Akálkúlia je neuropsychologický symptóm charakterizovaný stratou schopnosti človeka vykonávať rôzne aritmetické operácie v dôsledku poškodenia mozgovej kôry. Pri tejto poruche pacient nevie riešiť elementárne matematické úlohy, sčítať a odčítať čísla, porovnávať ich atď.

Je potrebné rozlišovať medzi pojmami akalkúlia a dyskalkúlia, pretože prvá porucha je získaná, zatiaľ čo druhá zvyčajne vyplýva z narušenia vývoja mozgu a prejavuje sa neschopnosťou získať matematické znalosti.

Schopnosť človeka počítať je v skutočnosti integráciou niekoľkých kognitívnych zručností naraz. Akálkúlia spôsobuje pacientovi problémy v týchto oblastiach: pochopenie toho, čo predstavuje určité číslo, registrácia hodnoty čísla vo vedomí, jeho porovnanie s inými číselnými hodnotami a tiež spojenie čísla s jeho ústnym názvom. Veľmi často sa príznaky akalkúlie stávajú prvými príznakmi demencie, ktorá sa vyvíja na pozadí poškodenia parietálneho alebo čelného laloku mozgu.

Pôvod choroby

Akálkúlia je spravidla príznakom duševnej choroby, ale niekedy pôsobí aj ako nezávislá patológia. Na základe základnej príčiny sa choroba delí na primárnu a sekundárnu formu. Primárna akalkulia sa vyskytuje v dôsledku poškodenia parietálneho, okcipitálneho alebo temporálneho laloku ľavej hemisféry mozgovej kôry.

Sekundárna akalkulia je zahrnutá do štruktúry neuropsychologického syndrómu. To znamená, že sa môže formovať pri celkovom narušenom vývoji intelektu a na pozadí iných duševných porúch. Táto forma ochorenia sa vyvíja, keď sa temporálny alebo okcipitálny lalok mozgovej kôry, ako aj jej prefrontálne úseky, podieľajú na patologickom procese v dôsledku zranení alebo organických patológií.

Formy a klinické prejavy

Ako už bolo uvedené, akalkulia môže byť primárna a sekundárna. Tieto hlavné typy choroby identifikoval v roku 1919 vedec F. Henschen. Prejavy primárnej formy ochorenia sú zvyčajne nasledovné:

Nedostatok schopnosti rozlišovať medzi rôznymi číslami sa bežne vyskytuje u ľudí s parietálnymi léziami. Takže u pacientov môžu číselné hodnoty, ktoré zahŕňajú „nulu“, spôsobiť zvláštne ťažkosti a pri porovnávaní čísel sú tiež ťažkosti. Prirodzeným výsledkom primárnej formy ochorenia je porušenie bitového hodnotenia číselných hodnôt.

Niekedy akalkulia človeka úplne nezbaví matematických schopností. Niektorí pacienti si zachovávajú schopnosti sčítania, zatiaľ čo odčítanie sa pre nich stáva jednoducho nemožnou úlohou. Ani v klinickej praxi nie sú ojedinelé prípady, keď je akalkúlia sprevádzaná poruchami rečového aparátu.

Sekundárna forma patológie sa zisťuje u pacientov na pozadí niektorých neuropsychologických ochorení. Ak súčasne dôjde k lézii okcipitálnej oblasti, pacient môže stratiť normálne vizuálne vnímanie čísel, niekedy zabúda na svoje ústne mená. Keď je časová oblasť zapojená do patologického procesu, sluchové vnímanie väčšinou trpí. Ak sa patologický proces dotkol prefrontálnych oblastí, dochádza k poruche cieľavedomej činnosti, plánovania akýchkoľvek počítacích akcií a kontroly nad nimi.

Liečba a prevencia

Akálkúliu je možné liečiť, ale na úplné odstránenie syndrómu je potrebné v prvom rade liečiť základné ochorenie. Pri primárnej forme poruchy vystupuje do popredia potreba obnovy pojmu čísla a ich číslice. Na obnovenie takýchto pacientov v modernej lekárskej praxi sa úspešne používa vizuálna metóda, ako aj metóda práce s číslami a pochopenie ich kategórií.

Existujú špecializované techniky, ktorých použitie môže pomôcť v najťažších prípadoch. Sú založené na vizuálnej pamäti človeka. Školenie môže prebiehať týmto spôsobom: pred pacientom sú položené karty s obrázkami čísel a predmetov podobného množstva. Túto metódu môžu hravou formou využiť dospelí aj deti.

Sekundárna akalkulia je z hľadiska liečby o niečo náročnejšia. Možnosť zotavenia pacienta závisí predovšetkým od lokalizácie lézie v mozgu. Oprava môže byť zameraná na vizuálne vlastnosti čísel, výučbu jednoduchého porozumenia číslam, vykonávanie mentálneho počítania a aritmetiky atď.

V klinickej praxi sa aktívne využíva metóda manipulácie s predmetmi a číslami. To umožňuje pacientom nezávisle analyzovať matematické operácie s objektívnym pochopením čísla.

Čo sa týka prevencie zubného kameňa, mala by spočívať v prevencii traumatických poranení mozgu a cievnych ochorení mozgu. Akákoľvek patológia si vyžaduje včasnú diagnostiku a liečbu, najmä v prípade neoplastických novotvarov v mozgovej kôre.

Hodnotenie:

Akálkúlia je neuropsychický syndróm charakterizovaný stratou schopnosti vykonávať aritmetické operácie a vnímať čísla. Vyvíja sa s poškodením dominantnej hemisféry: u pravákov ľavej hemisféry, u ľavákov - pravej.

Akálkúlia sa tiež často vyvíja na pozadí základnej neurologickej alebo duševnej choroby. Akálkúlia sa teda často kombinuje s nasledujúcimi chorobami: optická agnózia, alexia, porucha pozornosti.

Dôvody porušenia

Akálkúlia sa vyskytuje v dôsledku poškodenia parietálnej, okcipitálnej, temporálnej a prefrontálnej časti mozgovej kôry. Príčiny takéhoto poškodenia mozgu môžu byť rôzne:

Odrody a formy choroby

K rozvoju akalkulie dochádza pri porušovaní rôznych kognitívnych systémov. V závislosti od toho, ktorá kognitívna funkcia je ovplyvnená, sa rozlišujú tieto typy ochorení:

Prípady akalkulie možno tiež rozdeliť na primárne a sekundárne.

Primárne (špecifické) - spôsobené léziami oblastí mozgovej kôry, rozlišujú sa tieto typy:

1. Predné- spôsobené poruchou funkcie predného laloku mozgu, ktorý je zodpovedný za riadenie a reguláciu všetkých duševných funkcií človeka. Schopnosť počítať je narušená v dôsledku odchýlok v organizácii vedomej činnosti.
2. Parietálny (temenno-okcipitálny)- vzniká pri poškodení parietookcipitálnych oblastí mozgu. Pacient má porušenie pojmu "číslo", pochopenie podstaty počítacích operácií, vnímanie priestorových súradníc.

Sekundárne (nešpecifické) - vyskytuje sa v dôsledku neuropsychiatrického ochorenia, rozlišujú sa tieto typy:

Rozdiel od dyskalkúlie

Acalculia a sú podobné pojmy, ale je medzi nimi rozdiel. Spočíva v tom, že dyskalkúlia je dôsledkom vrodených porúch vo vývine mozgu a s ňou nie sú plne absorbované matematické poznatky. Akálkúlia je na druhej strane získaný stav a vyskytuje sa v dôsledku neurologických zranení a porúch získaných v procese života.

Príznaky porušenia

Príznaky akalkúlie sa líšia v závislosti od formy ochorenia.

V primárnej forme poruchy má pacient nasledujúce príznaky:

• ťažkosti s pochopením rozdielu medzi navonok podobnými číslami (napríklad 147 a 174);
• neschopnosť vnímať kategóriu číselných číslic;
• ťažkosti pri vykonávaní jednoduchých aritmetických operácií;
• porušenie chápania pojmu „číslo“;
• nedostatok schopnosti porovnávať číselné hodnoty;
• zhoršené vnímanie priestorových súradníc;
• ťažkosti pri hodnotení čísel, ktoré majú vo svojom zložení číslo „nula“;
• ťažkosti pri odčítaní, zatiaľ čo sčítanie je pomerne jednoduché.

Sekundárna forma akalkulie sa prejavuje nasledujúcimi príznakmi:

• neexistuje žiadne vizuálne vnímanie čísel a neznalosť ich mien;
• zhoršené vnímanie čísel a matematických operácií sluchom;
• problémy s pochopením matematických operácií, ich plánovaním a kontrolou vykonávania.

Kontrola a diagnostika

Identifikovať chorobu môže defektológ, psychológ, psychiater, špecialista na neuropsychológiu.

Porucha počítania je zriedka jedinou kognitívnou poruchou a často ju sprevádzajú iné patológie. Akálkúliu nemusí byť možné odhaliť pri prvotnom vyšetrení a diagnostike, vzhľadom na intenzívnejšie prejavy iných porúch.

Diagnózu možno vykonať po vykonaní aritmetických testov a ich analýze. Príliš nízke výsledky naznačujú patológiu. Je potrebné použiť aj také diagnostické opatrenia, ako sú testy na zistenie patológií reči, písania, čítania, orientácie v priestore a praxe.

Liečba a korekcia

Pri liečbe akalkulie by mali byť hlavné terapeutické opatrenia zamerané na odstránenie príčin ochorenia.

Výber korekčného programu závisí od formy ochorenia, a teda od príčin jeho výskytu. Komplexnú terapiu vykonávajú títo odborníci: klinický psychológ, defektológ, psychiater, špecialista na neuropsychológiu.

Primárne porušenie

V primárnej forme akalkulie je hlavnou úlohou obnoviť pacientovo vnímanie čísel, ich číslic. Používajú sa špeciálne techniky, ktorých hlavným princípom je práca s vizuálnou pamäťou pacienta.

Používajú sa kartičky s vyobrazením čísel, predmetov a ich množstva. Je vhodnejšie používať jasné a pestré farby, pretože to prispieva k lepšiemu vnímaniu a zapamätaniu. Pri práci s deťmi je žiaduce používať herné formy.

Práca s číslami je potreba rozložiť ktorékoľvek z nich na variácie. Pomocným nástrojom môžu byť palice. Pacientovi sa napríklad povie číslo 7 a dostane za úlohu rozložiť ho na možné zložky.

Pacient vykonáva túto úlohu rozložením palíc v týchto kombináciách: 3+4, 2+5, 1+6. Všetky úkony sa zaznamenávajú do terapeutického denníka. Ako výsledok postupuje, pridáva sa slovný komentár k matematickým operáciám – všetky operácie sú sprevádzané výslovnosťou. To prispieva k rozvoju schopnosti počítať v mysli.

V prípade porušenia vnímania názvov čísel a ich číslic spočíva práca špecialistov vo vyslovovaní čísel od 1 do 100 spolu s pacientom a paralelných vysvetleniach týkajúcich sa jednotiek, desiatok. Jedným z cvičení je písanie číslic v číslach pod ich písmenným označením. Napríklad vedľa slov dvestoštyridsaťjeden napíšte 241.

Po 3 vyučovacích hodinách by mali byť vizuálne a obrazové materiály doplnené o ústne formy práce, bodovanie aritmetických operácií.

Terapia sekundárnej formy

Liečba sekundárnej formy akalkulie sa vyberá v závislosti od oblasti poškodenia mozgovej kôry:

Dôsledky a obmedzenia

Akálkúlia môže spôsobiť rôzne komplikácie. Medzi takéto negatívne dôsledky patria (ťažkosti pri zostavovaní a vnímaní viet), parafázia (nahrádzanie zvukov, nesprávne používanie zvukov), embólia reči (nutkavé opakovanie slova alebo frázy).

Medzi dôsledky akalkulie patrí aj zníženie sociálnej adaptácie jedinca v dôsledku kombinácie ochorenia s inými kognitívnymi poruchami. V dôsledku toho sa kvalita života pacienta znižuje.

S rozvojom ochorenia u detí to spôsobuje problémy v učení, sociálnej adaptácii v škole, zhoršuje komunikačné schopnosti a môže nepriaznivo ovplyvniť ďalší kognitívny vývoj dieťaťa. U detí sa môže vyvinúť nízke sebavedomie a depresia.

Toto porušenie je získané, akalkulia je vyjadrená v zlyhaní mozgu. Zároveň má pacient ťažkosti s vykonávaním jednoduchých matematických úloh, napríklad odčítanie a sčítanie, násobenie, porovnávanie prvočísel je ťažké. Akálkúlia sa od dyskalkúlie líši tým, že ju pacient získa v priebehu života, keďže človek dostane neurologické poranenia, a to platí najmä pri mozgovej príhode. Čo sa týka dyskalkúlie, vyskytuje sa u detí s narušeným vývinom mozgu, v priebehu získavania matematických vedomostí. To znamená, že dieťa je prakticky zbavené možnosti získať takéto vedomosti.

Ako viete, schopnosť počítať je integráciou niekoľkých rôznych kognitívnych zručností. Osoba trpiaca akalkuliou má výrazné ťažkosti v štyroch oblastiach. To isté možno povedať o ľuďoch, ktorí majú dyskalkúliu. Jednou z oblastí je pochopenie toho, čo každé číslo je, čo predstavuje, okamžité zapísanie tejto hodnoty do vedomia. Za ďalšiu oblasť treba považovať porovnávanie čísel, teda chápanie číselnej hodnoty vo vzťahu k inému číslu. Dôležité je aj spojenie označenia čísla s menom, vyslovené ústne. Akálkúlia v podstate súvisí s porážkou čelných a parietálnych lalokov, čo je často skorý príznak demencie.

V zriedkavých prípadoch možno akalkuliu pozorovať ako jedinú chorobu, najčastejšie sa choroba vyskytuje ako množstvo chorôb. V tomto prípade môžeme nazvať agnóziu, agrafiu, niekedy až afáziu. Človek trpiaci akalkúliou alebo diskalkúliou väčšinou žije plnohodnotný normálny život. Majú problémy, ak musíte niečo v mysli počítať.

Základom tohto porušenia sú rôzne mechanizmy a hlavným určujúcim faktorom je porušenie počítacích operácií. Všetko závisí od toho, kde sa lézia nachádza. Je známe, že ak sa porucha vyskytuje v ľavej hemisfére, sú postihnuté okcipito-parietálne oblasti alebo existuje bilaterálne zameranie, potom sa vyskytuje primárna akalkulia. Ak je postihnutá okcipitálna oblasť, optický obraz čísla zmizne a číslo prestane byť znakom pre pacienta, ktorý odráža konkrétne množstvo. Človek nerozoznáva čísla dobre, v jeho ponímaní sú zmiešané. To platí najmä pre tie, ktoré sú si dizajnovo blízke, napríklad sú to šesť a deväť.

Odborníci poznamenávajú, že takéto porušenie má opticko-gnostický charakter, preto existuje podobnosť s optickou alexiou alebo je pozorovaná ich kombinácia. Ďalší typ akalkulie je založený na narušenom zobrazení vnímania čísel v priestore. Napríklad, keď človek vidí viacmiestne číslo, môže ho prečítať ako samostatné čísla. Problémy sú aj s viaccifernými číslami obsahujúcimi rovnaké číslice. Napríklad čísla stoosemdesiatsedem a sedemstoosemdesiatjeden sa môžu zdať rovnaké. Okrem toho je vážnym problémom v akalkulii hodnotenie a rozpoznávanie prvkov obsiahnutých v rímskych čísliciach. Pacienti nevedia identifikovať rozdiel, nesprávne ich vyhodnotia, alebo si ich jednoducho pomiešajú.

Pri písaní rímskych číslic sa vyskytujú rovnaké chyby. Podľa vedcov je základom takéhoto prejavu akalkúlie prítomnosť bežných apractoagnostických porúch, ktoré sú typické pre ľavú hemisféru parietálneho laloku.

Vlastnosti typov akalkulie

Tretí typ akalkulie si zaslúži osobitnú pozornosť. Súvisí s vyššie popísaným porušením počtu, no zároveň môže nastať aj pri zachovaní významu jednoduchých symbolov čísel. V tomto prípade pacient stráca schopnosť vykonávať najjednoduchšie aritmetické operácie, je pre neho ťažké vykonať elementárny mentálny výpočet. Najhrubšie porušenia sa zaznamenajú, ak pacient vykonáva operácie počítania, ktoré prechádzajú na desiatky. Tiež človek nemôže vykonávať účet so stĺpcom, operácie so zlomkami sú pre neho mimoriadne ťažké.

Sekundárna akalkúlia sa zisťuje s afáziou rôznych foriem a úzko súvisí s poruchami reči. Liečba akalkúlie, primárnej a sekundárnej, zahŕňa predovšetkým elimináciu základného ochorenia u pacienta. Príčiny zhoršenej mozgovej činnosti sú vždy iné. Ide o krvácania, traumatické lézie, neoplazmy. Na výber správnej terapie je potrebná konzultácia s neuropsychológom.

Pri akalkulii by sa nápravné opatrenie malo začať bezodkladne, najmä ak problém vznikol po mŕtvici alebo úraze. Včasným začiatkom rehabilitačnej výchovy je možné predchádzať vzniku množstva komplikácií, predchádzať patologickému stavu rečových prejavov. Týka sa to najmä agramatizmu, parafázie, rečovej embólie. Práca logopéda s akalkuliou môže trvať až tri roky.

Prevencia chorôb

Na prekonanie akalkulie neuropsychológ a logopéd vykonávajú s pacientom namáhavú a zdĺhavú prácu. Ošetrujúci lekár by mal spolupracovať nielen priamo s pacientom, ale aj s jeho príbuznými. Čím skôr sa takáto liečba začne, tým lepšia bude prognóza zotavenia, ktorá je určená veľkosťou postihnutej oblasti. Okrem toho je významná úloha priradená veku pacienta, stupňu poruchy reči. Je známe, že mladí pacienti vykazujú lepšiu dynamiku. Okrem toho, ak sa choroba objavila v mladšom veku, môže sa následne pozorovať hrubé narušenie vývoja reči, pretože akalkúlia sa často kombinuje s afáziou.

Preventívne opatrenia spočívajú predovšetkým v predchádzaní poranení mozgu a predchádzaní cievnych príhod. Ak existujú neoplazmy, mali by byť okamžite identifikované. Akalkúlia je liečiteľná, ak sa problém rieši včas, bez odloženia návštevy špecialistu.

Dyskalkúlia je porušenie vyjadrené v neschopnosti človeka počítať, riešiť matematické problémy. Najčastejšie sa tento stav prejavuje v predškolskom a základnom školskom veku. Často sú deti s dyskalkúliou uznané ako mentálne retardované alebo lenivé, sú zaradené do špeciálnych tried pre zaostávajúcich. Pre ďalší plný rozvoj a úspešné vzdelávanie dieťaťa je dôležité vykonať včasnú diagnostiku a nápravu tejto poruchy.

Kód ICD-10

F81.2 Špecifická porucha aritmetických schopností

Príčiny dyskalkúlie

Dyskalkúlia u dospelých sa prejavuje v dôsledku narušenia normálneho fungovania mozgu. Organické lézie časovej oblasti mozgu môžu viesť k tejto chorobe. To môže viesť ku krvácaniu a krvným zrazeninám, nádorom a cystám mozgu, kraniocerebrálnej traume.

Rozvoj dyskalkúlie u dospelého človeka si vyžaduje okamžité odvolanie k neurológovi!

Medzi psychotraumatické faktory patria:

1. Strach z matematiky. Tento psychologický faktor výrazne ovplyvňuje schopnosť detí počítať. Možno má dieťa zlé spomienky na učenie sa matematiky, keď nevládalo správne riešiť príklady a bolo za to potrestané alebo pokarhané. V tomto prípade pochybnosti o sebe a strach z opakovaného trestu znižujú schopnosť dieťaťa počítať.
2. Všeobecné porušenie psychického zdravia dieťaťa. Často sa táto porucha pozoruje u detí vychovaných v dysfunkčných rodinách.

Poruchy duševnej činnosti, ktoré vedú k dyskalkúlii:

1. Porušenie pri spracovaní vizuálnych informácií – deti si nedokážu predstaviť, čo je v úlohe popísané.
2. Problémy s abstraktno-logickým myslením.
3. Problémy s pamäťou, neschopnosť naučiť sa vzorce a pravidlá riešenia matematických problémov.
4. Nízka koncentrácia.

Príznaky dyskalkúlie

Dyskalkúlia nie je len porušením schopnosti počítať, je to komplexná porucha duševnej činnosti, ktorá sa prejavuje rôznymi príznakmi.

1. Dieťa nerozumie, čo je číslo a nepozná názvy čísel.
2. Nerozumie, akým princípom je číselný rad zostavený, nie je schopný určiť miesto čísla v postupnosti.
3. Dieťa nie je schopné vykonávať operácie s komplexnými číslami, nerozumie, ako rozložiť číslo na pojmy.
4. Schopnosť dieťaťa porovnávať čísla je narušená. Nechápe, čo znamená viac a menej.
5. Ťažkosti spôsobuje aj porovnávanie počtu a veľkosti predmetov.
6. Pre dieťa je ťažké vykonávať aritmetické operácie s číslami, nerozumie významu týchto operácií. Je schopný vykonávať iba základné aritmetické operácie pomocou manuálneho, nie mentálneho počítania.
7. Dieťa nepozná postupnosť počtových operácií a nevie riešiť príklady z viacerých operácií.
8. Nepamätá si názvy čísel a matematických pojmov, nevie, čo znamenajú.
9. Dieťa nevie správne písať čísla.
10. V dôsledku narušenia schopnosti vizualizácie je dieťa schopné riešiť problémy len vtedy, ak majú objektívnu zložku. Nie je schopný prezentovať to, čo je v probléme popísané.

Vo všeobecnosti sa dyskalkúlia u detí prejavuje neschopnosťou pochopiť a riešiť matematické a logické úlohy. Dieťa nie je schopné zapamätať si a pochopiť podmienky problému a vytvoriť algoritmus na jeho riešenie. Dyskalkúlia sa u školákov často spája s tým, že si tiež nevedia správne spočítať čas. To všetko vedie k zlým výsledkom v škole.

Formuláre

V závislosti od patogenézy sa rozlišujú tieto typy tohto ochorenia:

1. Praktický gnostický. Dieťa nevie spočítať predmety, určiť koľko ich je, porovnať počet jednej a druhej skupiny.
2. Verbálne. Dieťa robí chyby, keď pomenúva čísla, úkony, ktoré sa na nich vykonávajú, geometrické tvary.
3. Grafický. Dieťa nevie zapisovať čísla, znaky matematických operácií, kresliť geometrické tvary.
4. Dyslektický. Dieťa robí chyby pri čítaní čísel a aritmetických znamienok v probléme.
5. Operatívne. Pre dieťa je ťažké vykonávať matematické operácie s číslami, riešiť jednoduché alebo zložité príklady. Dieťa môže mať niekoľko skupín príznakov. Po určení typu ochorenia špecialisti vyvíjajú terapiu zameranú na nápravu existujúcich porúch a prevenciu rozvoja iných typov dyskalkúlie.

Komplikácie a dôsledky

Dôsledky a komplikácie dyskalkúlie sa prejavujú neschopnosťou dieťaťa zvládnuť školské učivo a odmietaním ďalšieho vzdelávania. Neschopnosť počítať je sprevádzaná slabou schopnosťou asimilovať humanitné vedy. Výsledkom je, že takýto človek nie je schopný zvládnuť žiadnu profesiu, zažíva ťažkosti v živote.

Odlišná diagnóza

Prvé príznaky dyskalkúlie sa objavujú v predškolskom veku, keď sa dieťa prvýkrát stretáva s potrebou počítať a elementárne matematické operácie mu spôsobujú ťažkosti. Ak rodičia takéto problémy u dieťaťa zistili, mali by kontaktovať logopéda alebo detského psychológa. Špecialisti vykonávajú diferenciálnu diagnostiku typu porušenia, identifikujú jeho príčiny a vyvíjajú spôsob nápravy.

Pre presnú diagnózu je dieťaťu ponúknuté vykonať množstvo matematických operácií:

• počítať od 10 do 20;
• porovnávať čísla navzájom;
• usporiadať navrhované čísla v zostupnom alebo vzostupnom poradí;
• vykonávať základné aritmetické operácie s číslami;
• pomenovať a zoradiť podľa farby, veľkosti rôzne geometrické tvary.

Schopnosť alebo neschopnosť dieťaťa k určitým skupinám matematických úkonov umožňuje stanoviť jasnú diagnózu a určiť typ dyskalkúlie. Ďalšia liečba priamo závisí od toho.

Liečba dyskalkúlie

Náprava porušenia sa vykonáva v logopedických centrách, ako aj na klinikách a špecializovaných liečebných centrách. Účinná náprava si vyžaduje spoločnú prácu logopéda, neuropatológa a detského psychológa. Terapia využíva špeciálne počítačové hry pre deti s dyskalkúliou a interaktívne sedenia s odborníkom.

Terapeutické hry pre dyskalkúliu sú zamerané na to, aby sa dieťa naučilo počítať a vykonávať matematické operácie. Učí sa porovnávať predmety, triediť ich podľa rôznych charakteristík. Keď sa to dieťaťu podarí, môžete ho začať učiť jednoduché aritmetické operácie. Zároveň je dôležité zabezpečiť, aby dieťa chápalo logiku vykonávaných operácií a najjednoduchšie matematické operácie. Potom sa učí celý predmet alebo číslo rozložiť na časti a poskladať ich do celku.

Na nápravu porušenia je veľmi dôležité rozvíjať kompetentnú a bohatú reč dieťaťa, obohacovať slovnú zásobu vrátane matematických pojmov. Na začiatok musí dieťa správne pomenovať čísla a činnosti, ktoré sa s nimi vykonávajú, geometrické tvary a ich vlastnosti: farba, veľkosť. Potom sa dieťa učí správne používať naučené slová v hovorovej reči. Veľká pozornosť sa venuje písomnej gramotnosti: schopnosti správne písať čísla a matematické znaky.

Súbežne s nápravou neschopnosti počítať je dôležité vykonávať všeobecný rozvoj mentálnych schopností dieťaťa: rozvoj abstraktného logického myslenia, vizuálnej pamäte, priestorovej orientácie, prediktívnych schopností a hudobných schopností. Deti sa učia sebaovládaniu a schopnosti hodnotiť a riadiť svoj čas.

Pri dyskalkúlii sa používa množstvo liekov, napríklad vitamíny B, glycín, cogitum, kortexín na zlepšenie cerebrálnej cirkulácie a aktiváciu vyššej nervovej aktivity.

Prevencia

Aby sa predišlo porušeniam praktognostického typu, odporúča sa naučiť deti v predškolskom veku počítať. Dieťaťu treba ukázať, ako sa počítajú predmety, ako sa vykonávajú jednoduché aritmetické operácie. Pri učení je dôležité vysloviť názov čísel a matematických operácií a sprevádzať to vizualizáciou (ukázať počet prstov alebo predmetov). Je dôležité rozvíjať u dieťaťa schopnosť korelovať skutočný objekt a jeho obraz. V tomto prípade si dieťa pamätá názov predmetov, čísla a aritmetické operácie.

Aby sa zabránilo rozvoju prevádzkovej dyskalkúlie, je dôležité naučiť dieťa pravidlá počítania, poradie aritmetických operácií.

Aby sa predišlo verbálnej a dyslektickej dyskalkúlii, je dôležité požiadať dieťa, aby vyslovovalo názvy čísel a akcií, farbu, veľkosť a tvar geometrických tvarov a predmetov. Zároveň musí rodič ovládať správne používanie určitých slov, v miernej forme opravovať chyby.

Pre prevenciu grafickej dyskalkúlie je dôležité rozvíjať zrakovú pamäť dieťaťa a schopnosť rozpoznávať a pracovať s vizuálnymi obrazmi. Dôležitá je jemná motorika a koordinácia pohybov, schopnosť vypočítať pohyby rúk na základe vizuálnych informácií, napríklad odhadnúť vzdialenosť k predmetu, mať čas chytiť sa pohybujúceho sa predmetu.

Na prevenciu všetkých typov chorôb je dôležité rozvíjať priestorové a abstraktne logické myslenie, všetky typy pamäti, kompetentnú a jasnú reč a jasnú koordináciu.

Nie je možné obmedziť popis dyskalkúlie iba na porušenia účtu.

"Dyskalkúlia je komplex porušení chápania logiky matematických operácií, zákonov transformácie čísel a ich pomerov, nepochopenia podmienok úloh."

Príznaky dyskalkúlie možno rozdeliť do nasledujúcich skupín:

• Chyby v pomenovaní čísel.
• Zapamätanie si poradia čísel bez pochopenia ich významu.
• Ťažkosti s určením miesta čísla medzi ostatnými číslami.
• Nedostatočná znalosť matematickej terminológie.
• Ťažkosti s rozkladom čísel na pojmy.
• Nemožnosť rozloženia čísel podľa vzorov viac či menej.
• Chyby v písaní čísel.
• Vykonávanie iba základných aritmetických operácií a výlučne ručným počítaním.
• Myšlienkové procesy sú mimoriadne špecifické, úlohy sú vnímané len za prítomnosti objektívneho stavu.
• Ťažkosti pri vykonávaní sekvenčných aritmetických operácií.
• Výrazné ťažkosti alebo úplná neschopnosť vykonávať operácie s komplexnými číslami.

Príčiny dyskalkúlie

Dyskalkúlia môže byť dôsledkom všeobecnej mentálnej retardácie, ako aj dôsledkom vystavenia rôznym psychotraumatickým faktorom.

Často sa dyskalkúlia vyskytuje u detí, ktoré mali negatívnu skúsenosť s učením sa počítať – boli nútené učiť sa, trestané za zlé výsledky, učiteľka nevedela nájsť prístup k tomuto dieťaťu. To všetko vedie k neistote vo vlastných schopnostiach, izolácii, strachu a v dôsledku toho k porušeniu účtu.

Možnými organickými príčinami dyskalkúlie sú ťažkosti so spracovaním zrakových informácií, v dôsledku ktorých dieťa nedokáže rozpoznať podmienky úlohy a neschopnosť zapamätať si matematické vzorce a vzorce, podľa ktorých sa úlohy riešia.

Často sa dyskalkúlia vyskytuje u detí z asociálnych rodín. U takýchto detí sa podieľajú všetky mechanizmy vzniku dyskalkúlie.

Diagnóza dyskalkúlie

Rodičia môžu nezávisle mať podozrenie, že dieťa má poruchu, ako je dyskalkúlia. Diagnóza jeho špecifického typu sa robí pri osobnom rozhovore logopéda, lekára alebo psychológa s dieťaťom. Požiada ho, aby napočítal do 10 alebo 20, vybral väčšie alebo menšie čísla, vykonal jednoduché počtové operácie, usporiadal čísla vzostupne a zostupne, pomenoval rôzne geometrické tvary, zoradil ich podľa farieb. Ďalej, v závislosti od zistených porušení, sa robí predpoklad o type dyskalkúlie a spôsoboch jej nápravy.

Klasifikácia dyskalkúlie

Najpohodlnejšia je nasledujúca klasifikácia dyskalkúlie:

1. Prakticko-gnostické - neschopnosť počítať predmety alebo ich označenia.
2. Grafika - ťažkosti pri písaní čísel a matematických symbolov, ťažkosti alebo úplná neschopnosť reprodukovať geometrické tvary.
3. Verbálne - ťažkosti, ak je to potrebné, vymenovať matematické operácie, pojmy.
4. Dyslektik - porušenie čítania matematických symbolov.
5. Operatívny - neschopnosť vykonávať aritmetické operácie.

Popísané typy dyskalkúlie sú vhodné na vypracovanie optimálnej stratégie jej korekcie a prevencie.

Prevencia dyskalkúlie

1. Praktickej gnostickej dyskalkúlii sa predchádza výučbou počítania, vykonávaním počtových operácií s ich výslovnosťou, pomenovaním výsledku a ukazovaním vhodného počtu prstov, rozvíjaním všetkých typov pamäti a gramotnej reči, priestorového vnímania a motorickej koordinácie, učením sa korelovať skutočný predmet a jeho obraz.
2. Prevencia grafickej dyskalkúlie je možná pomocou cvičení na rozvoj zrakového vnímania, jemnej motoriky, koordinácie medzi zrakom a pohybom ruky, trénovania rôznych typov pamäti, chápania vzťahu medzi predmetom a jeho obrazom, výučby matematických pojmov.
3. Verbálnej dyskalkúlii sa predchádza tým, že sa dieťa naučí názvy matematických operácií a ich podstata, schopnosť ich správne používať v reči, rozvoj všetkých typov pamäti, učenie sa porozumieť myšlienke tvaru, farby, veľkosti predmetov. , používanie týchto pojmov v reči.
4. Dyslektickému variantu dyskalkúlie možno predchádzať rozvíjaním zrakového vnímania dieťaťa, jeho predstáv o farbe, tvare, učením rozpoznávať matematické symboly a ich správne pomenovanie, významom týchto znakov, rozvíjaním pamäti a logického myslenia.
5. Prevádzková dyskalkúlia na prevenciu vyžaduje výučbu počítania, úkonov s číslami, používanie matematických pojmov v reči a počítaní, rozvoj reči, pamäti a myslenia, rôzne druhy vnímania.

Korekcia dyskalkúlie

Najčastejšie sa korekciou dyskalkúlie zaoberá logopéd. V prípade potreby sú zapojení aj psychológovia, pediatri, neurológovia. Triedy sa môžu konať v špecializovaných ambulanciách, materských školách, špecializovaných skupinách alebo triedach. Pre nápravné triedy sú vyvinuté špeciálne herné cvičenia, ktoré učia počítanie a súčasne rozvíjajú reč a myslenie dieťaťa, jeho hudobné, vizuálne a vzdelávacie schopnosti.

Rozvoj koherentnej, plnohodnotnej reči je mimoriadne dôležitou oblasťou práce pre dyskalkúliu. Náprava sa uskutočňuje rozširovaním slovnej zásoby detí súbežne s vyučovaním matematických pojmov, ich významov a správneho používania. V prvej fáze sa zavádzajú pojmy menej-viac, to isté, názvy geometrických tvarov, zovšeobecňujúce vlastnosti predmetov. Ďalej sa spája nácvik poradového počítania a používania čísel v reči, porovnávanie predmetov a ich množstva, vytvára sa spojenie medzi číslom a jeho výskytom v písaní, rozvoj rôznych typov pamäti, jemnej motoriky a myslenia. .

Po dosiahnutí stabilných výsledkov v počítaní a porovnávaní učiteľ pristupuje k výučbe najjednoduchších aritmetických operácií, ich výslovnosti a zaznamenávaniu, porozumeniu významu problému, logike riešenia. Rozširuje sa slovná zásoba detí a ich reč, učia sa nové spôsoby porovnávania predmetov. Zavádza sa pojem súčiastky, delenie objektu na časti a skladanie z častí. Deti sa učia kresliť čísla a znaky na papier. Pokračuje rozvoj motoriky, kreslenia, pamäti a reči.

Pravidelné hodiny začaté včas s odborníkom pomôžu eliminovať prejavy dyskalkúlie u dieťaťa a zvýšiť jeho študijný výkon.

Dyskalkúlia u dospelých

"Dyskalkúlia u dospelých je dôvodom na okamžité kontaktovanie neurológa, môže to byť prejav život ohrozujúceho stavu!"

Vo väčšine prípadov ide o prejav organickej mozgovej lézie, najčastejšie cievnej mozgovej príhody. Tiež príčiny dyskalkúlie u dospelých môžu byť nádory, zranenia, cysty, keď sú lokalizované v časovej oblasti.