Masahe

Ang paggamit ng suporta sa multimedia sa proseso ng edukasyon ng institusyong pang-edukasyon sa preschool. Mga makabagong teknolohiya sa edukasyon

Sa kasalukuyan, ang mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon ay aktibong ipinakilala sa proseso ng edukasyon ng mga organisasyong pang-edukasyon sa preschool. Maraming simple at kumplikadong mga programa sa computer ang nalikha para sa iba't ibang larangan ng kaalaman sa bawat yugto ng edad. Mayroong iba't ibang mga interactive na tool na naglalayong bumuo ng iba't ibang mental function ng mga bata, tulad ng visual at auditory perception, atensyon, memorya, verbal-logical na pag-iisip, atbp., na maaaring matagumpay na magamit sa pagtuturo sa mga batang preschool.

Sa aming kindergarten na "Rainbow", ang interactive na whiteboard na Elit Panaboard ng Panasonik ay lumabas noong 2013 at regular na ginagamit upang makipagtulungan sa mga bata at isang pangkat ng mga guro at magulang. Ang interactive na whiteboard ay isang unibersal na tool na nagbibigay-daan sa sinumang guro na ayusin ang proseso ng edukasyon upang ang mga bata ay magkaroon ng mas mataas na interes sa mga aktibidad na pang-edukasyon, katatagan ng atensyon, at bilis ng mga pagpapatakbo ng isip. Ang mga paraan ng paggamit ng interactive na whiteboard sa mga aktibidad na pang-edukasyon at independiyente sa kindergarten ay malilimitahan lamang ng iyong imahinasyon. Kabilang dito ang mga presentasyon at interactive na tutorial. at paglikha ng mga proyekto sa graphic, software na kapaligiran.

Ang edukasyon ng mga batang preschool ay nagiging mas kaakit-akit at kapana-panabik. Ang mga interactive at multimedia tool ay idinisenyo upang magbigay ng inspirasyon at hikayatin silang magsikap na makakuha ng bagong kaalaman. Ang interactive na whiteboard ay makabuluhang nagpapalawak ng mga posibilidad ng pagpapakita ng impormasyong pang-edukasyon, ay nagbibigay-daan sa iyo upang madagdagan ang pagganyak ng bata. Aplikasyon ng mga teknolohiyang multimedia (mga kulay, graphics, tunog, modernong kagamitan sa video) nagbibigay-daan sa iyong gayahin ang iba't ibang sitwasyon at kapaligiran. Ang mga bahagi ng laro na kasama sa mga programang multimedia ay nagpapagana ng aktibidad ng nagbibigay-malay ng mga mag-aaral at pinahusay ang asimilasyon ng materyal.

Ang mga interactive at multimedia na tool ay makabuluhang pinalawak ang mga posibilidad ng ipinakita na materyal na nagbibigay-malay, na naging posible upang madagdagan ang pagganyak ng bata na makabisado ang bagong kaalaman. Ginagamit namin ang whiteboard sa halos lahat ng mga lugar na pang-edukasyon.

Ang aming mga creative team ay binuo at ipinatupad sa mga aktibidad na pang-edukasyon kasama ang mga bata: mga complex ng interactive na didactic na laro para sa pagbuo ng pagsasalita para sa iba't ibang pangkat ng edad; mga complex ng cognitive interactive na laro sa pagbuo ng mga pundasyon ng wastong nutrisyon; cognitive complex ng mga interactive na didactic na laro na may mga converter (OTSM technology - TRIZ at RTV); Ngayon, sa oras na ito, ang isang methodological complex ng cognitive interactive na mga laro ay binuo upang mabuo ang mga pundasyon ng isang malusog na pamumuhay gamit ang teknolohiya ng OTSM - TRIZ at RTV.

Napansin namin na ang mga aktibidad na pang-edukasyon gamit ang mga interactive na laro ay nagiging mas kaakit-akit at kapana-panabik. Ang mga sandali ng laro na kasama sa mga aktibidad na pang-edukasyon ay nagpapagana sa aktibidad ng pag-iisip ng bata, at pinahusay ang asimilasyon ng materyal.

Ang isa pang bentahe ng paggamit ng interactive na whiteboard sa kindergarten ay ang kakayahang gumawa ng mga virtual na paglalakbay at magsagawa ng mga pinagsama-samang klase. Ito ay kilala na ang mga matatandang preschooler ay mas nakabuo ng hindi sinasadyang atensyon, na nagiging lalo na puro kapag ang mga bata ay interesado. Pinapataas nila ang bilis ng pagtanggap at pagproseso ng impormasyon, mas naaalala nila ito.

Ang interactive na whiteboard ay makabuluhang nagpapalawak ng mga kakayahan ng tagapagturo at guro. Ang natatanging konsepto ng aming mga pag-unlad ay nagbibigay sa tagapagturo ng ilang mga pakinabang:

FLEXIBILITY

Maaaring gamitin ng tagapagturo ang mga interactive na aktibidad kung ano sila, isama ang mga ito sa sarili nilang disenyo ng LA, palitan ang mga indibidwal na larawan o mga caption ng page, o gamitin ang mga mapagkukunan bilang template o pinagmumulan ng mga ideya para sa sarili nilang mga disenyo.

VERSATILITY

Ang mga handa na mapagkukunang pang-edukasyon ay mga kumplikado ng mga didactic na laro at mga aktibidad na pang-edukasyon. Maaari silang magamit hindi lamang sa pagbuo ng mga aktibidad, kundi pati na rin sa pagsubaybay.

DALI NG PAGGAMIT

Ang mapagkukunang pang-edukasyon na ito ay nagbibigay sa guro ng access sa pag-edit ng mga materyal na ipinakita sa amin. Hindi ito nangangailangan ng kaalaman sa programming o mga espesyal na kasanayan - sapat na ang pangkalahatang pamilyar sa software ng board.

Mga kasanayang kinakailangan para magamit ang interactive na whiteboard:

Pangunahing kaalaman sa computer device
Magtrabaho sa mga programa: Word, PowerPoint
Pagsasanay sa internet (para sa paghahanap ng mga imahe, sound at multimedia file, mga yari na presentasyon at mga programa sa pagsasanay).

INTERAKTIBONG GAWAIN

Ang mga mapagkukunan ay idinisenyo upang lubos na mapakinabangan ang interactive na whiteboard, na ginagawang mas mayaman at mas kawili-wili ang anumang aktibidad, na naghihikayat sa mga bata na maging mas aktibo at makamit ang mas mahusay na mga resulta. Ang istraktura ng mga laro ay gumagamit ng mga sound file at video (mga cartoons).

ORENTASYON SA GURO

Ang binuo na mapagkukunang pang-edukasyon ay nagbibigay-daan sa iyo upang makatipid ng oras kapag naghahanda ng mga aktibidad, ngunit huwag limitahan ang kalayaan ng pagkamalikhain ng guro.

Batay sa personal na karanasan, masasabi nating ang paggamit ng isang interactive na whiteboard sa proseso ng edukasyon, kasama ang mga tradisyonal na pamamaraan at mga makabagong teknolohiya, ay makabuluhang pinatataas ang kahusayan ng edukasyon at pagsasanay ng mga preschooler. Kasabay nito, mayroong isang husay na pag-unlad ng materyal ng programa, pandama, nagbibigay-malay, pag-unlad ng pagsasalita, pag-unlad ng mga kasanayan sa graph-motor at oryentasyon sa espasyo. Sa tulong ng isang interactive na whiteboard, ang bilis ng paglilipat ng impormasyon sa mga bata ay tumataas, ang antas ng pag-unawa ng mga bata ay nagpapabuti, na nag-aambag sa pag-unlad ng lahat ng anyo ng pag-iisip.

“Ang paggamit ng interactive na kagamitan sa mga gawain ng isang guro

DOO"

Sa modernong mundo, ang mundo ng computerization, ang patuloy na pagpapabuti ng mga teknolohiyang multimedia, ang impormasyon ng sektor ng edukasyon ay nagpapahintulot sa amin na tapusin na ang direksyong ito ng pag-unlad ay ang pinakamahalagang priyoridad para sa edukasyon at agham ng Russia. Kung, halimbawa, isinasaalang-alang natin ang mga dokumento ng regulasyon, tulad ng Pederal na Batas "Sa Edukasyon", "Ang Konsepto ng Modernisasyon ng Edukasyong Ruso", kung gayon maaari nating iisa ang isang aspeto na upang makamit ang isang bagong kalidad ng edukasyon, impormasyon sa ng edukasyon at pag-optimize ng mga pamamaraan ng pagtuturo ay dapat isagawa. Dapat ding tandaan na ang mga teknolohiya ng kompyuter ay kasalukuyang inilaan upang maging hindi isang karagdagan sa pagsasanay at edukasyon, ngunit isang mahalagang bahagi ng isang holistic na proseso ng edukasyon.

Ngayon, isang bagong antas ng edukasyon sa preschool ang lumitaw, hindi gaanong mahalaga kaysa sa yugto ng paaralan. Ito ang antas ng suporta para sa pagkakaiba-iba ng pagkabata, ang pagiging natatangi ng pagkabata, ang pagiging natatangi nito.

Sa pagpapakilala ng Federal State Educational Standard para sa preschool na edukasyon, ilang mga kinakailangan ang ipinakilala sa aming organisasyon. Una sa lahat, ito ay: pagpapalawak ng mga pagkakataon para sa pagbuo ng personal na potensyal at kakayahan ng bawat bata sa edad ng preschool, pati na rin ang pagbuo ng interes at pagganyak ng mga bata sa pag-unawa sa mundo at pagkamalikhain. Ang pag-unlad ng mga kakayahang ito, sa modernong panahon, ay imposible nang walang paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon.

Ang ICT ay aktibong ginagamit sa aming kindergarten. Ang pagiging epektibo ng computerization ng edukasyon sa isang organisasyong pang-edukasyon sa preschool ay nakasalalay sa kalidad ng pedagogical software na ginamit, sa kakayahang makatwiran at mahusay na gamitin ang mga ito sa proseso ng edukasyon. Ang mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon ay ginagamit kapwa sa gawaing pang-edukasyon at pang-edukasyon ng guro, at sa pakikipagtulungan sa mga magulang, publiko, bilang isang pagpapasikat ng mga aktibidad ng kindergarten.

Hindi tulad ng maginoo na teknolohikal na mga pantulong sa pagtuturo, ang mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon ay nagbibigay-daan hindi lamang upang mababad ang bata ng isang malaking halaga ng handa, mahigpit na napili, maayos na nakaayos na kaalaman, ngunit din upang bumuo ng intelektwal, malikhaing kakayahan, at, na napakahalaga sa maagang panahon. pagkabata, ang kakayahang mag-isa na makakuha ng bagong kaalaman.

Ang kakayahan ng isang computer na magparami ng impormasyon nang sabay-sabay sa anyo ng teksto, graphics, tunog, pagsasalita, video, upang kabisaduhin at iproseso ang data nang napakabilis ay nagbibigay-daan sa mga tagapagturo na lumikha ng mga bagong paraan ng aktibidad para sa mga bata na sa panimula ay naiiba sa lahat ng umiiral na mga laro at mga laruan. Ang lahat ng ito ay nagpapataw ng qualitatively bagong mga kinakailangan sa preschool na edukasyon, ang unang link sa panghabambuhay na edukasyon, isa sa mga pangunahing gawain na kung saan ay upang ilatag ang potensyal para sa enriched na pag-unlad ng pagkatao ng bata.

Samakatuwid, kinakailangang ipakilala ang mga teknolohiya ng impormasyon sa sistema ng edukasyon at pagsasanay sa preschool. Ipinakita ng pagsasanay na makabuluhang pinatataas nito ang interes ng mga bata sa mga aktibidad na pang-edukasyon, pinatataas ang antas ng mga kakayahan sa pag-iisip.

Ang paggamit ng mga bagong hindi pangkaraniwang paraan ng pagpapaliwanag at pagsasama-sama, lalo na sa isang mapaglarong paraan, ay nagpapataas ng hindi sinasadyang atensyon ng mga bata, ay nakakatulong upang bumuo ng boluntaryong atensyon. Nagbibigay ang teknolohiya ng impormasyon ng diskarteng nakasentro sa tao. Ang mga kakayahan ng computer ay nagbibigay-daan sa iyo upang madagdagan ang dami ng materyal na inaalok para sa pagsusuri. Bilang karagdagan, para sa mga preschooler, ang parehong materyal ng programa ay dapat na ulitin nang maraming beses, at ang iba't ibang mga anyo ng pagtatanghal ay napakahalaga.

Ang paggamit ng mga mapagkukunan sa Internet ay ginagawang posible na gawing impormasyon, nakakaaliw, at komportable ang proseso ng edukasyon para sa mga preschooler. Ang impormasyon at metodolohikal na suporta sa anyo ng mga elektronikong mapagkukunan ay maaaring gamitin sa panahon ng paghahanda ng guro para sa mga klase, pag-aaral ng mga bagong pamamaraan, at pagpili ng mga visual aid.

Ang mga kakayahan ng computer ay nagbibigay-daan sa iyo upang madagdagan ang dami ng materyal na inaalok para sa pagsusuri. Ang isang maliwanag na makinang na screen ay umaakit ng pansin, ginagawang posible na ilipat ang audio perception ng mga bata sa visual, ang mga animated na character ay pumukaw ng interes, bilang isang resulta, ang pag-igting ay napapawi. Ngunit ngayon, sa kasamaang-palad, mayroong isang hindi sapat na bilang ng mga mahusay na programa sa computer na idinisenyo para sa mga bata sa edad na ito. Tinutukoy ng mga eksperto sa Amerika ang ilang mga kinakailangan na dapat matugunan ng mga programa sa pag-unlad para sa mga bata: likas na eksplorasyon, kadalian para sa bata na mag-isa na mag-aral, pagbuo ng malawak na hanay ng mga kasanayan at ideya, mataas na antas ng teknikal, naaangkop sa edad, nakakaaliw.

Ang paggamit ng naturang mga programa ay nagbibigay-daan hindi lamang upang pagyamanin ang kaalaman, upang gumamit ng isang computer para sa isang mas kumpletong kakilala sa mga bagay at phenomena na nasa labas ng sariling karanasan ng bata, ngunit din upang madagdagan ang pagkamalikhain ng bata; ang kakayahang gumana nang may mga simbolo sa screen ng monitor ay nakakatulong upang ma-optimize ang paglipat mula sa visual-figurative hanggang sa abstract na pag-iisip; ang paggamit ng malikhain at pagdidirekta ng mga laro ay lumilikha ng karagdagang pagganyak sa pagbuo ng mga aktibidad na pang-edukasyon; Ang indibidwal na trabaho sa isang computer ay nagpapataas ng bilang ng mga sitwasyon na maaaring malutas ng isang bata nang nakapag-iisa.

Ginagawang posible ng mga presentasyon ng multimedia na ipakita ang materyal na pang-edukasyon at pag-unlad bilang isang sistema ng mga maliliwanag na reference na larawan na puno ng komprehensibong structured na impormasyon sa isang algorithmic na paraan. Sa kasong ito, ang iba't ibang mga channel ng pang-unawa ay kasangkot, na ginagawang posible na mag-imbak ng impormasyon hindi lamang sa factographic, kundi pati na rin sa associative form sa memorya ng mga bata. Ang layunin ng naturang pagtatanghal ng pagbuo at impormasyong pang-edukasyon ay ang pagbuo ng isang sistema ng pagbuo ng pag-iisip sa mga bata. Ang pagtatanghal ng materyal sa anyo ng isang multimedia presentation ay binabawasan ang oras ng pag-aaral, pinalalaya ang mga mapagkukunan ng kalusugan ng mga bata. Ang paggamit ng mga presentasyong multimedia sa panahon ng mga aktibidad na pang-edukasyon ay ginagawang posible na bumuo ng isang prosesong pang-edukasyon batay sa tamang sikolohikal na mga mode ng paggana ng pansin, memorya,

aktibidad ng kaisipan, humanization ng nilalaman ng edukasyon at mga pakikipag-ugnayan sa pedagogical, muling pagtatayo ng proseso ng pag-aaral at pag-unlad mula sa pananaw ng integridad.

Kasabay nito, ang impormasyon at, lalo na, ang mga teknolohiya ng telekomunikasyon ay maaaring mapataas ang pagiging epektibo ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga kawani ng pagtuturo ng kindergarten at mga magulang sa pagtuturo at mga preschooler. Ang sariling website ng kindergarten sa Internet ay nagbibigay sa mga magulang ng pagkakataon na mabilis na makakuha ng impormasyon tungkol sa buhay ng institusyong pang-edukasyon sa preschool, mga grupo, mga iskedyul ng klase, mga kaganapan, pista opisyal, at libangan. Bilang karagdagan, ang site ng isang kindergarten o iba pang mga institusyong pang-edukasyon ay maaaring maging mapagkukunan ng impormasyong pang-edukasyon, pamamaraan o pang-edukasyon para sa mga magulang. Mula sa mga pahina ng naturang mga site, ang mga magulang ay makakakuha ng impormasyon tungkol sa mga paraan ng pangangalaga sa kalusugan ng mga bata, ang kanilang kaligtasan, ang mga patakaran ng pag-uugali ng bata sa pamilya at sa lipunan, at mga kapaki-pakinabang na tip sa pagtuturo at pagtuturo sa mga batang preschool.

Sa kasalukuyan, ginagawang posible ng mga teknolohiya ng IR na lumikha ng mga electronic didactic tool batay sa multimedia presentation ng materyal. Ang pagpapakilala ng mga teknolohiya ng ICT sa prosesong pang-edukasyon ay nag-o-optimize sa proseso ng edukasyon, binabago ang mga tradisyonal na paraan ng paglalahad ng impormasyon, at nagbibigay ng kadalian at kaginhawahan.

Ang paggamit ng teknolohiya sa computer ay hindi impluwensya ng fashion, ngunit isang pangangailangan na idinidikta ng kasalukuyang antas ng pag-unlad ng edukasyon, na nagpapahintulot sa mga preschooler na maging handa upang maipahayag nila ang kanilang sarili sa modernong mundo sa pinakamahusay na posibleng paraan at mag-ambag sa paglikha ng isang "global competence society".

Panitikan:

Zakharova I. G. Mga teknolohiya ng impormasyon sa edukasyon: aklat-aralin. Allowance para sa mga mag-aaral. Ped. Proc. Mga Institusyon [Text]. - M., 2003.

Robert I. V. Mga modernong teknolohiya ng impormasyon sa edukasyon: mga problema sa didactic, mga prospect para sa paggamit [Text]. – M.: Shkola-Press, 1994. – 204 p.

Ezopova S. A. Edukasyon sa pre-school, o Edukasyon ng mga matatandang bata sa preschool: mga pagbabago at tradisyon / S. A. Ezopova // Preschool pedagogy. - 2007. - No. 6. - S. 8-10.

Ang pag-unlad ng pamamaraan ay nakatuon sa problema ng paggamit ng mga interactive na teknolohiya sa proseso ng edukasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. Ang mga posibilidad ng paggamit ng mga interactive na teknolohiya sa pagtatrabaho sa mga batang preschool ay ipinakita, ang mga halimbawa mula sa praktikal na karanasan ay ibinigay.

Ang pag-unlad na ito ay maaaring maging kapaki-pakinabang sa mga empleyado ng sistema ng edukasyon sa preschool, at interesado rin sa mga magulang ng mga preschooler.

Ang mundo kung saan nakatira at pinalaki ang isang bata ay nailalarawan sa pamamagitan ng patuloy na pag-update ng impormasyon, ito ay pabago-bago at nababago. Ang ganitong mga kondisyon ay nagdidikta ng pangangailangan para sa isang maliit na tao na makita ang kanyang mga layunin, gumawa ng inisyatiba, magdisenyo, bumuo ng mga panlipunang koneksyon at mabilis na sumali sa mga pansamantalang koponan, at kami, mga matatanda, ay kailangang tulungan siya dito. Ang mga bagong teknolohiyang pedagogical ay tinawag upang gawing kawili-wili, hindi nakakagambala, mabisa, umuunlad, at hindi nakakapagod ang pagtuturo ng mga preschooler.

Ngayon, ang tanong ay halos hindi nauugnay - kung kailangan ng interactive na kagamitan sa edukasyon sa preschool. Ang sagot ay halata. Oras na para malaman kung aling mga device ang pinaka-epektibong gamitin sa mga batang preschool.

Una sa lahat, dapat tandaan na hindi sapat ang pagkuha ng makabagong teknolohiya, mahalaga na makatrabaho ito upang ito ay maging kapaki-pakinabang. Sa partikular, ang isa ay dapat na samantalahin ang mga posibilidad ng mga bagong kagamitan sa kurso ng direktang pang-edukasyon at mga aktibidad sa paglilibang kasama ang mga bata. Bilang karagdagan, ang mga interactive na gawain na bumubuo ng mga laro ay dapat na magagamit para sa naturang device - sa madaling salita, ang mga mapagkukunan na kailangan ng isang guro upang makatrabaho ang mga mag-aaral. Ito ay totoo lalo na kung ang guro ay napipilitang gumamit lamang ng mga handa na gawain.

Hindi lahat ng bagong uri ng interactive na kagamitan ay maaaring ipagmalaki ang naturang utility. Ang pagbuo ng mga pamamaraan para sa kanilang aplikasyon ay isang bagay ng oras, ngunit ang mga problema sa mapagkukunan ay ang pinaka-seryoso.

Mahirap i-overestimate ang potensyal ng mga interactive na palapag kapag nagtatrabaho sa mga batang may mga kapansanan, ngunit walang pag-unlad ng mga mapagkukunan, walang silbi ang mga device na ito. Samantala, ang pakete ay nagsasama lamang ng isang maliit na pakete ng mga gawain ng isang nakakaaliw na kalikasan. Ang tagapagturo ay hindi maaaring lumikha ng kanyang sariling pag-unlad para sa interactive na palapag, at ang mga dayuhang tagagawa lamang ang nag-aalok ng mga handa na. Ang mga interactive na sahig ay hindi nagiging mas mahalagang mga aparato para sa pagtatrabaho sa mga preschooler, ngunit ang kanilang praktikal na paggamit ay ipinagpaliban nang walang katiyakan.

Ang teknolohiya ng impormasyon (mula sa Ingles na teknolohiya ng impormasyon) ay isang malawak na klase ng mga disiplina at larangan ng aktibidad na may kaugnayan sa mga teknolohiya para sa pamamahala at pagproseso ng data, pati na rin ang paglikha ng data, kabilang ang paggamit ng teknolohiya ng computer.

Kamakailan, ang teknolohiya ng impormasyon ay kadalasang nauunawaan bilang teknolohiya ng computer. Sa partikular, ang teknolohiya ng impormasyon ay tumatalakay sa paggamit ng mga computer at software upang mag-imbak, magbago, magprotekta, magproseso, magpadala at tumanggap ng impormasyon.

Sa mga kondisyon ng modernong pag-unlad ng lipunan at produksyon, imposibleng isipin ang isang mundo na walang mga mapagkukunan ng impormasyon, hindi gaanong mahalaga kaysa sa materyal, enerhiya at mga mapagkukunan ng paggawa. Ang modernong espasyo ng impormasyon ay nangangailangan ng mga kasanayan sa kompyuter hindi lamang sa elementarya, kundi pati na rin sa preschool childhood. Ngayon, ang mga teknolohiya ng impormasyon ay makabuluhang nagpapalawak ng mga pagkakataon ng mga magulang, guro at mga espesyalista sa larangan ng maagang edukasyon.

Ang ICT ay tumutukoy sa paggamit ng:

Computer;

Internet;

Telebisyon;

Multimedia;

Kagamitang audio-visual, lahat ng bagay na makapagbibigay ng sapat na pagkakataon para sa komunikasyon.

Ang mga interactive at multimedia na tool ay idinisenyo upang magbigay ng inspirasyon at hikayatin ang mga bata na magsikap na makakuha ng bagong kaalaman. Ang interactive na whiteboard ay makabuluhang nagpapalawak ng mga posibilidad ng pagpapakita ng impormasyong pang-edukasyon, ay nagbibigay-daan sa iyo upang madagdagan ang pagganyak ng bata. Ang paggamit ng mga teknolohiyang multimedia (kulay, graphics, tunog, modernong kagamitan sa video) ay nagpapahintulot sa iyo na gayahin ang iba't ibang mga sitwasyon at kapaligiran. Ang mga bahagi ng laro na kasama sa mga programang multimedia ay nagpapagana sa aktibidad ng nagbibigay-malay ng mga mag-aaral at pinahusay ang asimilasyon ng materyal. Ang mga interactive na tulong sa pagtuturo ay magiging mahusay na mga katulong sa pag-diagnose ng pag-unlad ng mga bata: ang pag-unlad ng atensyon, memorya, pag-iisip, pagsasalita, personalidad, mga kasanayan sa pag-aaral.

"Ang aktibidad ng laro ay isang espesyal na saklaw ng aktibidad ng tao kung saan ang isang tao ay hindi naghahangad ng anumang iba pang mga layunin, maliban sa pagtamasa ng pagpapakita ng pisikal at espirituwal na mga puwersa."

Interactive na larong didactic- isang moderno at kinikilalang paraan ng edukasyon at pagpapalaki, na may mga tungkuling pang-edukasyon, pag-unlad at pagpapalaki na gumagana sa organikong pagkakaisa.

Ang mga interactive na didactic na laro ay maaaring malawakang magamit bilang isang paraan ng pagsasanay, edukasyon at pag-unlad. Ang pangunahing epekto sa edukasyon ay kabilang sa materyal na didactic, na nagtuturo sa aktibidad ng mga bata sa isang tiyak na direksyon.

Ang isang interactive na didactic na laro ay may tiyak na resulta, na siyang panghuling laro, ang nagpapakumpleto sa laro. Ito ay kumikilos, una sa lahat, sa anyo ng paglutas ng problema at nagbibigay sa mga preschooler ng moral at mental na kasiyahan. Para sa guro, ang resulta ng laro ay palaging isang tagapagpahiwatig ng antas ng mga nakamit ng mga bata, o ang asimilasyon ng kaalaman, o ang kanilang aplikasyon.

Ang kahusayan ng paggamit ng mga interactive na didactic na laro, ayon sa FGT, sa iba't ibang yugto ng direktang aktibidad na pang-edukasyon (GCE) ay iba. At ang pagtukoy sa lugar ng isang interactive na didactic na laro sa istraktura ng GCD ay higit sa lahat ay nakasalalay sa tamang pag-unawa ng guro sa mga function ng didactic na laro at ang kanilang pag-uuri.

Maaaring makilala: mga laro pagtuturo, pagkontrol, pagbubuod.

Pang-edukasyon magkakaroon ng laro kung ang mga preschooler, na lumalahok dito, ay nakakuha ng bagong kaalaman, kasanayan at kakayahan o napipilitang makuha ang mga ito sa proseso ng paghahanda para sa laro. Bukod dito, ang resulta ng pag-master ng kaalaman ay magiging mas mahusay, mas malinaw na ang motibo ng aktibidad na nagbibigay-malay ay ipinahayag hindi lamang sa laro, kundi pati na rin sa nilalaman ng materyal mismo.

Pagkontrol magkakaroon ng isang laro, ang didaktikong layunin nito ay upang ulitin, pagsama-samahin, subukan ang dating nakuhang kaalaman. Upang makilahok dito, ang bawat bata ay nangangailangan ng isang tiyak na paghahanda.

Paglalahat ng mga laro nangangailangan ng pagsasama-sama ng kaalaman. Nag-aambag sila sa pagtatatag ng mga interdisciplinary na koneksyon, na naglalayong makuha ang kakayahang kumilos sa iba't ibang mga sitwasyon.

Ang pagtuturo ng teknolohiya ng paglikha ng mga interactive na didactic na laro para sa mga bata sa edad ng preschool at elementarya ay isang kumplikado at sistematikong proseso. Ang mga guro na nagsisimula pa lamang matuto kung paano gumawa ng isang interactive na whiteboard ay magkakaroon ng access sa pinakamadaling paraan upang gumana dito - gamit ito bilang isang simpleng screen, ang imahe kung saan pinapakain mula sa isang computer.

Ang paglikha at pag-unlad ng lipunan ng impormasyon ay nagsasangkot ng malawakang paggamit ng mga interactive na teknolohiya sa edukasyon, na tinutukoy ng isang bilang ng mga kadahilanan.

Una, ang pagpapakilala ng mga interactive na teknolohiya sa edukasyon sa preschool ay makabuluhang pinabilis ang paglipat ng kaalaman at ang naipon na teknolohikal at panlipunang karanasan ng sangkatauhan, hindi lamang mula sa henerasyon hanggang sa henerasyon, kundi pati na rin mula sa isang tao patungo sa isa pa.

Pangalawa, ang mga modernong interactive na teknolohiya, sa pamamagitan ng pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon, ay nagpapahintulot sa isang tao na mas matagumpay at mabilis na umangkop sa kapaligiran at patuloy na pagbabago sa lipunan.

Pangatlo, ang aktibong pagpapakilala ng mga teknolohiyang ito sa edukasyon ay isang mahalagang kadahilanan sa paglikha ng isang sistema ng edukasyon na nakakatugon sa mga kinakailangan ng lipunan ng impormasyon at ang proseso ng reporma sa tradisyonal na sistema ng edukasyon.

Ang layunin ng pagpapakilala ng mga interactive na teknolohiya ay upang lumikha ng isang solong espasyo ng impormasyon ng isang institusyong pang-edukasyon, isang sistema kung saan ang lahat ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon ay kasangkot at konektado sa antas ng impormasyon: administrasyon, mga guro, mga mag-aaral at kanilang mga magulang.

Upang maipatupad ang direksyong ito, kailangan ang mga sinanay na kawani ng pagtuturo, na kayang pagsamahin ang mga tradisyonal na pamamaraan ng pagtuturo at mga modernong interactive na teknolohiya na nakakatugon sa mga sumusunod na kinakailangan:

Alamin ang mga pangunahing kaalaman sa pagtatrabaho sa isang computer.
Magkaroon ng mga kasanayan sa pagtatrabaho sa mga programang multimedia.
Alamin ang mga pangunahing kaalaman sa pagtatrabaho sa Internet.
Sumunod sa mga kinakailangan sa sanitary at hygienic para sa organisasyon ng direktang pang-edukasyon at magkasanib na mga aktibidad gamit ang mga bagong interactive na teknolohiya sa preschool childhood.

Ang guro ay hindi lamang dapat gumamit ng isang computer at modernong kagamitan sa multimedia, ngunit lumikha din ng kanilang sariling mga mapagkukunang pang-edukasyon, malawakang ginagamit ang mga ito sa kanilang mga aktibidad sa pedagogical. Mahalaga na maging parehong gabay para sa bata at para sa mga magulang sa mundo ng mga bagong teknolohiya, isang tagapayo sa pagpili ng mga laro sa kompyuter at upang mabuo ang mga pundasyon ng kultura ng impormasyon ng personalidad ng bata.

Bahagi ng artikulo

Sa mga kondisyon ng lipunan ng impormasyon, ang mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon (mula rito ay tinutukoy bilang ICT) ay dapat maging isang kinakailangang bahagi ng proseso ng edukasyon sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool. Ang ICT ay maaaring ituring na isang bagong paraan ng paglilipat ng kaalaman, na tumutugma sa isang qualitatively bagong nilalaman ng pag-aaral at pag-unlad ng bata. Ang pagpapakilala ng mga bagay at teknolohiya ng impormasyon sa proseso ng edukasyon ng institusyong pang-edukasyon ay maaaring magbigay ng kinakailangang epekto sa lipunan at ekonomiya kung ang nilikha at ipinatupad na mga bagay at teknolohiya ng impormasyon ay natural na isinama sa proseso ng paggana ng institusyong pang-edukasyon.

Ang paggamit ng interactive na kagamitan sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool

Ang interactive na kagamitan ay isang epektibong teknikal na tool kung saan maaari mong makabuluhang pag-iba-ibahin ang proseso ng pag-aaral. Ang bawat aralin ay nagdudulot ng emosyonal na pagtaas sa mga bata, kahit na ang mga batang nahuhuli ay kusang-loob na maglaro, at ang hindi matagumpay na kurso ng laro dahil sa mga kakulangan sa kaalaman ay nag-uudyok sa kanila na humingi ng tulong sa isang guro o independiyenteng maghanap ng kaalaman sa laro.

Ang pagiging epektibo ng pagtuturo ng ICT sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay nakasalalay pareho sa kalidad ng pedagogical software na ginamit, at sa kakayahang makatwiran at mahusay na gamitin ang mga ito sa proseso ng edukasyon.

Ang kumbinasyon ng ICT at mga makabagong pamamaraan ng pedagogical ay maaaring mapabuti ang kahusayan at kalidad ng mga programang pang-edukasyon, mapahusay ang kakayahang umangkop ng sistema ng edukasyon sa mga antas at katangian ng pag-unlad ng mga mag-aaral. Ang pangunahing diin ay sa isang adaptive learning system na nakabatay sa information technology, na lumilikha ng pinaka-kanais-nais na kapaligiran para sa pagpapaunlad ng mga bata na may naipakita nang talento at isang matatag na pundasyon para sa pagbuo ng isang didactic system para sa pagbuo ng potensyal na mayroon ang bawat bata, at tumatagal din. isinasaalang-alang ang edad at indibidwal na mga katangian ng mag-aaral.

Pangunahing bago para sa larangan ng edukasyon ay ang interaktibidad ng multimedia, salamat sa kung saan ang mga bata ay maaaring dynamic na kontrolin ang kanilang nilalaman, hugis, laki at kulay sa proseso ng pag-aaral ng mga bagay, tingnan ang mga ito mula sa iba't ibang mga anggulo, mag-zoom in at out, huminto at magsimulang muli mula sa anumang lugar, baguhin ang mga katangian ng pag-iilaw at magsagawa ng iba pang katulad na mga manipulasyon, na makamit ang pinakamalaking visibility.

Ang pagbuo ng mga electronic multimedia tool ay nagbubukas ng mga bagong pagkakataon para sa larangan ng edukasyon, ang mga larong ICT ay nagpapaunlad ng kakayahan ng mga bata na mag-eksperimento at disenyo ng kaisipan. Ang bata ay hindi maaaring, tulad ng sa ordinaryong konstruksyon, subukan at ikabit ang mga bahagi sa isa't isa. Salamat sa gayong mga laro, ang bata ay bumuo ng isang imahinasyon, isang panloob na plano ng pagkilos.

Sa anyo ng isang larong pang-edukasyon kasama ang mga batang preschool, maaari kang magsagawa ng anumang klase: matematika, paglalakbay sa buong bansa, lungsod, wikang banyaga at retorika, disenyo at pagguhit, atbp.

Nagbibigay-daan sa iyo ang mga interactive na graphics at animation system na kontrolin ang kanilang nilalaman, hugis, sukat, kulay at iba pang mga parameter sa proseso ng pagsusuri ng imahe upang makamit ang pinakamalaking kalinawan. Ang mga ito at ang ilang iba pang mga posibilidad ay hindi pa rin naiintindihan ng mga guro, na hindi pinapayagan ang buong paggamit ng potensyal na pang-edukasyon ng multimedia. Ang katotohanan ay ang paggamit ng multimedia sa pagtuturo ay hindi lamang nagdaragdag ng bilis ng paglilipat ng impormasyon sa mga bata at pinatataas ang antas ng pag-unawa nito, ngunit nag-aambag din sa pagbuo ng mga mahahalagang katangian tulad ng mapanlikhang pag-iisip at imahinasyon.

Mula sa pananaw ng M. P. Shestakov (Doktor ng Pedagogical Sciences, Propesor, Unang Direktor ng Research Institute of Sports Problems), ang pagiging epektibo ng impormasyon ng edukasyon ay maaaring makamit kung:

a) ang mga teknolohiya sa pag-aaral mismo ay ipapakita bilang isang sistematikong pamamaraan ng disenyo - mula sa mga layunin hanggang sa mga resulta ng pag-aaral;

b) ang impormasyon ng pagsasanay ay ididirekta sa lahat ng mga bahagi nito, at hindi lamang sa pagpapatupad;

c) ang pagsasanay ay nakatuon hindi lamang sa mga detalye ng nilalaman ng paksa, kundi pati na rin sa pag-unlad ng pagkatao ng mag-aaral.

Ayon kay M. P. Kontsevoi (Senior Lecturer, Department of Information Technology, Brest State University na pinangalanan sa A. S. Pushkin, ang abstract didactic expediency ay dahil sa pangkalahatang makabuluhang halaga ng didactic ng mga teknolohiya ng impormasyon sa computer at batay sa mga halatang bentahe ng ICT na ipinahayag sa proseso ng pag-aaral. .

Basahin ang buong teksto ng artikulo sa journal na "SDO"

Mga Tuntunin ng Paggamit Ang may-ari ng copyright ng artikulong ito ay pinapayagang gamitin ito para lamang sa personal na hindi pangkomersyal na paggamit para sa mga layuning pang-edukasyon. Ang publisher ay walang pananagutan para sa nilalaman ng mga materyales ng artikulo.

"Ang paggamit ng interactive na kagamitan sa mga aktibidad na pang-edukasyon para sa pagbuo ng pagkatao ng isang preschooler"

Ang pinakamahalagang gawain ng modernong pedagogical na agham at kasanayan sa pagpapaunlad ng mga batang preschool ay upang paigtingin ang paghahanap para sa pinakabagong mga teknolohiyang pang-edukasyon na nag-aambag sa komprehensibong pag-unlad ng personalidad ng sanggol.

Ang interactive na whiteboard ay isang unibersal na tool na nagbibigay-daan sa iyong gawing mas kawili-wili, visual at kapana-panabik ang mga klase sa mga batang preschool. Sa mga nakalipas na taon, pinahahalagahan ng mga institusyong preschool ang mga pagkakataong ito at lalong nakakakuha ng mga interactive na whiteboard.

Ang isang interactive na whiteboard ay maaaring gamitin bilang isang regular na screen o TV upang ipakita ang visual na materyal, ngunit hindi nito pinapayagan ang paggamit ng lahat ng mga mapagkukunan nito.

1 .Ang halaga ng mga interactive na laro sa pagbuo ng isang preschooler.

Pinasimulan ng mga bagong modernong pagkakataon ang mga guro ng ating institusyon na lutasin ang mga problemang pang-edukasyon sa iba't ibang paraan, isa na rito ang paggamit ng mga bagong tool sa ICT. Mula noong Disyembre 2013, isang interactive na whiteboard ang ginamit sa kindergartenbituinLupon(Hitachi) ay isang touch screen na gumagana bilang bahagi ng isang system na may kasamang computer at projector.

Ayon sa sugnay 5.7 SanPiN 2.4.2.2821-10 Ang mga pamantayan ng sanitary ay naglalaman ng mga kinakailangan para sa mga kondisyon ng artipisyal na pag-iilaw ng silid. Dapat tandaan na ang interactive na whiteboard ay maaari lamang gamitin bilang karagdagang teknikal na kagamitan para sa panandaliang paggamit sa silid-aralan at para sa pagpapakita ng mga indibidwal na materyales sa edukasyon. Ayon sa SanPiN, maaari tayong gumamit ng ID araw-araw para lamang sa 1 aralin at hindi hihigit sa 2 - 10 minuto, depende sa edad ng mga bata.

Ang teknolohiya ng board, batay sa prinsipyo ng isang resistive matrix, ay laganap sa mundo at ligtas para sa kalusugan. Pinapayagan ka ng board na magsulat at gumuhit dito gamit ang electronic ink at i-save ang lahat ng iyong mga tala. Ang isang tampok ng interactive na whiteboard ay ang tactile control, na tumutulong na ipatupad ang iba't ibang istilo ng pag-aaral, kabilang ang pagtatrabaho sa mga bata na may iba't ibang katangiang pisyolohikal ("kaliwang kamay", "kanang kamay"), at sa mga batang may kapansanan. Ang board ay tumutugon sa pagpindot ng isang daliri (o anumang iba pang bagay) tulad ng isang computer mouse.

Ang malaking surface area ng ID ay ginagawang isang pabago-bago at kapana-panabik na laro ang pinagsamang aktibidad kasama ang mga bata. Sa silid-aralan, ang mga bata ay nagiging interactive na kalahok sa proseso ng "live" na pag-aaral: gumagamit sila ng malalaking maliliwanag na imahe, naglilipat ng mga titik at numero, bumubuo ng mga salita at pangungusap, nagpapatakbo gamit ang mga geometric na hugis at iba't ibang bagay gamit lamang ang kanilang mga daliri. Ang mga preschooler na nakikita ang impormasyon nang biswal at kinesthetically ay nauunawaan at na-assimilate ang iminungkahing materyal nang mas epektibo kaysa umasa lamang sa visual na perception ng mga larawan at ang kilalang paraan ng pag-uulit.

Sl.2 Sa mga kindergarten, hindi dapat tumuon ang isa sa ilang "ganap" na mga pamantayan, ngunit piliin ang taas sa paraang matiyak ang pinaka komportableng trabaho para sa parehong mga bata at guro.

Kapag nagsimula kang magtrabaho sa whiteboard, kailangan mong paganahin ang pagkakalibrate upang ayusin ang katumpakan ng pagkakahanay ng panulat o kamay kapag nagtatrabaho sa whiteboard.

2 . Paglikha ng mga laro gamit ang isang interactive na whiteboard.

Ang pagtatrabaho sa ID ay may sariling katangian. Sa aming kindergarten, ang mga grupo ay nilagyan ng gamit na isinasaalang-alang ang edad at sanitary at hygienic na mga kinakailangan.Upang mapanatili ang isang pinakamainam na microclimate, maiwasan ang akumulasyon ng static na kuryente at ang pagkasira ng kemikal at ionic na komposisyon ng hangin, ang mga sumusunod ay dapat isagawa: pagpapalabas ng grupo bago at pagkatapos ng klase, wet cleaning bago at pagkatapos ng klase.

Ang materyal para sa pagtatrabaho sa ID ay maingat na pinili ng mga guro alinsunod sa edad ng mga bata at binuo ayon sa isang promising thematic plan.

Kapag naghahanda ng mga materyales, ang mga tagapagturo na nagsisimula pa lamang sa paggamit ng interactive na whiteboard ay nahaharap sa ilang mga paghihirap. Ang paglikha ng mga interactive na mapagkukunan para sa kindergarten ay may ilang partikular na mga detalye. Ang imahe sa isang interactive na whiteboard ay nakikita nang iba kaysa sa isang monitor, at ang layout ng mga interactive na elemento na maginhawa para sa pagtatrabaho gamit ang isang mouse ay maaaring hindi maginhawa kapag gumagamit ng isang interactive na whiteboard.

Ang interactive na whiteboard ay may medyo malaking screen. Ang isang maliit na bata na nakatayo sa pisara ay hindi maaaring tumingin nang buo upang mahanap ang mga larawang kailangan upang makumpleto ang gawain. Ang mga imahe mismo ay hindi dapat masyadong malaki, kung hindi man sila ay hindi gaanong nakikita sa malapit na hanay.

Sa kabila ng katotohanan na sinusubukan ng mga preschool na ilagay ang board nang mas mababa hangga't maaari, hindi pinapayagan ng taas na gamitin ng mga bata ang buong ibabaw nito. (Sk. 3) Sa pag-iisip na ito, ang mga larawan para sa paglipat o pagkonekta sa mga linya, mga patlang para sa inscribing at mga lugar para sa mga guhit ay dapat na nasa ilalim ng pisara (sa mas mababang kalahati o pangatlo, depende sa edad ng mga bata). Ang distansya sa pagitan ng mga imahe kung saan gumagana ang bata nang nakapag-iisa ay dapat na maliit. Kung hindi, ang mga bata, lalo na ang mga mas bata, ay hindi makakaguhit ng isang mahabang linya upang ikonekta ang mga elemento o i-drag ang mga ito sa tamang lugar nang hindi "huhulog".

Ang pag-alam sa mga rekomendasyong ito ay hindi palaging nagbibigay-daan sa iyo upang maiwasan ang mga pagkakamali kapag lumilikha ng mga interactive na mapagkukunan. Sa karamihan ng mga kaso, kapag naghahanda ng mga materyales para sa mga aktibidad na pang-edukasyon, nagtatrabaho ang mga guro sa isang computer nang walang malapit na interactive na whiteboard. Ang maliit na sukat ng monitor ay lumilikha ng ilusyon ng pagiging compactness ng lahat ng mga bagay sa pahina, at madalas na minamaliit ng mga tagapagturo ang pagkakaiba sa pagitan ng isang computer monitor at isang interactive na whiteboard screen. Ang larawan sa board ay nasa average na limang beses na mas malaki kaysa sa monitor.

Sl.4 Upang lumikha ng mga interactive na laro, sapat na upang makabisado ang mga elemento ng computer literacy: pangunahing kaalaman sa isang computer device, ang kakayahang magtrabaho sa mga programa: Word, PowerPoint, ang pagsasanay ng pagtatrabaho sa Internet (para sa paghahanap ng mga imahe at mga programa sa pagsasanay) .

Sa mga pahina ng mga site sa Internet mayroong maraming handa na mga interactive na laro at pagsasanay na magagamit mo sa iyong trabaho kasama ang mga bata. Dapat lamang tandaan na walang gaanong materyal para sa mga preschooler at ang materyal para sa elementarya ay pangunahing magagamit. Ngunit dahil ang mga tagapagturo ay mga taong malikhain, hindi magiging mahirap para sa mga nakakabisado ng mga kasanayan sa pagtatrabaho sa programa na muling gawin ang mga gawaing ito, gawin itong mas matingkad at kawili-wili, naa-access sa mga preschooler. Kahit na ang aralin mismo ay tila boring at hindi kawili-wili, pagkatapos ay tiyak na magkakaroon ng ilang nakakaaliw na interactive na pamamaraan sa loob nito na maaari mong gamitin sa serbisyo. Sa sandaling maunawaan mo ang lahat, kung gayon, siyempre, magiging kawili-wiling mag-imbento at ipatupad ang iyong mga pag-unlad at iba't ibang interactive na pamamaraan sa iyong mga aktibidad. Paano natin ito gagawin.

Upang epektibong magsagawa ng mga klase gamit ang isang interactive na whiteboard, bumuo kami ng isang algorithm, na sumusunod kung saan ang isang guro ay maaaring matagumpay na maghanda para sa isang aralin gamit ang isang interactive na whiteboard.

Algorithm para sa paglikha ng mga interactive na laro:

tukuyin ang tema, uri at layunin ng laro;

gumuhit ng isang pansamantalang istraktura ng aralin, alinsunod sa pangunahing layunin, balangkasin ang mga gawain at ang mga kinakailangang hakbang upang makamit ang mga ito;

isipin ang mga yugto kung saan kailangan ang mga interactive na tool sa whiteboard;

ang pinaka-epektibong paraan ay pinili mula sa mga reserba ng suporta sa computer.

ang pagiging angkop ng kanilang aplikasyon kumpara sa tradisyonal na paraan ay isinasaalang-alang;

ang mga napiling materyales ay sinusuri sa oras: ang kanilang tagal ay hindi dapat lumampas sa mga pamantayan sa sanitary;

isang time base (bawat minutong plano) ng aralin ay iginuhit;

ang isang programa ng pagtatanghal ay binuo mula sa nahanap na materyal.

3. Praktikal na paggamit ng mga interactive na laro sa proseso ng edukasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Ang aming kindergarten ay may sapat na mga laro na bumubuo sa media library ng kindergarten at ginagamit sa lahat ng bahagi ng proseso ng edukasyon. Ito ay mga malikhaing laro batay sa teknolohiya ng TRIZ, mga laro para sa pag-unlad ng nagbibigay-malay at pagsasalita, nakakaaliw na mga laro para sa matematika at literacy, mga laro para sa pagbuo ng lohikal na pag-iisip, atbp. Ang mga workshop ay gaganapin para sa mga guro at magulang sa kindergarten.

4. Pagpapakita ng paglikha ng mga interactive na laro.

Gusto kong ipakita sa iyo ang ilang mga trick kapag nagtatrabaho sa ID.

Pagtatanghal.

Gayundin, upang lumikha ng mga laro, ginagamit namin ang mga program na kasama sa hanay ng aming ID, kung saan maaari kang lumikha at mag-save ng mga laro.

5 .Konklusyon.

Ang pagtatrabaho sa isang interactive na whiteboard ay naging posible na gumamit ng mga didactic na laro at pagsasanay, mga larong pangkomunikasyon, mga sitwasyon ng problema, at mga malikhaing gawain sa mga aktibidad na pang-edukasyon sa isang bagong paraan. Ang paggamit ng ID sa magkasanib at independiyenteng mga aktibidad ng bata ay isa sa mga epektibong paraan upang mag-udyok at mag-indibidwal ng pag-aaral, bumuo ng mga malikhaing kakayahan at lumikha ng isang kanais-nais na emosyonal na background.