Leki

Czym jest w skrócie definicja wiedzy. Wiedza naukowa i pozanaukowa

Kiedy byliśmy jeszcze dziećmi, często słyszeliśmy zdanie naszych rodziców: „Idź do szkoły po wiedzę”! Już wtedy, będąc młodymi, nie rozumieliśmy, czym jest wiedza i dlaczego jej potrzebujemy. Myśleliśmy, że wiedza w większym stopniu jest potrzebna rodzicom, a nie nam samym. Idąc dalej ścieżką życia, dorastaliśmy z poczuciem, że wiedza jest konieczna. I naprawdę nam pomagają, choć tak naprawdę bardzo rzadko myślimy o tym, jaką wiedzę posiadamy.

Wiedza nie może być ograniczona. Poznanie i wiedza istnieją poza horyzontem wszelkiej nauki. Ale każda konkretna nauka ma wiedzę. Mądra filozofia, spragniona religia, ambitna polityka, tajemnicza mitologia... to wszystko zawiera wiedzę, która opiera się na pojęciach, symbolice, sztuce, obrazach.

Historycznie uważa się, że w początkach wiedzy dana osoba posiadała w grze wiedzę o otaczającym ją świecie. Ta wiedza opierała się na koncepcji zasad i celów i pomogła podnieść zasłonę piękna, jak wznieść się ponad życie, nie myśleć o własnym zysku, szanować siebie i zachowywać się jak nowa osoba, która ma coś, czego nie można namacalne, ale to „coś” dało ludziom więcej niż wartości materialne. Pomógł rozwinąć się psychicznie, pomógł stać się bardziej podatnym na pojęcia „piękne” i „straszne”. To ujawniło granice relacji naszych przodków. Już wtedy wiedza dzieliła się na: pozanaukową (codzienną), naukową, codzienną praktyczną (jest zwykły ludzki zdrowy rozsądek), religijną (niezależnie od religii), intuicyjną (nieodłączną od wszystkich narodów, całej ludzkości jako cały).

Wiedza i jej sformułowanie

Eksplorując słowniki, można znaleźć kilka sformułowań tego terminu.

Wiedza to sformułowana informacja, która jest oparta lub wykorzystywana w procesie znajdowania odpowiedzi na problem.
Wiedza to pewność tematu (powiązania, zasady, wzorce), które są uzyskiwane w wyniku praktyki i doświadczenia zawodowego (jakościowego), pozwalają ekspertom w swojej dziedzinie stawiać zadania i rozwiązywać je w określony sposób.
Wiedza to jakościowo uporządkowane materiały lub dane o materiałach lub metadane.
Wiedza (temat) to opis czegoś, otoczenia obiektów, niezbędnych faktów, zdarzeń, a także relacji między nimi.
Wiedza (sztuczna inteligencja) to grupowy związek czegoś, ukazany poprzez jakościową definicję przedmiotu. Praca naukowa w branży baz danych zapewnia wysokiej jakości dostęp do ogromnej liczby nazw typów obiektów.

Czym jest wiedza? Wiedza, jak mówią mędrcy, jest zorganizowana i zrozumiana, co pomaga nam nie popełniać błędów, co czyni nasze życie wygodniejszym i bezpieczniejszym. Warto jednak zauważyć, że wiedza jest rozumiana subiektywnie. Oznacza to, że Ty, jako czytelnik, zrozumiesz informacje napływające z zewnątrz na swój własny sposób i zastosujesz je później na swój własny sposób. Z tej zasady wynika następujące wyrażenie: „Wiedza nie jest tak ważna jak zainteresowanie, to zainteresowanie sprawia, że człowiek zdobywa prawdziwą wiedzę”. Ale bez względu na to, jak zastosujemy naszą wiedzę, musimy dostosować ją w jak największym stopniu do naszego życia.

Tu człowiek dojrzał i pojawia się pytanie: „Co daje wiedza?”. Odpowiedź jest bardzo prosta. Wiedza się zmienia, stara wiedza prosi o odnowę. Realia współczesnego życia proszą o najnowsze odkrycia. Najlepszym odkryciem każdej osoby będzie wiedza o sobie. Wiedza może uwolnić człowieka z łańcuchów ignoranckiego życia, dać zrozumienie tego, co naprawdę dzieje się we współczesnym świecie i co wydarzyło się jeszcze przed jego narodzinami. Wiedza czyni człowieka, jako istotę żywą, tę, której chętnie słuchamy, której dzieła czytamy, czyni nas człowiekiem rozsądnym. Dopiero zdobywając wiedzę myślimy o początkach wszechświata, szukając odpowiedzi na pozornie bez odpowiedzi pytania. I znajdujemy te odpowiedzi! Ile osób już się nauczyło! Nauczyliśmy się latać, nauczyliśmy się przewidywać żywioły, odkryliśmy penicylinę! I nie doszłoby do tego, gdyby człowiek nie rozwinął i nie nabył wiedzy. Wiedza katalizuje samego człowieka, czyniąc go mądrzejszym i bardziej przystosowanym do życia i różnych okoliczności.

Czym jest wiedza naukowa

Wiedza naukowa to system ludzkich wyobrażeń o prawach natury, społeczeństwa, o sobie.

Wiedza naukowa dzieli się na:

empiryczny (uzyskany w wyniku doświadczenia samej osoby, w wyniku jego obserwacji)
Teoretyczny (wiedzę tę uzyskuje się dopiero w wyniku analizy dowolnych, możliwie abstrakcyjnych modeli).

Wiedza naukowa w takim czy innym przypadku musi zawsze opierać się na platformie empirycznej lub teoretycznej.

Wiedza teoretyczna to wszystko, co pokazuje nam, jak w życiu zachodzą pewne procesy. Ludzie wykorzystują tę wiedzę jako przewidywanie zachowania obiektów.

A po co nam wiedza w naszym pozornie rutynowym życiu codziennym? Wydaje się, że wszystko, co piękne, jest otwarte, wszystkie gwiazdy są policzone, wszystkie odkrycia dokonane. Ale tak nie jest – zawsze istnieje luka, w której sami możemy coś ustalić. Przykładem jest tak błyskotliwa osobowość jak Bill Gates. Otworzył nam nieskończone możliwości korzystania z komputera osobistego! A my jesteśmy współcześni tym odkryciom. Możemy też coś wnieść, możemy coś zmienić. Powinniśmy tylko tego pragnąć!

Wraz z umiejętnościami i zdolnościami zapewniają prawidłowe odzwierciedlenie idei i myślenia o świecie, prawa natury i społeczeństwa, relacje międzyludzkie, miejsce człowieka w społeczeństwie i jego zachowanie. Wszystko to pomaga określić swoją pozycję w stosunku do rzeczywistości. Wraz z nabywaniem nowej wiedzy i rozwojem samoświadomości, dziecko coraz lepiej opanowuje wartościujące koncepcje i osądy. Porównując nową wiedzę z już zdobytą wiedzą i ocenami, kształtuje swój stosunek nie tylko do przedmiotów poznania i działania, ale także do siebie. To determinuje rozwój jego aktywności i samodzielności jako aktywnej osobowości.

WIEDZA

język angielski wiedza).

1. Aktualny wynik otwartego na dyskusję i krytykę (w ramach pewnej społeczności) badania problemów, zjawisk (zgodnie z przyjętymi przez tę społeczność regułami opisu i standardami satysfakcji) według pewnych formalnych lub nieformalnych procedur. Istotnym punktem w pojęciu 3. jest twierdzenie, że jest to wyrażenie uogólniające, które odzwierciedla aktywność umysłu i twierdzi, że jest obiektywną prawdą (w przeciwieństwie np. do opinii i fantazji, które nie podlegają równie surowe zasady i normy doboru), co potwierdza praktyka.

Nawet w filozofii starożytnej jednym z głównych problemów był związek między 3. a opinią, prawdą i błędem. Już wtedy stało się jasne, że opinie i konstrukcje teoretyczne używane przez różnych filozofów przyrody przy opisywaniu tego samego zjawiska mogą się znacznie różnić.

W XIX-XX wieku. uruchomiono program eliminacji lub minimalizacji elementów teoretycznych w 3. - pozytywizmie i neopozytywizmie. Za jeden z rezultatów jego rozwoju można uznać odrzucenie go i uznanie, że prawie wszystkie pomiary czy fakty są „obciążone teoretycznie”.

3. o tym samym zjawisku różnych podmiotów i społeczności m. b. nie tylko różniące się objętością, ale też słabo współmierne, bo sposoby poznania przez różne podmioty i społeczności mogą się zasadniczo różnić. W nauce popularne jest stanowisko T. Kuhna, który analizował stan nauki (jako system racjonalny 3.) posługując się pojęciem paradygmatu (ustalenia reguł tworzenia 3., norm i kryteriów akceptowane przez społeczność). Jednocześnie w dowolnym momencie może istnieć kilka fundamentalnie różnych paradygmatów wspieranych przez różne społeczności.

3. zwykle przeciwstawiał się ignorancji jako brak zweryfikowanych informacji o zjawisku (procesie) i pseudowiedzy (parapoznaniu), których metody uzyskiwania nie spełniają podstawowych kryteriów 3.

2. W szerszym sensie 3. utożsamiany jest z mniej lub bardziej adekwatnymi wynikami procesów poznawczych (poznawczych). Niekiedy elementarne 3., ze względu na wzorce biologiczne, przypisuje się także zwierzętom, u których służą one jako sposób adaptacji do zmieniających się warunków. Z punktu widzenia nowoczesnego podejścia systemowego, generowanie i funkcjonowanie systemów (w szczególności człowiek i człowiek-maszyna) wykorzystujących 3. są z powodzeniem opisane na wiele sposobów schematami podobnymi do tych stosowanych w opisie systemów biologicznych ( schemat syntezy aferentnej i jej uogólnienia).

Procesy pozyskiwania, uzasadniania, sprawdzania i rozpowszechniania 3. badane są przez logikę, metodologię, teorię wiedzy, nauki ścisłe i socjologię. 3. klasyfikowane na różne sposoby. Czasami dzieli się je na empiryczne i teoretyczne, jawne i dorozumiane, deklaratywne, proceduralne, epistemiczne. M. Polanyi wprowadził pojęcie 3. osobowego (blisko graniczące z dorozumianym 3. i umiejętnościami), którego przetłumaczenie w formie migowej jest trudne. Graniczy z nim pojęcie bezpośredniej 3. (intuicji), oznaczającej 3., uzyskanej dzięki bezpośredniej dyskrecji, bez racjonalnego uzasadnienia za pomocą dowodu. W filozofii wyodrębnia się odrębnie spekulatywną 3 – rodzaj teoretycznej 3, która wywodzi się bez odwoływania się do doświadczeń zewnętrznych, za pomocą refleksji. (B.N. Enikeev.)

Addendum ed.: 3. często pomieszane z doświadczeniem, ze zrozumieniem, z informacją, refleksją. Wraz z tym często miesza się prawdziwe zrozumienie, erudycja i świadomość. W zwykłej świadomości granice między nimi zacierają się, podobnie jak granice między 3. a informacją. Niemniej jednak takie ograniczenia istnieją. 3. zawsze jest czyjaś, należy do kogoś, nie można jej kupić, ukraść komuś, kto wie (chyba może z głową), a informacja nie jest terytorium niczyim, jest bezosobowa, można ją kupić, można ją wymienić lub skradziony, co często się zdarza. Język jest wrażliwy na tę różnicę. Jest pragnienie 3. i głód informacji. 3. są wchłaniane, wbijają się w nie, a informacje są przeżuwane lub połykane (por. „połykacze pustki, czytelnicy gazet”). Pragnienie 3. najwyraźniej ma naturę duchową: „dręczy nas duchowe pragnienie”. Jednak od niepamiętnych czasów „marność nad marnościami i ucisk ducha” przeciwstawiały się jednemu i drugiemu pragnieniu.

N.L. Muskhelishvili i Yu.A. Schreider (1998) rozważają 3. koncepcję pierwotną. Bez definiowania 3. podali 4 metafory dla 3., które są dostępne w kulturze. Starożytna metafora woskowej tabliczki, na której odciśnięte są zewnętrzne odciski. Późniejsza metafora naczynia wypełnionego albo zewnętrznymi wrażeniami, albo tekstem, który zawiera informacje o tych wrażeniach. W pierwszych 2 metaforach 3. jest nie do odróżnienia od informacji, odpowiednio głównym środkiem uczenia się jest pamięć, która jest utożsamiana z doświadczeniem i 3. Następnie. metafora położnictwa jest metaforą Sokratesa: człowiek ma 3., którego sam nie może zrealizować i potrzebuje asystenta, mentora. Ta ostatnia, metodami maeutycznymi, pomaga zrodzić to 3. Wreszcie ewangeliczna metafora uprawy zboża: 3. rośnie w umyśle człowieka jak ziarno w ziemi, tj. 3. nie jest zdeterminowana tylko przez wiadomość zewnętrzna; powstaje w wyniku pobudzonej przekazem wyobraźni poznawczej. W metaforze sokratejskiej miejsce nauczyciela-pośrednika jest wyraźnie wskazane, w metaforze ewangelicznej jest ono dorozumiane. W ostatnich metaforach poznający działa nie jako „odbiorca”, ale jako źródło własnego 3., a przynajmniej jako „następca” innych 3.

W ostatnich 2 metaforach mówimy o wydarzeniu wiedzy lub jego burzliwości. AM Pyatigorsky (1996) rozróżnia „wydarzenie 3.”, „3. o zdarzeniu” i „3. o zdarzeniu 3.”. Termin środkowy - 3. o zdarzeniu - jest bliższy informacji, a 1. i 3. to 3. w dosłownym tego słowa znaczeniu, czyli 3. jako wydarzenie, z którego jeden krok do świadomości. Wiedza i świadomość zdarzeń są subiektywne, znaczące, afektywne. Te właściwości 3. i świadomość czynią je żywymi formacjami lub funkcjonalnymi organami jednostki.

Bez względu na źródła i pochodzenie, każdy ma 3. o świecie, o człowieku, o sobie i różni się to znacznie od naukowego 3. nawet wtedy, gdy należy do naukowca. To jest 3. żyć o życiu, tj. żyć 3. Zobacz Żywa wiedza, Ludzka wiedza. (WP Zinczenko.)

WIEDZA

1. Zbiorowe znaczenie – zbiór informacji, które posiada dana osoba, lub szersze znaczenie: grupa ludzi lub kultura. 2. Te mentalne składniki, które powstają z wszelkich procesów, czy to są od urodzenia, czy nabyte w doświadczeniu społecznym. Termin ten jest używany w obu tych znaczeniach z wyraźnym wnioskiem, że wiedza jest „głęboka” lub „solidna” i że jest czymś więcej niż tylko zbiorem predyspozycji do pewnych reakcji lub zbiorem reakcji uwarunkowanych. Użycie tego terminu na pierwszy rzut oka oznacza zaprzeczenie stosowalności modelu behawiorystycznego do ludzkiego myślenia. Filozoficzne i poznawcze podejścia psychologiczne do epistemologii i kognitywistyki zwykle rozróżniają różne formy wiedzy; najczęściej wymieniane, zobacz następujące wpisy w słowniku. Pamiętaj, że pamięć jest często używana jako de facto synonim wiedzy. Terminy złożone, takie jak „wiedza epizodyczna” i „wiedza deklaratywna”, będą używane zamiennie z terminami „pamięć epizodyczna”, „pamięć deklaratywna”. Aby uzyskać więcej informacji i inne terminy złożone, które nie zostały tutaj wymienione, zobacz pamięć i następujące artykuły.

Trudno, a może nawet niemożliwe, podać jasną i wyczerpującą definicję tego, czym jest „wiedza”: po pierwsze, pojęcie to jest jednym z najbardziej ogólnych i zawsze trudno jest nadać mu jednoznaczną definicję; po drugie, istnieje wiele różnych rodzajów wiedzy i nie można ich umieścić w jednym rzędzie.

Przede wszystkim konieczne jest rozróżnienie wiedzy-umiejętności (wiedza praktyczna) i wiedzy-informacji. Wiedza-umiejętność jest również nazywana „wiedzą jak”. W tym sensie można powiedzieć, że umiem grać na gitarze, jeździć na rowerze i tak dalej. „Wiedza jak” różni się od wiedzy-informacji lub „wiedzy co”. Kiedy mówię „Wiem, że suma kątów trójkąta to dwa kąty proste”, „Wiem, że wieloryb to ssak”, mówię, że mam pewne informacje. „Wiedząc co” wyraża i charakteryzuje pewien stan rzeczy: obecność pewnych właściwości, relacji, wzorów itp.

Łatwo zauważyć, że pojęcia prawdy i słuszności nie mają zastosowania do „wiedzy jak”. Na rowerze można jeździć dobrze lub źle, ale czy można to zrobić prawda czy fałsz?

W epistemologii główny nacisk kładzie się na analizę wiedzy-informacji, ponieważ tylko ona może być jednoznacznie oceniona jako uzasadniona i nieuzasadniona, wiarygodna i nierzetelna, prawdziwa lub fałszywa. Mianowicie poszukiwanie sposobów uzasadnienia wiedzy, kryteriów jej rzetelności, prawdy od dawna jest głównym motywem filozoficznej analizy wiedzy.

Nawet starożytni filozofowie wierzyli, że wiedza nie może być fałszywa, ponieważ jest nieomylnym stanem umysłu. Współczesna epistemologia również uważa wiedzę za prawdziwą, chociaż nie odwołuje się do tak nieomylnych, absolutnie pewnych stanów świadomości. Samo słowo „wiedza” w swoim znaczeniu nie może odnosić się do błędu lub fałszu.

Biorąc to wszystko pod uwagę, spróbujmy wyjaśnić, czym jest wiedza. Zwykle, gdy mówimy, że coś wiemy, zakładamy, że mamy poprawne i rzetelne wyobrażenie o tym „czegoś”. Jesteśmy też przekonani, że nasza reprezentacja nie jest złudzeniem, iluzją, ani tylko naszą osobistą opinią. Na koniec możemy podać uzasadnienie i argumenty na poparcie tego przekonania. Tak więc w życiu codziennym uważamy za wiedzę takie przekonania, które odpowiadają rzeczywistemu stanowi rzeczy i które mają pewne podstawy.

Ogólny duch tego rozumienia wiedzy, charakterystyczny dla zdrowego rozsądku, jest również zachowany w epistemologii, która jednocześnie wyjaśnia i wyjaśnia punkty tkwiące w tym rozumieniu. Standardowa epistemologiczna interpretacja, że „osoba S wie coś P” obejmuje następujące trzy warunki:

(1) prawda (adekwatność) - "S zna P, jeśli to prawda, że P" Wiem, że Petersburg leży na północ od Moskwy, jeśli

Petersburg rzeczywiście leży na północ od Moskwy. Jeśli jednak twierdzę, że Wołga wpada do Pacyfiku, to moje stwierdzenie nie będzie wiedzą, ale błędną opinią, złudzeniem.

(2) przekonanie (wiara, akceptowalność) – „jeśli S zna P, to S jest przekonany (wierzy) w P”

Kiedy mówię na przykład, że wiem, że Rosja ma prezydenta, to wierzę, że on naprawdę istnieje. W zwykłych przypadkach wiedza jest w rzeczywistości takim przekonaniem lub takim przekonaniem, nie da się ich oddzielić. Wyobraź sobie sytuację: podchodzisz do okna i widzisz, że pada. Mówisz: „pada deszcz, ale ja w to nie wierzę”. Absurdalność tego wyrażenia pokazuje, że nasza wiedza musi zawierać wiarę.

(3) uzasadnienie - "S zna P, kiedy może uzasadnić swoją wiarę w P" Warunek ten pozwala oddzielić wiedzę od szczęśliwych domysłów lub przypadkowych zbiegów okoliczności. Załóżmy, że zapytałeś sześcioletniego dzieciaka: „Ile planet jest w Układzie Słonecznym?” - i usłyszał w odpowiedzi - "Dziewięć". Najprawdopodobniej pomyślisz, że tylko przypadkowo odgadł poprawną liczbę. A jeśli dziecko nie może w żaden sposób uzasadnić swojej odpowiedzi, przynajmniej odwołując się do faktu, że usłyszało to od papieża, to uznacie, że nie ma rzeczywistej wiedzy o tym fakcie.

Tak więc, zgodnie z tą „trzyczęściową” interpretacją, możemy podać tak krótką definicję: wiedza to adekwatne i uzasadnione przekonanie.

Ale nawet przy tej standardowej definicji wiedzy nie jest łatwo. Około 30 lat temu epistemolodzy wymyślili przykłady, w których przekonania mają wszystkie trzy cechy wiedzy, ale nadal nie są wiedzą. Oto jeden z najprostszych przykładów.

Załóżmy, że nauczyciel instytutu zobaczył, że uczeń Iwanow przybył do instytutu w bardzo pięknym białym „Zaporoże”. Nauczyciel postanowił na seminarium dowiedzieć się, kto w grupie ma samochody tej marki. Iwanow oświadczył, że ma „Zaporoże”, a żaden z pozostałych uczniów nie powiedział, że ma to samo. Na podstawie swoich wcześniejszych obserwacji i wypowiedzi Iwanowa nauczyciel sformułował przekonanie: „Co najmniej jedna osoba w grupie ma Zaporożec”. Jest o tym w pełni przekonany i uważa swoje przekonanie za wiedzę uzasadnioną i rzetelną. Ale wyobraźmy sobie teraz, że w rzeczywistości Iwanow nie jest właścicielem samochodu i że wymyśliwszy go, postanowił w ten sposób przyciągnąć uwagę jednego ładnego studenta. Jednak inny student, Pietrow, ma „Zaporoże”, ale z tego czy innego powodu postanowił o tym nie mówić. W rezultacie nauczyciel wykształci rozsądne (z jego punktu widzenia) i oparte na rzeczywistości przekonanie, gdy uzna, że przynajmniej jeden uczeń z tej grupy ma „Zaporoże”. Ale to przekonanie nie może być uważane za wiedzę, ponieważ jego prawda opiera się tylko na przypadkowym zbiegu okoliczności.

Aby uniknąć takich kontrprzykładów, możemy uściślić naszą definicję wiedzy: wymagać na przykład, aby przekonania, które twierdzą, że są wiedzą, opierały się tylko na przesłankach i danych, które można uznać za wiarygodne i nieomylne. Przyjrzyjmy się tej pozycji.

Nauki społeczne. Pełny kurs przygotowawczy do jednolitego egzaminu państwowego Shemakhanova Irina Albertovna

1.3. Rodzaje wiedzy

Wiedza jest jednością wiedzy zmysłowej i racjonalnej.

Wiedza - 1) udowodniony praktyką wynik poznania rzeczywistości, jego poprawne odzwierciedlenie w ludzkim myśleniu; 2) posiadanie doświadczeń i zrozumienia, które są poprawne subiektywnie i obiektywnie; 3) narzędzie do organizowania działań na różnych poziomach strukturalnych organizacji ludzi.

W połowie XIX wieku. twórca pozytywizmu O. Comte zaproponował koncepcję rozwoju ludzkiej wiedzy, uwzględniając trzy kolejno zmieniające się formy poznania: religijną (opartą na tradycji i indywidualnej wierze); filozoficzny (oparty na intuicji, w swej istocie racjonalny i spekulatywny); pozytywny (wiedza naukowa oparta na utrwalaniu faktów w toku celowej obserwacji lub eksperymentu).

Klasyfikacja form ludzkiej wiedzy M. Polanyi mówi o dwóch typach ludzkiej wiedzy: jawnej (wyrażonej w koncepcjach, sądach, teoriach) i ukrytej (warstwa ludzkiego doświadczenia, która nie podlega pełnej refleksji).

Klasyfikacja rodzajów wiedzy w zależności od:

nośnik informacji: wiedza ludzi; wiedza w książkach; wiedza w e-bookach; wiedza w Internecie; wiedza w muzeach;

sposób prezentacji: mowa ustna, tekst, obraz, tabela itp.;

stopień formalizacji: gospodarstwo domowe (niesformalizowane), ustrukturyzowane, sformalizowane;

obszary działalności: wiedza inżynierska, ekonomiczna, medyczna itp.;

sposoby zdobywania wiedzy: praktyczne (oparte na działaniu, opanowaniu rzeczy, przeobrażaniu świata) codziennej, naukowej, pozazmysłowej, religijnej;

charakter relacji między przedmiotami reprezentowanymi w wiedzy: deklaratywny, proceduralny (wiedza o działaniach na obiektach niezbędnych do osiągnięcia celu).

Rodzaje wiedzy:

1) Zwykły (codzienny)- w oparciu o codzienne doświadczenia, zgodne ze zdrowym rozsądkiem iw dużej mierze z nim pokrywające się, sprowadza się do stwierdzenia i opisania faktów. Zwykła wiedza ma charakter empiryczny i jest najważniejszą podstawą orientacyjną dla codziennych zachowań ludzi, ich relacji (między sobą iz naturą).

2) mitologiczny- reprezentuje jedność racjonalnego i emocjonalnego odzwierciedlenia rzeczywistości. Przy pomocy wiedzy mitologicznej człowiek prymitywny ustrukturyzował rzeczywistość, czyli ostatecznie ją poznał.

3) religijny- nacisk kładziony jest na wiarę w nadprzyrodzone i emocjonalno-figuratywne odbicie rzeczywistości, a nie na dowód i argumentację. Rezultaty refleksji religijnej formułowane są w konkretnych, wizualno-zmysłowych obrazach. Religia oferuje człowiekowi absolutne ideały, normy i wartości.

4) artystyczny- kształtuje się w dziedzinie sztuki, nie stara się być poparta dowodami i uzasadniona. Formą istnienia tego typu wiedzy jest obraz artystyczny. W sztuce, w przeciwieństwie do nauki i filozofii, fikcja jest dozwolona. Dlatego obraz świata, jaki oferuje sztuka, jest zawsze mniej lub bardziej konwencjonalny.

5) filozoficzny– główną cechą jest jego racjonalno-teoretyczna forma.

6) Racjonalny- odzwierciedlenie rzeczywistości w koncepcjach logicznych, opartych na racjonalnym myśleniu.

7) Irracjonalny- odzwierciedlenie rzeczywistości w emocjach, namiętnościach, przeżyciach, intuicji, woli, zjawiskach nienormalnych i paradoksalnych; nie przestrzega praw logiki i nauki.

8) Osobiste (ukryte)- zależy od możliwości podmiotu i cech jego aktywności intelektualnej.

9) quasi-naukowy- łączy w sobie cechy wiedzy artystycznej, mitologicznej, religijnej i naukowej. Wiedza quasi-naukowa jest reprezentowana w mistycyzmie i magii, alchemii, astrologii, paranaukach, naukach ezoterycznych itp.

Formy wiedzy:

* Naukowy- obiektywna, systematycznie zorganizowana i uzasadniona wiedza.

Oznaki wiedzy naukowej: wiedza racjonalna (uzyskiwana za pomocą rozumu, intelektu); sformalizowane w teorii, zasady, prawa; niezbędne, powtarzalne (nie zawsze możliwe); systemowe (oparte na wielu); jest to wiedza uzyskana i utrwalona metodami i środkami naukowymi; wiedza dążąca do dokładności (dokładne pomiary, dostępność terminologii); wiedza otwarta na krytykę (w przeciwieństwie do religii, kultury, sztuki itp.), która ma specjalny język naukowy.

* Nienaukowy- odmienna, nieusystematyzowana wiedza, która nie jest sformalizowana i nie jest opisana przez prawa.

Wiedza pozanaukowa dzieli się na:

a) przednaukowy wiedza - wiedza uzyskana przed nadejściem współczesnej nauki; b) paranaukowy wiedza - formy aktywności poznawczej, które powstają jako alternatywa lub dodatek do istniejących rodzajów wiedzy naukowej (astrologia, wiedza pozazmysłowa (jest to wiedza naukowa w formie, ale nienaukowa w treści - ufologia), c) pozanaukowe wiedza - celowo zniekształcone wyobrażenia o świecie (jego oznaki: nietolerancja, fanatyzm; wiedza indywidualna itp.); G) antynaukowy wiedza - nieświadoma, błędna (utopia, wiara w panaceum); mi) pseudonaukowy wiedza - charakteryzująca się skrajnym autorytaryzmem i zmniejszoną krytyką, ignorowaniem doświadczenia empirycznego przeczącego własnym postulatom, odrzuceniem racjonalnej argumentacji na rzecz wiary; mi) pseudonaukowy wiedza - wiedza, która nie jest udowodniona lub obalona, celowo wykorzystująca spekulacje i uprzedzenia.

Procesy związane z wiedzą: zdobywanie wiedzy, gromadzenie wiedzy, przechowywanie wiedzy, transformacja wiedzy, transfer wiedzy, utrata wiedzy, wizualizacja wiedzy.

Wiedza jest niezbędna, aby człowiek mógł poruszać się w otaczającym go świecie, wyjaśniać i przewidywać zdarzenia, planować i realizować działania oraz rozwijać inną nową wiedzę.

Z książki Wielka radziecka encyklopedia (OB) autora TSB

Z książki Walka wręcz autor Simkin N N

Rozdział V Zastosowanie nabytej wiedzy i umiejętności w sytuacji bojowej Uwagi ogólne

Z książki Pedagogiczne systemy edukacji i wychowania dzieci z niepełnosprawnością rozwojową autor Boryakova Natalia Juriewna

Z książki Międzynarodowe Standardy Rewizji Finansowej: Ściągawka autor Autor nieznany

Z książki Obsługa podstacji elektrycznych i rozdzielni autor Kraśnik V.V.

13.4. Sprawdzenie znajomości norm i przepisów Osoby przeszkolone i przetestowane mogą wykonywać prace eksploatacyjne, remontowe, rekonstrukcyjne, regulacyjne, testowe urządzeń, budynków i konstrukcji wchodzących w skład elektrowni, a także monitorować ich stan.

Z książki Podstawy bezpieczeństwa życia. 7 klasa autor Pietrow Siergiej Wiktorowicz

Sekcja II PODSTAWY WIEDZY MEDYCZNEJ I ZDROWYCH DRÓG

Z książki Planowanie tematyczne i lekcyjne dla bezpieczeństwa życia. Klasa 11 autor Podolian Jurij Pietrowicz

Podstawy wiedzy medycznej i zdrowego stylu życia Podstawy zdrowego stylu życia Lekcja 29 (1) Temat: „Zasady higieny osobistej i zdrowia” Rodzaj lekcji. Lekcja-wykład Pytania z lekcji. 1. Pojęcie higieny osobistej. 2. Przydatne nawyki nastolatka. 3. Higiena i kultura fizyczna Cele lekcji.

Z książki Planowanie tematyczne i lekcyjne dla bezpieczeństwa życia. Klasa 10 autor Podolian Jurij Pietrowicz

Podstawy wiedzy medycznej i zdrowy styl życia Podstawy wiedzy medycznej i profilaktyka chorób zakaźnych Lekcja 29 (1) Temat: „Zachowanie i wzmacnianie zdrowia jest ważną troską każdego człowieka i całej ludzkości”. Rodzaj lekcji. Lekcja-wykład Pytania z lekcji. 1. Koncepcja,

Z książki Najnowsza księga faktów. Tom 1. Astronomia i astrofizyka. Geografia i inne nauki o Ziemi. Biologia i medycyna autor Kondraszow Anatolij Pawłowicz

Z książki Doktryna rosyjska autor Kałasznikow Maxim

2. Nowa systematyzacja wiedzy szkolnej Nowy czas wymaga całkowitej rewizji całej wiedzy szkolnej, aparatu pojęciowego i rzeczowego edukacji szkolnej. Ale to wcale nie oznacza, że nowe podręczniki powinny być po prostu napisane i zatwierdzone. Kłopoty z treningiem

Z książki Szkolenie Bojowe Służb Bezpieczeństwa autor Zacharow Oleg Juriewicz

Trwałość kształtowanej wiedzy, umiejętności i zdolności Trwałość uczenia się oznacza długotrwałe zachowanie w pamięci nabywanej wiedzy, umiejętności i zdolności, które są kształtowane. Na czas przechowywania wyuczonego materiału wpływa wiele obiektywnych i subiektywnych czynników, warunków

Z książki Spacery w Moskwie sprzed Piotra autor Besedina Maria Borisovna

Nikolskaya - ulica wiedzy A teraz czas zapoznać się z głównymi arteriami Kitaj-gorodu. Oto ulica Nikolskaja. Kiedy dziś spacerujemy nią, podziwiając witryny drogich sklepów, trudno sobie wyobrazić, że ulica ta ma już siedem lat.

Z książki Ściągawka z teorii organizacji autor Efimova Swietłana Aleksandrowna

Z książki Psychologia i pedagogika. Kołyska autor Rezepow Ildar Shamilevich

Franciszek Bacon

Wielu słyszało i wie, że wiedza to potęga. Jednak nie wszyscy ludzie dokładają wystarczających starań, aby zdobyć dla nich pożyteczną wiedzę. Dlatego uważam, że ten temat należy rozważyć bardziej szczegółowo, aby każdy z Was, drodzy czytelnicy, jasno rozumiał, na czym dokładnie polega wielka moc wiedzy i co należy zrobić, aby tę moc uzyskać. Z jednej strony wydaje się jasne, że trzeba się uczyć, zdobywać wiedzę wszystkimi dostępnymi metodami, żeby dużo wiedzieć, a przez to dużo umieć. Ale z drugiej strony nie zawsze i nie dla wszystkich jest jasne, jaką wiedzę należy zdobyć i jak lepiej to zrobić, a co najważniejsze, jak wykorzystać ją później w swoim życiu. Dlatego zdecydowanie należy odpowiednio zająć się tym punktem. I zrobimy to z tobą. Przyjrzymy się bliżej temu tematowi i dowiemy się o wiedzy wszystkiego, co musisz o nim wiedzieć.

Czym jest wiedza?

Wiedza to informacja, która po pierwsze została zweryfikowana przez praktykę, a po drugie, i to jest najważniejsze, daje człowiekowi najpełniejszy obraz rzeczywistości. Jest to podstawowa różnica między wiedzą a zwykłą informacją, która pozwala nam mieć tylko częściowe wyobrażenie o pewnych rzeczach. Wiedza wciąż może być porównywana z instrukcjami do czegoś, a informacje ze zwykłymi radami. Wiedza, którą człowiek posiada, jest bardzo dobrze utrwalona w jego pamięci, ze względu na to, że wielokrotnie stosował ją w swoim życiu, utrwalając tę wiedzę w praktyce i potwierdzając jej prawdziwość własnym doświadczeniem. Z czasem wiedza staje się nieświadomą umiejętnością.

Rodzaje wiedzy

Wiedza jest inna. Na przykład jest wiedza powierzchowna, ale jest wiedza głęboka. Wiedza powierzchowna to taka wiedza, która opiera się na widocznych związkach między poszczególnymi zdarzeniami i faktami w danym obszarze tematycznym. Do powierzchownej wiedzy wystarczy dobra pamięć – czytałem, słyszałem, widziałem i pamiętałem otrzymane informacje, nie zastanawiając się, dlaczego było tak, a nie inaczej. I wydaje się, że coś wiesz. Wiedza powierzchowna często opiera się na dwóch, maksymalnie trzech ogniwach łańcucha przyczynowego. Model rozumowania osoby z powierzchowną wiedzą będzie dość prosty. Zwykle wygląda to tak: „Jeżeli [warunek], to [działanie]”. Bardziej złożone konstrukcje mentalne w tym schemacie, jak rozumiesz, są niemożliwe.

Co innego, głęboka wiedza, już posługują się bardziej złożoną strukturą refleksji i rozumowania. Głęboka wiedza to abstrakcje, złożone diagramy i głębokie analogie, które odzwierciedlają strukturę i procesy w obszarze tematycznym. Głęboka wiedza opiera się nie tylko na pamięci, ale także na myśleniu. Co więcej, nie ograniczają się one tylko do konstrukcji i analizy łańcuchów przyczynowo-skutkowych, ale stanowią złożoną sieć refleksji/rozumowania, w której wiele faktów i procesów jest ze sobą powiązanych. W takim przypadku każda pojedyncza przyczyna może mieć kilka skutków, a jeden konkretny skutek może wynikać z różnych przyczyn. Głęboka wiedza odzwierciedla integralną strukturę i charakter istniejących procesów i relacji zachodzących w przedmiotowym obszarze. Ta wiedza pozwala nam szczegółowo analizować i przewidywać zachowanie obiektów.

Wiedza może być również jawna lub dorozumiana. Wiedza jawna to zgromadzone doświadczenie, wyizolowane i przedstawione w formie instrukcji, metod, wytycznych, planów i rekomendacji działań. Wiedza jawna ma klarowną i precyzyjną strukturę, jest formułowana i utrwalana zarówno w ludzkiej pamięci, jak i na różnych mediach. Wiedza niejawna to taka wiedza, która jest trudna lub trudna do sformalizowania, czyli uwypuklenia za ich pomocą najważniejszych cech przedmiotu badań, dyskusji. To intuicyjna wiedza, osobiste wrażenia, odczucia, opinie, domysły. Nie zawsze są łatwe do wytłumaczenia, przekazania innym. Wyglądają jak luźno powiązane fragmenty informacji, a nie kompletny i jasny obraz rzeczywistości.

Jednak wiedza może być światowa i naukowa. Wiedza codzienna to konkretna wiedza o czymś, która opiera się na przypadkowych refleksjach i spontanicznych obserwacjach. Często mają charakter intuicyjny i mogą w dużym stopniu zależeć od opinii innych. Ta wiedza jest często irracjonalna, to znaczy niepodlegająca wyjaśnieniu i pełnemu zrozumieniu. Nie można ich zastosować do wszystkich sytuacji, pomimo tego, że dana osoba otrzymała tę wiedzę poprzez swoje doświadczenie, ponieważ to doświadczenie jest niepełne, tylko częściowo odzwierciedla wzorce pewnych sytuacji. Ale wiedza naukowa jest wiedzą bardziej uogólnioną, racjonalną, przemyślaną i uzasadnioną przez profesjonalną obserwację i eksperymenty. Są dokładne, uniwersalne, ustrukturyzowane i usystematyzowane, łatwiej je analizować, dzięki swojej systemowości, zrozumieć i przekazać innym ludziom. Dlatego konieczne jest dążenie do właśnie takiej wiedzy, aby mieć pełniejszy i dokładniejszy obraz różnych rzeczy na tym świecie. Istnieje wiele innych rodzajów wiedzy, ale nie będziemy ich teraz rozważać, tę sprawę zostawimy na przyszłe artykuły. Zamiast tego przejdźmy do ważniejszych dla nas kwestii.

Dlaczego potrzebna jest wiedza?

Aby pragnienie wiedzy było szczególnie silne i stałe, musi jasno zrozumieć, dlaczego wiedza jest potrzebna. Jednak ich wartość nie zawsze jest oczywista, ponieważ wielu ludzi nie goni ich tak bardzo, jak powiedzmy za pieniądze. Niektóre wartości są dla nas bardziej zrozumiałe, ponieważ stale i otwarcie z nich korzystamy i widzimy, do czego służą. Te same pieniądze to wartość, którą wszyscy czujemy, ponieważ za nie można dużo kupić. Lub, jeśli mówimy o tym, na co jesteśmy skłonni wydać pieniądze, to znowu takie rzeczy jak „chleb z masłem” czy dach nad głową wydają nam się wartościami dość oczywistymi, ponieważ tych rzeczy potrzebujemy i nie możemy się bez nich obejść . Ale przydatność wiedzy jakoś nie jest całkiem i nie zawsze widoczna gołym okiem. Ale w rzeczywistości to od tego, jaką wiedzę dana osoba ma, zależy od tego, czy ma pieniądze, chleb i masło, czyli jedzenie na stole, ubrania, mieszkanie i wiele innych ważnych i przydatnych rzeczy w życiu . Wiedza pomaga ludziom dojść do tego wszystkiego. A im więcej człowiek wie i im lepsza jest jego wiedza, tym łatwiej jest mu dojść do potrzebnych wartości materialnych i duchowych. W końcu te same pieniądze można zarobić na różne sposoby - możesz wykonać dla nich bardzo ciężką, brudną i niezdrową pracę, albo możesz po prostu podjąć właściwe decyzje, wydać niezbędne rozkazy, wykonać kilka telefonów dziennie i zarobić więcej w dwóch lub trzy godziny, niż wielu ludzi zarabia na ciężkiej pracy w ciągu miesiąca, a nawet roku. I nie chodzi tu o wydajność pracy, ale o umiejętność wykonywania takiej pracy, której wielu innych nie potrafi wykonać, a także umiejętność wymanewrowania innych w walce o miejsce na słońcu. A wszystko to ułatwia wysokiej jakości i obszerna wiedza. Tak więc wiedza otwiera drzwi do pięknego, szczęśliwego, bogatego i jasnego życia dla osoby. A jeśli jesteś zainteresowany takim życiem, jeśli go potrzebujesz, to potrzebujesz również wiedzy. Ale nie cała wiedza jest potrzebna, ale tylko ta, którą można zastosować w życiu dla dobra samego siebie. Zobaczmy, czym jest ta wiedza.

Jaka wiedza jest potrzebna?

O ile niektórzy z nas chcieliby mieć całą wiedzę, jaka istnieje na świecie, aby być bardzo mądrym, to jest całkiem oczywiste, że jest to niemożliwe. Nie możemy wiedzieć wszystkiego, bo nawet wiedza znana ludzkości jest tak duża, że samo zapoznanie się z nią zajmie kilka żyć. A jeśli weźmiemy też pod uwagę fakt, że ludzie niewiele wiedzą o tym świecie, to staje się zupełnie jasne, że wiedzę trzeba zdobywać selektywnie. Ale ten wybór nie jest łatwy. Aby to zrobić, człowiek musi zdecydować, jakie życie chce żyć, jakie cele planuje osiągnąć i co jest dla niego cenne w tym życiu. Jego los będzie zależał od tego wyboru. To nie przypadek, że nie możemy wiedzieć wszystkiego, bo tego nie potrzebujemy. Musimy dobrze wiedzieć, co jest dla nas najważniejsze, od czego będzie zależeć nasz los. I tę najważniejszą rzecz należy najpierw odróżnić od wszystkiego innego. Aby to zrobić, warto zwrócić się do cudzego doświadczenia. Wokół nas jest wiele osób, które przeszły już pewien odcinek swojej życiowej drogi i na ich przykładzie widać, jaka wiedza okazała się dla nich przydatna, a jaka nie. Życie różnych ludzi pokazuje nam, do czego może doprowadzić wiedza.

Tutaj żyjemy dzisiaj w czasach, gdy wszędzie jest bardzo dużo różnorodnej wiedzy. Sam Internet jest coś wart, w którym można znaleźć wiele ciekawych i przydatnych rzeczy. Ale taka obfitość informacji i wiedzy uniemożliwia osobie zrozumienie, czego naprawdę potrzebuje. Nie sądzę, żeby to był aż tak poważny problem, jak np. problem braku wiedzy, ograniczony dostęp do informacji, cenzura, brak możliwości zdobycia wykształcenia i tym podobne. Musimy jednak przyznać, że obfitość informacji wymaga od nas poważnego podejścia do ich selekcji. A życie innych ludzi, na którym sugeruję się skupić, jest najlepszym sposobem na zrozumienie, jaka wiedza jest ważna, a co nie. Wszystkie błędy, które możesz popełnić, zostały już popełnione przez kogoś innego. Wszystkie sukcesy, które chcesz i możesz osiągnąć, zostały już przez kogoś osiągnięte w takiej czy innej formie. Dlatego bezcenne jest doświadczenie innych ludzi. Przestudiuj to, a będziesz w stanie zrozumieć, do jakiej wiedzy powinieneś dążyć. Jednocześnie nie powinieneś po prostu wierzyć w to, co mówią inni ludzie, nawet jeśli odnoszą one duże sukcesy. Lepiej przyjrzeć się temu, co i jak żyją, gdzie, jak i co studiowali i studiowali, jakie książki czytają, co robią, do czego dążą. Czyny są bardziej szczere niż słowa. Pamiętaj też, że ludzie sukcesu pokazują swoim doświadczeniem, jaka wiedza może być przydatna w życiu, dlatego warto o to dążyć. Przeciwnie, przegrani mogą pokazać swoim życiem, jaka wiedza jest bezsensowna i bezużyteczna, a czasem szkodliwa. To nie jest dokładny wskaźnik, ale możesz się na nim skupić.

Wiedza i informacja

Zobaczmy, przyjaciele, jak wiedza różni się od informacji. Mimo to codziennie otrzymujemy tę lub inną informację, ale wiedza jest daleka od zawsze. Istnieje kilka opinii na ten temat. Zwykle piszą i mówią, że wiedza różni się od informacji tym, że są częścią doświadczenia danej osoby. Oznacza to, że wiedza to informacja zweryfikowana przez doświadczenie, które dana osoba posiada. To dobra definicja, ale moim zdaniem niepełna. Gdyby wiedza była tylko częścią naszego własnego doświadczenia, to nie użylibyśmy sformułowania „zdobywanie wiedzy”, mówilibyśmy o zdobywaniu informacji, które mogą stać się wiedzą dopiero wtedy, gdy zweryfikujemy ją własnym doświadczeniem. Niemniej jednak używamy takiego wyrażenia jak „zdobywanie wiedzy”, czyli już czegoś gotowego, z którego można korzystać bez sprawdzania tego na własnym doświadczeniu. Dlatego w moim rozumieniu wiedza jest pełniejszą, lepszą, bardziej ustrukturyzowaną i usystematyzowaną informacją, która odzwierciedla pełny i kompletny obraz danego obszaru tematycznego, jak najbardziej zbliżony do rzeczywistości. Oznacza to, że jest to bardziej harmonijna, dokładna i dość obszerna informacja. Ale po prostu informacja to fragmenty wiedzy, by tak rzec, elementy układanki, z której trzeba jeszcze zrobić pełniejszy i wyraźniejszy obraz czegoś. A zatem wiedza jest obrazem rzeczywistości już złożonym z różnych informacji, czy też, można powiedzieć, instrukcją życia, z której możemy skorzystać. Jeśli np. powiem wam, że jakiś specyficzny instynkt odpowiada za jakieś określone ludzkie zachowanie, to będzie to informacja, bo z tą wiedzą o człowieku wiele pozostanie niezrozumiałych. Jeśli powiem wam wszystko, co wiem o instynktach, o tym, jak działają, jak są ze sobą powiązane, jak kontrolują ludzkie zachowanie itd., to będzie to już wiedza, którą wam przekażę. Oznacza to, że będzie to bardziej holistyczny obraz ludzkiej natury lub instrukcja dla osoby, która pozwoli ci dużo się o nim dowiedzieć, dużo zrozumieć, a co najważniejsze, pozwoli ci kompetentnie pracować z ludźmi i sobą . Informację można również wykorzystać, ale jej zakres możliwości jest znacznie mniejszy.

Nabywanie wiedzy

Bardzo ważna jest umiejętność prawidłowego zdobywania wiedzy, aby zdobyć maksimum niezbędnej i użytecznej wiedzy przy minimalnym nakładzie czasu i wysiłku. Tutaj bardzo ważną rolę odgrywa sposób raportowania, a co za tym idzie zdobywania informacji, nawet przy pomocy książek, nawet przy pomocy wszelkich innych źródeł. Należy położyć nacisk na zrozumienie, dzięki któremu człowiek nie traci zainteresowania tym, czego się uczy. Niewielu bowiem ma siłę woli niezbędną do poważnego zrozumienia badanego przedmiotu, a zainteresowanie czymś, podsycane m.in. klarownością badanych informacji, może być doskonałą motywacją do nauki. Człowiek chętnie przyswoi nową wiedzę, jeśli będzie dla niego zrozumiała i, jego zdaniem, użyteczna. Tutaj edukacja wysokiej jakości różni się od edukacji niskiej jakości, między innymi tym, jak nauczyciele przekazują wiedzę swoim uczniom, a nie tylko tym, jaką wiedzę im przekazują. Dobry nauczyciel to nauczyciel, który potrafi wytłumaczyć uczniom materiał nie tylko w złożonym języku naukowym, ale także w języku zwykłych ludzi. Można nawet powiedzieć, że nauczyciel powinien umieć wytłumaczyć materiał w języku pięcioletniego dziecka, aby każdy mógł go zrozumieć. Jeśli wiedza jest prezentowana w zrozumiałym języku, to ludzie będą się nią interesować, a jeśli jest ciekawa, to będzie na nią więcej uwagi. Jeśli jednak wiedza jest przekazywana ludziom w języku, którego nie rozumieją, to zainteresowanie nią będzie minimalne, jeśli w ogóle, i wielu po prostu się od niej odwróci, bez względu na to, jak przydatna jest ta wiedza.

Jakość wiedzy

Nie sposób nie powiedzieć o tak ważnej rzeczy jak jakość wiedzy, od której zależy ich skuteczność. A jednak wiedzę otrzymujemy głównie po to, by wykorzystać ją w naszym życiu, a nie tylko po to, by coś wiedzieć. Dlatego wiedza musi być praktyczna i skuteczna. Zastanówmy się, jak określić jakość wiedzy, jaką możemy otrzymać z różnych źródeł. Uważam, że tutaj priorytetem powinno być zrozumienie otrzymywanej wiedzy. Jak pisałem powyżej, wiedza zrozumiała jest nie tylko ciekawa i chce się w nią zagłębić, ale też jest dobrze przyswajalna, a co szczególnie ważne, łatwiej ją sprawdzić. Ponadto wiedza musi być zrozumiała, aby człowiek mógł ją nie tylko zapamiętać, ale także tę wiedzę rozwijać i na jej podstawie wyciągać własne wnioski, czyli generować nową wiedzę za ich pomocą. Wtedy oczywiście ważne jest, aby wiedza była kompletna, a nie nagła i nie w postaci suchych faktów, o których znowu trzeba tylko pamiętać, ale w postaci całego systemu, w którym powiązanie między faktami powinno być widoczne, aby było jasne, dlaczego coś jest ułożone lub działa tak, a nie inaczej. I z tego wynika kolejne kryterium wiedzy jakościowej – to jest ich wiarygodność. Dlaczego dokładnie przecieka? Ponieważ wiedza przekazywana w postaci przede wszystkim faktów, a nie tego systemu rozumowania, składającego się z łańcucha związków przyczynowo-skutkowych, który prowadzi do tych faktów i pomaga je ze sobą połączyć, jest dość trudna do poznania. zweryfikować niezawodność. Będziesz musiał wierzyć w taką wiedzę, która składa się wyłącznie z faktów, jeśli sam nie byłeś naocznym świadkiem tych faktów. Faktem jest, że albo to masz, albo nie. Ale skąd wiesz, czy fakt naprawdę istnieje? Jakie są najsilniejsze dowody na jego istnienie? Oczywiście pewne fakty i wiedzę opartą na nich można zweryfikować na podstawie własnego doświadczenia, że tak powiem, przeprowadzić eksperyment, jak to się robi w nauce. Ale będzie to wymagało od ciebie dużo czasu i wysiłku. Ponadto, jeśli otrzymałeś wiedzę niskiej jakości, a nawet szkodliwą, ryzykujesz popełnienie poważnych błędów podczas ich sprawdzania, co nie będzie łatwe do poprawienia. Dlatego ważne jest, aby zobaczyć te łańcuchy rozumowania, które pozwalają zweryfikować prawdziwość pewnych faktów, przynajmniej na poziomie teorii, za pomocą logicznej refleksji. I jeśli to możliwe, możesz przenieść tę teorię na mniej lub bardziej podobne doświadczenie ze swojego życia, aby wykorzystać ten transfer do ustalenia prawdopodobieństwa prawdziwości tego czy tamtego faktu, a jednocześnie całej wiedzy, którą otrzymujemy.

Często do efektywnego uczenia się potrzebujemy pomocy innych osób, które pomagają nam w przyswojeniu pewnej wiedzy, łącząc ją z doświadczeniem, którego byliśmy i jesteśmy świadkami. Dlatego potrzebujemy nauczycieli, którzy wyjaśnią nam, co jest napisane w książkach i co widzimy wokół nas. Pomagają nam ułożyć sobie w głowach kompletny obraz czegoś, uzupełniając swoimi wyjaśnieniami wiedzę, którą otrzymujemy z książek. Jednak dobre książki mogą również wiele wyjaśnić, więc samodzielna nauka może być równie skuteczna, jeśli nie bardziej skuteczna, niż nauka z pomocą nauczycieli. Ale pod warunkiem, że książki i inne źródła informacji, z których dana osoba się uczy, są naprawdę wysokiej jakości.

Wiedza to potęga

Zastanówmy się teraz, dlaczego wiedza to potęga. Poruszyliśmy już tę kwestię powyżej, ale teraz przyjrzymy się jej bardziej szczegółowo, abyś miał silną motywację do zdobywania nowej wiedzy, niezależnie od wszelkich przeszkód. Siła wiedzy polega na tym, że pozwala człowiekowi urzeczywistnić swoje plany za pomocą niezbędnej sekwencji działań. Mówiąc prościej, wiedza pomaga nam uniknąć niepotrzebnych błędów w realizacji naszych pragnień. Dzięki nim łatwiej nas poruszać się w tym świecie i mamy na niego duży wpływ. Wiedza o czymś pozwala nam to kontrolować. Ale kiedy czegoś nie wiemy, jesteśmy ograniczeni w naszych możliwościach i wtedy już możemy być kontrolowani przez tych, którzy wiedzą więcej od nas.

Wiedza czyni nas również bardziej odważnymi i pewnymi siebie ludźmi. A odwaga i pewność siebie pozwalają ludziom odnieść sukces w wielu sprawach. Powiedzmy, że jeśli chcesz coś zrobić, musisz pomyśleć nie o tym, czy można to zrobić, czy nie, ale o tym, jak możesz to zrobić, jakie działania musisz w tym celu podjąć. A wcześniej musisz zastanowić się, gdzie i jaką wiedzę musisz zdobyć, aby wykonać niezbędne czynności [sekwencja działań] i wykonać pracę, której potrzebujesz. Oznacza to, że wiedza jest kluczem do sukcesu w każdym biznesie. Mając odpowiednią wiedzę, możesz urzeczywistnić każdy ze swoich pomysłów. A ta umiejętność urzeczywistniania rzeczywistości takiej, jaką chcemy, daje nam siłę. Zadajmy sobie pytanie: czy można zbudować wehikuł czasu? Jaka będzie twoja odpowiedź? Pomyśl o tym. Jeśli myślisz, że nie da się zbudować wehikułu czasu, to nie jesteś świadomy mocy, jaką ma wiedza. Wychodzisz z wiedzy, którą masz w tej chwili i nie pozwalają ci przyznać, że można zbudować coś takiego jak wehikuł czasu. Chociaż do tego konieczne jest po prostu zdobycie innej wiedzy, która jest obecnie nieznana ludzkości. Ale jeśli jesteś myślącą osobą i rozumiesz jedną prostą, ale bardzo ważną prawdę, że my, ludzie, wciąż niewiele wiemy o tym świecie, możesz łatwo przyznać się do możliwości stworzenia wehikułu czasu i każdego innego niezwykłego urządzenia, które może znacznie zmienić nasze żyje. W takim przypadku będziesz mieć tylko jedno pytanie: jak to zrobić? Tak więc siła wiedzy polega na tym, że z jej pomocą możemy uczynić niemożliwe możliwym.

Moc wiedzy przejawia się również bardzo wyraźnie w tych przypadkach, gdy dana osoba nie otrzymuje wiedzy, ale ją rozpowszechnia. Faktem jest, że ludzie kierują się nie tylko instynktami, które określają ich potrzeby, ale także ideami, przekonaniami i wiarą. A ludzie zarażają się pomysłami ze świata zewnętrznego, w którym ktoś je tworzy i rozpowszechnia. I to ten, który swoimi ideami zaraża umysły większości ludzi, otrzymuje nad nimi najwyższą władzę. To wielka moc, z którą żadna inna moc nie może się równać. Żadna przemoc i żaden strach nie mogą się równać z potęgą idei, z siłą perswazji i ostatecznie z siłą ludzkiej wiary w coś. Bo taka siła kontroluje ludzi od wewnątrz, a nie z zewnątrz. Aby więc zarażać ludzi swoimi pomysłami, musisz je tworzyć i rozpowszechniać w społeczeństwie. To bardzo trudne zadanie, dlatego tak niewielu wielkich ideologów na świecie decyduje o losach milionów. Jeśli otrzymujesz tylko wiedzę, to oczywiście jest to również bardzo dobre. Mając wiedzę, będziesz dużo wiedzieć i dużo potrafić. Ale jednocześnie sam ryzykujesz zarażeniem się pomysłami innych ludzi i, w pewnym sensie, staniesz się ich zakładnikiem. Nie zawsze jest to zła rzecz, ale pamiętaj, że najwyższym przejawem mocy wiedzy jest właśnie zdolność do jej tworzenia i rozpowszechniania, a nie otrzymywania jej i stosowania.

Cena wiedzy

To chyba jedno z najważniejszych pytań, na które każdy powinien znać odpowiedź. Ile kosztuje wiedza dobra pod każdym względem? Nie spiesz się, aby odpowiedzieć na to pytanie, pomyśl lepiej. Wielu z nas wie i rozumie, że wiedza jest potrzebna, wiedza jest ważna, wiedza jest przydatna. Ale dobra, wysokiej jakości wiedza, którą człowiek otrzyma nie tylko za pomocą jakiegoś źródła lub jakiejś instytucji edukacyjnej, ale która zostanie mu szczegółowo wyjaśniona, aby dobrze się jej nauczył, ma swoją cenę. Cena może być inna, ale ważne jest, aby zrozumieć najważniejsze - dobra wiedza jest bezcenna! Dobrze zdajesz sobie sprawę, że dobre wykształcenie jest drogie, ale jednocześnie musisz zrozumieć, że dobra wiedza, niezbędna wiedza, użyteczna wiedza, którą można uzyskać poprzez wysokiej jakości edukację, zawsze się opłaca, zawsze. Dlatego inwestowanie pieniędzy i czasu w zdobywanie dobrej wiedzy jest idealną inwestycją. Generalnie uważam, że w tym życiu nigdy nie powinno się oszczędzać pieniędzy na takie rzeczy jak zdrowie i edukacja, wszystko inne jest drugorzędne. W końcu jest całkiem oczywiste, że każda osoba potrzebuje dobrego zdrowia, bez niego nie będzie normalnego życia. Aby to zrobić, musi dobrze się odżywiać, odpoczywać przez odpowiednią ilość czasu, stosować wysokiej jakości lekarstwa i, jeśli to możliwe, nie wykonywać prac niebezpiecznych. Nie mówię nawet o złych nawykach – są zdecydowanie nie do przyjęcia. A mając dobre zdrowie, człowiek musi dbać o zawartość swojej głowy, aby zająć godne miejsce w tym życiu. Dlatego nigdy nie należy oszczędzać zdrowia i wiedzy, ani pieniędzy, ani czasu. To nie są rzeczy, o które można się targować.

Jak zdobywać wiedzę?

Aby uzyskać dobrą wiedzę, konieczne jest przede wszystkim ustalenie priorytetu tych metod ich pozyskiwania, które są dostępne dla danej osoby. A następnie użyj tych metod w odpowiedniej kolejności. Moim zdaniem najlepszym sposobem na zdobywanie wiedzy jest zdobywanie jej od innych ludzi i z pomocą innych ludzi. Chodzi tylko o to, że nie chodzi o to, aby ktoś za ciebie decydował, czego i jak musisz się nauczyć, ale o to, że wykorzystasz inną osobę, innych ludzi, jako swoich nauczycieli, aby nauczyć się rzeczy, których potrzebujesz. Oznacza to, że od Ciebie zależy określenie planu swojej edukacji, tak jak w przypadku samokształcenia - najlepszej drogi edukacji. Ale jednocześnie musisz wykorzystywać innych ludzi jako asystentów, mentorów, doradców, aby powiedzieli ci, co i jak warto się uczyć. W końcu powiedzmy, że jeśli jesteś jeszcze bardzo młody i niewiele wiesz o tym świecie, trudno będzie ci zrozumieć, co jest w nim ważne i wartościowe, a co nie. Musisz słuchać rad innych ludzi, którzy są mądrzejsi i bardziej doświadczeni, ale odpowiedzialność za otrzymaną wiedzę powinna spoczywać na Tobie. Ludzie to bardzo wygodne w użyciu źródło wiedzy. Kiedy osoba wyjaśnia Ci, co i jak to działa na tym świecie, kiedy możesz zadawać jej pytania o rzeczy, których nie rozumiesz, możesz zadać jej ponownie, wyjaśnić, spierać się, możesz poprawić swoje błędy w procesie uczenia się swoim pomoc - to po prostu świetny sposób, aby się czegoś nauczyć i wystarczająco szybko.

Książki odgrywają również bardzo ważną rolę w procesie zdobywania wiedzy – jest to z mojego punktu widzenia najkorzystniejszy sposób uczenia się bez pomocy żywych ludzi. Nie wideo, nie audio, ale książki, czyli zdobywanie wiedzy za pomocą tekstu drukowanego, za pomocą znaków, symboli, to jest przydatne. Tekst, bez względu na to, czy jest na papierze, czy na ekranie monitora, jest materiałem, z którym trzeba pracować. Nie tylko patrzeć na nią jak na obrazy, ale pracować z nią - zastanawiać się nad spisanymi myślami, słowami, ideami, prawami, analizować je, porównywać, oceniać, weryfikować. Tekst jest zawsze przed oczami, zawsze można go rozłożyć na osobne zdania, frazy, słowa, aby jak najdokładniej go przestudiować. W niektórych przypadkach bardziej przydatne jest czytanie nie książek, ale artykułów, w tym naukowych. Są przydatne w tym, że przekazują wiedzę w skompresowanej formie, nie mają tak dużo zbędnego pisania jak w większości książek. Jednak wszyscy mamy ograniczony czas, więc czytanie ogromnych książek może po prostu nie wystarczyć. Ale artykuł może, choć nie zawsze kompletny, ale raczej szybko i dokładnie przekazać ci samą istotę pewnych wzorców, z których powstaje nasza wiedza. A potem sam zdecydujesz, w co musisz się zagłębić i w jakim kierunku poszerzyć swoją wiedzę, znajdując dodatkowe materiały na interesujący Cię temat.

A innym dobrym sposobem zdobywania wiedzy, uznajmy to za trzecią najważniejszą, jest obserwowanie tego, co się dzieje. Wszyscy mamy jakieś doświadczenie i nadal je otrzymujemy codziennie, co może nas wiele nauczyć. Co więcej, jest to nauczyciel, który nigdy nie oszuka. Ale abyśmy mogli nauczyć się czegoś z własnego doświadczenia, trzeba być niezwykle uważnym na wszystko, co nas otacza i co się z nami dzieje. Wiele osób nie uczy się niczego ze swojego doświadczenia tylko dlatego, że nie zwraca na to należytej uwagi. Nie obserwują wszystkiego, co dzieje się w ich życiu i dlatego przechodzi przez nich wiele cennych informacji; nie przywiązuj wagi do ważnych drobiazgów wokół nich, które mogą wiele powiedzieć. I oczywiście nie analizują wystarczająco dobrze wszystkich tych sytuacji, które były w ich życiu i czegoś ich nauczyli. Ale wierzę, że człowiek może i powinien uczyć się ze wszystkiego, co wokół siebie widzi i słyszy. Aby to zrobić, wystarczy być ostrożnym i spostrzegawczym. I każdy może rozwinąć te cechy w sobie. Czasami z prostej obserwacji można dowiedzieć się o wiele więcej niż z wielu dobrych książek. Ponieważ może pokazać Ci szczegóły dotyczące tego, co się dzieje, czego inni ludzie mogą nie zauważyć lub poświęcić im uwagę, której potrzebują. Ponadto własne doświadczenie z reguły daje większą pewność zrozumienia czegoś niż cudze, w którego szczerość i poprawność z wielu powodów zawsze można wątpić.

Wiedza i myślenie

Wiedza to wiedza, ale w naszych czasach zdolność człowieka do myślenia, w tym niestandardowego, kreatywnego, elastycznego, ma szczególne znaczenie. Myślenie pozwala nie tylko na efektywne wykorzystanie wiedzy, jaką posiada dana osoba, ale także na tworzenie własnej, wymyślanie nowych ciekawych pomysłów, które mogą radykalnie odwrócić jego wyobrażenie o wszystkim. A to, jak już wiesz, jest również bardzo ważne, a czasem znacznie ważniejsze niż doświadczenie już nagromadzone przez ludzkość. Wiedza, nawet bardzo dobra, dziś szybko się dezaktualizuje, jeśli nie całkowicie, ale w dużym stopniu. Chociaż myślenie jest zawsze aktualne, pozwala dostosować starą wiedzę do nowych warunków i, gdy to konieczne, stworzyć nową wiedzę, która pomoże rozwiązać bieżący problem. Dlatego raz się czegoś nauczyć, a potem całe życie spocząć na laurach, wykorzystując swoją wiedzę, póki jest to jeszcze możliwe, ale w niedalekiej przyszłości stanie się to niemożliwe dla tych ludzi, którzy chcą wieść dobre, wartościowe życie. Współczesny świat wyraźnie pokazuje nam, że musimy uczyć się przez całe życie. To jedyny sposób na przetrwanie i odniesienie sukcesu w wysoce konkurencyjnej walce.

A ja osobiście uważam, że dobre życie to takie życie, w którym człowiek robi to, co naprawdę kocha, nawet za niewielkie pieniądze, a nie pracuje cały dzień na niekochanej, a czasem wręcz znienawidzonej pracy, tylko po to, żeby zarobić na kawałek chleba. Robienie tego, co kochasz we współczesnym świecie, bez dostosowywania się do rynku pracy, to wielki luksus. Jeśli do tego dojdziesz, poczujesz się szczęśliwy.

Tak więc, przyjaciele, należy rozwijać myślenie. Bez rozwiniętego myślenia nawet bardzo dobra współczesna wiedza może stać się martwym kapitałem. I tak naprawdę nikt nie potrzebuje martwej wiedzy. Aby je ożywić, trzeba je za pomocą myślenia dostosować do rozwiązywania różnych pilnych zadań i problemów. Wystarczy wyobrazić sobie nowoczesny średni lub duży biznes, w którym toczy się zacięta walka konkurencyjna, a żeby ją wygrać, trzeba dawać wyniki, a nie wykopywać w pamięci zakurzoną wiedzę po to, by pokazać ją konkurencji. Dlatego na pierwszy plan wysuwa się myślenie, które pozwala nam być bardziej praktycznym. A wiedzę dzisiaj można bardzo szybko zdobyć w Internecie, a wiele z nich będzie bardziej nowoczesnych i dokładnych niż wiedza, którą człowiek ma w głowie.

Ogólnie rzecz biorąc, większość wiedzy ma nie tylko jedna osoba, ale także wiele innych osób. A im więcej ludzi o czymś wie, tym słabsza jest ta wiedza. O sile wiedzy decyduje m.in. jej dostępność. Jeśli jakaś wiedza jest dostępna tylko dla kilku osób, to jest w niej dużo mocy, a gdy większość ludzi o niej wie, traci moc. Tutaj powiedzmy, że ktoś wie o czymś pożytecznym, podczas gdy inni o tym nie wiedzą, a ten ktoś ma przewagę nad resztą dzięki swojej wiedzy, która jest dostępna tylko dla niego. Ale jak tylko ta wiedza się rozprzestrzeni, człowiek straci swoją władzę, ponieważ upadnie jego monopol na tę wiedzę. W końcu, jeśli wszyscy wiedzą to, co ty wiesz, to jaka jest twoja przewaga, jaka jest twoja siła? Tak więc wiedza, którą otrzymujemy w standardowy sposób, z reguły jest znana nie tylko nam, ale także wielu innym osobom. Oznacza to, że nie mamy dużej przewagi nad tymi innymi ludźmi, ponieważ inne rzeczy są równe. Przez równość innych rzeczy mam na myśli takie rzeczy, jak chęć i zdolność osoby do zastosowania swojej wiedzy, a także wytrwałość, pracowitość i tym podobne. Bez nich wiedza jest bezużyteczna.

Okazuje się więc, że to, co wiemy, jest często znane innym ludziom, a to w pewnym stopniu nas z nimi utożsamia. Ale dobre, rozwinięte myślenie może doprowadzić człowieka do takiej wiedzy, która będzie znana tylko jemu samemu. W końcu myślenie może zrodzić zupełnie nową wiedzę, nowe rozwiązania i nowe pomysły. Może doprowadzić człowieka do wglądu – wglądu, oświecenia, świadomości, przełomu w rozwiązaniu jakiegoś problemu, którego nie da się rozwiązać standardowymi metodami. Tak rozwinięte myślenie daje człowiekowi poważną przewagę nad innymi ludźmi. Więc wiedza to zdecydowanie potęga. Ale wraz z rozwiniętym myśleniem stają się naprawdę wielką i absolutną siłą.