Помните ли героя, изигран от Дъстин Хофман във филма Rain Man? Въпреки умствените си увреждания, той имаше невероятни способности. Той имаше невероятна памет, която помогна на брат му (Том Круз), докато залагаше в казино в Лас Вегас.

Такъв човек е отличен специалист във всяка тясна област. Той може да направи само едно нещо много добре и се проваля в повечето други неща. Смятаме тези хора за умствено изостанали или по-правилно "инвалиди" и често ги хоспитализираме, защото не могат да се грижат за себе си. Но в действителност те са невероятни личности. Днес психолозите продължават да озадачават мистерията на гениалните луди.

Брилянтните луди са хора с интелектуални увреждания, които имат изключителни способности, знания, умения или талант. Нека да разгледаме някои от тези необичайни хора.

1. Един „психически ненормален човек“ може да повтори дословно цялото съдържание на вестник, след като му е било прочетено. Друг също може да възпроизведе съдържанието му дословно, но например отзад напред.

2. Така нареченото слабоумно момче на 12 години, което не може да чете и пише, умножава правилно и с невероятна скорост наум трицифрени числа.

3. 22-годишна жена с умствено развитие на петгодишно дете помни датите на всяко посещение в дома й и имената на всеки посетител.

4. „Умствено изостанал човек“ може да си спомни деня на погребението в местната енория за всеки човек през последните 35 години, възрастта на починалия и имената на всички, които са дошли да се сбогуват с него.

5. Брилянтните луди понякога печелят широка слава. Например „геният на болницата Ърлсууд“, глух, слабоумен пациент, имаше невероятни способности: той рисуваше, изобретяваше и беше добре запознат с технологиите. Той беше широко известен и много уважаван.

6. Томас Фулър, роб от Вирджиния, живял през 18 век, е смятан за безнадеждно слаб ум. Въпреки това той може бързо да изчисли точния брой секунди за 70 години, 17 дни и 12 часа, като вземе предвид 17 високосни години.

7. Готфрид Майнд, който беше смятан за „глупав идиот“, имаше невероятна дарба да рисува котки. Образите му изглеждаха толкова живи, че в цяла Европа той беше известен като „котешкия Рафаело“. Една от неговите рисунки украсява колекцията на крал Джордж IV.

8. Слепият Том Бетан, известен гениален луд с изключително ограничен интелект, още на четиригодишна възраст свири произведения на Моцарт на пиано и може точно да възпроизведе музикално произведение от всякаква степен на сложност. Той можеше да повтори реч с произволна дължина на всеки език, без да загуби нито една сричка. Веднъж премина теста, като точно повтори две произведения от 13 и 20 страници.

9. Елън Будро, сляпо, умствено изостанало момиче с рахит, имаше невероятна музикална дарба. Тя можеше да повтори всяка изпята или изсвирена мелодия, независимо от нейната сложност, след първото слушане.

10. Киешу Ямашита, който имаше много ниско ниво на интелигентност, беше гений в графичното изкуство. Наричат ​​го японския Ван Гог.

11. Алонзо Клемънс, чийто коефициент на интелигентност не надвишава 40, е живял в психиатрична институция в Боулдър, Колорадо, където е създал стотици скулптури. Един от тях е продаден през 1992 г. за 45 000 долара.

12. I.K., мъж с умствени увреждания от Канада, е по-добър чертожник от всички професионални художници, които са били сравнявани с него. Според лекарите И. К. вижда удивително ясно триизмерни изображения и усеща перспектива „без да прилага правила“.

13. Жителят на Лондон Стивън Уилтшър с коефициент на интелигентност 30 създава няколко книги с невероятно красиви рисунки. Един от тях, „Плаващите градове“, оглави списъка с бестселъри във Великобритания.

14. Джордж и Чарлз, „близнаците калкулатори“, са братя с умствени увреждания с невероятната способност да опишат всеки ден през последните 80 000 години. Например, те могат лесно да кажат кой ден от седмицата е бил 24 април 929 г. Те също така помнят времето в детайли за всеки ден от живота си в зряла възраст.

15. Лесли Лемке, който е роден преждевременно сляп, има невероятна памет. Пее, свири и често участва в телевизионни предавания. Лемке участва в два филма: The Woman Who Wanted a Miracle (1985), който печели четири награди Еми, и Island of Genius (1987).

16. Ким, математически гений, живеещ в Солт Лейк Сити, Юта, е вдъхновение за героя, изигран от Дъстин Хофман във филма Rain Man. Консултант на филма беше д-р Даролд Треферт, който дълги години работи с такива хора. Треферт написа една от най-известните книги по този въпрос, Amazing People: Understanding a Ludman of Brilliant. Лекарят счита това състояние за относително рядко.

Учените в търсене на обяснения

Според някои експерти приблизително 10% от децата с аутизъм могат да проявят гениалност. Едно проучване на 90 000 психиатрични пациенти открива "54 гениални луди, или около един на всеки две хиляди пациенти." Сред тях има значително повече мъже, отколкото жени (съотношение приблизително 6:1). Треферт смята, че „досега нито една теория не е обяснила този мистериозен феномен“. Той пише, че „изложените хипотези са почти толкова разнообразни и многобройни, колкото и случаите, описани от лекарите“.

Въпреки шестте актуални хипотези, на всяка от тях липсва нещо. Първата е, че въображението на такива хора далеч надхвърля това на нормален човек. Това се отнася до способността за бърз преглед, съхраняване и възпроизвеждане на големи количества информация. Някои пациенти обаче са слепи и не виждат абсолютно нищо.

Има версия, че такива пациенти са наследили способностите си от родителите си. Но гениални луди се произвеждат и от хора без изключителни способности, а децата на болните в почти всички случаи се оказват съвсем нормални.

Третата хипотеза гласи, че гениалните луди страдат от сензорна депривация и социална изолация. В някои случаи това може да е вярно. Но лишаването е по-скоро резултат, отколкото симптом на такова състояние. Много от тях живеят в обикновена среда.

Според четвъртата теория такива хора имат отслабена способност за абстрактно мислене. Треферт обаче смята, че този възглед е „описателен“, а не обяснение.

И накрая, някои смятат, че надарените умствено изостанали хора имат мозъчни увреждания или проблеми с разпределението на функциите между дясното и лявото полукълбо. Много от тези пациенти обаче имат съвсем нормални резултати от ЕЕГ и компютърна томография.

Треферт заключава, че поведението на блестящите луди „е сложно и трудно за разбиране; Въпреки че това явление е реално явление, то остава неизяснено както в конкретни случаи, така и като цяло. Търсенето на обяснения продължава. Нито един модел на мозъчна функция, особено на паметта, няма да бъде завършен, докато не включва синдрома на надарения луд.

На какво ни учи всичко това? Това явление илюстрира крайностите на човешките способности - комбинацията от "гениалност" и "лудост" в един човек. Трябва да се стремим да разбираме и приемаме тези крайности, не трябва да осмиваме или осъждаме такива хора. Повечето от нас си приличат. Някои са различни от мнозинството, но има и много специални хора.

Случай на T.M.: необичайна памет

Психолози от Лондонския университет предоставиха доказателства, че хората с изключителна памет са наистина специални, дори и да не изглеждат такива на пръв поглед. Те описват умствената дейност на Т. М., 25-годишен мъж с невероятна способност да запомня. За самия Т. М. обаче това не е загадка и той ясно обяснява механизма на запаметяване. Ето един пример. T. M. моли човек от публиката да назове датата на неговото раждане и много бързо казва кой ден е бил... Броенето на деня става чрез използване на цифрови кодове за години и месеци и използване на изчисления. С практиката се развиват различни принципи и методи на запаметяване. Сега TM може незабавно да разбере, че определени дати означават определени дни, сякаш е таблица за умножение. Всяка година и месец има код от 0 до 6 и T.M. научи кодовете за всички години от 1900 до 2000. Методът е да добавите кодовете на месеца и годината и да разделите сумата на 7; остатъкът е денят от седмицата. Например 27 октомври 1964 г. дава 27 + 1 (код на октомври) + 3 (код на 1964 г.) = 31. Разделяйки това число на 7, получаваме остатък от 3, което означава, че третият ден от седмицата е вторник.

От една научнопопулярна книга в друга твърдението се лута: човек използва само около една десета от невроните на мозъка си, но ако всичките десет десети бъдат включени, всички ще станем гении. Сега обаче психолозите смятат, че е точно обратното: за да станеш гений, трябва да изключиш част от мозъка си.

Психолозите и менталните учени познават така наречените „идиотски гении“ - умствено изостанали хора, които имат изключителни способности в една, обикновено доста тясна област (думата „идиот“ тук трябва да се разбира в оригиналния старогръцки смисъл на e: специален, странен) . Това явление е открито в края на миналия век и оттогава в научни трудове са описани само около сто такива случая. Около 25 "идиотски гении" са известни на учените сега. Широката публика си представя такива явления от известния филм "Човекът от дъжда". Всички тези хора показват ниски резултати в тестовете за интелигентност, почти не могат да общуват със съгражданите си и страдат от така наречения аутизъм, тоест болезнено затваряне в себе си. Но те показват невероятни способности в математиката, музиката, визуалните изкуства или в други области. Един от тях, като едва погледне някоя сграда, може да направи най-подробния й архитектурен чертеж. Друг, без да поглежда часовника си, знае часа във всеки един момент с точност до секунда. Третият, гледайки всеки обект, нарича неговите размери с точност от два до три милиметра. Четвъртият говори 24 езика, включително няколко собствени. Някой знае наизуст и свободно цитира дебел телефонен указател на голям град и т.н. Някои от тези хора дори правят добри пари, демонстрирайки способностите си от сцената.

Според нова хипотеза на Алън Снайдер и Джон Мичъл от Центъра за изследване на ума към Австралийския национален университет в Канбера, всеки от нас има такива способности и те са доста лесни за събуждане. Авторите на хипотезите смятат, че способностите, проявени в "гении-идиоти", са маскирани в обикновените хора от висши форми на мислене. Ние автоматично се опитваме да разберем фактите и наблюденията, но "дъждовният човек" не прави това, спирайки се на голи факти, а не преминавайки към обобщения и концепции. Тази работа при него се извършва от нисшите, по-прости и еволюционно по-древни части на мозъка. При обикновените хора те също действат, но са "заглушени" от по-силно развити отдели.

Снайдер и Мичъл формулират своята хипотеза въз основа на множество изследвания на такива феноменални хора, особено математически надарени. Съвременните инсталации за позитронно и ядрено резонансно изображение позволяват да се види как работят части от мозъка, как се обработва информацията от сетивата, преди човек да получи някакви впечатления и да реагира на тях с мислите и представите си.

Например, Между момента, в който изображение, фокусирано от лещата, попадне върху ретината на окото и съзнателното възприемане на това, което се вижда, минава около четвърт секунда. През това време различни специализирани области на мозъка, работещи отделно, идентифицират всеки аспект на изображението: цвят, форма, движение, позиция и т.н. След това тези компоненти се синтезират в единен комплекс, който се предава на по-високите части на мозъка и те разбират това, което виждат. Обикновено ние не сме наясно с този процес. И това е добре, в противен случай съзнанието ни ще бъде задръстено с маса разнородни детайли, всяка от които поотделно няма специално значение. „При нормален човек“, казва Снайдер, „мозъкът възприема всеки малък детайл от картината, но обработва всичко регистрирано и зачерква по-голямата част от информацията, оставяйки цялостно впечатление от видяното, обща съзнателна концепция, която е необходима за интелигентен отговор на потока информация отвън.„При „брилянтните идиоти“ такова редактиране не се случва, така че те възприемат всичко около себе си с невероятни детайли, които обикновено не се забелязват от нас.

Един от любимите трикове на така наречените броячи на чудеса, които също принадлежат към категорията на феноменално надарените и същевременно дефектни хора, са календарните изчисления. Например, от публиката се задава въпрос: „Кой ден от седмицата ще бъде първи септември 2039 г.?“ И след две-три секунди броячът на чудото отговаря: „Четвъртък“. Според Снайдер вие също сте способни на такива мигновени изчисления, но отговорът остава в подсъзнанието, тъй като висшите части на мозъка, осъзнавайки пълната практическа безполезност на изчислението, потискат неговия резултат, предотвратявайки той да бъде „изведен на монитор."

Холандецът Вим Клайн (1912 - 1986), калкулатор-чудо, моментално извършваше най-сложните изчисления в главата си, но иначе интелигентността му беше под средната. Клайн работи дълго време в CERN (Европейската организация за ядрени изследвания) като жив компютър, докато персоналните компютри не станат достъпни за всеки служител на организацията.

Друг пример е възможността за незабавно определяне на височината и продължителността на всяка нота в музиката. Австралийските психолози са уверени, че това умение е характерно за всеки от нас, просто мозъкът осъзнава безполезността на такава информация и в резултат възприемаме музиката като едно цяло, а не като последователност от отделни ноти с определена височина и продължителност.

Същото важи, да речем, за способността да погледнете страницата на книга, да затворите очи и да я прочетете на глас от началото до края по памет. Психолозите са сигурни, че всеки от нас може да го направи.

Но ако това е така и нашият мозък тихо изпълнява всички тези трикове, тогава възможно ли е да премахнем цензурата на съзнанието и да демонстрираме на себе си и на света нашите необикновени способности? Нилс Бирбаумер от Института по поведенческа невробиология към университета в Тюбинген (Германия), горещ поддръжник на идеите на Снайдер и Мичъл, е уверен, че е възможно и че някои от нас вече са усвоили това умение. Той цитира като пример един напълно нормален ученик, който е развил способност за мигновено броене, която не е по-ниска от най-добрите броячи-чудо. Изследване на неговата електроенцефалограма показа, че докато извършва сложни изчисления в главата, мозъкът му е изключително активен и преди ученикът да произнесе резултата на глас, мозъчната активност рязко спада. При обикновените хора такъв спад в активността не се случва по време на ментална аритметика. Бирбаумър вярва, че този ученик се е научил да изключва цензурата на своето съзнание и следователно е в състояние незабавно да произведе резултат, „заобикаляйки съзнанието“.

Може би известните случаи на открития, направени по време на сън (периодичната таблица, структурата на бензола и други), също се обясняват с изключването на част от мозъка по време на сън, което позволява на ума да разглежда най-привидно неприемливите версии на хипотези или изобретения.

Има добре известни примери за обучение на хората да контролират физиологични процеси, които обикновено не осъзнават, тоест да контролират действително нашето подсъзнание. Например, като оборудвате човек със сензор за кръвно налягане и го поставите пред компютърен екран, на който постоянно се показват измерените числа, можете да го научите да намалява или повишава кръвното си налягане. След такова обучение тази способност се запазва дори без сензори и компютър. Миналата година същият Бирбаумер, като залепи сензори за мозъчни биотокове към черепа на парализиран инвалид, го научи да движи курсора на екрана на компютъра чрез мисъл. Като преместите курсора до клавишите с букви на екрана, можете да пишете без ръце. Възможно е да научите човек временно да изключва „пречещата“ част от мозъка.

Не всички невролози са съгласни с Мичъл и Снайдер. Най-разпространеното вярване е, че „идиотските гении“ имат едностранно развитие на една мозъчна способност за сметка на други, може би дори с увеличаване на областта на мозъка, която е отговорна за тази способност. За повечето хора такова едностранчиво развитие е възпрепятствано от факта, че от ранна детска възраст мозъкът е настроен на концептуално мислене, насочено към обобщения и заключения, а не към фиксиране на детайли. Средният мозък комбинира различни впечатления, усещания и мисли и осмисля голямата картина, без да се фокусира върху отделни детайли.

Английските учени Юта Фрайс и Франческа Хапе смятат, че мозъкът на „брилянтен идиот“ не е способен на такова обобщаващо мислене, а мозъкът на обикновените хора не е способен на феноменално „пачуърк“ мислене. При обикновения човек, смятат Фрис и Хапе, импулсът за глобално обобщение и конкретни заключения е толкова силен, че мозъкът мигновено помита индивидуалните впечатления и мисли в цялостна смислена картина, като го прави по-бързо, отколкото можем да регистрираме всеки детайл. Хапе обяснява: „Ако можехме да погледнем в мозъка на „идиотски гений“, щяхме да открием, че необичайният му талант произтича от много ясно дефинирани, специфични области на мозъка, които нямат невронна връзка с тези области, където се случва разбирането на възприетата информация и възникват раждания. концепции. В резултат на това тези области не се намесват отвън и могат да станат силно специализирани, да речем, в математически изчисления, музикални способности или визуална памет и т.н.

В Германия е създадена система, която ви позволява да пишете на екрана на компютъра, като използвате мислите си.

Това схващане беше подкрепено наскоро от публикуваните резултати от изследването на мозъка на Айнщайн. Областите на мозъка, обикновено свързани с математическите способности, са уголемени и не се пресичат от гируса, както е при нормалните хора. Мозъчните навивки често ограничават специфични функционални области на мозъка, така че е изкушаващо да се спекулира, че „математическият модул“ в мозъка на Айнщайн се е възползвал от липсата на граници, за да заема неврони от съседни области, които обикновено биха правили нещо друго.

Слабостта на тази хипотеза е, че ние изучаваме структурата на мозъка на феноменално способен човек едва след смъртта му, така че не можем да кажем със сигурност дали дадена област на мозъка е увеличена от раждането или увеличена чрез упражнения, по време на постоянна употреба.

Английският психолог Майкъл Хоу смята, че способностите както на „идиотите гении“, така и на обикновените хора, талантливи в дадена област, могат да се обяснят по един и същ начин - с интензивни упражнения. Просто някои хора с умствена изостаналост концентрират усилията си върху задача, която не би хрумнала на нормален човек (например едва ли някой мечтае да запомни телефонен указател), и се упражняват в тази област, докато постигнат съвършенство.

Има обаче факти, които противоречат на тази теория. Момиче с умствена изостаналост, което влезе в историята на психологията под името Надя Н., от тригодишна възраст можеше красиво да рисува коне в различни пози и ъгли. За разлика от обикновените деца, които преминават през определени етапи в ученето си да рисуват, започвайки с рисуване на „драска-драска“ и „попови лъжички“ с пръчки вместо ръце и крака, Надя започва да рисува коне блестящо от момента, в който пръстите й могат да държат молив . Нямаше тренировки, нямаше упражнения. Известни са деца, които могат незабавно да изчислят дните от седмицата на всеки месец и година, все още не са усвоили операцията за разделяне и които са научили способността си без помощта на възрастни.

Може би в ранна детска възраст всички ние сме „идиотски гении“ или отрепки. В крайна сметка всяко дете научава родния си език, въпреки че не се учи специално на това. Установено е, че осеммесечните бебета несъзнателно извършват фантастично сложни изчисления, които им позволяват да разберат къде в речта свършва една дума и започва следващата. И скоро детето просто „знае“ къде са границите между думите в изречена фраза, точно както чудодейният брояч „знае“ какъв е квадратният корен от шестцифрено число. Един възрастен, напротив, трябва специално да научи нов език. Обикновено не е достатъчно просто да живееш сред неговите носители.

„Науката“ френология, възникнала в началото на 19 век, твърди, че всяка част от мозъка има своя собствена функция и със специалното развитие на една или друга част от мозъка, частта от капачката на черепа, лежаща над него "стърчи" под формата на издатина. Следователно, както смята основателят на френологията, австрийският лекар Ф. Гал, релефът на черепа може да се използва за преценка на наклонностите и способностите на човека. Както показа по-нататъшното развитие на науката за мозъка, в тези аргументи имаше здраво зърно: различни области на мозъчната кора се специализират в различни функции. Но неравностите по главата нямат нищо общо с това. Картината показва порцеланов бюст с конуси с различни духовни качества, изрисувани върху повърхността на черепа. Преди век и половина такива учебници по френология бяха публикувани в хиляди.

По същия начин децата се научават да определят точно височината на звуците много по-лесно от възрастните. Те са по-склонни да имат ейдетична памет - абсолютна визуална памет, която им позволява да съхраняват и възпроизвеждат това, което виждат пред умствения си поглед с фотографска точност.

Снайдер и Мичъл предполагат, че тези способности се губят при възрастните, тъй като зреещият мозък променя начина, по който обработва информацията. Проучванията с ЯМР показват, че при новородени и кърмачета онези части от мозъка, които са „мълчаливи“ при възрастните, са активни. Тези области получават информация от сетивата и реагират на нея, предизвиквайки емоционални изблици и автоматично поведение. Мозъчната кора, нейната най-висша част, свързана с рационалното поведение, влиза в действие едва след няколко месеца и ролята й продължава да расте. Този растеж се ускорява рязко около година и половина, когато децата започват да се опитват да говорят.

При деца с аутизъм това превключване към кората не се случва или се случва твърде бавно. Поради това те запазват удивителните способности на детския мозък. Ако активирането на кората се случи по-късно, тези способности могат да бъдат загубени. Така например младата художничка Надя почти загуби таланта си, когато на около 12-годишна възраст се научи да говори.

Американският психиатър Даролд Треферт смята, че мъжкият полов хормон тестостерон, който потиска развитието на лявото полукълбо, където се намира центърът на речта, може да наруши развитието на мозъка още преди раждането. Ако това е вярно, тогава е разбираемо защо има около шест пъти повече мъже, отколкото жени сред "идиотите гении" и тези с аутизъм. Хипотезата на Treffert се подкрепя от някои клинични случаи. И така, едно обикновено деветгодишно момче се превърна в брилянтен механик, след като част от лявото полукълбо на мозъка му беше увредено от случайно нараняване. Наскоро бяха публикувани данни за възрастни, които са придобили изключителни способности за рисуване, след като част от невроните в кората на лявото полукълбо са били унищожени от болест. Смъртта на невроните сякаш премахна спирачките пред вродената способност за рисуване, която беше потискана през целия ми живот.

Алън Снайдер вярва, че тези теории могат да бъдат тествани. Той планира да изключи областта от мозъка си, която произвежда концепции. Това може да се направи чрез костите на черепа с помощта на магнитни импулси; просто трябва да изберете мястото на приложение на електромагнитите и силата на импулсите. „Ако това върне ясни образи от детството ми или ако внезапно започна незабавно да изчислявам многоцифрени прости числа, ще знам, че моята теория е вярна“, казва Снайдер.

(факти от биографиите)

1.

Томас Едисон беше изгонен от училище след първите четири месеца на училище, защото учителят каза, че е умствено изостанал.

В по-късен живот:

Едисон получи 1093 патента в САЩ и около 3 хиляди в други страни по света. Той подобри оборудването за телеграф, телефон и кино, разработи една от първите успешни търговски версии на електрическата лампа с нажежаема жичка и изобрети фонографа. Именно той предложи да се използва думата „здравей“ в началото на телефонен разговор.

2.

Дарвин, който изостави медицината, беше горчиво укорен от баща си: „Не се интересувате от нищо, освен да хващате кучета и плъхове!“
И тогава:

Книгата на Дарвин „Произходът на видовете чрез естествен подбор или запазването на предпочитаните раси в борбата за живот“ е публикувана през 1859 г. и нейният успех надминава всички очаквания. Неговата идея за еволюция срещна страстна подкрепа от някои учени и остра критика от други. Това и следващите произведения на Дарвин, „Промени в животните и растенията по време на опитомяването“, „Произходът на човека и сексуалният подбор“ и „Изразяването на емоциите при човека и животните“, бяха незабавно преведени на много езици след публикуването им .

3.

Уолт Дисни беше уволнен от вестника поради липса на идеи.

По-нататък да стане създател на първите звукови, музикални и пълнометражни анимационни филми в историята на киното. По време на невероятно натоварения си живот Уолт Дисни режисира 111 филма и продуцира още 576 филма. Изключителните постижения на Дисни в областта на киното са признати от 26 статуетки Оскар и наградата Ървинг Талбърг, която има статут на Оскар, както и много други награди и отличия.

4.

Учителят на Бетовен го смятал за напълно бездарен ученик.

И след това: Лудвиг ван Бетовен е признат за ключова фигура в западната класическа музикав периода между класицизмаи романтизъм , един от най-уважаваните и изпълнявани композитори в света. Той пише във всички жанрове, съществували по негово време, включително опера , музика за драматични представления, хорово есета. Най-значимото от неговото наследство се считат за инструментални произведения: сонати за пиано, цигулка и виолончело., концерти за пиано, цигулка, квартети, увертюри, симфонии . Творчеството на Бетовен оказа значително влияние върху симфонията XIX и XX век.

5.

Айнщайн не проговори до четиригодишна възраст. Неговият учител го описва като умствено изостанал.

Е, в по-късен живот Алберт Айнщайн е автор на повече от 300 научни труда по физика, както и на около 150 книги и статии в областта на историята и философията на науката, журналистиката и др. Той разработи няколко значими физически теории:

6.

Бащата на Роден каза: „Синът ми е идиот. Три пъти не успя да влезе в художествено училище.

И стана известен страхотен скулпторФрансоа Огюст Рене Роден защотопостига виртуозно майсторство в предаването с художествени средства на движението и емоционалното състояние на своите герои и в изобразяването на човешкото тяло. Сред основните творби на Роден са скулптурите "Мислителят", "Гражданите на Кале" и "Целувката".

7.

Моцарт, един от най-блестящите композитори, бил казал от император Фердинанд, че неговата „Сватбата на Фигаро“ има „твърде малко шум и твърде много ноти“.

Според съвременници той е имал феноменален музикален слух, памет и способност да импровизира. Моцарт е широко признат за един от най-великите композитори: неговата уникалност се крие във факта, че той е работил във всички музикални форми на своето време и е постигнал най-голям успех във всички тях. Наред с Хайдн и Бетовен, той принадлежи към най-значимите представители на Виенската класическа школа.

8.

Нашият сънародник Менделеев беше с три по химия.

Дмитрий Иванович Менделеев е руски учен-енциклопедист: химик, физикохимик, физик, метролог, икономист, технолог, геолог, метеоролог, учител, аеронавт, приборостроител. професор в университета в Санкт Петербург; Член-кореспондент в категорията „Физически“ на Императорската Санкт Петербургска академия на науките. Сред най-известните открития е периодичният закон на химичните елементи, един от основните закони на Вселената., неразделна част от всичкоприродни науки.

9.

Когато Маркони изобретил радиото и казал на приятелите си, че ще предава думи на разстояние по въздуха, те го помислили за луд и го завели на психиатър. Но в рамките на няколко месеца неговото радио спасява живота на много моряци.

Гулиелмо Маркони (на италиански Guglielmo Marchese Marconi) - маркиз, италиански радиоинженер и предприемач, един от изобретателите на радиото; носител на Нобелова награда по физика за 1909 г.

Струва си да се замислим!

Томас Едисон е най-великият американски изобретател и предприемач, създал устройства, без които днес никой не може да живее. Най-известното изобретение на Едисон е електрическата лампа с нажежаема жичка. Постиженията на брилянтния инженер включват усъвършенстването на телефона, филмовата техника, телеграфа и изобретяването на фонографа. Не всеки е запознат с доста удивителната и невероятна житейска история на този уникален човек.

Думите "убийци" или - силата на думите

Оказва се, че световноизвестният изобретател Томас Едисън не само не е давал обещания от детството си, но и учителите му са го смятали за умствено изостанал и са наричали детето в очите „глупав идиот“. Момчето е било разсеяно в час и леко оглушало поради усложнение след инфекция.

Учителите може да го смятат за специален талант. Но вместо това се случило следното: един ден учителят написал писмо и помолил момчето да му го даде. майко, пишеше, че Едисон е глупав и не заслужава да учи в това училище. Следователно трябва да го вземете и да го научите сами.

В тази ситуация майката на Томас Едисън постъпи много разумно и това позволи на младия талант да стане известен по целия свят.

Тя прочете писмото на сина си, неспособна да сдържи сълзите си, но не предаде на момчето истинското му съдържание, което може да „убие“ детето и да погребе завинаги ненадминатия талант на изобретателя. Тя вложи собствен смисъл в тях и напълно преформулира посланието. Твърди се, че учителят иска да остави детето да се обучава у дома, тъй като е гений и в училище няма учители, способни да го обучат.

Усещате ли магията да трансформирате значението на убийствените думи в съзидателни? С тези думи тя буквално програмира Едисон да вярва в себе си и по този начин му даде билет за щастливо бъдеще.

За Томас Едисън невъзможното стана възможно

След като не е учил в училище повече от три месеца, момчето трябваше да се самообразова. Мама нае учител, който успя да му внуши всякакви преживявания и експерименти. Оттогава Едисон жадно чете научни книги и в резултат на това, без висше образование, успява да постигне зашеметяващи резултати.

Много години след смъртта на майка си, бидейки известна личност на ХХ век, изобретателят намери същото злополучно писмо в семейния архив и научи истинското му съдържание. Едисон беше изумен и шокиран; откритието беше откровение за него. След плач прекарва повече от час в работа по писмото, пише дневник на майка си. В него се казваше, че Томас Алва Едисон (истинското име на изобретателя) е изостанал в развитието, но героизмът на майка му помогна да се роди друга блестяща личност на човечеството.

Историята познава и други велики личности, смятани за провали. Те включват: Чарлз Дарвин, Уолт Дисни, Бетовен, Алберт Айнщайн, Хенри Форд и Дмитрий Менделеев, който разкри таблицата на химичните елементи на целия свят.

Така Томас Едисън и другите му последователи успяха да докажат на всички, включително на себе си, че ключът към истинския успех не винаги е висшето образование и мнението на другите, а преди всичко вярата в собствените сили, постоянството и упоритата работа . В крайна сметка, според законите на аеродинамиката, земна пчела също не може да лети, но въпреки всичко успява! Имате ли примери от живота, когато силите му са правили чудеса - моля, споделете в коментарите!

Силата на словото ">Силата на словото " alt=" История от детството на един бъдещ гений и неговата героична майкаСилата на словото">!}

Кратка история от живота на брилянтния Томас Едисън и неговата героична майка. Тази история ни показва силата, която се крие в нашите думи. Това, което казваме и изповядваме, е това, което ни се случва в живота. Грижете се за децата си, спомняйте си тази история всеки път, когато искате да кажете, че не могат да направят нещо или някой смята, че не са достатъчно умни. Помнете, че детето ви е гений, освен ако ВИЕ не го убедите в противното!

Един ден Томас Едисън се върна вкъщи от училище и даде на майка си писмо от учителя. Майката прочете писмото на сина си със сълзи на очи: „Синът ви е гений. Това училище е твърде малко и тук няма учители, които да го научат на нещо. Моля, научи го сам."

Много години след смъртта на майка си (Едисон по това време вече е един от най-великите изобретатели на века), той един ден преглежда стари семейни архиви и се натъква на това писмо. Той го отвори и прочете: „Синът ви е с умствена изостаналост. Вече не можем да го учим в училище с всички останали. Затова ви препоръчваме да го научите сами у дома.“

Едисон плака няколко часа. Тогава той записа в дневника си: „Томас Алва Едисон беше умствено изостанало дете. Благодарение на своята героична майка той стана един от най-великите гении на своето време."