2.1 Nghiên cứu xã hội học về các vấn đề của sinh viên

Trong quá trình nghiên cứu để xác định các vấn đề của thanh niên sinh viên, 50 người đã được phỏng vấn - sinh viên của Đại học Kinh tế và Quản lý Bang Novosibirsk (NSUEiU) - từ năm thứ nhất đến năm thứ năm, mười người từ mỗi khóa học. Có tổng cộng 12 trẻ em trai (24%) và 38 trẻ em gái (76%) đã được phỏng vấn. Trong nghiên cứu này, chúng tôi nhằm mục đích xác định các đặc điểm của các vấn đề thực tế của thanh niên sinh viên ở giai đoạn hiện tại (trên ví dụ của sinh viên NSUE). Để làm được điều này, chúng tôi đã xác định các nhóm chính, sau khi phân tích chúng tôi có thể hình thành các câu hỏi cụ thể cho người trả lời: vấn đề thích ứng, vấn đề xã hội hóa, các yếu tố khách quan và chủ quan ảnh hưởng đến việc nảy sinh vấn đề trong học sinh, hoạt động xã hội của chính học sinh. , những chuyển đổi nào có thể xảy ra đối với quản lý trường đại học, cũng như cải cách ở cấp nhà nước. Các vấn đề về thích ứng bao hàm, trước hết là sự xuất hiện của các vấn đề tài chính và các vấn đề về nhà ở. Để tìm hiểu tình hình tài chính của sinh viên, một câu hỏi được đặt ra là anh ta có làm việc không và nếu đi làm thì vì lý do gì. Kết quả là, 40% số người được hỏi (20 người) đang làm việc và 40% khác nhận thức được nhu cầu làm việc nhưng không làm việc và chỉ 20% trả lời rằng họ không cần làm việc. (Xem Bảng 1).

Bảng 1 Phân bố câu trả lời cho câu hỏi "Bạn có làm việc không?"

Tìm hiểu lý do tại sao sinh viên làm việc, chúng tôi nhận được kết quả sau (không thể chọn quá ba từ danh sách các lựa chọn được đề xuất): câu trả lời thường được chọn nhất là “cần tiền”, câu trả lời được chọn bởi 18 trong số 20 người có việc làm (mà là 90%); ở vị trí thứ hai - tùy chọn "cần phải tích lũy kinh nghiệm", nó được đánh dấu 14 lần (70%); xa hơn - "Tôi thích chính công việc" - được chọn bởi 7 người được hỏi (35%); và các tùy chọn "Tôi thích đội" và "Để bằng cách nào đó chiếm thời gian rảnh của tôi" được đánh dấu lần lượt là 6 và 4 lần (30% và 20%). Hãy trình bày kết quả thu được dưới dạng biểu đồ (Hình 1).

Cơm. 1 Lý do sinh viên đi làm.

Có thể thấy từ số liệu thu được, nguyên nhân chính khiến sinh viên đi làm thêm là do “thiếu tiền”. Điều quan trọng cần lưu ý là câu trả lời thường được chọn là "sự cần thiết phải tích lũy kinh nghiệm." Điều này cho thấy rằng sinh viên nhận thức được sự cần thiết phải có một số kinh nghiệm làm việc trong việc làm sau khi tốt nghiệp. Và điều này thực sự quan trọng, vì một trong những vấn đề chính của thanh niên sinh viên hiện đại là vấn đề thất nghiệp.

Như đã nói ở trên, các vấn đề về sự thích nghi của sinh viên cho thấy sự hiện diện của những khó khăn về nhà ở. Những người được hỏi được hỏi câu hỏi “Bạn sống ở đâu?” Số liệu sau đây thu được: 56% trẻ em, tức là hơn một nửa, sống với cha mẹ; 30% - cho thuê nhà ở; chỉ 4% chọn câu trả lời "Tôi sống trong ký túc xá" và 10% chọn câu trả lời khác, trong đó chủ yếu là những câu trả lời như "Tôi sống trong căn hộ của riêng mình" (những câu trả lời như vậy được tìm thấy ở học sinh cuối cấp).

Sau khi nhận được dữ liệu như vậy, chúng tôi đã thu hút sự chú ý đến tỷ lệ rất thấp những người được hỏi trả lời rằng họ sống trong nhà trọ. Bảng câu hỏi hỏi liệu trường đại học có cung cấp cho sinh viên chỗ ở trong ký túc xá hay không. Kết quả như sau: "có" - 8%, "có, nhưng không đủ chỗ" - 78% và "không biết" - 14%.

Từ số liệu trên có thể thấy, vấn đề thiếu nhà ở cho sinh viên đang diễn ra khá gay gắt. Trường đại học không thể cung cấp chỗ ở trong ký túc xá cho tất cả sinh viên đến từ các thành phố khác, điều này dẫn đến việc sinh viên gặp khó khăn trong việc cung cấp nhà ở cho mình trong suốt thời gian học. Để tìm kiếm giải pháp cho vấn đề này, sinh viên buộc phải tìm thuê nhà trọ, điều này cần thêm kinh phí. Và không phải lúc nào phụ huynh cũng có thể nhận được các nguồn vốn này, do đó phải tìm kiếm nguồn thu, dẫn đến tình trạng phải kết hợp vừa làm vừa học (hiện tượng “làm thêm” của học sinh) , trong khi dành ít thời gian hơn cho việc học.

Hạng mục của vấn đề xã hội hóa cũng được chọn ra. Nói về quá trình xã hội hóa, sẽ là hợp lý khi chuyển sang phân tích về sự nhàn rỗi của sinh viên. Do đó, để tìm hiểu cách phân bổ thời gian rảnh của sinh viên, chúng tôi đã đặt ra câu hỏi “Bạn làm gì trong thời gian rảnh từ học tập và đi làm (nếu bạn đi làm)?”. Một số câu trả lời đã được đưa ra, bạn cần phải chọn một trong số chúng hoặc chỉ ra lựa chọn của riêng bạn. Những người được hỏi đã trả lời như sau: các tùy chọn "Học tập và làm việc mọi lúc", "Tôi tham gia thể thao hoặc tham gia các vòng kết nối khác" và "Gặp gỡ bạn bè" được chọn cùng số lần (28% mỗi lần), 8% trong số những người được hỏi trả lời rằng họ không làm gì cả, và 8% chọn phương án "khác", trong đó họ chủ yếu chỉ ra rằng trong thời gian rảnh rỗi từ các nghiên cứu cơ bản, họ cũng được học thêm hoặc học ngoại ngữ. Những người trả lời chỉ ra lựa chọn “khác” có thể được quy cho nhóm đầu tiên, tức là những người trả lời rằng họ dành toàn bộ thời gian cho việc học (và làm việc), vì trong thời gian rảnh rỗi, họ tham gia vào việc phát triển bản thân, tức là, họ tiếp tục học bên ngoài các bức tường của trường đại học. Xem xét dữ liệu thu được dưới dạng biểu đồ (Xem Hình 2).

Cơm. 2 Phân phối thời gian rảnh của sinh viên.

Hoạt động của sinh viên khá cao, vì hơn một nửa dành toàn bộ thời gian để học tập, làm việc, học thêm, thể thao và các vòng giải trí và các sự kiện khác. Chỉ 8% người được hỏi trả lời rằng họ không làm gì cả.

Bảng 2 Đánh giá của học sinh về tình trạng sức khỏe của họ

42% có vấn đề nhỏ về sức khỏe, 40% hoàn toàn không bị ốm, 16% bị bệnh mãn tính và 2% đang kiêng khem. Nhìn chung, chúng ta có một bức tranh tích cực: đại đa số (hơn 80%) không bị bệnh hoặc có vấn đề nhỏ về sức khỏe. Nhưng đánh giá tích cực như vậy về tình trạng sức khỏe của học sinh là do chính học sinh đưa ra, và chúng ta không thể dựa vào đó khi đánh giá tình trạng sức khỏe của thanh niên học sinh nói chung. Tức là chúng ta đang giải quyết việc đánh giá sức khỏe chứ không phải thực trạng sức khỏe của học sinh.

Về vấn đề xã hội hóa, mức độ vướng mắc của thanh niên sinh viên nói chung cũng được phân tích. Chúng tôi quan tâm đến việc đánh giá tình hình cuộc sống của chính sinh viên, vì vậy những người được hỏi được yêu cầu phản ánh về mức độ vấn đề của họ. trong bảng câu hỏi, người ta đề xuất chỉ ra mức độ có vấn đề của họ trên thang điểm năm đề xuất, trong đó 1 là mức độ có vấn đề tối thiểu, 5 là mức tối đa. Các câu trả lời được phân phối như sau (Xem Hình 3):

Cơm. 3 Mức độ sống có vấn đề của sinh viên.

Như bạn thấy, hầu hết những người được hỏi - 42% - đánh giá mức độ có vấn đề của họ "2 điểm", tức là dưới mức trung bình. Các câu trả lời được phân bổ gần đúng ở mức 1 (mức tối thiểu) và 3 (mức trung bình), lần lượt là 22% và 26%; 6% người được hỏi đánh giá mức độ khó của họ ở mức 4 điểm (trên trung bình) và 4% - ở mức 5 điểm, tức là mức độ khó tối đa.

Nói chung, chúng ta có thể nói rằng sinh viên không đánh giá cuộc sống của họ là có vấn đề. Đánh giá về cuộc sống của họ, phần lớn học sinh được phân bổ trên thang điểm đến 3 điểm, nhìn chung tạo ra một bức tranh lạc quan. Không hoàn toàn từ bỏ sự tồn tại của các vấn đề, những người trẻ tuổi vẫn không coi cuộc sống của họ có vấn đề cao. Có thể cho rằng những câu trả lời như vậy ở một mức độ nào đó thể hiện thái độ sống của học sinh nói chung. Có thể học sinh coi những vấn đề nảy sinh như những khó khăn tạm thời, hoặc là những bước nhất định, những bước phải vượt qua trong giai đoạn này của cuộc đời, và do đó không đánh giá chúng dưới góc độ tiêu cực.

Nhiệm vụ nghiên cứu thứ hai, sau khi xác định các vấn đề thực tế của thanh niên sinh viên, là xác định các yếu tố ảnh hưởng đến sự xuất hiện của các vấn đề trong sinh viên. Để làm được điều này, tất cả các yếu tố đã được chia thành khách quan và chủ quan. Chúng tôi cho rằng các yếu tố khách quan sau: thiếu nguồn lực bên ngoài (tài chính, nhà ở, bạn bè, người quen cần thiết) và thiếu nguồn lực bên trong (tuổi tác, sức khỏe, trình độ học vấn); các yếu tố chủ quan - sự vắng mặt của các phẩm chất chủ quan bên trong, chẳng hạn như quyết tâm, độc lập, hòa đồng, lạc quan.

Để xác định các yếu tố, câu hỏi được đặt ra "Theo bạn, yếu tố nào ảnh hưởng đến sự xuất hiện của hầu hết các vấn đề ở học sinh?". Nó là cần thiết để tiến hành một xếp hạng. Phân tích kết quả cho thấy sinh viên đặt các yếu tố khách quan lên hàng đầu, chẳng hạn như "mức độ an ninh vật chất" (Xếp hạng 1; 44,9%) và "mức độ an ninh về nhà ở" (Xếp hạng 2; 30,6%). Cùng với họ, “không được giáo dục phù hợp” (Hạng 3; 18,4%), “không có bạn bè, người quen cần thiết” (Hạng 4; 14,3%) cũng được chỉ ra. Các yếu tố chủ quan chiếm vị trí cuối cùng: “không đủ lạc quan” (Hạng 8; 18,4%), “không đủ hòa đồng” (Hạng 9; 24,5%). (Xem Phụ lục 1)

Như vậy, có thể kết luận rằng sinh viên quy các yếu tố khách quan chủ yếu là nguyên nhân chính dẫn đến vấn đề của họ.

Nhiệm vụ nghiên cứu thứ ba là nghiên cứu tầm nhìn của chính sinh viên về một giải pháp khả thi cho các vấn đề của thanh niên sinh viên ở giai đoạn hiện nay. Vì các khái niệm lý thuyết, chẳng hạn như: hoạt động xã hội của chính sinh viên, những chuyển đổi có thể xảy ra bởi sự lãnh đạo của trường đại học và cải cách ở cấp nhà nước nói chung đã được chọn ra.

Để làm rõ vị trí của sinh viên (chủ động, bị động) và thái độ của họ đối với việc phân bổ trách nhiệm giải quyết các vấn đề tồn tại, một số câu hỏi đã được đặt ra. Thông thường, chúng có thể được chia thành ba nhóm câu hỏi, mỗi nhóm cho thấy: 1) mức độ hoạt động của học sinh; 2) đánh giá của sinh viên về công việc của trường đại học; 3) ý kiến ​​của sinh viên về mức độ cần giải quyết các vấn đề của thanh niên sinh viên.

Vì vậy, phân tích câu trả lời của nhóm câu hỏi đầu tiên, chúng ta có thể nói rằng, nhìn chung mức độ hoạt động của học sinh khá thấp. Các câu trả lời cho câu hỏi "Bạn có tham gia các cuộc mít tinh hay đình công do sinh viên tổ chức không?" Được phân bổ như sau: "Chưa từng tham gia" - 74%, "Tôi đã tham gia một lần" - 16%, "Thường xuyên tham gia" - 2%, " Trong trường đại học của chúng tôi, những phương pháp như vậy không được sử dụng ”- 8%.

Và trả lời câu hỏi thứ hai "Bạn đã bao giờ đưa ra bất kỳ đề xuất nào để giải quyết các vấn đề của sinh viên cho lãnh đạo trường đại học của bạn, hoặc các cơ quan cấp trên khác chưa?", 94% người được hỏi trả lời rằng họ chưa bao giờ đưa ra bất kỳ đề xuất nào. Những con số nói cho mình. Mức độ hoạt động của học sinh còn nhiều hơn mức thấp. Kết quả được trình bày trong Bảng 3, 4.

Bảng 3 Tham gia các cuộc mít tinh, đình công do sinh viên tổ chức

Bảng 4 Các đề xuất giải quyết vấn đề của học sinh

Nhóm câu hỏi thứ hai liên quan đến sự hài lòng của sinh viên đối với hoạt động của trường đại học, và nó bao gồm một số câu hỏi. Ngoài vấn đề đã được thảo luận ở trên về việc cung cấp cho sinh viên chỗ ở trong ký túc xá, chúng tôi cũng quan tâm đến mức độ hài lòng của sinh viên với công việc của trung tâm y tế. Sau khi phân tích các câu trả lời nhận được, các kết quả sau thu được (Xem Hình 4).

Cơm. 4 Sự hài lòng với công việc của trung tâm y tế.

Phần trăm câu trả lời cao nhất được đưa ra cho tùy chọn "Không hài lòng" - 34%, 12% - "khá không hài lòng", 16% - "khá hài lòng" và chỉ 4% - "hoàn toàn hài lòng". Một thực tế thú vị là 28% cảm thấy khó trả lời, và 6% trả lời chung là ở trường đại học y khoa. không có điểm.

Đối với câu hỏi "Có bất kỳ phần thể thao, vòng kết nối sáng tạo hoặc giải trí nào trong trường đại học của bạn không?" chúng tôi cũng nhận được câu trả lời không hoàn toàn thỏa đáng. 82% người được hỏi trả lời rằng "có các hoạt động giải trí ở trường đại học nhưng họ không tham gia", 12% - "chỉ xem phần thể thao", và chỉ 4% - tham gia một số phần (2% cảm thấy khó câu trả lời).

Hơn nữa, xem xét sự hài lòng của sinh viên đối với công việc của trường đại học, chúng tôi quan tâm đến việc liệu trường đại học có hỗ trợ sinh viên trong việc làm hay không. Chỉ có 16% trả lời rằng những hỗ trợ đó được cung cấp cho sinh viên, 8% nói rằng không có hỗ trợ tìm việc làm cho sinh viên, và 76% (!) Trả lời rằng họ không có thông tin về vấn đề này.

Kết thúc nhóm câu hỏi này, chúng tôi cho rằng phù hợp khi đặt một câu hỏi mở, có vẻ như sau: "Bạn có thể đề xuất những biện pháp nào để cải thiện công việc của trường đại học của bạn?" (Xem Phụ lục 2). Hóa ra, vấn đề gay gắt nhất là không hài lòng với hoạt động của các "phân khu" của trường đại học như: thư viện, căng tin, y tế. nhà ga, văn phòng trưởng khoa, ký túc xá - sinh viên chỉ ra (16%) thái độ thù địch và thiếu khoan dung của một bộ phận nhân viên đối với sinh viên. Ngoài ra, cùng với đó, các sinh viên đã chú ý đến nhu cầu cải tạo các tòa nhà, ký túc xá; các đề xuất sau đã được đưa ra: sửa chữa, cách nhiệt các tòa nhà, treo gương, rèm cửa, tổ chức các nơi để giải trí. Trên thực tế, các khuyến nghị được liệt kê không có gì khác hơn là những điều kiện cần thiết tối thiểu để có một kỳ nghỉ thoải mái bình thường trong các bức tường của trường đại học.

Một khía cạnh quan trọng khác để cải thiện công việc của trường đại học, theo sinh viên, nhu cầu về thiết bị kỹ thuật (nhiều máy tính, máy in, sách giáo khoa, thiết bị mới trong lớp học) sẽ mang lại sự thuận tiện và năng suất cao hơn cho quá trình giáo dục.

Ngoài các biện pháp trên, các biện pháp như:

ѕ hỗ trợ tìm việc làm, cũng như đưa học sinh cuối cấp vào hồ sơ. thực tiễn;

* thanh toán xã hội học bổng cho người tàn tật, tăng học bổng khuyến học khuyến tài;

- cung cấp nhà ở cho sinh viên;

ѕ thông báo tốt hơn cho sinh viên về những gì đang xảy ra trong trường đại học;

¾ nâng cao trình độ học vấn và giảng dạy;

* cải thiện lịch trình;

- Chất vấn học sinh về các vấn đề của họ.

Có thể lưu ý rằng, nhìn chung, những người được hỏi đã tích cực trả lời câu hỏi này. Khá nhiều đề xuất đã được đưa ra. Rõ ràng, sinh viên thực sự thiếu cái gọi là "phản hồi" từ lãnh đạo của trường đại học, cần phải lên tiếng (đôi khi là phàn nàn, phê bình), đưa ra những đề xuất của riêng mình. Điều này cho thấy lý do để tin rằng các sinh viên vẫn có lập trường riêng, quan điểm riêng của họ, nhưng không phải lúc nào cũng có cơ hội để thể hiện chúng.

Và cuối cùng, loạt câu hỏi thứ ba thể hiện quan điểm của sinh viên về mức độ cần giải quyết các vấn đề của thanh niên sinh viên. Hãy để chúng tôi phân tích ngắn gọn dữ liệu thu được. Câu hỏi đầu tiên được đặt ra trong bảng hỏi là: “Theo ông, vấn đề cấp nhà ở cho sinh viên nên được quyết định ở cấp nào?”. Kết quả được trình bày dưới dạng biểu đồ (Xem Hình 5)

Cơm. 5 Ý kiến ​​của sinh viên về mức độ mà vấn đề nhà ở nên được giải quyết.

Tuy nhiên, đa số bày tỏ ý kiến ​​rằng trách nhiệm cung cấp nhà ở cho sinh viên không cư trú thuộc về trường đại học nơi bạn trẻ đang theo học (66%). Chỉ 26% người được hỏi đặt trách nhiệm lên nhà nước. Và chỉ 4% trả lời rằng “đây là vấn đề của chính sinh viên”. Nói về việc tổ chức các sự kiện và giới giải trí cho sinh viên, đa số người được hỏi cũng đặt trách nhiệm lên trường đại học (52%), chỉ 12% cho rằng vấn đề này nên được giải quyết ở cấp nhà nước. Tuy nhiên, trong vấn đề này, tỷ lệ những người cho rằng bản thân sinh viên nên tự tổ chức thời gian giải trí của mình chiếm tỷ lệ cao - 32%. Trong câu hỏi liên quan đến trách nhiệm đối với tình trạng sức khỏe của học sinh, hy vọng đối với nhà nước lại rất thấp - chỉ 18% trả lời rằng "Nhà nước nên tham gia vào việc cải thiện hệ thống chăm sóc sức khỏe." Câu trả lời "Trường đại học nơi sinh viên theo học" cũng được một số ít người được hỏi lựa chọn - 20%. Và ở một mức độ lớn hơn, chính sinh viên coi đó là trách nhiệm duy trì sức khỏe của họ (60%).

Như chúng ta thấy, những người được hỏi xem nhà nước là chủ thể chính để giải quyết các vấn đề cấp bách của thanh niên sinh viên ở mức độ thấp hơn. Điều gì giải thích điều này? Có lẽ thực tế là những người trẻ tuổi đã mất "cảm giác tin tưởng vào tình trạng quê hương của họ" và không hy vọng nhận được bất kỳ sự giúp đỡ hữu hình nào từ nó. "Gần gũi" hơn với sinh viên trong các vấn đề của anh ta là trường đại học và ban quản lý của trường, nơi sẽ cung cấp cho sinh viên những điều kiện học tập thỏa đáng. Cuối cùng, sinh viên ngày nay phụ thuộc nhiều hơn vào thế mạnh của chính họ, cũng như vào trường đại học mà họ đã nhập học (do đó, cần phải cải thiện công việc của các cấu trúc của nó, trong các thiết bị mới).

Hỗ trợ thông tin cho việc thực hiện chính sách thanh niên của nhà nước

Một trong những hình thức hoạt động xã hội của thanh niên là hoạt động chính trị. Hoạt động chính trị có thể biểu hiện dưới nhiều hình thức: hoạt động thị giác, hoạt động chuyển tiếp, hoạt động đấu sĩ. Các nhân tố...

Sơ đồ logic của cơ sở tri thức xã hội học

Sự phù hợp. Trong cuộc sống của xã hội hiện đại, các vấn đề liên quan đến hút thuốc và rượu trở nên đặc biệt nghiêm trọng. Những thói quen xấu này đặc biệt phổ biến trong giới trẻ, cũng như học sinh ...

Phương pháp thu thập thông tin xã hội học

Như đã đề cập, xã hội học nghiên cứu các mối quan hệ xung quanh chúng ta hàng ngày và xảy ra dưới tác động của một số yếu tố nhất định. Để đưa ra kết luận và kết luận ...

Tổ chức của nghiên cứu, các giai đoạn chính của nó

Nghiên cứu xã hội học là một nghiên cứu được suy nghĩ rất kỹ lưỡng và có tổ chức và giải pháp các vấn đề xã hội bức xúc. Mục đích của bất kỳ nghiên cứu xã hội học nào là phân tích những vấn đề như vậy ...

Nghiên cứu xã hội học ứng dụng: phương pháp luận, phương pháp và công nghệ

Nghiên cứu xã hội học được chia nhỏ trên nhiều cơ sở khác nhau. Theo bản chất của kiến ​​thức xã hội học thu được, chúng được chia thành kiến ​​thức lý thuyết và thực nghiệm (cụ thể) Yadov V.A. Nghiên cứu xã hội học: chương trình phương pháp luận ...

Vấn đề xã hội của thanh niên

Điều tra và nghiên cứu xã hội học

Nghiên cứu xã hội học là một quá trình trong đó các cấp độ lý thuyết, phương pháp luận và thực nghiệm của nhận thức được trình bày thống nhất, tức là chúng ta đang nói về một quá trình biện chứng kết hợp các phương pháp phân tích suy diễn và quy nạp ...

Xã hội học về thanh niên giải trí trong không gian của thành phố

Vấn đề văn hóa trong môi trường thanh niên là lý do quan trọng nhất để thảo luận. Điều rất quan trọng đối với một học sinh là cách anh ta dành thời gian giải trí của mình, cũng như đối với giáo viên của anh ta. Đối với những người đó và những người khác sẽ tốt hơn ...

Xã hội học như một khoa học

2. Từ điển thuật ngữ. Thích ứng là giai đoạn ban đầu của quá trình hòa nhập và hội nhập của một cá nhân vào môi trường xã hội, giáo dục, nghề nghiệp, dựa trên sự tương tác thực tế, hàng ngày, thường xuyên của cá nhân đó với ...

Các lý thuyết xã hội học đặc biệt và ngành

Đối với các nhiệm vụ của phân tích xã hội học về cuộc sống hàng ngày, đặc điểm chính của các hoạt động cấu thành của nó là dữ liệu về thời gian ...

Những nét cụ thể của tổ chức nghiên cứu xã hội học trong lĩnh vực bảo trợ xã hội về dân số

Nghiên cứu xã hội học là một hệ thống các quy trình hợp lý, nhất quán về phương pháp luận và tổ chức - công nghệ, được kết nối với nhau bởi một mục tiêu duy nhất: thu được dữ liệu khách quan đáng tin cậy về hiện tượng đang nghiên cứu ...

Bản chất của nghiên cứu xã hội học

Nghiên cứu xã hội học phân tích nhằm mục đích nghiên cứu sâu nhất một hiện tượng, khi không chỉ cần mô tả cấu trúc mà còn tìm ra yếu tố quyết định các thông số định lượng và định tính chính của nó ...

Kinh tế bóng tối và tội phạm kinh tế: lý thuyết và thực tiễn

tội phạm kinh tế bóng tối xã hội Nền kinh tế bóng tối và tội phạm kinh tế bảo tồn hệ thống kinh tế hiện có. Đối tượng của nghiên cứu là nền kinh tế Nga nói chung ...

Công nghệ của công tác xã hội với người bị bạo lực.

Vấn đề bạo lực gia đình phản ánh sự bất hòa, méo mó hiện hữu trong các mối quan hệ trong xã hội. Tính nhạy bén của nó minh chứng cho tình trạng xã hội và đạo đức không lành mạnh trong xã hội của chúng ta ...

Kiểm duyệt phương tiện

Năm 2008, từ ngày 31 tháng 5 đến ngày 1 tháng 6, các nhà xã hội học của VTsIOM đã thực hiện một cuộc khảo sát người Nga tại 46 khu vực của đất nước với chủ đề: "Kiểm duyệt có cần thiết trong các phương tiện truyền thông hiện đại?" . Theo khảo sát, người Nga muốn thoát khỏi những tuyên truyền bạo lực và đồi trụy ...

480 chà. | 150 UAH | $ 7,5 ", MOUSEOFF, FGCOLOR," #FFFFCC ", BGCOLOR," # 393939 ");" onMouseOut = "return nd ();"> Thesis - 480 rúp, phí vận chuyển 10 phút 24 giờ một ngày, bảy ngày một tuần và các ngày lễ

Ushakova, Yana Vladimirovna Thực hành hành vi giữ gìn bản thân của thanh niên sinh viên: phân tích xã hội học: luận văn ... thí sinh ngành khoa học xã hội học: 22.00.04 / Ushakova Yana Vladimirovna; [Nơi bảo vệ: Nizhegorsk. tiểu bang un-t im. N.I. Lobachevsky] .- Nizhny Novgorod, 2010.- 167 p: bệnh. RSL OD, 61 11-22 / 14

Giới thiệu

CHƯƠNG I Các cách tiếp cận khái niệm đối với vấn đề duy trì sức khỏe cộng đồng 18

1.1. Vốn con người và vấn đề giữ gìn hành vi của giới trẻ 18

1.2. Cứu người dân: Các vấn đề trong Chính sách Y tế Quốc gia 34

1.3. Tuổi trẻ sinh viên: sức khỏe trong hệ giá trị 48

CHƯƠNG II. Thanh niên sinh viên: Thực hành bảo tồn sức khỏe và chất thải 65

2.1. Đánh giá của học sinh về sức khoẻ của bản thân và các thông số về hành vi tự giữ gìn sức khoẻ của bản thân 65

2.2. Những thói quen xấu và thói quen quan hệ tình dục của sinh viên 86

2.3. Các kiểu sinh viên chính: lối sống và hạnh phúc 99

Kết luận 127

Thư mục

Giới thiệu công việc

Mức độ phù hợp của chủ đề nghiên cứu

Vấn đề giữ gìn sức khoẻ của cộng đồng chiếm một vị trí quan trọng trong hệ thống các giá trị xã hội và ưu tiên của xã hội. Sự sụt giảm tỷ lệ sinh, tăng tỷ lệ tử vong và giảm tuổi thọ của người dân Nga gần đây đã trở thành thảm họa. Tình hình nhân khẩu học không thuận lợi đặt ra các biện pháp để giữ gìn và cải thiện sức khỏe của dân số đất nước và trên hết là những người trẻ tuổi, là ưu tiên quốc gia. Vấn đề về tình trạng sức khoẻ của thanh niên và thiếu niên có tính chất đặc biệt, có ý nghĩa xã hội. Các dự án Quốc gia "Y tế" và "Giáo dục" đặc biệt chú ý đến điều này. Giải pháp của vấn đề nhân khẩu học hiện nay đối với Nga phần lớn phụ thuộc vào việc các giá trị về sức khỏe, lối sống lành mạnh, các giá trị của gia đình và hôn nhân quan trọng như thế nào đối với giới trẻ.

Vấn đề duy trì sức khỏe có liên quan cả về mặt cá nhân và xã hội - sức khỏe của mỗi công dân Nga phụ thuộc vào sức khỏe của toàn dân tộc. Tuy nhiên, hầu hết giới trẻ ngày nay đều coi sức khỏe của mình như một nguồn tài nguyên vô tận. Thừa nhận rằng sức khỏe tốt là một điều may mắn, nhưng họ không nhận thức đầy đủ rằng phải nỗ lực nhất định để duy trì nó từ khi còn trẻ.

Nhận thức của thanh niên học sinh về tầm quan trọng của sức khỏe bản thân được đông đảo công chúng quan tâm. Điều quan trọng là các bạn trẻ bây giờ đừng lãng phí sức khỏe của chính mình khi đang theo học tại một cơ sở giáo dục đại học. Việc phát triển các thói quen lành mạnh trong giới trẻ hiện nay sẽ đảm bảo sức khỏe của các chuyên gia và nhà lãnh đạo tương lai, sức khỏe của tầng lớp tinh hoa của xã hội, sức khỏe của các gia đình trẻ, sức khỏe của trẻ em tương lai và sức khỏe của toàn dân tộc.

Giải pháp thành công của nhiệm vụ nâng cao đào tạo nhân lực có trình độ cao liên quan chặt chẽ đến việc tăng cường và bảo vệ

sức khỏe, nâng cao chất lượng cuộc sống và năng lực lao động của thanh niên sinh viên. Nhà nước đầu tư rất nhiều vào việc hình thành tiềm năng nguồn nhân lực của đất nước, mong đợi sự thu hồi và gia tăng các nguồn vốn này từ các chuyên gia trưởng thành. Tuy nhiên, điều này chỉ có thể thực hiện được nếu các bác sĩ chuyên khoa duy trì sức khỏe của họ cho đến khi trưởng thành nghề nghiệp. Cùng với trình độ chuyên môn, tình trạng sức khỏe của sinh viên cần được coi là một trong những chỉ tiêu đánh giá việc đào tạo các bác sĩ chuyên khoa có trình độ chuyên môn cao, làm cơ sở cho sự trường tồn sáng tạo của cán bộ khoa học.

Việc thiếu một quan niệm rõ ràng về chăm sóc sức khỏe, hoàn cảnh sống khó khăn của người dân, văn hóa tiết kiệm y tế thấp - tất cả những điều này dẫn đến thực tế là sức khỏe của cả nước đang ngày càng giảm sút. Các nghiên cứu cho thấy khoảng một phần ba số sinh viên được nhận vào các trường đại học mắc bệnh mãn tính. Khi tốt nghiệp, con số này tăng gấp đôi. Tình hình kinh tế xã hội, sự thiếu hiệu quả của hệ thống chăm sóc sức khỏe của Nga làm trầm trọng thêm các vấn đề suy giảm sức khỏe, giảm chất lượng cuộc sống, gia tăng tỷ lệ mắc bệnh và tử vong. Các quá trình này đang diễn ra trong bối cảnh sự chuyển đổi của hệ thống y tế trong nước, sự chuyển đổi từ quy định của nhà nước, khi thuốc miễn phí chăm sóc sức khỏe con người, sang một hệ thống kết hợp giữa y tế công và tư, không miễn phí và không phải ai cũng có thể tiếp cận, nhưng buộc mọi người phải quan tâm đến sức khỏe của mình hơn. Vào cuối thế kỷ trước, chính sách của nhà nước trong lĩnh vực chăm sóc sức khỏe là tập trung vào việc nâng cao chất lượng chăm sóc y tế, chứ không phải là định hình động lực của người dân về hành vi tự giữ gìn sức khỏe, lối sống lành mạnh và tạo điều kiện thích hợp cho điều này: nhận thức, giáo dục, môi trường sống, chất lượng dinh dưỡng, văn hóa thể chất, kỹ năng vệ sinh và giữ gìn vệ sinh, thực hành sức khỏe.

Giải quyết các vấn đề nâng cao sức khoẻ của thanh niên học sinh gắn với việc khắc phục những khó khăn cụ thể, vì ở lứa tuổi này

hình thành thói quen hành vi có hại, cùng với các yếu tố khác, bao gồm cả việc thiếu thông tin và giáo dục trong lĩnh vực hình thành kỹ năng sống lành mạnh, ảnh hưởng đến chất lượng sức khỏe của thế hệ. Những nguyên nhân chính dẫn đến những vi phạm đáng kể đến tình trạng sức khỏe và sự phát triển thể chất của học sinh là bỏ qua các yếu tố cơ bản của lối sống lành mạnh, vận động không đủ, chế độ sinh hoạt không hợp lý, thiếu chất, suy dinh dưỡng, thói quen xấu,… Lối sống lành mạnh là một cách của cuộc sống nhằm giữ gìn và nâng cao sức khỏe nhân dân, yếu tố quyết định hơn 50% tình trạng sức khỏe của con người. Việc hình thành lối sống lành mạnh thông qua thay đổi phong cách và lối sống là đòn bẩy chính của dự phòng cơ bản trong việc tăng cường sức khỏe cho cộng đồng dân cư, nâng cao kiến ​​thức vệ sinh trong cuộc chiến chống lại các thói hư tật xấu.

Mức độ phát triển khoa học của vấn đề

Vị trí của sức khoẻ trong hệ thống giá trị sống của con người và xã hội, hành vi tự giữ gìn sức khoẻ của con người, sự quan tâm của cộng đồng đối với sức khoẻ quốc gia - tất cả những điều này là đối tượng nghiên cứu không chỉ của xã hội học mà còn ở các ngành khác của kiến thức - y học và kinh tế, triết học và nhân học.

Các phương pháp tiếp cận để nghiên cứu về lối sống và sức khỏe đã được đưa ra trong các công trình của các nhà xã hội học kinh điển M. Weber, V. Cockerem, T. Parsons, P. Bourdieu. "Sức khỏe và hành vi trong lĩnh vực sức khỏe có thể được xem xét từ quan điểm của

Weber, M. Kinh tế và xã hội / Per. với anh ấy. theo khoa học ed. L.G. Ionina. - M.: Nhà xuất bản Trường Đại học Kinh tế Đại học Quốc gia, 2007. - ISBN 5-7598-0333-6; Cockerham W., Rutten A., Abel T. Khái niệm hóa lối sống sức khỏe đương đại: Vượt xa Weber II Xã hội học Quý 38 năm 1997; Parsons, T. Hệ thống xã hội / T. Parsons. - N.Y: Báo chí Tự do, 1951; Bourdieu, P. Cấu trúc, Thói quen, Thực hành Tôi P. Bourdieu II Lý thuyết xã hội hiện đại: Bourdieu, Giddens, Habermas: Proc. phụ cấp. - Novosibirsk: Nhà xuất bản Novosib. un-ta, 1995. - S. 16-32. - ISBN 5-7615-0366-2.

Lý thuyết cấu trúc của E. Gidzens, một mặt cho phép xem xét và phân tích các thực hành về hành vi giữ gìn bản thân của thanh niên học sinh, mặt khác, để xác định tác động đối với các thực hành này của các yếu tố cấu trúc ( các chuẩn mực văn hóa xã hội, các thiết chế xã hội, các khuôn mẫu hành vi đã được thiết lập).

Vấn đề hành vi giữ gìn bản thân được đặt vào trọng tâm của tri thức khoa học trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa sản xuất hàng loạt, khi giá trị của một con người, không chỉ về mặt nhân văn, mà còn về mặt tiền tệ, ngày càng trở nên cao hơn.

Rõ ràng là mỗi kiểu xã hội đặt ra vấn đề bảo tồn vốn con người theo cách riêng của mình. Về vấn đề này, chúng tôi sẽ giới hạn bản thân khi nghiên cứu vấn đề sức khỏe quốc gia và việc giữ gìn sức khỏe của người dân trong một xã hội hiện đại, hậu công nghiệp.

Về vấn đề này, mối quan tâm đặc biệt là sự phát triển của vấn đề sức khỏe cộng đồng và cá nhân theo quan điểm của lý thuyết về vốn xã hội và con người, được thực hiện trong các công trình của J. Coleman, T. Schultz và G. Becker 2. Các nhà khoa học trong nước P.P. Gorbenko, A.I. Dobrynin và S.A. Dyatlov, I.V. Ilyinsky, I. Konstantinov, Yu.A. Korchagin, L. Nesterov và G. Ashirova, V.V. Radaev, O.V. Sinyavskaya 3,

1 Giddens, E. Tổ chức xã hội: Tiểu luận về lý thuyết cấu trúc / E. Giddens. - M.:
Dự án học tập, 2003. - 528 tr. - ISBN 5-8291-0232-3.

2 Coleman, J. Vốn xã hội và con người / J. Coleman // Khoa học xã hội
và hiện đại. - 2001. - Số 3. - S. 121-139; Becker, Gary S. Vốn con người. /G.S. becker.
- N.Y: Nhà xuất bản Đại học Columbia. - Năm 1964; Shultz T. Vốn con người trên thế giới
Bách khoa toàn thư về Khoa học xã hội Tôi T. Shultz. - N.Y. - 1968. - tập. 6, Shultz, T. Đầu tư vào
Vốn con người / T. Shultz. - N.Y., Luân Đôn, 1971.- Tr 26-28.

3 Gorbenko, P.P. Vốn con người và sức khỏe / P.P. Gorbenko // New St.
Petersburg Medical Gazette. - 2007. - Số 1. - S. 81-82; Dobrynin, A.I.
Vốn con người trong nền kinh tế chuyển đổi: Hình thành, Đánh giá, Hiệu quả
sử dụng / A.I. Dobrynin, S.A. Dyatlov, E.D. Tsyrenova. - St.Petersburg: Nauka, 1999. -
312 tr. - ISBN 5-02-028418-1; Ilyinsky, I.V. Đầu tư vào tương lai: giáo dục trong
tái sản xuất sáng tạo / I.V. Ilyinsky. - St.Petersburg: Nhà xuất bản SPbUEF, 1996;
Konstantinov I. Nguồn nhân lực và chiến lược của các dự án quốc gia /
I. Konstantinov [Nguồn điện tử]. - 2007. - Chế độ truy cập: miễn phí. - Zagl. từ màn hình; Korchagin, Yu.A.

người đã cố gắng xem xét hiện tượng vốn xã hội trong không gian của các mối quan hệ xã hội cụ thể của Nga, có tính đến các hoạt động nhà nước và công cộng cụ thể được thực hiện theo hướng này.

Theo quan điểm, theo đó sức khỏe cá nhân và hành vi giữ gìn bản thân được coi là yếu tố quan trọng nhất của sự giàu có quốc gia, dường như là hiệu quả. Ý tưởng cứu người lần đầu tiên xuất hiện ở Nga được M.V bày tỏ. Lomonosov. Sau đó, cách tiếp cận này được phát triển chi tiết trong các công trình của N.M. Rimashevskaya và V.G. Kopnina 1, nơi vấn đề này được xem xét trong bối cảnh nước Nga hiện đại mất đi tiềm năng con người liên quan đến quá trình chuyển đổi sang quan hệ kinh tế mới, thể hiện ở việc gia tăng tỷ lệ mắc bệnh và giảm tuổi thọ.

Các phương pháp tiếp cận khái niệm quan trọng đối với vấn đề tiết kiệm sức khỏe được phát triển trong các công trình phân tích các vấn đề của chính sách quốc gia trong lĩnh vực bảo vệ sức khỏe cộng đồng và cải cách chăm sóc sức khỏe, tác động của chúng đến hành vi tự giữ gìn sức khỏe của người dân Nga và sự chuyển đổi của hành vi này. Vấn đề này được xem xét chi tiết trong các tác phẩm của A.S. Akopyan, I.A. Afsakhova, I.V. Zhuravleva, R.Sh. Mammadbayli,

Vốn con người Nga: yếu tố phát triển hay suy thoái ?: Monograph / Yu.A. Korchagin. - Voronezh: CIRE, 2005. - S. 252. - ISBN 5-87162-039-6; Nesterov, L. Sự giàu có quốc gia và vốn con người / L. Nesterov, G. Ashirova // Những câu hỏi kinh tế học. - 2003. - Số 2. - [Nguồn điện tử]. - Chế độ truy cập :, miễn phí. Tiêu đề từ màn hình; Radaev, V.V. Khái niệm về vốn, các hình thức vốn và sự chuyển đổi của chúng / V.V. Radaev // Xã hội học kinh tế. - Tập 3, số 4. - 2002. - S. 25-26; Radaev, V.V. Vốn xã hội với tư cách là một phạm trù khoa học / V.V. Radaev // Khoa học xã hội và hiện đại. - 2004. - Số 4. - Tr 5; Sinyavskaya, O.V. Các yếu tố chính của tái sản xuất vốn con người / O.V. Sinyavskaya // Xã hội học kinh tế: tạp chí điện tử. - 2001. - V. 2, số 1. - [Nguồn điện tử]. - Chế độ truy cập :, miễn phí. - Zagl. từ màn hình. Lomonosov, M.V. Về việc bảo tồn và sinh sản của người Nga / M.V. Lomonosov // Thời đại khai sáng. - M., 1986. - S. 423; Rimashevskaya, N.M. Sức khỏe và phúc lợi / N.M. Rimashevskaya, V.G. Kopnina // Khoa học xã hội và chăm sóc sức khỏe. - M.: Nauka, 1987. - S. 151-163; Cứu người / Ed. N.M. Rimashevskaya; Viện kinh tế xã hội vấn đề dân số của Viện Hàn lâm Khoa học Nga. - M.: Nauka, 2007. - 326 tr. - ISBN 5-02-035498-8.

I.B. Nazarova, E.A. Fomina, K.N. Khabibullina, O.A. Shapovalova, L.S. Shilova 1.

Khía cạnh quan trọng nhất của sức khỏe cộng đồng là hành vi và lối sống tự giữ gìn sức khỏe của giới trẻ, đặc biệt là học sinh, sinh viên. Những thay đổi căn bản trong tất cả các khía cạnh của thực tế xã hội chủ yếu ảnh hưởng đến những người trẻ tuổi, những người phần lớn đã đánh mất các chủ trương và mục tiêu xã hội của họ. Các tác phẩm của N.I. Belova, SV. Bykova, D.N. Davidenko, Yu.N. Shchedrin, V.A. Shchegoleva, S.G. Dobrotvorskaya, I.V. Zhuravleva, D.V. Zernova, I.A. Kamaeva, S.I. Loginova và M.Yu. Martynova, A.V. Martynenko, V.A. Medica và A.M. Osipova, SB. Morozova, E.N. Nazarova và Yu.D. Zhilova,

1 Akopyan, A.S. Chăm sóc sức khỏe và thị trường / A.S. Hakobyan // Khoa học xã hội và hiện đại. - 1998. - Số 2. - S. 32-40; Akopyan, A.S. Ngành sức khỏe: kinh tế và quản lý / A.S. Akopyan, Yu.V. Shilenko, T.V. Yuriev. - M.: Bustard, 2003. - 448 tr. -ISBN 978-5-7107-6558-6; Afsakhov, I.A. Thái độ của con người đối với sức khỏe / I.A. Afsakhov // SOCIS. - 1992. - Số 6. - S. 102-103; Zhuravleva, I.V. Thái độ đối với sức khỏe của cá nhân và xã hội / I.V. Zhuravlev; Viện xã hội học RAS. - M: Nauka, 2006. - 238 tr. - ISBN 5-02-035368-X; Mammadbayli, R, Sh. Trách nhiệm của người Nga đối với sức khỏe của họ và một số đặc điểm của việc thực hành biểu hiện của nó / R.Sh. Mammadbayli // Phong cách sống và sức khoẻ của người dân các quốc gia độc lập mới / Ed. ed. X. Haerpfer, D. Rotman, S. Tumanov.

Minsk, 2003. - S. 243-249. - ISBN 985-450-106-X; Nazarova, I.B. Làm việc trên thị trường lao động: các yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe / I.B. Nazarov // Bản tin của Đại học RUDN. - 2005. - Số 6-7.

trang 181-201; Nazarova, I.B. Về sức khỏe của người dân ở Nga hiện đại / I.B. Nazarova // SOCIS. - 1998. - Số 11. - S. 117-123; Fomin, E.A. Chiến lược sức khỏe / E.A. Fomin, N.M. Fedorova // SOCIS. - 1999. - Số 11. - S. 35-40; Khabibullin, K.N. Động thái của các yếu tố nguy cơ và dự phòng sức khỏe cộng đồng / K.N. Khabibullin // SOCIS. - 2005. - Số 6. - S. 140-144; Shapovalova, O.A. Các yếu tố kinh tế xã hội của sức khỏe và bệnh tật ở giai đoạn hiện tại / O.A. Shapovalova // Hội thảo Internet "Bảo vệ sức khỏe: các vấn đề về tổ chức, quản lý và mức độ trách nhiệm" [Nguồn điện tử]. - 2007. - Chế độ truy cập: miễn phí. - Zagl. từ màn hình; Shilova, L.S. Vấn đề chuyển đổi chính sách xã hội và định hướng cá nhân trong chăm sóc sức khỏe / L.S. Shilova // Xung đột xã hội: công nghệ chuyên môn, dự báo, giải quyết. - M.: Viện Xã hội học thuộc Viện Hàn lâm Khoa học Nga, 1999 - S. 86-114; Shilova, L.S. Chuyển đổi hành vi tự bảo tồn / L.S. Shilova // SOCIS. -1999. - Số 11. - S. 84-92; Shilova, L.S. Về chiến lược hành vi của con người trong điều kiện cải cách chăm sóc sức khỏe / L.S. Shilova // SOCIS. - 2007. - Số 9. - S. 12-18.

A.A. Ovsyannikova, V.D. Panacheva, T.M. Dự trữ, B.C. Shuvalova và O.V. Shinyaeva, E.A. Miền Nam 1.

Một khía cạnh quan trọng của hành vi giữ gìn bản thân của thanh niên là thái độ sống và định hướng giá trị của họ, đặc biệt là của sinh viên hiện đại, được xem xét trong các tác phẩm của V.I.Lênin, V.I. Dobrynina

Belova, N.I. Những nghịch lý về lối sống lành mạnh của thanh niên sinh viên / N.I. Belova //
XÃ HỘI CHỦ NGHĨA. - 2008. - Số 4. - S. 84-86; Bykov, SV. Giáo dục và sức khỏe / SV. Bykov //
XÃ HỘI CHỦ NGHĨA. - 2000. - Số 1. - S. 125-129; Davidenko, D.N. Sức khỏe và lối sống của sinh viên /
D.N. Davidenko, Yu.N. Shchedrin, V.A. Shchegolev // Dưới tướng quân. ed. hồ sơ D.N. Davidenko:
Hướng dẫn. - St.Petersburg: SPbGUITMO, 2005. - S. 79; Dobrotvorskaya, SG. Nuôi dưỡng
sự sẵn sàng cho một lối sống lành mạnh / SG. Dobrotvorskaya // Phát triển mô hình hệ thống
giáo dục trong một cơ sở giáo dục đại học (dựa trên kinh nghiệm của Bang Kazan
đại học): Báo cáo nghiên cứu. - Kazan, 2001. - S. 92-101;
Zhuravleva, I.V. Sức khỏe vị thành niên: phân tích xã hội học / I.V. Zhuravlev. - M.:
Viện Xã hội học RAS, 2002. - 240 tr. - ISBN 5-89697-064-1; Zhuravleva, I.V.
Sức khỏe sinh sản của thanh thiếu niên và các vấn đề về giáo dục giới tính /
I.V. Zhuravleva // SOCIS. - 2004. - Số 7. - S. 133-141; Zernov, D.V. Mềm
triển vọng về hành vi của thanh niên liên quan đến nguy cơ sức khỏe / D.V. Zernov /
Các biến đổi xã hội và các vấn đề xã hội. Tuyển tập các bài báo khoa học.
Số 7. - Nizhny Novgorod: NISOTS, 2008. - S. 31-46. - ISBN 978-5-93116-106-8;
Sức khỏe và lối sống của học sinh, sinh viên và thanh niên nhập ngũ: tiểu bang,
vấn đề, giải pháp: Monograph / I.A. Kamaev

[và vân vân.]. - Nizhny Novgorod: Nhà xuất bản Học viện Y khoa Bang Nizhny Novgorod, 2005. - 312 tr. - ISBN 5-7032-0569-7; Loginov, S.I. Yếu tố sức khỏe của học sinh chưa thành niên / SI. Loginov, M.Yu. Martynov // SOCIS. - 2003. - Số 3. - S. 127-129; Martynenko, A.V. Lối sống lành mạnh của tuổi trẻ / A.V. Martynenko // Bách khoa toàn thư về nhân văn. - 2004. - Số 1. - S. 136-138; Medic, V.A. Sinh viên đại học: lối sống và sức khỏe / V.A. Medic, A.M. Osipov. - M.: Logos, 2003. - 200 tr. - ISBN 5-94010-154-2; Morozov, SB. Tình trạng sức khỏe như một yếu tố trong hạnh phúc xã hội của thanh niên ở thành phố Tver (khía cạnh xã hội học) / SB. Morozov // Sức khỏe và sự phát triển của tuổi trẻ: kinh nghiệm, vấn đề, triển vọng. - Tver, LLC "RTS-Impulse", 2002. - S. 22-24; Nazarova, E.N. Lối sống lành mạnh và các thành phần của nó: sách giáo khoa. phụ cấp cho học sinh. cao hơn sách giáo khoa các tổ chức / E.N. Nazarova, Yu.D. Zhilov. - M.: Trung tâm xuất bản "Học viện", 2007. - 256 tr. - ISBN 978-5-7695-2653-4; Lối sống và sức khoẻ của học sinh. Ghi chú phân tích dựa trên tài liệu nghiên cứu xã hội học (tháng 10 đến tháng 11 năm 1989) / Ed. A.A. Ovsyannikov. - M., 1990. - 26 s; Tình trạng sức khoẻ của thanh niên sinh viên. Ghi chú phân tích dựa trên tài liệu của nghiên cứu xã hội học cộng hòa (tháng 6 năm 1993) / Ed. A.A. Ovsyannikov và B.C. Shuvalova. - M., 1993. - 20 s; Panachev, V.D. Các nghiên cứu về các yếu tố lối sống lành mạnh của sinh viên / V.D. Panachev // SOCIS. - 2004. - Số 11. -S. 98-99; Rezer, T.M. Người nộp đơn 2001 - sức khỏe thể chất và tinh thần / T.M. Rezer // SOCIS. - 2001. - Số 11. - S. 118-122; Shuvalova, B.C. Sức khỏe sinh viên và môi trường giáo dục / B.C. Shuvalova, O.V. Shinyaeva // SOCIS. - 2000. - Số 5. - Tr 75-80; Yugova, E.A. Không gian giáo dục tiết kiệm sức khỏe làm điều kiện nâng cao chất lượng đào tạo bác sĩ chuyên khoa / E.A. Yugova [Nguồn điện tử]. -Chế độ truy cập: l / 36.doc, miễn phí. - Zagl. từ màn hình.

và T.N. Kukhtevich, A.A. Iudina, V.T. Lisovsky, V.E. Semenova, A.V. Sokolova 1. Vấn đề này được cụ thể hóa trong các tác phẩm của L.M. Drobizheva, G.Yu. Kozina, O.G. Kirilyuk, I.V. Tsvetkova 2 dành riêng cho các giá trị của sức khỏe và lối sống lành mạnh của thanh niên và sinh viên hiện đại. Mối quan tâm chắc chắn là các nghiên cứu khoa học của G.A. Ivakhnenko, O.Yu. Malozemova, A.V. Novoyan, A.I. Fedorova, L.S. Shilova và L.V. Yasnoy, E.I. Shubochkina 3 dành để phân tích cụ thể các hình thức và yếu tố của hành vi tự bảo vệ bản thân của thanh niên.

1 Vasenina, I.V. Ưu tiên giá trị của sinh viên hiện đại / I.V. Vasenina,
TRONG VA. Dobrynina, T.N. Kukhtevich // Sinh viên Đại học Tổng hợp Matxcova về cuộc sống và học tập của họ. Kết quả
mười lăm năm theo dõi. - M.: Nhà xuất bản của tôi. tiểu bang un-ta, 2005. - S. 196-214; Hình ảnh
định hướng sống và giá trị của sinh viên hiện đại. Dựa trên vật liệu
điều tra xã hội học quốc tế so sánh (tháng 1 - tháng 5 năm 1995
/ Ed. A.A. Judas và M. McBright. - Nizhny Novgorod, UNN, 1995. - 58 tr;
Định hướng xã hội của sinh viên hiện đại. Theo so sánh
nghiên cứu xã hội học / Ed. V. Sodeura và A.A. Giu-đa. - Nizhny Novgorod

Essen: NISOTS Publishing House, 2001. - 121p. - ISBN 5-93116-031-0; Thế giới giá trị của sinh viên hiện đại (Nghiên cứu xã hội học) / Ed. V.T. Lisovsky, N.S. Sleptsova; Viện Thanh niên. - M .: Vệ binh trẻ, 1992. - 192 s; Semenov, V.E. Những định hướng giá trị của giới trẻ hiện đại / V.E. Semenov // SOCIS. - 2007. - Số 4.

trang 37-43; Sokolov, A.V. Định hướng giá trị của sinh viên nhân đạo thời hậu Xô viết / A.V. Sokolov, I.O. Shcherbakova // SOCIS. - 2003. - Số 1. - S. 117.

2 Drobizheva, L.M. Giá trị của sức khỏe và văn hóa của sức khỏe kém ở Nga / L.M. Drobizhev. -
[Tài nguyên điện tử] - Chế độ truy cập:,
tự do. - Zagl. từ màn hình; Kozina, G.Yu. Sức khỏe trong thế giới quý giá của sinh viên /
G.Yu. Kozina // SOCIS. - 2007. - Số 9. - S. 147-149; Kirilyuk, O.G. Lối sống lành mạnh
trong hệ giá trị của thanh niên sinh viên / O.G. Kirilyuk // Bản tin của Saratov
Đại học Nông nghiệp Tiểu bang được đặt tên theo N.I. Vavilov. - Saratov, 2006. - Số 5. -
trang 61-62; Tsvetkova, I.V. Sức khỏe như một giá trị sống của thanh thiếu niên / I.V. Tsvetkova //
XÃ HỘI CHỦ NGHĨA. - 2005. - Số 11. - S. 105-109.

3 Ivakhnenko, G.A. Sức khỏe của sinh viên Matxcova: Phân tích về hành vi tự bảo vệ bản thân /
G.A. Ivakhnenko // SOCIS. - 2006. - Số 5. - S. 78-81; Malozemov, O.Yu. Đặc thù
cài đặt valeological của học sinh / O.Yu. Malozemov // SOCIS. - 2005. - Số 11. - S. 110-114;
Novoyan, A.V. Vai trò của gia đình trong việc hình thành hành vi giữ gìn bản thân / A.V. Novoyan
// Các vấn đề của giáo dục sư phạm: Sat. thuộc về khoa học Mỹ thuật. / MPU - MOSPI. - M., 2005. -
Vấn đề. 19. - S. 246-249; Fedorov, A.I. Các yếu tố hành vi của sức khỏe và thể chất
hoạt động của thanh thiếu niên: khía cạnh giới tính / A.I. Fedorov // Hội nghị Internet
"Bảo vệ sức khỏe: vấn đề về tổ chức, quản lý và mức độ trách nhiệm"
[Nguồn điện tử]. - 2007. - Chế độ truy cập:
, tự do. - Zagl. từ màn hình; Shilova, L.S.
Thanh thiếu niên và thanh niên ở Nga là một nhóm đầy hứa hẹn cho việc phổ biến xã hội
bệnh / L.S. Shilova // Y tế và chăm sóc sức khỏe trên thị trường
nền kinh tế. Trả lời. ed. L.S. Shilova, L.V. Xa lạ. - M.: Nhà xuất bản Viện xã hội học thuộc Viện hàn lâm khoa học Nga, 2000.

trang 111-144. - ISBN 5-89697-052-8; Shubochkina, E.I. Hút thuốc ở thanh thiếu niên là một vấn đề
bảo vệ sức khỏe / E.I. Shubochkina // Hội nghị Internet "Bảo vệ sức khỏe: Các vấn đề

Mục đích của luận văn- phân tích xã hội học về các thực hành chủ đạo của hành vi giữ gìn bản thân của thanh niên sinh viên.

Phù hợp với mục đích nghiên cứu, luận án đã giải quyết các nhiệm vụ sau:

Xác định và mô tả các dạng hành vi tự bảo quản chính của học sinh;

Bộc lộ mối quan hệ giữa các thông số về hành vi tự giữ gìn sức khỏe với những đánh giá chủ quan về tình trạng sức khỏe của học sinh;

Phân tích các hành vi thực hành của học sinh về thái độ của các em đối với hành vi tự giữ mình, tự hủy hoại bản thân;

Xác định các loại học sinh chính liên quan đến sức khỏe và lối sống lành mạnh;

Tiết lộ vị trí của sức khoẻ trong hệ thống giá trị sống của các nhóm điển hình khác nhau của thanh niên sinh viên.

Đối tượng nghiên cứu là hành vi tự giữ gìn của tuổi trẻ sinh viên.

Đối tượng nghiên cứu của luận văn là những thực hành về hành vi giữ gìn bản thân của tuổi trẻ sinh viên.

Cơ sở lý luận và phương pháp luận Luận án là các nguyên tắc phân tích thể chế và tính hai mặt của cấu trúc xã hội do E. Gidtzens đề xuất, hàm ý cần phải xem xét các quá trình xã hội cả ở cấp độ cấu trúc và cấp độ hành động của các chủ thể xã hội, cũng như nguyên tắc chủ nghĩa kinh nghiệm.

tổ chức, quản lý và mức độ trách nhiệm ”[Nguồn điện tử]. - 2007. - Chế độ truy cập: miễn phí. - Zagl. từ màn hình.

Khái niệm về vốn con người và vốn xã hội về đầu tư cho sức khoẻ con người, khái niệm về hành vi tự giữ gìn sức khoẻ được sử dụng làm cơ sở phương pháp luận cho nghiên cứu.

Cơ sở lý luận của nghiên cứu cũng là các khái niệm và công trình của các nhà khoa học trong lĩnh vực xã hội học thanh niên, xã hội học sức khỏe, công tác xã hội.

Cơ sở thực nghiệm của nghiên cứu khoa học:

Tài liệu của một nghiên cứu xã hội học được thực hiện vào năm 2008 tại Đại học Bang Nizhny Novgorod. N.I. Lobachevsky và tại Học viện Y khoa Bang Nizhny Novgorod do Phòng Xã hội học Ứng dụng của Khoa Khoa học Xã hội của UNN và Khoa Y tế và Chăm sóc sức khỏe Cộng đồng của Học viện Y tế Bang Nizhny với sự tham gia của tác giả luận án. Phương pháp thu thập thông tin chính là một cuộc phỏng vấn tiêu chuẩn hóa. Cuộc khảo sát có sự tham gia của 300 sinh viên từ sáu khoa của UNN và 600 sinh viên từ năm khoa của Học viện Y khoa Bang Nizhny. Mục đích của nghiên cứu là xác định vị trí của sức khỏe trong hệ thống quan điểm và giá trị sống của thanh niên sinh viên. Người hướng dẫn khoa học của dự án - Tiến sĩ Kinh tế, Giáo sư A.A. Giu-đa.

Tài liệu của một nghiên cứu xã hội học về thái độ của sinh viên UNN N.I. Lobachevsky đến thể dục, thể thao (phiếu điều tra sinh viên UNN), do Khoa Xã hội học Ứng dụng của UNN thực hiện năm 2005 với sự tham gia của tác giả luận án. Mẫu là 1200 người. Người hướng dẫn khoa học của dự án - Tiến sĩ Kinh tế, Giáo sư A.A. Giu-đa.

Tài liệu của một nghiên cứu xã hội học dành cho việc nghiên cứu lối sống và sức khỏe của sinh viên tại UNN có tên là I. N.I. Lobachevsky. Nghiên cứu được thực hiện năm 2003 bởi Bộ môn Xã hội học Ứng dụng, Khoa Khoa học Xã hội cùng với Bộ môn Sinh thái, Khoa Sinh học, UNN, với sự tham gia của tác giả luận án. Phương pháp thu thập thông tin -

phỏng vấn tiêu chuẩn hóa. Mẫu gồm 1412 sinh viên. Người hướng dẫn khoa học của dự án - Tiến sĩ Kinh tế, Giáo sư A.A. Giu-đa.

Tính mới khoa học của nghiên cứu

Trên cơ sở sử dụng các phương pháp phân tích đa chiều, đã xây dựng được mô hình phân loại các đặc điểm về hành vi tự giữ gìn sức khỏe của học sinh, bao gồm 5 nhóm thông số: dinh dưỡng, hoạt động thể chất, hoạt động y tế, khả năng tự phục hồi, kỷ luật bản thân;

Xác định được mối quan hệ giữa các thông số về hành vi tự giữ gìn sức khoẻ của học sinh với các đánh giá chủ quan về tình trạng sức khoẻ;

Các đặc điểm về thực hành hành vi của học sinh được phân tích trên cơ sở thái độ của các em trước những thói quen, thái độ xấu trong lĩnh vực quan hệ tình dục;

Đã xây dựng được mô hình học sinh liên quan đến sức khỏe và lối sống lành mạnh, thể hiện những hành vi chủ đạo về hành vi giữ gìn bản thân;

Nó cho thấy rằng thái độ của học sinh đối với sức khỏe như một giá trị phụ thuộc vào đặc điểm giới tính, các đánh giá chủ quan về sức khỏe, các loại hành vi tự giữ gìn sức khỏe.

Điều khoản phòng vệ

1 . Mô hình phân loại các đặc điểm hành vi tự bảo tồn của học sinh mô tả thái độ chủ quan của họ và bao gồm 18 thông số được nhóm thành năm nhóm: dinh dưỡng, hoạt động thể chất, hoạt động y tế, tự chữa bệnh, kỷ luật bản thân. Hầu hết thanh niên sinh viên chọn hoạt động thể chất (57%) và tự chữa bệnh (54%) là loại hành vi chính để giữ gìn bản thân. Hoạt động y tế (47%) và kỷ luật tự giác (43%) phổ biến với một số ít học sinh hơn. Chỉ có 38% thanh niên học sinh quan tâm đến dinh dưỡng như một kiểu hành vi giữ gìn sức khỏe bản thân. Mỗi học sinh chọn

chiến lược ưu tiên của hành vi tự bảo quản, sử dụng người khác, nhưng ở mức độ thấp hơn.

Mối quan hệ giữa các thông số về hành vi tự giữ gìn sức khỏe và những đánh giá chủ quan về tình trạng sức khỏe của các nhóm học sinh hoàn toàn khỏe mạnh, nhìn chung khỏe mạnh, không khỏe mạnh và ốm yếu. Khi học sinh trở nên không lành mạnh (theo đánh giá của bản thân), tỷ lệ và trọng lượng của các đặc điểm của hành vi tự giữ gìn sức khỏe giảm xuống. Học sinh có đánh giá thấp về sức khỏe của bản thân được đặc trưng bởi hành vi thụ động nhất trong phạm vi bảo vệ bản thân của nó. Các đánh giá chủ quan về sức khoẻ càng cao, học sinh càng tích cực hơn về các thông số về hành vi tự bảo quản đòi hỏi nỗ lực đặc biệt (thể dục thể thao, các thủ tục chăm chỉ, tập thể dục buổi sáng, ăn uống thường xuyên và lành mạnh, đi bộ trong không khí trong lành).

Thái độ của học sinh đối với hành vi tự giữ gìn hay tự hủy hoại bản thân phụ thuộc vào các dạng thực hành hành vi. Hút thuốc lá là một chỉ số của sự tự bảo tồn hoặc tự hủy hoại. Thói quen xấu này có tương quan chặt chẽ với các thông số khác của hành vi tự hủy hoại bản thân. Việc từ chối hút thuốc trong môi trường sinh viên xảy ra, trước hết, vì những lý do hợp lý. Sự khác biệt đáng kể giữa thái độ của học sinh hút thuốc và không hút thuốc đã được tiết lộ. Hút thuốc (19%) và uống rượu (77%) hóa ra là một lối sống của một bộ phận đáng kể thanh niên sinh viên và được quy vào hành vi tình dục không theo quy chuẩn. Những cô gái hút thuốc, và đặc biệt là những nam thanh niên hút thuốc, thể hiện thái độ đạo đức rất linh hoạt và di động. Họ coi quan hệ tình dục bất thường có thể chấp nhận được đối với bản thân thường xuyên hơn nhiều lần so với những người bạn cùng lớp không hút thuốc của họ. Ở trẻ em trai và trẻ em gái hút thuốc, tất cả các hình thức bảo vệ chống lại ma túy phần nào bị hạ thấp: tâm lý, tình huống và xã hội.

Phân tích thống kê đa biến giúp có thể thu được bốn trục cực về tự đánh giá các đặc điểm sức khỏe và hành vi, trên đó các nhóm học sinh được xác định là hoàn toàn khác nhau về

thái độ xã hội và đạo đức: học sinh ốm yếu (38%) và khỏe mạnh (30%), thờ ơ (16%) và quan tâm (29%), có thói quen xấu (14%) và có định hướng lành mạnh (25%), vô đạo đức (12%)%) và đạo đức ổn định (15%) học sinh. Học sinh ốm và khỏe khác nhau về tình trạng sức khỏe và các đánh giá về sức khỏe của họ; thờ ơ và quan tâm - bởi sự hiện diện hoặc không quan tâm đến sức khỏe của chính họ; những người có thói quen xấu và có khuynh hướng lành mạnh gắn với các kiểu hành vi, thái độ khác nhau của học sinh liên quan đến thói quen xấu; học sinh vô đạo đức và ổn định về đạo đức khác nhau ở kiểu hành vi và thái độ xã hội trong lĩnh vực quan hệ tình dục.

5. Sức khỏe luôn chiếm vị trí thứ hai hoặc thứ ba trong hệ thống giá trị sống của học sinh và đóng vai trò như một chỉ số của phương pháp tiếp cận truyền thống để thiết lập các ưu tiên. Hầu hết học sinh bao gồm nó trong số các điều kiện cần thiết để thành công trong cuộc sống. Định hướng giá trị của học sinh có đặc điểm giới tính rõ rệt. Đối với các cô gái, những điều quan trọng nhất trong cuộc sống là sức khỏe, công việc yêu thích, một gia đình tốt và con cái. Nam thanh niên thích công việc yêu thích, khả năng trí óc, sự tự tin. Sức khỏe được coi là một thành phần quan trọng của sự thành công trong cuộc sống của cả trẻ em gái và trẻ em trai, nhưng bản thân sự thành công trong cuộc sống được họ hiểu theo những cách khác nhau. Nam thanh niên nhấn mạnh tầm quan trọng của thể lực và sự hoàn thiện, các bạn nữ nhấn mạnh tầm quan trọng của sức khỏe bản thân và ngoại hình tốt.

Vị trí của sức khỏe trong hệ thống giá trị sống phụ thuộc vào những đánh giá chủ quan về tình trạng sức khỏe và đặc điểm hành vi của các nhóm học sinh khác nhau. Người tự đánh giá sức khỏe càng cao thì nó càng chiếm vị trí cao trong hệ thống giá trị sống. Và càng có nhiều hành vi nguy cơ liên quan đến các thói quen xấu và trong lĩnh vực quan hệ tình dục, thì vị trí của sức khỏe trong hệ thống các giá trị càng thấp.

Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của công trình

Ý nghĩa lý thuyết của công trình nằm ở việc phát triển một loại đặc điểm và xác định sự phụ thuộc của các tham số của hành vi tự bảo vệ bản thân vào các đánh giá chủ quan về tình trạng sức khỏe, các dạng chính của thanh niên sinh viên được khái niệm và mô tả trong các thuật ngữ về bản chất và các hình thức của thái độ đối với sức khoẻ của họ, vị trí của sức khoẻ trong hệ thống giá trị của các nhóm học sinh khác nhau được bộc lộ.

Ý nghĩa thiết thực của công trình là do sự phù hợp của vấn đề hành vi tiết kiệm sức khỏe của giới trẻ và việc tìm kiếm giải pháp cho vấn đề nhân khẩu học. Dựa trên các tài liệu của luận án, có thể xây dựng và xây dựng các hình thức phù hợp về mặt xã hội để chống lại sự lây lan của các thói hư tật xấu. Kết quả của nghiên cứu có thể được sử dụng bởi các cơ quan chính phủ và quản lý các cơ sở giáo dục để phát triển các chương trình nhằm giữ gìn và nâng cao sức khỏe cho thanh niên. Tài liệu của luận án cũng có thể được sử dụng trong các khóa học đại học về “Xã hội học thanh niên”, “Xã hội học về sức khỏe”, “Công tác xã hội”.

Phê duyệt công việc

Hội thảo khoa học - thực tiễn quốc tế “Nhóm xã hội nhỏ: các khía cạnh văn hóa xã hội và tâm lý xã hội”, Nizhny Novgorod, 18-20 tháng 3 năm 2004;

Hội thảo khoa học và thực tiễn quốc tế lần thứ sáu “Sự điều tiết của Nhà nước đối với nền kinh tế. Khía cạnh khu vực ”, Nizhny Novgorod, ngày 17-19 tháng 4 năm 2007;

Hội thảo khoa học và thực tiễn quốc tế lần thứ bảy “Sự điều tiết của Nhà nước đối với nền kinh tế. Khía cạnh khu vực ”, Nizhny Novgorod, ngày 21-23 tháng 4 năm 2009;

4. Hội thảo khoa học và thực tiễn quốc tế “Sức khỏe như một nguồn lực”, Nizhny Novgorod, 24-25 / 11/2009

Các quy định chính và kết luận của luận án đã được thảo luận tại một cuộc họp mở rộng của Khoa Xã hội học Ứng dụng, Khoa Khoa học Xã hội, Đại học Bang Nizhny Novgorod. N.I. Lobachevsky.

Các khía cạnh khác nhau của nghiên cứu luận án được phản ánh trong 11 công trình với tổng khối lượng là 4,74 trang, trong đó có ba bài xuất bản trong các ấn phẩm do Ủy ban Chứng thực cấp cao của Liên bang Nga khuyến nghị.

Cấu trúc của nghiên cứu luận văn

Công trình luận văn gồm có Phần mở đầu, hai chương, Kết luận, Thư mục và Phụ lục. Tác phẩm trình bày 6 hình và 60 bảng.

Cứu người dân: Các vấn đề trong Chính sách Y tế Quốc gia

Nền tảng của việc nghiên cứu lối sống đã được đặt trong các tác phẩm của xã hội học kinh điển M: Weber1, nơi nó được coi là mối quan hệ biện chứng giữa lựa chọn cá nhân và cơ hội sống. Các cá nhân lựa chọn một cách sống và hành vi phù hợp, nhưng sự lựa chọn của họ được quyết định bởi thuộc về một tầng lớp xã hội cụ thể.

Ý tưởng của M. Weber1 liên quan đến các vấn đề sức khỏe được phát triển bởi nhà xã hội học người Mỹ W. Cockerem. Ông khám phá lối sống lành mạnh như một mô hình hành vi sức khỏe tập thể, sự lựa chọn của lối sống này bị giới hạn bởi cơ hội sống của cá nhân. Cơ hội sống được hiểu là giới tính, tuổi tác, quốc tịch, mối quan hệ xã hội. Sự lựa chọn bao gồm đưa ra quyết định về các hành vi sức khỏe khác nhau (ăn uống, nghỉ ngơi, tập thể dục, uống rượu, hút thuốc). Hành vi1 có cả hậu quả tích cực và tiêu cực đối với; Sức khỏe. Sức khỏe không được coi là giá trị tự cung tự cấp mà là điều kiện để có được hạnh phúc, cơ hội làm việc và tận hưởng cuộc sống.

Xã hội học về sức khỏe ban đầu chủ yếu dựa trên các quy định của thuyết chức năng cấu trúc của T. Parsons. Tác phẩm Hệ thống xã hội3 của ông phân tích vai trò của y học trong xã hội và mối quan hệ giữa bác sĩ và bệnh nhân. T. Parsons coi bệnh tật là một dạng hành vi lệch lạc.

Trong các lý thuyết của thuyết chức năng cấu trúc, xã hội được xem như là một hệ thống xã hội, tất cả các hệ thống con trong đó được kết nối với nhau và nhằm mục đích duy trì sự cân bằng trong xã hội. Y học được hiểu là cơ chế duy trì sự cân bằng và đảm bảo sự kiểm soát của xã hội đối với hành vi của cá nhân, người đó phải cố gắng trở nên lành mạnh để tham gia vào các hoạt động kinh tế - xã hội của xã hội.

Như A.Sh. Zaichik và L.P. Churilov, một ảnh hưởng quan trọng đến sự phát triển của xã hội học y tế là lý thuyết xung đột với việc chuyển trọng tâm nghiên cứu về bệnh tật và hệ thống chăm sóc sức khỏe sang nghiên cứu sức khỏe và các tổ chức xã hội hình thành nên nó (E. Fridson , I. Zola), giải thích sự phát triển của xã hội thông qua sự xung đột lợi ích của các nhóm xã hội khác nhau và đặt câu hỏi về chức năng kiểm soát xã hội của chăm sóc sức khỏe.

Có tầm quan trọng lớn đối với sự phát triển của xã hội học y tế là các công trình của đại diện chủ nghĩa cấu trúc P. Bourdieu, người đã đưa ra khái niệm về thói quen (một tập hợp các quan hệ xã hội, một hệ thống các định hướng xã hội), giải thích hành vi của cá nhân. , tái tạo các quy tắc văn hóa xã hội, lối sống của các nhóm xã hội khác nhau. Lý thuyết do ông phát triển đã giúp giải thích mối quan hệ giữa việc thuộc về một nhóm xã hội cụ thể, lối sống và thái độ đối với sức khỏe.

Đối với việc nghiên cứu sức khỏe và hành vi trong lĩnh vực sức khỏe, theo quan điểm của chúng tôi, có vẻ như có thể xem xét lý thuyết về cấu trúc của E. Giddens3. Lý thuyết của ông xuất phát từ thực tế rằng trong đời sống xã hội, các hành động và cấu trúc liên kết chặt chẽ với nhau và không tồn tại nếu không có nhau. Chính các hành động xã hội tạo ra và tái tạo các cấu trúc xã hội, và các cấu trúc xã hội sau này quyết định phần lớn các hành động xã hội. Tập quán xã hội giống nhau trong một thời gian và không gian nhất định do sự phản xạ của các tác nhân, được E. Giddens giải thích là “theo dõi diễn biến của đời sống xã hội”. Đổi lại, các cá nhân, đồng hóa các quy luật và kỹ năng của hoạt động xã hội trong quá trình xã hội hóa, đảm bảo sự lặp lại của các thực tiễn xã hội, điều này làm cho khả năng phân loại và phân tích khoa học của họ.

Từ quan điểm của lý thuyết Do Thái, E. Giddens xem xét sức khỏe, bệnh tật và ảnh hưởng của các yếu tố xã hội đối với họ !. Các yếu tố xã hội có ảnh hưởng nghiêm trọng đến sự xuất hiện và diễn biến của bệnh, đến các phản ứng của người bệnh. Nền văn hóa mà một người sống càng phát triển thì khả năng đó trong suốt cuộc đời của anh ta càng ít đi. mắc các bệnh hiểm nghèo. Ngoài ra, có một số quy tắc được chấp nhận chung quy định cách ứng xử trong trường hợp ốm đau. Các quan điểm hiện đại về sức khỏe và bệnh tật xuất hiện như một phần của sự chuyển đổi xã hội sâu sắc đã ảnh hưởng đến nhiều khía cạnh của niềm tin của con người về sinh học và tự nhiên.

Chính lý thuyết về cấu trúc của E. Giddens, quan điểm của ông về các quá trình tương tác xã hội đã trở thành cơ sở lý thuyết và phương pháp luận của nghiên cứu luận án, vì một mặt chúng cho phép xem xét và phân tích các hoạt động của bản thân. Mặt khác, xác định tác động của các yếu tố cấu trúc đối với các hoạt động này (các chuẩn mực văn hóa - xã hội, các thiết chế xã hội, các khuôn mẫu hành vi đã được thiết lập).

Thanh niên sinh viên: sức khỏe trong hệ thống giá trị

Kể từ năm 1918, các chương trình phòng chống y tế đã trở thành một phần không thể thiếu trong chính sách xã hội của nhà nước Xô Viết. Đó là chăm sóc sức khỏe trong nước đã trở thành tổ tiên của nó: Ủy viên Y tế đầu tiên của Nhân dân N: A. Semashko đã đạt được từ Hội đồng Ủy ban Nhân dân rằng, trong số; ưu tiên: nhiệm vụ mới! Tosudarstvo, có dự phòng; cải thiện dân số; phòng ngừa: các bệnh truyền nhiễm và xã hội; bao gồm% cuộc chiến chống lại bệnh lao: và nghiện rượu. Điều này: hoạt động. thực hiện: theo hai hướng. Thứ nhất là chăm sóc bệnh nhân ngoại trú, trạm y tế ".. giám sát, - tiêm chủng bắt buộc, bảo trợ trẻ em, điều dưỡng và cung cấp khu nghỉ dưỡng. Thứ hai: - hệ thống giải trí du lịch và thể thao - giáo dục thể chất (tiêu chuẩn TRP cho các nhóm tuổi khác nhau). lấy ví dụ về "các quốc gia khác: thế giới. Công tác phòng ngừa nóng dần dần: không còn nền tảng; Bộ Y tế tập trung vào việc điều trị bệnh; Và1 ở các nước phát triển, y tế chiến lược đã được sửa đổi nhiều lần: .. cho đến những năm 1960, nó dựa trên cuộc đấu tranh với bệnh dịch lây nhiễm, và sau đó - bảo vệ khỏi các bệnh mãn tính không lây nhiễm. chăm sóc sức khoẻ ở nước ta bắt đầu tập trung hoàn toàn vào người bệnh, giải quyết họ bằng hầu hết các nguồn lực xã hội và y tế được phân bổ cho việc bảo vệ sức khoẻ quốc gia. Cho đến đầu thế kỷ mới, hệ thống chăm sóc sức khỏe chủ yếu tập trung vào việc chống lại các bệnh tật hiện có và không thể cải thiện một cách triệt để tình trạng sức khỏe của người dân cả nước. Muốn vậy, cần phải có một chiến lược mới, phù hợp với điều kiện kinh tế - xã hội hiện hành để bảo vệ và nâng cao sức khoẻ cho người dân.

Trong thế kỷ 20, ở nhiều nước trên thế giới, y tế phát triển trong điều kiện cơ bản mới là tiêu cực (tỷ lệ sinh giảm, dân số già; nhu cầu chăm sóc y tế tăng dần, chăm sóc sức khỏe không ngừng tăng chi phí, sự lây lan của các thói quen xấu - nghiện ma tuý, hút thuốc, nghiện rượu; sự lây lan toàn cầu của bệnh AIDS và các bệnh truyền nhiễm khác; tác động xấu đến sức khoẻ của các yếu tố môi trường; suy giảm chất lượng nước uống và thực phẩm; tăng tải trọng; kinh tế xã hội bất ổn; thiên tai nhân tạo, khủng bố v và chiến tranh cục bộ); và tính chất tiến bộ (sự phát triển của khoa học và chăm sóc sức khỏe, sự xuất hiện của các công nghệ y tế và thuốc mới về cơ bản, cải tiến hệ thống quản lý chăm sóc sức khỏe, tiêu chuẩn hóa các hoạt động y tế). Tâm lý của người dân đã thay đổi đáng kể, mức độ tự giác về pháp luật, kỳ vọng và yêu cầu của người dân liên quan đến chăm sóc sức khỏe tăng lên.

Những thay đổi toàn cầu trong lĩnh vực quan hệ xã hội, lối sống, môi trường, các quá trình y tế, nhân khẩu học, môi trường, chính trị đã có tác động đáng kể đến hệ thống chăm sóc sức khỏe, vốn hoạt động trong khuôn khổ của mô hình cũ, tương ứng với điều kiện của thế kỷ 20 . Hiện tại, nhà nước Nga đang thực hiện các biện pháp để thay đổi tình hình trong lĩnh vực chăm sóc sức khỏe, bảo vệ môi trường và nhân khẩu học: số lượng tài trợ được phân bổ cho ngành này ngày càng tăng, các khái niệm và chương trình phát triển y tế đang được tạo ra, và các cải cách được được thực hiện trong lĩnh vực bảo vệ sức khoẻ của công dân. Đề xuất thực hiện một cách tiếp cận mới đối với việc bảo tồn và tăng cường sức khỏe thể chất, tinh thần và tinh thần của dân tộc. Bản chất của nó nằm ở sự chuyển đổi từ khái niệm cải tiến liên tục chăm sóc y tế cho dân số, điều chưa được chứng minh chính nó, sang khái niệm tái tạo (bảo tồn và tăng cường) sức khỏe dân số và phát triển vốn nhân lực của đất nước.

Hoàn toàn không có lý khi quy mọi rắc rối về sức khỏe cho thầy thuốc. Công bằng mà nói, cần lưu ý rằng tỷ trọng của bản thân chăm sóc sức khỏe trong tổng thể các yếu tố để duy trì sức khỏe con người chiếm 10-15%. 15-20% khác là khuynh hướng di truyền đối với một số bệnh và 60-65% được xác định bởi chất lượng cuộc sống, tình trạng của môi trường, giá trị dinh dưỡng, sự hiện diện của căng thẳng và văn hóa chung của một người, tức là Bản thân anh ấy duy trì cơ thể của mình tốt như thế nào2. Như vậy là khái niệm! sức khỏe cộng đồng ở Nga vào cuối thế kỷ 20, được tập trung chính xác vào 10-15%) của chính ngành công nghiệp này.

Theo kế hoạch hành động chiến lược cho sự phát triển của ngành y tế, được thông qua vào tháng 3 năm 2001 tại cuộc họp của hội đồng mở rộng của Bộ Y tế Nga, một hướng hoạt động mới về cơ bản đã được phát triển - chuyển đổi từ một hệ thống tập trung vào việc điều trị bệnh thành một hệ thống bảo vệ sức khỏe của công dân dựa trên ưu tiên của một cuộc sống lành mạnh và phòng chống bệnh tật. Việc hình thành chính sách của nhà nước về bảo vệ và nâng cao sức khoẻ của những cá nhân khoẻ mạnh và thực tế là một trong những nhiệm vụ ưu tiên của hệ thống y tế quốc gia. Khái niệm "sức khỏe của những người khỏe mạnh" đề cập đến sức khỏe của 5-7% tổng dân số, cả ở đây và ở nước ngoài, những người được coi là hoàn toàn khỏe mạnh. Và thứ hai, đó là sức khỏe.

Những thói quen xấu và thói quen quan hệ tình dục của học sinh

Phân tích chi tiết hơn về các loại hành vi tự bảo tồn cho thấy một số khác biệt trong việc lựa chọn các chiến lược hành vi trong mỗi nhóm trong số năm nhóm (Bảng 6). Đối với sinh viên hoạt động thể chất, tự điều trị ở vị trí thứ hai, và hoạt động y tế ở vị trí thứ ba. Những sinh viên chọn tự đối xử như một loại hành vi tự bảo vệ ưu tiên coi hoạt động thể chất là thứ hai, và hoạt động y tế là thứ ba. Trong nhóm sinh viên có hoạt động y tế, tự mua thuốc và hoạt động thể chất, tương ứng ở vị trí thứ hai và thứ ba về mức độ phổ biến. Học sinh tuân thủ kỷ luật tự giác chọn cách tự điều trị và hoạt động thể chất như những thông số bổ sung của hành vi tự bảo vệ bản thân. thanh niên sinh viên. chủ yếu tuân thủ các quy tắc của chế độ ăn uống lành mạnh; cũng chọn hoạt động thể chất và tự mua thuốc.

To lớn? phần học sinh: thanh niên làm chính; Loại hành vi giữ gìn bản thân được lựa chọn là hoạt động thể chất (57%) và tự điều trị (54%). Hoạt động y tế (47%) và kỷ luật tự giác (43%) phổ biến với một số ít học sinh hơn. Dinh dưỡng? Như một loại hình nghiên cứu tự bảo quản chỉ được chú ý đến. 38%: học sinh / thanh niên .. Mỗi học sinh; lựa chọn một chiến lược ưu tiên bảo vệ bản thân / hành vi, sử dụng những người khác, nhưng ở mức độ thấp hơn; bằng cấp.

quan trọng? đặc điểm của hình ảnh; cuộc sống = và; Sức khỏe;; sinh viên là? Các yếu tố khác nhau ảnh hưởng đến việc tổ chức dinh dưỡng của học sinh. Từ một; tay, nó được xác định phần lớn? bởi chính các sinh viên, là; sự phản xạ; thái độ xã hội và lối sống của họ. Mặt khác, bản chất của dinh dưỡng phụ thuộc vào hình thức tổ chức quá trình giáo dục, nơi cư trú; của cải vật chất, cha mẹ; chính các học sinh.

Trong thành phần chế độ ăn hàng ngày của sinh viên hiện đại; nhất thiết phải bao gồm trà và bánh mì (Bảng 7). Hầu hết tất cả học sinh uống trà hàng ngày, và hơn một nửa dùng nó với bánh mì. Chỉ có một số ít sinh viên đại học (12%) hiếm khi ăn bánh mì kẹp, trong khi số lượng những người không ăn chúng là rất ít.

Khá thường xuyên, món rau xuất hiện trong thực đơn của học sinh. Hơn một nửa số sinh viên đại học tiêu thụ chúng hàng ngày và gần 40% rau xuất hiện trên bàn ăn một hoặc hai lần một tuần. Thịt chiếm một vị trí quan trọng trong chế độ ăn của học sinh, nhưng nó có phần thua kém so với bánh mì kẹp và rau (45% học sinh ăn hàng ngày, 40% học sinh khác ăn một hoặc hai lần một tuần). Các sản phẩm sữa chiếm vị trí tương tự với thịt trong cơ cấu dinh dưỡng học sinh. Đối với 40% sinh viên mà họ xuất hiện trên bàn mỗi ngày, 37% sinh viên khác tiêu thụ các sản phẩm từ sữa ít nhất một hoặc hai lần một tuần. Chế độ ăn uống hàng ngày của một phần ba học sinh bao gồm xúc xích, và 40% học sinh khác ăn chúng một hoặc hai lần một tuần.

Mặc dù việc tiêu thụ trái cây đối với sinh viên là truyền thống, tuy nhiên, chỉ một phần ba sinh viên tiêu thụ chúng hàng ngày, trong khi phần lớn ăn chúng thường xuyên hơn nhiều. Nhưng cả trái cây và rau quả - sinh viên ít nhiều thường tiêu thụ luôn: hoàn toàn. Chúng chỉ vắng mặt trong khẩu phần ăn của 1% học sinh.

Khoai tây, ngũ cốc và mì ống, vốn là chế độ ăn kiêng truyền thống của gia đình Nizhny Novgorod; giữa các sinh viên được sử dụng ít thường xuyên hơn. Hầu hết sinh viên sử dụng chúng chủ yếu một hoặc hai lần = một tuần. Tỷ lệ sinh viên sử dụng các sản phẩm này hàng ngày không vượt quá 30%. Trứng ở trên bàn; sinh viên xuất hiện tương đối hiếm (hầu hết ăn chúng không quá một hoặc hai lần một tuần) - Rất hiếm trong chế độ ăn kiêng; học sinh vào cá. Ở gần; 40%; sinh viên đại học thích hoặc cho phép mình ăn nó; một hai? thời gian vg là không thể phân chia và thực tế là giống nhau - mỗi tháng một lần.

Єredsh đồ uống khác nhau; Ngoài trà, nước trái cây phổ biến nhất và? cà phê; Mặc dù cà phê; và sử dụng nước trái cây thường xuyên hơn, một phần năm số học sinh? không uống nó chút nào. Đa dạng, sảng khoái: đồ uống, nước chanh ít được học sinh sử dụng. Hầu hết mọi người đều uống chúng. một pha mỗi tháng ít thường xuyên hơn:.

Đồ uống có cồn trong cơ cấu dinh dưỡng ”của học sinh; chiếm những vị trí, cuối cùng: Tuy nhiên, cần lưu ý. sở thích đó: trong số họ: được trao cho shiva. Theo truyền thống, một phần năm sinh viên sử dụng nó một đến hai lần một tuần; quý - khoảng một lần tôi vào, tháng:. Hơn một phần tư sinh viên uống bia nhiều hơn một lần một tuần. Rượu xuất hiện ”trên bàn nhậu của một số học sinh: ít thường xuyên hơn, bia; tuy nhiên số lượng những người; nó không được sử dụng ở tất cả bên dưới. Vodka ít phổ biến nhất trong giới sinh viên. Nó hoàn toàn không được sử dụng: một nửa số học sinh sử dụng nó, ít hơn một lần--. TẠI; tháng sử dụng một phần tư số học sinh.

Chế độ dinh dưỡng của học sinh không được phân biệt đều đặn và cân đối. Một nửa số người trẻ ăn hai lần một ngày. 5% sinh viên đại học khác ăn gần như một lần một ngày. Chỉ 37% sinh viên đại học tuân thủ chế độ ăn uống đều đặn và cố gắng ăn 3-5 lần một ngày. Như vậy, chế độ ăn uống của sinh viên hiện đại không thể gọi là lành mạnh. Nó dựa trên bánh mì. Ngoài ra, các bữa ăn không có sự khác biệt giữa các học sinh với sự đều đặn cần thiết. họ ăn không quá hai lần một ngày, điều này ảnh hưởng trực tiếp đến tinh thần và sức khỏe của họ.

Sự phụ thuộc của cấu trúc dinh dưỡng vào mức độ thường xuyên của việc tiêu thụ thực phẩm được xác định. Sinh viên ăn thường xuyên hơn trong ngày; chế độ ăn uống của họ càng đa dạng và cân bằng. Nhưng trái lại. việc giảm tần suất bữa ăn cũng ảnh hưởng đến chế độ ăn của học sinh - thức ăn trở nên kém cân đối - và lành mạnh. Tần suất bữa ăn? cũng phụ thuộc vào điều kiện sống. Những học sinh sống trực tiếp với cha mẹ thường ăn nhiều hơn, trong khi lượng thức ăn hiếm lại phổ biến hơn đối với những học sinh sống tách biệt với cha mẹ (ở ký túc xá hoặc thuê căn hộ). Ngoài ra, mức độ thường xuyên của các bữa ăn tùy theo liệu trình có sự gia giảm. Vì vậy, trong những năm cuối cấp, số lượng những người ăn không quá hai lần một ngày, và đôi khi ít thường xuyên hơn, đang tăng lên.

Đối với hầu hết sinh viên, địa điểm thường dùng để ăn trưa vào những ngày đi học là quán cà phê của trường đại học, nơi một nửa số sinh viên dùng bữa trưa. 18% sinh viên khác ăn trưa tại căng tin trường đại học. Tỷ lệ thấp hơn những người dùng bữa trong nhà ăn của trường đại học phần lớn là do nhà ăn nằm bên trong khuôn viên trường đại học, trong khi các tòa nhà của các khoa khác nhau nằm khắp thành phố và chỉ có các quán cà phê đại học hoạt động trong đó. Vì vậy, đối với đa số sinh viên, địa điểm ăn trưa chủ yếu là các cơ sở phục vụ ăn uống của trường đại học.

Một bộ phận đáng kể sinh viên đại học (42%) cố gắng ăn ở nhà hoặc trong ký túc xá. Còn lại, những địa điểm ăn trưa trong môi trường sinh viên ít phổ biến hơn. Vì vậy, trong các quán cà phê Nizhny Novgorod, một bộ phận không đáng kể là sinh viên ăn uống. Hiếm khi sinh viên mang theo bữa trưa dưới dạng bánh mì kẹp từ nhà (7%), hoặc mua thức ăn trên đường, khi đang di chuyển (8%). Khoảng 1/5 số học sinh không ăn trưa. Và hầu hết trong số họ là những người ăn không quá hai lần một ngày. Đó là, những sinh viên ăn hai lần một ngày có xu hướng từ chối bữa trưa và chỉ ăn vào buổi sáng và buổi tối.

Mức độ hài lòng của sinh viên đối với chất lượng món ăn của họ không thể gọi là cao. Chỉ khoảng một phần ba hài lòng với nó, nhưng không hoàn toàn. 27% sinh viên đại học khác không thể đánh giá rõ ràng chất lượng dinh dưỡng. Khoảng một phần tư sinh viên không hài lòng với thức ăn theo cách này hay cách khác. Chỉ 16%) sinh viên cho biết họ hoàn toàn hài lòng với chất lượng bữa ăn của mình. Nhìn chung, sự hài lòng về chế độ dinh dưỡng được thể hiện qua những học sinh sống cùng cha mẹ. Họ ăn ba đến năm lần một ngày. Tuy nhiên, cần lưu ý rằng trong số những sinh viên hài lòng với chất lượng thực phẩm của họ, có một tỷ lệ tăng lên là nam thanh niên có truyền thống ít kén chọn đồ ăn hơn.

Các kiểu sinh viên chính: lối sống và hạnh phúc

Việc sử dụng đồ uống có cồn mạnh ở nhóm khỏe mạnh ở mức tương đương với hầu hết các đồng nghiệp của họ - sinh viên đại học (Phụ lục, Bảng 15). Giống như nhiều người trong số họ, những người khỏe mạnh cũng thường lạm dụng đồ uống như vậy: 59% uống vài lần một tháng, 16% - từ một đến vài lần một tuần. Nhưng đồng thời, nhóm có tỷ lệ những người chưa từng thử rượu mạnh cao nhất (24%).

Những sinh viên khỏe mạnh thường cẩn thận hơn trong quan hệ tình dục so với những sinh viên khác - gần một nửa trong số họ hầu như luôn sử dụng zhontraception trong các cuộc tiếp xúc. Nghiên cứu chỉ ra rằng bản chất của những mối quan hệ này là điển hình đối với hầu hết các sinh viên. Nó cũng là điển hình cho đại diện của nhóm này: tình dục không có trong cuộc sống của 35% học sinh trong nhóm này.

Hầu hết các học sinh trong nhóm (75%) sống với cha mẹ của họ, và khá có thể là dưới sự giám sát thường xuyên của họ. Có lẽ, nhờ có bố mẹ nên những học sinh này không gặp vấn đề nghiêm trọng về sức khỏe. Cách sống và hành vi của chúng phụ thuộc trực tiếp vào sự quan tâm và tham gia của cha mẹ.

Thái độ đối với sức khỏe của bản thân: vô tư, quan tâm. Một khía cạnh quan trọng của thái độ đối với sức khỏe của chính họ là sự sẵn sàng của học sinh, trước hết, thể hiện sự quan tâm đến các vấn đề sức khỏe nói chung và sức khỏe của họ nói riêng, và thứ hai, họ sẵn sàng đôi khi hy sinh sự thoải mái của bản thân để duy trì sức khỏe của họ. mức độ phù hợp. Ở khía cạnh này, có thể phân biệt hai nhóm - thờ ơ với tình trạng sức khỏe của họ và sống lành mạnh. Trong nhóm những người thờ ơ với tình trạng sức khỏe của mình, trên thực tế, vấn đề sức khỏe cũng liên quan không kém so với nhóm học sinh ốm yếu. Do đó, 59% sinh viên cảm thấy khỏe mạnh trong nhóm và 26% cảm thấy không khỏe mạnh. 14% sinh viên trong nhóm này hoàn toàn không nghĩ đến vấn đề này (Bảng 15). Học sinh thờ ơ không những không làm gì để duy trì; sức khỏe của bạn; - NHƯNG không, cố tình làm hỏng nó. Họ có ăn thường xuyên không? và hoàn toàn chính thức, chỉ 13%, con số tương tự được ghi nhận là đi bộ trong không khí trong lành, 17% đi tập thể thao, chỉ 14% uống vitamin. Này. kết quả đến. mâu thuẫn với một chỉ số khác: 89% sinh viên thờ ơ nói rằng họ vẫn dành từ 1 đến 2-4 giờ đào tạo; nhằm mục đích tăng cường :, sức khỏe.

Người thờ ơ thậm chí không đáp ứng các điều kiện “cơ bản” về ”: duy trì sức khỏe: Chỉ L%; quan sát chế độ ăn uống và ngủ nghỉ; 1% - làm cho các quy trình cứng. 3% - bài tập buổi sáng. Nói chung 60% trong số này: sinh viên được công nhận; những gì onishe chỉ! họ không làm gì để duy trì sức khỏe của họ; nhưng? và. đừng nghĩ về nó; (Bảng 18): Tại; Ở điều này họ không phân biệt sinh viên đại học khác bằng nhận thức của họ: của họ; sức khỏe, và họ hoàn toàn không biết về các thông số chính của điều này, sức khỏe.

1/5 số người thờ ơ; học sinh biết trọng lượng của chính mình; không tăng trưởng- (Phụ lục, Bảng 16): Chỉ 27%. biết về tiêm chủng, 29% - về "chỉ định của huyết áp., 46% biết về các bệnh mắc phải thời thơ ấu (theo mẫu là 65%); 21% - về; mãn tính; cơ thể mắc các loại bệnh khác nhau. Kết quả của cuộc khảo sát có thể cảnh báo không chỉ các nhà xã hội học lối sống, sinh viên, mà còn cả nhân viên y tế, bởi vì những sinh viên này có vấn đề sức khỏe giống như hầu hết các sinh viên khác của họ (Bảng 16): đây là sự mệt mỏi (được 52% sinh viên ghi nhận) và nhẹ ốm đau (29%), và trạng thái tâm lý bị áp bức - căng thẳng, trầm cảm (24%), cảm lạnh (21%).

Đồng thời, những sinh viên này rõ ràng không thích đi bác sĩ: 53% đến bác sĩ vì lý do sức khỏe không quá một lần một năm, 14% - 108 một lần vài tháng (Phụ lục, Bảng 13). Cần lưu ý rằng phần lớn nhóm thờ ơ là nam giới trẻ tuổi (61%), và giống như ở nhóm những người khỏe mạnh, một phần đáng kể trong số này học tại các khoa vật lý phóng xạ và cơ học và toán học.

Gặp phải những vấn đề sức khỏe khá nghiêm trọng, tuy nhiên, những sinh viên thuộc nhóm này lại không mấy quan tâm đến những thông tin về lối sống lành mạnh và những cách cải thiện sức khỏe. 69% sinh viên của nhóm hoàn toàn không quan tâm đến những thông tin đó. Và những; Những người quan tâm đến những thông tin này thực tế đã bị loại khỏi danh sách đề xuất của các nguồn đặc biệt (Bảng 17): 13% ghi nhận các cuộc tư vấn của bác sĩ, tư vấn của các chuyên gia trong các trung tâm y tế và thể thao - 4%. Và để thu thập thông tin từ các nguồn in đối với nhóm này dường như là nhiệm vụ khó khăn nhất: các bài báo trên tạp chí được sử dụng. phổ biến với 17% sinh viên trong nhóm này, sách và tài liệu quảng cáo - với 9%, và các tạp chí chuyên ngành về sức khỏe - với 2%.

Samarin A.V. 1, Mekhrishvili L.L. 2

1 ORCID: 0000-0001-9348-8575, Người nộp đơn, Đại học Bang Tyumen, 2 ORCID: 0000-0002-2411-2678, Tiến sĩ Khoa học Xã hội, Giáo sư, Đại học Công nghiệp Tyumen, Tyumen

SỨC KHỎE TRONG HỆ THỐNG GIÁ TRỊ CUỘC SỐNG CỦA THANH NIÊN HỌC SINH: THEO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU XÃ HỘI HỌC

chú thích

Mục đích của nghiên cứu là phân tích vai trò và vị trí của sức khoẻ trong hệ thống giá trị sống của thanh niên sinh viên. Ý nghĩa của khía cạnh này của nghiên cứu được xác định bởi thực tế rằng sức khỏe không phải là một giá trị cơ bản đối với học sinh ngày nay. Sinh viên định nghĩa sức khỏe là một giá trị thứ yếu, mà các tác giả của bài báo đã cố gắng thể hiện dựa trên kết quả nghiên cứu thực nghiệm của chính họ. Việc phân tích các yếu tố cấu thành lối sống lành mạnh của thanh niên sinh viên được thực hiện dựa trên kết quả nghiên cứu xã hội học.

Từ khóa: thanh niên sinh viên, sức khỏe, các giá trị, hệ thống các giá trị, thứ bậc các giá trị thanh niên sinh viên.

Samarin A.V. một ,MekhrishviliL.L. 2

1 ORCID: 0000-0001-9348-8575, Sinh viên sau đại học, Đại học Bang Tyumen, 1 ORCID: 0000-0002-2411-2678, Tiến sĩ Xã hội học, Giáo sư, Đại học Công nghiệp Tyumen, Tyumen

SỨC KHỎE TRONG GIÁ TRỊ CUỘC SỐNG CỦA SINH VIÊN: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU XÃ HỘI

trừu tượng

Mục đích của nghiên cứu này là phân tích vai trò của sức khỏe và vị trí trong hệ thống các giá trị sống của tuổi trẻ học sinh. Tầm quan trọng của khía cạnh này của nghiên cứu được xác định bởi thực tế rằng đối với sinh viên ngày nay sức khỏe không phải là một giá trị cơ bản. Sinh viên xác định sức khỏe là một giá trị thứ yếu, và cố gắng chỉ ra rằng các tác giả dựa trên kết quả nghiên cứu thực nghiệm của chính họ. Việc phân tích các yếu tố cấu thành lối sống lành mạnh của sinh viên theo kết quả nghiên cứu xã hội học.

từ khóa: học sinh, sức khỏe, giá trị, thứ bậc giá trị của tuổi trẻ học sinh.

Sự biến đổi của xã hội Nga không thể không ảnh hưởng đến hệ thống giá trị và giá trị của người Nga. Về vấn đề này, vấn đề giá trị của giới trẻ được chú trọng nhiều, được xác định là các yếu tố ổn định của ý thức xã hội, tương tác xã hội và các khuôn mẫu hành vi của cá nhân trong xã hội. Trong xã hội học, vấn đề này tiếp tục khá phù hợp, vì giải pháp của nó gắn liền với hệ thống đời sống của các nhóm cá nhân và xã hội.

Các giá trị xã hội ưu tiên của sinh viên là thu nhập vật chất cao, chất lượng giáo dục, công việc uy tín và các mối quan hệ với người khác. Thái độ giá trị của học sinh hiện nay chủ yếu gắn liền với việc đạt được hạnh phúc vật chất cao và thành công trong cuộc sống, do đó các giá trị quan trọng như sức khỏe và lối sống lành mạnh đang bị loại bỏ.

Theo quan điểm của phương pháp tiếp cận tiên đề, sức khỏe đóng vai trò là một giá trị chung của con người, tương quan với các định hướng giá trị chính của cá nhân, và chiếm một vị trí nhất định trong hệ thống phân cấp giá trị. Sự nổi trội của một số định hướng giá trị so với những định hướng khác được coi là yếu tố quyết định sức khỏe con người.

Tỷ lệ học sinh có những thói quen có hại như hút thuốc, uống rượu, chất gây nghiện và thuốc hướng thần cho thấy các phương pháp hình thành thái độ giá trị đối với sức khỏe hiện nay chưa cho kết quả như mong muốn. Theo đó, cần có sự điều chỉnh toàn diện đối với các phương pháp này.

Cơ sở thực nghiệm của nghiên cứu – Tài liệu của cuộc khảo sát bằng bảng câu hỏi đối với sinh viên (N = 430) được thực hiện tại Đại học Tyumen State và Đại học Công nghiệp Tyumen vào tháng 3 đến tháng 4 năm 2016. Cỡ mẫu là 430 người, bao gồm 208 sinh viên đại học với mục tiêu nhân đạo và 222 người tập trung vào kỹ thuật. Những sinh viên sau đây đã tham gia cuộc khảo sát: năm 1 - 118, năm 2 - 112, năm 3 - 122, năm 4 - 77.

Tự báo cáo sức khỏe- đây là đánh giá của một cá nhân về trạng thái thể chất và tinh thần của anh ta, một chỉ số quan trọng của thái độ đối với sức khỏe, được đặc trưng bởi ba chức năng chính: 1) điều tiết, 2) đánh giá, 3) tiên lượng.

Nghiên cứu của chúng tôi về thái độ của sinh viên đối với sức khỏe của họ cho thấy 18,4% sinh viên cho rằng sức khỏe của họ là “xuất sắc”, 52,8% sinh viên cho rằng sức khỏe của bản thân là “tốt”, 24,9% sinh viên cho rằng họ có sức khỏe “đạt yêu cầu” và 2,8 % sinh viên xác định sức khỏe của họ là "kém" (Hình 1).

Cơm. 1 - Sinh viên các trường đại học kỹ thuật nhân đạo tự đánh giá sức khỏe bản thân, (tính bằng%)

Như được hiển thị trong hình. 1, tỷ lệ câu trả lời lớn nhất thuộc về tùy chọn "tốt". Tuy nhiên, cần phải tính đến thực tế rằng việc tự đánh giá sức khỏe của bản thân là một chỉ số chủ quan. Thanh niên sinh viên đánh giá sức khỏe của họ dựa trên các tiêu chuẩn, chuẩn mực và giá trị của môi trường văn hóa xung quanh họ. Các sinh viên được khảo sát của các trường đại học hàng đầu của vùng Tyumen tự định vị mình là tầng lớp ưu tú của xã hội, cần được quan tâm hàng đầu và có sức khỏe tốt. Nghiên cứu cho thấy đa số sinh viên (81,3%) coi sức khỏe là yếu tố quyết định sự hỗ trợ trong cuộc sống.

Tự nó, giáo dục đại học nên là trung tâm của quản lý sức khỏe sinh viên. Ngày nay, thực tế là như vậy, trong giáo dục đại học hiện đại có rất nhiều yếu tố nguy cơ ảnh hưởng đến sức khỏe của thanh niên sinh viên. Trên thực tế, tất cả những điều này góp phần gây ra chứng hạ động lực, làm suy yếu hệ thống cơ bắp của cơ thể học sinh, và nó được thiết kế cho khối lượng vận động đáng kể, trong đó nó bị thâm hụt lớn.

Trong nghiên cứu này, những người được hỏi được yêu cầu xác định các yếu tố nguy cơ có liên quan nhất theo quan điểm của họ góp phần làm suy giảm sức khỏe. Các câu trả lời phổ biến nhất là: Vị trí thứ nhất - “Thói quen xấu”, thứ 2 - “Vi phạm chế độ ăn uống” và thứ 3 - “Vi phạm chế độ làm việc và nghỉ ngơi”. Nghiên cứu của chúng tôi xác nhận kết quả của các nghiên cứu xã hội học giống hệt nhau được thực hiện trước đó, chứng minh rằng thói quen xấu là một trong ba yếu tố nguy cơ hàng đầu đối với sức khỏe.

Lối sống lành mạnh- đây là tất cả những gì trong hành vi và hoạt động của một người có ảnh hưởng có lợi đến sức khỏe của người đó. Một lối sống lành mạnh góp phần vào việc giữ gìn và nâng cao sức khỏe và là cơ sở để phòng chống hầu hết các bệnh tật. Theo một số nhà nghiên cứu trong và ngoài nước, sức khỏe của dân số phụ thuộc hơn 50% vào lối sống.

Trong phần bảng câu hỏi của nghiên cứu của chúng tôi, liên quan đến lối sống lành mạnh của sinh viên, những người được hỏi được yêu cầu xác định một trong những trở ngại quan trọng nhất đối với việc duy trì lối sống lành mạnh.

Như vậy, 27,2% sinh viên đã chọn câu trả lời - “thiếu thời gian rảnh”. Theo đó, 21,4% và 20,9% - “thiếu ham muốn” và “thiếu động lực”. 16,5% người được hỏi chọn câu trả lời - “thiếu vốn”. Những trở ngại không đáng kể để duy trì lối sống lành mạnh cho học sinh là: “thiếu sự hỗ trợ cần thiết cho văn hóa và thể thao của các cơ quan chính phủ” và “thiếu kiến ​​thức liên quan” - lần lượt là 6,2% và 3%. Trong dòng "Khác", người được hỏi có thể bày tỏ ý kiến ​​riêng của họ về vấn đề này. Các ý kiến ​​phổ biến nhất là: “lười biếng”, “sức khỏe kém”, “lối sống trong gia đình” và “lối sống của môi trường xung quanh”.

Để tìm hiểu liệu lối sống lành mạnh có ảnh hưởng đến thành công trong cuộc sống hay không, ngay từ đầu những người được hỏi đã được yêu cầu xác định ba điều kiện quan trọng nhất góp phần tạo nên thành công trong cuộc sống. Vì vậy, theo tổng số người được hỏi, sinh viên đặt “mục tiêu cuộc sống” ở vị trí số 1, “mối quan hệ với người khác” ở vị trí thứ 2 và “lối sống lành mạnh” ở vị trí thứ 3. Như vậy, đối với sinh viên, duy trì một lối sống lành mạnh là một trong những khía cạnh quan trọng để đạt được thành công trong cuộc sống.

Các giá trị. Các nghiên cứu trước đây đã chỉ ra rằng giá trị sống chính của người trẻ là gia đình, bạn bè và sức khỏe, tiếp theo là công việc thú vị, tiền bạc và công lý.

Trong nghiên cứu này, sinh viên được yêu cầu xếp hạng các giá trị về mức độ ý nghĩa từ 1 đến 10 (1 là quan trọng nhất và 10 là ít quan trọng nhất) (Bảng 2).

Bảng 2 - Thứ bậc giá trị sống của học sinh, (toàn bộ số người trả lời)

	Thứ hạng	Bần tiện
Các mối quan hệ trong gia đình	1	3,9
Mối quan hệ với bạn bè	2	4,2
Sức khỏe tốt	3	4,9
Nhận được một nền giáo dục chất lượng	4	5,2
Vật chất tốt	5	5,3
Chúc bạn có một thời gian vui vẻ, thư giãn	6	5,5
Sự nghiệp	7	5,7
Sự công nhận và tôn trọng của mọi người	8	6,5
Hoạt động xã hội	9	6,9
Địa vị xã hội cao	10	7,0

Các giá trị quan trọng nhất đối với thanh niên sinh viên là: “mối quan hệ gia đình”, “mối quan hệ với bạn bè” và “sức khỏe tốt”. Cuộc khảo sát của chúng tôi xác nhận kết quả của các nghiên cứu giống hệt nhau. Cũng cần lưu ý rằng, xét về bản chất giá trị của nó, sức khỏe là một điều may mắn, tức là. đáp ứng nhu cầu, sở thích, có giá trị tích cực cho con người. Theo hệ thống phân cấp tiên đề, sức khỏe thuộc loại giá trị cao hơn, phổ quát, vì nó có giá trị lâu dài, toàn diện và vượt thời gian.

Tóm lại, chúng tôi lưu ý rằng khi tự đánh giá sức khỏe của mình, học sinh xác định nó ở mức độ tốt hơn, trong khi những người được hỏi, xác định các yếu tố nguy cơ góp phần làm suy giảm sức khỏe, xác định các thói quen xấu.

Học sinh ở b Về Không có đủ thời gian rảnh để thực hiện một lối sống lành mạnh. Một lối sống lành mạnh là một trong những điều kiện ưu tiên để đạt được thành công trong cuộc sống. Tuy nhiên, thanh niên sinh viên cho rằng điều kiện ưu tiên nhất trong vấn đề này là mối quan hệ với người khác. Giới trẻ hiện đại tin rằng có những mối quan hệ tốt sẽ giúp ích trong việc thực hiện các kế hoạch cuộc đời, tìm kiếm một công việc uy tín và phát triển sự nghiệp.

Chi phối giá trị sống của học sinh là quan hệ trong gia đình. Nhu cầu về một cuộc sống gia đình hạnh phúc của những người được hỏi được giải thích là do ngay cả học sinh bây giờ cũng đang nghĩ đến việc tạo ra một đơn vị xã hội của riêng mình, nhận ra rằng đối với họ đây là điều quan trọng nhất trong cuộc đời. Do đó, sự quan tâm đến cuộc sống gia đình là chủ yếu. Sức khỏe tốt là một phần không thể thiếu trong cuộc sống của bất kỳ con người nào, kể cả học sinh. Hầu hết học sinh hiểu rằng nếu không có sức khỏe tốt, sẽ không có sức mạnh cũng như không có mong muốn làm bất cứ điều gì trong cuộc sống - để phát triển, thiết lập và đạt được mục tiêu của họ.

Tài liệu tham khảo / Tài liệu tham khảo

1. Sức khỏe của học sinh: phân tích xã hội học / otv. ed. IV Zhuravleva: Chuyên khảo. - Mátxcơva: INFRA-M, 2014. - 272 tr. - (Tư tưởng khoa học). - DOI 10.12737 / 375 (www.doi.org).
2. Konev Yu.M., Rebysheva L.V., Savitskaya Yu.P. Định hướng giá trị của thanh niên sinh viên hiện đại (theo kết quả điều tra xã hội học của sinh viên trường Đại học Dầu khí Bang Tyumen) // Những vấn đề hiện đại của khoa học và giáo dục. 2015. Số 1-2.
3. Larionova I.S. "Sức khỏe của con người hiện đại như một giá trị". Con người của Tương lai và ý thức tiêu chí. Cách thoát khỏi cuộc khủng hoảng toàn cầu. Kỷ yếu Hội nghị Thảo luận Đạo đức Thế giới (Tula, 2005) Tập 1.
4. Plato. Các định luật // Tập hợp. cit: Trong 4 quyển M., 1994, T. 4. S. 78.
5. Samarin A.V. Ảnh hưởng của các yếu tố nguy cơ đến sự hình thành sức khoẻ của học sinh. Tạp chí điện tử "Những vấn đề hiện đại của khoa học và giáo dục". - 2015. - Số 1; URL: science-education.ru/121-18162 (ngày truy cập: 27.04.2016).
6. Semenov V.E. Định hướng giá trị của thanh niên hiện đại [Văn bản] // V.E. Semenov // Nghiên cứu xã hội học. - 2007. - Số 4. - S. 37-43.
7. Yablokova A.V. Sức khỏe con người và môi trường. M. 2007 - 186 tr.

Tài liệu tham khảo bằng tiếng Anh / Tài liệu tham khảo bằng tiếng Anh

1. Zhuravleva I.V. Sinh viên khỏe mạnh: analiz xã hội học / lỗ. Ed. I.V.Zhuravleva: Sách chuyên khảo. - Mátxcơva: INFRA-M, 2014. - 272 tr. - (Tư tưởng khoa học). - DOI 10.12737 / 375 (www.doi.org).
2. Konev Y.M., Rebysheva L.V., Savitskaya Y.P. Cennostnye orientacii sovremennoj studencheskoj molodezhi (theo kết quả một cuộc thăm dò ý kiến ​​của sinh viên Đại học Dầu khí Bang Tyumen) // Sovremennye problemmy nauki i obrazovanija. 2015. Số 1-2.
3. Larionov I.S. Zdorov'e sovremennogo cheloveka kak cennost 'Chelovek Budushhego tôi kriterial'noe soznanie. Vyhod iz global'nogo krizisa. Materialy vsemirnoj jeticheskoj diskussionnoj konferencii (Tula, 2005) Tập 1.
4. Plato. Các định luật // Coll. cit: Trong 4 t. M., 1994, T. 4. S. 78.
5. Samarin A.V. Vlijanie faktorov riska na formirovanie zdorov’ja studencheskoj molodezhi. Jelektronnyj zhurnal "Vấn đề hiện đại của tôi nauki i obrazovanija". - 2015. - Số 1; URL: www.science-education.ru/121-18162 (ngày tham khảo: 27/04/2016).
6. Semenov V.E. Cennostnye orientacii sovremennoj molodezhi // VE Semenov // Sociologicheskie Issledovanija. - 2007. - Số 4. - S. 37-43..
7. Yablokov A.V. Cheloveka khỏe mạnh tôi okruzhajushhaja sreda. M. 2007 - 186 tr.

Yuditskaya Ekaterina Sergeevna, sinh viên, Đại học Kinh tế và Quản lý Bang Novosibirsk [email được bảo vệ]

Cố vấn khoa học: Ilyinykh Svetlana Anatolyevna, dr. Khoa học, Giáo sư, Khoa Xã hội học, Đại học Kinh tế và Quản lý Bang Novosibirsk

Chất lượng cuộc sống của sinh viên: trải nghiệm của nghiên cứu thực nghiệm

Chú thích Trong bài báo, tác giả đã trình bày một số cách tiếp cận khái niệm về định nghĩa “chất lượng cuộc sống” của sinh viên. Dựa trên nghiên cứu xã hội học của chính sinh viên, các thành phần chính của hiện tượng này đã được xác định. và chất lượng thực phẩm. Từ khóa: chất lượng cuộc sống, thanh niên sinh viên, sức khỏe, dinh dưỡng.

Học sinh là một trong những động lực của tiến bộ xã hội, mà khả năng hiện đại hóa xã hội phụ thuộc phần lớn vào khả năng của họ. Sinh viên là đối tượng quan tâm đặc biệt của các nhà nghiên cứu, vì chính họ là những người sẽ quyết định tình trạng của trình độ dân trí của đất nước chúng ta và khả năng cạnh tranh của nó. Nhưng môi trường giáo dục có thể tạo ra những căng thẳng mạnh mẽ cho sức khỏe thể chất và tinh thần. Hạn chế về khả năng vận động tự nhiên, căng thẳng thi cử, hoạt động học tập không đồng đều trong các hệ thống giáo dục truyền thống, dẫn đến quá tải tinh thần theo chu kỳ - tất cả những điều này đặt ra câu hỏi về chất lượng cuộc sống của học sinh. Không thể không ghi nhận việc nghiên cứu đề tài chưa đầy đủ trong kiến ​​thức khoa học. Sự mâu thuẫn giữa sự cần thiết của lý thuyết xã hội học đối với khái niệm chất lượng cuộc sống và sự không thể phát triển nó trong khuôn khổ của phương pháp luận cổ điển quyết định sự phù hợp của việc nghiên cứu chất lượng cuộc sống của sinh viên. chất lượng cuộc sống của học sinh và những hậu quả nghiêm trọng có thể xảy ra của việc này. Phạm trù chất lượng sống đó, vốn là cơ sở cho nhiều nhà nghiên cứu hiện đại, đã được J. Galbraith đưa vào lưu hành khoa học vào những năm 60 của thế kỷ XX. Trong những năm này, khái niệm chất lượng cuộc sống thực sự hoạt động như một từ đồng nghĩa với "cách sống" và được sử dụng cho các mục đích chính trị của nhà nước. Đây là điều đánh dấu sự khởi đầu của nghiên cứu ứng dụng hàng loạt vào chất lượng cuộc sống của con người trong xã hội học phương Tây. A. Pigou và J.Galbraith là những đại diện chính của phương pháp tiếp cận kinh tế để xác định chất lượng cuộc sống. , kinh tế, xã hội, chính trị, sinh thái, điều kiện tự nhiên và các điều kiện khác của cuộc sống của anh ta, cũng như đánh giá chủ quan của cá nhân về các khía cạnh khác nhau trong cuộc sống của anh ta. Đây là một cách tiếp cận theo địa lý đối với chất lượng cuộc sống. Ý kiến ​​này được chia sẻ bởi nhà xã hội học người Đức E. Fromm và nhà kinh tế học người Anh P. Convers.

Nhà xã hội học người Đức U. Beck và nhà triết học và xã hội học Liên Xô D. M. Grishiani là những đại diện của cách tiếp cận sinh thái đối với chất lượng cuộc sống. Theo quan điểm của họ, “chất lượng cuộc sống là việc tạo ra những điều kiện như vậy, trong đó không chỉ môi trường không bị xáo trộn và câu hỏi về sự tồn tại của con người với tư cách là một sinh vật tâm lý xã hội không được đặt ra, mà còn là tài nguyên thiên nhiên cần thiết cho sự tồn tại của các thế hệ tương lai được bảo tồn. ”Phân tích các cách tiếp cận đã trình bày để xác định chất lượng cuộc sống, chúng ta có thể phân biệt một xu hướng chung trong sự phát triển của khái niệm này. Ban đầu, chất lượng cuộc sống gắn liền với đảm bảo quyền con người, do đó, các chỉ tiêu chính là hoạt động lao động, thu nhập, dịch vụ y tế, giáo dục, v.v. Một thời gian sau, các vấn đề môi trường (tình trạng của môi trường) đã được thêm vào các chỉ số này. Sau đó, ở giai đoạn hiện tại, bộ chỉ số quan trọng nhất đã được bao gồm: hoạt động xã hội, tâm lý thoải mái, cơ hội tham gia giải quyết các vấn đề quan trọng, v.v. Về chất lượng cuộc sống của sinh viên, cần lưu ý những thay đổi. đang diễn ra liên tục trong xã hội, bao gồm cả trong hệ thống giáo dục: hiện đại hóa quá trình giáo dục, giới thiệu các chương trình đào tạo đổi mới, chuyển đổi sang hệ thống hai giai đoạn của giáo dục đại học. Điều này ảnh hưởng trực tiếp đến tuổi trẻ học sinh, đến chất lượng cuộc sống của các em. Khó khăn còn nằm ở chỗ, cho đến nay vẫn chưa xây dựng được một hệ thống tích hợp các chỉ tiêu đánh giá chất lượng cuộc sống của dân số, đặc biệt là của học sinh, sinh viên. cuộc sống của toàn bộ dân cư, bao gồm cả sinh viên, cần phải phân tích hơn 1000 chỉ số đánh giá các sự kiện quan trọng nhất từ ​​các góc độ khác nhau. Học sinh đúng là động lực và hy vọng cho sự hiện đại hóa của lối sống hiện có. Nhưng đồng thời, họ, với tư cách là một nhóm xã hội, không được nghiên cứu kỹ lưỡng. Đây là một nhóm xã hội khá dễ bị tổn thương, vì vậy mức độ chất lượng cuộc sống chắc chắn rất quan trọng đối với các hoạt động của xã hội.

Hình 1. Hài lòng với điều kiện học tập, đội ngũ giảng viên, không khí tại trường đại học nói chung

Từ dữ liệu trong Hình 1, chúng ta có thể kết luận rằng sự đánh giá tích cực của học sinh đối với tất cả các chỉ số chiếm ưu thế. 55% khá hài lòng và hài lòng với các điều kiện học tập, 61,6% với đội ngũ giảng viên và 65% với bầu không khí tại trường đại học. (43,3%) phát triển mối quan hệ thân thiện trong nhóm của họ, và 33,3% sinh viên giao tiếp với các bạn cùng lớp chỉ trong trường đại học. Các mối quan hệ căng thẳng hoặc xung đột trong nhóm của họ chỉ có 5% số người được hỏi. Sự chú ý riêng biệt đáng có hiện tượng chia nhóm sinh viên thành nhiều nhóm nhỏ thống nhất với nhau theo sở thích (điều này được quan sát thấy ở 53,3% số người được hỏi). Ngoài ra, phần lớn học sinh có quan hệ thân thiện với giáo viên (56,7%), và với ban giám hiệu - nhân từ (33,3%) hoặc trung lập (31,7%). Vì vậy, vấn đề chất lượng cuộc sống được ưu tiên giải quyết các vấn đề kinh tế - xã hội ở bất kỳ cấp độ nào. Phạm trù "chất lượng cuộc sống" được rút gọn thành tám thuộc tính tổng hợp: tình hình tài chính, tình trạng sức khỏe, điều kiện học tập, cơ sở hạ tầng giao thông, chất lượng môi trường, khí hậu tâm lý, điều kiện nhà ở và chất lượng thực phẩm, tạo nên môi trường và hệ thống hỗ trợ cuộc sống của người dân. làm gia tăng sự thay đổi cơ cấu về tình trạng sức khỏe thể chất và tinh thần của dân cư cả nước, đặc biệt là thanh niên. Chính những người trẻ tuổi là những người nhạy cảm nhất với những thay đổi, phản ứng với chúng gay gắt hơn.

Liên kết đến các nguồn 1. Artamonova A.I., Perepelitsa D.I., Kubrak A.Yu. Sức khoẻ và chất lượng cuộc sống của sinh viên các trường đại học quân y // Y tế và giáo dục thế kỷ XXI. 2006, số 1. P. 4046.2.Davydov D.G. Phương pháp tiếp cận hiện đại để nghiên cứu chất lượng cuộc sống // Khoa học xã hội và xã hội hiện đại. Số 2 (16). Năm 2012. MABiU S. 5467.

3. Karpikova I. S. Các chỉ số về hoạt động của hệ thống bảo trợ xã hội trong khía cạnh đánh giá chất lượng cuộc sống của người dân // Kỷ yếu của Học viện Kinh tế Bang Irkutsk. -2011. - Không. 3. -S. 175178.4 Mazepina O. Yu.Các vấn đề xác định và đo lường mức độ chất lượng cuộc sống của dân số // Chất lượng cuộc sống và tiềm năng con người của các vùng lãnh thổ. –2014. - Số 6. P. 8390.5. Proskuryakova LA Vấn đề của xã hội hiện đại - nâng cao chất lượng cuộc sống của sinh viên // Nhật ký của khoa học và giáo dục hiện đại. -2005. - # 5. P. 174176.6. Subetto AI Chất lượng cuộc sống xã hội: phạm trù và cơ sở hình thành lý thuyết // Kinh tế học chất lượng. –2015. - Số 1. Năm 196211.

Gửi công việc tốt của bạn trong cơ sở kiến ​​thức là đơn giản. Sử dụng biểu mẫu bên dưới

Các sinh viên, nghiên cứu sinh, các nhà khoa học trẻ sử dụng nền tảng tri thức trong học tập và làm việc sẽ rất biết ơn các bạn.

Đăng trên http://www.allbest.ru/

Phía bắc- Đại học Liên bang Miền Đông mang tên M.K. Amosova

vấn đề dinh dưỡng của thanh niên sinh viên hiện đại

Gerasimova V.I., sinh viên

Khóa 4, Viện Kinh tế Tài chính

Nga, Yakutsk

Bài báo thảo luận về một nghiên cứu về dinh dưỡng của thanh niên sinh viên trên ví dụ của NEFU. Đạn M.K. Dinh dưỡng là nền tảng của một lối sống lành mạnh. Vấn đề chất lượng dinh dưỡng của học sinh được nhìn nhận là yếu tố then chốt trong việc nâng cao chất lượng cuộc sống. Cuộc điều tra xã hội học được thực hiện vào tháng 2/2015.

Từ khóa: dinh dưỡng, sinh viên, sức khỏe, thực phẩm, bệnh tật.

Bài báo đề cập đến việc nghiên cứu chế độ dinh dưỡng của sinh viên trên một ví dụ NEFU cho họ. Ammosov. Dinh dưỡng là nền tảng của một lối sống lành mạnh. Vấn đề cung cấp chất lượng sinh viên được nhìn nhận là yếu tố then chốt để nâng cao chất lượng cuộc sống. Một nghiên cứu xã hội học được thực hiện vào tháng 2 năm 2015.

Từ khóa: dinh dưỡng, học sinh, sức khỏe, dinh dưỡng, bệnh tật.

Mức độ phù hợp của đề tài nghiên cứu. Một trong những thành phần quan trọng nhất của lối sống lành mạnh là chế độ ăn uống cân bằng. Phần lớn dân số coi thường sức khỏe của họ. Người ta lo ngại về việc sinh viên ngày càng phổ biến các sản phẩm thức ăn nhanh có chứa một số lượng lớn các hương vị, thuốc nhuộm và các thành phần biến đổi khác nhau. Vì vậy, suy dinh dưỡng trở thành một yếu tố nguy cơ nghiêm trọng cho sự phát triển của nhiều bệnh. Thật không may, số liệu thống kê những năm gần đây cho thấy một sự say mê mạnh mẽ của những người trẻ tuổi bị béo phì, các bệnh về hệ tim mạch, đái tháo đường, v.v.

Bạn có thể ngăn ngừa một căn bệnh như vậy nếu bạn thực hiện một lối sống lành mạnh và trước hết, ăn uống đúng cách.

Vấn đề xã hội học của nghiên cứu nằm ở chỗ phần lớn thanh niên sinh viên hiện đại không ăn uống đúng cách và do đó họ có vấn đề về sức khỏe. Vấn đề chất lượng dinh dưỡng của học sinh nói chung cũng được nhìn nhận là yếu tố then chốt trong việc nâng cao chất lượng cuộc sống.

Nghiên cứu xã hội học giáo dục này được thực hiện vào tháng 2 năm 2015. Bảng câu hỏi được biên soạn nhằm nghiên cứu vấn đề dinh dưỡng của thanh niên sinh viên trên gương của sinh viên trường Đại học Liên bang Đông Bắc. Tổng số 100 người được hỏi đã tham gia các khóa học từ 1 đến 5, trong đó 45 nam và 55 nữ, từ 16 tuổi trở lên.

Theo giới tính, những người được hỏi được chia thành 45 trẻ em trai và 55 trẻ em gái. Trong đó, 22 trẻ em trai và 16 trẻ em gái thuộc nhóm 16-20 tuổi, và 23 trẻ em trai và 39 trẻ em gái thuộc độ tuổi từ 20 tuổi trở lên.

Phân phối theo tỷ lệ được trình bày trong bảng 2

bệnh học sinh rối loạn dinh dưỡng

Phân tích theo tỷ lệ người được hỏi cho thấy tỷ trọng của năm thứ 3 là 50%, tiếp theo là năm thứ 2 20%, năm thứ nhất - 15%, năm thứ 4 - 12% và tỷ trọng nhỏ nhất của năm thứ 5 - 3. %.

Dựa trên kết quả của cuộc khảo sát, chúng tôi nhận thấy rằng phần lớn những người được hỏi (73%) cho rằng họ ăn không đúng cách. Chỉ 27% người được hỏi tin rằng họ ăn uống đúng cách.

Phần lớn thanh niên sinh viên chủ yếu thích đồ ăn nấu tại nhà, rất vừa miệng - chiếm tới 65%. 18% thích ăn ở căng tin hoặc quán cà phê. Nó cũng giống như thức ăn tự làm. Chỉ 7% người được hỏi thích đồ ăn nhanh.

Tin tốt là 48% sinh viên của chúng tôi hiếm khi uống bia, đồ uống có nồng độ cồn thấp và cocktail tăng lực (bảng câu hỏi được giấu tên, vì vậy chúng tôi có xu hướng tin sinh viên của mình) 35% sinh viên nói rằng họ không bao giờ uống bia, đồ uống có nồng độ cồn thấp , vv mà họ thường uống và chỉ có 2% sinh viên thừa nhận rằng họ uống rượu liên tục.

Ngoài ra, 48% học sinh hiếm khi uống cola, pepsi, sprite và đồ uống có ga khác. 29% người được hỏi thường xuyên uống đồ uống có ga, 12% người được hỏi kiêng đồ uống có ga và 11% sinh viên lạm dụng đồ uống có ga.

Điều đáng mừng là phần lớn những người được hỏi hiếm khi ăn shawarma và bánh chiên, chebureks, belyashi, v.v. Mỹ phẩm. Hơn một nửa số sinh viên của chúng tôi hiếm khi ăn thức ăn nhanh, mặc dù xu hướng của những năm gần đây cho thấy rằng các cơ sở kiểu này rất phổ biến.

Cũng có một sự thật đáng buồn - gần một nửa thanh niên sinh viên thường ăn đồ chiên rán, nhiều dầu mỡ, đồ cay. Chỉ có 1 đến 6% học sinh kiêng những thức ăn như vậy. Từ 11 đến 18% nói rằng họ thường xuyên ăn thức ăn chiên, béo và cay.

Một câu hỏi quan trọng khác trong bảng câu hỏi của chúng tôi là "Tỷ lệ giữa cân nặng và chiều cao của bạn" - một nửa số người được hỏi cho rằng tỷ lệ cân nặng trên chiều cao của họ nằm trong giới hạn bình thường, thấp hơn tiêu chuẩn cho 22% số người được hỏi, cao hơn tiêu chuẩn cho 17%, 2% số người được hỏi cho rằng tỷ lệ cân nặng trên mức tăng trưởng của họ cao hơn nhiều so với tiêu chuẩn và không giấu giếm điều đó. Và 9% người được hỏi không biết tỷ lệ giữa cân nặng và chiều cao.

Hóa ra, hơn một nửa số học sinh không mắc bệnh mãn tính (62%), rất hài lòng, chỉ 10% số học sinh được hỏi mắc các bệnh mãn tính như: viêm dạ dày mãn tính, thiếu máu, viêm phế quản, tim mạch, viêm xoang, viêm amidan. , SARS, viêm tụy và đau thắt ngực.

Và vì vậy, kết luận từ tất cả công việc của chúng tôi là may mắn thay, học sinh từ 16 tuổi trở lên hầu hết không mắc các bệnh mãn tính liên quan đến suy dinh dưỡng, nhưng thời gian sẽ trôi nhanh trong tương lai nếu chúng ta không xem xét lại văn hóa ăn uống của mình và không rút ra những kết luận nhất định cho bản thân về những nguy cơ có thể đe dọa: viêm dạ dày, tim mạch, tiểu đường, stress, trầm cảm ...

Tóm lại, chúng ta có thể nói rằng dinh dưỡng là nền tảng của một lối sống lành mạnh. Ở lứa tuổi nhỏ, theo thống kê, tình trạng suy dinh dưỡng có thể thấy rõ, đặc biệt là ở lứa tuổi học sinh. Chúng có thể được gây ra bởi một số lý do. Nguyên nhân gây tổn thương mô thận, thận hư và viêm thận, có thể là do say rượu, nghiện ma túy, lạm dụng chất kích thích và ăn quá nhiều thực phẩm cay, hun khói và ngâm chua. May mắn thay, học sinh của chúng tôi không lạm dụng rượu.

Theo kết quả của cuộc nghiên cứu, có thể kết luận rằng đa số sinh viên khẳng định rằng họ ăn uống không đúng cách. Sinh viên của trường đại học của chúng tôi thích ăn ở nhà hơn, tức là thích thức ăn tự làm hơn thức ăn nhanh. May mắn thay, hầu hết các học sinh đều tiêu hóa tốt và không mắc các bệnh mãn tính.

Để tránh những vấn đề sức khỏe nghiêm trọng ở tuổi trung niên và trưởng thành, bạn nên quan tâm đến vấn đề này ngay từ khi còn trẻ, để không tạo ra những rắc rối cho bản thân và thế hệ sau.

Nguồn đã sử dụng

1. Kalyuzhny E.A., Kuzmichev Yu.G., Mikhailova S.V., Maslova V.Yu. Kết quả theo dõi sức khoẻ thể chất của học sinh dựa trên việc tự đánh giá tích cực // Ý kiến ​​khoa học: tạp chí khoa học / Liên hiệp các trường đại học St.Petersburg. - St.Petersburg, 2012. - Số 4. - S. 133-137.

2.http: // www. hình thức. su / healthy_feed / others / s013

Được lưu trữ trên Allbest.ru

...

Tài liệu tương tự

Các câu hỏi và vấn đề về dinh dưỡng. Tăng cường sản xuất nhiều loại thực phẩm. Các chức năng và quy tắc cơ bản của vệ sinh thực phẩm. Động của thức ăn. Giá trị năng lượng. Vệ sinh, chế độ và các hình thức phục vụ ăn uống cho học sinh.

trừu tượng, thêm 24/11/2008


Đặc điểm cơ địa của học sinh, do tuổi tác và ảnh hưởng của điều kiện học tập, đời sống. Một chế độ ăn uống cân bằng cho hoạt động bình thường của cơ thể. Những ảnh hưởng tiêu cực đến sức khỏe của các cô gái trẻ do áp dụng các chế độ ăn kiêng khắt khe.

tóm tắt, bổ sung 20/01/2011


Nghiên cứu ảnh hưởng của dinh dưỡng hợp lý đến sức khỏe con người. Xác định tất cả các hậu quả của suy dinh dưỡng. Thiết lập mối liên hệ giữa dinh dưỡng hợp lý và sức khỏe tốt. Phân tích thông tin khoa học và xác định thái độ của sinh viên đối với vấn đề này.

hạn giấy, bổ sung 05/11/2017


Dinh dưỡng hợp lý là dinh dưỡng góp phần vào trạng thái sức khỏe bền vững và hiệu suất cao của con người. Định mức sinh lý tiêu thụ thức ăn. Đặc điểm dinh dưỡng của học sinh và người cao tuổi. Các nguyên tắc cơ bản của dinh dưỡng điều trị và phòng ngừa.

trình bày, thêm 12/05/2016


Nguyên tắc và bản chất của một chế độ ăn uống lành mạnh. Tổng quan về các quy định của các lý thuyết chính trong lĩnh vực này. Nguyên tắc và phương pháp tổ chức suất ăn công cộng. Kim tự tháp thực phẩm. Cách tối ưu hóa chế độ ăn uống hàng ngày để ngăn ngừa các bệnh mãn tính chính.

bản trình bày, bổ sung 21/11/2014


Chế độ dinh dưỡng hoàn chỉnh về mặt sinh lý của người khỏe mạnh, có tính đến giới tính, độ tuổi, tính chất công việc, điều kiện khí hậu sống của họ. Thực chất của dinh dưỡng hợp lý. Tuân thủ chế độ ăn uống. Các quy tắc cơ bản có thể giúp hợp lý hóa dinh dưỡng.

trình bày, thêm 06/03/2014


Các định luật cơ bản về dinh dưỡng hợp lý và đặc điểm của chúng. Khái niệm về calo, tác dụng của chúng đối với cơ thể. Sự cần thiết của calo trong hoạt động thể chất. Chế độ ăn uống hợp lý và các quy tắc dinh dưỡng là điều kiện cần thiết để duy trì và tăng cường sức khỏe.

thử nghiệm, thêm 20/08/2010


tóm tắt, thêm 02/06/2010


Các yếu tố nguy cơ vi sinh và hóa học liên quan đến thực phẩm. Sản phẩm biến đổi gen. Tác động của các yếu tố kỹ thuật đến cơ thể con người trong quá trình hấp thụ thức ăn. Đảm bảo an toàn thực phẩm ở Nga.

tóm tắt, bổ sung 12/06/2011


Phân loại các dịch vụ ăn uống công cộng, các yêu cầu chung về chất lượng và an toàn do các tổ chức chứng nhận và tiêu chuẩn nhà nước áp đặt. Mối quan hệ giữa người tiêu dùng và người thực hiện trong việc cung cấp dịch vụ ăn uống công cộng.