Typ lekcie: vysvetlenie nového materiálu.

Typ hodiny: vyučovacia hodina esejí.

Úroveň prípravy triedy: vysoká.

Ciele lekcie:

Poznávacie:

• zopakujte si pri analýze hotových textov tieto pojmy: typ prejavu, téma, hlavná myšlienka, štýl textu;
• predstaviť znaky opisu predmetu vo vedeckých a umeleckých štýloch;
• ukázať znaky opisu s vyjadrením postoja k zobrazenému;
• zoznámiť sa s jazykovými prostriedkami zobrazovania znakov predmetu v umeleckom štýle;
• ukázať možné rečové chyby v eseji-opise predmetu.

Praktické:

• zlepšiť schopnosť analyzovať hotový text prostredníctvom pojmov typu, štýlu, témy, hlavnej myšlienky;
• formovať schopnosť vybrať si jazykové prostriedky v súlade so štýlom, hlavnou myšlienkou výroku;
• formovať schopnosť rozlíšiť umelecký opis od vedeckého;
• naučiť sa kontrolovať napísané;
• formovať schopnosť postaviť text daného typu, štýlu na základe pozorovania, osobných dojmov.

Všeobecné predmety:

• rozvíjať pozorovanie, schopnosť vidieť znaky objektu, podstatné a nepodstatné, v závislosti od rečovej situácie;
• kultivovať pozorný, premyslený prístup k predmetom okolitého sveta.

Počas vyučovania

I. Organizačný moment:

Ahojte chalani. Predtým, ako si sadnete, na chvíľu sa rozhliadnite okolo seba, všímajte si, aké predmety vás v našej triede obklopujú, ktoré neustále pútajú vašu pozornosť a ktoré si takmer nevšimnete. Zamyslite sa nad tým, prečo sa to deje. Sadnúť, prosím.

II. Vysvetlenie nového materiálu:

Organizácia vnímania témy:

Otázky pre triedu

1. Pomenujte veci, ktoré upútajú vašu pozornosť v triede. Skús vysvetliť čo presne. Môže za to ich krása, ladnosť, nevšednosť, rutina, škaredosť, škaredosť, tajomnosť, nejednoznačnosť účelu, farby, tvaru, neustáleho používania atď.
2. Ktoré predmety ste si vôbec nevšimli a videli ste ich až dnes, keď ste začali špeciálne prezerať triedu?
3. Keď ste vysvetlili, čo presne upútalo vašu pozornosť na ten či onen objekt, vymenovali ste znaky tohto objektu. Ako sa nazýva typ textu, v ktorom sú zobrazené znaky objektu alebo javu?
4. Na akú otázku odpovedajú popisné texty?
5. Správny. Texty deskriptívneho typu odpovedajú na otázku čo?, ich hlavným obsahom je slovný popis znakov objektu, javu, stavu znázornených slovami. Popis funkcií sa môže líšiť v závislosti od účelu popisu. Povedz mi, v akých životných situáciách potrebuje človek schopnosť detailne, presne opísať predmet?
6. Kde môžeme nájsť presný a podrobný popis predmetu? položky?
7. A kde možno nájsť obrazný popis jedného predmetu?

Záver: Človeka obklopuje široká škála predmetov. Niektoré sú potrebné na to, aby ušetril čas v bežnom živote, v domácnosti, iné mu pomáhajú učiť sa, iné uľahčujú komunikáciu s ľuďmi... Sú predmety, ktoré zmiznú bez povšimnutia, no sú také, ktoré sú človeku drahé všetky jeho život: zvyčajne sú spojené s akýmikoľvek spomienkami a sú akýmsi symbolom udalostí, stretnutí, ľudí drahých srdcu, miest drahých duši i oku...

Účelom lekcie je naučiť sa opísať takéto pamätné predmety v umeleckom štýle. Otvorte zošity na rozvoj reči, zapíšte si dátum a tému hodiny „Zloženie-popis predmetu“. Dnes sa na lekcii zoznámime s textami, ktorých obsahom je opis učiva a na príklade analýzy takýchto textov sa pripravíme na písanie domácej eseje.

Uvedomenie si podstaty nového materiálu (organizované metódou analytických pozorovaní hotového textu):

Úloha číslo 1.

Účel: Pripomeňme si štruktúru popisného textu, teda jeho kompozíciu.

Úloha: Vypočujte si text, určte jeho tému a hlavnú myšlienku, zamyslite sa nad tým, koľko častí spadá do obsahu. Toto je úryvok z príbehu K. Balmonta "Na vlčí kabát."

Majiteľ usadlosti, ak bol neprítomný, ako teraz, prikázal starej gazdinej, aby barchona dobre nakŕmila a uložila včas, do jedálne, na vlčiaku a zapálila piecku, aby bola teplo a aby sa chlapec mohol zabávať ohňom. Vlčia srsť bola obrovská a bizarná. Až päť vlkov sa rozišlo zo svojho vlčieho života, aby sa dal vyrobiť, a všetka srsť bola veľmi jemná, svetlosivá s belavým nádychom, čo je znalcami veľmi cenené.

Efektný päťnásobný kožuch bol skôr ozdobou ako nevyhnutnosťou. Poľovník ho nosil len príležitostne, cez iné teplé oblečenie, keď cestoval niekam veľmi ďaleko a počas veľkých mrazov. A tak tento kožuch spravidla slúžil len na prekvapenie niekoľkým návštevníkom odľahlého panstva, no občas na ňom prespal tichý ryšavý chlapec.

(Podľa K. Balmonta.)

Otázky po vypočutí textu:

1. Čo hovorí tento text?
2. Na koľko častí spadá?
3. O čom je prvá časť?
4. V druhom?
5. V treťom?

Záver: Pamätali sme si, že popisný text sa spravidla skladá z troch častí: začiatok, hlavná časť, koniec. Pri popise veci sa v úvodnej časti zvyčajne hovorí o tom, odkiaľ vec pochádza, komu patrí alebo prečo sa o nej bude ďalej diskutovať; hlavná časť popisuje vlastnosti predmetu, každá veta tejto časti pridáva nové vlastnosti k tomu, čo bolo povedané; záverečná časť najčastejšie vyjadruje postoj autora k opisovanej téme. Často formuluje hlavnú myšlienku. (V priebehu tohto zovšeobecňovania je učiteľ na tabuli a deti do zošitov zapisujú štruktúru popisného textu).

popis položky

1. Začiatok (Odkiaľ? Komu? Prečo? Kedy? Od koho?).
2. Hlavná časť (Ktorá:. tvar, veľkosť, farba, materiál, účel:?)
3. Ukončenie (vzťah).

Úloha číslo 2.

Účel: Aby bolo možné presne a podrobne opísať predmet, je potrebné vedieť predmet zvážiť, vidieť ho nielen ako celok, ale aj v detailoch.

Úloha: Otvorte príručku rozvoja reči na str. 54, býv. 123, prečítajme si, ako E. Uspenskij opisuje hodiny, aké znaky tohto predmetu zaznamenáva.

Otázky po prečítaní textu:

2. Nájdite slová, ktorými E. Uspensky hovorí o veľkosti, veľkosti hodín.

3. Dokážte, že tieto prídavné mená charakterizujú nielen veľkosť hodiniek, ale ukazujú aj to, že autora ich veľkosť prekvapuje.

Záver: Zistili sme teda, že pri slovnom opise samostatného predmetu sú jeho znaky nakreslené z hľadiska veľkosti, tvaru, farby, materiálu, štruktúry (zariadenia). Zároveň sú špeciálne zdôraznené niektoré jeho pozoruhodné, nezvyčajné aspekty, detaily. Na to sú zvolené slová, ktoré dokážu sprostredkovať jedinečnosť predmetu a naše prekvapenie, obdiv k tejto jedinečnosti. V akom štýle reči je možné objekt takýmto spôsobom zobraziť slovami?

Úloha číslo 3.

Účel: Našou úlohou je naučiť sa opísať námet výtvarným štýlom, teda obrazne, farebne, s prenosom vlastných dojmov z námetu.

Úloha: Porovnajte dva texty opisujúce ten istý predmet - nožík. Jeden text je umiestnený v ex. 126 na str. 54 pomôcok na rozvoj reči, druhá je na karte číslo 1 na vašich stoloch.

Kaporový nôž.

Kaporový nôž je malý vreckový skladací nôž. Má jednu alebo viac oceľových čepelí, z ktorých každá má vybranie na otvorenie noža prstom. Tento nôž sa nazýva perový nôž, pretože pôvodne sa používal na opravu husieho peria.

Otázky po prečítaní textov:

1. V ktorom z popisov sa uvádzajú iba informácie o perovom noži a v ktorom autor zdieľa svoje dojmy z neho?
2. Nájdite v popise V. Soloukhina tie slová, ktoré vyjadrujú dojmy subjektu, vyjadrujú postoj k nemu.
3. Čo presne na dizajne perového noža fascinovalo autora, keď bol chlapec?
4. Prečo nie sú takéto slová v druhom texte?
5. Pomenujte informácie z textu V. Soloukhina, ktoré nie sú a nemôžu byť v druhom popise. prečo?

Záver: Popis predmetu vo vedeckom štýle je teda presným, jednoznačným, úplným vymenovaním jeho podstatných znakov, bez akéhokoľvek hodnotenia. Opis v umeleckom štýle zahŕňa vyjadrenie postoja k zobrazenému; pri takomto popise nie je až také dôležité uvádzať všetky detaily predmetu, pretože je dôležité zamerať sa na tie najsvetlejšie, čo vám umožní vytvoriť si obraz predmetu. Tu je návod, ako napríklad A.I. Kuprin v príbehu "Biely pudel".

Urýchľovač bol starý, trpel chrapotom, kašľom a za svoj život prešiel viac ako desiatkami opráv. Hrala dve veci: Launerov nudný nemecký valčík a cval z Cesty do Číny, ktoré boli obe v móde pred tridsiatimi či štyridsiatimi rokmi, no dnes už na ne všetci zabudli. Okrem toho boli v hurdiske dve zradné fajky. Jedna - výška - stratila hlas; vôbec nehrala, a preto, keď na ňu prišiel rad, všetka hudba začala akoby koktať, krívať a potkýnať sa. Iná trúbka, ktorá vydávala tichý zvuk, neotvorila okamžite ventil: akonáhle zabzučala, vytiahla ten istý tón, prehlušila a zrazila všetky ostatné zvuky, až mala zrazu chuť mlčať.

(A.I. Kuprin.)

Cvičenie № 4 .

Počúvajte a zamyslite sa nad tým, aký spôsob vytvárania obraznosti, známy nám z rozprávok, používa A. Kuprin v tomto popisnom texte?

Záver: Presne tak, metódou napodobňovania. Vďaka tejto technike hurdiska akoby ožívala, je vnímaná živou bytosťou a opis sa stáva emocionálnym, obrazným.

Úloha číslo 5.

Účel: Vaše budúce kompozície by mali byť rovnako emotívne a nápadité. Aby sme úspešne zvládli túto úlohu, naučíme sa vidieť chyby v jazykovom dizajne esejí a opraviť ich.

Úloha: Prečítajte si úryvky troch esejí na karte číslo 2, označte, ktoré slová sťažujú ľahké a so záujmom vnímať tieto texty.

Fragment č.1.

Santa Clausove sane boli veľké a ľahké. Personál bol lesklý, na ňom boli nakreslené vianočné stromčeky.

Fragment č.2.

Hodinový zajačik som dostal v šiestich rokoch k narodeninám. Dlho som sníval o hodinovom zajačikovi (náhrada - o takejto hračke).

Fragment č. 3.

Toto nie je auto, ale zázrak! Toto auto mi kúpili na detskom veľtrhu v Moskve. Toto auto je na diaľkové ovládanie.

Aké slová sa opakujú v týchto pasážach? Odstráňte duplikáty pomocou jednej z nasledujúcich metód:

a) vylúčenie opakovaného slova;

b) nahradenie zámenom;

c) nahradenie slova alebo slovného spojenia, ktoré je synonymom daného textu.

Záver: Pri písaní eseje použite tieto metódy na odstránenie neodôvodneného opakovania rovnakých slov a výrazov.

Zhrnutie lekcie:

Dovoľte nám v krátkosti zopakovať, čo by ste mali mať na pamäti pri písaní eseje doma.

1. Aké sú časti popisu?
2. O čom je prvá časť?
3. V hlavnom?
4. Vo finále?
5. Aký je rozdiel medzi umeleckým a vedeckým popisom?

Domáca úloha:

Napr. 295. Rovnako ako tu v triede, budete musieť doma dôkladne zvážiť predmet, ktorý ste sa rozhodli opísať, spomenúť si, ako a vďaka komu ste ho získali, prečo je tento predmet obzvlášť drahý vám alebo vašej rodine, a napísať esej v umeleckom štýle na tému „Moja obľúbená hračka“, „Najdrahší darček“ atď.

Koniec lekcie! Vďaka všetkým!

Literatúra

1. Gadalová V.V. Teória a prax hodiny ruského jazyka - M .: Moskovské lýceum, 2002.
2. Nikitina E.I. Ruská reč: Učebnica na rozvoj súvislej reči pre ročníky 5-7. priem. školy - M.: Osveta, 1992.
3. Ruský jazyk. 5. ročník: učebnica. pre všeobecné vzdelanie inštitúcie / T. A Ladyzhenskaya, M.T. Baranov, L.A. Trostensova a iní - M.: Vzdelávanie, 2010.

Hodina rozvoja reči „Popis predmetu“ 5. ročník

Typ lekcie: vysvetlenie nového materiálu.

Typ lekcie: esejistická lekcia.

Úroveň prípravy triedy : vysoká.

Ciele lekcie:

Poznávacie:

​  zopakujte si pri analýze hotových textov tieto pojmy: typ prejavu, téma, hlavná myšlienka, štýl textu;

​  predstaviť znaky opisu predmetu vo vedeckých a umeleckých štýloch;

​  ukázať znaky opisu s vyjadrením postoja k zobrazenému;

​  zoznámiť sa s jazykovými prostriedkami zobrazovania znakov predmetu v umeleckom štýle;

​  ukázať možné rečové chyby v eseji-opise predmetu.

Praktické:

​  zlepšiť schopnosť analyzovať hotový text prostredníctvom pojmov typu, štýlu, témy, hlavnej myšlienky;

​  formovať schopnosť vybrať si jazykové prostriedky v súlade so štýlom, hlavnou myšlienkou výroku;

​  formovať schopnosť rozlíšiť umelecký opis od vedeckého;

​  naučiť sa kontrolovať napísané;

​  formovať schopnosť postaviť text daného typu, štýlu na základe pozorovania, osobných dojmov.

Všeobecné predmety:

​  rozvíjať pozorovanie, schopnosť vidieť znaky objektu, podstatné a nepodstatné, v závislosti od rečovej situácie;

​  kultivovať pozorný, premyslený prístup k predmetom okolitého sveta.

Počas vyučovania

I. Organizačný moment:

Ahojte chalani. Predtým, ako si sadnete, na chvíľu sa rozhliadnite okolo seba, všímajte si, aké predmety vás v našej triede obklopujú, ktoré neustále pútajú vašu pozornosť a ktoré si takmer nevšimnete. Zamyslite sa nad tým, prečo sa to deje. Sadnúť, prosím.

II. Vysvetlenie nového materiálu:

Organizácia vnímania témy:

Otázky pre triedu

1. Pomenujte predmety, ktoré upútajú vašu pozornosť v triede. Skús vysvetliť čo presne. Môže za to ich krása, ladnosť, nevšednosť, rutina, škaredosť, škaredosť, tajomnosť, nejednoznačnosť účelu, farby, tvaru, neustáleho používania atď.

2. Ktoré predmety ste si vôbec nevšimli a videli ste ich až dnes, keď ste začali triedu špeciálne kontrolovať?

3. Keď ste vysvetlili, čo presne upútalo vašu pozornosť na ten či onen predmet, vymenovali ste znaky tohto predmetu. Ako sa nazýva typ textu, v ktorom sú zobrazené znaky objektu alebo javu?

4. Na akú otázku odpovedajú popisné texty?

5. Správne. Texty deskriptívneho typu odpovedajú na otázku čo?, ich hlavným obsahom je slovný popis znakov objektu, javu, stavu znázornených slovami. Popis funkcií sa môže líšiť v závislosti od účelu popisu. Povedz mi, v akých životných situáciách potrebuje človek schopnosť detailne, presne opísať predmet?

6.​ Kde môžeme nájsť presný a podrobný popis predmetu? položky?

7. Kde nájdete obrazný popis jedného predmetu?

Záver: Človeka obklopuje široká škála predmetov. Niektoré sú potrebné na to, aby ušetril čas v bežnom živote, v domácnosti, iné mu pomáhajú učiť sa, iné uľahčujú komunikáciu s ľuďmi... Sú predmety, ktoré zmiznú bez povšimnutia, no sú také, ktoré sú človeku drahé všetky jeho život: zvyčajne sú spojené s akýmikoľvek spomienkami a sú akýmsi symbolom udalostí, stretnutí, ľudí drahých srdcu, miest drahých duši i oku...

Účel lekcie - naučiť sa opísať takéto pamätné predmety umeleckým štýlom. Otvorte zošity na rozvoj reči, zapíšte si dátum a tému hodiny „Zloženie-popis predmetu“. Dnes sa na lekcii zoznámime s textami, ktorých obsahom je opis učiva a na príklade analýzy takýchto textov sa pripravíme na písanie domácej eseje.

Uvedomenie si podstaty nového materiálu (organizované metódou analytických pozorovaní hotového textu):

Úloha číslo 1.

Cieľ: Pripomeňme si štruktúru opisného textu, teda jeho kompozíciu.

Cvičenie: Vypočujte si text, určte si jeho tému a hlavnú myšlienku, zamyslite sa nad tým, koľko častí spadá do obsahu. Toto je úryvok z príbehu K. Balmonta"Na vlčí kabát."

Majiteľ usadlosti, ak bol neprítomný, ako teraz, prikázal starej gazdinej, aby barchona dobre nakŕmila a uložila včas, do jedálne, na vlčiaku a zapálila piecku, aby bola teplo a aby sa chlapec mohol zabávať ohňom. Vlčia srsť bola obrovská a bizarná. Až päť vlkov sa rozišlo zo svojho vlčieho života, aby sa dal vyrobiť, a všetka srsť bola veľmi jemná, svetlosivá s belavým nádychom, čo je znalcami veľmi cenené.

Efektný päťnásobný kožuch bol skôr ozdobou ako nevyhnutnosťou. Poľovník ho nosil len príležitostne, cez iné teplé oblečenie, keď cestoval niekam veľmi ďaleko a počas veľkých mrazov. A tak tento kožuch spravidla slúžil len na prekvapenie niekoľkým návštevníkom odľahlého panstva, no občas na ňom prespal tichý ryšavý chlapec.

(Podľa K. Balmonta.)

Otázky po vypočutí textu:

1. O čom tento text hovorí?

2. Do koľkých častí obsahovo spadá?

3. O čom je prvá časť?

4. V druhom?

5. V treťom?

Akou hlavnou myšlienkou autor opisuje vlčí kabát? (Ukážte zvláštnosť, nezvyčajnosť tejto veci).

Záver: Preto sme si zapamätali, že popisný text sa spravidla skladá z troch častí: začiatok, hlavná časť, koniec. Pri popise veci sa v úvodnej časti zvyčajne hovorí o tom, odkiaľ vec pochádza, komu patrí alebo prečo sa o nej bude ďalej diskutovať; hlavná časť popisuje vlastnosti predmetu, každá veta tejto časti pridáva nové vlastnosti k tomu, čo bolo povedané; záverečná časť najčastejšie vyjadruje postoj autora k opisovanej téme. Často formuluje hlavnú myšlienku. (V priebehu tohto zovšeobecňovania je učiteľ na tabuli a deti do zošitov zapisujú štruktúru popisného textu).

popis položky

1. Začiatok (Odkiaľ? Komu? Prečo? Kedy? Od koho?).

2. Hlavná časť (Ktorá: tvarom, veľkosťou, farbou, materiálom, účelom:?)

3. Zakončenie (postoj).

Úloha číslo 2.

Cieľ: Na presný a podrobný opis predmetu je potrebné vedieť predmet zvážiť, vidieť ho nielen ako celok, ale aj v detailoch.

Cvičenie: Otvorte príručku rozvoja reči na str. 54, býv. 123, prečítajme si, ako E. Uspenskij opisuje hodiny, aké znaky tohto predmetu zaznamenáva.

Otázky po prečítaní textu:

1. Aké vlastnosti hodiniek autor popisuje? (v procese diskusie o tomto probléme je učiteľ na tabuli a deti v zošitoch dopĺňajú referenčný záznam: v tvare, veľkosti, farbe, materiáli ...).

2. Nájdite slová, ktorými E. Uspensky hovorí o veľkosti, veľkosti hodín.

3. Dokážte, že tieto prídavné mená charakterizujú nielen veľkosť hodín, alea ukázať, že autor je prekvapený, ohromenýichveľkosť.

Záver: Zistili sme, že pri opise samostatného objektu slovami sa jeho znaky kreslia z hľadiska veľkosti, tvaru, farby, materiálu, štruktúry (zariadenia). Zároveň sú špeciálne zdôraznené niektoré jeho pozoruhodné, nezvyčajné aspekty, detaily. Na to sú zvolené slová, ktoré dokážu sprostredkovať jedinečnosť predmetu a naše prekvapenie, obdiv k tejto jedinečnosti. V akom štýle reči je možné objekt takýmto spôsobom zobraziť slovami?

Úloha číslo 3.

Cieľ: Našou úlohou s vami je naučiť sa opísať predmet výtvarným štýlom, teda obrazne, farebne, s prenosom vlastných dojmov z predmetu.

Cvičenie: Porovnajte dva texty opisujúce rovnakú tému – lyže. Jeden text je umiestnený v ex. 134, druhý - v cvičení 146

Otázky po prečítaní textov:

1. V ktorom z popisov sa uvádzajú iba informácie o perovom noži a v ktorom autor zdieľa svoje dojmy z neho?

2. Nájdite v popise V. Soloukhina tie slová, ktoré sprostredkúvajú dojmy subjektu, vyjadrujú postoj k nemu.

3. Čo presne na zariadení perového noža fascinovalo autora, keď bol chlapec?

4. Prečo v druhom texte nie sú takéto slová?

5. Pomenujte informácie z textu V. Soloukhina, ktoré nie sú a nemôžu byť v druhom popise. prečo?

Záver: To znamená, že opis predmetu vo vedeckom štýle je presným, jednoznačným, úplným vymenovaním jeho podstatných znakov, bez akéhokoľvek hodnotenia. Opis v umeleckom štýle zahŕňa vyjadrenie postoja k zobrazenému; pri takomto popise nie je až také dôležité uvádzať všetky detaily predmetu, pretože je dôležité zamerať sa na tie najsvetlejšie, čo vám umožní vytvoriť si obraz predmetu. Tu je návod, ako napríklad A.I. Kuprin v príbehu"Biely pudel".

Urýchľovač bol starý, trpel chrapotom, kašľom a za svoj život prešiel viac ako desiatkami opráv. Hrala dve veci: Launerov nudný nemecký valčík a cval z Cesty do Číny, ktoré boli obe v móde pred tridsiatimi či štyridsiatimi rokmi, no dnes už na ne všetci zabudli. Okrem toho boli v hurdiske dve zradné fajky. Jedna - výška - stratila hlas; vôbec nehrala, a preto, keď na ňu prišiel rad, všetka hudba začala akoby koktať, krívať a potkýnať sa. Iná trúbka, ktorá vydávala tichý zvuk, neotvorila okamžite ventil: akonáhle zabzučala, vytiahla ten istý tón, prehlušila a zrazila všetky ostatné zvuky, až mala zrazu chuť mlčať.

(A.I. Kuprin.)

Cvičenie № 4 .

Počúvajte a zamyslite sa nad tým, aký spôsob vytvárania obraznosti, známy nám z rozprávok, používa A. Kuprin v tomto popisnom texte?

Záver: Presne tak, metóda personifikácie. Vďaka tejto technike hurdiska akoby ožívala, je vnímaná živou bytosťou a opis sa stáva emocionálnym, obrazným.

Úloha číslo 5.

Cieľ: Vaše budúce kompozície by mali byť rovnako emotívne a nápadité. Aby sme úspešne zvládli túto úlohu, naučíme sa vidieť chyby v jazykovom dizajne esejí a opraviť ich.

Cvičenie: Prečítajte si fragmenty troch esejí na karte číslo 2 a uveďte, ktoré slová sťažujú ľahké a so záujmom vnímať tieto texty.

Fragment č.1.

Santa Clausove sane boli veľké a ľahké. Personál bol lesklý, na ňom boli nakreslené vianočné stromčeky.

Fragment č.2.

Hodinový zajačik som dostal v šiestich rokoch k narodeninám. Dlho som sníval o hodinovom zajačikovi (náhrada - o takejto hračke).

Fragment č. 3.

Toto nie je zajac, ale zázrak! Tohto zajaca mi daroval môj otec. Zajac vyzerá ako biela hrudka.

otázky:

Aké slová sa opakujú v týchto pasážach? Odstráňte duplikáty pomocou jednej z nasledujúcich metód:

a) vylúčenie opakovaného slova;

b) nahradenie zámenom;

c) nahradenie slova alebo slovného spojenia, ktoré je synonymom daného textu.

Záver: Pri písaní eseje použite tieto metódy na odstránenie zbytočného opakovania rovnakých slov a výrazov.

Zhrnutie lekcie:

Dovoľte nám v krátkosti zopakovať, čo by ste mali mať na pamäti pri písaní eseje doma.

otázky:

1. Z akých častí sa skladá popis?

2. O čom je prvá časť?

3. Hlavne?

4. Vo finále?

5. Ako sa líši umelecký opis od vedeckého?

Domáca úloha:

Napr. 296. Rovnako ako tu v triede, aj tu budete musieť doma dôkladne zvážiť predmet, ktorý ste sa rozhodli opísať, spomenúť si, ako a vďaka komu ste ho získali, prečo je tento predmet obzvlášť drahý vám alebo vašej rodine, a napísať esej v umeleckom štýle na tému „Moja obľúbená hračka“, „Najdrahší darček“ atď.

Koniec lekcie! Vďaka všetkým!

POUČENIE Z VÝVOJA SPOJENEJ REČI

Téma 11.ÚSTNA Esej - POPIS PREDMETU UMELECKÝM ŠTÝLOM

PAMATUJTE SI. Čo je popis?

508 I. Je vo vašej izbe, na dvore vášho domu alebo v škole najkrajší alebo najobľúbenejší predmet? Ako by ste to opísali?

II. Zvážte ilustráciu. Aká položka je na ňom? Zoberte slová (frázy), pomocou ktorých môžete vyjadriť jeho vzhľad.

Petrikovskaja maľba

"Známe" a "nové"

Opísať objekt znamená pomenovať jeho znaky, ako aj znaky jeho častí.

"Známe" vo vetách popisu je názov položky alebo jej častí. „Nový“ je názov funkcie. NAPRÍKLAD:

Štruktúra

Text popisu by mal mať úvod, hlavnú časť, koniec.

Štruktúra eseje-opis predmetu

Umelecký popis

Umelecký opis odráža predmety v jasnej, figuratívnej forme s cieľom emocionálne zapôsobiť na čitateľa. Pri takomto opise používame umelecké prostriedky (prirovnania, epitetá a pod.).

Poznámka

K popisu môžete položiť všeobecnú otázku čo?

509 I. Prečítajte si text. Určite štýl jeho reči. Dokážte, že text obsahuje opis predmetu a nie príbeh o ňom.

V rukách držím úplne novú ceruzku. Leskne sa na slnku svojimi šiestimi fazetami. Ceruzka je oblečená v žltej košeli a vyzerá ako slnečný lúč. Na oblečení je vyšívaný vzor jasných čísel a písmen. Ostriem ceruzku, odstránim z nej drevené kučery. Spod nich ostro vykúka ako ihla čierny nos s oceľovým leskom. Toto je jadro, jadro neúnavného pracovníka. A ceruzka má malý gumený uzáver, ktorý opraví moje chyby.

S takýmto asistentom ma baví chodiť do školy.

II. Sledujte, ako sa myšlienka rozvíja v texte. Na tento účel určite, aký predmet je v texte opísaný. Aké nové veci sa o predmete dozvedáme z každej ďalšej vety? V popisných vetách uveďte „známe“ a „nové“,

III. Nájdite umelecké prostriedky použité v opise (epitety a prirovnania), slová v prenesenom zmysle.

510 Vyberte si jeden z predmetov, ktoré máte vo svojom portfóliu (dom, byt, dvor, trieda). Starostlivo zvážte objekt, jeho časti („známe“), pomenujte jeho vlastnosti („nové“). Urobte si plán na napísanie popisu tohto predmetu. Podľa plánu slovne opíšte predmet v umeleckom štýle. Použite indikatívny plán nižšie.

Približný plán eseje-opis predmetu

1. Ako sa ku mne tovar dostal?

2. Veľkosť a tvar objektu.

3. Farba (vôňa, chuť) predmetu.

4. Materiál, z ktorého je predmet vyrobený, povrchová úprava.

5. Časti predmetu, ich veľkosť, tvar, farba.

6. Rád používam predmet.

511 Spomeňte si na jeden z fantastických predmetov, ktoré sa spomínajú v rozprávkach, karikatúrach alebo filmoch (čarovná palička, čiapka neviditeľnosti, meč atď.). Vytvorte umelecké dielo popisujúce túto tému. Ak chcete, nakreslite tento objekt (na samostatnom hárku).

512 I. Spomeňte si, čo viete o živote a diele slávnej ukrajinskej umelkyne Kateryny Bilokur (odsek 7, cvičenie 53)

II. Zvážte reprodukcie obrazov K. Bilokura. Čo ukazujú? Alebo možno jednu z položiek považovať za vedľajšiu, nadbytočnú? Aký dojem na vás robia obrazy?

K. Bilokur. Zátišie s kláskami a džbánom

K. Bilokur. Bogdanovského jablká

III. Napíšte slovnú esej opisujúcu jablko alebo džbán za obrazom Ekateriny Belokur (v umeleckom štýle). Použite nápovedu a pamätník nižšie.

REFERENCIA. Chervonoschoke jablko, čerstvé, veľké, okrúhle; cítiť vôňu jabĺk; farby sú svetlé a šťavnaté.

MONUMENT

Ako napísať esej opisujúcu predmet alebo zviera z obrázka

1. Starostlivo zvážte obrázok. Určite, čo je na ňom zobrazené, zmysel pre náladu umelca. Venujte pozornosť farebným vlastnostiam obrázka.

2. Zvážte predmet (zviera), ktorý chcete opísať. Venujte pozornosť detailom, ktoré odhaľujú jeho obraz.

3. Určite tému a hlavnú myšlienku budúceho vyhlásenia. Urobiť plán.

5. V hlavnej časti opíšte predmet (zviera).

6. Na záver vyjadrite svoj dojem z predmetu (zviera): páčilo sa vám to? prečo?

Popis eseje na akúkoľvek tému

• "Starožitné hodiny"
  Na stene kuchyne viseli obrovské starožitné hodiny. S vežičkami. S hrubým liatym sklom.
  S veľkým žltým kyvadlom. Nad ciferníkom bolo kukučkové okienko.
• Moja obľúbená hračka
  (popis eseje)
  Mám veľa hračiek: bábiky, zajaca, tigríka, krokodíla, sloníka,
  továrenské stroje. Ale najviac zo všetkého milujem medvedíka. Strýko Tolya mi ho dal na narodeniny, keď som mal päť rokov. Volal som ho Tolya, zamiloval som sa na prvý pohľad. Medvieďa má tmavohnedú plyšovú srsť a roztomilý náhubok vždy vyjadruje prekvapenie. Tolya sa pozerá na svet okrúhlymi korálkovými očami, v ktorých je veľa lásky a dobrej povahy. Červený jazyk mierne vyčnieva z úst, akoby si pýtal med alebo iné dobroty.
  Keď som bol malý, rád som schovával nos v teplom kožuchu medvedíka. A aj teraz, hoci mám už jedenásť rokov, často beriem Tolyu do náručia, tlačím mu líce, niekedy s ním zaspávam. A tiež si rád robím domáce úlohy, keď Tolya sedí vedľa mňa, zdá sa, že mi pomáha lepšie myslieť. A ak môj brat neopatrne hodí medveďa, Tolya šteká a vyjadruje svoju nespokojnosť. Ale to je zriedkavé, pretože nielen ja, ale aj všetci v našom dome máme veľmi radi chlpatého malého priateľa.
• 1 ceruzka

  Ceruzka je nevyhnutná vec. Je určený na písanie, kreslenie, kreslenie. Ceruzka je vytvorená z grafitovej tyčinky umiestnenej v drevenom ráme. Ceruzka legenek, tenká, ľahko použiteľná. Rám je vyrobený z mäkkého dreva, má tvar valca s priemerom až sedem milimetrov. Rám je zafarbený na ružovo. Ceruzka je na jednom konci ostro zarezaná a na druhom má malú gumičku. Pozlátený nápis „Ray. 2M". Toto je názov výrobného združenia, ktoré vyrobilo ceruzku, a tvrdosť grafitu.

  Rada kreslím farebnými ceruzkami.

  2Stôl
  Po návrate z narodenín môjho spolužiaka Dmitrija Kostyuchenka som povedal svojej matke o darčeku, ktorý moji rodičia dali narodeninovému chlapcovi. Dostal nový stôl. Nemá žiadne rohy, jeho veko pripomína ovál; na strane, kde sedia, polkruh. Nohy sú masívne. Stolík má veľa zásuviek, ktoré sa nevysúvajú, ale otáčajú. Povrch stola je matný, svetložltý. Nie stôl - sen. Bol určený nielen na tradičné činnosti, ale zmestil sa doň aj počítač. Dmitrij však mal počítač a stál v inej miestnosti. Nad stolom sa akoby rozširoval takmer beztiažový strop zo zeleného skla. Stolná lampa bola pripevnená k stene pomocou špeciálnej konzoly. Keď som povedal mame o tom, čo videla, povedala:
  - Som rád za Dmitrija, ale váš stôl, hoci starý, nie je o nič horší. So svojím stolom môžete prekvapiť svojich priateľov.
  - Páči sa ti to? Opýtal som sa. - Čo je na tom zvláštne? Pozri, leštený povrch je na mnohých miestach poškriabaný, stratil sa kľúč od dvierok nočného stolíka, ktorý sa nachádza na pravej strane. Aby sa dvierka mierne neotvorili, vložíme kus papiera zvinutý hadičkou.
  "Pozri sa pozorne," povedala mama záhadne. Čo vidíte na povrchu stola?
  Deň bol slnečný a na hladkom povrchu stola ležal tieň topoľa, ktorý zašuchol za oknom.
  „Dávaj pozor,“ povedala matka, „v rôznych obdobiach roka zaberá poludňajší tieň určité miesto na povrchu stola. Tieň sa objavuje po desiatej hodine ráno a mizne ďaleko na juhu. Prečo nie slnečné hodiny!
  Priblížil som sa a na stole som uvidel jasný tieň jediného topoľového listu. Z konára sa trepotal vták a jeho tieň sa na chvíľu mihol po vyleštenom povrchu môjho stola. A v zime tabuľka ukazuje presný čas, ale s pomocou tieňov z holých konárov.
  "Nauč sa, synu, vidieť úžasné veci v obyčajných veciach," povedala moja matka ticho.

  Pozor, toto je z internetu.

• Sud - v botanike druh jednoduchého suchého ovocia produkovaného mnohými druhmi kvitnúcich rastlín. Je to praskajúci alebo praskajúci plod, pozostávajúci z dvoch alebo viacerých plodolistov, ktoré sa po dozretí oddelia (otvoria), aby sa uvoľnili semená, ktoré sa v nich nahromadili.
  Uvoľňovanie semien môže nastať rôznymi spôsobmi: v niektorých prípadoch sa každý plodol otvára samostatne; v iných sa rozdelenie vyskytuje na ich križovatkách; v ďalších sú semená rozptýlené cez špeciálne póry. V brazílskom orechu (Bertholletia excelsa) sa veko škatuľky otvorí, ale otvor je príliš malý na to, aby vyhodil asi desať semienok – tie klíčia vo vnútri škatuľky, kým nespadnú na zem.
  Lusky sú často mylne považované za orechy, ako je to v prípade para orechov alebo pagaštanu konského (Aesculus). Na rozdiel od orecha pri štiepaní semienko rozhádže, kým orechy sú zložité vaječníky obsahujúce jedno semienko, neštiepia sa a neuvoľňujú obsah.
  Príklady rastlín, ktorých plodom je tobolka, sú mak, ľalia, orchidey, vŕba a bavlník.
Pozor, iba DNES!