Román bol prvým veľkým úspechom v diele Fjodora Michajloviča Dostojevského. O mladom autorovi sa začalo rozprávať ako o talentovanom spisovateľovi. Dielo prvýkrát videli Grigorovič, Nekrasov a Belinsky a okamžite rozpoznali talent začiatočníka. V roku 1846 vyšla v Petersburg Collection kniha Chudobní ľudia.

K vytvoreniu diela o živote mestskej chudoby autora inšpirovala jeho vlastná životná skúsenosť. Dostojevského otec pracoval ako lekár v mestskej nemocnici a jeho rodina bývala v prístavbe vedľa oddelení. Malý Fedor tam videl veľa životných drám, ktoré sa dejú kvôli nedostatku peňazí.

Spisovateľ v mladosti pokračoval v štúdiu nižších vrstiev petrohradskej spoločnosti. Často chodil po slumoch a videl opitých a ponížených obyvateľov hlavného mesta. Prenajal si byt aj s lekárom, ktorý tiež často rozprával susedovi o insolventných pacientoch a ich problémoch.

Prototypy hlavných postáv boli príbuzní spisovateľa. Barbara sa stala literárnou inkarnáciou jeho sestry. Denníky Varvary Mikhailovny, ktoré načrtávajú jej detské dojmy, sú veľmi podobné spomienkam Dobroselovej. Najmä opis rodnej dediny hrdinky pripomína panstvo Dostojevského v obci Darovoje. Obraz otca dievčaťa a jeho osud, obraz opatrovateľky a jej vzhľad boli tiež prevzaté zo života rodiny Fjodora Michajloviča.

Spisovateľ začína pracovať na románe „Chudobní ľudia“ v roku 1844, keď opúšťa pozíciu kresliča a rozhodne sa vážne venovať kreativite. Nový obchod je však daný s ťažkosťami a on, ktorý potrebuje peniaze, je nútený preložiť Balzacovu knihu „Eugene Grande“. Inšpirovala ho a mladý autor sa opäť ujíma svojich potomkov. Preto dielo, ktoré sa malo objaviť v októbri, bolo hotové až v máji 1845. Počas tejto doby Dostojevskij prepísal návrhy viac ako raz, ale nakoniec sa objavilo niečo, čo kritikov šokovalo. Grigorovič po prvom čítaní dokonca zobudil Nekrasova, aby mu oznámil zrodenie nového talentu. Obaja publicisti vysoko ocenili spisovateľkin debut. Román vyšiel v petrohradskej zbierke v roku 1846 a okamžite pritiahol pozornosť verejnosti na návrh najuznávanejších kritikov tej doby.

Spolu s originálnymi nápadmi autor využil literárne klišé svojej doby. Formálne ide o európsky spoločenský román, jeho štruktúru a problémy si spisovateľ požičal od zahraničných kolegov. Rovnakú skladbu malo napríklad dielo Rousseaua „Júlia, alebo nová Eloise“. Dielo bolo ovplyvnené aj celosvetovým trendom – prechodom od romantizmu k realizmu, takže kniha zaujala medzipolohu medzi oboma smermi, pričom zahŕňala črty oboch.

Žáner

Žáner diela je román v listoch, takzvaný „epistolár“. Malí ľudia hovoria o sebe, o svojich malých radostiach a veľkých trápeniach, podrobne o tom, z čoho vlastne pozostáva ich život. Úprimne sa navzájom delia o svoje skúsenosti, myšlienky a objavy. Smer, ktorý sa v knihe odráža, sa nazýva „sentimentalizmus“. Zaberá medzipolohu medzi romantizmom a realizmom. Charakterizuje ju zvýšená citlivosť postáv, dôraz na emócie a vnútorný svet postáv, idealizácia vidieckeho životného štýlu, kult prirodzenosti, úprimnosti a jednoduchosti. To všetko čitateľ nachádza v literárnom debute F. M. Dostojevského.

Epištolárny žáner umožňuje odhaliť postavu nielen podrobným popisom, ale aj vlastným štýlom písania. Prostredníctvom lexiky, gramotnosti, osobitej stavby viet a osobitostí vyjadrovania myšlienok možno dosiahnuť, že hrdina akoby charakterizoval sám seba, navyše nenápadne a prirodzene. Preto sa „Chudáci“ vyznačujú hlbokým psychologizmom a jedinečným ponorom do vnútorných svetov postáv. Sám Fjodor Michajlovič o tom napísal vo svojom Denníku spisovateľa:

Nikde neukazuje „tváre spisovateľa“, aby to slovo sprostredkovalo samotným hrdinom

O čom je tento diel?

Hlavnými postavami románu „Chudobní ľudia“ sú titulárny poradca Makar Devushkin a chudobná sirota Varenka Dobroselova. Komunikujú listami, celkovo bolo prenesených 54 kusov. Dievča sa stalo obeťou násilia a teraz sa pred páchateľmi ukrýva pod záštitou vzdialeného príbuzného, ​​ktorý sám ledva vyžije. Obaja sú nešťastní a veľmi chudobní, no snažia sa jeden druhému pomáhať tým, že obetujú to druhé. Ich trápenie sa v priebehu príbehu stále viac a viac kvantitatívne aj kvalitatívne zväčšuje, sú na okraji priepasti, od smrti ich delí jeden krok, pretože niet kde čakať na podporu. Ale hrdina nájde silu stiahnuť popruh chudoby a ďalej sa rozvíjať podľa parametrov, ktoré mu nastavuje ideál. Dievča mu dáva knihy a cenné odporúčania a on jej odpovedá s uctievaním a zbožňovaním. Prvýkrát má v živote cieľ a dokonca aj chuť, pretože Varya sa zaoberá jeho výchovou a osvetou.

Hrdinka sa snaží zarobiť peniaze poctivou prácou (šitím doma), no nájde ju Anna Fedorovna, žena, ktorá predala sirotu žiadostivému šľachticovi. Opäť pozve dievča, aby prejavilo priazeň Bykovovi (bohatému statkárovi, ktorý zneuctil Variu), chce ju zariadiť. Makar je samozrejme proti, ale sám nemôže nič ponúknuť, pretože peniaze, ktoré minie na žiaka, sú posledné a nestačia. Sám žije z ruky do úst, jeho neupravený vzhľad mu robí problémy v práci a v jeho veku a postavení nemá perspektívu. Zo sebaľútosti a žiarlivosti (dôstojník obťažoval Varyu) začne piť, za čo ho odsúdi jeho Varenka. Stane sa však zázrak: autor zachráni hrdinov pred hladom s pomocou Devushkinovho šéfa, ktorý mu dá 100 rubľov zadarmo.

To ich však nezachráni pred morálnym pádom, ktorý opisuje Dostojevskij. Dievča prijíma dvorenie svojho páchateľa a súhlasí s tým, že sa zaňho vydá. Jej patrón nemôže nič robiť a odovzdať sa osudu. Makar Alekseevič a Varenka v skutočnosti zostávajú nažive, majú finančné prostriedky, ale navzájom sa strácajú a to bude určite koniec pre oboch. Úbohá úradníčka žije len pre sirotu, ona je zmyslom jeho života. Bez nej bude stratený. A aj Varenka, ktorá sa vydala za Bykova, zomrie.

Hlavné postavy a ich vlastnosti

Charakteristiky postáv v románe „Chudáci“ sú v mnohom podobné. Varenka aj Makar Alekseevič sú milí, úprimní a majú veľkú otvorenú dušu. Ale pred týmto svetom sú obaja veľmi slabí, pokojne ich rozdrví sebavedomých a zlomyseľných Býkov. Nemajú ani prefíkanosť, ani obratnosť, aby prežili. Aj keď obe postavy sú zároveň veľmi odlišné.

1. Devuškin Makar Alekseevič- pokorný, krotký, slabá vôľa, priemerný až úbohý človek. Má 47 rokov, väčšinu života prepisuje cudzie texty, často číta povrchnú, prázdnu literatúru, v ktorej nie je pointa, no stále dokáže oceniť Puškina, no nemá rád Gogoľa s „Plášťom“. “, pretože je príliš Akaki Akakievich vyzerá ako on. Je slabý a veľmi závislý od názorov iných. Taký je obraz Makara Devushkina, ktorý súvisí s Chervyakovom z príbehu „Smrť úradníka“ a Samsonom Vyrinom z príbehu „Predseda stanice“.
2. Varenka Dobroselová hoci bola ešte veľmi mladá, zažila veľa smútku, ktorý ju vôbec nezlomil (dehonestoval ju bohatý šľachtic, predal ju príbuzný za výživné). Krásna dievčina však nešla po kľukatej ceste a žila poctivou prácou, nepodliehala provokáciám a presviedčaniu. Hrdinka je dobre čítaná, má literárny vkus, ktorý jej vštepil študent (žiak Bykova). Je cnostná a pracovitá, pretože vytrvalo odráža útoky svojho príbuzného, ​​ktorý chce zariadiť, aby si ju páni nechali. Je oveľa silnejšia ako Makar Alekseevič. Varya spôsobuje iba obdiv a rešpekt.
3. Petersburg- Ďalší hlavný hrdina románu "Chudáci". Miesto, ktoré je v Dostojevského dielach vždy zobrazené dosť objemne. Petrohrad je tu opísaný ako veľké mesto, ktoré prináša nešťastie. Vo Varenkiných spomienkach sa dedina, kde prežila detstvo, javí ako svetlý, krásny raj na zemi a mesto, do ktorého ju rodičia priviedli, prinieslo len utrpenie, núdzu, poníženie a stratu najbližších. Toto je temný, krutý svet, ktorý mnohých zlomí.

Téma

1. Téma malého muža. Názov „Chudáci“ ukazuje, že hlavnou témou diela bol malý muž. V každom z nich nachádza Dostojevskij veľkú osobnosť, pretože živú dušu charakterizuje len schopnosť lásky a láskavosti. Autor opisuje dobrých a slušných ľudí, ktorých zdrvila chudoba. Vládne okolo nich svojvôľa a pôsobí nespravodlivosť, no v týchto biednych a bezvýznamných obyvateľoch Petrohradu stále žiarila nádej v to najlepšie a viera jeden v druhého. Sú vlastníkmi skutočnej cnosti, hoci si nikto nevšimne ich morálnu veľkosť. Nežijú pre parádu, ich skromná práca je venovaná len nezištnej túžbe pomôcť druhému človeku. Devuškinove početné deprivácie aj Varyovo sebaobetovanie vo finále ukazujú, že títo jedinci sú malí len preto, že si sami seba nevážia. Spisovateľ si ich idealizuje a vychvaľuje podľa tradície sentimentalistov ako Karamzin.
2. Téma lásky. Kvôli tomuto jasnému pocitu sa hrdinovia obetujú. Makar sa zrieka starostí o seba, všetky peniaze míňa na svojho žiaka. Všetky jeho myšlienky sú oddané len jej, nič iné ho netrápi. Varya sa vo finále rozhodne splatiť svojmu opatrovníkovi a vypočítavo sa vydá za Bykova, aby už nezaťažovala Devushkina svojou existenciou. Chápe, že ju nikdy neopustí. Toto poručníctvo je nad jeho možnosti, ničí ho a privádza do chudoby, preto hrdinka pošliape svoju pýchu a vydá sa. Toto je pravá láska, keď sú ľudia pripravení na čokoľvek kvôli vyvolenému.
3. Kontrastné mesto a vidiek. V románe „Chudáci“ autor zámerne spája ľahostajnosť a šeď Petrohradu a pestré farby dobromyseľnej dediny, kde si obyvatelia vždy navzájom pomáhajú. Hlavné mesto melie a prechádza cez seba duše, robí z občanov chamtivých, zlomyseľných a ku všetkému ľahostajných, držiteľov hodností a titulov. Sú nahnevaní z tlačenice a rozruchu, ľudský život nie je nič pre nich. Dedina, naopak, pôsobí na jednotlivca liečivo, pretože dedinčania sú k sebe pokojnejší a priateľskejší. Nemajú čo zdieľať, s radosťou prijmú cudzie nešťastie za svoje a pomôžu problém vyriešiť. Tento konflikt je charakteristický aj pre sentimentalizmus.
4. Výtvarná téma. Dostojevskij ústami svojej hrdinky hovorí o rozdiele medzi kvalitnou a nekvalitnou literatúrou. K prvému odkazuje diela Puškina a Gogoľa, k druhému - bulvárne romány, kde sa autori zameriavajú len na dejovú stránku diela.
5. Téma rodičovskej lásky. Spisovateľ zobrazuje živú epizódu, v ktorej sa otec plahočí za rakvou svojho syna a púšťa knihy. Táto dojímavá scéna je pozoruhodná svojou tragikou. Varenka dojímavo opisuje aj svojich príbuzných, ktorí pre ňu urobili veľa.
6. Milosrdenstvo. Devuškinov šéf vidí depresívny stav jeho záležitostí a finančne mu pomáha. Tento dar, ktorý pre neho nič neznamená, zachráni človeka pred hladom.

Problémy

1. Chudoba. Ani pracujúci človek v Petrohrade si toho času nemôže dovoliť dosýta sa najesť a nakúpiť oblečenie. Nie je čo povedať o dievčati, ktoré sa nevie zabezpečiť poctivou a tvrdou prácou. To znamená, že ani pracujúci a svedomití pracovníci sa nedokážu uživiť a zarobiť si na znesiteľné životné podmienky. Kvôli svojej finančnej insolventnosti sú v otrockej podriadenosti okolnostiam: premáhajú ich dlhy, obťažovanie, urážky a ponižovanie. Spisovateľ nemilosrdne kritizuje súčasný systém, bohatých ľudí vykresľuje ako ľahostajných, chamtivých a zlých. Iným nielenže nepomáhajú, ale ešte viac ich zašliapu do špiny. Nestojí to za problémy, pretože žobrák v cárskom Rusku je zbavený práva na spravodlivosť a rešpekt. Buď sa používa, ako Barbara, alebo sa do ničoho nevkladajú, ako Makar. V takýchto realitách samotní chudobní strácajú svoju vlastnú hodnotu, predávajú svoju dôstojnosť, hrdosť a česť za kúsok chleba.
2. Svojvôľa a nespravodlivosť. Majiteľ pôdy Bykov dehonestoval Varyu, ale nič pre neho nebolo a ani nemôže byť. Je to bohatý muž a spravodlivosť funguje pre neho, a nie pre obyčajných smrteľníkov. Problém nespravodlivosti je obzvlášť akútny v diele „Chudobní ľudia“, pretože hlavní hrdinovia sú chudobní, pretože sami nestoja ani cent. Makar je platený tak málo, že sa to ani nedá nazvať životným minimom, Varinova práca je tiež strašne lacná. Ale šľachtici žijú v prepychu, nečinnosti a spokojnosti, kým tí, ktorí to umožňujú, chradnú v chudobe a nevedomosti.
3. Ľahostajnosť. V meste zostávajú všetci k sebe ľahostajní, nikoho neprekvapíte cudzím nešťastím, keď sú všade. Napríklad osud Varyi znepokojoval iba Makara, hoci sirota žila s príbuznou Annou Fedorovnou. Ženu tak rozmaznala chamtivosť a chamtivosť, že bezbranné dievča predala pre zábavu Bykovovi. Ďalej sa neukľudnila a adresu obete dala aj ďalším kamarátom, aby tiež skúsili šťastie. Keď v rodine vládne takáto morálka, nie je čo povedať o vzťahoch cudzích ľudí.
4. Opitosť. Devuškin zmýva svoj smútok, nemá iné riešenie problému. Od závislosti ho nezachránia ani pocity lásky a viny. Dostojevskij v „Chudáčoch“ sa však neponáhľa obviňovať svojho nešťastného hrdinu. Ukazuje Makarovu beznádej a zúfalstvo, ako aj nedostatok vôle. Keď je človek zašliapaný do bahna, keďže nie je silný a vytrvalý, splynie s ním, stane sa poníženým a sebestačným. Postava nevydržala tlak okolností a útechu našla v alkohole, pretože nikde inde nie je. Autor opísal poslednú partiu ruských chudobných vo farbách, aby ukázal rozsah problému. Ako vidíte, úradník je platený tak akurát, že stačí zabudnúť v sklenenom pohári. Mimochodom, rovnaká choroba postihla aj otca študenta Pokrovského, ktorý tiež kedysi pracoval, no sám pil a klesol až na samé dno spoločenskej hierarchie.
5. Osamelosť. Hrdinovia románu „Chudobní ľudia“ sú kvôli tomu strašne osamelí a možno aj zlomyseľní a zatrpknutí. Tragicky zlomený aj Bykov, ktorý chápe, že ani nemá komu zanechať odkaz: naokolo sú len lovci cudzieho tovaru, ktorí len čakajú na jeho smrť. Od uvedomenia si svojho postavenia sa ožení s Varou, netajíc sa tým, že chce jednoducho získať potomka, rodinu. Napodiv mu chýba úprimná účasť a teplo. V jednoduchom dedinskom dievčati videl prirodzenosť a čestnosť, čo znamená, že ho v ťažkých časoch neopustí.
6. Nehygienické podmienky a nedostatok lekárskej starostlivosti pre chudobných. Autor sa dotýka nielen filozofických a sociologických problémov, ale aj tých najobyčajnejších, každodenných, týkajúcich sa života a života ľudí tej doby. Na konzum umiera najmä študent Pokrovskij, ešte veľmi mladý muž, ktorému pre nedostatok peňazí nikto nepomohol. Táto choroba chudobných (vyvíja sa z podvýživy a zlých životných podmienok) sa v tom čase v Petrohrade veľmi rozšírila.

Zmysel práce

Kniha je naplnená akútnym spoločenským významom, ktorý osvetľuje kritický postoj autora k realite. Je pobúrený chudobou a nedostatočnými právami obyvateľov „kútov“ a povoľnosťou vyšších úradníkov a šľachticov. Opozičnú náladu dielu nedávajú heslá či apely, ale zápletka, ktorá pri všetkej svojej rutine čitateľa šokovala opismi a podrobnosťami zo života nešťastných postáv. Nakoniec sa ukázalo, že nie sú šťastní kvôli osobnej dráme, ale kvôli nespravodlivosti politického systému. Ale hlavná myšlienka románu "Chudobní ľudia" je vyššia ako politika. Spočíva v tom, že aj v takýchto neľudských a krutých realitách treba nájsť silu milovať úprimne a nezištne. Tento pocit povznáša aj malého človeka nad nepriateľskú realitu.

Navyše tento príbeh, hoci sa končí na prvý pohľad nie veľmi dobre, má nejednoznačný koniec. Bykov stále robí pokánie zo svojho činu. Chápe, že ak si nezaloží rodinu, zomrie sám, obklopený pokryteckými nepriateľmi. Poháňa ho túžba získať priameho dediča. Prečo však jeho voľba padla na Varenku – veno a sirotu? Mohol rátať s výnosnejšou nevestou. No predsa sa rozhodne napraviť starý hriech a legitimizovať postavenie svojej obete, pretože v nej vidí všetky cnosti, ktoré sú potrebné na vytvorenie rodiny. Určite nezradí a nebude klamať. Tento pohľad je hlavnou myšlienkou románu „Chudobní ľudia“ – z malých ľudí sa niekedy stanú veľké poklady, ktoré treba vidieť a chrániť. Treba ich oceniť a nie lámať a mlieť v mlynských kameňoch skúšok.

zakončenie

„Chudáci“ končí nejednoznačnou udalosťou. Po nečakanej záchrane sa Makar v duchu vzniesol a zahnal „liberálne myšlienky“. Teraz dúfa v svetlú budúcnosť a verí v seba. Zároveň však Bykov nájde Varyu. Navrhne jej. Svoje deti chce mať, aby zdedili jeho majetok, ktorý zasahuje bezcenného synovca. Ženích požaduje okamžitú odpoveď, inak sa ponuka dostane k manželke moskovského obchodníka. Dievča váha, ale nakoniec súhlasí, pretože len vlastník pôdy môže vrátiť jej dobré meno a stratenú dôstojnosť, čím legitimizuje vzťah. Devuškin je zúfalý, no nedokáže nič zmeniť. Hrdina zo smútku dokonca ochorie, no napriek tomu odvážne a pokorne pomáha žiakovi rozruch okolo svadby.

Koniec Dostojevského románu „Chudáci“ je dňom svadby. Varya píše priateľovi list na rozlúčku, kde sa sťažuje na jeho bezmocnosť a osamelosť. Odpovedá, že celý ten čas žil len pre ňu a teraz nemá potrebu „pracovať, písať papiere, chodiť, chodiť“. Makar je zmätený, „akým právom“ ničia „ľudský život“?

Čo učí?

Dostojevskij dáva čitateľovi morálne lekcie v každom zo svojich diel. Napríklad v „Chudobníkoch“ autor odhaľuje podstatu nevýrazných a úbohých hrdinov v tom najpriaznivejšom svetle a zdá sa, že nás pozýva zhodnotiť, ako veľmi by sme sa v tejto osobe mýlili a vyvodzovať závery o jej vzhľade. Úzkomyslný a slabomyslný Makar je schopný sebazaprenia kvôli nezainteresovanému citu k Varyovi a okolití kolegovia a susedia ho vidia len ako neupraveného a smiešneho klauna. Pre každého je len na posmech: strháva sa z neho hnev a brúsia sa jazyky. Pred ranami osudu však nezatvrdil a stále dokáže pomôcť každému v núdzi tým, že dá aj posledné. Napríklad všetky svoje peniaze dáva Gorškovovi len preto, že nemá čím uživiť svoju rodinu. Spisovateľ nás teda učí nesúdiť podľa obalu, ale dotyčného hlbšie spoznať, pretože môže byť hodný rešpektu a podpory, a nie posmechu. Rovnako aj jediný pozitívny obraz z vysokej spoločnosti – Devushkinov šéf, ktorý mu dáva peniaze, čím ho zachraňuje pred chudobou.

Cnosť a úprimná túžba pomáhať verne slúžiť hrdinom, čo im umožňuje spoločne prekonať všetky ťažkosti života a zároveň zostať čestnými ľuďmi. Láska ich vedie a vyživuje, dáva silu bojovať s problémami. Autor nás učí rovnakej ušľachtilosti duše. Je potrebné zachovať čistotu myšlienok, teplo srdca a morálne zásady, nech sa deje čokoľvek, a štedro nimi obdarovať tých, ktorí potrebujú podporu. Toto je bohatstvo, ktoré povznáša a zušľachťuje aj chudobných.

Kritika

Liberálni recenzenti boli nadšení novým talentom na literárnom obzore. Samotný Belinsky (najuznávanejší kritik tej doby) čítal rukopis „Chudobných ľudí“ ešte pred uverejnením a bol potešený. Spolu s Nekrasovom a Grigorovičom vzbudil záujem verejnosti o vydanie románu a neznámeho Dostojevského nazval „Nový Gogoľ“. Spisovateľ to spomína v liste bratovi Michaelovi (16. novembra 1845):

Myslím, že moja sláva nikdy nedosiahne taký vrchol ako teraz. Všade neuveriteľný rešpekt, strašná zvedavosť na mňa...

Belinsky vo svojej podrobnej recenzii píše o fenomenálnom dare spisovateľa, ktorého debut je taký dobrý. Nie všetci však zdieľali jeho obdiv. Napríklad redaktor Severnaja Pchela a konzervatívec Faddey Bulgarin sa negatívne vyjadrili k dielu Chudobní ľudia, zasahujúc celú liberálnu tlač. Práve jeho autorstvu patrí pojem „prírodná škola“. Používal ho ako nadávku pre všetky romány tohto druhu. V jeho útoku pokračoval Leopold Brant, ktorý povedal, že sám Dostojevskij píše dobre a za neúspešným štartom kariéry stál prílišný vplyv zamestnancov konkurenčnej publikácie. Kniha sa tak stala príležitosťou na súboj dvoch ideológií: pokrokovej a reakčnej.

Z ničoho sa rozhodol postaviť báseň, drámu a nič z toho nebolo, napriek všetkým tvrdeniam, že vytvorí niečo hlboké, píše kritik Brant.

Recenzent Pjotr ​​Pletnev pozitívne vyzdvihol iba denník Varia a zvyšok označil za pomalú napodobeninu Gogoľa. Stepan Shevyryov (publicista z časopisu Moskvityanin) veril, že autor bol príliš unesený filantropickými myšlienkami a zabudol dať dielu potrebné umenie a krásu štýlu. Zaznamenal však niekoľko úspešných epizód, napríklad zoznámenie sa so študentom Pokrovským a jeho otcom. S jeho hodnotením súhlasil aj cenzor Alexander Nikitenko, ktorý vysoko ocenil hlboký psychologický rozbor postáv, sťažoval sa však na zdĺhavosť textu.

Náboženskú morálku diela kritizoval Apollon Grigoriev vo Finnish Herald, pričom si všimol „falošnú sentimentalitu“ príbehu. Veril, že autor spieva drobnú osobnosť, a nie ideály kresťanskej lásky. Neznámy recenzent sa s ním pohádal v časopise Russian Disabled. Hovoril o výnimočnej autentickosti opísaných udalostí, že rozhorčenie spisovateľa bolo vznešené a plne v súlade so záujmami ľudu.

Napokon knihu čítal sám Gogoľ, s ktorým bol Dostojevskij veľmi často porovnávaný. Vysoko ocenil prácu, napriek tomu však začínajúceho kolegu jemne pokarhal:

Autor „Chudákov“ prejavuje talent, v prospech jeho duchovných kvalít hovorí výber predmetov, no je tiež vidieť, že je ešte mladý. Stále je v sebe veľa zhovorčivosti a málo koncentrácie: všetko by sa ukázalo oveľa živšie a silnejšie, keby to bolo stručnejšie.

zaujímavé? Uložte si to na stenu!

V diele „Chudobní ľudia“ Lev Nikolajevič Tolstoj ukazuje, že človek aj v najťažšej životnej situácii zostáva láskavý a má súcit s ostatnými ľuďmi. Čitateľ by sa po prečítaní príbehu mal zamyslieť nad tým, aké hodnoty sú pre človeka v živote dôležitejšie.

V práci je popísaná rybárska chata, prostredie je chudobné, ale veľmi pohodlné. Žije v ňom Jeanne s manželom a piatimi deťmi. Manžel chytí ryby a ráno vyrazí na more na svojej lodi, za každého počasia, vie, že potrebuje uživiť rodinu.

Jeanne plní zákazky na krajčírstvo, upratuje dom a vytvára pohodlie. Chápe, že na dobré jedlo nie je dosť peňazí, deti nemajú topánky a behajú bosé.

Žena sedí pri okne a čaká na svojho manžela, bojí sa o neho. Vonku zúri vietor, husto prší, že nie je vidieť ani pás mora. Kým deti spia, išla navštíviť suseda, ktorá je na tom veľmi zle. Keď Jeanne vstúpi do studenej a chudobnej chatrče, uvedomí si, že žena včera zomrela a vedľa nej, prilepené k sebe, spia jej malé deti.

Jeanne bolo ľúto detí, pretože môžu zomrieť od hladu a zimy. Nerozmýšľala dlho a spiace deti zobrala do svojho domu. Položil ich k svojim deťom, zatiahla závesy. Potom začala mať pochybnosti o tom, čo jej manžel povie, keď sa vráti z rybolovu. Bála sa, že by jej rozhodnutie nemusel schváliť, pretože by musela živiť svojich päť detí a dve adoptované deti.

Úbohá žena nemohla urobiť inak, ako bude ďalej v pokoji žiť, vediac, že ​​neďaleko v dome zomierajú dve bábätká. Súcit s ostatnými ľuďmi porazil Jeannin strach z chudoby a chudoby.

Keď búrka ustúpila, jej manžel sa vrátil domov a Zhanna mu povedala o nešťastí, ktoré sa stalo jej susedovi. Napriek únave a skutočnosti, že práve nezomrel na mori na búrku, pošle svoju ženu, aby k nej odviezla deti. Chápe aj to, že bábätká zomrú bez mamy v mrazoch a hlade. Berie na seba, že uživí ďalšie dve deti.

Zhanna odhrnula baldachýn pri posteli a ukázala manželovi, že vzala susedove deti, so slovami „Tu sú.“

Možnosť 2

Príbeh Leva Tolstého „Chudobní ľudia“ opisuje ťažký život obyvateľov revolučného Ruska na začiatku 20. storočia. Potom boli rodiny väčšinou veľké, manžel dostal jedlo a manželka sa venovala domácnosti.

Hlavnými postavami príbehu je manželský pár s piatimi deťmi. Manžel chytá ryby a chodí na more za každého počasia, pretože doma ho čakajú hladné deti a jeho milovaná manželka. Sedí s deťmi a venuje sa šitiu vecí na mieru, no peňazí je v rodine vždy veľmi málo a na dobré jedlo je málo. Ich deti sú zle oblečené, nemajú ani topánky, tak behajú bosé po ulici.

Zakaždým, keď Zhanna čaká na svojho manžela s obavami v srdci z rybolovu. Stáva sa, že more zúri a to značne komplikuje rybolov, ohrozuje samotného rybára. Hrdinovia príbehu sa milujú, pretože zakaždým, keď si ide po jedlo, a jeho žena na neho vždy čaká a robí starosti. Vždy však dúfajú v to najlepšie.

Raz sa manžel v nevľúdnom počasí opäť vybral k moru na ryby. Zúril nárazový vietor, husto pršalo, na breh sa valili obrovské vlny. Nebolo vidieť ani čiaru mora. Zhanna sa neskutočne bála o svojho manžela a aby sa nejako rozptýlila, rozhodla sa navštíviť svoju chorú kamarátku Simone, ktorá žila v chudobe bez manžela a s dvoma deťmi.

Keď Jeanne vstúpila do chatrče, kde bývala jej priateľka, cítila, že niečo nie je v poriadku. Zrazu si všimla, že Simone nehybne leží na posteli. Život z ruky do úst, v chlade a chorobe napokon Simonu ukončil. Jej telo to nevydržalo. Vedľa nej spali dve malé deti, ktoré sa k sebe túlili. Jeanne bez toho, aby dvakrát premýšľala, vzala so sebou deti a dúfala v to najlepšie, pretože ich tu nemohli nechať.

To mohla urobiť len milosrdná a statočná žena. Žena sa zľutovala nad sirotami a nezľakla sa manželovho hnevu. Pochopila, že ich vlastný život má ďaleko od sladkého. Päť detí a navyše dve baby kamarátky by im, samozrejme, skomplikovali existenciu, no nebolo kam. V záujme záchrany detí urobila Jeanne tento krok. Veľmi sa bála, čo povie jej manžel, keď sa vráti, a dokonca sa jej podarilo svoj čin oľutovať.

Rybár prišiel domov nahnevaný a bez úlovku, keďže búrka mu zabránila čokoľvek uloviť. Navyše rozbil všetky siete. Keď povedala manželovi o nešťastí, ktoré sa stalo jej priateľovi, Zhanna sa vnútorne triasla strachom. Oznámila, že siroty sú teraz s nimi. Ale napodiv, rybár urobil múdre rozhodnutie nechať deti iných ľudí vo svojej rodine. Napriek všetkým ťažkostiam sa stále rozhodol vychovávať tieto deti.

Autor v tomto príbehu názorne ukazuje ťažký život chudobných ľudí, ktorí napriek všetkým útrapám zostávajú ľudskí a nie je im ľahostajné cudzie nešťastie. Toto je veľmi dôležitá vlastnosť pre každého človeka a nie je každému vlastná. Nie každý bohatý človek by to urobil. Po tomto príbehu nedobrovoľne premýšľate o základných hodnotách života. Lev Nikolajevič sa snažil čitateľovi sprostredkovať hlavnú myšlienku, že človek musí byť vždy štedrý a nehnať sa za ziskom.

Niektoré zaujímavé eseje

• Rozbor diela Jedna noc Bykov

  Pravdepodobne vždy, keď počujete slovo „vojna“, okamžite vám príde na myseľ veľké množstvo smútku a nešťastia, pretože v tejto vojne zomrelo veľké množstvo mladých chlapcov a dievčat, ako aj dospelých a nevrátili sa domov.

• Obraz a charakteristika Andreja Bolkonského v románe Vojna a mier od Tolstého

  Dielo Leva Nikolajeviča je najväčšou hodnotou svetovej literatúry. Jeho vzácny dar písania umožňuje čitateľovi previesť ho cez radosť a smútok, cez lásku a zradu, cez vojnu a mier, a ukázať mu veľmi podrobne

Momentálne stav životného prostredia zanecháva veľa želaní. Medzi vážne problémy, ktoré určujú súčasnú situáciu

Každý z nás vie, že neexistuje len vonkajšia krása, ale aj vnútorná krása, ktorá občas zatieni pravidelné a ladné črty, hodvábne vlasy a chudú postavu.

• Obraz a charakteristika rozprávača Ignaticha v príbehu Matrenin Dvor Solženicyn esej

  Príbeh Ignaticha v príbehu v mnohom pripomína osud samotného Solženicyna. Patronymia hrdinu je podobná autorovmu Isaevičovi. Hlavný hrdina trpel útrapami vojny, väzenia a vyhnanstva

Lekcia založená na práci L.N. Tolstova "Chudobní ľudia"
Lekcia č.1 Obľúbené dielo L.N.Tolstova - lekcia prejavu lásky k blížnemu
Úloha lekcie: odpovedať na otázku, prečo to L. N. Tolstoy vysoko ocenil a miloval
dielo V. Huga?
POČAS VYUČOVANIA
Vo vnútornom svete človeka je láskavosť slnkom
Viktor Hugo

1. Ako rozumiete slovám Victora Huga?
2. Čo je podľa teba láskavosť?
3. Aké asociácie vo vás vyvoláva slovo LÁSKA? (ČO? ČO? ČO?)
(Zloženie klastra)
Formulovanie vlastnej definície na základe prijatých slov. V tomto čase jeden
študent pracuje s Ožegovovým slovníkom.
Písanie na tabuľu: Láskavosť je ústretovosť, úprimný prístup k ľuďom,
túžba konať dobro. Porovnanie získaných formulácií.
Prečo hovoríme o láskavosti?
kreatívny príbeh
Aké pocity vo vás príbeh vyvolal?
Prečo tento príbeh vznikol? Príbeh „Chudáci“ – aranžmán prózy
básne V. Huga „Les pauvres gens“ (z knihy „La legende des siecles“), ktoré Tolstoj
oceňovaný a milovaný. V pojednaní "Čo je umenie?" Tolstoj to pripisuje
Hugovo dielo k množstvu „príkladov najvyššieho, povstávajúceho z lásky k Bohu a blížnemu,
náboženského umenia.“ (L.N. Tolstoj. Zhromaždené diela v 22 zväzkoch. M .: Umelecké
Literatúra, 1983. zväzok 15)
"Toto je taká klasická vec, že ​​je hriechom to pokaziť," napísal Tolstoj I.I. Gorbunovovi.
Posadov 3.3.1905
Čítanie fragmentu Hugovej básne
Teraz prejdime k obsahu príbehu v Tolstovovom usporiadaní.
Sformulujte a zapíšte dej práce v troch vetách. (Podstata obsahu
prenášané podľa princípu kompozície: zápletka, vyvrcholenie, rozuzlenie)
Prečo ste si vybrali práve tieto epizódy?
Určite tému príbehu. Prostredníctvom akých podtém sa odhaľuje všeobecná téma príbehu?
Na koľko častí sa dá príbeh rozdeliť? Na tri a tri vety v prerozprávanom
zápletka. Aké sémantické časti odráža váš text?
 Čakanie na manžela.
 Smrť suseda.
 Dobrý skutok.
Kto je nositeľom láskavosti? Hlavnou postavou príbehu je Jeanne.
Čo znamená jej meno? Jeanne v preklade "Božie milosrdenstvo", dáva dobro, dobro.

Nájdite metódy vytvárania obrazu, ktoré používa autor príbehu.
Pracujte v 4 skupinách podľa recepcie:




recepcia 1 "Popis stavu" hrdinky. Nájdite kľúčové slová, epitetá, prostriedky
syntaktická expresivita
technika 2 "Krajina ako spôsob odrazu postavy, stavu hrdinu." Nájdite popis
prírodu a odpovedzte na otázku: vyjadruje príroda postavu Jeanne a jej manžela.
Porovnajte opis udalostí v príbehu a na reprodukciách obrazov I. K. Aivazovskova
"Búrka". 1886, "Do búrky" 1872
recepcia 3 "Umelecký detail". Podrobnosti o domácnosti. Ako popis obydlia, deti
odhaľuje obraz hlavnej postavy, jej rodiny. Porovnajte opis detailov života v príbehu
a o reprodukcii obrazu V.M. Maksimov. "Chudobná večera" (1879), L. Galle. "Rodina
rybár“ (1848), t.j. Repin. Žobrák (Vel) (dievča Rybárka) (1874)
recepcia 4 "Činy a činy" hrdinky. Aké vlastnosti má Jeanne?
(syntaktické prostriedky, lexikálne prostriedky). Porovnajte popis udalostí v príbehu a
o reprodukciách obrazov 1) A.P. Bogolyubov „Vchod rybárskej lode v búrke v prístave Saint
Valerie in Co (Francúzsko)“ (1859), 2) I.K. Aivazovsky „Stretnutie rybárov na brehu

Je život Jeanne príkladom láskavosti?
Aký hrozný obrázok videla Jeanne?
Rozmýšľala, čo má robiť?
Urobte záver o čine Jeanne. Prejavovala láskavosť, konala milosrdne
postoj k deťom.
Kto má ešte meno? sused Simon
Prečo si myslíš, že autor dáva meno susedovi, ale nie rybárovi? Simon je starostlivý a
milujúca matka (čítanie textu). Jeanne a Simon sú matky. Pre ženu Leva Tolstého
matideal. Obdivuje milosrdenstvo a nezištnosť matky ženy.
Čo L.N. Tolstoy, hovoríš o hlavnej postave? Je matkou. Má ju
päť detí. Zhanna nemôže opustiť deti iných ľudí.
Na čo myslíš potom? Myšlienky o mojom manželovi.
Prečo sa bojí svojho manžela? Manžel je hlavou rodiny, rozhoduje o dôležitých veciach.
Patriarchát rodinných hodnôt v 19. storočí, manželka sa podriaďuje manželovi, radí sa s
ho.
Ako sa Jeanne správa k manželovi na začiatku práce? Aké sú jej pocity? O čom
ustarostený? Staré drevené hodiny s chrapľavým zvonením odbili desať, jedenásť...
Neexistuje žiadny manžel. Jeanne sa zamyslí. Manžel sa nešetrí, v mraze a búrke chytá ryby.
Sedí od rána do večera v práci. A čo? Krmivo Elelele. A deti nemajú
topánky a v lete i v zime behajú naboso; a nejedia pšeničný chlieb, - to je tiež dobré
dosť raže. Len a ochucovadlá pre potraviny, ktoré ryby. „No, vďaka Bohu, deti sú zdravé.
Nie je sa na čo sťažovať, pomyslí si Jeanne a opäť počúva búrku.
- Kde je teraz? Zachráň ho, Pane, zachráň ho a zmiluj sa!“ povie a prekríži sa.
Ako sa Jeanne správa k manželovi na konci práce? Aké sú jej pocity? O čom
ustarostený? Neprebudené deti ukladá doma s deťmi na posteľ a
rýchlo zatiahne záves. Je bledá a rozrušená. Naozaj ju bolí svedomie. „Niečo
povie? .. - hovorí si pre seba. - To nie je vtip, päť tvojich detí je málo
mal s nimi aj starosti... Je to on? .. Nie, ešte nie! .. A prečo bral! ..

ja! A je to tak správne, stojím za to. Tu je! Nie!.. No, tým lepšie!... Nie. Zase nikto!
Pane, prečo som to urobil?... Ako sa mu teraz môžem pozrieť do očí?... “A opäť Zhanna
premýšľa a dlho sedí pri posteli“
Ako môžete zhodnotiť čin Jeanne a jej manžela? Skúste si dať vlastné hodnotenie
rozhodnutie Jeanne a jej manžela. Prejavovali lásku k blížnemu, milosrdenstvo. "No dohodni sa! -
povedal a poškrabal sa na hlave. - No, čo budeš robiť? Budem to musieť vziať, inak
zobuď sa, ako to bude so zosnulým? No, poďme to nejako zvládnuť! Choď teraz
ponáhľaj sa! Ale Jeanne sa nepohla. Čo si? Nechcem? Čo je s tebou, Jeanne? -
Tu sú, povedala Jeanne a odhrnula záves. (1905) Tak Jeanne a jej manžel milujú a
rozumieť si navzájom. Dobre vedia: „Aby ste boli šťastní, potrebujete jednu vec - milovať
z ľudí". V mene lásky k blížnemu sú pripravení na sebaobetovanie. Robia dobre
bez toho, aby ste za to niečo požadovali. V tomto akte sa prejavuje múdrosť duše hrdinov.
Ako by ste vysvetlili slovo milosrdenstvo? Práca jedného študenta s Ozhegovským slovníkom.
Milosrdenstvo nie je len pocit, je to ochota a túžba pomáhať ľuďom.
Aká je hlavná myšlienka príbehu? Základom života je túžba prejaviť lásku
sused, prejaviť súcit, milosrdenstvo, súcit, ak sa vyskytnú problémy.
Prečo sa príbeh volá „Chudáci“? Aké detaily poukazujú na extrémnu chudobu rodiny
Jeanne? Uveďte kľúčové slová a frázy.
Aké meno by ste navrhli?
Písomná úvaha: Prečo L.N. Tolstoj vysoko oceňoval a miloval dielo V. Huga?
Báseň A. Dementieva, básnika 20. storočia.
Láskavosť si na trhu nekúpiš
Úprimnosť pesnička nezaberie.
Závisť nepochádza z kníh.
A bez kníh pochopíme klamstvá.
Všetci študovali v rámci rovnakých programov,
Ale nie každý sa išiel učiť pre budúcnosť.
Tak ako bol, zostal borcom.
Tento - zo swaggera ochorel.
Vraj niekedy vzdelanie
Na dotyk duše nie je dosť sily.
Môj starý otec bez diplomu a bez titulu
Bol to len láskavý človek.
Takže láskavosť bola na začiatku?
Nech príde do každého domu
Čokoľvek študujeme
Ktokoľvek si neskôr v živote.

Domáca úloha: nájdite príklady lekcie láskavosti v inej beletrii (uveďte
autor, názov, sformulovať epizódu), v dejinách ktorejkoľvek éry a krajiny, v 21. storočí (príklad z
osobný život alebo aktivity modernej spoločnosti). Napíšte aforizmy so slovom dobrý,
láskavosť (L.N. Tolstova a ďalší)
Doplnková úloha: prečítať báseň v próze od I.S. Turgenev, porovnaj to s
príbeh "Chudáci" "Dvaja bohatí muži" od I.S. Turgeneva
Keď v mojej prítomnosti chvália bohatého Rothschilda, ktorý zo svojich obrovských príjmov
venuje celé tisíce na výchovu detí, na liečenie chorých, na dobročinnosť starých - chválim
a mne sa uľavilo.
Ale chválim aj dojímam, nemôžem si spomenúť na jednu úbohú roľnícku rodinu,
ktorý sirotu-neter vzal do svojho zničeného domčeka.
„Vezmeme Káťu,“ povedala žena, „pôjdu jej posledné haliere, nič nie je
dostanem soľ, osolíme guláš...
- A máme ju... a nie slanú, - odpovedal muž, jej manžel.
Rothschild má od tohto muža ďaleko!
SKUPINOVÁ PRÁCA


Skupina 1 "Popis stavu" hrdinky. Nájdite kľúčové slová, epitetá, prostriedky
syntaktická expresivita.
Skupina 2 "Krajina ako spôsob odrazu postavy, stavu hrdinu." Nájdite popis
prírodu a odpovedzte na otázku: vyjadruje príroda postavu Jeanne a jej manžela. Porovnaj
opis udalostí v príbehu a na reprodukciách obrazov I.K. Aivazovskova 1) "Búrka". 1886, 2)
"Do búrky" 1872

1
2

Skupina 3 "Umelecký detail". Podrobnosti o domácnosti. Ako opis obydlia deti prezrádzajú
obraz hlavnej postavy, jej rodiny. Porovnajte opis detailov života v príbehu a ďalej
reprodukcie obrazov 1) V.M. Maksimov. "Chudobná večera" (1879), 2) L. Galle. "Rybárska rodina"
(1848), 3) I.E. Repin. Žobrák (Vel) (dievča Rybárka) (1874)

1
2
3

Skupina 4 "Činy a činy" hrdinky. Aké vlastnosti má Jeanne? Porovnať popis
udalosti v príbehu a na reprodukciách obrazov 1) A.P. Bogolyubov „Vstup rybárskeho plavidla do búrky v
prístav Saint-Valery v Caux (Francúzsko)“ (1859), 2) I.K. Aivazovsky „Stretnutie rybárov na brehu
Neapolský záliv “(1842)

Lekcia číslo 2
Aké lekcie láskavosti sa môžete naučiť z príbehu?
A čím je príbeh zaujímavý pre vašich rovesníkov, rodičov?

Je téma príbehu aktuálna aj dnes?
Prečo je láskavosť v našej spoločnosti taká dôležitá?
Odpoveďou na túto otázku bude vaša esej.
Vyjadrenia L. N. Tolstého:
"Ak chcete veriť v dobro, musíte to začať robiť."
"Dobré, ktoré robíš zo srdca, vždy robíš sebe."
"Keď robíš dobro, buď za to vďačný."
„Robte dobro v skrytosti a ľutujte, keď sa to dozvie, a naučíte sa radosti z konania dobra. Vedomie
dobrý život bez súhlasu ľudí je najlepšou odmenou dobrého života.
Téma "Dobrý skutok je prejavom lásky k blížnemu"
Plán otázok
1. Čo je láskavosť?
2. Aké činy možno považovať za dobré?
3. Aké poučenie prináša L. N. Tolstoj v diele „Chudobní ľudia“?
4. Ktorý autor beletrie nám dáva lekciu láskavosti?
5. Robí moderná spoločnosť dobré skutky?
6. Dobrý skutok ako prejav lásky k blížnemu.
Príklad eseje
Láskavosť je to, čo hluchý môže počuť a ​​slepý vidieť. Pomáha ľuďom v živote
zahreje ich. Láskavosť môže vyriešiť problémy vo vzťahoch medzi ľuďmi. láskavosť nesie
radosť ľuďom, preto ich núti reagovať láskavo aj voči tým, ktorým z nejakého dôvodu
dôvod, prečo nemáme radi. Dobrý skutok je ten, ktorý nerobíme pre seba, ale
pre dobro iných. Môžete napríklad zachrániť šteniatko bez domova, stať sa darcom (darovať krv), preniesť
vreckové na financovanie liečby chorých detí. A do akcie sa môže zapojiť celá rodina
Vianočný maratón. Keď konáme dobré skutky, sami sa stávame lepšími a
príjemnejšie na duši. Naša duša sa raduje, aj keby tento čin mohol poškodiť toho, kto
urobené, pretože dobrý skutok robí svet lepším miestom.
Láskavosť nás učí mnohým veciam: čestnosti, vytrvalosti, odvahe v láske. Tieto vlastnosti sú veľmi
dôležité, môže ich mať len dobrý človek.
Bohužiaľ, skutočne dobré skutky v našej dobe možno nájsť častejšie v
beletrie než v každodennom živote. Napríklad v diele L. N. Tolstého
"Chudobní ľudia" stretávame s milosrdenstvom a láskavosťou v srdci Jeanne. Ona zdvihne
osirel vo svojej rodine dve deti, hoci ona sama má päť detí. Žijú v chudobe. Sotva končí
prísť ku koncu. Jej lekciou láskavosti k nám je milovať blížneho. Nie každý
schopný takéhoto závažného činu.
Platonovov príbeh "Yushka" učí byť láskavý ku každému. Yushka je hlavnou postavou diela,
ktorý bol chudobný a pracoval v kováčskej dielni. Všetky svoje peniaze zarobené počas roka dal
vyživovanie sirotského dievčaťa mu cudzieho a sám si odoprel kúpu životne dôležitých, nevyhnutných
vecí.
V 21. storočí majú ľudia veľa stresu a starostí, v skutočnosti im zostáva veľmi málo času.
za dobré skutky. No stále sú ľudia, ktorí sa celý život venujú dobru. Dr. Lisa veľa
roky pomáhal tým najviac znevýhodneným a nešťastným. Ona so skupinou asistentov kŕmila a liečila

bezdomovcov na moskovských železničných staniciach, vyviezol na ošetrenie zranené ukrajinské deti z ostreľovania
do Moskvy. Povedala: "Dobrota, súcit a milosrdenstvo sú silnejšie než akákoľvek zbraň."
Láskavosť je kľúčom k mieru.

Umelecká originalita L.N. Tolstoy "Chudobní ľudia"

Ciele:

Edukačné: Vytvárať podmienky pre rozvoj produktívneho myslenia, v ktorom bude študent vedieť identifikovať žánrovú originalitu L.N. Tolstoy "Chudobní ľudia". Pochopte a sformulujte tému, myšlienku literárneho projektu, charakterizujte jeho hrdinov.

Rozvíjanie: Vytvárať podmienky pre rozvoj osobnosti na základe asimilácie metód činnosti: formovanie zručností v lexikálnej práci, expresívne čítanie. Schopnosť identifikovať vzťahy príčiny a následku (v konaní hrdinov umeleckého projektu, príbehu), vyberať argumenty na potvrdenie vlastného postoja a formulovať závery.

Schopnosť pracovať so slovníkom.

Výchovné: Vytvárať podmienky, v ktorých si žiaci rozvinú porozumenie nielen postoja autora k činom hrdinov príbehu, ale aj ich postoja k nemu, o potrebe konať dobro a jednote hodnotových humanistických myšlienok v rôzne národné tradície.

Úlohy:

Vedieť uviesť ich lexikálny význam pomocou výkladového slovníka.

Analyzujte fragmenty textu, aby ste odhalili obrázky.

Určite dôvod konania hlavných postáv.

Definujte myšlienku diela

POČAS VYUČOVANIA.

Dnes vás pozývam na rozhovor, ktorý sa týka nás všetkých. Naším múdrym partnerom bude veľký spisovateľ Lev Tolstoj, ktorý ako dieťa sníval o tom, že každý bude šťastný. Na okraji rokliny spolu so svojimi bratmi zakopali zelenú palicu, na ktorej bolo podľa slov jeho staršieho brata Nikolaja napísané tajomstvo, „ako dosiahnuť, aby všetci ľudia nepoznali nešťastia, ale boli neustále šťastný!"

Odvtedy ubehlo veľa rokov a ľudia sa stále snažia odhaliť toto tajomstvo, možno je ukryté v samotných spisovateľových dielach. Dnes sa ho pokúsime nájsť v jednom z diel Leva Nikolajeviča, ktoré sa nazýva „Chudobní ľudia“.

takže,

Téma našej lekcie „Umelecká originalita L.N. Tolstoy "Chudobní ľudia".

Prečo si myslíte, že sa príbeh volá „Chudáci?“.

Aké asociácie máte so slovom „chudobný“? (Ubohý, chudobný)

(odpovede študentov sú napísané na tabuli)

Uhádnite podľa názvu, o čom príbeh bude.

Dnes sa pokúsime potvrdiť alebo vyvrátiť vašu hypotézu.

Stanovenie cieľov a zámerov (spolu so študentmi).

Čo si myslíte, že musíme urobiť, aby sme pochopili autora? (Uchopte prácu, nájdite tému a nápad).

Aké úlohy si budeme musieť stanoviť, aby sme určili myšlienku diela?

Nájdite kľúčové slová na určenie témy diela.

2. Vedieť uviesť ich lexikálny význam pomocou výkladového slovníka.

3. Analyzujte fragmenty textu, aby ste odhalili obrázky.

4. Stanovte dôvod konania hlavných postáv.

5. Odhaľ žánrovú originalitu príbehu.

učiteľ. „Chudobní ľudia“ je próza prepis básne francúzskeho spisovateľa Victora Huga, ktorého dielo si spisovateľ veľmi vážil a miloval. Tolstoj, ktorý prepracoval Hugovu báseň na vydanie, sa vo svojich opravách a spresneniach snažil čo najviac priblížiť originálu. " Je to taká klasická vec, že ​​pokaziť to je hriech », povedal spisovateľ.

Čo je to "klasika"? (Dielo, ktoré má univerzálny význam, pochopeniu ktorého sa možno priblížime k odhaleniu tajomstva Tolstého, ktorý sníval o šťastí pre všetkých ľudí.)

Funkcie žánru originálu zanechali svoju stopu na prozaickej verzii. Priblížil sa k žánru prozaickej básne, ktorý sa vyznačuje o stručnosť, obraz postavy v jednom momente v jednom skutku, obraznosť reč a rytmus.

Teraz budete počuť čítanie príbehu, počas ktorého si skúste všimnúť tieto vlastnosti.

(Expresívne čítanie s prvkami umeleckého prerozprávania).

učiteľ. Aké pocity vo vás príbeh vyvolal?

Poďme sa pozrieť na detaily príbehu.

Otázky pre triedu:

Aké detaily sú dôležité na opísanie života Jeanninej rodiny. Uveďte kľúčové slová a frázy.

Nájdite popis prírody. (Obraz živlov je v protiklade s teplom krbu (protiklad)

Vymenujte techniky, ktoré autor použil (Rozpor - vonku / vo vnútri (prvok / obydlie).

Akú úlohu zohrávajú techniky pri charakterizácii Jeanne? (Starostlivá matka, milenka, milujúca manželka)

Povedzte nám o postoji Jeanne k jej manželovi. Aké slová si vyberiete na charakterizáciu. (Čítanie úryvku od „Je príliš skoro spať...“ po „...nič nie je vidieť.“

Aký je tón tejto epizódy? (úzkosť, obavy). Aké techniky používa autor na sprostredkovanie tejto intonácie (rytmus textu, rovnaká stavba viet).

učiteľ. Vo všetkom je cítiť Jeannin záujem o rodinu a manžela. Miluje, rešpektuje a chápe svojho manžela, obáva sa o neho a pomáha vo všetkom.

(Laskavosť, láska, starostlivosť, porozumenie, pripravenosť na sebaobetovanie).

Čítanie fragmentov: „Vietor jej trhá vreckovku...“ pomyslela si a zatlačila dvere; "Zhanna natáča kolísku s deťmi... nemohla si pomôcť a urobiť to, čo urobila." (Nájsť kľúčové slová)

– Prečo Jeanne zaklopala na dvere? Prečo si vzal deti? (Nemohol inak.)

(„Dobrá myšlienka žije v srdci človeka“ - Gregory Filozof)

Ako prijal manžel správu o smrti susedy? Nájdite odpoveď v texte. Jeanne mlčala. Rybár sa zamračil... Ponáhľaj sa!“.

Ako tento fragment charakterizuje manžela Jeanne? (Preberá zodpovednosť za životy detí, tak zdôvodňuje, ale nie dlho. Premýšľal a rozhodol sa. Nemôže inak.)

Prečítajte si záver. Aký dojem vo vás zanechal?

Vráťme sa k nadpisu.

Titul je pre umelca vždy náročná úloha. Odráža tému aj myšlienku.

Pamätajte si svoje asociácie so slovom „chudobný “ (úbohý, chudobný). Zmenili sa?

Ako sa cítime znevýhodnení ľudia? (Škoda). A aký pocit v nás autorka vyvoláva pri rozprávaní o Jeanne a jej manželovi? (Rozkoš). Prečo sa teda príbeh nazýva „chudáci“? Sú naozaj chudobní? (Sú štedrí). Ako sa tvorí toto slovo? (Veľká duša).

("Štedrosť nie je nič iné ako súcit vznešeného srdca" .

N. Chamfort)

Aký je podľa vás význam názvu príbehu?

Autor nazval príbeh „Chudáci“ a dal nám hádanku. Keď hovoríme o ťažkej finančnej situácii Zhanninej rodiny, autorka núti čitateľa premýšľať nie o tom, prečo sú chudobní, nevzbudzuje k nim pocit ľútosti, ale nabáda čitateľa, aby začal premýšľať o dobre, o pripravenosti pomáhať ľuďom. Postavenie rodiny len zdôrazňuje veľkosť štedrosti týchto ľudí, čo spôsobuje, že čitateľ obdivuje ich čin.

Môžete teraz odpovedať na otázku tajný autor príbehu nám prezrádza, čo treba urobiť, aby boli ľudia spokojní?

(robiť dobro)

Čo je teda dobré? ( Niečo pozitívne, dobré, užitočné, opak zla; Dobrý skutok. Slovník S.N. Ozhegov.)

Súhlasíte s tvrdeniami L.N. Tolstov „Konať dobro, byť za to vďačný“; "Dobré, ktoré robíš zo srdca, vždy robíš sebe."

Kedy máte väčšiu radosť, keď robíte niečo dobré pre seba a keď robíte niečo dobré pre iných? (keď to robíte sami - je to príjemnejšie ...)

Toto tajomstvo bolo dobre známe obyčajným ľuďom na celom svete, pretože ide o univerzálne morálne hodnoty (výroky mudrcov z rôznych krajín - uvedené v lekcii).

"Zo všetkých darov sveta zostáva len dobré meno a nešťastný je ten, kto neopustí ani toto (Saadi)"

Medzi kozákov platil nepísaný zákon – „Dobro konaj tajne, Kruh sa očividne postará“ (Ignatov testament). V kozáckych dedinách deti “ jeden súm “ a susedia boli slobodne adoptovaní, ak zostali bez rodičov alebo rodina nebola schopná uživiť všetky deti.

Prečo sa všetci ľudia nesnažia robiť dobro pre druhých? (Nie každý chápe, čo treba urobiť.) Mnohí neveria v dobro, okrem toho je ľahšie robiť zlo. Čo znamená veriť v dobro?

"Ak chcete veriť v dobro, musíte to začať robiť!" - hovorí Lev Tolstoj.

ZHRNUTIE lekcie:

Čo bolo teda napísané na zelenej palici?

Dosiahli sme cieľ, ktorý sme si stanovili na začiatku hodiny?

Dnes sme sa dotkli vodítka k tanu zeleného prútika. Štúdium ďalších diel L.N. Tolstoy, toto tajomstvo odhalíš až do konca. sám L.N Tolstoy, ktorý sa už stal slávnym spisovateľom, pripomenul: ... a tak ako som vtedy veril, že je tam tá zelená palica, na ktorej je napísané, čo má v ľuďoch zničiť všetko zlo a dať im veľké dobro, tak verím aj teraz, že táto pravda existuje a že sa ľuďom zjaví a dá im to, čo sľubuje...»

Domáca úloha: Spomeňte si na tie dobré skutky, ktoré boli pre vás vykonané tajne... Robili ste dobro tajne?

Kompozícia-miniatúra "Dobré v mojom živote ..."

Odnosum - kozák súdruh na ťažení, brat-vojak, kolega; kozáci majú vrecia, jeden pre dvoch, troch alebo viacerých ľudí.

Láskavosť je jediný odev, ktorý sa nikdy neopotrebuje.

(podľa príbehu L.N. Tolstého "Chudobní ľudia")

Cieľ. Analýzou príbehu L.N. Tolstého „Chudobní ľudia“ presvedčiť študentov o potrebe láskavosti, milosrdenstva, súcitu.

1. Vyjadrite svoj vlastný názor na láskavosť a milosrdenstvo.
2. Zoznámiť sa s príbehom L.N. Tolstého „Chudobní ľudia“
3. Analyzujte umelecké črty príbehu.
4. Pochopte postoj autora.
5. Uveďte svoje vlastné hodnotenie rozhodnutia hrdinov.
6. Zvážte a zhodnoťte svoje vlastné činy a činy svojich kamarátov.

Vybavenie:

Stojte s vyhláseniami spisovateľov o láskavosti.

Fonogram od P.I. Čajkovského „Stará francúzska pieseň“

Učebnica, pracovný zošit.

Počas tried:

1. Upozorňujem chlapcov na tému lekcie: "Laskavosť je jediný odev, ktorý sa nikdy neopotrebuje." Ako chápete túto frázu? Súhlasíte s ňou?

Práca v notebooku:

Vyberte synonymá pre slovo „láskavosť“ (vzájomné porozumenie, milosrdenstvo, súcit, láskavosť, optimizmus, rešpekt, láska, empatia, ústretovosť)

1. Čítanie úryvkov z:

Čím viac dobrých ľudí na svete, tým lepšie sa nám bude žiť.

Milí ľudia sú veselší a zhovorčivejší, majú veľa priateľov.

Iba dobro môže zničiť a prekonať zlo.

Je ľahšie komunikovať a spriateliť sa s láskavým človekom.

Láskavosť je dobrý prístup k ľuďom.

Súcit je impulzom duše.

Ľútosť nad starými, ranenými, chorými – to je milosrdenstvo.

Láskavosť je neopísateľná.

Chlapci, považujete sa za láskavých? prečo?

1. Čítanie od učiteľa príbehu Leva Tolstého „Chudobní ľudia“. V úvode zaznieva čítanie na pozadí Čajkovského Starej francúzskej piesne.

1. Podeľte sa o svoje prvé dojmy.
2. Analýza príbehu.
1. Plánovanie. Na koľko častí sa dá príbeh rozdeliť?

I. Čakanie na manžela.

II. Smrť suseda.

III. Dobrý skutok.

1. Na čo sa zameriava pozornosť čitateľa v 1. časti?

Chudoba, chudoba, myšlienky Jeanne: optimizmus, láska k manželovi, úzkosť pre neho, láska k deťom.

1. Keď Jeanne vošla do domu svojho suseda, čo videla?

Matkina ruka. Jeanneine myšlienky: ako zle sa cítila, ako ju bolelo srdce pre deti.

1. Čo podnietilo Jeanne vziať deti?

Práca v notebooku: Porovnajte stavy hrdinky na začiatku a na konci príbehu.

Staré drevené hodiny s chrapľavým zvonením odbili desať, jedenásť... Manžel je stále preč. Jeanne sa zamyslí. Manžel sa nešetrí, v mraze a búrke chytá ryby. Sedí od rána do večera v práci. A čo? Sotva sa živia. A deti ešte nemajú topánky a v lete i v zime behajú bosé; a nejedia pšeničný chlieb - dobre, že je dosť ražného. Len a ochucovadlá pre potraviny, ktoré ryby. „No, vďaka Bohu, deti sú zdravé. Nie je sa na čo sťažovať, pomyslí si Jeanne a opäť počúva búrku. - Kde je teraz? Zachráň ho, Pane, zachráň ho a zmiluj sa!“ povie a prekríži sa. Neprebudené deti ukladá doma s deťmi na posteľ a narýchlo zaťahuje závesy. Je bledá a rozrušená. Naozaj ju bolí svedomie. "Povie niečo?" hovorí si pre seba. - Je to vtip, päť jeho detí - stále sa s nimi málo staral... Je to on? .. Nie, ešte nie! .. A prečo ho vzali! .. Zbije ma! A je to tak správne, stojím za to. Tu je! Nie!.. No, tým lepšie!“

1. Urobte záver. Vysvetlite dôvody tejto zmeny.
2. Prečítajme si finále. Ak by sme inscenovali scénku, ako by táto pasáž vyzerala na javisku?
3. Príbeh sa volá „Chudáci“ Napadajú vám iné mená? Učiteľ alebo deti navrhnú meno "Bohatí ľudia" Aké je ich bohatstvo?

Zbierame „bohatstvo“ do košíka: na „Diamanty“ z farebného papiera chlapci píšu vlastnosti, ktoré mali postavy príbehu.

1. Navrhujem skontrolovať, či sú medzi nami takí bohatí ľudia? Rozdávame „bohatstvo“: každý vyberie z košíka „Diamant“ a daruje ho niekomu, kto má podľa jeho názoru túto vlastnosť.
2. Ak ste poklad nezískali, nenechajte sa odradiť, pravdepodobne máte tieto vlastnosti aj vy, len ich vaše okolie ešte nevidelo. Aby ste to dosiahli, musíte byť schopní zdieľať svoje duchovné bohatstvo.
3. Akú domácu úlohu môžete po takomto rozhovore navrhnúť?

Možnosti pre d / z:

1. Recenzia príbehu.
2. Novinový článok o dobrom skutku.
3. Podobný príbeh založený na modernom materiáli.
4. Básne o láskavosti.