Diagnóza je stanovená na základe pozorovaní dieťaťa: na základe súhrnu bežných príznakov môže skúsený defektológ stanoviť diagnózu. Hlavnými znakmi sú porušenia v reči dieťaťa spojené s prácou fronto-parietálnych oblastí mozgovej kôry ľavej hemisféry, ktoré sa prejavujú dlho pred úplným rozvojom funkcie reči.

Príznaky motorickej alálie:

• oneskorenie v predrečových štádiách, napríklad vŕzganie a bľabotanie môže byť veľmi slabé a niekedy úplne chýba;
• rozšírené v časových štádiách formovania reči;
• nahradenie mnohých slov emocionálnymi výkrikmi a podobnými prejavmi emócií.

Nielen predrečové štádiá, ale aj štádiá predchádzajúce frázovej reči, ako je egocentrická reč, násilné gestá, môžu pretrvávať neprimerane dlho. K charakteristikám prejavov motorickej alálie môžu patriť aj porušenia v gramatickej stavbe viet, nedostatok aktívneho slovníka, odchýlky v stavbe slov, permutácia slov, chyby pri tvorení slov, ako aj problémy s reguláciou slov. hlasitosť produkovaných zvukov, zhoršená motorika, motorická aktivita.

Systematické vyšetrenie motorickej alálie, ktoré vedie logopéd spolu s neuropatológom, vám umožňuje identifikovať poruchy reči a stupeň zložitosti ochorenia a vypracovať plán práce s dieťaťom.

Príčiny motorickej alálie

Odstránenie problému s poruchou reči je oveľa jednoduchšie, ak poznáte jej príčinu. Medzi mnohými spoločnými faktormi ovplyvňujúcimi výskyt a vývoj motorickej alálie je možné zaznamenať porušenie funkcií Brocovho centra, ktoré sa nachádza v ľavej hemisfére mozgu a je zodpovedné za vývoj expresívnej reči. Expresívna reč je schopnosť človeka mať ucelenú myšlienku, formovať ju na úrovni vnútornej reči a napokon ju podať nahlas alebo písomne. Pri defektoch na tejto strane reči nie je porozumenie reči adresovanej pacientovi takmer ťažké. Reč je možné ochudobniť, ale porozumenie sa zachová takmer úplne, pokiaľ sa k motorickej alálii nepridá zmyslové, ktoré je výsledkom lézie v inej časti mozgovej kôry.

Žiaľ, pomerne často sa ťažkostiam v tehotenstve a problémom pri pôrode, najmä u nulirodičiek, nevenuje potrebná pozornosť, a preto sa tento proces neskôr vymkne kontrole.

V praxi sa vyskytujú prípady, keď má dieťa rečové odchýlky v podobe dvoch foriem alálie. Diagnostika a liečba v týchto prípadoch je veľmi náročná. Vďaka úsiliu mnohých odborníkov je spravidla možné nájsť verbálny kontakt s dieťaťom, ale situácie sú často zhoršené inými psychosomatickými ochoreniami. Liečba takýchto odchýlok trvá mnoho rokov. Senzomotorická alália je liečená mnohými odborníkmi v niekoľkých fázach.

Za príčiny pretrvávajúcej alálie s motorickou zaujatosťou možno považovať aj výskyt alarmujúcich situácií v rodine dieťaťa. Neustále emočné prepätie negatívne ovplyvňuje schopnosť rozprávať a hodnotiť svoju rečovú aktivitu. To znamená, že ak po niekoľkých kurzoch dieťa nepokročilo vo vývoji, potom je tak poháňané, vystrašené, že nevenuje pozornosť sebe, svojej reči.

Korekcia a liečba motorickej alálie

Uskutočnenie korekcie motorickej alálie je možné v prípadoch, keď je dieťa v kontakte a je zamerané na pozitívny výsledok jeho štúdia. Práca s takto motivovaným dieťaťom je jednoduchá a príjemná a výsledok na seba nenechá dlho čakať – deti, ktoré sa rýchlo oslobodia v komunikácii, chcú krásne a kompetentne rozprávať, dosahujú pozitívnu dynamiku. Hlavnou úlohou logopéda je nielen kvalifikovaná pomoc, ale aj pochopenie, rešpektovanie osobnosti dieťaťa a plná podpora jeho iniciatív.

Systematická liečba ťažkých foriem motorickej alálie by sa mala vykonávať nielen úsilím logopéda pomocou moderných metód individuálneho rozvoja, ale aj spojením kurzov masáže svalov artikulačného aparátu so špeciálnymi sondami. Zároveň je potrebné sledovať vývoj dieťaťa, jeho psychický stav a nasadenie vhodnej medikamentóznej terapie neurológom. Metódy, ktoré opravujú stav alaliki, zahŕňajú aj vymenovanie nootropných liekov, ale ich význam v liečbe dnes je spochybňovaný.

Hodiny s deťmi s motorickou aláliou sú založené na práci na obohatení slovnej zásoby, vytváraní jasných predstáv dieťaťa o svete okolo neho, o potrebe komunikovať s rodinou, s rovesníkmi. Tieto deti majú sklon k autenticite, idú do seba a vedia sa hrať samé, pričom intelekt dieťaťa nestojí na mieste a rečové schopnosti sa rozvíjajú veľmi málo. Práca s deťmi s motorickou aláliou je založená na ontogenetickom prístupe s prihliadnutím na rečové vady dieťaťa. Hlavnou úlohou je vyvolať u žiaka pozitívne emócie z verbálnej komunikácie. Ďalej - naučiť ho komunikovať najprv pomocou vetných slov, potom - vytvorením krátkych zmysluplných fráz pozostávajúcich zo slov v počiatočnej forme.

Logopedická práca s motorickou aláliou podnecuje dieťa najmä k prechodu od počiatočného štádia komunikácie, ak je to potrebné, k dialogickej komunikácii, k zostavovaniu abstraktných výpovedí, ktoré pomáhajú rozprávať o svojich pocitoch, postrehoch. V triede logopédi využívajú hrové činnosti, ktoré sú pre dieťa jednoduché a zrozumiteľné, rozvíjajú pamäť, hmatové vnemy. Postupným zoznamovaním dieťaťa s rôznymi formami slov, učia ho tvorenie slov a slovesné tvary, tvoria frázovú reč.

Senzorická alália je porucha, pri ktorej sú výrazné ťažkosti s vnímaním reči iných ľudí. Objavuje sa na základe neurotických stavov, nedostatku normálneho kontaktu s rodičmi, rovesníkmi. Ide o nebezpečnú poruchu, pri ktorej hrozí zaostávanie vo vývoji, preto je potrebná logopedická korekcia.

Alalia príznaky

Senzorická alália je neschopnosť porozumieť reči iných ľudí. Zároveň aj samotné bábätko trpiace touto poruchou vie veľa a rýchlo rozprávať, zrozumiteľne, no najčastejšie nesúvisle. Príznaky senzorickej alálie u detí, ktoré potrebujú liečbu a nápravnú prácu učiteľa:

1. Reč je opakovaním posledných fráz iných ľudí.
2. Nepochopenie dospelých, rovesníkov.
3. Zlá poslušnosť.
4. Nesúvislá reč - logorhea.
5. Vývinové oneskorenie, ťažkosti v komunikácii s rovesníkmi, vychovávateľmi, rodičmi.
6. - Zlepšenie sluchu.

Do určitého veku sa u detí reč netvorí, vydávajú zvuky, ktoré sa nazývajú vŕzganie. Ako sa dieťa vyvíja, učí sa vyslovovať niektoré slová a vytvárať z nich vety. Po dosiahnutí 5-7 rokov by mal byť pripravený na školu a poznať najjednoduchšie princípy zostavovania fráz.

Pri senzorickej alálii je syntax narušená, slová môžu byť použité v nesprávnej forme, môžu byť umiestnené náhodne vo vetách. Dochádza k zámene zvukov, zámene významov slov. Sú ťažkosti s prijatím do školy, komunikáciou s rovesníkmi. V dôsledku toho trpí výkon.

Psychologické charakteristiky detí so zmyslovou aláliou sú charakterizované izoláciou, plachosťou, podráždenosťou, vrtošivosťou a impulzívnosťou. Sluchové vnímanie pri tejto poruche je posilnené, čo môže spôsobiť úzkosť, nervozitu a zlý spánok.

Dôležité! Neposlušnosť detí sa často spája s nepochopením cudzích fráz.

Príčiny senzorickej alálie

Mechanizmy senzorickej alálie sú spojené s poškodením centier vnímania reči – Wernickeho oblasti, nachádzajúcej sa v spánkovom laloku mozgu. Príčiny poškodenia:

1. vnútromaternicová hypoxia.
2. Infekcie matky počas tehotenstva.
3. Zranenia plodu, keď žena spadne do polohy.
4. Predčasný pôrod alebo ich oneskorenie, použitie anestézie.
5. u novorodenca: meningitída, encefalitída, SARS s komplikáciou v mozgu, trauma hlavy.
6. Rachitída.

Pri komplikovanom pôrode dochádza k nerozvinutiu Wernickeho centra – skorý odtok plodovej vody, oneskorené vypudenie. Mozog dojčaťa trpí hypoxiou – kyslíkovým hladovaním. Ďalšími príčinami sú neuroinfekcie vedúce k zápalu nervového tkaniva, nahradenie neurónov gliovými bunkami.

Úrazové poranenia mozgu v ranom detstve môžu negatívne ovplyvniť aj formovanie centra vnímania reči, keďže priamo poškodzujú mozog.

Nepriaznivá psychická klíma v rodine prehlbuje vývinové problémy. Nedostatočná pozornosť deťom a nedostatočná komunikácia s nimi vedie k poruchám reči.

Diagnostika

Súčasťou vyšetrenia dieťaťa so zmyslovou aláliou je rozhovor s neurológom, logopédom, výchovným psychológom. Je potrebné skontrolovať sluch a jeho orgány (audiometria, otoskopia), aby sa vylúčila hluchota.

Na posúdenie funkčného morfologického stavu mozgu je potrebné podstúpiť také štúdie, ako je zobrazovanie mozgu magnetickou rezonanciou, EchoEG,.

Logopéd zhromažďuje anamnézu - údaje o období narodenia, tempe psychomotorického a duševného vývoja. Posudzuje sa fonetika reči bábätka, artikulácia.

Diferenciálna diagnostika sa vykonáva s autizmom, stratou sluchu, oligofréniou, oneskoreným vývojom reči.

Liečba senzorickej alálie

So senzorickou aláliou sa vykonáva korektívna práca s logopédom, ako aj lieková terapia a fyzioterapia. Deti sú posielané do špeciálnych sanatórií, metodických školiacich stredísk.

V predškolských vzdelávacích inštitúciách sa koriguje vnímanie reči, rozvíjajú sa jemné motorické zručnosti rúk a písanie. Existujú skupinové stretnutia aj individuálne diskusie.

Fyzioterapia zahŕňa použitie laserovej terapie, elektroforézy, magnetoterapie. Zobrazená je aj akupunktúra, ako pomocou prúdov, tak aj akupunktúra.

Logopedická práca je zameraná na zlepšenie artikulácie pomocou špeciálnych cvičení a masáží, obohacovanie používanej slovnej zásoby, stavanie viet. Písanie a učenie sa abecedy pomáha zlepšiť porozumenie ľudovým slovám a frázam. Preto sa odporúča naučiť takéto deti čítať a písať čo najskôr.

Malo by sa pamätať na to, že s deťmi je potrebné komunikovať čo najjasnejšími a najzrozumiteľnejšími frázami, aby sa predišlo „šibaniu“, pretože to narúša ich normálny vývoj.

Podľa ordinácie lekára užívajú lieky zlepšujúce mozgovú činnosť: Glycín, Biotredin, Glutamevit, Pantogam. Predpísané sú vitamínové komplexy: Milgamma, Neuromultivit, Neurovitan.

Predpoveď

Prognóza zotavenia zo senzorickej alálie závisí od kvality práce logopédov a rodičov, ako aj od stupňa poškodenia mozgu po úrazoch, infekciách a hypoxii. V predškolskom a školskom veku môžu mať takéto deti problémy s písaným a ústnym prejavom, narušenou socializáciou, slabými študijnými výsledkami, neurotickými stavmi a tikmi.

Prognóza je vo všeobecnosti neistá a závisí od stupňa poškodenia mozgových centier. Zlepšenie psychickej klímy v rodine, komunikácia s bábätkom zvyšuje účinnosť liečby.

Metódy: hodiny s logopédom a cvičenia pre svaly jazyka a pier.

Je dôležité dozvedieť sa o štruktúre defektu.

Rodičia berú na vedomie! Prečo vzniká a ako poruchu liečiť.

Záver

Priebeh ochorenia a jeho výsledok závisí od závažnosti organických porúch mozgu. Logopedická terapia, liečba v sanatóriách, štúdium v ​​špecializovaných predškolských zariadeniach zvyšujú šance na zotavenie a vytvorenie normálnych rečových schopností.

Ak by už vaše dieťa malo rozprávať, no mlčí, potom je čas zazvoniť na poplach.. Toto by sa nemalo ignorovať, pretože dieťa môže mať alaliu.

Toto ochorenie sa vyvíja v dôsledku nedostatočného rozvoja rečového centra, ktoré sa nachádza v mozgovej kôre dieťaťa. Včasná diagnostika patológie prispieva k efektívnemu a rýchlemu výsledku.

Je možné liečiť alaliu u detí a doma? O tom sa bude diskutovať ďalej.

Čo je alalia u detí? Stáva sa, že dieťa všetkému rozumie a plní požiadavky, ale vôbec nehovorí alebo to robí zle. Nedostatočný rozvoj reči alebo jej úplná absencia sa nazýva alalia.

Medzi predškolákmi sa táto porucha vyskytuje u 1%, u školákov - 0,5%. Treba poznamenať, že chlapci trpia patológiou 2 krát častejšie ako dievčatá.

Dôvody, pre ktoré sa alalia objavuje, zatiaľ neboli objasnené.. Známe sú však rizikové faktory, medzi ktoré patria:

To všetko môže spôsobiť, že dieťa prestane vnímať reč iných ľudí a rozprávať.

Alalia znamená systémové nedostatočné rozvinutie reči, dochádza k porušeniu všetkých jej zložiek. V tomto prípade dieťa:

• nesprávne vyslovuje zvuky;
• má slabú slovnú zásobu;
• nerozumie reči iných ľudí;
• porušuje gramatickú štruktúru reči;
• má problém naučiť sa čítať a písať.

Okrem týchto znakov sa u alalikových detí pozorujú motorické poruchy, psychopatologické a neurologické prejavy. Súbor príznakov je individuálny.

Celkovo sa rozlišujú 3 typy alalie: senzorické, motorické a zmiešané..

Opýtajte sa lekára. Alalia

Ak je reč trojročného dieťaťa extrémne slabo vyvinutá, potom musíte navštíviť lekára. Príznaky senzorickej alálie u detí by sa mali odhaliť včas a predpísať liečbu.

Ochorenie je veľmi nebezpečné, postihuje tú časť mozgovej kôry, ktorá je zodpovedná za správny rozbor reči. Dieťa sa nedokáže zhodovať so zvukovým označením vizuálneho obrazu.

Vyzerá to takto: dieťa vás počuje, ale nerozumie.

Medzi príznaky senzorickej alálie patria:

1. Dezinhibícia reči, teda dieťa veľa rozpráva „svojou“ rečou, pre ostatných nezrozumiteľnou.
2. Intelektuálny nedostatočný rozvoj.
3. Nahradenie písmen v jednoduchých slovách.
4. Reč sa ťažko počúva.
5. Nadmerná impulzivita a aktivita v kombinácii s depresiou a izoláciou.
6. Výslovnosť viacerých slov ako jedného.
7. Dieťa nie je schopné mentálne spojiť názov predmetu a jeho obraz.

motorická alália

Druhým typom patológie je motorická alalia. Reč dieťaťa sa vyvíja veľmi pomaly, je pre neho ťažké zvládnuť rečové zručnosti. Ale dieťa veľmi dobre chápe, o čom dospelí hovoria, a plní všetky požiadavky.

Mala by sa predpísať včasná liečba motorickej alálie u detí. Dá sa identifikovať podľa nasledujúcich vlastností:

1. Reč dieťaťa sa formuje pomerne neskoro, prvé slová dokáže vysloviť vo veku 4 rokov.
2. Nesprávna konštrukcia vety. Slová sú použité v nesprávnom čísle, pohlaví a páde.
3. Slabá slovná zásoba.
4. Dieťa je nepozorné. Spravidla sedavý alebo naopak hyperaktívny.
5. Zlá koordinácia pohybov.
6. Agresivita, izolácia, nechce sa rozprávať.

Pri tejto forme ochorenia dochádza k porušeniam, ktoré sú charakteristické pre oba vyššie uvedené druhy.

Je narušené spojenie mozgu s rečovým aparátom, schopnosť vnímať reč niekoho iného.

V dôsledku toho dieťa nemôže hovoriť a nerozumie reči, ktorá je mu adresovaná. Ide o najzávažnejší typ poruchy vývinu reči.

Progresia alalie môže viesť k mentálnej retardácii, preto sa choroba musí liečiť.

Po stanovení diagnózy sa rodičia pýtajú, či sa dá alalia u detí vyliečiť. Liečba by mala byť zložitá, závisí od stupňa vývoja patológie a jej typu.

Hneď si všimneme, že alalia je zle liečiteľná, ale vždy existuje šanca na úplné uzdravenie. Preto musíte byť trpezliví a pomôcť dieťaťu vyrovnať sa s chybami reči.

Existuje niekoľko spôsobov liečby choroby:

Aby ste sa rýchlo zbavili choroby, je potrebné použiť všetky metódy liečby predpísané lekárom.

Motorické a senzorické alálie sa ľahšie korigujú vo veku 3 rokov ako vo vyššom veku. Preto je dôležité diagnostikovať patológiu v počiatočnom štádiu jej vývoja.

Domáca terapia sa považuje za najúčinnejšiu, ale mala by vychádzať z odporúčaní logopéda. Obnova si vyžaduje veľa úsilia.

Kde začať s triedami? Ak chcete začať, môžete začať s jednoduchými cvičeniami:

Rozvíjacie hodiny by sa mali vykonávať hravou formou, aby dieťa nezaťažovali. Pomocou takýchto cvičení sa rozvíja pozornosť, pamäťové vlastnosti, schopnosť rozlišovať, zovšeobecňovať a korelovať objekty. Tieto vlastnosti zlepšujú asimiláciu rečových schopností.

Pre rozvoj reči je tiež potrebné vykonávať fyzické cvičenia zamerané na rozvoj jemných motorických zručností. Ide o modelovanie, loptové hry, prstovú gymnastiku, mozaiku, vystrihovacie, skladacie a rozkladacie hračky (triedič, pyramídy, hniezdiace bábiky), kreslenie.

Pozrime sa na niektoré cvičenia podrobnejšie.

Akýkoľvek program na opravu reči umožňuje zapamätanie veršov.

Už dávno je známe, že poetická reč je oveľa ľahšie vnímateľná a reprodukovateľná.

Mali by ste začať opakovaním riadkov a ich vyslovením. Potom si môžete zapamätať štvorveršia pomocou krátkych čiar.

Cvičenie môže byť doplnené ukážkou obrázkov alebo kreslenia. To vám pomôže rýchlo pochopiť význam textu.

Časom sa nahromadí množstvo naučených riekaniek, ktoré je potrebné opakovať. Postupne bude reč jasnejšia a správna.

hádať hádanku

V ľudovej pedagogike sa odjakživa používali detské hádanky.. Uvádzajú dieťa do okolitého sveta, rozširujú mu obzory, rozširujú slovnú zásobu, rozvíjajú pozorovanie a pamäť.

Mali by ste začať s jednoduchými hádankami a sprevádzať ich vhodnými obrázkami. Dieťa musí ukázať odpoveď na obrázku a pomenovať ju.

Štruktúru hádanky môžete okamžite analyzovať, čo dieťaťu umožní rýchlejšie ju pochopiť.

Ďalším krokom je zapamätanie. Dá sa to urobiť, ak sa dieťa už naučilo vyslovovať slová a zostavovať frázy.

Najužitočnejšie sú tie hádanky, kde sú opakovania. Dobre si precvičia rečový aparát.

Je to skvelý simulátor nielen pre dieťa, ale aj pre dospelých. Jazykolamy zlepšujú rečový aparát a robia ho poslušným.

Pravidelným tréningom sa reč stane správnou a výraznou..

Mali by ste začať tými najjednoduchšími, ktoré sa dajú ľahko zopakovať. Aby sa dieťa zaujímalo o jazykolamy, môžete vyzdvihnúť vtipné, kde sú prítomné známe postavy.

Napríklad „vychudnutý slabý Koschei ťahá krabicu zeleniny“. Spočiatku bude rýchlosť výslovnosti pomalá, ale časom sa zrýchli.

Hrajte sa so svojím dieťaťom v mozaike, definícii farieb a zvukov. Vyslovte nahlas všetky názvy predmetov v hre.

Nezabudnite, že počítačové hry sú dobré, keď sa používajú opatrne a na krátky čas (20-30 minút denne). Jasné pohyblivé obrázky môžu nadmerne vzrušovať nervový systém dieťaťa. Hrajte sa so svojím dieťaťom spolu.

Existuje liek na alaliu? Áno, aj keď liečba je dlhá a náročná. Je veľmi dôležité diagnostikovať patológiu v počiatočnom štádiu.

Ak dieťa zaostáva za normami vývoja, mali by ste navštíviť neurológa. Senzorickej alálie sa dá oveľa ľahšie zbaviť ako motorickej alálie.

Rozvoj rečového aparátu umožní dieťaťu vyrásť ako plnohodnotná osobnosť. Ako liečiť alaliu povie špecialistovi. Je dôležité nielen užívať predpísané lieky, ale aj riešiť dieťa doma.

Všetky hodiny by mali prebiehať hravou formou a mali by byť jednoduché, aby dieťa zaujali. Byť zdravý!

Mnohé matky sú nedôverčivé k radám príbuzných a priateľov, aby vzali dieťa k lekárovi pre oneskorenie reči, vidiac dlhé ticho dieťaťa. Iní rodičia sú si istí, že prvé slová dieťaťa sú istým znakom správneho vývoja reči, ale toto je chybný úsudok. Odstránením problémov týmto spôsobom si nemusíte všimnúť alalia - porušenie vývoja reči.

Povaha choroby

Alalia u detí je ochorenie, ktoré sa vyskytuje, keď sú poškodené oblasti mozgovej kôry zodpovedné za reč, čo vedie k zlému a nesprávnemu formovaniu rečovej aktivity.

Alalia je sprevádzaná porušením všetkých zložiek reči naraz - a lexikálnych a gramatických. Porušenie rečových centier môže byť spôsobené poškodením počas vývoja plodu alebo v ranom vývoji dieťaťa (do troch rokov).

Alalia má svoje predpoklady. S najväčšou pravdepodobnosťou došlo k organickému poškodeniu mozgu v jednej z jeho častí: Wernicke – centrum zodpovedné za vnímanie reči, alebo Broca – centrum zodpovedné za rečovú motoriku.

Na základe zdroja poškodenia je alalia klasifikovaná do dvoch typov: senzorická a motorická. Zvážme každý typ samostatne.

Alalia: typy a znaky

Motor

Za správny vývoj reči je zodpovedné Brocovo centrum. Porušenie jeho funkcií vedie k motorickej alálii. V dôsledku prehnanej protektívnej výchovy je na tento stav najviac náchylné dieťa: zvýšená starostlivosť je často spojená s ochorením v dojčenskom veku alebo problémami pri pôrode. Dieťa sa stáva tvrdohlavým, rozmarným a podráždeným. Ťažkosti so sebaobsluhou u takýchto detí sú jasnou vonkajšou charakteristikou. Ťažko sa obliekajú alebo si zaväzujú šnúrky na topánkach, zaväzujú mašľu a zapínajú gombíky, čo je pre dieťa s narušenou motorikou niekedy nemožné. Zhoršená je aj koordinácia pohybov: deti nevedia udržať rovnováhu, skáču na jednej nohe, často padajú a nezachytia hudobný rytmus v tanci. Nápadné sú aj iné pohybové poruchy.

Motorická alália často koexistuje s nedostatočnou samostatnosťou dieťaťa podľa jeho veku.

Vývoj reči s motorickou aláliou je rozdelený do niekoľkých úrovní: od neschopnosti dieťaťa vysloviť slová až po mierne odchýlky v schopnosti vybudovať podrobnú frázu (pozri tiež:). Úrovne sú klasifikované na základe individuálnych charakteristík dieťaťa.

Dieťa s motorickou aláliou rozumie slovám, ktoré sa mu prihovárajú (odporúčame prečítať:). Spomedzi množstva obrázkov ľahko ukáže na ten, ktorý mal ukázať. Ťažkosti začínajú pri pochopení prípadov a množstva: dieťa nevie na príkladoch ukázať, kde „visí obraz“ a kde „visí obrázky“. Vníma teda slovo, nie formu. Mimo vnímania sú aj predložky alebo predpony. Špecializované škôlky a školy sú určené na nápravu takýchto defektov, ale bežné školy nie sú pre deti s týmto ochorením vhodné.

dotyk

Senzorická alália je porušením porozumenia reči, ktoré je spojené s poškodením Wernickeho centra mozgovej kôry. Dieťa nehovorí, lebo slovám nerozumie, nevie si ich spájať s predmetmi (podrobnejšie v článku:). V takýchto situáciách je dieťa často nesprávne diagnostikované s klasifikáciou ako nedoslýchavý, s absolútnym zdravím načúvacieho prístroja.

Senzorickú aláliu charakterizuje fenomén – echolália. Dieťa ľahko zopakuje práve počuté slová. Napríklad otázku adresovanú jemu dieťa reprodukuje vo forme opakovania tej istej otázky.

Tento typ ochorenia sa ťažko lieči, napriek tomu, že deti so senzorickou aláliou sú zriedkavé. Malý pokrok v liečbe sa dosahuje výučbou takýchto detí v špecializovaných školách.

Dieťa so senzorickou aláliou sa môže zdať nedoslýchavé, no prvé vyšetrenie u špecialistu túto domnienku vyvracia.

Ako zistiť niečo zlé?

Zoznámenie sa s normami vývoja reči pomôže rozpoznať chorobu, hoci každý jednotlivý prípad alalie je individuálny. Priemerné dieťa by malo ovládať rečovú aktivitu v tomto poradí:

• po dvoch mesiacoch má dieťa charakteristické vŕzganie;
• v 3-4 - bľabotanie;
• 6-8 mesiacov - prvé slová;
• Do jedného roka by malo byť dieťa schopné zostaviť celé frázy.

V prípade obmedzenej slovnej zásoby dieťaťa do dvoch rokov na pár slov treba myslieť. Rodičia, ktorí si všimnú vážne odchýlky od noriem, by sa mali obrátiť na špecialistov o radu.

Charakteristickým znakom alálie je nedostatočne rozvinutá reč. Patrí sem aj výslovnosť len prvých alebo len posledných slabík (pa - v slove papa, ko - v slove mlieko), ako aj zlý vývoj reči celkovo a chýbajúca pozitívna dynamika. Tieto príznaky dávajú rodičom signál, aby začali s vyšetrením, aby svoje milované dieťa čo najskôr vyliečili.

Liečebné metódy

Medicko-pedagogické metódy

Pozitívne výsledky v liečbe senzorickej a motorickej alálie sa dosahujú len komplexnými metódami, na ktorých sa podieľajú psychológovia, lekári a skúsení učitelia. Deti s podobnými chorobami sa liečia v špecializovaných sanatóriách, nemocniciach, materských školách a nápravných strediskách.

Medikamentózna liečba, ktorá prispieva k aktívnemu a úspešnému dozrievaniu mozgových buniek a spojení, je sprevádzaná ďalšími postupmi, ktoré pomáhajú napraviť porušenia mozgových centier: magnetoterapia, elektroforéza, IRT a ďalšie. Kombinovaný rozvoj hrubej a manuálnej motoriky, ako aj rozvoj pamäti, pozornosti a myslenia sú dôležitými podmienkami úspešnej liečby.

Systémová povaha samotnej choroby určuje zodpovedajúci rozvoj všetkých rečových schopností.

• S motorickou aláliou lekári pomáhajú zvyšovať rečovú aktivitu, formujú aktívnu a pasívnu slovnú zásobu a rozvíjajú koherentnú reč. Logorytmika zaradená do programu, ako aj logopedická masáž, je zameraná na stimuláciu rozvoja rečových schopností (odporúčame prečítať:).
• So zmyslovou alaliou bude hlavným úspechom rozlíšenie slov a slovných foriem, schopnosť porovnávať ich s činmi a predmetmi, vnímanie rečových fráz. Učitelia aktívne formujú porozumenie gramatickej štruktúre reči. Správnym rozvojom akustického a fonematického vnímania je možné zlepšiť kvalitu reči a ďalšiu samostatnú rečovú činnosť (pozri aj:).

Obe formy alálie sa liečia úspešnejšie, ak sa dieťa učí písať a čítať paralelne. Táto forma pomáha lepšie si zapamätať naučené a zlepšuje kontrolu nad ústnou rečou.

Spomeňme, že včasná diagnostika a diagnostika zaručujú maximálnu účinnosť liečby. Návštevu špecialistu by ste nemali odkladať, ak spozorujete charakteristické príznaky.

Samoštúdium s dieťaťom

Mimoriadna plasticita detského mozgu a jeho schopnosť rýchlo sa adaptovať vo väčšine, dokonca aj v tých najťažších prípadoch, poskytuje úplné vyliečenie choroby. Schopnosť jednotlivých zdravých mozgových buniek prevziať funkcie nepracujúcich oblastí umožňuje vyliečenie.

To najlepšie, čo môže rodič dieťaťa s aláliou urobiť sám, je rozvíjať jemnú motoriku bábätka, ktorá priamo súvisí s činnosťou rečových oblastí mozgu.

Každé dieťa s alaliou je liečené pod starostlivým dohľadom lekárov a technika v každom jednotlivom prípade bude individuálna. Aj doma môžu rodičia poskytnúť všetku možnú pomoc pri liečbe svojho milovaného bábätka.

• Lekárom aj rodičom je už dlho známe, že rozvoj jemnej motoriky priamo súvisí s rečovou aktivitou. Čím častejšie budú rodičia pracovať s detskými prstami, čím budú pomáhať, aby boli šikovné a zručné, tým rýchlejšie a lepšie sa bude rozvíjať reč bábätka.
• Masáž prstov hravou formou bude pre telo veľkým prínosom.
• Hry s prstami a gymnastika pomôžu stimulovať rozvoj jemných motorických zručností. Jednoduché činnosti - napríklad triedenie obilnín a strukovín, skladanie puzzle a mozaiky, navliekanie korálikov prispeje k aktívnej práci mozgu a tréningu malíčkov.

Dnes nájdete veľké množstvo videí s tréningom a aktivitami pre aláliu, ktoré môžu rodičia využiť doma. Je potrebné využiť všetky možné spôsoby, ako dieťa čo najrýchlejšie vyliečiť.

Vova, chyťte Ninu. Nina, chyť Vova, Katya, vezmi Olyu za ruku. Olya, vezmi Katyu za ruku.

Káťa, daj loptu Vovovi. Vova, daj loptu Katyi.

Kam uteká zajac pred vlkom a kam uteká vlk pred zajacom?

Kde chytila ​​líška kura a kde kura líšku?

Kde jazdí chlapec na koni a kde kôň jazdí na chlapcovi?

Kde mačka chytá myš a kde myš chytá mačku?

Kde nesie dievča medveďa na saniach a kde medveď nesie dievča?

Kde dáva dievča seno koze a kde koza dáva seno dievčaťu?

Kde kŕmi dievča svoje zvieratá a kde zvieratá kŕmia dievča?

Praktické osvojenie si predložiek v situácii, ktorá je dieťaťu známa: deti položia predmety na stôl, do skrine, vyberú zo skrine hračky, knihy, vyberú spod skrine loptičku, ktorá sa do nej prikotúľala.

"Vezmi si ceruzku, ktorá je v krabici (na krabici, blízko krabice)."

"Ukáž mi, kde auto opustilo garáž (stojí blízko garáže)"

"Kde mačka vyliezla na pohovku (pod pohovkou, za pohovkou)"

"Z obrázkov predmetov vyberte všetko, čo potrebujete, ak kreslíte, ak idete na prechádzku, ak chcete jesť atď."

"Ukáž mi, kto bicykluje a kto bicykluje"

"Ukáž mi, kto jazdí na koni a kto jazdí na koňoch"

"Ukáž mi, kde dievčatá sedia na stoličke a kde sedia na stoličkách."

"Ukáž vázy na (jeden) stôl, ukáž vázy na stoloch"

Veľký malý

Úzka - široká

Dlhé - krátke

Malá výška

Tučný chudý

Dolu (dole) - hore (hore)

Ďaleko blízko)

vpred (vpred)

späť (späť)

Na verbálnu žiadosť vykonajte akcie ako: „zdvihnite ruky hore“, „položte ruky dole“, „pozrite sa hore - pozrite sa dole“, „postavte sa za priateľa - pred priateľom“, „hoďte loptu vysoko - nízka; ďaleko blízko“.

"Spoznaj zeleninu." Logopéd ukazuje, ako sa správne dlho a zhlboka nadýchnuť: plynulo, pomaly, bez zdvíhania ramien.

Dieťa so zaviazanými očami čuchne a spozná vôňu zeleniny, ktorú mu ponúkajú.

"Jesenné lístie" Dieťa stojí pred listami visiacimi na šnúrkach. Pomaly nasáva vzduch cez nos, aby sa ramená nedvíhali. Natiahne pery hadičkou, fúka na listy, bez toho, aby si nafúkol líca.

"Poďme nafúknuť loptu." Postavte sa rovno bez namáhania. Ak chcete ovládať pohyb bránice, položte pravú ruku na hornú časť brucha. Urobte malý výdych, zadržte dych na 2 sekundy. Nadýchnite sa nosom (5 sekúnd).

Zadržte vzduch v pľúcach (2-3 sekundy). Výdych, zaguľatenie pier, simulácia nafukovania loptičky – plynulo, bez trhnutia, len s pohybom bránice (3-4 sekundy, logopéd počíta do troch-štyri). Potom

trvanie výdychu sa môže zvýšiť na 5-6 sekúnd (počítajte do päť, šesť).

"Parníky". Dieťa nasáva vzduch nosom a začne pomaly a plynulo fúkať na plachtu člna, ktorá je v nádrži s vodou na úrovni úst dieťaťa.

"Počítaj zeleninu." Dieťa je požiadané, aby pri výdychu počítalo zeleninu. Nadýchnite sa (3 sekundy), pri výdychu počítajte nahlas, pomaly: "Jeden, dva, tri, štyri, päť."

Vykonajte toto cvičenie znova, potom nasajte vzduch (1 sekundu) s bránicovým dýchaním (ramená sú nehybné) a s výdychom povedzte: „Päť zeleniny“.

„Počítajte ovocie“ atď.

"Pokračovať v ponuke." Nadýchnite sa a pri výdychu povedzte vety:

Chlapec prichádza. Atď.

"Vietor". Nadýchnite sa, s výdychom vyslovte dlho so zvýšeným hlasom: „Uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuardant“,“ napodobňujúc zavýjanie vetra.

"Echo". Na obrázku sú deti, ktoré v lese kričia „Ay!“.

Dieťa je vyzvané, aby kričalo nahlas a potom potichu, ako ozvena.

"Pekná vôňa". Dieťa príde k váze s olúpaným pomarančom, mandarínkou atď., Čuchá, vydýchne: „Dobré“, „Chutné“, „Príjemná vôňa“.

"Zimná búrka". Dieťa stojí, chrbát je rovný; zhlboka sa nadýchne, pri výdychu začne ťahať: woo... Silná fujavica – dieťa zväčšuje silu hlasu, fujavica ustupuje – sila hlasu klesá.

"Kto vyhrá?". Logopéd položí dve deti proti sebe a na signál logopéda deti začnú najskôr potichu, potom nahlas kreslia samohlásky: A, O atď. Kto potiahne dlhšie bez ďalšieho nádychu, vyhráva.

"Ticho - nahlas." Logopéd zostaví vetu z obrázku a potichu ju vysloví. Dieťa nahlas opakuje a naopak.

"Rebrík". Spievanie samohlások so zvyšovaním a znižovaním hlasu a pohybom po „rebríku“.

Vysloviť vety ako:

Asya sa umýva.

Alah je preč.

Inna prichádza.

Čítanie rozprávky K. Čukovského "Zmätok" (deti vyslovujú iba onomatopoju).

"Chcem!" - nahnevaný, smutný, radostný, podráždený, deprimovaný.

"Učte sa intonáciou." Najprv logopéd a potom deti stvárňujú chorého, nahnevaného, ​​smutného, ​​prekvapeného, ​​veselého človeka. Zároveň sa krátke slová vyslovujú s určitou intonáciou: „Ai-ai-ai“, „Oh-oh-oh“, „Oh-oh-oh“ atď.

Zrkadlená výslovnosť viet.

Dokončite tvár (piktogram) tak, aby ste videli: radosť, smútok, hnev, prekvapenie.

Dieťa je pozvané, aby zobrazilo emócie, ktoré v ňom vznikajú v určitej situácii (pri počúvaní textu).

"Jesenný dážď". Dieťa je vyzvané, aby počúvalo rytmickú sériu ťahov v dlani a „tlieskalo“ navrhovaný rytmus: // ///; // //; // // //.

"Nakŕmte vtáky." Logopéd sprostredkuje rytmus toho, ako sa kurča s kurčatami a inými vtákmi klujú, klopkajú končekmi prstov po stole a potom požiada dieťa, aby zopakovalo:

Sliepka s kurčatami: // ///

Kačica s káčatkami: // //

Hus s húsatkami: / / ///

Dieťa je požiadané, aby opakovalo.

Logopéd: Vtáčiky sedeli na stromoch a spievali:

„Tee-tee, (pauza) tee-tee-tee, (dieťa opakuje)

ti-ti-ti, (pauza) ti."

Ti-ti-ti, ti-ti-ti,

Ti-ti-ti, ti-ti-ti,

Ti-ti-ti, ti-ti-ti.

"Šťastní stavitelia" Dieťa opakuje zvuky, ktoré prichádzajú zo staveniska: „klop-klop-klop, klop-klop-klop“.

"Mamy a deti". Podmienkou hry je, aby vtáky „hovorili“ dôležitým, tichým hlasom, pomaly a mláďatá im „odpovedali“ rýchlejšie, tenkým vysokým hlasom.

Hus učí húsatko: „GA-GA-GA“ (Pomaly klesajúcim tónom hlasu.)

Hus odpovedá: "Ha-ha-ha" (S rastúcim tónom hlasu, rýchlejšie.)

Kačica: "Kvak-kvak, kvák-kvak-kvak."

Káčatko: "Kvak-kvak, kvák-kvak-kvak."

Kurča: "KO-KO-KO, KO-KO."

Kurča: "Co-co-co, co-co."

Dieťa je pozvané počúvať a rozpoznávať zvuky, ktoré prichádzajú spoza okna, z chodby, zo susednej skupiny.

"Hádajte, ako znie hudobný nástroj?"

Aký predmet vydáva ten zvuk?

"Hlukové boxy" K dispozícii je 5 párov rovnakých krabičiek s rôznymi náplňami (piesok, sponky, cereálie, papierové guľôčky, malé kamienky). Dieťa si vyberá rovnako znejúce boxy.

"Hádaj, kto ti povedal 'Ay'?" Deti striedavo volajú dieťa (vodič), on určuje, kto mu volal.

"Kde húka parník?" "Uuu" - ďaleko (potichu) alebo blízko (nahlas).

"Kto povedal "Mňau"?" ("Moo", "Be-e")

Logopéd vyslovuje onomatopoju nízkym, potom vysokým hlasom. Dieťa ukazuje obrázok zvieraťa alebo jeho mláďaťa.

Dieťa je vyzvané, aby zatlieskalo rukami (zdvihlo zelený kruh), ak počuje správny názov toho, čo je zobrazené na obrázku. "Vakon - fagón - voz - voz - fagón - voz."

Obrázky sú zobrazené na sadzobnom plátne, ktorých názvy znejú veľmi podobne: rakovina, mak, lak, nádrž, džús, konár, dom, hrudka, koza, vrkoč atď. Dieťa je vyzvané, aby si vybralo pomenované obrázky.

„Kto (čo) je toto? Čo (on, ona) robí?

Otec sedí, chodí, stojí.

Dievča skáče, plače, číta.

Mama šije, varí, žehlí, píše, číta.

Dedko - spí, leží, číta.

Chlapec píše, číta, behá, kreslí, pláva.

Pes - spí, sedí, leží, hryzie, skáče.

Vták skáče a letí.

Lietadlo letí, bzučí.

"Kto prinesie obrázok rýchlejšie."

Na stole sú rozložené obrázky znázorňujúce akcie (dievča číta, mačka sedí atď.). Logopéd volá dve deti. Jasne hovorí, komu aký obrázok priniesť. Po podaní obrázku deti odpovedajú na otázky:

„Kto (čo) je toto? Čo robí (ona)?

prichádza SZO? čo?(mama, otec, dedko, babka, chlapec, dievča, sneh, dážď).

náklady SZO? čo?(matka, dievča, babička, kôň, krava, mačka, kohút, stôl, stolička, skriňa, váza, tanier, pohár).

Sedí SZO?(dievča, chlapec, matka, mačka).

Beží SZO?(chlapec, dievča, pes, mačka, kôň).

skákanie SZO?(dievča, chlapec, mačka, pes).

Spánok SZO?(matka, dievča, pes, mačka).

lži SZO? čo?(matka, dievča, chlapec. kôň, pes, mačka, kniha, zošit, lyžica, vidlička).

visiace čo?(obraz, lampa, uterák, kabát, šaty).

muchy SZO? čo?(vták, holubica, mucha, chrobák, motýľ, osa, lietadlo, raketa).

jazdí čo?(auto, vlak, autobus, bicykel).

Číta SZO?(mama, otec, starý otec, dievča, chlapec).

Dieťa je vyzvané z obrázkov predmetov, na ktorých je nakreslený pes, dievča, mačka, parná lokomotíva, chlapec, aby vybralo toho, kto vie čítať;

Nájdite v izbe, čo visí, čo stojí a čo lieta;

Pozrite sa von a povedzte, kto kráča, kto (čo) šoféruje a kto beží.

Chlapec dievča) umýva, kúpe sa, jazdí, hojdá sa, oblieka, vyzlieka, obúva, umýva, utiera, češe.

Chlapec ide– chlapci ísť.

Chlapec beh– chlapci behať.

Dievča náklady– dievčatá stáť.

Chlapec spať- deti spia.

Dievča spieva- deti spievať.

Logopéd navrhuje, aby jedno z detí dalo príkaz druhému dieťaťu, aby niečo urobilo, napríklad: "Kolya, daj Tanyi príkaz: Tanya, spi." Ďalšie dieťa hovorí: "Tanya spí."

Deti samostatne dopĺňajú podčiarknuté slová.

Dážď, dážď čiapka áno čiapka!

Mokré stopy.

Nemôžeme ísť chodiť,

Zmokneme nohy.

Slnko svieti do okna.

svieti na naše miestnosť.

Budeme tlieskať v dlaniach

Veľmi spokojný so slnkom.

milujem tvoj kôň.

Prečesám jej vlasy hladké.

hrebenatka uhlaďte konský chvost

A na koni Pôjdem na návštevu.

Dieťa ľahko šľape prstami na dlaždice položené na podlahe a vyslovuje zvýraznené slová.

Kto dupe po streche?

- Top-top-top.

Koho kroky počujem celú noc?

- Top-top-top.

Teraz nemôžem skoro zaspať.

- Top-top-top.

Možno boli mačky obuté?

- Top-top-top.

Dieťa vykonáva charakteristické činnosti a vyslovuje zvýraznené slová.

Dážď, dážď...

Čiapka-čiapka. (Ukazovanie prstami na stôl).

A na posteliach..

Tyap-tyap.(Všetky prsty klopkajú po stole).

Po ceste…

Top top. (Ukazováky klopkajúce po stole).

A v kalužiach...

Facka-facka. (Dlane plesknú po stole).

Medzi smrekovými mäkkými labkami ( hladenie povrchu stola končekmi prstov)

Dážď… kvapkať-kvapkať-kvapkať(klopkanie prstami po stole).

Kde vetvička dlho vyschla,

Sivá… mach, mach, mach(dotýkať sa stola prvým a piatym prstom otvorenej ruky).

Kde sa list prilepil na list,

Zvýšené… hríb, hríb, hríb(zdvihnite ruky nad stôl, prsty zložte k sebe a potom sa široko od seba oddialili).

Kto našiel jeho priateľov? ( Dotknite sa ukazovákom pravej ruky postupne všetkými prstami ľavej ruky.)

To… ja, ja, ja! (Stláčanie všetkých prstov ľavej ruky, okrem malíčka, ukazuje to.)

Vystrašený králik.

My (ukazujeme na seba)

Chôdza (tri kroky)

Hubami, ( urobte hubu rukami)

Zajac sa zľakol pre každú slabiku sa uši na temene hlavy nakláňajú a dvíhajú)

Utiekli za dubmi, ( dlane na úrovni tváre)

Stratené ( ostro zaťať päste a „hodiť“)

Všetky ( mávať otvorenými rukami)

huby ( urobte hubu rukami),

A potom sa smiali :( nakreslite prstami úsmev od ucha k uchu)

Bunny sa zľakol uši navrchu sa pohybujú s každou slabikou).

Masáž prstov, začínajúc od palca po malíček: najprv si pretrite konček prsta a potom pomaly stúpajte k základni.

Masáž "ružencom": dotýkajte sa ruženca prstami, kombinujte s partitúrou.

Masáž šesťhrannou ceruzkou:

- "Železo" ( gúľať ceruzkou po stole);

- "Zakladanie ohňa" ( gúľajte ceruzkou medzi dlaňami od končekov prstov po zápästia);

- "Šmykľavka" ( odhrňte ceruzku z chrbta ruky, pričom ju držte druhou rukou).

"Ladoška" ( prsty a potom dlane "ahoj").

"Piano" ( logopéd „hrá“ prstom dieťaťa na klavíri, uvoľňuje prst, dieťa hrá na klavíri druhou rukou s rovnakým názvom).

Hry s počítacími palicami.

Rozloženie fazuľových vzorov na plastelínový povrch.

Jeden dva tri štyri päť. ( Prsty sa krútia.)

Budeme zbierať listy. ( Zatínajú a uvoľňujú päste.)

(Dieťa vysloví prvé slovo, ohýba prsty, počnúc veľkým, logopéd prečíta zvyšok textu.)

Listy brezy,

listy jarabina,

listy topole,

listy osiky,

listy nazbierame dubák

mama vziať jesennú kyticu.

"Pästi".

Cams sme spolu sčítať (päste stlačené k sebe),

na naše prsty Pomoc

Narovnať a stúpať (prsty sa postupne uvoľňujú, dlane sú pritlačené k sebe a smerujú nahor).

"Prsty pozdravujú." ( Na jednej strane palec "ahoj" s indexom, stredom, prsteňom, malíčkami. Rovnaké prsty dvoch rúk „ahoj“.)

"Dobre".

dobre, dobre!

Babka piekla palacinky.

Zaliate olejom.

Pre deti dal.

Dáša - dva, Pasha - dva,

Van - dva, Tanya - dva.

Dobré palacinky

Naša babička.

(Ruky sú na stole. Striedavo je znázornená dlaň, potom jej zadná strana. Dlaň jednej ruky zakrýva druhú. Potom položte ruky na lakte, prsty oboch rúk sú narovnané a ohnuté v dvoch: index a stred, prsteň a malé prsty. Na konci dajte palec hore.)