Wiele uczniów zastanawia się, jak skomponować syncwine. Często dostają to zadanie na zajęciach. Ale co to jest? Syncwine to sposób na powtórzenie materiału w kilku zdaniach. Jest to rodzaj wiersza (nie ma rymu) zawierającego pięć wersów. Zawierają skrócone informacje zaczerpnięte z poruszanego tematu.

Ten niewielki wiersz pozwala przekazać najważniejsze informacje z badanego materiału, dlatego nauczyciele często sięgają po tę technikę.

Funkcje Synquaina

Cinquains spełniają dwie ważne funkcje: pomagają nauczycielom sprawdzać wiedzę dzieci i oszczędzają czas, którego nigdy nie jest za dużo. Taki wiersz pozwala nauczycielom sprawować kontrolę nad dziećmi, bo nikt nie będzie w stanie wyrazić istoty w kilku wersach, jeśli nie zaznajomi się z niezbędnym materiałem.

Jak skomponować syncwine na podstawie historii?

Najpierw musisz zdecydować się na temat. Niech to będzie na przykład wojna. Następnie musisz napisać wiersz zgodnie z planem. Przykład takiego syncwine:

Bezlitosny, krwawy.

Zabijają, niszczą, cierpią.

Wojna przynosi smutek w każdym domu.

Okrucieństwo.

Pojawienie się syncwine, główne zadanie tej metody

Cinquain pojawił się w Ameryce na początku XX wieku dzięki wpływom kultury japońskiej. Po pewnym czasie zaczęto go wykorzystywać w celach edukacyjnych jako skuteczny sposób na doskonalenie mowy figuratywnej, pomagający w krótkim czasie osiągnąć sukces. metoda - aby pomóc uczniom lepiej zrozumieć materiał.

Tworzenie syncwines na zajęciach

Opis krok po kroku tej techniki:

1. Zapoznanie się z wymaganiami dotyczącymi tworzenia syncwine.

2. Napisanie takiego wiersza na dowolny temat z zachowaniem wszystkich zasad.

3. Czytanie niektórych syncwines (opcjonalnie).

Jeśli uczeń nie chce dzielić się swoim wierszem ze wszystkimi, nie należy go zmuszać. Najważniejsze jest to, że dzieci rozumieją, jak wykonać synchronizację. Wszystko inne jest drugorzędne.

Praca w parach

Każde dziecko ma kilka minut na utworzenie syncwine. Następnie wraz z sąsiadem z biurka składa dwa wiersze w jeden, który spodoba się obojgu. Pozwala to krytycznie ocenić ten materiał. Technika ta wymaga, aby uczniowie słuchali swoich towarzyszy i przejmowali od synchronizatorów te myśli, które są zgodne z ich własnymi. Z reguły powoduje to spór, co jednak jest dobre dla chłopaków.

Przykład z nauk społecznych

Jak skomponować syncwine do nauk społecznych? Nic nie może być prostsze. Trzeba tylko dobrze rozeznać się w temacie i wtedy wszystko się ułoży. Spójrzmy na przykład.

Indywidualny.

Inteligentny, wyjątkowy.

Żyje, oddycha, pracuje.

Społeczeństwo składa się z jednostek.

Wymagania dotyczące tworzenia pliku syncwine

Taki wiersz musi być napisany zgodnie z pewnymi zasadami:

Linia nr 1 - nazwa syncwine - zawiera jedno słowo (zwykle zaimek lub rzeczownik). Powinien oznaczać przedmiot (lub rzecz), o którym będzie mowa.

Linia nr 2 - para słów (zwykle imiesłowy lub przymiotniki). Muszą opisywać cechy lub znaki przedmiotu zawarte w nazwie syncwine.

Wiersz nr 3 - zawiera trzy gerundy lub czasowniki. Mówią o typowych działaniach podmiotu. Dzieci próbujące wymyślić, jak wykonać synchronizację, często mają trudności na tym etapie.

Linia nr 4 - dowolna fraza. Powinien zawierać osobistą opinię twórcy syncwine na temat rzeczy lub tematu zawartego w tytule tego wiersza.

Wiersz nr 5 to słowo, którym należy podsumować lub rozszerzyć treść tematu. Z reguły jest to rzeczownik, za pomocą którego uczeń wyraża swoje skojarzenia i uczucia.

Cinquain to praca wymagająca przekazania materiału i informacji lakonicznymi frazami, tak aby dziecko mogło coś krótko opisać lub powtórzyć.

Jak napisać taki wiersz o biologii?

Po pierwsze, musisz uważnie słuchać nauczyciela na zajęciach.

Parzystokopytne.

Piękny, spokojny.

Pasą się, rozmnażają, śpią.

Parzystokopytne żywią się roślinami.

1. W pierwszym etapie proponuje się napisanie syncwine na temat, w którym uczniowie są dobrze zorientowani.

2. Początkowo przy tworzeniu tego wiersza oczekuje się pracy w parach lub grupach, a po pewnym czasie można przystąpić do samodzielnego komponowania takiego dzieła.

3. Preferowane są syncwines, które przekazują najdokładniejsze informacje na temat niektórych aspektów tematu. Należy zachęcać ucznia, który napisał taki wiersz. Historia Cinquain jest szczególnie trudna dla dzieci i należy to wziąć pod uwagę.

Dlaczego warto pisać syncwines?

Jakie rezultaty osiąga nauczyciel? Przede wszystkim rozwój działań edukacyjnych u dzieci (poznawczych, komunikacyjnych, osobistych, a także regulacyjnych), kształtowanie umiejętności pracy zbiorowej oraz nabywanie umiejętności edukacyjnych i badawczych. Sinkwine pomaga osiągnąć wszystkie powyższe cele.

Początkowo pracę można wykonywać w grupach, później w parach, a na koniec indywidualnie. Dzieci poznają nowe słowa i terminy, ćwiczą komponowanie wyrażeń i tworzenie zdań. Jednocześnie istnieje potrzeba wyrażenia swojego stosunku do czegoś, wyrażenia emocji i wyrobienia sobie opinii na dany temat.

Jeszcze jeden przykład

Dzieci w wieku szkolnym naprawdę lubią ten rodzaj pracy, zaczynają samodzielnie wymyślać tematy, które są po prostu nieograniczone. Wszystko zależy jednak od tego, dla jakiego przedmiotu potrzebujesz skompilować syncwine, jaki materiał jest badany. Ale przede wszystkim studenci lubią pisać takie wiersze na dowolne tematy. Wiele osób chce zsynchronizować „rodzinę”. Jak to napisać? Pomyśl tylko o swojej rodzinie, bliskich i zabierz się do pracy. Spójrzmy na przykład.

Rodzina.

Przyjazny, silny.

Żyją, wspierają, pomagają.

Rodzina jest jednostką społeczną.

Krewni.

Umiejętności, które powinien posiadać uczeń

Praca nad komponowaniem takiego wiersza jest dobrym sposobem na uogólnienie pojęć. Student musi wykazywać się doskonałą znajomością proponowanego tematu, kreatywnym myśleniem i osobistym zdaniem. Ponadto musi umieć znaleźć w materiale edukacyjnym najważniejsze szczegóły i je podsumować.

Pomoc w rozwijaniu talentów

Dzieci mogą tworzyć syncwine w szkole lub w domu. Technika ta pozwala lepiej zrozumieć główne punkty, zasady i definicje z omawianego tematu. Jest to twórcza reinterpretacja materiału, która pomaga niektórym uczniom rozwijać ich talenty i zdolności. Każdy nauczyciel, który nie chce pozostać w tyle, wykorzystuje tę technikę na swoich lekcjach. Teraz wiesz, jak wykonać synchronizację. Nie jest to wcale trudne i dostępne dla każdego. W tej kwestii, jak i gdzie indziej, ważna jest praktyka. Z każdym nowym syncwine uczniowi będzie coraz łatwiej komponować podobne wiersze. Wiele uczniów narzeka, że ​​to zadanie przekracza ich możliwości, ale to puste słowa, które tylko wskazują, że dziecko jest leniwe i nie chce zagłębiać się w temat. I trzeba kultywować ciężką pracę u dzieci i wyjaśniać im, że zawsze muszą wierzyć w siebie, a wtedy na pewno wszystko się ułoży.

PISANIE SINQWAINA

Jedną z form pracy na lekcjach czytania literackiego może być praca z syncwine.

Sinkwine to technika rozwijania krytycznego myślenia na etapie refleksji.

Słowo cinquain pochodzi od francuskiego słowa oznaczającego „pięć”.

Cinquain to wiersz składający się z 5 wersów.

Istnieje kilka innych definicji syncwine.

Cinquain to krótka forma poetycka służąca do zapisywania ocen emocjonalnych, opisu aktualnych wrażeń, odczuć i skojarzeń.

Cinquain to krótki utwór literacki charakteryzujący się przedmiotem (tematem), składający się z pięciu linijek, napisany według określonego planu.

Zasady pisania syncwine.

1 linia- jedno słowo - tytuł wiersza, temat, zwykle rzeczownik;

2 linia - dwa przymiotniki, które ujawniają temat syncwine;

3 linie - trzy czasowniki opisujące działania na temat syncwine;

4 linia - wyrażenie, zdanie, cytat lub hasło wyrażające stosunek do tematu;

5 linii - słowo podsumowujące, które daje nową interpretację tematu.

Na przykład wino synchronizowane na temat rosyjskiej opowieści ludowej „Mały lis i szary wilk”.

Lis.

Przebiegły, mądry.

Płacze, narzeka, oszukuje.

Są tacy wśród zwierząt.

Kłamca.

Sinkwine na temat A.S. Puszkin.

Puszkin.

Inteligentny, utalentowany.

Pisze, komponuje, tworzy.

Poezja go przeżyła.

Geniusz.

Sinkwine z punktu widzenia pedagogiki.

Pisanie syncwine jest formą swobodnej twórczości, która wymaga od autora umiejętności odnalezienia w materiale informacyjnym najistotniejszych elementów, wyciągnięcia wniosków i krótkiego ich sformułowania. Oprócz wykorzystania syncwine na lekcjach czytania literackiego, użycie syncwine jest również praktykowane jako końcowe zadanie z materiału omawianego w dowolnej innej dyscyplinie.

Łatwość konstrukcji.

Prostota konstrukcji syncwine sprawia, że ​​jest to jedna ze skutecznych metod rozwoju dziecka w wieku szkolnym, która pozwala szybko uzyskać rezultaty. W szczególności poznanie samego pojęcia słowa i poszerzenie słownictwa, aby skuteczniej wyrażać swoje myśli.

Kształtowanie zdolności analitycznych.

Kompilacja syncwine, czyli krótkiego podsumowania opartego na dużej ilości informacji, jest przydatna do rozwijania umiejętności analizowania. W przeciwieństwie do eseju szkolnego, syncwine wymaga mniej czasu, chociaż ma bardziej rygorystyczne ograniczenia dotyczące formy prezentacji, a jego napisanie wymaga od kompilatora wykorzystania prawie wszystkich jego osobistych zdolności (intelektualnych, kreatywnych, wyobraźni). Zatem procedura kompilacji syncwine pozwala harmonijnie połączyć elementy wszystkich trzech systemów edukacyjnych: informacyjnego, opartego na działaniu i zorientowanego na osobowość.

Z syncwine można pracować na różne sposoby.

Zmienność.

Różne opcje komponowania syncwine przyczyniają się do zróżnicowanej kompozycji zadań. Oprócz samodzielnej kompilacji nowego syncwine (lub w parach lub w grupie) możliwe są opcje: kompilacja opowiadania na podstawie gotowego syncwine (używając słów i fraz zawartych w syncwine); korekta i ulepszenie gotowego syncwine; analiza niekompletnego syncwine w celu ustalenia brakującej części (np. syncwine jest podane bez wskazania tematu - bez pierwszej linijki należy to ustalić na podstawie już istniejących).

Sinkwine:

Wzbogaca słownictwo;

Przygotowuje się do krótkiej opowieści;

Uczy formułowania pomysłu (fraza kluczowa);

Pozwala choć na chwilę poczuć się jak twórca;

To działa na każdego.

Dzisiejszy program nauczania znacząco różni się od poprzednich i z roku na rok zyskuje nowe elementy. Wszystkie te innowacje czasami zadziwiają rodziców współczesnych uczniów. Ale jeśli licealiści przynajmniej samodzielnie opanują nowe standardy, rodzice uczniów szkół podstawowych nie mają dokąd pójść: przyzwyczajają się do wymagań razem ze swoimi dziećmi, czasem opanowując je w praktyce.

Jedną z tych innowacji było pisanie syncwines. Niejasne słowo w francuskim stylu zmusiło mamy i tatusiów do aktywowania swoich zdolności literackich podczas odrabiania lekcji, ale pisanie syncwines jest często zadawane na lekcjach. Dlatego tak czy inaczej musisz wyjaśnić swojemu dziecku, jak napisać syncwine, a jednocześnie sam zrozumieć tę poetycką formę. Na szczęście pisanie syncwines nie jest tak trudnym zadaniem, jak mogłoby się wydawać. Po bliższym zbadaniu okazuje się, że jest to całkiem logiczne, a zatem dostępne do zrozumienia i opanowania.

Co to jest syncwine? Kształt i cechy syncwine
Cinquain to nazwa formy poezji (w tym miejscu łatwo wyobrazić sobie westchnienie ulgi uczniów i ich bliskich), która nie sugeruje obecności rymu. Została wymyślona przez amerykańską poetkę Adelaide Crapsey, która pasjonowała się japońską poezją tanka i haiku. I najwyraźniej, aby dopełnić międzynarodowość swojego pomysłu, nazwała formę literacką po francusku: cinquain, czyli składająca się z pięciu elementów. Te pięć elementów, jak można się domyślić, to linie - w syncwine jest ich dokładnie pięć, a każdy z nich ma określoną funkcję i ładunek semantyczny. To prawda, że ​​\u200b\u200bklasyczne syncwine różni się nieco od dydaktycznego syncwine używanego na lekcjach rozwoju mowy:

1. Klasyczna synchronizacja oznacza ścisłe przestrzeganie nie tylko liczby linii, ale także zawartych w nich sylab. 22 sylaby klasycznego syncwine są rozmieszczone wzdłuż linii według wzoru: 2-4-6-8-2. Na jej podstawie poeci stworzyli kilka odmian, z których każda na swój sposób gra na zasadach tworzenia syncwine: odwrócona synchronizacja, lustrzana synchronizacja, motylkowy cinquain, korona syncwine, a nawet girlanda syncwine. Te literackie zabawy dotyczą liczby sylab, ich kombinacji i formy zwrotek, zachowując jednak podstawową zasadę pięciu wersów.
   
2. Synchronizacja dydaktyczna został wymyślony przez amerykańskich nauczycieli, a pod koniec lat 90. pojawił się w naszym programie nauczania. W odróżnieniu od tradycyjnego dzieła poetyckiego, w cinquainie dydaktycznym forma jest mniej istotna niż treść. Dlatego zachowywanie liczby sylab i słów w wierszach nie jest konieczne. Najważniejsze jest to, że pięć wierszy zawiera przenośny opis przedmiotu lub zjawiska, tematu wiersza.
   

Ponieważ jest to drugi typ używany na zajęciach szkolnych, czyli synchronizacja dydaktyczna, zajmiemy się nim bardziej szczegółowo. Z reguły na lekcjach literatury syncwine służy do podsumowania nauki dzieła, na lekcjach literatury - w celu poszerzenia słownictwa i umiejętności ustnego wyrażania myśli. Aby optymalnie osiągnąć te cele, dozwolona jest swobodna interpretacja formy syncwine: możesz różnicować liczbę słów, zastępować rzeczowniki zaimkami, przymiotniki imiesłowami i odwrotnie. Poniższy opis może służyć jako podstawowy diagram, który ogólnie opisuje skład dydaktycznego syncwine:

1. W pierwszym wierszu jedno słowo wskazuje na temat syncwine - może to być dowolny temat/przedmiot/zjawisko nazwane jednym słowem. Możesz użyć rzeczownika lub zaimka., zawiera pojedyncze słowo (zwykle rzeczownik lub zaimek), które określa przedmiot lub rzecz, o której mowa.
   
2. Druga linijka opisuje już w skrócie temat zarysowany w poprzedniej linijce. Wystarczający jest prosty opis rzeczywistych właściwości przedmiotu, do określenia którego można zastosować przymiotniki i/lub imiesłowy.
   
3. Trzecia linijka mówi o zdolnościach, jakie posiada obiekt z pierwszej linii – o działaniach, które wykonuje. Używane są trzy słowa: czasowniki i/lub gerundy, ale w razie potrzeby można użyć większej liczby słów.
   
4. W czwartym wierszu autor nie wyraża już obiektywnego postrzegania tematu, ale swój subiektywny stosunek do niego. Idealnie powinno mieścić się w czterech słowach – najtrudniejsza i najciekawsza część każdego syncwine.
   
5. W piątym wierszu ponownie zapisano tylko jedno słowo, podsumowując - jest to pewien wniosek, który wyciąga się ze wszystkich informacji zawartych w poprzednich czterech wierszach i lakonicznie wyraża istotę tematu, jakby go zamykając i zapętlając znaczenie tekst.
   

Tak właśnie powinna wyglądać idealna synchronizacja „A”. Oczywiście nikt nie jest w stanie napisać tego za pierwszym razem – nawet doskonały uczeń. Dlatego większość nauczycieli dopuszcza niewielkie odstępstwa od podstawowego schematu, jeśli wymaga tego impuls twórczy ucznia, co pomoże mu lepiej poradzić sobie z zadaniem. Ty ze swojej strony możesz również pomóc dziecku nauczyć się pisać syncwine, ćwicząc w domu w spokojnym otoczeniu. Ta aktywność może nawet okazać się świetną rozrywką dla całej rodziny, jeśli potraktujesz ją nie jako obowiązek, ale jako zabawną grę językową.

Zasady kompilacji syncven: instrukcje
Większość nauczycieli przyznaje, że wkrótce po pierwszym zapoznaniu się z nową formą zadań uczniowie przezwyciężają niepewność w obliczu nieznanych im wymagań i postrzegają syncwines dosłownie „z hukiem”, czerpiąc z ich przygotowania nie tylko korzyść, ale także przyjemność. Aby ułatwić pisanie syncwine, wybierz ciekawy temat – taki, który wzbudzi w dziecku szczery entuzjazm. Możesz połączyć przyjemne z pożytecznym i wykorzystać do tego postać z ulubionej książki lub kreskówki. Dziecko na pewno wie o tym wystarczająco dużo, a poza tym nie będzie miało problemów z własnym podejściem do przedmiotu. Z biegiem czasu, gdy zrozumie się podstawową zasadę i pisanie syncwine stanie się łatwiejsze, możliwe będzie wykorzystanie innych tematów zadanych przez nauczyciela. W międzyczasie naucz się pisać syncwine linia po linii w ten sposób:

1. Linia nr 1: Napisz jedno słowo, które będzie zarówno tematem, jak i tytułem utworu. Na przykład: Ordynans.
   
2. Linia nr 2: Napisz dwa słowa opisujące tę postać. Na przykład: Silny i odważny.
   
3. Linia nr 3: Napisz trzy czasowniki opisujące czynności bohatera. Na przykład: Pomaga, ratuje, zwalcza zło. Proszę zwrócić uwagę, że zamiast trzeciego czasownika użyto tutaj wyrażenia w miarę odpowiedniego znaczeniowo – co jest priorytetem przy komponowaniu dydaktycznego syncwine. Dlatego nie ograniczaj swojej wyobraźni ze względu na formalność.
   
4. Linia nr 4: Napisz, jakie emocje i uczucia wywołuje dana postać. Na przykład: Chcę być jak on. Czasami wygodnie jest użyć ustalonego wyrażenia lub jednostki frazeologicznej jako czwartej linii. Na przykład w tym przypadku odpowiedni jest aforyzm „Miasto nabiera odwagi”. Najprawdopodobniej nauczyciel doceni znajomość przez ucznia popularnych wyrażeń.
   
5. Linia nr 5: Napisz jedno słowo pasujące do tematu i Twojego stosunku do niego. Jak opisałbyś tę postać? Na przykład: Bohater.
   

Mamy więc synchronizację:

Silny i odważny.

Pomaga, ratuje, zwalcza zło.

Chcę być jak on.

No to pokażcie mi chłopaka, który nie da się ponieść komponowaniu takiego tekstu?! W przypadku dziewcząt możesz wybrać motyw cinquain jako księżniczki Disneya, ulubione aktorki, słodycze itp. Najważniejsze, że dziecko pokazuje własne zdolności twórcze i samodzielnie znajduje pomysły i słowa. Jednocześnie syncwine umożliwia rozwój innych powiązanych umiejętności: wyjaśniania innym swoich myśli, obrony swojego punktu widzenia, znajdowania kompromisów i wspólnej pracy. Umiejętności te mogą być przydatne, jeśli na początku pisanie syncwine będzie dla dziecka trudne. Następnie możesz wraz z osobą dorosłą lub innym dzieckiem spróbować innego sposobu wykonania zadania. Niech każdy napisze własne syncwine na ten sam temat, a następnie pokaże swoją pracę swojemu partnerowi. Wspólnie wybiorą z każdego z nich najciekawsze wersety i ułożą je w nowe, wspólne dzieło. W procesie takiej kreatywności poszerzają się horyzonty, następuje wymiana pomysłów i opinii, co jest również bardzo ważne dla rozwoju mowy i zdolności analitycznych u dzieci. Jednak samo to nie wystarczy, aby uwzględnić w programie szkoleniowym nową formę pracy. Synquains przynoszą znacznie więcej korzyści wszystkim uczestnikom procesu edukacyjnego.

Dlaczego potrzebujesz synchronizacji?
Zarówno krytycy literaccy, jak i pedagodzy są zgodni co do jednego: syncwine jest przejawem twórczej autoekspresji i ujawnia nie tylko potencjał artystyczny pisarza i tematykę samego dzieła, ale także stopniowo pozwala zrozumieć stosunek poety do tego, co o czym pisze. To właśnie ten aspekt tak bardzo zainteresował nauczycieli, że skłonił ich do włączenia tworzenia syncwines do szkolnego programu nauczania. Sinkwine jako narzędzie dydaktyczne okazało się naprawdę bardzo wygodnym sposobem zarówno na doskonalenie, jak i sprawdzanie umiejętności i wiedzy językowej uczniów szkół podstawowych. I zakorzeniło się w szkolnym programie nauczania dzięki połączeniu takich funkcji:

• rozwój kreatywnego myślenia;
  
• poszerzanie słownictwa;
  
• nabycie umiejętności analizowania złożonych informacji;
  
• nabycie umiejętności identyfikowania najważniejszej rzeczy z masy informacji;
  
• rozwój umiejętności formułowania i wyciągania wniosków;
  
• nauczyciel może ocenić słownictwo i wiedzę ucznia.
  

A jednocześnie zarówno napisanie, jak i przeczytanie syncwine zajmuje nieporównywalnie mniej czasu niż zwykłego eseju. Wyobraź sobie, o ile więcej syncwinów można skompilować i omówić podczas jednej lekcji, niż nawet najkrótszych esejów zawierających wstęp, część główną i zakończenie. Tym samym forma syncwine, stworzona ponad sto lat temu, okazała się bardzo adekwatna do wymagań dnia dzisiejszego. Dzięki odpowiedniemu podejściu i umiejętnościom Cinquain rozwija i uczy młodszych uczniów w zabawny sposób, dzięki czemu lekcje nie są nudną czynnością, ale ekscytującą grą. Dlatego wszyscy rodzice nieufni wobec szkolnych innowacji mogą odetchnąć z ulgą i wraz ze swoimi spadkobiercami włączyć się w ten proces twórczy. Zobaczysz, już niedługo Twoje dziecko z dumą pokaże Ci pamiętnik z doskonałymi ocenami z syncwine!

Cinquain został wynaleziony na początku XX wieku przez amerykańską poetkę Adelaide Crapsey. Zainspirowany japońskim haiku i tanką, Crapsey wymyślił pięciowierszową formę wiersza, również opartą na liczeniu sylab w każdym wersie. Tradycyjny, który wymyśliła, miał strukturę sylab 2-4-6-8-2 (dwie sylaby w pierwszym wierszu, cztery w drugim i tak dalej). Zatem wiersz powinien mieć w sumie 22 sylaby.

Synchronizacja dydaktyczna została po raz pierwszy zastosowana w szkołach amerykańskich. Różni się od wszystkich innych typów syncwine tym, że nie opiera się na liczeniu sylab, ale na semantycznej specyfice każdej linii.

Klasyczna (ścisła) dydaktyczna synchronizacja ma następującą strukturę:

• 
  , jedno słowo, rzeczownik lub zaimek;


• 
  druga linia – dwa przymiotniki lub imiesłowy, które opisują właściwości tematu;


• 
  trzecia linia - lub gerundy, opowiadając o działaniach danego tematu;


• 
  czwarta linia – zdanie składające się z czterech słów, wyrażający osobisty stosunek autora syncwine do tematu;


• 
  piąta linia – jedno słowo(dowolna część mowy) wyrażająca istotę tematu; rodzaj CV.

W rezultacie powstał krótki, nierymowany wiersz, który można poświęcić na dowolny temat.

Jednocześnie w dydaktycznym syncwine możesz odstąpić od zasad, na przykład główny temat lub podsumowanie można sformułować nie jednym słowem, ale frazą, fraza może składać się z trzech do pięciu słów i działań można opisać słowami złożonymi.

Kompilowanie pliku syncwine

Wymyślanie syncwines to całkiem zabawne i twórcze zajęcie, które nie wymaga specjalnej wiedzy ani talentów literackich. Najważniejsze, aby dobrze opanować formę i „poczuć” ją.

Do szkolenia najlepiej jest obrać za temat coś dobrze znanego, bliskiego i zrozumiałego dla autora. I zacznij od prostych rzeczy. Na przykład spróbujmy utworzyć syncwine, używając tematu „mydło” jako przykładu.

Odpowiednio, Pierwsza linia- „mydło”.

Druga linia– dwa przymiotniki, właściwości przedmiotu. Jakie mydło? Możesz wypisać w myślach dowolne przymiotniki, które przychodzą ci na myśl i wybrać dwa, które są odpowiednie. Co więcej, w syncwine można opisać zarówno ogólne pojęcie mydła (pieniące się, śliskie, pachnące), jak i konkretne mydło, którego używa autor (dziecięce, w płynie, pomarańczowe, fioletowe itp.). Załóżmy, że efektem końcowym jest „przezroczyste, truskawkowe” mydło.

Trzecia linia– trzy akcje przedmiotu. W tym miejscu uczniowie często mają problemy, szczególnie jeśli chodzi o synchronizację win poświęconych abstrakcyjnym pojęciom. Musimy jednak pamiętać, że działania to nie tylko działania, które obiekt wywołuje sam w sobie, ale także to, co się z nim dzieje i wpływ, jaki wywiera na innych. Na przykład mydło może nie tylko leżeć w mydelniczce i pachnieć, może wyślizgnąć się z rąk i spaść, a jeśli dostanie się do oczu, może wywołać płacz, a co najważniejsze, można się nim umyć. Co jeszcze potrafi mydło? Zapamiętajmy i wybierzmy na koniec trzy czasowniki. Na przykład tak: „Pachnie, myje, pieni się”.

Czwarta linia– osobiste podejście autora do tematu syncwine. Tutaj też czasem pojawiają się problemy – jaki osobisty stosunek można mieć do mydła, jeśli nie jest się fanem czystości, kto naprawdę kocha się myć, czy też nie, kto nienawidzi mydła. Ale w tym przypadku osobiste nastawienie to nie tylko emocje, których doświadcza autor. Mogą to być skojarzenia, coś, co zdaniem autora jest najważniejsze w tym temacie, oraz pewne fakty z biografii związane z tematem syncwine. Na przykład autor pewnego razu poślizgnął się na mydle i złamał kolano. Albo próbowałeś sam zrobić mydło. Albo mydło kojarzy mu się z koniecznością umycia rąk przed jedzeniem. Wszystko to może stać się podstawą czwartej linii, najważniejsze jest umieszczenie myśli w trzech do pięciu słowach. Na przykład: „Umyj ręce przed jedzeniem”. Lub, jeśli autor kiedykolwiek jako dziecko próbował polizać mydło o pysznym zapachu - i był zawiedziony, czwarta linijka mogłaby brzmieć: „Zapach i smak są obrzydliwe”.

I w końcu Ostatni wiersz– podsumowanie w jednym lub dwóch słowach. Tutaj możesz ponownie przeczytać powstały wiersz, pomyśleć o obrazie powstałego obiektu i spróbować wyrazić swoje uczucia jednym słowem. Lub zadaj sobie pytanie - dlaczego ten przedmiot w ogóle jest potrzebny? Jaki jest cel jego istnienia? Jaka jest jego główna właściwość? A znaczenie ostatniej linijki w dużej mierze zależy od tego, co zostało już powiedziane wcześniej. Jeśli czwarte zdanie cinquain dotyczy mycia rąk przed jedzeniem, logicznym wnioskiem będzie „czystość” lub „higiena”. A jeśli wspomnienia złego doświadczenia z jedzeniem mydła są „rozczarowaniem” lub „oszustwem”.

Co zdarzyło się na końcu? Przykład klasycznego synchronizatora dydaktycznego o ścisłej formie.

Mydło.

Przejrzysty, truskawka.

Myje, pachnie, bąbelkuje.

Zapach jest słodki, smak obrzydliwy.

Rozczarowanie.

Mały, ale zabawny wiersz, w którym rozpoznają siebie wszystkie dzieci, które kiedykolwiek próbowały mydła. W trakcie pisania przypomnieliśmy sobie również o właściwościach i funkcjach mydła.

Po przećwiczeniu prostych tematów możesz przejść do bardziej złożonych, ale znanych tematów. Do treningu możesz spróbować skomponować cinquain na temat „rodzina” lub cinquain na temat „klasa”, wiersze poświęcone porom roku i tak dalej. A cinquain o temacie „Mama”, skomponowany przez uczniów szkół podstawowych, może być dobrą podstawą do pocztówki z okazji święta 8 marca. Teksty syncwin napisane przez uczniów na ten sam temat mogą stanowić podstawę dowolnych projektów obejmujących całą klasę. Na przykład na Dzień Zwycięstwa lub Nowy Rok uczniowie mogą zrobić plakat lub gazetę z wyborem wierszy tematycznych napisanych własnoręcznie.

Po co tworzyć synchronizację w szkole?

Kompilowanie syncwine to dość ekscytujące i twórcze zajęcie, które pomimo swojej prostoty pomaga dzieciom w każdym wieku rozwijać systematyczne myślenie i zdolności analityczne, izolować najważniejsze, formułować myśli i poszerzać aktywne słownictwo.

Aby napisać cinquaina, trzeba mieć wiedzę i zrozumienie tematu – a to przede wszystkim sprawia, że ​​pisanie wierszy jest skuteczną formą sprawdzenia wiedzy z niemal każdego przedmiotu szkolnego. Co więcej, napisanie syncwine z biologii lub chemii zajmie mniej czasu niż pełnoprawny test. Cinquain w literaturze, poświęcony którejkolwiek z postaci literackich lub gatunkowi literackiemu, będzie wymagał tak samo intensywnego wysiłku myślowego, jak napisanie szczegółowego eseju - ale wynik będzie bardziej kreatywny i oryginalny, szybciej (napisanie cinquain dla dzieci, które dobrze opanowałeś formę, wystarczy 5-10 minut) i orientacyjne.

Sinkwine - przykłady z różnych przedmiotów

Sinkwine w języku rosyjskim może być poświęcony różnym tematom, w szczególności można spróbować w ten sposób opisać części mowy.

Przykład syncwine na temat „czasownika”:

Czasownik.

Możliwość zwrotu, idealny.

Opisuje czynność, koniugaty, polecenia.

W zdaniu jest to zwykle orzeczenie.

Część mowy.

Aby napisać takie syncwine, musiałem pamiętać, jakie formy ma czasownik, jak się zmienia i jaką rolę pełni w zdaniu. Opis okazał się niekompletny, ale mimo to pokazuje, że autor pamięta coś o czasownikach i rozumie, czym one są.

Na biologii studenci mogą pisać syncwiny poświęcone poszczególnym gatunkom zwierząt lub roślin. Co więcej, w niektórych przypadkach, aby napisać syncwine z biologii, wystarczy opanować treść jednego akapitu, co pozwala wykorzystać syncwine do sprawdzenia wiedzy zdobytej podczas lekcji.

Przykład syncwine na temat „żaba”:

Żaba.

Płaz, strunowiec.

Skacze, spawnuje się, łapie muchy.

Widzi tylko to, co się rusza.

Śliski.

Synquains w historii i naukach społecznych pozwalają studentom nie tylko usystematyzować wiedzę na dany temat, ale także głębiej wczuć się w temat, „przepuścić” go przez siebie i poprzez kreatywność sformułować swoją osobistą postawę.

Na przykład, Cinquain na temat „wojny” mogłoby być tak:

Wojna.

Straszne, nieludzkie.

Zabija, rujnuje, pali.

Mój pradziadek zginął na wojnie.

Pamięć.

Zatem syncwine może być wykorzystywane w ramach nauki dowolnego przedmiotu zawartego w szkolnym programie nauczania. Dla uczniów pisanie wierszy tematycznych może stać się rodzajem „twórczej przerwy”, dodając przyjemnego urozmaicenia lekcji. A nauczyciel, analizując kreatywność uczniów, może nie tylko ocenić ich wiedzę i zrozumienie tematu lekcji, ale także wyczuć stosunek uczniów do tematu, zrozumieć, co ich najbardziej zainteresowało. I być może dokonaj zmian w planach przyszłych zajęć.

Komponowanie syncwines – krótkich, nierymowanych wierszy – stało się ostatnio bardzo popularnym rodzajem zajęć twórczych. Spotykają się z nim uczniowie szkół średnich, słuchacze kursów dokształcających i uczestnicy różnorodnych szkoleń. Z reguły nauczyciele proszą Cię o wymyślenie syncwine na zadany temat – konkretne słowo lub frazę. Jak to zrobić?

Zasady pisania syncwine

Cinquain składa się z pięciu wersów i pomimo tego, że jest uważany za rodzaj wiersza, zwykłe elementy tekstu poetyckiego (obecność rymów i określony rytm) nie są dla niego obowiązkowe. Ale liczba słów w każdym wierszu jest ściśle regulowana. Ponadto podczas tworzenia syncwine musisz używać określonych części mowy.

Schemat budowy Synquain czy to jest:

• pierwsza linia – motyw synchronizacji, najczęściej jedno słowo, rzeczownik (czasami tematem mogą być wyrażenia dwuwyrazowe, skróty, imię i nazwisko);
• druga linia – dwa przymiotniki, charakteryzujący temat;
• trzecia linia – trzy czasowniki(działania przedmiotu, osoby lub pojęcia wyznaczonego jako temat);
• czwarta linia – cztery słowa, pełne zdanie opisujące osobisty stosunek autora do tematu;
• piąta linia – jedno słowo, podsumowując syncwine jako całość (wniosek, podsumowanie).

Możliwe są odstępstwa od tego sztywnego schematu: na przykład liczba słów w czwartym wierszu może wahać się od czterech do pięciu, włączając lub nie włączając przyimki; Zamiast „samotnych” przymiotników lub czasowników używane są wyrażenia z rzeczownikami zależnymi i tak dalej. Zwykle to nauczyciel, który daje zadanie skomponowania syncwine, decyduje, jak ściśle jego uczniowie powinni trzymać się formy.

Jak pracować z motywem syncwine: pierwsza i druga linia

Przyjrzyjmy się procesowi wymyślania i pisania syncwine na przykładzie tematu „książka”. To słowo jest pierwszą linijką przyszłego wiersza. Ale książka może być zupełnie inna, więc jak ją scharakteryzować? Dlatego musimy określić temat, a druga linijka nam w tym pomoże.

Druga linia to dwa przymiotniki. Co jako pierwsze przychodzi Ci na myśl, gdy myślisz o książce? Może to być na przykład:

• papierowy lub elektroniczny;
• bogato oprawiony i bogato ilustrowany;
• interesujący, ekscytujący;
• nudny, trudny do zrozumienia, z mnóstwem wzorów i diagramów;
• stare, z pożółkłymi stronami i śladami atramentu na marginesach zrobionymi przez babcię i tak dalej.

Lista może nie mieć końca. I tutaj trzeba mieć na uwadze, że nie ma tu „poprawnej odpowiedzi” – każdy ma swoje skojarzenia. Ze wszystkich opcji wybierz tę, która jest dla Ciebie najbardziej interesująca. Może to być obraz konkretnej książki (na przykład ulubionych książek dla dzieci z jasnymi obrazkami) lub czegoś bardziej abstrakcyjnego (na przykład „książki z klasyką rosyjską”).

Teraz zapisz dwie cechy charakterystyczne dla „swojej” książki. Na przykład:

• ekscytujący, fantastyczny;
• nudny, moralizujący;
• jasny, interesujący;
• stary, pożółkły.

Zatem masz już dwie linijki - i masz już absolutnie dokładne pojęcie o „charakterze” książki, o której mówisz.

Jak wymyślić trzecią linię syncwine

Trzecia linia to trzy czasowniki. I tutaj mogą pojawić się trudności: mogłoby się wydawać, co książka może „zrobić” sama? Do wydania, do sprzedania, do przeczytania, do stania na półce… Ale tutaj można opisać zarówno wpływ, jaki książka wywiera na czytelnika, jak i cele, jakie postawił sobie autor. Może to być na przykład „nudna i kaznodziejska” powieść oświecać, moralizować, męczyć, uśpić i tak dalej. „Jasna i interesująca” książka dla przedszkolaków - bawi, interesuje, uczy czytania. Ekscytująca historia fantasy – Urzeka, ekscytuje, budzi wyobraźnię.

Wybierając czasowniki, najważniejsze jest, aby nie odbiegać od obrazu nakreślonego w drugiej linii i starać się unikać słów o tym samym rdzeniu. Na przykład, jeśli opisałeś książkę jako fascynującą, a w trzecim wierszu napisałeś, że „fascynuje”, poczujesz się, jakbyś „wyznaczał czas”. W takim przypadku lepiej zastąpić jedno ze słów o podobnym znaczeniu.

Sformułujmy linię czwartą: podejście do tematu

Czwarta linia syncwine opisuje „osobiste podejście” do tematu. Sprawia to szczególne trudności uczniom, którzy są przyzwyczajeni do tego, że postawy muszą być formułowane bezpośrednio i jednoznacznie (np. „Mam dobry stosunek do książek” lub „Uważam, że książki są przydatne do podnoszenia poziomu kulturalnego”). W istocie czwarta linijka nie implikuje wartościowania i jest sformułowana znacznie swobodniej.

Krótko mówiąc, tutaj musisz krótko opisać, co jest dla Ciebie najważniejsze w danym temacie. Może to dotyczyć Ciebie osobiście i Twojego życia (na przykład: „ Zacząłem czytać w wieku czterech lat" Lub " Mam ogromną bibliotekę", Lub " Nie mogę znieść czytania"), ale jest to opcjonalne. Na przykład, jeśli uważasz, że główną wadą książek jest to, że do ich wyprodukowania zużywa się dużo papieru, do produkcji którego wycina się lasy, nie musisz pisać „ja” i „potępiam”. Po prostu napisz to” książki papierowe – groby drzewne" Lub " produkcja książek niszczy lasy”, a twoje podejście do tematu będzie całkiem jasne.

Jeśli trudno Ci od razu sformułować krótkie zdanie, najpierw wyraź swoją myśl na piśmie, nie zastanawiając się nad liczbą słów, a następnie zastanów się, jak możesz skrócić powstałe zdanie. W rezultacie zamiast „ Tak bardzo kocham powieści science fiction, że często nie mogę przestać ich czytać aż do rana„Może to wyglądać na przykład tak:

• Mogę czytać do rana;
• Często czytam całą noc;
• Zobaczyłem książkę - pożegnałem się ze snem.

Jak to podsumować: piąta linia syncwine

Zadaniem piątej linijki jest krótkie, jednym słowem podsumowanie całej pracy twórczej związanej z pisaniem syncwine. Zanim to zrobisz, przepisz poprzednie cztery linijki – prawie gotowy wiersz – i przeczytaj ponownie to, co dostałeś.

Na przykład pomyślałeś o różnorodności książek i wymyśliłeś, co następuje:

Książka.

Fikcja, popularnonaukowa.

Oświeca, bawi, pomaga.

Tak różne, że każdy ma swoje.

Konsekwencją tego stwierdzenia o nieskończonej różnorodności książek może być słowo „biblioteka” (miejsce, w którym gromadzi się wiele różnych publikacji) lub „różnorodność”.

Aby wyizolować to „słowo jednoczące”, możesz spróbować sformułować główną ideę powstałego wiersza - i najprawdopodobniej będzie on zawierał „słowo główne”. Lub, jeśli jesteś przyzwyczajony do pisania „wniosków” z esejów, najpierw sformułuj wniosek w zwykłej formie, a następnie podkreśl główne słowo. Na przykład zamiast „ widzimy zatem, że książki są ważną częścią kultury”, napisz po prostu – „kultura”.

Inną powszechną opcją zakończenia syncwine jest odwołanie się do własnych uczuć i emocji. Na przykład:

Książka.

Gruby, nudny.

Studiujemy, analizujemy, wkuwamy.

Klasyka to koszmar każdego ucznia.

Tęsknota.

Książka.

Fantastyczne, fascynujące.

Zachwyca, urzeka, pozbawia snu.

Chcę żyć w świecie magii.

Marzenie.

Jak nauczyć się szybko pisać syncwines na dowolny temat

Kompilowanie syncwines jest bardzo ekscytującym zajęciem, ale tylko wtedy, gdy forma jest dobrze opanowana. A pierwsze eksperymenty w tym gatunku są zwykle trudne – aby sformułować pięć krótkich wersów, trzeba się mocno wysilić.

Jednak po wymyśleniu trzech lub czterech syncwines i opanowaniu algorytmu ich pisania, wszystko zwykle idzie bardzo łatwo - a nowe wiersze na dowolny temat powstają w ciągu dwóch lub trzech minut.

Dlatego, aby szybko skomponować syncwines, lepiej ćwiczyć formę na stosunkowo prostym i dobrze znanym materiale. Na trening można spróbować zabrać np. rodzinę, dom, kogoś z bliskich i znajomych, czy też zwierzaka.

Po uporaniu się z pierwszym syncwine możesz pracować nad bardziej złożonym tematem: na przykład napisać wiersz poświęcony któremukolwiek ze stanów emocjonalnych (miłość, nuda, radość), porze dnia lub porze roku (rano, lato, październik ), Twoje hobby, rodzinne miasto itp. Dalej.

Gdy już napiszesz kilka takich prac „testowych” i nauczysz się „opakować” swoją wiedzę, pomysły i emocje w określoną formę, będziesz w stanie łatwo i szybko wymyślić syncwines na dowolny temat.

Cinquain to pięciowierszowa forma poetycka, która powstała w Stanach Zjednoczonych na początku XX wieku pod wpływem poezji japońskiej. Później zaczęto go używać (ostatnio od 1997 r. w Rosji) do celów dydaktycznych, jako skuteczną metodę rozwijania mowy figuratywnej, która pozwala szybko uzyskać rezultaty. Wielu metodologów uważa, że ​​syncwines są przydatne jako narzędzie do syntezy złożonych informacji, jako migawka do oceny wiedzy pojęciowej i słownictwa uczniów.

Na początku XX wieku amerykańska poetka Adelaide Crapsey opracowała formę syncwine, opierając się na znajomości japońskich miniatur sylabicznych haiku i tanka. Cinquains znalazły się w jej pośmiertnym zbiorze wierszy, opublikowanym w 1914 roku i kilkakrotnie wznawianym.

Funkcje Synquaina

Cinquains spełniają dwie ważne funkcje: pomagają nauczycielom sprawdzać wiedzę dzieci i oszczędzają czas, którego nigdy nie jest za dużo. Taki wiersz pozwala nauczycielom sprawować kontrolę nad dziećmi, bo nikt nie będzie w stanie wyrazić istoty w kilku wersach, jeśli nie zaznajomi się z niezbędnym materiałem.

Sinkwine z pedagogicznego punktu widzenia

Pisanie syncwine jest formą swobodnej twórczości, która wymaga od autora umiejętności odnalezienia w materiale informacyjnym najistotniejszych elementów, wyciągnięcia wniosków i krótkiego ich sformułowania. Oprócz wykorzystania syncwine na lekcjach literatury i (na przykład do podsumowania ukończonej pracy), praktykuje się również używanie syncwine jako końcowego zadania z materiału omawianego w dowolnej innej dyscyplinie.

Łatwość konstrukcji

Prostota konstrukcji syncwine sprawia, że ​​jest to jedna ze skutecznych metod rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym, która pozwala szybko uzyskać rezultaty. W szczególności poznanie samego pojęcia słowa i poszerzenie słownictwa, aby skuteczniej wyrażać swoje myśli.

Kształtowanie zdolności analitycznych

Kompilacja syncwine, czyli krótkiego podsumowania opartego na dużej ilości informacji, jest przydatna do rozwijania umiejętności analizowania. W przeciwieństwie do eseju szkolnego, syncwine wymaga mniej czasu, chociaż ma bardziej sztywne granice w formie prezentacji, a jego napisanie wymaga od kompilatora wykorzystania prawie wszystkich jego osobistych zdolności (intelektualnych, kreatywnych, wyobraźni). Zatem procedura kompilacji syncwine pozwala harmonijnie połączyć elementy wszystkich trzech głównych systemów edukacyjnych: informacyjnego, opartego na działaniu i zorientowanego na osobowość.

Zmienność

Różne warianty komponowania syncwine przyczyniają się do zróżnicowanej kompozycji zadań.

Oprócz samodzielnego (jak również w parze, w grupie) kompilacji nowego syncwine możliwe są następujące opcje:

• kompilacja opowiadania na podstawie gotowego syncwine (z wykorzystaniem słów i zwrotów zawartych w syncwine);
• korekta i ulepszenie gotowego syncwine;
• analiza niekompletnego syncwine w celu ustalenia brakującej części (np. syncwine jest podane bez wskazania tematu - bez pierwszej linijki należy to ustalić na podstawie już istniejących).

Jak zrobić synchronizację?

Sinkwine dzieli się na kilka odmian, z których każda ma pewne zasady składu.

Crapsey wymyślił tradycyjną formę komponowania pentaliny, gdzie utwór składał się z 22 sylab i miał następującą strukturę: 2 – 4 – 6 – 8 – 2, gdzie liczba oznacza liczbę sylab w każdym wersie.

Dydaktyczną formę syncwine zaczęto stosować w nauczaniu amerykańskich dzieci w wieku szkolnym. Różni się od innych pięcioliniowych wersetów tym, że ważne jest nie przestrzeganie struktury sylaby, ale informacja semantyczna wersów.

Klasyczne tradycyjne syncwine składa się z następujących składników:

• Pierwsza linia to temat, rzeczownik lub zaimek;
• Druga linia to dwa przymiotniki lub imiesłowy, krótko charakteryzują temat, opisując go;
• Trzecia linia to trzy słowa czasowników lub gerundów, które ujawniają czynność;
• Czwarta linia to opinia autora na temat opisywany w czterech słowach;
• Piąta linia to ostatnia linia, istota tematu, składająca się z jednego słowa i dowolnej części mowy.

Są to oczywiście ogólne podstawy pisania syncwine, których powinieneś się trzymać. Można jednak wprowadzić drobne poprawki, jeśli znaczenie wiersza na tym skorzysta. Aby pięcioliniowy tekst nie okazał się pomieszanym zbiorem słów, można zwiększać słowa w wierszu lub zastępować części mowy i tak dalej. Najważniejsze, że w rezultacie autor tworzy ciekawe dzieło z ważnymi informacjami.

Spróbujmy zrozumieć krok po kroku, jak napisać nierymowany wiersz, używając słowa „książka”.

1 linia

Linia 1 to temat, co oznacza, że ​​słowo „książka” jest skończoną linią początkową naszego wiersza. Ale książki są różne, jakie cechy powinniśmy im nadać? Aby to zrobić, musisz określić temat (w tym przypadku książkę). Przejdźmy do drugiej linii.

2 linia

Linia 2 zawiera opis przedmiotu (tematu). O czym myślisz, gdy słyszysz słowo „książka”? Każdy ma swoje skojarzenia, np.:

• Elektroniczny, papierowy;
• Ciekawe, fascynujące, ze zdjęciami i ilustracjami;
• Nudne, techniczne, ze wzorami i schematami;
• Stara, starożytna, z zapiskami na marginesach.

Lista może być bardzo długa i nie ma zdecydowanie poprawnej definicji, ponieważ każdy ma swoje pierwsze wrażenie podczas wymowy słowa. Niektórzy wyobrażają sobie ulubioną książkę dla dzieci, niektórzy wyobrażają sobie potężną księgę w gabinecie ojca, jeszcze inni mają abstrakcyjny obraz w postaci półek sklepowych z wieloma dziełami. Musisz napisać to, co Twoim zdaniem ma związek z „twoją” książką.

Na przykład:

• jasny, kolorowy;
• nudne, pouczające;
• historyczny, ciekawy.

Od drugiej linijki charakter naszej książki jest już jasno przedstawiony.

3 linie

Wiersz 3 powinien opisywać akcję. Jakie działania zazwyczaj dzieją się w przypadku książki? Jest skomponowany, napisany, opublikowany, sprzedany, na półce i tak dalej. Ale właściwsze byłoby opisanie działań w stosunku do autora: urzeka, usypia, nudzi, uczy, opowiada, martwi. Wybór czasowników charakteryzujących zależy od podanego opisu. Powiedzmy, że nudna, moralizująca linijka w drugim wersie nie jest w stanie porwać ani rozbudzić wyobraźni w trzecim.

Główną zasadą przy pisaniu trzeciej linijki jest trzymanie się obrazu, który już powstał. Musisz także monitorować użycie pokrewnych słów; jeśli książka została opisana jako interesująca, nie powinieneś charakteryzować akcji, która ją interesuje. Rezultatem będzie transfuzja „wody”. Lepiej użyć słowa o podobnym znaczeniu: ciekawa książka urzeka.

4 linia

Wiersz 4 pentawersu implikuje wyraz osobistego stosunku do tematu (książki). Z reguły ta linia jest najtrudniejsza do sformułowania. Dzieci w wieku szkolnym nieustannie uczy się, że myśli należy wyrażać bezpośrednio i jednoznacznie: uwielbiam czytać, książki uważam za pożyteczne i moralizujące. W praktyce syncwine nie wymaga oceny i zakłada swobodną interpretację. Musisz określić, co jest najważniejsze w odniesieniu do Ciebie i Twojego życia związanego z książkami.

Na przykład:

• Nienawidzę siedzieć z książką;
• nauczył się czytać w wieku pięciu lat;
• Mam w domu mnóstwo książek.

Jeśli wyobraźnia wyobraża sobie wylesianie w celu produkcji papieru na książki, to mogą istnieć następujące sformułowania:

• opublikował książkę - zniszczył drzewo;
• książki z papieru - planeta bez drzew.

Czyli wyraz osobistego podejścia do książek w formie jasnej i zrozumiałej. Jeśli trudno jest od razu skomponować krótką, zwięzłą frazę, możesz napisać swoją myśl w dowolnej formie, nie licząc liczby słów, a następnie zdecydować, jak zmniejszyć ją do wymaganego rozmiaru. Na przykład: „Uwielbiam czytać powieści historyczne i mogę przesiedzieć nad książką całą noc aż do rana”.

W rezultacie skrócona wersja będzie wyglądać następująco:

• Czytałem całą noc;
• Przeczytam całą książkę do rana;
• książka w Twoich rękach - marzenie jest na wyciągnięcie ręki.

5 linii

Linia 5 jest linią końcową, jej zadaniem jest podsumowanie całej pracy jednym słowem. Najpierw musisz napisać powstałe cztery linie i przeczytać je. To prawie ukończony, nierymowany wiersz.

Załóżmy, że pamiętasz prace dzieci:

• Jasny, fantastyczny.
• Bawi, fascynuje, uspokaja.
• Mama przeczytała to przed snem.

Aby sformułować główną ideę syncwine, należy wyciągnąć wniosek z powstałej pracy: „Pamiętam, jak jako dziecko lubiłem, gdy moja mama czytała bajki na dobranoc”. Najprawdopodobniej ostatnie słowo będzie już zawarte w ostatniej frazie. W tym przypadku właściwe byłoby słowo „dzieciństwo”.

Przykład z nauk społecznych

Jak skomponować syncwine do nauk społecznych? Nic nie może być prostsze. Trzeba tylko dobrze rozeznać się w temacie i wtedy wszystko się ułoży. Spójrzmy na przykład.

Indywidualny.

Inteligentny, wyjątkowy.

Żyje, oddycha, pracuje.

Społeczeństwo składa się z jednostek.

Jak napisać taki wiersz o biologii?

Po pierwsze, musisz uważnie słuchać nauczyciela na zajęciach.

Parzystokopytne.

Piękny, spokojny.

Pasą się, rozmnażają, śpią.

Parzystokopytne żywią się roślinami.