od łac. negatio – zaprzeczenie) – niechęć do ulegania wpływom innych ludzi, wynikająca nie z logiki realizacji własnych zadań, ale z negatywnego stosunku do nich. Negatywizm wynika z działania obrony psychologicznej w odpowiedzi na wpływy, które są sprzeczne z wewnętrznymi znaczeniami podmiotu. Najczęściej objawia się u dzieci w stosunku do wymagań dorosłych, które nie uwzględniają ich potrzeb wewnętrznych, związanych przede wszystkim z kształtowaniem samoświadomości. Negatywizm może wyrażać się zarówno w odmowie spełnienia postawionych żądań, jak iw wykonywaniu działań przeciwnych do wymaganych.

NEGATYWIZM

od łac. negatio – zaprzeczenie) – nieumotywowana chęć przeciwdziałania, a także zachowanie celowo sprzeczne z wymaganiami i oczekiwaniami innych jednostek lub grup społecznych. N. jako reakcja sytuacyjna lub jako cecha osobowości (z wyjątkiem klinicznych przypadków bezsensownego oporu) wynika z potrzeby podmiotu do autoafirmacji, ochrony swojego „ja”, a także jest konsekwencją ukształtowanego egoizmu podmiotu i jego wyobcowania z potrzeb i zainteresowań innych ludzi. Podstawą psychologiczną N. jest ustawienie podmiotu do niezgody, do odrzucenia pewnych wymagań, apeli i oczekiwań członków określonej grupy społecznej, do protestu przeciwko tej grupie i odrzucenia tej lub innej osoby jako takiej. Najbardziej wyraziste są reakcje N. na dzieci w okresach kryzysów wieku. Przejawia się w demonstracyjnym zachowaniu, uporze, konflikcie. Psychokorektywne metody pracy z takimi dziećmi pozwalają wyeliminować N. jako formę zachowania.

NEGATYWIZM

negatywizm) brak sugestii; upór; odrzucanie ofert pomocy. Postawa obserwowana u pacjentów, których nieodparcie przyciąga przeciwstawienie swojej WOLI woli innych, nawet jeśli miałoby to się odbyć ze szkodą dla nich samych; ci pacjenci reagują na perspektywę zmiany terapeutycznej tak, jakby oznaczała ona dla nich porażkę. Negatywizm nie jest równoznaczny z NEGATYWNĄ REAKCJĄ TERAPEUTYCZNĄ.

NEGATYWIZM (ICD 295.2)

przeciwdziałające lub opozycyjne zachowanie lub postawa. Aktywny lub rozkazujący negatywizm, wyrażający się w dokonywaniu działań przeciwnych do wymaganych lub oczekiwanych; pasywny negatywizm odnosi się do patologicznej niezdolności do pozytywnego reagowania na prośby lub bodźce, w tym aktywny opór mięśni; Wewnętrzny negatywizm według Bleulera (1857-1939) to zachowanie, w którym nie są przestrzegane potrzeby fizjologiczne, takie jak jedzenie i wydalanie. Negatywizm może wystąpić w stanach katatonicznych, w organicznych chorobach mózgu oraz w niektórych formach upośledzenia umysłowego.

NEGATYWIZM

niemotywowane zachowanie przejawiające się w działaniach, które celowo sprzeciwiają się wymaganiom i oczekiwaniom innych jednostek lub grup społecznych. Niechęć do ulegania wpływom innych ludzi, spowodowana nie logiką wykonywania własnych zadań, ale negatywnym nastawieniem do nich. Wynika to z działania ochrony psychologicznej w odpowiedzi na wpływy sprzeczne ze znaczeniami wewnętrznego podmiotu.

Najczęściej objawia się u dzieci wymaganiami dorosłych, które nie uwzględniają ich potrzeb wewnętrznych, związanych przede wszystkim z kształtowaniem samoświadomości. Wyrażać się to może zarówno w odmowie spełnienia wymagań, jak iw wykonywaniu działań odwrotnych do wymaganych.

Wyłączając kliniczne przypadki bezsensownego oporu, negatywizm jako reakcja sytuacyjna lub cecha osobowości wynika z potrzeby samoafirmacji, ochrony własnego Ja, a także jest konsekwencją ukształtowanego egoizmu podmiotu i jego wyobcowania z potrzeb i interesy innych ludzi.

Psychologicznym podłożem negatywizmu jest ustawienie podmiotu niezgody, zaprzeczenie pewnych wymagań, form komunikacji, oczekiwań członków określonej grupy społecznej, protest przeciwko tej grupie i odrzucenie konkretnej osoby jako takiej. Reakcje negatywizmu są najbardziej wyraźne u dzieci w okresach kryzysów związanych z wiekiem. Wyrażają się w demonstracyjnym zachowaniu, uporze i konflikcie. Praca psychokorekcyjna z takimi dziećmi pozwala wyeliminować negatywizm jako formę zachowania.

NEGATYWIZM

łac. negatywny - negatywny). Negatywny stosunek do wpływów środowiska zewnętrznego, odgradzanie się od zewnętrznych wrażeń i przeciwdziałanie popędom płynącym z zewnątrz. Wyróżnia się N.: bierne, charakteryzujące się oporem na próbę zmiany przez lekarza pozycji ciała pacjenta, nakarmienia go (jednocześnie następuje znaczny wzrost napięcia mięśniowego); aktywny - instrukcje rozmówcy, wszelkie prośby powodują sprzeciw pacjenta (zwracając się do niego, zaciska usta, zakrywa głowę kocem); paradoksalne – działania pacjenta są sprzeczne z zaleceniami (na prośbę o zbliżenie się wychodzi z gabinetu lekarskiego). N. objawia się także mutyzmem (mowa N.), zatrzymywaniem moczu i kału, gdy pacjent jest odprowadzany do toalety. Bierne N. dość często spotyka się w jednym rzędzie objawów z biernym posłuszeństwem. Najczęściej obserwuje się go w schizofrenii katatonicznej, czasem z postępującym paraliżem, otępieniem starczym.

E. Kretschmer wyjaśniał N. z punktu widzenia teorii mechanizmów hipobulicznych, E. Bleuler widział w tym przejaw autyzmu.

NEGATYWIZM

język angielski negatywizm; od łac. negatio – zaprzeczenie) – pozbawiony uzasadnionych podstaw opór podmiotu wobec wywieranych na niego wpływów. Pojęcie N. było pierwotnie używane tylko w odniesieniu do zjawisk patologicznych występujących w niektórych postaciach chorób psychicznych. U pacjentów chorych psychicznie N. może objawiać się nie tylko w odniesieniu do wpływów innych osób, ale także w związku z działaniem impulsów wewnętrznych (opóźnienia w mowie, ruchach i niektórych funkcjach fizjologicznych).

Obecnie pojęcie to nabrało szerszego znaczenia: jest używane w pedagogice i psychologii w odniesieniu do każdego pozornie niemotywowanego oporu wobec cudzego wpływu. N. powstaje jako reakcja obronna na wpływy sprzeczne z potrzebami podmiotu. W tych przypadkach odmowa spełnienia wymogu jest wyjściem z konfliktu i uwolnieniem od jego traumatycznego wpływu. Najczęściej N. występuje u dzieci w stosunku do wymagań dorosłych, przedstawianych bez uwzględnienia potrzeb dzieci. N. wzmacnia się w stanach zmęczenia lub przewzbudzenia n. Z. (patrz Negatywizm dla dzieci).

Formą N. jest upór, za którym kryje się motyw autoafirmacji. N. i upór łączy to, że powstają na podstawie subiektywnych stanów człowieka, z pominięciem obiektywnie istniejących celów (por. Wytrwałość).

Istnieją 2 formy N.: bierna, która wyraża się w odmowie spełnienia wymagań, oraz czynna, w której wykonywane są działania przeciwne do wymaganych. N.m.b. epizodyczna, sytuacyjna, ale w pewnych warunkach może zyskać przyczółek i stać się stałą cechą charakteru.

Dodatek red.: Istnieje również całkowicie racjonalna i umotywowana N. filozoficzna - nauka oparta na zasadach negatywnych (np. agnostycyzm, sceptycyzm, ateizm).

NEGATYWIZM

bezsensowny sprzeciw, wyrażający się w oporze pacjenta wobec wszelkich sugestii i zadań. Istnieje czynny negatywizm, w którym pacjent wykonuje czynności odwrotne do wymaganych (cofa rękę, gdy próbuje się go przywitać, odsuwa talerz z jedzeniem, gdy jest mu ono podawane, rzuca się na niego, gdy jedzenie jest mu zabierane itp.) .), oraz bierny negatywizm – bierny sprzeciw wobec wszelkich propozycji i zadań (próba posadzenia pacjenta, przeniesienia go do innej sali, zmiany jego pozycji). Najczęściej negatywizm występuje jako objaw katatonicznego odrętwienia i pobudzenia u pacjentów ze schizofrenią (patrz zespół katatoniczny), można go również zaobserwować u pacjentów z oligofrenią, z niektórymi postaciami psychopatii.

NEGATYWIZM

negatywizm) – ludzkie zachowanie, przejawiające się w tendencji do konfrontowania i przeciwstawiania się innym ludziom. W aktywnym negatywizmie osoba robi dokładnie coś przeciwnego do tego, o co się ją prosi (na przykład mruży oczy, gdy jest proszona o ich otwarcie). Takie zachowanie jest stosunkowo rzadkie u dorosłych i zwykle towarzyszą mu inne objawy katatonii. Przy biernym negatywizmie (pasywny negatywizm) osoba znacznie zmniejszyła towarzyskość (na przykład przestaje jeść). Ten stan często występuje w przypadku schizofrenii i depresji.

Negatywizm

Tworzenie słów. Pochodzi z łac. negacja — negacja.

Specyficzność. Niechęć do ulegania wpływom innych ludzi, związana z negatywnym nastawieniem do nich, a nie z logiką realizacji własnych zadań. Negatywizm wynika z działania obrony psychologicznej w odpowiedzi na wpływy, które są sprzeczne z wewnętrznymi znaczeniami podmiotu. Najczęściej objawia się u dzieci w stosunku do wymagań dorosłych, które nie uwzględniają ich potrzeb wewnętrznych, związanych przede wszystkim z kształtowaniem samoświadomości. Negatywizm może wyrażać się zarówno w odmowie spełnienia postawionych żądań, jak iw wykonywaniu działań przeciwnych do wymaganych.

NEGATYWIZM

1. Ogólna postawa charakteryzująca się oporem wobec sugestii innych (pasywny negatywizm) i tendencją do działania w sposób przeciwny do wskazówek lub poleceń (aktywny negatywizm). Cechą charakterystyczną tego zachowania, zwłaszcza gdy występuje ono u małych dzieci, jest brak jakiejkolwiek możliwej obiektywnej przyczyny takiego negatywnego nastawienia. 2. Ogólny termin określający każdą filozofię opartą na zasadach negacji, np. sceptycyzm, agnostycyzm.

negatywizm

(z łac. negatio - negacja) - cecha osobowości, przejawiająca się w świadomym przeciwstawianiu się wszelkim zewnętrznym wymaganiom i oczekiwaniom. Z reguły tworzenie związane z cechami edukacji w dzieciństwie i młodości. N. może działać jako bezpośrednia przyczyna konfliktów z przełożonymi, z innymi, naruszenia dyscypliny.

Pojęcie „negatywizmu” odnosi się do określonej formy zachowania człowieka, kiedy bez wyraźnego powodu wykazuje on opór w odpowiedzi na wszelkie zewnętrzne czynniki wpływu. W psychologii termin ten używany jest jako określenie niekonsekwencji podmiotu, działania sprzecznego z oczekiwaniami innych, nawet sprzecznego z osobistymi korzyściami.

W szerokim znaczeniu tego słowa negatywizm odnosi się do negatywnego postrzegania środowiska jako całości przez osobę. Co to jest iw jakich przypadkach stosuje się to oznaczenie, opiszemy bardziej szczegółowo poniżej.

Specyficzne zachowanie i główne przyczyny jego manifestacji

Negatywizm jako forma ludzkiego zachowania może być cechą charakteru lub cechą sytuacyjną. Może przejawiać się w wyzywająco wyrażanym niezadowoleniu, w skłonności do negatywnego myślenia i twierdzeń, w dostrzeganiu u innych jedynie swoich wad, w nastroju nieprzyjaznym.

Jeśli przyjmiemy, że osoba jest istotą programowalną, to staje się jasne, co jest czynnikiem wywołującym negatywizm. Od momentu narodzin i przez całe dzieciństwo jednostka otrzymuje z zewnątrz wiele różnych instalacji. W ten sposób kształtuje się jego świadomość i rozwijają się pewne reakcje.

Warto zauważyć, że we wszystkich takich „zbiorach postaw” zawsze istnieją negatywne przesłanki, które rozwijają się u dziecka, gdy mówi się mu coś, z czym się nie zgadza. To właśnie ta niezgoda tkwi w odległym „pudełku” podświadomości i może objawiać się z czasem w postaci takich kompleksów czy specyficznych cech charakteru jak:

• Nieśmiałość.
• Brak poczucia własnej wartości.
• Poczucie winy lub samotności.
• Niezdolność do bycia niezależnym.
• Za dużo podejrzeń.
• Stealth i wiele innych.

Przykładami zwrotów predysponujących do rozwoju negatywizmu, jakie dziecko może usłyszeć w dzieciństwie, mogą być: „nie odwracaj się”, „nie wspinaj się”, „nie krzycz”, „nie rób tego”, „nie ufaj nikomu” itp. Wydawać by się mogło, że nieszkodliwe słowa, którymi posługują się rodzice, aby chronić i chronić swoje dziecko przed błędami, są przez nie przyswajane na poziomie nieświadomości iw przyszłości po prostu zaczynają zatruwać jego życie.

Najbardziej niebezpieczne jest to, że raz powstałe negatywne nastawienie nie znika. Zaczyna przejawiać się niemal we wszystkim poprzez emocje, uczucia czy zachowanie.

Formy aktywności behawioralnej

Termin „negatywizm” jest często używany w pedagogice. Stosowany jest w stosunku do dzieci, które charakteryzują się opozycyjnym sposobem działania w relacjach z osobami starszymi i tymi, które powinny być dla nich autorytetem (rodzice, dziadkowie, wychowawcy, nauczyciele, nauczyciele).

W W psychologii, w związku z koncepcją negatywizmu, rozważa się dwie główne formy aktywności behawioralnej podmiotu:

1. Aktywny negatywizm - forma zachowania jednostki, w której ostro i raczej gorliwie wyraża swój opór w odpowiedzi na wszelkie próby wywierania na nią wpływu z zewnątrz. Podtypy tej formy negatywizmu to manifestacje fizjologiczne (protest osoby wyraża się w odmowie jedzenia, niechęci do zrobienia lub powiedzenia czegokolwiek) i paradoksalne (celowa chęć zrobienia czegoś na odwrót).

2. Negatywizm bierny – forma zachowania wyrażająca się w całkowitym lekceważeniu próśb lub żądań jednostki. U dziecka w życiu codziennym ta forma przejawia się w postaci odmowy wykonania polecenia, nawet jeśli odmowa jest sprzeczna z jego własnymi pragnieniami. Na przykład, gdy dziecku proponuje się jedzenie, ale ono uparcie odmawia.

Na szczególną uwagę zasługuje obserwowany u dzieci negatywizm. Wynika to z faktu, że dziecko często stosuje tę formę oporu, przeciwstawiając ją wyimaginowanemu lub realnie istniejącemu negatywnemu nastawieniu do niego ze strony dorosłych. W takich sytuacjach negatywne postawy nabierają trwałego charakteru i objawiają się w postaci kaprysów, agresji, izolacji, chamstwa itp.

Przyczyny przejawiającego się negatywizmu u dzieci to przede wszystkim niezadowolenie z niektórych ich potrzeb i pragnień. Wyrażając swoją potrzebę aprobaty lub komunikacji i nie otrzymując odpowiedzi, dziecko jest pogrążone w swoich doświadczeniach. W rezultacie zaczyna się rozwijać irytacja psychiczna, na tle której przejawia się negatywizm.

W miarę dorastania dziecko będzie świadome natury swoich przeżyć, a to z kolei pozwoli na znacznie częstsze manifestowanie się negatywnych emocji. Długotrwałe blokowanie i ignorowanie potrzeb dziecka przez dorosłych i rodziców może doprowadzić do tego, że zaprzeczanie stanie się trwałą cechą jego charakteru.

Przyczyna i skutek

Takie sytuacje w psychologii są uważane za trudne, ale nie krytyczne. Terminowe profesjonalne techniki pomogą zidentyfikować, wyeliminować i zapobiec negatywnym trendom w zachowaniu podmiotu.

Jednocześnie nie należy sądzić, że negatywizm jest cechą charakterystyczną tylko dla dzieci. Negatywizm często objawia się u nastolatków, dorosłych, a nawet osób starszych. Przyczyną przejawiania się negatywnych postaw w odpowiedzi na bodźce zewnętrzne mogą być zmiany w życiu społecznym jednostki, uraz psychiczny, sytuacje stresowe i okresy kryzysowe. Jednak w każdym z przypadków głównym powodem wyrażanego negatywizmu są wady wychowania i postawy życiowej, która ukształtowała się w określonych warunkach.

Aby określić ukształtowane negatywne postawy i zapobiec ich rozwojowi w przyszłości, konieczne jest przeprowadzenie diagnozy psychologicznej potencjalnego pacjenta. Należy wykonać dalsze prace w celu wyeliminowania lub złagodzenia negatywnych przejawów u podmiotu. Po pierwsze, początkowy problem, który sprowokował rozwój negatywnego nastawienia, zostaje wyeliminowany.

Ponadto wykluczona jest presja na jednostkę, aby mogła „odblokować” i ocenić rzeczywistą sytuację. Dorosłym pomoże samowiedza, gdy w trakcie pracy z psychologiem człowiek zagłębi się we własne wspomnienia i będzie mógł znaleźć przyczynę swojego niezadowolenia, aby wyeliminować skutki.

Chociaż negatywizm jest dość powszechnym zjawiskiem dla współczesnego człowieka, można go łatwo skorygować. Dzięki terminowemu zwróceniu się o pomoc do specjalisty osoba będzie mogła pozbyć się odmowy i przestać widzieć tylko negatywne w środowisku. Autor: Elena Suvorova

Wcześniej dość posłuszne dziecko nagle zaczyna układać „scenkę”, tupać nóżkami, próbując osiągnąć to, czego chce. Czasami intensywność okresu kryzysowego jest tak duża, że ​​rodzice sięgają po walerianę, by uspokoić skołatane nerwy.

Tymczasem psychologowie są przekonani, że trzyletni kryzys to obowiązkowy etap w życiu każdego dziecka, kiedy odrywa się od dorosłego i realizuje się jako samodzielna jednostka. Dlatego nie warto się bać, a ponadto zapobiegać dorastaniu, ale konieczne jest, aby pomóc dziecku przetrwać ten okres z maksymalną korzyścią.

Co to jest trzyletni kryzys?

Mądra natura nie toleruje statycznych i niezmiennych zjawisk, dlatego dosłownie wszystko, co nas otacza, jest w ciągłym rozwoju i ruchu.

Zasadę tę można przypisać także psychice dziecka, która z czasem się zmienia i komplikuje.

Okresowo w procesie rozwoju umysłowego pojawiają się fazy kryzysowe, które charakteryzują się szybkim gromadzeniem wiedzy, umiejętności i przejściem na wyższy poziom.

Ale przede wszystkim trzyletni kryzys to załamanie i restrukturyzacja stosunków społecznych. Pytanie, dlaczego się pojawia i do czego jest potrzebne, jest całkiem naturalne. Spróbujmy odpowiedzieć trochę alegorycznie.

Dziecko w rodzinie kochających rodziców rośnie jak pisklę w skorupce. Otaczający świat jest przejrzysty, w „skorupie” jest bardzo wygodnie i spokojnie. Jednak taka ochrona nie jest wieczna i przychodzi pewien okres, kiedy pęka.

Skorupa pęka, a dziecku przychodzi do głowy dziwna myśl: niektóre czynności może wykonywać samodzielnie i to nawet bez pomocy ukochanej mamy. Oznacza to, że dziecko zaczyna postrzegać siebie jako autonomiczną osobę, która ma pragnienia i pewne możliwości.

Amerykański naukowiec Eric Erickson przekonywał, że trzyletni kryzys przyczynia się do kształtowania u dziecka cech silnej woli i niezależności.

Ale pomimo chęci większej niezależności dzieci nie są jeszcze wystarczająco kompetentne, więc w wielu sytuacjach po prostu nie da się obejść bez pomocy dorosłych. Istnieje więc sprzeczność między „chcę” („ja sam”) a „mogę”.

Ciekawe, że główny negatyw skierowany jest do najbliższych osób, a przede wszystkim do matki. Z innymi dorosłymi i rówieśnikami dziecko może zachowywać się absolutnie gładko. W konsekwencji to bliscy są odpowiedzialni za optymalne wyjście dziecka z kryzysu.

Ten etap kształtowania się osobowości jest tylko umownie określany jako „kryzys trzech lat”. Pierwsze objawy nieposłuszeństwa pojawiają się niekiedy już między 18 a 20 miesiącem życia, jednak największe nasilenie osiągają w okresie od 2,5 do 3,5 roku.

Czas trwania tego zjawiska jest również warunkowy i zwykle wynosi tylko kilka miesięcy. Jednak w przypadku niekorzystnego rozwoju wydarzeń kryzys może się przeciągnąć na kilka lat.

Nasilenie reakcji psycho-emocjonalnych, jak również czas trwania okresu, zależy jednak od takich cech, jak:

• temperament dzieci (u choleryków objawy wydają się jaśniejsze);
• styl wychowania (autorytarni rodzice potęgują przejawy negatywizmu dzieci);
• cechy relacji między matką a dzieckiem (im bliższy związek, tym łatwiej przezwyciężyć negatywne aspekty).

Pośrednie uwarunkowania mogą również wpływać na intensywność reakcji emocjonalnych. Na przykład dziecku trudniej będzie przetrwać kryzys, jeśli apogeum zjawiska przypadnie na przystosowanie do przedszkola lub pojawienie się w rodzinie młodszego brata lub siostry.

7 głównych oznak zjawiska

Psychologia charakteryzuje kryzys trwający 3 lata jako objaw siedmiogwiazdkowy. Te charakterystyczne cechy pozwalają trafnie stwierdzić, że dziecko weszło w czas uniezależniania się od dorosłych, a jego emocjonalność nie wynika z rozpieszczania czy po prostu krzywdzenia.

Tę manifestację należy odróżnić od elementarnego dziecięcego nieposłuszeństwa, które zdarza się w każdym wieku. Zachowanie niegrzecznego dziecka wynika z jego pragnień, które nie pokrywają się z wymaganiami rodziców.

Czasami okres kryzysu przebiega dość sprawnie, bez wyraźnych objawów i charakteryzuje się jedynie pojawieniem się pewnych nowotworów osobowości, w tym:

• świadomość dziecka swojego „ja”;
• mówienie o sobie w pierwszej osobie;
• pojawienie się poczucia własnej wartości;
• pojawienie się cech silnej woli i wytrwałości.

Jak już wspomniano, kryzys będzie przebiegał znacznie łagodniej, jeśli rodzice przy wyborze najlepszych środków edukacyjnych wezmą pod uwagę wiek i indywidualne cechy dziecka.

Ogólnie rzecz biorąc, trzylatki mają pewne wspólne cechy behawioralne, o których warto wspomnieć bardziej szczegółowo, aby wziąć je pod uwagę podczas komunikowania się z dzieckiem:

1. Dzieci starają się osiągnąć efekt końcowy swoich działań. Dla trzylatka ważne jest wykonanie zadania, czy to malowanie, czy mycie naczyń, dlatego niepowodzenie często go nie powstrzymuje, a jedynie pobudza.
2. Dziecko uwielbia pokazywać wynik dorosłym. Dlatego rodzice muszą pozytywnie oceniać efekty działań dzieci, ponieważ negatywna lub obojętna postawa może prowadzić do negatywnego postrzegania siebie u dzieci.
3. Pojawiające się poczucie własnej wartości sprawia, że ​​dziecko jest drażliwe, zależne od opinii innych, a nawet chełpliwe. Dlatego nieuwaga rodziców na doświadczenia dzieci może stać się źródłem negatywnego samookreślenia.

Tym samym pojawienie się własnego „ja”, możliwość realizacji własnego i zależność od ocen bliskich stają się głównymi skutkami kryzysu trzeciego roku życia i wyznaczają przejście dziecka do kolejnego etapu dzieciństwa - przedszkole.

Kryzys 3 roku życia nie jest powodem do paniki i uważania swojego dziecka za złe i nie do opanowania. Wszystkie dzieci przechodzą przez ten okres, ale w Twojej mocy jest, aby jego przebieg był jak najbardziej bezbolesny i owocny dla maluszka. Aby to zrobić, wystarczy szanować go jako osobę.

Negatywizm rozumiany jest jako negatywny stosunek do otaczającego świata, przejawiający się w negatywnej ocenie ludzi i ich działań. Objaw ten obserwuje się w kryzysach wieku podeszłego, depresji, zaburzeniach psychicznych, uzależnieniu od narkotyków i alkoholu.

Podstawą pojawienia się negatywnego stosunku do innych może być niewłaściwe wychowanie w rodzinie, akcentowanie charakteru, przeżycia psychoemocjonalne oraz cechy wieku. Negatywizm często rozwija się u zazdrosnych, porywczych, skąpych emocjonalnie jednostek.

Pojęcie negatywizmu i jego związek z wiekiem

Negatywny stosunek do otaczającej rzeczywistości przejawia się w trzech głównych cechach:

• upór;
• izolacja;
• szorstkość.

Istnieją również trzy rodzaje negatywnych przejawów:

• bierny;
• aktywny.

Pasywny pogląd charakteryzuje się ignorowaniem, brakiem uczestnictwa, bezczynnością, innymi słowy, osoba po prostu nie reaguje na prośby i komentarze innych osób.

Aktywny negatywizm przejawia się w agresji słownej i fizycznej, działaniach buntowniczych, zachowaniach demonstracyjnych, działaniach aspołecznych i zachowaniach dewiacyjnych. Ten rodzaj negatywnej reakcji często obserwuje się w okresie dojrzewania.

Dziecięcy negatywizm to rodzaj buntu, protestu przeciwko rodzicom, rówieśnikom, nauczycielom. Zjawisko to często obserwuje się podczas kryzysów związanych z wiekiem, a jak wiadomo dzieciństwo jest w nie bogate jak żaden inny etap. Ogólnie rzecz biorąc, od urodzenia do okresu dojrzewania wyróżnia się 5 grup wiekowych, w których objawia się kryzys:

• okres noworodkowy;
• roczny;
• 3 rok życia – kryzys „ja sam”;
• 7 lat;
• dorastanie (od 11-15 lat).

Przez kryzys wieku rozumie się przejście z jednego wieku do drugiego, które charakteryzuje się zmianą sfery poznawczej, gwałtowną zmianą nastroju, agresywnością, skłonnością do konfliktów, spadkiem zdolności do pracy i spadkiem aktywności intelektualnej. Negatywizm nie występuje we wszystkich okresach wiekowych rozwoju dziecka, częściej obserwuje się go w wieku trzech lat iu młodzieży. Można zatem wyróżnić 2 fazy negatywizmu dziecięcego:

• 1 faza - okres 3 lat;
• Faza 2 - dojrzewanie.

Przy przedłużającym się niezadowoleniu z potrzeb życiowych rozwija się frustracja, która powoduje dyskomfort psychiczny jednostki. Aby zrekompensować ten stan, osoba ucieka się do negatywnej manifestacji emocjonalnej, agresji fizycznej i słownej, szczególnie w okresie dojrzewania.

Pierwszym okresem wieku, w którym pojawia się negatywny stosunek do innych, jest wiek 3 lat, młodszy wiek przedszkolny. Kryzys tego wieku ma inną nazwę - „ja sam”, co implikuje chęć dziecka do samodzielnego działania i wyboru tego, czego chce. W wieku trzech lat zaczyna się kształtować nowy proces poznawczy - wola. Dziecko chce wykonywać czynności samodzielnie, bez udziału dorosłych, jednak najczęściej pragnienia nie pokrywają się z realnymi możliwościami, co prowadzi do pojawienia się u dzieci negatywizmu. Dzieciak stawia opór, buntuje się, kategorycznie odmawia spełnienia próśb, a tym bardziej rozkazów dorosłych. W tym wieku surowo zabrania się przeciwstawiania autonomii, dorośli muszą mieć możliwość bycia sam na sam ze swoimi myślami i starać się działać samodzielnie, z uwzględnieniem zdrowego rozsądku. Jeśli rodzice często sprzeciwiają się samodzielnym krokom swojego dziecka, grozi to, że dziecko nie będzie już dążyć do samodzielnego robienia czegokolwiek. Przejawy negatywnego stosunku do dorosłych nie są bynajmniej zjawiskiem obowiązkowym we wczesnym dzieciństwie iw większości przypadków zależą od charakterystyki wychowania w rodzinie oraz od kompetencji rodziców w tej materii.

W wieku 7 lat może również objawiać się takie zjawisko jak negatywizm, jednak prawdopodobieństwo jego wystąpienia jest znacznie mniejsze niż w wieku 3 lat i w okresie dojrzewania.

Sam okres dojrzewania jest bardzo wrażliwym okresem w życiu każdego dziecka; Negatywizm u młodzieży w dużej mierze zależy od środowiska, w którym żyje dziecko, od stylu wychowania w rodzinie oraz od zachowań rodziców, które dzieci naśladują. Jeśli dziecko wychowywane jest w rodzinie, w której panują ciągłe konflikty, złe nawyki, agresja i brak szacunku, to prędzej czy później ujawni się negatywny stosunek do otaczającej rzeczywistości.

Kryzys okresu dojrzewania objawia się spadkiem aktywności intelektualnej, słabą koncentracją uwagi, zmniejszoną zdolnością do pracy, gwałtowną zmianą nastroju, zwiększonym lękiem i agresywnością. Faza negatywizmu u dziewcząt może rozwinąć się wcześniej niż u chłopców, jednak trwa krócej. Według badań słynnego psychologa L. S. Wygotskiego negatywizm u dorastających dziewcząt częściej objawia się w okresie przedmiesiączkowym i częściej ma charakter pasywny z możliwymi przejawami agresji słownej. Chłopcy z kolei są z natury bardziej agresywni, a charakter tego zachowania często ma charakter fizyczny, przejawiający się w bójkach. Nastolatek jest zmienny we wszystkim: zarówno w zachowaniu, jak iw manifestacji emocjonalnej, jakiś czas temu zachowywał się wyzywająco i był w dobrym humorze, a po pięciu minutach jego nastrój spadł i chęć komunikowania się z kimkolwiek zniknęła. Takie dzieci nie radzą sobie w szkole, są niegrzeczne w stosunku do nauczycieli i rodziców, ignorują uwagi i prośby. Negatywizm u młodzieży trwa od kilku miesięcy do roku lub nie pojawia się wcale, czas trwania zależy od indywidualnych cech osobowości.

Należy zauważyć, że okres dojrzewania zmienia dziecko nie tylko pod względem psychicznym, ale także fizjologicznym. Procesy wewnętrzne są aktywnie przekształcane, szkielet i mięśnie rosną, genitalia są modyfikowane. Fizjologiczne przemiany w ciele nastolatka zachodzą nierównomiernie, dzięki czemu możliwe są częste zawroty głowy, zwiększone ciśnienie i zmęczenie. Układ nerwowy nie ma czasu na przetworzenie wszystkich zmian zachodzących w rosnącym organizmie, co w dużej mierze usprawiedliwia nerwowość, zwiększone pobudzenie i drażliwość. Ten wiek jest bardzo trudny w życiu człowieka, nic więc dziwnego, że nastolatek staje się agresywny, porywczy i przejawia negatywizm, w ten sposób się broni.

Korekta psychologiczna negatywizmu dzieci

Najskuteczniejsza w psychoterapii dziecięcego negatywizmu jest gra, ponieważ ten rodzaj aktywności jest najważniejszy w tym wieku. W okresie adolescencji można zastosować terapię poznawczo-behawioralną, która jest bogata w różnorodne treningi i oprócz eliminowania samego negatywizmu jako zjawiska wyjaśnia przyczyny jego występowania.

W przypadku małych dzieci i przedszkolaków dość skuteczne są następujące rodzaje psychoterapii: bajkoterapia, arteterapia, terapia piaskiem, terapia grami.

Psychologowie zidentyfikowali kilka technik, które mogą zastosować rodzice. Rozważ podstawowe zasady korygowania negatywizmu u dzieci:

• nie potępiaj samego dziecka, ale jego złe zachowanie, wyjaśnij, dlaczego nie należy tego robić;
• zaproponować dziecku, aby stanęło w miejscu innej osoby;
• powiedzieć, jak dziecko ma się zachować w sytuacji konfliktowej lub nieprzyjemnej, co powiedzieć i jak się zachować;
• naucz swoje dziecko prosić o przebaczenie przed tymi, których obraził.

Wideo - „Psychologia wieku przejściowego”