Wysyłanie dobrej pracy do bazy wiedzy jest proste. Skorzystaj z poniższego formularza

Studenci, doktoranci, młodzi naukowcy, którzy wykorzystują bazę wiedzy w swoich studiach i pracy będą Ci bardzo wdzięczni.

Hostowane na http://www.allbest.ru

Wstęp

1.1 Pojęcie „resocjalizacji”

Wniosek

Bibliografia

Wstęp

Nowoczesne organizacje i instytucje działające w sferze społecznej muszą dostosowywać się do zmieniających się realiów otaczającego świata, przewidywać kierunek przyszłych zmian. W trakcie rozwiązywania tego problemu powstają i wdrażane są różne innowacje w sferze społecznej naszego społeczeństwa. Coraz częściej są określane przez naukowców jako innowacje społeczne.

Słowo „innowacja” oznacza wprowadzenie do praktyki czegoś nowego. Pojęcie „innowacji społecznej” można zdefiniować jako świadomie zorganizowaną innowację lub nowe zjawisko zgodnie ze zmieniającymi się warunkami i mające na celu skuteczne pozytywne przekształcenia w sferze społecznej.

Innowacje społeczne mają szereg cech w porównaniu z innowacjami logistycznymi. Jeśli te pierwsze są z reguły wynikiem twórczości zbiorowej, to w materialnym i technicznym przeważa autorstwo indywidualne. Ponadto zadanie innowacji społecznej jest nieco odległe w czasie, efekt nie pojawia się tak szybko i nie ma tak specyficznego charakteru.

Innowacje odgrywają szczególną rolę w procesie resocjalizacji klienta. Dostępne obecnie technologie resocjalizacji nie zawsze pozwalają na osiągnięcie wysokich wyników, dlatego poziom pomocy społecznej dla całej populacji zależy od rozwoju i wdrażania nowych technologii resocjalizacji.

Przedmiotem pracy w naszym kursie jest resocjalizacja.

Przedmiotem jest rozwój i wdrażanie innowacyjnych technologii resocjalizacyjnych.

Celem naszej pracy jest badanie innowacyjnych technologii resocjalizacji w praktycznej pracy socjalnej.

Badanie procesu resocjalizacji.

Uwzględnienie pojęcia „innowacji” w sferze społecznej, aw szczególności pracy socjalnej.

Poznanie doświadczeń we wprowadzaniu innowacji w technologii resocjalizacji.

Rozdział 1. Innowacje i resocjalizacja: aspekt teoretyczny

1.1 Pojęcie „resocjalizacji”

Jednym z najważniejszych zadań pracy socjalnej jest zachowanie i utrzymanie osoby, grupy lub zespołu w stanie aktywnego, twórczego i niezależnego stosunku do siebie, swojego życia i działania. W jego rozwiązaniu bardzo ważną rolę odgrywa proces przywracania tego stanu, który podmiot może z wielu powodów utracić.

Każdy podmiot społeczny, niezależnie od stopnia złożoności, wielokrotnie spotyka się przez całe życie z sytuacjami, w których utrwalony i znajomy model aktywności życiowej zostaje zniszczony, istniejące więzi i relacje społeczne rozrywane, a środowisko społeczne jego aktywności życiowej zmienia się w różnym stopniu głębokości. W takich okolicznościach podmiot musi nie tylko przyzwyczaić się, zaadaptować do nowych warunków egzystencji, ale także odzyskać utracone pozycje społeczne, przywrócić zasoby fizyczne, emocjonalne i psychologiczne oraz ważne i znaczące więzi i relacje społeczne. dla tematu. Innymi słowy, warunkiem koniecznym udanego i efektywnego wsparcia społecznego osoby lub grupy jest przywrócenie jej społecznie i osobowo istotnych cech i cech oraz przezwyciężenie sytuacji społecznej i osobistej niewystarczalności.

Zadanie to może i powinno być z powodzeniem rozwiązane w procesie organizowania i prowadzenia resocjalizacji podmiotu.

Rehabilitacja społeczna to zespół działań mających na celu przywrócenie zniszczonych lub utraconych z jakichkolwiek przyczyn więzi i relacji społecznych, społecznie i osobiście istotnych cech, właściwości i możliwości podmiotu. To świadomy, celowy, wewnętrznie zorganizowany proces.

Potrzeba resocjalizacji jest powszechnym zjawiskiem społecznym. Każdy podmiot społeczny, niezależnie od stopnia jego dobrostanu społecznego w danym momencie, przez całe życie jest zmuszony do zmiany swojego zwykłego otoczenia społecznego, form aktywności, wykorzystania wrodzonych sił i zdolności oraz stawienia czoła sytuacjom, które nieuchronnie i koniecznie prowadzić do pewnych strat. Wszystko to prowadzi do tego, że osoba lub grupa zaczyna odczuwać potrzebę pewnej pomocy społecznej i resocjalizacyjnej.

Czynniki determinujące potrzebę podjęcia przez podmiot działań resocjalizacyjnych można podzielić na dwie główne grupy:

1. Cel, czyli społecznie lub naturalnie uwarunkowane:

Zmiany wieku;

Katastrofy naturalne, spowodowane przez człowieka lub środowiskowe;

Ciężka choroba lub uraz;

Katastrofy społeczne (kryzys gospodarczy, konflikt zbrojny, wzrost napięcia narodowego itp.).

2. Subiektywne lub osobiście uwarunkowane:

Zmiana celów, zainteresowań i orientacji wartości podmiotu i własnych działań (opuszczenie rodziny, zwolnienie z własnej woli lub odmowa kontynuowania studiów);

Dewiacyjne formy zachowania itp. .

Pod wpływem tych i podobnych czynników osoba lub grupa, po pierwsze, zostaje zepchnięta na peryferie życia społecznego, stopniowo nabierając pewnych marginalnych cech i cech, a po drugie, traci poczucie tożsamości między sobą a światem zewnętrznym. Najważniejsze i najbardziej niebezpieczne dla podmiotu elementy tego procesu to:

Zniszczenie zwykłego systemu więzi i relacji społecznych;

Utrata nawykowego statusu społecznego i nieodłączny model zachowania statusowego i postrzegania świata przez status;

Zniszczenie nawykowego systemu orientacji społecznej podmiotu;

Zmniejszenie lub utrata zdolności do samodzielnej i adekwatnej oceny siebie, swoich działań, działań otaczających ludzi i w konsekwencji samodzielnego podejmowania decyzji.

Skutkiem tych procesów jest sytuacja niedosytu społecznego lub osobistego, której może towarzyszyć destrukcja osobowości człowieka.

W realnym życiu społecznym opisane powyżej procesy mogą przybierać różne formy. Może to być tworzenie poczucia zagubienia i „bezużyteczności” u osoby, która przeszła na emeryturę, gwałtowne ograniczenie kontaktów i kontaktów społecznych przez osobę niepełnosprawną lub poważnie chorą, przechodzenie w dewiacyjne lub „nietradycyjne” formy zachowania oraz aktywność osoby „wyrwanej” ze zwykłego i zrozumiałego środowiska społecznego i nieodnajdywania się w nowym. W rezultacie możliwe jest gwałtowne pogorszenie zdrowia fizycznego i psychicznego, podmiot traci zainteresowanie sobą, własnym życiem.

Niezwykle ważne jest, aby taka sytuacja nie ciągnęła się długo, aby osoba sama lub z pomocą innych osób była w stanie przywrócić aktywny, zainteresowany stosunek do siebie, ludzi i otaczającego go świata.

Treścią procesu resocjalizacji jest faktyczne przywrócenie zwykłych obowiązków, funkcji i czynności, nawykowych i wygodnych relacji z ludźmi. Rozwiązanie tego problemu nie oznacza obowiązkowego „powrotu” podmiotu na utracone z tego czy innego powodu pozycje społeczne. Można go rozwiązać poprzez osiągnięcie nowego statusu społecznego i pozycji społecznych oraz zdobycie nowych możliwości.

W procesie organizowania i realizacji działań resocjalizacyjnych ważna jest nie tylko pomoc osobie czy grupie osób. Konieczne jest zapewnienie im możliwości aktywnego życia, zagwarantowanie pewnego poziomu stabilności społecznej, wykazanie możliwych perspektyw w nowym statusie społecznym oraz wyrobienie poczucia własnej ważności i potrzeby oraz poczucia odpowiedzialności za dalsze życie.

To właśnie determinuje cele i środki procesu resocjalizacji.

Następujące systemy można przypisać środkom resocjalizacji, jakie posiada współczesne społeczeństwo:

Zdrowie;

Edukacja;

Szkolenie zawodowe i przekwalifikowanie;

Środki masowego przekazu i środki masowego przekazu;

Organizacje i instytucje pomocy psychologicznej, pomocy i korekcji;

Organizacje publiczne i pozarządowe zajmujące się rozwiązywaniem konkretnych problemów społecznych i osobistych (zatrudnianie osób niepełnosprawnych lub nieletnich, pomoc ofiarom przemocy seksualnej lub rodzinnej itp.).

Główne cele resocjalizacji można scharakteryzować następująco. Po pierwsze, przywrócenie statusu społecznego, pozycji społecznej podmiotu. Po drugie, osiągnięcie przez podmiot pewnego poziomu samodzielności społecznej, materialnej i duchowej. I wreszcie po trzecie, zwiększenie poziomu przystosowania społecznego podmiotu do nowych warunków życia.

Organizując świadomy i celowy proces osiągania tych celów, należy pamiętać, że często obiektem działań resocjalizacyjnych jest osoba dorosła, ukształtowana jako osoba, z ustalonym systemem potrzeb, zainteresowań i ideałów, z ustalonym systemem umiejętności, wiedzy i umiejętności. Ta okoliczność prowadzi do tego, że tracąc znane mu możliwości życia, człowiek dąży do ich całkowitego i absolutnego przywrócenia w jak najkrótszym czasie. Takie pragnienie wyraża się w tym, że odrzuca próby zapewnienia mu nowego statusu społecznego i nowych możliwości samorealizacji i życia. Taki opór jest naturalną pierwotną reakcją człowieka na negatywną zmianę zwyczajowego sposobu i stylu życia. W takich warunkach specjalista organizujący proces resocjalizacji powinien jasno rozumieć, co następuje:

Jaka jest przyczyna specyficznej sytuacji kryzysowej, w jakiej znalazł się podmiot;

Jak istotne i znaczące dla osoby są utracone lub zniszczone wartości i relacje;

Jakie są własne cechy, potrzeby, możliwości i zdolności podmiotu, na których można polegać, udzielając mu pomocy socjalnej i rehabilitacyjnej.

W zależności od charakteru i treści problemów społecznych lub osobistych, w które ludzie są zaangażowani, zarówno z własnej woli, jak i dodatkowo, oraz treści zadań, które należy rozwiązać, stosuje się następujące główne rodzaje resocjalizacji .

1. Socjo-medycyna – obejmuje terapię naprawczą i rekonstrukcyjną, przywracanie lub kształtowanie nowych umiejętności do pełnego życia w człowieku oraz pomoc w organizowaniu życia codziennego i prowadzeniu gospodarstwa domowego.

2. Społeczno-psychologiczny – mający na celu podniesienie poziomu zdrowia psychicznego i psychicznego podmiotu, optymalizację powiązań i relacji wewnątrzgrupowych, identyfikację potencjału jednostki oraz zorganizowanie korekcji, wsparcia i pomocy psychologicznej.

3. Społeczno-pedagogiczny – mający na celu rozwiązanie takich problemów jak:

przezwyciężenie stanu „zaniedbania pedagogicznego” (zajęcia dodatkowe lub indywidualne, organizacja zajęć specjalistycznych), organizacja i realizacja pomocy pedagogicznej w przypadku różnych zaburzeń zdolności do edukacji osoby (organizacja procesu edukacyjnego w szpitalach i miejscach pozbawienia wolności , edukacja osób niepełnosprawnych i dzieci o niestandardowych zdolnościach intelektualnych itp. .P.). Jednocześnie należy wykonać pewną pracę, aby stworzyć odpowiednie warunki, formy i metody nauczania oraz odpowiednie metody i programy.

4. Zawód i praca - umożliwia kształtowanie nowych lub przywracanie utraconych przez osobę umiejętności pracy i umiejętności zawodowych, a następnie zatrudnienie go, dostosowanie reżimu i warunków pracy do nowych potrzeb i możliwości.

5.Społeczno-środowiskowe - mające na celu przywrócenie człowiekowi poczucia społecznego znaczenia w nowym dla niego środowisku społecznym. Ten rodzaj rehabilitacji obejmuje zapoznanie osoby z głównymi cechami środowiska, w którym się znalazł, pomoc w zorganizowaniu nowego środowiska do życia oraz przywrócenie nawykowych wzorców zachowań i czynności w organizowaniu własnego życia codziennego.

Każdy konkretny rodzaj resocjalizacji określa procedurę i środki jej praktycznej realizacji.

Bez względu na to, jak różnią się od siebie główne typy resocjalizacji, ich praktyczna realizacja wiąże się z oparciem się na szeregu fundamentalnych zasad.

1. Terminowość i fazowanie działań socjalnych i resocjalizacyjnych, polegające na terminowym rozpoznaniu problemu klienta i zorganizowaniu spójnych działań w celu jego rozwiązania.

2. Zróżnicowanie, spójność i złożoność, mające na celu realizację działań społecznych i resocjalizacyjnych jako jednego, integralnego systemu wsparcia i pomocy.

3. Konsekwencja i ciągłość w prowadzeniu działań społecznych

działania rehabilitacyjne, których realizacja pozwala nie tylko na odtworzenie utraconych przez podmiot zasobów, ale także na przewidywanie możliwego wystąpienia sytuacji problemowych w przyszłości.

4.Indywidualne podejście do określania wielkości, charakteru i kierunku działań resocjalizacyjnych.

5. Dostępność pomocy społecznej i rehabilitacyjnej dla wszystkich potrzebujących, bez względu na ich stan majątkowy i majątkowy.

Tym samym ostatecznym i głównym celem procesu resocjalizacji jest rozwinięcie w osobie chęci samodzielnej walki z trudnościami, umiejętności przeciwstawiania się negatywnym wpływom środowiska oraz mobilizacja własnych możliwości tworzenia własnych” I".

1.2 Pojęcie i istota innowacyjnych technologii społecznych, cechy, typy strukturalne

Innowacja – innowacja w dziedzinie inżynierii, technologii, organizacji pracy lub zarządzania, oparta na wykorzystaniu osiągnięć naukowych i najlepszych praktyk, zapewniająca jakościowy wzrost wydajności systemu produkcyjnego lub jakości produktu. Innowacja nie jest żadną innowacją ani innowacją, ale tylko taką, która poważnie zwiększa wydajność istniejącego systemu.

Innowacyjne technologie społeczne – ustrukturyzowany proceduralnie zestaw technik i metod mających na celu badanie, aktualizację i optymalizację działalności innowacyjnej, w wyniku którego powstają i materializują się innowacje powodujące zmiany jakościowe w różnych sferach życia, nastawione na racjonalne wykorzystanie materiału, zasoby gospodarcze i społeczne. Innowacyjna praktyka zawsze była złożona i niejednoznaczna. Jednak rozwiązanie szeregu problemów, które ujawniły się w obecnych warunkach jego rozwoju i wyrażają się w niemal całkowitej deregulacji i nieadekwatności społecznych mechanizmów realizacji procesów innowacyjnych, dość wyraźnie wymaga zastosowania socjo-humanitarnej wiedza (zarówno struktury teoretyczne, jak i specyficzne metody badania różnych zjawisk społecznych) jako sposób na optymalizację procesów innowacyjnych i budowanie działań innowacyjnych na wszystkich poziomach. To z kolei wiąże się ze stworzeniem elastycznego, rozsądnego systemu naukowego wsparcia innowacji, uwzględniającego logikę i specyfikę wdrażania nie tylko samej innowacji, ale także specyfikę percepcji, oceny, wzajemnego dostosowywania się elementów systemu społecznego, konkretne podmioty historycznego działania na nowe warunki życia, a także eksperta – śledzącego możliwe perspektywy i konsekwencje wdrożenia danej innowacji.

Osiągnięcie pewnego sukcesu we wdrożeniu konkretnego procesu innowacyjnego zależy od stopnia konserwatyzmu opinii publicznej, którego oddziaływanie może znacząco przyspieszyć lub odwrotnie, spowolnić wprowadzenie danej innowacji. W tym przypadku badanie i analiza dynamiki opinii publicznej dotyczącej już wprowadzonych i potencjalnie możliwych zmian jest zadaniem badania innowacji, skoncentrowanym na umiejętności przeprowadzenia pełniejszej analizy sprzeczności i rzeczywiście możliwych konfliktów z nimi związanych. Badanie innowacji wiąże się z powszechnym stosowaniem socjologicznych metod badawczych (ankiety, obserwacje), a także nietradycyjnych metod pozyskiwania informacji socjologicznych, takich jak peer review, innowacyjne gry. System wspierania innowacji polega na stworzeniu elastycznego, holistycznego systemu polityki innowacyjnej jako określonej strategii w odniesieniu do procesów innowacyjnych, która powinna być realizowana na wszystkich szczeblach, a przede wszystkim w państwie.

Badania i rozwój metod innowacyjnych realizowane są przez innowacyjność – dziedzina wiedzy obejmująca zagadnienia metodologii i organizacji działalności innowacyjnej, znaczące miejsce wśród problemów, które stały się przedmiotem i przedmiotem jej badań zajmuje stosunkowo niezależna dziedzina wiedzy – innowacje społeczne. Są to nowe sposoby regulowania i rozwijania procesów społecznych, które mogą odpowiadać złożoności sytuacji społecznej, mające na celu zaspokojenie potrzeb człowieka i społeczeństwa w warunkach dużej niepewności okoliczności.

Całą różnorodność innowacji można sklasyfikować według wielu kryteriów.

1. Według stopnia nowości:

radykalne (podstawowe) innowacje, które wdrażają odkrycia, wielkie wynalazki i stają się podstawą tworzenia nowych generacji i kierunków rozwoju technologii i technologii;

doskonalenie innowacji realizujących przeciętne wynalazki;

innowacje modyfikacyjne mające na celu częściowe ulepszenie przestarzałych generacji urządzeń i technologii, organizację produkcji.

2. Zgodnie z przedmiotem wniosku:

innowacje produktowe skoncentrowane na produkcji i wykorzystaniu nowych produktów (usług) lub nowych materiałów, półproduktów, komponentów;

innowacje technologiczne mające na celu tworzenie i stosowanie nowych technologii;

innowacje procesowe skoncentrowane na tworzeniu i funkcjonowaniu nowych struktur organizacyjnych, zarówno wewnątrz firmy, jak i na poziomie międzyfirmowym;

złożone innowacje, które są połączeniem różnych innowacji.

3. Według zakresu zastosowania:

przemysł;

międzysektorowy;

regionalny;

wewnątrz przedsiębiorstwa (firmy).

4. Z przyczyn wystąpienia:

innowacje reaktywne (adaptacyjne) zapewniające przetrwanie firmy, jako reakcja na innowacje konkurencji;

Innowacje strategiczne to innowacje, których wdrożenie jest proaktywne w celu uzyskania przewagi konkurencyjnej w przyszłości.

5. Według wydajności:

gospodarczy;

społeczny;

ekologiczny;

całka .

W strukturze technologii dostarczania innowacji warto wyróżnić dwie wzajemnie uzupełniające się, synchronicznie wykonywane czynności:

Innowacyjna diagnostyka;

Socjologiczne badanie innowacji, którego celem jest rozpoznawanie, przewidywanie problemów mogących powstać w interakcji środowiska i innowacji za pomocą diagnostyki, a także badanie dynamiki opinii publicznej na temat wdrażania innowacji z wykorzystaniem różnych metod badań socjologicznych .

Diagnostyka innowacyjna polega na wdrożeniu procedury analizy, diagnozy i prognozy dotyczącej konkretnej innowacji. Pozwala to zaplanować nie tylko algorytm wdrożenia tej innowacji, ale także przewidzieć konkretne konsekwencje w szerokim zakresie systemów społecznych, z uwzględnieniem specyfiki jego funkcjonowania, co pozwala z wyprzedzeniem przygotować się na pojawienie się różnych skutki uboczne, konflikty i sprzeczności w procesie innowacji: albo im zapobiegaj, albo łagodź negatywne skutki.

Diagnostyka innowacyjna obejmuje więc po pierwsze prognozę prawdopodobieństwa różnych innowacji w przyszłości, po drugie daje mniej lub bardziej pełny obraz perspektyw rozwoju danej innowacji, jej konsekwencji we wszystkich sferach życia ludzi. , ustala opcje postrzegania go przez ludzi, przewiduje opinię społeczną.

Innowacyjna diagnostyka odbywa się w trzech etapach:

1) - przed wdrożeniem innowacji (utrwalenie wszystkich możliwych problemów, które mogą pojawić się w trakcie procesu innowacji; otrzymywane w tym przypadku informacje są w dużej mierze zabarwione politycznie i ideologicznie),

2) - w trakcie jej realizacji konstruktywne przemyślenie wiedzy pozwala na dopracowanie operacyjne, zaprojektowanie wdrożenia innowacji z uwzględnieniem specyficznych cech sytuacyjnych),

3) - po nim (poprzez porównanie celów i rezultatów innowacji z pewnymi cechami charakteryzującymi środowisko jej rozwoju) i obejmuje: diagnozę otoczenia innowacji oraz diagnozę faktycznego procesu jej wdrażania.

Obecnie w Rosji trwa aktywne poszukiwanie takiej struktury interakcji między innowacyjnymi technologiami społecznymi a społeczeństwem, która byłaby najbardziej korzystna dla obu komponentów. Każde pomyślne rozwiązanie tego problemu zakłada wzrost zwrotu z osiągnięć naukowych, aw szczególności możliwość uzyskania z nich korzyści ekonomicznych. Z punktu widzenia społeczeństwa innowacyjne technologie społeczne muszą wykazać się opłacalnością, co najlepiej można osiągnąć poprzez przykłady udanego wdrożenia wyników badań do praktyki.

Na podstawie aktualnego stanu poziomu wdrożenia innowacyjnych technologii społecznych można wyróżnić następujące typy wdrożeń:

* Doświadczone lub próbne wdrożenia.

Celem tych wdrożeń jest przetestowanie i zademonstrowanie działania technologii. W takim wdrożeniu programiści technologii zwykle odgrywają aktywną rolę, podczas gdy organizacja, w której odbywa się wdrożenie, jest często dość pasywna.

* Wdrożenia na dużą skalę.

Celem takich wdrożeń jest przetestowanie skalowalności technologii i możliwości jej wykorzystania w dużych projektach w kontekście rzeczywistej produkcji. Deweloperzy technologii odgrywają ważną rolę w takim wdrożeniu, ale główna część pracy jest wykonywana przez personel organizacji, w której procesach nowa technologia musi się zmieścić, w przeciwnym razie wdrożenie będzie po prostu niemożliwe.

* Realizacje przenośnikowe.

Takie wdrożenia odbywają się w ramach już ustanowionego specjalistycznego procesu wdrożeniowego, który angażuje personel zarówno z organizacji wdrażającej, jak i tej, w której wdrażane jest wdrożenie, i jasno określa wszystkie procedury, wkłady i rezultaty każdego kroku oraz role tych zaangażowany. Takie wdrożenia są realizowane przez wyspecjalizowane organizacje pośredniczące i najczęściej nie angażują programistów technologii.

Technologie, które osiągnęły ten etap rozwoju, mogą być już dość szeroko stosowane, ukrywając je w ramach dobrze zdefiniowanych procedur, niewymagających specjalnej wiedzy, lub w narzędziach, z których może korzystać szerokie grono specjalistów w tej dziedzinie. Bez rozwoju takiego procesu wdrażania i wyobcowania technologii od jej twórców, tj. dzięki możliwości jej wdrożenia przez osoby trzecie, technologia nie może dotrzeć do szerokiego rynku, a często jej rozwój nie opłaca się.

Główne trudności we wprowadzaniu nowej innowacyjnej technologii społecznej pojawiają się podczas jej pierwszych praktycznych zastosowań, które należą do pierwszego lub drugiego typu wdrożenia.

Istnieje wiele czynników, które mogą wpływać na pomyślne wdrożenie i wykorzystanie innowacyjnej technologii społecznej w tym czy innym kierunku.

Czynniki te można podzielić na dwie duże grupy: charakterystykę samej technologii (czynniki wewnętrzne) oraz charakterystykę środowiska, w którym będzie działać (czynniki zewnętrzne). Obie grupy czynników mają duże znaczenie dla powodzenia wdrożenia. Po pierwsze, skuteczność jej wykorzystania w dużej mierze zależy od samej technologii, po drugie, ponieważ pomyślnie wdrożona technologia musi ostatecznie zostać uwzględniona w złożonym kontekście społecznym. W tym kontekście istnieje kilka oddziałujących na siebie grup społecznych i wiele jednostek, których interesy zostaną naruszone i odpowiednio muszą być uwzględnione w procesie wdrażania.

Ze względu na złożoność drugiej grupy czynników dzieli się ją na następujące podgrupy:

1. Czynniki losowe w ramach tego samego projektu (nieodpowiedni personel lub kierownik, trudne lub odwrotnie nadzwyczajnie dobre, relacje z kierownictwem itp.).

2. Czynniki stałe:

Indywidualne cechy personelu – zdolności, wiedza, umiejętności, motywacja itp.;

Charakterystyka organizacji – atmosfera organizacji, relacje między ludźmi, styl zarządzania, standardy organizacyjne i zasady postępowania oraz procesy technologiczne przyjęte w organizacji;

Charakterystyka branży jako całości – utrwalone i rozpowszechnione stereotypy i paradygmaty;

Cechy narodowo-kulturowe.

Na podstawie powyższego możemy stwierdzić, że rozpatrywane łącznie w niniejszym opracowaniu aspekty - wewnętrzna charakterystyka innowacyjnej technologii społecznej i sposoby jej prezentacji - pozwalają nam opracować dość praktyczny system środków, które zwiększają prawdopodobieństwo pomyślnego wdrożenia wewnętrznie złożonej, a przez to niejednoznacznej innowacyjnej technologii postrzeganej przez użytkowników.

Wprowadzając wystarczająco wysokiej jakości innowacyjną technologię społeczną, biorąc pod uwagę gotowość organizacji do innowacji w ogóle oraz kulturę organizacyjną w sposobie prezentacji technologii, można znacznie ułatwić postrzeganie technologii w tej organizacji i zapewnić skuteczne interakcji z pracownikami, co przyczynia się do skuteczniejszej realizacji.

Wykorzystanie innowacyjnej technologii społecznej w szerokiej gamie projektów w różnych środowiskach, wykorzystanie projektów pilotażowych, szkolenie użytkowników z uwzględnieniem indywidualnych możliwości, ich dalsze zaangażowanie w dyskusję o zaletach i wadach technologii pomoże określić, które czynniki są kluczowe dla jego sukcesu: wewnętrznego lub zewnętrznego. I odpowiednio określić, jak iść naprzód – zmienić technologię, aby lepiej odpowiadała potrzebom użytkowników, lub zmienić sposób jej prezentacji, zewnętrzną reprezentację technologii.

Rozdział 2. Doświadczenie w stosowaniu innowacyjnych technologii resocjalizacji”

2.1 Doświadczenie w zakresie działań innowacyjnych i rehabilitacyjnych w regionie Jarosławia

W systemie publicznych instytucji usług społecznych w regionie Jarosławia przykładem innowacji w sferze społecznej było istnienie wydziału rehabilitacji i otwarcie wydziału adaptacji społecznej na podstawie psycho-neurologicznej szkoły z internatem Krasnoperekopsky ( KPNI).

Psycho-neurologiczna szkoła z internatem Krasnoperekopsky w systemie państwowych instytucji usług społecznych została otwarta w 1955 roku, pełniła funkcję internatu dla osób starszych i niepełnosprawnych typu ogólnego, została zaprojektowana na 300 łóżek żeńskich.

W 1984 roku internat został przeprofilowany, stał się znany jako psycho-neurologiczna szkoła z internatem Krasnoperekop, a dodatkowo otwarto oddział męski.

W 1989 r. po oddaniu do użytku nowego budynku otwarto oddział rehabilitacyjny, w 1997 r. oddział miłosierdzia, w 2003 r. oddział adaptacji socjalnej na 9-10 łóżek. Obecnie internat jako całość przeznaczony jest na 410 łóżek damskich i męskich.

W swojej działalności CPNI kieruje się obowiązującym ustawodawstwem Federacji Rosyjskiej, uchwałami i zarządzeniami Ministerstwa Zdrowia i Rozwoju Społecznego, zarządzeniami, dekretami, regulaminami wyższych organizacji, Departamentem Pracy i Ochrony Socjalnej Ludności, Kartą instytucji, układ zbiorowy.

Cechą pracy internatu jest funkcjonowanie wydziału resocjalizacji i wydziału adaptacji społecznej. Celem ich pracy jest rozpoznanie i utrwalenie resztkowej zdolności do pracy młodych ludzi z różnym stopniem upośledzenia umysłowego, ich racjonalne zatrudnienie, opieka medyczna, kształcenie w zakresie pracy i umiejętności sanitarno-higienicznych, wychowanie, kultura i masa oraz kultura fizyczna i służba zdrowia .

Jednym z aspektów działalności innowacyjnej internatu jest realizacja ścisłej współpracy z uczelniami miasta (wydziałami psychiatrii YSMA, oligofrenopedagogiki i defektologii YSPU im. YarSU nazwany na cześć Demidova P.G., kolegium społeczne). Na bazie działu rehabilitacji KPNI działa od niedawna naukowa pracownia studencka i opracowywane są podręczniki metodyczne rehabilitacji osób niepełnosprawnych.

W 2003 roku decyzją Zarządu Departamentu Ochrony Socjalnej Ludności i Pracy Krasnoperekopsky PNI otrzymał status innowacyjnej i eksperymentalnej instytucji usług społecznych w regionie Jarosławia.

Oddział resocjalizacji, czyli hostelu socjalnego, stał się ucieleśnieniem jednej z nowych form pracy z młodzieżą niepełnosprawną. Jest to wolnostojący piętrowy budynek, wyposażony w nowoczesne meble i sprzęt AGD. Jest domem dla młodych osób niepełnosprawnych, które mogą pracować poza internatem na pełny etat. Tak wysoki poziom przygotowania zawodowego pracowników niepełnosprawnych świadczy o jakości ich rehabilitacji społecznej i zawodowej. Sposób życia jest tam jak najbardziej zbliżony do samorządu, pozbawiony dominacji personelu. Za porządek i czystość w budynku odpowiada kierownik. Mimo braku nadopiekuńczości ze strony personelu internatu, chłopaki są zdyscyplinowani, pracowici, pracowici, pracodawcy są zadowoleni z wyników swojej pracy. Mają silny bodziec do podnoszenia jakości pracy i życia, starają się zaopatrzyć w nowoczesne sprzęty, meble, ich pomieszczenia wyglądają bardziej estetycznie i schludnie. Dokonują odpowiednich zakupów, wiedzą, jak gotować wysokiej jakości jedzenie. Przeniesienie dzieci do schroniska socjalnego nie spowodowało ich wykluczenia z aktywnego życia kulturalnego i sportowego internatu: uczestniczą one w bogatym życiu kulturalnym i sportowym, a także w różnorodnych wydarzeniach animacyjnych: comiesięcznych tematycznych programy z występami amatorskimi, projekty plakatów o tematyce przeciwpożarowej, konkurs „Najlepsza gazeta ścienna” itp. Obchody urodzin odbywają się z dyskotekami, smakołykami, prezentami. Co roku w maju odbywają się tak zwane imprezy maturalne, podczas których dzieci są odprowadzane do innych szkół z internatem. Są koła: rysunek, modelarstwo, sztuka użytkowa, tańce rytmiczne. Zorganizowane wycieczki do cyrków, kin, parków, przejażdżki konne, łodzią po Wołdze. Odwiedziliśmy wycieczki do Moskwy (na Kreml i delfinarium), do Petersburga (wycieczka krajoznawcza i oceanarium), do Suzdala, Władimira, Rostowa z przystępnymi wykładami informacyjnymi, do Kostromy z wizytą na farmie łosi. Szkoła z internatem stale ma drużynę sportową, która bierze udział w Olimpiadach Specjalnych Rosji: w pływaniu w Petersburgu i lekkiej atletyce, w minipiłce nożnej w mieście Jegoriewsk i mieście Schelkovo, obwód moskiewski itp. .

Wychowanie fizyczne i sport są dla mieszkańców czynnikiem poprawiającym samopoczucie, zaspokajającym potrzebę komunikacji, poszerzania horyzontów, samorealizacji, a także umożliwiają nawiązywanie kontaktów społecznych z innymi ludźmi.

Tym samym istnienie schroniska socjalnego, które poprawia jakość życia, podnosi poziom socjalizacji osoby niepełnosprawnej, zmienia klimat w ogóle i wśród pozostałych osób przebywających na oddziale rehabilitacyjnym: zaostrza się dyscyplina, większa samodzielność pojawia się w pracy starszych pięter, praca dzieci staje się bardziej znacząca i produktywna.

Należy zauważyć, że rehabilitacja zawodowa młodych osób niepełnosprawnych prowadzona w internacie obejmuje poradnictwo zawodowe (informacja zawodowa; poradnictwo zawodowe; selekcja zawodowa; selekcja zawodowa); psychologiczne wsparcie samostanowienia zawodowego; szkolenie (przekwalifikowanie) w ramach programów kształcenia ogólnego podstawowego, średniego (pełnego) ogólnego, kształcenia zawodowego; w ramach programów TSIETIN pomoc w znalezieniu zatrudnienia (pomoc w znalezieniu zatrudnienia do pracy tymczasowej, na stałe miejsce pracy, samozatrudnienie).

Pracownicy internatu szkolą małe dzieci w zawodach: ładowacz, pielęgniarka sprzątająca, woźny itp. Zdają testy z oceną nabytych umiejętności praktycznych i elementów ochrony pracy, warunków pracy. Obecnie 45 osób pracuje w niepełnym wymiarze godzin w internacie na terenie i na terenie internatu, w gospodarstwie domowym, garażu, dziale gastronomicznym, w łaźni i pralni. Chłopaki otrzymują pensję, urlopy, różne zachęty.

Należy zauważyć, że dzieci pracują również poza internatem (13 osób) jako dozorcy, szwaczki, sprzątaczki i pracownicy pomocni. Są to niewykwalifikowane i niskopłatne rodzaje pracy, ale pomagają rozwijać takie cechy, jak pracowitość, zaangażowanie i dokładność.

Chłopaki wykonują całą pracę dobrze, a pracodawcy mówią o nich z wdzięcznością. Za sumienne podejście do pracy chłopaków zachęcają podziękowaniami, certyfikatami i nagrodami pieniężnymi. Pracując poza internatem dzieci mają możliwość rozwijania adaptacji do infrastruktury społecznej, kształtowania stabilnych postaw psychologicznych dla pełnego uczestnictwa w społeczeństwie.

W szkole z internatem istnieje inny rodzaj zatrudnienia - jest to zwolnienie młodych osób niepełnosprawnych do dalszego zamieszkania i pracy w innych internatach, systemie stacjonarnych instytucji pomocy społecznej regionu Jarosławia. W ciągu ostatnich 10 lat ich liczba wyniosła około 70 osób.

Tym samym ta praca resocjalizacyjna wpisuje się w politykę państwa wobec osób niepełnosprawnych, której celem jest zmiana ogólnie przyjętego niesamodzielnego stylu życia, zrozumienie przez niepełnosprawnego, że nie jest on pozbawioną życia osobą ułomną, ale pełnoprawnym obywatelem, zdolnym przyczyniać się do życia publicznego .

2.2 Innowacyjne działania rehabilitacyjne w regionie Saratowa

innowacyjna rehabilitacja społeczna

Jedną z innowacyjnych metod rehabilitacji w regionie Saratowa jest hipoterapia.

Korzyści płynące z jazdy konnej dla uzdrowienia chorych i rannych znane są od czasów starożytnych.

Jeździectwo terapeutyczne przeznaczone jest dla dzieci i dorosłych potrzebujących rehabilitacji fizycznej, psychospołecznej i osobistej oraz adaptacji. Koń powraca do osób niepełnosprawnych wiary w swoją niezależność, dzięki czemu przestają czuć się (i być postrzegani przez innych) jako całkowicie zależni członkowie społeczeństwa. Najbardziej znaczący fizjoterapeutyczny efekt jazdy konnej obserwuje się u osób cierpiących na stwardnienie rozsiane lub porażenie mózgowe.

W istocie hipoterapia to nic innego jak forma terapii ruchowej, w której koń, proces jeździecki i ćwiczenia fizyczne wykonywane podczas jazdy konnej pełnią rolę narzędzi rehabilitacyjnych. W trakcie jazdy konnej wszystkie główne grupy mięśniowe ciała są objęte pracą. Dzieje się to na poziomie odruchowym, ponieważ siedząc na koniu, poruszając się z nim, człowiek instynktownie stara się utrzymać równowagę, by nie spaść z konia, a tym samym zachęca do aktywnej pracy zarówno zdrowe, jak i chore mięśnie, nie zauważając tego. Mechanizm oddziaływania hipoterapii na organizm człowieka jest taki sam, jak każdej innej formy terapii ruchowej. Pod wpływem ćwiczeń fizycznych następuje wzrost funkcji układów wegetatywnych.

Hipoterapia oddziałuje na organizm człowieka poprzez dwa czynniki: psychogenny i biomechaniczny. W leczeniu nerwicy, porażenia mózgowego, upośledzenia umysłowego, autyzmu wczesnodziecięcego głównym czynnikiem mającym wpływ na przebieg choroby jest czynnik psychogenny.

W leczeniu pacjentów po zawale, pacjentów z zaburzeniami postawy, skoliozą, osteochondrozą kręgosłupa wiodącym czynnikiem wpływu jest biomechaniczny. Hipodromy w miastach Kazań i Nabierieżnyje Czełny świadczą terapeutyczne usługi jeździeckie.

Jazda konna wymaga od osoby niepełnosprawnej koncentracji uwagi, świadomych działań i umiejętności poruszania się w przestrzeni. Zastosowanie tej metody w rehabilitacji osób cierpiących na różnego rodzaju zaburzenia psychiczne daje pozytywne efekty:

1. ułatwia usuwanie letargu;

2. zmniejsza uczucie niepokoju;

3. organizuje adaptację do rzeczywistej przestrzeni i czasu;

4. przyczynia się do osiągnięcia niepodległości.

Widzimy zatem, że innowacje w rehabilitacji na obecnym etapie aktywnie się rozwijają. Te innowacje pomagają rozwiązywać problemy społeczne i skuteczniej przeprowadzać rehabilitację. A sprawdzone technologie innowacyjne i rehabilitacyjne należy wprowadzić do codziennej praktycznej pracy socjalnej z różnymi kategoriami.

Wniosek

Dziś ważnym zadaniem pracowników socjalnych, specjalistów pracy socjalnej jest wprowadzanie do swojej praktyki zarówno sprawdzonych tradycyjnych technologii resocjalizacji, jak i innowacyjnych procedur technologicznych. Integralnym elementem innowacyjnych technologii resocjalizacyjnych pracy socjalnej powinno być ich ukierunkowanie na doskonalenie przez klienta umiejętności samowystarczalności społecznej, samoobrony społecznej, samoobsługi.

Proces technologiczny wymaga ciągłego doskonalenia (doskonalenia) i innowacji (innowacji). Nie można jednak ukierunkować innowacji, wszystkie fundamentalne zmiany muszą mieć złożony charakter. W tym celu technologicznym zadaniem pracy socjalnej jest przede wszystkim rozpoznanie problemu społecznego, którego charakter determinuje określenie treści, narzędzi, form i metod resocjalizacji. Rozwój i realizacja projektów społecznych z jednej strony stymuluje poszukiwanie nowych metod pracy, az drugiej pozwala na znalezienie dodatkowych źródeł finansowania.

Tak więc innowacyjne technologie resocjalizacji są determinowane przez główne sposoby przezwyciężenia kryzysu: po pierwsze, brak innowacyjnych technologii społecznych służących modernizacji stosunków społecznych nieuchronnie prowadzi do katastrof społecznych; po drugie, wsparcie społeczne nabiera charakteru masowego i staje się obiektywną koniecznością, w związku z czym usługi społeczne, metody, formy, techniki i metody działania społecznego zostają znormalizowane i ujednolicone; a także opracowywane są podstawy teoretyczne i praktyczne mechanizmy regulacji publicznej i państwowej, nowe środki i metody rozwiązywania problemów społecznych, resocjalizacji.

Bibliografia

Akatov L.I. „Rehabilitacja społeczna dzieci niepełnosprawnych. Podstawy psychologiczne»

Bestużew-Łada I.V. Predyktywne uzasadnienie innowacji społecznych. M., 2006.

Innowacje w pracy socjalnej. Biuletyn Informacyjny. Wydanie 1 / Pod generałem. wyd. BF Usmanow. M., 2008. - 104 s.

Innowacje w pracy socjalnej. Biuletyn Informacyjny. Wydanie 2. - M., 2008. 76 s.

Hipoterapia to nie tylko terapia, ale także rehabilitacja społeczna/http://saratov.promedicinu.ru/publications/2011/05/publications85.html

Kuzniecowa L.P. Podstawy technologii pracy socjalnej: podręcznik. - Władywostok, 2002 r.

Marenkow N.L. Innowacja: Podręcznik. Korzyść: - M.: Kom. Książka, 2005.

Podstawowe środki rehabilitacyjne dla różnych kategorii populacji/ http://soc-work.ru/article/644

Podstawy pracy socjalnej. Podręcznik. / ks. wyd. PD. Pav-lenok.-- M., 1997.

Pavlenok PD Technologia pracy socjalnej w różnych sferach życia: Podręcznik / wyd. prof. Pavlenka P.D.-M.: ITC „Dashkov and K”, 2006.-236 s.

Rehabilitacja psychologiczno-pedagogiczna dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością i problemami w nauce. Krótka książka słownikowo-informacyjna. -- Rostów b.d., 1997 r.

Pchelkina M.V. Doświadczenie innowacji społecznych w warunkach wydziału rehabilitacji i wydziału adaptacji społecznej psycho-neurologicznej szkoły z internatem Krasnoperekop/http://yargeront.narod.ru/conference_2010/medic_konf_2010_10.html

Hostowane na Allbest.ru

...

Podobne dokumenty

Zdobywanie doświadczenia w świadczeniu usług socjalnych i organizacji usług socjalnych w Ameryce, Europie i Azji, zarządzanie nimi. Formy i metody za granicą, cechy ich zastosowania w praktycznej pracy w warunkach domowych. Analiza innowacyjnych technologii.

praca kontrolna, dodano 03.07.2016


Pojęcie i istota innowacyjnych technologii społecznych, cechy, typy strukturalne, czynniki udanego wdrożenia. Młodzież jako szczególna grupa społeczno-demograficzna ludności. Plan realizacji i ocena efektywności ekonomicznej działań projektowych.

praca dyplomowa, dodana 14.02.2011


Definicja technologii informatycznych, ich klasyfikacja i podstawowe właściwości. Znaczenie świadomości chorego dla jego rehabilitacji i integracji ze społeczeństwem. Zastosowanie technologii informacyjnych w systemie pracy socjalnej z dziećmi niepełnosprawnymi.

prace kontrolne, dodano 14.12.2010


Problem badań informatycznych w pracy socjalnej. Poziom znajomości obsługi komputera przez pracowników Ośrodka oraz wykorzystanie globalnej sieci internetowej w pracy Ośrodka. Chęć pracowników socjalnych do korzystania z technologii informatycznych.

praca kontrolna, dodano 06.06.2010


Badanie technologii artystycznych adaptacji dzieci zagrożonych w działaniach służb społecznych. Wykorzystanie technologii w pracy socjalnej ma na celu adaptację i resocjalizację dziecka. Identyfikacja kategorii dzieci – klientów usług społecznych.

praca semestralna, dodana 1.11.2011


Pojęcie innowacyjności i schemat badań projektów innowacyjnych w przedsiębiorstwie, kryteria klasyfikacji i odmiany. Istota technologii społecznych i kolejność ich zastosowania w innowacjach. Technologizacja przestrzeni społecznej w Rosji.

praca semestralna, dodana 22.03.2010


Człowiek jako przedmiot w dziedzinie pracy socjalnej. Technologie w systemie działalności pedagogicznej. Podstawowe pojęcia i technologie z zakresu pracy socjalnej. Komponent pedagogiczny w pracy socjalnej. Praca socjalna w systemie technologii społecznych.

praca kontrolna, dodano 10.12.2010


Badanie kategorii osób starszych, ich problemów społecznych, analiza obiektywnych przesłanek i sposobów kształtowania ochrony socjalnej. Ocena innowacyjnych technologii w tym zakresie – wprowadzenie do praktyki prywatnych domów opieki i instytucji trzeciego wieku.

praca semestralna, dodana 17.10.2011


Pojęcie i istota profesjonalnej rehabilitacji osób niepełnosprawnych. Doświadczenie w wykorzystaniu nowych technologii informatycznych w profesjonalnej rehabilitacji osób niepełnosprawnych. Opracowanie modelu oddziału rehabilitacji zawodowej osób niepełnosprawnych.

praca semestralna, dodana 18.06.2011


Zapewnienie równowagi podaży i popytu na świadczenia i usługi społeczne z wykorzystaniem innowacyjnych technologii. Tworzenie warunków ekonomicznych dla innowacyjnego świadczenia usług socjalnych dla osób starszych w Federacji Rosyjskiej.

Opis prezentacji na poszczególnych slajdach:

1 slajd

Opis slajdu:

Ministerstwo Ochrony Socjalnej Ludności Regionu Moskiewskiego Państwowa Publiczna Instytucja Usług Socjalnych Regionu Moskiewskiego „Centrum Rehabilitacji Klinów „Raduga” dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych”

2 slajdy

Opis slajdu:

Ogólne informacje o instytucji Instytucja powstała w grudniu 1994 roku. Jest to podstawowa platforma Ministerstwa Ochrony Socjalnej Ludności Obwodu Moskiewskiego. Posiada licencję na działalność medyczną Znajduje się w 2 oddzielnych budynkach pod następującymi adresami: Klin, ul. Moskowskaja 9 (zbudowany w 1962 r.) Klin, ul. Tołstoja, 2 (zbudowany w 1958 r.) Budynki są własnością Regionu Moskiewskiego i przeniesione instytucji uprawnionej do zarządzania operacyjnego.

3 slajdy

Opis slajdu:

Innowacyjne technologie Zapewnienie edukacji włączającej dzieci z niepełnosprawnością w oparciu o oddział świetlicy BOS-logoterapia Symulatory gier komputerowych Oddziaływanie wibro-muzyczne w rehabilitacji psychologiczno-pedagogicznej dzieci z niepełnosprawnością intelektualną Interaktywność w pracy z rodzicami Korekcja neuropsychologiczna w upośledzeniu umysłowym, autyzm wczesnodziecięcy konsekwencje porażenia mózgowego Terapia piaskowa Wykorzystanie komponentu regionalnego w poszerzaniu przestrzeni rehabilitacyjnej Nauczanie komunikacji niewerbalnej dzieci niemych (w tym z wykorzystaniem technologii komputerowej) Masaż metodą Kachesova (jednoczesna ekspozycja na 2 masażystów) Korekta stan psychoemocjonalny dzieci, które przeszły interwencję chirurgiczną i długotrwałe pobyty w szpitalach metodami teatru i terapii lalkowej

4 slajdy

Opis slajdu:

Innowacyjne technologie psychoterapeutyczne dla korygowania statusu społecznego i osobistego dzieci niepełnosprawnych Rozsądne stosowanie wielowymiarowych metod i metod korygowania osobowości dziecka znacznie zwiększa skuteczność rehabilitacji i daje stabilny pozytywny wynik.

5 slajdów

Opis slajdu:

Innowacyjne technologie Program terapii uśmiechem „Uśmiech Doktora” Korekta stanu psychoemocjonalnego dzieci, które przeszły operację i przebywały długo w szpitalach metodami teatralnymi i lalkoterapeutycznymi. Pozytywny nastrój psycho-emocjonalny służy jako doskonałe zapobieganie skutkom zespołu szpitalnego.

6 slajdów

Opis slajdu:

Innowacyjne technologie Technika pracy z fotelem ortopedycznym Swingles-Active została opracowana przez specjalistów ośrodka i sprawdzona w pracy z dziećmi z ciężkimi uszkodzeniami układu mięśniowo-szkieletowego. Połączenie interaktywnych metod gry z możliwościami nowoczesnej technologii komputerowej pozwala na zwiększenie efektywności pracy z dziećmi z różnymi problemami rozwojowymi.

7 slajdów

Opis slajdu:

Innowacyjne technologie Program korekcji arteterapii „Kolory słoneczne” dla dzieci z zespołem Downa daje wyraźny pozytywny efekt. Nikita G. została zwycięzcą strefowego konkursu twórczości dla dzieci niepełnosprawnych „The World Around You” Stymulacja neurosensoryczna w korekcji upośledzenia umysłowego, autyzmu wczesnodziecięcego, następstw porażenia mózgowego. Lekcja w podgrupach z elementami korekcji neuropsychologicznej i terapii twórczej prowadzona jest przez młodych psychologów edukacyjnych

8 slajdów

Opis slajdu:

Innowacyjne technologie Gimnastyka Fitball jest jedną ze skutecznych metod adaptacyjnego wychowania fizycznego w przezwyciężaniu skutków nieprzystosowania społecznego dzieci w wieku szkolnym. Akwaterapia daje stabilny pozytywny efekt w złożonych złożonych patologiach układu mięśniowo-szkieletowego (ICP). Zajęcia odbywają się na zasadzie charytatywnej w basenie oddziału medycyny regeneracyjnej szpitala miejskiego.

9 slajdów

Opis slajdu:

Wymiana doświadczeń Przez lata pracy instytucji zgromadzono wiele praktycznych doświadczeń. Specjaliści z centrum dzielą się nim nie tylko z kolegami w regionie moskiewskim, ale także z partnerami zagranicznymi. Placówkę odwiedzili goście z Francji, Wielkiej Brytanii, USA, Chin i Korei Południowej. .

10 slajdów

Opis slajdu:

11 slajdów

Opis slajdu:

Lista programów i metod opracowanych przez specjalistów instytucji w latach 2000-2014. Lista programów, metod i projektów opracowanych i wdrożonych w latach 2000-2014. № Nazwa programu, metodyka, projekt 1. Program kompleksowej pracy korekcyjno-rozwojowej z dziećmi z zaburzeniami narządu ruchu 2. System środków adaptacji społecznej dzieci z zaburzeniami narządu ruchu. 3. Psychologiczne i pedagogiczne aspekty uczenia dzieci drukowania przy użyciu komputera osobistego (na przykładzie dzieci z mózgowym porażeniem dziecięcym o umiarkowanym nasileniu) 4. Korekcyjne i rehabilitacyjne formy pracy z dziećmi i młodzieżą cierpiącą na astmę oskrzelową (na podstawie doświadczeń szkoła w ramach programu „Pomóż sobie” ) 5. Elementy terapii ogrodowej w pracy korekcyjno-rehabilitacyjnej z dziećmi i młodzieżą niepełnosprawną. 6. Jedność oddziaływania rehabilitacyjnego na dzieci z ciężką patologią mowy 7. Program kształcenia zawodowego dzieci i młodzieży z niepełnosprawnościami „Pracownia Twórcza” 8. Zespół wypalenia zawodowego w zawodach systemu „osoba do osoby” z zalecenia metodologiczne. 9. Podstawowy kompleksowy program „Wielodyscyplinarne rozwiązanie problemu profilaktyki i rehabilitacji dzieci i młodzieży z niepełnosprawnościami w warunkach ośrodka miejskiego” 10. Regionalny projekt społeczny „Wzdłuż Piterskiej” 11. System monitorowania procesu rehabilitacji. 12. Humanitarny projekt edukacyjno-społeczny „Ochag. Rodzinny Świat” 13. Projekt społeczno-edukacyjny „Kochaj i poznaj swoją ziemię” 14. Aktualne aspekty adaptacji społecznej i rehabilitacji dzieci niepełnosprawnych w oparciu o pracownię twórczą (blok arteterapii) 15 Program rozwoju społecznego „Świat, w którym Mieszkam » 16 Projekt „Rozbudowa przestrzeni rehabilitacyjnej dla rodzin wychowujących dzieci niepełnosprawne”

12 slajdów

Opis slajdu:

Zapewnienie zintegrowanego bezpieczeństwa Cała niezbędna dokumentacja dotycząca ATZ i PB została opracowana zgodnie z zaleceniami metodycznymi MSZN MO. Zorganizowano interakcję z komisją antyterrorystyczną gminy, organami terytorialnymi OMVD, Federalną Służbą Bezpieczeństwa i rosyjskim Ministerstwem Sytuacji Nadzwyczajnych. Placówka wyposażona jest w: automatyczny alarm przeciwpożarowy, przycisk wezwania pomocy, GDZK (zestaw przeciwdymno-gazowy), gaśnice OP-5, osłony przeciwpożarowe, system monitoringu wizyjnego z wyjściem na stanowisko ochrony. Wykonano następujące czynności: Obróbka przeciwpożarowa Pomiary rezystancji i badania uziemień ochronnych Szkolenie w zakresie minimum pożarowo-technicznego Zawarto umowy na konserwację systemów zabezpieczeń. Brak instrukcji od organów nadzorczych.

13 slajdów

Opis slajdu:

Dostępne środowisko W 2013 roku w ramach programu Accessible Environment zakupiono 2 mobilne podnośniki gąsienicowe T09 Robi (koszt 118 000 za sztukę) w cenach z 2013 roku)

14 slajdów

Opis slajdu:

Praca z personelem. Personel placówki liczy 78 osób. Informacje o wykształceniu: Wyższe - 34 osoby Średnie zawodowe - 36 osób Ogólne - 8 osób Studia na uczelniach specjalistycznych od 01.01.2015 -12 osób Kategorie kwalifikacyjne mają od 01.01. 2015 Najwyższy 19 Pierwszy 18

15 slajdów

Opis slajdu:

Praca z rezerwą personalną Trwają prace nad stworzeniem bazy rezerwy personalnej. Na różne stanowiska jest ponad 20 kandydatów. Baza jest stale aktualizowana. Trwają prace nad znalezieniem i przyciągnięciem obiecującej młodej kadry w placówkach edukacyjnych miasta i regionu, a także według danych agencji rekrutacyjnych. Kandydaci na wyższe stanowiska: Logantsova A.A. - Zastępca Dyrektora ds. Pracy Socjalnej i Rehabilitacyjnej (Dyrektor) Isakova S.V. - Księgowa (Główna Księgowa) Gomyleva O.V. –nauczyciel-logopeda (zastępca dyrektora ds. pracy socjalnej i resocjalizacyjnej)

16 slajdów

Opis slajdu:

Udział wolontariuszy w działalności placówki Wolontariusze biorą udział we wszystkich zajęciach prowadzonych na terenie placówki. Zorganizowano ruch wolontariacki w instytucjach edukacyjnych miasta: Rosyjskiej Państwowej Wyższej Szkole Społecznej Szkoły Zawodowej nr 51 Klin Industrial and Economic College MOU „Szkoła Reshotka” MDOU „Dom Twórczości Dzieci” Akcje prowadzone wspólnie z wolontariuszami: Dziesięciolecia Miłosierdzia Dzień Osób Niepełnosprawnych 21 marca - Dzień Ludu z Zespołem Downa 2 kwietnia to Dzień Świadomości Autyzmu Listy Miłosierdzia Podaruj dzieciom wakacje Pomocnicy Świętego Mikołaja

17 slajdów

Opis slajdu:

Pozyskiwanie sponsorów Sponsorowanie instytucji przez: Fundacja Charytatywna Parilis Domy Dziecka Fundacja Charytatywna Blagovest Fundacja Charytatywna Klin Dekanat Diecezji Moskiewskiej Prywatni filantropi

18 slajdów

Opis slajdu:

Rada Powiernicza Od 2014 r. instytucja posiada Radę Powierniczą. W skład zarządu wchodzili: TV. Ovchinnikova - przedstawiciel stowarzyszenia publicznego "Dzieci Słońca" (rodzice dzieci z zespołem Downa) T.B. Balashova - redaktor naczelny wydawnictwa "Pravoslavny Klin" E.A. Zagorskaya - dyrektor Fundacji Charytatywnej Blagovest E.V. Malkov - rektor katedralnego kościoła Świętej Trójcy Życiodajnej A.V. Shumarin - dyrektor generalny Bronya LLC N.V. Fedyukina - kierownik katedry pracy socjalnej Rosyjskiego Państwowego Uniwersytetu Społecznego

19 slajdów

Opis slajdu:

Mieszkańcy różnych miast i dzielnic regionu moskiewskiego zwracają się do nas o pomoc: miasto Wołokołamsk i dzielnica Wołokołamska miasta Szachowska i dzielnica Szachowska; Miasto Wysokowsk; Solnechnogorsk i Solnechnogorsk powiat Witamy wszystkich i jesteśmy gotowi pomóc wszystkim!

20 slajdów

Opis slajdu:

Innowacyjne technologie Program do opanowania komunikacji niewerbalnej. Nauczanie dzieci niemych (autyzm, alalia, konsekwencje neuroinfekcji, urazów) niewerbalnych sposobów komunikowania się. Pozwala nawiązać skuteczną komunikację bez użycia mowy. Terapia „Send-play” (rysowanie piaskiem w przezwyciężaniu traumatycznych sytuacji) jest aktywnie wykorzystywana w korygowaniu relacji dziecko-rodzic.

Zmiany zachodzące w życiu publicznym kraju wymuszają unowocześnianie, dostosowywanie i doskonalenie działań instytucji pomocy społecznej w celu zapewnienia ludności potrzebnych usług.

Pozytywne zmiany w tej działalności możliwe są albo przy znacznym wzroście zasobów wszelkiego rodzaju (ścieżka ekstensywnego rozwoju), albo przy aktywnym wykorzystaniu bardziej efektywnych technologii, sprawdzonych lub innowacyjnych (ścieżka intensywnego rozwoju). Kluczem powinno być wprowadzenie do praktyki obsługi innowacyjnych metod i form pracy, pozwalających na bardziej optymalne rozwiązywanie postawionych zadań.

Działalność innowacyjna w zakresie usług socjalnych to jeden z aktualnych trendów w rozwoju pracy socjalnej w Rosji. Ma na celu wykorzystanie badań naukowych i prac rozwojowych do rozbudowy i aktualizacji technologii pomocy obywatelom znajdującym się w trudnej sytuacji życiowej, poprawy jakości świadczonych im usług oraz zapewnienia dostępności w korzystaniu z usług społecznych.

Działalność innowacyjna obejmuje cały szereg działań naukowych, technologicznych, organizacyjnych, finansowych i innych, które w całości prowadzą do pewnych innowacji.

Według E.I. Bezczynne, innowacyjne technologie to działania mające na celu tworzenie i materializację innowacji w społeczeństwie, wdrażanie innowacji, które prowadzą do zmian jakościowych w różnych dziedzinach życia społecznego, do racjonalnego wykorzystania zasobów materialnych i innych w społeczeństwie.

W przeciwieństwie do innowacyjnych, rutynowych technologii resocjalizacyjnych charakteryzują się takimi metodami wpływania na procesy społeczne, które są oparte na przeszłych doświadczeniach, charakteryzują się niską intensywnością naukową i nie motywują obiektu społecznego, systemu społecznego do zmiany, zmiany.

Jedną z odmian innowacji społecznych są innowacje w pracy socjalnej. Można je zdefiniować jako świadomie zorganizowane innowacje lub nowe zjawiska w praktyce pracy socjalnej, ukształtowane na pewnym etapie rozwoju społeczeństwa zgodnie ze zmienionymi warunkami społecznymi i mające na celu skuteczną pozytywną transformację w sferze społecznej.

Głównym celem wprowadzania innowacyjnych form do praktyki resocjalizacji osób niepełnosprawnych jest włączenie jednostki w sferę społeczną, integracja ze społeczeństwem, zapoznanie z pracą i sztuką.

Hipoterapia to skuteczna metoda terapeutyczna dla pacjentów z różnymi schorzeniami. Hipoterapia to ćwiczenia terapeutyczne na koniu. To leczenie bez bólu, bez strachu i przemocy, bez trudnych procedur i leków.

Już w starożytności zauważono, że jazda konna i porozumiewanie się z końmi ma dobroczynny wpływ na chorych i rannych. Zawodowo zjawisko to zaczęto wykorzystywać za granicą w drugiej połowie XX wieku. Pierwsze próby zastosowania dozowanej jazdy konnej i ćwiczeń fizycznych na koniu do leczenia i rehabilitacji niektórych kategorii osób niepełnosprawnych podjęto na początku lat pięćdziesiątych. w Niemczech, krajach skandynawskich, a następnie w Wielkiej Brytanii, Kanadzie, Szwajcarii, Polsce i Francji.

W ostatnich latach w tych krajach hipoterapia (jazda terapeutyczna) znalazła zastosowanie w systemie kompleksowej rehabilitacji osób z zaburzeniami narządu ruchu. Hipoterapia stała się pełnoprawnym elementem rehabilitacji osób niepełnosprawnych (zarówno dzieci, jak i dorosłych) ze straszną diagnozą - porażeniem mózgowym - i innymi, nie mniej podstępnymi chorobami. W Rosji ta metoda trafiła niedawno na służbę medycyny.

W porównaniu z tradycyjnym leczeniem odtwórczym, hipoterapia ma znaczące dodatkowe korzyści. Kiedy koń chodzi, jego mięśnie masują ciało osoby siedzącej na jego grzbiecie. Taki masaż, ciepło konia i rytm jego kroków przyczyniają się do pojawienia się nowych reakcji u osoby niepełnosprawnej. Emocjonalne połączenie ze zwierzęciem, które wymaga aktywnej mobilizacji zasobów fizycznych i psychicznych oraz warunki jazdy konnej podnoszą aktywność, nastrój pacjentów i przyczyniają się do osiągnięcia samodzielności. Podczas zajęć rytm nauki umiejętności jazdy konnej jest skorelowany z możliwościami i możliwościami klienta.

Jednocześnie obowiązkowymi zasadami hipoterapii są:

• - bezpieczeństwo (zawsze w pobliżu lekarz lub instruktor);
• - umiar;
• - dostępność dla klienta ćwiczeń strawnych;
• - wykluczenie przemocy wobec zwierząt.

Głównym efektem jazdy konnej jest poprawa jakości życia. Zachowanie normalizuje się, rozwijają się zdolności psychomotoryczne, ogólnie poprawia się adaptacja społeczna.

W kategoriach osobistych zajęcia mogą zwiększyć samoocenę, poprawić samokontrolę, pomóc zwiększyć towarzyskość, dyscyplinę, pewność siebie i koncentrację.

Pod względem psychomotorycznym zajęcia normalizują napięcie mięśniowe, poprawiają orientację w czasie i przestrzeni.

Tak więc hipoterapia jako metoda rehabilitacji zajmuje jedno z wiodących miejsc w kompleksowej terapii i służy jako naturalno-biologiczna metoda terapii, która przyczynia się do szybszego przywrócenia zaburzonej funkcji układu mięśniowo-szkieletowego.

Stosunkowo młody wiek ma też kierunek lekarsko-rehabilitacyjny, pedagogiczny i socjalny, metoda arteterapii. Terapia sztuką to leczenie sztuką, leczenie poprzez twórczość artystyczną.

Termin „arteterapia” zaczął być używany w naszym kraju stosunkowo niedawno. W praktyce arteterapia nie zawsze kojarzy się z leczeniem w ścisłym medycznym znaczeniu tego słowa. Chociaż charakterystyczne są dla niej zadania lecznicze, istnieje wiele przykładów zastosowania arteterapii raczej jako środka harmonizacji psychicznej i rozwoju człowieka.

Jako samodzielny kierunek w pracy lekarskiej i rehabilitacyjnej, pedagogicznej i socjalnej arteterapia ma tylko kilkadziesiąt lat historii. 1960-1980 okazał się decydujący w rozwoju kierunku arteterapeutycznego. Wielkie zmiany w działalności arteterapeutów nastąpiły w ciągu ostatnich 10-15 lat.

Istota arteterapii tkwi w terapeutycznym i korekcyjnym oddziaływaniu sztuki na człowieka i przejawia się w rekonstrukcji sytuacji traumatycznej za pomocą działań artystycznych i twórczych, przenosząc doświadczenia w formę zewnętrzną poprzez wytwór artystycznej działalności.

Główne funkcje arteterapii:

• - katharsystyczny (oczyszczający, uwalniający od negatywnych stanów)
• - regulacyjne (usuwanie stresu neuropsychicznego, regulacja procesów psychosomatycznych, modelowanie stanu pozytywnego)
• - komunikatywno-refleksyjny (zapewnienie korekty zaburzeń komunikacyjnych, kształtowanie adekwatnych zachowań interpersonalnych, poczucie własnej wartości).

Wartość tej metody polega na tym, że z jej pomocą możliwe jest badanie i analizowanie różnych odczuć klienta na poziomie symbolicznym. Istnieje kilka opcji korzystania z tej metody:

• - wykorzystanie już istniejących dzieł sztuki poprzez ich analizę i interpretację przez klientów;
• - zachęcanie klientów do samodzielnej kreatywności;
• - wykorzystanie dzieł sztuki i samodzielna kreatywność klientów;
• - kreatywność samego specjalisty - modelowanie, rysowanie itp., ukierunkowana na interakcję z klientem.

Formy arteterapii różnią się w pracy z dziećmi, młodzieżą i dorosłymi.

Możemy jednak mówić o dwóch głównych wariantach pracy arteterapeutycznej – arteterapii indywidualnej i grupowej.

Obecnie szeroko pojęta arteterapia obejmuje: izoterapię (działanie terapeutyczne za pomocą plastyki: rysunek, modelowanie, rzemiosło artystyczne itp.), biblioterapię (działanie terapeutyczne poprzez czytanie, immagoterapię (działanie terapeutyczne poprzez obraz, teatralizację) , muzykoterapia (działanie terapeutyczne poprzez percepcję muzyki), wokaloterapia (leczenie śpiewem), kinezyterapia (terapia tańcem, choreoterapia, rytm korekcyjny – terapeutyczne działanie ruchów).

Jednym z priorytetowych, innowacyjnych obszarów w pracy resocjalizacyjnej z osobami niepełnosprawnymi jest organizacja grup wzajemnego wsparcia. Ta forma pracy z młodzieżą niepełnosprawną powstała w ramach Ruchu Niezależnego Życia, zaczerpnięta z doświadczeń zagranicznych i jest realizowana w rosyjskiej praktyce dopiero od kilku lat.

Ruch Niezależnego Życia opiera się na filozofii wzajemnego wsparcia. Jej znaczeniem jest tworzenie własnego środowiska. Ludzie, którzy tworzą to środowisko, są zaangażowani we wszystkie obszary ruchu. Wzajemne wsparcie opiera się na wymianie doświadczeń, czyli osoba, która ma osobiste doświadczenia związane z niepełnosprawnością chce pomagać innym osobom, które znajdują się w podobnej sytuacji. W wyniku wzajemnej wymiany doświadczeń osoba otrzymuje informacje, które mogą mu pomóc rozwiązać problemy osobiste. Wzajemne wsparcie może odbywać się zarówno w formie indywidualnej (poradnictwo indywidualne), jak i w formie grup wsparcia rówieśniczego (SHG). Jedną z głównych zasad GWP jest nie udzielanie porad.

Porada często wyraża subiektywne podejście do problemu, co może spowodować odrzucenie ze strony osoby, której się doradza. Wręcz przeciwnie, dzieląc się doświadczeniem i nie narzucając rozwiązań, możesz pomóc każdemu z członków grupy w samodzielnym zrozumieniu ich problemów. W rezultacie osoba sama podejmuje decyzję, dokonuje wyboru.

Podczas GWP lider odgrywa ważną rolę. Ustala pewne zasady i monitoruje ich przestrzeganie, nie pozwala odejść od tematu i sprzyja owocnej wymianie doświadczeń między uczestnikami.

Podczas GWP mają miejsce:

• - nawiązanie ufnych, przyjaznych relacji;
• - nawiązywanie nowych znajomości;
• - wymiana podstawowych informacji (wzajemne konsultacje).

Grupa wzajemnego wsparcia to działanie, które ma jasno określony początek i koniec, cele, zadania, zasady i metody osiągania tych celów i rozwiązywania problemów.

Dobrym wyznacznikiem tego, jak dobrze zajęcia mają się w grupie jest stabilność jej składu, chęć uczestników do ponownego spotkania.

Zdrowie człowieka oceniane jest nie tylko na poziomie fizycznym, ale także psychicznym i społecznym. Całość wskaźników wszystkich tych poziomów zdrowia łączy się w pojęcie „jakości życia ludzkiego”.

Terapia Zajęciowa (dosłownie Terapia Zajęciowa) zajmuje się poprawą jakości życia osób z problemami zdrowotnymi. Upośledzenie stanu zdrowia to choroba fizyczna, psychiczna i społeczna związana z utratą, anomalią, zaburzeniem budowy psychicznej, fizjologicznej, anatomicznej lub funkcji organizmu. Człowiek traci zwykłe zdolności fizyczne, nie jest w stanie wykonywać normalnych codziennych czynności, przez co pojawia się poczucie niższości i zależności od innych ludzi. Pojawia się uczucie depresji, beznadziejności, pojawianie się nerwicowych zmian osobowości, reakcje depresyjne, trudne relacje interpersonalne. Człowiek ma bardzo dużą potrzebę, jeśli to możliwe, zaspokojenia przynajmniej części podstawowych potrzeb życiowych, niezależnie od innych ludzi.

Ergoterapia to kompleks środków rehabilitacyjnych mających na celu przywrócenie człowiekowi codziennych czynności, z uwzględnieniem jego fizycznych ograniczeń. Codzienne czynności obejmują samoopiekę (samoopiekę), pracę, wypoczynek i związane z nimi relacje interpersonalne. Uczestnictwo w codziennych czynnościach pozwala na zaspokojenie potrzeb naturalnych, nabywanie umiejętności i zdolności niezbędnych do przezwyciężania problemów życiowych, osiągania poczucia satysfakcji i znaczenia, jest ważnym elementem adaptacji społecznej człowieka.

Codzienne czynności ludzi odbywają się w określonym środowisku społecznym i kulturowym. Zakłócenie codziennych czynności może wpływać na zdolność osoby do wykonywania obowiązków społecznych. Termin „zawód” (zawód) w kontekście ergoterapii charakteryzuje różne czynności, które występują w życiu każdego człowieka i nadają mu sens.

Terapia zwierzęca lub zwierzęca jest od dawna z powodzeniem praktykowana w wielu krajach świata. Pies przewodnik (kinoterapia) to wyjątkowy środek rehabilitacji osób niedowidzących.

Samodzielność zdobyta przy pomocy psa przewodnika pomaga osobom niewidomym znaleźć pracę, przyjaciół, hobby, zdobyć wykształcenie i uporać się z codziennymi problemami domowymi. Niezwykła zdolność psów do zapamiętywania sposobu chodzenia, odnajdywania drogi do domu jest znana i wykorzystywana przez ludzi od dawna. A teraz głównym zadaniem psa przewodnika jest zapamiętywanie stałych tras i prowadzenie po nich niewidomego właściciela, nie pozwalając mu zbłądzić. Kolejnym zadaniem jest zabezpieczenie ścieżki niewidomego.

Rehabilitacja osób niepełnosprawnych z pomocą psów przewodników ma pozytywny wpływ na stan emocjonalny niewidomych. Ważne jest, aby pies - istota pogodna i aktywna - pomagał przezwyciężyć psychologiczne trudności, które pojawiają się u osób, które straciły wzrok. Pies przewodnik służy jako łącznik między osobą niewidomą a światem osób widzących. Przyciągając życzliwą uwagę innych, zachęca ich do zwracania większej uwagi na problemy swojego pana.

Państwowa polityka izolacji od społeczeństwa osób z pewnymi odchyleniami w rozwoju fizycznym, sensorycznym, umysłowym doprowadziła do tego, że większość z nich, w najbardziej bezpośrednim sensie, znalazła się na uboczu, a nawet w rowie życia publicznego.

Nadszedł czas na poszukiwanie i aktywne wdrażanie wszelkich możliwych metod rehabilitacji rosyjskich osób niepełnosprawnych. Jednym z nich jest taniec na wózku inwalidzkim.

Po raz pierwszy tańce na wózkach inwalidzkich jako metoda rehabilitacji osób niepełnosprawnych z uszkodzeniami układu mięśniowo-szkieletowego pojawiły się w latach 60-tych. ubiegłego wieku w Wielkiej Brytanii. Jako nowy sport zaczęły się rozwijać w Holandii, a już w 1985 roku odbyły się pierwsze mistrzostwa Europy w tańcu towarzyskim na wózkach. Obejmując całą Europę, tańce na wózkach dotarły do ​​Azji i Ameryki. Obecnie na świecie tańcem na wózkach, zarówno na poziomie amatorskim, jak i zawodowym, zajmuje się ponad 5 tys. osób w 4 tuzinach krajów. Dziś największą popularność zdobyły w Holandii, Japonii, Polsce, Białorusi.

Tańce na wózkach ćwiczy się w różnych formach: jest to taniec pojedynczy (TAŃCE POJEDYNCZE) - gdy jedna osoba tańczy na wózku inwalidzkim; i duet taneczny (DUO DANCE) - taniec dwóch partnerów na wózkach; i taniec kombinowany (COMBI DANCE) – gdy tancerka na wózku inwalidzkim jest sparowana z tancerką pełnosprawną; i tańczyć w zespole (GROUP DANCE) - kilku tancerzy na wózkach lub razem z partnerami nie na wózkach. Istnieje wiele różnych stylów takich tańców: taniec nowoczesny i balet, ludowy i towarzyski, latynoamerykański i europejski. Taniec na wózkach można zobaczyć na scenach, w dyskotekach i na parkiecie podczas zawodów sportowych.

Jeszcze dziesięć lat temu w świadomości Rosjan taniec i wózek inwalidzki były pojęciami nie do pogodzenia. Jednak w 1997 roku w Petersburgu niespodziewanie dla wszystkich pojawił się klub sportowy o nazwie „Taniec na kółkach”.

Poprawa istniejących i tworzenie nowych skutecznych form i metod zwiększających rezerwę zdolności osób niepełnosprawnych jest obecnie palącym problemem. Stosowanie nadzwyczajnych metod w rehabilitacji rozwija zdolności twórcze osób niepełnosprawnych, kształtuje inną psychologię, rozwija myślenie analityczne, samoregulację zachowania, zmienia wartościującą aktywność otaczającego świata. Wszystko to sprzyja pomyślnej integracji osoby niepełnosprawnej ze społeczeństwem, rozwijaniu jej wewnętrznego potencjału i zwiększaniu możliwości samorealizacji.

Do takich niezwykłych metod należy terapia taneczno-ruchowa. Sportowy taniec towarzyski, według A.V. Caryku, mają wyjątkowe zdolności w kształtowaniu harmonijnego rozwoju duchowego i fizycznego każdej osoby. To zarówno sport w sztuce, jak i sztuka w sporcie. Dlatego tutaj, jak nigdzie indziej, manifestuje się etyka, moralność, normy stosunków i zachowań ludzi akceptowane przez społeczeństwo. Systematyczne zajęcia w sportowym tańcu towarzyskim kształtują sylwetkę, pomagają zlikwidować szereg wad fizycznych, kształtują prawidłową i piękną postawę, nadają elegancji wyglądowi, co jest ważne dla osób ze schorzeniami narządu ruchu.

Systematyczna aktywność fizyczna przywraca pierwszorzędne znaczenie motoryki w regulacji funkcji autonomicznych, prowadzi do zaniku zaburzeń ruchowych. Normalizacja funkcji realizowana jest również poprzez pozbycie się tymczasowych kompensacji, które stały się niepotrzebne, które np. zniekształcają normalny chód po urazie kończyny dolnej itp.

Tak więc kultura fizyczna i aktywność prozdrowotna jest skutecznym środkiem przywracania prawidłowego funkcjonowania organizmu i przyczynia się do podniesienia poziomu aktywności, sprawności fizycznej organizmu młodej osoby niepełnosprawnej.

Dziś osoby niepełnosprawne zaczęły próbować swoich sił na arenach sportowych, osiągając po prostu niewyobrażalne rezultaty. Kultura fizyczna i sport stają się najważniejszym czynnikiem socjalizacji osób niepełnosprawnych z uszkodzeniami układu mięśniowo-szkieletowego. Tańce sportowe na wózkach są jednym z rodzajów adaptacyjnej kultury fizycznej i sportu i dziś stają się jednym z najważniejszych, a czasem jedynym warunkiem kompleksowej rehabilitacji, adaptacji i socjalizacji rosyjskich osób niepełnosprawnych.

Tak więc dla naszego kraju problem udzielania pomocy osobom niepełnosprawnym jest jednym z najistotniejszych i najistotniejszych, ponieważ wzrost liczby osób niepełnosprawnych jest stałym trendem w naszym rozwoju społecznym, a jak dotąd nie ma dane dotyczące stabilizacji lub zmiany tego trendu.

Szczególne znaczenie ma program rozwoju kompleksowej rehabilitacji osób niepełnosprawnych. Zapewnia ochronę socjalną i daje im szerokie możliwości przywrócenia utraconych funkcji, zdolności do pracy, wzrostu potencjału osobistego i integracji ze społeczeństwem.

Kraj przechodzi fundamentalne zmiany w podejściu do definiowania i rozwiązywania problemów niepełnosprawności zgodnie z międzynarodowymi standardami. Obecnie za niepełnosprawne uznaje się nie tylko osoby o obniżonej lub utraconej zdolności do pracy, ale także osoby z innymi niepełnosprawnościami (samoobsługa, ruch, komunikacja, nauka). Wiązało się to ze zmianą polityki państwa wobec osób niepełnosprawnych, wzmocnieniem orientacji na rehabilitację, strukturalną reorganizacją usług egzaminacyjnych i rehabilitacyjnych dla osób niepełnosprawnych, rozwojem systemu branży rehabilitacyjnej oraz utworzeniem krajowego rynku placówek rehabilitacyjnych i świadczonych usług rehabilitacyjnych dla osób niepełnosprawnych wykorzystanie różnych technologii w rehabilitacji osób niepełnosprawnych, zarówno tradycyjnych jak i innowacyjnych.

INNOWACYJNE TECHNOLOGIE

REHABILITACJA PSYCHOLOGICZNA I PEDAGOGICZNA.

PLAN.

1 .Multidyscyplinarne podejście jako podstawowa zasada

teoria i praktyka rehabilitacji dzieci niepełnosprawnych.

2. Specyfika metodyki procesu rehabilitacji. Tradycyjne i innowacyjne w dziedzinie technologii rehabilitacyjnych.

3. Koncepcja interaktywnego podejścia do pracy z rodzicami jako priorytetowy obszar badań metodycznych.

4. Głównym kryterium celowości metody jest długoterminowa efektywność. Składniki wydajności.

Wstęp.

Multidyscyplinarne podejście i specyficzna metodologia procesu rehabilitacji.

Współczesne życie jest złożone i dynamiczne. Telewizja, telefon, komputer, telefonia komórkowa i wiele urządzeń gospodarstwa domowego na stałe wkroczyło w nasze codzienne życie. Jeszcze 20 lat temu nie mogliśmy sobie nawet wyobrazić, że pojawi się telefon komórkowy, a świat będzie uwikłany w Internet. Ludzkość kroczy w przyszłość skokowo. Jednak każdy medal ma dwie strony. Zapłatą za postęp jest pogorszenie sytuacji środowiskowej, wzrost liczby katastrof spowodowanych przez człowieka, pojawienie się nowych, niespotykanych dotąd chorób, a także spadek ogólnego poziomu zdrowia publicznego.

W Rosji należy również brać pod uwagę wpływ niekorzystnych czynników społeczno-ekonomicznych, a także stan ciągłego stresu psychoemocjonalnego, którego doświadcza większość obywateli naszego kraju, niezależnie od statusu społecznego i samopoczucia. Niepewność przyszłości, problemy materialne, niepokój o los dzieci – to tylko niewielka część obaw współczesnych Rosjan. Wszystko to nie mogło nie wpłynąć na sytuację demograficzną i to nie tylko od strony ilościowej, ale także, by tak rzec, ilościowej. Coraz mniej rodzi się dzieci, które nie mają problemów zdrowotnych i rozwojowych, a wcześniej u dzieci i młodzieży wykrywa się takie choroby, których pediatrzy nie słyszeli około 20-30 lat temu. Rozpoznanie „wrzodu trawiennego” w wieku 10-12 lat nikogo już nie dziwi. Te same rozczarowujące statystyki dotyczące chorób układu oskrzelowo-płucnego, moczowo-płciowego i innych układów organizmu. Naruszenie układu mięśniowo-szkieletowego (skolioza, płaskostopie itp.) Występuje u 7 na 10 dzieci w wieku szkolnym. Częstotliwość niepełnosprawności dziecięcej w Rosji podwoiła się w ciągu ostatniej dekady, a zatem liczba zagrożonych dzieci wzrosła kilkakrotnie. Na pierwszy rzut oka problemy te mają charakter czysto medyczny, ale lekarze powstrzymują się od takiej jednostronnej kategoryczności, ponieważ. posiadać znaczną ilość informacji o różnorodnych czynnikach wpływających na organizm człowieka i jego zdrowie.

Zdrowie człowieka jest integralnym wskaźnikiem, który odzwierciedla interakcję samego organizmu i różnych czynników środowiskowych, zarówno naturalnych, jak i sztucznych. W przypadku pewnych naruszeń aktywowany jest mechanizm adaptacji, tj. zespół społeczno-biologicznych właściwości i cech niezbędnych do trwałego istnienia jednostki w określonej sytuacji rozwojowej. U dzieci niepełnosprawnych mechanizm ten jest zepsuty i do normalnego życia potrzebują pomocy dorosłych. Zestaw działań mających na celu przywrócenie zdrowia i zdolności do pracy, powrót do aktywnego życia (jeśli to możliwe), tj. rehabilitacja jest wskazana zarówno dla dzieci niepełnosprawnych, jak i dla dzieci często chorych lub zagrożonych. W tym drugim przypadku program rehabilitacji pozwala uniknąć niepełnosprawności. Specyfika oddziaływania resocjalizacyjnego implikuje pełne przestrzeganie fundamentalnej zasady – zasady wielodyscyplinarnego podejścia, czyli złożoności.

Fenomen rehabilitacji polega na tym, że trudno wskazać wiodący składnik, od którego ostatecznie zależy efektywność procesu. Widać to nawet w terminologii fachowej. Terminy rehabilitacja medyczna, pedagogiczna, społeczna i inna są dość rzadkie, ale medyczno-społeczne, społeczno-kulturowe, psychologiczno-pedagogiczne, artystyczno-twórcze, społeczno-codzienne itp. mocno wkroczył w teorię i praktykę rehabilitacji. Wbrew panującym opiniom program rehabilitacji leczniczej jest jedynie początkowym ogniwem w systemie pomocy, gdyż chory oczywiście potrzebuje przede wszystkim nadzoru lekarskiego, jednak wszystkie inne dziedziny: psychologiczne, pedagogiczne, społeczno-ekonomiczne, itp. są przeprowadzane wraz z medycyną, w bezpośrednim związku z nią i dalej wysuwają się na pierwszy plan.

Wielodyscyplinarność wyraża się również w tym, że w systemie rehabilitacji pracują specjaliści różnych profili: lekarze, psycholodzy, nauczyciele, pracownicy socjalni, prawnicy, przedstawiciele zawodów twórczych, specjaliści z zakresu terapii ruchowej i masażu, defektolodzy, logopedzi, nawet budowniczych i architektów, na których projektuje się i buduje obiekty wygodne dla życia osób niepełnosprawnych. Ponadto charakteryzują się wysokimi kompetencjami zawodowymi nie tylko w swojej dziedzinie, ale także w pokrewnych specjalnościach. Na przykład nauczyciel nie tylko zna ogólną metodologię, ale także metodologię nauczania dziecka z określoną patologią, uwzględnia cechy nozologii, a także dostosowuje różne metody, biorąc pod uwagę strukturę wady. Psycholog nie tylko pracuje z lękami, ale także wie, jakiego rodzaju choroby charakteryzują określone ich rodzaje, jak pracować z patologią psychosomatyczną itp. Lekarz z kolei posiada umiejętności pomocy psychologicznej pacjentowi, umie prowadzić seminaria szkoleniowe. Takich przykładów jest wiele i potwierdzają one tezę o celowości zintegrowanego podejścia do problematyki rehabilitacji jako jedynej prawdziwej pod względem skuteczności, zwłaszcza w połączeniu ze ścisłym przestrzeganiem zasady indywidualnego oddziaływania.

Szczególne znaczenie w pracach korekcyjno-restauracyjnych ma dobór metod pracy. I właśnie w tym wydaniu najwyraźniej przejawia się wielodyscyplinarność podejścia. Cała różnorodność technologii medycznych, pedagogicznych, psychologicznych, społecznych i innych nie tylko znalazła godne miejsce w praktyce resocjalizacyjnej, ale jest również ściśle ze sobą spleciona i wzajemnie wzbogacona.

Paradoksalna jest w swej istocie specyfika metodyki procesu rehabilitacji. Z jednej strony specjalista w doborze metod jest ściśle ograniczony charakterystyką patologii jednostki, z drugiej strony istnieją nieograniczone możliwości kreatywności zawodowej, poszukiwania nowych dróg i metod opartych na podejściu wielosystemowym. Na przykład, jeśli dziecko cierpi na porażenie mózgowe o umiarkowanym nasileniu, to z reguły opanowanie wszelkich umiejętności graficznych (czy to pisania, czy rysowania) tradycyjnymi metodami jest bardzo problematyczne. Struktura wady jest taka, że ​​naruszony jest sam mechanizm ruchów, zwłaszcza ruchowych. Nie oznacza to jednak, że dziecko z taką dolegliwością zostanie pozbawione możliwości przelania swoich myśli na papier lub wyrażenia siebie w sztuce.

Biorąc pod uwagę poziom rozwoju nowoczesnych technologii opracowaliśmy program do nauki pisania na komputerze dzieci z mózgowym porażeniem dziecięcym, ponieważ Praca z klawiaturą i myszą jest nieporównywalnie łatwiejsza pod względem kinetyki motoryki precyzyjnej niż pisanie. Jeśli chodzi o rysowanie, pomaga tu powszechne stosowanie nietradycyjnych metod: malowanie palcami, rysowanie szturchnięciem, pędzlem do kleju, posługiwanie się stemplami i szablonami, technikami kolażu itp., dodatkowo ta czynność ma jasną sztukę- orientacja terapeutyczna.

Przez lata pracownicy centrum zgromadzili unikalny materiał naukowy i praktyczny, który został wysoko oceniony przez naszych kolegów w całym kraju.

Doświadczenie we wdrażaniu innowacyjnych technologii rehabilitacji psychologiczno-pedagogicznej w UM RC „Tęcza”.

W naszej pracy zwracamy szczególną uwagę nie tylko na zachowanie i pogłębianie sprawdzonych metod, ale także na wprowadzanie nowych wysokowydajnych technologii. Najistotniejsza w tej chwili jest grupa technik, które można warunkowo nazwaćekotechnologie rehabilitacji. Punktem wspólnym dla nich wszystkich jest wykorzystanie potencjału korekcyjnego, regeneracyjnego i prozdrowotnego obiektów przyrodniczych w całej różnorodności ich przejawów. Terapia ogrodowa, terapia zwierzęca, terapia krajobrazowa, terapia typu „send-play” to tylko niektóre z ekotechnologii. Komunikacja z naturą jest naturalną potrzebą człowieka, zapominając o zaspokojeniu, którego zaspokojenie zagraża jego zdrowiu fizycznemu i psychicznemu. Interakcja z obiektami naturalnymi daje potężny impuls rozwojowy, stabilizuje stan psycho-emocjonalny, pomaga przezwyciężyć wewnętrzne konflikty oraz osiągnąć stan spokoju i harmonii.

Jak pokazuje nasze doświadczenie, jedną z najciekawszych i najbardziej przystępnych metod jest:terapia ogrodowa . To cały kierunek rehabilitacji społecznej i zawodowej, który opiera się na wprowadzaniu dzieci niepełnosprawnych do pracy z roślinami. Owoce tej pracy mają wyraźny charakter wizualny. Niestety klimat naszego kraju nie pozwala na całoroczną uprawę roślin w otwartym terenie, choć to jest najbardziej pożądane. Jednak nie mniej interesująca jest praca z roślinami domowymi, sadzonkami roślin warzywnych i kwiatowych, wykorzystanie elementów roślinnych w aranżacji wnętrz. Jedyną gwarancją skuteczności zabiegów ogrodniczych jest ścisłe przestrzeganie dwóch zasad:

1. Rośliny muszą spełniać następujące wymagania:

absolutne bezpieczeństwo;

prosta technika rolnicza;

dość krótki okres wegetacyjny (od kiełkowania do rezultatu);

wyraźny efekt praktyczny i estetyczny.

2. Możliwość wykorzystania w różnych czynnościach.

Praktyka wykazała, że ​​dzieci z lekką niewydolnością fizyczną, wadami analizatorów sensorycznych, elementami autyzmu bardzo wrażliwie odbierają sygnały o stanie roślin, odczuwają ich potrzeby, troszczą się o nie z uwagą. Dodatkowo różnorodność roślinnego i naturalnego materiału pozwala dziecku na zdobycie nieocenionych wrażeń sensorycznych. Manipulując nasionami, szyszkami, korą, mchem, gałązkami i innymi przedmiotami, nie tylko opracowuje analizatory dotykowe, ale oddziałuje na punkty aktywne biologicznie, bogate w skórze dłoni. W ten sposób dochodzi do stymulacji kory mózgowej, a jednocześnie trwają prace nad zapobieganiem wielu chorobom, co przyczynia się do ogólnej poprawy organizmu. Jest to szczególnie ważne w przypadku dzieci często chorych i zagrożonych, a także tych, które z jakiegoś powodu nie mogą stosować tradycyjnych form hartowania.

Łatwo zorganizować dodatkowe prace wokół tego terenu, zarówno użytkowego jak i rekreacyjnego: florystyka, projektowanie z naturalnych materiałów, różne gry plenerowe i edukacyjne, projektowanie wnętrz, wprowadzanie elementów zielarskich i aromaterapii (przy braku przeciwwskazań).

Od dawna znana jest uzdrawiająca moc kontaktu ze zwierzętami. Obecnie rozwinął się cały system uzdrawiania poprzez bezpośredni kontakt z „naszymi mniejszymi braćmi” –terapia zwierzęca. W latach 70. ubiegłego wieku amerykańscy naukowcy udowodnili pozytywny wpływ komunikacji z delfinami na dzieci z autyzmem. Delfiny stały się dla dziecka „pomostem do uzdrowienia”, dały impuls do przezwyciężenia choroby. Podobne doświadczenie istnieje w naszym kraju, jedynie rolę delfinów przejęły konie. Metoda nazywa się„Hipoterapia” Daje stabilny pozytywny efekt podczas pracy z dziećmi cierpiącymi na porażenie mózgowe i inne schorzenia układu mięśniowo-szkieletowego.

Przetestowaliśmy to na własnym doświadczeniu. Od pewnego czasu mieliśmy okazję ćwiczyć hipoterapię na stadionie Stroitel. Dzieci z poważnymi zaburzeniami układu mięśniowo-szkieletowego otrzymały potężny ładunek pozytywnej energii, nastąpił wyraźny postęp w ich rozwoju. Jednak z wielu obiektywnych przyczyn zajęcia zostały czasowo zawieszone, ale jak najszybciej je wznowimy.

Komunikacja ze zwierzęciem stymuluje u dziecka chęć i umiejętność słuchania, uczenia się i pracy, pozwala urzeczywistnić zdobyte doświadczenie, nabrać pewności siebie. Na tle pozytywnych doświadczeń emocjonalnych występuje duża koncentracja siły i uwagi dziecka. Jednocześnie za najcenniejszą zmianę osobistą, jaka zachodzi w procesie rehabilitacji, można uznać aktywne zainteresowanie przebudzeniem życia u dziecka, chęć przezwyciężenia choroby oraz świadomość własnej przydatności.

Szczególnie cenna w animaloterapii jest umiejętność zdobywania przez dziecko osobistych doświadczeń okazywania życzliwości, hojności i współczucia. Dziecko ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi pozbawione jest możliwości wyrażania tych uczuć w życiu codziennym, ponieważ. z pewnych powodów jest zwykle otoczony opieką dorosłych, która często jest nadmierna. Ma to niezwykle negatywny wpływ na samopoczucie psychiczne dziecka, bez czego skuteczność środków naprawczych i naprawczych jest znacznie zmniejszona. Zauważyliśmy, że dzieci komunikujące się ze zwierzętami dają lepszą dynamikę wskaźników efektywności rehabilitacji niż dzieci pozbawione tej możliwości. Ponadto obserwacja ta dotyczy zarówno psychologiczno-pedagogicznych, jak i medycznych i społecznych aspektów rehabilitacji.

W literaturze istnieją dowody na to, że zwierzęta w jakiś sposób leczą miejsce, w którym się znajdują. W szczególności odniesiono się do eksperymentu francuskich naukowców. Jego istota była następująca. Pies został umieszczony w izolowanym pomieszczeniu, którego atmosfera była skażona przedmiotami chorobotwórczymi (wirusami, bakteriami, grzybami itp.). Po chwili pudełko zostało otwarte. Pies był żywy i całkowicie zdrowy, podczas gdy wszystkie patogeny zginęły, a powietrze stało się prawie czyste. Ogólnie od dawna wiadomo, że w domach, w których trzymane są zwierzęta, chorują znacznie rzadziej.

Stosunkowo niedawno został wyróżniony jako niezależny rodzaj efektu psychoterapeutycznego.terapia krajobrazowa. Metoda opiera się na wykorzystaniu kontemplacji krajobrazów naturalnych do stabilizacji stanu psychoemocjonalnego i aktywizacji zdolności twórczych jednostki. Do pracy wykorzystujemy nie tylko naturalne krajobrazy, ale także ich obrazy fotograficzne i wideo, a także wersje komputerowe. Chociaż oczywiście pod względem siły ich oddziaływania nie można ich porównać z gatunkami naturalnymi, w których zaangażowane są wszystkie analizatory ciała, w tym wzrok, węch, dotyk, słuch i aparat przedsionkowy. Terapię krajobrazową można stosować do rozwiązywania szerokiego zakresu problemów – nie tylko psychoterapii i psychokorekty, ale także psychoprofilaktyki, rozwoju i harmonizacji osobowości dziecka, poprawy klimatu psychicznego w rodzinach i różnych małych grupach, jej możliwości są świetne we wzmacnianiu i przywracaniu zdrowie, ponieważ harmonijne połączenie naturalnych czynników ma potężny potencjał zdrowotny.

Nie mniej skuteczne w stymulowaniu rozwoju dziecka może być"wyślij-play" - terapia lubterapia piaskiem. Jej zasadę zaproponował Carl Gustav Jung. Teraz jest używany do różnych celów. Piasek może pomóc w rozwoju zdolności motorycznych, w korekcie wymowy dźwięków, w nauce czytania i pisania oraz liczenia. Ale co najważniejsze, "piaskowe" twory dziecka będą opowiadać o jego wewnętrznym stanie, konfliktach i sprzecznościach bardziej niż jakiekolwiek pytania. Bawiąc się piaskiem, dziecko może rozwiązać część swoich problemów, „odreagować” ostre sytuacje i po prostu rozładować napięcie. Okazuje się, że tworząc obraz z piasku i rozgrywając różne wątki, człowiek (niezależnie od tego, czy jest mały, czy duży) przenosi na arkusz „piasku” krajobraz swojego wewnętrznego świata i „usposobienie” w nim w tej chwili.

Wykorzystujemy niesamowite możliwości piasku do spacerów w ciepłym sezonie, a już niedługo planujemy stworzyć warunki do całorocznej pracy piaskowej w pomieszczeniach.

Ogromne znaczenie w pracy nauczycieli i psychologów naszego ośrodka ma stosowanie prawwideoekologia - nauka o organizacji przestrzeni wizualnej człowieka. Dla psychiki każdej osoby, zwłaszcza dziecka, jednorodne widoczne pola (czarna i biała kratka, kropki, powtarzające się rysunki na budynku, okna w wieżowcu itp.) są destrukcyjne. Mogą powodować ataki nieumotywowanej agresji nawet u bardzo spokojnej osoby. Dlatego dorośli powinni zadbać o to, aby dzieci otaczało jak najbardziej zróżnicowane środowisko, bogate w przedmioty, na których oko może się zatrzymać. Przyczynia się to w dużej mierze do profilaktyki nerwic i stanów nerwicowych u dzieci oraz stymuluje ich rozwój poznawczy. Z tego wynika, że ​​wnętrze jakiejkolwiek instytucji, a tym bardziej dziecięcej, nie ma prawa być nudne i monotonne, a my, dorośli, jesteśmy za to odpowiedzialni.

W naszym ośrodku całe środowisko wizualne zorganizowane jest z uwzględnieniem praw wideoekologii. Nie ma monotonnych wnętrz, agresywnych widocznych pól, ściany zdobią dzieła sztuki i rękodzieła stworzone rękami dzieci i pracowników.

Projekt ośrodka niesie nie tylko obciążenie estetyczne, ale jest również ważnym ogniwem w procesie kompleksowej rehabilitacji. Na przykład w przedpokoju przy gabinecie lekarskim znajduje się panel dotykowy wykonany rękami dzieci z materiałów naturalnych i odpadowych. Kasza gryczana, łupiny pistacjowe, detale z ciasta solnego, kawałki materiału, ceraty, wstążki – to tylko niektóre elementy, z których wykonany jest obraz. Oryginalna kolorystyka, różnica faktur, ciekawa fabuła przyciągają uwagę dziecka, pobudzają jego aktywność poznawczą i motoryczną, co jest szczególnie ważne dla dzieci w wieku przedszkolnym. Zwiedzając panel dziecko nie tylko odbiera pozytywne emocje, ale także wzbogaca swoje doznania zmysłowe.

Środowisko zewnętrzne odgrywa znaczącą rolę w tworzeniu pozytywnego nastroju psycho-emocjonalnego i nawiązywaniu opartych na zaufaniu relacji między pracownikami a gośćmi centrum. Cała atmosfera tchnie ciepłem i domową atmosferą, a w domu, jak wiadomo, ściany pomagają. Zauważyli to nie tylko my, ale także liczni goście i goście z różnych części naszego kraju i z zagranicy.

Rehabilitacja to złożony i wieloaspektowy proces. Ostatecznie długoterminowy wynik zależy od skoordynowanej pracy wszystkich jego elementów. Ale specjaliści nie mogą cały czas przebywać z dzieckiem, dlatego przywiązujemy dużą wagę do zaangażowania rodziców w aktywny udział w pracach korekcyjno-rehabilitacyjnych. Szkolenia z metod, dobór literatury, warsztaty, konsultacje, dni otwarte to tylko niektóre formy pracy z rodzicami. Opracowaliśmy i wdrożyliśmyprogram „Metody interaktywne” w pracy z rodzicami. Opiera się na zasadzie aktywnego współdziałania z rodzicami i szybkiego rozwiązywania pojawiających się problemów organizacji pracy. Trudności, prośby, życzenia rodziców są monitorowane na wszystkich etapach procesu rehabilitacji, co pomaga elastycznie reagować na zmieniające się sytuacje i dokonywać niezbędnych korekt. Interaktywność rozumiana jest przez nas jako bezpośredni dialog z rodzicami w trybie feedbacku. Główną metodą pracy w tym kierunku jest przesłuchanie. Opracowaliśmy specjalną formę ankiety, która nazywa się „Informacja zwrotna”. Analiza pierwszych wyników jest zachęcająca. Rodzice chętnie nawiązują kontakt, wyrażają życzenia i sugestie, wskazują zakres zagadnień, które ich interesują i co szczególnie przyjemne, służą pomocą przy urządzaniu ośrodka, organizacji imprez kulturalnych i rekreacyjnych. Na podstawie ankiet wyciągnęliśmy wnioski dotyczące najskuteczniejszych metod pracy. Najbardziej niepopularne były ogólne spotkania rodziców z nauczycielami, a najbardziej akceptowalne konsultacje i szkolenia. Informacje te pomogły wprowadzić poprawki w planowaniu pracy z rodzicami. Stali się nie biernymi kontemplatorami pracy specjalistów, ale aktywnymi, zainteresowanymi uczestnikami procesu, od którego w dużej mierze zależy wynik rehabilitacji.

Wyznacznikiem pracy każdego specjalisty, a tym bardziej całego zespołu, jest wysoka skuteczność w efekcie końcowym. Ale jest wiele przykładów, kiedy osiągnięcia dziecka bez odpowiedniej pracy ze strony rodziców zostały zredukowane do zera. Rodzice po prostu nie byli gotowi do wkładania wysiłku w dalszy proces rozwoju i utrwalania wyniku. Jest to szczególnie widoczne podczas pracy z dziećmi niepełnosprawnymi. Naszym zadaniem jest stworzenie wśród rodziców stabilnej motywacji do utrzymania i zachowania zdrowia dziecka, a także stworzenie takiej motywacji u samego dziecka.

Przytaczamy słowa jednego z propagatorów zdrowego stylu życia:„Podstawową potrzebą człowieka jest potrzeba bycia zdrowym, tylko niestety jest realizowana, gdy nie ma możliwości jej zaspokojenia”.Zadaniem lekarzy, nauczycieli, psychologów, po prostu ludzi myślących o przyszłości dzieci jest rozbudzenie w świadomości społecznej chęci uświadomienia sobie wagi podstawowej potrzeby – bycia zdrowym. Docelowo będzie to wyznacznik długofalowej skuteczności naszej współpracy z Państwem.

Technologia biofeedbacku terapeutycznego i rehabilitacyjnego została zaprezentowana na posiedzeniu Rady Naukowo-Technicznej przy Ministerstwie Rozwoju Społecznego Obwodu Nowosybirskiego.

Przypomnijmy, że zadaniem Rady jest rozpatrywanie naukowych, technicznych i innowacyjnych programów i projektów z zakresu ochrony socjalnej ludności do dalszych rekomendacji i ich włączenie do długoterminowych programów celowych Obwodu Nowosybirskiego., prof. Sztywny.

Mark Borisovich mówił o cechach zastosowania metody BFB w okresie rehabilitacji, o nowych osiągnięciach i doświadczeniach w ich stosowaniu. Rada rozpatrzyła również kwestie rehabilitacji różnych kategorii populacji dorosłych, kompleksów korekcyjnych dla dzieci, a także możliwości wykorzystania technologii biofeedback w profilaktyce zespołu wypalenia zawodowego pracowników socjalnych, zwiększaniu odporności na stres i utrzymaniu ich zdrowia zawodowego.

Biofeedback to nowoczesna komputerowa technologia terapeutyczna i prozdrowotna oparta na zasadach biofeedbacku adaptacyjnego. Głównym zadaniem biofeedbacku jest nauczenie umiejętności samoregulacji, sprzężenie zwrotne ułatwia proces nauki kontroli fizjologicznej, a sprzęt udostępnia informacje, które normalnie nie są odbierane. Wykorzystanie dużego zestawu reprezentacji ekranu gry, możliwość porównania swoich wyników z wynikami osiągniętymi w poprzedniej sesji pomagają utrzymać motywację do długiego toku studiów.

Skuteczność tej metody w korekcji zaburzeń takich jak przewlekły napięciowy ból głowy, migrena, nadciśnienie, stany wywołane stresem (zaburzenia lękowe, lęk napadowy) została udowodniona podczas stosowania. Technologia biofeedbacku (metoda BFB) jest skutecznie wykorzystywana w praktyce pediatrycznej. Biofeedback elektromiograficzny wykazuje dobre wyniki w leczeniu porażenia mózgowego. Neurofeedback jest prawdopodobnie jedyną nielekową metodą korygowania zaburzeń koncentracji uwagi.

Jednym z pilnych zadań pedagogiki specjalnej jest zwiększenie efektywności procesu korygowania naruszeń rozwoju języka i mowy u dzieci. Specjaliści NIIMBB SB RAMS wraz z Computer Systems of Biofeedback LLC dla osób cierpiących na zaburzenia mowy opracowali metodę rehabilitacji za pomocą i metod technologii komputerowego adaptacyjnego biofeedbacku, w tym logoneurozy, dyzartrii, rhinolalia, rinofonii, alalii, opóźnionego rozwoju mowy - w połączenie z klasycznymi metodami logopedycznymi. W 2013 roku sierociniec z internatem Oyashinsky zakupił kompleksy BOSLAB-Myography i BOSLAB-LOGO do pracy z dziećmi powyższymi metodami. Są pierwsze wyniki i są bardzo optymistyczne.

Cechą systemów biofeedbacku gier jest możliwość grupowych form treningu, np. na zajęciach komputerowych. Taki schemat umożliwia objęcie większej liczby osób zabiegami rehabilitacyjnymi na krótkie cykle pobytu w ośrodkach socjalnych i zdrowotnych, przeprowadzenie 5-7 sesji z każdą osobą w ciągu tygodnia, jak na przykład w Centrum Maslianinskim, gdzie szkoleni są pracownicy socjalni naszego regionu. Technologia biofeedbacku z gry pozwala na poszerzenie arsenału treningów z zakresu profilaktyki i korekcji stresu, ponieważ wykorzystuje nie tylko programy relaksacyjne, ale zawiera również procedury mobilizujące i ćwiczące zdolność do optymalnego funkcjonowania w trudnych sytuacjach.

Tym samym technologia biofeedbacku znalazła już zastosowanie w dwóch instytucjach pomocy społecznej, a jej możliwościami zainteresowali się inni menedżerowie. Przemówienie Marka Borisovicha wywołało aktywną dyskusję na ten temat, wiele pytań i propozycji dalszej współpracy.