Badania naukowe można określić jako wiedzę celową. Prowadzenie badań to studiowanie, poznawanie wzorców, systematyzowanie faktów.

Badania naukowe mają szereg cech wyróżniających: obecność jasno sformułowanego celu; pragnienie odkrywania nieznanego; systematyczny proces i wyniki; uzasadnienie i weryfikacja uzyskanych wniosków i uogólnień.

Konieczne jest rozróżnienie między wiedzą naukową a potoczną. Wiedza naukowa, w przeciwieństwie do wiedzy codziennej, wiąże się z wykorzystaniem specjalnych metod badawczych. W związku z tym istnieje potrzeba ciągłego poszukiwania nowych metod badania niezbadanych obiektów.

Jakie są metody badawcze

Metody badawcze to sposoby na osiągnięcie celu w pracy naukowej. Nauka badająca te metody nazywa się „Metodologią”.

Każda ludzka aktywność zależy nie tylko od przedmiotu (do czego jest skierowana) i aktora (podmiotu), ale także od tego, w jaki sposób jest wykonywana, jakimi środkami i metodami się posługuje. To jest istota metody.

W tłumaczeniu z greckiego „metoda” oznacza „metodę wiedzy”. Prawidłowo dobrana metoda przyczynia się do szybszego i dokładniejszego osiągnięcia celu, służy jako specjalny kompas, który pomaga badaczowi uniknąć większości błędów, torując sobie drogę.

Różnica między metodą a techniką i metodologią

Bardzo często pojawia się zamieszanie w koncepcjach metody i metodologii. Metodologia to system sposobów poznania. Na przykład podczas prowadzenia badania socjologicznego można łączyć metody ilościowe i jakościowe. Całość tych metod będzie metodologią badawczą.

Pojęcie metodologii jest bliskie procedurze badawczej, jej kolejności, algorytmowi. Bez techniki jakości nawet właściwa metoda nie przyniesie dobrego rezultatu.

Jeśli metodologia jest sposobem wdrażania metody, to metodologia jest badaniem metod. W szerokim sensie metodologia to:

Klasyfikacja metod badań naukowych

Wszystkie metody badań naukowych są podzielone na kilka poziomów.

Metody filozoficzne

Najsłynniejsze z nich to najstarsze metody: dialektyczna i metafizyczna. Oprócz nich metody filozoficzne obejmują fenomenologiczne, hermeneutyczne, intuicyjne, analityczne, eklektyczne, dogmatyczne, sofistyczne i inne.

Ogólne metody naukowe

Analiza procesu poznania pozwala na zidentyfikowanie metod, na których budowana jest nie tylko naukowa, ale i codzienna wiedza ludzka. Należą do nich metody poziomu teoretycznego:

1. Analiza - podział pojedynczej całości na odrębne części, boki i właściwości w celu ich dalszego szczegółowego przestudiowania.
2. Synteza to połączenie oddzielnych części w jedną całość.
3. Abstrakcja to mentalny wybór dowolnych istotnych właściwości rozważanego podmiotu, przy jednoczesnym abstrahowaniu od szeregu innych tkwiących w nim cech.
4. Generalizacja - ustanowienie jednoczącej własności obiektów.
5. Indukcja to sposób konstruowania ogólnego wniosku na podstawie znanych indywidualnych faktów.

Przykłady metod badawczych

Na przykład, badając właściwości niektórych cieczy, okazuje się, że mają one właściwość elastyczności. Na podstawie faktu, że woda i alkohol są płynami, dochodzą do wniosku, że wszystkie płyny mają właściwość elastyczności.

Odliczenie- sposób konstruowania prywatnego wniosku, oparty na osądzie ogólnym.

Na przykład znane są dwa fakty: 1) wszystkie metale mają właściwość przewodności elektrycznej; 2) miedź - metal. Można stwierdzić, że miedź ma właściwość przewodnictwa elektrycznego.

Analogia- taki sposób poznania, w którym znajomość szeregu wspólnych cech przedmiotów pozwala wnioskować, że są one podobne w inny sposób.

Na przykład nauka wie, że światło ma takie właściwości, jak interferencja i dyfrakcja. Ponadto wcześniej ustalono, że dźwięk ma te same właściwości i wynika to z jego falowego charakteru. Na podstawie tej analogii wyciągnięto wniosek o falowej naturze światła (przez analogię z dźwiękiem).

Modelowanie- stworzenie modelu (kopii) przedmiotu badań na potrzeby jego opracowania.

Oprócz metod poziomu teoretycznego istnieją metody poziomu empirycznego.

Klasyfikacja ogólnych metod naukowych

Metody na poziomie empirycznym

metoda	Definicja	Przykład
Obserwacja	Badania oparte na zmysłach; percepcja zjawisk	Aby zbadać jeden z etapów rozwoju dzieci, J. Piaget obserwował manipulacyjne zabawy dzieci niektórymi zabawkami. Na podstawie obserwacji doszedł do wniosku, że zdolność dziecka do wkładania w siebie przedmiotów występuje później niż niezbędne do tego zdolności motoryczne.
Opis	Informacje o mocowaniu	Antropolog spisuje wszystkie fakty z życia plemienia, nie wywierając na nie żadnego wpływu.
Pomiar	Porównanie według wspólnych cech	Określanie temperatury ciała za pomocą termometru; wyznaczanie masy poprzez wyważanie odważników na wadze; określanie odległości radarowej
Eksperyment	Badania oparte na obserwacji w specjalnie do tego stworzonych warunkach	Na ruchliwej ulicy miasta grupki ludzi w różnej liczbie (2,3,4,5,6 itd.) zatrzymywały się i patrzyły w górę. Przechodnie zatrzymali się w pobliżu i również zaczęli spoglądać w górę. Okazało się, że odsetek osób, które dołączyły, znacznie wzrósł, gdy grupa eksperymentalna osiągnęła 5 osób.
Porównanie	Badania oparte na badaniu podobieństw i różnic podmiotów; porównanie jednej rzeczy z drugą	Porównanie wskaźników ekonomicznych roku bazowego z przeszłością, na podstawie których wyciągany jest wniosek o trendach ekonomicznych

Teoretyczne metody poziomu

metoda	Definicja	Przykład
Formalizowanie	Ujawnienie istoty procesów poprzez ukazanie ich w postaci znakowo-symbolicznej	Symulacja lotu oparta na znajomości głównych cech samolotu
Aksjomatyzacja	Zastosowanie aksjomatów do konstruowania teorii	Geometria Euklidesa
hipotetyczno-dedukcyjny	Tworzenie systemu hipotez i wyciąganie z tego wniosków	Odkrycie planety Neptun opierało się na kilku hipotezach. W wyniku ich analizy stwierdzono, że Uran nie jest ostatnią planetą w Układzie Słonecznym. Teoretyczne uzasadnienie znalezienia nowej planety w określonym miejscu zostało wówczas potwierdzone empirycznie

Specyficzne metody naukowe (specjalne)

W każdej dyscyplinie naukowej stosuje się zestaw pewnych metod, związanych z różnymi „poziomami” metodologii. Trudno jest powiązać jakąkolwiek metodę z konkretną dyscypliną. Jednak każda dyscyplina opiera się na kilku metodach. Przyjrzyjmy się niektórym z nich.

Biologia:

• genealogiczna - badanie dziedziczności, kompilacja rodowodów;
• historyczny – określanie relacji między zjawiskami zachodzącymi w długim okresie czasu (miliardy lat);
• biochemiczne - badanie procesów chemicznych organizmu itp.

Prawoznawstwo:

• historyczno-prawne – zdobywanie wiedzy na temat praktyki prawniczej, ustawodawstwa w różnych okresach;
• prawno-porównawcze - poszukiwanie i badanie podobieństw i różnic między instytucjami państwowo-prawnymi krajów;
• właściwa metoda socjologiczna – badanie rzeczywistości w zakresie państwa i prawa za pomocą ankiet, ankiet itp.

W medycynie istnieją trzy główne grupy metod badania ciała:

• diagnostyka laboratoryjna – badanie właściwości i składu płynów biologicznych;
• diagnostyka funkcjonalna - badanie narządów według ich przejawów (mechaniczne, elektryczne, dźwiękowe);
• diagnostyka strukturalna – identyfikacja zmian w budowie ciała.

Gospodarka:

• analiza ekonomiczna – studium części składowych badanej całości;
• metoda statystyczna i ekonomiczna - analiza i przetwarzanie wskaźników statystycznych;
• metoda socjologiczna - przesłuchanie, ankieta, wywiad itp.
• projektowanie i budowa, modelowanie ekonomiczne itp.

Psychologia:

• metoda eksperymentalna - tworzenie takich okoliczności, które wywołują manifestację dowolnego zjawiska psychicznego;
• metoda obserwacji - poprzez zorganizowane postrzeganie zjawiska wyjaśnia się zjawisko psychiczne;
• metoda biograficzna, porównawcza metoda genetyczna itp.

Analiza danych z badań empirycznych

Badania empiryczne mają na celu uzyskanie danych empirycznych – danych uzyskanych poprzez doświadczenie, praktykę.

Analiza takich danych odbywa się w kilku etapach:

1. Opis danych. Na tym etapie podsumowane wyniki są opisane za pomocą wskaźników i wykresów.
2. Porównanie. Zidentyfikowano podobieństwa i różnice między dwiema próbkami.
3. Odkrywanie zależności. Ustalenie współzależności (korelacja, analiza regresji).
4. Redukcja objętości. Badanie wszystkich zmiennych w obecności dużej ich liczby, identyfikujące najbardziej pouczające.
5. Grupowanie.

Wyniki wszelkich przeprowadzonych badań – analiza i interpretacja danych – sporządzane są na papierze. Wachlarz takich prac naukowych jest dość szeroki: testy, streszczenia, sprawozdania, prace semestralne, tezy, tezy, dysertacje, monografie, podręczniki itp. Dopiero po kompleksowym przestudiowaniu i ocenie wyników wyniki badań są wykorzystywane w praktyce.

Zamiast konkluzji

A. M. Novikov i D. A. Novikova w książce „ ” w metodach badań teoretycznych i empirycznych rozróżniają również metody-operacje (sposób osiągnięcia celu) i metody-działania (rozwiązanie konkretnego problemu). Ta specyfikacja nie jest przypadkowa. Sztywniejsza systematyzacja wiedzy naukowej zwiększa jej skuteczność.

Metody badawcze jakie są aktualizacja: 15 lutego 2019 r. przez: Artykuły naukowe.Ru

1. Pojęcie i struktura metody naukowej.
2. Metody poznania empirycznego i teoretycznego

1. Metoda naukowa- zestaw podstawowych sposobów pozyskiwania nowej wiedzy i metod rozwiązywania problemów w ramach dowolnej nauki. Metoda obejmuje sposoby badania zjawisk, systematyzację, korektę nowej i wcześniej zdobytej wiedzy.
Ważną stroną metody naukowej, jej integralną częścią dla każdej nauki, jest wymóg obiektywności, wykluczający subiektywną interpretację wyników. Żadnych stwierdzeń nie należy brać na wiarę, nawet jeśli pochodzą od renomowanych naukowców. Aby zapewnić niezależną weryfikację, obserwacje są dokumentowane, a wszystkie wstępne dane, metody i wyniki badań udostępniane są innym naukowcom.
Struktura metody składa się z trzech niezależnych komponentów (aspektów):
- składnik pojęciowy - pomysły dotyczące jednej z możliwych form badanego obiektu;
- komponent operacyjny - przepisy, normy, reguły, zasady regulujące aktywność poznawczą podmiotu;
- składnik logiczny - zasady ustalania wyników interakcji obiektu i środków poznania.

2. Metody wyróżniają się w filozofii nauki empiryczny oraz teoretyczny wiedza
Empiryczna metoda wiedzy to specjalistyczna forma praktyki ściśle związana z eksperymentem. Wiedza teoretyczna jest odzwierciedlenie zjawisk i zachodzących procesów wewnętrznych powiązań i wzorców, które osiągane są metodami przetwarzania danych uzyskanych z wiedzy empirycznej.
Na teoretycznym i empirycznym poziomie wiedzy naukowej stosuje się: rodzaje metod naukowych:

Teoretyczna metoda naukowa	empiryczna metoda naukowa
teoria(starogreckie θεωρ?α „rozważanie, badania”) to system spójnych, logicznie powiązanych stwierdzeń, które mają moc predykcyjną w odniesieniu do każdego zjawiska.	eksperyment(łac.experymentum - test, doświadczenie) w metodzie naukowej - zestaw działań i obserwacji wykonywanych w celu sprawdzenia (prawdziwej lub fałszywej) hipotezy lub naukowego badania związków przyczynowych między zjawiskami. Jednym z głównych wymagań eksperymentu jest jego powtarzalność.
hipoteza(starogreckie ?π?θεσις - „podstawa”, „założenie”) - nieudowodnione stwierdzenie, przypuszczenie lub przypuszczenie. Niesprawdzoną i nieobaloną hipotezę nazywamy otwartym problemem.	Badania naukowe- proces studiowania, eksperymentowania i testowania teorii związanych z pozyskiwaniem wiedzy naukowej. Rodzaje badań: - badania podstawowe podejmowane głównie w celu wytworzenia nowej wiedzy niezależnie od perspektyw jej zastosowania; - badania stosowane.
prawo- ustne i/lub matematycznie sformułowane zdanie opisujące relacje, powiązania między różnymi koncepcjami naukowymi, zaproponowane jako wyjaśnienie faktów i uznane na tym etapie przez społeczność naukową.	obserwacja- jest to celowy proces postrzegania obiektów rzeczywistości, którego wyniki są zapisywane w opisie. Wielokrotna obserwacja jest konieczna do uzyskania znaczących wyników. Rodzaje: - obserwacja bezpośrednia, która odbywa się bez użycia środków technicznych; - obserwacja pośrednia - z wykorzystaniem urządzeń technicznych.
	wymiar- jest to określenie wartości ilościowych, właściwości obiektu przy użyciu specjalnych urządzeń technicznych i jednostek miary.
idealizacja- tworzenie obiektów mentalnych i ich zmiany zgodnie z wymaganymi celami badań
formalizowanie- odzwierciedlenie uzyskanych wyników myślenia w wypowiedziach lub dokładnych koncepcjach
odbicie- działalność naukowa ukierunkowana na badanie określonych zjawisk i samego procesu poznania
wprowadzenie- sposób na przeniesienie wiedzy z poszczególnych elementów procesu do wiedzy o całym procesie
odliczenie- pragnienie wiedzy od abstrakcji do konkretu, czyli przejście od ogólnych wzorców do ich faktycznej manifestacji
abstrakcja - oderwanie się w procesie poznania od pewnych właściwości przedmiotu w celu dogłębnego zbadania jednej konkretnej strony (wynikiem abstrakcji są pojęcia abstrakcyjne, takie jak kolor, krzywizna, piękno itp.)
Klasyfikacja -łączenie różnych obiektów w grupy na podstawie wspólnych cech (klasyfikacja zwierząt, roślin itp.)

Metody stosowane na obu poziomach to:
- analiza- rozkład pojedynczego systemu na jego części składowe i badanie ich osobno;
- synteza- łączenie w jeden system wszystkich wyników analizy, co pozwala poszerzyć wiedzę, skonstruować coś nowego;
- analogia- jest to wniosek o podobieństwie dwóch obiektów w dowolnej cesze na podstawie ich ustalonego podobieństwa w innych cechach;
- modelowanie to badanie obiektu poprzez modele z przeniesieniem zdobytej wiedzy do oryginału. Modelowanie obiektowe to tworzenie modeli pomniejszonych kopii z pewnymi powielającymi właściwościami oryginału. Modelowanie mentalne - wykorzystanie obrazów mentalnych. Modelowanie matematyczne to zastąpienie systemu rzeczywistego systemem abstrakcyjnym, w wyniku czego problem zamienia się w matematyczny, gdyż składa się na niego zbiór określonych obiektów matematycznych Znak lub symboliczny - to użycie wzorów, rysunków. Symulacja komputerowa - Model to program komputerowy.
Podstawą metod poznania jest jedność jej aspektów empirycznych i teoretycznych. Są ze sobą powiązane i wzajemnie się warunkują. Ich zerwanie, czyli dominujący rozwój jednego kosztem drugiego, zamyka drogę do prawidłowej wiedzy o przyrodzie – teoria traci sens, a doświadczenie staje się ślepe.

pytania testowe

1. Czym jest metodologia?
2. Jak definiuje się metodę? metoda naukowa?
3. Jaka jest struktura i właściwości metody naukowej?
4. Jakie są metody badań empirycznych?
5. Jakie metody zalicza się do teoretycznego poziomu wiedzy naukowej?
6. Jak realizuje się jedność empirycznego i teoretycznego poznania naukowego?
7. Jakie metody są stosowane zarówno na teoretycznym, jak i empirycznym poziomie wiedzy?
8. Dlaczego jedność wiedzy empirycznej i teoretycznej jest ważna?

Formą istnienia i rozwoju nauki są badania naukowe. W sztuce. 2 ustawy federalnej Federacji Rosyjskiej z dnia 23 sierpnia 1996 r. „O nauce i państwowej polityce naukowej i technicznej” podano następującą definicję: działalność naukowa (badawcza) – to działalność mająca na celu pozyskiwanie i zastosowanie nowej wiedzy.

W ogólnym przypadku przez badania naukowe rozumie się zwykle działanie mające na celu kompleksowe zbadanie obiektu, procesu lub zjawiska, ich struktury i relacji, a także uzyskanie i zastosowanie w praktyce wyników użytecznych dla człowieka. Wszelkie badania naukowe muszą mieć swój przedmiot i przedmiot, które określają obszar badań.

obiekt badania naukowe są materialnym lub idealnym systemem, a jako Przedmiot może struktura tego systemu, wzorce interakcji i rozwoju jego elementów itp.

Badania naukowe są zorientowane na cel, dlatego każdy badacz musi jasno sformułować cel swoich badań. Cel badań naukowych jest przewidywanym wynikiem prac badawczych. Może to być kompleksowe badanie procesu lub zjawiska, powiązań i relacji z wykorzystaniem zasad i metod wiedzy wypracowanej w nauce, a także uzyskiwanie i wdrażanie wyników użytecznych dla osoby.

Badania naukowe są klasyfikowane na różnych podstawach.

Według źródła finansowania wyróżnić

budżet badań naukowych,

kontrakty gospodarcze

i niefinansowane.

Badania budżetowe są finansowane z budżetu Federacji Rosyjskiej lub budżetów podmiotów Federacji Rosyjskiej. Badania kontraktowe są finansowane przez organizacje klientów w ramach kontraktów gospodarczych. Badania niefinansowane mogą być prowadzone z inicjatywy naukowca, według indywidualnego planu nauczyciela.

W aktach normatywnych dotyczących nauki badania naukowe dzieli się według: zamierzony cel na

fundamentalny,

Stosowany.

Ustawa federalna z dnia 23 sierpnia 1996 r. „O nauce i państwowej polityce naukowo-technicznej” definiuje pojęcia podstawowych i stosowanych badań naukowych.

Podstawowe badania naukowe- jest to działanie eksperymentalne lub teoretyczne mające na celu zdobycie nowej wiedzy o podstawowych prawach budowy, funkcjonowania i rozwoju człowieka, społeczeństwa i środowiska naturalnego. Na przykład badania dotyczące wzorców tworzenia i funkcjonowania rządów prawa czy światowych, regionalnych i rosyjskich trendów gospodarczych można przypisać wielu fundamentalnym.

Badania stosowane- są to studia mające na celu przede wszystkim zastosowanie nowej wiedzy do osiągania praktycznych celów i rozwiązywania konkretnych problemów. Innymi słowy, mają na celu rozwiązanie problemów wykorzystania wiedzy naukowej uzyskanej w wyniku badań podstawowych w praktycznej działalności człowieka. Przykładowo, w stosowanych przypadkach, można rozważać prace nad metodyką oceny projektów inwestycyjnych w zależności od ich rodzaju lub prace związane z badaniami marketingowymi.

Wyszukiwarki zwane badaniami naukowymi mającymi na celu określenie perspektyw pracy nad tematem, znalezienie sposobów rozwiązania problemów naukowych.

Rozwój nazwano badaniem, które ma na celu zastosowanie w praktyce wyników konkretnych badań podstawowych i stosowanych.

Do terminu badania naukowe można podzielić na:

długoterminowy,

krótkoterminowe

i ekspresowe badania.

W zależności od form i metod badań niektórzy autorzy rozróżniają badania eksperymentalne, metodyczne, opisowe, eksperymentalno-analityczne, historyczno-biograficzne oraz badania typu mieszanego.

W teorii wiedzy istnieją dwa poziomy badań : teoretyczne i empiryczne.

Poziom teoretyczny badania charakteryzują się przewagą logicznych metod poznania. Na tym poziomie uzyskane fakty są badane, przetwarzane za pomocą logicznych pojęć, wnioskowań, praw i innych form myślenia.

Tutaj badane obiekty są analizowane mentalnie, uogólniane, rozumie się ich istotę, wewnętrzne powiązania, prawa rozwoju. Na tym poziomie poznanie zmysłowe (empiryzm) może być obecne, ale jest podrzędne.

Strukturalnymi składnikami wiedzy teoretycznej są problem, hipoteza i teoria.

Problem to złożony problem teoretyczny lub praktyczny, którego metody rozwiązania są nieznane lub nie do końca poznane. Rozróżnij problemy nierozwinięte (pre-problemy) i rozwinięte.

Problemy nierozwinięte charakteryzują następujące cechy: 1) powstały na podstawie pewnej teorii, koncepcji; 2) są to trudne, niestandardowe zadania; 3) ich rozwiązanie ma na celu wyeliminowanie sprzeczności powstałej w poznaniu; 4) nie są znane sposoby rozwiązania problemu. Rozwijane problemy mają mniej lub bardziej konkretne wskazówki, jak je rozwiązać.

Hipoteza istnieje założenie wymagające weryfikacji i dowodu o przyczynie, która powoduje określony skutek, o strukturze badanych obiektów oraz o charakterze połączeń wewnętrznych i zewnętrznych elementów konstrukcyjnych.

Hipoteza naukowa musi spełniać następujące wymagania:

1) trafność, tj. związek z faktami, na których się opiera;

2) testowalność empirycznie, porównywalność z danymi obserwacyjnymi lub eksperymentalnymi (z wyjątkiem hipotez niesprawdzalnych);

3) zgodność z istniejącą wiedzą naukową;

4) posiadająca moc wyjaśniającą, tj. z hipotezy należy wyprowadzić pewną liczbę faktów, konsekwencji, potwierdzających to.

Hipoteza, z której wyprowadzi się najwięcej faktów, będzie miała większą moc wyjaśniającą;

5) prostota, czyli nie powinna zawierać arbitralnych założeń, subiektywnych naleciałości.

Istnieją hipotezy opisowe, wyjaśniające i predykcyjne.

Hipoteza opisowa to założenie o zasadniczych właściwościach obiektów, charakterze relacji między poszczególnymi elementami badanego obiektu.

Hipoteza wyjaśniająca to założenie o związkach przyczynowych.

Hipoteza predykcyjna to założenie o trendach i prawidłowościach rozwoju przedmiotu badań.

Teoria to logicznie zorganizowana wiedza, pojęciowy system wiedzy, który adekwatnie i holistycznie odzwierciedla pewien obszar rzeczywistości. Posiada następujące właściwości:

1. Teoria jest jedną z form racjonalnej aktywności umysłowej.

2. Teoria jest integralnym systemem rzetelnej wiedzy.

3. Nie tylko opisuje całość faktów, ale także je wyjaśnia, tj. ujawnia genezę i rozwój zjawisk i procesów, ich powiązania wewnętrzne i zewnętrzne, zależności przyczynowe i inne itp.

Teorie są klasyfikowane według przedmiotu studiów. Na tej podstawie wyróżnia się teorie społeczne, matematyczne, fizyczne, chemiczne, psychologiczne, ekonomiczne i inne. Istnieją inne klasyfikacje teorii.

We współczesnej metodologii nauki wyróżnia się następujące elementy strukturalne teorii:

1) podstawy początkowe (koncepcje, prawa, aksjomaty, zasady itp.);

2) obiekt wyidealizowany, tj. model teoretyczny jakiejś części rzeczywistości, istotne właściwości i związki badanych zjawisk i obiektów;

3) logika teorii – zbiór pewnych reguł i metod dowodowych;

4) postawy filozoficzne i wartości społeczne;

5) zbiór praw i przepisów wywodzących się z tej teorii.

Strukturę teorii tworzą pojęcia, osądy, prawa, stanowiska naukowe, nauki, idee i inne elementy.

pojęcie- to myśl, która odzwierciedla istotne i konieczne cechy pewnego zestawu przedmiotów lub zjawisk.

Kategoria- ogólna, fundamentalna koncepcja, która odzwierciedla najistotniejsze właściwości i relacje przedmiotów i zjawisk. Kategorie mają charakter filozoficzny, ogólnonaukowy i odnoszą się do określonej dziedziny nauki. Przykłady kategorii w naukach prawnych: prawo, przestępstwo, odpowiedzialność prawna, państwo, ustrój polityczny, przestępczość.

^ Termin naukowy to słowo lub kombinacja słów oznaczająca pojęcie używane w nauce.

Zbiór pojęć (terminów) używanych w danej nauce tworzy jej aparat koncepcyjny.

Osąd to myśl, która coś potwierdza lub zaprzecza.

Zasada jest ideą przewodnią, podstawowym punktem wyjścia teorii. Zasady są teoretyczne i metodologiczne. Jednocześnie nie sposób nie brać pod uwagę metodologicznych zasad materializmu dialektycznego: traktować rzeczywistość jako rzeczywistość obiektywną; odróżnić istotne cechy badanego obiektu od drugorzędnych; rozważ obiekty i zjawiska w ciągłej zmianie itp.

Aksjomat- jest to przepis, który jest początkowy, niedowodliwy i z którego zgodnie z ustalonymi regułami wywodzą się inne przepisy. Na przykład w chwili obecnej za aksjomatyczne należy uznać twierdzenia, że ​​nie ma przestępstwa bez wskazania tego w prawie, nieznajomość prawa nie zwalnia z odpowiedzialności za jego naruszenie, oskarżony nie ma obowiązku udowodnienia jego niewinność.

Prawo- jest to obiektywny, istotny, wewnętrzny, konieczny i stabilny związek między zjawiskami, procesami. Prawa można klasyfikować na różnych podstawach. Tak więc, zgodnie z głównymi sferami rzeczywistości, można wyróżnić prawa natury, społeczeństwa, myślenia i poznania; według zakresu działania – uniwersalnego, ogólnego i prywatnego.

prawidłowość- jest to: 1) całość działania wielu praw; 2) system istotnych, niezbędnych powiązań ogólnych, z których każdy stanowi odrębną ustawę. Istnieją więc pewne wzorce ruchu przestępczości w skali globalnej: 1) jej bezwzględny i względny wzrost; 2) opóźnienie społecznej kontroli nad nim.

Pozycja- stwierdzenie naukowe, sformułowana myśl. Przykładem stanowiska naukowego jest twierdzenie, że praworządność

składa się z trzech elementów: hipotez, dyspozycji i sankcji.

^ Pomysł to: 1) nowe intuicyjne wyjaśnienie zdarzenia lub zjawiska;

2) określenie kluczowej pozycji w teorii.

Pojęcie to system poglądów teoretycznych połączonych ideą naukową (idee naukowe). Koncepcje teoretyczne determinują istnienie i treść wielu norm i instytucji prawnych.

Na poziomie empirycznym badań dominuje poznanie zmysłowe (badanie świata zewnętrznego poprzez zmysły). Na tym poziomie formy wiedzy teoretycznej są obecne, ale mają podrzędne znaczenie.

Interakcja empirycznego i teoretycznego poziomu badań polega na tym, że: 1) całość faktów stanowi praktyczną podstawę teorii lub hipotezy; 2) fakty mogą potwierdzić teorię lub ją obalić; 3) fakt naukowy jest zawsze przesiąknięty teorią, ponieważ nie można go sformułować bez systemu pojęć, interpretowanych bez idei teoretycznych; 4) badania empiryczne we współczesnej nauce są z góry zdeterminowane, kierują się teorią. Strukturę poziomu empirycznego badań tworzą fakty, uogólnienia empiryczne i prawa (zależności).

Pojęcie „ fakt” jest używany w kilku znaczeniach: 1) obiektywne zdarzenie, skutek związany z obiektywną rzeczywistością (fakt rzeczywistości) lub ze sferą świadomości i poznania (fakt świadomości); 2) wiedza o każdym zdarzeniu, zjawisku, którego wiarygodność jest udowodniona (prawda); 3) zdanie utrwalające wiedzę uzyskaną w toku obserwacji i eksperymentów.

^ Empiryczne uogólnienie jest systemem pewnych faktów naukowych. Na przykład w wyniku badania spraw karnych określonej kategorii i uogólniania praktyki śledczej i sądowej możliwe jest zidentyfikowanie typowych błędów popełnianych przez sądy w kwalifikowaniu przestępstw i nakładaniu na winnych sankcji karnych.

^ Prawa empiryczne odzwierciedlają prawidłowość zjawisk, stabilność relacji między obserwowanymi zjawiskami. Te prawa nie są wiedzą teoretyczną. W przeciwieństwie do praw teoretycznych, które ujawniają istotne powiązania rzeczywistości, prawa empiryczne odzwierciedlają bardziej powierzchowny poziom zależności.

^ 1. 2 Etapy prac badawczych

Aby badania naukowe odniosły sukces, muszą być odpowiednio zorganizowane, zaplanowane i przeprowadzone w określonej kolejności.

Te plany i kolejność działań zależą od rodzaju, przedmiotu i celów badań naukowych. Tak więc, jeśli jest to przeprowadzane na tematy techniczne, najpierw opracowywany jest główny dokument planowania wstępnego - studium wykonalności, a następnie przeprowadzane są badania teoretyczne i eksperymentalne, sporządzany jest raport naukowo-techniczny oraz wyniki pracy są wprowadzane do produkcji.

W badaniach społeczno-prawnych wyróżnia się pięć etapów: 1) przygotowanie programu; 2) obserwacja socjologiczna (zbieranie informacji empirycznych); 3) przetwarzanie i uogólnianie otrzymanych danych; 4) naukowa analiza i wyjaśnienie danych; 5) prezentacja wyników.

W odniesieniu do pracy studentów nad tematyką ekonomiczną można nakreślić następujące kolejne etapy ich realizacji:

1) przygotowawcze;

2) prowadzenie badań teoretycznych i empirycznych;

3) praca nad rękopisem i jego projektem;

4) wdrażanie wyników badań naukowych.

Niezbędne wydaje się najpierw ogólne opisanie poszczególnych etapów pracy badawczej, a następnie bardziej szczegółowe rozważenie tych z nich, które mają duże znaczenie dla realizacji badań naukowych przez studentów.

^ Etap przygotowawczy (pierwszy) obejmuje: wybór tematu; uzasadnienie potrzeby prowadzenia badań nad nim; określenie hipotez, celów i zadań badania; opracowanie planu lub programu badań naukowych; przygotowanie narzędzi badawczych (narzędzi).

W pierwszej kolejności formułuje się temat badań naukowych i uzasadnia przyczyny ich rozwoju. Dzięki wstępnemu zapoznaniu się z literaturą i materiałami poprzednich badań staje się jasne, w jakim stopniu zagadnienia tematu zostały przestudiowane i jakie są uzyskane wyniki. Szczególną uwagę należy zwrócić na pytania, na które w ogóle nie ma odpowiedzi lub są niewystarczające.

Spis aktów normatywnych, literatura krajowa i zagraniczna jest opracowywany podczas pisania badań rozpraw - spis tematów rozpraw, a jeśli nie można zobaczyć całego tekstu rozprawy, w niektórych przypadkach można ograniczyć się do studiowania streszczenia prac dyplomowych.

Opracowywana jest metodologia badawcza. Przygotowywane są narzędzia badawcze w postaci kwestionariuszy, kwestionariuszy, formularzy wywiadów, programów obserwacji itp. Więcej szczegółów na temat procesu przeprowadzania badań zgodnie z GOST 15.101-98 podano w Załączniku A.

Można przeprowadzić badania pilotażowe w celu sprawdzenia ich przydatności.

^ Faza eksploracyjna (druga) składa się z systematycznego studiowania literatury przedmiotu, informacji statystycznych i materiałów archiwalnych; prowadzenie badań teoretycznych i empirycznych, w tym zbieranie informacji społeczno-ekonomicznych i statystycznych, materiałów z praktyki przemysłowej; przetwarzanie, generalizacja i analiza uzyskanych danych; wyjaśnienia nowych faktów naukowych, argumentacja i formułowanie przepisów, wnioski oraz praktyczne zalecenia i propozycje.

^ Trzeci etap obejmuje: określenie składu (konstrukcji, struktury wewnętrznej) dzieła; wyjaśnienie tytułu, tytułów rozdziałów i akapitów; przygotowanie projektu manuskryptu i jego redakcja; projekt tekstu, w tym lista referencji i aplikacji.

^ Czwarty etap polega na wdrożeniu wyników badań do praktyki oraz autorskim wsparciu wdrożonych opracowań. Badania naukowe nie zawsze kończą się na tym etapie, ale niekiedy praca naukowa studentów (np. prace dyplomowe) i wyniki badań dysertacyjnych są rekomendowane do wdrożenia w działaniach praktycznych organów rządowych oraz w procesie dydaktycznym.

^ 1.3 Metoda i metodologia badań naukowych

Metoda badań naukowych To sposób na poznanie obiektywnej rzeczywistości. Metoda to pewna sekwencja działań, technik, operacji.

W zależności od zawartości badanych obiektów wyróżnia się metody przyrodnicze oraz metody badań społecznych i humanitarnych. Metody badawcze są klasyfikowane według dziedzin nauki: matematycznej, biologicznej, medycznej, społeczno-ekonomicznej, prawnej itp.

W zależności od poziomu wiedzy istnieją metody poziomu empirycznego, teoretycznego i metateoretycznego.

Do metody na poziomie empirycznym obejmują

obserwacja,

· opis,

porównanie,

pomiar,

badanie ankietowe,

· wywiad,

test, eksperyment,

modelowanie itp.

Do rozważane są metody poziomu teoretycznego

§ aksjomatyczny,

§ hipotetyczny (hipotetyczno-dedukcyjny),

§ formalizacja,

§ abstrakcja,

§ ogólne metody logiczne (analiza, synteza, indukcja, dedukcja, analogia) itp.

Metody poziomu metateoretycznego są dialektyczne, metafizyczne, hermeneutyczne itp. Niektórzy naukowcy odnoszą do tego poziomu metodę analizy systemowej, inni zaliczają ją do ogólnych metod logicznych.

W zależności od zakresu i stopnia ogólności rozróżnia się metody:

1) uniwersalny (filozoficzny), działający we wszystkich naukach i na wszystkich etapach poznania;

2) ogólnonaukowe, które mogą mieć zastosowanie w naukach humanistycznych, przyrodniczych i technicznych;

3) prywatne - dla nauk pokrewnych;

4) specjalny - dla określonej nauki, obszaru wiedzy naukowej.

Z rozważanego pojęcia metody należy wydzielić pojęcia technologii, procedury i metodologii badań naukowych.

Pod technika badawcza zrozumieć zestaw specjalnych technik korzystania z określonej metody, a pod procedura badawcza- pewna sekwencja działań, sposób organizowania badań.

Metodologia to zbiór metod i technik poznania. Na przykład metodologia oceny efektywności inwestycji rozumiana jest jako zbiór reguł, zasad, formuł i technik pozwalających, z pewnymi ograniczeniami, na prawidłowe obliczenie efektywności projektów inwestycyjnych.

Wszelkie badania naukowe prowadzone są pewnymi metodami i metodami, zgodnie z określonymi zasadami. Doktryna systemu tych technik, metod i zasad nazywa się metodologia ten. Jednak pojęcie „metodologia” w literaturze jest używane w dwóch znaczeniach: 1) zestaw metod stosowanych w dowolnej dziedzinie działalności (nauka, polityka itp.); 2) doktrynę naukowej metody poznania.

Istnieją następujące poziomy metodologii:

1. Metodologia ogólna, która jest uniwersalna w stosunku do wszystkich nauk i której treść obejmuje filozoficzne i ogólnonaukowe metody poznania.

2. Metodologia badań prywatnych dla grupy pokrewnych nauk ekonomicznych, którą tworzą filozoficzne, ogólnonaukowe i prywatne metody poznania, np. stosunki ekonomiczne w procesie produkcji.

3. Metodologia badań naukowych określonej nauki, których treść obejmuje filozoficzne, ogólnonaukowe, szczególne i szczególne metody poznania, np. metodologię ekonomii politycznej, metodologię zarządzania.

^ 1.3.1 Filozoficzne i ogólnonaukowe metody badań naukowych

Wśród metody uniwersalne (filozoficzne) najbardziej znane to dialektyka i metafizyka. Metody te można powiązać z różnymi systemami filozoficznymi. Tak więc metoda dialektyczna u K. Marksa została połączona z materializmem, a u G.V.F. Hegel - z idealizmem. Podczas badania przedmiotów i zjawisk dialektyka zaleca postępowanie zgodnie z następującymi zasadami:

1. Rozważ badane obiekty w świetle praw dialektycznych:

a) jedność i walka przeciwieństw;

b) przejście zmian ilościowych na jakościowe;

c) negacja negacji.

2. Opisywać, wyjaśniać i przewidywać badane zjawiska i procesy w oparciu o kategorie filozoficzne: ogólne, szczegółowe i jednostkowe; zawartość i forma; byty i zjawiska; możliwości i rzeczywistość; konieczne i przypadkowe; przyczyna i skutek.

3. Traktuj przedmiot badań jako obiektywną rzeczywistość.

4. Rozważ badane obiekty i zjawiska: a) kompleksowo; b) w uniwersalnym połączeniu i współzależności; c) w ciągłej zmianie, rozwoju; d) konkretno-historycznie.

5. Sprawdź zdobytą wiedzę w praktyce.

Wszystko ogólne metody naukowe do analizy wskazane jest podzielenie na trzy grupy: ogólną logiczną, teoretyczną i empiryczną.

^ Ogólne metody logiczne to analiza, synteza, indukcja, dedukcja, analogia.

Analiza- jest to rozczłonkowanie, rozkład przedmiotu badań na jego części składowe. Leży u podstaw analitycznej metody badań. Odmiany analiz to klasyfikacja i periodyzacja. Na przykład metodę analizy stosuje się w badaniu i klasyfikacji kosztów, w tworzeniu źródeł zysku itp.

Synteza- to połączenie poszczególnych aspektów, części przedmiotu badań w jedną całość. W ten sposób połączenie wszystkich etapów tworzenia i komercyjnej sprzedaży produktów zostało połączone w stosunkowo nową dyscyplinę „Zarządzanie innowacjami”.

Wprowadzenie- to ruch myśli (poznania) od faktów, indywidualnych przypadków do ogólnego stanowiska. Rozumowanie indukcyjne „proponuje” myśl, ogólną ideę. Na przykład metoda indukcji jest wykorzystywana w orzecznictwie do ustalenia związków przyczynowych między zjawiskami, czynem i konsekwencjami, które wystąpiły.

Odliczenie - jest to wyprowadzenie jednego, konkretnego z jakiegoś ogólnego stanowiska; ruch myśli (poznania) od ogólnych stwierdzeń do stwierdzeń dotyczących poszczególnych przedmiotów lub zjawisk. Poprzez rozumowanie dedukcyjne pewna myśl jest „wyprowadzana” z innych myśli.

Analogia- jest to sposób zdobywania wiedzy o obiektach i zjawiskach na podstawie ich podobieństwa do innych; rozumowanie, w którym z podobieństwa badanych obiektów w niektórych cechach wyciąga się wniosek o ich podobieństwie w innych cechach. Na przykład w orzecznictwie luki w prawodawstwie można wypełnić, stosując prawo przez analogię. Analogią prawa jest zastosowanie do nieuregulowanego przez praworządność stosunku społecznego normy prawa regulującej podobny stosunek.

^ 1.3.2 Metody poziomu teoretycznego

Do metod poziom teoretyczny obejmują one aksjomatykę, hipotetykę, formalizację, abstrakcję, uogólnienie, przechodzenie od abstrakcji do konkretu, historyczną, metodę analizy systemowej.

^ Metoda aksjomatyczna - metoda badawcza, która polega na tym, że niektóre twierdzenia (aksjomaty, postulaty) przyjmuje się bez dowodu, a następnie, zgodnie z pewnymi regułami logicznymi, z nich wyprowadza się resztę wiedzy.

^ Metoda hipotetyczna - metoda badań wykorzystująca hipotezę naukową, tj. założenia o przyczynie, która powoduje dany skutek, lub o istnieniu jakiegoś zjawiska lub obiektu.

Odmianą tej metody jest hipotetyczno-dedukcyjna metoda badań, której istotą jest stworzenie systemu dedukcyjnie powiązanych ze sobą hipotez, z których wyprowadzane są twierdzenia o faktach empirycznych.

Struktura metody hipotetyczno-dedukcyjnej obejmuje:

1) zgadywanie (założenie) przyczyn i schematów badanych zjawisk i obiektów;

2) wybór z zestawu domysłów najbardziej prawdopodobnych, prawdopodobnych;

3) wyprowadzenie z wybranego założenia (przesłanki) konsekwencji (wniosku) za pomocą dedukcji;

4) eksperymentalna weryfikacja konsekwencji wynikających z hipotezy.

Formalizowanie- wyświetlanie zjawiska lub obiektu w postaci symbolicznej jakiegoś sztucznego języka (na przykład logika, matematyka, chemia) i badanie tego zjawiska lub obiektu poprzez operacje z odpowiednimi znakami. Wykorzystanie w badaniach naukowych sztucznie sformalizowanego języka pozwala na wyeliminowanie takich mankamentów języka naturalnego jak dwuznaczność, niedokładność i niepewność.

Formalizując, zamiast wnioskować o przedmiotach badań, operują znakami (formułami). Poprzez operacje na formułach języków sztucznych można uzyskać nowe formuły, udowodnić prawdziwość dowolnego zdania.

Formalizacja jest podstawą algorytmizacji i programowania, bez której nie może się obejść komputeryzacja wiedzy i proces badawczy.

abstrakcja- abstrahowanie umysłowe od niektórych właściwości i relacji badanego przedmiotu oraz wybór właściwości i relacji interesujących badacza. Zwykle podczas abstrahowania drugorzędne właściwości i relacje badanego obiektu są oddzielane od podstawowych właściwości i relacji.

Rodzaje abstrakcji: identyfikacja, tj. podkreślanie wspólnych właściwości i relacji badanych obiektów, ustalanie w nich identyczności, abstrahowanie od różnic między nimi, łączenie obiektów w specjalną klasę; izolacja, czyli podkreślenie niektórych właściwości i relacji, które są uważane za niezależne przedmioty badań. Teoretycznie rozróżnia się również inne rodzaje abstrakcji: potencjalną wykonalność, faktyczną nieskończoność.

Przykładem abstrakcji jest proces powstawania pojęć ekonomicznych. Te pojęcia są znaczącymi abstrakcjami naukowymi. Nie odzwierciedlają one wszystkich istotnych właściwości zjawisk ekonomicznych i zawierają tylko te cechy, które pod pewnym względem są istotne.

Uogólnienie– ustalenie ogólnych własności i relacji przedmiotów i zjawisk; definicja pojęcia ogólnego, które odzwierciedla istotne, podstawowe cechy obiektów lub zjawisk danej klasy. Jednocześnie uogólnienie można wyrazić w alokacji nie istotnych, lecz dowolnych cech przedmiotu lub zjawiska. Ta metoda badań naukowych opiera się na filozoficznych kategoriach ogólnych, szczegółowych i jednostkowych.

^ Metoda historyczna polega na ujawnianiu faktów historycznych i na tej podstawie na takiej mentalnej rekonstrukcji procesu historycznego, w której ujawnia się logika jego ruchu. Polega na badaniu powstawania i rozwoju przedmiotów badań w porządku chronologicznym.

^ Wspinaczka od abstrakcji do konkretu jako metoda poznania naukowego polega na tym, że badacz najpierw odnajduje główny związek badanego obiektu (zjawiska), następnie śledząc, jak zmienia się on w różnych warunkach, odkrywa nowe powiązania i w ten sposób ukazuje w całości jego istotę .

^ Metoda systemowa polega na badaniu systemu (tj. pewnego zbioru obiektów materialnych lub idealnych), powiązań jego elementów i ich powiązań ze środowiskiem zewnętrznym. Jednocześnie okazuje się, że te zależności i interakcje prowadzą do pojawienia się nowych właściwości systemu, których nie ma w jego obiektach składowych. Zastosowanie tej metody pozwoliło naukowcom zidentyfikować następujące systemy prawne świata: anglosaskie, rzymsko-germańskie, socjalistyczne, religijne, zwyczajowe.

Rozpatrując działalność organizacji jako system (z podsystemami zarządzania personelem, finansami, jakością itp.) umiejscowiony w ogólniejszym systemie gospodarczym, badacze ustalają cechy funkcjonowania tego systemu lub projektu wspólne, znane wzorce, biorąc pod uwagę cechy tego systemu.

^ 1.3.3 Metody na poziomie empirycznym

Do metody na poziomie empirycznym obejmują: obserwację, opis, obliczenia, pomiar, porównanie, eksperyment, modelowanie.

Obserwacja- to sposób poznania oparty na bezpośrednim postrzeganiu właściwości przedmiotów i zjawisk za pomocą zmysłów. W wyniku obserwacji badacz zdobywa wiedzę o zewnętrznych właściwościach i powiązaniach obiektów i zjawisk.

Jako metoda badań naukowych obserwacja jest wykorzystywana np. do zbierania informacji socjologicznych lub jako metoda ustalania standardów pracy (znana w szczególności jako „zdjęcie dnia pracy”).

Jeśli obserwację przeprowadzono w warunkach naturalnych, to nazywa się to polem, a jeśli warunki środowiskowe, sytuacja została specjalnie stworzona przez badacza, wówczas będzie uważana za laboratorium. Wyniki obserwacji mogą być zapisywane w protokołach, pamiętnikach, kartach, na filmach i w inny sposób.

Opis- jest to utrwalenie cech badanego obiektu, które są ustalane na przykład przez obserwację lub pomiar. Opis jest: 1) bezpośredni, gdy badacz bezpośrednio dostrzega i wskazuje cechy obiektu; 2) pośrednie, gdy badacz odnotowuje cechy obiektu, które były postrzegane przez inne osoby (np. cechy UFO).

Sprawdzać- jest to definicja stosunków ilościowych obiektów badań lub parametrów charakteryzujących ich właściwości. Metoda ilościowa jest szeroko stosowana w statystyce ekonomicznej do badania wyników poszczególnych organizacji i systemów gospodarczych.

Pomiar- jest to określenie wartości liczbowej określonej wielkości poprzez porównanie jej z normą. W zarządzaniu jakością pomiary służą do ilościowego określenia jakości obiektów. Zagadnieniami tymi zajmuje się specjalna dziedzina nauki – kalimetria.

Porównanie- jest to porównanie cech tkwiących w dwóch lub więcej przedmiotach, ustalenie różnic między nimi lub znalezienie w nich wspólnej płaszczyzny.

W badaniach naukowych metoda ta jest wykorzystywana m.in. do porównywania systemów gospodarczych różnych państw. Metoda ta opiera się na badaniu, porównaniu podobnych obiektów, identyfikacji wspólnych i różnych w nich zalet i wad. W ten sposób możliwe jest rozwiązanie praktycznych problemów doskonalenia instytucji państwowych, ustawodawstwa krajowego i praktyki jego stosowania.

Eksperyment- jest to sztuczne odtworzenie zjawiska, procesu w danych warunkach, podczas którego sprawdzana jest postawiona hipoteza.

Eksperymenty można klasyfikować na różnych podstawach: według gałęzi badań naukowych – fizycznych, biologicznych, chemicznych, społecznych itp.; w zależności od charakteru interakcji narzędzia badawczego z obiektem - zwykłe (narzędzia eksperymentalne bezpośrednio wchodzą w interakcję z badanym obiektem) i modelowe (model zastępuje obiekt badań). Te ostatnie dzielą się na mentalne (mentalne, wyobrażone) i materialne (rzeczywiste). Powyższa klasyfikacja nie jest wyczerpująca.

Modelowanie- to nabycie wiedzy o przedmiocie badań za pomocą jego substytutów - analogu, modelu. Model jest mentalnie reprezentowanym lub materialnie istniejącym analogiem przedmiotu. Na podstawie podobieństwa modelu i modelowanego obiektu wnioski na jego temat przenoszone są przez analogię do tego obiektu.

W teorii modelowania są:

1) modele idealne (mentalne, symboliczne), np. w postaci rysunków, zapisów, znaków, interpretacji matematycznej;

2) modele materialne (naturalne, materialne), np. modele, manekiny, obiekty analogowe do eksperymentów podczas badań, rekonstrukcja wyglądu osoby metodą M.M. Gierasimow.

Modelowanie ekonomiczne i matematyczne jest szeroko stosowane w różnych badaniach ekonomicznych do opisu różnego rodzaju procesów, wzorców, zależności. Podsumowanie informacji o metodach badawczych przedstawiono w tabeli 1.

Tabela 1 - Główne metody badawcze stosowane w ekonomii

Rodzaj metody	Nazwa metody
1. Metody wykrywania opinii	Wywiady Kwestionariusze Przykładowe ankiety
2. Ogólne metody logiczne	Analiza Analogia dedukcji indukcyjnej syntezy
3. Metody teoretyczne	Metoda aksjomatyczna Metoda hipotetyczna Formalizacja Abstrakcja Uogólnienie Metoda historyczna Wspinaczka od abstrakcji do konkretu
4. Metody analityczne	Analiza systemu Pisanie scenariuszy Planowanie sieci Funkcjonalna analiza kosztów (FCA) Analiza ekonomiczna Analiza SWOT Metody statystyczne: analiza korelacji, eliminacja itp.
5. Metody oceny	Ocena poziomu naukowo-technicznego i konkurencyjności rozwoju Zastosowane metody jakościowe (eksperckie, kalkulacja bezpośrednia, parametryczna, kompleksowa, różniczkowa) Ocena poziomu organizacyjno-technicznego produkcji Ocena drzew decyzyjnych Ocena zwrotu z inwestycji Ocena ryzyka projektu Ocena efektywność projektu (statyczna i dynamiczna)
6. Metody ukierunkowanego i usystematyzowanego poszukiwania pomysłów i rozwiązań	Analiza morfologiczna Metoda pytań kontrolnych Niestandardowy system wyszukiwania rozwiązań (SPNR) – IdeaFinder Teoria rozwiązywania problemów wynalazczych (TRIZ) Metoda porządkowania pojęć
7. Metody psychologicznej aktywacji twórczości	Burza mózgów (burza i jej odmiany) Metoda Synectics Metoda Six Thinking Hats Mapa myśli Metoda wolnych asocjacji Metoda obiektu ogniskowego Metoda RVS
8. Metody podejmowania decyzji	Modele ekonomiczne i matematyczne Tabele decyzyjne Porównanie alternatyw
9. Metody prognozowania	Ekstrapolacje eksperckie Analogie Metoda Delphi (i jej odmiany) Analiza regresji Modele symulacyjne
	Modele graficzne Modele fizyczne Organogramy Operogramy Opisy stanowisk Prezentacje

Dla początkujących badaczy bardzo ważne jest nie tylko dobre poznanie głównych postanowień charakteryzujących pracę dyplomową, pracę zaliczeniową jako kwalifikacyjną pracę naukową, ale także posiadanie przynajmniej najogólniejszej idei metodologii twórczości naukowej, ponieważ, Jak pokazuje współczesna praktyka edukacyjna uczelni, tacy badacze mają. Pierwsze kroki w kierunku doskonalenia umiejętności pracy naukowej rodzą przede wszystkim pytania natury metodologicznej. Przede wszystkim brakuje im doświadczenia w organizowaniu swojej pracy, w posługiwaniu się metodami wiedzy naukowej oraz w stosowaniu logicznych praw i reguł. Dlatego warto bardziej szczegółowo rozważyć te kwestie.

Wszelkie badania naukowe od pomysłu twórczego do końcowego projektu pracy naukowej realizowane są bardzo indywidualnie. Mimo to można wskazać pewne ogólne podejścia metodologiczne do jego realizacji, które zwykle nazywa się badaniem w sensie naukowym.

Metoda badań naukowych jest sposobem poznania obiektywnej rzeczywistości. Metoda to pewna sekwencja działań, technik, operacji.

W zależności od zawartości badanych obiektów wyróżnia się metody przyrodnicze oraz metody badań społecznych i humanitarnych.

Metody badawcze są klasyfikowane według dziedzin nauki: matematycznej, biologicznej, medycznej, społeczno-ekonomicznej, prawnej itp.

W zależności od poziomu wiedzy istnieją metody poziomu empirycznego, teoretycznego i metateoretycznego.

Metody poziomu empirycznego obejmują obserwację, opis, porównanie, liczenie, pomiar, kwestionariusz, wywiad, testowanie, eksperyment, modelowanie itp.

Metody poziomu teoretycznego obejmują aksjomatyczne, hipotetyczne (hipotetyczno-dedukcyjne), formalizację, abstrakcję, ogólne metody logiczne (analiza, synteza, indukcja, dedukcja, analogia) itp.

Metody poziomu metateoretycznego są dialektyczne, metafizyczne, hermeneutyczne itp. Niektórzy naukowcy odnoszą do tego poziomu metodę analizy systemowej, inni zaliczają ją do ogólnych metod logicznych.

W zależności od zakresu i stopnia ogólności rozróżnia się metody:

1) uniwersalny (filozoficzny), działający we wszystkich naukach i na wszystkich etapach poznania;

2) ogólnonaukowe, które mogą mieć zastosowanie w naukach humanistycznych, przyrodniczych i technicznych;

3) prywatne - dla nauk pokrewnych;

4) specjalny - dla określonej nauki, obszaru wiedzy naukowej. Podobną klasyfikację metod można znaleźć w literaturze prawniczej.

Z rozważanego pojęcia metody należy wydzielić pojęcia technologii, procedury i metodologii badań naukowych.

Pod techniką badawczą rozumie się zestaw specjalnych technik stosowania określonej metody, a pod procedurą badawczą - pewną sekwencję działań, metodę organizowania badań.

Technika to zbiór metod i technik poznania. Na przykład metodologia badań kryminologicznych rozumiana jest jako system metod, technik, środków gromadzenia, przetwarzania, analizowania i oceny informacji o przestępstwie, jego przyczynach i warunkach, osobowości sprawcy i innych zjawiskach kryminologicznych.

Wszelkie badania naukowe prowadzone są pewnymi metodami i metodami, zgodnie z określonymi zasadami. Doktryna systemu tych technik, metod i reguł nazywana jest metodologią. Jednak pojęcie „metodologia” w literaturze jest używane w dwóch znaczeniach:

1) zestaw metod stosowanych w dowolnej dziedzinie działalności (nauka, polityka itp.);

2) doktrynę naukowej metody poznania.

Każda nauka ma swoją własną metodologię. Nauki prawne również stosują pewną metodologię. Prawnicy definiują to na różne sposoby. Tak więc, wiceprezes Kazimirchuk interpretuje metodologię prawoznawczą jako zastosowanie systemu technik logicznych i specjalnych metod badania zjawisk prawnych określonych zasadami dialektyki materialistycznej.

Podobna koncepcja naukowej metodologii prawa i państwa jest podana w podręczniku teorii państwa i prawa: jest to zastosowanie zestawu pewnych zasad teoretycznych, technik logicznych i specjalnych metod badania zjawisk państwowo-prawnych określonych przez światopogląd filozoficzny.

Z punktu widzenia n.e. Gorbuzy, I.Ya. Kozaczenko i E.A. Suchariew, metodologia jurysprudencji to naukowa wiedza (badanie) istoty państwa i prawa, oparta na zasadach materializmu, adekwatnie odzwierciedlająca ich rozwój dialektyczny.

Odnosząc się do tego ostatniego punktu widzenia, należy zauważyć, że pojęcie metodologii jest nieco węższe niż pojęcie wiedzy naukowej, ponieważ to ostatnie nie ogranicza się do badania form i metod poznania, lecz bada zagadnienia istoty , przedmiot i podmiot poznania, kryteria jego prawdziwości, granice aktywności poznawczej itp.

Ostatecznie zarówno prawnicy, jak i filozofowie w ramach metodologii badań naukowych rozumieją doktrynę metod (metody) poznania, tj. o systemie zasad, reguł, metod i technik służących skutecznemu rozwiązaniu zadań poznawczych. W związku z tym metodologię nauk prawnych można określić jako doktrynę metod badania zjawisk państwowo-prawnych.

Istnieją następujące poziomy metodologii:

1. Metodologia ogólna, która jest uniwersalna w stosunku do wszystkich nauk i której treść obejmuje filozoficzne i ogólnonaukowe metody poznania.

2. Metodologia badań prywatnych dla grupy pokrewnych nauk prawnych, którą tworzą filozoficzne, ogólnonaukowe i prywatne metody poznania, np. zjawiska państwowo-prawne.

3. Metodologia badań naukowych określonej nauki, których treść obejmuje filozoficzne, ogólnonaukowe, prywatne i szczególne metody poznania, na przykład metodologię kryminalistyki, kryminologii i innych nauk prawnych.

Istotną, czasem decydującą rolę w konstrukcji każdej pracy naukowej odgrywają stosowane metody badawcze.

Metody badawcze dzielą się na empiryczne (empiryczne – dosłownie – postrzegane zmysłowo) i teoretyczne.

Metody badań naukowych
Teoretyczny	empiryczny
Metody działania	Metody działania	Metody działania	Metody działania
· Analiza · Synteza · Porównanie · Abstrakcja · Konkretyzacja · Generalizacja · Formalizacja · Indukcja · Dedukcja · Idealizacja · Analogia · Modelowanie · Eksperyment myślowy · Wyobraźnia	Dialektyka (jako metoda) Teorie naukowe sprawdzone w praktyce Dowód Metoda analizy systemów wiedzy Metoda dedukcyjna (aksjomatyczna) Metoda indukcyjno-dedukcyjna Identyfikacja i rozwiązywanie sprzeczności Sstawianie problemów Formowanie hipotez	Studium literatury, dokumentów i wyników działań Obserwacja Pomiar Zadawanie pytań (ustnych i pisemnych) Recenzja Testowanie	Metody śledzenia obiektów: ankieta, monitoring, badanie i uogólnianie doświadczeń Metody przekształcania obiektów: praca eksperymentalna, eksperyment Metody badania obiektów w czasie: retrospektywne, prognostyczne

Metody teoretyczne:

- metody - działania poznawcze: identyfikowanie i rozwiązywanie sprzeczności, stawianie problemu, budowanie hipotezy itp.;

– metody-operacje: analiza, synteza, porównanie, abstrakcja i konkretyzacja itp.

Metody empiryczne:

- metody - działania poznawcze: badanie, monitorowanie, eksperyment itp.;

– metody-operacje: obserwacja, pomiar, przesłuchanie, testowanie itp.

Metody teoretyczne (metody-operacje).

Metody-operacje teoretyczne mają szerokie zastosowanie, zarówno w badaniach naukowych, jak iw praktyce.

Metody teoretyczne - operacje są definiowane (rozważane) według głównych operacji umysłowych, którymi są: analiza i synteza, porównanie, abstrakcja i konkretyzacja, uogólnienie, formalizacja, indukcja i dedukcja, idealizacja, analogia, modelowanie, eksperyment myślowy.

Analiza to dekompozycja badanej całości na części, wybór indywidualnych cech i właściwości zjawiska, procesu lub relacji zjawisk, procesów. Procedury analityczne są integralną częścią każdego badania naukowego i zwykle stanowią jego pierwszą fazę, kiedy badacz przechodzi od niepodzielnego opisu badanego obiektu do ujawnienia jego struktury, składu, właściwości i cech.

Jedno i to samo zjawisko, proces można analizować w wielu aspektach. Kompleksowa analiza zjawiska pozwala na głębsze rozważenie go.

Synteza to połączenie różnych elementów, aspektów obiektu w jedną całość (system). Synteza nie jest prostym podsumowaniem, ale połączeniem semantycznym. Jeśli po prostu połączymy zjawiska, nie powstanie między nimi system powiązań, powstaje jedynie chaotyczne nagromadzenie poszczególnych faktów. Synteza przeciwstawia się analizie, z którą jest nierozerwalnie związana.

Synteza jako operacja poznawcza pojawia się w różnych funkcjach badań teoretycznych. Każdy proces powstawania pojęć opiera się na jedności procesów analizy i syntezy. Dane empiryczne uzyskane w konkretnym badaniu są syntetyzowane podczas ich teoretycznego uogólniania. W teoretycznej wiedzy naukowej synteza działa jako funkcja relacji teorii związanych z tym samym obszarem tematycznym, a także funkcja łączenia konkurencyjnych teorii (np. synteza reprezentacji korpuskularnych i falowych w fizyce).

Synteza odgrywa również ważną rolę w badaniach empirycznych.

Analiza i synteza są ze sobą ściśle powiązane. Jeśli badacz ma bardziej rozwiniętą umiejętność analizy, może istnieć niebezpieczeństwo, że nie będzie w stanie znaleźć miejsca na szczegóły w całym zjawisku. Względna przewaga syntezy prowadzi do powierzchowności, do tego, że nie zostaną zauważone istotne dla badania szczegóły, które mogą mieć duże znaczenie dla zrozumienia zjawiska jako całości.

Porównanie jest operacją poznawczą leżącą u podstaw osądów o podobieństwie lub różnicy przedmiotów. Za pomocą porównania ujawnia się ilościowe i jakościowe cechy obiektów, przeprowadza się ich klasyfikację, porządkowanie i ocenę. Porównanie to porównywanie jednej rzeczy z drugą. W tym przypadku ważną rolę odgrywają bazy, czyli znaki porównania, które określają możliwe relacje między obiektami.

Porównanie ma sens tylko w zbiorze jednorodnych obiektów, które tworzą klasę. Porównanie obiektów w danej klasie odbywa się według zasad istotnych dla tego rozważania. Jednocześnie obiekty, które są porównywalne w jednej funkcji, mogą nie być porównywalne w innych funkcjach. Im dokładniej oszacowane są znaki, tym dokładniejsze jest porównanie zjawisk. Analiza jest zawsze integralną częścią porównania, ponieważ dla każdego porównania zjawisk konieczne jest wyodrębnienie odpowiednich znaków porównania. Ponieważ porównanie polega na ustaleniu pewnych relacji między zjawiskami, to naturalnie w trakcie porównania używa się również syntezy.

Abstrakcja jest jedną z głównych operacji umysłowych, która pozwala mentalnie izolować i przekształcać poszczególne aspekty, właściwości lub stany obiektu w jego czystej postaci w niezależny przedmiot rozważań. Abstrakcja leży u podstaw procesów generalizacji i tworzenia pojęć.

Abstrakcja polega na wyodrębnieniu takich właściwości przedmiotu, które nie istnieją same i niezależnie od niego. Taka izolacja jest możliwa tylko na płaszczyźnie mentalnej – w abstrakcji. Tak więc figura geometryczna ciała tak naprawdę nie istnieje sama z siebie i nie można jej oddzielić od ciała. Ale dzięki abstrakcji jest rozróżniany mentalnie, ustalany na przykład za pomocą rysunku i niezależnie rozważany w jego specyficznych właściwościach.

Jedną z głównych funkcji abstrakcji jest podkreślenie wspólnych właściwości pewnego zestawu obiektów i naprawienie tych właściwości, na przykład za pomocą pojęć.

Konkretyzacja jest procesem odwrotnym do abstrakcji, czyli odnajdywania całościowego, wzajemnie powiązanego, wielostronnego i złożonego. Badacz początkowo tworzy różne abstrakcje, a następnie na ich podstawie, poprzez konkretyzację, odtwarza tę integralność (konkret mentalny), ale na jakościowo innym poziomie poznania konkretu. Dlatego dialektyka rozróżnia w procesie poznania we współrzędnych „abstrakcja – konkretyzacja” dwa procesy wznoszenia się: wznoszenia się od konkretu do abstrakcji i następnie proces wznoszenia się od abstrakcji do nowego konkretu (G. Hegel). Dialektyka myślenia teoretycznego polega na jedności abstrakcji, tworzeniu różnych abstrakcji i konkretyzacji, dążeniu do konkretu i jego reprodukcji.

Generalizacja to jedna z głównych poznawczych operacji umysłowych, polegająca na selekcji i utrwalaniu względnie stabilnych, niezmiennych właściwości obiektów i ich relacji. Generalizacja pozwala na wyświetlanie właściwości i relacji obiektów, niezależnie od konkretnych i losowych warunków ich obserwacji. Porównując przedmioty pewnej grupy z pewnego punktu widzenia, człowiek odnajduje, wyodrębnia i określa słowem ich identyczne, wspólne właściwości, które mogą stać się treścią pojęcia tej grupy, klasy przedmiotów. Oddzielenie własności ogólnych od własności prywatnych i określenie ich słowem pozwala objąć w skróconej, zwięzłej formie całą różnorodność przedmiotów, sprowadzić je do pewnych klas, a następnie poprzez abstrakcje operować pojęciami bez bezpośredniego odwoływania się do poszczególnych przedmiotów . Jeden i ten sam obiekt rzeczywisty można zaliczyć zarówno do klas wąskich, jak i szerokich, dla których skale cech wspólnych budowane są na zasadzie relacji generycznych. Funkcja uogólnienia polega na uporządkowaniu różnorodności obiektów, ich klasyfikacji.

Formalizacja to przedstawienie wyników myślenia w precyzyjnych pojęciach lub stwierdzeniach. Jest to jakby operacja umysłowa „drugiego rzędu”. Formalizacja sprzeciwia się myśleniu intuicyjnemu. W matematyce i logice formalnej formalizacja jest rozumiana jako prezentacja znaczącej wiedzy w postaci znaku lub w sformalizowanym języku. Formalizacja, czyli wyabstrahowanie pojęć z ich treści, zapewnia usystematyzowanie wiedzy, w której poszczególne jej elementy współgrają ze sobą. Formalizacja odgrywa zasadniczą rolę w rozwoju wiedzy naukowej, ponieważ intuicyjne koncepcje, choć z punktu widzenia zwykłej świadomości wydają się jaśniejsze, są mało przydatne dla nauki: w poznaniu naukowym często nie da się nie tylko rozwiązać, ale nawet formułować i stawiać problemy do czasu wyjaśnienia struktury pojęć z nimi związanych. Prawdziwa nauka jest możliwa tylko na podstawie abstrakcyjnego myślenia, konsekwentnego rozumowania badacza, płynącego w logicznej formie językowej przez pojęcia, sądy i wnioski.

W sądach naukowych ustala się powiązania między przedmiotami, zjawiskami lub między ich specyficznymi cechami. We wnioskach naukowych jeden sąd wychodzi od drugiego, na podstawie już istniejących wniosków dokonuje się nowego. Istnieją dwa główne typy wnioskowania: indukcyjne (indukcja) i dedukcyjna (dedukcja).

Indukcja jest wnioskiem od poszczególnych obiektów, zjawisk do ogólnego wniosku, od pojedynczych faktów do uogólnień.

Dedukcja jest wnioskiem od ogólnego do szczegółowego, od ogólnych sądów do szczegółowych wniosków.

Idealizacja to myślowe konstruowanie wyobrażeń o przedmiotach, które nie istnieją lub nie są możliwe do zrealizowania w rzeczywistości, ale te, dla których istnieją prototypy w realnym świecie. Proces idealizacji charakteryzuje się abstrahowaniem od własności i relacji tkwiących w przedmiotach rzeczywistości oraz wprowadzaniem do treści formowanych pojęć takich cech, które w zasadzie nie mogą należeć do ich rzeczywistych pierwowzorów. Przykładami pojęć, które są wynikiem idealizacji, mogą być matematyczne pojęcia „punkt”, „linia”; w fizyce - „punkt materialny”, „ciało całkowicie czarne”, „gaz idealny” itp.

Pojęcia, które są wynikiem idealizacji, są uważane za wyidealizowane (lub idealne) obiekty. Po uformowaniu tego rodzaju pojęć o przedmiotach za pomocą idealizacji można następnie operować nimi w rozumowaniu, jak z realnie istniejącymi przedmiotami, i budować abstrakcyjne schematy rzeczywistych procesów, które służą ich głębszemu zrozumieniu. W tym sensie idealizacja jest ściśle związana z modelowaniem.

Analogia, modelowanie. Analogia jest operacją umysłową, gdy wiedza uzyskana z rozpatrzenia jednego przedmiotu (modelu) jest przenoszona na inny, mniej zbadany lub mniej dostępny do badań, mniej wizualny obiekt, zwany prototypem, oryginałem. Otwiera możliwość przekazywania informacji przez analogię z modelu do prototypu. Na tym polega istota jednej ze szczególnych metod poziomu teoretycznego - modelowania (budowania i badania modeli). Różnica między analogią a modelowaniem polega na tym, że jeśli analogia jest jedną z operacji umysłowych, to modelowanie można rozpatrywać w różnych przypadkach zarówno jako operację umysłową, jak i jako samodzielną metodę – metodę-działanie.

Model jest obiektem pomocniczym, wybranym lub przekształconym w celach poznawczych, który dostarcza nowych informacji o przedmiocie głównym. Formy modelowania są zróżnicowane i zależą od zastosowanych modeli i ich zakresu. Ze względu na charakter modeli rozróżnia się modelowanie podmiotowe i znakowe (informacyjne).

Modelowanie obiektów odbywa się na modelu, który odtwarza pewne cechy geometryczne, fizyczne, dynamiczne lub funkcjonalne obiektu modelowania - oryginału; w szczególnym przypadku - modelowanie analogowe, gdy zachowanie oryginału i modelu jest opisane wspólnymi zależnościami matematycznymi, na przykład wspólnymi równaniami różniczkowymi. Jeśli model i modelowany obiekt mają tę samą naturę fizyczną, mówi się o modelowaniu fizycznym. W modelowaniu znaków jako modele służą schematy, rysunki, wzory itp. Najważniejszym rodzajem takiego modelowania jest modelowanie matematyczne (później omówimy tę metodę bardziej szczegółowo).

Symulacja jest zawsze używana razem z innymi metodami badawczymi, jest szczególnie ściśle związana z eksperymentem. Badanie dowolnego zjawiska na jego modelu jest szczególnym rodzajem eksperymentu - eksperymentem modelowym, który różni się od zwykłego eksperymentu tym, że w proces poznania włącza się "ogniwo pośrednie" - model będący zarówno środkiem, jak i przedmiotem badań eksperymentalnych, które zastępują oryginał.

Szczególnym rodzajem modelowania jest eksperyment myślowy. W takim eksperymencie badacz kreuje w myślach obiekty idealne, koreluje je ze sobą w ramach pewnego modelu dynamicznego, mentalnie naśladując ruch i te sytuacje, które mogłyby mieć miejsce w prawdziwym eksperymencie. Jednocześnie idealne modele i przedmioty pomagają zidentyfikować „w czystej postaci” najważniejsze, istotne powiązania i relacje, mentalnie rozegrać możliwe sytuacje, wyeliminować niepotrzebne opcje.

Modelowanie służy również jako sposób konstruowania nowego, który nie istniał wcześniej w praktyce. Badacz po przestudiowaniu charakterystycznych cech rzeczywistych procesów i ich tendencji, poszukuje nowych ich kombinacji w oparciu o wiodącą ideę, dokonuje ich mentalnego przeprojektowania, czyli modelowania wymaganego stanu badanego systemu (jak każdy człowieka, a nawet zwierzęcia, swoją aktywność, aktywność buduje w oparciu o pierwotnie ukształtowany „model wymaganej przyszłości” – według N.A. Bernsteina [N.A. działalności]). Jednocześnie powstają modele-hipotezy, które ujawniają mechanizmy komunikacji między komponentami badanych, które następnie są testowane w praktyce. W tym rozumieniu modelowanie stało się ostatnio szeroko rozpowszechnione w naukach społecznych i humanistycznych - w ekonomii, pedagogice itp., gdy różni autorzy oferują różne modele firm, branż, systemów edukacyjnych itp.

Wraz z operacjami logicznego myślenia, teoretyczne metody-operacje mogą również obejmować (ewentualnie warunkowo) wyobraźnię jako proces myślowy dla tworzenia nowych idei i obrazów z jej specyficznymi formami fantazji (tworzenie nieprawdopodobnych, paradoksalnych obrazów i pojęć) oraz snów (jako tworzenie obrazów pożądanych).

Metody teoretyczne (metody - działania poznawcze).

Ogólnofilozoficzną, ogólnonaukową metodą poznania jest dialektyka - prawdziwa logika sensownego twórczego myślenia, odzwierciedlająca obiektywną dialektykę samej rzeczywistości. Podstawą dialektyki jako metody poznania naukowego jest przejście od abstrakcji do konkretu (G. Hegel) - od form ogólnych i ubogich w treść do treści rozdrobnionych i bogatszych, do systemu pojęć, które umożliwiają zrozumienie obiekt w jego zasadniczych cechach. W dialektyce wszelkie problemy nabierają charakteru historycznego, badanie rozwoju przedmiotu jest strategiczną platformą poznania. Wreszcie dialektyka zorientowana jest w poznaniu na ujawnianie i sposoby rozwiązywania sprzeczności.

Prawa dialektyki: przejście zmian ilościowych w jakościowe, jedność i walka przeciwieństw itp.; analiza sparowanych kategorii dialektycznych: historycznej i logicznej, zjawiska i istoty, ogólnej (powszechnej) i pojedynczej itp. są integralnymi składnikami wszelkich dobrze zorganizowanych badań naukowych.

Teorie naukowe weryfikowane przez praktykę: każda taka teoria pełni w istocie funkcję metody w konstruowaniu nowych teorii w tej lub nawet innych dziedzinach wiedzy naukowej, a także w funkcji metody, która określa treść i kolejność działalność eksperymentalna badacza. Zatem różnica między teorią naukową jako formą poznania naukowego i jako metodą poznania jest w tym przypadku funkcjonalna: będąc ukształtowanym jako teoretyczny wynik przeszłych badań, metoda działa jako punkt wyjścia i warunek dalszych badań.

Dowód - metoda - działanie teoretyczne (logiczne), w trakcie którego potwierdza się prawdziwość myśli za pomocą innych myśli. Każdy dowód składa się z trzech części: tezy, argumentów (argumentów) i wykazu. Zgodnie z metodą prowadzenia dowodu istnieją bezpośrednie i pośrednie, zgodnie z formą wnioskowania - indukcyjne i dedukcyjne. Zasady dowodowe:

1. Teza i argumenty muszą być jasne i precyzyjne.

2. Teza musi pozostać identyczna w całym dowodzie.

3. Teza nie powinna zawierać logicznej sprzeczności.

4. Argumenty podane na poparcie tezy muszą same w sobie być prawdziwe, nie budzące wątpliwości, nie mogą być ze sobą sprzeczne i stanowić wystarczającą podstawę dla tej tezy.

5. Dowód musi być kompletny.

W całokształcie metod poznania naukowego ważne miejsce zajmuje metoda analizy systemów wiedzy. Każdy system wiedzy naukowej ma pewną niezależność w stosunku do odzwierciedlanego obszaru tematycznego. Ponadto wiedza w takich systemach jest wyrażana za pomocą języka, którego właściwości wpływają na stosunek systemów wiedzy do badanych obiektów - na przykład, jeśli jakakolwiek dostatecznie rozwinięta koncepcja psychologiczna, socjologiczna, pedagogiczna jest tłumaczona, powiedzmy, na angielski, niemiecki, francuski - Czy będzie to jednoznacznie postrzegane i rozumiane w Anglii, Niemczech i Francji? Co więcej, użycie języka jako nośnika pojęć w takich systemach zakłada taką lub inną logiczną systematyzację i logicznie zorganizowane użycie jednostek językowych do wyrażania wiedzy. I wreszcie, żaden system wiedzy nie wyczerpuje całej zawartości badanego obiektu. W nim tylko pewna, historycznie konkretna część takich treści zawsze otrzymuje opis i wyjaśnienie.

Metoda analizy systemów wiedzy naukowej odgrywa ważną rolę w empirycznych i teoretycznych zadaniach badawczych: przy wyborze teorii wyjściowej hipoteza rozwiązania wybranego problemu; rozróżniając wiedzę empiryczną i teoretyczną, półempiryczne i teoretyczne rozwiązania problemu naukowego; przy uzasadnianiu równoważności lub pierwszeństwa wykorzystania określonych narzędzi matematycznych w różnych teoriach związanych z tym samym obszarem tematycznym; badając możliwości rozszerzenia wcześniej sformułowanych teorii, pojęć, zasad itp. na nowe obszary tematyczne; uzasadnienie nowych możliwości praktycznego zastosowania systemów wiedzy; przy upraszczaniu i wyjaśnianiu systemów wiedzy na potrzeby szkoleń, popularyzacji; zharmonizowanie z innymi systemami wiedzy itp.

- metoda dedukcyjna (synonim - metoda aksjomatyczna) - metoda konstruowania teorii naukowej, w której opiera się na pewnych początkowych postanowieniach aksjomatu (synonim - postulaty), z którego wywodzą się wszystkie inne postanowienia tej teorii (twierdzenia) czysto logiczna droga przez dowód. Konstruowanie teorii w oparciu o metodę aksjomatyczną nazywa się zwykle dedukcją. Wszystkie pojęcia teorii dedukcyjnej, poza ustaloną liczbą początków (takie pojęcia początkowe w geometrii to np. punkt, prosta, płaszczyzna) wprowadza się za pomocą definicji wyrażających je za pomocą wcześniej wprowadzonych lub wyprowadzonych pojęć. Klasycznym przykładem teorii dedukcyjnej jest geometria Euklidesa. Teorie budowane są metodą dedukcyjną w matematyce, logice matematycznej, fizyce teoretycznej;

- druga metoda nie doczekała się w literaturze nazwy, ale z pewnością istnieje, ponieważ we wszystkich innych naukach, z wyjątkiem powyższych, teorie budowane są zgodnie z metodą, którą nazwiemy indukcyjno-dedukcyjną: po pierwsze, podstawa empiryczna jest akumulowany, na podstawie którego budowane są uogólnienia teoretyczne (indukcja), które można wbudować na kilka poziomów - na przykład prawa empiryczne i prawa teoretyczne - a następnie te uzyskane uogólnienia można rozciągnąć na wszystkie obiekty i zjawiska objęte tą teorią (odliczenie).

Metoda indukcyjno-dedukcyjna służy do konstruowania większości teorii w naukach o przyrodzie, społeczeństwie i człowieku: fizyce, chemii, biologii, geologii, geografii, psychologii, pedagogice itp.

Inne teoretyczne metody badawcze (w sensie metody – działania poznawcze): identyfikowanie i rozwiązywanie sprzeczności, stawianie problemu, budowanie hipotez itp. aż do planowania badań naukowych zostały wcześniej uwzględnione w specyfice czasowej struktury działalności badawczej – konstrukcji faz, etapów i etapów badań naukowych.

Metody empiryczne (metody-operacje).

Studium literatury, dokumentów i wyników działań. Kwestie pracy z literaturą naukową zostaną omówione osobno poniżej, ponieważ jest to nie tylko metoda badawcza, ale także obowiązkowy proceduralny element każdej pracy naukowej.

Źródłem materiału merytorycznego do badań jest również różnorodna dokumentacja: materiały archiwalne w badaniach historycznych; dokumentacja przedsiębiorstw, organizacji i instytucji w badaniach ekonomicznych, socjologicznych, pedagogicznych i innych.

Badanie wyników wykonania odgrywa ważną rolę w pedagogice, zwłaszcza przy badaniu problemów przygotowania zawodowego uczniów i studentów; w psychologii, pedagogice i socjologii pracy; i na przykład w archeologii, podczas wykopalisk, analiza wyników działań ludzi: według pozostałości narzędzi, naczyń, mieszkań itp. pozwala przywrócić im sposób życia w określonej epoce.

Obserwacja jest w zasadzie najbardziej pouczającą metodą badawczą. Jest to jedyna metoda, która pozwala zobaczyć wszystkie aspekty badanych zjawisk i procesów, dostępne percepcji obserwatora – zarówno bezpośrednio, jak i za pomocą różnych instrumentów.

W zależności od celów, które są realizowane w procesie obserwacji, ten ostatni może mieć charakter naukowy i nienaukowy.

Celowe i zorganizowane postrzeganie obiektów i zjawisk świata zewnętrznego, związane z rozwiązaniem pewnego problemu lub zadania naukowego, nazywa się potocznie obserwacją naukową. Obserwacje naukowe wiążą się z uzyskaniem pewnych informacji w celu dalszego teoretycznego zrozumienia i interpretacji, zatwierdzenia lub obalenia hipotezy itp.

Na obserwację naukową składają się następujące procedury:

Definicja celu obserwacji (w jakim celu, w jakim celu?);

Wybór przedmiotu, procesu, sytuacji (co obserwować?);

Wybór metody i częstotliwości obserwacji (jak obserwować?);

Wybór metod rejestracji obserwowanego obiektu, zjawiska (jak zapisać otrzymane informacje?);

Przetwarzanie i interpretacja otrzymanych informacji (jaki jest wynik?).

Obserwowane sytuacje dzielą się na:

naturalne i sztuczne;

Kontrolowane i niekontrolowane przez przedmiot obserwacji;

Spontaniczny i zorganizowany;

Standardowe i niestandardowe;

Normalne i ekstremalne itp.

Ponadto, w zależności od organizacji obserwacji, może być jawna i ukryta, terenowa i laboratoryjna, aw zależności od charakteru fiksacji może być ustalająca, oceniająca i mieszana. Zgodnie ze sposobem pozyskiwania informacji obserwacje dzielą się na bezpośrednie i instrumentalne. W zależności od zakresu badanych obiektów rozróżnia się obserwacje ciągłe i selektywne; według częstotliwości - stała, okresowa i pojedyncza. Szczególnym przypadkiem obserwacji jest samoobserwacja, która znajduje szerokie zastosowanie np. w psychologii.

Obserwacja jest konieczna dla wiedzy naukowej, gdyż bez niej nauka nie byłaby w stanie uzyskać wstępnych informacji, nie posiadałaby faktów naukowych i danych empirycznych, zatem teoretyczna konstrukcja wiedzy również byłaby niemożliwa.

Obserwacja jako metoda poznania ma jednak szereg istotnych wad. Osobiste cechy badacza, jego zainteresowania, wreszcie stan psychiczny mogą znacząco wpłynąć na wyniki obserwacji. Obiektywne wyniki obserwacji są jeszcze bardziej podatne na zniekształcenia w tych przypadkach, gdy badacz jest skoncentrowany na uzyskaniu określonego wyniku, na potwierdzeniu swojej dotychczasowej hipotezy.

Aby uzyskać obiektywne wyniki obserwacji, konieczne jest spełnienie wymagań intersubiektywności, to znaczy dane z obserwacji muszą (i/lub mogą) być pozyskiwane i rejestrowane, w miarę możliwości, przez innych obserwatorów.

Zastąpienie obserwacji bezpośredniej urządzeniami znacznie poszerza możliwości obserwacji, ale też nie wyklucza podmiotowości; ocena i interpretacja takiej pośredniej obserwacji jest dokonywana przez podmiot, a zatem subiektywny wpływ badacza może nadal mieć miejsce.

Obserwacji najczęściej towarzyszy inna metoda empiryczna – pomiar.

Pomiar. Pomiar jest używany wszędzie, w każdej ludzkiej działalności. Tak więc prawie każda osoba w ciągu dnia dokonuje pomiarów dziesiątki razy, patrząc na zegar. Ogólna definicja pomiaru jest następująca: „Pomiar to proces poznawczy polegający na porównaniu… danej wielkości z niektórymi jej wartościami, przyjętymi jako wzorzec porównania”.

W szczególności pomiar jest metodą empiryczną (metodą-operacją) badań naukowych.

Możesz wybrać konkretną strukturę wymiarów, która zawiera następujące elementy:

1) podmiot poznający, dokonujący pomiaru z określonymi celami poznawczymi;

2) przyrządy pomiarowe, wśród których mogą znajdować się zarówno urządzenia i narzędzia zaprojektowane przez człowieka, jak i przedmioty i procesy dane przez naturę;

3) przedmiot pomiaru, czyli mierzoną wielkość lub właściwość, do której ma zastosowanie procedura porównawcza;

4) metodę lub metodę pomiaru, która jest zbiorem czynności praktycznych, czynności wykonywanych przy użyciu przyrządów pomiarowych, a także obejmuje określone procedury logiczne i obliczeniowe;

5) wynik pomiaru, który jest imienną liczbą, wyrażoną przy użyciu odpowiednich nazw lub znaków.

Uzasadnienie epistemologiczne metody pomiaru jest nierozerwalnie związane z naukowym rozumieniem stosunku cech jakościowych i ilościowych badanego obiektu (zjawiska). Chociaż tą metodą rejestruje się tylko cechy ilościowe, cechy te są nierozerwalnie związane z jakościową pewnością badanego obiektu. To właśnie dzięki jakościowej pewności możliwe jest wyodrębnienie mierzonych cech ilościowych. Jedność jakościowych i ilościowych aspektów badanego obiektu oznacza zarówno względną niezależność tych aspektów, jak i ich głębokie wzajemne powiązanie.

Względna niezależność cech ilościowych umożliwia badanie ich podczas procesu pomiarowego i wykorzystanie wyników pomiaru do analizy jakościowych aspektów obiektu.

Problem dokładności pomiaru odnosi się również do epistemologicznych podstaw pomiaru jako metody poznania empirycznego. Dokładność pomiaru zależy od stosunku czynników obiektywnych i subiektywnych w procesie pomiarowym.

Te obiektywne czynniki obejmują:

- możliwość identyfikacji pewnych stabilnych cech ilościowych w badanym obiekcie, co w wielu przypadkach badań, w szczególności zjawisk i procesów społecznych i humanitarnych, jest trudne, a czasem wręcz niemożliwe;

- możliwości przyrządów pomiarowych (stopień ich doskonałości) oraz warunki, w jakich przebiega proces pomiarowy. W niektórych przypadkach znalezienie dokładnej wartości ilości jest zasadniczo niemożliwe. Nie da się na przykład określić trajektorii elektronu w atomie i tak dalej.

Subiektywne czynniki pomiaru obejmują wybór metod pomiarowych, organizację tego procesu oraz cały szereg możliwości poznawczych podmiotu – od kwalifikacji eksperymentatora po jego umiejętność prawidłowej i kompetentnej interpretacji wyników.

Wraz z pomiarami bezpośrednimi metoda pomiaru pośredniego jest szeroko stosowana w procesie eksperymentów naukowych. Przy pomiarze pośrednim pożądaną wartość określa się na podstawie bezpośrednich pomiarów innych wielkości związanych z pierwszą zależnością funkcjonalną. Zgodnie ze zmierzonymi wartościami masy i objętości ciała określa się jego gęstość; rezystywność przewodnika można znaleźć na podstawie zmierzonych wartości rezystancji, długości i pola przekroju przewodnika itp. Rola pomiarów pośrednich jest szczególnie duża w przypadkach, gdy pomiar bezpośredni w warunkach obiektywnej rzeczywistości jest niemożliwy. Na przykład masę dowolnego obiektu kosmicznego (naturalnego) określa się za pomocą obliczeń matematycznych opartych na wykorzystaniu danych pomiarowych innych wielkości fizycznych.

Wywiad. Ta metoda empiryczna jest stosowana tylko w naukach społecznych i humanistycznych. Metodę ankiety dzieli się na ankietę ustną i ankietę pisemną.

Ankieta ustna (rozmowa, wywiad). Istota metody wynika z jej nazwy. W trakcie badania ankieter ma osobisty kontakt z respondentem, czyli ma możliwość zobaczenia, jak respondent reaguje na dane pytanie.

Obserwator może, w razie potrzeby, zadawać różne dodatkowe pytania, a tym samym uzyskiwać dodatkowe dane dotyczące niektórych nierozpoznanych kwestii.

Ankiety ustne dają konkretne wyniki, a za ich pomocą można uzyskać wyczerpujące odpowiedzi na złożone pytania interesujące badacza. Respondenci jednak na pytania o „delikatnym” charakterze odpowiadają pisemnie znacznie bardziej szczerze, a jednocześnie udzielają bardziej szczegółowych i dokładnych odpowiedzi.

Respondent poświęca mniej czasu i energii na odpowiedź ustną niż na pisemną. Jednak ta metoda ma również swoje wady. Wszyscy respondenci znajdują się w różnych warunkach, niektórzy z nich mogą uzyskać dodatkowe informacje poprzez pytania wiodące badacza; wyraz twarzy lub jakikolwiek gest badacza ma pewien wpływ na respondenta.

Ankieta pisemna - przesłuchanie. Opiera się na przygotowanym wcześniej kwestionariuszu (kwestionariuszu), a odpowiedzi respondentów (rozmówców) na wszystkie pozycje kwestionariusza stanowią pożądaną informację empiryczną.

Jakość informacji empirycznych uzyskanych w wyniku badania ankietowego zależy od takich czynników, jak sformułowanie pytań kwestionariusza, które powinno być zrozumiałe dla ankietowanego; kwalifikacje, doświadczenie, sumienność, cechy psychologiczne badaczy; sytuacja badania, jego warunki; stan emocjonalny badanych; zwyczaje i tradycje, idee, sytuacja codzienna; a także postawy wobec ankiety. Dlatego przy korzystaniu z takich informacji zawsze należy brać pod uwagę nieuchronność subiektywnych zniekształceń ze względu na ich specyficzną indywidualną „refrakcję” w umysłach badanych. A jeśli chodzi o kwestie fundamentalnie ważne, wraz z badaniem zwracają się także ku innym metodom – obserwacji, ekspertyz, analizie dokumentów.

W celu uzyskania wiarygodnych informacji o badanym zjawisku lub procesie nie jest konieczne przeprowadzenie wywiadu z całym kontyngentem, gdyż przedmiot badań może być liczebnie bardzo duży. W przypadkach, gdy przedmiot badań przekracza kilkaset osób, stosuje się selektywną ankietę.

Metoda ocen eksperckich. W istocie jest to rodzaj ankiety związanej z zaangażowaniem w ocenę badanych zjawisk, procesów najbardziej kompetentnych osób, których opinie, uzupełniające się i ponownie sprawdzające, pozwalają na dość obiektywną ocenę badanych. Stosowanie tej metody wymaga spełnienia szeregu warunków. Przede wszystkim jest to staranny dobór ekspertów – osób, które dobrze znają oceniany obszar, badany obiekt i potrafią dokonać obiektywnej, obiektywnej oceny.

Odmiany metody oceny eksperckiej to: metoda prowizyjna, metoda burzy mózgów, metoda Delphi, metoda prognozowania heurystycznego itp.

Testowanie to metoda empiryczna, procedura diagnostyczna polegająca na zastosowaniu testów (z angielskiego test – zadanie, test). Testy są zazwyczaj podawane badanym albo w formie listy pytań wymagających krótkich i jednoznacznych odpowiedzi, albo w formie zadań, których rozwiązanie nie zajmuje dużo czasu, a także wymaga jednoznacznych rozwiązań, albo w formie niektóre krótkoterminowe prace praktyczne badanych, na przykład kwalifikująca praca próbna w kształceniu zawodowym, ekonomii pracy itp. Testy są podzielone na puste, sprzętowe (na przykład na komputerze) i praktyczne; do użytku indywidualnego i grupowego.

Oto być może wszystkie empiryczne metody-operacje, którymi dziś dysponuje społeczność naukowa. Następnie rozważymy metody-działania empiryczne, które opierają się na wykorzystaniu metod-operacji i ich kombinacji.

Metody empiryczne (metody-działania).

Metody-działania empiryczne należy przede wszystkim podzielić na trzy klasy. Pierwsze dwie klasy można przypisać badaniu aktualnego stanu obiektu.

Pierwsza klasa to metody badania obiektu bez jego przekształceń, gdy badacz nie dokonuje żadnych zmian, przekształceń w przedmiocie badań. Ściślej rzecz ujmując, nie dokonuje istotnych zmian w obiekcie – wszak zgodnie z zasadą komplementarności (patrz wyżej) badacz (obserwator) nie może nie zmienić obiektu. Nazwijmy je metodami śledzenia obiektów. Należą do nich: sama metoda śledzenia i jej poszczególne przejawy – badanie, monitorowanie, badanie i uogólnianie doświadczeń.

Inna klasa metod związana jest z aktywną transformacją badanego przez badacza obiektu - nazwijmy te metody metodami transformującymi - do tej klasy będą zaliczane takie metody jak praca eksperymentalna i eksperyment.

Trzecia klasa metod odnosi się do badania stanu obiektu w czasie: w przeszłości - retrospekcji iw przyszłości - prognozowania.

Śledzenie często w wielu naukach jest być może jedyną empiryczną metodą-działaniem. Na przykład w astronomii. W końcu astronomowie nie mogą jeszcze wpływać na badane obiekty kosmiczne. Jedyną możliwością jest śledzenie ich stanu za pomocą metod-operacji: obserwacji i pomiaru. To samo w dużej mierze dotyczy takich dziedzin wiedzy naukowej, jak geografia, demografia itp., gdzie badacz nie może niczego zmienić w przedmiocie badań.

Ponadto śledzenie jest również wykorzystywane, gdy celem jest zbadanie naturalnego funkcjonowania obiektu. Na przykład podczas badania niektórych cech promieniowania radioaktywnego lub podczas badania niezawodności urządzeń technicznych, co jest sprawdzane przez ich długotrwałe działanie.

Ankieta - jako szczególny przypadek metody śledzenia - jest badaniem badanego obiektu z taką lub inną miarą głębokości i szczegółowości, w zależności od zadań postawionych przez badacza. Synonimem słowa „badanie” jest „oględziny”, co oznacza, że ​​badanie jest w zasadzie wstępnym badaniem przedmiotu, przeprowadzanym w celu zapoznania się z jego stanem, funkcjami, strukturą itp.