Mô tả của bản trình bày trên các trang trình bày riêng lẻ:

1 trang trình bày

Mô tả của trang trình bày:

2 slide

Mô tả của trang trình bày:

Xoa bóp Đây là một phương pháp điều trị và phòng bệnh, là tổng hợp các phương pháp tác động cơ học lên các bộ phận khác nhau trên bề mặt cơ thể con người.

3 slide

Mô tả của trang trình bày:

Mục đích của xoa bóp trị liệu ngôn ngữ trong việc loại bỏ chứng khó tiêu Loại bỏ các triệu chứng bệnh lý ở phần ngoại vi của bộ máy phát âm

4 trang trình bày

Mô tả của trang trình bày:

Nhiệm vụ của xoa bóp trị liệu ngôn ngữ cho chứng rối loạn tiêu hóa Bình thường hóa trương lực cơ, khắc phục tình trạng giảm trương lực ở các cơ bắt chước và khớp; Loại bỏ các triệu chứng bệnh lý như tăng vận động, rối loạn vận động, lệch lạc, v.v ...; Kích thích động học tích cực; Nâng cao chất lượng của các chuyển động khớp (độ chính xác, âm lượng, khả năng chuyển đổi, v.v.); Tăng sức mạnh của các cơn co thắt cơ; Kích hoạt các chuyển động phân biệt tốt của các cơ quan khớp, cần thiết cho việc điều chỉnh phát âm âm thanh;

5 trang trình bày

Mô tả của trang trình bày:

Ba bài tập xoa bóp trị liệu ngôn ngữ phân biệt Một tập hợp các bài tập xoa bóp trị liệu ngôn ngữ dành cho hội chứng cứng nhắc (âm cao). Một tập hợp các bài tập xoa bóp trị liệu ngôn ngữ cho hội chứng co cứng-atactico-tăng vận động (trên nền âm cao, tăng vận động, loạn trương lực, mất điều hòa xuất hiện). Một tập hợp các bài tập xoa bóp trị liệu bằng giọng nói cho hội chứng tê liệt (âm sắc thấp).

6 trang trình bày

Mô tả của trang trình bày:

Tập các bài massage trị liệu ngôn ngữ cho hội chứng cứng khớp Mục đích: Mang lại hiệu quả xoa dịu, đưa các cơ về trạng thái nghỉ ngơi hoàn toàn Khuyến nghị: Nên di chuyển rất nhẹ nhàng; Nhà trị liệu ngôn ngữ phải đáp ứng phản ứng co giật của trẻ và dừng ngay các động tác xoa bóp gây ra phản ứng đó; Trước khi xoa bóp, trẻ phải được đặt hoặc ngồi ở tư thế thoải mái, có tính đến phản xạ của các vị trí cơ thể bị cấm; Không nên sử dụng kỹ thuật nhào và rung cho hội chứng cứng nhắc;

7 trang trình bày

Mô tả của trang trình bày:

Xoa bóp cổ Bài tập số 1 Mục đích: thư giãn các cơ vùng vai gáy. Mô tả: vuốt cổ từ trên xuống dưới. Hướng dẫn. Động tác vuốt ve được thực hiện bằng hai tay. Điều cần thiết là các động tác nhẹ nhàng, thư giãn các cơ càng nhiều càng tốt. Theo dõi phản ứng ở các nhóm cơ khác. Xoa bóp, động tác thực hiện 6 - 8 lần, ngày 2 - 3 lần

8 trang trình bày

Mô tả của trang trình bày:

Xoa bóp trán Bài tập số 2 Mục đích: đưa các cơ vùng trán về trạng thái nghỉ ngơi. Mô tả: vuốt nhẹ trán từ thái dương đến trung tâm. Hướng dẫn. Động tác vuốt ve được thực hiện bằng ngón trỏ, ngón giữa và ngón áp út của cả hai bàn tay. Động tác thực hiện 6 - 8 lần, ngày 2 - 3 lần

9 trang trình bày

Mô tả của trang trình bày:

Bài tập số 3 Mục đích: đảm bảo thư giãn các cơ vùng trán. Mô tả: vuốt nhẹ từ chân tóc đến đường chân mày. Hướng dẫn: Động tác vuốt ve được thực hiện với ngón trỏ, ngón giữa và ngón áp út của cả hai bàn tay. Động tác thực hiện 6 - 8 lần, ngày 2 - 3 lần

10 trang trình bày

Mô tả của trang trình bày:

Xoa bóp vùng má Bài tập số 4 Mục đích: thư giãn cơ bắp. Mô tả: thực hiện chuyển động vuốt tròn dọc theo bề mặt của má. Để đạt được hiệu quả cao hơn, bạn có thể thực hiện các động tác tương tự từ bên trong má. Hướng dẫn. Các động tác xoa bóp được thực hiện bằng ngón trỏ và ngón giữa của cả hai bàn tay. Từ bên trong má, massage được thực hiện bằng đầu dò “Ball”, ngón trỏ, thìa. Tất cả các động tác thực hiện 6 - 8 lần, ngày 2 - 3 lần. Chuyển động quay theo chiều kim đồng hồ

11 trang trình bày

Mô tả của trang trình bày:

Bài tập số 5 Mục đích: thư giãn cơ nâng khóe miệng. Mô tả: vuốt nhẹ má từ dái tai lên cánh mũi. Hướng dẫn: Động tác xoa bóp được thực hiện bằng ngón trỏ và ngón giữa của cả hai bàn tay. Động tác lặp lại 7-10 lần, ngày 2-3 lần

12 slide

Mô tả của trang trình bày:

Bài tập số 6 Mục đích: thư giãn cơ bắp tay và cơ nâng khóe miệng. Mô tả: Chà xát nhẹ từ dái tai đến lỗ mũi. Hướng dẫn: Động tác xoa được thực hiện bằng ngón trỏ và ngón giữa của cả hai bàn tay. Động tác phải hết sức cẩn thận, không gây căng các nhóm cơ khác. Thực hiện động tác xoa bóp ngày 3-4 lần, ngày 2-3 lần

13 trang trình bày

Mô tả của trang trình bày:

Xoa bóp vùng cơ Bài tập số 7 Mục đích: thư giãn các cơ Mô tả: vuốt nhẹ từ dái tai đến giữa cằm. Hướng dẫn: Vuốt ve được thực hiện bằng ngón trỏ và ngón giữa của cả hai bàn tay. Động tác nên rất nhẹ nhàng, thực hiện 6 - 8 lần, ngày 2 - 3 lần

14 trang trình bày

Mô tả của trang trình bày:

Massage môi Bài tập số 8 Mục đích: thư giãn môi và các cơ tròn của miệng. Mô tả: vuốt nhẹ môi từ khóe miệng đến nhân trung. Hướng dẫn: Vuốt ve được thực hiện bằng ngón trỏ của cả hai bàn tay. Động tác thực hiện 6-10 lần, ngày 2-3 lần

15 trang trình bày

Mô tả của trang trình bày:

Bài tập số 9 Mục đích: thư giãn môi. Mô tả: mô tả nhẹ của môi từ khóe miệng đến nhân trung. Hướng dẫn: Động tác xoa được thực hiện bằng ngón trỏ của cả hai bàn tay. Các động tác chà xát không nên cường độ cao. Động tác thực hiện 3-4 lần, mỗi ngày 1 lần

16 trang trình bày

Mô tả của trang trình bày:

Bài tập số 10 Mục đích: thư giãn tối đa cơ tròn miệng. Mô tả: vuốt ve cơ tròn của miệng. Hướng dẫn: Động tác vuốt ve được thực hiện bằng ngón trỏ của cả hai bàn tay. Động tác thực hiện 6 - 8 lần, ngày 2 - 3 lần

17 slide

Mô tả của trang trình bày:

Xoa bóp lưỡi Bài tập số 11 Mục đích: thư giãn các cơ của lưỡi. Mô tả: vuốt nhẹ lưỡi từ đầu lưỡi đến gốc. Hướng dẫn: Động tác vuốt ve được thực hiện với đầu dò "Quả bóng", ngón trỏ, thìa. Thực hiện các động tác massage từ 6-8 lần mỗi ngày 2-3 lần

18 trang trình bày

Mô tả của trang trình bày:

Bài tập số 12 Mục đích: thư giãn gốc lưỡi. Mô tả: Rung nhẹ bằng hai ngón tay dưới các góc của xương hàm dưới. Hướng dẫn: Dùng ngón trỏ của cả hai bàn tay, thực hiện động tác xoay tròn có áp lực tại các điểm dưới góc hàm dưới trong 3-4 giây, 2-3 lần mỗi ngày

19 trang trình bày

Mô tả của trang trình bày:

Tập hợp các bài tập xoa bóp trị liệu ngôn ngữ cho hội chứng co cứng-atactico-tăng vận động Khuyến cáo: Việc xoa bóp phải được tiến hành rất cẩn thận, chuyên viên âm ngữ trị liệu nên theo dõi phản ứng của các nhóm cơ khác; Nếu các cơ rất căng, đặc biệt là ở cánh tay, bạn nên ngừng xoa bóp, bởi vì. massage mặt thư giãn sẽ không hiệu quả. Đầu tiên bạn phải thả lỏng tay; Trước khi xoa bóp, trẻ phải được đặt hoặc ngồi ở tư thế thoải mái, có tính đến phản xạ của các vị trí cơ thể bị cấm;

20 trang trình bày

Mô tả của trang trình bày:

Xoa bóp cổ Bài tập số 1 Mục đích: thư giãn các cơ vùng cổ vai gáy. Mô tả: vuốt cổ từ phía sau và từ hai bên từ trên xuống dưới theo chuyển động tròn. Khuyến nghị phương pháp: Động tác vuốt ve được thực hiện bằng hai tay. Động tác thực hiện 6-10 lần, ngày 2-3 lần. Động tác massage phải rất nhẹ nhàng

21 trang trình bày

Mô tả của trang trình bày:

Bài tập số 2 Mục đích: thư giãn phần trước của cổ (thanh quản) và phần gốc của lưỡi. Mô tả: các chuyển động vuốt ve thanh quản được thực hiện từ trên xuống dưới. Hướng dẫn: Các chuyển động vuốt ve được thực hiện với các phalanges đầu tiên của các ngón tay. Thực hiện các động tác xoa bóp từ 6-10 lần, ngày 2-3 lần

22 trang trình bày

Mô tả của trang trình bày:

Xoa bóp trán Bài tập số 3 Mục đích: thư giãn các cơ vùng trán. Mô tả: vuốt nhẹ vùng trán từ thái dương đến giữa trán. Khuyến nghị phương pháp: Mát-xa được thực hiện bằng ngón trỏ, ngón giữa, ngón đeo nhẫn của cả hai bàn tay. Động tác thực hiện 6-10 lần mỗi ngày 2-3 lần

23 trang trình bày

Mô tả của trang trình bày:

Bài tập số 4 Mục đích: thư giãn cơ trán. Mô tả: một rung động điểm của cơ trán được thực hiện từ thái dương đến trung tâm của trán. Hướng dẫn: Rung được thực hiện bằng miếng đệm của ngón trỏ của cả hai tay hoặc máy mát xa rung. Rung nên được thực hiện theo một nhịp nhanh duy nhất. Với sự xuất hiện của cảm giác khó chịu và buồn ngủ nhanh chóng, việc xoa bóp bị tạm dừng hoặc ngừng hoàn toàn. Động tác thực hiện 3-4 lần, ngày 2-3 lần

24 trang trình bày

Mô tả của trang trình bày:

Bài tập số 5 Mục đích: thư giãn cơ trán và bắt chước các chuyến tham quan của cơ. Mô tả: vuốt trán từ da đầu đến đường chân mày, qua mắt khắp khuôn mặt đến cổ. Hướng dẫn: Động tác vuốt ve được thực hiện với phần bên trong lòng bàn tay. Động tác thực hiện 8 - 10 lần, ngày 2 - 3 lần. Động tác vuốt ve phải rất nhẹ nhàng, êm dịu.

25 trang trình bày

Mô tả của trang trình bày:

Xoa bóp vùng quỹ đạo Bài tập số 6 Mục đích: thư giãn vùng cơ quanh mắt. Mô tả: vuốt ve cơ tròn của mắt. Hướng dẫn: Vuốt ve được thực hiện bằng ngón trỏ, ngón giữa và ngón áp út của cả hai bàn tay. Động tác thực hiện 4 - 6 lần, ngày 2 - 3 lần. Các động tác phải hết sức thận trọng, không gây khó chịu hoặc tăng trương lực ở các nhóm cơ khác.

26 trang trình bày

Mô tả của trang trình bày:

Massage vùng má Bài tập số 7 Mục đích: thư giãn cơ nâng khóe miệng, cơ nâng má, cơ nâng môi trên. Mô tả: chuyển động vuốt quay được thực hiện trên bề mặt của má. Hướng dẫn: Thực hiện động tác vuốt xoay tròn bằng ngón trỏ, ngón giữa và ngón áp út của cả hai bàn tay. Động tác thực hiện 6-10 lần, ngày 2-3 lần

27 trang trình bày

Mô tả của trang trình bày:

Bấm huyệt má Bài tập số 8 Mục đích: thư giãn cơ mặt và cơ vòm miệng mềm. Mô tả: massage được thực hiện đồng thời tại các huyệt YING-XIANG, XIA-GUAN, ER-MEN. Khuyến nghị phương pháp: Trong khu vực của điểm YING-XIANG, xoa bóp được thực hiện bằng các ngón tay cái, trong khu vực của điểm XIA-GUAN, xoa bóp được thực hiện bằng các ngón tay trỏ, trong khu vực của điểm ER-MEN, xoa bóp được thực hiện với các ngón giữa. Hiệu ứng làm dịu đạt được bằng cách vuốt ve các điểm theo hình tròn trơn tru, với sự chuyển đổi dần dần sang xoa điểm ổn định và sau đó là liên tục, không làm đứt ngón tay, ấn, với lực khác nhau. Sau đó, cường độ tiếp xúc giảm dần và dừng lại. Các vòng quay được thực hiện theo chiều kim đồng hồ. Thời gian bấm huyệt tùy thuộc vào phản ứng của trẻ khi tiếp xúc, nhưng không phụ thuộc vào phản ứng, xoa bóp không được kéo dài quá 1 phút (đối với người lớn quá 3 phút) và 1 lần mỗi ngày

28 trang trình bày

Mô tả của trang trình bày:

Xoa bóp cơ thần kinh Bài tập số 9 Mục đích: thư giãn các cơ và cơ vùng môi dưới và khóe miệng. Mô tả: sự véo nhẹ của các cơ zygomatic từ dái tai đến giữa cằm. Hướng dẫn: Thực hiện véo ngón trỏ, ngón giữa và ngón đeo nhẫn. Thực hiện động tác xoa bóp từ 6-10 lần, ngày 2-3 lần. Chuyển động phải rất nhẹ nhàng

29 trang trình bày

Mô tả của trang trình bày:

Bài tập số 10 Mục đích: thư giãn các cơ khớp và cơ khép môi dưới và khóe miệng. Mô tả: điểm rung của các cơ zygomatic từ dái tai đến giữa cằm. Hướng dẫn: Rung điểm được thực hiện bằng miếng đệm của các ngón tay trỏ hoặc máy mát xa rung. Rung được thực hiện theo một nhịp nhanh duy nhất. Động tác lặp lại 3 - 4 lần, mỗi ngày 1 lần

30 trang trình bày

Mô tả của trang trình bày:

Massage môi Bài tập số 11 Mục đích: thư giãn cơ tròn của miệng, các bộ phận ngoại vi và bên trong của nó; cơ nâng môi trên và khóe miệng lên, hạ môi dưới và khóe miệng xuống. Mô tả: vuốt nhẹ cơ tròn của miệng. Hướng dẫn: Thực hiện động tác vuốt ve bằng đầu ngón tay trỏ. Các chuyển động được thực hiện theo chiều kim đồng hồ. Thực hiện động tác xoa bóp 8 - 10 lần, ngày 2 - 3 lần

31 trang trình bày

Mô tả của trang trình bày:

Bài tập số 12 Mục đích: thư giãn các cơ của môi. Mô tả: vuốt nhẹ môi từ mép vào giữa môi. Hướng dẫn: Động tác vuốt ve được thực hiện đồng thời với các miếng đệm của các ngón trỏ của cả hai bàn tay. Chuyển động nên hầu như không nhận thấy được. Động tác thực hiện 8 - 10 lần, ngày 2 - 3 lần

32 trang trình bày

Mô tả của trang trình bày:

Bấm huyệt bắt chước các cơ bằng hyperkinesis Bài tập số 13 Mục đích: loại bỏ chứng lo âu ở cơ nói. Mô tả: xoa bóp chéo được thực hiện tại một điểm nằm giữa nếp gấp mũi bên trái và tại một điểm nằm ở góc của môi bên phải. Sau đó, mát-xa được thực hiện tại một điểm trên nếp gấp mũi bên phải và tại một điểm ở góc môi bên trái. Hướng dẫn: Các động tác xoa bóp được thực hiện bằng các miếng đệm của các ngón tay trỏ trong thời gian không quá 10 giây

33 trang trình bày

Mô tả của trang trình bày:

Bài tập số 14 Mục đích: giảm căng cơ và ức chế tăng vận động ở cơ nói. Mô tả: xoa bóp được thực hiện tại một điểm ở góc của môi bên trái và tại một điểm dưới quy trình xương chũm sau tai ở bên phải. Các bài tập này được thực hiện ở phía đối diện. Khuyến nghị phương pháp: Các động tác xoa bóp được thực hiện bằng các miếng đệm của các ngón tay trỏ

34 trang trình bày

Mô tả của trang trình bày:

Xoa bóp lưỡi Bài tập số 15 Mục đích: thư giãn các cơ dọc của lưỡi. Mô tả: Gõ nhẹ đầu lưỡi về phía gốc lưỡi. Khuyến nghị phương pháp: Vỗ được thực hiện bằng ngón trỏ, đầu dò "Ball" hoặc bằng thìa. Động tác thực hiện 8 - 10 lần, ngày 2 - 3 lần

35 trang trình bày

Mô tả của trang trình bày:

Bài tập số 16 Mục đích: thư giãn các cơ ngang của lưỡi. Mô tả: vuốt nhẹ lưỡi từ bên này sang bên kia. Hướng dẫn: Các chuyển động vuốt ve được thực hiện với sự trợ giúp của ngón trỏ, thăm dò "Ball" hoặc bằng thìa. Động tác thực hiện 8 - 10 lần, ngày 2 - 3 lần

36 trang trình bày

Mô tả của trang trình bày:

Bấm huyệt lưỡi với tăng vận động Bài tập số 17 Mục đích: ức chế tăng vận động ở các cơ của lưỡi. Mô tả: bấm huyệt đầu lưỡi, luân phiên ở ba huyệt. Khuyến nghị phương pháp: Các động tác xoa bóp được thực hiện với sự trợ giúp của đầu dò “Kim” (có đầu cùn). Chuyển động quay được thực hiện theo chiều kim đồng hồ, không quá 3 giây tại một điểm

37 trang trình bày

Mô tả của trang trình bày:

Bài tập số 18 Mục đích: ức chế tăng vận động ở các cơ của lưỡi. Mô tả: bấm huyệt ở chỗ lõm dưới lưỡi, đồng thời hai huyệt. Hướng dẫn: Xoa bóp được thực hiện với sự trợ giúp của chỉ số, lòng bàn tay giữa hoặc đầu dò Cào. Chuyển động quay được thực hiện theo chiều kim đồng hồ, không quá 6-10 giây. Chuyển động không được gây khó chịu cho trẻ

38 trang trình bày

Mô tả của trang trình bày:

Bài tập số 19 Mục đích: thư giãn gốc lưỡi, ức chế tăng vận động. Mô tả: bấm huyệt được thực hiện trong khu vực của xương dưới sụn. Hướng dẫn: Sử dụng ngón tay trỏ của bạn để thực hiện các chuyển động rung nhẹ dưới cằm ở khu vực xương dưới sụn trong 4-5 giây.

39 trang trình bày

Mô tả của trang trình bày:

Tập các bài xoa bóp trị liệu ngôn ngữ trong trường hợp hội chứng liệt Mục đích: Tăng cường cơ bắp Khuyến nghị: Các động tác được thực hiện một cách mạnh mẽ, có áp lực; Chà xát, nhào trộn, ngứa ran được áp dụng;

40 trang trình bày

Mô tả của trang trình bày:

Xoa bóp trán Bài tập số 1 Mục đích: tăng cường và kích thích các cơ vùng trán. Mô tả: vuốt trán từ giữa lên thái dương. Hướng dẫn: Vuốt ve được thực hiện bằng ngón trỏ, ngón giữa và ngón áp út của cả hai bàn tay. Động tác xoa bóp thực hiện 6 - 8 lần, ngày 2 - 3 lần

41 trang trình bày

Mô tả của trang trình bày:

Bài tập số 2 Mục đích: tăng cường và kích thích các cơ vùng trán. Mô tả: xoa trán từ giữa lên thái dương. Hướng dẫn: Nhào được thực hiện bởi các phalang thứ hai của ngón trỏ, ngón giữa và ngón đeo nhẫn, nắm chặt lại thành một nắm tay. Thực hiện động tác nhào 6 - 8 lần, ngày 2 lần

42 trang trình bày

Mô tả của trang trình bày:

Bài tập số 3 Mục đích: tăng cường và kích thích các cơ vùng trán. Mô tả: xoa trán từ giữa lên thái dương. Hướng dẫn: Xoa được thực hiện với các phalang đầu tiên của ngón trỏ, ngón giữa và ngón đeo nhẫn. Khi xoa vùng da trán nên căng ra. Thực hiện động tác xoa từ 4 - 6 lần, ngày 2 lần

43 trang trình bày

Mô tả của trang trình bày:

Bài tập số 4 Mục đích: tăng cường và kích thích các cơ vùng trán. Mô tả: chuyển động xoắn ốc từ giữa trán đến thái dương. Hướng dẫn: Thực hiện các chuyển động xoắn ốc bằng các miếng đệm của ngón trỏ, ngón giữa và ngón đeo nhẫn của cả hai bàn tay 4-6 lần, 1 lần mỗi ngày

44 trang trình bày

Mô tả của trang trình bày:

Bài tập số 5 Mục đích: tăng cường và kích thích các cơ vùng trán. Mô tả: vỗ trán từ giữa lên thái dương. Khuyến nghị phương pháp: Thực hiện khai thác bằng đầu ngón tay của cả hai bàn tay. Thực hiện động tác gõ 8 - 10 lần, ngày 2 - 3 lần

45 trang trình bày

Mô tả của trang trình bày:

Bài tập số 6 Mục đích: tăng cường và kích thích các cơ vùng trán. Mô tả: véo trán từ giữa lên thái dương. Hướng dẫn: Thực hiện véo ngón trỏ, ngón giữa và ngón cái của cả hai bàn tay. Thực hiện động tác véo từ 4-6 lần, ngày 2 lần

46 trang trình bày

Mô tả của trang trình bày:

Bài tập số 7 Mục đích: tăng cường và kích thích các cơ vùng trán. Mô tả: xoa trán từ lông mày đến da đầu. Hướng dẫn: Thực hiện xoa bằng ngón trỏ, ngón giữa và ngón áp út của cả hai bàn tay. Thực hiện động tác xoa từ 4 - 6 lần, ngày 2 lần

47 trang trình bày

Mô tả của trang trình bày:

Xoa bóp vùng má Bài tập số 8 Mục đích: tăng cường cơ vùng má. Mô tả: vuốt ve, xoa, nhào các cơ của má. Khuyến nghị phương pháp: Nhào và xoa má bằng hai tay theo hướng từ mũi lên má trong 6-8 giây, ngày 2 lần.

48 trang trình bày

Mô tả của trang trình bày:

Bài tập số 9 Mục đích: kích thích cơ nâng khóe miệng. Mô tả, chuyển động vuốt xoay tròn trên bề mặt của má. Hướng dẫn: Thực hiện động tác vuốt xoay tròn bằng ngón trỏ, ngón giữa và ngón áp út của cả hai bàn tay. Thực hiện động tác ngược chiều kim đồng hồ, ngày 8 - 10 lần, ngày 2 - 3 lần

49 trang trình bày

Mô tả của trang trình bày:

Bài tập số 10 Mục đích: kích hoạt các cơ nâng xương hàm dưới. Mô tả: sự cọ xát xoắn ốc của cơ nhai từ thái dương đến khóe hàm. Hướng dẫn: Các động tác được thực hiện với các miếng đệm của ngón trỏ, ngón giữa và ngón đeo nhẫn của cả hai bàn tay. Thực hiện động tác theo hình xoắn ốc 8 - 10 lần, ngày 2 - 3 lần

50 trang trình bày

Mô tả của trang trình bày:

Bài tập số 11 Mục đích: củng cố và kích hoạt cơ nâng khóe miệng và môi trên. Mô tả: Véo má. Hướng dẫn: Động tác véo (thực hiện với ngón trỏ, ngón giữa và ngón cái của cả hai bàn tay. Véo thành vòng tròn 6-8 lần, ngày 2-3 lần, ngược chiều kim đồng hồ.

51 trang trình bày

Mô tả của trang trình bày:

Bài tập số 12. Bấm huyệt, phương án số 1. Mục đích: kích hoạt và tăng cường các cơ nâng môi trên và khóe miệng. Kích hoạt và tăng cường cơ mặt và cơ vòm miệng mềm. Mô tả: xoa bóp được thực hiện đồng thời tại các điểm YING-XIANG, XIA-GUAN, ER-MEN. Khuyến nghị phương pháp: Trong vùng của điểm YING-XIANG, mát-xa được thực hiện bằng ngón tay cái, trong vùng của điểm XIA-GUAN - bằng miếng đệm của ngón trỏ và trong vùng của ER-MEN trỏ - bằng bàn phím của ngón tay giữa. Đầu tiên, các điểm được vuốt, sau đó véo nhẹ hoặc chạm nhẹ vào các điểm. Các chuyển động được thực hiện ngược chiều kim đồng hồ. Tính năng: véo nên được thực hiện bằng lực, tùy theo mức độ kiên nhẫn của trẻ, nên vuốt với lực yếu dần

52 trang trình bày

Mô tả của trang trình bày:

Bài tập số 13. Massage tinh, phương án số 2. Mục đích: tăng cường và kích hoạt các cơ nâng môi trên, khóe miệng, cơ nâng khóe miệng. Tăng cường và kích hoạt các cơ zygomaticus chính, cơ bắp, cơ thần kinh và cơ ức chế môi dưới. Mô tả: một đoạn được xoa bóp dọc theo vòm của hàm dưới từ điểm JIA-CHE đến điểm DI-CAN. Xa hơn từ điểm DI-CAN đến điểm A. Sau đó, đoạn từ điểm A đến điểm JIA-ChE được xoa bóp. Sau phân đoạn này, đoạn dọc theo hàm dưới được xoa bóp từ điểm 24J đến điểm JIA-ChE. Sau đó, một đoạn được xoa bóp từ điểm JIA-CHE đến điểm TING-HUI. Hướng dẫn: Tất cả các động tác xoa bóp được thực hiện bằng ngón tay trỏ, bằng cách vuốt ve. Khoảng mười đoạn được thực hiện trong tất cả các phân đoạn. Các lần vuốt được thực hiện ngược chiều kim đồng hồ

53 trang trình bày

Mô tả của trang trình bày:

Bài tập M 14. Bấm huyệt, phương án số 3 Mục đích: tăng cường và kích thích cơ mặt. Mô tả: massage luân phiên các huyệt BAI-HU-HEY, YIN-JIAO, DUY-DUẨN. Hướng dẫn: Khi xoa bóp các điểm này, áp lực mạnh mẽ xung động được tạo ra, nhưng đồng thời hời hợt và ngắn hạn trong 2-3 giây, sau đó tách ngón tay ra khỏi huyệt trong 1-2 giây. Các phương pháp xoay, vỗ nhẹ, đẩy bằng ngón tay và rung cũng được sử dụng. Xoa bóp được thực hiện với miếng đệm của ngón tay trỏ. Chuyển động quay được thực hiện ngược chiều kim đồng hồ. Thời gian xoa bóp một điểm không được quá 4 giây, chuyên viên trị liệu chỉ chọn một phương án bấm huyệt là hiệu quả nhất trong từng trường hợp.

54 trang trình bày

Mô tả của trang trình bày:

Xoa bóp cơ bắp Bài tập số 15 Mục đích: tăng cường sức mạnh cho cơ bắp. Mô tả: vuốt cơ mi từ giữa cằm đến dái tai. Hướng dẫn: Động tác vuốt ve được thực hiện bằng ngón trỏ và ngón giữa của cả hai bàn tay. Động tác vuốt ve thực hiện 8 - 10 lần, ngày 2 - 3 lần.

55 trang trình bày

Mô tả của trang trình bày:

Bài tập số 16 Chuỗi: tăng cường cơ bắp và cơ hạ khóe miệng. Mô tả: cọ xát cơ zona từ giữa cằm đến dái tai. Hướng dẫn: Động tác xoa được thực hiện bằng ngón trỏ và ngón giữa của cả hai bàn tay. Thực hiện động tác xoa từ 4 - 6 lần, ngày 2 lần

Giới thiệu

Massage là một phương pháp điều trị và phòng bệnh, là tổng hợp các phương pháp tác động cơ học lên các bộ phận khác nhau trên bề mặt cơ thể con người. Tác động cơ học làm thay đổi trạng thái của các cơ, tạo ra động năng tích cực cần thiết cho việc bình thường hóa mặt phát âm của giọng nói.
Trong một hệ thống phức tạp của các biện pháp điều chỉnh, xoa bóp trị liệu bằng giọng nói đi trước thể dục khớp, thở và giọng nói.
Xoa bóp trong thực hành trị liệu ngôn ngữ được sử dụng để điều chỉnh các rối loạn khác nhau: rối loạn nhịp tim, loạn nhịp tim, mất ngôn ngữ, nói lắp, alalia. Việc lựa chọn chính xác các phức hợp xoa bóp góp phần bình thường hóa trương lực cơ của các cơ quan khớp, cải thiện kỹ năng vận động của chúng, góp phần điều chỉnh mặt phát âm của lời nói.
Lý do lý thuyết cho sự cần thiết của xoa bóp trị liệu bằng giọng nói trong công việc chỉnh sửa phức tạp được tìm thấy trong các công trình của O.V. Pravdina, K.A. Semenova, E.M. Mastyukova, M.B. Eidinova.
Trong những năm gần đây, các ấn phẩm đã xuất hiện về mô tả các kỹ thuật xoa bóp trị liệu bằng giọng nói, nhưng cho đến nay các kỹ thuật này vẫn chưa được đưa vào thực hành trị liệu ngôn ngữ. Đồng thời, hiệu quả của massage trị liệu ngôn ngữ được công nhận bởi tất cả các bác sĩ chuyên khoa đối phó với các chứng rối loạn ngôn ngữ nghiêm trọng như rối loạn nhịp tim, loạn nhịp, nói lắp, v.v.
Kỹ thuật xoa bóp trị liệu ngôn ngữ được phân biệt tùy thuộc vào các triệu chứng bệnh lý ở hệ thống cơ trong rối loạn ngôn ngữ.
mục đích xoa bóp trị liệu ngôn ngữ trong việc loại bỏ chứng khó tiêu là loại bỏ các triệu chứng bệnh lý ở phần ngoại vi của bộ máy phát âm. Chính nhiệm vụ xoa bóp trị liệu giọng nói trong việc điều chỉnh cách phát âm của giọng nói trong chứng loạn nhịp là:
- bình thường hóa trương lực cơ, khắc phục tình trạng hạ huyết áp ở các cơ bắt chước và khớp;
- loại bỏ các triệu chứng bệnh lý như tăng vận động, rối loạn vận động, lệch lạc, v.v ...;
- kích thích động học tích cực;
- cải thiện chất lượng của các chuyển động khớp (độ chính xác, âm lượng, khả năng chuyển đổi, v.v.);
- tăng sức mạnh của các cơn co thắt cơ;
- kích hoạt các chuyển động phân biệt tốt của các cơ quan của khớp, cần thiết cho việc điều chỉnh phát âm âm thanh.
Sách hướng dẫn này trình bày vị trí của tác giả liên quan đến xoa bóp trị liệu bằng giọng nói. Chúng tôi coi massage phân biệt trị liệu bằng giọng nói là một phần cấu trúc của một buổi trị liệu ngôn ngữ cá nhân được thực hiện với một trẻ mắc chứng rối loạn vận động. Mát-xa trị liệu bằng giọng nói có trước thể dục khớp.
Sách hướng dẫn trình bày ba phức hợp xoa bóp trị liệu bằng giọng nói khác nhau, mỗi phương pháp đều đưa ra các bài tập nhằm khắc phục các triệu chứng bệnh lý.
I. một tập hợp các bài tập xoa bóp trị liệu ngôn ngữ cho hội chứng cứng nhắc (âm cao).
II. một tập hợp các bài tập xoa bóp trị liệu ngôn ngữ với hội chứng co cứng-atactico-tăng vận động (trên nền của âm cao, tăng vận động, loạn trương lực cơ, mất điều hòa xuất hiện).
III. một tập hợp các bài tập xoa bóp trị liệu ngôn ngữ cho hội chứng tê liệt (âm sắc thấp).
Cấu trúc của một bài học cá nhân bao gồm 3 khối.
Tôi khối, dự bị.
? Bình thường hóa trương lực cơ của các cơ quan khớp. Vì mục đích này, mát-xa trị liệu bằng giọng nói khác biệt được thực hiện, giúp hồi sinh động năng và tạo ra động năng tích cực.
? Bình thường hóa nhu động của các cơ quan khớp và cải thiện chất lượng của chính các chuyển động khớp (độ chính xác, nhịp điệu, biên độ, khả năng chuyển đổi, sức mạnh của co cơ, các chuyển động khác biệt tốt). Để đạt được điều này, chúng tôi khuyên bạn nên thực hiện các bài tập thể dục khớp với tải trọng chức năng. Những môn thể dục khớp như vậy, dựa trên phương pháp gây mê động học mới, chính xác, sẽ giúp cải thiện kỹ năng vận động khớp bằng cách tạo ra những cảm giác nhạy cảm mạnh mẽ. Điều này có tính đến nguyên tắc hướng tâm ngược (phản hồi), được phát triển bởi P.K. Anokhin.
? Bình thường hóa giọng nói và điều chỉnh giọng nói, vì mục đích này, nên tập thể dục giọng nói.
? Bình thường hóa hơi thở bằng giọng nói. Một nhịp thở ra mạnh, dài và tiết kiệm được hình thành. Vì mục đích này, các bài tập thở được thực hiện.
? Bình thường hóa âm điệu, tức là, các phương tiện và phẩm chất biểu đạt ngữ điệu (nhịp độ, âm sắc, ngữ điệu, điều chỉnh giọng nói về độ cao và cường độ, trọng âm hợp lý, tạm dừng, thở giọng nói, v.v.). Để đạt được điều này, sơ bộ trong các lớp phân nhóm, các em được làm quen với các phương tiện biểu đạt và cảm xúc của lời nói cũng như phát triển sự chú ý của thính giác. Họ học cách phân biệt các phẩm chất ngữ điệu-biểu cảm của lời nói bằng tai. Trong các bài học cá nhân, họ đạt được sự tái tạo phản ánh các phẩm chất cảm xúc và biểu cảm sẵn có của lời nói (nhịp độ, điều chỉnh giọng nói theo độ cao và cường độ, trọng âm logic, ngữ điệu, v.v.)
? Phát triển các cử động phân biệt tốt ở các ngón tay. Với mục đích này, bài thể dục ngón tay được thực hiện. Trong các tác phẩm của Bernstein N.A., Koltsova M.M. chỉ ra mối quan hệ trực tiếp và mối tương quan giữa các chức năng vận động của bàn tay và phẩm chất của mặt phát âm của lời nói, vì các khu vực tương tự của não tạo ra các cơ của các cơ quan khớp và cơ của các ngón tay.

Khối II, chính. Nó bao gồm các lĩnh vực sau:
? Xác định trình tự công việc đối với âm thanh (phụ thuộc vào sự chuẩn bị của các chế độ phát âm nhất định).
? Phát triển và tự động hóa các mẫu khớp chính cho âm thanh cần làm rõ hoặc chỉnh sửa.
? Phát triển thính giác âm vị. Sự phân biệt thính giác của các âm vị cần hiệu chỉnh.
? Sắp xếp âm thanh theo những cách truyền thống trong liệu pháp ngôn ngữ.
? Tự động hóa âm thanh trong các âm tiết có cấu trúc khác nhau, trong các từ có cấu trúc âm tiết khác nhau và nội dung âm thanh, trong câu.
? Phân biệt được âm thanh đối lập với âm vị đối lập trong âm tiết, từ ngữ để phòng tránh việc trộn lẫn các âm thanh trong tiếng nói và các lỗi loạn âm ở lứa tuổi học đường.
? Thực hành các từ có cấu trúc âm-vần phức tạp.
? Đào tạo các kỹ năng phát âm đúng trong các tình huống nói khác nhau với thiết kế phù hợp theo tiêu chuẩn, sử dụng nhiều tài liệu từ vựng và ngữ pháp.

Khối III, bài tập về nhà.
Bao gồm tài liệu củng cố kiến ​​thức, kỹ năng có được trong các bài học cá nhân. Ngoài ra, các nhiệm vụ được lập kế hoạch từ khía cạnh tâm lý và sư phạm của tác động sửa chữa:
- sự phát triển của hình thành âm thanh nổi (tức là khả năng chạm vào mà không cần điều khiển bằng mắt để xác định các đối tượng theo hình dạng, kích thước, kết cấu);
- phát triển các thực hành mang tính xây dựng;
- sự hình thành các biểu diễn không gian;
- hình thành các kỹ năng graphomotor, v.v.
Có tính đến cách tổ chức và nội dung của một bài học trị liệu ngôn ngữ cá nhân trong điều kiện của cơ sở giáo dục mầm non dành cho trẻ khuyết tật nói nặng (SNR) hoặc các trung tâm dạy nói ở cơ sở giáo dục mầm non và trường trung học, chúng tôi đề xuất phân bổ 3-5 phút để mát-xa trị liệu ngôn ngữ. Tùy thuộc vào độ tuổi của trẻ và loại hình tổ chức nơi thực hiện liệu pháp ngôn ngữ, thời gian dành cho một bài học cá nhân cũng thay đổi. Vì vậy, với trẻ sơ sinh và trẻ nhỏ, thời lượng của các tiết học cá nhân là 20 phút.
Với trẻ mầm non, một bài trị liệu ngôn ngữ cá nhân được tổ chức trong 15 phút.
Với trẻ em trong độ tuổi đi học - 20 phút.
Đối với thanh thiếu niên và người lớn, các buổi trị liệu ngôn ngữ cá nhân để điều chỉnh cách phát âm của giọng nói trong chứng rối loạn vận động được thực hiện trong 30-45 phút. Xem xét các quy định của các lớp học cá nhân, chúng tôi đề xuất tiến hành massage trị liệu ngôn ngữ không theo chu kỳ (phiên), như nhiều tác giả đề xuất, mà bắt đầu một bài học cá nhân với massage trị liệu ngôn ngữ khác biệt. Các phương pháp xoa bóp trị liệu ngôn ngữ riêng biệt (các bài tập) được lựa chọn có tính đến các triệu chứng bệnh lý đã được xác định. Các kỹ thuật xoa bóp thích hợp tạo ra các động năng tích cực sẽ giúp cải thiện nhu động khớp, vì chúng sẽ chuẩn bị cơ sở cho các chuyển động khớp tốt hơn: độ chính xác, nhịp điệu, khả năng chuyển đổi, biên độ, các chuyển động khác biệt tinh tế và những động tác khác. Vì vậy, mục tiêu của massage trị liệu ngôn ngữ, được thực hiện ở đầu một bài học cá nhân trước khi thể dục khớp, là để tạo ra và củng cố các động năng tích cực, mạnh mẽ, tạo ra các điều kiện tiên quyết (theo quy luật phản hồi) để cải thiện vận động khớp ở trẻ em. với chứng khó tiêu.
Sách hướng dẫn gồm 3 chương. Chương I thảo luận về cấu trúc của khiếm khuyết giọng nói trong chứng loạn nhịp đã xóa, mô tả các triệu chứng bệnh lý xác định sự vi phạm của phát âm âm và loạn âm.
Trong chương thứ hai, về khía cạnh lịch sử, xoa bóp trị liệu ngôn ngữ được coi là một biện pháp trị liệu nhằm mục đích bình thường hóa trương lực cơ. Các kỹ thuật xoa bóp trị liệu bằng giọng nói của I.Z. Zabludovsky, E.M. Mastyukova, I.I. Panchenko, E.F. Arkhipova, N.A. Belova, N.B. Petrova, E.D. Tykochinskaya, E.V. Novikova, I.V. Blyskina, V.A. Kovshikova, E.A. Dyakova, E.E. Shevtsova, G.V. Dedyukhina, T.A. Yanypina, L.D. Mighty, v.v.
Sách hướng dẫn cung cấp địa hình của các điểm để bấm huyệt. Mục đích của việc áp dụng các kỹ thuật xoa bóp khác nhau được mô tả. Hầu hết các tác giả đề cập ở trên đều giới thiệu các khóa học, các buổi xoa bóp trị liệu ngôn ngữ. Ví dụ, N.V. Blyskina, V.A. Kovshikova khuyến nghị thời gian của một phiên trị liệu phức hợp là 20 phút: 5 phút - thư giãn, 10-15 phút bấm huyệt, xoa bóp từng đoạn, 5 phút thể dục khớp chuyên biệt. Mỗi khóa học có 12 buổi. Một bài học trị liệu ngôn ngữ về sự hình thành âm thanh nên được tổ chức 20-30 phút sau buổi học phức tạp. Trong hướng dẫn trực quan-thực tế Novikov E.V. cung cấp 15-30 buổi mát-xa lưỡi bằng tay, sau đó mát-xa gò má, má, kết nối các cơ tròn của miệng. Sau đó thăm dò massage lưỡi, vòm miệng mềm. Thời gian của một lần massage là 30 phút. Cứ sau 5 phút trẻ được nghỉ. Như vậy, thời lượng của buổi học lên tới 60 phút.
Các văn bản quy định về công tác của cán bộ trị liệu trong các cơ sở giáo dục mầm non dành cho trẻ rối loạn ngôn ngữ nặng, trong nhóm trẻ trị liệu ở cơ sở giáo dục mầm non, trạm trị liệu ở cơ sở giáo dục mầm non và trường trung học, phòng khám trẻ em, v.v., quy định chặt chẽ thời gian của các tiết học cá nhân trong đó người điều trị ngôn ngữ phải phù hợp. Theo tác giả của sách hướng dẫn này, hệ thống xoa bóp trị liệu ngôn ngữ cần được điều chỉnh cho phù hợp với điều kiện làm việc thực tế của chuyên viên âm ngữ trị liệu và phù hợp với các quy tắc của một bài học cá nhân, nhưng không thay thế nó. Chúng tôi đã cố gắng giải quyết vấn đề này trong sách hướng dẫn của chúng tôi.
Chương III mô tả 3 phức hợp massage. Mỗi kỹ thuật xoa bóp (bài tập) được minh họa bằng hình vẽ và mô tả về mục đích, mục đích, các khuyến nghị trị liệu ngôn ngữ. Hơn 60 bài tập đã được chọn lọc. Phụ lục bao gồm tóm tắt các buổi trị liệu ngôn ngữ riêng lẻ, trong đó lên kế hoạch xoa bóp phân biệt liệu pháp âm thanh.
Cuốn sách được gửi đến các nhà trị liệu ngôn ngữ, sinh viên các khoa khiếm khuyết, các bậc phụ huynh có con em cần massage trị liệu ngôn ngữ.

Chương I
Cấu trúc của khiếm khuyết trong chứng rối loạn tiêu hóa bị xóa

Rối loạn tiêu hóa rất phổ biến trong thực hành trị liệu ngôn ngữ. Các phàn nàn chính trong chứng rối loạn nhịp tim đã xóa là nói lắp, không diễn đạt, chuyển âm kém, biến dạng, thay thế âm thanh trong các cấu trúc âm tiết phức tạp, v.v.
Rối loạn chức năng giọng nói là một bệnh lý về lời nói biểu hiện bằng sự rối loạn các thành phần ngữ âm và ngữ âm của hệ thống chức năng nói và xảy ra do tổn thương vi sinh vật không biểu hiện của não (Lopatina L.V.).
Các nghiên cứu về trẻ em ở các trường mẫu giáo đại trà đã chỉ ra rằng ở nhóm lớn hơn và chuẩn bị đi học, từ 40 đến 60% trẻ có sai lệch trong phát triển lời nói. Trong số các rối loạn phổ biến nhất: rối loạn phân biệt, tê giác, kém phát triển ngữ âm, rối loạn xóa bỏ.
Các nghiên cứu này của các nhóm chuyên biệt dành cho trẻ rối loạn ngôn ngữ cho thấy, ở nhóm trẻ chậm phát triển ngôn ngữ nói chung có tới 50% trẻ, nhóm chậm phát triển ngữ âm - 35% trẻ đã xóa được chứng khó nói. Trẻ em mắc chứng khó tiêu đã xóa cần được hỗ trợ trị liệu ngôn ngữ cá nhân lâu dài và có hệ thống. Các nhà trị liệu ngôn ngữ của các nhóm chuyên biệt lập kế hoạch hoạt động trị liệu ngôn ngữ như sau: trong các lớp học trực tiếp, phân nhóm với tất cả trẻ em, họ nghiên cứu tài liệu chương trình nhằm khắc phục tình trạng kém phát triển chung về giọng nói, và trong các lớp học cá nhân, họ sửa mặt phát âm của giọng nói và ưu âm, tức là, chúng loại bỏ các triệu chứng của chứng khó tiêu đã được xóa bỏ.
Các vấn đề về chẩn đoán chứng loạn nhịp đã xóa và các phương pháp khắc phục vẫn chưa được nghiên cứu đầy đủ.
Trong các tác phẩm của G.G. Gutsman, O.V. Pravdina, L.V. Melekhova, O.A. Tokareva đã thảo luận về các triệu chứng của chứng rối loạn ngôn ngữ loạn nhịp, trong đó có hiện tượng phát âm "trôi đi", "bị xóa". Các tác giả lưu ý rằng chứng rối loạn tiêu hóa bị xóa trong các biểu hiện của nó rất gần với chứng khó tiêu phức tạp.
Trong các tác phẩm của L.V. Lopatina, N.V. Serebryakova, E.Ya. Sizova, E.K. Makarova và E.F. Sobotovich đặt ra các vấn đề về chẩn đoán, phân biệt giáo dục và công việc trị liệu ngôn ngữ ở các nhóm trẻ mẫu giáo mắc chứng loạn nhịp đã xóa.
Các vấn đề về chẩn đoán phân biệt với chứng loạn nhịp đã xóa, việc tổ chức hỗ trợ trị liệu ngôn ngữ cho những trẻ em này vẫn còn phù hợp, do mức độ phổ biến của dị tật này.
Rối loạn tiêu hóa thường được chẩn đoán sau 5 năm. Tất cả trẻ em có các triệu chứng tương ứng với chứng rối loạn tiêu hóa đã xóa được giới thiệu đến tư vấn với bác sĩ thần kinh để làm rõ hoặc xác nhận chẩn đoán và kê đơn điều trị thích hợp, vì với chứng rối loạn tiêu hóa đã xóa, phương pháp khắc phục phải toàn diện và bao gồm:
- tác động y tế;
- hỗ trợ tâm lý và sư phạm;
- liệu pháp ngôn ngữ.
Để phát hiện sớm các rối loạn tiêu hóa đã xóa, tổ chức chính xác của một hiệu ứng phức tạp, cần phải biết các triệu chứng đặc trưng cho các rối loạn này.
Nghiên cứu về đứa trẻ bắt đầu bằng cuộc trò chuyện với người mẹ và nghiên cứu bản đồ ngoại trú về sự phát triển của đứa trẻ. Phân tích thông tin bệnh học cho thấy những sai lệch trong phát triển trong tử cung (nhiễm độc, tăng huyết áp, bệnh thận, v.v.) thường được quan sát thấy; ngạt của trẻ sơ sinh; chuyển dạ nhanh chóng hoặc kéo dài. Theo người mẹ, "đứa trẻ không khóc ngay, đứa trẻ được đưa về nuôi muộn hơn so với những người khác." Trong năm đầu tiên của cuộc đời, nhiều người đã được bác sĩ thần kinh quan sát, kê đơn thuốc và xoa bóp. Cô được chẩn đoán mắc PEP (bệnh não chu sinh) khi còn nhỏ.
Sự phát triển của đứa trẻ sau một năm, như một quy luật, là thịnh vượng đối với tất cả mọi người. Việc kiểm tra thần kinh của đứa trẻ đã được dừng lại. Tuy nhiên, khi khám tại một phòng khám đa khoa, một bác sĩ chuyên khoa âm ngữ cho thấy những triệu chứng sau đây ở trẻ em từ 5–6 tuổi.
Kỹ năng vận động chung. Trẻ em mắc chứng rối loạn tiêu hóa có khả năng vận động khó khăn, chúng có một loạt các chuyển động tích cực hữu cơ, các cơ của chúng nhanh chóng mệt mỏi khi vận động chức năng. Chúng không vững ở một chân, không thể nhảy, đi dọc theo “cây cầu”,… Chúng không bắt chước tốt khi bắt chước các động tác: cách một người lính đi bộ, cách con chim bay, cách cắt bánh mì. Thất bại về vận động đặc biệt dễ nhận thấy ở các lớp giáo dục thể chất và lớp âm nhạc, nơi trẻ bị tụt hậu về nhịp độ, nhịp điệu của các chuyển động và cả khi chuyển từ động tác này sang động tác khác.
Kỹ năng vận động tinh của đôi tay. Trẻ bị rối loạn tẩy xóa học các kỹ năng tự chăm sóc bản thân muộn và khó khăn: không thắt được cúc áo, tháo khăn quàng cổ,… Trong các lớp học vẽ, các em không cầm bút tốt, tay bị căng. Nhiều trẻ không thích vẽ. Đặc biệt đáng chú ý là sự lúng túng vận động của bàn tay trong lớp học đối với các ứng dụng và với plasticine. Trong các tác phẩm trên ứng dụng, cũng có những khó khăn trong việc sắp xếp không gian của các yếu tố. Biểu hiện vi phạm các chuyển động tay phân biệt tốt khi thực hiện các bài kiểm tra thể dục ngón tay. Trẻ em cảm thấy khó khăn hoặc đơn giản là không thể, nếu không có sự trợ giúp, thực hiện một động tác bắt chước, chẳng hạn như “khóa” - đặt hai bàn tay lại với nhau, đan xen các ngón tay; "Nhẫn" - luân phiên kết nối các ngón trỏ, giữa, nhẫn và ngón út với ngón cái và các bài tập thể dục ngón tay khác.
Trong các lớp học origami, các em gặp khó khăn lớn và không thể thực hiện các động tác đơn giản nhất, vì cần phải có cả định hướng không gian và các chuyển động tay khác biệt rõ ràng. Theo các bà mẹ, nhiều trẻ đến 5-6 tuổi không hứng thú với trò chơi có nhà thiết kế, không biết chơi đồ chơi nhỏ, không sưu tầm các câu đố.
Trẻ ở độ tuổi đi học lớp 1 gặp khó khăn trong việc thành thạo các kỹ năng hình họa (một số lưu ý “viết gương”, thay thế các chữ cái trong chữ viết, các nguyên âm, cuối từ, chữ viết kém, chữ viết chậm,…).

Đặc điểm của bộ máy khớp

Ở trẻ em bị rối loạn tiêu hóa đã xóa, các đặc điểm bệnh lý sau đây trong bộ máy khớp được tiết lộ.
Pareticity(mềm nhũn) của các cơ của các cơ quan khớp: ở những đứa trẻ như vậy, khuôn mặt bị hạ thấp, các cơ của khuôn mặt bị mềm khi sờ nắn; nhiều trẻ không giữ được tư thế ngậm miệng, do hàm dưới không cố định ở trạng thái nâng lên cao do cơ nhai yếu; môi bủn rủn, khóe môi cụp xuống; trong khi nói, môi vẫn chậm chạp và không tạo ra được sự nhận biết âm thanh cần thiết, điều này làm trầm trọng thêm mặt thuận âm của lời nói. Lưỡi có triệu chứng liệt mỏng, nằm ở đáy khoang miệng, uể oải, đầu lưỡi kém hoạt động. Với tải chức năng (các bài tập khớp), sự yếu cơ tăng lên.
co cứng(sự căng thẳng) của các cơ của các cơ quan khớp được biểu hiện như sau. Khuôn mặt của những đứa trẻ là amimic. Cơ mặt cứng và căng khi sờ. Đôi môi của một đứa trẻ như vậy thường xuyên nở nụ cười nửa miệng: môi trên áp vào nướu. Trong khi nói, môi không tham gia vào quá trình phát âm thanh. Nhiều trẻ có các triệu chứng tương tự không biết cách thực hiện bài tập khớp “ống”, tức là ưỡn môi về phía trước, v.v.
Lưỡi có triệu chứng co cứng thường bị thay đổi hình dạng: dày, không có đầu lưỡi, không hoạt động.
Hyperkinesis với chứng khó tiêu đã xóa, chúng xuất hiện dưới dạng run rẩy, tức là run lưỡi và các nếp gấp thanh quản. Biểu hiện run của lưỡi khi kiểm tra chức năng và tải trọng. Ví dụ, khi được yêu cầu giữ rộng lưỡi trên môi dưới đếm 5-10, lưỡi không thể duy trì trạng thái nghỉ và run và tím tái nhẹ (tức là đầu lưỡi xanh) xuất hiện, và trong một số trường hợp, lưỡi rất bồn chồn (sóng cuộn trên lưỡi theo chiều dọc hoặc chiều ngang). Trong trường hợp này, trẻ không ngậm được lưỡi ra khỏi miệng.
Tăng vận động của lưỡi thường kết hợp với tăng trương lực cơ của bộ máy khớp.
Apraksin với chứng rối loạn nhịp tim đã được xóa bỏ, nó biểu hiện ở việc không thể thực hiện bất kỳ cử động tự nguyện nào với bàn tay và các cơ quan khớp, tức là tình trạng ngưng thở có ở tất cả các cấp độ vận động. Trong bộ máy khớp, tình trạng ngừng thở thể hiện ở việc không có khả năng thực hiện một số cử động hoặc khi chuyển từ động tác này sang động tác khác. Bạn có thể quan sát tình trạng ngừng thở do động năng, khi đứa trẻ không thể chuyển từ chuyển động này sang chuyển động khác một cách trơn tru. Những đứa trẻ khác bị ngưng vận động, khi đứa trẻ thực hiện những chuyển động hỗn loạn, “cảm nhận” được vị trí khớp mong muốn.
Độ lệch, tức là, độ lệch của lưỡi so với đường giữa, cũng xuất hiện trong các bài kiểm tra khớp với tải chức năng. Sự lệch lạc của lưỡi kết hợp với sự bất cân xứng của môi khi cười với sự trơn láng của nếp gấp vòm mũi.
tăng tiết nước bọt, tức là tăng tiết nước bọt chỉ được xác định trong khi nói. Trẻ không tiết nước bọt, không nuốt được nước bọt, trong khi bên phát âm và bên thuận bị ảnh hưởng.
Khi kiểm tra chức năng vận động của bộ máy khớp ở một số trẻ mắc chứng loạn nhịp đã xóa, cần lưu ý rằng có thể thực hiện tất cả các bài kiểm tra về khớp, tức là trẻ thực hiện tất cả các cử động khớp khi được giao, ví dụ như trẻ có thể phồng má, tặc lưỡi, mỉm cười, căng môi, v.v ... Khi phân tích chất lượng thực hiện các động tác này, cần lưu ý những điều sau: mờ, không đọc được khớp, yếu căng cơ, rối loạn nhịp tim, giảm biên độ động tác, ngắn - Thời gian giữ một tư thế nhất định, giảm phạm vi chuyển động, nhanh mỏi cơ, vv Vì vậy, với tải trọng chức năng, chất lượng của các chuyển động khớp giảm mạnh. Điều này dẫn đến sự biến dạng của âm thanh trong quá trình phát biểu, trộn lẫn chúng và làm xấu đi mặt thuận âm tổng thể của lời nói.
Cách phát âm.Ở giai đoạn làm quen ban đầu với đứa trẻ, sự vi phạm về phát âm giống như một chứng khó nói phức tạp. Khi kiểm tra cách phát âm âm thanh, các hỗn hợp, sự biến dạng của âm thanh, sự thay thế và sự vắng mặt của âm thanh, tức là, các tùy chọn tương tự như với dyslalia, được tiết lộ. Không giống như chứng loạn ngôn ngữ, chứng khó nói bị xóa vẫn có những vi phạm về mặt thuận nghịch. Rối loạn phát âm âm thanh và rối loạn âm thanh ảnh hưởng đến khả năng nghe, hiểu và biểu cảm của giọng nói. Những âm thanh mà nhà trị liệu ngôn ngữ đã thiết lập không được tự động hóa, không được sử dụng trong lời nói của trẻ. Kiểm tra cho thấy nhiều trẻ em bóp méo, bỏ sót, trộn lẫn hoặc thay thế các âm trong lời nói có thể phát âm các âm này một cách chính xác. Do đó, các âm thanh có rối loạn nhịp đã xóa được chuyên gia thiết lập theo các cách tương tự như với rối loạn nhịp tim, nhưng quá trình tự động hóa các âm thanh được phân phối bị trì hoãn. Vi phạm phổ biến nhất là khiếm khuyết trong việc phát âm các âm thanh huýt sáo và rít. Trẻ mắc chứng rối loạn nhịp tim đã xóa sẽ làm biến dạng, trộn lẫn không chỉ phức tạp về mặt khớp và giống nhau về vị trí và phương pháp hình thành âm thanh, mà còn cả những âm thanh đối lập nhau về mặt âm học.
Khá thường xuyên, sự biến dạng âm thanh ở kẽ răng và bên được ghi nhận. Trẻ gặp khó khăn khi phát âm các từ có cấu trúc âm tiết phức tạp, đơn giản hóa việc điền âm, lược bỏ phụ âm khi các phụ âm va chạm.
Thuận lợi. Sự tô màu ngữ điệu-biểu cảm trong lời nói của trẻ bị mắc chứng khó nói xóa được giảm hẳn. Các điều chỉnh giọng nói về độ cao và sức mạnh bị ảnh hưởng, giọng nói thở ra bị suy yếu. Âm sắc của giọng nói bị rối loạn, đôi khi xuất hiện bóng mũi. Tốc độ nói thường được đẩy nhanh. Khi kể một bài thơ, giọng nói của trẻ đơn điệu, dần dần trở nên khó đọc, giọng nói mất dần đi. Giọng nói của trẻ trong quá trình nói trầm lắng, không điều chỉnh được độ cao, độ mạnh của giọng (trẻ không thể bắt chước giọng của các con vật dù ở giọng cao hay giọng trầm).
Ở một số trẻ, quá trình thở ra khi nói được rút ngắn và chúng nói theo cảm hứng. Trong trường hợp này, lời nói trở nên nghẹn ngào. Thông thường, trẻ em (có khả năng tự kiểm soát tốt) được xác định là ai, khi kiểm tra giọng nói, không phát hiện sai lệch trong phát âm âm thanh, bởi vì chúng phát âm các từ được quét, nghĩa là, trong các âm tiết.
Phát triển lời nói chung. Có thể điều kiện chia trẻ em bị rối loạn tiêu hóa thành ba nhóm.
Nhóm đầu tiên. Trẻ em vi phạm cách phát âm và phát âm. Nhóm này rất giống với trẻ em mắc chứng rối loạn tâm thần kinh (FD). Thông thường các nhà trị liệu ngôn ngữ đối phó với chúng như với trẻ em mắc chứng rối loạn vận động, và chỉ trong quá trình trị liệu ngôn ngữ, khi không có động lực tích cực trong quá trình tự động hóa âm thanh, điều hiển nhiên là chứng rối loạn nhịp tim bị xóa bỏ. Thông thường điều này được xác nhận khi khám sâu và sau khi tham khảo ý kiến ​​của bác sĩ thần kinh. Theo quy luật, những đứa trẻ này có mức độ phát triển khả năng nói tốt. Nhưng nhiều người trong số họ gặp khó khăn trong việc nắm vững, phân biệt và tái tạo các giới từ. Trẻ nhầm lẫn giữa các giới từ phức tạp, gặp khó khăn trong việc phân biệt và sử dụng các động từ có tiền tố. Đồng thời, các em nói được mạch lạc, có vốn từ vựng phong phú nhưng có thể gặp khó khăn khi phát âm các từ có cấu trúc âm tiết phức tạp (ví dụ: chảo rán, khăn trải bàn, nút áo, người tuyết, v.v.). Ngoài ra, nhiều trẻ gặp khó khăn trong việc định hướng không gian (bản đồ cơ thể, từ dưới lên, v.v.).
Nhóm thứ hai.Đây là những đứa trẻ mà sự vi phạm về phát âm âm thanh và mặt thuận âm của lời nói được kết hợp với một quá trình hình thành thính giác âm vị (FFN) chưa hoàn thành. Trong trường hợp này, các lỗi ngữ pháp và từ vựng đơn lẻ xảy ra ở trẻ em trong lời nói. Trẻ em mắc lỗi trong các nhiệm vụ đặc biệt khi nghe và lặp lại các âm tiết và từ có âm thanh đối lập nhau. Các em mắc lỗi khi đáp ứng yêu cầu hiển thị hình ảnh mong muốn (chuột-gấu, cần câu-vịt, lưỡi hái-dê, v.v.).
Do đó, ở một số trẻ em có thể xác định chắc chắn sự khác biệt về thính giác và phát âm chưa được định hình của âm thanh. Từ vựng đi sau tiêu chuẩn độ tuổi. Nhiều trẻ gặp khó khăn trong việc hình thành từ, mắc lỗi khi kết hợp danh từ với một chữ số, v.v.
Những khiếm khuyết trong phát âm âm thanh dai dẳng và được coi là những rối loạn đa hình, phức tạp. Nhóm trẻ em kém phát triển về ngữ âm - ngữ âm và mắc chứng rối loạn vận động xóa nhòa nên được bác sĩ trị liệu ngôn ngữ của phòng khám đa khoa gửi đến PMPK (ủy ban tâm lý - y tế - sư phạm), đến một trường mẫu giáo chuyên biệt (nhóm FFN).
Nhóm thứ ba.Đây là những trẻ bị suy giảm khả năng phát âm âm thanh đa hình dai dẳng và thiếu thành phần thuận của lời nói kết hợp với thính giác âm vị kém phát triển. Kết quả là, trong quá trình kiểm tra, vốn từ vựng kém được ghi nhận, lỗi ngữ pháp phát âm, không thể trình bày mạch lạc, phát sinh khó khăn đáng kể trong việc đồng hóa các từ thuộc các cấu trúc âm tiết khác nhau.
Tất cả trẻ em của nhóm này mắc chứng rối loạn vận động đã xóa đều chứng tỏ sự khác biệt về thính giác và phát âm chưa được định hình. Indicative là việc bỏ qua các giới từ trong lời nói. Những trẻ em bị rối loạn nhịp thở và nói chung kém phát triển này nên được gửi đến PMPK (ở các nhóm mẫu giáo chuyên biệt) trong các nhóm OHP.
Như vậy, trẻ bị rối loạn tiêu hóa xóa là một nhóm không đồng nhất. Tùy theo mức độ phát triển của phương tiện ngôn ngữ, trẻ được gửi vào các nhóm chuyên biệt:
- rối loạn ngữ âm;
- với sự kém phát triển về ngữ âm-ngữ âm;
- nói chung kém phát triển.
Để loại bỏ chứng khó tiêu đã được xóa bỏ, cần một tác động phức tạp, bao gồm các lĩnh vực y tế, tâm lý, sư phạm và ngôn ngữ trị liệu.
Tác động y tế, được xác định bởi bác sĩ thần kinh, nên bao gồm điều trị bằng thuốc, liệu pháp tập thể dục, bấm huyệt, xoa bóp, vật lý trị liệu, v.v.
Các khía cạnh tâm lý và sư phạm, được thực hiện bởi các nhà khiếm khuyết, nhà tâm lý học, nhà giáo dục, cha mẹ, nhằm mục đích:
- phát triển các chức năng cảm giác;
- sự cải tiến của biểu diễn không gian;
- hình thành các thực dụng mang tính xây dựng;
- phát triển các chức năng cao hơn của vỏ não - chứng lập thể;
- sự hình thành các chuyển động tốt khác biệt ở tay;
- hình thành hoạt động nhận thức;
- chuẩn bị tâm lý cho trẻ khi đi học.
Công việc trị liệu ngôn ngữ với chứng rối loạn vận động đã được xóa bỏ quy định sự tham gia bắt buộc của cha mẹ vào quá trình trị liệu ngôn ngữ điều chỉnh. Công việc logic bao gồm nhiều giai đoạn. Ở giai đoạn đầu, công việc được lên kế hoạch để bình thường hóa trương lực cơ của bộ máy khớp. Để đạt được mục đích này, một nhà trị liệu ngôn ngữ sẽ tiến hành một liệu pháp mát-xa trị liệu ngôn ngữ khác biệt. Các bài tập được lên kế hoạch để bình thường hóa các kỹ năng vận động của bộ máy khớp, các bài tập để tăng cường giọng nói và hơi thở. Các bài tập đặc biệt được giới thiệu để cải thiện bài phát biểu ưu việt. Một yếu tố bắt buộc của các lớp trị liệu ngôn ngữ là phát triển các kỹ năng vận động tinh của bàn tay.
Trình tự thực hành âm thanh được xác định bởi sự sẵn sàng của cơ sở phát âm. Đặc biệt chú ý đến việc lựa chọn tài liệu từ vựng và ngữ pháp trong việc tự động hóa và phân biệt âm thanh. Một trong những điểm quan trọng trong công việc trị liệu ngôn ngữ là sự phát triển khả năng tự chủ ở trẻ đối với việc thực hiện các kỹ năng phát âm.
Việc sửa chữa chứng rối loạn tiêu hóa đã xóa ở trẻ mầm non ngăn ngừa chứng khó tiêu ở học sinh.
Vi phạm mặt phát âm của lời nói, do không đủ lực đẩy các cơ của bộ máy phát âm, đề cập đến chứng loạn nhịp. Dẫn đầu trong cấu trúc của một khiếm khuyết giọng nói trong chứng loạn nhịp là vi phạm mặt phát ra âm thanh và thuận âm của lời nói.
Rối loạn não tối thiểu có thể dẫn đến sự xuất hiện của chứng khó nói đã xóa được, nên được coi là mức độ biểu hiện của chứng khiếm khuyết này (chứng loạn cảm xúc).
Rối loạn mờ, mờ của dây thần kinh sọ có thể được hình thành trong quá trình quan sát động lâu dài, khi thực hiện các nhiệm vụ vận động phức tạp hơn. Nhiều tác giả mô tả các trường hợp rối loạn nội tâm dư nhẹ gặp phải khi khám chuyên sâu, điều này làm cơ sở cho việc vi phạm các khớp chính thức, dẫn đến phát âm không chính xác.
Rối loạn tiêu hóa có thể được quan sát thấy ở trẻ em không có rối loạn vận động rõ ràng, những người đã trải qua ngạt nhẹ hoặc chấn thương khi sinh, với tiền sử kết luận - PEP (bệnh não sau khi sinh) và các tác dụng phụ nhẹ khác trong quá trình phát triển trong tử cung hoặc trong khi sinh, cũng như sau khi sinh . Trong những trường hợp này, nhẹ (rối loạn nhịp tim đã xóa được kết hợp với các dấu hiệu khác của rối loạn chức năng não tối thiểu. (E.M. Mastyukova).
Bộ não của trẻ nhỏ có độ dẻo đáng kể và dự trữ bù đắp cao. Một đứa trẻ bị chấn thương não sớm (ECI) mất hầu hết các triệu chứng ở độ tuổi 4–5 tuổi, nhưng có thể bị suy giảm dai dẳng khả năng phát âm và phát âm.
Ở trẻ em mắc chứng loạn nhịp thanh tẩy, do sự vi phạm của hệ thần kinh trung ương và sự xâm phạm của các cơ của bộ máy phát âm, các động năng cần thiết không được hình thành, do đó việc phát âm lời nói không được cải thiện một cách tự nhiên.
Các phương pháp hiện tại để điều chỉnh chứng khó tiêu đã xóa ở trẻ mẫu giáo không giải quyết được vấn đề một cách đầy đủ, và việc phát triển thêm các khía cạnh phương pháp luận để loại bỏ chứng khó tiêu là có liên quan. Nghiên cứu về trẻ mẫu giáo mắc chứng loạn nhịp thanh tẩy cho thấy, cùng với sự suy giảm chức năng và trương lực của bộ máy khớp, sự sai lệch về trạng thái của các kỹ năng vận động chân tay nói chung và tinh là đặc điểm của nhóm trẻ này.
Nhiều công trình nhấn mạnh sự cần thiết phải bao gồm sự phát triển các kỹ năng vận động tinh của bàn tay trong công việc điều chỉnh với chứng loạn nhịp đã xóa bỏ.
Sự gần gũi của vùng vỏ trong của bộ máy khớp với vùng trong của cơ ngón tay, cũng như dữ liệu sinh lý thần kinh về tầm quan trọng của hoạt động thao tác của bàn tay đối với việc kích thích phát triển giọng nói, xác định một cách tiếp cận để điều chỉnh. công việc.
Trong các tác phẩm của L.V. Lopatina, E.Ya. Sizova, N.V. Serebryakova nêu bật các vấn đề về chẩn đoán, phân biệt giáo dục và công việc trị liệu ngôn ngữ ở các nhóm có trẻ mẫu giáo mắc chứng loạn nhịp đã xóa.

Kết thúc thời gian dùng thử miễn phí.

Có hai dạng rối loạn vận động: tăng hoặc giảm trương lực cơ. Kỹ thuật xoa bóp nên được lựa chọn dựa trên loại bệnh của trẻ.

Quy tắc mát-xa lưỡi cho chứng khó tiêu ở trẻ em:

• Theo dõi nhiệt độ trong phòng nơi quy trình sẽ được thực hiện. Nhiệt độ phải thoải mái, không có gió lùa;
• Rửa tay thật sạch bằng xà phòng trước buổi học. Điều trị bằng thuốc sát trùng. Tháo trang sức khỏi ngón tay, cắt tỉa móng tay. Điều quan trọng là không làm tổn thương màng nhầy của em bé;
• Mát xa lưỡi 3 giờ sau khi trẻ đã ăn. Đánh răng cho bệnh nhân nhỏ của bạn, yêu cầu trẻ súc miệng. Loại bỏ các mảnh vụn, mảnh vụn thức ăn trong miệng;
• Thực hiện các động tác từ đầu lưỡi, đưa sâu vào khoang miệng;
• Cài đặt một chiếc thìa đặc biệt để hạn chế chuyển động của lưỡi hướng lên trời, nếu không "bệnh nhân" sẽ bắt đầu phản xạ bịt miệng, thủ thuật sẽ trở nên bất khả thi;
• Yêu cầu em bé thư giãn cổ và hàm càng nhiều càng tốt. Bạn có thể xoa bóp vai, cổ trước khi bắt đầu xoa bóp để trẻ thư giãn hơn và trẻ tin tưởng bạn hơn;
• Quy trình điều trị tưa lưỡi được thực hiện thông qua một miếng gạc hoặc khăn ăn bằng vải. Đặt đầu ngón tay vào ngón tay của bạn;
• Bắt đầu các buổi massage từ 5 phút, tăng dần thời gian của liệu trình. Các khóa học xoa bóp chữa rối loạn tiêu hóa kéo dài trung bình 20 ngày, tùy theo mức độ bệnh;
• Để có hiệu quả cao hơn của thủ thuật, trẻ có thể ngậm thảo dược trong miệng;
• Đặt một cuộn hoặc gối dưới cổ của con bạn.

massage mặt

Đeo găng tay đặc biệt vào tay, trước đó đã khử trùng tay bằng thuốc sát trùng. Nhiệt độ trong phòng dễ chịu, các cửa sổ được đóng kín để không có gió lùa. Vuốt nhẹ lên mặt bé. Theo chuyển động tròn, bắt đầu xoa bóp trán cho trẻ. Di chuyển từ vùng giữa trán đến vùng thái dương, động tác nhẹ nhàng, nhẹ nhàng nhất có thể, không gây áp lực không cần thiết, theo sự thoải mái, thư giãn của trẻ.

Massage mặt được thực hiện từ trung tâm đến tóc, cằm, cổ. Chú ý tối đa vào má, môi.

Nhẹ nhàng kéo căng môi bằng các động tác vuốt ve. Vuốt má từ trung tâm đến môi và đến tai. Vuốt ve tai của bạn. Lặp lại mỗi động tác từ 2 đến 5 lần. Khi bắt đầu các buổi massage mặt hãy thực hiện nhanh từng động tác, đến cuối liệu trình hãy tăng cường độ và thời gian của các buổi. Xem video về việc thực hiện đối với chứng khó tiêu ở trẻ em. Thực hiện theo hướng dẫn của bác sĩ điều trị, tự mình kê đơn điều trị hoặc dưới sự giám sát của bác sĩ chuyên khoa.

Massage lưỡi

Để giảm trương lực của cơ lưỡi, thực hiện với chứng khó tiêu ở trẻ em. Thủ thuật này rất quan trọng vì trẻ mắc chứng khó ngậm lưỡi sẽ khó ngậm được miệng.

• Bắt đầu bằng cách chạm ngón tay của bạn lên môi trên từ phải sang trái, sau đó ngược lại. Chạm vào vùng môi dưới theo cách tương tự;
• Từ mũi đến môi trên, “tút tát” phần này, sau đó dùng đầu ngón tay vuốt nhẹ vào chỗ này;
• Đặt ngón trỏ lên khóe môi, hỗ trợ động tác ấn, đưa khóe môi thành hình ống, tán ra sau. Lặp lại 5 lần;
• Đẩy môi trên về phía mũi bằng đầu ngón tay trỏ;
• Đặt ngón tay trỏ của bạn phía sau má của bé, thực hiện chuyển động tròn dọc theo má. Chạm các ngón tay vào bên trong và bên ngoài má của nhau, tạo áp lực nhẹ;
• Nâng cao và hạ thấp lưỡi của bạn, "niêm phong" nó với bầu trời.

Thăm dò massage

Trước khi tự xoa bóp, hãy mua một thiết bị đặc biệt để xoa bóp thăm dò chứng khó tiêu ở trẻ em. Thiết bị được gọi là đầu dò. Có thể bằng nhựa hoặc kim loại.

Chọn sau khi tham khảo ý kiến ​​của nhà trị liệu ngôn ngữ. Mát xa đầu lưỡi có hiệu quả đối với chứng khó tiêu ở trẻ em. Trước khi mua cần tham khảo ý kiến ​​của bác sĩ chuyên khoa.

• Chuyền bóng dò dọc lưỡi dọc theo cơ 10 lần;
• Lấy một đầu dò bằng nhựa, đi qua các điểm massage trên lưỡi, di chuyển từ gốc lưỡi đến đầu lưỡi. Lặp lại 6 - 8 lần;
• Vuốt các cơ ngang của lưỡi từ gốc đến ngọn. Lặp lại 6 - 8 lần;
• Cảm nhận “má lúm đồng tiền” bằng ngón tay hoặc đầu dò dưới lưỡi, tạo điểm quay ngược chiều kim đồng hồ. Không tiếp tục xoa bóp các điểm trong hơn 12 giây. Lặp lại 3 lần;
• Với các động tác ấn nhẹ, vuốt lưỡi từ gốc đến ngọn. Lặp lại quy trình vài lần. Vuốt lưỡi ở hai bên, ở giữa, ở tất cả các bên;
• Thực hiện mát xa lưỡi bằng gạc, phần trên mô tả cách thực hiện chính xác quy trình này;
• Xem video các thao tác vuốt, xoa, rung lưỡi của trẻ em một cách chính xác.

Trước khi bắt đầu các buổi trị liệu xoa bóp chữa rối loạn nhịp tim, hãy tham khảo ý kiến ​​của chuyên gia trị liệu ngôn ngữ chuyên về vấn đề của bạn. Lợi ích đạt được chỉ với các buổi tập đều đặn, hãy dành chúng 2-3 lần mỗi ngày, đừng quên nghỉ ngơi mỗi tuần một lần. Tỷ lệ chữa khỏi trực tiếp phụ thuộc vào mức độ lơ là của bệnh.Ở trẻ em mắc chứng rối loạn tiêu hóa nhẹ đến trung bình, những cải thiện về khả năng nói và phát âm được nhận thấy sau một tuần tham gia các lớp học, mát-xa và điều trị thông thường.

Phòng ngừa bệnh cho trẻ càng nhiều càng tốt ngay từ khi còn nhỏ. Nếu ngay cả trước một năm bạn bắt đầu gặp vấn đề với việc nuốt sữa, suy giảm nét mặt, suy giảm phản xạ bú, tăng tiết nước bọt, hãy liên hệ với nhà trị liệu ngôn ngữ.

• Nó là thú vị:

Từ 3 tháng tuổi, bé được chỉ định massage mặt và lưỡi. Nó nên được thực hiện hết sức thận trọng dưới sự giám sát của bác sĩ chăm sóc. Hãy nhớ rằng, sự độc lập quá mức có hại cho sức khỏe của trẻ. Đảm bảo đưa con bạn đến gặp các bác sĩ chuyên khoa có năng lực về các vấn đề sức khỏe trong các lĩnh vực khác nhau. Sức khỏe của trẻ em rất quan trọng đối với sự phát triển hài hòa và đúng đắn hơn nữa. Chứng rối loạn vận động có thể chữa được trong các giai đoạn nặng, nhưng điều mong muốn là ngăn ngừa sự xuất hiện của chúng.

Đứa trẻ mới bắt đầu bước vào đời, nó đang chuẩn bị trở thành một thành viên chính thức của xã hội. Lời nói là một trong những cách giao tiếp quan trọng nhất.

Một đứa trẻ có kỹ năng nói được phát triển tốt sẽ có thể dễ dàng tương tác với người khác, đạt được những tầm cao và xây dựng thành công cuộc sống tương lai của chúng.

Cha mẹ nên giúp bé bắt đầu làm chủ giao tiếp không lời càng sớm càng tốt, thực hành trao đổi cảm xúc, nghiên cứu các chỉ định của các đối tượng và hiện tượng, và tham gia vào cuộc đối thoại với những người thân yêu.

Giao tiếp không lời rất quan trọng ở lứa tuổi sơ sinh, khi em bé chưa biết nói nhưng đã thể hiện cảm xúc của mình với thế giới xung quanh. Ví dụ, trẻ ngáp là biểu hiện của sự mệt mỏi, nụ cười trên môi nói lên tâm trạng tốt và mong muốn giao tiếp của trẻ.

Những bậc cha mẹ phản ứng chính xác với những dấu hiệu không lời như vậy cho trẻ thấy rằng trẻ quan trọng như thế nào đối với chúng, và do đó kích thích anh ta giao tiếp hơn nữa.

Việc mô tả thành tiếng các đồ vật vật chất hoặc hiện tượng tự nhiên sẽ kích thích sự phát triển chức năng nói ở trẻ đã lớn. Anh ấy học cách tạo lại các chuỗi logic, lập luận, áp dụng kinh nghiệm ít ỏi của mình vào thực tế. Một cuộc đối thoại đầy đủ với em bé cũng ảnh hưởng đến sự phát triển của lời nói, và một bầu không khí thuận lợi thúc đẩy giao tiếp.

Điều gì mang lại một bài phát biểu được phát triển tốt:

• phát triển các quá trình suy nghĩ;
• hình thành các chức năng của hệ thống thần kinh trung ương;
• đọc nhanh và viết tốt;
• nhận thức rõ ràng về thông tin;
• tăng khả năng học hỏi và phát triển hơn nữa;
• trình bày đúng suy nghĩ của bạn.

Trong cuộc chiến chống chậm phát triển giọng nói

Chậm phát triển giọng nói thường được chẩn đoán vào năm thứ ba hoặc thứ tư của cuộc đời. Có thể có nhiều lý do dẫn đến việc tụt hậu so với chuẩn mực lời nói.

Những đứa trẻ có nguy cơ bị chấn thương bẩm sinh, mắc các bệnh về máy trợ thính, tăng áp lực nội sọ, cũng như kém phát triển các cơ mặt và một số rối loạn tâm thần.

Với sự chậm phát triển lời nói mang lại một kết quả rất tốt. Mẹ có thể tự mình thực hiện các thao tác đơn giản tại nhà.

Đối với sự phát triển của giọng nói, bấm huyệt rất hiệu quả. Thủ tục này được thực hiện bởi bác sĩ chuyên khoa. Nó kích thích lưỡi, môi, dái tai, má và bàn tay của trẻ theo chiều kim loại.

Liệu pháp này cũng bao gồm rất nhiều bài tập trò chơi: bài hát, bắt chước âm thanh, truyện cổ tích, uốn lưỡi, các bài tập thể dục cho cơ mặt, bài tập cho các kỹ năng vận động tinh.

Bạn cần phải đối phó với một đứa trẻ bị tụt hậu trong phát triển giọng nói so với các bạn cùng lứa tuổi hàng ngày.

Nếu một em bé như vậy được "tung ra", sau đó là những hậu quả rất nghiêm trọng:

• Đứa trẻ bị chậm phát triển trí tuệ, cảm xúc, tinh thần.
• Theo thời gian, sự tụt hậu này ngày càng được thể hiện rõ ràng hơn.
• Sau khi nhập học đứa trẻ có những khó khăn không thể vượt qua với sự phát triển của vật chất. Thường thì một học sinh như vậy được chuyển đến một lớp cải huấn.

Xoa bóp thăm dò như một cách để điều chỉnh âm thanh

Rối loạn phát triển giọng nói phổ biến nhất được gọi là chứng loạn nhịp. Đồng thời, trẻ gặp khó khăn lớn trong việc phát âm, phát âm các âm. Với chứng rối loạn nhịp tim, các nhà trị liệu ngôn ngữ quy định một khóa học mát-xa thăm dò theo một cách độc đáo, mà là một phương pháp rất hiệu quả của nhà trị liệu ngôn ngữ nổi tiếng Elena Viktorovna Novikova.

Để thực hiện, chuyên viên mát-xa sử dụng tám thiết bị đặc biệt, cũng được phát triển bởi tác giả của kỹ thuật này. Chúng được gọi là đầu dò.

Các đầu dò được áp dụng theo một trình tự rõ ràng. Mỗi người trong số họ chỉ ảnh hưởng đến khu vực cần sửa chữa. Người đấm bóp sẽ tự xác định lực ấn và luân phiên ở các khu vực khác nhau.

Cảm giác đau khi xoa bóp theo Novikova được loại trừ. Trẻ bị tăng trương lực cơ có thể cảm thấy căng tức. Để giảm bớt sự khó chịu, hãy đặt trẻ ngồi trên ghế êm ái hoặc nằm trên ghế dài.

Mát xa thăm dò điều chỉnh rối loạn giọng nói, góp phần vào những cải thiện sau:

• trạng thái của giọng nói được cải thiện;
• thở giọng nói trở lại bình thường;
• cải thiện trạng thái tâm lý - cảm xúc;
• trương lực cơ được bình thường hóa;
• phát âm âm thanh được sửa chữa;
• hệ thần kinh dịu lại.

Chỉ định và chống chỉ định

Xoa bóp thăm dò là một thủ thuật trị liệu, vì vậy nó có những chỉ định và chống chỉ định riêng.

Liệu trình được chỉ định cho trẻ bị rối loạn ngôn ngữ. Với những vi phạm nghiêm trọng về sự phát triển của giọng nói, các buổi điều trị đơn giản là cần thiết. Thủ tục được chỉ định cho trẻ sơ sinh, những người có một trong các chẩn đoán sau:

• Dyslalia. Căn bệnh này được đặc trưng bởi sự biến dạng trong phát âm của các âm thanh. Đứa trẻ có thính giác bình thường.
• Rối loạn cảm xúc. Căn bệnh này gây ra rối loạn phát âm, làm giảm nhịp thở bằng giọng nói, làm giảm ngữ điệu và màu sắc của phát âm. Kết quả là, thay vì âm thanh rõ ràng, một "cháo" không rõ ràng thu được.
• Suy giảm chức năng tâm thần. Một đứa trẻ chậm phát triển trí tuệ thua xa những đứa trẻ cùng tuổi về trí tuệ và cảm xúc. Quá trình tụt hậu có thể đảo ngược với các bài tập thường xuyên.
• Chậm phát triển lời nói. Sự phát triển chậm của ngôn ngữ mẹ đẻ được chẩn đoán trước 3 tuổi. Căn bệnh này được đặc trưng bởi hai năm không nói thành ngữ và ba năm không nói được câu mạch lạc.
• Nói lắp.

Chống chỉ định là:

• nhọt, vết thương có mủ ở người xoa bóp trị liệu hoặc em bé;
• bệnh nấm;
• vết bầm tím, vết thương trên vùng được xoa bóp;
• bệnh lao hoạt động;
• các bệnh về máu;
• sự hình thành các cục máu đông trong mạch;
• phù mạch;
• nổi mề đay;
• hình thành ác tính;
• cảm lạnh, cúm hoặc nhiễm trùng;
• động kinh, co giật, run cằm;
• tuổi lên đến 6 tháng.

Thăm dò massage theo Novikova

Massage theo Novikova là một thủ thuật đơn giản nhưng cho hiệu quả tốt. Nhà trị liệu ngôn ngữ đã nghĩ ra kỹ thuật của cô ấy theo cách mà mỗi đầu dò sẽ sử dụng vùng bị ảnh hưởng của lưỡi, môi, má và vòm miệng mềm. Dần dần, những khu vực này được định cư lại.

Trước đó, bác sĩ chuyên khoa sẽ kiểm tra cơ mặt của trẻ, xác định mức độ tổn thương. Dựa trên những dữ liệu này, chuyên viên mát-xa có thể kết luận sẽ cần bao nhiêu buổi để loại bỏ khuyết điểm.

Kỹ thuật thực hiện

Yêu cầu đối với một chuyên gia: kinh nghiệm và thực hành.

Yêu cầu thăm dò: độc đáo, chỉ những phụ kiện có thương hiệu mới an toàn cho đứa trẻ.

Yêu cầu đối với cha mẹ: Không bỏ buổi và tự tập ở nhà.

Khóa học kéo dài từ hai đến ba tuần. Lặp lại nó sau 40-45 ngày. Mỗi lần thực hiện 30 - 35 lần. Trong một số trường hợp, một liệu trình mát-xa là đủ để điều chỉnh các khiếm khuyết về giọng nói.

Trước khi xoa bóp, trẻ phải được chuẩn bị sẵn sàng các thủ tục: cho trẻ cầm các đầu dò trên tay, khám. Một đứa trẻ thường quen với việc xoa bóp ngay từ buổi đầu tiên.

Probe 1 - Forked

Đầu nhọn của đầu dò cắt đứt lưỡi, má, môi và vòm miệng mềm. Trong trường hợp này, có một sự co bóp tích cực của các cơ. Các động tác gọn gàng và ngắn gọn. Bạn có thể dần dần giới thiệu bập bênh.

Đầu dò được đặt thành một điểm và các chuyển động lắc lư được bắt đầu theo các hướng khác nhau, sau đó xoay ở một nơi theo chiều kim đồng hồ trong năm giây.

Probe 2 - hình tám

Thiết bị hoạt động trên môi, má và lưỡi. Các cơ được cọ xát với một vòng lặp lên xuống. Đầu dò không được di chuyển dọc theo các cơ của lưỡi, nhưng được ấn vào lưỡi và lắc.

Đầu dò 3,4 và 5 - xe trượt lớn, vừa và nhỏ

Các đầu dò khác nhau về kích thước, chụp vùng được mát xa và lực ép. Các thiết bị này kích thích các sợi cơ của lưỡi, môi, má và vòm miệng mềm.

Probe 6 - Hatchet

Tác dụng khá mạnh với môi, lưỡi, gò má. Sử dụng phần tử thụt vào của các cơ và trượt trên chúng. Hatchet phục hồi trương lực cơ và khả năng vận động bình thường.

Với nhược trương, lực nhấn lớn hơn, với ưu trương - ít hơn. Áp lực kéo dài không quá năm giây.

Probe 7 - Chéo

Khu vực chính để massage bằng cây thánh giá là lưỡi. Bằng cách ấn vào nó và đẩy nó ra sau, chuyên gia sẽ kích thích sự co của các cơ của lưỡi.

Đầu dò 8 - bộ đẩy

Áp lực lên lưỡi bằng đầu dò này xen kẽ với thư giãn. Giai đoạn ép lưỡi kéo dài năm giây.

Và bây giờ hãy xem video với lớp học chính của lớp học mát-xa trị liệu ngôn ngữ của lưỡi cho trẻ em, cũng như thể dục khớp.

Sự kết luận

Quy trình xoa bóp trị liệu bằng giọng nói mang lại những lợi ích chắc chắn, nhưng tùy thuộc vào lời khuyên y tế. Mát xa thăm dò theo Novikova không thể được thực hiện cho trẻ sơ sinh dưới sáu tháng tuổi.

Mát-xa tay trị liệu bằng giọng nói được phép ở mọi lứa tuổi và nếu phát hiện có vấn đề về chức năng nói, các buổi mát-xa bằng tay nên được bắt đầu càng sớm càng tốt.

Để loại bỏ khiếm khuyết về giọng nói của trẻ do lưỡi gà ngắn dưới lưỡi, người ta nên xoa bóp lưỡi cho trẻ bị loạn cảm và phát âm đúng với sự hỗ trợ của các bài tập thể dục.

Xoa bóp trị liệu ngôn ngữ trị rối loạn nhịp tim là một trong những kỹ thuật hiện có trong trị liệu ngôn ngữ, góp phần vào quá trình bình thường hóa lời nói và trạng thái tâm lý của trẻ em mắc các dị tật khác nhau về giọng nói.

Nói chung, xoa bóp trị liệu bằng giọng nói có thể:

• Bình thường hóa và kích hoạt các cơ kích thích bộ máy nói;
• Tăng cường phản xạ hầu họng;
• Tăng độ đàn hồi cho vùng lưỡi.

Chỉ định và chống chỉ định

Các yêu cầu cơ bản để xoa bóp cho chứng rối loạn tiêu hóa được trình bày dưới dạng alalia và dyslalia.

Bằng một thủ tục tương tự có thể khôi phục cách phát âm của các từ và hoạt động cơ bắp, loại bỏ các bệnh lý của dây thanh, cải thiện đáng kể chức năng bài tiết của da, kích hoạt dòng chảy của hệ tuần hoàn và bạch huyết nhằm tăng cường trao đổi khí.

Thực hiện mát xa cho chứng khó tiêu trong một ngày hoặc mỗi ngày trong mười đến hai mươi hoạt động với khoảng thời gian từ một tháng rưỡi. Phiên đầu tiên kéo dài từ một phút đến sáu phút, vào cuối tháng - từ mười lăm phút đến hai mươi phút. Đối với trẻ em dưới ba tuổi, xoa bóp được thực hiện trong tối đa mười phút, đối với trẻ em dưới bảy tuổi - mười lăm phút, sau bảy tuổi - 25 phút.

Cấm xoa bóp khi bị nhiễm trùng. Khi trẻ có biểu hiện co giật, biểu hiện lo lắng với nếp gấp vòm mũi xanh, việc xoa bóp được tiến hành từ từ và đến cuối trẻ sẽ bình tĩnh trở lại.

Kỹ thuật thực hiện

Tất nhiên, các bác sĩ sẽ thực hiện massage này một cách hiệu quả hơn, vì họ có trình độ học vấn và kinh nghiệm. Nhưng nếu có mong muốn, mẹ của đứa trẻ có thể học các kỹ thuật cơ bản của một bài massage đó và tự mình thực hiện.

Cần phải làm gì để bắt đầu xoa bóp trị liệu bằng giọng nói chữa rối loạn nhịp tim tại nhà? Đầu tiên, để bình thường hóa trương lực cơ, cần chọn một địa điểm tốt cho em bé. Tối ưu nhất là những điều sau đây:

Trẻ nằm ngửa, kê một chiếc gối nhỏ dưới cổ. Đầu hơi ngửa ra sau. Nếu có thể làm thủ tục trên ghế tựa, thì bạn có thể làm thủ tục trên đó. Trẻ nhỏ nên được đặt trong xe đẩy hoặc nôi. Những đứa trẻ hay lo lắng, quấy khóc nên được đặt trong vòng tay của mẹ..

Tiếp theo là xoa cổ bằng các động tác nhẹ nhàng và êm dịu bằng các ngón tay cái. Sau đó, họ tăng cường và kích hoạt các cơ của môi với sự trợ giúp của một động tác mát-xa đặc biệt trong 5 đến 6 giây: nhấn bằng các miếng đệm của các ngón tay theo chuyển động tròn ở những nơi gần môi và mát-xa ngược chiều kim đồng hồ. Massage từ nhân trung đến khóe môi lên xuống.

Khi xoa bóp lưỡi từ gốc đến ngọn:

1. Thực hiện các bài tập để kích hoạt các cơ dọc.
2. Chúng tăng cường cơ bắp bằng cách ấn mạnh vào hệ thống rễ, tiến dần đến phần cuối, tối đa sáu lần một ngày.
3. Chúng tăng cường và kích thích hoạt động ở các cơ ngang bằng cách vuốt ve bằng ngón tay cái, đầu dò Ball. Nếu có thể làm điều này bằng bàn chải, thì bạn nên thực hiện quy trình bốn đến sáu lần hai lần một ngày.
4. Họ thực hiện quá trình tăng cường cơ bắp và tăng chuyển động cho khớp bằng cách cắt bỏ các cạnh với đầu dò Needle (mỗi ngày một lần, trong mười giây). Nếu có khuynh hướng ngủ trong khi làm thủ thuật, họ sẽ hoàn thành việc sứt mẻ.
5. Họ thực hiện quá trình giảm tiết nước bọt bằng cách xoa bóp lưỡi tại một số điểm cùng một lúc.
6. Mát-xa được thực hiện mà không gây khó chịu cho em bé - từ sáu đến mười giây.
7. Cơ bắp được tăng cường bằng cách nhào bằng các ngón tay được quấn trong một chiếc khăn ăn bằng gạc.
8. Nhào kỹ trong sáu đến tám giây, hai lần một ngày. Dùng ngón tay cái, ngón tay cái phải dùng ngón cái, ngón tay - từ dưới lưỡi xoa bóp với các động tác chà xát.

Tiếp theo, quá trình nén xảy ra với sự trợ giúp của việc mài nhẹ lưỡi bằng các ngón tay, sau đó lặp lại quy trình này. Thực hiện quá trình véo các mép của lưỡi, sau đó dùng thìa vỗ nhẹ (trong 10 đến 15 giây). Với thủ thuật này, em bé phải có một con lăn gạc trên các răng bên dưới.

Nên làm yếu các cơ ở cổ, cũng như ở những nơi được gọi là vùng cổ áo và các cơ di chuyển hàm xuống cho đến khi thực hiện phiên điều trị (từ kỹ thuật của Arkhipov, xoa bóp trị liệu bằng giọng nói cho chứng rối loạn tiêu hóa).

Bàn chải đánh răng massage

Các thiết bị xoa bóp có thể khác nhau. Từ đặc biệt đến bình thường. Trong trường hợp trong nước, nó được phép xoa bóp lưỡi bằng bàn chải đánh răng cho chứng rối loạn tiêu hóa. Đối với quy trình này, trước tiên bạn phải lấy một bàn chải có lông nhung mỏng manh.

Miếng gạc được đặt dưới lưỡi, cần được thay hai phút một lần, vì em bé sẽ tiết nhiều nước bọt trong quá trình phẫu thuật. Các chuyển động bằng bàn chải phải không có áp lực mạnh.. Tuy nhiên, các chuyển động tròn được cho phép sau các thủ tục chuẩn bị. Được phép chải lưỡi với các chuyển động không liên tục trên toàn bộ khu vực.

Mức độ hiệu quả của bài tập có thể được thiết lập bởi phản ứng của em bé. Nếu anh ấy thích quá trình này, anh ấy sẽ cảm nhận được những cảm xúc tích cực, thể hiện chúng trên khuôn mặt của chính mình. Thường thực hành thủ tục ở trẻ dưới hình thức vui vẻ, đó sẽ là một trò giải trí tuyệt vời và một trò tiêu khiển cần thiết.

Lưỡi của trẻ phải hoàn toàn yếu đi- đối với điều này, cần phải xoa bóp vùng xương dưới sụn. Toàn bộ quy trình được thực hiện bằng các ngón tay của tay cầm mà không có áp lực đáng kể và bằng bàn chải đánh răng. Cần nhắc lại để có trí nhớ tốt hơn là cần thay khăn ăn nhiều nhất có thể, xoa bóp bằng bàn chải đánh răng cho chứng rối loạn tiêu hóa.

Massage mặt

Massage mặt cho trẻ để phát triển lời nói không chỉ góp phần phát triển khả năng bắt chước các phương tiện giao tiếp mà còn hình thành vùng miệng, cần thiết cho chế độ dinh dưỡng tiêu chuẩn của trẻ và quá trình hình thành lời nói.

Trong quá trình massage, bạn nên chủ động tiếp xúc với bé, hát cho bé nghe những bài hát, kể chuyện cổ tích, thơ ca, có thể kèm theo việc xoa bóp bằng âm nhạc êm dịu.

Trong số các phương pháp chính là các thủ tục áp dụng dưới hình thức vuốt ve và rung đơn giản, góp phần làm cơ thể thư giãn hoàn toàn. Khi vuốt, bàn chải lướt trên da mà không di chuyển nó thành các nếp gấp. Đầu tiên, một nét nông được áp dụng, sau đó là một nét sâu hơn.

Nhìn chung, quy trình này trông giống như sau: đầu tiên, vuốt ve xảy ra ở trán, sau đó là hốc mắt và mũi, sau đó đến tai, gò má và môi. Cuối cùng, các cơ mặt được nhào nặn ở vùng nếp gấp mũi.

Sự kết luận

Trước khi bạn bắt đầu xoa bóp cho con mình, chúng tôi khuyến khích bạn tham gia các khóa học đặc biệt “bấm huyệt chữa rối loạn nhịp tim”. Sẽ mất một chút thời gian, nhưng bạn sẽ tự tin vào khả năng của bản thân và hiểu rõ rằng mình không thể làm hại. Bạn có thể học massage trong thời gian ngắn, chỉ cần học vài buổi là có thể thực hiện được.