17:44 — REGNUM

В Башкирия има активизиране на дискусията относно задължителното изучаване на башкирски език, обменът на мнения напомня на фронтови доклади. Според родителски активисти няколко училища вече са приели учебни програми с доброволно изучаване на башкирски език. Импулсът за нов кръг от спорове беше публикуването на официалния уебсайт на републиканската прокуратура на съобщение, обясняващо въпроса за изучаването на башкирски език в училищата.

Едно прокурорско обяснение - три тълкувания

Надзорният орган отбеляза, че в „училищата могат да въвеждат преподаване и изучаване на държавните езици на републиките на Руската федерация, гражданите имат право да изучават своя роден език измежду езиците на народите на Руската федерация (член 14 от Федералния закон „За образованието в Руската федерация“). Според служители на прокуратурата „законът закрепва правото, а не задължението да се изучават родни езици и държавни езици на съставните образувания на Руската федерация“.

„Преподаването на държавни езици на съставните образувания на Руската федерация и на родните езици се извършва с особености. Тук трябва да се вземат предвид Федералният закон „За образованието в Руската федерация“, федералните държавни образователни стандарти и основната учебна програма. Важно е учебните програми на училищата, които предвиждат изучаване на башкирски език и родни езици, да отговарят на изискванията на закона. При одобряване на учебни програми трябва да се вземе предвид мнението на всеки родител (законен представител) на учениците относно изучаването на предмети (част 3, член 30, клауза 1, част 7, част 3, член 44 от Федералния закон „За образованието в Руската федерация”).”, се пояснява в съобщението.

Обяснението завършва с предупреждение:

„Преподаването на родни езици, включително башкирски език, противно на съгласието на родителите (законни представители) на учениците, не е разрешено. За незаконно ограничаване на правата и свободите на учениците в образователни организации, предвидени в законодателството за образованието, е предвидена административна отговорност по част 2 на чл. 5.57 Кодекса за административните нарушения на Руската федерация.

Днес има няколко тълкувания на това пояснение. Представители на башкирските националистически организации видяха в съобщението на прокурорите „подмяна на концепциите за башкирския роден и башкирски държавен език“, „натиск върху участниците в образователния процес“, „признаци на ликвидация на националните републики“, „произвол“ и дори „нарушаване на нормите и правата на нашата държава и общество в нашия регион”, коя точно държава и общество не се уточнява. Под „потъпкване“ башкирските националисти разбират правото на училищата сами да определят кои избираеми предмети ще изучават.

(cc) Зад реката

Представители на родителската общност смятат, че башкирският език не може да бъде включен в инвариативната част, задължителна за всички рускоезични и национални образователни институции в цяла Русия, в противен случай всички руски ученици ще трябва да го учат.

„Сега всеки от нас трябва да даде писмено изявление, че се съгласява децата ни да изучават башкирски държавен език, руски, татарски, башкирски роден език и други местни езици, например чувашки или марийски. Факти за оказване на натиск върху нас от страна на училищната администрация при подаване на особен контрол на прокуратурата”, казват родителите.

Има и трети подход към езиковата ситуация:

„Ако федералният център твърдо реши да възстанови реда в областта на езиковото обучение, редът ще бъде възстановен. През 90-те години на миналия век в Башкирия задължителният башкирски език беше строго въведен за всички ученици, но скоро този предмет изчезна от повечето рускоезични училища и никой не викаше за „потъпкване“ и „унижаване на башкирския език“, не човек се чудеше дали няма да умрат от глад семейства на безработни учители по башкирски език, всичко мина тихо и незабелязано, защото всички разбраха, че това не е преподаване, а имитация на преподаване на башкирски език. Ако тогава нямаше сътресения, няма да има и сега. Друг е въпросът колко решителен и последователен ще бъде федералният център.

Метаморфозите закъсняват

Второто и последно въвеждане на задължителен башкирски се случи през 2006 г. при управлението на Муртаза Рахимов. В същото време през 2006 г. рускоезичните ученици в Башкирия започнаха да изучават руски език в по-малък обем от средния за Русия, тъй като башкирският език се преподаваше от три до пет часа седмично, освен това дисциплини като „ Култура на башкирския народ”, „История на Башкирия” и дори „География на Башкирия”. Най-забележимо намаление на уроците по руска филология се наблюдава при първокласниците, вместо пет урока по писане и четири часа по четене на седмица, те получават само три часа по писане и два часа по четене. Взрив от критики предизвика превърналият се в омраза учебник „Живи извори“ за първи и втори клас на рускоезичните училища.

През 2006 г. и следващите няколко години башкирските националисти, както и учителите по башкирски език, твърдяха, че обучението на рускоезични деца на башкирски език се извършва по безупречни програми и учебници, всички руски деца, без изключение, искат да учат башкирския език и други „башкирски“ предмети и освобождаването от изучаване на башкирски език за определени категории ученици ще доведе до незабавна смърт на башкирския език. Сред аргументите „за универсален и задължителен башкирски“ бяха: „приютени сте - научете, в противен случай напуснете“, „проявете уважение към титулярния народ“, „башкирският език се нуждае от защита“.

До 2017 г. настъпиха фини промени в реториката на защитниците; отделни представители на педагогическата общност започнаха да признават, че учебниците и програмите за универсален башкирски език се подготвят набързо, че усвояването на башкирски от учениците не е толкова впечатляващо, не само някои руснаци, но също и башкирски деца не искаха да учат башкирски, а успехите в областта на въвеждането на башкирски се описват с остра, но правдива фраза: „Екзотичните учители демонстрират постиженията на екзотичните ученици, а в общата маса нито един от рускоезичните деца, които нямат роднини татари или башкири, говореха башкирски.

Реакцията на привържениците на принудителното изучаване на башкирски език е двусмислена. Най-радикализираните елементи правят необмислени изявления, в които е трудно да не се забележи идеята за сепаратизъм. Някои социални активисти се надяват да „защитят башкирския език“ чрез различни действия, петиции и жалби, включително до прокуратурата. Има идеи за обединяване на усилията на националисти от различни национални републики на Приволжския федерален окръг. Някои „правозащитници“ мечтаят за промяна на руското и регионалното законодателство, а някои настояват, че е необходимо да се установи нова норма: изучаването на родния език трябва да стане не право, а задължение.

И в общия хор на гръмко възмущение, граничещо с искания за изнудване и търсене на виновни, се губят пронизителните нотки на скръбната изповед: „Роден език, език на майка ми и на моите предци, език на протяжни песни, от които всичко се обръща с главата надолу в душата, език, в чиито звуци се чува шумоленето на калцинираното слънце на степната трева и свирнето на летяща стрела, колко сме виновни всички пред вас! Родна реч, живей и не умирай.”

Има и друго специално, нехарактерно мнение:

„Ако тогава, през 2006 г., башнационалистите не бяха искали отгоре, а търпеливо обясняваха и, не се страхувам от тази дума, искрено молеха за помощ силния към слабия и споделяха сърдечната си болка за съдбата на красивата , уникален башкирски език, ако училищните администрации бяха по-гъвкави и приятелски настроени към родителите и децата, ако по-рядко се чуваха забележки за „руски окупатори и колонизатори“, както и настоятелни препоръки да отидете в Рязан, тогава може би нямаше да има стигат до прокурорски проверки”.

И много малко биха се осмелили да добавят: „и ако се вземат предвид нуждите на специалните деца“.

Най-уязвимите

Най-уязвими в езиковите битки бяха рускоговорящите деца със здравословни и интелектуални проблеми. Нито прокуратурата, нито обществениците все още са намерили ясни защитници на образователните си интереси в езиковата сфера.

„За специалните деца са необходими специални учебници и методики и това се отнасяше за всички предмети, с изключение на башкирския език. Но родителите не смееха да обяснят недопустимостта да се преподават предмети на болни деца по непроверени или дори несъществуващи програми. Всяка година паралелките в специалните, поправителни училища стават все по-малки и по-малки и никой от родителите не иска детето им да бъде „изгонено“ от училището. Всички разбираха всичко, но ги беше страх”, сподели майката на един от възрастните аутисти.

Според нея най-трудно е било постигането на училище за деца с психологически и интелектуални проблеми. Такива деца не са толкова малко, само в Уфа има няколко поправителни училища-интернати от осми тип, отворени за тях; за деца с по-слабо изразени проблеми има други поправителни училища. Дете, признато от медико-психологическа комисия за необучаемо, дори не беше допуснато до училища от осми тип и остана завинаги извън образованието. Но дори и да отиде на училище, в края на учебната година може да бъде признат за необучаем, прехвърлен на домашно обучение или изобщо да остане без училище. Комисията направи своите заключения въз основа на препоръките на училището, така че родителите се страхуваха да не развалят отношенията с училищната администрация.

„Здрави или смятани за здрави деца могат да се местят от едно училище в друго, нашите деца са напълно лишени от тази възможност“, обясняват смирението си родителите.

За такива деца в продължение на десетилетия са създадени подходящи програми и учебници; ако в редовно училище първокласниците прекараха шест месеца, изучавайки букварката, тогава децата от училищата от осми тип учеха азбуката две години и до края на първи клас се спряха на буквата „в“. Някои от тези деца са имали сериозни проблеми с говора. Не всички ученици в осми клас са учили чужд език, а не от втори или дори от пети клас.

И тези деца, които не са усвоили напълно родния си руски език, са били принудени да учат башкирски език.

„Техните връстници в други региони на Русия учеха руски или учеха при дефектолози и логопеди, докато нашите деца седяха на уроци по башкирски и не разбираха нищо, губейки ценно време“, спомнят си с болка родители на специални деца.

„Защо се нуждаете от градски рускоговорящи деца с говорни и интелектуални проблеми, за да учат башкирски език? Деца, повечето от които, без огромната помощ на семейството и семейната езикова среда, никога няма да научат чужди езици, които са по-достъпни за тях? Каква радост имате от факта, че за тях ще бъде създадена видимост за изучаване на башкирски за сметка на прекомерно учебно време, защото по-голямата част от тези проблемни деца рано или късно ще бъдат признати за необучаеми и няма да могат да отидат дори до десети клас? - социални активисти понякога питаха башкирските националисти, които настояваха за универсалното изучаване на башкирския език от всеки ученик в Башкирия. Нямаше ясен отговор.

Не може да се каже, че сериозността на ситуацията не е ясна за всички, които трябва да разбират нуждите на „специалните деца“. Един от представителите на Башкирския институт за развитие на образованието (BIRO) препоръча на родителите на тези деца да потърсят симпатични специалисти и, придружени от тях, да се свържат с различни органи.

Има ли сертификат без башкирски?

Скоро след въвеждането на привидно задължителното изучаване на башкирски език през 2006 г. в републиката започнаха да се появяват деца, които не са учили башкирски. Някои от тях правеха това абсолютно официално, учеха в частни училища, където се изискваше само инвариативната част, еднаква за цяла Русия, а всичко останало се изучаваше по съвместен избор на родители и учители. Сред тях имаше деца с проблеми в развитието и, напротив, много надарени деца, деца спортисти, както и често боледуващи деца. Всички те по едно време получиха сертификати за средно образование по общоруския стандарт.

Но дори и учениците от общообразователните училища може да не са научили башкирски съвсем официално: това са деца, които се обучават вкъщи, деца, които учат по индивидуални учебни програми и чрез външната образователна система.

Някои от изоставените деца не са учили башкирски „на свой собствен риск“. Трудно е да се определи от кого дойде инициативата да не се изучава башкирски език, от родителите или от самите деца. Привържениците на задължителното изучаване на башкирски твърдят, че „затворените” башкирофобски родители са забранили на децата си да учат башкирски, но има известни факти, когато майки и бащи са били за изучаването на башкирски, но техните деца в гимназията, напротив на молбите на родителите си „да се предадат и да бъдат по-гъвкави“, не са изучавали башкирски по собствена воля. Всички те получиха сертификати, а няколко от тях бяха наградени със златен медал, което напълно опровергава тезата, че „само напусналите и посредствените” не искат да учат башкирски език.

Мотивите за отказ от изучаване на башкирски са различни, но по един или друг начин те са взаимосвързани: „не е необходимо, няма да е полезно“, „така или иначе ще напуснем, така че защо?“, „това е загуба на време.”

Може би щеше да има повече такива родители, ако родителите не бяха подложени на натиск от училищната администрация.

Как оказват натиск и натиск върху родителите

Всички методи за „работа с отказващи родители“ се свеждаха до лъжи и сплашване. Най-важният аргумент беше невярното твърдение, че „в противен случай детето ви няма да бъде повишено в следващия клас“. В Башкирия не е регистриран нито един случай, при който ученик да остане във втората година, без да бъде сертифициран само по предмета „башкирски език“. Също така невярно беше твърдението, че „без башкирски няма да издадат сертификат“. Друг метод е да се предположи, че без изучаване на башкирски език задължителният Единен държавен изпит по башкирски език няма да бъде издържан. Както отбелязват родителите-отказници, „това е явна лъжа, Русия има единно образователно пространство и задължителният Единен държавен изпит трябва да бъде еднакъв в цялата страна“. В едно от училищата в Уфа беше забелязана устна заплаха да не запишат дете в 10 клас.

Психологическият натиск е малко по-фин, когато репресиите на училищната администрация могат да засегнат не самите деца отказници, а някой друг. Заплахата за „отвеждане на учителя от класа“ беше трудна за възприемане от децата в началното училище и родителите. В началното училище ролята на учителя - класния ръководител е доста голяма, тъй като той води повечето уроци; заместването на учител може да причини стрес за учениците в началното училище.

Арсеналът от натиск не свършва дотук. В изолирани случаи училищната администрация може да се намеси в съдебни и други производства между родители и да вземе страната на този, който е по-лоялен към преподаването на башкирски език. Някои родители бяха заплашвани да „докладват на работа за неуважение към башкирския език“. Едно от нововъведенията беше писането на нелицеприятни характеристики. Като образец една от майките демонстрира описание от училище-физкултурен салон № 39, където според нея директорът Ирина Киекбаеваи социален педагог Анна Гибадулина, надхвърляйки обхвата на компетенциите си, засягат аспекти от нейния характер и правят много противоречиви и понякога взаимно изключващи се изводи за нейните „деструктивни дейности“, „авторитаризъм“ и „податливост на чуждо влияние“.

„Войната е като войната. Интересното е, че социалният учител дори не говореше нито с мен, нито с децата ми. Щеше ли да наруши професионалната и човешката етика, ако не беше специалното ми отношение към това, че децата ми учат башкирски език? — съмнява се жителят на Уфа, притежател на сертификат „за значителен принос в развитието на гимназията“, работил пет години като председател на родителския комитет.

Друг вид психологически натиск върху родителите е пренебрежението както от училищното ръководство, така и от отделите по образованието в районните общински администрации. Както ви казах ИА REGNUMУфа Алла Терехова,Докато се опитва да получи индивидуален образователен план (IEP) за сина си второкласник, тя получава покана да се яви в кабинета на началника на отдела по хуманитарни дейности и образование Лариса Бочкарьовасъс собствена офис техника и консумативи:

„Провериха ми два пъти документите, но жената, която имаше папката с материали за копиране, отказа да се легитимира и длъжността си. В папката липсваше и намек за списък с документи и материали. В крайна сметка горепосоченото лице се опита да ме принуди да напиша текст, който не отговаря на действителността и да го подпиша. Натискът спря едва след като съпругът ми каза, че ще се обади в полицията. Трябваше да поставим фотокопирната машина на пода, посетителите постоянно влизаха и излизаха, докато аз се навеждах, сменях хартия и вкарвах документи и всичко това под надписа „Тъй като живеете в квартал Калинински, моля, уважавайте администрацията на този район."

Всички тези нюанси създават един голям въпрос за мен за професионалната пригодност както на ръководителя на отдела, така и на неговите подчинени. Как иначе може да се нарече подобна организация на работа освен пълна бъркотия? И ако това се случва в самото управление, тогава е изненадващо, че същият стил мигрира към образованието. И на какво ще учат децата ни такива специалисти по образование? "

Какво се случва сега или кой кого нагласява?

Според родителите през септември ще се проведе проверка на генералната прокуратура във всички училища в републиката по отношение на доброволния характер на изучаването на башкирски език. През август учители, родители и училищни ръководства, чиито представители на учениците вече са докладвали факти за нарушаване на образователните права на учениците, са били и са поканени в прокуратурата. Училищните администрации набързо събират заявления от родители, съгласни да изучават родните си езици и башкирски като държавни езици.

Местните медии вече разказаха как се е случило това, използвайки примера на история на един от жителите на квартал Демски за това как тя е била помолена да попълни тези заявления. Както каза на кореспондента ИА REGNUMУфа Олга Комлева,тя беше помолена да се обърне към директора и тя се обърна, защото искаше да разбере „какво става с одобрението на учебната програма и какво да правим, ако не искаме да учим башкирски“. Според активиста инициаторът на попълването на вече отпечатаните формуляри е градският отдел по образование. Основното нарушение е, че учебните програми вече са подписани от директорите на училищата и не са събрани изявления от родителите, които се изискват от закона (член 44 от Федералния закон), така че прокуратурата може да обжалва тези учебни програми.

„И училищните директори сега ще се окажат крайни. Министерството на образованието на Република Беларус или ГУНО, или който и да е там, им изпращат учебни програми, които те едва ли ще променят, кой би дръзнал да го направи и ги излагат на проверки от прокуратурата, тъй като директор на училище подписва и той отговаря“, съпричастен е той със събеседника на агенцията на директорите на училищата.

„Разбира се, ние живеем в Башкирия, но това не означава, че трябва да се нарушава федералният закон за образованието. В закона е записано - уроци в вариативната част само със съгласието на родителите - значи така трябва да е. Башкирия винаги е била спокоен регион в национален план и едва след налагането на езиковото обучение в училищата започнаха спорове. Моля, служители на образованието, спрете това. Не назначавайте директори на училища и ако сте пуснали учебни програми с башкирски език в училищата, без да вземете предвид мнението на родителите, изпратете обяснение до прокуратурата. Училищните директори не трябва да носят отговорност за вашите политики. Имаме още 10 години да учим“, призовава служителите Олга Комлева и моли директорите на училищата „да не се заблуждават от инструкциите на ГУНО, че не се изисква родителско съгласие за изучаване на башкирски език“.

Алла Терехова има малко по-различно мнение:

„Не бива да възприемате училищните директори като безмълвни декорации, от които нищо не зависи. В някои училища, по инициатива на директорите, децата, които не изучават башкирски, се третират изключително сурово, в други, също по волята на администрацията, те са оставени сами. В някои училища башкирският език се изучава доброволно в 10 и 11 клас, в други е наложен. Нещо зависи и от личността на режисьора и понякога те се настройват сами."

Но всички майки и бащи са единодушни в едно: ако ние сами не защитим правата на децата си, никой няма да го направи вместо нас.

© Екатерина Некрасова

По последни данни в няколко училища в републиката родителите са помолени да попълнят формуляри за кандидатстване с графа, в която се посочва съгласие или несъгласие детето им да изучава башкирски като държавен език извън учебните часове. Снимките на формулярите са на разположение на редакторите. В едно от училищата, разположено на границата с Татария, според родителски активисти е приета учебна програма без изучаване на башкирски език.

Както се съобщава ИА REGNUMизточник, до 20 септември директорите на училищата ще имат възможност да приемат учебни планове, като вземат предвид мнението на родителите и подписват всички необходими заявления и документи. Прокуратурата не иска да гони учители и директори, но и те няма да имат право да нарушават закона. Какъв извод ще направят и родителите, и учителите зависи само от тях.

27.10.2017, 17:54

След масови протести на прокуратурата за преподаването на татарски език, вълна от родителски срещи заля училищата. В Набережние Челни родителите на ученици получиха празен лист, за да отразят доброволното си съгласие или отказ от уроци по „роден език“. Нито училището, нито образователното ведомство публикуват статистика за гласуването. Но, съдейки по рецензиите в социалните мрежи, има много хора, които изоставиха татарския, а родителите на гимназисти се противопоставиха на езика. Сега учениците излязоха във ваканция и от второто тримесечие ще бъдат изправени пред нова програма за обучение, чиято същност никой не обяснява. Един от основните въпроси: какво ще правят децата, когато имат свободно време? Просветното ведомство подготвя официален отговор от няколко дни, но директорите отказват коментар с думите „вече болен“.

„КОНКРЕТНО, 26 ЧОВЕКА ПРИСЪСТВАХА В НАШИЯ КЛАС И ВСИЧКИ ГОВОРИХА „ПРОТИВ“ ИЗУЧАВАНЕТО НА ТАТАРСКИ ЕЗИК“

Светкавично, за три дни, се проведоха родителски срещи на татарски език в училищата в моторния град. Те се опитаха да затворят въпроса преди празниците и края на проверката на Rosobrnadzor. Възможно е причината за спешните срещи да са разпореждания на прокуратурата. Самите лидери отговарят уклончиво: по молба на силите за сигурност.

Присъствието на събранията беше задължително. Подчертано е да идват само родители. Достъпът на журналисти беше строго забранен. Родителите на учениците бяха помолени да гласуват писмено отказ или съгласие за изучаване на предмета по новата програма, определена от учебното заведение. Социалните мрежи са пълни с различни коментари на родители. Много от тях са озадачени: „Защо се прави всичко?“

"Здравейте! Гимназия № 76, Набережние Челни. Вчера имахме среща. Директорът каза, че срещата е била само на тема „за или против изучаването на татарски език“. Няма избор на учебна програма, защото... родителите нямат право да избират учебната програма. Родителите бяха помолени да напишат собственоръчно изявление със следния текст: „.... давам / не давам съгласие за изучаване на татарски език в рамките на предметната област „Роден език“.“ Когато родителите поискаха прозрачност при преброяването на гласовете, директорът отказа, без никаква обосновка,- пише анонимен потребител във VKontakte. – В резултат на това ние, родителите, решихме сами да преброим гласовете „за” и „против” във всеки клас, да го впишем в протоколите от срещите и да направим снимки. По-конкретно в нашия клас присъстваха 26 души и всички се обявиха „против“ изучаването на татарски език. Вярно е, че повечето от нас не са писали в молбите си „в рамките на предмета „Роден език”. Сега чакаме развитие."

Интензитетът на ситуацията е такъв, че родители на ученици дори в лични разговори молят имената им да не се споменават.

„Нямаше специална агитация на срещата, просто написахме изявления дали сме съгласни или не с изучаването на татарски език“, каза пред сайта майка на ученик от училище № 12. – Току-що ни казаха, че броят на татарските часове ще бъде намален и вместо това ще се добави руски. Те казаха, че програмата за татарски език ще бъде по-лесна, тя беше преработена. В нашия клас мнозинството са татари, естествено всички се записахме да изучаваме татарски език. Ние живеем в Татарстан и трябва да знаем нашия държавен език, това е необходимо за детето. Не разбирам защо имаше такава вълна срещу Татар.

Срещите в училищата протичаха по един и същ сценарий: празен лист, химикал и образец за кандидатстване. Въпреки че по-рано в социалните мрежи и месинджърите беше разгорещено обсъждано, че майките и бащите ще бъдат запознати с различни варианти на учебната програма и ще им бъде позволено съвместно да изберат опция, която да удовлетвори всички:

„На тази среща ще ни бъде предложена учебна програма, от която да избираме. Или по-скоро ще ви дадат за подпис третия вариант от примерната учебна програма. Това е вариант със задължително изучаване на родния език. Но всъщност има три варианта на учебната програма.“

„Третият вариант е задължително изучаване на роден език + намален брой математика и литература. Факт е, че родният език е всеки език, с изключение на руския. Даже в основната програма се казва: Роден (неруски) език и литература. Изисквайте точно първия вариант за основната програма или 1-2 за примерната програма (без задължителния роден език).“

Но в крайна сметка те не предложиха никакви опции за избор.

„Средно училище 44. Написахме декларация за съгласие или несъгласие да изучаваме татарски език. Това е първият етап от набирането на статистически данни, обясни директорът. Все още дори не се е говорило за учебна програма. От ноември те обещаха промени в графика.

„58 училище. Те казаха, че ако откажат, децата ще бъдат оставени на произвола на съдбата, тъй като урокът по татарски може да бъде по средата на учебния ден и учителите не носят отговорност.

„НО ТЕЗИ ИЗЯВЛЕНИЯ НА РОДИТЕЛИТЕ НЕ ГИ ЗАДЪЛЖАВАТ С НИЩО. МОЖЕ ДА БЪДЕ ПРЕПИСВАНО ОЩЕ"

Активистът от Набережние Челни Раушан Валиулин, учител по история и класен ръководител в училище № 24, разказа на сайта как самият той е провел срещата.

„Нямаше отделна тема в дневния ред като такава“, казва Валиулин. – Правим родителски срещи в края на всяко тримесечие: какви са оценките, колко отсъствия, кой какви похвали има и какви оплаквания към кого. Самите родители повдигнаха въпроса за татарския език, тъй като той се чува от всички. Естествено, ние, учителите, бяхме предварително инструктирани от администрацията. Всъщност грубо изразих това, което администрацията ме помоли да предам. Сега, във връзка с инструкциите на прокуратурата, известното изявление на президента Владимир Путин, от следващото тримесечие се планира да се приеме такава учебна програма, че изучаването на татарски език да бъде намалено до три часа. Родителите бяха помолени да напишат изявление, в което заявяват дали са съгласни или не с тази позиция. Дадох им празни листове хартия и ги помолих да напишат позицията си относно татарския език. Единственото нещо е, че той им продиктува "шапката" и това е.

Учителят твърди, че в неговия клас само един от родителите е написал отказ от предмета.

– 14 души са съгласни, че трябва да има татарски език. Осем от тях се съгласиха да позволят три часа. Шестима са категорично против съкращенията, молят всичко да остане както е било. 10 души се въздържаха от изявления. Защо беше направено това? Смятам, че това отново е неубедително решение. Сега, събирайки тези съгласия и разногласия, те като че ли изпитват водите, опитвайки се да изчислят. Прави се своеобразно социологическо проучване. В интересна форма, от ръцете на учители. Въобще доколко я има тази критична маса, какъв е броят на лоялните, желаещите хора, тоест това все още е двусмислен вариант. Това ни казаха и от администрацията. Засега тези изявления на родителите не ги задължават с нищо. Тогава родителите могат да помислят за това, да видят как върви графикът през второто тримесечие и да дойдат да пренапишат молбата си.

За Валиулин остава отворен въпросът какво ще правят отказаните ученици по време на уроци по татарски.

„Очевидно ще има разделение на подгрупи“, предлага учителят. – Предполагам, че ще го комбинират с някой друг предмет. Но това е въпрос към тези, които директно ще изготвят графика. Може би децата просто ще се скитат по коридорите... Това ще е още по-малко полезно.

„ПРОКУРАТУРАТА СЕ ОТГОВОРИ НА ВСИЧКИ ФАКТИ, ОЧАКВАМЕ РЕАКЦИЯ ОТ ИЗПЪЛНИТЕЛНАТА ВЛАСТ И ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ИНСТИТУЦИИ“

Въпросът какво ще се случи с татарския език продължава да виси във въздуха. Преди ден президентът на Татарстан Рустам Миниханов коментира ситуацията за първи път.

– Аз също трябва да се изкажа по този въпрос. Стигнахме твърде далеч. Върнахме се в 90-те години“, каза той на заседание на Държавния съвет на Република Татарстан. – Как можем да направим така, че обществото да е разделено, когато нямахме никакви въпроси за междуетническите отношения – руски, татарски?.. Но за съжаление – наистина съжалявам – тук бяха виновни директорите на училищата… И аз вярвам, че това е напълно погрешно. Вероятно всички имаме вино. Но не и директори на училища! Директорите на училищата следваха инструкциите, системата, която имахме. Сигурен съм, че ще намерим допирни точки за разрешаване на този проблем. И не можете да го тълкувате както искате. Е, как може изучаването на държавния език да бъде доброволно?

В борбата за татарския министър на образованието на Татарстан Енгел Фатахов стигна до Москва, където предложи компромис. Каква ще е реакцията на центъра, остава неизвестно. Фаттахов обаче недвусмислено заяви пред репортери, че татарският език ще остане в училищата. Министърът увери още, че нито един учител няма да остане на улицата.

Главната прокуратура и Рособрнадзор продължават проверките в училищата. До 30 ноември те трябва да докладват на президента на страната за доброволния характер на изучаването на родния и държавния език на републиките.

Наскоро в медиите се появи информация, че прокуратурата на Татарстан поиска татарският език да бъде изключен от задължителната училищна програма. И до днес от надзорната агенция не са коментирали ситуацията. Заместник-прокурорът на Татарстан Марат Долгов се ограничи с кратък отговор за сайта по време на посещението си в Набережние Челни.

- Тече проверка на Рособрнадзор. Прокуратурата отговори на всички факти, очакваме реакция от изпълнителната власт и учебните заведения. Работи се.

Заместник-председателят на изпълнителния комитет Рамил Халимов и ръководителят на отдела за образование и младежки въпроси Винер Харисов също не обясняват ситуацията със срещите. Служителите подчертават, че не отказват коментар, но подготвят официален отговор, който ще бъде съгласуван с Министерството на образованието.

Сайтът не успя да получи коментари от директори на учебни заведения. Някои отричат, че им е забранено да говорят каквото и да било по „езиковия въпрос“, а други отказват, отбелязвайки, че „вече им е писнало от темата“.

Снимка: Business Online, kommersant.ru, пресслужба на президента на Република Татарстан

ПРОЦЕСЪТ Е СТАРТИРАН: ПРОКУРАТУРАТА ЗАБРАНЯВА ПРЕПОДАВАНЕТО НА ТАТАРСКИ ЕЗИК БЕЗ СЪГЛАСИЕТО НА РОДИТЕЛИТЕ Наталия ВАСИЛЕВА  Прокуратурата предупреждава директорите на училища в Татарстан и настоява съществуващите нарушения да бъдат отстранени.

Копие от заявлението на действащата прокуратура на Вахитовски район А. Абуталипов, адресирано до директора на училище № 51, разбуни социалните мрежи снощи. Според източници на "Вечерняя Казан" подобни сигнали са получени тази седмица от директори на училища в цял Татарстан след масови прокурорски проверки на училища въз основа на изявления на родители, недоволни от задължителните уроци по татарски за сметка на уроците по руски. Съдържанието на документа от 5 страници отразява изявлението на руския президент Владимир Путин от юли, че е неприемливо гражданите да бъдат принуждавани да учат език, който не е техният роден език, и да се намаляват часовете за преподаване на руски език. Припомняме, че министърът на образованието на Република Татарстан Енгел Фатахов заяви, че думите на руския президент не са за Татарстан. Доскоро прокуратурата на Татарстан се придържаше към същата позиция, за разлика от прокуратурата на Башкортостан, където веднага казаха, че е невъзможно да бъдат принудени децата да учат башкирски език без съгласието на техните родители. И сега позицията на нашата прокуратура се промени драматично. В заявлението на прокуратурата, адресирано до директора на 51-во училище в Казан, се посочва, че „преподаването на родни езици, включително татарски език, без съгласието на родителите (законни представители) на учениците не е разрешено“, но както установи прокуратурата , татарски се учи на всички в училище непременно. В същото време „от обяснението на директора на гимназията следва, че татарският е държавен език и се изучава задължително. Не е искано отделно писмено съгласие от родителите за изучаване на предмети от учебната програма.“ По искане на прокуратурата директорът на училището трябва да отстрани нарушенията и да привлече виновните към дисциплинарна отговорност. Виновни за нарушаване на изискванията на федералното законодателство, както установи прокуратурата, са... главните учители по учебна работа и национални въпроси, които некоректно са се справили с възложените им задължения.

Трябва да се отбележи, че заповедта на Вахитовската прокуратура излезе наяве на 2 октомври, точно в деня, когато същата прокуратура поиска от директорите на училища спешно да предоставят учебни програми, графици на уроци и обяснителни бележки по „езиковия въпрос“. „По моя информация текстът на тази презентация е изготвен веднага след пристигането на главния прокурор на Руската федерация Юрий Чайка в Казан на 27 септември и този шаблонен документ е изпратен до всички окръжни прокуратури“, каза Екатерина Беляева, активист на общността „Руски език в училищата на националните републики“, каза пред „Вечерна Казан“. На свой ред „Комитетът на рускоезичните родители на Татарстан“, позовавайки се на свои източници в прокуратурата, съобщи, че подобни заповеди за отстраняване на нарушения в преподаването на татарски и руски език са получени от директорите на много училища в Татарстан. Според родителите след седмица в нашата република се очаква да пристигнат представители на Генералната прокуратура, които по указание на Путин ще проверят доброволността на езиковото обучение в училищата.

„Имахме недоразумение. Вече сме го уредили. Това са социални медии, разбирате ли? Който иска, пише. Не е правилно. Ако имаше някъде официално изявление, тогава бих дал коментар. И няма да подкрепя никакви слухове. Не получих официално изявление, нямаше изявления до никакви власти. Това е много грешно. Като директор на училище никой не се е обръщал към мен, че правим нещо нередно. Това, което се обсъжда в социалните мрежи, е право на всеки. Съжалявам - каза тя.

4 октомври "VKontakte" жител на Казан Олга Янголисинапубликува публикация, в която се казва, че на родители на ученици в училище № 119 са дадени заявления за задълбочено изучаване на татарски език. Откази за попълване, беше написано, „няма да бъдат приети“. Подобна информация публикува телеграм каналът „Нещастник“.

Няколко часа по-рано беше „жалко“, че прокуратурата на републиката по указание на Генералната прокуратура извършва проверка за доброволността на изучаването на национални езици. На бланката на прокуратурата на Вахитовски район е публикувано писмо, което според съобщението е получено от образователните институции. В него се съобщава, че регионалната прокуратура е възложила „да провери спазването на федералното законодателство за гарантиране на правата на гражданите да изучават доброволно родния си език измежду езиците на народите на Руската федерация и държавните езици на републики, които са част от Руската федерация“.

Според писмото до 2 октомври училищата трябва да предоставят утвърдени от директора на учебното заведение учебни програми, седмични разписания на часовете и правилник за държавния език. Директорите бяха задължени да пишат в прокуратурата какви държавни езици се изучават, броят на часовете, отделени за руски, татарски и роден език, и дали се взема предвид мнението на родителите на учениците „при избора на език, езици на обучение, включително при приемане на учебни програми” и дали има писмено съгласие на родителите за изучаване на роден и татарски език, колко деца се обучават отделно в татарски и руски групи.