Každý absolvent, ktorý má záujem pripraviť sa na Jednotnú štátnu skúšku zo spoločenských vied, bude stáť pred úlohou napísať esej. Z niekoľkých navrhnutých citátov si študent musí vybrať jednu diplomovú prácu a napísať esej. V roku 2018 dôjde k určitým zmenám v tejto záverečnej misii. Teraz môžete získať maximálne 6 primárnych bodov za správne vyplnenú esej (do roku 2018 maximálne 5 primárnych bodov). Slovo „problém“ (ktoré uvádza autor) sa nahrádza slovom „nápad“. Ale to je úplne bez princípu. Hlavná vec je, že hodnota eseje sa zvýšila, čo znamená, že musíte zdvojnásobiť svoje úsilie, aby ste získali maximálne skóre.

Hodnota mini-eseje sa teda zvýšila, takže musíte vážne pristupovať k najdôležitejšej úlohe skúšky. Na začiatok by ste si mali preštudovať kritériá hodnotenia eseje v sociálnych štúdiách v roku 2018.

1. Hlavné kritérium: zverejnenie významu vyhlásenia. Je potrebné správne definovať myšlienku predloženú autorom a (alebo) predložiť diplomovú prácu na tému, ktorá bude podložená argumentmi. Ak je za túto položku 0 bodov, celá práca sa nepočíta.
2. Nedostatok teoretického zdôvodnenia ich pohľadu. Je potrebné vysvetliť význam pojmov uvedených v citáte pomocou teórie (definície a ustanovenia z učebníc), úvah (kauzálne odôvodnenie toho, čo si o tom myslíte) a záverov (váš názor podložený argumentmi). Ak neexistuje žiadny teoretický obsah, bude to 0.
3. Nové kritérium! Faktická chyba: ak ste (z hľadiska vedy „spoločenskej vedy“) uviedli chybné stanovisko, urobili nesprávny záver, nelogické uvažovanie, pomýlili si pojem atď., čelíte nule.
4. Tematická nezlučiteľnosť príkladu alebo faktu s témou, záverom a úvahou. Započítané budú len tie argumenty, ktoré zodpovedajú uvedenej téme. Nesprávne zobrazené a neúplné výpisy sa tiež nebudú počítať. Za túto položku môžete získať až 2 body, ak sú oba príklady vhodné. Fakty musia byť formulované podrobne a presne, pretože chyba vás môže stáť body. Príklady možno uviesť z osobných skúseností, iných predmetov (beletria, dejepis, geografia), médií (z časopisov, novín, televíznych a rozhlasových programov).

Esejový plán

Aby ste mohli napísať esej s maximálnym počtom bodov podľa vyššie uvedených kritérií, musíte v prvom rade prísne dodržiavať formát alebo štruktúru eseje. Takže plán eseje na skúšku v sociálnych štúdiách je nasledujúci:

• Označenie problému a jeho interpretácia.
• Súhlasím alebo nesúhlasím s postojom autora (vysvetlite prečo)
• Argumentácia vlastného postoja.
• Záver

Každý z týchto bodov podrobne rozoberieme v nasledujúcom odseku.

Štruktúra a algoritmus zápisu

Označenie problému

Pri označovaní problému by mal absolvent v prvom rade porozumieť práci navrhnutej autorom a upozorniť v nej na nejaký problém (myšlienku). Citáty najčastejšie obsahujú veľa problémov a ich interpretácií. Pre študenta je lepšie zastaviť sa pri jednom a podrobne ho zvážiť podľa bodov štruktúry eseje. Je možné vyčleniť niekoľko problémov (nápadov) obsiahnutých v práci a odhaliť ich, ale podľa môjho názoru časový rámec skúšky neumožňuje dôkladne odhaliť niekoľko myšlienok naraz a priniesť k nim argumenty. Problém môžete identifikovať pomocou klišé fráz, napríklad týchto:

• Vo svojom vyjadrení chcel autor upozorniť na problém spojený s ...;
• Hlavná myšlienka formulovaná autorom citátu ..., vidím ...;

Je dôležité, aby v eseji zneli slová „problém“ a (alebo) „nápad“, inak za ich absenciu možno udeliť 0 bodov. V procese vysvetľovania problému nastoleného autorom je potrebné používať spoločenskovedné termíny a dávať im definície; zahrnúť materiál, ktorý bol zaradený do školských osnov kurzu.

Váš názor

V druhom odseku by ste mali napísať o súhlase alebo nesúhlase s autorom o probléme. Jedna fráza „súhlasím“ alebo „nesúhlasím“ nestačí. Tu je dôležité napísať dôvod, na ktorý sa spoliehate. Tento dôvod môže zovšeobecniť argumenty uvedené nižšie. Klišé sú zrejmé:

• “Úplne súhlasím/nesúhlasím s názorom autora...”
• "Je ťažké nesúhlasiť s názorom autora...".

Do tohto odseku môžete zahrnúť aj teóriu z kurzu sociálnych štúdií. S jeho pomocou kompetentne a rozumne vysvetlíte, prečo sa prikláňate k vyslovenému názoru. Upozorňujem, že je jednoduchšie dohodnúť sa, ako dokázať opak, takže ak si nie ste istý sám sebou, nepúšťajte sa do ideologických polemik s neviditeľnými skúšajúcimi, ale robte svoju prácu nestranne a odosobnene. Nie je vôbec potrebné vyjadrovať svoje skutočné názory na určité problémy.

Argumenty

Nasledujúci odsek je najťažšou a najobsiahlejšou časťou eseje. Urobiť dobré argumenty je často ťažké. Je potrebné uviesť aspoň 2 argumenty, ktoré JASNE ilustrujú tento problém. Hlavná vec v tomto bode je špecifickosť. Príklady obsahujúce „veľa vody“ budú hodnotené 0 bodmi. Vaše argumenty môžu byť príklady z beletrie a vedeckej literatúry (história, chémia, biológia a iné disciplíny), životopisy skvelých ľudí, situácie z filmov, televíznych relácií, zo života a osobných skúseností. Je dôležité vziať do úvahy, že tieto vyhlásenia by mali pochádzať z rôznych zdrojov, napríklad z osobnej skúsenosti a fikcie. Pre príklady z jednej oblasti nie je možné získať maximálne skóre. Povedzme, že aj keď oba argumenty prevzaté z kníh dokonale ilustrujú problém, nebudete môcť získať maximálne skóre. Každý argument by mal mať samostatný odsek. Klišé frázy:

• "Aby som potvrdil svoj názor, uvediem nasledujúci argument ..."
• "Argument schopný potvrdiť môj názor je..."

Záver

Posledným bodom je záver. Záver je zovšeobecnením úvah uvedených vyššie. Táto časť sa nelíši od tej, ktorá musí byť napísaná v esejach o ruskom jazyku a literatúre. Klišé frázy:

• "Takže môžeme konštatovať, že..."
• „Keď zhrnieme všeobecnú líniu, rád by som poznamenal, že...“

Do výstupu bude stačiť napísať 2-3 vety.

Príklad eseje

Špeciálne pre vás sme písali . Ak vás zaujíma konkrétna téma, na ktorú sa vám ťažko píše esej, napíšte nám na

Stredné všeobecné vzdelanie

Spoločenské vedy. Riadok UMK vyd. G.A. Bordovský (VENTANA-GRAF)

Linka UMK G. A. Bordovského. Sociálne štúdiá (6-9)

Spoločenské vedy

Príprava na jednotnú štátnu skúšku: esej zo sociálnych štúdií

V tomto roku sa zmenili kritériá hodnotenia Jednotnej štátnej skúšky zo spoločenských vied. O tom, ako bude esej teraz hodnotená, ako aj o bežných chybách študentov hovorí Olga Soboleva, jedna z našich autoriek, podpredsedníčka predmetovej komisie Jednotnej štátnej skúšky zo sociálnych štúdií v Petrohrade.

Zmenené hodnotiace kritériá

Nie je to prvýkrát, čo spoločnosť Russian Textbook Corporation pozvala odborníkov, aby hovorili o úlohe č. 29 z Jednotnej štátnej skúšky zo spoločenských vied. Relevantné informácie sa neustále transformujú a dopĺňajú. Tento rok sa napríklad zmenilo znenie úlohy. Slovo „problém“ bolo nahradené pojmom „myšlienka“ a študent môže vypracovať nie všetky myšlienky výroku, ale jednu z nich. Kritériá hodnotenia sa výrazne zmenili:

• 29.1 Predtým mohlo dieťa ukázať svoje chápanie témy vo všeobecnom kontexte eseje. V roku 2018 bude preto potrebné zdôrazniť a sformulovať myšlienky vyhlásenia. Ak požiadavka nie je splnená, za celú esej sa udeľuje 0 bodov.
• 29.2 Dokonalé skóre sa nezíska, ak teoretické zdôvodnenie nesúvisí. Keďže všetky vyhlásenia sú odlišné, nie je možné presne povedať, koľko pojmov by sa malo zverejniť. Ale pre dobrú známku je samozrejme potrebné vyzdvihnúť všetky tézy.
• 29.3 Predtým sa bod odpočítaval za prítomnosť chýb, teraz sa udeľuje ako bonus za ich absenciu.
• 29.4 Stále je potrebné uviesť dva vecné argumenty z rôznych zdrojov, ale teraz je potrebné tieto príklady podrobne uviesť a uviesť, ako súvisia s tvrdením.

Kritérií sa tak stalo viac. Maximálny počet bodov za esej v roku 2018: 6.

Zoberme si ešte jednu dôležitú zmenu. Predtým bola vážnou požiadavkou súlad obsahu s jednou vedou. Ale keďže hranice vied sú ľubovoľné, teraz môžu študenti uvažovať o témach v rôznych kontextoch, a to nebude chyba. Vezmime si napríklad výrok zo zákona: „Úplná poslušnosť zákonu láskavosti odstráni potrebu vlády a štátu (O. Frontingham)“ – možno to pripísať aj politike, sociológii a filozofii.

Bežné chyby

Vyzdvihnime hlavné ťažkosti, s ktorými sa žiaci stretávajú v úlohe číslo 29.

• Výber témy

Študent dostane 5 tém na eseje. Ako urobiť správnu voľbu:

• Pochopte, že hlavným kritériom je schopnosť splniť všetky požiadavky.
• Vopred si určte základnú vedu. Buďte pripravení na zmenu výberu: na skúške nemusí byť téma v tejto vede prijateľná. Pri príprave použite zoznamy tém prezentované na internete.
• Za rovnakých okolností si nevyberajte figuratívne témy. Každý rok sa objavujú formulácie, s ktorými si nevedia poradiť ani výborní študenti. Napríklad: „Rodina je kryštál spoločnosti (V. Hugo)“.
• Zamerajte sa na svoje schopnosti a vlastnosti, a nie na odporúčania učiteľa. Učiteľ môže mať k niektorým témam zaujatý postoj. Názory odborníkov na „pohodlnosť“ a „nepohodlnosť“ tém sa líšia.

• Zamerajte sa na iné položky

Študenti sa často snažia splniť požiadavky kladené na eseje z iných predmetov v eseji zo spoločenských vied. To nielenže nepomôže, ale aj zvýši pravdepodobnosť chyby. V skutočnosti sa neberú do úvahy:

• objem (schopnosť stručne vyjadrovať myšlienky je výhodou),
• gramatické chyby (ale nie v prípadoch, keď ovplyvňujú význam),
• štruktúra,
• štýl (už to nie je esej),
• správne vyhlásenie o probléme
• znalosti o autorovi výroku (možno zadať, ale nehodnotí sa),
• morálny / ideologický postoj (nemôžeme však porušovať zákony Ruskej federácie a neodporúča sa vyjadrovať ostré postoje k akejkoľvek téme).

• Prepisovanie témy

Žiaľ, aj výborní študenti niekedy od vzrušenia nesprávne prepíšu tému. Chybou môže byť vynechanie slova, vynechanie alebo pridanie častice „nie“, vynechanie alebo nahradenie písmena, vynechanie alebo pridanie návratovej častice, zmena interpunkčných znamienok. To všetko mení význam témy a vedie k 0 pre esej.

• Šablónové frázy

Niektoré formulácie často vyzerajú hlúpo a dráždia odborníkov. Napríklad „problém, ktorý je aktuálny v každej chvíli“, „téma otvára obrovský priestor na reflexiu“ a iné. To neznamená, že sa im treba rozhodne vyhýbať. Hlavná vec je, že všetko v texte by malo byť primerané a logické.

• Nesprávne príklady

Čo sa nepočíta:

• Špekulácie („čo by bolo“).
• Vymyslené príklady.
• Fakty, ktoré nie sú fakty.
• Príklady nie sú konkrétne.
• Príklady, ktoré sú skôr teóriami.
• Príklad so skutočnými chybami.
• Príklady mimo rámca prezentovanej teórie.
• Príklady, ktoré vyvracajú vlastné teoretické pozície študenta.
• Modelové príklady (ale môžu existovať výnimky).
• Príklady z jedného druhu zdroja.

• Domáce prípravky

V mnohých dielach sú nadbytočné ustanovenia. Napríklad definícia spoločnosti, nevhodné použitie definície vedy – to vo väčšine prípadov kazí prácu a vyvoláva nespokojnosť medzi odborníkmi.

Často kladené otázky

Zvážte aj bežné otázky týkajúce sa obsahu textu.

Musím súhlasiť s autorom? Nie je to nutné. Samozrejme, existujú tvrdenia o relativite javov, s ktorými nemožno nesúhlasiť, napr.: „Spoločnosť nemusí nevyhnutne zodpovedať politickým hraniciam (S. Turner)“. Existujú však aj provokatívne frázy, s ktorými je veľmi ťažké súhlasiť. V každom prípade treba v argumentácii vysledovať postoj skúšaného k téme.

Ako formulovať význam výroku a koľko myšlienok je lepšie odhaliť? Všetko závisí od konkrétneho vyhlásenia. Je lepšie zúžiť štúdium aspektu na jednu vedu.

Je možné izolovať iba časť výpisu? Odborníci sa domnievajú, že je to nemožné, pretože vyhlásenie má určitý význam. Žiak musí ukázať, že porozumel celej výpovedi, aj keď sa chce zamerať na jednu jej časť.

Ako sa naučiť teoretické pozície? Keď nerozumiete a nedokážete sa asimilovať, môžete použiť jednoduchý trik: „Píšte správne“. Študent si musí v krátkom čase nájsť a odpísať teoretické zdôvodnenia ku konkrétnej téme z učebnice – pomôže to zapamätať si ustanovenia.

Spôsoby prípravy

V publikáciách korporácie "Ruská učebnica" je plne implementovaný systém prípravy na písanie eseje o spoločenských vedách. Autori prezentujú poznámky, príklady, zoznamy tém, ako aj algoritmy na postupné vytváranie potrebných zručností.

Špecialisti sa často pýtajú, koľko esejí by sa malo napísať počas prípravy. Odpoveď: čo najviac "naplniť ruku" a až 5 kusov pre najvyššie skóre. Okrem školenia je pre študenta užitočné uchovávať si hromadu informácií o vybraných témach, prezerať si ukážky esejí na tematických stránkach a kontrolovať prácu s učiteľom podľa skúšobných kritérií.

Príručka je určená samostatne alebo pod vedením učiteľa pripravujúceho školákov a uchádzačov na skúšku. V plnej miere zahŕňa látku z predmetu spoločenskovedné predmety, ktorá sa kontroluje na skúške. Teoretická časť príručky je podaná stručnou a prístupnou formou. Veľké množstvo diagramov a tabuliek uľahčuje a zrýchľuje navigáciu v téme a nájdenie potrebných informácií. Školiace úlohy zodpovedajú modernému formátu Jednotnej štátnej skúšky, zohľadňujú sa všetky zmeny v obsahu skúšobnej práce uskutočnené v posledných rokoch.

Absolvovanie Jednotnej štátnej skúšky je test, ktorým prechádzajú všetci absolventi. Rôzne skúšky si vyžadujú rôzne úlohy. Keď už hovoríme o skúške v sociálnych štúdiách, je dôležité poznamenať, že jednou z najťažších úloh skúšajúceho je písanie eseje.

Esej je jeden typ písania. Esej sa však vyznačuje mierne odlišnými vlastnosťami:

• konkrétnu tému alebo otázku.
• Osobný charakter.
• Potreba porozumieť tejto téme.
• Malý objem.
• Voľné zloženie.
• Jednoduchosť rozprávania.
• Paradoxné.
• Vnútorná sémantická jednota.
• Otvorenosť.

Keď už hovoríme o hodnotení tejto časti spoločenskovednej skúšky, treba povedať, že veľa študentov sa nevenuje písaniu eseje. Písanie tejto časti je voliteľné, ale práve písaním môžete získať vysoké skóre. Nemôžete však napísať dobrú esej na prvýkrát, čo komisia vysoko ocení. Každý študent potrebuje prípravu, dobré znalosti a veľa praxe pri zostavovaní štruktúry.

Napriek všetkým ťažkostiam je však každý žiadateľ vyzvaný, aby si nezávisle vybral jednu z tém svojej eseje. Zvyčajne študenti dostanú niekoľko výrokov známych osobností. Každý citát sa týka konkrétneho odvetvia spoločenských vied: psychológie, sociológie, ekonómie, právnej vedy, filozofie atď.

Na výber správnej témy, ktorú môže študent úplne zverejniť, je potrebné vziať do úvahy niekoľko dôležitých bodov:

1. Úplné pochopenie hlavnej témy výroku.
2. Zohľadňujúc všetky vedomosti, ktoré má skúšajúci v tejto vede.
3. Schopnosť vyjadriť svoj názor.
4. Ovládanie spoločenskovedných pojmov, ktoré budú potrebné na správne odhalenie problému.
5. Schopnosť uviesť príklady z vedy aj z vlastnej skúsenosti.

Ako napísať esej o sociálnych štúdiách?

V zásade, ak rozumiete celému procesu písania, písanie eseje nespôsobuje žiadne zvláštne ťažkosti, pretože celá esej je napísaná podľa určitej šablóny. Štruktúra eseje o sociálnych vedách pozostáva iba z troch častí, z ktorých každá je rozdelená do niekoľkých ďalších pododsekov.

Prvá časť:

• Popis problému, sprístupnenie hlavnej témy.
• Vyjadrenie svojho názoru a jeho odôvodnenie.
• Argumentácia vášho názoru.

Druhá časť:

• Formulácia hlavného problému.
• Aktuálna téma na dnes.
• Parafrázovanie vybraného citátu.
• Osobný názor na túto otázku, zdôvodnenie vášho názoru.

Tretia časť:

• 2-3 argumenty z teórie.
• 1 argument z osobnej skúsenosti.
• Všeobecný záver v celej eseji.

Existuje veľa klišé fráz, ktoré sa dajú použiť na to, aby esej vyzerala gramotne.

1. Napríklad pre prvú časť výrazy ako „V tomto citáte autor nastoľuje problém ...“, „Autor tvrdí, že ...“, „Autor je toho názoru, že ...“, atď. ., sú dokonalé.
2. Na opísanie problému sú vhodné klišé ako „Tento problém je relevantný v podmienkach ...“, „Tento problém je v našej dobe irelevantný, pretože ...“.
3. Ďalej musíte opísať svoj názor na to, či skúšajúci súhlasí s autorom alebo nie „Podporujem názor autora, pretože ...“, „Absolútne nesúhlasím s autorom, pretože ...“ atď.

Ak chcete úspešne napísať esej, musíte svoj názor ďalej teoreticky zdôvodniť. Veľmi vítané sú aj citácie iných známych historických osobností. Už tu môžete uviesť niekoľko príkladov z verejného života na podporu svojho názoru v eseji.

Ďalším krokom bude priniesť konkrétne argumenty, ktoré budú plne podporovať pohľad predajcov. Mali by tam byť aspoň dva argumenty z teoretickej časti a jeden z osobnej skúsenosti. Keď už hovoríme o argumentoch z teórie, treba povedať, že možno uviesť príklady z rôznych vied. Študenti často používajú argumenty z histórie, literatúry, spoločenských vied. Často sa používajú prvky biografie nejakej slávnej a významnej osobnosti. Klišé frázy, ktoré možno použiť, by mali dať čitateľovi istotu, že autor eseje sa pevne drží svojho názoru: „Ako argument sa pozrime na ...“, „Z osobnej skúsenosti môžeme poznamenať ...“ atď. .

Zvážte úlohu číslo 29 - esej alebo esej.

Aby ste ho splnili na maximálny počet bodov (6), musíte:

• odhaliť význam jedného z 5 výrokov;
• teoreticky to podložiť;
• uviesť príklady z reálneho života;
• správne a logicky viesť úvahy a prinášať pojmy.

Zozbierali sme pre vás tie najlepšie eseje, o ktoré sa s nami podelili absolventi.

29.2 Hospodárstvo

„Súkromné ​​vlastníctvo je hlavnou zárukou slobody pre tých, ktorí ho vlastnia, aj pre tých, ktorí ho nevlastnia“- F. Hayek.

F. Hayek uvažuje v súlade s takou spoločensky významnou vedou, akou je ekonómia.

Tvrdí, že súkromné ​​vlastníctvo zaručuje slobodu tomu, kto ho vlastní. A zároveň zaručuje nezávislosť ostatných ľudí, ktorí s týmto majetkom nesúvisia. To znamená, že prítomnosť súkromného vlastníctva v štáte je hlavným garantom ekonomicky slobodnej spoločnosti.

Súhlasím s názorom F. Hayeka a domnievam sa, že takáto sloboda je zaručená jednak prítomnosťou súkromnej formy, ako aj typom ekonomického systému štátu.

Je dôležité poznamenať, že majetok je formátom majetkového vzťahu osoby alebo skupiny ľudí k ekonomickým výhodám, výrobným faktorom. Zvyčajne rozlišujú: súkromný majetok (patrí fyzickým a právnickým osobám) a štátny majetok (vládne orgány). Vlastníctvo môže byť individuálne (vlastní 1 osoba) alebo kolektívne (pre skupinu osôb). Ak teda obyvateľstvo môže mať niečo vo svojom majetku, znamená to, že ľudia majú práva a slobody. A ukazovateľom týchto slobôd obyvateľstva je typ ekonomického systému. Pod týmto pojmom sa rozumie súbor metód a pravidiel, ktorými sa riadia hospodárske vzťahy v štáte. Uvediem klasifikáciu: tradičné (obecný majetok, organizácia zodpovedá prijatým zvykom a tradíciám), plánované (štátna forma, direktívne plánovanie výrobného procesu), trhové (súkromná forma, čo a ako sa rozhodnú podnikatelia vyrábať), zmiešané ( oba druhy vlastníctva, ale prevláda štátne vlastníctvo, výrobcovia a spotrebitelia sú ekonomicky nezávislí, štát vyrába verejné statky a financuje sociálnu sféru).

Z histórie vieme, že Zväz sovietskych socialistických republík mal plánované hospodárstvo. Podnikateľská činnosť bola obmedzená na výrobné plány. Spotrebitelia neboli slobodní: v obchodoch prakticky neexistoval výber, niekedy sa obzvlášť hodnotný tovar vydával podľa poradia, takže nebolo dosť pre každého; niekedy sa to isté stalo s jedlom. Nedá sa teda tvrdiť, že v tom období, za takéhoto ekonomického systému, boli obyvatelia, výrobcovia a spotrebitelia slobodní. A to nielen v ekonomickej sfére spoločnosti.

Teraz je vďaka rôznym ekonomickým televíznym programom známe, že Rusko má zmiešaný typ ekonomiky. Podnikatelia sami rozhodujú o tom, čo budú vyrábať, vlastnia výrobné faktory. A to vo vlastníctve štátu – prírodné zdroje, kultúrne pamiatky, sociálne inštitúcie. Tým vzniká sloboda spotrebiteľov: výber vhodného výrobcu, množstvo tovaru. Možno tvrdiť, že v modernom Rusku je spoločnosť ekonomicky slobodná vďaka rôznorodosti slobôd, ktoré obyvateľstvo má.

Prítomnosť a prevaha súkromného vlastníctva je teda samozrejme garantom nezávislosti spoločnosti. A to sa odráža v slobode všetkých, ktorí ju vlastnia, aj ostatných, ktorí ju nemajú, ale môžu. Vo veľkej miere je to dané typom ekonomiky – trhovou.

Druhý príklad eseje o sociálnych štúdiách, ktorá získala vysoké skóre na skúške:

29.3 Sociológia, sociálna psychológia

"Pokúste sa dosiahnuť slávu a uznanie, ale nie na úkor štátnej pokladnice, ale na úkor vedomostí"- Anvari.

Anvari hovorí o špecifickej úlohe vedomostí v osude človeka.

V honbe za šťastím, ktorým je pre mnohých obľúbenosť a uznanie, robíme maximum. Autor je však presvedčený, že by sa to malo dosiahnuť použitím nie peňazí, ale vedomostí, ktoré máme.

Vedomosti, o ktorých Anvari hovorí, sú zbierkou informácií o okolitých objektoch a svete. Toto poznanie je výsledkom poznania – procesu duchovnej asimilácie človekom materiálneho sveta. Je nekonečná, trvá až do smrti človeka. Existuje mnoho druhov vedomostí, ale za hlavné sa považujú: bežné (o každodennom živote), vedecké (týka sa rôznych vied), náboženské (spojené s vierou v božstvo). Informácie možno získať prostredníctvom zmyslovej alebo racionálnej formy poznania. Prvý typ zahŕňa štádiá: vnem - vedomý odraz jednotlivých vlastností predmetu, ktoré ovplyvňujú ľudské zmysly; vnímanie - odraz objektu na základe toho, ako pôsobí na zmysly, v mysli; reprezentácia - vznik holistického obrazu predmetu v mysli, na základe jeho vplyvu na zmysly. Racionálna forma zahŕňa: pojem - akékoľvek tvrdenie o subjekte; úsudok - rozbor daného tvrdenia, záver - záver o správnosti alebo nesprávnosti skutočnosti s množstvom dôkazov. Existujú aj empirické (praktické) alebo teoretické (konceptuálne) metódy poznávania sveta. Proces poznávania je v mnohých smeroch náročný, a preto sú všetky dostupné poznatky také cenné. Človek, ktorý ich vlastní, ktorý prešiel touto „cestou“ a našiel pravdu, ich musí použiť, aby dosiahol slávu a uznanie.

Ako príklad hodnoty vedomostí by som rád uviedol príbeh slávneho chemika D. I. Mendelejeva. Existuje verzia: tabuľku chemických prvkov videl vo sne. Nezáleží ani tak na tom, ako stôl vznikol, ale na tom, že bol vyrobený. Dokázal štruktúrovať svoje vedecké informácie z oblasti chémie a kvantovej fyziky, ktoré mali podobu riadkov a stĺpcov a používajú sa na celom svete. Mendelejev za cenu svojich vedomostí otvoril ľudstvu novú cestu pre rozvoj vedy a získal svetové uznanie ako jeden z najväčších chemikov.

V našom svete je veľa príkladov ľudí, ktorí dosiahli slávu a rešpekt vďaka svojmu intelektu. Napríklad prezident Ruskej federácie Vladimir Putin je podľa mnohých odborníkov, výsledkov hlasovania a prieskumov verejnej mienky uznávaný nielen v Rusku, ale aj v zahraničí ako najvplyvnejšia osoba, rešpektovaná osoba. To by sa nesplnilo, keby Vladimír Vladimirovič neštudoval spoločnosť, jej potreby a situáciu na svetovej scéne. V štáte sa robí úspešná sociálna politika a stúpa životná úroveň obyvateľstva. Takáto sláva je výsledkom úspešnej zahraničnej a domácej politiky.

Teda len vďaka svojim vedomostiam človek dosiahne skutočne cennú slávu a rešpekt. Je označovaný za to, že prešiel náročným procesom učenia sa a má vedomosti, ktoré iní nemajú. Naše vedomosti sú našou silou.

Dúfame, že ste si pozorne preštudovali prezentované minieseje. Nezabudnite na kritériá hodnotenia eseje a získajte dobrý výsledok!

07.11.2018

Zverejňujeme príklady hotových esejí o spoločenských vedách na rok 2019.

Každá esej je kontrolovaná odborníkom, analyzuje sa každé overovacie kritérium a sú uvedené podrobné odporúčania o tom, na čom presne stojí za to pracovať v každej z esejí. odborník: Ksenia Kaftaeva, projekt OKEGE

Zanechajte svoje otázky a diskusie v komentároch nižšie.

• Kritériá hodnotenia esejí o spoločnosti

Esej č. 1

„Rodina je primárnym prostredím, kde sa človek musí naučiť konať dobro“ (V.M. Sukhomlinsky).

V.M. Sukhomlinsky povedal: „Rodina je primárne prostredie, kde sa človek musí naučiť konať dobro“

Zmyslom tohto tvrdenia je, že rodina je sociálna inštitúcia, ktorá má obrovský vplyv na formovanie jednotlivca a je činiteľom primárnej socializácie, ktorá určuje, čím sa človek v budúcnosti stane. Práve rodina ovplyvňuje človeka, formuje jeho svetonázor a záujmy.

Odborný komentár: Správne je odhalený význam slovného spojenia, formulovaná téza, čo treba v eseji dokázať. Myšlienka je zvýraznená, o relevantnosti netreba písať.

Z kurzu spoločenských vied vieme, že rodina je spoločenský systém založený na manželstve alebo príbuzenstve, ktorého členov spája spoločný život, vzájomná morálna zodpovednosť. Rodina vykonáva určité funkcie. Napríklad reprodukčná, ktorá spočíva v plodení, ekonomická, psychologická, sociálno-morálna, funkcia socializačná a duchovná a morálna, prejavujúca sa v vplyve na vývoj členov rodiny. Rodičia vzdelávajú svoje deti, ukazujú „čo je dobré a čo zlé“ na konkrétnych príkladoch, učia dobro. Kladú základy jednotlivca, budujú jeho osobnosť tehlu po tehle.

Odborný komentár: Podáva sa vysvetlenie kľúčového pojmu (rodina), treba písať podrobnejšie o výchovnej funkcii (práve v rodine dostáva človek prvé poznatky o morálnych normách, pravidlách správania sa v spoločnosti) , funkcia socializácie (v rodine dieťa získava prvé poznatky o svete okolo seba a formuje dôležité zručnosti – myslieť na čo).

Príkladom ideálneho rodinného modelu je rodina Grinevovcov z diela A.S. Puškina „Kapitánova dcéra. Rodičia mohli Petrovi poskytnúť potrebné vedomosti o prostredí, zručnostiach, schopnostiach, ustálených normách, predstavách o mravných a nemorálnych činnostiach. To prispelo nielen k prítomnosti takých vlastností, ako je odvaha, čestnosť, láskavosť v hlavnej postave, ale aj k vytvoreniu dôstojnej osobnosti v spoločnosti.

Komentár odborníka: Pred argumentom nie je žiadna téza, ale tvoj príklad ilustruje funkciu socializácie a výchovnej funkcie, súvisí s tým, čo si napísal predtým. Toto je príklad toho, ako sa v detstve formovali názory a predstavy dieťaťa o dobrote a cti. A áno, potrebujeme konkrétny príklad (aké činy Grineva možno považovať za láskavé a hodné?). Nech sa to číta.

Ďalším príkladom potvrdzujúcim tvrdenie je osobnosť Ivana IV. Hrozného. Predčasne stratil rodičov a ocitol sa v prostredí konfrontácie medzi bojarmi. Ivan bol ponechaný sám na seba a žil v krutom prostredí. Nemal plnohodnotnú rodinu, ktorá by mu mohla dať základné pojmy morálky, dobra a zla. To sa odrazilo na charaktere kráľa, stal sa krutým, zlým a ľahostajným.

Komentár odborníka: Opäť žiadna téza. Akú myšlienku dokazuješ? Áno, z príkladu je to jasné, ale ak neexistuje téza, nie je ani príklad. Tento príklad sa nepočíta. Musíte tiež ukázať príklad krutosti kráľa a jeho krutého prostredia v detstve.

Ak to teda zhrnieme, môžeme povedať, že V. Suchomlinskij mal vo svojom vyjadrení pravdu, keď povedal, že rodina je primárnym činiteľom socializácie človeka a že práve rodina vštepuje človeku schopnosť konať dobro.

Komentár odborníka: Záver je k téme, dobrý.

• 29,1 – 1 bod
• 29,2 – 1 bod
• 29,3 - 1 bod
• 29,4 - 1 bod (môže byť 0, v závislosti od odborníka).

CELKOM: 4 body

Esej č. 2

Politológia: "Revolúcie sú barbarským spôsobom pokroku." (J. Jaures)

Jean Jaurès vo svojom vyhlásení tvrdí, že revolúcia je formou pokroku, no zároveň poukazuje na to, že ide o krutú, neslušnú zmenu spoločenského poriadku. Súhlasím s tvrdením autora, pretože revolúcia skutočne vedie k zásadným zmenám spojeným s agresívnou činnosťou a zameraných na násilnú zmenu spoločenského systému.

Odborný komentár: Správne je odhalený zmysel výroku, formulovaná téza (revolúcia je formou pokroku, no zároveň naznačuje, že ide o krutú, neslušnú zmenu v spoločenskej štruktúre.) Vlastný názor na tému je formulovaný.

Treba si uvedomiť, že pokrok je progresívny pohyb spoločnosti od nižšieho k vyššiemu, od menej dokonalého k dokonalejšiemu. Pokrok zvyčajne vedie k pozitívnym zmenám v spoločnosti. A revolúcia je chápaná ako radikálna zmena v živote spoločnosti, ktorá vedie k novému sociálnemu a politickému systému a nastoleniu novej vlády.Revolúciu sprevádzajú obrovské obete, násilie a devastácie vo všetkých sférach spoločnosti.

Odborný komentár: Odhaľuje sa význam kľúčového pojmu (revolúcia), ale sú tu aj nadbytočné pojmy (netreba prezrádzať význam pojmu pokrok, stačí len spomenúť, že pokrok vedie k pozitívnym zmenám, zlepšenie spoločnosti.Je vhodné uviesť charakteristické črty revolúcie.

Argumentujúc týmto názorom, stojí za zmienku revolúcia v Rusku v roku 1917, ktorá viedla k tvrdej konfrontácii v spoločnosti a krajine ako celku. Napriek tomu, že ekonomika štátu dosiahla novú úroveň, občianska vojna si vyžiadala milióny nevinných ľudí, priniesla hlad a skazu.

Komentár odborníka: Žiadna téza pred vecným argumentom. Nie je jasné, akú myšlienku dokazujete. Potrebujeme konkrétne fakty a prípady: čo sa presne v krajine stalo, ako sa zmenila ekonomika po revolúcii a aké boli obete počas revolúcie. Pozrite si historické knihy a štatistiky. Zatiaľ je tento príklad príliš všeobecný.

Druhý argument by som chcel priniesť Euromajdan na Ukrajine. Jeho pozitívnymi výsledkami bola zmena vlády, ako aj podpísanie asociačnej dohody s Európskou úniou. No prostriedky na jeho dosiahnutie boli mimoriadne kruté, takže výsledky masových protestov zahŕňajú krvavé strety, obrovské množstvo zranených civilistov a milióny utečencov.

Komentár odborníka: Modernej politiky je lepšie sa nedotýkať, pretože každý má iný názor. Niektorí si myslia, že vstup do Európskej únie a výmena vlády na Ukrajine je dobrá, iní tento názor nezdieľajú.

Opäť je žiaduce uviesť konkrétne fakty, príklad, ako niekto trpel. Pred argumentom opäť nie je žiadna téza, ktorú potvrdíte príkladom, dva príklady sú obsahovo rovnakého typu.

Ak teda zhrnieme vyššie uvedené, môžeme dospieť k záveru, že autor mal pravdu, keď tvrdil, že revolúcia je spôsob pokroku, smerujúci k lepšiemu, ale vykonávaný barbarskými metódami, teda s použitím sily.

Komentár odborníka: Záver je dobrý, nezabudnite, že záver by mal zhrnúť všetko, čo ste predtým napísali.

BODY:

• 29,1 – 1 bod
• 29,2 – 1 bod
• 29,3 - 1 bod
• 29,4 – 0 bodov
• CELKOM: 3 body

Esej č. 3

„Cieľom školy by vždy mala byť výchova harmonickej osobnosti a nie špecialistu“ (Albert Einstein).

Hlavnou myšlienkou tohto tvrdenia je, že povinnosťou každej školy nie je v prvom rade vyučovanie konkrétnych odborov, ale rozvoj duchovných a sociálnych vlastností človeka. Autor sa zamýšľa nad významom školy ako zdroj formovania osobnosti. Plne súhlasím s názorom Alberta Einsteina a verím, že táto téma je aktuálna pre celé svetové spoločenstvo.

Komentár odborníka: Dobre. O relevantnosti je lepšie nepísať.

Zvážte toto tvrdenie z hľadiska sociálnej vedy. Osobnosť je pojem, ktorý charakterizuje človeka ako sociálnu bytosť, ktorá má svoje individuálne vlastnosti a preferencie, ktoré sa formujú v podmienkach spoločnosti. Škola ako sociálna inštitúcia učí človeka všeobecne uznávaným normám správania, zavádza kultúru a tým každého prispôsobuje životu v spoločnosti.Špecialista, človek, ktorý získal určité vedomosti a zručnosti v jednej oblasti, má úplne iný význam v života. Takýto subjekt môže byť dobre informovaný a vyškolený vo svojej profesii a zároveň neovplyvňovať štruktúru spoločnosti ako celku. Úloha odborníka je teda obmedzená len na určitú oblasť činnosti a úloha jednotlivca je neoceniteľná pre celé svetové spoločenstvo.

Odborný komentár: Teória nie je zlá, ale bolo by vhodné porozprávať sa podrobnejšie o škole a výchove, o funkciách výchovy (výchovná, socializačná), o trendoch vo výchove (humanizácia).

Ako potvrdenie vyššie uvedeného uvediem také veľké osobnosti ako Lev Tolstoj, Winston Churchill, Konstantin Ciolkovskij. Činnosť týchto ľudí ovplyvnila celé dejiny ľudstva, a predsa boli všetci porazení.Zlý školský prospech neovplyvnil ďalšie úspechy týchto géniov na poli literatúry, politiky a vedy.

Komentár odborníka: Toto nie je skutočný príklad. Musí existovať jasná FAKTA, konkrétna a úplná.

Na záver chcem povedať, že škola nie je miesto, kde sa vychováva úspešný a skvelý človek, je to miesto, kde sa formuje harmonický jedinec.

Komentár odborníka: Písali ste o jednotlivcovi, ale prišli ste k jednotlivcovi. Je to nelogické. Záver sa nezhoduje so všetkým, čo ste predtým napísali.

• 29.1 - 1
• 29.2 - 1
• 29.3 - 0
• 29.4 - 0

CELKOM: 2 body

Esej č. 4

Politológia: Starosť o ľudský život a šťastie, nie ich zničenie, je prvou a jedinou legitímnou úlohou dobrej vlády.“ (Thomas Jefferson)

V tomto vyhlásení sa autor dotýka myšlienky úlohy štátu v živote občanov. Najdôležitejšou funkciou demokratického štátu je podľa autora zabezpečenie ochrany práv a slobôd, normálnych životných podmienok, poskytovanie rôznych výhod pre občanov; neplnenie zákonom zakotvených funkcií zo strany štátu, ako aj vykonávanie politických rozhodnutí, ktoré nezodpovedajú vôli občanov, znižuje mieru legitimity moci.

Komentár odborníka: Dobre.

Zvážte prvý aspekt z teoretického hľadiska. Demokratický štát je štát, v ktorom je ľud uznávaný ako hlavný zdroj moci a občania sú obdarení širokou škálou práv a slobôd vrátane práva zúčastňovať sa na vláde. Rozlišujú sa tieto funkcie demokratického štátu: politická, sociálna, hospodárska, kultúrna, ako aj ochrana práva a poriadku, práv a slobôd občana. Politickou funkciou štátu je zabezpečovať demokraciu, vytvárať podmienky pre činnosť spoločenských inštitúcií. Sociálna má zabezpečiť normálne životné podmienky, realizáciu práv občanov na zdravotnú starostlivosť, vzdelanie, rekreáciu a bývanie. Ekonomickou funkciou štátu je zabezpečovať zamestnanosť, rozdeľovať štátny rozpočet a rozvíjať ekonomiku. Posledná z vymenovaných funkcií zahŕňa zabezpečenie dôsledného dodržiavania zákonov, ochranu práv a slobôd občanov, boj proti páchateľom a pod. Teda len pri plnení týchto funkcií smerujúcich k zabezpečeniu dôstojného života jednotlivca možno štát považovať za legitímny , pretože občania takúto moc uznávajú a poslúchajú ju.

Komentár odborníka: Skvelá teória, šikovné dievča!

Uvediem príklad z médií. V článku novín „Argumenty a fakty“ dali hodnotenie krajín, kde je najsilnejšia demokracia. Spojené štáty americké sú silným demokratickým právnym štátom, ktorý svojim občanom poskytuje politické práva a slobody, a preto je tam občianska spoločnosť vysoko rozvinutá. Jeho prítomnosť svedčí o rozvinutej politickej slobode občanov. Čo sa týka kvality života, HDI a ďalších ukazovateľov, popredné miesto zaujímajú aj Spojené štáty americké, čo umožňuje vláde byť stabilná a silná, pretože Američania sú so súčasnou vládou spokojní. Štát vypláca veľké sociálne dávky, vyvíja špeciálne programy na pomoc tým, ktorí to potrebujú, podporuje otváranie nových pracovných miest, robí medicínu lepšou a dostupnejšou a vzdelanie je pre Američanov bezplatné.

Tento príklad teda svedčí o tom, že Spojené štáty americké vykonávajú najdôležitejšiu štátnu funkciu – sociálnu, zameranú na zabezpečenie dôstojného života občana.

Zvážte druhý aspekt z teoretického hľadiska. Rozlišujú sa hlavné prejavy vzťahu medzi štátnou mocou a občanmi: občania sa podieľajú na formovaní a realizácii štátnej moci (to znamená, že akonáhle sú občania nespokojní so štátnou mocou, majú právo ju zmeniť prostredníctvom volieb – dôležité demokratická inštitúcia), štátne orgány sú zastupiteľné a zodpovedné voči voličom, existuje otvorenosť a neexistuje cenzúra v médiách (teda medzi týmito politickými subjektmi je inverzný vzťah, občania môžu úrady kritizovať), žiadna ideológia nemôže byť štátna a prioritou je zabezpečiť právnu a politickú rovnosť občanov. Dôležitý je aj politický pluralizmus, skutočná implementácia princípu deľby moci. V demokratickom štáte sa politické rozhodnutia prijímajú na základe väčšinového princípu, pričom sa rešpektujú a zohľadňujú záujmy menšiny, čo je dôležité, keď sa štát snaží realizovať početné potreby spoločnosti. Štátna moc sa vykonáva prostredníctvom štátneho aparátu – sústavy štátnych orgánov, inštitúcií a organizácií, prostredníctvom ktorých sa uplatňujú ľudské práva. Vidíme teda, že štátna moc v demokratickom štáte je zameraná na záujmy občanov, ich prepojenie je silné.

Uvediem príklad z histórie. Staroveké Grécko bolo prvým demokratickým štátom. Obyvatelia krajiny boli od detstva priťahovaní k účasti na verejnom a politickom živote štátu. Aj pri narodení mali Gréci rôzne politické práva a slobody. Preto každý Grék bral politický život s osobitnou zodpovednosťou: občania sa zúčastňovali volieb, hlasovaní a schôdzí s cieľom vyriešiť dôležité štátne záležitosti, pretože každý hlas bol braný do úvahy a oceňovaný. Svedčí to o tom, že štátna moc sa občanom recipročne, snažila uspokojiť ich potreby, maximálne chrániť ich práva a slobody. V súlade s aktívnou politickou účasťou občanov, ich politickou gramotnosťou, bolo politické riadenie v starovekom Grécku vykonávané na rovnakej vysokej úrovni.

Zhrnutím by som chcel poznamenať, že spolupráca občanov a orgánov verejnej moci pri riešení politických problémov posilňuje štát, z čoho majú úžitok všetky subjekty politiky. Ak sa porušia záujmy občana v demokratickom štáte, tak sa zmení štátna moc, iní ľudia budú riadiť štát, pretože túto funkciu treba realizovať, ľudia sú zdrojom moci, čiže si zaslúžia dobrého vodcu.

Komentár odborníka: Skvelá esej, niet sa na čo sťažovať! Dobré dievča! Zohľadňujú sa dva aspekty, všetky v štruktúre, jasne. SKUTOČNÉ argumenty potvrdzujú rôzne tézy, sú z rôznych zdrojov a obsahovo sa neopakujú. Teoretická časť argumentu je vynikajúca.

• 29.1 - 1
• 29.2 - 2
• 29.3 - 1
• 29.4 - 2

SPOLU: 6 BODOV - ideálne!

Esej č. 5

Ekonomika: „Všetky obchodné transakcie možno v konečnom dôsledku zhrnúť do troch slov: ľudia, produkty, zisk. Ľudia sú na prvom mieste. Ak nemáte solídny tím, s ostatnými faktormi nemôžete veľa urobiť.“ (Lee Iacocca)

Týmto tvrdením chcel Lee Iacocca povedať, že existuje 5 výrobných faktorov (pôda, práca, kapitál, podnikateľské schopnosti a informácie), z ktorých je najdôležitejšia podnikateľská schopnosť. Podnikateľská schopnosť spája ostatné výrobné faktory. Bez ľudí by nebola samotná výroba, napriek tomu, že by tam boli iné faktory.

Odborný komentár: Význam výroku je dobre odhalený, ALE! Aj práca sú ľudia. A bez práce, ako sa hovorí, nemôžete ani vyliahnuť rybu. Venujte tomu pozornosť.

Pozrime sa podrobnejšie na výrobné faktory. Vedci-ekonómovia definujú výrobné faktory takto: sú to zdroje využívané pri výrobe, od ktorých v rozhodujúcej miere závisí množstvo a objem produkcie. Ako už bolo spomenuté, hlavným výrobným faktorom je podnikateľská schopnosť, t.j. schopnosť človeka využívať určitú kombináciu zdrojov na výrobu tovaru, robiť konzistentné rozhodnutia, inovovať a riskovať. Dôležitá je aj pracovná sila – všetky fyzické a duševné schopnosti ľudí využívané pri výrobe tovarov a služieb. Ale tak ako sú obmedzené zdroje ako pôda, kapitál a informácie, tak sú obmedzené aj podnikateľské schopnosti. Ich obmedzenia sú spojené s individuálnymi vlastnosťami ľudí, vzácnosťou talentu. Práca ako výrobný faktor je limitovaná počtom práceschopného obyvateľstva a jeho územným rozložením. Stručne povedané, rád by som poznamenal, že jedna osoba nemôže úplne nezávisle organizovať celú produkciu, je potrebné spojiť niekoľko ľudí, aby sa znovu vytvoril spoločný cieľ.