Диля Гарипова
Обучение на втори (руски) език чрез игра.

В съответствие със Закона на Република Таджикистан „За държавата езици на Република Таджикистан и други езицив Република Татарстан" (№ 44 от 27 юли 2004 г., със заповеди на Министерството на образованието и науката на Република Татарстан, „Образователната програма и обучение в детската градина» (Казан "Xter";2000 г., в предучилищни институции, като се започне от 4-годишна възраст, се провежда преподаване на втори държавен език: За Руски деца - татарски език, за татарски деца - Руски.

Преди това Обучение по руски езиксъздава отлични възможности за генериране на интерес към лингвистичени културното многообразие на Република Татарстан и Русия, уважение към език и култура на руския народ, допринася за развитието на комуникативен речев такт. Да овладеят езициНай-благоприятният период се счита за ранното детство, тъй като възможностите на ранното детство за овладяване на чуждоезикова реч са наистина уникални. По едно време К. Д. Ушински написа: „Едно дете се научава да говори чужд език по този начин за няколко месеца.“ език, тъй като не може да свикне за няколко години. Тези думи не са загубили своята актуалност.

Обучение по руски езикпровежда се в средни, старши и подготвителни групи с деца от 4-6 години.

Основна форма преподаването на руски е дейност, всеки от тях трябва да бъде празник за децата. За да направя часовете интересни, използвам различни игри с пръсти, упражнения за физическо възпитание, песни, анимационни филми, презентации, приказки, активни и дидактични игри.

При избора на методи и техники Обучение по руски езикиграта излиза на преден план. Актуалността на проблема диктува необходимостта да се разгледа въпросът за използването на игрите в образователния процес на детската градина като една от основните форми на мотивация, организация и стимулиране на когнитивната и речевата дейност неруски деца.

Активно въздействие върху личната емоционална сфера на детето в процеса на усвояване Руска речкоето се постига в играта, допринася за решаването на една от най-важните задачи - формирането у децата на устойчив интерес и положително отношение към класовете на руски, тяхното радостно очакване. За формиране на комуникационни умения в екип. Играта също така осигурява достатъчно индивидуалност, за да даде възможност на всяко дете да използва своите езикови способности. Характеристиките на играта, новите роли, неочакваните сюжетни обрати и въображаемите ситуации дават възможност на децата, живеещи навън, да творят Руската езикова среда, специална нужда от общуване руски език. Сега нека да разгледаме това на примера на определени видове игри.

Фокусът на вниманието на учителя трябва постоянно да бъде върху формирането и усъвършенстването на уменията и навиците на децата за правилно Руско произношение, премахване на съществуващите недостатъци. Във всеки урок се провеждат фонетични упражнения във формата игри: "Ехо", "верига"използване на трупи "Карапуз", аудио CD "Трудни звуци". Важно е всяко дете да е активно във всички игри (слушане, произношение, имитация). Учителят води играта, забелязва кои фонетични явления са усвоили учениците, кой изпитва затруднения и кой едва ли се нуждае от индивидуално внимание.

По време на игрите детето се научава да контролира движенията на устните си, език, уста при произнасяне Руски звуци и думи, използвайте ударението и интонацията, за да предадете точно значението на думите и изреченията. Възможно е да се счита, че детето е усвоило звука, контрастния знак, вида на ударението и интонацията само ако детето правилно ги използва в собствената си реч, със свободното изразяване на собствените си мисли.

Когато обработвате уменията за произношение в играта, се препоръчва да следвате следния алгоритъм действия:

Насочете вниманието на детето към звука, който се упражнява, след това въведете нов звук,

Обяснете артикулацията на звука,

Първо дайте възможност на детето повтарящ се звук, и след това го произнесете според ситуацията на играта,

За да развиете способността да различавате смесени звуци в произношението и да отговаряте на всеки с подходящи игрови действия,

Симулирайте разликите в звука в играта,

Направете свои собствени звуци в играта,

За включване в игра на думи и фрази, съдържащ звука, който се обработва.

Примери за игри:

„Произнасяне на думите на своя роден език, заимствано от Руски" Покажете на децата какво има в техния роден има думи в езика, звучащ подобно на руснаци, но различаващи се от тях в произношението на някои или някои звуци (Например: телефон, кола, молив, барабан и др.)

"Телефон"- консолидиране на уменията за правилно произнасяне на двойки думи, които се различават по един или повече звуци. Шофьорът прошепва няколко думи в ухото на първото дете (маса-стол, роза-коза).Последното дете казва две думи на глас. След това учителят показва снимки, изобразяващи посочените думи.

Игра: "Кой си ти?"- което децата от средната група много обичаха. Учат се да питат с въпросителни изречения от две думи. Например: отзад вратата: зайче. Децата питат въпроси: Ти, таралеж, Ти, мечо, Ти, куче, Ти, котка? И т.н. И учителят, вместо зайчето, отговаря на тези въпроси, които са били изразени с правилната интонация.

Игра "Семейство". Ударение върху различни срички. Педагог: в едно семейство всички винаги се смеят само Така: хахаха. Само членовете на семейството са различни произнасям: баба: хахаха, дядо: хахаха. Как се смее баба? А дядо? Същото се прави и с други звукосъчетания: хе-хе-хе, хи-хи-хи, хо-хо-хо.

С деца в подготвителна група използвам диск "Трудни звуци". Например: Работи се върху звука "С".

Опитайте се да свирнете като полъх: с-с-с.

Су-си-со-са-раирана оса,

Sy-so-sa-su-не можеш да хванеш оса в градината,

Така-са-су-си-осата има ли мустаци?

Спи, мечтай, спи, спи, зрънцето е червено в градината,

Мечтайте, мечтайте, мечтайте, мечтайте, колко вкусни са касиса,

Сънлив, сънлив, сънлив, ще ядем и ще заспим,

Мечтая, мечтая, мечтая, сънувам сладки сънища.

Слушай и повтаряй думите след мен:

Сок, сирене, сироп, сливи, захар, фойерверки, снежен човек, самовар, чадър. Има ли допълнителна дума тук? (чадър)

Слушай и повтаряй след мен: оса, маска, праскова, огън, пустиня.

Гора, квас, кактус, кайсия, автобус. Къде е звукът в тези думи? "със"?

Повторете усукванията на езика:

Осата и лисицата имат мустаци за красота.

Малката Санка има чисто нова шейна,

Малката Санка има чисто нова шейна.

Соня, Сеня, Саня има дълъг сом с мустаци в мрежите им.

Котенцето яде супа от купичка, котенцето е пълно, купичката е празна.

Децата с нетърпение се упражняват да използват диска, докато слушат Рускиреч с добро произношение, опитайте повторете правилно. За да могат децата да чуват по-често правилна, ясна реч, слушаме приказки в аудиозаписи и гледаме анимационни филми.

Дидактическата игра е една от основните методически рецепция:

Развиване на положително емоционално отношение на детето към речевата дейност руски език, повишаване на речевата му активност;

Разбиране и активно използване на нова лексика;

Упражняване на граматически умения, като се използва максимален брой лингвистиченпроекти в нова ситуация, творчески "ревизия";

Развитие на свързана реч.

Дидактическата игра има своя структура, която включва няколко компоненти:

Дидактическата задача е основният елемент на дидактическата игра, на който са подчинени всички останали;

Игралните действия са начини за демонстриране на дейността на детето с цел игра;

Правилата гарантират изпълнението на съдържанието на играта.

Между учебна задача, игрови действия и правила има тясна връзка. Задачата определя игровите действия, а правилата помагат за извършване на игровите действия и решаване на проблема.

Примери за игри.

„Зайче незнайно“. Укрепване на уменията за слушане руснацидуми и разпознават познати предмети, наречени след руснаци.

Игрова ситуация. Шофьорът дава играчкаЗайчето-нищознаечка моли едно или друго дете да му помогне да намери и покаже сред другите предмети този, който учителят назовава.

2 версия на играта. „Покажи ми и ми кажи къде?“.Децата не само показват къде се намира този или онзи предмет, но и го назовават.

"Къщи". Затвърдяване и активиране на речниковия запас.

Игрова ситуация. Децата се разделят на две групи, като всяка получава ситуационни картинки. Шофьорът имитира почукване на вратата и произнася: "Чук-чук! Кой живее тук?Деца от списък с опашки: „Мама живее тук“, „Татко живее тук“и т.н. „Какво прави момчето?“- пита шофьорът. Този на снимката му отговаря момче: "момче рисува"и т.н.

Игра "Какво виждам?". Децата гледат картината през"бинокъл"- назовават отделни предмети, хора, отговарят на въпроси въпроси: Например: Какво прави момчето? Какво цвете? и т.н.

Игра "Забавен куб". Може да се използва в много дейности, като се променят изображенията върху лицата на куба. деца научи се да броиш, назовават предмети, избират и съгласуват глаголи и прилагателни със съществителни. Например: по тази тема "Семейство"върху лицата на куба има изображение на членове на семейството (момче рисува, баба плете, баща гледа телевизия, майка готви супа и др.).

Играта и игровите ситуации са тясно свързани с целите и задачите на практическото овладяване на лексикални единици и синтактични структури, предвидени от програмата. Играта ви позволява да задавате на рускиопределена сфера на общуване, превръщат детето в естествен преход към руски езикв общуването с учители и връстници.

Игрите с драматизация се считат за ефективен метод за обогатяване на речника на децата. Руски народни приказки, върши работа руски писатели. Те помагат за консолидирането на новия речник и развиват способността за изграждане на диалог.

В драматизацията на приказка "ряпа"Участваха дори мълчаливи, срамежливи деца. Децата очакват с нетърпение нови роли в драматизацията на следващата приказка.

За да консолидирате нови думи в класната стая, използването на различни игри и упражнения не е достатъчно. Затова работете по Обучение по руски езикТрябва да се прави и в свободното ви време. СЪС предназначение: продължете да развивате интерес към това, което се изучава езики желанието да го говорим; консолидирайте тези умения и способности Руска разговорна речкоито децата са получили в клас; извършва индивидуална работа с деца; въведе някои нови думи и изрази в естествена ситуация.Големи възможности за това предоставят приемането на деца, сутрешната гимнастика, миенето, обличането, игрите, драматизациите, разходките.

Игра с топка.

1. "Преводачи"(цветове, къща, животни, диви животни, дрехи, обувки, играчки, съдове и др.) Опции игри: 1. Учителят говори родния си език език, детето превежда на Руски. 2. Учителят говори Руски, детето превежда на татарски език.

2. „Пръчката е спасител“- Съставяне на разказ с помощта на ключови думи (заек, лисица, вълк и др.)

Учителят предлага да говорим за някакво животно. Децата, стоящи в кръг, подават пръчка един на друг, докато всеки се опитва да не го прави повтаряне на други, назовават признаците на животните.

Учителят казва: зайче. Деца от опашки позивни: бели, пухкави, меки, весели и др.

3. — Кой какво прави?. Учителят има снимки, показващи действията на хора и животни. Трябва да намерите темата, към която се отнася действието, и да съставите изречение. Например: учител говори: лъжи. Детето намира картинката и съставя оферта: Дядо лежи на дивана.

4. "Кой е там?". Малък в кутия или в джоба на учителя играчка(домашен любимец, диво животно и др.). деца питам: кой е там? Педагог отговори: тайна.

Ти таралеж ли си? - питат децата.

Учителят казва: Не.

Ето как децата наричат ​​дивите животни преди да получат отговор: Да.

5. „Какво е допълнително?“С деца от подготвителна група играможе да се извърши без визуален материал. Например, като се има предвид времето на годината, учителят говори: Намерете допълнителната дума сред другите.

Кънки, ски, надуваем ринг, шейна.

Децата намират допълнителна дума и обясняват защо е излишна и т.н. Когато играете на игри на открито, можете да изберете водача, като използвате стихче за броене. руски език. Разбира се, просто е невъзможно да се изброят всички игри. И ако се опитаме да създадем творческа атмосфера с приятелски настроени слушатели и интерес на възрастните към резултатите от речевата дейност на децата, тогава условието за успех Ще се проведе обучение по руски език за деца. Учете децата чрез игра. Желая творчески успех на всички колеги.

Назад напред

внимание! Визуализациите на слайдове са само за информационни цели и може да не представят всички характеристики на презентацията. Ако се интересувате от тази работа, моля, изтеглете пълната версия.

• възпитайте любов към великия руски език,
• подобряване на общата езикова култура.

• задълбочават знанията на учениците за фолклорните жанрове;
• обогатяват речника на учениците;
• развиват устната и писмената реч на учениците;
• развиват интерес към руския език като академичен предмет.

Оборудване:компютър, принтер, екран

Използваната музика е композиция на Игор Крутой

Напредък на играта

(Слайд 1).

Встъпително слово на учителя. От ранна детска възраст до дълбока старост целият живот на човек е неразривно свързан с езика. Детето още не се е научило да говори правилно, но ухото му вече улавя песните и шегите на майка си, приказките на баба. Порастваме и тръгваме на училище. Цяло море от думи, цял океан от реч ни хваща.

(Слайд 2).Според определението на Владимир Иванович Дал, удивителен човек, посветил целия си живот на съставянето на своя прочут речник: „Словото е изключителната способност на човек да изразява публично своите мисли и чувства: дарбата да говориш, да общуваш с интелигентно съчетани звуци, словесно реч.”

И днес ще общуваме интелигентно и ще научим богатия руски език.

Поздрави от екипите.

Оценяват се името на отбора, емблемата и мотото.

Загрявка.

Като начало предлагам една игрива, но трудна загрявка.

(Въпросите се задават на отборите на свой ред.)

1. Какво е чаплата отпред и заек отзад? (Буква „C“)
2. Как можете да изброите петте дни от седмицата в ред, без да посочите номера или името на деня? (Предивчера, вчера, днес, утре, вдругиден.)
3. В коя дума отрицанието „не“ се чува сто пъти? (Стонове)
4. Какво е общото между деня и нощта? (знак "б" в края)
5. Какво има между планината и клисурата? (Буква „I“)
6. Използвайте думата „език“ в различни семантични комбинации. („Дългият“ език, езикът на Пушкин, вареният език.)

Конкурс за специалисти по акценти.

(Слайд 3).

Думите трябва да бъдат правилно подчертани.

1. Агент, гъсеница, торти, бъркане, комбайнер, кюфтета.
2. Глимер, улей за боклук, пазач, киселец, силоз, кварта.

Конкурс за познавачи на пословици и поговорки.

Момчетата се справиха с акцента. Сега ще видим колко добре знаете поговорките.

(Слайд 4).„Не без причина поговорката го казва.“ Имаме право да се гордеем с поговорките, които нашият народ е създал, и продължаваме да ги използваме в речта си.

За предложените поговорки на различни нации ще изберем руски поговорки, които съответстват по смисъл.

1. Дагестанская: „На прибързаните хора им липсва мъдрост.“
   (Ако побързате, ще накарате хората да се смеят.)
2. Украински: „И живей, докато остарееш, и учи, докато остарееш“.
   (Живей и учи.)
3. Киргизская: „Бавно ще стигнете далеч, но ще се уморите да танцувате.“
   (Колкото по-тихо вървите, толкова по-далеч ще стигнете.)
4. Малайски: „Приключих с шиенето и скъсах конеца.“
   (Бизнесът преди удоволствието.)
5. Киргизки: „Това, с което е пълно ястието, това ще се излее.“
   (Каквото повикало, такова се обадило.)
6. Таджик: „Никой не е познавал рози без бодли, късмет без труд.“
   (Не можете да извадите риба от труд без труд.)

(Слайд 5).

Следващата задача е да изберете окончания на поговорките.

1. Изгуби се сам - ...(и помогнете на другаря си).
2. Посрещат те по дрехите -... (те ви придружават според ума ви).
3. Измерете седем пъти -... (режете веднъж).
4. Очите се страхуват -... (и ръцете го правят).
5. С кого ще отидеш -... (ще спечелите от това).
6. Обичате ли да яздите -... (обичам да нося и шейни).

Конкурс на експерти по фразеология.

Нека си припомним удивителните легенди на Древна Гърция. В края на краищата именно митовете на Древна Гърция са дали на нашия език много ярки и невероятни фрази. Какво означават някои от тях? (Слайд 6)

1. Нишката на Ариадна (начин за излизане от трудна ситуация).
2. Сизифова работа (безполезна, пропиляна работа).
3. Авгиеви обори (много замърсено място).
4. Ахилесова пета (слабо, уязвимо място).

Състезание по граматика.

(Слайд 7).

Граматиката, граматиката е много строга наука.
Винаги вземам учебник по граматика с трепет.
Тя е трудна, но животът би бил лош без нея!
Не съставяйте телеграма и не изпращайте пощенска картичка,
Не можете дори да поздравите собствената си майка за рождения й ден!

Очакват ви граматически загадки.

1. Първата цифра е в средата,
   Писмо от началото и писмо от края.
   Но като цяло - гори, градове и равнини.
   Сърца, пълни с любов към цялото.
   (R-едно-а).
   
2. Лесно е да извлечете корена от пълнежа,
   Приставката се съхранява сигурно в контейнера.
   Можете ясно да чуете наставката в бръмченето,
   Заедно пишете по различни теми.
   (Състав).

Играта „Четвърто колело“.

(Слайд 8).

Предмет
Б. глагол
В допълнение
Г. определение

Съществително
Б. наречие
V. предикат
Ж. глагол

Тест.

(Слайд 9). Кой е създателят на първата славянска азбука?

А. Кирил и Методий
Б. Борис и Глеб
В. Афанасий Никитин
Г. Минин и Пожарски

(Слайд 10).Кой състави „Обяснителния речник на живия великоруски език“?

А. Ожегов
Б. Ефрон
В. Дал
Г. Чуковски

(Слайд 11).

– Каква крилата фраза означава продукт, който не съществува в природата, нещо нечувано, невъзможно, границата на желанията?

А. птиче мляко
Б. разбито корито
V. рог на изобилието
G.пай в небето

– Как се нарича изкуството на красивото писане?

А. пиктография
Б. калиграфия
V. скоропис
Ж. клинопис

Конкурс „Веднъж! две! Три!".

(Слайд 12).

Попълнете липсващите букви и познайте думите

Отговори: фраза, резе, бързолет, зяпа, глухарче, брадва, история, мелез, турист, ред.

Конкурс „Домашна работа“.

Нека слушаме кратки истории, в които думите започват с една и съща буква „П“.

Обобщаване.

(Слайд 13).

Журито обобщава резултатите от играта. (Приложение 1)
Възнаграждаване.

Последни думи от учителя.

(Слайд 14).

Днес си припомнихме образни думи и изрази. Но това е само капка в морето от думи. Може би тази капка ще ви отведе до необятния океан от думи на руския език и ще можете да оцените неговата красота и разнообразие.

Библиография.

1. http://www.mista.ru/pogovorki.htm
2. Григорян Л.Т.Езикът ми е мой приятел. – М., 1988.
3. light.lifeisphoto.ru
4. Водолазкая С.В.Състезания, викторини, олимпиади. – М., 2006.
5. www.sprinter.ru
6. Ашукин Н.С., Ашукина М.Г.Крилати думи. – М., 1999.

Елена Лебедева
Занимателни игрови задачи на руски език

Забавен руски език.

1) Игрови задачинасочени към упражняване на правописните норми.

Игра "Лото за речник"

Всяко дете получава карта с изписани 8 речникови думи. Учителят или ученикът изважда карти от кутията и чете думите. Детето, което има такава дума на картата, я покрива с чип. В края на играта определяме победителя, тоест кой от децата първи затвори думите. След това учителят дава упражнение: копирайте думи, извършвайте взаимно тестване, оценявайте се взаимно.

Карти за играта

забавна краставица

кучешки зеленчуци

магазинна брадва

реколта от бреза

бърза краставица

мляко студент

учител в магазина

бреза кола

Игра "Гладко кацане"

При упражняване на тема или правопис, тази игра стимулира интереса, като активира целия клас. Децата не знаят към кого ще лети топката и каква дума или въпрос ще бъде зададена. Например, темата се изучава „Правопис на неударени гласни“. Учителят хвърля топката и казва думата "глинен". Ученикът хваща топката и казва тестовата дума "земя". Този, който е отговорил правилно на въпроса, може да седне; този, който не е отговорил задача, продължава да стои и се опитва да коригира ситуацията.

Игра "Аз работя като магьосник"

Момчетата получават задачи: превръщайте съществителните в прилагателни от женски род в единствено число.

Маса - трапезария

Мебели – мебели

Диван - диван

Тази игра се играе по двойки. В края на играта резултатите се сумират и се определят двойки - победители - магьосници, които не само са съставили правилно думите, но и са ги написали без грешки.

Игра "Кой е по-бърз?"

Пренаредете сричките. Запишете получените думи и ги разделете на срички.

Люлее чайката

Тръстикова мишка

Сенник пружина

Ранна дупка

Нашата гума

Борова помпа

2) Игрови задачинасочени към разработване на ортоепични норми.

Игра „Съставете текст и го озвучете“

На учениците се предлага набор от думи, които могат да създадат известни затруднения при произношението. Думите са написани на дъската. Задачаученици – съставят свързан текст за 2-3 минути (използвайки тези думи)и го прочетете, като спазвате правописните стандарти. Учителят може да назначи експерти, които трябва да слушат внимателно текста и да направят заключение за съответствие със стандартите за произношение. Пример: дадени са думи - километър, шофьор, центнер, коприва, цвекло, сантиметър.

Игра „Поканете приятел на обяд“

На учениците се дава списък с обедни менюта, на които трябва да поканят приятел. Менюто, разбира се, съдържа думи: киселец, баници с извара, компот от сливи или круши, кюфтета. Децата трябва да се обърнат към приятели, като им прочетат менюто без грешки. Можете да изиграете ситуацията на среща с приятели.

Игра „Конкурс за говорители“.

Учениците трябва да прочетат предложения текст, като обърнат внимание на подчертаните думи. „Трябва да се създаде надзорна група за наблюдение и контрол. Очаква се той да се формира в периода от 3-та декада на текущия месец до края на тримесечието.”

3) Игрови задачинасочени към развитието на речта.

Такива игри са много полезни за учениците от 1 клас, защото развиват речта, познавателния интерес, въображението и двигателните умения на ръцете.

Игра „Да напишем приказка“

Учителят чете приказка или история на децата (по-добре е да започнете с кратък, състоящ се от 4-5 основни епизода, след което го поканете да преразкаже текста. Това е доста труден: За почти всички деца свързаният преразказ създава трудности. Успокойте детето си и го насърчете да запише историята, за да може да я прочете по-късно. Можете да напишете приказка с помощта на снимки. Децата рисуват няколко квадрата върху лист хартия. Заедно с децата си припомняме казаното в началото на приказката. Например за момиче, което напусна къщата. В квадрат рисуват момиче близо до къщата. След това по същия начин рисуват продължението на приказката. Учителят помага да се раздели приказката на смислени части.

В резултат на това децата скицират целия сюжет в картини и преразказват приказката, използвайки своите илюстрации.

Игра „Да композираме!“

Поканете децата да напишат приказка. Определете темата - измислете приказки за зайчета. След това обсъдете каква роля ще играе зайчето приказка: той може да живее в гората и да бъде приятел с животни или може да бъде играчка, която е дадена на момче; зайче може да действа в приказка като страхливец и, обратно, като смел човек. Или може би измислете приказка за това колко трудно е да забележите бяло зайче в снега? След няколко минути децата разказват истории, които се обсъждат и оценяват. Най-последователната, подробна и оригинална приказка получава висока оценка.

Игра "Магическа гора"

Всеки участник в играта получава лист и моливи. На листа са направени незавършени изображения (виж отдолу).

Децата трябва да нарисуват вълшебна гора и след това да разкажат интересна история за нея. След това разглеждате рисунките, слушате историите и отбелязвате най-пълните и оригинални.

Игра „Довърши думата“

Водещият назовава част от думата (книги)и хвърля топката. Детето трябва да хване топката и да завърши думата (.ха).

Детето и възрастният могат да се редуват в ролята на лидер.

Направете възможно най-много букви от дадения набор от букви думи: a, k, s, o, i, m, p, m m, w, a, n, i, s, g, s

Назовете думи, които са противоположни значение: Незабележимо - Остро - Ясно - Силно - Ниско - Здравословно - Победа - и т.н.

Игра "Кой е по-голям?"

Съставете възможно най-много думи (съществителни)от букви, които образуват дума.

Например: ФОТОГРАФИЯ – риф, стрелбище, планина, договаряне, пещера, чернова, броене и др.

Добавянето на други букви е забранено!

Могат да се използват и други настроики:

Предлага се коренна дума: маса, котка, къща и т.н. Необходимо е да се намерят възможно най-много производни думи за него за възможно най-кратко време. Например: КЪЩА - къща, къща, къща, къща, домакиня, домакиня, домакиня, домакиня и др.

4) Игрови задачи, насочени към систематизиране на знанията за частите на речта.

Игра "Домино"(по тази тема "Глагол")

Всеки участник в играта получава карта, която е разделена на две части. В едната част се изписва началото на правилото или формулировката на въпроса, в другата - продължението на отговора. Децата трябва да свържат всички карти на принципа на доминото.

Какви наставки имат глаголите в минало време преди наставката -l-? Спрежението на глаголите е промяна на глаголите по лица и числа.

Кой е най-често срещаният начин за изразяване на глагол в изречение? Има ли глаголи сегашно, минало и бъдеще време?

Какво окончание имат глаголите от II спрежение? В изречението глаголът най-често е сказуемо.

Игра "зебра"(по тази тема "Съществително")

Играта може да се играе в групи. Всяка група получава ленти бяла и черна хартия. Въпросите по темата са написани на белите ивици, а децата трябва да запишат отговорите на черните. Редувайки ивици една с друга, децата правят рисунка "зебри". Победител е групата, която най-бързо и правилно запише отговорите на въпросите.

Игра "Събиране на реколтата"(по тази тема "Прилагателно")

Тази игра може да се играе в края на урока или в края на изучаването на дадена тема. Учителят раздава на децата снимки на ябълки, круши, сливи, череши, кайсии (можете да имате по няколко за всяко дете, на масата има кошница. Оферти деца: „Да пожънем реколтата. Необходимо е да се формулира правило по темата "Прилагателно"и поставете снимката в кошчето. Текстът на правилата не трябва да се повтаря. Нека видим кой може да сложи най-много плодове и горски плодове в кошницата."

Игра "На чисто"

Децата много харесват тази игра. За да се организира, преди да се обясни нов материал, в различни краища на дъската се записват въпроси, които могат да бъдат изразени или в обичайната форма, или в диаграма. Те трябва да бъдат изградени върху материала на нова тема. Учителят информира, че докато се обяснява материалът, учениците ще участват в игра: „Вижте дъската, пълна е с различни въпроси. Отговорите на тях се съдържат в моето обяснение. От време на време ще питам дали сте готови да отговорите на въпрос. Ако дадете правилния отговор на него, тогава въпросът се изтрива. Задачав тази игра дъската е чиста до края на урока.”

Друг вариант (когато играта не се играе за първи път)игрите могат да включват малък състезание: „Кой ред ученици ще помогне за изчистването на повече въпроси от дъската?“Ако някои въпроси останат без отговор, те автоматично се превръщат в домашна работа за децата. задача.

5) Лексико-фразеологични игри.

Игра „Събирайте, обяснете, докажете“

Играта може да се играе индивидуално или в отбори, групи или двойки. Децата получават набор от думи на ленти хартия. За определено време е необходимо да се съставят фразеологични единици, да се обясни значението, да се даде пример от живота или литературно произведение. Например: КАК, МАКАР, СВИРКИ, НА ЕЗИК, ВЯТЪРНИ, ВЪРТУЩИ, В ДЖОБОВЕ. С РЪКАВИЦИ, ИЗПУСКАНИ, ТЕЛЕТА, ВЪВ ВОДА, НЕ СА КАРАЛ, ТАРАЛЕЖ.

Игра "Познай какво!"

Учителят хвърля топката на детето и назовава фразеологични единици. Учениците хващат топката и обясняват значението. Победител е този, който никога не греши.

Например: кожа и кости – тънки; leaky memory – забравяне; с всички платна - бързо. Измиване на костите - обсъждане; дори кървене от носа е задължително; под ръка - близо; като риба във вода - уверен.

Игра "Обратно"

Тази игра е подобна на предишната, само наобратно. Учителят нарича думи на децата, а децата трябва да ги заменят с фразеологични единици.

Например: точно - не във веждата, а в окото. Неочаквано - изневиделица. Тясно е - няма място ябълка да падне. Тъмно е – дори не можеш да си избодеш очите.

Игра "Търг"

В тази игра победител е този, който последен назове фразеологична фраза, в която се появяват имена на животни, птици и насекоми.

Например: купи си прасе в джоба, всеки песяк си хвали блатото, маймунска работа, хвани бика за рогата, комар няма да ти нарани носа.

6) Има и друг вид игра, чиято отличителна черта са външните правила. Те се наричат ​​обучение. На тях отнасят се:

1) настолни игри; (домино, лото);

2) базирани на игри даден алгоритъм(ребуси, кръстословици, шаради, пъзели).

Учителите и психолозите са доказали, че създаването на интерактивни игри от самите деца допринася не само за по-доброто усвояване на учебния материал, но и за развитието на писмената реч, систематизирането на знанията по теми, развива вниманието, мисленето, способността да се подчертае основното нещо, и развива когнитивната дейност

По време на уроците можете да предложите на децата решения на кръстословици, съставени както от учителя, така и от децата.

По тази тема "Съществително" 3 клас

По тази тема "Местоимение" 3 клас

Един ден публикация на един от прекрасните членове на групата за имената на дърветата, които едно многоезично дете знае, ме накара да се замисля какви точно методи и методи използвам, за да разширя речника си.
Е, например, от раждането си говоря с деца само на родния си руски език, но през повечето време съм единственият активен източник на информация. Има три деца, малко време, така че много се притеснявам езикът им да остане на ежедневно ниво. Сега старейшините прекарват по-голямата част от деня в училище и ако добавим клубове и спорт, тогава нямаме много време през работната седмица (или по-скоро много малко). Все още не мога да си представя какво ще се случи след това, когато обемът на домашните по английски се увеличи. Затова моята задача в момента е да ги потапям в езика при всяка благоприятна възможност, така че корените да растат възможно най-дълбоко. Психологически руският език сред децата вече е приет и относително обичан, тъй като наоколо има рускоезични приятели на същата възраст и като цяло едноезичните са малцинство в Хонконг, но въпреки това, разбира се, няма смисъл релаксиращо.

Ето няколко списъка на върха на главата ми, включих пет елемента във всеки. Ще се радвам на нови идеи за попълване на моите касички. И да, това са игри за възраст 4-9 години; с по-малките класовете ни са напълно различни:

В движение:

• ДУМИ.

  Всички съществителни, различни от общи съществителни. Тук всичко е просто - най-малкият започва, назовавайки произволно съществително, вторият играч назовава дума, започваща с последната буква на първия, третият с последната буква на втория и така нататък, докато се умори;

• ГЕОГРАФИЯ (разширени версии на играта CITY).

  Същият принцип като в играта на ДУМИ, но използваме всякакви географски имена (континенти, държави, планини, реки и т.н.);

• ЗНАМ ПЕТ ИМЕНА...

  Тази игра се играе най-добре с топка, но можете и просто да разменяте думи. На теория играчът чука топката и казва: „Знам пет имена на момичета: Маша, Катя...“ и така нататък, след това имената на момчетата, след това имената на градове, цветя, цветя, дървета и всичко това идва на ум. Ако играч спре, тогава топката се предава на друг играч, ако топката падне и също се търкулна. Обикновено игнорираме топката и удряме колкото можем, но с думи се опитваме;

• ТОЙ ТЯ ТО?

  Практическа игра за раждане. Може да има различни нива на трудност. Например, оглеждам се и изведнъж казвам: „Кой може бързо да намери три женски неща около мен?“ (за средно петгодишно дете, като се уточнява, че женският род е „тя“) и децата се опитват да намерят варианти, ако и трите са верни, тогава три точки, ако две, тогава две. Победител е този, който вкара, например, петнадесет точки по-бързо;

• ПАМЕТ.

  Изберете тема, например „животни“. Най-малкият започва: „крава“, следващият играч казва: „крава, куче“, следващият казва първите две и добавя своето: „крава, куче, слон“ и така докато някой започне да се обърква. Който се изгуби, губи (или приятелството печели).

Писане на игри на хартия:

• БЕСИЛО.

  Класическа игра от детството. Пишем първата и последната буква на думата и поставяме малко тире, за да покажем колко букви има между тях. Например „K- – – -A“. Това е "Крава". Гадателите назовават буквите, ако назоват правилната, тогава тя трябва да бъде написана вместо тирета, а ако назоват букви, които не са в думата, тогава се изгражда бесилка стъпка по стъпка (ако някой не знае последователността, сигурен съм, че има много вариации на тази тема в интернет;

• ИМЕ-ГРАД-ЖИВОТНО.

  Тук също може да има много различни опции. Листът хартия е разделен на 4-5-6 колони, по-младият играч започва, като избира всяка буква и трябва да напише името, града, животното, растението възможно най-бързо;

• ПЪЗЕЛИ.

  В интернет има огромен брой от тях, разпечатвам лист за всеки син и ги гадаем заедно, понякога като надпревара, понякога с времето. Е, например, ето пъзели 1 или ето пъзели 2. Друг бонус тук е, че благодарение на бонусите, речникът на децата се разширява. Децата научиха swift, fang, report и много други думи от пъзели;

• СЗО? С КОГО? КЪДЕТО? КАКВО НАПРАВИ? КОГА? КАКВО СВЪРШИ? - това е игра от моето детство.

  Наскоро започнахме да играем с по-възрастните, за да практикуваме писане. Всеки взема лист и пише отговора на въпроса „кой?“, след това завива отговора и предава листа на съседа, след това пишем отговора на въпроса „с кого?“, завиваме го и предаваме хартията върху. И така докато отговорим на всички въпроси. Момчетата не обичат да пишат, но наистина обичат да слушат получените истории. Няма да ги цитирам тук, тъй като на пет и седем години много истории се свеждат до тоалетни теми;

Общо развитие:

Настолни игри:
Тук, сигурен съм, списъкът може да бъде безкраен.
Нашите любими:

• МОЗЪЧНИ КУТИИ.

  Различните теми помагат да разширите своя хоризонт и речник. Плюс практика за четене;

• Главоноги.

  Проста игра, в която трябва да измислите имена на забавни чудовища. Децата го харесват заради неговата простота и забавление, харесва ми, че те трябва да мислят и съставят думи и фрази сами (например „зелена ръкавица“ или „уплашена роза“ са вариации на имена);

• КОРК.

  Тук математиката и логическото мислене са на руски. Засядаме в задръстване, откарваме колите с влекач, пропускаме полицията и линейката и събираме и изваждаме на глас;

• КЪДЕТО - РОВКЛЯ.

  Имаме различни степени на успех (очевидно не винаги имаме вдъхновение). Това е игра за съпоставяне на рими. Отново помага за разширяване на речниковия запас и развиване на мисленето;

• Освен това:

  Монополи, „вярвате или не“, табла, математически змии и стълби, всякакви тематични лото (тонове в интернет) и т.н.

Разбира се, ние не правим всичко по-горе през цялото време. Това е по-скоро моят опит да разбера какви инструменти имам в арсенала си, за да поддържам и развивам руския език. Естествено, четенето и писането също са необходими. Има добри и не толкова добри учебници (тема за отделна бележка) и отлични материали от различни учители. Но основното във всички наши дейности е наличието на два основни елемента: последователност и игра. Тоест, приемането от децата на факта, че руският е в живота им всеки ден и не само под формата на ежедневен диалог с майка им, скучни тетрадки и не най-интересните първи истории, но и под формата на интересни дискусии на различни теми и вълнуващи игри.

Пс. А с дърветата беше пълен педагогически провал; не можеха да ме назоват повече от десет. Ще продължим да работим.

Известно е, че интересът на децата към учебните дейности рязко се повишава, ако те бъдат включени в игрова ситуация. В играта детето действа не по принуда, а според вътрешна мотивация.

Целта на играта е да направи сериозната, тежка работа забавна и интересна за учениците.
В уроците по руски език можете да използвате игри с думи. Особеностите на тяхното използване са, че играта се въвежда в определена част от урока в съответствие с неговите цели. В образователните дейности се въвежда елемент на състезание, а успехът при изпълнение на задача се свързва с резултата от играта. В този случай се използва само словесен реквизит.

Преводач

Задача: Кой бързо ще замени всички думи в изречението (с изключение на служебните) със синоними?

• Лекарят предписва инжекции на пациента.
• Сърдита виелица затрупа пътеките.
• Шофьорът отново започна да се взира внимателно в тъмнината.
• Пазачът се скри от дъжда под покрива на сградата.

Задача: Кой ще намери чужди думи и ще ги замени с руски?

• По време на проверката бяха открити много дефекти.
• Пише мемоари.
• Вашите аргументи са убедителни.
• Всички работеха с ентусиазъм.
• Гордеем се с нашия вратар.
• Вестникът публикува информация за футболен мач.
• В сплавта е открито малко количество мед.

Задача: Кой може да намери старославянски (по произход) думи и да ги замени с руски:

• Свежите бузи греят в руж.
• Старецът се намръщи.
• Над Нева беше построен велик град.

Играта „Разследването се води от експерти“

Задача: Учениците трябва да познаят за коя професия говорим и да докажат валидността на своята гледна точка.

1. Показа ми своите акварели и натюрморти. Впечатлението от натюрмортите е ярък, пъстър килим от цветове, блестящ и искрящ с всички цветове на палитрата.
2. Той (Римски - Корсаков) измисли два лайтмотива за гоблина. Един възлага струнни инструменти. Вторият се свири от четири валдхорни и цимбали. Лайтмотивът за Дядо Коледа звучи строго и тъжно. Тембърът на дървените духови инструменти предава усещането за зимната скованост на природата.
3. - Фамилия? Истомин Валери Сергеевич.
   - Какво за него?
   – Инфилтрация в левия бял дроб под ключицата.
   – Колко грама стрептомицин сте инжектирали вече на този младеж?
   – Петдесет и две, Роман Борисович.
   – Назначи му консултация при Зацепина.

Играта "Търг"

Условия:Точно както при истински търг, този, който даде последната дума, печели състезанието. Ако например задачата се състоеше в избор на синоними за думата горещ (чай), тогава победител е този, който завърши списъка със синоними и посочи последния.

Играта може да се играе при изучаване на синоними;например се предлагат задачи за намиране на синоними на думите: движи се, каза, голям (къща), смелост, спор, смях, меланхолия, лош (човек) и др.

При работа с остарели думиМожете да поканите децата да назоват остарели думи по една от предложените теми: 1) дрехи, обувки, 2) оръжия, 3) превозни средства, 4) мебели, 5) думи, които са се „пенсионирали“ след революцията и др.

Работа върху неологизми,учениците могат да се състезават в избора на неологизми, родени 1) по време на гражданската война, 2) през ерата на изследването на космоса, 3) отразяващи постиженията на науката и технологиите и др.
Консолидиране на темата „Професионална лексика“Задачата ще ви помогне да изберете професионални думи, използвани от хора с различни професии (строител, библиотекар, лингвист, историк, спортист, геолог).

Играта "Коректор"

Намерете грешката в избора на дума.

• След топли валежи ярки капки искряха по листата.
• Дизайнът има отрицателни и положителни недостатъци.
• Премести се от напредналата бригада в изостаналата.
• В центъра на града е построен паметник на героя.

Кой ще редактира бележките по-бързо и по-точно?