Các hoạt động giảng dạy và giáo dục trong các cơ sở giáo dục không thể tồn tại nếu không có kế hoạch chuyên môn sơ bộ về công việc của giáo viên. Tổ chức lao động hợp lý cho phép bạn làm nổi bật các mục tiêu và mục tiêu, lưu ý kết quả, thành tích của học sinh trong một thời gian nhất định. Bài viết này sẽ đề cập đến cách xây dựng quy trình giáo dục theo chủ đề trong cơ sở giáo dục mầm non một cách chính xác một cách chính xác.

Lập kế hoạch là gì và tại sao nó cần thiết?

Lập kế hoạch trong sư phạm là việc xây dựng quá trình giáo dục sao cho các nhiệm vụ của chương trình giảng dạy trong một nhóm trẻ cụ thể được giải quyết với hiệu quả tối đa. Tại sao phải lập kế hoạch hoạt động giáo dục ở trường mầm non? Để:

Các loại kế hoạch

Trong một cơ sở giáo dục mầm non, theo tiêu chuẩn của tiểu bang liên bang, các tài liệu bắt buộc là các loại kế hoạch như:

• luật xa gần;
• lịch-kế hoạch chuyên đề của tổ.

Loại thứ nhất bao gồm kế hoạch hàng năm của cơ sở giáo dục mầm non do cơ quan quản lý lập và phê duyệt, loại thứ hai sẽ được trình bày chi tiết hơn trong phần tiếp theo của bài viết.

kế hoạch chuyên đề lịch

Kế hoạch chuyên đề lịch của cơ sở giáo dục mầm non là gì? Đây là một hoạt động sư phạm mô tả chi tiết công việc hàng ngày của nhà giáo dục với trẻ em. Tài liệu này do giáo viên biên soạn theo từng ngày làm việc, có ghi rõ ngày tháng, chủ đề trên cơ sở kế hoạch hàng năm và dài hạn của cơ sở giáo dục mầm non. Đổi lại, tài liệu chính làm cơ sở cho việc lập kế hoạch là chương trình giáo dục.

Điều quan trọng nữa là phải tính đến định hướng của trường mẫu giáo (ví dụ, nghiên cứu chuyên sâu về ngoại ngữ) và sự sẵn có của cơ sở vật chất và kỹ thuật của cơ sở giáo dục. Đó là, những nhiệm vụ mà giáo viên hiển thị trong kế hoạch theo chủ đề lịch nên được thực hiện trong thực tế như một phần của quá trình giáo dục duy nhất trong một trường mẫu giáo cụ thể.

Kế hoạch lịch chuyên đề cũng là tài liệu bắt buộc phải có trong cơ sở giáo dục mầm non.

Các loại kế hoạch lịch chuyên đề

Theo tiêu chuẩn giáo dục liên bang, không có hướng dẫn rõ ràng về hình thức duy trì tài liệu đó. Ban giám hiệu cơ sở giáo dục mầm non hoặc bản thân giáo viên có quyền lựa chọn cách thuận tiện nhất để thể hiện công việc hàng ngày với trẻ. Tiêu chuẩn nhà nước đề xuất các loại kế hoạch theo chủ đề lịch sau:

1. Chữ. Nó mô tả chi tiết các hoạt động giáo dục hàng ngày của giáo viên trong giờ làm việc. Thông thường, loại tài liệu này được đề xuất lưu giữ bởi các chuyên gia trẻ tuổi thiếu kinh nghiệm.
2. Sơ đồ - được biên soạn dưới dạng bảng, các cột là các loại công việc sư phạm khác nhau trong ngày (trò chơi, giáo dục, nhận thức, giao tiếp, lao động, trò chơi độc lập của trẻ em, hoạt động thể chất, làm việc với cha mẹ).

Tài liệu nhà nước về giáo dục quy định rằng mỗi nhà giáo dục có quyền độc lập chọn hình thức tài liệu thuận tiện nhất cho mình. Nhưng để tổ chức hiệu quả quá trình giáo dục trong cơ sở giáo dục mầm non, việc xác định một tiêu chuẩn duy nhất để lập kế hoạch sẽ thực tế hơn. Một quyết định như vậy có thể được đưa ra tại hội đồng sư phạm.

Để lập chính xác một kế hoạch theo chủ đề lịch cho Tiêu chuẩn giáo dục của Nhà nước Liên bang, nhà giáo dục phải tuân thủ một số khuyến nghị sư phạm:

• nội dung phải phù hợp với chương trình giáo dục;
• cần tính đến độ tuổi, khả năng tâm lý và cá nhân của một nhóm trẻ em;
• công việc nên được lên kế hoạch trong tất cả các lĩnh vực chính của hoạt động sư phạm (giáo dục, trò chơi, nhận thức, v.v.);
• điều quan trọng là phải tuân thủ các nguyên tắc nhất quán, hệ thống, phức tạp của tài liệu;
• cần kết hợp hài hòa chức năng giáo dục, phát triển và giáo dục của quá trình giáo dục trong nội dung chuyên đề của kế hoạch;
• tính đến mùa, khí hậu, truyền thống địa phương;
• lồng ghép các chủ đề vào các hoạt động khác nhau (ví dụ: chủ đề “Rừng động vật” được thảo luận trong bài học phát triển lời nói, sau đó trẻ được yêu cầu vẽ một chú thỏ trong một hoạt động giáo dục, sau đó làm mô hình từ plasticine).

Lập kế hoạch làm việc vòng tròn

Người lãnh đạo, cũng như các nhà giáo dục, cần lập một kế hoạch theo chủ đề lịch. Đây là một tài liệu riêng biệt, bao gồm các phần sau:

• một ghi chú giải thích, cho biết thông tin chung về hướng làm việc của vòng tròn;
• sự phù hợp;
• thiết lập mục tiêu và mục tiêu;
• phần chuyên đề;
• hình thức làm việc;
• số giờ đào tạo, lịch trình;
• mô tả quá trình của bài học, cho biết chủ đề, ngày tháng, mục đích, thiết bị, tài liệu;
• công việc theo dõi thành tích của học sinh trong một thời gian nhất định.

Do đó, kế hoạch theo chủ đề lịch của vòng tròn có nội dung phong phú hơn và số lượng phần lớn hơn.

Lịch dự kiến ​​và kế hoạch chuyên đề nhóm trẻ của cơ sở giáo dục mầm non

Trước khi lập kế hoạch theo chủ đề lịch cho nhóm trẻ mẫu giáo, bạn nên đọc kỹ nội dung chương trình giảng dạy cho lứa tuổi học sinh này, cũng như tài liệu về phương pháp của cơ sở giáo dục mầm non. Sau khi điền và nhập thông tin về cha mẹ và con cái, bạn có thể bắt đầu sắp xếp các lớp học. Thông thường, một nhà phương pháp học hoặc một nhà giáo dục cấp cao tham gia vào hoạt động này.

Dựa trên lịch trình đã được ban quản lý của cơ sở giáo dục mầm non phê duyệt, bạn có thể suy nghĩ về một mạng lưới các lớp học cho biết ngày tháng và chủ đề. Để làm ví dụ, chúng tôi khuyên bạn nên tự làm quen với một đoạn tài liệu như vậy dành cho nhóm trẻ trong tháng 12:

Sau đó, các hoạt động đã lên kế hoạch với cha mẹ, cũng như các tổ hợp thể dục dụng cụ và công việc bảo vệ tính mạng, nên được đưa vào kế hoạch lịch theo chủ đề.

Lập kế hoạch không chỉ là lưu giữ hồ sơ có thể được trình bày cho các cơ quan quản lý. Kế hoạch lịch chuyên đề giúp ích rất nhiều trong việc tổ chức công việc thực tế hàng ngày của giáo viên trong cơ sở giáo dục mầm non, là phương pháp hiệu quả để hệ thống hóa các hình thức hoạt động sư phạm.

Tư vấn chuyên viên trẻ cơ sở giáo dục mầm non

LẬP KẾ HOẠCH QUÁ TRÌNH GIÁO DỤC

từ kinh nghiệm của nhà giáo dục thuộc loại đầu tiên

Lập kế hoạch- đây là sự xác định sớm về trình tự của công việc giáo dục, chỉ ra những điều kiện, phương tiện, hình thức và phương pháp cần thiết.

Để tạo ra một hệ thống lập kế hoạch trong một cơ sở giáo dục mầm non, một số loại kế hoạch khác nhau được sử dụng:

4. Kế hoạch cá nhân về chuyên viên, hành chính;

5. Lịch và kế hoạch chuyển tiếp trong một nhóm tuổi cụ thể.

Chúng ta hãy xem xét chi tiết hơn hai loại kế hoạch cần thiết cho nhà giáo dục - tương lai và theo chủ đề lịch, vì thực tế đã chứng minh rằng các nhà giáo dục, chỉ sử dụng kế hoạch theo lịch, thường mắc lỗi khi lập kế hoạch hơn nhiều.

NGUYÊN TẮC

QUAN ĐIỂM VÀ LỊCH-THEMATIC QUY HOẠCH

Khi lập kế hoạch, cần tính đến ba nguyên tắc chính nhằm giữ gìn và tăng cường sức khỏe của trẻ em:

1. Tuân thủ tải lượng dạy tối ưu cho trẻ (số lượng và thời lượng tiết học đáp ứng yêu cầu của SanPiN).

2. Tuân thủ quy trình sư phạm theo kế hoạch với sự tăng trưởng và phát triển tâm sinh lý của trẻ (có tính đến nhịp sinh học, các lớp phức hợp được lên kế hoạch vào thứ Ba, thứ Tư).

3. Hạch toán các yêu cầu về y tế, vệ sinh theo trình tự, thời gian của quá trình sư phạm và đặc biệt là việc thực hiện các quy trình chế độ khác nhau.

4. Tính toán các đặc điểm khí hậu địa phương và khu vực.

Chương trình toàn diện đã được soạn thảo có tính đến các điều kiện khí hậu tương ứng với khu vực của chúng tôi và không cần phải sửa chữa.

5. Tính toán thời gian trong năm và điều kiện thời tiết.

Nguyên tắc này được thực hiện trong các hoạt động đi bộ, rèn luyện sức khỏe và giải trí cũng như các nghiên cứu về môi trường.

6. Kế toán các đặc điểm cá nhân.

Cần phải biết tính khí của trẻ, sở thích, ưu điểm và nhược điểm, phức tạp của trẻ để tìm ra cách tiếp cận để trẻ tham gia vào quá trình sư phạm.

7. Luân phiên hợp lý về tổ chức và hoạt động độc lập.

Các hoạt động giáo dục được tổ chức trực tiếp (GCD), trò chơi, hoạt động câu lạc bộ, công việc chung của trẻ em và nhà giáo dục, cũng như các hoạt động vui chơi tự phát miễn phí và giao tiếp với các bạn cùng trang lứa.

8. Tính toán những thay đổi về khả năng làm việc của trẻ trong tuần khi lập kế hoạch cho các lớp học và các yêu cầu về tính tương thích của chúng.

Lên kế hoạch cho các lớp học với tải trọng tinh thần tối đa vào Thứ Ba và Thứ Tư, xen kẽ các lớp tĩnh với các lớp có hoạt động thể chất cao.

9. Tính toán mức độ phát triển của trẻ em.

Thực hiện (GCD), làm việc cá nhân, trò chơi theo nhóm.

10. Mối quan hệ giữa quá trình học hỏi và phát triển.

Nhiệm vụ học tập được lên kế hoạch không chỉ trong lớp học mà còn trong các hoạt động khác.

11. Tính thường xuyên, nhất quán và lặp lại của các tác động giáo dục.

Một trò chơi được lên kế hoạch nhiều lần, nhưng nhiệm vụ thay đổi và trở nên phức tạp hơn - giới thiệu trò chơi, tìm hiểu luật chơi, tuân theo luật chơi, trau dồi thái độ thân thiện với trẻ, làm phức tạp luật chơi, củng cố kiến ​​​​thức về luật chơi. trò chơi, v.v.

Chúng ta hãy xem xét TRÊN VÍ DỤ của trò chơi nhập vai "Gia đình" những nhiệm vụ nào có thể được lên kế hoạch trong vòng 1 - 2 tuần:

Ngày 1 - Thúc đẩy sự hình thành ở trẻ khả năng tuân theo các quy tắc của hành vi nhập vai;

Ngày thứ 2 - dạy trẻ lên kế hoạch trò chơi trước;

Ngày 3 - thúc đẩy sự thống nhất với trò chơi "Cửa hàng", chú ý đến

Ngày 4 - thúc đẩy việc sử dụng vật phẩm thay thế trong trò chơi;

Ngày thứ 5 - nuôi dưỡng thái độ thân thiện với trẻ em.

12. Bao gồm các yếu tố hoạt động góp phần giải tỏa cảm xúc

Thể dục tâm lý, thư giãn hàng ngày, cũng như liệu pháp màu sắc, âm nhạc.

13. Lập kế hoạch dựa trên sự hợp nhất nỗ lực của tất cả các chuyên gia.

Cần phải tương tác với các chuyên gia, lập kế hoạch làm việc theo một chủ đề, tiến hành công việc cá nhân để chuẩn bị cho các lớp học và tiến hành các lớp học tích hợp.

14. Hoạt động được lên kế hoạch phải được thúc đẩy.

Động cơ là sự quan tâm, mong muốn.

Động lực là thực tế - để học cách làm điều đó.

Động cơ trò chơi (sử dụng các kỹ thuật trò chơi trong bài học N: Pinocchio đến thăm, có chuyện xảy ra với cậu ấy, bạn cần giúp đỡ. Bằng cách nào? ..).

Động lực nhận thức (quan tâm đến thông tin mới - Bạn có muốn biết làm thế nào các loài chim sống trong rừng? ...).

15. Lên kế hoạch cho nhiều hoạt động khác nhau nhằm đóng góp nhiều nhất có thể

mở khóa tiềm năng của mỗi đứa trẻ.

Để thực hiện nguyên tắc này, không chỉ cần lên kế hoạch cho nhiều hoạt động khác nhau mà còn phải tạo ra một môi trường phát triển chủ đề đầy đủ trong nhóm: các góc - sinh thái, thể thao, sân khấu và âm nhạc, yêu nước (trong Nghệ thuật. Gr), nghệ thuật và lời nói, lao động chân tay, cải trang (bằng gr. sớm. tuổi và ml.) - trong Nghệ thuật. gr., chạm vào; trung tâm "Nghiên cứu và thí nghiệm", "Toán học giải trí", khu trò chơi nhập vai.

16. Kế hoạch hoạt động của giáo viên với trẻ phải căn cứ vào nhiệm vụ chung của cơ sở giáo dục mầm non.

Nó được cho là có sự tham gia của phụ huynh trong quá trình giáo dục chung. (tư vấn, trò chuyện, công việc giáo dục - “Dạy gì ở nhà?”, “Học sinh cuối năm phải biết và làm được gì?” Bài tập về nhà trong vở chỉ được giao vào cuối tuần.

ĐIỀU KIỆN ĐỂ KẾ HOẠCH THÀNH CÔNG

1. Kiến thức về nhiệm vụ của chương trình.

2. Kiến thức về khả năng và khả năng cá nhân của trẻ em.

3. Sử dụng nguyên tắc lặp lại với sự phức tạp của các nhiệm vụ (3-4 lần) với một khoảng thời gian ngắn.

Rất thuận tiện khi sử dụng các bảng nhiệm vụ cho tất cả các phần của chương trình.

4. Cả hai nhà giáo dục cùng chuẩn bị kế hoạch. Cũng như trao đổi quan điểm thường xuyên về kết quả quan sát trẻ em: cách chúng tiếp thu tài liệu đã học, cách chúng thực hiện nhiệm vụ của mình, kỹ năng văn hóa ứng xử của chúng là gì, biểu hiện của những đặc điểm tính cách nào được quan sát, v.v. TRÊN. Do đó, phần chính của kế hoạch được vạch ra bởi cả hai nhà giáo dục và các chi tiết - mỗi phần riêng biệt.

LẬP KẾ HOẠCH TRƯỚC

Kế hoạch dài hạn -được biên soạn cho một quý hoặc một năm (chỉnh sửa được cho phép trong quá trình làm việc trong một kế hoạch loại này).

Về lâu dài, nó được lên kế hoạch:

1. Mục đích, mục tiêu (của quý);

2. Các loại hình hoạt động của trẻ:

a) hoạt động trò chơi;

b) giao tiếp;

c) năng suất (vẽ, mô hình hóa, ứng dụng, các loại công việc thủ công với các vật liệu khác nhau);

d) hoạt động nghiên cứu nhận thức (quan sát, làm quen, thí nghiệm,

thí nghiệm);

e) hoạt động âm nhạc và nghệ thuật (diễn thuyết, sân khấu, âm nhạc, trò chơi,

tượng hình);

f) các yếu tố của hoạt động lao động;

g) đọc sách.

3. Làm việc với gia đình.

KẾ HOẠCH LỊCH VÀ CHỦ ĐỀ

Lập kế hoạch theo chủ đề lịch - cấu trúc nội dung của quá trình giáo dục. Để phát triển một kế hoạch theo chủ đề lịch chi tiết, cần thiết:

1. Đặt khối lượng kế hoạch trong giờ luyện tập có điều kiện.

2. Xác định chủ đề, nội dung, số GCD cho đoạn văn của từng chủ đề.

Ví dụ: Rau - 2 bài, OBZH - 6 bài, Các mùa - 4 bài.

3. Lựa chọn hình thức GCD và PPDH tốt nhất để đạt được mục đích, mục đích đề ra.

4. Các hoạt động giáo dục được lên kế hoạch trong các thời điểm của chế độ.

Các hoạt động khác có thể được thêm vào khi cần thiết trong quá trình lập kế hoạch trong suốt cả năm.

KẾ HOẠCH LỊCH.

Mục đích: Tổ chức một quá trình sư phạm toàn diện, liên tục, có ý nghĩa.

Quá trình sư phạm là một tập hợp các hoạt động, hiện tượng khác nhau nhằm dạy dỗ, phát triển và giáo dục trẻ từ mục đích đến kết quả.

6. Làm việc với cha mẹ.

7. Làm việc trên ZKR.

Để hệ thống hóa về mặt các hoạt động ngoài giờ lên lớp, cần có một biểu đồ xích lô.

trực tiếp các hoạt động giáo dục.

Mục nhập GCD trong kế hoạch lịch phải được thực hiện như sau:

Nhiệm vụ (nội dung chương trình).

Nhiệm vụ (giáo dục, phát triển và giáo dục). Hình thành gì, phát triển các quá trình tinh thần nào (tư duy, trí nhớ, mắt, óc tò mò, v.v.) và những phẩm chất đạo đức nào cần thấm nhuần. Ba nhiệm vụ được yêu cầu.

Ví dụ, để giáo dục - thiện chí, khả năng chăm sóc trẻ em, thể hiện sự đồng cảm, không ngắt lời người nói, thói quen cư xử bình tĩnh trong phòng (không gây ồn ào, không chạy nhảy), c. thái độ tiêu cực đối với sự thô lỗ, tham lam, v.v.

Vào cuối mỗi quý, các hoạt động cuối cùng được lên kế hoạch dưới dạng câu đố, KVN và giải trí.

Thiết bị.

Kích hoạt từ điển.

Phương pháp và kỹ thuật.

Nguồn.

CÁC HÌNH THỨC QUY HOẠCH

Các hình thức lập kế hoạch phụ thuộc vào chương trình và trình độ chuyên môn của nhà giáo dục. Có các hình thức lập kế hoạch sau:

1. Chữ- hình thức chi tiết nhất của kế hoạch. Nó là cần thiết cho người mới bắt đầu. Nó mô tả chi tiết tất cả các hoạt động, nhiệm vụ, phương pháp và hình thức.

2. Sơ đồ lưới.

1 trang - danh sách trẻ em.

2 trang - một mạng lưới các lớp học.

3 trang - nhiệm vụ chính của đào tạo, phát triển và giáo dục (không quá 10). Những nhiệm vụ này được đặt ra trong cả tuần, trong tất cả các loại hoạt động.

Ví dụ: chúng tôi viết trò chơi "Chiếc túi tuyệt vời" và bên cạnh nó trong ngoặc là số của vấn đề.

Danh sách trẻ em trong các nhóm nhỏ từ 2 đến 6 trẻ em được đặt ở cuối cuốn sổ và được điền bằng bút chì, vì thành phần của các nhóm nhỏ có thể thay đổi trong năm. Trẻ càng nhỏ, càng có nhiều phân nhóm. Các nhóm nhỏ được hoàn thành theo sự đồng cảm của trẻ em.

Các hoạt động theo lịch trình nên liên quan đến cùng một chủ đề trong suốt cả tuần. Sự phức tạp của mỗi sự kiện nên là sự tiếp nối của các sự kiện ngày hôm qua. Sơ đồ lưới được sử dụng bởi các nhà giáo dục có kinh nghiệm.

3. lập kế hoạch khối- một lựa chọn cho các nhà giáo dục sáng tạo, có trách nhiệm.

Trong tuần diễn ra một đối tượng, hiện tượng hoặc chủ đề.

Hình thức kế hoạch này khả thi ở các nhóm tuổi sớm và các nhóm trẻ hơn.

Ví dụ, Chủ đề "Con cá" Phát triển lời Đọc bài thơ "Cá ngủ đâu",

Vẽ - "Hãy vẽ đuôi cho một con cá", Thế giới khách quan - "Cá đầy màu sắc", v.v.

Tiêu chí chính để xác định chất lượng của một kế hoạch tốt là cung cấp các hoạt động có ý nghĩa và thú vị cho mỗi đứa trẻ.

LỰA CHỌN KẾ HOẠCH CHỦ ĐỀ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO CHƯƠNG TRÌNH “TỪ SINH ĐẾN TRƯỜNG” DO N.Ye BIÊN TẬP. VERAKSA, T.S. KOMAROVOY, M.A. VASILYEVA. NHÓM CHUẨN BỊ ĐẾN TRƯỜNG. (DÀNH CHO MỘT THÁNG - THÁNG 10).

Chủ đề: Bánh mì có nguồn gốc từ đâu?

Sự kiện cuối cùng: BÀI HÁT "Hãy đến thăm chúng tôi."

Topoeva Diana Vladimirovna

Ngày trong tuần						Tổ chức một môi trường phát triển cho các hoạt động độc lập. trẻ em (trung tâm hoạt động, tất cả các phòng nhóm)
			nhóm, phân nhóm	Cá nhân
1	2	3	4	5	6	7	8
Thứ hai	Buổi sáng:	"Thuộc vật chất phát triển" phát triển truyền thông"	Thể dục buổi sáng: Khu phức hợp số 5 Đàm thoại với trẻ: “Chúng mình đi thăm quan”	D/I "Hành trình của hạt" - Kolya B. Trò chơi ngón tay "Su-Jok" - Sasha Zh.	Cuộc trò chuyện "Quy tắc thái độ cẩn thận với bánh mì và công việc của người lớn"	Môi trường phát triển nhóm. N. Nishcheva "Thể dục ngón tay vui nhộn", trang 30	Triển lãm sách về chủ đề: "Bánh mì". tư vấn "Ở nhà một mình" (an toàn cháy nổ).
	Hoạt động giáo dục trực tiếp	“Nghệ thuật-thẩm mỹ. phát triển"	Chủ đề: "Bánh mì trên bàn" Mục đích: Tạo điều kiện hình thành khả năng truyền đạt các nét đặc trưng của tự nhiên và đặt hình ảnh lên một tờ giấy. 2. Phát triển lời nói (biết chữ) Chủ đề: Trò chơi và bài tập từ vựng. Mục đích: Kích hoạt lời nói của trẻ, cải thiện khả năng nhận thức ngữ âm của lời nói. "Sự phát triển của lời nói ở trường mẫu giáo." V.V. Gerbova, trang 40. Chủ đề: Buổi 13 Mục đích: Củng cố kỹ năng đi, chạy giữa các đối tượng; tập thể dục trong việc duy trì sự cân bằng trên một hỗ trợ gia tăng và nhảy; phát triển sự khéo léo trong bài tập với bóng. "Giáo dục thể chất ở trường mẫu giáo" L.I. Penzulaeva, trang 20. 4. Giờ câu lạc bộ “Vui tay” Chủ đề: Spikelet Mục đích: Làm quen với loại kỹ thuật thị giác - vẽ bằng chọc, phát triển cảm giác về màu sắc và nhịp điệu.
	Đi bộ:	“Phát triển xã hội và giao tiếp”, “Biết. phát triển”, “Phát triển lời nói”, “Thể chất. phát triển"	Quan sát bầu trời. Bài thơ "Những đám mây" của S. Mikhalkov. (“Những đứa trẻ hiếu động khi đi dạo” số 1)	D / Tôi "Nấu ăn" - Aliya K.	D/I "Sắc thu" P/I "Những người kết hợp nhanh nhẹn"	các hình thức nhỏ trên trang web. Công cụ chơi game từ xa: xẻng, cờ, "Carousel". Môi trường phát triển của đường phố.
	Làm việc trước khi đi ngủ		Nghe đoạn ghi âm "Noises of Nature" (tiếng chim hót)
	Buổi tối:		Thể dục dụng cụ thức tỉnh "Polyagushechki ..." Quy trình ủ - "Vodichka-vodichka .." Con đường sức khỏe. Bài tập thở "Mũi yêu thích"	Bài tập trò chơi "Kể tên ba đồ vật" - Arina K.	Giờ câu lạc bộ "Vui tay". Đối thoại "Những người bạn" Tình huống trò chơi “Chúng em chuẩn bị trò chơi cho các lớp” (số lượng)	Môi trường phát triển nhóm. V. Sukhomlinsky "mẹ tôi có mùi bánh mì." Nhóm dụng cụ trò chơi.
	Đi bộ		Quan sát "Có gì thay đổi trên đường phố vào buổi tối?". Hoạt động tự do dưới sự giám sát của giáo viên với vật liệu bên ngoài (lưỡi dao, đồ nạo, bông). P/Em "Dừng"

Ngày trong tuần			Các hoạt động chung của người lớn và trẻ em, có tính đến việc tích hợp các lĩnh vực giáo dục				Tương tác với cha mẹ/đối tác xã hội
			nhóm, phân nhóm	Cá nhân	Hoạt động giáo dục trong thời khắc chế độ
1	2	3	4	5	6	7	8
Thứ ba	Buổi sáng:	"Giao tiếp xã hội. -phát triển", "Phát triển lời nói", "Phát triển thể chất"	Thể dục buổi sáng: Khu phức hợp số 5 (“Thể dục sức khỏe” Penzulaeva trang 9). Trò chuyện với trẻ: "Bông lúa mì"	D / Tôi “Kalachi, bánh mì tròn, sấy khô bạn sẽ không đi dạo được” - Matvey G. D / Tôi "Đoán và nói" - Anisiya S.	Đàm thoại-trò chơi "Đoán theo miêu tả". Đọc truyện "Ba bông lúa mạch đen" S. Topelius.	Môi trường phát triển nhóm. Trò chơi nối dây, trò chơi cờ bàn. Sách “Tập đọc cho trẻ mầm non”, tr 307	Tạo một cuốn sách - em bé "Câu chuyện cổ tích yêu thích của tôi".
		"Phát triển thể chất"	Chủ đề: Bài 1 Mục đích: Tạo điều kiện hình thành kĩ năng ghép số 6 từ hàng đơn vị, làm rõ các quan niệm về số 6, làm rõ các phương pháp chia hình tròn thành 2-4 và 8 phần bằng nhau. (“FEMP” của V.A. Pozin, trang 27) an toàn, sức khỏe) Chủ đề: Tại một cuộc triển lãm các sản phẩm da. Mục đích: cung cấp cho trẻ em khái niệm về da như một vật liệu mà con người tạo ra nhiều thứ khác nhau; giới thiệu các loại da, chỉ ra mối quan hệ giữa chất lượng da và mục đích sử dụng. "Giới thiệu về chủ đề và môi trường xã hội" O.V. Dybina, tr.39
	Đi bộ:	"Phát triển lời nói", "Nghệ thuật và thẩm mỹ. phát triển “Thể chất phát triển"	Quan sát độ dài của ngày. Kết luận, kinh nghiệm của trẻ: “Ngày ngắn lại, đêm dài hơn” (“Hoạt động cho trẻ đi dạo” số 2)	D / Tôi "Thiên nhiên" - Ilya L.	D/I “Thành phố và nông thôn” P/I "Sắc lúa mì"	Chơi thiết bị cho đường phố. Môi trường đường phố. Dụng cụ thể thao.
	Làm việc trước khi đi ngủ		Nghe nhạc cổ điển, ghi âm.
	Buổi tối:		Thể dục dụng cụ đánh thức "Đôi chân của chúng tôi đã thức dậy ..." Quy trình ủ - "Chạy từ phòng "Ấm" sang phòng "lạnh" .. bài hát xoa bóp.. Bài tập thở "Xem"	D/I "Trang phục của Đất Mẹ" - David Ochur	Tình huống trò chơi “Đoán truyện cổ tích”.L. Voronkova “Về bánh bao trắng và cháo kê”.	Môi trường phát triển nhóm. Nhóm dụng cụ trò chơi. Thảm mát xa, đài. Plasticine và bảng để làm mô hình.
	Đi bộ		Trò chơi ngoài trời: “hiệp phụ thứ ba”, “Bóng đá”. Nhìn bọn trẻ con hàng xóm nô đùa.

Ngày trong tuần		Tích hợp các lĩnh vực giáo dục	Các hoạt động chung của người lớn và trẻ em, có tính đến việc tích hợp các lĩnh vực giáo dục			Tổ chức môi trường phát triển cho các hoạt động độc lập của trẻ (trung tâm hoạt động, tất cả các phòng của nhóm)	Tương tác với cha mẹ/đối tác xã hội
			nhóm, phân nhóm	Cá nhân	Hoạt động giáo dục trong thời khắc chế độ
1	2	3	4	5	6	7	8
Thứ Tư	Buổi sáng:	"Thuộc vật chất phát triển", "Phát triển giao tiếp xã hội"	Thể dục buổi sáng: Khu phức hợp số 5 ("Sức khỏe. thể dục dụng cụ" L. Penzulaeva tr.9). Trò chuyện với trẻ: "Bánh mì là đầu của mọi thứ"	D / I “Bánh mì đến bàn như thế nào?” - Sasha Zh.	Hội thoại "Tiệm bánh". Đọc truyện "Chiếc bánh rất, rất ngon" của K. Paustovsky	Môi trường phát triển nhóm. Dụng cụ thể thao cho các trò chơi ngoài trời. Sách “Chăm sóc trẻ mầm non”, tr.70	Tư vấn - "Những thói quen xấu và cách đối phó."
	Hoạt động giáo dục trực tiếp	“Biết. phát triển phát triển thể chất "Phát triển lời nói"	1. Phát triển nhận thức (FEMP) Chủ đề: Bài 2 Mục đích: Tạo điều kiện hình thành năng lực viết số 7, 8 từ đơn vị, làm rõ các quan niệm về số 7, làm rõ các cách chia hình vuông thành 2,4 và 8 phần bằng nhau. (“FEMP” của V.A. Pozin, trang 30) Mục đích: Mở rộng ý tưởng của trẻ em về sự đa dạng của các loài động vật ở các quốc gia trên thế giới. Phát triển mong muốn chăm sóc và bảo vệ động vật. "Giới thiệu về thiên nhiên ở trường mẫu giáo" O.A. Solomennikova, tr.37. 3. Phát triển thể chất
	Đi bộ:	"Thuộc vật chất phát triển", "Phát triển xã hội và giao tiếp", “Biết. phát triển"	Quan sát thời tiết. câu đố. câu nói. Tục ngữ. (“Những đứa trẻ hiếu động khi đi dạo” số 3)	D/I "Ngược lại" - Anna M. Phát triển các vận động cơ bản: nhảy.	Đ/I “Đèn giao thông” P/I "Làm gì từ đầu, làm gì sau đó"	Dụng cụ trò chơi: xẻng, khuôn, dụng cụ thể thao. Môi trường đường phố.
	Làm việc trước khi đi ngủ		Nghe một tác phẩm âm nhạc: ghi âm với âm thanh của thiên nhiên (tiếng ồn của rừng).
	Buổi tối:		Thể dục dụng cụ thức tỉnh "Tay của chúng tôi đã thức dậy." Bài tập thở "Ngựa" Thủ tục ủ: con đường sức khỏe.	Tình huống trò chơi: “Cùng búp bê Masha thắt dây giày” - phát triển kỹ năng vận động tinh - Marina Kh.	Trò chơi dân gian Nga "Chìa khóa". P/I "Thỏ rừng và sói". Thảo luận về các quy tắc của con đường.	Môi trường phát triển nhóm. L. Voronkova "Bánh quy và bánh bao." Nhóm dụng cụ trò chơi.
	Đi bộ		Quan sát "Ai nhanh hơn?". Hoạt động tự do dưới sự điều khiển của thầy - trò chơi bóng.

Ngày trong tuần		Tích hợp các lĩnh vực giáo dục	Các hoạt động chung của người lớn và trẻ em, có tính đến việc tích hợp các lĩnh vực giáo dục			Tổ chức môi trường phát triển cho các hoạt động độc lập của trẻ (trung tâm hoạt động, tất cả các phòng của nhóm)	Tương tác với cha mẹ/đối tác xã hội
			nhóm, phân nhóm	Cá nhân	Hoạt động giáo dục trong thời khắc chế độ
1	2	3	4	5	6	7	8
Thứ năm	Buổi sáng:	"Thuộc vật chất phát triển" “Nghệ thuật.-thẩm mỹ. phát triển), (Xã hội-comm.razv.	Thể dục buổi sáng: Khu phức hợp số 5 ("Sức khỏe. thể dục dụng cụ" L. I. Penzulaeva tr. 9). Trò chuyện với trẻ: "Quy tắc ứng xử trên bàn ăn"	D/I "Máy móc giúp con người trồng trọt" - Kira K.	Đàm thoại "Hành vi an toàn trong tự nhiên".	Môi trường phát triển nhóm. Tranh chủ đề "Nông trại" Đọc truyện "Bánh mì ấm" của K. Paustovsky.	Mời bố mẹ quan sát khi cùng con đi dạo cho dấu hiệu của mùa xuân.
	Hoạt động giáo dục trực tiếp	“Hừ. - thẩm mỹ phát triển”, “Phát triển xã hội và giao tiếp”, “Biết. phát triển"	Theo giám đốc âm nhạc Đề bài: Đọc truyện cổ tích "Bánh mì ấm" của K. Paustovsky. Mục đích: Giới thiệu cho các em câu chuyện văn học "Bánh mì ấm" của K. Paustovsky. "Sự phát triển của lời nói ở trường mẫu giáo." V.V. Gerbova, trang 41. Chủ đề: Lễ hội thu hoạch Mục đích: Tạo điều kiện hình thành cho trẻ khả năng truyền đạt ấn tượng về ngày lễ và hình người đang chuyển động. (Izod - t trong d / s "T.S. Komarova tr. 50) 4. Giờ câu lạc bộ “Vui tay” Chủ đề: Lúa mì phát triển Mục đích: Tiếp tục làm quen với kỹ thuật vẽ bằng chọc, hình thành cảm giác về bố cục và nhịp điệu.
	Đi bộ:		Ngắm sương mù. (“Những đứa trẻ hiếu động khi đi dạo” số 4)	D / Tôi "Thêm một âm tiết" - Dima N. Phát triển các vận động cơ bản: phát triển các kỹ năng vận động.- Nastya Sh.	P / I "Cossacks-cướp". P/I "Buff mù dị thường"	Môi trường trên trang web. Dụng cụ thể thao.
	Làm việc trước khi đi ngủ		Nghe bản ghi âm của P. Tchaikovsky "The Seasons"
	Buổi tối:		Thể dục đánh thức "Đánh thức đôi chân của chúng ta." Bài tập phối hợp động tác "Kitty". Bài tập thở "Người thổi kèn".	D / Tôi "Có bao nhiêu mặt hàng?" - Alina P.	Giờ câu lạc bộ "Vui tay". Mô hình phù điêu theo ý tưởng của trẻ "Sản phẩm làm bánh"	Môi trường phát triển nhóm. Chủ đề hình ảnh với hình ảnh "Sản phẩm bánh". Bảng mô hình, plasticine, khăn ăn,
	Đi bộ		Quan sát quần áo mùa demi của mọi người. Trò chơi ngoài trời: "Bóng đá", "Nhảy thỏ con".

Ngày trong tuần		Tích hợp các lĩnh vực giáo dục	Các hoạt động chung của người lớn và trẻ em, có tính đến việc tích hợp các lĩnh vực giáo dục			Tổ chức môi trường phát triển cho các hoạt động độc lập của trẻ (trung tâm hoạt động, tất cả các phòng của nhóm)	Tương tác với cha mẹ/đối tác xã hội
			nhóm, phân nhóm	Cá nhân	Hoạt động giáo dục trong thời khắc chế độ
1	2	3	4	5	6	7	8
Thứ sáu	Buổi sáng:	"Thuộc vật chất phát triển" "Phát triển lời nói", Xã hội- người giao tiếp. phát triển"	Thể dục buổi sáng: Khu phức hợp số 5 ("Sức khỏe. thể dục dụng cụ" L.I. Penzulaeva trang 9). Trò chuyện với trẻ: "Chúng ta đi dự tiệc sinh nhật"	D/I "Máy móc giúp con người thu hoạch" - Maxim K. Nghệ thuật \ trò chơi "Gà" - Polina P.	SR / trò chơi "Kiểu chữ". Hội thoại "Nghề nông nghiệp"	Môi trường phát triển nhóm. Sách nhỏ cho trò chơi câu chuyện. Đọc "Bánh mì là đầu của mọi thứ" của K. Paustovsky.	thư mục - di chuyển "Dù rắc rối là gì" (an toàn cháy nổ
	Hoạt động giáo dục trực tiếp	“Hừ. - thẩm mỹ phát triển",	Chủ đề: "Bánh mì trong cửa hàng" Mục đích: Tạo điều kiện củng cố khả năng chuyển tải hình dáng, tỷ lệ của các đồ vật quen thuộc. 2.Phát triển thể chất Theo kế hoạch của giáo viên hướng dẫn vật lý. Chủ đề: "Bánh mì đến từ đâu" Tình huống: Khalas iderge ugrenchebys.
	Đi bộ:	“Phát triển xã hội và giao tiếp”, “Biết. phát triển”, “Phát triển lời nói”, “Thể chất. phát triển"	Đi dạo trong công viên mùa thu. Dấu hiệu của mùa thu. Một câu chuyện mạch lạc ("Những đứa trẻ năng động khi đi dạo" số 5)	D/I "Không mắc sai lầm" - David Ochur.	P/I "Con cáo trong chuồng gà." P / Tôi "Krasochki"	Môi trường đường phố. Dụng cụ thể thao: vòng, túi, bóng, skittles.
	Làm việc trước khi đi ngủ		Nghe bản ghi âm của A. Vivaldi "The Seasons"
	Buổi tối:		Thể dục đánh thức “Hãy lấy tay vuốt cán, xoa ngón tay ..”. Đi bộ trên con đường sức khỏe. Thể dục thở "Ống".	D / Tôi "Đoán theo mô tả" - Dima N. Tưới hoa ở một góc thiên nhiên - Anya M.	Tình huống trò chơi "Tiệm làm tóc" - KGN. Làm việc theo kế hoạch của trẻ với kéo và giấy - sự phát triển các kỹ năng vận động của bàn tay.	Môi trường phát triển nhóm. Giấy màu, bìa cứng, bút chì, sơn, kéo cho sự sáng tạo của trẻ em. Bài massage cho chân. Sản phẩm vệ sinh tóc. Bình tưới cây, bình tưới hoa. Sách để đọc. Kéo, giấy.
	Đi bộ		Trò chơi ngoài trời: “Lăn tròn”, “Bị mù bắt trâu”. Ngắm mây (màu chiều)

Chủ đề: "CÂY"

Sự kiện cuối cùng: Cuộc thi áp phích "Chúng tôi là những người bảo vệ thiên nhiên".

Ngày của sự kiện cuối cùng:

Ngày trong tuần		Tích hợp các lĩnh vực giáo dục	Các hoạt động chung của người lớn và trẻ em, có tính đến việc tích hợp các lĩnh vực giáo dục			Tổ chức môi trường phát triển cho các hoạt động độc lập của trẻ (trung tâm hoạt động, tất cả các phòng của nhóm)	Tương tác với cha mẹ/đối tác xã hội
			nhóm, phân nhóm	Cá nhân	Hoạt động giáo dục trong thời khắc chế độ
1	2	3	4	5	6	7	8
Thứ hai	Buổi sáng:	"Thuộc vật chất phát triển" "Phát triển lời nói", Xã hội- phát triển giao tiếp	Thể dục buổi sáng: Khu phức hợp số 6 ("Sức khỏe. thể dục dụng cụ" L.I. Penzulaeva trang 9). Trò chuyện với trẻ: "Đặc điểm nổi bật"	D/I "Những màn biến hóa diệu kỳ" - Vika P. Nghệ thuật / quốc ca. "Ếch con" - Darina Ch.	Trò chuyện tình huống "Lao động trong tự nhiên."	Tục ngữ, câu nói về cây cối. Triển lãm sách về chủ đề: "Cây xanh".	Thư mục - phong trào "Giúp đỡ những người không thể băng qua đường" SDA
	Trực tiếp giáo dục quân sự hoạt động cơ thể	Nhận thức. phát triển" "Phát triển thể chất" Nghệ thuật. thẩm mỹ phát triển"	1. Phát triển nghệ thuật và thẩm mỹ (Vẽ) Chủ đề: "Chi nhánh thanh lương trà" Mục đích: Tạo điều kiện hình thành khả năng truyền đạt các nét đặc trưng của tự nhiên: hình dạng các bộ phận, cấu tạo cành lá, màu sắc của chúng. (Izod - t trong d / s "T.S. Komarova trang 42) 2. Phát triển lời nói (biết chữ) Chủ đề: Thế giới dưới nước. Mục đích: Cải thiện khả năng nói đối thoại của trẻ, khả năng sáng tác truyện theo một chủ đề nhất định. "Sự phát triển của lời nói ở trường mẫu giáo." V.V. Gerbova, đường 41 3.Phát triển thể chất (ngoài trời) Chủ đề: Buổi 14 Mục đích: Củng cố các loại động tác chính; tập thể dục trong việc duy trì sự cân bằng trên một hỗ trợ gia tăng và nhảy; phát triển sự khéo léo trong bài tập với bóng. "Giáo dục thể chất ở trường mẫu giáo" L.I. Penzulaeva, trang 21. 4. Giờ câu lạc bộ “Vui tay” Chủ đề: Hoa văn mùa thu Mục đích: Giới thiệu loại kỹ thuật thị giác - "cây in", tạo bố cục nhịp nhàng.
	Đi bộ:	“Phát triển xã hội và giao tiếp”, “Biết. phát triển”, “Phát triển lời nói”, “Thể chất. phát triển"	Quan sát thời tiết. Trải nghiệm “Mối quan hệ giữa nhiệt độ và sự đông đặc của nước”. (“Những đứa trẻ hiếu động khi đi dạo” số 6)	D / Tôi "Kết thúc câu" - Vika P.	P/I "Con Cáo Xảo Quyệt". P/I "Rừng bắt đầu" Dọn dẹp nhà chơi.	Dụng cụ chơi game cầm tay: xẻng, cạp, chùy. Môi trường đường phố. Chơi thiết bị cho đường phố.
	Làm việc trước khi đi ngủ		Nghe băng ghi âm "Tiếng mưa rơi" thư giãn
	Buổi tối:		Thể dục đánh thức "Mèo" Quy trình ủ "Con đường sức khỏe". Bài tập thở "Con quạ".	Luyện phát âm: uốn lưỡi: “Ruồi-Goryukha ngồi trên tai” - Sasha Zh.	Giờ câu lạc bộ "Vui tay". Tình huống trò chơi "Sân vận động". KGN - "Hãy bỏ bút chì đi"	Nhóm dụng cụ trò chơi. Ứng dụng vẽ: "Birch". Tranh vẽ cảnh "Cây cối". Giấy vẽ, bút chì.
	Đi bộ		Trò chơi ngoài trời: "Ai ngủ như vậy?", "Trên đường". Quan sát "Khi mặt trời đi ngủ" - thời tiết thay đổi.

Ngày trong tuần		Tích hợp các lĩnh vực giáo dục	Các hoạt động chung của người lớn và trẻ em, có tính đến việc tích hợp các lĩnh vực giáo dục			Tổ chức môi trường phát triển cho các hoạt động độc lập của trẻ (trung tâm hoạt động, tất cả các phòng của nhóm)	Tương tác với cha mẹ/đối tác xã hội
			nhóm, phân nhóm	Cá nhân	Hoạt động giáo dục trong thời khắc chế độ
1	2	3	4	5	6	7	8
Thứ ba	Buổi sáng:	"Thuộc vật chất phát triển" "Phát triển lời nói", Xã hội- phát triển truyền thông"	Thể dục buổi sáng: Khu phức hợp số 6 ("Sức khỏe. thể dục dụng cụ" L. Penzulaeva tr.9). Trò chuyện với trẻ: “Mùa thu cây cối có những thay đổi gì?”	D / Tôi "Thu thập một loại cây" - Alina P. Nghệ thuật / quốc ca. "Đồ chơi cao su" - Kirill T.	Thảo luận "Cây mọc trên lãnh thổ của trường mẫu giáo"	Câu đố về cây cối. Hình ảnh đối tượng "Cây cối".	Triển lãm "Cây cối" - những bức vẽ được thực hiện cùng với trẻ em bằng màu nước
	Hoạt động giáo dục trực tiếp	"Phát triển lời nói", "Nghệ thuật. thẩm mỹ phát triển"	1. Phát triển nhận thức (FEMP) Chủ đề: Bài 3 Mục đích: Tạo điều kiện hình thành khả năng soạn số 7 và 8 từ các đơn vị, làm rõ ý tưởng về số 8, củng cố cách gọi tên nhất quán các ngày trong tuần .. (“FEMP” của V.A. Pozin, tr. 32) 2. Hoạt động nhận thức và nghiên cứu (nhận thức - nghiên cứu an toàn, sức khỏe) Chủ đề: Hành trình đến nhà in. Mục đích: Cho trẻ làm quen với công việc của công nhân in ấn; với quá trình sáng tạo, thiết kế một cuốn sách. "Giới thiệu về chủ đề và môi trường xã hội" O.V. Dybina, tr.40 3. Phát triển nghệ thuật, thẩm mỹ (Âm nhạc) Theo giám đốc âm nhạc
	Đi bộ:	“Phát triển xã hội và giao tiếp”, “Biết. phát triển”, “Phát triển lời nói”, “Thể chất. phát triển"	Quan sát mùa thu. (“Những đứa trẻ hiếu động khi đi dạo” số 7)	D / Tôi "Ai biết nhiều hơn" - Alina P.	P / I "Cossacks-cướp". Trò chơi vui nhộn "Xem ngày".	Dụng cụ trò chơi cho đường phố: xẻng, xô, khuôn, dụng cụ thể thao.
	Làm việc trước khi đi ngủ		Lắng nghe tác phẩm âm nhạc “Sounds of Nature. Gió".
	Buổi tối:		Thể dục của sự tỉnh thức “Chân ta thức giấc, giật mình, chới với…”. Đi bộ trên những con đường dính. Bài tập thở "Ngựa"	D/I "Có gì trong bức tranh?" - Arina K. D / Tôi "Tạo một mô hình hình học" - Kira K.	Review album "Cây vào thu". Thảo luận "Quy tắc ứng xử trong rừng." D/I “Tìm đối tượng” - định hướng trong nhóm.	Đường xoa bóp. Album có tranh cốt truyện "Cây trong rừng". Mô hình "Rừng mùa thu". Đồ chơi. Môi trường phát triển nhóm.
	Đi bộ		Giám sát công việc của người gác cổng - dọn dẹp các mảnh đất cho khu vườn. Trò chơi ngoài trời: "Chạy theo thứ tôi gọi", "Làm hình".

Ngày trong tuần		Tích hợp các lĩnh vực giáo dục	Các hoạt động chung của người lớn và trẻ em, có tính đến việc tích hợp các lĩnh vực giáo dục			Tổ chức môi trường phát triển cho các hoạt động độc lập của trẻ (trung tâm hoạt động, tất cả các phòng của nhóm)	Tương tác với cha mẹ/đối tác xã hội
			nhóm, phân nhóm	Cá nhân	Hoạt động giáo dục trong thời khắc chế độ
1	2	3	4	5	6	7	8
Thứ Tư	Buổi sáng:	"Thuộc vật chất phát triển"	Thể dục buổi sáng: Khu phức hợp số 6 (“Sức khỏe. thể dục dụng cụ” L. Penzulaeva tr. 9). Trò chuyện với trẻ: "Làm thế nào để xác định tuổi của cây?"	D / Tôi "Bông hoa thần kỳ" - Polina P. D/I "Chiếc túi thần kỳ" - Fadey T.	Soạn truyện "Thiên nhiên vào thu" Trò chơi-tình huống Nó có nghĩa là gì "Chăm sóc thiên nhiên?"	Học một bài thơ: Yesenin S. "Birch". Các thuộc tính cho trò chơi didactic.	Tư vấn "Thế giới nằm trong tay bạn" Thư mục - ca "Diêm không phải là đồ chơi cho trẻ em!" -an toàn cháy nổ
	Được đào tạo trực tiếp hoạt động cơ thể	Nhận thức. phát triển" "Thể chất phát triển" "Phát triển lời nói"	1. Phát triển nhận thức (FEMP) Chủ đề: Buổi 4 Mục đích: Tạo điều kiện hình thành khả năng ghép số 9 từ các đơn vị, làm sáng tỏ các ý kiến ​​về số 9, nâng cao khả năng gọi tên các số theo thứ tự thuận và nghịch. (“FEMP” của V.A. Pozin, trang 34) 2. Phát triển nhận thức (Xã hội, thế giới tự nhiên) Chủ đề: Một chiếc lá vàng che mặt đất ướt trong rừng.. Mục đích: Mở rộng ý tưởng của trẻ về sự thay đổi của thiên nhiên mùa thu vào tháng 10. "Giới thiệu về thiên nhiên ở trường mẫu giáo" O.A. Solomennikova, tr.38. 3. Phát triển thể chất Theo kế hoạch của giáo viên hướng dẫn vật lý.
	Đi bộ:		Quan sát lá. Tục ngữ và câu nói. (“Những đứa trẻ hiếu động khi đi dạo” số 8)	D / Tôi "Ruồi không bay" - Polina P.	RNigame "Ong và én". D/I “Xác định âm thanh” Trò vui dành cho trẻ em "Lính bắn tỉa"	Môi trường phát triển của đường phố. Dụng cụ trò chơi cho đường phố: xẻng, khuôn, dụng cụ thể thao.
	Làm việc trước khi đi ngủ		Nghe bản ghi âm bài hát “Beautiful Far Away” (Yu. Entin, G. Gladkov)
	Buổi tối:		Thể dục dụng cụ thức tỉnh “Hãy nhìn lỗ nhìn trộm. Xem cái khác." Thể dục hô hấp "Động cơ". Thực hiện các bài tập để ngăn ngừa bàn chân bẹt.	Bài tập “Cùng với Barbie, chúng ta sẽ thắt nút” - Diana K. D / Tôi "Hãy nói với tôi khác đi" - Anisiya S. Tình huống trò chơi "Hãy sắp xếp đồ chơi" - Arina T.	Trò chơi "Vòng tròn" có tính cơ động thấp. Tạo ra một trò chơi đi bộ.	Giấy màu, bìa cứng, bút chì, sơn, kéo để sáng tạo. sách bé.Dụng cụ trò chơi: đồ chơi giới tính trong nhóm. Thảm mát xa. Trò chơi phát triển kỹ năng vận động tinh "Nút nút".
	Đi bộ		Quan sát thời gian buổi tối tối trong ngày. Trò chơi di động với quả bóng.

Ngày trong tuần		Tích hợp các lĩnh vực giáo dục	Các hoạt động chung của người lớn và trẻ em, có tính đến việc tích hợp các lĩnh vực giáo dục			Tổ chức môi trường phát triển cho các hoạt động độc lập của trẻ (trung tâm hoạt động, tất cả các phòng của nhóm)	Tương tác với cha mẹ/đối tác xã hội
			nhóm, phân nhóm	Cá nhân	Hoạt động giáo dục trong thời khắc chế độ
1	2	3	4	5	6	7	8
Thứ năm	Buổi sáng:	"Thuộc vật chất phát triển" "Phát triển lời nói", Xã hội- phát triển truyền thông"	Thể dục buổi sáng: Khu phức hợp số 6 ("Sức khỏe. thể dục dụng cụ" L. Penzulaeva tr.9). Đàm thoại với trẻ: “Có bao nhiêu cành, đếm xem”	D/I "Hành trình xuyên rừng bản đồ" - Anisiya S. Nghệ thuật\quốc ca "Tên lửa" - Kolya B.	Trò chơi tình huống "Cháy nguy hiểm như thế nào?"	Sách "Làm thế nào và tại sao cho trẻ em", tr.77. Trò chơi-đàm thoại: “Hãy kể về…”.	tư vấn "Biểu hiện của sự sáng tạo của trẻ em".
	Hoạt động giáo dục trực tiếp	“Hừ. - thẩm mỹ phát triển”, “Phát triển xã hội và giao tiếp”, “Biết. phát triển"	1. Phát triển nghệ thuật, thẩm mỹ (Âm nhạc) Theo giám đốc âm nhạc 2. Phát triển lời nói (Thứ 5 mĩ thuật. Văn học) Đề bài: Học thuộc lòng bài thơ “Mẹ ơi! Nhìn ra cửa sổ…" Mục đích: Phát triển khả năng cảm thụ lời thơ của trẻ. Giúp ghi nhớ bài thơ “Mẹ ơi! Nhìn ra cửa sổ…" "Sự phát triển của lời nói ở trường mẫu giáo." V.V. Gerbova, đường 42 3. Phát triển nghệ thuật và thẩm mỹ (Vẽ) Chủ đề: "Rừng mùa thu" Mục đích: Để tạo điều kiện cho khả năng hiển thị ấn tượng của mùa thu vàng và chuyển tải màu sắc trong bản vẽ. 4. Giờ câu lạc bộ “Vui tay” Chủ đề: Chi nhánh thanh lương trà. Mục đích: Kết hợp các kỹ thuật thị giác: vẽ bằng ngón tay và "in thực vật".
	Đi bộ:	“Phát triển xã hội và giao tiếp”, “Biết. phát triển”, “Phát triển lời nói”, “Thể chất. phát triển"	xem chim. (“Những đứa trẻ năng động khi đi dạo” số 9)	D / Tôi "Tự nghĩ ra" - Yaroslav S. Nhảy bằng hai chân tiến về phía trước - Ilya L.	P/I "Bóng tới tay lái." P/I "Người Làm Vườn"	Môi trường đường phố. Vật liệu thể thao cho đường phố (cổng cho bóng đá mini).
	Làm việc trước khi đi ngủ		Nghe băng ghi âm "Sounds of the Sea" thư giãn
	Buổi tối:		Thể dục đánh thức "Trẻ em thức dậy." Quy trình làm cứng - tắm không khí cho cơ thể. Bài tập thở "Tôi thở đúng cách"	D/I "Giải thích câu tục ngữ" - Kirill T.	Giờ câu lạc bộ "Vui tay". Nghe nhạc nhịp nhàng. Sản xuất các thuộc tính cho trò chơi C / R "Nhà hát".	Nhóm dụng cụ trò chơi. Tư liệu lao động thủ công. Máy ghi âm, tài liệu nghe. Nước lạnh, khăn tắm. Giấy màu, kéo, hồ dán. Sách để đọc.
	Đi bộ		Quan sát các trò chơi ngang hàng (trạng thái cảm xúc của trẻ em trong trò chơi). Trò chơi ngoài trời: "Đuổi bắt".

Ngày trong tuần		Tích hợp các lĩnh vực giáo dục	Các hoạt động chung của người lớn và trẻ em, có tính đến việc tích hợp các lĩnh vực giáo dục			Tổ chức môi trường phát triển cho các hoạt động độc lập của trẻ (trung tâm hoạt động, tất cả các phòng của nhóm)	Tương tác với cha mẹ/đối tác xã hội
			nhóm, phân nhóm	Cá nhân	Hoạt động giáo dục trong thời khắc chế độ
1	2	3	4	5	6	7	8
Thứ sáu	Buổi sáng:	"Thuộc vật chất phát triển"	Thể dục buổi sáng: Khu phức hợp số 6 ("Sức khỏe. thể dục dụng cụ" L. Penzulaeva tr.9). Trò chuyện với trẻ: "Cây Khakassia".	D / Tôi "Ai cần nước và ai cần dọn dẹp?" - Yaroslav S. Nghệ thuật\thánh ca. "Xin chào" - Matthew G.	SR / trò chơi "Xe cứu thương". Thảo luận "Quy tắc ứng xử trong trò chơi"	Sách "Làm thế nào và tại sao cho trẻ em", tr.53. Trò chơi- đàm thoại: “Con biết những cây gì?…”.	Bảng câu hỏi "Mức độ sẵn sàng đi học của trẻ". "Cây" - triển lãm các tác phẩm của trẻ em.
	Hoạt động giáo dục trực tiếp	“Hừ. - thẩm mỹ phát triển",	Chủ đề: "Ứng dụng theo thiết kế" (rừng mùa thu) Mục đích: Tạo điều kiện cho trẻ thể hiện độc lập ý tưởng trong ứng dụng Khu rừng mùa thu. (Izod - t trong d / s "T.S. Komarova trang 73) 2.Phát triển thể chất Theo kế hoạch của giáo viên hướng dẫn vật lý. 3. Phát triển lời nói (tiếng Khakas) Chủ đề: "Cây cối" Tình huống: Nime haida osche.
	Đi bộ:	“Phát triển giao tiếp xã hội”, “Biết. phát triển”, “Phát triển lời nói”, “Thể chất. phát triển"	Kiểm tra hoa thị của chuối và bồ công anh. Kinh nghiệm: "Đặc tính bảo vệ của tuyết." Câu nói "Trang trí đất trồng cây" ("Những đứa trẻ năng động khi đi dạo", số 10)	D/I “Tìm. Tôi sẽ mô tả điều gì” - Fadey T. Đi bộ với đồ vật giẫm lên - Vika P.	F/N “Các bạn thật dũng cảm, khéo léo. khéo léo."	Môi trường phát triển của đường phố, trang web. Dụng cụ thể thao dạo phố.
	Làm việc trước khi đi ngủ		Nghe phần âm nhạc của bản ghi âm "Waltz of the Flowers" của P. Tchaikovsky.
	Buổi tối:		Phức hợp "Tay cầm. Dậy chân đi." Tắm và rửa tay bằng nước mát. Bài tập thở "Crybaby".	D / Tôi "Quy hoạch thành phố" - Arina T. Tình huống trò chơi "Trong góc thiên nhiên" - Maxim K.	SR / trò chơi "Khách đã đến." Vẽ theo mẫu, tập trung vào ý tưởng của trẻ. Trò chơi di động thấp	Con đường sức khỏe. Su Joki. Trò chơi có nghĩa là: búp bê, ô tô, nhà xây dựng. Các mẫu ứng dụng vẽ, bút chì màu và đơn giản, tờ giấy, giấy màu. Vẽ-ứng dụng: “Cây trong vườn”.
	Đi bộ		Theo dõi những thay đổi theo mùa. Lao động là trò chơi "Đơn đặt hàng". Trò chơi ngoài trời: “Cờ ai tặng?”, “Bóng đá”

LẬP KẾ HOẠCH CÔNG TÁC GIÁO DỤC

Chủ đề: "NẤM, QUẢ".

Sự kiện cuối cùng: Câu đố "Nấm và quả mọng". Ngày của sự kiện cuối cùng:

Chịu trách nhiệm cho sự kiện cuối cùng: Topoeva D.V.

Ngày trong tuần		Tích hợp các lĩnh vực giáo dục	Các hoạt động chung của người lớn và trẻ em, có tính đến việc tích hợp các lĩnh vực giáo dục			Tổ chức môi trường phát triển cho các hoạt động độc lập của trẻ (trung tâm hoạt động, tất cả các phòng của nhóm)	Tương tác với cha mẹ/đối tác xã hội
			nhóm, phân nhóm	Cá nhân	Hoạt động giáo dục trong thời khắc chế độ
1	2	3	4	5	6	7	8
Thứ hai	Buổi sáng:	"Thuộc vật chất phát triển" "Phát triển lời nói", Xã hội- phát triển truyền thông"	Thể dục buổi sáng: Khu phức hợp số 7 ("Sức khỏe. thể dục dụng cụ" L. Penzulaeva tr.10). Trò chuyện với trẻ: "Vương quốc thực vật-nấm"	D/I "Nhà lá" - Kirill T.	Tình huống trò chơi "Nấm và quả mọng - quà của rừng." Thảo luận "Nếu bạn ở một mình trong rừng"	Đọc truyện "Amanita" của P. Potemkin.	Tư vấn cho phụ huynh "Quy tắc ứng xử an toàn trong rừng" Tham vấn nhóm nhỏ "Nét ngăn nắp của trẻ trong trường mầm non"
	Hoạt động giáo dục trực tiếp	Nhận thức. phát triển” “Phát triển thể chất” “Hừ. - thẩm mỹ phát triển",	1. Phát triển nghệ thuật và thẩm mỹ (Vẽ) Chủ đề: "Rừng băng" Mục đích: Tạo điều kiện để tái hiện trong bức vẽ ấn tượng về một khu rừng mùa thu. (Izod - t trong d / s "T.S. Komarova Yastr. 34) 2. Phát triển lời nói (biết chữ) Chủ đề: Trò chơi từ vựng Mục đích: Làm phong phú và kích hoạt lời nói của trẻ. "Sự phát triển của lời nói ở trường mẫu giáo." V.V. Gerbova, đường 44 3.Phát triển thể chất (ngoài trời) Chủ đề: Buổi 15 Mục đích: Rèn luyện cho trẻ chạy vượt chướng ngại vật; phát triển sự khéo léo trong các bài tập với bóng; lặp lại nhiệm vụ trong các bước nhảy. "Giáo dục thể chất ở trường mẫu giáo" L.I. Penzulaeva, trang 22. 4. Giờ câu lạc bộ “Vui tay” Chủ đề: Những trận bão tuyết màu vàng Mục đích: Giới thiệu một kiểu vẽ tự phát mới - thổi phồng sơn, phát triển trí tưởng tượng và trí tưởng tượng.
	Đi bộ:	“Phát triển xã hội và giao tiếp”, “Biết. phát triển”, “Phát triển lời nói”, “Thể chất. phát triển"	Kiểm tra vỏ cây. Câu đố, câu nói và tục ngữ. (“Những đứa trẻ hiếu động khi đi dạo” số 11)	D / Tôi “Đoán xem” - Marina H. Đặt gót chân vào ngón chân - Marina H.	D/I "Sói trong mương" P/I “Người đốt	Môi trường phát triển của đường phố. Trò chơi có nghĩa là: skittles, bóng, vòng cung.
	Làm việc trước khi đi ngủ		Nghe một tác phẩm âm nhạc: ghi âm tiếng chim hót.
	Buổi tối:		Thể dục đánh thức "Potyagushki". Bài tập thở "Cháo đang sôi." Con đường sức khỏe.	D / Tôi "Tạo nên một câu chuyện cổ tích" - Darina Ch. Đ/I “Người Thêm Thứ Ba”	Giờ câu lạc bộ "Vui tay". Cuộc trò chuyện tình huống "SDA".	Tuyển tập sách "Thu hoạch mùa thu". "Lá bắp cải của E. Bekhlerov." . Làm mẫu "Giỏ đựng nấm". Trò chơi trên bàn cờ. Nước lạnh, khăn tắm. Hình ảnh cảnh "Thu hoạch mùa thu".
	Đi bộ		Quan sát "Khi mặt trời đi ngủ." Trò chơi ngoài trời: "Đừng để bị bắt", "Đi xe đuổi bắt"

Ngày trong tuần		Tích hợp các lĩnh vực giáo dục	Các hoạt động chung của người lớn và trẻ em, có tính đến việc tích hợp các lĩnh vực giáo dục			Tổ chức môi trường phát triển cho các hoạt động độc lập của trẻ (trung tâm hoạt động, tất cả các phòng của nhóm)	Tương tác với cha mẹ/đối tác xã hội
			nhóm, phân nhóm	Cá nhân	Hoạt động giáo dục trong thời khắc chế độ
1	2	3	4	5	6	7	8
Thứ ba	Buổi sáng:	"Thuộc vật chất phát triển" "Phát triển lời nói", Xã hội-Giao tiếp-Trazvitie"	Thể dục buổi sáng: Khu phức hợp số 7 (“Thể dục sức khỏe” của L. Penzulaev, trang 10). Trò chuyện với trẻ: “Hái nấm như thế nào cho đúng?”	D / Tôi "Cuộc sống trong hạt giống" - Nastya Sh. D / Tôi "Tìm sự khác biệt" - Dima N.	Tạo quy tắc "Đường về nhà an toàn". Trò chơi tình huống "Ai hái nấm (quả) nhanh hơn"	Đọc truyện “Ở vương quốc nấm” của Z. Alexandrova	Mời bố mẹ chọn những hình ảnh minh họa, hình ảnh cây nấm, quả dâu để cắt dán nhé. Họp phụ huynh chung với cảnh sát giao thông "SDA và trẻ em"
	Hoạt động giáo dục trực tiếp	"Phát triển lời nói", "Nghệ thuật. thẩm mỹ phát triển"	1. Phát triển nhận thức (FEMP) Chủ đề: Buổi 5 Mục đích: Tạo điều kiện hình thành khả năng soạn số 9 từ các đơn vị, làm rõ ý tưởng về các số từ 1 đến 9, phát triển sự hiểu biết về tính độc lập của kết quả đếm với hướng của nó .. ("FEMP" V.A. Pozina, tr.36) 2. Hoạt động nhận thức và nghiên cứu (nhận thức - nghiên cứu an toàn, sức khỏe) Chủ đề: Hai chiếc bình hoa. Mục đích: củng cố khả năng nhận biết đồ vật bằng thủy tinh và gốm sứ của trẻ, phân biệt chúng với nhau, thiết lập mối quan hệ nhân quả giữa mục đích, cấu tạo và chất liệu của đồ vật. "Giới thiệu về chủ đề và môi trường xã hội" O.V. Dybina, tr.42. 3. Phát triển nghệ thuật, thẩm mỹ (Âm nhạc) Theo giám đốc âm nhạc
	Đi bộ:	“Giao tiếp-Xã hội-Trazvitie”, “Biết. phát triển”, “Phát triển lời nói”, “Thể chất. phát triển"	Xem quạ và jackdaws. Câu đố về các loài chim. (“Những đứa trẻ hiếu động khi đi dạo” số 12)	D / Tôi "Đây là loại chim gì?" - Nastya Sh.	P/N "Đừng để bị bắt". Vệ sinh công trường. (NHỮNG NGUYÊN TẮC CƠ BẢN VỀ AN TOÀN SỐNG).
	làm việc trước khi đi ngủ
	Buổi tối:		Thể dục đánh thức "Vươn vai, mỉm cười." Thủ tục làm cứng: "Ngư dân". Bài tập thở "Cháo đang sôi"	D / Tôi "Ruồi-không bay" - Omina Yu. D / I "Tìm đối tượng theo mô tả" (định hướng trong không gian) - Yaroslav S.	Tình huống trò chơi "Thợ săn và nấm". KGN "Quy tắc ứng xử tại bàn ăn"	Đọc truyện "Rễ và ngọn" của L. Tolstoy. Ứng dụng vẽ "Forest Glade"
	Đi bộ		Trò chơi ngoài trời: “Câu cá”, hoạt động tự do của trẻ em trên đường phố. Trò chơi với vật liệu từ xa (đồ chơi, thuộc tính cho trò chơi).

Ngày trong tuần		Tích hợp các lĩnh vực giáo dục	Các hoạt động chung của người lớn và trẻ em, có tính đến việc tích hợp các lĩnh vực giáo dục			Tổ chức môi trường phát triển cho các hoạt động độc lập của trẻ (trung tâm hoạt động, tất cả các phòng của nhóm)	Tương tác với cha mẹ/đối tác xã hội
			nhóm, phân nhóm	Cá nhân	Hoạt động giáo dục trong thời khắc chế độ
1	2	3	4	5	6	7	8
Thứ Tư	Buổi sáng:	"Thuộc vật chất phát triển" "Phát triển lời nói", "Sociocomm.	Thể dục buổi sáng: Khu phức hợp số 7 Đàm thoại với trẻ: “Về lợi ích của quả mọng đối với con người”		Trò chơi tình huống “Sao con không được ăn quả dâu rừng mà không hỏi người lớn?”	Đọc truyện ""Những quả dâu tây" của A. Mityaev	tư vấn "Nhiệm vụ của người đi bộ" (Từ Quy tắc đường bộ của Liên bang Nga)
	Hoạt động giáo dục trực tiếp	"Biết. phát triển" "Thể chất phát triển"	1. Phát triển nhận thức (FEMP) Chủ đề: Buổi 6 Mục đích: Tạo điều kiện hình thành kĩ năng xếp số 10 từ hàng đơn vị, làm rõ ý về số 0, làm rõ ý về khối lượng của các vật. (“FEMP” của V.A. Pozin, trang 38) 2. Phát triển nhận thức (Xã hội, thế giới tự nhiên) Chủ đề: Các loài chim của miền chúng em. Mục đích: Mở rộng kiến ​​​​thức của trẻ em về sự đa dạng của thế giới các loài chim. Học cách làm hộ chiếu cho một chú chim. "Giới thiệu về thiên nhiên ở trường mẫu giáo" O.A. Solomennikova, tr.40. 3. Phát triển thể chất Theo kế hoạch của giáo viên hướng dẫn vật lý.
	Đi bộ:	“Phát triển xã hội và giao tiếp”, “Biết. phát triển”, “Phát triển lời nói”, “Thể chất. phát triển"	xem chim. Thí nghiệm “Sự nóng chảy và đông đặc của nước”. Câu đố về các loài chim. (“Những đứa trẻ hiếu động khi đi dạo” số 13)	D / Tôi "Người phụ thứ ba" (chim) - Diana K.	P/Em "Bồ Câu"	Môi trường phát triển của đường phố. Trò chơi di động, vật liệu thể thao.
	Làm việc trước khi đi ngủ		Nghe bản ghi âm "Tiếng ồn cỏ"
	Buổi tối:		Thể dục đánh thức "Potyagushki". Quy trình làm cứng: “Dòng chảy. rót." Bài tập thở "Máy kéo"	D / Tôi "Ruồi không bay" - Kolya B.	Thảo luận "Lợi ích và tính năng của nấm"	Đọc truyện "Nước ép cà rốt" của A. Barto. Ứng dụng "Nấm trắng"
	Đi bộ		Trò chơi ngoài trời: "Chạy theo thứ tôi gọi", "Chạy theo tôi". Quan sát người lớn và trẻ em (mối quan hệ).

Ngày trong tuần		Tích hợp các lĩnh vực giáo dục	Các hoạt động chung của người lớn và trẻ em, có tính đến việc tích hợp các lĩnh vực giáo dục			Tổ chức môi trường phát triển cho các hoạt động độc lập của trẻ (trung tâm hoạt động, tất cả các phòng của nhóm)	Tương tác với cha mẹ/đối tác xã hội
			nhóm, phân nhóm	Cá nhân	Hoạt động giáo dục trong thời khắc chế độ
1	2	3	4	5	6	7	8
Thứ năm	Buổi sáng:	"Thuộc vật chất phát triển"	Thể dục buổi sáng: Khu phức hợp số 7 (“Sức khỏe. thể dục dụng cụ” L. Penzulaev tr. 10). Trò chuyện với trẻ: “Về sự nguy hiểm của nấm độc và quả mọng đối với con người”	D / Tôi "Thành phố rừng" - Omina Yu.	Thảo luận "Ăn được - không ăn được"	Đọc câu chuyện "Cái gì mọc trong vườn của chúng tôi?" V. Korkin Triển lãm tranh "Nấm và quả mọng ăn được"	Lời khuyên ăn uống lành mạnh cho trẻ mẫu giáo Thư mục - ca "Cốt truyện - trò chơi nhập vai trong cuộc sống của một đứa trẻ."
	Hoạt động giáo dục trực tiếp	“Hừ. - thẩm mỹ phát triển”, “Xã hội phát triển munikat”, “Biết. phát triển"	1. Phát triển nghệ thuật, thẩm mỹ (Âm nhạc) Theo giám đốc âm nhạc 2. Phát triển lời nói (Thứ 5 mĩ thuật. Văn học) Chủ đề: Làm việc với các phiên bản minh họa của truyện cổ tích. Mục đích: Dạy trẻ thích xem tranh trong sách. Kích hoạt lời nói của trẻ em. "Sự phát triển của lời nói ở trường mẫu giáo." V.V. Gerbova, đường 45 3. Phát triển nghệ thuật và thẩm mỹ (Vẽ) Chủ đề: "Chuyến đi hái nấm" Mục đích: Tạo điều kiện củng cố khả năng truyền đạt trong bài vẽ cốt truyện một chuyến đi vào rừng. (Izod - t trong d / s "T.S. Komarova trang 38) 4. Giờ câu lạc bộ “Vui tay” Chủ đề: Mùa thu trong tất cả vinh quang của nó. Mục đích: Tiếp tục làm quen với kỹ thuật vẽ - thổi phồng sơn. Kết hợp với kỹ thuật chọc, sự quan tâm đến các cách vẽ phi truyền thống phát triển.
	Đi bộ:		xem chim. Bài thơ "Con chim bay đi." Lao động tại chỗ. (“Những đứa trẻ hiếu động khi đi dạo” số 14)	D / I "Phần bổ sung thứ ba (chim)" - Matvey G. Đi bộ và chạy qua song sắt - Cyril T.	Trò chơi dân gian Nga "Sói". Đ/I “Tìm một vật đồng dạng”
	Làm việc trước khi đi ngủ		Lắng nghe âm thanh của thiên nhiên. Dòng sông".
	Buổi tối:		Thể dục đánh thức "Mèo" Quy trình làm cứng: "Qua rây." Bài tập thở "Con lừa bướng bỉnh"	D / Tôi "Những con chim di cư" - Sasha Zh.	Giờ câu lạc bộ "Vui tay". Trò chơi độc lập trong góc chơi.	Đọc truyện “Mẹ con tôi nấu compote như thế nào” của A. Mityaev. Vẽ "Amanita trong rừng"
	Đi bộ		Quan sát "Những gì có thể được nhìn thấy trên bầu trời?". Trò chơi ngoài trời: "Thợ săn và thỏ rừng", "Đuổi bắt".

Ngày trong tuần		hội nhập giáo dục khu vực viễn thông	Các hoạt động chung của người lớn và trẻ em, có tính đến việc tích hợp các lĩnh vực giáo dục			Tổ chức môi trường phát triển cho các hoạt động độc lập của trẻ (trung tâm hoạt động, tất cả các phòng của nhóm)	Tương tác với cha mẹ/đối tác xã hội
			nhóm, phân nhóm	Cá nhân	Hoạt động giáo dục trong thời khắc chế độ
1	2	3	4	5	6	7	8
Thứ sáu	Buổi sáng:	"Thuộc vật chất phát triển" "Phát triển lời nói", Phát triển xã hội và giao tiếp"	Thể dục buổi sáng: Khu phức hợp số 7 (“Sức khỏe. thể dục dụng cụ” L. Penzulaev tr. 10). Trò chuyện với trẻ: "Hành trình vào rừng"	D/I” Giải thích câu tục ngữ: “Lao động nuôi sống, lười biếng làm hư.	Tình huống trò chơi "Tôi biết loại nấm và quả mọng nào"	Đọc truyện "Cổ phiếu cho mùa đông" của A. Mityaev.	Tạo album ảnh "Nấm và quả mọng".
	Hoạt động giáo dục trực tiếp	“Hừ. - thẩm mỹ phát triển”, “Thể chất phát triển"	1. Phát triển nghệ thuật, thẩm mỹ (Làm mẫu) Chủ đề: "Giỏ nấm" Mục đích: Tạo điều kiện củng cố cho trẻ khả năng chuyển hình các loại nấm, rổ. (Izod - t trong d / s "T.S. Komarova trang 36) 2.Phát triển thể chất Theo kế hoạch của giáo viên hướng dẫn vật lý. 3. Phát triển lời nói (tiếng Khakas) Chủ đề: "Nấm, quả mọng" Tình huống: Miske, làm sạch haida osche.
	Đi bộ:	"Truyền thông xã hội. phát triển”, “Biết. phát triển”, “Phát triển lời nói”, “Thể chất. phát triển"	Quan sát hành vi của chim. Biển báo: “Bốn mươi lần trèo dưới mái nhà, sẽ có bão tuyết” (“Những đứa trẻ hiếu động khi đi dạo” số 15)	D/I "Giải thích câu tục ngữ" - Kira K.	P/I "Ếch và cò" P/I "Đoán xem bạn bắt được gì"	Môi trường phát triển của đường phố. Dụng cụ trò chơi cho đường phố: xẻng, khuôn, dụng cụ thể thao.
	Làm việc trước khi đi ngủ		Nghe băng ghi âm "Một Trăm Bài Ca Thiếu Nhi"
	Buổi tối:		Con đường sức khỏe.	Kiểm tra các hình minh họa "Động vật" - Alina P. D / I "Chim (động vật, cá)" - Maxim K.	Thảo luận "Điều gì đang chờ đợi chúng ta trong rừng"	minh họa truyện cổ tích. Cùng sản xuất các thuộc tính cho HRE.
	Đi bộ		Trò chơi ngoài trời: "Những đứa trẻ và con sói", "Cùng nhảy qua đường".

LẬP KẾ HOẠCH CÔNG TÁC GIÁO DỤC

Chủ đề: "Mùa thu"

Sự kiện cuối cùng: TRIỂN LÃM TÁC PHẨM THIẾU NHI: “Phong cảnh mùa thu”.

Ngày của sự kiện cuối cùng:

Chịu trách nhiệm cho sự kiện cuối cùng: Topoeva D.V.

Ngày trong tuần		Tích hợp các lĩnh vực giáo dục	Các hoạt động chung của người lớn và trẻ em, có tính đến việc tích hợp các lĩnh vực giáo dục			Tổ chức môi trường phát triển cho các hoạt động độc lập của trẻ (trung tâm hoạt động, tất cả các phòng của nhóm)	Tương tác với cha mẹ/đối tác xã hội
			nhóm, phân nhóm	Cá nhân	Hoạt động giáo dục trong thời khắc chế độ
1	2	3	4	5	6	7	8
Thứ hai	Buổi sáng:	"Thuộc vật chất phát triển" "Phát triển lời nói", Giao tiếp xã hội. phát triển"	Thể dục buổi sáng: Khu phức hợp số 8 Trò chuyện với trẻ: “Sự thay đổi của thiên nhiên theo mùa”	D/I "Tổ chim" - Diana K.	Tình huống trò chơi “Mùa thu. Bạn biết gì về cô ấy? Thảo luận "Về lợi ích của việc đi dạo mùa thu"	Đọc truyện " Gamma mùa thu " của L. Stanchev.	Thư mục-thanh trượt "Quần áo mùa thu cho trẻ em" Đối thoại với phụ huynh "Làm thế nào để thăm với trẻ em?" (phép lịch sự)
	Hoạt động giáo dục trực tiếp	Nhận thức. phát triển "Thuộc vật chất phát triển"	1. Phát triển nghệ thuật và thẩm mỹ (Vẽ) Chủ đề: "Mùa thu vàng" (trong thành phố) Mục đích: Tạo điều kiện để có thể thể hiện một câu chuyện về mùa thu và truyền tải màu sắc trong một bức vẽ. (Izod - t trong d / s "T.S. Komarova trang 38) 2. Phát triển lời nói (biết chữ) Chủ đề: Văn hóa ăn nói trong lời ăn tiếng nói Mục đích: Tiếp tục phát triển nhận thức ngữ âm, dạy cách thực hiện phân tích âm thanh của một từ. "Sự phát triển của lời nói ở trường mẫu giáo." V.V. Gerbova, đường 46 3.Phát triển thể chất (ngoài trời) Chủ đề: Buổi 16 Mục đích: Tập cho trẻ tập đi có tín hiệu thay đổi hướng di chuyển; luyện kỹ năng tiếp đất bằng tư thế co chân khi nhảy từ băng ghế; phát triển sự phối hợp các động tác trong bài tập với bóng. "Giáo dục thể chất ở trường mẫu giáo" L.I. Penzulaeva, trang 22. 4. Giờ câu lạc bộ “Vui tay” Chủ đề: Cây mùa thu Mục đích: Dạy cách dán nhịp nhàng và đều các nét in trên mặt giấy, phát triển cảm giác bố cục, cảm nhận màu sắc.
	Đi bộ:	“Phát triển xã hội và giao tiếp”, “Biết. phát triển”, “Phát triển lời nói”, “Thể chất. phát triển"	Bồ câu ngắm. Bài thơ "Bồ câu". Câu đố về các loài chim ("Những đứa trẻ năng động khi đi dạo" số 16)	D / Tôi "Đoán câu đố" - Aliya K. Tăng cường khả năng chạy theo tín hiệu.-Darina Ch.	P/I "Bẫy". P/I "Ếch và cò"	Môi trường phát triển của đường phố. Dụng cụ trò chơi cho đường phố: xẻng, khuôn, dụng cụ thể thao.
	Làm việc trước khi đi ngủ		Lắng nghe âm thanh của thiên nhiên. Tiếng ồn của rừng.
	Buổi tối:		Thể dục của sự thức tỉnh "Ở đây trên lưng ..". Thủ tục ôn luyện: "Truy tìm kho báu". Bài tập thở "Máy kéo". theo dõi sức khỏe Phòng tắm không khí cho cơ thể.	Bài tập giáo khoa "Chèn một từ" - Matvey G. D / Tôi "Nhìn" - Arina K.	Giờ câu lạc bộ "Vui tay". Trò chơi SR "Trường mẫu giáo"	Nghị luận "Ta gặp một mùa thu hào phóng." Chất liệu tự nhiên. Trò chơi trên bàn cờ.
	Đi bộ		Trò chơi ngoài trời: “Ném trúng đích”, “Chó lông xù”

Ngày trong tuần		Tích hợp các lĩnh vực giáo dục	Các hoạt động chung của người lớn và trẻ em, có tính đến việc tích hợp các lĩnh vực giáo dục			Tổ chức môi trường phát triển cho các hoạt động độc lập của trẻ (trung tâm hoạt động, tất cả các phòng của nhóm)	Tương tác với cha mẹ/đối tác xã hội
			nhóm, phân nhóm	Cá nhân	Hoạt động giáo dục trong thời khắc chế độ
1	2	3	4	5	6	7	8
Thứ ba	Buổi sáng:	"Thuộc vật chất phát triển" "Phát triển lời nói", Phát triển xã hội và giao tiếp	Thể dục buổi sáng: Khu phức hợp số 8 (“Sức khỏe. thể dục dụng cụ” L. Penzulaeva tr. 11). Đàm thoại với trẻ: “Dấu hiệu đặc trưng của mùa thu”	D / I "Hãy giải quyết các loài động vật trong khu rừng của chúng ta" - Kolya B.	Tình huống trò chơi "Khi nào nó xảy ra?"	Đọc truyện “Cây nói đúng” của L. Stanchev	Triển lãm phòng tiêu bản "Bó hoa mùa thu". Tư vấn "Tại sao trẻ cần tiêm phòng?"
	Hoạt động giáo dục trực tiếp	"Phát triển lời nói", "Nghệ thuật và thẩm mỹ. phát triển" "Thuộc vật chất phát triển"	1. Phát triển nhận thức (FEMP) Chủ đề: Buổi 7 Mục đích: Tạo điều kiện hình thành khả năng soạn số 10 từ các đơn vị, giới thiệu cách gọi tên số 10, nêu ý tưởng về đa giác bằng ví dụ về tam giác và tứ giác. (“FEMP” của V.A. Pozin, trang 41) 2. Hoạt động nhận thức và nghiên cứu (nhận thức - nghiên cứu an toàn, sức khỏe) Chủ đề: Thư viện. Mục đích: Cho trẻ biết về thư viện, về nội quy. "Giới thiệu về chủ đề và môi trường xã hội" O.V. Dybina, tr.43 3. Phát triển nghệ thuật, thẩm mỹ (Âm nhạc) Theo giám đốc âm nhạc
	Đi bộ:	“Phát triển xã hội và giao tiếp”, “Biết. phát triển”, “Phát triển lời nói”, “Thể chất. phát triển"	Theo dõi độ dài của ngày. Tục ngữ và câu nói. (“Những đứa trẻ hiếu động khi đi dạo” số 17)	D / Tôi "Đoán câu đố" - Ilya L.	P \\ Và "Tìm cho mình một người bạn đời." P/I "Thợ săn và thỏ rừng"	Môi trường phát triển của đường phố. Dụng cụ trò chơi cho đường phố: xẻng, khuôn, dụng cụ thể thao.
	Làm việc trước khi đi ngủ		Nghe một tác phẩm âm nhạc: "Bài hát ru" của Brahms.
	Buổi tối:		Thể dục đánh thức "Mèo con thức dậy." Quy trình làm cứng: "Vắt khăn lau." Thể dục hô hấp "Con gà trống". Con đường sức khỏe.	D/I "Làm điều đúng đắn" - Anna M.	Tọa đàm "Tâm trạng mùa thu"	Xây dựng Lego. Radio và đĩa CD với các bài hát thiếu nhi.
	Đi bộ		Trò chơi ngoài trời: "Giết quả cầu tuyết", "Ở gấu trong rừng"

Ngày trong tuần		Tích hợp các lĩnh vực giáo dục	Các hoạt động chung của người lớn và trẻ em, có tính đến việc tích hợp các lĩnh vực giáo dục			Tổ chức môi trường phát triển cho các hoạt động độc lập của trẻ (trung tâm hoạt động, tất cả các phòng của nhóm)	Tương tác với cha mẹ/đối tác xã hội
			nhóm, phân nhóm	Cá nhân	Hoạt động giáo dục trong thời khắc chế độ
1	2	3	4	5	6	7	8
Thứ Tư	Buổi sáng:	"Thuộc vật chất phát triển" "Phát triển lời nói", Phát triển giao tiếp xã hội"	Thể dục buổi sáng: Khu phức hợp số 8 Trò chuyện với trẻ: "Vào mùa thu xung quanh chúng ta có những thay đổi gì?"	D / I "Yêu thích của chúng tôi" - Matvey G.	Tình huống trò chơi “Vào rừng mùa thu”	Đọc bài thơ “Trời đã thở vào thu” của A. Pushkin	Thực hiện bộ ảnh "Mùa thu em đẹp làm sao" Cuộc trò chuyện "Nguy hiểm lời nói - đừng nói với bọn trẻ!
	Hoạt động giáo dục trực tiếp	Nhận thức. phát triển”, “Thể chất phát triển" Phát triển lời nói»	1. Phát triển nhận thức (FEMP) Chủ đề: Bài 8 Mục đích: Tạo điều kiện hình thành kĩ năng ghép số 3 từ hai số bé hơn rồi phân tích thành hai số bé hơn, làm rõ ý về một đa giác. (“FEMP” của V.A. Pozin, trang 44) 2. Phát triển nhận thức (Xã hội, thế giới tự nhiên) Chủ đề: Quan sát một vật thể sống. Mục đích: Mở rộng ý tưởng của trẻ về các con vật trang trí. Để hình thành mong muốn giúp người lớn chăm sóc động vật. "Giới thiệu về thiên nhiên ở trường mẫu giáo" O.A. Solomennikova, tr.43. 3. Phát triển thể chất Theo kế hoạch của giáo viên hướng dẫn vật lý.
	Đi bộ:	"Truyền thông xã hội. phát triển”, “Biết. phát triển”, “Phát triển lời nói”, “Thể chất. phát triển"	Quan sát đám mây. Bài thơ "Những đám mây" của S. Mikhalkov. Câu đố về đám mây. (“Những đứa trẻ hiếu động khi đi dạo” số 18)	D\I "Đám mây của tôi" - Dima N. Phát triển các vận động cơ bản: nhảy với bóng - Anisiya S.	P/I "Những đứa trẻ về con sói" P/I "Merry Start"	Môi trường phát triển của đường phố. Dụng cụ trò chơi cho đường phố: xẻng, khuôn, dụng cụ thể thao.
	Làm việc trước khi đi ngủ		Nghe sáng tác âm nhạc: bài “Con dế hót sau bếp lò” (nhạc R. Pauls)
	Buổi tối:		Thể dục đánh thức "Lòng bàn tay ở đâu?". Quy trình làm cứng: "Vắt khăn lau." Bài tập thở "Tiếng còi tàu hơi nước". Con đường sức khỏe.	D/I "Các loại công việc" - David Ochur.	Thảo luận "Những nguy hiểm có thể chờ đợi chúng ta vào mùa thu"	Vật liệu xây dựng cho sự sáng tạo của trẻ em.
	Đi bộ		Trò chơi ngoài trời: “Mèo vờn chuột”, “Chạy đuổi bắt”.

Ngày trong tuần		Tích hợp các lĩnh vực giáo dục	Các hoạt động chung của người lớn và trẻ em, có tính đến việc tích hợp các lĩnh vực giáo dục			Tổ chức môi trường phát triển cho các hoạt động độc lập của trẻ (trung tâm hoạt động, tất cả các phòng của nhóm)	Tương tác với cha mẹ/đối tác xã hội
			nhóm, phân nhóm	Cá nhân	Hoạt động giáo dục trong thời khắc chế độ
1	2	3	4	5	6	7	8
Thứ năm	Buổi sáng:	"Thuộc vật chất phát triển" "Phát triển lời nói", "Phát triển giao tiếp xã hội"	Thể dục buổi sáng: Tổ hợp số 8 (“Thể dục sức khỏe” L. Penzulaev tr. 11). Trò chuyện với trẻ: "Mùa thu mặc như thế nào?"	D / Tôi "Đoán và nói" - Sasha Zh. Nghệ thuật\thánh ca. "Dàn nhạc vui vẻ" - Polina P.	Tình huống trò chơi "Mùa thu đã mang lại cho chúng ta điều gì?"	Thảo luận "Trong công viên mùa thu." "An toàn và quy tắc ứng xử trên sân thể thao"	Tạo album ảnh "Mùa thu" Tư vấn “Đi bộ an toàn từ tuổi thơ”
	Hoạt động giáo dục trực tiếp	“Hừ. - thẩm mỹ phát triển”, “Xã hội phát triển giao tiếp”, “Biết. Phát triển"	1. Phát triển nghệ thuật, thẩm mỹ (Âm nhạc) Theo giám đốc âm nhạc 2. Phát triển lời nói (Thứ 5 mĩ thuật. Văn học) Đề bài: Đọc truyện "Bước nhảy" của L. Tolstoy. Mục đích: Kể cho trẻ nghe về nhà văn, giúp trẻ nhớ những câu chuyện của L. Tolstoy mà trẻ đã biết và giới thiệu với trẻ về câu chuyện "Cú nhảy". "Sự phát triển của lời nói ở trường mẫu giáo." V.V. Gerbova, đường 47 3. Phát triển nghệ thuật và thẩm mỹ (Vẽ) Chủ đề: "Chiếc lá mùa thu đẹp"" Mục đích: Tạo điều kiện phát triển khả năng cảm thụ thẩm mỹ và trí tưởng tượng trong việc tạo hình vẽ. (Izod - t trong d / s "T.S. Komarova trang 40) 4. Giờ câu lạc bộ “Vui tay” Chủ đề: Phong cảnh mùa thu Mục đích: Tiếp tục làm quen với kỹ thuật vẽ trực quan - "in thực vật", phát triển hình ảnh nghệ thuật và thiết kế thông qua các hình thức tự nhiên.
	Đi bộ:	"Truyền thông xã hội. phát triển”, “Biết. phát triển”, “Phát triển lời nói”, “Thể chất. phát triển"	Ngắm tuyết. Trải nghiệm "Đặc tính bảo vệ của tuyết". (“Những đứa trẻ hiếu động khi đi dạo” số 19)	D/I "Sửa lỗi" - Vika P.	P/I "Thỏ rừng và gấu" Niềm vui của trẻ em "Chạy và đừng làm tổn thương"	Môi trường phát triển của đường phố. Dụng cụ trò chơi cho đường phố: xẻng, khuôn, dụng cụ thể thao.
	Làm việc trước khi đi ngủ		Nghe một tác phẩm âm nhạc: bài hát "Nosiki-Kurnosiki".
	Buổi tối:		Thể dục dụng cụ thức tỉnh "Chúng tôi thức dậy." Thủ tục làm cứng: "Dòng chảy". Bài tập thở "Mũi ưa thích". Con đường sức khỏe.	Đ/I “Hôm qua, hôm nay. ngày mai" - Alina P.	Giờ câu lạc bộ "Vui tay". Trò chơi vận động thấp "Biển lo"	Điêu khắc "Quả táo thần kỳ" Những bức tranh mang hình ảnh thiên nhiên mùa thu. Đường xoa bóp.
	Đi bộ		Các trò chơi ngoài trời: Hoạt động tự do dưới sự giám sát của giáo viên.

Ngày trong tuần		Tích hợp các lĩnh vực giáo dục	Các hoạt động chung của người lớn và trẻ em, có tính đến việc tích hợp các lĩnh vực giáo dục			Tổ chức môi trường phát triển cho các hoạt động độc lập của trẻ (trung tâm hoạt động, tất cả các phòng của nhóm)	Tương tác với cha mẹ/đối tác xã hội
			nhóm, phân nhóm	Cá nhân	Hoạt động giáo dục trong thời khắc chế độ
1	2	3	4	5	6	7	8
Thứ sáu	Buổi sáng:	"Thuộc vật chất phát triển" "Phát triển lời nói", Giao tiếp xã hội. phát triển"	Thể dục buổi sáng: Khu phức hợp số 8 (“Thể dục sức khỏe” của L. Penzulaev tr. 11). Trò chuyện với trẻ: "Quần áo thời tiết mùa thu"	Đ/I “Bầu trời. Trái đất. Nước" - Kira K.	Tình huống trò chơi “Mưa thu”	Trò chơi-tình huống "Chọn từ" Vẽ "Mùa thu vàng"	Lời nhắc dành cho cha mẹ "Trẻ nhút nhát, làm thế nào để giúp con?"
	Được đào tạo trực tiếp. hoạt động cơ thể	Thuộc về nghệ thuật - thẩm mỹ phát triển "Thuộc vật chất đã phát triển.	1. Phát triển nghệ thuật, thẩm mỹ (Vận dụng) Chủ đề: "Thảm mùa thu" Mục đích: Tạo điều kiện để làm việc với kéo trong việc cắt các vật thể đơn giản ra khỏi giấy, khả năng chọn màu và bố cục. (Izod - t trong d / s "T.S. Komarova trang 39) 2.Phát triển thể chất Theo kế hoạch của giáo viên hướng dẫn vật lý. 3. Phát triển lời nói (tiếng Khakas) Chủ đề: "Mùa thu" Tình huống: Miếng ăn gian
	Đi bộ:	"Xã hội phát triển giao tiếp”, “Biết. phát triển”, “Phát triển lời nói”, “Thể chất. phát triển"	Kiểm tra sương giá. Dấu hiệu: sương giá là điềm báo của tuyết. (“Những đứa trẻ hiếu động khi đi dạo” số 20)	D / Tôi "Nó là gì" - Polina P.	P/I "Những đứa trẻ và sói" P/I "Như chiếc lá bay về em"	Môi trường phát triển của đường phố. Dụng cụ trò chơi cho đường phố: xẻng, khuôn, dụng cụ thể thao.
	Làm việc trước khi đi ngủ		Nghe một tác phẩm âm nhạc: ví von
	Buổi tối:		Thể dục dụng cụ thức tỉnh "Chúng tôi thức dậy." Quy trình làm cứng: "Vắt khăn lau." Bài tập thở "Máy kéo". Con đường sức khỏe.	D \ I "Sửa lỗi" - Anisiya S.	Tình huống trò chơi "Đi dạo mùa thu"	Triển lãm sách về mùa thu. Bunin I. "Lá rơi"
	Đi bộ		Giám sát của người lớn (quần áo theo mùa). Trò chơi ngoài trời cho trẻ em.

LẬP KẾ HOẠCH CÔNG TÁC GIÁO DỤC

Chủ đề: "Con người (bộ phận cơ thể, vệ sinh, sức khỏe)"

Sự kiện cuối cùng: Cuộc thi vẽ "Tôi là đàn ông!".

Ngày của sự kiện cuối cùng:

Chịu trách nhiệm cho sự kiện cuối cùng: Topoeva D.V.

Ngày trong tuần		Tích hợp các lĩnh vực giáo dục	Các hoạt động chung của người lớn và trẻ em, có tính đến việc tích hợp các lĩnh vực giáo dục			Tổ chức môi trường phát triển cho các hoạt động độc lập của trẻ (trung tâm hoạt động, tất cả các phòng của nhóm)	Tương tác với cha mẹ/đối tác xã hội
			nhóm, phân nhóm	Cá nhân	Hoạt động giáo dục trong thời khắc chế độ
1	2	3	4	5	6	7	8
Thứ hai	Buổi sáng:	"Thuộc vật chất phát triển" "Phát triển lời nói", Phát triển xã hội và giao tiếp"	Thể dục buổi sáng: Khu phức hợp số 8 (“Sức khỏe. thể dục dụng cụ” L. Penzulaev tr. 11). Trò chuyện với trẻ em: "Con người trong thế giới của con người." "Tôi đây"	D / I "Ý tưởng đến thăm con cú khôn ngoan" - Maxim K.	Tình huống trò chơi "Cách chăm sóc cơ thể." Thảo luận “Tại sao mọi người có màu da khác nhau?”	Đọc truyện “Synko-Filipko” của I. Karnaukhov, “Giếng đừng khạc nhổ, uống nước có ích” của E. Polenko. triển lãm sách

“Thế giới xung quanh cho trẻ mẫu giáo” - Ba nhóm kỹ năng: giáo dục phổ thông, chủ đề và trường học. Phần bắt buộc trong chương trình giáo dục phổ thông chính khóa của hình thức giáo dục từ xa. Làm thế nào để làm việc với hỗ trợ trẻ em. Làm thế nào để chuẩn bị cho một lớp minimax. Cơ sở của mối quan hệ giữa Con người với con người là những giá trị phổ quát của con người. Làm quen với động vật hoang dã, rừng. Về tất cả các mùa và các tính năng đặc trưng của chúng.

"EUP" - Cấu trúc của EUP. "Nhân loại". "Thiên nhiên". EUP "Tự nhiên, con người, xã hội" đã được sử dụng ở lớp 4. "Xã hội". Hệ thống tìm kiếm đối tượng. Nội dung chủ đề của EUP "Tự nhiên, Con người, Xã hội". Giám sát và đánh giá kết quả học tập trong quá trình sử dụng EPM. "Con người và thiên nhiên". Ví dụ về điều chỉnh quy hoạch chuyên đề về lịch sử tự nhiên.

"Thế giới xung quanh" Hài hòa "" - Thực vật của vùng Amur. Lớp 3 Các tính năng của chương trình cho thế giới xung quanh UMC "Harmony". Khối 4. Tôi ngạc nhiên. Quy tắc văn bản. Bộ xương của một con khủng long được tìm thấy ở vùng Amur. Tôi ngưỡng mộ. Thành tựu của tiến bộ kĩ thuật. sông Amu.

"Thiết bị giáo dục và thí nghiệm" - Chụp ảnh tế bào. Các loại thực vật. dung môi nước. Sinh vật thông minh. Trường tiểu học đầy hứa hẹn. Nấm. Sao và chòm sao. hành tinh tri thức. Thành phần đất. Sự nảy mầm của hạt đậu. Ý tưởng về cấu trúc bên trong của lá. Quan sát tính chất của nước. Thế giới của thiên nhiên hữu tình và vô tri vô giác.

“Làm việc với sách giáo khoa” - Khi làm việc với sách giáo khoa cần vận dụng nhiều phương pháp kĩ thuật. Việc hình thành kĩ năng làm việc với sách giáo khoa về chủ đề “thế giới quanh ta” cần được thực hiện một cách có hệ thống. Nhận thức tài liệu lý thuyết, phát triển hoạt động nhận thức, hình thành các kỹ năng thực hành. Tiến hành khảo sát và xử lý kết quả.

"UUD trên toàn thế giới" - Hiểu rằng thông tin bổ sung là cần thiết. Đặt mục tiêu học tập của riêng bạn. Hãy tập trung vào hệ thống kiến ​​thức của bạn. Thể hiện suy nghĩ của bạn trong lời nói và văn bản. Truyền đạt vị trí của bạn cho người khác. Mục đích của bài học. Thể hiện quan điểm của bạn. UUD cá nhân. Quyết định cho chính mình những thông tin bạn cần.

Tổng cộng có 25 bài thuyết trình trong chủ đề

LẬP KẾ HOẠCH QUÁ TRÌNH GIÁO DỤC trong cơ sở giáo dục mầm non

Tổng hợp bởi: T.A. Hartanyuk

Lập kế hoạch - đây là sự xác định sớm về trình tự của công việc giáo dục, chỉ ra những điều kiện, phương tiện, hình thức và phương pháp cần thiết.

Để tạo ra một hệ thống lập kế hoạch trong một cơ sở giáo dục mầm non, một số loại kế hoạch khác nhau được sử dụng:

1. Kế hoạch phát triển dài hạn hoặc chương trình phát triển cơ sở giáo dục mầm non được lập cho 3

Của năm;

2. Kế hoạch hàng năm của cơ sở giáo dục mầm non;

3. Kế hoạch chuyên đề (theo loại hình hoạt động chính);

4. Kế hoạch cá nhân về chuyên viên, hành chính;

5. Lịch và kế hoạch chuyển tiếp trong một nhóm tuổi cụ thể.

Chúng ta hãy xem xét chi tiết hơn hai loại kế hoạch cần thiết cho nhà giáo dục - tương lai và theo chủ đề lịch, vì thực tế đã chứng minh rằng các nhà giáo dục, chỉ sử dụng kế hoạch theo lịch, thường mắc lỗi trong việc lập kế hoạch hơn nhiều.

NGUYÊN TẮC

QUAN ĐIỂM VÀ LỊCH-THEMATIC QUY HOẠCH

Hãy viết ra ba nguyên tắc đầu tiên, sau đó xem xét chúng một cách chi tiết.

1. Tuân thủ tải lượng giảng dạy tối ưu cho trẻ (số lượng và thời lượng lớp đáp ứng yêu cầu của SanPiN).
2. Tuân thủ quy trình sư phạm theo kế hoạch với sự tăng trưởng và phát triển sinh lý của trẻ (nhịp sinh học được tính đến, các lớp học phức tạp được lên kế hoạch vào Thứ Ba, Thứ Tư).
3. Kế toán các yêu cầu về y tế và vệ sinh theo trình tự, thời lượng của quá trình sư phạm và đặc biệt là để thực hiện các quy trình chế độ khác nhau.

Bạn nghĩ mục đích của 3 nguyên tắc đầu tiên là gì?

(Giữ gìn và tăng cường sức khỏe trẻ em). Hãy mở trang 1 và cho biết khi thực hiện nguyên tắc 1 phải tuân theo những điểm nào?... nguyên tắc 2?….

3 nguyên tắc?

1. Tính toán các đặc điểm khí hậu địa phương và khu vực.

Hầu như tất cả các chương trình toàn diện đã được soạn thảo có tính đến các điều kiện khí hậu trong khu vực của chúng tôi và không cần phải sửa chữa.

1. Tính toán thời gian trong năm và điều kiện thời tiết. Nguyên tắc này được thực hiện trong các hoạt động đi bộ, rèn luyện sức khỏe và giải trí cũng như các nghiên cứu về môi trường.
2. Kế toán cho các đặc điểm cá nhân. (cần biết tính khí của trẻ, sở thích, ưu điểm và nhược điểm, phức tạp của trẻ để tìm cách tiếp cận trẻ tham gia vào quá trình sư phạm).
3. Luân phiên hợp lý về tổ chức và hoạt động độc lập. (lớp học; trò chơi, hoạt động vòng tròn, công việc chung của trẻ em và nhà giáo dục, cũng như các hoạt động vui chơi tự phát miễn phí và giao tiếp với bạn bè).
4. Tính đến những thay đổi về khả năng làm việc của trẻ trong tuần khi lên kế hoạch cho các lớp học và các yêu cầu về khả năng tương thích của chúng (lên lịch cho các lớp học có tải trọng tinh thần tối đa vào Thứ Ba và Thứ Tư, xen kẽ các lớp tĩnh với các lớp có hoạt động thể chất cao).
5. Tính đến mức độ phát triển của trẻ em (tiến hành các lớp học, công việc cá nhân, trò chơi trong các nhóm nhỏ).
6. Mối quan hệ giữa quá trình học tập và phát triển (các nhiệm vụ học tập được lên kế hoạch không chỉ trong lớp học mà còn trong các hoạt động khác).
7. Tính thường xuyên, trình tự và sự lặp lại của các ảnh hưởng giáo dục (một trò chơi được lên kế hoạch nhiều lần, nhưng các nhiệm vụ thay đổi và trở nên phức tạp hơn - giới thiệu trò chơi, tìm hiểu luật chơi, tuân theo các quy tắc, nuôi dưỡng thái độ thân thiện với trẻ em, làm phức tạp thêm luật chơi, củng cố kiến ​​thức về luật chơi, v.v.)

Chúng ta hãy xem xét TRÊN VÍ DỤ của trò chơi nhập vai "Gia đình" những nhiệm vụ nào có thể được lên kế hoạch trong vòng 1 - 2 tuần:

Ngày 1 - dạy trẻ tuân theo các quy tắc về hành vi nhập vai;

Ngày thứ 2 - dạy trẻ lên kế hoạch trò chơi trước;

Ngày 3 - thúc đẩy sự thống nhất với trò chơi "Cửa hàng", chú ý đến

văn hóa giao tiếp;

Ngày 4 - thúc đẩy việc sử dụng vật phẩm thay thế trong trò chơi;

Ngày thứ 5 - nuôi dưỡng thái độ thân thiện với trẻ em.

1. Bao gồm các yếu tố của hoạt động góp phần giải tỏa cảm xúc (thể dục tâm lý, thư giãn hàng ngày, cũng như liệu pháp màu sắc, âm nhạc).
2. Lập kế hoạch dựa trên sự tích hợp nỗ lực của tất cả các chuyên gia.

Cần phải tương tác với các chuyên gia, lập kế hoạch làm việc theo một chủ đề, tiến hành công việc cá nhân để chuẩn bị cho các lớp học và tiến hành các lớp học tích hợp.

1. Các hoạt động theo kế hoạch phải được thúc đẩy.

Động cơ là sự quan tâm, mong muốn.

Động lực là thực tế - để học cách làm điều đó.

Động cơ trò chơi (sử dụng các kỹ thuật trò chơi trong bài học N: Dunno đến thăm, có chuyện xảy ra với anh ấy, bạn cần giúp đỡ. Bằng cách nào? ...)

Động lực nhận thức (quan tâm đến thông tin mới - Muốn biết làm thế nào

Chim có sống trong rừng không?

1. Lên kế hoạch cho nhiều hoạt động góp phần bộc lộ tối đa tiềm năng của mỗi đứa trẻ.

Để thực hiện nguyên tắc này, không chỉ cần lên kế hoạch cho nhiều hoạt động khác nhau mà còn phải tạo ra một môi trường phát triển chủ đề đầy đủ trong nhóm: các góc - sinh thái, thể thao, sân khấu và âm nhạc, yêu nước (trong Nghệ thuật. Gr), nghệ thuật và lời nói, lao động chân tay, ngụy trang (tính bằng gr. thuở sơ khai và ml.) - trong Art. gr., chạm vào; trung tâm "Khoa học", "Toán học giải trí", khu trò chơi nhập vai.

1. Các hoạt động theo kế hoạch của giáo viên với trẻ phải căn cứ vào nhiệm vụ chung của cơ sở giáo dục mầm non.

Nó được cho là có sự tham gia của phụ huynh trong quá trình giáo dục chung.(tư vấn, trò chuyện, công việc giáo dục - “Dạy gì ở nhà?”, “Học sinh cuối năm phải biết và làm được gì?” Bài tập về nhà trong vở chỉ được giao vào cuối tuần.

ĐIỀU KIỆN ĐỂ KẾ HOẠCH THÀNH CÔNG

1. Kiến thức về nhiệm vụ của chương trình.

2. Kiến thức về khả năng và khả năng cá nhân của trẻ em.

3. Sử dụng nguyên tắc lặp lại với sự phức tạp của các nhiệm vụ (3-4 lần) với một khoảng thời gian ngắn.

Rất thuận tiện khi sử dụng các bảng nhiệm vụ cho tất cả các phần của chương trình.

Nếu nhiệm vụ được sử dụng trong lớp học hơn 4 lần, hãy chuyển nó sang một hoạt động không được kiểm soát.

4. Cả hai nhà giáo dục cùng chuẩn bị kế hoạch. Cũng như trao đổi quan điểm thường xuyên về kết quả quan sát trẻ em: cách chúng tiếp thu tài liệu đã học, cách chúng thực hiện nhiệm vụ của mình, kỹ năng văn hóa ứng xử của chúng là gì, biểu hiện của những đặc điểm tính cách nào được quan sát, v.v. TRÊN. Do đó, phần chính của kế hoạch được vạch ra bởi cả hai nhà giáo dục và các chi tiết - mỗi phần riêng biệt.

LẬP KẾ HOẠCH TRƯỚC

Kế hoạch dài hạn -được biên soạn cho một quý hoặc một năm (chỉnh sửa được cho phép trong quá trình làm việc trong một kế hoạch loại này).

Về lâu dài, nó được lên kế hoạch:

1. Mục đích, mục tiêu (của quý);

2. Các loại hình hoạt động của trẻ:

A) hoạt động chơi game;

B) phát triển xã hội;

C) văn hóa thể chất và công việc sức khỏe (làm cứng, thể thao. tập thể dục,

Các trò chơi ngoài trời);

D) hoạt động nhận thức và thực hành (quan sát, làm quen, thí nghiệm,

thí nghiệm);

D) hoạt động nghệ thuật (diễn thuyết, sân khấu, âm nhạc, trò chơi,

tượng hình);

E) các yếu tố của hoạt động lao động.

3. Làm việc với gia đình.

KẾ HOẠCH LỊCH VÀ CHỦ ĐỀ

Lập kế hoạch theo chủ đề lịch -cấu trúc nội dung của quá trình giáo dục. Để phát triển một kế hoạch theo chủ đề lịch chi tiết, cần thiết:

1. Đặt phạm vi của kế hoạch trong giờ đào tạo có điều kiện.
2. Xác định chủ đề, nội dung, số bài cho đoạn văn của từng chủ đề.

H: Rau - 2 bài, OBZH - 6 bài, Các mùa - 4 bài.

1. Lựa chọn hình thức tổ chức lớp học, phương pháp dạy học tốt nhất để đạt được mục đích, mục tiêu đề ra.

Không thể quá bão hòa các hoạt động không được kiểm soát, vì kế hoạch sẽ trở nên rất khó khăn. Các hoạt động khác có thể được thêm vào, nếu cần, trong quá trình lập kế hoạch cho cả năm.

KẾ HOẠCH LỊCH.

Mục đích: Tổ chức một quá trình sư phạm toàn diện, liên tục, có ý nghĩa.

Quá trình sư phạm là một tập hợp các hoạt động, hiện tượng khác nhau nhằm dạy dỗ, phát triển và giáo dục trẻ từ mục đích đến kết quả.

Quá trình sư phạm là hoạt động chung của nhà giáo dục và trẻ.

kế hoạch lịch– cung cấp cho việc lập kế hoạch cho tất cả các loại hoạt động của trẻ em và các hình thức tổ chức tương ứng của chúng cho mỗi ngày.

Kế hoạch lịch là một tài liệu bắt buộc (1987).

Các thành phần của lập kế hoạch là:

1. Mục đích. Nó nhằm mục đích phát triển, giáo dục, đào tạo.

1. Nội dung (các loại hành động và nhiệm vụ) được xác định bởi chương trình.
2. Thành phần tổ chức và hiệu quả (hình thức, phương pháp phải tương ứng với nhiệm vụ đặt ra).
3. Kết quả (những gì đã được lên kế hoạch ngay từ đầu và những gì nhận được phải khớp với nhau).

Các mục tiêu và nhiệm vụ được lên kế hoạch trong kế hoạch theo chủ đề lịch phải có thể chẩn đoán được. N: nuôi dưỡng tình yêu thiên nhiên không phải là một mục tiêu có thể chẩn đoán được, nhưng hình thành thái độ cẩn thận với những bông hoa trong vườn hoa (tưới nước, không xé, v.v.) là một mục tiêu có thể chẩn đoán được.

Kế hoạch theo chủ đề lịch nên được lập trong một ngày, nhưng thực tế cho thấy các nhà giáo dục làm việc theo cặp luân phiên nhau lập kế hoạch trong 1 - 2 tuần. Xem xét những hoạt động nào và trong khoảng thời gian nào bạn cần lên kế hoạch:

HOẠT ĐỘNG KHÔNG ĐƯỢC ĐIỀU CHỈNH.

BUỔI SÁNG. Mục tiêu: tạo tâm trạng vui vẻ, sảng khoái, làm việc được.

Trong thời gian buổi sáng, bạn có thể lên kế hoạch cho tất cả các loại hoạt động theo yêu cầu của trẻ (trò chơi, giao tiếp, làm việc, làm việc cá nhân, v.v.), nhưng chúng phải đáp ứng các yêu cầu sau:

1. Hoạt động không nên kéo dài thời gian (15-20 phút), trẻ sẽ thấy kết quả công việc của mình. N: trò chơi nhập vai và xây dựng dài và không được lên kế hoạch cho các nhóm trung và cao cấp.
2. Không nên lập kế hoạch cho các hoạt động vào buổi sáng liên quan đến nhiều

Sự chuẩn bị.

1. Bạn không thể lên kế hoạch cho một hoạt động vào buổi sáng mà lẽ ra phải

Việc sử dụng đâm và cắt các đối tượng lao động.

1. Vào buổi sáng, chúng tôi chỉ lên kế hoạch cho các hoạt động quen thuộc với trẻ em.
2. Tập thể dục buổi sáng được lên kế hoạch. Được đào tạo về giáo dục thể chất

Những thay đổi phức tạp trong hai tuần.

ĐI BỘ. Mục tiêu: cung cấp các hoạt động có tính chủ động cao, ý nghĩa, đa dạng, thú vị và giải tỏa mệt mỏi.

Cuộc dạo chơi bắt đầu bằng việc quan sát nếu trước đó là một bài học động (âm nhạc, thể dục, vũ đạo, v.v.) và bắt đầu bằng một trò chơi di động hoặc thể thao nếu có một bài học tĩnh trước khi đi dạo. Chúng ta hãy xem xét kỹ hơn những gì bạn cần để lên kế hoạch đi dạo:

1. Quan sát (thời tiết, thiên nhiên, giao thông, công việc của người lớn, theo mùa

Thay đổi quần áo, v.v.). Các hiện tượng tự nhiên được quan sát

Thương xuyên hơn.

1. Trò chơi ngoài trời (cốt truyện "Ngỗng ngỗng ...", "Ngày - Đêm" không có cốt truyện,

cạnh tranh - "Ai nhanh hơn"), trong đó tất cả trẻ em trong nhóm đều tham gia. Nó được lên kế hoạch có tính đến thời tiết, đặc thù của mùa.

3. Trò chơi thể thao, tập luyện hoặc các yếu tố của trò chơi thể thao được lên kế hoạch trong

Nhóm cao cấp (cầu lông, bóng rổ, bóng đá, khúc côn cầu, thị trấn).

4. Trò chơi giáo khoa, nhảy vòng, vui nhộn, sáng tạo.

5. Làm việc cá nhân về phát triển động tác, chuẩn bị cho

Các lớp học (toán học, phát triển lời nói), với những đứa trẻ chưa học

Vật chất (3 - 7 phút), với trẻ có năng khiếu, chuẩn bị cho ngày lễ.

6 ..Làm việc theo nhóm nhỏ (theo yêu cầu của trẻ - trẻ muốn làm gì). trẻ mới biết đi

Nó là cần thiết để hình thành nhu cầu lao động.

Không nhất thiết phải tuân theo trình tự các hành động khi đi dạo, tất cả phụ thuộc vào tâm trạng và mong muốn của trẻ.

7. Đàm thoại có kế hoạch về văn hóa giao tiếp, về giáo dục phẩm chất đạo đức.

BUỔI TỐI. Mục tiêu. Tạo tâm trạng vui vẻ để ngày hôm sau bé vui vẻ đến trường mẫu giáo.
Trong thời gian này, nó được lên kế hoạch:

1. Tất cả các loại trò chơi - in trên máy tính để bàn, nhập vai, xây dựng,

Di động, mô phạm, phát triển, sân khấu. Mong muốn được tính đến

Nhu cầu của trẻ em.

2. Vui chơi, nghỉ lễ, bất ngờ do giáo viên tổ chức được lên kế hoạch 1 lần

hàng tuần (thứ năm hoặc thứ sáu).

Tên gần đúng của các ngày lễ: ngày lễ "Bong bóng xà phòng", "Bóng bay", "Bông tuyết bằng giấy", "Búp bê (giấy) sợi chỉ", "Bông phấn", "Chim bồ câu bay", "Ếch nhảy", "Lời vui vẻ", v.v ... Ngoài ra, nhiều loại hình sân khấu cũng được lên kế hoạch, các buổi hòa nhạc nhỏ nơi trẻ em biểu diễn những bài thơ, bài hát và điệu nhảy yêu thích của chúng; đồ chơi mới được giới thiệu và chơi với.

1. Lao động (lao động chân tay, hộ gia đình (dọn dẹp, giặt giũ) tập thể, theo phân nhóm.

Kế hoạch một loại đồng hồ quen thuộc không

Sự cần thiết, kế hoạch chỉ phản ánh sự đổi mới.

4. Làm việc cá nhân trên tất cả các loại hoạt động. Theo hình ảnh

Hoạt động, thiết kế trước lớp, lớp là kết quả của công việc

nhà giáo dục. Trước khi đến lớp, nên lập kế hoạch làm việc cá nhân với

Trẻ còn rụt rè, “yếu ớt” trong loại hình hoạt động này, nhằm

Các em cảm thấy tự tin hơn trong giờ học.

6. Làm việc với cha mẹ.

7. Làm việc trên ZKR.

Để hệ thống hóa về mặt các hoạt động ngoài giờ lên lớp, cần có một biểu đồ xích lô.

CÁC LỚP HỌC.

Việc ghi lớp vào lịch học phải được thực hiện như sau:

Chủ đề bài học.

Nhiệm vụ (nội dung chương trình).

Nhiệm vụ (giáo dục, phát triển và giáo dục). Dạy gì, phát triển các quá trình tinh thần nào (tư duy, trí nhớ, mắt, óc tò mò, v.v.) và những phẩm chất đạo đức nào cần thấm nhuần. Ba nhiệm vụ được yêu cầu.

Thiết bị.

Kích hoạt từ điển.

Phương pháp và kỹ thuật.

Nguồn.

Trong tài liệu về phương pháp luận, các nhiệm vụ giáo dục và phát triển được chỉ định chi tiết và các nhiệm vụ giáo dục thường không có (xem chương trình của Vasilyeva).

N: GIÁO DỤC - thiện chí, khả năng chăm sóc trẻ em, thể hiện sự đồng cảm, không ngắt lời người nói, thói quen cư xử bình tĩnh trong phòng (không gây ồn ào, không chạy nhảy), c. thái độ tiêu cực đối với sự thô lỗ, tham lam, v.v.

Vào cuối mỗi quý, các lớp học cuối cùng được lên kế hoạch dưới dạng câu đố, KVN và giải trí.

CÁC HÌNH THỨC QUY HOẠCH

Các hình thức lập kế hoạch phụ thuộc vào chương trình và trình độ chuyên môn của nhà giáo dục. Có các hình thức lập kế hoạch sau:

1. Văn bản - hình thức chi tiết nhất của kế hoạch. Nó là cần thiết cho người mới bắt đầu. Nó mô tả chi tiết tất cả các hoạt động, nhiệm vụ, phương pháp và hình thức.

2. Lược đồ-lưới.

1 trang - danh sách trẻ em.

2 trang - một mạng lưới các lớp học.

3 trang - nhiệm vụ chính của đào tạo, phát triển và giáo dục (không quá 10). Những nhiệm vụ này được đặt ra trong cả tuần, trong tất cả các loại hoạt động.

N: chúng tôi viết ra trò chơi “Chiếc túi tuyệt vời”, và bên cạnh nó trong ngoặc là số của vấn đề.

Danh sách trẻ em trong các nhóm nhỏ từ 2 đến 6 trẻ em được đặt ở cuối cuốn sổ và được điền bằng bút chì, vì thành phần của các nhóm nhỏ có thể thay đổi trong năm. Trẻ càng nhỏ, càng có nhiều phân nhóm. Các nhóm nhỏ được hoàn thành theo sự đồng cảm của trẻ em.

Các hoạt động theo lịch trình nên liên quan đến cùng một chủ đề trong suốt cả tuần. Sự phức tạp của mỗi sự kiện nên là sự tiếp nối của các sự kiện ngày hôm qua. Sơ đồ lưới được sử dụng bởi các nhà giáo dục có kinh nghiệm.

3. lập kế hoạch khối- một lựa chọn cho các nhà giáo dục sáng tạo, có trách nhiệm.

Trong tuần diễn ra một đối tượng, hiện tượng hoặc chủ đề.

Hình thức kế hoạch này khả thi ở các nhóm tuổi sớm và các nhóm trẻ hơn.

N: Chủ đề “Con cá” Phát triển giọng Đọc bài thơ “Cá ngủ đâu”,

Vẽ - "Hãy vẽ đuôi cho một con cá", Thế giới khách quan - "Cá đầy màu sắc", v.v.

Tiêu chí chính để xác định chất lượng của một kế hoạch tốt là cung cấp các hoạt động có ý nghĩa và thú vị cho mỗi đứa trẻ.

SƠ ĐỒ - LƯỚI

lịch trình 1 tuần

	Một trò chơi	quan sát	phát triển nhận thức	Công việc	sự giải trí	công việc cá nhân
1 nửa ngày	Giáo khoa, phát triển. máy tính để bàn. 1. với toán học 2. về sinh thái học 3. để phát triển lời nói 4. ngón tay 5. SDA, PPB	Quan sát từ cửa sổ cho trạng thái tự nhiên chim, tuyết, v.v. Ở góc của thiên nhiên.	1. Hội thoại (đạo đức, môi trường, yêu nước, lối sống lành mạnh, an toàn) 2. Cân nhắc Minh họa. 3. Đọc tiểu thuyết Văn học.	Ở góc thiên nhiên Tự phục vụ		Toán học, phát triển lời nói, sinh thái học
ĐI BỘ	Di động, thể thao nhập vai	1. cho thời tiết 2. cho động vật và thực vật. 3. cho những thay đổi trong thiên nhiên 4. vì sức lao động của người lớn 5. để vận chuyển	Đối thoại về đạo đức chủ đề. củng cố kiến ​​thức nhận tại lớp học.	Thuộc kinh tế- công việc gia đình lao động tự nhiên		FIZO Phát triển lời nói Chuẩn bị cho Ngày lễ
2 nửa ngày	nhập vai, xây dựng, sân khấu, âm nhạc đã làm., máy in để bàn…		Sáng tác truyện. Kể lại. Học một bài thơ. Nhìn vào những bức tranh.	Thủ công Thuộc kinh tế- việc gia đình, tự phục vụ	1 giải trí trong tuần	thiết kế mỹ thuật toán học Chuẩn bị cho Các lớp học

HOẠT ĐỘNG NGOÀI LỚP HỌC TỪ ______ ĐẾN ______ _________________

	Một trò chơi	quan sát	phát triển nhận thức	Công việc	sự giải trí	công việc cá nhân
1 nửa ngày	D / và "Tuyệt vời túi "- buộc chặt. zn. geom. số liệu D / và "Từ những gì họ nấu" rau quả R / và "Tangram" Lego" P / và "Ăn được - không ăn được."	1. Cân nhắc Hoa đang nở (cách chăm sóc) 2. Phía sau ngọn gió từ cửa sổ - lái mây, lắc cây (uốn cong).	1. Cuộc trò chuyện “Thành phố mà chúng ta đang ở Chúng ta đang sống" - KTS. di tích 2. "Các phần trong ngày" - chúng ta là gì Chúng tôi làm sáng, chiều, tối. 3. "Em yêu rau" - dạy biên soạn mô tả. câu chuyện. 4. "Tự nhiên là sống và vô tri" - Ai? Cái gì? 5. Ôn tập "Thăm quan cổ tích". minh họa cho truyện cổ tích.	1. Dạy Trên một mình nguyên liệu nấu ăn đến các lớp học. 2. Chăm sóc hoa trong góc của thiên nhiên (tưới nước) 3. Dạy mặc quần áo và cởi quần áo một cách độc lập.		1. Đúng sử dụng một cái nĩa Petya, Kirill. 2. Sửa khái niệm nguyên âm - Artem, đima. 3. Màu sắc, hình dáng, kích thước - Nghệ thuật, Julia 4. Tên các loại cây - Katya, Dima. 5 Mục số. -Julia, Đima, Artem.
ĐI BỘ	P / và "Thỏ rừng vô gia cư" P / và “Tại con gấu ở Boru" P / và "Ngày và đêm" Sp / và "Bóng đá" Sp/bài tập. "Thị trấn" C/r và. "tài xế"	1 Đằng sau những đám mây - đọc bài thơ “Cái gì như mây" 2 Đối với côn trùng - về những lợi ích. 3 Tại các trò chơi cao cấp trẻ em - tuân thủ quy tắc, thân thiện. 4. Đối với hàng hóa máy móc.	1. Mua sắm tại cửa hàng" - Đóng kiến thức về rau củ Phát triển những gì họ làm với họ. 2. Tổng hợp truyện theo Chủ đề "Mùa thu"	1. Hái trái cây thanh lương trà cho hướng dẫn sử dụng nhân công 2. Cho trẻ tham gia lau khô hoa và bồn hoa. 3. Rửa đồ chơi Sau khi đi dạo. 4. Vệ sinh Hàng hiên. 5.Giúp đỡ các bạn nhỏ Đến với nhóm.		1.Fix tạm thời khái niệm: buổi sáng, ngày, buổi tối, đêm - Katya, Petya. 2. Điểm trong vòng 10 - Kirill, Artem. 3. Học cách ném bóng vào trong mục tiêu - Yulia, Artem. 4. Lặp lại văn bản vần mẫu giáo - Katya, Vera. 5. Dạy tích cực tham gia trò chơi - Vlađik, Nastya.
2 nửa ngày	C / r và "Thư viện" S/r "Gia đình" Cửa hàng C/r» D / và "Điều gì đã thay đổi" (chú ý) D / và "Nói tử tế" Các trang “Thành phố và đường phố" P / và "Bẫy chuột"		1. Tập truyện “Nếu Ước gì tôi là phù thủy" 2. Kể lại truyện “Con cáo và Bình” (minh họa) 3. Học những câu tục ngữ về Mùa thu. 4. "Phố của chúng ta" (coi- Hình ảnh Nie theo quy tắc giao thông) 5. Học thuộc lòng văn bản Thể dục ngón tay.	1.Rửa Người xây dựng. 2. Học để làm việc Hoàn thành mẫu "Cái ví" 3. Phục hồi sách cũ (học keo dán, sử dụng calque).	1. Văn chương Đố "Tìm hiểu câu chuyện" (Qua hình minh họa Theo văn bản, bằng câu đố)	1. Học đúng súc miệng - Artem, D 2. Mở rộng từ điển bằng chủ đề "Mùa thu" - Andrey, Kirill, Vera. 3. Học cách cắt bỏ con số giấy của đường viền-Nastya, Katya. 4. Học cách trả lời câu hỏi với một câu trả lời đầy đủ - Julia, Vera

	1 tuần	2 tuần	3 tuần	4 tuần
Thứ hai	Giới thiệu về tiếng Nga văn hóa dân tộc: Giới thiệu truyện cổ tích.	Giới thiệu về tiếng Nga văn hóa dân tộc: Học câu đố, tục ngữ, câu nói.	Giới thiệu về tiếng Nga văn hóa dân tộc: Làm quen với mọi người đồ thủ công.	Giới thiệu về tiếng Nga văn hóa dân tộc: Đọc và ghi nhớ các bài đồng dao mẫu giáo, bài hát.
	Việc gia đình.	Việc gia đình.	Việc gia đình.	Việc gia đình.
		Quan sát sự thay đổi theo mùa trong tự nhiên.	Quan sát sự thay đổi theo mùa trong tự nhiên.	Quan sát sự thay đổi theo mùa trong tự nhiên.
	Trò chơi chữ và bài tập.	Trò chơi chữ và bài tập.	Trò chơi chữ và bài tập.	Trò chơi chữ và bài tập.
Thứ ba	Tôi chăm sóc sức khỏe của tôi.	Tôi chăm sóc sức khỏe của tôi.	Tôi chăm sóc sức khỏe của tôi.	Tôi chăm sóc sức khỏe của tôi.
	lao động trong tự nhiên.	lao động trong tự nhiên.	lao động trong tự nhiên.	lao động trong tự nhiên.
	Quan sát động vật.	xem chim.	Quan sát côn trùng.	quan sát vô sinh thiên nhiên.
	Giới thiệu về sáng tạo nghệ sĩ.	Giới thiệu về sáng tạo nghệ sĩ.	Giới thiệu về sáng tạo nhà soạn nhạc.	Giới thiệu về sáng tạo nhà soạn nhạc.
Thứ Tư	SDA (đọc).	SDA (trò chơi).	SDA (cuộc trò chuyện).	SDA (quan sát).
	Đi chơi, dã ngoại.	Mục tiêu đi bộ.	Mục tiêu đi bộ.	Mục tiêu đi bộ.
	Trò chơi toán học Số lượng, tài khoản.	Trò chơi toán học Hình thức, kích thước.	Trò chơi toán học Thời gian.	Trò chơi toán học Định hướng trong không gian.
	Văn hóa và vệ sinh kỹ năng.	Văn hóa và vệ sinh kỹ năng.	Văn hóa và vệ sinh kỹ năng.	Văn hóa và vệ sinh kỹ năng.
Thứ năm	Giờ văn học.	Giờ văn học. (nghệ thuật dân gian thế giới)	Giờ văn học. (tác phẩm thơ)	Giờ văn học. (ghi nhớ)
	quan sát thực vật thế giới.	quan sát thực vật thế giới.	quan sát thực vật thế giới.	quan sát thực vật thế giới.
	Trò chơi sân khấu.	Trò chơi sân khấu.	Trò chơi sân khấu.	Trò chơi sân khấu.
	Làm việc để sửa chủ đề về phát triển nhận thức.	Làm việc để sửa chủ đề về phát triển nhận thức.	Làm việc để sửa chủ đề về phát triển nhận thức.	Làm việc để sửa chủ đề về phát triển nhận thức.
Thứ sáu	PPB (đối thoại)	PPB (đọc)	PPB (trò chơi).	PPB (đọc).
	Một buổi tối giải trí.	Một buổi tối giải trí.	Một buổi tối giải trí.	Một buổi tối giải trí.
	Trò chơi trí nhớ, chú ý.	Trò chơi trí nhớ, chú ý.	Trò chơi phát triển lời nói, Suy nghĩ.	Trò chơi phát triển lời nói, Suy nghĩ.
		Quan sát bản chất vô tri vô giác.	Quan sát bản chất vô tri vô giác.	Quan sát bản chất vô tri vô giác.

XE ĐẠP. Phân phối các hoạt động theo ngày trong tuần.

		1 tuần	2 tuần	3 tuần	4 tuần
Thứ hai	trò chơi giáo dục	"Tài khoản vui vẻ"	"Số lượng"	Bài tập logic.	Định hướng, hình thức.
	"Thời gian"	"Ngày và đêm"	"Bảy anh em"	"Các mùa"	"Lịch", "Đồng hồ"
	Quan sát	Những thay đổi trong tự nhiên.	Những thay đổi trong tự nhiên.	Những thay đổi trong tự nhiên.	Những thay đổi trong tự nhiên.
	Công việc	Tự phục vụ.	Tự phục vụ.	Tự phục vụ.	Tự phục vụ.
Thứ ba	"Văn học Nga" phát triển lời nói, vốn từ.	biên soạn truyện, cách kể chuyện sáng tạo	Kể lại.	Trò chơi chữ.	câu đố văn học.
	"Thế giới tự nhiên"	Thế giới rau củ.	Thế giới động vật.	Mối quan hệ của một người với thiên nhiên.	Sinh thái học: cuộc trò chuyện, tình huống.
	Quan sát	động vật và thế giới thực vật.	động vật và thế giới thực vật.	động vật và thế giới thực vật.	động vật và thế giới thực vật.
	Công việc	Hộ gia đình - hộ gia đình.	Hộ gia đình - hộ gia đình.	Hộ gia đình - hộ gia đình.	Hộ gia đình - hộ gia đình.
Thứ Tư	"Học để khỏe"	An toàn tính mạng.	văn hóa ứng xử, các quy tắc của nghi thức.	an toàn tính mạng	Cơ sở vệ sinh.
	Viễn tưởng	đọc, viết kịch, trò chơi sân khấu	Học thuộc lòng.	Làm quen với các nhà văn.	Câu đố và câu đố.
	Quan sát	Đối với thời tiết.	Đối với thời tiết.	Đối với thời tiết.	Đối với thời tiết.
	Công việc	lao động trong tự nhiên.	lao động trong tự nhiên.	lao động trong tự nhiên.	lao động trong tự nhiên.
Thứ năm	"Thế giới quanh ta"	"Không gian"	"Nước".	"Đất".	"Không khí".
	"Tổ quốc của chúng ta"	“Đất nước chúng ta là Nga"	"Thị trấn của chúng tôi"	lao động trưởng thành.	"Tôi sẽ tự mở nó" trong câu lạc bộ "Tại sao".
	Quan sát	lao động trưởng thành.	lao động trưởng thành.	lao động trưởng thành.	lao động trưởng thành.
	Công việc	Ở góc của thiên nhiên.	Ở góc của thiên nhiên.	Ở góc của thiên nhiên.	Ở góc của thiên nhiên.
Thứ sáu	SDA	Đọc tác phẩm.	nhìn vào áp phích, minh hoạ, tranh vẽ.	Sáng tạo có vấn đề sitatsii, trò chơi.	PPB
	Giới thiệu về tiếng Nga văn hóa dân tộc	Nghi lễ, ngày lễ.	tục ngữ, câu nói, dấu hiệu dân gian.	Đi chơi, dã ngoại	mục tiêu đi bộ
	Quan sát	Đối với vận tải.	Đối với vận tải.	Đối với vận tải.	Đối với vận tải.
	Thủ công	Bằng giấy.	Với chất liệu tự nhiên phế liệu.	Builder vẽ lên một kế hoạch.	Với vải.

Các hình thức làm việc trong nhóm cơ sở thứ hai.

	Thứ hai	Thứ ba	Thứ Tư	Thứ năm	Thứ sáu
Buổi sáng	Hội thoại minh họa (phát triển lời nói, làm quen với người khác). Trò chơi giáo khoa trên REMP. Trò chơi di động. Trò chơi giáo dục trên bảng với các quy tắc. Thể dục nhịp điệu.	Quan sát ở góc thiên nhiên (giáo dục môi trường, phát âm rõ ràng). Kể chuyện bằng tranh tượng hình. Trò chơi di động. Logarit. Trò chơi thể dục ngón tay. Làm việc cá nhân về làm quen với người khác (chơi, giao tiếp)	Đối thoại về giáo dục đạo đức. Công việc cá nhân về hoạt động nghệ thuật. Trò chơi di động. Học câu thơ. Logarit. hoạt động sân khấu.	Cuộc trò chuyện về an toàn cuộc sống, những câu chuyện từ kinh nghiệm cá nhân. Trò chơi giáo khoa để hình thành cấu trúc ngữ pháp của lời nói. Làm việc cá nhân về giáo dục lao động. Các phần tử TRIZ. Trò chơi di động. Làm việc cá nhân về hình thành các kỹ năng tự phục vụ.	Trò chơi di động. Trò chơi giáo khoa trên REMP. Viết một câu chuyện miêu tả. Làm việc trên sự phát triển của các kỹ năng vận động tinh của bàn tay. Một trò chơi thử nghiệm.
Buổi tối	Trò chơi di động. Làm việc cá nhân trên REMP (chuẩn bị sơ bộ cho bài học trong tương lai). Trò chơi-thử nghiệm. Tình huống chơi có vấn đề (giáo dục chủ nghĩa nhân văn, làm quen với môi trường).	Trò chơi di động. Trò chơi nhập vai. Đọc tiểu thuyết. Điêu khắc, "đập" thủ công mỹ nghệ và công việc diễn thuyết.	Các phần tử TRIZ. Trò chơi di động. Thiết kế, "đập" hàng thủ công mỹ nghệ. Bài tập trò chơi để phát triển cách phát âm (từ tượng thanh, tiếng chuông). giờ động. Trò chơi nhập vai.	Trò chơi di động. Trò chơi nhập vai. làm việc cá nhân Củng cố kỹ năng sử dụng kéo, cọ vẽ bằng keo dán. Một trò chơi để phát triển trí nhớ, sự chú ý, tư duy. Đọc tiểu thuyết.	Trò chơi di động. Trò chơi nhập vai. Các hoạt động gia đình (theo phân nhóm). Cuộc thi thơ. Kịch hóa trò chơi. Trò chơi giáo khoa để mở rộng và kích hoạt vốn từ vựng. Giải trí âm nhạc và thể thao.

Chu kỳ lịch trình cho chương trình "Tuổi thơ".

Các hình thức làm việc trong nhóm giữa.

	Thứ hai	Thứ ba	Thứ Tư	Thứ năm	Thứ sáu
Buổi sáng	Quan sát ở góc thiên nhiên. Học câu thơ. Các phần tử TRIZ. Phát triển thính giác âm vị (tự động hóa âm thanh).	Vẽ truyện theo sơ đồ (mô tả). Trò chơi di động. Trò chơi giáo khoa để phát triển lời nói.	Trò chuyện về giáo dục đạo đức (giải quyết các tình huống có vấn đề, câu chuyện từ kinh nghiệm cá nhân, lý luận). Trò chơi di động. Các phần tử TRIZ. Trò chơi giáo khoa để phát triển lời nói.	Vẽ truyện theo sơ đồ (tường thuật). Trò chơi di động. Làm việc cá nhân về cấu trúc ngữ pháp của lời nói. Các phần tử TRIZ. Trò chơi giáo khoa để phát triển lời nói. Trò chơi dân gian. Giáo dục lao động.	Trò chơi di động. Các phần tử TRIZ. Trò chơi giáo khoa để phát triển lời nói. Làm việc cá nhân trên biển báo. với xung quanh.
Buổi tối	Trò chơi di động. Trò chơi nhập vai. Trò chơi-thử nghiệm. Trò chơi giáo khoa để phát triển lời nói. Làm việc cá nhân trên REMP.	Làm việc cá nhân trên biển báo. với xung quanh. Trò chơi nhập vai. Công việc sơ bộ để chuẩn bị cho ứng dụng (với giấy và kéo). Các phần tử TRIZ. Đọc tiểu thuyết. Làm người mẫu.	Trò chơi di động. Làm việc cá nhân về giáo dục đạo đức. Trò chơi nhập vai. Vẽ lên những câu chuyện theo các kế hoạch. Kinh nghiệm. Trò chơi giáo dục để phát triển trí nhớ, sự chú ý, tư duy. giờ động.	Trò chơi di động. Làm việc cá nhân về phát triển kỹ năng vận động tinh của tay. Trò chơi giáo dục để phát triển trí nhớ, sự chú ý, tư duy. Làm việc trên sự khác biệt của âm thanh. Trò chơi nhập vai. Trò chơi-thử nghiệm. Các phần tử TRIZ.	Trò chơi di động. Làm việc cá nhân (chuẩn bị sơ bộ cho một bài học trong tương lai về phát triển nhận thức). Trò chơi nhập vai. Đọc tiểu thuyết. Sân khấu và chơi sáng tạo.

Chu kỳ lịch trình cho chương trình "Tuổi thơ".

Các hình thức làm việc trong nhóm cao cấp.

	Thứ hai	Thứ ba	Thứ Tư	Thứ năm	Thứ sáu
Buổi sáng	Trò chơi giáo khoa để phát triển lời nói. Công việc cá nhân về hoạt động nghệ thuật. Trò chơi di động.	Vẽ truyện theo đề án (mô tả). Trò chơi giáo khoa trên REMP. Trò chơi giáo khoa để phát triển lời nói. Làm việc cá nhân về phát triển kỹ năng vận động tinh của tay. Trò chơi di động.	quan sát trong tự nhiên. Kinh nghiệm. Trò chơi di động. Làm việc cá nhân trên REMP.	Bịa chuyện từ kinh nghiệm cá nhân (kể và lập luận). Khớp nối và thể dục dụng cụ ngón tay. Trò chơi di động. Làm việc cá nhân vào vở về phát triển kỹ năng vận động tinh của tay, kích hoạt tư duy và lời nói.	Hoạt động giao tiếp (giải quyết tình huống có vấn đề). Học câu thơ. Trò chơi di động. Trò chơi Didactic bằng dấu hiệu. với xung quanh.
Buổi tối	Trò chơi di động. Trò chơi nhập vai. Làm việc cá nhân về sự hình thành cấu trúc ngữ pháp của lời nói. Các phần tử TRIZ. Trò chơi giáo khoa trên REMP. Học câu thơ.	Trò chơi di động. Làm việc cá nhân về phát triển trí nhớ, sự chú ý, tư duy. Đọc tiểu thuyết. Làm người mẫu. Sân khấu và chơi sáng tạo. Làm việc cá nhân về giáo dục thể chất.	Trò chơi di động. Trò chơi nhập vai. Các phần tử TRIZ. giờ động. Thiết kế với "đập" thủ công.	Trò chơi di động. Một trò chơi thử nghiệm. Các phần tử TRIZ. Đọc tiểu thuyết. Sân khấu hóa một câu chuyện cổ tích.	Trò chơi di động. Làm việc cá nhân về việc kích hoạt từ điển. Trò chơi nhập vai. Làm việc cá nhân về sự phát triển của thính giác âm vị. Việc gia đình. Ca nhạc và thể thao giải trí; cạnh tranh của độc giả, câu đố, vv

Chu kỳ lịch trình cho chương trình "Tuổi thơ".

Các hình thức làm việc trong nhóm chuẩn bị cho trường học.

	Thứ hai	Thứ ba	Thứ Tư	Thứ năm	Thứ sáu
Buổi sáng	Kích hoạt giao tiếp (câu chuyện từ kinh nghiệm cá nhân, giải quyết vấn đề). Quan sát và làm việc trong một góc của thiên nhiên. Thảo luận cá nhân về việc thực hiện “bài tập” vào vở. Trò chơi di động.	Vẽ truyện theo đề án (tường thuật, miêu tả). Trò chơi Didactic bằng dấu hiệu. với xung quanh. Khớp nối và thể dục dụng cụ ngón tay. Trò chơi di động. Các phần tử TRIZ. Làm việc cá nhân về phát triển kỹ năng vận động tinh của tay.	Một trò chơi thử nghiệm. Việc gia đình. Trò chơi giáo dục (tư duy logic và không gian. Trò chơi di động. Logarit. Học câu thơ.	Đàm thoại (giáo dục xã hội và đạo đức). Trò chơi phát triển (không gian và tư duy logic, trí tưởng tượng). Trò chơi di động.	Cuộc trò chuyện với việc sử dụng các chữ tượng hình về an toàn cuộc sống. Khớp nối và thể dục dụng cụ ngón tay Trò chơi di động. Trò chơi vui nhộn (dân gian, nhảy vòng, vận động thấp). Sân khấu hóa một câu chuyện cổ tích.
Buổi tối	Trò chơi di động. Làm việc cá nhân trên biển báo. với xung quanh. Trò chơi nhập vai. Trò chơi giáo khoa để chuẩn bị cho việc học đọc và viết. Trò chơi giáo khoa trên REMP.	làm việc cá nhân về sự phát triển của thính giác âm vị, các yếu tố phân tích âm thanh của từ. Công việc sơ bộ để chuẩn bị cho bài học tiếp theo về phát triển nhận thức.	Trò chơi nhập vai. Trò chơi di động. Kinh nghiệm. Làm việc cá nhân trên REMP. Bài tập giáo khoa và phát triển sử dụng thẻ (chú ý, ghi nhớ, vận động tay).	Công việc sơ bộ để chuẩn bị cho bài học tương lai của chu kỳ thị giác. Trò chơi di động. Đọc tiểu thuyết. Trò chơi giáo khoa để kích hoạt từ vựng. Làm việc cá nhân về phát triển kỹ năng vận động tinh của tay.	Việc gia đình. Các phần tử TRIZ. Trò chơi-thử nghiệm. Trò chơi Didactic (cấu trúc ngữ pháp của lời nói). Làm việc cá nhân trên REMP. Thiết kế, chơi thủ công (Tuần thứ 2 - giải trí âm nhạc và thể thao).

Mô hình để viết một bản tóm tắt bài học.

Lựa chọn 1.

1. Chủ đề bài học.
2. Ba nhiệm vụ (giáo dục, đào tạo, phát triển).
3. Thiết bị.
4. Kích hoạt từ điển.
5. Phương pháp luận (các hình thức tổ chức hoạt động nhận thức):

1. Khoảnh khắc tổ chức (động lực)
2. Phần đầu tiên (củng cố tài liệu được đề cập)
3. Phần thứ hai (làm quen với tài liệu mới, hình thành các khái niệm từ vựng)
4. Phần thứ ba (củng cố tài liệu mới)
5. Kết quả của bài học phù hợp với mục tiêu.

Lựa chọn 2.

1. Chủ đề bài học.
2. Ba nhiệm vụ (giáo dục, đào tạo, phát triển)
3. Không gian làm việc chuyên dụng.
4. Kích hoạt từ điển.
5. phương pháp phương pháp:

a) Phần đầu (giới thiệu). Mục đích của loại hình hoạt động là giúp trẻ làm việc tích cực, tiếp xúc tích cực với nhau và tạo hứng thú cho hoạt động sắp tới.

b) Phần thứ hai (cơ sở động cơ của hoạt động). Mục đích của loại hình hoạt động là kích thích sự tiếp nhận các yếu tố của nhiệm vụ học tập, gây hứng thú với nội dung bài học.

c) Phần thứ ba (cùng lao động sản xuất). Tạo ra một tình huống có vấn đề, tìm cách thoát khỏi nó.

Phần thứ tư (cuối cùng).

Sự đa dạng của các phương pháp và kỹ thuật.

bằng lời nói:

Trực quan (kết nối với việc ghi nhớ và đồng hóa tài liệu giáo dục

tất cả các giác quan - thính giác, thị giác, khứu giác, vị giác, xúc giác):

tổ chức:

• khởi đầu hấp dẫn
• kêt nôi cảm xuc
• khoảnh khắc bất ngờ, v.v.

Động viên:

• tạo ra một tình huống giải trí
• câu đố
• tạo ra một tình huống mới lạ
• hiệu ứng bất ngờ, v.v.

Các phương pháp khơi dậy hứng thú trong việc thu nhận kiến ​​thức và kỹ năng:

• tạo ra xung đột ý kiến
• trò chơi (nhận thức, giáo dục, mô phạm, di động, v.v.)
• trò chơi tập thể dục
• phương pháp heuristic - phương pháp khám phá
• kinh nghiệm
• thử nghiệm
• phương pháp tìm kiếm vấn đề

Lập kế hoạch theo chủ đề lịch

_________________năm học

Loại hoạt động _______________________________________________

Nhóm tuổi_______________________________________________

Chương trình ___________________________________________________________________
_(phức tạp, một phần

_____________________________________________________________________________

ngày	hoạt động quy định	Thực hiện các chủ đề của lớp học trong các hoạt động tự do và không theo quy định
tháng	một tuần	Chủ đề của bài học	nhiệm vụ chương trình	Hỗ trợ phương pháp bổ sung
1	2	3	4	5	6
					Trò chơi, bài tập trò chơi, đọc, ghi nhớ, quan sát, thí nghiệm. Các hoạt động thí nghiệm, du ngoạn, tìm kiếm và nghiên cứu, v.v. (1-3 sự kiện)

1. Loại kế hoạch này được xây dựng cho cả năm học.
2. Số lượng lớp học phải tương ứng với chương trình giảng dạy của cơ sở giáo dục mầm non.
3. Mục tiêu chương trình phải đáp ứng chuẩn độ tuổi và yêu cầu của chương trình.
4. Trong cột 5, bắt buộc phải chỉ ra các trang và tài liệu về phương pháp luận.
5. Chủ đề phải phù hợp với chương trình.
6. Các hoạt động không theo quy định được xác định bởi sự lựa chọn của giáo viên.