Blokovať „ECONOMY“

„Podnikateľská činnosť slúži nielen záujmom jednotlivca, ale aj spoločnosti ako celku“

(S. Kanareikin)

Veľa ľudí hovorilo, písalo, hovorilo o podnikateľoch a podnikateľskej činnosti vôbec. Táto téma je vždy aktuálna, pretože podnikateľská činnosť bola od staroveku jedným z hlavných zdrojov príjmov obyvateľstva. Pri podnikaní však treba vedieť veľmi dôležité veci.

V prvom rade pochopme pojmy. Podnikateľská činnosť alebo podnikanie (dnes najčastejšie označované ako podnikanie) je hospodárska činnosť zameraná na systematické dosahovanie zisku (napríklad poskytovaním služieb alebo predajom tovaru). Pod slovom jednotlivec má autor na mysli jednu osobu. Porovnáva sa s celou spoločnosťou.

Nemožno nesúhlasiť s tvrdením S. Kanareikina, že podnikateľská činnosť slúži nielen záujmom jednotlivca, ale celej spoločnosti. Autor chce povedať, že podnikanie nemôže existovať bez spoločnosti, je na nej závislé, existuje na úkor spoločnosti. Čím väčší je záujem zo strany spotrebiteľa o činnosť podnikateľa, tým väčší zisk spoločnosť získa. Vidno to na príklade ruskej energetickej spoločnosti Gazprom. Snáď neexistuje človek, ktorý by o nej nikdy nepočul. Služby tejto spoločnosti využívajú milióny ľudí na celom svete, to znamená, že ich aktivity sú veľmi žiadané. Môžete tiež zvážiť stánok so zmrzlinou vonku. Zmrzlina je sezónny produkt, je obľúbená iba v horúcom období. Prirodzene, zisk Gazpromu bude vyšší. Takýchto príkladov je nekonečne veľa. Závislosť úspechu podniku od počtu spotrebiteľov je zrejmá. Preto si pred organizovaním svojej podnikateľskej činnosti musí byť človek istý dopytom po poskytovaných službách, aby bol zisk maximalizovaný.

Hospodárska súťaž nie je vojna, ale súperenie vo vzájomnom záujme.

(Evin Cannan)

Súhlasím s tvrdením Alvina Cannana, že hospodárska súťaž nie je vojna, ale súperenie vo vzájomnom záujme. Slovo konkurencia znamená súťaž, súperenie o právo byť v niečom najlepší, mať niečo výnimočné. To znamená, že súťaž je súťaž, dosiahnutie cieľa dvoma alebo viacerými uchádzačmi. Zdravá súťaživosť existuje v každej spoločnosti, v každej jej sfére. A ľudia nevnímajú súťaž ako negatívnu stránku medziľudských vzťahov. Naopak, niekedy sa tento druh rivality podporuje. Prečo by sa teda konkurencia nemala považovať za vojnu?

Najprv musíte pochopiť, aký je rozdiel medzi pojmami vojna a konkurencia. Vojna znamená boj, vojenské akcie namierené proti sebe, aby zničili protivníka. Vojna je vždy negatívna, ničenie. Konkurencia je rovnaký boj, ale nie s cieľom zničiť súpera (morálne aj fyzicky), ale boj o nejaký prospech, navyše identifikáciou najsilnejšieho zo súperov. Konkurencia sa najčastejšie vyskytuje v ekonomickej sfére. Ak sú teda dve alebo viac firiem konkurentmi, každá z nich sa snaží ponúknuť svojim zákazníkom výhodnejšie podmienky, získať si ich priazeň a získať trhy. Ak by to nebola konkurencia, ale vojna, firmy by sa nesnažili zlepšiť svoje produkty, ale zničiť súpera.

Prečo je súťaž obojstranne výhodná? Pretože súperi sa snažia stať sa lepšími, zvýšiť svoj potenciál, čím prispievajú k pokroku. Monopol v akomkoľvek odvetví je deštruktívny, pretože nestimuluje rast, umožňuje vám zostať na mieste a neposunúť sa vpred.

Jasným príkladom nedostatku konkurencie v ekonomike je politika „vojnového komunizmu“, ktorú presadzoval Lenin na začiatku 20. storočia. Absencia malých a veľkých súkromných vlastníkov a následne aj konkurencia medzi nimi viedla ruskú ekonomiku k úpadku.

Konkurencia sa veľmi často používa ako psychologický faktor. Z hľadiska biológie je konkurencia – ako hnacia forma evolúcie – vlastná každému človeku, to znamená, že každý má vrodenú túžbu dokázať, že je lepší ako súper. Každý zo súťažiacich sa snaží osvojiť si tie najlepšie vlastnosti, zručnosti, vlastnosti. To má pozitívny vplyv na rozvoj osobných vlastností jedného človeka, ako aj na zlepšenie produkcie ako celku.

Keď to zhrniem, myslím, že možno s istotou povedať, že konkurencia nie je len vojna, ale dokonca motor rozvoja. Je to do značnej miery spôsobené týmto otvoreným typom rivality, že v každej sfére spoločnosti sa pozoruje vysoká miera práce, organizácie a jednotlivci dosahujú vysokú kvalitu produkcie. To znamená, že môžeme hovoriť o pozitívnom vplyve konkurencie na spoločnosť.

„Každý človek by mal mať rovnaké právo usilovať sa o svoj vlastný prospech a má z toho prospech celá spoločnosť“ (A. Smith)

Súhlasím s týmto tvrdením A. Smitha. Dokonale odráža základný princíp trhového hospodárstva. Hlavným princípom trhového hospodárstva je konkurencia. A ako viete, konkurencia je motorom pokroku.

Čo rozumieme pod pojmom konkurencia? Konkurencia je rivalita medzi ľuďmi pre ich vlastný prospech. Konkurencia pomáha nastoliť poriadok na trhu, čo zaručuje výrobu značného množstva kvalitného tovaru. Čím vyššia je úroveň konkurencie medzi predávajúcimi, tým lepšie a výhodnejšie pre nás kupujúcich.

Napríklad mobilné telefóny sa na trhu objavili asi pred pätnástimi rokmi. Potom sa to zdalo ako nepredstaviteľný luxus a nie každý si to mohol dovoliť. Ale teraz má takmer každý mobilný telefón. S čím to súvisí? Po prvé, s vývojom nových technológií. Po druhé, fenomén hospodárskej súťaže je jasne cítiť a v dôsledku toho nižšie ceny telefónov. V tomto prípade zostáva víťazom kupujúci, a teda vyhráva celá spoločnosť.

Len v podmienkach rovnej konkurencie môžeme hovoriť o výhodách spoločnosti. Koniec koncov, len ak všetci členovia spoločnosti dostanú prospech, o ktorý sa usilovali, potom sa bohatstvo spoločnosti zvyšuje. Rovnaký názor zastával aj taliansky ekonóm Vilfred Pareto.

Túžba „uchmatnúť“ si ten najlepší kúsok je na čele súťaže. Predajcovia aj kupujúci sa snažia získať pre seba maximálny úžitok a ako výsledok všetkých týchto snáh prospievame spoločnosti. Takže Adam Smith mal vo svojom vyjadrení úplnú pravdu a ja ho plne podporujem.

"Ekonomická sloboda, sociálna zodpovednosť a environmentálna zodpovednosť sú absolútne nevyhnutné pre prosperitu." (Parížska charta pre novú Európu, 1990)

Keď som túto frázu čítal prvýkrát, bolo pre mňa ťažké pochopiť jej podstatu. Ale hneď ako som ho rozobral, začal som chápať jeho význam.

Začnime od začiatku: čo je ekonomická sloboda? Možno ho označiť za akúsi ľudskú príležitosť pre slobodné právo zvoliť si určité podmienky života: voľbu životnej cesty a svojich cieľov, kam smerovať svoje vedomosti a zručnosti, príležitosti; slobodná voľba spôsobu rozdelenia ich výdavkov, miesta bydliska, miesta výkonu práce. Je pravda, že za všetky tieto činy ponesie osobnú zodpovednosť. A to všetko, samozrejme, kontroluje zákon.

Čo je spoločenská zodpovednosť? Pri pohľade cez slovník na význam slova „zodpovednosť“ vidíme, že toto slovo sa interpretuje ako určitý stav, v ktorom existuje pocit úzkosti z toho, čo sa stalo. To znamená, že vo všeobecnosti možno na spoločenskú zodpovednosť nazerať ako na konanie objektu, ktorý zohľadňuje záujmy spoločnosti a zároveň preberá plnú zodpovednosť za dopad ich činnosti na ľudí a spoločnosť.

A posledným odkazom je zodpovedný prístup k ochrane životného prostredia. Domnievam sa, že každý človek, ktorý rešpektuje seba samého, a vlastne každá časť spoločnosti, by mal byť pozorný k tomu, čo nás obklopuje. Najmä keď je závislý od tohto okolitého sveta.

Na základe vyššie uvedeného je zrejmé, že plne súhlasím s tvrdením autora. Tiež verím, že tieto tri body sú malými, ale istými krokmi k dlhej a príjemnej ceste k prosperite. Veď až keď pochopenie ochrany prírody a všetkého toho majestátneho, čo sme my a príroda vybudovali, dospeje do mysle každého človeka, až potom môžeme smelo tvrdiť, že sme na správnej ceste, že smerujeme k stretnutiu s našimi cieľ. A kým všetci nepochopia dôležitosť problému, nebudeme môcť s ním začať bojovať. Veď ako sa hovorí: v poli nie je bojovník.

„Obchodovanie je skvelé! Každé kráľovstvo je obohatené obchodníkmi a bez obchodníkov nemôže existovať žiadny malý štát ... “(I. T. Pososhkov)

Myslím, že s týmto výrazom bude každý súhlasiť. Koniec koncov, obchod v modernom svete je jednou z najobľúbenejších oblastí podnikania. A to nielen v modernom svete. Predtým bola populárna.

Remeslá a obchod sa vždy rozvíjali predovšetkým v mestách. Už v staroveku ruské krajiny nadviazali svoje vzťahy so susednými štátmi prostredníctvom obchodu. Vyjednávanie bolo vždy prostriedkom obohacovania sa: štáty si vymieňali tovary, ktoré nevyrábali na vlastnej pôde a ktoré mohli získať len v zahraničí. Takéto vzťahy sú výhodné ako pre jednu stranu, ktorá produkt nakupuje, tak aj pre druhú, ktorá ho predáva.

Obchod je jedným z najistejších spôsobov, ako určiť úroveň kultúry ľudí. Ak zaberá jedno z najdôležitejších miest v živote ľudí, potom je úroveň jeho kultúry dosť vysoká. V každej krajine zohráva obchod veľmi dôležitú úlohu – prinášanie tovaru kupujúcemu. Spája výrobcov tovaru z rôznych krajín a ukazuje, že tieto krajiny sú na sebe závislé.

Príkladom je moderný svet. Bez obchodu sa nezaobíde ani jeden človek ani v bežnom živote. Každý deň chodíme do potravín. Každý z nás nakupuje v obchodoch nové veci, či už ide o oblečenie, elektroniku, alebo aj jednoduché veci do domácnosti. A je dokonca nemožné si predstaviť, čo by sme robili, keby sa veci nedali tak ľahko kúpiť v obchodoch. Nie je možné si predstaviť náš život bez obchodu.

Myšlienka I. T. Pososhkova je určite pravdivá. Štáty by neboli tak úzko prepojené, keby neudržiavali ekonomické vzťahy. Obchod je veľká vec. Bez nej by krajiny a mestá nemali možnosť rozvoja.

Obchod má nepochybne veľký význam v živote každého človeka a v živote každého štátu.

„Ekonómia nie je len veda o využívaní obmedzených zdrojov, ale aj veda o racionálnom využívaní obmedzených zdrojov“ (G. Simon)

Súhlasím s tvrdením G. Simona. Ekonómia je naozaj dôležitá veda o racionálnom využívaní obmedzených zdrojov, pretože nás učí, ako správnejšie, presnejšie a ziskovejšie využívať naše finančné zdroje, ktoré sú limitované mnohými faktormi. Ekonomika navrhuje, ako tieto faktory prekonať, znížiť alebo s nimi existovať a nájsť kompromisy.

Ekonómia ako veda je veľmi dôležitá. Nebyť jej, nevedeli by sme a nevedeli by sme výhodne využiť naše finančné možnosti: ako navýšiť kapitál, zväčšiť jeho objem, ako a v akej situácii šetriť.

Ak sa napríklad finančné prostriedky charitatívnych nadácií vynaložia na riešenie problémov malárie, potom sa za tri roky (podľa vedcov) môže zachrániť 500 000 ľudí a problém sa uzavrie. Ak vynaložíte peniaze na prevenciu AIDS, môžete epidémiu zastaviť a neskôr ušetriť na drahej neefektívnej liečbe chorých. Alebo ak vezmeme do úvahy racionálne nakladanie s finančnými prostriedkami z pohľadu domácnosti: matka si kúpi vo výpredaji sveter za polovičnú sumu ako z novej kolekcie a za zvyšné peniaze kúpi synovi košeľu. V takejto situácii, ako sa hovorí, sú vlci nakŕmení aj ovce v bezpečí.

Ekonómia je veda, ktorá študuje využitie rôznych druhov obmedzených zdrojov s cieľom uspokojiť potreby ľudí a vzťah medzi rôznymi stranami, ktoré vznikajú v procese riadenia.

Ekonomika - súbor výrobných vzťahov zodpovedajúcich danému stupňu vývoja výrobných síl spoločnosti, dominantnému spôsobu výroby v spoločnosti.

Ekonomika je umenie a každý sa snaží ekonomiku využívať správne a pre dobro, no nie každý ju dokáže ovládať. Vlastníctvo ekonomiky je talent, ktorý je človeku daný od prírody. Nie každý dokáže majstrovsky manipulovať s číslami, vzorcami, usporiadať a skladať logické reťazce, aby zlepšil svoj finančný obraz, prostredie a situáciu; len šikovný a talentovaný človek dokáže vypočítať akcie niekoľko krokov dopredu, aby sa vyhol chybám a nestratil všetko, čo je v tejto fáze k dispozícii.

Účelom ekonomiky je využívanie zdrojov takým spôsobom, aby sa dosiahol pozitívny alebo užitočný výsledok: buď zvýšenie týchto zdrojov, alebo uspokojovanie ľudských potrieb racionálnym a ziskovým spôsobom.

"Peniaze buď ovládajú svojho majiteľa, alebo mu slúžia." Horace.

Slávny básnik Horace si v tomto výroku kladie otázku o vplyve a úlohe peňazí v živote človeka a spoločnosti. Problém, ktorý predkladá autor, je relevantný v modernom svete. Význam Horácovho výroku je v tom, že peniaze môžu človeku slúžiť a zároveň ho ovládať. Ak ich človek šikovne spravuje, potom v budúcnosti bude môcť zvýšiť svoj kapitál. Peniaze však môžu človeka urobiť chamtivým a žiadostivým, ak ho ovládnu.

Peniaze sú tovar zvláštneho charakteru, ktorý zohráva úlohu univerzálneho ekvivalentu. Ak chce človek, aby mu peniaze slúžili, musí sa dobre orientovať v ekonómii, poznať funkcie peňazí: môžu byť meradlom hodnoty tovaru, prostriedkom obehu, prostriedkom akumulácie.

V histórii možno nájsť veľa prípadov, keď bohatí šľachtici priviedli svoje imanie na mizinu a roľníci vďaka ich práci prosperovali.

Príkladom negatívneho vplyvu peňazí na človeka je Chichikov z diela N.V. Gogol "Mŕtve duše". Celý život zarábal peniaze, to bol zmysel jeho života, zničil sa, lebo s nimi nevedel poriadne nakladať.

Suma sumárum by som rád poznamenal, že to nie sú peniaze, ktoré by mali človeka ovplyvňovať, ale naopak, človek musí vedieť peniaze ovplyvňovať, vedieť ich správne používať.

Blahobyt štátu nezabezpečujú peniaze, ktoré každoročne uvoľňuje úradníkom, ale peniaze, ktoré každoročne necháva vo vreckách občanov.“ (I. Eötvös)

I. Eötvös chcel povedať, že blaho občanov ktorejkoľvek krajiny nezávisí od toho, koľko prostriedkov pridelí úradníkom, ktorí zase musia sledovať vhodné rozdeľovanie týchto prostriedkov, ale od toho, koľko pridelené peniaze dosiahnu a zostanú vo vreckách občanov .

Keď už sme spomenuli účelnú distribúciu, radi by sme verili v poctivosť našich funkcionárov, ako štátneho aparátu výkonnej moci. Pripomeňme, že štát je organizáciou suverénnej moci v spoločnosti, ktorá má osobitný donucovací aparát a právo prijímať zákony. A štátny aparát je sústava osobitných orgánov a inštitúcií, prostredníctvom ktorých sa vykonáva štátna správa spoločnosti a ochrana jej hlavných záujmov. Úradníci by teda mali sledovať racionálne rozdeľovanie financií pridelených vládou. Ale veľmi často sa, žiaľ, stretávame s tým, čo vidíme a počujeme v médiách, ako úradníci kradnú práve tie peniaze, ktorých úlohou je zlepšiť niektorú zo sfér spoločnosti. A preto je výrok I. Eötvösa dnes veľmi aktuálny. Nezabúdajme ani na peniaze samotné, čiže peniaze. Peniaze sú špecifický tovar, ktorý je univerzálnym ekvivalentom hodnoty iných tovarov alebo služieb. Funkcie peňazí: 1. Miera hodnoty, 2. Platobné prostriedky, 3. Obehové prostriedky, 4. Svetové peniaze, 5. Prostriedky akumulácie.
Súhlasím s týmto citátom, I. Eötvös veľmi jemne zdôraznil, že štát bude prekvitať, ak sa bude dariť ľuďom, ale nedosiahne sa to, ak v modernej spoločnosti dôjde k takému fenoménu, akým je korupcia. Korupcia (v modernom poňatí) je pojem, ktorý zvyčajne označuje používanie zverených právomocí a práv úradníkom na osobný prospech v rozpore so zákonom a morálnymi zásadami. O akom blahobyte celého štátu môžeme hovoriť, ak sa každý z nás snaží profitovať na úkor inej osoby? Takého plnohodnotného, ​​fundovaného už nikdy nebudeme môcť nazvať.
Vráťme sa do histórie, pripomeňme si, najmarkantnejším príkladom je známa krajina Singapur, ktorá v rebríčku krajín s minimálnou mierou korupcie zaujíma jedno z popredných miest. Od roku 1959 do roku 1990 Singapur zbavený bohatých prírodných zdrojov dokázal vyriešiť mnohé vnútorné problémy a urobil skok z krajiny tretieho sveta do vysoko rozvinutej krajiny s vysokou životnou úrovňou.
V modernom svete vedie tento zoznam Anglicko, potom Nový Zéland atď.
Dospeli sme k záveru, že ak chce štát prosperovať, tak sa potrebuje postarať o každého občana obývajúceho túto krajinu individuálne, treba bojovať proti korupcii a všetkým jej prejavom. Je potrebné robiť cieľavedomú politiku v smere rozvoja krajiny.

„Takmer všetky dane z výroby v konečnom dôsledku znáša spotrebiteľ“

(David Ricardo)

Súhlasím s tvrdením Davida Ricarda, pretože som presvedčený, že dane výrobcov tovaru sú dane, ktoré prispievajú k vysokým nákladom na vyrobený tovar.

Podstatou daní z výroby je, že výroba platí dane na financovanie štátneho rozpočtu. Povinná platba daní pozostáva z výpočtu dane a jej zaplatenia.

Článok 52 daňového poriadku Ruskej federácie stanovuje postup výpočtu dane. Spôsob výpočtu daní závisí od nákladov, výdavkov, strát a ekonomických pravidiel, ktoré určujú príjem, hodnotu a zdanenie. Za včasné a správne vyčíslenie sumy nesie plnú zodpovednosť daňovník. Pri výpočte výšky dane by sa mali zohľadniť tieto prvky zdaňovania:

Zdaňovacie obdobie

Sadzba dane

základ dane

daňové stimuly

Z platenia daní vyplýva, že daňovník musí zaplatiť daň v určitom čase, ktorý určí štát. Vyhlásenie musí obsahovať údaje o príjmoch, výdavkoch a všetky údaje o produkcii za dané obdobie. Potom sa vydá doklad potvrdzujúci jeho zaplatenie.

Daň je povinná a bezplatná platba, pomocou ktorej sa zabezpečuje finančný rozpočet štátu.

Výroba je druh činnosti jednotlivca alebo organizácie, ktorý poskytuje materiálne výhody, ktoré sú potrebné pre rozvoj spoločnosti.

Spotrebiteľ je osoba, ktorá si chce kúpiť typ služby na uspokojenie svojich potrieb.

Cena je cena tovaru alebo služby.

Platba je suma, ktorá sa má zaplatiť.

Napríklad DPH vedie k zvýšeniu cien tovarov, čo vedie k zníženiu výrobného programu, zisku, a tým sa stav podniku na trhu zhoršuje.

Od staroveku vieme, že už mnoho rokov v histórii musia roľníci, remeselníci, obchodníci a obyvatelia kolónie platiť štátu dane.

Dane zohľadňujú charakteristiku krajiny a stupeň ekonomického rozvoja štátu.

"Najistejší zisk je ten, ktorý je výsledkom šetrnosti." (Publius Sir. Ekonomika.)

Publius Cyrus - rímsky mimický básnik za Caesara a Augusta, mladší súčasník a rival Laberia, týmto výrokom chcel povedať, že len ten, kto svoje bohatstvo opatrne míňa, môže dobre zarobiť. Ak totiž človek svoje bohatstvo rozhádže, môže sa veľmi rýchlo potopiť a ani si nevšimne, že schudobnel. Preto by každý mal vedieť využívať bohatstvo rozumne.

Súhlasím s názorom autora. Opodstatnenosť pohľadu Publiusa Syru potvrdzujú početné príklady z verejného života, osobná skúsenosť a ekonomická teória. Po prvé, v ekonomickej teórii existuje definícia, že zisk je suma príjmu, pri ktorej príjmy prevyšujú náklady na ekonomickú činnosť na výrobu tovaru. A ak sa tieto výnosy vynaložia opatrne, potom bude viac ziskov a v dôsledku toho bude podnikavý človek, aspoň pomaly, ale bohatší.

Po druhé, chcem poznamenať, že v dejinách Ruska v 19. storočí sú prípady, keď bohatí šľachtici priviedli svoj majetok k bankrotu na hostinách a radovánkach a niektorí roľníci vďaka svojej tvrdej práci a samozrejme šetrnosti mohli dokonca vykúpiť sa od šľachticov.

Po tretie, chcem uviesť príklad z Dostojevského diela „Zločin a trest“, kde hrdinka Alena Ivanovna vďaka svojmu podnikaniu získala dobrý zisk, postarala sa o to a pohodlne sa stretla so starobou.

Chcem tiež poznamenať, že moja matka je veľmi opatrná, pokiaľ ide o rozpočet našej rodiny. Preto nemáme manká a problémy vo finančných záležitostiach.

V modernom živote dosahujú zisk aj ľudia, ktorí šetria na potrebách, bez ktorých sa nezaobídu. Títo ľudia, ktorí nerozhadzujú peniaze, sú racionálni spotrebitelia. Ak nie ste racionálny spotrebiteľ, môže nastať situácia, že výdavky prevýšia príjmy.

Myslím si, že výrok Publiusa Syraha je relevantný. Myslím si, že sporivý človek bude mať vždy blahobyt, teda zisk.

„Kto kúpi prebytok, nakoniec predá potrebné“ (B. Franklin)

Plne súhlasím so slovami jedného zo zakladateľov Spojených štátov, Benjamina Franklina. Vzhľadom na to, že v modernom svete ako celku nie je nedostatok tovaru a objavujú sa aj nové. Starý tovar rovnakého druhu zlacnie a ľudia majú možnosť kúpiť si nielen to, čo je potrebné, ale aj doplnkový tovar.

Často sa však stáva, že ľudia, ktorí míňajú peniaze na voliteľný produkt, míňajú aj prostriedky, ktoré boli pridelené na potrebný tovar. Ak chcete preskúmať túto tému, musíte sa obrátiť na definíciu racionálneho správania kupujúcich. Racionálne správanie kupujúcich sa teda nazýva také správanie, ktoré zahŕňa najskôr uvedomenie si potreby nákupu, potom vyhľadávanie informácií o produkte alebo službe, po zhodnotení možných nákupných možností a nakoniec rozhodnutie o kúpe. To znamená, že ak si spotrebiteľ uvedomí, že potrebuje nakúpiť napríklad potraviny, tak hľadá obchod s lacnejšími cenami, má záujem o zľavy a nakoniec si kúpi, čo potrebuje.

Ale ak si spotrebiteľ uvedomí, že síce nepotrebuje produkt, napríklad nový televízor, ale momentálne má peniaze navyše a kúpi si tento televízor, jeho správanie bude iracionálne. Navyše, čoskoro po kúpe televízora môže potrebovať peniaze napríklad na lieky, no nebude ich mať a človek sa môže zadlžiť.

Preto musíte robiť inteligentné nákupy. A ak dnes kúpite niečo, čo nie je potrebné, zajtra to môže stačiť na niečo životne dôležité.

"Paláce nemôžu byť bezpečné tam, kde sú chatrče nešťastné." (B.Disraeli)

Súhlasím s tvrdením Benjamina Disraeliho, pretože blaho „palácov“ závisí od blahobytu „chatárov“.

V tomto citáte sa paláce správajú ako bohatí ľudia a chatrče ako chudobní ľudia. To znamená, že keď je spoločnosť rozvrstvená na bohatých a chudobných, bohatí nemôžu žiť v mieri vo svete, kde sa chudobní z nešťastného života môžu buď vzbúriť, alebo jednoducho nemôžu robiť svoju prácu efektívne. Napríklad, ak sa robotnícka trieda vzbúri proti bohatým, potom môže zomrieť veľa ľudí, pracujúcich aj bohatých. A ak bohatí platia svojim robotníkom málo, potom robotníci od vyčerpania budú robiť svoju prácu zle, v dôsledku čoho aj bohatí dostanú malý zisk, čo ovplyvní ich životy.

Benjamin Disraeli v tomto citáte hovorí o bohatých ľuďoch ako o palácoch a chudobných ľudí porovnáva s chatrčami. Bohatí ľudia vyzerajú ako paláce, sú arogantní ako paláce vysoké, sú oblečení ako paláce. Chudobní ľudia vyzerajú ako chatrče: sú skromní, ako malé chatrče, oblečení tak nenápadne, ako sú chatrče nenápadné.

V histórii je veľa prípadov, keď chudobní nevydržali nápor bohatých a rozhorela sa vzbura. Príkladom toho sú mnohé revolúcie, ktoré sa odohrali nielen v Rusku, ale na celom svete. Napríklad októbrová revolúcia v roku 1917, ktorá sa začala z dôvodov, ktoré súvisia so zhoršovaním situácie ľudí v súvislosti s dlhotrvajúcou svetovou vojnou, s nevyriešenými pracovnými, agrárnymi a národnostnými otázkami a všeobecnou nespokojnosťou s činnosťou. skôr nečinnosť) dočasnej vlády.

Záver:

Tento citát je typický nielen pre dobu, v ktorej žil Benjamin Disraeli, ale aj teraz je celkom aktuálny. V dnešnej dobe je veľa spoločností. Niektoré z nich rýchlo skrachujú, pretože ľudia, ktorí ich otvárajú, si nevážia pracovníkov, ktorých najímajú a odchádzajú. Iní naopak prekvitajú a prosperujú na ekonomickom trhu, pretože zamestnávatelia nepripúšťajú úplné ochudobnenie svojich ľudí.

Blokovať "PHILOSOPHY"

„Dieťa v čase narodenia nie je osobou, ale iba kandidátom na osobu“ (A. Pieron).

Je potrebné pochopiť, aký význam vložil A. Pieron do pojmu človek. V čase narodenia je už dieťa osobou. Je predstaviteľom špeciálneho biologického druhu Homo Sapiens, ktorý má vlastné špecifické črty tohto biologického druhu: veľký mozog, vzpriamené držanie tela, húževnaté ruky atď. V momente narodenia možno dieťa nazvať jednotlivcom – špecifickým predstaviteľom ľudskej rasy. Od narodenia je obdarený individuálnymi črtami a vlastnosťami, ktoré sú mu vlastné: farba očí, tvar a štruktúra tela, vzor jeho dlane. Teraz to možno definovať ako individualitu. Prečo potom autor výroku nazýva dieťa iba kandidátom na osobu? Autor mal zrejme na mysli pojem „osobnosť“. Človek je predsa biosociálna bytosť. Ak sú biologické črty dané človeku od narodenia, tak sociálne črty nadobúda až v spoločnosti svojho druhu. A to sa deje v procese socializácie, keď sa dieťa učí pomocou vzdelávania a sebavzdelávania hodnotám konkrétnej spoločnosti. Postupne sa mení na človeka, t.j. sa stáva predmetom vedomej činnosti a má súbor spoločensky významných znakov, ktoré sú v spoločnosti žiadané a užitočné. Vtedy ho možno naplno nazvať mužom.

Ako sa dá tento predpoklad potvrdiť? Napríklad 20. marca 1809 v Sorochintsy v rodine statkára Vasilija Gogola - Yanovského sa narodil syn, pokrstený menom Nikolaj. Bol to jeden zo synov zemepánov narodených v ten deň, menom Mikuláš, t.j. individuálne. Ak by zomrel v deň svojich narodenín, zostal by v pamäti svojich blízkych ako jednotlivec. Novorodenec sa vyznačoval znakmi charakteristickými len pre neho (výška, farba vlasov, oči, stavba tela atď.). Podľa ľudí, ktorí Gogoľa poznali od narodenia, bol chudý a slabý. Neskôr mal črty spojené s dospievaním, individuálnym životným štýlom - skoro začal čítať, od 5 rokov písal poéziu, usilovne študoval na gymnáziu, stal sa spisovateľom, ktorého dielo sledovalo celé Rusko. Objavila sa v ňom svetlá individualita, t.j. tie črty a vlastnosti, znaky, ktoré odlišovali Gogola. Zrejme presne tento význam vložil do svojho vyjadrenia A. Pieron a ja s ním úplne súhlasím. Keď sa človek narodí, musí prejsť dlhou, tŕnistou cestou, aby zanechal stopu v spoločnosti, aby potomkovia hrdo povedali: „Áno, tohto človeka možno nazvať veľkým: naši ľudia sú na neho hrdí.“

"Myšlienka slobody je spojená so skutočnou podstatou človeka" (K. Jaspers)

čo je sloboda? Nezávislosť od mocností, ktoré peniaze a sláva môžu dať? Absencia mriežky alebo biča dozorcu? Sloboda myslieť, písať, tvoriť bez ohľadu na všeobecne uznávané kánony a vkus verejnosti?

Na túto otázku sa dá odpovedať len pokusom zistiť, čo je človek zač. Ale tu je problém! Každá kultúra, každá epocha, každá filozofická škola dáva na túto otázku vlastnú odpoveď. Za každou odpoveďou je nielen úroveň vedca, ktorý pochopil zákony vesmíru, múdrosť mysliteľa, ktorý prenikol do tajov bytia, vlastný záujem politika či fantázia umelca, ale aj isté životné postavenie, úplne praktický postoj k svetu. A aj tak. Zo všetkých rôznorodých, protichodných predstáv o človeku vyplýva jeden všeobecný záver: človek nie je slobodný. Závisí to od všetkého: od vôle Boha alebo bohov, od zákonov Kozmu, usporiadania hviezd a svietidiel, od prírody, spoločnosti, ale nie od seba.

Zmysel Jaspersovho vyjadrenia ale podľa mňa spočíva v tom, že slobodu a šťastie človek nepojíma bez toho, aby si zachoval svoju osobnosť, svoje jedinečné, nenapodobiteľné „ja“. Nechce sa „stať všetkým“, ale „chce byť sám sebou v vzdore vesmíru“, ako napísal autor slávneho „Mauglího“ R. Kipling. Človek nemôže byť šťastný a slobodný za cenu pošliapania svojej osobnosti, vzdania sa svojej individuality. Skutočne nezničiteľná je v človeku túžba vytvárať svet a seba samého, objavovať niečo nové, pre nikoho neznáme, aj keď sa to deje za cenu vlastného života.

Stať sa slobodným nie je ľahká úloha. Vyžaduje od človeka maximálne napätie všetkých duchovných síl, hlboké úvahy o osude sveta, ľudí, o vlastnom živote; kritický postoj k tomu, čo sa deje okolo seba a k sebe samému; hľadať ideál. Hľadanie zmyslu slobody niekedy pokračuje celý život a sprevádzajú ho vnútorné boje a konflikty s druhými. Práve tu sa prejavuje slobodná vôľa človeka, keďže z rôznych životných okolností, možností si sám musí vybrať, čo uprednostniť a čo odmietnuť, ako v tom či onom prípade konať. A čím je svet okolo nás zložitejší, čím je život dramatickejší, tým viac úsilia sa vyžaduje od človeka, aby určil svoju pozíciu, urobil tú či onú voľbu.

Ukázalo sa teda, že K. Jaspers mal pravdu, pretože myšlienku slobody považoval za skutočnú podstatu človeka. Sloboda je nevyhnutnou podmienkou jeho činnosti. Slobodu nemožno „darovať“, pretože netrpezlivá sloboda sa ukazuje ako ťažké bremeno alebo sa mení na svojvôľu. Sloboda získaná v boji proti zlu, nerestiam a nespravodlivosti v mene potvrdenia dobra, svetla, pravdy a krásy môže oslobodiť každého človeka.

„Veda je nemilosrdná. Bez hanby vyvracia obľúbené a zvyčajné bludy “(N.V. Karlov)

S týmto tvrdením sa dá celkom súhlasiť. Veď hlavným cieľom vedeckého poznania je túžba po objektivite, t.j. k štúdiu sveta, aký je mimo a nezávisle od človeka. Výsledok získaný v tomto prípade by nemal závisieť od súkromných názorov, záľub, autorít. Na ceste k hľadaniu objektívnej pravdy človek prechádza relatívnymi pravdami a bludmi. Je na to veľa príkladov. Kedysi si ľudia boli úplne istí, že Zem má tvar disku. Ale prešli storočia a cesta Fernanda Magellana tento klam vyvrátila. Ľudia sa dozvedeli, že Zem je guľatá. Klamom bol aj geocentrický systém, ktorý existoval tisícročia. Objav Koperníka tento mýtus vyvrátil. Heliocentrický systém, ktorý vytvoril, ľuďom vysvetlil, že všetky planéty našej sústavy sa točia okolo Slnka. Katolícka cirkev viac ako dvesto rokov zakazovala uznať túto pravdu, ale v tomto prípade sa veda skutočne ukázala ako nemilosrdná k bludom ľudí.

Na ceste k absolútnej pravde, ktorá je konečná a časom sa nemení, teda veda prechádza štádiom relatívnych právd. Spočiatku sa ľuďom zdajú tieto relatívne pravdy konečné, ale čas plynie a s príchodom nových príležitostí pre človeka pri štúdiu konkrétnej oblasti sa objavuje absolútna pravda. Vyvracia predtým spracované poznatky, núti ľudí prehodnotiť svoje doterajšie názory a objavy.

Esej o skúške zo sociálnych štúdií sa považuje za jednu z najťažších úloh pri zložení skúšky. Podľa štatistík sa s ňou vyrovnáva len každý šiesty absolvent. Za splnenie úlohy môžete získať 3 až 5 bodov. Aby ste ich nestratili, je mimoriadne dôležité dôkladne sa pripraviť na písomnú časť skúšky. Pozrime sa na niekoľko príkladov typických chýb pri vykonávaní tejto úlohy.

Verifikačné kritériá

Esej o skúške zo spoločenských vied sa píše podľa jedného z vybraných výrokov. Zadanie obsahuje šesť citátov. Pripravené eseje v sociálnych štúdiách sa hodnotia postupne. Prvým a najdôležitejším kritériom je K1. Hodnotí sa zverejnenie významu vybraného výroku. Ak absolvent neidentifikoval problém uvádzaný autorom, inšpektor pridelí nula bodov podľa kritéria K1. Hotové eseje o sociálnych štúdiách sa v takýchto prípadoch ďalej nehodnotia. Za ostatné kritériá skúšajúci automaticky pripíše nula bodov.

Štruktúra eseje o sociálnych štúdiách

Úloha sa vykonáva podľa nasledujúcej schémy:

1. Citovať.
2. Definícia problému nastoleného autorom, jeho relevantnosť.
3. Význam vybraného výroku.
4. Vyjadrenie vlastného pohľadu.
5. Použitie argumentov na teoretickej úrovni.
6. Priniesť aspoň dva príklady zo spoločenskej praxe, literatúry / histórie, ktoré potvrdzujú správnosť vynesených úsudkov.
7. Záver.

Výber cenovej ponuky

Pri určovaní témy, na ktorú sa bude vykonávať esej o Jednotnej štátnej skúške zo sociálnych štúdií, si absolvent musí byť istý, že:

1. Vlastní základné pojmy predmetu.
2. Jasne chápe význam použitej citácie.
3. Dokáže vyjadriť svoj názor (čiastočne alebo úplne súhlasiť so zvoleným tvrdením, vyvrátiť ho).
4. Pozná spoločenskovedné termíny, ktoré sú potrebné pre kompetentné zdôvodnenie vlastného postoja na úrovni teórie. Tu je potrebné vziať do úvahy, že zvolené pojmy by nemali presahovať rámec témy pre esej zo spoločenských vied. Musíte použiť vhodné výrazy.
5. Dokáže podložiť vlastný názor praktickými príkladmi zo spoločenského života alebo literatúry/histórie.

Definícia problému

Tu by sa mali uviesť príklady. Esej o sociálnych štúdiách (USE) môže odhaliť problémy z oblastí:

• filozofia.
• rodiny.
• sociológia.
• Politická veda.
• judikatúra.
• Ekonomika a pod.

Problémy z filozofického hľadiska:

• Vzťah medzi vedomím a hmotou.
• Vývoj a pohyb ako spôsoby existencie.
• Nekonečnosť kognitívneho procesu.
• Vzťah medzi prírodou a spoločnosťou.
• Teoretická a empirická úroveň vedeckého poznania.
• Duchovné a materiálne aspekty spoločenského života, ich súvzťažnosť.
• Kultúra ako transformačná činnosť ľudí vo všeobecnosti.
• Esencia civilizácie a tak ďalej.

Esej o sociálnych štúdiách: Sociológia

Pri písaní môžete odhaliť nasledujúce problémy:

• Sociálny boj a nerovnosť.
• Pomer subjektívnych a objektívnych faktorov ovplyvňujúcich procesy v živote ľudí.
• Hodnota materiálnych a duchovných hodnôt.
• Zachovanie stability vo verejnom živote.
• Vlastnosti mesta.
• Mládež ako komunita.
• Sociálny charakter myslenia, poznania, činnosti ľudí.
• Interakcia spoločnosti a náboženstva.
• Charakteristiky socializácie mladých generácií.
• Historicky vyvinutá nerovnosť mužov a žien.
• organizácií.
• a tak ďalej.

Psychológia

V rámci písania eseje o sociálnych vedách môže človek pôsobiť ako kľúčový objekt výskumu. V tomto prípade ide o problémy ako:

• Medziľudská komunikácia, podstata a úlohy, ktoré treba riešiť.
• Psychologická klíma v tíme.
• Vzťah medzi jednotlivcom a samostatnou skupinou.
• Normy, roly, stav osobnosti.
• Národná identita.
• Hodnota komunikačného procesu.
• Podstata sociálneho konfliktu.
• Nesúlad medzi nárokmi a schopnosťami jednotlivca.
• Zdroje sociálneho pokroku.
• Rodina.

Esej o sociálnych vedách sa môže dotýkať aj špecifických funkcií danej vedy.

Politická veda

V rámci tejto témy pre esej o sociálnych štúdiách možno odhaliť problémy:

• autoritatívny režim.
• Predmety politiky.
• Miesta a úlohy štátu v systéme.
• Moderné politické interakcie.
• totalitný režim.
• Korelácia medzi politikou, právom a sférou hospodárstva.
• Pôvod štátu.
• Politický režim (prostredníctvom odhalenia jeho konceptov a znakov).
• štátna suverenita.
• Občianska spoločnosť (prostredníctvom odhalenia štruktúry, znakov, konceptov).
• Stranícke systémy.
• Sociálno-politické hnutia, nátlakové skupiny.
• Podstata demokratického režimu.
• Vzájomná zodpovednosť jednotlivca a štátu.
• politický pluralizmus.
• Oddelenie moci ako princíp právneho štátu.
• a tak ďalej.

ekonomický systém

Ďalšou bežnou vedou, v ktorej možno v eseji o sociálnych štúdiách odhaliť problémy, je ekonómia. V tomto prípade otázky ako:

• Rozpor medzi neobmedzenosťou ľudských potrieb a obmedzenými zdrojmi.
• Výrobné faktory a ich význam.
• Kapitál ako ekonomický zdroj.
• Podstata a funkcie peňažného systému.
• Efektívnosť využívania existujúcich zdrojov.
• Význam deľby práce.
• Úloha obchodu v rozvoji spoločnosti.
• Efektívnosť a stimuly pre výrobu.
• Podstata trhových vzťahov.
• Štátna regulácia ekonomiky a pod.

Právna disciplína

V rámci vedy možno identifikovať množstvo kľúčových problémov a ktorýkoľvek z nich možno odhaliť v eseji o sociálnych vedách:

• Právo ako regulátor života ľudí.
• Podstata a špecifiká štátu.
• Spoločenský význam práva.
• Politický systém a vymedzenie úlohy štátu v ňom.
• Podobnosti a rozdiely morálky a práva.
• Sociálny stav: pojem a znaky.
• Právny nihilizmus a spôsoby jeho prekonávania.
• Občianska spoločnosť a štát.
• Pojem, znaky a zloženie priestupkov, klasifikácia.
• Právna kultúra a pod.

klišé frázy

Štruktúra eseje o sociálnych vedách okrem odhalenia problému naznačuje aj jej relevantnosť v modernom svete. Na efektívnu implementáciu tejto úlohy môžete do svojho textu vložiť klišé frázy: „Podané za podmienok ...

• globalizácia vzťahov v spoločnosti;
• kontroverzný charakter vynálezov a vedeckých objavov;
• exacerbácia globálnych problémov;
• vytvorenie jednotného ekonomického, vzdelávacieho, informačného poľa;
• rigidná diferenciácia v spoločnosti;
• dialóg kultúr;
• moderný trh;
• potreba zachovania tradičných kultúrnych hodnôt, vlastnej identity národa“.

Dôležitý bod

V eseji o Jednotnej štátnej skúške zo spoločenských vied, ako aj v písomných prácach z iných predmetov, by sme sa mali pravidelne vracať k nastolenému problému. Je to nevyhnutné pre jeho čo najkompletnejšie odhalenie. Okrem toho pravidelné uvádzanie problému vám umožní zostať v rámci témy, zabrániť uvažovaniu a používaniu výrazov, ktoré nesúvisia s vybraným tvrdením. Najmä to posledné je jednou z častých chýb, ktorých sa absolventi dopúšťajú.

Základná myšlienka

V tejto časti eseje o Jednotnej štátnej skúške zo sociálnych štúdií by sa mala odhaliť podstata vyhlásenia. Nemalo by sa to však opakovať doslovne. Tu môžete použiť aj klišé frázy:

• „Autor je presvedčený, že...“
• „Význam tohto vyhlásenia je…“
• Autor sa zameriava na...

Určenie vlastnej pozície

V eseji o Jednotnej štátnej skúške zo sociálnych štúdií možno čiastočne alebo úplne súhlasiť s názorom autora. V prvom prípade je potrebné dôvodne vyvrátiť časť, s ktorou posudok odporoval. Tiež pisateľ môže úplne poprieť tvrdenie, polemizovať s autorom. Klišé môžete použiť aj tu:

• "Súhlasím s názorom autora, že..."
• „Čiastočne sa prikláňam k vyjadrenému názoru o..., ale nemôžem súhlasiť s...“.
• "Podľa mňa autor jasne odrážal obraz modernej spoločnosti (situáciu v Rusku, jeden z problémov moderného sveta)..."
• "Nesúhlasím s postojom autora, že ..."

Argumenty

Esej o Jednotnej štátnej skúške zo spoločenských vied by mala obsahovať zdôvodnenie vyjadreného názoru autora. V tejto časti je potrebné pripomenúť kľúčové pojmy súvisiace s problémom, teoretické ustanovenia. Argumentácia by mala prebiehať na dvoch úrovniach:

1. Teoretické. V tomto prípade budú ako základ slúžiť spoločenskovedné poznatky (názory mysliteľov/vedcov, definície, pojmy, smery pojmov, pojmy, vzťahy atď.).
2. empirický. Tu sú povolené dve možnosti: použiť udalosti z vášho života alebo príklady z literatúry, spoločenského života, histórie.

V procese výberu faktov, ktoré budú slúžiť ako argument pre vlastný postoj, je potrebné zodpovedať si nasledujúce otázky:

1. Podporujú príklady vyjadrený názor?
2. Súhlasia s uvedenou tézou?
3. Dajú sa interpretovať aj inak?
4. Sú fakty presvedčivé?

Podľa tejto schémy môžete kontrolovať primeranosť príkladov a zabrániť odchýlke od témy.

Záver

Musí dokončiť esej. Záver sumarizuje hlavné myšlienky, zhŕňa úvahy, potvrdzuje správnosť alebo nesprávnosť tvrdenia. Nemal by doslovne sprostredkovať citát, ktorý sa stal predmetom eseje. Pri formulovaní môžete použiť nasledujúce klišé:

• "Zhrnutie, rád by som poznamenal..."
• "Takže môžeme konštatovať, že..."

Dekor

Nemali by sme zabúdať, že esej je malá esej. Musí mať sémantickú jednotu. V tomto ohľade by sa mal vytvoriť súvislý text, mali by sa používať logické prechody. Nezabúdajte ani na správny pravopis pojmov. Odporúča sa rozdeliť text na odseky, z ktorých každý odráža samostatnú myšlienku. Musíte sledovať červenú čiaru.

Ďalšie informácie

Eseje môžu zahŕňať:

• Stručná informácia o autorovi citátu. Napríklad informácia, že je „vynikajúci ruský vedec“, „slávny francúzsky osvietenec“, „zakladateľ idealistického konceptu“ atď.
• Označenie alternatívnych spôsobov riešenia problému.
• Popis rôznych názorov či prístupov k problematike.
• Označenie nejednoznačnosti pojmov a pojmov, ktoré sa používajú v texte, s odôvodnením významu, v ktorom boli použité.

Pracovné požiadavky

Medzi rôznymi existujúcimi prístupmi k technológii písania existuje niekoľko podmienok, ktoré musia byť splnené:

1. Adekvátne pochopenie významu výroku a problému.
2. Relevantnosť textu k položenej otázke.
3. Identifikácia a zverejnenie kľúčových aspektov, na ktoré poukázal autor vyhlásenia.
4. Jasná vyhranenosť vlastného názoru, postoja k problému, k postoju vyjadrenému v citáte.
5. Korešpondencia zverejnenia aspektov s daným vedeckým kontextom.
6. Teoretická rovina opodstatnenosti vlastného názoru.
7. Prítomnosť zmysluplných faktov osobnej skúsenosti, sociálneho správania, spoločenského života.
8. Logika v uvažovaní.
9. Absencia terminologických, etnických, vecných a iných chýb.
10. Súlad s normami jazyka a požiadavkami žánru.

Žiadny pevný rámec pre objem eseje nie je stanovený. Závisí to od náročnosti témy, charakteru myslenia, skúseností, úrovne prípravy absolventa.

Chyby v hlásení problému

Najčastejšie chyby sú:

1. Nepochopenie a neschopnosť upozorniť na problém vo výpovedi. Na jednej strane je to spôsobené nedostatočným množstvom vedomostí v odbore, ku ktorému výrok patrí, a na druhej strane snahou prispôsobiť predtým recenzované, napísané alebo prečítané práce identifikovanej problematike.
2. Neschopnosť formulovať problém. Táto chyba je spravidla spojená s malou slovnou zásobou a terminológiou v základných vedách.
3. Neschopnosť sformulovať podstatu citátu. Vysvetľuje sa nepochopením alebo nepochopením obsahu výpovede a nedostatkom potrebných spoločenskovedných poznatkov.
4. Nahradenie problému postavením autora. Táto chyba vzniká v dôsledku toho, že absolvent nevidí a nerozumie rozdielu medzi nimi. Problémom eseje je téma, o ktorej autor polemizuje. Je vždy objemný a rozsiahly. Dajú sa na ňu vysloviť rôzne názory, často úplne opačné. Zmyslom výroku je osobný postoj autora k problému. Citát je len jedným z mnohých názorov.

Nedostatky pri definovaní a zdôvodňovaní svojho postoja

Absencia argumentov potvrdzujúcich pozíciu absolventa svedčí o neznalosti alebo neznalosti požiadaviek na štruktúru eseje. Častými chybami v používaní pojmov je neodôvodnené zužovanie alebo rozširovanie významu pojmu, nahrádzanie niektorých definícií inými. Nesprávna práca s informáciami naznačuje neschopnosť analyzovať skúsenosti. Príklady, ktoré sú uvedené v texte, často len slabo súvisia s problémom. Nedostatok kritického vnímania informácií získaných z internetu, médií vedie k používaniu neoverených a nespoľahlivých faktov ako zdôvodnenia. Ďalšou častou chybou je jednostranný pohľad na určité spoločenské javy, poukazujúci na neschopnosť identifikovať a formulovať vzťahy príčina-následok.

Pokračujeme v analýze výsledkov poslednej skúšky zo spoločenských vied v roku 2016 a v tejto časti sa budeme venovať jednej zo spoločenskovedných esejí napísaných absolventmi. Máme možnosť naštudovať si, ako to hodnotili odborníci a spoločne o tom diskutovať.

Esej o Jednotnej štátnej skúške zo sociálnych štúdií má TRI kritériá a 5 bodov!

Trochu o eseji na skúšku

Ako vždy, problémy uvedené v týchto úvodzovkách vyzerajú klasicky:

• charakter a ocenenie
• sociálne významné spôsoby, ako zlepšiť jeho účinnosť;
• a jeho etapách
• účasť na
• korelácia a úloha zákonov v živote

A otázky súvisiace s tak zložitým konceptom, akým je úplne sme si rozumeli

Podľa zostavovateľov textov USE zadaní v spoločenských vedách môže od nášho obľúbeného absolventa minúť približne 45 minút:

Dúfame, že je to bez času, ktorý maturant strávi prepisovaním odpovede do odpoveďového hárku číslo 2.

Esej o skúške 2016

Teraz sa pozrime na skutočnú esej vypracovanú na USE 2016 absolventom a jeho odborné posúdenie. Tu je skóre úloh, ktoré dostal absolvent, ktorý sa na nás obrátil o pomoc pri príprave výzvy na hodnotenie písomnej časti skúšky:

Rozšírená časť odpovede: (0(2)2(2)0(3)2(3)1(3)2(3)2(3)0(3)1(1)0(2)1(2))

Nás v tomto prípade zaujímajú posledné tri odhady - pre tri kritériá. Pripomeňme si ich:

To znamená, že za prvé kľúčové kritérium sa získal 1 bod, čo umožnilo kvalifikovať sa na body za ďalšie dve kritériá. Pripomeňme, že ak pre prvé kritérium nastaviť 0, nie je možné získať žiadne ďalšie body. Za teóriu dostal 0 a za praktické príklady 1 bod z dvoch možných.

Teraz prejdime k tejto skutočnej eseji, ktorú napísal absolvent Jednotnej štátnej skúšky zo sociálnych štúdií:

Poďme analyzovať túto esej:

Vaša esej je podľa môjho subjektívneho názoru dostatočne overená.

Za Kritérium 2(teoretická argumentácia) naozaj nie je čo dodať. Citát z oblasti "Ekonomika" a ani slovom neuvádzate faktory ovplyvňujúce úroveň jeho kvalifikácie, ani užitočnosť takéhoto zamestnanca (kvalifikovaného), o ktorom sa v citáte hovorí.

Za Kritérium 3(skutočné príklady) Nedával by som tam vôbec nič. Píšete, že Chatsky je príkladom dôležitosti a zručností, a týmto tvrdením vôbec neobhajujete? Ďalej ich aplikuje na vás, kde dôležitosť vôbec nie je viditeľná ... To, čo nazývate príkladom zo života, vôbec nie. Znie to veľmi vágne, že to najvyššie (aké?) vám umožní získať kauzálne výhody. Vo svete je milión opačných príkladov a milión prípadov, keď sa z ľudí bez absolútneho vzdelania stali milionári. Ale citát nie je o tom, ale o kvalite zamestnanca, o tom, prečo potrebuje zlepšiť svoje zručnosti ...

Žiaľ, nič z toho nemáte k dispozícii. Neuvádzate a ani nevidíte problém citácie, a to samozrejme v prvom rade nebude dôvodom na zvýšenie skóre na odvolaní!

A teraz sa pozrite na svoju esej prostredníctvom odporúčaní FIPI pre odborníkov:

Dôvody vyššieho skóre:

1. Pri odhaľovaní významu výroku sa vyzdvihuje niekoľko vzájomne súvisiacich aspektov (Nie).
   2. Teoretické ustanovenia sú rozšírené do systému odôvodnenia (Nie).
   3. Uvedené príklady sú prevzaté z rôznych oblastí verejného života. (Nie).
   4. Vhodne a správne použité príklady z osobnej sociálnej skúsenosti (Nie).
   5. Využívajú sa príklady z iných vzdelávacích kurzov – dejepis, zemepis, literatúra (Áno).

Dôvody nižšieho skóre:

1. Medzi vyššie uvedenými teoretickými ustanoveniami sú chybné úsudky a nepresnosti (nie).
   2. Je veľa „informačného šumu“ – ustanovení, ktoré priamo nesúvisia s témou, opakovania tej istej myšlienky uvedenej v inom slovnom vyjadrení (Áno).
   3. Použité príklady slabo súvisia s teoretickým odôvodnením (Áno).

Esej v skutočnosti nezískala zvýšenie bodov v odvolaní, 2 z 5 možných tak zostali!

A za domácu úlohu ešte raz tento citát, trénujte na reálnych príkladoch zo skúšky zo spoločenských vied: "Čím viac vedomostí a zručností má personál, tým širší a hlbší bude rozsah týchto zručností, tým viac príležitostí pre akčných zamestnancov bude mať, tým lepšie zlepšenia a služby zákazníkom budú."(R. Hannam).

Skúste o tom napísať esej do komentárov k tejto analýze alebo do témy našej skupiny

Esej o Jednotnej štátnej skúške zo sociálnych vied by sa mala týkať sociálnej psychológie, filozofie, sociológie a ekonómie. Poďme analyzovať pravidlá a vlastnosti jeho kompilácie, ktoré pomôžu absolventovi školy získať vysoké skóre na skúške.

Požiadavky na esej

Čo by mala obsahovať esej USE? V spoločenských vedách sa rozvinuli tie hlavné body, ktoré by mal absolvent vzdelávacej inštitúcie reflektovať vo svojej práci. Študent sa musí vo svojom materiáli oprieť o konkrétne vyjadrenia mysliteľov súvisiace s hlavnou témou eseje, uviesť zovšeobecnenia, pojmy, pojmy, fakty, konkrétne príklady, ktoré by potvrdili jeho postoj. Čo by ešte mala obsahovať esej na skúške? Podľa sociálnych vied sa predpokladá jasná zhoda s určitou štruktúrou, ktorú vytvorili učitelia tejto disciplíny, aby uľahčili úlohu školákom.

Z priebehu spoločenských vied poznáme dva hlavné smery vývoja: pokrok a regresia. Okrem toho sa spoločnosť môže rozvíjať v dôsledku evolúcie, revolúcie, reformy. Domnievam sa, že autor má na mysli práve evolučný pohyb vpred, ktorý prispieva k plynulému prechodu od primitívneho k dokonalému, od jednoduchého k zložitému.

Na čo by sa ľudstvo mohlo spoľahnúť pri ďalšom postupe? Bez rozvoja nových technológií: alternatívne zdroje, biotechnológie nemôže moderná spoločnosť prežiť. Preto je také dôležité vychádzať z vedeckých objavov a úspechov. Napríklad po rozvinutí termonukleárnej fúzie človekom malo ľudstvo šancu vyrábať lacnú elektrickú energiu.

Popri technike a vede možno morálku považovať za dôležitý pilier pokroku. Morálne základy, ktoré si ľudská spoločnosť za dlhé obdobie svojej existencie vytvorila, by nemali človeku uškodiť.

Verím, že aj v inovatívnej spoločnosti je dôležité zachovať si pracovitosť, dôstojnosť, česť, láskavosť. Ako človek využíva internet, ktorý sa stal najväčším vynálezom minulého storočia? Aké sú hlavné ciele dieťaťa, ktoré si zapne notebook? Som presvedčený, že používanie moderných počítačov by malo byť premyslené, účelné, opodstatnené. Napríklad je ideálny na sebavzdelávanie, sebazdokonaľovanie, sebarozvoj.

Inovatívne technológie by nemali z človeka urobiť hlúpeho tvora, ktorý stratil česť, dôstojnosť, slobodu a kreativitu. Podľa mňa sú v budúcnosti schopné prežiť len tie spoločnosti, ktoré popri technologickom pokroku dbajú najmä na princípy humanizmu a rovnosti.

Len so zachovaním rodiny, náboženstva môžeme hovoriť o pokroku.

Variant eseje o sociológii

„Komunikácia zušľachťuje a povyšuje: v spoločnosti sa človek mimovoľne, bez akejkoľvek pretvárky drží inak ako v samote“ (L. Feuerbach)

Podporujem stanovisko autora, ktorý sa dotkol aktuálneho problému komunikácie medzi ľuďmi. Táto problematika je dnes taká dôležitá, že si zaslúži úplné štúdium a zváženie. Veľa ľudí sa stiahne do seba, prestane komunikovať, pretože nepoznajú kultúru vzťahov. Hlavným problémom, ktorý autor uvádza, je dôležitosť výchovnej funkcie. Z priebehu spoločenských vied sme zistili, že práve činnosť je formou činnosti, ktorá umožňuje človeku pretvárať svet, meniť človeka samého. Práve počas rozhovorov, rozhovorov sa ľudia učia navzájom si rozumieť. Aká je hlavná výchovná a socializačná funkcia ľudskej komunikácie? Umožňuje rodičom odovzdať svojim deťom základy kultúrnych tradícií rodiny, naučiť sa základy úcty k dospelým, prírode a rodnej krajine. Učíme sa komunikovať nielen v rodine, ale aj v škole, v spoločnosti priateľov. Ak rodičia na svoje deti neustále kričia, v rodine rastie uzavretá, notoricky známa osobnosť. Domnievam sa, že ľudská komunikácia by sa nemala meniť na klebetenie, mala by pôsobiť ako faktor rozvoja človeka, jeho zdokonaľovania.

V tomto článku sa dozviete, ako napísať esej o sociálnych štúdiách. Príklady sú priložené.

V prvom rade je potrebné pochopiť, že naučiť sa písať esej o sociálnych štúdiách trvá pomerne dlho. Nie je možné napísať esej bez predbežnej prípravy, ktorú by odborníci ohodnotili vysokým skóre. Udržateľné zručnosti, dobré výsledky sa objavia po 2-3 mesiacoch práce (asi 15-20 písomných esejí). Práve systematické štúdium, cieľavedomosť prinášajú vysoký výkon. Svoje zručnosti si musíte zdokonaliť v praxi s priamou pomocou a starostlivým dohľadom učiteľa.

Video - ako napísať esej o sociálnych štúdiách

Ak ste sa ešte nestretli s písaním eseje, pozrite si video.

Na rozdiel od eseje o literatúre alebo ruskom jazyku, kde je jasne stanovené minimálne množstvo práce a všeobecná reflexia („filozofovanie“ bez špecifikácie je povolené), v eseji o spoločenských vedách nie je obmedzený objem, ale jej štruktúra a obsah sú zásadne odlišné. Esej o sociálnych vedách je vlastne odpoveďou na otázku: „Súhlasím s týmto tvrdením a prečo?“. Preto v eseji o sociálnej vede musí byť prítomná prísna argumentácia, vedecký charakter a konkretizácia. Zároveň treba poznamenať, že ako téma eseje sa často používajú veľmi paradoxné, nezvyčajné výroky, vyžadujúce si obrazné myslenie, neštandardný prístup k odhaľovaniu problému. To nevyhnutne zanecháva stopy na štýle eseje, vyžaduje si maximálnu koncentráciu úsilia a pozornosti.

Ešte dodám, že skúškové eseje hodnotia konkrétni ľudia. Aby odborník, ktorý denne skontroluje 50 až 80 prác, označil esej za hodnú pozornosti, musí táto esej nielen spĺňať všetky nižšie uvedené požiadavky, ale musí sa vyznačovať istou originalitou, originalitou a originalitou – to znamená samotným žánrom eseje. Preto je potrebné nielen prezentovať vedecký a faktografický materiál k téme, ale aj milo prekvapiť originalitou a flexibilitou myslenia.

Algoritmus na písanie eseje počas skúšky

1. Po prvé, počas skúšky je potrebné správne rozdeliť čas. Prax ukazuje, že na napísanie eseje je potrebné vyhradiť aspoň 1-1,5 hodiny z 3,5 hodiny pridelených na skúšku zo spoločenských vied. Najlepšie je začať písať esej po vyriešení všetkých ostatných úloh KIM, pretože. tento typ práce si vyžaduje maximálnu koncentráciu úsilia absolventa.
2. Pozorne si prečítajte všetky navrhované témy, z ktorých si môžete vybrať.
3. Vyberajte si tie témy, ktoré sú zrozumiteľné, t.j. - žiak musí jasne pochopiť, o čo v tomto výroku ide, čo chcel autor týmto slovným spojením povedať. Aby absolvent odstránil pochybnosti o tom, či téme správne rozumie, musí slovné spojenie preformulovať vlastnými slovami a definovať hlavnú myšlienku. Študent to môže urobiť ústne alebo na návrh.
4. Z vybraných zrozumiteľných výrokov je potrebné vybrať jednu tému – tú, ktorú žiak pozná najlepšie. Treba poznamenať, že skúšaní si často vyberajú témy, ktoré sú podľa ich názoru ľahké, ale ktoré sa ukážu ako ťažké pri odhaľovaní témy z dôvodu obmedzeného vedeckého a faktografického materiálu o tejto problematike (inými slovami, všetko je povedané vo fráze samo o sebe nie je možné nič pridať). V takýchto prípadoch sa esej redukuje na jednoduché vyjadrenie významu výroku v rôznych verziách a posudzujú ho odborníci z dôvodu nízkej úrovne dôkazov. Preto je potrebné zvoliť tému eseje tak, aby študent pri jej písaní plne ukázal úplnosť svojich vedomostí a hĺbku svojich myšlienok (t. j. téma by mala byť víťazná).
5. Pri výbere témy eseje je potrebné venovať pozornosť tomu, s ktorou spoločenskou vedou sa toto tvrdenie týka. Prax ukazuje, že množstvo fráz môže odkazovať na niekoľko vied naraz. Do filozofie, sociálnej psychológie a sociológie môže patriť napríklad výrok I. Goetheho „Človek je určený nielen prirodzenými vlastnosťami, ale aj získanými“. Podľa toho by sa mal obsah eseje líšiť v závislosti od toho, t.j. musí byť v súlade so špecifikovanou základnou vedou.
6. Esej nemusí byť úplne napísaná na koncepte. Jednak kvôli obmedzenému času, jednak preto, že v čase písania eseje prichádzajú niektoré myšlienky, pri prepisovaní zase iné a je oveľa ťažšie prerobiť hotový text ako vytvoriť nový. . Na koncepte absolvent robí len plán svojej eseje, približné stručné náčrty významu slovného spojenia, svoju argumentáciu, názory vedcov, koncepcie a teoretické pozície, ktoré sa chystá vo svojej práci citovať, ako aj približné poradie ich usporiadania jeden po druhom, berúc do úvahy sémantickú logiku eseje.
7. Študent musí jednoznačne vyjadriť svoj osobný postoj k zvolenej téme v jasne vyjadrenej formulácii („Súhlasím“, „Nesúhlasím“, „Úplne nesúhlasím“, „Súhlasím, ale čiastočne“ alebo podobne v význam a význam slovného spojenia). Prítomnosť osobného vzťahu je jedným z kritérií, na základe ktorých odborníci hodnotia esej.
8. Absolvent musí bezpodmienečne uviesť, že rozumie významu výroku. Tie. stredoškolák vlastnými slovami vysvetľuje, čo chcel autor touto frázou povedať. Je vhodnejšie to urobiť na samom začiatku eseje. A ak skombinujeme požiadavky tohto odseku s ustanoveniami toho predchádzajúceho, potom napríklad takto bude vyzerať začiatok eseje o filozofii „Skôr ako hovoríme o dobru uspokojovania potrieb, musíte sa rozhodnúť, ktoré potreby predstavujú dobro“: „Plne súhlasím s výrokom veľkého ruského spisovateľa druhej poloviceXIX- skorýXXstoročia L.N. Tolstého, v ktorom hovorí o skutočných a imaginárnych potrebách.
9. Pri výbere argumentov na podporu vášho názoru musíte byť veľmi opatrní. Argumenty musia byť presvedčivé a podložené. Ako argumenty sa používajú údaje z relevantných vied, historické fakty a fakty z verejného života. Najnižšie sú hodnotené argumenty osobného charakteru (príklady z osobného života), preto je ich použitie ako dôkazovej základne nežiaduce. Treba mať na pamäti, že každý osobný príklad možno ľahko „premeniť“ na príklad z verejného života, zo spoločenskej praxe, ak o ňom píšete v tretej osobe (napr. „Predavačka v obchode sa ku mne správala škaredo, čím porušila moje spotrebiteľské práva“, a „Predpokladajme, že predavačka bola hrubá na občana S. Porušila tak jeho práva ako spotrebiteľa.“ Počet argumentov v eseji nie je obmedzený, ale 3-5 argumentov je najoptimálnejších na odhalenie témy. Treba tiež pripomenúť, že príklady z histórie sú najvhodnejšie v politológii, čiastočne v právnych a sociologických témach, ako aj vo filozofických témach súvisiacich s teóriou sociálneho pokroku. Príklady zo spoločenskej praxe (verejného života) - v sociologických, ekonomických, právnych témach. Pri výbere ktorejkoľvek z tém sa musia nevyhnutne použiť údaje príslušných vied.
10. Používanie pojmov, pojmov, definícií v eseji musí byť kompetentné, primerané vo vzťahu k zvolenej téme a vede. Esej by nemala byť preťažená terminológiou, najmä ak tieto pojmy nesúvisia so zvoleným problémom. Žiaľ, niektorí absolventi sa snažia do práce vložiť čo najviac pojmov, čím porušujú zásadu účelnosti a primeranej dostatočnosti. Ukazujú tak, že sa nenaučili správne používať vedeckú terminológiu. Termín by mal byť uvedený na mieste, takáto zmienka by mala naznačovať jeho správne pochopenie.
11. Je veľmi vítané, ak absolvent vo svojej eseji naznačí názory iných bádateľov na zvažovanú problematiku, uvedie odkaz na rôzne interpretácie problému a rôzne spôsoby jeho riešenia (ak je to možné). Naznačenie iných uhlov pohľadu môže byť priame (napríklad: "Lenin si to myslel: ... a Trockij - inak: ... a Stalin - nesúhlasili s nimi: ... "), ale môžu byť nepriame, nešpecifikované, neprispôsobené: "Niekoľko výskumníkov uvažuje takto: ..., iní - inak: ... a niektorí - ponúkajú úplne iné: ... ".
12. Je veľmi vítané, ak je v eseji uvedené, kto bol autorom tohto vyhlásenia. Indikácia by mala byť krátka, ale presná (pozri príklad v odseku 8). Ak je vhodné pri argumentovaní svojho postoja k tejto otázke spomenúť názory autora frázy, treba to urobiť.
13. Argumenty musia byť prezentované v prísnom poradí, vnútorná logika prezentácie v eseji musí byť jasne vysledovaná. Žiak by nemal skákať od jedného k druhému a opäť sa vracať k prvému bez vysvetlenia a vnútornej súvislosti, dokovania jednotlivých ustanovení svojej práce.
14. Esej je potrebné doplniť záverom, ktorý stručne zhrnie úvahy a úvahy: "Na základe všetkého uvedeného teda možno tvrdiť, že autor mal vo svojom vyjadrení pravdu."

Príklady esejí na tému:

Filozofia „Revolúcia je barbarský spôsob pokroku“ (J. Jaurès)

Pre najvyššie skóre

Plne súhlasím s výrokom slávneho francúzskeho socialistu, historika a politika prvej polovice 20. storočia Jeana Jaurèsa, v ktorom hovorí o zvláštnostiach revolučnej cesty sociálneho pokroku, o charakteristických črtách revolúcie. Revolúcia je skutočne jedným zo spôsobov pokroku, ktorý smeruje k lepším a komplexnejším formám sociálnej organizácie. Ale keďže revolúcia je radikálnym rozpadom celého existujúceho systému, premenou všetkých alebo väčšiny aspektov spoločenského života, ktorá prebieha v krátkom časovom období, je táto forma pokroku vždy sprevádzaná veľkým počtom obetí a násilia.

Ak si spomenieme na revolučný rok 1917 v Rusku, uvidíme, že obe revolúcie viedli k najtvrdšej konfrontácii v spoločnosti a krajine, ktorá vyústila do hroznej občianskej vojny, sprevádzanej bezprecedentnou horkosťou, miliónmi mŕtvych a zranených, bezprecedentným zničením. v národnom hospodárstve dovtedy.

Ak si spomenieme na Veľkú francúzsku revolúciu, uvidíme aj nekontrolovateľný jakobínsky teror, gilotínu „fungujúcu“ sedem dní v týždni a sériu neutíchajúcich revolučných vojen.

Ak si spomenieme na anglickú buržoáznu revolúciu, uvidíme aj občiansku vojnu, represie proti disidentom.

A keď sa pozrieme na históriu Spojených štátov, uvidíme, že obe buržoázne revolúcie, ktoré sa odohrali v tejto krajine, mali formu vojny: najprv - vojna za nezávislosť a potom - občianska vojna.

Zoznam príkladov z histórie môže pokračovať ďalej a ďalej, ale všade tam, kde dôjde k revolúcii – v Číne, v Iráne, v Holandsku atď. - všade to bolo sprevádzané násilím, t.j. barbarstvo z pohľadu civilizovaného človeka.

A aj keby iní myslitelia vyzdvihovali revolúciu (ako napr. Karl Marx, ktorý tvrdil, že revolúcie sú lokomotívy dejín), aj keby reakcionári a konzervatívci popierali úlohu revolúcií v spoločenskom pokroku, názor J. Jaurèsa je mi bližšie: áno, revolúcia je cesta pokroku, hnutie k lepšiemu, ale uskutočňované barbarskými metódami, teda s použitím krutosti, krvi a násilia. Násilie nemôže vytvoriť šťastie!

Za malé skóre

Autor vo svojom citáte hovorí o revolúcii a pokroku. Revolúcia je spôsob premeny reality v krátkom čase a pokrok je pohyb vpred. Revolúcia nie je pokrok. Pokrok je predsa reforma. Nemožno povedať, že revolúcia neprináša pozitívne výsledky - napríklad ruská revolúcia umožnila robotníkom a roľníkom zbaviť sa ťažkej situácie. Ale podľa definície revolúcia nie je pokrok, pretože pokrok je všetko dobré a revolúcia je všetko zlé. Nesúhlasím s autorom, ktorý revolúciu klasifikuje ako pokrok.

Esejový plán

Úvod
1) Jasné označenie problému s výslovnosťou:
"Vyhlásenie, ktoré som zvolil, sa týka problému..."
„Problém s týmto vyhlásením je...“
2) Vysvetlenie výberu témy (aký je význam alebo relevantnosť tejto témy)
„Každý sa obáva...“
"RELEVANTNOSŤ TEJTO TÉMY JE V..."
3) Prezraďte význam výroku z hľadiska spoločenskovedného, ​​1-2 vety
4) Predstavenie autora a jeho pohľadu
"Autor argumentoval (hovoril, myslel) z tohto hľadiska ..."
5) Váš výklad tejto frázy, VÁŠ UHĽAD (SÚHLASÍTE ALEBO NIE)
"Myslím, že..." "Súhlasím s autorom výroku..."
6) Vyjadrenie svojho postoja, prechod k hlavnej časti eseje

P.S. bude výhodou, ak v úvode uvediete informácie o autorovi výroku a vložíte definíciu vybranej oblasti eseje (filozofia, politika, ekonómia, judikatúra atď.)

Argumentácia:
1) Teoretická argumentácia problému. Mali by byť prezentované aspoň 3 aspekty teoretického odhalenia témy.
Napríklad: odhaliť samotný koncept, uviesť príklady, analyzovať vlastnosti, funkcie, klasifikácie, vlastnosti.
2) Praktická argumentácia alebo príklad z verejného života