Masahe

Mga pamamaraan para sa pag-diagnose ng kahandaan ng mga bata para sa pag-aaral. Pagtukoy sa kahandaan ng mga bata para sa paaralan

Ang problema ng kahandaan ng isang bata para sa paaralan ay napakahalaga. Sa modernong mundo ng mabilis na pag-unlad ng mga teknolohiya, ang edukasyon ay gumaganap ng isang malaking papel, at ang edukasyon sa paaralan ay magiging batayan (pundasyon) para sa lahat ng kasunod na "pagpapayaman ng kaalaman".

Dahil sa mga uso ng Kanluraning uso, kinakailangan na baguhin ang sistema ng edukasyon, at maraming bata ang ipinapadala sa paaralan mula sa edad na 6. Gayunpaman, ang isang bata, kahit na nauna siya sa kanyang mga kapantay sa kanyang pisikal na pag-unlad, ay mahihirapang matuto kung ang sikolohikal na kahandaan para sa paaralan ay hindi nabuo.

Ang pagpapadala ng isang "hindi handa" na bata sa paaralan, maaari kang makatagpo ng maraming mga problema: ang bata ay hindi darating sa oras, hindi mauunawaan, ito ay magreresulta sa pag-aatubili na mag-aral at pumasok sa paaralan, na sa huli ay maaaring masira. buhay ng isang tao. Ngunit ang mga problemang ito ay maiiwasan kung, na nagpasya na magpadala ng isang anim na taong gulang na bata sa paaralan, magsagawa ng pagsusuri sa kanya at maitatag ang kanyang antas ng pagiging handa.

Sa aking trabaho, ipinakita ko ang ilang mga pamamaraan na makakatulong na matukoy ang kahandaan o hindi kahandaan ng bata para sa paaralan:

1) Ang antas ng psychosocial maturity (pananaw) - isang pagsubok na pag-uusap na iminungkahi ni S. A. Bankov.

2) Pagsusulit sa oryentasyon ng kapanahunan ng paaralan Kern-Jirasik

Ang pagsusulit ay binubuo ng 4 na bahagi:

Mga puntos sa pagguhit

· talatanungan.

3) Graphic dictation, binuo ni D. B. Elkonin.

4) Pamamaraan para sa pagtukoy sa antas ng pag-unlad ng mga makasagisag na representasyon

5) Pagsubok "Ano ang nawawala?", na binuo ni R. S. Nemov.

6) Labyrinth

7) Subukan ang "Sampung salita".

8) Pagsubok "Ang ikaapat ay kalabisan".

1) Degree ng psychosocial maturity (outlook) - pagsubok na pag-uusap na iminungkahi ni S. A. Bankov .

Dapat sagutin ng bata ang mga sumusunod na tanong:

1. Ibigay ang iyong apelyido, unang pangalan, patronymic.

2. Pangalanan ang apelyido, unang pangalan, patronymic ng tatay, nanay.

3. Babae ka ba o lalaki? Ano ka paglaki mo - tita o tiyuhin?

4. May kapatid ka ba, ate? Sino ang mas matanda?

5. Ilang taon ka na? Magkano ito sa isang taon? Sa loob ng dalawang taon?

6. Umaga ba o gabi (hapon o umaga)?

7. Kailan ka nag-aalmusal - sa gabi o sa umaga? Kailan ka manananghalian - sa umaga o sa hapon?

8. Ano ang mauna - tanghalian o hapunan?

9. Saan ka nakatira? Sabihin ang iyong tirahan.

10. Ano ang ginagawa ng tatay mo, ng nanay mo?

11. Mahilig ka bang gumuhit? Anong kulay ang laso na ito (damit, lapis)

12. Anong panahon ngayon - taglamig, tagsibol, tag-araw o taglagas? Bakit, sa tingin mo?

13. Kailan ako maaaring mag-sledding - sa taglamig o tag-araw?

14. Bakit nag-snow sa taglamig at hindi sa tag-araw?

15. Ano ang ginagawa ng isang kartero, isang doktor, isang guro?

16. Bakit kailangan ng paaralan ang isang desk, isang kampana?

17. Gusto mo bang pumasok sa paaralan?

18. Ipakita ang iyong kanang mata, kaliwang tainga. Para saan ang mata at tenga?

19. Anong mga hayop ang kilala mo?

20. Anong mga ibon ang kilala mo?

21. Sino ang mas malaki - baka o kambing? Ibon o bubuyog? Sino ang may mas maraming paa: isang tandang o isang aso?

22. Alin ang higit pa: 8 o 5; 7 o 3? Magbilang mula tatlo hanggang anim, siyam hanggang dalawa.

23. Ano ang dapat mong gawin kung hindi mo sinasadyang masira ang bagay ng iba?

Iskor ng tugon

Para sa tamang sagot sa lahat ng sub-question ng isang item, ang bata ay makakatanggap ng 1 puntos (maliban sa mga control na tanong). Para sa tama, ngunit hindi kumpletong mga sagot sa mga sub-tanong, ang bata ay tumatanggap ng 0.5 puntos. Halimbawa, ang mga tamang sagot ay: "Nagtatrabaho si Tatay bilang isang inhinyero", "Ang isang aso ay may mas maraming paa kaysa sa isang tandang"; hindi kumpletong mga sagot: "Nanay Tanya", "Nagtatrabaho si Tatay sa trabaho".

Kasama sa mga gawain sa pagkontrol ang mga tanong 5, 8, 15.22. Nire-rate sila ng ganito:

Hindi. 5 - maaaring kalkulahin ng bata kung gaano siya katanda -1 puntos, pinangalanan ang taon na isinasaalang-alang ang mga buwan - 3 puntos.

No. 8 - para sa kumpletong address ng bahay na may pangalan ng lungsod - 2 puntos, hindi kumpleto - 1 punto.

No. 15 - para sa bawat wastong ipinahiwatig na paggamit ng mga kagamitan sa paaralan - 1 puntos.

Hindi. 22 - para sa tamang sagot -2 puntos.

Ang No. 16 ay sinusuri nang magkasama sa No. 15 at No. 22. Kung sa No. 15 ang bata ay nakakuha ng 3 puntos, at sa No. 16 - isang positibong sagot, kung gayon ito ay itinuturing na siya ay may positibong pagganyak na mag-aral sa paaralan .

Pagsusuri ng mga resulta: ang bata ay nakatanggap ng 24-29 puntos, siya ay itinuturing na mature sa paaralan,
20-24 - medium-mature, 15-20 - mababang antas ng psychosocial maturity.

2) Pagsusulit sa oryentasyon ng kapanahunan ng paaralan Kern-Jirasik

pagsubok "Pagguhit ng isang lalaki" (lalaking pigura);

pagkopya ng isang parirala mula sa mga nakasulat na titik;

Mga puntos sa pagguhit

· talatanungan.

Pagsubok sa "Pagguhit ng isang tao"

Mag-ehersisyo.

"Dito (ipinapakita kung saan) gumuhit ng ilang tiyuhin, hangga't kaya mo." Habang gumuhit, hindi katanggap-tanggap na itama ang bata ("nakalimutan mong iguhit ang mga tainga"), tahimik na nagmamasid ang may sapat na gulang.
Pagsusuri

1 punto: isang lalaki na pigura ay iginuhit (mga elemento ng damit ng mga lalaki), mayroong isang ulo, katawan, mga paa; ang ulo ay konektado sa katawan sa pamamagitan ng leeg, hindi ito dapat mas malaki kaysa sa katawan; ang ulo ay mas maliit kaysa sa katawan; sa ulo - buhok, isang headdress, mga tainga ay posible; sa mukha - mata, ilong, bibig; ang mga kamay ay may mga kamay na may limang daliri; ang mga binti ay baluktot (may paa o boot); ang pigura ay iginuhit sa isang sintetikong paraan (ang tabas ay solid, ang mga binti at braso ay tila lumalaki mula sa katawan, at hindi nakakabit dito.

2 puntos: katuparan ng lahat ng mga kinakailangan, maliban sa sintetikong paraan ng pagguhit, o kung mayroong isang sintetikong pamamaraan, ngunit 3 mga detalye ang hindi iginuhit: leeg, buhok, mga daliri; ang mukha ay ganap na iginuhit.

3 puntos: ang pigura ay may ulo, katawan, limbs (mga braso at binti ay iginuhit na may dalawang linya); maaaring nawawala: leeg, tainga, buhok, damit, daliri, paa.

4 na puntos: isang primitive na pagguhit na may ulo at katawan, ang mga braso at binti ay hindi iginuhit, maaari silang maging sa anyo ng isang linya.

5 puntos: kakulangan ng isang malinaw na imahe ng katawan ng tao, walang limbs; scribble.

Pagkopya ng isang parirala mula sa mga nakasulat na titik

Mag-ehersisyo

“Tingnan mo, may nakasulat dito. Subukang muling isulat ito sa parehong paraan dito (ipakita sa ibaba ang nakasulat na parirala) sa abot ng iyong makakaya."
Sa sheet, isulat ang parirala sa malalaking titik, ang unang titik ay malaki: Kumain siya ng sopas.

Pagsusuri

1 punto: maayos at ganap na nakopya na sample; ang mga titik ay maaaring bahagyang mas malaki kaysa sa sample, ngunit hindi 2 beses; ang unang titik ay malaki; ang parirala ay binubuo ng tatlong salita, ang kanilang pagkakaayos sa sheet ay pahalang (marahil isang bahagyang paglihis mula sa pahalang).

2 puntos: ang sample ay nababasa nang mababasa; ang laki ng mga titik at ang pahalang na posisyon ay hindi isinasaalang-alang (ang titik ay maaaring mas malaki, ang linya ay maaaring tumaas o pababa).

3 puntos: ang inskripsiyon ay nahahati sa tatlong bahagi, hindi bababa sa 4 na titik ang mauunawaan.

4 na puntos: hindi bababa sa 2 titik ang tumutugma sa pattern, makikita ang isang string.

5 puntos: hindi mabasa na mga scribbles, scratching.

Mga puntos sa pagguhit
Mag-ehersisyo

"Ang mga tuldok ay iginuhit dito. Subukang gumuhit sa tabi ng pareho.

Sa sample, 10 puntos ang pantay na pagitan nang patayo at pahalang mula sa isa't isa.

Pagsusuri

1 punto: eksaktong pagkopya ng sample, pinahihintulutan ang mga bahagyang paglihis mula sa isang linya o haligi, isang pagbawas sa pattern, isang pagtaas ay hindi katanggap-tanggap.

2 puntos: ang bilang at lokasyon ng mga puntos ay tumutugma sa sample, isang paglihis ng hanggang tatlong puntos sa kalahati ng distansya sa pagitan ng mga ito ay pinapayagan; ang mga tuldok ay maaaring mapalitan ng mga bilog.

3 puntos: ang pagguhit sa kabuuan ay tumutugma sa sample, sa taas o lapad ay hindi hihigit sa 2 beses; ang bilang ng mga puntos ay maaaring hindi tumugma sa sample, ngunit hindi sila dapat higit sa 20 at mas mababa sa 7; paikutin natin ang larawan kahit 180 degrees.

4 na puntos: ang pagguhit ay binubuo ng mga tuldok, ngunit hindi tumutugma sa sample.

5 puntos: scribble, scribble.

Matapos masuri ang bawat gawain, ang lahat ng mga puntos ay summed up. Kung ang bata ay nakakuha ng kabuuan para sa lahat ng tatlong gawain:
3-6 puntos - mayroon siyang mataas na antas ng kahandaan para sa paaralan;
7-12 puntos - average na antas;
13 -15 puntos - mababang antas ng kahandaan, ang bata ay nangangailangan ng karagdagang pagsusuri ng katalinuhan at pag-unlad ng kaisipan.

Palatanungan.

Nagpapakita ng pangkalahatang antas ng pag-iisip, pananaw, pag-unlad ng mga katangiang panlipunan.

Isinasagawa ito sa anyo ng pag-uusap na tanong-sagot. Mag-ehersisyo maaaring ganito ang tunog: “Ngayon ay magtatanong ako, at susubukan mong sagutin ang mga ito.” Kung nahihirapan ang isang bata na sagutin kaagad ang isang tanong, maaari mo siyang tulungan sa ilang mga nangungunang tanong. Ang mga sagot ay naitala sa mga puntos, pagkatapos ay summed up.

Aling hayop ang mas malaki, kabayo o aso?
(kabayo = 0 puntos;
maling sagot = -5 puntos)
Sa umaga kami ay nag-aalmusal, at sa hapon...
(magtanghalian, kumain ng sopas, karne = 0;
hapunan, tulog at iba pang maling sagot = -3 puntos)
Maliwanag sa araw, ngunit sa gabi...
(madilim = 0;
maling sagot = -4)
Ang langit ay bughaw at ang damo...
(berde = 0;
maling sagot = -4)
Cherry, peras, plum, mansanas - ano iyon?
(prutas = 1;
maling sagot = -1)
Bakit bumababa ang harang bago dumaan ang tren?
(para hindi mabangga ng tren ang sasakyan; para walang masaktan, etc. = 0;
maling sagot = -1)
Ano ang Moscow, Odessa, St. Petersburg? (pangalanan ang anumang lungsod)
(mga lungsod = 1; mga istasyon = 0;
maling sagot = -1)
Anong oras na ngayon? (ipakita sa relo, totoo o laruan)
(tama ang ipinakita = 4;
buong oras o quarter hour lang ang ipinapakita = 3;
hindi alam ang oras = 0)
Ang munting baka ay guya, ang munting aso ay..., ang munting tupa ay...?
(tuta, tupa = 4;
isang tamang sagot lang = 0;
maling sagot = -1)
Ang aso ba ay mas parang manok o pusa? Paano? Ano ang pagkakatulad nila?
(bawat pusa, dahil mayroon silang 4 na binti, buhok, buntot, kuko (isang pagkakatulad ay sapat na) = 0;
bawat pusa na walang paliwanag = -1
bawat manok = -3)
Bakit lahat ng sasakyan ay may preno?
(dalawang dahilan na ibinigay: pagpepreno pababa, paghinto, pag-iwas sa banggaan, atbp. = 1;
isang dahilan = 0;
maling sagot = -1)
Paano magkatulad ang martilyo at palakol?
(dalawang karaniwang katangian: gawa sila sa kahoy at bakal, mga kasangkapan sila, nagagawa nilang martilyo ng mga pako, mayroon silang mga hawakan, atbp. = 3;
isang pagkakatulad = 2;
maling sagot = 0)
Paano magkatulad ang mga pusa at ardilya?
(pagtukoy na ito ay mga hayop o pagbibigay ng dalawang karaniwang katangian: mayroon silang 4 na binti, buntot, lana, maaari silang umakyat sa mga puno, atbp. = 3;
isang pagkakatulad = 2;
maling sagot = 0)
Ano ang pagkakaiba sa pagitan ng isang pako at isang tornilyo? Paano mo sila makikilala kung sila ay nasa mesa sa harap mo?
(ang tornilyo ay may sinulid (thread, tulad ng isang baluktot na linya sa paligid) = 3;
ang tornilyo ay naka-screwed at ang pako ay hammered o ang turnilyo ay may nut = 2;
maling sagot = 0)
Football, high jump, tennis, swimming...
(sport (edukasyong pisikal) = 3;
mga laro (ehersisyo, himnastiko, kumpetisyon) = 2;
maling sagot = 0)
Anong mga sasakyan ang alam mo?
(tatlong sasakyan sa lupa + eroplano o barko = 4;
tatlong sasakyang panlupa lamang o isang kumpletong listahan na may sasakyang panghimpapawid, isang barko, ngunit pagkatapos lamang ipaliwanag na ang mga sasakyan ay kung ano ang maaari mong ilipat sa paligid sa = 2;
maling sagot = 0)
Ano ang pagkakaiba ng isang matanda at isang kabataan? Ano ang pagkakaiba sa pagitan nila?
(tatlong senyales (maputi ang buhok, kawalan ng buhok, kulubot, mahinang paningin, madalas na may sakit, atbp.) = 4;
isa o dalawang pagkakaiba = 2;
maling sagot (may stick siya, naninigarilyo...) = 0
Bakit naglalaro ng sports ang mga tao?
(para sa dalawang dahilan (para maging malusog, tumigas, hindi mataba, atbp.) = 4;
isang dahilan = 2;
maling sagot (upang magawa ang isang bagay, kumita ng pera, atbp.) = 0)
Bakit masama kapag may lumihis sa trabaho?
(Ang natitira ay dapat gumana para sa kanya (o isa pang pagpapahayag ng katotohanan na ang isang tao ay dumaranas ng pinsala bilang isang resulta) = 4;
siya ay tamad, kumikita ng kaunti, hindi makabili ng kahit ano = 2;
maling sagot = 0)
Bakit kailangan mong lagyan ng selyo ang isang liham?
(kaya nagbabayad sila para sa pagpapasa ng liham na ito = 5;
ang isa, ang tumatanggap, ay kailangang magbayad ng multa = 2;
maling sagot = 0)

3) Graphic na pagdidikta , binuo ni D. B. Elkonin .

Sa pagpasok sa paaralan, magsisimula ang isang bagong yugto ng edad para sa bata - edad ng junior school, at ang aktibidad na pang-edukasyon ay nagiging nangungunang isa dito. Ang mga pangunahing pagbabago ay nagaganap sa buhay ng isang bagong preschooler, at ang pangunahing pagbabago ay may kinalaman sa panlipunang kapaligiran sa labas ng pamilya. Sa partikular, ito ay nakakaapekto sa mga bata na hindi pumasok sa kindergarten at, samakatuwid, sa unang pagkakataon ay magiging mga miyembro ng pangkat ng mga bata.

Sa pamilya, nagbabago rin ang posisyon ng bata, may mga bagong responsibilidad siya, dumadami ang demands sa kanya. Kaugnay ng mga pormal na pagtatasa ng mga tagumpay at kabiguan ng bata, ang mga magulang, sa isang paraan o iba pa, ay tumutugon sa kanila. Ang mga relasyon na bago para sa nakababatang estudyante ay umuusbong - isang kumplikadong pamamagitan sa pagitan ng mga institusyon ng pamilya at ng paaralan. Tulad ng nabanggit na, ang aktibidad na pang-edukasyon sa edad na ito ay nagiging nangungunang, at ang aktibidad ng paggawa ay nauuna din ngayon. Ngunit pa rin sa buhay ng isang bata, ang paraan ng paglalaro ng aktibidad ay may malaking kahalagahan. Ang paghahanda ng isang bata para sa paaralan ay isang seryosong isyu na iniimbestigahan ng mga psychologist, guro, manggagawang medikal, na palaging nag-aalala sa mga magulang. Sa artikulong ito ay pag-uusapan natin ang tungkol sa mga pamamaraan ng diagnostic na nagbibigay-daan sa amin upang masuri ang antas ng sikolohikal na paghahanda ng isang bata para sa pag-aaral.

Alalahanin na ang salitang "diagnosis" ay dumating sa amin mula sa wikang Griyego at nangangahulugang "ang agham ng mga pamamaraan para sa pagkilala sa mga sakit at ang proseso ng paggawa ng diagnosis." Ang mga sikolohikal na diagnostic, samakatuwid, ay isang sikolohikal na diagnosis, iyon ay, isang kwalipikadong pagkilala sa sikolohikal na estado ng isang tao.

Kahandaan ng bata para sa paaralan sa mga tuntunin ng sikolohiya

Sa ilalim ng sikolohikal na kahandaan para sa sistematikong edukasyon sa paaralan ay nauunawaan ang antas ng sikolohikal na pag-unlad ng bata na sapat para sa asimilasyon ng kurikulum ng paaralan, na isinasaalang-alang ang pag-aaral sa isang pangkat ng mga kapantay. Ito ang resulta ng pag-unlad ng bata sa panahon ng preschool ng kanyang buhay, na nabuo nang unti-unti at depende sa mga kondisyon kung saan naganap ang pag-unlad na ito. Tinutukoy ng mga siyentipiko ang intelektwal at personal na kahandaan para sa pag-aaral. Ang personal na kahandaan, sa turn, ay nagpapahiwatig ng isang tiyak na antas ng pag-unlad ng moral, kusang mga katangian ng bata, pati na rin ang mga motibo sa pag-uugali sa lipunan. Tinukoy din ng mga pag-aaral ang tatlong aspeto ng maturity ng paaralan - intelektwal, emosyonal at panlipunan. Isaalang-alang natin ang bawat aspeto nang mas detalyado.

Ang intelektwal na aspeto ng kapanahunan ng paaralan

Sinasalamin ang functional maturity ng istraktura ng utak. Ang bata ay dapat na makapag-concentrate, makilala ang mga figure mula sa background, mag-isip nang analytical, naiintindihan ang mga pangunahing koneksyon sa pagitan ng mga phenomena, nagpapakita ng sensorimotor na konsentrasyon, banayad na paggalaw ng kamay, ang kakayahang magparami ng mga pattern at kabisaduhin nang lohikal.

Ang emosyonal na aspeto ng kapanahunan ng paaralan

Ito ay nagpapahiwatig ng kakayahan ng bata na magsagawa ng hindi masyadong kapana-panabik na mga gawain sa loob ng mahabang panahon, pigilan ang kanyang mga damdamin at kontrolin ang kanyang kalooban. Sa isang maagang edad, tulad ng nalalaman, ang mga proseso ng paggulo ay nangingibabaw sa mga proseso ng pagsugpo. Ngunit sa mga taon ng pag-aaral, ang pag-iisip ng isang maliit na tao ay nagbabago, ang pagiging arbitrariness ng kanyang pag-uugali ay bubuo. Alam na ng bata kung paano kilalanin ang mga emosyon sa pamamagitan ng iba't ibang mga palatandaan (intonasyon, kilos, ekspresyon ng mukha), at ayusin ang mga ito. Upang matukoy ang kahandaan para sa pag-aaral, ang aspetong ito ay lalong mahalaga, dahil sa paaralan ang bata ay kailangang harapin ang iba't ibang mga sitwasyon sa buhay na hindi palaging kaaya-aya para sa kanya (relasyon sa mga kaklase, guro, pagkabigo, grado, atbp.) Kung ang bata ay hindi niya makontrol ang kanyang mga damdamin at pamahalaan ang mga ito, kung gayon hindi niya magagawang itama ang kanyang sariling pag-uugali at magtatag ng mga ugnayang panlipunan. Kinakailangang turuan ang isang bata na sapat na tumugon sa mga damdamin ng ibang tao mula sa edad na preschool.

Ang panlipunang aspeto ng kapanahunan ng paaralan

Ito ay nagpapahayag ng pagbuo ng kahandaan ng bata na tanggapin ang kanyang bagong posisyon sa lipunan bilang isang mag-aaral na may ilang mga karapatan at obligasyon. Dapat maramdaman ng bata ang pangangailangan na makipag-usap sa mga kapantay, dapat na maiugnay ang kanyang pag-uugali sa mga batas ng pangkat ng mga bata at tama na maramdaman ang kanyang tungkulin bilang isang mag-aaral sa kapaligiran ng paaralan. Nalalapat din ito sa lugar ng pagganyak para sa pag-aaral. Sa kasong iyon, ang isang bata ay itinuturing na handa na para sa paaralan kapag ito ay umaakit sa kanya hindi sa pamamagitan ng panlabas na bahagi (ang kakayahang magsuot ng magandang satchel, gumamit ng maliliwanag na accessories, notebook, pencil case, panulat, atbp.), ngunit sa bahagi ng nilalaman ( pagkakataong makakuha ng bagong kaalaman). Kung nabuo ang hierarchical system ng mga motibo ng bata, makokontrol niya ang kanyang aktibidad sa pag-iisip at ang kanyang pag-uugali. Ang nabuong pagganyak sa pag-aaral, samakatuwid, ay isang mahalagang tanda para sa pagtukoy ng antas ng kahandaan ng bata para sa paaralan.

Ang pagiging handa ng bata para sa paaralan sa mga tuntunin ng pisikal na pag-unlad

Ang paraan ng pamumuhay ng isang bata sa simula ng kanyang pag-aaral ay nagbabago, ang mga lumang gawi ay nasira, ang mental stress ay tumataas, ang mga relasyon sa mga bagong tao ay nabuo - mga guro, mga kaklase. Ang lahat ng ito ay nag-aambag sa pagtaas ng pagkarga sa bata, sa lahat ng mga functional system ng katawan, na hindi maaaring makaapekto sa kalusugan sa pangkalahatan. Nangyayari rin na ang ilang mga bata ay hindi maaaring umangkop sa isang bagong regimen sa buong unang taon ng pag-aaral. Ito ay nagpapahiwatig na sa panahon ng preschool ng buhay, ang pisikal na pag-unlad ng sanggol ay hindi nabigyan ng sapat na pansin. Ang katawan ng bata ay dapat na nasa isang aktibo at masiglang estado, ang sanggol ay dapat na tumigas, ang mga functional system nito ay dapat na sanayin, ang mga kasanayan sa paggawa at mga katangian ng motor ay dapat na sapat na binuo.

Ang mga detalye ng mga aktibidad na pang-edukasyon

Para sa matagumpay na pag-aaral, ang bata ay dapat magkaroon ng ilang partikular na kakayahan at kakayahan na kakailanganin niya sa iba't ibang aralin. Matukoy ang pagkakaiba sa pagitan ng tiyak at pangkalahatan na mga kasanayan. Ang mga partikular na kasanayan ay kailangan para sa ilang mga aralin (pagguhit, pagbabasa, karagdagan, pagsulat, atbp.) Ang mga pangkalahatang kasanayan ay magiging kapaki-pakinabang sa bata sa anumang klase. Ang mga kasanayang ito ay ganap na bubuo sa isang mas matandang edad, ngunit ang kanilang mga kinakailangan ay inilatag na sa panahon ng preschool. Ang mga sumusunod na kasanayan ay pinakamahalaga para sa mga aktibidad sa pag-aaral:

Ito ay lubos na kanais-nais na sa simula ng pag-aaral, ang bata ay nabuo ang sumusunod na limang motibo.

Nakapagbibigay kaalaman. Ito ang pagnanais na magbasa upang matuto ng mga kawili-wili at bagong katotohanan tungkol sa mundo sa paligid natin (tungkol sa kalawakan, dinosaur, hayop, ibon, atbp.)
Pananaw. Pagnanais na magbasa para sa isang mas kawili-wili at madaling karanasan sa paaralan.
Pagganyak para sa personal na paglago. Nais ng bata na magbasa upang maging tulad ng mga matatanda, o upang maipagmalaki siya ng mga matatanda.
Aktibidad. Magbasa para mamaya ay makapaglaro ka sa pag-imbento ng mga fairy tale, kaakit-akit na kwento, atbp.
Ang motibo para sa pakikipag-usap sa mga kapantay. Ang pagnanais na magbasa, pagkatapos ay sabihin sa mga kaibigan ang tungkol sa kanilang nabasa.

Ang antas ng pag-unlad ng pagsasalita ng bata ay tumutukoy din sa antas ng kanyang kahandaan o hindi kahandaan para sa pag-aaral. Pagkatapos ng lahat, ang sistema ng kaalaman sa paaralan ay tiyak na na-asimilasyon sa tulong ng pasalita at nakasulat na pagsasalita. Ang mas mahusay na oral speech ng bata ay nabuo sa oras na siya ay pumasok sa paaralan, mas madali at mas mabilis na mabisa niya ang sulat, at ang kanyang nakasulat na pananalita ay magiging mas kumpleto sa hinaharap.

Pagpapasiya ng sikolohikal na kahandaan para sa pag-aaral

Ang pamamaraang ito ay nag-iiba depende sa mga kondisyon kung saan gumagana ang psychologist. Ang Abril at Mayo ay itinuturing na pinaka-kanais-nais na oras para sa pagsusuri.. Bago, ang isang sheet ay inilalagay sa bulletin board sa kindergarten, kung saan makikita ng mga magulang ang impormasyon tungkol sa mga uri ng mga gawain na inaalok sa bata sa isang pakikipanayam sa isang psychologist. Sa pangkalahatan, ang mga gawaing ito ay karaniwang ganito ang hitsura. Ang preschooler ay dapat na:

Magtrabaho ayon sa tuntunin
Maglaro ng Mga Sample
Kilalanin ang mga indibidwal na tunog sa mga salita
Ilatag ang mga ilustrasyon ng balangkas nang sunud-sunod at bumuo ng isang kuwento batay sa mga ito

Bilang isang patakaran, ang psychologist ay nagsasagawa ng mga pagsusuri sa presensya ng mga magulang upang maalis ang kanilang mga takot tungkol sa bias o kalubhaan ng espesyalista. Ang mga magulang ay nakikita sa kanilang sariling mga mata kung anong mga gawain ang inaalok sa kanilang anak. Kapag nakumpleto ng bata ang lahat ng mga gawain, ang mga magulang, kung kinakailangan, ay tumatanggap ng mga komento mula sa psychologist at payo kung paano pinakamahusay na ihanda ang bata para sa paaralan sa natitirang oras.

Ang isang magiliw na pakikipag-ugnay ay dapat na maitatag sa preschooler sa panahon ng pakikipanayam, at ang pakikipanayam mismo ay dapat na makita niya bilang isang laro, na magpapahintulot sa sanggol na makapagpahinga at mabawasan ang stress. Ang isang nababalisa na bata ay nangangailangan ng espesyal na emosyonal na suporta. Ang psychologist ay maaaring kahit na yakapin ang sanggol, tapikin siya sa ulo, magiliw na kumbinsihin siya na tiyak na haharapin niya ang lahat ng mga laro. Sa proseso ng pagkumpleto ng mga gawain, kailangan mong patuloy na paalalahanan ang bata na ang lahat ay maayos, at ginagawa niya ang lahat ng tama.

Ilang praktikal na pamamaraan para sa pag-diagnose ng kahandaan ng isang bata para sa paaralan

Ang antas ng pang-araw-araw na kaalaman at oryentasyon ng mga bata sa mundo sa paligid ay maaaring suriin sa pamamagitan ng pagtatanong ng mga sumusunod na katanungan:

ano pangalan mo (Kung sa halip na isang pangalan ang isang bata ay tumawag ng isang apelyido, huwag isaalang-alang ito ng isang pagkakamali)
Ano ang mga pangalan ng iyong mga magulang? (Maaaring pangalanan ng bata ang mga pagdadaglat)
Ilang taon ka na?
Ano ang pangalan ng lungsod kung saan ka nakatira?
Ano ang pangalan ng kalye kung saan ka nakatira?
Ibigay mo sa akin ang numero ng iyong bahay at numero ng apartment
Anong mga hayop ang kilala mo? Pangalanan ang mga ligaw at alagang hayop (Dapat pangalanan ng bata ang hindi bababa sa dalawang alagang hayop at hindi bababa sa dalawang ligaw na hayop)
Sa anong oras ng taon lumilitaw ang mga dahon sa mga puno? Anong oras ng taon sila nahuhulog?
Ano ang tawag sa oras ng araw kung kailan ka gumising, kumain ng hapunan, maghanda para matulog?
Anong kubyertos ang ginagamit mo? Anong uri ng damit ang ginagamit mo? (Dapat maglista ang bata ng hindi bababa sa tatlong piraso ng kubyertos at hindi bababa sa tatlong piraso ng damit.)

Para sa bawat tamang sagot, ang bata ay tumatanggap ng 1 puntos. Ayon sa pamamaraang ito, ang maximum na bilang ng mga puntos na maaaring makuha ng isang preschooler ay 10. Para sa bawat sagot, ang bata ay binibigyan ng 30 segundo. Ang kakulangan ng tugon ay itinuturing na isang pagkakamali at sa kasong ito ang bata ay tumatanggap ng 0 puntos. Ayon sa pamamaraang ito, ang isang bata ay itinuturing na ganap na sikolohikal na handa para sa paaralan sa kaso kapag sinagot niya ang lahat ng mga tanong nang tama, iyon ay, nakatanggap siya ng 10 puntos bilang isang resulta. Maaari mong tanungin ang bata ng mga karagdagang tanong, ngunit huwag i-prompt ang sagot.

Pagtatasa ng saloobin ng bata sa pag-aaral sa paaralan

Ang layunin ng iminungkahing pamamaraan ay upang matukoy ang motibasyon para sa pag-aaral sa mga bata na pumapasok sa paaralan. Ang konklusyon tungkol sa pagiging handa o hindi kahandaan ng bata para sa pag-aaral ay hindi maaaring gawin nang walang ganitong uri ng diagnosis. Kung ang isang preschooler ay alam kung paano makipag-ugnayan sa ibang mga tao (matanda at mga kapantay), kung ang lahat ay maayos sa kanyang mga proseso ng pag-iisip, kung gayon imposibleng gumawa ng pangwakas na konklusyon na siya ay ganap na handa para sa paaralan. Kung ang bata ay walang pagnanais na matuto, siya, siyempre, ay maaaring tanggapin sa paaralan (napapailalim sa kahandaang nagbibigay-malay at komunikasyon), ngunit, muli, sa kondisyon na ang interes sa pag-aaral ay dapat na tiyak na lumitaw sa loob ng unang ilang buwan.

Itanong sa iyong anak ang mga sumusunod na katanungan:

Gusto mo bang pumasok sa paaralan?
Bakit kailangang pumasok sa paaralan?
Ano ang kadalasang ginagawa nila sa paaralan?
Ano ang mga aralin? Ano ang ginagawa nila sa klase?
Paano ka dapat kumilos sa klase?
Ano ang takdang-aralin? Bakit kailangan itong gawin?
Pag-uwi mo galing school, anong gagawin mo?
Kapag nagsimula ka sa pag-aaral, ano ang magiging bago sa iyong buhay?

Ang sagot ay ituturing na tama kung ito ay eksakto at ganap na tumutugma sa kahulugan ng itinanong. Maaari kang magtanong ng karagdagang mga nangungunang tanong. Siguraduhing naiintindihan ng bata ang tanong nang tama. Ituturing na handa sa paaralan ang isang bata kung sasagutin niya ang karamihan sa mga itinanong (kahit kalahati ng mga ito) nang may kamalayan, malinaw at maikli hangga't maaari.

Pag-diagnose ng kahandaan ng isang bata para sa paaralan

(N.Ya. Kushnir).

Ang konsepto ng "kahandaan para sa paaralan" sa sikolohiya ng pag-unlad at pedagogical ay medyo karaniwan, na dahil sa maraming mga pagpipilian para sa mga bata na pumasok sa buhay sa paaralan (mula sa edad na anim o pito), pati na rin ang pagpili ng mga preschooler sa gymnasium, lyceum, dalubhasa at dalubhasang mga klase. Sa pagsasaalang-alang na ito, ang problema ay lumitaw sa pagbuo ng mga tagapagpahiwatig, pamantayan para sa kahandaan ng isang bata para sa paaralan at, bilang isang resulta, mga pamamaraan ng diagnostic, mga pagsubok na nagbibigay-daan sa iyo upang maitaguyod ang antas ng kanyang kahandaan, upang mahulaan ang pag-unlad sa proseso ng pag-aaral.

Natukoy namin ang dalawang diskarte sa pag-aaral ng isyung ito (tingnan ang Scheme 2). Ang unang diskarte ay maaaring tawaging pedagogical, ayon sa kung saan ang kahandaan para sa paaralan ay tinutukoy ng pagkakaroon ng mga kasanayan sa pang-edukasyon sa mga bata 6-7 taong gulang (ang kakayahang magbasa, magbilang, magsulat, magsabi).

Gayunpaman, ang paggamit lamang ng mga pagsusulit sa paksa, mga gawain sa pag-verify, at mga pamamaraan ng diagnostic para sa diagnosis ay nagbibigay ng isang panig na impormasyon tungkol sa bata. Ang mga isyu na may kaugnayan sa aktwal at potensyal na pag-unlad ng pag-iisip nito, pagsunod sa sikolohikal na edad, posibleng pagkahuli o pag-unlad ay nananatiling hindi nalutas. Kaugnay nito, ang pedagogical approach ay walang predictive validity: hindi nito pinapayagan ang paghula sa kalidad, bilis, at mga tampok ng asimilasyon ng kaalaman ng isang partikular na bata sa kindergarten o elementarya.

Ang sikolohikal na diskarte sa problema ng kahandaan para sa paaralan ay hindi matatawag na unibersal. Gayunpaman, sa iba't ibang uri ng diagnostic tool na ginagamit ng mga psychologist upang matukoy ang kahandaan sa paaralan, mayroong pangkalahatang teoretikal na paniwala na ang pagiging handa sa paaralan ay resulta ng pangkalahatang pag-unlad ng isip ng isang bata sa buong buhay niya sa preschool.

Ang mga psychologist ay nakabuo ng maraming mga espesyal na pagsusulit, pagsusulit, mga pamamaraan upang matukoy ang kahandaan ng mga bata na mag-aral sa paaralan. Tinutukoy ng mga mananaliksik ang iba't ibang aspeto ng pag-unlad ng kaisipan bilang pinakamahalagang tagapagpahiwatig ng naturang kahandaan.

Ang pagbubuod ng empirical data sa problema ng sikolohikal na kahandaan sa domestic psychology, ang mga eksperto ay nakikilala ang apat na mga parameter (affective-need, boluntaryo, intelektwal at kahandaan sa pagsasalita), batay sa kung saan ang mga diagnostic na pamamaraan ay nilikha, mga gawain, pagsubok, atbp.

NG INTELEKTUWAL NA PAG-UNLAD NG Anim na taong gulang na mga bata na mayPAGPAPASOK SA KLASE NG PAGHAHANDA

Ang pagsusuri ng mga diagnostic tool para sa pag-aaral ng sikolohikal na kahandaan para sa paaralan ng anim na pitong taong gulang na mga bata ay naging posible upang makilala ang mga sumusunod na parameter: ang antas ng pag-unlad ng motivational, intelektwal, arbitraryo, kahandaan sa pagsasalita, ang pagbuo ng mga kinakailangang kinakailangan. para sa aktibidad na pang-edukasyon.

Ang isa sa mga pamamaraan para sa pagkuha ng impormasyon tungkol sa antas ng pag-unlad ng mga bata na may edad na 6-7 kapag sila ay pinapasok sa paaralan ay maaaring maging express diagnostics, ang pangunahing layunin kung saan ay upang matukoy kung aling mga bata ang kailangang itama at bumuo.

"Pagsubok sa Larawan" tumutulong upang matukoy ang ginustong uri ng aktibidad

Paraan na "Iguhit ang iyong sarili" tumutulong upang matukoy ang antas ng nabuong matalinghagang representasyon (pagsusulit ng pangkat).

Subukan ang "Mga Cube" tumutulong upang matukoy ang antas ng visual-figurative na pag-iisip

Paraan "Pag-uuri" tumutulong upang matukoy ang antas ng pagbuo ng mga konsepto sa pamamagitan ng operasyon ng pag-uuri

Paraan na "Ikatlong Angkop" tumutulong upang matukoy ang antas ng pagbuo ng mga konsepto

Subukan ang "Kanan - kaliwang kamay" ay nagpapakita ng kakayahan ng bata sa posisyon, ang kakayahang iwasto ang kanilang pananaw at ang opinyon ng iba

Paraan ng Pieron-Ruser tumutulong upang matukoy ang antas ng pagbuo ng regulasyon sa sarili at pag-aaral (pagsusulit ng pangkat)

EXPRESS DIAGNOSIS NG MENTAL,INTELEKTWAL NA PAG-UNLAD NG PITONG-TAONG-gulang na mga bata

Pamamaraan "Pagsubok sa mga larawan" tumutulong upang matukoy ang ginustong uri ng aktibidad.

Subukan ang "Pagkakatao ng mga motibo" ay nagpapakita ng pinakamahalagang motibo sa pag-aaral sa paaralan

Paraan "Pumili ng figure" tumutulong upang matukoy ang antas ng pagbuo ng visual-figurative na pag-iisip

Mga pamamaraan para sa pagtukoy ng antas ng verbal-logical na pag-iisip

4.1. Pag-uuri. Sinabi ng psychologist sa bata: "Mula sa limang salita, piliin ang isa na sa tingin mo ay kalabisan"

4.2. Mga pagkakatulad.

Subukan ang "Kanan - kaliwang kamay" tumutulong upang matukoy ang kakayahan sa posisyon, ang kakayahang iwasto ang kanilang pananaw at ang opinyon ng ibang tao

"Ang Coogler Test" tumutulong upang matukoy ang antas ng pag-unlad ng analytical at synthetic na aktibidad

Subukan ang "Encryption" Veksler tumutulong upang matukoy ang antas ng pag-unlad ng regulasyon sa sarili, kakayahan sa pag-aaral (pagsusuri ng grupo)

DIAGNOSTIKONG PARAAN PARA SA PSYCHOLOGICAL EXAMINATIONCOGNITIVE SPHERE NG MGA BATA NA ANIM AT PITONG TAON

Gawain 1 "Gumuhit ng mga bilog" nagpapakita ng kakayahang magsaulo, magabayan ng mga tagubilin kapag nagsasagawa ng isang gawain.

Gawain 2 "Graphic dictation" ay nagpapakita ng kakayahang sundin ang mga tagubilin ng isang psychologist, tumutulong upang malayang malutas ang problema

Gawain 3 "Apat na Panuntunan" ay nagpapakita ng kakayahan ng bata na magplano ng kanilang mga aksyon ayon sa tuntunin, upang magsagawa ng pagpipigil sa sarili

Gawain 4 "Coding" tumutulong upang matukoy ang antas ng pag-aaral, regulasyon sa sarili

Gawain 5 "Wand and cross" tumutulong upang matukoy ang antas ng regulasyon sa sarili

Gawain 6 "Iguhit ang pigura" tumutulong upang matukoy ang antas ng pang-unawa

Gawain 7 "Hanapin ang mga salita"(Munsterberg test) ay tumutulong upang matukoy ang antas ng katatagan at pagpili ng atensyon

Gawain 8 "Maghanap ng mga sample" tumutulong upang matukoy ang mga tampok ng pagpili ng pansin

Gawain 9 "Pagkilala sa mga numero"(Bernstein test) ay tumutulong upang matukoy ang mga katangian ng matalinghagang memorya

Gawain 10 "Nine geometric shapes" tumutulong upang matukoy ang mga tampok ng matalinghagang memorya

Gawain 11 "Pair connections" tumutulong upang matukoy ang antas ng di-makatwirang pagsasaulo gamit ang pagtanggap ng mga functional na koneksyon

Gawain 12 "Pictogram" ay nagpapakita ng kakayahang mag-ugnay ng visual-verbal na pagsasaulo

humabol

"Sa kindergarten, naglaro kami ng catch-up, at nagpasiya akong tingnan kung gaano ako tumakbo. Nang ibalik ko ang aking ulo, isang sulok ng isang sementadong pader ang naghihintay sa akin. Nabasag ko ang aking noo, ngunit hindi ako nasaktan, natatakot akong mabahiran ng dugo ang aking puting sweater.

Mga Tanong:
1. Anong mga kondisyon ang dapat gawin sa kindergarten para sa mga panlabas na laro para sa mga bata?

Mga kalokohang pambata at kalokohan

pandikit

Ang pandikit ay napakabaho, ngunit ang apat na taong gulang na si Edik ay pinahid pa rin dito. Magiging masaya, magiging malagkit siya! Nagtawanan ang lahat! Ngunit ang mga matatanda ay hindi tumawa, ngunit nagsimulang hugasan ang batang lalaki. Di bale, sa susunod na laruin ni Edik ang first aid kit, nakita niya ito sa ibabang istante ng aparador!

Mga alitan ng mga bata

Lumaban

Halos buong grupo ang kasama sa laban. May nag-away, may naghiyawan. Ang guro noong mga oras na iyon ay nasa locker room kasama ang dalawang bata na nagpalit ng damit ng mahabang panahon pagkatapos ng paglalakad. Pagdating ng guro, natakot ang lahat at nagtakbuhan, isang umiiyak na batang lalaki ang naiwan sa sahig. Dinala siya sa ospital dahil sa concussion.

Mga Tanong:
1. Saan sa pangkat dapat palaging matatagpuan ang tagapagturo?

Mga bata at guro

Mga fairy tale

Palaging binabasa ng guro ang mga fairy tale sa mga bata. Gusto talaga ni Olesya na basahin ang paborito niyang libro na may magagandang larawan. Dinala ni Nanay ang libro sa kindergarten, binasa nila ito nang malakas, at lahat ay nagpasalamat kay Olesya.

Mga Tanong:
1. Kailangan bang magbasa nang malakas ang mga bata, o maaari ba itong palitan ng panonood ng mga cartoons, mga pelikula?

MADOU "Kindergarten ng pinagsamang uri No. 11

lungsod ng Shebekino, Rehiyon ng Belgorod"

Isang pakete ng mga pamamaraan ng diagnostic para sa pagtukoy sa antas ng kahandaan ng mga bata sa edad ng senior preschool na mag-aral sa paaralan at ang kanilang pagbibigay-katwiran.

Kurlykina Natalya Mikhailovna,

guro ng unang junior group

Mga pamamaraan ng pagsusuri at pagtatasa para sa pagtukoy ng kahandaan ng mga bata sa edad ng senior preschool para sa pag-aaral

Pamamaraan 2. "Pagtatapos ng mga figure" (binagong bersyon ng E.P. Torrens)

Paraan 5. Subukan ang "Encryption".

Paraan 6. Subukan ang "Kalokohan"

Paraan 7. Subukan ang "Space-arithmetic dictation".

Paraan 8. Pagsubok. magkasunod na mga larawan.

Paraan 9. Subukan ang "Analogy".

Paraan 10. Subukan ang "Speech therapy".

Ang isang mahalagang lugar sa proseso ng edukasyon ay kabilang sa pagsusuri ng pagiging handa sa paaralan, na nagpapahintulot sa isang may sapat na gulang na maunawaan kung inihahanda niya ang mga bata para sa paaralan sa tamang direksyon. Ang halaga ng mga diagnostic ay wala sa direktang pagtanggap ng mga partikular na resulta, na tinitiyak ang mga nagawa o problema ng mga preschooler. Ang pangunahing tungkulin nito ay tukuyin ang mga dahilan na nagpapahirap sa bata na umunlad sa mas mataas na antas ng pag-unlad. Ang mga pagsisikap ng mga guro ay dapat idirekta sa kanilang pag-aalis. Ang mga resulta ng mga diagnostic sa pagiging handa sa paaralan ay ang mga panimulang punto ng mga indibidwal na rutang pang-edukasyon para sa bawat bata.

Kinakailangan na magsagawa ng mga diagnostic ng kahandaan para sa pag-aaral nang dalawang beses: pangunahin - Oktubre-Nobyembre, bago ang pagpasok sa paaralan; at paulit-ulit - Abril-Mayo, na nagpapahintulot sa iyo na sa wakas ay bumuo ng isang opinyon tungkol sa kahandaan ng bata na mag-aral sa paaralan.

Ang pag-aaral ng pagbuo ng mga nagbibigay-malay na bahagi ng pag-unlad ng kaisipan ng mga bata sa edad ng senior preschool.

Ang express diagnostics ay isang set ng 10 pagsubok. Paggamit ng mga espesyal na sikolohikal na pamamaraan. Posibleng makilala ang mga intelektwal na kakayahan ng bata: motivational na kahandaan para sa paaralan, functional maturity ng nervous system: ang antas ng "school maturity", perception, attention, memory, thinking, imagination, speech, development of fine motor skills, kasanayan sa matematika.

Ang lahat ng mga pagsusulit ay pinili sa paraang makagawa ng isang cross-sectional na pag-aaral ng mga proseso ng pag-iisip, upang matukoy ang mga mahihinang link ng katalinuhan.

Pangwakas na Pagtatasa sa Kahandaan sa Paaralan:

40-52 puntos - handa na para sa paaralan

24-39 puntos - may kondisyon na handa

15-23 puntos - kondisyon na hindi handa

4-14 puntos - hindi handa

Pangwakas na pagtatasa ng pagtukoy sa antas ng kahandaan para sa pag-aaral

40-52 puntos - mataas na antas

24-39 puntos - average na antas

4 - 14 puntos - mababang antas

Paraan 1. Pagsusulit sa Kern-Jrasek.

Layunin ng pamamaraan:

psychophysiological pag-aaral ng functional na kahandaan ng bata na pumasok sa paaralan, pagpapasiya ng kanyang antas ng "pagkahinog ng paaralan".

Ang pamamaraan ay maaaring isagawa nang isa-isa o sa mga subgroup na 10-15 katao. Ang mga bata ay binibigyan ng isang piraso ng malinis at walang linyang papel. Sa kanang itaasang sulok ng sheet ay nagpapahiwatig ng pangalan, apelyido, edad ng bata, petsa ng pag-aaraldovaniya. Ang lapis ay inilagay upang ang bata ay mayroonpare-parehomaginhawang kuninkanyangkanan o kaliwang kamay. Ang pagsusulit ay binubuo ng 3 gawain.

pagkopya mga parirala "Kumain siya sopas".

Pagtuturo :

“Tingnan mo, may nakasulat dito (tingnan ang appendix sa method No. 1). Ikawhindi mo pa rin kayamagsulat,kaya langsubukan mong iguhit ito. Tingnan mong mabuti kung paano itonakasulat atVitaas ng sheet (ipakita kung saan) isulat din.

Ang bata ay binibigyan ng card na may sukat na 7-8 cm bawat13-14 tingnan ang cardbinaybayhandwritten phrase Kumain siya ng sopas. Taas ng malaking titik1,5 cm,yung iba- 1 cm. Ang card ay inilalagay sa itaas lamang ng worksheet.

Marka:

5 puntos - Isang parirala na kinopya ng isang bata ay maaaring basahin. Mga titik na hindi hihigit saV2 beses pang sample. Ang mga titik ay bumubuo ng 3 salita. Isang linya mula sa isang tuwid na linyahindi hihigit sa 30 degrees.

4 na puntos - Maaaring basahin ang panukala. Ang mga titik ay malapit sa laki sa sample. Opsyonal ang kanilang harmony.

3 puntos - Ang mga titik ay dapat na pinaghihiwalay ng hindi bababa sapaanopara sa 2 grupo.Maaari kang magbasa ng hindi bababa sa 4 na titik.

2 puntos - Hindi bababa sa 2 titik ang katulad ng sample. Ang buong grupo ay mayroonvisibility ng sulat.

1 puntos - Doodle.

- -5

- 4

- 3

- 2

- 1

sketching puntos.

Ang bata ay binibigyan ng isang form na may larawan ng isang pangkat ng mga tuldok (tingnan ang Appendix sa Paraan Blg. 1). Distansya sa pagitan ngsilapatayo at pahalang - 1 cm. Dot diameter 2mm.Card na mayang mga puntos ay inilalagay upangmaanghangnakaturo pababa ang sulok ng pentagon.

Tagubilin:

"May mga tuldok na iginuhit dito. Subukan mong gumuhit ng pareho,dito lang." (showsaan).

Marka:

5 puntos ay ibinigay para sa eksaktongpagpaparamisample. iginuhit ang mga tuldok,Ahindi tabo. Iginagalang ang simetryamga numeropahalang at patayo. Siguromaging anumang pagbabawasmga numero,ang pagtaasSigurohindi hihigit sakalahati.

4 puntos - posiblehindi gaanong mahalagapagkasira ng simetrya. Ang isang tuldok ay maaaring lumampas sa isang hanay o linya. Pinahihintulutang larawan ng bilogkov sa halip na mga tuldok.

3 score - Ang mga pangkat ng mga puntos ay halos kahawig ng isang sample. Posibleng paglabagsimetriya ng buong pigura. Ang pagkakatulad ng isang pentagon ay napanatili. Malamang sakitleeg o mas kauntidamipuntos, ngunit hindi bababa sa 7 at hindi hihigit sa 20.

2 puntos - Ang mga puntos ay nakaayosmga grupo. Ang kanilang mga grupo ay kahawig ng kahit anomga geometric na numero. Ang laki at bilang ng mga puntos ay hindi makabuluhan. Nedopinapayagan ang iba pang mga larawan, tulad ng mga linya.

1 puntos - Doodle.

5 4

2 1

Pagguhit ng isang lalaki.

Pagtuturo :

Dito (ipinahiwatig sa bawat bata kung saan) gumuhit ng ilanilang lalaki (tiyuhin), hangga't maaari.

Ipinagbabawal na magpaliwanag, tumulong, magkomento tungkol sa mga pagkakamali. Naka-onanumang tanong ng bata ay dapat sagutin: "Gumuhit hangga't maaari." Razrenagmamadaling pasayahin ang bata. Sa tanong na: "Maaari ba akong gumuhit ng isang tiyahin?" - Kinakailangankinakailangang ipaliwanag na ang bawat isa ay gumuhit ng isang tiyuhin. Kung ang bata ay nagsimulang gumuhitbabae, maaari mong hayaan siyang tapusin ang pagguhit, at pagkatapos ay magtanong sa susunodgumuhit ng isang lalaki.

Marka:

5 puntos - Ang iginuhit na pigura ay dapat may ulo, katawan,limbs, ang ulo na may katawan ay dapat na konektado sa pamamagitan ng leeg, ito ay dapat nawalang iba kundi isang katawan ng tao. Buhok sa ulo, o isang sumbrero, sumbrero, tainga. Naka-onmukha mata, ilong, bibig. Ang itaas na mga paa ay nagtatapos sa isang kamay na may limang daliri.tsami. May mga palatandaan ng pananamit ng mga lalaki.

4 na puntos - Pagtupad sa lahat ng mga kinakailangan tulad ng sa pagtatasa ng 10-9 puntos.May 3 nawawalang bahagi: leeg, buhok, isang daliri ng kamay. Pero hinditiyak na nawawala ang ilang bahagi ng mukha.

3 puntos - Ang pigura ay dapat may ulo, katawan, mga paa. mga kamay,ang mga binti ay dapat iguhit na may 2 linya. Nawawala ang leeg, tainga, buhok,damit, daliri.

2 puntos - Primitive na pagguhit ng ulo ng tao na may mga paa - (hanggang saisang pares lamang ang sapat, ang mga limbs ay ipinapakita sa isang linya).

1 puntos - Walang malinaw na imahe ng torso at limbs - "gohookfoot."

5 4 3 3 2 1

Ang kabuuang dami ng resulta ng pagsusulit ay nakuha sa pamamagitan ng pagbubuod ng mga puntos na natanggap para sa pagkumpleto ng bawat isa sa tatlong gawain.

12-15 puntos - Handa na para sa eskwela

9-11 puntos - may kondisyon na handa

3-6 puntos - Hindi pa handa

Pamamaraan 2. "Pagtatapos ng mga figure"

(binagong bersyon ng E.P. Torrens)

Ang layunin ng pamamaraan :

pag-aaral ng pag-unlad ng imahinasyon.

Paghahanda at pagsasagawa ng pag-aaral :

Ang mga bata ay binibigyan ng 10 figure bawat isa (tingnan ang appendix sa paraang Blg. 2) at inaanyayahan, pagkatapos mag-isip, na tapusin ang pagguhit ng mga figure na ito upang makakuha ng larawan. Ang mga guhit ay sinusuri sa isang sampung puntos na sukat.

Marka:

0-2 puntos - ang bata ay hindi nakaisip ng anuman; iginuhit ang sarili niyang bagay sa tabi nito; hindi tiyak na mga stroke at linya.

3-4 puntos - gumuhit ng isang bagay na simple, hindi orihinal, walang mga detalye; hindi maiisip ang pantasya.

5-7 puntos - naglalarawan ng isang hiwalay na bagay, ngunit may iba't ibang mga karagdagan.

8-9 puntos - Gumuhit ako ng ilang bagay na pinagsama ng isang balangkas.

10 puntos - lumikha ng isang solong komposisyon, kasama dito ang lahat ng mga iminungkahing elemento, na naging mga imahe.

Susi

8 - 10 puntos - handa na para sa paaralan

3 - 7 puntos - may kondisyon na handa

0-2 puntos - hindi handa

Paraan 3. Pang-eksperimentong pag-uusap

Target :

pagpapasiya ng panloob na posisyon ng isang preschooler, pagtatasa ng antas ng psychosocial na kapanahunan.

Mga tanong sa pangkakalap ng impormasyon:

Gusto mo bang manatili ng isang taon sa kindergarten (sa bahay)?

Gusto mo bang pumasok sa paaralan?

Anong mga aktibidad (sa kindergarten) ang pinakagusto mo? Bakit?

Gusto mo bang magbasa ng mga libro para sa iyo?

Humihingi ka ba ng librong ipabasa sa iyo?

Bakit mo gustong pumasok sa paaralan?

Mahilig ka ba sa school uniform at school supplies?

Kung inalok kita ngayon na maglaro sa paaralan, kung gayon sino ang gusto mong maging: isang mag-aaral o isang guro?

Sa panahon ng laro sa paaralan, ano ang mas matagal para sa atin: isang aralin o isang pahinga?

Marka ng tugon:

Ang lahat ng mga sagot ay isinasaalang-alang, maliban sa ika-6 at ika-7. Ang mga sagot ay dapat na ganito:

Gusto kong pumasok sa paaralan.

Ayokong manatili sa kindergarten (sa bahay) ng isang taon.

Yaong mga klase na itinuro (mga titik, numero, atbp.).

Gusto ko kapag binabasa ako ng mga tao ng mga libro.

Hinihiling ko sa aking sarili na parangalan.

Gusto kong maging estudyante.
Hayaang mas mahaba ang aralin.

Ang ganitong mga sagot ay nagpapatotoo sa pagbuo ng panloob na posisyon ng preschooler.

Susi:

7 puntos - Handa na para sa eskwela

4-6 puntos - may kondisyon na handa

1-3 puntos - Hindi pa handa

Kapag nagbibigay ng konklusyon, dapat tandaan na ang pag-uusap ay isang pantulong na pamamaraan, ngunit kinakailangan upang matukoy ang pangkalahatang pananaw ng bata at ang kanyang personal na kahandaan.

Paraan 4. Diagnosis ng antas ng pag-unlad

kusang atensyon at kusang memorya.

Target : upang matukoy ang bilang ng mga kondisyon na maaaring panatilihin ng bata sa proseso ng aktibidad kapag nakikita ang gawain sa pamamagitan ng tainga.

Paglalarawan : Ang trabaho ay ginagawa sa magkahiwalay na mga sheet. Para sa trabaho, ang bawat bata ay dapat magkaroon ng isang graphic na lapis at isang set ng mga kulay na lapis. Inaanyayahan ang bata na gumuhit ng isang tiyak na bilang ng mga tatsulok sa isang hilera, ang ilan sa mga ito ay dapat na may kulay na may kulay na ipinahiwatig ng may sapat na gulang. Mahigpit na ipinagbabawal na ulitin ang gawain. Kung hindi maalala ng bata, hayaan siyang gawin ito sa kanyang sariling paraan.

Pagtuturo : “Ngayon maglalaro tayo. Mag-ingat ka. Isang beses ko lang ipapaliwanag ang gawain. Gumuhit ng 10 tatsulok sa isang hilera. I-shade ng pulang lapis ang ikatlo, ikapito at ikasiyam na tatsulok. Ang mga kondisyon ng pagsubok ay binibigkas sa isang mabagal na bilis, ang bawat kundisyon ay binibigyang diin sa pamamagitan ng boses.

Pagsusuri ng natapos na gawain :

puntos - ang gawain ay nakumpleto nang tama, ang lahat ng mga kondisyon ay isinasaalang-alang: ang hugis ng geometric figure, ang kanilang numero, ang kulay ng lapis ay pinili, ang pagkakasunud-sunod ng mga shaded figure.

puntos - Isang pagkakamali ang nagawa.

puntos - Dalawang pagkakamali ang nagawa.

puntos - Tatlong pagkakamali ang nagawa.

puntos - higit sa tatlong mga error.

puntos - Nabigong makumpleto ang gawain.

Susi:

5 puntos - handa na para sa paaralan

3 - 4 na puntos - may kondisyon na handa

0-2 puntos - hindi handa

Paraan 5. Subukan ang "Encryption".

Target: upang ipakita ang pagbuo ng di-makatwirang regulasyon ng aktibidad, ang mga posibilidad ng pamamahagi at paglipat ng pansin, kapasidad sa pagtatrabaho, bilis at layunin ng aktibidad.

Pagganap: Ang oras para tapusin ang pagsusulit na ito ay mahigpit na limitado sa 2 minuto.

Apat na walang laman na numero ang iginuhit sa pisara (parisukat, tatsulok, bilog, rhombus), na, sa proseso ng pagsusumite ng mga tagubilin, pinunan ng espesyalista ang naaangkop na mga palatandaan, katulad ng sa sample na gawain.

Bago magsimula ang pag-uugali, ang espesyalista ay dapat maglagay ng "mga marka" sa lahat ng mga anyo sa isang naaangkop na paraan sa mga numero - mga halimbawa ng gawaing ito.

Tagubilin: “Tingnan mong mabuti. Ang mga figure ay iginuhit dito (tingnan ang apendiks sa pamamaraan Blg. 5). Ang bawat isa sa kanila ay may sariling icon. Ngayon ay maglalagay ka ng mga palatandaan sa mga walang laman na numero. Dapat itong gawin tulad ng sumusunod: sa bawat parisukat, maglagay ng tuldok (sinamahan ng isang display at pagtatakda ng isang punto sa gitna ng parisukat sa pisara), sa bawat tatsulok - isang patayong stick (sinamahan ng isang display sa pisara) , sa isang bilog ikaw ay gumuhit ng isang pahalang na stick (sinasamahan ng isang display), at ang isang rhombus ay nananatiling walang laman. Wala kang iguguhit dito. Mayroon kang sheet na nagpapakita kung ano ang kailangan mong iguhit. Ang lahat ng mga numero ay dapat punan sa turn, simula sa pinakaunang hilera. Huwag magmadali, mag-ingat. Ngayon kumuha ng isang simpleng lapis at magsimulang magtrabaho.

Ang pangunahing bahagi ng pagtuturo ay maaaring ulitin nang dalawang beses. Mula sa sandaling ito, ang oras para sa pagkumpleto ng gawain ay binibilang. Inaayos ng espesyalista sa sheet ng pagmamasid ang mga tampok ng gawain.

Pagsusuri ng mga resulta :

5 puntos - walang error na pagpuno ng mga geometric na hugis alinsunod sa sample sa loob ng hanggang 2 minuto. Ang isang solong figure omission, isang random na error, o dalawang independiyenteng pagwawasto ay katanggap-tanggap.

4 na puntos - ang pagkakaroon ng dalawang pagtanggal ng mga numero, pagwawasto o isa o dalawang pagkakamali sa pagpuno. Kung ang gawain ay nakumpleto nang walang mga pagkakamali, ngunit ang bata ay walang oras upang makumpleto ito sa oras na inilaan para dito (hindi hihigit sa isang linya ng mga numero ang nananatiling blangko), ang iskor ay 4 na puntos din.

3 puntos - ang pagkakaroon ng hindi lamang dalawang pagtanggal ng mga numero, kundi pati na rin ang mahihirap na pagpuno ng mga graphics (lumampas sa mga limitasyon ng figure, kawalaan ng simetrya ng figure, atbp.) 3 puntos ay sinusuri din para sa error-free (o may isang error) pagpuno sa mga numero alinsunod sa sample, ngunit nilalaktawan ang buong linya o mga bahagi ng isang string. Pati na rin ang 1-2 pagwawasto sa sarili.

2 puntos - pagpapatupad, kapag, na may 1-2 mga pagkakamali, na sinamahan ng mahinang pagpuno ng mga graphics at gaps, ang bata ay hindi nagawang makumpleto ang lahat ng mga gawain sa inilaang oras (higit sa kalahati ng huling linya ay nananatiling hindi napuno).

1 puntos – pagpapatupad kapag may mga label sa mga figure na hindi tumutugma sa mga sample; hindi kayang panatilihin ng bata ang pagtuturo (nagsisimulang punan muna ang lahat ng mga bilog, pagkatapos ang lahat ng mga parisukat, atbp. at pagkatapos ng komento ng guro ay patuloy na kumpletuhin ang gawain sa parehong estilo). Kung mayroong higit sa 2 mga error (hindi kasama ang mga pagwawasto), kahit na ang buong gawain ay nakumpleto, 1 puntos din ang ibinibigay.

0 puntos - ang kawalan ng kakayahan upang makumpleto ang gawain sa kabuuan (halimbawa, ang bata ay nagsimulang gawin, ngunit hindi makatapos ng kahit isang linya, o gumawa ng maraming maling pagpuno sa iba't ibang sulok at wala nang iba pa, o gumawa ng maraming pagkakamali).

Susi:

4-5 puntos - handang pumasok sa paaralan

2-3 puntos

0 -1 puntos - hindi handa para sa paaralan

Paraan 6. Subukan ang "Kalokohan"

Ang materyal na pampasigla ay isang larawan na naglalaman ng maraming halatang "kamangmangan", iyon ay, mga bagay na imposible at katawa-tawa sa totoong buhay. Ang "mga kuneho" ay inaalok bilang unang gawain, dahil sa panahon ng talakayan ng larawan, ang bata, bilang panuntunan, ay nakakarelaks at huminahon.

Ang pangunahing resulta ng pagsusulit na ito ay ang kakayahan ng bata na emosyonal na tumugon sa "kamangmangan" ng larawan at ang kakayahang ipaliwanag ang mga error sa semantiko ng imahe. Ito ay tumutugma sa mga kakayahan ng isang malusog na bata sa edad na ito.

Tagubilin: Ang larawan ay inaalok sa bata na may mga salitang: "Tingnan kung anong larawan ang mayroon ako" (tingnan ang Appendix sa Paraan Blg. 6). Kung titingnan ito ng bata nang tahimik (o hindi nagre-react), maaaring itanong ng guro: “Tiningnan mo ba ang larawan? Nakakatawang larawan? Bakit siya nakakatawa? Ano ang mali dito? Kasabay nito, ang bawat tanong ay isang tulong sa pagkumpleto ng gawain at nakakaapekto sa nakuhang grado.

Pamantayan para sa pagsusuri :

2 puntos - Handa na para sa eskwela. Ang bata ay tumutugon sa larawan nang malinaw, direkta, nang walang interbensyon ng isang may sapat na gulang. Pinapatawa niya siya, pinapangiti siya. Madali niyang itinuro ang lahat ng "absurdities."

1 puntos - Nakahanda nang may kondisyon. Ang reaksyon ng bata ay hindi gaanong kusang-loob, ngunit siya, sa kanyang sarili o sa maraming tulong mula sa una o pangalawang tanong, ay nakakahanap ng katawa-tawa mga lugar.

0 puntos - Hindi pa handa. Ang bata ay hindi emosyonal na tumutugon sa larawan sa anumang paraan at sa tulong lamang ng guro ay nakakahanap ng pagkakaiba sa loob nito. Hindi niya ipinapahayag ang kanyang saloobin sa mga nangyayari.

Paraan 7.

Subukan ang "Space-arithmetic dictation".

Ang gawaing ito ay nagbibigay-daan sa pag-diagnose ng parehong pagbuo ng mga kasanayan sa pagbibilang at ilang sikolohikal na katangian: ang kakayahan ng bata na mag-navigate sa espasyo (kanan-kaliwa, itaas-ibaba), ang kakayahang kumilos ayon sa mga patakaran, maunawaan ang mga tagubilin sa bibig at panatilihin ang mga ito sa memorya.

Pagtuturo :

Ang talahanayan ay iniharap sa bata na may mga salitang "Tingnan, isang batang babae ang iginuhit dito."

Kung siya ay pupunta mula sa kanyang selda patungo sa kanang isang selda, kung gayon saan siya mapupunta? Ano ang makikita niya doon? Ilan?

Ngayon ay pumunta siya sa isang cell sa kaliwa. Nasaan na siya ngayon? Ilang carrots na ang mayroon siya ngayon?

Ang babae ay pumunta ng isa pang cell sa kaliwa. Nasaan na siya ngayon? Dito humingi sa kanya ang kuneho ng 2 carrots. Magkano ang natitira niya?

Bumaba siya ng isa pang cell. Saan siya pupunta? Ilang carrots na ang mayroon siya ngayon? May nagbago ba?

Bumaba ang dalaga. Sino ang nakilala niya? Binibigyan niya siya ng 2 carrots. Magkano ang natitira niya?

Kung sa mga unang tanong ay nakita ng guro na ang bata ay hindi tumutugon sa kanila sa anumang paraan at hindi makasagot sa kanila, at sa parehong oras ay may mga hinala na hindi lang niya naiintindihan ang pagtuturo o masyadong naka-clamp, kung gayon maaari niyang payagan ang bata na igalaw ang kanyang daliri sa mesa kasunod ng tagubilin. Ang guro mismo ay hindi nagpapakita ng kahit ano.

Pamantayan para sa pagsusuri :

2 puntos - Handa na para sa eskwela. Tama ang ginawa ng bata ng 5-6 na aksyon sa 6 na posible.

1 puntos - Nakahanda nang may kondisyon. Tama ang ginawa ng bata ng 3-4 na aksyon sa 6 na posible.

0 puntos - Hindi pa handa. Tama ang ginawa ng bata ng 1-2 aksyon sa 6 na posible.

Dapat tandaan ng ulat ng pagsubok ang kawastuhan pagganap ng bata ng parehong arithmetic at spatial na oryentasyon.

Upang gawin ito, sa cell na naaayon sa bawat "hakbang", kinakailangang markahan ang sign na "+" o "-" sa itaas na kaliwang bahagi ng cell - ang kawastuhan ng bilang, sa kanang ibabang bahagi - ang kawastuhan ng direksyon.

Ang detalyadong pagsunod sa protocol ay kinakailangan para sa karagdagang pagpapayo, na maaaring kailanganin kung ang mga marka ay hindi sapat na mataas.

Paraan 8.

Pagsusulit. magkasunod na mga larawan.

Ang pagsubok na ito ay nagbibigay-daan sa iyo upang matukoy ang antas ng pagbuo ng sanhi, spatio-temporal, lohikal na relasyon sa isang bata, pati na rin ang antas ng pag-unlad ng monologue speech (ang kakayahang bumuo ng magkakaugnay na sunud-sunod na kuwento).

Tagubilin:

Ang isang pangkalahatang kard na may materyal na pampasigla ay dapat gupitin at, pagkatapos ihalo ang mga ito, ilagay sa harap ng bata na may mga salitang: “Mayroon akong mga larawan (tingnan ang Appendix Blg. 8). Nataranta silang lahat. Subukang ayusin ang mga ito sa harap mo sa mesa, at pagkatapos ay magkuwento tungkol sa kanila (gumawa ng kuwento).

Pamantayan para sa pagsusuri:

2 puntos - Handa na para sa eskwela. Ang bata ay nakapag-iisa nang tama at lohikal na tinutukoy ang pagkakasunud-sunod ng mga larawan at bumubuo ng isang magkakaugnay na kuwento;

1 puntos - Nakahanda nang may kondisyon. Ang bata ay nagkakamali sa pagkakasunud-sunod, ngunit itinutuwid ito (sa pamamagitan ng kanyang sarili o sa tulong ng isang may sapat na gulang) o kung ang kuwento ay pira-piraso at nagiging sanhi ng mga paghihirap para sa bata;

0 puntos - Hindi pa handa. Sinira ng bata ang pagkakasunud-sunod, hindi maintindihan ang mga pagkakamali, o ang kanyang kuwento ay nabawasan sa paglalarawan ng mga indibidwal na detalye ng mga larawan.

Paraan 9. Subukan ang "Analogy".

Target: Ang gawain ay naglalayong pag-aralan ang pag-iisip, ibig sabihin, pinapayagan ka nitong makita ang antas ng pagbuo ng kakayahan ng bata na gumawa ng mga konklusyon sa pamamagitan ng pagkakatulad.

Tagubilin: “Bibigyan kita ng tatlong salita. Ang dalawa sa kanila ay magkasya, magkasintahan. Kailangan mong makabuo ng isang salita na tumutugma sa kahulugan ng ikatlong salita, iyon ay, maghanap ng isang pares para dito.

Ang mga salita ay:

PERCH - ISDA, at CAMOMILE - ...?( bulaklak)

KAROTS - HAMAN, at MUSHROOTS - ...(kagubatan)

CLOCK - ORAS, at THERMOSTAT - ...?(temperatura)

ANG MATA AY PANANAW, at TARIG - ...?(pakinig)

MABUTI - MASAMA, at ARAW - ...?(gabi)

IRON - IRON, at TELEPONO - ...?(tawag)

Iba pang mga pagpipilian:

DOVE-BIRD, at VASILEK - ...?(bulaklak)

CUCUMBERS - ISANG KAMA, at CONES - ...?(kagubatan)

ANG EROPLO AY ISANG PILOT, ngunit ang KOTSE ay ...?(driver, tsuper)

RADIO-HEARING, at TV-...?(paningin, tingin)

ARAW-GABI, at PUTI - ...?(itim)

HARE ANIMAL, at PIKE - ...?(isda)

MUSHROOMS - KAGUBATAN, at WHEAT - ...?(patlang)

- PAARALAN - GURO, at HOSPITAL - ...?(doktor)

- LANTERN-SHINE, at PENSIL - ...?(pintura)

- AKLAT - BASAHIN, at MUSIKA - ...?(makinig, tumugtog, sumulat)

- MAHABA - MAIKSI, at SUMMER - ...?(taglamig)

Ang mga inaasahang tamang sagot ay nasa italics. Minsan ang mga bata ay tumutugon nang hindi inaasahan, nakakatawa at totoo sa kahulugan, ngunit hindi sa salitang inaasahan. Halimbawa, sa isang pares

"Thermometer - temperatura" ang ilang mga bata ay hindi nagsasabi ng "temperatura", ngunit "sakit", at ang gayong sagot ay tama sa kahulugan, bagaman hindi ito eksaktong kopya ng kung ano ang ibig sabihin. Ang mga nasabing sagot ay binibilang na tama at espesyal na binanggit sa protocol.

Pamantayan para sa pagsusuri:

2 puntos - natagpuan ng bata ang tamang salita sa 5-6 na kaso sa 6 na posible.

1 puntos - natagpuan ng bata ang tamang salita sa 3-4 na kaso sa 6 na posible.

0 puntos - natagpuan ng bata ang tamang salita sa 1-2 kaso sa 6 na posible.

Susi:

2 puntos - Handa na para sa eskwela

1 puntos - may kondisyong handang mag-aral sa paaralan;

0 puntos

Paraan 10.

Subukan ang "Speech therapy".

Target :

Sa pangkalahatan, suriin ang mga tampok ng tunog na pagbigkas at phonemic na pandinig (sound-letter analysis) sa isang bata. Ang pagsusulit ay binubuo ng dalawang bahagi.

Tagubilin:

Bahagi 1.

“Ngayon ay magsasalita ako ng mga salita sa iyo, at dapat mong hatiin ang mga ito sa mga bahagi sa pamamagitan ng pagpalakpak ng iyong mga kamay.”

Dito kinakailangan na ipakita sa bata kung paano ito ginagawa: binibigkas ng guro ang isang salita sa mga pantig, halimbawa CROCODILE, na sinasamahan ang bawat pantig ng isang palakpak, at pagkatapos ay hinihiling sa bata na gawin din ito sa mga salitang iminungkahi sa kanya:

- SAMOVAR

- UNAN

Ang mga salitang ito ay maaaring palitan ng iba pang tatlong pantig.

Bahagi 2.

Pangalanan ang una at huling mga tunog sa mga salita:

- KUMUHA

- KAWAY

- ATAMAN

- ITIK

Maaaring baguhin ang mga salita, na isinasaisip na ang mga ito ay pinili sa paraang: na sa unang salita ay magkapareho ang mga tunog, sa pangalawa: ang una ay isang katinig, ang huli ay isang patinig, sa ikatlo: ang una ay isang patinig, ang huli ay isang katinig, sa ikaapat - ang parehong mga tunog ay patinig .

Pamantayan para sa pagsusuri:

2 puntos - tama na binibigkas ng bata ang lahat ng mga tunog, wastong hatiin ang mga salita sa mga bahagi, tama ang pangalan ng mga tunog (o nagkakamali, ngunit itinatama ang pagkakamali sa kanyang sarili).

1 puntos - binibigkas ng bata ang 2-3 mga tunog na may mga pagbaluktot o nagkakamali kapag nagsasagawa ng una o ikalawang bahagi ng gawain.

0 puntos - ang bata ay binibigkas ang maraming mga tunog nang hindi tama o nakayanan ang mga gawain nang may kahirapan, hindi nagwawasto ng mga pagkakamali sa kanyang sarili, patuloy siyang nangangailangan ng tulong ng isang may sapat na gulang.

Susi:

2 puntos - Handa na para sa eskwela

1 puntos - may kondisyong handang mag-aral sa paaralan;

0 puntos - Hindi handa para sa paaralan.

Appendix sa Paraan #1