У далекій туманній дощовій країні – Англії жив – був великий учений. Звали його Роберт Гук. Займався він дуже цікавою та важливою справою – дослідженням. Для цього він вигадав диво – апарат, який збільшує і допомагає побачити: з чого побудовані маленькі організми – мікроскоп. Якось, у теплий зимовий вечір, Роберт Гук вирішив під мікроскопом розглянути ………………………………………………………Довго налаштовував він мікроскоп, сів зручніше, і подивився в окуляр. Там він побачив багато – багато кульок.

Роберт збільшив зображення, щоб розглянути, з яких частин складаються ці кульки.

Сьогодні я пропоную вам стати дослідниками.

Організовує та спрямовує діяльність учнів до активного та свідомого засвоєння нового матеріалу.

(На дошці напис: КЛІТИНА – жива цегла організму.)

Читайте, що написано на дошці? Що спільного між цеглою та кліткою? (За допомогою цегли будують будівлі, а за допомогою клітин – будується організм.)

Саме клітина становить основу будь-якого організму. Слайд 1

Щоб ви хотіли дізнатися про клітку? (Учні: дізнатися про будову клітини, дізнатися яку роботу вона виконує в організмі?)

Вчитель: А тепер подивіться на слайд і порівняйте, чи наші цілі уроку збіглися?

1. Дізнатися будову та функції тваринної клітини.

2. Визначити роль кожного органоїду у житті клітини.

3. Навчитися розпізнавати органоїди на вигляд. Слайд 2

Тепер нам ясно видно, що цілі наші збіглися і тому.

Вперед у « ПОДОРОЖ ПО КЛІТИНИ»!!! Слайд 3

А навіщо треба знати будову клітки. (Відповіді учнів)

Саме у клітинах починають розвиватися зміни, що призводять до захворювань. Тому у медиків часто виникає потреба в докладному вивченні клітин хворої людини, їх будови, форми, хімічного складу, обміну речовин. Уявлення про будову та розвиток клітини широко використовуються в генетиці – науці про спадковість та мінливість організмів. Іноді знання клітинної теорії допомагають криміналістам виявити злочинця, встановити батьківство, і виявити ще багато іншого - хвилююче, таємниче, невідоме.

Кожен мандрівник, що поважає себе, повинен перевірити наскільки він добре зібрався в дорогу. Що ми можемо взяти з собою в дорогу пізнання?

(Учні: - обладнання (мікроскоп, підручник, додатковий матеріал)). Слайд 4

Вчитель: правильно, але ми ще маємо взяти з собою одну з найважливіших речей – багаж знань, який ми нагромадили на попередніх уроках.

Так клітка, здається мала,

Але в мікроскоп погляньте:

Адже це ціла країна.Ці слова стануть нашим гаслом.

Гра «Доповни пропозицію»

Коли кажуть, що організм людини працює як годинник, мають на увазі, що нервова система, одночасно керуючи життєдіяльністю всіх систем, дозволяє тілу здійснювати всі необхідні рухи за допомогою опорно-руховогоапарату, що у людини здорове серце,яке забезпечує рух крові по організму, а добрі легені- газообмін. Водночас травна система забезпечує перетравленняїжі, а сечові органи та органи травлення спільно виводятьз тіла відпрацьовані продукти обміну речовин. Кожна система органів необхідна життя і діяльності людського організму.

Людина належить до світу живої природи

Вирушимо у подорож ….

Отже, запишіть у маршрутних листах тему уроку.

Розглянемо, як виглядають тканини різних органів людини

Побачили багато кульок, які формою схожі на клітину.

Виконавши роботу, ви в маршрутних аркушах позначте будову клітини і зробіть висновок.

Виступи учнів

Незважаючи на крихітні розміри, клітина надзвичайно складно влаштована. У кожній клітині постійно йдуть тисячі різних хімічних реакцій. Недарма її порівнюють із хімічним заводом. Давайте познайомимося з дивовижною та складною будовою клітини. Слайд 6

Будь-яка клітина покрита зовні оболонкою./ мембраною/ Оболонка відокремлює вміст клітини та клітину від зовнішнього середовища. У ній є отвори – пори. Пори в оболонці клітини необхідні для обміну речовин з навколишнім середовищем, через них у клітину надходить і виходить із неї вода та інші речовини. Слайд 7

Усередині клітини, весь її простір зайнятий в'язкою безбарвною речовиною. Це цитоплазма. Вона повільно рухається – це одна з властивостей живої клітки. Ця рідина переносить поживні речовини. При сильному нагріванні та заморожуванні вона руйнується, і тоді клітина гине.

У цитоплазмі міститься ядро. Ядро- Головний органоїд клітини, воно керує всіма процесами життєдіяльності. У ньому містяться особливі тільця - хромосоми, в яких зберігається вся інформація про клітину, яка, не вмираючи, передаватиметься від клітини до клітини, з покоління в покоління, дбайливо проносячи естафету Життя. Слайд 8

Метахондрії– розташовані у цитоплазмі клітин. Форма їхня різна. Вони можуть бути овальними, паличкоподібними, ниткоподібними. Беруть участь в обміні кисню, називають "енергетичні станції" клітини.

Ендоплазматична мережа–Ендоплазматична мережа пов'язує між собою основні органоїди клітини.Являє собою систему трубочок та порожнин. Тут виробляються поживні речовини.

Лізосоми- Це маленькі бульбашки. З їх допомогою здійснюється внутрішньоклітинне травлення.Основна їхня роль виведення з клітин, відпрацьованих продуктів харчування

Мікрофіламенти-це дуже тонкі нитки білкові діаметром 5-7 нм.Вони допомагають клітині рухатися

Майже у всіх тваринних клітинах містяться порожнисті циліндричні нерозгалужені органели, які називаютьсямікротрубочками . Вони допомагають клітині зберігати свою форму.

Висновок: клітини будь-якого людського органу, з'єднані між собою міжклітинною речовиною, утворюютьтканинацього органу/ нервові клітини утворюють нервову тканину, жирові клітини – жирову, м'язові клітини – м'язову тканину/

Як і системи органів, клітини працюють узгоджено зі своїми сусідами.Слайд 9

Урок навколишнього світу у 4 класі

УМК система Л.В. Занкова

Вчитель Титова Світлана Анатоліївна МБОУ «Степнівська ЗОШ»

Тема урока . Клітина – основа будови та зростання живих організмів.

Ціль. Організувати роботу учнів із текстом для отримання наступних результатів:

предметних: 1. називає складові клітини; 2. називає види клітин та види тканин; 3. встановлює причинно – слідчі связи; 4. розповідає про життєдіяльність клітини; 5. розповідає про тривалість життя клітин;

метапредметних

пізнавальних:

Знаходить необхідну інформацію на вирішення дидактичної завдання з допомогою підручника;

- здійснює запис ( фіксацію) інформації у формі таблиці, схеми;

2. комунікативних:

- розподіляє функції, ролі у спільній діяльності, враховуючи інтереси та можливості партнерів;

3. регулятивні:

Планує дії відповідно до поставленого завдання;

Здійснює контроль за результатом.

Хід уроку.

1.Організаційний момент

2. Перевірка домашнього завдання. Введення у тему уроку.

Які завдання ви виконували вдома?

Робота у групі.

Покажіть свої фотографії, свої записи.

Який можна зробити висновок?

Чому ви підросли?

Вимірювали свою вагу, зріст і записували в робочий зошит. За допомогою батьків записали зростання та вагу при народженні. Порівняли фотографії (я дошкільник, я зараз).

Діти діляться враженнями у групах.

Ми підросли, змінилася наша зовнішність, змінилася вага.

Припущення дітей: усі живі організми ростуть; кістки стали більшими; ми складаємося з клітин, а вони ростуть….

3. Цілепокладання.

Хлопці, ви зробили багато припущень щодо того, чому людина росте. Але, істина завжди одна. Яку мету можна поставити на урок?

Діти формулюють ціль:

Дізнатися причину зростання людини.

4. Робота на тему уроку.

1.Робота у групі (рис. на стор. 20 «Будова клітина», клітина курячого яйця в блюдце і рис. «Клітка лушпиння цибулі» (збільшення під мікроскопом).

Порівняйте малюнки та куряче яйце. За підсумками спостережень заповніть схему «Будова клітина»

Які висновки можна зробити?

Подайте свої схеми, розкажіть, з яких частин складається клітина.

2. Робота з текстом. Перетворення інформації на схему, таблицю. Діти отримують пакети із заготовленими таблицями, схемами, готовими словами та виразами. Потрібно, використовуючи текст підручника, заповнити таблиці та добудувати схему (стор. уч. 21-23).

Таблиця для грн. №1.

Схема для гр. №2

Протяжність життя клітини

Таблиця для грн. №3.

Таблиця для грн. №4.

Життєдіяльність клітини

3. Подання результату роботи груп.

Діти порівнюють куряче яйце та малюнок, заповнюють схему

Будова клітини

ядро цитоплазма оболонка

ВИСНОВОК 1: куряче яйце – це клітина.

ВИСНОВОК 2: клітини бувають невидимі оком і такі, які можна побачити без мікроскопа.

Діти розповідають про будову клітки, демонструючи схему.

За допомогою тексту діти заповнюють таблиці та складають схему.

Діти демонструють результати:гр. №1.

назва тканини

приклад

кісткова

кісткова тканина, хрящова

кістки ніг, кістки рук

епітелію

епітеліальна тканина

шкіра

нервова

нервова тканина

нерв ока

м'язова

м'язова тканина

м'язи рук

гр. №2

Протяжність життя клітини

довго коротко

м'язова клітина клітини епітелію

нервова клітина (оновлюються через 1-2 дні –

у кишечнику; оновлюються

через 1-2 тижні - клітини шкіри

Таблиця для грн. №3.

Причинно-наслідкові зв'язки

слідство

клітини багато працюють

клітини отримують багато поживних речовин, кисню

клітини мало працюють

клітини отримують мало поживних речовин, кисню

спортсмен постійно займається фізичною роботою

збільшуються і міцніють м'язи

м'язи слабшають

людині потрібна стороння допомога, ходить насилу

людина довго хворіє, лежить у ліжку

слабшають м'язи

гр. №4.

Життєдіяльність клітини

доказ, умова, приклади, слідство

клітина-живий організм

дихає, харчується, розмножується, росте, вмирає

клітина гине

немає кисню, немає їжі

клітина росте та ділиться

є дихання, є харчування

клітини працюють

одні речовини перетворюються на інші

5. Рефлексія.

То чому ж людина росте?

Покажіть процес розподілу клітини за допомогою схеми. У кожній групі є підказка. Але, ви можете впоратися із завданням без неї.

Схема «Процес поділу клітини»

підказка:

Організм людини складається із клітин. Клітини – живі організми. Вони ростуть, діляться, їх стає більше, і ми ростемо.

Діти демонструють схеми:

6. Домашнє завдання

- № 9 стор. 5 (робочий зошит)

Урок навколишнього світу у 4 класі. «Клітина – основа будови та зростання живих організмів».

Конспект уроку з навколишнього світу 4 клас на тему "Клітка – основа будови та зростання живих організмів"Опис матеріалу: Пропоную до Вашої уваги конспект уроку з предмету «Навколишній світ». Цей матеріал призначений для вчителів початкових класів, щодо теми «Клітка – основа будівлі та зростання живих організмів», 4 клас. На цьому уроці застосовуються прийоми критичного мислення, різні форми роботи з текстом.
Завдання:
1. Створити середовище для підведення учнів до розуміння складності та досконалості устрою живого організму, взаємоузгодженості органів.
2. Ознайомити з основою будови та зростання живих організмів – клітиною.
3. Викликати інтерес дітей у пізнанні себе.
Обладнання:
- роздатковий матеріал (індивідуальний і класний; мікроскоп, лушпиння цибулі, часточки апельсина, курячі яйця, горох, целофанові пакети)

1. Вступна розмова з перевіркою домашнього завдання.
- Людина живе в навколишньому світі. Він є частиною цього світу. А чи можна вважати людину частиною природи?
- Так.
- Доведіть.
– Він дихає, харчується, росте, розвивається, у нього народжуються діти.
Люди завжди хворіли, отримували травми, забиті місця. Хто були першими цілителями?
- Жінки
- Назвіть «Батька медицини»
- Гіпократ
– З якими областями знань пов'язана медицина?
- Фізика, хімія, біологія.
- Отже, людина прагне вдосконалювати світ довкола себе. І, звичайно ж, людина прагне вдосконалювати себе у цьому світі.
- Уявімо, що ми дивимося на себе в дзеркало. Що побачили зовні?
- Наше тіло: голова, тулуб, кінцівки.
Перевіримо себе: послухаємо вірш «Тіло людини».
Бути у кожного має
Дуже розумний … (голова)
Я верчу їй як вмію
Голова сидить на … (шиї)
Живіт, спинка, груди
Їх разом… (тулубом) звуть.
Руки - щоб пестити, працювати,
Води з філіжанки напитися.
Біжать доріжкою швидкі ніжки.
Я спіткнувся через Генку
І забив собі коліно.
Але наше тіло вкрите шкірою. Вона не прозора і не дає розглянути те, що під нею сховалося. Але зараз ми дуже багато знаємо про те, що всередині нас.
- Що ви знаєте?
- А звідки?
– А як ці знання у нас з'явилися?
- Треба сказати велике спасибі вченим
- Тож подивимося, наскільки добре ви знаєте наші деякі внутрішні органи.
Гра «Вгадай слово»
Один учень постає перед класом (ведучий), інший – за його спиною показує класу
таблички із термінами, яким треба дати тлумачення. Бажаючі учні пояснюють
провідному значення слова (у його ознаках), що веде за тлумаченням, вгадує термін.
Таблички, які вдалося відгадати, вручаються ведучому. Невдалі тлумачення слів
колективно виправляються. Учень, який запропонував неправильне тлумачення слова, отримує
штрафне очко.
Слова для тлумачення:
Серце, шлунок, печінка, легені, очі, кишка.
Рішення кросворду
Слова записати горизонталлю, відгадати виділене слово по вертикалі.

1. Те, за допомогою чого людина дихає (легкі)
2. Порожнистий мішок, у якому половину перетравлюється їжа (шлунок).
3. Мотор розміром із кулак. Безперервно ганяє кров. (Серце)
4. орган, де є органи – язик і зуби. (Ріт)
4. Ці органи очищають кров. Покидьки викидають у вигляді води (нирки).
5. Орган, який відіграє роль фотоапарата (очі)
- І це, хлопці, ще не всі органи, які утворюють єдине ціле, яке? – організм.
Дайте визначення:
Організм людини – складна система органів, які взаємодіють між собою та утворюють єдине ціле.
2. Фізмінутка
3. Визначення теми уроку
- Хлопці, а хто з вас знає, якого ви були росту і ваги при вашому народженні?
- ваш організм змінювався з часом, що з вами сталося?
– Ми виросли.
- Як ви вважаєте, чому?
Попрацюємо із підручником.
«До відповіді готовий!». Клас поділяється на групи. Кожна група працює із підручником.
Пропонується за 5-7 хвилин знайти за змістом потрібний текст, прочитати та переглянути його,
вибрати найважливіше та цікаве, підготувати повідомлення на 1-2 хвилини.
Вчитель запитує будь-якого учня. Готовий до відповіді має бути кожен.
За його оповіданням оцінюється якість підготовки групи.
С.19.
Отже, доповніть пропозицію на дошці:
_____________ - основа будови та зростання живих організмів. Це тема нашого уроку.
Усі живі організми складаються із клітин.
Людина і рослини, кішка і жаба, мікроб і водоростей. Тільки мікроб – це одна клітина, а листок яблуні – 500 мільйонів клітин. Є клітини - гіганти (хоча зараз ви про них не здогадуєтеся), а є клітини, які складно розглянути навіть у мікроскоп. Англійський натураліст Роберт Гук понад 200 років удосконалив мікроскоп і, розглядаючи покрив бузини, несподівано виявив живі клітини.
4. Практична робота.
Я пропоную вам побути у ролі дослідників і зробити практичну роботу в групах: під мікроскопом у нас препарат (шкірка цибулі). Згадаймо правила роботи з мікроскопом.
1. Світло направити дзеркалом в отвір предметного столика.
2. Препарат закріплений на предметному склі.
3. Тубус повільно піднімати доти, доки не з'явиться чітке зображення.
На дошці порядок дій.
1. Розглянути клітину.
2. Заповнити аркуш.
3. Проілюструвати клітину.
Робота у групах: замалювали клітку на альбомному аркуші.
- Заслухали командирів гуртів:
- Форма різна, але побачили стінку клітинку та всередині крапку.
Перед вами на столі лежать часточка апельсина та яйце, спробуйте пояснити, для чого вони лежать. Вам необхідно порівняти ваш малюнок із малюнком у підручнику на стор. 20-21 підручника.
- самостійне читання двох абзаців.
Розмова після знайомства з текстом:
-Для чого вам запропонована часточка апельсина? (Приклад видимих ​​оку клітин, не видно тільки будову самої клітини)
А ось ще приклади форм рослинних клітин:

Діти, сформулюйте висновок, що таке клітина:
Клітина – живий організм: дихає, харчується, росте, розмножується розподілом на нові клітини, виконує різну роботу та набуває різних властивостей, помирає.
- розгляньте малюнок на стор. 22 (різні клітини - кісткова, нервова, м'язова клітина, клітини епітелію).
- у групах поспілкуйтеся, та визначте, що спільного у їхній будові. Які є відмінності.
Прочитайте текст та дайте визначення поняття «Тканина».
- Клітини, що мають однакову будову, зібрані разом і виконують однакову роботу.
5. Підсумок уроку:
-Що впізнали?
- Що справило найбільше враження?
- Що хотіли б дізнатися?
Гра «Екзаменатори». Вона проводиться індивідуально або за групами. Учням пропонується, використовуючи підручник чи додаткову літературу, підготувати питання класу з вивченої теме.
Пропоную скласти найпростішу модель клітини. Візьміть те, що вам знадобиться (На столі різноманітні предмети, серед яких діти виберуть целофановий пакет та горошину)
6. Оцінювання та домашнє завдання:
Якісна оцінка роботи у групі.
За бажанням, можете підготувати повідомлення про вчених та їх дослідження, що розкривають причини зростання будь-якого організму, що пояснюють зв'язок життя клітини з способом життя людини.
7. Рефлексія

Гільова Галина Володимирівна,

вчитель початкових класів

МБОУ м. Абакана «Ліцей»

Предмет: Навколишній світ

Клас: 4 клас

Тема «Клітина – основа будови та зростання живих організмів»

Тип уроку: Відкриття нових знань (технологія діяльнісного методу)

УМК: «Система навчання Л.В.Занкова»

Технологічна карта

Тема	« Клітина – основа будови та зростання живих організмів »
Ціл, завдання	Розвиток пізнавальної активності, творчих здібностей у процесі навчально-дослідницької діяльності. Освітні:Сформувати в учнів поняття «клітина», познайомити з будовою клітини, уточнити і систематизувати знання учнів про значення клітини як основу будови та зростання живих організмів. Виховувати культуру поведінки при фронтальній роботі, індивідуальній роботі, роботі у групах. Формувати УУД: Особистісні: усвідомлення значущості ролі «дослідник», оцінка своєї роботи у цій ролі; формування стійкого пізнавального інтересу до уроків навколишнього світу при розширенні знань учнів про можливості води, практичної роботи. - Регулятивні УУД:вміння визначати та формулювати ціль на уроці за допомогою вчителя; промовляти послідовність дій на уроці; працювати за колективно складеним планом; оцінювати правильність виконання дії;висловлювати своє припущення. - Комунікативні УУД:вміння висловлювати свою думку, грамотно формулювати висловлювання; співпрацювати з іншими учасниками групи, домовлятися про послідовність та результат, вчитися представляти іншим процес роботи та результат своїх дій, слухати думки інших. - Пізнавальні УУД:вміння орієнтуватися у своїй системі знань:відрізняти нове від відомого з допомогою вчителя; здобувати нові знання: знаходити відповіді на питання, спираючись на свій життєвий досвід та інформацію, отриману на уроці.
Запланований результат	Предметні: Засвоєння поняття «Клітка». Вміння називати та показувати складові будови клітини; розповідати про значення клітини, як життя клітини пов'язане з способом життя людини, визначати причини та наслідки; розуміти та називати види тканин Особистісні: Вміти проводити самооцінкуна основі критерію успішності навчальної діяльності. Метапредметні: Вміти визначати та формулювати ціль на уроці за допомогою вчителя; промовляти послідовність дій на уроці; працювати за колективно складеним планом; оцінювати правильність виконання на рівні адекватної ретроспективної оцінки;планувати свою дію відповідно до поставленого завдання; вносити необхідні корективи у дію після його завершення на основі його оцінки та обліку характеру зроблених помилок;висловлювати своє припущення(Регулятивні УУД). Вміти оформляти свої думки у усній формі;грамотно формулювати висловлювання; співпрацювати з іншими учасниками групи, домовлятися про послідовність та результат, вчитися представляти іншим процес роботи та результат своїх дій, слухати думки інших. (Комунікативні УУД). Вміти орієнтуватися у своїй системі знань:відрізняти нове від відомого з допомогою вчителя; здобувати нові знання: знаходити відповіді на запитання, використовуючи свій життєвий досвід та інформацію, отриману на уроці; вести спостереження за заданою ознакою; оформляти свою думку в мовленні та письмовій, оформляти свої висновки в таблиці (Пізнавальні УУД)
Основні поняття	Клітина, ядро, цитоплазма. Кісткова клітина, нервова клітина, м'язова клітина, клітина епітелію
Міжпредметні зв'язки	Навколишній світ (Анатомія, біологія, хімія)
Ресурси: Основні Додаткові	Дмитрієва Н.Я., Козаков О.М. Навколишній світ. Підручник для 4 класу. Частина 1. Стор. 19-23 Дмитрієва Н.Я., Козаков О.М. Робочий зошит до підручника «Навколишній світ», 2 клас. Стр.22-23 №57,58 Листок дослідника Презентація «Клітка» Для вчителя: ноутбук, медіапроектор, набір для дослідів, мікроскоп, демонстраційний матеріал «клітка цибулі» Для учнів: листок дослідника, підручник, зошит, набір для дослідження клітини, тлумачні словнички
Організація простору	Фронтальна форма Індивідуальна робота Робота у групі

Етап уроку	Діяльність учнів	Діяльність вчителі	Час
1. Етап мотивації (самовизначення) до навчальної діяльності. Ціль: вироблення на особистісно значному рівні внутрішньої готовності до виконання нормативних вимог навчальної діяльності.	Називають, чим займаються вчені, які якості їм потрібні, повторюють правила поведінки під час уроку.	Психологічний настрой. Хвилини гармонії. Створення сприятливого стану у класі. - Доброго дня, мої любителі природи. Ласкаво просимо до наукової лабораторії. На уроці я вам пропоную бути вченими. Чим займаються вчені? Задають питання. Висувають гіпотези, припущення. Шукають відповіді на ці запитання. Спостерігають, проводять досліди. Перевіряють свої припущення. Роблять висновки. У нашій лабораторії працюють чотири наукові групи. У кожній групі є: Старший науковий співробітник – керує роботою групи. Помічник читає завдання. Решта – експерти.	1 хв.
2. Етап актуалізація та фіксування утруднення в пробній дії. Ціль: повторення вивченого матеріалу, необхідного для «відкриття нового знання»	Згадують пройдений навчальний матеріал. Відповідають на запитання. Визначають тему уроку Фіксують індивідуальну скруту (Я не знаю).	«Мозковий штурм» - робота по групам Людина живе в навколишньому світі. Він є частиною цього світу, частиною природи. Доведіть. Він дихає, харчується, росте, рухається, у нього народжуються діти, він вмирає. А зараз я прошу вас подумати: чи ви сильно змінилися з моменту народження? Так. Як? Ми виросли. Як ви вважаєте, чому?Це буде першим проблемним питанням уроку. Гіпотези. Про що на уроці ми говоритимемо? Тема уроку: Клітина -основа будови та зростання живих організмів. Щоб ви хотіли дізнатися з цієї теми? Що таке клітка? Як улаштована клітина? Які клітини бувають? Яку роботу виконують? ….. Скільки видів клітин існує? Чим вони можуть відрізнятись і чому?	3 хв.
3.Етап виявлення місця та причини утруднення. Ціль: організувати аналіз учнями ситуації, що виникла, і на цій основі виявити місця та причини утруднення.	Обговорення проблемної ситуації.	Чому не змогли відповісти на запитання? Недостатньо знань.	1 хв.
4. Побудова проекту виходу із скрути (мета, тема, план, метод, засіб). Ціль: постановка цілей навчальної діяльності і на цій основі - вибір способу та засобів їх реалізації.	Формулюють мету уроку. Називають кроки навчальної діяльності. Знайомляться із листком дослідника.	Яку мету ви поставите собі на уроці? Мета уроку: Дізнатися про будову, значення клітини Як ви працюєте на уроці, коли відкриваєте нове знання?(Ми маємо зробити два кроки: зрозуміти, що ми ще не знаємо, і самим це дізнатися.) За допомогою чого досягнемо мети?(Підручник, зошит, додаткові джерела інформації, досліди, свої знання, вчитель) А ще нашим сучасним помічником буде листок дослідника, де ви будете фіксувати отримані знання, оцінювати свою роботу.	1 хв.
5. Етап реалізації побудованого проекту. Ціль: побудова учнями нового способу дій та формування умінь його застосовувати як при розв'язанні задачі, що викликала складне становище, так і при вирішенні завдань такого класу або типу взагалі.	Слухають розповідь вчителя Робота із планом. Робота у групах. Діти розглядають вміст тарілочок. Знаходять потрібну інформацію у підручнику, додаткових джерелах. Індивідуальна робота з листком дослідника Формулюють висновки. Виступають, діляться здобутими знаннями. Припущення дітей	Усі живі організми складаються із клітин. Людина і рослини, кішка і жаба, мікроб і водоростей. Англієць Роберт Гук у 1665 році,розглядаючи в сконструйований ним мікроскоп, тонкий зріз кори коркового дерева, нарахував 125 млн. осередків в квадратному дюймі (2,5 см). Він назвав їхклітинами. Антоні Ван Левенгук – голландський натураліст у 17 столітті винайшов мікроскоп із збільшенням у 200 разів, відкрив світ мікроорганізмів. Петро 1 привіз до Росії перший мікроскоп План Визначити значення клітини Види клітин Щоб наша лабораторія працювала успішно, потрібно згадати правила, за якими працюють вчені. ЗАБОРОНЯЄТЬСЯ: Спробувати на смак будь-які речовини, брати їх у руки. З обережністю розглядати речовини. Робота за планом. 1) Робота у групах. Групи отримують додаткове завдання: 1 група – Що таке ядро? Значення ядра. 2 група – Що таке цитоплазма? значення. 3 група – Що таке оболонка? значення. 4 група: додатковий матеріал про клітини. (На столі лежать тарілочки з набором різних продуктів. Обов'язково прикриті, щоби діти не бачили їх.) Візьміть на парти по тарілочці. Розгляньте вміст на тарілочках: часточка апельсина, часточка кавуна, помідора, ікра риби, куряче яйце. Як ви думаєте, яке відношення вони до теми уроку? Перевірка. Виступ представників від гуртів. Що головною частиною клітини? Що таке цитоплазма? Яку роль відіграє оболонка? Висновок: головні частини клітини - оболонка, цитоплазма та ядро Як з'явилася така велика морквина? (або будь-який інший представник) (Показується морквина та насіння, яке садиться) У природі існують живі організми, що складаються, як із однієї клітини, і багатоклітинні. Більшість організмів багатоклітинні. Зі скількох клітин складається наше тіло? А розвивається людина із однієї клітини. А ми можемо зробити висновок, що клітка – жива? Давайте подумаємо. Висновок : клітини ростуть, дихають, харчуються, розмножуються, вмирають 2) Ми з вами розглядали рослинні клітки. На стор. 22 підручника розгляньте види клітин людини Назвіть їх. (кісткова, нервова, м'язова, клітина епітелію) Що спільного у їхній будові? Які є відмінності? Як би ви їх пояснили? У нашому організмі кілька видів клітин і, звичайно, всі мають певну роботу. (Розгляд малюнків клітин різних тканин) На що схожі нервові клітини? / на …. у них є промінчики/ - саме по цих «промінчиках» проходять сигнали від органів до мозку і навпаки. Якби не було цих клітин, ми не могли б відчувати, говорити, рухатись тощо. Що є опорою нашого тіла? (скелет, кістки) ці клітини виглядають так… Завдяки роботі м'язових клітин ми можемо рухатись. Ці клітини витягнутої форми, дуже міцні, можуть розтягуватися та стискатися, завдяки чому ми здійснюємо рухи. Дуже цікаво розмножуються клітки. Цей процес називаєтьсяподіл навпіл . Перед розподілом ядро ​​збільшується, розтягується, по середині утворюється перетяжка, яка розриває його. Нові ядра розходяться у різні боки, і з-поміж них починає утворюватися перетяжка з оболонки. Цитоплазма розтікається по відсіках, і клітини поступово відриваються одна від одної. Молоді клітини ростуть і знову діляться – у результаті зростає весь організм. Додатковий матеріал. Тривалість життя клітин. А скільки живуть клітки? (Стільки скільки живе людина чи тварина) М'язові та нервові клітини довгожителі. Вони працюють безперервно протягом усього життя людини. А ось клітини шкіри оновлюються через 1-2 тижні. Коротке життя у епітеліальних клітин, що покривають внутрішні стінки кишечника, – лише 1-2 дні. Відмерлі клітини постійно замінюються на нові. Але для цього людина має харчуватися, дихати, рухатися.	20 хв.
6.Етап первинного закріплення з промовлянням у зовнішній мові. Ціль: засвоєння учнями нового способу дії під час вирішення типових завдань.	Промовлення здобутих знань. Відповідають питання з опорою на таблицю.	Згадайте, яка тема нашого уроку. На які запитання ми хотіли знайти відповіді? Що ми дізналися про клітку? Завершіть речення: Все живе має… клітинну будову. Головними частинами клітини є: ………..оболонка, цитоплазма та ядро. Живі клітини ……… дихають, харчуються, ростуть та розмножуються. Клітини відрізняються…….. за розмірами, формою та виконуваними функціями. Мікроскоп – прилад для вивчення ……….. об'єктів невеликого розміру. То чому ми ростемо?	4хв.
7.Етап включення в систему знань та повторення. Ціль: повторення та закріплення раніше вивченого та підготовка до вивчення наступних розділів курсу, виявлення межі застосування нового знання та навчити використовувати його в системі вивчених раніше знань, повторити навчальний зміст, необхідний для забезпечення змістовної безперервності, включення нового способу дій до системи знань.	Маючи отримані знання, діти відповідають питання тесту	Тест. Михайло Васильович Ломоносов Роберт Гук Антоні Ван Левенгук Бінокль Мікроскоп Телескоп Тільки рослини Тільки тварини всі живі організми 4. Встановіть відповідність оболонка напіврідка маса Живлення клітини Дихання клітини поділ клітини	3 хв.
9. Етап рефлексії навчальної діяльності на уроці. Ціль : самооцінка учнями результатів своєї навчальної діяльності, усвідомлення методу побудови та меж застосування нового способу дії.	Діти висловлюються однією пропозицією, вибираючи початок фрази з рефлексивного екрану на дошці. Самооцінювання. Слухають інформацію про домашнє завдання, інструктаж щодо його виконання.	Сьогодні я дізнався… Було цікаво… Я виконував завдання. Я купив… Мене здивувало… Мені захотілось… Хочу знати … Створити модель клітини (аплікація або пластиліну). (Інформація про домашнє завдання, інструктаж щодо його виконання). Переказ стор. 20-23 Дякую за урок. Мені сподобалося, що ви були активними, допитливими. Ви маленькі дослідники!	3хв.

Ядро - Найважливіша частина клітини. У клітині ядро ​​зазвичай знаходиться у центрі. У ядрі зберігається спадкова інформація про клітину та організм у цілому. Наприклад, якого розміру має бути організм, якого кольору в нього будуть волосся і очі, на кого буде схожий майбутній організм – на тата чи маму, а буває таке, що майбутній організм може бути схожим на бабусю чи дідуся.

Цитоплазма є для клітини внутрішнім середовищем. Складається з в'язкої напіврідкої речовини, схожої на кисіль. До того ж пронизана численними нитками. У цитоплазмі живуть органоїди (рибосоми, хлоропласти та ін.). Цитоплазма є і в рослинній, і тваринній клітині. Знаходиться вона у постійному русі, тому цитоплазмою переміщаються багато необхідних клітини речовини, і прямують вони у ту частину клітини, у якому потрібно. До того ж цитоплазма пов'язує між собою органоїди, і в ній йдуть багато хімічних реакцій.Якщо рух цитоплазми припиняється, клітина гине, оскільки, перебуваючи у постійному русі, може виконувати свої функції. Таким чином, функції цитоплазми: переміщення речовин по клітині та зв'язування між собою всіх частин клітини.

Оболонка . І в рослинній, і в тваринній клітинах є свого роду парканом, що оточує клітину ззовні. Основна робота – захист. Адже клітина, як і будь-який інший живий організм, має своїх ворогів. Тому оболонка захищає клітину від впливу довкілля. Наприклад, щоб у клітину не проникли шкідливі мікроорганізми, продукти обміну тощо. На поверхні оболонки можна побачити різні вирости та складки. Завдяки їм клітини міцно з'єднуються між собою. Це допомагає їм спілкуватися один з одним. До того ж поверхня пронизана найдрібнішими отворами, які називаються порами. Через ці пори вміст однієї клітини з'єднується із вмістом інших клітин-сусідок, переміщуються деякі речовини.

Ф.І.

План

1. Знайти та розглянути клітину, визначити будову, замалювати клітину у листі дослідника.
2. Визначити значення клітини.
3. Визначити види клітин

Будова клітини

Тест

1. Хто є першовідкривачем клітин?

а) Михайло Васильович Ломоносов;

б) Роберт Гук;

в) Антоні Ван Левенгук.

2. Як називається прилад спостереження за клітинами?

а) бінокль;

б) мікроскоп;

в) телескоп.

3. Які організми складаються із клітин?

а) лише рослини;

б) лише тварини;

в) усі живі організми.

4. Встановіть відповідність

ядро невелике тіло, розташоване у внутрішній частині клітини

цитоплазма зовнішня оболонка клітини

оболонка напіврідка маса

5. Що причиною зростання будь-якого організму?

а) харчування клітки;

б) дихання клітини;

в) розподіл клітки.

Розробка уроків (конспекти уроків)

Презентації до уроків

Основна загальна освіта

Лінія УМК В. В. Пасічника. Біологія (5-9)

Увага! Адміністрація сайту сайт не несе відповідальності за зміст методичних розробок, а також за відповідність розробці ФГОС.

Переможець конкурсу „Електронний підручник на уроці”.

Ціль:узагальнити і систематизувати знання про будову рослинної клітини і життєво важливих процесах, що протікають в ній.

Заплановані результати:

• особистісні: формування комунікативної компетентності у спілкуванні з учнями та вчителем у процесі освітньої діяльності;
• метапредметні: уміння співвідносити свої дії з запланованими результатами, здійснювати контроль своєї діяльності, оцінювати результати діяльності;
• комунікативні: вміння працювати у групі;
• регулятивні: вміння висловлювати припущення та його доводити;
• пізнавальні: вибирати підстави для порівняння, побудови логічного ланцюжка
• предметні: виявлення відмітних ознак грибів, порівняння біологічних об'єктів, вміння робити висновки.

Вигляд уроку:узагальнюючий урок.

Оснащеність уроку:таблиці "Рослинна клітина", "Мітоз", конверти із завданнями, мікроскопи, чашки Петрі зі шматочками цибулі, предметні та покривні скла, препарувальні голки, піпетки, склянки з водою, серветки. Завдання у конвертах.

Використовувані на уроці ЕФУ:електронний додаток до підручника Біологія. Бактерії, гриби, рослини В.В.Пасечник Видавництво “Дрофа”.

Вид використовуваних на уроці засобів ІКТ:комп'ютер, проектор, екран. ноутбук вчителя, ноутбуки для учнів (20 шт.). Навушники (для роботи із звуковими джерелами інформації). Мультимедіа презентації.

Кабінет підготовлений для роботи у трьох групах. Розподіл у групах відбувається незалежно. Жетони трьох кольорів за кількістю учнів. Учні витягують жетон певного кольору і поєднуються за кольором, формуючи три групи.

Хід уроку

Організаційний етап. Вітання

Постановка проблеми

У: Розгадавши головоломку, ви дізнаєтесь про тему уроку.

КОП ПРО НЗВ ВЛТ БСО ІКР ЛАЄ ЮДН ДХІ ТНЕ

Актуалізація знань

У: Клітина – це структурна та функціональна одиниця всіх живих організмів. Крім того, клітка і сама жива. Всі живі організми є або однією вільноживучою клітиною, або об'єднанням якоїсь кількості клітин. Слайд №2

?: Згадайте, які властивості мають усі живі організми?..

В:Харчування, дихання, виділення, зростання та розвиток, обмін речовин та енергії та ін.

У: Клітина фактично є хімічною системою, що самовідтворюється. Вона фізично відокремлена від свого оточення, але має здатність обміну з цим оточенням, тобто здатна поглинати речовини, які необхідні їй як "їжа" і виводити назовні накопичені "відходи". Клітини здатні розмножуватися за допомогою поділу.

?: Поставте мету уроку

В:Повторити, закріпити знання, отримані щодо теми: “Клітинна будова організмів”.

У:Які питання ми маємо повторити?

В:Будова клітини, процеси життєдіяльності у клітині.

Основний етап. Узагальнення та систематизація

У: Ви поділені на три групи Виберіть капітана у своїй групі. Запрошуються капітани для отримання конвертів із завданнями. Підготовка триває 7 хвилин.

Діяльність учнів:всередині кожної групи розподіляють ролі для виконання завдання та захисту свого проекту. Вивчають матеріал, аналізують інформацію, роблять записи у зошитах. Готують звіт роботи групи.

• I група"Будова рослинна клітина". Користуючись інформацією електронного підручника та використовуючи інтерактивний режим скласти “портрет клітини” (інтерактивний контент стор. 36; рис. 20 “Будова рослинна клітина”).

1. Систематизуйте знання про будову та функції органоїдів для цього наведіть мишкою на курсор на назву кожного з елементів її будови та клацніть мишкою.
2. Приготуйте мікропрепарат шкірки луски цибулі та розгляньте його під мікроскопом. Слайд №3

• II група“Пристрій мікроскопа та правила роботи з ним” (інтерактивний контент стор. 32-33; мал. 17 “Світловий мікроскоп”).

1. Перетягніть назви елементів будови світлового мікроскопа за допомогою миші.
2. Перетягніть за допомогою миші збільшення, яке дає відповідна комбінація “Об'єктив – окуляр”. Слайд №4

• ІІІ група“Життєдіяльність клітини. Розподіл та зростання клітин” (інтерактивний контент стор. 44; рис. 24 “Взаємодія сусідніх клітин”).

1. Використовуючи інтерактивний режим, узагальнюйте знання про значення руху цитоплазми у клітині.
2. Використовуючи інтерактивний режим, узагальніть знання про ділення клітини. Слайд №5

Кожна група, виконуючи завдання, використовує різні джерела інформації: електронний додаток до підручника, текст та малюнки підручника, презентація до уроку. Форми: фронтальна, групова, індивідуальна. Методи: словесні (оповідання, розмова); наочні (демонстрація таблиць та слайдів); практичні (пошук інформації із різних джерел, міні-проект); дедуктивні (аналіз, узагальнення). Учні після закінчення роботи представляють результати роботи групи.

Після відповіді питання, учні отримують інші завдання. Найактивнішим учням вчитель пропонує пересісти за інший стіл. Вони отримують завдання складніше – прочитати текст, озаглавити його і вставити пропущені слова (у тексті вони виділені курсивом).

Завдання підвищеної складності

Встав пропущені терміни:

... – структурна та функціональна одиниця всіх живих організмів. Всі клітини один від одного відокремлені клітинною.... На зовнішній стороні, якою знаходиться особлива щільна оболонка, що складається з.... У цитоплазмі розташовуються численні.... Найважливішим органоїдом клітини є... . Воно зберігає спадкову інформацію, регулює процеси обміну всередині клітини. У ядрі є одне або кілька... . У рослинній клітці є три види. ... мають зелене забарвлення, ... червоне, а... - біле. У старих клітинах добре помітні порожнини, які містять клітинний сік. Ці освіти називаються... .

Правильну відповідь:Клітина – структурна та функціональна одиниця всіх живих організмів. Усе клітиниодин від одного відокремлені клітинною оболонкою. На зовнішній стороні, якою знаходиться особлива щільна оболонка, що складається з клітковини. Живий вміст клітини представлений цитоплазмою – безбарвною в'язкою напівпрозорою речовиною. У цитоплазмі розташовуються численні органоїди. Найважливішим органоїдом клітини є ядро. Воно зберігає спадкову інформацію, регулює процеси обміну всередині клітини. У ядрі є одне або кілька ядерців. У рослинній клітці є три види пластид. Хлоропласти мають зелене забарвлення, хромопластичервону, а лейкопласти – білу. У старих клітинах добре помітні порожнини, які містять клітинний сік. Ці освіти називаються ( вакуолі).

Інші учні малюють загальну схему будови клітини, позначивши її частини, користуючись кольоровими олівцями.

У:На жаль, клітини, як і все живе, гинуть. Наші тіла також складаються з клітин. Особливо руйнівно діють на клітини організму куріння тютюну та вживання алкоголю.

Тютюновий дим містить отруйні речовини, наприклад нікотин, бензопірен, які гублять клітини та сприяють розвитку злоякісних пухлин.

Підбиття підсумків

Ми повторили сьогодні з вами особливості будови та життєдіяльність рослинної клітини. Який висновок можна зробити в кінці нашого уроку? Слайд №6

В:Клітина – елементарна жива система, основа будови та життєдіяльності всіх живих організмів. Незважаючи на велику різноманітність рослинних і тваринних клітин всі клітини мають однакові частини клітинну оболонку, цитоплазму та ядро. У всіх клітинах протікають подібні життєдіяльності: харчування, дихання, зростання, розвиток, розмноження, обмін речовин. Слайд №7

Учні підходять із жетонами та отримують оцінки.

Домашнє завдання на вибір учня:

• Створити модель рослинної клітини, використовуючи різні матеріали (пластилін, кольоровий папір тощо)
• Скласти розповідь-казку про життя рослинної клітини
• Підготувати повідомлення про відкриття Р. Гука
• Відвідай шкільну лабораторію та приготуй “історичний” препарат Р.Гука*

Використовувана література:

• А.А.Калініна. Поурочні розробки з біології. 6 (7) клас. - М.: Вако, 2005.