Как да реагираме на родителите, ако записът "умствена изостаналост" се появи в медицинската карта на бебето. Разбира се, те са достатъчно уплашени, но не се отказвайте. В случай на ZPR, основното е да разберете причината за проблема и да разберете как да се справите с него. Повече подробности в днешния ни материал.

Как да разпознаем?

Нарушена умствена функция - нарушаване на установените срокове на съзряване на емоционално-волевата и интелектуалната сфера на детето, забавяне на темпа на развитие на психиката.

Могат ли родителите сами да подозират проблем? Ако бебето е на три месеца липсва " " , тоест не започва да ходи и да се усмихва в отговор на гласа и усмивката на родителите си - необходимо е да отидете на среща с детски невролог.

На какво ще обърне внимание лекарят? Има определени нормативни срокове, според които на 1-2 месеца бебето трябва да следи с поглед дрънкалката, на 6-7 - да седи, на 7-8 - да пълзи, на 9-10 - да стои, а до 19. човек прави първите стъпки. Ако развитието на детето не отговаря на стандартите, неврологът може да предложи проблеми. Друг тревожен фактор е, ако детето внезапно регресира, тоест като цяло спре да прави това, което вече е знаело как да прави, или го прави много по-зле от преди.

Бебето порасна и родителите забелязаха, че той се държи неправилно , подобно на връстниците си, има затруднения в общуването, проблеми с развитието на речта, трудно му е да се концентрира, затворен ли е или некоординиран? При всички подобни прояви лекарят може да констатира умствена изостаналост, което означава, че е време да разберете какво е довело до него и да намерите начин да се справите с болестта.

Ще трябва да работите в тесен екип: в състава са включени педиатър, невролог, родители, понякога логопед и детски психиатър. Важно е да се разбере какво е довело до изоставането в развитието и да се намерят начини, по които детето да настигне връстниците си.

Войновская Ирина Владимировна, детски невролог в детската клиника Добробут на левия бряг, разказва: „Причините за изоставането в психологическото развитие могат да бъдат както биологични - патологии на бременността, недоносеност, травми и асфиксия по време на раждане, заболяване на майката в ранните етапи на развитие на плода, генетична обусловеност, така и социални - продължително ограничаване на живота на детето, неблагоприятни условия на образование, психотравматични ситуации в живота на детето. Ако родителите забележат нестабилни емоции при дете, намаляване на когнитивната активност, проблеми при формирането на речева дейност с дете, трябва да се свържете с детски невролог, логопед, психолог или психиатър. Специалистите ще разработят индивидуална схема за педагогическа и медицинска корекция, която заедно с внимателното внимание на родителите към развитието на бебето ще помогне за частично или дори пълно преодоляване на умствената изостаналост.

Как се проявява

Лекарите наричат ​​най-яркия признак на ZPR незрялост на емоционално-волевата сфера . За дете с такова заболяване е доста трудно да се насили да направи нещо.

Следователно - нарушение на вниманието и намаляване на концентрацията . Детето често се разсейва, трудно е да го заинтересувате от всеки процес.

Поради проблеми с ограничените познания за света около тях, децата, диагностицирани с IGR, могат да изпитат трудности с ориентацията в пространството , за тях е проблематично да разпознаят дори познати обекти в нова перспектива.

Особеност на децата с умствена изостаналост е, че те помнят по-добре това, което виждат, отколкото това, което чуват, и често имат проблеми с развитието на речта на различни нива.

Наблюдава се и изоставане в мисленето, например децата с умствена изостаналост имат сериозни затруднения при решаването на задачи, основани на синтез, анализ, сравнение и обобщение.

Причини и др

Каква е причината за нарушение на нормалното развитие на детето?

Това са генетични фактори и леки органични мозъчни увреждания поради заболяване (например тежка форма на грип или), редица фактори, свързани с развитието на дете в ранна детска възраст (нерационално използване на големи дози антибиотици), неблагоприятен ход на бременността и раждането (заболяване, интоксикация, асфиксия по време на раждане).

Ваксинирането на бебе с неврологични проблеми или също може да провокира ZPR. Например умствена изостаналост се отбелязва при почти всички деца от сиропиталище, а тези, които не са попаднали там директно от родилния дом, но са били с майка си известно време, има регресия на придобитите преди това умения.

Много експерти смятат, че причината за умствената изостаналост са социални и педагогически фактори: неблагоприятна ситуация в семейството, липса на развитие, трудни условия на живот.

Нашата майка - Анутик разказва: „На 3 години имахме ONR, ZRR, псевдобулбарна дизартрия. ЕЕГ показа органични увреждания на мозъка, без интелектуални нарушения... Координацията и позицията на краката при ходене бяха леко нарушени. Той каза 5 думи по това време, без глаголи. Някъде към 3,5 години интензивно обучение детето имаше други думи, после прости изречения, после история. На 5,5 започнахме лека-полека да се учим да четем, а на 6 години детето ми започна задълбочена подготовка за постъпване в 1 клас... Сега сме първокласници, в най-обикновена детска градина, близо до ж. у дома, ученето е добро, дори украински го овладяваме, въпреки че съм израснал в рускоезично семейство преди училище ... английският все още е лош, но всъщност не искам да го зареждам с третия език , за него. Паметта е добра, учим поезия добре ... Детето харесва екипа, харесва, когато ги извеждат всички на разходка, играят всякакви игри на улицата в тълпа, обичат да остават на след училище и всички на масата пият чай и ядат сандвичи заедно, обича да прави уроци по организиран начин по време на следкласните часове. Разбира се, имаше замъглено говорене, лека дизартрия, някои неврологични проблеми. Но докато са малки, 1-ви клас, съучениците не разбират много какво се случва, не го отделят по този признак, освен това все още има много обикновени деца в класа, които все още не казват „ p”, съскане. Но след 2 години (от 3,5 до 5,5), ще ви кажа, детето направи ОГРОМЕН пробив в развитието на речта ... Подложихме се на лечение в речния център в Киев. И там всеки курс от класове с логопед, масажист и други специалисти винаги е подкрепен с лекарства. Как ще се развие всичко по-нататък, тя самата е на тъмно .... Да видим ... "

Какво да правя?

И така, какво трябва да направят родителите, ако лекарите са открили и потвърдили диагнозата „умствена изостаналост“ при бебето?

След като диагнозата е поставена, специалистите трябва установете причината което е причинило изоставане в развитието. Също така е важно да разберете дали детето има някакви свързани проблеми, например, ако детето има затруднения в развитието на речта, важно е да разберете, че то няма проблеми със слуха.

Ако лекар предпише дете лекарства , което ще окаже пряко влияние върху психиката му, непременно се опитайте да си запишете час при друг специалист, за да изслушате не едно, а две, три или пет мнения. Най-често експертите са на мнение, че при умствена изостаналост е достатъчна правилната рехабилитация от компетентни специалисти.

Намерете във вашия град за работа с деца с диагноза умствена изостаналост. Работейки в групи за адаптация, мини-детски градини или самостоятелно, детето ще може бързо да се справи с болестта, а родителите ще получат квалифицирани консултации и ще могат да участват в обучения.

Ще се развиват специалисти от центъра за подпомагане на деца с умствена изостаналост индивидуална рехабилитационна програма бебето, която ще бъде насочена директно към стимулиране на засегнатите психични процеси.

Работете с детето си според разработената рехабилитационна програма под наблюдението на специалистите на центъра и най-важното - не губете контакт с детето, вярвайте в неговото развитие.

Нашата майка ЮлияЛ разказва: „Според мен най-важното е да не губиш контакт с детето, да не го оставяш да се отдалечи ... Виждате ли, имам още две обикновени деца и дълго време не можех да разбера какво не е наред със сина ми ... Вече си мислех, че може би наистина имам някаква студенина или нещо подобно ... И тогава разбрах, че той се опитва да се отдръпне, да се оттегли в себе си, но не можеш да го пуснеш. Такъв контакт много ни помага да запазим семейството като цяло, сестрите, домашните животни - въпреки че има много проблеми и несъответствия. Беше голямо щастие, когато след 3 години той първо започна да се настанява до мен, след това каза „мамо“, на 5 изведнъж започна да прегръща ... Сега понякога просто има пристъпи на нежност и разказва как радвам се, че беше с живее с нас и т.н. IMHO - лекари-специалисти-учители съветват каквото знаят, но всичко трябва да се прилага с оглед на това как се чувства мама. Много е важно ние да се чувстваме добре с децата си и те с нас, да не нарушаваме това. Честно казано - имаме пътувания, някои хубави, топли събития винаги са давали някакъв напредък. И когато „конструира“, синът изобщо не дава напредък ... Това е най-простият и най-трудният за мен, съжалявам за прекомерните емоции ... "

Сигурни сме, че ако започнете да работите с бебето си навреме, ще можете да разрешите много проблеми и с течение на времето детето ще се възстанови и няма да се различава по нищо от връстниците си!

Умствената изостаналост (или съкратено ZPR) се характеризира с изоставане във формирането на психичните функции. Най-често този синдром се открива преди постъпване в училище. Тялото на детето реализира своите възможности в забавен каданс. Забавянето на умственото развитие също се характеризира с малък запас от знания в предучилищна възраст, недостиг на мислене и неспособност да се занимава с интелектуална дейност за дълго време. За децата с това отклонение е по-интересно просто да играят и е изключително проблематично да се съсредоточат върху ученето.

Умственото изоставане най-често се открива преди постъпване в училище, когато интелектуалното натоварване на детето се увеличава значително

Умствената изостаналост обхваща не само психологическите аспекти на личността. Нарушенията се наблюдават при различни видове дейност, физическа и умствена.

Умствената изостаналост е междинна форма на нарушения в развитието на бебето. Някои умствени функции се развиват по-бавно от други. Има увреждане или дефектно формиране на отделни зони. Степента на недоформиране или дълбочината на наличното увреждане може да варира в зависимост от случая.

• проблеми по време на бременност (минали инфекции, наранявания, тежка токсикоза, интоксикация), фетална хипоксия, регистрирана по време на гестационния период;
• недоносеност;
• родова травма, асфиксия;
• заболявания в ранна детска възраст (травма, инфекция, интоксикация);
• генетично предразположение.

Социални причини:

• дългосрочна изолация на детето от обществото;
• чести стресове и конфликти в семейството, в градината, ситуации, които причиняват психологическа травма.

Има комбинация от редица фактори. Две или три причини за умствена изостаналост могат да се комбинират, което води до влошаване на нарушенията.

Видове ЗПР

ЗПР на конституционния генезис

Този тип се основава на наследствен инфантилизъм, засягащ умствените, физическите и психологическите функции на тялото. Емоционалното ниво при този тип изоставане в развитието, както и нивото на волевата сфера, напомнят повече нивата на началната училищна възраст, което означава, че заемат по-ранен етап на формиране.

Каква е общата характеристика на този вид? Съпътства се с прекрасно настроение, лесна внушаемост, емоционално поведение. Ярките емоции и преживявания са много повърхностни и нестабилни.

ZPR от соматогенен генезис

Този вид е свързан със соматични или инфекциозни заболявания при дете или хронични заболявания на майката. Психичният тонус в този случай намалява, диагностицира се изоставане в емоционалното развитие. Соматогенният инфантилизъм се допълва от различни страхове, които са свързани с факта, че децата със забавено развитие не са уверени в себе си или се смятат за по-ниски. Неувереността на детето в предучилищна възраст е причинена от множество забрани и ограничения, които съществуват в домашната среда.

Децата със забавено развитие трябва да имат повече почивка, сън, да се лекуват в санаториуми, както и да се хранят правилно и да получават подходящо лечение. Здравословното състояние на младите пациенти ще повлияе на благоприятната прогноза.

Нездравословната семейна среда и постоянните забрани също могат да причинят умствена изостаналост на детето.

ZPR с психогенен произход

Този тип се причинява от чести стресови ситуации и травматични състояния, както и от лошо образование. Условията на околната среда, които не съответстват на благоприятното възпитание на децата, могат да влошат психоневрологичното състояние на дете със забавено развитие. Сред първите се нарушават вегетативните функции, а след това емоционалните и психологическите.

Вид, който включва частично нарушение на някои функции на тялото, което се комбинира с незрялост на нервната система. Поражението на централната нервна система е от органичен характер. Локализацията на лезията не влияе върху по-нататъшното увреждане на умствената дейност. Поражението на централната нервна система на такъв план не води до умствено увреждане. Именно този вариант на умствена изостаналост е широко разпространен. Какви са симптомите при него? Характеризира се с изразени емоционални смущения, като силно страда и волевата страна. Забележимо забавяне на формирането на мислене и когнитивна дейност. Този тип изоставане в развитието обикновено се характеризира със забавяне на съзряването на емоционално-волевото ниво.

ZPR от церебрално-органичен генезис се характеризира с нарушено развитие на емоционално-волевата сфера

Характеристики на проявлението на ZPR

Физическо развитие

При деца със забавено развитие винаги е доста трудно да се диагностицира синдромът. Това е особено трудно за разбиране в ранните етапи на растеж. Какви са характеристиките на децата с умствена изостаналост?

За такива деца е характерно забавяне на физическото възпитание. Най-често наблюдаваните признаци на лошо мускулно образуване, нисък мускулен и съдов тонус, забавяне на растежа. Освен това децата със забавено развитие се научават да ходят и говорят късно. Игровата активност и способността да сте спретнати също идват със закъснение.

Воля, памет и внимание

Децата с умствена изостаналост имат слаб интерес техните дейности или работа да бъдат оценени, похвалени, нямат жизненост и емоционално възприятие, присъщи на другите деца. Слабостта на волята се комбинира с монотонност и монотонност на дейността. Игрите, които децата със забавено развитие предпочитат да играят, обикновено са напълно некреативни, липсва им фантазия и въображение. Децата със забавено развитие бързо се уморяват от работа, защото вътрешните им ресурси моментално се изчерпват.

Дете с умствена изостаналост се характеризира с лоша памет, неспособност за бързо превключване от един вид дейност към друга и бавност. Той не може да фиксира вниманието за дълго време. В резултат на забавяне на редица функции, бебето се нуждае от повече време, за да възприеме и обработи информация, визуална или слухова.

Един от най-ярките признаци на изоставане в развитието е, че детето не е в състояние да се насили да направи нещо. Работата на емоционално-волевата сфера е инхибирана и в резултат на това има проблеми с вниманието. Детето трудно се концентрира, често е разсеяно и по никакъв начин не може да „събере силите си“. В същото време е вероятно увеличаване на двигателната активност и речта.

Възприемане на информация

За децата със забавено развитие е трудно да възприемат информацията в цели изображения. Например, за дете в предучилищна възраст ще бъде трудно да идентифицира познат предмет, ако е поставен на ново място или представен в нова перспектива. Рязкостта на възприятието е свързана с малко количество знания за света наоколо. Скоростта на възприемане на информацията също изостава и ориентацията в пространството е затруднена.

От особеностите на децата с умствена изостаналост трябва да се подчертае още нещо: те запомнят визуалната информация по-добре от вербалната. Преминаването на специален курс за овладяване на различни техники за запаметяване дава добър напредък, представянето на децата с умствена изостаналост става по-добро в това отношение в сравнение с децата без отклонения.

Специални курсове или корекционна работа на специалисти ще помогнат за подобряване на паметта и чувствителността на детето.

реч

Детето изостава в развитието на речта, което води до различни проблеми в речевата дейност. Характеристиките на формирането на речта ще бъдат индивидуални и зависят от тежестта на синдрома. Дълбочината на ZPR може да повлияе на речта по различни начини. Понякога има известно забавяне в формирането на речта, което практически съответства на нивото на пълно развитие. В някои случаи има нарушение на лексикалната и граматическата основа на речта, т.е. като цяло се забелязва недоразвитие на речевите функции. За възстановяване на говорната дейност трябва да се консултирате с опитен логопед.

Мислене

Разглеждайки въпроса за мисленето при деца с умствена изостаналост, може да се отбележи, че най-големият проблем за тях е решаването на логически задачи, предлагани в устна форма. Забавянето в развитието се среща и в други аспекти на мисленето. Наближавайки училищна възраст, децата със забавено развитие имат слаба способност за извършване на интелектуални действия. Те не могат например да обобщават, синтезират, анализират или сравняват информация. Когнитивната сфера на дейност при умствена изостаналост също е на ниско ниво.

Децата, страдащи от умствена изостаналост, са много по-лоши от своите връстници, разбиращи се в много въпроси, свързани с мисленето. Те имат много оскъден запас от информация за света около тях, имат лоша представа за пространствени и времеви параметри, техният речник също се различава значително от този на децата на същата възраст, и то не към по-добро. Интелектуалната работа и мисленето нямат ясно изразени умения.

Централната нервна система при деца със забавено развитие е незряла, детето не е готово да отиде в първи клас на 7-годишна възраст. Децата с умствена изостаналост не знаят как да извършват основни действия, свързани с мисленето, слабо се ориентират в задачите и не могат да планират дейността си. Обучението на деца с умствена изостаналост да пишат и четат е изключително проблематично. Буквите им са смесени, особено тези, които са сходни по правопис. Мисленето е потиснато - за предучилищна възраст е много трудно да напише независим текст.

Децата със закъснение в развитието, които постъпват в редовно училище, стават неуспеваеми ученици. Тази ситуация е изключително травмираща за една вече увредена психика. В резултат на това има негативно отношение към цялото учене като цяло. Квалифициран психолог ще ви помогне да решите проблема.

Създаване на благоприятни условия

За комплексното развитие на детето е необходимо да се създадат външни благоприятни условия, които да допринесат за успешното учене и да стимулират работата на различни части на централната нервна система. Важно е да се създаде развиваща предметна среда за часовете. Какво включва? Развиващи игрови дейности, спортни комплекси, книги, природни обекти и др. Общуването с възрастни също ще играе важна роля. Комуникацията трябва да е смислена.

За такива деца е изключително важно да получават нови впечатления, да общуват с възрастни и приятелски настроени връстници.

Играта е водеща дейност за дете от 3-7 години. Практическата комуникация с възрастен, който би научил детето да манипулира този или онзи предмет по игрив начин, е от първостепенно значение за децата с умствена изостаналост. В процеса на упражнения и класове възрастен помага на детето да научи възможностите за взаимодействие с други обекти, като по този начин развива мисловните си процеси. Задачата на възрастния е да стимулира дете със забавено развитие да учи и да изследва света около себе си. Можете да се консултирате с психолог за съвет по тези въпроси.

Образователни игри

Коригиращите занятия за деца с умствена изостаналост трябва да бъдат разнообразени с дидактически игри: гнездящи кукли и пирамиди, кубчета и мозайки, игри с връзки, велкро, копчета и копчета, вложки, музикални инструменти, устройства за игра с възможност за извличане на звуци. Също така ще бъдат полезни комплекти за сравняване на цветове и предмети, където ще бъдат представени различни по размер хомогенни неща, различни по цвят. Важно е да "осигурите" на детето играчки за ролеви игри. Кукли, каса, кухненски прибори, коли, мебели за дома, животни - всичко това ще бъде изключително полезно за пълноценни занимания и игри. Децата много обичат всякакви дейности и упражнения с топката. Използвайте го за търкаляне, хвърляне или обучение на детето ви да хвърля и хваща топката по игрив начин.

Играта с пясък, вода и други естествени материали често трябва да се споменава. С такива естествени "играчки" детето наистина обича да играе, освен това те се справят отлично с формирането на тактилни усещания, използвайки игровия аспект.

Физическото възпитание на дете в предучилищна възраст и неговата здрава психика в бъдеще пряко зависят от играта. Активните игри и редовните упражнения ще бъдат отлични методи за обучение на детето да контролира тялото си. Необходимо е да правите упражнения постоянно, тогава ефектът от такива упражнения ще бъде максимален. Положителната и емоционална комуникация по време на играта между бебето и възрастния създава благоприятен фон, който също допринася за подобряване на нервната система. Използвайки въображаеми герои във вашите игри, вие помагате на детето си да прояви въображение, креативност, което ще допринесе за формирането на речеви умения.

Комуникацията като помощно средство за развитие

Говорете с детето си възможно най-често, обсъждайте с него всяко малко нещо: всичко, което го заобикаля, какво чува или вижда, за какво мечтае, планове за деня и уикендите и т. Изградете кратки, ясни изречения, които са лесни за разбиране. Когато говорите, вземете предвид не само качеството на думите, но и техния съпровод: тембър, жестове, изражения на лицето. Когато говорите с детето си, винаги гледайте очите си и се усмихвайте.

Умствената изостаналост включва включването на слушане на музика и приказки в програмата за корекционно обучение. Влияят положително на всички деца, независимо дали имат или не увреждания. Възрастта също няма значение, те са еднакво обичани от деца на 3 и 7 години. Техните ползи са доказани от години на педагогически изследвания.

Книгите ще ви помогнат да развиете речта си в процеса на обучение. Детски книги с ярки снимки могат да се четат заедно, изучавайки рисунките и ги придружавайки с гласова игра. Насърчавайте детето си да повтаря това, което е чуло или прочело. Изберете класиците: К. Чуковски, А. Барто, С. Маршак - те ще станат верни помощници във формирането на личността на детето.

Умствената изостаналост при децата (болестта често се нарича ZPR) е бавна скорост на подобряване на някои психични функции: мислене, емоционално-волева сфера, внимание, памет, което изостава от общоприетите норми за определена възраст.

Заболяването се диагностицира в предучилищния или началния училищен период. Най-често се открива по време на предварителното тестване преди постъпване в училище. Изразява се в ограничени идеи, липса на знания, неспособност за интелектуална дейност, преобладаване на игрите, чисто детски интереси, незрялост на мисленето. Във всеки отделен случай причините за заболяването са различни.

В медицината се определят различни причини за умствена изостаналост при деца:

1. Биологичен:

• патологии на бременността: тежка токсикоза, интоксикация, инфекции, наранявания;
• недоносеност;
• асфиксия по време на раждане;
• инфекциозни, токсични, травматични заболявания в ранна възраст;
• генетично предразположение;
• травма по време на раждане;
• изоставане от връстниците във физическото развитие;
• соматични заболявания (нарушения в работата на различни органи);
• увреждане на определени части на централната нервна система.

2. Социални:

• ограничаване на живота за дълго време;
• психическа травма;
• неблагоприятни условия на живот;
• педагогическа занемареност.

В зависимост от факторите, които в крайна сметка са довели до умствена изостаналост, се разграничават няколко вида заболяване, въз основа на които са съставени редица класификации.

Видове умствена изостаналост

В медицината има няколко класификации (вътрешни и чуждестранни) на умствена изостаналост при деца. Най-известните са М. С. Певзнер и Т. А. Власова, К. С. Лебединская, П. П. Ковалева. Най-често в съвременната домашна психология се използва класификацията на K. S. Lebedinskaya.

1. Конституционен ЗПРопределя се от наследствеността.
2. Соматогенен CRAпридобити в резултат на заболяване, което е засегнало мозъчните функции на детето: алергии, хронични инфекции, дистрофия, дизентерия, персистираща астения и др.
3. Психогенна умствена изостаналостсе определя от социално-психологическия фактор: такива деца се отглеждат в неблагоприятни условия: монотонна среда, тесен кръг от приятели, липса на майчина любов, бедност на емоционалните отношения, лишения.
4. Церебрална органична умствена изостаналостнаблюдава се в случай на сериозни, патологични аномалии в развитието на мозъка и най-често се определя от усложнения по време на бременност (токсикоза, вирусни заболявания, асфиксия, алкохолизъм или наркомания на родителите, инфекции, наранявания при раждане и др.).

Всеки от видовете според тази класификация се различава не само в причините за заболяването, но и в симптомите и курса на лечение.

Симптоми на ZPR

С увереност е възможно да се постави диагноза умствена изостаналост само на прага на училището, когато има очевидни трудности при подготовката за образователния процес. Въпреки това, при внимателно наблюдение на детето, симптомите на заболяването могат да бъдат забелязани по-рано. Те могат да включват:

• изоставане на умения и способности от връстници: детето не може да изпълнява най-простите действия, характерни за неговата възраст (обувки, обличане, умения за лична хигиена, самостоятелно хранене);
• необщителност и прекомерна изолация: ако той избягва други деца и не участва в общи игри, това трябва да предупреждава възрастните;
• нерешителност;
• агресивност;
• безпокойство;
• по време на ранна детска възраст такива деца започват да държат главата си по-късно, правят първите си стъпки и говорят.

При забавяне на умственото развитие при деца са еднакво възможни прояви на умствена изостаналост и признаци на нарушение в емоционално-волевата сфера, което е много важно за детето. Често има комбинация от тях. Има случаи, когато бебе с умствена изостаналост практически не се различава от същата възраст, но най-често изоставането е доста забележимо. Окончателната диагноза се поставя от детски невролог при насочен или профилактичен преглед.

Разлики от умствена изостаналост

Ако до края на младшата (4 клас) училищна възраст признаците на умствена изостаналост останат, лекарите започват да говорят или за умствена изостаналост (MR), или за конституционен инфантилизъм. Тези заболявания са:

• с UO умственото и интелектуалното изоставане е необратимо, с умствена изостаналост всичко е поправимо с правилния подход;
• децата с умствена изостаналост се различават от умствено изостаналите по способността да използват помощта, която им се предоставя, самостоятелно да я прехвърлят към нови задачи;
• дете с умствена изостаналост се опитва да разбере това, което е прочело, докато при VR няма такова желание.

Когато поставяте диагноза, не се отказвайте. Съвременната психология и педагогика може да предложи комплексна помощ на такива деца и техните родители.

Лечение на умствена изостаналост при деца

Практиката показва, че децата с умствена изостаналост могат да станат ученици на обикновено общообразователно училище, а не на специално поправително. Възрастните (учители и родители) трябва да разберат, че трудностите при обучението на такива деца в самото начало на училищния живот изобщо не са резултат от техния мързел или небрежност: те имат обективни, доста сериозни причини, които трябва да бъдат съвместно и успешно преодолени. На такива деца трябва да се осигури цялостна помощ от родители, психолози, учители.

Включва:

• индивидуален подход към всяко дете;
• класове с психолог и учител на глухите (който се занимава с проблемите на обучението на деца);
• в някои случаи - лекарствена терапия.

Много родители трудно приемат факта, че детето им, поради естеството на своето развитие, ще учи по-бавно от другите деца. Но това трябва да се направи, за да се помогне на малкия ученик. Родителската грижа, вниманието, търпението, съчетано с квалифицираната помощ на специалисти (учител-дефектолог, психотерапевт) ще му помогнат да му осигури целенасочено образование, да създаде благоприятни условия за учене.

Някои майки и бащи са добре запознати с абревиатурата ZPR, която крие такава диагноза като умствена изостаналост, която днес е все по-често срещана. Въпреки факта, че тази диагноза е по-скоро препоръка, отколкото присъда, за много родители тя се превръща в гръм от ясно небе.

Какво се крие под тази диагноза, кой има право да я постави и какво трябва да знаят родителите?

Какво е умствена изостаналост, или ZPR - класификация на ZPR

Първото нещо, което майките и татковците трябва да разберат, е, че умствената изостаналост не е необратимо умствено изоставане и няма нищо общо с умствената изостаналост и други ужасни диагнози.

ZPR (и ZPRR) е просто забавяне на темпото на развитие, обикновено установено преди училище . С компетентен подход към решаването на проблема със ZPR, той просто престава да бъде проблем (и то за много кратко време).

Също така е важно да се отбележи, че за съжаление днес такава диагноза може да бъде поставена „изневиделица“, въз основа само на минимална информация и липса на желание на детето да общува със специалисти.

Но темата за непрофесионализма изобщо не е в тази статия. Тук говорим за това, че диагнозата умствена изостаналост е повод родителите да се замислят и да обърнат повече внимание на детето си, да се вслушат в съветите на специалистите, да насочат енергията си в правилната посока.

Видео: Умствена изостаналост при деца

Как се класифицират ЗПР - основните групи на психичното развитие

Тази класификация, която се основава на етиопатогенетичната систематика, е разработена през 80-те години от K.S. Лебединская.

• ЗПР с конституционен произход. Признаци: стройност и растеж под средното, запазване на детските черти на лицето дори в училищна възраст, нестабилност и тежест на проявите на емоциите, забавяне на развитието на емоционалната сфера, инфантилизъм, проявяващ се във всички области. Често сред причините за този вид умствена изостаналост се определя наследственият фактор и доста често тази група включва близнаци, чиито майки са се сблъскали с патологии по време на бременност. За деца с такава диагноза по правило се препоръчва обучение в поправително училище.
• ZPR от соматогенен произход. Списъкът с причини включва тежки соматични заболявания, претърпени в ранна детска възраст. Например астма, проблеми с дихателната или сърдечно-съдовата система и др. Децата от тази група умствена изостаналост са страхливи и неуверени в себе си и често са лишени от общуване с връстниците си поради натрапчивата опека на родителите, които за някои причината реши, че общуването е трудно за децата. При този вид умствена изостаналост се препоръчва лечение в специални санаториуми, а формата на обучение зависи от всеки конкретен случай.
• ZPR с психогенен произход. Доста рядък тип ZPR обаче, както в случая с предишния тип. За възникването на тези две форми на умствена изостаналост трябва да се създадат силно неблагоприятни условия от соматичен или микросоциален характер. Основната причина са неблагоприятните условия на родителско възпитание, които са причинили определени нарушения в процеса на формиране на личността на малък човек. Например свръхзащита или пренебрегване. При липса на проблеми с централната нервна система децата от тази група на умствена изостаналост бързо преодоляват разликата в развитието с другите деца в обикновено училище. Важно е да се разграничи този тип ЗПР от педагогическата занемареност.
• ZPR на церебро-органичен генезис . Най-многобройната (според статистиката - до 90% от всички случаи на умствена изостаналост) група умствена изостаналост. А също и най-тежкият и лесно диагностициран. Основни причини: наранявания при раждане, заболявания на централната нервна система, интоксикация, асфиксия и други ситуации, възникнали по време на бременност или директно по време на раждане. От признаците могат да се разграничат ярки и ясно наблюдавани симптоми на емоционално-волева незрялост и органична недостатъчност на нервната система.

Основните причини за умствена изостаналост при дете - кой е изложен на риск от умствена изостаналост, какви фактори провокират умствена изостаналост?

Причините, които провокират CRP могат да бъдат разделени на 3 групи.

Първата група включва проблемна бременност:

• Хронични заболявания на майката, които са засегнали здравето на детето (сърдечни заболявания и диабет, заболяване на щитовидната жлеза и др.).
• Токсоплазмоза.
• Инфекциозни заболявания, пренесени от бъдещата майка (грип и тонзилит, паротит и херпес, рубеола и др.).
• Лоши навици на мама (никотин и др.).
• Несъвместимост на Rh факторите с плода.
• Токсикоза, както ранна, така и късна.
• ранно раждане.

Втората група включва причините, възникнали по време на раждане:

• асфиксия. Например след преплитане на пъпната връв около врата на бебето.
• Травма при раждане.
• Или наранявания от механичен характер, произтичащи от неграмотността и непрофесионализма на здравните работници.

И третата група са причините от социален характер:

• Факторът на нефункционалното семейство.
• Ограничаване на емоционалните контакти на различни етапи от развитието на бебето.
• Ниско ниво на интелигентност на родителите и другите членове на семейството.
• Педагогическа занемареност.

Рисковите фактори за появата на ASD включват:

1. Усложнено първо раждане.
2. "Старородна" майка.
3. Наднорменото тегло на бъдещата майка.
4. Наличието на патологии при предишни бременности и раждане.
5. Наличието на хронични заболявания на майката, включително диабет.
6. Стрес и депресия на бъдещата майка.
7. нежелана бременност.

Кой и кога може да диагностицира дете със ЗПР или ЗПРР?

Майки и татковци, помнете основното: невропатологът няма право еднолично да поставя такава диагноза!

• Диагнозата ЗПР или ЗПРР (бел. - умствена и говорна изостаналост) може да се постави само с решение на ПМПК (бел. - психолого-медико-педагогическата комисия).
• Основната задача на PMPK е да постави или премахне диагнозата умствена изостаналост или умствена изостаналост, аутизъм, церебрална парализа и т.н., както и да определи от каква програма за обучение се нуждае детето, дали има нужда от допълнителни класове и т.н. .
• Обикновено комисията включва няколко специалисти: дефектолог, логопед и психиатър. Както и учителят, родителите на детето и администрацията на учебното заведение.
• Въз основа на какво комисията прави изводи за наличието или липсата на ЗПР? Специалистите общуват с детето, тестват неговите умения (включително писане и четене), дават задачи по логика, математика и др.

По правило такава диагноза се появява в медицинската документация на децата на възраст 5-6 години.

Какво трябва да знаят родителите?

1. ZPR не е присъда, а препоръка на специалисти.
2. В повечето случаи до 10-годишна възраст тази диагноза се отменя.
3. Диагнозата не може да се постави от един човек. Поставя се само с решение на комисията.
4. Според Федералния държавен образователен стандарт проблемът с усвояването на материала от общообразователната програма на 100% (изцяло) не е основание за прехвърляне на дете в друга форма на обучение, в поправително училище и др. Няма закон, който да задължава родителите да прехвърлят деца, които не са преминали комисията, в специална паралелка или специално училище-интернат.
5. Членовете на комисията нямат право да оказват натиск върху родителите.
6. Родителите имат право да откажат да приемат този PMPK.
7. Членовете на комисията нямат право да съобщават диагнози в присъствието на самите деца.
8. При поставяне на диагнозата не може да се разчита само на неврологични симптоми.

Признаци и симптоми на умствена изостаналост при дете - особености на детското развитие, поведение, навици

Родителите могат да разпознаят ZPR или поне да погледнат по-отблизо и да обърнат специално внимание на проблема по следните признаци:

• Детето не може самостоятелно да мие ръцете си и да се обува, да си мие зъбите и т.н., въпреки че на възраст вече трябва да прави всичко сам (или детето знае и може да прави всичко, но го прави по-бавно от другите деца ).
• Детето е затворено, избягва възрастни и връстници, отхвърля групи. Този симптом може да е свързан и с аутизма.
• Детето често проявява безпокойство или агресия, но в повечето случаи остава страхливо и нерешително.
• На възраст "бебе" бебето закъснява с умението да държи главата си, да произнася първите срички и т.н.

Видео: Емоционалната сфера на дете със ЗПР

Други признаци включват симптоми на недоразвитие на емоционално-волевата сфера.

Дете с умствена изостаналост...

1. Бързо се уморява и има ниско ниво на работоспособност.
2. Не е в състояние да поеме цялото количество работа / материал.
3. Трудно е да се анализира информация отвън и за пълното възприятие трябва да се ръководи от визуални средства.
4. Има затруднения с вербалното и логическото мислене.
5. Трудно общува с други деца.
6. Не може да играе ролеви игри.
7. Трудност при организиране на дейности.
8. Изпитват трудности при усвояването на общообразователната програма.

Важно:

• Децата с умствена изостаналост бързо настигат връстниците си, ако им се предостави навреме корективна и педагогическа помощ.
• Най-често диагнозата умствена изостаналост се поставя в ситуация, при която основният симптом е ниско ниво на памет и внимание, както и скоростта и прехода на всички умствени процеси.
• Изключително трудно е да се диагностицира ZPR в предучилищна възраст, а на възраст до 3 години е почти невъзможно (освен ако няма много очевидни признаци). Точна диагноза може да се постави само след психолого-педагогическо наблюдение на дете на възраст младши.

ZPR при всяко бебе се проявява индивидуално, но основните признаци за всички групи и степени на ZPR са:

1. Трудността при извършване (от детето) на действия, които изискват специфични волеви усилия.
2. Проблеми с изграждането на цялостен образ.
3. Лесно запомняне на визуален материал и трудно - вербален.
4. Проблеми с развитието на речта.

Децата с умствена изостаналост, разбира се, изискват по-деликатно и внимателно отношение към себе си.

Но е важно да разберете и запомните, че ZPR не е пречка за изучаването и усвояването на училищния материал. В зависимост от диагнозата и особеностите на развитието на бебето, училищният курс може да бъде леко коригиран за определен период от време.

Какво да направите, ако детето е диагностицирано с умствена изостаналост - инструкции за родителите

Най-важното нещо, което трябва да направят родителите на внезапно „заклеймено“ със ЗПР бебе е да се успокоят и да осъзнаят, че диагнозата е условна и примерна, че всичко с детето им е наред и то просто се развива индивидуално темпо и че всичко определено ще се получи. , защото, повтаряме, ZPR не е присъда.

Но също така е важно да се разбере, че ZPR не е свързано с възрастта акне по лицето, а умствена изостаналост. Тоест все още не си струва да махате с ръка на диагнозата.

Какво трябва да знаят родителите?

• ЗПР не е окончателна диагноза, а временно състояние, но изисква компетентна и навременна корекция, за да може детето да настигне връстниците си до нормално състояние на интелигентност и психика.
• За повечето деца с умствена изостаналост специалното училище или класната стая ще бъде отлична възможност за ускоряване на процеса на решаване на проблеми. Корекцията трябва да се извърши навреме, в противен случай ще бъде загубено време. Следователно позицията „Аз съм в къщата“ тук не е правилна: проблемът не може да бъде пренебрегнат, той трябва да бъде решен.
• Когато учи в поправително училище, детето обикновено е готово да се върне в редовния клас до началото на средното училище и диагнозата умствена изостаналост сама по себе си няма да повлияе на по-късния живот на детето.
• Точната диагноза е изключително важна. Диагнозата не може да бъде поставена от общопрактикуващи лекари – само специалисти по психични/интелектуални разстройства.
• Не стойте неподвижно - свържете се с експертите. Необходими са консултации с психолог, логопед, невролог, дефектолог и психоневролог.
• Изберете специални дидактически игри според възможностите на детето, развивайте паметта и логическото мислене.
• Посещавайте класове по FEMP с детето си и го научете да бъде независимо.

Умствената изостаналост е патологично състояние, което се проявява в детството (предучилищна и училищна възраст). Според статистиката признаците на умствена изостаналост при учениците от началното училище имат отрицателно въздействие върху представянето на около 80% от учениците.

Тази статия ще ви разкаже какво е умствена изостаналост при деца, защо внезапно възниква такава патология, какви симптоми на умствена изостаналост при деца се лекуват, има ли неблагоприятни последици за умствена изостаналост, как да се лекува патологията и да се вземат превантивни мерки?

Умствената изостаналост (MPD) е патология, при която развитието на бебето не отговаря на установените медицински параметри и стандарти, като е на по-ниско ниво. ZPR причинява нарушение на някои когнитивни функции на тялото на детето. Например страдат такива аспекти на личността като емоционалната и умствената сфера, паметта и вниманието.

Защо не всички деца се развиват според нормите

Забавеното умствено развитие при децата може да се прояви по няколко причини.

генетично предразположение. Ако погледнете, например, деца, страдащи от синдрома на Даун, те винаги се развиват по-бавно от своите връстници. Проявата на тази патология може да бъде различна (както лека степен на изоставане в развитието, така и по-сериозно състояние - умствена изостаналост). Има и други видове хромозомни нарушения, които силно влияят върху формирането на интелекта в детството и придобиването на нови умения и способности от детето.

Разстройства на личността, свързани с аутизма. Децата с аутизъм изпитват големи трудности в общуването с връстниците си. Това се случва поради нарушено светоусещане. В зависимост от формата на аутизма (лека или тежка) взаимодействието на бебето с обществото е силно ограничено или дори невъзможно. Природата на детския аутизъм все още е спорна сред много експерти. Никой от учените не може да отговори недвусмислено дали аутизмът принадлежи към генетични патологии или дали е психично заболяване.

Травма при раждане. Ако детето по време на вътрематочното си развитие изпитва състояние на хипоксия (хронична или остра липса на кислород), това се отразява негативно на функционирането на неговия мозък. В резултат на това след раждането има проблеми с нормалното психическо развитие на дете в предучилищна и начална училищна възраст.

Въздействието върху тялото на бременна жена на неблагоприятни фактори става причина за появата на ZPR при дете. Ако по време на периода на вътрематочна бременност жената приема мощни лекарства, работи в опасни производствени условия, употребява алкохол, наркотици, пуши цигари или страда от инфекциозно заболяване, това няма най-добър ефект върху психическото развитие на нероденото дете. бебе.

Психическа травма. Ако детето претърпи силен емоционален шок в ранна детска възраст, интелектуалното му развитие може да се забави значително или дори да се „върти назад“ далеч назад.

По-рядко срещани причини

Соматични заболявания. Тяхното влияние върху интелектуалното и психическото здраве на бебето може да бъде пряко и косвено. Ако детето боледува много от детството си и постоянно лежи в болнично отделение, това определено ще се отрази на състоянието на неговата психика, умения и мислене.

Неблагоприятна психо-емоционална ситуация в семейството. За да може предучилищното дете (училищно дете) да се развива нормално и в съответствие с медицинските стандарти, то трябва да бъде заобиколено от атмосфера на любов и грижа. Родителите трябва да обръщат много внимание на малкия обитател на къщата. Ако семейството, в което расте детето, изпитва сериозни затруднения (например безпаричие, тежко заболяване на един от родителите, липса на добро жилище, наличие на насилие под каквато и да е форма (физическо или психологическо), наркомания) или алкохолизъм при родителите) - това несъмнено се отразява на умственото развитие на малък човек. Ако детето няма вродени аномалии на умствено ниво, тогава животът в нефункционално семейство провокира появата им.

Нарушени сензорни функции в тялото на детето. Лошото функциониране на органите на слуха и зрението пречат на бебето да научи за света около него. Ако проблемът с глухотата или слепотата не може да бъде елиминиран, тогава лошата ситуация с умственото развитие само ще се влоши. Детето няма достатъчно налични средства за пълноценно взаимодействие и общуване с други хора, поради което умственото му развитие се забавя.

Педагогическа занемареност. Правилното и подходящо умствено развитие на децата до голяма степен зависи от това дали родителите им работят с тях, дали им помагат да опознават света около себе си и да откриват нещо ново в него, дали допринасят за тяхното пълноценно и всестранно развитие и правилно възпитание.

Според статистиката само 20% от родителите четат образователни книги с детето си! Но това е гаранцията за бъдещото дете!

Съвременните тенденции показват, че все повече деца страдат от нарушения в психичното развитие именно поради педагогическа запуснатост. Младите родители са твърде запалени по компютърните игри и нямат време за развитието на бебето.

Всъщност всички причини за отклонения в умственото развитие на детето от медицинските стандарти са разделени на:

• биологични (патологични състояния, които се развиват по време на периода на пренатално развитие на трохите);
• социални (свързани с условията на живот на детето).

Факторите, водещи до умствена изостаналост при децата, в крайна сметка влияят върху класификацията на патологията.

Разновидности на умствена изостаналост в детството

Вид ЗПР	Основни характеристики
конституционен	Основната причина за появата на конституционни забавяния в умственото развитие е генетично предразположение, заболявания с наследствен характер. При децата има такива признаци като чести промени в настроението, нестабилна привързаност към нещо, патологична и не винаги подходяща непосредственост, наличие на повърхностни емоции, желание да участват в детски игри в зряла възраст.
Психогенни	Причините за този вид патология са социални и психологически фактори. Те включват неблагоприятни условия на живот, липса на достойни условия на живот, липса на внимание от страна на родителите, сериозни грешки и грешки в образованието, направени от възрастни, недостатъчно количество родителска любов и сериозни отклонения в духовното развитие. Във всички тези случаи въздействието пада върху интелектуалната сфера на индивида. Детето страда от емоционална нестабилност, психози и неврози. По-дълбоко следствие от всичко това е психологическата незрялост на вече възрастен човек.
Соматогенен	Отрицателните прояви в умственото развитие на детето възникват в резултат на нарушена мозъчна функция. Те от своя страна се генерират от инфекциозни заболявания, прекарани от майката по време на бременността, и последствията от тях. Този тип патология се развива на фона на дистрофии с различна степен на тежест, заболявания на сърдечно-съдовата система, хирургични интервенции и алергии (които протичат в тежка форма). Последиците от соматогенния ZPR включват: Капризи без причина; повишена нервност; страхове; нездравословни комплекси.
Церебро-органични	Появата на този вид патология се улеснява от отклонения в развитието на бебето дори на етапа на вътрематочно развитие. Ако бременната жена злоупотребява с токсични вещества, наркотици, тютюн и алкохол, тогава рискът от развитие на церебрално-органична умствена изостаналост при бебето се увеличава. Родовата травма също допринася за появата на такава патология. Едновременно с умствената незрялост, дете с такава патология често страда от лична нестабилност и психическа нестабилност.

Разлики между умствена изостаналост и умствена изостаналост

Проявата на умствена изостаналост обикновено продължава до завършване на начална училищна възраст (3-4 клас на училище). Ако симптомите на патология се наблюдават в по-напреднала възраст, лекарите вече говорят за умствена изостаналост. И двете патологии се различават една от друга в следните аспекти:

• умствената изостаналост причинява необратими промени в интелектуалната и умствената сфера на личността, а при умствена изостаналост недостатъчното развитие на тези области може да бъде коригирано чрез специални техники;
• децата с умствена изостаналост са в състояние да използват помощта, която им оказват възрастните, и впоследствие да прилагат натрупания опит при изпълнение на нови задачи (с умствена изостаналост детето няма да може да направи това);
• децата с умствена изостаналост винаги имат желание да разберат информацията, която четат, докато трохите с умствена изостаналост го нямат.

Ако детето е диагностицирано с умствена изостаналост, не се отчайвайте. Днес в педагогиката и психологията има много методи за коригиране и премахване на изоставането в умственото развитие на децата.

Получаването на цялостна помощ позволява на специалните деца и техните родители да работят заедно през труден период на развитие.

Признаци и симптоми на умствена изостаналост при дете

Умствената изостаналост при дете не може да бъде диагностицирана у дома. Само опитен лекар може точно да определи патологията. Има обаче някои характеристики, по които внимателните родители ще могат да разберат, че детето им има умствена изостаналост.

1. За детето е трудно да се социализира, не може да общува напълно с връстниците си, да взаимодейства с тях.
2. Дете в предучилищна възраст изпитва трудности при усвояването на учебния материал, не може да задържи вниманието си върху нито един урок за дълго време, не се концентрира върху обясненията на учителя и постоянно се разсейва.
3. Всеки неуспех за такива деца става причина за негодувание, поява на емоционална нестабилност, проява на уязвимост. Появява се самоизолация, децата дълго помнят разочарованията и обидите.
4. Умения, които бързо се овладяват от връстници, дете с умствена изостаналост овладява трудно. Не може да научи елементарни житейски умения (обличане, хранене, извършване на хигиенни процедури).
5. Детето става твърде тревожно, подозрително. Необичайни страхове го завладяват, появява се агресия.
6. Развиват се различни говорни нарушения.
7. При кърмачета, често на фона на аномалии в умственото развитие, се появяват и патологии от физическо естество. Например, бебето, много по-късно от връстниците си, започва да държи главата си, да говори, да пълзи, да стои и да овладява умения за ходене.
8. Функциите на паметта, логиката и въображаемото мислене при дете с умствена изостаналост са твърде слабо развити или напълно липсват. Това е особено забележимо при деца на възраст над 2 години.

Психологически аспекти на личността на дете с умствена изостаналост

Ако детето има умствена изостаналост, то има редица психологически разстройства.

1. Трудности в междуличностното общуване. Здравите деца в градината не искат да контактуват и общуват с изоставащите деца. Дете с умствена изостаналост не иска да общува с връстниците си. Децата с умствена изостаналост играят самостоятелно, а в класната стая в училище работят отделно, като общуват с други по-малки ученици ограничено. Общуването с по-малки деца обаче е по-успешно за тях, защото те са добре приети и разбрани. Има деца, които като цяло избягват контактите с връстниците си.
2. Емоционални разстройства. Децата с умствена изостаналост са психически лабилни, емоционално нестабилни, внушаеми и зависими. Имат повишена тревожност, състояние на страст, контрастиращи емоции, внезапни промени в настроението и тревожност. Понякога има нездравословна веселост и внезапно повишаване на настроението. Децата с умствена изостаналост не могат самостоятелно да характеризират емоционалното си състояние и не правят разлика между емоциите на хората, които ги заобикалят. Склонен към агресия. Освен това те имат неувереност в себе си, ниско самочувствие, патологична привързаност към един (или няколко) свои връстници.

Усложнения и последици от умствената изостаналост

Основните последици от CRA при деца са негативни промени в психологическото здраве на бебето. В случай, че проблемът не може да бъде коригиран, има по-нататъшно отчуждаване на детето от екипа, неговото самочувствие е значително намалено. Прогресията на умствената изостаналост причинява влошаване на функциите на речта и писането, затруднения в социалната адаптация.

Характеристики на диагнозата умствена изостаналост

Диагностицирането на умствена изостаналост при деца в ранните етапи е много трудно. Трудностите са свързани с факта, че специалистите трябва да сравняват и анализират съществуващото психическо състояние на дете в предучилищна възраст с онези възрастови норми, които съществуват в медицината.

Преди да се определи нивото и естеството на ZPR, се провежда медицинска консултация, която включва логопед, логопед, психолог и психотерапевт.

Те оценяват следните критерии за развитие на малък пациент:

• развитие на речта;
• възприемане на различни околни предмети, форми, правилна ориентация в пространството;
• мислене;
• памет;
• визуална дейност;
• способност да се обслужват самостоятелно, тяхното ниво;
• умения за обучение в училище;
• ниво на самосъзнание и общителност;
• внимание.

Като основни методи за изследване експертите използват скалата на Бейли, теста на Денвър и IQ. Като допълнителни средства се използват инструментални методи на MRI, CT и EEG.

Характеристики на корекция и лечение на умствена изостаналост в детството

За да може дете в предучилищна възраст, страдащо от умствена изостаналост, да навакса връстниците си в развитието, той трябва своевременно да постави точна диагноза и да започне процеса на лечение. За да има възможност едно дете с умствени увреждания да посещава нормално, а не поправително училище, родителите му трябва да привличат подкрепата на психолог, психиатър, логопед (а понякога и психотерапевт), като формират общ и единен екип. с тях. За успешна корекция на ZPR често се използва интегриран подход, като се използват хомеопатични и лекарствени продукти.

Основната тежест при лечението на умствена изостаналост пада върху плещите на родителите на специално дете. Основният акцент е върху коригирането на нарушенията на психологическо и педагогическо ниво. Процедурата подобрява емоционално-комуникативните и когнитивните функции.

След откриване на симптоми на умствена изостаналост при деца, лечението се предписва от лекар, като се използват комплексни методи. С бебето се занимават логопед, психолог, невролог и дефектолог.

Понякога психокорекцията не дава положителни резултати, затова лекарите препоръчват, за да се постигне стабилен резултат, да се подсили психокорекцията с лекарствена терапия, която се основава на ноотропни лекарства.

Корекцията на ZPR с лекарства включва използването на следните лекарства:

• хомеопатични лекарства (включително Cerebrum Compositum);
• антиоксидантни съединения (цитофлавин, мексидол);
• глицин;
• Аминалон, Пирацетам;
• Витамини и витаминни комплекси (Magne B6, Multivit, компоненти от група В);
• лекарствени форми с общо тонизиращо действие (лецитин, когитум).

Как да предотвратим проблеми с умственото развитие

Добрата и ефективна профилактика на детската умствена изостаналост се основава на ранното и цялостно развитие на бебетата. Като цяло медицинските експерти съветват родителите на детето да се придържат към следните прости правила, за да предотвратят ZPR.

• Необходимо е да се създадат оптимални условия за успешно протичане на бременността и раждането при жената.
• В семейство, където расте малко дете, трябва да се създаде благоприятна и приятелска среда.
• Ако бебето развие някакви заболявания, те трябва да бъдат лекувани незабавно.
• От първите дни след раждането състоянието на бебето трябва да се следи внимателно.
• От ранна възраст трябва постоянно да се занимавате с бебето, развивайки способности и умения.

В превенцията на умствената изостаналост при децата контактът между майката и бебето на емоционално и физическо ниво е от голямо значение. Детето ще се чувства спокойно, когато майка му го гушка и целува. Благодарение на вниманието и грижите, бебето е по-добре ориентирано в нова среда за него, научава се да възприема адекватно света около него.

Надяваме се, че след като прочетете тази статия, ще можете да разпознаете симптомите на ХБН при деца и да започнете своевременно лечение. Ако сте намерили тази статия за полезна, не забравяйте да я оцените с 5 звезди по-долу!