Mát xa

Việc sử dụng hỗ trợ đa phương tiện trong quá trình giáo dục của cơ sở giáo dục mầm non. Công nghệ hiện đại trong giáo dục

Hiện nay, công nghệ thông tin và truyền thông đang được tích cực đưa vào quá trình giáo dục của các tổ chức giáo dục mầm non. Rất nhiều chương trình máy tính từ đơn giản đến phức tạp đã được tạo ra cho các lĩnh vực kiến thức khác nhau trong từng giai đoạn lứa tuổi. Có nhiều công cụ tương tác khác nhau nhằm phát triển các chức năng tinh thần khác nhau của trẻ em, chẳng hạn như nhận thức thị giác và thính giác, sự chú ý, trí nhớ, tư duy logic bằng lời nói, v.v., có thể được sử dụng thành công trong việc dạy trẻ mầm non.

Trong trường mẫu giáo "Rainbow" của chúng tôi, bảng tương tác Elit Panaboard của Panasonik đã xuất hiện vào năm 2013 và được sử dụng thường xuyên để làm việc với trẻ em và đội ngũ giáo viên và phụ huynh. Bảng tương tác là một công cụ phổ biến cho phép bất kỳ giáo viên nào tổ chức quá trình giáo dục để trẻ có hứng thú hơn trong các hoạt động giáo dục, ổn định sự chú ý và tốc độ hoạt động trí óc. Cách sử dụng bảng tương tác trong các hoạt động giáo dục và độc lập ở trường mẫu giáo chỉ có thể bị giới hạn bởi trí tưởng tượng của bạn. Chúng bao gồm các bài thuyết trình và hướng dẫn tương tác. và tạo ra các dự án trong môi trường đồ họa, phần mềm.

Việc giáo dục trẻ mầm non ngày càng trở nên hấp dẫn và sôi động. Các công cụ tương tác và đa phương tiện được thiết kế để truyền cảm hứng và khuyến khích họ cố gắng tiếp thu kiến thức mới. Bảng tương tác mở rộng đáng kể khả năng trình bày thông tin giáo dục, cho phép bạn tăng động lực của trẻ. Ứng dụng công nghệ đa phương tiện (màu sắc, đồ họa, âm thanh, thiết bị video hiện đại) cho phép bạn mô phỏng các tình huống và môi trường khác nhau. Các thành phần trò chơi có trong các chương trình đa phương tiện kích hoạt hoạt động nhận thức của học sinh và tăng cường khả năng đồng hóa tài liệu.

Các công cụ tương tác và đa phương tiện đã mở rộng đáng kể khả năng của tài liệu nhận thức được trình bày, giúp trẻ có thể tăng động lực nắm vững kiến thức mới. Chúng tôi sử dụng bảng trắng trong hầu hết các lĩnh vực giáo dục.

Các nhóm sáng tạo của chúng tôi đã phát triển và triển khai các hoạt động giáo dục với trẻ em: phức hợp các trò chơi giáo khoa tương tác để phát triển lời nói cho các nhóm tuổi khác nhau; phức hợp của trò chơi tương tác nhận thức về sự hình thành nền tảng của dinh dưỡng hợp lý; phức hợp nhận thức của trò chơi giáo khoa tương tác với trình chuyển đổi (Công nghệ OTSM - TRIZ và RTV); Hiện tại, tại thời điểm này, một tổ hợp phương pháp luận của các trò chơi tương tác nhận thức đang được phát triển để hình thành nền tảng của một lối sống lành mạnh bằng cách sử dụng công nghệ OTSM - TRIZ và RTV.

Chúng tôi ghi nhận rằng các hoạt động giáo dục sử dụng trò chơi tương tác ngày càng trở nên hấp dẫn và thú vị. Các khoảnh khắc trò chơi được đưa vào các hoạt động giáo dục kích hoạt hoạt động nhận thức của trẻ, và tăng cường khả năng đồng hóa vật chất.

Một ưu điểm khác của việc sử dụng bảng tương tác trong trường mẫu giáo là khả năng thực hiện các chuyến đi ảo và thực hiện các lớp học tích hợp. Người ta biết rằng trẻ mẫu giáo lớn hơn có sự phát triển tốt hơn về sự chú ý không tự chủ, điều này trở nên đặc biệt tập trung khi trẻ có hứng thú. Chúng tăng tốc độ tiếp nhận và xử lý thông tin, chúng ghi nhớ nó tốt hơn.

Bảng tương tác mở rộng đáng kể khả năng của nhà giáo dục và giáo viên. Khái niệm duy nhất về sự phát triển của chúng tôi cung cấp cho nhà giáo dục một số lợi thế:

UYỂN CHUYỂN

Nhà giáo dục có thể sử dụng các hoạt động tương tác như hiện tại, tích hợp chúng vào thiết kế LA của riêng họ, thay thế các hình ảnh hoặc chú thích trang riêng lẻ, hoặc sử dụng các tài nguyên làm mẫu hoặc nguồn ý tưởng cho các thiết kế của riêng họ.

TÍNH LINH HOẠT

Các nguồn tài nguyên giáo dục được tạo sẵn là sự phức hợp của các trò chơi giáo khoa và các hoạt động giáo dục. Chúng có thể được sử dụng không chỉ trong việc phát triển các hoạt động mà còn trong việc giám sát.

DỄ SỬ DỤNG

Tài nguyên giáo dục này cung cấp cho giáo viên quyền truy cập để chỉnh sửa các tài liệu do chúng tôi trình bày. Điều này không đòi hỏi kiến thức lập trình hoặc kỹ năng đặc biệt - bạn chỉ cần nắm rõ phần mềm board là đủ.

Các kỹ năng cần thiết để sử dụng bảng tương tác:

Kiến thức cơ bản về thiết bị máy tính
Làm việc trong các chương trình: Word, PowerPoint
Thực hành Internet (để tìm kiếm hình ảnh, âm thanh và các tệp đa phương tiện, các bản trình bày được tạo sẵn và các chương trình đào tạo).

CÔNG VIỆC TƯƠNG TÁC

Các tài nguyên được thiết kế để tận dụng tối đa lợi ích của bảng tương tác, làm cho bất kỳ hoạt động nào trở nên phong phú và thú vị hơn, khuyến khích trẻ em hoạt động tích cực hơn và đạt được kết quả tốt hơn. Cấu trúc của trò chơi sử dụng các tệp âm thanh và video (phim hoạt hình).

ĐỊNH HƯỚNG GIÁO VIÊN

Các nguồn tài nguyên giáo dục phát triển cho phép bạn tiết kiệm thời gian khi chuẩn bị các hoạt động, nhưng không hạn chế quyền tự do sáng tạo của giáo viên.

Dựa trên kinh nghiệm bản thân, có thể nói việc sử dụng bảng tương tác trong quá trình giáo dục kết hợp với phương pháp truyền thống và công nghệ cải tiến đã làm tăng đáng kể hiệu quả giáo dục và đào tạo trẻ mẫu giáo. Đồng thời, có sự phát triển về chất của tài liệu chương trình, phát triển giác quan, nhận thức, lời nói, phát triển các kỹ năng đồ thị-vận động và định hướng trong không gian. Với sự trợ giúp của bảng tương tác, tốc độ truyền tải thông tin cho trẻ tăng lên, mức độ hiểu biết của trẻ được cải thiện, góp phần phát triển mọi hình thức tư duy.

“Việc sử dụng thiết bị tương tác trong các hoạt động của giáo viên

LÀM "

Trong thế giới hiện đại, thế giới tin học hóa, sự cải tiến không ngừng của công nghệ đa phương tiện, thông tin hóa của ngành giáo dục cho phép chúng ta kết luận rằng hướng phát triển này là ưu tiên quan trọng nhất đối với nền giáo dục và khoa học Nga. Ví dụ: nếu chúng tôi xem xét các văn bản quy định, chẳng hạn như Luật Liên bang "Về giáo dục", "Khái niệm về hiện đại hóa giáo dục Nga", thì chúng tôi có thể chỉ ra một khía cạnh như vậy để đạt được chất lượng giáo dục mới, thông tin hóa giáo dục và tối ưu hóa các phương pháp giảng dạy cần được thực hiện. Cũng cần lưu ý rằng công nghệ máy tính hiện nay không phải là một phần bổ sung cho đào tạo và giáo dục, mà là một phần không thể thiếu của một quá trình giáo dục toàn diện.

Ngày nay, một cấp học mầm non mới đã xuất hiện, không kém phần quan trọng so với giai đoạn đi học. Đây là mức hỗ trợ cho tính đa dạng của tuổi thơ, tính độc đáo của tuổi thơ, tính độc nhất của nó.

Với sự ra đời của Tiêu chuẩn Giáo dục Tiểu bang Liên bang cho giáo dục mầm non, một số yêu cầu đã được đưa ra trong tổ chức của chúng tôi. Trước hết, đó là: mở rộng cơ hội phát triển tiềm năng và khả năng cá nhân của mỗi trẻ ở lứa tuổi mầm non, cũng như phát triển hứng thú và động lực của trẻ trong việc tìm hiểu thế giới và sáng tạo. Trong thời đại hiện đại, việc phát triển những khả năng này là không thể nếu không sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông.

ICT được sử dụng tích cực trong trường mẫu giáo của chúng tôi. Hiệu quả của việc tin học hóa giáo dục trong tổ chức giáo dục mầm non phụ thuộc vào chất lượng của phần mềm sư phạm được sử dụng, vào khả năng sử dụng hợp lý và khéo léo chúng trong quá trình giáo dục. Công nghệ thông tin và truyền thông được sử dụng cả trong công việc giáo dục và giáo dục của giáo viên, và với sự hợp tác của phụ huynh, công chúng, để phổ biến các hoạt động của trường mẫu giáo.

Không giống như các thiết bị hỗ trợ dạy học công nghệ thông thường, công nghệ thông tin và truyền thông không chỉ cho phép trẻ hấp thụ một lượng lớn kiến thức đã được làm sẵn, được lựa chọn nghiêm ngặt, được tổ chức hợp lý mà còn phát triển trí tuệ, khả năng sáng tạo, và điều này rất quan trọng trong giai đoạn đầu. thời thơ ấu, khả năng độc lập tiếp thu kiến thức mới.

Khả năng của máy tính để tái tạo thông tin đồng thời dưới dạng văn bản, đồ họa, âm thanh, lời nói, video, ghi nhớ và xử lý dữ liệu với tốc độ cao cho phép các nhà giáo dục tạo ra các phương tiện hoạt động mới cho trẻ em về cơ bản khác với tất cả các trò chơi hiện có và đồ chơi. Tất cả những điều này đặt ra những yêu cầu mới về chất lượng đối với giáo dục mầm non, mắt xích đầu tiên trong giáo dục suốt đời, một trong những nhiệm vụ chính là tạo tiềm năng cho sự phát triển phong phú về nhân cách của trẻ.

Vì vậy, việc đưa công nghệ thông tin vào hệ thống giáo dục và đào tạo mầm non là cần thiết. Thực tiễn đã chỉ ra rằng điều này làm tăng đáng kể hứng thú của trẻ đối với các hoạt động giáo dục, tăng mức độ năng lực nhận thức.

Việc sử dụng các phương pháp giải thích và củng cố bất thường mới, đặc biệt là một cách vui tươi, làm tăng sự chú ý không chủ ý của trẻ, giúp phát triển sự chú ý tự nguyện. Công nghệ thông tin cung cấp cách tiếp cận lấy con người làm trung tâm. Các khả năng của máy tính cho phép bạn tăng số lượng tài liệu được cung cấp để xem xét. Ngoài ra, đối với trẻ mẫu giáo, cùng một tài liệu chương trình phải lặp đi lặp lại nhiều lần, hình thức trình bày đa dạng có ý nghĩa vô cùng quan trọng.

Việc sử dụng các nguồn Internet có thể làm cho quá trình giáo dục cho trẻ mẫu giáo có nhiều thông tin, giải trí và thoải mái. Thông tin và hỗ trợ phương pháp luận dưới dạng các nguồn điện tử có thể được sử dụng trong quá trình giáo viên chuẩn bị cho các lớp học, nghiên cứu các phương pháp mới và lựa chọn các giáo cụ trực quan.

Các khả năng của máy tính cho phép bạn tăng số lượng tài liệu được cung cấp để xem xét. Màn hình sáng rực rỡ thu hút sự chú ý, có thể chuyển nhận thức âm thanh của trẻ em sang hình ảnh, các nhân vật hoạt hình khơi dậy hứng thú, nhờ đó, căng thẳng được giải tỏa. Nhưng ngày nay, thật không may, không có đủ các chương trình máy tính tốt được thiết kế cho trẻ em ở độ tuổi này. Các chuyên gia Mỹ xác định một số yêu cầu mà chương trình phát triển dành cho trẻ em phải đáp ứng: tính khám phá, dễ dàng để trẻ tự học, phát triển nhiều kỹ năng và ý tưởng, trình độ kỹ thuật cao, phù hợp với lứa tuổi, mang tính giải trí.

Việc sử dụng các chương trình này không chỉ cho phép làm giàu kiến thức, sử dụng máy tính để trẻ làm quen đầy đủ hơn với các sự vật, hiện tượng nằm ngoài kinh nghiệm của bản thân mà còn tăng khả năng sáng tạo của trẻ; khả năng thao tác với các ký hiệu trên màn hình điều khiển giúp tối ưu hóa quá trình chuyển đổi từ tư duy trực quan-tượng hình sang tư duy trừu tượng; việc sử dụng các trò chơi sáng tạo và trực tiếp tạo thêm động lực trong việc hình thành các hoạt động giáo dục; làm việc cá nhân với máy tính làm tăng số lượng các tình huống mà một đứa trẻ có thể giải quyết một cách độc lập.

Các bài thuyết trình đa phương tiện giúp trình bày tài liệu giáo dục và phát triển như một hệ thống các hình ảnh tham chiếu sáng sủa chứa đầy thông tin có cấu trúc toàn diện theo cách thức thuật toán. Trong trường hợp này, nhiều kênh nhận thức khác nhau có liên quan, giúp trẻ có thể lưu trữ thông tin không chỉ ở dạng dữ kiện mà còn ở dạng liên tưởng trong trí nhớ của trẻ. Mục đích của việc trình bày thông tin giáo dục và phát triển như vậy là hình thành một hệ thống hình thành tư duy ở trẻ em. Việc trình bày tài liệu dưới dạng trình chiếu đa phương tiện giúp giảm thời gian học tập, giải phóng nguồn lực sức khỏe của trẻ. Việc sử dụng các bài thuyết trình đa phương tiện trong các hoạt động giáo dục giúp xây dựng một quá trình giáo dục dựa trên các phương thức hoạt động đúng đắn về mặt tâm lý của sự chú ý, trí nhớ,

hoạt động tinh thần, nhân bản hóa nội dung giáo dục và tương tác sư phạm, tái tạo quá trình học tập và phát triển theo quan điểm toàn vẹn.

Đồng thời, thông tin và đặc biệt là công nghệ viễn thông có thể làm tăng hiệu quả của sự tương tác giữa đội ngũ giáo viên của nhà trẻ và phụ huynh trong việc giảng dạy và trẻ mẫu giáo. Trang web riêng của trường mẫu giáo trên Internet cung cấp cho phụ huynh cơ hội để nhanh chóng có được thông tin về cuộc sống của cơ sở giáo dục mầm non, các nhóm, lịch học, sự kiện, ngày nghỉ và giải trí. Ngoài ra, địa điểm của trường mẫu giáo hoặc các cơ sở giáo dục khác có thể trở thành nguồn cung cấp thông tin giáo dục, phương pháp luận hoặc giáo dục cho phụ huynh. Từ các trang này, phụ huynh có thể nhận được thông tin về các phương pháp giữ gìn sức khỏe, sự an toàn cho trẻ, các quy tắc ứng xử của trẻ trong gia đình và ngoài xã hội, và những lời khuyên hữu ích trong việc dạy và giáo dục trẻ mầm non.

Hiện tại, công nghệ IR cho phép tạo ra các công cụ giáo khoa điện tử dựa trên việc trình bày đa phương tiện của tài liệu. Việc đưa các công nghệ ICT vào quá trình giáo dục sẽ tối ưu hóa quá trình giáo dục, sửa đổi các hình thức trình bày thông tin truyền thống, và mang lại sự dễ dàng và thuận tiện.

Việc sử dụng công nghệ máy tính không phải là ảnh hưởng của thời trang, mà là sự cần thiết do trình độ phát triển của giáo dục hiện nay cho phép trẻ mẫu giáo được chuẩn bị để chúng có thể thể hiện bản thân trong thế giới hiện đại theo cách tốt nhất có thể và góp phần vào tạo ra một “xã hội năng lực toàn cầu”.

Văn chương:

Zakharova I. G. Công nghệ thông tin trong giáo dục: sách giáo khoa. Phụ cấp cho sinh viên. Bàn đạp. Proc. Các thể chế [Văn bản]. - M., 2003.

Robert I. V. Công nghệ thông tin hiện đại trong giáo dục: các vấn đề giáo khoa, triển vọng sử dụng [Văn bản]. - M.: Shkola-Press, 1994. - 204 tr.

Ezopova S. A. Giáo dục mầm non, hoặc Giáo dục trẻ mẫu giáo lớn: đổi mới và truyền thống / S. A. Ezopova // Sư phạm mầm non. - 2007. - Số 6. - S. 8-10.

Phần phát triển phương pháp luận dành cho vấn đề sử dụng công nghệ tương tác trong quá trình giáo dục của các cơ sở giáo dục mầm non. Khả năng sử dụng công nghệ tương tác trong làm việc với trẻ mầm non được chứng minh, các ví dụ từ kinh nghiệm thực tế được đưa ra.

Sự phát triển này có thể hữu ích cho các nhân viên của hệ thống giáo dục mầm non, và cũng được các bậc cha mẹ của trẻ mẫu giáo quan tâm.

Thế giới mà một đứa trẻ sống và lớn lên được đặc trưng bởi sự cập nhật thông tin liên tục, nó năng động và có thể thay đổi. Những điều kiện như vậy đòi hỏi một người nhỏ phải nhìn thấy mục tiêu của mình, chủ động, thiết kế, xây dựng các kết nối xã hội và nhanh chóng tham gia vào các nhóm tạm thời, và chúng ta, những người lớn, cần giúp anh ta làm điều này. Các công nghệ sư phạm mới được kêu gọi để làm cho việc giảng dạy của trẻ mẫu giáo trở nên thú vị, không phô trương, hiệu quả, phát triển và không mệt mỏi.

Ngày nay, câu hỏi hầu như không liên quan - liệu thiết bị tương tác có cần thiết trong giáo dục mầm non hay không. Câu trả lời là hiển nhiên. Đã đến lúc tìm ra thiết bị nào hiệu quả nhất để sử dụng cho trẻ mầm non.

Trước hết, cần nhớ rằng tiếp thu công nghệ hiện đại thôi chưa đủ, điều quan trọng là phải làm việc được với nó sao cho có lợi. Đặc biệt, người ta phải có khả năng tận dụng các khả năng của thiết bị mới trong quá trình trực tiếp hoạt động giáo dục và giải trí với trẻ em. Ngoài ra, các nhiệm vụ tương tác phát triển trò chơi phải có sẵn cho một thiết bị như vậy - nói cách khác, đó là các tài nguyên mà giáo viên cần để làm việc với học sinh. Điều này đặc biệt đúng nếu giáo viên buộc phải chỉ sử dụng những công việc đã làm sẵn.

Không phải tất cả các loại thiết bị tương tác mới đều có thể tự hào về tiện ích như vậy. Việc phát triển các phương pháp cho ứng dụng của chúng là vấn đề thời gian, nhưng vấn đề tài nguyên là vấn đề nghiêm trọng nhất.

Rất khó để đánh giá quá cao tiềm năng của sàn tương tác khi làm việc với trẻ khuyết tật, nhưng nếu không có nguồn lực phát triển, các thiết bị này trở nên vô dụng. Trong khi đó, gói chỉ bao gồm một gói nhiệm vụ nhỏ mang tính chất giải trí. Nhà giáo dục không thể tạo ra sự phát triển của riêng mình cho sàn tương tác và chỉ có các nhà sản xuất nước ngoài mới cung cấp các sàn làm sẵn. Sàn tương tác không trở thành thiết bị kém giá trị hơn để làm việc với trẻ mẫu giáo, nhưng việc sử dụng thực tế của chúng bị hoãn lại vô thời hạn.

Công nghệ thông tin (từ tiếng Anh là information technology) là một nhóm ngành và lĩnh vực hoạt động rộng rãi liên quan đến công nghệ quản lý và xử lý dữ liệu, cũng như tạo dữ liệu, bao gồm cả việc sử dụng công nghệ máy tính.

Gần đây, công nghệ thông tin thường được hiểu nhất là công nghệ máy tính. Đặc biệt, công nghệ thông tin liên quan đến việc sử dụng máy tính và phần mềm để lưu trữ, chuyển đổi, bảo vệ, xử lý, truyền và nhận thông tin.

Trong điều kiện phát triển hiện đại của xã hội và nền sản xuất, không thể hình dung một thế giới không có tài nguyên thông tin, ý nghĩa không kém gì tài nguyên vật chất, năng lượng và sức lao động. Không gian thông tin hiện đại đòi hỏi kỹ năng sử dụng máy tính không chỉ ở bậc tiểu học mà còn ở lứa tuổi mầm non. Ngày nay, công nghệ thông tin mở rộng đáng kể cơ hội của các bậc cha mẹ, giáo viên và các chuyên gia trong lĩnh vực giáo dục sớm.

Khả năng của máy tính để tái tạo thông tin đồng thời dưới dạng văn bản, đồ họa, âm thanh, lời nói, video, ghi nhớ và xử lý dữ liệu với tốc độ cao cho phép giáo viên và chuyên gia tạo ra các phương tiện hoạt động mới cho trẻ em về cơ bản khác với tất cả các trò chơi và đồ chơi.

ICT đề cập đến việc sử dụng:

Máy tính;

Internet;

Tivi;

Đa phương tiện;

Thiết bị nghe nhìn, mọi thứ có thể mang lại nhiều cơ hội giao tiếp.

Các công cụ tương tác và đa phương tiện được thiết kế để truyền cảm hứng và khuyến khích trẻ em cố gắng tiếp thu kiến thức mới. Bảng tương tác mở rộng đáng kể khả năng trình bày thông tin giáo dục, cho phép bạn tăng động lực của trẻ. Việc sử dụng các công nghệ đa phương tiện (màu sắc, đồ họa, âm thanh, thiết bị video hiện đại) cho phép bạn mô phỏng các tình huống và môi trường khác nhau. Các thành phần trò chơi có trong các chương trình đa phương tiện kích hoạt hoạt động nhận thức của học sinh và tăng cường khả năng đồng hóa tài liệu. Máy trợ giảng tương tác sẽ là trợ thủ đắc lực trong việc chẩn đoán sự phát triển của trẻ: sự phát triển của chú ý, trí nhớ, tư duy, lời nói, nhân cách, kỹ năng học tập.

"Hoạt động trò chơi là một lĩnh vực hoạt động đặc biệt của con người, trong đó một người không theo đuổi bất kỳ mục tiêu nào khác, ngoại trừ việc tận hưởng sự biểu hiện của các lực lượng vật chất và tinh thần."

Trò chơi giáo khoa tương tác- một phương pháp giáo dục và nuôi dạy hiện đại và được công nhận, có chức năng giáo dục, phát triển và nuôi dạy hoạt động trong sự thống nhất hữu cơ.

Trò chơi giáo khoa tương tác có thể được sử dụng rộng rãi như một phương tiện đào tạo, giáo dục và phát triển. Tác động giáo dục chủ yếu thuộc về tài liệu giáo khoa, nó hướng hoạt động của trẻ em theo một hướng nhất định.

Một trò chơi giáo khoa tương tác có một kết quả nhất định, đó là trò chơi cuối cùng, làm cho trò chơi hoàn chỉnh. Nó hoạt động, trước hết, dưới hình thức giải quyết vấn đề và mang lại cho trẻ mẫu giáo sự thỏa mãn về mặt tinh thần và đạo đức. Đối với giáo viên, kết quả của trò chơi luôn là một chỉ số đánh giá mức độ đạt được của trẻ, hoặc sự đồng hóa kiến thức, hoặc ứng dụng của chúng.

Theo FGT, hiệu quả của việc sử dụng các trò chơi giáo khoa tương tác, ở các giai đoạn khác nhau của hoạt động giáo dục trực tiếp (GCE) là khác nhau. Và việc xác định vị trí của một trò chơi giáo khoa tương tác trong cấu trúc của GCD phần lớn phụ thuộc vào sự hiểu biết đúng đắn của giáo viên về các chức năng của trò chơi giáo khoa và cách phân loại chúng.

Có thể phân biệt: trò chơi giảng dạy, điều khiển, tổng kết.

Giáo dục sẽ có một trò chơi nếu trẻ mẫu giáo tham gia vào nó, thu nhận được kiến thức, kỹ năng và khả năng mới hoặc buộc phải tiếp thu chúng trong quá trình chuẩn bị cho trò chơi. Hơn nữa, kết quả của việc nắm vững kiến thức sẽ càng tốt, càng thể hiện rõ động cơ của hoạt động nhận thức không chỉ trong trò chơi, mà còn ở chính nội dung tài liệu.

Kiểm soát sẽ có một trò chơi, mục đích của bài học là nhắc lại, củng cố, kiểm tra kiến thức đã học trước đó. Để tham gia vào đó, mỗi đứa trẻ cần có sự chuẩn bị nhất định.

Tổng quát hóa trò chơi yêu cầu tích hợp kiến thức. Họ đóng góp vào việc thiết lập các kết nối liên ngành, nhằm đạt được khả năng hành động trong các tình huống khác nhau.

Dạy công nghệ tạo trò chơi giáo khoa tương tác cho trẻ em lứa tuổi mẫu giáo và tiểu học là một quá trình phức tạp và có hệ thống. Những giáo viên mới bắt đầu học cách làm việc với bảng tương tác sẽ có quyền truy cập vào cách dễ dàng nhất để làm việc với nó - sử dụng nó như một màn hình đơn giản, hình ảnh trên đó được lấy từ máy tính.

Sự hình thành và phát triển của xã hội thông tin liên quan đến việc sử dụng rộng rãi các công nghệ tương tác trong giáo dục, được quyết định bởi một số yếu tố.

Thứ nhất, sự ra đời của công nghệ tương tác trong giáo dục mầm non thúc đẩy đáng kể việc chuyển giao tri thức và tích lũy kinh nghiệm xã hội và công nghệ của nhân loại, không chỉ từ thế hệ này sang thế hệ khác, mà còn từ người này sang người khác.

Thứ hai, các công nghệ tương tác hiện đại, bằng cách nâng cao chất lượng giáo dục, cho phép một người thích ứng thành công và nhanh chóng hơn với môi trường và những thay đổi xã hội đang diễn ra.

Thứ ba, việc tích cực đưa các công nghệ này vào giáo dục là một yếu tố quan trọng để tạo ra một hệ thống giáo dục đáp ứng yêu cầu của xã hội thông tin và quá trình đổi mới hệ thống giáo dục truyền thống.

Mục đích của việc giới thiệu công nghệ tương tác là tạo ra một không gian thông tin duy nhất của một cơ sở giáo dục, một hệ thống trong đó tất cả những người tham gia vào quá trình giáo dục đều được tham gia và kết nối ở cấp độ thông tin: quản lý, giáo viên, học sinh và cha mẹ của họ.

Để thực hiện theo hướng này, cần có đội ngũ giảng viên được đào tạo, có khả năng kết hợp phương pháp giảng dạy truyền thống và công nghệ tương tác hiện đại, đáp ứng các yêu cầu sau:

Biết kiến thức cơ bản về thao tác trên máy tính.
Có kỹ năng làm việc với các chương trình đa phương tiện.
Biết kiến thức cơ bản về làm việc trên Internet.
Tuân thủ các yêu cầu về vệ sinh và đảm bảo vệ sinh đối với việc tổ chức các hoạt động giáo dục trực tiếp và hoạt động chung sử dụng công nghệ tương tác mới trong lứa tuổi mầm non.

Người giáo viên không chỉ sử dụng được máy vi tính và các thiết bị đa phương tiện hiện đại mà còn phải tự tạo ra các tài nguyên giáo dục của mình, sử dụng rộng rãi chúng trong các hoạt động sư phạm của mình. Điều quan trọng là trở thành người hướng dẫn cho cả trẻ và cho cha mẹ về thế giới công nghệ mới, người cố vấn trong việc lựa chọn trò chơi máy tính và hình thành nền tảng văn hóa thông tin trong nhân cách của trẻ.

Phân đoạn bài viết

Trong điều kiện của xã hội thông tin, công nghệ thông tin và truyền thông (sau đây gọi tắt là CNTT-TT) phải trở thành một thành phần cần thiết của quá trình giáo dục trong cơ sở giáo dục mầm non. CNTT có thể được coi là một phương thức mới để chuyển giao kiến thức, tương ứng với một nội dung học tập và phát triển mới về chất lượng của trẻ. Việc đưa các đối tượng và công nghệ thông tin vào quá trình hoạt động của cơ sở giáo dục chỉ có thể mang lại hiệu quả kinh tế và xã hội cần thiết nếu các đối tượng và công nghệ thông tin được tạo ra và triển khai được tích hợp tự nhiên vào quá trình hoạt động của cơ sở giáo dục.

Việc sử dụng thiết bị tương tác trong cơ sở giáo dục mầm non

Thiết bị tương tác là một công cụ kỹ thuật hiệu quả mà bạn có thể đa dạng hóa đáng kể quá trình học tập. Mỗi bài học đều gây ra cảm xúc dâng trào ở trẻ, thậm chí khiến trẻ bị tụt hậu khi chơi, và trò chơi không thành công do kiến thức bị hổng khiến trẻ phải tìm kiếm sự trợ giúp từ giáo viên hoặc độc lập tìm kiếm kiến thức trong trò chơi.

Hiệu quả của việc dạy học CNTT trong các cơ sở giáo dục mầm non phụ thuộc cả vào chất lượng của phần mềm sư phạm được sử dụng và khả năng sử dụng hợp lý, khéo léo chúng trong quá trình giáo dục.

Sự kết hợp giữa CNTT và các phương pháp sư phạm sáng tạo có thể nâng cao hiệu quả và chất lượng của các chương trình giáo dục, nâng cao khả năng thích ứng của hệ thống giáo dục với các trình độ và đặc điểm phát triển của học sinh. Điểm nhấn chính là một hệ thống học tập thích ứng dựa trên công nghệ thông tin, tạo môi trường thuận lợi nhất cho sự phát triển của những trẻ em có năng khiếu đã được thể hiện và là nền tảng vững chắc để xây dựng một hệ thống giáo dục nhằm phát triển tiềm năng mà mỗi trẻ có, đồng thời có tính đến độ tuổi và đặc điểm cá nhân của học sinh.

Điểm mới cơ bản đối với lĩnh vực giáo dục là tính tương tác của đa phương tiện, nhờ đó trẻ em có thể điều khiển động nội dung, hình dạng, kích thước và màu sắc của chúng trong quá trình phân tích các đối tượng, xem chúng từ các góc độ khác nhau, phóng to và thu nhỏ, dừng lại và bắt đầu lại từ bất kỳ vị trí nào, thay đổi các đặc tính của độ chiếu sáng và thực hiện các thao tác tương tự khác, đạt được tầm nhìn lớn nhất.

Sự phát triển của các công cụ đa phương tiện điện tử mở ra cơ hội mới cho lĩnh vực giáo dục, trò chơi ICT phát triển khả năng thử nghiệm và thiết kế tinh thần của trẻ. Như trong công trình xây dựng thông thường, đứa trẻ không thể thử và gắn các bộ phận với nhau. Nhờ những trò chơi như vậy, đứa trẻ phát triển trí tưởng tượng, một kế hoạch hành động bên trong.

Dưới dạng một trò chơi giáo dục với trẻ mầm non, bạn có thể tiến hành bất kỳ lớp học nào: toán học, du lịch khắp đất nước, thành phố, ngoại ngữ và hùng biện, thiết kế và vẽ, v.v.

Hệ thống đồ họa và hoạt ảnh tương tác cho phép bạn kiểm soát nội dung, hình dạng, kích thước, màu sắc và các thông số khác của chúng trong quá trình phân tích hình ảnh để đạt được độ rõ nét nhất. Những điều này và một số khả năng khác vẫn chưa được giáo viên hiểu rõ, điều này không cho phép sử dụng đầy đủ tiềm năng giáo dục của đa phương tiện. Thực tế là việc sử dụng đa phương tiện trong dạy học không chỉ làm tăng tốc độ truyền tải thông tin đến trẻ em và tăng mức độ hiểu biết thông tin mà còn góp phần phát triển các phẩm chất quan trọng như tư duy và trí tưởng tượng giàu trí tưởng tượng.

Theo quan điểm của M. P. Shestakov (Tiến sĩ Khoa học Sư phạm, Giáo sư, Giám đốc thứ nhất của Viện Nghiên cứu Các vấn đề Thể thao), hiệu quả của việc thông tin hóa giáo dục có thể đạt được nếu:

a) bản thân các công nghệ học tập sẽ được trình bày như một phương pháp thiết kế có hệ thống - từ mục tiêu đến kết quả học tập;

b) thông tin hóa về đào tạo sẽ được hướng đến tất cả các thành phần của nó, và không chỉ để thực hiện;

c) đào tạo sẽ không chỉ tập trung vào các chi tiết cụ thể của nội dung môn học, mà còn tập trung vào sự phát triển nhân cách của học sinh.

Theo M. P. Kontsevoi (Giảng viên cao cấp, Khoa Công nghệ Thông tin, Đại học Brest State được đặt theo tên của A. S. Pushkin, thành tích học tập trừu tượng là do giá trị giáo khoa quan trọng nói chung của công nghệ máy tính thông tin và dựa trên những lợi thế rõ ràng của CNTT-TT được bộc lộ trong quá trình học tập. .

Đọc toàn bộ nội dung của bài báo trong tạp chí "SDO"

Điều khoản sử dụng Chủ sở hữu bản quyền của bài viết này chỉ được phép sử dụng nó cho mục đích cá nhân phi thương mại cho mục đích giáo dục. Nhà xuất bản không chịu trách nhiệm về nội dung của tài liệu bài báo.

"Việc sử dụng thiết bị tương tác trong các hoạt động giáo dục nhằm phát triển nhân cách trẻ mầm non"

Nhiệm vụ quan trọng nhất của khoa học và thực hành sư phạm hiện đại đối với sự phát triển của trẻ mầm non là tăng cường tìm kiếm những công nghệ giáo dục mới nhất góp phần phát triển toàn diện nhân cách của trẻ.

Bảng tương tác là một công cụ phổ biến cho phép bạn làm cho các lớp học với trẻ mầm non trở nên thú vị, trực quan và thú vị hơn. Trong những năm gần đây, các cơ sở giáo dục mầm non đã đánh giá cao những cơ hội này và ngày càng có xu hướng mua bảng tương tác.

Bảng tương tác có thể được sử dụng như một màn hình thông thường hoặc TV để thể hiện tài liệu trực quan, nhưng điều này không cho phép sử dụng tất cả các tài nguyên của nó.

1 Giá trị của trò chơi tương tác đối với sự phát triển của trẻ mẫu giáo.

Các cơ hội hiện đại mới giúp các giáo viên của cơ sở chúng tôi giải quyết các vấn đề giáo dục theo những cách khác nhau, một trong số đó là việc sử dụng các công cụ CNTT-TT mới. Từ tháng 12 năm 2013, bảng tương tác đã được sử dụng trong trường mẫu giáongôi saoTấm ván(Hitachi) là màn hình cảm ứng hoạt động như một phần của hệ thống bao gồm máy tính và máy chiếu.

Theo điều khoản 5.7 SanPiN 2.4.2.2821-10 Các tiêu chuẩn vệ sinh bao gồm các yêu cầu về điều kiện chiếu sáng nhân tạo của căn phòng. Khi sử dụng ID, cần đảm bảo độ chiếu sáng đồng đều và không có các điểm sáng tăng độ sáng. Cần lưu ý rằng bảng tương tác chỉ có thể được sử dụng như một thiết bị kỹ thuật bổ sung để sử dụng trong thời gian ngắn trong lớp học và để trình diễn các tài liệu giáo dục cá nhân. Theo SanPiN, mỗi ngày chúng ta chỉ được sử dụng ID trong 1 buổi học và không quá 2 - 10 phút, tùy theo độ tuổi của các bé.

Công nghệ của bo mạch, dựa trên nguyên lý của một ma trận điện trở, được phổ biến rộng rãi trên thế giới và an toàn cho sức khỏe. Bảng cho phép bạn viết và vẽ trên nó bằng mực điện tử và lưu tất cả các ghi chú của bạn. Một tính năng của bảng tương tác là điều khiển bằng xúc giác, giúp thực hiện nhiều cách học khác nhau, bao gồm làm việc với trẻ em có đặc điểm sinh lý khác nhau (“thuận tay trái”, “thuận tay phải”) và trẻ em khuyết tật. Bo mạch phản ứng khi chạm ngón tay (hoặc bất kỳ vật thể nào khác) giống như chuột máy tính.

Diện tích bề mặt lớn của ID biến hoạt động chung với trẻ em thành một trò chơi năng động và thú vị. Trong lớp học, trẻ em trở thành những người tham gia tương tác trong quá trình học “trực tiếp”: chúng sử dụng các hình ảnh sáng lớn, di chuyển các chữ cái và số, soạn từ và câu, thao tác với các hình dạng hình học và các đồ vật khác nhau chỉ bằng các ngón tay của chúng. Trẻ mẫu giáo nhận thức thông tin một cách trực quan và động học, hiểu và đồng hóa tài liệu được đề xuất hiệu quả hơn nhiều so với việc chỉ dựa vào nhận thức trực quan về hình ảnh và phương pháp lặp lại nổi tiếng.

Sl.2 Ở các trường mẫu giáo, không nên tập trung vào một số chỉ tiêu “tuyệt đối” mà hãy chọn chiều cao sao cho đảm bảo sự thoải mái nhất khi làm việc cho cả trẻ và giáo viên.

Khi bắt đầu làm việc với bảng trắng, bạn cần bật tính năng hiệu chỉnh để điều chỉnh độ chính xác của việc căn chỉnh bút hoặc tay khi thao tác trên bảng trắng.

2 . Tạo trò chơi bằng bảng tương tác.

Làm việc với ID có những đặc điểm riêng. Trong trường mẫu giáo của chúng tôi, các nhóm được trang bị có tính đến độ tuổi và các yêu cầu về vệ sinh và vệ sinh.Để duy trì một vi khí hậu tối ưu, ngăn ngừa sự tích tụ tĩnh điện và sự suy giảm thành phần hóa học và ion của không khí, phải thực hiện những điều sau: sinh hoạt tập thể trước và sau giờ học, vệ sinh ướt trước và sau giờ học.

Tài liệu làm bài ID được giáo viên chọn lọc kỹ lưỡng phù hợp với lứa tuổi của trẻ và được xây dựng theo kế hoạch chuyên đề đầy triển vọng.

Khi chuẩn bị tài liệu, các nhà giáo dục mới bắt đầu sử dụng bảng tương tác gặp một số khó khăn. Việc tạo ra các nguồn tương tác cho trường mẫu giáo có một số chi tiết cụ thể. Hình ảnh trên bảng tương tác được cảm nhận khác với trên màn hình và cách bố trí các phần tử tương tác thuận tiện cho thao tác với chuột có thể không thuận tiện khi sử dụng bảng tương tác.

Bảng tương tác có màn hình khá lớn. Một đứa trẻ nhỏ đứng bên bảng đen không thể nhìn toàn bộ để tìm những hình ảnh cần thiết để hoàn thành nhiệm vụ. Bản thân hình ảnh không được quá lớn, nếu không chúng sẽ bị nhận biết kém hơn ở khoảng cách gần.

Mặc dù thực tế là các trường mầm non cố gắng đặt bảng càng thấp càng tốt, nhưng chiều cao không cho phép trẻ em sử dụng toàn bộ bề mặt của nó. (Trang 3) Với lưu ý này, các hình ảnh để di chuyển hoặc kết nối với các đường thẳng, các trường để ghi và vị trí cho các hình vẽ nên ở dưới cùng của bảng (ở nửa dưới hoặc phần ba của nó, tùy thuộc vào độ tuổi của trẻ em). Khoảng cách giữa các hình ảnh mà trẻ hoạt động độc lập nên nhỏ. Nếu không, trẻ em, đặc biệt là trẻ nhỏ, sẽ không thể vẽ một đường đủ dài để kết nối các phần tử hoặc kéo chúng đến đúng vị trí mà không "thả".

Biết những khuyến nghị này không phải lúc nào cũng cho phép bạn tránh những sai lầm khi tạo tài nguyên tương tác. Trong hầu hết các trường hợp, khi chuẩn bị tài liệu cho các hoạt động giáo dục, giáo viên làm việc trên máy tính mà không có bảng tương tác bên cạnh. Kích thước nhỏ của màn hình tạo ra ảo giác về sự nhỏ gọn của tất cả các đối tượng trên trang và các nhà giáo dục thường đánh giá thấp sự khác biệt giữa màn hình máy tính và màn hình bảng tương tác. Hình ảnh trên bảng lớn hơn trung bình năm lần so với trên màn hình.

Sl.4 Để tạo trò chơi tương tác, cần phải nắm vững các yếu tố về trình độ tin học: kiến thức cơ bản về thiết bị máy tính, khả năng làm việc trong các chương trình: Word, PowerPoint, thực hành làm việc trên Internet (tìm kiếm hình ảnh và chương trình đào tạo) .

Trên các trang của các trang Internet có rất nhiều trò chơi và bài tập tương tác được tạo sẵn mà bạn có thể sử dụng trong công việc của mình với trẻ em. Chỉ cần lưu ý rằng không có quá nhiều tài liệu dành cho trẻ mẫu giáo và tài liệu dành cho lứa tuổi tiểu học là chủ yếu. Nhưng vì những người làm công tác giáo dục là những người sáng tạo nên sẽ không khó để những người nắm vững kỹ năng làm việc với chương trình làm lại những công việc này, làm cho chúng trở nên sinh động và thú vị hơn, dễ tiếp cận với trẻ mẫu giáo. Ngay cả khi bản thân bài học có vẻ nhàm chán và không thú vị, thì chắc chắn rằng sẽ có một số kỹ thuật tương tác thú vị trong đó mà bạn có thể áp dụng. Tất nhiên, ngay sau khi bạn hiểu mọi thứ, việc phát minh và triển khai các phát triển cũng như các kỹ thuật tương tác khác nhau trong các hoạt động của bạn sẽ trở nên thú vị. Chúng ta làm điều đó như thế nào.

Để tiến hành các lớp học bằng bảng tương tác một cách hiệu quả, chúng tôi đã phát triển một thuật toán, theo đó giáo viên có thể chuẩn bị thành công cho một bài học bằng bảng tương tác.

Thuật toán tạo trò chơi tương tác:

xác định chủ đề, loại và mục đích của trò chơi;

lập được cấu trúc tạm thời của bài học, phù hợp với mục tiêu chính, vạch ra nhiệm vụ và các bước cần thiết để đạt được chúng;

suy nghĩ thông qua các giai đoạn mà tại đó các công cụ bảng tương tác là cần thiết;

các phương tiện hiệu quả nhất được lựa chọn từ nguồn dự trữ hỗ trợ của máy tính.

tính hiệu quả của ứng dụng của họ so với các phương tiện truyền thống được xem xét;

các vật liệu được lựa chọn được đánh giá đúng lúc: thời hạn của chúng không được vượt quá tiêu chuẩn vệ sinh;

cơ sở thời gian (kế hoạch mỗi phút) của bài học được lập;

một chương trình thuyết trình được tập hợp từ tài liệu tìm được.

3. Thực tiễn sử dụng trò chơi tương tác trong quá trình giáo dục của cơ sở giáo dục mầm non.

Trường mẫu giáo của chúng tôi có đủ trò chơi tạo nên thư viện phương tiện của trường mẫu giáo và được sử dụng trong tất cả các lĩnh vực của quá trình giáo dục. Đây là những trò chơi sáng tạo dựa trên công nghệ TRIZ, trò chơi phát triển nhận thức và lời nói, trò chơi giải trí cho toán học và đọc viết, trò chơi phát triển tư duy logic, v.v. Các hội thảo được tổ chức cho giáo viên mẫu giáo và phụ huynh.

4. Trình diễn việc tạo ra các trò chơi tương tác.

Tôi muốn chỉ cho bạn một số thủ thuật khi làm việc với ID.

Bài thuyết trình.

Ngoài ra, để tạo trò chơi, chúng tôi sử dụng các chương trình có trong bộ ID của chúng tôi, trong đó bạn có thể tạo và lưu trò chơi.

5 .Sự kết luận.

Làm việc với bảng tương tác giúp bạn có thể sử dụng các trò chơi và bài tập giáo khoa, trò chơi giao tiếp, các tình huống có vấn đề và các nhiệm vụ sáng tạo trong các hoạt động giáo dục theo một cách mới. Việc sử dụng ID trong các hoạt động chung và độc lập của trẻ là một trong những cách hiệu quả để thúc đẩy và cá nhân hóa việc học, phát triển khả năng sáng tạo và tạo ra một nền tảng cảm xúc thuận lợi.