Александрова К.А. методист

Отдел за предучилищно образование JSC IPPK RO

Днес има много различни методи за обучение на децата да четат. Помислете за най-популярните от тях.

звуков метод.

звуков методобучението за четене (нарича се още фонетичен метод) се състои от следните стъпки:

1. Детето се научава да чува и различава звуците в думите

2. Детето научава с какви букви са написани тези звуци.

3. Детето се научава да поставя звуковете, написани с букви, в срички

4. Детето чете думите, а след това изреченията

Звуковият метод за преподаване на четене е традиционен метод, който е широко разпространен. Именно по този метод в съветско време децата се учеха да четат в училищата и по същия метод децата се учат да четат в много съвременни училища.

Предимства на звуковия метод

1. Метод обикновено използвани за преподаване на четене в училищата, така че детето няма да се налага да „преучва“, то лесно ще разбере учителя и ще изпълни задачите му (например да раздели дума на срички, да прави разлика между гласни и съгласни и други)

2. Методът развива така наречения фонематичен слух на детето, който ви позволява да чувате и подчертавате звуци в думите, което допринася за тяхното правилно произношение. По правило логопедите препоръчват този конкретен метод за преподаване на четене, тъй като той също помага на децата. отървете се от говорните дефекти.

4. Обучението не изисква скъпи или трудни за изработка ръководства, не е необходима специална подготвителна работа. Звуковият метод е много лесен за използване. Ако родителите са заети на работа и имат малко свободно време, което биха могли да посветят на обучението на детето си, тогава този метод е най-подходящ за тях. За повечето упражнения са достатъчни само флумастер и лист хартия, а за някои дори това няма да е необходимо.

5. Звуков метод подложен тестване в училищата за дълго време. Всички ученици, рано или късно, учейки по този метод, започнаха да четат.

Минуси на звуковия метод

1. Звуковият метод не е подходящ за защитници на ранното детство, които искат бебето да се научи да чете гладко преди пет или шестгодишна възраст. Тъй като обучението за четене преминава през анализ на думите, през развитието на фонематичния слух, през звуците до сричките, през сричките до думите, това е доста дълъг процес, който изисква определено ниво на развитие на детето, следователно започнете да практикувате този метод твърде рано - просто е безсмислено.

2. Да се ​​научите бързо и без колебание да поставяте звуци в срички, а след това в думи, особено ако тези думи са дълги и сложни, не е толкова лесно. За постигане на техника за бързо четене много четене и практика. Бъдете готови за факта, че в началото бебето ще чете думите бавно, трудно, с грешки.

3. Обикновено от първия път детето не разбира какво чете, тъй като всичките му усилия ще бъдат насочени към четене и разбор на отделни думи. Трябва да се обърне специално внимание на четенето с разбиране.

Методът на Зайцев.

Техника на Зайцев, или по-скоро методът на преподаване на четене на Николай Зайцев се основава на използването
специални кубчета, така наречените "кубчета на Зайцев",
таблици, разработени от автора на методиката
и аудиозаписи с пеещи колони и редове от таблици, придружени от музикален съпровод.

Методът на Зайцев за преподаване на четене е много популярен, той е чудесен за привържениците на ранното детско развитие и освен това самите деца го харесват.

В крайна сметка всичко, което се изисква от тях, е да играят с интересни, цветни и много вълнуващи кубчета и да пеят песни. Цялото учене и запаметяване се случва като че ли от само себе си, без много усилия и труд.

И така, етапите на обучение на дете да чете по метода на Николай Зайцев:

1. Купуваме (или изработваме сами) материали за класове (кубчета, маси, аудиозаписи), окачваме масите.

2. Пеем песни - припевки, играем на кубчета, пишем думи (с кубчета и на таблици), четенето идва от само себе си.

Предимства на техниката на Зайцев

2. Децата могат да се научат да четат много лесно и бързо и те ще четат гладко, без колебание, без излишен труд. В същото време те обикновено го правят с голям интерес и удоволствие.

3. Ако детето не може да овладее четенето по никакъв начин, тогава класовете, използващи тази техника, могат да позволят на детето бързо да придобие необходимите умения и все пак да започне да чете. Техниката е подходяща за деца с увредено зрение, слух, както и за деца и възрастни, за които руският език не е роден.

4. Техниката развива определени умения за грамотно писане.

5. Системата за обучение, разработена от Николай Зайцев, развива сетивата на бебетата и тренира очните мускули. Това се дължи на факта, че масите са разположени на различни места в стаята, те са доста големи и изискват активно движение на очите по време на работа. Също така класовете с тях са отлична превенция на развитието на сколиоза и други заболявания на гръбначния стълб. А песничките и различно звънтящите кубчета същевременно развиват музикален слух и чувство за ритъм.

Минуси на техниката на Зайцев

1. Проблеми за децата, включени в тази система, могат да възникнат в началното училище. Те трябва да се научат да разделят сричките на звуци, защото бебето веднага научи складове и не измисля отделни звуци. В същото време училищната програма не е предназначена за това. Децата се учат на обратното - да преминават от звуци към срички, което може да предизвика известно недоразумение сред децата, които са се научили да четат по метода на Зайцев.

2. Известно несъответствие на цветовете, използвани от Зайцев, с училищната програма. В него гласните са обозначени с червено, съгласните със зелено и синьо.

3. За закупуването и производството на наръчници на Зайцев (кубчета и таблици) са необходими определени материални и трудови разходи, които не всяко семейство може да си позволи. Освен това по стените ще трябва да висят доста големи маси, което не се харесва на всички и някои може да не намерят подходящо място за тях.

4. Самите родители трябва да "свикнат" с техниката, за да се занимават с нея с децата си. В крайна сметка те самите са били обучавани по обичайния, традиционен звуков метод. И ако не учите с кубчета, а просто ги дадете на децата, те могат да играят с тях, но в същото време няма да се научат да четат.

5. Възможно е детето да не иска да пее или да играе с кубчета „по нужда“, а предпочита например просто да строи кули от тях или да чупи кубчетата, опитвайки се да разбере какво има вътре в тях. Няма да има резултат от подобни дейности.

Метод на Глен Доман

Глен Доманза да научи децата да четат, той предложи следния метод: от много ранна възраст (колкото по-рано, толкова по-добре), възрастен показва карти с думи, написани върху тях.

В същото време той (т.е. възрастен) произнася на глас думите, написани на картата, показана на бебето. Картите трябва да се показват по определен модел, като постепенно се заменя една дума с друга. Картите не се дават на деца.

Можете да работите по техниката с деца от 0 до 5 години.

Методът на преподаване на четене според Глен Доман може да бъде разделен на следните етапи:

1. Четем думи от прости към сложни, след това четем глаголи

2. Четем фрази, след това прости и сложни изречения

Успоредно с обучението ще трябва да подготвите още и още карти с думи, изречения, а след това и с истории.

Предимства на техниката на Глен Доман

2. Цялото обучение за бебето ще изглежда като приятна игра, по време на която детето получава голяма част от вниманието на възрастните и положителни емоции.

3. Бебето ще развие памет, ще получи (и запомни) огромно количество разнообразна информация, ще може да получи енциклопедични знания, ако не просто научите детето да чете, но напълно се включите в метода на Глен Доман.

Минуси на метода на Глен Доман

1. Необходимостта от изработка на голям брой карти е доста трудоемко, ако ги направите напълно сами, и малко по-лесно, ако закупите готови комплекти (или ги отпечатате от интернет).

2. Картите да се показват на детето ежедневно, по няколко пъти на ден, като се следи за правилната подмяна на вече показаните карти. Ако родителите са заети с работа, домакински задължения и други дейности с деца (разходки, детска градина, прости игри и т.н.), тогава е много трудно да се спазва графикът на класа.

3. Детето може да не отговаря на картите, може да забрави какво му е подадено, може да изисква показаните карти - да ги пипне или дъвче, какво да прави в такива случаи - Глен Доман не уточнява. Има и много активни деца, на които им е трудно да седят на едно място и още повече да се концентрират да гледат някъде.

4. Може да има проблеми в началното училище, както при всички деца, които са се научили да четат наведнъж в срички, складове или думи, а не да ги съставят от звуци. Учебната програма не е предназначена за това. Децата се учат на обратното - да преминават от звуци към срички, което може да предизвика известно недоразумение сред такива деца.

5. Детето се превръща от активен участник в учебния процес в негов обект. При учене работи само зрителната система на бебето, други сетивни органи не участват. Той е зареден със знания, но не е научен да мисли и анализира. Но в същото време, несъмнено, други методи могат да се използват в свободното ви време за развиване на творчески и изследователски способности.

6. Обучението се провежда с деца до петгодишна възраст, за предпочитане от раждането. При шестгодишни и по-големи деца техниката не работи.

В ЦРР "Академия" предлагаме групови консултации за обучение по четене по звуковия метод. Причината за избора на тази техника е, че на нейна основа е изградено обучението в училище. Така детето, постъпвайки в училище, няма да изпитва трудности при усвояването на четенето и писането, а напротив, ще овладее основните му елементи.

Също така сред предимствата на посещаването на групови консултации в Академията е, че се обръща голямо внимание на развитието на устната реч на детето. На консултациите се предлагат различни задачи за премахване на пропуски в развитието на граматическата структура на речта, обогатяване на речника на детето, развиване на интерес към думата, към речта.

Освен това се обръща голямо внимание на развитието на зрителното възприятие, зрителното внимание и паметта, както и на развитието на пространствените представи, т.е. онези функции, които са в основата на умението за четене.

По този начин, посещавайки групови консултации в Център за детско развитие Академия едновременно с обучението по четене, детето ще получи добра възможност за развитие на вниманието, паметта, мисленето и речта.

Отминаха дните, когато децата, които не можеха да четат, бяха изпращани на училище. Сега децата започват да се въвеждат в грамотност много по-рано и тази отговорност по правило пада върху родителите. Някой учи децата „по старомодния начин“ - на азбуката и сричките, докато някой, напротив, възприема съвременни методи за преподаване на четене, които сега са доста (най-популярните от тях са методите на Доман и Зайцев ). Какъв подход да изберете, така че ученето да е удоволствие и бебето наистина да обича книгите? В крайна сметка можете да хвалите нова модерна техника колкото искате, но ако часовете по нея са под принуда и само развалят отношенията ви с детето ви, тогава тя е безполезна.

Днес ще се опитам да подчертая основните методи за преподаване на четене, техните предимства и недостатъци, както и да говоря за това как да накарам детето да се заинтересува от четенето. Наистина се надявам, че статията ще ви помогне да решите посоката, в която трябва да се движите. Е, прочетете за конкретни игри и дейности в новия раздел "".

Таисия започна да чете сама първите си думи от 3-4 букви на възраст 3 години и 3 месеца. Сега е на 3 години и 9 месеца, вече чете по-уверено дълги думи и кратки изречения. Не, тя все още не чете приказки, но най-важното е, че наистина харесва процеса на четене! Пише ми писма с удоволствие и може по свое желание да получи бебешка книжка, за да почете малко. По пътя ни на овладяване на грамотността имаше както грешки, така и интересни открития, в резултат на което се оформи ясна идея как да направим ученето забавно. Е, най-напред.

Учене на букви по азбука

Почти задължителни покупки за бебе са азбуки, кубчета и други играчки, където всяка буква е придружена от картинка. С тяхна помощ много родители започват да запознават бебето с буквите доста рано и още на двегодишна възраст могат да се похвалят на приятелите си, че детето им знае цялата азбука. Едва след това въпросът не се движи по-нататък, след като е научил всички букви, детето по някаква причина не започва да чете. „Той знае буквите, но не чете“ - трябва да сте чували за такъв проблем или може би вече сте се сблъскали с него.

Факт е, че когато вие и вашето дете многократно гледате красиви картинки, поставени в азбуката до буквите и повтаряте „А - диня“, „Н - ножици“, в съзнанието на детето се появяват устойчиви асоциации между буквата и снимка. На буквата се присвоява много специфично изображение, което след това предотвратява комбинирането на буквите в думи. . И така, простата дума "ЯМА" се превръща в "Ябълка, топка, диня".

Още по-лошо е, че ако показват на бебето буквите от азбуката, родителите не произнасят звука, който съответства на тази буква, а заглавие писма. Тоест не "L", а "El", не "T", а "Te". Излишно е да казвам, че детето изобщо не разбира защо „Se-u-me-ke-a“ изведнъж трябва да се превърне в „Чанта“. Тъжно е, но точно това произношение на буквите се среща във всички видове " живи азбуки" и звукови плакати. Ако все още учите бебето си на отделни букви, тогава произнасяйте само звука, който съответства на тази буква. . Но преди да запомните отделни букви, проверете други методи за учене да четете.

Четене на отделни срички и буквари

Друг помощник в класната стая са букварите. Тяхната основна задача е да научат детето да слива букви в срички и да образува думи от срички. Има само един проблем - те често са много скучни за детето. Особено когато става въпрос за бебе до 4-5 години. Преди детето да стигне до четенето на думи, ще бъде помолено да препрочете дузина еднотипни безсмислени срички. Честно казано, дори скучните колони от срички като „шпа-шпо-шпу-шпи“ ме натъжават. Разбира се, можете да се научите да четете от буквара, но отново въпросът е колко ще е интересно на детето ви. Рядко се чува, че дете под 4,5-5 години се увлича от буквара, но мнозина дори на тази възраст, когато видят буквара, не искат и да чуят за четене.

Защо четенето на срички отегчава децата (било то срички в буквар или на някои домашно направени карти)? Просто е: за бебе MA, MI, BA, BI нямат ни най-малко значение , те не обозначават никакъв реален обект или явление, с тях не може да се играе и какво да се прави с тях като цяло е неразбираемо! От гледна точка на дете това е просто набор от завъртулки. Детето в предучилищна възраст е по-фокусирано върху света на игрите, чувствата и осезаемите предмети; знаковата система като такава все още не е много интересна за него. Но ето какво е любопитно: ако съставите същите тези кълчища в дума, която означава нещо конкретно и познато, веднага ще забележите искра в очите на детето. След като детето улови връзката между буквите и реалния свят, то ще се отнася към класовете по съвсем различен начин. Оттук първото правило за ангажиране на обучението за четене :

Не отлагайте четенето на думи за неопределено време, започнете да четете точно възможно най-рано думите! Нека да са много кратки и прости думи, като HOUSE или AU, но те ще имат смисъл за детето!

Може би тук ще имате въпрос, как можете да четете думи, ако "той не може да свърже дори две букви." Как да разрешите този проблем, прочетете нататък.

Четене по метода на Доман и нашият не най-успешен опит

От всички методи четенето според Доман изглежда най-необичайно за нашето разбиране. В тази система цели думи се показват на бебето с бързо темпо върху картите, много думи! Според Доман детето много бързо започва да запомня правописа на показаните му думи и постепенно стига до четенето им. „Но е невъзможно да запомните всички думи на руския език!“ Сигурно мислиш точно сега. Доман обаче твърди, че в процеса на многократни демонстрации детето не просто запомня думите фотографски, то се научава да анализира техния състав. И след като разгледа много думи, бебето скоро започва да разбира как е изградена думата, от какви букви се състои и как всъщност се чете. И след като научи това, той ще може да чете не само думите, които сте му показали, но и абсолютно всякакви.

Дълго време бях скептичен. четене според Доман, изглеждаше ми напълно неестествено, но въпреки това примерът на онези деца, които се научиха да четат по този метод, ме подтикна да започна класове. Тъй като дълго време се съмнявах, аз и дъщеря ми започнахме едва на 1,5 години (Доман препоръчва да започнете от 3-6 месеца). Наистина, малко след началото на часовете дъщерята започна да разпознава показаните й думи. Трябваше само да сложа 2-4 думи пред нея и да попитам къде е написано например „Куче“, тя показа правилно в 95% от случаите (дори да я попитах за думи, които не беше виждала преди! ), но сега самата дъщеря никога не е започвала да чете. Освен това постепенно започна да ми се струва, че колкото повече напредваме, толкова по-трудно й става. Все повече в очите й виждах именно опит за отгатване, а не за четене.

Ако търсите отзиви за техниката в мрежата, тогава ще срещнете както хора, които са напълно разочаровани от техниката, така и такива, които наистина са научили децата си да четат и не е лесно да се чете, но с доста прилична скорост. И ето какво забелязах: всички хора, които са постигнали успех в тази трудна задача, имат едно общо нещо - те започнаха занятия много рано, до осем месеца. Именно тази възраст Доман нарича оптимална и не случайно: колкото по-малко е детето, толкова по-добре се развива способността му да възприема образа на думата като цяло, тази способност постепенно се губи и детето по-близо до 2 години се нуждае от повече и по-буквален анализ на думата.

Така че би било погрешно да се нарече техниката пълна глупост, както много хора веднага правят. Поддържа се от масата деца, които са се научили да четат по света. Но няма да ви склоня към това, защото Таисия така и не се научи да чете от него.Мога да кажа само едно нещо: ако не сте започнали часовете на Доман преди една годинка, тогава не започвайте повече, не хаби си нервите или детето си.

Освен четене буква по буква и четене с цяла дума, има и друг подход - складов. Основател на метода е Николай Зайцев. Той определя склада като минимално произносимата единица, която е най-лесна за възприемане от детето. Това е складът, а не буквата и не сричката, която детето най-лесно казва и чете. Складът може да бъде:

• сливане на съгласна и гласна (YES, MI, BE…);
• единична гласна като сричка ( аз-MA; КА- Ю-TA);
• отделна съгласна в затворена сричка (КО- У-КА; МА-И- Да се);
• съгласна с мек или твърд знак (МЬ, ДЪ, СЬ…).

Така един склад никога не се състои от повече от две букви и по този начин го се сравнява благоприятно със сричка , който може да се състои както от 4, така и от 5 букви, а също така може да включва няколко последователни съгласни (например сричката STRU в думата STRU-YA), което е доста трудно за четене от начинаещ читател.

Писането на дума в складове улеснява детето да чете много, но това не е единственото нещо, което предложи Зайцев. Зайцев предложи да оставим настрана скучните грундове и да играя със складове! Написа всички складове кубчетаи им предложи много игри и пеене. Тоест, докато учим по методологията, ние напълно изключваме скучни инструкции като „Прочетете“, „Какво е написано тук?“, Ние просто играем и по време на играта многократно показваме и гласим складове и думи на детето. Заслужава да се отбележи, че в метода на Зайцев буквите не се изучават целенасочено, те се научават сами благодарение на много игри със складове .

Идеята за игрив подход към класовете, разбира се, не е нова. Предлагат се и игри с думи Теплякова, и в същите кубчета Чаплыгин. Но принципът на склада дава значително предимство на метода на Зайцев: детето вижда както цялата дума като цяло, така и нейните съставни лесни за четене части (складове) . В резултат на това за бебето е по-лесно да се ориентира в думата и процесът на обединяване на складове в думи е бърз.

Основният материал на методиката на Зайцев са всички известни кубчета. Изобщо обаче не искам да кажа, че кубчетата са толкова необходимо средство за обучение на детето да чете. можете да го подредите просто като напишете думите върху картите, като маркирате складовете в различни цветове.

И така, какъв метод да изберете и кога да научите детето да чете?

Въпреки че е невъзможно да се отговори недвусмислено на въпроса „Как да научим детето да чете правилно?“, може да бъде абсолютно сигурно, че Основният ключ към успеха в овладяването на четенето е игривият подход. . Ще използвате ли в игрите си Кубчета Зайцев, Чаплыгинили просто карти с думи - това е второстепенно, основното е, че в класовете има по-активни игри, където думите могат да се преместват, пренареждат, скриват, кръжат с молив, където любимите играчки на бебето, интересни снимки и т.н. участвам. (Това е особено важно за деца от 1,5 до 5 години). По-конкретно, можете да прочетете за първите игри за интересно четиво.

Методът на обучение по четене трябва да бъде избран според възрастта на детето. За деца до 1,5-2 години по-подходящи са методите на обучение с цяла дума (като метода на Доман-Маниченко).

След 2г децата все повече трябва да анализират структурата на думата и следователно преподаването на цялата дума става все по-малко ефективно. Но в същото време механизмът на сливането на отделни букви в срички на тази възраст все още е слабо разбран от децата. Но складовете вече са доста способни. Затова най-ефективни в тази възраст са игрите с думи и складове, написани на карти, кубчета и др.

по-близо до 4-5 години, децата може вече да се интересуват от буквара, игрите с думи и складове също няма да бъдат излишни.

Когато избирате класове, помнете също: бебето винаги се интересува повече от четене на думи, отколкото на отделни букви и срички . Когато види връзката между буквите, които чете, и някакъв специфичен познат за него предмет, любимата му играчка, когато прочете надписи и имена на продукти в магазина, то започва да разбира, че четенето не е просто каприз на майката, а наистина полезно нещо. умение.

Коя е най-добрата възраст за започване на уроци? Някои майки са привърженици на ранното обучение за четене, докато други, напротив, принципно не учат децата да четат преди 4-5-годишна възраст, вярвайки, че това противоречи на природата и интересите на детето. Да, наистина, ако насилствено поставите 2-3-годишно дете на буквар и го накарате да слее букви в срички, тогава можете веднъж завинаги да разубедите любовта му към четенето. Но ако ученето се извършва по време на играта и детето се радва на уроците, тогава какъв е смисълът да отлагаме часовете до 5-годишна възраст? В крайна сметка четенето е един от начините за развитие на мозъка на малък човек. Ранното запознаване със знаковата система на езика подобрява визуалното възприятие на детето, разширява речника, развива логиката, накрая. Ето защо, ако родителите преследват точно тези цели, а не търсят завистливите погледи на приятели, тогава няма нищо лошо в ранното възпитание.

Започнете да учите, когато е интересно за вас и детето. Най-важното е, че не оказвайте натиск върху бебето и не изисквайте бързи резултати от него! Включете се с удоволствие!

И не забравяйте да разгледате статията с първите игри за четене:

Днес да си родител изглежда е по-трудно от всякога. Обществото изисква все повече и повече от децата и за да отговорят на приоритетите на новото време, семейните хора трябва да работят много усилено. Те трябва да се ангажират напълно с цялостното развитие на детето си. Важно е да отделите достатъчно време и усилия за това, да подходите към учебния процес както научно, така и в същото време по детски игрив начин. Да се ​​грижиш за дете през ръкавите е същото като да не го правиш изобщо. Всъщност в този деликатен въпрос е важен не само самият резултат, но и учебният процес, неговият комфорт за детето, индивидуалният интерес на бебето към механизма на игра и учене.

Един от най-важните етапи в развитието на всяко дете в предучилищна възраст е формирането на умения за четене. Днес има много методи, които помагат да се научи това на дете. Например, има методика за обучение на деца в предучилищна възраст да четат в 15 урока. Разбира се, да вярвате или да не вярвате, че е възможно ефективно и без да травмирате психиката на детето да го научите да чете само за две седмици, зависи от вас. Съществуването на много качествени методи обаче се потвърждава от практиката. В тази статия ще разгледаме някои от тях.

Традиционна техника

Този метод на обучение е един от най-разпространените днес. С нейна помощ повечето от днешните възрастни придобиват умението да четат. Освен това тази техника сега се използва в абсолютно всички училища - тя е универсална.

Според това трябва да се прави на етапи: първо букви, след това срички, по-късно думи и т.н. Осъзнаването на схемата за комбиниране на звуци в цели фрази идва при детето постепенно, за някои отнема повече време, отколкото за други.

Освен това много зависи от буквалната възраст на детето. Едногодишно бебе е напълно в състояние да запомни буквите, но няма да може да овладее умението да чете. За да направите това, е необходимо да можете да разберете моделите, присъщи на този процес, на които такова малко дете не е способно.

Изисква се търпение. Децата често забравят това, което току-що са прочели. Процесът е нов и понякога детето само определя темпото на уроците.

Основното предимство на този метод е неговата надеждност. Независимо от способностите на детето, то така или иначе ще се научи да чете.

Кубчета Зайцев

Разглежданата техника помага да се научи четенето чрез възприемане на срички. Активно използва различни кубчета, както и цветни маси. Според някои прегледи много родители имат известни затруднения. Те са свързани с факта, че не всеки може да реши как би било правилно да използва всички тези учебни помагала. Практиката показва, че тази техника постига най-голяма ефективност само при взаимодействие в група. По този начин класовете с помощта на кубчетата на Зайцев в детски градини и различни центрове за развитие ще помогнат да се постигне максимален резултат за минимално време.

Метод на Глен Доман

Разгледаният метод за обучение на дете в предучилищна възраст да чете у дома предполага умението да се възприема цялата дума, а не някоя от нейните части. На територията на Руската федерация този метод стана известен едва през 90-те години на миналия век. Обучението на деца в предучилищна възраст по този метод се осъществява чрез използването на специални помощни средства и най-честата и висококачествена комуникация с бебето.

Предимства на техниката на Доман:

• Подходящо за деца от всички възрасти, дори и за най-малките.
• Ученето да четат деца в предучилищна възраст се провежда по време на играта, което им позволява да се насладят на вниманието на родителите си и да получат нови знания.
• Системата ефективно развива паметта, предоставя ценни енциклопедични знания.
• Много носители на Нобелова награда са отгледани с помощта на тази техника.
• Такова обучение по четене на деца в предучилищна възраст ги развива многостранно.

Недостатъци на метода на Глен Доман

Както всеки метод за обучение на дете в предучилищна възраст да чете, методът на Доман има своите недостатъци. Те са както следва:

• Необходими са огромно разнообразие от карти, за да постигнете желания ефект. Това е изключително трудно и отнема много време, ако родителите решат да ги направят сами. Или можете да закупите готов комплект, който може да бъде малко скъп.
• Методът за обучение на деца в предучилищна възраст да четат препоръчва да се показват такива карти на бебето всеки ден и повече от веднъж. В същото време картите, които детето вече е видяло, трябва да бъдат заменени своевременно и правилно. Ако това не се прави или се прави нередовно, ефективността на техниката може да бъде значително намалена. Това се превръща в проблем, ако родителите са на пълен работен ден и съответно имат други задължения, както и ако в семейството има няколко деца.
• Всички деца са различни. На мнозина им е трудно да седят на едно място достатъчно време. Някои деца просто не отговарят на никакви карти или бързо забравят какво са научили вчера. Малките деца може да се опитат да отнемат дъвката и да я развалят. В такива случаи този метод за обучение на дете в предучилищна възраст да чете не работи.
• В началното училище може да има трудности в отношенията с учителя. Това често се случва с онези деца, които не се обучават по традиционните технологии.
• Това е може би основният недостатък. Хлапето не е активен участник в процеса. Участва само една сетивна система на детето: само зрителната. Въпреки че бебето получава знания, то не се научава да разсъждава и анализира. Този метод за преподаване на четене на предучилищна възраст трябва да се комбинира с други, по-креативни.

Учене стъпка по стъпка

Постоянното обучение на децата да четат отнема много време и усилия. Би било разумно да се раздели на няколко етапа, което ще улесни процеса на формиране на ново умение за детето. Ще трябва да преминете през следните стъпки: процес на изучаване и запаметяване на отделни букви; развитие на способността за четене на срички, независимо от техния размер и сложност; научете се да разбирате значението на отделните думи; да може да разбира смисъла на текста като цяло.

Запомняне на букви

В самото начало традиционният метод за обучение на дете в предучилищна възраст да чете се основава на запомняне на букви. Като начало е важно да се научите да ги различавате и да ги разпознавате сред другите обозначения. Следващата стъпка е да ги прочетете.

Методът за обучение на дете в предучилищна възраст да чете у дома препоръчва да наричате детето съгласни, както се произнасят (т.е. звуци), а не както са представени в специализирани книги. Това ще ускори процеса на възприемане и ще помогне на бебето да разбере как да използва тази информация на практика.

Обучението на децата да четат на този етап включва фокусиране на вниманието на детето върху нов материал. За да направите това, можете да окачите изображението на буквите и свързаните с тях предмети в стаята на предучилищното дете и в цялата къща като цяло. Също така е ефективно да обръщате внимание на познатите знаци в имената на знаците, докато вървите.

Четене на срички с различна сложност

Този етап напълно отразява метода на преподаване на четене на предучилищна възраст според Жукова. Основава се на възприемането на една сричка като минимална единица. Това помага да се разпознаят и запомнят връзките, които съществуват между различните срички и как трябва да се произнасят. На този етап бебето, като правило, има много трудности. За да му помогнете да се справи с тях, е необходимо съзнателно да направите този етап от обучението възможно най-разбираем.

Най-добре е да бъде бавно и ясно, като същевременно произнасяте думите възможно най-правилно и карате детето да повтаря всичко след вас. Тогава бебето ще свикне с правилната опция за четене.

В никакъв случай не трябва да се учи детето да произнася срички отделно или на себе си и едва след това да ги комбинира в едно цяло. За съжаление, такъв навик може да бъде фиксиран в ума за дълго време и ще бъде изключително трудно да се отървете от него. Това е важен нюанс на метода за преподаване на четене на деца в предучилищна възраст. Жукова също подчертава това в своите писания.

Разбиране на значението на прочетената дума

Този етап е в основата на обучението по синтетично четене. Неговата основа е усвояването на смисъла. Това е основата на метода за обучение на деца в предучилищна възраст да четат според Старжинская. Разглежданият метод е изключително ефективен и дори необходим. В крайна сметка именно разбирането на смисъла на прочетеното става ключът към гладкото четене в бъдеще. Докато детето достигне този етап, то има достатъчно умения, за да научи ефективно значението на думите.

Важно е сега всичко да се чете с приблизително същото темпо, с което се произнася в обикновената ежедневна реч. Ако това време е твърде дълго, тогава за детето става невероятно трудно да отгатне или да усети смисъла.

Трябва да започнете бавно, като постепенно ускорявате темпото. Всеки път е необходимо да се изясни с бебето, значенията на кои думи са неясни за него, какво трябва да се обясни.

Да се ​​научим да разбираме смисъла на целия текст

Този етап завършва традиционния метод на обучение на деца в предучилищна възраст. Сега е време да се научите синхронно да разбирате смисъла на всичко, което детето чете. Това отнема много време, така че родителите трябва да бъдат търпеливи и да не изискват твърде много от бебето. Разбирането на съдържанието е дълъг и сложен процес.

Понякога детето е в състояние абсолютно правилно да прочете всяка от думите на изречението, но не може да разбере значението му. Това се дължи на присъствието във фразата на сложна комбинация, която напълно привлече цялото внимание на бебето. И понякога детето в предучилищна възраст просто не е в състояние да запомни всички части на изречението едновременно, за да формира значението му. Тази трудност може да бъде преодоляна чрез препрочитане на текста няколко пъти.

Друга трудност е да се опитате да отгатнете значението на изречението от първата асоциация. И други деца започват постоянно да пропускат или заместват букви в думите. Това се дължи на факта, че детето в предучилищна възраст възприема някакъв общ образ на думата, като го прилага към други подобни езикови единици.

Не трябва да принуждавате детето да препрочита един текст отново и отново. Това формира неправилна асоциативна верига, създавайки агресивно негативно отношение на бебето към този процес.

Важно е внимателно да проучите всеки етап. От това пряко зависи как детето ще чете в бъдеще и колко добре ще пише.

Заключение

Развитието на вашите деца е изцяло във ваши ръце. Разбира се, днес не е толкова лесно да се намери време за пълноценно прекарване на времето с детето, но за родителите не трябва да има нищо по-важно. Следователно на процеса на проучване и намиране на метод за преподаване на четене, който е подходящ за вашето бебе, трябва да отделите достатъчно време и внимание.

Понякога ще има неуспехи. Те са неизбежни. Това се е случвало на всяко дете, както и на вас. Това не означава, че вашето бебе се развива по-зле от другите или никога няма да се научи да чете гладко и да разбира текстовете ясно. Тези неуспехи само показват, че е направен грешен избор на методология или родителите не обръщат достатъчно внимание на процеса, или класовете се провеждат нередовно, или същността на метода не допринася за концентрацията на вниманието на това конкретно дете. Във всеки случай не трябва да се сърдите на бебето, вината не е абсолютно негова. Бъдете смирени, търпеливи, приятелски настроени. Важно е да сте с детето по едно и също време. Ако сте един отбор, победата е близо.

И днес много хора предпочитат да избират традиционни методи на обучение, които съчетават методите на Жукова и Старжинская и като цяло предполагат поетапно формиране на умения. Такива методи са събрали огромно количество положителни отзиви, те са прости и надеждни. Всяко дете може да се научи да чете с тяхна помощ. Само времето, необходимо за това, може да се различава.

По-новите методи, като кубчетата на Зайцев и метода на Доман, не са подходящи за всяко дете, но това по никакъв начин не намалява тяхната ефективност. За да реализирате всеки от тях, имате нужда от определено количество реквизит, например определен брой карти, кубчета, маси. Те се използват като визуален материал за по-добро възприемане на нова информация. По правило такива методи на обучение се възприемат положително от децата, тъй като елементът на играта е очевиден в тях. Детето не се уморява толкова бързо и лесно се включва в процеса. Особен ефект може да се постигне, ако обучението се провежда в група. Успехът на другите мотивира детето много повече от обикновения личен интерес към този процес.

Може да не е възможно да изберете подходящата техника от първия път. Провалът е неизбежен. Въпреки това, не се отчайвайте. Благосъстоянието на вашето дете заслужава всички ваши усилия!

Общоприето е, че всяко ново поколение деца е по-умно от родителите си. Всъщност съвременните деца започват да ходят и говорят по-рано, от година или дори по-рано, посещават ателиета за развитие, където активно тренират паметта си, учат се да общуват, четат, рисуват и смятат. Младите родители трябва да отговарят на децата си, овладявайки все повече и повече нови методи за преподаване на четене и други принципи на ранното развитие.

Подготвителен етап

Преди няколко десетилетия се смяташе за съвсем нормално детето да дойде в първи клас на училище, без да може да пише, чете и смята. Но това време отмина и сега, за да сте в крак с връстниците си, трябва сериозно да се подготвите за началото на училище. Според някои учители е необходимо да започнете да се учите да четете от 5-6 месеца. Други предлагат начини за преподаване на четене на деца на възраст от 5 години. Да ги слушате или не е личен въпрос на родителите, но има няколко съвета, които значително ще опростят ученето и ще го превърнат в приятно забавление за мама и бебе.

Как да подготвите детето си за четене:

1. Развийте речеви умения. От първите дни на живота на бебето е необходимо да се говори с него. В рамките на няколко месеца след раждането детето ще зарадва родителите с дългоочакваното „Агу!“. Това ще бъде първата стъпка към комуникацията. Тогава бебето ще започне да се опитва да повтаря звуци, подобни на разговора на възрастните, след което тези звуци ще се оформят в прости срички, думи и до 2-2,5 години в малки изречения. Четенето ще бъде голяма помощ в този процес. Разбира се, все още не самостоятелна, но четеща детски книги от възрастни.
2. Развийте у детето си силен интерес към четенето. Сред всички играчки и помагала за ранно развитие родителите трябва да отделят специално място на книгите. Ярки, цветни, с интересни рисунки, бебешките книжки ще предизвикат искрен интерес у детето. Колкото по-често чете, с израз, ясно, емоционално, толкова по-бързо бебето ще се научи да мисли образно, асоциативно, което ще улесни по-нататъшното обучение.
3. Дайте положителен пример. Четенето на приказки на бебето, въвеждането на детски стихчета, детски песнички и вицове, разбира се, е добро. Но не достатъчно. Само дете, което всеки ден вижда книги и списания в ръцете на родителите си, може да развие истинска любов към четенето. Всъщност в този случай бебето ще го възприеме като общо хоби за цялото семейство, носещо радост и комфорт.

Как да разберете дали детето ви е готово да се научи да чете?

• малкото говори добре, речта му е разбираема, последователна;
• бебето има голям речников запас, развило е образно и логическо мислене;
• детето може да говори с изречения;
• има способността да преразказва чутото от възрастните;
• детето е ориентирано в пространството и времето, разграничава кардиналните точки;
• няма дефекти в дикцията (важен е индивидуалният подход, необходима е консултация с логопед).

Ако сте се подготвили напълно за четене и по всички признаци бебето вече е готово за нови знания и умения, важно е да вземете решение за метода на обучение на дете в предучилищна възраст да чете у дома.

Традиционна фонетична техника

Към днешна дата тази техника е най-често срещаната, използва се в училища и детски градини, според нейните принципи последните няколко поколения са се научили да четат. Техниката се основава на преподаване на звуци (фонетика), които след това постепенно се оформят в съзнанието на детето в срички, думи, изречения и цели текстове.

Тази техника е популярна, защото благодарение на своята последователност и яснота дава 100% резултат. Според неговите принципи можете да се научите да четете на няколко етапа.

Учене на букви и звуци

Ако решите да се занимавате с бебето по традиционния метод, трябва да започнете с изучаване на буквите. Важно е да запомните техния правопис, да се научите да разграничавате един от друг и едва след това да продължите към четене. Една от най-важните препоръки е, когато назовавате буква, да произнасяте звука, който означава. Това се прави, за да не се обърка детето и след време да не се налага да обяснява защо "Es O Ka" се чете като "SOK".

Преход към четене на срички

На този етап децата най-често имат определени затруднения. За да помогне на детето да разбере връзката между отделните звуци, сричката се представя като цяло. Възрастният, който провежда урока, произнася ясно и правилно сричката, след което детето повтаря след него. За да преодолеете този етап възможно най-бързо, се препоръчва да използвате съветите от методиката на Надежда Жукова, за които ще стане дума по-късно.

Четене на думи, изречения и текст

Когато преминавате към четене на цели думи, важно е детето да разбира значението на прочетената дума. Ето защо на този етап е важно да се спрете на всяка дума, да проверите с бебето дали всичко му е ясно.

Когато детето усвои четенето на думи, можете да продължите към последния етап от традиционния метод за обучение на деца в предучилищна възраст да четат - четене на текстове. На този етап родителите трябва да бъдат търпеливи, тъй като децата, които лесно четат и разбират отделни думи, могат да срещнат трудности при разбирането на текста.

Проблеми с четенето на текстове:

• детето може да не разбере значението на изречение или абзац, като се концентрира напълно върху сложна дума;
• понякога децата се опитват да не четат дума, а да отгатнат нейното значение по аналогия с думи с подобен правопис;
• някои деца заместват букви в думи, отново въз основа на изображения на други структури.

Не можете да принуждавате децата в предучилищна възраст да четат, принуждавайте ги да препрочитат същия текст. Това може да предизвика негативно отношение към четенето като цяло и няма да доведе до желания резултат. Освен това не чакайте твърде рано за гладко четене - децата на 4-5 години най-често все още не са готови за това.

Авторски методи

След като се запознахте с основните етапи на обучението за четене, които са основни за всеки метод, можете да изберете един от многото методи, предлагани от местни и чуждестранни учители, който е подходящ за вашето дете.

Кубчета от Николай Зайцев

Този метод е подходящ за онези родители, които искат децата им да се научат да четат възможно най-рано. Обучението с кубчетата на Зайцев е под формата на забавна игра: момчетата могат да се движат свободно из стаята, да стоят или дори да лежат.

Същността на методасе крие във факта, че складовете са написани на кубчета с различни цветове и размери - комбинации от гласни и съгласни, съгласни и твърд или мек знак, единични букви. Децата, играейки с кубчета, създават различни комбинации от тях, учат се да правят думи. Друга особеност на тези кубчета е, че във всеки от тях е поставен предмет, способен да издава звуци: в кубчета с глухи звуци има дървени пръчки, ако е написана гласна - звънец и т.н. Така детето развива не само способността да чете, но и музикално ухо, интелигентност, чувство за ритъм.

Глен Доман, Павел Тюленев, Масару Ибуки

Всички тези учители са свързани с едно нещо - те се придържат към гледната точка, че колкото по-рано детето започне да се учи да чете, толкова по-добре.

Според метода на Глен Доман от 3-6 месечна възраст на бебето се показват карти, на които думите са изписани изцяло, без разделение на звуци и срички. Методът е предназначен да гарантира, че дете, което редовно наблюдава едни и същи комбинации от букви, ги помни и в крайна сметка се научава да чете. Трябва да се отбележи, че този метод работи, ако започнете да тренирате от посочената възраст. Деца над 1 година, въпреки че помнят показаните думи, в бъдеще се опитват да не ги четат, а да отгатнат какво прави метода неефективен.

Масару Ибуки е известен с мотото си: "След три години е твърде късно." Според неговата теория точно до 3 години е възрастта, когато детето е най-възприемчиво към нови знания и умения, защото това е времето на най-активно развитие на мозъка.

Метод на Надежда Жукова

С дългогодишен опит като логопед зад гърба си, Надежда Жукова разработи собствена система за обучение, базирана на традиционната методика, и дори публикува свой Буквар. В методологията на Жукова акцентът е върху четенето на срички, тъй като за детето е по-лесно да отдели сричка в дума, а не звук.

Учителят предлага да научите не цялата азбука по ред, а отделни звуци: първо гласни, след това съгласни. Освен това, след като се запознаете с гласните, можете веднага да ги поставите в срички (AO, UO, UA) и едва след това да преминете към съгласни.

В Буквара на Надежда Жукова родителите ще намерят подробни указания за използване на метода.

Метод на ребус от Лев Щернберг

Особено забележителен е сравнително нов метод за преподаване на четене - методът на ребус на Лев Стернберг. Този подход на обучение работи по следния начин. Процесът започва с речникова игра, по време на която бебето е поканено да „отреже“ думите: възрастният казва „крава“, детето трябва да каже „ко ...“, „замък“ - „за ...“ и т.н.

Когато умението е усвоено, думите на учителя се заменят с карти с подсказки, върху които думите са изобразени с помощта на рисунки. Например на картата са нарисувани пъпеш и рак. Детето "отрязва" тези думи, получава сричките "dy ..." и "ra ...", а ако ги съберем, получаваме нова дума "дупка". С всеки урок картинките стават по-сложни, броят на рисунките расте, бебето се научава да съставя по-дълги думи.

Метод на Мария Монтесори

Особеността на този метод е, че обучението за четене не започва с изучаването на букви или звуци, а с тяхното писане. Специални таблици помагат на децата в това: букви, изрязани от груба хартия и залепени върху картонени карти. Повтаряйки звука след възрастния, детето го „рисува“ - кръгова буквата върху чинията с пръст. След това момчетата се научават да поставят звуци в срички, думи, изречения.

Методът Монтесори е признат от педагозите по света като много ефективен.. За съжаление, той е предназначен за използване в образователни институции от професионални учители, тъй като е предназначен за групови класове и ще бъде доста проблематично да подготвите необходимия дидактически материал у дома.

Да се ​​научим да четем от Олга Соболева

Основната цел на метода на Олга Соболева е да възпита у децата любов към четенето, да сведе до минимум запомнянето на думи без интерес и удоволствие. Тази система за обучение е изградена върху асоциативното мислене. Изучавайки нова буква, детето не я запомня механично, а я свързва с някакъв подобен образ или дори с героя от любимата си приказка. Целият процес е изграден под формата на игра, представя се информация за всички видове възприятие: визуално, слухово и кинестетично, тоест децата чуват, виждат и могат физически да усетят нова информация в един урок.

Тази техника не е подходяща за родители, които искат всичко да е ясно и стъпка по стъпка. Подобно прилягане ще бъде оценено по-скоро от креативни личности.

Чаплигин кубчета

Тези дървени кубчета са коренно различни от картонените кубчета на Зайцев. Комплектът включва 10 кубчета и 10 блокчета, всяко от които се състои от две кубчета, въртящи се около оста си. От всяка страна на всички кубчета има букви, които могат да се използват за образуване на думи. Детето се учи да чете по игрив начин: държи кубчетата в ръцете си, обръща ги, върти, добавя думи, произнася ги, запомня.

Съвременната педагогика разполага с десетки различни методи за обучение по четене у дома. Според Олга Теплякова за децата е много по-лесно да започнат да учат с познати думи, които „живеят“ около тях, отколкото с непознати букви и срички. Напоследък е популярен така нареченият „метод 66“, който обещава, че бебето ще започне да чете гладко след 66 дни.

Който и от съществуващите методи да изберете, не забравяйте, че вашето дете е индивидуално. Не трябва да предявявате прекомерни изисквания към него, вземете предвид възрастта и способностите на бебето и резултатът няма да закъснее.

Как да избегнем често срещаните грешки, когато учим детето да чете? Прочетете 7 основни, не сложни правила за ефективен метод за обучение на деца да четат, които са тествани и доказани като ефективни при повече от едно поколение деца. Съгласете се, искам да инвестирам толкова много в бебето си и да науча толкова много всичко, че веднага тичаме до магазина и се запасяваме с куп безсмислени азбуки и компютърни програми.

Но на практика се оказва, че детето напълно отказва да повтори следващия стих с буквата „А“ и да запомни неразбираеми за него йероглифи. Какви грешки правят опитни баби и млади майки, когато се опитват да научат детето да чете възможно най-рано и бързо? Нека да преминем през 7-те основни правила за обучение на дете да чете:

1 правило на ефективна методика за обучение на дете да чете: Купете азбука за дете без картинки.

Винаги избирайте азбука с главни букви, за предпочитане без картинки. Така ще бъде по-лесно за детето да се фокусира върху буквите, а не върху цветните рисунки. Можете да научите дете да чете от 2-3-годишна възраст, но си струва да запомните, че в такава ранна възраст е трудно за децата да се концентрират - да задържат вниманието си върху една и съща тема за дълго време. И затова не трябва да усложнявате задачата за детето: най-добре е да закупите най-простата азбука с букви, начертани с красив, но разбираем шрифт без ненужни къдрици и за предпочитане без фантастични стихове и допълнителни снимки.

Правило 2 на ефективна техника за обучение на дете да чете: Първо, научете главните букви.

Започнете да учите букви от гласни: A, E, E, I, O, U, S, E, Yu, I. Гласните са по-лесни за децата. Те могат лесно да се научат чрез пеене. За да може детето да научи гласни бързо и без много усилия, организирайте съвместен семеен урок по пеене: пейте заедно, 3 правила за ефективен метод за обучение на дете да чете: Научете букви бързо и дори по-бързо - преминете към срички.

Правило 4 от ефективен метод за обучение на дете да чете: Не забавяйте със срички! Най-лесно е да научите детето да чете по срички, а не по букви.

Започнете да учите срички от буквите, които вече знаете, възможно най-скоро: познаването на няколко гласни и няколко съгласни вече е добро за съставяне на най-простите думи, като „мама“, „татко“, и всъщност във всеки случай най-трудните нещо е да започнем. Следователно, трябва да започнете с прост, след това да преминете към сложния. След като се научите да четете срички, продължете да съставяте пълноценни думи.

Правило 4 от ефективен метод за обучение на дете да чете: Когато назовавате буква за бебе, кажете нейното произношение ("М"), а не името ("Ем").

Произнесете звука, докато назовавате буквата. Когато учите бебето на букви, трябва да произнасяте звуци, а не имената на буквите. Например кажете буквата „S“, а не „E“ или „Se“. Не усложнявайте задачата на детето да преподава четене, спасете го от ненужни знания на този етап: всичко гениално е просто! По-малко подробности, повече по същество.

Правило 5 на ефективна техника за обучение на дете да чете: Практикувайте с детето си често, но малко по малко.

Упражнявайте с детето си не повече от 15 минути наведнъж.

За деца под шест години е трудно да задържат вниманието си върху един и същ урок. Не натоварвайте детето си, като го правите дълго време. По-добре е да работите с дете два пъти на ден по 15 минути, отколкото веднъж, но половин час.

Да се ​​научите да четете руски думи е като да се научите да четете на чужд език: твърде много нова информация трудно се възприема от детския мозък. Ето защо е препоръчително да го разделите на много малки парчета, като всеки път „поглъщате“ едно по едно, отколкото да се опитвате да изстискате цял „пай“ от неразбираема информация в главата на бебето наведнъж.

15 минути, отработени в игрива форма, за предпочитане с мотивация за награди или по забавен, спокоен начин, а след това – почивка, превключване на детето към други дейности.

Правило 6 на ефективен метод за обучение на дете да чете: Уроците по четене включват уроци по рисуване!

Нарисувайте букви! Най-добрият начин да запомните буква е да я нарисувате или дори по-добре да я напишете. Така веднага ще научите бебето си да чете, докато подготвяте ръката му за писане.

Като цяло е чудесно, ако майката и / или бащата на детето са поне малко запознати с психологията и по-специално знаят към какъв психотип принадлежи детето му - визуално, слухово или чувствително / тактилно.

Визуалните хора възприемат и запомнят информация най-добре, ако очите и органите на зрението им се използват максимално, т.е. за визуално дете най-добрият начин да се научи да чете е да гледа буквите в детската азбука и да съзерцава буквите, написани от себе си в тетрадка или на лист цветна хартия.
Едно слухово дете учи най-добре, като слуша информация. Тези. такова дете ще запомни буквата най-добре, ако му я произнесете ясно на глас и ако самото то повтори произношението й няколко пъти на глас и за предпочитане е в състояние да свърже този звук с нейното изписване, изображението - буквата на писмо.

Тактилно дете – дете, което възприема живота чрез усещанията, през кожата, най-добре ще може да се научи да чете, колкото и парадоксално да звучи, като се научи да пише букви. Или ако има къдрави букви без допълнителни йероглифи отстрани, тогава ги опипвайте.

Правило 7 на ефективна методика за обучение на дете да чете: Фиксираме теорията на практика, в ежедневието.

Защо са необходими писма? Детето трябва да бъде разбираемо, просто и ясно, за да обясни защо мама и татко го принуждават да научи всички тези букви. Какво е значението на тази азбука?

В автобуса или докато се разхождате из града, покажете на детето си различни знаци и имена на сгради. Детето трябва да осъзнае, че изучаването на буквите отваря нови интересни възможности за него. Нека детето търси познати букви в надписите на стоките и на спирките, в номерата на колите и ви разказва за откритията си!

След това да се научи да чете става интересно за детето, когато осъзнае значението на този процес. Кажете на детето си, че след като усвои знанията за света на буквите, той ще може сам да чете интересни детски приказки, а не да чака майка му да се освободи от готвене в кухнята.

Четете на детето си детски стихове, приказки, забавни истории, анекдоти, надписи за вицове и от време на време не забравяйте нежно да му напомняте, че „след като научи буквата „А“ или сричката „Ма“, то скоро ще бъде способен да прочете всичко сам, без помощта на майка си.тези любопитства и странности. И може би някой ден той самият ще прочете приказка на майка си!

Четенето за дете може да бъде вълнуващо занимание. Просто да покажете любов към четенето - това е преди всичко задача на родителите. И хвалете бебето дори за малки победи, защото всяка научена буква е истински триумф за него! Не забравяйте да забелязвате и отбелязвате дори малките постижения на детето си в процеса на обучението му да чете, изградете своя собствена стратегия, ефективен метод за обучение на детето си да чете, не пестете време в общуването с детето си и след това богатата реколта от образование няма да закъснее.

Образователни игри за учене на четене.

Психолозите смятат, че на 4-5 години детето е по-лесно да се научи да чете, отколкото на 7-8 години, обяснявайки това с факта, че петгодишното дете вече е усвоило добре речта, но все още е интересувайки се от думи и звуци, той охотно експериментира с тях, лесно запомня цели думи и след това започва да различава буквите в тях, а възрастният трябва само да даде на интереса си посоката, необходима за овладяване на умението за четене. В по-голяма възраст думите и звуците стават нещо познато на детето и неговият експериментален интерес изчезва.

Според наблюденията на психолозите интелектуалното развитие на детето в предучилищна възраст е най-успешно в процеса на неговата игрова дейност.

Принципите на преподаване на четене на предучилищни и по-млади ученици с помощта на игри бяха предложени от детския психолог Д.Б. Елконин. Тези принципи са в основата на повечето програми за обучение по четене. Предлагаме ви програма от класове, състояща се от пет етапа. На всеки от тях детето се учи, като играе с възрастен в игри, разработени от челябинските психолози L.G. Матвеева, И.В. Bouncer, D.E. Мякушин.

Първият етап е предбуквеният, звуковият период на обучение.

Предшества запознаването и работата на детето с писма. На детето се показва, че речта е "изградена" от звуци. Възрастен играе звукови игри с дете, чиято цел е да подчертае определени звуци в думите.

Ономатопея.

Възрастният задава на детето въпроси като:

Как бръмчи пчелата? (П-п-п!)
Как съска змия? (Шшшшт!)
- Как бръмчи влакът? (Уау!)

Основен звук

Възрастен чете поезия на дете, като подчертава основния звук. Добре е да използвате текстове на поетични азбуки, например E.L. Благинина "Нека се науча да чета" или С.Я. Маршак „ABC в стихове и картини“ и др.

Бръмчене
Над орлови нокти
Буболечка.
тежък
На бръмбар
корпус
(Е. Благинина)

Кълвачът живееше в празна хралупа,
Дъб, издълбан като длето
(С. Я. Маршак)

резултат

Възрастният е продавач, а детето е купувач, който "идва" в магазина, за да избере нещо от стоките. Трябва да платите за покупката с първия звук на думата. Например, ако едно дете иска да купи лъжица, тогава трябва да каже "L-l".

Втори етап: определяне на звуковия състав на думата.

Детето се учи да определя от какви звуци се състои думата, да прави разлика между твърда и мека двойка съгласни, да различава ударен гласен звук.

забранени звуци

Тази игра помага да се развие способността на детето да различава звуците в една дума и го учи да работи според правилото - това е едно от важните условия за успешно обучение в училище.

Възрастен и дете се съгласяват, че един от звуците е забранен, например не можете да произнесете "3" или "К". Възрастен показва на детето снимки и пита какво е изобразено на тях, детето се опитва да отговори, без да назовава забранения звук. Нека на първия етап забраненият звук да бъде в началото на думата, а след това в края.

Кой пълзи и съска?
- мен.
- Кой мърка и мие през цялото време?
- от.
- Кой се отдръпва?
- Ра.

Тим и Том

Тази игра учи детето да прави разлика между твърди и меки звуци.

Нарисувайте двама души. Том е "твърд" - той е ъгловат, кльощав, а Тим е "мек" - той е кръгъл и дебел. Запознайте детето си с:
- Виждате ли, това е Том, името му започва много здраво. Т-т-т. Самият той е цял солиден, като този звук, и избира всичко солидно. Харесва доматен сок, винаги носи палто, играе Морска битка и Сапунени мехури. А това е Тим, името му започва тихо. Т-т-т. Той обича всичко, което звучи меко като името му: яде тинички и кюфтета, играе на топка, рисува и носи яке. Ти ще бъдеш Тим, а аз ще съм Том. Отиваме на поход. Какво мислите, че Тим ще вземе със себе си: РАНИЦА или раница?

Освен това Тим и Том трябва да вземат със себе си КОМПЛЕКТ, КОНСТРУКЦИИ, ЗАХАР, ЛЪЖИЦИ, КУПА, ВЪЖЕ, БИНОКЪЛ, КОМПАС, КАРТА, БЛИЗАЛКИ, МАРАТОНКИ, МАРАТОНКИ, ШАПКА, панама и др. Детето, с помощта на възрастен, трябва да избере какво ще страда Тим от това и какво ще страда Том. След това можете да размените ролите, нека детето да бъде Том, който бере гъби (ЛИСИЧКИ, МАСЛО), горски плодове (ЯГОДИ, БОРОВИНКИ), риби (ЦИПИРА, СЪЗАН) и т.н.

Изгубен в гората

Тази игра ще помогне на детето да се научи да подчертава ударения звук в думата.

Играчки, разпръснати из стаята, те трябва да бъдат извикани чрез издърпване на ударен звук - най-силният звук с една дума.

Ми-и-ишка!
- Маш-и-инка!
- Сло-о-хе!

Трети етап: звуков анализ на думата.

Детето се учи да подчертава всички звуци в думи от три до пет звука и да ги фиксира с помощта на чипове (парчета картон, копчета, мозайки). къща на звуците

Възрастният рисува "стаи" за звуци. Например, за думата "котка" трябва да нарисувате къща от три стаи: три квадрата.
- Звукът трябва да живее във всяка стая, нека ги уредим.
Детето произнася звука, който ще "живее" в тази стая, и поставя чип на квадрата.
- КОТКА.

Често срещана грешка е, че детето правилно назовава първия и последния звук и "губи" средния. Възрастен може да се изненада: - "КТ" тук ли живее? "Ко-о-от" живее тук! (изважда липсващия звук).

къща в гората

Задачата е същата, само къщата трябва да бъде начертана от четири стаи.
- ЛЪВ, СЛОН и ЖИРАФ искат да живеят в тази къща. За кого мислите, че е построена тази къща? А ще могат ли в него да живеят ЛИСИЦАТА, ВЪЛКА, УЖА, БУХАЛА, КУЧЕТО, КЪРТИЦАТА, ГАРВАНА?

Ако детето изпитва затруднения, нарисувайте допълнителни тристайни и петстайни къщи, като ги помолите да "уредят" животните в къща, подходяща за всяко от тях.

Къща в гората-2

Това е разширена версия на предишната игра. Детето се научава не само да отчита броя на звуците в една дума, но и да намира ударения звук.

Възрастен рисува четири еднакви четиристайни къщи.
- В тези къщи живеят СЛОН, ВЪЛК, ЛИСИЦА и ЩЪРКЕЛ. Помогнете на ЧАПЛАТА да посети ЩЪРКЕЛА, а не ЛИСИЦАТА или ВЪЛКА за вечеря.

Кажете на детето изход - поставете ударението върху думата "слон", рисувайки върху съответната кутия в една от къщите.

Строителство

Игра за консолидиране на умението за поставяне на ударения.

От склада за строителни материали до строителната площадка първо трябва да донесете ЦИМЕНТ, след това ТУХЛИ, след това ПЯСЪК, след това ГЛИНА, последвано от СТЪКЛО и накрая - ДЪСКИ. Вие ще бъдете шофьорът.

Възрастният прави шест карти с броя на квадратчетата, съответстващи на броя на звуците във всяка дума, и защриховани ударни звуци. Това ще бъдат необходимите строителни материали. Възрастният пита детето:
- Намерете и занесете ЦИМЕНТ на строителната площадка.
и т.н.

Четвърти етап: буквеният период на обучение.

Детето се запознава с азбучното обозначаване на звуци с помощта на азбуката на картинката, кубчета или поставяне на изображения на букви от пръчици, рисуване на букви върху сняг или пясък, върху замъглено стъкло, търсене на познати букви в табели на магазини и заглавия на вестници. Всичко това помага обучението да стане ненатрапчиво и интересно. Можете да научите букви с детето си на разходка, на път, на парти.

звуково бинго

Възрастен раздава карти на децата, изобразяващи различни предмети, растения или животни. След това показва познато на децата писмо и пита:
Кой има дума за това писмо?

След това играта става по-сложна: върху картите се изписват думи с печатни букви, децата трябва да разпознаят предложените букви в началото, средата и края на думата.

автомобили

Детето трябва да постави всички карти с думи, започващи с тази буква, в автомобила с марка „L“, а всички думи, започващи с буквата „M“, в автомобила с марка „M“.

Начертайте буква

Възрастен рисува елементите на печатни букви, а детето трябва да допълни липсващите, за да получи една или друга буква.

Можете също да се върнете към играта „Къща на звуци“, но сега, вместо да произнася звуци и да подрежда чипове, детето трябва да каже на възрастния какви букви да напише, за да постави това или онова животно в къщата.

Пети етап: сливане на срички в думи.

В началото на обучението на детето сричката е основна единица за четене. Научете детето си да чете сричките с провлачване, сякаш ги „пее“ („SSOO-SSNNAA“, „MMAA-SHSHII-NNAA“). Това ще помогне на детето да избегне "накъсаните" срички, които забавят прехода от сричково четене към словесно четене.

Запасете се с кубчета или карти с изображение на букви. Нека детето се опита да сглоби думите, които му предлагате. Започнете с най-простите. Покажете му как да добавя думи, като използвате примера на откъс от стихотворението на G. Vieru „Майка“:

Хайде, М, дай ръка на А,
Хайде, М.А
MA и MA, и заедно MAMA -
Пиша това сам.

Работата със стрес ще ускори и улесни прехода към четене с думи. Ето няколко игри, които да помогнат на вашето дете да научи принципа на сричките.

Пермутация на ударенията

Оставете детето да експериментира със стреса в думи, отговаряйки на вашите въпроси.
- Как се казваш?
- Паша. Паша.
- Какво е?
- Телевизор, телевизор, телевизор, телевизор.

Укротител

На детето се раздават карти с изписани с печатни букви имена на диви животни, които трябва да опитоми, като постави ударение върху съответната гласна (ударението се „поставя“ с помощта на специален чип). Например, в думата BISON детето трябва да постави чип върху буквата O. Ако детето мисли твърде дълго или постави ударението неправилно, животното "бяга" в гората (джунгла, степ и т.н.). Укротителят трябва да го извика правилно (вижте играта Lost in the Woods), за да се върне.

Внимание родители! Предложените игри могат да варират в зависимост от вашите възможности и въображение. Не се страхувайте да импровизирате – това ще направи заниманията ви с детето ви по-интересни и полезни.

Върнете се към това, което сте научили в ежедневието. Например, накарайте детето си да се упражнява да подчертава думите, докато се разхождате из смесения магазин и търсите GRE-E-E-CHKA, SA-A-AHARA, RY-S-Y-S и т.н. Или, когато четете на дете преди лягане, маркирайте пропуснатия звук в текста. Когато приготвяте вечеря, помолете детето си да намери всички предмети в кухнята, които започват с определена буква. Всичко това ще помогне на детето да усвои по-добре материала и освен това ще можете да поддържате ефекта на непрекъснатостта на обучението, ако не провеждате редовно класове.

За да успеете и да не обезсърчавате детето да развива дейности, трябва да следвате определени правила:

Когато работите с дете, следвайте последователността от стъпки. Не очаквайте твърде бързи резултати. Помислете за характеристиките на вашето дете: някои деца трябва да играят с една и съща буква, звук в продължение на една седмица, за да научат материала, докато други могат да запомнят половината азбука или да се научат как правилно да поставят акценти за един ден.

Използвайте възможно най-много нагледни материали за часовете: цветни картинки, кубчета, играчки, реални предмети, нарисувайте за какво става дума в задачата (животни, коли и т.н.), защото малкото дете трудно възприема информация на ухо.

Избягвайте монотонността и монотонността: не се занимавайте с един вид задача с детето си повече от 10 минути, прекъсвайте за физическо възпитание, рисуване и съвместно търсене на нещо необходимо за часовете.

Играйте с детето си в училище, в което вие ще бъдете ученик, а то учител. Когато детето научи, например, имената на буквите, превърнете се в Незнайко, който обърква и прави грешки, оставете бебето да коригира вашите грешки.

Най-важното: бъдете търпеливи и избягвайте критики и отрицателни оценки! Не забравяйте, че играете с детето си. Тези дейности трябва да му доставят удоволствие.

Хвалете детето си за минимален напредък, дори само заради факта, че то просто се опитва да изпълни вашите задачи.