Khoa học tổng hợp các phương pháp được áp dụng trong nhận thức của con người nói chung, phân tích, tổng hợp, trừu tượng, so sánh, quy nạp, suy diễn, loại suy, v.v.

Một số phương pháp khoa học nói chung chỉ được áp dụng ở cấp độ tri thức thực nghiệm (quan sát, thí nghiệm, đo lường), một số phương pháp khác - chỉ ở cấp độ lý thuyết (trừu tượng hóa, lý tưởng hóa, hình thức hóa, quy nạp và suy diễn), và một số (phân tích và tổng hợp, loại suy và mô hình hóa ) - cả ở cấp độ thực nghiệm cũng như ở cấp độ lý thuyết.

sự trừu tượng - trừu tượng từ một số thuộc tính và quan hệ của các đối tượng. Kết quả của trừu tượng hóa là sự phát triển của các khái niệm trừu tượng đặc trưng cho các đối tượng từ các góc độ khác nhau.

Trong quá trình nhận thức, một kỹ thuật như vậy được sử dụng như sự giống nhau - Suy luận về sự giống nhau của các đối tượng ở một khía cạnh nào đó dựa trên sự giống nhau của chúng ở một số khía cạnh khác.

Liên quan đến cách tiếp cận này phương pháp mô phỏng , đã nhận được sự phân phối đặc biệt trong điều kiện hiện đại. Phương pháp này dựa trên nguyên tắc tương đồng. Bản chất của nó nằm ở chỗ không phải bản thân đối tượng được khảo sát trực tiếp mà là chất tương tự, chất thay thế của nó, mô hình của nó, và sau đó kết quả thu được trong quá trình nghiên cứu mô hình được chuyển sang chính đối tượng theo những quy luật đặc biệt. Mô hình hóa được sử dụng trong trường hợp bản thân đối tượng khó tiếp cận, hoặc nghiên cứu trực tiếp của nó không có lợi nhuận về mặt kinh tế, v.v. Có các loại mô hình sau:

1) mô hình trừu tượng - những công trình lý tưởng được xây dựng bằng phương tiện của tư duy (ý thức). Những mô hình này là một loại sản phẩm cuối cùng của tư duy, sẵn sàng được chuyển giao cho các môn học khác. Rõ ràng, các mô hình trừu tượng bao gồm cấu trúc bằng lời nói, biểu diễn tượng trưng và mô tả toán học. Các mô hình bằng lời nói hoạt động với một số khái niệm và danh mục nhất định thu được kết quả mơ hồ khó đánh giá. Không làm giảm giá trị của phương pháp nghiên cứu này, rất thích hợp để chỉ ra nhược điểm thường gặp của mô hình "bằng lời nói". Logic của con người không sử dụng các ký hiệu toán học thường bị nhầm lẫn trong các định nghĩa bằng lời nói và kết quả là đưa ra các kết luận sai lầm. Để tiết lộ sai lầm này đằng sau "âm nhạc" của lời nói đôi khi cần rất nhiều công sức và vô tận, thường là không có kết quả, tranh chấp. Một mô hình toán học liên quan đến việc sử dụng các khái niệm toán học (chẳng hạn như biến, phương trình, ma trận, thuật toán, v.v.). Một mô hình toán học điển hình là một phương trình hoặc một hệ phương trình mô tả mối quan hệ giữa các biến và hằng số khác nhau. Các mô hình được xây dựng trên cơ sở chính thức hóa toán học có độ chính xác tối đa. Nhưng để có thể sử dụng chúng trong bất kỳ lĩnh vực nào, cần phải có đủ kiến ​​thức đáng tin cậy cho việc này.
2) mô hình thực tế - các cấu tạo vật chất thu được với sự trợ giúp của môi trường. Các mô hình thực có thể giống nhau trực tiếp (ví dụ, mô hình một thành phố để đánh giá nhận thức thẩm mỹ của các cấu trúc mới được xây dựng) và tương tự gián tiếp (ví dụ: cơ thể của động vật thí nghiệm trong y học như một chất tương tự của cơ thể người).
3) Mô hình thông tin (máy tính) - Đây là những mô hình toán học trừu tượng, như một quy luật, có nội dung thực tế. Các mô hình thông tin đại diện cho thực tế, đồng thời, hành vi của chúng khá độc lập với hoạt động của thực tế này. Do đó, các mô hình thông tin có thể được coi là có sự tồn tại của riêng chúng, như một thực tế ảo đơn giản nhất, sự hiện diện của nó cho phép hiểu sâu hơn và đầy đủ hơn về các hệ thống đang nghiên cứu. Ví dụ về mô hình thông tin là các mô hình được thực hiện bằng công nghệ máy tính.

Một kiểu mô hình hóa đặc biệt là việc đưa vào thử nghiệm không phải bản thân đối tượng, mà là mô hình của nó, nhờ đó đối tượng có được đặc điểm của thử nghiệm mô hình.

Được kết nối hữu cơ với mô hình hóa lý tưởng hóa - xây dựng tinh thần các khái niệm, lý thuyết về các đối tượng không tồn tại và không khả thi trong thực tế, nhưng những đối tượng đó có một nguyên mẫu hoặc vật tương tự gần gũi trong thế giới thực. Tất cả các ngành khoa học đều vận hành với loại vật thể lý tưởng này - khí lý tưởng, vật thể đen tuyệt đối, sự hình thành kinh tế xã hội, nhà nước, v.v.

Khấu trừ- phương pháp của tri thức khoa học, là sự tiếp thu các kết luận cụ thể trên cơ sở tri thức chung, kết luận từ cái chung đến cái riêng.

phương pháp lý thuyết của tri thức khoa học

Chính thức hóa - hiển thị kiến ​​thức có ý nghĩa dưới dạng ký hiệu-ký hiệu. Khi hình thức hóa, suy luận về các đối tượng được chuyển sang bình diện hoạt động với các dấu hiệu (công thức), gắn liền với việc xây dựng các ngôn ngữ nhân tạo (ngôn ngữ của toán học, logic, hóa học, v.v.). Chính thức hóa, do đó, là sự khái quát hóa các hình thức của quá trình khác nhau về nội dung, sự trừu tượng hóa của các hình thức này khỏi nội dung của chúng. Nó làm rõ nội dung bằng cách xác định hình thức của nó và có thể được thực hiện với các mức độ hoàn chỉnh khác nhau. Nhưng, như nhà logic học và toán học người Áo Godel đã chỉ ra, trong một lý thuyết luôn tồn tại một phần còn lại chưa được chứng minh, không thể chính thức hóa. Việc hình thức hóa nội dung tri thức ngày càng sâu rộng sẽ không bao giờ đạt đến sự hoàn chỉnh tuyệt đối. Điều này có nghĩa là việc chính thức hóa bị giới hạn trong khả năng của nó. Người ta chứng minh rằng không có một phương pháp tổng quát nào cho phép thay thế mọi suy luận bằng một phép tính.

Phương pháp tiên đề - một phương pháp xây dựng một lý thuyết khoa học, trong đó nó dựa trên một số quy định ban đầu - tiên đề (định đề), từ đó tất cả các phát biểu khác của lý thuyết này được suy ra từ chúng một cách thuần túy lôgic và thông qua chứng minh.

Phương pháp giả thuyết-suy luận - một phương pháp tri thức khoa học, bản chất của nó là tạo ra một hệ thống các giả thuyết có tính suy luận liên kết với nhau, từ đó rút ra được các phát biểu về các sự kiện thực nghiệm. Kết luận thu được trên cơ sở của phương pháp này chắc chắn sẽ có tính chất xác suất. Cấu trúc chung của phương pháp giả thuyết-suy luận:

• a) làm quen với tài liệu thực tế yêu cầu giải thích lý thuyết và nỗ lực làm như vậy với sự trợ giúp của các lý thuyết và định luật hiện có. Nếu không thì:
• b) đưa ra các phỏng đoán (giả thuyết, giả thiết) về nguyên nhân và hình thái của những hiện tượng này bằng cách sử dụng nhiều kỹ thuật lôgic khác nhau;
• c) đánh giá tính vững chắc và nghiêm túc của các giả định và lựa chọn các giả định có khả năng xảy ra cao nhất từ ​​tập hợp các giả định đó;
• d) suy ra từ giả thuyết (thường bằng các phương tiện suy diễn) các hệ quả với đặc tả nội dung của nó;
• e) thực nghiệm xác minh các hệ quả rút ra từ giả thuyết. Ở đây giả thuyết hoặc nhận được xác nhận thực nghiệm hoặc bị bác bỏ. Tuy nhiên, việc xác nhận các hậu quả riêng lẻ không đảm bảo toàn bộ tính trung thực (hoặc sai lệch) của nó. Giả thuyết tốt nhất dựa trên kết quả thử nghiệm sẽ đi vào lý thuyết.

Leo từ trừu tượng đến cụ thể - một phương pháp nghiên cứu và trình bày lý thuyết, bao gồm sự vận động của tư tưởng khoa học từ cái trừu tượng ban đầu qua các giai đoạn liên tiếp đào sâu và mở rộng kiến ​​thức đến kết quả - tái hiện một cách tổng thể lý thuyết của chủ đề đang nghiên cứu. Như điều kiện tiên quyết của nó, phương pháp này bao gồm sự đi lên từ cảm tính-cụ thể đến trừu tượng, đến sự tách biệt các khía cạnh riêng lẻ của chủ thể trong tư duy và sự “sửa chữa” của chúng trong các định nghĩa trừu tượng tương ứng. Sự chuyển động của nhận thức từ cảm tính-cụ thể đến trừu tượng chính xác là sự chuyển động từ cái riêng đến cái chung; những phương pháp lôgic như phân tích và quy nạp đang thịnh hành ở đây. Đi lên từ cái trừu tượng đến cái cụ thể về mặt tinh thần là quá trình chuyển từ những cái trừu tượng chung riêng lẻ sang cái thống nhất của chúng, cái cụ thể-phổ quát; các phương pháp tổng hợp và suy diễn chiếm ưu thế ở đây.

Một tính năng đặc trưng của kiến ​​thức lý thuyết là nó tập trung vào chính nó, phản ánh nội khoa học , I E. nghiên cứu về quá trình nhận thức , các hình thức, kỹ thuật, phương pháp, bộ máy khái niệm, v.v. Trên cơ sở giải thích lý thuyết và các định luật đã biết, một dự đoán, một dự đoán khoa học về tương lai được thực hiện. Ở giai đoạn lý thuyết của khoa họcưu thế (so với chiêm nghiệm sống) là nhận thức lý tính, được thể hiện đầy đủ và đầy đủ nhất trong tư duy. tư duy- một quá trình tích cực phản ánh tổng quát và gián tiếp hiện thực, được thực hiện trong quá trình thực hành, đảm bảo việc bộc lộ các mối liên hệ thường xuyên của nó trên cơ sở dữ liệu cảm tính và sự thể hiện của chúng trong một hệ thống trừu tượng (khái niệm, phạm trù, v.v.) . Suy nghĩ của con người được thực hiện trong mối liên hệ chặt chẽ nhất với lời nói, và kết quả của nó được cố định trong ngôn ngữ như một hệ thống ký hiệu, có thể là tự nhiên hoặc nhân tạo (ngôn ngữ của toán học, logic hình thức, công thức hóa học, v.v.).

các dạng kiến ​​thức khoa học

Các dạng kiến ​​thức khoa học bao gồm các vấn đề, sự kiện khoa học, giả thuyết, lý thuyết, ý tưởng, nguyên tắc, phạm trù và quy luật.

-những kiến ​​thức giả định đó, sự thật hay giả chưa được chứng minh, nhưng được đưa ra không phải tùy tiện mà phải tuân theo một số yêu cầu., bao gồm những điều sau đây.

• 1. Sự vắng mặt của mâu thuẫn. Các quy định chính của giả thuyết được đề xuất không được mâu thuẫn với các dữ kiện đã biết và đã được xác minh. (Cần lưu ý rằng cũng có những sự thật sai lệch mà bản thân họ cần được xác minh).
• 2. Sự tương ứng của giả thuyết mới với các lý thuyết đã được thiết lập tốt. Vì vậy, sau khi phát hiện ra định luật bảo toàn và chuyển hóa năng lượng, mọi đề xuất mới về việc tạo ra "cỗ máy chuyển động vĩnh viễn" không còn được xem xét nữa.
• 3. Tính sẵn có của giả thuyết được đề xuất để kiểm chứng thực nghiệm, ít nhất là về nguyên tắc (xem bên dưới - nguyên tắc kiểm chứng).
• 4. Tính đơn giản tối đa của giả thuyết.

Hạng mục Khoa học - đó là những khái niệm chung nhất của lý thuyết, đặc trưng cho những thuộc tính bản chất của đối tượng lý thuyết, các sự vật, hiện tượng của thế giới khách quan. Ví dụ, các phạm trù quan trọng nhất là vật chất, không gian, thời gian, vận động, quan hệ nhân quả, chất lượng, số lượng, quan hệ nhân quả, v.v.

Luật Khoa học phản ánh các mối liên hệ bản chất của các hiện tượng dưới dạng các phát biểu lý thuyết. Nguyên tắc và luật được thể hiện thông qua tỷ lệ của hai hoặc nhiều phạm trù.

nguyên tắc khoa học - những điều khoản cơ bản chung nhất và quan trọng nhất của lý thuyết. Các nguyên tắc khoa học đóng vai trò là tiền đề ban đầu, cơ bản và được đặt trên nền tảng của các lý thuyết được tạo ra. Nội dung của các nguyên tắc được bộc lộ trong tổng thể các quy luật và phạm trù.

Khái niệm khoa học - những điều khoản cơ bản chung nhất và quan trọng nhất của các lý thuyết.

lý thuyết khoa học - là kiến ​​thức được hệ thống hóa trong tổng thể của chúng. Các lý thuyết khoa học giải thích rất nhiều dữ kiện khoa học được tích lũy và mô tả một đoạn thực tế nhất định (ví dụ, các hiện tượng điện, chuyển động cơ học, sự biến đổi của các chất, sự tiến hóa của các loài, v.v.) thông qua một hệ thống các quy luật. Sự khác biệt chính giữa lý thuyết và giả thuyết là độ tin cậy, bằng chứng. Bản thân thuật ngữ lý thuyết cũng có nhiều nghĩa. Một lý thuyết theo nghĩa khoa học chặt chẽ là hệ thống tri thức đã được khẳng định, bộc lộ một cách toàn diện cấu trúc, hoạt động và sự phát triển của đối tượng được nghiên cứu, mối quan hệ của tất cả các yếu tố, khía cạnh và lý thuyết của nó.

Bức tranh khoa học của thế giới là một hệ thống các lý thuyết khoa học mô tả thực tế.

Thực ra phương pháp lý thuyết của tri thức khoa học

Các phương pháp logic chung

"Giả thuyết Khoa học"

luôn luôn xuất hiện

vượt ra ngoài sự thật

mà đóng vai trò là cơ sở

để xây dựng nó "

V.I.Vernadsky

Các phương pháp lý thuyết thực tế của tri thức khoa học bao gồm tiên đề, giả thuyết và hình thức hóa. Ngoài ra còn có các phương pháp được sử dụng cả ở cấp độ thực nghiệm và lý thuyết của tri thức khoa học, đó là: phương pháp lôgic tổng hợp (phân tích, tổng hợp, quy nạp, suy diễn, loại suy), mô hình hóa, phân loại, trừu tượng hóa, khái quát hóa, phương pháp lịch sử.

1. Thực ra phương pháp lý thuyết về tri thức khoa học

Phương pháp tiên đề - một phương pháp nghiên cứu, trong đó thực tế là một số phát biểu (tiên đề, định đề) được chấp nhận mà không cần bằng chứng và sau đó, theo các quy tắc logic nhất định, phần còn lại của kiến ​​thức được rút ra từ chúng.

Phương pháp giả thuyết - một phương pháp nghiên cứu sử dụng giả thuyết khoa học, tức là giả định về nguyên nhân gây ra một tác động nhất định, hoặc về sự tồn tại của một số hiện tượng, sự vật.

Một biến thể của phương pháp này là giả thuyết-suy luận một phương pháp nghiên cứu, bản chất của nó là tạo ra một hệ thống các giả thuyết được kết nối với nhau có tính suy luận, từ đó đưa ra các tuyên bố về các dữ kiện thực nghiệm.

Cấu trúc của phương pháp giả thuyết-suy luận bao gồm:

1) đưa ra phỏng đoán (giả định) về nguyên nhân và hình thái của các hiện tượng và đối tượng được nghiên cứu;

2) lựa chọn từ một tập hợp các dự đoán có khả năng xảy ra nhất, hợp lý nhất;

3) xuất phát từ giả định đã chọn (tiền đề) của cuộc điều tra (kết luận) bằng cách sử dụng phép suy luận;

4) thực nghiệm xác minh các hệ quả rút ra từ giả thuyết.

Chính thức hóa - hiển thị một hiện tượng hoặc đối tượng dưới dạng biểu tượng của một số ngôn ngữ nhân tạo (logic, toán học, hóa học) và nghiên cứu hiện tượng hoặc đối tượng này thông qua các phép toán với các dấu hiệu tương ứng. Việc sử dụng một ngôn ngữ chính thức hóa nhân tạo trong nghiên cứu khoa học có thể giúp loại bỏ những khuyết điểm của ngôn ngữ tự nhiên như sự mơ hồ, không chính xác và không chắc chắn. Khi chính thức hóa, thay vì lý luận về các đối tượng nghiên cứu, chúng hoạt động với các dấu hiệu (công thức). Thông qua các phép toán với các công thức ngôn ngữ nhân tạo, người ta có thể thu được các công thức mới, chứng minh chân lý của bất kỳ mệnh đề nào. Việc chính thức hóa là cơ sở cho thuật toán hóa và lập trình, nếu không có việc vi tính hóa kiến ​​thức và quá trình nghiên cứu thì không thể thực hiện được.

Các phương pháp logic chung

Các phương pháp lôgic chung là phân tích, tổng hợp, quy nạp, suy diễn và loại suy.

Phân tích - đây là sự chia nhỏ, phân hủy đối tượng nghiên cứu thành các bộ phận cấu thành của nó. Sự đa dạng của phân tích là phân loại và định kỳ. Phương pháp phân tích được sử dụng cả trong hoạt động thực tế và hoạt động trí óc.

Tổng hợp - đây là sự kết hợp các khía cạnh riêng lẻ, các bộ phận của đối tượng nghiên cứu thành một tổng thể duy nhất. Kết quả của sự tổng hợp là một sự hình thành hoàn toàn mới, các thuộc tính của chúng là kết quả của sự liên kết và phụ thuộc lẫn nhau bên trong của chúng.

Hướng dẫn - quá trình thu được một vị trí chung từ việc quan sát một số sự kiện cụ thể, tức là kiến thức từ cái riêng đến cái chung. Trong thực tế, quy nạp không hoàn toàn thường được sử dụng nhất, bao gồm kết luận về tất cả các đối tượng của tập hợp dựa trên kiến ​​thức chỉ về một phần của đối tượng. Quy nạp không đầy đủ dựa trên nghiên cứu thực nghiệm và bao gồm cả sự biện minh lý thuyết được gọi là cảm ứng khoa học. Các kết luận của quy nạp như vậy thường mang tính xác suất. Với một công thức nghiêm ngặt của thí nghiệm, trình tự hợp lý và sự chặt chẽ của các kết luận, nó có thể đưa ra một kết luận đáng tin cậy.

Khấu trừ - Quá trình lập luận phân tích từ cái chung đến cái riêng hoặc ít khái quát hơn (kiến thức từ cái chung đến cái riêng). Nó liên quan chặt chẽ đến khái quát hóa. Nếu các mệnh đề tổng quát ban đầu là một chân lý khoa học đã được thiết lập, thì kết luận đúng sẽ luôn thu được bằng phương pháp suy luận. Phương pháp suy luận đặc biệt quan trọng trong phân tích toán học. Các nhà toán học hoạt động với những trừu tượng toán học và xây dựng lý luận của họ trên các nguyên tắc chung. Những quy định chung này áp dụng để giải quyết các vấn đề cụ thể, cụ thể.

Trong lịch sử khoa học, đã có những cố gắng tuyệt đối hóa tầm quan trọng của phương pháp quy nạp (F. Bacon) hoặc phương pháp suy diễn (R. Descartes) trong khoa học, để tạo cho chúng một ý nghĩa phổ quát. Nhưng các phương pháp này không thể được sử dụng riêng lẻ, biệt lập với nhau, mỗi phương pháp được sử dụng ở một giai đoạn nhất định của quá trình nhận thức.

Sự giống nhau - một kết luận xác đáng, có thể xảy ra về sự giống nhau của hai đối tượng hoặc hiện tượng trong bất kỳ đặc điểm nào, dựa trên sự giống nhau đã thiết lập của chúng ở các đối tượng địa lý khác. Phép loại suy với một hiện tượng đơn giản cho phép chúng ta hiểu một hiện tượng phức tạp hơn. Phép tương tự là cơ sở của mô hình hóa.

Phương pháp lý thuyết và thực nghiệm mức độ tri thức khoa học

Ngoài các phương pháp lôgic chung, mô hình hóa, phân loại, trừu tượng hóa, khái quát hóa và phương pháp lịch sử cũng được sử dụng ở cấp độ lý thuyết và thực nghiệm của tri thức khoa học.

Mô hình hóa ở cấp độ lý thuyết của kiến ​​thức khoa học được chia thành: heuristic và dấu hiệu. Mô hình toán học là loại mô hình dấu hiệu quan trọng nhất.

tự tìm tòi mô hình hóa dựa trên những ý tưởng và cân nhắc chung về các hiện tượng thực tế mà không cần sử dụng các hệ thống dấu hiệu hoặc toán học cố định nghiêm ngặt khác. Phân tích như vậy vốn có trong bất kỳ nghiên cứu nào ở giai đoạn đầu. Mô hình heuristic được sử dụng trong nghiên cứu các hệ thống phức tạp mà rất khó để xây dựng một mô hình toán học. Trong những trường hợp này, nhà nghiên cứu tìm đến sự hỗ trợ của trực giác, kinh nghiệm tích lũy, khả năng hình thành các bước nhất định của thuật toán để giải quyết vấn đề. Theo thuật ngữ tính toán, các thuật toán phức tạp được thay thế bằng các thuật toán đơn giản hóa mà không có bất kỳ bằng chứng nào, dựa trên các quyết định trong tiềm thức. Mô hình heuristic thường được gọi là các kịch bản sự kiện. Chúng yêu cầu phương pháp tiếp cận nhiều giai đoạn: thu thập thông tin còn thiếu, nhiều lần chỉnh sửa kết quả.

Cốt lõi mang tính biểu tượng mô hình hóa là nghiên cứu các hiện tượng với sự hỗ trợ của các hình thức ký hiệu có bản chất khác nhau: sơ đồ, đồ thị, hình vẽ, công thức, đồ thị, phương trình toán học, các mối quan hệ logic, được viết bằng các ký hiệu của ngôn ngữ tự nhiên hoặc nhân tạo. Hình thức quan trọng nhất của mô hình dấu hiệu là toán học, thường được hiểu là một hệ thống phương trình mô tả diễn biến của quá trình đang nghiên cứu.

Mô hình toán học là một sự trừu tượng toán học đặc trưng cho một quá trình sinh học, vật lý, hóa học hoặc một số quá trình khác. Các mô hình toán học có bản chất vật lý khác nhau dựa trên sự đồng nhất của mô tả toán học của các quá trình xảy ra trong chúng và trong bản gốc.

Mô hình toán học- một phương pháp để nghiên cứu các quá trình phức tạp dựa trên một phép tương tự vật lý rộng rãi, khi mô hình và mô hình ban đầu được mô tả bằng các phương trình giống hệt nhau. Một tính năng đặc trưng và lợi thế của phương pháp này là khả năng áp dụng nó cho các phần riêng lẻ của một hệ thống phức tạp, cũng như nghiên cứu định lượng các hiện tượng khó nghiên cứu trên các mô hình vật lý.

Mô hình toán học giả định sự hiện diện của một bức tranh kiến ​​thức đầy đủ về bản chất vật lý của hiện tượng đang nghiên cứu. Hình ảnh này được tinh chỉnh trên cơ sở các thí nghiệm được thiết kế đặc biệt ở mức độ có thể nắm bắt được các tính chất đặc trưng quan trọng nhất của hiện tượng. Mô hình toán học được liên kết chặt chẽ với việc sử dụng một bộ máy toán học đặc biệt để giải quyết vấn đề. Hiện hữu phân tích cách giải quyết để có được các mẫu đang nghiên cứu ở dạng rõ ràng, số- để có được kết quả định lượng khi xác định các giá trị cụ thể của dữ liệu ban đầu, phẩm chất- để tìm các thuộc tính riêng của giải pháp. Mô hình toán học có thể được chia theo điều kiện thành ba giai đoạn:

1. thuật toán

   chương trình.

Phân loại - sự phân bố các đối tượng nhất định thành các lớp (phòng ban, danh mục) tùy thuộc vào các đặc điểm chung của chúng, cố định các kết nối thường xuyên giữa các lớp đối tượng trong một hệ thống duy nhất của một nhánh kiến ​​thức cụ thể. Sự hình thành của mỗi ngành khoa học gắn liền với sự ra đời của các phân loại đối tượng, hiện tượng được nghiên cứu.

Phân loại là quá trình tổ chức thông tin. Trong quá trình nghiên cứu các đối tượng mới, liên quan đến từng đối tượng đó, một kết luận được đưa ra: nó có thuộc các nhóm phân loại đã được thiết lập hay không. Trong một số trường hợp, điều này cho thấy sự cần thiết phải cơ cấu lại hệ thống phân loại. Có một lý thuyết phân loại đặc biệt - phân loại học. Nó xem xét các nguyên tắc phân loại và hệ thống hóa các lĩnh vực thực tế được tổ chức phức tạp, thường có cấu trúc thứ bậc. Một trong những cách phân loại đầu tiên trong sinh học là phân loại động thực vật.

sự trừu tượng - sự trừu tượng hóa tinh thần từ một số thuộc tính và quan hệ của đối tượng đang nghiên cứu và lựa chọn các thuộc tính và quan hệ mà nhà nghiên cứu quan tâm. Thông thường, khi trừu tượng hóa, các thuộc tính thứ cấp và các mối quan hệ của đối tượng được nghiên cứu được tách ra khỏi các thuộc tính và mối quan hệ bản chất. Có hai loại trừu tượng:

sự trừu tượng hóa nhận dạng- kết quả của việc làm nổi bật các thuộc tính và quan hệ chung của các đối tượng được nghiên cứu, thiết lập sự giống nhau trong chúng, trừu tượng hóa sự khác biệt giữa chúng, kết hợp các đối tượng thành một lớp đặc biệt;

cô lập sự trừu tượng- kết quả của việc làm nổi bật một số tính chất và mối quan hệ được coi là đối tượng nghiên cứu độc lập.

Về lý thuyết, người ta phân biệt thêm hai loại trừu tượng: tính khả thi tiềm năng và tính vô hạn thực tế.

Sự khái quát - sự xác lập các thuộc tính và quan hệ chung của các sự vật, hiện tượng, định nghĩa khái niệm chung, phản ánh những nét cơ bản, bản chất của sự vật, hiện tượng của một lớp nhất định. Đồng thời, tính khái quát có thể được thể hiện ở việc lựa chọn những dấu hiệu không đáng kể, nhưng bất kỳ của một sự vật, hiện tượng. Phương pháp nghiên cứu khoa học này dựa trên các phạm trù triết học chung, đặc biệt và số ít.

phương pháp lịch sử bao gồm việc tiết lộ các sự kiện lịch sử và trên cơ sở này, trong quá trình tái tạo tinh thần của quá trình lịch sử, trong đó lôgic của sự vận động của nó được tiết lộ. Trên thực tế, phương pháp lôgic là sự tái tạo lôgic lịch sử của đối tượng được nghiên cứu. Trong đó lịch sử được giải phóng khỏi mọi thứ tình cờ, không quan trọng, I E. nó là cùng một phương pháp lịch sử, nhưng được giải phóng khỏi hình thức lịch sử của nó.

Nó là một cấu trúc tổng thể phức tạp của các sự kiện, ý tưởng và quan điểm được kết nối với nhau. Sự khác biệt cơ bản của nó so với kiến ​​thức hàng ngày là mong muốn tính khách quan, phản ánh có tính phê phán đối với các ý tưởng, một phương pháp luận được phát triển tốt cả trong việc thu nhận kiến ​​thức và kiểm tra nó.

Tiêu chí xác thực

Vì vậy, ví dụ, một trong những yếu tố quan trọng nhất của phương pháp tiếp cận khoa học là cái gọi là tiêu chí Karl Popper (được đặt theo tên của tác giả). Nó nằm ở khả năng hoặc không thể kiểm chứng thực nghiệm của lý thuyết. Vì vậy, ví dụ, trong dự đoán của Nostradamus, người ta có thể tìm thấy những âm mưu từ cuộc sống của toàn bộ dân tộc. Tuy nhiên, không thể xác minh liệu chúng có phải là dự đoán thực sự hay chỉ là sự trùng hợp ngẫu nhiên mà các nhà báo hiện đại chỉ tìm kiếm sau khi các sự kiện đã xảy ra. Vấn đề tương tự được tạo ra bởi nhiều quan điểm mơ hồ về các khái niệm nhân đạo. Tuy nhiên, nếu chúng ta giả định rằng điều này là một cơ sở vững chắc, thì bất chấp sự vô lý của tuyên bố này ngày nay, nó có thể được coi là một lý thuyết khoa học (mặc dù ngay lập tức bị bác bỏ).

Mức độ kiến ​​thức khoa học

Đồng thời, bất kỳ hoạt động khoa học nào không chỉ liên quan đến các tiêu chí để kiểm tra các quan điểm, mà còn là một phương pháp luận để tìm ra các sự kiện và lý thuyết mới. Các chuyên gia thường chia các cấp độ kiến ​​thức khoa học trong triết học thành thực nghiệm và lý thuyết. Và mỗi người trong số họ có kỹ thuật và phương pháp luận riêng, mà chúng ta sẽ thảo luận dưới đây.

Mức độ kiến ​​thức khoa học: thực nghiệm

Ở đây tri thức được biểu thị bằng các hình thức cảm tính. Nó kết hợp toàn bộ tập hợp các con đường mở ra cho một người thông qua các giác quan của anh ta: chiêm ngưỡng, xúc giác, cảm nhận về âm thanh và mùi. Cần lưu ý rằng
Kiến thức thực nghiệm có thể xảy ra không chỉ thông qua cảm nhận của con người mà còn nhờ sự trợ giúp của các dụng cụ đặc biệt cung cấp các dữ kiện cần thiết, thường chính xác hơn: từ nhiệt kế đến kính hiển vi, từ thùng đo đến máy gia tốc hạt lượng tử.

Mức độ kiến ​​thức khoa học: lý thuyết

Mục tiêu cuối cùng của việc tích lũy kiến ​​thức thực nghiệm là hệ thống hóa chúng, tạo ra các mẫu. Kiến thức lý thuyết là một sự trừu tượng logic, có được bằng cách suy ra các giả thuyết và lý thuyết khoa học dựa trên dữ liệu có sẵn, tạo ra nhiều cấu trúc toàn cục hơn, một số yếu tố thường chưa được biết đến trong quan sát thực nghiệm.

Phương pháp và mức độ kiến ​​thức khoa học

Ở cấp độ thực nghiệm, các phương pháp sau được phân biệt:

• sự so sánh;
• cuộc thí nghiệm;
• quan sát.

Ở cấp độ lý thuyết, chúng tôi đang giải quyết các cấu trúc tinh thần như:

• lý tưởng hóa;
• sự trừu tượng;
• sự giống nhau;
• điều độ tinh thần;
• phương pháp hệ thống.

Sự kết luận

Do đó, các cấp độ thực nghiệm và lý thuyết của tri thức khoa học tạo thành một hệ thống các thủ tục, quy trình và phương pháp duy nhất để thu nhận tri thức về thế giới xung quanh chúng ta, các quy luật tự nhiên, cuộc sống của xã hội loài người và các lĩnh vực riêng lẻ của nó (ví dụ,

Có hai cấp độ kiến ​​thức khoa học: thực nghiệm và lý thuyết.
“Sự khác biệt này dựa trên sự không giống nhau, thứ nhất là về các phương pháp (phương pháp) của bản thân hoạt động nhận thức, thứ hai là về bản chất của các kết quả khoa học đạt được.”.
Một số phương pháp khoa học chung chỉ được sử dụng ở cấp độ thực nghiệm (quan sát, thí nghiệm, đo lường), những phương pháp khác - chỉ ở cấp độ lý thuyết (lý tưởng hóa, hình thức hóa) và một số (ví dụ, mô hình hóa) - cả ở cấp độ thực nghiệm và lý thuyết.

Trình độ kiến ​​thức khoa học thực nghiệmđược đặc trưng bởi một nghiên cứu trực tiếp về các đối tượng ngoài đời thực, được cảm nhận một cách trực quan. Vai trò đặc biệt của chủ nghĩa kinh nghiệm trong khoa học nằm ở chỗ, chỉ ở cấp độ nghiên cứu này, chúng ta mới giải quyết được sự tương tác trực tiếp của một người với các đối tượng tự nhiên hoặc xã hội được nghiên cứu. Ở đây, chiêm nghiệm sống (nhận thức cảm tính) chiếm ưu thế, khoảnh khắc lý trí và các hình thức của nó (phán đoán, khái niệm, v.v.) hiện diện ở đây, nhưng có một ý nghĩa phụ. Do đó, đối tượng được nghiên cứu được phản ánh chủ yếu từ phía các mối liên hệ và biểu hiện bên ngoài của nó, có thể tiếp cận với sự chiêm nghiệm sống động và thể hiện các mối quan hệ bên trong. Ở cấp độ này, quá trình tích lũy thông tin về các đối tượng và hiện tượng đang nghiên cứu được thực hiện bằng cách tiến hành quan sát, thực hiện các phép đo khác nhau và đưa ra các thí nghiệm. Ở đây cũng tiến hành hệ thống hóa cơ bản các dữ liệu thực tế thu được dưới dạng bảng, biểu đồ, đồ thị, v.v ... Ngoài ra, đã ở cấp độ thứ hai của tri thức khoa học - là kết quả của việc khái quát hóa các dữ kiện khoa học - nó có thể hình thành một số mẫu thực nghiệm.

Trình độ lý thuyết của kiến ​​thức khoa họcđược đặc trưng bởi sự chiếm ưu thế của thời điểm lý trí - các khái niệm, lý thuyết, định luật và các hình thức khác và "hoạt động tinh thần". Việc không có tương tác thực tế trực tiếp với các đối tượng quyết định tính đặc thù mà một đối tượng ở một trình độ kiến ​​thức khoa học nhất định chỉ có thể được nghiên cứu gián tiếp, trong một thí nghiệm suy nghĩ, chứ không thể nghiên cứu thực tế. Tuy nhiên, chiêm nghiệm sống không bị loại bỏ ở đây, mà trở thành một khía cạnh phụ (nhưng rất quan trọng) của quá trình nhận thức.
Ở cấp độ này, những khía cạnh bản chất sâu sắc nhất, những mối liên hệ, những khuôn mẫu vốn có trong các đối tượng, hiện tượng được nghiên cứu được bộc lộ bằng cách xử lý dữ liệu của tri thức thực nghiệm. Quá trình xử lý này được thực hiện với sự trợ giúp của các hệ thống trừu tượng "bậc cao" - chẳng hạn như khái niệm, suy luận, định luật, phạm trù, nguyên lý, v.v ... Tuy nhiên, ở cấp độ lý thuyết, chúng ta sẽ không tìm thấy một bản cố định hoặc một bản tóm tắt viết tắt của kinh nghiệm. dữ liệu; tư duy lý thuyết không thể được rút gọn thành sự tổng kết của tài liệu thực nghiệm được đưa ra. Nó chỉ ra rằng lý thuyết không phát triển từ chủ nghĩa kinh nghiệm, nhưng, như nó đã có, bên cạnh nó, hay đúng hơn, ở trên nó và liên quan đến nó.
Cấp độ lý thuyết là cấp độ cao hơn trong kiến ​​thức khoa học. “Mức độ kiến ​​thức lý thuyết nhằm mục đích hình thành các quy luật lý thuyết đáp ứng các yêu cầu về khả năng và sự cần thiết, tức là làm việc ở mọi nơi và mọi lúc. ” Kết quả của tri thức lý thuyết là giả thuyết, lý thuyết, định luật.
Tuy nhiên, chỉ ra hai cấp độ khác nhau này trong nghiên cứu khoa học, người ta không nên tách chúng ra khỏi nhau và chống lại chúng. Rốt cuộc, các cấp độ kiến ​​thức thực nghiệm và lý thuyết được kết nối với nhau. Mức độ thực nghiệm đóng vai trò là cơ sở, nền tảng của lý thuyết. Các giả thuyết và lý thuyết được hình thành trong quá trình tìm hiểu lý thuyết về các sự kiện khoa học, các dữ liệu thống kê thu được ở cấp độ thực nghiệm. Ngoài ra, tư duy lý thuyết tất yếu phải dựa vào các hình ảnh trực quan - giác quan (bao gồm sơ đồ, đồ thị, v.v.) mà mức độ thực nghiệm của nghiên cứu đề cập đến.
Đến lượt nó, trình độ thực nghiệm của tri thức khoa học không thể tồn tại nếu không có những thành tựu của trình độ lý thuyết. Nghiên cứu thực nghiệm thường dựa trên một cấu trúc lý thuyết nhất định xác định hướng của nghiên cứu này, xác định và biện minh cho các phương pháp được sử dụng trong việc này.
Theo K. Popper, thật vô lý khi tin rằng chúng ta có thể bắt đầu nghiên cứu khoa học với “những quan sát thuần túy” mà không có “thứ gì đó giống như một lý thuyết”. Vì vậy, một số quan điểm khái niệm là hoàn toàn cần thiết. Theo ý kiến ​​của anh, những nỗ lực ngây thơ mà không làm được, có thể chỉ dẫn đến sự tự lừa dối bản thân và sử dụng một số quan điểm vô thức một cách thiếu xác đáng.
Các cấp độ nhận thức theo kinh nghiệm và lý thuyết có mối liên hệ với nhau, ranh giới giữa chúng là điều kiện và tính di động. Nghiên cứu thực nghiệm, tiết lộ dữ liệu mới với sự trợ giúp của các quan sát và thí nghiệm, kích thích kiến ​​thức lý thuyết (khái quát và giải thích chúng), đặt ra các nhiệm vụ mới, phức tạp hơn cho nó. Mặt khác, tri thức lý thuyết, phát triển và cụ thể hóa nội dung mới của chính nó trên cơ sở tri thức thực nghiệm, mở ra những chân trời mới, rộng lớn hơn cho tri thức thực nghiệm, định hướng và hướng nó tìm kiếm những thực tế mới, góp phần cải tiến phương pháp của nó và nghĩa là, v.v.
Nhóm phương pháp thứ ba của tri thức khoa học bao gồm các phương pháp chỉ được sử dụng trong khuôn khổ nghiên cứu một khoa học cụ thể hoặc một hiện tượng cụ thể. Những phương pháp như vậy được gọi là khoa học tư nhân. Mỗi ngành khoa học cụ thể (sinh học, hóa học, địa chất, v.v.) đều có những phương pháp nghiên cứu đặc thù riêng.
Đồng thời, các phương pháp khoa học riêng, như một quy luật, chứa đựng những phương pháp nhận thức khoa học chung nhất định trong nhiều sự kết hợp khác nhau. Trong các phương pháp khoa học cụ thể, có thể có quan sát, đo lường, suy luận quy nạp hoặc suy diễn, ... Bản chất của việc kết hợp và sử dụng chúng phụ thuộc vào điều kiện nghiên cứu, bản chất của đối tượng nghiên cứu. Do đó, các phương pháp khoa học riêng không tách rời khỏi các phương pháp khoa học chung. Chúng có quan hệ mật thiết với chúng và bao gồm ứng dụng cụ thể của các kỹ thuật nhận thức khoa học nói chung để nghiên cứu một lĩnh vực cụ thể của thế giới khách quan. Đồng thời, các phương pháp khoa học cụ thể cũng được kết nối với phương pháp phổ quát, biện chứng, vốn là phương pháp khúc xạ thông qua chúng.

Tôn giáo, nghệ thuật và cả khoa học. Ba hình thức đầu tiên được coi là phi khoa học, và mặc dù kiến ​​thức khoa học đã phát triển ra khỏi những điều bình thường hàng ngày, nó khác biệt đáng kể so với tất cả các hình thức phi khoa học. có cấu trúc riêng, trong đó phân biệt hai cấp độ: thực nghiệm và lý thuyết. Trong suốt thế kỷ 17-18, khoa học chủ yếu ở giai đoạn thực nghiệm, và giai đoạn lý thuyết chỉ bắt đầu được thảo luận trong thế kỷ 19. Phương pháp tri thức lý thuyết, được hiểu là phương pháp nghiên cứu toàn diện thực tế trong các quy luật và mối quan hệ bản chất của nó, bắt đầu dần dần xây dựng trên cơ sở thực nghiệm. Nhưng mặc dù vậy, các nghiên cứu vẫn tương tác chặt chẽ với nhau, do đó gợi ý một cấu trúc không thể thiếu của tri thức khoa học. Về mặt này, ngay cả những phương pháp khoa học chung về tri thức lý thuyết cũng đã xuất hiện, những phương pháp này cũng mang đặc trưng của phương pháp tri thức thực nghiệm. Đồng thời, một số phương pháp kiến ​​thức thực nghiệm cũng được giai đoạn lý thuyết sử dụng.

Phương pháp khoa học cơ bản của trình độ lý thuyết của tri thức

Trừu tượng hóa là một phương pháp tóm tắt sự trừu tượng hóa từ bất kỳ thuộc tính nào của một đối tượng trong quá trình nhận thức để nghiên cứu sâu hơn một mặt của nó. Tính trừu tượng trong kết quả cuối cùng nên phát triển các khái niệm trừu tượng đặc trưng cho các đối tượng từ các góc độ khác nhau.

Tương tự là một kết luận tinh thần về sự giống nhau của các đối tượng, được thể hiện trong một mối quan hệ nhất định, dựa trên sự giống nhau của chúng ở các khía cạnh hơi khác nhau.

Mô hình hóa là một phương pháp dựa trên nguyên tắc tương đồng. Bản chất của nó là bản thân đối tượng không phải là đối tượng nghiên cứu mà là đối tượng tương tự (thay thế, mô hình), sau đó dữ liệu thu được được chuyển theo những quy tắc nhất định đến chính đối tượng.

Lý tưởng hóa là sự xây dựng (xây dựng) về mặt tinh thần của các lý thuyết về các đối tượng, các khái niệm không thực sự tồn tại trong thực tế và không thể được thể hiện trong đó, nhưng những lý thuyết mà trong thực tế có một nguyên mẫu tương tự hoặc gần giống.

Phân tích là một phương pháp chia một tổng thể thành các phần để biết từng phần riêng biệt.

Tổng hợp là một quy trình đối lập với phân tích, bao gồm việc kết hợp các yếu tố riêng lẻ thành một hệ thống nhằm mục đích nâng cao kiến ​​thức.

Quy nạp là một phương pháp trong đó kết luận cuối cùng được rút ra từ kiến ​​thức thu được ở mức độ tổng quát hơn. Nói một cách đơn giản, cảm ứng là sự chuyển động từ cái riêng đến cái chung.

Khấu trừ là một phương pháp quy nạp ngược lại, có trọng tâm là lý thuyết.

Hình thức hóa là một phương pháp hiển thị kiến ​​thức có ý nghĩa dưới dạng các dấu hiệu và ký hiệu. Cơ sở của sự hình thức hóa là sự phân biệt giữa ngôn ngữ nhân tạo và ngôn ngữ tự nhiên.

Tất cả các phương pháp nhận thức lý thuyết này, ở mức độ này hay mức độ khác, cũng có thể vốn có trong nhận thức thực nghiệm. Kiến thức lịch sử và lý thuyết - cũng không ngoại lệ. Phương pháp lịch sử là sự tái hiện một cách chi tiết lịch sử của một đối tượng. Nó đặc biệt được sử dụng rộng rãi trong khoa học lịch sử, nơi mà tính cụ thể của các sự kiện có tầm quan trọng lớn. Phương pháp lôgíc cũng tái hiện lịch sử, nhưng chỉ ở cái chính, cái chính, cái cốt yếu mà không chú ý đến những sự kiện, sự kiện do hoàn cảnh ngẫu nhiên gây ra.

Đây không phải là tất cả các phương pháp kiến ​​thức lý thuyết. Nói chung, trong tri thức khoa học, tất cả các phương pháp đều có thể biểu hiện đồng thời, có mối quan hệ tương tác chặt chẽ với nhau. Việc sử dụng cụ thể các phương pháp riêng lẻ được xác định bởi trình độ kiến ​​thức khoa học, cũng như các đặc điểm của đối tượng, quy trình.