Nilalaman

Ang diagnosis na ito ay ginawa sa mga bata, kadalasan sa edad ng paaralan o preschool, kapag ang bata ay unang nakatagpo ng sistematiko at may layuning pag-aaral. Ito ay isang uri ng pagkaantala sa sikolohikal na pag-unlad na nangangailangan ng pagwawasto. Sa napapanahong pagsusuri at tamang paggamot, ang pag-uugali ng mga magulang na may isang bata, maaari mong ganap na mapupuksa ang sakit na ito at malampasan ang mga problema sa pag-unlad.

ZPR - ano ito

Ang abbreviation ay kumakatawan sa mental retardation, ayon sa ICD-10 mayroon itong numerong F80-F89. Ang ZPR sa mga bata ay isang mabagal na pagpapabuti ng mga pag-andar ng kaisipan, halimbawa, ang emosyonal-volitional sphere, pag-iisip, memorya, pang-unawa ng impormasyon, memorya, na humahantong sa isang lag sa pag-unlad ayon sa karaniwang tinatanggap na mga pamantayan para sa isang partikular na edad.

Karaniwang nakikita ang patolohiya. sa elementarya o preschool edad. Ang mga unang pagpapakita ng mental retardation ay lumilitaw sa panahon ng pagsubok, na isinasagawa bago pumasok sa paaralan. Ang mga partikular na pagpapakita ay kinabibilangan ng kakulangan ng kaalaman, limitadong mga ideya, mahirap na aktibidad sa intelektwal, kawalang-gulang ng pag-iisip, ang pamamayani ng puro bata at mga interes sa paglalaro. Ang mga sanhi ng paglitaw ng patolohiya sa bawat kaso ay indibidwal.

Mga sintomas at palatandaan

Ang mga batang may mental retardation sa cognitive sphere ay nakakaranas ng maliliit na problema, ngunit nakakaapekto sila sa maraming proseso ng pag-iisip na bumubuo sa klinikal na larawan. Ang mga sintomas ng ADHD sa mga bata ay kinabibilangan ng mga sumusunod:

1. Tinutukoy ng mga eksperto ang antas ng pang-unawa sa isang bata na may mental retardation bilang mabagal, walang kakayahang mangolekta ng isang holistic na imahe ng paksa. Ang pandinig ay kadalasang nagdurusa mula sa isang sakit, kaya ang pagtatanghal ng materyal para sa mga bata na may ganitong sakit ay dapat na sinamahan ng mga larawan at mga halimbawa ng paglalarawan.
2. Kung ang sitwasyon ay nangangailangan ng katatagan, konsentrasyon ng atensyon, kung gayon ang bata ay nahihirapan, dahil ang anumang panlabas na impluwensya ay nakakagambala sa kanya.
3. Sa diagnosis ng mental retardation, ang hyperactivity ay sinusunod laban sa background ng attention deficit disorder. Pinipili ng mga bata ang impormasyon, na may mahinang pagpili. Ang visual-figurative (visual) na uri ng memorya ay gumagana nang mas mahusay, ang pandiwang uri ay kulang sa pag-unlad.
4. Walang imaginative thinking. Gumagamit ang mga bata ng abstract-logical na pag-iisip sa ilalim lamang ng gabay ng isang guro.
5. Mahirap para sa isang bata na gumawa ng ilang uri ng konklusyon, ihambing ang mga bagay, i-generalize ang mga konsepto.
6. Ang bokabularyo ay limitado, ang pagsasalita ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagbaluktot ng mga tunog, mahirap para sa pasyente na bumuo ng ganap na mga parirala at pangungusap.
7. Ang ZPR sa karamihan ng mga kaso ay sinamahan ng pagkaantala sa pagbuo ng pagsasalita, dysgraphia, dyslalia, dyslexia.

Bago makapasok sa paaralan, ang mga espesyalista ay dapat magsagawa ng mga pagsusulit na sumusuri sa antas ng pag-unlad ng sanggol. Kung mayroong mental retardation sa mga bata, tiyak na mapapansin ito ng guro. Napakabihirang para sa isang sanggol na may mental retardation na walang mga palatandaan ng sakit; hindi ito namumukod-tangi sa bilog ng mga kapantay. Ang mga magulang ay hindi dapat magsimula ng paggamot sa kanilang sarili, ang isang konsultasyon sa isang doktor ay kinakailangan. Ang mga halatang palatandaan ng mental retardation sa edad ng preschool ay kinabibilangan ng:

• ang estudyante ay hindi man lang o nahihirapang magbihis, kumain, maglaba, ikabit ang kanyang dyaket, itali ang kanyang mga sintas ng sapatos, at magsagawa ng iba pang pang-araw-araw na pamamaraan;
• ang mag-aaral ay hindi nais na lumahok sa magkasanib na mga laro, tinatrato ang mga kaklase na may mapanganib na saloobin, malinaw na nagpapakita ng mga palatandaan ng paghihiwalay, ayaw makipag-usap sa koponan;
• alinman sa kanyang mga aksyon ay sinamahan ng pagsalakay, pag-aalinlangan;
• kumikilos nang may pagkabalisa, patuloy na natatakot sa kahit na ang pinakasimpleng mga sitwasyon.

Mga pagkakaiba sa mental retardation

Ang mga magulang ay hindi palaging nauunawaan ang pagkakaiba sa pagitan ng dalawang pathologies na ito, ngunit umiiral ang mga ito, at ang mga ito ay lubhang nasasalat. Kung ang mga doktor ay patuloy na nagmamasid sa lahat ng mga palatandaan ng mental retardation sa isang sanggol pagkatapos ng grade 4, pagkatapos ay mayroong hinala ng mental retardation o constitutional infantilism. Ang mga pangunahing pagkakaiba sa pagitan ng mga pathologies na ito ay ang mga sumusunod:

1. Ang mental retardation, intelektwal na pag-unlad ay hindi maibabalik. Sa ZPR, ang sitwasyon ay maaaring itama kung ang paggamot ay nagsimula sa isang napapanahong paraan, na may wastong pangangalaga sa pasyente.
2. Sa ZPR, magagamit ng mag-aaral ang tulong na inaalok sa kanya ng espesyalista, ilipat ito sa mga bagong gawain. Sa mental retardation, hindi ito nangyayari.
3. Sinusubukan ng mga batang may mental retardation na unawain ang kanilang binabasa, habang sa VR ay walang ganoong pagnanais.

Ang mga rason

Ang pag-uuri ng ZPR ay isinasagawa ayon sa mga kadahilanan na nagpukaw ng patolohiya. Ang isa sa mga posibleng opsyon ay ang mga lokal na pagbabago sa mga lugar ng utak na nangyayari kahit na sa yugto ng pag-unlad ng intrauterine. Ang dahilan para dito ay ang sakit ng ina ng isang somatic, nakakalason, nakakahawang anyo. Ang parehong mga pagbabago ay nangyayari sa asphyxia ng bata sa panahon ng pagpasa sa kanal ng kapanganakan.

Ang isa pang mahalagang kadahilanan ay ang genetika, na, ayon sa mga batas ng kalikasan, ay maaaring gantimpalaan ang isang bata na may natural na predisposisyon sa mabagal na pagkahinog ng mga sistema ng utak. Kadalasan ang patolohiya ay may neurological na batayan na may mga palatandaan ng vascular dystonia, hydrocephalus, at pagkabigo ng innervation ng cranial region. Sa encephalography, maaari mong masubaybayan ang lahat ng mga kaguluhan sa aktibidad ng utak na pumukaw ng naantalang pag-unlad. Ang mga katangian ng manifestations ng mental retardation sa mga bata ay kinabibilangan ng aktibidad ng delta waves, ang kumpletong pagpapalambing ng alpha rhythms.

Ang mga emosyonal at sikolohikal na dahilan ay nabubuo kung ang isang mag-aaral mula sa murang edad ay pinalaki sa hindi katanggap-tanggap na mga kondisyon. Ang interpersonal, psychoverbal at iba pang mga problema ay lumitaw kung:

• mayroong emosyonal, kawalan ng ina (pagpapabaya);
• kakulangan ng atensyon mula sa mga guro, na humantong sa kapabayaan;
• ang sanggol ay walang kinakailangang mga insentibo para sa normal na pag-unlad;
• alkoholismo ng mga magulang, kakulangan ng atensyon mula sa mga magulang sa murang edad;
• walang mga kondisyon upang makabisado ang mga simpleng kasanayan;
• walang malasakit, walang malasakit na saloobin sa bahagi ng guro, ang mga indibidwal na katangian ay hindi isinasaalang-alang;
• madalas, regular na mga iskandalo sa pamilya, nililimitahan ang pakikipag-ugnay sa mga kapantay, kawalang-tatag;
• mahirap, mahinang nutrisyon, na hindi nagbigay sa lumalaking katawan ng lahat ng kinakailangang bitamina at mineral.

Mga uri ng ZPR

Ang sakit na ito ay nahahati sa 4 na grupo. Ang bawat uri ay pinukaw ng ilang mga kadahilanan, ay may sariling mga katangian ng immaturity ng isang emosyonal na kalikasan, may kapansanan sa aktibidad ng pag-iisip. Mayroong mga sumusunod na uri ng patolohiya:

ZPR ng konstitusyonal na pinagmulan

Para sa ganitong uri ng patolohiya, ang isang binibigkas na immaturity ng emosyonal-volitional sphere ay likas, nahuhuli ito ng ilang mga hakbang kumpara sa ibang mga bata. Ito ay tinatawag na mental infantilism, hindi ito isang sakit, ito ay itinuturing na isang kumplikado ng mga matulis na katangian ng karakter, mga ugali ng pag-uugali na maaaring makaapekto nang malaki sa pang-araw-araw na gawain ng bata. Ang pang-edukasyon, kakayahang umangkop ng sanggol sa mga bagong sitwasyon ay higit na naghihirap.

Sa ganitong uri ng mental retardation, ang bata ay madalas na umaasa, nakakabit sa kanyang ina, nakakaramdam ng walang magawa kung wala siya, mahirap umangkop sa mga bagong kondisyon. Ang isang tampok na katangian ay isang pagtaas ng mood sa background, ang pagpapakita ng mga emosyon ay mabagyo, ngunit ang mood ay hindi matatag. Mas malapit sa edad ng paaralan, ang bata ay naglalagay pa rin ng mga laro sa foreground, ngunit karaniwang dapat na lumitaw ang pagganyak sa pag-aaral.

Kung walang tulong mula sa labas, mahirap para sa isang bata na gumawa ng mga desisyon, pumili ng isang bagay, upang gumawa ng anumang iba pang kusang pagsisikap. Ang mga batang may kapansanan sa pag-iisip ay maaaring kumilos nang masaya at kusang-loob, ang pagkaantala sa pag-unlad ay hindi nakikita, ngunit kung ikukumpara sa kanilang mga kapantay, sila ay laging mukhang mas bata. Ang mga guro ay dapat magbayad ng higit na pansin sa mga naturang mag-aaral, na isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian.

Somatogenic na pinagmulan

Kadalasang may sakit, mahihinang mga bata ang nabibilang sa grupong ito. Ang mga talamak na impeksyon, pangmatagalang sakit, allergy, congenital defects ay pumupukaw sa mental retardation. Ito ay ipinaliwanag sa pamamagitan ng ang katunayan na sa ilalim ng impluwensya ng isang mahabang kurso ng sakit, laban sa background ng kahinaan ng katawan, ang sanggol ay naghihirap mula sa isang mental na estado. Hindi nito pinahihintulutan siyang ganap na umunlad, na humahantong sa mababang aktibidad ng pag-iisip, pagkapagod ng pansin, pagtaas ng pagkapagod. Ang mga salik na ito ay humantong sa isang pagbagal sa pagbuo ng psyche.

Kasama rin sa grupong ito ang mga mag-aaral mula sa mga pamilyang may overprotective na pangangalaga. Ang labis na pansin sa pagpapalaki ng bata ay humahantong, kapag literal na ang isang hakbang ay hindi pinapayagan na gawin nang walang kontrol, ay humantong sa isang kakulangan ng pag-unlad ng kalayaan, kaalaman sa mundo sa paligid, ang pagbuo ng isang ganap na personalidad. Ang hyper-custody ay likas sa mga pamilya kung saan ang mga bata ay madalas na nagkakasakit, patuloy na pagkabalisa, awa sa sanggol, ang pagnanais na gawing madali ang kanyang buhay hangga't maaari ay humahantong sa mental retardation.

ZPR ng psychogenic na pinagmulan

Sa kasong ito, ang pangunahing papel ay ibinibigay sa sitwasyong panlipunan sa pag-unlad ng sanggol. Ang hindi kanais-nais na sitwasyon sa pamilya, trauma sa pag-iisip, may problemang edukasyon ay humahantong sa ZPR. Sa pagkakaroon ng karahasan, pagsalakay sa sanggol o mga miyembro ng pamilya, ito ay nangangailangan ng pagbuo ng ilang mga katangian sa karakter ng iyong anak. Madalas itong nagiging sanhi ng kawalan ng kalayaan, pag-aalinlangan, kawalan ng inisyatiba, pathological pagkamahiyain at takot.

Ang ganitong uri ng sanhi ng CRA ay naiiba dahil halos wala ang pangangalaga, hindi sapat na atensyon sa edukasyon. Lumaki ang isang schoolboy sa isang sitwasyon ng kapabayaan, pedagogical na kapabayaan. Ito ay humahantong sa kakulangan ng isang nabuo na opinyon tungkol sa moral at mga pamantayan ng pag-uugali sa lipunan, ang sanggol ay hindi makontrol ang kanyang sariling pag-uugali, ay hindi maaaring maging responsable para sa kanyang mga aksyon, at may kakulangan ng kaalaman tungkol sa mundo sa paligid niya.

ZPR - cerebro-organic na pinagmulan

Ang pinakakaraniwang uri ng patolohiya ay may hindi kanais-nais na pagbabala kumpara sa mga uri sa itaas. Ang pangunahing pag-unlad ng sakit ay nagiging mga organikong karamdaman, halimbawa, kakulangan ng sistema ng nerbiyos, na bubuo para sa mga sumusunod na kadahilanan:

• pinsala sa panganganak;
• mga pathology ng pagbubuntis (Rhesus conflict, trauma, pagkalasing, impeksyon, toxicosis);
• prematurity;
• neuroinfections;
• asphyxia.

Ang ganitong uri ng mental retardation ay sinamahan ng karagdagang sintomas - minimal brain dysfunction (MMD). Sa pamamagitan nito, ang mga konsepto ay nangangahulugang isang kumplikado ng banayad na mga abnormalidad sa pag-unlad na nagpapakita lamang ng kanilang mga sarili sa ilang mga kaso. Ang mga palatandaan ay ibang-iba at maaaring lumitaw sa iba't ibang bahagi ng aktibidad ng pag-iisip ng sanggol.

Mga komplikasyon at kahihinatnan

Ang ZPR ay palagiang makikita sa personal na pag-unlad ng pasyente sa karagdagang mga sitwasyon sa buhay. Ang mga makabuluhang kahihinatnan ay maiiwasan lamang sa napapanahong mga hakbang na ginawa upang masuri ang mga paglihis, tamang pag-uugali, at ituro ang pagkakaroon ng isang indibidwal sa lipunan. Ang pagwawalang-bahala sa pagkaantala ay nagpapalala lamang sa mga umiiral na problema na magpapakita sa kanilang sarili sa paglaki.

Ang isang tipikal na komplikasyon ay ang paghihiwalay sa sarili, pagkalayo sa mga kapantay, nagsisimula silang tratuhin bilang mga outcast, na nagdaragdag ng pakiramdam ng kababaan sa sariling pagkatao, binabawasan ang pagpapahalaga sa sarili. Ang kumbinasyon ng lahat ng mga kadahilanan ay humahantong sa labis na kumplikadong pagbagay, ang imposibilidad ng pakikipag-usap sa hindi kabaro. Ang kinahinatnan ay isang pagbaba sa antas ng katalusan, asimilasyon ng bagong impormasyon, pagbaluktot ng pagsasalita at pagsulat, kahirapan sa paghahanap ng angkop na propesyon, pag-master ng mga simpleng pamamaraan sa pagtatrabaho.

Upang matukoy ang pagkaantala sa pag-unlad, kinakailangan upang magsagawa ng isang komprehensibong pagsusuri ng mga mumo, na isinasagawa ng sikolohikal-medikal-pedagogical na komisyon (dinaglat na PMPK). Ang diagnosis ng ZPR ay ginawa ayon sa konklusyon ng isang speech therapist, psychologist, speech pathologist, neurologist ng bata, pediatrician, psychiatrist. Kinokolekta ng espesyalista ang isang anamnesis, pinag-aaralan ito, pinag-aaralan ang mga kondisyon ng pamumuhay. Susunod, isinasagawa ang pagsusuri sa neuropsychological, ang pag-aaral ng dokumentasyong medikal ng iyong anak, isang pagsusuri sa diagnostic ng pagsasalita.

Ang isang sapilitan na bahagi ng diagnosis ay isang pakikipag-usap sa sanggol upang pag-aralan ang mga proseso ng intelektwal, emosyonal at kusang mga katangian. Ang impormasyong ito ay nagiging batayan para sa pagtukoy ng antas ng pag-unlad ng sanggol. Ang mga miyembro ng PMPK ay gumagawa ng konklusyon tungkol sa kawalan o pagkakaroon ng ZPR, naglalabas ng mga rekomendasyon sa karagdagang organisasyon ng edukasyon, pagsasanay ng iyong anak sa isang paaralan o iba pang espesyal na institusyong pang-edukasyon. Bilang mga instrumental na pamamaraan ay maaaring gamitin:

Pagwawasto

Ang paggamot sa ZPR ay nagsisimula kaagad pagkatapos ng simula ng mga unang sintomas ng sakit. Ang maagang pagsusuri ay mahalaga para sa isang epektibong pamamaraan ng pagwawasto, na kinabibilangan ng isang pinagsamang diskarte, ang mga sumusunod na pangunahing pamamaraan ng paggamot ay ginagamit:

1. Reflexology. Ang mga electrical impulses ay ipinapadala sa mga punto ng utak. Ang pamamaraan ng pagkakalantad sa mga microcurrent ay epektibo sa kaso ng pagkaantala ng pag-unlad pagkatapos ng isang cerebro-organic na sugat.
2. Speech therapy massage, epektibong paraan ng pag-unlad ng memorya, pagsasanay sa memorya, articulatory gymnastics, pagtaas ng antas ng pag-iisip. Ang lahat ng mga therapeutic measure na ito ay isinasagawa ng speech pathologist at mga espesyalista sa speech therapist.
3. Ang mga gamot ay inireseta lamang pagkatapos ng pagsusuri ng isang neurologist. Ang paggamit sa sarili ay mahigpit na kontraindikado, maaari itong makapinsala sa iyong sanggol.
4. Sa mga kadahilanang panlipunan, kinakailangan ang isang konsultasyon sa isang psychologist. Ang mabuting komunikasyon sa mga dolphin, hayop, kabayo ay nakakatulong. Ang mga masayang mag-asawa ay maaaring makatulong sa sanggol na magkaroon ng tiwala sa sarili (nang walang pagbuo ng napalaki na pagpapahalaga sa sarili), ang suporta ay dapat makatulong sa pag-unlad ng pagkatao.

Ang mga nakalistang katangian ng mga mag-aaral na may somatogenic mental retardation ay isang seryosong balakid sa kanilang pag-aaral. Ang madalas na pagliban dahil sa sakit, "pagpatay" sa gayong bata mula sa proseso ng edukasyon habang tumataas ang pagkapagod, ang kawalang-interes sa pag-aaral ay humahantong sa kanya sa kategorya ng patuloy na hindi nakakamit na mga mag-aaral.

Ang mga batang may somatogenic mental retardation ay nangangailangan ng sistematikong tulong medikal at pedagogical. Ito ay pinaka-kapaki-pakinabang na ilagay ang naturang bata sa sanatorium-type na mga paaralan, sa kanilang kawalan - sa isang klase ng compensatory education, kung wala, kinakailangan upang lumikha ng isang proteksiyon na medikal-pedagogical na rehimen sa ilalim ng mga kondisyon ng isang ordinaryong klase.

ZPR ng psychogenic na pinagmulan

Ang mga bata ng grupong ito ay may normal na pisikal na pag-unlad at malusog sa somatic. Ayon sa mga pag-aaral, karamihan sa mga batang ito ay may brain dysfunction. Ang kanilang mental infantilism ay dahil sa isang socio-psychological factor - hindi kanais-nais na mga kondisyon ng edukasyon. Isang matingkad na halimbawa ang mga batang pinalaki sa Orphanage. Emosyonal na pag-agaw (pag-agaw ng init ng ina, emosyonal na kayamanan ng mga relasyon), monotony ng panlipunang kapaligiran at mga contact, pag-agaw, mahinang indibidwal na intelektwal na pagpapasigla ay madalas na humantong sa isang pagbagal sa bilis ng pag-unlad ng kaisipan ng bata; bilang isang resulta - isang pagbawas sa intelektwal na pagganyak, kababawan ng mga emosyon, kawalan ng kalayaan ng pag-uugali, infantilism ng mga saloobin at relasyon.

Kadalasan, ang pokus ng pagbuo ng anomalya ng mga bata na ito ay mga dysfunctional na pamilya: asocial-permissive at authoritarian-conflict. Sa isang asocial-permissive na pamilya, ang isang bata ay lumaki sa isang kapaligiran ng kumpletong kapabayaan, emosyonal na pagtanggi, na sinamahan ng pagpapahintulot. Ang mga magulang sa kanilang paraan ng pamumuhay (paglalasing, kahalayan, kaguluhan, pagnanakaw) ay nagpapasigla sa kahusayan (mapusok, sumasabog na mga reaksyon), mahinang pagsunod sa mga hilig, hindi sinasadyang pag-uugali, pinapatay ang intelektwal na aktibidad. Ang ganitong mga kondisyon ng pagpapalaki ay nagiging isang pangmatagalang psychotraumatic factor na nag-aambag sa akumulasyon ng mga tampok ng mental infantilism sa isang spectacularly unstable excitable form. Ang estado na ito ay madalas na mayabong na lupa para sa pagbuo ng patuloy na asocial na mga saloobin, i.e. pagpapabaya sa pedagogical. Sa isang pamilyang awtoritaryan-salungatan, ang saklaw ng buhay ng isang bata ay puspos ng mga pag-aaway at salungatan. sa pagitan ng matatanda. Ang pangunahing anyo ng impluwensya ng magulang - Ang pagsupil at parusa ay sistematikong nakakapinsala sa pag-iisip ng bata, nag-iipon ito ng mga tampok ng pagiging pasibo, kawalan ng kalayaan, pagkabalisa, pagtaas ng pagkabalisa. Ang bata ay nagkakaroon ng mental infantilism ayon sa asthenic inhibitory type.

Ang mga magulang kung minsan ay pinanghihinaan ng loob kapag ang kanilang anak ay na-diagnose na may mental retardation (MPD). Kadalasan, ang paglabag na ito ay mahusay na naitama sa tamang diskarte ng mga magulang at guro. Ngunit para dito kinakailangan na makilala nang maaga sa bata ang paglihis na ito mula sa pamantayan. Ang mga pagsubok sa artikulo ay makakatulong upang gawin ito, at ang isang natatanging talahanayan ay makakatulong na matukoy ang uri ng ZPR sa isang bata. Gayundin sa materyal na ito ay mga tip para sa mga magulang ng mga sanggol na may pagkaantala sa sikolohikal na pag-unlad.

Ano ang ibig sabihin ng diagnosis ng mental retardation - kanino at kailan ibinibigay ang pagkaantala sa sikolohikal na pag-unlad?

Ang mental retardation (MPD) ay isang paglabag sa normal na pag-unlad ng psyche, na kung saan ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang lag sa pag-unlad ng ilang mga pag-andar ng kaisipan (pag-iisip, memorya, pansin).

Ang diagnosis ng STD ay karaniwang ginagawa sa mga batang wala pang 8 taong gulang. Sa mga bagong silang, hindi matukoy ang mental retardation, dahil normal ito. Kapag lumaki ang isang bata, hindi palaging binibigyang-pansin ng mga magulang ang limitasyon ng kanyang mga kakayahan sa pag-iisip o iniuugnay ito sa murang edad. Ngunit ang ilang mga bata ay maaaring ibigay sa pagkabata. Itinuturo nito ang ilang mga kaguluhan sa paggana ng utak, na sa isang mas matandang edad ay maaaring magpakita mismo sa anyo ng ZPR.

Kapag bumibisita sa isang kindergarten, ang mental retardation ng isang bata ay hindi laging posible na masuri, dahil doon ang bata ay hindi nangangailangan ng anumang matinding aktibidad sa pag-iisip. Pero kapag pumapasok sa paaralan, ang isang bata na may mental retardation ay malinaw na lalabas sa iba pang mga bata, dahil siya ay:

• mahirap umupo sa silid-aralan;
• mahirap sundin ang guro;
• tumuon sa aktibidad ng kaisipan;
• hindi madaling matutunan, dahil naghahangad siyang maglaro at magsaya.

Sa pisikal, ang mga batang may mental retardation ay malusog, ang pangunahing kahirapan para sa kanila ay ang social adaptation. Ang mga batang may kapansanan sa pag-iisip ay maaaring dominado ng isang pagkaantala sa pag-unlad alinman sa emosyonal na globo o talino.

• Sa pagkaantala sa pag-unlad ng emosyonal na globo Ang mga kakayahan sa pag-iisip ng mga bata ay medyo normal. Ang emosyonal na pag-unlad ng naturang mga bata ay hindi tumutugma sa kanilang edad at tumutugma sa pag-iisip ng isang mas bata. Ang mga batang ito ay walang pagod na maglaro, hindi sila independyente at anumang aktibidad sa pag-iisip ay nakakapagod para sa kanila. Kaya, habang pumapasok sa paaralan, mahirap para sa kanila na mag-concentrate sa kanilang pag-aaral, sumunod sa guro at sumunod sa disiplina sa silid-aralan.

• Kung ang bata ay mayroon hmabagal na pag-unlad ng intelektwal na globo , kung gayon, sa kabaligtaran, siya ay mahinahon at matiyagang uupo sa silid-aralan, makikinig sa guro at susunod sa mga matatanda. Ang ganitong mga bata ay napaka mahiyain, mahiyain at isinasapuso ang anumang paghihirap. Dumating sila sa konsultasyon ng isang psychologist hindi dahil sa mga paglabag sa disiplina, ngunit dahil sa mga kahirapan sa pag-aaral.

Mga pagsubok para sa pagtuklas ng mental retardation - 6 na paraan upang matukoy ang pagkaantala sa pag-unlad ng kaisipan sa isang bata

Kung ang mga magulang ay may mga pagdududa tungkol sa pag-unlad ng kaisipan ng kanilang anak, mayroong ilang mga pagsubok na makakatulong sa pagtukoy ng mga karamdaman sa pag-unlad ng kaisipan.

Hindi mo dapat bigyang-kahulugan ang mga resulta ng mga pagsusulit sa iyong sarili, dahil isang espesyalista lamang ang dapat gumawa nito.

Pagsusulit No. 1 (hanggang 1 taon)

Ang pisikal at sikolohikal na pag-unlad ng bata ay dapat na tumutugma sa kanyang edad. Dapat niyang simulan ang paghawak sa kanyang ulo nang hindi lalampas sa 1.5 na buwan, gumulong mula sa kanyang likod hanggang sa kanyang tiyan - sa 3-5 na buwan, umupo at tumayo - sa 8-10 na buwan. Ito rin ay nagkakahalaga ng pagbibigay pansin sa. Ang isang bata sa 6-8 na buwang gulang ay dapat mag-usap, at sa pamamagitan ng 1 taong gulang, bigkasin ang salitang "ina".

Ang KID-R scale para sa pagtatasa ng pag-unlad ng isang bata na may edad 2 hanggang 16 na buwan - at

Pagsubok #2 (9-12 buwan)

Sa edad na ito, ang bata ay nagsisimulang bumuo ng mga simpleng kasanayan sa pag-iisip. Halimbawa, maaari mong itago ang isang laruan sa ilalim ng isang kahon sa harap ng isang bata at magtanong nang may pagtataka na "Nasaan ang laruan?", Ang bata bilang tugon ay dapat alisin ang kahon at ipakita nang may kagalakan na natagpuan niya ang laruan. Dapat maunawaan ng bata na ang laruan ay hindi maaaring mawala nang walang bakas.

Pagsusulit Blg. 3 (1-1.5 taon)

Sa edad na ito, ang sanggol ay nagpapakita ng interes sa mundo sa paligid niya. Interesado siyang matuto ng bago, sumubok ng mga bagong laruan sa pamamagitan ng pagpindot, nagpapakita ng kagalakan sa paningin ng kanyang ina. Kung ang naturang aktibidad ay hindi sinusunod para sa sanggol, dapat itong pukawin ang hinala.

RCDI-2000 Child Development Scale 14 na buwan hanggang 3.5 taong gulang - i-download ang PDF form at mga tagubilin para sagutan ng mga magulang

Pagsubok #4 (2-3 taong gulang)

Mayroong isang laro ng mga bata kung saan kailangan mong ipasok ang mga figure sa kanilang kaukulang mga butas. Sa edad na dalawa o tatlong taon, dapat gawin ito ng sanggol nang walang problema.

Pagsubok #5 (3-5 taong gulang)

Sa edad na ito, ang mga abot-tanaw ng bata ay nagsisimulang mabuo. Tinatawag niyang pala ang isang pala. Maaaring ipaliwanag ng bata kung ano ang isang makina o kung anong uri ng robot ang ginagawa ng doktor. Sa edad na ito, hindi ka dapat humingi ng maraming impormasyon mula sa sanggol, ngunit gayunpaman, ang isang makitid na bokabularyo at limitadong mga abot-tanaw ay dapat pukawin ang hinala.

Pagsusulit Blg. 6 (5-7 taong gulang)

Sa edad na ito, ang sanggol ay malayang nagbibilang ng hanggang 10 at nagsasagawa ng mga pagpapatakbo ng computational sa loob ng mga numerong ito. Malaya niyang pinangalanan ang mga pangalan ng mga geometric na hugis at nauunawaan kung saan mayroong isang bagay, at kung saan mayroong marami. Gayundin, dapat na malinaw na alam at pangalanan ng bata ang mga pangunahing kulay. Napakahalaga na bigyang-pansin ang kanyang malikhaing aktibidad: ang mga bata sa edad na ito ay dapat gumuhit, mag-sculpt o magdisenyo ng isang bagay.

Mga salik na nagdudulot ng ZPR

Maaaring may ilang mga dahilan para sa mental retardation sa mga bata. Minsan ito ay mga kadahilanan sa lipunan, at sa iba pang mga sitwasyon, ang sanhi ng ZPR ay mga congenital pathologies ng utak, na tinutukoy gamit ang iba't ibang mga pagsusuri (halimbawa,).

• Sa mga panlipunang salik ng mental retardation isama ang hindi naaangkop na mga kondisyon para sa pagpapalaki ng isang bata. Ang ganitong mga bata ay kadalasang walang pagmamahal at pangangalaga ng magulang o ina. Ang kanilang mga pamilya ay maaaring anti-social, dysfunctional, o ang mga batang ito ay pinalaki sa mga orphanage. Nag-iiwan ito ng mabigat na marka sa pag-iisip ng sanggol at kadalasang nakakaapekto sa kanyang kalusugang pangkaisipan sa hinaharap.
• Sa mga pisyolohikal na sanhi ng ZPR isama ang heredity, congenital disease, malubhang pagbubuntis ng ina, o mga sakit na inilipat sa maagang pagkabata na nakaapekto sa normal na pag-unlad ng utak. Sa kasong ito, dahil sa pinsala sa utak, ang kalusugan ng isip ng sanggol ay naghihirap.

Apat na uri ng mental retardation sa mga bata

Talahanayan 1. Mga uri ng mental retardation sa mga bata

Uri ng ZPR	Ang mga rason	Paano ito ipinakikita?
ZPR ng konstitusyonal na pinagmulan	pagmamana.	Sabay-sabay na immaturity ng physique at psyche.
ZPR ng somatogenic na pinagmulan	Nauna nang inilipat ang mga mapanganib na sakit na nakakaapekto sa pag-unlad ng utak.	Ang talino sa karamihan ng mga kaso ay hindi nagdurusa, ngunit ang mga pag-andar ng emosyonal-volitional sphere ay makabuluhang nasa likod sa pag-unlad.
ZPR ng psychogenic na pinagmulan	Hindi naaangkop na mga kondisyon ng edukasyon (mga ulila, mga bata mula sa hindi kumpletong pamilya, atbp.).	Nabawasan ang intelektwal na pagganyak, kawalan ng kalayaan.
Cerebro-organic na pinagmulan	Mga malubhang paglabag sa pagkahinog ng utak dahil sa mga pathologies ng pagbubuntis o pagkatapos ng malubhang sakit sa unang taon ng buhay.	Ang pinakamalubhang anyo ng mental retardation, may mga halatang pagkaantala sa pag-unlad ng emosyonal-volitional at intelektwal na mga globo.

Sa karamihan ng mga sitwasyon, nakikita ng mga magulang ang diagnosis ng mental retardation na napakasakit, kadalasan ay hindi nauunawaan ang kahulugan nito. Mahalagang matanto na ang mental retardation ay hindi nangangahulugan na ang bata ay may sakit sa pag-iisip. Nangangahulugan ang ZPR na normal ang pag-unlad ng bata, kaunti lamang sa likod ng kanyang mga kapantay.

Gamit ang tamang diskarte sa diagnosis na ito, sa edad na 10, ang lahat ng mga manifestations ng mental retardation ay maaaring maalis.

• Pag-aralan ang sakit na ito sa siyentipikong paraan. Magbasa ng mga medikal na artikulo, kumunsulta sa isang psychiatrist o psychologist. Ang mga magulang ay makakahanap ng mga kapaki-pakinabang na artikulo: O.A. Vinogradova "Pag-unlad ng pandiwang komunikasyon ng mga batang preschool na may mental retardation", N.Yu. Boryakova "Mga klinikal at sikolohikal at pedagogical na katangian ng mga bata na may mental retardation", D.V. Zaitsev, Pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon sa mga batang may kapansanan sa intelektwal sa pamilya.
• Makipag-ugnayan sa mga eksperto. Ang mga batang may mental retardation ay kailangang kumunsulta sa isang neurologist, isang psychoneurologist, pati na rin sa tulong ng isang guro-defectologist, isang guro-psychologist, isang speech therapist.
• Magiging kapaki-pakinabang ang paggamit ng mga didactic na laro sa pagtuturo. Kailangan mong pumili ng mga naturang laro batay sa edad at mga kakayahan sa pag-iisip ng bata, hindi sila dapat maging mabigat at hindi maintindihan ng sanggol.
• Ang mga bata sa senior preschool o elementarya ay dapat dumalo sa mga klase ng FEMP(pagbuo ng elementarya na representasyong matematika). Makakatulong ito sa kanila na maghanda para sa asimilasyon ng matematika at mga eksaktong agham, pagbutihin ang lohikal na pag-iisip at memorya.
• I-highlight ang isang tiyak oras (20-30 min) para tapusin ang mga aralin at araw-araw sa oras na ito umupo kasama ang bata para sa mga aralin. Sa una ay tulungan siya, at pagkatapos ay unti-unting nasanay sa pagsasarili.
• Maghanap ng mga taong katulad ng pag-iisip. Halimbawa, sa mga pampakay na forum, mahahanap mo ang mga magulang na may parehong problema at makipag-ugnayan sa kanila, na nagpapalitan ng iyong karanasan at payo.

Mahalagang maunawaan ng mga magulang na ang isang bata na may mental retardation ay hindi itinuturing na may kapansanan sa pag-iisip, dahil lubos niyang nauunawaan ang kakanyahan ng mga kaganapang nagaganap, at sinasadya niyang ginagawa ang mga nakatalagang gawain. Gamit ang tamang diskarte, sa karamihan ng mga kaso, ang intelektwal at panlipunang mga pag-andar ng bata sa kalaunan ay bumalik sa normal.

Paksa: ZPR. Kahulugan, pangunahing sanhi, ang kanilang maikling paglalarawan.

Plano:

Panimula.

1. Kahulugan ng ZPR

2. Mga sanhi ng CRA at ang kanilang mga katangian.

3. Pag-uuri ng mga batang may mental retardation.

Bibliograpiya.

Panimula.

Malaking bilang ng mga bata ang nag-aaral sa mass school, na nasa elementarya na ay hindi nakayanan ang kurikulum at nahihirapan sa komunikasyon. Ang problemang ito ay lalo na talamak para sa mga batang may mental retardation. Ang problema ng mga kahirapan sa pag-aaral para sa mga batang ito ay isa sa mga pinaka-kagyat na problema sa sikolohikal at pedagogical.

Ang mga batang may mental retardation na pumapasok sa paaralan ay may ilang partikular na katangian. Sa pangkalahatan, wala silang mga kasanayan, kakayahan at kaalaman na kinakailangan para sa pag-master ng materyal ng programa, na karaniwang nagpapaunlad ng mga bata ay karaniwang nakakabisa sa panahon ng preschool. Sa bagay na ito, ang mga bata ay hindi (nang walang espesyal na tulong) sa mastering pagbilang, pagbabasa at pagsusulat. Mahirap para sa kanila na sumunod sa mga pamantayan ng pag-uugali ng paaralan. Nakakaranas sila ng mga paghihirap sa di-makatwirang organisasyon ng mga aktibidad: hindi nila alam kung paano patuloy na sundin ang mga tagubilin ng guro, lumipat sa kanyang direksyon mula sa isang gawain patungo sa isa pa. Ang mga paghihirap na kanilang nararanasan ay pinalala ng paghina ng kanilang sistema ng nerbiyos: ang mga mag-aaral ay mabilis na napapagod, ang kanilang kahusayan ay nababawasan, at kung minsan ay humihinto na lamang sila sa pagsasagawa ng aktibidad na kanilang nasimulan.

Ang gawain ng psychologist ay upang maitaguyod ang antas ng pag-unlad ng bata, upang matukoy ang pagsunod o hindi pagsunod nito sa mga pamantayan sa edad, pati na rin upang makilala ang mga pathological na tampok ng pag-unlad. Ang isang psychologist, sa isang banda, ay maaaring magbigay ng kapaki-pakinabang na diagnostic na materyal sa dumadating na manggagamot, at sa kabilang banda, ay maaaring pumili ng mga paraan ng pagwawasto at magbigay ng mga rekomendasyon tungkol sa bata.

Ang mga paglihis sa pag-unlad ng kaisipan ng mga bata sa edad ng elementarya ay karaniwang nauugnay sa konsepto ng "kabiguan sa paaralan". Upang matukoy ang mga paglihis sa pag-unlad ng kaisipan ng mga hindi nakakamit na mga mag-aaral na walang mental retardation, malalim na kapansanan ng mga sensory system, mga sugat ng nervous system, ngunit sa parehong oras ay nahuhuli sa kanilang mga kapantay sa pag-aaral, madalas nating ginagamit ang terminong "mental retardation. "

1. Kahulugan ng ZPR

Ang mental retardation (ZPR) ay isang konsepto na hindi nagsasalita ng paulit-ulit at hindi maibabalik na pag-unlad ng kaisipan, ngunit ng isang pagbagal sa bilis nito, na mas madalas na matatagpuan kapag pumapasok sa paaralan at ipinahayag sa kakulangan ng isang pangkalahatang stock ng kaalaman, limitadong mga ideya. , immaturity ng pag-iisip, mababang intelektwal na pokus, ang pamamayani ng mga interes sa paglalaro, mabilis na oversaturation sa intelektwal na aktibidad. Hindi tulad ng mga batang dumaranas ng oligophrenia, ang mga batang ito ay medyo mabilis sa loob ng mga limitasyon ng magagamit na kaalaman, at mas produktibo sa paggamit ng tulong. Kasabay nito, sa ilang mga kaso, ang pagkaantala sa pag-unlad ng emosyonal na globo (iba't ibang uri ng infantilism) ay mauuna, at ang mga paglabag sa intelektwal na globo ay hindi maipapahayag nang husto. Sa ibang mga kaso, sa kabaligtaran, isang pagbagal sa pag-unlad ng intelektwal na globo ang mangingibabaw.

Ang mental retardation (abbr. ZPR) ay isang paglabag sa normal na bilis ng pag-unlad ng kaisipan, kapag ang mga indibidwal na pag-andar ng kaisipan (memorya, atensyon, pag-iisip, emosyonal-volitional sphere) ay nahuhuli sa kanilang pag-unlad mula sa tinatanggap na mga sikolohikal na pamantayan para sa isang naibigay na edad. Ang ZPR, bilang isang sikolohikal at pedagogical na diagnosis, ay ginawa lamang sa edad ng preschool at elementarya, kung sa pagtatapos ng panahong ito ay may mga palatandaan ng hindi pag-unlad ng mga pag-andar ng isip, kung gayon pinag-uusapan natin ang tungkol sa konstitusyonal na infantilism o mental retardation.

Ang mga batang ito ay may potensyal na kakayahang matuto at umunlad, ngunit sa iba't ibang kadahilanan ay hindi ito napagtanto, at ito ay humantong sa paglitaw ng mga bagong problema sa pag-aaral, pag-uugali, at kalusugan. Ang hanay ng mga kahulugan ng mental retardation ay medyo malawak: mula sa "specific learning disability", "slow learning" hanggang sa "borderline intellectual insufficiency". Kaugnay nito, ang isa sa mga gawain ng sikolohikal na pagsusuri ay upang makilala ang pagitan ng ZPR at pagpapabaya sa pedagogical at kapansanan sa intelektwal (mental retardation) .

Pedagogical na kapabayaan- ito ay isang estado sa pag-unlad ng bata, na kung saan ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang kakulangan ng kaalaman, mga kasanayan dahil sa isang kakulangan ng intelektwal na impormasyon. Ang pedagogical na kapabayaan ay hindi isang pathological phenomenon. Ito ay konektado hindi sa kakulangan ng nervous system, ngunit may mga depekto sa edukasyon.

Pagkaantala sa pag-iisip- ito ay mga pagbabago sa husay sa buong psyche, ang buong pagkatao sa kabuuan, na nagreresulta mula sa inilipat na organikong pinsala sa central nervous system. Hindi lamang ang talino ang nagdurusa, kundi pati na rin ang mga damdamin, kalooban, pag-uugali, pisikal na pag-unlad.

Ang isang anomalya ng pag-unlad, na tinukoy bilang ZPR, ay nangyayari nang mas madalas kaysa sa iba, mas malubhang mga karamdaman ng pag-unlad ng kaisipan. Ayon sa iba't ibang mga mapagkukunan, hanggang sa 30% ng mga bata sa populasyon ay may ilang antas ng mental retardation, at ang kanilang bilang ay tumataas. Mayroon ding mga dahilan upang maniwala na ang porsyento na ito ay mas mataas, lalo na sa mga kamakailang panahon.

Sa ZPR, ang pag-unlad ng kaisipan ng bata ay nailalarawan sa pamamagitan ng hindi pantay na mga paglabag sa iba't ibang mga pag-andar ng isip. Kasabay nito, ang lohikal na pag-iisip ay maaaring mas mapangalagaan kumpara sa memorya, atensyon, at pagganap ng isip. Bilang karagdagan, hindi tulad ng mental retardation, ang mga batang may mental retardation ay walang inertia ng mga proseso ng pag-iisip na sinusunod sa mental retardation. Ang mga batang may kapansanan sa pag-iisip ay hindi lamang nagagawang tumanggap at gumamit ng tulong, kundi pati na rin ilipat ang mga natutunang kasanayan ng aktibidad sa pag-iisip sa ibang mga sitwasyon. Sa tulong ng isang may sapat na gulang, maaari nilang gawin ang mga intelektwal na gawain na inaalok sa kanila sa isang antas na malapit sa pamantayan.

2. Mga sanhi ng CRA at ang kanilang mga katangian.

Ang mga sanhi ng mental retardation ay maaaring malalang mga nakakahawang sakit ng ina sa panahon ng pagbubuntis, pagbubuntis toxicosis, talamak na fetal hypoxia dahil sa placental insufficiency, trauma sa panahon ng pagbubuntis at panganganak, genetic factor, asphyxia, neuroinfections, malubhang sakit, lalo na sa murang edad, malnutrisyon. at talamak na mga sakit sa somatic, pati na rin ang mga pinsala sa utak sa unang bahagi ng buhay ng isang bata, ang paunang mababang antas ng pag-andar bilang isang indibidwal na tampok ng pag-unlad ng bata ("cerebrosthenic infantilism" - ayon kay V.V. Kovalev), malubhang emosyonal na karamdaman ng isang neurotic na kalikasan, kadalasang nauugnay sa labis na hindi kanais-nais na mga kondisyon para sa maagang pag-unlad. Bilang resulta ng hindi kanais-nais na impluwensya ng mga salik na ito sa gitnang sistema ng nerbiyos ng bata, ang isang uri ng suspensyon o pangit na pag-unlad ng ilang mga istruktura ng cerebral cortex ay nangyayari. Ang mga pagkukulang ng panlipunang kapaligiran kung saan ang sanggol ay pinalaki ay malaki at kung minsan ay mapagpasyang kahalagahan dito. Dito sa unang lugar ay ang kakulangan ng pagmamahal ng ina, atensyon ng tao, kawalan ng pangangalaga sa sanggol. Ito ay para sa mga kadahilanang ito na ang mental retardation ay karaniwan sa mga bata na pinalaki sa mga orphanage, sa buong orasan na nursery. Sa parehong mahirap na sitwasyon ay ang mga bata ay naiwan sa kanilang sarili, pinalaki sa mga pamilya kung saan ang mga magulang ay nag-aabuso sa alkohol, na humantong sa isang abalang pamumuhay.

Ayon sa American Association for the Study of Brain Injury, hanggang 50% ng mga batang may kahirapan sa pag-aaral ay mga bata na nagkaroon ng pinsala sa ulo sa pagitan ng kapanganakan at 3-4 na taong gulang.

Ito ay kilala kung gaano kadalas nahuhulog ang maliliit na bata; madalas itong nangyayari kapag walang mga matatanda sa malapit, at kung minsan ang mga nasa hustong gulang na naroroon ay hindi gaanong binibigyang halaga ang naturang talon. Ngunit ang kamakailang pananaliksik ng American Brain Injury Association ay nagpakita na ang tila menor de edad na traumatikong pinsala sa utak sa maagang pagkabata ay maaaring humantong sa hindi maibabalik na mga kahihinatnan. Nangyayari ito sa mga kaso kung saan mayroong isang compression ng stem ng utak o kahabaan ng mga nerve fibers, na maaaring magpakita mismo sa mas malinaw na mga kaso sa buong buhay.

3. Pag-uuri ng mga batang may mental retardation.

Pag-isipan natin ang pag-uuri ng mga batang may mental retardation. Ang aming mga clinician ay nakikilala sa kanila (pag-uuri ni K.S. Lebedinskaya) apat na grupo.

Ang unang grupo ay mental retardation ng constitutional origin. Ito ay isang harmonic mental at psychophysical infantilism. Ang mga batang ito ay iba na sa panlabas. Ang mga ito ay mas payat, madalas na mas mababa kaysa sa average na taas, at ang mukha ay nagpapanatili ng mga tampok ng isang mas maagang edad, kahit na sila ay nagiging mga mag-aaral. Sa mga batang ito, ang lag sa pag-unlad ng emosyonal na globo ay lalo na binibigkas. Sila ay, kumbaga, sa isang mas maagang yugto ng pag-unlad kung ihahambing sa kronolohikal na edad. Mayroon silang mas kalubhaan ng mga emosyonal na pagpapakita, ang ningning ng mga emosyon at sa parehong oras ang kanilang kawalang-tatag at lability, sila ay napaka-nailalarawan sa pamamagitan ng madaling paglipat mula sa pagtawa hanggang sa luha at kabaliktaran. Ang mga bata ng grupong ito ay may malinaw na mga interes sa paglalaro, na namamayani kahit na sa edad ng paaralan.

Ang Harmonic infantilism ay isang pare-parehong pagpapakita ng infantilism sa lahat ng larangan. Ang mga emosyon ay nahuhuli sa pag-unlad, ang parehong pag-unlad ng pagsasalita at ang pag-unlad ng mga intelektwal at volitional spheres ay naantala. Sa ilang mga kaso, ang pisikal na lag ay maaaring hindi ipahayag - ang pag-iisip lamang ang sinusunod, at kung minsan ay mayroon ding psychophysical lag sa pangkalahatan. Ang lahat ng mga form na ito ay pinagsama sa isang grupo. Ang psychophysical infantilism kung minsan ay may likas na namamana. Sa ilang mga pamilya, nabanggit na ang mga magulang sa pagkabata ay may kaukulang mga katangian.

Ang pangalawang grupo ay mental retardation ng somatogenic na pinagmulan, na nauugnay sa pangmatagalang malubhang sakit sa somatic sa murang edad. Ang mga ito ay maaaring malubhang sakit sa allergy (bronchial hika, halimbawa), mga sakit ng digestive system. Ang matagal na dyspepsia sa unang taon ng buhay ay hindi maiiwasang humahantong sa pagkaantala sa pag-unlad. Cardiovascular insufficiency, talamak na pamamaga ng mga baga, sakit sa bato ay madalas na matatagpuan sa anamnesis ng mga bata na may mental retardation ng somatogenic na pinagmulan.

Ang mental retardation ay tumutukoy sa mga paglabag sa bilis ng pag-unlad ng kaisipan. Sa paglipas ng panahon, ang bata ay nahuhuli sa mga kapantay sa pag-unlad ng kaisipan. Ang mental retardation ay heterogenous sa kalikasan, dahil ito ay may iba't ibang dahilan.

Ayon sa etiology, 4 na uri ng ZPR ay nakikilala:

• pinagmulan ng konstitusyon;
• psychogenic kalikasan;
• somatogenic character;
• cerebro-organic na karakter.

Ang lahat ng mga uri ng mental retardation ay may sariling mga katangian, na nagpapakita ng kanilang mga sarili sa emosyonal na immaturity at cognitive impairment. Ang ilang mga uri ng mental retardation ay sinamahan ng mga komplikasyon sa somatic at neurological spheres. Ngunit ang pangunahing pagkakaiba sa pagitan ng mga uri ng pagkaantala ay nasa mga tampok ng pag-unlad ng mga pag-andar ng kaisipan.

Mga tampok ng ZPR na pinagmulan ng konstitusyon

Ang mental retardation ng konstitusyonal na pinagmulan sa medisina ay tinatawag na harmonic psychophysical infantilism. Kapag ito ay nasuri, ang kondisyon ng pamilya ng infantilism ay ipinahayag, iyon ay, ito ay nangyayari sa ibang mga miyembro ng pamilya, ngunit hindi umabot sa isang antas ng pathological.

Ang Harmonic psychophysical infantilism ay nakakaapekto hindi lamang sa mental, kundi sa pisikal na pag-unlad ng bata. Ang mga bata sa taas at pisikal na anyo ay nahuhuli sa kanilang mga kapantay ng 1.5-2 taon.

Ang ganitong mga bata ay nailalarawan sa pamamagitan ng mga pagpapakita ng masiglang ekspresyon ng mukha, nagpapahayag na mga kilos, matalim na nagpapahayag na paggalaw. Ang mga bata ay may isang hanay ng mga interes na makitid sa mga aktibidad sa paglalaro. Kasabay nito, ang laro mismo ay napaka-develop, role-playing, puno ng maraming maliliit na plot at karagdagang mga character. Sa panahon ng laro, ang bata ay nagpapakita ng pagkamalikhain at pagtitiis.

Kasabay ng nabuong aktibidad sa paglalaro, dapat sabihin na ang aktibidad na pang-edukasyon at nagbibigay-malay ay hindi masyadong kaakit-akit para sa mga batang ito. Ang mga takdang aralin ay nagdudulot ng mabilis na pagkabusog.

Ito ay lumalabas na isang kabalintunaan: ang mga bata ay walang pagod sa laro, ngunit napakabilis na napapagod sa mga aktibidad sa pag-aaral. Lalo na mahirap para sa kanila na gumawa ng mga monotonous na gawain na nangangailangan ng pagpapanatili ng kanilang pansin sa mahabang panahon: pagbabasa, pagguhit, pagsusulat.

Ang mga bata ay emosyonal na hindi matatag. Maaari silang umiyak sa mga bagay na walang kabuluhan, ngunit mabilis na lumipat sa paglalaro o iba pang kasiya-siyang bagay o aktibidad. Kasabay nito, walang mga bakas ng nakaraang "hysteria".

Mahilig magpantasya ang mga batang may mental retardation na nagmula sa konstitusyon. Bukod dito, ang pantasya para sa kanila ay isang paraan ng pagpapatatag ng kaisipan. Inililipat nila ang mga hindi kasiya-siyang sitwasyon sa buhay sa mga pantasya at kathang-isip.

Ang harmonic psychophysical infantilism ay nakakaapekto sa emosyonal-volitional sphere, na humahantong sa kakulangan ng di-makatwirang regulasyon ng aktibidad, pati na rin ang mga proseso ng pag-iisip: pag-iisip, pansin, pagsasaulo.

Sa wastong organisasyon ng proseso ng edukasyon, na may obligadong paggamit ng mga paraan ng paghihikayat, ang mga batang may harmonic infantilism ay nagpapakita ng mataas na resulta. Sa hinaharap, posible ang pinakamataas na pagtatantya ng naturang mga bata sa antas ng kanilang mga kapantay, salamat sa mga klase sa pagkakahanay.

Mga sanhi ng infantilism

Ang mga sanhi ng infantilism ay maaaring:

• pinsala sa central nervous system bilang resulta ng traumatikong pinsala sa utak o impeksiyon;
• mga karamdaman sa endocrine, malalang sakit, pinsala sa mga panloob na organo (bato, puso, atay);
• metabolismo ng kaisipan.

Ang metabolismo ng kaisipan ay nararapat na espesyal na atensyon bilang isang sitwasyon ng pagsisiwalat ng pangangailangan para sa ilang mga sangkap sa proseso ng pag-unlad.

Pagwawasto ng mental retardation ng constitutional origin

Ang maharmonya na infantilism ay maaaring maitama nang lubos, sa kondisyon na ang kapaligiran sa pag-unlad ay maayos na nakaayos.

Ang dinamika ng pag-unlad ng isang bata ay nakasalalay sa lalim ng mga karamdaman, antas ng katalinuhan, mga katangian ng pagganap ng pag-iisip at maagang pagwawasto. Ang oras ng pagsisimula ng gawaing pagwawasto at pagpapaunlad ay pinakamahalaga. Ang mas maagang pagkaantala ay napansin at sinimulan ang aktibidad ng pagwawasto, mas malamang na ang bata ay lalapit sa kanyang pag-unlad sa mga kinakailangan ng pamantayan.

Ang mga kahirapan sa pagbuo ng mga programa sa pagwawasto ay dahil sa iba't ibang mga manifestations ng mental retardation. Kailangan mong malaman na ang bawat bata na may harmonic infantilism ay may ilang mga tampok, kabilang ang immaturity ng emotional-volitional sphere at unformed cognitive activity.

Ang gawaing pagwawasto at pedagogical sa mga bata ay may kondisyon na nahahati sa dalawang bloke:

1. Pang-edukasyon;
2. Nagpapaunlad.

Kinakailangan na simulan ang pagwawasto sa edad ng preschool, upang sa oras ng pagsisimula ng pag-aaral, ang antas ng pag-unlad ng bata ay malinaw na tinukoy, at kasama niya ang isang desisyon ay ginawa sa uri ng klase para sa pagtuturo sa bata .

Isinasaalang-alang ng mga indibidwal na programa sa pagwawasto ang mga sumusunod na katangian ng bata:

• antas ng katalinuhan;
• emosyonal at personal na pag-unlad;
• pag-unlad ng sensorimotor ng mga bata,
• pagbuo ng operational at motivational-required sphere;
• pag-unlad ng mga aksyong pang-unawa;
• pagbuo ng istraktura ng aktibidad ng kaisipan.

Kailangang malaman ng mga magulang at tagapagturo na walang mga pangkalahatang programa. Ang mga programang pang-correctional at pedagogical ay maaari lamang maging indibidwal. Para sa kanilang pagproseso, kailangan mong makipag-ugnayan sa mga espesyalista sa mga sentrong medikal, sikolohikal at psychiatric.