Na otázku Ako nájsť zložitú vetu s neodborovou a spriaznenou podriadenosťou? daný autorom Vybavené najlepšia odpoveď je






Napríklad:


napríklad:

Odpoveď od Neurológ[nováčik]
plus 2 body

Odpoveď od rast[nováčik]
A vy sa nehanbíte? človek tomu naozaj nerozumie, ale ty....

Odpoveď od Vladimír Putin[expert]
nezväzkové vety nie sú spojené zväzkom, ak existuje niekoľko gramatických základov. Napríklad:
Učiteľ je chorý, hodina nebude.
Učiteľ je subjekt, ja som ochorel a nebudem predikát.
Prvá veta je dvojčlenná (gramatický základ predstavujú dva hlavné členy), druhá je jednočlenná (gramatický základ predstavuje iba jeden člen-predikát).
Zložitá veta sa skladá aj z niekoľkých jednoduchých, ktoré sú však prepojené podraďovacími spojkami (čo, do, kedy atď.)
Hlavným znakom sl sub. návrh:
- z jedného návrhu môžete položiť otázku niekomu inému. preto to, z ktorého je položená otázka, bude hlavné (ako vo fráze, jedno slovo je hlavné) a druhé je závislé alebo podriadené (ako vo fráze je druhé slovo závislé)
Napríklad:
Učiteľ je chorý, takže hodina nebude.
na rozdiel od komplexu návrh v komplexných zlúčeninách sú obe časti rovnaké. je ťažké položiť otázku z jednej vety do druhej. ako aj v bezodborovom. len v bezjednotnom nie sú medzi jednoduchými vetami zväzky. ale v zložených vetách. ktoré sú súčasťou komplexu sú spojené koordinačnými spojkami.
napríklad:
Učiteľ je chorý a nie je vyučovanie.
teraz porovnajte všetky tri možnosti.
učiteľka ochorela, hodina nebude - celoodborový návrh. otázku nemožno položiť.
učiteľ ochorel a hodina - zložená nebude. otázku nemožno položiť.
učiteľka ochorela, tak hodina nebude - komplex. Môžem sa ťa spýtať otázku. Prečo neexistuje žiadna lekcia? - Učiteľ je chorý.

Odpoveď od IbraGim Achmatilov[nováčik]
pi(d)ryla

Odpoveď od jupí kpu4pku[nováčik]
nezväzkové vety nie sú spojené zväzkom, ak existuje niekoľko gramatických základov. Napríklad:
Učiteľ je chorý, hodina nebude.
Učiteľ je subjekt, ja som ochorel a nebudem predikát.
Prvá veta je dvojčlenná (gramatický základ predstavujú dva hlavné členy), druhá je jednočlenná (gramatický základ predstavuje iba jeden člen-predikát).
Zložitá veta sa skladá aj z niekoľkých jednoduchých, ktoré sú však prepojené podraďovacími spojkami (čo, do, kedy atď.)
Hlavným znakom sl sub. návrh:
- z jedného návrhu môžete položiť otázku niekomu inému. preto to, z ktorého je položená otázka, bude hlavné (ako vo fráze, jedno slovo je hlavné) a druhé je závislé alebo podriadené (ako vo fráze je druhé slovo závislé)
Napríklad:
Učiteľ je chorý, takže hodina nebude.
na rozdiel od komplexu návrh v komplexných zlúčeninách sú obe časti rovnaké. je ťažké položiť otázku z jednej vety do druhej. ako aj v bezodborovom. len v bezjednotnom nie sú medzi jednoduchými vetami zväzky. ale v zložených vetách. ktoré sú súčasťou komplexu sú spojené koordinačnými spojkami.
napríklad:
Učiteľ je chorý a nie je vyučovanie.
teraz porovnajte všetky tri možnosti.
učiteľka ochorela, hodina nebude - celoodborový návrh. otázku nemožno položiť.
učiteľ ochorel a hodina - zložená nebude. otázku nemožno položiť.
učiteľka ochorela, tak hodina nebude - komplex. Môžem sa ťa spýtať otázku. Prečo neexistuje žiadna lekcia? - Učiteľ je chorý.

Odpoveď od Denis Larionov[aktívny]
sakra

Odpoveď od Alexej Dementiev[aktívny]
Viac ofigeli!

Odpoveď od Diana Žilová[nováčik]
BRAVO! CHYTRÉ TAKÉ, V RADU JEDEN A TÝŽSTÝ KOPÍROVANÝ

Odpoveď od rapper[nováčik]
ale

Odpoveď od Oleg Olegov[nováčik]
Áno

Odpoveď od XxxNGxxx[nováčik]
kvákať

Odpoveď od Dmitrij Kondakov[nováčik]
nezväzkové vety nie sú spojené zväzkom, ak existuje niekoľko gramatických základov. Napríklad:
Učiteľ je chorý, hodina nebude.
Učiteľ je subjekt, ja som ochorel a nebudem predikát.
Prvá veta je dvojčlenná (gramatický základ predstavujú dva hlavné členy), druhá je jednočlenná (gramatický základ predstavuje iba jeden člen-predikát).
Zložitá veta sa skladá aj z niekoľkých jednoduchých, ktoré sú však prepojené podraďovacími spojkami (čo, do, kedy atď.)
Hlavným znakom sl sub. návrh:
- z jedného návrhu môžete položiť otázku niekomu inému. preto to, z ktorého je položená otázka, bude hlavné (ako vo fráze, jedno slovo je hlavné) a druhé je závislé alebo podriadené (ako vo fráze je druhé slovo závislé)
Napríklad:
Učiteľ je chorý, takže hodina nebude.
na rozdiel od komplexu návrh v komplexných zlúčeninách sú obe časti rovnaké. je ťažké položiť otázku z jednej vety do druhej. ako aj v bezodborovom. len v bezjednotnom nie sú medzi jednoduchými vetami zväzky. ale v zložených vetách. ktoré sú súčasťou komplexu sú spojené koordinačnými spojkami.
napríklad:
Učiteľ je chorý a nie je vyučovanie.
teraz porovnajte všetky tri možnosti.
učiteľka ochorela, hodina nebude - celoodborový návrh. otázku nemožno položiť.
učiteľ ochorel a hodina - zložená nebude. otázku nemožno položiť.
učiteľka ochorela, tak hodina nebude - komplex. Môžem sa ťa spýtať otázku. Prečo neexistuje žiadna lekcia? - Učiteľ je chorý.

Odpoveď od Nikita Malafejev[nováčik]
dobre

Odpoveď od Líza Bagadurová[aktívny]
prečo je to to isté?

Odpoveď od Rozparovač[nováčik]
nezväzkové vety nie sú spojené zväzkom, ak existuje niekoľko gramatických základov.

Odpoveď od Natalia Timoshkina[nováčik]
nezväzkové vety nie sú spojené zväzkom, ak existuje niekoľko gramatických základov. Napríklad:
Učiteľ je chorý, hodina nebude.
Učiteľ je subjekt, ja som ochorel a nebudem predikát.
Prvá veta je dvojčlenná (gramatický základ predstavujú dva hlavné členy), druhá je jednočlenná (gramatický základ predstavuje iba jeden člen-predikát).
Zložitá veta sa skladá aj z niekoľkých jednoduchých, ktoré sú však prepojené podraďovacími spojkami (čo, do, kedy atď.)
Hlavným znakom sl sub. návrh:
- z jedného návrhu môžete položiť otázku niekomu inému. preto to, z ktorého je položená otázka, bude hlavné (ako vo fráze, jedno slovo je hlavné) a druhé je závislé alebo podriadené (ako vo fráze je druhé slovo závislé)
Napríklad:
Učiteľ je chorý, takže hodina nebude.
na rozdiel od komplexu návrh v komplexných zlúčeninách sú obe časti rovnaké. je ťažké položiť otázku z jednej vety do druhej. ako aj v bezodborovom. len v bezjednotnom nie sú medzi jednoduchými vetami zväzky. ale v zložených vetách. ktoré sú súčasťou komplexu sú spojené koordinačnými spojkami.
napríklad:
Učiteľ je chorý a nie je vyučovanie.
teraz porovnajte všetky tri možnosti.
učiteľka ochorela, hodina nebude - celoodborový návrh. otázku nemožno položiť.
učiteľ ochorel a hodina - zložená nebude. otázku nemožno položiť.
učiteľka ochorela, tak hodina nebude - komplex. Môžem sa ťa spýtať otázku. Prečo neexistuje žiadna lekcia? - Učiteľ je chorý.

Odpoveď od Marcel Rakhmanov[nováčik]
nezväzkové vety nie sú spojené zväzkom, ak existuje niekoľko gramatických základov. Napríklad:
Učiteľ je chorý, hodina nebude.
Učiteľ je subjekt, ja som ochorel a nebudem predikát.
Prvá veta je dvojčlenná (gramatický základ predstavujú dva hlavné členy), druhá je jednočlenná (gramatický základ predstavuje iba jeden člen-predikát).
Zložitá veta sa skladá aj z niekoľkých jednoduchých, ktoré sú však prepojené podraďovacími spojkami (čo, do, kedy atď.)
Hlavným znakom sl sub. návrh:
- z jedného návrhu môžete položiť otázku niekomu inému. preto to, z ktorého je položená otázka, bude hlavné (ako vo fráze, jedno slovo je hlavné) a druhé je závislé alebo podriadené (ako vo fráze je druhé slovo závislé)
Napríklad:
Učiteľ je chorý, takže hodina nebude.
na rozdiel od komplexu návrh v komplexných zlúčeninách sú obe časti rovnaké. je ťažké položiť otázku z jednej vety do druhej. ako aj v bezodborovom. len v bezjednotnom nie sú medzi jednoduchými vetami zväzky. ale v zložených vetách. ktoré sú súčasťou komplexu sú spojené koordinačnými spojkami.
napríklad:
Učiteľ je chorý a nie je vyučovanie.
teraz porovnajte všetky tri možnosti.
učiteľka ochorela, hodina nebude - celoodborový návrh. otázku nemožno položiť.
učiteľ ochorel a hodina - zložená nebude. otázku nemožno položiť.
učiteľka ochorela, tak hodina nebude - komplex. Môžem sa ťa spýtať otázku. Prečo neexistuje žiadna lekcia? - Učiteľ je chorý.

Odpoveď od Denis Stolyar[aktívny]
nezväzkové vety nie sú spojené zväzkom, ak existuje niekoľko gramatických základov. Napríklad:
Učiteľ je chorý, hodina nebude.
Učiteľ je subjekt, ja som ochorel a nebudem predikát.
Prvá veta je dvojčlenná (gramatický základ predstavujú dva hlavné členy), druhá je jednočlenná (gramatický základ predstavuje iba jeden člen-predikát).
Zložitá veta sa skladá aj z niekoľkých jednoduchých, ktoré sú však prepojené podraďovacími spojkami (čo, do, kedy atď.)
Hlavným znakom sl sub. návrh:
- z jedného návrhu môžete položiť otázku niekomu inému. preto to, z ktorého je položená otázka, bude hlavné (ako vo fráze, jedno slovo je hlavné) a druhé je závislé alebo podriadené (ako vo fráze je druhé slovo závislé)
Napríklad:
Učiteľ je chorý, takže hodina nebude.
na rozdiel od komplexu návrh v komplexných zlúčeninách sú obe časti rovnaké. je ťažké položiť otázku z jednej vety do druhej. ako aj v bezodborovom. len v bezjednotnom nie sú medzi jednoduchými vetami zväzky. ale v zložených vetách. ktoré sú súčasťou komplexu sú spojené koordinačnými spojkami.
napríklad:
Učiteľ je chorý a nie je vyučovanie.
teraz porovnajte všetky tri možnosti.
učiteľka ochorela, hodina nebude - celoodborový návrh. otázku nemožno položiť.
učiteľ ochorel a hodina - zložená nebude. otázku nemožno položiť.
učiteľka ochorela, tak hodina nebude - komplex. Môžem sa ťa spýtať otázku. Prečo neexistuje žiadna lekcia? - Učiteľ je chorý.

Odpoveď od Elena Desať[nováčik]

nezväzkové vety nie sú spojené zväzkom, ak existuje niekoľko gramatických základov. Napríklad:
Učiteľ je chorý, hodina nebude.
Učiteľ je subjekt, ja som ochorel a nebudem predikát.
Prvá veta je dvojčlenná (gramatický základ predstavujú dva hlavné členy), druhá je jednočlenná (gramatický základ predstavuje iba jeden člen-predikát).
Zložitá veta sa skladá aj z niekoľkých jednoduchých, ktoré sú však prepojené podraďovacími spojkami (čo, do, kedy atď.)
Hlavným znakom sl sub. návrh:
- z jedného návrhu môžete položiť otázku niekomu inému. preto to, z ktorého je položená otázka, bude hlavné (ako vo fráze, jedno slovo je hlavné) a druhé je závislé alebo podriadené (ako vo fráze je druhé slovo závislé)
Napríklad:
Učiteľ je chorý, takže hodina nebude.
na rozdiel od komplexu návrh v komplexných zlúčeninách sú obe časti rovnaké. je ťažké položiť otázku z jednej vety do druhej. ako aj v bezodborovom. len v bezjednotnom nie sú medzi jednoduchými vetami zväzky. ale v zložených vetách. ktoré sú súčasťou komplexu sú spojené koordinačnými spojkami.
napríklad:
Učiteľ je chorý a nie je vyučovanie.
teraz porovnajte všetky tri možnosti.
učiteľka ochorela, hodina nebude - celoodborový návrh. otázku nemožno položiť.
učiteľ ochorel a hodina - zložená nebude. otázku nemožno položiť.
učiteľka ochorela, tak hodina nebude - komplex. Môžem sa ťa spýtať otázku. Prečo neexistuje žiadna lekcia? - Učiteľ je chorý.

Toto je druhá lekcia na tému "Zložité vety s rôznymi typmi spojení." Na lekcii sa prehĺbili predstavy o štruktúre zložitých viet s rôznymi typmi spojení, precvičila sa schopnosť určiť typy príbuzných a nezväzkových spojení v zložitom súvetí, precvičila sa zručnosť interpunkcie v takýchto vetách a to všetko. práca bola vykonaná v kombinácii s opakovaním na skúšku (OGE).

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Zhrnutie otvorenej hodiny ruského jazyka v 9. ročníku

Dátum: 04.08.2017

Učiteľ: Polkina I.A.

téma: Použitie spojeneckej (koordinačnej a podriadenej) a neodborovej komunikácie v zložitých vetách.

Cieľ

Úlohy:

Vzdelávacie:

vyvíja sa:

Vzdelávacie:

Typ lekcie: konsolidácia študovaného materiálu, príprava na OGE.

Vybavenie: písomky, testovacie úlohy.

Počas vyučovania

I. Komunikácia cieľov a zámerov vyučovacej hodiny.

Dnes na lekcii prehĺbime vaše chápanie štruktúry zložitých viet s rôznymi typmi spojení, t.j. precvičíme si schopnosť určiť typy príbuzných a nezväzkových spojení v zložitom súvetí, zručnosť interpunkcie v takýchto vetách a celú túto prácu vykonáme v kombinácii s opakovaním na skúšku.

Zaznamenajte si dátum a tému lekcie.Použitie spojeneckého (koordinačného a podraďovacieho) a nezväzkového spojenia v zložitých vetách

II. Opakovanie naučeného.

A) Zopakujme si pravopis.

Zapíšte si frázy v stĺpci, vložte chýbajúce písmená, zvýraznite pravopis. Aký je pravopis slov?

A..zakoreniť zlo, byť..zaujatý pohľad,..chuť v šatách, ra..spoliehať sa inak, v..chodiť do hory, ra..byť vážne chorý, byť ..žalostný čin.

Pravopisné predpony na Z/S. Pravidlo: Z sa píše pred znenými spoluhláskami, C - pred nepočujúcimi). Aká je táto úloha v OGE? Ako sa dá formulovať?

b) Zopakujte si slovnú zásobu.

Definujme LZ slováÚprimný- bez záľuby v nikom, fér (Ozhegov)

Zoberme si synonymá Mimochodom. Nestranný - objektívny, nestranný (slovník synonym).

Nahraďte hovorové slovo „ochorieť“ štylisticky neutrálnym synonymom. Napíšte toto synonymum.

Nájdite medzi zaznamenanými frázami frazeologická jednotka - „Vážne“, určite jeho význam (dôkladne, vážne).

C) Slovné spojenie „bezohľadný čin“, postavené na základe dohody, nahraďte synonymným spojením s kontrolným spojením. Napíšte výslednú frázu(konaj bez súcitu).

A teraz dokončíme úlohu 4 OGE.Odpovede si zapíšte do zošita(sami, skontrolujte).

Úloha 4 OGE

1. Z viet 16-19 napíšte slovo, v ktorom je pravopis predpony určený pravidlom: „V predponách končiacich na -З a -С sa Z píše pred znenými spoluhláskami a С pred neznelé spoluhlásky“.

(16) Na jeden zo stĺpikov podopierajúcich brvno priviaže lano a vlezie do studne. (17) Uvedomuje si len jednu vec: nie je ani sekunda, kedy by sme stratili čas.

(18) Na chvíľu sa do duše vkráda strach, akoby sa nemal dusiť, ale on spomína že Chrobák tam sedí celý deň. (19) To ho upokojuje a klesá ďalej.

2. Z viet 25 – 29 napíšte slovo, v ktorom pravopis predpony závisí od hluchoty – hlasitosti následnej spoluhlásky.

(25) Mlčal a pozeral sa popri mne. (26) Čo mu záleží na Elene Frantsevnej, zabudol na ňu myslieť. (27) Zradil ho kamarát. (28) Pokojne, bežne a verejne, za bieleho dňa, v záujme penaltového zisku, osoba, pre ktorú nie je uvažovanie pôjde do ohňa a do vody.

(29) Takmer rok ma držal bokom.

3. Z viet 40-43 napíšte slovo, v ktorom je pravopis predpony určený pravidlom: „V predponách končiacich na Z a S sa Z píše pred znenými spoluhláskami, S sa píše pred neznelymi spoluhláskami.

(40) Lisapeta zrazu jasne videla, ako sa Žekinove hrubé obálky prelepené známkami reťazovo pohybujú na sever, smerom k mestu Norilsk. (41) Lietajú ako kŕdeľ husí. (42) Zrazil ich vietor a stratili sa niekde v snehu, zmizli bez stopy . (43) A z nejakého dôvodu jej bolo veľmi ľúto, že tieto listy sa nedostali k ich adresátovi ...

4. Z viet 29-33 napíšte slovo, v ktorom je pravopis predpony určený jej významom - „neúplná akcia“.

- (29) Ešte predtým! (30) Vtedy neboli vôbec žiadni ľudia, ale teraz to nemá konca. (31) Tu je to, čo vám poviem: kvôli cudzincovi vám chýba dobrá cena, ak ho nezaložíte, potom to budete trpko ľutovať! (32) Vyjednávať s novým hosťom?

(33) Stará žena smutne, znepokojene pozrela na stranu,škúlenie oči, potom zmeneným hlasom rýchlo povedala ...

5. Z viet 28-30 napíšte slovo, v ktorom je pravopis predpony určený jej významom - „aproximácia“.

- (28) A tu je ženích prišiel ! (29) Dobrý deň, mladý ženích!

(30) Chlapi sa zasmiali.

Kontrola dokončených úloh.

ja II. Prejdime k téme našej lekcie.

Vráťme sa k teórii:Kombinácie akých syntaktických väzieb medzi jednoduchými vetami sú typické pre polynomickú zložitú vetu s rôznymi typmi väzieb?

(Ide o vety s týmito druhmi komunikácie: A) koordinačná a podraďovacia;

B) koordinácia a nezjednotenie;

C) podriadený a nečlenský;

D) koordinačný, podriadený a nezjednotený.)

Záznam diktátu (vety prevzaté z textu prezentácií FIPI) na tabuľu, analýza s vysvetlením.

1 (oceniť láskavosť a pochopiť jej význam), 2 [musí rozhodne otestovať to] : 3 [byť vnímaný lúč láskavosti niekoho iného ažiť v ňom], 4 [ musím cítiť], 5 (ako lúč tejto láskavosti preberá srdce, slová a skutky počas života).

Láskavosť niekoho iného je predtuchou niečo viac ktorému sa ani hneď neverí; je teplo, z ktorého srdce hreje a príde v odvetnom hnutí.

(JV s podriadeným a bezodborovým spojením).

O čom sú písané vety?(o láskavosti)

IV. Kontrola domácich úloh

Prečítajte si esej 15.3 o texte o proteíne (Text č. 3 FIPI)

čo je láskavosť?

Láskavosť je prejavom úprimných, láskavých citov voči niekomu. Milí ľudia sú pohotoví a schopní venovať druhým starostlivosť a lásku bez toho, aby požadovali pocty alebo odmeny. Pri pohľade na nešťastie sa rozbúši dobré srdce a treba pomôcť radou, skutkom, sympatiou. A ak na to, aby ste niekomu pomohli z problémov, musíte ukázať päste a fyzicky brániť slabého, potom to urobí láskavý človek, aj keď je slabší ako páchateľ.

Hrdina príbehu Alberta Likhanova sa zúfalo ponáhľal brániť veveričku, ktorú desať stredoškolákov poriadne prenasledovalo. Chlapec bol do špiku kostí pobúrený, že každý z nich má hlavu aj srdce, no nikto z nich nechápal, čo robí. Výkriky a požiadavky, aby prestali, nemali na chlapcov žiadny vplyv, ich vodca sa otvorene tešil a veverička už spadla... Láskavosť by mala byť päsťami. A hlavná postava sa ponáhľala k davu páchateľov, zúfalo sa bránila, necítila bolesť a chcela len jednu vec: "naraziť niekoho iného." Tento čin ocenil starý otec, ktorý prišiel na pomoc.

Často som videl tínedžerov, ktorí sa škaredo správali k zvieratám. Keď som ich zastavil a opýtal sa, prečo to robia, prečo si nemyslia, že mačiatko alebo šteniatko je zranené, vystrašené, vždy ma ohromila ich odpoveď: „Len si pomysli, mačka. Nie je to človek!" Preto chcem odpovedať slovami Leva Tolstého: „Aby ste pochopili, či má zviera dušu, musíte mať dušu aj vy sami. Bezcitnosť voči slabým a bezbranným zvieratám, ak zostane nepotrestaná, nepovšimnutá, určite povedie k tomu, že sa takáto agresivita bude prejavovať voči ľuďom. A naopak: človek, ktorý sa správa k zvieratám s dušou, sa bude správať láskavo aj k ľuďom.

Poobzeraj sa. Ak vidíš, že niekto potrebuje tvoju pomoc, ak máš pocit, že nemôžeš pomôcť, prejsť okolo, potom vo vašom srdci žije láskavosť. Robte dobré skutky a pamätajte - byť láskavým človekom znamená byť skutočným človekom.

V. Ukotvenie

Zapíšeme si nasledujúce vety a analyzujeme ich (vety sú prevzaté z textu prezentácií FIPI):

[Náklady len premyslenečítať nejaký klasický kúsok, a [všimnete si] , (ako bolo jednoduchšie používať reč na vyjadrenie vlastné myšlienky, zdvihnúť správne slová). (SP s prepojením písať a podriadený).

[Po prečítaní serióznych diel vy budete si myslieť rýchlejšie], [vaša myseľ bude ostrejšia] a [pochopíte] (že čítanie je užitočné a výnosné).

(JV so spojením skladať, podriadený a bez zväzku).

A teraz ako test vedomostí splníme skúškové úlohy

Úloha 14 OGE (práca vo dvojiciach)

1. Medzi vetami 32–37 nájdite zložitú vetu s príbuzným koordinačným a podraďovacím spojením medzi časťami. Napíšte číslo tejto ponuky.

(32) O veľkej prestávke sme sa s riaditeľom v prázdnej triede začali predierať do Golubkinovho svedomia. (33) Vtedy, uprostred nášho rozhovoru, sa objavila Vanya Belov a povedala:

- (34) Prišiel som sa vydať do rúk spravodlivosti!

(35) Neveril som, že vytiahol diktáty, ale režisér súhlasil s Váňovou verziou.(36) Po vyučovaní šiesti žiaci, ktorých práce zmizli, prepísali diktát. (37) Senya Golubkin dostal trojku, pretože už cez prestávku objavil svoje chyby a prestúpil do siedmej triedy.

2. Medzi vetami 12–23 nájdite zložitú vetu s príbuzným a spriazneným koordinačným a podraďovacím spojením medzi časťami. Napíšte číslo tejto ponuky.

(12) Sergeeva je divadelná umelkyňa, mladá a krásna žena. (13) A Alice položila chlapovi „dospelú“ otázku:

- (14) Miluješ ju?

- (15) Nie, - usmial sa chlapík. - (16) Raz som ju zachránil. (17) V našom meste bolo vtedy divadlo s nami na zájazde. (18) Bolo to na jar, koncom marca. (19) Chlapi sa sánkovali po rieke. (20) Sergeeva tiež chcela jazdiť. (21) Chlapi jej dali sánku.(22) Posadila sa a odišla, sane náhodou nabehli na ľad, ktorý bol tenký a krehký, a o minútu neskôr sa Sergeeva ocitla v ľadovej vode.(23) Chalani kričali, ale nebol som ďaleko a počul som.

3. Medzi vetami 6–10 nájdite zložitú vetu s príbuzným a spriazneným koordinačným a podraďovacím spojením medzi časťami. Napíšte číslo tejto ponuky.

(6) Tieto poznámky stačili na to, aby sa hektická, iskrivá myšlienka na útek z hodiny rozžiarila ako blesk.(7) Naša trieda bola považovaná za vzornú, učilo sa v nej osem výborných žiakov a bolo na tom niečo vtipné a pikantné, že práve my, úctyhodné, vzorné deti, by sme všetkých učiteľov ohromili zvláštnym, nezvyčajným trikom, zdobením nudná monotónnosť školského každodenného života s jasným zábleskom pocitu.(8) Moje srdce poskočilo od radosti a úzkosti, a hoci nikto nevedel, čo naše dobrodružstvo vyústi, nebolo cesty späť.

- (9) Len, ľudia, aby celý tím! Varoval nás Vítek Noskov.

(10) Keďže som mal pol roka z chémie kontroverznú štvorku, pravdu povediac, nebol dôvod, aby som z hodiny utekal, ale vôľa tímu je vyššia ako osobné záujmy.

4. Medzi vetami 1–5 nájdite zložitú vetu so spriazneným a spriazneným podraďovacím vzťahom medzi časťami. Napíšte číslo tejto ponuky.

(1) Avalbek si nepamätal svojho otca, ktorý zomrel na fronte. (2) Prvýkrát ho videl v kine, keď mal chlapec päť rokov.

(3) Film bol o vojne, Avalbek sedel so svojou matkou a cítil, ako sa triasla, keď strieľali na plátne.(4) Veľmi sa nebál, ba niekedy, naopak, bola sranda, keď padli nacisti. (5) A keď naši padli, zdalo sa mu, že potom vstanú.

5. Medzi vetami 15–22 nájdite zložitú vetu so spriazneným a spriazneným koordinačným a podraďovacím spojením medzi časťami. Napíšte číslo tejto ponuky.

(15) Po lekcii Lisapeta skočila k Vere:

- (16) Vierka, niečo ti poviem, a ty len umrieš od prekvapenia! (17) Videl som na pošte, ako Zheka posielala hrubé obálky!

- (18) Komu ste to poslali?

(19) Lisapeta bola, samozrejme, dobré dievča, ale keď sa objavila, hneď som sa chcel skrčiť – tak sa rozčúlila a otočila sa.(20) Zdalo sa, akoby bola Lisapeta na viacerých miestach naraz.

- (21) Pamätáte si, že v našej triede študovala Liza Rakitina, ktorá išla na sever? (22) Tejto Lizke posielal listy!

VI. Zovšeobecnenie

– Aké typy spriaznených spojení v zložitých vetách poznáte?

– Ak neexistuje žiadna únia, aké je toto spojenie?

– Aké interpunkčné znamienka sa používajú v nesúvisiacich vetách?

Domáca úloha.Do OGE - zopakujte všetko o synonymách, dokončite výber úloh na kartách a tiež dokončite možnosti 2 a 3; podľa učebnice: odsek 37, cvičenie 211

Introspekcia lekcie

Téma lekcie "Použitie spojeneckej (koordinačnej a podriadenej) a neodborovej komunikácie v zložitých vetách." Toto je druhá lekcia na túto tému.

Cieľ : prehĺbiť u žiakov pochopenie štruktúry zložitých viet s rôznymi druhmi komunikácie.

Úlohy:

Vzdelávacie:formovať schopnosť určovať typy spojeneckého a neodborového spojenia v komplexnej vete s rôznymi typmi spojenia; rozvíjať zručnosť interpunkcie v zložitých vetách s rôznymi typmi komunikácie; všetka táto práca sa vykonáva v spojení s posudkom na skúšku.

vyvíja sa: rozvíjať analytické schopnosti: porovnávať, porovnávať, vyvodzovať závery;

Vzdelávacie:pestovať láskavosť k zvieratám.

Typ lekcie: konsolidácia študovaného materiálu.

Vybavenie: Použitie letákov.

Fázy lekcie sú nasledovné: opakovanie toho, čo sa študovalo (príprava na OGE), učenie sa nového materiálu, kontrola domácich úloh, upevňovanie a testovanie vedomostí.

Všetky didaktické úlohy vo fázach hodiny boli splnené.

Vyučovacie metódy, ktoré boli použité na vyučovacej hodine: viditeľnosť, problémové, diferencované učenie, prístup zameraný na žiaka. Metódy zodpovedajú študovanému materiálu a získané výsledky možno považovať za pozitívne.

Testovanie je dnes rozšíreným prostriedkom kontroly vedomostí. Po zopakovaní látky je žiakom ponúknutý test ako posila. Odpovedaním na testové otázky študenti určia typy spojeneckých a nezväzkových spojení v zložitých vetách, naučia sa nájsť zložité vety s rôznymi typmi spojení v texte. Môžete si tak overiť, ako sa žiaci orientujú v nových pojmoch, ako sa naučili novú tému.

Hodina prebehla optimálnym tempom, časti na seba logicky nadväzujú. Rôznorodosť druhov výchovnej práce zabezpečuje stálosť výchovno-vzdelávacej a poznávacej atmosféry.

Aktivita žiakov je primeraná potrebám výchovno-vzdelávacieho procesu, žiaci sú pripravení na problémové situácie. Rôzne typy úloh poskytujú zamestnanie všetkým žiakom s prihliadnutím na ich schopnosti.

Téma

Cieľ

Úlohy:

vzdelávacie

rozvíjanie

vzdelávacie

Typ lekcie

Formulár lekcie: lekcia-prezentácia

Počas vyučovania

I.Org.moment.

II. Anketa.

Aké sú podobnosti a rozdiely medzi zložitými vetami a zloženými a nesúvisiacimi vetami? (V ňom sú časti nerovnaké, jedna časť je hlavná, druhá je podradená).

a

Noc bola kruto chladná a hviezdy posiate oblohou.

Keď búrka odišla, nad horami zasvietilo slnko a

Žiaľ, záhrada už vybledla a vtáky odleteli.

ІІІ. Ústna skupinová práca.

Láska k rodnej zemi, poznanie jej histórie je základom, na ktorom sa môže uskutočňovať len rast duchovnej kultúry celej spoločnosti (SPP). Tento rast začína presne od koreňov a človek musí zachovať kultúru krajiny (SSP). Miestna história je najpopulárnejším typom vedy: do zberu materiálov sa môžu zapojiť veľkí vedci aj školáci (BSP). Každé mesto je syntézou niekoľkých kultúr (PP).

І V. Prezentácia projektu

Úlohy:

Zober si príklady.

Vytvorte prezentáciu.

Ochrana projektu:

V.Praktická práca. Skupinová práca.

—

— Skladanie a nespojenie:

— Submisívny a nezjednotený:

3. Umiestnite nad seba sto učiteľov – ak sa nedokážete prinútiť, budú bezmocní. (Sukhomlinskému)

— písanie , podriadenie , bez odborov :

zásob.

Vja Práca na texte básne

O čom je báseň?

VІІ. Cvičenie na doske.

Vyberte vhodnú schému pre písané vety.

3. Čajkovskij tvrdil, že inšpirácia je stav, keď človek pracuje zo všetkých síl, ako vôl, a vôbec nemávne koketne rukou.

VІ II. problémová úloha - 1 skupina

Podobnosť: Rozdiel: 1. príklad - NGN s niekoľkými doložkami. 2. príklad - spoločný podnik s rôznymi druhmi komunikácie, okrem podriadenosti existuje aj spojenecké spojenie.

2 skupina

vlasť a prírody jeden koreň; pre mnohí z nás Domov, kde si narodil sa a zvýšená detstva, S háj predmestí.

Skladá sa z dvoch častí spojených spojom bez spojenia. Hlavné spojenie je bez spojenia. 1. časť - zložená veta s vysvetľujúcou vetou;

2. časť - súvetie s dvoma vedľajšími vetami: prvá je rozsudková , s akým domom? druhá - aká rieka? tiež definitívne.

1

1. časť - vo svojej štruktúre - jednoduchá veta;

2. časť - vo svojej štruktúre - NGN s porovnávacou vetou so spojkou "ako" za hlavnou vetou.

2

1 časť - SSP s opačným zväzkom "ale";

Časť 2 - spoločný podnik je bez zväzku, pozostáva z dvoch jednoduchých viet spojených bezodborovým spojením.

3

1 časť - NGN s časovou klauzulou, so spojením "kedy",

Časť 2 je jednoduchá veta.

4

Časť 1 - jednoduchá veta,

Časť 2 - NGN s dvojitým zjednotením, preto sa za zjednotením "a" čiarka nedáva, pretože vedľajšia veta je pred hlavnou vetou.

XI.Testovanie.

5

Zovšeobecnenie.

XIV.Domáca úloha:

1. [Len občas, (ak bola v blízkosti videná loď alebo niečo podozrivé), kĺzal po vode jasný lúč reflektora], ale [za minútu alebo dve okamžite zmizol] a [potom nastala opäť tma].

1 časť vo svojej štruktúre - NGN s podradenými podmienkami (spojenie "ak"), stojaca vo vnútri hlavnej; 2. časť a 3. časť sú jednoduché vety.

2.

[ = - ]; [ = ], (čo =)

môže byť v blízkosti

[=-] a (hoci =-), ale[=].

A (aj keď...), .

1. . Praktická práca.

- Vykonať napr. 538.

Cvičenie.

1. časť - vo svojej štruktúre pozostáva z 2 jednoduchých viet spojených koordinačným zväzkom "a", teda ide o SSP, pričom prvá veta je dvojčlenná, druhá veta jednočlenná.

• echi.

učitelia:

Zobraziť obsah dokumentu
"Zložitá veta s rôznymi typmi spojení"

Téma: Zložité vety s rôznymi typmi spojení.

Cieľ: organizovať aktivity študentov na štúdium zložitých viet s rôznymi typmi komunikácie.

Úlohy:

vzdelávacie: formovať schopnosť určiť typy spojeneckej a neodborovej komunikácie v komplexnej vete s rôznymi typmi komunikácie; precvičiť si zručnosť interpunkcie vo vetách s rôznymi typmi komunikácie;

rozvíjanie: rozvíjať analytické schopnosti: porovnávať, porovnávať, vyvodzovať závery; skúmať zložité vety prostredníctvom ich porovnávacej analýzy;

vzdelávacie: pestovanie zmyslu pre vlastenectvo, rešpekt k ľuďom žijúcim v blízkosti; výchova k uvedomelému postoju k jazyku ako kultúrnemu fenoménu; výchova k záujmu a láske k ruskému jazyku.

Typ lekcie: lekcia učenia sa nového materiálu

Formulár lekcie: lekcia-prezentácia

Počas vyučovania

I.Org.moment.

II. Anketa. Aké vety sa nazývajú zložité? (Majú 2 alebo viac gramatických základov

Uveďte typy zložených viet. (Zložité, zložité, nezjednotené).

Od čoho toto rozdelenie závisí? (Z prostriedkov komunikácie medzi časťami).

Aké sú podobnosti a rozdiely medzi zložitými vetami a zloženými a nesúvisiacimi vetami? (V ňom sú časti nerovnaké, jedna časť je hlavná, druhá je podradená).

Vymenujte typy zložitých viet. (determinujúce; vysvetľujúce; nepriame, ktoré sa delia na poddruhy).

Vymenujte prostriedky spájania častí zložitých viet. (podriadený zväz alebo príbuzné slovo).

Aký je rozdiel medzi slovom únie a homonymným spojením? (Spojené slovo je členom vety, je nahradené samostatným vetným členom z hlavnej časti vety a logický dôraz vždy padá na príbuzné slovo).

Vysvetlite absenciu čiarky pred zväzkom a v zložených vetách:

Noc bola kruto chladnáa hviezdy posiate oblohou.

Keď búrka odišla, nad horami zasvietilo slnkoa záhrada bola naplnená vôňou kvetov.

Žiaľ, záhrada už vybledlaa vtáky odleteli.

III.Ústna kolektívna práca. Opíšte návrhy.

Láska k rodnej zemi, poznanie jej histórie je základom, na ktorom sa môže uskutočňovať len rast duchovnej kultúry celej spoločnosti (SPP). Tento rast začína presne od koreňov a človek musí zachovať kultúru krajiny (SSP). Miestna história je najpopulárnejším typom vedy: do zberu materiálov sa môžu zapojiť veľkí vedci aj školáci (BSP). Každé mesto je syntézou niekoľkých kultúr (PP).

IV. Prezentácia projektu

Úlohy:

Nájdite teoretický materiál k vašej téme.

Zober si príklady.

Vytvorte prezentáciu.

Ochrana projektu:

"Zložité vety s rôznymi typmi spojení"

"Interpunkčné znamienka v zložitej vete"

"Úloha komplexnej vety s rôznymi typmi spojenia"

V. Praktická práca. Skupinová práca. Určiť typy komunikácie, zostaviť schémy.

- Skladanie a podraďovanie:

1. Človek musí pracovať, tvrdo pracovať, bez ohľadu na to, kto je, a len v tomto spočíva zmysel a cieľ jeho života, jeho šťastie, jeho slasti. (A. Čechov)

- Skladanie a nespojenie:

2. Počuli sme: po rieke sa plavila loď a duši sa to uľahčilo. (V. Arseniev)

- Submisívny a nezjednotený:

3. Umiestnite nad seba sto učiteľov – ak sa nedokážete prinútiť, budú bezmocní. (Sukhomlinskému)

písanie , podriadenie , bez odborov :

4. Po obede, keď bolo slnko za zenitom, sme sa rozhodli pre zastávku, no zrazu sa naše plány zmenili: mali sme príliš málo času v zásob.

VI. Práca na texte básne

Kto si sám oral zem, pri stole odkrojí chlieb bez toho, aby spadol omrvinku, Ťahanie zauzlených očiek na čerstvom obruse V dňoch utrpenia.

Aj ja som vyrastal na poli a zosilnel, nechodil som okoloidúcich po rodnej zemi, A ako si ľudia vážia chlieb, na cesty si vyberám priateľov.

O čom je báseň?

Ako chápete posledné dva riadky básne?

Úloha: analyzovať prvú vetu - druhú skupinu,

(Pov., nev., kom., spr., SPP s príd., komp. x dielov, spoj. spojen. slov kto: hlavná časť - dvojdiel., distribúcia, komp. , výraz d / o; prídavná časť - dvojštátny, dist.)

druhá veta – prvá skupina.

(Pov., nev., zložit., s rôznymi druhmi komunikácie: skladať a podriadené, zložené z 2 častí, spoj. A: 1 časť - jednoduchá, dvojdielna, rozdeľovacia, komplikovaná. homogénny člen; 2. časť - SPP s prídavným menom vysvetľovacie, zložené z 2 častí, spájajúce príbuzné slová ako: hlavná časť - jednodielna, def - osobná, distribučná, nekomplikovaná; prídavné meno - dvojdielna, distribučná., nekomplikovaná.

VII. Cvičenie na doske.

Vyberte vhodnú schému pre písané vety. 1. 1. Klamstvo a hlúposť sú nepochopiteľné a ošemetné, pretože sú neprirodzené a genialita je jednoduchá a zrozumiteľná, ako pravda ...

2. Prebleskla myšlienka: možno rádio funguje a niekto ho bude počuť?

3. Čajkovskij tvrdil, že inšpirácia je stav, keď človek pracuje zo všetkých síl, ako vôl, a vôbec nemávne koketne rukou.

4. Staré porekadlo hovorí: lekár nemôže byť dobrým lekárom, ak je iba dobrým lekárom.

5. Keď som vošiel, všetci boli ticho: zrejme hovorili o mne. (kedy…), : .

6. Rozchádzame sa navždy; môžeš si však byť istý, že nikdy nebudem milovať iného: moja duša vyčerpala všetky svoje poklady, svoje slzy a nádeje na teba. ; avšak (čo...): .

VIII. problémová úloha - 1 skupina

Porovnajte dve schémy a určte, v čom sú podobné a ako sa líšia.

Podobnosť: ide o dva spoločné podniky, pričom v prvom a druhom prípade ide o postupnú podriadenosť. Rozdiel: 1. príklad - NGN s niekoľkými doložkami. 2. príklad - spoločný podnik s rôznymi druhmi komunikácie, okrem podriadenosti existuje aj spojenecké spojenie.

IX.Lingvistický experiment- 2. skupina

Je hlboko symbolické, že slová vlasť a prírody jeden koreň; pre mnohí z nás priestranný koncept vlasti je neoddeliteľne spojený s Domov, kde si narodil sa a zvýšená, s riekou, po brehoch ktorej prechádzala tá vaša detstva, S háj vysadené spolu s priateľmi pre predmestí.

, (čo..) ; [ …(kde…), ..(..ktorý…), …].

Zložitá veta s rôznymi typmi spojení: nezjednotenie a podradenie.

Skladá sa z dvoch častí spojených spojom bez spojenia. Hlavné spojenie je bez spojenia. 1. časť - zložená veta s vysvetľujúcou vetou;

2. časť - súvetie s dvoma vedľajšími vetami: prvá je rozsudková , s akým domom? druhá - aká rieka? tiež definitívne.

X. Práca v skupinách na kartičkách

Praktická práca s komentárom.

1 . [Slnko zapadlo] a [noc nasledovala deň bez prestávky], [ako to zvyčajne býva na juhu].

[ - = ] a [ - = ] (ako - =).

Toto je veta s rôznymi typmi komunikácie: koordinačná a podraďovacia; pozostáva z dvoch častí spojených koordinačným spojením „a“:

1. časť - vo svojej štruktúre - jednoduchá veta;

2. časť - vo svojej štruktúre - NGN s porovnávacou vetou so spojením "ako", stojacou za hlavnou vetou.

2 . [Slnko už dávno zapadlo], ale [les ešte nezmizol]: [korytnačky bľabotali blízko], [kukučka v diaľke zakukala].

[ = - ], ale [ - = ]: [ - = ], [ - = ].

Táto veta je zložitá so spojeneckým a spojeneckým spojením, pozostáva z dvoch častí spojených spojeneckým spojením;

Časť 1 - SSP s opačným zväzkom "ale";

Časť 2 je spojenecký spoločný podnik, ktorý pozostáva z dvoch jednoduchých viet spojených spojeneckým spojením.

3 . (Keď sa prebudil), [slnko už vychádzalo]; [mohyla ho zakryla].

(Keď - =), [ = - ]; -[-=].

Táto zložitá veta so spojeneckým a spojeneckým spojením pozostáva z dvoch častí spojených spojeneckým spojením:

Časť 1 - NGN s časovou klauzulou, so spojením "kedy",

Časť 2 je jednoduchá veta.

4 . [Oheň jasne horel] a (čím bližšie som sa k nemu približoval), [tým ostrejšie sa plameň oddeľoval od sveta visiaceho nad ním].

[ - = ] a (ako - =), [tie = - ].

Ide o zložitú vetu s koordinačným a podraďovacím spojením, vedľa neho je koordinačný zväzok „a“ a podradený dvojitý zväzok „čo tým“, pozostáva z dvoch častí spojených koordinačným spojením, zväzku „a“ .

Časť 1 je jednoduchá veta

Časť 2 - NGN s dvojitým zjednotením, preto sa za zjednotením "a" čiarka nedáva, pretože vedľajšia veta je pred hlavnou vetou.

XI. Testovanie.

1. Časti tejto zloženej vety sú spojené súradnicovým a podraďovacím spojením a) Snehová guľa, ktorá padla v noci, premenila svahy a celé okolie sa lesklo oslnivou bielosťou. b) Los vybehol na okraj, ktorý bol zarastený kríkmi, a bez zastavenia sa vybral k rieke. c) Vyšiel som na čistinku osvetlenú slnkom, zastavil som sa a rozhliadol som sa. 2. Časti tejto zloženej vety sú spojené koordinačným a nezväzkovým spojením a) Tam, osvetlené štedrým oblakom úsvitu, Husté mraky, unikajúce z výšin, Visí v bujných, jantárových paliciach. b) Polia boli rosou umyté, potoky boli jasnejšie ako sľuda, A spálené záhrady boli pokryté zeleňou. c) Les sčernie, teplom prebudený, jarnou vlhkou objatý, A už na šnúrach perál Z každého vetra sa chvejú. 3. Časti tejto zloženej vety sú spojené podraďovacím a nezväzkovým spojením a) Príjemné je po dlhej prechádzke nehybne ležať na sene: telo sa vyhrieva a chradne a sladká lenivosť zatvára oči. b) Prírodu treba milovať a táto láska nájde správne spôsoby, ako sa prejaviť s najväčšou silou. c) V jasnom jesennom lese sa cítite obzvlášť silno: ste časticou tejto zeme, ktorá vám patrí. 4. Časti tejto zloženej vety sú spojené koordinačným, podraďovacím a nezväzkovým spojením a) Hmla sa začala rozplývať a na brehu som uvidel kopcovitý smrekový les a osamelý veľký smrek, ktorý sa svojou silou dal pomýliť s vežou. b) V roku je nádherné obdobie: Zem si oblieka tie najdrahšie šaty a v týchto dňoch sa zdá, že Zem dokonca začína žiariť. c) K zlatým kmeňom borovíc susedili biele stĺpy ešte holých briez, ktorých vrcholy vyzerali ako dym zamrznutý vo vzduchu. 5 . V ktorej možnosti odpovede sú správne uvedené všetky čísla, na mieste ktorých by mali byť vo vete čiarky? ponúknuté na prechádzku do záhrady. A) 1.3 B) 1.3.4 C) 1.2.3.4 D) 2.3.4

Zovšeobecnenie.

ХІІІ. Zhrnutie hodiny

XIV.Domáca úloha:

1. vypisovať vety s rôznymi druhmi komunikácie z beletrie, zostavovať schémy;

2. poskladať testové úlohy z 5 otázok na tému „Zložitá veta“.

1. [Len občas, (ak bola v blízkosti videná loď alebo niečo podozrivé), kĺzal po vode jasný lúč reflektora], ale [za minútu alebo dve okamžite zmizol] a [potom nastala opäť tma].

Ide o zložitú vetu s rôznymi typmi komunikácie: koordinačná a podriadená; pozostáva z troch častí spojených koordinačnými odbormi „ale“, „a“;

1 časť vo svojej štruktúre - NGN s podradenými podmienkami (spojenie "ak"), stojaca vo vnútri hlavnej; 2. časť a 3. časť sú jednoduché vety.

[..,(if = - alebo - =), = - ], ale [ - = ] a [ = - ].

2. [Pomaly, dlhými cikcakmi stúpala karavána stále vyššie po bielom svahu]; [zdalo sa] (že vzostup nebude mať konca).

Toto je zložitá veta so spojeneckým a spojeneckým spojením, pozostáva z dvoch častí spojených spojeneckým spojením;

1. časť je jednoduchá veta;

2. časť NGN s dodatkom.

[ = - ]; [ = ], (čo =)

V zložitých vetách s koordinačným a podraďovacím spojením môže byť v blízkosti súradnicové a podraďovacie spojky. Čiarka sa medzi ne dáva, keď za vedľajšou vetou nie je druhá časť dvojitého spojenia (ako) alebo spojenie „ale“.

Po zachmúrenej oblohe sa preháňali husté mraky a hoci bola ešte len tretia hodina dňa, bola tma.

[=-] a (hoci =-), ale[=].

Po pochmúrnej oblohe sa pohybovali husté mraky a hoci bola ešte len tretia hodina dňa, bola tma.

A (aj keď...), .

. Praktická práca.

Vykonávame ex. 538.

Cvičenie. Napíšte vetu II a nakreslite schémy.

[Ráno, na slnku, boli stromy pokryté luxusnou námrazou] a [to pokračovalo asi dve hodiny], [potom námraza zmizla], [slnko sa zatvorilo] a [deň plynul ticho, zamyslene , s poklesom uprostred dňa a anomálnym mesačným súmrakom vo večerných hodinách].

[ - = ] a [ = ], [ - = ], [ - = ] a [ - = ]

komplikované rovnakými okolnosťami

Ide o zložitú vetu s rôznymi typmi spojenia, skladá sa z dvoch častí, ktoré sú spojené nezväzkovým spojením;

1. časť - vo svojej štruktúre pozostáva z 2 jednoduchých viet spojených súradnicou "a", teda ide o SSP, pričom prvá veta je dvojčlenná, druhá veta jednočlenná.

2. časť - vo svojej štruktúre pozostáva z troch jednoduchých viet spojených príbuzným a príbuzným spojením, všetky tri vety sú dvojčlenné, pričom druhá je komplikovaná homogénnou okolnosťou spôsobu pôsobenia.

Nakreslite diagram tohto návrhu, popíšte ho)

učitelia: Zložité vety robia reč expresívnejšou, dávajú prezentácii prísny, vecný charakter, robia výčet intenzívnejším a reč je vzrušená a slávnostná. Použitie problémovej úlohy.

Spojenecká a spojenecká koordinačná komunikácia je jedným zo spôsobov budovania.Bez nich je reč slabá, pretože poskytujú viac informácií a sú schopné obsiahnuť dve a viac viet, ktoré vypovedajú o rôznych udalostiach.

Zložité vety a ich druhy

V závislosti od počtu častí sa zložité štruktúry delia na dvoj- a polynómy. V ktorejkoľvek z možností sú prvky spojené buď spojeneckým spojením (ktoré zase poskytuje zodpovedajúci slovný druh), alebo spojeneckým spojením.

V závislosti od toho, aké typy vzťahov sú prítomné, vytvárajú zložité formácie tieto skupiny:

• Zložená veta s neúniovým a spojeneckým koordinačným spojením: Obloha prudko potemnela, bolo počuť vzdialené dunenie a zem pokryla stena dažďa, priklincovala prach a zmývala mestský smog.
• Konštrukcie, ktoré kombinujú prvky s podriadeným vzťahom, napríklad: Dom, do ktorého sme vošli, bol deprimujúci, no v tejto situácii sme nemali na výber..
• Zložené vety s podradenými a nezväzkovými typmi spojení: Bez ohľadu na to, ako sa ponáhľal, jeho pomoc bola neskoro: ranených odviezlo iné auto.
• V polynomiálnych konštrukciách možno súčasne použiť podriadenú, nezjednotenú a spojeneckú koordinačnú komunikáciu. Keď nabudúce zazvonil telefón, mama ho zdvihla, no počula len hlas robota, ktorý hovoril, že jej pôžička je po splatnosti.

Dôležité je vedieť rozlíšiť zložité vety a konštrukcie komplikované napríklad homogénnymi predikátmi. V prvom prípade je spravidla v syntaktickej lexikálnej jednotke niekoľko gramatických základov, v druhom prípade jeden predmet a niekoľko predikátov.

Bezodborové konštrukcie

V tomto type lexikálnych konštrukcií možno spojiť 2 a viac jednoduchých viet, ktoré sú vzájomne prepojené intonáciou a významom. Môžu byť navzájom prepojené nasledujúcimi spôsobmi:

• Vety sú spojené enumeráciou. Večer sa postupne rozplynul, noc padla na zem, mesiac začal vládnuť svetu.
• Konštrukcie, v ktorých sú prvky rozdelené do niekoľkých častí, z ktorých dve sú protichodné fragmenty. Počasie bolo podľa rozkazu: obloha sa vyčistila od mrakov, slnko jasne svietilo, cez tvár pofukoval ľahký vánok a vytváral mierny chlad. V tejto nezjednotenej konštrukcii druhý fragment, pozostávajúci z 3 jednoduchých viet spojených enumeratívnou intonáciou, vysvetľuje jej prvú časť.
• Binárna kombinácia jednoduchých prvkov do polynomickej komplexnej štruktúry, v ktorej sú časti kombinované do sémantických skupín: Mesiac vyšiel nad hrebeň, hneď sme si to nevšimli: opar skryl svoju žiaru.

Spojenecké, podobne ako spojenecké koordinačné spojenie, v integrálnom spojení oddeľuje jednotlivé vety od seba interpunkčnými znamienkami.

Čiarky v nezjednotených polynómových konštrukciách

V zložitých zlúčeninách sú ich časti oddelené čiarkami, bodkočiarkami, pomlčkami a dvojbodkami. Čiarka a bodkočiarka sa používajú vo vzťahoch enumerácie:

1. Časti majú malú veľkosť a navzájom súvisia. Po búrke nastalo ticho, po ktorom nasledoval jemný šepot dažďa.
2. Ak sú časti príliš spoločné a nie sú spojené jedným významom, vloží sa bodkočiarka. Sedmokrásky a maky pokryli celú čistinku; Niekde dole štebotali kobylky.

Asociatívne konštrukcie sa najčastejšie používajú na sprostredkovanie veľkého množstva informácií, ktoré nie sú vždy významovo spojené.

Deliace znaky v nejednotných zlúčeninách

Tieto znaky sa používajú pre nasledujúce typy vzťahov medzi prvkami syntaktickej konštrukcie:

• Pomlčka - keď je druhá časť ostro protikladná k prvej, napríklad: Vedeli sme o jeho obavách – nikto nevedel o pripravenosti zomrieť.(V podobnej konštrukcii so spojeneckým, ako aj spojeneckým koordinačným spojením medzi časťami by som rád vložil zväzok "ale").
• Keď prvá časť hovorí o stave alebo čase, potom sa medzi ňu a druhý fragment umiestni pomlčka. Kohút zaspieval - je čas vstať. V takýchto vetách sú významovo vhodné spojky „ak“ alebo „keď“.
• Rovnaké znamenie sa uvádza, ak druhá časť obsahuje záver o tom, čo bolo povedané v prvej. Nemal som silu namietať – ticho súhlasil. V takýchto spriaznených konštrukciách sa zvyčajne vkladá „preto“.
• Keď sa druhá časť vety porovnáva a určuje podľa toho, čo je povedané v prvej. Prednáša reč – vdýchne ľuďom nádej. V týchto konštrukciách môžete pridať "akoby" alebo "akoby".
• Vo vetách s vysvetľovacím spojením a odôvodnením dôvodu sa používa dvojbodka. V podstate vám poviem: svojich priateľov nemôžete sklamať.

Vety so spriazneným, ako aj spojeneckým, koordinačným spojením medzi časťami sú oddelené znakmi v závislosti od ich významového vzťahu.

Zložené konštrukcie

Vo vetách tohto typu sa používa koordinačné spojenie, ktoré sa uskutočňuje pomocou koordinačných odborov. V tomto prípade môžu byť medzi ich časťami:

• Spájanie vzťahov spojených odbormi a áno alebo,častice tiež, tiež a ani ... ani. Vtáky neštebotajú, komáre neštebotajú, cikády neštebotajú.
• Pri oddeľovaní vzťahov sa používajú odbory čo a, alebo,častice či ... či, nie to ... nie to a ďalšie. Či už vietor prináša nezrozumiteľný zvuk, potom sa k nám sám blíži.
• Vety s bezodborovými a spojeneckými koordinačnými vzťahmi s komparatívnymi vzťahmi naznačujú identitu udalostí, ale v druhom prípade s použitím odborov menovite a to jest. Všetci sa zaňho tešili, teda to čítal na ich tvárach.
• Vo vysvetľovacích vzťahoch sa zvyknú používať spojky áno, ale, ach,častice ale preto a ďalšie. Za oknom zúrila fujavica, no pri krbe v obývačke bolo teplo.

Často sú to spojky a častice, ktoré vysvetľujú, čo spája jednoduché vety do jednej zloženej štruktúry.

Zložité vety so zmiešanými typmi komunikácie

Konštrukcie, kde dochádza súčasne k spojeneckému a spojeneckému koordinačnému spojeniu, sú celkom bežné. Dajú sa v nich rozlíšiť samostatné bloky, z ktorých každý obsahuje niekoľko jednoduchých viet. Vo vnútri blokov sú niektoré prvky spojené s inými významovo a oddelené interpunkčnými znamienkami s alebo bez spojenia. V komplexnej vete s nesúvislým a príbuzným súradnicovým spojením je čiara medzi nimi oddeľujúca znaky, hoci jednotlivé bloky nemusia byť významovo spojené.