झुकलेल्या विमानाच्या कार्यक्षमतेचे निर्धारण.
प्रयोगशाळा काम क्रमांक 6.
झुकलेल्या विमानाची कार्यक्षमता निश्चित करणे
कामाचे ध्येय:
1. प्रस्तावित झुकलेल्या विमानाच्या कार्यक्षमतेची गणना करा आणि त्याच्या मूल्याबद्दल निष्कर्ष काढा;
2. अनुभवाने सत्यापित करा की Ap< Аз.
उपकरणे:डायनामोमीटर, बोर्ड, ट्रायपॉड, लाकडी ब्लॉक, मापन टेप (किंवा शासक), वजनाचा संच (अंजीर).
प्रगती:
1. मापन यंत्रांचे विभाजन मूल्य निश्चित करा. Cd \u003d .... N. (डायनॅमोमीटर)
Cl = .... एन. (शासक).
2. डायनामोमीटर वापरुन, बारचे वजन निश्चित करा (आर),ते वर उचलत आहे h(टेबलमध्ये लिहा).
3. झुकलेल्या विमानाला सतत गतीने बार हलवून, यासाठी आवश्यक कर्षण बल मोजा (एफ). (टेबलमध्ये लिहा)
4. मार्ग परिभाषित करण्यासाठी शासक वापरा sलोडच्या खालच्या काठाने आणि उंचीने उत्तीर्ण झाले hज्यावर ते उठवले गेले. (टेबलमध्ये लिहा)
5. दोन वजनांसह बारचे एकूण वजन निश्चित करा (आर), (टेबलमध्ये लिहा).
6. दोन वजनांसह बार लोड करणे आणि त्यास डायनामोमीटर जोडणे, बारला सतत गतीने झुकलेल्या विमानावर हलवा. यासाठी आवश्यक कर्षण बल मोजा ( एफ). sआणि hसारखे. (टेबलवर)
7. खालील फळी खाली करा आणि प्रयोग 2 पुन्हा करा. एससारखे , hमोजमाप (सारणीमध्ये रेकॉर्ड)
3 प्रयोगांसाठी सामान्य कार्य:
8.
उपयुक्त आणि खर्च केलेल्या कामाची गणना करा: 
,
9. झुकलेल्या विमानाची कार्यक्षमता शोधा. 
10. टेबलमधील गणनेचे परिणाम प्रविष्ट करा.
निष्कर्ष: कामाच्या परिणामी, आम्ही
सेंट पीटर्सबर्गच्या किरोव्स्की जिल्ह्याचे भौतिकशास्त्र शिक्षक GOU लिसेम क्रमांक 384
परिचय
"कार्यक्षमता" ही संकल्पना प्रथम 7 व्या वर्गात भौतिकशास्त्राच्या अभ्यासक्रमात मांडली जाते. आधुनिक शैक्षणिक तंत्रज्ञानाचा वापर विद्यार्थ्यांना शिकण्याची प्रेरणा आणि सामग्रीवर प्रभुत्व मिळविण्याची कार्यक्षमता वाढविण्यास अनुमती देतो.
"झोकात असलेल्या विमानात शरीर उचलताना कार्यक्षमता निश्चित करणे" या धड्यादरम्यान, प्रशिक्षणातील संशोधनाचे तंत्रज्ञान वापरले गेले.
धड्यात खालील टप्पे समाविष्ट आहेत: ज्ञान अद्यतनित करणे, नवीन सामग्रीचा अभ्यास करणे (प्रयोगशाळेचे कार्य करणे), संशोधन आयोजित करणे, प्रतिबिंब.
धडा दरम्यान, जोड्यांमध्ये काम वापरले होते. या तंत्रज्ञानाच्या वापरामुळे विद्यार्थ्यांना केवळ नवीन ज्ञान मिळू शकले नाही, तर सक्रिय सर्जनशीलतेची क्षमता देखील विकसित झाली.
धड्याची उद्दिष्टे आणि उद्दिष्टे
धड्याची उद्दिष्टे:
विद्यार्थ्यांचे ज्ञान अद्ययावत करणे
अभ्यासात असलेल्या साहित्यात रस निर्माण करा
· विद्यार्थ्यांना प्रेरित करा
ध्येय:
ट्यूटोरियल:
· विद्यार्थ्यांना एका नवीन भौतिक प्रमाणाची ओळख करून द्या - यंत्रणेची कार्यक्षमता.
झुकलेल्या विमानाच्या मदतीने केलेले उपयुक्त काम खर्च केलेल्या कामापेक्षा कमी आहे हे प्रयोगाद्वारे सत्यापित करा.
झुकलेल्या विमानात शरीर उचलताना कार्यक्षमता निश्चित करा.
शरीराला कलते विमान उचलताना कार्यक्षमता काय ठरवते ते शोधा.
· प्रात्यक्षिक आणि संशोधन समस्यांचे निराकरण करण्यासाठी अधिग्रहित ज्ञान लागू करण्याची क्षमता तपासा.
अभ्यास केलेल्या साहित्याचा जीवनाशी संबंध दर्शवा.
विकसनशील:
- त्यांच्या क्रियाकलापांच्या दरम्यान विद्यार्थ्यांच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या विकासासाठी परिस्थिती निर्माण करणे.
- व्यावहारिक कौशल्ये आणि क्षमतांच्या विकासास प्रोत्साहन देण्यासाठी.
- गृहीतक मांडण्याची क्षमता तयार करा, त्याची चाचणी घ्या.
- मुख्य गोष्ट हायलाइट करणे, तुलना करणे, सामान्यीकरण करण्याची क्षमता विकसित करणे, प्राप्त केलेले ज्ञान व्यवस्थित करणे शिकवणे. जोड्यांमध्ये काम करण्याची क्षमता विकसित करा.
शैक्षणिक:
- संप्रेषण कौशल्यांचा विकास.
- टीमवर्क कौशल्यांचा विकास (परस्पर आदर, परस्पर सहाय्य आणि समर्थन).
आरोग्य बचत:
आरोग्य-बचत धड्याचे मॉडेल तयार करणे.
धडा फॉर्म: विद्यार्थ्यांचे संशोधन कार्य.
वर्ग दरम्यान
· आयोजन वेळ.
· ज्ञान अद्ययावत करणे. हलकी सुरुवात करणे.
· प्रयोगशाळेचे काम करा.
· शारीरिक विराम.
· कामाचा भाग शोधणे.
· गृहपाठ.
अभ्यासलेल्या साहित्याचे एकत्रीकरण.
1. संघटनात्मक क्षण.स्लाइड्स 2-3
2. ज्ञानाचे प्रत्यक्षीकरण. हलकी सुरुवात करणे.स्लाइड 4-7
1. साध्या यंत्रणा काय आहेत?
तुम्हाला कोणती साधी यंत्रणा माहित आहे ते सूचीबद्ध करा.
सोप्या यंत्रणेच्या वापराची उदाहरणे द्या.
ते कशासाठी आवश्यक आहेत?
तुमच्या स्वतःच्या शब्दात "शक्ती मिळवा" या वाक्यांशाचा अर्थ स्पष्ट करा.
मेकॅनिक्सचा "सुवर्ण नियम" तयार करा.
2. परिस्थितीचा विचार करा. स्लाइड 8 - 9
एका कामगाराला ट्रकच्या मागील बाजूस पेट्रोलचे बॅरल लोड करणे आवश्यक आहे. फक्त ते उचलण्यासाठी, तुम्हाला खूप मोठी शक्ती लागू करणे आवश्यक आहे - बॅरलच्या गुरुत्वाकर्षण (वजन) च्या समान शक्ती. अशी सक्ती कामगाराला लागू करता येत नाही.
. त्याने काय करावे?
(विद्यार्थी स्वतःच्या सूचना करतात)
... मग तो शरीराच्या काठावर दोन बोर्ड ठेवतो आणि तयार झालेल्या बाजूने बॅरल फिरवतो कलते विमान, बॅरलच्या वजनापेक्षा खूपच कमी शक्ती लागू करणे!
निष्कर्ष: स्लाइड 10 - 11
जड वस्तू थेट न उचलता उच्च पातळीवर नेण्यासाठी झुकलेल्या विमानाचा वापर केला जातो.
· अशा उपकरणांमध्ये रॅम्प, एस्केलेटर, पारंपारिक पायऱ्या आणि कन्व्हेयर यांचा समावेश होतो.
3. कोणते मापदंड झुकलेल्या विमानाचे वैशिष्ट्य करतात?
3. प्रयोगशाळा कार्य क्रमांक 10.स्लाइड 12 - 21
"एक झुकलेल्या विमानासह शरीर उचलताना कार्यक्षमतेच्या गुणांकाचे निर्धारण."
अभ्यासाचा विषय: कलते विमान.
उपयुक्त आणि खर्च केलेल्या कामाची तुलना करा.
उपकरणे: संगणक, मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर (शिक्षकांसाठी)
कार्गोचा संच
· डायनामोमीटर
मापन टेप (शासक)
नवीन साहित्य शिकणे.
1. विद्यार्थ्यांना एका नवीन भौतिक प्रमाणाची ओळख करून द्या - यंत्रणेची कार्यक्षमता.
कार्यक्षमता ही टक्केवारी म्हणून व्यक्त केलेली उपयुक्त काम आणि खर्च केलेल्या कामाच्या गुणोत्तरासारखी भौतिक मात्रा आहे.
कार्यक्षमता "हे" अक्षराद्वारे दर्शविली जाते
कार्यक्षमता टक्केवारी म्हणून मोजली जाते.
कोणते काम उपयोगी आहे, कोणत्या कामावर खर्च होतो?
कामाचा खर्च Aexpended=F*s
उपयुक्त कार्य Auseful = P*h
उदाहरणार्थ , कार्यक्षमता = 75%.
ही संख्या दर्शवते की 100% पैकी (कामाचा खर्च) उपयुक्त काम 75% आहे.
नोकरी सूचना.
प्रयोगशाळेचे काम करणे.
उपकरणांच्या विभाजनाची किंमत (डायनॅमोमीटर आणि शासक) निश्चित करा.
1. h उंचीवर बोर्ड स्थापित करा, ते मोजा.
2. बार P चे वजन डायनामोमीटरने मोजा.
3. ब्लॉकला बोर्डवर ठेवा आणि त्यास झुकलेल्या विमानासह समान रीतीने वर खेचण्यासाठी डायनामोमीटर वापरा. बल F मोजा. डायनामोमीटर योग्यरित्या कसे वापरायचे ते लक्षात ठेवा.
4. झुकलेल्या विमानाची लांबी मोजा.
5. उपयुक्त आणि खर्च केलेल्या कामाची गणना करा.
6. झुकलेल्या विमानात शरीर उचलताना कार्यक्षमतेची गणना करा.
7. तक्ता क्रमांक 1 मध्ये डेटा लिहा.
8. एक निष्कर्ष काढा.
कामाच्या निकालांची नोंदणी
तक्ता 1.
|
निष्कर्ष: |
||||||
खर्चापेक्षा उपयुक्त काम _______________.
झुकलेल्या विमानात शरीर उचलताना कार्यक्षमता _____%, म्हणजे. ही संख्या सूचित करते की _________________________________________________________.
4. शारीरिक विश्रांती.स्लाइड्स 22 - 25
झुकलेल्या विमानाची उदाहरणे. झुकलेल्या विमानाच्या वापराच्या उदाहरणांसह विद्यार्थी स्लाइड्स पाहतात.
5. संशोधन कार्य.स्लाइड्स 26 - 30
समस्या. झुकलेल्या विमानाच्या कार्यक्षमतेवर काय परिणाम होतो?
गृहीतक. जर तुम्ही झुकलेल्या विमानाची उंची वाढवली (कमी केली), तर झुकलेल्या विमानाच्या बाजूने शरीर उचलताना कार्यक्षमता बदलणार नाही (वाढ, कमी).
जर आपण शरीराचे वजन वाढवले (कमी केले), तर झुकलेल्या विमानात शरीर उचलताना कार्यक्षमता बदलणार नाही (वाढ, कमी).
विद्यार्थी प्रस्तावित संशोधन पर्यायांपैकी एक निवडतात:
झुकलेल्या विमानाच्या उंचीपासून?
झुकलेल्या विमानातून शरीर खाली उचलण्याची कार्यक्षमता कशी अवलंबून असते? शरीराच्या वजनापासून?
कामाच्या निकालांची नोंदणी
तक्ता 2.
|
निष्कर्ष: |
||||||
झुकलेल्या विमानाच्या बाजूने शरीर उचलताना कार्यक्षमता झुकलेल्या विमानाच्या उंचीवर अवलंबून असते (अवलंबून नाही). झुकलेल्या विमानाची उंची जितकी जास्त (कमी) तितकी अधिक कार्यक्षम __________.
झुकलेल्या विमानात शरीर उचलताना कार्यक्षमता शरीराच्या वजनावर अवलंबून असते (अवलंबून नाही). शरीराचे वजन जितके अधिक (कमी) तितके अधिक कार्यक्षम __________.
संशोधन पर्यायांची चर्चा.
6. गृहपाठ.स्लाइड 31 - 32
परिच्छेद 60, 61, कार्य 474.
ज्यांना संदेश तयार करायचे आहेत त्यांच्यासाठी.
माझ्या घरात साधी यंत्रणा
मांस ग्राइंडर डिव्हाइस
देशातील साधी यंत्रणा
बांधकाम मध्ये साधी यंत्रणा
साधी यंत्रणा आणि मानवी शरीर
7. अभ्यास केलेल्या सामग्रीचे एकत्रीकरणस्लाइड 31 - 34
मजकुरासह कार्य करा
_________________ यंत्रणा वापरताना, एखादी व्यक्ती _______________ कमिट करते. साध्या यंत्रणा तुम्हाला ______________ जिंकण्याची परवानगी देतात. त्याच वेळी, ________________ किती वेळा अंमलात आहे, तितक्याच वेळा _________________________________. हे यांत्रिकीचे _____________________ आहे. ते खालीलप्रमाणे तयार केले आहे: __________________________________________________________________________________________________________________________________________ सहसा, जेव्हा शरीर हलते तेव्हा ______________________________ घर्षण होते. म्हणून, कामाच्या _____________________ चे मूल्य ____________________ पेक्षा नेहमीच मोठे असते. टक्केवारी म्हणून व्यक्त केलेल्या _______________________________________ ते ______________________ च्या गुणोत्तराला ___________________________________________________________________________________: ______________ म्हणतात.
मिनी चाचणी.
धड्यात आज तुमची कार्यक्षमता
2. 100% पेक्षा जास्त
3. 100% पेक्षा कमी
साहित्य
1 ए.व्ही. पेरीश्किन भौतिकशास्त्र ग्रेड 7. मॉस्को: बस्टर्ड, 2010
2 G.N. स्टेपनोव्हा भौतिकशास्त्र 7 कार्यपुस्तिका भाग 1. सेंट पीटर्सबर्ग एसटीपी-स्कूल, 2003
मागे पुढे
लक्ष द्या! स्लाइड प्रीव्‍ह्यू हे केवळ माहितीच्या उद्देशांसाठी आहे आणि प्रेझेंटेशनच्‍या संपूर्ण मर्यादेचे प्रतिनिधीत्व करू शकत नाही. तुम्हाला या कामात स्वारस्य असल्यास, कृपया पूर्ण आवृत्ती डाउनलोड करा.
| आयटम: | भौतिकशास्त्र. |
| वर्ग: | 7 वी इयत्ता. |
| पाठ्यपुस्तक: | पेरीश्किन, ए.व्ही. भौतिकशास्त्र. 7 पेशी [मजकूर]: पाठ्यपुस्तक. सामान्य शिक्षणासाठी शैक्षणिक संस्था / ए. व्ही. पेरीश्किन, - एम.: बस्टर्ड, 2010. - 192 पी. |
| धड्याचा विषय: | झुकलेल्या विमानाच्या कार्यक्षमतेचे निर्धारण. |
| धड्याचा उद्देश: | नवीन भौतिक प्रमाणासह विद्यार्थ्यांची ओळख - यंत्रणेची कार्यक्षमता. |
| धड्याची उद्दिष्टे: | शैक्षणिक:
शैक्षणिक:
शैक्षणिक:
|
| नियोजित परिणाम: | विषय: विद्यार्थी झुकलेल्या विमानाची वैशिष्ट्ये कशी मोजायची, उपयुक्त आणि खर्च केलेल्या कामाची गणना कशी करायची, साध्या यंत्रणेची कार्यक्षमता शिकतील; त्यांना आढळून येईल की उपयुक्त काम नेहमी खर्च केलेल्या कामापेक्षा कमी असते आणि त्यामुळे कार्यक्षमता १००% पेक्षा कमी असते आणि ती शरीराच्या वजनावर अवलंबून नसते, परंतु झुकाव कोन वाढवून ते वाढवता येते. विमानाच्या क्षितिजापर्यंत. तयार केलेला UUD:
|
| धड्याचा प्रकार: | विशेष कौशल्ये आणि क्षमता विकसित करण्याचा धडा. |
| धडा फॉर्म: | विद्यार्थ्यांचे संशोधन कार्य. |
| उपकरणे: |
|
| धड्यासाठी साहित्य |
|
| लेखकाचे मीडिया उत्पादन: |
|
| सॉफ्टवेअर: | MS Office 2010, KMPlayer किंवा swf फाइल्सना सपोर्ट करणारा इतर प्रोग्राम. |
धड्याच्या परिस्थितीमध्ये सात टप्प्यांचा समावेश आहे.
1. संघटनात्मक(2 मि.): शिक्षक धड्याला अनुपस्थित असलेल्या विद्यार्थ्यांना चिन्हांकित करतात, धड्यात उपस्थित असलेल्यांना आठवण करून देतात की ते साध्या पद्धतींचा अभ्यास करत राहतात आणि त्यांची व्याख्या, प्रकार, मेकॅनिक्सचा "सुवर्ण नियम", लीव्हर बॅलन्स आधीच माहित आहेत. नियम, आणि आज मुले एका सोप्या यंत्रणेच्या आणखी एका वैशिष्ट्यासह परिचित होऊ शकतात, परंतु कोडीद्वारे बंद केलेला संदेश उघडल्यानंतर.
2. ज्ञान अद्यतनित करणे(8 मि.): शिक्षक सादरीकरणाची स्लाइड 2 दाखवतात "झोके असलेल्या विमानाची कार्यक्षमता निश्चित करणे" या धड्यासाठी. प्रोग्राम खालीलप्रमाणे संकलित केला आहे: प्रश्नाच्या संख्येवर अचूक माऊस क्लिक करून, प्रश्नासह एक स्लाइड उघडते आणि त्यावर प्रश्नाचा मजकूर ठेवला जातो. तुम्ही माऊसवर क्लिक करून उत्तराची शुद्धता तपासू शकता. नियंत्रण बटण वापरून, तुम्ही स्लाइड क्रमांक 2 वर परत येऊ शकता. बरोबर उत्तर दिलेल्या प्रश्नाच्या फील्डवर क्लिक करून, कोडे काढून टाकले जाते आणि संदेशाचा काही भाग उघडला जातो. पुढील प्रश्न निवडला जातो आणि सर्वकाही पुनरावृत्ती होते. अनियंत्रित क्रमाने प्रश्न निवडणे अधिक मनोरंजक आहे. शेवटच्या प्रश्नाचे उत्तर दिल्यानंतर, मुलांसाठी एक संदेश स्क्रीनवर उघडेल: “मला सांगा आणि मी विसरेन. मला दाखवा आणि मला लक्षात येईल. मला ते स्वतः करू द्या आणि मी शिकेन!”
3. समस्या परिस्थिती निर्माण करणे(4 मि.): शिक्षक विद्यार्थ्यांना समस्या परिस्थितीतून मार्ग काढण्यासाठी तयार करतात आणि आमंत्रित करतात: कामगाराला जहाजावर एक जड बॅरल लोड करणे आवश्यक आहे, परंतु हे करण्यासाठी, खूप मोठी शक्ती लागू करणे आवश्यक आहे - बॅरलच्या वजनाइतके बल. अशी सक्ती कामगाराला लागू करता येत नाही. मुले कलते विमान वापरण्याचा सल्ला देतात.शिक्षक " झुकलेल्या विमानाच्या कार्यक्षमतेचे निर्धारण" या धड्यासाठी सादरीकरणाची स्लाइड 3 प्रदर्शित करतात (डीईआरच्या युनिफाइड कलेक्शनचे फ्लॅश मॉडेल "सिंपल मेकॅनिझम. कलते विमान" घातलेले आहे), दृश्य 5 प्रकट करते. विचारते प्रश्न: केवळ भार उचलण्यात कामगाराने खर्च केलेली ऊर्जा खर्च होते का?विद्यार्थी गृहीत धरतात की ऊर्जेचा काही भाग घर्षण शक्तीवर मात करण्यासाठी खर्च होतो. शिक्षक सादरीकरणाची स्लाईड 4 दाखवतात धड्यासाठी " झुकलेल्या विमानाची कार्यक्षमता निश्चित करणे ", ( DER च्या युनिफाइड कलेक्शनचे फ्लॅश मॉडेल "यंत्रणेची कार्यक्षमता" घातली आहे), दृश्य 3 प्रकट करते. प्रश्न यंत्रणेद्वारे केलेल्या कामाच्या भिन्न गुणोत्तराची शक्यता आणि घर्षण शक्तीवर मात करण्यासाठी खर्च होणारी ऊर्जा यावर चर्चा केली जाते. विद्यार्थी भौतिक प्रमाणाच्या अस्तित्वाबद्दल गृहीतक करतात जे एका साध्या यंत्रणेची प्रभावीता दर्शविते.
4. नवीन साहित्य शिकणे(8 मि.): शिक्षक झुकलेल्या विमानाचा वापर करून शरीर उचलण्याचे प्रात्यक्षिक दाखवतो, शरीराचे वजन आणि घर्षण शक्ती, झुकलेल्या विमानाची उंची आणि लांबी मोजतो. विद्यार्थी शरीराच्या वजनाची घर्षण शक्तीशी, झुकलेल्या विमानाची उंची त्याच्या लांबीशी तुलना करतात, कलते विमान वापरताना ताकद वाढणे आणि अंतर कमी होणे याबद्दल निष्कर्ष काढतात. शिक्षक "कलते विमानाच्या कार्यक्षमतेचे निर्धारण" या धड्यासाठी सादरीकरणाच्या 5-6 स्लाइड्स दाखवतात, एका साध्या यंत्रणेची कार्यक्षमता दर्शवितात. विद्यार्थी झुकलेल्या विमानाची लांबी, उंची या पदनामासह रेखाचित्र बनवतात, साध्या यंत्रणेच्या कार्यक्षमतेसाठी व्याख्या आणि गणना सूत्र लिहा.
5. व्यावहारिक कार्याचे संशोधन करा a (17 मि.): शिक्षक संशोधन योजनेची चर्चा सुलभ करतात. झुकलेल्या विमानाची कार्यक्षमता निश्चित करण्यासाठी विद्यार्थी एक योजना आणि क्रियांचा क्रम तयार करतात:
शिक्षक "कलते विमानाच्या कार्यक्षमतेचे निर्धारण" या धड्यासाठी सादरीकरणाच्या 7-11 स्लाइड्स प्रदर्शित करतात, प्रयोगशाळेच्या कामाच्या सुरक्षित कामगिरीबद्दल सूचना देतात, समस्याप्रधान प्रश्न तयार करतात: झुकलेल्या विमानाची कार्यक्षमता कोणत्या पॅरामीटर्सवर अवलंबून असते.विद्यार्थी स्वतंत्रपणे एक संज्ञानात्मक कार्य तयार करतात: झुकलेल्या विमानाची कार्यक्षमता उचललेल्या शरीराच्या वजनावर आणि झुकलेल्या विमानाच्या कोनावर कशी अवलंबून असते हे तपासण्यासाठी? त्यांनी एक गृहितक मांडले: झुकलेल्या विमानाची कार्यक्षमता झुकण्याच्या कोनावर अवलंबून असते आणि शरीराच्या वजनावर अवलंबून नसते.
शिक्षक विद्यार्थ्यांना प्रयोगशाळेचे काम करण्यासाठी साधनांचे संच, कामगार संरक्षणासाठी सूचना ( परिशिष्ट १ ( परिशिष्ट 2 ), कामाच्या कामगिरीमध्ये विद्यार्थ्यांच्या गटांना मदत करते. विमानाच्या क्षितिजाकडे झुकण्याच्या वेगवेगळ्या कोनांवर आणि उचललेल्या भाराच्या वेगवेगळ्या वजनांवर विद्यार्थी प्रयोगशाळेचे काम करतात.
6. प्रतिबिंब(4 मि.): विद्यार्थी त्यांच्या कामाच्या परिणामांचे मूल्यांकन आणि विश्लेषण करतात: Ap Az पेक्षा कमी असावा; झुकलेल्या विमानाची उंची त्याच्या लांबीपेक्षा कमी असणे आवश्यक आहे, परिणामी कार्यक्षमता 100% पेक्षा कमी असणे आवश्यक आहे. प्राप्त परिणाम योग्य नसल्यास, मोजमाप किंवा गणनेमध्ये त्रुटी शोधा. ते कामाचे परिणाम काढतात, निष्कर्ष काढतात: प्रयोगशाळेच्या कामाच्या दरम्यान, क्षितिजाकडे 20 ° च्या झुकावच्या कोनात झुकलेल्या विमानाची कार्यक्षमता 45% च्या बरोबरीची झाली, ती नेहमीच 100 पेक्षा कमी असते. %, कलतेच्या कोनावर अवलंबून असते (विमानाचा झुकण्याचा कोन जितका जास्त तितकी त्याची कार्यक्षमता जास्त असते) आणि उचललेल्या शरीराच्या वजनावर अवलंबून नसते.
7. गृहपाठ(2 मि.): शिक्षक "झोकात असलेल्या विमानाची कार्यक्षमता निश्चित करणे", आवाज, टिप्पण्या आणि प्रभावी गृहपाठासाठी शिफारसी या धड्यासाठी सादरीकरणाची स्लाइड 12 प्रदर्शित करतात:
- § 61;
- संदेश तयार करा (पर्यायी):
- घरात, देशात साधी यंत्रणा.
- बांधकाम मध्ये साधी यंत्रणा.
- साधी यंत्रणा आणि मानवी शरीर.
वापरलेल्या इंटरनेट संसाधनांचे पत्ते
"कलते विमानाची कार्यक्षमता निश्चित करणे" या धड्याचा तांत्रिक नकाशा धडा टप्पा ( नियमन, मि .)शिक्षक क्रियाकलाप
विद्यार्थी उपक्रम
संज्ञानात्मक
संवादात्मक
नियामक
कारवाई केली
कारवाई केली
क्रियाकलापांचे मार्ग तयार केले
कारवाई केली
क्रियाकलापांचे मार्ग तयार केले
संघटनात्मक (2 मिनिटे.)
विद्यार्थ्यांना अभिवादन करा, गैरहजर असलेल्यांची नोंद घ्या, धड्यासाठी विद्यार्थ्यांची तयारी तपासा.
नॉलेज अपडेट (८ मि.)
"इनक्लाईन्ड प्लेन एफिशिअन्सी" या सादरीकरणाची स्लाइड 2 प्रदर्शित करते. विद्यार्थ्याने निवडलेला प्रश्न प्रकट करतो, त्याला दिलेल्या उत्तरावर टिप्पण्या देतो.
विद्यार्थी, एक एक करून, प्रश्नाची संख्या निवडा, त्याचे उत्तर द्या, बाकीचे ऐका, या उत्तराचे विश्लेषण करा.
ज्ञानाची रचना करण्यासाठी, मौखिक स्वरूपात मौखिक विधान जाणीवपूर्वक तयार करण्याची क्षमता.
आवश्यक असल्यास, प्रश्नाचे हे उत्तर पूरक किंवा दुरुस्त करा.
ऐकण्याची आणि संवादात गुंतण्याची क्षमता
त्यांच्या मूळ भाषेच्या नियमांनुसार त्यांचे विचार, एकपात्री भाषण आणि संवादाचे स्वरूप व्यक्त करा.
त्यांच्या स्वत: च्या ज्ञानावर नियंत्रण आणि मूल्यांकन करा, आवश्यक असल्यास, त्यांना दुरुस्त करा.
शक्ती आणि ऊर्जा एकत्रित करण्याच्या क्षमतेचा विकास.
समस्या परिस्थिती निर्माण करणे (४ मि.)
विद्यार्थ्यांना समस्या परिस्थितीतून मार्ग शोधण्यासाठी तयार करते आणि आमंत्रित करते:एका कामगाराला जहाजावर एक जड बॅरल लोड करणे आवश्यक आहे. हे करण्यासाठी, आपल्याला खूप मोठी शक्ती लागू करणे आवश्यक आहे - बॅरलच्या वजनाइतके एक बल. अशी सक्ती कामगाराला लागू करता येत नाही.
स्लाइड 3 प्रदर्शित करते (दृश्य 5 उघडते).
एक प्रश्न विचारतो:कामगाराने खर्च केलेली ऊर्जा फक्त भार उचलण्यात खर्च होते का?
स्लाइड 4 प्रदर्शित करते (दृश्य 3 उघडते).
संज्ञानात्मक उद्दिष्ट वेगळे केले जाते आणि तयार केले जाते: शरीराच्या वजनापेक्षा कमी शक्ती वापरून शरीराला उंचीवर नेण्याचा मार्ग शोधणे.
समस्येचे निराकरण करण्याचा सर्वात प्रभावी मार्ग निवडा: कलते विमान लावा.
असे गृहीत धरले जाते की ऊर्जेचा काही भाग घर्षण शक्तीवर मात करण्यासाठी खर्च केला जातो.
त्यांचा असा निष्कर्ष आहे की घर्षण शक्तीवर मात करण्यासाठी जितकी कमी ऊर्जा खर्च होईल तितकी एक साधी यंत्रणा अधिक प्रभावी होईल.
विधान आणि समस्येचे निराकरण.
विशिष्ट परिस्थितींवर अवलंबून, समस्या परिस्थितीतून सर्वात प्रभावी मार्गांची निवड
साध्या यंत्रणेच्या कार्यक्षमतेचे वैशिष्ट्य असलेल्या भौतिक प्रमाणाच्या अस्तित्वाबद्दल एक गृहितक मांडणे.
समस्येतून बाहेर पडण्याचा मार्ग सुचवा:
सहाय्यकांना आमंत्रित करा, कलते विमान लावा.
गट चर्चेत भाग घेण्याची क्षमता
गुरुत्वाकर्षण आणि घर्षण यावर मात करण्यासाठी कार्य ओळखण्याच्या क्षमतेचे मूल्यांकन करा, परंतु त्यांना एकमेकांशी कसे जोडायचे हे माहित नाही.
त्यांनी एक शैक्षणिक कार्य सेट केले: कलते विमानाच्या कार्यक्षमतेचे वैशिष्ट्य असलेल्या भौतिक प्रमाणाशी परिचित होण्यासाठी.
विद्यार्थ्यांना आधीपासूनच माहित असलेल्या आणि अद्याप अज्ञात असलेल्या गोष्टींच्या परस्परसंबंधावर आधारित शिक्षण कार्य सेट करणे.
नवीन साहित्य शिकणे (८ मि.)
झुकलेल्या विमानाचा वापर करून शरीर उचलण्याचे प्रात्यक्षिक, शरीराचे वजन आणि घर्षण शक्ती, झुकलेल्या विमानाची उंची आणि लांबी मोजते.
स्क्रीनवर दाखवतो
स्लाइड्स 5-6.
साध्या यंत्रणेच्या कार्यक्षमतेचे वैशिष्ट्य देते.
शरीराच्या वजनाची घर्षण शक्ती, झुकलेल्या विमानाची उंची आणि त्याच्या लांबीशी तुलना करा.
ते असा निष्कर्ष काढतात की झुकलेले विमान वापरताना सामर्थ्य वाढते आणि अंतर कमी होते.
झुकलेल्या विमानाची लांबी, उंची या पदनामासह रेखाचित्र तयार करा, साध्या यंत्रणेच्या कार्यक्षमतेसाठी व्याख्या आणि गणना सूत्र लिहा.
चिन्ह-प्रतिकात्मक UUD ची निर्मिती.
झुकलेल्या विमानाच्या कार्यक्षमतेच्या मोजमापाच्या युनिट्सबद्दल प्रश्न विचारा
मूळ भाषेच्या नियमांनुसार आपले विचार अचूकपणे व्यक्त करण्याची क्षमता विकसित करणे.
ते ओळखतात आणि आधीच काय शिकले आहे (बलाच्या कामाची गणना) आणि काय शिकायचे आहे (कोणते काम उपयुक्त मानले जाते, काय खर्च केले जाते, उपयुक्त आणि खर्च केलेल्या कामाद्वारे झुकलेल्या विमानाच्या कार्यक्षमतेची गणना कशी करावी )
ज्ञान मूल्यांकनाचा विकास.
व्यावहारिक कामाचे संशोधन करा (१७ मि.)
अभ्यास योजनेची चर्चा आयोजित करते.
स्क्रीनवर दाखवतो
"इनक्लाईंड प्लेन एफिशिअन्सी" या सादरीकरणाच्या स्लाइड्स 7-11.
प्रयोगशाळेचे काम सुरक्षितपणे कसे करावे याबद्दल सूचना देते.
समस्याप्रधान प्रश्न तयार करते:झुकलेल्या विमानाची कार्यक्षमता कोणत्या पॅरामीटर्सवर अवलंबून असते.
विद्यार्थ्यांच्या गटांना उपकरणे किट, आयओटी, तांत्रिक कार्ड वितरित करते
कामाच्या कामगिरीमध्ये विद्यार्थ्यांच्या गटांना सहाय्य प्रदान करते.
झुकलेल्या विमानाची कार्यक्षमता निश्चित करण्यासाठी योजना आणि क्रियांचा क्रम तयार करा:
1. बारचे वजन मोजा (पी).
2. झुकलेल्या विमानाची उंची मोजा (h).
4. घर्षण शक्ती मोजा (एफ tr ).
झुकलेल्या विमानाची लांबी मोजा (l).
स्वतंत्रपणे संज्ञानात्मक कार्य तयार करा:
झुकलेल्या विमानाची कार्यक्षमता उचललेल्या शरीराच्या वजनावर आणि झुकलेल्या विमानाच्या कोनावर कशी अवलंबून असते ते तपासा?
त्यांनी एक गृहितक मांडले: झुकलेल्या विमानाची कार्यक्षमता झुकण्याच्या कोनावर अवलंबून असते आणि शरीराच्या वजनावर अवलंबून नसते.
शोध समस्यांचे निराकरण करण्यासाठी क्रियाकलाप अल्गोरिदमची स्वतंत्र निर्मिती.
संज्ञानात्मक कार्याचे स्वतंत्र सूत्रीकरण.
कलतेच्या कोनावर झुकलेल्या विमानाच्या कार्यक्षमतेवर आणि उचललेल्या शरीराच्या वजनावर अवलंबून असलेल्या गृहीतकाचा स्व-प्रचार.
नियंत्रण, आवश्यक असल्यास, समूह भागीदाराच्या कृती दुरुस्त करा आणि त्यांचे मूल्यांकन करा.
समवयस्क गटात समाकलित होण्याची आणि समवयस्क आणि प्रौढांसह उत्पादक सहयोग तयार करण्याची क्षमता
झुकलेल्या विमानाची कार्यक्षमता निश्चित करण्यासाठी तयार केलेली कृती योजना पार पाडा:
1. डायनॅमोमीटर, प्रोट्रेक्टर आणि मापन टेपचे विभाजन मूल्य निश्चित करा.
2. स्थापना एकत्र करा.
2. बारचे वजन मोजा (पी).
3. झुकलेल्या विमानाची उंची मोजा (h).
4. उपयुक्त कामाची गणना सूत्र वापरून केली जाते.
5. घर्षण शक्ती मोजा (एफ tr ).
6. झुकलेल्या विमानाची लांबी मोजा (l).
7. सूत्र वापरून खर्च केलेल्या कामाची गणना करा
8. सूत्रानुसार झुकलेल्या विमानाच्या कार्यक्षमतेची गणना करा
9. बारचे वजन बदला, 1-6 पुनरावृत्ती करा.
10. विमानाचा कोन बदला, 1-6 पुनरावृत्ती करा.
11. परिणाम टेबलमध्ये प्रविष्ट केले आहेत.
योजना आणि क्रम क्रिया करण्याची क्षमता
परिणाम अंदाज.
प्रतिबिंब (४ मि.)
स्मरण करून देतो की कामाचा निष्कर्ष हा अभ्यासाच्या उद्देशाला प्रतिसाद असावा.
ते कामाचे परिणाम काढतात, निष्कर्ष काढतात, निकालाचे विश्लेषण करतात.
लिखित स्वरूपात भाषण विधानाचे जाणीवपूर्वक बांधकाम.
कृतीच्या पद्धती आणि अटींचे प्रतिबिंब, प्रक्रियेचे नियंत्रण आणि मूल्यांकन आणि क्रियाकलापांचे परिणाम.
ते असा निष्कर्ष काढतात: प्रयोगशाळेच्या कामाच्या दरम्यान, क्षितिजाकडे 20 झुकण्याच्या कोनात झुकलेल्या विमानाची कार्यक्षमता 45% झाली, ती नेहमीच 100% पेक्षा कमी असते, झुकावच्या कोनावर अवलंबून असते ( विमानाचा झुकण्याचा कोन जितका जास्त तितकी त्याची कार्यक्षमता जास्त) आणि उचललेल्या शरीराच्या वजनावर अवलंबून नाही.
एखाद्याचे विचार अचूकपणे व्यक्त करण्याची क्षमता;
कामाच्या परिणामांचे मूल्यांकन करा:
ए पी Az पेक्षा कमी असणे आवश्यक आहे;
झुकलेल्या विमानाची उंची त्याच्या लांबीपेक्षा कमी असणे आवश्यक आहे, परिणामी कार्यक्षमता 100% पेक्षा कमी असणे आवश्यक आहे.
प्राप्त परिणाम योग्य नसल्यास, मोजमाप किंवा गणनेमध्ये त्रुटी शोधा.
परिणामांचे मूल्यांकन आणि नियंत्रण करण्याची क्षमता
मानक आणि प्राप्त परिणाम यांच्यात विसंगती असल्यास योजना आणि कृतीची पद्धत समायोजित करा.
गृहपाठ (2 मिनिटे.)
स्लाइड 12 प्रदर्शित करते.
धड्याचा तांत्रिक नकाशा 7 व्या वर्गात भौतिकशास्त्र.
प्रयोगशाळेचे कार्य क्रमांक 11 "झोकात असलेल्या विमानात शरीर उचलताना कार्यक्षमता निश्चित करणे."
| विषय | प्रयोगशाळेचे कार्य क्रमांक 11 "झोकात असलेल्या विमानात शरीर उचलताना कार्यक्षमता निश्चित करणे." |
||||
| धड्याचा प्रकार: | प्रारंभिक विषय कौशल्यांच्या निर्मितीचा धडा. |
||||
| लक्ष्य | झुकलेल्या विमानात शरीर उचलताना कार्यक्षमता मोजण्यासाठी कौशल्यांचा विकास सुनिश्चित करण्यासाठी. |
||||
| कार्ये | शैक्षणिक: 1. पाठ्यपुस्तक सामग्रीसह कार्य करणे आणि प्रयोगशाळेचे काम करणे, झुकलेल्या विमानात शरीर उचलताना कार्यक्षमता कशी निश्चित करायची ते शोधा; 2. अनुभवाने खात्री बाळगा की उपयुक्त काम पूर्ण कामापेक्षा कमी आहे; 3. "कार्य", "साधी यंत्रणा", "कार्यक्षमता" या विषयांच्या अभ्यासात प्राप्त केलेले सैद्धांतिक आणि व्यावहारिक ज्ञान अधिक सखोल करण्यासाठी. विकसनशील: 1. जिज्ञासा आणि पुढाकार जागृत करा, विद्यार्थ्यांमध्ये विषयामध्ये स्थिर स्वारस्य विकसित करा; 2. विद्यार्थ्यांची बोलण्याची, विश्लेषण करण्याची, निष्कर्ष काढण्याची क्षमता विकसित करण्यासाठी त्याचे मत व्यक्त करणे आणि या समस्येवर चर्चा करणे. 3. स्वतंत्र शिक्षण क्रियाकलापांसाठी आवश्यक कौशल्ये संपादन करण्यासाठी योगदान द्या. शैक्षणिक: 1. धड्याच्या दरम्यान, त्यांच्या सभोवतालच्या जगाच्या आकलनक्षमतेमध्ये विद्यार्थ्यांच्या आत्मविश्वासाच्या शिक्षणास प्रोत्साहन देण्यासाठी; 2. शाळकरी मुलांची संवादात्मक संस्कृती शिक्षित करण्यासाठी, प्रायोगिक कार्ये करताना आणि समस्येवर चर्चा करताना, कायमस्वरूपी रचनांच्या जोड्यांमध्ये काम करणे. |
||||
| नियोजित परिणाम. मेटाविषय परिणाम. 1. साध्या यंत्रणांबद्दल कल्पना विकसित करण्याच्या उद्देशाने संज्ञानात्मक स्वारस्यांची निर्मिती; 2. प्रयोगासह माहितीच्या स्त्रोतांसह कार्य करण्याची क्षमता; 3. माहिती एका फॉर्ममधून दुसऱ्या फॉर्ममध्ये रूपांतरित करण्याची क्षमता. विषय परिणाम. 1. भौतिक प्रमाण मोजण्यासाठी शासक आणि डायनामोमीटर वापरण्यास सक्षम व्हा. 2. SI एककांमध्ये मापन परिणाम व्यक्त करण्यास सक्षम व्हा. | वैयक्तिक.दुसर्या व्यक्तीबद्दल जागरूक, आदरयुक्त आणि परोपकारी वृत्ती, त्याचे मत; इतर लोकांशी संवाद साधण्याची इच्छा आणि क्षमता आणि त्यात परस्पर समंजसपणा प्राप्त करणे. संज्ञानात्मक.संज्ञानात्मक ध्येय ओळखा आणि तयार करा. तर्काच्या तार्किक साखळी तयार करा. माहितीचे विश्लेषण आणि परिवर्तन तयार करा. नियामक.संशोधन योजना करण्याची क्षमता; शैक्षणिक समस्येचे निराकरण करण्यात संभाव्य अडचणी ओळखणे; तुमच्या अनुभवाचे वर्णन करा, योजना करा आणि समायोजित करा. संवादात्मक.शिक्षक आणि समवयस्कांसह शैक्षणिक सहकार्य आणि संयुक्त क्रियाकलाप आयोजित करण्याची क्षमता; वैयक्तिकरित्या आणि गटामध्ये कार्य करा: एक सामान्य उपाय शोधा आणि स्थानांच्या समन्वयावर आणि हितसंबंधांच्या विचारावर आधारित संघर्ष सोडवा. |
||||
| विषयाच्या मूलभूत संकल्पना | एकूण काम, उपयुक्त काम, कार्यक्षमता, साधी यंत्रणा, कलते विमान. |
||||
| अंतराळ संस्था |
|||||
| विद्यार्थ्यांच्या शैक्षणिक क्रियाकलापांचे मुख्य प्रकार. | मुख्य तंत्रज्ञान. | मूलभूत पद्धती. | कामाचे स्वरूप. | संसाधने.उपकरणे. |
|
| 1. शिक्षकांचे स्पष्टीकरण ऐकणे. 2. पाठ्यपुस्तकासह स्वतंत्र कार्य. 3. फ्रंटल प्रयोगशाळेचे काम करणे. 4. हँडआउट्ससह कार्य करा. 5. परिमाणांचे मोजमाप. | सहयोग तंत्रज्ञान. | 1. मौखिक; 2. दृश्य; 3. व्यावहारिक. | वैयक्तिक, सामान्य वर्ग, कायम रचनेच्या जोडीमध्ये. | भौतिक हार्डवेअर:बोर्ड, शासक, डायनामोमीटर, बार, क्लच आणि पायासह ट्रायपॉड. संसाधने:चाचण्या, प्रोजेक्टर, सादरीकरण. |
|
धड्याची रचना आणि अभ्यासक्रम.
| धडा टप्पा | स्टेज कार्ये | क्रियाकलाप शिक्षक | क्रियाकलाप विद्यार्थी | वेळ |
||
| परिचयात्मक-प्रेरक टप्पा. |
||||||
| संघटनात्मक टप्पा | संप्रेषणासाठी मानसिक तयारी. | एक अनुकूल मूड प्रदान करते. | कामासाठी तयार होत आहे. | वैयक्तिक | ||
| "लीव्हर्स" या विषयावर स्वतंत्र कामांचे विश्लेषण. | चुकांवर काम करा. | समस्या सोडवणे. | ते समस्या सोडवतात. | |||
| प्रेरणा आणि ज्ञान अद्ययावत करण्याचा टप्पा(धड्याचा विषय आणि क्रियाकलापाचे संयुक्त ध्येय निश्चित करणे). | धड्याची उद्दिष्टे परिभाषित करण्यासाठी क्रियाकलाप प्रदान करा. | कोडे "विचार करा आणि अंदाज लावा", धड्याच्या विषयाचे नाव देण्याची ऑफर देते, ध्येय निश्चित करते. | ते उत्तर देण्याचा प्रयत्न करतात, समस्या सोडवतात. धड्याची थीम आणि उद्देश निश्चित करा. | वैयक्तिक, संज्ञानात्मक, नियामक | ||
| ऑपरेशनल आणि सामग्री स्टेज |
||||||
| नवीन साहित्य शिकणे. 1) ज्ञान अद्ययावत करणे. 2) नवीन ज्ञानाचे प्राथमिक आत्मसात करणे. 3) समजूतदारपणाची प्रारंभिक तपासणी 4) आत्मसात करण्याचे नियंत्रण, झालेल्या चुकांची चर्चा आणि त्यांची दुरुस्ती. | सामग्रीच्या स्वतंत्र अभ्यासामध्ये विद्यार्थ्यांच्या क्रियाकलापांना प्रोत्साहन देण्यासाठी. | प्रस्तावित कार्यांनुसार क्रियाकलाप आयोजित करण्याची ऑफर. 1) कार्यक्षमतेची संकल्पना लक्षात ठेवण्याची ऑफर. २) कामाच्या कामगिरीची माहिती देणे. सैद्धांतिक सामग्रीचे स्पष्टीकरण. 3) प्रायोगिक कार्ये करण्यासाठी ऑफर. 4) निष्कर्ष काढण्यासाठी ऑफर. | स्वतंत्र प्रयोगशाळेच्या कामाच्या आधारे नवीन सामग्रीचा अभ्यास. 1) उत्तर. २) ऐका. 3) प्रस्तावित प्रायोगिक कार्ये करा. 4) प्रश्नांची उत्तरे द्या. 5) निष्कर्ष काढा. चर्चा करा. | वैयक्तिक, संज्ञानात्मक, नियामक | ||
| चिंतनशील-मूल्यांकन स्टेज. |
||||||
| प्रतिबिंब. (सारांश). | व्यक्तीचे, त्याच्या क्षमता आणि क्षमता, फायदे आणि मर्यादा यांचे पुरेसे आत्म-मूल्यांकन तयार केले जाते. | तुम्हाला ऑफर निवडण्यासाठी सूचित करते. | उत्तर द्या. | वैयक्तिक, संज्ञानात्मक, नियामक | ||
| गृहपाठ सादर करणे. | अभ्यासलेल्या साहित्याचे एकत्रीकरण. | पाटीवर लेखन. | डायरीत नोंदवले. | वैयक्तिक | ||
अर्ज.
1. "लीव्हर्स" विषयावरील स्वतंत्र कार्याचे विश्लेषण.
चुकांवर काम करा.
स्लाइड क्रमांक 2.
a) आकृती (a) अक्ष O वर निश्चित केलेली डिस्क दाखवते. फोर्सेस F आणि F1 डिस्कवर लागू होतात. सैन्याच्या खांद्याला नावे द्या.
b) आकृती (b) मध्ये, लीव्हर वापरणारी व्यक्ती 600 N वजनाचा दगड उचलते. AB \u003d 1.2 m, BC \u003d 0.5 m असल्यास एखादी व्यक्ती लीव्हरवर कोणत्या शक्तीने कार्य करते.
c) आकृती (c) मध्ये, 20N चे वजन एका शासकावर ठेवलेले आहे, ज्याचे एक टोक टेबलवर आहे आणि दुसरे डायनामोमीटरने धरले आहे. लांबी AC = 1m, BC = 25 सेमी असल्यास डायनामोमीटरचे रीडिंग निश्चित करा.
स्लाइड क्रमांक 3.
a) आकृती O बिंदूमधून जाणार्‍या अक्षावर स्थिर असलेली त्रिकोणी प्लेट दाखवते. प्लेटवर F आणि F1 फोर्सेस लावले जातात. सैन्याच्या खांद्याला नावे द्या.
b) काठी असलेल्या व्यक्तीने 120 N वजनाची पाण्याची बादली धरली आहे. काठीचा शेवट आधारावर आहे, तर AC = 120 cm, BC = 30 cm. व्यक्ती बादलीला आधार देण्यासाठी कोणती शक्ती लागू करते?
2. प्रेरक टप्पा.
स्लाइड क्रमांक 4.
समस्या "विचार करा आणि अंदाज लावा."
1. ही केवळ एक साधी यंत्रणा नाही तर लष्करी युती देखील आहे.
2. ही विहिरीवरील यंत्रणा आणि शर्ट तपशील आहे.
3. मॉस्कोजवळील या शहरात, एक घर आहे - पी.आय.चे संग्रहालय. त्चैकोव्स्की.
उत्तरे.
1. ब्लॉक
2. गेट
3. पाचर घालून घट्ट बसवणे
स्लाइड क्रमांक 5.
तुम्हाला इतर कोणती साधी यंत्रणा माहित आहे? त्यांना असे का म्हणतात?
कलते विमान, ब्लॉक आणि लीव्हर-
आम्ही त्यांच्याशिवाय करू शकत नाही.
3. नवीन साहित्य शिकणे.
स्लाइड क्रमांक 6-7.
झुकलेले विमान हे सामर्थ्य मिळविण्यासाठी जड वस्तू उचलण्यासाठी वापरले जाणारे सर्वात सोपे यांत्रिक उपकरण आहे.
कलते विमान- क्षैतिज पृष्ठभागावर सरळ रेषेशिवाय इतर कोनात आरोहित सपाट पृष्ठभागाच्या स्वरूपात एक साधी यंत्रणा.
स्लाइड क्रमांक 8-10.
एकूणात उपयुक्त कामाचे प्रमाण किती आहे हे ठरवणाऱ्या यंत्रणेच्या वैशिष्ट्याला कार्यक्षमतेचे गुणांक - कार्यक्षमता असे म्हणतात.
स्लाइड क्रमांक 11.कलते विमान वेगवेगळ्या उंचीवर ठेवण्यासाठी विद्यार्थ्यांना आमंत्रित करा. प्रयोग आणि गणना केल्यानंतर, प्राप्त डेटाची तुलना करा.
झुकलेल्या विमानाची कार्यक्षमता निश्चित करण्यासाठी कृती योजना:
बारचे वजन (पी) मोजा.
कलते विमान (h) ची उंची मोजा.
घर्षण शक्ती (Ftr) मोजा.
झुकलेल्या विमानाची लांबी मोजा (l).
8. कामाचे परिणाम काढा आणि निष्कर्ष काढा.
स्लाइड क्रमांक 12.
निष्कर्ष:
1. उपयुक्त काम एकूण कामापेक्षा कमी आहे.
2. झुकलेल्या विमानाची उंची त्याच्या लांबीपेक्षा कमी असणे आवश्यक आहे.
3. कार्यक्षमता 100% पेक्षा कमी. (क्षितिजाकडे 20° कलतेच्या कोनात ते 45% इतके असते).
4. झुकलेल्या विमानाची कार्यक्षमता झुकण्याच्या कोनावर अवलंबून असते. विमानाचा झुकण्याचा कोन जितका जास्त तितकी त्याची कार्यक्षमता जास्त.
स्लाइड क्रमांक 13.
प्रतिबिंब.मी वर्गात कसे काम केले? ऑफर निवडा.