За родители Как да помогнем на родителите да подготвят детето си за училище. Подпомагане на социалната и психологическа адаптация на детето

Много родители се чудят защо децата им стават агресивни, когато влязат в училище, реагират остро на всяка критика и много бързо се уморяват. Това се дължи на промените в условията, в които се развива детето. Адаптирането към увеличаване на натоварването и изискванията продължава по различен начин за всеки: всичко зависи от вътрешния резерв на бебето и помощта на възрастните.

Видове адаптация

Самата дума "адаптация" означава преструктуриране на тялото за развитие в променена среда. Проявява се на физиологично и психологическо ниво.

Физиологична адаптация

Свързва се с адаптирането към нови условия на всички физиологични процеси и системи на тялото.

Обикновено преминава през 3 етапа:

Остра адаптация: продължава 2-3 седмици и е най-трудно за първокласник. По това време почти всички системи на тялото променят своите "работни настройки", което е свързано с промяна в дневния режим, работа и почивка и енергична дейност. В резултат на това имунитетът отслабва и рискът от заболявания се увеличава.
Нестабилна адаптация: реакцията на тялото към стрес става по-стабилна, но най-добрият вариант все още не е намерен.
Относително стабилна адаптация: тялото реагира на променящите се условия с малко или никакво напрежение.

Обикновено са необходими 2-6 месеца, за да се адаптирате напълно към училищната среда. Успехът на адаптацията зависи преди всичко от.

Последствията могат да бъдат различни:

Загуба на апетит, загуба на тегло.
Промяна в кръвното налягане.
Появата на главоболие.
Намалена умора при изпълнение.
Лош сън.
невроза и депресия.

Социално-психологическа адаптация

Свързани с адаптирането на детето към околната среда и неговото психо-емоционално състояние, което неминуемо води до стрес.

Освен това може да се прояви по различни начини:

Детето, което преди това не се е отличавало с организираност, сутрин става само, оправя си леглото и отива на училище. Родителите се радват, че детето им е станало по-отговорно. Този тип поведение не се нуждае от коригиране, но когато детето се адаптира към новите условия, най-често става същото, каквото е било.
Друг вариант (по-често): винаги прибраното бебе става разсеяно, отказва да спазва дневния режим, грубо е и палаво. И тук трябва да внимавате.

Стресът сам по себе си оказва силно влияние върху организма, но не излиза извън границите на адаптивните му възможности. Стимулира положителни промени, по-бърза адаптация. Продължителното излагане има опустошителни последици: нервни заболявания, сривове (стадий на дистрес).

От действията на възрастните през този период зависи дали детето ще успее да се справи с такова състояние или стресът ще се скрие в дълбините на подсъзнанието и ще започне да се проявява в необичайни ситуации, принуждавайки своя „собственик“ да действа импулсивно и неочаквано. И вече в тези моменти е важно да разберете, че е невъзможно да се постигне послушание и желание да се учат добре с физическо наказание. .

предварителна работа

Детето най-лесно се адаптира, когато е запознато с това, което го очаква и тук помощта на възрастните е безценна:

Положителни истории за училищния живот : как бяхме заедно на лагер, колко интересен беше учителят, колко интересно беше в часовете и забавление в междучасията. Няма нужда да се плашите предварително със строги учители и лоши оценки. В крайна сметка е напълно възможно той да попадне на добри учители и да учи с удоволствие.
Съвместно закупуване на стоки за училището : канцеларски материали, куфарче за дрехи. В крайна сметка това не са само необходими неща, но и положителни емоции, които по някакъв начин са свързани с училището!
Постепенно преминаване към нов дневен режим : до края на лятото научете децата да си лягат рано и да стават.

Помогнете на детето във физиологичната адаптация

За да улесните бебето да се адаптира към променящите се условия, трябва да вземете предвид следните нюанси:

витамини : възможно е, но по препоръка на специалист, защото излишъкът им може да бъде много по-лош от липсата. Лекарствата не трябва да се приемат без консултация с лекар.
закуска - задължително. В края на краищата не всички деца обичат закуската в училищния стол и понякога трябва да гладуват до обяд. Би било хубаво да дадете на бебето лека закуска и бутилка вода или сок със себе си.
Разширение - не е опция, защото детето се нуждае от добра почивка след тренировъчното натоварване. По-добре е да преговаряте с роднини или неработещи познати, които ще бъдат с ученика след училище.
Домашни задачи първокласниците изпълняват само по желание. По-добре е да го правите в периода от 16 до 18 часа (по това време се наблюдава вторият пик на мозъчната активност), но не и вечерта, когато бебето е уморено. Трябва да го научите да бъде независимо, но не можете да откажете, ако поиска помощ.
Визия с увеличаване на натоварването може да се влоши, така че трябва да сведете до минимум времето, което детето ви прекарва пред компютър или телевизор.
Пълен сън (поне 11 часа) е просто необходимо. Следователно краят е в 21 ч. След сън бебето ще прави упражнения, ще закусва и накрая ще се събуди до началото на часовете. Сънливият ученик ще "спи" в първите два урока и няма да може да научи необходимия материал.

Важна роля играе организацията на пространството, спазването на дневния режим и физическата активност.

С приемането в училище тази обичайна рутина се променя. И не всички деца възприемат тези промени положително. Затова е важно да се създаде режим, който да избягва претоварването и да задоволява всички нужди на детето. Графикът трябва да е ясен и визуален, така че първокласникът да го възприема по-лесно.

Какво трябва да имате предвид при съставянето на ежедневието:

Стриктно спазване на всички точки всеки ден!
Промяна на дейности (за предотвратяване на преумора).
Включете само основните етапи: класно време, допълнителни часове и домашна работа. През останалото време детето играе, така че не е препоръчително да го посочвате.
Графикът трябва да е гъвкав, така че картите да могат да се разменят.

Организация на работното пространство

Детето се адаптира по-лесно към училищния живот, ако има собствено работно място у дома.

Когато го организирате, е важно да вземете предвид следните точки:

Добро осветление на стаята.
Мебелите се избират в съответствие с растежа на ученика.
При работа светлината трябва да пада отпред или отляво, ако детето е десничар, отдясно, ако е левичар.
На масата трябва да има ред: всяко нещо има своето място.

Необходимо е да се следи правилната позиция на детето на масата, докато чете или пише. От това зависи не само позата, но и зрителната острота.

Физическа дейност

Много първокласници не спят достатъчно за 1,5-2 часа, движат се малко, не спазват диетата, седят на бюрото на компютъра няколко часа подред, а след това пред телевизора. Всичко това води до намаляване на двигателното натоварване (почти 2 пъти!) И в резултат на това инхибиране на растежа и развитието на детето, увеличаване на риска от заболяване в тялото.

Някой може да разчита на уроци по физическо възпитание, но те се провеждат, първо, само 3 пъти седмично, и второ, продължителността им е само половин час. Според специалистите те компенсират само една десета от необходимата физическа активност на първокласниците и не позволяват пълно възстановяване на силите.

За нормализиране на процесите е важно да се осигури пълна активност на бебето (общо поне 3 часа), включително в дневния му режим:

Сутрешни упражнения.
Ходи.
Игри на открито.

Чрез насаждане на култура на дейности на открито е възможно да се нормализира процесът на развитие на тялото. Можете да заинтересувате детето със собствения си пример: съвестните сутрешни бягания и вечерните разходки не само ще ги обединят, но и ще помогнат за успешното преодоляване на периода на адаптация.

Подпомагане на социалната и психологическа адаптация на детето

Докато бебето не е свикнало с новата роля, то се нуждае от подкрепа от родителите си. Първоначално е препоръчително да го придружите до училище и да го заведете у дома: детето все още ще има време да бъде самостоятелно и по това време се нуждае от подкрепа и осъзнаване на собствената си „нужда“.

Още няколко правила на родителско поведение за успешна адаптация на децата в училищната среда:

Първите 1,5-2 седмици на детето не могат да бъдат наказвани! В крайна сметка това време е най-трудно за него, той се променя и не може да се справи с емоциите и поведението си. Грубостта и агресията също не трябва да се насърчават. Но можете да постигнете целта си със спокоен тон и проява на внимание, а не с унижение и заплахи.
Правете не повече от три забележки на ден (в краен случай!) . В крайна сметка детето все още не знае нищо за себе си, така че е принудено да вярва на възрастните. Отрицателните твърдения допринасят за развитието на ниско самочувствие.
Хвалете детето за успеха и се радвайте с него , мотивирайте за преодоляване на трудностите, насърчавайте всякакви начинания.
Когато детето е палаво, ядосано или нещо не му се получава, то има нужда от подкрепа и обич. . Не е необходимо да го наказвате, като прекъсвате емоционалната връзка или го оставяте насаме със себе си – не винаги бебето може да се справи само, има нужда от помощ.
„Вижте“ детето винаги! Психолозите казват, че твърдението за самия факт на присъствието на дете (незначително изявление, като например „Четеш ли книга?“) Кара бебето да се радва, че са го забелязали, помнят за него, виждат го, което означава, че той е необходим. Само с такава нагласа у него може да се формира нормално самочувствие.
Помогнете да разберете правилата на поведение и взаимоотношения в екипа на класа . Ако детето разбере защо трябва да вдигнете ръка по време на урока или защо не можете да бъдете груби със съучениците си, ще му бъде по-лесно да се съобразява с тях.
Опитайте се да сте в крак с целия училищен живот на детето . А за това - да разговаряте с учителя и детето. Просто не питайте първокласник как се е държал в урок или почивка. Въпроси като тези могат да увеличат напрежението и безпокойството на детето.
Не забравяйте, че учителят за първокласник е авторитет . Следователно не трябва да се говори негативно за него. По-добре е да разрешите проблема с учителя сам, без детето.

Всяко неадекватно поведение на първокласник не винаги е каприз, който. По този начин детето изразява своето състояние, невъзможността да се справи с конфликта. А задачата на родителя е да го подкрепя, да помага, а не да изисква. В крайна сметка здравото дете е успешен ученик.

Мнозина предават този страх на децата си, които тепърва ще учат какво е училище. И детето смята предстоящите промени в живота си за нещо интересно и непознато. Наистина, по отношение на своите физиологични характеристики, детето на тази възраст е по-любознателно от вас и мен, възрастните. Така че нека да разберем как да не угасим тази искра на интерес в душата на детето още преди учебните дни. Предстои ни цяло лято.

, сравняват училищната система с детската градина, като правят паралели между личностните качества на детето и бъдещите му неуспехи в училище. Без да го осъзнават, възрастните със своите страхове и прощални думи „с най-добри намерения“ създават негативна програма за детето от неговия училищен живот. Всеки възрастен има свой собствен (успешен или по-малко успешен) училищен опит, а детето ще придобие свой собствен. Задължение на родителите е да защитават и помагат на детето при преодоляването на трудностите по пътя. В края на краищата имаше забавни моменти в училищните дни! Вашите истории за това ще бъдат само от полза, ще помогнат за облекчаване на напрежението на детето пред неизвестно бъдеще. Забавни истории на известни писатели, като В. Драгунски, В. Голявкин, Е. Успенски, също ще ви помогнат.

Системата за домашно обучение работи, като се вземат предвид личните качества на детето и това е нейното предимство. Всеки знае усещането, когато след дълга почивка трябва набързо да възстановите ежедневието си и да промените навиците. Това винаги се дава с голяма трудност и предизвиква естествено отхвърляне на предстоящите промени. Ако започнем Можете да избегнете стреса и да приемете промяната по положителен начин. Също така подготовката на детето за училище е по-добре да започне от първия месец на лятната ваканция.

Ø организация;

Ø развитие на комуникационни умения;

Ø независимост;

Ø развитие на умения за учене;

Децата преминават през този етап с различна скорост, за много пикът на кризата пада през първите месеци на училище или само през летните месеци. За детето е трудно да контролира емоциите си от постъпването в училище, а те са доста разнообразни. Често има ситуации, когато децата започват активно да протестират срещу израстването си, това се проявява както в поведението (имитация на малки деца), така и във физиологията (уринарна и фекална инконтиненция, проблеми с говора и др.). Родителите не трябва да се срамуват, особено в присъствието на непознати, да го дават за пример децата на неговите приятели. Всеки преминава през този етап по различен начин, но за да

Игрите са чудесен начин да опознаете по-добре собственото си дете. Можете да започнете добра вечерна традиция на образователни настолни игри за деца на 6-7 години. По-добре е да играете с цялото семейство, за да създадете състезателен дух. За да развиете речника на детето, можете периодично да играете на „думи“ с него, това също развива бързината. Интересът към предстоящото обучение може да се затопли чрез ролеви игри в училище. Опитвайки се в ролята на учител, детето показва знанията си на възрастните, а в ролята на ученик придобива нови знания много по-лесно, отколкото в истинско училище.

За това са подходящи ролеви игри в магазина, обикаляне на реални магазини, за да се научите да броите. Ежедневната математика е добре усвоена навсякъде в ежедневни ситуации: пребройте броя на плодовете на чепка грозде, щипки за пране на въже, разделете сладкиши, кнедли и т.н. по равно между членовете на семейството. Аритметичните задачи за пайове или парчета от пай, които трябва да бъдат разделени поравно между всички членове на семейството, ще помогнат на детето лесно да решава абстрактни математически задачи за целия курс на началното училище.

Можете да отделите 15-20 минути на ден за това. По-добре е да започнете от първия месец на лятото, защото са необходими поне двадесет и един дни, за да се консолидират стабилни навици. Действайки в съответствие с темперамента на детето, методично и целенасочено, можете да постигнете добри резултати до септември.

Това усещане е много важно, за да може детето по-лесно да свикне с училищното ежедневие. Разбира се, все още е трудно за седемгодишно дете да се ориентира по минути, така че „специалните часове“ ще дойдат на помощ. Това е часовник с циферблат, на който вместо цифри ще има снимки, изобразяващи действия, които трябва да се извършват по това време на деня. При производството на такива часовници можете да покажете креативност, идеите са лесни за намиране в интернет. За да работи часовникът, можете да поставите истински механизъм в него и периодично да привличате вниманието на детето върху движението на стрелките в кръг. Ако се интересува от значението на числата в часове, можете да му кажете основните неща, да го научите да определя времето в часове и минути. За да научите детето да бъде организирано, можете да го запознаете с тематични приказки, например можете да му прочетете „Приказката за изгубеното време“ от Е. Шварц.

Този момент е най-трудният и необходим за развитието на детето на независимост и умение за самообслужване, което е толкова необходимо в училищния живот.

На 6-7 години детето вече е способно да върши някои домакински задължения. Необходимо е да се подчертае кръгът от отговорности, които детето трябва да изпълнява самостоятелно. Нека в началото ще бъдат едно или две неща, но трябва да се уверите, че тяхното изпълнение ще стане навик в детето. Добре е детето на тази възраст да има домашен любимец. След това можете да му поверите правото да храни вашия домашен любимец ежедневно и да следи състоянието на дома му (тава, тоалетна). Не е необходимо детето да почиства изпражненията на животното, но той, като собственик, може да наблюдава ситуацията и да информира възрастен навреме за необходимостта от почистване.

Също така е необходимо да се разпредели на детето зоната, за която той отговаря, когато почиства къщата. Това може да бъде кът с неговите играчки, където той създава свой ред, който не може да бъде нарушен. Не е толкова важно колко чисто ще бъде в тази зона, въпреки че също е необходимо да привикнете детето към чистота и спретнатост, но това ще дойде с времето. Основната задача е да се формира у детето чувство за отговорност за нещата, които са в зоната на неговото внимание. Личният пример също е важен, така че самите родители трябва компетентно да разпределят домакинските задължения помежду си и да не бъдат мързеливи, за да ги изпълняват навреме.

Подгответе детето си психологически за академичен успех в училище. Останалите учители ще ви помогнат.

Успех мили родители!!!

Начален учител от най-висока категория

MBOU средно училище № 4, Вязма, Смоленска област

Максимова Валентина Сергеевна

Изтегли:

Преглед:

Как да помогнете на детето си да се адаптира по-лесно към училищния живот.

В края на май се провеждат дипломи в детските градини, предстои звучно лято. Но родителите на бъдещите първокласници са притеснени, те са уплашени от неизвестното: как синът или дъщеря ми ще се адаптират към училищните условия? Родителите изпитват естествено вълнение, свързано с влизането на детето в редиците на първокласниците. Модерното училище е плашещо. Напоследък всички говорят за GEF, ТЕСТОВЕ, МОНИТОРИНГИ, ИЗПИТИ и други „ужасни истории“ като: „Училището не е детска градина, ще те накарат да се подчиняваш, там всичко е строго!“ Много възрастни предават тези съмнения и страхове на своите деца и внуци, които тепърва ще научават какво е училище.
Мнозина предават този страх на децата си, които тепърва ще учат какво е училище. И детето смята предстоящите промени в живота си за нещо интересно и непознато. Наистина, по отношение на своите физиологични характеристики, детето на тази възраст е по-любознателно от вас и мен, възрастните. Така че нека да разберем как да не угасим тази искра на интерес в душата на детето още преди учебните дни. Предстои ни цяло лято.

Не можете да настроите детето негативно, сравняват училищната система с детската градина, като правят паралели между личностните качества на детето и бъдещите му неуспехи в училище. Без да го осъзнават, възрастните със своите страхове и прощални думи „с най-добри намерения“ създават негативна програма за детето от неговия училищен живот. Всеки възрастен има свой собствен (успешен или по-малко успешен) училищен опит, а детето ще придобие свой собствен. Задължение на родителите е да защитават и помагат на детето при преодоляването на трудностите по пътя. В края на краищата имаше забавни моменти в училищните дни! Вашите истории за това ще бъдат само от полза, ще помогнат за облекчаване на напрежението на детето пред неизвестно бъдеще. Забавни истории на известни писатели, като В. Драгунски, В. Голявкин, Е. Успенски, също ще ви помогнат.

На какво трябва да се обърне специално внимание?

Системата за домашно обучение работи, като се вземат предвид личните качества на детето и това е нейното предимство. Всеки знае усещането, когато след дълга почивка трябва набързо да възстановите ежедневието си и да промените навиците. Това винаги се дава с голяма трудност и предизвиква естествено отхвърляне на предстоящите промени. Ако започнемподготовка за предстоящите промени предварително и постепенноМожете да избегнете стреса и да приемете промяната по положителен начин. Също така подготовката на детето за училище е по-добре да започне от първия месец на лятната ваканция.

Подготовката на детето за училище се осъществява в няколко направления.:

организация;
развитие на комуникационни умения;
независимост;
развитие на умения за учене;

Трябва да се наблегне на развитието на личността на детето.Началните учители отбелязват, че днешните деца се променят много бързо, имат голяма мобилност в обучението и могат много бързо да запълнят пропуските в знанията си. Но да научи детето да общува с други деца, да развие в него най-добрите лични качества, които ще помогнат за успешното учене и адаптиране в училищната среда, е задача на родителите, а не на учителите. У дома можете да развиете у детето независимост, чувство за време, способност да защитава интересите си и много други умения, които ще му помогнат да преодолее кризата от първата година на обучение.
На възраст 6-7 години в тялото на детето настъпват значителни физиологични и психологически промени.Децата преминават през този етап с различна скорост, за много пикът на кризата пада през първите месеци на училище или само през летните месеци. За детето е трудно да контролира емоциите си от постъпването в училище, а те са доста разнообразни. Често има ситуации, когато децата започват активно да протестират срещу израстването си, това се проявява както в поведението (имитация на малки деца), така и във физиологията (уринарна и фекална инконтиненция, проблеми с говора и др.). Родителите не трябва да се срамуват, особено в присъствието на непознати, да го дават за пример децата на неговите приятели. Всеки преминава през този етап по различен начин, но за даза да помогнете на детето в предучилищна възраст да премине към нов етап на развитие, трябва постепенно да го привикнете към иновациите.Желанието да останеш завинаги в безгрижно детство се основава на несигурност и страх от бъдещето. Следователно, няма нужда да се изкачвате до детето с безкрайни „нужди“, по-добре е да разширите обхвата на неговите задължения, но в същото време да оставите място за неговите интереси. Понякога можете да се забавлявате с него, да отделите повече време за съвместни игри, общуване със семейството си.
И така, постепенно, ненатрапчиво, ние подготвяме детето за новия статус на неговия живот, макар и не дълъг, пътят:

Вълнуващи игри за затвърждаване на придобитите знания и усвояване на нови.

Развийте чувството за време у детето.

Разпределение на домакинските задължения.

Подгответе детето си психологически за академичен успех в училище. Останалите учители ще ви помогнат.

Успех мили родители!!!

Начален учител от най-висока категория

MBOU средно училище № 4, Вязма, Смоленска област

Максимова Валентина Сергеевна

Всякакви събития са важни

В този важен период от живота на ученика, периодът на адаптация към училище, родителите трябва да бъдат особено внимателни към детето си. Събитията, които се случват в живота му, са нови за него и представляват голямо бреме за необработената психика. Може би затова, забелязвате, детето ви е толкова уморено и онова радостно вълнение, което придружаваше посещенията в училище в първите дни

Септември доста бързо отстъпва място на забележимо униние. Някои проблеми могат да възникнат с първокласник и с връстници, а дете, което е било с майка си през целия си живот, в "парникови условия", няма опит в решаването на тези проблеми; той се скарал с някого или дори се сбил, а сега е объркан, депресиран, той, разбира се, няма настроение и това, което очарова вчера, днес е напълно безинтересно, целият свят му се явява в сиви тонове ... И тук е необходима намесата на внимателна майка.

След тактично установяване на причината за настроението, което се е променило към по-лошо (едното дете ще разкаже за проблемите си веднага, щом майка му започне да го разпитва, другото ще скрие проблемите си в себе си, но тъй като се нуждае от помощ на възрастен и трябва да разбере това, той няма да се крие дълго време), майката трябва да успокои детето и да предложи няколко варианта за неговото достойно поведение и съответно няколко варианта за развитие на ситуацията; и оставете детето да избере и да се опита да реализира това, което му харесва най-много.

Понякога децата, изправени пред „неразрешими“ проблеми в училище, ги преживяват толкова дълбоко, че дори започват да се чувстват зле. Ето защо е толкова важно да забележите навреме, че детето не изглежда добре.

Улесняване на адаптацията към училище

Привикването или по друг начин адаптирането на дете към училище е доста дълъг процес и за много деца, особено „домашни“, както и за прекалено впечатлителни и уязвими, за собственици на така наречената артистична природа, това е доста трудно. И трябва да се помогне на детето да се адаптира.

Как да направите това?.. Говорете по-често с детето за училището, за голямото му значение, за това, че дори и да е трудно в училище, но без училище съвременният човек е заникъде; в свободното си време се разходете с детето си близо до училището, говорете с него за нови приятели, ако е необходимо, помогнете със съвет - как да излезете от трудна (конфликтна) ситуация; можете да говорите за миналите си отношения с училището, за вашите трудности и успехи, така че детето да има възможност да сравнява и за да може отново да се почувства като личност в обществото (всеки се подкрепя от знанието, че всеки изпитва същите трудности). Един от родителите трябва да помогне на детето да организира работно място у дома: учебниците трябва да са в това чекмедже на бюрото, а тетрадките - в това; това, което е необходимо на работа сега, трябва да бъде спретнато подредено на масата, а не изхвърлено на купчина. Разбира се, майката ще подпише тетрадки с красив почерк и ще увие учебниците с дебела хартия и ще подреди нещата в кутията с молив и ще закачи красива значка на чантата ... освен това детето трябва да вижда всичко, което тя прави; наблюдавайки, той се учи, включва и, разбира се, укрепва духа си, постепенно се адаптира.

Коректно отношение към белезите на децата

В някои училища в началото на първата учебна година на детето изобщо не се поставят оценки. След това се въвежда система от белези, но те ги третират по-скоро като проява на определена игра. По принцип началото на обучението на детето в училище е повече игра, отколкото сериозен отговорен въпрос. И правилно: играта за детето е най-хармоничният и ефективен начин за придобиване на знания. Учителят поставя оценки по-скоро за себе си, отколкото за детето и неговите родители. Следователно отношението на родителите към оценките трябва да бъде подходящо.

Ако едно дете получи най-високите оценки, можете да се зарадвате малко на успеха му, но не издигайте детето си до небето, не го поставяйте в "червения" ъгъл и не му се кланяйте; ако белезите, меко казано, оставят много да се желае, тогава не трябва да се хващате за главата, да се паникьосвате и още повече да се карате и наказвате детето; можете само да бъдете предизвикателно тъжни - тази ваша реакция ще бъде достатъчна за младия ученик, за да разбере какво има и да направи изводи (ако не искате да разстроите любимата си майка - опитайте).

Тези родители, които насърчават детето си финансово, правят грешно: дават пари за добри оценки, дават скъпи подаръци; няма съмнение, че този метод на насърчаване е ефективен, но не е нищо повече от началото на пътя на възпитание на егоистичен, лицемерен човек; след като е умело да „печели“ добри оценки (измамникът ще се интересува от оценки, а не от знания), детето ще „купи“ всичко, от което се нуждае от родителите си; той дори ще сключи някакви договори с родителите си и в крайна сметка учебният процес може да се превърне в сделка (ако не ми позволите да играя на компютъра още един час, днес няма да преподавам уроци).

Демокрация у дома

Родителите, които искат да възпитат истинска силна личност в детето си, трябва да се стремят да установят демократични отношения в дома си. Много е важно детето да чувства уважение от родителите; от време на време той трябва да демонстрира, че не е последният член на семейството (чието място в семейната йерархия е някъде между по-големия брат и кучето), че е равен на другите, най-уважаван и може да се радва равни права с другите (но не забравяйте, че има и отговорности).

Моралното превъзходство, което имат родителите и другите старши членове на семейството, богатството на техния житейски опит, трябва да бъдат насочени към постигане на истински авторитет. Без такъв авторитет демократичният ред в семейството е невъзможен.

Времената се променят...

Добре известна мъдрост, приписвана на франкския император Лотар (9 век сл. Хр.), е: „Teshroga mutantur et nos mutamur in illis“, което означава: „Времената се променят и ние се променяме в тях“. Фактът, че времената се променят, можем да видим дори през нашия не много дълъг живот. И трябва да направим определени изводи. Децата се променят с времето, както и техните интереси. Това, което е било интересно в детството за родителите и още повече за бабите и дядовците, едва ли ще завладее много днешните деца. Трудно е да си представим, например, децата ни да си играят дни наред на „баби“ или „лафчета“ в двора или да хвърлят със страст медни монети по стената. Времената се промениха и възможностите се промениха. Подарете на децата си "приставка" към телевизора или още по-добре - компютър с море от разпръснати електронни игри ... Някои родители, носталгично припомняйки собственото си щастливо детство, се опитват да научат децата си на игрите в които самите те са се развили, и ги прикрепете към тези ценности, към които някога са се присъединили. Но усилията им в тази посока нямат особен успех, други родители, проявявайки постоянство, направо насаждат на детето така наречените стереотипи от детството си.

Те вярват, че детето им със сигурност ще израсне като добър човек (и също толкова опитен, мъдър, закален в трудностите на живота, като тях самите), ако премине през точно тези стъпки, през които са минали някога. Обаче не е така. Той, разбира се, ще израсне добър човек, достоен за родителите си, ако родителите проявят гъвкавост, ако системно се занимават с детето си, ако вземат предвид, че с промяната на времето има преоценка на ценностите , ако разберат, че детето им (въобще това ново поколение) ще трябва да мине по своите стъпки.

От родители, които обичат бебето си и искат да имат наистина положително влияние върху него, се изисква, призовавайки за помощ с високите си морални качества, използвайки значителния си житейски опит, своя интелект, да помогне на детето да разграничи истинските ценности от фалшивите тези - как да се движат с него по стъпалата му, да го обезопасяват.

Изградете доверие с децата си

Отношенията с детето трябва да бъдат установени по всякакъв начин на доверие. С кого друг, освен с най-близките роднини, едно дете може да има такава връзка?.. Междувременно детето често се нуждае от искрено общуване; някои проблеми, които има, той не може да реши сам; има нужда от съвета и активното участие на човек с опит – неговата майка. И ако по някаква причина едно дете няма доверителна връзка с майка си, тогава за него е почти невъзможно да се отърве от проблемите си, той е принуден да страда под тежестта им. Доверието в отношенията се постига чрез постоянната добра воля на майката, нейната нежност, уважение към детето, активно внимание и др.

Детето трябва да е сигурно, че ако се обърне за помощ към майка си, всичките му трудности ще бъдат бързо и по най-добрия начин отстранени.

Не обиждайте детето с подозрение

Детето трябва да е сигурно, че родителите му имат пълно доверие. Ако едно дете няма такава увереност, ако трябва да иска разрешение за всяко малко нещо, тогава едва ли ще стане независим човек. Дете, което чувства, че родителите му, които са твърде бдителни и контролират всяка негова стъпка, го подозират в извършване на някакви недостойни действия, „охраняват“ такива действия, не може да се отърве от комплекса за вина, дори и да няма вина; с течение на времето то свиква с комплекса за вина и този навик не се отразява в психологическия профил на детето по най-благоприятния начин - доколкото именно той го подтиква към тези недостойни действия (с други думи: от каквото са се страхували, това са чакали). Едно от условията за нормално психическо развитие на детето е увереността, че родителите му го уважават. Но нима уважението не се проявява в доверието?.. Без доверието на родителите едно дете не може да се чувства свободно, не може напълно да уважава себе си.

Училището е най-важният етап в живота на детето, предшестващ пълното му навлизане в зряла възраст. Именно тук той ще придобие всички необходими знания, умения, умения за по-нататъшно творческо, професионално и духовно развитие.

Както показва практиката, дори успешните и лоялни деца в детската градина е трудно да възприемат напълно ново общество за себе си, с много строги изисквания, необходимостта от пълноценно и систематично обучение, дисциплина, да не говорим за тези бъдещи първи- класници, които изобщо не са посещавали предучилищна възраст. Всички те изискват правилна, системна адаптация.

Необходимо е да започнете предварително, за предпочитане от по-старата група на детската градина. Естествено, в рамките на предучилищната образователна институция се извършва работата на местен социален учител за запознаване на децата с принципите на училищната програма, поведение, дисциплина и краткосрочна симулация на работния процес на първокласник се извършва. Въпреки това, както показва практиката, тези процедури често очевидно не са достатъчни - бебето все още възприема горните дейности по чисто игрив начин, редовните посещения в предучилищната група допринасят за това.

Основните области, върху които трябва да се работи в този контекст, са:

Създаване на правилната психологическа атмосфера и фокусиране върху цялостен учебен процес. Трябва да се обясни в достъпна форма и редовно да се повтаря на детето защо е необходимо училището, какво ще прави там, какви правила трябва да се спазват и как да се държат. Отделно е необходимо да се съсредоточим върху очевидните предимства на училището пред предучилищната образователна институция, особено ако бебето не харесва някои аспекти на посещаването на предучилищна институция (необходимостта да спи през деня, да бъде в институцията до късно в вечерта и т.н.);
Имитация на училищния учебен процес у дома. Ако детето има почивни и свободни дни, можете да играете на училище у дома. Ролята на ученици и учители може да се играе като деца, играчки, възрастни;
Нормализиране на денонощните ритми и привеждането им в съответствие с учебния график. Този нюанс е особено важен за онези деца, които не са посещавали предучилищна възраст и не са свикнали със стандартния график с ранно ставане, ясно обозначени периоди за хранене, сън и т.н.;
Обединяване на усилията на родителите и бъдещия учител. Необходимо е да се поддържа обратна връзка с учителя, педагогическия персонал и родителите на други деца, като съвместно се обсъждат потенциални проблеми и начини за разрешаването им в областта на адаптацията на детето, дисциплината и други фактори;
Спазване на класическите медицински препоръки. Детето трябва да е готово за училище не само психологически, но и физически.

Характеристики на адаптацията на детето към училище

Съвременните деца трудно се адаптират към училище. Редица социално-педагогически изследвания показват, че едва всеки пети първокласник безпроблемно влиза в колектива и почти веднага свиква със стандартния учебен процес. Около половината от всички бъдещи първокласници, дори посещаващи редовни детски градини и притежаващи добри психологически характеристики, както и успешно преминали тестове за училищна готовност, в крайна сметка имат проблеми с адаптацията, свързани главно с дисциплината и академичното представяне. Причината за тези проблеми при липса на други негативни фактори (отрицателна социална ситуация в семейството, наличие на здравословни проблеми и т.н.) е фокусът върху игровия компонент на описаната социална единица на обществото. Детето, не е правилно и предварително подготвено, не се адаптира добре към новите за себе си условия, както психически, така и социално.

Всички горепосочени проблеми могат да бъдат решени само по комплексен начин, като се помогне на детето да постави правилно акцента в процеса на учене и познание, насърчавайки го за всеки успех в обучението, формиране на ясна дисциплинарна рамка за поведение в училище.

Психологическа адаптация на детето към училище

Ако социалната адаптация на детето към бъдещото училище до голяма степен зависи от обществото и детската среда, както и от педагогическото влияние на предучилищната образователна институция, домашните условия, тогава векторът на психологическата адаптация е холистична сложна система от взаимосвързани компоненти. Те включват мотивация, достатъчно когнитивно, речево и интелектуално развитие, регулиране на действията на детето по отношение на редица ситуации, вида на отношенията на детето с връстници и възрастни.

В съвременната практика три компонента се считат за приоритетни:

лична готовност. Показва дали детето иска да учи, да ходи на училище, да установи нови нива на отношения на сътрудничество с връстниците, да реализира други потребности в контекста на социално значими дейности;
Наличието на воля и мотивация. Корелира със способността да се контролират действията и действията чрез сила на волята, да се слуша, да се разбира и да се задълбочава в инструкциите на учителя, да се действа в рамките на правилата, да се задържа вниманието за определен период от време;
Общо интелектуално ниво. Интерпретира се от нивото на когнитивно развитие, способността за асимилиране на нови обективни знания, за разграничаване на отделни аспекти на темата, за способността да се формира собствено мнение, да се сравнява, обобщава и да се показва друга умствена дейност.

И така, детето най-накрая отиде в начално училище. Първите дни на училището в рамките на запознаване с образователната институция обикновено се възприемат положително от всички деца - атмосферата на празника, новостта, новите усещания след известно време се заменят с класическия образователен процес. Именно на този етап могат да възникнат първите проблеми - ако те не бъдат разрешени навреме, тогава ученикът започва да проявява признаци на дезадаптация.

Цялостната работа за оказване на помощ в периода на привикване към училище трябва да се извършва в две направления - това са дейности от учителския колектив, учител и психолог, както и оказване на подкрепа у дома.

Основни процедури в училището:

Диагностика на първокласниците и техните семейства за готовност за образователен процес;
Оказване на персонализирана помощ на деца с тежки прояви на дезадаптация;
Организиране и правилно провеждане на психологически и педагогически занятия (както индивидуални, така и групови), които са насочени към овладяване на ново социално пространство, способност за взаимодействие с връстници, спазване на правилата и нормите на училищния живот;
Правилно позициониране на първия учител с акцент върху систематичен учебен процес, разреден с периоди на почивка, лесна комуникация и плавен преход от концепцията за учител към ролята на учител от гледна точка на децата.

Домашни дейности:

Поддържане на най-благоприятния психологически климат без кавги и истерици;
Насърчаване дори на малки успехи в първите етапи на обучението;
Подробен анализ на учебния ден – как е преминал един първокласник;
Намаляване на изискванията за оценки в контекста на факта, че детето се обича не заради добрите оценки, а, разбира се;
Търсене и намиране на допълнителна сфера на дейност, в която детето иска да изрази себе си в рамките на училищни кръжоци или други дейности, естествено не в ущърб на отдиха и забавленията;
Максимална оптимизация на дневните ритми на почивка и активност, осигуряващи пълноценен 8-часов сън;
Пълно разнообразно и балансирано хранене, както и организиране на допълнителни сухи дажби за училище (дори и да има училищен обяд) - бисквити, ябълки, вода, сок;
По време на епидемии от остри респираторни вирусни инфекции (обикновено те започват през октомври) - допълнителни витаминно-минерални комплекси, превантивна употреба на анаферон.

Периодът на адаптация на детето в училище

Просто няма точна времева рамка, която да тълкува успешното завършване на адаптационния период на първокласника – твърде много фактори влияят на този сложен процес. В този аспект обаче условно се разграничават 3 основни категории деца:

Група 1. Децата се адаптират към училище през първите два месеца от учебния процес. Дете от тази категория бързо се присъединява към групата на връстниците си, овладява основите на поведение и учене в училище, създава нови познанства. Психологическата му подготовка е стабилна, изискванията на учителя се изпълняват без напрежение. През първите седмици те могат да почувстват известен дискомфорт в отношенията с децата или класния ръководител, но до края на октомври те са напълно свикнали с новия си статус, предимно са в добро настроение, външно и вътрешно спокойни, дружелюбни и съвестни;
Група 2. Децата от тази категория имат по-дълъг период на адаптация - обикновено до шест месеца. Те трудно възприемат нов учебен процес за себе си, имат проблеми с дисциплината, често играят в класната стая, реагират негативно на забележките на учителя, имат леки или средни затруднения при усвояването на основната училищна програма и често влизат в конфликт със своите връстници. До края на първата половина на годината основните негативни прояви на горното значително отслабват или изчезват напълно;
Група 3. Социално-психологическата адаптация на тази група деца е свързана със сериозни трудности. Отрицателните и отрицателни емоции преобладават в тях независимо от обстоятелствата, често дори до втората половина на годината има частично или пълно отхвърляне на училищната програма и знания. В класната стая детето от трета група практически не се контролира, освен това той системно се намесва в учебния процес и работата на учителя. В този случай не е възможно да се постигнат осезаеми резултати с класически мерки за адаптация - необходима е индивидуална системна работа на психолог и социален педагог, при това както по отношение на първокласника, така и по отношение на семейството му (в по-голямата част от в случаите семейният фактор е този, който играе ключова роля в отхвърлянето на училището като такова).

През първата година от училище родителите на дете често се сблъскват със системни трудности при адаптирането на детето си към ново общество. В някои случаи те могат да бъдат елиминирани безболезнено, докато отделните проблеми могат да преследват семейството за дълъг период от време, до гимназията. Типични негативни ситуации и методи за тяхното възможно разрешаване:

Слаб напредък. Необходимо е да се отдели истинската неприязън на детето към училищната програма и известно изоставане от нея - във втория случай основният негатив често се внася от самите родители, които очакват неоправдано високи постижения от детето. При тяхно отсъствие дори скритата демонстрация на недоволство може да повлияе негативно на първокласник. Неизбежните трудности при адаптирането, свързани с проникването в ново общество, се предизвикват и развиват от прекомерни изисквания, които в крайна сметка не позволяват да се асимилира нов материал. Вместо по-продължително и плавно навлизане в образователния процес, детето все повече изостава от основната програма. Решението на този проблем е в по-лоялното отношение към представянето на децата в начална училищна възраст и насърчаването на всеки, дори незначителен, успех в областта на образованието;
мързел. Този проблем е добре известен и може да има много причини за него. Най-често това е ниска нужда от когнитивни мотиви (детето е страстно за нещо друго), общото забавяне на темпото на собствената му умствена дейност поради темперамент, тревожност и съмнение в себе си, липса на ясна мотивация, страх от провал , а също и да бъде развален. Можете да преодолеете мързела само чрез дългосрочна систематична работа с детето (включително писане на домашни), допълнителна мотивация и други методи без силен натиск върху психиката на детето и скандали;
Оттегляне от продуктивни дейности. Детето присъства на урока, но не учи в същото време? Типичен проблем може да бъде свързан с повишена разсеяност, отдръпване и липса на внимание, любов и топли чувства от родителите. Той възприема забавлението в училище като почивка от домашни проблеми. Възможни начини за коригиране са отделяне на повече внимание на детето, минимизиране на кавгите в семейството;
Демонстративно неподчинение. Ако детето е прекалено взискателно към вниманието, обича винаги да бъде в центъра му, то често провокира ситуации, свързани с обществено неподчинение, включително груби нарушения на общите норми на дисциплина и правила за поведение, въпреки исканията на учителя. „Играта пред публика“ понякога води до прекъсване на часовете и принудително извикване на директор, директор и родители, които частично задоволяват тази нужда с индивидуалното си внимание. Истинското наказание в този случай, което често помага за преодоляване на проблема, е временно лишаване от внимание. В същото време е необходимо да се провежда образователна мярка по цялостен начин, съпоставяйки усилията на учителския персонал и родителите;
Вербализъм. Много противоречива и дълбоко проблемна ситуация, свързана с нарушение на процесите на адаптация на детето към училище, е високото ниво на развитие на речта при първокласник, заедно със забавяне на мисловните процеси. В предучилищна възраст много родители обръщат възможно най-голямо внимание на речта на детето, като същевременно не работят с абстрактното, практично, логическо мислене на детето, в резултат на което бързата реч, повишеното самочувствие от страна на родителите и самият ученик не са подкрепени от висококачествено усвояване на знания. Това поражда много проблеми, включително негативното отношение на майката и бащата на детето към учителския колектив - те не могат да разберат защо детето им, което говори и рецитира добре поезия, хронично не учи основната училищна програма. Разрешаването на тази ситуация се крие в принудителното развитие на образното мислене (мозайки, приложения, рисунки и т.н.) със стимулиране на продуктивната дейност и инхибиране на речевия поток.

Как да разберем, че детето се е адаптирало към новите условия за себе си и процесът на адаптация е към своя край? За да направите това, струва си да направите качествена оценка на детето според редица критерии:

Училищни норми на поведение. Контролът се поддава на поведението на ученика в съответствие с нормите на училищната дисциплина, постоянството в класната стая, спазването на режима;
Ефективността на познавателната дейност. Колко усилия трябва да положи детето, за да изпълни първоначалните училищни задачи, как първокласникът работи самостоятелно върху материалите, какви общи характеристики на успеха посочва учителят;
Наличието на социални контакти. Оценява се нивото на взаимоотношенията на детето със съучениците и учителския колектив;
Общо емоционално благополучие. Нива на спокойствие, доброжелателност и отношение към учебния процес, както и ценностни преценки на детето за училището като цяло.

Ако според всички горепосочени критерии можете да поставите среден или висок резултат, тогава с голяма степен на вероятност детето се е адаптирало към ново за себе си общество и ще може успешно да овладее нови знания.

Методи за адаптиране на децата към училище

Съществуват много методи за адаптиране на децата към училище, включително такива със специализиран характер за ученици със специфични потребности (приобщаващи класове). Предлагаме най-простите общи подходи, които могат да помогнат на типично дете без особени здравословни проблеми (физически или психически) бързо да се установи в училище. В случай на сериозни затруднения, свързани със специални фактори на социално-психологическата интеграция на децата, във всеки случай родителите се нуждаят от помощта на квалифицирани специалисти.

Обща схема:

Хвалете, не се карайте. Временният слаб напредък на първокласник, особено в началния етап на посещаване на училище, се обяснява с трудностите при интегрирането в ново за него общество. Не можете да се карате на дете за слаби резултати или да изразявате недоволство по какъвто и да е начин - това ще предизвика много негативни емоции у него и ще намали интереса му към ученето. Хвалете детето при най-малката възможност и дори при малък успех;
Сравнението с другите е неприемливо. Доста често не твърде далновидните родители започват публично да сравняват способностите и талантите на детето си с всяко друго (син на приятел, дъщеря на познат и т.н.), като посочват недостатъците на детето. Това не е позволено! По този начин самочувствието е значително намалено и мотивацията за по-нататъшно обучение изчезва. Можете само да сравнявате детето с него, като се фокусирате върху подобряването на собствените му резултати;
Нежна оценка. Не очаквайте бързи и високи резултати в образователната дейност на детето - през първата година познавателният процес се формира така, че да възпитава у детето интерес и любов към училището, докато оценките остават на заден план. Освен това, за да се смекчи процесът на адаптация в 1. клас на основното училище, изобщо няма официално оценяване, а домашните са минимални;
Развитие на скрития потенциал. Ако едно дете обича общественото внимание, е много любознателно и има неизразходвана енергия в училище, тогава си струва да намерите най-подходящата област за него, където да се реализира като част от продуктивен процес. Това може да бъде спорт, танци, различни кръгове. Естествено, допълнителните класове и дейности трябва задължително да бъдат съгласувани с детето и да не пречат на почивката, както и на основното обучение;
Награда. Най-добрата награда за първокласник не са играчките и сладките (те трябва да се дават умерено, а не като заплащане за добър резултат в училище или поведение), а доверието, откритото общуване и похвалите.

Признаци за успешна адаптация на децата към училище

Как можете да разберете, че детето е напълно свикнало с училище? Първо, гледайте го!

Признаци за завършване на адаптацията и преход към продуктивен образователен процес със социална интеграция в ново общество:

Детето обича да ходи на училище, говори с голямо удоволствие за всички аспекти на престоя в класната стая, малките си победи и провали;
Детето спи добре, весело, активно, любопитно, не се оплаква от различни болки (включително въображаеми), рядко се разболява;
Детето самостоятелно се облича и преоблича (както у дома, така и в училище), добре се ориентира в сградата на образователната институция, ходи до трапезарията и тоалетната без проблеми и при необходимост може да се обърне за помощ към учителите;
Детето има приятели в класа, познава ги по име и общи интереси;
Детето има положително отношение към главния учител и други учители и решително отказва предложението да се върне в предучилищната институция.