Teória poznania sa prvýkrát zmienil Platón vo svojej knihe Štát. Potom vyčlenil dva druhy poznania – zmyslové a duševné a táto teória pretrvala dodnes. poznanie - je to proces osvojovania si vedomostí o svete, jeho zákonitostiach a javoch.

AT štruktúra vedomostí dva prvky:

• predmet(„poznávanie“ - osoba, vedecká spoločnosť);
• objekt(„poznateľný“ - príroda, jej javy, sociálne javy, ľudia, predmety atď.).

Metódy poznania.

Metódy poznania zhrnuté na dvoch úrovniach: empirickej úrovni vedomosti a teoretickej úrovni.

empirické metódy:

1. Pozorovanie(štúdia objektu bez rušenia).
2. Experimentujte(štúdia prebieha v kontrolovanom prostredí).
3. Meranie(meranie stupňa veľkosti predmetu, prípadne hmotnosti, rýchlosti, trvania a pod.).
4. Porovnanie(porovnanie podobností a rozdielov predmetov).

1. Analýza. Duševný alebo praktický (ručný) proces rozdelenia predmetu alebo javu na komponenty, rozoberanie a kontrola komponentov.
2. Syntéza. Reverzným procesom je integrácia komponentov do celku, identifikácia vzťahov medzi nimi.
3. Klasifikácia. Rozklad predmetov alebo javov do skupín podľa určitých charakteristík.
4. Porovnanie. Hľadanie rozdielov a podobností v porovnávaných prvkoch.
5. Zovšeobecnenie. Menej podrobná syntéza je kombinácia založená na spoločných črtách bez identifikácie väzieb. Tento proces nie je vždy oddelený od syntézy.
6. Špecifikácia. Proces extrakcie konkrétneho zo všeobecného, ​​objasnenie pre lepšie pochopenie.
7. abstrakcie. Zohľadnenie iba jednej strany objektu alebo javu, pretože ostatné nie sú zaujímavé.
8. Analógia(identifikácia podobných javov, podobností), rozšírenejšia metóda poznávania ako porovnávanie, keďže zahŕňa vyhľadávanie podobných javov v časovom úseku.
9. Odpočet(presun od všeobecného k jednotlivému, metóda poznávania, pri ktorej z celého reťazca dedukcií vyplýva logický záver) - v živote sa tento druh logiky stal populárnym vďaka Arthurovi Conanovi Doylovi.
10. Indukcia- pohyb od faktov k všeobecnému.
11. Idealizácia- vytváranie pojmov pre javy a predmety, ktoré v skutočnosti neexistujú, ale existujú podobnosti (napríklad ideálna tekutina v hydrodynamike).
12. Modelovanie- vytvorenie a následné štúdium modelu niečoho (napríklad počítačového modelu slnečnej sústavy).
13. Formalizácia- obraz predmetu vo forme znakov, symbolov (chemických vzorcov).

Formy poznania.

Formy poznania(niektoré psychologické školy sa jednoducho nazývajú typy poznania) sú nasledovné:

1. vedecké poznatky. Typ poznatkov založený na logike, vedeckom prístupe, záveroch; nazývané aj racionálne poznanie.
2. Kreatívne alebo umelecké znalosti. (To je - umenie). Tento typ poznania odráža svet okolo pomocou umeleckých obrazov a symbolov.
3. Filozofické poznanie. Spočíva v túžbe vysvetliť okolitú realitu, miesto, ktoré v nej človek zaujíma, a ako by to malo byť.
4. náboženské znalosti. Náboženské poznanie sa často označuje ako forma sebapoznania. Predmetom skúmania je Boh a jeho spojenie s človekom, vplyv Boha na človeka, ako aj mravné základy charakteristické pre toto náboženstvo. Zaujímavý paradox náboženského poznania: subjekt (človek) študuje predmet (Boha), ktorý vystupuje ako subjekt (Boh), ktorý stvoril predmet (človek a vôbec celý svet).
5. mytologické poznanie. Vedomosti vlastné primitívnym kultúram. Spôsob poznania pre ľudí, ktorí sa ešte nezačali oddeľovať od okolitého sveta, stotožňovanie zložitých javov a pojmov s bohmi, vyššími mocnosťami.
6. sebapoznanie. Poznanie vlastných duševných a fyzických vlastností, sebapochopenie. Hlavnými metódami sú introspekcia, sebapozorovanie, formovanie vlastnej osobnosti, porovnávanie sa s inými ľuďmi.

Aby sme to zhrnuli: poznanie je schopnosť človeka mentálne vnímať vonkajšie informácie, spracovávať ich a vyvodzovať z nich závery. Hlavným cieľom poznania je jednak ovládnutie prírody, jednak zdokonalenie samotného človeka. Navyše mnohí autori vidia cieľ poznania v túžbe človeka po

Federálna štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia

vyššie odborné vzdelanie

„Štátny pedagogický ústav Mordovia. M. V. Evsevyeva»

Fakulta psychológie a defektológie

Katedra psychológie

Kontrolovať prácu na disciplíne

"Všeobecná a experimentálna psychológia"

Možnosť - 12

Vyplnil: študent

skupiny DZP-114

Novičenková N. A.

Kontroloval: učiteľ

katedry psychológie

Ležneva E. A.

Saransk 2015

Úvod

Veda bola hlavným dôvodom tak rýchlo plynúcej vedeckej a technologickej revolúcie, prechodu na postindustriálnu spoločnosť, rozsiahleho zavádzania informačných technológií, začiatku prenosu ľudských vedomostí do elektronickej podoby, tak vhodnej na ukladanie, systematizáciu. , vyhľadávanie, spracovanie a oveľa viac.

To všetko presvedčivo dokazuje, že hlavnou formou ľudského poznania je veda. V dnešnej dobe sa stávame čoraz významnejšou a podstatnejšou súčasťou reality.

Veda by však nebola taká produktívna, keby nemala taký rozvinutý systém metód, princípov a foriem poznania, ktoré sú jej tak vlastné.

Účel: Študovať formy a úrovne vedeckého poznania.

Zistite, čo sú vedecké poznatky.

Zvážte úroveň vedeckého poznania.

Zvážte hlavné formy vedeckého poznania: empirické fakty, vedecký problém, hypotézu, teóriu, koncept.

1. Vedecké poznatky

Vedecké poznatky sú objektívne pravdivé poznatky o prírode, spoločnosti a človeku, získané ako výsledok výskumnej činnosti a spravidla overené (overené) praxou.

Epistemológia je veda o vedeckých poznatkoch.

Vlastnosti vedeckého poznania:

Vo väčšej miere ako iné druhy poznatkov je zameraný na uvedenie do praxe.

Veda vyvinula špeciálny jazyk, ktorý sa vyznačuje presnosťou používania pojmov, symbolov, schém.

Vedecké poznanie je komplexný proces reprodukcie poznatkov, ktorý tvorí ucelený, rozvíjajúci sa systém pojmov, teórií, hypotéz a zákonitostí.

Vedecké poznatky sú charakterizované prísnymi dôkazmi, platnosťou získaných výsledkov, spoľahlivosťou záverov a prítomnosťou hypotéz, dohadov a predpokladov.

Vedecké poznatky potrebujú a využívajú špeciálne nástroje (prostriedky) poznania: vedecké vybavenie, meracie prístroje, prístroje.

Oblasťou vedeckých poznatkov sú overiteľné a systematizované informácie o rôznych javoch života.

2. Úrovne vedeckého poznania

Prírodovedné poznatky štruktúrne pozostávajú z empirických a teoretických oblastí vedeckého výskumu. Každý z nich sa vyznačuje osobitnými formami organizácie vedeckého poznania a jeho metód.

Empirická rovina zahŕňa techniky, metódy a formy poznania spojené s priamou reflexiou objektu, materiálno-zmyslovou interakciou človeka s ním. Na tejto úrovni dochádza k akumulácii, fixácii, zoskupovaniu a zovšeobecňovaniu východiskového materiálu pre konštrukciu nepriamych teoretických poznatkov.

Na empirickej úrovni poznania sa formujú hlavné formy poznania – vedecký fakt a zákon. Právo - najvyšší cieľ empirickej úrovne poznania - je výsledkom duševnej činnosti zovšeobecňovať, zoskupovať, systematizovať fakty, v ktorých sa využívajú rôzne spôsoby myslenia (analytické a syntetické, induktívne a deduktívne atď.).

Ak sa na empirickej úrovni poznania vyčlenia a vyslovia zákonitosti objektu, potom sa na teoretickej úrovni vysvetlia.

Teoretická rovina zahŕňa všetky tie formy, metódy a spôsoby organizovania poznatkov, ktoré sa vyznačujú rôznou mierou sprostredkovania a zabezpečujú tvorbu, výstavbu a rozvoj vedeckej teórie. To zahŕňa teóriu a jej prvky, základné časti ako vedecké abstrakcie, idealizácie a mentálne modely; vedecká myšlienka a hypotéza; rôzne metódy operovania s vedeckými abstrakciami a stavebnými teóriami, logické prostriedky na organizovanie poznania a pod.

Empirická a teoretická rovina poznania sú vzájomne prepojené. Empirická rovina pôsobí ako základ, základ tej teoretickej. Hypotézy a teórie sa formujú v procese teoretického chápania vedeckých faktov, štatistických údajov získaných na empirickej úrovni. Okrem toho sa teoretické myslenie nevyhnutne opiera o zmyslovo-vizuálne obrazy (vrátane diagramov, grafov atď.), ktorými sa zaoberá empirická úroveň výskumu.

Na druhej strane, empirická úroveň vedeckého poznania nemôže existovať bez výdobytkov teoretickej úrovne. Empirický výskum je zvyčajne založený na určitej teoretickej štruktúre, ktorá určuje smerovanie tohto výskumu, určuje a zdôvodňuje metódy, ktoré sa pri ňom používajú.

Empirická a teoretická rovina poznania sú vzájomne prepojené, hranica medzi nimi je podmienená a mobilná. Empirický výskum, odhaľujúci nové údaje pomocou pozorovaní a experimentov, podnecuje teoretické poznatky (ktoré ich zovšeobecňuje a vysvetľuje), kladie mu nové, komplexnejšie úlohy. Na druhej strane teoretické poznatky, rozvíjajúce a konkretizujúce svoj nový obsah na základe empirizmu, otvárajú nové, širšie obzory empirickému poznaniu, orientujú ho a usmerňujú pri hľadaní nových faktov, prispievajú k zdokonaľovaniu jeho metód a prostriedkov. , atď.

3. Hlavné formy rozvoja vedeckého poznania

1 Empirický vedecký fakt

Základom každého vedeckého poznania sú vedecké fakty, ktorých vznikom sa začína vedecké poznanie.

Vedecký fakt je počiatočná forma, v ktorej sa fixujú empirické poznatky o skúmanom objekte. Vedecký fakt sa líši od skutočnosti reality, ktorá je skutočným procesom, udalosťou, subjektom alebo objektom poznania. Vedecký fakt je odrazom skutočnosti reality vo vedomí poznávajúceho subjektu. Zároveň sa za vedeckú považuje len tá skutočnosť, ktorú subjekt správne reflektuje, je verifikovateľný a reverifikovateľný a je opísaný pomocou jazyka vedy.

Jednou z najdôležitejších vlastností vedeckého faktu je jeho spoľahlivosť, ktorú určuje možnosť jeho reprodukcie pomocou rôznych experimentov. Aby bola skutočnosť považovaná za spoľahlivú, musí byť potvrdená v priebehu mnohých pozorovaní alebo experimentov.

Fakty tvoria empirický, t.j. skúsený, základ vedy. Ako sa fakty hromadia, čoraz viac začínajú závisieť od výberu teórie, v rámci ktorej sa o nich uvažuje.

Fakty hrajú vo vede veľkú úlohu. Bez nich by nebolo možné rozvíjať vedecké poznatky o svete okolo nás. "Fakty," napísal vynikajúci ruský vedec I.P. Pavlov, "je vzduch pre vedca." Vedecké poznatky sa zároveň vyznačujú prísnym postojom k faktom. „Vytrhávanie“ faktov zo systému ich interakcie s realitou, ich povrchné rozoberanie, používanie neoverených, náhodných či neobjektívnych faktov môže bádateľa uviesť do omylu. Preto je prísny opis, systematizácia a klasifikácia faktov jednou z hlavných úloh empirickej etapy vedeckého výskumu. Štúdium faktov vedie k formulácii vedeckého problému.

2 Vedecký problém

Vedecký problém je reflexiou v mysli subjektu poznania rozporov skúmaného objektu a predovšetkým rozporov medzi novými faktami a existujúcimi teoretickými poznatkami. Teoretická etapa vedeckého výskumu sa začína formulovaním vedeckého problému. Vedecký problém možno definovať ako druh poznania o nevedomosti, pretože vzniká, keď si poznávajúci subjekt uvedomí neúplnosť a neúplnosť toho či onoho poznania o predmete a stanoví si za cieľ túto medzeru odstrániť.

Akýkoľvek vedecký výskum začína prezentáciou problému, ktorý naznačuje vznik ťažkostí vo vývoji vedy, keď novoobjavené skutočnosti nemožno vysvetliť existujúcimi poznatkami. Hľadanie, formulovanie a riešenie problémov je hlavnou črtou vedeckej činnosti. Problémy oddeľujú jednu vedu od druhej, určujú povahu vedeckej činnosti ako skutočne vedeckej alebo pseudovedeckej.

Medzi vedcami je rozšírený názor: "Správne sformulovať vedecký problém znamená napoly ho vyriešiť." Správne formulovať problém znamená oddeliť, „rozdeliť“ známe a neznáme, identifikovať fakty, ktoré sú v rozpore s existujúcou teóriou, formulovať otázky, ktoré si vyžadujú vedecké vysvetlenie, zdôvodniť ich dôležitosť a relevantnosť pre teóriu a prax, určiť postupnosť krokov a potrebné prostriedky. .

Tejto kategórii sú blízke pojmy otázka a úloha. Otázka je zvyčajne elementárnejšia ako problém, ktorý zvyčajne pozostáva zo série vzájomne súvisiacich otázok. Úloha je problém, ktorý je už pripravený na riešenie. Správne položený problém formuluje problémovú situáciu, v ktorej sa ukázal ten či onen smer výskumu.

Správna formulácia vedeckého problému nám umožňuje sformulovať vedeckú hypotézu, prípadne niekoľko hypotéz.

3 Hypotéza

vedecké poznatky problém empirický

Prítomnosť problému v chápaní nevysvetliteľných faktov znamená predbežný záver, ktorý si vyžaduje jeho experimentálne, teoretické a logické potvrdenie. Tento druh dohadných poznatkov, ktorých pravdivosť alebo nepravdivosť ešte nebola dokázaná, sa nazýva vedecká hypotéza. Hypotéza je teda poznanie vo forme predpokladu formulovaného na základe množstva spoľahlivých faktov.

Hypotéza je univerzálna a nevyhnutná forma rozvoja vedomostí pre akýkoľvek kognitívny proces. Tam, kde sa hľadajú nové myšlienky alebo fakty, pravidelné vzťahy alebo kauzálne závislosti, vždy existuje hypotéza. Pôsobí ako spojnica medzi predtým dosiahnutými poznatkami a novými pravdami a zároveň kognitívny nástroj, ktorý reguluje logický prechod od predchádzajúceho neúplného a nepresného poznania k novému, úplnejšiemu a presnejšiemu. Aby sa hypotéza zmenila na spoľahlivé poznatky, podlieha vedeckému a praktickému overeniu. Proces testovania hypotézy s využitím rôznych logických techník, operácií a foriem inferencie vedie v konečnom dôsledku k vyvráteniu alebo potvrdeniu a jej ďalšiemu dokazovaniu.

Existuje niekoľko typov hypotéz. Podľa funkcií v kognitívnom procese sa hypotézy delia na deskriptívne a vysvetľujúce. Deskriptívna hypotéza je predpoklad o vlastnostiach, ktoré sú vlastné študovanému objektu. Zvyčajne odpovedá na otázku: Čo je to za položku? alebo Aké vlastnosti má táto položka? . Deskriptívne hypotézy môžu byť predložené s cieľom identifikovať zloženie alebo štruktúru objektu, odhaliť mechanizmus alebo procedurálne znaky jeho činnosti a určiť funkčné charakteristiky objektu. Osobitné miesto medzi deskriptívnymi hypotézami zaujímajú hypotézy o existencii objektu, ktoré sa nazývajú existenciálne hypotézy. Vysvetľujúca hypotéza je predpoklad o príčinách objektu skúmania. Takéto hypotézy sa zvyčajne pýtajú: „Prečo sa táto udalosť stala? alebo Aké sú dôvody tejto položky?

Dejiny vedy ukazujú, že v procese rozvoja poznania vznikajú najskôr existenciálne hypotézy, objasňujúce fakt existencie konkrétnych objektov. Potom existujú deskriptívne hypotézy, ktoré objasňujú vlastnosti týchto predmetov. Posledným krokom je konštrukcia vysvetľujúcich hypotéz, ktoré odhaľujú mechanizmus a príčiny vzniku skúmaných objektov.

Podľa predmetu štúdia sa rozlišujú všeobecné a partikulárne hypotézy. Všeobecná hypotéza je rozumný predpoklad o pravidelných vzťahoch a empirických zákonitostiach. Všeobecné hypotézy zohrávajú úlohu lešenia pri rozvoji vedeckého poznania. Po preukázaní sa stávajú vedeckými teóriami a sú cenným príspevkom k rozvoju vedeckého poznania. Súkromná hypotéza je rozumný predpoklad o pôvode a vlastnostiach jednotlivých faktov, konkrétnych udalostí a javov. Ak jediná okolnosť spôsobila vznik ďalších skutočností a ak je neprístupná priamemu vnímaniu, tak jej poznanie má podobu hypotézy o existencii alebo vlastnostiach tejto okolnosti.

Spolu s podmienkami všeobecný a súkromná hypotéza termín používaný vo vede pracovná hypotéza . Pracovná hypotéza je predpoklad predložený v počiatočných fázach štúdie, ktorý slúži ako podmienený predpoklad, ktorý vám umožňuje zoskupiť výsledky pozorovaní a poskytnúť im počiatočné vysvetlenie. Špecifickosť pracovnej hypotézy spočíva v jej podmienenom a teda dočasnom prijatí. Pre výskumníka je mimoriadne dôležité hneď na začiatku skúmania systematizovať dostupné faktografické údaje, racionálne ich spracovať a načrtnúť cesty ďalšieho hľadania. Pracovná hypotéza práve plní funkciu prvého systematizátora faktov v procese výskumu. Ďalší osud pracovnej hypotézy je dvojaký. Nie je vylúčené, že sa môže zmeniť z fungujúcej na stabilnú plodnú hypotézu. Zároveň ho možno nahradiť inými hypotézami, ak sa preukáže jeho nezlučiteľnosť s novými skutočnosťami.

Generovanie hypotéz je jednou z najťažších vecí vo vede. Koniec koncov, nesúvisia priamo s predchádzajúcimi skúsenosťami, čo len dáva podnet na zamyslenie. Obrovskú úlohu zohráva intuícia a talent, ktoré odlišujú skutočných vedcov.Intuícia je rovnako dôležitá ako logika. Argumenty vo vede totiž nie sú dôkazy, sú to len závery, ktoré svedčia o pravdivosti uvažovania, ak sú premisy správne, ale nehovoria nič o pravdivosti premis. Výber premís je spojený s praktickými skúsenosťami a intuíciou vedca, ktorý si z obrovskej palety empirických faktov a zovšeobecnení musí vybrať tie skutočne dôležité. Potom musí vedec predložiť hypotézu, ktorá vysvetľuje tieto skutočnosti, ako aj množstvo javov, ktoré ešte neboli zaznamenané pri pozorovaniach, ale patria do rovnakej triedy udalostí. Pri predkladaní hypotézy sa berie do úvahy nielen jej súlad s empirickými údajmi, ale aj požiadavky jednoduchosti, krásy a hospodárnosti myslenia.

Ak sa hypotéza potvrdí, stane sa teóriou.

4 Teória a koncepcia

Teória je logicky podložený a praxou overený systém vedomostí, ktorý poskytuje holistické zobrazenie pravidelných a podstatných súvislostí v určitej oblasti objektívnej reality.

Hlavnými prvkami vedeckej teórie sú princípy a zákony. Princípy sú najvšeobecnejšie a najdôležitejšie základné ustanovenia teórie. V teórii zohrávajú princípy úlohu počiatočných, základných a primárnych predpokladov, ktoré tvoria základ teórie. Obsah každého princípu sa zase odhaľuje pomocou zákonov, ktoré princípy konkretizujú, vysvetľujú mechanizmus ich pôsobenia, logiku prepojenia dôsledkov z nich vyplývajúcich. V praxi sa zákony objavujú vo forme teoretických tvrdení, ktoré odrážajú všeobecné súvislosti skúmaných javov, objektov a procesov.

Odhalením podstaty objektov, zákonov ich existencie, interakcie, zmeny a vývoja, teória umožňuje vysvetliť skúmané javy, predpovedať nové, zatiaľ neznáme fakty a vzorce, ktoré ich charakterizujú, predpovedať správanie objektov. v budúcnosti. Teória teda plní dve dôležité funkcie: vysvetľovanie a predikciu, t.j. vedecká predvídavosť.

Pri formovaní teórie zohráva významnú úlohu rozvoj vedeckej myšlienky, ktorá vyjadruje predbežnú a abstraktnú predstavu o možnom obsahu podstaty predmetu teórie. Potom sú formulované hypotézy, v ktorých je toto abstraktné zobrazenie konkretizované v množstve jasných princípov. Ďalšou fázou tvorby teórie je empirické testovanie hypotéz a zdôvodnenie jednej z nich, ktorá sa najviac zhoduje s empirickými údajmi. Až potom môžeme hovoriť o rozvinutí úspešnej hypotézy do vedeckej teórie. Vytvorenie teórie je najvyšším a konečným cieľom fundamentálnej vedy, ktorej realizácia si vyžaduje maximálne úsilie a najvyšší vzostup tvorivých síl vedca.

Teória je najvyššia forma poznania. Prírodovedné teórie sú zamerané na opísanie určitej ucelenej tematickej oblasti, vysvetlenie a systematizáciu jej empiricky odhalených zákonitostí a predpovedanie nových zákonitostí. Teória má zvláštnu výhodu – schopnosť získať poznatky o predmete bez toho, aby sme s ním vstúpili do priameho zmyslového kontaktu.

Pojem je systém vzájomne prepojených pohľadov na konkrétne chápanie javov a procesov. Vo vedeckých diskusiách majú pojmy rôzny význam. V prírodných vedách pojmy zovšeobecňujú univerzálne vlastnosti a vzťahy.

Väčšina vedeckých konceptov sa rodí z experimentu alebo s experimentom do určitej miery súvisí. Ostatné oblasti vedeckého myslenia sú čisto špekulatívne. V prírodných vedách sú však užitočné a potrebné pri získavaní nových poznatkov.

Pojmy moderných prírodných vied sú základnými zákonitosťami racionálnych súvislostí okolitého sveta, ktoré prírodné vedy získali v priebehu minulého storočia. Moderná prírodná veda zahŕňa pojmy, ktoré vznikli v 20. storočí. Za moderné však možno považovať nielen najnovšie vedecké údaje, ale aj všetky, ktoré sú súčasťou hrúbky modernej vedy, pretože veda je jeden celok pozostávajúci z častí rôzneho pôvodu.

Záver

Vedecké poznanie je teda proces, teda rozvíjajúci sa systém poznania. Zahŕňa dve hlavné roviny – empirickú a teoretickú. Hoci spolu súvisia, líšia sa od seba, každý z nich má svoje špecifiká.

Na empirickej úrovni prevláda živá kontemplácia (zmyslové poznanie), racionálny moment a jeho formy (úsudky, pojmy a pod.) sú tu prítomné, ale majú podriadený význam.

Špecifickosť teoretického vedeckého poznania je daná prevahou racionálneho momentu – pojmov, teórií, zákonitostí a iných foriem a „duševných operácií“. Živá kontemplácia tu nie je eliminovaná, ale stáva sa podriadeným (ale veľmi dôležitým) aspektom kognitívneho procesu.

Empirická a teoretická rovina poznania sú vzájomne prepojené, hranica medzi nimi je podmienená a mobilná. V určitých bodoch vývoja vedy sa empirické stáva teoretickým a naopak. Je však neprijateľné absolutizovať jednu z týchto úrovní na úkor druhej.

Vzhľadom na to, že teoretické znalosti sú najvyššie a najrozvinutejšie, je potrebné v prvom rade určiť ich štrukturálne zložky. Hlavnými sú: empirické fakty, problém, hypotéza a teória („kľúčové body“ konštrukcie a rozvoja poznania na jeho teoretickej úrovni), koncept.

Tradičný model štruktúry vedeckého poznania zahŕňa pohyb v reťazci: stanovenie empirických faktov - primárne empirické zovšeobecnenie - objavovanie faktov, ktoré sa odchyľujú od pravidla - vynájdenie teoretickej hypotézy s novou schémou vysvetlenia - a logický záver (dedukcia) z hypotézy všetkých pozorovaných skutočností, ktorá je jej testom na pravdivosť .

Potvrdenie hypotézy ju konštituuje do teoretického zákona. Takýto model vedeckého poznania sa nazýva hypoteticko-deduktívny. Predpokladá sa, že väčšina moderných vedeckých poznatkov je postavená týmto spôsobom.

Teoretická úroveň poznania je teda akýmsi vrcholom Everest veda. Po dosiahnutí takého vrcholu myšlienka vedca lepšie vidí nové ciele svojho hnutia.

Terminologický slovník

Abstrakt - uvažuje o predmete alebo jave, zvýrazňuje ich podstatné, pravidelné črty a odvádza pozornosť od ich nepodstatných aspektov, vlastností, súvislostí.

2. Hypotéza (z gréc. Hypothesis - základ, predpoklad) - vedecký predpoklad predložený vo forme vedeckých pojmov s cieľom vyplniť medzery v empirických poznatkoch alebo spojiť rôzne empirické poznatky do jedného celku, alebo predložený vysvetliť jav, fakty a vyžadujúce overenie skúseností a teoretického zdôvodnenia, aby sa stali platnou vedeckou teóriou.

3. Úloha – cieľ, o ktorý sa usilujú, ktorý chcú dosiahnuť.

Zákon je objektívne existujúca nevyhnutná súvislosť medzi javmi, vnútorná podstatná súvislosť medzi príčinou a následkom.

Interpretácia (z lat. interpretatio - sprostredkovanie, výklad, vysvetľovanie) - výklad, objasnenie významu akéhokoľvek znakového systému (symbolu, výrazu, textu).

Pojem (z lat. conceptio) - 1) systém vzájomne prepojených pohľadov na konkrétne chápanie javov, procesov; 2) jediná, definujúca myšlienka, vedúca myšlienka akéhokoľvek diela, vedeckej práce atď.; náhle zrodenie myšlienky, hlavnej myšlienky, vedeckého alebo tvorivého motívu.

Veda (grécka epistéma, latinčina scientia) - v širšom zmysle slova veda, po prvé, forma spoločenského vedomia, po druhé, sféra ľudskej činnosti, po tretie, systém inštitúcií. Jeho hlavnou funkciou je rozvoj a teoretická systematizácia objektívnych poznatkov o realite; jeho výsledkom je súhrn poznatkov, ktoré sú základom vedeckého obrazu sveta.

8. Poznávanie - proces asimilácie zmyslového obsahu zažitého, alebo zažitého, stavu vecí, stavov, procesov s cieľom nájsť pravdu.

9. Princíp – základná východisková pozícia každého vedeckého systému, teórie, politického systému a pod.

Problém (z gréc. problema - úloha, úloha) - nevyriešená úloha alebo (otázka) otázky pripravené na riešenie. Vzniknutá situácia je spojená s tým pohľadom, s takým poznaním predmetu, ktorý nie je známy, ale je poznaním o nevedomosti.

Teória (z gréckeho theoria – pozorovanie, výskum) – systém základných myšlienok určitého odvetvia poznania. Forma vedeckého poznania, ktorá poskytuje holistický pohľad na vzorce a existujúce vzťahy reality. .

Fakt (z lat. factum - hotovo) - 1) udalosť, jav; pevne overené znalosti dané skúsenosťami, ktorých spoľahlivosť bola preukázaná; 2) realita, realita, to, čo objektívne existuje; 3) hotovo, splnené.

Bibliografický zoznam

Gorelov A.A. Pojmy moderných prírodných vied. - M.: Stred, 2012.

Kuznecov V.I., Idlis G.M., Gutina V.N. Prírodná veda. - M.: Agar, 2012.

Lakatoš I. Metodológia vedeckovýskumných programov. - M.: Vladoš, 20013.

Pojmy moderných prírodných vied. / Ed. Na túto tému sa vyjadril prof. V. N. Lavrinenko, V. P. Ratniková. - M.: UNITA-DANA, 2012.

Pojmy moderných prírodných vied. Ed. Lavrienko V.N. a Ratniková V.P. M., 2013.

Petrov Yu. A. Teória poznania. M., 2012.

Doučovanie

Potrebujete pomôcť s učením témy?

Naši odborníci vám poradia alebo poskytnú doučovacie služby na témy, ktoré vás zaujímajú.
Odoslať žiadosť s uvedením témy práve teraz, aby ste sa dozvedeli o možnosti konzultácie.

Poznanie - proces získavania a rozvíjania vedomostí, podmienený spoločensko-historickou praxou, ich neustále prehlbovanie, rozširovanie a zdokonaľovanie.

Vedecké poznatky. Vedecké poznanie predpokladá vysvetlenie faktov, ich pochopenie v celom systéme pojmov danej vedy.

Podstatou vedeckého poznania je:

V chápaní reality v jej minulosti, prítomnosti a budúcnosti;

V spoľahlivom zovšeobecnení faktov;

V tom, že za náhodným nachádza potrebné, prirodzené, za jednotlivcom - všeobecným a na tomto základe uskutočňuje predpovedanie rôznych javov.

Vedecké poznanie zahŕňa niečo relatívne jednoduché, čo sa dá viac-menej presvedčivo dokázať, prísne zovšeobecniť, zasadiť do rámca zákonov, kauzálneho vysvetlenia, jedným slovom toho, čo zapadá do paradigiem akceptovaných vo vedeckej komunite.

VEDECKÉ POZNATKY sú osobitným druhom kognitívnej činnosti zameranej na rozvíjanie nových, systematizovaných, objektívnych poznatkov, proces prechodu logiky bytia (podstaty, zákonitosti) do logiky myslenia, počas ktorého sa získavajú nové poznatky. Kognitívna aktivita je procesom aktívnej reflexie reality sociálnym subjektom, a nie jej mechanického, zrkadlového kopírovania. Vedecké poznanie je založené na princípoch vedeckej racionality, realizovanej odborne vyškolenými ľuďmi, na základe pravidiel, noriem a metód striktne definovaných pre konkrétnu oblasť. Výsledky N. p. sú na rozdiel od poznania obyčajného univerzálne, odhaľujú podstatu skúmaného objektu, zákonitosti jeho fungovania a vývoja. Na rozdiel od ezoterického poznania má N. p. všeobecne výrazný charakter a je zbavený dogmatizmu). Vedecké poznanie sa uskutočňuje podľa zákonov objektívnej reality. Univerzálne (dialektické) zákony vývoja bytia a vedeckého poznania (myslenia) sú dva súbory zákonov, ktoré sú v podstate totožné a vo svojom vyjadrení odlišné. Človek ako subjekt vedeckého poznania tieto zákony uplatňuje vedome, kým v prírode sa realizujú nevedome.

Na empirickej úrovni objekt sa skúma zo strany prístupnej pozorovaniu a experimentovaniu. Získaný empirický materiál je zovšeobecnený a systematizovaný. A hoci zmyslové poznanie zohráva významnú úlohu pri formovaní empirického objektu, o ktorý sa opiera bádateľ – priamo i nepriamo, pomocou nástrojov – dostáva empirický materiál, významnú úlohu má racionálna, duševná činnosť, bez ktorej spracovanie a systematizácia empirických údajov by nebola možná.

teoretický objekt je mentálna rekonštrukcia empirického objektu. Toto je abstrakcia, logický model skutočného objektu, vyjadrený spravidla v špeciálnom jazyku vedy: vedecké termíny, znaky umelého jazyka. Teoretickým objektom možno predpokladať vlastnosti a súvislosti, ktoré ešte neboli objavené, ale ktorých existencia je s istou mierou pravdepodobnosti odvodená z existujúcej teórie. Takéto objekty sa nazývajú nepozorovateľné.

Rozdiely v typoch vedomostí sú nasledovné.

Na empirickej úrovni sú obsahom poznania vedecké fakty a na ich základe formulované empirické zákony. Obsahom teoretickej roviny sú vedecké pojmy, kategórie, zákony vedy. Rozvinuté vedecké poznatky sú vyjadrené formou vedeckej teórie.

Empirická a teoretická rovina sa líši aj metódami, ktoré sa delia na empirické (pozorovanie, opis, porovnávanie, meranie, experiment), pomocou ktorých sa zbiera, fixácia, zovšeobecňovanie a systematizácia experimentálnych dát, ich štatistické a induktívne spracovanie, zbieranie údajov a ich spracovanie. a teoretické (analógia a modelovanie, formalizácia, idealizácia, axiomatické, hypotetické a iné metódy); s ich pomocou sa formujú zákony vedy a teórie.

Pomer empirickej a teoretickej úrovne poznania sa nezhoduje s pomerom „zmyslové – racionálne“. Sú to rôzne postoje, rôzne prístupy k poznaniu. Empirické poznanie zahŕňa nielen činnosť zmyslových orgánov, používanie nástrojov, opis výsledkov poznania v špeciálnom jazyku vedy a aktívnu činnosť myslenia. Teoretické poznanie nie je žiadna racionálna činnosť, ale vedecká a teoretická činnosť, podriadená nominácii a riešeniu vedeckých problémov, poznaniu zákonitostí, formovaniu teórií. Ide o činnosť založenú na vedomom využívaní vedeckých metód poznávania.

Formy vedeckého poznania:

1. Problém- forma poznania, ktorej obsahom je to, čo človek ešte nepozná, ale čo je potrebné poznať. Inými slovami, toto je otázka, ktorá vznikla v priebehu poznávania a vyžaduje si odpoveď. Problém nie je zamrznutá forma poznania, ale proces, ktorý zahŕňa dva hlavné body – formuláciu problému a jeho riešenie. V štruktúre problému sa odhaľuje predovšetkým neznáme (žiadané) a známe (podmienky a predpoklady problému). Neznáme tu úzko súvisí so známym (toto označuje tie vlastnosti, ktoré by neznáme malo mať), takže ani neznáme v probléme nie je absolútne neznáme, ale je to niečo, o čom niečo vieme a toto poznanie slúži ako vodítko. a vyhľadávač. Dokonca aj formulácia akéhokoľvek skutočného problému obsahuje „nápovedu“ naznačujúcu, kde hľadať chýbajúce prostriedky. Nie sú vo sfére absolútne neznámeho a sú už identifikovaní v probléme, obdarení istými črtami. Čím viac prostriedkov na nájdenie vyčerpávajúcej odpovede nie je, tým je priestor možností riešenia problému širší, samotný problém širší a konečný cieľ neistejší. Mnohé z týchto problémov sú nad sily jednotlivých výskumníkov a vymedzujú hranice celých vied.

2. Hypotéza je zamýšľaným riešením problému. Hypotéza je spravidla predbežná, podmienená vedomosť o vzore v skúmanej oblasti alebo o existencii nejakého objektu. Hlavnou podmienkou, ktorú musí hypotéza vo vede spĺňať, je jej platnosť, táto vlastnosť odlišuje hypotézu od názoru. Akákoľvek hypotéza má tendenciu premeniť sa na spoľahlivé poznanie, ktoré je sprevádzané ďalším zdôvodňovaním hypotézy (táto fáza sa nazýva testovanie hypotéz).

3. teória- najvyššia, najrozvinutejšia forma organizácie vedeckého poznania, ktorá dáva holistické zobrazenie vzorcov určitej sféry reality a je symbolickým modelom tejto sféry. Tento model je zostavený tak, že charakteristiky najvšeobecnejšej povahy tvoria základ modelu, zatiaľ čo ostatné sa riadia hlavnými ustanoveniami alebo sú z nich odvodené podľa logických zákonov. Napríklad klasickú mechaniku možno reprezentovať ako systém založený na zákone zachovania hybnosti („vektor hybnosti izolovanej sústavy telies sa časom nemení“), zatiaľ čo iné zákony, vrátane Newtonových zákonov dynamiky, ktoré pozná každý študent, sú konkretizáciami a doplnením základného princípu.

4. Nápad je forma chápania v myslení javov objektívnej reality. Vo vedeckom poznaní hrajú myšlienky inú úlohu. Nielenže sumarizujú skúsenosti z doterajšieho vývoja vedomostí v určitej oblasti, ale slúžia aj ako základ pre hľadanie nových spôsobov riešenia problémov.

5. koncepcia- Systematizácia humanitných poznatkov získaných v procese sociálno-kultúrnej, právnej, politickej, intelektuálnej praxe.

Metódy vedeckého konceptu (empirická metóda):

1. Experimentujte(z lat. experimentum - test, skúsenosť) vo vedeckej metóde - súbor akcií a pozorovaní vykonávaných na testovanie (pravdivých alebo nepravdivých) hypotézy alebo vedeckého skúmania príčinných vzťahov medzi javmi. Experiment je základným kameňom empirického prístupu k poznaniu. Popperovo kritérium uvádza ako hlavný rozdiel medzi vedeckou teóriou a pseudovedeckou možnosť uskutočniť experiment, predovšetkým taký, ktorý môže poskytnúť výsledok vyvracajúci túto teóriu. Jednou z hlavných požiadaviek na experiment je jeho reprodukovateľnosť.

Experiment je rozdelený do nasledujúcich etáp:

1. Zber informácií;

2. Pozorovanie fenoménu;

3. Analýza;

4. Vypracovanie hypotézy na vysvetlenie javu;

5. Vývoj teórie vysvetľujúcej jav na základe predpokladov v širšom zmysle.

2. Pozorovanie- ide o cieľavedomý proces vnímania predmetov reality, ktorého výsledky sú zaznamenané v popise. Na získanie zmysluplných výsledkov je potrebné opakované pozorovanie.

3. priame pozorovanie ktorá sa vykonáva bez použitia technických prostriedkov;

4. nepriame pozorovanie – pomocou technických zariadení.

3. Meranie- ide o definíciu kvantitatívnych hodnôt, vlastností objektu pomocou špeciálnych technických zariadení a jednotiek merania.

Metódy vedeckého konceptu (teoretická metóda):

1. Indukcia(lat. inductio – usmerňovanie) – proces vyvodzovania založený na prechode z konkrétnej pozície do všeobecnej. Induktívne uvažovanie spája konkrétne predpoklady so záverom nie striktne prostredníctvom zákonov logiky, ale skôr prostredníctvom niektorých faktických, psychologických alebo matematických reprezentácií.

Objektívnym základom induktívneho uvažovania je univerzálne spojenie javov v prírode.

Rozlišujte úplnú indukciu - metódu dôkazu, pri ktorej sa tvrdenie dokazuje pre konečný počet špeciálnych prípadov, ktoré vyčerpávajú všetky možnosti, a neúplnú indukciu - pozorovania jednotlivých špeciálnych prípadov vedú k hypotéze, ktorú je, samozrejme, potrebné osvedčené. Na dôkazy sa používa aj metóda matematickej indukcie.

2. Odpočet(lat. deductio - inferencia) - spôsob myslenia, pri ktorom sa konkrétna pozícia logicky odvodzuje od všeobecnej, záver podľa pravidiel logiky; reťaz inferencií (uvažovania), ktorých články (výroky) spája vzťah logického dôsledku.

Začiatkom (premisami) dedukcie sú axiómy alebo jednoducho hypotézy, ktoré majú charakter všeobecných tvrdení („všeobecné“) a koncom sú dôsledky z premís, teorém („špeciálne“). Ak sú premisy odpočtu pravdivé, potom sú pravdivé aj jeho dôsledky. Dedukcia je hlavným dôkazným prostriedkom. Opakom indukcie.

3. Analýza(staroveká gréčtina ἀνάλυσις - rozklad, rozkúskovanie) - vo filozofii na rozdiel od syntézy je analýza logickou metódou definovania pojmu, keď sa daný pojem podľa znakov rozkladá na jednotlivé časti, aby bolo jeho poznanie jasné v jeho celistvosť.

Analytický koncept je taký, ktorý sa získa analýzou iného konceptu, ktorý obsahuje prvý. Rovnako vysvetlenie pojmu jeho rozkladom na jednotlivé časti sa nazýva analytická interpretácia, záver. Rovnakým spôsobom možno rozdeliť aj úsudky alebo závery. Analytický úsudok predpokladá určitú kvalitu obsiahnutú v samotnom koncepte objektu, inými slovami, predikát je obsiahnutý v samotnom koncepte subjektu, zatiaľ čo v syntetickom úsudku sa objektu pripisuje kvalita, ktorá nemusí byť obsiahnutá. v samotnom koncepte predmetu, inými slovami, nie je nevyhnutne spojené s pojmom predmetu.

4. Syntéza- proces spájania alebo spájania predtým nesúrodých vecí alebo pojmov do celku alebo súboru.

Syntéza je spôsob, ako zostaviť celok z funkčných častí, na rozdiel od analýzy - spôsob, ako rozložiť celok na funkčné časti. Syntéza riešení je možná. V kybernetike je proces syntézy úzko spojený s procesom predchádzajúcej analýzy. Syntéza je inžinierska výstavba zložitých systémov z vopred pripravených blokov alebo modulov rôznych typov. Nízkoúrovňové, hlboké štrukturálne spojenie komponentov rôznych typov.

Z hľadiska teórie poznania je syntéza nevyhnutným štádiom prejavu kognitívnej aktivity vedomia. V spojení s analýzou vám metóda syntézy umožňuje získať predstavu o vzťahoch medzi zložkami predmetu štúdia.

5. Analógia vo filozofii- záver, v ktorom sa z vonkajšej podobnosti predmetov pre niektoré znaky vyvodzuje záver o možnosti ich podobnosti v iných znakoch. Napríklad pojem „podobne“ sa používa pri odvodzovaní pomocou analógie, poznatky získané pri posudzovaní objektu (objektu, modelu) sa prenášajú na iný, pre výskum menej dostupný (kontemplácia, dialóg).

6. Axiomatická metóda- výsledok prísnej formalizácie teórie, ktorá znamená úplnú abstrakciu od významu slov použitého jazyka a všetky podmienky, ktorými sa riadi používanie týchto slov v teórii, sú výslovne uvedené prostredníctvom axióm a pravidiel, ktoré umožňujú fráza, ktorú treba odvodiť od iných.

Formálny systém je súbor abstraktných objektov, ktoré nie sú spojené s vonkajším svetom, v ktorom sú pravidlá pre prácu so súborom symbolov prezentované v striktne syntaktickej interpretácii bez zohľadnenia sémantického obsahu, teda sémantiky.

7. Systémová analýza- vedecká metóda poznávania, ktorá je sledom úkonov na stanovenie štruktúrnych vzťahov medzi premennými alebo prvkami skúmaného systému. Je založená na súbore všeobecných vedeckých, experimentálnych, prírodovedných, štatistických a matematických metód.

8. Modelovanie- štúdium predmetov poznania na ich modeloch; budovanie a štúdium modelov skutočných objektov, procesov alebo javov s cieľom získať vysvetlenia týchto javov, ako aj predpovedať javy, ktoré sú pre výskumníka zaujímavé.

9. Idealizácia v bežnom zmysle - toto je koncept, ktorý znamená myšlienku niečoho (alebo niekoho) v dokonalejšej forme, ako v skutočnosti je. Vo vede sa tento výraz používa v trochu inom zmysle: ako jedna z metód poznávania, konkrétne ako ďaleko pokročilá abstrakcia. Idealizácia v tvorivej činnosti človeka prispieva k prekročeniu rámca bežného myslenia a hlbšiemu pochopeniu reality.

Poznávanie je proces získavania vedomostí o svete okolo nás a o sebe. Poznávanie začína od momentu, keď si človek začne klásť otázky: kto som, prečo som prišiel na tento svet, aké poslanie mám naplniť. Poznávanie je nepretržitý proces. Vyskytuje sa aj vtedy, keď si človek neuvedomuje, aké myšlienky riadia jeho činy a činy. Poznanie ako proces študuje množstvo vied: psychológiu, filozofiu, sociológiu, vedeckú metodológiu, históriu, vedu. Účelom každého poznania je sebazdokonaľovanie a rozširovanie svojich obzorov.

Štruktúra vedomostí

Poznanie ako vedecká kategória má jasne definovanú štruktúru. Poznávanie nevyhnutne zahŕňa subjekt a objekt. Subjekt je chápaný ako osoba, ktorá podniká aktívne kroky k realizácii vedomostí. Predmet poznania je ten, na ktorý je zameraná pozornosť subjektu. Iní ľudia, prírodné a spoločenské javy, akékoľvek predmety môžu pôsobiť ako predmet poznania.

Metódy poznania

Pod metódami poznávania rozumieme nástroje, pomocou ktorých sa uskutočňuje proces získavania nových poznatkov o okolitom svete. Metódy poznávania sa tradične delia na empirické a teoretické.

Empirické metódy poznania

Empirické metódy poznania zahŕňajú štúdium objektu pomocou akýchkoľvek výskumných akcií potvrdených skúsenosťami. Medzi empirické metódy poznávania patria: pozorovanie, experiment, meranie, porovnávanie.

• Pozorovanie- je to metóda poznania, počas ktorej sa skúma objekt bez priamej interakcie s ním. Inými slovami, pozorovateľ môže byť v určitej vzdialenosti od objektu poznania a zároveň prijímať informácie, ktoré potrebuje. Pomocou pozorovania môže subjekt vyvodiť svoje vlastné závery o konkrétnej otázke, vytvoriť ďalšie predpoklady. Metódu pozorovania vo svojej činnosti vo veľkej miere využívajú psychológovia, zdravotníci a sociálni pracovníci.
• Experimentujte je metóda poznania, pri ktorej dochádza k ponoreniu do špeciálne vytvoreného prostredia. Táto metóda poznávania zahŕňa určitú abstrakciu z vonkajšieho sveta. Experimenty sa používajú na vykonávanie vedeckého výskumu. V priebehu tohto spôsobu poznávania sa predložená hypotéza potvrdzuje alebo vyvracia.
• Meranie je analýza akýchkoľvek parametrov predmetu poznania: hmotnosť, veľkosť, dĺžka atď. V priebehu porovnávania sa porovnávajú významné charakteristiky objektu poznania.

Teoretické metódy poznávania

Teoretické metódy poznania zahŕňajú štúdium objektu prostredníctvom analýzy rôznych kategórií a konceptov. Pravdivosť predloženej hypotézy nie je empiricky potvrdená, ale je dokázaná pomocou existujúcich postulátov a konečných záverov. Medzi teoretické metódy poznávania patria: analýza, syntéza, klasifikácia, zovšeobecnenie, konkretizácia, abstrakcia, analógia, dedukcia, indukcia, idealizácia, modelovanie, formalizácia.

• Analýza zahŕňa mentálnu analýzu celého predmetu poznania na malé časti. Analýza odhaľuje spojenie medzi komponentmi, ich rozdiely a ďalšie vlastnosti. Analýza ako metóda poznávania je široko používaná vo vedeckej a výskumnej činnosti.
• Syntéza zahŕňa zjednotenie jednotlivých častí do jedného celku, objavenie prepojenia medzi nimi. Syntéza sa aktívne používa v procese akýchkoľvek vedomostí: na prijatie nových informácií je potrebné ich korelovať s existujúcimi znalosťami.
• Klasifikácia je zoskupenie objektov zjednotených špecifickými parametrami.
• Zovšeobecnenie zahŕňa zoskupovanie jednotlivých položiek podľa ich hlavných charakteristík.
• Špecifikácia je proces zdokonaľovania vykonávaný s cieľom zamerať pozornosť na významné detaily objektu alebo javu.
• abstrakcie znamená zamerať sa na súkromnú stránku konkrétneho predmetu s cieľom objaviť nový prístup, získať iný pohľad na skúmaný problém. Zároveň sa neberie do úvahy, neberú sa do úvahy ostatné komponenty alebo sa im nevenuje dostatočná pozornosť.
• Analógia sa vykonáva s cieľom identifikovať prítomnosť podobných objektov v objekte poznania.
• Odpočet- ide o prechod od všeobecného ku konkrétnemu v dôsledku záverov preukázaných v procese poznania.
• Indukcia- ide o prechod od partikulárneho k celku v dôsledku záverov preukázaných v procese poznania.
• Idealizácia znamená vytvorenie samostatných pojmov označujúcich objekt, ktoré v skutočnosti neexistujú.
• Modelovanie zahŕňa formovanie a dôsledné štúdium akejkoľvek kategórie existujúcich objektov v procese poznania.
• Formalizácia odráža predmety alebo javy pomocou všeobecne akceptovaných symbolov: písmen, číslic, vzorcov alebo iných konvenčných symbolov.

Druhy vedomostí

Typy poznania sa chápu ako hlavné smery ľudského vedomia, pomocou ktorých sa uskutočňuje proces poznania. Niekedy sa nazývajú formy poznania.

Bežné vedomosti

Tento typ poznania znamená, že osoba prijíma základné informácie o svete okolo seba v procese života. Aj dieťa má bežné vedomosti. Malý človek, ktorý dostane potrebné vedomosti, vyvodí závery a získa skúsenosti. Aj keď príde negatívna skúsenosť, v budúcnosti pomôže vytvoriť také vlastnosti, ako je opatrnosť, pozornosť a obozretnosť. Zodpovedný prístup sa rozvíja pochopením získaných skúseností, ich vnútorného prežívania. V dôsledku každodenného poznania si človek vytvára predstavu o tom, ako môže a nemôže konať v živote, s čím by mal počítať a na čo by mal zabudnúť. Bežné poznatky sú založené na elementárnych predstavách o svete a súvislostiach medzi existujúcimi objektmi. Nezasahuje do všeobecných kultúrnych hodnôt, nezohľadňuje svetonázor jednotlivca, jeho náboženskú a morálnu orientáciu. Bežné poznanie sa snaží len uspokojiť momentálnu požiadavku na okolitú realitu. Človek jednoducho zhromažďuje užitočné skúsenosti a znalosti potrebné pre ďalšiu životnú činnosť.

vedecké poznatky

Tento typ vedomostí je založený na logickom prístupe. Jeho ďalšie meno je . Tu zohráva dôležitú úlohu podrobné zváženie situácie, v ktorej je subjekt ponorený. Pomocou vedeckého prístupu sa vykonáva analýza existujúcich objektov a vyvodzujú sa príslušné závery. Vedecké poznatky sú široko využívané vo výskumných projektoch akéhokoľvek smeru. S pomocou vedy dokázať pravdu alebo vyvrátiť mnohé fakty. Vedecký prístup podlieha mnohým zložkám, dôležitú úlohu zohrávajú vzťahy príčina-následok.

Vo vedeckej činnosti sa proces poznávania uskutočňuje predkladaním hypotéz a ich praktickým dokazovaním. V dôsledku prebiehajúceho výskumu môže vedec potvrdiť svoje predpoklady alebo ich úplne opustiť, ak konečný produkt nespĺňa stanovený cieľ. Vedecké poznatky sa opierajú predovšetkým o logiku a zdravý rozum.

Umelecké znalosti

Tento typ vedomostí sa tiež nazýva kreatívny. Takéto poznanie je založené na umeleckých obrazoch a ovplyvňuje intelektuálnu sféru činnosti človeka. Tu nemožno vedecky dokázať pravdivosť akýchkoľvek tvrdení, keďže umelec prichádza do kontaktu s kategóriou krásy. Realita sa odráža v umeleckých obrazoch a nie je postavená metódou mentálnej analýzy. Umelecké poznanie je vo svojej podstate neobmedzené. Povaha tvorivého poznania sveta je taká, že človek sám modeluje obraz v hlave pomocou myšlienok a nápadov. Takto vytvorený materiál je individuálnym kreatívnym produktom a získava právo na existenciu. Každý umelec má svoj vnútorný svet, ktorý prostredníctvom tvorivej činnosti odhaľuje iným ľuďom: umelec maľuje obrazy, spisovateľ píše knihy, hudobník skladá hudbu. Každé kreatívne myslenie má svoju pravdu a fikciu.

Filozofické poznanie

Tento typ poznania spočíva v zámere interpretovať realitu určením miesta človeka vo svete. Filozofické poznanie sa vyznačuje hľadaním individuálnej pravdy, neustálym uvažovaním o zmysle života, apelovaním na také pojmy ako svedomie, čistota myšlienok, láska, talent. Filozofia sa snaží preniknúť do podstaty najzložitejších kategórií, vysvetliť mystické a večné veci, určiť podstatu ľudskej existencie, existenčné otázky voľby. Filozofické poznanie je zamerané na pochopenie kontroverzných otázok bytia. Častokrát v dôsledku takéhoto výskumu herec pochopí ambivalenciu všetkého, čo existuje. Filozofický prístup zahŕňa víziu druhej (skrytej) strany akéhokoľvek objektu, javu alebo úsudku.

náboženské znalosti

Tento typ vedomostí je zameraný na štúdium vzťahu osoby s vyššími silami. Všemohúci je tu považovaný za predmet štúdia a zároveň za subjekt, pretože náboženské vedomie zahŕňa chválu božského princípu. Nábožný človek interpretuje všetky udalosti, ktoré sa odohrávajú, z pohľadu Božej prozreteľnosti. Analyzuje svoj vnútorný stav, náladu a čaká na nejakú definitívnu odpoveď zhora na určité činy spáchané v živote. Pre neho je veľmi dôležitá duchovná zložka každého podnikania, morálka a morálne zásady. Takýto človek často úprimne praje druhým šťastie a chce konať vôľu Všemohúceho. Nábožensky zmýšľajúce vedomie znamená hľadanie jedinej správnej pravdy, ktorá by bola užitočná pre mnohých, a nie pre jedného konkrétneho človeka. Otázky, ktoré sú kladené pred osobnosť: čo je dobro a zlo, ako žiť podľa svedomia, čo je svätou povinnosťou každého z nás.

mytologické poznanie

Tento typ vedomostí sa vzťahuje na primitívnu spoločnosť. Toto je variant vedomostí človeka, ktorý sa považoval za neoddeliteľnú súčasť prírody. Starovekí ľudia hľadali odpovede na otázky o podstate života inak ako moderní ľudia, prírodu obdarovali božskou silou. Preto si mytologické vedomie vytvorilo svojich bohov a zodpovedajúci postoj k udalostiam, ktoré sa odohrávajú. Primitívna spoločnosť sa zbavila zodpovednosti za to, čo sa deje v každodennej realite a úplne sa obrátila k prírode.

sebapoznanie

Tento typ vedomostí je zameraný na štúdium skutočných stavov, nálad a záverov. Sebapoznanie vždy zahŕňa hlbokú analýzu vlastných pocitov, myšlienok, činov, ideálov, túžob. Tí, ktorí sa už niekoľko rokov aktívne zapájajú do sebapoznania, zaznamenávajú vysoko rozvinutú intuíciu. Takýto človek sa v dave nestratí, nepodľahne „stádovému“ pocitu, ale bude sa sám zodpovedne rozhodovať. Sebapoznanie vedie človeka k pochopeniu jeho pohnútok, pochopeniu prežitých rokov a spáchaných činov. V dôsledku sebapoznania sa zvyšuje duševná a fyzická aktivita človeka, hromadí sebadôveru, stáva sa skutočne odvážnym a podnikavým.

Poznávanie ako hlboký proces osvojovania si potrebných vedomostí o okolitej realite má teda svoju štruktúru, metódy a typy. Každý typ poznania zodpovedá inému obdobiu v dejinách sociálneho myslenia a osobnej voľbe jediného človeka.

1. Formy vedeckého poznania: vedecký fakt, problém, myšlienka, hypotéza, teória, zákon, kategória.

poznanie vedeckých faktov

Základom každého vedeckého poznania sú vedecké fakty, od ktorých sa začína vedecké poznanie.

vedecký fakt je odrazom konkrétneho javu v ľudskom vedomí, t.j. jeho popis pomocou vedy (napríklad termíny, označenia). Jednou z najdôležitejších vlastností vedeckého faktu je jeho spoľahlivosť. Aby bola skutočnosť považovaná za spoľahlivú, musí byť potvrdená v priebehu mnohých pozorovaní alebo experimentov. Či sme teda raz videli, že jablko zo stromu padá na zem, je len jeden jediný postreh. Ak sme však takéto pády zaznamenali viackrát, môžeme hovoriť o spoľahlivom fakte. Takéto skutočnosti tvoria empirický, t.j. skúsený, základ vedy.

Medzi hlavné formy vedeckého poznania patria fakty, problémy, hypotézy, myšlienky a teórie. Ich účelom je, že odhaľujú dynamiku procesu poznávania, t.j. pohyb a vývoj vedomostí v priebehu výskumu alebo štúdia objektu.

Problém je definovaná ako „vedomosť o nevedomosti“, ako forma poznania, ktorej obsahom je vedomá otázka, na zodpovedanie ktorej nestačia dostupné vedomosti. Akýkoľvek vedecký výskum začína prezentáciou problému, ktorý naznačuje vznik ťažkostí vo vývoji vedy, keď novoobjavené skutočnosti nemožno vysvetliť existujúcimi poznatkami.

Prítomnosť problému v chápaní nevysvetlených faktov zase znamená predbežný záver, ktorý si vyžaduje jeho experimentálne, teoretické a logické potvrdenie. Tento druh dohadných poznatkov, ktorých pravdivosť alebo nepravdivosť ešte nebola dokázaná, sa nazýva vedecká hypotéza.

Hypotéza- ide o poznanie vo forme predpokladu formulovaného na základe množstva spoľahlivých faktov. Svojím pôvodom sú hypotetické poznatky pravdepodobnostné, nie spoľahlivé, a preto vyžadujú zdôvodnenie a overenie. Ak sa počas testu obsah hypotézy nezhoduje s empirickými údajmi, potom sa hypotéza zamietne. Ak sa hypotéza potvrdí, potom môžeme hovoriť o určitej miere pravdepodobnosti hypotézy. Čím viac dôkazov podporuje hypotézu, tým je pravdepodobnejšia. V dôsledku overovania sa teda niektoré hypotézy stávajú teóriami, iné sa spresňujú a korigujú a iné sa zavrhujú ako bludy, ak ich overenie dáva negatívne výsledky. Rozhodujúcim kritériom pre pravdivosť hypotézy je prax vo všetkých jej formách a logické kritérium pravdivosti tu zohráva pomocnú úlohu.

Navrhnúť množstvo hypotéz je jednou z najťažších úloh vedy. Koniec koncov, nesúvisia priamo s predchádzajúcimi skúsenosťami, čo len dáva podnet na zamyslenie.

Vedecká hypotéza je hypotetický poznatok, ktorého pravdivosť alebo nepravdivosť ešte nebola dokázaná, ale nepredkladá sa svojvoľne, ale podlieha množstvu pravidiel – požiadaviek. Totiž, hypotéza by nemala byť v rozpore so známymi a overenými faktami; hypotéza musí byť v súlade s dobre zavedenými teóriami; dostupnosť predloženej hypotézy na praktické overenie; maximálna jednoduchosť hypotézy

Ak sa hypotéza potvrdí, stane sa teóriou.

teória je logicky podložený a praxou overený systém vedomostí, ktorý poskytuje holistické zobrazenie pravidelných a existujúcich vzťahov v určitej oblasti objektívnej reality. Hlavnou úlohou teórie je popísať, systematizovať a vysvetliť celý súbor empirických faktov. Teória je systém pravdivých, už overených, potvrdených poznatkov o podstate javu, najvyššia forma vedeckého poznania, komplexne odhaľujúca štruktúru, fungovanie a vývoj skúmaného objektu, vzťah všetkých jeho prvkov, aspektov a súvislostí. .

Hypotézy, teórie a myšlienky sú niekedy vyvrátené v priebehu experimentov, vedeckých výskumov a následných objavov.

Hlavné prvky teórie

V modernej vede sa rozlišujú tieto hlavné prvky štruktúry teórie:

1) Počiatočné základy - základné pojmy, princípy, zákony, rovnice, axiómy atď.

2) Idealizovaný objekt je abstraktný model podstatných vlastností a vzťahov skúmaných objektov (napríklad „absolútne čierne teleso“, „ideálny plyn“ atď.).

3) Logika teórie je súbor určitých pravidiel a metód dokazovania zameraných na objasnenie štruktúry a zmenu poznatkov.

4) Filozofické postoje, sociokultúrne a hodnotové faktory.

5) Súhrn zákonov a vyhlásení odvodených ako dôsledky zo základov danej teórie v súlade so špecifickými princípmi.

zákonov vedy odrážajú podstatné súvislosti javov vo forme teoretických tvrdení. Princípy a zákony sú vyjadrené pomerom dvoch alebo viacerých kategórií. Objav a formulácia zákonitostí je najdôležitejším cieľom vedeckého výskumu: práve pomocou zákonov sa vyjadrujú podstatné súvislosti a vzťahy predmetov a javov objektívneho sveta.

Všetky predmety a javy skutočného sveta sú vo večnom procese zmien a pohybu. Tam, kde sa tieto zmeny navonok zdajú náhodné, navzájom nesúvisiace, veda odhaľuje hlboké vnútorné súvislosti, ktoré odrážajú stabilné, opakujúce sa, nemenné vzťahy medzi javmi. Veda na základe zákonov dostáva príležitosť nielen vysvetliť existujúce fakty a udalosti, ale aj predpovedať nové. Bez toho je vedomá, cieľavedomá praktická činnosť nemysliteľná.

Cesta k zákonu vedie cez hypotézu. Na vytvorenie významných súvislostí medzi javmi totiž samotné pozorovania a experimenty nestačia. S ich pomocou môžeme len objaviť vzťahy medzi empiricky pozorovanými vlastnosťami a charakteristikami javov. Takto možno objaviť len pomerne jednoduché, takzvané empirické zákony. Pre nepozorovateľné objekty platia hlbšie vedecké alebo teoretické zákony. Takéto zákony obsahujú vo svojom zložení pojmy, ktoré nie je možné priamo získať zo skúsenosti, ani overiť skúsenosťou. Preto je objavovanie teoretických zákonitostí nevyhnutne spojené s apelom na hypotézu, pomocou ktorej sa snažia nájsť želaný vzor. Po triedení mnohých rôznych hypotéz môže vedec nájsť takú, ktorá je dobre podložená všetkými faktami, ktoré sú mu známe. Preto vo svojej predbežnej podobe možno zákon charakterizovať ako dobre podloženú hypotézu.

Pri hľadaní zákona sa výskumník riadi určitou stratégiou. Snaží sa nájsť takú teoretickú schému alebo idealizovanú situáciu, pomocou ktorej by mohol reprezentovať nájdenú zákonitosť v jej najčistejšej podobe. Inými slovami, na formulovanie zákona vedy je potrebné abstrahovať od všetkých nepodstatných súvislostí a vzťahov skúmanej objektívnej reality a vyčleniť len podstatné, opakujúce sa, nevyhnutné súvislosti.

Proces chápania zákona, ako aj proces poznávania ako celku, postupuje od neúplných, relatívnych, obmedzených právd k pravdám čoraz úplnejším, konkrétnejším, absolútnym. To znamená, že vedci v procese vedeckého poznania identifikujú stále hlbšie a významnejšie súvislosti reality.

Druhý podstatný bod, ktorý súvisí s chápaním zákonov vedy, sa týka vymedzenia ich miesta vo všeobecnom systéme teoretického poznania. Zákony tvoria jadro každej vedy teórie. Správne pochopiť úlohu a význam zákona je možné len v rámci určitej vedeckej teórie alebo systému, kde je logická súvislosť medzi rôznymi zákonmi, ich aplikácia pri konštrukcii ďalších záverov teórie a povaha súvislosti s tzv. empirické údaje sú jasne viditeľné. Vedci sa spravidla snažia zaradiť každý novoobjavený zákon do nejakého systému teoretického poznania, prepojiť ho s inými už známymi zákonmi. To núti výskumníka neustále analyzovať zákony v kontexte väčšieho teoretického systému.

Hľadanie samostatných, izolovaných zákonov prinajlepšom charakterizuje nerozvinutú, predteoretickú etapu formovania vedy. V modernej, rozvinutej vede právo vystupuje ako integrálny prvok vedeckej teórie, odrážajúci pomocou systému pojmov, princípov, hypotéz a zákonov širší fragment reality ako samostatný zákon. Systém vedeckých teórií a disciplín sa zasa snaží odrážať jednotu a spojenie, ktoré existuje v skutočnom obraze sveta.

Kategórie vedy sú najvšeobecnejšie pojmy teórie, charakterizujúce podstatné vlastnosti predmetu teórie, predmety a javy objektívneho sveta. Napríklad najdôležitejšie kategórie sú hmota, priestor, čas, pohyb, kauzalita, kvalita, kvantita atď. jednota a spojenie, ktoré existuje v reálnom obraze sveta.

Metódy vedeckého poznania

Existujú dve úrovne vedeckého poznania: empirická a teoretická. Niektoré všeobecné vedecké metódy sa používajú iba na empirickej úrovni (pozorovanie, experiment, meranie), iné - iba na teoretickej (idealizácia, formalizácia) a niektoré (modelovanie) - na empirickej aj teoretickej úrovni.

Z empirickej stránky vyplýva potreba zhromažďovania faktov a informácií (zisťovanie faktov, ich evidovanie, hromadenie), ako aj ich popisovanie (uvádzanie faktov a ich primárna systematizácia).

Teoretická stránka je spojená s vysvetľovaním, zovšeobecňovaním, vytváraním nových teórií, hypotéz, objavovaním nových zákonitostí, predikciou nových faktov v rámci týchto teórií. S ich pomocou sa rozvíja vedecký obraz sveta a tým sa uskutočňuje ideologická funkcia vedy.

1 Všeobecné vedecké metódy empirického poznania

Pozorovanie- je to zmyslový odraz predmetov a javov vonkajšieho sveta. Toto je počiatočná metóda empirického poznania, ktorá umožňuje získať niektoré primárne informácie o objektoch okolitej reality.