TOPIC: “Hoe we op school en thuis werken”
Doel: de betekenis van werk in iemands leven onthullen.
Taken:
– het verdiepen en uitbreiden van de begrippen “arbeid”, “hard werken”;
– creatieve verbeeldingskracht en het vermogen tot introspectie ontwikkelen;
– cultiveer het verlangen om hard te werken en respecteer het werk van andere mensen.

1. Cirkel van vreugde
- Hallo jongens! Ik stel voor om onze les te beginnen met een prachtig, bekend lied over Antoshka (tekst van Entin, muziek van Shainsky).

Antoschka, Antoschka! Laten we aardappelen gaan graven.

Tili-tili, trawl-wali,
Wij hebben dit niet meegemaakt
Dit is ons niet gevraagd.
Param-pam-pam.
Param-pam-pam.

Antoschka, Antoschka! Houd een lepel klaar voor het avondeten.

Tili-tili, trawl-wali,
Dit, broeders, ligt binnen mijn macht,
Het is onwaarschijnlijk dat ik nu ga weigeren.
Param-pam-pam.

Gesprek.
- Jongens, waarom denken jullie dat Antoshka geen aardappelen wil graven?
- Hoe noem je iemand die niet wil en niet graag werkt?
- Wat voor soort persoon kan hardwerkend worden genoemd?

Vervolgens definieert de leerkracht samen met de kinderen het concept van ‘hard werken’.

– Hard werken is een waardevolle menselijke kwaliteit die inherent is aan iemand die graag werkt. Hard werken is een menselijke waardigheid. Alle geweldige mensen waren buitengewoon ijverig en hardwerkend.
De grote Russische commandant Suvorov was bijvoorbeeld vanaf zijn geboorte een zwakke, ziekelijke jongen. En alleen hard dagelijks werk hielp hem onoverwinnelijk te worden.

Het verhaal van de leraar.
(Expositie van de inhoud van het sprookje van Y. Altynsarin "De spin, de mier en de zwaluw").
Een vader en zijn tienjarige zoon liepen over een veld. De vader vroeg zijn zoon:
‘Zie je, daar kruipt een spin.’ Wat is hij aan het doen?
- Hij weeft zijn web.
– En er is een mier, zie je?
“Ik zie hem rennen met een kruimeltje in zijn mond.”
– Kijk omhoog, wie zie je daarboven?
- Een zwaluw vliegt boven en houdt gras in zijn snavel.
Dan zegt de vader tegen zijn zoon:
- Hier is mijn liefste! Deze kleine wezens kunnen als voorbeeld voor je dienen.
De spin zet een web op, vangt daarin vliegen en muggen en eet ze op. De mier rent rond en zoekt voedsel voor zijn kinderen. Nadat hij een kruimeltje heeft gevonden, eet hij het niet op, maar rent er vrolijk mee naar huis. Een zwaluw verzamelt gras om een ​​nest voor zijn kuikens te maken.
Er is geen enkele levende ziel die niet werkt, en jij leeft niet om niets te doen.
· Bedenk eens wat de vader zijn zoon leert in dit sprookje?
· Welke conclusie trok ieder van jullie voor zichzelf?
· Welke woorden in dit sprookje vind jij het belangrijkst?
(“Er is geen enkele levende ziel die niet werkt, en jij leeft niet om inactief te zijn”).
Een fragment bekijken van de cartoon "Pipe and the Jug" (gebaseerd op V. Kataev)

De leraar, die de antwoorden van de kinderen samenvat, concentreert zich op het feit dat geen enkel levend wezen zonder werk kan. De bever is aan het werk, bouwt een dam, vogels maken nesten, vossen, muizen, mollen graven gaten voor zichzelf. Zelfs een spruit die op weg is naar het licht, werkt. Een mens werkt ook veel:
Het bed waarin je slaapt
Notitieboekje, laarzen, paar ski's,
Bord, vork, lepel, mes
En elke spijker, en elk huis,
En elk sneetje brood -
Dit alles is ontstaan ​​door arbeid,
Maar het kwam niet uit de lucht vallen.
Jij en ik werken ook.
- Wat voor werk doe je?
Creatieve activiteit.
De leerkracht nodigt de kinderen uit om te tekenen hoe ze werken.

JEP. Moritz "De hardwerkende oude dame"

Luie kat
Vangt geen muizen.
Luie jongen
Wast de oren niet.
Luie muis
Het zal geen gat graven.
Luie jongen
Houdt niet van schoonmaken.
luie vlieg
Wil niet vliegen.
Luie jongen
Wil niet lezen!
Wat moet ik doen, vertel het me
Aan de vriendelijkste oude dame,
Toen ze begonnen
Bij de hut van de oude dame:
Luie kat
Luie muis
En ook lui
Slaperige vlieg
En met hen bovendien
Luie jongen?
De oude dame ging op jacht -
Voor de kat!
Ik ben eraan gewend en vang het
Een klein beetje muizen.
Voor een muis onder de logs
Ik heb een gat gegraven
Ik heb een zak gierst meegenomen
En de korst.
Dan - voor de jongen! –
Ben begonnen met schoonmaken
En snel mijn oren gewassen
Voor de jongen
De oude dame nam
Een interessant boek
Die ik in één slok heb uitgelezen -
Voor de jongen!
Nu -
Voor de luie, slaperige vlieg! –
De oude dame richtte zich op
Gevoelige vleugels
En vloog de verte in
Bezoek mijn vriendin!
Ah, morgen voor de oude dame
Ik zal opnieuw moeten
Om te vliegen bij het zien van een vlieg,
Voor de jongen - lees,
Voor een kat en muizen op jacht
Grijp
Voor de muis - in het gat
Ga eens rondlopen onder een boomstam.
Hoe zouden wij hierin leven?
Luie hut
Wees niet op de grond
Een luie oude dame?

Gemeentelijke onderwijsinstelling "Middelbare school nr. 3 van Kozmodemyansk"

Mijn werk thuis en op school.

uitgevoerd

Krasnosjtsjiokova Anna Michajlovna

basisschoolleraar

2012

Docent: Goedemiddag, beste jongens en geachte gasten! Het schooljaar loopt ten einde. Voor sommigen is het de normaalste zaak van de wereld geworden om te sporten, boeken te lezen, in het huishouden te helpen, huiswerk te maken zonder eraan herinnerd te worden, terwijl anderen graag lang in bed blijven liggen, veel snoep eten, lang tv kijken en uren achter de computer zitten.

Hier zijn onze eerste gasten.

Hygiëne:(Lentyaykin naar buiten duwend)

Hij heeft het trottoir niet nodig

Nadat u de kraag heeft losgeknoopt,

Door sloten en plassen

Hij loopt rechtdoor.

Hij wil de koffer niet dragen

Hij wordt over de grond gesleept.

De riem gleed naar de linkerkant,

Er is een klompje uit een broekspijp gescheurd.

Ik moet toegeven: het is onaangenaam

Wat heb je gedaan? Waar ben je geweest?

Hoe vlekken op het voorhoofd verschenen

Paarse inkt?

Waarom zit er klei op mijn broek?

Waarom lijkt de dop op een pannenkoek?

En de kraag is losgeknoopt?

Wie is deze leerling? Jongens, hebben jullie het geraden?

Docent: Dit is dus Lentyaykin! Hij woont in de stad Lentyaysk, vlakbij het station Gryaznulka. De mensen die er wonen lijken erg op elkaar, omdat luie mensen in de regel vies zijn. Luie schoolkinderen vervelen zich in de klas en houden er niet van om duidelijk in hun notitieboekje te schrijven of boeken te lezen. Ze houden ervan om te dromen.

Lentyaykin: Als er zeep kwam

's Ochtends naar mijn bed,

En het zou mij zelf wassen -

Dat zou fijn zijn!

Als het maar boeken en schriften zijn

Leren oké te zijn

Ze kenden al hun plaatsen -

Dat zou schoonheid zijn!

Als er dan maar leven zou komen!

Maak een wandeling en ontspan!

Dan zou moeder stoppen

Zeggen dat ik lui ben.

Docent: Vreselijk lui mens! Ja, alles zou zijn plaats moeten hebben, maar dit moet je weten, geen boeken en notitieboekjes. Als alle spullen bij de hand zijn, hoef je ze niet te zoeken als je ze nodig hebt.

En denk aan je korte dag!

Je zoekt al sinds vanochtend naar een riem.

En dan elastiekjes, en dan laarzen!

Verwijder alles van de avond -

Er zal niets te zoeken zijn!

Verdrijf de luiheid van jezelf -

En de dag wordt langer!

Docent: Jongens, hoe kunnen we Lentyaykin helpen van luiheid en slordigheid af te komen?

Meisjes uit de klas: Kunnen we? (ze pakken de handen van Lentyaykin)

Als luiheid je per ongeluk raakt,

Omdat het beschamend en verdrietig is

Als er nog steeds luie mensen onder ons groeien.

Als u lange tijd in bed heeft gelegen,

Als je geen tijd had om je lessen te leren,

Als je weigerde je moeder te helpen,

Dit betekent dat u ernstig ziek bent van luiheid.

Luiheid kun je van elkaar opvangen,

Luiheid is plakkerig, net als lijm of hars,

En er is maar één remedie: werken,

Zodat de luiheid de weg naar jou niet vindt.

- Wie heeft geraden en begrepen waar we het vandaag over zullen hebben?

- Dat klopt, het onderwerp van het lesuur klinkt als volgt...

Mijn werk op school en thuis.

Kinderen. Met moeite zijn we erg vriendelijk,

Dit is ons immers bekend.

Nu zullen we het je vertellen

Hoe wij thuis helpen.

Docent. Er is veel werk, je hoeft alleen maar de wens te hebben om dit werk te doen.

De kip moet worden bewaterd

Het kitten heeft voeding nodig

En gerechten, en gerechten,

En de afwas doen.

Er is altijd wel iets te doen voor bekwame handen,

Als je goed om je heen kijkt:

En het tuinbed moet worden bewaterd,

En de pop moet worden omhuld,

En foto's, en foto's,

En maak tekeningen.

Er is altijd wel iets te doen voor bekwame handen,

Als je goed om je heen kijkt.

En degene die geen zaak vindt,

Laat hem zich een heel jaar vervelen.

Hoe help jij je ouders? Wat kun je zelf al doen? Welk soort werk wordt u toevertrouwd?

SITUATIES.

Laten we ons deze situatie voorstellen. Je kwam thuis van school. De straat is vies. Wat moet je doen? ( We trekken onze schoenen uit en kleden ons om.)

Trek uw schoenen en kleding om en thuis wacht u werk. In welke volgorde moeten deze werkzaamheden worden uitgevoerd? Laten we eens kijken naar foto's van kinderen en dieren die huishoudelijke klusjes doen.

Leg uit wat we eerst gaan schoonmaken: schoenen of schoolkleding. ( Eerst maken we het pak schoon, omdat het schoner is dan schoenen.)

Bewijs dat u eerst uw kleding moet wassen en daarna de afwas moet doen. ( We wassen eerst het wasgoed, omdat het tijd nodig heeft om te drogen, en na het wassen zijn je handen schoon - je kunt de afwas doen.)

Rechtvaardig de regel: eerst moeten we voor de bloemen zorgen en daarna moeten we de vloeren schoonmaken. ( Als je aan bloemen werkt, vallen er bij het besproeien kluiten aarde, gedroogde bladeren en waterdruppels op de vloer. Dit betekent dat we eerst aan de kleuren werken, en daarna aan de vloeren.)

Zorg ervoor dat u eerst de vloeren wast en daarna de kleding strijkt. ( We strijken het linnen nadat we de vloeren hebben gewassen, omdat schoon linnen de vloer kan raken en als de vloeren vuil zijn, wordt het linnen vuil.)

1e meisje. Mijn vriendin

Schaam je je niet?

Je helpt papa niet.

Denk je dat het niet zichtbaar is?

2e meisje. Mijn vriendin

Ik help:

De Zhiguli werd ontmanteld,

Ik begin Volga.

1e meisje. Mijn vriendin

Schaam je je niet?

Je helpt mama niet.

Denk je dat het niet zichtbaar is?

2e meisje. Mijn vriendin

Ik help:

Ik heb alle platen gebroken,

Ik begin met kopjes.

Docent. Jongens, zouden jullie blij zijn met zulke hulp? Je hoeft alleen te doen wat je kunt, en het alleen goed te doen!

Deze maakt zijn vilten laarzen schoon,

Hij wast zijn overschoenen zelf.

Ook al is hij klein,

Maar best goed.

Docent. Wie kan mij vertellen hoe ik schoenen moet verzorgen?

(Giet warm water in een emmer om de vloeren te wassen, neem een ​​doek, veeg de buitenkant van de schoenen af, spoel de zolen af, veeg ze droog, breng crème aan op de schoenen en laat ze drogen.)

Is het mogelijk om crème op je schoenen te smeren voordat je naar buiten gaat? Waarom?

Docent. Goed gedaan! Zo moet iedereen voor zijn schoenen zorgen.

Docent. Wie laat je zien hoe je voor bloemen moet zorgen. ( Zet de bloem op een dienblad of in een bakje. Verwijder droge bladeren met een schaar. Maak de grond los. Was de bladeren van de bloem of besproei ze met een spuitfles. Voeg water toe. Laat het staan. Plaats het terug op zijn plaats.)

Helpen alle jongens mama? Laten we eens een kijkje nemen in een van de appartementen.

Tafereel.

Leidend. Vova huilt subtiel

En hij wrijft met zijn vuist in zijn ogen...

Vova. Ik ben helemaal je meisje niet

Ik ga geen melk halen!

Leidend. Mama kijkt zonder glimlach toe.

Moeder. Nou, je maakt een fout:

Je gaat mij niet helpen

Ik laat je niet gaan wandelen.

Leidend. Wacht, dacht hij.

Vova. Nou, geef mij je blikje.

Leidend. Vova is verdrietig en beledigd,

Hij loopt zijwaarts.

Vova. Misschien is het niet zichtbaar

Hebben jullie allemaal een blikje achter je rug?

Leidend. Oom met een lange snor

Groot als een vader

Hij glimlachte.

Oom. Blijkbaar help je je moeder.

Goed gedaan!

Leidend. Zegt tante tegen een meisje met een panamahoed.

Tante. Kijk hier.

De jongen helpt zijn moeder

Dit is geen onzin.

Leidend. En niet meer opzij

Vova liep trots naar huis.

Ook al sprong ik de trap op,

Ik heb de melk niet gemorst.

Vova. Mam, wat moet ik nog meer kopen?

Ik kan nu gaan!

Docent. Jongens, je hoeft je voor geen enkel werk te schamen. Nu gaan we dirigeren vaardigheidswedstrijd . Wie veegt het afval het snelst met een bezem op de stoffer? ( Afval bestaat uit fijngehakte stukjes krantenpapier.)

FYSIEKE MINUUT.

Laten we ons een tijdje een leven zonder werk voorstellen: niemand doet iets op school of thuis, in winkels, ziekenhuizen, fabrieken, fabrieken, op boerderijen, iedereen ontspant, omdat mensen van verschillende beroepen ruzie maakten welke belangrijker is en door iedereen nodig is voor mensen .

Bedenk wat er zou gebeuren
Wanneer zou een kleermaker zeggen:
- Ik wil geen jurken naaien,
Ik neem een ​​dagje vrij!

En alle kleermakers in de stad
Ze volgden hem naar huis.
Als er maar mensen naakt rondliepen
Langs de straat in de winter!

Bedenk wat er zou gebeuren
Wanneer een dokter zou zeggen:
- Ik wil mijn tanden niet trekken,
Dat doe ik niet, zelfs niet als je huilt!

Medische zorg voor patiënten
Die zouden er niet zijn.
En je zou zitten en lijden
Met een vastgebonden wang.

Bedenk wat er zou gebeuren
Wanneer zou de chauffeur zeggen:
‘Ik wil geen mensen vervoeren’
En zette de motor uit.

Trolleybussen, bussen,
Bedekt met sneeuw.
Fabrieksarbeiders
Wij zouden lopen.

Een schoolleraar zou zeggen:
- Voor mij dit jaar
Ik wil kinderen geen les geven
Ik kom niet naar school!

Notitieboekjes en schoolboeken
We rolden rond in het stof
En wij zouden onwetenschappers zijn
Ze groeiden op tot op hoge leeftijd.

Denk eens na over wat
Opeens gebeurde er iets ergs!

Veel mensen zijn van mening dat al het werk moet worden verdeeld in vrouwen- en mannenwerk. De lijst met vrouwenwerk is om de een of andere reden meerdere keren langer dan die van mannen. Klopt het?

TAFEREEL.

Drie jongens in de avond

Terwijl we aan tafel zaten, praatten we...

Gedicht van E. Uspensky “Als ik een meisje was”

1 jongen:

Als ik een meisje was
Ik zou geen tijd verspillen:
Ik zou niet op straat springen
Ik zou de shirts wassen.

2e jongen:

Ik zou de keukenvloer wassen
Ik zou de kamer vegen.

3 jongen:

Ik zou de kopjes, lepels,
Ik zou de aardappelen zelf schillen.

1 jongen:

Al mijn speelgoed zelf
Ik zou het op zijn plaats zetten.

2e jongen:

Waarom ben ik geen meisje?
Ik zou mijn moeder zo ontzettend helpen!

3 jongen: Mama zou meteen zeggen:

Alle: “Het gaat goed met je, zoon!”

Kunnen alleen meisjes al deze dingen doen of alleen jongens?

Wat weerhoudt onze helden ervan hun moeder te helpen?

Welk advies zou je ze geven?

Goede eigenaren hebben een warm, gastvrij, gezellig huis. Iedereen wil altijd naar zo’n huis komen. Iedereen wil zo’n huis hebben.

Wie veel zelf heeft geleerd, zal anderen nooit tot last zijn. Als de kamer opgeruimd en schoon is, is de sfeer goed en gaat het werk beter.

En nu probeer je je eigen regels en verantwoordelijkheden in huis te formuleren, volgens mijn leidende woorden.

Bed

(Leer je bed mooi opmaken en doe het elke ochtend.)

Boeken en educatieve benodigdheden

(Zet na de les boeken en andere schoolspullen terug op hun plaats)

Afval

(Als je er een puinhoop van maakt, verzamel dan het afval en veeg het stof weg.)

Dingen en schoenen

(let op je spullen, houd je schoenen schoon).

Ouders

(Als je ziet dat je ouders moe zijn, let dan vooral op hen en vraag of er iets gedaan moet worden.)

Wat zijn jouw verantwoordelijkheden thuis?

Hoe zit het op school?

Wat kun en moet je zelf elke dag doen?

(Was elke dag je gezicht, poets je tanden, doe de afwas, maak het bed op, ruim de kamer op, zorg voor kleding en schoenen, zorg voor je zakdoek, etc.)

Zo hielpen onze kinderen hun ouders thuis.

DITTS

Onze lieve gasten,
Wij zingen liedjes voor je.
Hoe we weten hoe we moeten werken
Ochtend, avond en middag.

De soep en pap waren verbrand,
Zout wordt in de compote gegoten,
Toen mama thuiskwam van haar werk,
Ze had veel problemen.

Maak hem gewoon eens per jaar schoon
Ik besloot een koekenpan te nemen
En dan vier dagen
Ze konden mij niet afwassen.

Vasya maakte een tekening.
Hij is een kunstenaar, daar bestaat geen twijfel over
Maar waarom schilderde je je neus?
In rood, geel, blauw?

Ik vond een bezem in de keuken,
En hij veegde het hele appartement aan,
Maar wat is er nog van hem over?
In totaal drie rietjes.

Vova heeft de vloer glanzend gepolijst,
Een vinaigrette bereid.
Moeder zoekt wat ze moet doen,
Er is geen werk.

We stoppen met het zingen van liedjes,
En nu beloven we iedereen:
Luister altijd in alles naar moeders
Ochtend, avond en middag!

Jullie zijn schoolkinderen, studenten. Hoe help jij je moederland? Wat is uw voornaamste taak? (Antwoorden van kinderen)

Jouw plicht jegens je moederland is studeren. Denk na over de betekenis van deze woorden. En het wordt je duidelijk: je studeert zowel voor jezelf als voor papa en mama. Maar het belangrijkste is dat je studeert voor je moederland. Hoe kun je ten behoeve van de organisatie werken zonder kennis te vergaren? Hoe kun je haar beschermen in moeilijke tijden?

Daarom zijn studie en goede kennis je belangrijkste werk. Maar daarnaast moet je jezelf kunnen dienen en volwassenen kunnen helpen. En je kleine zusjes en broertjes wachten ook op jouw hulp.

Er is slechts één land ter wereld waar arbeid altijd hoog in het vaandel staat.

En dit slimme land is het land waar jij woont.

Door deel te nemen aan maatschappelijk nuttig werk in een onderwijsinstelling leer je in teamverband te leven, teamwerkvaardigheden op te doen en voortdurend iets van elkaar te leren.

Het Russische volk heeft veel SPREUKEN gecreëerd over werk en hun houding ten opzichte van werk. Welke spreekwoorden over werk ken jij?

Arbeidsvoedsel en kleding.

Wie niet werkt, zal niet eten.

Arbeid voedt, maar luiheid bederft.

De zon schildert de aarde en de arbeid van de mens.

Een vogel wordt herkend tijdens de vlucht, en een persoon wordt herkend in zijn werk.

De mier is niet groot, maar hij graaft bergen.

En wat heeft iemand nodig om zijn favoriete beroep te verwerven en zoveel mogelijk voordeel naar zijn thuisland te brengen?

Je moet elf jaar studeren

Wees niet lui, maar werk.

Reflectie.

Welke nieuwe dingen heb je geleerd in de klas?

Degenen die alles leuk vonden, spring op.

Ga verder met de zinnen:

Ik vond het vooral leuk…

Ik herinnerde me dat...

Ik weet nu zeker dat...

Kortom.

Ik zou graag willen dat je hardwerkend en sterk, moedig en vriendelijk opgroeit. Groei uitgebreid ontwikkeld!

Alle werkvaardigheden, de gewoonte om te werken, die je thuis en in de klas hebt verworven, zullen nuttig voor je zijn in het volwassen leven.

Literatuur.

Ik ben een staatsburger van Rusland! Lesuren over burgerlijk en patriottisch onderwijs: groep 1-4. – M.: VAKO, 2006.

Arbeidseducatie op de basisschool: thematische lesuren. Yu.A. – Volgograd: Leraar, 2007.

Zhirenko OE, Lapina EV, Kiseleva TV Lesuren over ethisch en esthetisch onderwijs: groep 1-4. – M.: VAKO, 2007.

Cool horloge. 1 klas. Automatische stat. TN Maksimova - Moskou: VAKO, 2009.

“Mijn werk is elke dag thuis”

Doel: gebruik specifieke voorbeelden om kinderen het belang en de waarde van hun werk te laten zien.

leer hoe u uw taken in huis kunt uitvoeren; cultiveer respect voor ouderen en zorg voor hen.

Voortgang van het lesuur.

Inleidende toespraak door de docent.

Het huis is het gezicht van de eigenaar! Een huis wordt gebruikt om de mensen die erin wonen te beoordelen.

Inleiding tot het onderwerp van de les.

Vandaag gaat ons gesprek over jouw werk thuis.

Goede eigenaren hebben een warm, gastvrij, gezellig huis. In zo’n huis wil je altijd komen, omdat er een gemoedelijke sfeer heerst. Waarschijnlijk streeft iedereen ernaar zo'n huis te hebben. Iedereen kan dit bereiken. Wat moet hiervoor gedaan worden?

En hiervoor moet je wennen aan het dagelijkse werk in en om het huis.

Wat zijn je verantwoordelijkheden in huis en hoe help je volwassenen? (Antwoorden van studenten).

(Kinderen verwijderen een kaartje met een vraagteken van het bord. Op de achterkant staat een verhaal dat door de leerkracht of door de kinderen zelf wordt voorgelezen.)

Verhaal 1

(Het verhaal “Cookies” van V. Oseeva lezen.)

Moeder goot koekjes op een bord. Oma rammelde vrolijk met haar kopjes. Iedereen ging aan tafel zitten. Vova trok het bord naar hem toe.

‘Deli één voor één,’ zei Misha streng.

De jongens goten alle koekjes op tafel en verdeelden ze in twee stapels.

Zacht? -Vova vroeg. Misha keek met zijn ogen naar de groep.

Zacht. Oma, schenk ons ​​wat thee in!

Oma serveerde hen beiden thee. Het was stil aan tafel. De stapels koekjes werden snel kleiner.

Kruimelig! Zoet! - zei Misha.

Ja! - Vova reageerde met zijn mond vol.

Moeder en grootmoeder waren stil. Toen alle koekjes waren opgegeten, haalde Vova diep adem, klopte zichzelf op de buik en kroop achter de tafel vandaan. Misha at de laatste hap op en keek naar zijn moeder - ze roerde met een lepel in de nog niet gestarte thee. Hij keek naar zijn grootmoeder - zij kauwde op een korst zwart brood.

Docent. Wat hadden de jongens moeten doen om iedereen gelukkig te maken? (Er wordt geluisterd naar de uitspraken van kinderen. Er wordt een bord geplaatst met de tekst ‘Wees alert op uw dierbaren.)

Verhaal 2

Olya verspreidde haar speelgoed door de kamer. Haar oudere zus Nina kwam naar haar toe en zei boos: “Kom op, ruim het speelgoed op!” Op dat moment kwam mijn moeder de kamer binnen en zei...

Docent. Wat zei moeder tegen de zussen? (De kinderen geven hun mening en er verschijnt een bordje ‘Houd je kamer op orde’ op het bord.)

Wie ruimt zijn eigen kamer al op?

Verhaal 3

En ik zie zo'n foto heel vaak 's avonds.

Moe van werk

Mijn moeder kwam 's avonds.

En hij ziet dat zijn zoon

Het bed is niet opgemaakt,

Waarom wordt de thee in het glas koud?

Dat de vloer niet wordt geveegd,

Wat, liggend op de bank,

Hij leest een boek.

Docent. Hoe ontmoet jij je moeder?

Wat zou je doen als een vriendin naar je toe kwam en je moeder je vroeg om haar te helpen? (Kinderen spreken zich uit.)

(De inscriptie verschijnt op het bord: “Hulp in het hele huis.”)

Wie heeft er thuis een vaste opdracht? Wat ben je aan het doen?

Verhaal 4

Misha kwam van school. Hij trok zijn jas en hoed uit, gooide ze op een stoel en rende de keuken in met de woorden: “Oma, laten we snel eten!” Maar de grootmoeder was niet thuis. Misha opende de koelkast, haalde de worst eruit, dronk een glas melk en rende een eindje. Toen oma terugkwam, lag er worst op de keukentafel, een vies glas en de deur van de koelkast stond op een kier. Oma zuchtte zwaar.

Docent. Waarom zuchtte oma zwaar? Wat had Misha moeten doen? Waarom is het nodig om de koelkast te sluiten?

(Er staat een bordje op het bord: “Leg al je spullen terug waar ze horen.”) Wat kun je achter jezelf opbergen?

Verhaal 5

En hier is het gesprek dat plaatsvond tussen de grootmoeder en kleindochter. (Het verhaal "Button" van V. Oseeva wordt voorgelezen.)

Tanya's knoopje ging los. Tanya heeft er lang over gedaan om het aan het schort te naaien.

‘En wat, grootmoeder,’ vroeg ze, ‘weten alle jongens en meisjes hoe ze hun knopen moeten aannaaien?’

Ik weet het echt niet, Tanyusha. Zowel jongens als meisjes kunnen knopen afscheuren, maar grootmoeders naaien steeds vaker.

Dat is hoe! - Tanya zei beledigd. - En je dwong me, alsof je zelf geen grootmoeder was!

Docent. Waarom dwong oma Tanya een knoop aan te naaien? (Op het bord staat de inscriptie: "Leer je kleding op orde te brengen.") Hoeveel van jullie weten al hoe je knopen moet aannaaien? (Als de tijd het toelaat, kunt u laten zien hoe u dit moet doen, of een wedstrijd organiseren om te zien wie sneller een knoop kan aannaaien.)

Hoe kun je anders je kleding ordenen? (Zakdoek, sokken wassen, schoenen schoonmaken, etc.)

Conclusie: Alles klopt, maar laten we de huishoudelijke verantwoordelijkheden formuleren in de vorm van regels: wat moeten kinderen kunnen doen om hun huis mooi te maken?

Leer hoe u uw bed mooi kunt opmaken en doe het elke ochtend.

Leg na de les boeken en andere schoolspullen terug op hun plaats.

Als je er een puinhoop van maakt, verzamel dan het afval en veeg het stof weg.

Zorg goed voor je spullen en schone schoenen.

Probeer niet te wachten totdat u om hulp wordt gevraagd.

Als je ziet dat je ouders moe zijn, let dan vooral op hen en vraag of er iets gedaan moet worden.

Gemeentelijke onderwijsinstelling

Antonovskaya middelbare school in het district Molokovsky

Beschouwd tijdens de vergadering Goedgekeurd door de directeur van de gemeentelijke onderwijsschool Antonovskaya

methode meedoen

leraren. Bestelnr.

Protocol nr. 1 gedateerd ________________

Vanaf 28/08/2012

Hoofd van het Ministerie van Defensie

Werkend programma

cirkelcursus “Ethiek: het ABC van het goede”

Kudryashova Svetlana Ivanovna

Toelichting

De behoefte aan morele opvoeding op school, vanaf de lagere klassen, is gebaseerd op de behoefte van de samenleving aan een moreel volwassen individu, dat in staat is de normen en communicatieregels te volgen die in de samenleving geaccepteerd zijn, en morele verantwoordelijkheid draagt ​​voor zijn daden en daden. De morele rijping van jongere schoolkinderen is in de eerste plaats te danken aan het feit dat de ideeën van goedheid en rechtvaardigheid, en communicatieproblemen, het meest interessant zijn voor kinderen van deze leeftijd.

Het hoofddoel van de cursus is het ontwikkelen van morele richtlijnen bij kinderen bij het opbouwen van activiteiten, communicatie en relaties.

evenals de fundamenten van wereldbeeld en zelfeducatie.

Algemene kenmerken van de cursus. De morele ontwikkeling van de persoonlijkheid van een leerling als een prioritair doel van de basisschool omvat de organisatie van morele opvoeding voor jongere schoolkinderen, zowel tijdens het studeren van academische vakken (“Literair lezen”, “De wereld om ons heen”, “Fundamenten van de spirituele en morele cultuur van volkeren”

Rusland"), en in buitenschoolse activiteiten in de vorm van de cursus "Ethiek: het ABC van het goede".

Het principe van het humanisme ligt ten grondslag aan de selectie van de inhoud van morele opvoeding en de methoden voor de implementatie ervan in het onderwijsproces. Het is primair gericht op de ontwikkeling van moreel bewustzijn als basis van moreel gedrag, de motivatie ervan en het emotionele reactievermogen; om het vermogen te ontwikkelen om morele keuzes te maken.

Om dit te bereiken worden verschillende methoden voor het werken met kinderen gebruikt:

-persoonlijk georiënteerd wanneer de inhoud relevant wordt voor elk kind;

-stimulerend, wanneer de vrijheid van meningsuiting wordt ondersteund door middel van dialoog, wat bijdraagt ​​aan losheid, waardoor de belangstelling van kinderen voor morele problemen wordt gewekt en de publieke opinie wordt gecreëerd;

-ontwikkelen moreel bewustzijn;

-activeren, waardoor de creatieve vermogens van het individu, zijn emotionele sfeer, worden gewekt.

De inhoud van de cursus is gericht op gaming, creatieve vormen, projectactiviteiten, werken met folklore en fictie. Dit maakt het mogelijk om in een levendige vorm ideeën over de innerlijke wereld van een persoon naar het bewustzijn van het kind te brengen: zijn ervaringen, motieven die de keuze van actie begeleiden en de drijfveren van acties zijn. Dit alles is in het echte leven verborgen voor de aandacht van het kind, en het gebruik van een kunstwerk zal de leraar in staat stellen zijn toevlucht te nemen tot de emotionele en figuratieve vorm van volkswerken en kinderfictie om persoonlijk significant gedrag te ontwikkelen.

Plaats van de cursus in het curriculum. De cursus “Ethiek: het ABC van het goede” is een onderdeel van het curriculum van buitenschoolse activiteiten, ontworpen voor 33 uur in elke klas: van 1 tot 4, 1 uur les per week. Totaal aantal uren - 135 uur.

Waarderichtlijnen voor de cursusinhoud. De inhoud van het cursusprogramma onthult de regels van moreel gedrag en het interne mechanisme dat hun essentie bepaalt (de noodzaak om de regels te volgen op basis van inzicht in de noodzaak ervan; motivatie van gedrag, actie, dat wil zeggen verlangen, verlangen om goed te doen voor mensen en geen schade, ongemak of problemen veroorzaken).

De ontwikkeling van het morele bewustzijn van een basisschoolkind wordt van klas tot klas gevormd volgens de volgende logica.

1 klasse. Het vermogen ontwikkelen om een ​​morele situatie te zien. Bewustwording van morele regels als leidraad voor handelen: situatie – gedrag – regel; van regel naar gedrag. Evaluatie van morele acties.

2e leerjaar. Interne acceptatie van regels en normen van moreel gedrag. Streven om aan de normen te voldoen. De overgang van sociale controle (leraar, ouders, kinderen) naar zelfbeheersing. Bij kinderen het inzicht vormen dat hun morele rijping voortkomt uit daden tot morele kwaliteiten op basis van regels.

3de graad. Kennismaking met de innerlijke essentie van een morele handeling - motief. Derdeklassers maken kennis met inzicht in de verantwoordelijkheid voor hun gedragskeuze, raken vertrouwd met de morele kwaliteiten van een persoon,

verzoend op basis van morele normen.

4de leerjaar . Systematisering en generalisatie van werk over het begrijpen van de motieven van gedrag, persoonlijkheidskenmerken en morele keuze. De norm als stimulans voor moreel gedrag en als ondersteuning voor het remmen van ongewenst (immoreel) handelen.

Persoonlijke, meta-onderwerp- en onderwerpresultaten

het beheersen van het cursusprogramma. Tijdens het beheersen van het cursusmateriaal verwerft de student kennis over de aard van relaties met andere mensen, wat een voorwaarde wordt voor het koesteren van een vriendelijke en zorgzame houding ten opzichte van mensen, emotionele responsiviteit, empathie, sympathie, tolerantie en de vorming van de moreel bewustzijn van een basisschoolleerling.

Door kennis te maken met de morele inhoud van spreekwoorden over goedheid, werk, leren, beginnen basisschoolkinderen fundamentele humanistische waarden te begrijpen, de aard van relaties tussen mensen, de noodzaak van een zorgvuldige behandeling van mensen en de objecten van hun arbeid.

Bespreking van sprookjes, hun dramatisering, bespreking van fictiewerken - dit alles is gericht op het voeden van de initiële ethische ideeën van de studenten (de concepten van goed en kwaad,

Het systeem van vragen en taken, dat diagnostisch en trainingsgericht van aard is, stelt je in staat problemen op het gebied van zelfevaluatie en zelftest op te lossen, initiële morele ideeën te herhalen, te verduidelijken en te vormen, morele concepten te introduceren (bijvoorbeeld: ‘Wat is een goede daad?", "Welke morele keuze heeft de held gemaakt?" , "Wat kan in deze situatie worden aanbevolen? Hoe kan ik dit veranderen?", "Gebeurt dit in het echte leven?").

Om de resultaten van meta-onderwerpen onder de knie te krijgen (vergelijking, analyse, synthese, generalisatie, classificatie op basis van generieke kenmerken, het vaststellen van analogieën en oorzaak-en-gevolgrelaties), bevat het cursusmateriaal oefeningen die helpen de intellectuele activiteit van studenten te verbeteren. Ze stellen voor om vast te stellen of acties in overeenstemming zijn met morele regels; vergelijk, vergelijk helden, hun gedrag; classificeer het materiaal op verschillende gronden (identificeer groepen spreekwoorden over het onderwerp - over vriendelijkheid, hard werken, studiehouding); vergelijk illustraties met tekst om de emotionele toestand van de personages te bepalen.

Om communicatieve universele educatieve acties te vormen (het voeren van een dialoog, het erkennen van de mogelijkheid van het bestaan ​​van verschillende gezichtspunten en het recht van iedereen om zijn eigen standpunten te hebben; het uiten van je mening en het beargumenteren van je standpunt; respectvolle perceptie van andere gezichtspunten weergave), presenteert het lesmateriaal de taken die er deel van uitmaken. Er worden dus collectieve discussies met studenten georganiseerd, er worden vragen van een "open" type aangeboden, bijvoorbeeld "Waarom?", "Hoe?", Die kinderen helpen hun standpunt te uiten, naar de mening van klasgenoten te luisteren, d.w.z. werk collectief of in groepen, paren, en biedt ook taken aan voor het kiezen van een antwoord, een alternatieve oplossing, enz.

Door fictie te gebruiken en in de bibliotheek te werken, leren leerlingen verschillende zoekmethoden te gebruiken

informatie in de bibliotheek, internet. De onderwerpen van de opdrachten in dit onderdeel laten kinderen leren hoe ze in de bibliotheekruimte kunnen werken om informatie- en communicatieproblemen op te lossen. Vanaf groep 4 kunnen leerlingen volledig door de schoolbibliotheek navigeren en de nodige informatie over morele onderwerpen vinden met behulp van verschillende catalogi.

Schooletiquette (het concept van de basisgedragsregels op school)

Gedragsregels op school, in de klas, in de pauze, in de kantine. Op tijd naar school komen, goede organisatie van het werk in de klas, samenwerking op onderwijsgebied.

Schoolvakanties zijn een tijd voor actieve recreatie en spelletjes.

Gedrag in de eetkamer, gedragsregels aan tafel.

Reproduceer de gedragsregels in een specifieke levenssituatie;

Evalueer uw gedrag en het gedrag van anderen (in de klas, tijdens de pauze).

Communicatieregels (relaties met andere mensen)

Beleefdheidsregels, elementaire ideeën over goede en slechte daden. Het beeld van deze handelingen leren kennen aan de hand van kunstwerken, sprookjes, films; door analyse van levenssituaties dichtbij kinderen (schoolgemeenschap, gezin). Actieve ontwikkeling van beleefde woorden in de spraak- en gedragspraktijk, hun betekenis bij het opbouwen van goede relaties met anderen.

Vriendelijke, tolerante houding ten opzichte van leeftijdsgenoten, vrienden, junioren; vriendelijke en beleefde relaties in het gezin, waarbij fundamenteel respect wordt getoond voor ouders en dierbaren (specifieke levenssituaties). Praktische kennismaking met de regels van collectieve spellen waarmee je in der minne kunt spelen, zonder conflicten. Uitwegen uit een conflictsituatie (ruzies overwinnen, ruzies, schuld bekennen).

De morele inhoud van de situatie (literair, leven), beoordeling van de situatie.

Universele leeractiviteiten:

Gebruik beleefde woorden in uw toespraak;

Neem deel aan de dialoog: geef uw mening over het onderwerp, analyseer de uitspraken van uw gesprekspartners, voeg hun uitspraken toe;

Maak aannames over de gevolgen van onvriendelijke daden

(in het echte leven, helden van werken);

Creëer een verbaal portret van de held op basis van de illustratie (positief, negatief);

Beschrijf de plotafbeelding (serie);

De situatie adequaat inschatten en conflicten voorkomen;

Formuleer zelfstandig de regels van collectief spel en werk.

Over hard werken

Het belang van werk in het leven van mensen. Lesgeven als belangrijkste taak en verantwoordelijkheid van een schoolkind; soorten werk van kinderen op school en thuis (eerste ideeën). Vlijt en toewijding bij het leren en werken. Hard werken als belangrijkste menselijke waarde.

Elementen van de werkcultuur. Het stimuleren van de beoordeling door studenten van hun eigen werkhouding. Manieren om zorg te dragen voor dingen die door het werk van andere mensen zijn gecreëerd.

Manieren en methoden om luiheid, onvermogen om te werken (het wegwerken van desorganisatie, gebrek aan discipline) te overwinnen.

Analyse en evaluatie van iemands acties tijdens lessen, werk en plichten.

Universele leeractiviteiten:

Houd de dag bij, analyseer uw dagelijkse routine en pas deze aan;

Evalueer uw acties tijdens de lessen en tijdens dienst.

Uiterlijk cultuur

Uiterlijkcultuur zoals netheid, netheid, netheid

in de mens.

Regels van netheid en hun belang voor de gezondheid, het respect voor anderen en het eigen welzijn.

Beoordeling van het uiterlijk van een persoon, criteria voor een dergelijke beoordeling: netheid, netheid, gemak, geschiktheid van de situatie.

Universele leeractiviteiten:

Reproduceer de basisvereisten voor het uiterlijk van een persoon in praktische en levenssituaties;

Evalueer het uiterlijk van een persoon.

Buitenschoolse etiquette

Beleefde houding ten opzichte van mensen als een behoefte van een welgemanierd persoon. Eigenaardigheden van beleefd gedrag in verschillende levenssituaties (op straat, in transport, tijdens het lopen): maak plaats voor kleintjes en ouderen; U dient uw excuses aan te bieden voor het ongemak en de veroorzaakte problemen.

Beleefdheidsregels in de communicatie met uw directe omgeving: zeg eerst hallo; vragen vriendelijk beantwoorden; noem volwassenen ‘jij’; zeg “bedankt” en “alsjeblieft”, enz.

Gedragsregels op openbare plaatsen (in een winkel, bibliotheek, theater, etc.): stoor andere mensen niet; de wachtrij behouden; duidelijk

en luid een beroep doen, een verzoek.

Universele leeractiviteiten:

Gebruik een vriendelijke toon in de communicatie;

Beoordeel de aard van communicatie (toon, intonatie, woordenschat) en gedrag op openbare plaatsen.

Thematische planning

Eerste jaar

	Les onderwerp	uitvoeren	Werkelijk uitvoeren
	We kwamen naar de klas
	Waarom hebben we verandering nodig?
	We zijn in de schoolkantine
	Les – spel “Schooletiquette”
	Waarom zijn beleefde woorden nodig?
	Wat is goede wil?
	Mijn kameraden: beleefd adres voor collega's.
	Mijn leraren
	Denk aan anderen.
	Sympathie, hoe uit je dat?
	Mijn familie
	Mijn familie
	Spel "Communicatieregels"
	Wat helpt jou om beter te studeren?
	Hoe wij werken: op school en thuis.
	Spaarzaamheid: alles heeft zijn plaats.
	Zorg goed voor je schoolspullen.
	Wat is hard werken?
	Excursie naar de bibliotheek
	Moidodyr regeert
	Moidodyr regeert
	Elk ding heeft zijn plaats
	Uiterlijk en zijn cultuur
	Praktijkles “Cultuur van uiterlijk”
	Buitenschoolse etiquette
	Gedragsregels op straat
	Gedragsregels in het transport
	"Bedankt" en "Alsjeblieft"
	Discipline
	Naar de bibliotheek: liefdesboeken
	Excursie naar de schoolbibliotheek
	Praktijkles “Hou van een boek”
	Laatste les

Tweede jaar

	Les onderwerp	uitvoeren	Werkelijk uitvoeren
	Hallo school!
	Discipline op school en in de klas
	Naar de schoolbibliotheek gaan
	Jouw school is creatief werk
	Jouw les is creatief werk
	Het handhaven van netheid en orde in de school en het klaslokaal
	Spel "Schooletiquette"
	Empathie, vrienden helpen
	Je hebt je woord gegeven - houd je eraan.
	Quiz “Communicatieregels”
	Ik leer alles zelf te doen.
	Dialogen met leeftijdsgenoten
	Wederzijdse hulp op school
	Wederzijdse hulp thuis
	Zorg voor de resultaten van uw arbeid
	Laten we het hebben over hard werken - een spel van situaties
	Waarom je tanden poetsen
	Ik wil niet wassen
	Mijn kapsel
	Regels voor persoonlijke hygiëne
	Zorg goed voor je kleding
	Gedragsregels op openbare plaatsen
	Spel "We zijn in een speelgoedwinkel"
	Respect voor de natuur
	Spel "Ben ik in het bos?"
	Wij zijn jullie kinderen, lieve Aarde – creatief werk
	Er moet tijd worden bespaard
	Praktijkles “Tijd moet bespaard worden”
	Het woord geneest, het woord doet pijn.
	Ik en mijn vrienden: gerechtigheid, collectivisme
	Arbeid voedt, maar luiheid bederft
	Het organiseren van uw werkplek
	Laatste les

Derde jaar

	Les onderwerp	uitvoeren	Werkelijk uitvoeren
	Terug naar school.
	Hoe u uw werk kunt organiseren
	Uiterlijk cultuur
	Zorg dragen voor uw bezittingen
	Dagelijkse en feestelijke kleding
	Bellen
	Praktijkles “Praten aan de telefoon”
	Gedrag op een feestje
	Praktijkles “Gedrag op een feestje”
	ik schrijf een brief
	"Ik schrijf een brief" - creatief werk
	Gedrag in de natuur
	Quiz "Gedrag in de natuur"
	Houding ten opzichte van leraren, klasgenoten, anderen
	Zorg voor de jongsten
	Zelfbeheersing: beoordeling, zelfwaardering, zelfbeheersing.
	Spel "Schooletiquette"
	Communicatie met leden van het huishouden
	Spel "Stad van Beleefdheid"
	Cultuur van fysiek en mentaal werk
	Bekwame vingers
	Praktijkles “Gouden Handen”
	Helden van de Arbeid
	Kleding en houding
	Beleefdheid en uitstraling
	Klaarmaken voor de vakantie
	Praktijkles “Voorbereiden op de vakantie”
	Quiz “Cultuur van uiterlijk”
	Wij beheersen de ‘dat mag niet’-regel
	Praktijkles “buitenschoolsetiquette”
	Verjaardag. Waarin verschillen gasten van gastheren?
	Spel "Verjaardag"
	Laatste les

Bibliografie:

1.L. Likhachev “Etiquettelessen” Moskou uitg. Bravo 2002

2. “Cultuur van uiterlijk” St. Petersburg. Ed. Neva 1995

3.L. Kalinina "Regels van etiquette" - een lessenreeks voor kinderen vanaf 7 jaar. Libel 2008

4.zh-l “Basisschool” uitg. Huis "Eerste september"

5.zh-l "Pedagogische Raad" 2006

Terug vooruit

Aandacht! Diavoorbeelden zijn uitsluitend voor informatieve doeleinden en vertegenwoordigen mogelijk niet alle kenmerken van de presentatie. Als u geïnteresseerd bent in dit werk, download dan de volledige versie.

Doelen: om het begrip van studenten te vormen over de verscheidenheid aan beroepen, om de kennis te verdiepen van wat mensen moeten doen en weten om een ​​bepaald beroep te leren, hoe deze of gene baan verschilt van andere, om de spraak van kinderen te verrijken met professionele woordenschat, om hard werken te cultiveren en respect voor werkende mensen,

Apparatuur: fototentoonstelling “Wat zijn je ouders aan het doen”; een poster met de spreekwoorden: ‘Witte handen houden van het werk van anderen’, ‘Werk leert, kwelt en voedt’; taakkaarten; onderwerpkaarten met gereedschappen en mechanismen die verband houden met welk beroep dan ook; voorwerpen en uitrusting van arbeids- en professionele activiteiten - brieven, medicijnen, thermometer, verf, penselen, camera, kinderessays, dankbrieven en souvenirs voor ouders en gasten, presentatie.

Voortgang van het lesuur

I. Openingstoespraak van de leraar.

Iedereen heeft zijn eigen zorgen in het leven:
Zodat je altijd een favoriete baan hebt,
Wie van jullie is slim?
Laat hem het sluwe raadsel raden.
Ik zal blij zijn het antwoord te horen,
Spreek gewoon vriendelijk en vlot.
Zodat de muzikant prachtig kan spelen,
Hij moet laten zien... (talent).
Om modieuze broeken te naaien,
Een kleermaker heeft vakkennis nodig... (handen).
Zodat de chauffeur de bus kan besturen,
We hebben regels nodig... (observeren).
Ik zie dat jullie, vrienden, het weten
Trots op zijn werk... (Aarde).
Kinderen en volwassenen hebben behoefte... (werk),
Vaardigheid, geduld, alles... (malen).

Jongens, jullie raden natuurlijk waar onze les van vandaag aan is gewijd. Lees het lesonderwerp samen expressief, met dezelfde houding die we voelen ten opzichte van deze woorden. Ik wil heel graag dat je, zonder aarzeling of schaamte, over verschillende beroepen praat, over wat mensen moeten doen en weten om een ​​bepaald beroep te leren. Ik hoop op uw actieve deelname, nieuwsgierigheid, initiatief, vindingrijkheid, vindingrijkheid, creatieve instelling. Bent u het eens? Klaar? Dia 1.

II. Spel “Zoek naar Petya’s fout! ”

Docent. - Allereerst wil ik nagaan: heb jij verstand van beroepen en kun je nauwkeurig aangeven wat de verantwoordelijkheden zijn van iemand in een bepaald beroep?

Sommige jongens bereidden een rollenspel voor om het gedicht voor te lezen. Luister goed: klopt alles wat erin staat, is er sprake van verwarring?

Verwarring over beroepen (kinderen lezen in rollen).

Onze bekende jongen Petya
Geen slechte kerel, maar...
Hij zegt dat alles in de wereld
Hij weet het al heel lang.
Op de een of andere manier kwamen de jongens bij elkaar
Het is een drukte van belang in onze tuin.
Ordelijk, - vroeg Nata, -
Wie is dit nog meer?
Hoe zit het met de seingever? - vroeg Seryozha, -
Ik weet ook niet wie de monteur is...
Wacht,' riep Vova, '
Laten we het Petya Ivanov vragen.
Petya zei dit: - Vrienden! Ik zal alles voor je beantwoorden.
Ik ken alle beroepen.
Dus! Aandacht! Ik zal het uitleggen! Dia 2.
Ordelijk - snelt op een slee,
Er zal niets met hem gebeuren.
Hij is tenslotte een meester in het rodelen.
Maak hier geen ruzie met mij. Dia 3.
Over de bergen, over de passen
Alles gaat mijnwerker moe.
Hij is al lang gewend aan de bergen.
Hij zal de bergtop overwinnen. Dia 4.
Een vrolijk fluitje naar Morsecode
De trui zal je breien seingever :
Hij is bezig met breien
Onze beste specialist! Dia 5.
Verzamelt badmeester banken,
En slaat het vervolgens op in Sberbank.
Hij waardeert ze zeer.
Hij bewaakt de bank met een pistool. Dia 6.
Molenaar de muren zijn witgekalkt met krijt
En tekent tussendoor -
Krijt ook op het asfalt,
Portretten voor iedereen. Zo vergelijkbaar! Dia 7.
Op kantoor bediende
Laat iedereen je talent zien:
In een oogwenk zullen de papieren worden weggeblazen,
Hij zal je bellen. Dia 8.
Hier is de auto bestuurder
Legt het blad opnieuw.
Klop klop! De lijnen haastten zich
Van begin tot eind. Dia 9.
Operatie in uitvoering:
Dakdekker doneer hier bloed.
Er wordt bloed in de patiënt gegoten...
Hij is al gezond en thuis. Dia 10.
A kachel maker bakt koekjes,
Erg lekker met jam!
Misschien een broodje bakken.
O, was er maar een kachel!

Onze lieve kinderen!
Wat heeft Petya hier door elkaar gehaald?
Hij heeft veel fouten gemaakt!
Waarom? Wat is er aan de hand?
Hulp zo snel mogelijk
Zoek uit wat wat is.
Als Petya op tijd arriveert,
Leg het hem ook uit.
(VV Agafonov, OL Soboleva)

Wie heeft de fouten van Petya gevonden?

Wat heeft hij verkeerd gedaan?

Wat voor werk doen mensen in deze beroepen eigenlijk?

Laten we de verwarring en verwarring in situaties corrigeren.

Ik noem het onderwerp, en jij noemt het beroep of bedrijf, werk.

(Ik laat de geschreven namen van beroepen zien, en de kinderen vertellen wat deze of gene persoon in dit beroep doet). Dia 11.

Een verpleegster is een taak om zieken te helpen.

Bergen - klimmer.

Mijnwerker - extraheert erts.

Morsecode - radio-operator.

Seingever - bij de telefooncentrale.

Breinaalden - breister.

Schat - schatzoeker.

Magazijn - winkelier.

Bankier - bij Sberbank.

De bewaker kijkt toe.

Molenaar maalt meel.

Schilder - verven, witwassen.

De kunstenaar tekent.

Een ober serveert in een café of restaurant.

De secretaris is op kantoor.

Typist (secretaris) - typemachine.

De machinist bestuurt de diesellocomotief.

Dakdekker - bedekt daken.

Donor - doneert bloed voor een patiënt.

Kachelmaker - maakt kachels.

Banketbakker, bakker, kok - koekjes, broodjes, jam.

III. Gesprek “Wat weten we over beroepen? ”

Wat denken jullie, welke van deze beroepen is de oudste en bestaat al heel lang?

Welke verscheen het laatst? Zijn ze “jong” te noemen?

Wat heeft iemand nodig om het beroep te krijgen dat hij nodig heeft?

Wat zou er gebeuren als mensen geen professionele vaardigheden zouden leren?

(Ik laat plotfoto's zien van verschillende beroepen en het uitvoeren van verschillende soorten werk).

Wat creëren werknemers in een fabriek?

Wat doet een pottenbakker?

Wat doen vissers?

Wat doen artsen, leraren, kunstenaars?

Hoe verschilt het werk van een astronaut van het werk van een fabrieksarbeider?

Wie zijn secretariaatsmedewerkers, advocaten, bankiers, accountants, programmeurs?

Welke kwaliteiten hebben mensen in deze beroepen nodig?

IV. Onderhoudend - speelminuten voor zaken, voor de lol.

Een spel “Wat heeft iemand nodig?”

Doel: kinderen trainen in het classificeren van objecten op basis van hun behoefte aan mensen met een bepaald beroep, respect kweken voor werkende mensen.

Spelopdracht. Ik noem het beroep van de persoon en de kinderen zeggen wat hij nodig heeft voor zijn werk. Voor een schoenmaker bijvoorbeeld - spijkers, een hamer, leer, laarzen, een machine, een poot, een mes, lijm, draden; naaister - naald, draad, machine, stof, afwerkingsmaterialen, knopen, slot, overlock, enz.

Degene die de snelste en de meeste objecten noemt, wint.

Een spel " Wie kan nog meer acties noemen?”

Doel: de ideeën van kinderen over beroepen vergroten en hun woordenschat activeren.

Spelopdracht.

En nu noem ik een beroep (dokter, chauffeur, kok, etc.), en jij noemt de handelingen van een persoon in dit beroep. Een arts onderzoekt bijvoorbeeld patiënten, luistert, geeft medicijnen, geeft injecties en voert operaties uit. Wie de meeste acties noemt, wordt als winnaar beschouwd.

Uitrusting: kaarten met afbeeldingen van mensen met verschillende beroepen.

V. Het uitvoeren van liedverzen gebaseerd op het nummer “Oh, the box is full.”

Oh, de doos is vol - vol -
Er zitten talloze beroepen in!
Koop, beste mensen,
Je kunt de prijs verhogen.
Wij zijn referentiemeisjes,
Goed volgens selectie.
Wij ronden het papierwerk in een mum van tijd af.
Gesprek in het Engels.
Wij kennen de computer goed,
Laten we de zaken op orde brengen,
We zullen de klus met spoed klaren
Indien nodig gaan we zingen.

Jongens.

Zo zijn onze specialisten
Ze zijn gewoonweg hard nodig.
Slim en jong
Zo belangrijk in elk bedrijf!
Wij zijn juridische experts
Wij zullen overleg verzorgen.
Laat de problemen van het bedrijf voorbijgaan -
Wij houden dit in de gaten!
Wij zijn bankiers en accountants,
Wij voeren alle berekeningen uit.
We kennen de prijs van geld, ruilhandel,
Wij zullen u behoeden voor inflatie.
(Iedereen zingt en richt zich tot de leraar.)
We hebben veel kennis nodig,
Onderhandel niet, beknibbel niet!
We willen allemaal meesters worden!

Docent. Ga dan aan het werk, wees niet lui!

Jongens, Zagadalkin kwam ons bezoeken.

(Een leerling komt naar buiten en speelt de rol van de gast van Zagadalkin. Het wordt gespeeld door een leerling uit het zesde leerjaar).

Zagadalkin. Ik weet dat er in jouw klas ongetwijfeld goede gewoonten en hobby's zijn: mensen die hard werken, spelletjes spelen en raadsels met vindingrijkheid oplossen. Weet jij hoe je plezier moet hebben? Ik wil graag bij je wonen!

Docent. Alsjeblieft, Zagadalkin, controleer de jongens: hoeveel kennen ze de beroepen van de ploeg!

Zagadalkin. Mee eens zijn! Voor de taak voor jou: hier is een kruiswoordpuzzel over beroepen!

Kruiswoordraadsel “Beroepen”:

Dia's 12 - 19.

1

F

2

P

O

En

A

R

N

S

e

T

3

D

O

Naar

T

O

R

5

G

4

P

O

V

A

R

O

A

D

En

6

bij

H

En

T

e

l

B

e

7

M

A

l

I

R

B

Laten we een glazen oog meenemen,
klik één keer - en we herinneren je.

We moeten het vuur bestrijden
Wij zijn moedige werkers
Wij zijn partners met water.
Mensen hebben ons echt nodig,
Dus wie zijn wij?

Wie in ziektedagen
Nuttiger dan wie dan ook
En ons van alle ziekten geneest?

Vertel me wie er zo lekker is
Bereidt koolsoep,
Stinkende schnitzels,
Salades, vinaigrettes,
Alle ontbijten, lunches?

Wij staan ​​heel vroeg op
Het is tenslotte onze zorg
Breng iedereen 's ochtends naar het werk.

Hier op de rand met voorzichtigheid
Hij schildert ijzer met verf,
Hij heeft een emmer in zijn handen,
Hijzelf is kleurrijk geschilderd.

VI. Creatief werk.

Uitreiking van cadeaus aan ouders die vooraf door kinderen zijn voorbereid en bedankbrieven aan ouders die de leerkracht actief hebben geholpen bij het voorbereiden van het lesuur.

VII. Samenvatting van het lesuur.

Vertel me alsjeblieft, wie zou je willen worden? Waarom?

(Antwoorden van kinderen. Kinderen die hun mini-essays willen voorlezen: “Als ik groot ben, wil ik worden...”)

Wat je ook wilt worden in het leven, je moet hard werken. Kun je nu de betekenis van spreekwoorden uitleggen?

Ons lesuur is ten einde. Wij danken je ouders voor hun werk en hulp bij het organiseren van het evenement.

Luister, kijk, let op -
Kies een baan die bij elke smaak past!
Ja, dat kan natuurlijk niet meteen
Word piloot en dokter,
Bergbeklimmer,
Beroemde violist.
Word een dappere poolreiziger,
Vlieg naar verre sterren.
Het beste
Het meest noodzakelijke
Het belangrijkste om onmiddellijk te worden.
Ja dat mag je niet...
Maar je kunt het meteen doen
En leren
En droom!
Iedereen kan een bedrijf kiezen
Zodat het kookt in je handen.
We zullen studeren
We zullen hard werken
Zodat het moederland bij ons is
Ik zou trots kunnen zijn!