Silný a slabý nervový systém. Tajomstvo nervovej sily
Schopnosť meniť správanie v súlade s meniacimi sa životnými podmienkami. Mierou tejto vlastnosti nervovej sústavy je rýchlosť prechodu z jednej akcie do druhej, z pasívneho stavu do aktívneho a naopak, opakom pohyblivosti je inertnosť nervových procesov.
Podľa učenia IP Pavlova jednotlivé charakteristiky správania, dynamika priebehu duševnej činnosti závisia od individuálnych rozdielov v činnosti nervového systému. Základom individuálnych rozdielov v nervovej činnosti je prejav a korelácia vlastností dvoch hlavných nervových procesov – excitácie a inhibície.
Boli stanovené tri vlastnosti procesov excitácie a inhibície:
1) sila procesov excitácie a inhibície,
2) rovnováha procesov excitácie a inhibície,
3) pohyblivosť (premenlivosť) procesov excitácie a inhibície.
Sila nervových procesov je vyjadrená v schopnosti nervových buniek vydržať predĺženú alebo krátkodobú, ale veľmi koncentrovanú excitáciu a inhibíciu. To určuje výkonnosť (vytrvalosť) nervovej bunky.
Slabosť nervových procesov je charakterizovaná neschopnosťou nervových buniek vydržať dlhotrvajúcu a koncentrovanú excitáciu a inhibíciu. Pôsobením veľmi silných stimulov nervové bunky rýchlo prechádzajú do stavu ochrannej inhibície. V slabom nervovom systéme sa teda nervové bunky vyznačujú nízkou účinnosťou, ich energia sa rýchlo vyčerpáva. Ale na druhej strane slabý nervový systém má veľkú citlivosť: aj na slabé podnety dáva primeranú reakciu.
Dôležitou vlastnosťou vyššej nervovej aktivity je rovnováha nervových procesov, to znamená proporcionálny pomer excitácie a inhibície. U niektorých ľudí sú tieto dva procesy vzájomne vyvážené, zatiaľ čo u iných táto rovnováha nie je pozorovaná: prevažuje buď proces inhibície alebo excitácie.
Jednou z hlavných vlastností vyššej nervovej aktivity je pohyblivosť nervových procesov. Pohyblivosť nervového systému je charakterizovaná rýchlosťou procesov excitácie a inhibície, rýchlosťou ich výskytu a ukončenia (keď to vyžadujú životné podmienky), rýchlosťou pohybu nervových procesov (ožarovanie a koncentrácia), rýchlosťou objavenie sa nervového procesu v reakcii na podráždenie, rýchlosť tvorby nových podmienených spojení, rozvoj a dynamické zmeny stereotypov.
Kombinácie týchto vlastností nervových procesov excitácie a inhibície tvorili základ pre určenie typu vyššej nervovej aktivity. V závislosti od kombinácie sily, mobility a rovnováhy procesov excitácie a inhibície sa rozlišujú štyri hlavné typy vyššej nervovej aktivity.
Slabý typ. Zástupcovia slabého typu nervového systému nemôžu vydržať silné, dlhotrvajúce a koncentrované podnety. Slabé sú procesy inhibície a excitácie. Pri pôsobení silných stimulov sa vývoj podmienených reflexov oneskoruje. Spolu s tým existuje vysoká citlivosť (t. j. nízky prah) na pôsobenie stimulov.
Silný vyvážený typ. Vyznačuje sa silným nervovým systémom, vyznačuje sa nerovnováhou v základných nervových procesoch - prevahou excitačných procesov nad procesmi inhibície.
Silný vyvážený mobilný typ. Procesy inhibície a excitácie sú silné a vyvážené, ale ich rýchlosť, pohyblivosť a rýchla zmena nervových procesov vedie k relatívnej nestabilite nervových spojení.
Silný vyvážený inertný typ. Silné a vyvážené nervové procesy sa vyznačujú nízkou pohyblivosťou. Zástupcovia tohto typu sú navonok vždy pokojní, dokonca, ťažko vzrušujúci.
Typ vyššej nervovej aktivity sa vzťahuje na prirodzené vyššie údaje, je to vrodená vlastnosť nervového systému. Na tomto fyziologickom základe sa môžu vytvárať rôzne systémy podmienených spojení, t.j. v procese života sa tieto podmienené spojenia budú u rôznych ľudí vytvárať rôzne: bude to prejav typu vyššej nervovej činnosti. Temperament je prejavom typu vyššej nervovej činnosti v ľudskej činnosti a správaní.
Znaky duševnej činnosti človeka, ktoré určujú jeho činy, správanie, zvyky, záujmy, vedomosti, sa formujú v procese individuálneho života človeka, v procese vzdelávania. Typ vyššej nervovej činnosti dodáva ľudskému správaniu originalitu, zanecháva charakteristický odtlačok na celom vzhľade človeka - určuje pohyblivosť jeho duševných procesov, ich stabilitu, ale neurčuje ani správanie, ani činy človeka, resp. jeho presvedčenia alebo morálnych zásad.
Cholerik- osobnosť je nevyrovnaná, nespoutaná, rýchlo temperamentná, až nespútaná. Cholerický temperament sa vyznačuje veľkou intenzitou a živým prejavom emocionálnych zážitkov a rýchlosťou ich toku. Cholerik sa vyznačuje vznetlivosťou a pohotovosťou, ktorá bezprostredne nasleduje po prudkých výbuchoch citov. Cholerik je horúci, vášnivý človek, ktorý sa vyznačuje prudkou zmenou pocitov, ktoré sú v ňom vždy hlboko a úplne ho zachytia. Hlboko a silno prežíva radosti aj strasti, čo nachádza svoj (niekedy až násilný) výraz v jeho mimike a konaní. S ťažkosťami vykonáva monotónnu prácu, reakcie sú rýchle, silné. S nadšením sa pustí do práce, ale rýchlo sa ochladí - objaví sa nálada "neúcta".
V komunikácii netrpezlivý a tvrdý. Mimika a pohyby sú energické, pracovné tempo rýchle. Tínedžeri s takým temperamentom často narúšajú hodiny, dostávajú sa do bitiek, vo všeobecnosti spôsobujú rodičom a učiteľom veľa problémov. Sú to vášniví, bojovní a aktívni chlapci. Stávajú sa vodcami medzi svojimi rovesníkmi a zapájajú ich do rôznych romantických podnikov.
melancholický- nevyrovnaný, hlboko prežívajúci akúkoľvek udalosť s pomalou a slabou vonkajšou odozvou. Reakcia je pomalá. Znaky melancholického temperamentu sa prejavujú navonok: mimika a pohyby sú pomalé, monotónne, zdržanlivé, chudobné, hlas je tichý, nevýrazný.
Citlivý, zraniteľný, bojí sa ťažkostí, vyznačuje sa zvýšenou úzkosťou. Vyhýba sa neočakávaným situáciám. Uprednostňuje vykonávanie činností, ktoré nevyžadujú psychický stres.
Pocity a nálady melancholika sú monotónne a zároveň veľmi stabilné.
Melancholické deti nedokážu odolať nespravodlivosti, často upadajú pod vplyv iných, sú podpichované, urazené. Pre týchto chlapcov je to v tíme často ťažké. Melancholickí tínedžeri sú často bojazliví a hanbliví a môžu sa ľahko rozplakať.
sangvinik- osobnosť je vyrovnaná, jeho reakcie sa líšia rýchlosťou a miernou silou, vyznačuje sa však relatívne slabou intenzitou duševných procesov a rýchlou zmenou niektorých duševných procesov inými. Rýchlo si osvojí nové odborné znalosti, dokáže pracovať dlho bez únavy, za predpokladu, že práca je rôznorodá. Sangvinik sa vyznačuje ľahkosťou a rýchlosťou vzniku nových emocionálnych stavov, ktoré sa však rýchlo nahrádzajú a nezanechávajú v jeho mysli hlbokú stopu.
Sangvinický človek sa zvyčajne vyznačuje bohatou mimikou, jeho emocionálne zážitky sprevádzajú rôzne expresívne pohyby. Je to veselý človek, ktorý sa vyznačuje veľkou pohyblivosťou. Rýchlosť duševných procesov je u sangvinika spojená s vonkajšou pohyblivosťou: je ovplyvniteľný, rýchlo reaguje na vonkajšie podnety a je menej sústredený a prehĺbený vo svojich osobných zážitkoch.
Sanguine sa ľahko vyrovná s úlohami, ktoré vyžadujú rýchly rozum, pokiaľ tieto úlohy nie sú obzvlášť ťažké a vážne. Ľahko preberá rôzne prípady, no zároveň na ne ľahko zabúda a zaujíma sa o nové.
Flegmatik
Navonok sa človek flegmatického temperamentu vyznačuje predovšetkým nízkou pohyblivosťou, jeho pohyby sú veľmi pomalé a dokonca letargické, nie energické, nemožno od neho očakávať rýchle akcie. Flegmatik sa tiež vyznačuje slabou emocionálnou vzrušivosťou. Jeho pocity a nálady sa vyznačujú rovnomerným charakterom a pomaly sa menia. Vo svojich činoch je to pokojný, odmeraný človek. Málokedy sa dostáva z vyrovnaného, pokojného emocionálneho stavu, málokedy ho možno vidieť veľmi rozrušeného, afektívne prejavy osobnosti sú mu cudzie.
Mimika a gestá flegmatika sú monotónne, nevýrazné, reč je pomalá, bez živosti, nesprevádzaná výraznými pohybmi.
Vedci dávajú rôzne definície pojmov "extrovert" a "introvert". Pre klasifikáciu K. Leonharda bola priorita ľudský postoj k informáciám, na reakciu na udalosti vonkajšieho prostredia: extroverti sú náchylní na takéto informácie, reagujú na ne; introverti môžu naopak vo väčšej miere ignorovať vonkajšie prostredie, pričom sa sústreďujú na svoj vlastný vnútorný svet.
Vzhľadom na rozdiely v prístupe robí K. Leonhard hlavný záver, že introvert - osobnosť je silnejšia, silnejšia, odolná voči vonkajším vplyvom.extrovertov v tomto smere sú menej odolné – oni ľahko ovplyvniteľné inými a na rozdiel od introvertov dokážu meniť svoje vnútorné postoje v závislosti od vonkajšieho prostredia.
Kruh priateľov introverti skôr úzke, majú sklony k filozofovaniu, introspekcii. Niektorí z nich sa stavajú proti okoliu, a preto vôbec nesledujú meniace sa okolnosti a zaostávajú za životným tempom. Introverti spravidla kategoricky netolerujú zasahovanie do svojich životov, do ich postojov a do ich vnútorného sveta. Takíto jedinci sú zvyknutí dodržiavať svoje zásady a presvedčenia až do konca. extrovertov lepšie sa prispôsobujú meniacim sa podmienkam, ľahšie nadväzujú známosti a rozširujú svoj sociálny okruh, sú otvorení novým veciam vrátane nových informácií. Sú pripravení obetovať svoje presvedčenie v záujme určitého cieľa a ľahko sa podriadiť iným ľuďom. Nie sú náchylní k introspekcii, niektorým extrovertom možno dokonca vyčítať ľahkovážnosť.
Mentálna sebaregulácia - toto je ovládanie svojho psycho-emocionálneho stavu, dosiahnuté vplyvom človeka na seba pomocou slov, mentálnych obrazov, kontroly svalového tonusu a dýchania.
Charakter- to je rámec osobnosti, ktorý zahŕňa len najvýraznejšie a navzájom úzko prepojené osobnostné črty, ktoré sa zreteľne prejavujú pri rôznych druhoch činnosti. Všetky povahové črty sú osobnostné črty, ale nie všetky povahové črty sú charakterové črty. Charakter- individuálna kombinácia najstabilnejších, podstatných osobnostných vlastností, prejavujúcich sa v ľudskom správaní, v určitom vzťah: 1) k sebe(stupeň náročnosti, kritickosti, sebahodnotenia); 2) iným ľuďom(individualizmus alebo kolektivizmus, sebectvo alebo altruizmus, krutosť alebo láskavosť, ľahostajnosť alebo citlivosť, hrubosť alebo zdvorilosť, klamstvo alebo pravdovravnosť atď.); 3) na pridelenú prácu(lenivosť alebo pracovitosť, presnosť alebo nedbalosť, iniciatíva alebo pasivita, vytrvalosť alebo netrpezlivosť, zodpovednosť alebo nezodpovednosť, organizovanosť a pod.); 4) sa odrážajú v charaktere vôľové vlastnosti: ochota prekonávať prekážky, psychickú a fyzickú bolesť, miera vytrvalosti, samostatnosť, cieľavedomosť, disciplína. Charakterčloveka je zliatina vrodených vlastností vyššej nervovej činnosti s individuálnymi vlastnosťami získanými počas života. Samostatné vlastnosti charakteru na sebe závisia, sú navzájom prepojené a tvoria integrálnu organizáciu, ktorá je tzv štruktúra charakteru. V štruktúre charakteru sú dve skupiny vlastností. Pod charakterová vlastnosť rozumieť určitým črtám osobnosti človeka, ktoré sa systematicky prejavujú v rôznych typoch jeho činností a podľa ktorých možno za určitých podmienok posudzovať jeho možné činy. Komu prvá skupina Zahŕňajú znaky, ktoré vyjadrujú orientáciu jednotlivca (trvalo udržateľné potreby, postoje, záujmy, sklony, ideály, ciele), systém vzťahov k okolitej realite a sú individuálne svojráznymi spôsobmi realizácie týchto vzťahov. Do druhej skupiny zahŕňajú intelektuálne, vôľové a emocionálne charakterové vlastnosti.
Zdôraznenie charakteru a osobnosti- ide o nadmerné vyjadrenie individuálnych charakterových vlastností, ide o extrémnu verziu normy hraničiacu s psychopatiou.
Akcenty znakov: 1. Hypertymický typ. Vyznačuje sa zvýšenou náladou, optimistickým, mimoriadne kontaktným, rýchlo prechádza z jednej veci na druhú. Nedokončuje začatú prácu, nie je disciplinovaný, má sklon k nemorálnym činom, voliteľný, sebaúcta je preceňovaná. Konflikt, často pôsobí ako iniciátor konfliktov. 2.Disty typ - opak hypertymického typu. Vyznačuje sa pesimistickou náladou, bezkontaktnosťou, uprednostňuje osamelosť, vedie odľahlý život, má sklony k nízkej sebaúcte. Zriedka sa dostáva do konfliktu s ostatnými. Vysoko oceňuje priateľstvo, spravodlivosť. 3.Cykloidný typ . Vyznačuje sa pomerne častými periodickými zmenami nálady. V období vzostupu nálady je správanie hypertýmické a počas recesie distimické. Sebaúcta je nestabilná. Konflikt, najmä v období zvyšovania nálady. V konflikte, nepredvídateľný. 4. vzrušivý typ . Líši sa v nízkom kontakte v komunikácii. Nudný, pochmúrny, so sklonom k hrubosti a zneužívaniu. Neprispôsobivý v kolektíve, panovačný v rodine. V emocionálne pokojnom stave, svedomitý, presný. V stave emocionálneho vzrušenia je temperamentný, zle ovláda svoje správanie. Konflikt, často pôsobí ako iniciátor konfliktov, je v konflikte aktívny. 5. zaseknutý typ . Vyznačuje sa miernou spoločenskosťou, nudnosťou, sklonom k moralizovaniu, často zastáva pozíciu „rodiča“. Usiluje sa o vysoký výkon v akomkoľvek podnikaní, kladie na seba vysoké nároky, je citlivý na sociálnu spravodlivosť. Dotykový, zraniteľný, podozrievavý, pomstychtivý, žiarlivý. Sebaúcta je nedostatočná. Konflikt, zvyčajne pôsobí ako iniciátor konfliktov, je v konflikte aktívny. 6. Pedantický typ . Vyznačuje sa svedomitosťou, presnosťou, vážnosťou v podnikaní. V oficiálnych vzťahoch - byrokrat, formalista, ľahko prepustí vedenie iným. Zriedka sa dostáva do konfliktov. Jeho formalizmus však môže vyvolať konfliktné situácie. V konflikte sa správa pasívne. 7. Typ alarmu. Líši sa v nízkom kontakte, pochybnostiach o sebe, podradnej nálade. Sebavedomie je nízke. Zároveň sa vyznačuje takými vlastnosťami, ako je priateľskosť, sebakritika, pracovitosť. Zriedkavo vstupuje do konfliktov, hrá v nich pasívnu úlohu, prevládajúcimi stratégiami správania v konflikte sú stiahnutie sa a ústupky. 8. Emotívny typ. Líši sa v túžbe komunikovať v úzkom kruhu. Nadväzuje dobré kontakty len s malým vybraným okruhom ľudí. Príliš citlivé. Slzavý. Zároveň sa vyznačuje láskavosťou, súcitom, zvýšeným zmyslom pre povinnosť, usilovnosťou. Zriedkavo prichádza do konfliktu. V konfliktoch hrá pasívnu úlohu, je náchylný na ústupky. 9. Demonštračný typ. Vyznačuje sa ľahkosťou nadväzovania kontaktov, túžbou po vedení, túžbou po moci a sláve. Sklon k intrigám. Atraktívny, umelecký. Zároveň sú ľudia tohto typu sebeckí, pokryteckí, chvastúni. Konflikt. aktívny v konflikte. 10. Vznešený typ ( z lat. exaltatio - nadšený, vzrušený stav, bolestivá animácia). Líši sa vo vysokom kontakte. Zdvorilý, láskavý. Pripútaný a pozorný k priateľom a príbuzným, podlieha chvíľkovým náladám. Úprimne prežívať problémy iných ľudí.
Mechanizmy rozvoja a formovania charakteru
Charakter zvyčajne znamená súhrn niektorých vynikajúcich duševných vlastností jednotlivca. Vzťahuje sa to na tie duševné vlastnosti, ktoré sa formujú po narodení človeka. Temperament má napríklad fyziologické a genetické korene, preto sa to netýka charakteru, pretože sa formoval v mnohých ohľadoch ešte pred narodením. Ten zase môže buď podporovať alebo brzdiť rozvoj určitých charakterových vlastností.
Charakter sa formuje v procese rozvoja osobnosti, jej sociálnych vzťahov.
Charakterové črty sa formujú na troch úrovniach:
fyziologické - na základe temperamentu,
sociálne – pod vplyvom spol
na úrovni vedomia – sebautváranie charakteru.
Hlavnou podmienkou rozvoja a formovania charakteru človeka je samozrejme sociálne prostredie. Jednoducho povedané, všetci tí ľudia, ktorí obklopujú človeka v procese dospievania a nielen. O jasných hraniciach tohto procesu nie je potrebné hovoriť, pretože postava je „naplnená“ rôznymi vlastnosťami počas celého života.
Treba poznamenať, že formovanie charakteru človeka je charakterizované množstvom určitých podmienok a znakov v rôznych vekových štádiách.
Obdobia formovania postavy
Hoci sa postava začína formovať od prvých mesiacov, napriek tomu sa rozlišuje špeciálne citlivé obdobie života. Toto obdobie spadá približne do veku 2-3 až 9-10 rokov, kedy deti veľa a aktívne komunikujú s okolitými dospelými aj s rovesníkmi, sú ochotne akceptované, napodobňujú každého a všetko. V tomto období sú otvorení takmer akýmkoľvek vonkajším vplyvom. Deti ochotne prijímajú každú novú skúsenosť, napodobňujú všetko a všetko. Dospelí sa v tomto období ešte tešia bezhraničnej dôvere dieťaťa, a tak majú možnosť ovplyvniť ho slovom, skutkom i činom.
Pre formovanie charakteru dieťaťa je dôležitý štýl komunikácie okolitých ľudí:
Dospelí s dospelými
Dospelí s deťmi
Deti s deťmi.
Štýl komunikácie dospelých medzi sebou pred dieťaťom, spôsob komunikácie s ním samotným sú veľmi dôležité pre formovanie charakteru.
Dieťa si osvojuje štýl komunikácie a snaží sa mu prispôsobiť, čo následne ovplyvňuje aj formovanie charakteru. Všeobecne sa uznáva, že spôsob konania matky a otca vo vzťahu k dieťaťu sa po mnohých rokoch stáva spôsobom, akým sa správa k svojim deťom, keď sa dieťa stane dospelým a získa vlastnú rodinu. To je však pravda aj nie. Komunikačné štýly si dieťa nielen osvojuje, ale aj svojim spôsobom kritizuje. Čím je dieťa staršie a čím je jeho intelekt rozvinutejší a čím ochotnejšie využíva možnosti svojej mysle, tým je kritickejšie. Preto jadro charakteru vždy zahŕňa postoj človeka k pravde. Zvedavosť mysle dieťaťa nemôže zanechať stopu na formovaní jeho charakteru.
Niektoré z prvých čŕt v charaktere človeka sú:
láskavosť - sebectvo,
spoločenskosť, izolácia,
Reakcia je ľahostajnosť.
Štúdie ukazujú, že tieto charakterové vlastnosti sa začínajú formovať dlho pred začiatkom školského obdobia života, dokonca už v detstve.
Neskôr sa formujú ďalšie charakterové črty:
pracovitosť, lenivosť
Úhľadnosť, nepresnosť
Dobrá viera - zloba,
Zodpovednosť, nezodpovednosť
Vytrvalosť je zbabelosť.
Tieto vlastnosti sa však začínajú formovať aj v predškolskom detstve. Formujú sa a fixujú v hrách a dostupných druhoch domácich prác a iných domácich činností.
Veľký význam pre rozvoj charakterových vlastností má stimulácia od dospelých. Nízke nároky aj veľmi vysoké nároky môžu nepriaznivo ovplyvniť formovanie postavy.
V predškolskom období sa zachovávajú a upevňujú hlavne tie vlastnosti, ktoré neustále dostávajú podporu.
V základných ročníkoch školy sa formujú charakterové vlastnosti, ktoré sa prejavujú vo vzťahoch k ľuďom. To je uľahčené rozšírením sféry komunikácie dieťaťa s ostatnými vďaka mnohým novým školským priateľom, dospelým učiteľom. Ak to, čo dieťa ako človek nadobudlo doma, dostane podporu v škole, potom sa v ňom zafixujú zodpovedajúce povahové črty a zostanú mu najčastejšie počas celého života. Ak novonadobudnuté skúsenosti s komunikáciou s rovesníkmi, učiteľmi, inými dospelými nepotvrdia ako správne tie charakteristické formy správania, ktoré dieťa nadobudlo doma, potom nastáva postupný rozklad charakteru, ktorý je zvyčajne sprevádzaný výraznými vnútornými a vonkajšími konfliktmi. Výsledná reštrukturalizácia charakteru nie vždy vedie k pozitívnemu výsledku. Najčastejšie dochádza k čiastočnej zmene povahových vlastností a kompromisu medzi tým, čo dieťa učili doma, a tým, čo od neho vyžaduje škola.
V škole dieťa začína žiť plnohodnotný spoločenský život, komunikovať s veľkým počtom ľudí, vrátane jemu málo známych. Zodpovednosť dieťaťa za výsledok činnosti sa zvyšuje. Začnú ho porovnávať s inými deťmi. Preto sa práve na základnej škole formuje taká dôležitá charakterová vlastnosť, akou je sebapostoj. Školský úspech môže vybudovať dôveru vo vlastnú intelektuálnu užitočnosť. Neúspechy môžu vytvárať akýsi „komplex porazených“: dieťa sa prestane snažiť, pretože je stále „porazeným“.
V dospievaní sa aktívne rozvíjajú charakterové vlastnosti so silnou vôľou. V ranej mladosti sa konečne formujú základné morálne, ideové základy osobnosti, ktoré si väčšina ľudí nesie po zvyšok svojho života. Do konca školy sa postava konečne vyvinie. Ďalej sa charakter formuje a premieňa počas života, ale nie natoľko, aby sa zmenil na nepoznanie. Teraz sa človek stáva tvorcom svojej postavy v dôsledku sebavýchovy.
Typy nesprávnej výchovy a typy charakterov s patológiami
Sociálne prostredie je samozrejme veľmi dôležitou podmienkou formovania charakteru. Ale rovnako dôležité je vzdelanie. Úlohu výchovy pri formovaní charakteru nemožno vylúčiť, pretože nesprávna výchova môže spôsobiť určité patológie v charaktere. Vzdelávanie možno klasifikovať ako účelové alebo spontánne.
Podľa cieľov vzdelávania možno rozdeliť do troch typov:
vzdelávanie pre vychovávateľa
vzdelávanie pre spoločnosť
vzdelanie pre študenta.
Rodičovstvo pre vychovávateľa je zamerané na rozvoj vlastností, ktoré uľahčujú rodičovstvo, ako je poslušnosť.
Úlohou výchovy pre spoločnosť je formovanie spoločensky významných znakov (napríklad dodržiavanie zákonov); výchova pre vzdelaného človeka si kladie za úlohu formovať také charakterové vlastnosti, ktoré sú prospešné pre samotného človeka, schopné harmonizovať jeho existenciu.
Schopnosti- individuálne psychické vlastnosti človeka, prejavujúce sa v činnosti a sú podmienkou jej úspechu. Z úrovne vývoja schopnosti rýchlosť, ľahkosť a sila procesu osvojovania vedomostí, zručností a schopností závisí, ale od nich samotných schopnosti sa neobmedzujú len na vedomosti, zručnosti a schopnosti.
Schopnosti sa nazývajú všeobecnéčloveka, ktoré sa tak či onak prejavujú vo všetkých druhoch jeho činnosti. Ide o schopnosť učiť sa, všeobecné duševné schopnosti človeka, jeho schopnosť pracovať. Sú založené na všeobecných zručnostiach požadovaných v každej oblasti činnosti, najmä ako je schopnosť porozumieť úlohám, plánovať a organizovať ich vykonávanie pomocou prostriedkov dostupných v ľudskej skúsenosti, odhaliť súvislosti tých vecí, ktorých sa činnosť týka, osvojiť si nové metódy práce, prekonať ťažkosti na ceste k cieľu.
Pod špeciálna schopnosť porozumieť, ktoré sa zreteľne prejavujú v samostatných, osobitných oblastiach činnosti (napríklad scéna, muzikál, šport atď.).
Rozdelenie všeobecných a špeciálnych schopností je podmienené. V skutočnosti hovoríme o všeobecných a špeciálnych aspektoch ľudských schopností, ktoré existujú vo vzájomnej súvislosti. Všeobecné schopnosti sa prejavujú v špeciálnych, teda v schopnostiach na nejakú špecifickú, špecifickú činnosť. S rozvojom špeciálnych schopností sa rozvíjajú aj ich všeobecné aspekty.
nadanie- prítomnosť v osobe priaznivých sklonov a schopností pre jeden alebo niekoľko druhov činnosti. O nadaniečloveka možno posudzovať podľa charakteru rozvoja schopností a osvojovania vedomostí, zručností, schopností, podľa úspešnosti a úrovne úspechov v odbornej práci.
Základom každej schopnosti sú sklony. Sklony sú chápané ako prvotné, prirodzené (biologické) znaky, s ktorými sa človek rodí a ktoré dozrievajú v procese jeho vývoja. Ide najmä o vrodené anatomické a fyziologické znaky stavby tela, pohybového aparátu, zmyslových orgánov, neurodynamické vlastnosti mozgu, znaky funkčnej asymetrie mozgových hemisfér a pod.. Práve originalita jednotlivých charakteristík pôsobí ako prirodzené sklony. Sklony neobsahujú schopnosti a nezaručujú ich rozvoj. Môžu a nemusia sa zmeniť na schopnosti, v závislosti od výchovy a aktivít človeka. Pri absencii správnej výchovy a aktivity sa ani veľké sklony nestanú schopnosťami a pri vhodnej výchove a aktivite sa z malých sklonov môžu vyvinúť aj schopnosti dostatočne vysokej úrovne.
BM Teplov poukazuje na niektoré podmienky formovania schopností. Schopnosti samotné nemôžu byť vrodené. Len sklony môžu byť vrodené. Výtvory Teplova chápané ako niektoré anatomické a fyziologické znaky. Sklony sú základom rozvoja schopností a schopnosti sú výsledkom vývoja. Ak teda samotná schopnosť nie je vrodená, formuje sa v postnatálnej ontogenéze (je dôležité venovať pozornosť tomu, že Teplov oddeľuje pojmy „vrodený“ a „dedičný“; „vrodený“ – prejavuje sa od momentu narodenia resp. vytvorený pod vplyvom dedičných a environmentálnych faktorov, "dedičný" - vytvorený pod vplyvom faktorov dedičnosti a prejavujúci sa bezprostredne po narodení, ako aj kedykoľvek v živote človeka). Schopnosti sa formujú v činnosti. Teplov píše, že „...schopnosť nemôže vzniknúť mimo zodpovedajúcej konkrétnej objektívnej činnosti“ . Schopnosť sa teda vzťahuje na to, čo vzniká v činnosti, ktorá jej zodpovedá. Ovplyvňuje to aj úspešnosť tejto činnosti. Schopnosť začína existovať až spolu s aktivitou. Nemôže sa objaviť skôr, ako sa začne s realizáciou činností, ktoré mu zodpovedajú. Schopnosti sa navyše neprejavujú len v činnostiach. Sú v ňom vytvorené.
V psychológii existujú tri koncepty schopností:
A) teória dedičnosti schopností,
B) teória získaných schopností,
C) získané a prirodzené v schopnostiach.
1. Teória dedičnosti schopností pochádza už od Platóna, ktorý tvrdil, že schopnosti sú biologického pôvodu, t.j. ich prejav úplne závisí od toho, kto bol rodičom dieťaťa, od toho, aké vlastnosti sa dedia. Tréning a vzdelávanie môžu zmeniť iba rýchlosť ich vzhľadu, ale vždy sa prejavia tak či onak. www.pclever.ru
Prístup k dedičnosti schopností sa odráža v názoroch, ktoré spájajú schopnosti človeka s veľkosťou jeho mozgu. Ale tieto štúdie sa nepotvrdili.
2. Teória získaných schopností spája schopnosti výlučne s prostredím a výchovou. Späť v 18. storočí K.A. Helvetius povedal, že pomocou špeciálneho vzdelávania sa dá sformovať génius. Priaznivci tohto smeru sa odvolávajú na prípady, keď sa deti z najzaostalejších a najprimitívnejších kmeňov, ktoré absolvovali primeraný výcvik, nijako nelíšili od vzdelaných Európanov.
Ako príklady sa uvádzajú aj prípady, keď je dieťa z nejakého dôvodu zbavené možnosti komunikovať s dospelými a rovesníkmi. Tým pádom z neho nevyjde človek v plnom zmysle slova.
Americký vedec W. Ashby tvrdí, že schopnosti a dokonca aj genialita sú determinované získanými vlastnosťami, a najmä tým, aký predprogram a program intelektuálnej činnosti sa u človeka formoval v detstve a v neskoršom veku, spontánne a vedome v procese učenia sa. . Pre jedného vám program umožňuje riešiť kreatívne problémy, zatiaľ čo pre druhého iba reprodukčné. W. Ashby považuje pracovnú schopnosť za druhý faktor schopností.
Aj táto koncepcia sa však stretla s námietkami. Životné pozorovania a špeciálne štúdie ukazujú, že prirodzené predpoklady pre schopnosti nemožno poprieť. V mnohých profesiách sú mimoriadne dôležité.
3. Získané a prirodzené v schopnostiach. Tento koncept, ktorý spája vyššie uvedené teórie, potvrdzuje prax aj špeciálne štúdie.
Vedci delia schopnosti na prirodzené a získané. Rozdelenie je veľmi podmienené. Dedičnosť je samozrejme zahrnutá ako jedna z podmienok vývoja človeka, ale jeho schopnosti nie sú priamou funkciou jeho dedičnosti. V prvom rade dedičné a získané v špecifických vlastnostiach osobnosti tvoria neoddeliteľnú jednotu; už z tohto dôvodu nie je možné pripisovať nejaké špecifické duševné vlastnosti človeka len na úkor dedičnosti.
Cítiť - ide o najjednoduchší duševný kognitívny proces odrážania jednotlivých vlastností predmetov a javov okolitého sveta, ako aj vnútorných stavov tela, vyplývajúcich z ich priameho vplyvu na zmysly.
Typy a klasifikácia vnemov. Podľa piatich zmyslových orgánov, ktoré poznali starí Gréci, sa rozlišujú tieto druhy vnemov: zrakové, sluchové, chuťové, čuchové, hmatové (hmatové). Okrem toho existujú stredné vnemy medzi hmatovými a sluchovými - vibráciami. Existujú aj komplexné vnemy, ktoré pozostávajú z niekoľkých nezávislých analytických systémov: napríklad dotyk sú hmatové a svalovo-artikulárne vnemy; kožné vnemy zahŕňajú hmat, teplotu a bolesť. Existujú organické pocity (hlad, smäd, nevoľnosť atď.), statické pocity, pocity rovnováhy, odrážajúce polohu tela v priestore.
Existujú rôzne základy klasifikácie pocitov.
Najstaršia klasifikácia vnemov zahŕňa päť bodov (podľa počtu zmyslových orgánov):
- vôňa,
- chuť,
- dotyk,
- videnie
- sluch.
B.G. Ananiev vyčlenil jedenásť druhov pocitov.
Anglický fyziológ C. Sherrington navrhol systematickú klasifikáciu vnemov. Na prvej úrovni sú pocity rozdelené do troch hlavných typov:
- interoceptívny,
- proprioceptívny
- exteroceptívny.
Interoceptíva spájajú signály, ktoré sa k nám dostávajú z vnútorného prostredia tela. Proprioceptívne prenášajú informácie o polohe tela v priestore všeobecne a najmä o pohybovom aparáte. Exteroceptívne poskytujú signály z vonkajšieho sveta.
Interoceptívne pocity
Signalizujú stav vnútorných procesov tela. Vznikajú v dôsledku receptorov umiestnených:
- na stenách žalúdka, čriev, srdca, ciev a iných orgánov,
- vo vnútri svalov a iných orgánov.
Ako sa ukázalo, ide o najstaršiu a najzákladnejšiu skupinu vnemov. Receptory, ktoré prijímajú informácie o stave vnútorných orgánov, sa nazývajú vnútorné receptory. Interoceptívne pocity patria medzi najmenej vedomé a najviac rozptýlené formy pocitov. Charakteristicky si vždy zachovávajú blízkosť k emocionálnym stavom vo vedomí.
Tiež interoceptívne vnemy sa často nazývajú organické.
proprioceptívne pocity
Vysielajú signály o polohe tela v priestore, tvoria tak aferentný základ ľudských pohybov, zohrávajú rozhodujúcu úlohu pri ich regulácii. Proprioceptívne pocity zahŕňajú:
- zmysel pre rovnováhu (statický pocit),
- motorický (kinestetický) vnem.
Receptory proprioceptívnej citlivosti sa nachádzajú vo svaloch a kĺboch (šľachy, väzy). Tieto receptory sa nazývajú Paciniho telieska.
Úloha proprioceptorov je dobre študovaná vo fyziológii a psychofyziológii. Ich úloha ako aferentného základu pohybov u zvierat a ľudí bola podrobne študovaná v prácach A.A. Orbeli, P.K. Anokhin, N.A. Bernstein.
Receptory periférnej rovnováhy sú umiestnené v polkruhových kanálikoch vnútorného ucha.
Exteroceptívne pocity
Prinášajú informácie z vonkajšieho sveta do vedomia človeka. Exteroceptívne pocity sa delia na:
- kontakt (chuť a dotyk),
- vzdialený (sluch, zrak a čuch).
Čuch podľa mnohých autorov zaujíma medzipolohu medzi kontaktom a vzdialenými pocitmi. Formálne sa čuchové vnemy vyskytujú vo vzdialenosti od objektu, ale samotná vôňa je akýmsi predmetom (môžeme povedať, že ide o oblak plynu). A potom sa ukáže, že nos je v priamom kontakte s týmto predmetom. Môžete si tiež všimnúť, že samotný predmet už prestal existovať, ale zápach z neho zostáva (napríklad strom zhorel, ale dym z neho zostal). Obrovskú úlohu pri vnímaní kvality konzumovaného jedla zohráva aj čuch.
Intermodálne pocity
Existujú pocity, ktoré nemožno spájať so žiadnou konkrétnou modalitou. Takéto pocity sa nazývajú intermodálne. Medzi ne patrí vibračná citlivosť, v ktorej sú integrované hmatovo-motorické a sluchové vnemy. L.E. Komendantov sa domnieva, že hmatovo-vibračná citlivosť je jednou z foriem vnímania zvuku. Hmatové vnímanie zvukových vibrácií sa chápe ako difúzna citlivosť na zvuk. Citlivosť na vibrácie zohráva v živote nepočujúcich a hluchoslepých-nemých obrovskú úlohu. Hluchoslepí vďaka vysokému rozvoju citlivosti na vibrácie spoznali priblíženie nákladného auta a iné spôsoby dopravy na veľkú vzdialenosť.
5.1. Sila nervového systému
Koncept vlastnosti sily nervového systému predložil IP Pavlov v roku 1922. Pri štúdiu podmienenej reflexnej aktivity u zvierat sa zistilo, že čím väčšia je intenzita stimulu alebo čím častejšie sa používa, tým väčšia je reakcia podmienená reflexná reakcia. Keď sa však dosiahne určitá intenzita alebo frekvencia stimulácie, podmienená reflexná odpoveď sa začne znižovať. Vo všeobecnosti bola táto závislosť formulovaná ako „zákon sily“ (obr. 5.1).
Zistilo sa, že u zvierat sa tento zákon prejavuje rôznymi spôsobmi: transmarginálna inhibícia, pri ktorej začína pokles podmienenej reflexnej odpovede, sa u niektorých zvierat vyskytuje pri nižšej intenzite alebo frekvencii stimulácie ako u iných. Prvé boli označované ako „slabý typ“ nervového systému, druhé ako „silný typ“. Objavili sa aj dve metódy diagnostiky sily nervového systému: maximálnou intenzitou jediného stimulu, ktorý ešte nevedie k zníženiu podmienenej reflexnej reakcie (meranie sily cez „horný prah“). najväčší počet podnetov, čo tiež ešte nevedie k zníženiu reflexnej odozvy (meranie sily cez jej „výdrž“).
V laboratóriu B. M. Teplova bola zistená väčšia citlivosť u osôb so slabým nervovým systémom v porovnaní s tými, ktorí ho mali silný. Preto vznikol ďalší spôsob merania sily: prostredníctvom rýchlosti reakcie človeka na signály rôznej intenzity. Subjekty so slabým nervovým systémom vďaka svojej vyššej citlivosti reagujú na slabé a stredne silné signály rýchlejšie ako subjekty so silným nervovým systémom. V skutočnosti je v tomto prípade sila nervového systému určená "dolným prahom".
Ryža. 5.1. Diagram zobrazujúci prejav „zákona moci“. Vertikálne je veľkosť reakcie; horizontálne- sila ničenia.
V tom istom výskumnom tíme sa sila nervového systému začala určovať podľa úrovne aktivácie EEG. Táto metóda je však pre masové prieskumy technicky náročná. Až donedávna všetky tieto metódy merania sily nervového systému nemali jediné teoretické opodstatnenie, a preto sa považovali za nezávislé od seba, odhaľujúce rôzne prejavy sily nervového systému, spojené, ako sa zdalo, s rôznymi fyziologickými mechanizmov. Preto bola opodstatnená aj požiadavka študovať typologické prejavy vlastností viacerými metódami naraz, o čom bola reč v predchádzajúcom odseku. Jednotné vysvetlenie rôznych prejavov sily nervového systému je však možné (EP Ilyin, 1979), čím sa rôzne metódy zrovnoprávňujú, pomocou ktorých sa sila nervových procesov stanovuje. Zjednocujúcim faktorom bolo pokojová aktivačná úroveň(úsudok bol urobený na základe úrovne energetického výdaja v pokoji - obr. 5.2): u niektorých ľudí je vyššia, u iných nižšia. Preto rozdiely v prejave „zákona moci“.
Ryža. 5.2. Rozdelenie subjektov s rôznym energetickým výdajom v pokoji (aktivačná úroveň) v skupinách s rôznou silou nervového systému. vertikálne - počet osôb, 5; horizontálne -úroveň spotreby energie (kcal/kg/h): I – od 0,50 do 0,99; II - od 1,00 do 1,50; III - od 1,51 do 2,00; IV - od 2, 01 a vyššie. A - osoby s nízkou silou nervového systému; B - osoby s priemernou silou nervového systému; B - osoby s veľkou silou nervového systému.
Sila nervového systému ako reaktivita. Pre vznik viditeľnej odozvy (vnímanie podnetu alebo pohybu ruky) je potrebné, aby podnet prekročil určitú (prahovú) hodnotu, alebo ju aspoň dosiahol. To znamená, že tento stimul spôsobuje také fyziologické a fyzikálno-chemické zmeny v podráždenom substráte, ktoré postačujú na vznik pocitu alebo motorickej odozvy. Preto, aby sme dostali odpoveď, je potrebné dosiahnuť prahovú úroveň aktivácie nervového systému. Ale v stave fyziologického pokoja je tento už na určitej úrovni aktivácie, avšak pod prahom. U jedincov so slabým nervovým systémom je úroveň aktivácie v pokoji vyššia (vyplýva to z toho, že v pokoji majú vyššiu spotrebu kyslíka a výdaj energie na 1 kg telesnej hmotnosti); podľa toho sú bližšie k prahovej úrovni aktivácie, od ktorej začína odpoveď (obr. 5.3), ako jedinci so silným nervovým systémom. Aby túto úroveň dostali na prahovú hodnotu, ako vyplýva zo schémy, potrebujú menej intenzívny stimul. Subjekty so silným nervovým systémom, u ktorých je úroveň pokojovej aktivácie nižšia, vyžadujú veľké množstvo stimulov, aby úroveň aktivácie dosiahli prah. To je dôvod rozdielov medzi „slabými“ a „silnými“ na dolnom prahu podráždenie ( r 1 < r 2). So zvyšujúcou sa intenzitou jednotlivých stimulov sa zvyšuje úroveň aktivácie (excitácie) a veľkosť (alebo rýchlosť, ako pri meraní reakčného času) odozvy. Avšak subjekty so slabým nervovým systémom, ktoré začali reagovať skôr ako subjekty so silným nervovým systémom, tiež dosiahnu maximálnu úroveň aktivácie skôr, pri ktorej sa pozorujú najväčšie a najrýchlejšie reakcie. Potom sa u nich účinok odozvy znižuje, zatiaľ čo u subjektov so silným nervovým systémom sa stále zvyšuje. Limit aktivácie dosiahnu neskôr, s väčšou silou jediného stimulu ( R 1 < R 2). V dôsledku toho je „horný“ prah pre „slabý“ menší ako prah „silného“, t. j. exorbitantná inhibícia v prvom prípade nastáva skôr ako v druhom, pri nižšej intenzite dostatočne silného stimulu (obr. 5.3). ).
Ryža. 5.3. Diagram zobrazujúci rozdiely v sile nervového systému v závislosti od intenzity stimulu. vertikálne -úroveň aktivácie: a 1 - v pokoji u osôb so slabým nervovým systémom; a 2 - u osôb so silným nervovým systémom; spodná plná čiara- prahová úroveň pokojovej aktivácie, od ktorej začína reakcia na podnet; horná plná čiara– limitujúca úroveň odozvy (A 1 - pre ľudí so slabým nervovým systémom; ALE 2 - pre ľudí so silným nervovým systémom). Vodorovne - intenzita stimulu: r1- dolný prah pre osoby so slabým nervovým systémom, r2 R1- horný stimulačný prah pre osoby so slabým nervovým systémom, R2- to isté pre osoby so silným nervovým systémom; h1- množstvo dodatočnej aktivácie potrebnej na dosiahnutie prahu reakcie u osôb so slabým nervovým systémom, h2- to isté pre ľudí so silným nervovým systémom.
Na identifikáciu týchto rozdielov v odpovediach ľudí na podnety rôznej intenzity je zameraná technika vyvinutá V. D. Nebylitsynom a stručne nazývaná „sklon krivky“ (obr. 5.4; pozri popis techniky v prílohe). V. D. Nebylitsyn predpokladal, že rozsah medzi dolnou ( r) a horná ( R) prahové hodnoty by mali zostať nezmenené od jednotlivca k jednotlivcovi:
R : r = konšt.
Ryža. 5.4. Zmena reakčného času na zvukové signály rôznej intenzity u osôb so silným a slabým nervovým systémom. Vertikálne– reakčný čas, ms; horizontálne je hlasitosť zvuku, dB. plná čiara– údaje pre osoby so silným nervovým systémom; pomlčka - pre ľudí so slabým nervovým systémom. bodkovaná čiara je naznačená zóna slabých a stredných intenzít zvuku používaná v technike V. D. Nebylitsyna.
Z uvedeného vzorca vyplýva, že silný aj slabý nervový systém musí vydržať rovnakú veľkosť gradientu (zvýšenia) nadprahového podnetu. Ak zoberieme absolútny prah ako nulový referenčný bod veličiny fyziologické sila stimulu, potom so zvýšením jeho sily bude silný aj slabý nervový systém reagovať rovnakým spôsobom: sila stimulu sa zdvojnásobí - veľkosť odozvy zo strany silného aj slabého nervového systému sa zdvojnásobí. zvýšiť o rovnakú sumu. Z toho by malo tiež vyplývať, že medzi nimi nebudú žiadne rozdiely, keď sa fyziologická sila podnetu vyrovná; v oboch nervových systémoch dôjde k transcendentálnej inhibícii pri rovnakej fyziologickej sile stimulu. To znamená, že priebeh krivky odozvy na podnety rôznej fyziologickej sily silného a slabého nervového systému sa bude zhodovať. Podľa tejto hypotézy V. D. Nebylitsyna sa teda zisťujú rozdiely v sile nervovej sústavy, pretože sa používa fyzikálna stupnica intenzity podnetu, v ktorej je tá istá fyzikálna hodnota posledne menovaného rozdielna fyziologická sila pre silný a slabý nervový systém. systém. Dôvodom je, ako sa teraz ukázalo, ich odlišná aktivácia pozadia: čím je vyššia, tým väčšia je fyziologická sila fyzického stimulu.
Táto pravdepodobná hypotéza VD Nebylitsyna však zostáva v praxi nepotvrdená. Navyše P. O. Makarov (1955) použil ako indikátor sily nervového systému rozdiel medzi horným a dolným prahom: čím väčší je rozsah medzi prahmi (ktorý autor bral ako energetický potenciál), tým väčšia je sila nervovej sústavy. nervový systém. Aj táto hypotéza však zostala experimentálne netestovaná.
Sila nervového systému ako vytrvalosť. Opakovaná opakovaná prezentácia stimulu rovnakej sily v krátkych intervaloch spôsobuje fenomén sumácie, t.j. zvýšenie reflexných reakcií v dôsledku zvýšenej aktivácie pozadia, pretože každá predchádzajúca excitácia zanecháva stopu, a teda každá nasledujúca reakcia subjektu. začína na vyššej funkčnej úrovni ako predchádzajúca (tieňovaná oblasť na obrázku 5.5).
Ryža. 5.5. Diagram zobrazujúci rozdiely v sile nervového systému v závislosti od trvania stimulu. Vertikálne– úroveň aktivácie (označenia sú rovnaké ako na obr. 5.3). Vodorovne- intenzita podnetu (os B) a trvanie podnetu (os T) s konštantnou intenzitou R2. Oblasť súčtu stôp excitácie (zvýšenie úrovne podprahovej aktivity) je zatienená. t1- čas pôsobenia na slabý nervový systém podnetu R2, čo vedie k dosiahnutiu limitu odozvy; t2- to isté pre silný nervový systém.
Keďže počiatočná úroveň aktivácie u subjektov so slabým nervovým systémom je vyššia ako u subjektov so silným nervovým systémom, sumarizácia excitácie a s ňou spojené zvýšenie odozvy (napriek konštantnej sile stimulu z hľadiska fyzikálnych parametrov) rýchlejšie v nich dosiahne limit a rýchlejšie príde „inhibičný“ efekt, teda znížená účinnosť odozvy. U jedincov so silným nervovým systémom je v dôsledku nižšej aktivácie zvyšku väčšia "bezpečnostná rezerva", a preto môže sčítanie pokračovať dlhší čas bez dosiahnutia hranice odozvy. Navyše je možné, že ten druhý je na vyššej úrovni medzi „silnými“ ako medzi „slabými“. (To sa neodrazilo v diagrame, kde sú hypoteticky limity odozvy pre „silné“ a „slabé“ označené rovnakým spôsobom; jediné, čo do tohto diagramu nezapadá, je prípad, keď limit odozvy „slabý“ bude väčšia ako u „silného“. ) Keďže súčet excitácie je určený trvaním stimulu (čas ( t) alebo počet opakovaní podráždenia ( n)), silný nervový systém je odolnejší. To znamená, že pri opakovanej prezentácii signálov (externých alebo interných - sebaporiadkov) sa zníženie účinku reakcie na ne (veľkosť alebo rýchlosť reakcií) u „slabých“ prejaví rýchlejšie ako u „silných“. To je základ rôznych metód na určenie sily nervového systému prostredníctvom jeho vytrvalosti. Treba poznamenať dva dôležité body. Po prvé, slabé stimuly by sa nemali používať pri diagnostikovaní sily nervového systému, pretože skôr znižujú ako zvyšujú aktiváciu nervového systému, a v dôsledku toho sú jedinci so slabým nervovým systémom tolerantnejší voči monotónnym stimulom. Mimochodom, o tom vznikol spor aj v laboratóriu IP Pavlova: jeho hlava verila, že tí psi, ktorí rýchlo zaspali vo „veži ticha“, keď sa u nich vyvinuli podmienené reflexy, mali slabý nervový systém. Jeho žiak K.P.Petrova (1934) však dokázal, že sú to len psy so silným nervovým systémom, ktoré neznesú monotónne prostredie (alebo, ako by sa teraz povedalo, zmyslovú depriváciu). Nakoniec IP Pavlov priznal, že študent mal pravdu.
Po druhé, nie každý ukazovateľ vytrvalosti môže slúžiť ako kritérium pre silu nervového systému. Vytrvalosť pri fyzickej alebo duševnej práci nie je priamym ukazovateľom sily nervovej sústavy, aj keď je s ňou spojená. Malo by ísť o výdrž nervových buniek, nie človeka. Preto by metódy mali ukazovať rýchlosť rozvoja transcendentálnej inhibície na jednej strane a závažnosť sumačného efektu na strane druhej.
5.2. Mobilita - zotrvačnosť a labilita nervových procesov
Vlastnosť pohyblivosti nervových procesov, identifikovaná IP Pavlovom v roku 1932, bola neskôr, ako poznamenal BM Teplov (1963a), hodnotená ako nejednoznačnejšia. Preto vyčlenil nasledujúce znaky nervovej činnosti, charakterizujúce rýchlosť fungovania nervového systému:
1) rýchlosť výskytu nervového procesu;
2) rýchlosť pohybu nervového procesu (ožiarenie a koncentrácia);
3) rýchlosť vymiznutia nervového procesu;
4) rýchlosť zmeny jedného nervového procesu iným;
5) rýchlosť tvorby podmieneného reflexu;
6) jednoduchosť zmeny hodnoty signálu podmienených stimulov a stereotypov.
Štúdium vzťahu medzi týmito prejavmi rýchlosti fungovania nervového systému, uskutočnené v laboratóriu B. M. Teplova, umožnilo identifikovať dva hlavné faktory: jednoduchosť zmeny hodnoty podmienených stimulov (pozitívnych až negatívnych). a naopak) a rýchlosť výskytu a zániku nervových procesov. B. M. Teplov zanechal meno za prvým faktorom mobilitu, a druhý je označený ako labilita.
Ostatné ukazovatele rýchlosti fungovania nervového systému sa v súčasnosti nevzťahujú na dve uvedené vlastnosti. Pokus M. N. Borisovej vyčleniť rýchlosť ožiarenia a koncentráciu nervových procesov ako nezávislú vlastnosť nedostal dostatočne závažné argumenty. Rovnako neúspešný, ako už bolo spomenuté, bol pokus V. D. Nebylitsyna vyčleniť rýchlosť tvorby podmienených reflexov ako samostatnú vlastnosť dynamiky.
Hoci sa alterácia stále používa v mnohých fyziologických prácach ako indikátor mobility nervového systému, údaje získané v posledných desaťročiach ju spochybnili ako referenčný indikátor vlastnosti mobility. Ukázalo sa, že zmena podmienených reflexov je pomerne zložitý jav vyššej nervovej aktivity, ktorý je determinovaný nielen ľahkosťou prechodu excitácie do inhibície a naopak, ale aj silou vytvorených podmienených spojení (t.j. rýchlosť rozpadu stôp), intenzita podnetu, vplyv druhého signalizačného systému atď. (V. A. Troshikhin et al., 1978). Áno, a sám I. P. Pavlov považoval zmenu podmienených stimulov za veľmi zložitý komplexný test, ktorý je dosť ťažké dešifrovať.
Zmena nesúvisí s inými ukazovateľmi mobility, najmä s ukazovateľmi zaradenými do skupiny lability. Ale odhaľuje závislosť od sily nervového systému. V tomto ohľade je fyziologická interpretácia „prerobenia“ ako vlastnosti nervového systému veľmi ťažká. Prinajmenšom je zrejmé, že nejde o jednoduchú analógiu rýchlosti priebehu nervových procesov. Preto nie je náhoda, že v posledných dvoch desaťročiach sa viac skúmajú ukazovatele skupiny lability, teda rýchlosť vývoja a zániku nervových procesov. Uľahčuje to aj skutočnosť, že „prepracovanie“ si vyžaduje veľmi dlhý čas, takže pri hromadných prieskumoch nie je možné sa naň odvolávať.
Na základe skutočnosti, že labilita znamená rýchlosť vývoja nervového procesu a rýchlosť jeho vymiznutia, boli pri štúdiu funkčnej mobility (lability) načrtnuté tri metodologické prístupy:
1) identifikácia rýchlosti výskytu excitácie a inhibície;
2) detekcia rýchlosti vymiznutia excitácie a inhibície;
3) identifikácia maximálnej frekvencie generovania nervových impulzov, v závislosti od prvého aj druhého.
Štúdium rýchlosť vývoja nervových procesov výrazne komplikuje skutočnosť, že závisí, ako bolo uvedené v predchádzajúcom odseku, od úrovne aktivácie odpočinku, t. j. od toho, či je nervový systém subjektu slabý alebo silný. To samozrejme nevylučuje vplyv na rýchlosť tvorby vzruchu inými mechanizmami, ktoré môžu priamo charakterizovať navrhovanú vlastnosť nervového systému. Zatiaľ ich však nie je možné izolovať v „čistej“ forme. Ešte horšia situácia je pri meraní rýchlosti, pri ktorej dochádza k brzdeniu. Teraz môžete počítať len s jedným spôsobom – meraním latentnej periódy svalovej relaxácie pomocou elektromyografie.
Funkčná mobilita ako rýchlosť vymiznutia nervových procesov. Nervový proces nezmizne hneď po pôsobení podnetu alebo po vykonaní nejakého úkonu, ale slabne postupne. Prítomnosť stôp bráni normálnemu vývoju opačného nervového procesu. Avšak aj keď prvý proces zmizol, neprestáva ovplyvňovať vývoj svojho opaku. Faktom je, že podľa mechanizmu indukcie je nahradený fázou, ktorá uľahčuje vznik takých. Napríklad namiesto predchádzajúceho procesu excitácie vzniká v tých istých centrách proces inhibície. Ak na tomto pozadí pôsobí inhibičný stimul, výsledná inhibícia sa pridá k už existujúcej indukčnej inhibícii a potom sa inhibičný účinok zosilní. Časový priebeh prebiehajúcich zmien je znázornený na obr. 5.6.
Následný efekt, ktorý závisí od stopovej depolarizácie a cirkulácie nervových impulzov cez sieť neurónov, má u rôznych ľudí rôzne trvanie. V niektorých pozitívne a negatívne fázy postupujú rýchlo, v iných - pomaly. Ak sú teda rôznym ľuďom predložené rovnaké úlohy spájania pozitívnych a inhibičných stimulov alebo excitačných a inhibičných reakcií, odhalia sa rôzne časové rozpätia prebiehajúcich stopových zmien, t. j. rozdiely vo funkčnej pohyblivosti nervového systému.
Ryža. 5.6. Schéma zobrazujúca fázy vývoja stopových procesov. A - zmena veľkosti inhibičných reakcií po tom, čo predchádza proces excitácie; B - zmena veľkosti aktivačných reakcií po prevahe inhibičných reakcií. stĺpci je uvedená veľkosť reakcií, zakrivené čiary- zmena v čase nervových procesov (t0-t5): stopová excitácia, a1 - vymiznutie stôp po excitácii, a2-a4 - inhibícia vyvíjajúca sa podľa mechanizmu negatívnej indukcie; b0 je stopová inhibícia, b1 je vymiznutie stopovej inhibície, b2–b5 je excitácia vyvíjajúca sa podľa typu pozitívnej indukcie.
Keďže trvanie útlmu stôp nervových procesov môže závisieť od ich intenzity (čím intenzívnejší je proces, tým dlhší bude jeho útlm), je dôležité brať do úvahy vplyv tohto faktora. U osôb so slabým nervovým systémom sa pri pôsobení toho istého podnetu intenzívnejšie rozvíja excitačný proces (aspoň v medziach slabých a stredne silných podnetov), pričom jeho útlm bude dlhší ako u ľudí so silným nervovým systém. Nie náhodou sa v psychofyziologickom laboratóriu B. M. Teplova - V. D. Nebylitsyna našli pozitívne súvislosti medzi zotrvačnosťou a slabosťou nervového systému. Pri vyrovnávaní rozdielov v úrovni aktivácie pokoja rôznymi metodickými metódami je však možné získať ukazovateľ rýchlosti stopových procesov v čistej forme. Takže neboli nájdené žiadne korelácie medzi silou nervového systému a pohyblivosťou nervových procesov pri použití metód K. M. Gurevicha a E. P. Ilyina na identifikáciu následného účinku, o ktorom bude reč nižšie (pozri prílohu). Metódy, ktoré študujú funkčnú mobilitu rýchlosťou priebehu stopových javov, sú najčastejšie založené na tom, že po pozitívnom signáli, ktorý iniciuje excitačný proces, je prezentovaný inhibičný signál, ktorý spôsobí opačný proces alebo reakciu. Naopak, po inhibičnom signáli (alebo reakcii) je po krátkom čase prezentovaný pozitívny signál, ktorý spôsobuje excitačnú reakciu. Tieto techniky sú veľmi blízke technike, ktorú I. P. Pavlov nazýva „bump“. Nie sú však totožné s technikou zvanou „prerobenie“ signálneho významu podnetov, hoci v oboch prípadoch ide o navonok podobný moment: jeden nervový proces (alebo reakcia) musí ustúpiť druhému.
Rozdiel medzi týmito dvoma metódami, ako poznamenal V. A. Troshikhin a jeho spoluautori, je nasledujúci. Pri "zrážke" je zmena jedného nervového procesu iným spôsobená následným pôsobením dva rôzne signály alebo operácie(napríklad zvuk ako pozitívny podnet a svetlo ako negatívny). Pri „zmene“ sa mení hodnota signálu jedného a toho istého podmieneného podnetu, ktorý zostáva nezmenený vo svojej modalite a fyzikálnych parametroch. Keď dôjde k zrážke, dôjde k zrážke v rovnakom čase dva procesy v "zmene" - viacčasový zmena pozitívnych a inhibičných podnetov. „Alterácia“ je spojená so zánikom zosilnenej podmienenej reflexnej reakcie a rozvojom podmienenej brzdy na ten istý podnet.
5.3. Rovnováha nervových procesov
Pomer nervových procesov bol prvou z vlastností nervového systému, ktoré naznačil IP Pavlov. Napriek tomu je stále najmenej študovaný. V žiadnom prípade nemôžeme povedať, že študujeme rovnováhu nervových procesov tak, ako to pochopil IP Pavlov (pripomíname, že hovoril o rovnováhe z hľadiska sily excitácie a sily inhibície). Nemôžeme to povedať, pretože nevieme určiť silu procesu brzdenia. Namiesto toho posudzujeme (podľa nepriamych znakov) prevalenciu alebo rovnováhu excitačných a inhibičných reakcií v ľudskom konaní.
Rôzni výskumníci Pavlovskej školy použili ako indikátory tejto vlastnosti: veľkosť pozitívnych a inhibičných podmienených reflexných reakcií, pomer počtu chýb (alebo správnych reakcií) k pozitívnemu a inhibičnému signálu, stálosť pozadia podmieneného reflexu. činnosť a pod. (E. P. Kokorina, 1963; G. A. Obrazcovová, 1964 atď.).
V psychológii sa pri meraní rovnováhy nervových procesov u človeka používajú ďalšie ukazovatele: počet prekladov a nedostatkov pri reprodukcii na základe propriocepcie (keď je videnie vypnuté), amplitúdy pohybov, ako aj časových období ( G. I. Boryagin, 1959; M. F. Ponomarev, 1960, atď.). Podľa týchto výskumníkov prítomnosť prekladov naznačuje prevahu excitácie a prítomnosť neargumentov naznačuje prevahu inhibície.
Tieto myšlienky sú potvrdené tak v experimentoch s farmakologickými účinkami na ľudí, ako aj v štúdiách uskutočnených na inom emocionálnom pozadí subjektu. Príjem kofeínu, ktorý zvyšuje excitáciu, teda vedie k zvýšeniu porúch diferenciácie (podľa ktorých sa posudzuje závažnosť inhibície) a zvýšeniu počtu translácií počas reprodukcie amplitúd pohybu. Príjem brómu, ktorý zvyšuje inhibičný proces, znižuje počet porúch v diferenciácii a zvyšuje počet nedostatkov v reprodukcii amplitúd (G. I. Boryagin, M. F. Ponomarev). V stave predštartového vzrušenia, zaznamenanom tak sebahodnotením športovcov, ako aj množstvom fyziologických ukazovateľov (pulz, krvný tlak, triaška atď.), sa počet prekladov reprodukovateľných amplitúd pohybu prudko zvyšuje a v r. stav letargie (s nudou, ospalosťou) zvyšuje počet neúspechov.
To všetko však naznačuje vzťah medzi excitáciou a inhibíciou podľa ich veľkosť (intenzita), ale nie z hľadiska sily z hľadiska vytrvalosti nervového systému, ako to pochopil IP Pavlov. Stalo sa však, že rovnováha bola vždy myslená presne v pavlovskej interpretácii a nikto nevenoval pozornosť tomu, že najjednoduchšie (a bližšie k pravde) je hovoriť o pomere veľkosti excitácie a inhibície a študovať vplyv tohto konkrétneho pomeru na správanie a aktivitu.osoba. Metódy, ktoré majú fyziológovia a psychológovia k dispozícii na štúdium rovnováhy nervových procesov, prinajmenšom znemožňujú počítať s viac.
Znakom štúdia rovnováhy medzi excitáciou a inhibíciou z hľadiska ich veľkosti je, že sa posudzuje podľa integrálne charakteristika vyplývajúca z konfrontácie týchto dvoch procesov (alebo systémov odozvy – excitačného a inhibičného). U rôznych ľudí sa teda neporovnáva závažnosť excitácie alebo inhibície, ale ktorý z procesov má prednosť pred druhým. Preto teoreticky môže byť rovnaký typologický znak u dvoch subjektov (napríklad prevaha excitácie nad inhibíciou) založený na rôznych úrovniach expresie oboch. Takže u jedného subjektu sa prevaha excitácie nad inhibíciou vyskytuje pri vysokej intenzite oboch a u druhého možno pozorovať prevahu excitácie, keď sú slabo vyjadrené.
Pokus o hlbšie pochopenie fyziologickej podstaty tejto vlastnosti viedol k identifikácii množstva zaujímavých faktov, ktoré však nedávajú definitívnu odpoveď. Zistilo sa napríklad, že rovnováha, ako aj sila nervového systému je spojená s úrovňou aktivácie odpočinku (EP Ilyin, 1999). Ak je však pre silu nervového systému takýto vzťah lineárny (čím slabší nervový systém, tým vyššia aktivácia v pokoji), potom pre rovnováhu je krivočiary: úroveň aktivácie (výdaj energie v pokoji na 1 kg hmotnosť človeka) je vyššia u jedincov s rovnováhou excitácie a inhibície a nižšia u jedincov s prevahou excitácie a inhibície (pozri obr. 5.7).
Ryža. 5.7. Spotreba energie v stave fyziologického odpočinku u subjektov s rôznymi typologickými znakmi z hľadiska rovnováhy nervových procesov. Vertikálne– spotreba energie (cal/kg/h); horizontálne- typologické znaky z hľadiska vyváženosti. Tienené pruhy- "vonkajšia" rovnováha, netienené- "vnútorná" rovnováha.
Takéto krivočiare spojenie rovnováhy s úrovňou aktivácie odpočinku je potvrdené prítomnosťou krivočiareho spojenia rovnováhy so silou nervového systému: slabosť nervového systému často zodpovedá rovnováhe nervových procesov a sila - nerovnováha (prevaha excitácie alebo inhibície). V súlade so zisteným vzťahom by mala byť vyrovnaná úroveň pokojovej aktivácie v priemere vyššia ako u nevyvážených (keďže úroveň aktivácie je vyššia u „slabých“). Pozornosť však púta jedna okolnosť: priemerná úroveň aktivácie odpočinku u vyrovnaných ľudí je nižšia ako rovnaký ukazovateľ u slabých (pravdepodobne preto, že nie všetci vyrovnaní ľudia majú slabý nervový systém, t. j. najvyššiu úroveň aktivácie odpočinku).
Tieto fakty, aj keď nedávajú priamu odpoveď na otázku o fyziologickej povahe študovanej vlastnosti nervového systému, naznačujú, že pri zvažovaní vzťahu medzi excitáciou a inhibíciou treba samozrejme opustiť zdanlivo jednoduchú a zrejmú schému: rovnováha je priama čiara, na hornom konci ktorej dominuje excitácia a na dolnom konci - inhibícia; rovnováha je stredným bodom na tejto čiare, čo naznačuje priemernú závažnosť oboch procesov. Získané údaje nezapadajú do takejto schémy: prevaha excitácie a prevaha inhibície nie sú dva póly tej istej priamky a vzťah medzi nimi je oveľa komplikovanejší a rovnováha nie je prostrednou (strednou) inštanciou medzi nimi .
Tento predpoklad podporujú aj ďalšie skutočnosti. Prvým je, že pri meraní „vonkajšej“ rovnováhy uprostred noci, bezprostredne po prebudení subjektov, sa ukázalo: „vzrušivé“ a „inhibičné“ podľa denných meraní prešli do kategórie vyrovnaných pri noc. Ak prechod prvých na vyvážené nespôsobil prekvapenie a zodpovedal predstavám o zintenzívnení inhibičných procesov počas spánku, potom prechod „inhibičných“ procesov, ktorý treba považovať za zvýšenie excitácie, nezapadal do všeobecne akceptované myšlienky. Je pravda, že takýto prechod nebol pozorovaný u všetkých subjektov, ale napriek tomu ukazovatele 9 zo 17 „vzrušivých“ a 12 zo 17 „inhibičných“, ktoré v noci prešli do kategórie vyrovnaných (E. P. Ilyin a M. I. Semenov, 1969 ).
Pozornosť sa upriamila aj na skutočnosť, že v noci sa presnosť reprodukcie zvýšila, akoby bolo pre subjekty jednoduchšie dokončiť úlohu experimentátora. Táto skutočnosť viedla k myšlienke, že v poloospalom stave boli ľudia oslobodení od motivačného faktora, ktorý na nich počas dňa tlačil a bránil im v uvoľnenom konaní. Pozorovanie správania pokusných osôb počas nočného experimentu, keď mali jediné želanie – zbaviť sa experimentátora čo najskôr a pokračovať v spánku, umožnilo naznačiť, že tak horšia presnosť reprodukcie, ako aj častý výskyt prípadov s prevaha excitácie alebo inhibície počas denných meraní môže byť výsledkom túžby subjektu vykonávať úlohu experimentátora čo najlepšie. V noci tento „tlak“ na motorickú činnosť subjektov buď zmizol, alebo bol výrazne oslabený, preto v oboch prípadoch bola kontrola pohybov odlišná.
V inej štúdii bola vďaka hypnóze eliminovaná interferencia túžby „robiť sa lepšie“ pri kontrole precíznych pohybov (E. P. Ilyin, S. K. Malinovsky, 1981). Subjekty, ktorým bola meraná rovnováha v bdelom stave, boli uvedené do prvého štádia hypnózy, počas ktorej pod velením experimentátora vykonali rovnaký test na zistenie rovnováhy. Zo 16 ľudí mali 3 prevahu vzrušenia vo svojom obvyklom stave a práve ich nebolo možné uviesť do hypnotického stavu a zistiť, či dosiahli rovnováhu. Pre nás však bolo dôležitejšie zistiť, či do toho druhého prídu osoby s prevahou inhibície (vybrali sme 6 takýchto ľudí). Naše očakávania sa potvrdili: 5 zo 6 subjektov v stave hypnotického spánku sa zmenilo na vyrovnané.
Potvrdili sa tak výsledky experimentu s prerušením prirodzeného nočného spánku. A to znamená, že naši poddaní sú v polospánku prepustený z inhibičných aj excitačných vplyvov na riadenie pohybov na presnosť v priestore. Čo spôsobilo tieto vplyvy, možno len hádať (s najväčšou pravdepodobnosťou pochádzajú z frontálnych oblastí mozgových hemisfér, v ktorých sú integračné centrá, ktoré majú na starosti ľudské vedomé činy). Keď sú takéto vplyvy počas spánku blokované, pohybové riadiace centrá sa prepnú do automatizovaného a optimálnejšieho režimu. V súlade s tým možno predpokladať, že rovnováha nervových procesov je počiatočnou základnou charakteristikou v automatizovanom režime činnosti nervových centier a prevaha excitácie alebo inhibície je skreslením tohto pomeru nervových procesov v dôsledku zásahu. inej úrovne kontroly spojenej s aktívnym priťahovaním pozornosti človeka k vykonávanej úlohe, s jeho túžbou urobiť to najlepšie, ako viete. Aký vzťah medzi excitáciou a inhibíciou sa u daného človeka prejaví, pravdepodobne závisí od jeho typu reakcie na situáciu: niektorí majú typickú excitačnú reakciu, iní majú inhibičnú, zatiaľ čo iní majú reakciu indiferentnú alebo vôbec žiadnu, takže vykazujú základný pomer medzi excitáciou a inhibíciou, t.j. ich rovnováha.
Napriek tomu, že toto vysvetlenie podstaty rovnováhy nie je ničím iným ako hypotézou, len to nám umožňuje na tejto úrovni nášho poznania nejako vysvetliť tie skutočnosti so zmenami v rovnováhe a jej súvislosti s úrovňou aktivácie odpočinku. ktoré boli odhalené. Len jedna vec je jasná: podstata vlastnosti rovnováhy, pokiaľ ide o veľkosť excitačných a inhibičných reakcií, si vyžaduje ďalšie štúdium a na tejto ceste pravdepodobne očakávame oveľa viac neočakávaných vecí.
Existuje dôvod domnievať sa, že rovnováha medzi veľkosťou excitácie a inhibície v rôznych okruhoch regulácie centrálneho nervového systému je vyjadrená odlišne. Takže okrem rovnováhy, o ktorej sa hovorilo vyššie a ktorá sa nazýva „vonkajšia“, existuje ďalší typ rovnováhy, nazývaná „vnútorná“. Dostalo také meno, pretože na jednej strane nereaguje na zmeny v emocionálnom stave človeka, napríklad na predbežné vzrušenie; na druhej strane odráža úroveň aktivácie spojenú s potrebou motorickej aktivity, teda táto rovnováha je spojená s hlbšími (vnútornými) procesmi v centrálnom nervovom systéme.
Neidentita „vonkajšej“ a „vnútornej“ rovnováhy ukazuje množstvo skutočností. Po prvé, neexistujú medzi nimi žiadne priame korelácie (ani pozitívne, ani negatívne). Po druhé, v mnohých ľudských stavoch (monotónnosť, duševná sýtosť) sú posuny týchto rovnováh viacsmerné: posun „vonkajšej“ rovnováhy smerom k excitácii zodpovedá posunu „vnútornej“ smerom k inhibícii a posunu „ vonkajšia“ rovnováha smerom k inhibícii zodpovedá posunu „vnútornej“ smerom k vzrušeniu. Je to spôsobené mechanizmami samoregulácie úrovne aktivácie v centrálnom nervovom systéme, „transfúziou“ aktivity z jednej úrovne regulácie do druhej (A. A. Krauklis, 1963). Po tretie, „vonkajšia“ a „vnútorná“ rovnováha má svoje špecifické prejavy v správaní a činnostiach športovcov, čo sa odráža aj v tom, ako často sa typologické znaky prejavu týchto vlastností vyskytujú u predstaviteľov rôznych športov. Napríklad, ak je prevaha excitácie podľa „vonkajšej“ rovnováhy typická pre športovcov špecializujúcich sa na „krátky“ šprint, potom je prevaha excitácie podľa „vnútornej“ rovnováhy vlastná športovcom, ktorí uprednostňujú „dlhú“ rovnováhu. šprint, ktorý si vyžaduje rýchlostnú vytrvalosť.
Možno sa v týchto dvoch typoch rovnováhy prejavujú dva aktivačné systémy – retikulárna formácia a hypotalamus. Samotnú existenciu týchto systémov ako nezávislých však niektorí fyziológovia spochybňujú.
„Vnútornú“ rovnováhu spája aj krivočiara závislosť s úrovňou aktivácie odpočinku: najvyššiu úroveň pozorujeme u ľudí s rovnováhou (je však nižšia ako u ľudí s rovnováhou podľa „vonkajšej“ rovnováhy).
Podľa akademických koncepcií je sila nervového systému vrodeným ukazovateľom. Používa sa na označenie vytrvalosti a výkonnosti nervových buniek a my s tým úplne súhlasíme. Sila nervového systému „odráža schopnosť nervových buniek odolávať bez toho, aby sa dostali do inhibičného stavu, buď veľmi silnému alebo dlhodobo pôsobiacemu, hoci nie silnému, excitácii“. S touto definíciou sa nám ponúka klasifikovať všetky osoby – temperamentné, netrpezlivé, impulzívne, náchylné na emocionálne zrútenia – ako silný nervový systém: koniec koncov, ich nervové bunky vydržia krátkodobé vzrušenie, „bez toho, aby sa dostali do stavu inhibícia." S týmto už nemôžeme súhlasiť.
Ak sa však odkloníme od klasickej definície a použijeme pojem „sila nervového systému“ v jeho polo-každodennom, každodennom, pochopiteľnom význame, potom tlak a udržiavanie aktivity by sme mali považovať len za jeden z prejavov tejto sily. , ale nie jediný. Sila nervového systému sa prejavuje aj v obmedzení nežiaducich prvkov aktivity: sila inhibície musí vyvážiť silu excitácie. Aby nervový systém skutočne vydržal dostatočne dlhý vzruch, treba bunkovú energiu vynakladať ekonomicky a racionálne; musí existovať ochranné, ochranné, konštruktívne brzdenie. Brzdenie je nevyhnutnou súčasťou celkovej sily. Inhibícia koordinuje činnosť nervového systému.
A. I. Solženicyn tvrdil, že v stalinistických táboroch prežili ľudia so silným nervovým systémom. Jeho charakteristickou vlastnosťou je schopnosť znášať supersilné podnety. Slabý nervový systém dobre neudrží signál, vyhorí ako sviečka, keď nedokáže odpovedať páchateľovi alebo vrátiť úder. Pripomeň si nádherné scény zo školského života: vzal ťa na stranu kompasom a ty si mu udrel hlavu knihou. A nezáleží na tom, čo pre vás oboch učiteľ teraz zariadi! Mimochodom, ak sa udalosti vyvíjali podľa tohto scenára a učiteľ sa aktívne podieľal na „bojových operáciách“, tak mal určite slabý nervový systém.
Človek so slabým nervovým systémom nielenže nevie čakať (buďte trpezlivý), ale má aj problém udržať si nové informácie (o sebe i o iných) a neustále ich „uniká“ na ceste doslova k prvému človeku, ktorého stretne. To je dôvod, prečo sa psychológ pri organizovaní tréningu osobného rastu snaží zostaviť rozvrh hodín čo najpresnejšie a udržať klientov čo najdlhšie v tejto skupine, v tejto miestnosti (asi šesť hodín), aby sa zabránilo ľuďom so slabým nervovým systémom z jednoduchého vybitia vonku.
Pri pohľade na históriu krajiny človek príde na to, že naši predkovia mali prevažne silný nervový systém. Naši pradedovia a dedovia mali prevažne silnú nervovú sústavu, no ovládali ich ľudia, väčšinou so slabou nervovou sústavou! A bez ohľadu na to, ako veľmi by chcel každý jednotlivý moderný človek vyzerať „silne“, každý rok sa s každou novou generáciou zvyšuje koncentrácia ľudí, ktorí sú nositeľmi slabého nervového systému. Len slabý nervový systém má svoju neodškriepiteľnú výhodu, o ktorej sme vyššie zámerne zamlčali.
Slabý nervový systém nie je schopný tolerovať supersilné podnety. Buď sa okamžite vypne (prevládne inhibičný proces nad budením), alebo sa „unesie“ bez akýchkoľvek bŕzd s nepredvídateľnými následkami (inhibícia sa nestihne vyrovnať s budením). Slabý nervový systém má však zvýšenú citlivosť, alebo vysokú citlivosť, schopnosť rozlíšiť superslabé signály. Slabý nervový systém sa vyznačuje schopnosťou jemne rozlišovať podobné podnety. To je jeho výhoda oproti silným.
Negatívny vzťah medzi silou nervového systému a citlivosťou analyzátora vyrovnáva schopnosti oboch nervových systémov. Napríklad učitelia – majitelia slabšieho systému – sú v triede často nervózni, správajú sa menej vyrovnane, ale vo viacerých situáciách lepšie reflektujú dynamiku medziľudských vzťahov v triede. Učitelia – nositelia silného nervového systému – majú lepšiu výdrž a nedotknuteľnosť. Deti maľovali stoličku kriedou - na tom nezáleží. Stolička bola zasunutá pod stôl. Pracujú pokojne a bez hysteriky. Horšie však cítia žiaka na hodine.
Nedávne zvýšenie koncentrácie predstaviteľov slabého nervového systému nie je v žiadnom prípade náhodným javom. U osôb so slabým nervovým systémom sa podmienené reflexy vytvárajú rýchlejšie. Ľahšie sa učia, skôr uchopia, čo sa vysvetľuje vysokou dynamikou excitačného procesu. Slabý nervový systém sa lepšie učí vzdelávací materiál logicky navrhnutý, prepojený spoločnou myšlienkou. Silný nervový systém má tú výhodu, že ukladá veľké množstvo informácií málo použiteľných na sémantické spracovanie. V slabom nervovom systéme je miera vymenovania možností riešenia problému za jednotku času vyššia. Rýchlo sa adaptuje, aklimatizuje, upraví, usadí. Osoby so slabým nervovým systémom majú tiež tendenciu vo väčšej miere pokračovať vo vzdelávaní.
Ak sa podrobnejšie zamyslíme nad správaním slabej a silnej nervovej sústavy vo výchovno-vzdelávacom procese, môžeme nájsť množstvo zaujímavých vzorov. Slabý nervový systém je okamžite zahrnutý do procesu učenia. Pri dlhšej tvrdej práci začína robiť chyby a vypadáva z procesu: študent sa unaví. Napríklad u mladších adolescentov sa to prejavuje fyzickou aktivitou, rozmaznávaním v triede, ak po 5-8 minútach nezmenia formu úloh. Vysoká odolnosť a pracovná schopnosť silného nervového systému je zatienená inou okolnosťou. Silný nervový systém sa počas hodiny nerozptyľuje a nestráca pracovnú kapacitu, len sa nezapne tak rýchlo, proces cvičenia trvá dlhšie.
Študentovi so silným nervovým systémom by sa mali predkladať úlohy od jednoduchých po zložité. Pre slabý nervový systém by mali byť úlohy nastavené v opačnom poradí (od zložitých po jednoduché), to znamená, že na začiatku hodiny nečítajte morálku, ale „vezmite býka za rohy“.
Slabý nervový systém začne pracovať rýchlo, tiež rýchlo podkopáva svoje energetické zásoby, a preto pokračuje v nákladnej práci. Ak je slabý nervový systém vystrašený zložitosťou alebo objemom nadchádzajúcej práce, môže si psychologicky alebo morálne vypracovať svoj zdroj ešte pred začiatkom skutočnej činnosti (po tom, čo predtým prešla „všetkou hrôzou“ nadchádzajúceho testu v moja hlava). Stredoškolskí učitelia robia strategickú chybu, keď eskalujú situáciu pred záverečným testom alebo skúškou. Slabý nervový systém zvláda test alebo skúšku horšie, ako je schopný sa počas roka naučiť, z hodiny na hodinu. Univerzitný systém vzdelávania nenecháva vôbec žiadne šance pre slabý nervový systém.
Silný nervový systém, či už ide o štúdium alebo iný druh činnosti, zvyčajne nefunguje naplno. Aby sa zapol silný nervový systém, je potrebné naopak vytvárať situácie so zvýšenou motiváciou: strašiť skúškou alebo úradmi, dať pár „trojok“ na varovanie (najlepšie na verejnosti). ), udrieť päsťou do stola, stanoviť termíny, vyhlásiť všeobecnú mobilizáciu alebo vydať čínske varovanie. Slabý nervový systém netoleruje verejné formy nedôvery, ťažko dostáva zlé známky, nemôže pokračovať v práci, vypadne zo zabehnutých koľají, ide do deštruktívnej činnosti, vzdorovito sabotuje príkazy, hromadí odpor alebo hnev, rozpadá sa. Silný nervový systém, organizovaný v čase negatívnym posilňovaním, môže v čase kontroly vykazovať jednoducho fenomenálne výsledky.
Pokiaľ ide o správanie vodcu so slabým nervovým systémom, potom sa sila jeho "útokov kavalérie" z času na čas zníži. Najprv vo vzťahu k podriadenému so silným nervovým systémom (šéf) vyzerá neporaziteľne a desivo, potom pomaly kysne a začína si myslieť, že aj on „nepotrebuje viac ako ktokoľvek iný“, hoci stále sa snaží vytvoriť pochmúrny vzhľad. Čo sa týka toho najpodriadenejšieho so silným nervovým systémom... (Prečo je potrebné, aby podriadený? Áno, pretože ľudia so silným nervovým systémom sa neponáhľajú stať sa šéfmi.) Takže ako pre podriadeného so silným nervovej sústavy, tak nedajbože, ak sa raz takýto človek stane vašimi nadriadenými. Najprv bude všetko ako za Alexeja Michajloviča Tišaiša, ale keď pocíti zodpovednosť, keď do hĺbky spozná obchodné kvality svojich včerajších kamarátov, potom dôsledným a metodickým nátlakom pomerne ušľachtilým spôsobom „... vyberte zo seba celú pečeň." Ľudia so silným nervovým systémom sú jednoducho brutálne tvrdohlaví.
Ľudia so slabým nervovým systémom majú prirodzený sklon riadiť a rozkazovať. Po prvé, majú oveľa menej trpezlivosti pozerať sa na „celú tú stagnáciu“ alebo „celý ten neporiadok“. Po druhé, majú dostatok sympatií a empatie na to, aby mali čas získať podporu čo najširšieho spektra ľudí.
Organizačné schopnosti sú úplne postavené na slabom nervovom systéme, ale na dosiahnutie úspechu v tejto veci sa človek musí naučiť vedome a tvorivo využívať svoju životnú energiu na vyššej úrovni. Kvôli nedostatku sebakontroly mnohí začínajúci vodcovia trávia svoj život bojom s výzvami, ktoré vytvárajú. Sebaúcta (k svojej nervovej sústave), sebauvedomenie (k nervovej sústave) a sebaovládanie – len táto jednota môže dať človeku silu, ktorú mu príroda nedala.
Samozrejme, sila nervového systému je vrodeným ukazovateľom, ale to neznamená, že by sme sa mali vzdať. Psychológovia prišli s až 5 stupňami sily v tomto skóre: „slabá“, „stredne slabá“, „stredná“, „stredne silná“, „silná“. Všetky variácie slabo-polosilnej nervovej sústavy sú výsledkom opakovaného pôsobenia, privykania si na podnet, výsledkom uvedomelého vzdelávania a sebavýchovy. Učiteľ so slabým nervovým systémom, ktorému deti neustále natierajú stoličku kriedou, sa skôr či neskôr stiahne a napodobní silný nervový systém! Ak ste sa narodili so slabým nervovým systémom, zostane vám. A keď sa opäť stretnete s nejakým nezvyčajným, nezvyčajným, novým silným podnetom, budete znova a znova demonštrovať sebe a svojmu okoliu len slabý nervový systém. Ale to nie je dôvod prestať!
Rozhodnúť o sile-slabosti nervového systému znamená poskytnúť dosť vyčerpávajúci opis seba a iných. To znamená za niekoľkými „náhodnými prejavmi charakteru“ partnera vidieť takú kopu vlastností, takú kopu možného správania, že vám to umožňuje čítať inú osobu ako knihu, predvídať jej činy a zámery; vám dáva príležitosť cítiť sa v stave letu, keď ostatní len chodia po zemi! Niekedy stačí niekoľko samostatných epizód, skečov, stretov, aby ste s istotou vedeli, s kým máte dočinenia: môžete sa spoľahnúť alebo nie, čo môžete očakávať za minútu, za deň, za rok, je možné sa k tomu priblížiť, resp. že je možné byť priateľmi, či milovať.
Pozri tiež:
Aké sú vlastnosti slabého nervového systému? Táto otázka zaujíma mnohých. S každou generáciou sa počet ľudí so slabým nervovým systémom výrazne zvyšuje.
Silné aj slabé systémy však majú svoje isté nepopierateľné výhody.
Sila nervového systému
Podľa definície je sila nervového systému každého človeka vrodeným ukazovateľom. Musíme súhlasiť s tým, že je to jednoducho potrebné na označenie vytrvalosti a výkonnosti všetkých nervových buniek v ľudskom tele. Sila nervového systému umožňuje jeho bunkám vydržať akékoľvek vzrušenie bez toho, aby sa zmenili na inhibíciu.
Ten je dôležitou súčasťou nervového systému. Je schopný koordinovať všetky svoje aktivity. Výrazná schopnosť silného systému spočíva v tom, že ľudia, ktorí ho vlastnia, sú schopní prežiť a vydržať aj supersilné podnety. Ľudia so slabým systémom, naopak, nedržia dobre signál a zle reagujú na podnety.
Osoba so slabým nervovým systémom sa nevyznačuje trpezlivosťou, s veľkými ťažkosťami uchováva informácie, ktoré k nemu prišli, a pri prvej príležitosti ich zdieľa takmer s prvou osobou, ktorú stretne.
Zo všetkého vyššie uvedeného už môžeme usúdiť, že ľudia so slabým systémom jednoducho nie sú schopní tolerovať silné podnety.
V takýchto situáciách systém buď spomalí, alebo úplne „zmizne“ bez akýchkoľvek bŕzd. Má však aj výhody, ako je schopnosť precitlivenosti. Dokáže tiež ľahko rozlíšiť ultraslabé signály.
Hlavné príznaky slabého nervového systému
Slabý nervový systém u ľudí má nasledujúce príznaky:
- Ľahostajnosť. Takýto signál môže človeka prinútiť prijať všetky druhy úderov osudu bez akéhokoľvek protestu. Slabý nervový systém spôsobuje, že ľudia sú leniví psychicky aj fyzicky. Zároveň sa ľudia, aj keď žijú v chudobe, nebudú pokúšať o nápravu situácie a zmenu svojho postavenia v spoločnosti.
- Nerozhodnosť. Človek, u ktorého prevláda precitlivenosť, je schopný poslúchnuť každého. Najhoršie je, že tohto človeka je možné prebrať do takej miery, že sa z neho jednoducho stane živý robot.
- Pochybnosti. Citliví ľudia dokážu pochybovať nielen o sebe, ale aj o ľuďoch, ktorí sa im všemožne snažia pomôcť. Takíto ľudia sa veľmi často ospravedlňujú, aby zakryli vlastné zlyhania. Veľmi často sa to prejavuje závisťou voči tým ľuďom, ktorí sú lepší a úspešnejší ako oni.
- Úzkosť. Tento signál je ústredným prvkom značne zníženej nervovej sily. Úzkosť môže viesť človeka k nervovému zrúteniu a dokonca k zrúteniu. Často znepokojení ľudia sú takmer najbiednejšími tvormi na celej planéte. Žijú v neustálom strachu. Stojí za zmienku, že úzkosť môže odobrať vitalitu a predčasne zostarnúť človeka. Takíto ľudia ako výhovorku zvyknú povedať dlho naučenú frázu: „Mal by si mať moje starosti a starosti, nemal by si sa o nič menej starať.
- Každý človek má svoje špecifické obavy a často čelí veľkým životným ťažkostiam. Ale človek so zdravým systémom sa s takýmito ťažkosťami stretáva celkom pokojne a snaží sa nájsť riešenie v súčasnej situácii. Prílišné obavy nepomôžu vyriešiť problém, ale môžu značne podkopať vaše zdravie a priblížiť starobu. Inými slovami, úzkosť je zbraňou proti sebe.
- Zvýšená opatrnosť. Človek neustále čaká na správny okamih na realizáciu vlastných nápadov a plánov. A toto očakávanie sa môže zmeniť na zvyk. V týchto ľuďoch veľmi silno narastá pesimizmus, môže ich zmiasť len jedna zlá myšlienka, že sa môže stať zlyhanie a všetko sa zrúti. Ľuďom s mimoriadnou opatrnosťou hrozia tráviace ťažkosti, skôr slabý krvný obeh, nervozita a mnoho ďalších negatívnych faktorov a chorôb.
Vlastnosti vzdelávania so slabým nervovým systémom u detí
V podstate každý je zvyknutý vidieť veselé, veselé a aktívne deti, no medzi nimi sú aj dosť pasívne, veľmi uzavreté a veľmi zle znášajú aj ten najmenší stres. Sú veľmi ovplyvniteľní a prehnane citliví na najmenšie podnety.
Rodičia si musia pamätať, že veľmi ovplyvniteľné deti potrebujú špeciálny prístup. V tomto prípade môžu chyby vo výchove viesť nielen k ustráchanosti a podráždenosti dieťaťa, ale aj k rôznym druhom chorôb a dokonca aj k nervovému zrúteniu.
V prvom rade si musíte premyslieť každodenný režim potrebný pre život dieťaťa doma aj mimo jeho múrov. Najdôležitejším faktorom pre energetický výdaj je taký režim, ktorý priamo súvisí so stabilitou a rytmom, ktoré deti so slabým nervovým systémom veľmi potrebujú.
Pre tieto deti je veľmi dôležitý harmonogram, podľa ktorého budú žiť. Režim, samozrejme, je schopný, ale je potrebné obmedziť dieťa a dať ho do nových životných podmienok? Určite áno, ale nezabudnite vziať do úvahy sklony vášho dieťatka a jeho stav. Zmena režimu pre dieťa je vhodná len vtedy, ak ho naozaj nič neunavuje. Napríklad takéto zmeny v jeho živote sa dajú riešiť cez letné prázdniny.
Faktom je, že počas zvyšku študentov sa ich zaužívaná rutina stráca. Pre takéto deti je veľmi dôležité vidieť a naučiť sa každý deň niečo nové a zaujímavé. Napríklad turistika môže dodať dieťaťu elán, vitalitu a silu.
4. Sila nervového systému ako sila rastu nervového vzruchu pri zvýšenej stimulácii
Pojem sila-slabosť nervového systému, ktorý do fyziológie a psychológie zaviedol IP Pavlov, spájal s jeho funkčnou odolnosťou, pracovnou kapacitou a obmedzujúcimi schopnosťami. Sila nervového systému bola charakterizovaná pracovnou schopnosťou buniek mozgovej kôry, schopnosťou znášať mimoriadne záťaže pri svojej činnosti, odolnosťou voči pôsobeniu núdzových podnetov, odolnosťou voči podnetom, ktoré sú mimoriadne silné v intenzite a trvaní , teda maximálnou excitáciou, ktorú nervový systém znesie bez zapnutia mechanizmu prohibitívnej inhibície.
Jedným zo zásadných rozdielov v sile nervovej sústavy je, že rôzne nervové sústavy sa vyznačujú nerovnakou hranicou intenzity podnetov, pri ktorej sa stále dodržiava „zákon sily“. Preto sa pri interpretácii podstaty vlastnosti sily zvyčajne kladie hlavný dôraz na veľkosť podnetu, keď sa stále dodržiava „zákon sily“. Zároveň spravidla zostáva v úzadí otázka intenzity excitačného procesu, ktorý sa vyvíja v kortikálnych bunkách pod vplyvom podnetov rôznej intenzity, najmä obmedzujúcich. Medzitým existuje veľa údajov o rozdielnej schopnosti silného a slabého nervového systému zvyšovať excitáciu so zvyšujúcou sa stimuláciou.
VD Nebylitsyn (1966) študoval typologickú podmienenosť zmien reakcií organizmu na podnety so stúpajúcou intenzitou. Zistilo sa, že slabý nervový systém sa vyznačuje výraznejšími reakciami v zóne slabých podnetov a miernym zvýšením účinku pri ich posilnení. Pre silný nervový systém je charakteristický opak - nízka závažnosť reakcií na slabé signály a ich výrazné zvýšenie so zvyšujúcim sa podnetom. Zodpovedajúce závislosti boli preukázané pri štúdiu kritickej frekvencie blikania fosfénu, stimulačnej reakcie EEG a času jednoduchej motorickej reakcie.
V ďalších rokoch sa študovali individuálne rozdiely v zmenách amplitúd EP v motorickej kôre so zvýšením intenzity proprioceptívnej stimulácie. Ukázalo sa, že u niektorých ľudí zvýšenie amplitúdy pasívnych a aktívnych pohybov a následne zvýšenie proprioceptívnej stimulácie vedie k výraznému zvýšeniu EP, u iných je toto zvýšenie nevýznamné a u iných zníženie pozoruje sa amplitúda jednotlivých zložiek EP, najmä pri maximálnej hodnote svalovej kontrakcie. (V. D. Nebylitsyn, T. F. Bazylevich, 1970; T. F. Bazylevich, 1974a, b). Získali sa aj údaje naznačujúce prítomnosť korelácie medzi stupňom zmeny amplitúd motorických EP so zvýšením proprioceptívnych impulzov a niektorými ukazovateľmi vlastností sily nervového systému. (T. F. Bazylevich, 1974).
Existujú výsledky, ktoré nám umožňujú veriť, že obmedzujúca sila nervovej excitácie v štruktúre adaptačných reakcií je oveľa vyššia v silnom nervovom systéme ako v slabom. Takže v laboratóriu I.P. Pavlova vyvinul L.A. Andreev u psov podmienené reflexy na používanie zvukov piatich intenzít - od sotva počuteľných po veľmi hlasné, ale ešte nespôsobujúce bolesť. Tieto údaje uvádza B. M. Teplov (1956). U jedného psa boli zodpovedajúce hodnoty podmieneného slinenia 0,9, 33,37 a 48 kvapiek a u druhého - 0,5, 7, 27 a 27.
Rovnaká kategória by mala zahŕňať údaje o menej výrazných kompenzačných, ochranných a imunologických reakciách na silné vplyvy (strata krvi, hladovanie, fyzická aktivita, podávanie veľkých dávok toxínu) u zvierat slabého typu v porovnaní so silnými. (R. E. Kavetsky a kol., 1961; A. M. Monaenkov, 1970), o ich nižšej odolnosti voči hypoxii (V. A. Troshchikhin, V. I. Nosar, 1976).
V práci R. E. Kavetského a kol., v ktorej sa študovala reaktivita organizmu psov na podráždenie v závislosti od parametrov sily nervového systému, odlišná povaha metabolických reakcií vyskytujúcich sa v procese kompenzácie a obnovy narušených funkcií, odlišná dynamika obnovy bielkovín a morfologického zloženia krvi, narušená v dôsledku straty krvi a hladovania. Psy patriace k silnému, vyváženému typu nervového systému obnovujú proteínové a morfologické zloženie krvi (erytrocyty a hemoglobín) oveľa rýchlejšie ako psy slabého a stredného typu.
Pri štúdiu reakcií tela na nezvyčajné prostredie, na zavedenie kofeínu a chlórpromazínu, štúdie kompenzačných reakcií na fyzickú aktivitu a akútnu stratu krvi tiež ukázali rozdiely u psov so silným a slabým typom nervového systému. Rovnaká dávka kofeínu a chlórpromazínu má nerovnaký vplyv na podmienenú reflexnú aktivitu a autonómne reakcie u psov s rôznymi typologickými charakteristikami. Psy silného typu sa vyznačujú vyššou hladinou krvnej cholínesterázy, rovnomerným ustáleným rytmom dýchania, vyššou mierou obnovy vegetatívnych parametrov po svalovej záťaži; ich kompenzačné mechanizmy poskytujú organizmu možnosť rýchlejšieho prispôsobenia sa vytvoreným podmienkam prostredia v dôsledku zmien vo výmene plynov v ich organizme a v dôsledku rýchleho rozvoja zdatnosti na danú záťaž.
V mnohých štúdiách vyššej nervovej aktivity zvierat boli zaznamenané významné rozdiely v rozsahu latentných období podmienených reakcií na silné podnety u predstaviteľov rôznych typov podľa sily nervového systému, čo dalo dôvod ich zvážiť. ako indikátory sily procesu budenia. A. M. Monaenkov (1970) teda popísal rozdiely v rýchlosti približovania koní rôznych typov vyššej nervovej činnosti ku kŕmidlu podľa podmieneného signálu. Zvieratá silného, vyrovnaného typu sa zvyčajne približujú ku krmelcu rýchlym tempom, niekedy v pokluse rýchlosťou 1,5-2 m/s. Vzrušivé kone pribiehajú ku podávaču v pokluse alebo cvale rýchlosťou 1,7 až 3,5 m/s, zatiaľ čo slabé kone kráčajú opatrným tempom rýchlosťou asi 1 m/s.
V štúdiách viacerých autorov sa našli skupiny subjektov, ktoré sa vyznačujú opačnými alebo výrazne odlišnými typmi reakcií na stres. Takže v diele M. Frankenhäusera ( M. frankenhaeuser, 1968), ktorý skúmal vzťah medzi hladinou adrenalínu v organizme a aktivitou, zistil významné rozdiely v množstve vylučovaného adrenalínu u jednotlivých subjektov. Niektoré subjekty reagovali na stresor výrazným zvýšením, zatiaľ čo iné vykazovali mierne zvýšenie alebo dokonca zníženie množstva uvoľneného adrenalínu.
V práci M. A. Plachinta (1978a, b), vykonanej v našom laboratóriu, bola zistená súvislosť medzi stupňom zvýšenia vylučovania katecholamínov - adrenalínu a norepinefrínu so zvýšením intenzity svalovej práce a silou nervovej sústavy. systém. Netrénované subjekty mužského pohlavia v rôznych experimentoch dostávali na bicyklovom ergometri záťaž štyroch intenzít: maximálna (pracovaná do zlyhania), 1/4, 1/2 a 3/4 maxima. Silu nervového systému zisťovala motorická technika V. D. Nebylitsyna. U jedincov so silným nervovým systémom sa vylučovanie adrenalínu a norepinefrínu progresívne zvyšovalo so zvyšujúcou sa záťažou, pričom maximum dosahovalo pri práci do zlyhania a ďaleko prevyšovalo túto úroveň u jedincov so slabým nervovým systémom. A u jedincov so slabým nervovým systémom došlo k zvýšeniu vylučovania katecholamínov len pri najslabšom zaťažení a pri 1/2 maximálneho zaťaženia. S ďalším zvyšovaním záťaže sa koncentrácia oboch hormónov znížila na normu (3/4 záťaže) a dokonca klesla pod normu (maximálna záťaž pri práci do zlyhania), pričom maximálne hodnoty uvoľňovania amínov v tejto skupine boli oveľa nižšie ako maximálne hodnoty v skupine ľudí so silným typom nervového systému.
Tieto výsledky sú v dobrej zhode s údajmi o slabšej adrenalínovej reakcii na stres v uliciach s depresívnymi sklonmi. (M. Frankenhäuser, 1970), o zníženej stresovej reakcii v porovnaní s normou u pacientov so schizofréniou (R. Williams, I960), čo sú „reduktory“ z hľadiska rastu evokovaných potenciálov (M.Buchsbato, 1976).
Nemalo by sa predpokladať, že maximálne hodnoty všetkých reakcií by mali byť vždy vyššie u osôb so silným nervovým systémom. Reakcie spojené s rozvojom vyčerpania alebo ochrannej inhibície môžu byť silnejšie u jedincov so slabým nervovým systémom. V štúdii M. A. Plachinta sa teda hladina tyroxínu a hydrokortizónu v krvnej plazme progresívne zvyšovala so zvyšujúcou sa záťažou a pri maximálnom zaťažení v skupine netrénovaných mužov bola výrazne vyššia u ľudí so slabým nervovým systémom.
Psychofyzická a psychofyziologická literatúra teda svedčí o významných individuálnych rozdieloch v charaktere zmien absolútne všetkých fyziologických, psychofyzických a psychologických funkcií, ukazovateľov odozvy so zvyšujúcou sa stimuláciou: v subjektívnych odhadoch veľkosti rôznych modalít, času senzomotorických reakcií, galvanické kožné reakcie, amplitúda indukovaných potenciálov mozgu, pri pocitoch bolesti, deprivácie, monotónnosti, pri rozdielnej tolerancii hluku, kinetóze pri transporte, pri kinestetickom hodnotení šírky tyče, pri dĺžke trvania špirály následkom, v závažnosti kompenzačných, ochranných, imunologických reakcií pod silnými vplyvmi, hladovaním, stratou krvi, fyzickou námahou, zavedením veľkých dávok toxínu, v stupni zvýšenia vylučovania katecholamínov (adrenalínu a norepinefrínu) so zvýšením v intenzite svalovej práce, v reakciách na stres a pod.
V domácej a čiastočne aj zahraničnej literatúre sa na vysvetlenie týchto rozdielov používa koncept individuálnych rozdielov v typologickej vlastnosti sily nervového systému od B. M. Tegoyuvu, ktorý vychádza z Pavlovovej teórie typov vyššej nervovej aktivity. Ako vidíte, skutočne existujú dobré dôvody domnievať sa, že typológia je založená na rovnakej vlastnosti nervového systému – sile. Tieto rozdiely, najmä v senzorickej sfére pri psychofyzickom škálovaní, sa prejavujú v rôznej sile vnemov v oblasti signálov nízkej a vysokej intenzity, v rôznych stupňoch rastu sily vnemov so zvýšenou stimuláciou, v rôznych stupňoch oslabenie vnemov pôsobením silných podnetov.