Pagpapatuloy ng kindergarten at paaralan. Pagpapatuloy sa gawain ng kindergarten at elementarya
Ang konsepto ng pagpapatuloy Ang pagpapatuloy ay tulad ng isang tuluy-tuloy na proseso ng pagpapalaki at pagtuturo sa isang bata, pagkakaroon ng pangkalahatan at tiyak na mga layunin para sa bawat yugto ng edad, isang koneksyon sa pagitan ng iba't ibang yugto ng pag-unlad, ang esensya nito ay ang pangangalaga ng ilang mga elemento ng kabuuan o indibidwal. mga katangian sa panahon ng paglipat sa isang bagong estado. Pagpapatuloy DOW SCHOOL
Layunin Ang layunin ng pagtiyak ng pagpapatuloy sa gawain ng mga institusyong preschool at mga paaralan sa mga tuntunin ng paghubog ng sariling katangian ng mga bata ay hindi dapat ang pagnanais para sa pagkakaisa sa nilalaman at mga pamamaraan ng edukasyon, ngunit isang pantay na positibong saloobin sa mga bata, isang malalim na pag-unawa sa kanilang pangangailangan, motibo at katangian ng kanilang pag-uugali, pag-unlad, pag-asa sa kanila.
Mga Gawain Sa antas ng preschool upang mabuo: Pagpapakilala sa mga bata sa mga halaga ng isang malusog na pamumuhay. Tinitiyak ang emosyonal na kagalingan ng bawat bata, ang pag-unlad ng kanyang positibong pang-unawa sa sarili. Pag-unlad ng inisyatiba, pagkamausisa, arbitrariness, kakayahan sa malikhaing pagpapahayag ng sarili. Ang pagbuo ng iba't ibang kaalaman tungkol sa mundo sa paligid natin, pagpapasigla ng komunikasyon, nagbibigay-malay, mapaglaro at iba pang anyo ng aktibidad ng mga bata sa iba't ibang aktibidad. Pag-unlad ng kakayahan sa larangan ng saloobin sa mundo, sa mga tao, sa sarili; pagsasama ng mga bata sa iba't ibang anyo ng pakikipagtulungan (sa mga matatanda at bata na may iba't ibang edad).
Mga Gawain Sa antas ng elementarya upang mabuo ang: Mulat na pagtanggap ng isang malusog na pamumuhay at regulasyon ng pag-uugali ng isang tao alinsunod sa mga ito; Ang pagpayag na aktibong makipag-ugnayan sa labas ng mundo (emosyonal, intelektwal, komunikasyon, negosyo, atbp.); Pagnanais at kakayahang matuto, kahandaan para sa edukasyon sa pangunahing antas ng paaralan at edukasyon sa sarili; Inisyatiba, kalayaan, kasanayan sa pakikipagtulungan sa iba't ibang aktibidad; Pagpapabuti ng mga tagumpay ng pag-unlad ng preschool (sa buong pangunahing edukasyon).
Mga batayan para sa pagpapatupad ng pagpapatuloy ng edukasyon sa preschool at elementarya: Ang estado ng kalusugan at pisikal na pag-unlad ng mga bata. Ang antas ng pag-unlad ng kanilang aktibidad na nagbibigay-malay bilang isang kinakailangang bahagi ng aktibidad na pang-edukasyon. Kakayahang mental at moral ng mga mag-aaral. Ang pagbuo ng kanilang malikhaing imahinasyon bilang isang direksyon ng personal at intelektwal na pag-unlad. Pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon, i.e. kakayahang makipag-usap sa mga matatanda at kapantay.
Mga problema sa pagtiyak ng pagpapatuloy ng kindergarten at paaralan: Pagpili ng isang paaralan para sa pagtuturo sa isang bata at pagpili ng isang programa sa pagsasanay; Overstating ang mga kinakailangan para sa kahandaan ng bata para sa pag-aaral; Hindi sapat na paggamit ng mga aktibidad sa paglalaro sa panahon ng paglipat ng mga bata sa paaralan. Hindi sapat na bilang ng mga psychologist sa mga institusyong pang-edukasyon. Hindi sapat na probisyon ng prosesong pang-edukasyon na may mga metodolohikal na materyales, didactic na tulong at hindi pagkakatugma ng mga umiiral na tulong sa mga bagong layunin at pangangailangan ng edukasyon sa sistema ng patuloy na edukasyon.
Mga yugto ng pagpapatupad ng pagpapatuloy sa pagitan ng kindergarten at paaralan: Konklusyon ng isang kasunduan sa pagitan ng kindergarten at paaralan upang matiyak ang pagpapatuloy; Pagguhit ng isang proyekto ng magkasanib na mga aktibidad upang matiyak ang pagpapatuloy; Pagsasagawa ng mga hakbang sa pag-iwas, tulad ng: "Araw ng Mga Bukas na Pintuan", "Araw ng Kaalaman", magkasamang mga pista opisyal, atbp.; Magtrabaho upang matiyak ang kahandaan ng mga bata na mag-aral sa paaralan (diagnostics at pagwawasto ng pag-unlad ng mga bata); Pagsasakatuparan ng PPC, kasama ang partisipasyon ng mga espesyalista sa kindergarten at paaralan (mga tagapagturo, guro ng hinaharap na mga first-graders, psychologist, social educators, medikal na manggagawa, senior educators, deputy directors; Pagpaplano ng magkasanib na aktibidad para sa adaptasyon ng mga bata sa paaralan; Pagsubaybay sa proseso ng adaptasyon ng mga bata sa paaralan.
Mga Tanong 1) Sa iyong palagay, sino sa mga kalahok sa tuluy-tuloy na espasyong pang-edukasyon ang kasangkot sa scheme ng pakikipag-ugnayan? Konklusyon: - Pangangasiwa ng mga institusyong pang-edukasyon; - mga tagapagturo at guro; - mga magulang ng pangkat ng paghahanda sa paaralan; - mga magulang ng mga first-graders - dating mga mag-aaral ng kindergarten; - mga espesyalista ng karagdagang edukasyon at mga guro ng paksa ng paaralan; - mga serbisyong sikolohikal ng mga institusyon at paaralan ng preschool; - mga tauhan ng medikal. 2) Anong mga tradisyon ang sinusunod mo at ng iyong mga kapwa guro sa kindergarten sa pakikipagtulungan sa paaralan at mga magulang upang bumuo ng mga karaniwang pananaw at pag-ugnayin ang mga aksyon? Ano ang mga pakinabang ng mga tradisyong ito? - Kung maaari, talakayin ang pagsasagawa ng iyong trabaho sa direksyong ito sa pedagogical council kasama ang mga kasamahan.
Scheme ng mga aspeto ng organisasyon at nilalaman ng sunud-sunod na ugnayan ng institusyong pang-edukasyon ng preschool sa paaralan, pamilya at iba pang mga institusyong panlipunan. sa mga paksang isyu ng sunud-sunod na edukasyon at mga guro ng paksa na may mga batang preschool at unang baitang (mga pista opisyal, eksibisyon, mga kumpetisyon sa palakasan) DOUP sikolohikal at komunikasyong pagsasanay para sa mga tagapagturo at guro PAARALAN Pakikipag-ugnayan ng mga manggagawang medikal, sikologo ng institusyong pang-edukasyon sa preschool at mga klase ng paaralan ng kanilang mga nagtapos sa institusyong pang-edukasyon sa preschool at nagsasagawa ng mga diagnostic upang matukoy ang kahandaan ng mga bata para sa paaralan Mga pagpupulong ng mga magulang sa mga guro sa hinaharap Pagtatanong, pakikipanayam at pagsubok sa mga magulang upang pag-aralan ang kapakanan ng pamilya sa pag-asam ng Serye ng buhay paaralan ng isang bata sa panahon ng pagbagay sa paaralan Mga pagsasanay at workshop sa laro para sa mga magulang ng mga bata sa edad ng preschool
Mga anyo ng sunud-sunod na ugnayan Pagkilala ng guro sa mga mag-aaral sa hinaharap Pinagsamang paglahok ng mga unang baitang at mga bata ng pangkat ng paghahanda sa mga pista opisyal, libangan, mga laro sa kumpetisyon, mga karera ng relay. Mga ekskursiyon ng mga preschooler sa paaralan Nagdaraos ng "Mga Araw ng mga nagtapos" Organisasyon ng magkasanib na pinagsamang mga aralin ng mga preschooler na may mga unang baitang Mga pagbisita sa mga guro at guro sa elementarya ng bawat isa sa mga aralin at klase Pagkakaugnayan ng mga sikolohikal na serbisyo ng kindergarten at paaralan Mga pinagsamang pagpupulong, pedagogical council, round table na may ang pakikilahok ng mga guro sa kindergarten, mga magulang at mga guro sa elementarya.
Laki: px
Simulan ang impression mula sa pahina:
transcript
1 Kumpetisyon sa distrito "Guro -2013" Nominasyon "Lider sa edukasyon" Pamamahala ng proyekto: "Pagpapatuloy: kindergarten at paaralan" May-akda ng proyekto: Uchetova Lyubov Vladimirovna Chekhov" 2013 1
2 Pasaporte ng proyekto Pangalan ng proyekto Proyekto sa pamamahala: "Pagpapatuloy: kindergarten at paaralan" Pinuno ng mga Developer Uchetova Lyubov Vladimirovna Deputy director para sa pamamahala ng mga mapagkukunan ng tubig MBOU "OOSH na pinangalanang A.P. Chekhov" Lyubov Vladimirovna Uchetova Chekhov" Komposisyon ng mga kalahok Mga guro ng elementarya MBOU "OOSH 8 na pinangalanang A.P. Chekhov" Deputy director para sa pamamahala ng mga mapagkukunan ng tubig ng paaralan Pinuno ng school methodological association ng mga guro sa elementarya Mga mag-aaral ng 1st grade ng paaralan MB "Kindergarten", Mga bata ng senior at preparatory group Mga guro ng karagdagang edukasyon MBU DOD "DDT" Yunost "Layunin ng Mga Magulang Tiyakin ang pagpapatuloy at pagpapatuloy sa organisasyon ng gawaing pang-edukasyon, pagpapalaki, pang-edukasyon at pamamaraan sa pagitan ng preschool at primaryang edukasyon. Mga Layunin Upang itugma ang mga layunin at layunin ng edukasyon sa preschool at elementarya. Upang lumikha ng sikolohikal at pedagogical na mga kondisyon na tinitiyak ang kaligtasan at pagpapalakas ng kalusugan, ang pagpapatuloy ng psychophysical development ng mga preschooler at primary schoolchildren. Magbigay ng mga kondisyon para sa pagpapatupad ng maayos, walang stress na paglipat ng mga bata mula sa mga aktibidad sa paglalaro patungo sa pag-aaral. Pagpapatuloy ng kurikulum at mga programa ng preschool at paaralang primaryang edukasyon. 2
3 Mekanismo ng pagpapatupad Ang gawain sa proyekto ay isinasagawa sa mga yugto. Ang mga aktibidad sa pagpapatupad ng proyekto ay isinasagawa sa tatlong pangunahing lugar upang matiyak ang pagpapatuloy sa pagitan ng preschool at edukasyon sa paaralan. Metodolohikal na gawain kasama ang mga guro: Pinagsamang pedagogical council sa mga isyu ng succession. Mga pinagsamang pagpupulong ng Ministri ng Depensa sa pagiging epektibo ng gawain ng mga guro at tagapagturo sa paghahanda ng mga bata para sa pag-aaral. Mga workshop. Mutual na pagdalo sa mga klase. Pag-aaral ng karanasan sa paggamit ng mga variable na anyo, pamamaraan at pamamaraan ng trabaho sa pagsasanay ng mga guro at tagapagturo. Pag-unlad at paglikha ng isang pinag-isang sistema ng mga pamamaraan ng diagnostic para sa edukasyon sa preschool. 1. Ang pakikipagtulungan sa mga bata ay kinabibilangan ng: Pagkilala sa mga bata sa paaralan, mga guro. Pinagsamang pagdiriwang, mga kaganapang pampalakasan. 2. Ang pakikipagtulungan sa mga magulang ay kinabibilangan ng: Sama-samang pagdaraos ng mga pagpupulong ng mga magulang. Pagsasagawa ng mga bukas na araw. Pagdalo sa mga aralin at adaptasyon na klase ng mga magulang. Buksan ang mga klase para sa mga guro ng karagdagang edukasyon. Mga konsultasyon ng psychologist at guro. Organisasyon ng mga paglilibot sa paaralan. Pagsali sa mga magulang sa organisasyon ng mga pista opisyal ng mga bata, palakasan 3
4 na paligsahan. Inaasahang resulta Mga yugto ng pagpapatupad Pagpapabuti ng sistema ng trabaho sa sunod-sunod na kindergarten at paaralan. Paglikha ng isang solong espasyong pang-edukasyon, isang normatibo at metodolohikal na larangan para sa pakikipag-ugnayan sa network sa pagitan ng kindergarten at ng MBU DOD "DDT" Yunost ". Pagbuo ng personalidad ng bata na may kakayahang umako ng bagong panlipunang papel ng mag-aaral. Sa yugto ng paghahanda: Agosto Setyembre 1. Pagkolekta at pagsusuri ng impormasyon mula sa pagsubaybay sa mga survey ng mga bata sa pangkat ng paghahanda sa kindergarten at mga mag-aaral sa ika-1 baitang. 2. Paghahanda ng proyekto. 3. Pag-apruba ng proyekto sa pedagogical council ng paaralan. 4. Pagtatanghal ng proyekto sa isang joint methodological meeting kasama ang mga miyembro ng network. 5. Organisasyon at metodolohikal na pagkonsulta para sa mga guro sa balangkas ng mga aktibidad sa proyekto. 6. Pagtatanghal ng proyekto sa pulong ng magulang sa kindergarten. kasama ang mga mag-aaral. Sa pangunahing yugto: Setyembre - Disyembre, Enero Mayo: 1. Ang gawain ng mga pansamantalang malikhaing grupo (mula rito ay tinutukoy bilang VTG), ayon sa plano ng trabaho ng proyekto. Huling yugto Hunyo 2013 1. Pagtatanghal ng mga malikhaing ulat sa gawain ng VTG. apat
5 2. Pagsasagawa ng joint pedagogical council sa paksang: "Continuity between kindergarten and school: results and prospects." 3. Organisasyon at pagdaraos ng magkasanib na kaganapan (mga bata, guro at magulang) "Kilalanin ang paaralan!" 5
6 Ang pagbibigay-katwiran sa pangangailangan para sa proyekto Ang pagpasok sa paaralan ay, una sa lahat, ang paglipat ng bata sa isang qualitatively bagong yugto ng kanyang pag-unlad. Mahalaga na ang bata ay makagawa ng maayos, walang stress na paglipat mula sa paglalaro patungo sa mga aktibidad sa pag-aaral sa ilalim ng gabay ng mga may karanasang guro. Ang proyekto ng pamamahala na "Pagpapatuloy sa pagitan ng kindergarten at paaralan" ay may kaugnayan, dahil ito ay lohikal na umaangkop sa mga kinakailangan na idinidikta ng oras, pagpapalawak ng mga pagkakataong pang-edukasyon at pang-edukasyon ng isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon sa pamamagitan ng pagbuo ng isang pinagsama-samang espasyo sa edukasyon na may pakikilahok ng mga kasosyo sa lipunan . Iminumungkahi naming ipakilala ang paraan ng pakikipag-ugnayan sa network sa pagitan ng isang paaralan, isang institusyong pang-edukasyon sa preschool at isang institusyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata bilang batayan ng proyekto, na nagbibigay-katwiran sa panukalang ito sa mga sumusunod na argumento: Una, pagkatapos suriin ang mga listahan ng mga bata, ang pangkat ng paghahanda, nabanggit namin na 2-3 mga bata na may mataas at , ayon sa mga resulta ng diagnosis na "Kahandaan para sa paaralan" na isinasagawa ng kindergarten, ay pumunta sa ibang mga paaralan. Kaya, inilalantad ang problema ng pag-alis sa mga bata na may mataas at katamtamang antas. Nakikita namin ang solusyon sa problemang ito sa impormasyon at gawaing pang-edukasyon kasama ang mga magulang. Pangalawa, nagsagawa kami ng comparative analysis ng "School Readiness" monitoring at ang "Quality of Preparing Children for Schooling" monitoring survey, na isinasagawa sa paaralan. Ang mga resulta ay ang mga sumusunod: ang porsyento ng mga batang may mataas at intermediate na antas sa kindergarten ay mas mataas, habang sa paaralan ay bumaba ang porsyento na ito. Mula dito ay sinusundan ang pangalawang problema, ang pagkakaiba sa pagitan ng mga aksyong pang-edukasyon at pedagogical na ginagawang posible upang matiyak ang pagkakaisa ng edukasyon at pagpapalaki sa kindergarten at elementarya. Ang solusyon sa mga problemang ito, naniniwala kami, ay pagbuo ng mga relasyon upang bumuo ng isang sunud-sunod na pagbuo ng sistema ng edukasyon "kindergarten - primaryang paaralan". 6
7 Mga layunin at layunin ng proyekto Layunin: upang matiyak ang pagpapatuloy at pagpapatuloy sa organisasyon ng gawaing pang-edukasyon, pagpapalaki, pagtuturo at pamamaraan sa pagitan ng preschool at primaryang edukasyon. Mga Layunin: Upang pagtugmain ang mga layunin at layunin ng edukasyon sa pre-school at elementarya. Upang lumikha ng sikolohikal at pedagogical na mga kondisyon na tinitiyak ang kaligtasan at pagpapalakas ng kalusugan, ang pagpapatuloy ng psychophysical development ng mga preschooler at primary schoolchildren. Magbigay ng mga kondisyon para sa pagpapatupad ng maayos, walang stress na paglipat ng mga bata mula sa paglalaro patungo sa mga aktibidad sa pag-aaral. Pagpapatuloy ng kurikulum at mga programa ng preschool at paaralang primaryang edukasyon. Mga Kalahok sa Proyekto Ang sumusunod na mapagkukunang pedagogical ay kinakailangan para sa pagpapatupad ng proyekto: Chekhov" Deputy director para sa pamamahala ng mga mapagkukunan ng tubig ng paaralan Pinuno ng samahan ng pamamaraan ng paaralan ng mga guro sa elementarya Mga mag-aaral ng ika-1 baitang ng paaralan, na nagbibigay ng suporta sa organisasyon at pamamaraan para sa proyekto. Mga bata ng senior at preparatory group Mga guro ng karagdagang edukasyon MBOU DOD "Yunost" Mga Magulang Mekanismo ng pagpapatupad ng proyekto Ang trabaho sa proyekto ay isinasagawa sa mga yugto. Ang mga aktibidad sa pagpapatupad ng proyekto ay isinasagawa sa tatlong pangunahing lugar upang matiyak ang pagpapatuloy sa pagitan ng preschool at edukasyon sa paaralan. 1. Ang pamamaraang gawain kasama ang mga guro ay kinabibilangan ng: 7
8 Pinagsamang mga konseho ng pedagogical sa mga isyu ng paghalili. Mga pinagsamang pagpupulong ng Ministri ng Depensa sa pagiging epektibo ng gawain ng mga guro at tagapagturo sa paghahanda ng mga bata para sa pag-aaral. Mga workshop. Mutual na pagdalo sa mga klase. Pag-aaral ng karanasan sa paggamit ng mga variable na anyo, pamamaraan at pamamaraan ng trabaho sa pagsasanay ng mga guro at tagapagturo. Pag-unlad at paglikha ng isang pinag-isang sistema ng mga pamamaraan ng diagnostic para sa edukasyon sa preschool. 2. Ang pakikipagtulungan sa mga bata ay kinabibilangan ng: Pagkilala sa mga bata sa paaralan, mga guro. Pinagsamang pagdiriwang, mga kaganapang pampalakasan. 3. Ang pakikipagtulungan sa mga magulang ay kinabibilangan ng: Sama-samang pagdaraos ng mga pagpupulong ng mga magulang. Pagsasagawa ng mga bukas na araw. Pagdalo sa mga aralin at adaptasyon na klase ng mga magulang. Buksan ang mga klase para sa mga guro ng karagdagang edukasyon. Speech therapist at konsultasyon ng guro. Organisasyon ng mga paglilibot sa paaralan. Kinasasangkutan ng mga magulang sa organisasyon ng mga pista opisyal ng mga bata, mga kumpetisyon sa palakasan. Mga yugto ng pagpapatupad (ang proyekto ay ipinapatupad mula Agosto 2012 hanggang Hunyo 2013): Sa yugto ng paghahanda: Agosto Setyembre 1. Pagkolekta at pagsusuri ng impormasyon mula sa pagsubaybay sa mga survey ng mga bata sa pangkat ng paghahanda sa kindergarten at mga mag-aaral sa grade 1. 2. Paghahanda ng proyekto. 3. Pag-apruba ng proyekto sa pedagogical council ng paaralan. 4. Pagtatanghal ng proyekto sa isang joint methodological meeting kasama ang mga miyembro ng network. 5. Organisasyon at metodolohikal na pagkonsulta para sa mga guro sa balangkas ng mga aktibidad sa proyekto. 6. Pagtatanghal ng proyekto sa pulong ng magulang sa kindergarten. walo
9 Sa pangunahing yugto: Setyembre - Disyembre, Enero - Mayo: 1. Ang gawain ng mga pansamantalang malikhaing grupo (simula dito ay tinutukoy bilang VTG), ayon sa plano ng trabaho ng proyekto. Pangalan ng WTG Tasks ng WTG Composition ng WTG Toolkit Output 1 Analysts Implementation Deputy Director Mga Pagsusuri, talahanayan, at pagsusuri ng OHR questionnaire. mga diagram. simula, intermediate school Head Summing up at final SHMO analytical monitoring ng mga guro at mga mag-aaral, pangunahing pagkakakilanlan ng mga mag-aaral at mga klase ng mga paraan upang matugunan ang mga magulang. mga tanong at problema sa kindergarten na lumitaw sa kurso ng trabaho. 2 Mga Edukador Bumuo ng isang pinag-isang sistema Mga klase, pagsasanay, rekomendasyong metodolohikal para sa pagtatrabaho sa mga seminar, pagsasanay sa paghahanda ng mga master class sa literacy, nagtapos sa matematika at mga guro sa kindergarten at ang paglipat ng mga pangunahing grado sa pagsulat. bata sa 1st grade. 3 Speech therapist Organisasyon Speech therapist Konsultasyon, Speech therapy speech therapy kindergarten diagnostic na ulat sa mga kasamang Speech therapy test, bawat bata at pagsasanay sa paaralan. nagtapos na konsultasyon ng mga magulang sa pangkat ng paghahanda. panahon ng proyekto. 4 Paglilibang Organisasyon ng magkasanib na aktibidad sa mga bata, guro at magulang. Mga guro ng karagdagang edukasyon Mga Kumpetisyon Mga Kumpetisyon Mga Excursion Hikes Pagbuo ng magkasanib na mga kaganapan, paglalathala ng mga leaflet at memo kasunod ng mga resulta ng mga kaganapan. 9
10 Huling yugto Hunyo 2013 1. Pagtatanghal ng mga malikhaing ulat sa gawain ng VTG. 2. Pagsasagawa ng joint pedagogical council sa paksang: "Continuity between kindergarten and school: results and prospects." 3. Organisasyon at pagdaraos ng magkasanib na kaganapan (mga bata, guro at magulang) "Kilalanin ang paaralan!" Plano ng Trabaho para sa Pagpapatupad ng Proyekto Ang pangkalahatang plano ng proyekto ay binubuo ng mga plano sa trabaho ng WTG. Plano ng trabaho para sa akademikong taon ng pansamantalang creative group na "Analysts" Mga Kaganapan Mga Petsa Lugar 1 Pagsubok "Kahandaan para sa paaralan" 2 Pagsubok "Kalidad ng paghahanda ng mga bata para sa paaralan" 3 Pagtatanong sa mga magulang 4 Mga talumpati sa mga pagpupulong ng magulang 5 Dumalo sa mga klase sa at mga aralin sa paaralan 6 Pagbibigay ng metodolohikal na tulong sa mga tagapagturo, mga guro Nobyembre 2012 Abril 2013 Setyembre 2013 Nobyembre 2012 Abril 2013 Setyembre 2013 Nobyembre 2012 Abril 2013 Setyembre 2013 Responsableng Deputy. direktor para sa pamamahala ng yamang tubig direktor para sa pamamahala ng yamang tubig direktor para sa pamamahala ng yamang tubig direktor para sa pamamahala ng yamang tubig mga direktor 10
11 7 Pagpapayo sa mga magulang sa HRM Zam. Direktor para sa OWRM Plano ng trabaho para sa akademikong taon ng pansamantalang creative group na "Mga Guro" Mga Kaganapan Petsa Lugar 1 Metodolohikal na pagpupulong "Pangkalahatang pag-unawa at mga kinakailangan ng kahandaan ng isang bata para sa paaralan" 2 Metodolohikal na seminar "Iba't ibang programa sa elementarya" 3 Buksan ang mga aralin para sa guro sa kindergarten 4 Serye ng mga pagpupulong , pagsasanay, master class "Mga teknolohiyang pang-edukasyon na ginagamit sa at elementarya" 5 Pagdalo ng mga guro ng mga klase sa mga pangkat ng paghahanda ng kindergarten 6 Round table: "Pagpapalitan ng karanasan. Pagsusuri at pagtalakay sa mga aralin at klase” Setyembre 2012 Nobyembre 2012 Disyembre 2012 Enero Pebrero 2013 Marso 2013 Abril 2013 Responsable 7 Workshop: “Mayo
12 Pagpapatuloy ng kindergarten at primaryang paaralan sa konteksto ng pag-update ng nilalaman ng edukasyon "Plano ng trabaho para sa akademikong taon ng pansamantalang creative group na "Mga therapist sa pagsasalita" Mga kaganapan Mga Petsa Lugar 1 Pagsusuri sa diagnostic ng mga bata 2 Mutual na pagdalo sa mga klase 3 Pagpapayo sa mga magulang 4 Paghahanda ng ulat ng speech therapy para sa mga bata 5 Pagsasalita sa workshop: "Pagpapatuloy ng kindergarten at elementarya sa konteksto ng pag-update ng nilalaman ng edukasyon" Setyembre 2012 Disyembre 2012 Mayo 2013 Abril-Mayo 2013 Mayo 2013
13 Plano ng trabaho para sa akademikong taon ng pansamantalang creative group na "Leisure" Mga Kaganapan Petsa Lugar 1 Imbitasyon ng hinaharap na mga first-graders sa linyang "September 1!" 2 Pagtatanghal ng mga malikhaing asosasyon sa Children's Children's Theatre na "Yunost" 3 Pagpupulong ng magulang "Ang hinaharap na first-grader sa pamilya" 4 Excursion ng mga bata ng pangkat ng paghahanda sa paaralan 5 Mga kumpetisyon sa palakasan Setyembre 2012 Oktubre 2012 Oktubre 2012 Oktubre 2012 ng MBOU DOD "Youth" MBOU DOD "Youth" Responsible Pedagogue organizer Teachers DO Teachers UP 6 Creative competitions MBOU DOD "Yunost" Teachers UP 7 Arts and crafts competitions MBOU DOD "Yunost" Teachers UP 8 "Open Day" sa paaralan para sa mga magulang ng hinaharap unang baitang 9 Pagdidisenyo ng sulok para sa mga magulang ng mga unang baitang sa hinaharap na may mapapalitang materyal 10 Mga konsultasyon para sa mga magulang sa hinaharap na mga unang baitang Abril
14 11 Pagpupulong ng magulang “Paghahanda para sa paaralan sa sistema ng “kindergarten-family-school” Mayo 2013 Mga inaasahang resulta Pagpapabuti ng sistema ng trabaho sa sunod-sunod na kindergarten at paaralan. Paglikha ng isang solong espasyong pang-edukasyon, isang normatibo at metodolohikal na larangan para sa pakikipag-ugnayan sa network sa pagitan ng kindergarten at ng MBU DOD "DDT" Yunost ". Pagbuo ng personalidad ng bata na may kakayahang umako ng bagong panlipunang papel ng mag-aaral. Pagsusuri sa pagiging epektibo ng proyekto Ang sunud-sunod na trabaho ay epektibo sa pagkakaroon ng ilang mga kundisyon: 1. magkasanib na aktibidad ng mga kalahok sa proyekto; 2. karaniwang espasyo ng impormasyon, ang pagkakaroon ng mga mekanismo na lumikha ng mga kinakailangang kondisyon para sa pakikipag-ugnayan sa network; Ang aktibidad ng mga pansamantalang grupo ng creative ay dapat na nakabatay sa mga sumusunod na pangunahing parameter: ang networking ay humahantong sa pagpapakalat ng mga makabagong pag-unlad; mayroong isang proseso ng diyalogo sa pagitan ng mga institusyong network at ang proseso ng pagpapakita ng karanasan ng bawat isa sa kanila, na sumasalamin sa mga prosesong nagaganap sa sistema ng edukasyon sa kabuuan; ang karanasan ng mga kalahok sa proyekto ay hinihiling hindi lamang bilang isang halimbawa na dapat sundin, kundi pati na rin bilang isang tagapagpahiwatig o isang salamin na nagbibigay-daan sa iyo upang makita ang antas ng iyong sariling karanasan at dagdagan ito ng isang bagong bagay na nag-aambag sa pagiging epektibo ng karagdagang trabaho ; labing-apat
15 pagtatasa ng kalidad ng edukasyon ay isinasagawa ng VTG "Analysts"; ang pagtatasa ng suporta sa pamamaraan ay natutukoy sa pamamagitan ng komunikasyon sa diyalogo sa mga pagpupulong ng VTG "Mga Guro"; ang opinyon ng publiko ay tinatasa sa pamamagitan ng mga talatanungan na binuo ng mga kalahok ng VTG "Dosug". Pagtatasa ng mga panganib at mga hakbang na binalak upang mabawasan ang epekto ng naturang mga salik sa panganib MGA PANUKALA SA MGA PANGANIB 1 Kakulangan ng mga psychologist na pang-edukasyon sa mga institusyong ito Isama ang mga psychologist na pang-edukasyon sa talahanayan ng mga tauhan 2 Labis na pangangailangan ng mga magulang Pagpapayo at sa kahandaan ng bata para sa paaralan Ipaalam sa mga magulang ang tungkol sa kahandaan ng bata para sa paaralan 3 Hindi sapat na probisyon Upang lumikha ng mga kondisyon para sa prosesong pang-edukasyon ng pagbibigay ng mga materyales sa pagtuturo at pang-edukasyon at ang proseso ng mga tulong na didaktiko. metodolohikal na materyales at didaktikong tulong Karagdagang pag-unlad ng proyekto 1. Ang proyektong ito ay maaaring gamitin taun-taon na may maliliit na pagbabago sa mekanismo ng pagpapatupad ng proyekto, dahil ang mga bata at magulang ay magkakaiba bawat taon. 2. Ang praktikal na kahalagahan ng proyekto ay nakasalalay sa katotohanan na maaari itong magamit ng iba pang mga institusyong pang-edukasyon ng rehiyon. 3. Ang impormasyon sa mga resulta ng mga aktibidad ay makikita: sa website ng paaralan at sa isang pinalamutian na sulok sa pangkat ng paghahanda ng kindergarten. labinlima
"Aprubahan" "Aprubahan" MA Direktor ng MBOU Bashkir Kindergarten 308 Lyceum 136 na pinangalanang M. Iskuzhin F.R. Musabirova Sh.Kh. Khabibrakhmanov 2012 2012 Continuity program sa pagitan ng preschool at primary
MOU "SERTOOLOVSKAYA SECONDARY EDUCATIONAL SCHOOL NA MAY MALINAW NA PAG-AARAL NG INDIBIDWAL NA PAKSA 2 CONTINUITY PROGRAM SA PAGITAN NG PRESCHOOL AT PRIMARY EDUCATION Layunin: tiyakin ang pagpapatuloy at
Layunin: tinitiyak ang pagpapatuloy at pagpapatuloy sa organisasyon ng gawaing pang-edukasyon, pang-edukasyon, pang-edukasyon at pamamaraan sa pagitan ng preschool at pangunahing edukasyon. Mga Gawain: Sumang-ayon sa mga layunin at layunin
Appendix 2 sa Taunang Plano ng MDOU TsRR d / s 48 ng Istra Municipal District PLAN ng magkasanib na gawain sa paghalili ng MDOU TsRR d / s 48 at MOU SOSH 3 para sa 2016 2017 academic year, Istra 2016 Layunin: pagtiyak
PLANO NG TRABAHO NG CITY RESOURCE CENTER PARA SA PRESCHOOL EDUCATION "KINABUKASAN NA MAG-AARAL NG UNANG BAITANG" PARA SA 2015-2016 NA TAONG AKADEMIK Pinuno: Deputy Head para sa VMR MDOBU TsRR DS 12 "Fidgets" Tatsenko Angela
Plano ng pakikipag-ugnayan para sa sunod-sunod na MB TsRR-d / s 75 at MBOU SOSH 41 para sa akademikong taon ng 2014-2015, Belgorod, 2014 Layunin: upang matiyak ang pagpapatuloy sa pagitan ng preschool at pangunahing pangkalahatang edukasyon sa konteksto ng pagpapakilala
Ang paaralan at kindergarten ay naglalayon sa pagpapatupad ng isang hanay ng mga gawaing pang-edukasyon na nagpapatuloy mula sa dalawang magkakaugnay na layunin upang ihanda ang isang bata sa edad ng preschool para sa pag-aaral sa paaralan at sa elementarya.
State budgetary preschool educational institution kindergarten 58 ng pinagsamang uri ng Frunzensky district ng St. Petersburg 192212 St. Petersburg, Slavy pr.
MAOU "Secondary School 6" ng distrito ng lungsod ng Troits
Ngayon ay isang preschooler, bukas ay isang matagumpay na unang baitang! Binuo ni: Pinuno ng MBDOU "Kindergarten 163", Cheboksary Vaneeva L.I. Direktor ng MBOU secondary school 50 Vasilyeva I.V. Direktor ng MAOU Lyceum 4 Konovalova N.V.
Municipal pre-school educational budgetary institution "Velikoselsky kindergarten 14" 2014 2016 academic year Platform ng inobasyon ng munisipyo Tema: "Pagpapatuloy sa gawain ng kindergarten at
Ang plano ng trabaho ng School of Primary School Teachers para sa 2015-2016 academic year
Blocks Responsable Pangunahing aktibidad Direktor ng MOU-gymnasium, pinuno ng MBDOU Administrative block Methodological block Mga punong guro ng pamamahala ng mga mapagkukunan ng tubig, representante. Pinuno ng WRM 1. Pinagsamang administratibong pagpupulong, bilog
Sverdlovsk region Gornouralsky urban district Municipal budgetary educational institution secondary school 4 622933, Sverdlovsk region, Prigorodny district, village. Laya, st.
Ang plano sa trabaho ng Paaralan ng Edukasyon ng mga Guro sa Primary School para sa taong akademikong 2016-2017
Munisipal na badyet sa preschool na institusyong pang-edukasyon kindergarten "Olenyonok" District pedagogical conference "Pagpapatuloy ng preschool at pangunahing pangkalahatang edukasyon sa konteksto ng pagpapatupad
RASYONALE NG PROGRAMA Ang pagpapatuloy ay isa sa mga pangunahing gawain ng mga organisasyong pang-edukasyon sa preschool at mga paaralan, bilang isang kinakailangang kondisyon para sa pag-angkop ng mga unang baitang sa isang bagong uri ng aktibidad na pang-edukasyon.
Institusyong pang-edukasyon ng munisipal na preschool "Kindergarten ng pinagsamang uri 5" Plano ng pakikipag-ugnayan ng MBDOU "Kindergarten 5" at MBOU "Secondary school 6" Ang plano ay binuo ng: senior teacher
SOCIO-CULTURAL PROJECT "Mga Hakbang: preschooler-junior school student" Layunin: pagpapatupad ng pagpapatuloy at isang solong linya ng pag-unlad ng bata sa mga yugto ng preschool at elementarya na edukasyon, na nagbibigay ng pedagogical
Plano ng trabaho ng MO para sa mga guro sa elementarya para sa 2016-2017 academic year Pinuno ng MO: Zhivtsova G.M. Ang pangunahing tema ng gawain ng Ministri ng Edukasyon ng mga guro sa elementarya: pagpapabuti ng kahusayan at kalidad ng edukasyon sa elementarya
DEPARTMENT OF EDUCATION OF THE CITY OF MOSCOW SOUTHERN DISTRICT DEPARTMENT OF EDUCATION DEPARTMENT OF EDUCATION State budgetary na institusyong pang-edukasyon ng pangalawang bokasyonal na edukasyon ng lungsod ng Moscow Pedagogical College
Plano ng trabaho ng SHMO para sa mga guro sa primaryang paaralan MKOU Verkh-Krasnoyarsk sekondaryang paaralan para sa taong akademikong 2015/2016 Pinuno ng SHMO Paksa: Paglikha ng kapaligirang pang-edukasyon na nagsisiguro sa pagbuo ng mga pangunahing kakayahan
Institusyon ng Pang-edukasyon na Badyet ng Munisipyo "Boarding School para sa mga Batang may Kapansanan, 2 Elektrostal City District, Rehiyon ng Moscow" NA APPROVED: Direktor ng boarding school
Ang sistema ng pagpapatuloy ng edukasyon sa preschool at elementarya MBOU SOSH 1 ZATO Mezhgorye ng Republika ng Bashkortostan "Ang edukasyon sa paaralan ay hindi kailanman nagsisimula sa simula, ngunit palaging umaasa sa isang tiyak na
1. Pangkalahatang mga probisyon 1.1. Ang Regulasyon na ito ay binuo para sa munisipal na autonomous preschool na institusyong pang-edukasyon na "Kindergarten 1 ng lungsod ng Belogorsk" (simula dito - DOE). 1.2. Ang regulasyon ay:
1. Pagbuo ng kinakailangang dokumentasyon. Pagdadala ng mga kondisyon ng pagpapatupad sa mga kinakailangan sa disenyo. Pagtalakay at pag-apruba ng mga dokumento sa isang organisasyong pang-edukasyon. Pagbuo ng isang Iniangkop na Framework na Pang-edukasyon
Plano ng trabaho ng school methodological association ng mga guro na nagpapatupad ng Federal State Educational Standard ng IEO para sa 2016-2017 academic year PAKSA: “MA E E E E M ETE T E A” Layunin: pagpapabuti ng proseso ng pagtuturo at edukasyon, na isinasaalang-alang ang indibidwal
Ang plano sa trabaho ng School of Primary School Teachers para sa 2016-2017 academic year Metodolohikal na tema: "Pagpapabuti ng kahusayan at kalidad ng edukasyon sa elementarya sa konteksto ng pagpapatupad ng Federal State Educational Standard ng IEO." Layunin: Pagpapabuti
Plano ng Trabaho ng Ministri ng Edukasyon ng mga Guro sa Primary School 2016 2017 akademikong taon Ang tema ng gawain ng metodolohikal na asosasyon ng mga pangunahing klase: "Patuloy na pagpapabuti ng antas ng propesyonal na kakayahan ng guro bilang isang kondisyon
Munisipal na pampublikong institusyong pang-edukasyon "Davydov sekondaryang paaralan na may malalim na pag-aaral ng mga indibidwal na paksa" Liskinsky munisipal na distrito Social na proyekto "Dialogue
WORK PLAN of the School of Primary Education of Primary School Teachers Implementing the Federal State Educational Standard of the IEO for the 2015-2016 academic year PAKSANG-ARALIN: “Pagbuo ng malikhaing indibidwalidad ng personalidad ng isang nakababatang estudyante sa pamamagitan ng paggamit ng pagbuo ng mga teknolohiya.
Kagawaran ng Edukasyon ng Lungsod ng Moscow North-Western District Department of Education State Budgetary Educational Institution ng City of Moscow Secondary School 1874 "Sumasang-ayon"
1 1.4. Pagsusuri ng pagpapatupad ng mga dokumento ng mga empleyado ng institusyong pang-edukasyon: regulasyon sa programa ng trabaho; posisyon sa portfolio ng mag-aaral; posisyon sa portfolio ng guro; regulasyon sa walang gradong edukasyon, mga porma at pamamaraan
WORK PLAN ng school methodological association ng mga guro sa elementarya para sa 2016-2017 academic year. Ang metodolohikal na tema ng Paaralan ng Edukasyon para sa mga Guro sa Primary School: “Pagpapabuti ng kahusayan at kalidad ng edukasyon sa elementarya.
Inaprubahan ni: direktor ng sekondaryang paaralan ng MBOU 3 I.S. Zhidanova Plano sa trabaho ng paaralan ng hinaharap na unang baitang para sa taong pang-akademikong 2013-2014 Layunin ng trabaho: upang itaguyod ang pag-unlad sa mga bata ng hinaharap na unang baitang ng mga kinakailangan para sa matagumpay
Ang pagpapatuloy ng edukasyon sa preschool ay isinasagawa sa mga sumusunod na lugar: Naka-target na koordinasyon ng mga layunin at layunin ng pagpapalaki at edukasyon ng mga bata sa mga indibidwal na yugto ng kanilang pag-unlad; Pagpapatuloy ng nilalaman
Plano ng trabaho ng metodolohikal na asosasyon ng mga guro sa elementarya ng MOU "Sertolovskaya sekondaryang paaralan na may malalim na pag-aaral ng mga indibidwal na paksa 2" para sa 2017-2018 akademikong taon Methodical
PROYEKTO "Paglikha ng mga kondisyon para sa matagumpay na pagsasapanlipunan ng mga batang may kapansanan sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool" Pinagsama ni: Dobrokhodova N.S. pinuno ng MADOU kindergarten pinagsama
PINAGKASUNDUAN ng Konseho ng mga Pinuno ng Pavlovsk School Protocol 1 na may petsang 10/13/2016. APPROVE KO ang direktor ng basic order 25-O na may petsang 10/13/2016. Pavlovsk school work plan para sa 2016-2017 academic year Goals -
Taunang pagpaplano ng mga pagpupulong ng sikolohikal at pedagogical na konseho para sa 2015-2016 akademikong taon p / p Mga Kaganapan Mga Tuntunin Responsable Diagnostic na direksyon Sa panahon ng taon 1. Pagmamasid at pagsusuri
Municipal budgetary educational institution secondary school 67 na pinangalanang Bayani ng Russian Federation V.N. Shatova I APPROVE Director MBOU SOSH 67 E.Yu. Meshkova WORK PLAN NG METHODOLOGICAL
Municipal pre-school educational institution "Kindergarten 12" Inaprubahan ng Pedagogical Council 1 na may petsang Hulyo 28, 2014
Ang plano ng trabaho ng MO primary school para sa 2012-2013 academic year Paksa: "Pagpapabuti ng kahusayan at kalidad ng edukasyon sa elementarya sa konteksto ng pagpapatupad ng pederal na estado na pamantayang pang-edukasyon
GEF. KOMPLEX TARGET PROGRAM: "INTERAKSYON NG MGA SPECIALISTS NG MOU SOSH 19 AT MDOU 35 "STAR" PARA SA 2016 2017 AADEMIC YEAR. Layunin: 1. Upang ipatupad ang isang linya ng pag-unlad ng bata sa mga yugto ng preschool at elementarya
Pananaw na plano ng trabaho ng Paaralan ng Edukasyon ng mga Primary School at Preparatory Groups ng Kindergarten para sa 2015-2016 academic year. Pinuno ng SHMO: Semyonova T. A. Mga layunin at gawain ng gawaing SHMO Mga Layunin: Pagpapatupad ng mga makabagong teknolohiya
"INAPRUBAHAN" Pinuno ng MBDOU 86 A.R. Khaziyeva 2015 "INAPRUBAHAN" Direktor ng sekondaryang paaralan ng MBOU 31 R.G. Galiakhmetov 2015 Plano ng trabaho para sa sunod-sunod na "Kindergarten primary school" 2015-2016 academic year Layunin: ipatupad
Kagawaran ng Edukasyon ng Moscow State budgetary educational institution ng lungsod ng Moscow School 1242 "Inaprubahan ko" Direktor ng GBOU School 1242 Palekhova I.V. Setyembre 01, 2017 Isinasaalang-alang
Plano ng trabaho ng Serbisyong Pangkalusugan ng badyet ng estado na pangkalahatang institusyong pang-edukasyon ng sekundaryong pangkalahatang edukasyon na paaralan 619 2014-2015 akademikong taon St. Petersburg 2014 I Organisasyon at pagsasagawa ng mga diagnostic
Municipal budgetary preschool educational institution "Kindergarten 6" xy "yy, ui, u CONSIDER: sa isang pulong ng pedagogical council Minutes of August 25, 2017 1 APPROVED: by order of the MBDOU. "Children's
APROVE KO: Pinuno ng MBDOU "Kindergarten ng isang pinagsamang uri na may mga grupo para sa mga batang may kapansanan sa pagsasalita 41" R.R. Zamoldinova g PLAN para sa metodolohikal na suporta ng pagpapakilala at pagpapatupad ng Federal State Educational Standard para sa DO MBDOU "Children's
Institusyong pang-edukasyon ng munisipyo "Secondary school 2 ng lungsod ng Nadym" Valova Isang hanay ng mga hakbang upang mapabuti ang kalidad ng edukasyon para sa mga mag-aaral ng Ministri ng Edukasyon at Agham
Ang institusyong pang-edukasyon sa badyet ng munisipyo "Brazhensk secondary school" Buwanang cyclogram ng aktibidad ng isang guro ng speech therapist para sa taong pang-akademikong 2013-2014
“Sumasang-ayon ako” 6 Birptm D.V. 2017 YL Inaprubahan ko ang "\3 superbisor M ng kindergarten 44 _ 061 ng pagbuo ng uri na lkova N.N. 2017 na Isang pangmatagalang plano para sa magkasanib na trabaho ngunit ang pagpapatupad ng pagpapatuloy sa pagitan
Ang plano ng trabaho ng guro-psychologist ng MOU "Lyceum 22" para sa 2016-2017 academic year Appendix 9 sa pagkakasunud-sunod ng 201 Mga uri ng trabaho: 1) psychoprophylaxis, gawaing pang-edukasyon; 2) sikolohikal na pagpapayo;
Mga tauhan ng Setyembre 1. Kahulugan ng paksa ng self-education 2. Konsultasyon "Organisasyon ng proseso ng edukasyon alinsunod sa Federal State Educational Standards" mga gawain, nilalaman. 3. Konsultasyon "Ang mga gawain ng tagapagturo sa adaptasyon
Munisipal na badyet sa preschool na institusyong pang-edukasyon sentro ng pagpapaunlad ng bata - kindergarten 5 4
Pagsusuri ng pagpapatupad ng plano ng pagkilos upang ihanda ang mga mag-aaral sa mga baitang 4,7,8 para sa mga pagsusulit sa rehiyon sa taong akademiko 2014-2015. Batay sa utos ng Kagawaran ng Edukasyon ng Pangangasiwa ng Moscow Region Krasnogvardeisky District
Munisipal na Autonomous Preschool Educational Institution "Child Development Center - Kindergarten 114" Syktyvkar TINANGGAP sa isang pulong ng Pedagogical Council Minutes 3 Pebrero 18, 2015 "^ o
Ang tema ng gawain ng metodolohikal na asosasyon ng mga pangunahing klase: "Ang patuloy na pagpapabuti ng antas ng propesyonal na kakayahan ng guro bilang isang kondisyon at paraan ng pagtiyak ng isang bagong kalidad ng edukasyon. Mula sa kakayahan
Plano ng SHMO MBOU "Education Center 3" para sa 2016 2017 academic year Mga Direksyon Mga Tema Responsableng Layunin I quarter 1 Mga Pagpupulong ng MO 1. "Organization of the educational process at school" (August) Director, deputy. mga direktor
BADYET NG MUNICIPAL GENERAL EDUCATIONAL INSTITUTION "BASIC EDUCATIONAL SCHOOL 15 n.p. Nivsky" APPROVE KO ang Direktor ng MBOU "OOSH 15 n. Nivsky settlement 2014 INTERNAL QUALITY MONITORING PROGRAM
Ang plano ng trabaho ng School of Primary School Teachers para sa 2016-2017 academic year Ang pangunahing tema ng gawain ng School of Education ng Primary School Teachers: Ang paggamit ng mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon bilang isang paraan ng pagpapabuti
Inaprubahan ko ang Direktor ng paaralang M.A. Nizamutdinov Ang plano sa trabaho ng metodolohikal na asosasyon ng mga guro ng klase para sa taong pang-akademikong 2016-2017
Plano ng trabaho ng pangkat ng paghahanda para sa pagpapatupad ng pagpapatuloy sa Deadline ng paaralan - Setyembre
ADMINISTRASYON NG LUNGSOD NG TOMSK DEPARTMENT OF EDUCATION Municipal autonomous preschool educational institution kindergarten ng isang pangkalahatang uri ng pag-unlad NQ48 ng Tomsk Isinasaalang-alang ng pedagogical council
GENERAL EDUCATIONAL AUTONOMOUS NON-PROFIT ORGANIZATION "SCHOOL OF LAW AND ECONOMICS" Plano ng trabaho ng methodological association ng mga guro para sa 2015-2016 academic year: Methodological theme: "Implementation of the educational
Inaprubahan ng: GBEI secondary school sa nayon ng Bereznyaki A. N. Savchenko Order mula sa Perspective plan para sa phased na pagpapakilala at pagpapatupad ng Federal State Educational Standard ng IEO sa mga aktibidad ng GBEI secondary school sa nayon ng Bereznyaki para sa 2011-2015 . Layunin: pamamahala ng proseso ng pagpapatupad
REGIONAL STATE GENERAL EDUCATIONAL INSTITUTION IMPLEMENTING ADAPTED BASIC EDUCATIONAL PROGRAMS "BOARDING SCHOOL 12" Pinuno ng Rehiyon ng Moscow: Avramenko A.V., guro ng pinakamataas na kwalipikasyon
Plano ng Trabaho ng Ministri ng Edukasyon ng mga Guro sa Primary School para sa 2016 2017 Academic Year Methodological theme ng paaralan: Ang tema ng gawain ng methodological association ng primary
WORK PLAN ng school methodological association ng primary school teachers MBOU secondary school 279, Gadzhiyevo, Murmansk region para sa 2016-2017 academic year Head: Mikhailova I.A. PLANO NG TRABAHO NG METHODOLOGICAL ASSOCIATION
Institusyong pang-edukasyon sa preschool na badyet ng munisipyo
"Kindergarten ng pangkalahatang uri ng pag-unlad No. 65"
Proyekto
"Organisasyon ng sunud-sunod na kindergarten at paaralan sa konteksto ng pagpapatupad ng Federal State Educational Standard"
Chita 2016
Pasaporte ng proyekto
Pangalan | Proyekto " Organisasyon ng sunud-sunod na kindergarten at paaralan sa konteksto ng pagpapatupad ng Federal State Educational Standard " |
Petsa ng desisyon sa pagbuo at pag-apruba | Ang desisyon ng joint round table MBDOU No. 65 at secondary school No. 36 "Pagpapatuloy sa gawain ng paaralan at mga institusyong pang-edukasyon sa preschool sa pagbuo ng meta-subject UUD" na may petsang 18.01.2016 |
Customer |
|
Mga developer | Deputy Head para sa gawaing pang-edukasyon at pamamaraan na si Sivova A.S., tagapagturo na si Boyazitova S.I., tagapagturo na si Filatova T.Yu., speech therapist na si Grotskaya G.G., musika. ulo Luzhanskaya N.A. |
Mga layunin | Layunin: tinitiyak ang pagpapatuloy at pagpapatuloy sa organisasyon ng gawaing pang-edukasyon, pang-edukasyon, pang-edukasyon at pamamaraan sa pagitan ng preschool at pangunahing edukasyon. |
Mga gawain |
|
Mga deadline, yugto | Stage 1: paghahanda - 1.02.2016-1.09.2016 Stage 2: pangunahing - 1.09.2016. – 1.05.2017 Stage 3: analytical - 1.05.2017. – 1.11.2017 |
Listahan ng mga kaganapan |
|
Pananalapi | Isinasagawa ito sa gastos ng mga pondong pambadyet at extrabudgetary. |
Inaasahang resulta |
|
Kontrolin | Pinuno ng MBDOU No. 65, deputy. ulo Ayon kay VMR MBDOU No. 65, deputy. dir. Sekondaryang paaralan ng UVR №36 |
Paliwanag na tala
Kaugnayan.
Ang paglipat ng isang preschool na bata sa kapaligirang pang-edukasyon ng paaralan ay ang kanyang paglipat sa ibang kultural na espasyo, sa ibang kategorya ng edad at panlipunang sitwasyon ng pag-unlad. Ang pagtiyak sa tagumpay ng transisyon na ito ay ang problema ng pagkakaisa ng mga pagsisikap ng mga manggagawa sa kindergarten at elementarya.
Ang pagpapatupad ng bagong Federal State Educational Standards (FSES) para sa preschool na edukasyon ay isang mahalagang yugto sa pagpapatuloy ng mga aktibidad sa kindergarten at paaralan. Ang pagpapakilala ng mga pamantayan sa edukasyon na naaprubahan sa antas ng estado ay makabuluhang nakakatulong sa pagtiyak ng pagpapatuloy at mga prospect para sa pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon sa isang integral na sistema.
Ang paaralan at kindergarten ay dalawang magkaugnay na link sa sistema ng edukasyon. Ang tagumpay sa edukasyon sa paaralan ay higit sa lahat ay nakasalalay sa kalidad ng kaalaman at kasanayan na nabuo sa pagkabata ng preschool, sa antas ng pag-unlad ng mga interes ng nagbibigay-malay at aktibidad ng nagbibigay-malay ng bata. Ngunit sa mas malaking lawak, ang matagumpay na pagbagay ng hinaharap na unang baitang ay nakasalalay sa nabuong mga personal na katangian, nakabubuo na mga kasanayan sa komunikasyon. Sa madaling salita, mula sa nabuong mga kondisyon ng pagsasapanlipunan. Ang ganitong mga katangian ay maaaring mabuo lamang sa mga kondisyon ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng dalawang kapaligiran: paaralan ng mga bata at preschool ng mga bata. Bukod dito, ang paglipat ng karanasang panlipunan mula sa isang may sapat na gulang patungo sa isang bata ay hindi magiging kasinghalaga dito bilang ang karanasan ng interpersonal na pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga mag-aaral at mga preschooler.
Ang mga tradisyunal na anyo ng pag-oorganisa ng sunod-sunod na (mga magkakasamang pagtingin sa mga klase, mga iskursiyon sa paaralan) ay hindi nagbibigay ng mga kinakailangan sa itaas o ginagawa ito nang bahagya.
Kasabay nito, kinakailangan na lumikha ng gayong kapaligiran para sa bata, na kumakatawan sa isang solong larangan ng pag-unlad hindi lamang sa kindergarten, kundi pati na rin sa pamilya.
Kaya ang layunin - pagtiyak ng pagpapatuloy at pagpapatuloy sa organisasyon ng gawaing pang-edukasyon, pang-edukasyon, pang-edukasyon at pamamaraan sa pagitan ng preschool at pangunahing edukasyon.
Alinsunod dito, ang mga gawain ay:
- ayusin ang mga layunin at layunin ng edukasyon sa preschool at primaryang paaralan sa konteksto ng Federal State Educational Standards;
- lumikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa personal na pag-unlad ng bata at ang pagpapatupad ng isang maayos, walang stress na paglipat ng mga bata mula sa paglalaro patungo sa mga aktibidad sa pag-aaral sa pamamagitan ng pag-aayos ng isang pinag-isang kapaligirang pang-edukasyon para sa mga mag-aaral ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at mga mag-aaral sa elementarya;
- upang bumuo ng isang pinag-isang sistema ng pakikipag-ugnayan sa mga magulang alinsunod sa mga hinihingi ng lipunan;
- magbigay ng mga kondisyon para sa pagpapaunlad ng propesyonal na kakayahan ng mga guro ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at mga sekondaryang paaralan.
Ang mga kinakailangan ng Pamantayan para sa mga resulta ng mastering sa pangunahing programang pang-edukasyon ay ipinakita sa anyo ng mga target para sa edukasyon sa preschool, na kumakatawan sa mga katangiang panlipunan at sikolohikal ng mga posibleng tagumpay ng bata sa yugto ng pagkumpleto ng antas ng edukasyon sa preschool.
Ang mga target ng edukasyon sa preschool ay kinabibilangan ng mga sumusunod na panlipunan at sikolohikal na katangian ng pagkatao ng bata sa yugto ng pagkumpleto ng edukasyon sa preschool:
- Ang bata ay nagpapakita ng inisyatiba at kalayaan sa iba't ibang aktibidad.
- ang bata ay may tiwala sa sarili, bukas sa labas ng mundo, may positibong saloobin sa kanyang sarili at sa iba, may pakiramdam ng kanyang sariling dignidad. Aktibong nakikipag-ugnayan sa mga kapantay at matatanda.
- ang bata ay may nabuong imahinasyon, pantasya, pagkamalikhain, atbp.
- Ang bata ay nagkaroon ng gross at fine motor skills.
- ang bata ay may kakayahang malakas na pagsisikap sa iba't ibang mga aktibidad, maaaring sumunod sa mga pamantayan sa lipunan
- ang bata ay nagpapakita ng pagkamausisa, may posibilidad na mag-obserba, mag-eksperimento, ay makakagawa ng kanyang sariling mga desisyon, umaasa sa kanyang kaalaman at kasanayan sa iba't ibang lugar ng katotohanan.
Ang mga target ng Programa ay nagsisilbing batayan para sa pagpapatuloy ng pre-school at primaryang pangkalahatang edukasyon. Alinsunod sa mga kinakailangan para sa mga kondisyon para sa pagpapatupad ng Programa, ang mga target na ito ay ipinapalagay ang pagbuo ng mga kinakailangan para sa mga aktibidad na pang-edukasyon sa mga batang preschool sa yugto ng pagkumpleto ng edukasyon sa preschool.
Ang mga target ng Programa ay hindi napapailalim sa direktang pagtatasa, kabilang ang sa anyo ng pedagogical diagnostics, at hindi ang batayan para sa kanilang pormal na paghahambing sa mga tunay na tagumpay ng mga bata. Hindi sila ang batayan para sa isang layunin na pagtatasa ng pagsunod sa mga itinatag na kinakailangan ng mga aktibidad na pang-edukasyon at pagsasanay ng mga mag-aaral. Samakatuwid, sa kasong ito, sinusuri lamang namin ang mga kondisyon na nag-aambag sa pagkamit ng mga target.
Ang proyekto ay binalak na ipatupad sa panahon mula 1.02.2016 hanggang 1.09.2017
Mga yugto ng proyekto
Stage 1: paghahanda - 1.02.2016-1.09.2016. Sa yugtong ito, pinlano na pag-aralan ang umiiral na sistema ng pag-aayos ng sunud-sunod na mga paaralan at kindergarten, upang matukoy ang mga lugar ng problema. Upang pumili ng mga tool para sa pagpapatupad ng mga hakbang upang malutas ang mga gawain na itinakda, upang makilala ang mga kinakailangang kalahok sa mga aktibidad na pang-edukasyon sa nilalaman ng proyekto.
Stage 2: pangunahing - 1.09.2016. – 1.05.2017. Kasama ang buong listahan ng mga aktibidad kasama ang mga bata sa paaralan at kindergarten, kanilang mga magulang at guro.
Stage 3: analytical - 1.05.2017. - 1.11.2017. Tinutukoy ang mga problema at prospect ng proyektong ito, ang antas ng pagkamit ng resulta, ang kasiyahan ng mga kalahok sa mga relasyon sa edukasyon.
Ang mga yugto ng proyekto ay nagsasangkot ng mga aksyon at aktibidad para sa mga sumusunod direksyon:
1. Organisasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon kasama ang mga bata sa mga senior at preparatory group gamit ang mga modernong pedagogical na teknolohiya na nagbibigay ng pagsasapanlipunan at mga kondisyon para sa matagumpay na pagbagay ng mga bata sa paaralan (motivational card, portfolio at self-presentation, mga aktibidad ng proyekto ng mga bata, pinagsamang mga kaganapan "Araw sa loob ng pader ng paaralan", ICT at iba pa)
2. Paglikha ng isang pinag-isang sistema ng suporta sa pamilya sa pamamagitan ng mga interactive na form, tulad ng Parents' Club "Hand in hand with the family", ang Parental magazine na "The Diary of a Future First Grader", bukas na mga araw sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at sekondaryang paaralan , atbp.
3. Sama-samang organisasyon ng isang permanenteng workshop para sa mga guro ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at mga sekondaryang paaralan at iba pa
4. Paglikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng mga malikhaing kakayahan ng mga bata, inisyatiba at kalayaan sa RPPS bilang mga kinakailangan para sa mga unibersal na aktibidad sa edukasyon.
Ang mga aktibidad na ito ay maaaring isagawa sa gastos ng mga pondo sa badyet at extrabudgetary.
Inaasahang resultaIpinapalagay ng proyekto ang sumusunod:
– Nakamit ang pagkakaisa ng mga layunin ng mga gawain alinsunod sa Federal State Educational Standard ng IEO at DO.
– Isang magkakaugnay na sistema para sa paglipat ng mga bata mula sa paglalaro patungo sa mga aktibidad sa pag-aaral ay binuo, na nag-aambag sa paglago ng adaptasyon sa paaralan.
– Mayroong isang epektibong modelo ng pakikipag-ugnayan sa lipunan na nagpapatupad ng mga gawain ng pagpapatuloy ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at mga sekondaryang paaralan.
– Pinahusay na magkasanib na aktibidad ng mga guro ng mga institusyong pang-edukasyon.
– Nilikha ang mga kundisyon upang mapabuti ang kalidad ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa pamamagitan ng binuong materyal at teknikal na base at RPPS
Ang kontrol sa pag-usad ng proyekto ay isinasagawa ng: pinuno ng MBDOU No. 65, representante. ulo Ayon kay VMR MBDOU No. 65, deputy. dir. Sekondaryang paaralan ng UVR Blg. 36.
Mga kondisyon para sa pagpapatupad ng proyekto.
1. Mga tauhan ng mga espesyalista.
Ang pagkakaroon ng mga nakaranasang espesyalista sa kawani (direktor, representante na direktor para sa gawaing pang-edukasyon, pinuno ng institusyong pang-edukasyon sa preschool, representante na pinuno para sa gawaing pang-edukasyon at pamamaraan, tagapagturo, guro sa elementarya, nars, guro-psychologist, speech therapist, direktor ng musika) .
2. Batayang materyal.
Ang pagkakaroon ng dalawang gusali - isang kindergarten at isang paaralan.
Kagamitan: mga nakatigil na computer, laptop, multimedia projector, screen, tape recorder, atbp. - ang mga kondisyon para sa harapan at malayong pakikipag-ugnayan ng mga guro at magulang ay nilikha at ipinapatupad.
3. Pagbuo ng paksa-spatial na kapaligiran.
Sa grupo, ang mga sulok ng pisikal na edukasyon, mga sulok ng privacy, mga sentro ng pagsasalita at pag-unlad ng matematika, mga aktibidad sa teatro at paglalaro, lokal na kasaysayan, mga natural na sulok ay nakaayos, na nag-aambag sa pagbuo ng mga malikhaing kakayahan at mga kasanayan sa pandama sa mga bata, na lumilikha ng isang pakiramdam ng sarili -pagtitiwala, na walang alinlangan na positibong nakakaapekto sa pag-unlad ng pagkatao ng bata. Mayroong isang toolkit para sa pag-aayos ng lahat ng mga kaganapan sa proyekto. Sa paaralan: isang assembly hall, isang sports hall, isang opisina ng computer science, rhythmics, isang museo, isang library.
4. Malusog na kapaligiran:
- pagsunod sa isang nakapangangatwiran na regimen ng araw, na binuo na isinasaalang-alang ang edad at indibidwal na mga katangian ng mga bata, ang kanilang pisikal at mental na pagganap. Ang makatwirang pagtatayo ng pang-araw-araw na gawain ay lumilikha ng mga komportableng kondisyon para sa mga bata upang manatili sa kindergarten, gayundin ang natural na ritmo ng buhay ay nagbibigay ng ugali ng regular na pagbabago ng iba't ibang uri ng mga aktibidad, nagdidisiplina sa mga bata, nagpapataas ng kanilang pagganap, at nag-aambag sa normal na pisikal na aktibidad. at kalusugan ng isip.
- pagtiyak ng isang kanais-nais na kapaligiran sa kalinisan at mga kondisyon para sa pamamayani ng mga positibong emosyon sa mga bata sa pang-araw-araw na gawain. Sa pag-optimize ng sanitary at hygienic na kondisyon, ang pagpapabuti sa katayuan ng kalusugan ng mga mag-aaral ay nabanggit. Ang kindergarten ay nagpapanatili ng isang air-thermal na rehimen na nakakatugon sa mga kinakailangan ng SanPiN, artipisyal at natural na pag-iilaw, makatwiran na gumagamit ng mga kasangkapan sa bata, at ang rehimen ng proseso ng edukasyon. Ang pagsunod sa sanitary at epidemiological na mga tuntunin at regulasyon ay nagsisiguro ng isang ligtas na ekolohikal na espasyo para sa mga preschooler.
- Ang mga therapeutic at preventive na hakbang na isinasagawa sa institusyong pang-edukasyon ng preschool ay kinabibilangan ng mga corrective exercises sa mga complex ng mga ehersisyo sa umaga at mga klase sa pisikal na edukasyon kasama ang mga bata sa lahat ng mga pangkat ng edad.
- ang pinakamainam na mode ng motor batay sa nakapangangatwiran na ugnayan ng iba't ibang uri ng aktibidad ng motor, na kinabibilangan ng lahat ng mga dinamikong aktibidad ng mga bata, parehong organisado at independiyente.
- pagsasama ng bata sa sistema ng mga hakbang sa pagwawasto sa tulong ng musika, na ginagawang posible na iwasto ang mga partikular na depekto sa pagsasalita, pangkalahatang pag-unlad ng motor, at ang psycho-emosyonal na globo para sa pag-unlad at pagbawi ng bata.
Bago ang proyekto ay binubuo sa isang espesyal na pinagsamang anyo ng pagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon kasama ang mga bata sa iba't ibang pangkat ng edad ng mga preschooler at mag-aaral, kung saan ang sentro ay inililipat mula sa resulta at produkto ng aktibidad patungo sa proseso mismo.
Magbigay tayo ng isang halimbawa: ang mga bata ng paaralan at kindergarten ay lumahok sa samahan ng eksibisyon ng mga guhit at sining: "Ako at ang paaralan." Para dito, hindi kinakailangan na mangolekta ng mga guhit na iginuhit nang maaga at ilagay ang mga ito sa eksibisyon, kinakailangan upang ayusin ang magkasanib na pagguhit na may talakayan ng mga bata ng kahulugan at nilalaman ng mga kuwadro na gawa, ang mga layunin ng naturang gawain. Kapag ang eksibisyon ay nagawa na, ang mga talakayan ay gaganapin nang sabay-sabay sa isang grupo ng iba't ibang edad nang direkta sa panahon ng isang pinagsamang iskursiyon sa nilikha na gallery ng mga pagpipinta. Kasama sa grupong ito hindi lamang ang mga first-graders, na tradisyonal na tinatanggap, kundi pati na rin ang mga matatandang bata sa elementarya. Ito ay kinakailangan dahil hindi lahat ng mga mag-aaral sa grade 1 ay matagumpay na umangkop sa paaralan. Nangangahulugan ito na hindi nila sapat na mailipat ang kanilang karanasan sa lipunan sa mga preschooler, at sila mismo ay nangangailangan ng suporta at kasama. Kasabay nito, sa mga tuntunin ng antas ng pag-unlad, ang mga bata mula sa mga unang baitang ay malapit sa mga mag-aaral ng kindergarten, samakatuwid, sila at ang mga nakatatandang bata sa elementarya ay kasama sa trabaho.
Gayundin, ang proyektong ito ay naiiba sa karamihan ng mga katulad na proyekto na ang lahat ng mga aktibidad na pang-edukasyon kasama ang mga bata ay makikita sa sistema ng trabaho kasama ang mga magulang ng mga mag-aaral sa kindergarten at unang baitang. Kaya, sa pagpapatuloy ng halimbawa sa eksibisyon, maaari nating sabihin na ang mga magulang ay hindi lamang kinakapanayam sa isang kahilingan na magdala ng mga guhit - kailangan nilang naroroon kapag ang mga pagpipinta ay nilikha, talakayin ang kanilang layunin, tulungan ang mga bata na aesthetically ilagay ang mga guhit sa eksibisyon at ipakita sa mga bata ang isang halimbawa ng pakikipag-usap sa mga matatandang bata sa elementarya, mga guro.
Bilang resulta ng naturang gawain, ang isang puwang ng komunikasyon ay nabuo para sa mga kalahok sa mga aktibidad na pang-edukasyon. Kasabay nito, hindi lamang namin inihahanda ang mga mag-aaral sa kindergarten para sa paaralan, kundi pati na rin ang mga bata at guro sa elementarya upang tanggapin sila.
Kaya, ang pangunahing prinsipyo ng pag-unlad ng mga bata ay ipinatupad - ang prinsipyo ng isang diskarte sa aktibidad, na nagbibigay-daan hindi lamang upang makilala, tingnan ang paaralan mula sa labas, ngunit din plunge sa kanyang panlipunang kapaligiran (matutong makipag-usap, maghanap ng mga bagong kaibigan , nauunawaan ang kahulugan ng pagtutulungan ng magkakasama, atbp.)
Sa kasalukuyan, ang proyekto ay nasa yugto ng paghahanda: kasama ang mga guro sa elementarya, ang isang paghahanap ay ginagawa para sa mga katanggap-tanggap na paraan ng pag-aayos ng mga aktibidad na pang-edukasyon, ang gawaing pang-edukasyon ay isinasagawa kasama ang mga magulang. Ang ilang mga bagong anyo ng trabaho kasama ang mga bata ay nasubok din: isang pagganap para sa mga preschooler ay ipinakita ng mga mag-aaral sa elementarya, pagkatapos kung saan ang isang magkasanib na malikhaing sala ay inayos para sa lahat ng mga bata. Ang mga paligsahan sa palakasan ay ginanap din sa pagitan ng mga mag-aaral at mga preschooler, c. na dinaluhan ng mga di-tradisyonal na halo-halong koponan, bawat isa ay kinabibilangan ng mga preschooler at unang baitang. Kaya't ang mga bata ay nakakuha ng maraming positibong emosyon mula sa magkasanib na komunikasyon, natutong makamit ang isang karaniwang layunin. Ang pagbuo ng mga aktibidad para sa pangunahing yugto ay isinasagawa sa paraang masakop ang lahat ng uri ng mga aktibidad ng mga bata at mga lugar na pang-edukasyon alinsunod sa Federal State Educational Standard. Sa pagkumpleto ng proyekto, isang metodolohikal na batayan ay malilikha (panitikan, mga plano at pagpapaunlad ng mga aktibidad, mga abstract ng mga konsultasyon, mga workshop, mga aktibidad na pang-edukasyon sa mga bata, atbp.), Ang bagong karanasan ay nakuha sa pag-aayos ng sunud-sunod na mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at mga paaralang sekondarya. Ang lahat ng ito ay ipapakita sa pedagogical community bilang bahagi ng Pedagogical Search Methodological Council sa 2017.
Batay sa mga resulta ng proyekto, ito ay binalak na magsagawa ng comparative monitoring. Ang lahat ng mga kaganapan ay isa lamang sa dalawang pangkat ng paghahanda. Ang pangalawa ay nananatiling isang kontrol, kung saan ang mga sunod-sunod na kaganapan ay tradisyonal na nakaayos. Sa yugto ng analitikal, dapat ihambing ng isa ang mga resulta ng pagbagay sa paaralan sa mga bata ng mga pangkat na ito.
Listahan ng mga pangunahing kaganapan
kaganapan | responsable | mga tuntunin |
||
Gawaing paghahanda |
||||
Pag-aaral ng literatura at mga mapagkukunan ng Internet, pagsusuri ng mga katulad na proyekto at programa | Pebrero - Marso 2016 |
|||
Pag-unlad at pagkumpleto ng mga indibidwal na card sa pagpapaunlad ng bata, kung saan maaaring masubaybayan ang mga kinakailangan para sa pagbuo ng UUD | Pebrero - Mayo 2016 |
|||
Pagguhit ng plano ng aksyon sa pangunahing yugto | deputy dir. Ayon sa UVR secondary school at deputy. pinuno ng institusyong pang-edukasyon sa preschool ng VMR | Marso-Abril 2016 |
||
Mga aktibidad na pang-edukasyon kasama ang mga magulang ng mga preschooler at mga mag-aaral sa elementarya | Mga guro ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at mga sekondaryang paaralan | Pebrero – Agosto 2016 |
||
Pagbuo at pagsasaayos ng mga buod ng mga partikular na aktibidad | deputy dir. Ayon sa UVR secondary school at deputy. pinuno ng VMR preschool na institusyong pang-edukasyon, mga guro | |||
Pagbuo ng mga tool para sa paghahambing na pagsubaybay | deputy dir. Ayon sa UVR secondary school at deputy. pinuno ng institusyong pang-edukasyon sa preschool ng VMR | Pebrero-Setyembre 2016 |
||
Mga aktibidad na pang-edukasyon kasama ang mga bata |
||||
Isang siklo ng mga iskursiyon sa isang preschool na paaralan kasama ang mga boluntaryong bata mula sa isang elementarya | mga guro sa preschool at sekondaryang paaralan | Setyembre-Nobyembre 2016 |
||
Pagsusulit tungkol sa mga fairy tale para sa mga pinaghalong pangkat ng preschool at sekondaryang paaralan sa museo / aklatan ng paaralan | speech therapist preschool institusyong pang-edukasyon at sekondaryang paaralan, librarian | Oktubre 2016 |
||
Mga malikhaing sala: "Pagbisita sa mga preschooler", "Isang araw sa loob ng mga dingding ng paaralan" - kakilala at pakikipag-ugnayan ng mga preschooler at kanilang mga magulang sa mga guro at mag-aaral sa elementarya; | Disyembre 2016 |
|||
Ang cycle ng mga pagsasanay "This is such a school!" - pakikilahok sa magkasanib na mga aktibidad na pang-edukasyon, mga programa sa laro, pagbuo ng nakabubuo na komunikasyon sa mga grupo ng iba't ibang edad batay sa mga sekondaryang paaralan | mga psychologist sa preschool at sekondaryang paaralan | |||
Ang eksibisyon ng mga guhit at likhang sining na "Ako at ang paaralan" - paglikha ng isang larangan para sa komunikasyon at pagkamit ng isang karaniwang layunin para sa mga bata ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, sekundaryong paaralan, kanilang mga magulang | mga magulang at guro ng preschool at sekondaryang paaralan | Enero 2017 |
||
Linggo "Ako ay may talento!" - mga pagpupulong at pakikipag-usap sa mga dating mag-aaral sa kindergarten | mga magulang at guro ng preschool at sekondaryang paaralan | Setyembre 2016 |
||
Pinagsamang mga pista opisyal at mga kumpetisyon sa palakasan para sa mga preschooler at unang baitang (hindi bababa sa lima) | mga guro at makitid na espesyalista ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at mga sekondaryang paaralan | |||
Mga pagtatanghal na "Thumbelina", "Teremok sa isang bagong paraan", atbp. pakikilahok sa mga aktibidad sa teatro at malikhaing gabi ng mga bata ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, sekundaryong paaralan, kanilang mga magulang; | mga magulang at guro ng preschool at sekondaryang paaralan | Pebrero – Mayo 2017 |
||
Ang pagdalo ng mga preschooler sa isang adaptasyon na kurso ng mga klase na inayos sa paaralan. | mga guro sa sekondaryang paaralan | Enero – Agosto 2017 |
||
Buwan ng mga proyekto - magkasanib na aktibidad ng kognitibo at pananaliksik ng mga unang baitang at mag-aaral ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool | deputy dir. Ayon sa UVR secondary school at deputy. pinuno ng VMR preschool na institusyong pang-edukasyon, mga guro | |||
Paglikha ng isang pinag-isang sistema ng suporta sa pamilya |
||||
Ang "Parents Club" ay magkahawak-kamay sa pamilya na may partisipasyon ng mga magulang ng unang baitang | mga guro sa preschool at sekondaryang paaralan | |||
Aksyon "Mga Liham mula sa paaralan" - mga kagustuhan at rekomendasyon mula sa mga magulang ng mga mag-aaral sa elementarya sa mga magulang ng mga preschooler. | mga magulang ng mga mag-aaral sa sekondaryang paaralan, mga guro ng sekondaryang paaralan | |||
Parent magazine na "Diary of a Future First Grader" | mga magulang ng mga bata ng mga pangkat ng paghahanda para sa paaralan, mga guro ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool | buwanan |
||
Pakikilahok ng mga magulang sa lahat ng aktibidad kasama ang mga bata | mga guro sa preschool at sekondaryang paaralan | sa panahon ng pagpapatupad ng proyekto |
||
Kumperensya ng magulang kasama ang mga guro ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at mga paaralan; | magulang, guro ng preschool at sekondaryang paaralan | Enero 2017 |
||
Pagpupulong ng talakayan ng mga magulang ng mga preschooler at first-graders na may makitid na mga espesyalista | makitid na mga espesyalista ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at mga sekondaryang paaralan | Pebrero 2017 |
||
Mga indibidwal na konsultasyon sa mga guro ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at mga paaralan; mga pagpupulong ng mga magulang sa hinaharap na mga guro; | mga guro sa preschool at sekondaryang paaralan | sa kahilingan |
||
bukas na araw sa preschool at sekondaryang paaralan | mga guro ng preschool at sekondaryang paaralan | Marso 2017 |
||
Pagtatanong, pagsubok ng mga magulang ""kahandaan" ng magulang para sa paaralan" | mga psychologist sa preschool at sekondaryang paaralan | |||
pang-edukasyon - laro at sikolohikal na pagsasanay at workshop para sa mga magulang | makitid na mga espesyalista ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at mga sekondaryang paaralan | |||
Paglikha ng mga kondisyon para sa pagpapaunlad ng propesyonal na kakayahan ng mga guro ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at mga sekondaryang paaralan |
||||
Workshop "Pagpapatuloy ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at mga sekondaryang paaralan sa konteksto ng pagpapatupad ng Federal State Educational Standard" na may mga paksa: | ||||
Pedagogical diagnostics bilang isang tool para sa pagpaplano ng mga aktibidad na pang-edukasyon (EA) |
||||
OD sa iba't ibang pangkat ng edad |
||||
Pagbubuo ng UUD (4 na kaganapan na may pagbuo ng mga praktikal na pamamaraan at anyo ng trabaho sa mga bata alinsunod sa pag-uuri ng UUD: nagbibigay-malay, komunikasyon, regulasyon, personal) |
||||
Ang isang karampatang magulang ay isang kondisyon para sa matagumpay na pagbagay ng bata sa paaralan |
||||
Pakikipagtulungan sa makitid na mga espesyalista bilang bahagi ng samahan ng sunud-sunod na mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at mga sekondaryang paaralan |
||||
Buksan ang panonood ng OD sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, kasama ang mga katulong ng magulang |
||||
Bukas na panonood ng mga aralin sa sekondaryang paaralan kasama ang mga katulong ng magulang |
||||
Organisasyon ng magkasanib na mga aktibidad sa kultura at paglilibang kasama ang mga bata at magulang |
||||
Tinitiyak ang pagpapatuloy ng mga educational at methodological kit dahil sa bahagi ng BEP na nabuo ng mga empleyado ng organisasyon | ||||
Pakikilahok sa lahat ng mga aktibidad sa proyekto | sa panahon ng pagpapatupad ng proyekto |
|||
Analitikong aktibidad |
||||
Comparative monitoring batay sa mga resulta ng adaptasyon sa paaralan | deputy ulo ayon sa VMR preschool educational institution at deputy. dir. para sa OIA SOSH | Oktubre 2017 |
||
Pag-aaral sa resulta ng survey ng mga magulang | Mayo 2017 | Timing Pangalan | Responsable |
|
Setyembre | Mga kumpetisyon sa palakasan sa pagitan ng mga bata ng mga pangkat ng paghahanda at unang baitang | |||
Oktubre | ||||
Nobyembre | ||||
Disyembre | ||||
Enero | ||||
Pebrero | ||||
Marso | ||||
Abril | ||||
May | ||||
Institusyong pang-edukasyon sa badyet ng estado ng rehiyon ng Samara, pangalawang paaralan No. 4 ng lungsod ng Syzran, rehiyon ng Samara Structural unit na nagpapatupad ng programa ng edukasyon sa preschool.
PEDAGOGICAL PROJECT sa paksa: Pagpapatupad ng pagpapatuloy sa pagitan ng kindergarten at paaralan (Malapit na sa paaralan).
tagapagturo ng unang kategorya ng kwalipikasyon May-akda ng proyekto: Chinarova Tatyana Mikhailovna GBOU sekundaryong paaralan No. 4 (Structural unit na nagpapatupad ng pangunahing programa ng preschool education) g.o. Sizran
NILALAMAN:
1. Pagsusuri sa paksa.
2. Kaugnayan ng problema.
5. Tinantyang resulta.
6.Mekanismo para sa pagsusuri ng resulta.
8. Listahan ng mga ginamit na mapagkukunan.
9. Paglalapat.
Ang pag-aaral ay hindi kailanman
nagsisimula sa simula, ngunit palagi
batay sa isang tiyak na yugto
pag-unlad na ginawa ng bata.
L. S. Vygotsky
1. Pagsusuri sa paksa.
Ang edad ng preschool ay isang maliwanag, natatanging pahina sa buhay ng bawat tao. Sa panahong ito nagsisimula ang proseso ng pagsasapanlipunan, ang koneksyon ng bata sa mga nangungunang spheres ng pagiging ay itinatag: ang mundo ng mga tao, kalikasan, ang layunin ng mundo. Mayroong pagpapakilala sa kultura, sa mga pangkalahatang halaga. Ang pundasyon para sa kalusugan ay inilatag. Ang pagkabata sa preschool ay ang oras ng paunang pagbuo ng pagkatao. Ang pagbuo ng mga pundasyon ng kamalayan sa sarili at sariling katangian ng bata. Ang gawain ng edukasyon sa preschool ay hindi upang mapakinabangan ang pag-unlad ng bata, hindi upang mapabilis ang tiyempo at bilis ng paglipat sa kanya sa mga riles ng edad ng "paaralan", ngunit, una sa lahat, upang lumikha ng mga kondisyon para sa bawat preschooler upang ganap na maihayag kanyang mga kakayahan at kakayahan na may kaugnayan sa edad.
Ang pagpapatuloy sa pagitan ng preschool at pangunahing pangkalahatang edukasyon ay nagbibigay, sa isang banda, para sa paglipat ng mga bata sa isang paaralan na may ganoong antas ng pangkalahatang pag-unlad at pagpapalaki na nakakatugon sa mga kinakailangan ng edukasyon sa paaralan, sa kabilang banda, ang pag-asa ng paaralan sa kaalaman. , mga kasanayang nakuha na ng mga preschooler, ang aktibong paggamit ng mga ito para sa karagdagang komprehensibong pag-unlad ng mga mag-aaral.
Isa sa mga salik na tumitiyak sa bisa ng edukasyon ay ang pagpapatuloy at pagpapatuloy sa edukasyon. Kaya, ipinapalagay ng pagpapatuloy at sunod-sunod na pagpapaunlad at pagpapatibay ng isang pinag-isang sistema ng mga layunin at nilalaman ng edukasyon sa buong panahon ng edukasyon mula kindergarten hanggang postgraduate at pag-aaral ng kurso.
Ang aming GBOU ay tinawag at obligadong lutasin ang naturang pinag-isang sistema, sa yugtong ito ay obligado kaming isaalang-alang ang mga kinakailangan ng estadong pederal para sa programa ng pangkalahatang edukasyon sa preschool at ang kanilang maayos na paglipat sa mga bagong pamantayan ng estado ng pederal ng bagong henerasyon sa edukasyon sa paaralan.
Ang paaralan at kindergarten ay dalawang magkaugnay na link sa sistema ng edukasyon. Kung ang bata ay hindi handa para sa mga gawain sa paaralan, nakakaranas siya ng kakulangan sa ginhawa sa silid-aralan, dahil ang kanyang posisyon sa lipunan ay nagbabago dito, ang bata ay kasama sa isang espesyal na rehimen. Samakatuwid, sa gawaing pang-edukasyon ng paaralan at anumang institusyong preschool na nagbibigay ng kinakailangang paghahanda ng mga bata para sa pag-aaral, dapat mayroong pagpapatuloy. Dahil ang konseptong ito sa pangkalahatang kahulugan ay nangangahulugan ng pagtiyak sa oryentasyon ng pagpapalaki at edukasyon upang malutas ang mga problema hindi lamang nito, kundi pati na rin sa susunod na yugto ng buhay ng isang bata, susuriin natin ang pagpapatuloy na may kaugnayan sa ating paksa mula sa pananaw ng isang kindergarten at mula sa pananaw ng paaralan.
Ang pagpapatuloy mula sa posisyon ng paaralan ay isang pag-asa sa kaalaman, kasanayan at kakayahan na mayroon ang bata, ang naipasa ay naiintindihan sa mas mataas na antas. Ang organisasyon ng trabaho sa paaralan ay dapat isaalang-alang ang antas ng konsepto at pagpapatakbo ng preschool ng pag-unlad ng bata.
Ang pagpapatuloy mula sa punto ng view ng kindergarten ay isang pagtuon sa mga kinakailangan ng paaralan, ang pagbuo ng kaalaman, kasanayan at kakayahan na kinakailangan para sa karagdagang edukasyon sa paaralan.
Batay sa lahat ng nabanggit, sumusunod na ang isyu ng pagpapatuloy sa gawain ng GBOU ay ang isyu ng pagpapanatili ng mga elemento ng isang nakuha na stereotype sa pag-uugali at buhay ng isang unang baitang. Maraming mga gawi, kasanayan, at kaalaman na nabuo sa kindergarten ang bumubuo ng kinakailangang pundasyon kung saan ang lahat ng karagdagang edukasyon at pagpapalaki ay itinayo. Tinutulungan nila ang bata na mabilis na masangkot sa mga bagong kondisyon.
Sa pagpapakilala ng Federal State Educational Standard of Primary Education. Kaugnay ng mga pagbabago sa batas ng Russian Federation na "Law on Education", ang Federal State Educational Standard of Primary Education, ang mga kinakailangan para sa mga nagtapos ng GBOU ay nagbago din, at bilang isang resulta, mayroong pangangailangan na ipakilala ang mga form. at mga pamamaraan ng trabaho para ipatupad ang pagpapatuloy ng GBOU sa paaralan.
Sa aming kindergarten, ang "Komprehensibong programa ng edukasyon at pagsasanay sa kindergarten" ay ipinatutupad sa ilalim. ed. Vasilyeva M.A., Komarova T.S. Ito ay tumutugma sa prinsipyo ng edukasyon sa pag-unlad, ang layunin nito ay ang pag-unlad ng bata.
Bago ang pagpapakilala ng FGT, ang pagpapatuloy ay isinasagawa tulad ng sumusunod: pag-aaral ng patuloy na programa, pag-aaral ng gawain ng guro, magkasanib na mga asosasyong pamamaraan, pag-aaral ng gawain ng tagapagturo, magkasanib na pagdaraos ng mga kaganapan at pista opisyal, pagdalo sa mga aralin sa ika-1 baitang ng mga tagapagturo, magkasanib na mga konseho ng pedagogical, pagdalo sa mga klase sa pangkat ng paghahanda ng guro, mga pagpupulong ng magulang na may pakikilahok ng guro ng hinaharap na unang baitang, ang tulong ng tagapagturo at guro sa pagbagay ng mga bata sa ika-1 baitang. Ang gawaing ito ay nagbunga ng mga resulta. Ang mga bata ay madaling umangkop sa paaralan, nag-aral ng mabuti at perpekto. Tandaan natin kung anong mga kinakailangan ng paaralan para sa modelong nagtapos: 1. ang organisasyon ng gawaing pang-edukasyon sa kindergarten, na magtitiyak ng mataas na antas ng pangkalahatang maraming nalalamang pag-unlad ng mga preschooler; 2. espesyal na paghahanda ng mga bata para sa pag-aaral ng mga paksa sa elementarya.
Ang pangkalahatang kahandaan para sa paaralan ay ipinahayag sa pagkamit ng bata ng naturang antas ng pisikal, mental, moral at aesthetic na pag-unlad, na lumilikha ng kinakailangang batayan para sa kanyang aktibong pagpasok sa mga bagong kondisyon ng pag-aaral at may malay na asimilasyon ng materyal na pang-edukasyon.
Natutukoy ito sa pagkakaroon ng espesyal na kaalaman, kasanayan at kakayahan ng bata na kinakailangan upang pag-aralan ang isang bilang ng mga akademikong paksa, tulad ng matematika at wikang Ruso.
Ang draft na mga kinakailangan ng pederal na estado ay tumutukoy sa mga partikular na katangian at katangian ng personalidad (tatlumpu't lima) na kanais-nais para sa isang perpektong larawang panlipunan ng isang batang preschool (6.5 - 7 taong gulang) bilang isang target para sa sistema ng edukasyon sa preschool. Ang nakaplanong pangwakas na mga resulta ng pag-master ng pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool ng mga bata ay dapat ilarawan ang mga integrative na katangian ng bata na maaari niyang makuha bilang resulta ng pag-master ng Programa.
2. Paglalahad ng suliranin.
Ang problema ng pagpapatuloy sa pagitan ng preschool at primaryang edukasyon ay may kaugnayan sa lahat ng oras. Sa konteksto ng pag-unlad ng demokratisasyon ng lipunan, isang masalimuot na proseso ng muling pagsasaayos ng edukasyon at pagpapalaki ng nakababatang henerasyon ay nagaganap. Ang mga pangunahing layunin ng edukasyon ay ang pagbuo at pagbuo ng isang malaya at may kulturang personalidad, pagbagay sa lipunan, ang paglikha ng isang siyentipiko at pedagogical na batayan para sa pagpapaunlad ng mga kakayahan, edukasyon ng pagkamamamayan, kasipagan, paggalang sa mga karapatang pantao at kalayaan, pagmamahal sa kapaligiran, Inang Bayan, pamilya. Ang pagpapatupad ng mga layuning ito ay dapat maganap sa isang espasyong pang-edukasyon, simula sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool at nagtatapos sa isang mas mataas na paaralan. Ang isang malinaw na pagkakahanay ng sunud-sunod na mga linya ng nilalamang pang-edukasyon sa pagitan ng isang institusyong preschool at isang paaralang pangkalahatang edukasyon sa elementarya, ang pinakamainam na solusyon sa problemang ito, ay nagiging may kaugnayan.
Ang sunud-sunod ay isang two-way na proseso. Sa isang banda, ang yugto ng preschool, na nagpapanatili ng likas na halaga ng pagkabata ng preschool, ay bumubuo ng mga pangunahing personal na katangian ng bata, na nagsisilbing batayan para sa tagumpay ng pag-aaral, at higit sa lahat, pinapanatili ang "Kagalakan ng Pagkabata". Sa kabilang banda, ang paaralan, bilang kahalili sa yugto ng edukasyon sa preschool, ay itinatayo ang gawain nito sa mga nagawa ng bata sa preschool at itinatayo ang kasanayang pedagogical nito, gamit at pagbuo ng potensyal nito. Ang ganitong pag-unawa sa pagpapatuloy ay magiging posible upang mapagtanto ang pagpapatuloy sa pag-unlad at edukasyon ng mga bata.
Ang isa sa mga aspeto ng problema ng pagpapatuloy sa pagitan ng isang institusyong preschool at isang paaralan ay ang paghahanap para sa pinakamainam na paraan, anyo at pamamaraan ng paghahanda ng mga bata para sa paaralan. Mayroon itong sariling mga tiyak na tampok, na ipinahayag sa katotohanan na ang isang nagtapos ng GBOU ay pumapasok sa isang bagong yugto ng pag-unlad para sa kanya. Ang pangunahing punto sa pagpapatupad ng pagpapatuloy sa edukasyon ng mga preschooler at mas batang mga mag-aaral ay upang matukoy ang kakanyahan ng bata sa simula ng sistematikong pag-aaral. Ang isa sa mga kailangang-kailangan na kondisyon para sa pagpapatupad ng pagpapatuloy ay ang pagkakaisa ng nilalaman at mga aspeto ng pamamaraan ng edukasyon. Ang mga katangiang katangian ng makabuluhang pagpapatuloy sa pagtuturo ng isang paksa ay kinabibilangan ng: ang paggamit sa bawat kasunod na yugto ng paksang ZUN na natanggap ng mga bata sa nakaraang yugto, iyon ay, ang aktuwalisasyon ng mga sumusuportang resulta ng pag-aaral; ang prospective na kalikasan ng edukasyon, iyon ay, ang pagkakataon sa bawat nakaraang yugto na maglatag ng mga pundasyon para sa pagtuturo ng paksa sa hinaharap at sa gayon ay tumuon sa mga pangangailangan ng hinaharap. Ang mga palatandaan ng pagpapatuloy ng pamamaraan ay kinabibilangan ng: isinasaalang-alang ang nangungunang uri ng aktibidad, ang kaugnayan ng mga pamamaraan, anyo at paraan ng edukasyon, iyon ay, ang paggamit sa GBOU ng mga form, pamamaraan at paraan na ginagamit sa pagtuturo sa mga batang mag-aaral, at isinasaalang-alang account sa mas mababang mga grado ang mga form, pamamaraan at paraan na ginamit sa GBOU. Kaya, ang pagpapatuloy sa gawaing pang-edukasyon ng mga matatandang preschooler at mas batang mga mag-aaral ay itinuturing na isang holistic na proseso na nagsisiguro ng buong personal na pag-unlad ng bata, ang kanyang pisyolohikal at sikolohikal na kagalingan sa panahon ng paglipat mula sa preschool na edukasyon sa edukasyon at pagsasanay sa elementarya. , na naglalayon sa pangmatagalang pagbuo ng pagkatao ng bata.batay sa nakaraang karanasan at naipon na kaalaman.
Ang mga tiyak na layunin ng bawat yugto ng edad ng edukasyon, na isinasaalang-alang ang pagpapatuloy nito, ay nabuo sa mga makabuluhang linya na sumasalamin sa pinakamahalagang pag-unlad ng pagkatao:
Kaya, ang prinsipyo ng pagsama sa isang bata sa lahat ng mga yugto ng preschool at pagkabata sa paaralan ay kasalukuyang itinuturing na isang pangunahing.
Gayunpaman, may ilang mga problema sa isyung ito:
1. Ang unang problema ay na, bilang isang panuntunan, walang mekanismo para sa pagsasama-sama ng mga layunin at prinsipyo ng iba't ibang mga institusyong pang-edukasyon, kaya kinakailangan na pagsamahin ang mga layunin sa antas ng preschool at elementarya. Ang ganitong koordinasyon ay magtitiyak ng pangkalahatan at espesyal na kahandaan para sa paglipat sa pag-aaral, kung saan ang pangunahing layunin ng edukasyon sa elementarya ay ang komprehensibong pangkalahatang pag-unlad ng mga bata, na isinasaalang-alang ang mas mataas na mga pagkakataon, ang mga detalye ng buhay sa paaralan, kasama ang pag-unlad ng pinakamahalagang kasanayan sa pag-aaral sa pagbasa, pagsulat, matematika at pagbuo ng mga aktibidad na pang-edukasyon. Parehong sa isang institusyong preschool at sa paaralan, ang proseso ng edukasyon ay dapat na ipailalim sa pagbuo ng pagkatao ng bata.
2. Ang pangalawang problema ay ang hindi pagkakapare-pareho ng nilalaman, anyo at pamamaraan ng tradisyunal na sistema ng edukasyon sa elementarya sa mga bagong pangangailangan ng lipunan (ang pagbubukod ay ang sistema ng edukasyong pangkaunlaran). Ang pangkalahatang layunin ay upang pagyamanin ang pangkalahatang pag-unlad ng kultura ng bata (upang mapalawak ang espasyo ng impormasyon nito, upang linangin ang isang kultura ng pang-unawa ng mga damdamin, mga relasyon, upang bumuo ng isang sistema ng mga halaga at kagustuhan.
3. Ang ikatlong problema ay ang hindi sapat na antas ng sikolohikal at pedagogical na suporta para sa paglipat ng isang bata mula sa kindergarten hanggang sa elementarya (panahon ng pagbagay). Ang kakanyahan ng panahon ng transisyonal ay nakasalalay sa katotohanan na ang bata ay mayroon nang mga pangunahing kinakailangan para sa pag-aaral (kaarbitraryo, mga pamamaraan ng aktibidad ng nagbibigay-malay, pagganyak, mga kasanayan sa komunikasyon, atbp.). Gayunpaman, siya, sa esensya, ay isang preschooler pa rin - ang kanyang pagbuo bilang isang mag-aaral ay nangyayari lamang sa proseso ng pag-aaral at sa buong buhay ng paaralan. Ang proseso ng naturang pagbuo sa ilalim ng pinakakanais-nais na mga kondisyon ay sumasaklaw sa unang kalahati ng unang taon ng pag-aaral at kasama ang mga bahagi ng parehong pisikal at sikolohikal na pagbagay.
Ang pagsusuri ng karanasan sa pedagogical ay nagpapakita na ang pagsasapanlipunan ng indibidwal ay magiging matagumpay kung ang mga sumusunod na kondisyon ay natutugunan.
Ang pagpapatupad ng pagpapatuloy sa pagitan ng GBOU at elementarya ay higit na tinutukoy ng paglikha ng mga epektibong kondisyon para sa kapaligirang pang-edukasyon sa espasyo ng paaralan. Dahil dito, nabubuo ang isang personalidad na nababagay sa pag-aaral sa paaralan at sa susunod na buhay.
Ang paghahanda ng isang bata para sa paaralan ay nangangahulugan ng aktibong paghubog ng kanyang pang-edukasyon at nagbibigay-malay na mga motibo (pagnanais na matuto) at pagbuo ng mga partikular na bahagi ng aktibidad at mga proseso ng pag-iisip na magbibigay sa kanya ng madaling pagbagay sa isang bagong yugto ng buhay. Ang paglipat ng isang preschool na bata sa kapaligirang pang-edukasyon ng paaralan ay ang kanyang paglipat sa ibang kultural na espasyo, sa ibang kategorya ng edad at panlipunang sitwasyon ng pag-unlad. Ang pagtiyak sa tagumpay ng transisyon na ito ay ang problema ng pagkakaisa ng mga pagsisikap ng mga manggagawa sa kindergarten at elementarya.
Kaya, ang pagpapatuloy ay dapat itayo:
isinasaalang-alang ang edad at sikolohikal na katangian ng mga bata 5-8 taong gulang;
para sa mga karaniwang layunin ng pagpapalaki at pagtuturo sa mga bata;
sa pagkakaisa ng mga kinakailangan ng mga nasa hustong gulang (mga guro, sikologo, mga magulang), na naaayon sa napiling programang pang-edukasyon.
Ang isang espesyal na isyu ng pagpapatuloy ay ang tanong ng paglipat sa paaralan para sa mga batang may espesyal na pangangailangang pang-edukasyon. Ang isa sa mga paraan upang ma-optimize ang pagkakasunud-sunod ng kindergarten at paaralan sa edukasyon ng mga bata ay ang pagbuo ng isang espesyal na proyekto sa itinalagang problema.
Ang gawaing ito ay isang pagtatangka na bahagyang bumuo ng banayad na paglipat ng isang bata mula sa kindergarten patungo sa paaralan.
Ngayon, ang mga sumusunod ay nakikilala bilang mga batayan para sa pagpapatupad ng pagpapatuloy ng edukasyon sa preschool at elementarya:
1. Ang estado ng kalusugan at pisikal na pag-unlad ng mga bata.
2. Ang antas ng pag-unlad ng kanilang aktibidad na nagbibigay-malay bilang isang kinakailangang bahagi ng aktibidad na pang-edukasyon.
3. Kakayahang pangkaisipan at moral ng mga mag-aaral.
4. Pagbuo ng kanilang malikhaing imahinasyon bilang direksyon ng personal at intelektwal na pag-unlad.
5. Pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon, i.e. kakayahang makipag-usap sa mga matatanda at kapantay.
Ang pangunahing punto sa pagpapatupad ng succession ay upang matukoy ang kahandaan ng bata na mag-aral sa paaralan. Ito ang mga prayoridad na lugar ng trabaho ng serbisyong sikolohikal sa mga institusyong pang-edukasyon.
3. Layunin, mga gawain ng pedagogical project.
Ang layunin ng proyekto: Pagtaas ng positibong saloobin ng mga bata sa paaralan. Upang matiyak ang komprehensibong pag-unlad ng bata, isinasaalang-alang ang mental at pisikal na estado ng kalusugan, pati na rin ang pagbuo ng sikolohikal na kahandaan ng bata para sa paaralan.
Mga layunin ng proyekto:
organisasyon ng isang kapaligiran sa pagbuo ng paksa;
organisasyon ng bilog;
pag-unlad ng aktibidad ng pagsasalita ng bata;
pagtutulungan ng mga bata, guro at magulang sa paghahanda ng bata para sa paaralan;
pangangalaga at pagpapanatili ng sariling katangian ng bata, ang kanyang pisikal at mental na kalusugan sa panahon ng pagbagay sa paaralan;
pagpapasigla at pag-activate ng magkasanib na aktibidad ng mga bata, magulang at guro, sa loob ng balangkas ng proyektong "Pagpapatuloy".
4. Plano ng trabaho para sa pagpapatupad ng problema.
Batayang legal at dokumentaryo
Dekreto ng Pangulo ng Russia D.A. Medvedev "Sa pag-apruba ng mga pangunahing direksyon ng patakarang panlipunan ng estado upang mapabuti ang sitwasyon ng mga bata sa Russian Federation"
Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon" na sinususugan ng Federal Law No. 309-FZ na may petsang Disyembre 1, 2007
Kautusan ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation na may petsang Nobyembre 23, 2009 No. No. 655 "Sa pag-apruba at pagpapatupad ng mga kinakailangan ng pederal na estado para sa istraktura ng pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool."
Target na programa "National educational initiative" OUR NEW SCHOOL "clause 5.2.8 ng Mga Regulasyon sa Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation, na inaprubahan ng Dekreto ng Pamahalaan ng Russian Federation noong Hunyo 15, 2004 N 280.
Uri ng proyekto: pangmatagalan, creative mixed type.
Mga kalahok sa proyekto: mga bata sa senior na edad ng preschool, mga nagtapos sa kindergarten (mga mag-aaral sa elementarya), mga guro ng GBOU, mga guro sa elementarya, mga magulang.
Stage 1 ng proyekto - paglikha ng isang umuunlad na kapaligiran
Ang "Schoolboy" na sulok ay nilikha sa grupo; sulok "Magsalita tayo ng tama", isang card file ng iba't ibang mga laro, isang sentro para sa agham at eksperimento, isang laboratoryo ng mga bata ay bukas, na nilagyan ng mga kinakailangang materyales; isang card file ng mga eksperimento ang napili; isang mini-museum ang nilikha, kung saan ang mga eksibisyon ay nakaayos: "Kalikasan at pantasya", "Mga bato at mineral", "Mga halaman ng ating rehiyon", "Sa kaharian ng dagat".
Ang edukasyon sa lipunan at moral ay may mahalagang papel sa paghahanda ng isang bata para sa paaralan: ang grupo ay lumikha ng mga kondisyon para sa pagsasapanlipunan ng bata, pagpapayaman ng mga ideya tungkol sa bansa, rehiyon, lungsod, mga tao, kanilang mga relasyon, mga pagpapakita sa lipunan: propesyon, edad, kasarian .
Sa espasyo ng grupo, ang isang lugar ay inilaan kung saan posible na matupad ang mahahalagang pangangailangan sa paggalaw, dahil ang pag-unlad ng mga kasanayan sa motor, pisikal na katangian, kalusugan, at mood ay higit na nakasalalay sa aktibidad ng motor.
Ang palaruan ay nagbibigay ng mga kondisyon para sa pagpapayaman ng pagkamalikhain, pag-activate ng mga mekanismo ng pagpapahayag ng sarili, co-creation, improvisasyon at imahinasyon.
Stage 2 - paglikha ng motibasyon para sa mga preschooler na mag-aral sa paaralan
Ang pagpapatupad ng yugtong ito ay napupunta sa pamamagitan ng pagbabasa ng mga libro tungkol sa buhay paaralan, mga mag-aaral, ang kanilang mga aksyon, na nagbibigay-daan din sa iyo upang pagyamanin, buhayin ang bokabularyo, pati na rin ipakita ang buhay sa paaralan mula sa isang kawili-wiling panig. Mga ekskursiyon sa paaralan.
Stage 3 - mga pulong sa mga nagtapos at guro
Ang mga pagpupulong sa mga nagtapos, magkasanib na pagdiriwang, paglalakad, pagdalo sa mga aralin, pag-uusap ng mga magtatapos sa hinaharap sa mga guro ay naging mga tradisyon sa aming kindergarten.
Ang karagdagang pagpapatupad ng proyekto ay humantong sa organisasyon ng bilog ng Merry Workshop. Ang mga batang pumapasok sa mga nagtapos sa kindergarten at kindergarten, pati na rin ang mga magulang, ay magkasamang gumagawa ng mga katangian para sa mga aktibidad sa teatro, gumawa ng mga crafts, pinagsama ang mga ito mula sa natural, basurang materyal. Ang bawat trabaho ng bilog ay nagdudulot ng kagalakan, hindi pinapayagan ang inip at labis na trabaho.
Sa paggawa sa proyekto, natanto ko na ang mga magulang ay nagsimulang kumuha ng mas aktibong posisyon sa paghahanda ng mga bata para sa paaralan. Sa kanilang inisyatiba, nagplano kami ng ilang mga kaganapan.
Winter holiday:
"Paaralan ni Santa Claus"
"Ang hamog na nagyelo ay hindi maganda, ngunit hindi ito nag-utos na tumayo" (mga laro sa taglamig, masaya, mga kumpetisyon).
"Isang pambihirang himala" (kumpetisyon ng mga crafts para sa puno ng Bagong Taon).
"Mga Pagtatagpo ng Pasko"
Bakasyon:
"Araw ng pagbubukas"
"Araw ng Kalusugan"
Mga maliliit na pagpupulong sa teatro (pinagsamang pagtatanghal - impromptu).
Paglikha ng isang photo-newspaper: "Kindergarten, paaralan at ako ay isang magiliw na pamilya na magkasama."
Mga form sa pagpapatupad ng proyekto:
Mga laro:
didaktiko
umuunlad,
dula-dulaan,
teatro,
laro-
mga eksperimento,
Nagtatrabaho sa mga magulang:
pagpupulong ng magulang,
mga konsultasyon,
impormasyon sa sulok para sa mga magulang,
pagtatanong,
memo,
mga rekomendasyon.
Ang sikolohikal na kahandaan para sa paaralan ay isang kumplikadong tagapagpahiwatig na ginagawang posible upang mahulaan ang tagumpay o kabiguan ng edukasyon ng unang baitang.
Ang pangunahing layunin ng pagtukoy ng sikolohikal na kahandaan para sa pag-aaral ay ang pag-iwas sa hindi pag-apruba sa paaralan.
Kasama sa sikolohikal na kahandaan para sa paaralan ang mga sumusunod na parameter:
1. Pagganyak na kahandaang mag-aral sa paaralan o ang pagkakaroon ng pang-edukasyon na pagganyak.
2. Isang tiyak na antas ng pag-unlad ng boluntaryong pag-uugali, na nagpapahintulot sa mag-aaral na matupad ang mga kinakailangan ng guro.
3. Ang isang tiyak na antas ng intelektwal na pag-unlad, na nagpapahintulot sa bata na makabisado ang ilang mga operasyon sa pangkalahatan.
4. Magandang pag-unlad ng phonemic na pandinig.
5. Tinantyang resulta.
Ang pagsasalita ng mga bata ay naging mas magkakaugnay, nagpapahayag, lumawak ang kanilang bokabularyo.
Natutunan ng mga bata na ipahayag ang kanilang mga damdamin at maunawaan ang damdamin ng iba.
Sila ay naging mas tiwala sa sarili, natutong pagtagumpayan ang pagkamahiyain, upang makiramay.
Ang mga bata, magulang, nagtapos ay may interes sa pakikipagtulungan, pakikipagtulungan.
Ang panahon ng pag-aangkop para sa mga unang baitang ay paborable.
Naging motibasyon ang guro sa elementarya na makipag-ugnayan sa GBOU
6.Mekanismo para sa pagsusuri ng resulta.
1. Pamamaraan ng pagsubok sa Kern-Jerasica.
Layunin: Pagpapasiya ng pangkalahatang intelektwal na pag-unlad ng bata.
2. Graphic na pagkopya ng isang parirala mula sa mga nakasulat na titik.
3. Pagguhit ng mga punto sa isang tiyak na spatial na posisyon.
Layunin: Diagnostics ng sensorimotor coordination, boluntaryong atensyon, koordinasyon ng paningin at fine motor skills ng mga kamay.
4. Diagnostic technique para sa pagtukoy ng sikolohikal na kahandaan ng mga bata para sa pag-aaral (N.I. Gutkina).
5. Pamamaraan "Fairy tale", "House", "Yes and No", "Sound hide and seek", "Boots", "Sequence of events", "Ladder".
6. Pananaliksik sa paraan ng personal na globo na Rene-Gile.
Layunin: upang matukoy ang pangkalahatang background ng kagalingan ng bata sa kindergarten, upang matukoy ang mga katangian ng pang-unawa ng bata sa guro at mga kapantay, ang pagnanais at pangangailangan na makipag-usap sa kanila, upang masukat ang sikolohikal na distansya ng mga relasyon.
Konklusyon: Ang mga resulta ng pananaliksik ay nagpakita na ang pangunahing dahilan ng pagkabigo ay ang kawalan ng kahandaan para sa proseso ng pag-aaral.
7. Karagdagang pagpapaunlad ng proyekto.
8. Pagsasama ng mga espesyalista sa paaralan sa proyekto: isang guro-psychologist at isang speech therapist.
8. Listahan ng mga sanggunian.
1. Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon" (tulad ng binago) na may petsang Hulyo 10, 1992 No. 3266-1;
2. Pagsubaybay sa kindergarten. Scientific-methodical manual. A.G. Gogoberidze, St. Petersburg. "Childhood-press", 2011;
3. Makhmutov M. I. Pag-aaral na nakabatay sa problema.
4. Orlov Yu. M. Pag-akyat sa sariling katangian.
5. Derekleeva.N. I. Pananaliksik na gawain sa paaralan. - M.: Verebum-M, 2001.
9. Paglalapat
Plano ng trabaho para sa sunod-sunod na paaralang sekondarya Blg. 4
at GBOU structural unit (kindergarten)
sa
Pebrero 2012
Pebrero 3 10.00
Pagpasok sa paaralan ng mga bata ng pangkat ng paghahanda
- Sports festival "Bogatyr's nursery rhymes"
Pebrero 8 9.00
Buksan ang panonood ng AML sa institusyong pang-edukasyon sa preschool ng mga guro sa primaryang paaralan sa pangkat ng paghahanda
- Edukasyon sa literacy
Pebrero 13 11.40
Excursion sa paaralan
- Pagbisita sa eksibisyon ng pagkamalikhain ng mga bata ng mga mag-aaral sa elementarya na "Our Army dear"
Pebrero 20 9.45
Isang bukas na aralin sa grade 1 para sa mga magulang ng mga bata sa pangkat ng paghahanda sa kindergarten
- Math
Maikling Paglalarawan
Layunin ng proyekto:
pag-iwas at pagtagumpayan sa mga kahirapan sa pagpasok sa kindergarten at sa panahon ng paglipat mula sa nursery at junior hanggang sekondaryang mga grupo sa isa pang institusyong pang-edukasyon sa preschool, pagpapanatili ng kalusugan at emosyonal na kagalingan ng mga mag-aaral.
Paglalarawan
Proyekto “Pagpapatuloy. sabsaban - hardin "
Germogenova E.V., Deputy dir. sa UVR Gymnasium No. 56
Santo -Petersburg,
guro - psychologist;
Grigoryeva I.P., Pinuno ng GBDOU No. 92
Distrito ng Petrogradsky, St. Petersburg
"Kung ano ang mararamdaman ng bata,
pag-akyat sa unang baitang ng hagdan ng kaalaman,
kung ano ang kanyang mararanasan ay nakasalalay sa buong karagdagang landas sa kaalaman.
V. A. Sukhomlinsky.
Ang isa sa mga pangunahing gawain ng tagapamahala ay ang samahan ng proseso ng pagbagay sa mga bagong kondisyon ng lahat ng mga kalahok sa proseso.
Ang bawat bagong panahon sa buhay ng isang tao ay may kasamang mga bagong paghihirap at karanasan. Ang mga bata ay partikular na apektado ng mga paghihirap na ito. Para sa isang bata na sanay maglaro sa bahay, ang sitwasyon ng pagpasok sa isang kindergarten, sa aming kaso, isang nursery o mas bata na grupo ng isang kindergarten, ay hindi madali.
Ang sitwasyon ng pagpasok sa kindergarten ay hindi madali para sa mga magulang. Iyon ang dahilan kung bakit ang pangunahing gawain sa matagumpay na pagbagay ng bata sa mga bagong kondisyon ay isinasagawa sa mga magulang. Ang ilan ay pumupunta sa kindergarten nang walang anumang mga problema, para sa iba ang problema ng pagbagay ay nananatiling may kaugnayan. Para sa pinaka-epektibong solusyon sa mga problemang ito, binuo ng mga espesyalista ng Preschool Department ng Gymnasium No. 56 at ng mga espesyalista ng Gymnasium No. 92 ang proyektong "Continuity. sabsaban - hardin "
Layunin ng proyekto:
pag-iwas at pagtagumpayan sa mga kahirapan sa pagpasok sa kindergarten at sa panahon ng paglipat mula sa nursery at junior hanggang sekondaryang mga grupo sa isa pang institusyong pang-edukasyon sa preschool, pagpapanatili ng kalusugan at emosyonal na kagalingan ng mga mag-aaral.
Mga layunin ng proyekto:
1.
Bigyan ang mga mag-aaral ng emosyonal na kaginhawaan sa bagong kapaligiran.
2.
Upang matulungan ang mga tagapagturo na mahanap ang mga tamang paraan at paraan ng pakikipagtulungan sa mga mag-aaral na umaangkop sa mga bagong kondisyon.
3.
Bumuo ng mga paraan upang maitama ang mga problema ng maladaptation.
4.
Ipaalam sa mga magulang ang tungkol sa mga problema ng pagbagay ng mga bata at ang mga katangian ng isang partikular na yugto ng edad. Magbigay ng sikolohikal na tulong at suporta.
5.
Itaas ang antas ng propesyonal na kakayahan ng mga tagapagturo, pedagogical na kakayahan ng mga magulang.
Pagpapatuloy
– ang koneksyon sa pagitan ng mga phenomena sa proseso ng pag-unlad, kapag ang bago, na pinapalitan ang luma, ay nagpapanatili ng ilan sa mga elemento nito.
(Big Encyclopedic Dictionary, St. Petersburg, 1999)
Ang pagpapatupad ng succession ay nakakatulong upang bumuo ng mga karaniwang diskarte sa pagsasanay at edukasyon, tinitiyak ang pagpapanatili ng mga umiiral na tradisyon. Ang hindi pagsunod sa panuntunan ng pagpapatuloy sa pangkalahatang sistema ng mga didaktikong prinsipyo ng edukasyon at pagpapalaki ay kadalasang nagiging dahilan. maladaptation, at dahil dito, pagkasira sa kalusugan ng mag-aaral at guro.
Ang proyekto ay nagsasangkot ng pakikipag-ugnayan ng mga empleyado ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool (mga pinuno, metodologo, tagapagturo, psychologist). Ang proyekto ay batay sa mga pangunahing prinsipyo ng humanistic psychology at pedagogy at nakatuon sa malapit na pakikipag-ugnayan ng lahat ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon.
Ang proyekto ay naglalaman ng isang sistema ng pagpapaalam sa lahat ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon sa form mga booklet
:
·
Para sa mga tagapagturo
·
Para sa mga magulang.
Sino ang nagsasagawa ng succession?
Ang pagpapatuloy sa edukasyon, pagpapalaki, pag-unlad ng bata ay isinasagawa sa pamamagitan ng:
·
mga guro sa kindergarten;
mga espesyalista;
magulang.
Walang saysay na pag-usapan ang tungkol sa mga sikolohikal na katangian ng maaga at mas bata na edad ng preschool, dahil mayroon kaming mga kasamahan na hindi lamang sa teorya, ngunit pamilyar din sa kanila. Ang mga gurong nagtatrabaho sa nursery ay may panahon ng krisis na tatlong taon. Paano ito haharapin? Paano makakatulong sa mga magulang? At narito ang pakikipag-ugnayan sa mga kasamahan ay nagliligtas, at hindi mahalaga kung saang preschool nagmula ang mga kasamahan na ito.
Ang mga batang pumapasok sa isang nursery ay pumupunta sa kindergarten na mas naaayon kaysa sa kanilang mga kapantay na dumating sa kindergarten sa unang pagkakataon.
Nagsagawa kami ng isang pag-aaral upang pag-aralan kung paano gustong makita ng mga tagapagturo ang kanilang mga magiging mag-aaral na nagmula sa nursery at mga nakababatang grupo ng kindergarten.
Sa una, naisip namin na pag-uusapan ng mga guro ang tungkol sa pag-unlad ng atensyon, memorya, pag-iisip (visual-figurative). Ngunit ito ay lumabas na ang mga guro ay pinaka nag-aalala tungkol sa antas ng pag-unlad ng pagsasalita, paglilingkod sa sarili at mga kasanayan sa pagsasapanlipunan. Ang ilang mga mag-aaral ng GBDOU No. 92 ay napupunta sa Preschool Department ng Gymnasium No. 56, at napansin namin ang medyo mataas na antas ng pag-unlad ng mga mag-aaral. Ang pangunahing bagay ay ang mga bata na aming naobserbahan ay emosyonal na mabuti at handang tuklasin ang mundo nang may interes at pagnanais. Iyon ang dahilan kung bakit binuo namin ang proyektong ito, isang proyekto ng pakikipag-ugnayan, isang proyekto ng pagkakaibigan sa pagitan ng dalawang institusyon.
Isang mahalagang aspeto ang pakikipagtulungan sa mga magulang!
Sa GBDOU No. 92, ang layer na ito ay pinagkadalubhasaan, at ang mga magulang, kapag lumipat sa isang bagong antas, ay inihanda. Ang sistema ng indibidwal na pagpapayo bago pumasok sa kindergarten, ang gawain ng "Parents' Club", ang mga booklet ng impormasyon ay nakakatulong upang mapabuti ang pedagogical na kakayahan ng mga magulang.
Ang kakayahan ng isang magulang ay isang kumplikadong indibidwal na sikolohikal na pormasyon na lumitaw batay sa pagsasama ng karanasan, teoretikal na kaalaman, praktikal na kasanayan at makabuluhang mga personal na katangian, na tumutukoy sa kanyang kahandaan na ipatupad ang pag-andar na pang-edukasyon (Kostyleva N.E.). Ang kakayahan ng isang magulang ay nagpapahayag ng "pagkakaisa ng kanyang teoretikal at praktikal na kahandaang magsagawa ng mga gawain ng magulang." Bilang isang integrative na personal na edukasyon, ito ay batay sa isang bilang ng mga kakayahan, na ipinakita sa kaalaman at karanasan sa isang partikular na lugar. Ang kabuuan ng mga kakayahan na tumitiyak sa kahandaang ipatupad ang gawaing pang-edukasyon ay bumubuo ng batayan ng kakayahan ng magulang. Ang pagiging isang karampatang magulang ay nangangahulugan ng kakayahang pakilusin ang mga umiiral na kakayahan sa edukasyon sa isang partikular na sitwasyon ng pagpapalaki ng iyong sariling anak.
Ang kakayahan ng magulang ay batay sa mga pangunahing at kaugnay na kakayahan (E.V. Bondarevskaya). Kabilang sa mga pangunahing kakayahan ang mga pangkalahatang kahalagahan at maaaring magamit sa iba't ibang aktibidad sa paglutas ng iba't ibang gawaing pang-edukasyon. Kasama - ang mga karagdagang, na nagpapahintulot sa malalim na solusyon ng mga indibidwal na gawain ng personal na pag-unlad, na sumasalamin sa mga indibidwal na interes at hilig ng mga magulang, ang mga indibidwal na kakayahan ng mga bata.
Ang pag-unlad ng kakayahan ng magulang ay isang kumplikado at dinamikong proseso na isinasagawa kapwa sa kurso ng edukasyon sa sarili ng pamilya at sa direktang tulong ng mga guro ng mga institusyong pang-edukasyon.
Iyon ang dahilan kung bakit ang mga bloke ng proyekto ay binuo.
Nagtatrabaho sa mga magulang.
·
Unang pag-uusap.
·
Mga buklet ng impormasyon.
·
Ang club ng mga magulang na "Suporta" sa batayan ng Preschool Department ng Gymnasium No. 56.
·
Suporta sa pagpapayo.
·
Palatanungan "Adaptation".
Sinasalamin ng proyektong ito ang gawain sa mga guro at mag-aaral.
Nagtatrabaho sa mga guro
·
Payo ng eksperto.
·
Mga seminar na "Adaptation", "Mahirap na bata", "Makipagtulungan sa mga magulang", "Pagbabago ng laro" (sa batayan ng Preschool Department ng Gymnasium No. 56).
·
Round table at mga konsultasyon.
·
Mga buklet ng impormasyon.
Makipagtulungan sa mga mag-aaral
·
Indibidwal at grupong magkasanib na aktibidad sa ilalim ng mga programa ng FGT.
·
Pagpapanatiling isang "Diary ng isang mag-aaral", pagkatapos nito ay tinutukoy bilang "Card ng indibidwal na suporta".
·
Pagsubaybay sa emosyonal na kagalingan ng mga mag-aaral.
Distance learning para sa mga guro ayon sa Federal State Educational Standard sa mababang presyo
Mga webinar, mga kurso sa pagpapaunlad ng propesyonal, muling pagsasanay sa propesyonal at pagsasanay sa bokasyonal. Mababang presyo. Higit sa 7900 mga programang pang-edukasyon. Diploma ng estado para sa mga kurso, muling pagsasanay at bokasyonal na pagsasanay. Sertipiko para sa pakikilahok sa mga webinar. Libreng webinar. Lisensya.
ulat sa pagpapatuloy ng nursery garden at sa mga kakayahan ng mga magulang.doc
"Kung ano ang mararamdaman ng bata,
pag-akyat sa unang baitang ng hagdan ng kaalaman,
kung ano ang kanyang mararanasan ay nakasalalay sa buong karagdagang landas sa kaalaman.
V. A. Sukhomlinsky.
Ang isa sa mga pangunahing gawain ng tagapamahala ay ang samahan ng proseso ng pagbagay sa mga bagong kondisyon ng lahat ng mga kalahok sa proseso.
Ang bawat bagong panahon sa buhay ng isang tao ay may kasamang mga bagong paghihirap at karanasan. Ang mga bata ay partikular na apektado ng mga paghihirap na ito. Para sa isang bata na sanay maglaro sa bahay, ang sitwasyon ng pagpasok sa isang kindergarten, sa aming kaso, isang nursery o mas bata na grupo ng isang kindergarten, ay hindi madali.
Ang sitwasyon ng pagpasok sa kindergarten ay hindi madali para sa mga magulang. Iyon ang dahilan kung bakit ang pangunahing gawain sa matagumpay na pagbagay ng bata sa mga bagong kondisyon ay isinasagawa sa mga magulang. Ang ilan ay pumupunta sa kindergarten nang walang anumang mga problema, para sa iba ang problema ng pagbagay ay nananatiling may kaugnayan. Para sa pinaka-epektibong solusyon sa mga problemang ito, binuo ng mga espesyalista ng Preschool Department ng Gymnasium No. 56 at ng mga espesyalista ng Gymnasium No. 92 ang proyektong "Continuity. sabsaban - hardin "
Layunin ng proyekto:
pag-iwas at pagtagumpayan sa mga kahirapan sa pagpasok sa kindergarten at sa panahon ng paglipat mula sa nursery at junior hanggang sekondaryang mga grupo sa isa pang institusyong pang-edukasyon sa preschool, pagpapanatili ng kalusugan at emosyonal na kagalingan ng mga mag-aaral.
Mga layunin ng proyekto:
Bigyan ang mga mag-aaral ng emosyonal na kaginhawaan sa bagong kapaligiran.
Upang matulungan ang mga tagapagturo na mahanap ang mga tamang paraan at paraan ng pakikipagtulungan sa mga mag-aaral na umaangkop sa mga bagong kondisyon.
Bumuo ng mga paraan upang maitama ang mga problema ng maladaptation.
Ipaalam sa mga magulang ang tungkol sa mga problema ng pagbagay ng mga bata at ang mga katangian ng isang partikular na yugto ng edad. Magbigay ng sikolohikal na tulong at suporta.
Itaas ang antas ng propesyonal na kakayahan ng mga tagapagturo, pedagogical na kakayahan ng mga magulang.
Pagpapatuloy– ang koneksyon sa pagitan ng mga phenomena sa proseso ng pag-unlad, kapag ang bago, na pinapalitan ang luma, ay nagpapanatili ng ilan sa mga elemento nito .
(Big Encyclopedic Dictionary, St. Petersburg, 1999)
Ang pagpapatupad ng succession ay nakakatulong upang bumuo ng mga karaniwang diskarte sa pagsasanay at edukasyon, tinitiyak ang pagpapanatili ng mga umiiral na tradisyon. Ang hindi pagsunod sa panuntunan ng pagpapatuloy sa pangkalahatang sistema ng mga didaktikong prinsipyo ng edukasyon at pagpapalaki ay kadalasang nagiging dahilan. maladaptation, at dahil dito, pagkasira sa kalusugan ng mag-aaral at guro.
Ang proyekto ay nagsasangkot ng pakikipag-ugnayan ng mga empleyado ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool (mga pinuno, metodologo, tagapagturo, psychologist). Ang proyekto ay batay sa mga pangunahing prinsipyo ng humanistic psychology at pedagogy at nakatuon sa malapit na pakikipag-ugnayan ng lahat ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon.
Ang proyekto ay naglalaman ng isang sistema ng pagpapaalam sa lahat ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon sa form mga booklet :
Para sa mga tagapagturo
Para sa mga magulang.
Sino ang nagsasagawa ng succession?
Ang pagpapatuloy sa edukasyon, pagpapalaki, pag-unlad ng bata ay isinasagawa sa pamamagitan ng:
mga guro sa kindergarten;
mga espesyalista;
magulang.
Walang saysay na pag-usapan ang tungkol sa mga sikolohikal na katangian ng maaga at mas bata na edad ng preschool, dahil mayroon kaming mga kasamahan na hindi lamang sa teorya, ngunit pamilyar din sa kanila. Ang mga gurong nagtatrabaho sa nursery ay may panahon ng krisis na tatlong taon. Paano ito haharapin? Paano makakatulong sa mga magulang? At narito ang pakikipag-ugnayan sa mga kasamahan ay nagliligtas, at hindi mahalaga kung saang preschool nagmula ang mga kasamahan na ito.
Ang mga batang pumapasok sa isang nursery ay pumupunta sa kindergarten na mas naaayon kaysa sa kanilang mga kapantay na dumating sa kindergarten sa unang pagkakataon.
Nagsagawa kami ng isang pag-aaral upang pag-aralan kung paano gustong makita ng mga tagapagturo ang kanilang mga magiging mag-aaral na nagmula sa nursery at mga nakababatang grupo ng kindergarten.
Sa una, naisip namin na pag-uusapan ng mga guro ang tungkol sa pag-unlad ng atensyon, memorya, pag-iisip (visual-figurative). Ngunit ito ay lumabas na ang mga guro ay pinaka nag-aalala tungkol sa antas ng pag-unlad ng pagsasalita, paglilingkod sa sarili at mga kasanayan sa pagsasapanlipunan. Ang ilang mga mag-aaral ng GBDOU No. 92 ay napupunta sa Preschool Department ng Gymnasium No. 56, at napansin namin ang medyo mataas na antas ng pag-unlad ng mga mag-aaral. Ang pangunahing bagay ay ang mga bata na aming naobserbahan ay emosyonal na mabuti at handang tuklasin ang mundo nang may interes at pagnanais. Iyon ang dahilan kung bakit binuo namin ang proyektong ito, isang proyekto ng pakikipag-ugnayan, isang proyekto ng pagkakaibigan sa pagitan ng dalawang institusyon.
Isang mahalagang aspeto ang pakikipagtulungan sa mga magulang! Sa GBDOU No. 92, ang layer na ito ay pinagkadalubhasaan, at ang mga magulang, kapag lumipat sa isang bagong antas, ay inihanda. Ang sistema ng indibidwal na pagpapayo bago pumasok sa kindergarten, ang gawain ng "Parents' Club", ang mga booklet ng impormasyon ay nakakatulong upang mapabuti ang pedagogical na kakayahan ng mga magulang.
Ang problema ng pagbuo ng sikolohikal at pedagogical na kakayahan ng mga magulang ay isa sa pinaka-kagyat sa sistema ng domestic preschool education. Maraming mga normatibo at konseptong dokumento ang kinikilala ang mga magulang bilang ganap na paksa ng proseso ng pedagogical. Sa kabila nito, ang pagpapatupad ng pag-andar na pang-edukasyon ng pamilya ay hindi epektibo dahil sa mababang antas ng sikolohikal at pedagogical na kakayahan ng mga magulang.
Ang kakayahan ng isang magulang ay isang kumplikadong indibidwal na sikolohikal na pormasyon na lumitaw batay sa pagsasama ng karanasan, teoretikal na kaalaman, praktikal na kasanayan at makabuluhang mga personal na katangian, na tumutukoy sa kanyang kahandaan na ipatupad ang pag-andar na pang-edukasyon (Kostyleva N.E.). Ang kakayahan ng isang magulang ay nagpapahayag ng "pagkakaisa ng kanyang teoretikal at praktikal na kahandaang magsagawa ng mga gawain ng magulang." Bilang isang integrative na personal na edukasyon, ito ay batay sa isang bilang ng mga kakayahan, na ipinakita sa kaalaman at karanasan sa isang partikular na lugar. Ang kabuuan ng mga kakayahan na tumitiyak sa kahandaang ipatupad ang gawaing pang-edukasyon ay bumubuo ng batayan ng kakayahan ng magulang. Ang pagiging isang karampatang magulang ay nangangahulugan ng kakayahang pakilusin ang mga umiiral na kakayahan sa edukasyon sa isang partikular na sitwasyon ng pagpapalaki ng iyong sariling anak.
Ang kakayahan ng magulang ay batay sa mga pangunahing at kaugnay na kakayahan (E.V. Bondarevskaya). Kabilang sa mga pangunahing kakayahan ang mga pangkalahatang kahalagahan at maaaring magamit sa iba't ibang aktibidad sa paglutas ng iba't ibang gawaing pang-edukasyon. Kasama - ang mga karagdagang, na nagpapahintulot sa malalim na solusyon ng mga indibidwal na gawain ng personal na pag-unlad, na sumasalamin sa mga indibidwal na interes at hilig ng mga magulang, ang mga indibidwal na kakayahan ng mga bata.
Ang pag-unlad ng kakayahan ng magulang ay isang kumplikado at dinamikong proseso na isinasagawa kapwa sa kurso ng edukasyon sa sarili ng pamilya at sa direktang tulong ng mga guro ng mga institusyong pang-edukasyon.
Iyon ang dahilan kung bakit ang mga bloke ng proyekto ay binuo.
Nagtatrabaho sa mga magulang.
Unang pag-uusap.
Mga buklet ng impormasyon.
Ang club ng mga magulang na "Suporta" sa batayan ng Preschool Department ng Gymnasium No. 56.