Relevantnosť témy

Dieťa v predškolskom veku je prirodzeným objaviteľom sveta okolo seba. Svet sa dieťaťu otvára cez prežívanie jeho osobných vnemov, činov, zážitkov. „Čím viac dieťa videlo, počulo a zažilo, čím viac vie a naučilo sa, čím viac prvkov reality má vo svojich skúsenostiach, tým významnejšia a produktívnejšia bude jeho tvorivá výskumná činnosť, pričom ostatné veci budú rovnaké,“ napísal. Lev Semjonovič Vygotskij.

Rozvoj kognitívnych záujmov predškolákov je jedným z naliehavých problémov pedagogiky, ktorý je určený na výchovu človeka schopného sebarozvoja a sebazdokonaľovania.

Experimentovanie sa pre dieťa stáva jednou z vedúcich aktivít: „Základným faktom je, že aktivita experimentovania preniká do všetkých sfér života detí, do všetkých typov detských aktivít, vrátane hry“.

Hra v štúdiu sa často vyvinie do skutočnej kreativity. A potom už vôbec nezáleží na tom, či dieťa objavilo niečo zásadne nové, alebo urobilo niečo, čo všetci už dávno vedia. Vedec, ktorý rieši problémy v popredí vedy, a dieťa, ktoré objavuje svet, ktorý je pre neho stále neznámy, využívajú rovnaké mechanizmy tvorivého myslenia.

Kognitívna výskumná činnosť v predškolskej inštitúcii umožňuje nielen zachovať existujúci záujem, ale z nejakého dôvodu aj uhasiť, čo je kľúčom k úspešnému učeniu v budúcnosti.

Rozvoj kognitívnej aktivity u predškolských detí je v modernom svete obzvlášť dôležitý, pretože vďaka rozvoju kognitívnych výskumných aktivít sa rozvíja detská zvedavosť a zvedavosť mysle a na ich základe sa formujú stabilné kognitívne záujmy.

Dnes sa v spoločnosti etabluje nový systém predškolského vzdelávania. Úloha moderného pedagóga sa neobmedzuje len na sprostredkovanie informácií dieťaťu v hotovej podobe. Učiteľ je vyzvaný, aby priviedol dieťa k získavaniu vedomostí, napomáhal rozvoju tvorivej činnosti dieťaťa, jeho fantázie. Práve v kognitívnej výskumnej činnosti dostáva predškolák príležitosť priamo uspokojiť svoju vrodenú zvedavosť, zefektívniť svoje predstavy o svete.

Účelom práce na tému sebavzdelávanie: vytvárať optimálne podmienky pre rozvoj kognitívnych a výskumných aktivít starších predškolákov ako základ intelektuálneho, osobnostného, ​​tvorivého rozvoja; spojiť úsilie učiteľov a rodičov o rozvoj kognitívnych a výskumných aktivít starších predškolákov.

Úlohy:

Študovať metódy, technológie pre kognitívne výskumné aktivity;

Vytvárať podmienky pre udržanie výskumnej činnosti detí;

Podporovať u detí iniciatívu, vynaliezavosť, zvedavosť, samostatnosť, hodnotiaci a kritický postoj k svetu;

Rozvíjať kognitívnu aktivitu detí v procese experimentovania;

Rozvíjať pozorovanie, schopnosť porovnávať, analyzovať, zovšeobecňovať, rozvíjať kognitívny záujem detí o proces experimentovania, nadväzovanie kauzálneho vzťahu, schopnosť vyvodzovať závery;

Rozvíjať pozornosť, zrakovú a sluchovú citlivosť.

PRACOVNÝ PLÁN NA ROK.

septembra.

októbra.

Skúmanie vlastností piesku a hliny pri herných aktivitách na prechádzke.

Experimenty s pieskom a hlinou.

novembra.

December.

Pozorovanie, štúdium vlastností vody v režimových chvíľach, v herných činnostiach, v každodenných situáciách, vo výskumnej činnosti.

Experimenty s vodou.

"Mydlový kúzelník".

januára.

februára.

Štúdium vlastností vzduchu v každodenných situáciách, v herných činnostiach, vo výskumných aktivitách.

Experimenty so vzduchom.

Pôdne pokusy.

(záhrada na parapete).

marca.

Štúdium vlastností magnetu v samostatných aktivitách, pri kolektívnych hodinách, experimentálnych aktivitách.

Experimenty s magnetom.

"Miznúca minca"

apríla.

Smieť.

Pozorovanie izbových rastlín, štúdium podmienok pre

optimálny vývoj a rast rastlín.

Experimenty "S vodou a bez vody", "V svetle a v tme."

Rodinná práca

septembra

Zapojenie rodičov do tvorby kútika Young Explorers: vybavte kútik policami, zbierajte prírodný materiál.

Vytvorenie a vybavenie kútika „Mladí výskumníci“.

októbra

Konzultácia pre rodičov na tému „Organizácia detského experimentovania doma“.

Noviny pre zvedavých rodičov.

januára

Otvorená prehliadka vzdelávacích aktivít „Kráľovstvo troch vetrov“

Deň otvorených dverí.

Smieť

Príprava fotografií detí počas experimentovania, kognitívne výskumné aktivity.

Výstava fotografií „Mladí výskumníci“.

Samovzdelávací plán na tému:

"Kognitívne a výskumné aktivity"

Prípravná skupina "DROPS"

2016-2017

Čínske príslovie

Čo som počul, zabudol som

To, čo som videl, si pamätám

Čo som urobil, viem.

Vychovávateľ: Turchenko O.V.

BIBLIOGRAFIA.

1. Vinogradova N.F. "Tajomné príbehy o prírode", "Ventana-Graf", 2007

2. Predškolská výchova č.2,2000

3. Dybina O.V. a iné Dieťa vo svete hľadania: Program na organizáciu pátracích aktivít pre deti predškolského veku. Moskva: Sféra 2005

4. Dybina O.V. Neznáme je nablízku: zábavné zážitky a experimenty pre predškolákov. M., 2005.

5. Ivanova A.I. Metodika organizácie environmentálnych pozorovaní a pokusov v materskej škole. M.: Sféra, 2004

6. Ryzhova N. Hry s vodou a pieskom. // Obruč, 1997. - č.2

7. Smirnov Yu.I. Vzduch: Kniha pre talentované deti a starostlivých rodičov. SPb., 1998.

PRÍKLAD TÉM.

Téma: Voda
1. "Aké vlastnosti"
2. "Pomocník - voda", "Inteligentná kavka"
3. "Vodný cyklus"
4. "Vodný filter"
Téma: Tlak vody
1. "Rozprašovač"
2. "Tlak vody"
3. "Vodný mlyn"
4. "Ponorka"
Téma: Vzduch
1. "Tvrdohlavý vzduch"
2. "Slamený gimlet"; "Silná zápalková škatuľka"
3. Sviečka v tégliku
4. "Vysušiť z vody"; "Prečo nevyleje"
Predmet: Hmotnosť. Príťažlivosť. Zvuk. Teplo.
1. "Prečo všetko padá na zem"
2. "Ako vidieť príťažlivosť"
3. „Ako sa šíri zvuk“
4 "Magické premeny"
5. "Pevné a tekuté"
Téma: Premeny
Vlastnosti materiálu
1. "Miešanie farieb"
2. "Miznúca minca"
3. "Farebný piesok"
4. "Slamená flauta"
5. "Svet papiera"
6. "Svet látky"
Téma: Divoká zver
1. „Majú rastliny dýchacie orgány“
2. "Čo máme pod nohami"
3. "Prečo hovoria" Ako voda z kačacieho chrbta"
4. „Reportáž „Páčil sa mi experiment...“

Veľkosť: px

Začať zobrazenie zo stránky:

prepis

1 Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia "Materská škola kombinovaného typu 4" Teremok "mesta Novopavlovsk Pracovný plán sebavzdelávania na tému: "Rozvíjanie kognitívneho záujmu u detí predškolského veku v procese experimentu a výskumu." Vyvinutý pedagógom Sukhopleshchenko Anastasia Anatolyevna 2014

2 „Čím viac dieťa videlo, počulo a zažilo, čím viac vie a naučilo sa, tým viac prvkov reality má vo svojej skúsenosti, tým významnejšie a produktívnejšie, pri rovnakých ostatných veciach, bude jeho tvorivá, výskumná činnosť“ L.S. Vygotsky. Relevantnosť témy Dieťa predškolského veku je prirodzeným objaviteľom sveta okolo seba. Svet sa dieťaťu otvára cez prežívanie jeho osobných vnemov, činov, zážitkov. Rozvoj kognitívnych záujmov predškolákov je jedným z naliehavých problémov pedagogiky, ktorý je určený na výchovu človeka schopného sebarozvoja a sebazdokonaľovania. Experimentovanie sa stáva pre dieťa predškolského veku jedným z popredných typov: Aktivita experimentovania čoraz viac preniká do všetkých sfér života detí, do všetkých typov detí, vrátane hry. Hra v štúdiu sa často vyvinie do skutočnej kreativity. Rozvoj kognitívnej aktivity u predškolských detí je v modernom svete obzvlášť dôležitý, pretože vďaka rozvoju experimentov a výskumu sa rozvíja detská zvedavosť, zvedavosť mysle a na ich základe sa formujú stabilné kognitívne záujmy. Dnes sa v spoločnosti etabluje nový systém predškolského vzdelávania. Úloha moderného pedagóga sa neobmedzuje len na sprostredkovanie informácií dieťaťu v hotovej podobe. Učiteľ je vyzvaný, aby priviedol dieťa k získavaniu vedomostí, napomáhal rozvoju tvorivej činnosti dieťaťa, jeho fantázie. Práve v experimentálnej a výskumnej triede dostáva predškolák príležitosť priamo uspokojiť svoju vrodenú zvedavosť, zefektívniť svoje predstavy o svete. Etapy práce na sebavzdelávaní: 1. etapa informačno-analytická (roč.) 2. etapa praktická (roč.) 3. etapa zovšeobecňujúca: prezentácia pracovných skúseností na danú tému (roč.) Účel sebavzdelávania: Rozširovanie vedomostí detí o svete okolo nich v procese experimentálneho experimentovania a výskumu; zvyšovanie úrovne osobných odborných zručností a kompetencií pri organizácii výchovno-vzdelávacieho procesu s deťmi.

3 Úlohy: - Formovať osobné praktické skúsenosti s organizovaním experimentálnych a výskumných prác s deťmi predškolského veku. - Vytvárať podmienky pre experimentálne a výskumné deti v skupine. - Rozvíjať udržateľný kognitívny záujem detí predškolského veku o vyhľadávanie a výskum - Pestovať emocionálny a hodnotový postoj k okolitému svetu. Vytvárať v deťoch predstavy o rôznych aspektoch skúmaného objektu, jeho vzťahu k iným objektom a prostrediu. - Podporovať iniciatívu detí v poznávaní sveta okolo nich. Novinka: Komplexné využitie prvkov doteraz známych a moderných metód detského experimentovania s prihliadnutím na integráciu vzdelávacích oblastí hlavného vzdelávacieho programu predškolského vzdelávania predškolských vzdelávacích inštitúcií. Tri úrovne osvojenia si zručností experimentovania deťmi: učiteľ postaví problém a začne ho riešiť, deti riešia problém spolu s učiteľom. učiteľ nastolí problém, deti samostatne, ale s podporou dospelého nájdu riešenie a zrealizujú experiment. formuláciu problému, hľadanie metódy a samotný vývoj riešenia vykonávajú deti samostatne. Plán práce 1. etapa informačno-analytická (ročník) Obsah práce Obdobie. Výsledok. Štúdium regulačných dokumentov, vedeckej a metodologickej literatúry, moderných vzdelávacích technológií. December 2014 Získanie teoretických vedomostí k danej téme. Získavanie metodologickej literatúry. Štúdium pokročilých pedagogických skúseností v organizácii experimentálnej a implementácie pokročilých pedagogických skúseností v praxi

4 výskum predškolákov (internetové zdroje). Návšteva otvorených ukážok organizácie GCD učiteľov predškolských zariadení, mentorov Návšteva okresných metodických združení učiteľov predškolských zariadení. Benefičná výroba. Dizajn didaktických hier. Vytvorenie súboru pokusov a pokusov pre deti predškolského veku. Vytvorenie leporela pre leporelo „Pokusné aktivity detí“. Zhotovenie brožúry „Kognitívna výskumná činnosť“ Vytvorenie podmienok pre detské experimentovanie (výskumné centrá, herné centrá a pod.) Rozvoj dlhodobého plánovania experimentálneho experimentu s deťmi. septembra v tejto oblasti Zvyšovanie úrovne odborných zručností pri organizovaní výchovno-vzdelávacieho procesu v predškolských vzdelávacích zariadeniach Didaktický a obrazový materiál Výstava didaktických hier Zhrnutie skúseností detí strednej skupiny v experimentálnom. Výskumná činnosť detí počas roka. Záujem detí o výskum. Organizácia práce na experimentálnej a výskumnej práci s predškolákmi

5 Pracovný plán 2. fáza – praktická (y) Aktivita. Obdobie. Výsledok. Práca s rodičmi: Otázky rodičov na tému: „Organizácia výskumného výskumu pre predškolákov doma“ Konzultácie: „Hry s vodou a pieskom. Je to zaujímavé!“, „Význam experimentu pre deti“, „Nalejte, nalejte, pozorujte, porovnajte“. Workshop: Téma: "Experimentálne a experimentálne aktivity detí primárneho predškolského veku." Výstava fotografií: "Experimentujeme." Spoločná experimentálna aktivita „Nájdi korálku“ Vytvorenie zbierky hier pre mamičky a oteckov „Rozsyp piesok, nalej vodu“ Doplnenie kútika detského experimentovania. Vydanie albumu „Castles in the Sand“, „Magic Sand“ Dizajn vizuálnych informácií počas celého roka. Formovanie predstáv rodičov o kognitívnom vývoji detí prostredníctvom experimentov a výskumu

6 rodičovský kútik: "Pokusy s vodou a papierom." Experimentálne aktivity s deťmi: GCD na také témy: "Akú farbu má voda?", "Presýpacie hodiny", "Kde nájdem vzduch" atď. Pozorovania na prechádzke: "Čo sú kamene", "Prečo stromy potrebujú svetlo", "Kde sa objavujú prvé rozmrazené fľaky?" atď. Experimenty na prechádzke: „Potrebujú rastliny v zime sneh“, „Ako si zahriať ruky“, „svetlo okolo nás“ atď. Vystúpenie na seminári na tému: „Kognitívno-výskumné aktivity ako jeden z faktorov kognitívneho vývinu detí predškolského veku“ Realizácia dlhodobého plánu práce s deťmi a rodičmi s prihliadnutím na integráciu vzdelávacích oblastí Experimenty so živ. a neživá príroda. Výskumná prax rok Prezentácia pracovných skúseností, výmena skúseností Projekt „Dúha objavovania“ Počas roka Príprava a prezentácia projektu. Úvod do pedagogickej rady na tému: „Osobitosti organizácie kognitívneho výskumu v strednom predškolskom veku“ d.Výmena skúseností Vedenie otvorenej d.Výmena skúseností

7 pohľadov GCD na kognitívno - experimentálne na tému: "Sme leteckí výskumníci." Otvorená prechádzka s experimentálnymi aktivitami: Téma: "Návšteva slnka." Majstrovská trieda pre učiteľov predškolskej vzdelávacej inštitúcie "Lapbook ako prostriedok rozvoja kognitívneho výskumu predškolákov" Téma: "Moja krajina" Správa a prezentácia na tému "Skúsenosti s prácou s rodičmi na rozvíjaní záujmu dieťaťa o kognitívny výskum." (vychovávatelia RMO predškolských zariadení) Účasť na Celoruskom festivale pedagogických projektov „Krok do budúcnosti“ d. Praktický výstupný projekt na tému: „Dúha objavov“ d. Výmena skúseností d. Výmena skúseností d. Diplom Účasť na príprave žiakov na okresnú intelektuálnu miniolympiádu „Knowka“ marec-apríl Odovzdávanie medailí, diplomov žiakom.

8 Plán práce 3 etapa zovšeobecňujúca (prezentácia pracovných skúseností) (rok) Obsah práce Obdobie Výsledok Účasť na regionálnej etape celoruskej odbornej súťaže „Pedagóg roka Ruska-2017“ Písomná správa o vykonanej práci s. metodické materiály v portfóliu. Zovšeobecnenie pedagogických skúseností (vytvorenie osobnej stránky na webe predškolského vzdelávacieho zariadenia) Február Apríl Máj Diplom Materiál na certifikáciu Materiál na certifikáciu Literatúra: Rozvoj kognitívnych procesov u starších predškolákov prostredníctvom experimentálnych aktivít. / Petrohradská „detská tlač“ 2013 N.V. Isakova / Znalosť objektívneho sveta: komplexné triedy pre deti vo veku 5-7 rokov. / Volgograd: "Učiteľ" 2009. Sankina L.K. / Netradičné techniky kreslenia v materskej škole. / M .: "Scriptorium" 2013. Davydova G.N. / Organizácia detí na prechádzke / vydavateľstvo "učiteľ" 2013. T.G. Kobzeva / Internetové zdroje na tému: "experimentálne aktivity v predškolských zariadeniach", "Experimenty a experimenty", "Vtipné experimenty", "Zábavné triky" . Vinogradova N.F. "Tajomné príbehy o prírode", "Ventana-Gróf", 2007 Predškolská výchova 2, 2000

9 Dybina O.V. a iné Dieťa vo svete hľadania: Program organizácie pátrania pre deti predškolského veku. M.: Sféra 2005. Dybina O.V. Neznáme je nablízku: zábavné zážitky a experimenty pre predškolákov. M., Experimentálne aktivity detí 4-6 ročných: z praxe / vyd. L.N. Menščikov. Volgograd: Učiteľ, 2009.

"Kognitívne a výskumné aktivity detí staršieho predškolského veku" Relevantnosť témy Dieťa predškolského veku je prirodzeným bádateľom sveta okolo seba. Cez dieťa sa otvára svet

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia "Materská škola všeobecného rozvojového typu" Šarlátový kvet "" PLÁN SAMOVZDELÁVANIA UČITEĽA" Demushkina Svetlana Aleksandrovna Vychovávateľka I. štvrťrok.

Približný plán interakcie s rodičmi v raných vekových skupinách Čas Októbrová téma S akými materiálmi budeme pracovať

"Organizácia práce na experimentovaní v predškolskom vzdelávacom zariadení" Pátracia výskumná činnosť má pôvod v predškolskom detstve. V tomto smere je mimoriadne zaujímavé detské experimentovanie, as

MDOU Materská škola 40 Environmentálny projekt "Staňte sa priateľom prírody." Pripravila: hudobná riaditeľka - Bobkova Svetlana Vladimirovna Pedagógovia MDOU Saratov 2017 Popis projektu: Tento projekt je zameraný

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia "Materská škola 6" xy "yy, ui, u POSUDZOVANÉ: na zasadnutí pedagogickej rady Zápisnica 25. augusta 2017 1 SCHVÁLENÉ: nariadením MBDOU. "Det.

Rozvoj kognitívnej aktivity detí v predškolskom veku prostredníctvom spoločných projektových aktivít dospelých a detí Shestakova Svetlana Nikolaevna, vychovávateľka mestskej rozpočtovej predškolskej školy

Súhlas: Schvaľujem: Zástupca. hlavu pre UVR, šéf Stont S.V. MBDOU 303 Tsygankova O.S. plán práce pre sebavzdelávanie na akademický rok 2017 2018 Téma: „Vytváranie podmienok pre rozvoj kognitívnych schopností

Cieľ. Vytváranie priaznivých podmienok pre plnohodnotný život dieťaťa predškolského detstva. Úlohy na akademický rok 2015 2016 1. Projektová metóda ako zdroj rozvoja predškolákov z hľadiska realizácie

Informačná a analytická správa o výkone funkcie mentora od hudobnej režisérky Goryunova E.V. MBDOU "Rodnichok" s. Bykov Pedagogický mentoring zabezpečuje systematické individuálne

Plán práce vedúceho pedagóga na akademický rok 2014 2015 Termín september Obsah metodickej práce 1. Úvodná rada učiteľov. 2. Konzultácia: „Plánovanie edukačného

Metodické združenie druhej juniorskej a strednej skupiny. Vedúca metodického združenia Kozyreva Lidia Ivanovna, vychovávateľka Mestského predškolského vzdelávacieho zariadenia "Materská škola"

Účel metodickej práce: Rozvoj pedagogického potenciálu, skvalitňovanie odborných zručností pedagógov predškolských vzdelávacích zariadení prostredníctvom systému organizačných opatrení na rozvoj vyspelých a inovatívnych pedagogických

Inovatívne prístupy k organizácii experimentálnych výskumných aktivít detí predškolského veku. L. V. Titova E. V. Andreeva E. V. Popova Inovatívna činnosť v predškolskom zariadení

Inovatívne pedagogické skúsenosti Anoshkiny Eleny Anatolyevnej, vychovávateľky MDOU "Materská škola 79 kombinovaného typu" "Experimentovanie ako prostriedok rozvoja kognitívnej aktivity predškoláka"

Vzdelávacia oblasť „Kognitívny rozvoj“ (v súlade s Federálnym štátnym vzdelávacím štandardom vzdelávania) Pogolskaja Elena Ivanovna, vedúca vychovávateľka GBDOU Centra pre rozvoj dieťaťa, Materská škola 37, Prímorský okres St.

Analýza metodickej činnosti pre plnenie ročných úloh v akademickom roku 2013-14. Spracovala: Krasnova G.V., vedúca vychovávateľka MDOAU 145. júna 2014 Softvérová a metodická podpora: Materská škola kombin.

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia kombinovanej materskej školy 122 "Sálavé". Komplexný cieľový program. „Rozvoj umeleckej tvorivosti detí prostredníctvom rôznych

Plán práce vedúcej učiteľky MŠ GBDOU Centrálneho okresu Petrohrad „Dúha“ na akademický rok 2016 2017 Obsah metodickej práce Týždne v mesiaci 1 2 3 4 1 2 3 4 5 SEPTEMBER

ODBOR ŠKOLSTVA MESTA MOSKVA VÝCHODNÝ OBVOD ODBOR ŠKOLSTVA GBOU SOSH 2035 DO Projekt „Taká iná voda“. Vývojári: Pedagógovia skupiny 10SP Agagulyan N.F. Vinogradova A.Yu. Mesto Moskva.

PRIJATÉ NA PEDAGOGICKEJ RADE PROTOKOL 1 zo dňa 25.8.2016 SCHVAĽUJEM vedúcu MDOU d/s "Teremok" O. A. Tsyganova 2016 ROČNÝ PLÁN práce MŠ MBDO "Teremok" na rok 2016 2017 akademický rok Lev

PREDPISY o samovzdelávaní pedagogických zamestnancov mestského rozpočtového predškolského vzdelávacieho zariadenia "Materská škola všeobecného rozvojového typu 31" 1. Všeobecné ustanovenia 1.1. Toto ustanovenie bolo vyvinuté

Akčný plán v rámci Roku ekológie (2017) v MŠ MBDOU „Laduška“ p/p Termín Aktivity 1. Práca s učiteľmi Zodpovedný 1.1 Návrh výstavy metodickej literatúry a príručiek

Mestská predškolská vzdelávacia inštitúcia "materská škola" Rodnichok "s. Bykov z okresu Dolinsky v regióne Sachalin Osvedčenie vzdelávacej inštitúcie o výkone funkcie mentora učiteľom

Rozbor práce metodického združenia pedagógov za akademický rok 2014-2015

Algoritmus na organizovanie experimentov v predškolských vzdelávacích inštitúciách. Účel: rozšírenie vedomostí učiteľov o rozvoji kognitívneho záujmu a kognitívnej aktivity detí predškolského veku pomocou experimentálnych

Štrukturálne oddelenie základného všeobecného vzdelávania s predškolskými skupinami MKOU "KSOSH 2" SPRÁVA O SEBAVZDELÁVANÍ Klimakhina Tatyana Vladimirovna TÉMA: "Projektová aktivita s deťmi predškolského veku

Správa o práci „Škola mladého učiteľa“ za akademický rok 2014-2015 Zostavila učiteľka Parakhina G.A. Materská škola neustále pracuje s mladými učiteľkami. Prebiehajúca práca

Rozvíjanie možností LEGO - projektovanie v práci s deťmi predškolského veku v kontexte implementácie federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu DO "Konštruovanie, dieťa pôsobí ako architekt, ktorý stavia budovu s vlastným potenciálom"

Mestská autonómna predškolská vzdelávacia inštitúcia kombinovaná materská škola "Rodnichok"

MADOU "DS 62 Chelyabinsk" Projekt pre deti 5-7 rokov Téma: "Slnko, vzduch a voda sú naši najlepší priatelia" Autor projektu: Sheshukova N.M., pedagóg najvyššej kvalifikačnej kategórie 2015-2016 akademický rok Typ

Predškolská pedagogika 223 (zhrnutie): "Vidíte, teraz sa štvorec skutočne ukázal: má 4 rovnaké strany a 4 pravé uhly." Tento príspevok sumarizuje individuálne vekové charakteristiky detí

Anotácia k pracovnému programu predškolského vzdelávacieho zariadenia Vasilyeva,

MBDOU "ŠKOLKA KOMBINOVANÉHO TYPU 24" VÝSKUMNÝ A HERNÝ PROJEKT "PIEŠKOVÁ KRAJINA" SKUPINA 2 MLADŠÍ VEK PRE DETI 2-3 ROKY Ukončené: Vychovávateľky 1. juniorskej skupiny Andreeva Yu.A. Batyunin

Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia materská škola 23 Environmentálny projekt na tému „Sme mladí výskumníci“ Vypracovala: Efimova S.V. Kortuková N.O. Odintsovo, 2017 Celý názov projektu: „My

Individuálna vzdelávacia dráha učiteľky Salikhat Gadzhiramazanovny Pirimovej „Každý človek má potenciál posunúť sa prirodzeným pozitívnym smerom. Každý učiteľ má rozum

Mestská rozpočtová predškolská výchovná inštitúcia materská škola "Skazka" kombinovaného typu schvaľujem Riaditeľku MŠ MBDOU "Skazka" / E.N. Shamaeva "03" august 2015 Metodický plán

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia materská škola 1 "Teremok" SCHVÁLENÁ Vedúci MŠ MBDOU 1 "Teremok" L.I. Rechkina 09.01.2015 PROGRAM SEBA ROZVOJA Ľudmila Smirnová

MBDOU D / S 16 Plán sebavzdelávania vychovávateľa na tému: „Využitie netradičných techník kreslenia, ekoplastiky pri rozvoji výtvarného vkusu a tvorivých schopností u detí so zdravotným znevýhodnením v súlade

Plán práce „Školy mladého učiteľa predškolského vzdelávacieho zariadenia“ na akademický rok 2016-2017. Mesiac September Október Podujatia Poradňa Pedagogického salónu: 1. Perspektívy zmien v odborných činnostiach

OBSAH VZDELÁVANIA A ROZVOJA PREDŠKOLSKÝCH DETÍ Belina Elena Alekseevna vychovávateľka MADOU "Centrum rozvoja detí Materská škola 14 "Olyapka" Solikamsk, Permské územie EXPERIMENTÁCIA DETÍ

Stretnutie klubu mladých učiteľov Téma: Personálna podpora realizácie vzdelávacieho programu: Sebavzdelávanie učiteľa. Sebavzdelávanie je cieľavedomou prácou učiteľa rozširovať a prehlbovať

ROČNÝ PRACOVNÝ PLÁN MBDOU d / s 71 NA akademický rok 2015-2016 senior vychovávateľka Tatyana Ivanovna Kostina Ročné úlohy: 1 Rozvíjať kognitívnu aktivitu detí v herných činnostiach ako vedúcich v predškolskom veku

Výbor pre vzdelávanie Správy Petropavlovského okresu územia Altaj Plán práce Mestského metodického združenia učiteľov predškolských vzdelávacích zariadení Petropavlovského okresu

Mestská štátna predškolská vzdelávacia inštitúcia kombinovaná materská škola 3 v okrese Barabinsky v Novosibirskej oblasti

Environmentálny projekt "Strom môjho dieťaťa" Belova Marina Vladimirovna Zástupca vedúceho VMR MBDOU "DSOV 16" Súčasná environmentálna situácia určuje naliehavú potrebu vytvoriť nový environmentálny

Mesiac Ročný plán práce s rodinami žiakov na akademické obdobie 2016-2017 skupina základného predškolského veku od 3 do 4 rokov „Hnedo-hnedí“ vychovávatelia: I.V. Gorbunova T.N. Ichetkina Smer a formy

Informačná karta projektu. Celý názov pedagogického projektu: "Prišla k nám rozprávka." Autorka projektu: Larina Yulia Nikolaevna, učiteľka MŠ MBDOU 69 kombinovaného typu. Trvanie

Plán výchovno-vzdelávacej práce mestskej rozpočtovej predškolskej vzdelávacej inštitúcie "Materská škola 51" Rodnichok "mesta Nakhodka. I. Cieľ a ciele na akademický rok 2016-2017. Základ

PASPORT PROJEKTU "EKOLOGICKÉ VYLODENIE - KRYSHKINS" Názov projektu: "Environmentálne pristátie - Kryshkins" Typ projektu: vzdelávací - výskum Trvanie: krátkodobý projekt Účastníci: 10

Prijaté Pedagogickou radou Schválené nariadením 198 / OD zo dňa 30.9.2015 1. zo dňa 30.9.2015 Odsúhlasené na zasadnutí matičného výboru dňa 30.9.2015 1 Predpis o organizácii

OBECNÝ ROZPOČET PREDŠKOLSKÉ VZDELÁVACIE INŠTITÚCIE VŠEOBECNÁ ROZVOJOVÁ MATERSKÁ ŠKOLA "TEREMOK" DESNOGORSK, KRAJ SMOLENSKÝ Projekt "Bezpečnosť na prechádzke v zimnom období" (pre deti

Obec Chanty-Mansijskej autonómnej oblasti Okrug Jugra Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia "Centrum rozvoja dieťaťa Materská škola 20" Rozprávka "(MBDOU CRR" Materská škola

MESTSKÉ PREDŠKOLSKÉ VZDELÁVACIE SAMOSTATNÉ ZARIADENIE "MATERSKÁ ŠKOLA 22 "ROMAŠKA" VŠEOBECNÉHO ROZVOJA S PRIORITNOU REALIZÁCIOU UMELECKÉHO A ESTETICKÉHO ROZVOJA ŽIAKOV MESTA NOVOTROITSK

Rozbor činnosti metodického združenia vychovávateľov stredných skupín predškolských vzdelávacích inštitúcií 2016-2017 akademický rok Vedúca MO: Davydová I. A. / vedúca učiteľka "Materská škola 17" 1. Počet členov MO: Prvá MO -

Schvaľujem vedúcu MBDOU “MŠ s. Alekseevka "O.V. Myakisheva Plán metodickej práce MŠ MBDOU" s.

Štátna rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia materská škola 83 okresu Kalininskij v Petrohrade SCHVAĽUJEM GBDOU d / s 83 E.A. Smirnova 28. februára 2014 PRACOVNÝ PLÁN na MAREC 2014

Projekt "Chcem vedieť všetko!" Druhá juniorská skupina "Droplet" Volzhsky 2016 Pripravili pedagógovia: Vershinina G.N. Kolodyazhnaya M.A. Účel projektu: Rozvíjať záujem detí primárneho predškolského veku

Ročný plán práce učiteľky doplnkového vzdelávania Maltseva M.S. na akademický rok 2015-2016 sa zostavuje ročný plán práce učiteľa doplnkového vzdelávania s prihliadnutím na všetky oblasti činnosti.

Neštátna predškolská vzdelávacia inštitúcia (súkromná inštitúcia) Materská škola "Popoluška" PORTFÓLIO Vychovávateľ NDOU (PI) Materská škola "Popoluška" Bott Lyubov Alekseevna Biysk, 2014 Bott Lyubov

Vystúpenie na RMO na tému „Inovačná platforma“ Témou vystúpenia bolo „Formovanie projektovej kultúry účastníkov Slide 1 vzdelávacieho procesu v predškolskej vzdelávacej inštitúcii“ Na základe našej MDOBU „Agalatovský DSKV 1“ bol

SCHVÁLENÉ príkazom MBDOU "Materská škola 22" 30 zo dňa 31.08.2017 ROČNÝ PLÁN NA AKADEMICKÝ ROK 2017 2018 PRIJATÉ rozhodnutím Pedagogickej rady protokol 1 zo dňa 30.08.2017 Gatchina Účel: vytvorenie priaznivého

Senzorická výchova malých detí (zo skúseností MŠ MBDOU 17) Eremina G.N., vedúca Borodina O.Yu., vychovávateľka Grineva L.G., vychovávateľka MŠ MBDOU 17, Livny Sensory

Analýza práce metodického združenia pedagógov predškolskej vzdelávacej inštitúcie okresu Velizh na akademický rok 2015-2016 Vedúci: Vasilyeva T.I. 2016 Práca okresného metodického združenia predškolských pedagógov v rokoch 2015-2016

MESTSKÝ SAMOSTATNÝ PREDŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ ÚSTAV MATERSKÁ ŠKOLA 100, ČEĽABINSK 454021, Čeľabinsk, Anoškina ulica, 8-a, tel.

Analýza práce experimentálnej lokality MBDOU 56 za akademický rok 2015-2016. Tento rok bola predložená téma roka: Zovšeobecnenie výsledkov práce na probléme rozvoja detskej reči v procese oboznamovania

Mestská rozpočtová predškolská výchovná inštitúcia materská škola všeobecného rozvojového typu 12 mestskej časti Samara. „ČINNOSŤ UČITEĽKY O ROZVOJ KOGNITÍVNYCH ZÁUJMOV DETÍ PREDŠKOL.

Plán práce okresného metodického združenia vychovávateľov MKU "Oddelenie školstva Správy MČ Tashtagol" Na akademický rok 2014-2015 Vedúci združenia - Korobova

Ročný plán MBDOU "Materská škola 142" na akademický rok 2013 2014 SCHVÁLENÉ: Vedúca MBDOU "Materská škola 142" S.N.Tikhonova SEPTEMBER Úseky plánu Forma práce Vykonávateľ Oprava 1. Rada inštalačných učiteľov

Seminár - workshop "Organizácia doplnkového vzdelávania v predškolských vzdelávacích inštitúciách v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom" Účel: Systematizovať poznatky pedagógov o organizácii doplnkového vzdelávania

Kraevaya Natalya Valerievna Vychovávateľ MBDOU d / s 1 obec. Nikel "EKOLOGICKÝ PROJEKT AKO PROSTRIEDOK ROZVOJA KOGNITÍVNEJ AKTIVITY STARŠÍCH PREDŠKOLSKÝCH DETÍ" Problém posilnenia kognitívnej aktivity

PLÁNOVAŤ

o sebavzdelávaní na tému:

Vychovávateľ: Isaeva F.V.

Čínske príslovie

Čo som počul, zabudol som

To, čo som videl, si pamätám

Čo som robil, to som vedel

Ciele:

Úlohy:

Literatúra

1. Internetové zdroje

	Konečný termín	výsledky
	septembra
	septembra
	V tech. roku	Zdobené: *Dom a Záhrada * didaktický materiál
	októbra	*Lekcie
5. Urobte si dlhodobý plán	októbra	Pozri prílohu
6. experimentovanie	V tech. roku	Pozri prílohu
	V tech. roku	K dispozícii.
8. Práca s pedagógmi:	V tech. roku	Pozri prílohu
9. Spolupráca s rodičmi: Konzultácie: Tematické výstavy fotografií: - "Moja rodina v lese" - "Moja rodina v krajine" - "Moje zvieratá"	V tech. roku	Pozri prílohu

prípravná skupina

Živá príroda

	Objekt	Názov skúsenosti		Materiál a vybavenie
	Rastliny	Šetrné stonky.
	Rastliny	Šetrné rastliny.
	Mlieko	Rastúce deti.		Nádoby s vekom, mlieko.
	Chlieb	Plesnivý chlieb.	Aby sa zistilo, že pre rast najmenších živých organizmov (huby) sú potrebné určité podmienky.	Plastové vrecko, krajce chleba, pipeta, lupa.

Neživá príroda

	Objekt	Názov skúsenosti	Účel experimentálneho výskumu	Materiál a vybavenie
	Voda	Zmrazovanie tekutín.
	Voda	Voda hýbe kameňmi.
	Voda	Filtrácia vody.
	Vzduch	Vzduch okolo nás	Odhaliť vlastnosti vzduchu

Ľudské

	Objekt	Názov skúsenosti	Účel experimentálneho výskumu	Materiál a vybavenie
	zmyslových orgánov
	Arms	Prečo človek potrebuje ruky?

človekom vytvorený svet

	Objekt	Názov skúsenosti	Účel experimentálneho výskumu	Materiál a vybavenie
	Textilné	látkový svet
	Textilné	Svet kovov

Náhľad:

MBDOU "Lyambirska materská škola č. 3 kombinovaného typu"

PLÁNOVAŤ

o sebavzdelávaní na tému:

"Rozvoj výskumných zručností detí predškolského veku"

Vychovávateľ: Isaeva F.V.

Čínske príslovie

Čo som počul, zabudol som

To, čo som videl, si pamätám

Čo som robil, to som vedel

Ciele:

]. Rozvoj kognitívnej aktivity detí v procese experimentovania

2. Vytváranie podmienok pre formovanie hlavného celostného svetonázoru dieťaťa staršieho predškolského veku pomocou fyzikálneho experimentu.

3. Rozvoj pozorovania, schopnosť porovnávať, analyzovať, zovšeobecňovať, rozvoj kognitívneho záujmu detí o proces experimentovania, nadväzovanie kauzálneho vzťahu, schopnosť vyvodzovať závery.

4. Rozvoj pozornosti, zrakovej, sluchovej citlivosti.

Úlohy:

1. Rozšírte u detí chápanie fyzikálnych vlastností sveta:
2. Zoznámte sa s rôznymi vlastnosťami látok.
3. Rozvíjať predstavy o základných fyzikálnych javoch
4. Rozvíjať predstavy detí o niektorých faktoroch životného prostredia.
5. Rozšíriť chápanie využívania environmentálnych faktorov človekom. Rozšíriť u detí chápanie významu vody a vzduchu v živote človeka.
6. Oboznámiť deti s vlastnosťami pôdy a jej zložkou piesku a ílu.
7. Získať skúsenosti s implementáciou bezpečnostných predpisov pri vykonávaní fyzikálnych experimentov.
8. Rozvíjajte emocionálny a hodnotný postoj k okolitému svetu.
9. Rozvíjať intelektuálne emócie detí: vytvárať podmienky pre

vznik prekvapenia vo vzťahu k pozorovaným javom, prebudiť záujem o riešenie problémov, o zamyslenie, o možnosť radovať sa z uskutočneného objavu.

10. Formovať u detí rôzne spôsoby učenia.

Literatúra

1. Poddyakov A.I. Kombinatorické experimentovanie predškolákov s viacnásobne prepojeným objektom – „čiernou skrinkou“ // Otázky psychológie, 1990. č.
2. Podďakov N.N. Kreativita a sebarozvoj detí predškolského veku. Koncepčný aspekt. - Volgograd: Zmena, 1995.
3. Prokhorova L.N., Balakshina TA. Detské experimentovanie - cesta poznávania sveta okolo // "Formovanie počiatkov ekologickej kultúry predškolákov (zo skúseností MŠ č. 15 "Slnečnice" vo Vladimíre) / Spracovala L.N. Prokhorova. - Vladimír. VOIUU, 2001 .
4. Ryzhova P. Hry s vodou a pieskom // Obruč, 1997. - č.2.
5. Ryzhova P. Experimenty s pieskom a hlinou // Hoop, 1998. - č.2.
6. Tugusheva G.P., Chistyakova A.V. Herno-experimentovanie pre deti staršieho predškolského veku / / Predškolská pedagogika, 2001. - č.1.
7. Dybina O. V neprebádanom okolí: zábavné pokusy a pokusy pre predškolákov / Text / O.V. Dybina, N.P. Rakhmanová, V.V. Shchetinin. -M.: TC "Sphere", 2005.
8. Ivanova AI Prírodovedné pozorovania a pokusy v materskej škole. Rastliny. /Text/: detská encyklopédia/ A.I. Ivanova -M.: TC "Sphere", 2004.
9. Plán-program vzdelávacieho programu v materskej škole / Text / komp. N. V. Gončarová /a ďalší/; vyd. 3. A. Michajlova. - Petrohrad: Nehoda, 1997
10. Ryzhova N. A. Čarodejnica - voda / Text / N. A. Ryzhova. - M.: Linka-Press. 1997

11. Dybina O.V. Rakhmanova N.P., Shchetina V.V. „Nepreskúmané okolie: zábavné zážitky a experimenty pre predškolákov“ / Ed. O.V. Dybina. - M.: TC Sphere, 2004. - 64 s.

12. Solovieva E. "Ako organizovať pátraciu činnosť detí" // Predškolská výchova. 2005. Číslo 1.

1. Internetové zdroje

	Konečný termín	výsledky
1. Preštudujte si teoretický materiál na danú tému	septembra	Teoretický materiál k tejto téme som študovala v pedagogike a didaktike. Oboznámil som sa s prácami popredných autorov o tomto výskumnom probléme
2. Rozvíjať a vykonávať diagnostiku pre detis cieľom identifikovať vedomosti a zručnosti detí v experimentálnych činnostiach.	septembra	Diagnostické údaje ukázali, že deti majú ťažkosti v niektorých diagnostických parametroch. Nedokážu vidieť a upozorniť na problém, prijať a stanoviť si cieľ.
3. Usporiadajte a obohacujte prostredie rozvíjajúce predmetna realizáciu experimentálnych aktivít detí	V tech. roku	Zdobené: Kútik prírody s množstvom izbových rastlín. Minilaboratórium so sadou základných nástrojov: *špeciálny riad (šálky, slamky, lieviky, taniere) * prírodný materiál (kamienky, piesok, semená) *recyklovaný materiál (drôt, kancelárske sponky, nite atď.) *iný materiál (lupy, teplomery, váhy...) *Dom a Záhrada * didaktický materiál
4. Načrtnite hlavné formy práce	októbra	*Lekcie *Samostatná činnosť detí *Spoločná aktivita dospelého a detí, ako aj dieťaťa s rovesníkom
5. Urobte si dlhodobý plán	októbra	Pozri prílohu
6. Rozvíjajte abstrakty GCD s prvkamiexperimentovanie	V tech. roku	Abstrakty GCD na témy: "Vzduch okolo nás", "Vlastnosti svetla", "Queen Voditsa", "Úžasný magnet". Pozri prílohu
7.Vytvorte súbor pokusov a pokusov	V tech. roku	K dispozícii.
8. Práca s pedagógmi: Ukážka majstrovskej triedy na tému „Úžasný magnet“ Zobrazenie lekcie na RMO "Vlastnosti svetla" Záverečná lekcia "Vzduch okolo nás"	V tech. roku	Bol vydaný leták všeobecných pravidiel pre výskumné vzdelávanie. Pozri prílohu
9. Spolupráca s rodičmi: Konzultácie: - "Organizácia detského experimentovania doma" Tematické výstavy fotografií: - "Moja rodina v lese" - "Moja rodina v krajine" - "Moje zvieratá"	V tech. roku	Priečinok-posuvník "Kognitívny motív" Pozri prílohu

prípravná skupina

Živá príroda

	Objekt	Názov skúsenosti	Účel experimentálneho výskumu	Materiál a vybavenie
	Rastliny	Šetrné stonky.	Dokážte, že v púšti môžu stonky niektorých rastlín akumulovať vlhkosť.	Špongie, nelakované drevené tyče, lupy, nádoby na vodu.
	Rastliny	Šetrné rastliny.	Predstaviť rastliny, ktoré môžu rásť v púšti a savane.	Rastliny: fikus, sansevera, fialka, kaktus.
	Mlieko	Rastúce deti.	Odhaľte, že produkty obsahujú najmenšie živé organizmy.	Nádoby s vekom, mlieko.	Objekt	Názov skúsenosti	Účel experimentálneho výskumu	Materiál a vybavenie
	Voda	Zmrazovanie tekutín.	Zoznámte sa s rôznymi tekutinami. Identifikovať rozdiely v procesoch zmrazovania rôznych kvapalín.	Nádoby s rovnakým množstvom obyčajnej a slanej vody, mlieka, šťavy, rastlinného oleja, algoritmus aktivity.
	Voda	Voda hýbe kameňmi.	Zistite, ako zamrznutá voda hýbe kameňmi.	Slamky na koktail, plastelína.
	Voda	Filtrácia vody.	Spoznajte proces čistenia vody rôznymi spôsobmi.	Pijavý papier, lievik, handra, riečny piesok, škrob, nádoby.
	Vzduch	Vzduch okolo nás	Odhaliť vlastnosti vzduchu	Igelitové vrecká, slamky, gumené hračky, vodné akvárium, kamene.

Ľudské

	Objekt	Názov skúsenosti	Účel experimentálneho výskumu	Materiál a vybavenie
	zmyslových orgánov	Ako si ľudské orgány navzájom pomáhajú?	Vytvoriť predstavu, že orgány sa za určitých podmienok môžu navzájom nahradiť.	Šatka so zaviazanými očami, nádoba s drobnými predmetmi, zástena, predmety, ktorými môžete vydať zvuk, malé kúsky jedla. Prúžky plastovej fólie, každý obalený voňavými predmetmi.
	Arms	Prečo človek potrebuje ruky?	Oboznámiť deti s významom rúk metódou hry a experimentovania.	Podšálky s malým množstvom zmesi rôznych obilnín s veľkými zrnami, list papiera, ceruzka, nožnice, kniha, lyžica, pohár vody.	Textilné	látkový svet	Naučte sa rozlišovať a pomenovať niektoré látky (chintz, vlna, nylon, rúška, pleteniny); porovnať tkaniny podľa ich vlastností; pochopiť, že tieto vlastnosti určujú spôsob použitia látky pri šití výrobkov.	Vzorky tkanív, nádoby na vodu, nožnice.
	Textilné	Svet kovov	Vymenujte rozmanitosť kovov (hliník, cín, striebro, meď, oceľ), porovnajte ich vlastnosti; pochopiť, že vlastnosti kovov určujú, ako sa používajú.	Kusy hliníka, ocele, medený drôt, cínové pásiky, strieborný príbor, nožnice.

Pracovný plán sebavzdelávania:

„Kognitívny vývoj detí staršieho predškolského vekuprostredníctvom environmentálnej výchovy»

mesiac. týždeň	Pracujte s deťmi	Práca s rodičmi	Práca na sebavzdelávaní
septembra	diagnostika		Rozbor psychologickej a pedagogickej literatúry
2	Prezentácia na tému: „Čo je okolo nás? »
3	Netradičná kresba "Krásne kvety pre včielku"	Recenzia-súťaž jesenných kytíc kvetov	Matskevich M. Vstúpte do sveta umenia: program estetickej výchovy. // Predškolská výchova. – 1998-№ 4 - s. 16-22
4	Rozhovor na tému „Úžasný les“ D / a „Čí stopa? "," Koho chvost? ".	Odporúčanie "Spoločná práca predškolského výchovného zariadenia a rodiny na environmentálnej výchove detí predškolského veku."	Kornilová Valentína "Environmentálne okno" v materskej škole: Pokyny, 2013
októbra	Prezentácia na tému: „Čo je okolo nás? »Pozorovanie predmetov živej a neživej prírody. Experimentovanie s vetrom.		Kireeva L.G. Formovanie ekologickej kultúry predškolákov. Plánovanie, poznámky z triedy, 2008
2	Vypracovanie popisného príbehu na tému "Jeseň" Čítanie umeleckej literatúry: A. Blok "Zajačik",	Konzultácia "Ako sa naučiť básne s dieťaťom"	Komárová I.A. Rozprávkové hry v environmentálnej výchove predškolákov. Herné tréningové situácie s hračkami rôznych typov, 2013
3	Konverzácia "V záhrade, či už v záhrade"
4	Čítanie: A. Blok "Zajačik", I. Bunin "Pád lístia", hádanky o zvieratkách.	Remeslá z prírodného materiálu na tému "Jesenný les".	Nikolaeva S.N. "Mladý ekológ" Mozaika – Syntéza, 2004
novembra	Rozhovor na tému „Vtáky rodnej krajiny“ Zohľadňujúc ilustrácie o vtákoch. Pozorovanie vtákov na prechádzke.
2	P / a „Chytím vtáky za letu“, „Vtáky v klietke“, „Holuby a mačka“. Počúvanie audionahrávky „Voices of Birds“.	Posuvná zložka „Zaujímavé fakty zo života vtákov“	Ryzhova N.A. „Environmentálna výchova v materskej škole“. Ed. Dom "Karapuz", 2001
3	Čítanie: S. Alekseev "Native Nature" (crossbill, I. Sokolov-Mikitov "Jar v lese", V. Bianchi "Koho nos je lepší?", M. Zverev "Lesní lekári".		"Kútik prírody v materskej škole", Markovskaya, Moskva, 1984, "Osvietenie"
4	D / a „Bird Lotto“, „Čí zobák? ““, „Vyrobte si vtáka“, „Zimovanie a sťahovavé“.	Odporúčanie „Využitie didaktických hier v procese oboznamovania predškolákov s prírodou“
December	Rozhovory na tému „Ako zimujú zvieratá v lese? "," Čo je to rezerva? ".		Khabarova T.V. Plánovanie hodín ekológie a pedagogickej diagnostiky environmentálnej výchovy
2	D / a „Kto kde býva? “, „Vtáky, zvieratá, ryby“, „Kto priletel na kŕmidlo? ".	Priečinok-posuvník "Zaujímavé fakty zo života zvierat"
3	Kompilácia opisného príbehu na tému "Zima" Čítanie: G. Skrebitsky "Štyria umelci", D. Mamin-Sibiryak "Šedý krk", E. Blaginina "Odleť, odletel."		Vakulenko Yu.A. "Výchova k láske k prírode u predškolákov." Volgograd. Vydavateľstvo "Učiteľ", 2008.
4	NOD "Obyvatelia lesa v zime". (vývoj reči)	Revízna súťaž "Novoročná fantázia" remeslá vyrobené z prírodných materiálov	„Tvoríme, meníme, transformujeme“, O. Dybina. Moskva, "Centrum kreativity", 2002.
januára	Konverzácia na tému "Ryba z rieky" Di. „Hádaj, kto je v jazere“, „Opíš aký druh ryby? ".	Odporúčanie „Zoznámenie predškolákov s prírodou v zime“
4	P / a "Kite a matka sliepka", "Rybári a ryby".		Kondratieva N.N. Program environmentálnej výchovy detí „My“. Petrohrad "Childhood-press", 2001
februára	Konverzácia na tému: "Bezpečné správanie na vodných útvaroch v zime"
2	D / a "Zbierajte ryby"		Maslenniková O.M. Ekologické projekty v materskej škole, 2013
3	Zábava o ekológii „Sviatok mladých milovníkov prírody“	Odporúčanie pre rodičov „Výchova k úcte k prírode u detí predškolského veku“
4	P / a "Jazveci a mývaly", "Kráľ zvierat".		Serebryakova T.A. Ekologická výchova v predškolskom veku - M., 2006
marca	Konverzácia na tému: „Jar je červená“
2	NOD "Jarný strom" (aplikácia)		Aleksakhin N. Zoznámenie sa s kultúrou farieb v triede výtvarného umenia // Predškolská výchova. - 1998 3 - s. 23-27
3	Hádanky o jari.	Konzultácia pre rodičov „Zelený svet na okne“
4	Čítanie: V. Bianchi „Príbehy o prírode“, N. N. Pavlov „Tajomstvá kvetov“.		Nikolaeva S.N. Výchova k ekologickej kultúre v predškolskom detstve. - M., 1995
apríla	Vypracovanie príbehu na tému: „Izbové rastliny“
2	D / a „Narodil som sa ako záhradník“, „Povedz mi, ktorý kvet? ".	Konzultácia "Výchova k láske k rodnej prírode v rodine"	Kravčenko I.V. Prechádzky v škôlke. "T.Ts. Sféra", 2009
3	Presádzanie izbových rastlín.		Shishkina V.A. "Chôdza v prírode" Učebná pomôcka pre predškolské učiteľky.
4	Konverzácia „Výhody izbových rastlín“
Smieť	Diagnostika
3	Záverečné GCD "Naším domovom je planéta Zem"	Účasť na akcii „Mladý ekológ“ (výsadba stromčekov, sadeníc kvetov na území MŠ).	Voronkevič O.A. "Vitajte v ekológii!". Petrohrad, "Childhood-Press" 2006
4	Správa o vykonanej práci za akademický rok.		Nikolaeva S.N. „Výchova k počiatkom ekologickej kultúry v predškolskom detstve“. M. Nová škola, 1995

Diagnostika vedomostí detí v prípravnej skupine

sebavzdelávanie

Správa o sebavzdelávaní učiteľa na tému "Detské experimentovanie" v strednej skupine za akademický rok 2014-2015

Moiseeva Natalya Valentinovna, učiteľka Gymnázia 1503, Moskva (ŠP materská škola 1964)
Popis materiálu:
Počas školského roka 2014-2015 som sa snažila viac venovať detskému experimentovaniu. Priebežná práca v tejto oblasti prebiehala na základe dlhodobého plánovania, mnou zostaveného na r. Samovzdelávacia správa bude užitočná pre učiteľov predškolských organizácií. Dúfam, že táto téma bude zaujímať mnohých učiteľov, ale aj rodičov.
Relevantnosť:
Premena vedomostí detí na nástroj tvorivého rozvoja sveta, ktorý by mal byť budovaný ako samostatné tvorivé hľadanie.
Účelom sebavzdelávacej práce:
Rozširovanie všeobecných pedagogických a psychologických vedomostí, skvalitňovanie vyučovacích a výchovných metód, osvojovanie si výdobytkov pedagogickej vedy a praxe, zvyšovanie všeobecnej kultúrnej úrovne.
Úlohy:
Formovať intelektuálne schopnosti predškolákov.
Premýšľajte o problémových situáciách, aby ste deti motivovali k experimentom.
Dodržiavajte jednoduchosť a jasnosť prezentácie materiálu ponúkaného deťom.
Obsah aktivity prispôsobte veku detí.
Obsah:
Detské experimentovanie by malo budovať dieťa samo, malo by byť zamerané na poznávanie vlastností a vzťahov predmetov pri rôznych spôsoboch konania, čo prispieva k rozvoju myslenia a iných stránok osobnosti dieťaťa.
Detské experimentovanie je jedným z účinných spôsobov, ako zvýšiť aktivitu a samostatnosť dieťaťa. Učitelia stoja pri zrode formovania osobnosti dieťaťa, musia zabezpečiť sebaurčenie osobnosti, vytvárať podmienky na jej sebarealizáciu. Sebarozvoj človeka je možný len v činnostiach, ktoré zahŕňajú nielen vonkajšiu činnosť, ale aj vnútorný psychologický základ. Predškolákov je potrebné nasmerovať k zmysluplným činnostiam, pri ktorých by sami mohli stále viac a viac nových vlastností predmetov, rozlišovať ich vlastnosti a odlišnosti, aby rástla chuť detí získavať vedomosti samostatne. To je možné pri detskej aktivite-experimentovaní.
Pre bádateľskú činnosť detí je potrebné vytvárať také podmienky, kde sa dieťa cíti ako vedec, výskumník a dospelý je pri tejto činnosti rovnocenným partnerom.
Naša skupina má kútik experimentovania, ktorý je neustále aktualizovaný o nové materiály.

Deti si samy vyberajú nástroje, zariadenia, nádoby, ktoré potrebujú pri štúdiu konkrétneho predmetu alebo javu. Deti v mojej skupine najradšej pracujú s lupou (lupou) a zaujíma ich mikroskop (máme detský mikroskop, ktorý dali rodičia našim deťom).
Rozvíjam poznámky, ktoré umožňujú aktívny prístup k experimentálnej činnosti detí. Metódy sa vyberajú na zistenie efektívnosti práce na rozvoji kognitívnej činnosti pomocou detského experimentovania. Deti a ja radi navštevujeme UFO (vedecké laboratórium objavov), vybavené a vybavené rôznymi prístrojmi, obrazovými materiálmi, ktoré sa nachádza v budove materskej školy.
Za účelom šírenia pedagogických skúseností zdieľam s kolegami abstrakty NOODu a tiež si prezerám prácu kolegov o experimentovaní na stránkach internetového priestoru. Na stránke PEDKOPILKA som uverejnil tohtoročné pokusy s vodou s mojimi deťmi. Experimentálne aktivity nájdeme aj v našich projektoch realizovaných v tomto akademickom roku.
Snažím sa systematizovať prácu na detskom experimentovaní, čo prispieva k rastu záujmu detí o experimentálne aktivity, je stabilný pozitívny trend v detskej kognitívnej aktivite a zvedavosti. Vypracoval som dlhodobý plán experimentálnych aktivít na aktuálny rok. Štruktúra detského experimentovania zahŕňa:
1. Vyhlásenie problému, ktorý sa má riešiť.
2. Účel a úlohy zamerané na riešenie problému.
3. Navrhovanie hypotéz (hľadanie možných riešení).
4. Testovanie hypotéz (zber dát, implementácia do akcií).
5. Formulácia záverov.
Neoddeliteľnou súčasťou metodickej práce je úzka interakcia s rodičmi žiakov, ich zapájanie do diania v materskej škole a do práce, ktorú vykonávajú ich deti. Za týmto účelom vediem rozhovory s rodičmi na tému „Detské experimentovanie“ a tiež zapájam rodičov do spoločných aktivít a účasti na projektoch, ktoré realizujeme počas celého roka: „Výzdoba lokality na novoročné sviatky“ – kde prebiehali experimenty. vykonávané vodou, snehom, farebnými ľadovými kryhami;

"Naše zuby" - kde sa robili pokusy s balónikmi a s deťmi sme sledovali rast zubov;

"Záhrada na okne" - kde sa robili pokusy s pôdou, kameňmi, semenami.

Preštudoval som a analyzoval som literatúru na tému "Detské experimentovanie":
1. Balakina T.A. Detské experimentovanie je spôsob, ako spoznávať svet okolo. Vladimír: VONUU, 2001.
2. Gorovikova D.B., Lisina M.I., Novosyolova S.L., Poddyakova N.N. Research., kde sú uvedené hlavné ustanovenia o experimentovaní detí.
3. Menshikova L.N. Experimentálne aktivity pre deti vo veku 4-6 rokov. Vydavateľstvo "Učiteľ" Volgograd 2009
4.Manevtsová L.M. Rozvoj kognitívnych záujmov záujmov detí. Predškolská výchova 1973 #11
5. Petrovský V.A. Budovanie rozvíjajúceho sa prostredia v predškolskej inštitúcii. Moskva. Pedagogika, 1993
6. Prochorova L.N. Rozvíjame tvorivú činnosť predškolákov. Predškolská výchova 1996 #5
7. Podďakov N.N. Kreativita a sebarozvoj detí predškolského veku. Volgograd: Zmena, 1995
8. Prokhorova LN Organizácia experimentálnych aktivít predškolákov. Smernice. Moskva: Arkti, 2003.
9. Ivanova A. i. Metodika organizácie environmentálnych pozorovaní a pokusov v materskej škole. Moskva. Nákupné centrum "Sphere", 2003
Vo svojej budúcej práci plánujem pokračovať vo vykonávaní experimentálnych aktivít s deťmi, organizovaním tejto práce v rôznych režimových chvíľach. To, čo je pre dieťa zaujímavé, je zaujímavé aj pre mňa a moje deti prejavujú skutočný záujem o rôzne druhy experimentov. Hlavnou vecou je včas venovať pozornosť zdanlivo jednoduchým otázkam dieťaťa, ktoré sú plné mnohých zaujímavých vecí. Našich malých bádateľov zaujíma doslova všetko, všetko je pre nich zaujímavé, preto na základe detských otázok vzniklo oveľa viac námetov na experimentálne a projektové aktivity.