Prechádzka č. 1 "Pozorovanie snežného pluhu"

Ciele:

- rozšíriť pochopenie úlohy strojov pri výkone prác náročných na prácu, vlastnosti ich štruktúry;

- pestovať záujem o techniku ​​a úctu k práci dospelých.

Priebeh pozorovania

Učiteľ sa pýta detí na hádanku, vedie rozhovor.

Aký šikovný školník

Hrabal sneh na chodníku? (Snežný pluh.)

Snehová fréza má vpredu pripevnenú veľkú škrabku. V strede medzi prednými a zadnými kolesami vozíka sa otáčajú huňaté okrúhle kefy.

♦ Z čoho sú vyrobené? (Vyrobené z oceľového drôtu.)

♦ Aké majú štetiny? (Tvrdé, pichľavé.)

♦ A tu ide ďalšie auto odpratávať sneh. čo má? (Dve veľké skrutky.)

♦ Čo robia tieto skrutky? (Chytajú sneh ako mlynček na mäso, nosia ho pod lopatkami ventilátora, ktorý sneh odhadzuje ďaleko nabok.)

♦ Ako sa volá toto auto? (Snežný pluh.)

♦ V čom sú všetky autá rovnaké?

♦ Aký druh vozidla je snežný pluh? (K špeciálu.)

Porovnajte snehovú frézu so sanitkou.

Pracovná činnosť

Vyčistenie miesta od snehu a vybudovanie labyrintu.

Ciele:

- naučiť konať spoločne, dotiahnuť vec do konca;

- rozvíjať pracovné zručnosti.

Vonkajšie hry

"Lovci a zvery", "Nedajte sa chytiť", "Rýchlo vezmite, rýchlo dajte".

Ciele:

- upevňovať motorické zručnosti;

- rozvíjať citovú sféru, obratnosť a odvahu.

Samostatná práca

"Choď cez most."

Cieľ: cvičenie v rovnováhe.

Prechádzka č. 2 „Sledovanie snehu“

Cieľ: vytvárať predstavy o zmenách, ktoré nastanú so snehom na konci zimy.

Priebeh pozorovania

Zima spieva - volá

Huňaté lesné kolísky,

So zvukom borovicového lesa.

Okolo s hlbokou túžbou

Plavba do ďalekej krajiny

Sivé oblaky.

S. Yesenin

Existuje znamenie: ak vrany a kavky sedia na vrcholkoch stromov, bude snežiť.

Prichádza zima, pribúdajú záveje a snehová pokrývka postupne hustne. A potom sa slnko ohreje, vietor ani na minútu nezabudne na svoju prácu. Niekedy priletí z juhu a prináša rozmrazovanie, a keď po rozmrazení udrie mráz, na snehu sa vytvorí tvrdá kôra – kôra. V takom čase je pre mnohé zvieratá ťažké pohybovať sa po snehu a získať potravu. Losy, jelene a kozy si rezajú nohy ostrou kôrou snehu a s námahou vyhrabávajú spod kôry mach a lístie. Ale zajačik priestor! Chodí po sypkom snehu, akoby v plstených čižmách, takmer neprepadáva, ale rúti sa po snehu ako po parkete. A nikto s ním nedokáže držať krok.

♦ Pomenujte zimné mesiace.

♦ Ako sa nazýva tenká kôra ľadu, ktorá sa objavuje na snehu?

♦ V dôsledku toho, čo sa vytvorilo?

Výskumná činnosť

Zmerajte hĺbku snehu v otvorených a chránených priestoroch materskej školy. Odpovedzte, kde je viac snehu a prečo?

Pracovná činnosť

Polievanie ľadovej cesty.

Cieľ: naučte sa nosiť studenú vodu jemne a nalejte ju rovnomerne po celej trati.

mobilná hra

"Dva mrazy".

Cieľ: cvičenie v orientácii v priestore.

Samostatná práca

Cieľ: cvičenie v skoku na dvoch nohách na určité miesto.

Prechádzka č. 3 „Sledovanie brkoslava“

Ciele:

- upevniť predstavy o vtákoch (vaxx);

- pestovať sympatie, empatiu voči vtákom.

Priebeh pozorovania

Učiteľ vedie rozhovor s deťmi, ponúka odpovede na otázky.

♦ Ako vyzerá voskovka? (Voskovník má veľkosť škorca, jeho operenie je elegantné, ružovohnedej farby, svetlejšie škvrny na hrudi a bruchu a tmavšie na chrbte. Hlavu voskovky zdobia žiarivé strieborno-ružové chumáče. Svetlé na krídlach sú namaľované červené pruhy.)

♦ Prečo je tento vták tak pomenovaný? (Jemne píska, akoby hrala na flaute: vír-vír-vír.)

♦ Prečo sa voskovky nazývajú severné papagáje? (Ich perie je veľmi elegantné, svetlé, viacfarebné.)

♦ Čo jedia voskovky? (Veľmi milujú zrelé jarabiny, jedia pakomáre, komáre, borievky, hloh, kalinu.)

♦ Podľa akých znakov zistíte, že tento horský jaseň navštívili voskovky? (Na snehu pod horským popolom je vždy veľa bobúľ.)

♦ A prečo voskovky hádžu bobule jarabiny na sneh? (Vtáky sa opäť vracajú do svojich severných porastov a nachádzajú bobule spadnuté do snehu a jedia ich. Bobule sú v snehu veľmi dobre zachované.)

♦ Kde žijú voskovky v lete a na jar? (V hustých severných lesoch.)

♦ Kde lietajú voskovky na jeseň? (Migrujú na juh, zhromažďujú sa v kŕdľoch, t.j. presúvajú sa z jedného miesta na druhé, na relatívne krátku vzdialenosť a krátky čas pri hľadaní potravy - horského popola.)

Vyzvite deti, aby napodobnili kŕdeľ voskových krídel. (Ako sa pohybujú, klujú jarabiny, ako pískajú atď.)

Prišli voskovky,

Hrali na fajky

Pískali: „Sviri-svir!

Budeme mať slávnosť v lese!

Nechajte listy opadávať z konárov

Šuštiaci jesenný dážď

Klovíme jarabinu kefu -

Lepšie bobule nenájdete!

Pracovná činnosť

Čistenie chodníkov, lavičiek, snežných pásov.

Cieľ: pestovať pracovitosť, priateľskú vzájomnú pomoc.

Vonkajšie hry

"Drak a sliepka".

Ciele:

- posilniť schopnosť spolupracovať;

- rozvíjať rýchlosť, obratnosť.

"Nenechajte sa chytiť."

Cieľ: cvičenie v behu v rôznych smeroch.

Samostatná práca

Rozvoj pohybu.

Cieľ: rozvíjať oko pri hádzaní snehových gúľ (gulí) na cieľ, dosiahnutie aktívneho pohybu ruky pri hádzaní.

Prechádzka č. 4 „Sledovanie oblakov“

Ciele:

- rozšíriť predstavy o oblohe a jej vplyve na život našej planéty;

- rozvíjať vnímanie krásy a rozmanitosti nebeskej sféry.

Priebeh pozorovania

Učiteľ dá deťom hádanku.

Lietajú bez krídel

Beh bez nôh

Plavba bez plachty. (Oblaky.)

Každý deň slnko ohrieva vodu v moriach a riekach, drobné kvapôčky vody stúpajú do vzduchu a spájajú sa do oblakov. Keď sú kvapky vody v oblakoch príliš ťažké, padajú na zem ako dážď. Mraky sú cirry a kumuly. Cirrusové oblaky sa objavujú za jasného počasia a kupovité oblaky sa objavujú pred dažďom alebo snežením.

Učiteľ kladie deťom otázky.

♦ Čo sú mraky?

♦ Z čoho sú vytvorené?

♦ Ako vyzerajú?

Výskumná činnosť

Nájdite oblaky, ktoré vyzerajú ako kone.

Porovnajte cirry a kupovité oblaky.

Pracovná činnosť

Odhŕňanie snehu pod kríkmi a stromami, čistenie chodníkov a šmykľaviek.

Cieľ: naučiť sa spolupracovať, mať radosť z výsledku.

Vonkajšie hry

"Matka sliepka a šarkan".

Cieľ: pokračovať v učení, ako sa obratne vyhnúť lapaču.

"Hokej na snehu"

Cieľ: naučiť sa kotúľať puk do bránky.

Samostatná práca

Učenie jazykolamu.

Prokop prišiel, kôpor sa varí,

Prokop je preč, kôpor sa varí.

Ako za Prokopa kôpor varený,

Takže bez Prokopa kôpor vrie.

Cieľ: rozvíjať správnu výslovnosť.

Prechádzka č. 5 "Pozorovanie koňa"

Ciele:

- naučiť sa porovnávať zvieratá podľa ich vlastností;

- rozvíjať pozorovacie schopnosti;

- vychovávať lásku k zvieratám;

- upevniť vedomosti o domácich miláčikoch.

Priebeh pozorovania

Učiteľ kladie deťom otázky.

♦ Pozrite sa na koňa, aké krásne ušľachtilé zviera. Ako vyzerá kôň? (Veľké telo, silné štíhle nohy, hustá, bujná hriva a chvost.)

♦ Čo je to za zviera? (Kôň je verným služobníkom a spoločníkom človeka. Je nenahraditeľný pri poľnohospodárskej práci.)

♦ Čo jedia kone? (Ovsom.)

♦ Porovnajte koňa s kravou. Čo majú spoločné? V čom je rozdiel?

♦ Aké sú výhody koňa a kravy?

Pozrite sa na klusák -

Boky sa mu trasú.

Kopytom kope zem,

Vietor "zlatý plameň"

Z rozšírených nosných dierok -

Chce skákať rýchlejšie.

Pracovná činnosť

Stavba snehovej šmykľavky pre deti.

Cieľ: naučiť sa spolupracovať, vedieť si samostatne rozdeliť úlohy.

Vonkajšie hry

"Chyť snehovú guľu", "Zajac bez domova".

Ciele:

- rozvíjať presnosť, pozornosť, oko;

- naučiť sa dodržiavať pravidlá hry.

Samostatná práca

Rozvoj pohybu.

Ciele:

- cvičenie v kĺzaní;

- naučiť sa drepovať pri kĺzaní.

Prechádzka číslo 6 „Pozorovanie vrany a straky“

Cieľ: upevniť myšlienku sveta vtákov, poznať ich charakteristické črty.

Priebeh pozorovania

Učiteľka kladie deťom otázky, vedie rozhovor.

♦ Chlapci, pozrite sa, akých hostí máme na stránke. (Vrana.)

♦ Čo o nej viete?

♦ Aká je jej osobnosť?

♦ Prečo nemajú radi vranu?

♦ Čo je na tom pozitívne?

Vrana sa nazýva šedý lupič. Mnohí nemajú radi vrany pre drzosť, zlodejské návyky. A predsa nemáme vtáka múdrejšieho, prefíkanejšieho, vynaliezavejšieho: otvorí balíček mlieka, namočí zatuchnutý kreker do mláky a rozlúskne vlašský orech. A ak sa niekto rozhodne priblížiť sa k vraniemu hniezdu – majte sa na pozore. Zbehnú sa susedia z celého okolia a všetci spolu s hlasitým kvákaním odoženú nezvaného hosťa. Havran je najväčší z čeľade krkavcovitých. Havran a vrana sú úplne odlišné vtáky. Ani ich spolu nemôžete vidieť. Havran je lesný vták. V mnohých rozprávkach sa vrana nazýva múdra. Možno preto, že tento vták žije až sto rokov.

♦ Poznáte krkavčích príbuzných? (Veža, kavka, straka.)

♦ Aká straka?

♦ Aké sú podobnosti a rozdiely medzi vranou a strakou?

Straku bielobokú dobre poznáte. Obyvatelia lesa rešpektujú straku. Je dlhochvostá, všade lieta, všetko počuje, všetko vie. V kríkoch štebotala straka – boli v strehu, zvieratá a vtáky sa schovávali. "Nebezpečenstvo, nebezpečenstvo!" - štebota straka a každý rozumie jej reči.

Pracovná činnosť

Kolektívna práca na území lokality.

Cieľ: naučiť sa spolupracovať, prijímať radosť z vykonanej práce a jej výsledku.

Vonkajšie hry

"Drak a sliepka", "Nenechajte sa chytiť."

Cieľ: upevniť schopnosť behať, obratne uhýbať, skákať.

Samostatná práca

Bedmintonová hra.

Cieľ: naučiť sa správne držať raketu, hodiť loptičku s raketou na stranu partnera bez siete.

Prechádzka číslo 7 „Pozorovanie sezónnych zmien“

Ciele:

- vytvárať si predstavy o zmenách v prírode;

- vedieť rozlíšiť charakteristické znaky konca zimy (prvá kvapka), rozpoznať ich znaky v poézii;

- upevniť schopnosť vnímať poetický opis zimy.

Priebeh pozorovania

Vietor prichádzal z juhu

Priniesli teplo

A snehové záveje sa okamžite usadili,

Napoludnie zo strechy zatekalo.

Február je posledným zimným mesiacom. Vo februári sa dni predlžujú, niekedy zazvonia prvé nesmelé kvapky a zo striech visia dlhé krištáľové cencúle. Vo februári sa topí, sneh sa topí, stmieva sa a záveje sa usadzujú a znižujú sa.

Učiteľka dáva deťom hádanky.

Visí za oknom

ľadová kocka,

Je plná kvapiek

A vonia ako jar. (Cepel.)

Rastie hore nohami

Nerastie v lete, ale v zime.

Ale slnko ju vypečie

Bude plakať a zomrieť. (Cepel.)

Výskumná činnosť

Zbierajte sneh do nádob, uložte do tieňa a na slnko. Na konci prechádzky porovnajte, kde sadol sneh rýchlejšie. Pracovná činnosť Odstraňovanie snehu na detskom areáli.

Cieľ: formovať pracovné zručnosti, priateľské vzťahy.

mobilná hra

"Od záveja do záveja."

Cieľ: formovať zručnosti v skoku do diaľky.

Samostatná práca

"Kto rýchlo?".

Ciele:

- cvičenie v rýchlom behu;

- zlepšiť techniku ​​skoku do diaľky z miesta.

Prechádzka č. 8 "Porovnávacie pozorovanie hýla a voskovky"

Ciele:

- na príklade porovnania hýla a voskovky študovať vlastnosti ich stavby, životného štýlu (výživa, pohyb);

- pestovať kognitívny záujem o vtáky.

Priebeh pozorovania

Učiteľ robí pre deti hádanky a organizuje rozhovor.

Prsia sú jasnejšie ako úsvit,

SZO? (Pri hýľovi.)

severskí hostia

Banda jaseňa horského.

Tak elegantné a svetlé

Trsy na hlavách! (Píšťal.)

♦ Ako vyzerá hýľ? (Samček hýla má modrosivý chrbát, oslnivo biely podchvost, čierny chvost a krídla a jasne červené prsia. Samica je sfarbená skromnejšie - jej prsia nie sú šarlátové, ale tmavosivé.)

♦ Ako vyzerá voskovka? (Jeho operenie je elegantné, ružovo-hnedé, na hrudi a bruchu svetlejšie a na chrbte tmavšie. Hlavu voskovky zdobia žiarivé strieborno-ružové chumáče. A na krídlach, akoby nakreslených jasnou červenou ceruzkou, rovnomerné pruhy.)

Vyzvite deti, aby porovnali hýľa a voskového. Čo majú spoločné? (Štruktúra; sú to prechodné vtáky, t. j. pohybujú sa z jedného miesta na druhé na relatívne krátku vzdialenosť pri hľadaní potravy, zimovania, odpočinku; svetlé perie; sú to obyvatelia severu; milujú jarabiny.)

♦ Aký je rozdiel medzi hýľom a voskovkou? (Veľkosť: Hýl je o niečo väčší ako vrabec a voskovka má veľkosť škorca, má hrebeň, farbu peria.)

♦ Vidíme tieto vtáky na kŕmidlách? prečo? (Tieto vtáky možno najčastejšie vidieť na kríkoch horského popola, kalina, borievky, pretože sa živia bobuľami a semenami týchto rastlín.)

♦ Dá sa podľa jarabín rozsypaných v snehu určiť, kto sa nimi živil? (Požierajúc jarabiny, voskovky väčšinu z nich púšťajú na sneh, takže pod stromami nájdete celé bobule a hýli jedia iba semená a vyhadzujú dužinu. Preto pod stromom, na ktorom sa hýli kŕmili, vždy nájdete jarabiny s vyjedeným stredom.)

♦ Viete, ako sa správajú hýli a voskovky? (Bullfinches sú pomalé, nemotorné, dôležité, bojovné, nafúkané vtáky. Pomaly lietajú v malých kŕdľoch zo stromu na strom a pomaly klujú do bobúľ horského popola. Nenásytne a zbrklo klujú bobule jarabiny, akoby medzi sebou súťažili.)

Sypanie piesku na klzkých cestách. Účel: pestovať pracovitosť, túžbu pracovať pre spoločné dobro.

Jekaterina Guzenko
Pozorovania na vychádzke na každý deň pre prípravnú skupinu

September, prípravná skupina

pozorovanie rastlín mi:

1. týždeň: Kontrola kvetinovej záhrady na mieste. Všimnite si, ktoré rastliny dobre kvitnú v kvetinovej záhrade, ktoré už vyblednú, sú tam nejaké semená? Naučte sa určiť stupeň zrelosti semien. Povedzte, že semená sa zbierajú iba zrelé.

2. týždeň: Prejdite sa po záhrade a všimnite si, aké zmeny nastali. Dbajte na čistotu areálu. Opýtajte sa koho to zaujíma.

3. týždeň: Pozorovanie púpavy. Zvážte jeho kvety a semená. Vysvetlite, prečo majú semená púpavy tento tvar. Upevniť vedomosti o rozmnožovaní rastlín.

4. týždeň: Opýtajte sa detí, či je dážď dobrý pre rastliny? Nechajte deti dnu

vytvoriť vzťah medzi rastom rastlín a požadovaným množstvom vlhkosti.

1. týždeň: Pozorovanie oblohy. Povedzte, že obloha je vzduch, ktorý obklopuje našu zem. Ľudia, zvieratá a rastliny dýchajú vzduch. Vzduch je počuť, ak sa uvoľní z balóna a vidieť, ak sa do vody spustí hruda zeme - bubliny odídu.

2. týždeň: Zoznámiť deti s teplomerom, prístrojom, ktorý meria teplotu vzduchu. Povedz, ako sa to robí. Rozšírte u detí chápanie sveta okolo nich.

3. týždeň: Zmerajte výšku slnka pomocou konvenčnej miery. Pamätajte, kde bolo slnko v čase posledného pozorovania. Formujte elementárnu vyhľadávaciu aktivitu.

4. týždeň: Naďalej pozorujte skracujúci sa deň a výšku slnka. Ako referenčný bod použite konštantný referenčný bod.

Pozorovanie zvierat:

1. týždeň: Pozorovanie čmeliakov. Povedať, že na jeseň celá populácia čmeliakov vymrie, ostanú len mladé čmeliaky, ktoré si po prezimovaní na jar vytvoria nové hniezda. Hniezda čmeliakov sú v zemi.

2. týždeň: Pozorovanie vtákov. Opustili svoje hniezda, aby hľadali jedlo, lietali, zjednotení v kŕdľoch a kŕmili sa. Pestujte starostlivosť o vtáky. Naučte ich, aby im jedlo nešetrili, nevyháňali ich zo záhrady.

3. týždeň: Pozorovanie motýľov. Chytia posledné slnečné teplo, čoskoro položia svoje larvy, ktoré sa na jar premenia na húsenice. Všimnite si krásu a rozmanitosť tohto hmyzu.

4. týždeň: Rýchle sledovanie. Túlia sa v kŕdľoch a pripravujú sa na odlet. Rozhovor o tom, prečo vtáky na zimu odlietajú a keď sa vrátia, vyliahnu sa mláďatá.

Sledovanie ľudí pri práci:

1. týždeň: Pozorovanie práce dospelých v záhrade. Opýtajte sa, kto má dačo, aké práce sa na nich teraz robia? Pestovať úctu k práci dospelých, chuť im pomáhať.

2. týždeň: Dohodnite si náplň práce na ďalšie dni (vykopať georgíny, nazbierať semienka, presadiť astry, nechtíky do kútika prírody).

3. týždeň: Sledovanie oblečenia ľudí. Ráno si obliekli bundy alebo vetrovky. S čím to súvisí? Vytvorte vzťah medzi prírodnými javmi a životom ľudí (ochladilo sa - ľudia si obliekali teplé oblečenie).

4. týždeň: Rozhovor o profesiách. Ľudia akých profesií sa dajú nájsť v škôlke. Aké sú ich povinnosti. Vedia deti o a. manažér, metodik, ďalší pedagógovia?

1. týždeň: Exkurzia do školy. Zvážte elegantné deti. Povedzte im, že dnes majú sviatok. Pripomeňte, že o rok sa z chlapov stanú aj školáci.

2. týždeň: Povedzte deťom, že si budú viesť kalendár počasia. Povedzte, čo máte hľadať: slnko, zrážky, vietor atď. Poznamenajte si počasie na daný deň. Rozvíjajte pozorovanie.

3. týždeň: Pozrite si záhradu v okolí. Naučiť určovať, ktorá zelenina už dozrela podľa určitých znakov (vrchy vädnú, zelenina mení farbu), priviesť deti k záveru, že väčšina rastlín ukončila svoj rast. Spomeňte si, aké boli v lete.

4. týždeň: Obdivujte krásu jesenného lístia na stromoch. Všimnite si, že brezy, lipy začínajú žltnúť, osiky sčervenajú. Stromy začínajú meniť farbu zhora, pretože sú najmenej chránené pred chladom a vetrom.

október, prípravná skupina

Pozorovanie rastlín:

1. týždeň: Pozorovanie jesene. Vietor trochu zafúkal a lístie sa krútilo okolo konárov a potom pomaly padalo na zem. Ponúknite premýšľanie a vysvetlite dôvod pádu lístia. Rozvíjať schopnosť nadviazať vzťahy medzi príčinou a následkom.

2. týždeň: Pozorovanie zrelých semien, bobúľ kaliny, orgovánu, brezy, popola. Vysvetlite, že tieto semená sú potrebné na zimné kŕmenie vtákov. Naučte deti identifikovať a pomenovať semená. Pestujte lásku k prírode.

3. týždeň: Pozorovanie rastlín v okolí. Nevidno skoro žiadne kvety, tráva uschla, lebo sa ochladilo. Naučiť deti samé hľadať a nachádzať príčiny pozorovaných javov.

4. týždeň: Zbierajte semená zrelých plodov (žeruchy, nechtíky, georgíny, petúnie). Opýtajte sa, či deti podľa vzhľadu semien rozpoznajú, ku ktorej rastline patria.

Pozorovanie neživej prírody:

1. týždeň: Pozorovanie vetra. Vietor je pohyb vzduchu, treba si uvedomiť, že častejšie začali fúkať studené vetry. Zistite, aké ďalšie znaky jesene deti poznajú. Súhlaste s tým, že do kalendára budú zahrnuté najjasnejšie znaky jesene. Systematizovať predstavy o postupnosti sezónnych zmien na jeseň.

2. týždeň: Pozorovanie hmly. Sú to kvapky chladenej vody visiace vo vzduchu. pokračovať vo vytváraní predstáv o svetlých javoch prírody.

3. týždeň: Pozorovanie dažďa. Často prší. Naučte sa určiť povahu dažďa: zdĺhavý, plytký, mrholiaci, studený, nudný. Blato, mláky na zemi. Nastupuje mráz a mláky pokrýva ľad. Porozumieť vzťahu medzi nárastom chladu a zmenou ročných období.

4. týždeň: Pozorovanie slnka. Je nižšie nad obzorom, takže sa začalo skôr stmievať. Porovnajte dĺžku dňa v lete a na jeseň.

Pozorovanie zvierat:

1. týždeň: Pozorovanie mravcov. Nie je ich vidieť, ukryli sa v hlbinách mraveniska a uzavreli doň vchod. Bude im tam teplo.

2. týždeň: Opýtajte sa, kam sa podel hmyz. Šou. Že sa schovali pod lístie, do zeme. Priviesť deti k pochopeniu závislosti sezónnych zmien vo voľnej prírode od slnečného tepla a svetla.

3. týždeň: Pozorovanie koní. Zvážte jej vzhľad: silný, krásny, pripútaný k človeku. Na jeseň sú domáce zvieratá prenesené do teplej miestnosti, prečo? Pestujte lásku k zvieratám.

4. týždeň: Pozorovanie vtákov. Vidíte ešte sťahovavé vtáky alebo už všetky odišli do teplejších oblastí? Upevniť poznatky o sťahovavých vtákoch a dôvodoch, prečo odlietajú.

Sledovanie ľudí pri práci:

1. týždeň: Dohľad nad prácou záhradníka. Na zimu zhrabú suché lístie na stromy, zakryjú kríky. Opýtajte sa, prečo sa to robí. Čo sa môže stať so záhradou, ak stromy vymrznú.

2. týždeň: Dohľad nad elektrickým strojom. Rozhovor o typoch prác, pri ktorých sa používa.

3. týždeň: Dohľad nad hasičským autom. Prečo je červená? Pripomeňte si pravidlá požiarnej bezpečnosti a telefónne číslo hasičského zboru. Hovorte o požiarnych hlásičoch v materskej škole.

4. týždeň: Sledovanie tesára pri práci. Príďte k nemu v dodávke

Exkurzie, pozorovanie okolia:

1. týždeň: Pozorovanie dažďa. Zoberte epitetá pre jesenný dážď. Rozhovor o tom, ako sa chalani cítia, keď prší, prečo?

2. týždeň: Exkurzia do školy. Prejdite sa po areáli školy, ukážte štadión. Opýtajte sa, kam chodia deti na telesnú výchovu.

3. týždeň: Pozorovanie jesenného lístia. Zvážte nepokoje farieb. Upozorňujeme, že lístie rôznych stromov má inú farbu.

4. týždeň: Výlet na autobusovú zastávku. Stanovte pravidlá správania sa na verejných miestach. Zopakujte si, na ktorej strane potrebujete obísť autobus, prečo? Dohľad nad chodcami.

novembra, prípravná skupina

Pozorovanie rastlín:

1. týždeň: Zvážte brezu, osika. Naučte sa vyvodzovať závery o skorých kvitnúcich stromoch. Osika, jelša, breza už pripravili svoje púčiky na jar. A teraz sú v zimnom kľude. Systematizovať vedomosti detí o svete rastlín.

2. týždeň: Pozorovanie ihličnatých stromov. Porovnajte smrek a borovicu. Ihly borovice sú modrozelené, každá ihla je špicatá, sedí vo zväzkoch 2-3 ihiel, obklopených šupinami. Smrekové ihličie je tmavozelené, ihličie krátke.

3. týždeň: Pozorovanie rastlín na záhone. Všetky zvädli, listy sa rozpadli, semená tiež. Povedzte, že na jar semená, ktoré spadli do pôdy, vyklíčia a objavia sa nové kvety.

4. týždeň: Pozorovanie stromov. Všetci zhodili listy. Hovorte o tom, že v zime stromy „zaspia“: tok miazgy sa zastaví, preto listy vyschnú a spadnú.

Pozorovanie neživej prírody:

1. týždeň: Pozorovanie oblohy. V novembri je takmer stále zamračené, zamračené, často prší, je chladno. To všetko sú znaky jesene. Priveďte deti k zovšeobecneniu nahromadených myšlienok.

2. týždeň: Pozorovanie slnka. Venujte pozornosť tomu, ako dlhý je tieň na poludnie za slnečného počasia. Dráha slnka sa skracuje. Dni sa skracujú, stmieva sa skoro. Pokračujte vo vytváraní počiatočných predstáv o pohybe slnka.

3. týždeň: Pokračujte v učení sa určovania teploty vzduchu teplomerom. Upozornite deti na znižovanie teploty. Formujte elementárnu vyhľadávaciu aktivitu. Naučte sa vyvodzovať závery, rozvíjať duševnú aktivitu.

4. týždeň: Pozorovanie hmly. Pozvite deti, aby vstúpili do hmlového pásu. Nechajte pôsobiť vlhko. Prečo je teraz toľko vody? Zem je presýtená vlhkosťou, počasie sa neustále mení: buď sneh, alebo dážď, alebo vykukne slnko. Rozvíjajte pozorovanie.

Pozorovanie zvierat:

1. týždeň: Pozorovanie brhlíkov. Z lesa už leteli do mesta. Zvážte ich šedú farbu a čiernu hlavu. Navrhnite, prečo sa tak volajú. Pestujte lásku k vtákom.

2. týždeň: Pozorovanie vtákov. Prišli z lesa hľadať jedlo. Zvážte ich sfarbenie. Povedzte, že svoje meno dostali kvôli spevu: "Xin - blue."

3. týždeň: Stráženie psov. Prečo sa psy nazývajú „priatelia človeka“? opýtajte sa, kto má psov, aké sú ich prezývky? Povzbudzujte deti, aby komentovali zvyky svojich domácich miláčikov.

4. týždeň: Pozorovanie mačiek. Zvážte zvieratá z rodiny mačiek. Čo mačky jedia a aké sú ich zvyky? Požiadajte deti, aby si zapamätali a zarecitovali básne o mačkách.

Sledovanie ľudí pri práci:

1. týždeň: Dohľad nad MHD. Pamätajte na pravidlá správania sa v autobuse, pravidlá cestnej premávky. Upevniť vedomosti o verejnej doprave.

2. týždeň: Dohľad nad prácou vychovávateľky a opatrovateľky. Aké ďalšie profesie sú potrebné v materskej škole. Aké sú vlastnosti každého z nich?

3. týždeň: Dohľad nad prácou inštalatérov. Kontrolujú pripravenosť potrubí na vykurovaciu sezónu. Vyzvite deti, aby sa zamysleli nad tým, odkiaľ sa v potrubí berie teplá voda a na čo slúži?

4. týždeň: Sledovanie oblečenia ľudí. Bližšie k zime si dospelí aj deti obliekajú teplé oblečenie. Opýtajte sa, o čo ide. Opravte názvy zimného oblečenia.

Exkurzie, pozorovanie okolia:

1. týždeň: Pozorovanie pôdy. Opýtajte sa detí, čo sa jej stalo? Zamrzla. Tvrdé sú aj kaluže a špina na cestách. Je stále chladnejšie. Pestujte si lásku k prírode v každom ročnom období.

2. týždeň: Prejdite sa k nádrži. Stále tam môžete vidieť veľa kačíc. Odchádzajú ako poslední a medzi prvými sa vracajú na jar. Pripomeňme si príbeh Mamin-Sibiryaka "The Grey Neck". Pestujte si aktívnu lásku k prírode.

3. týždeň: Všimnite si, že kaluže sú pokryté ľadom, je tenký a vyzerá čierny. Na záver, že november je posledný jesenný mesiac, čoskoro príde zima. Uveďte príslovie: "V novembri zima bojuje s jeseňou." Naučte sa chápať význam prísloví.

4. týždeň: Choďte po území materskej školy. Všimnite si zmeny, ktoré sa udiali v okolitej krajine. Ako sa všetko zmenilo od leta? Hra na rozvoj pozornosti "Nájdi rozdiely."

december, prípravná skupina

Pozorovanie rastlín:

1. týždeň: Pozorovanie stromov. Pamätajte, čo sa im stalo: upadli do mieru, nie zomreli. Povedzte, že stromy majú ochranu pred mrazom. Celé leto ležali pod kožou kmeňa špeciálne tkanivo - korok.

2. týždeň: Pozorovanie stromov. Korková vrstva neprepustí zo stromu vzduch ani vodu. Čím je strom starší, tým je vrstva korku hrubšia, takže staršie stromy ľahšie znášajú chlad.

3. týždeň: Pozorovanie trávy. Odhrabte sneh a uvidíte, čo sa stalo s trávou. Zvädla, vyschla, ale jej korene sú živé a na jar nás opäť poteší svojou zeleňou.

4. týždeň: Pozorovanie stromov a kríkov. Opraviť hlavné znaky podobností a rozdielov medzi kríkmi a stromami. Vyzvite deti, aby uviedli niekoľko príkladov stromov a kríkov.

Pozorovanie neživej prírody:

1. týždeň: Pozorovanie slnka. Pokračujte v označovaní cesty slnka s deťmi, jeho výšky na poludnie. Povedzte deťom, že v decembri je slnko vzácnym hosťom, plemeno je zamračené, pretože december je najtemnejším mesiacom v roku. Pokračujte v oboznamovaní detí s niektorými zákonitosťami v prírode.

2. týždeň: Pozorovanie sneženia. Všimnite si, že sa objavujú nízke oblaky, všetko naokolo stmavne a začne padať sneh: zdá sa, že z oblohy padá chumáč v súvislom prúde. Formovať estetický vzťah k prírode.

3. týždeň: Pozorovanie snehovej búrky (stoja v kryte). Počúvajte kvílenie vetra, pozrite sa, ako vietor unáša sneh, zmieta veľké záveje, no v decembri je ich výška ešte malá. Po snehovej búrke ponúknite meranie výšky snehových závejov. Rozvíjať zvedavosť, záujem o prírodu.

4. týždeň: Zoznámte deti s ochrannými vlastnosťami senegy. Všimnite si, že záhradkári ju hrabú ku koreňom stromov, na záhony s trvácnymi kvetmi. Sneh vás udrží v teple.

Pozorovanie zvierat:

1. týždeň: Pozorovanie vtáctva v areáli MŠ pri kŕmidle. Najviac zo všetkého sú tu veľké vtáky: hlučné straky, havrany. To všetko vraní príbuzní. Všimnite si, že v meste sú oveľa smelšie, pri kŕmidle sa správajú hlučne.

2. týždeň: Pri kŕmení vtákov sledujte ich zvyky. Klásť otázky. Aké vtáky prichádzajú na kŕmidlo? Čo jedia vtáky? Ktoré vtáky majú rady aké jedlo? Kultivujte pozorovanie.

3. týždeň: Povedzte, že vodné rastliny zomreli a rieka sa vyprázdnila. Niektoré riasy začnú hniť, vzduchu je čoraz menej. Rybám dochádza dych. Cez otvor vstupuje čerstvý vzduch.

4. týždeň: Vytvoriť zovšeobecnenú predstavu o sezónnych zmenách v prírode na základe identifikácie charakteristických a podstatných vlastností.

Sledovanie ľudí pri práci:

1. týždeň: Dohľad nad prácou školníkov. Čistia cestu od snehu, odlamujú ľad. Opýtajte sa detí, prečo sa to robí. Akú prácu vykonávajú školníci v inom ročnom období.

2. týždeň: Sledovanie helikoptér. Neďaleko materskej školy je heliport, takže často vidieť helikoptéry. Opýtajte sa, ako sa vrtuľníky líšia od lietadiel.

3. týždeň: Pozorovanie ľadu. Určte jeho vlastnosti (hladký, priehľadný, studený). Rozhovor o pravidlách správania sa na ľade. Prečo je tenký ľad nebezpečný? Vyriešte hádanky súvisiace so zimou.

4. týždeň: Dopravný dozor. Opýtajte sa, aký druh poľnohospodárskej dopravy poznajú deti? Povedzte im, že v zime farma pripravuje vybavenie na siatie.

Exkurzie, pozorovanie okolia:

1. týždeň: Určte s deťmi dnešné počasie. Spomeňte si, aké bolo včera počasie. Naučiť sa porovnávať, všímať si zmeny, naučiť plánovať, čo budú na stránke robiť v závislosti od počasia.

2. týždeň: Sledovanie stôp v čerstvo napadnutom snehu. Hádajte, čí sú to stopy. Dá sa zistiť, ktorým smerom daná osoba kráčala? Kto sa nazýva stopár? Preskúmajte stopy vtákov v blízkosti kŕmidla.

3. týždeň: Prejdite sa po parku po zlom počasí. Obdivujte krásu parku na snehu. Všimnite si, ako sa zmenili obrysy stromov a kríkov. Prečítajte si Yeseninovu báseň „Birch“. Pestujte lásku k prírode.

4. týždeň: Počas prechádzky k nádrži dávajte pozor, aby voda bola už úplne zviazaná vrstvou ľadu. Deti sa korčuľujú na ľade. Povedzte, že pod ľadom je málo vzduchu a ryba pláva na hladine.

Január, prípravná skupina

Pozorovanie rastlín:

1. týždeň: Na prechádzke vykopte hlboký závej, kde rástla tráva. Ukážte deťom malé rastlinky s listami pritlačenými k zemi, slabé, malé. Sneh chráni pred podchladením.

2. týždeň: Pozorovanie púčikov na stromoch. Ukážte, ako pevne sú v zime uzavreté. Korkujú a neprepúšťajú studený vzduch. Všetky medzery v obličkových šupinách sú vyplnené lepkavou látkou.

3. týždeň: Pozorovanie stromov pod ťarchou snehu. Konáre sú naklonené nadol, niektoré sú polámané. Ponúknite sa, že sa zamyslíte nad tým, ako môžeme stromom pomôcť.

4. týždeň: Ponúknite, že v kvetinovej záhrade nájdete suché kvety. Rastliny nie je vôbec vidieť, záhon je pokrytý snehom. Upevniť poznanie, že sneh chráni rastliny pred mrazom.

Pozorovanie neživej prírody:

1. týždeň: Ponúknite pozorovať dráhu slnka, tieň zo stĺpov na poludnie. Všimnite si, že dni sú dlhšie a počasie chladnejšie. Začali silné mrazy. Hovorte ľudové príslovie: „Mráz nie je veľký, ale neporučí stáť“

2. týždeň: Pozorovanie snehu. Opýtajte sa detí, čo sa dá povedať o snehu, aký je (nadýchaný, kyprý, huňatý? Často mení farbu: niekedy je modrý, niekedy fialový, niekedy žltkastý, v závislosti od osvetlenia).

3. týždeň: V mrazivom dni sa sneh netvorí. Pred deťmi ho polejte vodou a môžete ho vyrezávať. Empiricky ukázať deťom postupnú premenu snehu a ľadu na vodu a následne na paru, po ktorej nasleduje jej kondenzácia.

4. týždeň: Dbajte na čistý mrazivý vzduch. Nechajte deti chodiť po snehu, počúvajte, ako sa im zapína pod nohami. Objasnite, že k tomu dochádza iba pri veľmi silnom mraze.

Pozorovanie zvierat:

1. týždeň: Pozvite deti, aby urobili prázdniny pre vtáky. Zaveste "darčeky" pre vtáky na strom. Ponúknite sa, že premýšľate o tom, aký darček dajú každému vtákovi. Sledujte vtáky pri kŕmení. Prečítajte si Yeseninovu báseň „Zima spieva, volá ...“.

2. týždeň: Opýtajte sa, kde hmyz zimuje. Prineste do skupiny kúsok kôry, peň, vložte ho pod papier. Sledujte, ako sa hmyz plazí von v horúčave. Naučiť sa vyvodzovať závery, závery: hmyz žije v kôre stromov, v zime hibernuje.

3. týždeň: Počas prechádzky k nádrži dávajte pozor na skutočnosť, že na rieke je veľa dier v ľade. Pamätajte, že toto je diera. Povedať, že v silných mrazoch sa ryba ponorí hlbšie, veľa rýb zaspí, ich telo je pokryté hlienom ako kožuch.

4. týždeň: Rozhovor o tom, aké zvieratá možno nájsť v meste. Hovorte o tom, že niektoré zvieratá (vlci, tigre, líšky, jelene) môžu ísť do dedín hľadať jedlo. Spýtať sa, aké je nebezpečenstvo stretnutia s divokým hladným zvieraťom?

Sledovanie ľudí pri práci:

1. týždeň: Ponúknite, aby ste si zapamätali, aké hry hrajú deti a dospelí v zime. Aké zimné športy chalani poznajú? Nechajte deti popremýšľať, prečo sa tieto hry spájajú so zimou a či sa dajú hrať aj v inom ročnom období.

2. týždeň: Dohľad nad snežným pluhom. Zvážte jeho štruktúru. Špeciálnymi radlicami odhŕňa sneh z vozovky. Sneh sa musí odvážať mimo mesta na nákladných autách. prečo?

3. týždeň: Dohľad nad prácou snehových fréz. Čistia sneh zo striech. Čo môže spôsobiť nadmerné nahromadenie snehu na streche? Aké bezpečnostné opatrenia treba pri tejto práci dodržiavať?

4. týždeň: Sledovanie oblečenia ľudí. Vyzvite deti, aby pomenovali zimné oblečenie. Z čoho sa má šiť a viazať, prečo? Povzbudzujte deti, aby správne pomenovali konkrétny kus oblečenia.

Exkurzie, pozorovanie okolia:

1. týždeň: Pozorovanie zimnej krajiny. On je veľmi pekný. Pozor na veľké snehové záveje, žiariace cez deň na slnku, večer pri svetle fakieľ. Prečítajte si Puškinovu báseň "Mráz a slnko ..."

2. týždeň: Pozorovanie snehu. Pokračujte v hromadení detských predstáv o vlastnostiach snehu, keď teplota vzduchu stúpa alebo klesá. Plasticita a viskozita snehu závisí od jeho vlhkosti.

3. týždeň: Zvážte vzory na oknách s deťmi. Sú rozmarné, pestrofarebné januárovým slnkom. Mráz je stále silnejší, veľmi studený. Január je koreňom zimy.

4. týždeň: Za slnečného mrazivého dňa zvážte krajkový plexus vetiev na oblohe, osvetlený šikmými lúčmi slnka. Zo stromov na snehu sa tiahli dlhé modrasté tiene. A ak počas topenia zasiahne mráz, vetvy budú pokryté ľadovou kôrou.

Február, prípravná skupina

Pozorovanie rastlín:

1. týždeň: Pozorovanie stromov. Venujte pozornosť tomu, ako vetvy stromov padali pod ťarchou snehu. Obdivujte, aké bizarné sú kríky utopené v snehových závejoch. Pestujte lásku k prírode.

2. týždeň: Pripomeňte, že v zime môžu ľudia stromom pomôcť napríklad striasaním snehu z konárov. Vysvetlite, že v teplom počasí je sneh ťažký, lepkavý. Keď sa vráti mráz, primrzne až k kôre a konáre sa lámu od váhy.

3. týždeň: Zvážte púčiky na stromoch, porovnajte ich v tvare, umiestnení. Vysvetlite, že púčiky obsahujú zásobu živín pre budúce listy. Preskúmajte bočné apikálne púčiky javora. Naučte sa hľadať podobnosti a rozdiely.

4. týždeň: Preskúmajte stromy, opravte ich štruktúru. Ktorú časť stromov a iných rastlín nevidíme, ale existuje, bez nej sa rastlina nemôže vyvíjať (koreň? Ako sa môžeme o stromy starať?

Pozorovanie neživej prírody:

1. týždeň: Pozorovanie vetra. Naučiť deti určovať silu vetra podľa korouhvičky, podľa iných znakov (podľa konárov stromov). Nech vietor hvízda a zavýja. Vzbudiť záujem o neživú prírodu.

2. týždeň: Pozorovanie snehových búrok, snehových búrok. Keď sa snehové víry prenášajú z miesta na miesto, lietajú po zemi – ide o nafúkaný sneh. Povedať, že za starých čias sa február nazýval „lutna“ - od slova divoký, studený. Opýtaj sa prečo? Naučte sa vyvodzovať závery a závery.

3. týždeň: Pozorovanie oblohy. Mení sa jasne modrá, veľmi krásna, keď sa na ňu pozeráte cez konáre. Po pozorovaní ukážte deťom obrázok I. Grabara „February Blue“. Pestujte lásku k prírode.

4. týždeň: Pozorovanie slnka. Všimnite si, že slnečné lúče sú už teplé, jar začína byť cítiť. Koncom februára nastáva prelom zo zimy do jari. Topenie vystrieda zamračené počasie s vetrom. Rozvíjajte pozorovanie.

Pozorovanie zvierat:

1. týždeň: Pozorovanie vtákov. Je ich viac. V lese sú stromy pokryté ľadom, všetky trhliny a diery sú uzavreté. Vtáky sa nedostanú k hmyzu spod ľadovej kôry.

2. týždeň: Pozorovanie holubov a vrabcov. Pri kŕmidle sa holuby správajú agresívnejšie, odháňajú vrabce od krmiva. Od chladu si vtáky načechrali perie, sedia na konároch, strapaté.

3. týždeň: Hovorte o domácich miláčikoch. Aké domáce zvieratá možno vidieť v meste, ktoré - na vidieku? Prečo niektoré domáce zvieratá nemôžu byť chované v mestských oblastiach?

4. týždeň: Pozorovanie túlavých psov. Rozhovor je o tom, že sú veľmi nebezpečné najmä v zime, keď prakticky nie je kde zohnať jedlo, je zima. Môžu napadnúť človeka. Ponúknite sa zamyslieť sa nad tým, odkiaľ pochádzajú túlavé psy.

Sledovanie ľudí pri práci:

1. týždeň: Choďte do kuchyne, pozrite sa na sporáky, sudy na varenie. Prečo materská škola potrebuje veľké sporáky, veľké hrnce. Reči o tom, že kuchárky prichádzajú o 5. hodine ráno pripraviť raňajky.

2. týždeň: Dohľad nad smetiarskymi autami. Do škôlky chodí niekoľkokrát do týždňa a vynáša smeti. Nádoby sú vždy čisté. Rozhovor o tom, ako udržiavať čistotu v materskej škole a aký je jej význam.

3. týždeň: Pozorovanie vojakov. Slúžia v armáde, idú v jasnej zostave. Zvážte ich uniformy. Rozhovor je o tom, že chlapci, keď vyrastú, pôjdu tiež slúžiť do armády. Opakujte typy vojsk.

4. týždeň: Dopravný dozor. Pamätajte, že naše mesto sa nachádza na pobreží. Ponúknite sa zamyslieť sa nad tým, akou dopravou sa môžete dostať do nášho mesta.

Exkurzie, pozorovanie okolia:

1. týždeň: Exkurzia na klzisko. Prineste si korčule a choďte si zajazdiť. Rozhovor o pravidlách bezpečnosti na ľade. Dá sa jazdiť na zakázaných miestach, prečo? Skontrolujte názvy zimných športov.

2. týždeň: Sledovanie cencúle. Visia zo striech domov a predstavujú značnú hrozbu, prečo? Čo treba urobiť, aby námraza neohrozovala ľudský život?

3. týždeň: Pozorovanie snehu. Rozprávanie o dažďoch. Aké druhy zrážok deti poznajú (sneh, dážď, krupobitie? V akom ročnom období sneží, prší? Naučte sa vidieť závislosť zrážok od ročného obdobia a teploty vzduchu.

4. týždeň: Pozorovanie mrazu. Zvážte snehovo biele nadýchané vetvy stromov, predstavte si, že ste v rozprávkovom lese. Vymenuj rozprávky, ktoré sa odohrávajú v zime.

marec, prípravná skupina

Pozorovanie rastlín:

1. týždeň: Zistite, že na vývoj obličiek je potrebné teplo. Priviesť deti k zovšeobecneniu nahromadených predstáv o rastlinách, k pochopeniu závislosti sezónnych zmien vo voľnej prírode od slnečného žiarenia a tepla.

2. týždeň: Vyhrabte sneh, minuloročné lístie a nájdite zelenú trávu. Pod snehom a listami je v teple a útulne. Chránia rastliny pred mrazom.

3. týždeň: pozorovanie prvej trávy. Opýtajte sa, kde ju môžete vidieť. Rastie v blízkosti vykurovania pracovnej sily. Upevniť koncepty závislosti rastlín od tepla a svetla.

4. týždeň: Pozorovanie púčikov na stromoch. Napučiavajú, čoskoro rozkvitnú, aby zvážili v porovnaní púčiky brezy, topoľa, orgovánu a iných stromov. Objasniť ich štruktúru, rozvíjať pozorovanie.

Pozorovanie neživej prírody:

1. týždeň: Pozorovanie slnka. Je veľmi svetlý, no stále slabo cítime teplo jeho lúčov, hoci dňa postupne pribúda. Rozvíjajte pozorovanie.

2. týždeň: Pozorovanie cencúľov. Opýtajte sa detí, prečo sa objavila námraza? Denne vymeňte vedro a merajte množstvo vody kvapkajúcej zo strechy. Každým dňom je toho viac a viac. Marec sa ľudovo nazýva kvapkadlo.

3. týždeň: Pozorovanie snehu. Všimnite si, ako sa zmenil: stal sa uvoľneným, tmavým, hubovitým, špinavým. Na jeho povrchu sa vytvorila ľadová kôra - kôra a pod ňou - voľný sneh. Prečo je sneh taký? Rozšírte svoje chápanie neživej prírody.

4. týždeň: Sledovanie západu slnka počas večernej prechádzky. Všimnite si, že západ slnka je veľmi krásny. Opýtajte sa detí, kde zapadá slnko. Pestovať estetické skutočné vnímanie prírody, schopnosť vidieť krásu v prírodných javoch.

Pozorovanie zvierat:

1. týždeň: Pozorovanie koní. Často ich môžete vidieť v meste, jazdia deti. Pripomeňte si výlet do žrebčína a životné podmienky koní. Opýtajte sa, čím sú kŕmené v chladnom období.

2. týždeň: Vyzvite deti, aby vykopali zem a našli v nej hmyz. Sú ešte zamrznuté, ale s nástupom tepla sa roztopia a prebudia sa. Opýtajte sa, aký hmyz chlapci poznajú.

3. týždeň: Pozorovanie vtákov. Veselo štebotajú na slnku, tešia sa z tepla. Opravte mená nesťahovavých vtákov.

4. týždeň: Pozorovanie hmyzu. Na niektorých miestach sa pôda už rozmrzla a môžete vidieť larvy hmyzu, ktoré boli nakladené na jeseň, na jar z nich vychádza mladý hmyz.

Sledovanie ľudí pri práci:

1. týždeň: Dohľad nad snežným pluhom. Opýtajte sa, ako dlho bude trvať odstránenie všetkého snehu ručne. Je dobré, že ľudia vymysleli takýto stroj.

2. týždeň: Povedzte, že všetci v dedinách sa pripravujú na jarnú sejbu (čistia obilie a kontrolujú klíčivosť, nastavujú sejačky, dokončujú opravu traktorov). Pokračovať v oboznamovaní detí s prácou dospelých pri premene prírody.

3. týždeň: Dohľad nad prácou záhradníka. Začali sa jarné práce v záhrade: konáre sú rezané, minuloročné lístie je odstránené. Naďalej oboznamovať ľudí s prácou v záhrade, pestovať neznášanlivosť na poškodenie rastlín.

4. týždeň: Povedať ľudové znaky jari: topí sa skoro - dlho sa neroztopí; skorá jar nestojí nič; neskorá jar nebude klamať; sneh sa čoskoro topí a voda tečie jednotne - smerom k vlhkému letu. Naučte sa chápať význam ľudových znakov a prísloví.

Exkurzie, pozorovanie okolia:

1. týždeň: Pozorovanie rozmrazených náplastí. Opýtajte sa, čo je rozmrazená náplasť, kde sa objavuje? Priviesť deti k formovaniu základných pojmov, ukázať závislosť všetkého živého od slnečného žiarenia a tepla.

2. týždeň: Ak chcete povedať, že v marci sa u zajaca objavujú králiky, nazývajú sa „nastovichki“, od slova „nast“. Opýtajte sa, čo deti vedia o živote malých zajačikov.

3. týždeň: Pozorovanie počasia. Slnko je oveľa sivejšie, začalo sa rýchle topenie snehu. Vytvoriť si všeobecnú predstavu o priebehu jari a zmenách neživej prírody pod vplyvom slnečného tepla.

4. týždeň: Pozorovanie bude trvať na jar: začnú sa časté topenia, rozmrazené miesta, námraza, topenie snehu, otvorenie riek, začína sa unášanie ľadu.

apríla, prípravná skupina

Pozorovanie rastlín:

1. týždeň: Pozorovanie opuchnutých obličiek. Vŕbové púčiky dobre napučiavajú, môžu sa dať do vody. Porovnajte púčiky vŕby a javora. Navrhnite premýšľať, ktoré stromy budú mať prvé listy, prečo?

2. týždeň: Pozorovanie púpavy. Opýtajte sa, kde ich možno vidieť (kde je teplo, slnko hreje, prečo? Zvážte kvet, jeho farbu, tvar. Vyberte definičné slová pre slovo „púpava“.

3. týždeň: Dozorný podbeľ. Toto je divoká rastlina. Opýtajte sa, či deti vedia o jeho prospešných vlastnostiach, povedzte. Nechajte ich dotknúť sa listov rastliny a požiadajte ich, aby sa zamysleli nad tým, prečo sa tak volá.

4. týždeň: Pozorovanie stromov. Sú na stromoch listy? Ktorý strom mal listy ako prvý? Jemné lístky pripomínajú opar alebo ľahké priehľadné šaty. Nájdite definície slova „listy“.

Pozorovanie neživej prírody:

1. týždeň: Pokračujte v sledovaní slnka. Stúpa vyššie a vyššie. Vytvoriť počiatočné koncepty pohybu slnka. Systematizovať predstavy o jarných zmenách v prírode v závislosti od nárastu tepla.

2. týždeň: Pozorovanie vetra. Všimnite si, že vetry fúkajúce z juhu na sever sú teplé. Ponúknite hru s vetrom pomocou gramofónov. Vytvorte radostnú emocionálnu náladu.

3. týždeň: Sledovanie streamov. Opýtajte sa, odkiaľ prišli, počúvajte šumenie vody, obdivujte jej lesk na slnku, spúšťajte člny. Rozvíjať schopnosť vnímať krásu v prírode.

4. týždeň: Ponúknite sa pozrieť na kamene. Väčšina z nich má ostré hrany. Opýtajte sa, ako vznikajú kamene (lámaním skál). Ukážte kamienok, opýtajte sa, prečo má hladké okraje (je vybrúsený morskými vlnami?

Pozorovanie zvierat:

1. týždeň: Pozorovanie vtákov. Pripomeňme, že 22. marca boli Straky - prílet vtákov. Opýtajte sa, či chlapci videli niektoré zo sťahovavých vtákov? Povedzte, že ako prvé prichádzajú veže, ktoré na poliach zbierajú larvy hmyzu a červy.

2. týždeň: Pozorovanie hmyzu. Vtáky začali prichádzať, čo znamená, že sa objavil hmyz. Opýtajte sa, kde trávili zimu. Vymenujte známy hmyz.

3. týždeň: Pozorovanie zvierat bez domova. Zvážte ich vzhľad (hladný, zbavený kože). Opýtajte sa, odkiaľ pochádzajú zvieratá bez domova, kto je na vine? Čo robiť, aby sme sa takýmto zvieratám vyhli?

4. týždeň: Pozorovanie včiel a čmeliakov. Pýtajte sa, prečo sú v prírode potrebné? Opeľujú rastliny, bez opelenia nie sú plody. Aké nebezpečné sú uhryznutia týmto hmyzom, ako sa pred nimi chrániť?

Sledovanie ľudí pri práci:

1. týždeň: Sledovanie oblečenia ľudí. Prečo nosiť ľahšie oblečenie? Rozvíjať schopnosť analyzovať a vyvodzovať závery. Vymenujte položky zimného a polosezónneho oblečenia.

2. týždeň: Dohľad nad prácou verejných služieb. Strihajú suché alebo polámané konáre, na to používajú elektrický stroj. Hovorte o tom, že predtým, ako vyrúbete strom, potrebujete povolenie od zelenej farmy.

3. týždeň: Povedz, že na poliach pripravujú pôdu na siatie, sejú jačmeň, proso ovos, kŕmia zimným chlebom. Opýtajte sa, aké plodiny sa pestujú v apríli.

4. týždeň: Na záhone odstráňte minuloročné lístie, vykopte zem. Dávajte pozor, aby bola zem čierna, mokrá, je to kvôli roztopenému snehu.

Exkurzie, pozorovanie okolia:

1. týždeň: Zoznámte sa s ľudovými rozprávkami. Kde je v apríli rieka, tam je v júli mláka. Apríl je náročný mesiac. Ako deti chápu tieto príslovia a znamenia?

2. týždeň: Pozorovanie počasia. Spomeňte si, aké bolo počasie v prvých jarných týždňoch, aké je teraz.

3. týždeň: Zopakujte si jarné mesiace a príznaky jari. Ktoré z týchto znakov už možno pozorovať a ktoré ešte nie sú viditeľné?

4. týždeň: Pozrite si kalendár prírody, všimnite si počet slnečných dní, zrážky. Upozorňujeme, že v porovnaní so zimou sa počet slnečných dní zvýšil.

máj, prípravná skupina

Pozorovanie rastlín:

1. týždeň: Pozorovanie kvetov v kvetinovom záhone. Obdivujte kvitnutie tulipánov, narcisov, prvosienok atď. Zvážte rôzne farby. Povedať, že chovatelia špeciálne chovajú nové odrody kvetov.

2. týždeň: Obdivujte rozkvitnutú čerešňu vtáčiu, jej biele nadýchané kvety. Vdýchnite vôňu. Povedať znamenie: rozkvitla vtáčia čerešňa - prišla zima. Prečítajte si Yeseninovu báseň "Vtáčia čerešňa".

3. týždeň: Pozorovanie brezy. Listy má ešte veľmi malé a rozkvitnuté náušnice ju veľmi zdobia. Niektoré náušnice sú zelené, iné sú väčšie, hnedasté. Pod stromom je z nich viditeľný peľ.

4. týždeň: Pozorovanie kvitnúcich ovocných stromov. Skúste pomenovať stromy. Ponúknite sa zamyslieť nad tým, prečo sú kmene stromov bielené.

Pozorovanie neživej prírody:

1. týždeň: Pozorovanie slnka. Opýtajte sa, kedy sa viac oteplí: ráno, popoludní alebo večer? Dá sa to skontrolovať dotykom kovových predmetov. Ktoré predmety sa zahrievajú rýchlejšie: tmavé alebo svetlé?

2. týždeň: Sledujte, ako sa príroda mení pred búrkou. Obloha sa stmieva, mraky visia nízko. Hrom. Prečítajte si Tyutchevovu báseň "Jarná búrka".

3. týždeň: Upozornite deti na to, ako sa stalo svetlom. V zime, keď deti prišli do škôlky a išli domov, bola tma. Všimnite si vzťah medzi denným svetlom a ročnými obdobiami.

4. týždeň: Pozorovanie vetra všimnite si, že vánok fúka teplý, ľahký. Ponúknite, že vyrobíte lietadlá a nechajte ich lietať proti vetru. Na určenie smeru vetra použite lietadlá.

Pozorovanie zvierat:

1. týždeň: Povedať, že v máji sa voda v nádržiach už dostatočne zohriala a prebúdzajú sa najospalejšie ryby: sumec, karas. Opýtajte sa, kde sa tieto ryby nachádzajú. Aké ďalšie riečne ryby chalani poznajú?

2. týždeň: Povedať, že s príchodom prvej šťavnatej trávy sa zvieratá začali brať na pastviny. Kravy, kone si môžu dosýta vychutnať lahodné jedlo. Aké ďalšie zvieratá sa berú na pastvu?

3. týždeň: Zvážte swifty. Lietajú v kŕdľoch vysoko na oblohe a chytajú hmyz. Opýtajte sa, ako vyzerajú rojovníky. Sú tieto vtáky sťahovavé?

4. týždeň: Dávajte pozor na veľké množstvo včiel v záhrade. Opýtajte sa, čo ich sem priťahuje? Vysvetlite, že počet plodov závisí od počtu hmyzu.

Sledovanie ľudí pri práci:

1. týždeň: Na záhon vysaďte sadenice kvetov a zeleniny, ktoré si deti samé vypestovali. Ponúknite pozorovanie výsadieb a starostlivosť o ne počas ich rastu a plodenia.

2. týždeň: Opýtajte sa, kto pracuje na poli? Vymenujte poľnohospodárske povolania. Pestujte úctu k pracujúcim ľuďom.

3. týždeň: Obdivujte rozkvitnutú záhradu. Opýtajte sa detí, či M. Prišvin správne nazval apríl – prameň vody a máj – prameň kvetov. Povedať príslovie: Máj zdobí les - leto čaká na návštevu.

4. týždeň: Pozorovanie oblečenia ľudia často chodia v šatách s krátkym rukávom, tričkách. prečo? Požiadajte o pomenovanie kusov oblečenia, ktoré sa nosí v lete.

Exkurzie, pozorovanie okolia:

1. týždeň: Aj keď je už máj, v tomto období sú ešte mrazy. Hovorte ľudové znamenia a príslovia: „Aj-aj, mesiac máj: teplý aj studený!“, „Máj, máj, ale nevyzleč si kožuch!“, „Máj je studený - rok obilia- ložisko!“.

2. týždeň: Povedzte, že vtáčia čerešňa je užitočná. Ak do miestnosti vložíte vetvy vtáčej čerešne, škodlivý hmyz odletí. Kôra čerešne vtáčej je jedovatá. Lieky sa vyrábajú z ovocia a listov.

3. týždeň: Monitorovanie teploty vzduchu. Pokračujte v učení sa určovania teploty vzduchu teplomerom. Všimnite si, že na konci mája je teplota vzduchu oveľa vyššia ako na začiatku.

4. týždeň: Monitorovanie absolventov. Hodia sa elegantne, s kyticami kvetov. Povedzte, že aj deti pôjdu na jeseň do školy. Čo zaujímavé ich tam čaká?

Prechádzka č. 1 "Pozorovanie sezónnych zmien"

Ciele:

- vytvoriť si predstavu o jarných zmenách v prírode;

- naučiť vidieť zmeny v správaní vrabcov s príchodom jari;

- Vzbudiť záujem o pozorovanie vtákov, úctu k nim.

Priebeh pozorovania

V priekope s roztopenou vodou

Vrabec špliecha.

Pri tmavej jelši som vstal,

Sledovanie spoza holých konárov.

Ako bezstarostný chlapec

S hlavou sa chce potápať...

Energický, temperamentný vrabec -

Bojím sa ho vystrašiť.

Zabudol na hlad a chlad,

Zabudol som, ako sneh unášal kriedu,

Dnes je spokojný so slnečnou mlákou

A kvapky lakomého tepla!

Len čo sa slnko ohreje, vrabce ožijú, zhromažďujú sa v hlučných kŕdľoch.

Všimnite si živé správanie vrabca. Všimli ste si, aké zmeny nastali v živote vtákov s príchodom jari? (Vrabce sa z nej radujú, vrúcne štebotajú: štebot-štebot, štebot-štebot.) Sedia na živé ploty, konáre stromov, kríky. Ak zlomyseľný vrabec nájde malú kaluž roztopenej vody, snaží sa „okúpať sa“, čo najskôr zmyť zimné blato – ošpliechať sa v studenej čistej vode, potom si rozstrapatiť perie a striasť sa.

♦ Spomeňme si, čo jedol vrabec v zime? (Zrná, omrvinky.)

♦ A čo leto a jeseň? (Otrhajte zrná a semená rastlín.)

♦ A na jar? (Vrabci radi jedia pakomáre, komáre, húsenice, vošky.)

Chlapci, viete už, že vrabce si na jar stavajú hniezda? Hniezda hľadajme na území MŠ. Stavba hniezda nie je ľahká úloha.

♦ Z čoho si vrabce stavajú hniezda? (Z peria, suchých stebiel trávy, kúskov vaty.)

♦ Prečo hniezdia vrabce? (Vajcia sa liahnu v hniezdach.)

Áno, párik vrabcov si spolu postaví hniezdo a potom sa striedajú v inkubácii vajíčok. O dva týždne neskôr sa v hniezde objavia malé kurčatá.

♦ Kým sú kurčatá malé, kto ich kŕmi? (Rodičia.)

♦ Čím kŕmia rodičia svoje deti? (Čierne muchy, komáre a iný hmyz.)

♦ Vrabce rýchlo rastú a po desiatich dňoch ich rodičia začnú učiť všetky triky vrabčieho života. Cez leto sa v hniezde objaví jedna alebo dve nové generácie. Pred príchodom chladného počasia ich tiež treba pestovať a učiť vo vtáčej škole.

Pracovná činnosť

Čistenie záhona od minuloročnej trávy.

Cieľ: rozvíjať pozitívny vzťah k práci.

Vonkajšie hry

"Kto rýchlo?".

Účel: cvičiť v behu, rozvíjať rýchlosť.

Cieľ: naďalej sa učiť prekonávať prekážkovú dráhu, skákať ľahko, potichu.

Samostatná práca

Vyskočiť z miesta.

Cieľ: rozvíjať schopnosť skákania, spojiť silu s rýchlosťou.

Prechádzka č. 2 "Pozorovanie vŕby"

Cieľ: na upevnenie vedomostí o vŕbe venujte pozornosť tomu, že na jar kvitne vŕba (vŕba) jedna z prvých.

Priebeh pozorovania

Stále v lese hmlistý, hluchý,

Ale nad riekou, pod útesom

Oblečený do zlatého páperia

A uvoľnil vŕbové kučery.

Akoby sa zostúpil oblak

Z neba do malých púčikov

zozelenal, obrátil sa

V živých teplých hrudkách.

Učiteľ kladie deťom otázky.

♦ Aké odrody vŕby poznáte? (Vŕba, vŕba, vinič.)

♦ Kedy kvitne vŕba? (Na začiatku jari.)

♦ Ako vyzerajú jej súkvetia? (Náušnice sú jasne žlté, ako kurčatá.)

♦ Ktoré púčiky stromov rýchlejšie? (Pri vŕbe.)

♦ Ako vyzerajú? (Na nadýchané hrudky.)

♦ Aký sviatok oslavujú pravoslávni kresťania týždeň pred Veľkou nocou? (Kvetná nedeľa.)

Porovnajte vŕbu a vŕbu. Podľa akých znakov ich možno rozlíšiť?

Pracovná činnosť

Pomôžte deťom z mladšej skupiny pri čistení lokality od minuloročného odpadu.

Účel: naučiť sa samostatne deliť do podskupín a svedomito pracovať.

Vonkajšie hry

"Vrany a vrabce", "Buďte opatrní".

- cvičenie v behu v „kŕdli“ a vo všetkých smeroch;

- rozvíjať orientáciu v priestore.

Samostatná práca

Hádzanie predmetov na cieľ.

Účel: rozvíjať silu rúk a zraku.

Prechádzka č. 3 "Pozorovanie psa"

Ciele:

- systematizovať predstavy o živote zvierat na jar;

- naučiť hľadať príčiny zmien v živote zvierat, nadväzovať vzťahy príčina-následok;

- rozvíjať reč založenú na dôkazoch;

- pestovať zmysel pre zodpovednosť za tých, ktorí boli skrotení.

Priebeh pozorovania

Moje šteniatko vyzerá trochu

Na buldoga a na psa,

Pre potápačského psa

A na všetkých pastieroch naraz.

Učiteľ kladie deťom otázky.

♦ Myslíte si, že toto šteniatko je „chlapec“ alebo „dievča“?

♦ Aké meno (prezývka) sa hodí k šteniatku?

♦ Akú náladu má šteniatko?

♦ Čo si myslíte, že vaše šteniatko robí najradšej? Pes, ktorý bol vzatý do domu, vás pozná ako majiteľa.

Bude s vami všade, pripravená znášať za vás akékoľvek ťažkosti. Pes je predsa najlepší priateľ človeka. Musíme však pamätať aj na to, že sa oň treba starať, správne ho kŕmiť a udržiavať. V prvom rade ju však musíte milovať.

Pracovná činnosť

Účasť na kopaní pôdy.

- posilniť schopnosť pracovať v tíme;

- formovať pracovitosť, túžbu dotiahnuť začatú prácu do konca.

Vonkajšie hry

"Triedy", "Kľúče".

- zlepšiť schopnosť skákať (na jednej nohe), pohybovať sa v obmedzenom priestore;

- rozvíjať zrak, presnosť.

Samostatná práca

Rozvoj pohybu.

Účel: zlepšiť techniku ​​skákania (cvičenie s dlhým lanom).

Prechádzka č. 4 „Sledovanie oblakov“

Účel: pokračovať vo formovaní vedomia jednoty zeme a neba ako základu pre holistické vnímanie sveta.

Priebeh pozorovania

Ako obloha zo severu

Plávala biela labuť

Labuť plávala naplno.

Dolu hodil, nalial

Na poliach jazera

Biele páperie a perie.

Učiteľ kladie deťom otázky.

♦ Pozri sa na oblohu, čo vidíš?

♦ Aké sú dnes mraky?

♦ Myslíte si, že dnes bude pršať alebo snežiť?

♦ Ktorým smerom sa pohybujú oblaky?

Pracovná činnosť

Pomôžte deťom pri stavbe šmykľavky na ich stránke.

Účel: naučiť sa spolupracovať, mať radosť z vykonanej práce.

mobilná hra

"Zajačik bez domova"

- cvičenie v schopnosti bežať bez toho, aby do seba narážali;

- rozvíjať obratnosť a vytrvalosť. Samostatná práca

Naučiť sa jazykolam "Na dvore je tráva, na tráve drevo na kúrenie."

Walk #5 „Watching the Drop“

Ciele:

- upevniť poznatky o zmenách vody v závislosti od teploty;

- vyučovať výskumnú činnosť.

Priebeh pozorovania

Smrek vyhrievaný na slnku,

Borovica sa roztopila.

V lese je apríl, kvapky zvonia.

V lese máme jar

Kvapky klopú na sneh:

"Snežienka, prestaň spať!"

A kabáty veveričiek a králikov

Ráno opäť mokro.

A spomaliť prefíkaný beh,

Kráčajúc snehom do lesa,

Pád do roztopeného snehu

Líška pije pri diere.

Perly padajú

"No chyťte nás!"

Všetko v dierach od postriekania svetlom

Pod stromčekom je krehká kôrka.

Ale stále marec, nie apríl...

Zapadne trochu slnka

Zvoniace kvapky mlčia

A opäť na vetvách ľadu.

3. Alexandrova

Učiteľka kladie deťom otázky, vedie rozhovor.

♦ Na ktorej strane sú námrazy dlhšie – na slnečnej alebo tienistej strane? (So ​​solárnym panelom.)

♦ Prečo? (Slnko hreje viac a z toho "rastú".)

♦ Rastie alebo sa zmenšuje námraza počas mrazivého dňa? (Znižuje sa, keď sa zrúti v dôsledku mrazu a vetra.)

♦ A za slnečného dňa? (Rastie.)

♦ Na ktorej strane sa námraza topí rýchlejšie? (So ​​slnečnou energiou - slnko ohrieva ľad a ten sa mení na vodu.)

Skontrolujme to. Jednu nádobu dáme pod námrazu na tienistú stranu, druhú na slnečnú. Pozrime sa, ktorá nádoba bude kvapkať viac vody.

A čo si myslíte, kde bude voda z námrazy čistejšia - na mieste materskej školy alebo pri vozovke? Aby sme to zistili s istotou, položme pod námrazy, ktoré sú pri ceste, ďalšie plavidlo.

Pozorovanie sa vykonáva nasledujúci deň. Učiteľka sa pýta detí, v ktorej nádobe je viac vody, v ktorej je čistejšia.

Pracovná činnosť

Brúsenie chodníkov v oblasti pre deti.

Účel: pomôcť deťom a ich opatrovateľom.

Vonkajšie hry

„Pätnásť“, „Nemáčaj si nohy“, „Vietor“.

- upevniť schopnosť behať všetkými smermi, skákať cez prekážky;

- naučiť sa pozorne počúvať príkazy vychovávateľa, prekonávať prekážky.

Samostatná práca

Rozvoj pohybu.

Účel: naučiť sebapoistenie pri vykonávaní pohybov.

Prechádzka č. 6 "Pozorovanie výšky Slnka"

Cieľ: upevniť poznatky o vplyve slnečnej energie na život rastlín, zvierat a ľudí.

Priebeh pozorovania

Učiteľ dá deťom hádanku.

Čo je vyššie ako les

Krajší ako svet

Horí bez ohňa?

Plačeme bez neho

Ako to bude vyzerať -

Skrývame sa pred ním. (Slnko.)

Čím vyššie je slnko, tým je deň teplejší a dlhší. Sneh sa topí z tepla, zem sa zahrieva a objavujú sa rozmrazené škvrny. Tráva začína rásť. Čo sa ešte deje v prírode? (Upevnite a upevnite predstavy o ekologických súvislostiach.) Kde vychádza slnko, kde zapadá?

Výskumná činnosť

Dotknutím sa kovových predmetov určite, kde slnko hreje viac.

Odpovedzte, ktoré predmety sa zahrievajú rýchlejšie: tmavé alebo svetlé?

Čím sa dá dlho pozerať do slnka? (Tmavé okuliare.)

Pracovná činnosť

Organizácia pomoci školníkovi pri čistení obrubníka okolo areálu.

Účel: rozvíjať túžbu pomáhať starším.

Mobilná hra "Slnko a planéty".

Účel: upevniť poznatky o pohybe planét okolo Slnka.

Samostatná práca

Skok do diaľky v stoji.

Účel: rozvíjať schopnosť skákania, silu a oko.

Prechádzka číslo 7 „Sledovanie topiaceho sa snehu“

Cieľ: naučiť sa nadväzovať vzťahy v prírode.

Priebeh pozorovania

Sneh už nie je rovnaký -

Na poli sa zotmelo

Na jazerách praskal ľad

Akoby sa rozdelili.

Mraky bežia rýchlejšie

Obloha sa dostala vyššie

Vrabec zaštebotal

Bavte sa na streche.

Upozorniť deti na skutočnosť, že na jar v dopoludňajších hodinách sa na snehu často vytvára ľadová kôra. Stáva sa to preto, že slnko svieti jasne, sneh sa topí zhora a v noci je stále mráz. Roztopený sneh zamrzne a zmení sa na ľadovú kôru.

Výskumná činnosť

Zoberme si sneh v snehových závejoch, roztopený sneh a vodu z kaluže. Porovnajte kôru vytvorenú v tieni s kôrou vytvorenou na slnku.

Pracovná činnosť

Spolu s lektorom orezávanie polámaných, suchých konárov kríkov a stromov orezávačmi, ich čistenie.

Účel: naučiť sa používať prerezávač, odstráňte iba zlomené konáre. Mobilná hra "Vlk a koza".

Účel: upevniť schopnosť pohybovať sa v kruhu na signál učiteľa, dohnať podvodníka.

Samostatná práca

Rozvoj pohybu.

- upevniť schopnosť hádzať loptu pravou a ľavou rukou;

- formovať obratnosť, vytrvalosť;

- zlepšiť koordináciu pohybov.

Prechádzka č. 8 „Pozorovanie sťahovavých vtákov“

Cieľ: upevniť vedomosti o trasochvostovi.

Priebeh pozorovania

Sestra sýkorka,

Tap dance tety,

červenohrdlí snehuliaci,

Stehlík dobre urobený,

Zlodeji vrabcov,

Lietajte podľa ľubovôle

Žijete v slobode

Prineste nám čoskoro jar.

Ľudia volajú trasochvost "ľadoborec" - dátum jeho príchodu sa zhoduje s ľadovým driftom. Hovorí sa, že „trasochvost láme ľad chvostom“.

Vták je malý, sivý, s čiernou "kravatou"; nohy sú vysoké, tenké; chvost je dlhý, neustále trasie chvostom; odtiaľ názov. Hlas dáva za letu aj na zemi. Živí sa zberom drobného hmyzu na „sugrevoch“. Trasochvost si usporadúva hniezda v blízkosti vodných plôch.

trasochvost, trasochvost -

Pruhovaná blúzka!

Čakal som na teba celú zimu

Usaďte sa v mojej záhrade.

A za vyrezávanou okenicou

Urobte si hniezdo na jar.

Výskumná činnosť

Porovnajte trasochvosta s vrabcom.

Pracovná činnosť

Orezávanie kríkov, odstraňovanie konárov do kompostovacej jamy.

Účel: vytvoriť túžbu spolupracovať.

mobilná hra

Ekologická loptová hra "Ja viem".

Účel: opraviť názvy objektov prírody (zvieratá, vtáky, ryby, stromy, kvety).

Samostatná práca

Učenie sa fráz.

- formovať slovnú zásobu;

- trénovať pamäť, dikciu, intonáciu.

Vychádzka č. 9 "Pozorovanie rastlín a kríkov na lokalite"

Cieľ: posilniť myšlienku, že každý strom, ker je živá bytosť.

Priebeh pozorovania

Nesadil som topole,

On sám vyrastal pod oknom.

Ale asi budem musieť

Postaraj sa o neho -

Získal priateľov.

Áno čo! Burina!

A viete: burina

Všetko v rade - zlomyseľné.

Obklopený, obklopený

Svetlo a slnko boli zablokované,

Stlačia a rozdrvia dieťa,

Stojí, ledva dýcha.

Topolek som oľutoval

Podarilo sa odstrániť burinu

Napojená - zrazená z nôh.

Je to dobré, topoľ?

Skontrolujte, ako stromy prezimovali (majú veľa zlomených konárov).

♦ Aké ďalšie zmeny nastali?

♦ Aký je stav stromov na lokalite?

♦ Ako sú stromy ovplyvnené znečistením ovzdušia? (Vetvy odumierajú pozdĺž okrajov koruny.)

Pracovná činnosť

Zber polámaných konárov na mieste, rezanie a viazanie konárov stromov a kríkov.

Vonkajšie hry

"Môj obľúbený strom"

Účel: rozvíjať pamäť zapamätaním si charakteristických detailov obľúbeného stromu s cieľom kresliť a hovoriť o ňom. "Skrútená cesta".

Účel: naučiť sa pohybovať v stĺpci za vodcom a opakovať jeho pohyby.

Samostatná práca

Rozvoj pohybu.

Účel: nácvik chôdze s krokom do strany a beh s presahom.

Prechádzka č. 10 „Sledovanie oblakov“

Cieľ: upevňovať poznatky o javoch neživej prírody.

Priebeh pozorovania

Po oblohe bežia rôzne zvieratá:

Medvede, vlci, zajace, líšky, prasatá.

A ak ste bohatí na fantáziu,

Nájdite si tam svoj portrét, chlapci.

Učiteľ kladie deťom otázky.

♦ Čo sú mraky? Akú majú farbu?

♦ Z čoho sú vyrobené? (Z nespočetných kvapiek vody alebo ľadových kryštálikov.)

♦ Čo sú mraky? (Cumulus, búrka, perovitá, stratus.)

Kupovité oblaky sa tak nazývajú, pretože sa zhlukujú na oblohe.

♦ Ako vyzerajú cirry?

♦ Aké sú najväčšie mraky?

♦ Aké mraky nám posielajú dážď?

♦ Prečo sa po oblohe pohybujú mraky? (Vietor ich ženie.)

Výskumná činnosť

Určte, ktoré oblaky sú na oblohe.

Nájdite oblak, ktorý vyzerá ako objekt živej, neživej prírody.

Pracovná činnosť

Príprava záhrady na ďalšiu prácu; odvoz odpadu, zametanie chodníkov.

Účel: vytvoriť túžbu spolupracovať.

Vonkajšie hry

"Ráno v lese".

Účel: upevniť schopnosť počúvať príkazy učiteľa a správne ich vykonávať, pohybovať sa všetkými smermi v danom priestore.

Účel: opraviť meno vtákov, schopnosť skákať na jednej nohe.

Samostatná práca

Matematické cvičenie.

Účel: opraviť počet párnych a nepárnych čísel.

Vychádzka č. 11 "Pozorovanie pôdy"

Cieľ: zaviesť vrstvu pôdy - rašelinu.

Priebeh pozorovania

Okolo nás je veľa močiarov a močiare sú bohaté na rašelinu. Rašelina je hnojivo a palivo. Rýchlo sa rozhorí silným teplom. Rašelina je vlhká, viskózna, tmavá a na jar ťažká, keď je nasýtená vlhkosťou. Neprechádza dobre vodou, takže ak budete chodiť po mokrej rašeline, prilepí sa vám na topánky. Preto je nežiaduce chodiť po takýchto cestách. Rašelina sa pridáva na záhony a pod stromy ako hnojivo.

Výskumná činnosť

Porovnajte suché a mokré hrudky rašeliny.

Cez lupu zvážte, z čoho pozostáva rašelina (stonky, listy, korene rastlín, mach, kúsky zeme).

Porovnajte piesčité a rašelinové rozmrazené oblasti. Odpovedzte, kde pôda rýchlejšie vysychá a prečo?

Pracovná činnosť

Nosenie rašeliny do záhonov a pod stromy.

Účel: upevniť vedomosti o prospešných vlastnostiach rašeliny.

Vonkajšie hry

"Čierna a biela".

Účel: upevniť schopnosť dobehnúť tých, ktorí utekajú na signál v danom priestore.

"Zajace a psy".

Účel: upevniť schopnosť hádzať loptu na cieľ.

Samostatná práca

Herné cvičenia so švihadlom.

Účel: upevniť schopnosť skákať cez lano a otáčať ho dopredu a dozadu.

Prechádzka č. 12 „Pozorovanie hmyzu“

Ciele:

- pokračovať v rozširovaní vedomostí a predstáv o vlastnostiach vzhľadu muchy, jej životne dôležitých prejavoch;

- vytvárať realistické predstavy o prírode.

Priebeh pozorovania

Učiteľka dáva deťom hádanku, pýta sa.

S chobotom, nie so slonom.

Nie vták, ale lietanie.

Nikto neučí

A sedí na nose. (Leť.)

♦ Ako vyzerá mucha?

♦ Ako chodia muchy po strope? (Muchy majú na svojich labkách lepkavé, chlpaté vankúšiky; keďže je mucha ľahká a priľnavosť vankúšikov k akémukoľvek povrchu je veľmi vysoká, mucha sa dokáže zdržať takmer kdekoľvek.)

letieť nad nami

Hore nohami.

Chôdza, bez strachu

Nebáť sa spadnúť.

Lietanie celý deň

Všetci sa nudia

Noc príde

Potom to prestane.

♦ Prečo sa muchy nazývajú škodlivý hmyz?

♦ Aké škody spôsobujú muchy? (Rozšírte choroboplodné zárodky.)

♦ Ako sa muchy rozmnožujú? (Znášať vajcia.)

♦ Kde muchy kladú vajíčka? (V hnoji, odpadkoch.)

♦ Akých nepriateľov majú muchy? (Pavúky, vážky.)

♦ Má mucha nos? (Hmyz nemá nos na ňuchanie, môže sa dotýkať, cítiť a ochutnávať vďaka nohám, anténam. Antény sú najdôležitejším zmyslovým orgánom. Vníma teplotu, vlhkosť a pachy.)

♦ Čo jedia muchy? (Proboscis.)

♦ Koľko očí má mucha? (Dva druhy očí sú jednoduché a zložené: môžu súčasne vidieť dopredu, dozadu a dole.)

♦ Kde a ako mucha zimuje?

Výskumná činnosť

Pozorujte let múch (dĺžka letu).

Nájdite oblasť s veľkou koncentráciou múch (prečo je v tejto oblasti veľká akumulácia múch a ako sa s tým vysporiadať).

Pracovná činnosť

Výsadba semien hrachu.

- formovať zručnosti výsadby hrachu (rozložiť semená do drážok, posypať zemou, vodou);

- rozvíjať pozitívny vzťah k práci.

mobilná hra

"Kop do cieľa", "Dobehni loptu."

Účel: rozvíjať oko a presnosť.

Samostatná práca

Rozvoj pohybu.

Účel: Zdokonaliť techniky hry s loptou pri stene.

Prechádzka č. 13 "Pozorovanie púpavy"

Ciele:

- objasniť poznatky o púpave (pozor na začiatok kvitnutia);

- formovať schopnosť a túžbu aktívne zachovávať a chrániť prírodu;

- upevňovať poznatky o liečivých rastlinách.

Priebeh pozorovania

Púpava rastie všade: na lúkach, poliach, okrajoch lesov, svahoch roklín, ako symbol slnka a lásky k životu. Dlhý silný koreň púpavy pevne priľne k pôde. Po zemi sa rozprestiera ružica jasne zelených listov. Každý list púpavy sa pozerá vlastným smerom. Veľkosť listov závisí od toho, kde kvet rastie. Čím viac vlhkosti rastlina dostane zo zeme, tým jasnejšie a silnejšie sú jej listy. V strede každého listu je drážka. Zbiera kvapky rosy a dažďa a posiela ich ku koreňu rastliny. Stonka kvetu sa tiahne smerom nahor od stredu rastliny - šípka: hrubá trubica bez listov. V hornej časti šípky je žlto-zlatý top - košík naplnený drobnými kvietkami. Každý kvet je trubica z piatich zrastených okvetných lístkov a k nim pripojených tyčiniek. Ak si púpavu oňucháte a priblížite si ju príliš blízko k nosu, skončíte so žiarivo žltým peľom. V popoludňajších hodinách alebo počas dažďa sa kvetinový kôš zatvára, čím šetrí peľ pred vlhkosťou. Ale za jasného počasia už o šiestej hodine ráno môžete obdivovať nádherný kvet. Po určitom čase sa namiesto malých kvetov objavia sivohnedé podlhovasté plody-semená.

Púpava má veľa prezývok: „šťava“ (pretože šťava z odtrhnutej stonky pripomína farbu mlieka) a „pri ceste“ (pretože rada rastie pri ceste), no najzábavnejší názov pre túto kvetinu je „plešina“ fúka vietor - semená sa rozptýlia a holá hlava kvetu zostáva na mieste).

Pamätajte však, že je lepšie obdivovať rastúci kvet a nesnažiť sa ho vybrať a priniesť domov: púpavová šťava zafarbí vaše ruky a oblečenie a kvety nevydržia ani deň, uschnú.

nosí púpavu

Žlté slnečné šaty.

Vyrastať - obliekať sa

V bielych šatách

ľahké, vzdušné,

Poslušný voči vetru.

Učiteľ kladie deťom otázky.

♦ Ako vyzerá púpava?

♦ V akom čase ho môžete obdivovať?

♦ Aké sú prezývky pre púpavu?

♦ Prečo je púpava zaradená medzi liečivé rastliny?

Výskumná činnosť

Určte, ktorá liečivá rastlina prenáša svoje semená, podobne ako púpava, na padákoch?

Pracovná činnosť

Čistenie priestoru od nečistôt a suchých konárov.

Účel: naučiť vidieť výsledok svojej práce.

Vonkajšie hry

"Nájdi svojho kamoša."

- naučiť sa rozlišovať kvety, pôsobiť na signál;

- cvičiť beh

- rozvíjať pozorovacie schopnosti.

"Vyhadzovač".

Účel: rozvíjať fyzickú aktivitu, byť schopný skákať do dĺžky.

Samostatná práca

Rozvoj pohybu.

- pomocou pohybov vychovávať k opatrnému prístupu k prírode;

- cvičenie v skákaní cez polená, kamene, pne;

- rozvíjať silové vlastnosti.

Prechádzka č. 14 „Sledovanie plantain“

Cieľ: pokračovať v rozvíjaní kognitívnej činnosti v procese vytvárania predstáv o liečivých rastlinách.

Priebeh pozorovania

Učiteľ vedie rozhovor s deťmi, ponúka odpovede na otázky.

♦ Aký je populárny názov pre máj? (Peľ.)

♦ Kde sa už tráva objavila a kde nie? (Kde je veľa slnka, tam je tráva.)

♦ Kde je tieň a vlhko, tráva nestúpla, prečo?

♦ Čo sa stane s bylinkami po májových dažďoch? (Majú jasnejšiu zelenú farbu.)

♦ Pozri, popri ceste rastie tráva s okrúhlymi vypuklými listami. Čo je toto? (Plantain.)

♦ Prečo sa to tak volalo?

♦ Čo skrýva pod listami? (Vlhkosť okolo vás pre vaše korene.)

♦ Plantain zdvihol listy, prečo myslíš? (Zem pod ním je vlhká, musíte ju nechať slnko trochu vysušiť.)

♦ Kto vie, ako môže pomôcť plantain?

Výskumná činnosť

Cez zväčšovacie sklo preskúmajte listy plantain a všimnite si charakteristické črty.

Nájdite podobnosti a rozdiely medzi podbeľom a plantainom.

Pracovná činnosť

Čistenie územia.

Účel: pestovať pracovitosť.

mobilná hra

"Rozpoznať a pomenovať."

Účel: formovať schopnosť rozpoznávať a správne pomenovať liečivé byliny.

Samostatná práca

Bum chôdza.

- cvičenie na udržiavanie rovnováhy;

- rozvíjať koordináciu pohybov.

Prechádzka №15 "Pozorovanie počasia"

Cieľ: pokračovať vo formovaní zovšeobecnených predstáv o sezónnych zmenách neživej prírody koncom jari.

Priebeh pozorovania

No na jar je pole čisté,

Zdobí vás mravčia tráva.

Áno, všetky voňavé kvety

Oblečený v májové ráno.

S. Drozhzhin

Učiteľ zadáva deťom úlohu, vedie rozhovor.

♦ Pozrite sa na obrázky krajiny, porovnajte ich a povedzte, aké ročné obdobie je zobrazené. (Deťom ponúkame obrázky zobrazujúce skorú a neskorú jar.)

♦ Vysvetlite, prečo sa ľudia začali obliekať ľahšie, prečo sa roztopil sneh? (V dôsledku stúpajúcich teplôt, otepľovania.)

♦ Čo sa stalo so snehom? (Roztopil sa.)

♦ Čo sa stalo s vodou z topiaceho sa snehu? (Sneh sa topí, mení sa na vodu, voda sa pod vplyvom slnečného žiarenia vyparuje z povrchu Zeme a vo vyšších vrstvách atmosféry sa mení na kupovité oblaky.)

♦ Ako sa stalo nebo? (Jasne modrá.)

♦ Čo sa stalo s pôdou? (Rozmrazilo sa, zahrialo, začalo vysychať.)

♦ Ako sa zmenila rieka? (Rieky sa otvorili, začalo sa unášať ľadom.)

♦ Aká bola teplota vzduchu, keď snežilo?

♦ Pri akej teplote prší?

♦ Aký je rozdiel medzi neskorou jarou a skorou jarou? Pomenujte tieto rozdiely. (S nástupom neskorej jari začalo oslnivo svietiť slnko, oteplilo sa. Od jarného tepla sa sneh topil a stekal v potokoch do riek, nádrže sa oslobodili od ľadu, pôda rozmrzla, tráva sa zazelenala, kvety objavili sa; na stromoch kvitlo lístie; vtáci hlasno štebotali, prvé búrky duneli.)

Pracovná činnosť

Čistenie miesta od jarných zvyškov.

Cieľ; pestovať pozitívny vzťah k práci, učiť pomáhať mladším.

Vonkajšie hry

„Sme kvapôčky“, „Živé bludisko“.

Účel: naučiť sa vytvárať dvojité rady, robiť široký kruh, trénovať súdržnosť kolektívnych akcií, rýchlosť reakcií a vynaliezavosť.

Samostatná práca

Rozvoj pohybu.

- cvičenie v hádzaní lopty pravou a ľavou rukou v danom smere;

- rozvíjať koordináciu pohybov;

- rozvíjať schopnosti tímovej práce.

Prechádzka č. 16 "Pozorovanie kvetinovej záhrady"

Ciele:

- rozšíriť predstavy o kvetinovej záhrade na jar;

- upevniť schopnosť starať sa o rastliny, polievať ich, burinu.

Priebeh pozorovania

Učiteľ kladie deťom otázky.

♦ Pomenujte záhradné kvety.

♦ Pomenujte poľné kvety.

♦ Kde rastú?

♦ Aké kvety máte radi? prečo?

♦ Máte doma kvety? Ktoré?

♦ Ako sa o ne staráte?

♦ Čo treba urobiť pred výsadbou kvetov?

♦ Ako sa volajú kvety, ktoré sme vysadili v skupine na náš záhon?

♦ Čo treba urobiť, aby naše rastliny rástli a kvitli?

♦ Prečo je teraz v našich podmienkach nemožné sadiť rastliny na ulici?

♦ Prečo sa niektoré rastliny nazývajú letničky, trvalky?

Pracovná činnosť

Práca v záhrade.

- posilniť schopnosť spolupracovať;

- formovať poznatky o raste a vývoji rastlín.

mobilná hra

"Čí odkaz sa zhromažďuje s väčšou pravdepodobnosťou?".

Účel: cvičiť v behu.

Samostatná práca

"Nespadni".

Účel: Cvičenie v chôdzi po kláde.

Pozorovania na vychádzke v prípravnej skupine na jar sú celou témou, ktorá je v materských školách už dlho povinná. Tematické výlety s deťmi do prírody za poznaním sveta okolo nás – to je to, čo je pre deti také zaujímavé a užitočné. V každom veku, nie nevyhnutne bezprostredne pred školou. Tento prístup pomáha rozvíjať sa a tiež v deťoch prebúdza zvedavosť. Navyše prechádza obrovskými zmenami, ktoré nastávajú s nástupom teplého počasia. Svet doslova kvitne. To všetko pomáha rozvoju detí. Navyše jarné javy môžu dieťa prilákať. Bez nátlaku alebo presviedčania – deti samé budú priťahované k získavaniu nových vedomostí od matky prírody. Informácie budú asimilované pomocou názorných príkladov, čo, ako viete, má pozitívny vplyv na vývoj. Aké postrehy teda možno urobiť na jarnej vychádzke v prípravnej skupine? A aký plán by sa mal uskutočniť zovšeobecňujúce lekcie na túto tému?

Ciele a ciele

Samozrejme, každá relácia by mala mať svoje vlastné ciele. A pozorovanie na jarnej prechádzke stíha aj isté úlohy. Takže napríklad takéto aktivity by ste nemali zanedbávať. Koniec koncov, pre deti, dokonca aj v prípravných skupinách, je dôležité, aby informácie prijímali zaujímavým, hravým spôsobom. A názorné príklady, ktoré príroda na jar predvádza v celej svojej kráse, sú to, čo k úspešnému učeniu potrebujete.

Počas prechádzok sa deti nielen zabavia. Učia sa tiež študovať svet okolo seba, analyzovať, čo sa deje, vytvárať logické reťazce dôsledkov (prišla jar - na stromoch sa objavili púčiky). To všetko je veľmi dôležité pre vývoj dieťaťa. Prechádzka na čerstvom vzduchu je navyše zdraviu prospešná.

Deti sa tiež učia diskutovať o tom, čo sa okolo nich deje. Nielen analyzovať, ale aj vyjadriť svoj názor. Je to veľmi dôležité. zanecháva živé dojmy, ktoré budú neskôr deti schopné vyjadriť a zapamätať si oveľa lepšie ako nejaké obrazné, abstraktné vysvetlenia pedagógov.

Počasie

Aké pozorovania teda možno urobiť na jarnej prechádzke v prípravnej skupine s deťmi rôzneho veku? Úprimne povedané, sú vždy rovnaké. Hlavná vec je len zaujať deti, zamerať ich pozornosť na určité momenty, ktoré sa dejú s vonkajším svetom.

Napríklad prvým a najzreteľnejším sú zmeny počasia. Okolitý svet, samozrejme, začína doslova kvitnúť. A počasie sa stáva teplejším, mäkším, príjemnejším. Slnko už hreje, teplota vonku nie je taká nízka. Ak ste s deťmi absolvovali nejaké zimné prechádzky, je čas porovnať počasie v zime a na jar. Nechajte najmenších pozrieť sa, čo sa deje, a tiež opísať zmeny, ktoré dokázali urobiť.

Vtáky

Ďalšou vlastnosťou, ktorú bude potrebné vysvetliť, a nielen ukázať, je prílet vtákov. S najväčšou pravdepodobnosťou na jar alebo v zime ste už diskutovali o letoch, ktoré vtáky robia s nástupom chladného počasia. Pozorovanie na prechádzke (nezáleží na tom, či ide o mladšiu alebo inú skupinu) malo zdôrazniť, že v pohode je menej vtákov. Niektorí odletia, iní zostanú.

A na jar nielen počasie trpí zmenami. Aj vtáky lietajú. S najväčšou pravdepodobnosťou nebude môcť let vidieť. Ale nové vtáky na stromoch - ľahko. Ukážte deťom, že s nástupom teplého obdobia ožíva svet okolo nich. Vtáky sa vracajú domov z teplých krajín. A teraz tu budú žiť až do nového chladného počasia. Ak sa vám podarí vidieť bociany, povedzte o nich deťom. Tieto vtáky do určitej miery symbolizujú jar. A vôbec, skúste sa porozprávať o všetkých sťahovavých vtákoch, ktoré na prechádzke stretnete.

Voda

Je v blízkosti záhrady jazierko? Potom sa staršia skupina (pozorovanie na prechádzke v tomto veku by malo byť mimoriadne poučné, no zároveň fascinujúce) zameriava na zmeny vo vode. V zime boli nádrže pokryté ľadom. A teraz sa svet doslova prebúdza. Počasie sa otepľuje, vtáky sa vracajú z teplých krajín a voda sa topí.

Sú povodne a potoky. V niektorých prípadoch je potrebné deťom vysvetliť, že veľa snehu a ľadu niekedy spôsobujú povodne. Ale to sa nestáva tak často. A jarné topenie ľadu nie je také nebezpečné, ako sa zdá. Najčastejšie je to bezpečné, dokonca užitočné pre prírodu a svet.

Rastliny

Samozrejme, prechádzka-pozorovanie (druhá mladšia skupina alebo staršia nie je taká dôležitá) musí nevyhnutne zdôrazniť hlavné zmeny v prírode na jar. Nesmieme zabúdať, že rastliny ilustrujú najväčšie rozdiely medzi ročnými obdobiami navzájom.

Nechajte deti pozrieť sa, ako sa mení svet a jeho vegetácia na jar v porovnaní s jeseňou a zimou. Tráva sa zelene, niekde začínajú kvitnúť kvety, na stromoch sa objavujú puky. To všetko je pre deti veľmi dôležité. A ako štúdium sveta okolo nás a pre všeobecný rozvoj.

Kvety

Nezabudnite na jarné kvety. S najväčšou pravdepodobnosťou budete musieť povedať, že v tomto období, keď sa príroda a vonkajší svet prebúdzajú zo zimného spánku, začínajú kvitnúť kvety. Ak je to možné, ukážte tulipány a nezabudnite sa porozprávať o prvých zvestovateľoch jari.

O čom? O snežienkách! Pozorovanie na prechádzke (prípravná skupina je už schopná plne asimilovať takéto informácie) veľmi často zahŕňa hľadanie a rozprávanie o prvých kvetoch, ktoré sa objavia po zime, s prvými teplými slnečnými lúčmi. Nájsť ich zvyčajne nie je také ťažké. Nechajte deti pozerať sa na kvety, pamätajte si ich. Jar je predsa spojená práve s kvetmi a zeleňou, s niečím teplým a príjemným. Všetko naokolo nám doslova kvitne pred očami. Vysvetlite to deťom.

Zvieratá a hmyz

Ďalej je pozrieť sa do sveta zvierat. Bolo by dobré, keby pozorovania na jarnej vychádzke v prípravnej skupine obsahovali názorný príklad prebúdzania zvierat zo zimného spánku, ako aj ich zmien. Niektorí si ako rozvojovú aktivitu vyberajú napríklad návštevu zoologickej záhrady. Tam môžete vidieť, že zvieratá sa prebúdzajú zo zimného spánku a tiež menia svoju zimnú farbu na obyčajnú, jarnú.

Toto všetko bude s najväčšou pravdepodobnosťou musieť byť povedané slovami, zatiaľ čo deti budú chodiť a skúmať svet okolo seba. Zdôraznite tiež, že všetky živé bytosti sa začínajú prebúdzať. Dokonca aj hmyz. Mimochodom, v obzvlášť teplom počasí môžete vidieť motýle, lienky, ako aj rôzny hmyz, šváby, ktoré v zime chýbali. To všetko je mimoriadne zaujímavé pre deti v každom veku.

Charakteristické rysy

Aj tak sa to skôr či neskôr skončí. V takýchto chvíľach budete musieť zhrnúť prijaté informácie. Mimochodom, je žiaduce dostať sa do takýchto výskumných tried čo najčastejšie. Deti s veľkým potešením budú študovať vlastnosti každej sezóny na dobrom príklade a dokonca aj na čerstvom vzduchu. Prax a pozorovanie sú vždy lepšie ako holá teória.

Diskutujte s deťmi, aké charakteristické znaky má pružina. Rovnakým spôsobom, ako sa to robilo na jeseň av zime. Nechajte deti, aby si výsledky prechádzok zhrnuli samy. Porovnajte zimu a jar. To pomôže deťom pochopiť zvláštnosti ročných období. Veľmi užitočné informácie, ktoré tvoria predstavu o svete okolo. A nezáleží na tom, v akom období sa pozorovacia vychádzka uskutočnila: 2, mladšia skupina alebo staršia. Výsledok bude rovnaký – získanie vedomostí o zmenách v prírode a svete okolo nás s nástupom tepla.

ISO

Teraz, keď ste vy a vaše deti diskutovali o hlavných zmenách v prírode, je možné a dokonca potrebné zhrnúť záverečnú lekciu. Je žiaduce, aby to bolo výtvarné umenie. Práve táto forma napomáha rozvoju detí naplno. Aj zaujímavé, aj užitočné.

Pozorovanie v prípravnej skupine (a nielen v tomto veku, ale aj v akomkoľvek inom) by malo byť zhrnuté s lekciou výtvarného umenia. V akejkoľvek forme, ktorú budú deti len preferovať. Väčšinu času je to kreslenie.

Pripravte si všetko vybavenie, ktoré sa vám môže hodiť: papier, ceruzky, štetce, farby, fixky, voda. A potom pozvite deti, aby nakreslili jar. Čo videli na prechádzke, alebo ako si predstavujú nástup jarného obdobia. Môžete tiež ponúknuť zobrazenie dvoch obrázkov - zima a jar. Tiež veľmi dobrá možnosť. Potom nechajte každé dieťa vysvetliť, ako sa tieto dve ročné obdobia navzájom líšia. A zaujímavé, užitočné a ľahké. Pomôžte, ak majú deti problémy s vysvetľovaním.

Na záver si môžete urobiť výstavu kresieb. Nechajte deti ukázať rodičom, čo sa naučili na jarnej prechádzke škôlkou. Koniec koncov, pre niektorých je oveľa jednoduchšie povedať blízkym o prijatých informáciách. Áno, a pochváliť sa úspechom, milujú všetky deti.

Aplikácie

Ďalšou možnosťou na zhrnutie získaných informácií je zostavenie žiadostí na jarnú tému. Tu je už lepšie, že s nejakou konkrétnou témou prišiel sám učiteľ. Napríklad venovaný prírode alebo počasiu. Alebo dajte deťom v tejto veci úplnú slobodu - nechajte ich použiť farebný papier, ako aj lepidlo a plastelínu s kartónom, aby zobrazili to, čo videli počas prechádzky. Alebo ako v predchádzajúcom prípade presne ukážu, ako si jar predstavujú. A hovorte o prijatých informáciách.

Na záver hodiny sa opäť koná výstava prác detí. Môžete tiež usporiadať otvorenú lekciu na tému jar. Nechajte deti svoje výtvory nielen ukázať, ale aj porozprávať rodičom o tom, ako prebiehal deň na prechádzke, čo nové sa pre seba naučili, ako sa na jar mení príroda.

závery

Aký záver možno vyvodiť zo všetkého vyššie uvedeného? Jarné prechádzky pre deti v škôlke sú veľmi dôležité. Batoľatá sa učia oveľa lepšie, keď robia niečo zaujímavé, a tiež vidia vizuálne príklady všetkého, čo sa deje. Chôdza je najlepšia forma objavovania sveta okolo vás.

Na konci každej témy by sa malo urobiť zhrnutie. Je žiaduce, aby to bolo aj v nejakej forme, ktorá je pre deti zaujímavá. Hlavná vec je pokúsiť sa hovoriť o zmenách vo svete okolo vás, aby sa deti o tento proces zaujímali. V každom prípade sa prechádzka-pozorovanie uchová v pamäti detí na dlhú dobu. To im pomôže rozvíjať sa a vytvárať presné zobrazenie sveta okolo nich. Pozorovania na prechádzke (mladšia skupina možno nedokáže úplne oceniť zmeny, ktoré sa odohrávajú v prírode, ale deti bude nepochybne zaujímať všetko) pomáha deťom získať potrebné vedomosti o životnom prostredí zaujímavým spôsobom. ich. V žiadnom prípade by sa tieto činnosti nemali zanedbávať.

Prechádzka č. 1 "Pozorovanie sezónnych zmien"

Ciele:

- vytvárať predstavy o zmenách v prírode na začiatku zimy (noc sa predlžuje a deň sa znižuje);

- naučiť rozlišovať charakteristické znaky začiatku zimy, rozoznávať ich v básňach.

Priebeh pozorovania

Krása rannej zimy.

Dni sú nevysloviteľné

Sneh – požičajme si aspoň

Na všetky ostatné zimy bez snehu...

N. Aseev

Je tu december, prvý zimný mesiac. Slnko málokedy prekukne cez nízke sivé oblaky, a preto ľudia nazývajú december „pochmúrny“ – pochmúrny mesiac bez slnka, krátke dni, dlhé noci, skorý súmrak. V noci v decembri mrazy praskajú - stavia ľadové mosty na riekach, rybníkoch a jazerách.

♦ Po ktorom mesiaci nasleduje december?

♦ Čo sa zmenilo v areáli škôlky oproti novembru?

♦ Čo sa zmenilo v obliekaní ľudí v porovnaní s jeseňou?

♦ Aké sú ochranné vlastnosti snehu?

♦ Hľadajte známky zimy v našej oblasti.

Pracovná činnosť

Pokrytie koreňov stromov snehom.

Účel: pestovať túžbu pomáhať živým predmetom.

Vonkajšie hry

Hra so snehovou guľou.

Účel: upevniť zručnosti pri hádzaní predmetov.

Skákanie na jednej nohe.

Účel: rozvíjať zmysel pre rovnováhu.

Samostatná práca

Rozvoj pohybu.

Účel: naučiť sebapoistenie pri vykonávaní pohybov na udržanie rovnováhy.

Prechádzka č. 2 "Pozorovanie záhrady"

Ciele:

- zaviesť sezónne zmeny v záhrade v zime;

- Zvyšovanie záujmu o výskumnú činnosť.

Priebeh pozorovania

Otče naša záhrada!

S láskou sa ti klaniam -

Celý rok nás živíš

A kapusta a mrkva.

Doprajte nám cuketu

Zeler a cibuľa.

Učiteľ kladie deťom otázky.

♦ Čo sa zmenilo v záhrade s príchodom zimy? (Všetko je pokryté snehom.)

♦ Čo je sneh pre rastliny? (Deka, ktorá chráni pred chladom a vetrom.)

♦ Ak je v záhrade veľa snehu, je to dobré alebo zlé? (Dobre, veľa vlhkosti.)

♦ Leží sneh rovnomerne v rôznych častiach záhrady? (Nie.)

♦ Kde je viac snehu – v blízkosti budovy alebo v centre? (V budove.)

♦ Prečo? (Poryvy vetra nafúkajú sneh zo stredu k budove.)

Zmerajte hĺbku snehu pomocou snehomeru v rôznych častiach záhrady.

Zistite stav pôdy v zime.

Pracovná činnosť

Stavba figúrok zo snehu na mieste.

- naučiť sa stavať figúrky zo snehu;

- rozvíjať priateľstvá.

Vonkajšie hry

"Sova".

- naučiť sa pozorne počúvať príkazy vychovávateľa;

- rozvíjať pozornosť, sledovať správne vykonávanie úlohy.

"Žmurki".

Účel: upevniť schopnosť navigácie vo vesmíre.

Samostatná práca

"Zasiahnite cieľ."

Účel: rozvíjať oko a silu hodu.

Prechádzka č. 3 „Sledovanie vrabca“

Ciele:

- pokračovať v upevňovaní vedomostí o zimujúcom vtákovi - vrabcovi;

- vytvoriť si predstavu o vlastnostiach správania vtákov v zime;

- Naučte sa udržiavať kŕmidlo pre vtáky čisté.

Priebeh pozorovania

skákajúci vrabec

V hnedom kabáte

Malý vzrastom, ale bojovný,

V zime to nemá ľahké.

Skočí na verandu -

Nakŕmte mladého muža.

V. Mirjašová

Učiteľka sa rozpráva s deťmi.

♦ Pozri, koľko vtákov priletelo do našej jedálne. Ako sa volajú vtáky, ktoré u nás zostávajú na zimu? (Zimné vtáky.)

♦ Aký je rozdiel medzi sťahovavými vtákmi a zimujúcimi vtákmi? (Zimné vtáky majú páperie a veľmi tvrdý zobák.)

♦ Ktoré vtáky od nás na zimu neodlietajú? (Vrabce, vrany, kavky, straky, ďatle, krížovky.)

♦ Čo jedia vrabce v zime? (Omrvinky, zrná.)

♦ Prečo treba kŕmiť zimujúce vtáky? (Nemajú dostatok potravy a sýtosť dáva vtákom teplo.)

♦ Povedzte nám o svojich postrehoch správania sa vrabcov v zime. (Nafúknutí si schovávajú zobák pod krídlo, a tak sa chránia pred mrazom.)

♦ Prečo sa vrabce usadzujú vedľa ľudí? (Nakŕmiť a udržať teplo v jeho blízkosti.)

Áno, vrabce zimujú vedľa nás. V zasneženej a mrazivej sezóne je to pre vtáky ťažké. Letia bližšie k človeku v nádeji, že sa nakŕmia a zahrejú v jeho blízkosti. Medzi ľuďmi sú vrabce často nazývané zlodejmi.

Tieto šikovné vtáky bez strachu skáču blízko nôh človeka, klujú z misky pre psa, zbierajú omrvinky.

♦ Prečo sa vrabcom hovorí odvážne a priateľské vtáky? (Pretože vždy lietajú v kŕdli.)

Ak má nejaký vrabec to šťastie, že nájde dostatok potravy, začne hlasno štebotať a zvolávať svojich druhov na hostinu. A teraz sa pozrite na kŕmidlo, koľko vtákov sa nazbieralo. Aké jedlo jedia najradšej? Skontrolujme to. Do prvého kŕmidla dáme slaninu, do druhého strúhanku a do tretieho zrná.

♦ Čo je potrebné urobiť pred kŕmením? (Vyčistite miesto pre jedlo od snehu.)

♦ Chlapci, pozrite sa, pri ktorom kŕmidle je viac vrabcov? (V blízkosti tretieho, kde sú zrná.)

♦ Aké jedlo jedia najradšej? (Kukurica.)

Dohodnime sa, že kŕmidlo budeme udržiavať v čistote a vtáčiky kŕmiť každý deň.

Pracovná činnosť

Odpratávanie snehu z kŕmidiel, kŕmenie vtákov.

Cieľ: rozvíjať pozitívny vzťah k práci.

Vonkajšie hry

"Zasiahnite cieľ."

Účel: naučiť sa sledovať smer lietajúceho objektu, správne vypočítať a vykonávať pohyby.

"Prichádzajúce križovatky".

Účel: naučiť sa behať a skákať bez toho, aby do seba narážali.

Samostatná práca

Hádzanie snehových gúľ do diaľky a na cieľ.

Účel: rozvíjať koordináciu pohybov.

Prechádzka č. 4 „Sledovanie sneženia“

Ciele:

- vytvoriť si predstavu o vlastnostiach snehu;

- upevniť poznatky o sezónnom jave – snežení;

- rozvíjať zmysel pre krásu.

Priebeh pozorovania

Učiteľ dá deťom hádanku.

Nie umyté, ale lesklé

Nie vyprážané, ale chrumkavé. (Sneh.)

Čím tichšie je mrazivé počasie, tým krajšie snehové vločky padajú na zem. Pri silnom vetre sa ich lúče a okraje odlamujú a biele kvety a hviezdy sa menia na snehový prach. A keď mráz nie je silný, snehové vločky sa valia do hustých bielych gúľ a vtedy hovoríme, že z neba padajú obilniny. Snehové vločky padajúce na zem sa k sebe prilepia a ak nie je silný mráz, tvoria vločky.

Vrstva po vrstve padá na zem a každá vrstva je najprv uvoľnená, pretože medzi snehovými vločkami je veľa vzduchu.

A sneh vŕzga, pretože hviezdy a lúče sa lámu pod váhou nášho tela.

Učiteľ kladie deťom otázky.

♦ V akom počasí tvoria snehové vločky snehový prach, krupicu, vločky?

♦ Prečo sneh vŕzga pod nohami?

♦ Prečo je sneh voľný?

Výskumná činnosť

Po preskúmaní chyťte lietajúcu snehovú vločku na prázdny list papiera a určite vlastnosti snehu (snehová vločka, prach, krúpy, vločky).

Pracovná činnosť

Pokrytie koreňov stromov snehom vo vašej oblasti.

Účel: rozvíjať schopnosť spolupracovať.

mobilná hra

"Snehový kolotoč"

Účel: naučiť sa konať na signál učiteľa, postupne zrýchľovať tempo behu v kruhovom tanci.

Samostatná práca

Rozvoj pohybu.

Účel: naučiť hádzať snehové gule do diaľky.

Prechádzka č. 5 "Pozorovanie horského popola"

Ciele:

- rozšíriť vedomosti o horskom popole;

- pokračovať v monitorovaní horského popola v zime.

Priebeh pozorovania

Horský popol sa obliekol a vyšiel na prechádzku.

Začal som tancovať s deťmi,

Zo šiat dajte každému korálku.

Jarabinové líčka detí sa rozžiarili,

Horský jaseň má pre deti veľkorysé darčeky!

Jarabinu je vhodné vysádzať do snehovo-ochranného pásu, má vysokú mrazuvzdornosť. Plody jarabiny sú kyslé, horké, ale pri slabom mraze sú chutné a sladšie.

Učiteľ kladie deťom otázky.

♦ Ako chutia jarabiny v zime?

♦ Aké vtáky prichádzajú jesť bobule?

Výskumná činnosť

Porovnajte bobule pred mrazom a po ňom.

Pracovná činnosť

Odstraňovanie snehu z chodníkov.

Účel: pomáhať domovníkovi.

mobilná hra

"Kto pribehne k vlajke skôr?".

Účel: precvičiť zručnosti plazenia pod oblúkom.

Samostatná práca

Rozvoj pohybu.

- pokračovať v nácviku techniky skoku do diaľky z miesta;

- používať vizuálne podnety.

Prechádzka číslo 6 „Pozorovanie práce školníka“

Ciele:

- pokračovať v monitorovaní práce školníka;

- prispieť k obohateniu slovníka;

- pestovať lásku a úctu k práci školníka;

- vštepovať lásku k prírode, starostlivý prístup k životnému prostrediu.

Priebeh pozorovania

Učiteľ kladie deťom otázky.

♦ Čo robí školník v zime na území MŠ?

♦ Aké nástroje používa pri práci?

♦ Ako môže správca pomôcť stromom prežiť chlad a mráz?

♦ Potrebujú ľudia a príroda prácu školníka?

Pracovná činnosť

Stavba snehovej šmykľavky pre bábiky.

- naučiť sa spolupracovať;

- vychovávať k usilovnosti.

Vonkajšie hry

"Dva mrazy", "Horáky".

- cvičiť beh

- posilniť schopnosť dodržiavať pravidlá hry.

Samostatná práca

Lyžovanie.

- cvičenie v lyžovaní;

- rozvíjať obratnosť, vytrvalosť.

Prechádzka č. 7 „Sledovanie vetra“

Ciele:

- rozširovať a prehlbovať poznatky o neživej prírode;

- formovať záujem o prírodné javy.

Priebeh pozorovania

Vietor fúkal celú noc

Hlučný smrek,

Voda sa pokrčila.

Staré borovice vŕzgali,

Vŕby sa ohýbali pri rybníku,

Zavýjal, zavýjal, zavýjal.

A keď prišiel úsvit

Zdalo sa, že vietor je preč

Akoby nebolo a nie je.

Učiteľ kladie deťom otázky.

♦ Aké je dnes počasie? (Chladno, veterno, zamračené.)

♦ Ako sa volá sneh s vetrom? (Silný vietor so snehom sa nazýva fujavica, slabý vietor so snehom sa nazýva fúkajúci sneh.)

♦ Ktorým smerom dnes fúka vietor? Ako sa to určilo? (Dnes južný vietor, určený pomocou kompasu.)

♦ Ako vzniká vietor? (Slnko ohrieva vzduch nerovnomerne, niekde je teplejšie, inde chladnejšie. Teplý vzduch stúpa a studený klesá. Tento pohyb vzduchu tvorí vietor.)

Pracovná činnosť

Budova na kopci.

Účel: pestovať priateľský vzťah k sebe navzájom.

Vonkajšie hry "Kto je najpresnejší?".

- cvičenie v hádzaní predmetov;

- vyvinúť oko.

"Nakreslite strom."

Účel: upevniť schopnosť kresliť rôzne stromy v snehu.

Samostatná práca

"Nájsť položku."

- upevniť schopnosť orientovať sa v areáli materskej školy;

- nájsť objekt podľa popisu.

Prechádzka č. 8 "Pozorovanie hýla"

Ciele:

- rozšíriť predstavy o sťahovavých vtákoch;

- rozvíjať schopnosť analyzovať, porovnávať, vyvodzovať závery.

Priebeh pozorovania

Labky zamrznú v chlade

Pri borovici a smreku.

Aký zázrak

Na breze sú zrelé jablká!

Priblížim sa k nej

A neverím vlastným očiam

Kŕdeľ šarlátových hýľov

Zakryl strom!

Učiteľ robí hádanky pre deti, ponúka odpovede na otázky.

Prsník je jasnejší ako úsvit, kto ho má? (Pri hýľovi.)

Aký druh vtáka

Mráz sa nebojí

Je všade sneh? (Bullfinch.)

♦ Akej farby má hýľ prsia? (Jasne červená.)

♦ A žena? (Tmavošedý.)

♦ Kde žijú hýli v lete, na jar, na jeseň? (V tieni hustých lesov.)

♦ Kedy k nám prilietajú hýli? (S nástupom prvého mrazu.)

♦ Kedy sa objavujú mláďatá hýla? (V Máji.)

♦ Ako vyzerá píšťalka hýla? (Za zvuku flauty - jemný, smutný.)

♦ Ktoré vtáky sa neboja zimy? (Klest, hýľ, sýkorka, vrabec, voskovka.)

♦ Aký je rozdiel medzi krížencem a hýľom? (Operie: čerešňa svetlá - pri kríženke, žltozelená - u samice, u hýla - jasnočervená hruď, u samičky - tmavosivá. Krížovka sa živí semenami smrekových a borovicových šišiek; hýli - semená rastlín, jarabiny, hloh, šípky.)

Výskumná činnosť

Zvážte stopy vtákov, porovnajte ich so stopami vrany.

Odpoveď, aký je rozdiel medzi vtákmi a zvieratami?

Pracovná činnosť

Čistenie miesta od snehu, ochrana koreňov stromov pred mrazom.

Účel: pestovať pracovitosť.

mobilná hra

"Nespieva sa vtákom bez neba."

Účel: vytvoriť poznanie, že nie je možné zbaviť vtáky slobodného života.

Samostatná práca

"Prines tašku jedla."

Účel: cvičenie rovnováhy.

Prechádzka č. 9 „Sledovanie snehovej búrky“

Cieľ: poskytnúť predstavu o pohybe snehu vo veternom počasí.

Priebeh pozorovania

Chodím po poli

Letím voľne

krútim sa, reptám,

Nechcem nikoho poznať.

Bežím po snehu

Robím snehové záveje. (Blizzard.)

♦ Čo je podľa vás fujavica? (Pohyb snehu pod vplyvom silného vetra z jedného miesta na druhé.)

♦ Pozrite sa pozorne, čo sa deje so snehom? (Sneh sa pohybuje v smere vetra.)

♦ Prečo sa počas snehovej búrky objavujú záveje? (Sneh sa pohybuje z jedného miesta na druhé a zostáva tam, kde je prekážka, takže sa tvoria snehové záveje.)

♦ Myslíte si, že fujavica je dobrá alebo zlá? (Korene stromov sú odkryté - môžu zamrznúť, sneh je odfúkaný z polí a postelí, objavujú sa nepriechodné záveje, nemôžete ísť na prechádzku.)

Kto je to, zavýjanie, lietanie bez krídel

A bez panicle zahladí stopy?

Vyrezáva snehové záveje zo snehového cesta,

Presúvajte ich z miesta na miesto. (Blizzard.)

Výskumná činnosť

Na druhý deň po fujavici prikryte pôdu v záhonoch snehom, korene stromov, keďže silný vietor všetko zmenil: záveje sa presunuli na iné miesto; tam, kde je to zbytočné, hoďte zem.

Pracovná činnosť

Výroba gramofónov na pozorovanie vetra.

Účel: kultivovať schopnosť tvorivo spolupracovať.

Mobilné hry "Metelitsa".

Účel: vykonávať pohyby podľa obsahu hry.

"Od hrboľa k hrboku."

Účel: cvičenie v skoku vpred.

Samostatná práca Rozvoj pohybov.

Účel: zlepšiť techniku ​​skákania (vo všetkých typoch).

Prechádzka č. 10 "Pozorovanie" Stopy vtákov v snehu ""

Cieľ: upevniť schopnosť rozoznávať vtáčie stopy v snehu.

Priebeh pozorovania

Učiteľ dáva deťom hádanku, ponúka odpovede na otázky.

Kto kráčal po ceste

A zanechal tu svoju stopu?

Toto je malý vták

A volá sa ... (sýkorka).

Vyzvite deti, aby sa pozreli na stopy v snehu pri kŕmidle.

♦ Čo myslíte, koho sú to stopy zvierat alebo vtákov?

♦ Čo je to stopa? (Odtlačok zanechaný v snehu.)

♦ Prečo sú v snehu stopy vtákov? (Pod nohami

mi, od hmotnosti tela vtáka sa lámu lúče studených snehových vločiek.)

Rozdajte deťom kartičky s potlačou vtákov. Ponúknite, že určíte, ktoré vtáky patria k stopám na obrázku, a nájdite podobné v snehu.

♦ Čo si myslíte, že sa môžete dozvedieť o vtákovi z jeho stopy? (Veľkosť vtáka; ako sa pohyboval, akým smerom; zastavil sa.)

Výskumná činnosť

Ponúknite zhutnenie snehu na malej ploche a nakreslite palicou stopy videných vtákov.

Pracovná činnosť

Zbierajte sneh na vybudovanie snehového mesta.

- rozvíjať schopnosť pracovať v tíme;

- plánovať prácu.

Vonkajšie hry

"Nájsť na stope", "Stopa na stope."

Účel: cvičiť v skoku vpred, dosiahnuť prirodzenosť, ľahkosť a presnosť pohybu.

Samostatná práca

Cvičenie skokov na dvoch nohách s pohybom dopredu na vzdialenosť 2-3 m.

Účel: zlepšiť koordináciu pohybov.

Prechádzka č. 11 "Pozorovanie áut"

Cieľ: upevniť vedomosti o autách, vedieť ich rozlíšiť na určený účel.

Priebeh pozorovania

Učiteľ kladie deťom otázky.

♦ Pomenujte autá, ktoré vidíte na ceste.

♦ Do akých skupín možno rozdeliť všetku dopravu? (Cestujúci, nákladný, verejný, špeciálny.)

♦ Prečo sa niektoré skupiny áut nazývajú inak?

♦ Ako autá ovplyvňujú životné prostredie? (Kontaminované výfukovými plynmi, benzínové škvrny na chodníku.)

♦ Prečo je doprava užitočná? (Rýchlo doručia ľudí do ktorejkoľvek časti mesta.)

♦ Prečo je doprava škodlivá? (Signály ráno, zasahujú do spánku, vypúšťajú výfukové plyny.)

♦ Ktoré autá robia viac hluku a viac znečisťujú ovzdušie? (Náklad.)

♦ Akých áut je v našom meste viac? prečo?

Pracovná činnosť

Kolektívna práca na mieste na čistenie územia.

- upevniť schopnosť sústrediť sa na určité predmety;

- naučiť sa kombinovať silu a rýchlosť.

Vonkajšie hry

Kľukatá cesta, semafor.

Účel: naučiť sa konať na signál, skákať cez prekážky, pristáť na oboch nohách naraz.

Samostatná práca

Skok do diaľky.

- cvičenie v dlhých skokoch;

- naučiť sa odraziť dvoma nohami.

Prechádzka č. 12 "Pozeráme vranu a straku"

Cieľ: naučiť sa porovnávať straku a vranu, nájsť rozlišovacie znaky (výzor, hlas, zvyky).

Priebeh pozorovania

Učiteľka dáva deťom hádanky.

Sivý vták sa vzniesol

Čierne krídla sa roztiahli

Hlasno zaskučala

Odišla len sliepka

Pod krídlom corydalis

Schoval kurčatá!

Od koho chlapi

Skrývajú sa kurčatá? (Od vrany.)

Je dlhochvostá

Zo zadu čierna.

Rameno biele brucho

Chatovanie namiesto reči.

Aspoň niekoho vidí – v okamihu

Zdvihne cvrlik - krik! (Straka.)

Ľudia veria, že ak spev vrany nevyzerá ako kvákanie, ale pripomína mrnčanie mačiatka, predznamenáva to blížiaci sa príchod jari. Ak sa vrana na noc usadila na špičkách konárov, potom bude noc teplá, ak sa vtáky pritisnú na kmeň, počkajte na mráz.

Vrany a straky zimujú u nás. Straka si stavia veľké pevné hniezdo, ktoré je zo strán a zhora pokryté konármi, ktoré tvoria vysokú strechu a dodávajú stavbe guľovitý tvar. Strecha slúži ako spoľahlivá ochrana pred dravými vtákmi a mrazom. Straka používa na stavbu hniezda tie najneočakávanejšie materiály: lesklé predmety, handry, drôty atď. Straka praská, cvrliká. Obyvatelia lesa vďaka strake vopred vedia o priblížení dravca alebo človeka a môžu sa postarať o svoju bezpečnosť.

Výskumná činnosť

Hľadajte stopy vtákov v areáli materskej školy.

Pracovná činnosť

Príprava záhonov na siatie semien.

Účel: vštepiť schopnosť spolupracovať.

Vonkajšie hry

"Tučniaky s loptou", "Nešliapať!".

Účel: skomplikovať skákanie na dvoch nohách pohybom vpred s predmetom upnutým za nohy.

Samostatná práca

Rozvoj pohybu.

Účel: upevniť schopnosť hádzať loptu na cieľ.

Prechádzka č. 13 "Pozorovanie snehových vločiek"

Ciele:

- dávajte pozor na skutočnosť, že snehové vločky majú odlišný tvar;

- naučiť sa porovnávať, rozvíjať kognitívnu činnosť.

Priebeh pozorovania

Cez aké hviezdy

Na šatke a rukáve,

Celé, vystrihnuté

Vezmeš si vodu do ruky?

Zakrúžkovaná hviezdička

Trochu vo vzduchu

Sadol a roztopil sa

Na mojej dlani.

E. Blaginina

Učiteľ zadáva deťom úlohy, ponúka odpovede na otázky.

♦ Sledujte sneh, aký je?

♦ Pozrite sa na svoje palčiaky, čo sú snehové vločky?

♦ Venujte pozornosť krásnym vyrezávaným snehovým vločkám, ich rôznym vzorom.

♦ Prečo sú vyrezávané snehové vločky? Prečo sa topia v dlani?

♦ Nájdite dve rovnaké snehové vločky. (Nie sú rovnaké.)

Výskumná činnosť

Pozorujte, kde sa sneh topí rýchlejšie – na rukaviciach alebo na ruke. prečo? Čo sa tvorí zo snehu?

Pracovná činnosť

Budovanie labyrintu.

- naučiť dotiahnuť vec do konca;

- rozvíjať schopnosť spolupracovať.

Vonkajšie hry

"Dva mrazy", "Vlk v brlohu".

Účel: rozvíjať pozornosť a schopnosť konať na základe signálu vychovávateľa.

Samostatná práca

"Choď opatrne."

Účel: naučiť chodiť "had" medzi predmetmi bez toho, aby ich zrazili.

Vychádzka č. 14 "Pozorovanie snežného pluhu"

Ciele:

- rozšíriť pochopenie úlohy strojov pri výkone prác náročných na prácu, vlastnosti ich štruktúry;

- pestovať záujem o techniku ​​a úctu k práci dospelých.

Priebeh pozorovania

Učiteľ sa pýta detí na hádanku, vedie rozhovor.

Aký šikovný školník

Hrabal sneh na chodníku? (Snežný pluh.)

Snehová fréza má vpredu pripevnenú veľkú škrabku. V strede medzi prednými a zadnými kolesami vozíka sa otáčajú huňaté okrúhle kefy.

♦ Z čoho sú vyrobené? (Vyrobené z oceľového drôtu.)

♦ Aké majú štetiny? (Tvrdé, pichľavé.)

♦ A tu ide ďalšie auto odpratávať sneh. čo má? (Dve veľké skrutky.)

♦ Čo robia tieto skrutky? (Chytajú sneh ako mlynček na mäso, nosia ho pod lopatkami ventilátora, ktorý sneh odhadzuje ďaleko nabok.)

♦ Ako sa volá toto auto? (Snežný pluh.)

♦ V čom sú všetky autá rovnaké?

♦ Aký druh vozidla je snežný pluh? (K špeciálu.)

Výskumná činnosť

Porovnajte snehovú frézu so sanitkou.

Pracovná činnosť

Vyčistenie miesta od snehu a vybudovanie labyrintu.

- naučiť konať spoločne, dotiahnuť vec do konca;

- rozvíjať pracovné zručnosti.

Vonkajšie hry

"Lovci a zvery", "Nedajte sa chytiť", "Rýchlo vezmite, rýchlo dajte".

- upevňovať motorické zručnosti;

- rozvíjať citovú sféru, obratnosť a odvahu.

Samostatná práca

"Choď cez most."

Účel: cvičiť v rovnováhe.

Prechádzka č. 15 "Sledovanie snehu"

Cieľ: vytvárať predstavy o zmenách, ktoré nastanú so snehom na konci zimy.

Priebeh pozorovania

Zima spieva - volá

Huňaté lesné kolísky,

So zvukom borovicového lesa.

Okolo s hlbokou túžbou

Plavba do ďalekej krajiny

Sivé oblaky.

S. Yesenin

Existuje znamenie: ak vrany a kavky sedia na vrcholkoch stromov, bude snežiť.

Prichádza zima, pribúdajú záveje a snehová pokrývka postupne hustne. A potom sa slnko ohreje, vietor ani na minútu nezabudne na svoju prácu. Niekedy priletí z juhu a prináša rozmrazovanie, a keď po rozmrazení udrie mráz, na snehu sa vytvorí tvrdá kôra – kôra. V takom čase je pre mnohé zvieratá ťažké pohybovať sa po snehu a získať potravu. Losy, jelene a kozy si rezajú nohy ostrou kôrou snehu a s námahou vyhrabávajú spod kôry mach a lístie. Ale zajačik priestor! Chodí po sypkom snehu, akoby v plstených čižmách, takmer neprepadáva, ale rúti sa po snehu ako po parkete. A nikto s ním nedokáže držať krok.

Učiteľ kladie deťom otázky.

♦ Pomenujte zimné mesiace.

♦ Ako sa nazýva tenká kôra ľadu, ktorá sa objavuje na snehu?

♦ V dôsledku toho, čo sa vytvorilo?

Výskumná činnosť

Zmerajte hĺbku snehu v otvorených a chránených priestoroch materskej školy. Odpovedzte, kde je viac snehu a prečo?

Pracovná činnosť

Polievanie ľadovej cesty.

Účel: naučiť sa opatrne nosiť studenú vodu a nalievať ju rovnomerne po celej trati.

mobilná hra

"Dva mrazy".

Účel: Cvičenie orientácie v priestore.

Účel: cvičiť skákanie na dvoch nohách na určité miesto.