Името на главния герой не е посочено в историята. Известно е, че момчето е на 11 години. Той учи в 5-ти клас: „...И така, на единадесет години започна моят самостоятелен живот...“ „...през 1948 г. отидох в пети клас...“ Външният вид на главния герой изглежда така : „...мършаво, диво момче с разбито лице, неподдържан без майка и сам, в старо, изпрано яке на провиснали рамене, което стои добре на гърдите му, но от което ръцете му стърчат далеч; бричове, преправени от тези на баща му и пъхнати в синьозелени светлозелени панталони със следи от вчерашния бой. Още по-рано забелязах с какво любопитство Лидия Михайловна гледаше обувките ми. От целия клас само аз бях обута в синьозелени. Само следващата есен, когато категорично отказах да ходя на училище с тях, майка ми продаде ли на шивашкия цех кола, единствената ни ценност, и ми купи брезентови ботуши..." (* синьозелени - обувки) "... от срам и срам за себе си, още по-дълбоко се загърнах в късото си яке...” (* къс – къс, тесен) Действието се развива през 1958 г. – в тежкото време след войната 1941-1945 г. По това време много хора живеят в бедност: „... в близко бъдеще, когато излекуваме раните от войната, те обещаха щастливо време за всички...“ Главният герой е момче от бедно семейство. Очевидно бащата на момчето е починал и майката сама издържа три деца: „...Живеехме без баща, живяхме много зле и тя явно реши, че по-лошо не може да стане - не може да стане по-добре...” „...една кофа картофи - през пролетта беше голямо богатство...” „...Мама ми прати хляб, защото нямахме пари...” Главният герой е най-голямото дете в семейството. Има по-малка сестра и брат: „...майка ми имаше трима, аз съм най-големият...“ Семейството на момчето живее много бедно. Ядат само хляб, картофи, грах и ряпа. Никога не купуват паста или хематоген: „...Защото там нямаме макарони. И няма хематоген<...>Изобщо не се случва<...> Грах се случва. Репички се случват..." "...Нямаше нищо освен хляб и картофи, от време на време майката натъпкваше извара в буркан..." Момчето е толкова бедно, че никога не е опитвало ябълки. Вижда ги само на снимки : "...Преди виждах ябълки само на снимки, но се досетих, че това са те..." От 11-годишна възраст момчето живее самостоятелно.Учи в училище в областния център, а семейството му живее в ж. селото: "... И така, на единадесет години започна моят самостоятелен живот..." В областния център момчето живее с приятелката си леля Надя. Главният герой има много другари, но всички те остават в село, когато се премества в областния център: "... в селото, имам много другари там ..." Главният герой е способно момче: "...ти си способно момче, не трябва да си тръгваш училище..." Момчето учи добре в училище. Има отличнички по всички предмети, освен по френски: "...учех добре, в училище ходех с удоволствие и в селото ме признаха за грамотен..." " ...Едва ли щях да се осмеля да отида на училище, ако дори един урок беше останал ненаучен, така че по всички предмети, с изключение на френския, държах равни петици... „Главният герой е упорито, упорито момче. Той не се отклонява от целта си: „...От себе си знаех: когато нещо не се получава, ще направиш всичко, за да се получи, няма да се откажеш толкова лесно...” „.. .И освен това обичах да измислям игри за точност: ще взема шепа камъни, ще намеря по-трудна цел и ще ги хвърлям по нея, докато постигна пълния резултат - десет от десет..." Основната герой е упорито момче: „...Тя отново се опита да ме хвърли на масата – напразно. Тук бях непреклонен, имах достатъчно инат за десет...“ Главният герой страда от анемия. Лекарите го съветват да пие мляко, за да не му се вие ​​свят: „...Казаха ми да пия мляко поради анемия, често внезапно започвах да се чувствам замаян без никаква причина...“ „...Започна да изглежда на мен, че и аз бях замаян. Сега ми се вие ​​много по-малко свят..." По време на един от часовете учителката показва на момчето игра на "мерене". Тя го кани да играе за пари. Момчето харесва играта. Той успява да спечели. Благодарение на играта той печели пари за храна. Така учителката постига целта си – момчето вече не гладува: „...И пак имах пари, пак изтичах на пазара и си купих мляко... хапнах парче черен хляб...” За съжаление, директорът на училището разбира за тези игри учител и ученик. Директорът я осъжда, че е "развратила" ученик. Всъщност тя правеше добро дело - спасяваше момчето от глад. Директорът на училището обаче не навлиза в същината на проблема. И учителят се прибира в Кубан завинаги: „...Ще отида при мен в Кубан“, каза тя, като се сбогува...“

„Уроци по френски“, главните герои от историята на Распутин живеят в трудни времена, но не забравяйте за честта и добротата.

Распутин "Уроци по френски" главни герои

Главните герои на историята са единадесетгодишно момче и учителка по френски Лидия Михайловна.

Второстепенни герои:

• майката на момчето
• Директор на училището е Василий Андреевич.
• Леля Надя е жената, с която живее главният герой.
• Bird е съученик на главния герой
• Вадик
• Федка е най-малкият син на леля Надя.

„Уроци по френски” описание на учителя

Лидия Михайловна е учителка по френски, умна и красива. „Изключителен човек, различен от всички останали“, „...особен, някакво приказно създание“.

Черти на характера на Лидия Михайловна: чувствителност, милост, самоуважение, щедрост, отзивчивост, честност, смелост, смелост

Лидия Михайловна беше на не повече от двадесет и пет години и „в лицето й нямаше жестокост“. „Тя седеше пред мен, спретната, цялата умна и красива, красива както в дрехите, така и в женствената си младост, ... миризмата на парфюм достигаше до мен от нея, която поех за дъха й.“

Лидия Михайловна се явява като модел на човечност и милосърдие, решавайки да помогне на самотно момче да се адаптира към живота в града. След като научи за неговите игри за пари и целите на тези игри (да може да си купи храна), тя се пропива със симпатия към момчето и под претекст за допълнителни уроци по френски поема тайно настойничество над него. Главният герой, някъде подсъзнателно, чувства, че самата Лидия Михайловна е самотна до дълбините на душата си, което се разкрива от откъслечни фрази, понякога замислен и отстранен поглед, той я чувства искрено, а понякога тромаво желание да помогне, което в крайна сметка принуждава душата му да се отвори за този някога мистериозен и недостижим учител.

Лидия Михайловна отвори нов свят за момчето, показа му „друг живот“ (в къщата на учителя дори въздухът изглеждаше наситен с „леките и непознати миризми на друг живот“), където хората могат да се доверят един на друг, да се подкрепят и да си помагат , споделете мъката, облекчете самотата. Момчето разпозна „червените ябълки“, за които никога не беше мечтало. Сега той научи, че не е сам, че в света има доброта, отзивчивост и любов. Това са истински духовни ценности.

Лидия Михайловна е надарена с изключителна способност за състрадание и доброта, за което страда, губейки работата си.

„Уроци по френски“ характеристики на главния герой

В центъра на историята Главният герой е тромаво момче от селото.След войната идва да учи в околийското училище. „Мършаво, диво момче..., разрошено, без майка и самотно, в старо, изпрано яке на провиснали рамене, което стоеше добре на гърдите му, но от което ръцете му стърчаха надалеч; в бричове, променени от тези на баща му и пъхнати в изцапани светлозелени панталони“ - така може да се опише външно главният герой.

Черти на характера на момчето: честност, упоритост, смелост, смелост, постоянство, воля, независимост. Очевидно е, че тези черти на характера му са се формирали именно на фона на един нефункционален следвоенен живот, поради което той се е научил да цени и уважава околните.

Момчето получи уроци по доброта и смелост. Той не само учи допълнително френски, но и научи житейски уроци: научи се да прощава обиди и придоби опит в преживяването на самотата. Той осъзна, че истинската доброта не изисква награда, тя е безкористна, добротата има способността да се разпространява, да се предава от човек на човек и да се връща при този, от когото е дошла.

Лидия Михайловна отвори нов свят за момчето, където хората могат да се доверят един на друг, да се подкрепят и помагат, да споделят мъка и радост и да облекчат самотата. Момчето разпозна „червените ябълки“, за които никога не беше мечтало. Сега той научи, че не е сам, че в света има доброта, отзивчивост и любов. Това са истински духовни ценности.

Сега знаете кои са главните герои на историята „Уроци по френски“ от Распутин и как те си помагат в живота.

Валентин Распутин описва прекрасен пример за човечност в разказа си „Уроци по френски“. Трудно е да се намери история толкова фина и лека в същото време, където връзката между учител и ученик е толкова трогателно осветена.

В центъра на творбата главният герой е тромаво момче от селото, дошло да учи в областно училище в следвоенния период. „Мършаво, диво момче..., разрошено, без майка и самотно, в старо, изпрано яке на провиснали рамене, което стоеше добре на гърдите му, но от което ръцете му стърчаха надалеч; в бричове, променени от тези на баща му и пъхнати в изцапани светлозелени панталони“ - така може да се опише външно главният герой. Самотен, винаги гладен и недоверчив, той все пак е привлекателен преди всичко с чертите на характера си: честност, съвестност, жажда за справедливост и забележителна упоритост, която му помага да постигне целите си. Очевидно е, че тези черти на характера му са се формирали именно на фона на един нефункционален следвоенен живот, поради което той се е научил да цени и уважава околните. Знаейки жертвите, които е направила майка му, за да може той да посещава районното училище, той разбира отговорността, която му е поверена, което допринася за развитието на добросъвестно отношение към ученето у него. Той е успешен по почти всички предмети, с изключение на „мистериозния и неразбираем“ френски език, който преподава Лидия Михайловна.

Учителката по френски радва главния герой с факта, че коренно различна от него, тя се явява пред него като някаква магьосница, неземно и възвишено същество. И като се има предвид, че успехът му по френски в началото беше много скромен, това също беше по някакъв плашещ начин. Когато характеризирате Лидия Михайловна, трябва да се обърне специално внимание на това как я вижда главният герой: „Тя седеше пред мен, спретната, умна и красива, красива както в дрехите, така и в женската си младост, ... миризмата на парфюм достигна до мен от нея, което го взех за самия дъх.

С развитието на събитията в историята бариерата между учител и ученик постепенно се стопи, разкривайки истинската природа на душата на всеки от тях. Лидия Михайловна се явява като модел на човечност и милосърдие, решавайки да помогне на самотно момче да се адаптира към живота в града. След като научи за неговите игри за пари и целите на тези игри (да може да си купи храна), тя се пропива със симпатия към момчето и под претекст за допълнителни уроци по френски поема тайно настойничество над него. Главният герой, някъде подсъзнателно, чувства, че самата Лидия Михайловна е самотна до дълбините на душата си, което се разкрива от откъслечни фрази, понякога замислен и отстранен поглед, той я чувства искрено, а понякога тромаво желание да помогне, което в крайна сметка принуждава душата му да се отвори за този някога мистериозен и недостижим учител.

„Странно: защо ние, както пред родителите си, винаги се чувстваме виновни пред учителите си? И не за това, което се случи в училище, не, а за това, което ни се случи след това.

Отидох в пети клас през 1948 г. В нашето село имаше само прогимназиално училище и за да продължа да уча, трябваше да се преместя в областния център на 50 километра от дома. Тогава живеехме много гладно. От три деца в семейството аз бях най-големият. Израснахме без баща. Учех добре в началното училище. В селото ме смятаха за грамотен и всички казваха на майка ми, че трябва да уча. Мама реши, че така или иначе няма да е по-лошо и по-гладно, отколкото у дома, и ме настани в областния център при нейна приятелка.

Тук също се учих добре. Изключение беше френският. Лесно помнех думи и фигури на речта, но имах проблеми с произношението. „Прънках на френски по нашите селски усуквания“, което накара младата учителка да трепне.

В училище ми беше най-хубаво, сред връстниците ми, но вкъщи ми беше мъчно за родното село. Освен това бях силно недохранена. От време на време майка ми ми изпращаше хляб и картофи, но тези продукти много бързо изчезнаха някъде. „Кой влачеше - леля Надя, шумна, изтощена жена, която беше сама с три деца, едно от по-големите си момичета или най-малкото, Федка - не знаех, страхувах се дори да си помисля, камо ли последвам." За разлика от селото, в града беше невъзможно да се лови риба или да се изровят ядливи корени на поляната. Често за вечеря получавах само чаша вряща вода.

Федка ме доведе в компания, която играеше на шика за пари. Водач там беше Вадик, висок седмокласник. От моите съученици там се появи само Тишкин, „едно суетливо момче с мигащи очи“. Играта беше проста. Монетите бяха подредени с главата нагоре. Трябваше да ги удариш с топката-бияч, за да се обърнат монетите. Тези, които се оказаха хедс-ъп, станаха печалба.

Постепенно усвоих всички техники на играта и започнах да печеля. От време на време майка ми ми пращаше 50 копейки за мляко и аз си играех с тях. Никога не съм печелил повече от рубла на ден, но животът ми стана много по-лесен. Моята умереност в играта обаче никак не се хареса на останалите от компанията. Вадик започна да мами и когато се опитах да го хвана, бях жестоко бит.

На сутринта трябваше да отида на училище с разбито лице. Първият урок беше френски и учителката Лидия Михайловна, която беше наша съученичка, попита какво се е случило с мен. Опитах се да излъжа, но тогава Тишкин подаде глава и ме издаде. Когато Лидия Михайловна ме остави след час, много се страхувах, че ще ме заведе при директора. Нашият директор Василий Андреевич имаше навика да „мъчи“ провинилите се на линията пред цялото училище. В този случай можех да бъда изключен и пратен у дома.

Лидия Михайловна обаче не ме заведе при директора. Тя започна да пита защо ми трябват пари и беше много изненадана, когато разбра, че с тях купувам мляко. Накрая й обещах, че няма да играя хазарт и излъгах. В онези дни бях особено гладен, отново дойдох в компанията на Вадик и скоро отново бях бит. Виждайки пресни синини по лицето ми, Лидия Михайловна обяви, че ще работи с мен индивидуално след училище.

„Така започнаха болезнени и неудобни дни за мен.“ Скоро Лидия Михайловна реши, че „имаме малко време в училище до втората смяна, и тя ми каза да идвам в апартамента й вечер“. За мен това беше истинско мъчение. Плах и срамежлив, бях напълно изгубен в чистия апартамент на учителя. „Лидия Михайловна вероятно беше на двадесет и пет години по това време.“ Беше красива, вече омъжена, жена с правилни черти на лицето и леко наклонени очи. Скривайки този недостатък, тя постоянно примижаваше. Учителят ме разпитваше много за семейството ми и постоянно ме канеше на вечеря, но аз не можах да понеса това изпитание и избягах.

Един ден ми изпратиха странен пакет. Тя дойде на адреса на училището. Дървената кутия съдържала паста, две големи бучки захар и няколко блокчета хематоген. Веднага разбрах кой ми изпрати този колет - майката нямаше откъде да вземе макарони. Върнах кутията на Лидия Михайловна и категорично отказах да взема храната.

Уроците по френски не свършиха дотук. Един ден Лидия Михайловна ме удиви с ново изобретение: искаше да играе с мен за пари. Лидия Михайловна ме научи на играта от нейното детство „стената“. Трябваше да хвърлите монети в стената и след това да се опитате да достигнете с пръсти от вашата монета до тази на някой друг. Ако го получите, печалбата е ваша. Оттогава всяка вечер играехме, опитвайки се да се караме шепнешком - директорът на училището живееше в съседния апартамент.

Един ден забелязах, че Лидия Михайловна се опитва да мами, но не в нейна полза. В разгара на спора не забелязахме как директорът влезе в апартамента, след като чу силни гласове. Лидия Михайловна спокойно му призна, че играе за пари със студента. Няколко дни по-късно тя отиде при себе си в Кубан. През зимата, след празниците, получих друг пакет, в който „тръби с паста лежаха в спретнати, плътни редове“, а под тях имаше три червени ябълки. „Преди виждах ябълки само на снимки, но предположих, че това са те.“

„Уроци по френски“ от В. Г. Распутин е автобиографична история, спомени за детските години на самия автор, затова образите на писателя и неговия герой се сливат в съзнанието ми в едно.
В трудни времена главният герой на историята трябваше да се учи. Следвоенните години бяха своеобразен тест не само за възрастните, но и за децата, защото и доброто, и лошото в детството се възприемат много по-ярко и по-остро. Но трудностите укрепват характера, така че главният герой често показва такива качества като воля, гордост, чувство за пропорция, издръжливост и решителност. Отговорността и чувството за дълг не позволяват на момчето да напусне обучението си и да се върне у дома.
Със сигурност мнозина на негово място отдавна биха се отказали или биха намерили други, нечестни начини да печелят пари и храна. Развитото чувство за самочувствие обаче не позволява
Главният герой дори може да се възползва от способността си да играе „забранената“ игра и да спечели повече от необходимото количество за ежедневната покупка на мляко. Преодолявайки себе си, той дори не се поддава на убеждаването на учителя, който с кука или измама се опитва да му помогне и да го нахрани. Без капка съмнение момчето й връща колета със скъпоценни макарони и хематогена, от който отчаяно се нуждае. В същото време главният герой не се оплаква на никого за своите проблеми и проблеми и ги крие по всякакъв възможен начин.
Четейки историята на В. Г. Распутин „Уроци по френски език“, вие разбирате, че всеки ден в живота ни ни дава много уроци, които не само добавят знания, но и са своеобразен тест за сила. И от всяка стъпка, от всяка дума зависи дали ще станем смели, почтени, мили хора или постоянно ще съжаляваме за постъпките, извършени вчера и в далечното минало.
Разказите на В. Г. Распутин се отличават с изненадващо внимателно и грижовно отношение към човека и неговата трудна съдба. Творбите на писателя ни пленяват с интересни подробности от вътрешния живот на един обикновен, скромен, почти невидим човек. Авторът рисува образи на обикновени хора, които живеят обикновен живот с неговите мъки и радости, в постоянен труд и грижи. В същото време той ни разкрива богатия вътрешен свят на тези хора. Така в разказа „Уроци по френски“ авторът разкрива на читателите живота и духовния свят на селски тийнейджър, който е принуден от тежка съдба и глад да търси различни начини за излизане от трудна ситуация.
Героят на творбата е умно момче, което „в селото беше признато за грамотно“. Учи добре и ходи на училище с удоволствие. Затова родителите му решили да го изпратят в районно училище. Момчето също продължава да учи успешно на новото си място. Освен това усеща, че му е гласувано голямо доверие и възлагат надежди. И не беше свикнал да поема отговорностите си безгрижно. Момчето живее постоянно недохранено, а освен това изпитва силна носталгия. Въпреки това, когато майка му дойде да го посети, той по никакъв начин не показа тежкото си положение, не се оплакваше и не плачеше. Храната, която му изпращат от селото, не стига за дълго време. Освен това повечето от това, което му се изпраща, „изчезва някъде по най-мистериозен начин“. Тъй като до него живее самотна жена с три деца, които самите са в същата, ако не и в по-безнадеждна ситуация, момчето не иска и да си помисли кой носи продуктите. Той се обижда само, че майка му трябва да откъсне тези продукти от семейството, от сестра му и брат му.
Именно при такива обстоятелства момчетата предлагат на героя да играе за пари. След като проучи правилата на играта, той се съгласява. И скоро той започва да печели, но не се нуждае от пари за някакви дрънкулки или дори за бонбони. Момчето трябва да пие мляко, защото страда от анемия. И той играе само до количеството, което би било достатъчно за буркан мляко. Притежавайки скромност и гордост, той никога не би се съгласил да вземе хранителни стоки от учителката или дори да вечеря с нея след час. Следователно Лидия Михайловна има само един начин да му помогне - да му даде шанс честно да спечели своята рубла.
Въпреки факта, че героят на историята „Уроци по френски“ се включва в игра за пари, той предизвиква дълбоко съчувствие у мен. По природа той е добро, умно момче, честно и справедливо, с добро сърце, чиста душа, което обича семейството си, уважава хората около себе си, проявява грижа и състрадание към страдащите от бедност и глад. И само крайната необходимост го принуждава да върши не съвсем добри дела.