Ngày nay, xã hội không còn coi trọng giờ học thể dục ở trường. Có người cho rằng giờ học thể dục ở trường không có gì thú vị, bổ ích và tốt hơn là cho trẻ học thêm, trong khi có người chỉ vì quá lười biếng mà không đi học những bài học này một cách trái nguyên tắc. Một xu hướng thậm chí còn đáng sợ hơn là thực tế là việc thúc đẩy một lối sống trong đó thể thao có một vai trò quan trọng và cơ bản đã trở nên vô nghĩa ở nước ta. Chính vì vậy cần phải hiểu và nhận thức được đâu là bổ ích của các tiết học thể dục ở trường.

Tiêu chuẩn gần đúng từ lớp 1 đến lớp 11

Bài tập	những cậu bé				Các cô gái
	5	4	3		5	4	3
Chạy 30 m (giây)	6,1	6,9	7,0		6.6	7,4	7,5
“Chạy tàu con thoi” 3x10 m (giây)	9.9	10.8	11,2		10.2	11,3	11,7
Trượt tuyết 1 km.	8.30	9,00	9,30		9.00	9,30	10,0
Vượt qua 1000 m. (Tối thiểu, giây)	không có thời gian				không có thời gian
Nhảy xa đứng (cm)	140	115	100		130	110	90
Ném bóng thuốc (cm)	295	235	195		245	220	200
Ném một quả bóng nhỏ 150g (m)	20	15	10		15	10	5
Ném vào mục tiêu từ độ cao 6 m	3	2	1		3	2	1
Nhảy dây trong 1 phút.	40	30	15		50	30	20
Nâng cao cơ thể trong 1 phút.	30	26	18		18	15	13
Treo pull-up (lần)	4	2	1
Treo pull-up (lần)					12	8	2
Cúi gập người về phía trước (cm)	9	3	1		12,5	6	2

Bài tập lớp 2, tiêu chuẩn gần đúng	những cậu bé
4 × 9 m, giây	12,0	12,8	13,2	12,4	12,8	13,2
3 × 10 m, giây	9,1	10,0	10,4	9,7	10,7	11,2
Chạy 30 m, s	5,4	7,0	7,1	5,6	7,2	7,3
Chạy 1.000 mét	không quan tâm đến thời gian
Đứng nhảy xa, cm	165	125	110	155	125	100
	80	75	70	70	65	60
	70	60	50	80	70	60
Kéo lên trên thanh	4	2	1
	23	21	19	28	26	24
Squats (số lần / phút)	40	38	36	38	36	34
	12	10	8	12	10	8

Bài tập lớp 3, chuẩn gần đúng	những cậu bé
3 × 10 m, giây	8,8	9,9	10,2	9,3	10,3	10,8
Chạy 30 m, s	5,1	6,7	6,8	5,3	6,7	7,0
Chạy 1.000 mét	không quan tâm đến thời gian
Đứng nhảy xa, cm	160	130	120	160	135	110
Nhảy cao cách bước qua cm	85	80	75	75	70	65
Nhảy dây (số lần / phút.)	80	70	60	90	80	70
Kéo lên trên thanh	5	3	1
Ném bóng tennis, m	18	15	12	15	12	10
Nâng cơ thể từ tư thế nằm ngửa (số lần / phút)	25	23	21	30	28	26
Squats (số lần / phút)	42	40	38	40	38	36
	13	11	9	13	11	9
	6	4	2	5	3	1

Bài tập lớp 4, chuẩn gần đúng	những cậu bé
3 × 10 m, giây	8,6	9,5	9,9	9,1	10,0	10,4
	5,0	6,5	6,6	5,2	6,5	6,6
Chạy 1.000 mét, phút	5,50	6,10	6,50	6,10	6,30	6,50
Đứng nhảy xa, cm	185	140	130	170	140	120
Nhảy cao cách bước qua cm	90	85	80	80	75	70
Nhảy dây (số lần / phút.)	90	80	70	100	90	80
Kéo lên trên thanh	5	3	1
Ném bóng, m	21	18	15	18	15	12
Nâng cơ thể từ tư thế nằm ngửa (số lần / phút)	28	25	23	33	30	28
Squats (số lần / phút)	44	42	40	42	40	38
	15	14	13	14	13	12
Súng ngắn, dựa trên một cánh tay, ở chân phải và chân trái (số lần). (m)	7	5	3	6	4	2

Vở bài tập lớp 5	những cậu bé			Các cô gái
	5	4	3	5	4	3
Tàu con thoi 4 × 9 m, giây	10,2	10,7	11,3	10,5	11,0	11,7
Chạy 30 m, s	5,5	6,0	6,5	5,7	6,2	6,7
Chạy 60 m, s	10,0	10,6	11,2	10,4	10,8	11,4
Chạy 300 m, phút, s	1,02	1,06	1,12	1,05	1,10	1,15
Chạy 1000 m, phút, s	4,30	4,50	5,20	4,50	5,10	5,40
Chạy 2000 m	Không quan tâm đến thời gian
Vượt qua 1,5 km, phút, giây	8,50	9,30	10,0	9,00	9,40	10,30
từ thị thực, một lần	7	5	3
Kéo lên trên thanh thấp từ khi nằm xuống, lần				15	10	8
Gập và mở rộng cánh tay ở tư thế nằm	17	12	7	12	8	3
Nâng cơ thể từ tư thế nằm ngửa, khoanh tay trước ngực trong 1 phút, nhiều lần	39	33	27	28	23	20
, cm	170	160	140	160	150	130
Nhảy xa với chạy, cm	340	300	260	300	260	220
Chạy nhảy cao, cm	110	100	85	105	95	80
Trượt tuyết băng đồng 1 km, phút, giây	6,30	7,00	7,40	7,00	7,30	8,10
Trượt tuyết băng đồng 2 km, phút, giây	Không quan tâm đến thời gian
Chạy vô cấp đồng thời leo xương cá Đi xuống "cổng" gậy Phanh cày	Kỹ thuật trượt tuyết
	Vở bài tập lớp 6 những cậu bé 4 × 9 m, giây 10,0 10,5 11,5 10,3 10,7 11,5 Chạy 30 m, s 5,5 5,8 6,2 5,8 6,1 6,5 Chạy 60 m, s 9,8 10,2 11,1 10,0 10,7 11,3 Chạy 500 mét, phút 2,22 2,55 3,20 , phút 4,20 4,45 5,15 Chạy 2.000 mét không có thời gian Trượt tuyết băng đồng 2 km, phút 13,30 14,00 14,30 14,00 14,30 15,00 Trượt tuyết băng đồng 3 km, phút 19,00 20,00 22,00 Đứng nhảy xa, cm 175 165 145 165 155 140 Kéo lên trên thanh 8 6 4 Chống đẩy khi nói dối được nhấn mạnh 20 15 10 15 10 5 10 6 3 14 11 8 40 35 25 35 30 20 46 44 42 48 46 44 Vở bài tập lớp 7 những cậu bé 4 × 9 m, giây 9,8 10,3 10,8 10,1 10,5 11,3 , Với 5,0 5,3 5,6 5,3 5,6 6,0 Chạy 60 m, s 9,4 10,0 10,8 9,8 10,4 11,2 Chạy 500 mét, phút 2,15 2,25 2,40 , phút 4,10 4,30 5,00 Chạy 2.000 mét, phút 9,30 10,15 11,15 11,00 12,40 13,50 Trượt tuyết băng đồng 2 km, phút 12,30 13,30 14,00 13,30 14,00 15,00 Trượt tuyết băng đồng 3 km, phút 18,00 19,00 20,00 20,00 25,00 28,00 Đứng nhảy xa, cm 180 170 150 170 160 145 Kéo lên trên thanh 9 7 5 Chống đẩy khi nói dối được nhấn mạnh 23 18 13 18 12 8 Cúi người về phía trước từ một vị trí ngồi 11 7 4 16 13 9 Nâng cơ thể trong 1 phút từ tư thế nằm sấp (trước), lần 45 40 35 38 33 25 Nhảy dây trong 20 giây 46 44 42 52 50 48 Vở bài tập lớp 8 những cậu bé 4 × 9 m, giây 9,6 10,1 10,6 10,0 10,4 11,2 , Với 4,8 5,1 5,4 5,1 5,6 6,0 Chạy 60 m, s 9,0 9,7 10,5 9,7 10,4 10,8 Chạy 1.000 mét, phút 3,50 4,20 4,50 4,20 4,50 5,15 Chạy 2.000 mét, phút 9,00 9,45 10,30 10,50 12,30 13,20 Trượt tuyết băng đồng 3 km, phút 16,00 17,00 18,00 19,30 20,30 22,30 Trượt tuyết băng đồng 5 km, phút không quan tâm đến thời gian Đứng nhảy xa, cm 190 180 165 175 165 156 Kéo lên trên thanh 10 8 5 Chống đẩy khi nói dối được nhấn mạnh 25 20 15 19 13 9 Cúi người về phía trước từ một vị trí ngồi 12 8 5 18 15 10 Nâng cơ thể trong 1 phút từ tư thế nằm sấp (trước), lần 48 43 38 38 33 25 56 54 52 62 60 58 Vở bài tập lớp 9 những cậu bé 4 × 9 m, giây 9,4 9,9 10,4 9,8 10,2 11,0 , Với 4,6 4,9 5,3 5,0 5,5 5,9 Chạy 60 m, s 8,5 9,2 10,0 9,4 10,0 10,5 Chạy 2.000 mét, phút 8,20 9,20 9,45 10,00 11,20 12,05 Trượt tuyết băng đồng 1 km, phút 4,30 4,50 5,20 5,45 6,15 7,00 Trượt tuyết băng đồng 2 km, phút 10,20 10,40 11,10 12,00 12,45 13,30 Trượt tuyết băng đồng 3 km, phút 15,30 16,00 17,00 19,00 20,00 21,30 Trượt tuyết băng đồng 5 km, phút không quan tâm đến thời gian Đứng nhảy xa, cm 210 200 180 180 170 155 Kéo lên trên thanh 11 9 6 Chống đẩy khi nói dối được nhấn mạnh 32 27 22 20 15 10 Cúi người về phía trước từ một vị trí ngồi 13 11 6 20 15 13 Nâng cơ thể trong 1 phút từ tư thế nằm sấp (trước), lần 50 45 35 40 35 26 Nhảy dây trong 25 giây 58 56 54 66 64 62 Vở bài tập lớp 10 những cậu bé 4 × 9 m, giây 9,3 9,7 10,2 9,7 10,1 10,8 , Với 4,7 5,2 5,7 5,4 5,8 6,2 Chạy 100 m, s 14,4 14,8 15,5 16,5 17,2 18,2 Chạy 2 km, phút 10,20 11,15 12,10 Chạy 3 km mét, phút 12,40 13,30 14,30 Trượt tuyết băng đồng 1 km, phút 4,40 5,00 5,30 6,00 6,30 7,10 Trượt tuyết băng đồng 2 km, phút 10,30 10,50 11,20 12,15 13,00 13,40 Trượt tuyết băng đồng 3 km, phút 14,40 15,10 16,00 18,30 19,30 21,00 Trượt tuyết băng đồng 5 km, phút 26,00 27,00 29,00 không quan tâm đến thời gian Đứng nhảy xa, cm 220 210 190 185 170 160 Kéo lên trên thanh 12 10 7 3 2 1 Chống đẩy khi nói dối được nhấn mạnh 32 27 22 20 15 10 10 7 4 Leo dây không cần chân, m 5 4 3 Cúi người về phía trước từ một vị trí ngồi 14 12 7 22 18 13 Nâng cơ thể trong 1 phút từ tư thế nằm sấp (trước), lần 50 40 35 40 35 30 Nhảy dây trong 25 giây 65 60 50 75 70 60 Vở bài tập lớp 11 những cậu bé 4 × 9 m, giây 9,2 9,6 10,1 9,8 10,2 11,0 , Với 4,4 4,7 5,1 5,0 5,3 5,7 Chạy 100 m, s 13,8 14,2 15,0 16,2 17,0 18,0 Chạy 2 km, phút 10,00 11,10 12,20 Chạy 3 km mét, phút 12,20 13,00 14,00 Trượt tuyết băng đồng 1 km, phút 4,30 4,50 5,20 5,45 6,15 7,00 Trượt tuyết băng đồng 2 km, phút 10,20 10,40 11,10 12,00 12,45 13,30 Trượt tuyết băng đồng 3 km, phút 14,30 15,00 15,50 18,00 19,00 20,00 Trượt tuyết băng đồng 5 km, phút 25,00 26,00 28,00 không quan tâm đến thời gian Trượt tuyết băng đồng 10 km, phút không quan tâm đến thời gian Đứng nhảy xa, cm 230 220 200 185 170 155 Kéo lên trên thanh 14 11 8 Nâng cao một cuộc đảo chính nhấn mạnh vào một xà ngang cao 4 3 2 Chống đẩy khi nói dối được nhấn mạnh 32 27 22 20 15 10 Nghiêng về phía trước từ vị trí ngồi, cm 15 13 8 24 20 13 Độ uốn và mở rộng của cánh tay nhấn mạnh vào các thanh không đồng đều, thời gian 12 10 7 Cúi người về phía trước từ một vị trí ngồi 14 12 7 22 18 13 Nâng cơ thể trong 1 phút từ tư thế nằm sấp (trước), lần 50 45 40 42 36 30 Nhảy dây trong 30 giây 70 65 55 80 75 65 Nhảy dây trong 60 giây 130 125 120 133 110 70 Nhiều phụ huynh cho rằng giáo viên dạy thể dục ở trường là những người không liên quan gì đến thể thao hay giáo dục thể thao. Điều quan trọng cần lưu ý ngay lập tức là tuyên bố này về cơ bản là không đúng. Trước hết, cần phải nhận thấy rằng ngày nay, nếu không phải là vận động viên chuyên nghiệp trước đây hay người có trình độ học vấn về thể dục thể thao thì hầu như không thể xin được việc làm giáo viên dạy thể dục trong trường. Thực tế này chỉ ra rằng tất cả những đứa trẻ sẽ tham gia vào giáo dục thể chất ở trường dưới sự giám sát của một học viên hoặc nhà lý thuyết chuyên môn (tùy thuộc vào loại hoạt động trước đó của giáo viên) ít nhất sẽ có thể đạt được kết quả tốt trong một số môn thể thao nhất định, nếu họ muốn. Điều rất quan trọng là những người tham gia các lớp học giáo dục thể chất phải phát triển các phẩm chất năng động trong bản thân. Nếu chúng ta so sánh trong cuộc sống bình thường, những người chú ý đến thể thao và những người không bao giờ mặc đồ thể thao, thì sự khác biệt về động lực sống có thể nhìn thấy bằng mắt thường. Những người tham gia vào giáo dục thể chất, và do đó phần lớn những người tham gia các lớp học thể dục ở trường, thành công hơn nhiều, vì ngay trong những năm học ở các lớp giáo dục thể chất, họ đã phát triển những phẩm chất như sự quyết tâm và vượt qua chính mình. Theo thống kê, những người không tham gia các lớp giáo dục thể chất một cách thường xuyên có nguy cơ mắc bệnh trong các đợt dịch cúm cao gấp đôi so với những người thường xuyên tham gia các lớp học thể dục. Kết quả là, những người mắc bệnh thường gặp nhiều vấn đề trong học tập hơn vì họ tham gia ít lớp học hơn ở trường. Có vẻ như việc trốn học ở trường và không muốn tham gia các lớp giáo dục thể chất ngay từ cái nhìn đầu tiên không có mối liên hệ nào với nhau. Tuy nhiên, nếu chúng ta theo dõi mối quan hệ nguyên nhân và kết quả được mô tả ở trên, sẽ thấy rõ tại sao việc đến các lớp học thể dục là rất quan trọng và không tìm cớ để bản thân một lần nữa ngồi trên ghế dự bị, trong khi các bạn cùng lớp vượt qua các tiêu chuẩn hoặc chỉ chơi các trò chơi thể thao. Nếu tất cả các lập luận trên không đủ thuyết phục thì nên tiến hành một thí nghiệm nhỏ. Học sinh được yêu cầu so sánh tình trạng sức khỏe của mình trong hai tháng. Để anh ta không đi thể thao ở trường trong một tháng và ngồi trên băng ghế dự bị. Trong một tháng nữa, bạn phải tham gia tất cả các tiết học thể dục và tuân theo mọi hướng dẫn của giáo viên. Mỗi ngày trong hai ngày này, cần để lại một mục trong nhật ký đặc biệt, trong đó học sinh sẽ để lại ấn tượng của mình về tình trạng sức khỏe và tình trạng chung của cơ thể. Sau hai tháng, hãy đọc lại nhật ký và so sánh các mục nhập của bạn. Chắc chắn rằng kết luận đối với nhiều người sẽ rất đáng kinh ngạc, nhưng chúng sẽ là gì có thể được tìm ra bằng cách thực hiện thí nghiệm này. Tất nhiên, khá khó để gọi là giáo dục thể chất ở trường học hiện đại là hoàn hảo. Có, và có nhiều lý do cho điều này. Nhưng nếu bạn tiếp cận bài học này một cách cẩn thận hơn, xem xét những gì giáo viên cung cấp, không cố gắng né tránh và trốn ở đâu đó trong cửa ngõ, thì trong tương lai sẽ có thể bày tỏ rất nhiều cảm ơn đến các giáo viên về điều này. Bây giờ chúng ta hãy tránh xa những cụm từ nổi tiếng và cố gắng tìm ra lợi ích thực sự của việc đến phòng tập thể dục hoặc trên sân thể thao là gì. Trước hết, đó là vấn đề sinh lý học. Một cơ thể trẻ đang phát triển đòi hỏi khả năng vận động để có thể phân tán máu đi khắp cơ thể. Đó là lý do tại sao trẻ em vào giờ ra chơi và phá dỡ trần nhà trong hành lang hoặc lớp học. Và bạn càng cố gắng giữ chúng trong kỷ luật nghiêm ngặt nhất, chúng sẽ hét to hơn vào giờ giải lao. Các bài học giáo dục thể chất được thiết kế để cân bằng sự mất cân bằng này. Khởi động thể chất đúng cách cho phép bạn phân tán năng lượng dư thừa khắp cơ thể. Trong trường hợp này, không phải làm việc quá sức cũng như nguy cơ bị rạn da hoặc các loại chấn thương khác. Hơn nữa, do các bài tập thể chất tích cực, cơ thể được nạp lại năng lượng tinh thần, khi não tạm thời bị ngắt kết nối với các phép tính toán học phức tạp hoặc suy nghĩ về một cốt truyện văn học, cho phép một người làm mới suy nghĩ của mình. Trong tương lai, điều này sẽ giúp bạn đối phó với những nhiệm vụ phức tạp cuối cùng đã giao cho bạn. Trong số những thứ khác, giáo dục thể chất đôi khi cho phép bạn thể hiện những tài năng tiềm ẩn trong một người, điều mà trong một môi trường khác, anh ta sẽ cảm thấy xấu hổ khi thể hiện. Xét cho cùng, ở đây, trên thực tế, tất cả mọi người đều bình đẳng và mọi người đều bình đẳng, khi ít người sẽ nói đùa về thành công của bạn. Nhưng một giáo viên có kinh nghiệm sẽ có thể đánh giá tiềm năng và phát triển nó trong tương lai. Đây là cách các cầu thủ bóng đá, cầu thủ bóng chuyền, cầu thủ bóng rổ và vận động viên thể hiện bản thân trong tương lai. Nhiều người sau khi đến phòng tập muốn phát triển bản thân, cải thiện hình thể và nâng cao sức khỏe. Và đây chính xác là điều có giá trị trong giáo dục thể chất học đường, như một nguồn cơ hội vô hạn trong tương lai.

Xin chào các bạn! Nhóm sức khỏe trẻ em trong môn thể dục là gì? Nếu bạn đặt câu hỏi này cho các bậc cha mẹ có con học sinh, cũng như những học sinh lớp một trong tương lai, thì sẽ không có nhiều câu trả lời dễ hiểu, rõ ràng.

Một mặt, nó tốt! Nó có nghĩa là mọi thứ đều phù hợp với sức khỏe của trẻ em, và câu hỏi đơn giản là không liên quan. Nhưng mặt khác, không ai có thể tránh khỏi những rắc rối sức khỏe khác nhau. Và sau đó cha mẹ có nguy cơ hoàn toàn không chuẩn bị cho các vấn đề về giáo dục thể chất.

Và các vấn đề xuất hiện, điều này được chứng minh bằng số lượng rất lớn các tin nhắn và câu hỏi về chủ đề này trên các diễn đàn Internet khác nhau. Vì vậy, tôi đề nghị phải giải quyết vấn đề này ngay bây giờ.

Hãy làm rõ ngay rằng một nhóm sức khỏe và một nhóm sức khỏe y tế cho giáo dục thể chất là hai việc khác nhau.

Kế hoạch bài học:

Nhóm sức khỏe trẻ em

Theo Phụ lục số 2 của Đơn đặt hàng của Bộ Y tế Liên bang Nga số 1346 n, sức khỏe của trẻ em được đánh giá theo các tiêu chí sau:

• bệnh mãn tính (cho dù chúng có hay không);
• trạng thái của các hệ thống cơ thể (hô hấp, bài tiết, nội tiết, v.v.);
• sức đề kháng của cơ thể đối với các tác động bên ngoài (lạnh, nóng, chất kích thích, vv);
• phát triển thể chất.

Đầu tiên, bác sĩ đánh giá sức khỏe của trẻ. Và sau đó gán nó cho một trong năm nhóm.

Ngày thứ nhất

Đứa trẻ khỏe mạnh.

Phát triển thể chất trong định mức độ tuổi. Không có khuyết tật về thể chất.

Thứ hai

Đây là những đứa trẻ:

• người không mắc bệnh mãn tính, nhưng có bất kỳ rối loạn chức năng nào (cơ quan nội tạng hoạt động không chính xác, và nguyên nhân của những rối loạn này nằm ngoài cơ quan này);

• phục hồi sau các bệnh ở mức độ trung bình và nặng;

• chậm phát triển thể chất (thấp lùn, tăng hoặc giảm trọng lượng cơ thể, v.v.);

• thường xuyên bị bệnh nhiễm trùng đường hô hấp cấp tính;

• những người bị khuyết tật về thể chất do chấn thương hoặc hoạt động, nhưng tất cả các cơ quan và hệ thống của cơ thể hoạt động bình thường.

Ngày thứ ba

Đây là những đứa trẻ:

• với các bệnh mãn tính. Nhưng những bệnh này đang thuyên giảm (biến mất các triệu chứng bệnh) với các đợt cấp hiếm gặp, trong đó các chức năng của các cơ quan và hệ thống cơ thể được bảo tồn hoặc bù đắp;

• bị khuyết tật về thể chất do chấn thương hoặc hoạt động. Các chức năng của các cơ quan và hệ thống của cơ thể được bù đắp. Họ không bị giới hạn khả năng học tập và làm việc.

Thứ tư

Đây là những đứa trẻ:

• mắc các bệnh mãn tính. Giai đoạn đang hoạt động. Các đợt cấp diễn ra thường xuyên. Các chức năng của các cơ quan và hệ thống của cơ thể được bảo toàn hoặc được bù đắp hoặc không được bù đắp đầy đủ;

• với các bệnh mãn tính đang thuyên giảm nhưng vi phạm các chức năng của các cơ quan và hệ thống của cơ thể cần được điều trị hỗ trợ;

• khuyết tật về thể chất do chấn thương và hoạt động, trong đó các chức năng của các cơ quan và hệ thống của cơ thể không được bù đắp đầy đủ. Cơ hội đào tạo và việc làm còn hạn chế.

Thứ năm

Đây là những đứa trẻ:

• với các bệnh mãn tính. Hình thức nặng nề. Các đợt tái phát hiếm khi xảy ra, các đợt cấp thường xuyên. Sự hiện diện của các biến chứng. Các chức năng của các cơ quan và hệ thống của cơ thể không được bù đắp. Yêu cầu điều trị liên tục.

• bị khuyết tật về thể chất do chấn thương và hoạt động, bị suy giảm chức năng của các cơ quan và hệ thống của cơ thể. Hạn chế đáng kể về khả năng đào tạo và làm việc.

Nhóm giáo dục thể chất

Khi một học sinh vào lớp một, thẻ y tế của em sẽ được mang theo khi đến trường. Nó phải chỉ ra nhóm trong giáo dục thể chất. Có ba trong số chúng: cơ bản, dự bị, đặc biệt.

Chính

Trẻ em thuộc nhóm thứ nhất và một phần thuộc nhóm thứ hai khỏe mạnh, phát triển về thể chất và tâm lý, không mắc bệnh tật. Hoặc có sai lệch nhỏ, trong đó hoạt động thể chất không bị cấm, ví dụ, thừa cân nhẹ hoặc phản ứng dị ứng nhẹ.

Họ tham gia vào chương trình chính, họ vượt qua, họ có thể tham gia vào các cuộc thi khác nhau và tất cả các loại sự kiện thể thao.

chuẩn bị

Trẻ em với nhóm sức khỏe thứ hai. Các em có sự chậm phát triển về thể chất và do đó không thể học tập chuyên sâu như các bạn cùng lứa tuổi khỏe mạnh, mặc dù các em đã đi học bài cùng lớp.

Nhiệm vụ của giáo viên là chọn những bộ bài tập đặc biệt, không gây hại cho sức khỏe. Anh ta chọn chúng phù hợp, trong đó bác sĩ chăm sóc phải chỉ ra chính xác những gì học sinh không được làm (nhào lộn, bơi, cúi người, nhảy, v.v.)

Ngày chuyển nhượng cũng phải được ghi trong giấy chứng nhận. Sau khi hành động trợ giúp kết thúc, học sinh sẽ tự động được vào nhóm chính.

Để cho những học sinh như vậy làm bài kiểm tra văn hóa thể chất, cần phải được sự cho phép của bác sĩ. Ngoài ra, sự cho phép của anh ta sẽ được yêu cầu để thu hút học sinh tham gia vào các sự kiện thể thao.

Đặc biệt

Để chuyển một học sinh vào một nhóm đặc biệt, ý kiến ​​của một bác sĩ tham gia là không đủ. Trong trường hợp này, sẽ có hoa hồng (KEK). Trợ giúp được cấp trong một khoảng thời gian nhất định.

Nhóm đặc biệt được chia thành hai nữa.

"A" đặc biệt

Trẻ em với nhóm sức khỏe thứ ba. Những người có hạn chế đáng kể về hoạt động thể chất. Họ không thể học cùng lớp. Đối với những trẻ em như vậy, các bài học riêng về giáo dục thể chất nên được tổ chức trong trường học và nên xây dựng các chương trình đặc biệt. Và các lớp học nên được tiến hành bởi giáo viên hoặc người hướng dẫn đã trải qua khóa đào tạo đặc biệt.

Những đứa trẻ như vậy không thể tham dự các phần thể thao, tham gia các cuộc thi và sự kiện thể thao.

"B" đặc biệt

Điều này bao gồm một phần trẻ em thuộc nhóm sức khỏe thứ ba và thứ tư. Các em được tham gia các lớp học lý thuyết tại trường. Nhưng rủi ro của hoạt động thể chất đối với sức khỏe là rất lớn nên các em không học thể dục ở trường. Đó là, thực tế, đây là một miễn trừ các tiết học thể dục ở trường.

Nhưng không ai sẽ rời bỏ chúng hoàn toàn mà không hoạt động thể chất. Họ được khuyến nghị các lớp vật lý trị liệu trên cơ sở các cơ sở y tế và trạm xá thể thao, dưới sự giám sát của bác sĩ trị liệu tập thể dục. Cũng như các lớp học thêm tại nhà theo bộ bài tập được thiết kế riêng.

Chà, những đứa trẻ thuộc nhóm sức khỏe thứ năm thường ở trong các cơ sở y tế nhất và đối với chúng, khả năng thực hiện các bài tập trị liệu là cực kỳ cá nhân.

Xếp hạng được đưa ra như thế nào?

Cũng là một câu hỏi thú vị. Mọi thứ đều rõ ràng, nếu học sinh đó nằm trong nhóm chính, thì anh ta và trên cơ sở điểm này hay điểm khác được trao cho anh ta.

Và nếu trong dự bị hoặc đặc biệt, thì sao? Rốt cuộc, anh ta không thể vượt qua các tiêu chuẩn như các bạn học hoàn toàn khỏe mạnh của mình. Trong trường hợp này, giáo viên tập trung vào việc tham gia lớp học, chất lượng của các bài tập, cũng như kiến ​​thức lý thuyết. Sách giáo khoa giáo dục thể chất có tồn tại.

Giáo viên cũng có thể yêu cầu chuẩn bị một dự án về chủ đề thể thao nào đó hoặc về lối sống lành mạnh, một bài luận, báo cáo hoặc bài thuyết trình. Nhưng một học sinh không thể ở lại mà không có đánh giá trong giáo dục thể chất.

Vâng, đó là tất cả, các bạn. Có một vài câu hỏi? Hỏi họ trong các ý kiến. Chúng ta chắc chắn sẽ cùng nhau tìm ra.

Thật thú vị, bạn cảm thấy thế nào về những tiết học thể dục khi còn đi học?

Thành thật mà nói, tôi không thực sự thích xuất hiện trên chúng. Tôi đã có đủ tải mà không có chúng, vì tôi đang tập trung rất nhiều vào bóng chuyền. Và tôi rất vui khi thầy của tôi, Alexander Vasilyevich, cho phép tôi không đến và tự động đánh đấm. Nhưng bởi vì tôi vẫn sẽ vượt qua mọi thứ vào năm.

Vâng, và bây giờ trẻ em không liên quan đến giáo dục thể chất theo cách tốt nhất, nó có vẻ như đối với tôi. Họ coi đó là môn học phụ. Nhưng vô ích! Thể thao thật tuyệt! Thật tuyệt khi có một cơ thể dẻo dai, mảnh mai và mạnh mẽ, bạn cũng có thể xoay sở mà không gặp khó khăn gì. Bạn có đồng ý không?

Và những người trong video này đang học thể dục ở trường chắc chắn không gặp vấn đề gì)

Chúc các em học sinh nhỏ của bạn luôn vui khỏe và đạt được nhiều thành tích thể thao!

Tất cả những gì tốt nhất!

Luôn luôn là của bạn, Evgenia Klimkovich!

Không có gì để sợ. Điều này không có nghĩa là đứa trẻ bị bệnh hoặc khiếm khuyết. Một nhóm như vậy được kê đơn nếu bác sĩ nghi ngờ rằng sức khỏe của một đứa trẻ cụ thể yếu hơn tiêu chuẩn.

Tiêu chuẩn của nhóm dự bị cho giáo dục thể chất có phần thấp hơn so với những nhóm khác. Ví dụ, nếu cả nhóm phải chạy một quãng đường dài trong một khoảng thời gian giới hạn, thì đối với những trẻ phải tuân theo các tiêu chuẩn hạn chế, điều quan trọng là phải đương đầu với khoảng cách, và đôi khi thời lượng của nó bị giảm xuống.

Nhóm chuẩn bị cho giáo dục thể chất trong vườn cũng ngụ ý một thái độ đặc biệt đối với trẻ em: các nhà giáo dục phải đảm bảo rằng trẻ em không tập luyện quá sức. Không thể chấp nhận được việc giáo dục như vậy sẽ có hại, gây tổn hại đến sức khỏe.

Về việc này là gì

Thông thường, hạn chế giáo dục thể chất là nhóm dự bị. Nhưng đây không phải là lựa chọn duy nhất. Có một số loại miễn trừ khác nhau về các tính năng. Tuy nhiên, để hiểu bản chất của những hạn chế, trước tiên bạn cần phải xem xét đối tượng. Liên quan đến nhóm chuẩn bị cho giáo dục thể chất được giới thiệu là gì?

Giáo dục, văn hóa ở khía cạnh này là một thành tố của chương trình học, bắt buộc phải đưa vào chiến lược nuôi dạy trẻ, không phụ thuộc vào định hướng, chuyên môn của cơ sở giáo dục. Sau khi tốt nghiệp và vào đại học, một thanh niên có hạn chế trước đây sẽ lại được vào nhóm dự bị môn thể dục, vì các trường đại học cũng có một mục như vậy trong chương trình giáo dục. Nó cũng là đặc trưng của các tổ chức ở cấp trung bình, chuyên nghiệp - nói một cách dễ hiểu, nó được sử dụng ở mọi nơi và mọi nơi.

Nó có cần thiết không?

Thống kê cho thấy gần đây ngày càng có nhiều học sinh thuộc nhóm dự bị vào môn thể dục. Bản thân trẻ em thường không hài lòng chút nào với môn học này của chương trình giáo dục, và ngay cả phụ huynh cũng nghi ngờ về điều đó. Đây là lý do để xem xét sáng kiến ​​bãi bỏ kỷ luật. Sau khi xem xét vấn đề từ các góc độ khác nhau, các nhà lập pháp đã đưa ra kết luận rằng tại thời điểm này, giáo dục thể chất là cần thiết, nên sẽ không hợp lý khi hủy bỏ nó.

Như các chuyên gia nói, bạn không nên chờ đợi việc loại trừ môn học trong tương lai. Nếu một nhóm dự bị cho giáo dục thể chất được chỉ định tại một cơ sở giáo dục mầm non, trường học, trường đại học, bạn sẽ phải tuân theo các quy tắc: nắm vững chương trình là cần thiết nếu không có chống chỉ định này. Cần lưu ý rằng việc đưa vào nhóm áp dụng các tiêu chuẩn giảm không phải do chống chỉ định đối với hoạt động thể thao, mà chỉ là do nguy hiểm có thể xảy ra khi tăng tải. Đồng thời, sự rèn luyện thường xuyên nhất định là cần thiết cho sự phát triển toàn diện của cơ thể trẻ.

Có thể hay không?

Làm thế nào để được tham gia giáo dục thể chất trong nhóm chuẩn bị cho Tiêu chuẩn Giáo dục của Bang Liên bang hoặc nhận được chứng chỉ về việc không thể chơi thể thao như một phần của quá trình giáo dục? Điều này chỉ có sau khi vượt qua kỳ kiểm tra chuyên khoa tại bệnh viện công. Các bác sĩ, đã kiểm tra sức khỏe của đứa trẻ, xác định mức độ hoạt động thể chất có thể chấp nhận được đối với nó. Nếu các chỉ số dưới mức tiêu chuẩn, một quyết định được đưa ra về việc đưa vào một nhóm đặc biệt hoặc dự bị. Giáo dục thể chất ở nhà trẻ, trường học, trường đại học được tổ chức bởi các nhà giáo dục và giáo viên theo cách mà không ai trong nhóm, bất kể đặc điểm của cơ thể, cảm thấy thiệt thòi.

Kết luận về tình trạng sức khỏe do bác sĩ hoặc nhân viên y tế làm việc trong một cơ sở giáo dục đưa ra. Bác sĩ viết ra một chứng chỉ dự định sẽ được cung cấp tại nơi học, cho biết lý do để được nhận vào một nhóm đặc biệt hoặc dự bị. Giáo dục thể chất trong các trường mẫu giáo, trường học, dạy nghề và các cơ sở giáo dục đại học sẽ được dạy cho trẻ em này phù hợp với các chỉ định y tế.

Điều gì là phổ biến hơn?

Một tỷ lệ khá lớn trẻ em được các bác sĩ khuyến nghị các lớp giáo dục thể chất trong nhóm dự bị, nhưng việc được chỉ định vào một nhóm đặc biệt thì ít phổ biến hơn nhiều. Giấy chứng nhận y tế như vậy không phải là lý do để loại trừ hoàn toàn giáo dục thể chất khỏi chương trình giáo dục cho trẻ, mà chỉ là cơ sở để áp dụng các tiêu chuẩn giảm bớt cho trẻ, trong khi bản thân các lớp học vẫn như mọi người khác. Một ngoại lệ là các đặc điểm cụ thể của cơ thể, liên quan đến việc bác sĩ kê đơn rõ ràng trong giấy chứng nhận y tế: điều này không thể được thực hiện. Sau đó, các lớp giáo dục thể chất trong nhóm dự bị phải tuân theo chỉ dẫn của y tế.

Ngoài các nhóm đặc biệt và dự bị, các nhóm trị liệu chính và tập thể dục cũng đã được giới thiệu theo luật. Loại thứ nhất bao gồm tất cả học sinh không có giới hạn nào liên quan đến hoạt động thể thao, và loại thứ hai được cấp cho những trẻ em bị cấm học thể dục. Những bệnh nhân như vậy phải thường xuyên đến phòng khám, nơi, dưới sự giám sát của bác sĩ, tham gia vào bất kỳ loại hoạt động thể chất nào. Trong một cơ sở giáo dục, một học sinh, sinh viên có chứng chỉ phù hợp, ngay lập tức được ghi nhận trong ngành học.

Có sự khác biệt?

Khi lập kế hoạch giáo dục thể chất cho nhóm dự bị, giáo viên lưu ý rằng có rất ít sự khác biệt đối với những học sinh này so với những học sinh được phân vào nhóm chính. Có những nhượng bộ liên quan đến các bài kiểm tra, tiêu chuẩn: bạn không cần phải thực hiện chúng. Nhưng tất cả các lớp học khác, tức là đào tạo, những người tham gia trong một nhóm như vậy ngang bằng với những đứa trẻ hoàn toàn khỏe mạnh.

Như thực tiễn cho thấy, việc phân chia thành bốn nhóm không được tính đến ở tất cả các cơ sở giáo dục. Với liệu pháp tập thể dục, điều này khá dễ giải thích: có rất ít trẻ em thuộc nhóm này, và lý do phân loại là nghiêm trọng. Không phải mọi trường học, cơ sở giáo dục cấp trung học cơ sở hoặc cấp cao hơn đều có người được chỉ định tập thể dục trị liệu. Nhưng đối với dự bị và đặc biệt, họ thường không phân biệt rõ ràng, họ chỉ chia sinh viên thành hai loại: nhóm chính và nhóm phải áp dụng các yêu cầu đặc biệt. Và nó chỉ ra rằng giáo viên, cho rằng không thể cho nhóm dự bị trong giáo dục thể chất, áp dụng cho thể loại này không chỉ những hạn chế vốn có trong nó, mà còn những hạn chế được chỉ định cho đặc biệt, nghĩa là, nghiêm trọng hơn.

Và đánh giá như thế nào?

Điều gì không thể làm được của nhóm dự bị trong giáo dục thể chất? Trước hết - để vượt qua các tiêu chuẩn ở mức được chấp nhận chung. Điều này làm dấy lên nghi ngờ: vậy làm thế nào để đánh giá các hoạt động của học sinh? Xét cho cùng, các nhóm là các nhóm, và đạt hay không đạt, điểm tổng kết của một quý, nửa năm hoặc một năm vẫn sẽ phải được ấn định.

Hiện tại, các đặc điểm của vấn đề này được xem xét trong một bức thư do Bộ Giáo dục ban hành, ban hành năm 2003. Nó chỉ ra sự hiện diện của một loại cơ bản, dự bị, đặc biệt, sự khác biệt trong các chương trình giáo dục, nhiều loại cấu trúc của các lớp học và hạn chế về khối lượng. Các nhà lập pháp đặc biệt chú ý đến mức độ nắm vững chương trình và phương pháp đánh giá thực tế này.

Và những gì được nói?

Theo thư này, thông lệ sẽ phân loại trẻ em phát triển không đầy đủ về thể chất, cũng như những trẻ có trình độ đào tạo kém, sai lệch về sức khỏe, nhưng không đáng kể, vào nhóm dự bị. Chương trình đào tạo cho đối tượng sinh viên này tương ứng với chương trình đào tạo chính. Các hạn chế chỉ được áp dụng đối với cường độ, khối lượng của tải trọng. Trong một số trường hợp, những hạn chế như vậy được đưa ra trong một khoảng thời gian ngắn.

Để đánh giá sự tiến bộ, cần phải áp dụng những căn cứ chung, tức là những căn cứ áp dụng cho nhóm chính. Nhiệm vụ của giáo viên là đảm bảo học sinh không thực hiện các động tác chống chỉ định của thầy thuốc. Khi hình thành các ước tính cho kỳ báo cáo, một quyết định được đưa ra dựa trên các mốc hiện tại. Điều quan trọng nhất là điểm số thu được là kết quả của việc nắm vững một chủ đề nhất định. Đối với năm, đánh giá được thực hiện bằng cách phân tích các chỉ tiêu của sáu tháng, quý.

Nếu bác sĩ nói - vì vậy nó là cần thiết

Khi bác sĩ viết cho đứa trẻ một giấy chứng nhận xác nhận việc em được đưa vào nhóm chuẩn bị cho giáo dục thể chất, điều gì không nên làm, bác sĩ chỉ ra trong tài liệu và giải thích bằng lời giải thích chi tiết và dễ hiểu hơn. Đáng ngạc nhiên là không chỉ trẻ em, mà cả cha mẹ của chúng, cũng như giáo viên, không phải lúc nào cũng quan tâm đầy đủ đến điều này. Bạn cần lưu ý: nếu các bác sĩ đã lưu ý các chống chỉ định, hạn chế, thời gian cho phép của các lớp học, bạn phải tuân thủ các quy tắc này để không phải đối mặt với tình trạng của trẻ xấu đi. Các nhóm không nên nhầm lẫn: những gì được viết trong chứng chỉ là những gì nó được. Điều chuẩn bị được chỉ ra - đây không phải là lý do để hoảng sợ và cấm hoàn toàn đứa trẻ xuất hiện trong các môn thể dục, bởi vì việc thiếu giáo dục theo chủ đề ảnh hưởng tiêu cực đến sức khỏe, các cơ hội trong tương lai và thậm chí là nhận thức của bản thân.

Việc lựa chọn nhóm tối ưu cho chương trình giáo dục thể chất được thực hiện trước khi bắt đầu đào tạo trong cơ sở. Mỗi đứa trẻ hiện đại đều có một thẻ cá nhân trong phòng khám mà chúng được chỉ định. Tài liệu cho biết nó thuộc nhóm nào.

Làm thế nào nó được tìm ra?

Chỉ có thể chỉ định vào một nhóm cụ thể khi đứa trẻ được khám bởi bác sĩ nhi khoa có chuyên môn. Bác sĩ đánh giá tiền sử bệnh, các chỉ số sức khỏe hiện tại, nghiên cứu tình trạng chung, trên cơ sở đó đưa ra kết luận về việc quy về một nhóm bệnh nào đó. Khi đưa ra quyết định có lợi cho một điều đặc biệt, cần phải mô tả ngay lý do, chỉ ra chẩn đoán dẫn đến kết luận như vậy, và cũng mô tả các vi phạm của cơ thể, mô tả đặc điểm của chúng theo thang mức độ được chấp nhận chung. Một số trường hợp đặc biệt cần có cuộc họp của ủy ban y tế đưa ra quyết định cuối cùng.

Từ năm này sang năm khác, nhiệm vụ của trẻ và cha mẹ là phải thực hiện các biện pháp xác nhận để mở rộng trạng thái đã nhận hoặc điều chỉnh nó có lợi cho trạng thái hiện tại phù hợp hơn. Họ thay đổi nhóm nếu các cuộc kiểm tra thường xuyên có biểu hiện sa sút, sức khỏe không được cải thiện.

Giấy tờ và quy tắc

Như đã nói ở trên, phần chuẩn bị, các nhóm chính gắn bó với nhau. Sự khác biệt giữa những đứa trẻ này chỉ nằm ở các tiêu chuẩn áp dụng cho chúng và các nghĩa vụ phải hoàn thành chúng, và cường độ của các lớp học và khối lượng cũng được điều chỉnh.

Khi được chỉ định vào một nhóm đặc biệt, đứa trẻ và cha mẹ của nó nên biết những gì được cho là trong một nhóm như vậy. Nhân tiện, chính quá trình gỡ lỗi hệ thống giáo dục thể chất liên quan đến một nhóm đặc biệt yêu cầu ban hành lệnh nội bộ của trường học do giám đốc ký. Nó quy định những ai được bao gồm trong một nhóm đặc biệt. Ngoài ra, có thể thành lập một nhóm chuyên gia đi du lịch để xác định thành phần của một nhóm sinh viên tham gia vào một chương trình riêng biệt. Đối với thể loại được đề cập, cần tổ chức 2-3 lớp học nửa giờ hàng tuần. Nhiệm vụ của giáo viên là ngăn chặn bất kỳ tải trọng nào bị cấm đối với một học sinh cụ thể.

Whom ở đâu: nhóm chính

Để hiểu được dựa trên cơ sở nào mà họ có thể được phân công vào các nhóm khác nhau, cũng như xác định mức độ chính xác của việc phân công cho một nhóm cụ thể, cần xem xét kỹ lưỡng hơn những điều kiện để được đưa vào tất cả các loại. Ví dụ: chính bao gồm trẻ em được đặc trưng bởi:

• không có vấn đề sức khỏe;
• rối loạn nhẹ.

Sau này được coi là:

• thừa cân;
• rối loạn vận động;
• phản ứng dị ứng nhẹ;

Điều gì là có thể?

Trên cơ sở được xếp vào loại chính, trẻ sẽ phải vượt qua các tiêu chuẩn của chương trình đề ra, tham gia vào chương trình giáo dục thể chất, đậu đầy đủ. Ngoài ra, bạn có thể tham gia vào các phần thể thao, tham gia các sự kiện cạnh tranh, bao gồm olympic, giải đấu, đi bộ đường dài. Trẻ em thuộc nhóm chính có thể theo học chương trình giáo dục bổ sung tại các cơ sở chuyên biệt: DYUKFP, DYUSSH.

Một số đặc điểm sức khỏe áp đặt các hạn chế đối với các loại hoạt động cụ thể, đồng thời không phải là chống chỉ định để đưa vào nhóm chính của chương trình giáo dục thể chất ở trường. Ví dụ, chủng loại nước bị cấm đối với những người bị thủng màng nhĩ và chèo thuyền, đạp xe, đấm bốc - với phần lưng tròn. Cận thị, loạn thị được coi là chống chỉ định đối với đấm bốc, trượt tuyết trên núi, lái xe mô tô, cũng như cử tạ và lặn. Theo quy định, đứa trẻ và cha mẹ của nó được biết về bệnh lý phát triển, vấn đề sức khỏe và bác sĩ đưa ra các khuyến nghị liên quan đến hoạt động thể chất bị cấm trong một trường hợp cụ thể.

Có vẻ như có thể, nhưng có vẻ như không

Dự bị bao gồm những trẻ được phân vào nhóm thứ hai vì lý do sức khỏe. Các chỉ số thống kê cho thấy tại thời điểm hiện tại, mọi sinh viên thứ mười đều thuộc đối tượng này, và tần suất thường xuyên thậm chí còn cao hơn. Nếu trẻ thể chất yếu, sức khỏe có biểu hiện lệch lạc về hình thái, chức năng, có nguy cơ mắc các bệnh lý cụ thể thì cần được học chương trình giáo dục thể chất theo hình thức giản lược. Những trẻ đã được chẩn đoán mắc các bệnh mãn tính trong thời kỳ thuyên giảm được xếp vào nhóm dự bị. Thời hạn - lên đến năm năm (thông thường).

Việc chỉ định cho nhóm dự bị cho phép các lớp học phù hợp với chương trình giáo dục thể chất thông thường, nhưng một số bài tập và hình thức đào tạo sẽ phải bị loại trừ. Các chuyên gia có thể cho phép một số trẻ em vượt qua các tiêu chuẩn, tham gia vào các sự kiện. Trong trường hợp không được phép, hoạt động thể chất đó bị cấm.

Nó bị cấm!

Khi được chỉ định vào nhóm dự bị, trẻ không được tham gia các cuộc thi trong trường hợp không có chỉ dẫn đặc biệt của bác sĩ. Một lệnh cấm phân loại được áp dụng đối với các bài tập chạy trong thời gian dài, lặp đi lặp lại nhiều lần, tải cường độ cao.

Giáo viên được giao nhiệm vụ chọn một tập hợp các bài tập cho học sinh được giao cho nhóm chuẩn bị. Điều quan trọng là phải tính đến chi tiết cụ thể của từng trường hợp cụ thể, dựa trên thông tin từ bệnh án mà đưa ra các trường hợp chống chỉ định. Bác sĩ cấp giấy chứng nhận ghi danh vào nhóm dự bị, trong tài liệu ghi rõ khung thời gian chuyển trẻ vào nhóm chính.

Những gì được phép?

Cần phải hiểu rằng nếu không có giáo dục thể chất, sự phát triển của một đứa trẻ cũng có thể bị sai lệch. Dựa trên cơ sở này, các khuyến nghị đã được phát triển liên quan đến hoạt động liên tục liên quan đến những hoạt động được chỉ định cho nhóm chuẩn bị. Các lớp giáo dục thể chất mở và các bài học thường xuyên gắn liền với nhu cầu cung cấp các yếu tố sau của lớp học:

• đi bộ (thay vì chạy);
• luân phiên các bài tập thở và các bài tập phức tạp;
• trò chơi bình tĩnh không liên quan đến chuyển động đột ngột;
• tạm dừng lâu để thư giãn.

Phụ huynh của học sinh lớp 1 thường gặp phải những câu hỏi khó và không quen thuộc. Một trong số đó là: "Nhóm sức khỏe giáo dục thể chất của con bạn là gì?" Câu trả lời cho câu hỏi này thực sự rất đơn giản. Các nhóm được chia thành ba loại: chính, đặc biệt và dự bị. Nhóm sức khỏe chính là trẻ em hoàn toàn khỏe mạnh hoặc không có chống chỉ định hoạt động thể chất. Các nhóm dự bị và nhóm đặc biệt có trẻ em gặp bất kỳ vấn đề sức khỏe nào tham gia.

Nội dung của bài báo: 1. 2. 3.

Nhóm dự bị cho môn thể dục nghĩa là gì?

Nhóm sức khoẻ dự bị cho giáo dục thể chất là nhóm trẻ sau khi ốm đau, thể lực kém, sức khoẻ có sai lệch nhỏ. Ngoài ra, các hoạt động thể chất mạnh mẽ dưới bất kỳ hình thức nào đều được chống chỉ định đối với những trẻ em như vậy, và việc cung cấp các tiêu chuẩn được cho phép sau khi kiểm tra y tế bổ sung.

Để có được nhóm này, chứng chỉ thông thường từ phòng khám do bác sĩ nhi khoa hoặc chuyên gia khác cấp là đủ. Nó sẽ chỉ ra các bài tập bị cấm hoặc ngược lại, các khuyến nghị chính của bác sĩ. Sự trợ giúp nên là:

• Chẩn đoán hoặc lý do tại sao đứa trẻ nên đi học ở trường mầm non;

• Thời hạn: một quý, nửa năm hoặc cả năm học;

• Khuyến nghị cụ thể: những gì không được làm, những tiêu chuẩn nào bị cấm vượt qua và những bài tập nào, ngược lại, phải thực hiện để giữ gìn sức khỏe.

Sự khác biệt với nhóm đặc biệt

Những trẻ nằm trong nhóm chuẩn bị cho giáo dục thể chất vượt qua các tiêu chuẩn ở dạng nhẹ. Một tập hợp các bài tập mà một đứa trẻ có thể thực hiện trong một nhóm như vậy được lựa chọn bởi giáo viên dựa trên các khuyến nghị từ bác sĩ được quy định trong chứng chỉ. Ngoài ra, sau khoảng thời gian quy định trong chứng chỉ, trẻ sẽ tự động chuyển sang nhóm chính.

Bạn không thể vào một nhóm đặc biệt với một chứng chỉ của bác sĩ. Đối với điều này, một ủy ban đặc biệt (KEC) được tập hợp, dựa trên tất cả các phân tích và dữ liệu về đứa trẻ, đưa ra quyết định. Điều đáng chú ý là nhóm đặc biệt cũng được chia thành hai:

• Đặc biệt "A": trẻ em khuyết tật đáng kể. Đối với nhóm này, các lớp học được tổ chức riêng biệt;

• Đặc biệt "B": miễn hoàn toàn môn thể dục. Có thể tham dự miễn phí các bài giảng lý thuyết.

Bài tập và tiêu chuẩn trong nhóm chuẩn bị cho giáo dục thể chất

Kế hoạch diễn tập thông thường được xây dựng theo sơ đồ:

• Khởi động: đi vòng tròn, tại chỗ, nâng cao đầu gối, kiễng chân,… Có thể chạy nhẹ;

• Phục hồi nhịp thở (sau mỗi phần);

• Bài tập củng cố chung với gậy;

• Chướng ngại vật;

• Bài tập với bóng;

• Trò chơi.

Như đã đề cập, trẻ chỉ có thể đưa ra các tiêu chuẩn khi có sự cho phép của bác sĩ. Phải làm gì nếu các tải trọng bị cấm, nhưng việc đánh giá cần được đặt ra? Trong những trường hợp như vậy, giáo viên đánh giá hoạt động trong bài học, mức độ sẵn sàng học tập và các thông số khác trong bài học. Ngoài ra, giáo viên có thể cho học sinh cơ hội làm việc với lý thuyết hoặc lịch sử của môn thể dục. Ví dụ, chuẩn bị một bài luận, bảo vệ một dự án, thuyết trình hoặc thuyết trình. Các chủ đề có thể hoàn toàn khác: từ lịch sử của đồng phục thể thao đến lối sống lành mạnh.

Kết luận lại, chúng tôi có thể nói thêm rằng việc con bạn thuộc nhóm sức khỏe dự bị cho môn thể dục là không có gì sai. Anh ấy không phải là không có các môn thể thao nói chung, anh ấy chỉ đơn giản là được lựa chọn cho các lựa chọn tốt nhất cho các bài tập và khởi động. Điều này sẽ chuẩn bị cho đứa trẻ vào nhóm chính và, có lẽ, giúp đỡ trên con đường đến chức vô địch Olympic.

Vào đầu năm học mới, một trong những giấy chứng nhận được yêu cầu nhiều nhất đối với học sinh là được miễn học môn thể dục. Một số học sinh (với sự hỗ trợ của cha mẹ) không muốn tham gia các lớp giáo dục thể chất ở trường. Những người khác không thể tham gia các lớp giáo dục thể chất tiêu chuẩn của trường học vì lý do sức khỏe.

Miễn học thể dục

Và chính phủ Nga hiện đang quan tâm đến việc giáo dục thể chất của người dân. Kể cả học sinh. Thông qua các luật khác nhau, nhà nước đang cố gắng đảm bảo quyền tiếp cận với giáo dục thể chất và thể thao ngay cả đối với người khuyết tật. Các bài học giáo dục thể chất ở trường được đưa ra rất nhiều, và đôi khi còn được tăng cường sự chú ý.

Vì vậy, ngày nay chỉ có một tài liệu y tế chính thức - một chứng chỉ - mới có thể giải phóng học sinh khỏi các bài học giáo dục thể chất. Việc miễn học thể dục chỉ có thể là tạm thời (tối đa là 1 năm).

Bác sĩ nhi khoa

Riêng bác sĩ nhi khoa có quyền cho trẻ nghỉ học thể dục từ 2 tuần - 1 tháng. Một sự miễn trừ như vậy được trao cho đứa trẻ trong giấy chứng nhận thông thường sau khi ốm. Sau khi mắc bệnh hô hấp cấp tính thông thường - tiêu chuẩn được miễn học thể dục trong 2 tuần. Tuy nhiên, sau một căn bệnh nghiêm trọng hơn, ví dụ, sau khi bị viêm họng hoặc viêm phổi - trong 1 tháng.

KEK

Sau một số bệnh nghiêm trọng (viêm gan, lao, loét dạ dày tá tràng), chấn thương (gãy xương, chấn động) hoặc phẫu thuật, cần được miễn học thể dục lâu hơn. Mọi trường hợp miễn học thể dục trong hơn 1 tháng đều được cấp qua KEK. Để phát hành nó, bạn cần một bản trích lục từ bệnh viện, với các khuyến nghị liên quan đến giáo dục thể chất. Và (hoặc) một mục trong thẻ bệnh nhân ngoại trú của một bác sĩ chuyên khoa về bệnh của trẻ em với các khuyến nghị liên quan. Kết luận của KEC (ủy ban kiểm soát và chuyên gia) được chứng nhận bởi ba chữ ký: bác sĩ chăm sóc, người đứng đầu. phòng khám đa khoa, bác sĩ trưởng khoa và con dấu tròn của phòng khám đa khoa. Và tất cả thông tin về chứng chỉ được nhập vào tạp chí KEK.

Trong một thời gian dài (trong cả năm học) trẻ em khuyết tật thường được miễn học thể dục. Theo quy định, những người trong số họ có đủ điều kiện để học tại nhà. Cách tiếp cận vấn đề này là hoàn toàn riêng lẻ, nó được quyết định chung: bởi bác sĩ-chuyên gia chăm sóc, cha mẹ, có tính đến mong muốn của trẻ. Một số trẻ em được phép tham gia các lớp học giáo dục thể chất trong một nhóm đặc biệt hoặc thậm chí là dự bị.

Ngay cả khi đứa trẻ được miễn học thể dục trong toàn bộ thời gian đi học, chứng chỉ KEK vẫn được cập nhật hàng năm.

Nhóm giáo dục thể chất

Việc miễn học dài hạn đối với môn thể dục hiện nay hiếm khi xảy ra. Và nó đòi hỏi lý do chính đáng. Và số lượng học sinh có vấn đề về sức khỏe không thể đối phó với khối lượng công việc tiêu chuẩn trong các lớp giáo dục thể chất đang tăng lên hàng năm. Để lựa chọn hoạt động thể chất tương ứng với tình trạng sức khoẻ của học sinh, có các nhóm giáo dục thể chất.

Chính (I)

Nhóm chính dành cho trẻ khỏe mạnh và trẻ có bất thường chức năng nhỏ không ảnh hưởng đến sự phát triển thể chất và thể lực của trẻ. Nhóm này trong các tài liệu y tế và trường học được biểu thị bằng chữ số La Mã I. Tất cả học sinh đều thuộc nhóm này. Nếu trong hồ sơ bệnh án của trẻ không có đề xuất học thể dục ở nhóm khác.

Chuẩn bị (II)

Nhóm dự bị, ký hiệu là số II - dành cho trẻ em có sai lệch nhỏ về sức khỏe và (hoặc) thể lực kém. Các lớp học trong nhóm này có thể được giới thiệu bởi một chuyên gia về bệnh của trẻ. Anh ta được yêu cầu ghi lại rõ ràng các khuyến nghị về giáo dục thể chất ở trường vào hồ sơ bệnh nhân ngoại trú của trẻ. Kết luận của KEK cho các lớp trong nhóm dự bị là không bắt buộc. Trên giấy chứng nhận có đủ 1 chữ ký y tế và dấu của phòng khám. Mặt khác, một hồ sơ rõ ràng và cụ thể với các khuyến nghị trong giấy chứng nhận của trường là cần thiết. Giấy chứng nhận này thường được cấp bởi bác sĩ nhi khoa địa phương dựa trên khuyến nghị của bác sĩ chuyên khoa.

Chẩn đoán phải được chỉ định, khoảng thời gian mà các lớp trong nhóm dự bị được khuyến khích. Ví dụ, cho cả năm học, trong nửa năm, trong một quý. Và các khuyến nghị cụ thể về những gì chính xác nên hạn chế cho trẻ trong quá trình giáo dục thể chất. Ví dụ, giáo dục thể chất không được phép trên đường phố hoặc trong hồ bơi, trẻ không được phép thi đấu hoặc vượt qua các tiêu chuẩn nhất định, lộn nhào qua đầu hoặc nhảy, v.v. không được phép.

Nhóm dự bị cho trẻ có nghĩa là trẻ sẽ tham gia các lớp học giáo dục thể chất với mọi người, tuân theo các hạn chế được chỉ ra trong chứng chỉ của trẻ. Sẽ tốt hơn nếu trẻ tự biết bài tập nào trong giờ học thể dục mà trẻ không làm được. Khi hết thời hạn hiệu lực của chứng chỉ, đứa trẻ sẽ tự động nằm trong nhóm chính.

Mẫu giấy chứng nhận về các lớp học trong nhóm giáo dục thể chất dự bị

Đặc biệt

Nhóm đặc biệt là nhóm giáo dục thể chất cho trẻ em có vấn đề sức khỏe nghiêm trọng. Chứng chỉ xác định nhóm giáo dục thể chất đặc biệt cho trẻ em được cấp qua KEK. Các bệnh về tim mạch, hô hấp, tiết niệu và các hệ thống khác của cơ thể có thể là chỉ định cho các lớp học của trẻ trong một nhóm đặc biệt. Những ai muốn có thể tự làm quen với danh sách gần đúng các bệnh này ().

Nếu bạn quyết định cấp cho trẻ một chứng chỉ cho các lớp học trong một nhóm giáo dục thể chất đặc biệt, bạn cần bắt đầu bằng việc đến gặp bác sĩ chuyên về bệnh của trẻ. Trong thẻ điều trị ngoại trú phải có ghi của anh ta với các khuyến cáo rõ ràng. Hơn nữa, chứng chỉ được cấp giống như giấy miễn học thể dục, cho biết thời hạn hiệu lực của nó (tối đa trong một năm học), và được chứng nhận bởi ba chữ ký của các thành viên KEK và con dấu tròn của phòng khám.

Mẫu giấy chứng nhận về các hoạt động của trẻ trong một nhóm giáo dục thể chất đặc biệt

Đến nay, có hai nhóm đặc biệt: Đặc biệt "A" (nhóm III) và "B" đặc biệt (nhóm IV).

Đặc biệt "A" (III)

Nhóm văn hóa thể chất nhóm đặc biệt “A” hoặc nhóm III bao gồm những trẻ mắc bệnh mãn tính ở trạng thái còn bù (không có đợt cấp).

Trong trường học, các lớp học thuộc nhóm đặc biệt "A" được tổ chức tách biệt với các lớp học thể dục phổ thông. Những thứ kia. con bạn sẽ không còn tham gia Thể dục cùng lớp nữa. Tuy nhiên, anh ấy sẽ học thể dục trong một nhóm đặc biệt vào một thời điểm khác (không phải lúc nào cũng thuận tiện).

Nhóm đặc biệt "A" thường tập hợp những đứa trẻ có vấn đề về sức khỏe từ các tầng lớp khác nhau. Nếu có nhiều trẻ như vậy trong trường, các lớp học được tổ chức riêng cho học sinh trung học cơ sở, trung học cơ sở và trung học phổ thông, nếu có ít trẻ em - ngay lập tức cho tất cả mọi người. Tải trọng và các bài tập cho trẻ luôn được lựa chọn có tính đến bệnh của trẻ. Những đứa trẻ như vậy không tham gia các cuộc thi, chúng không vượt qua các tiêu chuẩn. Khi hết thời hạn hiệu lực của chứng chỉ, đứa trẻ được tự động chuyển vào nhóm chính. Cha mẹ cần cập nhật liên tục.

Đặc biệt "B" (IV)

Nhóm đặc biệt "B" hoặc nhóm văn hóa thể chất IV bao gồm trẻ em mắc các bệnh mãn tính hoặc sai lệch về tình trạng sức khỏe, kể cả những trẻ tạm thời, trong tình trạng bù trừ (thuyên giảm không hoàn toàn hoặc sau khi xuất hiện đợt cấp). Nhóm đặc biệt "B" có nghĩa là việc thay thế giáo dục thể chất ở trường bằng các bài tập vật lý trị liệu trong cơ sở y tế hoặc tại nhà. Những thứ kia. thực chất đây là một môn học miễn học thể dục.

Tôi thu hút sự chú ý của các bậc phụ huynh rằng bất kỳ giấy chứng nhận các lớp giáo dục thể chất: miễn học môn thể dục, giấy chứng nhận các lớp học dự bị hoặc các nhóm giáo dục thể chất đặc biệt, phải được cập nhật ít nhất mỗi năm một lần. Nếu vào đầu năm học, đứa trẻ không mang theo giấy chứng nhận mới với các khuyến nghị của bác sĩ liên quan đến giáo dục thể chất, trẻ nghiễm nhiên được xếp vào nhóm giáo dục thể chất chính.

Miễn học môn thể dục. Các nhóm vật lý.