Нині модним стало вживання слів «соціально значущий». Але що вони означають? Про які переваги чи специфіку вони нам говорять? Які завдання виконують соціально значущі проекти? Усе це ми розглянемо у межах цієї статті.

Загальна інформація

Давайте звернемося до найголовнішого законодавчого документа – Конституції. Відповідно до неї, держава бере на себе обов'язки щодо забезпечення своїх громадян базовими потребами. До таких відносяться їжа, освіта, робота, житло, здоров'я, захист від зовнішніх та внутрішніх загроз тощо. Тому все, що працює на виконання цього завдання, – це соціально-значущий об'єкт.

Слід зазначити, що коли ці слова застосовують по відношенню до проблеми, це означає, що вона хвилює не одну людину, а як мінімум значну частину суспільства. Як приклад, можна навести низькі пенсії, високий рівень злочинності тощо. Серед об'єктів для нас інтерес (у рамках цієї статті) представляють ті, що мають певне соціальне значення, оскільки забезпечують потреби людини в життєво важливих послугах, продуктах та товарах:

1. Об'єкти охорони здоров'я, соціального забезпечення, освіти.
2. роздрібна торгівля, заклади громадського харчування та побутового обслуговування.
3. Об'єкти культури, дозвілля та фізичної культури.
4. Кредитно-фінансові ритуального та похоронного обслуговування населення.

Як бачите, на титул «соціально значущий» може претендувати чимало різних організацій та закладів.

Класифікація

А як проводиться поділ на окремі типи? Для цього використовують групування за схожими параметрами. А якщо доводиться говорити про людей? Тоді велике значення мають соціально значущі якості. Як приклад можна розглянути процес підготовки вчителів. Адже це важливі фахівці, від яких залежить майбутнє суспільства. Тому необхідно подбати про те, щоб вони мали всі необхідні для роботи якості та навички.

Приклад соціальних якостей

Отже, вчитель має вміти:

1. Організовувати процес виховання дітей шкільного віку, і навіть заходи, спрямовані збільшення адаптивних можливостей вони, розвиваючи вміння конструктивно взаємодіяти на міжособистісному рівні.
2. Здійснювати консультаційно-просвітницьку роботу з батьками, щоби співпрацювати у процесі виховання дитини.
3. Оперативно вирішувати педагогічні завдання, що потребує знань як правил і законів, а й значної частки імпровізації і творчості.
4. Конструктивно вибудовувати міжособистісні стосунки.

Що таке соціальний проект?

Так називають відкритий простір, де може відбуватися взаємодія різних людей, які у звичайному житті не перетинаються. Соціально значущі проекти сприяють їхньому об'єднанню на вирішення якоїсь конкретної проблеми. Учасниками процесу може бути як громадські інститути, і окремі люди чи його об'єднання. Якщо розвивати порушену раніше ситуацію з педагогами, то можна як приклад розглянути роботу бібліотеками, дитячими будинками або центрами, що розвивають і так далі. Так, подібний соціально значимий проект може працювати у таких напрямках:

1. Силами студентів та викладацького складу організовувати та проводити святкові та розважальні заходи для дітей співробітників університету, у школах, дитячих садках тощо.
2. Проводити консультації та надавати допомогу батькам з дітьми у вирішенні проблем.
3. Студенти-педагоги можуть спробувати свої сили у підготовці учнів ще в момент навчання в університеті та подивитися, як вони зможуть зацікавити своїх підопічних.

Під час таких проектів можна перевірити сукупність соціально значущих якостей, які має одна конкретна людина. На підставі спостереження студенту можна дати рекомендації щодо його роботи та напрямки діяльності.

Соціально значущі теми

Так називають певні питання, які турбують значну кількість людей. Так, якщо болить зуб – це проблема окремої людини. А от якщо стоматологічна галузь країни занепадає - то це недолік для всієї країни. Тоді такими темами починають займатися соціально значущі організації. Такими можна вважати поєднання стоматологів чи рух за високоякісну медицину. Ще одним показником важливості теми можна назвати дискусії, конфлікти, що регулярно виникають, і так далі. Як приклад, можна згадати про корупцію. Всі ставляться до неї негативно (принаймні на словах), хочуть її зникнення - але це не відбувається. Тому вирують дискусії про це явище, причому дуже часто вони переростають у запеклі суперечки та взаємні звинувачення. Що ж, знати, можливо, це просто свого роду шоу, уявлення для відволікання народу.

Мотивація

Отже, людина може брати участь у чомусь соціально значущому та важливому. У його діяльності лежить мотивація. Вона може висловлювати широкий спектр потреб: у самореалізації, спілкуванні, застосуванні свого лідерського потенціалу тощо. Причому участь може виражатися у значному діапазоні дій, починаючи від роботи грубою силою та закінчуючи ціннісно-орієнтованим проявам. Слід зазначити, що мотиваційна активність, яка не підкріплена глибинною потребою, є, як правило, ситуативною, нетривалою та легко може перестати існувати. Завдяки цьому можна спостерігати велику кількість всіляких ініціатив, які були покинуті ще до того, як їх довели до кінця. Чимало цьому сприяли проблеми реалізації.

Висновок

Як бачите, соціально значуще "щось" має певну важливість. Звісно, ​​у наших умовах найбільшу увагу приділено саме темам. Так, як не згадати економічну кризу, яка триває вже два роки, заморожування накопичувальної частини пенсії (продовжене до 2019-го) та інші проблеми, які вперто не хочуть вирішуватись. З ними могли б допомогти впоратися соціально значущі проекти, але, на жаль, у наших реаліях вони не є надмірно поширеним і масштабним. Хоча з чогось слід починати. Можливо, хтось із читачів цієї статті зможе придумати свіже вирішення якоїсь соціально значущої теми або запропонує проект, який дозволить відповісти на велику кількість питань, актуальних на сьогоднішній день. Як би там не було, необхідно вчитися і думати, що робити зі сформованим становищем. Причому не ховати свої думки в далеку скриньку, а виносити їх на суд товариства. Адже навіть якщо одна людина не має сил реалізовувати щось, це не означає, що хтось інший не візьметься за вирішення проблеми. А разом навіть гори згорнути буде набагато легше.

Частина третя.

Соціальна значимість людей.
Виверт технологій - трони для чиновників.

Я хочу порівняти показати вам, на що перетворилася людська спільнота, якими стали різні структурні частини соціального суспільства, наприклад, наші чиновники та просто люди, за останні 25 років.

Для мене самої дивовижною є те, що люди так легко змінюються і стають не собою за допомогою технологій. Раніше я думала, що кожна людина унікальна і має свою єдину і неповторну програму власного розвитку. Але я міряла всіх собою.

Сучасні технології управління соціальними структурами суспільства мають якусь неймовірну силу, і з їх допомогою людей можна цілком змінювати, до невпізнанності. І хтось поставив за мету – поміняти суспільство. Я думаю, що переслідувалися, можливо, позитивні цілі, але в кожну технологію вкладається егоїзм тієї чи іншої структури, що замовляє технологію, і сама технологія виходить у світ спотвореною та спотворює суспільство.

Якщо ви спостерігали за процесами впровадження тих чи інших технологій управління, що відбуваються в нашій країні, якщо ви не стаєте учасником експерименту, але можете аналізувати те, що відбувається, ви, напевно, помітили жахливі речі, які викликали в мене стан непорозуміння. І досі я дивуюсь нашим структурам управління, чиновникам, і вивчаю розвиток процесів, оскільки такий неймовірний досвід я можу здобути лише в цих умовах.

Коли б не було так сумно, то було б дуже смішно спостерігати, як звичайнісінькі люди, ті, що називають себе законотворцями, вченими, простіше кажучи, розумними людьми, роблять несусвітні дитячі нерозумні дії. Якщо чекати від них розумності, і шукати розумність, можна збожеволіти розумом. Але якщо розумієш, що вони просто захворіли на такі психічні хвороби, як жадібність, жадібність, гординя, то відразу розумієш, що ці люди можуть зробити все, що завгодно, тому що у таких хворих людей, Доброчесності зникають, і разом з ними розум іде.

Ось моє перше спостереження, яке дуже цікаве. Ви, напевно, наголосили, що чиновники взялися за вирішення так званих соціально значущих проблем суспільства. Думаєш, ну, слава Богу, нарешті взялися люди за голови. Якщо ти чиновник, назвався вантажем, лізь у кузов, дорогий. На тобі тепер відповідальність за вирішення соціальних проблем перед всесвітом та космосом, отже, з народу відповідальність знімається, на чиновника та його оточення лягає.

Адже народ зовсім у нас маленький, вони діти, які вірять казкам по телевізору та вченим з їхніми технологіями, а ще слухають пісні наших артистів англійською мовою і їм це подобається. Ну, що візьмеш! Діти!

І ось чиновники, які мали займатися людьми, народом, на яких покладено обов'язок володіти розумами людей, вони самі не хочуть і не можуть виконувати свої обов'язки, але зійти з місця, яке вони займають, не бажають.

Вони собі спорудили трон, і замість вирішення завдань соціальних, знайшли вчених брехунів, ті захистили дисертації, за великі гроші від тих самих чиновників, і підмінили соціально значущі проблеми соціуму деякими технічними рішеннями. І ось ці технічні рішення вони довели до рівня соціальної значущості.

До таких рішень належить і ЄГ, і єдині картки та різні технічні хитрощі, які замінюють собою людину, і саме на ці іграшки перекладають чиновники свою відповідальність із себе самих.

А тепер давайте подивимося, що з цього виходить. Чиновники вільні. Трон при них вони можуть займатися тільки відмиванням і випилюванням коштів з бюджету держави, а технологія видозмінює конфігурацію особистості людини за своєю програмою, яку створили горе вчені - системники.

Система чи технологія перекроює за своїм лекалом усіх людей, хто потрапляє під ці ножиці. Вона перекроює і брехливих лінивих чиновників також. Їй дана влада, і вона косить, косить, як її запрограмували. Потім у неї починаються збої, і все йде непередбачено. Хвороби духу та тіла, напасті ростуть. І виходить новий тип людей, якого вже не є люди. Система, будь-яка система має властивість ламатися, а разом із системою та технологіями гинуть люди.

Я наведу катастрофічний приклад загибелі всієї системи, оскільки будь-яка технологія має свої обмеження. Наприклад, світ, нарешті, за чиїмось пристрасним бажанням має єдину картку, і всі люди чіповані. У них вшиті чіпи на лобі та руці, і вони стоять у збудованих кимось пірамідках руху до добробуту та процвітання. Ті, хто стоять на вершині піраміди, володіють усім, хто внизу – майже жебраки. Їм потрібно докладати зусиль і дертися вгору, зіштовхуючи ближніх.

І в якійсь одній піраміді хтось зумів вийти нагору, і отримав доступ у велику владу та безвідповідальність перед усім світом. Він хоче розширити межі своєї влади. Гроші все у формі циферок у комп'ютері, всі системи людські вже не існують, вони замінені технологічними електронними системами, можливо, ще вищого рівня, ніж сьогодні.

І тут один діяч натискає на кнопку і летить ядерну зброю в чийсь бік. Цю бомбу підривають у повітрі і небезпека ніби запобігла. Але всі чіпи, карти, всі електронні носії раптом стираються та обнуляються. Саме цього й хотів новоявлений імператор – розпочати своє правління заново, з чистого аркуша. І все напрацьоване втрачено. Що тоді??? З чого починатиме? Ви тільки уявіть собі такий результат! О, він безперечний і цілком можливий, чи не так?

Будь-яка створена система або технологія має приховані і явні обмеження. Про явні обмеження знають горе вчені, але вони не знають прихованих обмежувачів, які не можна переступати, бо ця риса невидима. Втручання в Природу і підміна живого людського розуму, його почуттів на штучну систему, в будь-якому випадку приведе цю систему до кінця.

«Соціально значущі проекти», які насправді не проекти, а заміна технологіями, під які виділялися мільярди доларів, насправді не були соціально значущими проектами. Гроші витрачаються на те, що взагалі не потрібно та небезпечно. І цей слизький шлях уже веде людство у прірву.

Я створила понад сорок соціально значущих проектів для своєї країни та інших країн, багато чиновників знали про ці проекти, але ніби не помічали їх. І були в інших людей такі ж соціально значущі проекти, але жодного такого проекту не було запущено, повірте. Я спеціально, для експерименту та інтересу в свій час випускала свої проекти в ті місця, де давалися, нібито гранти.

Я передбачала, що всі ці грантові організації створені для відводу очей, але мені було цікаво, як можна змінювати думку чиновників хоча б малими дозами. Я пишу реальний гарячий і тремтячий проект, як пиріжок, щойно з печі, і закидаю його в лігво тих, хто хворий на аномалії жадібності і жадібності. Якщо вони хоча б беруть його в руки і не читають – вже моя енергія думки входить до їхніх зіпсованих головних комп'ютерів.

І далі я спостерігала за змінами у системі тих чи інших організацій та структур. Це мої спостереження дослідника і природного вченого, і вони дали мені разючий досвід і дуже цікаві відкриття та одкровення. Світ завжди цікавий і вражаючий у своєму витонченому розвитку. Головне, що допомагає жити з інтересом – відсутність страху. Але всі чиновники і з ними багато різних структур живуть у неймовірному страху, і від того їхні хвороби лише посилюються.

І ці страхи наганяють на чиновників створені разом із вченими технології. Технології були створені для комфорту і зручності людей. Люди для технологій були заточені під споживання із зручностями, чи не так? В результаті вийшли неймовірні викривлення і виявилися в суспільстві звірині закони. Я не проти комфорту та зручностей, але давайте подивимося, що ж вийшло у тих, хто взяв на себе відповідальність здійснювати соціально значущі проекти, і хто нестиме розплату за ці дії.

Далі буде...

Соціальна значимість сприймається як здатність людини впливати перебіг справ у суспільстві.

Соціальна значимість з погляду громадських інтересів може бути як позитивною, і негативною. Взагалі кажучи, бажано, щоб люди прагнули позитивної соціальної значущості, коли їхня діяльність призводила б до корисних для суспільства результатів. Але на практиці виховати всіх законослухняними не вдається.

Соціальна значимість – головний стимул діяльності як соціальних істот. Вона означає здатність впливати перебіг подій у суспільстві. Будь-яка діяльність, що так чи інакше впливає на розвиток суспільства, є соціально значущою.

Соціальна значимість полягає у:

Створення сприятливих умов для населення, здобуття освіти на користь суспільства та держави, турбота про освіту - пріоритетний напрямок демократичної держави, освіта позитивно впливає на соціальні процеси, підготовку кваліфікованих фахівців, вплив на зміну продуктивних сил та всієї системи виробничих відносин. , вихованні та соціалізації учнів, їх самоідентифікації, за допомогою особистісно та суспільно значущої діяльності, соціального та громадянського становлення.

Розвиток усіх галузей економіки безпосередньо залежить від рівня освіченості суспільства. Соціально-економічного розвитку Росії середня професійна освіта відіграє значну роль у забезпеченні модернізації економіки та якості людських ресурсів, створенні умов для професійного самовизначення та задоволення освітніх потреб особистості. Система середньої професійної освіти як грає значної ролі у підготовці кадрів всім галузей економіки та соціальної сфери, а й сприяє задоволенню освітніх потреб населення з обмеженими економічними можливостями.

На сучасному етапі однією з найважливіших тенденцій розвитку освітньої системи є регіоналізація, сутність якої полягає у послідовній орієнтації діяльності навчальних закладів на потреби регіону з формуванням на цій основі єдиної, багатофункціональної, скоординованої системи освіти як органічної складової частини регіонального соціально-економічного комплексу. Регіоналізація постає як черговий етап соціальної інституціоналізації у системі середньої професійної освіти, коли затверджуються певні процедури, системи контролю над виконанням норм, функций.

Тенденція регіоналізації відіграє значну роль розвитку середньої професійної школи, що з одного боку, численністю середніх спеціальних навчальних закладів та його розподілом територією країни, з іншого боку - значимістю середньої професійної освіти як із системоутворюючих елементів регіональних соціально-економічних структур.

Принципи освітньої політики у Росії:

Загальнодоступність (доступність навчання без національних та вікових обмежень);

Пристосованість системи освіти до потреб учнів;

Право людини на вільний розвиток, пріоритет загальногуманістичних цінностей;

Світський, а чи не релігійний характер навчання;

Свобода та плюралізм навчання (вільний вибір освітніх закладів учнями);

Самостійність навчальних закладів.

У сучасних умовах загальному переосмисленню соціально-економічного значення освіти, кваліфікації та ролі складної праці більше за інших сприяла теорія "людського капіталу", що розглядає загальні та спеціальні знання найманих працівників як найважливіший фактор зростання ефективності виробництва.

Формування теорії людського капіталу як самостійного перебігу світової економічної думки відбувалося наприкінці 50-х – початку 60-х років нинішнього століття. Виникнення та формування концепції людського капіталу в її сучасному вигляді стало можливим завдяки публікаціям американських економістів, представників "школи Чикаго" Т.Шульца і Г.Беккера. яким у науковій літературі відводиться роль "першовідкривачів" цієї концепції.

У вітчизняній економічній літературі проблемі людського капіталу довгий час не приділялося серйозної уваги. Лише у 70-80-х роках почали з'являтися окремі дослідження, присвячені розгляду тих чи інших аспектів західної теорії людського капіталу та економіки освіти. Специфіка таких досліджень полягала в тому, що більшість з них мала характер критичного аналізу буржуазних концепцій людського капіталу та економіки освіти з позицій, зумовлених методологічними установками політичної економії соціалізму. Проте ця обставина зовсім не применшує наукової значущості проведених досліджень, виконаних високому науковому рівні. До таких досліджень можна віднести роботи таких авторів, як В.С.Гойло. А.В.Дайновський Р.І.Капелюшников. Корчагін В.П., В.В.Клочков, В.І.Марцінкевич.

Поняття "людський капітал" міцно утвердилося в економічній літературі і позначає наявний у людини певний запас здоров'я, знань, навичок та умінь, які використовуються в тій чи іншій сфері суспільного відтворення, сприяють зростанню його продуктивності праці та тим самим впливають на зростання доходів даної людини.

2.1. Соціальна значущість проектуРезультативність та ефективність проекту

Суспільство має дбати про маломобільних громадян, зокрема інвалідів, як з погляду «вигідно - невигідно». Це такі ж громадяни, як і решта. Усі громадяни варті поваги. А ПОВАГА передбачає РІВНІСТЬ. Люди з інвалідністю повинні мати рівні можливості для участі в житті суспільства. Інвалідність - не в людях, а у навколишньому середовищі. Не інвалідам треба пристосовуватися до життя, а довкілля має змінюватися, адаптуючись під їхні потреби.

У травні 2012р. РФ ратифікувала Конвенцію ООН про права інвалідів Цей документ говорить про необхідність повного та ефективного залучення інвалідів у життя суспільства, вимагає від держав-учасниць ліквідувати дискримінації за ознакою інвалідності, а також містить важливі положення щодо створення доступного середовища. Ефективність реалізації положень Конвенції багато в чому залежить від ефективності дій органів влади та представників громадських об'єднань інвалідів на місцях.

p align="justify"> Значимість проекту головним чином виражається в тому, що його реалізація сприяла активізації цивільного контролю за створенням доступного середовища на місцях шляхом залучення в цю діяльність зацікавлених представників громадянського суспільства (громадських об'єднань інвалідів). Це дозволить уникнути багатьох помилок у процесі створення доступного середовища, внаслідок чого покращиться життя людей з інвалідністю, підвищиться ефективність витрачання бюджетних коштів, що виділяються на створення доступного середовища. Крім того, до реалізації проекту були залучені люди з активною життєвою позицією, яким ці зміни гостро потрібні. Їхні знання та практичний досвід, накопичені роками подолання різних бар'єрів були використані при підготовці навчальних матеріалів проекту. Це повною мірою відповідало принципу «Нічого для нас без нашої участі», сформульованому ще в минулому столітті захисниками прав інвалідів та закріпленим у Конвенції про права інвалідів.

Завдяки засобам гранту проведено реконструкцію приміщень офісу для проведення в них занять зі слухачами, які мають різні форми інвалідності.

Щомісяця оновлювалася електронна інформаційно-довідкова система Гарант. З її використанням на регулярній основі юристом проекту проводився моніторинг законодавства, що регламентує різні аспекти створення та функціонування безбар'єрного середовища. За результатами цієї роботи складено перелік міжнародних, федеральних та регіональних нормативних актів у цій сфері. Цей матеріал був використаний при підготовці та проведенні лекцій та семінарів у рамках проекту (семінари школи громадського експерта, семінари для студентів ВНЗ Нижнього Новгорода та ін.) роздрукований для роздаткового матеріалу та розміщений на сайті проекту. Крім цього, отримані результати нерідко використовувалися в ході надання консультацій громадянам з різних питань створення доступного середовища.

Було підготовлено Програму та методичні вказівки спецкурсу «Універсальний дизайн». Програма отримала позитивні відгуки від провідних спеціалістів факультету «Архітектура та Дизайн» Нижегородського державного архітектурно-будівельного університету. Організацією було запропоновано розглянути можливість використовувати програму для вивчення студентами на вибір у циклі спеціальних дисциплін державного стандарту підготовки фахівців зі спеціальності «Дизайн». Програма націлена на підготовку фахівців-проектувальників, будівельників та дизайнерів, які беруть участь у вирішенні проблем інвалідів та інвалідності. Це передбачає: вивчення основних підходів та принципів у здійсненні діяльності щодо забезпечення безперешкодного доступу інвалідів до об'єктів міста, оволодіння знаннями та практичними навичками у розробці проектів на будівництво та реконструкцію, вивчення нормативно-правової бази за цим напрямком. У рамках проекту було використано план та методичні вказівки цієї програми у скороченій 24-х годинній версії.

З 29 по 31 травня НРГО «Інватур» провела для фахівців соціально орієнтованих НКО школу громадського експерта зі створення безбар'єрного середовища. Це основний та найважливіший захід проекту. Його актуальність була викликана тим, що вжиті останніми роками державою та місцевими органами влади серйозні зусилля щодо створення доступного середовища вимагають широкої експертної підтримки та компетентного контролю з боку громадянського суспільства.

Школа мала на меті надати фахівцям соціально-орієнтованих НКО регіону знання та практичні навички в галузі створення безбар'єрного середовища для людей з різними формами інвалідності та інших маломобільних груп населення. У роботі школи взяли участь 31 особа. Це насамперед люди з інвалідністю, які є фахівцями та активістами соціально-орієнтованих НКО регіону, які об'єднують людей з різними формами інвалідності з Викси, Кулебак, Балахни та районів міста Нижнього Новгорода, а також представника прокуратури Нижегородської області Дениса Андрійовича Тараканова.

Учасники школи отримали базові знання про різні підходи до створення доступного середовища, про правові механізми його створення та функціонування, а також про інформаційну доступність та методику паспортизації об'єктів соціальної інфраструктури. Як експерт до роботи школи було залучено керівника громадської організації інвалідів «Вільний рух» м. Єкатеринбурга Олену Леонтьєву, яка є визнаним експертом у галузі створення доступності, автором ряду широко відомих робіт на цю тему. Крім теорії, «Школа громадського експерта» включала практичну частину. Вона полягала в обстеженні конкретних об'єктів соціальної інфраструктури, складанні їхніх паспортів, виробленні рекомендацій щодо підвищення ступеня їх доступності для інвалідів та інших маломобільних груп населення. За підсумками школи її випускникам було вручено сертифікати.

Надалі учасники школи зможуть використати отримані знання під час проведення обстежень об'єктів соціальної інфраструктури, складання їх паспортів та вироблення рекомендацій щодо підвищення ступеня доступності цих об'єктів для інвалідів різних категорій та інших маломобільних груп населення. Завдяки такому громадському контролю підвищиться ефективність реалізації федерального законодавства, положень Конвенції ООН про права інвалідів, а також державних програм та програм органів місцевого самоврядування щодо створення доступного середовища. Значимість проведених заходів проекту ще у тому, що підвищилася соціальна активність, громадянська відповідальність в учасників шкіл. Це підтверджують записи в оціночних анкетах та відгук запрошеного експерта, а також інформація, що надійшла з міста Викси Нижегородської області про те, що учасник школи був призначений членом муніципальної комісії з моніторингу та перевірки соціальних об'єктів району на доступність для людей, що належать до маломобільних груп населення.

У ході проекту юристом організації проводились заплановані особисті та групові правові консультації. Усього було проведено понад 140 консультацій, було надано відповідь на 300 питань. Оскільки бар'єри, з якими стикаються люди з інвалідністю, мають різний характер, тематика питань була дуже різноманітною. Консультації надавалися в офісі організації «Інватур», а також за телефоном, електронною поштою та за допомогою програми Skype. Крім цього, протягом періоду проектної діяльності спільно з партнерами були організовані виїзні юридичні консультації в містах Нижегородської області: Лисково, Арзамас та Викса. Питання, що надійшли, розподілилися за темами наступним чином: - Питання про право на безбар'єрне середовище 40%, перешкоди при реалізації прав людей з інвалідністю у сфері освіти 30%, Реалізація житлових прав 18%, бар'єри у сфері реалізації права на працю, проблеми з отриманням необхідних ліків , проблеми при отриманні санаторно-курортного лікування та ін. - 12%.

До одного з важливих результатів проекту ми відносимо і результат юридичного супроводу у справі про порушення житлових прав інваліда-візочниці Тетяни К., внаслідок чого вона отримала право на отримання житла позачергово.

Для інформаційного супроводу проекту було розроблено сайт www.invadostup.ru. На ньому розміщені у вільному доступі матеріали курсу, що дозволяє самостійно ознайомитись з методикою обстеження соціальних об'єктів та сучасними технологіями забезпечення архітектурної та інформаційної доступності, а також поставити запитання.

Спеціалістів організації, які пройшли Школу, запрошують виконавчі органи влади, органи місцевого самоврядування, власники соціальних об'єктів для проведення консультацій, обстеження об'єктів, що реконструюються, на предмет їх доступності для людей з інвалідністю, участі в заходах, присвячені архітектурному розвитку міста.

Видано тиражем 1000 екз. довідково-інформаційний посібник «Перевірка доступності», який допоможе допомогти в обстеженні соціально значимих об'єктів, виробити рекомендації щодо їх адаптації. Посібник призначений для фахівців та учасників робочих груп із заповнення та перевірки паспортів будівель та споруд, для активістів соціально орієнтованих некомерційних організацій, а також для власників будівель.

2.3. Підсумки реалізації проекту

Цей проект є одночасно виконаним завданням. Разом з тим, робота з різних аспектів створення доступного середовища нашою організацією буде продовжена, в тому числі в рамках інших соціально значущих проектів. Вона включатиме інформування громадськості, представників органів влади та фахівців про різні аспекти створення доступного середовища, розробку та внесення пропозицій щодо вдосконалення законодавства, консультування громадян та організацій, консультування громадських експертів.

2.4. Тиражованість отриманого досвіду та результатів проекту

На нашу думку, досвід та напрацювання, накопичені в ході реалізації проекту, потребують тиражування. Це пов'язано з низьким ступенем поінформованості про різні аспекти створення та функціонування доступного середовища. Проектом було охоплено не все коло зацікавлених осіб, які так чи інакше беруть участь у цій діяльності. З цією метою нами поширюватиметься довідковий посібник, який містить інформацію про різні аспекти створення доступного середовища. Крім того, за наявності запитів з боку заінтересованих осіб (органів влади та громадських організацій інвалідів з районів області та інших регіонів), наявності у нашої організації фінансових та інших ресурсів або за умови відшкодування витрат з боку заінтересованих осіб може бути розглянута можливість проведення подібних семінарів у районах області чи інших регіонах.

ПЛАНУВАННЯ ТА РЕАЛІЗАЦІЯ ПРОЕКТУ

3.1. Календарний план проекту

Виконаний у спочатку запланованому обсязі під час реалізації проекту.

Кошторис проекту

Кошторис виконаний у повному обсязі.

3.3. Співфінансування проекту

Співінвестори не були заявлені на етапі старту проекту. З власних коштів організації оплачувалася частина зарплати учасникам проекту, закупівля обладнання та оновлення довідково-правової інформаційної системи, адаптація приміщень для занять, витрати на оренду та комунальні послуги, закупівлю канцтоварів.