Респираторни заболявания 

Обучението се подразделя на общообразователно. Концепцията и нивото на образование в Руската федерация


Член 10. Устройство на образователната система

1. Образователната система включва:

1) федерални държавни образователни стандарти и федерални държавни изисквания, образователни стандарти, образователни програми от различни видове, нива и (или) направления;

2) организации, извършващи образователна дейност, учители, ученици и родители (законни представители) на непълнолетни ученици;

3) федерални държавни органи и държавни органи на съставните образувания на Руската федерация, осъществяващи държавно управление в областта на образованието, и местни органи на управление, упражняващи управление в областта на образованието, консултативни, консултативни и други органи, създадени от тях;

4) организации, предоставящи образователни дейности, оценяващи качеството на образованието;

5) сдружения на юридически лица, работодатели и техните сдружения, обществени сдружения, работещи в областта на образованието.

2. Образованието се разделя на общообразователно, професионално образование, допълнително образование и професионално обучение, които осигуряват възможност за упражняване на правото на образование през целия живот (обучение през целия живот).

3. Общообразователното и професионалното образование се осъществяват по степени на образование.

ConsultantPlus: бел.

За съответствието на образователните и образователно-квалификационните нива в Република Крим и федералния град Севастопол виж чл. 2 от Федералния закон от 05.05.2014 г. N 84-FZ.

4. В Руската федерация са установени следните нива на общо образование:

1) предучилищно образование;

2) основно общо образование;

3) основно общо образование;

4) средно общо образование.

5. В Руската федерация са установени следните нива на професионално образование:

1) средно професионално образование;

2) висше образование - бакалавър;

3) висше образование - специалност, магистратура;



4) висше образование - подготовка на висококвалифицирани кадри.

6. Допълнителното образование включва подвидове като допълнително образование за деца и възрастни и допълнително професионално образование.

7. Образователната система създава условия за непрекъснато обучение чрез реализиране на основни образователни програми и различни допълнителни образователни програми, осигуряващи възможност за едновременно развитие на няколко образователни програми, както и отчитайки съществуващото образование, квалификация и практически опит в получаване на образование.

Образователната система в Руската федерация е набор от взаимодействащи си структури, които включват:

ОБРАЗОВАТЕЛНА СИСТЕМА: ПОНЯТИЕ И ЕЛЕМЕНТИ

Дефиницията на понятието образователна система е дадена в чл. 8 от Закона на Руската федерация „За образованието“. Това е набор от взаимодействащи подсистеми и елементи:

1) държавни образователни стандарти на различни нива и направления и последователни образователни програми;

2) мрежи от образователни институции, които ги реализират; 3)

органи, осъществяващи управление в областта на образованието, и подчинените им институции и организации; четири)

сдружения на юридически лица, обществени и държавно-обществени сдружения, осъществяващи дейност в областта на образованието.

Системообразуващ фактор в случая е целта, която е осигуряване на правото на човека на образование. Разглежданата система представлява определена цялост, подреденост и взаимосвързаност на различни части от структурата на такова сложно явление като образованието. Ако образованието се разбира като процес на образование и обучение в интерес на човек, общество и държава, тогава образователната система в най-общия си вид може да бъде представена като подреден набор от отношения между субектите на образователния процес. Основният субект на образователния процес е ученикът. Неслучайно в определението за образование, дадено в преамбюла на този закон на Руската федерация, интересите на човека са поставени на първо място. Всички тези елементи на образователната система са предназначени да осигурят тяхното изпълнение.

В образователната система има три подсистеми: -

функционални; -

организационно-управленски.

Съдържателната подсистема отразява същността на обучението, както и конкретното съдържание на обучението на дадено ниво. То до голяма степен определя характера на взаимоотношенията между останалите подсистеми и елементи на образователната система. Елементите на тази подсистема са държавни образователни стандарти и образователни програми. Функционалната подсистема обхваща образователни институции от различни видове и видове, които изпълняват образователни програми и пряко осигуряват правата и интересите на учениците. Третата подсистема включва образователните органи и подчинените им институции и организации, както и сдружения на юридически лица, обществени и държавно-обществени образователни сдружения. Очевидно в контекста на тази правна норма имаме предвид не образователни, а други институции, които са под юрисдикцията на образователните органи (специалистите използват термина „подчинена образователна инфраструктура“, за да ги обозначат). Това могат да бъдат научни и изследователски институти, печатници, издателски центрове, складове на едро и др. Те играят доста важна роля в образователната система, организационно осигурявайки нейното ефективно функциониране.

Включването в образователната система на различни видове сдружения, които действат в тази област, отразява държавно-обществения характер на управлението на образованието, развитието на демократични институции и принципи на взаимодействие между държавата, общините, обществените сдружения и други структури в областта на образование с цел най-ефективно реализиране правото на индивида на развитие чрез повишаване на образователното ниво.

2. Форми, видове, степени на образование (чл. 10 и 17)

2. Понятието "образование".

Терминът "образование" може да се разглежда в различни значения. Образованието е една от най-важните области на обществения живот. Образованието е отрасъл от социалната сфера и отрасъл от икономиката. Често се говори за образование като изискване за квалификация при заемане на определени длъжности, при сключване на трудов договор.

Образованието се разбира като целенасочен процес на възпитание и образование в интерес на човек, общество, държава, придружен от декларация за постигането от гражданин (студент) на образователни нива (образователни квалификации), установени от държавата.

Следователно образованието е процес, който отговаря на следните критерии:

1) целенасоченост;

2) организираност и управляемост;

3) пълнота и съответствие с изискванията за качество.

3. Нива на образование.

В образователното законодателство понятието "ниво" се използва за характеризиране на образователни програми (член 9 от Закона на Руската федерация "За образованието"), образователни квалификации (член 27). В чл. 46 предвижда договорът за предоставяне на платени образователни услуги да определя наред с други условия и степента на образование.

Образователното ниво (образователна квалификация) е минимално необходимият обем от съдържанието на образованието, определен от държавния образователен стандарт, и допустимата граница на по-ниското ниво на овладяване на този обем от съдържание.

Руската федерация има шест образователни нива (образователен ценз):

1. основно общо образование;

2. средно (пълно) общо образование;

3. начално професионално образование;

4. средно професионално образование;

5. висше професионално образование;

6. следдипломно професионално образование (клауза 5, член 27 от Закона на Руската федерация "За образованието").

7. допълнително образование.

Постигането на една или друга образователна квалификация задължително се потвърждава със съответните документи. Овладяването на определена образователна степен е предпоставка за продължаване на обучението в държавно и общинско учебно заведение на следваща образователна степен. Наличието на професионална образователна квалификация е условие за допускане до определени видове дейности, за заемане на определени длъжности.

Може да се заключи, че нивото на образование се определя от нивото на реализираната образователна програма. Общообразователните програми се изпълняват на нива на образование като предучилищно, начално общо, основно общо, средно (пълно) общо и професионални образователни програми - на нивата на основно, средно, висше и следдипломно образование. Във всяка степен на професионално образование се провеждат допълнителни образователни програми (член 26 от Закона на Руската федерация „За образованието“).

Предучилищното образование (член 18 от Закона на Руската федерация „За образованието“) преследва целите за обучение на малки деца, защита и укрепване на тяхното здраве, развитие на индивидуалните способности на децата и подготовката им за училище.

Общото образование включва три етапа, съответстващи на нивата на образователните програми: начално общо, основно общо и средно (пълно) образование. Задачите на началното общо образование са възпитанието и развитието на учениците, обучението им да четат, пишат, смятат, основни умения за учебна дейност, елементи на теоретичното мислене, най-простите умения за самоконтрол, култура на поведение и реч, като както и основите на личната хигиена и здравословния начин на живот. Началното общо образование е основата за получаване на основно общо образование, което трябва да създаде условия за възпитанието, формирането и формирането на личността на ученика, за развитието на неговите наклонности, интереси и способности за социално самоопределение. То е основа за получаване на средно (пълно) общо образование, както и за основно и средно професионално образование. Средното (пълно) общо образование трябва да развие у учениците интерес към опознаването на света около тях, техните творчески способности и да формира умения за самостоятелна учебна дейност, основана на диференциацията на обучението. В този етап на обучение се въвеждат допълнителни предмети по избор на самия ученик с цел реализация на неговите интереси, способности и възможности. По този начин се осъществява първичната професионална ориентация на учениците.

Началното професионално образование (член 22 от Закона на Руската федерация „За образованието“) осигурява обучение на квалифицирани работници (работници и служители) във всички основни области на обществено полезна дейност въз основа на основно или пълно общо образование.

Средното професионално образование (член 23 от Закона на Руската федерация „За образованието“) е насочено към обучение на специалисти от средно ниво, отговарящи на нуждите на индивида в задълбочаване и разширяване на образованието. Основата за получаването му може да бъде основно или пълно общо и основно професионално образование. Средното професионално образование може да се осъществява на две образователни степени - основна и разширена. Основният се изпълнява съгласно основната професионална образователна програма, която осигурява подготовка на специалисти от средно ниво, която трябва да включва общохуманитарни, социално-икономически, математически, общи природни науки, общи професионални и специални дисциплини, както и индустриални (професионални) практика.

Срокът на обучение на базата на основно общо образование е най-малко три години. Повишената степен на средно професионално образование осигурява обучението на средни специалисти с повишено ниво на квалификация. Основната професионална образователна програма на това ниво се състои от два компонента: програма за обучение на специалист от средно ниво по съответната специалност и програма за допълнително обучение, която осигурява задълбочено и (или) разширено теоретично и (или) практическо обучение в индивидуална учебни дисциплини (цикли от дисциплини). Срокът на обучение в този случай е най-малко четири години. В документа за образование се прави запис за преминаването на задълбочено обучение по специалността.

Висшето професионално образование (член 24 от Закона на Руската федерация „За образованието“) е насочено към обучение и преквалификация на специалисти на подходящо ниво. Може да се получи на базата на средно (пълно) образование или средно професионално образование.

Основните образователни програми на висшето образование могат да се изпълняват непрекъснато и поетапно.

Установени са следните степени на висше образование:

Незавършено висше образование;

Бакалавър;

Обучение на висшисти;

Магистърска степен.

Минималните срокове на обучение на тези нива са съответно две, четири години, пет и шест години. Първото ниво е незавършено висше образование, което трябва да се проведе като част от основната образователна програма. Завършването на тази част от програмата ви позволява да продължите висше образование или, по желание на студента, да получите диплома за незавършено висше образование без окончателно удостоверяване. Второто ниво предвижда обучение на специалисти с бакалавърска степен. Завършва с финална атестация и издаване на подходяща диплома. Третата степен на висше образование може да се осъществява по образователни програми от два вида. Първият от тях се състои от бакалавърска програма в конкретна област и специализирано научно или научно и педагогическо обучение от най-малко две години и завършва с окончателна атестация, която включва финална работа (магистърска теза), с квалификация "магистър" , заверена диплома. Вторият вариант на образователната програма включва подготовка и държавно окончателно сертифициране с квалификация на специалист (инженер, учител, юрист и др.), Което също се потвърждава от диплома.

Следдипломното професионално образование (член 25 от Закона на Руската федерация „За образованието“) осигурява повишаване на нивото на образование, както и научна и педагогическа квалификация на базата на висше образование. Може да се получи в следдипломна, следдипломна и докторска степен, създадена в учебни заведения за висше професионално образование и научни организации. Условно може да се раздели и на два етапа: подготовка и защита на дисертации за научна степен кандидат и доктор на науките по специалността.

Професионалното обучение трябва да се разграничава от професионалното образование (член 21 от Закона на Руската федерация „За образованието“), което има за цел да ускори придобиването на умения, необходими на ученика за извършване на определена работа. Не е придружено от повишаване на образователното ниво на ученика и може да бъде получено в образователни институции за основно професионално образование и други образователни институции: в междуучилищни учебни комплекси, учебни и производствени работилници, зони за обучение (работилници), както и в образователни отдели на организации, които имат съответните лицензи, и по реда на индивидуално обучение от специалисти, преминали атестация и притежаващи съответните лицензи.

Допълнителното образование е специална подсистема, но не е включено в структурата на образователните нива, тъй като е предназначено да осигури допълнителни образователни потребности на гражданите, обществото и държавата.

4. Форми на обучение.

Определяйки образованието като целенасочен процес на обучение и възпитание в интерес на гражданина, обществото и държавата, е необходимо да се вземе предвид, че то може да бъде получено в различни форми, които най-добре отговарят на потребностите и възможностите на субектите на образованието. процес, преди всичко ученика. Формата на обучение в най-общ смисъл може да се определи като начин на организиране на учебния процес. Класификацията на формите на обучение се извършва по няколко признака. На първо място, в зависимост от начина на участие на образователната институция в организацията на образователния процес, обучението се разграничава в образователна институция и извън нея.

В образователна институция обучението може да се организира в редовна, задочна (вечерна), задочна форма. Разликите между тях са основно в обема на аудиторната натовареност, по-точно в съотношението между аудиторната натовареност и самостоятелната работа на студента. Например, ако в редовното обучение работата в клас трябва да представлява най-малко 50 процента от общия обем часове, отпуснати за усвояване на образователната програма, тогава за редовните студенти - 20, а за задочниците - 10 процента . Това определя и други характеристики на организацията на учебния процес в различни форми на обучение (по-специално определяне на броя на консултациите, методическа подкрепа и др.).

През последните години, във връзка с развитието на информационните технологии (компютъризация, Интернет ресурси и др.), Дистанционните технологии за обучение стават все по-широко разпространени. Образователните технологии, прилагани главно с помощта на информационни и телекомуникационни технологии с непряко (от разстояние) или непълно опосредствано взаимодействие между ученик и учител, се наричат ​​отдалечени (член 32 от Закона на Руската федерация „За образованието“). Осигурява достъп до образование за онези граждани, които по някаква причина нямат възможност да получат образование в традиционните форми (живеещи в отдалечени райони, страдащи от определени заболявания и др.). Дистанционните образователни технологии могат да се използват във всички форми на обучение. Процедурата за използване на технологии за дистанционно обучение е одобрена със заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 6 май 2005 г. № 137. Наред с традиционните информационни ресурси, специализирани учебници с мултимедийна поддръжка, учебни видеоклипове, аудиозаписи и др. , се използват за подпомагане на процеса на дистанционно обучение.Текущият контрол и междинното удостоверяване могат да се извършват по традиционни методи или с помощта на електронни средства, осигуряващи персонална идентификация (цифров електронен подпис). Задължителната финална сертификация се извършва под формата на традиционен изпит или защита на дипломна работа. Студентите преминават производствена практика както обикновено, като обучението може да се организира чрез дистанционни технологии. Съотношението на обема на учебните, лабораторните и практическите занятия, провеждани с помощта на дистанционни технологии или чрез пряко взаимодействие между учител и ученик, се определя от образователната институция.

Извън образователната институция се организира семейно обучение, самообразование и екстернат. Под формата на семейно обучение могат да се усвояват само общообразователни програми. Тази форма на обучение е подходяща за определени категории ученици, които могат да изпитват затруднения при усвояването на образователни програми при нормални условия. Възможно е също да получите помощта на учители, работещи на договор или родители. Във всеки случай ученикът преминава междинна и държавна финална атестация в учебно заведение.

За да организират семейното обучение, родителите (други законни представители) на ученика сключват подходящо споразумение с общообразователната институция, което може да даде насоки за разработването на общообразователната програма от учителите на институцията, провеждането на индивидуални уроци по всички или няколко предмета от учителите на тази институция или тяхното самостоятелно развитие. Съгласно договора учебното заведение предоставя на студента безплатни учебници и друга необходима литература за периода на обучение, оказва му методическа и консултативна помощ, предоставя възможност за извършване на практически и лабораторни работи на наличното оборудване и осъществява междинен ( тримесечие или тримесечие, годишно) и държавна атестация. Трудът на учителите, които образователната институция наема да работят с ученик по тази форма, се заплаща на час въз основа на тарифната ставка на учителя. Процедурата за отчитане на проведените часове се определя от самата образователна институция.

Родителите заедно с образователната институция носят пълната отговорност за развитието на образователната програма от ученика. На родителите се изплащат допълнителни средства в размер на стойността на обучението на всеки ученик в съответния етап на обучение в държавна или общинска институция. Конкретната сума се определя въз основа на местните стандарти за финансиране. Плащанията се извършват в съответствие със споразумението от спестовния фонд на учебното заведение. Допълнителни разходи на родителите за организиране на семейно обучение,

надвишаването на установените стандарти се покриват от тях за тяхна сметка. Родителите имат право да прекратят договора на всеки етап от обучението и да прехвърлят детето в друга форма на развитие на образователната програма. Учебното заведение има право да прекрати договора и при неуспех на ученика в края на две или повече тримесечия по два или повече предмета, както и при неуспех в края на годината по един или повече предмети. В същото време повторното овладяване на програмата в тази форма не е разрешено.

Самообучението е самостоятелно развитие на образователната програма от ученика. То придобива правно значение само в комбинация с външна страна. Външното обучение се отнася до сертифициране на лица, които самостоятелно овладяват образователната програма. Допуска се външно обучение както в системата на общото, така и в системата на професионалното образование. Наредбата за получаване на общо образование под формата на външно обучение е одобрена със заповед на Министерството на образованието на Руската федерация от 23 юни 2000 г. № 1884. Всеки ученик има право да избере външно обучение като форма на обучение . За да кандидатствате за външно обучение, трябва да подадете заявление до ръководителя на учебното заведение не по-късно от три месеца преди сертифицирането и да представите наличните сертификати за междинно сертифициране или документ за образование. На външния студент се осигуряват необходимите консултации по учебните дисциплини (вкл. предварителни) в обем минимум два часа, литература от библиотечния фонд на институцията, възможност за ползване на учебни кабинети за лабораторни и практически упражнения. Външните студенти преминават междинна атестация по начина, определен от институцията. Ако са преминали сертифицирането за пълния курс на класа за преместване, те се прехвърлят в следващия клас и в края на определен етап от обучението се допускат до окончателното сертифициране.

По подобна схема (макар и с някои особености) се реализират професионални образователни програми под формата на външен студент. Например Наредбата за външно обучение в държавни, общински висши учебни заведения на Руската федерация, одобрена със заповед на Министерството на образованието на Руската федерация от 14 октомври 1997 г. № 2033, дава право на получаване на висше образование в това форма на лица със средно (пълно) общо или средно професионално образование. Приемът и записването във ВУЗ се извършват по общ ред. Освен студентска книжка и книжка на външния студент се издава и атестационен план. Предоставя се безплатно с примерни програми по учебни дисциплини, задачи за контролни и курсови работи и други учебни и методически материали. Текущото атестиране на външните студенти включва полагане на изпити и тестове по дисциплините, предвидени от основната образователна програма по избраното направление или специалност; рецензиране на контролни и курсови работи, доклади от производствена и преддипломна практика; приемане на лабораторни, контролни, курсови работи и протоколи от практиката. Изпитите се провеждат от комисия от трима редовни професори или доценти, назначени със заповед на декана на факултета. Полагането на изпита се протоколира от членовете на комисията. Към протокола се прилагат писмени отговори и други писмени материали към устния отговор. Останалите видове текущи заверки се извършват устно. Оценката се поставя в специален атестационен лист, който се подписва от членовете на комисията и се заверява от ръководителя на катедрата. След това положителните оценки се вписват от председателя на комисията в протоколната книга. Окончателното сертифициране на външни студенти се извършва по общоустановения ред и предвижда полагане на държавни изпити и защита на дипломен проект (работа). Сертифицирането може да се извърши както в един, така и в няколко университета.

В системата на професионалното образование може да се ограничи правото на учениците да избират индивидуални форми на обучение, като се отчита спецификата на обучението по определени специалности. Например, постановление на правителството на Руската федерация от 22 април 1997 г. № 463 одобри Списъка на специалностите, чието получаване в задочна (вечерна) форма и под формата на външно обучение в учебни заведения за средно професионално образование образованието не е разрешено; Постановление на правителството на Руската федерация от 22 ноември 1997 г. № 1473 одобри Списъка на областите на обучение и специалностите, за които не е разрешено получаването на висше професионално образование в кореспондентска форма и под формата на външно обучение. По-специално такива списъци включват някои специалности в областта на здравеопазването, транспорта, строителството и архитектурата и др.

Образователното законодателство позволява съчетаване на различни форми на обучение. В същото време за всичките му форми, в рамките на определена основна образователна програма, има единен държавен образователен стандарт.

5. Заключение.

Така образованието като система може да се разглежда в три измерения, които са:

– социална скала на разглеждане, т.е. д. образование в света, страната, обществото, региона и организацията, държавно, обществено и частно образование, светско и духовно образование и др.;

- нивото на образование (предучилищно, училищно, средно професионално, висше професионално с различни нива, институции за повишаване на квалификацията, следдипломна квалификация, докторантура);

- профил на обучение: общ, специален, професионален, допълнителен.

За съжаление, в съвременния свят повечето хора не достигат възможното ниво на развитие и поради това самият човек, другите хора, държавата и обществото губят много.

Правото на образование – основно и естествено човешко право – има за цел да задоволи потребността на човека от информация и непосредствено в обучението и образованието. Нуждата от информация и образование е наравно с първичните потребности на човека: физиологични, за осигуряване на безопасност и сигурност.

Правната дефиниция на образованието е дадена в преамбюла на Закона от 10 юли 1992 г. N 3266-1 "За образованието", където се разбира като целенасочен процес на образование и обучение в интерес на човек, общество, държава, придружено от декларация за постигането от гражданин (студент) на образователни нива, установени от държавата (образователни квалификации). От горната дефиниция следва, че образованието се характеризира с наличието на два компонента (процеса) - образование и обучение, както и потвърждаване на постигането на подходяща образователна квалификация от ученика.

Може да се отбележи, че образованието трябва да бъде единство от учебни процеси, възпитание и резултати.

По-разширена концепция за образование се съдържа в проекта на Концепция на Модела на образователния кодекс за държавите-членки на ОНД.

В него образованието се разбира като процес на възпитание и образование в интерес на личността, обществото, държавата, насочен към запазване, усъвършенстване и предаване на знания, предаване на културата на новите поколения с цел осигуряване на устойчиви социално-икономически и духовно развитие на страната, непрекъснато подобряване на моралното, интелектуалното, естетическото и физическото състояние на обществото.

Образованието се разбира като „целенасочен процес на възпитание и обучение в интерес на човек, общество, държава“.

Образованието в Русия е система. В чл. 8 от Закона за образованието гласи, че образованието в Руската федерация е система. Всяка система е форма на организация на определен брой елементи, "нещо цяло, което е единство от закономерно подредени и взаимосвързани части".

Система (от гръцки. systema - цяло, съставено от части; връзка) - съвкупност от елементи, които се намират във взаимоотношения и връзки помежду си, образувайки определена цялост, единство. В съвременната наука изучаването на различни видове системи се извършва в рамките на системния подход, общата теория на системите и различни специални теории на системите.

Разпоредбата на Закона за систематичния характер на руското образование е една от ключовите. Само във взаимовръзката и последователността на всички звена на тази система е възможно да се отървем от ненужното дублиране, „пропуски“ и несъответствия между различните нива и образователни програми на образователната система на Русия и в крайна сметка да направим образователната услуга на високо качество, а процесът на предоставянето му на населението - ефективен.

В тази връзка забележката на В.Б. Новичков, че законодателят лекомислено не е включил личността в „съвкупността от взаимодействащи си елементи” на образователната система на личността, тъй като именно личността, а не обществото, не държавата, е първопричината, отправната точка, централната. връзка на цялата образователна система, без която не може да се създаде самата система. Хуманистичната ориентация на цялата правна система на съвременна Русия, очевидно, в близко бъдеще ще доведе до включването на човек в образователната система като независима подсистема. Въвеждането на тази четвърта подсистема ще даде възможност за по-точно дефиниране на правата, задълженията и отговорностите на всички участници в образователните правоотношения.

Така или иначе, в момента руската образователна система включва три подсистеми (или три елемента на системата):

подсистема за съдържание. Тази концепция традиционно включва държавни образователни стандарти и образователни програми, тъй като именно тези елементи представляват съдържателната страна на образованието в дадена страна. Наличието на подробни и ясни стандарти във всички сегменти на образователната система, като правило, показва висока системност на образованието като цяло в дадена страна. По този показател Русия далеч не е на първо място.

функционална подсистема. Тази подсистема на руското образование включва образователни институции, които изпълняват образователни програми и държавни образователни стандарти, независимо от формата на собственост, вид и вид.

Организационно-управленска подсистема. Организационно-управленската подсистема в Русия в по-голямата част от случаите е тристепенна, тъй като отговорността за управление на непрекъснатия процес на прилагане на държавните образователни стандарти обикновено се разделя между три основни управленски субекта - федерални държавни органи, регионални държавни органи и местни държавни образователни органи институции (администрации на учебни заведения). Освен това такава тристепенна подсистема за управление е справедлива по отношение, наред с други неща, на частни образователни институции, работещи в Руската федерация. Изключение правят общинските образователни институции - в този случай организационно-управленската подсистема е четиристепенна: в допълнение към трите горепосочени управляващи субекта се добавят общинските образователни органи, които в рамките на своята компетентност имат право да дава задължителни указания на администрациите на общинските учебни заведения, както и упражнява други правомощия (чл. 31 от Закона за образованието).

В своя структурен аспект образованието, както и обучението, е триединен процес, характеризиращ се с такива аспекти като усвояване на опит, развитие на поведенчески качества, физическо и психическо развитие. По този начин образованието се определя от определени идеи за социалните функции на човек.

Според Закона на Руската федерация "За образованието", руското образование е непрекъсната система от последователни нива, на всяко от които има държавни, недържавни, общински образователни институции от различни видове и видове:

предучилищна;

общо образование;

Институции за сираци и деца, останали без родителска грижа;

Професионални (първоначални, средни специални, висши и др.);

Институции за допълнително образование;

Други институции, предоставящи образователни услуги.

Предучилищното образование не е задължително и обикновено обхваща деца от 3 до 6-7 години.

Средно общообразователно училище. Образование от 7 до 18 години. Има различни видове училища, включително специални училища със задълбочено изучаване на определени предмети и за обучение на деца с увреждания в развитието.

Основното образование обикновено е част от средното образование, освен в малките села и отдалечените райони. Началното училище или първата степен на общообразователното средно училище обхваща 4 години, повечето деца постъпват на училище на 6 или 7 години.

Основно общо образование. На 10-годишна възраст децата завършват основно училище, преминават в средно училище, където учат още 5 години. След завършен 9 клас им се издава свидетелство за средно общо образование. С него те могат да кандидатстват за прием в 10 клас на училище (лицей или гимназия) или да влязат например в техникум.

Пълно общо образование. След като учат още две години в училище (лицей или гимназия), момчетата полагат последни изпити, след което получават сертификат за пълно средно образование.

висше образование. Представени от университети, академии и висши институции. Съгласно федералния закон от 22 август 1996 г. № 125-FZ „За висшето и следдипломното професионално образование“ в Руската федерация се създават следните видове висши учебни заведения: университет, академия, институт. Завършилите тези учебни заведения получават или диплома за специалист (период на обучение - 5 години), или бакалавърска степен (4 години), или магистърска степен (6 години). Висшето образование се счита за незавършено, ако периодът на обучение е най-малко 2 години.

Професионално образование. Професионалното образование, представено от образователни институции за основно, средно и висше професионално образование.

Начално професионално образование. Такова образование може да се получи в професионални лицеи, технически училища или други институции за основно професионално образование след завършване на 9 или 11 клас.

Средно професионално образование. Институциите за средно професионално образование включват различни технически училища и колежи. Там ги приемат след 9 и 11 клас.

Висше професионално образование. Система на следвисшето образование: следдипломна квалификация и докторантура.

Съвременните реформи в областта на образованието, провеждани на фона на глобализацията на икономиката и стремежа на Русия да влезе в единно образователно пространство, са подчинени на интересите на обединена Европа, което определя зависимостта на държавите в различни сфери на общественото живот.

Сред основните документи, насочени към създаване на единна европейска образователна система, е Болонската декларация, подписана през 1999 г. от министрите на образованието на 29 държави.

Болонската декларация се основава на университетската харта Magna Charta Universitatum (Болоня, 1988 г.) и Сорбонската декларация - „Съвместна декларация за хармонизиране на архитектурата на европейската система за висше образование“ (1998 г.), която излага идеите на фундаменталните принципи на единно европейско пространство и единни зони за висше образование за развитието на европейския континент.

Болонската декларация от 1999 г. (подписана от Русия през 2003 г.) определя интеграцията не само в образователните системи на европейските държави, но и в други области. В същото време самото образование действа като мощен фактор за сближаването на националните държави и формирането на транснационални публично-държавни системи.

Както се вижда, плановете за създаване на единна образователна среда до голяма степен определят целите на не само образователната, но и културната, научната, икономическата интеграция на държавите от европейския регион, а в бъдеще - изграждането на наднационални държави на хомогенна тип управление.

Влизането на Русия в Болонския процес е един от елементите на глобалното влияние върху вътрешната политика на държавата и в същото време фактор за трансформацията на руската образователна система.

В процесите на глобализация интересите на Русия в европейския регион могат значително да се противопоставят на подобни интереси на европейските държави. Освен това в наличните изявления намеренията на Русия до края на първото десетилетие на 21 век. да станат част от общата европейска система за висше образование са обвързани от политически бариери, при които равноправно партньорство в тази област може да бъде предоставено само на страните от Европейския съюз.

По пътя към свободното образователно пространство Русия среща много пречки, не само външни, но и вътрешни. Проблемите са в търсенето на модел на реформа на образованието, адекватен на определен исторически момент, като се вземат предвид не само световните процеси, но и интересите на устойчивото развитие на Русия в краткосрочен и дългосрочен план.

Задачата на националната образователна система в съвременните условия е да премине през преходния период бързо, компетентно и ефективно, да оборудва руските граждани с такива фундаментални и практически знания, от които се нуждаят не само днес, но и ще бъдат необходими в бъдеще.

Развитието на образователната система в Русия се определя от световните тенденции на глобализация. Социално-икономическите промени в страната, настъпили през последните 15 години, доведоха до вътрешна криза в образователната система.

Русия активно участва в създаването на единно международно образователно пространство. От 90-те години на миналия век се извършва широка модернизация на руската образователна система, насочена към нейната демократизация и развитие "като отворена държавно-обществена система".

Според Закона на Руската федерация „За образованието“ руското образование е непрекъсната система от последователни нива, на всяко от които има държавни, недържавни, общински образователни институции от различни видове и видове.

Институциите са основната връзка в структурата на образователната система на Руската федерация. Образователните институции провеждат възпитателна работа. Накратко, образователната система в Руската федерация е много трудна за описание, тъй като е разнообразна и се основава на различни компоненти. Образователните институции и всички видове обучение формират руската система за непрекъснато образование, която съчетава следните видове обучение:

държава;

По избор;

Самообразование.

Образователната система включва:

1) федерални държавни образователни стандарти и изисквания;

2) организации, извършващи образователна дейност, учители, ученици и родители (законни представители) на непълнолетни ученици;

3) федерални държавни органи и държавни органи на съставните образувания на Руската федерация, упражняващи държавна администрация в областта на образованието, както и местни власти;

4) организации, предоставящи образователни дейности, оценяващи качеството на образованието;

5) сдружения на юридически лица, работодатели и техните сдружения, обществени сдружения, работещи в областта на образованието.

Образованието се разделя на общообразователно, професионално образование, допълнително образование и професионално обучение, които осигуряват възможност за реализиране на правото на образование през целия живот (продължаващо образование).

3. Общообразователното и професионалното образование се осъществяват по степени на образование.

Руската федерация установява следните нива на общо образование:

1) предучилищно образование;

2) основно общо образование;

3) основно общо образование;

4) средно общо образование.

Руската федерация установява следните нива на професионално образование:

1) средно професионално образование;

2) висше образование - бакалавър;

3) висше образование - специалност, магистратура;

4) висше образование - подготовка на висококвалифицирани кадри.

Можете също да намерите интересна информация в научната търсачка Otvety.Online. Използвайте формата за търсене:

Повече по темата Член 10. Структурата на образователната система на Руската федерация:

  1. 7. Образователна система в Русия. Концепцията и структурата на образователната система на обществото. Нормативно-правни документи в областта на образованието.
  2. 1. Обща концепция за педагогическите системи в професионалното образование. Основните елементи на педагогическата система: целите на обучението; съдържание на обучението; методи, средства, организационни форми на обучение и възпитание.
  3. Б) КОНЦЕПЦИЯТА И СТРУКТУРАТА НА ОБРАЗОВАТЕЛНАТА СИСТЕМА НА ОБЩЕСТВОТО (ОБРАЗОВАТЕЛНИ СТАНДАРТИ, ПРОГРАМИ, СИСТЕМА ОТ ИНСТИТУЦИИ И ОРГАНИ ЗА УПРАВЛЕНИЕ НА ОБРАЗОВАНИЕТО).

Образователната система включва:

  • 1) федерални държавни образователни стандарти и федерални държавни изисквания, образователни стандарти, образователни програми от различни видове, нива и (или) направления;
  • 2) организации, извършващи образователна дейност, учители, ученици и родители (законни представители) на непълнолетни ученици;
  • 3) федерални държавни органи и държавни органи на съставните образувания на Руската федерация, осъществяващи държавно управление в областта на образованието, и местни органи на управление, упражняващи управление в областта на образованието, консултативни, консултативни и други органи, създадени от тях;
  • 4) организации, предоставящи образователни дейности, оценяващи качеството на образованието;
  • 5) сдружения на юридически лица, работодатели и техните сдружения, обществени сдружения, работещи в областта на образованието.

Непрекъснатото попълване, усъвършенстване на знанията, придобиването и разбирането на нова информация, развитието на нови умения и способности стават най-важните предпоставки за повишаване на интелектуалното ниво на човек, неговия стандарт на живот, спешна нужда от всеки специалист. Образователната система включва редица нива, които са дискретни по своята същност, но поради приемственост се осигурява нейната непрекъснатост.

Приемствеността позволява на човек плавно да преминава от един етап на развитие към следващия, от едно към следващо, по-високо ниво на образование.

Според Закона на Руската федерация "За образованието", руското образование е непрекъсната система от последователни нива, на всяко от които има държавни, недържавни, общински образователни институции от различни видове и видове:

  • · предучилищна;
  • общо образование (начално общо, основно общо, средно (пълно) общо образование);
  • · начално професионално образование;
  • средно професионално образование;
  • висше професионално образование;
  • следдипломно професионално обучение;
  • допълнително образование за възрастни;
  • допълнително образование за деца;
  • За сираци и деца, останали без родителска грижа (законни представители);
  • специални (коригиращи) (за студенти, ученици с увреждания в развитието);
  • други институции, които осъществяват учебния процес.

Предучилищно образование(детска ясла, детска градина). Не е задължително и обикновено обхваща деца от 1 година до 6-7 години.

Общообразователно училище. Образование от 7 до 18 години. Има различни видове училища, включително специални училища със задълбочено изучаване на определени предмети и за обучение на деца с увреждания в развитието.

  • · Основно образование(1 - 4 клас) обикновено е част от средното образование, освен в малките села и отдалечените райони. Началното училище или първата степен на общообразователното средно училище обхваща 4 години, повечето деца постъпват на училище на 6 или 7 години.
  • · Основно общо образование (5 - 9 клас). На 10-годишна възраст децата завършват основно училище, преминават в средно училище, където учат още 5 години. След завършен 9 клас им се издава свидетелство за средно общо образование. С него те могат да кандидатстват за прием в 10 клас на училище (лицей или гимназия) или да влязат например в техникум.
  • · Пълно общо образование (10 - 11 клас). След като учат още две години в училище (лицей или гимназия), момчетата полагат последни изпити, след което получават сертификат за пълно средно образование.

Професионално образование. Професионалното образование е представено от учебни заведения за основно, средно и висше професионално образование.

  • · Първоначално професионално образование. Такова образование може да се получи в професионални лицеи или други институции за основно професионално образование след завършване на 9 или 11 клас.
  • · Средно професионално образование. Институциите за средно професионално образование включват различни технически училища и колежи. Там ги приемат след 9 и 11 клас.
  • · Висше професионално образование.

Висшето образование е представено от университети, академии и висши институции. Съгласно федералния закон от 22 август 1996 г. № 125-FZ „За висше и следдипломно професионално образование“ в Руската федерация се създават следните видове висши учебни заведения: университет, академия, институт. Завършилите тези учебни заведения получават или диплома специалист(срок на обучение - 5 години), или степен ерген(4 години) или магистърска(6 години). Висшето образование се счита за незавършено, ако периодът на обучение е най-малко 2 години.

Система за следдипломно обучение: следдипломна квалификация и докторантура.

Образователните институции могат да бъдат платени и безплатни, търговски и нетърговски. Те могат да сключват споразумения помежду си, да се обединяват в образователни комплекси (детска градина - начално училище, лицей-колеж-университет) и образователни и научно-производствени асоциации (асоциации) с участието на научни, промишлени и други институции и организации. Образованието може да се получи със или без прекъсване на работата, под формата на семейно (домашно) обучение, както и външно обучение.

Предучилищно образованиев Русия е предназначен да осигури интелектуалното, личностно и физическо развитие на дете от една година до 7 години, укрепване на психическото му здраве, развитие на индивидуалните способности и необходимата корекция на недостатъците в развитието.

Предучилищното образование се осъществява:

  • В институциите за предучилищно образование
  • В общообразователни институции (предучилищни)
  • в институции за допълнително образование за деца (центрове и асоциации за ранно детско развитие)
  • у дома в семейството.

Регулаторните и правни дейности на предучилищните образователни институции на Руската федерация се регулират от Примерния правилник за предучилищна образователна институция. Системата за предучилищно образование, нейните образователни институции са предназначени да отговорят на нуждите на населението, семействата с деца в предучилищна възраст, в образователни услуги. Това се подчертава в Концепцията за предучилищно образование, провъзгласена в Закона на Руската федерация „За образованието“ и Примерния правилник за предучилищна образователна институция. Предучилищните образователни институции се обособяват като самостоятелен тип образователни институции и се определя възможността за видовото им разнообразие. Образователната програма за предучилищно образование се отделя като самостоятелна образователна програма от общообразователните програми. В същото време образователните програми на предучилищното и основното общо образование са последователни. Предучилищните институции в Русия се характеризират с многофункционалност, разнородност, свобода при избора на приоритетна посока на образователния процес, използване на образователни програми.

От началото на 2005 г., за първи път от 85 години от съществуването си като държавни институции, руските детски градини загубиха финансиране от федералния бюджет. Съдържанието им вече е изцяло поверено на местните власти. Общините имат ограничено поле за маневриране между бюджетните дефицити и платежоспособността на родителите.

От 1 януари 2007 г., като част от мерките за подобряване на демографската ситуация, родителите, чиито деца посещават държавни и общински детски градини, започнаха да получават такива компенсации. Обезщетенията в държавни и общински институции се изчисляват, както следва: 20% от издръжката за първо дете, 50% за второ дете и 70% за трето и следващи деца. Размерът на обезщетението се определя въз основа на действително платената от родителите сума за издръжката на детето в тези институции.

Икономическите трудности в страната предизвикаха редица негативни процеси във функционирането на системата на предучилищните образователни институции. В Русия вече повече от една трета от младите семейства с дете не разполагат с предучилищни институции. На родителите са възложени функциите на първи учители и задължението да положат основите на физическото, нравственото и интелектуалното развитие на личността на детето в ранна детска възраст.

Невъзможно е да не се посочи такъв проблем като ниските заплати на работниците в предучилищното образование, което от своя страна се превръща в пречка за привличането на млади специалисти в тази област.

Средно общообразователно училище -образователна институция, която има за цел да даде на студентите систематични знания за основите на науката, както и съответните умения, които са необходими за по-нататъшно професионално обучение и висше образование. Образователните институции, осигуряващи общо средно образование, включват общообразователни училища, лицеи и гимназии, в които обучението е с продължителност 11 години. Обикновено те постъпват в общообразователна институция на 6-7 години; завършват на 17 или 18.

Учебната година започва на 1 септември и завършва в края на май или юни. Има два основни начина за разделяне на учебната година.

  • деление на четири четвъртинки. Между всяко тримесечие има празници („лято”, „есен”, „зима” и „пролет”).
  • деление на три триместър. Триместрите са разделени на 5 блока със седмични ваканции между тях и с летни ваканции между III и I триместър.

В края на всяко тримесечие се поставя окончателна оценка по всички изучавани предмети, а в края на всяка година - годишна. При незадоволителни годишни оценки студентът може да бъде оставен за втора година.

В края на последния клас, както и в края на 9 клас учениците полагат изпити по някои предмети. Въз основа на резултатите от тези изпити и годишните оценки се поставят оценки в свидетелството за зрелост. По предметите, по които няма изпити, в удостоверението се поставя годишна оценка.

Повечето училища имат 6-дневна работна седмица (почивен ден - неделя), 4-7 учебни часа дневно. При тази система уроците са с продължителност 45 минути. Възможно е също да се учи 5 дни в седмицата, но с повече уроци (до 9), или с повече по-кратки уроци (по 35-40 минути). Часовете са разделени с междучасия от по 10-20 минути. В допълнение към преподаването в класната стая, учениците правят домашни (за по-малките ученици домашните може да не са по преценка на учителя).

Задължителното обучение до 9 клас, обучението в 10 и 11 клас е по избор за всички деца. След 9-ти клас възпитаникът получава свидетелство за основно средно образование и може да продължи обучението си в професионално училище (професионално училище, професионални лицеи), където освен всичко друго е възможно да завърши и пълна програма за средно образование, или в средно специално училище (техникум, колеж, няколко училища: медицински, педагогически), където може да получи средно специално образование и квалификация, като правило, техник или младши инженер, или дори веднага да започне работа. След завършване на 11 клас ученикът получава свидетелство за завършено средно образование - свидетелство за завършено общо образование. За прием във висше учебно заведение обикновено се изисква пълно средно образование: свидетелство за средно образование, или документ за завършено средно професионално училище, или диплома за техническо училище, както и резултат от Единния държавен изпит ( ИЗПОЛЗВАНЕ).

От 2009 г. Единният държавен изпит придоби статут на задължителен и е единствената форма на държавно (окончателно) сертифициране на завършилите училище.

В системата на общото образование може да има и средни специализирани училища или отделни паралелки (предпрофилни и профилни): със задълбочено изучаване на редица предмети - чужд език, физико-математически, химически, инженерни, биологични, и т.н. Те се различават от обикновените с допълнителна учебна натовареност по специализации по предмети. Напоследък се развива мрежа от целодневни училища, където децата не само получават общо образование, но с тях се провежда голямо количество извънкласна работа, работят кръгове, секции и други асоциации за допълнително образование за деца. Училището има право да предоставя допълнителни образователни услуги на ученика само в случай, че е сключен Договор за предоставяне на допълнителни образователни услуги с неговите родители (законни представители), от момента на сключване на такъв договор и за периода от неговата валидност. Допълнителните образователни услуги се предоставят в излишък и не могат да бъдат предоставяни в замяна или като част от основната дейност.

В допълнение към общообразователните училища в Русия има институции за допълнително образование за деца - музикални, артистични, спортни и др., Които не решават проблемите на общото образование, но са насочени към развитието на творческия потенциал на децата, техния избор на жизнено самоопределение, професия.

професионално образованиереализира професионални образователни програми за основно, средно и висше професионално образование:

  • · начално професионално образованиеима за цел да подготвя квалифицирани кадри във всички основни области на обществено полезна дейност на базата на основно общо образование. За отделните професии може да се основава на средно (пълно) общо образование. Може да се получи в професионални и други училища;
  • · средно професионално образование (СПО) -има за цел да подготвя специалисти от средно ниво, да отговаря на потребностите на индивида от задълбочаване и разширяване на образованието на базата на основно общо, средно (пълно) общо или основно професионално образование.

Създават се следните видове средни специализирани учебни заведения:

  • а) техническо училище - средно специализирано учебно заведение, което изпълнява основните професионални образователни програми на средното професионално образование за основно обучение;
  • б) колеж - средно специализирано учебно заведение, което изпълнява основни професионални образователни програми за средно професионално образование за основно обучение и програми за средно професионално образование за напреднало обучение.

С други думи, в техникум и колеж се обучават по специалности, по които средното професионално образование се получава за 3 години (за някои специалности - за 2 години). В същото време колежът изисква и обучение по програми за напреднали (4 години).

· висше професионално образование -има за цел да обучава и преквалифицира специалисти на подходящо ниво, отговарящи на нуждите на индивида в задълбочаване и разширяване на образованието на базата на средно (пълно) общо, средно професионално образование.

В Руската федерация има три вида висши учебни заведения, в които можете да получите висше образование: институт, академия и университет.

Академията се отличава с по-тесен набор от специалности, като правило те са за един отрасъл на икономиката. Например академията по железопътен транспорт, селскостопанската академия, минната академия, икономическата академия и др.

Университетът обхваща широк спектър от специалности от различни области. Например технически университет или класически университет.

Всеки от тези два статуса може да бъде присвоен на образователна институция само ако провежда обширни и признати на определено ниво научни изследвания.

За статут на "институт" е достатъчно образователната институция да провежда обучение по поне една специалност и да провежда научна дейност по свое усмотрение. Въпреки тези различия обаче руското законодателство не предвижда никакви предимства или ограничения за завършилите акредитирани институти, академии или университети.

Учебната институция има право да извършва образователни дейности с лиценз. Лицензът е държавен документ, който позволява на университета (или негов филиал) да обучава специалисти в областта на висшето професионално образование. Лицензът се издава от Федералната служба за надзор на образованието и науката. Както недържавните, така и държавните университети трябва да имат лиценз. Този документ се издава за 5 години. След изтичане на лиценза дейността на университета е незаконна. Лицензът за университет или филиал трябва да има приложения. В приложенията към лиценза са посочени всички специалности, по които университетът или филиалът има право да обучава специалисти. Ако специалността, за която е обявен прием на студенти, я няма в заявлението, то обучението на студенти по тази специалност е незаконно.

В Руската федерация има различни форми на собственост на образователни институции: държавни (включително общини и субекти на федерацията) и недържавни (чиито учредители са юридически или физически лица). Всички акредитирани учебни заведения, независимо от тяхната форма на собственост, имат равни права за издаване на държавно признати дипломи и отсрочка от наборна военна служба.

Следдипломното професионално образование дава възможност на гражданите да подобрят нивото на образование, научна и педагогическа квалификация въз основа на висше професионално образование.

За да го получат, в учебните заведения за висше професионално образование и научни институции са създадени следните институти:

  • следдипломно обучение;
  • докторантура;
  • жителство;

В Русия има различни нива на образование. Те се регулират от спец Закон за образованието на Руската федерация 273-FZ, глава 2, член 10, който наскоро беше допълнен.

Съгласно закона нивата на образование в Руската федерация са разделени на 2 основни типа - общообразователни и професионални. Първият тип включва предучилищното и училищното образование, вторият - всички останали.

Общообразователна

Съгласно член 43 от Конституцията на Руската федерация на всички граждани се гарантира безплатно общо образование в общинските институции. Общото образование е термин, който включва следните видове:

  • Предучилищно образование;
  • Училищно образование.

Вторият тип е разделен на следните подвидове:

  • Първоначално;
  • Основен;
  • Средно аритметично.

Предучилищното образование е насочено предимно към развиване на умения, които ще помогнат в бъдеще при усвояването на училищния материал. Това включва основните елементи на писмения и говоримия език, основите на хигиената, етиката и здравословния начин на живот.

В Руската федерация успешно функционират както общински, така и частни институции за предучилищно образование. Освен това много родители предпочитат да отглеждат децата си вкъщи, а не да ги пускат на детска градина. Статистикаказва, че броят на децата, които не са посещавали предучилищни институции, се увеличава всяка година.

Началното образование е продължение на предучилищното и е насочено към развитие на мотивацията на учениците, усъвършенстване на уменията за писане и говорене, преподаване на основите на теоретичното мислене и различни науки.

Основната задача на основното образование е изучаването на основите на различни науки, по-задълбочено изучаване на държавния език, формирането на наклонности към определени видове дейности, формирането на естетически вкусове и социална дефиниция. През периода на основното образование ученикът трябва да развие умения за самостоятелно познаване на света.

Средното образование има за цел да научи да мисли рационално, да прави самостоятелен избор, различните науки се изучават по-задълбочено. Формира се и ясна представа за света и социалната роля на всеки ученик в него. Както никога досега, това е важно педагогическивлиянието на класния ръководител и другите учители.

Професионално образование

В руската федерация нива на професионално образованиесе делят на следните подвидове:

  • Първоначално;
  • Средно аритметично;
  • По-висок.

Основното образование се осигурява от институции, които предоставят работнически професии. Те включват професионални училища (професионални училища, които сега постепенно се преименуват на PTL - професионален лицей). Можете да влезете в такива институции както на базата на 9-ти, така и на 11-ти клас.

Средното образование включва техникуми и колежи. Първите обучават специалисти на основно ниво, вторите прилагат система за задълбочено обучение. Можете да влезете в техникум или колеж на базата на 9 или 11 клас, някои институции могат да влязат само след 9 или само след 11 клас (например медицински колежи). Гражданите с основно професионално образование се обучават по намалена програма.

висше образованиеосигурява подготовка на висококвалифицирани специалисти за различни сектори на икономиката. С подготовката на специалисти се занимават университети, институти и академии (в някои случаи и колежи). Висшето образование е разделено на следните нива:

  • специалност;

Бакалавърската степен е задължително ниво за получаване на другите две. Има и разни форми на обучение. То бива редовно, задочно, задочно и външно.

Нива на образование в света

В света огромен брой образователни институции се занимават с обучение на студенти и.

  • Една от най-добрите системи работи в САЩ, повече от 500 хиляди чуждестранни студенти учат в институциите на тази страна. Основният проблем на американската образователна система е високата цена.
  • Много високо образователно ниво предлагат и висшите учебни заведения на Франция, обучението в университетите на тази страна, както и в Русия, е безплатно. Студентите трябва да осигуряват само собствената си издръжка.
  • В Германия, населениестрани и чуждестранните кандидати също имат право на безплатно образование Имаше опит да се въведат такси за обучение, но опитът се провали. Интересна особеност на образованието в страната е, че няма разделение на бакалавърска и специализирана степен в правната и медицинската индустрия.
  • В Англия терминът висше образование се използва само за институти или университети, където завършилите получават докторска или академична степен.
  • Освен това образованието в Китай напоследък стана популярно. Това се случи благодарение на преподаването на повечето дисциплини на английски език, но цената на образованието в Китай все още е доста висока.

Методологията на британското издание Times Higher Education (THE) е в основата на този рейтинг, създаден от Times Higher Education съвместно с информационната група Thomson Reuters. Разработена през 2010 г. и заместваща добре познатите World University Rankings, класацията е призната за една от най-авторитетните при определяне на качеството на образованието в света.

Критерии за оценка на университетите:

  • Академичната репутация на университета, включително научната дейност и качеството на обучението (данни от глобално експертно проучване на представители на международната академична общност)
  • Научната репутация на университета в определени области (данни от глобално експертно проучване на представители на международната академична общност).
  • Общо цитиране на научни публикации, нормализирано за различни области на изследване (данни от анализ на 12 хиляди научни списания за петгодишен период).
  • Съотношението на публикуваните научни статии към броя на преподавателите (данни от анализа на 12 000 научни списания за петгодишен период).
  • Размерът на финансирането на изследователската дейност на университета по отношение на броя на преподавателите (индикаторът се нормализира по паритета на покупателната способност, въз основа на икономиката на дадена страна).
  • Обемът на финансиране от трети страни за изследователската дейност на университета по отношение на броя на преподавателите.
  • Съотношението на публичното финансиране на изследователската дейност към общия бюджет за научни изследвания на университета.
  • Съотношението на преподавателския състав към броя на учениците.
  • Съотношението на броя на чуждестранните представители на преподавателския състав към броя на местните.
  • Съотношението на броя на чуждестранните студенти към броя на местните студенти.
  • Съотношението на защитените дисертации (докторски дисертации) към броя на преподавателския състав.
  • Съотношението на защитените дисертации (докторски степени) към броя на бакалаврите, които отиват към званието магистър.
  • Средно възнаграждение на член на преподавателския състав (показателят е нормализиран към паритета на покупателната способност, базиран на икономиката на дадена страна).

Как се определя резултатът?

Максималният резултат, който може да получи изучаваният университет е 100 точки.

  • За нивото на преподавателска дейност, качеството на обучението, броя на висококвалифицираните преподаватели университетът може да получи максимум 30 точки.
  • За научната репутация на университета се дават максимум 30 точки.
  • За цитиране на научни трудове – 30 точки.
  • За разработване на иновативни проекти, привличане на инвестиции към тях, университетът получава максимум 2,5 точки.
  • За способността на университета да привлича в редиците си най-добрите студенти и преподаватели от цял ​​свят - 7,5 точки.

Световна класация на университетите 2014-2015

Името на университета

Държава

Резултат (според проучване 2014-2015)
Калифорнийски технологичен институт САЩ 94,3
Харвардски университет САЩ 93,3
Оксфордския университет Великобритания 93,2
Станфордски университет САЩ 92,9
Кеймбриджки университет Великобритания 92,0
Масачузетски институт по технологии САЩ 91,9
Принстънския университет САЩ 90,9
Калифорнийски университет в Бъркли САЩ 89,5
Имперски колеж в Лондон Великобритания 87,5
Йейлския университет САЩ 87,5
Чикагски университет САЩ 87,1
Калифорнийски университет в Лос Анджелис САЩ 85,5
Швейцарски федерален технологичен институт в Цюрих Швейцария 84,6
Колумбийския университет САЩ 84,4
Университет Джон Хопкинс САЩ 83,0
Московски държавен университет М. В. Ломоносов Руска федерация 46,0