Mức độ liên quan của chủ đề

Trẻ mầm non là một nhà khám phá tự nhiên của thế giới xung quanh. Thế giới mở ra với đứa trẻ thông qua trải nghiệm của những cảm giác, hành động, kinh nghiệm cá nhân của nó. “Một đứa trẻ càng được nhìn, nghe và trải nghiệm, càng hiểu biết và học hỏi nhiều hơn, càng có nhiều yếu tố thực tế trong trải nghiệm của mình, thì hoạt động nghiên cứu, sáng tạo của trẻ càng có ý nghĩa và hiệu quả hơn, những thứ khác đều bình đẳng”. Lev Semyonovich Vygotsky.

Sự phát triển hứng thú nhận thức của trẻ mẫu giáo là một trong những vấn đề cấp thiết của sư phạm, nhằm giáo dục một con người có khả năng tự phát triển và hoàn thiện bản thân.

Thực nghiệm trở thành một trong những loại hình hoạt động hàng đầu của trẻ: "Thực tế cơ bản là hoạt động thử nghiệm xuyên suốt mọi lĩnh vực của đời sống trẻ em, mọi hình thức hoạt động của trẻ em, kể cả vui chơi."

Trò chơi trong nghiên cứu thường phát triển thành sự sáng tạo thực sự. Và sau đó, việc đứa trẻ phát hiện ra điều gì đó mới về cơ bản hay đã làm điều gì đó mà mọi người đã biết từ lâu không quan trọng chút nào. Một nhà khoa học giải quyết các vấn đề đi đầu trong ngành khoa học và một đứa trẻ khám phá một thế giới mà anh ta vẫn chưa biết đến, sử dụng các cơ chế tư duy sáng tạo giống nhau.

Hoạt động nghiên cứu nhận thức trong cơ sở giáo dục mầm non không chỉ cho phép duy trì hứng thú hiện có mà còn có thể khiến hứng thú, vì một lý do nào đó, bị dập tắt, đây là chìa khóa để học tập thành công trong tương lai.

Sự phát triển hoạt động nhận thức ở trẻ mầm non có ý nghĩa đặc biệt quan trọng trong thế giới hiện đại, bởi vì nhờ sự phát triển của hoạt động nhận thức nghiên cứu, trí tò mò, ham học hỏi của trẻ được phát triển, và các hứng thú nhận thức ổn định được hình thành trên cơ sở chúng.

Ngày nay, một hệ thống giáo dục mầm non mới đang được thiết lập trong xã hội. Vai trò của một nhà giáo dục hiện đại không chỉ giới hạn ở việc truyền tải thông tin đến đứa trẻ ở dạng hoàn chỉnh. Giáo viên được kêu gọi để đưa trẻ tiếp thu kiến ​​thức, giúp phát triển hoạt động sáng tạo, trí tưởng tượng của trẻ. Chính trong hoạt động nghiên cứu nhận thức, trẻ mẫu giáo có cơ hội trực tiếp thỏa mãn trí tò mò vốn có của mình, sắp xếp hợp lý các ý tưởng của mình về thế giới.

Mục đích của tác phẩm về chủ đề tự giáo dục: tạo điều kiện tối ưu cho sự phát triển hoạt động nhận thức và nghiên cứu của trẻ mẫu giáo lớn làm cơ sở của sự phát triển trí tuệ, cá nhân, sáng tạo; đoàn kết nỗ lực của giáo viên và phụ huynh vì sự phát triển hoạt động nhận thức và nghiên cứu của trẻ mẫu giáo lớn.

Nhiệm vụ:

Nghiên cứu các phương pháp, công nghệ phục vụ hoạt động nghiên cứu nhận thức;

Tạo điều kiện để duy trì hoạt động nghiên cứu của trẻ em;

Để hỗ trợ tính chủ động, sự khéo léo, tính ham học hỏi, tính độc lập, thái độ đánh giá và phê bình của trẻ em đối với thế giới;

Để phát triển hoạt động nhận thức của trẻ trong quá trình thử nghiệm;

Phát triển khả năng quan sát, khả năng so sánh, phân tích, khái quát hóa, phát triển hứng thú nhận thức của trẻ trong quá trình thí nghiệm, xác lập mối quan hệ nhân quả, khả năng rút ra kết luận;

Phát triển sự chú ý, độ nhạy thị giác và thính giác.

KẾ HOẠCH LÀM VIỆC TRONG NĂM.

Tháng 9.

Tháng Mười.

Điều tra các tính chất của cát và đất sét trong các hoạt động vui chơi đi dạo.

Thí nghiệm với cát và đất sét.

Tháng mười một.

Tháng 12.

Quan sát, nghiên cứu các tính chất của nước trong thời gian chế độ, trong các hoạt động vui chơi, trong các tình huống hàng ngày, trong các hoạt động nghiên cứu.

Thí nghiệm với nước.

"Ma pháp sư xà phòng".

Tháng Giêng.

Tháng 2.

Nghiên cứu các tính chất của không khí trong các tình huống hàng ngày, trong các hoạt động vui chơi, trong các hoạt động nghiên cứu.

Các thí nghiệm về không khí.

Thí nghiệm đất.

(vườn trên bậu cửa sổ).

Bước đều.

Việc nghiên cứu các tính chất của nam châm trong các hoạt động độc lập, trong giờ học tập thể, hoạt động thí nghiệm.

Thí nghiệm với nam châm.

"Đồng xu biến mất"

Tháng tư.

Có thể.

Quan sát cây trồng trong nhà, nghiên cứu các điều kiện để

sự phát triển và sinh trưởng tối ưu của cây trồng.

Thí nghiệm "Có nước và không có nước", "Trong ánh sáng và trong bóng tối."

Công việc gia đình

Tháng 9

Cho phụ huynh tham gia sáng tạo góc Khám phá trẻ: trang bị kệ góc, sưu tầm tài liệu thiên nhiên.

Sáng tạo và thiết bị của góc “Nhà nghiên cứu trẻ”.

Tháng Mười

Tư vấn cho phụ huynh về chủ đề "Tổ chức cho trẻ hoạt động thí nghiệm tại nhà."

Báo dành cho các bậc cha mẹ có hiếu.

tháng Giêng

Trưng bày mở các hoạt động giáo dục "Vương quốc của ba ngọn gió"

Ngày khai trương.

Có thể

Chuẩn bị ảnh của trẻ trong các hoạt động thí nghiệm, nghiên cứu nhận thức.

Triển lãm ảnh “Những nhà nghiên cứu trẻ”.

Kế hoạch tự giáo dục về chủ đề:

"Hoạt động nhận thức và nghiên cứu"

Nhóm chuẩn bị "DROPS"

2016-2017

Câu nói tiếng trung

Những gì tôi đã nghe tôi đã quên

Những gì tôi đã thấy tôi nhớ

Những gì tôi đã làm, tôi biết.

Nhà giáo dục: Turchenko O.V.

THƯ MỤC.

1. Vinogradova N.F. "Những câu chuyện bí ẩn về thiên nhiên", "Ventana-Graf", 2007

2. Giáo dục mầm non số 2 năm 2000

3. Dybina O.V. và những người khác.Trẻ trong thế giới tìm kiếm: Chương trình tổ chức các hoạt động tìm kiếm cho trẻ mầm non. Moscow: Sfera 2005

4. Dybina O.V. Điều chưa biết đang ở gần đó: những trải nghiệm và thí nghiệm giải trí dành cho trẻ mẫu giáo. M., 2005.

5. Ivanova A.I. Phương pháp tổ chức quan sát và thí nghiệm môi trường ở trường mẫu giáo. M.: Sphere, 2004

6. Ryzhova N. Trò chơi với nước và cát. // Hoop, 1997. - Số 2

7. Smirnov Yu.I. Không khí: Một cuốn sách dành cho những đứa trẻ tài năng và những bậc cha mẹ chu đáo. SPb., 1998.

CÁC CHỦ ĐỀ VÍ DỤ.

Chủ đề: Nước
1. "Thuộc tính gì"
2. "Helper - water", "Smart jackdaw"
3. "Vòng tuần hoàn của nước"
4. "Bộ lọc nước"
Chủ đề: Áp lực nước
1. "Máy nghiền"
2. "Áp lực nước"
3. "Cối xay nước"
4. "Tàu ngầm"
Chủ đề: Không khí
1. "Khí phách hiên ngang"
2. "Gimlet rơm"; "Hộp diêm chắc chắn"
3. Nến trong lọ
4. "Khô cạn nước"; "Tại sao nó không đổ ra ngoài"
Chủ đề: Trọng lượng. Sức hút. Âm thanh. Nhiệt.
1. "Tại sao mọi thứ đều rơi xuống đất"
2. "Làm thế nào để nhìn thấy sự hấp dẫn"
3. "Cách âm thanh truyền đi"
4 "Phép thuật biến hình"
5. "Chất rắn và chất lỏng"
Chủ đề: Sự biến đổi
Thuộc tính vật liệu
1. "Trộn màu"
2. "Đồng xu biến mất"
3. "Cát màu"
4. "Sáo rơm"
5. "Thế giới của giấy"
6. "Thế giới của vải"
Chủ đề: Động vật hoang dã
1. "Thực vật có cơ quan hô hấp"
2. "Những gì dưới chân chúng ta"
3. "Tại sao họ lại nói" Như nước đổ đầu vịt "
4. “Phóng sự“ Tôi thích thử nghiệm… ”

Kích cỡ: px

Bắt đầu hiển thị từ trang:

bảng điểm

1 Cơ sở giáo dục mầm non ngân sách thành phố "Trường mẫu giáo liên hợp loại 4" Teremok "của thành phố Novopavlovsk Kế hoạch hoạt động tự giáo dục về chủ đề:" Phát triển hứng thú nhận thức ở trẻ mầm non trong quá trình thực nghiệm và nghiên cứu. " Được phát triển bởi nhà giáo dục Sukhopleshchenko Anastasia Anatolyevna 2014

2 “Đứa trẻ càng thấy, nghe và trải nghiệm, càng biết và học, càng có nhiều yếu tố thực tế trong trải nghiệm của mình, thì càng có ý nghĩa và năng suất cao, những thứ khác bình đẳng thì hoạt động nghiên cứu, sáng tạo của trẻ sẽ là” L.S. Vygotsky. Mức độ phù hợp của chủ đề Trẻ ở lứa tuổi mầm non là trẻ khám phá tự nhiên về thế giới xung quanh. Thế giới mở ra với đứa trẻ thông qua trải nghiệm của những cảm giác, hành động, kinh nghiệm cá nhân của nó. Sự phát triển hứng thú nhận thức của trẻ mẫu giáo là một trong những vấn đề cấp thiết của sư phạm, nhằm giáo dục một con người có khả năng tự phát triển và hoàn thiện bản thân. Thử nghiệm trở thành một trong những loại hình hàng đầu đối với trẻ mầm non: Hoạt động thử nghiệm ngày càng xâm nhập vào mọi lĩnh vực của cuộc sống trẻ em, mọi loại hình trẻ em, kể cả vui chơi. Trò chơi trong nghiên cứu thường phát triển thành sự sáng tạo thực sự. Sự phát triển hoạt động nhận thức ở trẻ mầm non có ý nghĩa đặc biệt quan trọng trong thế giới hiện đại, vì nhờ sự phát triển của hoạt động thực nghiệm và nghiên cứu, tính tò mò, tính ham học hỏi của trẻ phát triển, và sở thích nhận thức ổn định được hình thành trên cơ sở chúng. Ngày nay, một hệ thống giáo dục mầm non mới đang được thiết lập trong xã hội. Vai trò của một nhà giáo dục hiện đại không chỉ giới hạn ở việc truyền tải thông tin đến đứa trẻ ở dạng hoàn chỉnh. Giáo viên được kêu gọi để đưa trẻ tiếp thu kiến ​​thức, giúp phát triển hoạt động sáng tạo, trí tưởng tượng của trẻ. Chính trong lớp học thực nghiệm và nghiên cứu, trẻ mẫu giáo có cơ hội trực tiếp thỏa mãn trí tò mò vốn có của mình, để sắp xếp hợp lý các ý tưởng của mình về thế giới. Các giai đoạn của công việc tự giáo dục: Giai đoạn 1 cung cấp thông tin và phân tích (năm) Giai đoạn 2 thực hành (năm) Giai đoạn 3 khái quát: trình bày kinh nghiệm làm việc về chủ đề (năm) Mục đích tự giáo dục: Mở rộng hiểu biết của trẻ về thế giới xung quanh quá trình thực nghiệm thực nghiệm và nghiên cứu; nâng cao trình độ kỹ năng nghề nghiệp cá nhân và năng lực tổ chức quá trình giáo dục và giáo dục trẻ em.

3 Nhiệm vụ: - Hình thành kinh nghiệm thực tế cá nhân trong việc tổ chức thực nghiệm và nghiên cứu với trẻ mầm non. - Tạo điều kiện cho các em thực nghiệm, nghiên cứu trong nhóm. - Để phát triển một cách bền vững hứng thú nhận thức của trẻ mẫu giáo trong việc tìm kiếm và nghiên cứu - Để trau dồi một thái độ tình cảm và giá trị đối với thế giới xung quanh. Hình thành ý tưởng ở trẻ em về các khía cạnh khác nhau của đối tượng đang nghiên cứu, mối quan hệ của nó với các đối tượng khác và môi trường. - Để hỗ trợ sự chủ động của trẻ trong việc hiểu biết về thế giới xung quanh. Tính mới: Việc sử dụng phức hợp các yếu tố của các phương pháp thí nghiệm hiện đại, đã biết trước đây của trẻ, có tính đến việc tích hợp các lĩnh vực giáo dục của chương trình giáo dục chính khóa mầm non của các cơ sở giáo dục mầm non. Ba mức độ thành thạo các kỹ năng làm thí nghiệm của trẻ: giáo viên đặt vấn đề và bắt đầu giải quyết vấn đề đó, trẻ giải quyết vấn đề cùng với giáo viên. giáo viên đặt vấn đề, trẻ em độc lập nhưng với sự hỗ trợ của người lớn, tìm ra giải pháp và thực hiện thí nghiệm. việc hình thành vấn đề, tìm kiếm phương pháp và phát triển giải pháp do chính các em thực hiện một cách độc lập. Kế hoạch công việc Thông tin-phân tích giai đoạn 1 (năm) Nội dung công việc Giai đoạn. Kết quả. Nghiên cứu các văn bản quy định, tài liệu khoa học và phương pháp luận, công nghệ giáo dục hiện đại. Tháng 12 năm 2014 Tiếp thu kiến ​​thức lý thuyết về chủ đề. Tiếp thu các tài liệu về phương pháp luận. Nghiên cứu kinh nghiệm sư phạm tiên tiến trong tổ chức thực nghiệm và triển khai kinh nghiệm sư phạm nâng cao trong thực tế

4 trẻ mẫu giáo nghiên cứu (Nguồn Internet). Tham quan các buổi trình diễn mở về tổ chức GCD của giáo viên mầm non, người cố vấn Tham quan các hiệp hội phương pháp của giáo viên mầm non cấp huyện. Sản xuất có lợi. Thiết kế của trò chơi giáo khoa. Tạo hồ sơ thí nghiệm, thực nghiệm cho trẻ mầm non. Tạo một thư mục cho thư mục “Hoạt động trải nghiệm của trẻ em”. Sản xuất tập sách "Hoạt động nghiên cứu nhận thức" Tạo điều kiện cho hoạt động thử nghiệm của trẻ em (trung tâm nghiên cứu, trung tâm vui chơi, v.v.) Xây dựng kế hoạch dài hạn cho một thí nghiệm thực nghiệm với trẻ em. Tháng 9 trong lĩnh vực này Nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ tổ chức quá trình giáo dục trong cơ sở giáo dục mầm non Tài liệu trực quan và giáo án Triển lãm trò chơi giáo khoa Tổng kết kinh nghiệm của trẻ nhóm giữa trong buổi thực nghiệm. Hoạt động nghiên cứu của trẻ em trong năm. Sự quan tâm của trẻ em đối với nghiên cứu. Tổ chức thực hiện công việc thí nghiệm và nghiên cứu với trẻ mẫu giáo

5 Kế hoạch làm việc Giai đoạn 2 - Các hoạt động thực tế (y). Giai đoạn = Stage. Kết quả. Làm việc với phụ huynh: Đặt câu hỏi cho phụ huynh về chủ đề: “Tổ chức tìm hiểu nghiên cứu cho trẻ mẫu giáo tại nhà” Tư vấn: “Trò chơi với nước và cát. Thật thú vị! ”,“ Ý nghĩa của thí nghiệm đối với trẻ em ”,“ Đổ, đổ, quan sát, so sánh ”. Hội thảo: Chủ đề: “Hoạt động thể nghiệm, thực nghiệm của trẻ lứa tuổi tiểu học mầm non. Triển lãm ảnh: "Chúng tôi đang thử nghiệm." Hoạt động thí nghiệm chung “Tìm hạt” Làm bộ sưu tập trò chơi dành cho bố và mẹ “Đổ cát, đổ nước” Bổ sung góc thí nghiệm của trẻ. Phát hành album "Castles in the Sand", "Magic Sand" Thiết kế thông tin hình ảnh trong suốt năm. Hình thành ý tưởng của cha mẹ về sự phát triển nhận thức của trẻ em thông qua thực nghiệm và nghiên cứu

6 góc phụ huynh: "Thí nghiệm với nước và giấy." Hoạt động trải nghiệm với trẻ: GCD về các chủ đề: “Nước có màu gì?”, “Đồng hồ cát”, “Tôi có thể tìm thấy không khí ở đâu”, v.v. Các quan sát khi đi dạo: "Đá là gì", "Tại sao cây cần ánh sáng", "Những mảng rã đông đầu tiên xuất hiện ở đâu?" vân vân. Thí nghiệm khi đi dạo: "Mùa đông cây có cần tuyết không", "Làm thế nào để sưởi ấm đôi tay", "ánh sáng quanh ta", v.v. Tham luận tại hội thảo chủ đề: “Hoạt động nghiên cứu nhận thức là một trong những yếu tố trong phát triển nhận thức của trẻ mầm non” Thực hiện kế hoạch dài hạn làm việc với trẻ em và cha mẹ, có tính đến việc lồng ghép các lĩnh vực giáo dục Thực nghiệm với sinh hoạt và bản chất phi sinh vật. Năm kinh nghiệm nghiên cứu Trình bày kinh nghiệm làm việc, trao đổi kinh nghiệm Dự án “Cầu vồng khám phá” Trong năm Chuẩn bị và trình bày dự án. Giới thiệu trước hội đồng sư phạm về chủ đề: “Đặc điểm của việc tổ chức nghiên cứu nhận thức ở lứa tuổi mầm non” d Trao đổi kinh nghiệm Tiến hành cởi mở d Trao đổi kinh nghiệm

7 quan điểm của GCD về nhận thức - thực nghiệm về chủ đề: “Chúng tôi là những nhà nghiên cứu về không khí”. Đi bộ mở với các hoạt động thử nghiệm: Chủ đề: "Thăm quan mặt trời." Lớp học thạc sĩ dành cho giáo viên cơ sở giáo dục mầm non "Sách tập làm phương tiện phát triển nhận thức của trẻ mẫu giáo" Đề tài: "Vùng đất của tôi" Báo cáo và thuyết trình về chủ đề "Kinh nghiệm làm việc với cha mẹ để phát triển hứng thú nghiên cứu nhận thức của trẻ." (Nhà giáo dục RMO của các cơ sở giáo dục mầm non) Tham gia Ngày hội toàn Nga về dự án sư phạm “Bước vào tương lai” d Dự án xuất cảnh thực tế về chủ đề: “Cầu vồng khám phá” d. Trao đổi kinh nghiệm d. Trao đổi kinh nghiệm d. Bằng tốt nghiệp Tham gia chuẩn bị cho các em học sinh tham dự cuộc thi Olympic trí tuệ nhỏ “Biết- ka” tháng 3 - 4 Trao huy chương, bằng tốt nghiệp cho các em học sinh.

8 Kế hoạch làm việc Giai đoạn 3 khái quát (trình bày kinh nghiệm làm việc) (năm) Nội dung công việc Giai đoạn Kết quả Tham gia giai đoạn khu vực của cuộc thi nghề nghiệp toàn Nga "Nhà giáo dục của năm Nga-2017" Một bản báo cáo về công việc đã thực hiện với tài liệu phương pháp luận trong danh mục đầu tư. Khái quát kinh nghiệm sư phạm (tạo trang cá nhân trên website của cơ sở giáo dục mầm non) Tháng 2 Tháng 4 Tháng 5 Văn bằng Tài liệu cấp chứng chỉ Văn bản: Sự phát triển quá trình nhận thức ở trẻ mẫu giáo lớn thông qua hoạt động thực nghiệm. / St. Petersburg "báo chí thời thơ ấu" 2013 N.V. Isakova / Kiến thức về thế giới khách quan: các lớp học phức tạp dành cho trẻ 5-7 tuổi. / Volgograd: "Cô giáo" 2009. Sankina L.K. / Kỹ thuật vẽ phi truyền thống ở trường mẫu giáo. / M .: "Scriptorium" 2013. Davydova G.N. / Tổ chức cho trẻ đi dạo / NXB "cô giáo" 2013. T.G. Kobzeva / Nguồn Internet về chủ đề: "hoạt động thực nghiệm trong cơ sở giáo dục mầm non", "Thí nghiệm và thực nghiệm", "Thí nghiệm vui", "Thủ thuật giải trí" . Vinogradova N.F. "Những câu chuyện bí ẩn về thiên nhiên", "Ventana-Graf", 2007 Giáo dục mầm non 2, 2000

9 Dybina O.V. và những người khác. Một đứa trẻ trong thế giới tìm kiếm: Một chương trình dành cho việc tổ chức tìm kiếm trẻ em mẫu giáo. M.: Sfera 2005. Dybina O.V. Điều chưa biết đang ở gần đó: những trải nghiệm và thí nghiệm giải trí dành cho trẻ mẫu giáo. M., Hoạt động trải nghiệm của trẻ 4-6 tuổi: từ kinh nghiệm làm việc / ed.-comp. L.N. Menshchikov. Volgograd: Giáo viên, 2009.

“Hoạt động nhận thức và nghiên cứu của trẻ lứa tuổi mầm non” Mức độ phù hợp của đề tài Trẻ ở lứa tuổi mầm non là người nghiên cứu tự nhiên về thế giới xung quanh. Thế giới mở ra cho đứa trẻ thông qua

Cơ sở giáo dục mầm non ngân sách thành phố "Trường mầm non loại hình phát triển chung" Hoa ban đỏ "" KẾ HOẠCH TỰ GIÁO DỤC CỦA GIÁO VIÊN "Demushkina Svetlana Aleksandrovna Nhà giáo dục Quý I.

Kế hoạch tương tác gần đúng với cha mẹ ở các nhóm tuổi thơ Thời gian Chủ đề tháng 10 Chúng ta sẽ làm việc với những tài liệu nào trong thời gian

“Tổ chức công tác thực nghiệm trong cơ sở giáo dục mầm non” Hoạt động nghiên cứu tìm kiếm bắt nguồn từ lứa tuổi mầm non. Về vấn đề này, mối quan tâm đặc biệt là thử nghiệm của trẻ em, như

MDOU Kindergarten 40 Dự án môi trường "Làm bạn với thiên nhiên." Chuẩn bị bởi: giám đốc âm nhạc - Bobkova Svetlana Vladimirovna Các nhà giáo dục MDOU Saratov 2017 Mô tả dự án: Dự án này nhằm

Cơ sở giáo dục mầm non ngân sách thành phố "Trường mầm non 6" x y "y, ui, u XÉT DUYỆT: tại cuộc họp hội đồng sư phạm Biên bản ngày 25 tháng 8 năm 2017 1 PHÊ DUYỆT: theo lệnh của BQLDA."

Sự phát triển hoạt động nhận thức của trẻ em lứa tuổi mẫu giáo tiểu học thông qua các hoạt động dự án chung của người lớn và trẻ em Shestakova Svetlana Nikolaevna, nhà giáo dục của trường mầm non ngân sách thành phố

Đồng ý: Tôi chấp thuận: Thứ trưởng. cái đầu đối với UVR, người đứng đầu Stont S.V. MBDOU 303 Tsygankova O.S. kế hoạch công tác tự giáo dục năm học 2017 2018 Chủ đề: “Tạo điều kiện phát triển năng lực nhận thức

Mục tiêu. Tạo điều kiện thuận lợi cho cuộc sống đầy đủ của trẻ mầm non tuổi thơ. Nhiệm vụ năm học 2015 2016 1. Phương pháp dự án như một nguồn lực cho sự phát triển của trẻ mẫu giáo về mặt thực hiện

Báo cáo phân tích và cung cấp thông tin về việc thực hiện các chức năng của một người cố vấn do giám đốc âm nhạc Goryunova E.V. MBDOU "Rodnichok" s. Bykov Cố vấn sư phạm cung cấp cho các cá nhân có hệ thống

Kế hoạch công tác của GVCN năm học 2014 2015 Hạn cuối tháng 9 Nội dung công tác phương pháp 1. Giới thiệu hội đồng giáo viên. 2. Phát vấn: "Lập kế hoạch giáo dục

Sự liên kết có phương pháp của các nhóm cơ sở thứ hai và nhóm giữa. Trưởng hiệp hội phương pháp học Kozyreva Lidia Ivanovna, nhà giáo dục của Tổ chức Giáo dục Mầm non Thành phố "Mẫu giáo"

Mục đích của công tác phương pháp: Phát triển tiềm lực sư phạm, nâng cao kỹ năng nghề nghiệp của giáo viên cơ sở giáo dục mầm non thông qua hệ thống các biện pháp tổ chức phát triển sư phạm tiên tiến và đổi mới.

Các phương pháp tiếp cận đổi mới trong việc tổ chức hoạt động nghiên cứu thực nghiệm của trẻ mầm non. L. V. Titova E. V. Andreeva E. V. Popova Hoạt động đổi mới trong cơ sở giáo dục mầm non

Kinh nghiệm sư phạm sáng tạo của Anoshkina Elena Anatolyevna, nhà giáo dục của MDOU "Mẫu giáo 79 kiểu kết hợp" "Thử nghiệm như một phương tiện phát triển hoạt động nhận thức của trẻ mẫu giáo"

Khu vực giáo dục "Phát triển nhận thức" (theo Tiêu chuẩn Giáo dục của Bang Liên bang) Pogolskaya Elena Ivanovna, nhà giáo dục cao cấp của Trung tâm GBDOU về Sự phát triển của Trẻ em, Mẫu giáo 37, Quận Primorsky của St.Petersburg

Phân tích phương pháp luận hoạt động thực hiện nhiệm vụ năm học 2013-14. Được biên soạn bởi: Krasnova G.V., nhà giáo dục cao cấp của MDOAU ngày 145 tháng 6 năm 2014 Hỗ trợ phần mềm và phương pháp: Mẫu giáo kết hợp

Cơ sở giáo dục mầm non ngân sách thành phố trường mầm non loại hình liên hợp 122 "Rạng rỡ". Chương trình mục tiêu phức tạp. "Sự phát triển khả năng sáng tạo nghệ thuật của trẻ em thông qua các

Kế hoạch hoạt động của giáo viên cuối cấp trường mầm non GBDOU Quận trung tâm thành phố Xanh Pê-téc-bua "Cầu vồng" năm học 2016 2017 Nội dung công tác phương pháp Tuần trong tháng 1 2 3 4 1 2 3 4 5 THÁNG 9

SỞ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ MOSCOW PHÒNG GIÁO DỤC HUYỆN ĐÔNG Y GBOU SOSH 2035 ĐẾN Dự án "Nước khác như vậy". Các nhà phát triển: Các nhà giáo dục của nhóm 10SP Agagulyan N.F. Vinogradova A.Yu. Thành phố Moscow.

ĐƯỢC BỔ SUNG TẠI THỦ ĐOẠN HỘI ĐỒNG SINH THÁI 1 ngày 25 tháng 8 năm 2016 TÔI PHÊ DUYỆT Trưởng MDOU đ / s "Teremok" O. A. Tsyganova 2016 KẾ HOẠCH HÀNG NĂM hoạt động của trường mẫu giáo MBDO "Teremok" cho năm học 2016 2017 Lev

QUY ĐỊNH về công tác tự giáo dục của đội ngũ giáo viên cơ sở giáo dục mầm non sử dụng ngân sách thành phố "Mẫu giáo phát triển chung loại 31" 1. Quy định chung 1.1. Điều khoản này đã được phát triển

Kế hoạch hành động trong khuôn khổ Năm Sinh thái (2017) ở trường mẫu giáo MBDOU "Ladushka" p / p Ngày Hoạt động 1. Làm việc với giáo viên Chịu trách nhiệm 1.1 Thiết kế triển lãm tài liệu và sách hướng dẫn phương pháp

Cơ sở giáo dục mầm non thành phố "mẫu giáo" Rodnichok "s. Bykov của huyện Dolinsky, vùng Sakhalin Giấy chứng nhận của cơ sở giáo dục về việc thực hiện các chức năng của một người cố vấn của giáo viên

Phân tích công việc của hiệp hội các nhà giáo dục năm học 2014-2015

Thuật toán tổ chức thực nghiệm trong cơ sở giáo dục mầm non. Mục đích: mở rộng hiểu biết của giáo viên về sự phát triển hứng thú nhận thức và hoạt động nhận thức của trẻ mầm non bằng phương pháp thực nghiệm

Bộ phận cấu trúc của giáo dục phổ thông tiểu học với các nhóm mầm non MKOU "KSOSH 2" BÁO CÁO VỀ TỰ GIÁO DỤC Klimakhina Tatyana Vladimirovna CHỦ ĐỀ: "Dự án hoạt động với trẻ em mẫu giáo lớn

Báo cáo công tác “Cô giáo dạy trẻ” năm học 2014 - 2015 do cô giáo Parakhina G.A biên soạn. Nhà trẻ liên tục làm việc với các giáo viên trẻ. Đang tiến hành

Phát triển khả năng của LEGO - thiết kế trong công việc với trẻ mầm non trong bối cảnh thực hiện Tiêu chuẩn Giáo dục của Bang Liên bang DO "Xây dựng, đứa trẻ hoạt động như một kiến ​​trúc sư xây dựng một tòa nhà bằng tiềm năng của riêng mình"

Cơ sở giáo dục mầm non tự trị thành phố Mẫu giáo kết hợp "Rodnichok"

Dự án MADOU "DS 62 Chelyabinsk" dành cho trẻ 5-7 tuổi Chủ đề: "Mặt trời, không khí và nước là những người bạn tốt nhất của chúng ta" Tác giả dự án: Sheshukova N.M., nhà giáo dục thuộc loại có trình độ cao nhất năm học 2015-2016 Loại

Sư phạm Mầm non 223 (tổng hợp): “Các bạn thấy không, giờ đây hình vuông đã thực sự thành hình: có 4 cạnh bằng nhau và 4 góc vuông”. Bài báo này tóm tắt các đặc điểm tuổi riêng của trẻ em

Chú thích chương trình công tác của cơ sở giáo dục mầm non Vasilyeva,

MBDOU "MẪU GIÁO KẾT HỢP LOẠI 24" DỰ ÁN NGHIÊN CỨU VÀ TRÒ CHƠI "ĐẤT NƯỚC CÁT" NHÓM 2 LỚP TRẺ DÀNH CHO TRẺ 2-3 TUỔI Đã hoàn thành: Các nhà giáo dục của nhóm 1 Andreeva Yu.A. Batyunin

Cơ sở giáo dục ngân sách thành phố mẫu giáo 23 Dự án môi trường với chủ đề “Chúng tôi là những nhà nghiên cứu trẻ” Người soạn: Efimova S.V. Kortukova N.O. Odintsovo, 2017 Tên đầy đủ của dự án: “Chúng tôi

Quỹ đạo giáo dục cá nhân của cô giáo Pirimova Salikhat Gadzhiramanovna “Mỗi người đều có tiềm năng di chuyển theo hướng tích cực tự nhiên. Mỗi giáo viên đều có ý thức

Cơ sở giáo dục mầm non ngân sách thành phố trường mẫu giáo "Skazka" thuộc loại kết hợp I phê duyệt Hiệu trưởng trường mẫu giáo MBDOU "Skazka" / E.N. Shamaeva "03" tháng 8 năm 2015 Kế hoạch phương pháp

Ngân sách thành phố Cơ sở giáo dục mầm non mẫu giáo 1 "Teremok" ĐÃ ĐƯỢC PHÊ DUYỆT Hiệu trưởng trường mẫu giáo MBDOU 1 "Teremok" L.I. Rechkina 09/01/2015 CHƯƠNG TRÌNH TỰ PHÁT TRIỂN Lyudmila Smirnova

MBDOU Đ / S 16 Kế hoạch tự giáo dục của nhà giáo về chủ đề: “Việc sử dụng các kỹ thuật vẽ phi truyền thống, vẽ bản đồ sinh thái trong việc phát triển sở thích nghệ thuật và khả năng sáng tạo ở trẻ khuyết tật phù hợp

Kế hoạch hoạt động của “Cô giáo dạy trẻ cơ sở giáo dục mầm non” năm học 2016 - 2017. Tháng 9 Sự kiện Tháng 10 Sự kiện Phòng chờ Sư phạm Trung tâm Tư vấn: 1. Triển vọng thay đổi trong hoạt động nghề nghiệp

NỘI DUNG GIÁO DỤC VÀ PHÁT TRIỂN TRẺ EM TIỂU HỌC Belina Elena Alekseevna nhà giáo dục MADOU "Trung tâm Phát triển Trẻ em Mẫu giáo 14" Olyapka "Solikamsk, Lãnh thổ Perm THỬ NGHIỆM TRẺ EM

Họp mặt câu lạc bộ giáo viên trẻ Đề tài: Công tác hỗ trợ cán bộ thực hiện chương trình giáo dục: Công tác tự giáo dục của cô giáo. Tự giáo dục là công việc có mục đích của người giáo viên nhằm mở rộng và đào sâu

KẾ HOẠCH CÔNG TÁC HÀNG NĂM MBDOU đ / s 71 NĂM HỌC 2015-2016 Nhà giáo dục cao cấp Tatyana Ivanovna Kostina Nhiệm vụ hàng năm: 1 Phát triển hoạt động nhận thức của trẻ em trong các hoạt động vui chơi, như là hàng đầu ở trường mầm non

Ủy ban Giáo dục của Cơ quan Quản lý Quận Petropavlovsk của Lãnh thổ Altai Kế hoạch làm việc của Hiệp hội Giáo viên Phương pháp Thành phố của các Cơ sở Giáo dục Mầm non của Quận Petropavlovsk

Cơ sở giáo dục mầm non nhà nước thành phố kết hợp trường mẫu giáo loại 3 của quận Barabinsky thuộc vùng Novosibirsk

Dự án môi trường "Tree of my child" Belova Marina Vladimirovna Phó Trưởng ban VMR MBDOU "DSOV 16" Tình hình môi trường hiện nay xác định nhu cầu cấp thiết để hình thành một môi trường mới

Tháng Kế hoạch hàng năm công tác với gia đình học sinh giai đoạn học 2016 - 2017 Nhóm tuổi mầm non tiểu học từ 3 đến 4 tuổi "Nâu nâu" Nhà giáo: I.V. Gorbunova T.N. Ichetkina Hướng và các hình thức

Bản đồ thông tin của dự án. Tên đầy đủ của công trình sư phạm: “Một câu chuyện cổ tích đã đến thăm chúng ta”. Tác giả dự án: Larina Yulia Nikolaevna, giáo viên trường mẫu giáo 69 MBDOU loại hình kết hợp. Khoảng thời gian

Kế hoạch công tác giáo dục của cơ sở giáo dục mầm non ngân sách thành phố "Mẫu giáo 51" Rodnichok "của thành phố Nakhodka. I. Mục tiêu và mục tiêu năm học 2016 - 2017. Điều cơ bản

HƯỚNG DẪN DỰ ÁN "ĐẤT NỀN SINH THÁI - KRYSHKINS" Tên dự án: "Đồi với môi trường - Kryshkins" Loại dự án: giáo dục - nghiên cứu Thời gian: dự án ngắn hạn Thành phần tham gia: 10

Được Hội đồng sư phạm thông qua Phê duyệt theo lệnh 198 / OD ngày 30 tháng 9 năm 2015 Ngày 1 của ngày 30 tháng 9 năm 2015 Thống nhất tại cuộc họp ban phụ huynh ngày 30 tháng 9 năm 2015 1 Quy định về tổ chức

MUNICIPAL BUDGET PRESCHOOL GIÁO DỤC TỔNG HỢP PHÁT TRIỂN CHUNG CHO MẪU GIÁO "TEREMOK" MÔ TẢ, KHU VỰC SMOLENSK Dự án "An toàn khi đi dạo trong mùa đông" (dành cho trẻ em

Thành phố của Khu tự trị Khanty-Mansiysk Okrug Yugra Cơ sở giáo dục mầm non ngân sách thành phố "Trung tâm Phát triển Trẻ em Mẫu giáo 20" Truyện cổ tích "(MBDOU CRR" Mẫu giáo

MUNICIPAL PRESCHOOL GIÁO DỤC QUỐC TẾ TỰ CHỦ "MẪU GIÁO 22" ROMASHKA "CỦA SỰ PHÁT TRIỂN CHUNG VỚI VIỆC ƯU TIÊN THỰC HIỆN PHÁT TRIỂN NGHỆ THUẬT VÀ THẨM MỸ VIỆN CÁC CƯ XÁ CỦA THÀNH PHỐ NOVOTROITSK

Phân tích hoạt động của tổ chức liên kết phương pháp luận của các nhà giáo dục nhóm trung học cơ sở giáo dục mầm non Năm học 2016 - 2017 Trưởng ban MO: Davydova I. A. / giáo viên cao cấp "Mẫu giáo 17" 1. Số lượng thành viên của MO: First MO -

Tôi chấp thuận người đứng đầu MBDOU “Mẫu giáo với. Alekseevka "O.V. Myakisheva Kế hoạch hoạt động phương pháp của MBDOU" Mẫu giáo s.

Ngân sách nhà nước Cơ sở giáo dục mầm non mẫu giáo 83 của quận Kalininsky của St.Petersburg I DUYỆT GBDOU đ / s 83 E.A. Smirnova 28 tháng 2 năm 2014 KẾ HOẠCH LÀM VIỆC CHO THÁNG 3 NĂM 2014

Dự án "Tôi muốn biết mọi thứ!" Nhóm cơ sở thứ hai "Droplet" Volzhsky 2016 Được chuẩn bị bởi các nhà giáo dục: Vershinina G.N. Kolodyazhnaya M.A. Mục đích của dự án: Phát triển sự hứng thú của trẻ lứa tuổi tiểu học mầm non

Kế hoạch công tác năm của giáo viên dạy thêm Maltseva M.S. Đối với năm học 2015-2016, kế hoạch hoạt động hàng năm của giáo viên dạy thêm được xây dựng có tính đến tất cả các lĩnh vực hoạt động.

Cơ sở giáo dục mầm non ngoài nhà nước (cơ sở tư nhân) Mẫu giáo "Cinderella" PORTFOLIO Nhà giáo dục NDOU (PI) Mẫu giáo "Cinderella" Bott Lyubov Alekseevna Biysk, 2014 Bott Lyubov

Bài phát biểu tại RMO về chủ đề "Nền tảng đổi mới" Chủ đề của bài phát biểu là "Hình thành văn hóa dự án của những người tham gia Slide 1 của quá trình giáo dục trong cơ sở giáo dục mầm non" Dựa trên MDOBU "Agalatovsky DSKV 1" của chúng tôi là

PHÊ DUYỆT theo lệnh của MBDOU "Mẫu giáo 22" 30 ngày 31/08/2017 KẾ HOẠCH THƯỜNG NIÊN NĂM HỌC 2017 2018 ĐƯỢC BỔ SUNG theo quyết định của Hội đồng sư phạm đề án 1 ngày 30/08/2017 Gatchina Mục đích: tạo điều kiện thuận lợi

Giáo dục giác quan cho trẻ nhỏ (từ kinh nghiệm của MBDOU mẫu giáo 17) Eremina G.N., trưởng Borodina O.Yu., nhà giáo dục cao cấp Grineva L.G., nhà giáo dục MBDOU mẫu giáo 17, Livny Sensory

Phân tích công việc của hiệp hội phương pháp luận của các nhà giáo dục của cơ sở giáo dục mầm non của huyện Velizh năm học 2015 - 2016 Trưởng phòng: Vasilyeva T.I. Năm 2016 Công tác của Hội các nhà giáo dục mầm non cấp huyện năm 2015-2016

MUNICIPAL AUTONOMOUS PRESCHOOL GIÁO DỤC CÁCH MẠNG MẪU GIÁO 100, CHELYABINSK 454021, Chelyabinsk, Anoshkina street, 8-a, tel.

Phân tích công việc của trang thí nghiệm MBDOU 56 năm học 2015-2016. Năm nay, chủ đề của năm được đưa ra: Khái quát kết quả của công việc về vấn đề phát triển lời nói của trẻ trong quá trình làm quen.

Ngân sách thành phố cơ sở giáo dục mầm non trường mẫu giáo phát triển chung loại 12 của quận thành phố Samara. “HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VỀ VIỆC PHÁT TRIỂN SỞ THÍCH HỢP TÁC CỦA TRẺ EM TRƯỜNG TIỂU HỌC

Kế hoạch hoạt động của hiệp hội phương pháp luận cấp huyện của các nhà giáo dục thuộc MKU "Sở Giáo dục của Hành chính Quận thành phố Tashtagol" Năm học 2014-2015 Trưởng hiệp hội - Korobova

Kế hoạch hàng năm của MBDOU "Mẫu giáo 142" năm học 2013 2014 ĐÃ DUYỆT: Hiệu trưởng MBDOU "Mẫu giáo 142" S.N. Tikhonova THÁNG 9 Các phần của kế hoạch Hình thức công việc Người thực hiện Sửa chữa 1. Hội đồng giáo viên lắp đặt

Tọa đàm - hội thảo “Tổ chức dạy thêm trong các cơ sở giáo dục mầm non theo tiêu chuẩn giáo dục của Nhà nước Liên bang” Mục đích: Hệ thống hóa kiến ​​thức của các nhà giáo dục về tổ chức giáo dục thêm

Kraevaya Natalya Valerievna Nhà giáo dục MBDOU đ / s 1 thôn. Niken "DỰ ÁN SINH THÁI LÀ PHƯƠNG TIỆN PHÁT TRIỂN HOẠT ĐỘNG HỢP TÁC CỦA TRẺ LỚP TUỔI HỌC" Vấn đề tăng cường hoạt động nhận thức

KẾ HOẠCH

về tự giáo dục về chủ đề:

Nhà giáo dục: Isaeva F.V.

Câu nói tiếng trung

Những gì tôi đã nghe tôi đã quên

Những gì tôi đã thấy tôi nhớ

Những gì tôi đã biết

Bàn thắng:

Nhiệm vụ:

Văn chương

1. tài nguyên Internet

	Đường giới hạn	kết quả
	Tháng 9
	Tháng 9
	Trong lĩnh vực công nghệ. của năm	Trang trí: *nhà và vườn * vật liệu giáo khoa
	Tháng Mười	*Những bài học
5. Lập kế hoạch dài hạn	Tháng Mười	Xem phần đính kèm
6. thử nghiệm	Trong lĩnh vực công nghệ. của năm	Xem phần đính kèm
	Trong lĩnh vực công nghệ. của năm	Có sẵn.
8. Làm việc với các nhà giáo dục:	Trong lĩnh vực công nghệ. của năm	Xem phần đính kèm
9. Làm việc với phụ huynh: Tư vấn: Triển lãm ảnh chuyên đề: - "Gia đình tôi trong rừng" - "Gia đình tôi ở quê" - "Thú cưng của tôi"	Trong lĩnh vực công nghệ. của năm	Xem phần đính kèm

nhóm chuẩn bị

Bản chất sống

	Một đối tượng	Tên kinh nghiệm		Vật liệu và thiết bị
	Thực vật	Thân cây tiết kiệm.
	Thực vật	Cây tiết kiệm.
	Sữa	Trẻ sơ sinh đang lớn.		Hộp có nắp đậy, đựng sữa.
	Bánh mì	Bánh mỳ mốc.	Để thiết lập điều đó cho sự phát triển của các sinh vật sống nhỏ nhất (nấm), cần có một số điều kiện nhất định.	Túi ni lông, lát bánh mì, pipet, kính lúp.

Bản chất vô tri

	Một đối tượng	Tên kinh nghiệm	Mục đích của nghiên cứu thực nghiệm	Vật liệu và thiết bị
	Nước uống	Sự đông đặc của chất lỏng.
	Nước uống	Nước di chuyển đá.
	Nước uống	Nước lọc.
	Hàng không	Không khí xung quanh chúng ta	Tiết lộ các tính chất của không khí

Nhân loại

	Một đối tượng	Tên kinh nghiệm	Mục đích của nghiên cứu thực nghiệm	Vật liệu và thiết bị
	giác quan
	Cánh tay	Tại sao một người cần bàn tay?

thế giới nhân tạo

	Một đối tượng	Tên kinh nghiệm	Mục đích của nghiên cứu thực nghiệm	Vật liệu và thiết bị
	Dệt may	thế giới vải
	Dệt may	Thế giới kim loại

Xem trước:

MBDOU "Lyambirsky mẫu giáo số 3 loại hình kết hợp"

KẾ HOẠCH

về tự giáo dục về chủ đề:

"Phát triển kỹ năng nghiên cứu của trẻ mầm non"

Nhà giáo dục: Isaeva F.V.

Câu nói tiếng trung

Những gì tôi đã nghe tôi đã quên

Những gì tôi đã thấy tôi nhớ

Những gì tôi đã biết

Bàn thắng:

]. Sự phát triển hoạt động nhận thức của trẻ trong quá trình thử nghiệm

2. Tạo điều kiện hình thành thế giới quan toàn diện chủ yếu của trẻ lứa tuổi mẫu giáo lớn bằng thí nghiệm vật lý.

3. Phát triển óc quan sát, khả năng so sánh, phân tích, khái quát, phát triển hứng thú nhận thức của trẻ trong quá trình làm thí nghiệm, xác lập mối quan hệ nhân quả, khả năng rút ra kết luận.

4. Phát triển khả năng chú ý, thị giác, thính giác nhạy bén.

Nhiệm vụ:

1. Mở rộng hiểu biết của trẻ về các đặc tính vật lý của thế giới:
2. Tìm hiểu về các tính chất khác nhau của các chất.
3. Phát triển ý tưởng về các hiện tượng vật lý cơ bản
4. Để phát triển ý tưởng của trẻ về một số yếu tố môi trường.
5. Mở rộng hiểu biết về việc sử dụng các yếu tố môi trường của con người. Để mở rộng hiểu biết của trẻ em về tầm quan trọng của nước và không khí đối với cuộc sống của con người.
6. Để trẻ làm quen với các đặc tính của đất và cát và đất sét cấu thành.
7. Rút kinh nghiệm trong việc thực hiện các quy định về an toàn khi thực hiện các thí nghiệm vật lý.
8. Phát triển một thái độ tình cảm và giá trị đối với thế giới xung quanh.
9. Phát triển trí tuệ cảm xúc của trẻ: tạo điều kiện cho

sự xuất hiện của sự ngạc nhiên liên quan đến các hiện tượng quan sát được, để đánh thức hứng thú giải quyết vấn đề, để suy ngẫm, để có cơ hội vui mừng trước khám phá được thực hiện.

10. Hình thành các cách học khác nhau ở trẻ.

Văn chương

1. Poddyakov A.I. Thử nghiệm kết hợp của trẻ mẫu giáo với một đối tượng nhiều kết nối - một "hộp đen" // Những câu hỏi của Tâm lý học, 1990. Không.
2. Poddyakov N.N. Khả năng sáng tạo và phát triển bản thân của trẻ mầm non. Khía cạnh khái niệm. - Volgograd: Thay đổi, 1995.
3. Prokhorova L.N., Balakshina TA. Thử nghiệm của trẻ - cách nhận biết thế giới xung quanh // "Hình thành những bước đầu về văn hóa sinh thái của trẻ mẫu giáo (từ trải nghiệm của trường mẫu giáo số 15" Hoa hướng dương "ở Vladimir) / Biên tập bởi L.N. Prokhorova. - Vladimir. VOIUU, 2001 .
4. Ryzhova P. Trò chơi với nước và cát // Hoop, 1997. - Số 2.
5. Ryzhova P. Thí nghiệm với cát và đất sét // Hoop, 1998. - Số 2.
6. Tugusheva G.P., Chistyakova A.V. Thử nghiệm trò chơi cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo lớn / / Sư phạm mầm non, 2001. - Số 1.
7. Dybina O. Ở vùng lân cận chưa được khám phá: các thí nghiệm và thí nghiệm giải trí dành cho trẻ mẫu giáo / Text / O.V. Dybina, N.P. Rakhmanova, V.V. Shchetinin. -M: TC "Sphere", 2005.
8. Ivanova AI Quan sát và thí nghiệm khoa học tự nhiên ở trường mẫu giáo. Thực vật. / Văn bản /: bách khoa toàn thư dành cho trẻ em / A.I. Ivanova -M: TC "Sphere", 2004.
9. Kế hoạch-chương trình giáo dục mầm non / Text / comp. N. V. Goncharova / và những người khác /; ed. 3. A. Mikhailova. - St.Petersburg: Tai nạn, 1997
10. Ryzhova N. A. Nữ phù thủy - nước / Văn bản / N. A. Ryzhova. - M.: Linka-Press. 1997

11. Dybina O.V. Rakhmanova N.P., Shchetina V.V. "Gần đó chưa được khám phá: trải nghiệm và thử nghiệm giải trí dành cho trẻ mẫu giáo" / Ed. O.V. Dybina. - M.: TC Sphere, 2004. - 64 tr.

12. Solovieva E. “Cách tổ chức hoạt động tìm kiếm của trẻ” // Giáo dục mầm non. 2005. số 1.

1. tài nguyên Internet

	Đường giới hạn	kết quả
1. Nghiên cứu tài liệu lý thuyết về chủ đề	Tháng 9	Tôi đã nghiên cứu tài liệu lý thuyết về chủ đề này trong sư phạm và giáo khoa. Tôi đã làm quen với các công trình của các tác giả hàng đầu về vấn đề nghiên cứu này
2. Phát triển và tiến hành chẩn đoán cho trẻ emnhằm xác định kiến ​​thức và kỹ năng của trẻ trong hoạt động thí nghiệm.	Tháng 9	Dữ liệu chẩn đoán cho thấy trẻ em gặp khó khăn trong một số thông số chẩn đoán. Họ không thể nhìn thấy và làm nổi bật vấn đề, chấp nhận và đặt mục tiêu.
3. Tổ chức và làm phong phú môi trường phát triển chủ đềcho việc thực hiện các hoạt động thử nghiệm của trẻ em	Trong lĩnh vực công nghệ. của năm	Trang trí: Một góc thiên nhiên với nhiều loại cây trồng trong nhà. Phòng thí nghiệm nhỏ với một bộ dụng cụ cơ bản: * đồ dùng đặc biệt (cốc, ống hút, phễu, đĩa) * vật liệu tự nhiên (đá cuội, cát, hạt giống) * vật liệu tái chế (dây, kẹp giấy, chỉ, v.v.) * các vật liệu khác (thước, nhiệt kế, cân…) *nhà và vườn * vật liệu giáo khoa
4. Vạch ra các hình thức làm việc chính	Tháng Mười	*Những bài học * Hoạt động độc lập của trẻ * Hoạt động chung của người lớn và trẻ em, cũng như trẻ em với bạn cùng lứa tuổi
5. Lập kế hoạch dài hạn	Tháng Mười	Xem phần đính kèm
6. Phát triển bản tóm tắt GCD với các phần tửthử nghiệm	Trong lĩnh vực công nghệ. của năm	Tóm tắt GCD về các chủ đề: "Không khí quanh ta", "Tính chất của ánh sáng", "Nữ hoàng Voditsa", "Nam châm kỳ diệu". Xem phần đính kèm
7.Tạo một tệp thí nghiệm và thí nghiệm	Trong lĩnh vực công nghệ. của năm	Có sẵn.
8. Làm việc với các nhà giáo dục: Trình diễn của một lớp học chính về chủ đề "Amazing Magnet" Xem một bài học tại RMO "Thuộc tính của ánh sáng" Bài cuối cùng "Không khí quanh ta"	Trong lĩnh vực công nghệ. của năm	Một tờ rơi về các quy tắc chung cho giáo dục nghiên cứu đã được phát hành. Xem phần đính kèm
9. Làm việc với phụ huynh: Tư vấn: - "Tổ chức cho trẻ làm thí nghiệm tại nhà" Triển lãm ảnh chuyên đề: - "Gia đình tôi trong rừng" - "Gia đình tôi ở quê" - "Thú cưng của tôi"	Trong lĩnh vực công nghệ. của năm	Folder-slider "Động cơ nhận thức" Xem phần đính kèm

nhóm chuẩn bị

Bản chất sống

	Một đối tượng	Tên kinh nghiệm	Mục đích của nghiên cứu thực nghiệm	Vật liệu và thiết bị
	Thực vật	Thân cây tiết kiệm.	Chứng minh rằng trên sa mạc thân của một số loài thực vật có thể tích tụ hơi nước.	Bọt biển, thanh gỗ không sơn, kính lúp, hộp đựng nước.
	Thực vật	Cây tiết kiệm.	Để giới thiệu các loại cây có thể mọc ở sa mạc và thảo nguyên.	Thực vật: ficus, sansevera, violet, xương rồng.
	Sữa	Trẻ sơ sinh đang lớn.	Tiết lộ rằng các sản phẩm chứa các sinh vật sống nhỏ nhất.	Hộp có nắp đậy, đựng sữa.	Một đối tượng	Tên kinh nghiệm	Mục đích của nghiên cứu thực nghiệm	Vật liệu và thiết bị
	Nước uống	Sự đông đặc của chất lỏng.	Làm quen với các chất lỏng khác nhau. Để xác định sự khác biệt trong quá trình đóng băng của các chất lỏng khác nhau.	Các thùng chứa cùng một lượng nước thông thường và nước muối, sữa, nước trái cây, dầu thực vật, thuật toán hoạt động.
	Nước uống	Nước di chuyển đá.	Tìm hiểu cách nước đóng băng di chuyển đá.	Ống hút cho một ly cocktail, plasticine.
	Nước uống	Nước lọc.	Tìm hiểu quá trình lọc nước theo nhiều cách khác nhau.	Giấy thấm, phễu, giẻ lau, cát sông, tinh bột, hộp đựng.
	Hàng không	Không khí xung quanh chúng ta	Tiết lộ các tính chất của không khí	Túi nhựa, ống hút, đồ chơi cao su, bể cá nước, đá.

Nhân loại

	Một đối tượng	Tên kinh nghiệm	Mục đích của nghiên cứu thực nghiệm	Vật liệu và thiết bị
	giác quan	Làm thế nào để các cơ quan của con người giúp đỡ lẫn nhau?	Để hình thành ý tưởng rằng các cơ quan trong những điều kiện nhất định có thể thay thế cho nhau.	Một chiếc khăn bịt mắt, một hộp đựng các đồ vật nhỏ, màn hình, đồ vật mà bạn có thể phát ra âm thanh, những mẩu thức ăn nhỏ. Các dải màng nhựa, mỗi dải quấn các vật có mùi.
	Cánh tay	Tại sao một người cần bàn tay?	Để giới thiệu cho trẻ em về ý nghĩa của bàn tay bằng phương pháp chơi và thử nghiệm.	Đĩa đựng một lượng nhỏ hỗn hợp các loại ngũ cốc khác nhau với các loại ngũ cốc lớn, một tờ giấy, bút chì, kéo, sách, thìa, cốc nước.	Dệt may	thế giới vải	Học cách phân biệt và gọi tên một số loại vải (chintz, len, ni lông, drap, dệt kim); so sánh các loại vải theo đặc tính của chúng; hiểu rằng những đặc điểm này quyết định cách sử dụng vải khi may sản phẩm.	Mẫu khăn giấy, hộp đựng nước, kéo.
	Dệt may	Thế giới kim loại	Kể tên các loại kim loại (nhôm, thiếc, bạc, đồng, thép), so sánh tính chất của chúng; hiểu rằng các đặc tính của kim loại quyết định cách chúng được sử dụng.	Mảnh nhôm, thép, dây đồng, dải thiếc, đồ bạc, kéo.

Kế hoạch tự giáo dục:

"Sự phát triển nhận thức của trẻ em lứa tuổi mầm nonthông qua giáo dục môi trường»

Tháng. một tuần	Làm việc với trẻ em	Làm việc với cha mẹ	Tự giáo dục bản thân
Tháng 9	chẩn đoán		Phân tích văn học tâm lý và sư phạm
2	Bài thuyết trình về chủ đề: “Xung quanh ta là gì? »
3	Vẽ phi truyền thống "Hoa xinh cho ong"	Nhận xét-cuộc thi bó hoa mùa thu	Matskevich M. Bước vào thế giới nghệ thuật: chương trình giáo dục thẩm mỹ. // Giáo dục mầm non. - 1998-№ 4 - tr. 16-22
4	Hội thoại về chủ đề “Khu rừng kỳ thú” D / và “Dấu vết của ai? ”,“ Đuôi của ai? ".	Đề xuất "Công tác chung của cơ sở giáo dục mầm non và gia đình về giáo dục môi trường cho trẻ mầm non."	Kornilova Valentina "Cửa sổ môi trường" ở trường mẫu giáo: Hướng dẫn, 2013
Tháng Mười	Bài thuyết trình về chủ đề: “Xung quanh ta là gì? »Quan sát các đối tượng có tính chất sống động và vô tri. Thí nghiệm gió.		Kireeva L.G. Hình thành văn hóa sinh thái của trẻ mầm non. Kế hoạch, ghi chú lớp học, 2008
2	Vẽ một câu chuyện miêu tả về chủ đề “Mùa thu” Đọc văn học nghệ thuật: A. Blok “Bunny”,	Tham khảo "Cách học bài thơ cùng bé"	Komarova I.A. Trò chơi câu chuyện trong giáo dục môi trường của trẻ mẫu giáo. Các tình huống huấn luyện trò chơi với các loại đồ chơi, 2013
3	Đàm thoại "Trong vườn, dù trong vườn"
4	Đọc: A. Blok "Bunny", I. Bunin “Chiếc lá rơi”, câu đố về các con vật.	Đồ thủ công từ vật liệu tự nhiên về chủ đề "Rừng mùa thu".	Nikolaeva S.N. "Nhà sinh thái học trẻ" Mosaic- Tổng hợp, 2004
Tháng mười một	Đàm thoại về chủ đề “Các loài chim quê” Xét tranh minh hoạ về các loài chim. Ngắm chim khi đi dạo.
2	P / và “Tôi bắt chim đang bay”, “Chim trong lồng”, “Chim bồ câu và một con mèo”. Đang nghe đoạn băng ghi âm "Voices of Birds".	Thư mục trình chiếu "Sự thật thú vị về cuộc sống của các loài chim"	Ryzhova N.A. “Giáo dục Môi trường trong trường Mầm non”. Ed. Ngôi nhà "Karapuz", 2001
3	Bài đọc: S. Alekseev "Bản chất tự nhiên" (crossbill, I. Sokolov-Mikitov "Mùa xuân trong rừng", V. Bianchi "Mũi ai tốt hơn?", M. Zverev "Bác sĩ rừng".		"Góc thiên nhiên ở trường mẫu giáo", Markovskaya, Moscow, 1984, "Khai sáng"
4	D / và “Chim lô tô”, “Cái mỏ của ai? "," Làm một con chim "," Đông và di cư ".	Đề xuất "Việc sử dụng trò chơi giáo khoa trong quá trình cho trẻ mẫu giáo làm quen với thiên nhiên"
Tháng 12	Đàm thoại về chủ đề “Động vật trú đông trong rừng như thế nào? "," Dự trữ là gì? ".		Khabarova T.V. Lập kế hoạch các lớp học về sinh thái học và chẩn đoán sư phạm của giáo dục môi trường
2	D / và “Ai sống ở đâu? ”,“ Chim, thú, cá ”,“ Ai đã bay đến máng ăn? ".	Thanh trượt thư mục "Sự thật thú vị từ cuộc sống của động vật"
3	Soạn văn miêu tả về chủ đề “Mùa đông” Tập đọc: G. Skrebitsky “Bốn nghệ sĩ”, D. Mamin-Sibiryak “Chiếc cổ xám”, E. Blaginina “Bay đi, bay đi”.		Vakulenko Yu.A. "Giáo dục lòng yêu thiên nhiên ở trẻ mẫu giáo." Volgograd. Nhà xuất bản "Người thầy", 2008.
4	NOD "Cư dân trong rừng vào mùa đông". (Phát triển lời nói)	Xem lại cuộc thi "Tết tưởng tượng" làm từ vật liệu tự nhiên	“Chúng tôi tạo ra, chúng tôi thay đổi, chúng tôi biến đổi”, O. Dybina. Matxcova, "Trung tâm sáng tạo", 2002.
tháng Giêng	Đàm thoại về chủ đề "Cá sông" Di. “Đoán xem ai ở trong hồ”, “Tả loại cá nào? ".	Khuyến nghị "Cho trẻ mẫu giáo làm quen với thiên nhiên trong mùa đông"
4	P / và "Cánh diều và gà mái mẹ", "Ngư dân và con cá".		Kondratieva N.N. Chương trình giáo dục môi trường cho trẻ em “We”. Petersburg "Báo chí thời thơ ấu", 2001
tháng 2	Đàm thoại về chủ đề: "Ứng xử an toàn trên các vùng nước vào mùa đông"
2	D / và "Thu thập cá"		Maslennikova O.M. Dự án sinh thái trong trường mẫu giáo, 2013
3	Giải trí về sinh thái "Ngày hội của các bạn trẻ yêu thiên nhiên"	Khuyến nghị dành cho các bậc phụ huynh "Giáo dục sự tôn trọng thiên nhiên cho trẻ mầm non"
4	P / và "Con lửng và gấu trúc", "Vua của các loài động vật".		Serebryakova T.A. Giáo dục sinh thái ở lứa tuổi mẫu giáo - M., 2006
Bước đều	Đàm thoại về chủ đề: "Mùa xuân đỏ thắm"
2	NOD "Cây mùa xuân" (Ứng dụng)		Aleksakhin N. Làm quen với văn hóa màu sắc trong lớp học mỹ thuật // Giáo dục mầm non. - 1998 3 - tr. 23-27
3	Câu đố về mùa xuân.	Tư vấn cho phụ huynh "Thế giới xanh bên cửa sổ"
4	Đọc: V. Bianchi "Những câu chuyện về thiên nhiên", N. N. Pavlov "Những bí ẩn của các loài hoa".		Nikolaeva S.N. Giáo dục văn hóa sinh thái ở lứa tuổi mầm non. - M., 1995
Tháng tư	Vẽ một câu chuyện về chủ đề: "Cây trồng trong nhà"
2	D / và “Tôi sinh ra là một người làm vườn”, “Hãy cho tôi biết loài hoa nào? ".	Tham vấn "Giáo dục lòng yêu thiên nhiên quê hương trong gia đình"	Kravchenko I.V. Đi bộ trong trường mẫu giáo. “T.Ts. Sphere ", 2009
3	Cấy cây trong nhà.		Shishkina V.A. "Đi bộ trong tự nhiên". Đồ dùng dạy học cho giáo viên mầm non.
4	Đàm thoại "Lợi ích của cây trồng trong nhà"
Có thể	Chẩn đoán
3	GCD cuối cùng "Ngôi nhà của chúng ta là hành tinh Trái đất"	Tham gia hoạt động “Nhà sinh thái trẻ” (trồng cây, trồng hoa trên địa bàn của trường mầm non).	Voronkevich O.A. "Chào mừng bạn đến với sinh thái học!". Petersburg, "Childhood-Press" 2006
4	Báo cáo công việc đã thực hiện trong năm học.		Nikolaeva S.N. “Giáo dục những nét văn hóa sinh thái đầu đời ở lứa tuổi mầm non”. M. Trường học mới, 1995

Chẩn đoán kiến ​​thức của trẻ trong nhóm dự bị

tự giáo dục

Báo cáo tự giáo dục của nhà giáo về chủ đề “Thử nghiệm của trẻ” nhóm giữa năm học 2014-2015

Moiseeva Natalya Valentinovna, giáo viên của Gymnasium 1503, Moscow (SP mẫu giáo 1964)
Mô tả vật liệu:
Trong năm học 2014-2015, tôi đã cố gắng quan tâm hơn đến hoạt động thí nghiệm của trẻ. Công việc liên tục trong lĩnh vực này được thực hiện trên cơ sở lập kế hoạch dài hạn do tôi biên soạn trong năm. Báo cáo tự giáo dục sẽ hữu ích cho các giáo viên của các tổ chức mầm non. Mong rằng chủ đề này sẽ được nhiều giáo viên, cũng như các bậc phụ huynh quan tâm.
Mức độ liên quan:
Việc biến tri thức của trẻ em thành công cụ cho sự phát triển sáng tạo của thế giới, nên được xây dựng như một hoạt động tìm kiếm sáng tạo độc lập.
Mục đích của việc tự giáo dục:
Mở rộng kiến ​​thức tâm lý và sư phạm phổ thông, cải tiến phương pháp dạy học, nuôi dạy, nắm vững các thành tựu của khoa học và thực tiễn sư phạm, nâng cao trình độ văn hóa chung.
Nhiệm vụ:
Để hình thành các khả năng trí tuệ của trẻ mẫu giáo.
Suy nghĩ thông qua các tình huống có vấn đề để thúc đẩy trẻ thử nghiệm.
Tuân thủ sự đơn giản và rõ ràng của việc trình bày tài liệu được cung cấp cho trẻ em.
Phù hợp với nội dung hoạt động phù hợp với lứa tuổi của trẻ.
Nội dung:
Hoạt động thử nghiệm của trẻ nên do trẻ tự xây dựng, nhằm tìm hiểu các thuộc tính và mối quan hệ của các đối tượng theo những cách thức hoạt động khác nhau, góp phần phát triển tư duy và các khía cạnh khác trong nhân cách của trẻ.
Thử nghiệm của trẻ là một trong những cách hiệu quả để tăng cường hoạt động và tính độc lập của trẻ. Người thầy là người khởi nguồn cho sự hình thành nhân cách của trẻ, họ phải bảo đảm cho nhân cách tự quyết định, tạo điều kiện cho nhân cách tự hiện thực hóa. Sự phát triển bản thân của một người chỉ có thể thực hiện được trong các hoạt động không chỉ bao gồm hoạt động bên ngoài, mà còn là cơ sở tâm lý bên trong. Cần hướng trẻ mẫu giáo vào các hoạt động có ý nghĩa, trong quá trình đó, trẻ có thể ngày càng biết thêm các thuộc tính mới của đồ vật, phân biệt được tính chất và sự khác biệt của chúng, để mong muốn tự mình tiếp thu kiến ​​thức của trẻ ngày càng lớn. Điều này có thể thực hiện được trong thử nghiệm hoạt động của trẻ em.
Cần tạo điều kiện cho hoạt động nghiên cứu của trẻ em, ở đó trẻ cảm thấy như một nhà khoa học, một nhà nghiên cứu và người lớn là một đối tác bình đẳng trong hoạt động này.
Nhóm mình có một góc thí nghiệm, được cập nhật liên tục các tài liệu mới.

Trẻ tự mình lựa chọn các công cụ, thiết bị, bình chứa mà chúng cần để nghiên cứu một đối tượng hoặc hiện tượng cụ thể. Những đứa trẻ trong nhóm của tôi thích làm việc hơn hết với kính lúp (loupe) và quan tâm đến kính hiển vi (chúng tôi có một chiếc kính hiển vi dành cho trẻ em mà cha mẹ chúng tôi đã cho con chúng tôi).
Tôi đang phát triển các ghi chú cho phép tiếp cận tích cực các hoạt động thử nghiệm của trẻ em. Các phương pháp được lựa chọn để xác định hiệu quả của công việc đối với sự phát triển hoạt động nhận thức bằng phương pháp thử nghiệm của trẻ. Các em và tôi thích thú khi đến thăm UFO (phòng thí nghiệm khoa học khám phá), được trang bị và trang bị nhiều dụng cụ, tài liệu trực quan khác nhau, nằm trong tòa nhà trường mầm non.
Để phổ biến kinh nghiệm giảng dạy, tôi chia sẻ các bài tóm tắt về ÔN TẬP với các đồng nghiệp, đồng thời cũng xem qua các bài làm của các đồng nghiệp về thực nghiệm trên các trang của không gian Internet. Trên trang web PEDKOPILKA, tôi đã đăng các thí nghiệm với nước được tiến hành với các con tôi trong năm nay. Các hoạt động thử nghiệm cũng được tìm thấy trong các dự án của chúng tôi được thực hiện trong năm học này.
Tôi cố gắng hệ thống hóa các công việc về thí nghiệm của trẻ góp phần làm tăng hứng thú của trẻ đối với hoạt động thí nghiệm, có xu hướng tích cực ổn định trong hoạt động nhận thức và tính tò mò của trẻ. Tôi đã lập một kế hoạch dài hạn về các hoạt động thử nghiệm cho năm hiện tại. Cấu trúc của thí nghiệm dành cho trẻ em bao gồm:
1. Phát biểu vấn đề cần giải quyết.
2. Mục đích và nhiệm vụ nhằm giải quyết vấn đề.
3. Đề xuất các giả thuyết (tìm kiếm các giải pháp khả thi).
4. Kiểm tra giả thuyết (thu thập dữ liệu, thực hiện trong các hành động).
5. Xây dựng kết luận.
Một phần không thể thiếu của công việc phương pháp luận là tương tác chặt chẽ với phụ huynh của học sinh, lôi cuốn họ vào các công việc của trường mẫu giáo và công việc mà con họ làm. Để làm được điều này, tôi tiến hành trò chuyện với phụ huynh về chủ đề "Thử nghiệm của trẻ em", đồng thời mời phụ huynh tham gia các hoạt động chung và tham gia vào các dự án mà chúng tôi thực hiện trong suốt cả năm: "Trang trí địa điểm cho kỳ nghỉ năm mới" - nơi thực hiện các thí nghiệm được thực hiện với nước, tuyết, các tảng băng màu;

"Răng của chúng ta" - nơi các thí nghiệm được thực hiện với bóng bay và tôi và trẻ em theo dõi sự phát triển của răng;

“Khu vườn bên cửa sổ” - nơi thực hiện các thí nghiệm với đất, đá, hạt giống.

Tôi đã nghiên cứu và phân tích tài liệu về chủ đề “Thử nghiệm của trẻ em”:
1. Balakina T.A. Thử nghiệm của trẻ em là một cách nhận biết thế giới xung quanh. Vladimir: VONUU, 2001.
2. Gorovikova D.B., Lisina M.I., Novosyolova S.L., Poddyakova N.N. Nghiên cứu., Nơi các quy định chính về thử nghiệm của trẻ em được đưa ra.
3. Menshikova L.N. Hoạt động trải nghiệm của trẻ 4 - 6 tuổi. Nhà xuất bản "Người thầy" Volgograd 2009
4.Manevtsova L.M. Phát triển nhận thức hứng thú sở thích của trẻ em. Giáo dục mầm non 1973 # 11
5. Petrovsky V.A. Xây dựng môi trường phát triển trong cơ sở giáo dục mầm non. Matxcova. Sư phạm, 1993
6. Prokhorova L.N. Chúng tôi phát triển hoạt động sáng tạo của trẻ mẫu giáo. Giáo dục mầm non 1996 # 5
7. Poddyakov N.N. Khả năng sáng tạo và phát triển bản thân của trẻ mầm non. Volgograd: Thay đổi, 1995
8. Prokhorova LN Tổ chức hoạt động thực nghiệm của trẻ mẫu giáo. Hướng dẫn. Matxcova: Arkti, 2003.
9. Ivanova A. i. Phương pháp tổ chức quan sát và thí nghiệm môi trường ở trường mẫu giáo. Matxcova. Trung tâm mua sắm "Sphere", 2003
Trong công việc tương lai của mình, tôi dự định sẽ tiếp tục thực hiện các hoạt động thử nghiệm với trẻ em, tổ chức công việc này vào các thời điểm chế độ khác nhau. Điều gì thú vị đối với đứa trẻ là thú vị đối với tôi, và con tôi thể hiện sự quan tâm thực sự đến các loại thử nghiệm khác nhau. Cái chính là để ý kịp thời những câu hỏi tưởng chừng như đơn giản của trẻ nhưng lại chứa đựng rất nhiều điều thú vị. Các nhà nghiên cứu nhỏ của chúng tôi quan tâm đến mọi thứ theo nghĩa đen, mọi thứ đều thú vị đối với chúng, do đó, dựa trên các câu hỏi của trẻ em, nhiều chủ đề khác đã nảy sinh cho các hoạt động thí nghiệm và dự án.