Sakit sa paghinga 

Ang edukasyon ay nahahati sa pangkalahatang edukasyon. Ang konsepto at antas ng edukasyon sa Russian Federation


Artikulo 10. Istraktura ng sistema ng edukasyon

1. Kasama sa sistema ng edukasyon ang:

1) mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado at mga kinakailangan ng pederal na estado, mga pamantayang pang-edukasyon, mga programang pang-edukasyon ng iba't ibang uri, antas at (o) mga direksyon;

2) mga organisasyong nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-edukasyon, mga guro, mga mag-aaral at mga magulang (mga legal na kinatawan) ng mga menor de edad na estudyante;

3) mga pederal na katawan ng estado at mga awtoridad ng estado ng mga nasasakupang entidad ng Russian Federation na nagsasagawa ng pamamahala ng estado sa larangan ng edukasyon, at mga lokal na katawan ng pamahalaan na nagsasagawa ng pamamahala sa larangan ng edukasyon, pagpapayo, pagpapayo at iba pang mga katawan na nilikha nila;

4) mga organisasyon na nagbibigay ng mga aktibidad na pang-edukasyon, pagtatasa ng kalidad ng edukasyon;

5) mga asosasyon ng mga ligal na nilalang, mga tagapag-empleyo at kanilang mga asosasyon, mga pampublikong asosasyon na nagpapatakbo sa larangan ng edukasyon.

2. Ang edukasyon ay nahahati sa pangkalahatang edukasyon, bokasyonal na edukasyon, karagdagang edukasyon at bokasyonal na pagsasanay, na tinitiyak ang posibilidad ng paggamit ng karapatan sa edukasyon sa buong buhay (panghabambuhay na edukasyon).

3. Ang pangkalahatang edukasyon at bokasyonal na edukasyon ay ipinatutupad ayon sa mga antas ng edukasyon.

ConsultantPlus: tandaan.

Sa pagsusulatan ng mga antas ng kwalipikasyong pang-edukasyon at pang-edukasyon sa Republika ng Crimea at ang pederal na lungsod ng Sevastopol, tingnan ang Art. 2 ng Pederal na Batas ng 05.05.2014 N 84-FZ.

4. Ang mga sumusunod na antas ng pangkalahatang edukasyon ay itinatag sa Russian Federation:

1) edukasyon sa preschool;

2) pangunahing pangkalahatang edukasyon;

3) pangunahing pangkalahatang edukasyon;

4) pangalawang pangkalahatang edukasyon.

5. Ang mga sumusunod na antas ng bokasyonal na edukasyon ay itinatag sa Russian Federation:

1) pangalawang bokasyonal na edukasyon;

2) mas mataas na edukasyon - bachelor's degree;

3) mas mataas na edukasyon - espesyalidad, mahistrado;



4) mas mataas na edukasyon - pagsasanay ng mga highly qualified na tauhan.

6. Kasama sa karagdagang edukasyon ang mga subspecies gaya ng karagdagang edukasyon para sa mga bata at matatanda at karagdagang bokasyonal na edukasyon.

7. Ang sistema ng edukasyon ay lumilikha ng mga kondisyon para sa patuloy na edukasyon sa pamamagitan ng pagpapatupad ng mga pangunahing programang pang-edukasyon at iba't ibang karagdagang mga programang pang-edukasyon, na nagbibigay ng pagkakataon para sa sabay-sabay na pag-unlad ng ilang mga programang pang-edukasyon, gayundin ang pagsasaalang-alang sa umiiral na edukasyon, mga kwalipikasyon, at praktikal na karanasan sa pagkuha ng edukasyon.

Ang sistema ng edukasyon sa Russian Federation ay isang hanay ng mga nakikipag-ugnay na istruktura, na kinabibilangan ng:

EDUCATIONAL SYSTEM: KONSEPTO AT ELEMENTO

Ang kahulugan ng konsepto ng sistema ng edukasyon ay ibinigay sa Art. 8 ng Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon". Ito ay isang hanay ng mga nakikipag-ugnayang subsystem at elemento:

1) estado ang mga pamantayang pang-edukasyon ng iba't ibang antas at direksyon at sunud-sunod na mga programang pang-edukasyon;

2) mga network ng mga institusyong pang-edukasyon na nagpapatupad ng mga ito; 3)

mga katawan na nagsasagawa ng pamamahala sa larangan ng edukasyon, at mga institusyon at organisasyong nasasakupan nila; apat)

mga asosasyon ng mga legal na entity, pampubliko at estado-pampublikong asosasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad sa larangan ng edukasyon.

Ang salik na bumubuo ng sistema sa kasong ito ay ang layunin, na tiyakin ang karapatang pantao sa edukasyon. Ang sistema na isinasaalang-alang ay isang tiyak na integridad, kaayusan at pagkakaugnay ng iba't ibang bahagi ng istraktura ng isang kumplikadong kababalaghan tulad ng edukasyon. Kung ang edukasyon ay nauunawaan bilang isang proseso ng edukasyon at pagsasanay sa mga interes ng isang tao, lipunan at estado, kung gayon ang sistema ng edukasyon sa pinaka-pangkalahatang anyo nito ay maaaring katawanin bilang isang nakaayos na hanay ng mga relasyon sa pagitan ng mga paksa ng proseso ng edukasyon. Ang pangunahing paksa ng proseso ng edukasyon ay ang mag-aaral. Ito ay hindi nagkataon na sa kahulugan ng edukasyon na ibinigay sa preamble ng batas na ito ng Russian Federation, ang mga interes ng tao ay inilalagay sa unang lugar. Ang lahat ng mga elementong ito ng sistema ng edukasyon ay idinisenyo upang matiyak ang kanilang pagpapatupad.

Mayroong tatlong subsystem sa sistema ng edukasyon: -

functional; -

organisasyonal at managerial.

Ang subsystem ng nilalaman ay sumasalamin sa kakanyahan ng edukasyon, pati na rin ang tiyak na nilalaman ng edukasyon sa isang partikular na antas. Ito ay higit na tinutukoy ang likas na katangian ng relasyon sa pagitan ng iba pang mga subsystem at mga elemento ng sistema ng edukasyon. Ang mga elemento ng subsystem na ito ay mga pamantayang pang-edukasyon ng estado at mga programang pang-edukasyon. Ang functional subsystem ay sumasaklaw sa mga institusyong pang-edukasyon ng iba't ibang uri at uri na nagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon at direktang tinitiyak ang mga karapatan at interes ng mga mag-aaral. Kasama sa ikatlong subsystem ang mga awtoridad sa edukasyon at mga institusyon at organisasyong nasasakupan nila, pati na rin ang mga asosasyon ng mga legal na entity, pampubliko at estado-pampublikong asosasyong pang-edukasyon. Malinaw, sa konteksto ng legal na pamantayang ito, ang ibig naming sabihin ay hindi pang-edukasyon, ngunit iba pang mga institusyon na nasa ilalim ng hurisdiksyon ng mga awtoridad sa edukasyon (ginagamit ng mga espesyalista ang terminong "subordinate na imprastraktura sa edukasyon" upang italaga ang mga ito). Ang mga ito ay maaaring mga institusyong pang-agham at pananaliksik, mga kumpanya sa pag-iimprenta, mga sentro ng pag-publish, mga pakyawan na depot, atbp. Ang mga ito ay may mahalagang papel sa sistema ng edukasyon, sa organisasyong tinitiyak ang epektibong paggana nito.

Ang pagsasama sa sistema ng edukasyon ng iba't ibang uri ng mga asosasyon na nagpapatakbo sa lugar na ito ay sumasalamin sa estado-pampublikong kalikasan ng pamamahala ng edukasyon, ang pagbuo ng mga demokratikong institusyon at mga prinsipyo ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng estado, munisipalidad, pampublikong asosasyon at iba pang mga istruktura sa larangan ng edukasyon upang lubos na maipatupad ang karapatan ng indibidwal sa pag-unlad sa pamamagitan ng pagpapataas ng antas ng edukasyon.

2. Mga anyo, uri, antas ng edukasyon (Artikulo 10 at 17)

2. Ang konsepto ng "edukasyon".

Ang terminong "edukasyon" ay maaaring isaalang-alang sa iba't ibang kahulugan. Ang edukasyon ay isa sa pinakamahalagang bahagi ng pampublikong buhay. Ang edukasyon ay isang sangay ng panlipunang globo at isang sangay ng ekonomiya. Madalas nilang pinag-uusapan ang edukasyon bilang isang kinakailangan sa kwalipikasyon kapag pinupunan ang ilang mga posisyon, kapag nagtatapos ng isang kontrata sa pagtatrabaho.

Ang edukasyon ay nauunawaan bilang isang may layunin na proseso ng pagpapalaki at edukasyon sa mga interes ng isang tao, lipunan, estado, na sinamahan ng isang pahayag ng tagumpay ng isang mamamayan (mag-aaral) ng mga antas ng edukasyon (mga kwalipikasyong pang-edukasyon) na itinatag ng estado.

Kaya, ang edukasyon ay isang proseso na nakakatugon sa mga sumusunod na pamantayan:

1) layunin;

2) organisasyon at kakayahang pamahalaan;

3) pagkakumpleto at pagsunod sa mga kinakailangan sa kalidad.

3. Mga antas ng edukasyon.

Sa batas na pang-edukasyon, ang konsepto ng "antas" ay ginagamit upang makilala ang mga programang pang-edukasyon (Artikulo 9 ng Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon"), mga kwalipikasyon sa edukasyon (Artikulo 27). Sa Art. 46 ay nagbibigay na ang kontrata para sa pagkakaloob ng mga bayad na serbisyong pang-edukasyon ay dapat, bukod sa iba pang mga kundisyon, ay dapat ding tukuyin ang antas ng edukasyon.

Ang antas ng edukasyon (kwalipikasyong pang-edukasyon) ay ang pinakamababang kinakailangang dami ng nilalaman ng edukasyon, na tinutukoy ng pamantayang pang-edukasyon ng estado, at ang pinahihintulutang limitasyon ng mas mababang antas ng pag-master ng dami ng nilalamang ito.

Ang Russian Federation ay may anim na antas ng edukasyon (mga kwalipikasyong pang-edukasyon):

1. pangunahing pangkalahatang edukasyon;

2. pangalawang (kumpleto) pangkalahatang edukasyon;

3. panimulang bokasyonal na edukasyon;

4. pangalawang bokasyonal na edukasyon;

5. mas mataas na propesyonal na edukasyon;

6. postgraduate na propesyonal na edukasyon (sugnay 5, artikulo 27 ng Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon").

7. karagdagang edukasyon.

Ang pagkamit ng isa o ibang kwalipikasyon sa edukasyon ay kinakailangang kumpirmahin ng mga nauugnay na dokumento. Ang pag-master ng isang tiyak na antas ng edukasyon ay isang paunang kinakailangan para sa pagpapatuloy ng edukasyon sa isang estado at munisipal na institusyong pang-edukasyon ng isang kasunod na antas ng edukasyon. Ang pagkakaroon ng mga propesyonal na kwalipikasyon sa edukasyon ay isang kondisyon para sa pagpasok sa ilang mga uri ng mga aktibidad, upang sakupin ang ilang mga posisyon.

Mahihinuha na ang antas ng edukasyon ay tinutukoy ng antas ng ipinatupad na programang pang-edukasyon. Ang mga pangkalahatang programang pang-edukasyon ay ipinatutupad sa mga antas ng edukasyon gaya ng preschool, primary general, basic general, secondary (kumpleto) general, at propesyonal na mga programang pang-edukasyon - sa mga antas ng primarya, sekondarya, mas mataas at postgraduate na edukasyon. Ang mga karagdagang programang pang-edukasyon (Artikulo 26 ng Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon") ay isinasagawa sa loob ng bawat antas ng propesyonal na edukasyon.

Ang edukasyon sa preschool (Artikulo 18 ng Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon") ay hinahabol ang mga layunin ng pagtuturo sa mga bata, pagprotekta at pagpapalakas ng kanilang kalusugan, pagbuo ng mga indibidwal na kakayahan ng mga bata at paghahanda sa kanila para sa pag-aaral.

Kasama sa pangkalahatang edukasyon ang tatlong antas na tumutugma sa mga antas ng mga programang pang-edukasyon: pangunahing pangkalahatan, pangunahing pangkalahatan at pangalawang (kumpleto) na edukasyon. Ang mga gawain ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay ang pagpapalaki at pag-unlad ng mga mag-aaral, pagtuturo sa kanila na magbasa, magsulat, magbilang, mga pangunahing kasanayan sa mga aktibidad na pang-edukasyon, mga elemento ng teoretikal na pag-iisip, ang pinakasimpleng mga kasanayan sa pagpipigil sa sarili, isang kultura ng pag-uugali at pagsasalita, bilang pati na rin ang mga pangunahing kaalaman sa personal na kalinisan at isang malusog na pamumuhay. Ang pangunahing pangkalahatang edukasyon ay ang batayan para sa pagkuha ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, na dapat lumikha ng mga kondisyon para sa pagpapalaki, pagbuo at pagbuo ng pagkatao ng mag-aaral, para sa pagbuo ng kanyang mga hilig, interes at kakayahan para sa panlipunang pagpapasya sa sarili. Ito ang batayan para sa pagkuha ng pangalawang (kumpleto) pangkalahatang edukasyon, gayundin para sa elementarya at sekondaryang bokasyonal na edukasyon. Ang pangalawang (kumpletong) pangkalahatang edukasyon ay dapat bumuo sa mga mag-aaral ng interes na malaman ang mundo sa kanilang paligid, ang kanilang mga malikhaing kakayahan, at mabuo ang mga kasanayan ng mga independiyenteng aktibidad sa pag-aaral batay sa pagkakaiba-iba ng pag-aaral. Sa yugtong ito ng edukasyon, ang mga karagdagang paksa ay ipinakilala sa pagpili ng mag-aaral mismo upang mapagtanto ang kanyang mga interes, kakayahan at kakayahan. Kaya, ang pangunahing propesyonal na oryentasyon ng mga mag-aaral ay isinasagawa.

Ang pangunahing bokasyonal na edukasyon (Artikulo 22 ng Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon") ay nagbibigay ng pagsasanay para sa mga bihasang manggagawa (manggagawa at empleyado) sa lahat ng mga pangunahing lugar ng aktibidad na kapaki-pakinabang sa lipunan batay sa pangunahing o kumpletong pangkalahatang edukasyon.

Ang pangalawang bokasyonal na edukasyon (Artikulo 23 ng Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon") ay naglalayong sanayin ang mga espesyalista sa mid-level, na nakakatugon sa mga pangangailangan ng indibidwal sa pagpapalalim at pagpapalawak ng edukasyon. Ang batayan para sa pagkuha nito ay maaaring basic o kumpletong pangkalahatang at pangunahing bokasyonal na edukasyon. Ang pangalawang bokasyonal na edukasyon ay maaaring isagawa sa dalawang antas ng edukasyon - basic at advanced. Ang pangunahing isa ay ipinatupad ayon sa pangunahing propesyonal na programang pang-edukasyon na nagbibigay ng pagsasanay para sa mga mid-level na espesyalista, na dapat magsama ng pangkalahatang humanitarian, socio-economic, matematika, pangkalahatang natural na agham, pangkalahatang propesyonal at espesyal na disiplina, pati na rin ang pang-industriya (propesyonal) pagsasanay.

Ang termino ng pag-aaral batay sa pangunahing pangkalahatang edukasyon ay hindi bababa sa tatlong taon. Ang mas mataas na antas ng pangalawang bokasyonal na edukasyon ay tumitiyak sa pagsasanay ng mga mid-level na espesyalista na may advanced na antas ng kwalipikasyon. Ang pangunahing propesyonal na programang pang-edukasyon sa antas na ito ay binubuo ng dalawang bahagi: isang programa sa pagsasanay para sa isang mid-level na espesyalista sa kaugnay na espesyalidad at isang karagdagang programa sa pagsasanay na nagbibigay ng malalim at (o) pinalawig na teoretikal at (o) praktikal na pagsasanay sa indibidwal mga akademikong disiplina (cycles of disciplines). Ang termino ng pag-aaral sa kasong ito ay hindi bababa sa apat na taon. Sa dokumento sa edukasyon, isang talaan ang ginawa ng pagpasa ng malalim na pagsasanay sa espesyalidad.

Ang mas mataas na propesyonal na edukasyon (Artikulo 24 ng Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon") ay naglalayong pagsasanay at muling pagsasanay sa mga espesyalista ng naaangkop na antas. Maaari itong makuha batay sa pangalawang (kumpleto) na edukasyon o pangalawang bokasyonal na edukasyon.

Ang mga pangunahing programang pang-edukasyon ng mas mataas na edukasyon ay maaaring ipatupad nang tuluy-tuloy at sa mga yugto.

Ang mga sumusunod na antas ng mas mataas na edukasyon ay naitatag:

Hindi kumpletong mas mataas na edukasyon;

Undergraduate;

Pagsasanay ng mga nagtapos;

Master's degree.

Ang pinakamababang termino ng pag-aaral sa mga antas na ito ay dalawa, apat na taon, lima at anim na taon, ayon sa pagkakabanggit. Ang unang antas ay isang hindi kumpletong mas mataas na edukasyon, na dapat isagawa bilang bahagi ng pangunahing programang pang-edukasyon. Ang pagkumpleto ng bahaging ito ng programa ay nagpapahintulot sa iyo na magpatuloy sa mas mataas na edukasyon o, sa kahilingan ng mag-aaral, upang makatanggap ng isang diploma ng hindi kumpletong mas mataas na edukasyon nang walang huling sertipikasyon. Ang ikalawang antas ay nagbibigay para sa pagsasanay ng mga espesyalista na may bachelor's degree. Nagtatapos ito sa isang pangwakas na sertipikasyon at ang pagpapalabas ng isang naaangkop na diploma. Ang ikatlong antas ng mas mataas na edukasyon ay maaaring isagawa ayon sa mga programang pang-edukasyon ng dalawang uri. Ang una sa kanila ay binubuo ng isang bachelor's degree program sa isang partikular na lugar at dalubhasang pananaliksik o siyentipiko at pedagogical na pagsasanay ng hindi bababa sa dalawang taon at nagtatapos sa isang pangwakas na sertipikasyon, na kinabibilangan ng isang pangwakas na gawain (master's thesis), na may kwalipikasyon na "master" , sertipikadong diploma. Ang pangalawang bersyon ng programang pang-edukasyon ay nagsasangkot ng paghahanda at pangwakas na sertipikasyon ng estado na may kwalipikasyon ng isang espesyalista (engineer, guro, abogado, atbp.), na kinumpirma rin ng isang diploma.

Ang postgraduate na propesyonal na edukasyon (Artikulo 25 ng Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon") ay nagbibigay ng pagtaas sa antas ng edukasyon, pati na rin ang mga kwalipikasyong pang-agham at pedagogical batay sa mas mataas na edukasyon. Maaari itong makuha sa postgraduate, postgraduate at doktoral na pag-aaral, na nilikha sa mga institusyong pang-edukasyon ng mas mataas na propesyonal na edukasyon at mga organisasyong pang-agham. Maaari rin itong nahahati sa dalawang yugto: paghahanda at pagtatanggol ng mga disertasyon para sa antas ng kandidato ng agham at doktor ng agham sa espesyalidad.

Ang pagsasanay sa bokasyonal ay dapat na makilala mula sa bokasyonal na edukasyon (Artikulo 21 ng Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon"), na may layunin na pabilisin ang pagkuha ng mga kasanayan na kinakailangan para sa mag-aaral upang maisagawa ang isang tiyak na trabaho. Hindi ito sinamahan ng pagtaas sa antas ng edukasyon ng mag-aaral at maaaring makuha sa mga institusyong pang-edukasyon ng pangunahing bokasyonal na edukasyon at iba pang mga institusyong pang-edukasyon: sa mga interschool educational complex, pagsasanay at mga workshop sa produksyon, mga lugar ng pagsasanay (workshop), pati na rin sa mga departamentong pang-edukasyon ng mga organisasyon na may naaangkop na mga lisensya, at sa pagkakasunud-sunod ng indibidwal na pagsasanay mula sa mga espesyalista na nakapasa sa pagpapatunay at may naaangkop na mga lisensya.

Ang karagdagang edukasyon ay bumubuo ng isang espesyal na subsystem, ngunit hindi ito kasama sa istruktura ng mga antas ng edukasyon, dahil ito ay idinisenyo upang magbigay ng karagdagang mga pangangailangan sa edukasyon ng mga mamamayan, lipunan at estado.

4. Mga anyo ng edukasyon.

Ang pagtukoy sa edukasyon bilang isang may layuning proseso ng pagsasanay at edukasyon para sa interes ng isang mamamayan, lipunan at estado, kinakailangang isaalang-alang na ito ay makukuha sa iba't ibang anyo na pinakamahusay na nakakatugon sa mga pangangailangan at kakayahan ng mga paksa ng edukasyon. proseso, pangunahin ang mag-aaral. Ang anyo ng edukasyon sa pinaka-pangkalahatang kahulugan ay maaaring tukuyin bilang isang paraan ng pag-aayos ng proseso ng edukasyon. Ang pag-uuri ng mga anyo ng edukasyon ay isinasagawa sa ilang mga batayan. Una sa lahat, depende sa paraan ng pakikilahok ng isang institusyong pang-edukasyon sa samahan ng proseso ng edukasyon, ang edukasyon ay nakikilala sa isang institusyong pang-edukasyon at sa labas nito.

Sa isang institusyong pang-edukasyon, ang pagsasanay ay maaaring ayusin sa full-time, part-time (gabi), part-time na mga form. Ang mga pagkakaiba sa pagitan ng mga ito ay pangunahin sa dami ng load sa silid-aralan, mas tiyak, sa ratio sa pagitan ng kargamento sa silid-aralan at sa independiyenteng gawain ng mag-aaral. Halimbawa, kung sa full-time na edukasyon, ang gawain sa silid-aralan ay dapat umabot ng hindi bababa sa 50 porsyento ng kabuuang dami ng oras na inilaan para sa mastering ng programang pang-edukasyon, pagkatapos ay para sa mga full-time na mag-aaral - 20, at para sa part-time na mga mag-aaral - 10 porsyento . Tinutukoy din nito ang iba pang mga tampok ng organisasyon ng proseso ng edukasyon sa iba't ibang anyo ng edukasyon (sa partikular, pagtukoy sa bilang ng mga konsultasyon, suporta sa pamamaraan, atbp.).

Sa mga nagdaang taon, kaugnay ng pag-unlad ng mga teknolohiya ng impormasyon (computerization, mga mapagkukunan ng Internet, atbp.), ang mga teknolohiya sa pag-aaral ng distansya ay nagiging mas laganap. Ang mga teknolohiyang pang-edukasyon na ipinatupad higit sa lahat sa paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at telekomunikasyon na may hindi direktang (sa layo) o hindi kumpletong mediated na pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mag-aaral at guro ay tinatawag na remote (Artikulo 32 ng Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon"). Nagbibigay ito ng access sa edukasyon para sa mga mamamayan na, sa ilang kadahilanan, ay walang pagkakataon na makatanggap ng edukasyon sa mga tradisyonal na anyo (mga naninirahan sa malalayong lugar, nagdurusa sa ilang mga sakit, atbp.). Ang mga teknolohiyang pang-edukasyon ng distansya ay maaaring gamitin sa lahat ng anyo ng edukasyon. Ang pamamaraan para sa paggamit ng mga teknolohiya sa pag-aaral ng distansya ay naaprubahan sa pamamagitan ng utos ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation na may petsang Mayo 6, 2005 No. 137. Kasama ang tradisyonal na mapagkukunan ng impormasyon, mga dalubhasang aklat-aralin na may suporta sa multimedia, mga video na pang-edukasyon, mga pag-record ng audio, atbp. . ay ginagamit upang suportahan ang proseso ng pag-aaral ng distansya. Ang kasalukuyang kontrol at intermediate na sertipikasyon ay maaaring isagawa sa pamamagitan ng mga tradisyonal na pamamaraan o gamit ang mga elektronikong paraan na nagbibigay ng personal na pagkakakilanlan (digital electronic signature). Ang ipinag-uutos na pangwakas na sertipikasyon ay isinasagawa sa anyo ng isang tradisyonal na pagsusulit o pagtatanggol sa thesis. Ang mga mag-aaral ay dumaan sa pagsasanay sa paggawa gaya ng dati, habang ang pagsasanay ay maaaring ayusin gamit ang mga malalayong teknolohiya. Ang ratio ng dami ng mga pang-edukasyon, laboratoryo at praktikal na mga klase na isinasagawa gamit ang mga teknolohiya ng distansya o sa pamamagitan ng direktang pakikipag-ugnayan sa pagitan ng isang guro at isang mag-aaral ay tinutukoy ng institusyong pang-edukasyon.

Sa labas ng institusyong pang-edukasyon, ang edukasyon ng pamilya, edukasyon sa sarili at panlabas na pag-aaral ay nakaayos. Sa anyo ng edukasyong pampamilya, ang mga programang pangkalahatang edukasyon lamang ang maaaring makabisado. Ang paraan ng edukasyon na ito ay may kaugnayan para sa ilang mga kategorya ng mga mag-aaral na maaaring makaranas ng mga kahirapan sa pag-master ng mga programang pang-edukasyon sa ilalim ng normal na mga kondisyon. Posible ring makatanggap ng tulong ng mga gurong nagtatrabaho sa kontraktwal na batayan o mga magulang. Sa anumang kaso, ang mag-aaral ay pumasa sa intermediate at state final certification sa isang institusyong pang-edukasyon.

Upang maisaayos ang edukasyon sa pamilya, ang mga magulang (iba pang legal na kinatawan) ng mag-aaral ay nagtapos ng isang naaangkop na kasunduan sa pangkalahatang institusyong pang-edukasyon, na maaaring magbigay ng gabay sa pagbuo ng pangkalahatang programa ng edukasyon ng mga guro ng institusyon, ang pag-uugali ng indibidwal mga aralin sa lahat o ilang asignatura ng mga guro ng institusyong ito o ng kanilang malayang pag-unlad. Ayon sa kontrata, ang institusyong pang-edukasyon ay nagbibigay sa mag-aaral ng mga libreng aklat-aralin at iba pang kinakailangang literatura para sa panahon ng pag-aaral, nagbibigay sa kanya ng tulong sa pamamaraan at pagpapayo, nagbibigay ng pagkakataon na magsagawa ng praktikal at laboratoryo sa mga magagamit na kagamitan at nagsasagawa ng intermediate ( quarterly o trimester, taunang) at sertipikasyon ng estado. Ang trabaho ng mga guro, kung saan ang isang institusyong pang-edukasyon ay nakikipagtulungan sa isang mag-aaral sa ilalim ng form na ito, ay binabayaran bawat oras batay sa rate ng taripa ng guro. Ang pamamaraan para sa accounting para sa mga klase na isinasagawa ay tinutukoy ng institusyong pang-edukasyon mismo.

Ang mga magulang kasama ang institusyong pang-edukasyon ay ganap na responsable para sa pagbuo ng programang pang-edukasyon ng mag-aaral. Ang mga magulang ay dapat bayaran ng karagdagang pondo sa halaga ng halaga ng edukasyon ng bawat mag-aaral sa naaangkop na yugto ng edukasyon sa isang institusyon ng estado o munisipyo. Ang partikular na halaga ay tinutukoy batay sa mga lokal na pamantayan sa pagpopondo. Ang mga pagbabayad ay ginawa alinsunod sa kasunduan mula sa savings fund ng institusyong pang-edukasyon. Mga karagdagang gastos ng mga magulang para sa organisasyon ng edukasyon ng pamilya,

ang paglampas sa itinatag na mga pamantayan ay sinasaklaw nila sa kanilang sariling gastos. Ang mga magulang ay may karapatan na wakasan ang kontrata sa anumang yugto ng edukasyon at ilipat ang bata sa ibang anyo ng pag-unlad ng programang pang-edukasyon. Ang isang institusyong pang-edukasyon ay may karapatan din na wakasan ang kontrata kung ang mag-aaral ay nabigo sa pagtatapos ng dalawa o higit pang quarter sa dalawa o higit pang mga paksa, gayundin sa kaso ng pagkabigo sa katapusan ng taon sa isa o higit pang mga paksa. Kasabay nito, hindi pinapayagan ang muling pag-master ng programa sa form na ito.

Ang self-education ay isang independiyenteng pag-unlad ng programang pang-edukasyon ng mag-aaral. Ito ay nakakakuha ng legal na kahalagahan lamang sa kumbinasyon ng isang panlabas. Ang panlabas na pag-aaral ay tumutukoy sa sertipikasyon ng mga taong nakapag-iisa na nakakabisado sa programang pang-edukasyon. Ang panlabas na pag-aaral ay pinapayagan kapwa sa sistema ng pangkalahatan at sa sistema ng bokasyonal na edukasyon. Ang regulasyon sa pagtanggap ng pangkalahatang edukasyon sa anyo ng isang panlabas na mag-aaral ay naaprubahan sa pamamagitan ng utos ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation ng Hunyo 23, 2000 No. 1884. Sinumang mag-aaral ay may karapatang pumili ng isang panlabas na mag-aaral bilang isang paraan ng edukasyon . Upang mag-aplay para sa isang panlabas na pag-aaral, dapat kang magsumite ng aplikasyon sa pinuno ng institusyong pang-edukasyon nang hindi lalampas sa tatlong buwan bago ang sertipikasyon at isumite ang magagamit na mga sertipiko ng intermediate na sertipikasyon o isang dokumento sa edukasyon. Ang panlabas na mag-aaral ay binibigyan ng mga kinakailangang konsultasyon sa mga asignaturang akademiko (kabilang ang pre-examination) sa halagang hindi bababa sa dalawang oras, literatura mula sa pondo ng aklatan ng institusyon, ang pagkakataong gumamit ng mga silid ng asignatura para sa laboratoryo at praktikal na gawain. Ang mga panlabas na mag-aaral ay pumasa sa isang intermediate na sertipikasyon sa paraang tinutukoy ng institusyon. Kung nakapasa sila sa sertipikasyon para sa buong kurso ng paglilipat ng klase, ililipat sila sa susunod na klase, at sa pagtatapos ng isang tiyak na yugto ng edukasyon ay pinapayagan sila sa panghuling sertipikasyon.

Ayon sa isang katulad na pamamaraan (kahit na may ilang mga kakaiba), ang mga propesyonal na programang pang-edukasyon ay ipinatupad sa anyo ng isang panlabas na mag-aaral. Halimbawa, ang Regulasyon sa mga panlabas na pag-aaral sa estado, mga munisipal na mas mataas na institusyong pang-edukasyon ng Russian Federation, na naaprubahan sa pamamagitan ng utos ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation ng Oktubre 14, 1997 No. 2033, ay nagbibigay ng karapatang tumanggap ng mas mataas na edukasyon dito. form sa mga taong may sekondarya (kumpleto) pangkalahatan o pangalawang bokasyonal na edukasyon. Ang pagpasok at pagpapatala sa mga unibersidad ay isinasagawa sa pangkalahatang paraan. Bilang karagdagan sa isang student card at isang record book, ang isang panlabas na mag-aaral ay binibigyan ng isang plano sa pagpapatunay. Ibinibigay ito nang walang bayad ng mga huwarang programa ng mga disiplinang pang-akademiko, mga takdang-aralin para sa kontrol at mga term paper, at iba pang materyal na pang-edukasyon at pamamaraan. Kasama sa kasalukuyang pagpapatunay ng mga panlabas na mag-aaral ang pagkuha ng mga pagsusulit at pagsusulit sa mga disiplina na ibinigay ng pangunahing programang pang-edukasyon sa napiling larangan ng pag-aaral o espesyalidad; pagrepaso sa control at term paper, mga ulat sa produksyon at undergraduate na kasanayan; pagtanggap ng laboratoryo, kontrol, term paper at mga ulat sa pagsasanay. Ang mga pagsusulit ay pinangangasiwaan ng isang komisyon ng tatlong full-time na propesor o associate professor, na hinirang sa pamamagitan ng utos ng dekano ng faculty. Ang pagpasa sa pagsusulit ay naitala ng mga miyembro ng komisyon. Ang mga nakasulat na tugon at iba pang nakasulat na materyal na kasama ng pasalitang tugon ay dapat ilakip sa mga minuto. Ang iba pang mga uri ng kasalukuyang sertipikasyon ay isinasagawa nang pasalita. Ang pagtatasa ay nakatakda sa isang espesyal na sheet ng pagpapatunay, na nilagdaan ng mga miyembro ng komisyon at inendorso ng pinuno ng departamento. Ang mga positibong pagtatasa ay ilalagay ng chairman ng komisyon sa record book. Ang pangwakas na sertipikasyon ng mga panlabas na mag-aaral ay isinasagawa alinsunod sa karaniwang itinatag na pamamaraan at nagbibigay para sa pagpasa ng mga pagsusulit ng estado at pagtatanggol ng isang proyekto sa pagtatapos (trabaho). Maaaring isagawa ang sertipikasyon sa isa at sa ilang mga unibersidad.

Sa sistema ng bokasyonal na edukasyon, ang karapatan ng mga mag-aaral na pumili ng mga indibidwal na anyo ng edukasyon ay maaaring limitado, na isinasaalang-alang ang mga detalye ng pagsasanay sa ilang mga espesyalidad. Halimbawa, ang Decree of the Government of the Russian Federation noong Abril 22, 1997 No. 463 ay inaprubahan ang Listahan ng mga specialty, ang resibo kung saan sa part-time (gabi) form at sa anyo ng mga panlabas na pag-aaral sa mga institusyong pang-edukasyon ng pangalawang bokasyonal. hindi pinapayagan ang edukasyon; Inaprubahan ng Dekreto ng Pamahalaan ng Russian Federation noong Nobyembre 22, 1997 No. 1473 ang Listahan ng mga lugar ng pagsasanay at mga specialty kung saan hindi pinapayagan na makatanggap ng mas mataas na propesyonal na edukasyon sa form ng pagsusulatan at sa anyo ng mga panlabas na pag-aaral. Sa partikular, ang mga naturang listahan ay kinabibilangan ng ilang mga specialty sa larangan ng pangangalagang pangkalusugan, pagpapatakbo ng transportasyon, konstruksiyon at arkitektura, atbp.

Ang batas pang-edukasyon ay nagpapahintulot sa isang kumbinasyon ng iba't ibang anyo ng edukasyon. Kasabay nito, para sa lahat ng mga anyo nito, sa loob ng balangkas ng isang partikular na pangunahing programang pang-edukasyon, mayroong isang pamantayang pang-edukasyon ng estado.

5. Konklusyon.

Kaya, ang edukasyon bilang isang sistema ay maaaring isaalang-alang sa tatlong dimensyon, na:

– panlipunang sukat ng pagsasaalang-alang, i.e. e. edukasyon sa mundo, bansa, lipunan, rehiyon at organisasyon, estado, pampubliko at pribadong edukasyon, sekular at klerikal na edukasyon, atbp.;

- ang antas ng edukasyon (preschool, paaralan, pangalawang bokasyonal, mas mataas na bokasyonal na may iba't ibang antas, mga institusyon para sa advanced na pagsasanay, postgraduate, pag-aaral ng doktor);

- profile ng edukasyon: pangkalahatan, espesyal, propesyonal, karagdagang.

Sa kasamaang palad, sa modernong mundo, karamihan sa mga tao ay hindi naabot ang posibleng antas ng pag-unlad, at dahil dito, ang isang tao mismo, ibang tao, estado, at lipunan ay nawalan ng malaki.

Ang karapatan sa edukasyon - isang pangunahing at natural na karapatang pantao - ay naglalayong matugunan ang pangangailangan ng isang tao para sa impormasyon at direkta sa pagsasanay at edukasyon. Ang pangangailangan para sa impormasyon at edukasyon ay katumbas ng mga pangunahing pangangailangan ng isang tao: pisyolohikal, upang matiyak ang kaligtasan at seguridad.

Ang legal na kahulugan ng edukasyon ay ibinibigay sa preamble ng Batas ng Hulyo 10, 1992 N 3266-1 "Sa Edukasyon", kung saan ito ay nauunawaan bilang isang may layunin na proseso ng edukasyon at pagsasanay sa mga interes ng isang tao, lipunan, estado, sinamahan ng isang pahayag ng tagumpay ng isang mamamayan (mag-aaral) ng mga antas ng edukasyon na itinatag ng estado (mga kwalipikasyong pang-edukasyon). Ito ay sumusunod mula sa kahulugan sa itaas na ang edukasyon ay nailalarawan sa pagkakaroon ng dalawang bahagi (proseso) - edukasyon at pagsasanay, pati na rin ang kumpirmasyon ng pagkamit ng naaangkop na kwalipikasyon sa edukasyon ng mag-aaral.

Mapapansin na ang edukasyon ay dapat na isang pagkakaisa ng mga proseso ng pagkatuto, pagpapalaki at mga resulta.

Ang isang mas pinalawig na konsepto ng edukasyon ay nakapaloob sa draft na Concept of the Model Educational Code para sa CIS Member States.

Sa loob nito, ang edukasyon ay nauunawaan bilang proseso ng pagpapalaki at edukasyon sa mga interes ng indibidwal, lipunan, estado, na nakatuon sa pangangalaga, pagpapabuti at paglilipat ng kaalaman, paghahatid ng kultura sa mga bagong henerasyon upang matiyak ang sustainable socio-economic at espirituwal na pag-unlad ng bansa, patuloy na pagpapabuti ng moral, intelektwal, aesthetic at pisikal na kalagayan ng lipunan.

Ang edukasyon ay nauunawaan bilang "isang may layuning proseso ng edukasyon at pagsasanay sa interes ng isang tao, lipunan, estado."

Ang edukasyon sa Russia ay isang sistema. Sa Art. 8 ng Batas "Sa Edukasyon" ay nagsasaad na ang edukasyon sa Russian Federation ay isang sistema. Ang anumang sistema ay isang anyo ng organisasyon ng isang tiyak na bilang ng mga elemento, "isang bagay na buo, na isang pagkakaisa ng mga regular na nakaayos at magkakaugnay na mga bahagi."

System (mula sa Greek systema - isang kabuuan na binubuo ng mga bahagi; koneksyon) - isang hanay ng mga elemento na nasa mga relasyon at koneksyon sa isa't isa, na bumubuo ng isang tiyak na integridad, pagkakaisa. Sa modernong agham, ang pag-aaral ng mga sistema ng iba't ibang uri ay isinasagawa sa loob ng balangkas ng isang diskarte sa sistema, pangkalahatang teorya ng sistema, at iba't ibang mga teorya ng espesyal na sistema.

Ang probisyon ng Batas sa sistematikong kalikasan ng edukasyon sa Russia ay isa sa mga susi. Tanging sa pagkakaugnay at pagkakapare-pareho ng lahat ng mga link ng sistemang ito posible na mapupuksa ang hindi kinakailangang pagdoble, "mga puwang" at hindi pagkakapare-pareho sa pagitan ng iba't ibang antas at mga programang pang-edukasyon ng sistemang pang-edukasyon ng Russia at, sa huli, upang gawin ang serbisyong pang-edukasyon ng mataas na kalidad, at ang proseso ng pagkakaloob nito sa populasyon - epektibo.

Kaugnay nito, ang pahayag ni V.B. Novickov na ang mambabatas ay walang ingat na isinama ang mga indibidwal sa "set ng mga nakikipag-ugnay na elemento" ng sistema ng edukasyon ng mga indibidwal, dahil ito ay ang tao, at hindi ang lipunan, hindi ang estado, ang ugat na sanhi, ang panimulang punto, ang sentro link ng buong sistema ng edukasyon, kung wala ang mismong sistema ay hindi maiisip . Ang humanistic na oryentasyon ng buong ligal na sistema ng modernong Russia, malinaw naman, sa malapit na hinaharap ay hahantong sa pagsasama ng isang tao sa sistema ng edukasyon bilang isang independiyenteng subsystem. Ang pagpapakilala ng ika-apat na subsystem na ito ay magiging posible upang mas tumpak na tukuyin ang mga karapatan, tungkulin at responsibilidad ng lahat ng partido na kasangkot sa mga legal na relasyon sa edukasyon.

Sa isang paraan o iba pa, sa kasalukuyan ang sistema ng edukasyon sa Russia ay may kasamang tatlong subsystem (o tatlong elemento ng system):

subsystem ng nilalaman. Tradisyonal na kinabibilangan ng konseptong ito ang mga pamantayang pang-edukasyon ng estado at mga programang pang-edukasyon, dahil ang mga elementong ito ang kumakatawan sa bahagi ng nilalaman ng edukasyon sa isang partikular na bansa. Ang pagkakaroon ng detalyado at malinaw na mga pamantayan sa lahat ng mga segment ng sistema ng edukasyon, bilang panuntunan, ay nagpapahiwatig ng mataas na sistematikong kalikasan ng edukasyon sa pangkalahatan sa isang partikular na bansa. Ayon sa tagapagpahiwatig na ito, ang Russia ay malayo sa unang lugar.

functional subsystem. Kasama sa subsystem na ito ng edukasyong Ruso ang mga institusyong pang-edukasyon na nagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon at mga pamantayang pang-edukasyon ng estado, anuman ang anyo ng pagmamay-ari, uri at uri.

Subsystem ng organisasyon at pamamahala. Ang organisasyonal at managerial subsystem sa Russia ay nasa karamihan ng mga kaso tatlong-tiered, dahil ang responsibilidad para sa pamamahala sa patuloy na proseso ng pagpapatupad ng mga pamantayang pang-edukasyon ng estado ay karaniwang nahahati sa pagitan ng tatlong pangunahing namamahala na entidad - mga katawan ng pamahalaang pederal, mga awtoridad ng pamahalaang rehiyon at pang-edukasyon ng lokal na pamahalaan. mga institusyon (mga pangangasiwa ng mga institusyong pang-edukasyon). Bukod dito, ang naturang tatlong-tier na subsystem ng pamamahala ay patas na may kaugnayan, bukod sa iba pang mga bagay, sa mga pribadong institusyong pang-edukasyon na tumatakbo sa Russian Federation. Ang pagbubukod ay ang mga institusyong pang-edukasyon sa munisipyo - sa kasong ito, ang subsystem ng organisasyon at managerial ay isang apat na antas: bilang karagdagan sa tatlong nabanggit na mga entidad sa pamamahala, ang mga awtoridad sa edukasyon sa munisipyo ay idinagdag, na, sa loob ng kanilang kakayahan, ay may karapatang magbigay ng mga mandatoryong tagubilin sa mga administrasyon ng mga munisipal na institusyong pang-edukasyon, gayundin ang paggamit ng iba pang mga kapangyarihan (Art. 31 ng Batas sa Edukasyon) .

Sa istrukturang aspeto nito, ang edukasyon, pati na rin ang pagsasanay, ay isang proseso ng tatlong-isa, na nailalarawan sa pamamagitan ng mga aspeto tulad ng asimilasyon ng karanasan, pag-unlad ng mga katangian ng pag-uugali, pisikal at mental na pag-unlad. Kaya, ang edukasyon ay natutukoy ng ilang mga ideya tungkol sa mga panlipunang tungkulin ng isang tao.

Ayon sa Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon", ang edukasyon sa Russia ay isang tuluy-tuloy na sistema ng sunud-sunod na antas, sa bawat isa ay mayroong estado, hindi estado, mga institusyong pang-edukasyon sa munisipyo ng iba't ibang uri at uri:

preschool;

Pangkalahatang edukasyon;

Mga institusyon para sa mga ulila at mga bata na iniwan nang walang pangangalaga ng magulang;

Propesyonal (paunang, pangalawang espesyal, mas mataas, atbp.);

Mga institusyon ng karagdagang edukasyon;

Iba pang mga institusyong nagbibigay ng mga serbisyong pang-edukasyon.

Ang edukasyon sa pre-school ay hindi sapilitan at karaniwang sumasaklaw sa mga bata mula 3 hanggang 6-7 taong gulang.

Pangkalahatang sekondaryang paaralan. Edukasyon mula 7 hanggang 18 taon. Mayroong iba't ibang uri ng mga paaralan, kabilang ang mga espesyal na paaralan na may malalim na pag-aaral ng ilang mga paksa at para sa pagtuturo sa mga batang may kapansanan sa pag-unlad.

Karaniwang bahagi ng edukasyong sekondarya ang pangunahing edukasyon, maliban sa maliliit na nayon at mga malalayong lugar. Ang elementarya o ang unang antas ng pangkalahatang sekondaryang paaralan ay sumasaklaw sa 4 na taon, karamihan sa mga bata ay pumapasok sa paaralan sa edad na 6 o 7 taon.

Pangunahing pangkalahatang edukasyon. Sa edad na 10, ang mga bata ay nakatapos ng elementarya, lumipat sa sekondaryang paaralan, kung saan sila nag-aaral ng isa pang 5 taon. Matapos makumpleto ang ika-9 na baitang, binibigyan sila ng isang sertipiko ng pangkalahatang sekondaryang edukasyon. Gamit ito, maaari silang mag-aplay para sa pagpasok sa ika-10 baitang ng isang paaralan (lyceum o gymnasium), o pumasok, halimbawa, isang teknikal na paaralan.

Kumpletuhin ang pangkalahatang edukasyon. Matapos mag-aral ng isa pang dalawang taon sa paaralan (lyceum o gymnasium), ang mga lalaki ay kumukuha ng mga pangwakas na pagsusulit, pagkatapos ay nakatanggap sila ng isang sertipiko ng kumpletong sekundaryong edukasyon.

Mataas na edukasyon. Kinakatawan ng mga unibersidad, akademya at mas mataas na institusyon. Ayon sa pederal na batas ng Agosto 22, 1996 No. 125-FZ "Sa mas mataas at postgraduate na propesyonal na edukasyon", ang mga sumusunod na uri ng mas mataas na institusyong pang-edukasyon ay itinatag sa Russian Federation: unibersidad, akademya, instituto. Ang mga nagtapos sa mga institusyong pang-edukasyon na ito ay tumatanggap ng alinman sa isang espesyalistang diploma (panahon ng pagsasanay - 5 taon), o isang bachelor's degree (4 na taon), o isang master's degree (6 na taon). Ang mas mataas na edukasyon ay itinuturing na hindi kumpleto kung ang panahon ng pag-aaral ay hindi bababa sa 2 taon.

Edukasyong pangpropesyunal. Edukasyong bokasyonal na kinakatawan ng mga institusyong pang-edukasyon ng pangunahin, sekondarya at mas mataas na propesyonal na edukasyon.

Pangunahing bokasyonal na edukasyon. Ang ganitong edukasyon ay maaaring makuha sa mga propesyonal na lyceum, teknikal na paaralan o iba pang mga institusyon ng pangunahing bokasyonal na edukasyon pagkatapos ng ika-9 o ika-11 na baitang.

Pangalawang bokasyonal na edukasyon. Ang mga institusyon ng sekondaryang bokasyonal na edukasyon ay kinabibilangan ng iba't ibang teknikal na paaralan at kolehiyo. Sila ay tinatanggap doon pagkatapos ng ika-9 at ika-11 na baitang.

Mas mataas na propesyonal na edukasyon. Sistema ng post-higher education: postgraduate at doctoral studies.

Ang mga modernong reporma sa larangan ng edukasyon, na isinagawa laban sa background ng globalisasyon ng ekonomiya at pagnanais ng Russia na pumasok sa isang solong espasyong pang-edukasyon, ay napapailalim sa mga interes ng isang nagkakaisang Europa, na tumutukoy sa pag-asa ng mga estado sa iba't ibang lugar ng publiko. buhay.

Kabilang sa mga pangunahing dokumento na naglalayong lumikha ng isang pinag-isang European educational system ay ang Bologna Declaration, na nilagdaan noong 1999 ng mga Ministro ng Edukasyon ng 29 na bansa.

Ang Bologna Declaration ay batay sa University Charter Magna Charta Universitatum (Bologna, 1988) at ang Sorbonne Declaration - "Joint Declaration on the Harmonization of the Architecture of the European Higher Education System" (1998), na naglagay ng mga ideya ng pangunahing mga prinsipyo ng iisang European space at iisang higher education zones para sa pagpapaunlad ng European continent.

Ang Deklarasyon ng Bologna ng 1999 (na nilagdaan ng Russia noong 2003) ay tumutukoy sa pagsasama hindi lamang sa mga sistema ng edukasyon ng mga estado sa Europa, kundi pati na rin sa iba pang mga lugar. Kasabay nito, ang edukasyon mismo ay nagsisilbing isang makapangyarihang salik sa rapprochement ng mga pambansang estado at ang pagbuo ng mga transnational public-state system.

Tulad ng makikita, ang mga plano upang lumikha ng isang pinag-isang kapaligiran sa edukasyon ay higit na tinutukoy ang mga layunin ng hindi lamang pang-edukasyon, kundi pati na rin sa kultura, pang-agham, pang-ekonomiyang pagsasama ng mga estado ng rehiyon ng Europa, at sa hinaharap - ang pagtatayo ng mga supranational na estado ng isang homogenous. uri ng pamamahala.

Ang pagpasok ng Russia sa proseso ng Bologna ay isa sa mga elemento ng pandaigdigang impluwensya sa patakarang lokal ng estado at sa parehong oras ay isang kadahilanan sa pagbabago ng sistema ng edukasyon ng Russia.

Sa mga proseso ng globalisasyon, ang mga interes ng Russia sa rehiyon ng Europa ay maaaring makabuluhang tutol sa mga katulad na interes ng mga estado sa Europa. Bukod dito, sa magagamit na mga pahayag, ang mga intensyon ng Russia sa pagtatapos ng unang dekada ng ika-21 siglo. upang maging bahagi ng karaniwang European system ng mas mataas na edukasyon ay nakatali sa mga hadlang sa politika, kung saan ang pantay na pakikipagtulungan sa lugar na ito ay maaari lamang ibigay sa mga bansa ng European Union.

Sa daan patungo sa isang libreng espasyong pang-edukasyon, ang Russia ay nakakaranas ng maraming mga hadlang, hindi lamang panlabas, ngunit panloob. Ang mga problema ay nakasalalay sa paghahanap para sa isang modelo ng reporma sa edukasyon na sapat sa isang tiyak na makasaysayang sandali, na isinasaalang-alang hindi lamang ang mga proseso ng mundo, kundi pati na rin ang mga interes ng napapanatiling pag-unlad ng Russia sa maikli at mahabang panahon.

Ang gawain ng pambansang sistema ng edukasyon sa mga modernong kondisyon ay upang dumaan sa panahon ng transisyon nang mabilis, may kakayahan at mahusay, upang magbigay ng kasangkapan sa mga mamamayan ng Russia na may ganoong pundamental at praktikal na kaalaman na kailangan nila hindi lamang ngayon, ngunit kakailanganin din sa hinaharap.

Ang pag-unlad ng sistema ng edukasyon sa Russia ay tinutukoy ng mga uso sa mundo ng globalisasyon. Ang mga pagbabagong sosyo-ekonomiko sa bansa na naganap sa nakalipas na 15 taon ay humantong sa isang panloob na krisis sa sistema ng edukasyon.

Ang Russia ay aktibong bahagi sa paglikha ng isang pinag-isang internasyonal na espasyong pang-edukasyon. Mula noong 1990s, ang isang malawak na modernisasyon ng sistema ng edukasyon ng Russia ay isinasagawa, na naglalayong sa demokratisasyon at pag-unlad nito "bilang isang bukas na sistema ng estado-pampubliko."

Ayon sa Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon", ang edukasyon sa Russia ay isang tuluy-tuloy na sistema ng sunud-sunod na mga antas, sa bawat isa ay mayroong estado, hindi estado, munisipal na mga institusyong pang-edukasyon ng iba't ibang uri at uri.

Ang mga institusyon ay ang pangunahing link sa istraktura ng sistema ng edukasyon ng Russian Federation. Ang mga institusyong pang-edukasyon ay nagsasagawa ng gawaing pang-edukasyon. Sa madaling sabi, ang sistema ng edukasyon sa Russian Federation ay napakahirap ilarawan, dahil ito ay magkakaiba at batay sa iba't ibang bahagi. Ang mga institusyong pang-edukasyon at lahat ng uri ng pagsasanay ay bumubuo sa sistema ng patuloy na edukasyon ng Russia, na pinagsasama ang mga sumusunod na uri ng pagsasanay:

Estado;

Opsyonal;

Pag-aaral sa sarili.

Kasama sa sistema ng edukasyon ang:

1) mga pamantayan at kinakailangan sa edukasyon ng pederal na estado;

2) mga organisasyong nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-edukasyon, mga guro, mga mag-aaral at mga magulang (mga legal na kinatawan) ng mga menor de edad na estudyante;

3) mga katawan ng pederal na estado at mga awtoridad ng estado ng mga nasasakupang entity ng Russian Federation, na nagsasagawa ng pangangasiwa ng estado sa larangan ng edukasyon, at mga lokal na pamahalaan;

4) mga organisasyon na nagbibigay ng mga aktibidad na pang-edukasyon, pagtatasa ng kalidad ng edukasyon;

5) mga asosasyon ng mga ligal na nilalang, mga tagapag-empleyo at kanilang mga asosasyon, mga pampublikong asosasyon na nagpapatakbo sa larangan ng edukasyon.

Ang edukasyon ay nahahati sa pangkalahatang edukasyon, bokasyonal na edukasyon, karagdagang edukasyon at bokasyonal na pagsasanay, na tinitiyak ang posibilidad na matanto ang karapatan sa edukasyon sa buong buhay (patuloy na edukasyon).

3. Ang pangkalahatang edukasyon at bokasyonal na edukasyon ay ipinatutupad ayon sa mga antas ng edukasyon.

Itinatag ng Russian Federation ang mga sumusunod na antas ng pangkalahatang edukasyon:

1) edukasyon sa preschool;

2) pangunahing pangkalahatang edukasyon;

3) pangunahing pangkalahatang edukasyon;

4) pangalawang pangkalahatang edukasyon.

Itinatag ng Russian Federation ang mga sumusunod na antas ng bokasyonal na edukasyon:

1) pangalawang bokasyonal na edukasyon;

2) mas mataas na edukasyon - bachelor's degree;

3) mas mataas na edukasyon - espesyalidad, mahistrado;

4) mas mataas na edukasyon - pagsasanay ng mga highly qualified na tauhan.

Maaari ka ring makahanap ng impormasyon ng interes sa siyentipikong search engine na Otvety.Online. Gamitin ang form sa paghahanap:

Higit pa sa paksa Artikulo 10. Ang istraktura ng sistema ng edukasyon ng Russian Federation:

  1. 7. Sistema ng edukasyon sa Russia. Ang konsepto at istraktura ng sistema ng edukasyon ng lipunan. Normative-legal na mga dokumento sa larangan ng edukasyon.
  2. 1. Pangkalahatang konsepto ng mga sistemang pedagogical sa bokasyonal na edukasyon. Ang mga pangunahing elemento ng sistema ng pedagogical: ang mga layunin ng edukasyon; nilalaman ng edukasyon; pamamaraan, paraan, organisasyonal na anyo ng pagsasanay at edukasyon.
  3. B) ANG KONSEPTO AT ISTRUKTURA NG EDUCATIONAL SYSTEM NG LIPUNAN (EDUCATIONAL STANDARDS, PROGRAMS, SYSTEM OF INSTITUTIONS AND EDUCATIONAL MANAGEMENT BODIES).

Kasama sa sistema ng edukasyon ang:

  • 1) mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado at mga kinakailangan ng pederal na estado, mga pamantayang pang-edukasyon, mga programang pang-edukasyon ng iba't ibang uri, antas at (o) mga direksyon;
  • 2) mga organisasyong nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-edukasyon, mga guro, mga mag-aaral at mga magulang (mga legal na kinatawan) ng mga menor de edad na estudyante;
  • 3) mga pederal na katawan ng estado at mga awtoridad ng estado ng mga nasasakupang entidad ng Russian Federation na nagsasagawa ng pamamahala ng estado sa larangan ng edukasyon, at mga lokal na katawan ng pamahalaan na nagsasagawa ng pamamahala sa larangan ng edukasyon, pagpapayo, pagpapayo at iba pang mga katawan na nilikha nila;
  • 4) mga organisasyon na nagbibigay ng mga aktibidad na pang-edukasyon, pagtatasa ng kalidad ng edukasyon;
  • 5) mga asosasyon ng mga ligal na nilalang, mga tagapag-empleyo at kanilang mga asosasyon, mga pampublikong asosasyon na nagpapatakbo sa larangan ng edukasyon.

Ang patuloy na muling pagdadagdag, pagpipino ng kaalaman, pagkuha at pag-unawa ng bagong impormasyon, pag-unlad ng mga bagong kasanayan at kakayahan ay nagiging pinakamahalagang mga kinakailangan para sa pagtaas ng antas ng intelektwal ng isang tao, ang kanyang pamantayan ng pamumuhay, isang kagyat na pangangailangan para sa anumang espesyalista. Kasama sa sistema ng edukasyon ang ilang antas, na discrete sa kalikasan, ngunit dahil sa pagpapatuloy, sinisiguro ang pagpapatuloy nito.

Ang pagpapatuloy ay nagpapahintulot sa isang tao na maayos na lumipat mula sa isang yugto ng pag-unlad patungo sa susunod, mula sa isa hanggang sa susunod, mas mataas na antas ng edukasyon.

Ayon sa Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon", ang edukasyon sa Russia ay isang tuluy-tuloy na sistema ng sunud-sunod na antas, sa bawat isa ay mayroong estado, hindi estado, mga institusyong pang-edukasyon sa munisipyo ng iba't ibang uri at uri:

  • · preschool;
  • pangkalahatang edukasyon (pangunahing pangkalahatan, pangunahing pangkalahatang, pangalawang (kumpleto) pangkalahatang edukasyon);
  • · paunang bokasyonal na edukasyon;
  • pangalawang bokasyonal na edukasyon;
  • mas mataas na propesyonal na edukasyon;
  • postgraduate na propesyonal na edukasyon;
  • karagdagang edukasyon para sa mga matatanda;
  • karagdagang edukasyon para sa mga bata;
  • Para sa mga ulila at mga batang iniwan nang walang pangangalaga ng magulang (mga legal na kinatawan);
  • espesyal (correctional) (para sa mga mag-aaral, mga mag-aaral na may kapansanan sa pag-unlad);
  • iba pang institusyon na nagsasagawa ng proseso ng edukasyon.

Preschool na edukasyon(nursery, kindergarten). Ito ay opsyonal at kadalasang sumasaklaw sa mga bata mula 1 taong gulang hanggang 6-7 taong gulang.

Komprehensibong paaralan. Edukasyon mula 7 hanggang 18 taon. Mayroong iba't ibang uri ng mga paaralan, kabilang ang mga espesyal na paaralan na may malalim na pag-aaral ng ilang mga paksa at para sa pagtuturo sa mga batang may kapansanan sa pag-unlad.

  • · Edukasyon sa elementarya(mga baitang 1-4) ay karaniwang bahagi ng sekondaryang edukasyon, maliban sa maliliit na nayon at malayong lugar. Ang elementarya o ang unang antas ng pangkalahatang sekondaryang paaralan ay sumasaklaw sa 4 na taon, karamihan sa mga bata ay pumapasok sa paaralan sa edad na 6 o 7 taon.
  • · Pangunahing pangkalahatang edukasyon (grade 5 - 9). Sa edad na 10, ang mga bata ay nakatapos ng elementarya, lumipat sa sekondaryang paaralan, kung saan sila nag-aaral ng isa pang 5 taon. Matapos makumpleto ang ika-9 na baitang, binibigyan sila ng isang sertipiko ng pangkalahatang sekondaryang edukasyon. Gamit ito, maaari silang mag-aplay para sa pagpasok sa ika-10 baitang ng isang paaralan (lyceum o gymnasium), o pumasok, halimbawa, isang teknikal na paaralan.
  • · Kumpletuhin ang pangkalahatang edukasyon (grado 10 - 11). Matapos mag-aral ng isa pang dalawang taon sa paaralan (lyceum o gymnasium), ang mga lalaki ay kumukuha ng mga pangwakas na pagsusulit, pagkatapos ay nakatanggap sila ng isang sertipiko ng kumpletong sekundaryong edukasyon.

Edukasyong pangpropesyunal. Ang bokasyonal na edukasyon ay kinakatawan ng mga institusyong pang-edukasyon ng pangunahin, sekondarya at mas mataas na bokasyonal na edukasyon.

  • · Paunang bokasyonal na edukasyon. Ang ganitong edukasyon ay maaaring makuha sa vocational lyceums o iba pang institusyon ng primary vocational education pagkatapos ng ika-9 o ika-11 na baitang.
  • · Pangalawang bokasyonal na edukasyon. Ang mga institusyon ng sekondaryang bokasyonal na edukasyon ay kinabibilangan ng iba't ibang teknikal na paaralan at kolehiyo. Sila ay tinatanggap doon pagkatapos ng ika-9 at ika-11 na baitang.
  • · Mas mataas na propesyonal na edukasyon.

Ang mas mataas na edukasyon ay kinakatawan ng mga unibersidad, akademya at mas mataas na institusyon. Ayon sa pederal na batas ng Agosto 22, 1996 No. 125-FZ "Sa mas mataas at postgraduate na propesyonal na edukasyon", ang mga sumusunod na uri ng mas mataas na institusyong pang-edukasyon ay itinatag sa Russian Federation: unibersidad, akademya, instituto. Ang mga nagtapos sa mga institusyong pang-edukasyon na ito ay tumatanggap ng alinman sa isang diploma espesyalista(term ng pag-aaral - 5 taon), o degree bachelor(4 na taon) o master's(6 na taon). Ang mas mataas na edukasyon ay itinuturing na hindi kumpleto kung ang panahon ng pag-aaral ay hindi bababa sa 2 taon.

Postgraduate na sistema ng edukasyon: postgraduate at doctoral studies.

Ang mga institusyong pang-edukasyon ay maaaring bayaran at libre, komersyal at di-komersyal. Maaari silang magtapos ng mga kasunduan sa kanilang sarili, magkaisa sa mga pang-edukasyon na complex (kindergarten - elementarya, lyceum-college-university) at pang-edukasyon at pang-agham na mga asosasyon ng produksyon (asosasyon) na may partisipasyon ng mga pang-agham, pang-industriya at iba pang mga institusyon at organisasyon. Maaaring matanggap ang edukasyon nang mayroon man o walang pagkaantala mula sa trabaho, sa anyo ng edukasyon sa pamilya (tahanan), pati na rin ang mga panlabas na pag-aaral.

preschool na edukasyon sa Russia ay idinisenyo upang matiyak ang intelektwal, personal at pisikal na pag-unlad ng isang bata mula sa isang taon hanggang 7 taon, pagpapalakas ng kanyang kalusugang pangkaisipan, pagbuo ng mga indibidwal na kakayahan at ang kinakailangang pagwawasto ng mga kakulangan sa pag-unlad.

Ang edukasyon sa preschool ay isinasagawa:

  • Sa mga institusyon ng edukasyon sa preschool
  • Sa mga institusyon ng pangkalahatang edukasyon (pre-school)
  • sa mga institusyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata (mga sentro at asosasyon ng pag-unlad ng maagang bata)
  • sa bahay sa pamilya.

Ang mga regulasyon at ligal na aktibidad ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ng Russian Federation ay kinokontrol ng Mga Regulasyon ng Modelo sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool. Ang sistema ng edukasyon sa preschool, ang mga institusyong pang-edukasyon nito ay idinisenyo upang matugunan ang mga pangangailangan ng populasyon, mga pamilyang may mga anak sa edad ng preschool, sa mga serbisyong pang-edukasyon. Ito ay binibigyang diin sa Konsepto ng edukasyon sa preschool, na ipinahayag sa Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon" at ang Mga Regulasyon ng Modelo sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool. Ang mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay pinili bilang isang independiyenteng uri ng mga institusyong pang-edukasyon at ang posibilidad ng kanilang pagkakaiba-iba ng species ay tinutukoy. Ang programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool ay pinili bilang isang independiyenteng programang pang-edukasyon mula sa mga programa sa pangkalahatang edukasyon. Kasabay nito, ang mga programang pang-edukasyon ng preschool at pangunahing pangkalahatang edukasyon ay sunud-sunod. Ang mga institusyong preschool sa Russia ay nailalarawan sa pamamagitan ng multifunctionality, heterogeneity, kalayaan sa pagpili ng prayoridad na direksyon ng proseso ng edukasyon, ang paggamit ng mga programang pang-edukasyon.

Mula noong simula ng 2005, sa unang pagkakataon sa 85 taon ng pagkakaroon nito bilang mga institusyon ng estado, ang mga kindergarten ng Russia ay nawalan ng pondo mula sa pederal na badyet. Ang kanilang nilalaman ay ganap na ngayong ipinagkatiwala sa mga lokal na awtoridad. Ang mga munisipyo ay may limitadong puwang upang maniobrahin sa pagitan ng mga kakulangan sa badyet at kakayahan ng mga magulang na magbayad.

Mula Enero 1, 2007, bilang bahagi ng mga hakbang upang mapabuti ang sitwasyon ng demograpiko, ang mga magulang na ang mga anak ay dumalo sa mga kindergarten ng estado at munisipyo ay nagsimulang tumanggap ng naturang kabayaran. Ang mga kompensasyon sa mga institusyon ng estado at munisipyo ay kinakalkula tulad ng sumusunod: 20% ng bayad sa pagpapanatili para sa unang anak, 50% para sa pangalawang anak at 70% para sa ikatlo at kasunod na mga bata. Ang halaga ng kabayaran ay tinutukoy batay sa halagang aktwal na binayaran ng mga magulang para sa pagpapanatili ng bata sa mga institusyong ito.

Ang mga paghihirap sa ekonomiya sa bansa ay nagdulot ng maraming negatibong proseso sa paggana ng sistema ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. Sa Russia, ngayon higit sa isang katlo ng mga batang pamilya na may isang bata ay hindi binibigyan ng mga institusyong preschool. Ang mga magulang ay ipinagkatiwala sa mga tungkulin ng mga unang guro at ang tungkulin na maglatag ng mga pundasyon para sa pisikal, moral at intelektwal na pag-unlad ng pagkatao ng bata sa maagang pagkabata.

Imposibleng hindi ituro ang problema tulad ng mababang sahod ng mga manggagawa sa edukasyon sa preschool, na nagiging hadlang sa pag-akit ng mga batang espesyalista sa lugar na ito.

Komprehensibong sekondaryang paaralan - institusyong pang-edukasyon, na naglalayong bigyan ang mga mag-aaral ng isang sistematikong kaalaman sa mga pangunahing kaalaman ng agham, gayundin ang mga nauugnay na kasanayan na kinakailangan para sa karagdagang propesyonal na pagsasanay at mas mataas na edukasyon. Ang mga institusyong pang-edukasyon na nagbibigay ng pangkalahatang sekondaryang edukasyon ay kinabibilangan ng mga paaralang pangkalahatang edukasyon, lyceum at gymnasium, kung saan ang edukasyon ay tumatagal ng 11 taon. Karaniwan silang pumapasok sa isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon sa edad na 6 o 7; nagtapos sa 17 o 18.

Ang akademikong taon ay nagsisimula sa Setyembre 1 at magtatapos sa katapusan ng Mayo o Hunyo. Mayroong dalawang pangunahing paraan ng paghahati ng akademikong taon.

  • dibisyon ng apat quarters. Sa pagitan ng bawat quarter ay may mga pista opisyal ("tag-araw", "taglagas", "taglamig" at "tagsibol").
  • dibisyon ng tatlo trimester. Ang mga trimester ay nahahati sa 5 bloke na may lingguhang mga pista opisyal sa pagitan ng mga ito at may mga pista opisyal sa tag-araw sa pagitan ng III at I na mga trimester.

Sa katapusan ng bawat quarter o trimester, isang panghuling grado ang ibinibigay para sa lahat ng mga paksang pinag-aralan, at sa katapusan ng bawat taon, isang taunang grado. Sa hindi kasiya-siyang taunang mga marka, ang mag-aaral ay maaaring maiwan sa ikalawang taon.

Sa pagtatapos ng huling baitang, gayundin sa pagtatapos ng ika-9 na baitang, ang mga mag-aaral ay kumukuha ng mga pagsusulit sa ilang mga paksa. Batay sa mga resulta ng mga pagsusulit na ito at taunang mga marka, ang mga marka ay ibinibigay sa sertipiko ng matrikula. Sa mga asignaturang iyon na walang pagsusulit, isang taunang grado ang inilalagay sa sertipiko.

Karamihan sa mga paaralan ay may 6 na araw na linggo ng pagtatrabaho (day off - Linggo), 4-7 mga aralin araw-araw. Sa sistemang ito, ang mga aralin ay 45 minuto ang haba. Posible ring mag-aral ng 5 araw sa isang linggo, ngunit may mas maraming aralin (hanggang 9), o may mas maiikling aralin (35-40 minuto bawat isa). Ang mga aralin ay pinaghihiwalay ng mga pahinga ng 10-20 minuto bawat isa. Bilang karagdagan sa pagtuturo sa silid-aralan, ang mga mag-aaral ay gumagawa ng takdang-aralin (para sa mas batang mga mag-aaral, ang takdang-aralin ay maaaring hindi nasa pagpapasya ng guro).

Ang sapilitang edukasyon hanggang grade 9, ang edukasyon sa grade 10 at 11 ay opsyonal para sa lahat ng bata. Pagkatapos ng ika-9 na baitang, ang isang nagtapos ay tumatanggap ng isang sertipiko ng pangunahing sekondaryang edukasyon at maaaring ipagpatuloy ang kanyang pag-aaral sa isang bokasyonal na paaralan (bokasyonal na paaralan, mga propesyonal na lyceum), kung saan, bukod sa iba pang mga bagay, posible ring makumpleto ang isang kumpletong programa sa sekondaryang edukasyon, o sa isang dalubhasang sekundarya (teknikal na paaralan, kolehiyo, isang bilang ng mga paaralan: medikal, pedagogical), kung saan maaari siyang makatanggap ng pangalawang dalubhasang edukasyon at mga kwalipikasyon, bilang panuntunan, isang tekniko o isang junior engineer, o kahit na agad na magsimulang magtrabaho. Matapos ang pagtatapos ng ika-11 baitang, ang mag-aaral ay tumatanggap ng isang sertipiko ng kumpletong sekundaryong edukasyon - isang sertipiko ng kumpletong pangkalahatang edukasyon. Para sa pagpasok sa isang mas mataas na institusyong pang-edukasyon, ang isang kumpletong sekondaryang edukasyon ay karaniwang kinakailangan: isang sertipiko ng mataas na paaralan, o isang dokumento sa pagkumpleto ng isang sekondaryang bokasyonal na paaralan, o isang diploma ng teknikal na paaralan, pati na rin ang resulta ng Pinag-isang Estado na Pagsusuri ( GAMITIN).

Mula noong 2009, nakuha ng Unified State Examination ang status ng compulsory at ang tanging anyo ng state (final) na sertipikasyon ng mga nagtapos sa paaralan.

Sa sistema ng pangkalahatang edukasyon, maaari ding magkaroon ng mga espesyal na paaralang sekondarya o magkahiwalay na klase (pre-profile at profile): na may malalim na pag-aaral ng ilang paksa - isang wikang banyaga, pisikal at matematika, kemikal, inhinyero, biyolohikal, at iba pa. Naiiba sila sa mga ordinaryong may karagdagang kargada sa pagtuturo sa mga espesyalisasyon ng mga paksa. Kamakailan lamang, ang isang network ng mga full-day na paaralan ay umuunlad, kung saan ang mga bata ay hindi lamang tumatanggap ng isang pangkalahatang edukasyon, ngunit ang isang malaking halaga ng ekstrakurikular na gawain ay isinasagawa sa kanila, mga bilog, mga seksyon at iba pang mga asosasyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata ay nagpapatakbo. Ang paaralan ay may karapatan na magbigay ng karagdagang mga serbisyong pang-edukasyon sa mag-aaral lamang kung sakaling ang isang Kasunduan para sa pagkakaloob ng karagdagang mga serbisyong pang-edukasyon ay natapos kasama ng kanyang mga magulang (mga legal na kinatawan), mula sa sandaling ang naturang kasunduan ay natapos at para sa panahon ng ang bisa nito. Ang mga karagdagang serbisyong pang-edukasyon ay ibinibigay nang labis at hindi maibibigay bilang kapalit o bilang bahagi ng pangunahing aktibidad.

Bilang karagdagan sa mga pangkalahatang paaralan ng edukasyon sa Russia, mayroong mga institusyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata - musikal, masining, palakasan, atbp., na hindi malulutas ang mga problema ng pangkalahatang edukasyon, ngunit nakatuon sa pag-unlad ng malikhaing potensyal ng mga bata, ang kanilang pinili. ng buhay pagpapasya sa sarili, propesyon.

Edukasyong pangpropesyunal nagpapatupad ng mga propesyonal na programang pang-edukasyon para sa pangunahin, sekondarya at mas mataas na propesyonal na edukasyon:

  • · panimulang bokasyonal na edukasyon naglalayong sanayin ang mga bihasang manggagawa sa lahat ng pangunahing lugar ng aktibidad na kapaki-pakinabang sa lipunan batay sa pangunahing pangkalahatang edukasyon. Para sa mga indibidwal na propesyon, maaari itong batay sa pangalawang (kumpletong) pangkalahatang edukasyon. Maaaring makuha sa bokasyonal at iba pang paaralan;
  • · pangalawang bokasyonal na edukasyon (SVE) - naglalayong sanayin ang mga espesyalista sa kalagitnaan ng antas, matugunan ang mga pangangailangan ng indibidwal sa pagpapalalim at pagpapalawak ng edukasyon batay sa pangunahing pangkalahatang, sekondarya (kumpleto) pangkalahatan o pangunahing bokasyonal na edukasyon.

Ang mga sumusunod na uri ng pangalawang dalubhasang institusyong pang-edukasyon ay itinatag:

  • a) teknikal na paaralan - isang pangalawang dalubhasang institusyong pang-edukasyon na nagpapatupad ng mga pangunahing propesyonal na programang pang-edukasyon ng pangalawang bokasyonal na edukasyon ng pangunahing pagsasanay;
  • b) kolehiyo - isang pangalawang dalubhasang institusyong pang-edukasyon na nagpapatupad ng mga pangunahing propesyonal na programang pang-edukasyon ng pangalawang bokasyonal na edukasyon ng pangunahing pagsasanay at mga programa ng pangalawang bokasyonal na edukasyon ng advanced na pagsasanay.

Sa madaling salita, ang isang teknikal na paaralan at isang kolehiyo ay nagtuturo sa mga espesyalidad kung saan ang pangalawang bokasyonal na edukasyon ay maaaring makuha sa 3 taon (sa ilang mga espesyalidad - sa 2 taon). Kasabay nito, nangangailangan din ang kolehiyo ng pagsasanay sa mga advanced na programa sa pagsasanay (4 na taon).

· mas mataas na propesyonal na edukasyon - naglalayong sanayin at muling sanayin ang mga espesyalista sa naaangkop na antas, matugunan ang mga pangangailangan ng indibidwal sa pagpapalalim at pagpapalawak ng edukasyon batay sa pangalawang (kumpleto) pangkalahatan, pangalawang bokasyonal na edukasyon.

Sa Russian Federation, mayroong tatlong uri ng mga institusyong mas mataas na edukasyon kung saan makakakuha ka ng mas mataas na edukasyon: institute, akademya at unibersidad.

Ang Academy ay nakikilala sa pamamagitan ng isang mas makitid na hanay ng mga specialty, bilang panuntunan, ang mga ito ay para sa isang sangay ng ekonomiya. Halimbawa, ang akademya ng transportasyong riles, akademya ng agrikultura, akademya ng pagmimina, akademya ng ekonomiya, atbp.

Sinasaklaw ng unibersidad ang malawak na hanay ng mga specialty mula sa iba't ibang larangan. Halimbawa, isang teknikal na unibersidad o isang klasikal na unibersidad.

Ang alinman sa dalawang katayuang ito ay maaaring italaga sa isang institusyong pang-edukasyon lamang kung ito ay nagsasagawa ng malawak at kinikilala sa isang tiyak na antas ng siyentipikong pananaliksik.

Para sa katayuan ng "instituto", sapat na para sa isang institusyong pang-edukasyon na magsagawa ng pagsasanay sa hindi bababa sa isang espesyalidad at magsagawa ng mga aktibidad na pang-agham sa sarili nitong paghuhusga. Gayunpaman, sa kabila ng mga pagkakaibang ito, ang batas ng Russian Federation ay hindi nagbibigay ng anumang mga pakinabang o paghihigpit para sa mga nagtapos ng mga akreditadong institusyon, akademya o unibersidad.

Ang lisensya ay nagbibigay sa isang institusyong pang-edukasyon ng karapatang magsagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon. Ang lisensya ay isang dokumento ng estado na nagpapahintulot sa isang unibersidad (o sangay nito) na sanayin ang mga espesyalista sa larangan ng mas mataas na propesyonal na edukasyon. Ang lisensya ay ibinibigay ng Federal Service for Supervision of Education and Science. Parehong hindi-estado at estadong unibersidad ay kinakailangang magkaroon ng lisensya. Ang dokumentong ito ay inisyu sa loob ng 5 taon. Matapos ang pag-expire ng lisensya, ang aktibidad ng unibersidad ay ilegal. Ang lisensya ng unibersidad o sangay ay dapat may mga aplikasyon. Ang mga annexes sa lisensya ay nagpapahiwatig ng lahat ng mga espesyalidad kung saan ang unibersidad o sangay ay may karapatang magsanay ng mga espesyalista. Kung ang espesyalidad kung saan inihayag ang pagpasok ng mga mag-aaral ay wala sa aplikasyon, kung gayon ang pagtuturo sa mga mag-aaral sa espesyalidad na ito ay labag sa batas.

Sa Russian Federation, mayroong iba't ibang anyo ng pagmamay-ari ng mga institusyong pang-edukasyon: estado (kabilang ang munisipyo at mga paksa ng pederasyon) at hindi estado (na ang mga tagapagtatag ay mga ligal na nilalang o indibidwal). Ang lahat ng kinikilalang institusyong pang-edukasyon, anuman ang kanilang anyo ng pagmamay-ari, ay may pantay na karapatan na mag-isyu ng mga diploma na kinikilala ng estado at pagpapaliban mula sa conscription para sa serbisyong militar.

Ang postgraduate na propesyonal na edukasyon ay nagbibigay sa mga mamamayan ng pagkakataon na mapabuti ang antas ng edukasyon, mga kwalipikasyong pang-agham at pedagogical batay sa mas mataas na propesyonal na edukasyon.

Upang makuha ito, ang mga sumusunod na institusyon ay nilikha sa mga institusyong pang-edukasyon ng mas mataas na propesyonal na edukasyon at mga institusyong pang-agham:

  • postgraduate na pag-aaral;
  • pag-aaral ng doktor;
  • paninirahan;

Mayroong iba't ibang antas ng edukasyon sa Russia. Ang mga ito ay kinokontrol ng isang espesyal Batas sa Edukasyon ng Russian Federation 273-FZ Kabanata 2 Artikulo 10, na idinagdag kamakailan.

Ayon sa batas, ang mga antas ng edukasyon sa Russian Federation ay nahahati sa 2 pangunahing uri - pangkalahatang edukasyon at propesyonal. Kasama sa unang uri ang edukasyon sa preschool at paaralan, ang pangalawa - lahat ng iba pa.

Pangkalahatang edukasyon

Ayon sa Artikulo 43 ng Konstitusyon ng Russian Federation, ang lahat ng mga mamamayan ay ginagarantiyahan ng libreng pangkalahatang edukasyon sa mga munisipal na institusyon. Ang pangkalahatang edukasyon ay isang termino na kinabibilangan ng mga sumusunod na uri:

  • Preschool na edukasyon;
  • Edukasyon sa paaralan.

Ang pangalawang uri ay nahahati sa mga sumusunod na subspecies:

  • Inisyal;
  • Pangunahing;
  • Katamtaman.

Ang edukasyon sa pre-school ay pangunahing naglalayong bumuo ng mga kasanayan na makakatulong sa hinaharap sa asimilasyon ng materyal sa paaralan. Kabilang dito ang mga pangunahing elemento ng nakasulat at pasalitang wika, ang mga pangunahing kaalaman sa kalinisan, etika at isang malusog na pamumuhay.

Ang parehong munisipal at pribadong institusyon ng edukasyon sa preschool ay matagumpay na gumagana sa Russian Federation. Bilang karagdagan, mas gusto ng maraming mga magulang na palakihin ang kanilang mga anak sa bahay, hindi ipadala sila sa kindergarten. Mga istatistika ay nagsasabi na ang bilang ng mga bata na hindi pumasok sa mga institusyong preschool ay tumataas bawat taon.

Ang pangunahing edukasyon ay isang pagpapatuloy ng preschool at naglalayong paunlarin ang pagganyak ng mga mag-aaral, paghahasa ng mga kasanayan sa pagsulat at pagsasalita, pagtuturo ng mga pangunahing kaalaman sa teoretikal na pag-iisip at iba't ibang agham.

Ang pangunahing gawain ng pangunahing edukasyon ay ang pag-aaral ng mga pundasyon ng iba't ibang mga agham, isang mas malalim na pag-aaral ng wika ng estado, ang pagbuo ng mga hilig sa ilang mga uri ng aktibidad, ang pagbuo ng mga aesthetic na panlasa at panlipunang kahulugan. Sa panahon ng pangunahing edukasyon, ang mag-aaral ay dapat bumuo ng mga kasanayan ng malayang kaalaman sa mundo.

Ang sekundaryang edukasyon ay naglalayong turuan ang pag-iisip nang makatwiran, gumawa ng mga independiyenteng pagpili, ang iba't ibang mga agham ay pinag-aralan nang mas malalim. Ang isang malinaw na ideya ng mundo at ang panlipunang papel ng bawat mag-aaral dito ay nabuo din. Tulad ng dati, ito ay mahalaga paturo ang impluwensya ng guro sa klase at iba pang mga guro.

Edukasyong pangpropesyunal

Sa Russian Federation antas ng propesyonal na edukasyon ay nahahati sa mga sumusunod na subspecies:

  • Inisyal;
  • Karaniwan;
  • Mas mataas.

Ang pangunahing edukasyon ay ibinibigay ng mga institusyong nagbibigay ng mga propesyon sa pagtatrabaho. Kabilang dito ang mga vocational schools (vocational schools, na ngayon ay unti-unting pinalitan ng pangalan na PTL - vocational lyceum). Maaari kang pumasok sa mga naturang institusyon kapwa batay sa ika-9 at ika-11 na baitang.

Kasama sa sekundaryang edukasyon ang mga teknikal na paaralan at kolehiyo. Ang dating mga espesyalista sa pangunahing antas ng tren, ang huli ay nagpapatupad ng isang sistema ng malalim na pagsasanay. Maaari kang pumasok sa isang teknikal na paaralan o kolehiyo batay sa 9 o 11 na grado, ang ilang institusyon ay maaari lamang pumasok pagkatapos ng 9 o pagkatapos lamang ng 11 na grado (halimbawa, mga medikal na kolehiyo). Ang mga mamamayan na mayroon nang primaryang bokasyonal na edukasyon ay sinanay ayon sa pinababang programa.

Mataas na edukasyon nagbibigay ng pagsasanay ng mga highly qualified na espesyalista para sa iba't ibang sektor ng ekonomiya. Ang mga unibersidad, institute at akademya (sa ilang mga kaso din ang mga kolehiyo) ay nakikibahagi sa pagsasanay ng mga espesyalista. Ang mas mataas na edukasyon ay nahahati sa mga sumusunod na antas:

  • espesyalidad;

Ang bachelor's degree ay isang mandatory level para makuha ang dalawa pa. Mayroon ding iba't-ibang mga anyo ng edukasyon. Maaari itong maging full-time, part-time, part-time at external.

Mga antas ng edukasyon sa mundo

Sa mundo, isang malaking bilang ng mga institusyong pang-edukasyon ang nakikibahagi sa pagtuturo sa mga mag-aaral at.

  • Ang isa sa mga pinakamahusay na sistema ay nagpapatakbo sa USA; higit sa 500 libong mga dayuhang estudyante ang nag-aaral sa mga institusyon ng bansang ito. Ang pangunahing problema ng sistema ng edukasyon sa Amerika ay ang mataas na halaga.
  • Ang isang napakataas na antas ng edukasyon ay inaalok din ng mga mas mataas na institusyong pang-edukasyon ng France, ang edukasyon sa mga unibersidad ng bansang ito, tulad ng sa Russia, ay libre. Ang mga mag-aaral ay dapat lamang magbigay ng kanilang sariling pagpapanatili.
  • Sa Germany, populasyon Ang mga bansa at mga dayuhang aplikante ay may karapatan din sa libreng edukasyon. May pagtatangka na magpasok ng matrikula, ngunit nabigo ang pagtatangka. Ang isang kawili-wiling tampok ng edukasyon sa bansang ito ay walang dibisyon sa mga bachelor's at specialist's degree sa legal at medikal na industriya.
  • Sa England, ang terminong Higher Education ay ginagamit lamang para tumukoy sa mga institute o unibersidad kung saan ang mga nagtapos ay tumatanggap ng doctoral o academic degree.
  • Gayundin, ang edukasyon sa Tsina ay naging popular kamakailan. Nangyari ito salamat sa pagtuturo ng karamihan sa mga disiplina sa Ingles, gayunpaman, ang halaga ng edukasyon sa China ay medyo mataas pa rin.

Ang pamamaraan ng publikasyong British na Times Higher Education (THE) ang batayan para sa rating na ito, na nilikha ng Times Higher Education kasabay ng pangkat ng impormasyon ng Thomson Reuters. Binuo noong 2010 at pinalitan ang kilalang World University Rankings, kinikilala ang ranggo bilang isa sa pinaka-makapangyarihan sa pagtukoy ng kalidad ng edukasyon sa mundo.

Pamantayan para sa pagsusuri ng mga unibersidad:

  • Ang akademikong reputasyon ng unibersidad, kabilang ang mga aktibidad na pang-agham at ang kalidad ng edukasyon (data mula sa isang pandaigdigang ekspertong survey ng mga kinatawan ng internasyonal na komunidad ng akademya)
  • Ang siyentipikong reputasyon ng unibersidad sa ilang mga lugar (data mula sa isang pandaigdigang ekspertong survey ng mga kinatawan ng internasyonal na komunidad ng akademya).
  • Pangkalahatang pagsipi ng mga publikasyong siyentipiko, na-normalize para sa iba't ibang larangan ng pananaliksik (data ng pagsusuri ng 12,000 siyentipikong journal sa loob ng limang taon).
  • Ang ratio ng mga nai-publish na artikulong pang-agham sa bilang ng mga kawani ng pagtuturo (data mula sa pagsusuri ng 12 libong siyentipikong journal sa loob ng limang taon).
  • Ang halaga ng pagpopondo para sa mga aktibidad sa pananaliksik sa unibersidad na may kaugnayan sa bilang ng mga miyembro ng faculty (ang tagapagpahiwatig ay na-normalize sa pamamagitan ng parity ng kapangyarihan sa pagbili, batay sa ekonomiya ng isang partikular na bansa).
  • Ang dami ng pagpopondo ng mga third-party na kumpanya para sa mga aktibidad sa pananaliksik ng unibersidad na may kaugnayan sa bilang ng mga miyembro ng faculty.
  • Ang ratio ng pampublikong pagpopondo para sa mga aktibidad sa pananaliksik sa kabuuang badyet ng pananaliksik ng unibersidad.
  • Ang ratio ng mga tauhan ng pagtuturo sa bilang ng mga mag-aaral.
  • Ang ratio ng bilang ng mga dayuhang kinatawan ng mga kawani ng pagtuturo sa bilang ng mga lokal.
  • Ang ratio ng bilang ng mga dayuhang estudyante sa bilang ng mga lokal na mag-aaral.
  • Ang ratio ng mga ipinagtanggol na disertasyon (Ph.D.) sa bilang ng mga kawani ng pagtuturo.
  • Ang ratio ng mga ipinagtanggol na disertasyon (Ph.D.) sa bilang ng mga bachelor na pupunta sa titulong master.
  • Average na suweldo ng isang miyembro ng kawani ng pagtuturo (na-normalize sa parity ng kapangyarihan sa pagbili, batay sa ekonomiya ng isang partikular na bansa).

Paano tinutukoy ang marka?

Ang pinakamataas na marka na matatanggap ng pinag-aralan na unibersidad ay 100 puntos.

  • Para sa antas ng aktibidad sa pagtuturo, ang kalidad ng edukasyon, ang bilang ng mga mataas na kwalipikadong guro, ang unibersidad ay maaaring makakuha ng maximum na 30 puntos.
  • Para sa siyentipikong reputasyon ng unibersidad, isang maximum na 30 puntos ang ibinibigay.
  • Para sa pagsipi ng mga akdang pang-agham - 30 puntos.
  • Para sa pagbuo ng mga makabagong proyekto, nakakaakit ng mga pamumuhunan sa kanila, ang unibersidad ay tumatanggap ng maximum na 2.5 puntos.
  • Para sa kakayahan ng unibersidad na maakit ang pinakamahusay na mga mag-aaral at guro mula sa buong mundo sa mga ranggo nito - 7.5 puntos.

World University Ranking 2014-2015

Ang pangalan ng unibersidad

Bansa

Iskor (ayon sa pag-aaral 2014-2015)
California Institute of Technology USA 94,3
unibersidad ng Harvard USA 93,3
Unibersidad ng Oxford Britanya 93,2
Unibersidad ng Stanford USA 92,9
Unibersidad ng Cambridge Britanya 92,0
Massachusetts Institute of Technology USA 91,9
unibersidad ng Princeton USA 90,9
Unibersidad ng California sa Berkeley USA 89,5
Imperial College London Britanya 87,5
Unibersidad ng Yale USA 87,5
Unibersidad ng Chicago USA 87,1
Unibersidad ng California sa Los Angeles USA 85,5
Swiss Federal Institute of Technology sa Zurich Switzerland 84,6
Columbia University USA 84,4
Johns Hopkins University USA 83,0
Moscow State University M. V. Lomonosov Pederasyon ng Russia 46,0