Školský zdravotný tábor "Merry Planet"

Letné prázdniny tvoria významnú časť voľného času detí. Leto je čas na hry, zábavu, slobodu vo výbere aktivít, odbúranie stresu nahromadeného počas roka, doplnenie vynaloženej energie a prinavrátenie zdravia. Toto je obdobie voľnej komunikácie detí.

Organizovanie školských zdravotných táborov je jednou z najzaujímavejších a najvýznamnejších foriem práce so školákmi v letnom období. Tábor plní veľmi dôležité poslanie liečiť a vzdelávať deti.

Cieľom letnej pedagogickej praxe je skvalitniť prípravu žiakov na organizáciu a vedenie výchovno-vzdelávacej práce s deťmi a dorastom v detskom ozdravovnom tábore ako poradcovia.

Informácie o tábore

Detský zdravotný tábor s denným pobytom a 3 jedlami denne v škole č. 165 v Zelenogorsku.

Trvanie zotavenia 21 dní:

1 zmena - od 01.06 do 26.06.2009

2. zmena - od 06.07.do 31.07.2009

Deti sú v dennom tábore s. od 8.00 do 17.00 hodiny.

Sobota, nedeľa - voľné dni.

Celé meno vedúceho tábora: Akatova Alexandra Vladimirovna

Tábor financujú: fond sociálneho poistenia, rozpočet miestnej správy, rodičovský poplatok (príloha 1).

Naša adresa: 663690, g. Zelenogorsk, Krasnojarská oblasť, Sholokhov, 7;

T jedol (839169) 4-67-12 4-65-324-66-70 email : sch[e-mail chránený] k45. en

Hlavným poslaním denného tábora je organizácia voľného času detí, ich zdravia v letnom období.

Na území tábora sa nachádza:športové ihrisko, basketbalové ihrisko, futbalové ihrisko, bežecká dráha, park, oddychová zóna s pieskoviskom, hojdačky, šmykľavka.

Hlavné ciele:

1. Prilákanie študentov na určité obdobie letných prázdnin;

2. Posilnenie zdravia, podpora normálneho fyzického vývoja;

3. organizácia dobrého odpočinku pre deti

4. fyzické a duševné zdravie

5. formovanie potreby zdravého životného štýlu u detí

6. rozvíjanie potenciálu každého dieťaťa

7. rozvoj kolektivistických vzťahov;

8. rozvoj návykov zdravého životného štýlu;

9. vytváranie podmienok pre sebarealizáciu žiakov;

10. organizácia voľného času študentov;

11. Formovanie a upevňovanie pracovných zručností.

Správa z letnej pedagogickej praxe

Prvý deň bola formácia na počesť otvorenia tábora.

Každý oddiel si vymyslel meno a vydal nástenné noviny. Oddiely mali všeobecné táborové heslo, pieseň a spevy.

Ranná linka sa konala denne vo vlageri. Na linke boli zhrnuté výsledky predchádzajúceho dňa, boli ocenení víťazi akcií obecného tábora a oddielu, každý deň každý oddiel dostal úlohu za vynaliezavosť a plán prípravy na generálku.

V každom oddelení sa vykonávala výchovná práca: rozhovory o pravidlách cestnej premávky, o bezpečnej ceste do tábora a domov, o pravidlách správania sa na ulici, na verejných miestach, na prechádzkach, o zdravom životnom štýle, o správnom výživa a kultúra stravovania, o priateľstve a vzájomnej pomoci. Chlapci sa oboznámili s evakuačným plánom v prípade požiaru a mimoriadnych situácií, bola vykonaná cvičná evakuácia.

Počas práce v tábore boli zorganizované tieto podujatia: návšteva detí v hre „Hostička medenej hory“ na moskovskom výstavisku v Zelenogorsku, mestskom parku, kine; sledovanie hry „Princezná a pastier svíň“ a karikatúr.

Deti sa zúčastnili zábavných štartov, kvízu „V prípade požiaru zavolajte 01“, prednášok o pravidlách cestnej premávky a hádankovej súťaže podľa pravidiel cestnej premávky, KVN „Lesná lekáreň“, herného cestovania „Naša vlasť - Rusko ", atď.

Pri príležitosti Dňa detí sa konala akcia „Kresby na asfalte“.

12. júna, na Deň Ruska, sa konala akcia venovaná štátnym symbolom Ruskej federácie, na ktorej deti nakreslili vlajku a štátny znak Ruskej federácie, naučili sa hymnu Ruskej federácie.

Na Puškinov deň sa v každom oddelení uskutočnil výber najlepších znalcov diel A.S. Puškin (kvízy) a súťaž čitateľov. Oddiely inscenovali úryvky z diel A.S. Puškin.

Počas otváracieho a záverečného dňa tábora sa konali koncerty „Hľadáme talenty“ a „Zapáľte svoju hviezdu“. Deti spievali pesničky, recitovali básne, tancovali, hrali na hudobných nástrojoch.

Na záver tábora sa konala línia, na ktorej boli ocenené deti, ktoré sa vyznamenali na podujatiach počas turnusu. Boli ocenené certifikátmi.

V tábore bola usporiadaná aj výstava individuálnych a kolektívnych prác detí vyrobených v záujmových krúžkoch.

Výsledkom práce tábora bolo odovzdanie vysvedčení deťom, diskety s fotografiami a prezentácia s najpamätnejšími momentmi táborového života.

Deti trávili veľa času pod holým nebom, väčšina hier a športových aktivít sa odohrávala na ulici, mali možnosť si oddýchnuť a zlepšiť svoje zdravie. Pre účastníkov letného rekreačného tábora boli v školskej jedálni zorganizované plnohodnotné dve jedlá denne.

Deti s veľkou radosťou prichádzali každý deň do tábora. Tu ich srdečne privítali milé vychovávateľky.

Detaily oblečenia

Číslo FI študenta Dátum narodenia Zdravotný stav Adresa bydliska Celé meno rodičia 1 Vasilyeva Alla 09.01.00 Hlavná skupina Vorovského 11 - 206

Vasilyeva Z.V.

Vasiliev S.S.

2 Shcherbin Dmitry 10.09.00 Hlavná skupina Krikovský pruh 6 -140

Shcherbina M.V.

Shcherbin A.V.

3 Maksimov Artur 06.04.00 Hlavná skupina B. Sovetskaja 18–114

Maksimova M.Yu.

Maksimov V.A.

4 Ryzhenko Anton 09.01.00 Hlavná skupina Krikovský pruh 27/50–8.

Ryzhenko E.A.

Ryzhenko S.S.

5 Andrey Dushin 28.04.00 Hlavná skupina Východ 1 – 17

Dushin N.A.

Dushina I.Yu.

6 Karatsupa Agata 22.07.00 Špeciálna skupina Lineiny pruh 6 - 216 Karatsupa A.V. 7 Tinyakova Alina 23.07.00 Špeciálna skupina Vorovského 21–84

Tinyakova L.V.

Tinyakov I.A.

8 Pospelov Alexey 30.01.00 Hlavná skupina Rieka 13.–1

Pospelov S.N.

Pospelová A.V.

9 Dolzhenkov Viktor 10.01.99 Hlavná skupina Horná 5 -35

Dolženková E.V.

Dolzhenkov O.V.

10 Potapov Valery 08/09/99 Špeciálna skupina Dorozhnikov 10

Potapová O.N.

Potapov V.V.

11 Balashov Ruslan 01/11/99 Špeciálna skupina Soviet 37/2 - 273

Balašová E.V.

Balashov V.N.

12 Frolov Sergey 07.11.99 Hlavná skupina Krikovský pruh 27/50–11

Frolová E.A.

Frolov A.S.

13 Batalov Vitaly 18.01.99 Špeciálna skupina Vorovského 27–43 Sviyazova I.G. opatrovník 14 Rusanova Zlata 06/07/99 Hlavná skupina Vorovskogo 21–201

Rusanov V.I.

Rusanova N.N.

15 Bolshakov Alexander 15.03.99 Hlavná skupina Vorovskogo 27.5.

Bolshakov S.S.

Bolshakova E.A.

Mriežkový plán

Školský zdravotný tábor MOU stredná škola č.165

Poďme sa zoznámiť.

Otváracia zmena tábora.

Výber aktíva, názov oddielu, motto, učenie sa oddielovej piesne, spevy

Oboznámenie sa s programom práce na zmeny.

čatové svetlá

Hra "Dúhové putovanie"

Pracujte na plánoch mužstva.

"V krajine viacerých diaľkových ovládaní"

Kvíz na motívy rozprávok A.S. Puškin.

Deň Neptúna

Začína zábava

Pracujte na plánoch mužstva.

Vtipné pravidlá cestnej premávky

Súťaž v kreslení „Nebezpečné a potrebné povolania“

Kto kam ide, a sme v kine!

"Hudobný kaleidoskop"

hudobný kvíz

Turistika v lese

Súťaž „Uhádni melódiu“

Vonkajšie hry

Našimi hosťami sú zamestnanci krajskej knižnice „Stránkami zaujímavých kníh“, kvízov a súťaží

Pracujte na plánoch mužstva.

Flower ABC“ - súťaž „Aké sú to kvety“ a súťaž v kreslení „Moje obľúbené kvety“.

Kvíz o živote rastlín

Vonkajšie hry

milé Rusko"

Chytráky a chytráky

Maľovanie na asfalte "Veselá krieda"

"Červená žltá,

zelená"

„Pravidlá cestnej premávky nemajú sviatky“ (Pozvánka dopravných policajtov)

Malé olympijské hry na čerstvom vzduchu. Krasokorčuľovanie“ – súťaž cyklistov Práca podľa plánov odlúčenia.

1. Cesta do krajiny hier

Kvíz "Vo svete zvierat"

2. Hra „Lov na mamuta“

Deň zdravia.

Športové súťaže.

Hra podľa staníc "Ach šport, ty si svet!"

Súťaž Miss leta 2008

Sviatok „Poď dievčatá“ (pre dievčatá)

Zábavné hry vonku „Zajace a poľovníci“, „Tretí extra“, „Ruská lapta“

zábava začína

Rytiersky turnaj (pre chlapcov)

Pracujte na plánoch mužstva.

Kvíz „Cestovanie s prísloviami a prísloviami“

Operácia "Komfort" Zhrnutie.

Kaleidoskop všetkého zaujímavého na celú smenu

Zatvorenie tábora

Spochybňovanie.

Revízna kniha.

Planday

Bloky dňa

Ráno (08:30 – 10:30)

Prijímanie detí, ich umiestnenie v spálňach

Nabíjačka

Raňajky

Zoznámenie sa s táborom

Práca podľa plánov oddelenia, navrhovanie miesta oddelenia, zrodenie oddelenia

Deň (10:30 – 14:00)

Otváracia zmena tábora

Prvé valné zhromaždenie tábora

Hry na zoznámenie a budovanie tímu

čatové svetlá

TVS (Tichý čas dňa)

Večer (16:30 – 17:00)

poobedňajší čaj

Uskutočnenie ankety-súťaž o najlepší nápad v pracovnom pláne

Hry, prechádzky

odchod z domu

Zoznámenie s táborom bolo organizované formou hry: chlapci musia nájsť magický kľúč. Dostanú odkaz, ktorý im povie, kam majú ísť, kde nájsť druhý odkaz, s kým sa majú stretnúť.

Na vykonanie tejto hry bola vopred vyvinutá trasa, poznámky boli skryté a pracovníci školy boli varovaní.

Odlúčenie sa rodí, keď má „tvár“; keď sa objavia orgány samosprávy; keď sú chlapci nadšení pre všeobecnú činnosť, majú všeobecný plán aktivít na zmenu.

Boli vynájdené oddiely - názov, motto, slogan, pieseň, znak Príloha 2.

Prvýkrát je dôležité zaujať dni smeny, zaujať deti zaujímavými aktivitami Nikomu nie je tajomstvom, že prvým krokom pri vytváraní kolektívu je vzájomné spoznávanie sa. Čím rýchlejšie sa chalani spoznajú, tým ľahšie sa s nimi pracuje.Jednou z najjednoduchších foriem spoznávania je hra.

Hry na zoznámenie a interakciu sú uvedené v prílohe 3.

Okrem toho sa konalo svetlo - špeciálna forma komunikácie, ktorá umožňuje každému účastníkovi hovoriť, porozumieť ostatným, analyzovať situáciu, odhaliť sa z nezvyčajnej stránky, naučiť sa porozumieť iným ľuďom, počúvať a počuť. Úlohou svetla je vzdelávať deti v potrebe vzájomnej komunikácie, podpory, záujmu o záležitosti v oddelení, zapájať ich do spoločných aktivít.

Analýza organizačného a hlavného obdobia práce

Program letného rekreačného tábora nesie názov „Zdravie Ruska“, keďže budúcnosťou Ruska sú dnešné deti, práve na nich sa bude naša krajina rozvíjať a prosperovať.

Účel: vytvoriť deťom optimálne podmienky pre dobrý odpočinok, ich zdravie a tvorivý rozvoj.

Zorganizujte systém rekreačných aktivít.

Prispieť k posilneniu zručností pre zdravý životný štýl.

Uvoľnite tvorivý potenciál detí.

Rozvíjať rôzne formy komunikácie v rôznych vekových skupinách.

Názov bloku

Stručný opis

1 Je módou byť zdravý Hodiny s tréningovými prvkami, rozhovory o zručnostiach v oblasti zdravého životného štýlu, podpora zdravia od detstva, ranné cvičenia, návštevy bazéna, športové podujatia, jodizácia jedla 2 Nezvyčajné v bežnom živote Hodiny s tréningovými prvkami na rozvoj tvorivých schopností 3 Rainbow talentov Súťažné podujatia, návštevy múzeí, účasť na podujatiach mesta.

Pedagogická podpora dieťaťa v školskom dennom tábore je proces poskytovania včasnej pedagogicko-psychologickej pomoci deťom v núdzi a systém nápravných opatrení založený na sledovaní zmien vo vývine osobnosti dieťaťa.

Účel: Sledovať dynamiku zmien v psychickom a sociálnom vývoji detí počas táborovej zmeny s následnou korekciou pedagogických podmienok pre rozvoj a odpočinok detí.

Vzdelávacie - zahŕňa obnovenie pozitívnych vlastností, ktoré umožňujú dieťaťu cítiť sa pohodlne v prostredí;

Kompenzačné – spočíva vo formovaní túžby dieťaťa kompenzovať existujúce nedostatky posilnením použitia síl v druhu činnosti, ktorú miluje, v ktorej môže dosiahnuť úspech, realizovať svoje schopnosti a schopnosti;

Korekčné – spojené s nápravou negatívnych vlastností v osobnosti, zamerané na nápravu motivačno-hodnotových orientácií a postojov v komunikácii a správaní.

Výchovná práca v družstve

Oddelenie v dennom tábore je hlavným spôsobom organizácie spoločných aktivít detí, prostriedkom na ich začlenenie do systému sociálnych väzieb a vzťahov a hromadenia skúseností v týchto vzťahoch. V oddelení môže dieťa cítiť svoj význam, prejaviť individualitu, kreativitu. Oblasť voľného času vytvára celkom pohodlné podmienky na odhaľovanie tvorivého potenciálu detí, namiesto opatrovníctva je tu komunita učiteľov a detí.

Požiadavky na plán práce vychovávateľa:

Zohľadnenie záujmov a potrieb detí v oddelení;

Pestrosť obsahu, foriem, metód výchovno-vzdelávacej činnosti;

Systematickosť, dôslednosť pri výbere činností;

Realita plánov;

Súlad plánu oddelenia so všeobecným plánom tábora. Plán práce na každý deň sa upravuje v závislosti od počasia a záujmov detí.

Organizácia krúžkovej činnosti v tábore je veľmi dôležité, keďže ide o typ činnosti, pri ktorej dieťa získava uspokojenie a pozitívne emócie.Zapojenie dieťaťa do krúžkovej činnosti je voľný proces.

Zoznam kreatívnych prípadov.

1. Športové hry: basketbal, futbal, volejbal.

2. Realizácia ozdravných, športových a kultúrnych podujatí.

3. Organizácia exkurzií.

4. Organizácia vyučovania v krúžkoch.

5. Organizácia rozvíjania zábavných programov.

6. Intelektuálne hry.

7. Obchodné hry.

8. Návšteva výstav.

9. Účasť na súťažiach.

Denný režim

8.00–8.30 Prijatie detí

8.30–8.45 Cvičenie

8.45–9.00 Linka

9:00–9:30 Raňajky

9.30–11.00 Triedy podľa plánov oddielov, krúžky

11.00–13.30 Všeobecné táborové akcie, exkurzie

13.30–14.00 Príprava na spánok, vodné procedúry

14:00 – 16:00 hodina spánku

16:00 – 16:30 Popoludňajšie občerstvenie

16-30-17-00 Hry vonku, záujmové kurzy. Deti odchádzajú z domu

1.B organizačnéetapa hlavná úloha je daná oboznámeniu sa, identifikácii a stanovovaniu cieľov individuálneho a kolektívneho rozvoja, jednote oddelení, vytváraniu zákonov a podmienok pre spoločnú prácu, príprave na ďalšie aktivity v rámci programu.

Počas tohto obdobia je dôležité:

Pre dieťa

Pre učiteľa

Zoznámte sa s tímom

Navigujte sa v tábore

Cíť sa pohodlne

Cítiť sa potrební

Zistite plán zmeny

Orientujte sa v danom okamihu

Zapamätajte si mená všetkých detí

Odhaliť vodcu

Odhaľte záujmy detí

Budovanie tímu

Rozvíjajte štýl komunikácie a správania s deťmi v oddelení

Prezentácia EPT (jednotné pedagogické požiadavky)

Úlohy:

1. Zoznámenie detí medzi sebou, s dospelými a so životnými podmienkami;

2. Poskytovať deťom pocit bezpečia, nezávislosti;

3. Prijatie v kolektíve rovesníkmi a dospelými;

4. Určenie miesta (stavu) v tíme;

5. Formovanie schopnosti nájsť „zlatú strednú cestu“ medzi uspokojovaním osobných potrieb a realizáciou verejných záujmov;

6. Formovanie zmyslu „My“ (rodina, špeciálne, spolu), dôvera jeden v druhého;

7. Formovanie skupinových noriem, hodnôt a tradícií.

Odporúčané formy práce:

Hry na zoznámenie (Snehová guľa, A ja idem, Ahoj, Hipodróm atď.).

Hry na identifikáciu vodcu (Vodca atď.).

Hry na budovanie tímu (interakcia atď.).

Ogonekdating (Povedz mi o sebe atď.).

Hry na identifikáciu tvorivých schopností: práca v mikroskupinách.

Spochybňovanie.

Úvod do tábora.

2.Základnéetapa zaberá väčšinu času, práve v tejto fáze sa realizujú všetky stanovené individuálne, osobné a kolektívne rozvojové ciele.

Pre dieťa je dôležité:

Nehádať sa, t.j. buďte v kontakte a získajte priateľov.

Rázne prejdite cez „posun rovníka“.

Účasť na záležitostiach medzi oddielmi a oddielmi.

Realizácia vlastných nápadov.

Sebarealizácia ako osoba.

Niečo na učenie.

Dýchať čerstvý vzduch.

Ukážte sa v netradičných formách trávenia voľného času.

Prejaviť svoju nezávislosť.

Príležitosť byť lídrom.

V prvej polovici hlavného obdobia sú aktivity v tábore zamerané na uspokojovanie potrieb detí na rekreáciu. Hlavným sloganom je „Tábor pre vás.“ Deťom je ponúkaná široká škála aktivít: krúžky, štúdiá, športové oddiely atď.

V druhej polovici organizačného obdobia sa hlavný slogan mení na slogan „Ste pre tábor“. Činnosť detí sa stáva aktívnou a praktickou, tvorivou, teda zameranou na zanechanie dobrej pamäti v tábore.

Účelom hlavnej etapy je realizácia aktivít plánovaných na zmenu, rozvoj samosprávy, dosiahnutie úspechu každého dieťaťa, spoločné aktivity.

Úlohy:

Vytvorenie dočasného tímu, jeho posilnenie;

Udržiavanie priaznivej psychologickej klímy v oddelení;

Realizácia programu, voľný čas, zdokonaľovanie detí;

Vytváranie podmienok pre individuálny rozvoj;

Možnosť voľby sebavyjadrenia osobnosti;

Modelovanie situácie úspechu;

Poskytovanie slobody výberu;

Vytváranie pozitívnej emocionálnej nálady;

Vytváranie podmienok pre činnosť dieťaťa;

Udržiavanie pozitívneho emocionálneho stavu;

Organizácia interakcie;

Dodržiavanie skupinových noriem

Reflexia a monitorovanie.

Odporúčané formy práce:

1. Rôznorodosť navrhovaných foriem činnosti s rôznym obsahom, zložením účastníkov.

2. Spoločné plánovanie, robenie vecí.

3.Organizovanie rovnocenného dialógu s deťmi.

4. Spoločná diskusia o vznikajúcich problémoch.

Záležitosti mužstva:

Práca v tvorivých skupinách.

Športové hry.

Hry medzi tímami.

Kreatívne hry.

Myšlienkové hry.

Hry v prírode (prechádzky, výlety, turistika atď.).

Svetlá.

Tematické dni.

Metodické materiály a vývoj sú uvedené v prílohách.

3. Konflikty. Hlavným obdobím je čas „tvorivých“ konfliktov, osobných sebarealizácií, mnohostranných zmien spoločenských pozícií. Počas tohto obdobia existujú:

Stupeň aktivity aktivity detí;

Diferenciácia potrieb činnosti detí;

Formálni a neformálni lídri;

Stupeň vytvorenia VDK, vytvorenie komunikačného potenciálu oddelenia;

Vytvorené mikroskupiny a podmienky na implementáciu princípu združovania detí do mikroskupín (podľa záujmov, spolužitia, „priľahlosti“ k silnému vodcovi a pod.).

Toto je obdobie skrytých vnútorných konfliktov. Začiatky tohto obdobia ležia ešte v pracovnom období, pretože niektorí boli spokojní so životom v kolektíve, iní nie, často dochádza ku konfliktom perspektív. Prejavuje sa to ľahostajnosťou k činnosti a jej výsledkom, drobnými hádkami a hnidopichom, porušovaním požiadaviek a nárokov na životné podmienky, stravu, formy podujatí.

Na podporu jednoty oddelenia je potrebné:

1. Preniesť súkromné ​​názory a hodnotenia z domácej sféry do arény širokej demokratickej diskusie.

2. Dosiahnuť jednotu hodnotení a názorov na najdôležitejšie otázky života a vzťahov v oddelení.

3. Určiť možnú bezprostrednú kolektívnu aktivitu, ktorá je v tejto situácii relevantná pre všetkých a pre všetkých.

Riešenie pedagogických situácií

situácie

Riešenia

Zášť, zvýšená citlivosť na nespravodlivosť. Pozorný, milý prístup k deťom, túžba porozumieť príčinám správania detí. Fajčenie, hranie kariet, pitie alkoholu, používanie slovnej zásoby dospelých, používanie kozmetiky, šperkov. Vykonávať vysvetľujúce práce so zapojením všetkých odborníkov a premietať príslušné filmy. Zvyknúť si na implementáciu rozumného režimu dňa. Uzavretie, samota. Usilujte sa prepínať pozornosť detí, dávajte pokyny súvisiace s potrebou komunikácie. Neposlušnosť, akcia „proti“, neustále spory. Ponoriť sa do záujmov detí, spolupracovať s nimi. Vzhľad tajomstiev, odľahlých kútov, neplechu, žarty. Poznať tajomstvá detí, držať ich pohromade, využívať ich rozumne. Usporiadajte zaujímavé hry s prvkami romantiky.

4. Diagnostická zložka zabezpečuje štúdium jeho osobných charakteristík a individuálnych charakteristík, zisťovanie príčin problémov a ťažkostí dieťaťa rôzneho charakteru, aby sa zabezpečila realizácia personalizovanej pomoci jemu.

V tábore prebieha diagnostika v niekoľkých fázach:

V počiatočnej fáze sa zhromažďujú údaje o zameraní záujmov dieťaťa, motivácii k činnosti a úrovni pripravenosti na ňu (testy, dotazníky, hry);

Stredná diagnostika vám umožní upraviť proces implementácie programu a určiť požadovaný výsledok pomocou analógie a asociácie.

Záverečná diagnostika umožní vyhodnotiť výsledky implementácie programu (prieskum, testovanie, dotazníky).

Prvé 3-4 dni zmeny sú časom adaptácie. Úlohou je pomôcť dieťaťu otvoriť sa, ukázať svoje najlepšie vlastnosti, nadviazať vzťahy adekvátne prostrediu tábora, plánovať aktivity a budovať vzťahy. Toto obdobie je charakteristické:

Nestabilná verejná mienka;

Prispôsobenie detí špecifikám dočasného detského kolektívu;

Preukázanie štandardných noriem správania dospelými;

Pomôcť dieťaťu objaviť svoje potreby a talenty.

Metodika "Kde odpočívali naše deti?" odhaľuje:

Deti, ktoré nemajú skúsenosti s DOL;

Deti, ktoré boli v iných táboroch (pomáha zabezpečiť kontinuitu práce v táboroch);

Deti, ktoré k vám do tábora chodia viac ako rok. Z nich sa počas organizačného obdobia vytvára „Rada“.

Meranie sa vykonáva dvakrát - na začiatku a v strede zmeny. Cieľom je identifikovať potenciálnych vodcov a outsiderov, ako aj stanoviť dynamiku rozvoja medziľudských vzťahov v oddelení. Podľa zistených „posunov“ je potvrdená adaptabilita detí VVDK.

S cieľom objasniť predstavy detí o tábore sa vykonáva „Hodnotenie očakávaní“, ktoré pomáha určiť smer činnosti v konkrétnom oddelení a tábore ako celku s prihliadnutím na potreby detí. Zabraňuje vzniku negatívnych emocionálnych reakcií. Uskutočňuje sa podľa metódy „Nedokončená veta.“ Deti sa vyzývajú, aby pokračovali vetou „Tábor je ...“.

Pri vykonávaní prieskumu je dôležité zabezpečiť, aby každé dieťa pracovalo samostatne, rýchlo a bez rozmýšľania. Diagnóza sa vykonáva písomne. Pri spracovaní prijatých údajov sú odpovede detí rozdelené do kategórií: „Oddych“, „Pozitívne emócie“, „Zaujímavá aktivita“, „Odpočinok bez rodičov“, „Komunikácia“, „Noví kamaráti“ atď.

Dvakrát sa po organizačnom období a na konci zmeny koná „Som v kruhu“, čo umožňuje sledovať efektivitu vstupu detí do mikrospoločnosti, mieru akceptovania noriem a pravidiel. spoločného života.

Počas vyšetrenia dostane každé dieťa list papiera a ceruzku. Odporúča sa nakresliť kruh. Nakreslí sa asociatívna rovnobežka: kruh je oddelenie; podľa toho skoncujte s tým, kde ste. Zároveň sa deti nemusia radiť, úlohy sa plnia samostatne.

Aby sme zhrnuli výsledky, všetky kresby detí sú zozbierané a rozdelené do štyroch skupín podľa umiestnenia bodu. Výsledky sa spočítajú.

Metodický rozvoj tvorivej práce

Dramatický krúžok.

Ciele a ciele: oboznamovanie detí s tvorivosťou, rozvíjanie ich schopností, pestovanie zmyslu pre kolektivizmus, zmysel pre krásu.

1. Úvodná hodina. Zoznámenie sa s kruhmi. Identifikácia ich príležitostí na rozdelenie rolí (hlas, dikcia, externé údaje).

Divadelná relácia. Hodnota divadla, jeho odlišnosť od iných foriem umenia. Javisková akcia ako základ hereckej tvorivosti. Primárna úloha herca.

Výchovná funkcia divadla. Najjednoduchšie cvičenia, hry.

2. Čistenie materiálu. Jeho analýza, diskusia. Cvičenia.

Identifikácia myšlienky, definícia „superúlohy“ (v mene toho, čo inscenovať túto hru, úryvok, dramatizácia atď.). Analýza podľa udalostí: stretnutie, stret, zmierenie atď. Identifikácia veľkých a menších udalostí. Analýza konania a správania aktérov. Dizajnérske úlohy. Ako si vedúci predstavuje (vidí) kulisy, kostýmy.

3. Práca na texte. Čítanie rolí. Cvičenia. Aktívny prístup k textu. Túžba urobiť si to „po svojom“. Určenie textu navrhovanými okolnosťami, v ktorých postavy konajú. Analýza vzťahu medzi aktérmi (to, čo jeden od druhého hľadajú).

4. Práca na texte. slovná akcia. Cvičenia. Vplyv textu na partnerov. Každá fráza je aktívna akcia: presvedčiť, presvedčiť, obviniť, ospravedlniť, chrániť atď.

5.Komunikácia. Interakcia. Improvizácia. Náčrty. Počúvajte partnera, snažte sa mu porozumieť, hodnotte jeho slová a správanie. Pôsobte naňho daným smerom: presviedčať, karhať, chváliť, volať, pýtať sa, požadovať, odhaľovať atď. Dajte umelcom príležitosť pohybovať sa a kombinujte verbálnu akciu s fyzickou.

6. Mizanscéna. Náčrty. Oboznámenie sa s náčrtmi scenérií, ich diskusia. Určenie uzavretia (rozmiestnenia) scenérie. Skúška s prihliadnutím na budúci dizajn. Hľadanie mizanscén - umiestnenie postáv v každom jednotlivom momente, definícia („prečo, prečo robím to či ono: stojím, plížim sa, skrývam sa“). To všetko sa deje v spojení s textom. Etudy o navrhovaných okolnostiach úryvku, časti, scény.

7. Skúška. Práca s rozložením. Ovládanie javiskového priestoru. Objasnenie a upevnenie mizanscén. Objasnenie súladu medzi textom a fyzickou akciou, zvládnutie dizajnových prvkov, rekvizít.

8. Behy, poznámky. Skúška so všetkými hotovými dizajnovými prvkami. Beh bez prerušenia hry, úryvky (generálna skúška). Diskusia, komentáre.Dolaďovanie jednotlivých scén, diel.

9. Príprava na predstavenie. Ukážka predstavenia publiku. Príprava na predstavenie. Montáž (inštalácia) kulís, kontrola pripravenosti všetkých komponentov: hudba, svetlo, kostýmy, rekvizity. Beh za 15-20 minút.

Výberová úloha

1. Scenár súťaže „Rytiersky turnaj“ (pre chlapcov)

Úvod: Dnes sme sa stretli, aby sme skrížili svoje meče na rytierskom turnaji. Teraz pojem „rytier“ zmizol z nášho každodenného života. A kto vie, koho v minulosti nazývali rytiermi?

(Vypočujte si odpovede detí)

Rytier v nemčine znamená jazdec. V stredoveku boli statoční a odvážni bojovníci nazývaní rytiermi, ktorí si vážili priateľstvo, vedeli dodržať slovo, klaňali sa dámam srdca a venovali im básne.

A teraz uvidíme, či ste skutoční rytieri. Prvým povinným rituálom je rytierska prísaha:

My, rytieri bez strachu a výčitiek, prisaháme, že budeme čestní a láskaví, že budeme silní a statoční, že budeme chrániť slabých a budeme držať slovo! Prisaháme!

Hlavná časť:

1. Prezentácia poroty.

2. Zahriatie:

Zobrazte, ako rytier jazdí na koni, bojuje s mečmi.

Vysvetlite význam výrazov:

Rytier bez strachu a výčitiek

Rytier plášťa a dýky

Rytier na hodinu

3. Súťaž o silu a vytrvalosť: "Bojové kohúty". Jeden účastník z každého tímu stojí v kruhu na jednej nohe s rukami za chrbtom. Ich úlohou je vytlačiť súpera z kruhu alebo ho prinútiť postaviť sa na obe nohy.

4. Súťaž na šikovnosť „Silákov“. Úlohou účastníkov je fúkať na tenisovú loptičku z rôznych strán a kotúľať ju na územie súpera.

5. Vytrvalostná súťaž: kto rýchlejšie vypije pohár perlivej vody.

6. Pozvanie dámy srdca do tanca: je galantné a slušné vyzvať dievča do tanca.

7. Aukcia zručností.

Zhrnutie:

Porota zhrnie, oznámi skóre každého tímu a vymenuje víťazný tím.

Všetci účastníci dostanú sladké odmeny, po ktorých nasleduje slávnostné ocenenie víťazov diplomami.

Scenár súťaže „Poďte, dievčatá“

Dnes s vami usporiadame súťaž "Poďte, dievčatá."

Najprv musia účastníci vyjsť na pódium a predstaviť sa, povedať niečo o sebe. Keď všetci vyrozprávajú príbeh, začne sa prvá „najčarovnejšia“ súťaž. Dievčatá chodia v kruhu, ukazujú svoju chôdzu, oblečenie, celkový vzhľad.

Druhá súťaž určí tých najstarostlivejších zo súťažiacich. Dievčatá musia bábiku zavinúť.

Tretia súťaž o pozornosť. Každý účastník dostane kvetinu narezanú na kúsky, po niekoľkých sekundách pozerania vzorky si ju musí zozbierať z pamäti.

Ďalšia súťaž určí usilovnosť dievčat: musíte rýchlo a efektívne prišiť gombík.

Posledná súťaž o titul „najlepšia hosteska“ pozostáva z dvoch častí.

Dievčatá najprv hádajú hádanky o zelenine, potom z nich virtuálne uvaria jedlá, teda vyberú si papieriky, na ktorých je napísaná zelenina, ktorá je k danému jedlu potrebná.

Dievčatá odovzdajú výsledky svojej práce porote, ktorá určí, kto si aký titul zaslúžil.

Víťazným dievčatám sa na krk zavesia medaily s nomináciou a rozdajú sa darčeky.

závery

Letný školský tábor s denným pobytom je na jednej strane formou organizovania voľného času pre deti rôzneho veku, pohlavia a úrovne rozvoja, na druhej strane priestorom na liečenie, rozvíjanie umeleckého, technického, umeleckého, školského, kultúrneho a spoločenského života. a sociálnej tvorivosti.

Letný zdravotný tábor „Veselá planéta“ je pedagogický systém, ktorý podporuje rozvoj dieťaťa ako tvorivého človeka, jeho duchovný a fyzický sebarozvoj, možnosť vzdelávať pracovitosť, aktivitu, cieľavedomosť a zdravý životný štýl.

Vo všeobecnosti cvičenie prebehlo dobre. Verím, že som svoju úlohu zvládol: organizoval som aktívny oddych pre deti, trávil ich čas s prospechom. Rád som sa s deťmi len tak rozprával, naučil som sa s nimi nájsť spoločnú reč, rozumieť im. Naučila som sa aj veľa metód a trikov, ako nasmerovať detské aktivity tým správnym smerom.

Hlavné ukazovatele efektívnosti práce tímu detského tábora sú nasledovné:

Zlepšenie zdravia detí

Uvedomenie si dôležitosti zdravého životného štýlu a fyzického sebazdokonaľovania,

Pohodlie osobnosti dieťaťa,

Zvýšenie dopytu žiakov po službách pedagógov, krúžkov, združení, zvýšenie spokojnosti detí a ich rodičov z rôznych druhov tvorivých aktivít a práce tábora ako celku,

Rozvoj individuálnych tvorivých schopností detí.

Verím, že prax bola užitočnou a potrebnou etapou prípravy a ukázala, že som si vybral správne povolanie.

FEDERÁLNA AGENTÚRA PRE VZDELÁVANIE

ŠTÁTNA VZDELÁVACIA INŠTITÚCIA

VYŠŠIE ODBORNÉ VZDELANIE

ŠTÁTNA PEDAGOGICKÁ UNIVERZITA TOMSK

Správa o "letnej pedagogickej praxi"

(metodická zložka praktikanta)

Žiaci: Makarova Snezhana Sergeevna

Špecializácia: Pedagogika a psychológia

Fakulta: psychológia, public relations a reklama

skupina_117/12p

Cvičenie prebiehalo v:

Novoilimská stredná škola pomenovaná po Chernykh

Nizhneilimsky okres v regióne Irkutsk

1. Sezóna #1

1.1 Informácie o deťoch

1.2 Denná rutina

1.4 Plán prvého dňa

2. Sezóna č

2.1 Informácie o deťoch

2.2 Denný režim

2.4 Plán na posledný deň

4. Analýza hlavného obdobia

6. Výber úlohy

Záver

Aplikácia

1. Sezóna #1

1.1 Informácie o deťoch

Náš tím: Nepokojný

Naše motto: "Nuda, lenivosť bez rozumu, náš tím je Nepokojný!"

		Dátum narodenia	Zdravotný stav				Vlastnosti správania
	Andreeva Alina			Tkanie s korálkami	Andreeva N. V "klinickej nemocnici Rudnogorsk", zdravotná sestra	Andreev A. Vodič na farme Rudnogorsk.	Pokojné, priateľské dievča, uprednostňuje tiché hry, často priťahuje deti k hrám na hranie rolí, k spoločenským hrám. Ukazuje vodcovské kvality.
	Boldyrev Andrej		Porucha reči.	volejbal	Boldyreva N.L. pekáreň	Boldyrev I.D	Pokojný, rezervovaný a zároveň prítulný chlapec. Najradšej sa hrá s autami. S radosťou prijíma objednávky od dospelých.
	Volobueva Nasťa			Basketbal, choreografia	Volobueva O. Žena v domácnosti	Volobuev V.G Živnostník.	Jednoduchá komunikácia s deťmi a dospelými. Uprednostňuje hlučné kolektívne hry najradšej s chlapcami.
	Genke Lenya			choreografia, Kreslenie.	Genke N. Žena v domácnosti.	Genke V. Súkromný podnikateľ.	Zodpovedný, výkonný, dobre vychádza s rovesníkmi. Rád sa smeje a šaškuje.
	Elistratová Káťa			volejbal basketbal, Kreslenie.	Karpová M. D Školiť ich. Čierna sociálna učiteľ.		Aktívny, disciplinovaný. Niekedy sa stiahne do seba, často plače pri poznámkach detí či dospelých na jej adresu.
	Žarková Luda			Choreografia, kresba.	Žarková R.O žena v domácnosti	Žarkov Yu. E GOK buldozér	Zodpovedný, výkonný. Vedúci v spoločnosti, smiech, často žiada pokyny a vykonáva ich dobre.
	Inishev Aljosha			Basketbal.	Inisheva N. A		Hlučný, často porušuje disciplínu, prejavuje agresivitu voči deťom, môže vrhať negativitu na zvieratá, nábytok atď.
	Kostjajev Nikita			Zápasenie, basketbal.	Kostyaeva A. V Dispečer taxi "Lux".	Kostyaev V. D Policajt ministerstva vnútra obce Rudnogorsk.
	Latypová Nadia			Choreografia.	Lebedeva P.L Mliečna továreň "Rudnogorsky"	Lebedev N.K. operátor kombajnu s-z "Rudnogorsky".	Prispôsobivé, dobrosrdečné dievča. Aktívne sa zapája do hier iného charakteru, ponúka svoju pomoc, ak ju jedno z detí potrebuje.
	Melnikov Nikita			Zápasenie, kreslenie.	Melniková I. B. domáca pani		Disciplinovaný, presný, výkonný, nekonfliktný. Aktívne sa zapája do spoločenských aktivít.
	Melniková Nasťa		Zlyhanie obličiek.	Rytmická gymnastika, kreslenie.	Melniková I. B. domáca pani	Melnikov A.E. h/ podnikateľ	Šikovné, milé dievča. Preferuje chlapčenské hry, v ktorých sa snaží zaujať vedúcu pozíciu.
	Marína Mashkina			Hood. gymnastika, Choreografia.	Mashkina I.D. Školiť ich. Chernykh, učiteľ	Mashkin Yu.A. obec "Rudnogorsky" traktorista	Výkonný, pokojný. Aktívne sa zapája do spoločenských aktivít, priťahuje ďalšie deti.
	Nikolaeva Olya			Hood. gymnastika, choreografie. Kreslenie.	Nikolaeva R.Yu. "Klinická nemocnica Rudnogorsk", terapeut	Nikolaev N.N. L-z "Igirma-Tayrika"
	Osokina Olesya			Hood. gymnastika, choreografie.	Osokina V.I. učiteľka materskej školy "Snegurochka"
	Pogodaeva Darina			Hood. gymnastika, choreografie.	Pogadaeva G. M Žena v domácnosti.	Romashin M. D (nevlastný otec), dobytkár farmy Rudnogorsky	Pokojné, priateľské dievča, aktívne sa zúčastňuje spoločenských aktivít.
	Nikulin Egor		Operovaná PEC	Neexistujú žiadne záujmy.	Nikulina V.A. -babička (opatrovník) dôchodkyňa	Nikulin N. L - starý otec (opatrovník) dôchodca	Uprednostňuje hlučné hry bez zápletiek, agresivita voči deťom sa dá vysledovať. Často vyčíta dospelým, môže byť hrubý, nereaguje primerane na komentáre, môže plakať.
	Rytiková Kristína			Hood. gymnastika, Choreografia, upratovanie.	Rytiková S.V. Pán predavač "Svetlana".	Vodič Rytikov A. M. M. "Svetlana".
	Perkin Vova		Perinatálne poškodenie CNS	Kreslenie.	Perkina Yu. P Technický pracovník pre deti "Snegurochka"		Nevychádza dobre s deťmi, často sa dostáva do konfliktov, neadekvátne reaguje na komentáre, vie sa rozhojdať po dospelom, rozplače sa. Preferuje jednoduché stolové hry, rád kreslí, vyfarbuje, strihá.
	Turanov Egor			Zápasenie, choreografia.	Turanova N.F. Daňový úrad.	Turanov A.N. Bezpečnostná agentúra "Vityaz"	Je vyslovený vodca, v komunikácii s dospelými aj deťmi je priateľský, pohotový. Ochotne vybaví akékoľvek objednávky.
	Jakubenko Zakhar			Zápasenie, volejbal.	Jakubenko S.V. d / s "Snegurochka", ml. vychovávateľka	Jakubenko E.G. Živnostník.

1.2 Denná rutina

8.00 - 8.10 Klaksón zatrúbi, je čas, je čas!

Dobré ráno deti!

8.10 - 8.25 Ihneď priateľsky v poriadku

Všetci nabíjame!

8.30 - 9.30 Všetci pri stole! Je čas to zistiť

Akí bohatí sú kuchári!

9.30 - 10.00 Zaujímavá aktivita

Príprava podujatia.

10.00-11.00 Kto ide kam: na túru, do divadla,

A to v kruhu aj v ZOO.

Hodina športovcov – Top Class

Fandi nám!

Nebuďte smutní v našej rodine:

Spievame, tancujeme, tancujeme,

Vyrábame, vieme šiť -

Všetky triedy sú dobré!

Vyberáme pre dušu.

Ale všetci, dokonca vtipní

Vážny pohľad na stôl

Pri večeri môžete okamžite vidieť

Náš detský apetít.

Nastal čas ticha priatelia

Je čas, aby sme si všetci oddýchli.

Prichádza veselá hodina

Všetci tu hráme.

Treba rýchlo osviežiť

A ponáhľaj sa na cestu.

17.00 Deň sa skončil, je čas

Rozlúčme sa, priatelia.

Zajtra nás opäť čaká kemp

Varenie niečoho nového.

1.3 Plánová mriežka pre zmenu (jún)

Táborový kruh.	"The Doodle Show" Súťažný program (pozri prílohu).	Poznáme pravidlá pohybu ako násobilku.	Upršaný deň.	Dievčatá a chlapci, chodíme navštevovať knihy. (návšteva knižnice, pomoc knihe a výroba vlastnej knihy).
Timurity. (pomoc pre seniorov)	Veľké preteky. (športová zábava pre deti a rodičov)	"S piesňou dole po schodoch" súťažný program	Tieto vtipné zvieratá	Chladný deň. Deň vtipov, žrebov. Vtipný program.
"Slúžim vlasti!" zhromaždenie pri pomníku zosnulých; prehľad formácie a piesne.	Operácia „Pomôžte urobiť vašu dedinu krásnou“ (čistenie a skrášľovanie ulíc)	Veľké písmená. (literárny kvíz)	deň samosprávy	Timurity. (pomoc pre seniorov)
Poďme kresliť. (súťaž v kreslení asfaltu)	Rozprávkový štát.	Turnaj rytierov smiechu	Deň lesa. (cesta do lesa, súťaže s lesnou tematikou) súťaž „Benefičné vystúpenie Baba Yaga“	Cesta stredovekom. (rôzne súťaže, šou, športové podujatia) rytiersky turnaj „Poďte chlapci“
Rozlúčka so školským ihriskom. (galakoncert za účasti detí).

1.4 Plán prvého dňa

			Úlohy a úlohy pre deti	výsledky
	Otvorenie posunu.	1. Oficiálna časť. 2. Koncertný pozdrav. 3. Výkon-improvita.	1. Aktívne počúvanie. 2. Ukážte číslo: zaspievajte pieseň, zarecitujte verš, ukážte scénku. 3. Pre každú vetu príbehu sú vybrané deti, ktoré sú predmety a javy, o ktorých vedúci hovorí.	Deti pozorne počúvali pozdravy radkýň, rozprávanie o udalostiach a aktívne sa pýtali. Predviedli zaujímavé ochotnícke vystúpenia a s radosťou sa zapojili do improvizovaného predstavenia, emotívne a pozitívne reagovali na prebiehajúcu akciu.
	Cestovanie po tábore	Exkurzia po škole a jej štúdium novým neobvyklým spôsobom.	Pamätaj kde oddelenie, ktoré má byť umiestnené, aké ďalšie izby sú na čo prispôsobené. pamätať na pravidlá správania	Keďže deti poznali, kde sa škola nachádza, museli si zapamätať, kde majú byť úrad alebo oddelenie, vybrať si posteľ na oddelení, s ktorou sa deti úspešne vyrovnali.
	Zábavné hry	Zoznamovacie hry: "Snehová guľa", "Matematika", "zoznámenie na diskotéke" atď. Vonkajšie hry: „Odtrhni klobúk“, „Päť v rade“, „Farby“, „Kovboji a Indiáni“ atď.	Účasť na hrách a súťažiach podľa pravidiel.	Deti sa aktívne zapájali do hier na zoznámenie, do hier v prírode. Ak je hra individuálna, každý sa snažil byť prvý, najlepší. Ak bola súťaž tímová, chalani si pomáhali, fandili, fandili.
	Dôležitá vec: pomenujte svoje oddelenie, vymyslite slogan a nakreslite erb.	Okrúhly stôl.	Vymyslite názov oddielu, zostavte slogan, nakreslite erb oddielu.	Názov skupiny: Nepokojný Motto: "Nuda, lenivosť v mysli, naša čata je Nepokojná!"
	Zoznamovacie svetlo	Stretnutia pri táboráku: povedz mi o sebe otázka-odpoveď (zoznamovacia hra) dotazník "kvet"	Povedzte čo najviac o sebe, o svojich zvykoch, záľubách atď.	Deti sa poznali, no aj tak sa o sebe dozvedeli veľa nového a zaujímavého.

2. Sezóna č

2.1 Informácie o deťoch

Náš tím: "UFO"

Naše motto: "Preleťte cez všetky galaxie, nenechajte svojich priateľov v problémoch!"

		Dátum narodenia	Zdravotný stav		Informácie o rodičoch (opatrovníkoch), celé meno, miesto výkonu práce.		Vlastnosti správania
	Bojko Olya			Choreografia, kresba, hudba. Štúdio.	Bojko O.V. pán "Svetlana"	Bojko N. G	Iniciatívne, spoločenské, priateľské dievča, pripravené pomôcť.
	Vinogradova Nasťa			Hood. gymnastika, choreografie. Kreslenie.	Antipova I.D Školiť ich. Chernykh		Uzavretý, nie spoločenský. výkonný
	Voinarovsky Sasha		Porušenie vízie.	Zápasenie, volejbal.	Voynovskaya T. V školskej knižnici.		pokojný, zamyslený, Drží sa od seba, usilovne plní rozkazy.
	Gornostaeva Olya			Volejbal, basketbal, tenký. Gymnastika.	Gornostaeva V.O. obec "Rudnogorsky"	Gornostaev A.A S-z "Rudnogorsky"	Má vodcovské vlastnosti, aktívny, veselý.
	Danilov Denis			volejbalový basketbal.		Lanilov G. Z súkromný pres-l	Preukazuje vodcovské kvality pri zaobchádzaní s deťmi. Preferuje športové hry.
	Zyuzya Masha			basketbal, choreografia.	Zyuzya L. V rekreačnom stredisku "Snegurochka"	S-z "Rudnogorsky"	Spoločenský, aktívny, športový.
	Kononenko Eduard			Zápasenie, volejbal.	Kononenko T.S. žena v domácnosti	Kononenko M.K. L-z "Igirma-Tayrika"
	Lobodin Nikita			Neexistujú žiadne záujmy.	Lobodina M. Yu	Lobodin P.I. dopravná polícia	Uzavretý, nie spoločenský, často prejavuje agresiu voči rovesníkom.
	Manukhina Lena			Neexistujú žiadne záujmy.	Manukhina L.D. nezamestnaný	Manukhin N. N nezamestnaný	Otvorený, veselý, preferuje chlapčenské hry, komunikuje hlavne s chlapcami.
	Makarashvili Zhenya				Statniková M.I. d / s "Snegurochka"		Atletický, veselý, spoločenský.
	Nepomnyashchikh Anna			Hood. gymnastika, choreografie. Domáca ekonomika.	Nepomnyashchikh A.A. GOK	Nepomnyashchikh L.E. GOK	Pozorný, priateľský, zábavný.
	Nazarov Dima			Hood. gymnastika, choreografie. kreslenie.	Nazarova S.K. felšovský med. položka	Nazarov E.E. L-z "Igirma-Tayrika"	Otvorený, dôverčivý, veselý.
	Oshchepkov Misha			Zápasenie, basketbal.	Oshchepková M.B. Školiť ich. Chernykh	Borodin S.N. (nevlastný otec) S-z "Rudnogorsky"	Aktívny, vyšportovaný, otvorený veselý chlapec.
	Podgorskij Sergej			Zápas, basketbal, futbal.	Podgorskaya N.L. m-n "Aliancia"	Podgorsky N.P. Školiť ich. Chernykh	Aktívne sa zapája do spoločenských aktivít. Disciplinovaný, presný, výkonný, nekonfliktný.
	Potapov Miša		zrakové postihnutie	Zápasenie, basketbal, choreografia.	Zasukhina O.I. pán "Elena"	Zsukhin M.E. (nevlastný otec) L-z "Igirma-Tayrika"	Agresívne správanie, často bezdôvodne uráža deti, je uzavreté v kontakte s dospelými. Preferuje hlučné hry bez príbehu.
	Radygin Yura			Zápas, basketbal, futbal.	Radygina E.N. Dôchodca	Radygin T.A. obec "Rudnogorsky"	Je jasným lídrom. Ochotne vybaví akékoľvek objednávky. Pri jednaní s dospelými a deťmi je priateľský a pohotový.
	Samigulina Sveta			Choreografia, kresba, tkanie s korálkami,.	Samigulina U.R. obec "Rudnogorsky"	Samigulin S.B. obec "Rudnogorsky"	Prispôsobivé, dobrosrdečné dievča. Aktívne sa zúčastňuje rôznych hier.
	Úsová Nataša		zrakové postihnutie	Tkanie s korálkami, kreslenie.	Usova T.P. žena v domácnosti	Úsov S.S. L-z "Igirma-Tayrika"	Pokojné, priateľské dievča, uprednostňuje tiché hry.
	Fedurko Andrej			Zápasenie, basketbal, choreografia.	Fedurko N.G. Rudnogorská klinická nemocnica.	Fedurko P.T.	V komunikácii s deťmi a dospelými nekonfliktne, s radosťou plní pokyny.
	Chuvaeva Lera			Hood. gymnastika, choreografie. Domáca ekonomika.	Chuvaeva T.R. bezpečnostná agentúra	Chuvaev R.Yu. bezpečnostná agentúra	Preukazuje vodcovské kvality pri zaobchádzaní s deťmi. Preferuje športové hry.
	Chubarov Maxim			Zápas, basketbal, futbal.	Chubarová A.S. GOK	Chubarov M.A.	V komunikácii s deťmi a dospelými nekonfliktne, s radosťou plní pokyny. Preferuje športové hry.

Mená a priezviská boli zmenené. ________________

2.2 Denný režim

8:00 ráno. Slnko vychádza - nedáva chlapom spať.

8:10 Aby sme boli celý deň v poriadku, musíme cvičiť.

8:30 Kaša, čaj, kúsok syra - chutné, uspokojujúce a krásne.

9.00 Je potrebné dať všetko do poriadku, vyčistiť oddelenie a pozametať podlahu.

10.00 Horn hovorí, že je čas, aby priatelia zoradili deti.

11:00 - 12:00. Len čo započujeme volanie hry, rýchlo vybehneme na ulicu. Čaká nás tu veľa zaujímavých zábav, súťaží, nádherných prechádzok. Na svete nie je lepšie miesto ako oddelenie – vedia vychovávatelia. Všetky deti vedia. A ak tomuto odlúčeniu venujete hodinu, bude sa baviť každý. Každý bude šťastný.

12.00 Volá nás jedáleň, výborná polievka a kompót.

13:00-15:00. Prichádza k nám ticho. Dieťa odpočíva.

15.30 Kuchári sa s nami stretávajú už po niekoľkýkrát.

17.00 Niekto rád tancuje, niekto spieva a kreslí, túto hodinu sa namáhajú len povaleči a všetci chlapci v kruhu sú zasnúbení. Ak nebudeme teraz príliš leniví, večer bude lepší ako nám všetkým. Spolu s oddelením síl nešetrite: spievajte, tancujte, kreslite a lepte.

18.00 Deň sa skončil a je čas ísť domov, priateľu.

2.3 Plánová mriežka pre zmenu (júl)

Poďme sa zoznámiť. (oboznámenie sa s pravidlami pobytu na stránke školy, plánom akcií)	"komický futbal"	Veľké písmená. (literárny kvíz)	Cesta do krajiny vtipov. (program súťaže, súťaž v tombole)	"Strýko Styopa-policajt" Zákony o cestnej premávke.
"Rozprávkové kráľovstvo" Súťaž v kreslení "Svet, v ktorom žijem..." krajina fantázie "Zázračný ostrov"	Deň Neptúna (Neptúnov sviatok, súťaže na morskú tému)	"Hviezdna hodina" mozgový krúžok	Turistický deň. (turistický štafetový beh, športové podujatia).	Návšteva "Moydodyr" Zdravý životný štýl – čistota je zárukou zdravia. súťaž novín "Zdravý životný štýl"
"Mladý prírodovedec" Turistika v lese, zber prírodného materiálu, zber odpadkov v lese. súťaž environmentálnych novín.	"Bláznivé ruky" "papierový plast" úžasná zoologická záhrada tropické motýle rozprávkové mesto Tvorivá dielňa.	"Star Factory" Hudobná súťaž (piesne, tance)	"Návšteva rozprávky" Slávnostný program k narodeninám.	"No tak dievčatá" „Ihrisko Miss School“ – súťažný program pre dievčatá.
"Volanie džungle" športová štafeta	Tieto vtipné zvieratá (návšteva kožušinovej farmy, pomoc pri starostlivosti o zvieratá)	Rozprávkový štát. (divadelné predstavenie pre deti predškolského veku)	Upršaný deň. (zábavné veci v daždivom dni)	Pamätný deň. dali sme do poriadku pomník padlým vojakom budova pri pamätníku. koncert pre veteránov.
Galakoncert. Rozlúčka so školským ihriskom.

2.4 Plán na posledný deň

Dátum 22.07 Téma dňa: Galakoncert - uzávierka zmeny.

		Forma a spôsoby realizácie prípadu	Úlohy a úlohy pre deti	výsledky
	Je potrebné dať všetko do poriadku, upratať miestnosť a pozametať podlahu.		Upratovanie miestností, zber osobných vecí.	Vyčistili sa komory, pozbierali sa veci.
	Horn hovorí, že je čas priateľom na linke detí.	Všeobecné zhromaždenie na školskom dvore (posledný riadok)	Spojte sa všetci včas, vypočujte si informácie.	Všetky deti prišli na rad včas, pozorne počúvali poskytnuté informácie.
	Príprava na záverečnú zmenu	Skúška galakoncertu.	Rozbehnite program Galakoncertu, nacvičte čísla, pripravte si navzájom darčeky	Príprava prebehla dobre.
	Rozlúčka so školským ihriskom	Galakoncert	Účasť na Galakoncerte.	Koncert bol zaujímavý, zúčastnilo sa ho viacero tímov, deti mali radosť z vykonanej práce.
	Posledné stretnutie pri táboráku.	Tematické svetlo.	Všeobecné zhromaždenie, zapálenie ohňa, deti sa podelia o svoje dojmy zo zmeny, dajú si nezabudnuteľné darčeky.	Deti sa s radosťou podelili o svoje dojmy, vyjadrili svoje želania, obdarovali sa navzájom aj s poradcami a dlho sa im nechcelo odísť.

3. Rozbor organizačného obdobia

Organizačné obdobie je pre deti čas zvykať si na nové podmienky, na nové požiadavky, na nový režim dňa a dokonca aj na novú stravu. Orgperióda je prechod z jedného života do druhého. Samozrejme, u niektorých detí tento prechod nastáva ľahko, takmer nebadane. Ale pre niektorých chlapcov je tento proces bolestivý a znepokojujúci. Vo svojej práci som sa zameral na takéto deti. Snažil som sa, aby prvé dni návštevy školského ihriska boli pre nich zaužívané a príjemné. Mojou hlavnou úlohou počas organizačného obdobia bolo pomôcť deťom zvyknúť si na tábor, na nové požiadavky. Aby proces vstupu detí do nového (nie domáceho) života prebehol hladko a bezbolestne, snažila som sa úlohy realizovať čo najpresnejšie, demokratickým priateľským štýlom komunikácie.

Prvé tri dni som si naplánoval doslova na minútu, aby sa všetci chalani zapojili do rôznych aktivít, považovali sa za potrebné, aby boli deti pracovne zaneprázdnené a aby sa z nudy nemotali rôznymi smermi, a rýchlo sa pripojiť k tímu. Samozrejme, v priebehu práce som musel niečo zmeniť, improvizovať, ale chalani nemali čas na zaháľanie, všetko bolo prehľadne zorganizované.

Prvý deň v areáli školy som zorganizoval prehliadku budovy školy a deťom boli prezentované už známe priestory, ale s úplne iným účelom, všetko bolo podané v poetickej podobe. bola zorganizovaná aj prvá kolektívna tvorivá práca: návrh kútika na oddelení a spolu s deťmi sme si vybrali miesto odlúčenia, kde sme neskôr držali tematické svetlá a vybavili ho.

V tomto období som sa snažil vybrať pre deti tie najzaujímavejšie hry, ktoré zodpovedali nielen vekovým charakteristikám detí, ale aj ich záujmom. Snažila som sa, aby boli deti šťastné a spokojné s úlohami, ktoré dostali. Vo všeobecnosti organizačné obdobie prebehlo dobre, bez incidentov, bez zášti či sklamania.

Počas organizačného obdobia zmeny som si stanovil niekoľko úloh a snažil som sa ich čo najviac realizovať:

Spoznajte deti čo najskôr, zistite ich záujmy, prečo viesť hry a tímové záležitosti, ktoré prispievajú k intenzívnemu spoznávaniu a odhaľovaniu záujmov.

Všetky deti z môjho oddelenia sa poznali, keď študovali na tej istej škole, niektoré dokonca v tej istej triede. Nepoznal som deti a organizoval som sa s nimi prostredníctvom hier ako: „Snehová guľa“, „Tlieskanie“, „Zoznámenie na diskotéke“, „Matematika“ atď. (pozri prílohu). Sama sa zúčastnila týchto hier, zoznámila sa s deťmi. Deti sa veľmi potešili, že som nielen zadal úlohu, ale som sa s nimi aj priamo zapojil do hier. Zorganizovalo sa aj svetlo zoznámení. Dal som si za úlohu nezoznámiť deti navzájom, ale spoznať deti sám.

Naučte deti dodržiavať denný režim a dodržiavať hygienické normy.

Pri plnení tejto úlohy som sa snažil deťom prezentovať „jednotné pedagogické požiadavky“. Pre úspešnú realizáciu tejto úlohy som si vymyslel denný režim v poetickej forme. Uskutočnili sa aj také súťaže ako: „Najviac upratané“, „Súťaž čistých oddelení“, „Čistota je zárukou zdravia“, operácia „Vpred záchranári“ na „záchranu“ územia okolo trupu pred úlomkami, „Súťaž o najrýchlejšiu „šnurovačku do topánok“, ukážkové vystúpenia najlepších „čističov zubov“, súťaž „Najpresnejší nočný stolík“ Spolu s deťmi sme si vyrobili aj pasovaciu zástavu a pomysleli na to, ako ju odmeniť tomu, kto prvý vybehne. cvičiť, robil rozpis povinností na oddeleniach, v jedálni.

Vytvorte u detí pocit útulnosti a pohodlia.

Aby tento problém vyriešili, spolu s deťmi krásne vyzdobili izby a celú budovu, zušľachtili okolie budovy.

Urobte z detí „ovládateľné“ a zodpovedné.

Na tento účel boli deti rozdelené do „tímov“, ktoré boli zodpovedné za zadanú úlohu (kútik prírody, jedáleň, upratovanie územia, družinový kútik atď.)

Dajte deťom možnosť prejaviť sa, presadiť sa.

Prečo sa deťom ponúkol súbor prípadov odlúčenia rôznych smerov: šport, intelektuálne, umenie a remeslá, práca, tvorivosť.

Vytvoriť u detí predstavu o tom, čo ich čaká v blízkej budúcnosti.

Na realizáciu tejto úlohy bol deťom ponúknutý plán zmien, ako aj možnosť upraviť plán podľa uváženia detí. V dôsledku toho bol zostavený a schválený plán zmien, ktorý zohľadnil želania detí.

4. Analýza hlavného obdobia

Hlavným obdobím je plnenie úloh stanovených pred zmenou.

Dostal som tieto úlohy:

realizácia voľnočasového programu, aktívneho a vzdelávacieho oddychu.

vytvorenie dočasného tímu;

psychologická klíma v oddelení;

V prvej polovici hlavného obdobia (5. - 11. deň turnusu) sú aktivity v tábore zamerané na uspokojovanie potrieb detí v rekreácii. Na splnenie tejto úlohy boli na stránke organizované rôzne krúžky a záujmové sekcie. Voľný čas detí bol organizovaný s prihliadnutím na záujmy detí, zodpovedajúce ich veku a individuálnym schopnostiam. Pri organizovaní krúžkov a oddielov sa prihliadalo na záujmy detí takto: každý člen oddielu napísal na papier, čo by chcel robiť. Všetky želania boli analyzované, zoznam krúžkov navrhnutý deťmi, bol vybraný učiteľ a nakoniec schválený. V procese navštevovania kruhov jeden z chlapcov opustil predtým vybraný kruh a zapísal sa do iného. Výsledkom bolo, že v priebehu niekoľkých dní sa chalani rozhodli pre výber krúžkov a ochotne sa ich zúčastnili. Na našej stránke boli otvorené také kruhy a sekcie ako:

Kruh "Samodelkin".

Šachová sekcia.

Kruh mladého prírodovedca.

Sekcia „Deti veľkých športov“.

Divadelný klub.

Pri formovaní dočasného tímu a psychologickej klímy v tomto tíme je hlavnou potrebou obchodná spolupráca, možnosť realizovať sa v odlúčení. Pri realizácii týchto úloh som sa snažila dávať úlohy a zadania, organizovať záležitosti, prostredníctvom ktorých by sa deti mohli postarať nielen o seba, ale aj o seba navzájom, aby sa každé dieťa mohlo realizovať prostredníctvom rôznych sociálnych vzťahov. Snažila som sa, aby aktivity detí boli zaujímavé, poučné a primerané veku. Keď zhrnula výsledky dňa alebo udalosti, dala všetkým deťom príležitosť prehovoriť a spoločne sme zaznamenávali úspechy a neúspechy, hľadali spôsoby, ako prekonať zlyhania.

Samozrejme, nezaobišlo sa to bez vnútorných konfliktov v odlúčení, otvorených aj skrytých. Aby som podporil jednotu odlúčenia, snažil som sa vytvoriť možnú bezprostrednú kolektívnu aktivitu, ktorá je relevantná v danej, konkrétnej konfliktnej situácii pre každého a pre každého. Organizovaním spoločných aktivít som v závislosti od konfliktnej situácie buď spojil konfliktné strany, aby deti pochopili, že ak sa nebudú hádať, môžu „hory prenášať“; alebo rozdelili strany do dvoch protichodných, ale nie konfliktných táborov, aby sa určilo, kto má v konkrétnej konfliktnej situácii pravdu a ako by sa situácia dala vyriešiť, ak by ku konfliktu nedošlo. Všetky konfliktné situácie sme sa snažili riešiť spoločne a hlavne tvorivými úlohami.

Počas organizačného obdobia deti navštevovali nielen rôzne krúžky oddielu, zapájali sa do kolektívnej tvorivej činnosti, ale mali možnosť venovať sa aj samostatnej činnosti. Každý deň bol naplánovaný na minútu a vďaka tomu nemali deti takmer žiadny čas na hádky a konflikty bez zjavnej príčiny, hoci bez sporov o „prípad“ sa nezaobišli. Verím, že personál nášho oddelenia bol priateľský a psychologická klíma v oddelení bola pozitívna.

5. Kolektívna tvorivá práca

Názov podujatia: Herecká súťaž.

Zdôvodnenie výberu podujatia: sebavyjadrenie detí, vyjadrenie hereckých schopností, budovanie tímu.

Plán podujatia:

Hostiteľ organizuje rôzne súťaže, na ktorých sa zúčastňujú všetky deti z tímu a preukazujú svoje herecké schopnosti. Súťaže hodnotí porota. Po každej súťaži je vyradený jeden alebo viac účastníkov s najnižším počtom bodov (pri získavaní motivačných cien), až kým nezostane jeden účastník – víťaz.

Súťažné úlohy:

1. Každému účastníkovi je potrebné ukázať zvuky, výrazy tváre, gestá:

Vŕzgajúce dvere; listovanie v knihe;

Ako vyprážať kotletu; Varná kanvica;

Spustenie dopravy; Ventilátor;

Spustenie dopravy; Ako lyžiar kráčajúci v snehu;

2. Chlapci musia znázorniť, ako si sadnúť:

Opica; Potrestaný Pinocchio;

Jeden z troch tučných mužov; včela na kvete;

Jeden z troch tučných mužov; Veľmi unavený človek.

3. Zobrazte chôdzu osoby:

Dobre sa najedol;

Čižmy sú tesné;

Neúspešne kopol do tehly;

Jeden odišiel v noci v lese.

balerína;

Turista nesúci ťažký batoh.

4. Zobrazte výrazy tváre a zvuky:

Ako ťa poliali polievkou v jedálni;

Ako ťa v lese napadol kŕdeľ komárov;

Keď spolu vstúpite do úzkych dverí.

5. Zobrazte výrazy tváre a zvuky:

vystrašená mačka;

smutný tučniak;

Nadšený králik;

Ponurý orol;

Nahnevané prasa.

6. Melódia piesne „Solar Circle“:

štekať;

mňau;

bzučanie;

kvákať;

Vraňať (k krákať).

Ospravedlňovanie sa priateľovi;

Urazený niekým;

Chválenie sa pred priateľmi;

Nahnevaný na mladšieho brata;

Vystrašený psom.

8. Imitácia skoku:

Kobylka;

Behemot.

9. Nakreslite fantastické zviera alebo rastlinu a vymyslite mu meno.

10. Predveďte jeden alebo dva verše piesne „V lese sa narodil vianočný stromček“, ako keby sa spievalo:

Africkí kanibali;

indická joga;

Kaukazskí horalovia.

Obľúbená kreslená postavička.

11. Ukážte gestami, pohybmi tela, tancom význam príslovia:

Bez námahy nemôžete ani vytiahnuť rybu z rybníka;

Radi jazdíte, radi nosíte sane;

Dvoch zajacov budeš prenasledovať, jedného nechytíš;

Neotvárajte ústa na bochník niekoho iného.

12. Zobrazte tanec:

S mopom;

So stoličkou;

S kufrom;

S vankúšom.

13. Zobrazte tanec:

Malé mačiatka;

Opice.

14. Noise orchester. Vyžaduje sa hrať akúkoľvek populárnu pieseň, ale musí sprevádzať akýkoľvek dostupný materiál nachádzajúci sa v miestnosti: na mop, panvice atď. Čas prípravy 5 minút.

15. Zvuky a pohyby na zobrazenie:

Orchester ruských ľudových nástrojov;

Symfonický orchester;

rokova skupina;

Vojenská dychovka.

16. Bez skreslenia významu povedzte inými slovami:

Mucha si sadla na lekvár;

Na stole je pohár;

Hodiny bijú 12-krát;

Vrabec vletel cez okno;

Jednotka kráčala po brehu.

17. Zobrazte sochy - "obete športu":

Vzpierač, ktorý nestihol vyskočiť z tyče;

Brankár, ktorý zachytil puk zubami;

Parašutista, ktorý zabudol, čo má ťahať;

Lyžiar, ktorý neušiel pred lavínou.

Ohrievač pupku;

gombíky s tromi otvormi;

Jedlé taniere;

flexibilné zrkadlo;

Rýchloupínacie šnúrky.

19. Vytvorte si účes:

"Útok na ľavé krídlo";

"Nekomprimované pásmo";

"Výbuch v továrni na cestoviny";

„Fontána na námestí“.

20. Vymyslite príbeh o:

Pes, ktorý žil v chladničke;

Vrana, ktorá miluje jazdu na bicykli;

Pike hrá na gitare.

21. Zinscenujte rozprávku „Sliepka Ryaba“, ak:

Hororový film, balet.

22. Ukážte, ako sa správa:

Zlodej v cudzom byte

hasič v plameňoch

chirurg na operačnej sále

Hľadač mín odzbrojuje mínu

Cukrárka zdobiaca tortu.

23. Vytvorte nemý film podľa bájky: „Kvarteto“, „Slon a mops“, „Opica a okuliare“.

Spôsoby, ako motivovať deti k účasti na spoločných aktivitách: bolo navrhnuté, aby deti trávili čas so záujmom, možnosť ukázať svoje herecké schopnosti, súťažiť v tímoch, ešte viac sa kamarátiť.

Očakávané výsledky: prejav hereckých schopností detí, súdržnosť kolektívu, uviesť „vyvrhnuté“ deti do obecného kolektívu.

Získané výsledky: do kolektívu boli prijaté „nečakane“ objavené deti „nečakane“. DRUŽHBA vyhral túto súťaž. Ocenené boli nielen zúčastnené tímy, ale aj jednotliví účastníci v rôznych kategóriách ("Najvtipnejší", "Najaktívnejší", "Cena publika", "Najlepší herec" atď.)

Rozbor podujatia: súťaž bola zábavná a pre mnohé deti úspešná, družstvá medzi sebou súťažili, ukázali svoje tvorivé schopnosti, deti si navzájom fandili. Počas akcie sa deti ešte viac skamarátili, chlapi, ktorí si neboli istí svojimi schopnosťami, si ešte viac verili, jedno z detí v sebe objavilo nové schopnosti. Deťom sa podujatie veľmi páčilo, predložili návrhy, aby sa takéto podujatia organizovali častejšie.

Typ: súťažný program

Pedagogické možnosti: sebarealizácia detí, teambuilding.

Hlavné herné úlohy: ukázať herecké schopnosti.

Vek detí: 10-13 rokov

Úlohy: moderátor, účastníci, porota.

Rekvizity, výzdoba: Balóny, plagáty, hudobný doprovod, hodnotiace karty. Stolička, kufor, mop, vankúš, hrebene, sponky, sponky, sponky do vlasov, čistý papier, farby, ceruzky, fixky.

Krátky popis: Podujatie sa koná v krásne vyzdobenej športovej hale, z každého družstva sa naberú tímy po 5-7 ľudí, vyberie sa porota. Súťaž vedie dospelý a dieťa. Deti plnia úlohy navrhnuté vedúcimi. Na konci súťaže sa spočítajú výsledky a družstvá sa ocenia.

6. Výber úlohy

Názov akcie: detašované noviny.

Zdôvodnenie výberu podujatia: rozvoj tvorivých schopností, budovanie tímu.

Plán podujatia:

Tím je rozdelený na rovnaký počet účastníkov po 5 ľudí (4 tímy). Poradca vysvetľuje úlohu (dá úlohu napísanú na hárkoch papiera) a zaznamenáva čas.

30 minút. Deti vymýšľajú názov novín, nadpisy. Rozdelené podľa zadania.

1 hodina. Deti plnia úlohu.

1 hodina 30 min. Dizajn novín, úprava. Články sú najlepšie doplnené kresbami. Objem novín je možné zväčšiť (najmenej 4 listy).

Potom sa hotové noviny odovzdajú poradcovi. Najlepšie noviny získajú cenu.

Po udalosti sú všetky noviny vyvesené v rohu oddelenia.

Rozhovor s jedným zo servisného personálu, čl. poradca, riaditeľ a pod.

Napíšte článok o táborovej akcii, po ktorej deti dostali náboj pozitívnej energie (ak je priestor, môžete ho naplniť vtipom).

Zozbierajte informácie v nadpise: „Zajtra v našom tábore“ (deti si môžu prísť na svoje meno).

Posledný list tímu je zostavený podľa vlastného uváženia na voľnú tému (krížovka, vtipy alebo akýkoľvek iný nadpis).

Spôsoby, ako motivovať deti k účasti na spoločných aktivitách: pozvite deti, aby sa vyskúšali ako novinári, umelci a redaktori.

Očakávané výsledky: krásne a úhľadne navrhnuté samostatné noviny.

Výsledky: 4 tímové noviny

Analýza udalosti:

Metodický rozvoj tvorivej práce.

Typ: dekoratívne umenie

Pedagogické možnosti: sebarealizácia detí, rozvoj tvorivých schopností.

Hlavné herné úlohy: prejavy detí v rôznych žánroch dizajnérskeho umenia.

Vek detí: 10-13 rokov

Úlohy: redaktor, grafici, korešpondenti.

Rekvizity, výzdoba: (pre jedno družstvo) farby, fixky, ceruzky, 4-6 pier, 7-10 listov formátu A4, papier whatman.

Stručný popis: deti, ktoré dostali úlohu, pridelili si úlohy, začali plniť úlohy, pri práci na novinách sa hádali, dohodli, našli správne riešenia, po skončení súťaže boli všetky práce vyhodnotené, vyvesené v kútik oddelenia, boli ocenení všetci účastníci.

Záver

Počas praxe som sa oboznámila s podmienkami práce v areáli školy, právami a povinnosťami výchovných poradcov a detí, formami a metódami efektívnej organizačnej práce s deťmi.

Zoči-voči istým ťažkostiam a typickým problémom počas stáže som sa snažila nájsť efektívne a neštandardné, pre deti zaujímavé spôsoby, ako tieto problémy a vzniknuté ťažkosti prekonať a vyriešiť.

Vo svojej práci som sa snažila využívať demokratický štýl komunikácie s deťmi, snažila som sa byť pre deti mentorom a priateľom. Pri plánovaní a organizovaní aktivít detí v oddelení som zohľadňovala nielen vek a fyzické danosti detí, ich povahu a temperament, ale aj názory a túžby detí samotných.

Verím, že úlohy stanovené pred smenou sa podarilo splniť, ciele naplniť v plnom rozsahu.

Bibliografia

1. Afanasiev S.P., Komorin S.V., Timanin A.I., "Čo robiť s deťmi vo vidieckom tábore" - Kostroma 1993

2. Budaňová G.P. Organizácia letných prázdnin pre deti. - M., 1995.

3. Horizonty leta. Programy tematických turnusov v letnom zdravotnom stredisku pre deti a dorast. - M., 1997.

4. Zeer E.F. Psychológia osobnostne orientovaného odborného vzdelávania. Jekaterinburg, 2000.

5. N. F Dick. "Organizácia letných prázdnin a zamestnávanie detí." - Phoenix 2006 Koval M.B. "Kľúč k úspechu: Príručka pre zamestnancov zariadení letnej rekreácie a rekreácie pre deti" - Moskva 1998. Organizácia rekreačných prác v zariadeniach letnej rekreácie pre deti. - M., 1997.

6. Klimov E.A. Psychológia profesionála. M.; Voronež, 1996.

7. Lobacheva S.I. "Organizácia voľnočasových, tvorivých a herných aktivít v letnom tábore" - M., "VAKO", 2007.

8. Pedagogická prax študentov fakúlt predškolskej výchovy: učebnica. vyrovnanie /L.M. Volobueva, V.I. Yadeshko, L.I. Pavlov a ďalší.Pod redakciou V.I. Yadeshko, L.M. Volobueva. - M.: ITs "Akadémia", 1999.

9. Sysoeva M.E., Khapaeva S.S. "Základy vodcovských schopností" - Moskva 2002.

10. Shmakov S.A. Deti na prázdninách: Aplikovaná "encyklopédia": Učiteľ, vychovávateľ, poradca - M., 2001.

Aplikácia

Štúdium osobnosti dieťaťa.

Dotazníkový kvet.

Deti dostávajú papierové sedmokrásky. Na zadnú stranu okvetných lístkov deti píšu odpovede na otázky.

Obľúbená kniha.

Adresa bydliska.

CELÉ MENO. rodičia, miesto výkonu práce.

Obľúbená hudba.

Vaše záľuby.

domáce zvieratko.

Aký šport robíte.

Metóda "Magic Lake".

Podmienka: poradca vyzve deti, aby si oddýchli, pohodlne sa usadili na svojich miestach, zavreli oči a predstavili si samých seba ako účastníka niektorých podujatí.

Poradca: "Aké je tu ticho a krásne! Poďme si v duchu urobiť krátky výlet. Predstavte si seba na čistinke v lese. Storočné duby kývajú svojimi konármi a šuštia štíhle borovice. Pod nohami máte jasnozelenú trávu. A V korunách stromov sa ozýva vtáčí buchot, pľúca plávajú po oblohe v oblakoch...

Ideme po ceste k jazeru. Toto je nezvyčajné jazero. Je to magické. Jeho povrch odráža nie vzhľad človeka, ale to, čím je - s jeho vlastnosťami, charakterovými vlastnosťami. Toto jazero odráža činy človeka, ktoré ukazujú, aký ste človek.

Pozrite sa na jazero. Čo sa odráža na jeho povrchu? A teraz sa po tej istej ceste pomaly vrátime na čistinku, odkiaľ naša cesta začala.

Postojme na pár sekúnd, rozlúčime sa s lesom. Otvorme oči. Kto chce hovoriť o svojom odraze v magickom jazere? Poďme diskutovať o vašich skúsenostiach."

Je žiaduce počúvať príbehy čo najväčšieho počtu detí.

Dotazníková sebaanalýza "Sebahodnotenie".

Podmienka: v uvoľnenej atmosfére vyzvite každého člena tímu, aby odpovedal na nasledujúce otázky písomne ​​na kus papiera:

Prečo vás učitelia chvália?

Za čo ťa rodičia chvália?

Čo máte vy a vaši súdruhovia radi na ľuďoch?

Aké pozitívne vlastnosti máte?

Na aké nedostatky učitelia upozorňujú?

Na aké nedostatky poukazujú súdruhovia?

Na aké nevýhody si rodičia dávajú pozor?

Aké nedostatky si myslíte, že máte?

Pri spracovaní výsledkov dotazníkov bude učiteľ schopný určiť mieru sebakritiky tínedžera (z pohľadu dospelého).

Zoznamovacie hry.

Účastníci hry stoja v kruhu. Keď vodca tlieska rukami, ten, ktorý stojí po jeho ľavici, v smere hodinových ručičiek, tlieska a volá jeho meno. Takže všetky deti konajú postupne. Potom môže vodič ísť na akékoľvek miesto v kruhu a po tlieskaní sa smer tlieskania zmení na opačný. Vodič teda nastavuje a mení smer rozloženia tlieskania v kruhu. Musíte držať rovnaké tempo.

Zoznamka na diskotéke.

Oddelenie je rozdelené do dvojíc v obmedzenom priestore. Každá dvojica si sama vyberie signál – zvuk, ktorý charakterizuje napríklad zviera mňau, fuj, fuj, buch atď. Potom sa každý rozíde rôznymi smermi, svetlá sa zhasnú (alebo sa zaviažu oči) a za vydávania zvukov musia účastníci hry nájsť svoje dvojice.

Smiešne nohy.

Všetci účastníci stoja v kruhu, vedúci zapne hudbu a ukáže chlapcom určitú skladbu pohybov, ktoré vykonávajú nohy. Deti pohyby opakujú. Potom sa hudba vypne a všetci sa začnú pohybovať o niečo rýchlejšie ako predtým. Ten, kto je zmätený, si vytiahne kartičku s úlohou a splní ju. Potom hra pokračuje ešte rýchlejšie, kým nezostane 1 osoba, ktorá dokončí cvičenia najrýchlejšie. Zmätení hráči po splnení úloh sú vyradení z hry.

Hra sa hrá s malými deťmi.

Deti stoja v kruhu a držia sa za ruky. Učiteľ zadá úlohu: „Bez toho, aby sme si navzájom pustili ruky, postavte trojuholník (štvorec, hviezda, kosoštvorec atď.)“. Najprv nastáva pauza a úplná nečinnosť detí, alebo naopak zmätok, potom jeden z účastníkov ponúkne riešenie. Prax ukazuje, že tieto funkcie preberajú vedúci. Hra vám pomôže spoznať ich.

Chlapi držiac sa za ruky so slovami „miesiť, miesiť cesto“ sa najskôr zbiehajú do kruhu a potom sa opakujúc „nafúknite bublinu, nafúknite veľkú, ale neprasknite“ sa snažia rozptýliť čo najďalej. Na ktorých účastníkoch bublina praskne, sú vyradení z hry. Takto sa určujú tí najsilnejší.

Zábava na daždivé dni.

Obľúbený kruh.

Každý je pohodlnejší. Vedúci prichádza dopredu. Ponúkne spievať slávnu pieseň, napríklad „Modrý voz“. Pri prvom tlieskaní vedúceho začnú všetci nahlas spievať, pri druhom - spev pokračuje, ale mentálne, pri treťom tlieskaní - opäť všetci spievajú nahlas. A tak niekoľkokrát, kým niekto nezablúdi. Ten, kto urobil chybu, prichádza dopredu a pokračuje vo vedení hry.

Gramofón.

Každý účastník je vyzvaný, aby zaspieval verš z piesne. Z čoho - každý sa rozhodne sám za seba. Ale každý ďalší verš by mal pokračovať v téme piesne, ktorú predviedol predchádzajúci účastník. Napríklad prvé vystupuje „Žili dve veselé husi s babičkou ...“. Pokračovanie môže byť "Bola raz jedna sivá koza s mojou babičkou ...".

Otázka je v piesni.

Deti sú rozdelené do dvoch tímov. Jeden tím položí druhému otázku so slovami z ľubovoľnej piesne. Druhý tím odpovedá odpoveďou z akejkoľvek inej piesne. Potom naopak. Napríklad:

Otázka: "Z čoho, z čoho, z čoho sú naši chlapci?"

Odpoveď: "Neprešli sme tým, nepýtali sme sa."

Tanečné hry.

Vykonajte prstový tanec. Vytvorte tanečné páry z ukazováka a prostredníka vašich rúk a predvádzajte na ploche stola: valčík, polka, lambada, tango, square dance.

Vymyslite tanec s mopom, so stoličkou, s rýchlovarnou kanvicou, s vankúšom a ukážte to.

Farebná abeceda.

Rozdeľte chlapcov do 2 skupín. Každá skupina dostane jedno písmeno - to je jedna stránka v abecede. Cvičenie:

Zapamätajte si alebo vymyslite názov kvetu (zviera, vtáka atď.) s daným písmenom;

Nakreslite túto kvetinu (zviera, vták atď.);

Napíšte štvorveršie.

Vstaň zo stoličky.

Posaďte niekoho, kto chce sedieť na stoličke tak, aby držal trup rovno, dotýkal sa operadla stoličky a nehýbal nohami pod sedadlom stoličky. Teraz ho požiadajte, aby sa postavil bez zmeny polohy nôh a bez ohýbania tela dopredu.

Preskočiť zápas.

Opýtajte sa chlapov, ktorí dokážu preskočiť zápalku ležiacu pri nohách na podlahe, ak dodržia dve menšie podmienky: bez toho, aby si vôbec zohli kolená a vôbec nezaklonili hlavu?

Zábavné hry.

Kovboji a Indiáni.

Na začiatku hry sú všetky deti „Indiáni“. Stoja vo veľkom kruhu vo vzdialenosti pol metra od seba. Vedúci je v strede kruhu. Na signál vedúceho začnú „Indiáni“ behať v kruhu a každý sa snaží posmievať toho, ktorý beží vpredu, aby ho zozadu nevysmieval ďalší „Indián“. Solené - "kovboji" - prejdite do stredu kruhu. Hra pokračuje, kým jeden „Ind“ nezostane v kruhu, je považovaný za víťaza.

Hľadajte tlačidlo.

Na hranie je potrebné prevliecť tenký špagát alebo rybársky vlasec cez gombík na nohe tak, aby gombík hladko kĺzal po špagáte. Špagát sa zviaže do krúžku (obvod min. 3 m).

Hráči stoja v kruhu a oboma rukami držia prsteň. Vodič je vo vnútri kruhu. Na signál si deti začnú posúvať gombík po špagáte medzi sebou. Cieľom vodiča je uhádnuť, kto má momentálne tlačidlo. Ak vodič uhádol správne, novým vodičom sa stane ten, ktorý chytil tlačidlo, a na jeho miesto nastúpi bývalý vodič.

Obaly na cukríky.

Vodič odbočuje. Ostatní hráči si vyberú „Santika“ so znakmi. Všetci účastníci stoja v kruhu a dávajú vodičovi znamenie, aby sa otočil. Potom začne „santik“ predvádzať rôzne pohyby a ostatní hráči po ňom opakujú. Cieľom vodiča je uhádnuť, ktorý z hráčov je „santik“. Ak sa mu to po dvoch pokusoch podarí, „santik“ sa stane vodičom, ak nie, vodič sa opäť odvráti a hráči si vyberú iného „santika“.

Prines mi.

Pre hru si musíte vopred pripraviť niekoľko rovnakých zoznamov predmetov (pozri nižšie).

Účastníci sú rozdelení do niekoľkých tímov (na základe 5 ľudí v tíme). Každý tím dostane zoznam položiek. úlohou hráčov každého tímu je čo najrýchlejšie priniesť všetky predmety uvedené na súpiske vedúcemu.

Tím, ktorý dokončí úlohu rýchlejšie, vyhráva.

Ďalšou možnosťou je splniť úlohu na určitý čas (10 minút).

Tím, ktorý počas tejto doby nazbiera najviac položiek zo zoznamu, vyhráva.

Zoznam položiek:

Žltý kvet, modrý kvet, list plantain, vetvička, tanier, nožnice, zápisník, kniha, ceruzka, obruč, povraz.

Vodca je vybraný - "mních" a vodca - "predajca". Všetci ostatní hrajúci v tajnosti pred „mníchom“ hádajú farby farieb. Farby sa nesmú opakovať. Hra začína tým, že vodič príde do „obchodu“ a povie:

Som mních v modrých nohaviciach

Prišiel sem kvôli farbe

Predajca: Na čo?

Mních: (pomenuje akúkoľvek farbu) Pre modrú

Ak takáto farba neexistuje, predávajúci hovorí:

Choďte po modrej ceste

Nájdete modré čižmy.

Vezmi to, prines to späť!

Mních začína hru od začiatku.

Ak je tam taká farba, potom sa hráč, ktorý uhádol túto farbu, pokúsi utiecť pred mníchom a ten ho dobehne. Ak dobehol, tak sa lakom stáva vodič, ak nie, farby sa uhádnu znova a hra sa opakuje.

Kôl alebo kovový kolík sa zapichne do zeme, hodí sa naň slučka silného dvojmetrového lana. Okolo kolíka načrtnite kruh s rovnakým polomerom, ktorý sa nazýva kotlík alebo hrniec, a v ňom sú roztrúsené dva alebo tri tucty zátok, šišiek atď. Toto sú „rezance“, ktoré musia hráči nosiť.

Vodič ("kuchár") chytí jednou rukou voľný koniec povrazu a pevne ho potiahne, rýchlo kráča alebo behá okolo "hrnca" a chváli si jedlo. Hráči, ktorí sa nachádzajú za kruhom, sa snažia utrhnúť „rezance“ a vodič s voľnou rukou sa ich snaží zafarbiť. Ten, kto je poškvrnený, je z hry vyradený a „rezance“ sa vyskladajú späť. Zakaždým, keď si môžete vziať jeden predmet, akumulovať svoju korisť vo svojich rukách (nemôžete hromadiť).

Hra končí, keď sú všetky „rezance“ „rozmotané“. A vyhráva ten, kto si nechá odniesť najväčší počet predmetov. Potom sa vyberie nový ovládač a hra pokračuje.

Päť v rade.

Hrajú sa dvaja. Pred každým hráčom je zoradených päť prázdnych plechoviek od Pepsi-Coly. Pred prvým brehom 2 metre a vzdialenosť medzi brehmi je tiež 2 metre. Cieľom hry je prebehnúť týchto 10 metrov čo najrýchlejšie, zbierať plechovky za behu a ďalších 10 metrov späť, opatrne ich pritlačiť k sebe, aby nevypadli. Vypadnuté banky sa majú vyberať.

Strhnite si klobúk.

Hráči majú na hlavách panamské alebo papierové klobúky. Úlohou je odtrhnúť klobúk z hlavy nepriateľa a nedovoliť mu dať svoj vlastný.

Chur na strome.

Pre hru je vhodné každé miesto, kde je niekoľko stromov. Vodič stojí približne v strede vhodnej skupiny stromov a hráči zaujmú miesta v blízkosti stromov, po ktorých začnú behať od stromu k stromu. Hráči, ktorí pribehnú k stromu, by mali súčasne zakričať: "Chur, na strome!" Úlohou vodiča je pošpiniť jedného z hráčov. Ten, kto je chytený, sa stáva vodcom a vodca zaujme jeho miesto pri strome.

Ja, Stashevskaya Olga Yuryevna, študentka skupiny 91no 3. ročníka odboru 2 010201 "Primárne vzdelávanie", som absolvovala prax v detskom zdravotnom tábore "Solnyshko" (okres Lida) počas 3. zmeny (začiatok tábora - Eismont G.I., starší učiteľ - Kasporskaya O.A.) od 22. júla do 8. augusta 2014.

Úlohy, ktoré sa riešia v procese tohto typu cvičenia:

získanie zručností a schopností samostatnej práce s detským a mládežníckym kolektívom počas letných prázdnin;

rozvoj zodpovedného a tvorivého prístupu k výchovnej práci s deťmi a mládežou.

Letná prax zahŕňa tieto aktivity:

organizačná a pedagogická práca (oboznámenie sa s pracovnými podmienkami, vnútornými predpismi, tradíciami tábora, so zložením oddielu, kontrola stupňa pripravenosti detí na odchod do tábora, rozhovory s rodičmi, vypracovanie plánu práce oddielu , formovanie orgánov samosprávy a práca s nimi);

štúdium špecifík prejavu veku a individuálnych charakteristík žiakov, ich zdravotného stavu, životných podmienok a vzdelania;

organizovanie kolektívnej tvorivej činnosti vo všetkých oblastiach vzdelávania (v oblasti rozvíjania kognitívnych záujmov detí a mládeže, mravnej, estetickej, pracovnej výchovy, športovej a rekreačnej práce a pod.);

organizovanie režimu, aktívneho oddychu pre deti, vykonávanie sanitárnych a hygienických prác a samoobslužných prác;

Vykonávanie individuálnej výchovnej práce s deťmi a mladistvými.

V procese praxe musím ovládať tieto zručnosti:

určiť ciele a zámery práce zlepšujúcej zdravie s deťmi a mladistvými v tábore;

vypracovať plán zdravotno-výchovnej práce na táborovú zmenu a na každý deň s prihliadnutím na záujmy a individuálne charakteristiky detí;

samoriadenie organizácie v tíme a usmerňovanie jeho činnosti; vytvárať podmienky pre rozvoj amatérskej výkonnosti detí a mládeže;

organizovať rôzne aktivity pre deti a mládež (stretnutia a besedy o humanizme, milosrdenstve, priateľstve a kamarátstve, o kultúre správania; súťaže v kreslení, festivaly piesní a tancov, besiedky o umení, večery poézie, rozprávky, sviatky r. les, vtáky, vatry, pracovné výsadky a operácie na zveľadenie tábora, zber liečivých rastlín, zbierky prírodného a miestneho historického materiálu na výstavy, ochrana prírodných zdrojov, športové súťaže a dovolenky atď.);

kombinovať individuálnu a kolektívnu prácu s deťmi;

využívať celý systém možných pedagogických vplyvov v tábore s prihliadnutím na vekové a individuálne osobitosti detí a dospievajúcich;

nadväzovať pedagogicky korektné vzťahy s deťmi a dospievajúcimi, s kolegami;

pedagogicky chápať a anglicizovať skúsenosti zo svojej pedagogickej činnosti.

1. VŠEOBECNÉ INFORMÁCIE O MIESTE PRAXE

Tábor "Solnyshko" je majetkom RO výkonného výboru okresu Lida a tento tábor je z neho financovaný. Činnostným zameraním tábora je vytváranie priaznivých podmienok pre dobrý odpočinok a zlepšenie zdravotného stavu detí počas letných prázdnin. Tábor sa nachádzal v lesnej časti obce Dokudovo, 15 km od mesta Lida. Kemp "Solnyshko" je ohraničený DOL "Sputnik", ktorý patrí továrni na topánky v Lide, o niečo ďalej je sanatórium "Dúha", ktoré je majetkom Lida Lakokraska.

Ako už bolo spomenuté vyššie, "Solnyshko" DOL sa nachádza v lese, neďaleko rieky Neman, takže deti dýchali čistý, čerstvý vzduch. Krásna príroda, čerstvý vzduch, spev vtákov vytvárali medzi deťmi a pracovníkmi tábora dobrú náladu a pocit šťastia.

Pre 5 oddelení boli 2 internáty. Budovy sa nachádzali v centrálnej časti tábora. V prvej budove bývali deti z 1. a 2. oddelenia, ich vychovávateľky, inštruktor plávania, inštruktor telesnej výchovy a bola tu aj zborovňa (2. poschodie), jedáleň (1. poschodie). V druhej budove bývali deti z tretieho, štvrtého a piateho oddelenia, ich vychovávateľky, starší radca a učiteľ-organizátor, bola tam aj prvá pomoc (1. poschodie). Pri prvej budove boli sprchy (zvlášť pre chlapcov a zvlášť pre dievčatá), oproti prvej budove bola plošina pre vládcu. Trochu ďalej od druhej budovy bola administratívna budova, kde bývali upratovačky, kuchárky, lekár, zdravotná sestra a ďalší pracovníci tábora. Za touto budovou bolo futbalové ihrisko a pozdĺž hlavnej cesty bolo ihrisko.

Samostatná budova na spanie bola dvojposchodová murovaná budova s ​​núdzovým východom na druhom poschodí.

Moje oddelenie sa nachádzalo na 1. poschodí v internátnej budove č. 2 (3 izby pre dievčatá a 4 pre chlapcov, zdravotné stredisko). Každá detská izba mala 5 lôžok. V niektorých izbách boli postele usporiadané za sebou, bez medzier, takže deti spali v trochu stiesnených podmienkach. Okrem postelí v izbách bolo 5 nočných stolíkov a šatníková skriňa s veľkým zrkadlom. Nočných stolíkov nebolo dosť pre všetkých. Niektoré izby mali 3 nočné stolíky pre 5 osôb. Čo sa týka učiteľskej izby, kde som býval, bolo tam päť postelí, skoro jedna na jednej, tri nočné stolíky a úzka skriňa, to je všetko. Bolo dobré, že v hale bolo niekoľko stolov, kde sa dali písať plány a vypĺňať dokumentáciu.

Na každom poschodí boli umývadlá (po 5) a toalety (po 2) oddelené pre chlapcov a dievčatá. V prípade teplej vody bola len večer a potom nie vždy. Ale v sprchách bola teplá voda nonstop, nikdy neboli problémy so sprchovaním. To je obrovské plus DOL "Solnyshko", ako viem, že v susednom "Sputnik" sprchy nefungujú.

Jedáleň je veľká, určená pre 38 stolov. Distribúcia je v hale, ktorú robia kuchári s pomocou niekoľkých ľudí v tábore. Veľká vďaka patrí našim dietológom a našim kuchárom. Deti spočiatku nejedli prakticky nič, keďže rodičovské rezervy ešte neboli vyčerpané.

Poslucháreň je pomerne priestranná. Je tu pódium, svetlá hudba, lavičky, obrovské množstvo stoličiek, niekoľko stolov, často zlyhala aparatúra. Kulisy na javisku sú chudobné a staré. V zásade som v tomto tábore nič viac nepostrehol.

Čo sa týka turnusov, ich trvanie je 18 dní a počet za celé letné obdobie je 3.

Počas celého letného obdobia oddychovali v tábore 3 turnusy detí po 18 dní. Celkový počet detí: 156, pomer chlapcov a dievčat: 50/50. Celkovo bolo počas 1. zmeny zapojených 5 oddelení: prvé (14-17 rokov), druhé (12-13 rokov), tretie (10-11 rokov), štvrté (9-10 rokov). starý), piaty (7 - 8 rokov). Oddelenia sa tvorili podľa vekového faktora.

Celkový počet učiteľov na začiatku zmeny bol 17 ľudí (3 ľudia za prvý, druhý, tretí tím, 2 ľudia za štvrtý a piaty tím, plus starší učiteľ, učiteľ fizruk a plavák, učiteľ hudby) . Chýbali zastupujúci učitelia, krúžky (pionierbal, futbal, tenis) viedla učiteľka telesnej výchovy.

Okrem mimoriadnych zasadnutí sa Pedagogická rada schádzala 2-3x týždenne. Na pravidelných stretnutiach sa vysvetľovali a objasňovali povinnosti vychovávateľky pre čas zmeny a pre nadchádzajúce udalosti. Naliehavé učiteľské rady zasadali o porušovaní disciplíny odlúčením, stanovách tábora a nekorektnom správaní vychovávateľov.

Moja práca pokračovala od 22.7.2014 do 8.8.2014 ako vychovávateľka 3. odd.

Boli so mnou ešte 2 učitelia.

Cherepanova Tatyana Olegovna - učiteľka angličtiny v škole č.17. Keď som ju prvýkrát uvidel, aby som bol úprimný, bol som nadšený. Je mladá a pre mňa bolo ľahšie nájsť s ňou spoločnú reč. Ku všetkému pristupovala striktne, všetko zapisovala a v mnohom mi pomohla.

Lavrik Marina Stanislavovna - hudobník. Je učiteľkou 1. kategórie. Spolupráca s ňou ma veľmi potešila. Má 12-ročnú prax v tábore. Vedela zaujať deti a veľa ma naučila.

Mal som veľké šťastie na svojich pedagogických partnerov.

zdravotno-výchovný tábor pre tínedžerov

2. PODROBNOSTI O DRUŽSTVE

Náš oddiel „Šmolkov“ tvorilo na začiatku turnusu 35 detí: 20 chlapcov a 15 dievčat. Celkový počet detí na konci zmeny je 24 osôb. Priemerný vek detí je 10-11 rokov.

Žiadne z detí z môjho oddelenia nie je členom jednej alebo druhej detskej organizácie. neviem s čím to súvisí. Možno s tým, že viac preferujú športové oddiely, rôzne druhy krúžkov, hudobné a umelecké školy a pod. Kultúrna a kognitívna úroveň detí z môjho oddelenia bola dosť vysoká.

Pedagogické vedenie oddelenia sa uskutočňovalo pomocou metód povzbudzovania a trestania. Najstrašnejším trestom pre moje deti bol zákaz chodiť na diskotéku. Žiadne z detí z môjho oddelenia nie je členom jednej alebo druhej detskej organizácie. neviem s čím to súvisí. Možno s tým, že viac preferujú športové oddiely, rôzne druhy krúžkov, hudobné a umelecké školy a pod. Kultúrna a kognitívna úroveň detí z môjho oddelenia bola dosť vysoká.

Pomocou rôznych metód a hier sa v odlúčení vyberali orgány samosprávy. Veliteľ oddelenia - Jevgenij Pugacevič. Medzi jeho povinnosti patrilo podávanie správ na slávnostných riadkoch venovaných otváraniu a zatváraniu táborovej zmeny, ako aj na veľkých športových podujatiach. Zástupca veliteľa - Orekhvo Nastya, hlavný asistent veliteľa oddelenia. Nechýbalo ani sanitárne stanovište, tvorivé, športové, intelektuálne skupiny, v ktorých boli deti rozdelené podľa svojich schopností.

Ciele a zámery aktíva

Aktívum, ako forma detskej samosprávy na ochranu práv a záujmov, funguje s cieľom:

pomoc pri organizovaní ozdravných, kultúrnych podujatí a tvorivých aktivít;

vytváranie podmienok v tábore pre rozvoj fyzického, tvorivého a intelektuálneho potenciálu detí;

pomoc pri vytváraní priaznivej psychologickej klímy.

Práva a povinnosti

Každý člen majetku má právo:

zúčastňovať sa diskusií o všetkých záležitostiach tábora a slobodne vyjadrovať svoje názory;

chrániť ich práva a záujmy.

Každý člen aktíva musí:

zodpovedne vykonávať zverené úlohy;

dodržiavať zákony komunikácie a kultúry správania.

Štruktúra mužstva

Šmolková čata

V kolektíve prevládali demokratické princípy vzťahov, to znamená, že sme sa snažili organizovať kolektívnu činnosť, na ktorej sme zabezpečili aktívnu, rovnocennú účasť všetkých členov oddielu.

Nič nespájalo deti tak ako táborové akcie. Počas prvého týždňa chalani nadväzovali vzťahy, nachádzali kamene úrazu, spoznávali jeden druhého prostredníctvom hier a súťaží. Účinná bola najmä naša prvá hra – zoznamovanie, kde každý o sebe hovoril z pohľadu, že s touto vlastnosťou nie som ako ostatní, nikto z prítomných tieto schopnosti nemal.

V oddelení ako takom neboli žiadni vodcovia. Deti sa od prvého dňa spriatelili, dievčatá sa však chlapcom najskôr vyhýbali, no neskôr sa v oddelení vytvorilo niekoľko párov. Navyše, pri stretnutí s chlapcami prevzali dievčatá iniciatívu do svojich rúk.

V prvých dňoch spoločného bývania na oddelení, keď sa deti navzájom nepoznali, sa v izbách začali vytvárať malé kontaktné skupinky. Neskôr, keď sa deti začali lepšie spoznávať, spoznávať záujmy iných detí, ich túžby, sklony, postupne sa tieto skupiny začali horúčkovito pretvárať. Bolo možné vyčleniť niekoľko kontaktných skupín podľa záujmov (pre chlapcov): milovníci šachu a dámy, milovníci basketbalu; milovníkov futbalu.

Pre dievčatá môže byť toto rozdelenie vykonané takto: fanúšikovia diskotéky; fanúšikov pioneerballu; milovníkov šuškania s kamarátom.

V prvých dňoch bolo správanie detí ďaleko od ideálu. A to je pochopiteľné, nový kolektív, izolácia od školy. Deti skrývali svoju „pravú tvár“: skrývali negatívne charakterové črty a zvyky. O týždeň neskôr začali niektorí jedinci prejavovať nespokojnosť, objavila sa určitá podráždenosť. Veľa detí chcelo ísť domov k mame. Takáto zmena nálady sa dá vysvetliť aj tým, že deti, ktoré sa ocitli v nových životných podmienkach, sa museli prispôsobiť dennému režimu existujúcemu v tábore.

5 dní pred koncom zmeny mali takmer všetky deti povznesenú náladu: cítili blížiaci sa rozchod. Došlo k poklesu podnikateľskej aktivity, t.j. chlapci, ktorí sa s radosťou aktívne zúčastňovali hier, súťaží, programov, sa teraz jednoducho odmietli zúčastniť. Nepomohlo ani presviedčanie. Disciplína tiež „kulhala“. S každým ďalším dňom bolo čoraz ťažšie zariadiť deti na cvičenie, do jedálne, do zborovne.

Počas športových súťaží a súťaží (futbal, pioniersky ples, 2 kapitáni, štafetové behy) medzi družstvami chalani, ktorí neboli zaradení do družstva, aktívne podporovali svoj tím. Na ihrisku sa niesli transparenty, bubny a fanúšikovia sa snažili jeden cez druhého prekrikovať. Ak napríklad moji chlapi porazili chalanov z inej čaty, okamžite vyjadrili búrlivú radosť krikom a výkrikom

Je pravda, že nie všetko bolo také hladké. Nie bez konfliktných situácií v tábore aj v oddelení. V oddelení to boli väčšinou menšie potýčky: niečo nezdieľali, niekto niekoho pomenoval alebo niečo zobral. Veď bez toho to nejde. Toto všetko bolo okamžite zastavené. V podstate sme len oddelili konfliktné strany rôznymi smermi, zistili príčinu konfliktu a vyriešili ho slovami a presviedčaním, pričom sme dali všetko na svoje miesto. Niekedy boli aj malé tresty.

1) Takže došlo k deviantnému správaniu Alexandra's Feeder.

Mohla biť iné dievčatá a chlapcov, nechodiť do jedálne, nenavštevovať rad, 2-krát sa pokúsila utiecť z tábora, utekala do susedného tábora ku kamarátke atď.

) Uprostred zmeny došlo ku konfliktu medzi Alexandrou Kel a Arinou Yavarovičovou. Saša vyhodila Arine šaty von z dverí, pretože ich dievča nedalo do skrine. Musel som potrestať dve dievčatá a pripraviť ich o diskotéky. Mal som s nimi aj výchovný rozhovor.

) Diyak Artem odtrhol hasiaci prístroj na našej podlahe. Je pravda, že v ten deň som mal voľný deň, ale viem, že s ním mala rozhovor Tatyana Olegovna.

) Na konci zmeny medzi Orekhvo Nastya a Kormilchik Sasha došlo k bitke kvôli Sashovmu správaniu. Saša zabránila Nasti kresliť a Nasťa ju udrela. Dievčatá museli byť potrestané.

3. PEDAGOGICKÁ ČINNOSŤ

Vedenie tábora sa ku všetkým učiteľom správalo dobre. Ich podpora bola vždy cítiť. Ak som potreboval pomoc alebo som sa obával nejakého problému, obrátil som sa na hlavného poradcu alebo vedúceho tábora a vždy mi odpovedali. Administratíva sa však k previnilým učiteľom správala dosť prísne.

Nemal som prakticky žiadny voľný čas: od rána do večera som musel byť s deťmi a zabávať ich, a v pokojných hodinách som musel robiť plány, navrhovať stánok, organizovať oddielové akcie, učiť sa s deťmi program vystúpenia na tábor. a zúčastniť sa plánovacieho stretnutia. Komunikácia s ostatnými pedagógmi prebiehala počas vzdelávacieho procesu. Po zhasnutí svetla bol samozrejme voľný čas, ale ten som venoval spánku.

Čo sa týka praktickej a metodickej pomoci zo strany administratívy, tá bola organizovaná od prvého dňa. Večer prvého organizačného dňa sme dostali kompletnú inštruktáž o povinnostiach, o službe, v oblastiach výchovnej práce, o komunikácii s deťmi, hrali sa s nami hry, aby sme sa spoznali. Vo všeobecnosti nastavili, že sa nie je čoho báť.

Organizačná zložka: Plán zmien vypracoval vedúci poradca. Čo sa týka plánu dňa, ten som vypracoval vopred v súlade so všeobecnými táborovými udalosťami a visel na stojane v rohu oddelenia. Zo strany vedúceho poradcu bola organizovaná kontrola vykonávania činnosti družstva zo strany poradcov. Každé ráno obchádzala budovy a sledovala, či je plán dňa vyvesený alebo nie. Ak nie, potom na plánovacích stretnutiach pripomenula, ktoré oddiely nemajú plán.

Počas smeny sa každé ráno upratovalo v izbách: pozametali dlážku, utierali prach z nočných stolíkov a parapetov. Medzi deťmi z oddelenia bola zorganizovaná skupina na kontrolu hygienického stavu priestorov. Okrem toho každý deň kontrolovali izby lekár a zdravotná sestra. Potom bola každá izba ohodnotená v takzvanom „vysvedčení o čistote“.

Za porušenie disciplíny sme deti potrestali priamo s partnerom. A tresty boli dosť prísne. Deťom sme vysvetlili, že sme jedna rodina a ak aspoň jeden člen našej rodiny poruší disciplínu, tak budú potrestaní všetci.

V práci boli použité také formy organizácie spoločných a individuálnych aktivít detí ako hra, kvíz, súťaž a pracovná činnosť. Organizácia aktivít detí prebiehala na základe celotáborového plánu práce, ktorý navrhol vedúci učiteľ tábora. Okrem toho bolo pridelené dôležité miesto pre rôzne druhy oddelení. Zvyšok času vypĺňali športové hry, krúžková práca a len komunikácia. Hlavnou povinnosťou dieťaťa v tábore je dodržiavať tento režim:

00-8,05 - stúpanie

10-8,25 - nabíjanie

30-8.50 - ranná toaleta

50-9,00 - pravítko

05-9:30 - raňajky

30-10:00 - čistenie miestností a územia

00-12:30 - tímové akcie

07-13:40 - obed

00-16:00 - pokojný čas

10-16:30 - popoludňajšie občerstvenie

30-18.30 - realizácia projektu Tematický posun

00-19:30 - večera

30-20.00 - príprava na táborovú akciu

00-21.00 - celotáborová akcia

00-21.10 - druhá večera

10-22:30 - diskotéka

20-22:30 - príprava na spánok

30 - svetlá zhasnuté

Deti najviac zaujali programy súťažného charakteru a samozrejme diskotéky.

Neboli žiadne neúspešné akcie.

Počas smeny sme sa s deťmi stali veľmi blízkymi priateľmi. Napriek tomu, že v mojom oddiele bolo pôvodne 35 ľudí, rýchlo som si zapamätal mená detí. S niektorými deťmi som však nekomunikovala tak úzko ako s ostatnými. Niektorí chalani sa mi aktívne snažili povedať, s kým dnes tancovali na diskotéke, iní boli trochu hanbliví a báli sa. Možno je to tým, že deti prišli do tábora prvýkrát.

Na deti najefektívnejšie pôsobila taká forma pedagogického vplyvu, ako je presviedčanie, rozhovor. Stimulovať aktivitu detí pomocou povzbudzovania a pochvaly.

Chalani sa k nám správali s rešpektom, snažili sa ukázať svoju najlepšiu stránku.

Neexistovali žiadne neformálne vzťahy s deťmi.

Počas smeny som mal konflikt s dieťaťom z detského domova. Na moju prosbu nereagovala, zopakoval som to znova, ale bez reakcie. Mohla by s nami, opatrovateľmi, udrieť dieťa, utiecť z radu či event. Po športovom zápolení v neďalekom kempe sa stretla s kamarátkou a v ten večer sa pokúsila 2-krát utiecť do rekreačného strediska Sputnik. Našťastie bol nablízku fizruk a dohonil ju. Nefungoval na ňu trest ani presviedčanie.

SEBAHODNOTENIE PRIPRAVENOSTI NA PRAX

Počas letnej praxe som aktívne uplatňovala poznatky, ktoré som získala na kurze „Pedagogika detských letných táborov“ a ďalších disciplínach psychologicko-pedagogického cyklu. Vďaka týmto disciplínam som mal istotu v úspešnom absolvovaní stáže. Získané vedomosti zohrali veľkú úlohu pri riešení mnohých problémov. Na stáž v letnom tábore som bol dobre pripravený, ale sám som sa naučil jednu jednoduchú pravdu: „Nič nepomôže lepšie ako pracovné skúsenosti.“ Prakticky som bol na tábor pripravený veľmi dobre. Nazbieral som množstvo materiálu, ktorý by mohol deti zaujímať. Spoluhráči mi veľmi pomohli. Vďaka nim som sa cítila istejšie. Prvé dni v tábore dňa pre mňa boli ťažké, pretože. Cítil som sa neistý. Na 3. deň som bol ako ryba vo vode. Mohol som organizovať akcie, na ktorých sa podieľal celý tím. Aktívne som sa zúčastňoval táborových aktivít, čo mi dodalo viac sebavedomia.

Letná učiteľská prax má v odbornom vzdelávaní veľký význam, pretože pomáha upevňovať nadobudnuté psychologické a pedagogické vedomosti, odborné zručnosti a schopnosti. Práca s deťmi prináša obrovský emocionálny náboj a obrovskú návratnosť, nielenže deti niečo naučíte, ale môžete sa od nich veľa naučiť. Letná učiteľská prax sa mi páčila, páčila sa mi práca s deťmi, zodpovednosť. Rád som ukazoval svoje tvorivé schopnosti, sám som sa zúčastňoval podujatí. To zvýšilo moju autoritu v očiach detí a zhromaždilo našu odlúčenosť. Páčilo sa mi pomáhať deťom, ukázať ich schopnosti, pochopiť ich emocionálne zážitky. Prax mi dala množstvo odborných a životných skúseností.Všetky moje nádeje a očakávania od letnej praxe boli plne opodstatnené a niektoré dokonca prekonali samých seba. Aby som bol úprimný, nemal som žiadne špeciálne plány, ale dokázal som sa realizovať a objaviť v sebe také osobné vlastnosti, o ktorých som predtým ani netušil. Z praxe mám veľkú spokojnosť.

Dostali sme možnosť uplatniť naše poznatky o správaní detí rôznych vekových skupín, o metódach ovplyvňovania skupiny detí v praxi.

Vedomosti, zručnosti a schopnosti získané v praxi sa teraz budú dať ľahko uplatniť v živote aj v triede. Bola to pre mňa veľká skúsenosť ako V takomto tábore som ešte nebol.

Rád by som opäť pracoval v letnom tábore, pretože už z vlastnej skúsenosti viem, čo to je.

Počas stáže v tábore som pre seba identifikoval silné stránky a body rastu.

Silné stránky (môžem)

Organizačné schopnosti

Zorganizujte deti, môžem zaujať;

Dokážem zaujať dospelých: kolegov, rodičov.

Rečové schopnosti

Jasne, obrazne, zmysluplne a jasne vyjadrujú svoje myšlienky.

Komunikačné schopnosti

Spolu s dieťaťom pochopte ťažkú ​​situáciu, podporte ho. Náročný, taktný (viem, ako dosiahnuť autoritu u detí, inšpirovať príkladom).

Reflexné schopnosti

Predvídajte dôsledky svojich činov.

Analyzujte svoje činy. Mám túžbu po sebarozvoji a sebavzdelávaní.

Osobné schopnosti

milujem deti. Dokážem byť spoločenský, pozorný, pozorný, disciplinovaný, zodpovedný.

Body rastu (čo sa musíte naučiť)

Vypracujte pedagogicky správnu reč.

Naučte sa rozvíjať v deťoch túžbu zlepšiť pozitívne charakterové vlastnosti.

Venujte väčšiu pozornosť individuálnym vlastnostiam detí. (naučte sa byť bližšie k deťom).

Naučte sa lepšie plánovať čas vyučovania (nenechajte sa uniesť a menej improvizujte).

Prehĺbte si vedomosti (študovaním metodologickej a encyklopedickej literatúry, ako aj primárnych zdrojov).

Podľa môjho názoru najvýraznejšie ťažkosti, ktoré môžu nastať pri práci v detskom tábore, môžu mať tí stážisti, ktorí prišli do práce ako prví. A tieto ťažkosti sú spojené so strachom, že niečo neviete, neviete, ako niečo urobiť atď. Stačí mať aspoň malé pracovné skúsenosti, aby ste si verili, nebáli sa žiadnych ťažkostí a ľahko sa s týmito ťažkosťami vyrovnali.

No oveľa jednoduchšie by sa v tábore pracovalo, keby bol plán realizácie projektu známy o pár dní. Mohli by sme vypracovať materiál na každý deň pre čatovú činnosť, pretože. V tábore je to ťažké.

ŠTÁTNA UNIVERZITA KULTÚRY A UMENIA SAINT PETERSBURG

Fakulta kultúry rodiny a detstva

Špecialita - psychológia

SPRÁVA

o výchovno-vzdelávacej praxi

v detskom zdravotnom tábore "Zarnitsa"

vykonávateľ:

310- psychológia (denný odbor)

Vedúci praxe:

St. Petersburg

poradca. Čo je to "Zarnitsa". Denná rutina (oficiálna). Denná rutina (osobná). Denník praxe v júni) Sociálno-psychologické portréty z kresieb (10, 14, 17 rokov) Záver prihlášky

poradca

V druhom ročníku, na konci vzdelávacieho procesu, sme my, študenti Fakulty rodiny a detskej kultúry, museli absolvovať letnú prax v detských táboroch. No, toto je skvelá skúsenosť ukázať všetky vedomosti, ktoré sme nazbierali za 2 roky štúdia.

Potešilo ma to, pretože práca s deťmi je vždy zaujímavá a najlepšie je vidieť svoje schopnosti v praxi.

Samozrejme, prvým cieľom pre mňa bolo preukázať sa na správnej úrovni ako študent Fakulty kultúry rodiny a detstva. Počas 2 rokov sme sa veľa naučili a dali vedomosti, ktoré mi pomohli v mojej praxi.

Stanovila som si aj niektoré úlohy, a to: uplatniť svoje komunikačné schopnosti v praxi, naučiť sa komunikovať s deťmi rôzneho veku a pochopiť psychológiu ich konania, uplatniť získané poznatky v praxi a získať skúsenosti z absolvovanej etapy.

Dostal som 6. oddelenie vo veku 8-12 rokov. Náš oddiel pozostával z 28 detí a 3 poradcov, Alexeja Sergejeviča, Julie Jurjevnej a mňa, Angeliny Konstantinovnej.

1. zmena "Dnes sú pánmi planéty deti." Práve táto téma nám poskytla príležitosť potešiť deti tým, že sú významnou súčasťou tohto sveta, každé dieťa mohlo prevziať iniciatívu a ukázať sa v plnej kráse.

Téma zmeny je presiaknutá láskou k vlasti, k jej pamätným dátumom a na deti čakalo množstvo rôznych zábavných súťaží, hier, zábavy, predstavení a kvízov.

Informácie o DOL "Zarnitsa"

Päť jedál denne: raňajky, obed, popoludňajší čaj, večera a kniha snov. Vykonáva sa v samostatnej jedálni. Denná strava zahŕňa ovocie, zeleninu, čerstvé pečivo, mäsové a rybie jedlá.

Pohodlné dopravné spojenie do kempu: st. Stanica metra Devyatkino e) stanica "Devyatkino" na železnicu. stanica "Gruzino" zo stanice autobusom číslo 000 do dediny ZhBI (5-7 minút chôdze do kempu).

18.30 - príprava na podujatie (ak existuje)

19.30 - večera

20.30 – diskotéka / hľadisko

22.00

23.00 - zhasnúť

Individuálny denný režim

7.40 – 8.00 - osobné pozdvihnutie

8.00 – 8.15 - zdvíhanie detí, umývanie

8 - čistenie postele

8.30 – 8.55 - nabíjačka

8.55 – 9.00 - budova, do jedálne

9.00-10.00 raňajková / jedálenská služba

10.00 – 10.40 - ranná línia, zborový pozdrav, prianie do iných radostí

10.40 – 11.00 – diskusia o nadchádzajúcom dni, detských iniciatívach

11.00 – 13.20 - záujmové krúžky

13 - zhromaždenie v jedálni

13.30 – 14.30 - obed/služba v jedálni

14.30 – 16.00 - tichý čas

16.00 – 16.30 – popoludňajšie občerstvenie, zhromaždenie na nástupišti pred jedálňou na diskusiu o udalostiach

16.30 – 18.30 – voľný čas, výdaj športových potrieb, športové súťaže

18.30 – 19.30 – príprava na akcie v montážnej hale, prípadne tímové akcie / skúšky

19.30 – 20.30 - služba večere / jedálne (vyzdvihnutie knihy snov)

20.30 – 22.00 – diskotéka / hľadisko

22.00 – 22.40 - príprava na spánok, svetlo odpútania

22.40 – 22.55 - kniha snov

23.00 - zhasnúť

23.30 - plánovacie stretnutie

V tento deň som vstával veľmi skoro a musel som prísť do tábora o niečo skôr ako deti, aby som spoznal svojich kolegov a môj zbor. No stihol som to včas, stretol som dvoch kolegov, dostal som zoznam svojho oddielu a išiel som k bráne, kde mali každú chvíľu prísť deti.

Všetko bolo veľmi organizované. Všetci vystúpili z autobusu a v sprievode radcov sa pobrali do administratívnej budovy, kde pomenovali rozdelenie na jednotky priezviskom. Potom sa všetci pobrali do svojich budov, aby sa zoznámili.

Pred obedom sme mali dosť času, tak sme dali chalanom čas na vybalenie vecí. Niektorí sa už poznali, niektorí sa spriatelili v autobusoch. S presídľovaním teda neboli žiadne problémy. Potom sa všetci zhromaždili na pohovke, v budove, pred izbami, aby nás a seba navzájom spoznali.

Hrali sme pomerne známu hru „Opakuj po mne“ (pravidlá v prílohe). Po prvé. Ide o pomerne jednoduchú hru, ktorá rozvíja pamäť a deti dobre zoznámi. Po druhom kole sa už väčšina poznala podľa mena a kvality.

Ja som zase sledoval deti, pamätal som si tých, ktorí boli rozptýlení, nepočúval ostatných účastníkov, snažil som sa vyskočiť ako prvý, všetkých som nabádal.

Po všetkých známych sme si išli umyť ruky a zoradiť sa. Bol už čas obeda.

Po obede sme uskutočnili prehliadku tábora, aby sa každé dieťa mohlo voľne pohybovať počas celej zmeny.

Deň ubehol dosť rýchlo a hekticky.

Večer bola prvá diskotéka, ale v kratšom prevedení. Napriek tomu sú deti unavené.

Začalo sa ráno, všetci sa umyli, obliekli, ustlali a išli cvičiť. Nabíjanie bolo aktívne, nikto nezostal v puzdre. Začal som cvičiť, ale hneď sme mali vedúceho, jeden chlapec prejavil túžbu cvičiť s nami, tak som mal hneď hlavného kapitána a asistenta. Spoločne sme si zacvičili a utekali sa pripraviť na raňajky.

Po chutných raňajkách sme sa opäť zišli na gauči v budove a začali diskutovať o dôležitom momente mužstva: našom mene a hesle. Možností bolo veľa a všetci chalani mali čas vyjadriť svoj názor a dokonca sa aj pohádať. Všeobecným hlasovaním sme sa rozhodli nazvať sa „Deti Ruska“, keďže vlastníkmi v tejto zmene sú deti. A naše motto znelo takto: „Deti Ruska sú sila, deti Ruska sú budúcnosť sveta!“.

Potom sme priniesli stôl, farby, papier, ceruzky, lepidlo, všetky možné nálepky a chalani sa s veľkým nadšením pustili do výzdoby oddielového kútika: niekto vystrihol písmená mena a hesla oddielu, niekto začal kresliť svoje asociácie s menom. A každý sa musel stvárniť a podpísať svoje tri kvality. Toto bol hlavný list. Chceli sme však vyplniť celú jednu stenu haly. Preto boli po stranách zavesené ďalšie dva papiere na kreslenie, už od nás, radcov. Jedna bola určená na diplomy, pochvaly, kresby zo súťaží, ktoré sa dopĺňali počas celej zmeny a druhá bola na oficiálnejšie informácie, boli tam rozvrhy krúžkov, denný režim, zoznamy detí podľa miestností a narodenín. Toto sme robili s chalanmi. A moji kolegovia sa v tomto čase išli pripravovať na otvorenie prvej zmeny a celej sezóny 2009, ktorá mala byť o deň.

Potom bol obed, ospalá hodina.

Po popoludňajšom občerstvení sa uskutočnila exkurzia a zoznámenie sa s učiteľmi krúžkov, prehliadka športovísk a zoznámenie sa so zodpovednou osobou za športové vybavenie.

Po večeri bola ďalšia hra na sviečku, aby sa vytvorila dôveryhodnejšia atmosféra „nájdi si svojho druhu“. Táto hra umožňuje chlapcom lepšie sa spoznať a v tíme vytvára dôveryhodnejšiu atmosféru.

Deti rýchlo zaspali, pretože si odniesli veľa dojmov, ako pri otvorení, tak aj pri spoznávaní všetkého nového.

Na druhý deň sme sa zišli na plánovacích stretnutiach, aby sme diskutovali, pretože sme pri príležitosti vernisáže pre deti pripravovali večerný koncert, do ktorého sa museli zapojiť aj ony samé.

Naše dopoludnie prebehlo v pokojnom režime, po raňajkách deti čakalo prekvapenie – hra „Naprieč stanicami“. Nie každé dieťa sa predsa dokázalo v prvom dieťati zorientovať a zapamätať si, kde čo je. A cena mala byť sladká, takže chlapi hneď žili. Všetci sa zúčastnili, chalani si dokonca maľovali tváre ako Indiáni. Dostali sme trasu a hneď sme bežali k prvému bodu, kde nás čakala úloha a ďalšia indícia.

Keď sme sa dostatočne nabehali, išli sme sa umyť do budovy, potom si každý odišiel do svojich izieb na chvíľu oddýchnuť. Pred večerou bola malá porada a náznak, že po ospalej hodine a poobednom občerstvení bude kvíz venovaný dnešnému veľkému ruskému básnikovi. S chalanmi sme sa porozprávali, ktovie čo, pospomínali na rozprávky a išli na obed.

Po večeri bol pre každú skupinu stanovený čas na nácvik koncertu.

Po nácvikoch všetkých skupín bola diskotéka.

Bol to rušný deň! Všetci chalani sa trápili, hoci každý poznal ich hru naspamäť. Počasie však nebolo veľmi priaznivé, čo trochu pokazilo náladu. Ale neklesáme na duchu!

Po raňajkách sme chalanov previedli po kruhoch, odkiaľ sa vrátili veľmi oživení a podelili sa o svoje dojmy nielen medzi sebou, ale aj s nami. Na stene cti sa objavili prvé diela.

Po popoludňajšom občerstvení sa konala slávnostná šnúra! A aj mraky sa roztrhali. Boli prezentované všetky oddiely, meno, motto a želania ostatným oddielom. Potom nasledovala prezentácia poradcov pre deti, príhovor vedenia, blahoželanie k začiatku sezóny. Bol oznámený kompletný harmonogram tábora, predstavení všetci poradcovia a administratíva. A samozrejme bola vztýčená vlajka Ruskej federácie a vlajka tábora.

A večer po večeri nám chalani ukázali svoje čísla. Bolo veľmi zaujímavé vidieť talenty našich detí a ako sa správajú na javisku.

Po raňajkách sme sa zišli na generálke, kde sa konalo otvorenie športového festivalu. Bol nám oznámený zoznam zápasov a rozpis zápasov.

Po popoludňajšom občerstvení sa začali prvé súťaže družstiev v športe. Dostali sme prvú súťaž v pionierskom plese s 5. oddielom. A nestratili sme tvár! Máme športovcov! Toto víťazstvo chalanov akosi nakoplo, pretože každý tím podporoval a nikto neutekal z ihriska v predstihu.

Večer boli 2 premietania filmov.

Dnes sa odohrala hra "Funny Train" - toto je už maratónska hra pre všetky čaty. Ale my sme už vycvičení! Po raňajkách sa všetci zbehli pripraviť, opäť sa natreli vojnovými farbami, obliekli sa do pohodlnejšieho oblečenia a išli do výcvikového tábora, kde sa už zhromaždili ďalšie oddiely. Témou bolo o nič menej - Harry Potter! Všetci milujú Harryho Pottera. No a práve deň predtým sme sa pri sviečke podelili o dojmy z kníh a filmov.

„Zlý čarodejník Voldemarth okradol Harryho Pottera o všetky jeho magické veci, uniesol jeho milovaného učiteľa a ukryl chrabromilskú vlajku. Každá jednotka bude musieť prejsť testom a vrátiť Harrymu určitú položku, ktorá je vydaná v záverečnom teste.

Dostali sme trasy, stratenou vecou pre náš tím bol magický šach. V našich testoch sú ale posledné, aby sme ich dosiahli, museli sme dostať ešte 7 pečatí. Bolo to veľmi zaujímavé a zábavné, v rôznych fázach sa chlapci ukázali z rôznych strán a veľmi jednotní, pomáhali si.

V poslednej fáze sme museli získať Čarovný šach. Test bol zameraný na logiku. Hrali sme sa s čarodejníkom (radcom). Všetci chlapi rátajú so šachovými figúrkami. Figúrky museli prejsť poľom, aby ich čarodejník nechytil. Bolo potrebné pohybovať sa, ako v šachu, jeden po druhom. Keďže ihrisko nebolo veľké, museli sme hru absolvovať dvakrát, keďže cez ňu musel prejsť každý.

Keď sa všetky oddiely zhromaždili a priniesli všetky veci na spoločný stôl, vyšiel k nám samotný Harry Potter, poďakoval chlapcom za veci a potom zmizol v opare. Toto na chlapcov naozaj zapôsobilo.

Hra pokračovala dlho, preto sa obed trochu posunul.

Večer boli vyznamenania oddielu „Remeselnícka dielňa“. Každý dostal za svoju prácu odmenu a svoju prácu pripojil k čestnému listu.

Po večeri bola diskotéka.

Bol to celkom voľný deň.

Po obede sa konali športové zápasy. A večer sme pre deti naplánovali nejakú akciu, najprv sme im zablahoželali k ich početným víťazstvám a pripravili pre nich malý čajový večierok.

Tento večer bol venovaný zhromaždeniu chlapcov a poradcov, takže sme si zahrali niekoľko jednoduchých hier: dieťa so zaviazanými očami pozná svojho poradcu na dotyk; poradca pozná svoje dieťa podľa hlasu; dieťa a radca so zviazanými rukami musia zjesť jablko zavesené na šnúrke; deti kreslia svojich vodcov a spoznávajú jeho portrét; poradca musí zobraziť svoje dieťa a oddelenie musí uhádnuť, kto to je.

Po všetkých týchto aktivitách išli chalani spať a ďakovali nám za zábavný večer.

Súťaž mladých strelcov - zásah do terča. Toto je súťaž pre deti, ako pre chlapcov, taki pre dievčatá. Strelnica bola vybavená puškami, puškami, pištoľami a granátmi. Chlapi súťažili v presnosti a šikovnosti.

Dnes sa deti aktívne venovali krúžkom, pretože sa blížil deň rodičov a veľmi chceli ukázať svoje výtvory, hlavne, že mohli svoje výrobky darovať rodičom.

Večer sme mali opäť zábavné hry. Presnejšie povedané, populárna hra "Field of Wonders" na tému, samozrejme, "leto".

Otázky neboli ťažké, ale zaujímavé a poučné, hrali sme sa s účastníkmi aj s publikom. Do finále sa dostali traja hráči, zostal iba jeden - bol ocenený cenou.

Večer bola diskotéka, chalani sa od srdca zabávali. Kde bez romantických románov? Niektoré z párov už kráčali späť do budovy. A ostatní v skupinkách, chichotajú sa a pozerajú jeden na druhého. Taká je mladosť.

Dnes sa deti zúfalo pripravujú na deň rodičov. Vznikol nápad predviesť im koncert, každý sa vyšantil a chcel deti niečím potešiť. No na večer bola pre všetky čaty naplánovaná ďalšia akcia. Preto sme sa po popoludňajšom občerstvení pripravili na „Ruskú dušu“. Dostali sme pieseň "A nakoniec to poviem."

Chalani to zvládli výborne! Dobre spievali, držali sa na pódiu, neboli hanbliví. Samozrejme, nie všetci, ale kolektívne to zvládli. Večer pri sviečke sme rozoberali, koho čo zaujíma alebo nie.

Dlho očakávaný deň! Od samého rána všetci makali, obliekali sa .. Rodičia prišli načas! To bolo pišťanie a radosť!! Všetci boli pripravení a nadšení. Kým deti obedovali, rodičia odovzdali všetko, čo priniesli, všetky sladkosti a potrestali nás, koľko za deň vydať.

Po večeri bol koncert. Deti vystúpili z celého srdca a urobili radosť rodičom aj nám! Potom nasledoval slávnostný rad s cenami, kde boli rodičia na svoje ratolesti jednoznačne hrdí, niektorí dokonca dostali emócie.

Potom sa podľa očakávania konali priateľské súťaže medzi dospelými a deťmi. Hrali sme veselo, počasie nám dovolilo spadnúť na ihrisko robiť rôzne triky.

Potom sa konala súťaž „Dimble a šikovný“. Deťom veľmi pomohli rodičia v úlohe fanúšikov. Chlapi behali vo vreciach, so zavretými očami krájali sladkosti, krútili obruče, ťahali laná.

Večerná diskotéka bola pokojná, takže deti mali veľmi emotívny deň. Dokonca sme z diskotéky odišli skôr.

Po včerajšom tréningu s rodičmi boli chalani pripravení na nové športové výzvy! Fanúšikovia celé dopoludnie pripravovali plagáty a chorály na podporu hráčov.

Večer po všetkých súťažiach sa všetci umyli a pred budovou sme si urobili piknik so sladkosťami od rodičov, zahrali si medzi sebou „horúce zemiaky“ a hry vonku.

A opäť zaujímavá hra! V hre „po staniciach“ sme takmer profíci! Oblečenie, farba a boj! Dnes budeme prví! O lete vieme všetko, takže hádanky sú nám jedným zubom!

Boli sme pripravení aj na šachový turnaj, keďže sme už trénovali na Harrym Potterovi a mali sme logické myslenie.

Večer nešli všetci do kina. Zobrali sme časť oddelenia, aby sme si pozreli karikatúru. S ostatnými sme opäť hrali hry. Táto hra bola založená na rozprávke "Červená čiapočka". Toto je kvíz a paródie, rozvíjajú u detí vtip, umenie, vynaliezavosť, rýchlosť reakcie, logiku, inteligenciu.

Vybrali sme porotu, ktorá zaznamenala lopty, rozdelila chalanov do tímov. A začali. Boli sme dvaja – Alexej a ja s chalanmi a náš kolega zostal s druhou časťou chalanov v kinosále.

Hra bola rozdelená do piatich etáp, ako kráčala Červená čiapočka, ako stretla vlka, pirohy, stretnutie s babičkou a muzikálová scéna.

Chalani sa zapojili veľmi aktívne, nekričali, hádali a hrali s nami. Za správne odpovede sa prideľovali body. A na konci víťazný tím dostal ceny a zvyšok boli motivačné darčeky.

Lesné prázdniny! To bol deň!! Nikdy som nevidela také vzrušenie v očiach detí. Tak radi sa obliekali, vymýšľali kostýmy, navzájom sa vyfarbovali. A deň bol horúci! Ale veci začali byť zaujímavé už ráno. Radkyne, prezlečené za kikimorky, začali deti budiť nezvyčajným spôsobom. Ale boli to kvety. Ak chcete ísť na raňajky, museli ste prejsť cez močiare a močiare. A v jedálni - neboli lyžice a vidličky, škriatok vzal všetko do húštiny. Musel som jesť rukami. Potom všetci utiekli do budov a bolo potrebné splynúť s prírodou a vymyslieť kostým. Všetci sme sa začali prezliekať, olúpali celú papraď. Po tomto všetkom bola lesná šou, všetci predviedli svoje kroje a povedali, prečo si vybrali ten či onen kroj. Mimochodom, náš oddiel bol veľmi chválený za kostýmy lesných čudákov! Naša budova mi pripomínala úľ! Je veľmi pekné, keď sa všetci zúčastňujú, akoby na jednej vlnovej dĺžke!

Dostali sme predsa balenú vodu a hrali paintball s vodou! Tu je zábava! Niekto staval barikády, skrýval sa, plazil sa po zemi. Ale hneď sa umyte!

Veselé štarty je pomerne známa táborová hra. Všetky úlohy sme zvládli veľmi rýchlo! Bol tam tímový duch. Chalani sa už naučili svoje prednosti, talenty, sami sa už ponúkli na tú či onú úlohu. Samozrejme, neprišli sme prví, predsa len, starší chalani sú silnejší a odolnejší. Ale aj tak sme super! Chlapci sa vyznamenali a na generálke sme dostali diplom! Bolo to veľmi milé!!

Keďže sme boli juniorský oddiel, v ten deň sme mali ešte jednu akciu - kreslenie na asfalt. Tam bola tá rozloha!! Keďže asfaltový chodník je dosť široký a dlhý, naša čata sa otočila! Namaľovali sme celý diel, ktorý nám bol pridelený pred jedálňou!

V tento deň nikto z chalanov netušil, že sa pre nich chystá prekvapenie. Po raňajkách sa všetci rozpŕchli do hrnčekov a pred večerou sme ich vybrali o niečo skôr a odniesli na rad! Tam sa začalo predstavenie: v júni zablahoželali zradcom! Zorganizoval malý ohňostroj iskier! Chalanom sme zablahoželali a išli na obed, kde aj na nich čakalo prekvapenie! Dnes na dezert boli koláče na počesť sviatkov!

Dnes bola na želanie detí diskotéka! Sami si objednali všetku hudbu a zoznam skladieb a zablahoželali svojim priateľom! Veľmi dobre! Výborne! Bolo povedané veľa pekných vecí. Dokonca aj oslávenci prišli a všetkým poďakovali!

Dnes je športový deň. Šport pred obedom, po obede, nebola ani tichá hodina! Nálada našich tímov bola bojovná, finále sme museli odohrať dôstojne!

Počas dňa boli všetci veľmi unavení, že celý oddiel išiel do kina, oddýchol si a zrelaxoval.

Chlapci 2,5 týždňa odviedli kus práce. Usporiadali sme výstavu, vyrobili si vlastnú stenu diel, podpísali a obdivovali naše výtvory a výtvory iných celkov! Chalani predčili očakávania mnohých. Práca bola na úrovni jednotiek dospelých! Napriek tomu máme kreatívny tím!

Večer smelo ísť von s chlapmi mimo kempu, do lesa, k ohňu. To hlavné sme zjedli na večeru a zobrali so sebou suché napájačky. Lesha poobede doniesla klobásy, v jedálni sme si vzali chlieb a pri ohni sme sa výborne zabavili. Chlapci dokonca sami pomohli zapáliť oheň, napokon, po Veselých štartoch už nevieme, ako na to!

Spievali sme piesne, rozprávali príbehy, zdieľali svoje dojmy. Ale taký tón smútku je veselý, že sa stali bezútešnými. Myslím, že deti pochopili, že čoskoro bude po všetkom, hoci zostávali ešte tri dni. Nadýchaní sa čerstvého vzduchu sme išli spať veľmi skoro.

V tento deň sme si pripomenuli vojnové roky a vyrobili plagáty venované vojne, vyzdobili našu budovu týmito plagátmi zvonku. Chlapci nekreslili len oheň alebo kvety, niekto ukázal vynaliezavosť a vyrobil origami, niekto kreslil ohňostroj, stuhy sv. Juraja! Vyšlo to veľmi dobre! Chlapci sa podelili o to, že v škole im o tom veľa povedali a sú radi, že sa môžu zúčastniť a zdieľať to. Samozrejme. Trup vyzeral skvele!

Večer si chalani zašportovali, niekto pozeral film. A zišli sme sa, aby sme diskutovali o koncerte pri príležitosti uzávierky zmeny.

Potom sme zobrali deti na diskotéku a my sami zase na plánovacie stretnutie.

Ráno po raňajkách sme sa ako odlúčenie pripravili na večerný spev. Naučili sa piesne a tance. Pred večerou bol pravítko a položili kvety, sami chlapci zbierali kytice a vyrábali papierové kvety.

Večer sa v montážnej hale všetci veľmi dobre predviedli, boli tam technické zádrhely, ale večer sa vydaril! Síce smutné, ale úspešné.

Dnes bol rad. Každé dieťa bolo za svoje zásluhy odmenené, rozdávali sa darčeky.

Večer sme im vybavili koncert, vystúpili.

Dnes pri sviečke bolo veľmi zaujímavé počúvať chalanov. Povedali nám, že sú na nás veľmi hrdí, že sme hrali veľmi dobre. A najzaujímavejšie bolo pozorovať neverbálne gestá. Keďže sme mali hračku ako štafetovú paličku, deti si s ňou mimovoľne robili, čo chceli. Niekto držal, ale zároveň s aktívnymi gestami neustále dvíhal ruky, niekto hračku pokrčil, niekto ju hladkal, niekto ju položil a prstami. Deti sa veľmi báli, ale aj tak bolo príjemné počuť od nich takéto slová.

Ani neviem ako opísať tento deň. Slzy tiekli ako voda, deti sa len držali okolo pása a do autobusu nenastúpili. Veľmi smutný. Málo slov, iba emócie.

Sociálno-psychologický portrét.

Dáša H. 10 rokov

Daria žije v Petrozavodsku. Rodina pozostáva zo 7 osôb. Dáša je najmenšia v rodine. Má sestru z matkinej strany, ktorá je jej najlepšia kamarátka. Okrem toho má z prvého manželstva svojho otca ešte jednu sestru a dvoch bratov. Ale mama, otec, Dáša a jej sestra zo súčasného manželstva žijú v rodine. Ostatní už vyrástli a žijú oddelene so svojimi rodinami. Napriek tomu sú všetci veľmi priateľskí a dobre komunikujú.

Dáša robí gymnastiku. V škole sa rada učí, je v škole aktívna, rada komunikuje s učiteľmi o predmetoch. Rád chodí s rovesníkmi, rozpráva sa od srdca k srdcu so svojou sestrou.

Navrhol som, aby Dáša nakreslila tri kresby: osoba, neexistujúce zviera, jej rodina. Veľmi ochotne začala kresliť, ale urobila to pomerne rýchlo, za hodinu. Pravda, už dokončovala poslednú kresbu, spomenula, že je trochu unavená.

Postava muža zobrazuje dievča. Vo všeobecnosti sú už viditeľné reálne proporcie, ktoré zodpovedajú veku dieťaťa. Daria má výrazného extroverta, pretože ruky aj nohy človeka sú široko rozmiestnené. Ruky nakreslené a zodpovedajúce skutočnej veľkosti naznačujú, že dieťa má prosperujúcu sféru komunikácie. Z postavy je tiež vidieť, že pomerne veľa pozornosti sa venuje zdobeniu oblečenia na postave, čo naznačuje, že Daria sa snaží byť v centre pozornosti, má zvýšenú potrebu pozornosti na seba. Názornosť zvýrazňuje aj dobre vykreslený účes.

Keďže na obrázku je veľké množstvo čiar, dá sa predpokladať, že Daria bola v čase vyšetrenia v stresovej situácii.

Zviera je nakreslené ako celok, s rukami, nohami a trupom, čo naznačuje štandardný prístup k úlohe. Prázdne oči, bez žiakov - asténia, to znamená oslabenie kontaktov s ostatnými, nervové vyčerpanie, slabosť. Existujú zuby, čo naznačuje verbálnu agresiu. Uši sú nakreslené v troch z nich, čo signalizuje úzkosť dieťaťa. Výkres sa nachádza v hornej časti listu, symbolizuje túžbu po úspechu.

Daria stvárnila celú rodinu. Postoj „vyššia-nižšia“ - je jasne viditeľné, že otec dominuje, má v rodine veľký význam, všetci ostatní, ženská polovica, sú si takmer rovní. Všetci sú od seba vzdialení, ruky za chrbtom – existuje emocionálna vzdialenosť všetkých členov rodiny od seba. Konkurenčné vzťahy so sestrou sú pozorované, pretože sestra je vzdialená, je zle zobrazená - konfliktný vzťah so sestrou Dieťa vníma otca prísne, pretože sa neusmieva. So zvyškom na rovnomernej vlne.

Podľa tempa práce a správania môžem povedať, že dieťa je emocionálne náchylné na miernu zmenu nálady, úzkosť (rednutie pokynov), typická je túžba dostať sa preč z vyšetrenia. Na konci vyšetrenia bola unavená a nepáčila sa jej jej charakteristika.
Alexandra M. 14 rokov.

Alexandra sa narodila a vyrastala v Luge. V jej rodine pracuje jej matka ako inžinierka a jej otec ako programátor. Má aj mladšiu sestru, majú medzi sebou rozdiel tri roky, ale tento rozdiel nevnímajú, pretože sa považujú za najlepších priateľov.

Keďže naša čata sa často krížila s 5, všimol som si Alexandra na začiatku zmeny. Nebola veľmi aktívna a len zriedka sa zúčastňovala na obecných akciách, prípadne prijímala, no neochotne. Zaujímala ma psychológia jej správania a rozprávala som sa s ňou sama, keď sedela na ihrisku, po poobednom občerstvení, sama. Trochu sme sa o nej, o jej rodine, o jej vlastnostiach porozprávali. Okamžite sa ku mne správala celkom dôverne, pretože som bol často v kruhu ich odlúčenia, keďže sme boli často v rovnakých tímoch s ich poradcami.

Sasha je pomerne rozumný teenager s pokojným, odmeraným prejavom s prestávkami, inteligentný, pokojný, ale pomalý. Z jedálne zvyčajne odchádzala posledná, posledná vybehla cvičiť, ale to ju veľmi netrápilo. Je ťažké ju naštvať Koľko chlapcov ju nešikanovalo, všetko márne.

Pomerne dlho jej trvalo, kým si zvykla na nový režim a z rozchodu s rodičmi mala obavy. Dokonca aj na deň rodičov odchádzali jej rodičia poslední.

Bolo pre ňu dosť ťažké nadviazať kontakt s rovesníkmi, no neskôr si tieto známosti celkom ľahko udržiavala. Jej nálada sa počas dňa príliš nezmenila. Bola celkom pokojná a vyrovnaná so všetkým, čo sa dialo, takže bolo ťažké vidieť jej stav mysle. Slabá mimika, úhľadne, pomaly sa zasmiala.

Saša je usilovné dievča, síce sa pomaly zapájala do práce, no na druhej strane zniesla akúkoľvek záťaž, často sa zdržiavala v kruhoch, aby dokončila ten či onen fejk. Dokázala tam sedieť celé hodiny.

Má výbornú pamäť, v prvých dňoch pri vedení partií na zoznamovanie a zapamätávanie si mien si neomylne pamätala každého, no od tretieho kola hry.

Keď som ju požiadal, aby nakreslila tri kresby, súhlasil. Ale pred začiatkom hodiny sa Sasha sťažovala. To absolútne nemôže kresliť a varovalo, že by to mohlo dopadnúť škaredo.

Ľudské Alexandra stvárnila prvú. Je to dievča v šatách. Plastický obraz zobrazujúci muža, jediné znaky toho, že ide o dievča, sú vlasy a oblečenie. Prvá vec, ktorá vás upúta, sú ruky za chrbtom, čo naznačuje blízkosť v komunikácii. Čiary sa opakujú, niekoľkokrát sú nakreslené, akoby sa opakovali, neexistuje žiadna hlavná - môžem predpokladať, že tínedžer bol niečím vystrašený. Nohy sú pomerne husto vyrysované, čo svedčí o uzavretosti dievčaťa. Naznačuje to aj dlhá, pretiahnutá postava. Introverzia sa v praxi prejavovala neustále. Zhovárala sa s málo ľuďmi, mala úzky okruh priateľov od chalanov a ešte menej okruh tých, ktorým dôverovala.

Dievča má takú osobnostnú črtu, ako je úzkosť, pretože na obrázku je veľa prerušovaných čiar. V praxi sa to potvrdilo tým, že bola pre ňu ťažké rozlúčiť sa s rodičmi, a to ako v prvý deň, tak aj v deň rodičov.Obrázok je nakreslený v spodnej časti listu, čo ukazuje na nízke sebavedomie jednotlivca.

Šmopsik- neexistujúce zviera Alexandra. Trochu humanoidné zviera, keďže ruky a nohy sú umiestnené tam, kde majú byť. Agresivita v podobe ostrých zubov a široko roztiahnutých paží je okamžite evidentná. Budem však predpokladať, že ide o výraznú agresiu, ale o spôsob ochrany flegmatického tínedžera pred okolím, pretože pre Alexandru bolo ťažké prispôsobiť sa novým podmienkam. Pomerne realistické zviera, podobné medveďovi, s ušami, čo naznačuje Sashovu bdelosť a podozrievavosť. Myslím si, že existujú vnútorné obavy, pretože pri dekódovaní kresieb sú plné zreničky. A v tajnosti Daria povedala, čoho sa presne bála. Ale to už nie je strach, ale strach z reakcie iných ľudí.

rodina Alexandra rýchlo kreslila, všetci členovia rodiny. Stále ďaleko od seba, nedržte sa za ruky, rodinné vzťahy sú „nižšie-vyššie“ - najvyššiu priečku hierarchického rebríčka zaberá otec, ktorého symbolizuje nielen rast, ale aj výrazný nápis na BOSS T -tričko. Alexandra je s otcom takmer na rovnakej úrovni, ale otec je stále autorita. Ruky za chrbtom vysvetľovala tým, že ich nevedela nakresliť ako u človeka. V tom, čo majú členovia rodiny na sebe, môžete vidieť typ ich činnosti: otec je šéf, mama má náboženské názory (kríž na krku), sestra sa venuje choreografii, keď stojí v obleku. Samotná Sasha je dospievajúce dievča. Všetci na obrázku sa usmievajú, okrem otca, ten ako šéf a autorita zrejme nemá. Je viditeľná mierna úzkosť, niektoré čiary sú šrafované.

Po skončení analýzy sa dievča nezaujímalo o výsledky, ale pokojne ich počúvalo. Všetko robila usilovne, čo je pre flegmatika charakteristické. Úlohu neodmietla splniť, keďže úlohy svojich rodičov vždy nespochybniteľne plní, čo flegmatickému tínedžerovi veľmi neprospieva.

Aby som si potvrdil svoje dohady o vlastnostiach Alexandry, vykonal som s ňou sériu nasledujúcich testov: „Vaša sebaúcta“ (24 bodov), „Viete, ako sa ovládať?“ (24 bodov), "Viete riadiť ľudí?" (115 bodov).

Po vykonaní týchto testov a skombinovaní výsledkov testov kreslenia som dospel k záveru, že Alexandra je dosť slabý človek, ktorému nevadí byť kontrolovaný. Je to vnímavá osoba, ktorá sa vyznačuje primeraným prístupom k udalostiam a ľuďom okolo nej, správa sa premyslene, diplomaticky, starostlivo organizuje svoju prácu a napriek ťažkostiam ju dotiahne do konca. Alexandra primerane hodnotí svoje silné stránky a schopnosti. Zároveň je elegantná a sofistikovaná.

Karina L. 17 rokov

Karina je veľmi aktívne dievča. Narodila sa a žije v Petrohrade. Je veľmi veselá, vrtká, vždy túži po niečom novom, aktívna, rýchlo nájde spoločnú reč s ľuďmi, má dobrý zmysel pre humor. Je jediná v rodine, hoci tam žije mačka Masya. Dievča je veľmi zaujímavé, vždy na vzostupe, žiari niekoľkými nápadmi.

Počas pozorovania Kariny som zaznamenal jej vlastnosti, ako je energia, pohyblivosť, neúnavnosť! Karina hrala všetky športové hry, zúčastnila sa všetkých súťaží. Už od prihlásenia sa ozývala, nepáčilo sa jej, že posteľ nie je tam, kde by chcela, a dala jasne najavo, že tak spať nebude. Dievča s násilnými emóciami, vynikajúcou mimikou, dobrým a hlasným prejavom. Zostavenie tímu pre Karinu je jednoduché! Zariadiť upratovanie nie je problém! Len pravá ruka poradcu! Prevzala zodpovednosť za zostavenie čaty na raňajky, obedy a večere.

Adaptácia prebehla pomerne rýchlo, odlúčenie od blízkych znášala pokojne. Rýchlo som našiel spoločnú reč so svojimi rovesníkmi a mal som dobré vzťahy s mnohými chlapmi.

Veľmi veselý, vždy rozprával nejaké príbehy, podporoval tímového ducha družstiev v športových súťažiach. Pravda, prehru prežívala dosť násilne, zjavne nerada prehrávala. Dochádzalo k občasným poklesom aktivity, kedy ju bolo ťažké dostať z postele, nevytiahnuť ju na pódium, akoby sa nabíjala ako batéria na nový príval. K nedbalosti došlo napríklad aj pri čistení postele.

Karina je veľmi schopné dievča, vytrvalé. V triedach v kruhoch prejavuje záujem o proces, snaží sa robiť všetku prácu efektívne a usilovne, primerane reaguje na pripomienky, ale s určitým podráždením, pričom sa snaží ovládať svoje emócie. Na prácu si berie hlavne tú, ktorá je pre ňu zaujímavá a s určitou nechuťou robí to, o čo nejaví jasný záujem.

Existujú vnútorné obavy a úzkosť, keďže Karina sa napriek nedostatočne zrelému veku bojí byť sama. Po zhasnutí svetla si ľahla do postele a zaspala až potom, čo všetci chlapi v jej izbe zaspali.

Keď som požiadal, aby som nakreslil kresby, Karina sa tejto záležitosti chopila s veľkou horlivosťou, hoci vopred varovala, že nemôže kresliť, zatiaľ čo on nepochyboval, že to dokáže!

Kresba muža. Okamžite je jasné, že proporcie sú realistické, hrudník a pás sú zdôraznené, čo naznačuje zrelosť dievčaťa, záujem o sexuálne témy. Zároveň je úzkosť viditeľná z prerušovaných čiar, nie je jasná čiara, v ťahoch. Jedna ruka skrytá, jedna s kabelkou - trochu mätúce. Karina však povedala, že sekundovú ručičku má za chrbtom, pretože nevie kresliť ruky. Tlak ceruzky sa mení - časté zmeny nálady. Mierny posun na stranu a opakujúci sa vzor (kvet na šatách) môže naznačovať strach z niečoho nového. Je vidieť, že sú vykreslené detaily, najmä mihalnice, vykreslený je aj účes, na krku je ozdoba, ktorá symbolizuje demonštratívnosť, stredobod pozornosti, čo sa v tábore prejavovalo po celý čas. Neprítomnosť nôh symbolizuje pasivitu, ktorá je mimoriadne v rozpore s vonkajšími činmi dievčaťa. Neprítomnosť uší naznačuje, že dievča nemá rád kritiku adresovanú jej, vzďaľuje sa od takýchto zvukov, ale napriek tomu vždy primerane vnímala akékoľvek komentáre, aj keď s podráždením, keď sa snažila argumentovať.

bublina, bez rúk, ale nohy sú nakreslené zdola a hlavy zhora ako človek, čo naznačuje potrebu komunikácie. Veď cholerické dievča je naozaj veľmi spoločenské. Znova sa opakuje možný strach z niečoho nového, veľa rovnakých bublín. Počet gólov zároveň naznačuje, že Karina má vnútorný konflikt, protichodné túžby. Tiež potrebuje oporu, keďže počet nôh presahuje normu.

Karina stvárnila všetkých členov rodiny rovné, len vzdialené od seba. Nižšie je obrázok domáceho maznáčika. Nachádza sa pri nohách matky, čo symbolizuje pripútanosť mačky k určitému členovi rodiny. Ťahy ukazujú, že rodina je v napätej situácii. Podľa výrazu tváre môžete rozhodnúť, že mama je autorita pre každého, na obrázku je jediná vážna.

Na konci testu sa Karina tešila na výsledky a prejavila záujem o jej hodnotenie. A aby som sa konečne uistil o očakávaných vlastnostiach, vykonal som sériu testov.

Robil som testy typu "Ste schopný byť vodcom?" (12 bodov), "Dokážete sa ovládať?" (18 bodov), „Dreamer or Realist“ (6 bodov).

Vďaka charakteristike výsledkov podľa tohto testu som sa opäť presvedčila, že Karina má vrtkavú povahu, že je dobrá konverzátorka a poradkyňa, že vie celkom ovládať svoje emócie, napriek tomu, že jej táto schopnosť niekedy zlyháva. . V ťažkých situáciách môže Karina konať emocionálne namiesto racionálne, ale pre svoj temperament koná správne. Karina je svedomitá, snaží sa robiť všetko správne, čo sa viackrát potvrdilo v testoch kresby.

O minulosti...

Na záver chcem povedať, že počas praxe som veľa získal. Jednak som si otestovala silu, využila svoje schopnosti v komunikácii s deťmi v praxi, získala skúsenosti so zodpovednosťou za skupinu 30 ľudí, naučila som sa rozvrhnúť si deň tak, aby som všetko stihla načas.

Prax mi ukázala, že v neštandardných situáciách si dokážem poradiť aj s ťažkosťami bez cudzej pomoci, čo je pri práci s deťmi dôležité.

Naučila som sa zvládať svoje neistoty, hľadať rôzne riešenia, byť všade kreatívna.

Cvičenie dopadlo skvele! Som rád, že som stretol ľudí, ktorí sú blízki mojej pozícii.

SPRÁVA

letná prax

MOBU DOD Centrum kreatívneho rozvoja a humanitárneho vzdelávania v Soči

Som Godunova Lyubov Igorevna, študentka 4. ročníka SPF so špecializáciou Cudzí jazyk, úspešne som absolvovala stáž v MOBU DOD Centre pre kreatívny rozvoj a humanitné vzdelávanie v Soči.

Prvý deň praxe som spoznal tábor, deti a vedenie tábora. Môžem povedať, že podmienky pre kreatívny rozvoj v tábore sú veľmi dobré. Možno konštatovať, že tento tábor je na jednej strane formou organizovania voľného času pre deti rôzneho veku a stupňa rozvoja, na druhej strane formou rozvoja výtvarnej, sociálnej tvorivosti dieťaťa.

Chcel by som poznamenať prácu vychovávateľa: vychovávateľ sa snaží vytvárať pozitívnu atmosféru v kolektíve, pozorne sleduje správanie detí, spolupracuje s rodičmi, pomáha deťom v ich tvorivom rozvoji. Uvedomila som si, aká náročná je práca vychovávateľa pri práci s kolektívom mladších detí. Najzaujímavejšie bolo využívanie rôznych foriem, metód, prostriedkov a techník učiteľom pri práci s deťmi.

Počas cvičného programu som absolvoval 15 cvičných dní. V organizačnom období boli najťažšie prvé dva dni, keďže deti sa navzájom nepoznali. Snažil som sa, aby prvé dni návštevy tábora boli pre nich povedomé a príjemné. V procese práce s deťmi som identifikovala také vlastnosti ako iniciatíva, aktivita, ústretovosť a pasivita, hanblivosť. Snažil som sa pomôcť tým najhanblivejším chlapom, aby si na táborový život zvykli príjemnejšie. Aby som to urobil, viedol som rozhovory s týmito chlapmi, pritiahol som do rozhovoru aktívnejších ľudí. Najdôležitejším problémom, s ktorým sa deti v tábore stretávali, bol vzťah s jedným chlapcom, ktorý vždy a vo všetkom chcel byť prvý, vedúci, no ak sa mu to nepodarilo, urazil ostatné deti alebo sa pobil. S takýmto dieťaťom to bolo náročné nielen pre mňa, ale aj pre učiteľov. Bola mu venovaná mimoriadna pozornosť, viedli som rozhovory ja a učiteľ, ako aj rozhovory s jeho rodičmi.

Hlavnou úlohou počas organizačného obdobia bolo čo najbližšie zoznámenie detí, vytvorenie priateľskej atmosféry v tábore. Zoznamovacie hry pomohli deťom zblížiť sa a objaviť spoločné záujmy. Nebolo pre mňa ťažké nájsť spoločnú reč s deťmi. Stretnutie dopadlo dobre. Hlavnú úlohu organizačného obdobia sa mi podľa mňa podarilo splniť.

V organizačnom a hlavnom období bola činnosť tábora zameraná na rozvoj tvorivých schopností detí a na formovanie komunikačných zručností a tolerancie medzi deťmi. Na plnenie úloh v tábore sa konali akcie ako: „Prehliadka dáždnikov“, minishow „Rozhlasová prezentácia“, ktoré boli zamerané na rozvoj komunikačných zručností. Deti sa nielen dozvedeli o normách komunikácie, ale dokázali tieto poznatky aj aplikovať v praxi. Takéto udalosti ako: vydanie „Mega-novín“, „Nakreslím svoj portrét“ boli zamerané na rozvoj tvorivých schopností.

V záverečnom období boli aktivity v tábore zamerané na uspokojovanie potrieb detí na rekreáciu. Na splnenie tejto úlohy deti navštívili veľké množstvo exkurzií, uskutočnili sa hry v prírode.

Vo všeobecnosti by som rád poznamenal, že vzťahy v kolektíve boli priateľské, deti si navzájom pýtali rady, snažili sa pomáhať si. Psychologická klíma v oddelení bola pozitívna, samozrejme, nezaobišlo sa to bez vnútorných konfliktov, no učitelia a poradcovia sa snažili všetko okamžite vyriešiť mierovou cestou.

Okrem práce učiteľov je dôležité všímať si aj prácu žiakov v triede. Aktivita bola sledovaná v práci štvrtého, piateho a šiesteho ročníka. Vyučovanie bolo živé, žiaci pracovali s veľkým nadšením.

Najvýraznejšou udalosťou v tomto turnuse pre mňa bola vzdelávacia akcia, kde som prejavila svoju samostatnosť v práci s deťmi. Prácu som si vopred naplánovala, vybrala potrebný materiál, snažila som sa vybrať hry a úlohy, ktoré zodpovedali záujmom detí. Môžeme povedať, že akcia sa vydarila. Bolo živo, deti pracovali s veľkým nadšením. Nám, radcom, sa podarilo chalanov zaujať.

Vyučovacia prax bola pre mňa jednoduchá, v niektorých situáciách dokonca zábavná a vzrušujúca. Počas stáže som v sebe vypestoval tieto vlastnosti: trpezlivosť, pozornosť. Naučil som sa zaviesť disciplínu v tíme, čo je veľmi dôležité pre moju budúcu prácu učiteľa. Osvojil som si tieto komunikačné zručnosti: počúvať hovorcu bez toho, aby som ho prerušil; vo vhodnej situácii prejaviť rešpekt k nezávislosti, originalite výpovedí, úsudku detí. V začiatkoch som si ťažko zvykal na nové pracovné prostredie, ako aj na potrebu venovať sa každému dieťaťu.

Vo všeobecnosti cvičenie prebehlo dobre. Verím, že som svoju úlohu zvládol: organizoval som aktívny oddych pre deti, trávil ich čas s prospechom. Rád som sa s deťmi len tak rozprával, naučil som sa s nimi nájsť spoločnú reč, rozumieť im. Naučila som sa aj veľa metód a techník, ako nasmerovať detské aktivity tým správnym smerom. Vo všeobecnosti som so sebou spokojný, keďže všetky ciele a zámery praxe boli dosiahnuté.

Verím, že prax bola užitočnou a potrebnou etapou prípravy a ukázala, že som si vybral správne povolanie.

Stiahnuté dielo neodovzdávajte učiteľovi!

Túto praktickú správu môžete použiť ako vzorku podľa príkladu, ale s údajmi o vašom podniku môžete jednoducho napísať správu na vašu tému.