Teraz sa stalo módou používanie slov „spoločensky významný“. Ale čo znamenajú? O akých výhodách alebo špecifikách nám hovoria? Aké úlohy plnia spoločensky významné projekty? To všetko zvážime v rámci tohto článku.

všeobecné informácie

Vráťme sa k najdôležitejšiemu legislatívnemu dokumentu – Ústave. Štát podľa nej preberá zodpovednosť za zabezpečenie základných potrieb svojich občanov. Patria sem potraviny, vzdelanie, práca, bývanie, zdravie, ochrana pred vonkajšími a vnútornými hrozbami a pod. Preto všetko, čo slúži na splnenie tejto úlohy, je spoločensky významným objektom.

Treba poznamenať, že keď sa tieto slová použijú v súvislosti s problémom, znamená to, že to znepokojuje nie jedného človeka, ale prinajmenšom významnú časť spoločnosti. Príkladom sú nízke dôchodky, vysoká kriminalita atď. Medzi objekty, ktoré nás zaujímajú (v rámci tohto článku), patria tie, ktoré majú určitý spoločenský význam, pretože zabezpečujú ľudské potreby životne dôležitých služieb, produktov a tovarov:

1. Objekty zdravotníctva, sociálneho zabezpečenia, školstva.
2. maloobchodné, stravovacie a spotrebné služby.
3. Objekty kultúry, voľného času a telesnej kultúry.
4. Úverové a finančné rituály a pohrebné služby pre obyvateľstvo.

Ako vidíte, titul „spoločensky významné“ si môže nárokovať pomerne veľa rôznych organizácií a inštitúcií.

Klasifikácia

Ako však prebieha rozdelenie na samostatné typy? Na tento účel sa používa zoskupovanie podľa podobných parametrov. Čo ak musíte hovoriť o ľuďoch? Vtedy majú veľký význam spoločensky významné vlastnosti. Príkladom je proces prípravy učiteľov. Ide predsa o významných odborníkov, od ktorých aktivít závisí budúcnosť spoločnosti. Preto je potrebné dbať na to, aby mali všetky vlastnosti a zručnosti potrebné pre danú prácu.

Príklad sociálnych kvalít

Takže učiteľ by mal byť schopný:

1. Organizovať proces vzdelávania detí v školskom veku, ako aj aktivity, ktoré sú zamerané na zvýšenie ich adaptačných schopností, rozvíjanie schopnosti konštruktívnej interakcie na medziľudskej úrovni.
2. Vykonávať konzultačnú a výchovnú prácu s rodičmi za účelom spolupráce v procese výchovy dieťaťa.
3. Promptne riešiť pedagogické problémy, čo si vyžaduje nielen znalosť pravidiel a zákonitostí, ale aj značnú dávku improvizácie a kreativity.
4. Budujte konštruktívne medziľudské vzťahy.

Čo je sociálny projekt?

To je názov otvoreného priestoru, kde môže prebiehať interakcia rôznych ľudí, ktorí sa v bežnom živote neprelínajú. Spoločensky významné projekty prispievajú k ich združovaniu na riešenie konkrétneho problému. Účastníkmi procesu môžu byť verejné inštitúcie aj jednotlivci alebo ich združenia. Ak rozvinieme vyššie spomínanú situáciu s učiteľmi, potom môžeme za príklad považovať prácu knižníc, detských domovov alebo rozvojových centier a pod. Takže takýto spoločensky významný projekt môže fungovať v nasledujúcich oblastiach:

1. Snahou študentov a pedagogických zamestnancov organizovať a realizovať slávnostné a zábavné podujatia pre deti zamestnancov univerzity, v školách, škôlkach a pod.
2. Poskytovať poradenstvo a pomoc rodičom s deťmi pri riešení problémov.
3. Študenti učiteľstva si môžu vyskúšať prípravu študentov ešte na univerzite a uvidia, ako dokážu svojich študentov zaujať.

Počas takýchto projektov môžete skontrolovať súhrn spoločensky významných vlastností, ktoré má jedna konkrétna osoba. Na základe pozorovania možno študentovi poskytnúť odporúčania týkajúce sa jeho práce a smerovania činnosti.

Spoločensky významné témy

Toto je názov pre určité problémy, ktoré sa týkajú značného počtu ľudí. Ak teda bolí zub, je to problém jednotlivca. Ak je však zubný priemysel v krajine na ústupe, je to nevýhoda pre celú krajinu. Potom sa takýmito témami začínajú zaoberať spoločensky významné organizácie. Za nich možno považovať združenie zubných lekárov alebo hnutie za kvalitnú medicínu. Ďalším ukazovateľom dôležitosti témy možno nazvať pravidelné diskusie, konflikty a pod. Ako príklad si uveďme korupciu. Všetci sa k nej správajú negatívne (aspoň slovami), chcú, aby zmizla – no to sa stále nedeje. Diskusie o tomto fenoméne preto kypia a veľmi často prechádzajú do násilných potýčok a vzájomného obviňovania. No, ktovie, možno je to len nejaký druh šou, predstavenie na rozptýlenie ľudí.

Motivácia

Človek sa teda môže zúčastniť niečoho spoločensky významného a dôležitého. Základom jeho práce je motivácia. Môže vyjadrovať široké spektrum potrieb: v sebarealizácii, v komunikácii, vo využívaní svojho vodcovského potenciálu a pod. Okrem toho môže byť účasť vyjadrená v značnom rozsahu akcií, od hrubej sily až po hodnotovo orientované prejavy. Treba si uvedomiť, že motivačná činnosť, ktorá nie je podporovaná hlbokou potrebou, je spravidla situačná, krátkodobá a môže ľahko prestať existovať. Vďaka tomu môžete sledovať veľké množstvo všemožných iniciatív, od ktorých sa upustilo ešte pred ich ukončením. Mnohé z toho prispeli k ťažkostiam pri implementácii.

Záver

Ako vidíte, spoločensky významné „niečo“ má určitú dôležitosť. Samozrejme, v našich podmienkach sa témam venuje najväčšia pozornosť. Ako si teda nepripomenúť hospodársku krízu, ktorá trvá už dva roky, zmrazenie kapitalizačnej časti dôchodku (pokračovalo do roku 2019) a ďalšie problémy, ktoré sa tvrdošijne odmietajú riešiť. Spoločensky významné projekty by im mohli pomôcť zvládnuť, no, žiaľ, v našej realite nie sú niečím zbytočne rozšíreným a rozsiahlym. Aj keď niekde začať treba. Možno sa niektorému z čitateľov tohto článku podarí prísť s novým riešením nejakej spoločensky významnej témy alebo ponúknuť projekt, ktorý odpovie na veľké množstvo dnes aktuálnych otázok. Nech je to ako chce, treba študovať a rozmýšľať, čo so súčasným stavom. A neschovávajte svoje myšlienky do vzdialenej schránky, ale priveďte ich pred súd spoločnosti. Koniec koncov, aj keď jeden človek nemá silu niečo realizovať, neznamená to, že sa riešenia problému nechopí niekto iný. A spolu bude oveľa jednoduchšie prenášať hory.

Časť tretia.

Spoločenský význam ľudí.
Technologické triky – tróny pre úradníkov.

Chcem vám v porovnaní ukázať, na čo sa za posledných 25 rokov zmenilo ľudské spoločenstvo, akými rôznymi štrukturálnymi súčasťami spoločenskej spoločnosti sa stali napríklad naši úradníci a obyčajní ľudia.

Je pre mňa úžasné, že ľudia sa tak ľahko menia a nestanú sa sami sebou pomocou technológie. Kedysi som si myslel, že každý človek je jedinečný a má svoj vlastný program pre svoj vlastný rozvoj. Ale každého som meral podľa seba.

Moderné technológie na riadenie sociálnych štruktúr spoločnosti majú neuveriteľnú silu a s ich pomocou možno ľudí úplne zmeniť na nepoznanie. A niekto sa rozhodol zmeniť spoločnosť. Myslím si, že možno boli sledované pozitívne ciele, ale do každej technológie je investovaný egoizmus tej či onej štruktúry, ktorá technológiu objednáva, a samotná technológia vychádza zdeformovaná a deformuje spoločnosť.

Ak ste sledovali procesy zavádzania určitých manažérskych technológií, ktoré u nás prebiehajú, ak sa nestanete účastníkom experimentu, ale môžete analyzovať, čo sa deje, pravdepodobne ste si všimli hrozné veci, ktoré vo mne vyvolali stav nepochopenia. A doteraz som prekvapený našimi riadiacimi štruktúrami, úradníkmi a štúdiom vývoja procesov, keďže len v týchto podmienkach môžem získať takú neuveriteľnú skúsenosť.

Vždy, keď je to také smutné, bolo by veľmi vtipné sledovať, ako sa tí najobyčajnejší ľudia, tí, ktorí sa nazývajú zákonodarcami, vedcami, inými slovami rozumní ľudia, dopúšťajú nerozumných detinských nerozumných činov. Ak od nich očakávate racionalitu a hľadáte racionalitu, môžete sa zblázniť zo svojej mysle. Ale ak pochopíte, že jednoducho ochoreli na také duševné choroby, ako je chamtivosť, chamtivosť, pýcha, potom okamžite pochopíte, že títo ľudia môžu urobiť čokoľvek, pretože u takýchto chorých ľudí miznú Cnosti a s nimi odchádza aj myseľ.

Tu je môj prvý postreh, ktorý je celkom kuriózny. Pravdepodobne ste si všimli, že úradníci sa chopili riešenia takzvaných spoločensky závažných problémov spoločnosti. Myslíš si, no, chvalabohu, konečne sa ľudia chopili hlavy. Ak si úradník, nazývaš sa nakladačom, vlez do úzadia, drahý. Teraz ste zodpovední za riešenie sociálnych problémov pred vesmírom a priestorom, čo znamená, že zodpovednosť je zbavená ľudí a padá na to úradník a jeho okolie.

Veď našinci sú dosť malí, sú to deti, ktoré veria rozprávkam v televízii a vedcom s ich technológiami a počúvajú aj pesničky našich umelcov v angličtine a páči sa im to. No čo si vezmeš! Deti!

A tak úradníci, ktorí sa mali zaoberať ľuďmi, ľudia, ktorým je zverená povinnosť kontrolovať myslenie ľudí, sami nechcú a nemôžu plniť svoje povinnosti, ale nechcú opustiť miesto, kde obsadiť.

Postavili si trón a namiesto riešenia sociálnych problémov našli vedcov klamárov, obhajovali dizertačné práce, za veľké peniaze od všetkých tých istých úradníkov a spoločensky významné problémy spoločnosti nahradili nejakými technickými riešeniami. A práve tieto technické riešenia doviedli do roviny spoločenského významu.

Medzi takéto rozhodnutia patria EG a single karty a rôzne technické triky, ktoré nahrádzajú človeka, a práve na tieto hračky úradníci presúvajú zodpovednosť na seba.

Teraz sa pozrime, čo z toho vzíde. Úradníci sú slobodní. Trón je s nimi, môžu sa venovať iba praniu a vypíleniu peňazí zo štátneho rozpočtu a technológia upravuje konfiguráciu osobnosti človeka podľa svojho programu, ktorý vytvorili nešťastní systémoví vedci.

Systém alebo technológia pretvára všetkých ľudí, ktorí spadajú pod tieto nožnice podľa svojho vzoru. Aj ona pretvára a klame lenivých úradníkov. Dostala moc a kosí, kosí, ako bola naprogramovaná. Potom začne zlyhávať a všetko ide nepredvídateľne. Choroby ducha a tela, nešťastia pribúdajú. A ukazuje sa nový typ ľudí, ktorí už nie sú ľuďmi. Systém, každý systém má tendenciu sa zrútiť a ľudia zomierajú spolu so systémom a technológiami.

Uvediem katastrofálny príklad smrti celého systému, keďže každá technológia má svoje obmedzenia. Napríklad svet má konečne z niekoho vášnivého želania jedinú kartu a všetci ľudia sú čipovaní. Do čela a rúk majú všité čipy a stoja v pyramídach pohybu k blahobytu a blahobytu, ktoré niekto postavil. Tí na vrchole pyramídy vlastnia všetko, tí dole sú takmer žobráci. Musia vynaložiť úsilie a vyliezť hore a tlačiť svojich susedov.

A v nejakej jednej pyramíde sa niekomu podarilo vyjsť na poschodie a dostal sa k veľkej moci a nezodpovednosti voči celému svetu. Chce rozšíriť hranice svojej moci. Peniaze sú všetky vo forme čísel v počítači, všetky ľudské systémy už neexistujú, nahradili ich technologické elektronické systémy, možno ešte vyššej úrovne ako je dnes.

A potom jedna figúrka stlačí tlačidlo a nukleárna zbraň letí niekým smerom. Táto bomba je odpálená vo vzduchu a zdá sa, že nebezpečenstvo je zažehnané. Ale všetky čipy, karty, všetky elektronické médiá sú zrazu vymazané a vynulované. Presne toto chcel nový vládca – začať svoju vládu odznova, od nuly. A všetko, čo bolo získané, je stratené. Čo potom??? Kde sa to začne? Len si predstavte takýto výsledok! Och, je to isté a celkom možné, nie?

Každý vytvorený systém alebo technológia má skryté a explicitné obmedzenia. Vedci vedia o očividných obmedzeniach, ale nepoznajú skryté hranice, ktoré nemožno prekročiť, pretože táto čiara je neviditeľná. Zásah do prírody a nahradenie živej ľudskej mysle, jej pocitov umelým systémom, v každom prípade tento systém ukončí.

„Spoločensky významné projekty“, ktoré v skutočnosti nie sú projektmi, ale výmenou technológií, na ktoré boli vyčlenené miliardy dolárov, neboli skutočne spoločensky významnými projektmi. Peniaze sa míňajú na veci, ktoré sú vo všeobecnosti zbytočné a nebezpečné. A táto klzká cesta už vedie ľudstvo do priepasti.

Vytvoril som viac ako štyridsať spoločensky významných projektov pre svoju krajinu a iné krajiny, mnohí úradníci o týchto projektoch vedeli, ale zdalo sa, že si ich nevšímajú. A ďalší ľudia mali rovnaké spoločensky významné projekty, ale ani jeden projekt tohto druhu nebol spustený, verte mi. Konkrétne som kvôli experimentu a záujmu svojho času pustil svoje projekty na miesta, kde sa údajne dávali granty.

Predvídal som, že všetky tieto grantové organizácie vznikli na odvrátenie zraku, no zaujímalo ma, ako je možné čo i len malými dávkami zmeniť svetonázor úradníkov. Píšem skutočný horúci a vlajúci projekt, ako koláč čerstvý z pece, a hodím ho do brlohu tých, ktorí sú chorí na anomálie chamtivosti a chamtivosti. Ak to dokonca zdvihnú a neprečítajú, moja myšlienková energia už vstupuje do ich poškodených hlavových počítačov.

A potom som sledoval zmeny v systéme rôznych organizácií a štruktúr. Toto sú moje pozorovania ako výskumníka a prírodovedca a dali mi úžasné zážitky a veľmi kuriózne objavy a odhalenia. Svet je vždy zaujímavý a úžasný vo svojom sofistikovanom vývoji. Hlavná vec, ktorá pomáha žiť so záujmom, je absencia strachu. Ale všetci úradníci a mnoho rôznych štruktúr s nimi žije v neuveriteľnom strachu, a preto sa ich choroby len zhoršujú.

A tieto obavy dobiehajú aj úradníkov technológiami vytvorenými spoločne s vedcami. Technológia bola vytvorená akoby pre pohodlie a pohodlie ľudí. Ľudia pre technológie boli orientovaní na spotrebu s pohodlím, však? V dôsledku toho sa dosiahli neuveriteľné deformácie a v ľudskej spoločnosti sa prejavili beštiálne zákony. Nie som proti komfortu a pohodliu, ale pozrime sa, čo sa stalo tým, ktorí prevzali zodpovednosť za realizáciu spoločensky významných projektov a ktorí ponesú za tieto činy odplatu.

Pokračovanie nabudúce...

Spoločenská významnosť sa chápe ako schopnosť človeka ovplyvňovať dianie v spoločnosti.

Spoločenský význam z hľadiska verejného záujmu môže byť pozitívny aj negatívny. Vo všeobecnosti je žiaduce, aby sa ľudia usilovali o pozitívnu spoločenskú hodnotu, ak by ich činnosť viedla k užitočným výsledkom pre spoločnosť. Ale v praxi nie je možné vychovávať všetkých „zákonných“.

Sociálny význam je hlavným podnetom pre činnosť ľudí ako spoločenských bytostí. Znamená schopnosť ovplyvňovať chod udalostí v spoločnosti. Akákoľvek činnosť, ktorá tak či onak ovplyvňuje rozvoj spoločnosti, je spoločensky významná.

Spoločenská hodnota spočíva v:

Vytváranie priaznivých podmienok pre obyvateľstvo, získavanie vzdelania v záujme spoločnosti a štátu, starostlivosť o vzdelanie je prioritou demokratického štátu, vzdelávanie pozitívne ovplyvňuje spoločenské procesy, príprava kvalifikovaných odborníkov, vplyv na zmeny vo výrobných silách a celý systém výrobných vzťahov. , výchova a socializácia žiakov, ich sebaidentifikácia, prostredníctvom osobnostne a spoločensky významných aktivít, sociálny a občiansky rozvoj.

Rozvoj všetkých odvetví hospodárstva priamo závisí od úrovne vzdelania spoločnosti. Stredné odborné školstvo zohráva v sociálno-ekonomickom rozvoji Ruska významnú úlohu pri zabezpečovaní modernizácie ekonomiky a kvality ľudských zdrojov, vytváraní podmienok pre profesijné sebaurčenie a uspokojovaní vzdelávacích potrieb jednotlivca. Systém stredného odborného vzdelávania zohráva významnú úlohu nielen pri príprave personálu pre všetky odvetvia hospodárstva a sociálnej sféry, ale pomáha aj pri uspokojovaní vzdelávacích potrieb obyvateľstva s obmedzenými ekonomickými možnosťami.

V súčasnej fáze je jedným z najdôležitejších trendov rozvoja vzdelávacieho systému regionalizácia, ktorej podstatou je dôsledná orientácia činnosti vzdelávacích inštitúcií na potreby regiónu s formovaním na tomto základe jednotnej , multifunkčný, koordinovaný vzdelávací systém ako organická zložka regionálneho sociálno-ekonomického komplexu. Regionalizácia pôsobí ako ďalší stupeň sociálnej inštitucionalizácie v systéme stredného odborného vzdelávania, kedy sa schvaľujú určité postupy, systémy kontroly plnenia noriem a funkcií.

V rozvoji stredných odborných učilíšť zohráva významnú úlohu trend regionalizácie, ktorý je spôsobený na jednej strane veľkým počtom stredných odborných učilíšť a ich rozmiestnením po celej krajine a na druhej strane významom stredného odborného školstva ako jeden z nosných prvkov regionálnych sociálno-ekonomických štruktúr.

Princípy vzdelávacej politiky v Rusku:

Všeobecná dostupnosť (dostupnosť vzdelania bez národného a vekového obmedzenia);

Prispôsobivosť vzdelávacieho systému potrebám študentov;

Právo človeka na slobodný rozvoj, priorita všeobecných humanistických hodnôt;

sekulárny skôr ako náboženský charakter vzdelávania;

Sloboda a pluralita vzdelávania (slobodný výber vzdelávacích inštitúcií študentmi);

Nezávislosť vzdelávacích inštitúcií.

Všeobecné prehodnotenie sociálno-ekonomického významu vzdelania, kvalifikácie a úlohy komplexnej práce v moderných podmienkach viac ako iné presadzuje teória „ľudského kapitálu“, ktorá považuje všeobecné a špeciálne znalosti zamestnancov za najdôležitejšie. dôležitým faktorom rastu efektívnosti výroby.

K formovaniu teórie ľudského kapitálu ako samostatného prúdu svetového ekonomického myslenia došlo koncom 50. a začiatkom 60. rokov tohto storočia. Vznik a formovanie konceptu ľudského kapitálu v jeho modernej podobe bolo možné vďaka publikáciám amerických ekonómov, predstaviteľov „chicagskej školy“ T. Schultza a G. Beckera. ktorým sa vo vedeckej literatúre pripisuje úloha „priekopníkov“ tohto konceptu.

V domácej ekonomickej literatúre sa problematike ľudského kapitálu dlhodobo nevenuje vážnejšia pozornosť. Až v 70. a 80. rokoch 20. storočia sa začali objavovať samostatné štúdie venované úvahám o určitých aspektoch západnej teórie ľudského kapitálu a ekonómie vzdelávania. Špecifikom takýchto štúdií bolo, že väčšina z nich mala charakter kritickej analýzy buržoáznych koncepcií ľudského kapitálu a ekonómie vzdelávania z pozícií určených metodologickými usmerneniami politickej ekonómie socializmu. Táto okolnosť však neuberá na vedeckom význame výskumu realizovaného na vysokej vedeckej úrovni. Do kategórie takýchto štúdií možno zaradiť diela autorov ako V.S. Goylo. A.V. Dainovsky R.I. Kapelyushnikov. Korchagin V.P., V. V. Klochkov, V. I. Martsinkevič.

Pojem „ľudský kapitál“ je pevne zavedený v ekonomickej literatúre a označuje určitú zásobu zdravia, vedomostí, zručností a schopností, ktoré má človek a ktoré sa využívajú v určitej oblasti sociálnej reprodukcie, prispievajú k rastu jeho produktivity práce a tým ovplyvniť rast príjmov tejto osoby.

2.1. Spoločenský význam projektuEfektívnosť a efektívnosť projektu

Spoločnosť je povinná postarať sa o ľudí s obmedzenou schopnosťou pohybu, vrátane zdravotne postihnutých, nielen z pohľadu „ziskové – nerentabilné“. Sú to občania ako všetci ostatní. Všetci občania si zaslúžia rešpekt. A RESPEKT predpokladá ROVNOSŤ. Ľudia so zdravotným postihnutím by mali mať rovnaké príležitosti zapojiť sa do spoločnosti. Postihnutie nie je v ľuďoch, ale v prostredí. Zdravotne postihnutí ľudia sa nemusia prispôsobovať životu, ale prostredie sa musí meniť, prispôsobovať ich potrebám.

máj 2012 Ruská federácia ratifikovala Dohovor OSN o právach osôb so zdravotným postihnutím. Tento dokument hovorí o potrebe plného a efektívneho zapojenia osôb so zdravotným postihnutím do spoločnosti, vyžaduje od účastníckych štátov, aby odstránili diskrimináciu na základe zdravotného postihnutia, a obsahuje aj dôležité ustanovenia v oblasti vytvárania prístupného prostredia. Efektívnosť implementácie ustanovení Dohovoru do značnej miery závisí od efektívnosti konania orgánov a zástupcov verejných združení osôb so zdravotným postihnutím v danej oblasti.

Význam projektu je vyjadrený najmä v tom, že jeho realizácia prispela k aktivácii občianskej kontroly nad vytváraním dostupného prostredia na mieste zapojením zainteresovaných predstaviteľov občianskej spoločnosti (verejných združení občanov so zdravotným postihnutím) do tejto aktivity. Predíde sa tak mnohým chybám v procese vytvárania bezbariérového prostredia, čím sa zlepší život ľudí so zdravotným postihnutím, zvýši sa efektívnosť vynakladania rozpočtových prostriedkov vyčlenených na vytváranie prístupného prostredia. Okrem toho boli do realizácie projektu zapojení ľudia s aktívnym životným postavením, ktorí tieto zmeny nutne potrebujú. Ich vedomosti a praktické skúsenosti, nazbierané rokmi prekonávania rôznych bariér, boli využité pri príprave školiacich materiálov projektu. Plne to bolo v súlade s princípom „Nič pre nás bez našej účasti“, ktorý v minulom storočí sformulovali ochrancovia práv osôb so zdravotným postihnutím a ktorý je zakotvený v Dohovore o právach osôb so zdravotným postihnutím.

Vďaka grantovým prostriedkom boli zrekonštruované priestory kancelárie na vyučovanie so žiakmi s rôznymi formami zdravotného postihnutia.

Elektronický informačný a referenčný systém Garant bol mesačne aktualizovaný. Jeho pravidelným využívaním právnik projektu sledoval legislatívu upravujúcu rôzne aspekty tvorby a fungovania bezbariérového prostredia. Na základe výsledkov tejto práce bol zostavený zoznam medzinárodných, federálnych a regionálnych predpisov v tejto oblasti. Tento materiál bol použitý pri príprave a realizácii prednášok a seminárov v rámci projektu (semináre školy verejného odborníka, semináre pre študentov univerzít v Nižnom Novgorode a pod.), vytlačené na podklady a zverejnené v projekte webovej stránky. Získané výsledky boli navyše často využívané pri poskytovaní poradenstva občanom v rôznych otázkach vytvárania bezbariérového prostredia.

Bol pripravený Program a pokyny pre špeciálny kurz „Univerzálny dizajn“. Program získal pozitívnu spätnú väzbu od popredných odborníkov Fakulty architektúry a dizajnu Štátnej univerzity architektúry a stavebníctva v Nižnom Novgorode. Organizácia navrhla zvážiť možnosť využitia programu na štúdium študentmi podľa výberu v cykle špeciálnych disciplín štátneho štandardu pre prípravu špecialistov v odbore „Dizajn“. Program je zameraný na školenie špecialistov-projektantov, staviteľov a projektantov zapojených do riešenia problémov ľudí so zdravotným postihnutím a postihnutím. Ide o: štúdium základných prístupov a princípov pri realizácii aktivít na zabezpečenie nerušeného prístupu osôb so zdravotným postihnutím do zariadení mesta, osvojenie si vedomostí a praktických zručností pri vypracovávaní projektov výstavby a rekonštrukcie, štúdium právneho rámca v tejto oblasti. V rámci projektu bol použitý plán a metodické pokyny tohto programu v skrátenej 24-hodinovej verzii.

Od 29. mája do 31. mája zorganizovala NROOI "Invatur" verejnú odbornú školu o vytváraní bezbariérového prostredia pre odborníkov zo sociálne orientovaných mimovládnych organizácií. Toto je hlavná a najdôležitejšia udalosť projektu. Jeho relevantnosť bola spôsobená skutočnosťou, že seriózne úsilie, ktoré v posledných rokoch vyvinuli štátne a miestne orgány na vytvorenie dostupného prostredia, si vyžaduje širokú odbornú podporu a kompetentnú kontrolu občianskej spoločnosti.

Škola si dala za cieľ poskytnúť odborníkom sociálne orientovaných mimovládnych organizácií v regióne vedomosti a praktické zručnosti v oblasti vytvárania bezbariérového prostredia pre ľudí s rôznymi formami zdravotného postihnutia a iných ľudí s obmedzenou schopnosťou pohybu. Na práci školy sa podieľalo 31 ľudí. V prvom rade ide o ľudí so zdravotným postihnutím, ktorí sú špecialistami a aktivistami sociálne orientovaných mimovládnych organizácií v regióne, združujúcich ľudí s rôznymi formami postihnutia z Vyksy, Kulebak, Balakhna a okresov mesta Nižný Novgorod, ako aj zástupcu prokuratúry regiónu Nižný Novgorod Denis Andrejevič Tarakanov.

Účastníci školy získali základné poznatky o rôznych prístupoch k vytváraniu bezbariérového prostredia, o právnych mechanizmoch jeho tvorby a fungovania, ako aj o informačnej dostupnosti a metodike certifikácie zariadení sociálnej infraštruktúry. Ako odborníčka sa zapojila vedúca verejnej organizácie pre zdravotne postihnutých „Voľný pohyb“ v Jekaterinburgu Elena Leontyeva, ktorá je uznávanou odborníčkou v oblasti vytvárania prístupnosti, autorkou množstva známych prác na túto tému. v práci školy. Okrem teórie obsahovala „Škola verejného odborníka“ aj praktickú časť. Spočíval v preskúmaní konkrétnych zariadení sociálnej infraštruktúry, zostavení ich pasov a vypracovaní odporúčaní na zvýšenie ich dostupnosti pre osoby so zdravotným postihnutím a iné osoby s obmedzenou schopnosťou pohybu. Na konci školy boli jej absolventi ocenení vysvedčeniami.

V budúcnosti budú môcť účastníci školy získané poznatky využiť pri realizácii prieskumov zariadení sociálnej infraštruktúry, zostavovaní ich pasportizácie a vypracovaní odporúčaní na zvýšenie miery bezbariérovosti týchto zariadení pre osoby so zdravotným postihnutím rôznych kategórií a iné osoby s obmedzenou schopnosťou pohybu. . Vďaka takejto verejnej kontrole sa zvýši efektívnosť implementácie federálnej legislatívy, ustanovení Dohovoru OSN o právach osôb so zdravotným postihnutím, ako aj štátnych programov a programov samospráv na vytváranie prístupného prostredia. Význam aktivít realizovaných v rámci projektu spočíva aj v tom, že sa zvýšila spoločenská aktivita a občianska zodpovednosť účastníkov školy. Potvrdzujú to záznamy v hodnotiacich dotazníkoch a spätná väzba prizvaného odborníka, ako aj informácie získané z mesta Vyksa, región Nižný Novgorod, že účastník školy bol vymenovaný za člena mestskej komisie na monitorovanie a kontrolu sociálnych zariadení okresu pre bezbariérovosť pre osoby patriace k osobám s obmedzenou schopnosťou pohybu.

V priebehu projektu právnik organizácie viedol plánované individuálne a skupinové právne konzultácie. Celkovo sa uskutočnilo viac ako 140 konzultácií a bolo zodpovedaných 300 otázok. Keďže bariéry, ktorým čelia ľudia so zdravotným postihnutím, sú rôzneho charakteru, témy otázok boli veľmi rôznorodé. Konzultácie boli poskytnuté v kancelárii organizácie Invatur, ako aj telefonicky, e-mailom a cez Skype. Okrem toho sa počas trvania projektu spolu s partnermi organizovali terénne právne konzultácie v mestách regiónu Nižný Novgorod: Lyskovo, Arzamas a Vyksa. Prijaté otázky boli rozdelené podľa tém nasledovne: - Otázky o práve na bezbariérové ​​prostredie 40 %, prekážky pri realizácii práv osôb so zdravotným postihnutím v oblasti vzdelávania 30 %, Realizácia práv na bývanie 18 %, prekážky pri uplatňovaní práva na prácu, problémy so získavaním potrebných liekov, problémy so získaním kúpeľnej liečby a pod. - 12 %.

K jednému z dôležitých výsledkov projektu pripisujeme výsledok právnej podpory v prípade porušenia práv na bývanie Tatyany K., invalidnej vozičkárky, v dôsledku čoho získala právo na neoprávnené bývanie. .

Stránka www.invadostup.ru bola vytvorená na informačnú podporu projektu. Obsahuje bezplatný prístup k učebným materiálom, čo umožňuje samostatne sa oboznámiť s metodikou prieskumu sociálnych zariadení a modernými technológiami na zabezpečenie architektonickej a informačnej dostupnosti, ako aj klásť otázky.

Špecialistov organizácie, ktorí prešli Školou, pozývajú výkonné orgány, samosprávy, majitelia sociálnych zariadení na konzultácie, kontrolu zrekonštruovaných zariadení z hľadiska ich bezbariérovosti pre ľudí so zdravotným postihnutím, účasť na podujatiach venovaných architektonickému rozvoju mesta. .

Vyšlo v náklade 1000 kusov. referenčný a informačný manuál „Kontrola prístupnosti“, ktorý pomôže pri prieskume spoločensky významných objektov, vypracuje odporúčania na ich prispôsobenie. Príručka je určená pre odborníkov a členov pracovných skupín pre vypĺňanie a kontrolu pasportov budov a stavieb, pre aktivistov sociálne orientovaných neziskových organizácií, ako aj pre vlastníkov budov.

2.3. Výsledky realizácie projektu

Tento projekt je jednorazová úloha. Zároveň bude pokračovať práca na rôznych aspektoch vytvárania dostupného prostredia zo strany našej organizácie, a to aj v rámci ďalších spoločensky významných projektov. Jeho súčasťou bude informovanie verejnosti, zástupcov úradov a odborníkov o rôznych aspektoch vytvárania dostupného prostredia, vypracúvanie a predkladanie návrhov na zlepšenie legislatívy, poradenstvo občanom a organizáciám, poradenstvo pre verejných expertov.

2.4. Replikovateľnosť získaných skúseností a výsledkov projektu

Podľa nášho názoru je potrebné zopakovať skúsenosti a vývoj získaný počas realizácie projektu. Je to spôsobené nízkou mierou informovanosti o rôznych aspektoch tvorby a fungovania prístupného prostredia. Projekt nepokrýval celý okruh záujemcov, ktorí sa tak či onak podieľali na tejto aktivite. Na tento účel budeme distribuovať referenčnú príručku obsahujúcu informácie o rôznych aspektoch vytvárania prístupného prostredia. Okrem toho, ak sú požiadavky zo strany záujemcov (úradov a verejných organizácií zdravotne postihnutých z okresov kraja a iných krajov), ak má naša organizácia finančné a iné zdroje, alebo ak náklady preplácajú záujemcovia, možnosť uskutočnenie takýchto seminárov v okresoch kraja alebo iných krajov.

PLÁNOVANIE A REALIZÁCIA PROJEKTU

3.1. Harmonogram projektu

Dokončené v pôvodne plánovanom rozsahu počas realizácie projektu.

Odhad projektu

Odhad bol dokončený v plnom rozsahu.

3.3. Spolufinancovanie projektu

Spoluinvestori neboli na začiatku projektu ohlásení. Z vlastných prostriedkov organizácie bola hradená časť mzdy účastníkov projektu, nákup techniky a aktualizácia referenčného a právneho informačného systému, úprava priestorov na vyučovanie, náklady na prenájom a energie, nákup papiernictvo.