Đối tượng và nhiệm vụ của tâm lý học xã hội. Tóm tắt: Khái niệm tâm lý xã hội

Tờ Cheat về tâm lý xã hội Cheldyshova Nadezhda Borisovna

1. Khái niệm tâm lý xã hội và chủ thể của nó

Tâm lý xã hội -Đây là một lĩnh vực tâm lý học nghiên cứu các hiện tượng tâm lý và các hình thái hành vi và hoạt động của con người, do họ hòa nhập vào các nhóm xã hội, cũng như các đặc điểm tâm lý của chính các nhóm này.

Đối tượng của tâm lý xã hội là cộng đồng người. Vốn có trong cộng đồng và con người trong họ, những sự kiện, khuôn mẫu và cơ chế tâm lý đặc biệt được gọi là hiện tượng tâm lý xã hội.

Yếu tố tâm lý xã hội là những biểu hiện có thể quan sát được hoặc cố định của hiện thực tâm lý xã hội. Chúng ảnh hưởng đến tất cả các biểu hiện tâm lý của cá nhân: nhận thức, tư duy, trí nhớ, trí tưởng tượng, cảm xúc và ý chí của người đó.

Hình thái tâm lý xã hội là những hình thái tồn tại khách quan ổn định, định kỳ, có tính chất nhân quả của các hiện tượng tâm linh - xã hội.

Cơ chế tâm lý xã hội là cơ chế thực hiện hành động của các quy luật, và các quá trình chuyển đổi từ nguyên nhân sang kết quả xảy ra.

Nhiệm vụ của tâm lý xã hội:

1) tiếp tục các nghiên cứu chuyên sâu về các vấn đề liên quan đến chủ đề tâm lý xã hội trong sự tương tác với các khoa học khác;

3) nghiên cứu các hiện tượng tâm lý xã hội mới (dân tộc, kinh tế, giai cấp, chính trị, tư tưởng, v.v.);

4) các nghiên cứu tâm lý xã hội về những thay đổi trong ý thức quần chúng, tình cảm công chúng và dư luận xã hội;

5) phân tích vai trò ngày càng tăng của tâm lý xã hội trong bối cảnh xã hội đổi mới;

6) tương tác của tâm lý học xã hội với tâm lý học ứng dụng và thực tiễn;

7) đảm bảo mối quan hệ của tâm lý xã hội trong nước với các lĩnh vực tâm lý xã hội nước ngoài.

Trong tâm lý học xã hội gồm có phần lý thuyết và phần thực hành.

Các cách tiếp cận để hiểu chủ đề tâm lý xã hội lý thuyết:

1) chủ thể của tâm lý xã hội là những hiện tượng tinh thần đặc trưng của các nhóm xã hội lớn (quốc gia, dân tộc, nhóm nhân khẩu xã hội lớn);

2) chủ thể chính của tâm lý xã hội là nhân cách: vị trí của nó trong đội, quan hệ giữa các cá nhân, các đặc điểm của giao tiếp, nghiên cứu về nhân cách, các đặc điểm của nó;

3) chủ đề của tâm lý học là các quá trình tâm thần của quần chúng, và vị trí của cá nhân trong nhóm.

Đối tượng của tâm lý học xã hội ứng dụng là nghiên cứu các mô hình chẩn đoán tâm lý, tư vấn và sử dụng các công nghệ tâm lý trong lĩnh vực hiện tượng tâm lý xã hội.

Tâm lý xã hội là một sự hình thành phức tạp, năng động và mâu thuẫn, có chức năng như một sự thống nhất của khối lượng, nhóm, giữa các nhóm, tâm trạng giữa các cá nhân và cá nhân, cảm xúc, khuôn mẫu và thái độ của quần chúng, nhóm và cá nhân.

Các chức năng của tâm lý xã hội:

1) tích hợp và truyền tải kinh nghiệm xã hội, trên cơ sở đó một hướng suy nghĩ, ý chí và tình cảm được hình thành trong một nhóm xã hội nhất định;

2) thích ứng xã hội - đưa ý thức cá nhân phù hợp với các nguyên tắc và chuẩn mực phổ biến trong một nhóm xã hội nhất định;

3) tương quan xã hội - đưa hành vi của cá nhân phù hợp với các chuẩn mực được áp dụng trong xã hội này;

4) kiểm soát xã hội - điều chỉnh hành vi của cá nhân bằng một hệ thống trừng phạt không chính thức của xã hội;

5) tâm lý thoải mái - giải phóng khỏi căng thẳng tâm lý xã hội, mà không vi phạm các chuẩn mực được chấp nhận chung;

6) kích hoạt xã hội - tăng cường hoạt động của con người do sự kích hoạt của cảm xúc quần chúng.

Từ sách Tâm lý kinh doanh tác giả Morozov Alexander Vladimirovich

Bài giảng 1. Tâm lý học với tư cách là một khoa học. Đối tượng và nhiệm vụ của tâm lý học. Các nhánh của tâm lý học Tâm lý học là một ngành khoa học rất lâu đời và rất trẻ. Có quá khứ ngàn năm, tuy nhiên tất cả vẫn ở trong tương lai. Sự tồn tại của nó như một bộ môn khoa học độc lập hầu như không được coi trọng

Từ cuốn sách Tâm lý học: Ghi chú Bài giảng tác giả Bogachkina Natalia Alexandrovna

1. Bộ môn tâm lý học. Các nhánh của tâm lý học. Phương pháp nghiên cứu 1. Định nghĩa tâm lý học với tư cách là một khoa học.2. Các nhánh chính của tâm lý học.3. Phương pháp nghiên cứu tâm lý học.1. Tâm lý học là một ngành khoa học chiếm vị trí kép giữa các ngành khoa học khác. Làm sao

Trích từ cuốn sách Tâm lý xã hội: Ghi chú bài giảng tác giả

KIẾN TRÚC SỐ 1

tác giả Melnikova Nadezhda Anatolyevna

1. Bộ môn tâm lý học xã hội và các giai đoạn hình thành của môn khoa học này Ra đời ở giao điểm của khoa học tâm lý học và xã hội học, tâm lý học xã hội vẫn giữ một địa vị đặc biệt. Sự mập mờ về lập trường của ngành học này có nhiều lý do. Một trong số đó là sự tồn tại của một lớp

Trích sách Tâm lý lao động tác giả Prusova N V

14. Khái niệm và đặc điểm của vai trò xã hội Vai trò xã hội - cố định một vị trí nhất định mà cá nhân này hoặc cá nhân đó chiếm giữ trong hệ thống các quan hệ xã hội. Mỗi cá nhân không thực hiện một mà là một số vai trò xã hội.

Từ cuốn sách Ảnh hưởng xã hội tác giả Zimbardo Philip George

3. Nhiệm vụ của tâm lý học lao động. Bộ môn tâm lý học lao động. Đối tượng của tâm lý học lao động. Đối tượng lao động. Các phương pháp của tâm lý học lao động Nhiệm vụ chính của tâm lý học lao động là: 1) cải thiện quan hệ lao động và nâng cao chất lượng công việc; 2) cải thiện điều kiện sống

Từ cuốn sách Tâm lý học và Sư phạm: Cheat Sheet tác giả tác giả không rõ

Phương pháp tiếp cận tâm lý học xã hội Mặc dù thông tin khoa học được trình bày trong cuốn sách này được vay mượn từ nhiều lĩnh vực kiến thức, bao gồm lý thuyết truyền thông, xã hội học, khoa học chính trị, quản lý, nghiên cứu hành vi người tiêu dùng,

Từ sách Tâm lý xã hội tác giả Pochebut Lyudmila Georgievna

Từ cuốn sách Thiếu niên: thích ứng xã hội. Một cuốn sách dành cho các nhà tâm lý học, nhà giáo dục và các bậc cha mẹ tác giả Kazanskaya Valentina Georgievna

Phần I Lịch sử và môn học tâm lý xã hội Sự hình thành tâm lý xã hội Hướng ngoại xã hội

Từ cuốn Cheat Sheet về Tâm lý xã hội tác giả Cheldyshova Nadezhda Borisovna

1.2. Khái niệm thích ứng xã hội Thích ứng xã hội (lat. Adaptare - để thích nghi) là quá trình con người thích nghi và phát triển tích cực với những điều kiện xã hội mới hoặc một môi trường vi mô xã hội mà trong đó con người xây dựng nên tâm lý xã hội mới.

Từ sách Tâm lý xã hội tác giả

5. Mô hình của tâm lý xã hội Mô hình là một tập hợp các tiền đề lý luận và phương pháp luận xác định một nghiên cứu khoa học cụ thể, được thể hiện trong thực tiễn khoa học ở giai đoạn này. Mô hình khoa học tự nhiên trong tâm lý xã hội

Từ cuốn sách Các nguyên tắc cơ bản của tâm lý học tác giả Ovsyannikova Elena Alexandrovna

6. Các nguyên tắc của tâm lý học xã hội Nguyên tắc về sự phức tạp của xã hội và tâm lý nằm ở chỗ, tâm lý học xã hội, ở ngã ba của xã hội học và tâm lý học, tham gia vào việc nghiên cứu tâm lý học.

Từ sách của tác giả

8. Phương pháp luận tâm lý xã hội Phương pháp luận (dịch từ tiếng Hy Lạp - “con đường tri thức”) là lĩnh vực tri thức nghiên cứu các phương tiện, điều kiện tiên quyết và nguyên tắc tổ chức, xây dựng các hoạt động lý luận và thực tiễn. Các cấp độ của phương pháp luận về xã hội

Từ sách của tác giả

24. Khái niệm về vai trò xã hội Vai trò xã hội là một mô hình về hành vi của một cá nhân nhằm thực hiện các quyền và nghĩa vụ tuân theo các chuẩn mực được chấp nhận và được điều chỉnh bởi địa vị. Vai trò xã hội là một trạng thái đang vận động, tức là một tập hợp các thực chức năng mong đợi

Từ sách của tác giả

4.1. Nhân cách trong tâm lý xã hội Theo định nghĩa tiêu chuẩn từ các từ điển tâm lý học, nhân cách là phẩm chất mang tính hệ thống của một cá nhân trong hoạt động và giao tiếp khách quan, đặc trưng cho anh ta từ khía cạnh hòa nhập vào xã hội.

Từ sách của tác giả

1.1. Chủ đề tâm lý học Thuật ngữ "tâm lý học" xuất phát từ tiếng Hy Lạp psyche - linh hồn, và logo - giảng dạy, khoa học. Các nhà sử học khác nhau về người đầu tiên đề xuất việc sử dụng từ này. Một số coi ông là tác giả của nhà thần học và giáo viên người Đức F. Melanchthon (1497–1560), những người khác

Bài giảng 1

Khái niệm tâm lý xã hội. Chủ thể, nhiệm vụ và cấu trúc của tâm lý học xã hội. Vị trí của tâm lý xã hội trong hệ thống tri thức khoa học.

Bộ môn tâm lý xã hội.

Tâm lý xã hội- một nhánh kiến thức tâm lý học nghiên cứu các kiểu hành vi và hoạt động của con người, do thực tế hòa nhập của họ vào các nhóm xã hội, cũng như các đặc điểm tâm lý của chính các nhóm đó. Tâm lý học xã hội với tư cách là một nhánh của khoa học tâm lý học ra đời ở giao điểm của tâm lý học đại cương và xã hội học.

Ý tưởng hiện đại về chủ đề tâm lý xã hội cực kỳ khác biệt, tức là khác biệt với nhau, đặc trưng cho hầu hết các ngành khoa học có liên quan, bao gồm cả tâm lý xã hội. Cô ấy nghiên cứu những điều sau:

1. Các quá trình, trạng thái và thuộc tính tâm lý của cá nhân, biểu hiện do kết quả của việc người đó hòa nhập vào quan hệ với người khác, trong các nhóm xã hội khác nhau (gia đình, nhóm giáo dục và lao động, v.v.) và nói chung trong hệ thống xã hội các quan hệ (kinh tế, chính trị, quản lý, pháp lý, v.v.). Các biểu hiện thường xuyên được nghiên cứu nhất của tính cách theo nhóm là: hòa đồng, hiếu chiến, tương thích với người khác, tiềm ẩn xung đột, v.v.

2. Hiện tượng tương tác giữa người với người, cụ thể là hiện tượng giao tiếp, ví dụ: hôn nhân, cha mẹ - con cái, sư phạm, quản lý, tâm lý trị liệu và nhiều loại khác của nó. Tương tác có thể không chỉ giữa các cá nhân, mà còn giữa một cá nhân và một nhóm, cũng như giữa các nhóm.

3. Các quá trình tâm lý, trạng thái và thuộc tính của các nhóm xã hội khác nhau như những thực thể không thể tách rời với nhau và không thể cắt giảm đối với bất kỳ cá nhân nào. Các nhà tâm lý học xã hội quan tâm nhất đến việc nghiên cứu môi trường tâm lý xã hội của nhóm và các mối quan hệ xung đột (trạng thái nhóm), lãnh đạo và hành động của nhóm (quá trình nhóm), sự gắn kết, hòa hợp và xung đột (tính chất nhóm), v.v.

4. Các hiện tượng tâm thần đại chúng, chẳng hạn như: hành vi đám đông, hoảng sợ, tin đồn, thời trang, sự nhiệt tình của quần chúng, sự hân hoan, thờ ơ, sợ hãi, v.v.

Theo Myasishchev, tâm lý học xã hội khám phá: 1. những thay đổi trong hoạt động tinh thần của những người trong một nhóm dưới ảnh hưởng của sự tương tác; 2. tính năng của nhóm; 3. mặt bên của các quá trình của xã hội.

Theo B.D. Parygin, tâm lý học xã hội nghiên cứu: 1. tâm lý xã hội của nhân cách; 2. Tâm lý xã hội cộng đồng và giao tiếp; 3. quan hệ xã hội; 4. các hình thức hoạt động tinh thần.

G.M. Andreeva viết rằng chủ đề tâm lý xã hội được xác định chủ yếu bởi ba cách tiếp cận. Những người ủng hộ cách tiếp cận thứ nhất - các nhà xã hội học - hiểu tâm lý xã hội như một môn khoa học "về các hiện tượng quần chúng của tâm lý" (về tâm lý xã hội), những người ủng hộ cách tiếp cận thứ hai coi nhân cách là đối tượng nghiên cứu, những người ủng hộ cách tiếp cận thứ ba coi tâm lý học xã hội với tư cách là một môn khoa học nghiên cứu cả các quá trình tâm lý quần chúng và vị trí của cá nhân trong nhóm.

Kết hợp các cách tiếp cận khác nhau để hiểu môn học tâm lý xã hội , có thể được định nghĩa như sau: tâm lý xã hội nghiên cứu các hiện tượng tâm lý (các quá trình, trạng thái và tính chất) đặc trưng cho một cá nhân và một nhóm với tư cách là các chủ thể xã hội các tương tác.

Tùy thuộc vào cách hiểu này hay cách hiểu khác về đối tượng tâm lý xã hội, người ta phân biệt đối tượng nghiên cứu chính của nó, tức là những người vận chuyển các hiện tượng tâm lý xã hội. Chúng bao gồm: một người trong một nhóm (hệ thống quan hệ), tương tác trong hệ thống “nhân cách - nhân cách” (cha mẹ - con cái, người lãnh đạo - người biểu diễn, bác sĩ - bệnh nhân, nhà tâm lý học - thân chủ, v.v.), nhóm nhỏ (gia đình, trường học lớp học, một lữ đoàn lao động, một phi hành đoàn quân sự, một nhóm bạn bè, v.v.), tương tác trong hệ thống "nhân cách - nhóm" (lãnh đạo - những người đi theo, lãnh đạo - nhóm làm việc, chỉ huy - trung đội, người mới - lớp học, v.v.) , tương tác trong hệ thống nhóm-nhóm (cạnh tranh của các đội, đàm phán nhóm, xung đột giữa các nhóm, v.v.), một nhóm xã hội lớn (các dân tộc, đảng phái, phong trào xã hội, các tầng lớp xã hội, lãnh thổ, các nhóm giải tội, v.v.).

Nhiệm vụ của tâm lý xã hội .

Hiện tại yêu cầu cho về mặt xã hội nghiên cứu tâm lý xuất phát từ tất cả các lĩnh vực của đời sống công cộng. Những đòi hỏi thực tế thậm chí còn vượt xa sự phát triển của kiến thức lý thuyết. Hai điều chính nhiệm vụ nhà tâm lý học xã hội và: 1. phát triển các khuyến nghị thực tế thu được trong quá trình nghiên cứu ứng dụng, rất cần thiết cho thực tế; 2. Hoàn thiện kiến thức của bản thân với tư cách là một hệ thống kiến thức khoa học không thể tách rời với sự làm rõ của chính bạn môn học, phát triển các lý thuyết đặc biệt và phương pháp nghiên cứu đặc biệt.

Trang Chủ một nhiệm vụ cái nào ở phía trước tâm lý xã hội, - bộc lộ cơ chế cụ thể dệt cá nhân vào kết cấu của hiện thực xã hội.

Có một số lĩnh vực phân tích tâm lý xã hội, mỗi lĩnh vực thực hiện các nhiệm vụ riêng của nó:

1. tương tác trong hệ thống I-other (nghiên cứu các mối quan hệ giữa các cá nhân nảy sinh trong quá trình giao tiếp, nghiên cứu các cơ chế nhận thức và hiểu biết của mọi người về nhau, cách thức tổ chức các hoạt động chung của họ, các nghiên cứu nhằm xác định phương tiện và khả năng ảnh hưởng của người này đến người khác);

2. nghiên cứu ảnh hưởng của các điều kiện xã hội khác nhau đến hành vi và đặc điểm tính cách của một người. Điều này bao gồm vấn đề xã hội hóa, thái độ xã hội, sở thích xã hội, nó được nghiên cứu xem nhóm và toàn xã hội có tác động như thế nào đến sự hình thành và thay đổi nhân cách con người;

3. ảnh hưởng của cái tôi đối với các điều kiện xã hội (nghiên cứu lịch sử tâm lý xã hội của một người, không chỉ từ quan điểm của những điều kiện xã hội quyết định khả năng của một người, mà còn từ ảnh hưởng tích cực của cá nhân về thế giới xã hội xung quanh anh ta);

4. Tương tác trong hệ thống Nhóm-Nhóm. Tâm lý học xã hội coi nhóm là một hệ thống xã hội toàn vẹn, một sinh vật sống tự tổ chức và tự phát triển, có những mục tiêu nhất định trong hoạt động của mình và có những đặc điểm riêng nhất định. Tâm lý học xã hội nghiên cứu các cơ chế tương tác giữa các nhóm, tìm kiếm các phương tiện và phương pháp để nâng cao hiệu quả giao tiếp giữa các nhóm xã hội khác nhau.

Cấu trúc của tâm lý xã hội hiện đại, vị trí của nó trong hệ thống tri thức khoa học.

Cấu trúc (hay cấu trúc, thành phần) của tâm lý xã hội trong từng giai đoạn lịch sử phát triển của nó là kết quả của sự tác động qua lại của hai quá trình đối lập nhưng có quan hệ chặt chẽ với nhau: các phần; b) tích hợp nó với các ngành tâm lý học khác và không chỉ của khoa học, hơn thế nữa, tích hợp tâm lý xã hội với cả tổng thể và với các bộ phận cấu thành riêng lẻ của nó.

Phân biệt tâm lý xã hội

Các quá trình phân tách của tâm lý xã hội xảy ra vì nhiều lý do, nhưng một số hướng chính đã hình thành:

1. Định hướng các phương pháp phân tích các hiện tượng tâm lý xã hội khác nhau (lý thuyết, thực nghiệm, cụ thể là thực nghiệm và thực tiễn) làm phát sinh các hiện tượng tâm lý xã hội lý thuyết, thực nghiệm (kể cả thực nghiệm) và thực tiễn. Các bộ phận có liên quan với nhau này thực hiện các chức năng chính của tâm lý học xã hội với tư cách là một khoa học theo những cách khác nhau: mô tả, giải thích, tiên lượng và chức năng ảnh hưởng.

2. Kết quả của việc nghiên cứu các dạng hoạt động khác nhau của con người và cộng đồng của nó, các nhánh của tâm lý xã hội tương ứng với chúng đã phát triển: tâm lý lao động, giao tiếp, nhận thức xã hội và sáng tạo, và trò chơi. Đổi lại, trong tâm lý xã hội về lao động, các nhánh được hình thành nghiên cứu một số loại hoạt động lao động: quản lý, lãnh đạo, kinh doanh, công việc kỹ thuật, v.v.

3. Phù hợp với việc ứng dụng tri thức tâm lý xã hội vào các lĩnh vực khác nhau của đời sống công cộng, tâm lý xã hội theo truyền thống được phân biệt thành các ngành thực tiễn sau: công nghiệp, nông nghiệp, thương mại, giáo dục, khoa học, chính trị, thông tin đại chúng, thể thao, nghệ thuật. Hiện nay, tâm lý xã hội về kinh tế, quảng cáo, văn hóa, giải trí,… đang được hình thành một cách sâu sắc.

4. Để phù hợp với đối tượng nghiên cứu chính, tâm lý học xã hội hiện đại đã được phân biệt thành các bộ phận như:

tâm lý xã hội của nhân cách,

tâm lý của tương tác giữa các cá nhân (giao tiếp và các mối quan hệ),

tâm lý nhóm nhỏ,

tâm lý của sự tương tác giữa các nhóm,

tâm lý của các nhóm xã hội lớn và các hiện tượng quần chúng.

Trong tâm lý học xã hội, một phần như vậy được hình thành cực kỳ chậm, có thể được gọi là "tâm lý xã hội". Hiện nay, trong nghiên cứu xã hội, so với xã hội học, tâm lý học xã hội chưa có chi tiết cụ thể về phương pháp nghiên cứu nó - đây là hoàn cảnh chính khiến cho việc hình thành một bộ phận như vậy trong tâm lý học xã hội rất khó khăn.

Các quá trình tích hợp trong tâm lý xã hội

Cấu trúc của tâm lý học xã hội hiện đại không thể hiểu được nếu không xem xét các quá trình tích hợp của nó vào hệ thống các khoa học khác. Ở mức tối thiểu, hai đường nét chính của tích hợp được phân biệt: bên ngoài và bên trong.

Mạch tâm lý bên ngoài của hội nhậpđề cập đến sự liên kết của nó với nhiều nhánh tâm lý, tại điểm nối mà các nhánh con tương đối độc lập phát sinh - các bộ phận của tâm lý xã hội. Ví dụ: tâm lý xã hội của cá nhân được hình thành là kết quả của sự hợp nhất tâm lý xã hội với tâm lý cá nhân, tâm lý xã hội lao động - tâm lý xã hội với tâm lý lao động, v.v. Có thể nói rằng kết quả của sự hội nhập đó, đến cuối những năm 90 của TK XX, khoảng 10 phân nhánh của tâm lý học xã hội.

Quá trình tích hợp tâm lý xã hội với các nhánh tâm lý khác tiếp tục diễn ra một cách sâu sắc: kinh tế - xã hội, sinh thái xã hội, lịch sử xã hội và các nhánh phụ khác của tâm lý xã hội hiện đang được hình thành.

Đường viền tâm lý xã hội bên trong của sự hội nhập liên quan đến sự phát triển của bản thân tâm lý xã hội và được biểu hiện trong các quá trình kết hợp các bộ phận tách rời của tâm lý xã hội, xuất hiện như là kết quả của các quá trình phân hóa của nó, đã được thảo luận ở trên.

Thứ nhất, tích hợp nội tại liên quan đến việc áp dụng đồng thời các phương pháp lý thuyết, kinh nghiệm và thực tiễn để phân tích các hiện tượng tâm lý xã hội, điều này chắc chắn làm nảy sinh các loại hình nghiên cứu phức tạp trong tâm lý xã hội, ví dụ: lý thuyết-thực nghiệm, thực nghiệm-ứng dụng, v.v.

Thứ hai, nó được biểu hiện rõ ràng trong việc nghiên cứu đồng thời các đối tượng khác nhau có liên quan lẫn nhau của tâm lý xã hội, ví dụ: nhân cách và các nhóm lao động nhỏ (đội) trong tổ chức, nhóm nhỏ trong nhóm xã hội lớn, tính cách (ví dụ, người lãnh đạo) trong tổ chức nhóm xã hội lớn (ví dụ, các đảng phái hoặc phong trào xã hội), v.v.

Thứ ba, hướng tích hợp nội tại rõ ràng nhất là sự thống nhất của những bộ phận tâm lý xã hội đã phân hóa theo các loại hình hoạt động đời sống của con người và các lĩnh vực đời sống công cộng. Kết quả là, nhiều lĩnh vực khoa học và thực tiễn hữu ích, và quan trọng nhất đã xuất hiện, chẳng hạn như: tâm lý học về lãnh đạo cán bộ giảng dạy (ở ngã ba tâm lý xã hội của quản lý và giáo dục), tâm lý xã hội của sự sáng tạo kỹ thuật, tâm lý học của lãnh đạo nhóm nghiên cứu, tâm lý của nhận thức xã hội trong quá trình lao động và giao tiếp.

Vị trí của tâm lý xã hội: câu hỏi về "ranh giới" của tâm lý xã hội được thảo luận tương đối độc lập. Đây là các vị trí:

1) tâm lý học xã hội là một bộ phận của xã hội học;

2) tâm lý xã hội là một bộ phận của tâm lý học;

3) tâm lý học xã hội là một khoa học "ở ngã ba" của tâm lý học và xã hội học,

Bài giảng 2

Lịch sử phát triển của tâm lý học xã hội.

Lịch sử tâm lý xã hội Nga

Trong một thời gian dài đã có ý kiến cho rằng nguồn gốc của tâm lý xã hội bắt nguồn từ khoa học phương Tây. Các nghiên cứu lịch sử và tâm lý học đã chỉ ra rằng tâm lý xã hội ở nước ta có nguồn gốc lịch sử. Sự xuất hiện và phát triển của tâm lý học phương Tây và trong nước đã diễn ra song song như vậy.

Tâm lý xã hội trong nước nảy sinh vào đầu thế kỷ 19 và 20. Con đường hình thành của nó có một số giai đoạn: sự xuất hiện của tâm lý học xã hội trong khoa học xã hội và tự nhiên, nảy mầm từ các ngành học của cha mẹ (xã hội học và tâm lý học) và chuyển thành một ngành khoa học độc lập, sự xuất hiện và phát triển của tâm lý học xã hội thực nghiệm.

Lịch sử tâm lý xã hội nước ta có bốn thời kỳ:

I - những năm 60 của TK XIX. - đầu thế kỷ 20,

II - những năm 20 - nửa đầu những năm 30 của thế kỷ XX;

III - nửa sau những năm 30 - nửa đầu những năm 50;

IV - nửa cuối những năm 50 - nửa sau những năm 70 của TK XX.

Thời kỳ đầu (những năm 60 của thế kỷ 19 - đầu thế kỷ 20)

Trong thời kỳ này, sự phát triển của tâm lý xã hội Nga được quyết định bởi tính đặc thù của sự phát triển lịch sử - xã hội của xã hội, trạng thái và đặc thù của sự phát triển của khoa học xã hội và tự nhiên, tính đặc thù của sự phát triển của tâm lý học nói chung, đặc thù của khoa học. truyền thống, văn hóa và tâm lý của xã hội.

Ảnh hưởng lớn đến sự phát triển tâm lý xã hộiđưa ra quá trình tự quyết định của tâm lý trong hệ thống các khoa học về tự nhiên, xã hội và con người. Có một cuộc đấu tranh gay gắt về tình trạng của tâm lý học, vấn đề của chủ đề của nó, phương pháp nghiên cứu đã được thảo luận. Có một câu hỏi cốt yếu là ai và làm thế nào để phát triển tâm lý học.

Nguồn gốc thực nghiệm chính của tâm lý học xã hội là tâm lý học bên ngoài. Kiến thức về hành vi của một cá nhân trong một nhóm, các quy trình của nhóm được tích lũy trong thực hành quân sự và luật pháp, trong y học, trong nghiên cứu các đặc điểm quốc gia về hành vi, trong nghiên cứu tín ngưỡng và phong tục.

Các ý tưởng xã hội và tâm lý trong thời kỳ này đã được phát triển thành công bởi các đại diện của khoa học xã hội, chủ yếu là các nhà xã hội học. Khái niệm tâm lý xã hội phát triển nhất được chứa đựng trong các tác phẩm của N. K. Mikhailovsky. Theo ông, yếu tố tâm lý - xã hội có vai trò quyết định đối với diễn biến của tiến trình lịch sử. Các quy luật vận hành trong đời sống xã hội phải được tìm kiếm trong tâm lý xã hội. Mikhailovsky thuộc về sự phát triển của tâm lý học của các phong trào xã hội quần chúng, một trong những giống của chúng là các phong trào cách mạng. Các lực lượng tích cực của sự phát triển xã hội là các anh hùng và đám đông. Các quá trình tâm lý phức tạp nảy sinh khi chúng tương tác với nhau. Đám đông trong quan niệm của N.K. Mikhailovsky hoạt động như một hiện tượng tâm lý xã hội độc lập. Người lãnh đạo điều khiển đám đông. Nó được đưa ra bởi một đám đông cụ thể vào những thời điểm nhất định của tiến trình lịch sử. Nó tích tụ những cảm giác, bản năng và suy nghĩ khác nhau hoạt động trong đám đông. Mối quan hệ giữa anh hùng và đám đông được xác định bởi bản chất của một thời điểm lịch sử nhất định, một hệ thống nhất định, thuộc tính cá nhân của anh hùng và tâm trạng tinh thần của đám đông. Các vấn đề tâm lý - xã hội đặc biệt được thể hiện rõ nét trong các tư tưởng khoa học của N.K. Mikhailovsky về đặc điểm tâm lý của người lãnh đạo, anh hùng, về tâm lý đám đông, về cơ chế tương tác giữa những người trong đám đông. Điều tra vấn đề giao tiếp giữa anh hùng và đám đông, giao tiếp giữa các cá nhân của những người trong đám đông, anh ta chỉ ra gợi ý, bắt chước, lây nhiễm, chống đối làm cơ chế giao tiếp. Cái chính là sự bắt chước của những người trong đám đông. Cơ sở của sự bắt chước là thuật thôi miên. Kết luận cuối cùng của N. K. Mikhailovsky là các yếu tố tâm lý trong sự phát triển của xã hội là sự bắt chước, tâm trạng công chúng và hành vi xã hội.

V. M. Bekhterev chiếm một vị trí đặc biệt trong lịch sử trước cách mạng về sự phát triển của tâm lý xã hội Nga. Ông bắt đầu nghiên cứu về tâm lý học xã hội vào cuối thế kỷ 19. Năm 1908, văn bản của bài phát biểu của ông tại cuộc họp trang trọng của Học viện Quân y St.Petersburg được xuất bản. Bài phát biểu này được dành cho vai trò của gợi ý trong đời sống công cộng. Tâm lý xã hội là tác phẩm của ông “Nhân cách và những điều kiện phát triển của nó” (1905). Trong một tác phẩm tâm lý xã hội đặc biệt “Chủ thể và nhiệm vụ của xã hội tâm lý với tư cách là một khoa học khách quan "(1911) trình bày chi tiết quan điểm của ông về bản chất của các hiện tượng tâm lý xã hội, về chủ đề tâm lý xã hội , phương pháp nhánh kiến thức này. Sau 10 năm, V. M. Bekhterev cho xuất bản tác phẩm cơ bản “Bấm huyệt tập thể” (1921), có thể coi đây là cuốn sách giáo khoa đầu tiên của Nga về tâm lý xã hội. Các nguyên tắc giải thích phản xạ học về bản chất của tâm lý cá nhân đã được mở rộng cho sự hiểu biết về tâm lý tập thể.

Công lao chính của Bekhterev là ông đã sở hữu sự phát triển của hệ thống kiến thức tâm lý xã hội. Môn học của tâm lý học xã hội là môn học nghiên cứu hoạt động tâm lý của các tập hợp và tập hợp được tạo thành từ một khối lượng lớn các cá nhân biểu hiện hoạt động tâm thần kinh của họ như một tổng thể. V. M. Bekhterev nêu bật các đặc điểm hình thành hệ thống của nhóm: lợi ích chung và nhiệm vụ khuyến khích cả nhóm đoàn kết hành động. Sự hòa nhập hữu cơ của cá nhân vào cộng đồng, trong hoạt động đã đưa V. M. Bekhterev đến với sự hiểu biết về tập thể với tư cách là tập thể. Với tư cách là các hiện tượng tâm lý xã hội, V. M. Bekhterev chỉ ra sự tương tác, các mối quan hệ, giao tiếp, phản xạ di truyền tập thể, tâm trạng tập thể, sự tập trung và quan sát tập thể, sự sáng tạo tập thể, sự phối hợp hành động của tập thể. Các yếu tố gắn kết mọi người trong một đội là: cơ chế gợi ý lẫn nhau, bắt chước lẫn nhau, cảm ứng lẫn nhau. Một vị trí đặc biệt như một yếu tố thống nhất thuộc về ngôn ngữ. Quan trọng là quan điểm của V. M. Bekhterev rằng đội như một thể thống nhất không thể tách rời là một thực thể đang phát triển.

V. M. Bekhterev đã xem xét câu hỏi về các phương pháp của nhánh khoa học mới này. Các tác phẩm của V. M. Bekhterev mô tả một lượng lớn tài liệu thực nghiệm thu được thông qua việc sử dụng quan sát khách quan, bảng câu hỏi và khảo sát. Một thí nghiệm do V. M. Bekhterev cùng với M. V. Lange thiết lập đã cho thấy các hiện tượng tâm lý xã hội - giao tiếp, hoạt động chung - ảnh hưởng như thế nào đến việc hình thành các quá trình nhận thức, ý tưởng, trí nhớ. Công trình của M. V. Lange và V. M. Bekhterev (1925) đã đặt nền móng cho tâm lý học xã hội thực nghiệm ở Nga. Những nghiên cứu này là nguồn gốc của một hướng đặc biệt trong tâm lý học Nga - nghiên cứu về vai trò của giao tiếp trong sự hình thành các quá trình tinh thần.

Thời kỳ thứ hai (những năm 20 - nửa đầu những năm 30 của thế kỷ XX)

Sau Cách mạng Tháng Mười năm 1917, đặc biệt là sau khi kết thúc cuộc nội chiến, trong thời kỳ khôi phục, quan tâm đến tâm lý xã hội. Giai đoạn những năm 1920 và 1930 là kết quả tốt cho tâm lý xã hội ở Nga. Đặc điểm nổi bật của nó là sự tìm kiếm con đường riêng của mình trong sự phát triển của tư tưởng tâm lý xã hội thế giới.

Nội dung của việc tìm kiếm con đường cho chính mình là việc tạo ra một xu hướng trong tâm lý học mácxít. Việc đạt được mục tiêu này đã gây nhiều tranh cãi. Việc xây dựng tâm lý xã hội mácxít dựa trên truyền thống duy vật vững chắc trong triết học Nga. Một vị trí đặc biệt trong giai đoạn những năm 1920 và 1930 đã bị chiếm đóng bởi các tác phẩm của N. I. Bukharin và G. V. Plekhanov. Sau này có một vị trí đặc biệt. Các tác phẩm của Plekhanov, được xuất bản trước cuộc cách mạng, đã lọt vào kho vũ khí của khoa học tâm lý (GV Plekhanov, 1957). Những tác phẩm này được các nhà tâm lý học xã hội yêu cầu và được họ sử dụng để hiểu theo chủ nghĩa Marx về các hiện tượng tâm lý xã hội.

G. I. Chelpanov (G. I. Chelpanov, 1924) đã chiếm một vị trí đặc biệt trong các cuộc thảo luận về vấn đề tái cấu trúc tâm lý học trên cơ sở chủ nghĩa Mác. Ông cho rằng sự cần thiết phải tồn tại độc lập của tâm lý xã hội cùng với tâm lý học thực nghiệm, cá nhân. Tâm lý học xã hội nghiên cứu các hiện tượng tinh thần được xác định về mặt xã hội. Nó liên quan mật thiết đến hệ tư tưởng. Mối liên hệ của nó với chủ nghĩa Mác là hữu cơ, tự nhiên. Tâm lý học xã hội đặc biệt mácxít là tâm lý học xã hội nghiên cứu nguồn gốc của các hình thái tư tưởng theo một phương pháp đặc biệt của chủ nghĩa Mác, bao gồm việc nghiên cứu nguồn gốc của các hình thái này phụ thuộc vào những thay đổi của nền kinh tế xã hội (G. I. Chelpanov, 1924).

Một trong những xu hướng chính của tâm lý xã hội trong những năm 1920 và 1930 là nghiên cứu về vấn đề tập thể. Câu hỏi về bản chất của các tập thể đã được thảo luận. Ba quan điểm đã được bày tỏ. Từ quan điểm của cái thứ nhất, tập thể chẳng qua là một tập hợp máy móc, một tổng thể đơn giản của những cá nhân tạo nên nó. Đại diện của nhóm thứ hai lập luận rằng hành vi của cá nhân được xác định trước bởi các nhiệm vụ chung và cấu trúc của nhóm. Vị trí chính giữa giữa các vị trí cực đoan này được chiếm bởi các đại diện của quan điểm thứ ba, theo đó hành vi của cá nhân trong nhóm thay đổi, đồng thời, tính cách hành vi sáng tạo độc lập vốn có trong toàn đội nói chung. Nhiều nhà tâm lý học xã hội đã tham gia vào việc phát triển chi tiết lý thuyết về tập thể, phân loại chúng, nghiên cứu các tập thể khác nhau, các vấn đề về sự phát triển của chúng (B. V. Belyaev (1921), L. Byzov (1924), L. N. Voitolovsky (1924), A. S. Zatuzhny ( 1930), M. A. Reisner (1925), G. A. Fortunatov (1925) và những người khác.

Trong sự phát triển khoa học và tổ chức của tâm lý học xã hội ở Nga, Đại hội toàn thể liên minh lần thứ nhất về nghiên cứu hành vi con người, được tổ chức vào năm 1930, có tầm quan trọng lớn. là một trong ba lĩnh vực thảo luận ưu tiên. Hiện tượng tâm lý - xã hội chủ yếu là chủ nghĩa tập thể, nó biểu hiện theo những cách khác nhau trong những điều kiện khác nhau, trong những mối liên hệ khác nhau. Những nhiệm vụ lý luận, phương pháp luận, nhiệm vụ cụ thể cho việc học tập của tập thể đã được thể hiện trong một nghị quyết đặc biệt của Đại hội. Đầu những năm 1930 là đỉnh cao của sự phát triển của nghiên cứu tâm lý xã hội trong các lĩnh vực ứng dụng, đặc biệt là trong khoa học và kỹ thuật tâm lý.

Thời kỳ thứ ba (nửa sau những năm 30 - nửa sau những năm 50 của thế kỷ XX)

Trong nửa sau của những năm 1930, tình hình đã thay đổi đáng kể. Sự tách biệt của khoa học trong nước với tâm lý học phương Tây bắt đầu. Bản dịch các tác phẩm của các tác giả phương Tây đã không còn được xuất bản. Trong nước, sự kiểm soát ý thức hệ đối với khoa học gia tăng. Sáng kiến sáng tạo sai lầm này đã làm nảy sinh tâm lý sợ hãi khi khám phá các vấn đề xã hội nhạy cảm. Số lượng các nghiên cứu về tâm lý xã hội đã giảm đáng kể, và các cuốn sách về lĩnh vực này gần như không còn được xuất bản. Có một sự phá vỡ trong sự phát triển của tâm lý xã hội Nga. Ngoài tình hình chính trị chung, lý do của sự đổ vỡ này như sau:

Cơ sở lý thuyết về tính vô dụng của tâm lý xã hội. Trong tâm lý học, quan điểm được phổ biến rộng rãi rằng, vì tất cả các hiện tượng tinh thần đều được xác định về mặt xã hội, nên không cần phải chỉ ra các hiện tượng tâm lý xã hội cụ thể và khoa học nghiên cứu chúng. Một trong những nguyên nhân dẫn đến sự phá vỡ lịch sử tâm lý học xã hội là do thiếu nhu cầu thực tế về kết quả nghiên cứu. Không ai cần phải nghiên cứu ý kiến, tâm trạng của con người, bầu không khí tâm lý trong xã hội, hơn nữa, chúng vô cùng nguy hiểm.

Khoảng thời gian gián đoạn, bắt đầu từ nửa sau của những năm 1930, kéo dài cho đến nửa sau của những năm 1950. Nhưng ngay cả vào thời điểm đó cũng không có sự vắng mặt hoàn toàn của nghiên cứu tâm lý xã hội. Sự phát triển của lý thuyết và phương pháp luận của tâm lý học đại cương đã tạo ra nền tảng lý thuyết của tâm lý học xã hội (B. G. Ananiev, L. S. Vygotsky, A. N. Leontiev, S. L. Rubinshtein, v.v.) Về vấn đề này, những ý tưởng về sự xác định lịch sử xã hội của các hiện tượng tâm thần, sự phát triển của nguyên tắc thống nhất của ý thức và hoạt động và nguyên tắc của sự phát triển.

Nguồn gốc và phạm vi chính của tâm lý học xã hội trong thời kỳ này là nghiên cứu sư phạm và thực hành sư phạm.

Chủ đề trung tâm của thời kỳ này là tâm lý của tập thể. Quan điểm của A. S. Makarenko đã xác định bộ mặt của tâm lý xã hội. Ông đi vào lịch sử tâm lý học xã hội chủ yếu với tư cách là nhà nghiên cứu về tập thể và giáo dục của cá nhân trong tập thể (A. S. Makarenko, 1956). A.S. Makarenko sở hữu một trong những định nghĩa về tập thể, là điểm khởi đầu cho sự phát triển của các vấn đề tâm lý xã hội trong những thập kỷ tiếp theo. Nhóm nghiên cứu, theo A. S. Makarenko, là một tổ hợp có mục đích gồm các cá nhân được tổ chức và có các cơ quan quản lý. Đây là bộ liên hệ dựa trên nguyên tắc liên kết xã hội chủ nghĩa. Tập thể là một sinh vật xã hội. Các đặc điểm chính của đội là: sự hiện diện của các mục tiêu chung phục vụ lợi ích của xã hội; các hoạt động chung nhằm đạt được các mục tiêu này; cấu trúc nhất định; sự hiện diện của các cơ quan điều phối các hoạt động của tập thể và đại diện cho lợi ích của tập thể. Tập thể là một bộ phận của xã hội, gắn bó hữu cơ với các tập thể khác. Makarenko đã đưa ra một phân loại mới của các đội. Ông chỉ ra hai loại: 1) đội chính: các thành viên của nó là liên kết thân thiện, hàng ngày và liên kết ý thức hệ (đội, lớp học, gia đình); 2) tập thể thứ cấp - một hiệp hội rộng lớn hơn.

AS Makarenko đã đặt ra câu hỏi về sự cần thiết của một nghiên cứu tổng thể về nhân cách. Nhiệm vụ lý thuyết và thực hành chính là nghiên cứu cá nhân, trong một nhóm.

Các vấn đề chính trong nghiên cứu nhân cách là mối quan hệ của cá nhân trong nhóm, xác định các đường hứa hẹn trong sự phát triển của nó, sự hình thành tính cách. Về phương diện này, mục đích của việc giáo dục một con người là sự hình thành những phẩm chất dự kiến của nhân cách, những con đường phát triển của nhân cách. Để nghiên cứu đầy đủ về nhân cách, cần phải nghiên cứu; hạnh phúc của một người trong một đội; bản chất của các kết nối và phản ứng tập thể: kỷ luật, sẵn sàng hành động và ức chế; khả năng tế nhị và định hướng; tuân thủ các nguyên tắc; khát vọng tình cảm và quan điểm. Việc nghiên cứu lĩnh vực động cơ của nhân cách là rất cần thiết.

Thời kỳ thứ tư (nửa cuối những năm 50 - nửa đầu những năm 70 của thế kỷ XX)

Trong thời kỳ này có một xã hội và tình hình dân trí ở nước ta. Sự “nóng lên” của bầu không khí chung, sự suy yếu của quản lý trong khoa học, sự suy giảm trong kiểm soát hệ tư tưởng, sự dân chủ hóa nhất định trong mọi lĩnh vực của cuộc sống đã dẫn đến sự hồi sinh của hoạt động sáng tạo của các nhà khoa học.

Vì tâm lý xã hộiđiều quan trọng là sự quan tâm đến một người tăng lên, họ đã đứng lên nhiệm vụ hình thành nhân cách phát triển toàn diện, vị thế sống tích cực của mình. Tình hình trong khoa học xã hội đã thay đổi. Nghiên cứu xã hội học cụ thể bắt đầu được thực hiện sâu rộng. Những thay đổi trong khoa học tâm lý là một hoàn cảnh quan trọng. Tâm lý học trong những năm 50 đã bảo vệ quyền tồn tại độc lập của mình trong các cuộc thảo luận sôi nổi với các nhà sinh lý học. Trong tâm lý học nói chung, tâm lý học xã hội đã nhận được sự hỗ trợ đáng tin cậy. Thời kỳ phục hưng tâm lý xã hội ở nước ta bắt đầu.

Với một lý do nào đó, giai đoạn này có thể được gọi là giai đoạn phục hồi. Tâm lý học xã hội được hình thành với tư cách là một khoa học độc lập. Các tiêu chí cho tính độc lập này là: nhận thức của những người đại diện cho khoa học này về trình độ phát triển của nó, tình trạng nghiên cứu của nó, đặc điểm của vị trí của khoa học này trong hệ thống các khoa học khác; định nghĩa về chủ đề và đối tượng nghiên cứu của nó; phân bổ và định nghĩa các danh mục và khái niệm chính; xây dựng luật và khuôn mẫu; thể chế hóa khoa học; đào tạo các chuyên gia. Tiêu chí chính thức bao gồm công bố các tác phẩm, bài báo đặc biệt, tổ chức thảo luận tại các đại hội, hội nghị, hội nghị chuyên đề. Tất cả những tiêu chí này đã được đáp ứng bởi thực trạng tâm lý xã hội ở nước ta.

Trong lĩnh vực phương pháp luận của tâm lý xã hội, các khái niệm của G. M. Andreeva (1980), B. D. Parygin (1971), E. V. Shorokhova (1975) là có quả. K. K. Platonov (1975), A. V. Petrovsky (1982), L. I. Umansky (1980) đã có đóng góp lớn trong việc nghiên cứu các vấn đề tập thể. Các nghiên cứu tâm lý xã hội về nhân cách gắn liền với tên tuổi của L. I. Bozhovich (1968), K. K. Platonov (! 965), V. A. Yadov (1975). Các công trình của L. P. Bueva (1978), E. S. Kuzmin (1967) được dành cho việc nghiên cứu các vấn đề hoạt động. Nghiên cứu tâm lý xã hội của giao tiếp được thực hiện bởi A. A. Bodalev (1965), L. P. Bueva (1978), A. A. Leontiev (1975), B. F. Lomov (1975), B. D. Parygin (1971).

Vào những năm 1970, việc hình thành tổ chức của tâm lý xã hội đã được hoàn thiện. Nó đã được thể chế hóa như một khoa học độc lập. Năm 1962, phòng thí nghiệm tâm lý xã hội đầu tiên của đất nước được tổ chức tại Đại học Bang Leningrad; năm 1968 - khoa tâm lý xã hội đầu tiên tại cùng trường đại học; vào năm 1972 - một khoa tương tự tại Đại học Tổng hợp Moscow. Năm 1966, với sự ra đời của các văn bằng khoa học về tâm lý học, tâm lý học xã hội đã có được vị thế của một ngành khoa học đủ điều kiện. Việc đào tạo có hệ thống các chuyên gia về tâm lý học xã hội bắt đầu. Các nhóm được tổ chức trong các tổ chức khoa học, và vào năm 1972, Viện Tâm lý học của Viện Hàn lâm Khoa học Liên Xô đã tạo ra ngành tâm lý xã hội đầu tiên của đất nước. Các bài báo, sách chuyên khảo, tuyển tập được xuất bản. Các vấn đề của tâm lý xã hội được đưa ra thảo luận tại các đại hội, hội nghị, hội nghị chuyên đề, các cuộc họp.

Chủ thể và khách thể của tâm lý học xã hội

Tâm lý học xã hội với tư cách là một khoa học

Tâm lý học xã hội là một môn khoa học nghiên cứu các kiểu hành vi và hoạt động của con người, do sự hòa nhập của họ vào các nhóm xã hội, cũng như các đặc điểm tâm lý của chính các nhóm này [G.M. Andreeva].

Giống như bất kỳ khoa học nào, tâm lý học xã hội được đặc trưng bởi một cấu trúc nhất định của các yếu tố mà từ đó một hệ thống nhất định được hình thành. Theo B.D. Parygin, một hệ thống như vậy có thể được biểu diễn như sau.

1. Lý thuyết, bao gồm:

phương pháp luận - bộ máy khái niệm (nguyên tắc, luật, phạm trù);

Hiện tượng học - các mô hình khái niệm;

Praxeology - mô hình khái niệm.

2. Thực hành bao gồm:

Phương pháp luận - bộ máy công cụ (phương pháp, thủ tục và kỹ thuật nghiên cứu);

Hiện tượng học - tài liệu thực tế (thực nghiệm);

· Praxeology - kinh nghiệm ứng dụng thực tế của lý thuyết tâm lý xã hội.

Đề án này cho thấy tâm lý học xã hội với tư cách là một khoa học có thể được xem xét từ ba khía cạnh - phương pháp luận, hiện tượng học và thực dụng.

Phương pháp luận của tâm lý học xã hội có thể được đặc trưng như một tập hợp các phương pháp nghiên cứu, một tập hợp các công cụ cần thiết để tổ chức và tiến hành các quá trình nhận thức các hiện tượng tâm lý xã hội.

Hiện tượng học của tâm lý xã hội quan tâm đến các hiện tượng tâm lý xã hội, tức là trạng thái tinh thần và hành vi của cá nhân trong nhóm và trong tổng thể hoạt động của nhóm.

Mặt thực dụng của tâm lý xã hội là hành vi cá nhân và nhóm cụ thể của con người, tức là tâm lý xã hội ứng dụng.

Sự phát triển của các vấn đề cụ thể của tâm lý xã hội có ý nghĩa rất lớn đối với sự hiểu biết sâu sắc hơn về một số vấn đề liên quan đến cơ sở hiện tượng học của khoa học. Do đó, cấu trúc của lý thuyết tâm lý xã hội có thể được biểu diễn như sau (Bảng 2).

ban 2

Cấu trúc của lý thuyết tâm lý xã hội (theo Parygin)

Cơ sở phương pháp luận của lý thuyết	Cơ sở hiện tượng học của lý thuyết	Cơ sở thực dụng của lý thuyết
Bộ máy khái niệm	Vấn đề về nhân cách (khái niệm, chức năng, cấu trúc, động lực)	Tâm lý cuộc sống
1. Những quy định chủ yếu của chủ nghĩa duy vật lịch sử liên quan đến việc xác định vị trí, vai trò của nhân tố tâm lý trong đời sống xã hội
2. Các nguyên lý, quy luật và các phạm trù của tâm lý xã hội	Các vấn đề về cộng đồng và giao tiếp (khái niệm, chức năng, cấu trúc, động lực)	Tâm lý học công nghiệp, tâm lý học pháp lý, tâm lý học chính trị, tâm lý học dân tộc
3. Các điều kiện tiên quyết về mặt lý thuyết để sử dụng các phương pháp, kỹ thuật và kỹ thuật của một nghiên cứu cụ thể		Tâm lý học nghệ thuật, tâm lý học tôn giáo, tâm lý học khoa học

Nhiệm vụ tâm lý học xã hội với tư cách là một khoa học V.G. Krysko định nghĩa như sau.

1. Học tập:

· Tính cụ thể và độc đáo của các hiện tượng tạo nên ý thức công cộng của mọi người;

Mối quan hệ giữa các thành phần của nó;

ảnh hưởng của sau này đối với sự phát triển và đời sống của xã hội.

2. Hiểu biết toàn diện và khái quát dữ liệu về:

nguồn gốc và điều kiện nảy sinh, hình thành, phát triển và hoạt động của các hiện tượng, quá trình tâm lý - xã hội;

· Tác động của những hiện tượng này đối với hành vi và hành động của con người như một bộ phận của nhiều cộng đồng.

3. Nghiên cứu những đặc điểm và sự khác biệt quan trọng nhất của các hiện tượng và quá trình tâm lý - xã hội so với các hiện tượng tâm lý - xã hội khác nảy sinh do kết quả của sự tương tác, giao tiếp và các mối quan hệ giữa con người trong các cộng đồng khác nhau.

4. Bộc lộ các hình thức vận hành của các hiện tượng và quá trình tâm lý - xã hội trong các điều kiện xã hội khác nhau.

5. Phân tích tâm lý xã hội về sự tương tác, giao tiếp và các mối quan hệ giữa con người, cũng như các yếu tố xác định tính cụ thể và hiệu quả của ảnh hưởng của chúng đối với các hoạt động chung.

6. Một nghiên cứu toàn diện về các đặc điểm tâm lý xã hội của cá nhân và tính độc đáo của xã hội hóa của cô ấy trong các cộng đồng và điều kiện khác nhau.

7. Tìm hiểu các đặc điểm về hoạt động của các hiện tượng và quá trình tâm lý - xã hội xảy ra trong một nhóm nhỏ, và ảnh hưởng của chúng đến hành vi, giao tiếp và tương tác của những người trong đó.

8. Nghiên cứu tính nguyên gốc của tâm lý các nhóm xã hội lớn và những nét cụ thể về biểu hiện của các đặc điểm động cơ, trí tuệ - nhận thức, tình cảm - hành vi và giao tiếp - hành vi của con người trong họ.

9. Nhận dạng được vai trò và ý nghĩa của tâm lý tôn giáo đối với đời sống và công việc của con người, nội dung và hình thức biểu hiện tâm lý xã hội của nó cũng như những nét ảnh hưởng cụ thể của nó đối với giao tiếp và tương tác của cá nhân.

10. Nghiên cứu toàn diện các đặc điểm tâm lý - xã hội của hoạt động chính trị của con người, tính nguyên gốc của sự biến đổi tâm lý của một người và các nhóm người chịu tác động trực tiếp của các quá trình chính trị diễn ra trong xã hội.

11. Nhận dạng và đánh giá các vấn đề tâm lý của việc quản lý người và nhóm, điều chỉnh xung đột và các quan hệ khác giữa con người.

12. Nghiên cứu các hiện tượng và quá trình tâm lý - xã hội khổng lồ, vai trò và ý nghĩa của chúng trong đời sống công cộng, tác động đến hành động và hành vi của con người trong những tình huống khắc nghiệt.

Thông thường có những điều sau đây chức năng tâm lý xã hội:

· Phương pháp luận - định nghĩa chủ thể và đối tượng, xác định các nguyên tắc và phương pháp nhận thức các hiện tượng được nghiên cứu, hình thành các bộ máy khái niệm, công cụ;

· Nhận thức luận - kiến thức về các mô hình và cơ chế tâm lý xã hội, các yếu tố quyết định chúng, tiết lộ bản chất của các hiện tượng và quá trình tâm lý xã hội, xác định các phương pháp quản lý chúng;

· Tư tưởng - sự phát triển của một tầm nhìn nhất định về bức tranh tâm lý xã hội của thế giới;

Điều tiết - nghiên cứu tác động của các hiện tượng tâm lý xã hội đến hoạt động của các hiện tượng khác;

· Tiên lượng - tiết lộ động lực của mối quan hệ và mối quan hệ giữa hệ tư tưởng và tâm lý xã hội trong tương lai, xác định mối quan hệ tối ưu giữa cá nhân và tập thể;

· Axiological - định nghĩa về các giá trị tâm lý xã hội có thực và tưởng tượng trong cuộc sống và công việc của con người.

Đến chính các ngành nghề tâm lý xã hội bao gồm:

Tâm lý học dân tộc nghiên cứu các đặc điểm tâm lý của con người với tư cách là đại diện của các cộng đồng dân tộc khác nhau;

· Tâm lý học tôn giáo nghiên cứu tâm lý của những người tham gia vào các cộng đồng tôn giáo khác nhau, cũng như các hoạt động tôn giáo của họ;

· Tâm lý học chính trị khám phá các khía cạnh khác nhau của các hiện tượng và quá trình tâm lý liên quan đến lĩnh vực đời sống chính trị của xã hội và hoạt động chính trị của con người;

tâm lý học quản lý tập trung vào việc phân tích các vấn đề liên quan đến tác động đến các nhóm, xã hội nói chung hoặc các liên kết riêng lẻ của nó để hợp lý hóa chúng, duy trì các đặc điểm cụ thể về chất, cải thiện và phát triển;

· Tâm lý học về tác động xã hội, trong khi một nhánh tâm lý học xã hội kém phát triển, tham gia vào việc nghiên cứu các đặc điểm, kiểu mẫu và phương pháp ảnh hưởng đến con người và các nhóm trong các điều kiện khác nhau của cuộc sống của họ;

Tâm lý giao tiếp bộc lộ tính nguyên gốc của các quá trình tương tác và trao đổi thông tin giữa con người và các nhóm xã hội;

Tâm lý học gia đình (quan hệ gia đình) đặt ra cho mình nhiệm vụ nghiên cứu toàn diện những đặc điểm cụ thể của quan hệ giữa các thành viên trong gia đình;

· Tâm lý học về các mối quan hệ xung đột (xung đột), một nhánh tiến bộ nhanh chóng của tâm lý học xã hội, nhằm nghiên cứu các đặc điểm tâm lý của các xung đột khác nhau và xác định các cách để giải quyết chúng một cách hiệu quả nhất.

Chủ thể và khách thể của tâm lý xã hội

Tâm lý xã hội được hình thành ở điểm giao nhau của hai
khoa học: tâm lý học đại cương và xã hội học đại cương. Tích hợp hai bộ môn khoa học đã trở thành nền tảng lý thuyết ban đầu của nó, tâm lý học xã hội hiện đang tích cực tiếp thu mọi thứ mới đang tích lũy trong các ngành khoa học nhân văn liên quan. Tuy nhiên, chính tính tích hợp của nó đã tạo ra những khó khăn đáng kể trong việc xác định đối tượng của khoa học này.

Không nghi ngờ gì nữa, sự vật tâm lý xã hội là những cộng đồng xã hội cụ thể (nhóm) hoặc đại diện cá nhân của họ (người).

Định nghĩa về bộ môn tâm lý xã hội trong một thời gian dài đã gây ra tranh cãi giữa các nhà khoa học.

Vì vậy, các nhà xã hội học luôn tìm cách nghiên cứu các mô hình hình thành, củng cố và tan rã của các nhóm người, do đó, hầu như ngay từ đầu, họ đã chấp nhận tâm lý xã hội như một bộ phận hợp thành của khoa học, được thiết kế để nghiên cứu chính xác các nhóm. Mặt khác, các nhà tâm lý học lại chú ý đến thực tế là tâm lý xã hội, là một bộ phận của khoa học tâm lý, nên nghiên cứu tính ổn định và tính lặp lại trong hành vi cá nhân, tương ứng, chủ thể của nó là hành vi của một người (cá nhân). Rõ ràng là các quan điểm phân cực được trình bày về chủ đề tâm lý xã hội đã cản trở rất nhiều đến việc hình thành và phát triển thực nghiệm hơn nữa.

Và ngày nay không có ý tưởng chung nào được chấp nhận về chủ đề tâm lý xã hội. Điều này là do tính chất phức tạp, hệ thống và toàn vẹn của các hiện tượng, sự kiện và mẫu tâm lý xã hội. Do đó, mỗi hướng tâm lý học làm cho một bộ phận của hiện tượng học được chỉ ra "ở một góc độ" của các vấn đề chi phối cho hướng này và, một cách tự nhiên, giải quyết vấn đề nội dung của chủ đề tâm lý xã hội. Vì vậy, ví dụ, một số nhà nghiên cứu thấy sự thay đổi trong hành vi của mọi người như một chủ thể như vậy, những người khác nhìn thấy sự tương tác, những người khác nhìn thấy nội dung của ý thức, v.v.

B.D. Parygin tin rằng các nghiên cứu tâm lý xã hội:

1) Tâm lý xã hội về nhân cách - những biểu hiện và hình thành các đặc điểm nhân cách trong các cộng đồng khác nhau, khi nhân cách được coi là phẩm chất hệ thống mà một cá nhân có được khi tương tác với môi trường xã hội;

2) tâm lý xã hội của cộng đồng và giao tiếp - các sự kiện tâm lý, các mô hình và cơ chế giao tiếp và tương tác của mọi người trong các nhóm, cũng như các quá trình tâm lý về sự xuất hiện, phát triển và hoạt động của các cộng đồng người khác nhau;

3) quan hệ xã hội - một loạt các mối quan hệ tâm lý (cảm thông, khả năng làm việc, khả năng tương thích, v.v.) được thiết lập giữa các cá nhân trong quá trình tương tác của họ;

4) các hình thức hoạt động tinh thần.

V.N. Myasishchev đã định nghĩa chủ đề tâm lý xã hội là nghiên cứu về:

1) những thay đổi trong hoạt động tâm lý của những người trong nhóm dưới ảnh hưởng của sự tương tác;

2) tính năng của các nhóm;

3) mặt tâm lý của các quá trình của xã hội.

Như vậy, với tất cả những khác biệt cụ thể, chúng ta có thể nói rằng đối tượng của tâm lý học xã hội là khá rộng và nó nhất thiết phải bao hàm cả hiện tượng tâm thần cá thể và quần chúng.

Bất kỳ người nào, trừ khi đã chấp nhận chủ nghĩa khổ hạnh và không sống cuộc sống của một ẩn sĩ, đều là một phần của xã hội. Anh ta tương tác với những người khác và hoàn thành vai trò xã hội của mình. Và, như một quy luật, giao tiếp của những người khác nhau với nhau luôn khác nhau. Tất cả mọi người đều khác nhau và họ có thể thuộc các nhóm xã hội khác nhau, chiếm các vị trí xã hội khác nhau, có địa vị khác nhau, v.v. Nhiều yếu tố ảnh hưởng đến giao tiếp và các mối quan hệ của con người, và nhiệm vụ của chúng ta, khi mọi người nỗ lực phát triển bản thân và hiểu rõ hơn về bản chất con người, là hiểu những yếu tố này là gì và những đặc điểm chung của sự tương tác giữa con người và hành vi của họ . Và trong chủ đề này, chúng ta sẽ được giúp hiểu tâm lý xã hội, mà chúng ta sẽ dành cho bài học tiếp theo của khóa học.

Trong bài học được trình bày, chúng ta sẽ hiểu được tâm lý xã hội ứng dụng là gì, những kiến thức từ lĩnh vực mà chúng ta có thể áp dụng thành công vào thực tế. Chúng ta sẽ tìm hiểu mối quan hệ giữa con người với nhau dựa trên cơ sở nào, chúng ta sẽ tìm ra những nhiệm vụ và vấn đề của tâm lý xã hội là gì, chúng ta sẽ nói về chủ thể, đối tượng và phương pháp của nó. Và chúng ta sẽ bắt đầu với lời giải thích về khái niệm tâm lý xã hội.

Khái niệm tâm lý xã hội

Đây là một nhánh của tâm lý học dành cho việc nghiên cứu hành vi của con người trong xã hội và các nhóm khác nhau, nhận thức của anh ta về người khác, giao tiếp với họ và ảnh hưởng đến họ. Kiến thức về những điều cơ bản của tâm lý học xã hội là rất quan trọng đối với việc giáo dục tâm lý đúng đắn của một người và tổ chức tương tác giữa cá nhân và tập thể.

Tâm lý học xã hội là môn khoa học giao thoa giữa tâm lý học và xã hội học, do đó nghiên cứu các khía cạnh tâm lý xã hội đặc trưng cho cả hai ngành khoa học này. Cụ thể hơn, chúng ta có thể nói rằng tâm lý học xã hội nghiên cứu:

Tâm lý xã hội của nhân cách
Tâm lý xã hội của các nhóm người và giao tiếp
quan hệ xã hội
Các hình thức hoạt động tinh thần

Tâm lý học xã hội có các phần riêng của nó:

Dựa theo Galina Andreeva- một người có tên tuổi gắn liền với sự phát triển của tâm lý xã hội ở Liên Xô, khoa học này được chia thành ba phần chính:

Tâm lý xã hội của các nhóm
Tâm lý xã hội giao tiếp
Tâm lý xã hội của nhân cách

Từ đó, có thể mô tả phạm vi các vấn đề của tâm lý xã hội.

Vấn đề, chủ thể và khách thể của tâm lý xã hội

Tâm lý học xã hội, xét chủ yếu là nhân cách trong xã hội, tự đặt cho mình nhiệm vụ xác định trong điều kiện nào thì nhân cách đồng hóa các ảnh hưởng xã hội và trong điều kiện nào thì nhân cách đó hiện thực hóa bản chất xã hội của mình. Nó tiết lộ cách thức hình thành các đặc điểm tiêu biểu - xã hội, tại sao trong một số trường hợp, chúng lại xuất hiện, trong khi ở một số trường hợp khác, một số đặc điểm mới lại xuất hiện. Khi nghiên cứu, hệ thống các quan hệ giữa các cá nhân, sự điều chỉnh hành vi và tình cảm được tính đến. Ngoài ra, hành vi và hoạt động của cá nhân được xem xét trong các nhóm xã hội cụ thể, sự đóng góp của một cá nhân vào hoạt động của cả nhóm và những lý do ảnh hưởng đến mức độ và giá trị của sự đóng góp này được nghiên cứu. Phương châm chính trong nghiên cứu nhân cách đối với tâm lý xã hội là mối quan hệ giữa cá nhân và nhóm.

Chủ đề tâm lý xã hội- đó là những hình thái xuất hiện, vận hành và biểu hiện của các hiện tượng tâm lý xã hội ở các cấp độ vi mô, trung bình và vĩ mô, cũng như trong các lĩnh vực và điều kiện khác nhau. Nhưng đây là khía cạnh lý thuyết của khoa học nhiều hơn. Nếu chúng ta nói về khía cạnh thực tiễn của tâm lý xã hội, thì chủ đề của nó sẽ là một tập hợp các mô hình chẩn đoán tâm lý, tư vấn và sử dụng các công nghệ tâm lý trong lĩnh vực hiện tượng tâm lý xã hội.

Đến đối tượng của tâm lý xã hội Bản thân người mang các hiện tượng tâm lý xã hội bao gồm:

Tính cách trong một nhóm và hệ thống các mối quan hệ
Tương tác giữa người với người (người thân, đồng nghiệp, đối tác, v.v.)
Nhóm nhỏ (gia đình, lớp học, nhóm bạn bè, ca làm việc, v.v.)
Tương tác của một người với một nhóm (lãnh đạo và người theo dõi, sếp và cấp dưới, giáo viên và học sinh, v.v.)
Tương tác của các nhóm người (cuộc thi, tranh luận, xung đột, v.v.)
Nhóm xã hội lớn (dân tộc, tầng lớp xã hội, đảng phái chính trị, giáo phái tôn giáo, v.v.)

Để hiểu rõ hơn về tâm lý học xã hội và các nghiên cứu, bạn có thể đặt các câu hỏi như tại sao một số học sinh trong lớp lại cư xử theo cách này và những học sinh khác lại hành xử theo cách khác? Nó ảnh hưởng như thế nào đến việc hình thành nhân cách của một người, chẳng hạn, cho dù bố mẹ anh ta là người nghiện rượu hay bố mẹ là vận động viên? Hoặc tại sao một số người có xu hướng đưa ra hướng dẫn trong khi những người khác lại có xu hướng làm theo? Nếu bạn quan tâm đến việc biết các chi tiết tâm lý của giao tiếp giữa con người hoặc sự tương tác của các nhóm người với nhau, thì tâm lý học xã hội là cách tốt nhất để thỏa mãn nhu cầu của bạn trong vấn đề này.

Và, tất nhiên, để việc nghiên cứu chủ đề và đối tượng của tâm lý học xã hội đạt hiệu quả cao nhất và để nghiên cứu mang lại kết quả tối đa, tâm lý học xã hội, cũng như bất kỳ khoa học nào khác, cần phải có một số phương pháp nhất định trong kho vũ khí của nó. . Chúng tôi sẽ nói về chúng dưới đây.

Phương pháp tâm lý xã hội

Nói chung, các phương pháp cụ thể của tâm lý xã hội không thể nói là độc lập với các phương pháp chung của tâm lý học. Do đó, việc sử dụng bất kỳ phương pháp nào nên được xác định bởi các chi tiết cụ thể của khoa học được trình bày, tức là bất kỳ phương pháp nào cũng phải được áp dụng trong một “chìa khóa phương pháp luận” nhất định.

Bản thân các phương pháp của tâm lý học xã hội cũng có cách phân loại riêng và được chia thành bốn nhóm:

Phương pháp nghiên cứu thực nghiệm (quan sát, thực nghiệm, phương pháp công cụ, xã hội học, phân tích tài liệu, trắc nghiệm, khảo sát, đánh giá tính cách nhóm);
Phương pháp mô hình hóa;
Phương pháp ảnh hưởng hành chính và giáo dục;
Phương pháp ảnh hưởng tâm lý xã hội.

Hãy xem xét từng nhóm phương pháp một cách ngắn gọn.

Phương pháp nghiên cứu thực nghiệm

phương pháp quan sát. Quan sát trong tâm lý xã hội là việc thu thập thông tin được thực hiện thông qua nhận thức và ghi chép trực tiếp, có mục đích, có hệ thống các hiện tượng tâm lý - xã hội trong phòng thí nghiệm hoặc điều kiện tự nhiên. Tài liệu chính về vấn đề quan sát có trong bài học thứ hai của chúng tôi, từ đó bạn có thể tìm hiểu về những loại quan sát tồn tại và đặc điểm của chúng như thế nào.

Bạn có thể tìm hiểu về cách thức hoạt động của phương pháp quan sát bằng cách thử nghiệm nó trên kinh nghiệm của chính bạn. Ví dụ, bạn muốn biết điều gì thú vị nhất đối với đứa trẻ đang lớn của bạn trong quá trình sống bình thường. Để tìm hiểu, bạn chỉ cần quan sát anh ấy, hành vi, tâm trạng, cảm xúc, phản ứng của anh ấy. Trên hết, cần chú ý đến các hành vi lời nói, hướng đi và nội dung của chúng, các hành động thể chất và biểu cảm của chúng. Quan sát sẽ giúp bạn xác định một số đặc điểm thú vị riêng lẻ ở con bạn hoặc ngược lại, thấy rằng bất kỳ xu hướng nào đang được củng cố. Nhiệm vụ chính trong quá trình tổ chức quan sát là xác định chính xác những gì bạn muốn xem và ghi lại, cũng như khả năng xác định các yếu tố ảnh hưởng đến điều này. Nếu cần, việc quan sát có thể được thực hiện một cách có hệ thống, sử dụng một số phương án nhất định cho nó, đánh giá kết quả theo bất kỳ hệ thống nào.

Phương pháp phân tích tài liệu- Đây là một trong những cách phân tích các sản phẩm hoạt động của con người. Tài liệu là bất kỳ thông tin nào được ghi trên bất kỳ phương tiện nào (giấy, phim, đĩa cứng, v.v.). Việc phân tích các tài liệu giúp chúng ta có thể rút ra một mô tả tâm lý khá chính xác về tính cách của một người. Phương pháp này được các nhà tâm lý học và những người bình thường rất ưa chuộng. Ví dụ, nhiều bậc cha mẹ, nhận thấy một số sai lệch trong sự phát triển của con cái và cố gắng tìm ra nguyên nhân của chúng, đã tìm đến các chuyên gia tâm lý để được giúp đỡ. Và những người đó, đến lượt yêu cầu phụ huynh mang những bức vẽ mà con họ đã vẽ. Trên cơ sở phân tích các bức vẽ này, các chuyên gia tâm lý đưa ra ý kiến và đưa ra những khuyến nghị phù hợp cho các bậc phụ huynh. Có một ví dụ khác: như bạn biết, nhiều người giữ nhật ký. Dựa trên nghiên cứu về những cuốn nhật ký này, các chuyên gia giàu kinh nghiệm có thể tạo ra bức chân dung tâm lý về chủ nhân của chúng và thậm chí xác định những yếu tố nào ảnh hưởng đến thực tế là nhân cách của một người được hình thành theo một cách cụ thể.

Phương pháp thăm dò ý kiến, và đặc biệt, các cuộc phỏng vấn và bảng câu hỏi, được phổ biến rộng rãi trong xã hội hiện đại. Và không chỉ trong giới tâm lý. Các cuộc phỏng vấn được thực hiện từ những người thuộc các tầng lớp xã hội hoàn toàn khác nhau nhằm thu được nhiều loại thông tin khác nhau. Bảng câu hỏi được tiến hành theo cách tương tự. Ví dụ: nếu bạn là trưởng bộ phận trong một tổ chức và đang tìm cách cải thiện hiệu suất của bộ phận hoặc làm cho môi trường nhóm trở nên thân thiện hơn, bạn có thể thực hiện một cuộc khảo sát giữa các cấp dưới của mình, trước đó đã lập một danh sách các câu hỏi. . Một phân loài của cuộc phỏng vấn có thể được gọi là một cuộc phỏng vấn việc làm một cách an toàn. Là một nhà tuyển dụng, bạn có thể tạo một danh sách các câu hỏi sẽ cung cấp cho bạn “bức tranh” khách quan về ứng viên để giúp bạn đưa ra quyết định đúng đắn. Nếu bạn là một ứng viên đang ứng tuyển vào một vị trí nghiêm túc (và không chỉ), thì đây là một dịp để chuẩn bị cho một cuộc phỏng vấn, vì ngày nay có rất nhiều thông tin hữu ích trên Internet.

Phương pháp xã hội họcđề cập đến các phương pháp nghiên cứu tâm lý xã hội về cấu trúc của các nhóm nhỏ và một người với tư cách là thành viên của một nhóm. Với sự trợ giúp của phương pháp này, mối quan hệ của mọi người giữa họ và trong nhóm được nghiên cứu. Các nghiên cứu xã hội học có thể là cá nhân và nhóm, và kết quả của chúng thường được trình bày dưới dạng ma trận xã hội học hoặc biểu đồ xã hội.

Phương pháp đánh giá tính cách nhóm (GOL) là để có được các đặc điểm của một người trong một nhóm cụ thể, dựa trên khảo sát về các thành viên của nhóm này so với nhau. Sử dụng phương pháp này, các chuyên gia đánh giá mức độ biểu hiện của các phẩm chất tâm lý của một người, được thể hiện ở ngoại hình, hoạt động và tương tác của người đó với người khác.

phương pháp kiểm tra. Giống như một số phương pháp tâm lý học khác, các bài kiểm tra đã được chúng tôi xem xét trong một trong những bài học đầu tiên và bạn có thể làm quen với khái niệm “bài kiểm tra” một cách chi tiết tại đó. Do đó, chúng tôi sẽ chỉ đề cập đến những vấn đề chung chung. Các bài kiểm tra là các bài kiểm tra ngắn, được tiêu chuẩn hóa và trong hầu hết các trường hợp là các bài kiểm tra giới hạn thời gian. Với sự trợ giúp của các bài kiểm tra tâm lý xã hội, sự khác biệt giữa mọi người và các nhóm người được xác định. Trong quá trình thực hiện các bài kiểm tra, đối tượng (hoặc một nhóm trong số họ) thực hiện các nhiệm vụ nhất định hoặc chọn câu trả lời cho các câu hỏi từ một danh sách. Xử lý và phân tích dữ liệu được thực hiện liên quan đến một "chìa khóa" nhất định. Các kết quả được thể hiện trong các điều kiện thử nghiệm.

Quy mô, đo lường thái độ xã hội, là một trong những bài kiểm tra vẫn nhận được sự quan tâm đặc biệt. Thang đo thái độ xã hội được sử dụng cho nhiều mục đích, nhưng thường được sử dụng để xác định đặc điểm của các lĩnh vực sau: dư luận xã hội, thị trường tiêu dùng, lựa chọn quảng cáo hiệu quả, thái độ của mọi người đối với công việc, vấn đề, người khác, v.v.

Cuộc thí nghiệm. Một phương pháp tâm lý học khác, mà chúng tôi đã đề cập trong bài học "Phương pháp tâm lý học". Thí nghiệm ngụ ý việc nhà nghiên cứu tạo ra các điều kiện tương tác nhất định giữa chủ thể (hoặc một nhóm đối tượng như vậy) và các tình huống nhất định nhằm khôi phục lại các mô hình của tương tác này. Một thí nghiệm là tốt vì nó cho phép bạn mô phỏng các hiện tượng và điều kiện để nghiên cứu và tác động đến chúng, đo lường phản ứng của các đối tượng và tái tạo kết quả.

Mô hình hóa

Trong bài học trước, chúng ta đã đề cập đến phương pháp mô hình hóa trong tâm lý học và bạn có thể tự làm quen với nó bằng cách nhấp vào liên kết. Điều đáng chú ý là trong tâm lý xã hội mô hình phát triển theo hai hướng.

Ngày thứ nhất- đây là sự bắt chước kỹ thuật về các quá trình, cơ chế và kết quả của hoạt động trí óc, tức là mô hình tinh thần.

Thứ hai- đây là tổ chức và tái tạo bất kỳ hoạt động nào, bằng cách tạo ra một môi trường cho hoạt động này một cách giả tạo, tức là mô hình tâm lý.

Phương pháp mô hình hóa giúp có thể thu được nhiều loại thông tin tâm lý xã hội đáng tin cậy về một người hoặc một nhóm người. Ví dụ, để tìm hiểu xem các nhân viên trong tổ chức của bạn sẽ hành động như thế nào trong tình huống khẩn cấp, đang bị ảnh hưởng bởi trạng thái hoảng loạn hoặc hành động cùng nhau, hãy mô phỏng tình huống hỏa hoạn: bật báo động, thông báo cho nhân viên về đám cháy và quan sát những gì đang xảy ra. Dữ liệu thu được sẽ cho phép bạn xác định xem liệu có đáng chú ý khi làm việc với nhân viên về hành vi tại nơi làm việc trong các tình huống khẩn cấp hay không, để hiểu ai là người lãnh đạo và ai là người theo dõi, đồng thời tìm hiểu về những phẩm chất và đặc điểm tính cách của bạn cấp dưới mà bạn có thể, không biết.

Phương pháp ảnh hưởng của quản lý và giáo dục

Phương pháp quản lý và giáo dục có nghĩa là một tập hợp các hành động (tinh thần hoặc thực tế) và kỹ thuật, bằng cách thực hiện mà bạn có thể đạt được kết quả mong muốn. Đây là một loại hệ thống các nguyên tắc đưa ra định hướng cho việc tổ chức hoạt động sản xuất.

Ảnh hưởng của các phương pháp giáo dục được thể hiện thông qua tác động trực tiếp của người này lên người khác (thuyết phục, yêu cầu, đe dọa, khuyến khích, trừng phạt, nêu gương, thẩm quyền, v.v.), việc tạo ra các điều kiện và tình huống đặc biệt buộc một người phải thể hiện bản thân ( bày tỏ ý kiến, thực hiện một số hành động). Ngoài ra, ảnh hưởng được thực hiện thông qua dư luận xã hội và các hoạt động chung, chuyển giao thông tin, đào tạo, giáo dục, nuôi dạy.

Trong số các phương pháp ảnh hưởng của quản lý và giáo dục là:

Niềm tin hình thành những biểu hiện tinh thần nhất định (quan điểm, khái niệm, ý tưởng);
Các bài tập tổ chức các hoạt động và kích thích các động cơ tích cực;
Đánh giá và tự đánh giá, xác định các hành động kích thích hoạt động và hỗ trợ điều chỉnh hành vi

Một ví dụ tuyệt vời về ảnh hưởng của quản lý và giáo dục là sự nuôi dạy con cái của cha mẹ. Chính nhờ sự giáo dục mà các đặc điểm và tính chất chính của nhân cách được sinh ra và hình thành trong một con người. Có thể dễ dàng đoán được rằng nếu bạn muốn con mình lớn lên như một người độc lập, tự tin và thành công với một loạt các phẩm chất tích cực (trách nhiệm, sống có mục đích, chống căng thẳng, suy nghĩ tích cực, v.v.), thì bạn nên mang lên đúng cách. Trong quá trình giáo dục, điều quan trọng là phải thực hiện các cuộc trò chuyện bí mật, có thể định hướng các hoạt động và hành vi của trẻ, khuyến khích sự thành công và nói rõ khi nào trẻ đã phạm tội. Bạn cần đưa ra những luận điểm, luận cứ, ví dụ rõ ràng. Làm gương những người có thẩm quyền, nhân cách nổi bật. Điều quan trọng nữa là bạn phải luôn cố gắng đánh giá đúng về hành vi, việc làm, hành động và kết quả của trẻ, để hình thành lòng tự trọng đầy đủ ở trẻ. Tất nhiên, đây chỉ là một vài ví dụ. Nhưng điều quan trọng là phải hiểu rằng chỉ trong trường hợp có ảnh hưởng về mặt giáo dục và quản lý chính xác đối với nhân cách của một người, thì người ta mới có thể tạo ra ảnh hưởng tích cực và mang tính xây dựng đối với người đó.

Và nhóm phương pháp cuối cùng của tâm lý xã hội là các phương pháp tác động tâm lý xã hội.

Phương pháp ảnh hưởng tâm lý xã hội

Phương pháp ảnh hưởng tâm lý xã hội là một tập hợp các kỹ thuật tác động đến nhu cầu, sở thích, khuynh hướng của một người, thái độ, lòng tự trọng, trạng thái cảm xúc của anh ta, cũng như thái độ tâm lý xã hội của các nhóm người.

Với sự trợ giúp của các phương pháp tác động tâm lý xã hội, có thể tác động đến nhu cầu của con người và động cơ của họ, thay đổi mong muốn, nguyện vọng, tình cảm, tâm trạng, hành vi của họ. Sử dụng một cách khéo léo những phương pháp này, bạn có thể thay đổi quan điểm, ý kiến và thái độ của mọi người, cũng như tạo ra những cái mới. Bằng cách cung cấp những tác động tâm lý - xã hội đúng đắn đối với con người, có thể đảm bảo vị trí thuận lợi nhất của con người trong xã hội, làm cho nhân cách của họ có khả năng chống lại sự tác động của các yếu tố khác nhau, hình thành thế giới quan và thái độ lành mạnh đối với con người, thế giới. , và cuộc sống. Đôi khi các phương pháp tác động tâm lý xã hội được sử dụng để phá hủy các đặc điểm tính cách hiện có, dừng bất kỳ hoạt động nào, thúc đẩy họ tìm kiếm mục tiêu mới, v.v.

Như chúng ta thấy, các phương pháp của tâm lý học xã hội là một trong những chủ đề khó nhất trong khoa học tâm lý. Để hiểu chi tiết các phương pháp này, bạn cần dành hơn một tháng để nghiên cứu chúng. Nhưng, bất chấp điều này, có thể rút ra một kết luận chính xác: xét đến tất cả những khó khăn về phương pháp luận, trong bất kỳ nghiên cứu tâm lý xã hội nào, phải có khả năng xác định và phân định rõ ràng các nhiệm vụ cần giải quyết, lựa chọn đối tượng, hình thành vấn đề đang nghiên cứu, để làm rõ các khái niệm được sử dụng và hệ thống hóa toàn bộ phạm vi các phương pháp được sử dụng để nghiên cứu. Đây là cách duy nhất để làm cho nghiên cứu tâm lý xã hội chính xác và hiệu quả nhất có thể.

Nhưng để bạn có thể bắt đầu triển khai những kiến thức thu được vào cuộc sống của mình ngay bây giờ mà không cần tham gia vào nghiên cứu sâu các tài liệu chuyên ngành, bạn nên biết một số quy luật và mô hình tâm lý xã hội quan trọng ảnh hưởng đến cuộc sống của một người trong xã hội và tương tác của anh ta với xã hội này và những người khác.

Mọi người luôn nhìn nhận những người xung quanh theo cách này hay cách khác.

Thông thường chúng ta quy cho những người mà chúng ta tiếp xúc với một số thuộc tính có liên quan đến định kiến xã hội. Định kiến có thể được quy cho con người trên cơ sở nhân học, tức là dựa trên các đặc điểm của chủng tộc mà người đó thuộc về. Ngoài ra còn có những định kiến xã hội - đây là những hình ảnh được cho là do những người giữ một số chức vụ nhất định, có địa vị khác nhau, v.v. Định kiến cũng có thể gây xúc động, tức là gắn liền với đặc tính sinh lý của con người.

Vì vậy, khi giao tiếp với những người khác nhau, bạn phải hiểu rằng nhận thức của bạn về họ có thể dựa trên những khuôn mẫu trong tiềm thức. Vì vậy, chẳng hạn, một người đẹp trai có thể trở thành người mà tốt hơn hết là bạn không nên gây gổ với họ, và một người bề ngoài kém hấp dẫn có thể khiến bạn ngạc nhiên với vẻ đẹp và chiều sâu tâm hồn của anh ta. Nếu bạn có thành kiến với những người thuộc một chủng tộc nhất định, điều này hoàn toàn không có nghĩa là họ giống như bạn nghĩ. Suy cho cùng, mọi người thuộc bất kỳ màu da nào, giới tính, tôn giáo, thế giới quan đều có thể tốt và xấu. Điều quan trọng là học cách nhìn nhận con người không dựa trên khuôn mẫu, mà chỉ dựa trên kinh nghiệm cá nhân. Như có câu nói, đừng đánh giá bằng quần áo, hãy đánh giá bằng trí óc của bạn.

Mọi người dễ dàng gán những vai trò xã hội áp đặt cho họ.

Một người thường xuyên tương tác với xã hội sẽ xây dựng hành vi của mình theo vai trò xã hội mà xã hội này giao cho anh ta. Điều này có thể dễ dàng nhận thấy trong ví dụ của một người đột nhiên được thăng chức: anh ta trở nên rất quan trọng, nghiêm túc, giao tiếp với mọi người từ vị trí cao, những người ngang hàng với anh ta ngày hôm qua không còn là đối thủ của anh ta nữa, v.v. . Các vai trò xã hội do xã hội áp đặt có thể khiến một người trở nên yếu ớt, bất lực để thay đổi điều gì đó. Những người bị ảnh hưởng theo cách này có thể "chìm đắm" trong những hành động tồi tệ nhất (thậm chí là giết người) hoặc nâng bản thân lên tầm cao.

Cần phải luôn nhớ rằng các vai trò xã hội do xã hội áp đặt có ảnh hưởng mạnh mẽ đến một người. Để không thể “cúi mình” trước áp lực của một vai trò xã hội và vẫn là chính mình, bạn cần phải là một người có cá tính mạnh, có nội tâm, có niềm tin, giá trị và nguyên tắc.

Người đối thoại tốt nhất là người biết cách lắng nghe.

Hội thoại là một phần không thể thiếu trong giao tiếp của con người. Gặp gỡ những người khác, chúng ta bắt đầu một cuộc trò chuyện: về tình hình của ai đó, về tin tức, về những thay đổi, sự kiện thú vị. Cuộc trò chuyện có thể thân thiện, mang tính công việc, thân mật, trang trọng hoặc không mang tính ẩn dụ. Nhưng nhiều người, nếu bạn chú ý đến điều này, họ thích nói hơn là lắng nghe. Ở hầu hết mọi công ty đều có một người thường xuyên ngắt lời, muốn nói gì thì nói, không nghe ai. Đồng ý, điều này không dễ chịu cho lắm. Nhưng nó là một nhu cầu rõ ràng cho cuộc trò chuyện. Ở những người khác, nó có thể ít phát âm hơn, nhưng, trong mọi trường hợp, nó luôn tồn tại.

Nếu một người được tạo cơ hội để nói không ngừng, thì sau khi tạm biệt bạn, anh ta sẽ chỉ trải qua những cảm xúc dễ chịu nhất từ giao tiếp. Nếu bạn liên tục nói chuyện thì rất có thể anh ấy sẽ cảm thấy nhàm chán, anh ấy sẽ gật đầu, ngáp dài và việc giao tiếp với bạn sẽ trở thành gánh nặng không thể chịu đựng được đối với anh ấy. Người có cá tính mạnh là người có khả năng kiểm soát cảm xúc và ham muốn của mình. Và người đối thoại tốt nhất là người biết cách lắng nghe và không nói một lời, ngay cả khi bạn thực sự muốn. Hãy áp dụng điều này và thực hành - bạn sẽ thấy mọi người giao tiếp với bạn sẽ dễ chịu như thế nào. Ngoài ra, nó sẽ là một bài tập rèn luyện khả năng tự chủ, tự kỷ luật và chánh niệm của bạn.

Thái độ của mọi người ảnh hưởng đến nhận thức của họ về thực tế và những người khác.

Nếu một người có sẵn khuynh hướng phản ứng với điều gì đó theo một cách nhất định, thì anh ta sẽ làm điều đó phù hợp với nó. Ví dụ ở đây, bạn nên gặp một người nào đó và bạn đã được nói trước một điều gì đó rất tồi tệ về người đó. Khi gặp gỡ, bạn sẽ cảm thấy không thích người này, không muốn giao tiếp, tiêu cực và từ chối, ngay cả khi người này thực sự rất tốt. Bất cứ ai, ngay cả cùng một người, có thể xuất hiện trước bạn trong một ánh sáng hoàn toàn khác, nếu trước đó bạn sẽ có một thái độ nhất định đối với nhận thức của anh ta.

Bạn không nên tin vào tất cả những gì bạn nghe, thấy, học từ người khác. Điều chính là luôn chỉ tin tưởng vào kinh nghiệm cá nhân và tự kiểm tra mọi thứ, tất nhiên có tính đến mọi thứ bạn đã học được, nhưng không dựa trên nó. Chỉ có kinh nghiệm cá nhân mới cho phép bạn tìm ra thông tin đáng tin cậy và đưa ra đánh giá khách quan về người khác, sự kiện, tình huống, sự việc, v.v. Trong trường hợp này, câu nói hoàn hảo: “Hãy tin tưởng, nhưng hãy xác minh!”.

Hành vi của mọi người thường phụ thuộc vào cách người khác nhìn nhận họ.

Trong tâm lý học, điều này được gọi là phản ánh. Tất nhiên, điều này đúng, không phải cho tất cả mọi người, nhưng với nhiều người. Có những người hoàn toàn phụ thuộc vào cách người khác nhìn nhận họ. Ý thức quá đà về tầm quan trọng của ý kiến của người khác dẫn đến thực tế là một người bắt đầu cảm thấy khó chịu liên tục, căng thẳng về cảm xúc, phụ thuộc vào người khác, không có khả năng bảo vệ lập trường của mình, bày tỏ ý kiến của mình và nhiều cảm giác khá khó chịu khác. Hơn nữa, những cảm giác này có thể biểu hiện theo nhiều cách khác nhau: từ thay đổi tâm trạng nhỏ trong ngày đến trầm cảm kéo dài và sâu sắc.

Để tránh những trường hợp như vậy, bạn cần hiểu rằng ý kiến của người khác chỉ là ý kiến của người khác. Không ngạc nhiên khi những người thành công nói rằng ý kiến của người khác sẽ không bao giờ nuôi sống bạn và những người thân yêu của bạn, sẽ không mua quần áo cho bạn, sẽ không mang lại thành công và hạnh phúc. Hoàn toàn ngược lại, hầu như luôn luôn ý kiến của người khác khiến mọi người từ bỏ, ngừng phấn đấu cho một điều gì đó, phát triển và trưởng thành. Người khác nhìn nhận bạn như thế nào là việc riêng của họ. Bạn không cần phải thích nghi với bất kỳ ai và luôn là chính mình.

Mọi người có xu hướng đánh giá người khác và biện minh cho bản thân.

Các hoàn cảnh trong cuộc sống là khác nhau, con người cũng tìm thấy chính mình trong đó. Nhưng những phản ứng gợi lên ở những người thấy mình trong những tình huống này có thể được chúng ta nhìn nhận theo những cách hoàn toàn khác. Ví dụ, nếu bạn đang đứng xếp hàng để mua hàng và có một người đứng trước bạn mua một thứ gì đó trong một thời gian rất dài, điều này gây ra những cảm xúc tiêu cực trong bạn, bạn có thể bắt đầu tỏ thái độ không hài lòng, xô đẩy người trước mặt. , vân vân. Đồng thời, nếu vì một lý do nào đó mà bạn bị chậm trễ trong quá trình thanh toán, và người đứng sau bắt đầu khiển trách bạn điều gì đó, bạn sẽ bắt đầu đưa ra những lý lẽ khá hợp lý về lý do tại sao bạn lại đứng lâu như vậy. Và bạn sẽ đúng. Mọi người thấy mình trong những tình huống như thế này hầu như mỗi ngày.

Một điểm cộng đáng kể cho bạn về sự phát triển của bạn sẽ là thành thạo kỹ năng đánh giá tình huống một cách nghiêm túc và những người tìm thấy chính mình trong đó (những người khác và chính bạn). Bất cứ khi nào bạn cảm thấy rằng bạn bắt đầu trải qua những cảm xúc tiêu cực do một số hoàn cảnh, sự khó chịu, mong muốn bày tỏ sự không hài lòng đối với người khác, trừu tượng trong một thời gian. Hãy quan sát tình hình từ bên ngoài, nghiêm khắc đánh giá bản thân và người khác, suy nghĩ xem người kia có phải là nguyên nhân gây ra tình trạng hiện tại hay không và bạn sẽ hành xử và cảm nhận như thế nào ở vị trí của anh ấy. Rất có thể, bạn sẽ nhận thấy rằng phản ứng của mình không hoàn toàn đúng và bạn nên cư xử bình tĩnh hơn, khéo léo hơn, tỉnh táo hơn. Nếu bạn thực hiện việc thực hành này có hệ thống, cuộc sống sẽ trở nên dễ chịu hơn nhiều, bạn sẽ ít cáu kỉnh hơn, bạn sẽ bắt đầu trải nghiệm những cảm xúc tích cực hơn, trở nên tích cực hơn, v.v.

Mọi người thường đồng nhất với những người khác.

Trong tâm lý học xã hội, điều này được gọi là nhận dạng. Thông thường, sự đồng nhất của chúng ta với những người khác xảy ra trong quá trình chúng ta giao tiếp với ai đó: một người kể cho chúng ta nghe một câu chuyện hoặc mô tả một tình huống mà anh ta là một người tham gia, nhưng chúng ta vô thức đặt mình vào vị trí của anh ta để cảm nhận những gì anh ta cảm thấy. Ngoài ra, nhận dạng có thể xảy ra khi xem phim, đọc sách hoặc tương tự. Chúng tôi xác định với nhân vật chính hoặc những người tham gia khác. Nhờ đó, chúng ta đi sâu hơn vào thông tin mà chúng ta nghiên cứu (xem, đọc), hiểu động cơ hành động của mọi người, đánh giá bản thân với họ.

Nhận dạng có thể được thực hiện một cách có ý thức. Điều này giúp ích rất nhiều trong các tình huống không chuẩn, khó khăn trong cuộc sống và trong quá trình sống bình thường. Ví dụ, nếu trong một số tình huống, bạn cảm thấy khó đưa ra quyết định đúng đắn, bạn không biết nên tiếp tục như thế nào là tốt nhất, hãy nhớ đến người hùng trong cuốn sách, bộ phim yêu thích của bạn, một người có thẩm quyền đối với bạn và suy nghĩ về cách anh ấy sẽ hành động ở vị trí của bạn, những gì anh ấy đã nói hoặc đã làm. Một hình ảnh thích hợp sẽ ngay lập tức xuất hiện trong trí tưởng tượng của bạn, điều này sẽ thúc đẩy bạn đưa ra quyết định đúng đắn.

Mọi người hình thành ấn tượng đầu tiên của họ về một người trong vòng năm phút đầu tiên.

Thực tế này đã được các nhà tâm lý học chứng minh từ lâu. Chúng ta tạo ấn tượng đầu tiên về người khác trong 3-5 phút đầu tiên giao tiếp với anh ta. Mặc dù ấn tượng đầu tiên có thể gây hiểu lầm, nhưng điểm này cần được chú ý đặc biệt. Khi gặp một người lần đầu tiên, chúng ta nhìn vào ngoại hình, tư thế, hành vi, lời nói, trạng thái cảm xúc của người đó. Ngoài ra, ấn tượng đầu tiên bị ảnh hưởng bởi việc chúng ta có cảm thấy một người vượt trội hơn chúng ta về một số thông số hay không, ngoại hình của anh ta hấp dẫn như thế nào, thái độ của một người đối với chúng ta. Những người khác tạo ấn tượng về chúng ta theo cùng một tiêu chí.

Bạn cần có khả năng tạo ấn tượng đầu tiên. Và đối với điều này, nó là cần thiết để tính đến tất cả các yếu tố trên của sự hình thành của nó. Do đó, bất cứ khi nào bạn biết rằng bạn đang lên kế hoạch cho một cuộc gặp đầu tiên với một người (phỏng vấn, gặp gỡ trong công ty thân thiện, một buổi hẹn hò, v.v.), bạn phải chuẩn bị cho điều này: trông gọn gàng, cư xử tự tin, có thể tìm được thứ gì đó. để nói, tuân thủ cách cư xử đúng mực và các quy tắc của phép xã giao, để nói chuyện rõ ràng, v.v. Hãy nhớ rằng ấn tượng đầu tiên là nền tảng để xây dựng mọi mối quan hệ sau này.

Một người thu hút vào cuộc sống của mình tương ứng với suy nghĩ của anh ta.

Nó đã được gọi một cách khác nhau: luật hấp dẫn, "giống như thu hút như" hoặc "chúng ta là những gì chúng ta nghĩ". Ý nghĩa là thế này: trong quá trình sống của một người, những người như vậy gặp nhau và những sự kiện như vậy xảy ra cộng hưởng với anh ta: chúng tương ứng với suy nghĩ, kỳ vọng, niềm tin của anh ta. Nếu một người tỏa ra sự tiêu cực, thì trong cuộc sống của họ sẽ xảy ra nhiều rắc rối hơn, người đó đi kèm với thất bại, gặp người xấu. Nếu những rung động tích cực đến từ một người, thì phần lớn cuộc sống của anh ta sẽ ngập tràn với những tin tức tốt lành, những sự kiện tốt đẹp, những con người dễ chịu.

Nhiều người thành công và những nhân vật tâm linh nói rằng mọi thứ trong cuộc sống đều phụ thuộc vào cách chúng ta suy nghĩ. Vì vậy, nếu bạn muốn cuộc sống của mình thay đổi theo chiều hướng tốt đẹp hơn, nhiều sự kiện tích cực xảy ra, gặp người tốt,… thì trước hết, bạn nên chú ý đến cách suy nghĩ của mình. Định hình lại nó theo đúng cách: từ tiêu cực sang tích cực, từ vị trí của nạn nhân đến vị trí của người chiến thắng, từ cảm giác thất bại đến cảm giác thành công. Đừng mong đợi sự thay đổi tức thì mà hãy cố gắng tỏ ra tích cực - sau một thời gian, bạn sẽ nhận thấy những thay đổi.

Thường thì những gì xảy ra trong cuộc sống của một người là những gì anh ta mong đợi.

Có thể bạn đã nhiều lần nhận thấy mô hình này: điều bạn sợ nhất xảy ra với sự đều đặn đáng ghen tị. Nhưng vấn đề ở đây hoàn toàn không phải là nó là thứ gì đó xấu, mà là bạn cho nó một màu sắc cảm xúc mạnh mẽ như thế nào. Nếu bạn liên tục nghĩ về điều gì đó, lo lắng về điều đó, mong đợi điều gì đó thì khả năng cao là điều đó sẽ xảy ra. Dù kỳ vọng của bạn là gì cũng có thể có tác động đến những người xung quanh bạn. Nhưng những cảm xúc tiêu cực (sợ hãi, sợ hãi, e ngại), như bạn biết, chiếm hữu ý thức của con người ở mức độ lớn hơn nhiều so với những cảm xúc tích cực. Do đó, những gì chúng ta không muốn xảy ra thường xuyên hơn những gì chúng ta muốn.

Xây dựng lại - ngừng suy nghĩ về những gì bạn sợ hãi và mong đợi nó, bắt đầu chỉ mong đợi những điều tốt đẹp nhất từ cuộc sống và những người xung quanh bạn! Nhưng ở đây điều quan trọng chính là không nên làm quá sức, để không phải trải qua cảm giác thất vọng. Hãy tập thói quen mong đợi những điều tốt nhất, nhưng đừng lý tưởng hóa những kỳ vọng của bạn. Hãy tránh xa những điều tiêu cực và hòa mình vào những điều tích cực, nhưng hãy luôn thực tế và có cái nhìn tỉnh táo về thế giới.

Có rất nhiều khuôn mẫu hoạt động trong giao tiếp giữa con người với nhau, bởi vì tâm lý học là một ngành khoa học với một số lượng lớn các tính năng. Để làm cho cuộc sống của bạn tốt hơn, giao tiếp với người khác và tương tác với xã hội dễ chịu và hiệu quả hơn, bạn cần phát triển sự chú ý đến mọi thứ xảy ra xung quanh bạn: hành vi của mọi người, phản ứng của họ, lý do của các tình huống và sự kiện nhất định. Không có lý thuyết nào sẽ thay đổi bạn và cuộc sống của bạn. Chỉ có ứng dụng thực tế những kiến thức mới, trau dồi kỹ năng giao tiếp và rèn luyện phẩm chất cá nhân mới có thể tác động đến bạn và thay đổi những gì bạn muốn thay đổi.

Đối với bản thân con người trong tâm lý xã hội, có thể nói một cách tự tin rằng con người, với tư cách là một nhân cách trưởng thành, đóng vai trò chính ở đây. Đó là các đặc điểm xã hội và tâm lý cho phép một khoa học như tâm lý xã hội tồn tại ở tất cả. Và kiến thức về nó mà chúng tôi hiện có, chúng tôi muốn đào sâu và cố gắng áp dụng vào thực tế, cho chúng tôi cơ hội để xác định, nhận thức và hiểu các yếu tố ảnh hưởng đến sự phát triển của mỗi cá nhân, các chi tiết cụ thể của sự tương tác giữa con người với nhau. và theo nhóm (cũng như các nhóm này). Và điều này đã cho phép chúng ta làm cho cuộc sống của chúng ta, cả cá nhân và các bộ phận của xã hội, thoải mái hơn và có ý thức hơn, đồng thời kết quả của các hành động và hành động của chúng ta tốt hơn và hiệu quả hơn. Chính vì những lý do này mà chúng ta phải nắm vững những điều cơ bản của tâm lý xã hội (và không chỉ) và sử dụng chúng trở thành một phần trong cuộc sống hàng ngày của chúng ta.

Văn chương

Đối với những ai có mong muốn đi sâu nghiên cứu về chủ đề tâm lý xã hội, dưới đây chúng tôi xin giới thiệu một danh sách tài liệu nhỏ nhưng rất hay và rất có ý nghĩa để tham khảo.

Ageev B.C. Tương tác giữa các nhóm: các vấn đề tâm lý xã hội. M., 1990
Andreeva G.M. Tâm lý học xã hội M., 2003
Bityanova M.R. Tâm lý học xã hội M., 2002
Bodalev A.A. Nhận thức và hiểu biết về một người của một người M. Đại học Tổng hợp Moscow, 1982
Bodalev A.A. Tính cách và giao tiếp M., 1995
Dontsov A.I. Tâm lý của nhóm M., 1984
Leontiev A.A. Tâm lý học giao tiếp M., 1998
Kolomensky Ya.L. "Phân biệt tâm lý xã hội và một số vấn đề của tâm lý học phát triển" - St.Petersburg: Peter, 2000
Myasishchev V.N. Tâm lý quan hệ Moscow-Voronezh, 1995
Các nguyên tắc cơ bản của lý thuyết tâm lý xã hội / Ed. A.A. Bodaleva, A.N. Sukhova M., 1995
Parygin B.D. Tâm lý học xã hội M., 1999
Tâm lý học về nhân cách và lối sống / Ed. ed. E.V. Shorokhova M. Nauka, 1987
Rean A.A., Kolomensky Ya.L. Tâm lý học sư phạm xã hội SPb., 1998
Robert M., Tilman F. Tâm lý cá nhân và nhóm M., 1988
Sekun V.I. Tâm lý của hoạt động. Minsk, 1996
Semenov V.E. Phương pháp nghiên cứu tài liệu trong nghiên cứu tâm lý xã hội L., 1983
Tâm lý xã hội nước ngoài hiện đại Texts / Ed. G.M. Andreeva và cộng sự M., 1984
Tâm lý học xã hội / Ed. A.N. Sukhova, A.A. Derkach M., 2001
Tâm lý học xã hội và thực hành xã hội / Ed. E.V. Shorokhova, V.P. Levkovich. M., 1985
Tâm lý học xã hội của các giai cấp / Ed. G.G. Diligensky M., 1985
Spivak D.L. Petersburg, 1996
Stankin M.I. Tâm lý học giao tiếp Bài giảng M., 1996
Stefanenko T.G., Shlyagina E.I., Enikolopov S.N. Phương pháp nghiên cứu tâm lý dân tộc học. M., 1993
Stefanenko T.G. Tâm lý học dân tộc học. Vấn đề. 1. M., 1998
Sukharev V., Sukharev M. Tâm lý các dân tộc và các quốc gia. M., 1997
Freud 3. Phân tích và tâm lý học nhóm của "EGO" M., 1991
Shevandrin N.I. Tâm lý học xã hội trong giáo dục M., 1996
Shikhirev P.N. Tâm lý xã hội hiện đại ở Tây Âu M, 1985

Kiểm tra kiến thức của bạn

Nếu bạn muốn kiểm tra kiến thức của mình về chủ đề của bài học này, bạn có thể làm một bài kiểm tra ngắn bao gồm một số câu hỏi. Chỉ có 1 lựa chọn có thể đúng cho mỗi câu hỏi. Sau khi bạn chọn một trong các tùy chọn, hệ thống sẽ tự động chuyển sang câu hỏi tiếp theo. Điểm bạn nhận được bị ảnh hưởng bởi tính đúng đắn của các câu trả lời của bạn và thời gian làm bài. Xin lưu ý rằng các câu hỏi mỗi lần khác nhau và các tùy chọn được xáo trộn.

Đối tượng của tâm lý xã hội- một người từ một nhóm, một nhóm xã hội nhỏ, vừa hoặc lớn, tương tác giữa các cá nhân hoặc giữa các nhóm.

Nhiệm vụ của tâm lý xã hội

Dưới đây là danh sách các nhiệm vụ chính của tâm lý học xã hội, nhưng trên thực tế, danh sách này rộng hơn nhiều, mỗi nhiệm vụ riêng lẻ chứa một số nhiệm vụ bổ sung:

Việc nghiên cứu các hiện tượng tương tác của con người, trao đổi thông tin;
Các hiện tượng tâm thần đại chúng;
Các đặc điểm tâm lý xã hội của các nhóm xã hội với tư cách là cấu trúc hợp thành;
Các cơ chế tác động xã hội lên một người và sự tham gia của người đó vào xã hội với tư cách là một chủ thể của đời sống xã hội và tương tác xã hội;
Đưa ra các khuyến nghị lý thuyết và thực tiễn để cải thiện sự tương tác của con người và các nhóm xã hội:
- Sự phát triển hơn nữa của tâm lý học xã hội với tư cách là một hệ thống tri thức nhiều cấp độ;
- Nghiên cứu và giải quyết vấn đề trong các nhóm nhỏ (hệ thống phân cấp, lãnh đạo, thao túng, mối quan hệ giữa các cá nhân, xung đột, v.v.);
- Khám phá và giải quyết vấn đề trong các nhóm lớn (quốc gia, giai cấp, đoàn thể, v.v.);
- Nghiên cứu hoạt động tâm lý xã hội của cá nhân trong đội.

Vấn đề tâm lý xã hội

Một danh sách ngắn các vấn đề chính của tâm lý xã hội:

Biến động nội bộ nhóm;
Các giai đoạn phát triển của các nhóm xã hội;
Lãnh đạo nội nhóm và liên nhóm;
Đặc điểm tâm lý của các nhóm xã hội;
Giao tiếp và các mối quan hệ giữa các cá nhân trong một nhóm xã hội;
Quan hệ xã hội liên nhóm;
Tâm lý của các nhóm xã hội lớn, vừa và nhỏ và các phương tiện thông tin đại chúng;
Các hiện tượng tâm lý xã hội mang tính quần chúng (tâm trạng quần chúng, ý thức, tâm thần lây nhiễm, v.v.);
Sự thích ứng của con người và các đặc điểm của nó trong các môi trường xã hội;
Quản lý các quá trình tâm lý xã hội.

Thông tin chi tiết trong bài viết

Phương pháp tâm lý xã hội

Tâm lý học xã hội sử dụng các phương pháp của tâm lý học đại cương và xã hội học:

chất vấn;
phỏng vấn;
cuộc hội thoại;
thí nghiệm nhóm;
nghiên cứu tài liệu;
quan sát (bao gồm và không bao gồm).

Tâm lý học xã hội cũng có những phương pháp cụ thể của riêng nó, ví dụ như phương pháp xã hội học- đo lường các mối quan hệ riêng tư của những người trong nhóm. Cơ sở của xã hội học là xử lý thống kê các câu trả lời của đối tượng cho các câu hỏi liên quan đến mong muốn tương tác của họ với các thành viên của một nhóm cụ thể. Dữ liệu thu được từ kết quả của phép đo xã hội học được gọi là biểu đồ xã hội(Hình 1), có một biểu tượng cụ thể (Hình 2).

Cơm. một. Biểu đồ xã hội. Theo biểu đồ xã hội này, có thể xác định được cốt lõi trung tâm của nhóm, đó là những cá nhân có mối quan hệ tích cực ổn định (A, B, Yu, I); sự hiện diện của các nhóm khác (B-P, S-E); người có nhiều quyền hạn nhất trong một khía cạnh nào đó (A); một người không được cảm thông (L); các mối quan hệ tiêu cực lẫn nhau (P-S); thiếu các ràng buộc xã hội ổn định (M).

Cơm. 2. Biểu tượng xã hội học.

Lịch sử tâm lý xã hội

Tâm lý học xã hội với tư cách là một lĩnh vực tâm lý học riêng biệt chỉ mới hình thành vào giữa thế kỷ 19, nhưng thời kỳ tích lũy kiến thức về xã hội và con người nói riêng đã bắt đầu từ rất lâu trước đó. Trong các tác phẩm triết học của Aristotle và Plato, người ta có thể tìm thấy các tư tưởng tâm lý xã hội, các nhà triết học duy vật người Pháp và các nhà xã hội học không tưởng đã đóng góp đáng kể, và sau này là các công trình của Hegel và Feuerbach. Kiến thức tâm lý xã hội cho đến thế kỷ 19 đã hình thành trong khuôn khổ xã hội học và triết học.

Nửa sau thế kỷ 19 được coi là giai đoạn đầu hình thành tâm lý xã hội với tư cách là một lĩnh vực khoa học tâm lý độc lập, nhưng nó chỉ là một khoa học lý thuyết và thực nghiệm, tất cả hoạt động chỉ nhằm mô tả các quá trình quan sát được. Giai đoạn chuyển tiếp này gắn liền với sự xuất hiện của một tạp chí về ngôn ngữ học và tâm lý học dân tộc học vào năm 1899 ở Đức, do Lazarus Moritz(Lazarus Moritz, triết gia và nhà văn, Đức) và Heyman Steinthal(Heymann Steinthal, nhà triết học và ngữ văn, Đức).

Những nhân cách nổi bật đầu tiên trên con đường phát triển của tâm lý xã hội thực nghiệm là William McDougall(McDougall, nhà tâm lý học, Anh), Gustave Lebon(Gustave Le Bon, nhà tâm lý học và xã hội học, Pháp) và Jean Gabriel Tarde(Gabriel Tarde, nhà tội phạm học và xã hội học, Pháp). Mỗi nhà khoa học này đưa ra các lý thuyết và sự biện minh của họ cho sự phát triển của xã hội bằng các thuộc tính của một cá nhân: W. McDougall biện minh hành vi bản năng, G.Lebon - theo quan điểm, G.Tard -.

Năm 1908 được coi là điểm khởi đầu của tâm lý xã hội phương Tây, nhờ việc xuất bản cuốn sách " Nhập môn Tâm lý xã hội»W. McDougall.

Vào những năm 1920, nhờ công trình được xuất bản của nhà nghiên cứu V. Mede(Walther Moede, nhà tâm lý học, Đức), người đầu tiên áp dụng các phương pháp phân tích toán học, một giai đoạn mới đã bắt đầu trong lịch sử tâm lý xã hội - tâm lý xã hội thực nghiệm(Experimentelle Massenpsychologie). Chính V. Mede là người đầu tiên ghi nhận sự khác biệt đáng kể về khả năng của mọi người trong các nhóm và một mình, ví dụ, khả năng chịu đau trong một nhóm, sự chú ý bền vững, v.v. Điều quan trọng nữa là phát hiện ra ảnh hưởng của các nhóm đối với tình cảm và ý chí. hình cầu của một người.

Bước quan trọng tiếp theo trong sự phát triển của tâm lý xã hội là trình bày chi tiết các phương pháp thực nghiệm tâm lý xã hội hàng loạt một nhà tâm lý học xuất sắc Gordon Willard Allport(Gordon Willard Allport, Hoa Kỳ). Kỹ thuật này đòi hỏi rất nhiều công việc thử nghiệm, dựa trên việc phát triển các khuyến nghị cho sự phát triển của quảng cáo, tuyên truyền chính trị, các vấn đề quân sự và hơn thế nữa.

W. Allport và V. Mede đã đặt ra một quan điểm không thể trở lại trong sự phát triển của tâm lý học xã hội từ lý thuyết đến thực hành. Đặc biệt, ở Hoa Kỳ, tâm lý học xã hội có liên quan mật thiết đến lĩnh vực kinh doanh và là một ngành khoa học ứng dụng. Các nghiên cứu quy mô lớn về chẩn đoán chuyên môn, các vấn đề quản lý, mối quan hệ giữa người quản lý và nhân viên, v.v.

Một sự kiện quan trọng hơn nữa trong sự phát triển của lĩnh vực phương pháp luận của tâm lý xã hội là sự phát triển và sáng tạo của phương pháp xã hội học Jacob Levi Moreno(Jacob Levy Moreno, nhà tâm thần học và xã hội học, Hoa Kỳ). Theo các công trình của Moreno, khung của tất cả các nhóm xã hội xác định tính tổng hợp (cảm thông / phản cảm) của các thành viên cá nhân trong nhóm này. Jacob Moreno lập luận rằng tất cả các vấn đề xã hội đều có thể giải quyết được với sự phân chia và tích hợp chính xác các cá nhân vào các nhóm nhỏ tùy theo thiện cảm, giá trị, hành vi và khuynh hướng của họ (nếu một hoạt động làm hài lòng một người, anh ta sẽ làm điều đó càng tốt).

Trong tất cả các lĩnh vực tâm lý xã hội phương Tây, yếu tố cơ bản là "tế bào" của xã hội- môi trường vi mô của xã hội, một nhóm nhỏ, tức là cấu trúc trung bình trong lược đồ tiêu chuẩn "Xã hội - Nhóm - Tính cách". Một người phụ thuộc vào vai trò xã hội của anh ta trong nhóm, vào các tiêu chuẩn, yêu cầu, chuẩn mực của nhóm.

Trong tâm lý xã hội phương Tây, lý thuyết trường Kurt Zadek Lewin(Kurt Zadek Lewin, nhà tâm lý học, Đức, Mỹ), theo đó cá nhân thường xuyên bị ảnh hưởng bởi trường hấp dẫn và trường đẩy.

Các khái niệm tâm lý xã hội phương Tây dựa trên thuyết quyết định tâm lý không liên quan đến các điều kiện kinh tế. Hành vi của con người được giải thích bởi các lý do tâm lý: tính hiếu chiến, tính dục, v.v. Tất cả các khái niệm tâm lý xã hội phương Tây được chia thành bốn lĩnh vực:

Phân tâm học;
Tân hành vi;
nhận thức;
Chuyên viên tương tác.

Các hướng tâm lý xã hội

Hướng phân tâm học của tâm lý xã hội dựa trên khái niệm và quan điểm tâm lý xã hội của Sigmund Freud, trên cơ sở đó một số lý thuyết đã được các tín đồ hiện đại tạo ra, một trong số đó được đưa ra. Wilfred Ruprecht Bayon(Wilfred Ruprecht Bion, nhà phân tâm học, Anh), theo đó nhóm xã hội là một loài vĩ mô của một cá nhân, nghĩa là các đặc điểm và phẩm chất của các nhóm, cũng như ở các cá nhân. Nhu cầu giữa các cá nhân = nhu cầu sinh học. Tất cả mọi người đều có nhu cầu làm hài lòng người khác và mong muốn tham gia vào một nhóm (nhu cầu trở thành một liên kết). Người đứng đầu nhóm có chức năng điều tiết tối cao.

Các nhà tâm lý học xã hội Tân Freud đang tìm kiếm lời giải thích về mối quan hệ giữa các cá nhân trong tiềm thức và cảm xúc của con người.

Hướng hành vi mới của tâm lý xã hội dựa trên các dữ kiện quan sát, loại trừ các thuộc tính cụ thể của hành vi con người, tài liệu lý thuyết, phạm vi giá trị và động cơ. Theo quan niệm của hướng tân học, hành vi phụ thuộc trực tiếp vào việc học. Theo các phán đoán neobehavioristic, sinh vật thích nghi với các điều kiện, nhưng nguyên tắc biến đổi các điều kiện này do hoạt động của con người bị bác bỏ. Luận điểm phi hành vi chính: nguồn gốc của cá nhân được xác định bởi sự củng cố ngẫu nhiên của các phản ứng của anh ta. Một trong những đại diện chính của xu hướng tân hành vi là Burres Frederick Skinner(Burrhus Frederic Skinner, nhà tâm lý học và nhà văn, Hoa Kỳ), theo các tác phẩm của ông, cấu thành của hành vi con người phụ thuộc vào hậu quả của hành vi này (điều kiện mở).

Một trong những lý thuyết nổi tiếng nhất của khuynh hướng tân chủ nghĩa là lý thuyết gây hấn, dựa trên giả thuyết “gây hấn-thất vọng” (1930), theo đó trạng thái hung hăng là cơ sở cho hành vi của tất cả mọi người.

Những người theo chủ nghĩa tân tự do và tân hành vi đều có cách giải thích giống nhau về hành vi của con người, đều dựa trên mong muốn đạt được khoái cảm, và tất cả các nhu cầu và môi trường của một người không gắn liền với các điều kiện lịch sử.

Cốt lõi hướng nhận thức của tâm lý xã hội(nhận thức - nhận thức) là những đặc điểm của quá trình nhận thức của con người, là cơ sở của hành vi có điều kiện xã hội, tức là hành vi dựa trên quan niệm của con người (thái độ xã hội, quan điểm, mong đợi, v.v.). Thái độ của một người đối với một đối tượng được xác định bởi ý nghĩa phân loại của nó. Luận điểm chính về nhận thức: ý thức quyết định hành vi.

Hướng tương tác của tâm lý xã hội dựa trên vấn đề tương tác giữa những người trong một nhóm xã hội - tương tác dựa trên vai trò xã hội của các thành viên trong nhóm. Chính khái niệm về vai trò xã hội»Giới thiệu George Herbert Mead(George Herbert Mead, nhà xã hội học và triết học, Hoa Kỳ) vào những năm 1930.

Đại diện của chủ nghĩa tương tác Shibutani Tamotsu(Tamotsu Shibutani, nhà xã hội học, Hoa Kỳ), Arnold Marshall Rose(Arnold Marshall Rose, nhà xã hội học và nhà khoa học chính trị, Hoa Kỳ), Munford Kuhn(Manford H. Kuhn, nhà xã hội học, nhà lãnh đạo chủ nghĩa tương tác biểu tượng, Hoa Kỳ) và những người khác đã coi trọng các vấn đề tâm lý xã hội như giao tiếp, nhóm tham chiếu, giao tiếp, vai trò xã hội, chuẩn mực xã hội, địa vị xã hội, v.v. Được phát triển bởi Herbert Mead và đại diện khác chủ nghĩa tương tác bộ máy khái niệm, triệt để phổ biến trong khoa học tâm lý xã hội.

Chủ nghĩa tương tác thừa nhận điều kiện xã hội của tâm hồn con người là cơ sở của giao tiếp. Trong một số nghiên cứu thực nghiệm được thực hiện bởi các đại diện của thuyết tương tác, cùng một loại biểu hiện hành vi trong các tình huống xã hội tương tự đã được ghi nhận. Tuy nhiên, tương tác xã hội được các nhà tương tác coi là không có tính cụ thể trong nội dung của quá trình tương tác này.

Vấn đề tâm lý xã hội của Liên Xô và Nga

Nghiên cứu trong lĩnh vực tâm lý xã hội trong những năm 1920 dựa trên những lập trường tâm lý sinh học, trái ngược với hệ tư tưởng của đất nước. Kết quả là, công việc trong lĩnh vực tâm lý học xã hội và nhiều ngành khác của tâm lý học đã bị cấm, vì chúng được coi là một sự thay thế cho chủ nghĩa Mác. Ở Nga, sự phát triển của tâm lý học xã hội chỉ bắt đầu vào cuối những năm 1950. Kết quả của sự “đóng băng” này trong sự phát triển của tâm lý học xã hội, một tính cụ thể mang tính phân loại duy nhất đã không được hình thành, nghiên cứu đang được thực hiện ở cấp độ chủ nghĩa kinh nghiệm và mô tả, nhưng bất chấp những khó khăn này, tâm lý học xã hội của Nga vẫn có những dữ liệu khoa học. và áp dụng chúng trong các lĩnh vực hoạt động khác nhau của con người.

Chủ thể và khách thể của tâm lý học xã hội

Khái niệm tâm lý xã hội

Vấn đề, chủ thể và khách thể của tâm lý xã hội

Phương pháp tâm lý xã hội

Phương pháp nghiên cứu thực nghiệm

Mô hình hóa

Phương pháp ảnh hưởng của quản lý và giáo dục

Phương pháp ảnh hưởng tâm lý xã hội

Văn chương

Kiểm tra kiến ​​thức của bạn

Nhiệm vụ của tâm lý xã hội

Vấn đề tâm lý xã hội

Phương pháp tâm lý xã hội

Lịch sử tâm lý xã hội

Các hướng tâm lý xã hội

Vấn đề tâm lý xã hội của Liên Xô và Nga

Sách tâm lý xã hội

Kiểm tra kiến thức của bạn