Колективните игри се появяват при деца от средната група на детската градина, което създава възможност за бързо развитие и промяна както на темата и съдържанието, така и на структурата на играта. Има определен модел в промяната на темите на детските игри: от игри на ежедневни теми (приблизително 50-70% от творческите ролеви игри на малки деца са тези игри) към игри с трудов, производствен сюжет и след това до игри, които показват различни социални събития и явления.

Учителят проявява лидерство в игрите на децата от средната група за обогатяване на съдържанието на игрите, които възникват в групата, за формиране на способността да се играе в малки групи по организиран начин, да се преговаря за играта и да се поддържа приятелски отношения в играта.

За решаването на тези проблеми педагогът трябва да използва предимно косвени методи на ръководство: да обогатява знанията на децата във връзка с възникналата тема на играта. Децата от средната група често имат няколко игри на различни теми едновременно. В такива случаи педагогът първо помага на децата да разширят знанията си за една или две игри, а след това постепенно преминава към задълбочаване на съдържанието на други.

Учителят също трябва да използва различни техники за формиране на способността на децата да организират съвместни игри. Проявявайки интерес към детските игри и задавайки отделни групи въпроси, учителят постепенно учи децата да мислят за темата и съдържанието на играта, да преговарят, да разпределят ролите. В същото време учителят може да използва кратки разговори с деца за съдържанието на предстоящата игра, за разпределението на ролите в нея, помага на децата да разпределят справедливо ролите, насочва вниманието на децата към избора на играчки и др.

Децата от петата година от живота вече могат да бъдат подпомогнати да обединят две или повече групи за игра за обща игра.

В средната група е възможно учителят да участва в играта в една или друга роля. Но в същото време той поема не главната, а второстепенна роля, за да насочи играта или да помогне на децата да преодолеят възникналите трудности, например: влакът се е повредил по пътя (един вагон е срина се), а децата са по-заети с ремонта на колата, отколкото с игри. пътуване. Учителят, влязъл в ролята на механик, бързо отстранява повредата. Играта продължава.

Играта "Семейство"

Мишена.Развитие на интерес към играта. Формиране на положителни взаимоотношения между децата.

игрови материали.Кукла - бебе, атрибути за оборудването на къщата, дрехи за кукли, посуда, мебели, заместители.

Подготовка за играта.Активни игри: „Бебето се събуди“, „Сякаш мама не е вкъщи“, „Хайде да сготвим вечеря за бебето“, „Хранене на бебето“, „Куклите отиват на разходка“. Наблюдения върху работата на бавачка, учител в групи деца от втората година от живота; гледам как майки се разхождат с деца. Четене на художествена литература и разглеждане на илюстрации на тема „Семейство“. Клас дизайн: строителни мебели.

Игрови роли. Мама, татко, бебе, сестра, брат, шофьор, баба, дядо.

Напредък на играта.Учителят може да започне играта, като прочете произведението на Н. Забила "Градината на Ясочка", като в същото време в групата се въвежда нова кукла Ясочка. След като прочете историята, учителят кани децата да играят по начина, по който Яся помага да се подготвят играчки за играта.

След това учителят може да покани децата да си помечтаят как биха играли, ако останат сами у дома.

След това учителят може да говори в присъствието на деца с родителите на наскоро болно дете за това, от какво е било болно, как мама и татко са се грижили за него, как са го лекували. Можете също да играете урок с кукла („Ясочка настина“).

След това учителят кани децата сами да играят „семейството“, като наблюдават играта отстрани.

По време на последващата игра учителят може да въведе нова посока, да покани децата да играят, сякаш Яша има рожден ден. Преди това можете да си спомните какво правеха децата, когато някой от групата празнуваше рожден ден (децата тайно подготвиха подаръци: рисуваха, изваяха, донесоха пощенски картички, малки играчки от дома. На празника те поздравиха рожденика, играха танцови игри, танцуваха, четоха поезия). След това учителят кани децата да направят гевреци, бисквити, сладки - лакомство в урока по моделиране, а вечерта да празнуват рождения ден на Ясочка.

В следващите дни много деца вече могат да разработят различни варианти за празнуване на рожден ден в независими игри с кукли, насищайки играта със собствен опит, придобит в семейството.

За да обогати знанията на децата за работата на възрастните, възпитателят, след като предварително се съгласи с родителите, може да инструктира децата да помагат на майка си у дома при готвене, почистване на стаята, пране и след това да разкаже за това в детска градина.

За по-нататъшно развитие на играта в „семейството“ учителят открива кое от децата има по-малки братя или сестри. Децата могат да прочетат книгата на А. Барто "По-малкият брат" и да разгледат илюстрациите в нея. В същия ден учителят носи нова кукла бебе и всичко необходимо за грижата за нея в групата и кани децата да си представят, че всяко от тях има братче или сестриче, да разкажат как биха помогнали на майка си да се грижи негов.

Учителят може да организира и игра в "семейството" за разходка.

Играта може да се предложи на група от три деца. Разпределете ролите: "мама", "татко" и "сестра". Фокусът на играта е куклата "Альоша" и новите кухненски прибори. На момичетата може да се предложи да почистят къщата за игра, да пренаредят мебелите, да изберат удобно място за люлката на Альоша, да оправят легло, да повият бебето и да го сложат в леглото. "Папа" може да бъде изпратен на "базара", донесе трева - "лук". След това учителят може да включи в играта други деца по тяхно желание и да им предложи ролите на „Ясочка“, „приятелят на татко – шофьор“, който може да заведе цялото семейство в гората на почивка и т.н.

Учителят трябва да осигури на децата самостоятелност в развитието на сюжета, но също така внимателно да наблюдава играта и умело да използва ролевите взаимоотношения на децата, за да засили истински положителни отношения между тях.

Учителят може да завърши играта, като предложи цялото семейство да отиде на вечеря в група.

Сюжетът на играта в "семейството" възпитателят заедно с децата може постоянно да развива, преплитайки се с игри в "детската градина", в "шофьори", "мами и татковци", "баби и дядовци". Участниците в „семейната“ игра могат да водят децата си на „детска градина, детска градина“, да участват в „матинета“, „рождени дни“, да ремонтират играчки; "майки и татковци" с деца като пътници отиват в автобуса на селска разходка в гората или "шофьор"

През следващите дни учителят, заедно с децата, може да оборудва къща на мястото, в което ще живее Ясочка. За да направите това, трябва да почистите къщата: измийте пода, окачете завеси на прозорците.

закарайте линейка на майка с болен малък син в „болницата“, където го приемат, лекуват, обгрижват и т.н.

Продължение на играта в "семейството" може да бъде играта "Ден за баня".

Игра "Ден за баня"

Мишена.Развитие на интерес към играта. Формиране на положителни взаимоотношения между децата. Възпитаване у децата на любов към чистотата и спретнатостта, грижовно отношение към по-малките.

игрови материали.

Подготовка за играта. Четене на творбите „Мръсното момиче“ и „Къпането“ от книгата на А. Барто „По-младият брат“. Гледане на анимационния филм "Moydodyr". Разглеждане на картината на Е. И. Радина, В. А. Езикеева „Игра с кукла“. Производство на атрибути за баня, оборудване заедно с родителите на голяма стая (или баня) на сайта.

Игрови роли.Майка баща.

Напредък на играта.Учителят може да започне играта, като прочете произведението "Мръсно момиче" и "Къпане" от книгата на А. Барто "По-младият брат". Разговор за съдържанието на текстовете.

След това е препоръчително да покажете на децата анимационния филм на К. Чуковски „Мойдодир“, да разгледате картините на Е. И. Радина, В. А. Езикеева „Игра с кукла“, а също така да проведете разговор „Как плувахме“, в който да консолидирайте не само последователността на къпане, но и изяснете идеите на децата за оборудването на банята, колко внимателно, внимателно, нежно майките и бащите се отнасят към децата си.

Също така учителят може да включи децата, заедно с техните родители, да участват в производството на атрибути, оборудвайки голяма баня (или вана) за кукли.

С помощта на родителите и с участието на деца можете да изградите закачалка за кърпи, решетка под краката си. Децата могат да конструират кутии за сапун. Пейки и столове за банята могат да бъдат направени от голям строителен материал или можете да използвате столове за хранене, пейки.

По време на играта учителят казва на децата, че вчера са почистили много добре къта за игра; изми всички играчки, подреди ги красиво по рафтовете. Само куклите бяха мръсни, така че трябва да ги изперете. Учителят предлага да им организира ден за баня. Децата поставят параван, носят вани, мивки, изграждат пейки, столове от строителен материал, поставят решетка под краката си, намират гребени, кърпи, сапун, сапунени съдове. Ето банята и готова! Някои "мами" бързат да започнат къпането, без да приготвят чисти дрехи за кукли. Учителят ги пита: „В какво ще преоблечете дъщерите си?“. „Майките“ тичат до гардероба, носят дрехи и ги слагат на столовете. (Всяка кукла има свои дрехи). След това децата събличат и къпят куклите: във ваната, под душа, в леген. Ако е необходимо, учителят помага на децата, следи те да се грижат за куклите, да ги наричат ​​по име; напомня, че трябва да се къпете внимателно, внимателно, не наливайте вода в "ушите". Когато куклите се измият, те се обличат и сресват. След къпане децата изливат водата, почистват банята.

Естествено продължение на тази игра би било The Big Wash.

Игра "Голямо пране"

Мишена.Развитие на интерес към играта. Формиране на положителни взаимоотношения между децата. Възпитание в децата на уважение към работата на перачката, уважение към чистите неща - резултатът от нейната работа.

игрови материали.Параван, мивки, вани, строителни материали, аксесоари за баня за игра, заместители, дрехи за кукли, кукли.

Подготовка за играта.Екскурзия до пералното помещение на детската градина, наблюдавайки как перачката окачва бельото и й помага (сервирайте щипки, извадете сухото бельо). Четене на разказа на А. Кардашова "Голямото пране".

Игрови роли.Мама, татко, дъщеря, син, леля.

Напредък на играта.Преди да започне играта, учителят моли децата да наблюдават работата на майка си у дома, да й помагат по време на прането. След това учителят чете разказа на А. Кардашова „Голямото пране“.

След това, ако децата нямат желание да играят играта сами, тогава учителят може да им предложи сами да организират „голямо измиване“ или да вземат банята и спалното бельо на мястото.

След това учителят предлага на децата следните роли: „майка“, „дъщеря“, „син“, „леля“ и т.н. Може да се развие следният сюжет: децата имат мръсни дрехи, трябва да ги изперете и всички дрехи, които са мръсни. „Мама“ ще управлява прането: какви дрехи трябва да се изперат първо, как да се изплакне прането, къде да се окачи прането, как да се изглади.

Педагогът трябва умело да използва ролевите взаимоотношения по време на играта, за да предотврати конфликти и да формира положителни реални взаимоотношения.

По време на последващото провеждане на играта учителят може да използва различна форма: играта на "пране". Естествено, преди това трябва да се извърши подходяща работа, за да се запознаете с работата на пералнята.

По време на екскурзия до пералнята на детската градина, учителят запознава децата с работата на перачката (мие, посинява, нишесте), подчертава социалното значение на нейната работа (тя пере спално бельо, кърпи, покривки, халати за детска градина служители). Пералнята се старае много - снежнобялото бельо е приятно за всички. Пералня, електрически ютии улесняват работата на перачката. Екскурзията помага за възпитанието на децата в уважение към работата на перачката, уважение към чистите неща - резултат от нейния труд.

Причината за появата на играта в "пералнята" често е въвеждането от възпитателя в групата (или на мястото) на предмети и играчки, необходими за измиване.

Децата са привлечени от ролята на „перачка“, защото им е „интересно да перат“, особено в пералнята. За да се предотвратят евентуални конфликти, учителят им предлага да работят на първа и втора смяна като в пералня.

Играта "Автобус" ("Тролейбус")

Мишена. Затвърдяване на знания и умения за работата на водача и диригента, въз основа на които децата ще могат да разработят сюжетна, творческа игра. Запознаване с правилата за поведение в автобуса. Развитие на интерес към играта. Формиране на положителни взаимоотношения между децата. Възпитаване на уважение у децата към работата на шофьора и кондуктора.

игрови материали. Конструктивни материали, играчка автобус, волан, шапка, полицейска тояга, кукли, пари, билети, портфейли, чанта за кондуктора.

Подготовка за играта. Наблюдение на автобуси на улицата. Екскурзия до автобусната спирка. Пътуване с автобус. Наблюдение на игрите на по-големи деца и съвместни игри с тях. Четене и разглеждане на илюстрации по темата "Автобус". Чертеж на автобус. Изработване съвместно с учителя на атрибути за играта. Гледа филм. -

Игрови роли.Шофьор, кондуктор, контрольор, полицай-регулировчик.

Напредък на играта. Възпитателят трябва да започне подготовката за играта, като наблюдава автобусите по улицата. Добре е това наблюдение да се извършва на автобусна спирка, тъй като тук децата могат да наблюдават не само движението на автобуса, но и как пътниците влизат и излизат от него, както и да видят шофьора и кондуктора през прозорците на автобуса. автобус.

След такова наблюдение, което се води от възпитателя, привличайки и насочвайки вниманието на децата, обяснявайки им всичко, което виждат, можете да поканите децата да нарисуват автобус в клас.

След това учителят трябва да организира игра с играчка автобус, в която децата да отразяват своите впечатления. И така, трябва да направите автобусна спирка, където ще бъде автобусът, да намалите скоростта и да спрете, след което отново да тръгнете по пътя. Малките кукли могат да бъдат поставени на автобусна спирка на автобусна спирка и отведени до следващата спирка в другия край на стаята.

Следващата стъпка в подготовката за играта трябва да бъде пътуването на децата в истински автобус, по време на което учителят им показва и обяснява много. По време на такова пътуване е много важно децата да разберат колко трудна е работата на шофьора и да го наблюдават, да разберат значението на дейността на кондуктора и да видят как работи, как учтиво се държи с пътниците. В проста и достъпна форма учителят трябва да обясни на децата правилата за поведение на хората в автобуса и други видове транспорт (ако сте отстъпили мястото си, благодарете; сами отстъпете на старец или болен човек на който му е трудно да стои прав; не забравяйте да благодарите на кондуктора, когато ви дава билет; седнете на свободно място и не изисквайте непременно място до прозореца и т.н.). Учителят трябва да обясни всяко правило за поведение. Необходимо е децата да разберат защо един старец или човек с увреждания трябва да отстъпи мястото си, защо човек не може да поиска по-добро място до прозореца за себе си. Такова обяснение ще помогне на децата практически да овладеят правилата на поведение „в автобуси, тролейбуси и т.н., а след това, стъпвайки в играта, те ще станат навик, ще станат норма на тяхното поведение.

Друг важен момент при пътуване с автобус е да се обясни на децата, че пътуванията не са самоцел, че хората не ги правят заради удоволствието, което изпитват от самото пътуване: едни отиват на работа, други отиват в зоопарка, трети отиват на работа. на театър, други на лекар и т.н. Шофьорът и кондукторът помагат на хората бързо да стигнат където трябва, така че работата им е почтена и трябва да сте им благодарни за това.

След такова пътуване учителят трябва да проведе разговор с децата върху картината със съответното съдържание, след като внимателно я разгледа с тях. Анализирайки съдържанието на картината с децата, трябва да кажете,. кой от пътниците, изобразени на него, накъде отива (баба с голяма чанта - до магазина, майка води дъщеря си на училище, чичо с куфарче - на работа и т.н.). След това заедно с децата можете да направите атрибутите, които ще са необходими за играта: пари, билети, портфейли. Учителят, освен това, прави чанта за кондуктора и волан за шофьора.

Последната стъпка в подготовката за играта може да бъде гледането на филм, който показва пътуването с автобуса, дейността на кондуктора и шофьора. В същото време учителят трябва да обяснява на децата всичко, което виждат, и непременно да им задава въпроси.

След това можете да започнете играта.

За играта учителят прави автобус, като мести столовете и ги поставя така, както са седалките в автобуса. Цялата конструкция може да бъде оградена с тухли от голям строителен комплект, оставяйки предни и задни врати за качване и слизане на пътници. В задния край на автобуса учителят прави седалката на кондуктора, отпред - седалката на шофьора. Пред водача има волан, който е прикрепен или към голям дървен цилиндър от строителен комплект, или към облегалката на стол. На децата се раздават портфейли, пари, чанти, кукли за игра. След като помоли шофьора да заеме мястото си, кондукторът (учителят) учтиво кани пътниците да влязат в автобуса и им помага да се настанят удобно. И така, той предлага на пътниците с деца да заемат предните седалки, а тези, които нямат достатъчно места, съветва да се държат, за да не паднат по време на возене и т.н. Настанявайки пътниците, кондукторът по пътя им обяснява своите действия („Имате син. Трудно е да го задържите. Трябва да седнете. Моля, отстъпете, иначе е трудно да задържите момчето. Дядо също трябва да отстъпи. Той е стар, трудно му е да стои. И ти си силен, даваш път на дядо и се хващаш с ръка тук, иначе можеш да паднеш, когато автобусът се движи бързо” и т.н.). След това кондукторът раздава билети на пътниците и по пътя разбира кой от тях накъде отива и дава сигнал за тръгване. По пътя той обявява спирки („Библиотека“, „Болница“, „Училище“ и др.), помага на възрастните хора и хората с увреждания да слязат от автобуса и да влязат в него, дава билети на тези, които са влезли отново, следи за реда Автобусът.

Следващия път учителят може да повери ролята на диригент на едно от децата. Учителят ръководи играта, като сега става един от пътниците. Ако кондукторът забрави да обяви спирки или да изпрати автобуса навреме, учителят напомня за това и без да нарушава хода на играта: „Каква спирка? Трябва да отида до аптеката. Моля, кажете ми кога да тръгвам“ или „Забравихте да ми дадете билет. Дайте ми билет, моля” и т.н.

След известно време учителят може да въведе в играта ролята на контрольор, който проверява дали всички имат билети, и ролята на полицай-регулатор, който разрешава или забранява движението на автобуса.

По-нататъшното развитие на играта трябва да бъде насочено по линията на комбинирането й с други сюжети и свързването с тях.

Играта "Шофьори"

Мишена.Консолидиране на знания и умения за работата на шофьора, въз основа на които момчетата ще могат да разработят сюжетна, творческа игра. Развитие на интерес към играта. Формиране на положителни взаимоотношения между децата. Възпитаване на уважение у децата към работата на водача.

игрови материали.

Подготовка за играта.Наблюдение на автомобили на улицата, целеви разходки до паркинг, бензиностанция, гараж. Игра-урок "Шофьорите отиват на полет." Наблюдение на игрите на по-големи деца и съвместни игри с тях. Разучаване на подвижната игра "Пешеходци и такси". Четене и разглеждане на илюстрации по темата "Шофьори". Четене на разкази от книгата на Б. Житков „Какво видях?“. Изграждане на гараж за няколко коли и камион от строителни материали. Изграждане на пясъчни мостове, тунели, пътища, гаражи.

Игрови роли.Шофьори, механик, бензиновоз, диспечер.

Напредък на играта.Педагогът трябва да започне подготовката за играта, като организира специални наблюдения върху дейностите на водача. Те трябва да бъдат насочени от учителя и придружени от неговия разказ, обяснение. Много добра причина за първото подробно запознаване на децата с работата на шофьора е да наблюдават как се носи храната в детската градина. След показване и обяснение как водачът е донесъл храна, какво е донесъл и какви от тези продукти ще бъдат приготвени по-късно, е необходимо да инспектирате колата с децата, включително кабината на водача. Препоръчително е да се организира постоянна комуникация с шофьора, който носи храна в детската градина. Деца го гледат как работи, помагат за разтоварването на колата.

Следващата стъпка в подготовката за играта е да наблюдавате как храната се носи в съседните магазини. Разхождайки се по улицата с деца, можете да спрете в един или друг магазин и да наблюдавате как се разтоварват донесените продукти: мляко, хляб, зеленчуци, плодове и т.н. В резултат на такова наблюдение момчетата трябва да шофират, това е шофьор въобще не е не означава просто да въртиш волана и да клаксонеш, че шофьорът кара, за да донесе хляб, мляко и т.н.

Също така, преди началото на играта, учителят организира екскурзии до гаража, до бензиностанцията, до натоварено кръстовище, където има контролер.

Препоръчително е възпитателят да проведе друга екскурзия до гаража, но не до който и да е гараж, а до този, където бащата на един от учениците от тази група работи като шофьор, където бащата ще разкаже за работата си.

Емоционално оцветените идеи на децата за работата на родителите, нейните социални ползи са един от факторите, които насърчават детето да поеме ролята на баща или майка, да отразява в играта своите дейности в ежедневието и на работа.

Впечатленията, получени от децата по време на такива разходки и екскурзии, трябва да бъдат консолидирани в разговор върху снимка или пощенски картички. По време на тези разговори възпитателят трябва да подчертае социалната значимост на дейността на водача, да подчертае значението на дейността му за другите.

След това учителят може да организира игра с коли играчки. Например, на децата се дават зеленчуци, плодове, хляб и сладкарски изделия, изработени от тях в класната стая, мебели от хартия. Учителят съветва да вземете храна в детска градина, стоки до магазина, да преместите мебели от магазина в нова къща, да карате кукли, да ги заведете в дачата и др.

За да обогатите опита на децата, техните знания, е необходимо да покажете на децата на улицата различни автомобили (за транспортиране на мляко, хляб, камиони, коли, пожарникари, линейки, ако е възможно, покажете в действие машините, които поливат улицата, помете, поръсете пясък), обяснявайки предназначението на всеки от тях. В същото време учителят трябва да подчертае, че всичко, което тези машини правят, може да се направи само благодарение на активността на водача.

Учителят трябва също така да консолидира знанията, получени от децата по време на разходки и екскурзии, като разглежда с тях снимки, изобразяващи улица с различни видове автомобили, и в игра на открито със сюжетен елемент. За тази игра трябва да подготвите картонени волани и пръчка за контролера. Същността на играта е, че всяко дете, управляващо волана, се движи из стаята в посоката, която полицаят му насочва с пръчката (или ръката си). Регулаторът на трафика може да промени посоката на движение, да спре транспорта. Тази проста игра, добре организирана, доставя на децата много радост.

Един от етапите в подготовката на децата за сюжетна игра може да бъде гледането на филм, показващ конкретен случай от дейността на водача и различни видове автомобили.

В същото време в продължение на две седмици е препоръчително да прочетете няколко истории от книгата на Б. Житков „Какво видях?“, Проведете няколко класа по проектиране от строителни материали („Гараж за няколко коли“, „Камион“), последвано от игра със сгради. Добре е да научите с децата подвижната игра „Цветни коли“ и музикално-дидактическата игра „Пешеходци и такси“ (музика на М. Завалишина).

На сайта децата, заедно с учителя, могат да украсят голям камион с многоцветни знамена, да носят кукли върху него, да строят мостове, тунели, пътища, гаражи в пясъка на разходки.

Играта може да започне по различни начини.

Първият вариант може да бъде следващият. Учителят кани децата да се преместят на село. Първо учителят предупреждава децата за предстоящото преместване и че трябва да опаковат вещите си, да ги натоварят в колата и сами да седнат. След това учителят назначава шофьор. По пътя не забравяйте да кажете на децата какво минава колата. В резултат на това движение кукленият ъгъл се премества в друга част на стаята. След като подреди нещата в дачата и се установи на ново място, учителят ще помоли шофьора да донесе храна, след което ще заведе децата в гората за гъби и горски плодове или до реката, за да плуват и да се слънчеви бани и т.н. След няколко дни , играта може да се повтори в друга версия - преместете се от дачата в града, заведете децата да видят как са украсени улиците за празника, заведете всички на лекар, за да бъдат претеглени след даване и т.н.

По-нататъшното развитие на играта трябва да върви по линията на свързването й с други игрови теми, като "Магазин", "Театър", "Детска градина" и др.

Друг вариант за развитие на тази игра може да бъде следният. Учителят влиза в ролята на „шофьор“, оглежда колата, измива я и с помощта на децата пълни резервоара с бензин. След това "диспечерът" изписва пътна бележка, в която е посочено къде да отиде и какво да транспортира. "Шофьорът" заминава за строеж на жилищна сграда. Освен това сюжетът се развива по следния начин: шофьорът помогна за построяването на къщата.

След това учителят въвежда в играта няколко роли на "шофьори", "строители". Децата, заедно с учителката, строят нова къща за Яся и нейните майка и татко.

След това учителят насърчава децата да играят сами и им напомня, че те самите могат да играят както искат.

По време на последващата игра на „шофьори“ учителят внася нови играчки - автомобили от различни марки, които прави с децата, светофар, бензиностанция и др. Също така децата, заедно с учителя, могат да правят нови липсващи играчки (инструменти за ремонт на автомобили, шапка и пръчка полицай-регулатор), подобряване на готови играчки (прикрепете багажник към кола или дъга към автобус с пластилин, превръщайки го в истински тролейбус). Всичко това допринася за поддържане на интерес към устройството, предназначението и начините за използване на играчката в играта.

На тази възраст детските "шофьорски" игри са тясно преплетени с "строителни" игри, тъй като шофьорите помагат в изграждането на къщи, фабрики, язовири.

Игра за изграждане на язовир

Мишена.Развитие на интерес към играта. Формиране на положителни взаимоотношения между децата. Възпитаване на уважение у децата към труда на строителя.

игрови материали.Автомобили от различни марки, светофар, бензиностанция, строителни материали, волани, шапка и стик на контролер, кукли.

Подготовка за играта.Надзор на работата на строителите. Екскурзия до язовира. Наблюдение на игрите на по-големи деца и съвместни игри с тях. Четене и разглеждане на илюстрации по темата "Строители". Изграждане на язовир от строителни материали. Изграждане на пясъчни мостове, тунели, пътища, язовири.

Игрови роли.Строители, шофьори.

Напредък на играта.Преди началото на играта учителят запознава децата с концепцията за язовир, показва снимки, говори за предназначението на язовира. Също така учителят може да организира екскурзия до язовира.

Играта започва с факта, че учителят на разходка привлича вниманието към поток, течащ по земята, и кани децата да построят язовир. Децата взимат камион и отиват в пясъчния двор. Те започват да товарят и транспортират пясък до мястото, където тече потокът. Под ръководството на възпитателя се изгражда „язовир“, блокира се поточе-„река“. Водата измива дупката, тя се запълва отново, язовирът се издига по-високо. Учителят предлага да се разшири язовирът, за да може кола да мине по него. Те строят, възстановяват, подобряват "язовира" и през цялото време носят нов пясък. Всяко дете кара собствен камион, понякога си помагат да товарят, „така че по-бързо, иначе водата ще отмие“. Учителят се грижи децата да играят заедно, без да се карат.

По време на последващата игра учителят кани децата да играят сами.

Играта "Пътуване по реката"

Мишена.Развитие на интерес към играта. Формиране на положителни взаимоотношения между децата. Възпитаване на уважение у децата към труда на служителите на флота.

игрови материали.Строителен материал, кухненска посуда, комплекти за игра "на лекар", "бръснар", волан, спасителна шамандура, знамена, кукли, заместители, пластмасови лодки, лодки, моторни кораби, надуваем басейн, капитанска шапка, бинокъл, клаксон, проход , котва на веригата.

Подготовка за играта.Екскурзии до речната гара, целеви разходки до реката. Среща със служител на речната гара. Четене на стихове за моряци, за флота; съвместни игри с по-големи деца. Игра-урок "Пътуването на Jasochka на кораба." Четене на откъси от книгата на Б. Житков "Какво видях?" („Параход“, „Кей“, „Има трапезария на кораба“ и др.). Апликация на готови геометрични фигури на тема "Моторен кораб". Моделиране на глинени лодки. Производство заедно с възпитателя на спасителни пояси, знамена.

Игрови роли.Капитан, моряк, кормчия, готвач, лекар, фризьор.

Напредък на играта.Подготовката за играта започва с показване на децата на снимка на параход и обяснение на учителя, че сега ще отидат до реката, за да гледат парахода. Това ще помогне на децата да се съсредоточат, да насочат интереса си в правилната посока. След това се провежда целенасочена разходка до реката, където децата гледат моторни кораби, лодки, лодки, определят техните характеристики. След това учителят организира екскурзия до кея до речната гара, изяснява представата на децата за това как акостират корабите, където пътниците купуват билети. Също така учителят, с помощта на родителите, може да организира екскурзия на кораба. По време на обиколката говорете за работата на хората, които работят върху нея (капитан, помощник-капитан, рулеви, моряци, готвач, лекар), огледайте кабините, капитанския мостик, кабината на кормчията, кормилото, спасителните пояси.

След разходка и екскурзия трябва да консолидирате знанията, получени от децата в разговор за картината, и също така да ги поканите да нарисуват това, което са видели на реката.

За децата ще бъде много интересно да се срещнат в детската градина с работник от речния флот, неговата история за службата му.

След това учителят може да организира игра с играчка параход. Необходимо е да победите играчка с деца: изградете кей, карайте кукли на параход и т.н.

За да се подготвите за ролева игра, заедно с децата трябва да изработите атрибути за игра. Децата могат да направят нещо сами, учителят трябва само да им каже, че може да е необходимо за играта. И така, билети, пари, храна за закуска по време на пътуването, децата вече могат да го направят сами. Други атрибути като тръба за параход, телескоп за капитан, шапки за моряци (картонени обръчи) се изработват от учителя заедно с децата. Когато правите различни занаяти, степента на участие на децата трябва да бъде различна в зависимост от техните умения. В някои случаи учителят помага повече на децата, c. други са по-малко.

Последната стъпка в подготовката за играта може да бъде гледане на филм, който показва пътуване с параход и разговор за съдържанието му, което повишава и поддържа интереса на децата към темата.

Когато децата вече имат постоянен интерес към играта, учителят може да покани децата да играят. Като се има предвид недостатъчното ниво на развитие на организационните умения при децата от средната група, учителят може да вземе участие в играта. Така че с въпросите си трябва да му се припомни как изглежда капитанският мостик, кабината на кормчията, кормилото, къде се намира пътническият салон. Първо, момчетата изграждат моторен кораб и го оборудват: правят столове от строителен материал, изграждат кухня и бюфет: прехвърлят печка, съдове, маса от кът за кукли, правят каюти и лекарски кабинет. С помощта на възпитател на подходящите места се поставят мачти, котви, стълби, спасителни пояси.

След това с помощта на възпитателя се разпределят ролите: „капитан“, „моряк“, „рулеви“, „готвач“, „лекар“, „пътник“ и др. След това капитанът силно обявява: „Пътници, елате на борда на кораба, сега тръгване. Да се ​​спуснем по реката." Момичета с кукли се издигат до кораба, сядат. Останалите играчи също заемат местата си. Учителят дава сигнал за тръгване. „Вдигнете котвата! Премахнете стълба! Пълна скорост!“, изкомандва капитанът. Моряците бързо и точно изпълняват заповедите му. Корабът плава. Деца тананикат и пуфкат, имитирайки шума от машинното отделение.

По време на пътуването всеки от играчите е зает със своите „важни“ неща. „Мамите“ държат кукли в ръцете си, вдигат ги до прозореца, за да се виждат бреговете на реката, други отиват в салона да гледат телевизия. Възпитателят прави така, че да има работа за „доктора“: той подрежда кабинета, подрежда, размества, избърсва „инструментите“, защото сега трябва да приемате посетители. Ето го и първия пациент. „Пътник“ чука в офиса и моли да го „почерпи“. Лекарят внимателно „смазва“ раната и прави стикер от хартия, поставя го на стол. След това идват „майките“ с „децата“, за да ги лекува лекар.

„Готвачите“ са заети със сериозен бизнес - трябва да нахранят пътниците с нещо. Те правят "котлети" и готвят "борш". След това учителят обявява, че масата е сложена, а "сервитьорите" канят пътниците да вечерят.

Освен това можете да развиете сюжета, като спасите давещ се човек. На кораба имаше авария - "пътник" "падна във водата". Всички викат: „Дави се човек! Човек зад борда!". Хвърлете спасителни пояси, вдигнете "давещия се" и бързо го заведете на лекар.

Можете също така да организирате "фризьорски салон" на кораба. „Фризьорът“ слуша внимателно пътниците и изпълнява техните искания: подстригва, прави прическа.

В бъдеще играта трябва да бъде модифицирана, актуализирана. Така например, по време на спирка, пътниците могат да берат гъби и горски плодове или да плуват, плуват, слънчеви бани и т.н.

След като направиха интересно "пътуване" по реката, момчетата се връщат у дома.

За педагога, когато организира играта, е важно едно нещо: след като е дал на децата основата на играта, той трябва да води така, че тази основа да обраства със съдържание, в което творчеството на децата и тяхната инициатива биха да се прояви.

Играта "Магазин"

Мишена.Запознаване с работата на възрастните в бакалия, зеленчукова, книжарница, универсален магазин и др. Развитие на интерес към играта. Формиране на положителни взаимоотношения между децата. Възпитаване на уважение у децата към работата на продавача.

игрови материали.Конструктивни материали, играчки, модели на храна, дрехи за кукли, закачалки, огледало, каса, витрина, заместители, кукли, самоделни книги, портфейли.

Подготовка за играта.Екскурзия до магазин за зеленчуци, книги, хранителни стоки и дрехи. Среща със служители на магазина. Четене на стихове за продавачи, за колхозници. Четене на откъс от книгата на Б. Житков „Какво видях?“ (“Бахча”) и книгата на С. Михалков “Зеленчуци”. Рисуване на тема „Екскурзия до магазина“. Съвместни игри с по-големи деца. Моделиране на зеленчуци, продукти. Изработка на самоделни книжки заедно с учителя.

Игрови роли. Продавач, касиер, купувач, управител на магазин, шофьор.

Напредък на играта.Когато се подготвя за играта в „магазина“, възпитателят може да използва различни поводи. Така че можете да се възползвате от наближаващия празник или рожден ден на някое от децата или просто трябва да купите нещо. Във всеки от тези случаи децата трябва да разберат, че ходенето до магазина е причинено от необходимостта да се направи някаква покупка. Учителят казва на децата: „Днес Саша има празник - рожденият му ден. Саша стана голям, той е на пет години. Ще отидем до магазина и ще му купим подарък“ или „Празникът 8 март идва скоро, трябва да направим знамена, да украсим стаята. Нямаме хартия. Ще отидем до магазина, ще купим цветна хартия и ще направим знамена от нея. След това ще украсим стаята със знамена, ще бъде много красиво в нашата група.

Възстановявайки се на екскурзия, учителят трябва отново да напомни на децата къде и защо отиват („Отиваме до магазина, за да купим подарък на Саша“ или „Нямаме хартия. Отиваме до магазина, за да купим хартия“) .

По време на обиколката трябва да покажете на децата гишетата, рафтовете, стоките, да обясните всичко, което виждат, и да кажете, че всичко това заедно е магазин. Много е добре, ако учителят изгради обяснение по такъв начин, че да предизвика въпроси от децата. Учителят трябва да осигури активно внимание и възприемане на децата от всичко, което наблюдават и което им се обяснява. Особено учителят трябва да подчертае значението на дейността на продавачите и касиерите и тяхната връзка в процеса на тази дейност.

След това трябва да купите това, за което децата са дошли в магазина. Най-добре е да оставите децата да се справят сами. Така възпитателят може да инструктира едно дете да разбере от продавача дали има правилния продукт и ако има, колко струва, на друго - да плати на касата, на трето - да получи покупка от продавач. В този случай децата влизат в комуникация с възрастните в процеса на своята трудова дейност и всъщност участват в нея като купувачи.

Такова участие в дейности за възрастни помага на децата да разберат значението, целите и начините за тяхното изпълнение.

След обиколката учителят трябва да остави децата да почувстват и преживеят резултатите от нея. Например, ако е закупена хартия за знамена, децата трябва да направят знамена и да украсят стаята с тях и т.н.

След това учителят трябва да консолидира с децата в разговор за картината всичко, което са научили по време на екскурзията. Като покаже на децата снимка, учителят може да им зададе не само въпроси като: „Какво прави момичето?“ или „Какво прави продавачът?“, но също и като: „Какво правеше момичето преди?“ (платиха пари на касата, взеха чек, дадоха чека на продавача, ако снимката показва как момиче получава покупка) и т.н. Отговаряйки на такива въпроси, момчетата вече могат да използват не само това, което директно възприемат, когато гледат картина, но и това, което знаят от личния си опит, придобит по време на обиколката.

За да разберат децата, че думата „магазин“ се отнася не само за сладкарски или канцеларски магазин, тоест не само за магазина, в който са ходили, но думата „купува“ се отнася не само за покупката на сладкиши или хартия, учителят е необходимо да заведе децата в още няколко магазина, за да ги насочи към правилните обобщения, въз основа на които да формират съответните понятия. Така че можете да организирате екскурзия до магазин за хляб, зеленчуци, книги, играчки и т.н. Много е добре децата да купуват нещо във всеки магазин. Всяко от децата в групата трябва да участва в поне една покупка. В магазините децата могат да си купят например знамена, книжки за оцветяване, моливи, сладкиши, сладки.

След няколко екскурзии учителят може да покани децата да нарисуват това, което са видели в магазина.Децата могат да рисуват плодове, зеленчуци, играчки, сладкиши и т.н.. Също така е необходимо децата да моделират предмети по време на урока по моделиране, които по-късно ще направят използвайте по време на играта.

След това учителят провежда разговор чрез снимките и обобщава всичко, което децата вече знаят за магазина.

За да играе на „магазин“, учителят трябва да подготви табела с думата „магазин“, пари, чекове, табела с думата „Касиер“, портфейли за клиенти. Учителят премества масите, които образуват тезгях, върху който трябва да бъдат красиво подредени всякакви играчки.

След като раздава портмонета с пари на децата, учителят съобщава, че е отворен нов магазин, който продава играчки, и го кани да отиде там. В магазина купувачите се посрещат от много учтив и услужлив продавач (учител), на касата - от опитен касиер (едно от децата). Продавачът учтиво поздравява купувача, след което му предлага стоката, дава му да я види, показва как се борави с нея, казва колко струва. След като плати сумата, посочена от продавача на касата и взе чека, купувачът го дава на продавача и получава покупката си от него

На следващия ден в магазина трябва да продадете нещо от асортимента, който децата са направили в класната стая. Учителят определя едно от децата за продавач, а самият той влиза в ролята на един от купувачите, но в новата роля ръководи хода на играта.

По-нататъшното развитие на играта може да върви по линията на промяна на профила на магазина (или магазин за хранителни стоки, или книжарница, или сладкарница и т.н.) или чрез включване на тази тема в други теми на играта.

Например, един от вариантите на играта може да бъде следният. Учителят носи в групата касов апарат, дървена витрина с клетки (подобна на тази в зеленчуковия магазин) и формовани от учителя „ягоди“. Учителят заменя липсващите зеленчуци и продукти с камъчета, кестени, листа. Всичко това трябва да събуди интерес у децата и желание за игра.

Ако децата не са отговорили на артикулите за магазина, учителят сам насочва вниманието на децата към атрибутите за играта и предлага да играят. С помощта на рима за броене момчетата разпределят ролите: „продавач“, „купувач“. След това децата, заедно с учителя, поставят витрина, подреждат зеленчуци в клетки, вземат кошници, „портмонета“, „пари“ и отиват до магазина. Първият купувач моли продавача да претегли килограм ягоди. „Продавачът“ претегля покупката на везната и я дава на „купувача“. Учителят трябва да научи децата на правилата за комуникация в магазина и да ги насърчи внимателно да се наблюдават един друг, така че някой да не забрави да благодари. Следващият "клиент" купува ябълка за "дъщеря си", след това портокали, сливи, круши и т.н.

За да не отслабва интересът към играта, учителят например може да напомни на „моряците“ (децата, които играят на „кораба“): „Забравихте ли да купите подаръци и лакомства за децата си? Какво ще им донесеш от плуването? Сега всички "моряци" се събират в магазина. Те са заети с пазаруването.

С течение на времето в магазина има все по-малко клиенти. На продавачката явно й е омръзнало да украсява витрината, да бърше касата и тя обявява, че магазинът е затворен за обяд, закача табела на касата и си тръгва.

По време на играта в "магазина" децата често имат въпроси: Откъде идват хлябът, млякото, зеленчуците в магазина?

Кой и къде ги доставя? Къде се произвеждат? Къде се отглеждат? Педагогът трябва да поддържа този интерес, да го задоволява, да разширява кръгозора на "децата" и в същото време да допринася за по-нататъшното обогатяване на съдържанието на играта.

За да се формират ясни идеи у децата за отглеждане на зеленчуци, зърнени култури, пъпеши, учителят, ако е възможно, организира екскурзия до колхоза, до градинската бригада. Можете също така да разгледате с момчетата картина на прибиране на реколтата в градината, да прочетете откъс от книгата на Б. Житков „Какво видях?“ (“Бахча”) и книгата на С. Михалков “Зеленчуци”. Разговор за работата на колхозниците ще изясни и систематизира знанията на децата.

Паралелно с работата по запознаване с работата на колхозниците е препоръчително да се извършва моделиране, проектиране и организиране на работата на децата (направете хартиени торби за зърнени храни, изградете магазини с големи витрини от голям строителен материал; плесен зеленчуци, плодове, дини, пъпеши, хляб, кифлички, гевреци, бисквити и др.) с инсталацията, че тези продукти могат да се използват в играта.

Когато интересът към играта „Магазин за хранителни стоки“ намалее, учителят може да предложи да играете играта „Магазин за дрехи“.

Първо, учителят в класната стая и в ежедневието изяснява знанията на децата за видовете облекло (лято, зима, бельо, рокли, палта, кожени палта, шапки, панама, шапки, шалове), затвърждава общите понятия (шапки, бельо, връхни дрехи).

В детската градина с помощта на родителите можете да шиете дрехи за кукли, да правите закачалки и стойки за тях, да шиете чанти от целофан, да правите голямо огледало от фолио.Процесът на правене на тези атрибути заедно обикновено напомня на децата за това, което са видели на екскурзия и ги насърчава да играят.

Ако няма такъв интерес към играта, учителят поема инициативата. На първо място, той помага на децата при разпределението на ролите, учителят предлага няколко деца, които искат да бъдат продавачи, защото можете да организирате няколко отдела (детски, мъжки, дамски дрехи) и във всеки отдел са необходими продавачи. След като разпределят ролите, децата изграждат магазин от столове, пейки и голям строителен материал, подреждат бельо в найлонови торбички на рафтовете, закачат дрехи на закачалки (отделно рокли, палта отделно), изграждат съблекални, поставят каса регистрирайте се, тържествено открийте нов магазин и поканете "клиенти". По принцип - това са "майки" с дъщери-кукли. "Продавачите" съветват какви дрехи да изберат, помагат да се пробват. „Майките“ обличат дрехи на кукли, плащат за покупката на касата, благодаря.

Полезна в образователен смисъл и играта в "книжарницата" (с отдел за канцеларски материали). Това позволява да се формират познавателните интереси на децата, да се упражняват в „правене“, тъй като играта насърчава децата да правят „стоки“ за магазина (да проектират домашно направени книги, албуми, тетрадки с помощта на учител ). В играта се затвърждават знанията за работата на служителите в магазина, възпитава се уважение към нея, децата имат желание да им подражават и да влизат в съответните роли.

Играта "магазин" много често се преплита с игри като "семейство", "колхоз", "детска градина", "рибари". Например „майки“, „татковци“, „баби“ купуват хранителни стоки в магазин за хранителни стоки, приготвят вечеря от тях и хранят кукли, в магазин за конфекция купуват нови дрехи за децата си за празника. „Колхозниците“ берат зеленчуци, плодове, товарят кашони на колите, „шофьорите“ ги разкарват по магазините. "Рибарите", връщайки се от плуване, разтоварват рибата, а "шофьорите" я откарват в магазина.

Играта "Пилоти"

Мишена.Консолидиране на идеите на децата за работата на възрастните на летището и на летището. Развитие на интерес към играта. Формиране на положителни взаимоотношения между децата. Възпитаване на уважение у децата към труда на пилота.

игрови материали.Играчки самолети, бензиновози, колички, шапки за пилоти, шапка за стюардеса, волан, перки, самолетни крила, гумени тръби-маркучи за зареждане на самолети с бензин.

Подготовка за играта.Екскурзия до летището. Среща с работници на летището. Четене на стихове от книгата на Б. Житков "Какво видях?" (“Летище”) и от книгата на И. Винокуров “Самолетът лети” (“На летището”, “Кой управлява самолетите”). Съвместни игри с по-големи деца. Производство на писта, хангар, самолет, голям самолет от строителен материал или пясък (с помощта на високи столове и картонени части). Проектиране на хартиени самолети.

Игрови роли.Първи и втори пилоти (пилоти), стюардеси, техници, танкери, пътници, майки, бащи, деца, баби и дядовци, летищни работници, касиер, барманка, продавачи в аптеки и будки за вестници.

Напредък на играта.Първият етап от развитието на играта ще бъде екскурзия до летището. На децата трябва да се покажат помещенията (салони за пътници, билетни каси, бюфет, павилион за вестници) и да се запознаят с работата на възрастните на летището, както и да дадат представа, че летището е голямо, равно поле, има самолети и хеликоптери върху него и хангари в далечината. Трябва да гледате с децата как самолетът каца, стълбата се повдига, пътниците слизат.

След това учителят чете откъси от книгата на Б. Житков „Какво видях?“ (“Летище”) и от книгата на И. Винокуров “Самолетът лети” (“На летището”, “Кой управлява самолетите”).

След това заедно с децата може да се направи писта, хангар, самолети, голям самолет (използвайки столове и картонени части) от строителен материал или пясък. Учителят може да предложи дизайн на хартиени самолети, стрели и след това да ги използва в игри с вятъра.

В бъдеще можете отново да организирате екскурзия до летището. Да посетите самолета, да го инспектирате, да говорите за задълженията на пилотите, стюардесите. Да консолидира идеите на децата за работата на възрастните на летището и на летището. След това проведете разговор „Какво видяхме на летището“.

Учителят може да организира среща с пилота в детската градина, за да говори за работата си, както и игра-урок „Как Yasochka, мама и татко летяха в самолет“.

Играта на "пилоти" е най-добре да се играе на сайта на детската градина. Учителят кани децата да играят следните роли: първи и втори пилот (пилоти), стюардеса, техници, цистерни с газ, пътници - майки, бащи, деца, баби и дядовци, летищни работници, касиер, барманка, продавачи в аптека и будка за вестници.

След това учителят дава възможност на децата да играят играта сами. Учителят трябва да вземе предвид тези идеи за игри, които децата могат да имат, тъй като в играта трябва да се появи на първо място това, което харесва, вълнува детето в момента.

Играта "Рибари"

Мишена.Консолидиране на идеите на децата за риболова. Развитие на интерес към играта. Формиране на положителни взаимоотношения между децата.

игрови материали.Конструктор, клонки, конци, заместители, играчки рибки.

Подготовка за играта.Екскурзия до реката. Среща с рибари. Четене на стихове за риболов. Съвместни игри с по-големи деца. Производство на строителни материали лодки, гребла. Производство на въдица. Моделиране на рибки.

Игрови роли.Рибари.

Напредък на играта.Започвайки играта, първо учителят може да организира екскурзия до реката, където заедно с децата да наблюдават рибарите, да обсъждат въпроси: какво движи рибарят по реката, какви лодки има, какво прави рибарът улов, какво лови риба, какви устройства са необходими за това. Можете също така да организирате среща с рибар там, да му зададете въпроси, които интересуват децата.

След това в групата учителят провежда разговор „Какво видяхме на реката“.

Учителят моли родителите да заведат децата си на реката за уикенда, за да им покажат как се лови риба.

След това заедно с децата можете да построите лодки и гребла от строителен материал, да направите въдици от дълги клонки.

Когато всички приготовления за играта са готови, учителят може да покани децата да играят сами.

По време на играта учителят трябва да поддържа интереса на децата да играят на „рибари“ и да насочва развитието на сюжета, като използва съвети, въпроси и напомняния. Например въпроси: На какво плуваш? Къде отива вашата лодка? Какво носиш в него? Съвет: "Съгласете се с капитана, натоварете рибата на парахода и я закарайте в съседния град, в магазините." Обръщайки се към момичетата: „Там, на кея, донесоха прясна риба. Трябва ли да купите риба?“ и т.н.

В играта педагогът не само разширява кръга на представите за явлението, което интересува децата, но и помага при организирането на играта; понякога участва пряко в тайно споразумение, понякога помага в планирането на играта.

Играта "Театър"

Мишена.Консолидиране на представите на децата за театъра. Развитие на интерес към играта. Формиране на положителни взаимоотношения между децата.

игрови материали.Екран, бибабо играчки, атрибути на играта: пари, портфейли, билети, големи знаци "Театър", "Касиер".

Подготовка за играта.Куклено шоу. Четене на стихове за театъра. Съвместни игри с по-големи деца. Изработка на атрибути за театър от деца. Гледане на филм за театъра.

Игрови роли. Касиер, контрольор, шофьор на автобус, артисти.

Напредък на играта.Учителят може да започне да се подготвя за играта само след като на децата се покаже куклено представление по време на матине или те самите посетят театъра (освен това артистите могат да играят пред тях). Уверете се, че след това впечатление на децата, възпитателят трябва да систематизира и обобщи, като е разгледал картината с тях и е говорил за нейното съдържание.

След това учителят носи една или две кукли бибабо в групата. За да поддържа интереса към играта с тези кукли и да го направи стабилен, учителят трябва да научи децата как да използват правилно кукли, да изпълняват определени действия от описателен характер с тяхна помощ и да преподават определени техники на игра. Куклата може да поздрави, да помаха, да пляска, да се поклони, да почеше челото или бузата си, да погали децата по главата, да танцува и т.н. Като правило това доставя на децата голямо удоволствие и те с удоволствие имитират учителя, принуждавайки куклата да правят онези действия, които той им е показал. Така постепенно децата, под ръководството и с помощта на възпитателя, се научават да управляват куклите и в процеса на игра овладяват определени игрови техники.

Следващата стъпка в подготовката за играта може да бъде производството на игрови атрибути от деца. Учителят кани децата да рисуват красиви билети, да правят пари. В същото време самият той подготвя големи табели с надписи „Театър“, „Касиер“.

Препоръчително е да покажете на децата филм за театъра.

Преди играта учителят раздава портфейли с пари на децата, иска да види дали дрехите им са в ред, дали са спретнато сресани, тъй като е време да отидете на театър. Децата излизат от детската градина (групата) и отиват на спирката, където автобусът вече е предварително подготвен (дори може да бъде подреден в друга стая - столовата или съседната група). В автобуса децата плащат на кондуктора, вземат билети от него и отиват на спирка Театр. Приближавайки се до театъра, момчетата трябва да намерят касата и да купят билети за театър там, след това да ги представят на контролера и да заемат местата си в залата.

Учителят на "сцената" контролира куклите, момчетата внимателно гледат представлението.

След представлението децата ръкопляскат, благодарят на артистите, излизат от театъра и отново отиват с автобуса в детската градина.

При повтаряне на играта учителят може да предостави на децата относителна свобода на действие. И така, те сами отиват на театър и от театъра, те сами подготвят необходимите атрибути (автобусни, автобусни и театрални билети, пари и т.н.), сами играят главните роли: кондуктор, шофьор, касиер, контрольор. Ролята на лидера остава за педагога: той все още сам управлява куклите, но от втората или третата игра педагогът може да привлече децата към самото представление. Постепенно учителят все повече въвлича децата в активно участие в представлението, като си запазва само правото да ръководи действията им и да им помага. Сега управлението на играта трябва да помогне на децата да координират действията си, да измислят съдържанието на това, което искат да изобразят, да помогнат за реализирането на плана и, ако е необходимо, да покажат, да научат как да изпълняват това или онова действие.

Учителят също трябва да научи децата, играейки на „театъра“, да използват не само специални кукли, но и други играчки: коли, животни, кукли за гнездене. Когато децата са убедени в ползата от използването на допълнителни играчки в играта, пред тях се отварят широки перспективи за развитие на играта.

Когато играта е напълно усвоена от децата, е важно да им се обясни, че думата "театър" означава представление, дори когато артистите не са кукли, а хора. За да направите това, трябва да играете друга версия на играта.

Когато децата разберат това, със сигурност ще променят играта си. Ще се редуват куклени представления с такива, в които самите деца ще влизат в определени роли. Те ще разиграят за публиката съдържанието на известни приказки и малки сценки.

В бъдеще ръководството на педагога в тази игра трябва да бъде да помогне на децата да променят съдържанието на своите „изпълнения“, да променят действията, които ще извършват по време на играта.

Прочетете и научете следните думи. Преведете примерите. да класифицирам - класифицирам, разделям на групи

X. Изисквания към предучилищните образователни организации и групи за деца с увреждания

XI. Изисквания за приемане на деца в предучилищни образователни организации, ежедневието и организацията на образователния процес

В живота на децата на 4-5 години ролевата игра продължава да се развива и заема водещо място. Детето гради сюжети с ентусиазъм, стреми се да играе голямо разнообразие от роли и става по-инициативно. Увеличените възможности му позволяват да избере тема и да очертае идеята на играта, да оборудва игралното пространство с помощта на предмети, да използва различни атрибути в играта. Учителят насочва усилията си към обогатяване на ролевото поведение и взаимоотношенията на децата в играта, които се проявяват чрез диалог и игрови действия.

Учителят насърчава децата да планират, тоест да създадат елементарен план, който ще бъде въплътен в играта; учи ги да описват сюжетни събития, да очертават (именуват) кръга от актьори (герои) в играта и да разкриват тяхното взаимодействие.

Традиционни истории
Любимите приказки за деца на 4-5 години са игрите до болницата и магазина, в които децата най-лесно въплъщават житейския си опит. Учителят, въвеждайки нови роли в играта, помага да се разширят представите на децата за образа на играта, за разнообразието от роли и ролевото поведение. Например, в игра за пазаруване, шофьорите, които носят продукти в магазина, могат едновременно да действат като товарачи, могат да променят ролите си с други, например с ролите на складови служители, работещи в склад. Децата, въз основа на житейския си опит, могат да разиграят различни ситуации, които се случват в медицинските кабинети, тъй като всяко от тях е посетило клиниката поне веднъж.

Как да подготвим децата за играта?
Усвоявайки нови сюжети, роли и игрови действия, детето обогатява играта с ново съдържание и следователно тя ще остане интересна за него. Изключително важно е педагогът да поддържа този интерес, допринасяйки за обогатяване на жизнения опит, осигурявайки на детето време и пространство за игра, стимулирайки творческата му активност. Обогатяването на игровите сюжети се улеснява от екскурзии и целеви разходки, истории за професии, тематични разговори, дидактични и театрални игри, илюстрации. Всички тези форми на взаимодействие между възрастен и дете се превръщат в съдържание на предварителна работа, която подготвя децата за игра.

Предварителната работа трябва да бъде целенасочена, педагогически обемна, многостранна, което ще позволи да се обхване цялата тема, използвана в играта. Този вид работа включва всички начини и форми на взаимодействие между възрастен и дете в педагогическия процес на детската градина; в него, както в никоя друга творба, се вижда взаимодействието и взаимопроникването на различни видове детски игри. Играта поглъща всичко, което се случва в живота на детето.
1. Целевите разходки и екскурзии ще позволят на учителя да запознае децата по-отблизо с дейностите на възрастните, да им даде възможност да говорят с представители на тази професия и да задоволят интереса на децата. Постигайки поставената цел, мъдрият учител ще превърне екскурзията във вълнуващо пътешествие.
2. Историите за професиите ще заинтересуват децата в ярки фигуративни сравнения, ще дадат храна за въображението. Ако предоставите такава история с илюстрации, тогава децата ще имат желание да се опознаят по-добре: да използват или правят подобни инструменти, да извършват действия. Можете да използвате книгата от поредицата „Училището на седемте джуджета“ „Какви са професиите“ Децата са запленени от истории, измислени от учителя, специално насочени към възпроизвеждане на всяка ситуация, разказваща за събитието („Как посетих летището“ , „Как момичето се изгуби на гарата“, „Как бях в новия магазин“ и др.). Тези истории, идващи от гледната точка на значим за детето възрастен, дават свежест на възприятието и вдъхват вяра в автентичността на събитието.
3. Тематичните разговори са предназначени да изяснят идеите на децата за конкретна игрова (житейска) ситуация, тяхното мнение относно всеки сюжет. Учителят включва децата в диалог и подтиква тяхната речева дейност с насочващи въпроси. Разговор на всеки сюжет ви позволява да покажете моделите на идеите на играта и тяхното развитие: „Знаете ли, обикновено лекарят първо поставя инструментите и след това се обажда на болния“, „Когато шофьорът постави колата в гаража, какво би могъл да намери?“; „Кой е най-добрият начин да започнете играта? Помислете къде ще бъде мястото за летището?
4. Дидактическите игри ще помогнат на децата да научат игрови действия и поведение (претеглят стоките, ремонтират колата, слушат пациента, определят качеството на стоките), както и да следват правилата в играта, да бъдат организирани и да показват лидерство качества. За провеждане на дидактически игри ще ви трябват различни артикули, които можете да намерите в разделите „Комплекти за игри“, „Инструменти и оръжия“, „Комплекти съдове за готвене“,
5. Театралните игри ще научат децата да играят с готови истории, да разбират и прилагат плана на играта в действие и да бъдат изразителни в ролята. Специални комплекти мебели ще ви помогнат да създадете интериор за театрални игри.
6. Илюстрациите ще допълнят всичко, което децата са видели и чули преди. Децата ще видят в тях много детайли, които лесно могат да бъдат разгледани и които не са забелязвали преди. Ярките цветове на илюстрациите ще предизвикат емоционални преживявания и ще ви накарат да искате да подражавате на действията на изобразените герои. Различни илюстрации и постери можете да намерите в раздел "Нагледни и дидактически помагала".

Взех sozhet-ролеви игри от различни източници и проектирах малък картотечен шкаф, който е удобен за използване в работата ми.

Светлана Ходеева
Картотека на ролеви игри в средната група

Картотека на сюжетно-ролеви игри в средната група.

1. "магазин".

2. "Семейство".

3. "автобус".

4. "Болница". "При зъболекаря".

5. "Параход". "моряци".

6. "пералня".

7. "Салон за красота".

8. "Рожден ден".

9. "Пресичаме улицата".

10. "Зоологическа градина".

11. "театър".

12. "Куклено шоу".

13. „Екскурзия до музея“.

14. "кафе".

15. "детска градина".

16. "Музика за кукли".

"Музика за кукли".

Развийте интерес към играта. Насърчавайте желанието на децата самостоятелно да избират играчки, атрибути за играта. Култивирайте учтивост, приятелство, уважение към играчките.

атрибути.

Кукли, музикални инструменти (тамбурина, барабан, балалайка)

"детска градина"

Развийте интерес към играта. Продължете да учите как да изградите пространство за игра в съответствие с сюжет на играта, презградивна дейност. Да консолидира знанията на децата за работата на учител, бавачка, да развие интерес и уважение към тяхната работа. Развиват умение за прилагане на придобитите знания в колективна творческа игра. Да култивирате добра воля, отзивчивост, способност да координирате действията си с другите участници в играта.

атрибути.

Кукли, колички, играчки, мебели, съдове.

"кафе"

Продължете да запознавате децата с работата на възрастните. Култивирайте комуникативни умения. Допринасят за обогатяването на игровите умения.

атрибути.

Престилки, покривки, менюта, сладкарски изделия (торти, шоколад, бисквити, сладки, плодове, напитки (сок, чай, кафе, моливи, бележници, съдове, подноси, поставки за салфетки, вази за цветя, пари.

„Екскурзия до музея“

Да насочи децата към самостоятелно разпределение на ролите и способността да действат в съответствие с тях. Показвайте в играта събитията от социалния живот, поведението на културни места, преподавайте внимателно, доброжелателно се отнасяйте един към друг. Развийте речта, обогатете речника на децата.

атрибути.

репродукции картини, играчки, пари, билети, знак "Касов апарат".

"театър"

Да формират у децата способността да играят заедно, да насърчават развитието на ролеви действия, да отразяват в играта отделни действия от литературни произведения, гледане на анимационни филми, илюстрации. Да се ​​развият правилните взаимоотношения на децата в екипа, да се координират техните действия с действията на партньорите в играта. Развийте изразителност на речта. Култивирайте интерес и желание за игра.

атрибути.

Пари, билети, знак "Касов апарат", животински капачки.

"Куклено шоу"

Обучение на децата да играят познато историиот приказки с играчки, да развият способността да се стремят да изразително предават характеристиките на гласа, емоционалните състояния на героите, да възпитават независимостта и креативността на децата в играта.

атрибути.

Параван, фигури от куклен театър, пръст, пари, билети, чиния "Касов апарат".

"Зоологическа градина"

Да консолидира знанията на децата за представителите на зоопарка, да формира умения за игра, да участва в ролеви взаимодействия помежду си, да развие творческо отношение към играта у децата, да ги научи да изпълняват плановете си заедно, да култивира култура на общуване, приятелски отношения.

атрибути.

Играчки диви животни, познати на децата, клетки (изработени от строителен материал, билети, пари, знак "Касов апарат", лопати, метлици, кофи.

"Пресичаме улицата"

Да развиете интерес към играта, да фиксирате правилата на поведение на тротоара, на пътното платно, да култивирате чувство на уважение към другите - пешеходци, шофьори.

атрибути.

Символи на автомобили (шапки - Снимки, светофар, пешеходна пътека, волани, кукли, колички.

"Рожден ден"

Развийте способността за създаване на игрова среда, използване на обекти от непосредствената среда. Генерирайте интерес към цялостната идея на играта парцелспособността да се действа съгласувано. Да развива приятелски отношения между играчите в хода на игралните дейности. Повторете правилата за поведение на парти. Подобрете уменията и способностите на масата.

атрибути.

Торта, подаръци, балони, шапки, лули, съдове, сладкарски изделия (торта, шоколад, бисквити, сладки, плодове, напитки (сок, чай, кафе, мебели, кукли, съдове.

"Салон за красота"

Да се ​​обогатят знанията на децата за работата на фризьора. Насърчавайте децата самостоятелно да разпределят ролите, подгответе необходимите условия. Създайте условия за творческа себеизява. Да насърчава установяването на ролеви взаимодействия в играта и асимилацията на ролеви взаимоотношения. Формиране на умения за културно поведение на обществени места. Да култивирате учтиво отношение, уважение към работата на фризьора.

атрибути.

Огледало, пелерина за клиента, майсторска престилка, телефон, фризьорски инструменти - гребен, ножица, бутилки за одеколон, лак, сешоар, фиби.

"пералня"

Развийте интерес към играта. Изградете положителни взаимоотношения с децата. Да възпитава у децата уважение към работата на перачката, уважение към чистите неща - резултат от нейната работа.

Атрибути: пералня, въже, щипки, мивки, дъска за гладене, ютия, прахове за пране (празни буркани, спално бельо, халати.

"Параход". "моряци".

Учете децата да взаимодействат в играта, да преговарят. Да насърчава развитието на диалогична реч, фантазия, въображение, ориентация в пространството, игрови умения. Да се ​​култивира култура на поведение, взаимопомощ, приятелско отношение един към друг, способност за преговори, желание за участие в съвместни игри.

атрибути.

Конструктор, шапки, яки, волан, клаксон, далекоглед, мрежи, риби, спасителен пояс, котва.

"Болница". "При зъболекаря".

Да се ​​формира у децата способността да влизат в роля и да изпълняват подходящи игрови действия. Развийте способността да участвате в ролеви взаимодействия с връстници (за изграждане на ролеви диалог, способността да преговаряте помежду си в играта). Да се ​​култивират приятелски отношения между децата, уважение към работата на лекаря.

атрибути.

Огледало (за преглед на зъбите, шпатула, бурканчета с мехлеми, кукли, халат, памучна вата, термометри, телефон, буркани, грейки, спринцовки, кутии за лекарства, лекарски талони, екран, фонендоскоп, моливи, хартия.

"автобус"

За да консолидирате знанията за работата на шофьора и кондуктора, повторете правилата за поведение в автобуса. Развийте интерес към играта. Изградете положителни взаимоотношения с децата. Да възпитава у децата уважение към труда на възрастните.

атрибути.

Шофьорска шапка, волан, ключове, документи, кондукторска чанта, пари, билети, светофар, комплект инструменти за ремонт на автобус, плат модел на автобус.

"Семейство"

Да консолидира идеите на децата за семейството, за отговорностите на членовете на семейството. Развийте интерес към играта. Продължете да учите децата да разпределят ролите и да действат според ролята, която са поели, да се развиват парцел. Допринасят за установяването на ролеви взаимодействия и взаимоотношения между играчите в играта. Да култивирате любов и уважение към членовете на семейството и тяхната работа.

атрибути.

Мебели, съдове, кукли, колички, телефон, чанти, престилки.

"магазин"

Да продължим да запознаваме децата със социалната реалност, чрез консолидиране на представите на децата за професията на продавача. Да преподава начини за практическо приложение на знанията в речта, играта, труда, комуникативните дейности. Формиране на диференцирани представи за нормите и правилата на поведение между децата. Установете правила за поведение на обществени места (магазин). Да възпитава у децата уважение към труда на възрастните.

атрибути.

Везни, касови апарати, реплики на плодове и зеленчуци, пари, портфейли, тестени изделия, сладкарски изделия, напитки, млечни продукти.

Номинация: ролеви игри в бележките на класа в детската градина

Длъжност: възпитател

1. Зоопарк.

Мишена:разширяват знанията на децата за дивите животни, техните навици, начин на живот, хранене, култивират любов, хуманно отношение към животните, разширяват речника на децата.

Оборудване:играчка диви животни, познати на децата, клетки (изработени от строителен материал), билети, пари, каса.

Напредък на играта: учителят съобщава на децата, че зоологическата градина е пристигнала в града и предлага да отиде там. Децата купуват билети на касата и отиват в зоопарка. Те разглеждат животните там, говорят къде живеят, какво ядат. По време на играта децата трябва да обърнат внимание на това как да се отнасят към животните, как да се грижат за тях.

2. Детска градина.

Мишена:да разшири знанията на децата за целта на детската градина, за професиите на хората, които работят тук - възпитател, бавачка, готвач, музикален работник, да възпитава у децата желание да имитират действията на възрастните, да се отнасят внимателно към своите ученици .

Оборудване:всички играчки, от които се нуждаете, за да играете в детската градина.

Напредък на играта:Учителят кани децата да играят в детската градина. По желание на децата възлагаме ролите на Възпитател, Бавачка, Музикален ръководител. Кукли и животни действат като ученици. По време на играта те наблюдават отношенията с децата, помагат им да намерят изход от трудни ситуации.

1. семейство.

Мишена.Развитие на интерес към играта. Формиране на положителни взаимоотношения между децата.

игрови материали. Кукла - бебе, атрибути за оборудването на къщата, дрехи за кукли, посуда, мебели, заместители.

Напредък на играта.

Учителят може да започне играта, като прочете произведението на Н. Забила "Градината на Ясочка", като в същото време в групата се въвежда нова кукла Ясочка. След като прочете историята, учителят кани децата да играят по начина, по който Яся помага да се подготвят играчки за играта.

След това учителят може да покани децата да си помечтаят как биха играли, ако останат сами у дома.

През следващите дни учителят, заедно с децата, може да оборудва къща на детската площадка, в която ще живее Ясочка. За да направите това, трябва да почистите къщата: измийте пода, окачете завеси на прозорците. След това учителят може да говори в присъствието на деца с родителите на наскоро болно дете за това, от какво е било болно, как мама и татко са се грижили за него, как са го лекували. Можете също да играете урок с кукла („Ясочка настина“).

След това учителят кани децата сами да играят „семейството“, като наблюдават играта отстрани.

По време на последващата игра учителят може да въведе нова посока, да покани децата да играят, сякаш Яша има рожден ден. Преди това можете да си спомните какво правеха децата, когато някой от групата празнуваше рожден ден (децата тайно подготвиха подаръци: рисуваха, изваяха, донесоха пощенски картички, малки играчки от дома. На празника те поздравиха рожденика, играха танцови игри, танцуваха, четоха поезия). След това учителят кани децата да направят гевреци, бисквити, сладки - лакомство в урока по моделиране, а вечерта да празнуват рождения ден на Ясочка.

В следващите дни много деца вече могат да разработят различни варианти за празнуване на рожден ден в независими игри с кукли, насищайки играта със собствен опит, придобит в семейството.

За да обогати знанията на децата за работата на възрастните, възпитателят, след като предварително се съгласи с родителите, може да инструктира децата да помагат на майка си у дома и да готвят храна, да почистват стаята, да перат и след това да говорят за това в детската градина.

За по-нататъшно развитие на играта в „семейството“ учителят открива кое от децата има по-малки братя или сестри. Децата могат да прочетат книгата на А. Барто "По-малкият брат" и да разгледат илюстрациите в нея. Учителят носи нова кукла бебе и всичко необходимо за грижата за нея в групата и кани децата да си представят, че всяко от тях има братче или сестриче, да разкажат как биха помогнали на майка си да се грижи за него.

Учителят може да организира и игра в "семейството" за разходка.

Играта може да се предложи на група от три деца. Разпределете ролите: "мама", "татко" и "сестра". Фокусът на играта е куклата "Альоша" и новите кухненски прибори. На момичетата може да се предложи да почистят къщата за игра, да пренаредят мебелите, да изберат удобно място за люлката на Альоша, да оправят легло, да повият бебето, да го сложат в леглото. "Папа" може да бъде изпратен на "базара", донесе трева - "лук". След това учителят може да включи в играта други деца по тяхно желание и да им предложи ролите на „Ясочка“, „приятелят на татко – шофьор“, който може да заведе цялото семейство в гората на почивка и т.н.

Учителят трябва да осигури на децата самостоятелност в развитието на сюжета, но също така внимателно да наблюдава играта и умело да използва ролевите взаимоотношения на децата, за да засили истински положителни отношения между тях.

Учителят може да завърши играта с предложение да отидете (цялото семейство обядва в група.

Сюжетът на играта в "семейството" възпитателят заедно с децата може постоянно да развива, преплитайки се с игри в "детската градина", в "шофьори", "мами и татковци", "баби и дядовци". Участниците в „семейната“ игра могат да заведат децата си на „детска градина“, да участват в (матинета, „рождени дни“, ремонт на играчки; „майки и татковци“ с деца, тъй като пътниците отиват в автобуса за разходка в страната). гора, или „шофьор“, който да закара с линейка майка с болен малък син до „болницата“, където го приемат, лекуват, обгрижват и т.н.

1. Ден за баня.

Мишена. Развитие на интерес към играта. Формиране на положителни взаимоотношения между децата. Възпитаване у децата на любов към чистотата и спретнатостта, грижовно отношение към по-малките.

игрови материали

Игрови роли. Майка баща.

Напредък на играта. Учителят може да започне играта, като прочете произведението "Мръсно момиче" и "Къпане" от книгата на А. Барто "По-младият брат". Разговор за съдържанието на текстовете. След това е препоръчително да се покаже на децата карикатурата на К. Чуковски "Мойдодир", да се разгледат картините и Е. И. Радина, В. А. Езикеева "Игра с кукла". А също и да проведем разговор „Как плувахме“, в който да фиксираме не само последователността на къпане, но и да изясним идеите на децата за оборудването за баня, за това колко внимателно, грижовно, нежно майките и бащите се отнасят към децата си. Също така учителят може да включи децата, заедно с техните родители, да участват в производството на атрибути, оборудвайки голяма баня (или вана) за кукли.

С помощта на родителите и с участието на деца можете да изградите закачалка за кърпи, решетка под краката си. Децата могат да конструират кутии за сапун. Пейки и столове за банята могат да бъдат направени от голям строителен материал или можете да използвате столове за хранене, пейки.

По време на играта учителят казва на децата, че вчера са почистили много добре къта за игра; изми всички играчки, подреди ги красиво по рафтовете. Само куклите бяха мръсни, така че трябва да ги изперете. Учителят предлага да им организира ден за баня. Децата поставят параван, носят вани, мивки, изграждат пейки, столове от строителен материал, поставят решетка под краката си, намират гребени, кърпи, сапун, сапунени съдове. Ето банята и готова! Някои "майки" бързат да започнат да се къпят, без да са приготвили чисти дрехи За кукли. Учителят ги пита: „В какво ще преоблечете дъщерите си?“. „Майките“ тичат до гардероба, носят дрехи и ги слагат на столовете. (Всяка кукла има свои дрехи). След това децата събличат и къпят куклите: във ваната, под душа, в леген. Ако е необходимо, учителят помага на децата, следи те да се грижат за куклите, да ги наричат ​​по име; напомня, че трябва да се къпете внимателно, внимателно, не наливайте вода в "ушите". Когато куклите се измият, те се обличат и сресват. След къпане децата изливат водата, почистват банята.

1. Голямо пране.

Мишена.Развитие на интерес към играта. Формиране на положителни взаимоотношения между децата. Възпитание в децата на уважение към работата на перачката, уважение към чистите неща - резултатът от нейната работа.

игрови материали. Параван, мивки, вани, строителни материали, аксесоари за баня за игра, заместители, дрехи за кукли, кукли.

Игрови роли.Мама, татко, дъщеря, син, леля.

Напредък на играта. Преди да започне играта, учителят моли децата да наблюдават работата на майка си у дома, да помогнат на спа центъра по време на миене. След това учителят чете разказа на А. Кардашова „Голямото пране“.

След това, ако децата нямат желание да играят играта сами, учителят може да им предложи сами да организират „голямо измиване“ или да изнесат баня и бельо на мястото.

След това учителят предлага на децата следните роли: „майка“, „дъщеря“, „син“, „леля“ и т.н. Можете да развиете следния сюжет: децата имат мръсни дрехи, трябва да изперете всички дрехи, които са мръсни. „Мама“ ще управлява прането: какви дрехи трябва да се изперат първо, как да се изплакне прането, къде да се окачи прането, как да се изглади.

Педагогът трябва умело да използва ролевите взаимоотношения по време на играта, за да предотврати конфликти и да формира положителни реални взаимоотношения.

По време на последващото провеждане на играта учителят може да използва различна форма: играта на "пране". Естествено, преди това трябва да се извърши подходяща работа, за да се запознаете с работата на пералнята.

По време на екскурзия до пералнята на детската градина, учителят запознава децата с работата на перачката (мие, посинява, нишесте), подчертава социалното значение на нейната работа (тя пере спално бельо, кърпи, покривки, халати за детска градина служители). Пералнята се старае много - снежнобялото бельо е приятно за всички. Пералня, електрически ютии улесняват работата на перачката. Екскурзията помага за възпитанието на децата в уважение към работата на перачката, уважение към чистите неща - резултат от нейния труд.

Причината за появата на играта в "пералнята" често е въвеждането от възпитателя в групата (или на мястото) на предмети и играчки, необходими за измиване.

Децата са привлечени от ролята на „перачка“, защото се „интересуват да перат“, особено в пералнята. За да предотврати евентуални конфликти, учителят ги кани на първа и втора смяна като в пералня.

1. Автобус (тролейбус).

Мишена. Затвърдяване на знания и умения за работата на водача и диригента, въз основа на които децата ще могат да разработят сюжетна, творческа игра. Запознаване с правилата за поведение в автобуса. Развитие на интерес към играта. Формиране на положителни взаимоотношения между децата. Възпитаване на уважение у децата към работата на шофьора и кондуктора.

игрови материали. Конструктивни материали, играчка автобус, волан, шапка, полицейска тояга, кукли, пари, билети, портфейли, чанта за кондуктора.

Игрови роли. Шофьор, кондуктор, контрольор, полицай-регулировчик.

Напредък на играта. Възпитателят трябва да започне подготовката за играта, като наблюдава автобусите по улицата. Добре е това наблюдение да се извършва на автобусна спирка, тъй като тук децата могат да наблюдават не само движението на автобуса, но и как пътниците влизат и излизат от него, както и да видят шофьора и кондуктора през прозорците на автобуса. автобус.

След такова наблюдение, което се води от възпитателя, привличайки и насочвайки вниманието на децата, обяснявайки им всичко, което виждат, можете да поканите децата да нарисуват автобус в клас.

След това учителят трябва да организира игра с играчка автобус, в която децата да отразяват своите впечатления. И така, трябва да направите автобусна спирка, където автобусът ще забави и ще спре, след което ще тръгне отново по пътя. Малките кукли могат да бъдат поставени на автобусна спирка на автобусна спирка и отведени до следващата спирка в другия край на стаята.

Следващата стъпка в подготовката за играта трябва да бъде пътуването на децата в истински автобус, по време на което учителят им показва и обяснява много. По време на такова пътуване е много важно децата да разберат колко трудна е работата на шофьора и да го наблюдават, да разберат значението на дейността на кондуктора и да видят как работи, как учтиво се държи с пътниците. В проста и достъпна форма учителят трябва да обясни на децата правилата за поведение на хората в автобуса и други видове транспорт (ако сте отстъпили мястото си, благодарете; сами отстъпете на старец или болен човек на който му е трудно да стои прав; не забравяйте да благодарите на кондуктора, когато ви дава билет; седнете на свободно място и не изисквайте непременно място до прозореца и т.н.). Учителят трябва да обясни всяко правило за поведение. Необходимо е децата да разберат защо един старец или човек с увреждания трябва да отстъпи мястото си, защо човек не може да поиска по-добро място до прозореца за себе си. Такова обяснение ще помогне на децата практически да овладеят правилата за поведение в автобуси, тролейбуси и т.н., а след това, като се утвърдят в играта, те ще станат навик, ще станат норма на тяхното поведение.

Друг важен момент при пътуване с автобус е да се обясни на децата, че пътуванията не са самоцел, че хората не ги правят заради удоволствието, което изпитват от самото пътуване: едни отиват на работа, други отиват в зоопарка, трети отиват на работа. на театър, други на лекар и т.н. Шофьорът и кондукторът помагат на хората бързо да стигнат където трябва, така че работата им е почтена и трябва да сте им благодарни за това.

След такова пътуване учителят трябва да проведе разговор с децата върху картината със съответното съдържание, след като внимателно я разгледа с тях. Когато анализирате съдържанието на картината с децата, трябва да кажете кой от пътниците, изобразени на нея, къде отива (баба с голяма чанта - до магазина, майка води дъщеря си на училище, чичо с куфарче - на работа, и т.н.). След това заедно с децата можете да направите атрибутите, които ще са необходими за играта: пари, билети, портфейли. Учителят, освен това, прави чанта за кондуктора и волан за шофьора.

Последната стъпка в подготовката за играта може да бъде гледането на филм, който показва пътуването с автобуса, дейността на кондуктора и шофьора. В същото време учителят трябва да обяснява на децата всичко, което виждат, и непременно да им задава въпроси.

След това можете да започнете играта.

За играта учителят прави автобус, като мести столовете и ги поставя така, както са седалките в автобуса. Цялата конструкция може да бъде оградена с тухли от голям строителен комплект, оставяйки предни и задни врати за качване и слизане на пътници. В задния край на автобуса учителят прави седалката на кондуктора, отпред - седалката на шофьора. Пред водача има волан, който е прикрепен или към голям дървен цилиндър от строителен комплект, или към облегалката на стол. На децата се раздават портфейли, пари, чанти, кукли за игра. Помолете шофьора да заеме мястото си, кондукторът (учителят) учтиво кани пътниците да влязат в автобуса и им помага да се настанят удобно. И така, той предлага на пътниците с деца да заемат предните седалки, а тези, които нямат достатъчно места, съветва да се държат, за да не паднат по време на возене и т.н. Настанявайки пътниците, кондукторът по пътя им обяснява своите действия („Имате син. Трудно е да го задържите. Трябва да седнете. Отстъпете, може би, сто и едно място, иначе е трудно да задържите момчето. Дядо също трябва да отстъпи. Той е стар, това е трудно му е да стои.А ти си силен, дай път на дядо и се хвани с ръка, може да паднеш, когато автобусът се движи бързо” и т.н.). След това кондукторът раздава билети на пътниците и по пътя разбира кой от тях накъде отива и дава сигнал за тръгване. По пътя той обявява спирки („Библиотека“, „Болница“, „Училище“ и др.), помага на възрастните хора и хората с увреждания да слязат от автобуса и да влязат в него, дава билети на тези, които са влезли отново, следи за реда Автобусът.

Следващия път учителят може да повери ролята на диригент на едно от децата. Учителят насочва и фу, сега става един от пътниците. Ако кондукторът забрави да обяви спирки или да изпрати автобуса навреме, учителят напомня за това и без да нарушава хода на играта: „Каква спирка? Трябва да отида до аптеката. Моля, кажете ми кога да тръгвам“ или „Забравихте да ми дадете билет. Дайте ми билет, моля” и т.н.

След известно време учителят може да въведе в играта ролята на контрольор, който проверява дали всички имат билети, и ролята на полицай-регулатор, който разрешава или забранява движението на автобуса.

По-нататъшното развитие на играта трябва да бъде насочено по линията на комбинирането й с други сюжети и свързването с тях.

1. Шофьори

Мишена.Консолидиране на знания и умения за работата на шофьора, въз основа на които момчетата ще могат да разработят сюжетна, творческа игра. Развитие на интерес към играта. Формиране на положителни взаимоотношения между децата. Възпитаване на уважение у децата към работата на водача.

игрови материали. Автомобили от различни марки, светофар, бензиностанция, строителни материали, волани, шапка и стик на контролер, кукли.

Игрови роли. Шофьори, механик, бензиновоз, диспечер.

Напредък на играта. Подготовката за учителя по играта трябва да започне с организирането на специални наблюдения за | дейности на водача. Те трябва да бъдат насочени от учителя и придружени от неговия разказ, обяснение.Много добра причина за първото подробно запознаване на децата с работата на шофьора може да бъде наблюдението как се носи храната в детската градина. Показвайки и обяснявайки как шофьорът е донесъл храна, какво е донесъл и какви от тези продукти ще готвят след това, е необходимо да инспектирате колата с децата, включително кабината на водача. Препоръчително е да се организира постоянна комуникация с шофьора, който носи храна в детската градина. Деца го гледат как работи, помагат за разтоварването на колата.

Следващата стъпка в подготовката за играта е да наблюдавате как храната се носи в съседните магазини. Разхождайки се по улицата с деца, можете да спрете в един или друг магазин и да наблюдавате как се разтоварват донесените продукти: мляко, хляб, зеленчуци, плодове и др. В резултат на такова наблюдение децата трябва да разберат, че да си шофьор е изобщо не означава просто да въртиш волана и да клаксонеш, че шофьорът кара, за да донесе хляб, мляко и т.н.

Също така, преди началото на играта, учителят организира екскурзии до гаража, до бензиностанцията, до оживено кръстовище, където има полицейски контрольор.

Препоръчително е възпитателят да проведе друга екскурзия до гаража, но не до който и да е гараж, а до този, където бащата на един от учениците от тази група работи като шофьор, където бащата ще разкаже за работата си.

Емоционално оцветените представи на децата за работата на родителите, нейните социални ползи са един от факторите, които насърчават детето да поеме ролята на баща или майка, да отразява в играта своите дейности в ежедневието и на работа.

Впечатленията, получени от децата по време на такива разходки и екскурзии, трябва да бъдат консолидирани в разговор въз основа на картина или пощенски картички. По време на тези разговори възпитателят трябва да подчертае социалната значимост на дейността на водача, да подчертае значението на дейността му за другите.

След това учителят може да организира игра с коли играчки. Например, на децата се дават зеленчуци, плодове, хляб и сладкарски изделия, изработени от тях в класната стая, мебели от хартия. Учителят съветва да вземете храна в детска градина, стоки до магазина, да преместите мебели от магазина в нова къща, да карате кукли, да ги заведете в дачата и др.

За да се обогати опитът на децата, техните знания, е необходимо да се покажат на децата на улицата различни автомобили (за транспортиране на мляко, хляб, камиони, коли, пожарни коли, линейки, ако е възможно, покажете в действие машините, които поливат улиците , метене, поръсване с пясък), обяснявайки предназначението на всеки от тях. В същото време учителят трябва да подчертае, че всичко, което тези машини правят, може да се направи само благодарение на активността на водача.

Учителят трябва също така да консолидира знанията, получени от децата по време на разходки и екскурзии, като разглежда с тях снимки, изобразяващи улица с различни видове автомобили, и в игра на открито със сюжетен елемент. За тази игра трябва да подготвите картонени волани и пръчка за контролера. Същността на играта е, че всяко дете, управляващо волана, се движи из стаята в посоката, която полицаят му насочва с пръчката (или ръката си). Регулаторът на трафика може да промени посоката на движение, да спре транспорта. Тази проста игра, добре организирана, доставя на децата много радост.

Един от етапите в подготовката на децата за сюжетна игра може да бъде гледането на филм, показващ конкретен случай от дейността на водача и различни видове автомобили.

В същото време в продължение на две седмици е препоръчително да прочетете няколко истории от книгата на Б. Житков „Какво видях?“, Проведете няколко класа по проектиране от строителни материали („Гараж за няколко коли“, „Камион“), последвано от игра със сгради. Добре е да научите с децата подвижната игра „Цветни коли“ и музикално-дидактическата игра „Пешеходци и такси“ (музика на М. Завалишина).

На сайта децата, заедно с учителя, могат да украсят голям камион с многоцветни знамена, да носят кукли върху него, да строят мостове, тунели, пътища, гаражи в пясъка на разходки.

Играта може да започне по различни начини.

Първият вариант може да бъде следващият. Учителят кани децата да се преместят на село. Първо учителят предупреждава децата за предстоящото преместване и че трябва да опаковат вещите си, да ги натоварят в колата и сами да седнат. След това учителят назначава шофьор. По пътя не забравяйте да кажете на децата какво минава колата. В резултат на това движение кукленият ъгъл се премества в друга част на стаята. След като подреди нещата в дачата и се настани на ново място, учителят ще помоли шофьора да донесе храна, след което ще заведе децата в гората за гъби и горски плодове или до реката, за да плуват и да правят слънчеви бани и т.н.

По-нататъшното развитие на играта трябва да върви по линията на свързването й с други игрови теми, като "Магазин", "Театър". детска градина и др.

Друг вариант за развитие на тази игра може да бъде следният. Учителят влиза в ролята на „шофьор“, оглежда колата, измива я и с помощта на децата пълни резервоара с бензин. След това "диспечерът" изписва пътна бележка, в която е посочено къде да отиде и какво да транспортира. "Шофьорът" заминава за строеж на жилищна сграда. Освен това сюжетът се развива по следния начин: шофьорът помогна за построяването на къщата.

След това учителят въвежда в играта няколко роли на "шофьори", "строители". Децата, заедно с учителката, строят нова къща за Яся и нейните майка и татко.

След това учителят насърчава децата да играят сами и им напомня, че те самите могат да играят както искат.

По време на последващата игра на „шофьори“ учителят внася нови играчки - автомобили от различни марки, които прави с децата, светофар, бензиностанция и др. Също така децата, заедно с учителя, могат да правят нови липсващи играчки (инструменти за ремонт на автомобили, шапка и пръчка полицай-регулатор), подобряване на готови играчки (прикрепете багажник към кола или дъга към автобус с пластилин, превръщайки го в истински тролейбус). Всичко това допринася за поддържане на интерес към устройството, предназначението и начините за използване на играчката в играта.

На тази възраст детските "шофьорски" игри са тясно преплетени с "строителни" игри, тъй като шофьорите помагат в изграждането на къщи, фабрики, язовири.

1. Магазин.

Мишена:да научи децата да класифицират предмети според общи характеристики, да култивират чувство за взаимопомощ, да разширят речника на децата: да въведат понятията „играчки“, „мебели“, „храна“, „съдове“.

Оборудване:всички играчки, изобразяващи стоки, които могат да бъдат закупени в магазин, разположени на витрина, пари.

Напредък на играта: учителят предлага на децата да поставят огромен супермаркет на удобно място с отдели като зеленчуци, хранителни стоки, млечни продукти, пекарна и други, където клиентите ще ходят. Децата самостоятелно разпределят ролите на продавачи, касиери, продавачи в отдели, сортират стоките в отдели - продукти, риба, хлебни изделия, месо, мляко, битова химия и др. Те идват в супермаркета, за да пазаруват с приятелите си, да избират стоки, да се консултират с продавачи, плащайте на касата. По време на играта учителят трябва да обърне внимание на връзката между продавачи и купувачи. Колкото по-големи са децата, толкова повече отдели и стоки могат да бъдат в супермаркета.

1. При доктора.

Мишена: научете децата как да се грижат за болните и да използват медицински инструменти, възпитавайте децата на внимание, чувствителност, разширявайте речника: въведете понятията "болница", "болен", "лечение", "лекарства", "температура", "болница" ".

Оборудване: кукли, играчки животни, медицински инструменти: термометър, спринцовка, таблетки, лъжица, фонендоскоп, памук, буркани с лекарства, превръзка, халат и боне за лекар.

Напредък на играта: учителят предлага да играят, лекарят и медицинската сестра са избрани, останалите деца вземат играчки животни и кукли, идват в клиниката за среща. Пациенти с различни заболявания отиват при лекаря: мечката има зъбобол, защото е ял много сладко, куклата Маша прищипа пръста си във вратата и т.н. Уточняваме действията: лекарят преглежда пациента, предписва му лечение, и сестрата следва инструкциите му. Някои пациенти се нуждаят от стационарно лечение, те се приемат в болница. Децата от предучилищна възраст могат да избират няколко различни специалисти - терапевт, офталмолог, хирург и други лекари, познати на децата. Стигайки до рецепцията, играчките казват защо са отишли ​​на лекар, учителят обсъжда с децата дали това е могло да бъде избегнато, казва, че трябва да се грижите повече за здравето си. По време на играта децата наблюдават как лекарят лекува пациентите - прави превръзки, измерва температурата. Учителят оценява как децата общуват помежду си, напомня, че възстановените играчки не забравяйте да благодарите на лекаря за оказаната помощ.

1. Ние строим къща.

Мишена:запознайте децата със строителните професии, обърнете внимание на ролята на технологията, която улеснява работата на строителите, научете децата как да изградят сграда с проста конструкция, култивирайте приятелски отношения в екип, разширете знанията на децата за характеристиките на работата на строителите, разширете речника на децата: въведете понятията „сграда“, „зидар“, „кран“, „строител“, „кранист“, „дърводелец“, „заварчик“, „строителен материал“.

Оборудване:голям строителен материал, коли, кран, играчки за игра със сградата, снимки на хора със строителна професия: зидар, дърводелец, кранист, шофьор и др.

Напредък на играта: учителят кани децата да отгатнат гатанката: „Каква кула стои, но светлината в прозореца свети? Ние живеем в тази кула и тя се казва ...? (къща)". Учителят предлага на децата да построят голяма, просторна къща, където да живеят играчки. Децата си спомнят кои са строителните професии, какво правят хората на строителната площадка. Те гледат снимки на строители и говорят за техните задължения. След това децата се споразумяват да построят къща. Ролите са разпределени между децата: някои са Строители, строят къща; други са Шофьори, доставят строителни материали на строежа, едно от децата е кранист. По време на строителството трябва да се обърне внимание на връзката между децата. Къщата е готова и могат да се настанят нови жители. Децата играят сами.

1. Салон.

Мишена: да запознае децата с професията на фризьор, да култивира култура на общуване, да разшири речника на децата.

Оборудване:халат за фризьор, пелерина за клиент, фризьорски инструменти - гребен, ножица, бутилки за одеколон, лак, сешоар и др.

Напредък на играта: почукай на вратата. Куклата Катя идва на гости на децата. Тя опознава всички деца и забелязва огледало в групата. Куклата пита децата имат ли гребен? Косата й беше разплетена и тя искаше да среше косата си. На куклата се предлага да отиде на фризьор. Уточнява се, че там има няколко стаи: дамска, мъжка, маникюрна, в тях работят добри майстори, които бързо ще оправят прическата на Катя. Назначаваме фризьори, те им заемат работата. Други деца и кукли отиват в салона. Катя е много доволна, харесва си прическата. Тя благодари на децата и обещава следващия път да дойде при този фризьор. По време на играта децата се запознават със задълженията на фризьора – подстригване, бръснене, оформяне на косата в прическа, маникюр.

1. Линейка.

Мишена:събуждат у децата интерес към професиите на лекар, медицинска сестра; да култивира чувствително, внимателно отношение към пациента, доброта, отзивчивост, култура на общуване.
Роли:лекар, медицинска сестра, шофьор на линейка, пациент.
Действия на играта:Пациентът се обажда на 03 и вика линейка: казва трите си имена, възраст, адрес, оплаквания. Пристига линейката. Лекарят и медицинската сестра отиват при пациента. Лекарят преглежда пациента, внимателно изслушва оплакванията му, задава въпроси, слуша с фонендоскоп, измерва налягането, гледа гърлото. Сестрата измерва температурата, изпълнява инструкциите на лекаря: дава лекарства, поставя инжекции, обработва и превързва раната и др. Ако пациентът се почувства много зле, той се взема и откарва в болницата.
Предварителна работа:Екскурзия до медицинския кабинет д/с. Наблюдение на работата на лекар (слуша с фонендоскоп, гледа гърлото, задава въпроси). Слушане на приказката на К. Чуковски "Доктор Айболит" в запис. Екскурзия до детската болница. Наблюдение на линейка. Четене осветено. произведения: И. Забила „Ясочка настина“, Е. Успенски „Игра в болницата“, В. Маяковски „Кой да бъде?“. Изследване на медицински инструменти (фонендоскоп, шпатула, термометър, тонометър, пинсети и др.). Дидактическа игра „Ясочка настина“. Разговор с деца за работата на лекар, медицинска сестра. Разглеждане на илюстрации за лекаря, мед. сестра. Моделиране "Подарък за болна Ясочка". Изработване с деца на атрибути за играта с участието на родители (роби, шапки, рецепти, медицински карти и др.)
Материал на играта:телефон, халати, шапки, молив и рецептурна хартия, фонендоскоп, тонометър, термометър, памук, бинт, пинсети, ножици, гъба, спринцовка, мехлеми, таблетки, прахчета и др.

1. Ветеринарна болница.

Мишена:събуждат у децата интерес към професията на ветеринарен лекар; да култивира чувствително, внимателно отношение към животните, доброта, отзивчивост, култура на общуване.
Роли:ветеринарен лекар, медицинска сестра, медицинска сестра, ветеринарен аптекар, хора с болни животни.
Действия на играта:Болните животни се доставят във ветеринарната клиника. Ветеринарният лекар приема пациенти, внимателно изслушва оплакванията на собственика им, задава въпроси, преглежда болно животно, слуша с фонендоскоп, измерва температурата и записва час. Сестрата изписва рецепта. Животното се отвежда в стаята за лечение. Сестрата поставя инжекции, лекува и превързва рани, смазва с мехлем и др. Сестрата почиства кабинета, сменя кърпите. След приемането собственикът на болното животно отива във ветеринарната аптека и закупува предписаното от лекаря лекарство за по-нататъшно лечение у дома.
Предварителна работа:Екскурзия до медицинския кабинет д/с. Наблюдение на работата на лекар (слуша с фонендоскоп, гледа гърлото, задава въпроси) Слушане на приказката на К. Чуковски "Доктор Айболит" в запис. Разглеждане с деца на илюстрации към приказката на К. Чуковски "Доктор Айболит". Четене осветено. произведения: Е. Успенски "Играе в болницата", В. Маяковски "Кой да бъде?". Изследване на медицински инструменти: фонендоскоп, шпатула, термометър, пинсети и др. Дидактическа игра „Ясочка настина“. Разговор с деца за работата на ветеринарен лекар. Рисуване „Моето любимо животно“ Изработване с деца на атрибути за играта с участието на родители (роби, шапки, рецепти и др.)
Материал на играта:животни, халати, шапки, молив и хартия с рецепта, фонендоскоп, термометър, памук, бинт, пинсети, ножици, гъба, спринцовка, мехлеми, таблетки, прахове и др.

1. Поликлиника.

Мишена:разкриване на смисъла на дейността на медицинския персонал за развиване у децата на способността за поемане на роли. развийте интерес към играта. изградете положителни взаимоотношения с децата. възпитание у децата на уважение към труда на лекаря.

игрови материали: игрален комплект "Доктор на кукли", заместващи предмети, някои истински предмети, лекарска шапка, халат, кукла.

Ситуация 1 Педагогът предлага на детето допълнителната роля на пациент, а самият той поема основната роля на лекар. Възпитател: „Хайде да играем на доктор“: Аз ще бъда лекар, а вие ще бъдете пациент. Къде ще бъде лекарският кабинет? Хайде, все едно е кабинет (слага параван) Какво му трябва на един лекар? (с помощта на възрастен, детето излага медицински консумативи от комплекта за първа помощ на масата). И това е нашият буркан с мехлем, а това е спринцовка ... ”(Постепенно самото дете започва да именувайте и подредете необходимото). Учителят слага шапка и бяла престилка: „Аз съм лекар, елате на срещата ми. Влизай, здравей. Имате ли болки в гърлото или корема? Кога се разболяхте? Да видим шията, отвори си устата. кажи а-а-а-а. Ай, ай, какъв червен врат. Сега да мажем, не боли ли? Да не те боли глава?

Играта с едно дете привлича вниманието на другите деца. Учителят, забелязвайки децата, които гледат играта, казва: „И вие ли сте болни? Редете се, болни хора, чакайте."

Ситуация 2 Учителят играе лекар, две деца са болни. Възпитател „А сега да играем така. все едно съм лекар. Аз съм в офиса си. Имам телефон, болен си, обади ми се и извикай доктора, дрън, дрън! Телефонът ми звъни. Здравейте! докторът слуша. кой се обади? Катя момиче? прилошава ли ти Имате ли главоболие или болки в корема? Измерихте ли си температурата? Какво високо! Кажи ми, Катя, къде живееш?

Идвам при теб. ще те почерпя. Междувременно изпийте чай с малини и си легнете. Довиждане! Телефонът ми звъни отново. Здравей, кой се обажда? Момче Дима? От какво се оплакваш? Хрема? Болен ли си от дълго време? Капки ли пихте или хапчета? Не помага? Ела да ме видиш днес. Ще ти предпиша друго лекарство. Довиждане!

Ситуация 3. Самият лекар се обажда на пациентите, разбира как се чувстват за себе си, дава съвети. В процеса на разговор по телефона, педагогът използва система от алтернативни и подканващи въпроси, които показват променливостта на игровите действия и допринасят за по-нататъшното развитие на креативността.

1. "Вятърът ходи по морето и лодката кара."

Мишена: Да се ​​консолидират знанията на децата за правилата и мерките за безопасно поведение във водата.

Програмно съдържание:Да се ​​формира елементарна представа за безопасно поведение на вода; консолидирайте знанията за това как да помогнете на давещ се човек, консолидирайте знанията на децата за животни, които живеят в горещи страни; възпитават способността да се държат правилно в извънредна ситуация.

Оборудване:конструктивен комплект с големи части, волан, въже, котва, спасителни шамандури, шапки без козирки, постелки, шапка за капитана, моряшки нашийници, шамандури, знак „разрешено плуване“ червена спасителна жилетка, снимки на животни от горещи страни, палми, играчки, шапки за пътници.

Напредък на играта:

Обичаме, когато ни идват гости. Вижте колко много има днес, всяка сутрин си казваме: „Добро утро“, за да имаме добър ден през целия ден, за да имаме добро настроение. Нека кажем тези сутрешни вълшебни думи на нашите гости: "Добро утро"

Учителят чете стихотворението:

Какво е лято?

Това е много светлина

Това е поле, това е гора,

Това са хиляди чудеса!

Възпитател: През лятото е топло и дори горещо, така че много хора ще се отпуснат на морето, близо до река, езеро или езеро. Да тръгнем на пътешествие по море. И за това ще построим кораб.

Децата с помощта на учител изграждат кораб от строителен комплект

Възпитател: Забравихте ли да вземете кръг, въже?

Деца: Не забравяйте да вземете.

Възпитател: Защо имаме нужда от кръг и въже?

Деца: Да се ​​спаси човек, ако се удави.

Възпитател: Правилно. Алмаз ще бъде капитан на нашия кораб. Той ще сложи каскет и ще вземе далекоглед, а Рузал, Азамат, Азат, Дамир ще бъдат моряци, ще сложат шапки без козирка и моряшки яки. Останалите деца са пътници. Сложете шапки, вземете "дъщери" /кукли/, вземете чанти с килими.

Капитан: дава команда.Заемете местата си на кораба. Корабът плава. Откажете се от акостирането, вдигнете котвата!

Корабът "носи" Децата пеят песента "Чунга-чанга". В края на песента поставете табела "Плуването е разрешено" и шамандури.

Възпитател: Вижте, момчета, прекрасно място, това е плаж, можете да акостирате, да плувате и да правите слънчеви бани.

Капитан: Акостирайте към брега! Пуснете котва!

Учителят с децата „излиза на брега“ и обяснява, че това е плаж и можете да плувате само на плажа, тъй като това е място, специално оборудвано за плуване. На това място дъното е проверено и почистено, брегът е подготвен, дежурят спасители и медицински работник, зоната за плуване е оградена с буйове, отвъд които не може да се плува.

Избираме кой да дежури на кулата и да гледа плувците, т.е. (спасител на плажа)

В случай на опасност той ще се втурне на помощ, като вземе спасителен пояс. Детето спасител облича червена спасителна жилетка.

Възпитател: И аз ще бъда медицинска сестра, която дежури на плажа и се грижи почиващите да не получат слънчево изгаряне.

Деца, нека покажем как сме плавали тук на кораб, а сега нека плуваме като истински делфини в морските вълни (имитация на движения на делфини) плувайте, излезте от водата, постелете килимчетата и „слънчеви бани“. Първо лягаме по гръб, след това се обръщаме по корем.

Момчета, можете ли да останете на слънце дълго време?

Можете да получите слънчев удар и изгаряния по кожата.

Възпитател: Уважаеми туристи, след почивка и плуване, заемете местата си на палубата. Пътуването ни продължава.

Капитан: Вдигнете котва! Раздавайте местата за акостиране! Насочване към горещи страни!

по време на „пътуването“ учителят чете стихотворения-гатанки за животните от горещите страни. Поставени са палми и статив с изображения на животни

Възпитател: Момчета, така че отплавахме до горещи страни. Вижте момчета какви животни живеят тук. Хайде момчета, нека ги нарисуваме сега.

1. Застанете в кръг и покажете как ходи слончето.

2. Като маймуна се катери за банани.

3. Сега нека покажем ръмжащ тигър.

4. Как скача кенгуруто.

Добре, браво. Момчета, тук живеят не само животни, но и хора, които танцуват красив танц, наречен "Ламбада". Нека се опитаме да го танцуваме.

Е, време е за почивка и обратно.

Капитан: Вдигнете котва! Раздавайте местата за акостиране! Назад!

Възпитател: О, вижте, „човекът“ е във водата! бързо хвърлете спасително въже!

Капитан: Човек зад борда! Хвърлете спасително въже!

Моряците хвърлят спасителен пояс на въже и го издърпват, спасяват „дъщерята” /куклата/. Пътниците благодарят на капитана и моряците.

Възпитател: Момчета, това никога няма да се случи, ако вие и вашите приятели спазвате правилата за поведение във водата.

Е, ако внезапно по някаква причина човек е зад борда, може да му се помогне, като хвърли спасителна шамандура, надуваем дюшек, дънер, пръчка, дъска, дори топка. Не е нужно сам да скачаш във водата. Можете да помогнете на давещ се човек, като извикате силно "Човекът се дави!" и се обадете на възрастен за помощ.

И за да запомните добре темата, с помощта на която можете да спасите давещ се човек, ще научим стихотворение, което Алия Г. вече е научила.

Ако някой се удави в реката,

Ако отиде на дъното

Хвърлете му въже, кръг,

Пръчка, дъска или дънер ...

Вече сме добре запознати с правилата за поведение във водата и нашият кораб се завърна безопасно от пътуването!

Да благодарим на капитана и моряците за интересното пътуване и безопасното завръщане у дома /децата благодарят на екипажа на кораба/. И ние ще слезем от кораба до брега.

16. Пътуване из града.
Задачи:▪ затвърдете способността да извършвате игрови действия според словесни инструкции, да действате с въображаеми предмети, да използвате заместващи предмети,
▪ продължете да развивате речта,
▪ да се попълни идеята за града, професиите.

Материали:
▪ шофьорска шапка, волан,
▪ табела "каса", кафе "Сказка", "Дворец на спорта",
▪ Униформа: служители на парка, инструктор, сервитьор,
▪ шапките са животни,
▪ въртележка,
▪ строителен материал.

Предварителна работа:
▪ целенасочена разходка по улица Кирова и Ленинградска насипна улица,
▪ разглеждане на фотоалбума „Нашият любим град“,
▪ разглеждане на мултимедийна презентация „Разходки из града“,
▪ изучаване на правилата за движение по пътищата,
▪ ролева игра „Ние отиваме, ние отиваме, ние отиваме…“,
▪ запознаване с работата на парковите служители, инструктор по физическо възпитание, сервитьор,
▪ заучаване на игри и песни, ролеви игри на думи и действия.

Напредък на играта.
Деца с учител строят автобус.
Водещ. Момчета, искам да ви поканя на обиколка. Съгласен ли си? (отговори на децата). След това се качете на автобуса. Аз ще бъда екскурзовод, а Егор ще бъде шофьор (децата заемат места в автобуса).
Шофьор на автобус. Внимание, автобусът тръгва! Затегнете коланите.
Звучи аудиозаписът на "Автобус".
Шофьор. Спирка "Дворец на спорта".
Водещ. Хайде да отидем там. И кажете на момчетата какво правят хората в спортния дворец? (Отговори на деца). И кой провежда обучението? Инструктор.
Денис. Здравейте, аз съм вашият инструктор по физическо възпитание, предлагам ви да подобрите здравето си, да направим животинска мъст (децата слагат шапки на животни). Качете се на цветята!
Децата стоят на цветя и изпълняват движения под музиката.

Водещ. Здравето ви добре ли е?
Отговор на децата. Благодаря ви зарядно.
Лидерът и децата благодарят на инструктора.
Водещ. Ще помоля всички да се качат на автобуса, обиколката ни из града продължава.
Шофьор. Внимавайте, вратите се затварят, затегнете коланите. Следващата спирка е увеселителният парк.

забавен автобус,
Тичай по пътеката
И до увеселителния парк
Вие ни довеждате.
Водещ. Има много люлки
И магьосникът чака
Има въртележки
Весели хора.

Песента "Автобус" звучи един стих.

Шофьор. Спирка "Увеселителен парк".

Водещ. Бавно излизаме, не натискайте.

Директор на парка. Здравейте, аз съм директор на парка, каня ви да се повозите на нашите забавни въртележки, но първо ви моля да закупите билет на касата (показва към касата).
Децата отиват до касата и купуват билети. Играе се играта „Въртележка“.
Директор. Е, как ви хареса нашия парк? (отговори на децата). Искате ли да разгледате детското кафене "Сказка"? (отговорите на децата)
Водещ. Момчета, кафенето е от другата страна на улицата и трябва да минем през улицата. Какъв е правилният начин за пресичане на пътя? (отговори на децата). Станете по двойки, аз ще отида отпред с червен флаг, а Миша ще отиде зад нашата колона. Виж, продължавай, иначе ще се изгубиш в града.

Вървим по улиците
Водим се за ръка.
Всичко, което искаме да видим
Искаме да знаем за всичко.

Деца на пешеходна пътека пресичат пътя.

Водещ. Идваме.
сервитьор. Здравейте, моля, направете поръчката си. Ето го и менюто за вас.
Водещ. Да поръчаме сок (кутия сок за всеки).
сервитьор. Ще бъде направено.
Сервитьорът носи сок, децата пият, благодарят на сервитьора и напускат кафенето.
Водещ. Това е мястото, където нашата обиколка завършва. Моля, заемете местата си в автобуса, закопчайте се - връщаме се в детската градина (децата се качват в автобуса, пеят песен).
Шофьор. Спирка ЦДГ "Усмивка".
Децата слизат от автобуса, благодарят на шофьора и водача, учителят кани децата да разкажат на семействата си за обиколката.

Превъртете

игри за деца от средната възрастова група

(45 години)

Подготвен от: учител Куликова Ю.В.

"Дом, семейство"

Цели и задачи: Насърчавайте децата творчески да възпроизвеждат семейния живот в игри. За подобряване на способността за самостоятелно създаване на игрова среда за предвидения сюжет. Да разкрие моралната същност на дейността на възрастните: отговорно отношение към техните задължения, взаимопомощ и колективен характер на работата.

Оборудване: битови предмети, атрибути за домашно оборудване, кукли, дрехи, прибори, мебели.

Роли: мама, татко, деца, баба, дядо.

Напредък на играта: Учителят може да започне играта, като прочете произведението на Н. Забила "Градината на Ясочка", като в същото време в групата се въвежда нова кукла Ясочка. След като прочете историята, учителят кани децата да играят по начина, по който Яся помага да се подготвят играчки за играта.

След това учителят може да покани децата да си помечтаят как биха играли, ако останат сами у дома.

През следващите дни учителят, заедно с децата, може да оборудва къща на мястото, в което ще живее Ясочка. За да направите това, трябва да почистите къщата: измийте пода, окачете завеси на прозорците. След това учителят може да говори в присъствието на деца с родителите на наскоро болно дете за това, от какво е било болно, как мама и татко са се грижили за него, как са го лекували. Можете също да играете урок с кукла („Ясочка настина“).

След това учителят кани децата сами да играят „семейството“, като наблюдават играта отстрани.

По време на последващата игра учителят може да въведе нова посока, да покани децата да играят, сякаш Яша има рожден ден. Преди това можете да си спомните какво правеха децата, когато някой от групата празнуваше рожден ден (децата тайно подготвиха подаръци: рисуваха, изваяха, донесоха пощенски картички, малки играчки от дома. На празника те поздравиха рожденика, играха танцови игри, танцуваха, четоха поезия).

След това учителят кани децата да направят гевреци, бисквити, сладки - лакомство в урока по моделиране, а вечерта да празнуват рождения ден на Ясочка.

В следващите дни много деца вече могат да разработят различни варианти за празнуване на рожден ден в независими игри с кукли, насищайки играта със собствен опит, придобит в семейството.

СЪС
За да обогати знанията на децата за работата на възрастните, възпитателят, след като предварително се съгласи с родителите, може да инструктира децата да помагат на майка си у дома и да приготвят храна, да почистват стаята, да перат и след това да разкажат за това в детската градина.

За по-нататъшно развитие на играта в „семейството“ учителят открива кое от децата има по-малки братя или сестри. Децата могат да прочетат книгата на А. Барто "По-малкият брат" и да разгледат илюстрациите в нея. Учителят носи нова кукла бебе и всичко необходимо за грижата за нея в групата и кани децата да си представят, че всяко от тях има братче или сестриче, да разкажат как биха помогнали на майка си да се грижи за него.

Учителят може да организира и игра в "семейството" за разходка.

Играта може да се предложи на група от три деца. Разпределете ролите: "мама", "татко" и "сестра". Фокусът на играта е куклата "Альоша" и новите кухненски прибори. На момичетата може да се предложи да почистят къщата за игра, да пренаредят мебелите, да изберат удобно място за люлката на Альоша, да оправят легло, да повият бебето, да го сложат в леглото. "Папа" може да бъде изпратен на "базара", донесе трева - "лук". След това учителят може да включи в играта други деца по тяхно желание и да им предложи ролите на „Ясочка“, „приятелят на татко – шофьор“, който може да заведе цялото семейство в гората на почивка и т.н.

Учителят трябва да осигури на децата самостоятелност в развитието на сюжета, но също така внимателно да наблюдава играта и умело да използва ролевите взаимоотношения на децата, за да засили истински положителни отношения между тях.

Учителят може да завърши играта с предложение да отидете (на цялото семейство) да вечеряте в група.

Сюжетът на играта в "семейството" възпитателят заедно с децата може постоянно да развива, преплитайки се с игри в "детската градина", в "шофьори", "мами и татковци", "баби и дядовци". Участниците в „семейната“ игра могат да заведат децата си на „детска градина“, да участват в (матинета, „рождени дни“, ремонт на играчки; „майки и татковци“ с деца, тъй като пътниците отиват в автобуса за разходка в страната). гора, или „шофьор“, който да закара с линейка майка с болен малък син до „болницата“, където го приемат, лекуват, обгрижват и т.н.

«
детска градина"

Цели и задачи : да разшири знанията на децата за целта на детската градина, за професиите на хората, които работят тук - учител, бавачка, готвач, музикален работник, да възпитава у децата желание да имитират действията на възрастните, да се отнасят внимателно към своите ученици.

Оборудване: детска тетрадка, кукли, мебели, кухненска и трапезарна посуда, комплекти за почистване, мед. инструменти, дрехи за готвач, лекар, медицинска сестра и др.

Роли: възпитател, младши възпитател, логопед, управител, готвач, музикален ръководител, спортен директор, медицинска сестра, лекар, деца, родители.

Напредък на играта: Учителят кани децата да играят в детската градина. Разпределя роли на децата по желание. В играта учителят с децата играе различни ситуации: „Сутрешна рецепция“, „Нашите класове“, „На разходка“, „На урок по музика“, „На час по физическо възпитание“, „Преглед при лекар“, „Обяд в детска градина“ и др.

Учителят приема деца, разговаря с родителите, провежда сутрешни упражнения, класове, организира игри ... Младшият учител поддържа реда в групата, помага на учителя при подготовката за класове, получава храна ... Логопедът се занимава с деца със звук производство, развитие на речта ... Музика. водещият дирижира музиката. клас. Лекарят преглежда децата, изслушва, назначава срещи. Сестрата претегля, измерва децата, поставя ваксини, инжекции, дава хапчета, проверява чистотата на групите, кухнята. Готвачът приготвя храна, дава я на помощниците на учителя.

«
Поликлиника»

Цели и задачи: Да събуди у децата интерес към професията на лекаря. Да култивирате чувствително, внимателно отношение към пациента, доброта, отзивчивост, култура на общуване, да развиете у децата способността да поемат роли, да развиете интерес към играта.

Оборудване: халати, шапки, молив и рецептурна хартия, фонендоскоп, тонометър, термометър, аптечка, памук, бинт, пинсети, ножици, гъба, спринцовка, мехлеми, таблетки, прахчета и др.

Роли: лекар, медицинска сестра, рецепционист, медицинска сестра, пациенти.

Напредък на играта: Педагогът разиграва различни ситуации „На среща при лекаря“, „На срещата с УНГ лекаря“, „На срещата с хирурга“, „На срещата с оптометриста“ и др.

Пациентът отива на рецепцията, взема билет на лекаря, отива на рецепцията. Лекарят приема пациентите, внимателно изслушва техните оплаквания, задава въпроси, слуша с фонендоскоп, измерва налягането и температурата, гледа гърлото и си записва час. Сестрата пише рецептата, лекарят я подписва. Пациентът отива в кабинета за лечение. Сестрата прави инжекции, превързва рани, смазва с мехлем и др. Сестрата почиства кабинета, сменя кърпите.

По време на играта децата наблюдават как лекарят лекува пациентите - прави превръзки, измерва температурата. Педагогът оценява как децата общуват помежду си, напомня на оздравелите да не забравят да благодарят на лекаря за оказаната помощ.

Ситуация 1. Педагогът предлага на детето допълнителната роля на пациент, а самият той поема основната роля на лекар. Педагог: „Нека да играем на доктор“: Аз ще бъда лекар, а вие ще бъдете пациент. И от какво се нуждае един лекар? (Дете, с помощта на възрастен, излага медицински консумативи от комплекта за първа помощ на масата). И това е буркан с мехлем, а това е спринцовка...“ (Постепенно детето само започва да назовава и подрежда необходимото).

Учителят слага шапка и бяло палто: "Аз съм лекар. Елате на срещата ми. Влезте, здравейте. Имате ли болки в гърлото или корема? Кога се разболяхте? Да погледнем врата. Отворете устата ти. Кажи а-а-а Ай О, какво червено гърло Да го намажем, не боли ли? Главата не те ли боли?

Играта с едно дете привлича вниманието на другите деца. Учителят, забелязвайки децата, които гледат играта, казва: "И вие ли сте болни? Редете се, болни хора. Чакайте."

Ситуация 2. Учителят играе лекар, две деца са болни. Педагог "Сега нека играем, сякаш съм лекар. Аз съм в кабинета си. Имам телефон. Ти си болен, обади ми се и се обади на доктора, звън, звън! Телефонът ми звъни. Ало! докторът слуша ., който вика "Момиче Катя? Болна ли си? Боли ли те глава или корем? Измери ли си температурата? Колко е висока! Кажи ми Катя, къде живееш?"

Идвам при теб. ще те почерпя. Междувременно изпийте чай с малини и си легнете. Довиждане! Телефонът ми звъни отново. Здравей, кой се обажда? Момче Дима? От какво се оплакваш? Хрема? Болен ли си от дълго време? Капки ли пихте или хапчета? Не помага? Ела да ме видиш днес. Ще ти предпиша друго лекарство. Довиждане!

Ситуация 3. Самият лекар се обажда на пациентите, разбира как се чувстват за себе си, дава съвети. В процеса на разговор по телефона, педагогът използва система от алтернативни и подканващи въпроси, които показват променливостта на игровите действия и допринасят за по-нататъшното развитие на креативността.

«
Болница"

Цели и задачи: събуждат у децата интерес към професиите на лекар, медицинска сестра; да култивира чувствително, внимателно отношение към пациента, доброта, отзивчивост, култура на общуване.

Оборудване: халати, шапки, молив и рецептурна хартия, фонендоскоп, тонометър, термометър, памук, бинт, пинсети, ножици, гъба, спринцовка, мехлеми, таблетки, прахчета и др.

Роли: лекари, медицински сестри, пациенти, медицински сестри.

Напредък на играта: Пациентът е приет в спешното отделение. Сестрата го регистрира, придружава го до отделението. Лекарят преглежда пациентите, внимателно изслушва техните оплаквания, задава въпроси, слуша с фонендоскоп, измерва налягането, гледа гърлото, записва час. Сестрата раздава лекарства на болните, измерва температурата, в кабинета за лечение прави инжекции, превръзки, лекува рани и др. Сестрата почиства стаята, сменя бельото. Пациентите се посещават от роднини и приятели.

По време на играта учителят оценява как децата общуват помежду си, напомня на оздравелите да не забравят да благодарят на лекаря за оказаната помощ

«
Зоологическа градина"

Цели и задачи: да разшири знанията на децата за дивите животни, техните навици, начин на живот, хранене, да култивира доброта, отзивчивост, чувствително, внимателно отношение към животните, култура на поведение на обществени места, да разшири речника на децата.

Оборудване: едър строителен материал, диви животни (играчки), прибори за хранене на животни, почистващ инвентар (кофи, метли, лопати), халати, шапки, санитарен чувал (фонендоскоп, термометър, памук, бинт, пинсети, ножици, спринцовка, мехлеми, таблетки , прахове), каса, билети, пари.

Роли: строители, шофьор, товарачи, животни, работници в зоопарка, ветеринарен лекар, касиер, екскурзовод, посетители на зоопарк.

Напредък на играта: Строители строят зоопарк. Шофьорът докарва животните. Товарачите разтоварват, поставят клетки с животни на място. Работниците в зоопарка се грижат за животните (хранят, поят, почистват в клетките). Ветеринарен лекар преглежда животни (мери температура, слуша с фонендоскоп), лекува пациенти. Касиерът продава билети. Водачът провежда обиколка, говори за животни, говори за мерките за сигурност.

Учителят съобщава на децата, че в града е пристигнал зоопарк и предлага да отидат там. Децата купуват билети на касата и отиват в зоологическата градина, слушат ръководството. Те разглеждат животните там, говорят къде живеят, какво ядат. По време на играта децата трябва да обърнат внимание на това как да се отнасят към животните, как да се грижат за тях.

«
магазин"

Цели и задачи: да научи децата да класифицират предмети според общи характеристики, да култивират чувство за взаимопомощ, да разширят речника на децата: да въведат понятията „играчки“, „мебели“, „храна“, „съдове“. Да събуди у децата интерес към професията на продавача, да формира умения за култура на поведение на обществени места, да култивира приятелски отношения.

Оборудване: везни, каса, халати, шапки, чанти, портфейли, етикети с цени, стоки по отдели, превозно средство за превоз на товари, почистваща техника.

Роли: управител на магазин, продавачи, касиер, клиенти, шофьор, товарач, чистач.

Напредък на играта: По време на играта учителят разиграва с децата игровите ситуации „В зеленчуковия магазин“, „Дрехи“, „Продукти“, „Тъкани“, „Сувенири“, „Готвене“, „Книги“, „Спортни стоки“.

Шофьорът докарва стоките с кола, товарачите разтоварват, продавачите подреждат стоките по рафтовете. Директорът поддържа реда в магазина, следи стоките да бъдат доставени в магазина навреме, обажда се в базата, поръчва стоките. Идват купувачи. Продавачите предлагат стоки, показват, претеглят. Купувачът плаща за покупката на касата, получава чек. Касиерът получава парите, перфорира чека, дава на купувача ресто, чек. Чистачката почиства стаята.

По време на играта учителят трябва да обърне внимание на връзката между продавачи и купувачи.

«
салон"

Цели и задачи: разширяване и консолидиране на знанията на децата за работата на фризьора, култивиране на култура на поведение на обществени места, уважение, учтиво отношение към възрастните и един към друг, преподаване на благодарност за предоставената помощ и услуга, разширяване на речника на децата.

Оборудване: огледало, комплект гребени, бръснач, ножици, машинка за подстригване, сешоар, маши, лак за коса, одеколон, албум с мостри на прическа, боя за коса, халати, пелерини, кърпи, каса, чекове, пари, моп, кофи, парцали за прах , за под.

Роли: фризьори - дамски майстор, мъжки майстор, маникюрист, касиер, чистач, клиенти.

Напредък на играта: децата се запознават с факта, че във фризьорския салон има няколко зали: дамска, мъжка, маникюрна, в тях работят добри майстори, които бързо ще подредят косата и ноктите си.

Касиерът чука чекове. Чистачката мете, сменя използваните кърпи. Посетителите свалят връхните си дрехи, учтиво поздравяват фризьора, молят за прическа, консултират се с фризьора, плащат на касата и благодарят за услугите. Фризьорът мие коса, суши, сресва, подстригва, боядисва, бръсне, освежава с одеколон, дава съвети за грижа за косата. Може да се свърже с играта "Дом, семейство"

По време на играта учителят трябва да обърне внимание на отношенията между служителите на фризьора и клиентите.

«
Шофьори»

Цели и задачи: Да запознае децата с работата на транспорта, работата на транспортните работници: шофьор, оператор, диспечер, автомонтьор и др. Да се ​​​​дадат знания, че шофьорите превозват голям брой пътници, доставят различни стоки до градове и села на нашата голяма държава. За да могат колите да излязат в рейс и да доставят стоките навреме, те се ремонтират, почистват, смазват, зареждат с гориво. Да се ​​разширят представите на децата за работата на транспортните работници, за тяхното социално значение. Да възпитава интерес и уважение към работата на транспортните работници, да насърчава желанието да работят съвестно и отговорно като възрастните, да се грижи за безопасността на оборудването. Допринасят за появата на ролеви и творчески игри: „Уличен трафик“, „Шофьори“, „Светофар“, „Бензиностанция“ и др.

Оборудване: Пътни знаци, шапки с шаблони "такси", "мляко", "хляб", "товар", "строителство", "линейка", "пожар", волани с различен диаметър - 5-10 броя, силуети на различни автомобили за превръзка около врата, полицейски палки, бензиностанция от кутии., заместващи играчки.

Роли: шофьор, пътници, полицай, пешеходци.

Напредък на играта: Колите превозват кукли, строителен материал. Шофьорът кара колата внимателно, за да не се натъкне на хора. Колите се зареждат с бензин, отиват на строителната площадка, разтоварват се строителни материали, зареждат се с пясък. Шофьорът отива на зелена светлина на светофара, на червено - стои.

Таксиметров шофьор - вози хора на работа, на театър, на кино.

Шофьор на камион - налива бензин в колата, измива я, прибира я в гаража.

Шофьор на автобус - кара колата внимателно, внимателно, кондукторът продава билети. Автобусът отвежда хората там, където трябва: на гости, на работа, у дома.

На кръстовището стои полицай, който насочва движението.

Пешеходците вървят по тротоара. Пътят е с включена зелена светлина.

За пешеходците, специално преминаване - "зебра". Спазваме правилата за движение.

Шофьор на пожарна кола - отвежда пожарникарите до пожара, помага за удължаване на стълбата, разгръщане на пожарния маркуч.

Шофьор на линейка - помага при качването на пациенти в колата, доставя носилка, кара внимателно.

"Строителство"

Цели и задачи : запознайте децата със строителните професии, обърнете внимание на ролята на технологията, която улеснява работата на строителите, научете децата как да изградят сграда с проста конструкция, култивирайте приятелски отношения в екип, разширете знанията на децата за характеристиките на работата на строителите , разширете речника на децата: въведете понятията "сграда", "зидар", "кран", "строител", "кранист", "дърводелец", "заварчик", "строителен материал".

Оборудване: голям дизайнер, различни строителни материали, униформи, каски, инструменти, строително оборудване, мостри на материали, списания за дизайн, играчки за игра със сградата, заместители.

Роли: строител, зидар, шофьор, товарач.

Напредък на играта: Изборът на строителния обект. Изборът на строителен материал, начинът на доставката му до строителната площадка. Строителство. Проектиране на сгради. Доставка на обекта.

Учителят кани децата да отгатнат гатанката: „Каква кула стои и светлината свети в прозореца? Ние живеем в тази кула и тя се казва ...? (къща)". Учителят предлага на децата да построят голяма, просторна къща, където да живеят играчки. Децата си спомнят кои са строителните професии, какво правят хората на строителната площадка. Те гледат снимки на строители и говорят за техните задължения. След това децата се споразумяват да построят къща. Ролите са разпределени между децата: някои са Строители, строят къща; други са Шофьори, доставят строителни материали на строежа, едно от децата е кранист. По време на строителството трябва да се обърне внимание на връзката между децата. Къщата е готова и могат да се настанят нови жители. Децата играят сами.

«
Библиотека"

Цели и задачи: показват знания за околния живот в играта, показват социалното значение на библиотеките; да разшири представите за библиотечните служители, да консолидира правилата за поведение на обществено място; запознайте се с правилата за използване на книгата; събуждат интерес и любов към книгите, култивират внимателно отношение към тях.

Оборудване: формуляри, книги, картотека.

Роли: библиотекар, читатели.

Напредък на играта: Формулиране на формуляри за читатели. Приемане на заявления от библиотекар. Работа с файл. Издаване на книги. Читалня.

Учителят казва на децата: „В нашата група се отвори библиотека и всеки може да се запише в библиотеката. Нека първо си припомним как работи един библиотекар.“

Децата разказват, че библиотекарят създава абонамент за всеки читател, в който поставя формуляра от книгата, преди да я даде на читателя. Когато приема книга от читател, библиотекарят внимателно я оглежда дали е повредена, замърсена или набръчкана. Когато разговаря с читателя, библиотекарят пита за какво иска да чете, съветва го да вземе тази или онази книга. Библиотеката разполага и с читалня, където се четат детски списания и се разглеждат снимки. Библиотекарят предупреждава всеки читател да не мачка книгата, когато се прибира от библиотеката с транспорт, да го посъветва да чете тази книга вкъщи на дъщеря си или сина си, а на път за вкъщи в автобуса само да гледа снимките, и т.н.

След това детето се избира за ролята на библиотекар. Можете също така да поканите децата да комбинират играта с други сюжети (например с игри на „семейство“, „пътуване“, „детска градина“, „училище“ и др.).

дом, семейство

Детска градина

Поликлиника

Болница

2. Салон

   Шофьори

   Строителство