Училищен здравен лагер "Весела планета"

Лятната ваканция заема значителна част от свободното време на децата. Лятото е време за игри, забавления, свобода в избора на дейности, освобождаване от стреса, натрупан през годината, възстановяване на изразходваната енергия и възстановяване на здравето. Това е периодът на свободно общуване на децата.

Организирането на училищни здравни лагери е една от най-интересните и важни форми на работа с ученици през лятото. Лагерът изпълнява много важна мисия за лечение и обучение на деца.

Целта на лятната учебна практика е да се подобри подготовката на студентите за организиране и провеждане на възпитателна работа с деца и юноши в детски оздравителен лагер като съветници.

Информация за лагера

Детски оздравителен лагер с дневен престой и 3 хранения на ден в училище № 165 в Зеленогорск.

Продължителност на възстановяването 21 дни:

1 смяна - от 01.06 до 26.06.2009г

2-ра смяна - от 06.07 до 31.07.2009г

Децата са в дневен лагер с. 8.00 до 17.00 часа.

Събота, неделя - почивни дни.

Пълно име на началника на лагера: Акатова Александра Владимировна

Лагерът се финансира от: социалноосигурителен фонд, бюджет на местната администрация, родителска такса (Приложение 1).

Нашият адрес: 663690, ж. Зеленогорск, Красноярски край, Шолохов, 7;

Tяде (839169) 4–67–12 4–65–324–66–70 имейл : sch[имейл защитен] к45. en

Основната мисия на дневния лагер е организацията на свободното време на децата, тяхното здраве през лятото.

На територията на лагера има:спортна площадка, баскетболно игрище, футболно игрище, пътека за джогинг, паркова зона, зона за отдих с пясъчник, люлки, пързалка.

Основни цели:

1. Привличане на ученици за определен период от лятната ваканция;

2. Укрепване на здравето, насърчаване на нормалното физическо развитие;

3. организиране на добра почивка на децата

4. физическо и психическо здраве

5. формиране у децата на потребност от здравословен начин на живот

6. развиване потенциала на всяко дете

7. развитие на колективистичните отношения;

8. развитие на навици за здравословен начин на живот;

9. създаване на условия за самореализация на учениците;

10. организация на свободното време на учениците;

11. Формиране и затвърждаване на трудови умения.

Доклад от лятната учебна практика

В първия ден имаше строй в чест на откриването на лагера.

Всяка чета измисли име за себе си и издаде стенен вестник. Четите имаха общ лагерен девиз, песен и песнопения.

Сутрешната линия се провеждаше всеки ден във vlager. Резултатите от предходния ден бяха обобщени на линията, победителите в общия лагер и отрядните прояви бяха наградени, всеки ден всеки отряд получаваше задача за изобретателност и план за подготовка за общото събитие.

Във всеки отряд се проведе образователна работа: разговори за правилата на пътя, за безопасен път до лагера и дома, за правилата на поведение на улицата, на обществени места, на разходки, за здравословен начин на живот, за правилното хранене и хранителна култура, за приятелство и взаимопомощ. Момчетата се запознаха с плана за евакуация в случай на пожар и извънредни ситуации, беше проведена тренировъчна евакуация.

По време на работата на лагера бяха организирани следните събития: посещение на децата на пиесата "Стопанката на медната планина", в Московския изложбен център в Зеленогорск, градски парк, кино; гледане на пиесата "Принцесата и свинарят" и анимационни филми.

Децата участваха в забавни стартове, викторина „Обадете се на 01 в случай на пожар“, лекции по правилата за движение и състезание по гатанки според правилата на пътя, KVN „Горска аптека“, игра-пътешествие „Нашата родина - Русия “, и т.н.

По повод Деня на детето се проведе акция „Рисунки на асфалт“.

На 12 юни, в Деня на Русия, се проведе акция, посветена на държавните символи на Руската федерация, в която деца нарисуваха знамето и герба на Руската федерация, научиха химна на Руската федерация.

В Деня на Пушкин във всеки отряд беше направен подбор на най-добрите познавачи на творчеството на А.С. Пушкин (викторини) и конкурс на читатели. Отрядите поставиха откъси от произведенията на А.С. Пушкин.

В дните на откриване и закриване на лагера се проведоха концерти „Търсим таланти” и „Запали своята звезда”. Децата пяха песни, рецитираха стихове, танцуваха, свиреха на музикални инструменти.

При закриването на лагера се проведе линейна, на която бяха наградени децата, отличили се в проведените през смяната прояви. Бяха им връчени грамоти.

В рамките на лагера беше организирана и изложба на самостоятелни и колективни творби на деца, изработени в групи по интереси.

Резултатът от работата на лагера беше връчването на сертификати на децата, дискове със снимки и презентация с най-запомнящите се моменти от живота в лагера.

Децата прекарваха много време на открито, повечето игри и спортни дейности се провеждаха на улицата, имаха възможност да се отпуснат и да подобрят здравето си. За участниците в летния почивен лагер беше организирано пълноценно двукратно хранене в училищната столова.

Децата с голямо удоволствие идваха всеки ден в лагера. Тук те бяха радушно посрещнати от любезни възпитатели.

Подробности за дрехите

FI номер на ученика Дата на раждане Здравно състояние Домашен адрес Пълно име родители 1 Василиева Алла 09.01.00 Основната група на Воровски 11 - 206

Василиева З.В.

Василиев С.С.

2 Щербин Дмитрий 10.09.00 Основна група Криковски алея 6 -140

Щербина М.В.

Щербин А.В.

3 Максимов Артур 06.04.00 Основна група Б. Советская 18–114

Максимова М.Ю.

Максимов В.А.

4 Риженко Антон 09.01.00 Основна група Криковски пер. 27/50–8

Риженко Е.А.

Риженко С.С.

5 Андрей Душин 28.04.00 Основна група Изток 1 – 17

Душин Н.А.

Душина И.Ю.

6 Карацупа Агата 22.07.00 Специална група Линейна алея 6 - 216 Карацупа А.В. 7 Тинякова Алина 23.07.00 Специална група на Воровски 21–84

Тинякова Л.В.

Тиняков И.А.

8 Поспелов Алексей 30.01.00 Основна група Река 13–1

Поспелов С.Н.

Поспелова А.В.

9 Долженков Виктор 10.01.99 Основна група Горна 5 -35

Долженкова Е.В.

Долженков О.В.

10 Потапов Валери 08/09/99 Специална група Дорожников 10

Потапова O.N.

Потапов В.В.

11 Балашов Руслан 01/11/99 Специална група съветски 37/2 - 273

Балашова Е.В.

Балашов В.Н.

12 Фролов Сергей 07.11.99 Основна група Криковски алея 27/50–11

Фролова Е.А.

Фролов А.С.

13 Баталов Виталий 18.01.99 г. Специална група на Воровски 27–43 Свиязова И.Г. настойник 14 Русанова Злата 07.06.99 Основната група на Воровского 21–201

Русанов В.И.

Русанова Н.Н.

15 Болшаков Александър 15.03.99 Основната група на Воровского 27/5

Болшаков С.С.

Болшакова Е.А.

Мрежов план

Училищен здравен лагер MOU средно училище № 165

Да се ​​запознаем.

Откриване на лагерна смяна.

Избор на актив, наименование на четата, девиз, заучаване на чета песен, песнопения.

Запознаване с програмата за работа на смени.

отрядни светлини

Играта "Скитания на дъгата"

Работете върху плановете на отрядите.

"В страната на много дистанционно"

Викторина по приказките на А.С. Пушкин.

Ден на Нептун

Започва забавлението

Работете върху плановете на отрядите.

Смешни правила за движение

Конкурс по рисунка "Опасни и необходими професии"

Кой къде отива, а ние сме на кино!

"Музикален калейдоскоп"

музикален тест

Туризъм в гората

Конкурс "Познай мелодията"

Игри на открито

Наши гости са служителите на регионалната библиотека "През страниците на интересните книги", викторини и състезания

Работете върху плановете на отрядите.

Цветна АБВ” – конкурсът „Какви са тези цветя” и конкурсът за рисунка „Моите любими цветя”.

Тест за живота на растенията

Игри на открито

скъпа Русия"

Умници и умници

Рисуване върху асфалт "Весел тебешир"

"Червено жълто,

зелен"

„Правилата на пътя нямат празници“ (Покана на служители на КАТ)

Малки олимпийски игри на чист въздух. Фигурно пързаляне” – състезание на колоездачи Работа по планове на отряд.

1. Пътуване в страната на игрите

Викторина "В света на животните"

2. Играта "Лов за мамут"

Ден на здравето.

Спортни състезания.

Игра по станции "О, спорт, ти си светът!"

Конкурс Мис Лято 2008

Празник "Хайде момичета" (за момичета)

Забавни игри на открито "Зайци и ловци", "Трети екстра", "Руска лапта"

забавлението започва

Рицарски турнир (за момчета)

Работете върху плановете на отрядите.

Викторина „Пътуване с пословици и поговорки“

Операция "Комфорт" Обобщавайки.

Калейдоскоп от всичко интересно за цялата смяна

Закриване на лагера

Разпитване.

Книга за рецензии.

Пландей

Блокове на деня

Сутрин (08.30–10.30)

Приемане на деца, настаняването им в спалните

зарядно устройство

закуска

Запознаване с лагера

Работа по планове на отряд, проектиране на място за отряд, раждане на отряд

Ден (10.30–14.00)

Откриване на лагерна смяна

Първият общ сбор на лагера

Игри за опознаване и изграждане на екип

отрядни светлини

TVS (тихо време на деня)

Вечер (16.30–17.00)

следобеден чай

Провеждане на анкета-състезание за най-добра идея в работния план

Игри, разходки

напускам дома

Запознаването с лагера беше организирано под формата на игра: момчетата трябва да намерят магически ключ. Те получават бележка, която им казва къде да отидат, къде да намерят втората бележка, с кого да се срещнат.

За провеждането на тази игра предварително беше разработен маршрут, бележките бяха скрити и училищните работници бяха предупредени.

Една необвързаност се ражда, когато има "лице"; когато се появят органи на самоуправление; когато момчетата са запалени по общата дейност, те имат общ план на отряда на дейностите за смяната.

Измислени са четите - име, девиз, лозунг, песен, емблема Приложение 2.

За първи път е важно да заинтересувате дните на смяната, да завладеете децата с интересни дейности.Не е тайна за никого, че първата стъпка в създаването на екип е опознаването. Колкото по-бързо се опознават момчетата, толкова по-лесно е да се работи с тях.Една от най-простите форми за опознаване е играта.

Игрите за запознаване и взаимодействие са дадени в Приложение 3.

Освен това се проведе светлина - специална форма на комуникация, която позволява на всеки участник да говори, да разбере другите, да анализира ситуацията, да се разкрие от необичайна страна, да се научи да разбира други хора, да слуша и чува. Задачата на светлината е да образова децата в необходимостта да общуват помежду си, да подкрепят, да се интересуват от делата в отряда, да ги включват в съвместни дейности.

Анализ на организационния и основния период на работа

Програмата на летния лагер за отдих се нарича „Здравето на Русия“, тъй като бъдещето на Русия са днешните деца, именно върху тях страната ни ще се развива и просперира.

Цел: създаване на оптимални условия за пълноценна почивка на децата, тяхното здраве и творческо развитие.

Организирайте система от развлекателни дейности.

Допринасят за укрепване на уменията за здравословен начин на живот.

Разгърнете творческия потенциал на децата.

Развивайте различни форми на комуникация в различните възрастови групи.

Име на блок

Кратко описание

1 Модерно е да бъдеш здрав Класове с елементи на обучение, разговори за умения за здравословен начин на живот, промоция на здравето от детството, сутрешна гимнастика, посещения на басейн, спортни събития, йодиране на храни 2 Необичайно в обикновеното Класове с елементи на обучение за развиване на творчески способности 3 Дъга на таланти Конкурсни прояви, посещения на музеи, участие в градски събития.

Педагогическата подкрепа на дете в училищен дневен лагер е процес на предоставяне на навременна педагогическа и психологическа помощ на нуждаещи се деца и система от коригиращи действия, основани на наблюдение на промените в развитието на личността на детето.

Цел: да се проследи динамиката на промените в умственото и социалното развитие на децата по време на лагерната смяна с последваща корекция на педагогическите условия за развитие и почивка на децата.

Образователен - включва възстановяване на положителни качества, които позволяват на детето да се чувства комфортно в околната среда;

Компенсаторно – се състои в формирането у детето на желанието да компенсира съществуващите недостатъци чрез засилване на прилагането на сили в вида дейност, която обича, в която може да постигне успех, да реализира своите способности и способности;

Корективна - свързана с коригиране на негативни качества в личността, насочена към коригиране на мотивационно-ценностни ориентации и нагласи в общуването и поведението

Възпитателна работа в отряда

Отрядът в дневен лагер е основният начин за организиране на съвместната дейност на децата, средство за включването им в системата на социални връзки и взаимоотношения и натрупване на опит в тези взаимоотношения. В отряда детето може да почувства своята значимост, да прояви индивидуалност, креативност. Сферата на свободното време създава доста удобни условия за разкриване на творческия потенциал на децата.Вместо настойничество има общност от учители и деца.

Изисквания към работния план на възпитателя:

Отчитане на интересите и потребностите на децата в отряда;

Разнообразие от съдържание, форми, методи на образователни дейности;

Системност, последователност в подбора на дейности;

Реалност на плановете;

Съгласуваност на плана на отряда с плана на общия лагер. Работният план за всеки ден се съобразява в зависимост от времето и интересите на децата.

Организиране на кръжочна дейноств лагера е много важно, тъй като това е вид дейност, извършвайки която детето получава удовлетворение и положителни емоции.Включването на детето в кръжочните дейности е безплатен процес.

Списък на творчески случаи.

1. Спортни игри: баскетбол, футбол, волейбол.

2. Провеждане на оздравителни, спортни и културни прояви.

3. Организиране на екскурзии.

4. Организиране на занятия в кръжоци.

5. Организиране на разработване на развлекателни програми.

6. Интелектуални игри.

7. Бизнес игри.

8. Посещение на изложби.

9. Участие в състезания.

Дневен режим

8.00–8.30 ч. Приемане на деца

8.30–8.45 Упражнение

8.45–9.00 Линия

9.00–9.30 ч. Закуска

9.30–11.00 Занимания по плановете на отрядите, кръжоци

11.00–13.30 Общи събития в лагера, екскурзии

13.30–14.00 Подготовка за сън, водни процедури

14.00–16.00 Час за сън

16.00–16.30 ч. Следобедна закуска

16-30-17-00 Игри на открито, хоби занимания. Деца напускат дома

1.Б организационнисценаосновната роля се дава на запознаване, идентифициране и поставяне на цели за индивидуално-личностно и колективно развитие, единство на отрядите, формиране на закони и условия за съвместна работа, подготовка за по-нататъшни дейности по програмата.

През този период е важно:

За дете

За учителя

Запознайте се с отбора

Навигирайте в лагера

Чувствам се удобно

Чувствайте се необходими

Разберете плана за смяна

Ориентирайте се в момента

Запомнете имената на всички деца

Разкрийте лидера

Разкрийте интересите на децата

Тийм-билдинг

Развийте стил на общуване и поведение с децата от отряда

Представяне на EPT (единни педагогически изисквания)

Задачи:

1. Запознаване на децата помежду си, с възрастни и с условията на живот;

2. Осигуряване на децата с чувство за сигурност, самостоятелност;

3. Приемане в екипа от връстници и възрастни;

4. Определяне на мястото (статуса) в отбора;

5. Формиране на способност за намиране на "златна среда" между задоволяването на личните потребности и реализацията на обществените интереси;

6. Формиране на чувство за "Ние" (семейство, специално, заедно), доверие един към друг;

7. Формиране на групови норми, ценности и традиции.

Предложени форми на работа:

Игри за запознаване (Снежна топка, И аз отивам, Здравей, Хиподрума и др.).

Игри за идентифициране на лидера (Лидер и др.).

Игри за изграждане на екип (Взаимодействие и др.).

Ogonekdating (Разкажи ми за себе си и т.н.).

Игри за идентифициране на творчески способности: работа в микрогрупи.

Разпитване.

Запознаване с лагера.

2.Основнисценаотнема по-голямата част от времето, именно на този етап се реализират всички поставени индивидуални, лични и колективни цели за развитие.

За детето е важно:

Да не се карат, т.е. поддържайте връзка и се сприятелявайте.

Пресечете енергично „екватора на изместване“.

Участие в междуотрядни и отрядни дела.

Реализация на собствени идеи.

Себереализация като личност.

Нещо за научаване.

Дишайте чист въздух.

Покажете се в необичайни форми на прекарване на свободното си време.

Демонстриране на вашата независимост.

Възможност да бъдеш лидер.

През първата половина на основния период дейностите в лагера са насочени към задоволяване потребностите на децата от отдих. Водещият лозунг е „Лагер за теб” На децата се предлага голямо разнообразие от занимания: кръжоци, ателиета, спортни секции и др.

През втората половина на организационния период водещият слоган се променя на слоган „Ти си за лагера“. Дейността на децата става активна и практическа, творческа, тоест насочена към оставяне на добър спомен в лагера.

Целта на основния етап е изпълнението на дейностите, планирани за смяната, развитието на самоуправлението, постигането на успех от всяко дете, съвместни дейности.

Задачи:

Сформиране на временен екип, неговото укрепване;

Поддържане на благоприятен психологически климат в отряда;

Изпълнение на програмата, отдих, усъвършенстване на децата;

Създаване на условия за индивидуално развитие;

Възможност за избор на самоизява на личността;

Моделиране на ситуацията на успех;

Осигуряване на свобода на избора;

Създаване на положително емоционално настроение;

Създаване на условия за активност на детето;

Поддържане на положително емоционално състояние;

Организация на взаимодействието;

Поддържане на групови норми

Рефлексия и наблюдение.

Предложени форми на работа:

1. Разнообразие от предложени форми на дейност с различно съдържание, състав на участниците.

2. Съвместно планиране, правене на неща.

3.Организиране на равноправен диалог с децата.

4. Съвместно обсъждане на възникващи проблеми.

Дела на отбора:

Работа в творчески групи.

Спортни игри.

Игри между отбори.

Творчески игри.

Мисловни игри.

Игри на открито (разходки, екскурзии, туризъм и др.).

Светлини.

Тематични дни.

Методическите материали и разработки са дадени в Приложенията.

3. Конфликти.Основният период е времето на "творчески" конфликти, личностни самореализации и многостранна промяна на социалните позиции. През този период има:

Степента на активност на децата;

Диференциране на потребностите от активност на децата;

Официални и неформални лидери;

Степента на формиране на VDK, установяване на комуникативния потенциал на отряда;

Формирани микрогрупи и условия за прилагане на принципа на обединяване на децата в микрогрупи (според интереси, съжителство, „съседство” със силен лидер и др.).

Това е период на скрити вътрешни конфликти. Началото на този период е още в работния период, като едни бяха доволни от живота в екип, други не.Често има конфликт на гледни точки. Това се изразява в безразличие към дейността и нейните резултати, дребни кавги и придирки, нарушаване на изискванията и претенции към условията на живот, храна, форми на събития.

За насърчаване на единството на отряда е необходимо:

1. Извеждане на частните мнения и оценки от битовото поле на арената на широка демократична дискусия.

2. Да се ​​постигне единство в оценките и мненията по най-важните въпроси от живота и отношенията в отряда.

3. Определете възможната непосредствена колективна дейност, която е от значение в тази ситуация за всички и за всички.

Решаване на педагогически ситуации

ситуации

Решения

Негодуванието, повишената чувствителност към несправедливостта. Внимателно, любезно отношение към децата, желание да разберат причините за поведението на децата. Пушене, игра на карти, пиене на алкохол, използване на речник за възрастни, използване на козметика, бижута. Провеждайте разяснителна работа с участието на всички специалисти и показване на подходящи филми. Да привикнете към прилагането на разумен режим на деня. Затваряне, самота. Стремете се да превключвате вниманието на децата, давайте инструкции, свързани с необходимостта от общуване. Неподчинение, действие "срещу", постоянни спорове. Да се ​​вникват в интересите на децата, да си сътрудничат с тях. Появата на тайни, уединени ъгли, пакости, шеги. Познавайте тайните на децата, дръжте ги заедно, използвайте ги разумно. Организирайте интересни игри с елементи на романтика.

4. Диагностичен компонентпредвижда проучване на детето на неговите личностни характеристики и индивидуални характеристики, идентифициране на причините за проблемите и трудностите на детето от различно естество, за да се осигури прилагането на персонализирана помощ за него.

В лагера диагностиката се извършва на няколко етапа:

В началния етап се събират данни за насочеността на интересите на детето, мотивацията за дейност и степента на готовност за нея (тестове, въпросници, игри);

Междинната диагностика ще ви позволи да коригирате процеса на изпълнение на програмата и да определите желания резултат с помощта на аналогия и асоциация.

Окончателната диагностика ще позволи да се оценят резултатите от изпълнението на програмата (проучване, тестване, въпросници).

Първите 3-4 дни от смяната е времето за адаптация. Задачата е да помогнете на детето да се отвори, да покаже най-добрите си качества, да установи отношения, адекватни на средата на лагера, да планира дейности и да изгражда взаимоотношения. Този период се характеризира с:

Нестабилно обществено мнение;

Адаптиране на децата към спецификата на временен детски колектив;

Демонстрация от възрастни на стандартни норми на поведение;

Да помогнем на детето да открие своите нужди и таланти.

Методика "Къде почиваха нашите деца?" разкрива:

Деца, които нямат опит в ДОЛ;

Деца, които са били на други лагери (спомага за осигуряване на приемственост в работата на лагерите);

Деца, които идват във вашия лагер повече от година. От тях през организационния период се формира „Съвет”.

Измерването се извършва два пъти - в началото и в средата на смяната. Целта е да се идентифицират потенциални лидери и аутсайдери, както и да се определи динамиката на развитието на междуличностните отношения в отряда. Според откритите „измествания” се установява адаптивността на децата от ВВДК.

За да се изяснят идеите на децата за лагера, се провежда „Рейтинг на очакванията“, който помага да се определи посоката на дейност в конкретен отряд и лагера като цяло, като се вземат предвид нуждите на децата. Предотвратява появата на негативни емоционални реакции. Извършва се по метода "Недовършено изречение". Децата са поканени да продължат изречението "Лагерът е ...".

При извършване на проучването е важно да се гарантира, че всяко дете работи самостоятелно, бързо и без да мисли. Диагнозата се извършва писмено. При обработката на получените данни отговорите на децата се разделят на категории: „Почивка“, „Положителни емоции“, „Интересна дейност“, „Почивка без родители“, „Общуване“, „Нови приятели“ и др.

Два пъти, след организационния период и в края на смяната, се провежда „Аз съм в кръг“, което ви позволява да проследите ефективността на навлизането на децата в микрообществото, степента на приемане на нормите и правилата на съвместен живот.

По време на прегледа всяко дете получава лист и молив. Предлага се да нарисувате кръг. Прави се асоциативен паралел: кръгът е откъсване; съответно, сложете край на мястото, където сте ВИЕ. В същото време децата не трябва да се съветват, задачите се изпълняват самостоятелно.

За да се обобщят резултатите, всички рисунки на деца се събират и разделят на четири групи според местоположението на точката. Резултатите се отчитат.

Методическо развитие на творческата работа

Драматичен кръг.

Цели и цели:въвеждане на децата в творчеството, развиване на техните способности, възпитание на чувство за колективизъм, чувство за красота.

1. Уводен урок.Запознаване с кръговете. Идентифициране на техните възможности за разпределение на ролите (глас, дикция, външни данни).

Театрална сесия. Стойността на театъра, неговата разлика от другите форми на изкуството. Сценичното действие като основа на актьорското творчество. Основната роля на актьора.

Възпитателната функция на театъра. Най-простите упражнения, игри.

2. Почистване на материала. Неговият анализ, дискусия. Упражнения.

Идентифициране на идеята, дефиниране на „супер задачата“ (в името на какво да се постави тази пиеса, откъс, драматизация и др.). Анализ по събития: среща, сблъсък, помирение и др. Идентифициране на големи и второстепенни събития. Анализ на действията и поведението на актьорите. Дизайнерски задачи. Как лидерът си представя (вижда) декорите, костюмите.

3. Работа върху текста. Четене по роли. Упражнения.Активно отношение към текста. Желанието да го направиш "свой". Определяне на текста от предложените обстоятелства, в които действат героите. Анализ на отношенията между актьорите (какво търсят един от друг).

4. Работа върху текста. словесно действие. Упражнения.Въздействие на текста върху партньорите. Всяка фраза е активно действие: да убеди, да убеди, да обвини, да оправдае, да защити и т.н.

5.Комуникация. Взаимодействие. Импровизация. Скици.Слушайте партньора си, опитайте се да го разберете, оценете думите и поведението му. Въздействайте му в дадената посока: убеждавайте, карайте, хвалете, призовавайте, питайте, изисквайте, излагайте и т.н. Дайте възможност на изпълнителите да се движат, съчетавайки вербално действие с физическо.

6. Мизансцен. Скици.Запознаване със скици на декори, тяхното обсъждане. Определяне на заграждението (оформлението) на декора. Репетиция, като се вземе предвид бъдещият дизайн. Търсенето на мизансцени - местоположението на героите във всеки отделен момент, определението („защо, защо правя това или онова: стоя, промъквам се, крия се“). Всичко това се прави във връзка с текста. Етюди върху предложените обстоятелства на откъс, пиеса, сцена.

7. Репетиция. Работа с оформление.Овладяване на сценичното пространство. Изясняване и консолидиране на мизансцени. Изясняване на съответствието между текста и физическото действие Усвояване на елементите на дизайна, реквизит.

8. Бяга, забележки.Проба с всички готови дизайнерски елементи. Бягане без спиране на пиесата, откъси (генерална репетиция). Дискусия, коментари Доработка на отделни сцени, парчета.

9. Подготовка за шоуто. Показване на представлението пред публиката.Подготовка за шоуто. Монтаж (инсталация) на декори, проверка на готовността на всички компоненти: музика, светлина, костюми, реквизит. Бягайте за 15-20 минути.

Задача за избор

1. Сценарий на състезанието "Рицарски турнир" (за момчета)

Въведение:Днес се срещнахме, за да кръстосаме шпаги в турнир по престрелки. Сега понятието "рицар" е изчезнало от ежедневието ни. А кой знае кого са наричали рицари в миналото?

(Чуйте отговорите на децата)

Рицар на немски означава ездач. През Средновековието смелите и смели воини се наричаха рицари, които ценят приятелството, знаеха как да държат на думата си, покланяха се на дамите на сърцето и им посвещаваха стихове.

А сега ще видим дали сте истински рицари Първият задължителен ритуал е рицарска клетва:

Ние, рицарите без страх и укор, се заклеваме да бъдем честни и добри, да бъдем силни и смели, да защитаваме слабите и да държим на думата си! Кълнем се!

Главна част:

1. Представяне на журито.

2. Загрейте:

Изобразете как рицар язди кон, бие се с мечове.

Обяснете значението на изразите:

Рицар без страх и укор

Рицар на наметало и кама

Рицар за един час

3. Състезание за сила и постоянство: „Бойни петли”. По един участник от всеки отбор застава в кръг на един крак, с ръце зад гърба. Тяхната задача е да избутат противника извън кръга или да го накарат да стои на двата крака.

4. Състезание за сръчност „Силачи”. Задачата на участниците е да духат топката за тенис от различни страни и да я търкалят на територията на противника.

5. Състезание за издръжливост: кой по-бързо ще изпие чаша газирана вода.

6. Да поканите дамата на сърцето на танц: галантно и учтиво е да поканите момичето на танц.

7. Търг на умения.

Обобщавайки:

Журито обобщава, обявява оценките на всеки отбор, посочва отбора победител.

Всички участници получават сладки награди, последвани от церемония по награждаване на победителите с грамоти.

Сценарий на конкурса "Хайде, момичета"

Днес ще проведем състезание с вас „Хайде, момичета“.

Първо, участниците трябва да излязат на сцената и да се представят, да разкажат малко за себе си. След като всички разкажат историята, ще започне първото „най-очарователно“ състезание. Момичетата вървят в кръг, показвайки походката, облеклото, общия вид.

Второто състезание ще определи най-грижовния от състезателите. Момичетата трябва да повият куклата.

Третият конкурс за внимание. Всеки участник получава цвете, нарязано на парчета, след като погледне пробата за няколко секунди, те трябва да го съберат по памет.

Следващото състезание ще определи усърдието на момичетата: трябва бързо и ефективно да шиете копче.

Последното състезание за титлата "най-добра домакиня" се състои от две части.

Първо момичетата отгатват гатанки за зеленчуци, след това виртуално готвят ястия от тях, тоест избират листчета хартия със зеленчуци, написани върху тях, които са необходими за дадено ястие.

Резултатите от работата си момичетата предават на журито, което ще определи кой каква титла е заслужил.

На шията на спечелилите момичета се окачват медали с номинацията и се раздават подаръци.

находки

Летният училищен лагер с дневен престой е, от една страна, форма за организиране на свободното време за деца от различна възраст, пол и ниво на развитие, от друга страна, пространство за лечение, развитие на артистичните, техническите, и социално творчество.

Летният здравен лагер "Весела планета" е педагогическа система, която насърчава развитието на детето като творческа личност, неговото духовно и физическо саморазвитие, възможност за възпитание на усърдие, активност, целенасоченост и здравословен начин на живот.

Като цяло практиката мина добре. Вярвам, че се справих със задачата си: организирах активен отдих за децата, прекарвах времето си с полза. Обичах просто да говоря с деца, научих се да намирам общ език с тях, да ги разбирам. Научих и много методи и трикове как да насоча дейността на децата в правилната посока.

Основните показатели за ефективността на работата на екипа на детския лагер са, както следва:

Подобряване на здравето на децата

Осъзнаване на важността на здравословния начин на живот и физическото самоусъвършенстване,

Комфорта на детската личност,

Увеличаване на търсенето от страна на учениците на услугите на учители, кръгове, асоциации, повишаване на нивото на удовлетвореност на децата и техните родители от различни видове творчески дейности и работата на лагера като цяло,

Развитие на индивидуалните творчески способности на децата.

Смятам, че практиката беше полезен и необходим етап от обучението и показа, че съм избрал правилната професия.

ФЕДЕРАЛНА АГЕНЦИЯ ЗА ОБРАЗОВАНИЕ

ДЪРЖАВНО УЧЕБНО ЗАВЕДЕНИЕ

ВИСШЕ ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ

ТОМСК ДЪРЖАВЕН ПЕДАГОГИЧЕСКИ УНИВЕРСИТЕТ

Доклад на тема "Лятна педагогическа практика"

(методическа папка на стажант)

Ученици: Макарова Снежана Сергеевна

Специалност: Педагогика и психология

Факултет: Психология, връзки с обществеността и реклама

група_117/12т

Практиката се проведе в:

Новоилимско средно училище на името на Черних

Нижнеилимски район на Иркутска област

1. Сезон #1

1.1 Информация за деца

1.2 Дневен режим

1.4 План за първи ден

2. Сезон #2

2.1 Информация за деца

2.2 Дневен режим

2.4 План за последния ден

4. Анализ на основния период

6. Задача за избор

Заключение

Приложение

1. Сезон #1

1.1 Информация за деца

Нашият отряд: Неспокоен

Нашето мото: "Скука, мързел вън от ума, нашият отряд е неспокоен!"

		Дата на раждане	Здравен статус				Поведенчески характеристики
	Андреева Алина			Тъкане с мъниста	Андреева Н. В "Рудногорска клинична болница", медицинска сестра	Андреев А. Шофьор в фермата Рудногорск.	Спокойно, приятелско момиче, предпочита тихи игри, често привлича децата към ролеви игри, към настолни игри. Проявява лидерски качества.
	Болдирев Андрей		Разстройство на говора.	волейбол	Болдирева Н.Л. пекарна	Болдирев И. Д	Спокойно, сдържано и в същото време гальовно момче. Предпочита да играе с коли. Той приема поръчки от възрастни с удоволствие.
	Волобуева Настя			Баскетбол, хореография	Волобуева О. Домакинята	Волобуев В. Г Самоосигуряващ се.	Лесен за общуване с деца и възрастни. Предпочита шумни колективни игри, за предпочитане с момчета.
	Генке Леня			хореография, Рисуване.	Генке Н. Домакинята.	Генке В. Частен предприемач.	Отговорен, изпълнителен, разбира се добре с връстниците си. Обича да се смее и да се забавлява.
	Елистратова Катя			волейбол баскетбол, Рисуване.	Карпова М. Д Учи ги. Черен социален учител.		Активен, дисциплиниран. Понякога се затваря в себе си, често плаче при забележки на деца или възрастни, адресирани до нея.
	Жаркова Луда			Хореография, рисуване.	Жаркова Р. О домакиня	Жарков Ю. Е Булдозер GOK	Отговорен, изпълнителен. Главарят в компанията, смях, често иска инструкции и ги изпълнява добре.
	Инишев Альоша			Баскетбол.	Инишева Н. А		Шумен, често нарушава дисциплината, проявява агресия към децата, може да изхвърли негативизъм върху животни, мебели и др.
	Костяев Никита			Борба, баскетбол.	Костяева А. В Такси "Лукс" диспечер	Костяев В. Д Полицай от РДВР на село Рудногорск.
	Латипова Надя			Хореография.	Лебедева П. Л Млекозавод "Рудногорски"	Лебедев Н.К. с-з "Рудногорски" комбайнер	Отзивчиво, добродушно момиче. Участва активно в различни по характер игри, предлага помощта си, ако някое от децата има нужда.
	Мелников Никита			Борба, рисуване.	Мелникова И. Б. домакиня		Дисциплиниран, точен, изпълнителен, неконфликтен. Участва активно в социални дейности.
	Мелникова Настя		Бъбречна недостатъчност.	Художествена гимнастика, рисуване.	Мелникова И. Б. домакиня	Мелников А.Е. з/ предприемач	Умно, добро момиче. Предпочита момчешки игри, в които се опитва да заеме лидерска позиция.
	Машкина Марина			Качулка. Гимнастика, Хореография.	Машкина И.Д. Учи ги. Черних, учител	Машкин Ю.А. с. "Рудногорски" тракторист	Изпълнителен, спокоен. Участва активно в социални дейности, привлича други деца.
	Николаева Оля			Качулка. Гимнастика, хореография. Рисуване.	Николаева Р.Ю. "Рудногорска клинична болница", терапевт	Николаев Н.Н. Л-з "Игирма-Тайрика"
	Осокина Олеся			Качулка. Гимнастика, хореография.	Осокина В.И. учител в детска градина "Снегурочка"
	Погодаева Дарина			Качулка. Гимнастика, хореография.	Погадаева Г. М Домакиня.	Ромашин М. Д. (мастрок), говедар от фермата Рудногорски	Спокойно, приятелско момиче, активно участва в социални дейности.
	Никулин Егор		Оперирано плоскостъпие	Няма интереси.	Никулина В.А. -баба (настойник) пенсионер	Никулин Н. Л - дядо (настойник) пенсионер	Предпочита безсюжетни шумни игри, може да се проследи агресивност към децата. Често упреква възрастните, може да бъде груб, не реагира адекватно на коментари, може да плаче.
	Ритикова Кристина			Качулка. Гимнастика, Хореография, домакинство.	Ритикова С.В. Г-н "Светлана" продавач	Rytikov A. M. M. Шофьор "Светлана".
	Перкин Вова		Перинатално увреждане на ЦНС	Рисуване.	Перкина Ю. П Технически работник за деца "Снегурочка"		Той не се разбира добре с деца, често влиза в конфликт, реагира неадекватно на коментари, може да се замахне към възрастен, да избухне в сълзи. Предпочита единични настолни игри, обича да рисува, оцветява, изрязва.
	Туранов Егор			Борба, хореография.	Туранова Н.Ф. Данъчен офис.	Туранов A.N. Агенция за сигурност "Витяз"	Той е изявен лидер, в общуването с възрастни и деца е дружелюбен, отзивчив. С желание изпълнява всякакви поръчки.
	Якубенко Захар			Борба, волейбол.	Якубенко С.В. д / с "Снегурочка", мл. възпитател	Якубенко Е.Г. Самоосигуряващ се.

1.2 Дневен режим

8.00 - 8.10 Надуването на клаксон време е, време е!

Добро утро деца!

8.10 - 8.25 Незабавно приятелски ред

Всички зареждаме!

8.30 - 9.30 Всички на маса! Време е да разберете

Колко са богати готвачите!

9.30 - 10.00 Интересно занимание

Подготовка на събитието.

10.00-11.00 Кой къде отива: на поход, на театър,

И в кръга, и в зоопарка.

Часът на спортистите - най-висока класа

Наздраве за нас!

Не бъдете тъжни в нашето семейство:

Пеем, танцуваме, танцуваме,

Ние правим, знаем как да шием -

Всички класове са добри!

Ние избираме за душата.

Но всички, дори смешни

Сериозен поглед към масата

На вечеря можете веднага да видите

Нашият детски апетит.

Тихо време дойде приятели

Време е всички да си починем.

Ето че дойде веселият час

Всички играем тук.

Трябва бързо опресняване

И бързай по пътя.

17.00 Денят свърши, време е

Нека се разделим, приятели.

Утре отново ни очаква лагера

Готвене на нещо ново.

1.3 План-решетка за смяна (юни)

Лагерен кръг.	„Шоуто на драскулки“ Състезателна програма (виж приложението).	Ние знаем правилата на движение, като таблица за умножение.	Дъждовен ден.	Момичета и момчета, отиваме да посетим книгите. (посещение на библиотеката, помагане на книгата и създаване на собствена книга).
тимуровци. (помощ за възрастни хора)	Големи състезания. (спортни забавления за деца и родители)	"С песен надолу по стълбите" състезателна програма	Тези смешни животни	Готин ден. Ден на шегата, равенствата. Програма за шеги.
„Аз служа на Родината! митинг пред паметника на загиналите; преглед на формация и песен.	Операция „Помогнете да направим вашето село красиво“ (почистване и облагородяване на улици)	Големи букви. (литературна викторина)	ден на самоуправлението	тимуровци. (помощ за възрастни хора)
Да рисуваме. (конкурс за рисуване на асфалт)	Приказна държава.	Турнир на рицарите на смеха	Ден на гората. (пътуване до гората, конкурси на тема гора) конкурс "Бенефис на Баба Яга"	Пътуване през Средновековието. (различни състезания, шоу игри, спортни събития) турнир по престрелки "Хайде момчета"
Сбогом на училищната площадка. (Гала концерт с участието на деца).

1.4 План за първи ден

			Задачи и задачи за деца	резултати
	Отваряне на смяна.	1. Официална част. 2. Концертен поздрав. 3. Спектакъл-импровизиран.	1. Активно слушане. 2. Покажете номер: изпейте песен, рецитирайте стих, покажете скеч. 3. За всяко изречение от историята се избират деца, които са предметите и явленията, за които говори водещият.	Децата слушаха с внимание поздравленията на съветниците, разказа за събитията и активно задаваха въпроси. Те представиха интересни самодейни изпълнения и участваха в импровизирания спектакъл с удоволствие, емоционално и положително реагираха на протичащото действие.
	Пътуване из лагера	Екскурзия из училището и изучаването му по нов необичаен начин.	Спомнете си къде кое отделение да се разположи, какви други стаи за какво са пригодени. запомняне на правилата на поведение	Тъй като децата знаеха местоположението на училището, те трябваше да запомнят кой кабинет или отделение къде да бъде, да изберат легло в отделението, с което децата се справиха успешно.
	Забавни игри	Игри за запознанства: "Снежна топка", "Математика", "Запознанство в дискотеката" и др. Игри на открито: „Скъсай шапката“, „Пет в редица“, „Бои“, „Каубои и индианци“ и др.	Участие в игри и състезания по правилата.	Децата активно участваха в игри за запознаване, в игри на открито. Ако играта е индивидуална, всеки се стремеше да бъде пръв, най-добър. Ако състезанието беше отборно, момчетата си помагаха, аплодираха, аплодираха.
	Важно нещо: назовете своя отряд, измислете лозунг и нарисувайте герб.	Кръгла маса.	Измислете името на четата, съставете лозунг, нарисувайте герба на четата.	Име на отряда: Неспокоен Мото: "Скука, мързел извън ума, нашият отряд е неспокоен!"
	Светлина за запознанства	Събирания на лагерен огън: Разкажи ми за себе си въпрос-отговор (игра за запознаване) въпросник "цвете"	Разкажете колкото е възможно повече за себе си, за вашите навици, хобита и др.	Децата се познаваха, но въпреки това научиха много нови и интересни неща едно за друго.

2. Сезон #2

2.1 Информация за деца

Нашият отряд: "НЛО"

Нашето мото: "Прелетете през всички галактики, не оставяйте приятелите си в беда!"

		Дата на раждане	Здравен статус		Информация за родители (настойници), пълно име, месторабота.		Поведенчески характеристики
	Бойко Оля			Хореография, рисунка, музика. Студио.	Бойко О.В. Г-н "Светлана"	Бойко Н. Г	Инициативно, общително, приятелско момиче, готово да помогне.
	Виноградова Настя			Качулка. Гимнастика, хореография. Рисуване.	Антипова И. Д Учи ги. Черних		Затворен, не общителен. Изпълнителен директор
	Войнаровски Саша		Нарушаване на зрението.	Борба, волейбол.	Войновская Т. В училищната библиотека.		спокоен, замислен, Държи се отделно, усърдно изпълнява поръчки.
	Горностаева Оля			Волейбол, баскетбол, тънък. Гимнастика.	Горностаева В.О. с. "Рудногорски"	Горностаев А. А С-з "Рудногорски"	Притежава лидерски качества, активен, весел.
	Данилов Денис			Волейбол баскетбол.		Ланилов Г. З частни прес-л	Проявява лидерски качества в отношенията с деца. Предпочита спортни игри.
	Зюзя Маша			баскетбол, хореография.	Зюзя Л. В центъра за отдих "Снегурочка"	С-з "Рудногорски"	Общителен, активен, атлетичен.
	Кононенко Едуард			Борба, волейбол.	Кононенко Т. С. домакиня	Кононенко М.К. Л-з "Игирма-Тайрика"
	Лободин Никита			Няма интереси.	Лободина М. Ю	Лободин П.И. пътна полиция	Затворен, не общителен, често проявява агресия към връстниците си.
	Манухина Лена			Няма интереси.	Манухина Л.Д. безработен	Манухин Н. Н безработен	Отворен, весел, предпочита момчешки игри, общува предимно с момчета.
	Макарашвили Женя				Статникова M.I. д / с "Снегурочка"		Атлетичен, весел, общителен.
	Непомнящих Анна			Качулка. Гимнастика, хореография. Домашна икономика.	Непомнящих А.А. GOK	Непомнящих Л.Е. GOK	Внимателен, приятелски настроен, забавен.
	Назаров Дима			Качулка. Гимнастика, хореография. Рисуване.	Назарова С.К. фелшерски мед. вещ	Назаров E.E. Л-з "Игирма-Тайрика"	Открит, доверчив, весел.
	Ощепков Миша			Борба, баскетбол.	Ощепкова М.Б. Учи ги. Черних	Бородин С.Н. (пастрок) С-з "Рудногорски"	Активно, спортно, отворено весело момче.
	Подгорски Сергей			Борба, баскетбол, футбол.	Подгорская Н.Л. м-н "Алианс"	Подгорски Н.П. Учи ги. Черних	Участва активно в социални дейности. Дисциплиниран, точен, изпълнителен, неконфликтен.
	Потапов Миша		зрително увреждане	Борба, баскетбол, хореография.	Засухина О.И. Г-н "Елена"	Zsukhin M.E. (доведен баща) L-z "Igirma-Tayrika"	Агресивно поведение, често обижда децата без причина, затваря се в контакт с възрастни. Предпочита шумни, безсюжетни игри.
	Радигин Юра			Борба, баскетбол, футбол.	Радигина E.N. Пенсионер	Радигин Т.А. с. "Рудногорски"	Ясен лидер е. С желание изпълнява всякакви поръчки. В отношенията с възрастни и деца той е дружелюбен и отзивчив.
	Самигулина Света			Хореография, рисуване, тъкане с мъниста,.	Самигулина У.Р. с. "Рудногорски"	Самигулин С.Б. с. "Рудногорски"	Отзивчиво, добродушно момиче. Участва активно в различни игри.
	Усова Наташа		зрително увреждане	Тъкане с мъниста, рисуване.	Усова Т.П. домакиня	Усов С.С. Л-з "Игирма-Тайрика"	Спокойно, приятелско момиче, предпочита тихите игри.
	Федурко Андрей			Борба, баскетбол, хореография.	Федурко Н.Г. Рудногорска клинична болница.	Федурко П.Т.	В общуването с деца и възрастни той не влиза в конфликти, изпълнява инструкциите с удоволствие.
	Чуваева Лера			Качулка. Гимнастика, хореография. Домашна икономика.	Чуваева Т.Р. агенция за сигурност	Чуваев Р.Ю. агенция за сигурност	Проявява лидерски качества в отношенията с деца. Предпочита спортни игри.
	Чубаров Максим			Борба, баскетбол, футбол.	Чубарова А.С. GOK	Чубаров М.А.	В общуването с деца и възрастни той не влиза в конфликти, изпълнява инструкциите с удоволствие. Предпочита спортни игри.

Имената и фамилиите са сменени. _______________

2.2 Дневен режим

8:00 сутринта. Слънцето изгрява - не позволява на момчетата да спят.

8:10 За да сме в ред през целия ден, трябва да правим упражнения.

8:30 Каша, чай, парче сирене - вкусно, задоволително и красиво.

9.00 Необходимо е да се постави всичко в ред, да се почисти отделението и да се измете пода.

10.00 Хорн звъни, време е приятелите да подредят децата.

11.00 - 12.00 часа. Веднага щом чуем призива на играта, бързо ще избягаме на улицата. Тук ни очакват много интересни забавления, състезания, прекрасни разходки. Няма по-хубаво място на света от четата – знаят Педагозите. Всички деца знаят. И ако посветите един час на тази чета, всички ще се забавляват. Всички ще бъдат щастливи.

12.00 Столовата ни вика, отлична супа и компот.

13.00-15.00 часа. Тишината идва при нас. Детето си почива.

15.30 За сетен път готвачите ни срещат.

17.00 Някой обича да танцува, някой да пее и рисува, само безделници се трудят този час и всички момчета в кръга са ангажирани. Ако не сме твърде мързеливи сега, вечерта ще бъде по-добра от всички нас. Заедно с отделяне на сили, не пестете: пейте, танцувайте, рисувайте и лепете.

18.00 Денят свърши и е време да се прибирам, приятелю.

2.3 План-решетка за смяна (юли)

Да се ​​запознаем. (запознаване с правилата за престой на училищния сайт, плана на събитията)	"комичен футбол"	Големи букви. (литературна викторина)	Пътешествие в страната на шегите. (състезателна програма, томбола)	"Чичо Стьопа-полицай" Закони за движение по пътищата.
"Приказно кралство" Състезание по рисунка "Светът, в който живея..." страна на въображението "Островът на чудесата"	Ден на Нептун (Празник на Нептун, състезания на морска тема)	"Звезден час" мозъчен пръстен	Туристически ден. (туристическа щафета, спортни събития).	Посещение на "Мойдодир" Здравословен начин на живот - чистотата е гаранция за здраве. конкурс на вестници "Здравословен начин на живот"
"Млад натуралист" Туризъм в гората, събиране на природен материал, събиране на боклук в гората. конкурс за екологичен вестник.	"Луди ръце" "хартиена пластмаса" прекрасен зоопарк тропически пеперуди приказен град Творческа работилница.	"Фабрика на звездите" Музикално състезание (песни, танци)	„Посещение на приказка“ Празнична програма за рождени дни.	"Хайде момичета" "Miss School Playground" - състезателна програма за момичета.
"Зовът на джунглата" спортна щафета	Тези смешни животни (посещение на ферма за кожи, помощ при грижи за животни)	Приказна държава. (театрално представление за деца в предучилищна възраст)	Дъждовен ден. (забавни неща в дъждовен ден)	Ден на паметта. подредихме паметника на загиналите войници сграда при паметника. концерт за ветерани.
Гала концерт. Сбогом на училищната площадка.

2.4 План за последния ден

Дата 22.07 Тема на деня: Гала концерт - закриване на смяната.

		Форма и методи за изпълнение на делото	Задачи и задачи за деца	резултати
	Необходимо е да поставите всичко в ред, да почистите стаята и да измиете пода.		Почистване на стаи, събиране на лични вещи.	Стаите бяха почистени, нещата бяха събрани.
	Хорн вика, че е време за приятели по линията на децата.	Общо събиране в двора на училището (последен ред)	Съберете се всички навреме, изслушайте информацията.	Всички деца дойдоха на линията навреме, внимателно изслушаха предоставената информация.
	Подготовка за затваряне на смяна	Репетиция на гала концерта.	Изпълнете програмата на Гала концерта, репетирайте номерата, подгответе подаръци един за друг	Подготовката мина добре.
	Сбогом на училищната площадка	Гала концерт	Участие в Гала концерта.	Концертът беше интересен, в него участваха няколко отбора, децата се радваха на свършената работа.
	Последно събиране на лагерен огън.	Тематична светлина.	Общо събиране, запалване на огън, децата споделят впечатленията си от смяната, подаряват си запомнящи се подаръци.	Децата с удоволствие споделяха впечатленията си, изказваха пожелания, подаряваха си подаръци и възпитаниците и дълго време не искаха да си тръгват.

3. Анализ на организационния период

Организационният период е времето за свикване на децата с нови условия, с нови изисквания, с нов дневен режим и дори с нова диета. Оргпериодът е преходът от един живот към друг. Разбира се, при някои деца този преход става лесно, почти незабележимо. Но за някои момчета този процес е болезнен и обезпокоителен. В работата си съм се спряла на такива деца. Постарах се първите дни от посещението на училищната площадка да станат обичайни и приятни за тях. Основната ми задача през организационния период беше да помогна на децата да свикнат с лагера, с новите изисквания. За да може процесът на влизане на децата в нов (не домашен) живот да протече гладко и безболезнено, се опитах да изпълня задачите възможно най-точно, използвайки демократичен, приятелски стил на комуникация.

Първите три дни бяха планирани от мен буквално по минута, така че всички момчета да се включат в различни дейности, да се смятат за необходими, така че децата да са заети с работа, а не да се скитат от скука в различни посоки, и бързо се присъединете към екипа. Разбира се, по време на работа трябваше да променя нещо, да импровизирам, но момчетата нямаха време за безделие, всичко беше ясно организирано.

В първия ден на мястото на училището организирах обиколка на сградата на училището и на децата бяха представени вече познати помещения, но със съвсем друга цел, всичко беше представено в поетична форма. беше организирана и първата колективна творческа работа: оформяне на отряден кът, като заедно с децата избрахме отрядно място, където по-късно поставихме тематични светлини и го оборудвахме.

През този период се опитах да подбера най-интересните игри за деца, които да отговарят не само на възрастовите характеристики на децата, но и на техните интереси. Постарах се децата да са щастливи и доволни от задачите, които получават. Като цяло организационният период мина добре, без инциденти, без обиди и разочарования.

По време на организационния период на смяната си поставих няколко задачи и се опитах да ги изпълня максимално:

Запознайте се с децата възможно най-скоро, разберете техните интереси, защо да провеждате игри и екипни дела, които допринасят за интензивно запознаване и разкриване на интереси.

Всички деца от моята чета се познаваха, тъй като учеха в едно училище, някои дори в един клас. Не бях запознат с децата и организирах запознанството си с тях чрез игри като: „Снежна топка“, „Пляскане“, „Запознанство в дискотеката“, „Математика“ и др. (Вижте прикачения файл). Самата тя участва в тези игри, запозна се с децата. Децата бяха много доволни, че не само дадох задачата, но и директно участвах в игрите с тях. Беше организирана и светлинка на запознанствата. Поставих си задачата не да запознавам децата едно с друго, а самата аз да опозная децата.

Учете децата да спазват дневния режим и да спазват санитарните стандарти.

При изпълнението на тази задача се опитах да предложа на децата „единни педагогически изисквания”. За успешното изпълнение на тази задача измислих ежедневие в поетична форма. Също така се проведоха състезания като: „Най-подреден“, „Състезание на чисти отделения“, „Чистотата е гаранция за здраве“, операцията „Напред спасители“ за „спасяване“ на територията около корпуса от отломки, „Състезание за най-бърз "обувчик", демонстративни изпълнения на най-добрите "чистачи на зъби", състезание "Най-точно нощно шкафче" Заедно с децата направихме и преминаващ вимпел и помислихме да го наградим на този, който пръв избяга да спортува, направи график на дежурствата в отделенията, в столовата.

Създайте усещане за уют и комфорт у децата.

За да решат този проблем, заедно с децата, те красиво декорираха стаите и цялата сграда, облагородиха района около сградата.

Направете децата "управляеми" и отговорни.

За да направите това, децата бяха разделени на „отбори“, които отговаряха за възложената задача (природен кът, трапезария, почистване на територията, кът на отбора и др.)

Дайте възможност на децата да изразят себе си, да се утвърдят.

Защо на децата беше предложен набор от отделни случаи от различни посоки: спортни, интелектуални, изкуства и занаяти, трудови, творчески.

Да формират у децата представа за това, което ги очаква в близко бъдеще.

За изпълнение на тази задача на децата беше предложен план за смяна, както и възможност да коригират плана по преценка на децата. В резултат на това беше изготвен и утвърден план за смяна, съобразен с желанията на децата.

4. Анализ на основния период

Основният период е изпълнението на задачите, поставени преди промяната.

Поставени са ми следните задачи:

изпълнение на развлекателна програма, активен и образователен отдих.

сформиране на временен екип;

психологически климат в отряда;

През първата половина на основния период (5-ти - 11-ти ден от смяната) дейностите в лагера са насочени към задоволяване на нуждите на децата от почивка. За да се изпълни тази задача, на сайта бяха организирани различни кръгове и секции по интереси. Детският отдих беше организиран, като се отчитаха интересите на децата, съответстващи на тяхната възраст и индивидуални възможности. Интересите на децата бяха взети предвид при организирането на кръжоци и секции по следния начин: всеки член на отряда написа на лист хартия какво би искал да прави. Всички желания бяха анализирани, съставен списък с кръжоци, предложени от децата, учителят беше избран и окончателно одобрен. В процеса на посещение на кръгове едно от момчетата напусна предварително избрания кръг, записано в друг. В резултат на това в рамките на няколко дни момчетата решиха да изберат кръгове и ги посещаваха с желание. На нашия сайт бяха отворени такива кръгове и секции като:

Кръг "Самоделкин".

Шахматна секция.

Кръжок на млад натуралист.

Раздел "Деца на големия спорт".

Театрален клуб.

При формирането на временен екип и психологическия климат в този екип основната необходимост е бизнес сътрудничеството, възможността да се реализирате в отряда. Осъществявайки тези задачи, аз се опитах да дам задачи и задачи, организирани дела, чрез които децата да се грижат не само за себе си, но и едно за друго, за да може всяко дете да се реализира чрез различни социални отношения. Опитах се да направя заниманията на децата интересни, информативни и съобразени с възрастта им. Обобщавайки резултатите от деня или събитието, тя даде възможност на всички деца да се изкажат и заедно отбелязахме успехи и неуспехи, потърсихме начини за преодоляване на неуспехите.

Разбира се, не можеше да мине без вътрешни конфликти в отряда, както открити, така и скрити. За да насърчавам единството на отряда, се опитах да създам възможна непосредствена колективна дейност, която да е актуална в дадена, конкретна конфликтна ситуация за всички и за всеки. Организирайки съвместни дейности, в зависимост от конфликтната ситуация, или обединих конфликтните страни, така че децата да разберат, че ако не се карат, те могат да „преместят планини“; или раздели страните на два противоположни, но не конфликтни лагера, за да определи кой е прав в конкретна конфликтна ситуация и как ситуацията може да бъде разрешена, ако няма конфликт. Всички конфликтни ситуации се опитвахме да разрешаваме заедно и предимно чрез творчески задачи.

По време на организационния период децата не само посещаваха различни кръжоци на секцията, участваха в колективни творчески дейности, но също така имаха възможност да се занимават със самостоятелни дейности. Всеки ден беше разписан по минута и благодарение на това децата почти нямаха време за кавги и конфликти без видима причина, въпреки че не можеха без спорове по „случая“. Смятам, че личният състав на нашия отряд беше приятелски настроен и психологическият климат в отряда беше положителен.

5. Колективна творческа работа

Име на събитието: Актьорски конкурс.

Обосновка за избора на събитие: себеизразяване на децата, изразяване на актьорски способности, изграждане на екип.

План на събитието:

Домакинът провежда различни състезания, в които участват всички деца от отбора, демонстрирайки своите актьорски умения. Състезанията се оценяват от жури. След всяко състезание един или повече участници с най-малък брой точки се елиминират (като получават поощрителни награди), докато остане един участник - победителят.

Състезателни задачи:

1. Всеки участник трябва да бъде показан със звуци, изражения на лицето, жестове:

Скърцащи врати; разлистване на книгата;

Как да изпържим котлет; Чайник за кипене;

Стартов транспорт; вентилатор;

Стартов транспорт; Като скиор, който върви в снега;

2. Момчетата трябва да изобразят как да седнат:

маймуна; Наказан Пинокио;

Един от тримата дебелаци; пчела на цвете;

Един от тримата дебелаци; Много уморен човек.

3. Изобразете походката на човек:

Добре вечеряно;

На кого са тесни ботушите;

Неуспешно ритна тухла;

Един оставен през нощта в гората.

балерина;

Турист, носещ тежка раница.

4. Изобразете изражения на лицето и звуци:

Как ви заляха със супа в трапезарията;

Как ято комари те нападна в гората;

Докато влизате заедно през тясната врата.

5. Изобразете изражения на лицето и звуци:

тревожна котка;

тъжен пингвин;

Ентусиазиран заек;

Мрачен орел;

Сърдито прасе.

6. Мелодията на песента "Слънчев кръг":

кора;

мяукане;

тананикане;

гракане;

Да грача (да грача).

Извинение пред приятел;

Обиден от някого;

Самохвалство пред приятели;

Ядосан на по-малкия брат;

Уплашен от кучето.

8. Имитиране на скок:

Скакалец;

Бегемот.

9. Нарисувайте фантастично животно или растение и му измислете име.

10. Изпълнете един или два куплета от песента „В гората се роди коледно дърво“, сякаш се пее:

африкански канибали;

индийска йога;

Кавказки високопланинци.

Любим анимационен герой.

11. Покажете с жестове, движения на тялото, танци значението на поговорката:

Дори не можете да извадите риба от езерце без усилие;

Обичате ли да карате, обичате да носите шейни;

Два заека ще гониш, нито един няма да хванеш;

За чуждия хляб не си отваряй устата.

12. Изобразете танц:

С моп;

Със стол;

С куфар;

С възглавница.

13. Изобразете танц:

Малки котенца;

Маймуни.

14. Шумов оркестър. Изисква се да изпълнявате всяка популярна песен, но да акомпанирате на всеки наличен материал, който се намира в стаята: на моп, тигани и др. Време за приготвяне 5 минути.

15. Звуци и движения за изобразяване:

Оркестър за руски народни инструменти;

Симфоничен оркестър;

рок група;

Военен духов оркестър.

16. Без да изкривявате смисъла, кажете с други думи:

Мухата седна на сладкото;

На масата има чаша;

Часовникът бие 12 пъти;

Врабчето влетя през прозореца;

Отрядът вървеше по брега.

17. Изобразете скулптури - "жертви на спорта":

Щангист, който не е имал време да скочи от бара;

Вратарят, който хвана шайбата със зъби;

Парашутист, който е забравил какво да тегли;

Скиор, който не е избягал от лавина.

Затопляне на пъпа;

Копчета с три дупки;

Ядливи чинии;

гъвкаво огледало;

Връзки за бързо освобождаване.

19. Създайте прическа:

"Атака по левия фланг";

"Некомпресирана лента";

"Експлозия във фабриката за макаронени изделия";

"Фонтан на площада".

20. Измислете история за:

Кучето, което живееше в хладилника;

Врана, която обича да кара колело;

Пайк свири на китара.

21. Сценирайте приказката "Кокошката Ряба", ако тя:

Филм на ужасите, балет.

22. Покажете как се държи:

Крадец в чужд апартамент

пожарникар в пожар

хирург в операционната зала

Миночистач обезврежда мина

Сладкар декорира торта.

23. Създайте ням филм по баснята: "Квартет", "Слон и мопс", "Маймуна и очила".

Начини за мотивиране на децата да участват в съвместни дейности: беше предложено децата да прекарват времето си с интерес, възможност да покажат своите актьорски умения, да се състезават в отбори, да създават още повече приятели.

Очаквани резултати: проявлението на актьорските способности на децата, сплотеността на екипа, въвеждането на "изгнаници" в общия екип.

Получените резултати: деца „изгнаници“ са приети в отбора, благодарение на „неочаквано“ откритите им способности. ДРУЖБА спечели това състезание. Бяха наградени не само участващите отбори, но и отделни участници в различни категории („Най-забавен“, „Най-активен“, „Награда на публиката“, „Най-добър актьор“ и др.)

Анализ на събитието: състезанието беше забавно и успешно за много деца, отборите се състезаваха помежду си, показвайки своите творчески способности, децата се аплодираха един за друг. По време на събитието децата станаха още повече приятели помежду си, момчетата, които не бяха сигурни в способностите си, повярваха още повече в себе си, едно от децата откри нови способности в себе си. Децата много харесаха събитието, направиха предложения подобни събития да се провеждат по-често.

Вид: състезателна програма

Педагогически възможности: самореализация на децата, изграждане на екип.

Основни задачи на играта: да покажат актьорски умения.

Възраст на децата: 10-13 години

Роли: водещ, участници, жури.

Реквизит, декорация: Балони, плакати, музикален съпровод, карти за оценка. Стол, куфар, моп, възглавница, гребени, фиби, фиби, ластици, чиста хартия, бои, моливи, флумастери.

Кратко описание: Събитието се провежда в красиво декорирана спортна зала, набират се отбори от 5-7 души от всеки състав, избира се жури. Състезанието се провежда от възрастен и дете. Децата изпълняват задачите, предложени от лидерите. В края на състезанието се изчисляват резултатите и се награждават отборите.

6. Задача за избор

Име на събитието: вестник на четата.

Обосновка за избора на събитие: развитие на творчески способности, изграждане на екип.

План на събитието:

Отборът е разделен на равен брой участници от 5 души (4 отбора). Консултантът обяснява задачата (дава задачата, написана на листове) и отбелязва времето.

30 минути. Децата измислят името на вестника, заглавията. Разделени според заданието.

Един час. Децата изпълняват задачата.

1 час 30 мин. Дизайн на вестници, редакция. Статиите са най-добре придружени с рисунки. Обемът на вестника може да се увеличи (минимум 4 листа).

След това готовите вестници се предават на съветника. Най-добрият вестник получава награда.

След събитието всички вестници се разлепват в къта на отряда.

Интервю с един от обслужващия персонал, чл. съветник, директор и др.

Напишете статия за събитието в лагера, след което децата получиха заряд от положителна енергия (ако има място, можете да го напълните с шеги).

Съберете информация в заглавието: „Утре в нашия лагер“ (децата могат да измислят собствено име).

Последният лист на отбора се съставя по собствена преценка на свободна тема (кръстословица, вицове или друга рубрика).

Начини за мотивиране на децата да участват в съвместни дейности: поканете децата да се пробват като журналисти, художници и редактори.

Очаквани резултати: красиво и кокетно оформени вестници на четата.

Резултати: 4 вестника на отбора

Анализ на събитието:

Методическо развитие на творческата работа.

Тип: декоративно изкуство

Педагогически възможности: самореализация на децата, развитие на творчески способности.

Основните задачи на играта: прояви на деца в различни жанрове на дизайнерското изкуство.

Възраст на децата: 10-13 години

Роли: редактор, графични дизайнери, кореспонденти.

Реквизит, декорация: (за един отбор) бои, флумастери, моливи, 4-6 химикала, 7-10 листа формат А4, ватман.

Кратко описание: децата, след като получиха задачата, разпределиха ролите, започнаха да изпълняват задачите, докато работеха върху вестника, те спореха, съгласяваха се, намираха правилните решения, след края на състезанието всички работи бяха оценени, окачени в отрядния кът бяха наградени всички участници.

Заключение

По време на стажа се запознах с условията на работа в училищния сайт, правата и задълженията на съветниците и децата, формите и методите за ефективна организационна работа с деца.

Изправена пред определени трудности и типични проблеми по време на стажа, се опитах да намеря ефективни и нестандартни, интересни за децата начини за преодоляване и разрешаване на тези проблеми и възникналите трудности.

В работата си се опитах да използвам демократичен стил на общуване с децата, опитах се да бъда ментор и приятел на децата. При планирането и организирането на дейността на децата в отряда взех предвид не само възрастта и физическите характеристики на децата, техния характер и темперамент, но и мненията и желанията на самите деца.

Считам, че задачите, поставени пред смяната, са изпълнени, целите са постигнати изцяло.

Библиография

1. Афанасиев С.П., Коморин С.В., Тиманин А.И., "Какво да правим с деца в селски лагер" - Кострома 1993 г.

2. Буданова Г.П. Организиране на лятна ваканция за деца. - М., 1995.

3. Хоризонт на лятото. Програми на тематичните смени в летния оздравителен център за деца и юноши. - М., 1997.

4. Zeer E.F. Психология на личностно ориентираното професионално образование. Екатеринбург, 2000 г.

5. Н. Ф. Дик. „Организиране на летни почивки и заетост на деца”. - Phoenix 2006 Koval M.B. "Ключът към успеха: Наръчник за служители на институции за летен отдих и отдих за деца" - Москва 1998 г. Организация на развлекателна работа в институции за летен отдих за деца. - М., 1997.

6. Климов Е.А. Психология на професионалиста. М.; Воронеж, 1996.

7. Лобачева С.И. „Организиране на свободното време, творчески и игрови дейности в летния лагер” – М., „ВАКО”, 2007г.

8. Педагогическа практика на студенти от факултетите по предучилищно образование: учебник. селище /Л.М. Волобуева, В.И. Ядешко, Л.И. Павлов и др., Под редакцията на V.I. Ядешко, Л.М. Волобуева. - М.: ИЦ "Академия", 1999 г.

9. Sysoeva M.E., Khapaeva S.S. "Основи на лидерските умения" - Москва 2002 г.

10. Шмаков С.А. Деца на почивка: Приложна "енциклопедия": Учител, възпитател, съветник - М., 2001.

Приложение

Изследване на личността на детето.

Въпросник цвете.

Децата получават хартиени маргаритки. На гърба на цветните листенца децата пишат отговори на въпроси.

Любима книга.

Домашен адрес.

ПЪЛНО ИМЕ. родители, месторабота.

Любима музика.

Твоите хобита.

домашен любимец.

Какво спортуваш.

Метод "Магическо езеро".

Условие: съветникът кани децата да се отпуснат, да седнат удобно на местата си, да затворят очи и да си представят, че са участници в някакво събитие.

Съветник: „Колко тихо и красиво е наоколо! Нека мислено да направим кратко пътуване. Представете си, че сте на поляна в гората. Вековни дъбове поклащат клоните си наоколо и стройните борове шумолят. Има ярко зелена трева под краката ви. птичи трясък се чува в короните на дърветата, белите дробове се носят по небето облаци...

Следваме пътеката към езерото. Това е необичайно езеро. Вълшебно е. Повърхността му отразява не външния вид на човек, а това, което той е - с неговите качества, черти на характера. Това езеро отразява действията на човек, които показват какъв човек сте.

Погледнете езерото. Какво се отразява на повърхността му? А сега по същата пътека бавно ще се върнем към полянката, откъдето започна нашето пътуване.

Да постоим за няколко секунди, като се сбогуваме с гората. Да си отворим очите. Кой иска да говори за своето отражение във вълшебното езеро? Нека обсъдим вашия опит."

Желателно е да се изслушат разказите на колкото се може повече деца.

Въпросник за самоанализ "Самооценка".

Условие: в спокойна атмосфера поканете всеки член на екипа да отговори писмено на лист хартия на следните въпроси:

Защо учителите ви хвалят?

За какво ви хвалят родителите ви?

Какво харесвате вие ​​и вашите другари в хората?

Какви положителни качества притежавате?

Какви недостатъци посочват учителите?

Какви недостатъци изтъкват вашите другари?

На какви недостатъци обръщат внимание родителите?

Какви недостатъци смятате, че имате?

Когато обработва резултатите от въпросниците, учителят ще може да определи степента на самокритика на тийнейджър (от гледна точка на възрастен).

Игри за запознанства.

Участниците в играта стоят в кръг. Когато лидерът пляска с ръце, този, който стои отляво, по посока на часовниковата стрелка, пляска и вика името му. Така че всички деца действат на свой ред. След това водачът може да отиде на всяко място в кръга и след като пляска с ръце, посоката на плясканията се променя на противоположната. По този начин водачът задава и променя посоката на разпределение на ударите в кръг. Трябва да поддържате същото темпо.

Запознанства в дискотека.

Отрядът е разделен на двойки в ограничено пространство. Всяка двойка избира сигнал за себе си - звук, който характеризира животно, например мяу, вау-уу, мууи т.н. След това всички се разпръскват в различни посоки, светлините се изключват (или се завързват очите) и, издавайки звуци, участниците в играта трябва да намерят своите двойки.

Смешни крака.

Всички участници стоят в кръг, лидерът включва музиката и показва на момчетата определена композиция от движения, изпълнявани от краката. Децата повтарят движенията. След това музиката се изключва и всички започват да се движат малко по-бързо от преди. Обърканият изважда карта със задача и я изпълнява. След това играта продължава още по-бързо, докато остане 1 човек, който изпълнява упражненията най-бързо. Обърканите играчи след изпълнение на задачите се елиминират от играта.

Играта се играе с малки деца.

Децата стоят в кръг и се държат за ръце. Учителят дава задача: „Без да пускате ръцете си, изградете триъгълник (квадрат, звезда, ромб и др.)“. Първо има пауза и пълно бездействие на децата или обратното, смут, след което един от участниците предлага решение. Практиката показва, че тези функции се поемат от ръководителите. Играта ви помага да ги опознаете.

Момчетата, хванати за ръце, с думите „месете, месете тестото“ първо се събират в кръг, а след това, повтаряйки „надуйте балона, надуйте голям, но не се спукайте“, те се опитват да се разпръснат, доколкото е възможно. На кой участник балонът се спука, те се елиминират от играта. Така се определят най-силните.

Забавление за черни дни.

Любим кръг.

На всички е по-удобно. Водачът излиза напред. Предлага да изпее известна песен, например "Blue Wagon". При първото пляскане на водача всички започват да пеят високо, при второто - пеенето продължава, но мислено, при третото пляскане - отново всички пеят на глас. И така няколко пъти, докато някой не се заблуди. Сбъркалият излиза напред и продължава да води играта.

Грамофон.

Всеки участник е поканен да изпее стих от песента. От какво - всеки решава за себе си. Но всеки следващ стих трябва да продължи темата на песента, която предишният участник е изпълнил. Например, първият изпълнява "Живееха две весели гъски с баба ...". Продължението може да бъде "Имало едно време една сива коза с моята баба ...".

Въпросът е в песента.

Децата са разделени на два отбора. Единият отбор задава на другия отбор въпрос с думи от всяка песен. Вторият отбор отговаря с отговор от всяка друга песен. След това обратното. Например:

Въпрос: "От какво, от какво, от какво са направени нашите момчета?"

Отговор: "Не сме минали през това, не ни питаха."

Танцови игри.

Изпълнете танц с пръсти. Създайте танцови двойки от показалеца и средния пръст на ръцете си и изпълнете на повърхността на масата: валс, полка, ламбада, танго, квадратен танц.

Измислете танц с моп, със стол, с чайник, с възглавница и го покажете.

Цветна азбука.

Разделете момчетата на 2 групи. На всяка група се дава по една буква – това е една страница от азбуката. Задачата:

Запомнете или измислете име на цвете (животно, птица и др.) с дадена буква;

Нарисувайте това цвете (животно, птица и т.н.);

Напишете четиристишия.

Станете от стола си.

Седнете някой, който иска да седне на стол, така че да държи торса си изправен, докосвайки облегалката на стола, и да не движи краката си под седалката на стола. Сега го помолете да се изправи, без да променя позицията на краката и без да навежда тялото напред.

Прескочете през клечка.

Попитайте момчетата, които могат да прескочат клечка, легнала в краката си на пода, при две незначителни условия: без изобщо да сгъват коленете си и без изобщо да накланят главите си?

Забавни игри.

Каубои и индианци.

В началото на играта всички деца са "индианци". Те стоят в голям кръг на разстояние половин метър един от друг. Водещият е в центъра на кръга. По сигнал на лидера "индианците" започват да тичат в кръг и всеки се опитва да се подиграе с бягащия отпред, така че друг "индианец" да не му се подиграе отзад. Солени - "каубои" - отидете в центъра на кръга. Играта продължава, докато един "индианец" остане в кръга, той се счита за победител.

Потърсете бутон.

За да играете, трябва да прекарате тънък канап или въдица през копче на крака, така че копчето да се плъзга гладко по канапа. Канапът се завързва на пръстен (обиколка най-малко 3 m).

Играчите стоят в кръг и държат пръстена с две ръце. Водачът е вътре в кръга. По сигнал децата започват да си подават копчето по канапа. Целта на водача е да познае кой в ​​момента държи бутона. Ако водачът познае правилно, този, хванат с бутона, става новият шофьор, а бившият шофьор заема неговото място.

Опаковки за бонбони.

Шофьорът се обръща. Останалите играчи избират "Сантика" със знаци. Всички участници застават в кръг и дават знак на водача да се обърне. След това "сантикът" започва да показва различни движения, а останалите играчи повтарят след него. Целта на водача е да познае кой от играчите е "сантикът". Ако успее да направи това след два опита, "сантик" става водач, ако не, водачът отново се отклонява и играчите избират друг "сантик".

Донеси ми.

За играта трябва предварително да подготвите няколко еднакви списъка с елементи (вижте по-долу).

Участниците се разделят на няколко отбора (по 5 човека в отбор). Всеки отбор получава списък с елементи. задачата на играчите от всеки отбор е да донесат всички елементи, изброени в списъка, на лидера възможно най-бързо.

Отборът, който изпълни задачата по-бързо, печели.

Друг вариант е да изпълните задачата за определен период от време (10 минути).

Отборът, който събере най-много елементи от списъка през това време, печели.

Списък с елементи:

Жълто цвете, синьо цвете, лист живовляк, клонка, чиния, ножица, тетрадка, книга, молив, обръч, въже.

Избира се водач - "монах" и водач - "продавач". Всички останали, които играят тайно от "монаха", отгатват цветовете на боите. Цветовете не трябва да се повтарят. Играта започва с факта, че шофьорът идва в "магазина" и казва:

Аз съм монах в сини панталони

Дойдох тук за боя

Продавач: За какво?

Монах: (назовава всеки цвят) За синьо

Ако няма такава боя, продавачът казва:

Върви по синята пътека

Ще намерите сини ботуши.

Вземете го, върнете го!

Монахът започва играта отначало.

Ако има такава боя, тогава играчът, който е познал този цвят, се опитва да избяга от монаха и той го настига. Ако настигне, водачът става боята, ако не, цветовете се отгатват отново и играта се повтаря.

В земята се забива кол или метален щифт, върху него се хвърля примка от силно двуметрово въже. Очертава се кръг със същия радиус около клада, наречен котел или гърне, а вътре в него са пръснати две-три дузини тапи, шишарки и др. Това е "юфката", която играчите трябва да носят.

Хващайки свободния край на въжето с една ръка и го издърпвайки, водачът ("готвачът") бързо се разхожда или тича около "гърнето", като хвали храната си. Играчите, разположени зад кръга, се опитват да грабнат "юфката", а водачът със свободната си ръка се опитва да ги изцапа. Този, който е опетнен, се елиминира от играта, поставяйки „юфката“ обратно. Всеки път можете да вземете един предмет, натрупвайки плячката си в ръцете си (не можете да стекате).

Играта приключва, когато всички "юфка" са "разплетени". И победителят е този, който има най-голям брой предмети, отнесени от него. След това се избира нов водач и играта продължава.

Пет на опашка.

Двама играят. Пет празни кутии от пепси-кола се подреждат пред всеки играч. Преди първия банкет 2 метра, като разстоянието между бреговете също е 2 метра. Целта на играта е да пробягате тези 10 метра възможно най-бързо, като вземете кутии в движение и още 10 метра назад, като внимателно ги притискате към себе си, за да не изпаднат. Изпуснатите банки трябва да бъдат прибрани.

Свали си шапката.

Играчите носят панамени шапки или хартиени шапки на главите си. Задачата е да откъснете шапката от главата на врага, като не му позволите да даде своята.

Чур на дърво.

Всяко място, където има няколко дървета, е подходящо за игра. Водачът стои приблизително в центъра на подходяща група дървета, а играчите заемат места близо до дърветата, след което започват да тичат от дърво на дърво. Играчите, тичайки до дървото, трябва в същото време да извикат: "Чур, на дървото!" Задачата на шофьора е да опетни един от играчите. Този, който е хванат, става водач, а водачът заема мястото си до дървото.

Аз, Сташевская Олга Юриевна, студентка от група 91но от 3-та година на специалност 2 010201 „Начално образование“, имах стаж в детския оздравителен лагер „Солнишко“ (район Лида) по време на 3-та смяна (началото на лагера - Eismont G.I. , старши учител - Kasporskaya O.A.) от 22 юли до 8 август 2014 г.

Задачи, които се решават в процеса на този вид практика:

придобиване на умения и способности за самостоятелна работа с детско-юношеския екип през лятната ваканция;

развитие на отговорно и творческо отношение към възпитателната работа с деца и юноши.

Лятната практика включва следните дейности:

организационна и педагогическа работа (запознаване с условията на труд, вътрешните правила, традициите на лагера, със състава на отряда, проверка на степента на готовност на децата да заминат за лагера, разговори с родителите, изготвяне на работен план за отряда) , формиране на органи на самоуправление и работа с тях);

изучаване на спецификата на проявата на възрастови и индивидуални характеристики на учениците, тяхното здравословно състояние, условия на живот и образование;

организиране на колективна творческа дейност във всички области на образованието (в областта на развитието на познавателните интереси на децата и юношите, моралното, естетическото, трудовото възпитание, спортно-развлекателната работа и др.);

организиране на режим, активен отдих на децата, провеждане на санитарно-хигиенна работа и работа на самообслужване;

Провеждане на индивидуална възпитателна работа с деца и юноши.

В процеса на практика трябва да овладея следните умения:

определя целите и задачите на оздравителната работа с деца и юноши в лагера;

изготвя план за оздравителна и образователна работа за лагерната смяна и за всеки ден, като се вземат предвид интересите и индивидуалните характеристики на децата;

организира самоуправление в екипа и ръководи дейността му; създава условия за развитие на детско-юношеската самодейност;

организират разнообразни дейности за деца и юноши (сбирки и беседи за хуманизъм, милосърдие, приятелство и другарство, за култура на поведение; състезания по рисуване, фестивали на песните и танците, беседи за изкуството, вечери на поезията, приказките; празници на гората, птиците, огньовете; трудови десанти и операции за подобряване на лагера; събиране на лечебни растения; колекции от природни и краеведски материали за изложби; опазване на природните ресурси; спортни състезания и празници и др.);

съчетават индивидуалната и колективната работа с децата;

използвайте цялата система от възможни педагогически влияния в лагера, като вземете предвид възрастта и индивидуалните характеристики на децата и юношите;

установяват педагогически правилни взаимоотношения с деца и юноши, с колеги;

педагогически осмислят и англизират опита от своята педагогическа дейност.

1. ОБЩА ИНФОРМАЦИЯ ЗА МЯСТОТО ЗА ПРАКТИКА

Лагерът "Солнишко" е собственост на УО на Районния изпълнителен комитет на Лида и този лагер се финансира от него. Основната насоченост на лагера е създаването на благоприятни условия за пълноценна почивка и подобряване на здравето на децата през летните ваканции. Лагерът се намираше в горската местност на село Докудово, на 15 км от град Лида. Лагерът "Солнишко" граничи с ДОЛ "Спутник", който принадлежи на обувната фабрика в Лида, малко по-нататък има санаториум "Дъга", който е собственост на Лидската лакокраска.

Както бе споменато по-горе, ДОЛ "Солнишко" се намира в гората, недалеч от река Неман, така че децата дишаха чист, свеж въздух. Красивата природа, чистият въздух, песента на птиците създадоха добро настроение и усещане за щастие сред децата и лагеристите.

Имаше 2 спални за 5 чети. Постройките са били разположени в централната част на лагера. В първата сграда живееха деца от първи и втори отряд, техните възпитатели, плаващ инструктор, инструктор по физкултура, имаше и заседателна зала (2 етаж), столова (1 етаж). Във втората сграда живееха децата от трети, четвърти и пети отряди, техните възпитатели, старши съветникът и учителят-организатор, имаше и пункт за първа помощ (1-ви етаж). В близост до първата сграда имаше душове (отделно за момчета и отделно за момичета), срещу първата сграда имаше платформа за владетеля. Малко по-далеч от втората сграда беше административната сграда, където живееха чистачи, готвачи, лекар, медицинска сестра и други работници в лагера. Зад тази сграда имаше футболно игрище, а покрай главната пътека имаше детска площадка.

Отделна сграда за спане беше двуетажна тухлена сграда с авариен изход на втория етаж.

Отрядът ми се помещаваше на 1 етаж в общежитие № 2 (3 стаи за момичета и 4 стаи за момчета, медицински пункт). Всяка стая за деца имаше по 5 легла. В някои стаи леглата бяха подредени едно след друго, без празнини, така че децата спят в малко тесни условия. Освен леглата в стаите имаше 5 нощни шкафчета и гардероб с голямо огледало. Нямаше достатъчно нощни шкафчета за всички. Някои стаи имаха 3 нощни шкафчета за 5 души. Що се отнася до учителската стая, където живеех, имаше пет легла, почти едно към едно, три нощни шкафчета и тесен килер, това е всичко. Добре, че в залата имаше няколко маси, където можеше да се пишат планове и да се попълва документация.

На всеки етаж имаше умивалници (по 5) и тоалетни (по 2) отделно за момчета и момичета. В случай на топла вода беше само вечер и след това не винаги. Но в душовете имаше топла вода денонощно, никога не е имало проблеми с вземането на душ. Това е огромен плюс DOL "Solnyshko", тъй като знам, че в съседния "Sputnik" душовете не работят.

Трапезарията е голяма, предназначена за 38 маси. Раздаването е в залата, което се извършва от готвачи с помощта на няколко дежурни в лагера. Много благодаря на нашия диетолог и нашите готвачи. В началото децата не ядяха почти нищо, тъй като родителските резерви все още не бяха изчерпани.

Аудиторията е доста просторна. Има сцена, лека музика, пейки, огромен брой столове, няколко маси, оборудването често се проваля. Декорите на сцената са бедни и стари. По принцип нищо повече не забелязах в този лагер.

Що се отнася до смените, тяхната продължителност е 18 дни, а броят им за целия летен период е 3.

За целия летен период в лагера почиваха 3 смени деца с продължителност 18 дни. Общ брой деца: 156, съотношение момчета и момичета: 50/50. Общо през първата смяна участваха 5 отряда: първи (14-17 години), втори (12-13 години), трети (10-11 години), четвърти (9-10 години). стар), петият (7-8 години) огромен брой деца от сиропиталището, от настойнически семейства дойдоха в центъра за отдих „Солнишко“. Сформираха се чети по възрастов фактор.

Общият брой на учителите в началото на смяната беше 17 души (3 души за първи, втори, трети отбори, 2 души за четвърти и пети отбори, плюс старши учител, учител по физрук и плаване, учител по музика) . Нямаше заместващи учители, кръжоците (пионербол, футбол, тенис) се водеха от учител по физическо възпитание.

Освен спешните заседания, Педагогическият съвет заседава 2-3 пъти седмично. На регулярни срещи се разясняваха и уточняваха отговорностите на възпитателя за времето на смяната и за предстоящите събития. Спешно се събраха учителски съвети за нарушения на дисциплината в отряда, лагерния устав и некоректното поведение на възпитателите.

Работата ми продължи от 22.07.2014 г. до 08.08.2014 г. като възпитател на 3-ти отряд.

С мен бяха още 2 учители.

Черепанова Татяна Олеговна - учител по английски език в училище № 17. Когато я видях за първи път, честно казано, се зарадвах. Тя е млада и ми беше по-лесно да намеря общ език с нея. Тя подходи стриктно към всичко, записа всичко и ми помогна по много начини.

Лаврик Марина Станиславовна - музикант. Тя е учител 1-ва категория. Бях много доволен да работя с нея. Има 12 години стаж в лагера. Тя знаеше как да заинтересува децата и ме научи на много.

Имах голям късмет с моите партньори в обучението.

тийнейджърски лагер за здравеопазване

2. ПОДРОБНОСТИ ЗА ОТРОДА

Нашият отряд "Смърфове" в началото на смяната се състоеше от 35 деца: 20 момчета и 15 момичета. Общият брой на децата в края на смяната е 24 души. Средната възраст на децата е 10-11 години.

Никое от децата на моята чета не членува в една или друга детска организация. Не знам с какво е свързано. Може би с факта, че предпочитат повече спортни секции, различни видове кръгове, музикални и художествени школи и др. Културно-познавателното ниво на децата от моята чета беше доста високо.

Педагогическото ръководство на отряда се осъществява с помощта на методи за насърчаване и наказание. Най-страшното наказание за децата ми беше забраната да ходят на дискотека. Никое от децата на моята чета не членува в една или друга детска организация. Не знам с какво е свързано. Може би с факта, че предпочитат повече спортни секции, различни видове кръгове, музикални и художествени школи и др. Културно-познавателното ниво на децата от моята чета беше доста високо.

С помощта на различни методи и игри бяха избрани органи на самоуправление в отряда. Командир на отряда - Евгений Пугацевич. Неговите задължения включваха докладване на тържествените линии, посветени на откриването и закриването на лагерната смяна, както и на големи спортни събития. Заместник-командир - Орехво Настя, главен помощник на командира на отряда. Имаше и санитарен пункт, творчески, спортни, интелектуални групи, в които децата бяха разпределени според възможностите им.

Цели и задачи на актива

Активът, като форма на детско самоуправление за защита на правата и интересите, функционира с цел:

съдействие при провеждане на оздравителни, културни прояви и творчески дейности;

създаване на условия в лагера за развитие на физическия, творческия и интелектуалния потенциал на децата;

съдействие за създаване на благоприятен психологически климат.

Права и задължения

Всеки член на актива има право:

да участват в обсъждането на всички въпроси на лагера и свободно да изразяват своите мнения;

за защита на техните права и интереси.

Всеки член на актива трябва:

да изпълняват отговорно възложените задачи;

спазват законите на общуването и културата на поведение.

Структура на отряда

Отряд на смърфовете

В колектива преобладаваха демократичните принципи на взаимоотношения, т.е. ние се опитвахме да организираме колективна дейност, в която осигурявахме активното, равноправно участие на всички членове на отряда.

Нищо не събираше децата така, както събитията в лагера. През първата седмица момчетата установиха връзки, намериха препъни камъни, научиха един за друг чрез игри и състезания. Особено ефектна беше първата ни игра – запознанство, където всеки говореше за себе си от гледна точка, че аз не съм като другите с това качество, никой от присъстващите няма тези умения.

В четата нямаше водачи като такива. Децата се сприятелиха от първия ден, но отначало момичетата отбягваха момчетата, но по-късно в отряда се образуваха няколко двойки. Освен това, когато се срещнаха с момчетата, момичетата взеха инициативата в свои ръце.

В първите дни на съвместния живот в отряда, когато децата не се познаваха, започнаха да се формират малки контактни групи в стаи. По-късно, когато децата започнаха да се опознават по-добре, да разпознават интересите на другите деца, техните желания, наклонности, постепенно тези групи започнаха трескаво да се преформират. Възможно е да се отделят няколко контактни групи според интересите (за момчета): любители на шах и шашки, любители на баскетбола; любители на футбола.

При момичетата това разделение може да се направи по следния начин: фенове на дискотеките; любители на пионербола; любители на шепненето с приятел.

В първите дни поведението на децата беше далеч от идеалното. И това е разбираемо, нов екип, изолация от училището. Децата криеха своето „истинско лице“: криеха отрицателни черти на характера и навици. Седмица по-късно някои хора започнаха да изразяват недоволство, появи се известна раздразнителност. Много деца искаха да се приберат при майка си. Подобна промяна в настроението може да се обясни и с факта, че децата, които се озоваха в нови условия на живот, трябваше да се адаптират към режима на деня, съществуващ в лагера.

5 дни преди края на смяната почти всички деца имаха повишено настроение: усетиха приближаването на раздялата. Има спад в бизнес активността, т.е. момчетата, които с удоволствие участваха активно в игри, конкурси, програми, сега просто отказаха да участват. Дори убеждаването не помогна. Дисциплината също "накуцваше". С всеки изминал ден ставаше все по-трудно да подредя децата за упражнения, за столовата, за заседателната зала.

По време на спортни състезания и състезания (футбол, пионерска топка, 2 капитана, щафети) между отборите, момчетата, които не бяха включени в отбора, активно подкрепяха своя отбор. На терена се разнасяха транспаранти, барабани, а феновете се опитваха да се надвикват. Ако, например, моите момчета бият момчетата от друг отбор, те веднага изразяват бурна радост с писъци и викове

Вярно, не всичко беше толкова гладко. Не без конфликтни ситуации както в лагера, така и в отряда. В отряда това бяха предимно дребни сблъсъци: не споделяха нещо, някой нарече някого по име или отне нещо. Все пак без него не става. Всичко това беше спряно моментално. По принцип ние просто разделихме конфликтните страни в различни посоки, разбрахме причината за конфликта и го разрешихме с думи и убеждаване, поставяйки всичко на мястото му. Понякога имаше дори малки наказания.

1) И така, девиантното поведение на хранителя на Александра се случи.

Тя можеше да бие други момичета и момчета, да не ходи в столовата, да не присъства на линията, да се опита да избяга от лагера 2 пъти, да избяга в съседен лагер при приятел и т.н.

) По средата на смяната имаше конфликт между Александра Кел и Арина Яварович. Саша изхвърли дрехите на Арина през вратата, защото момичето не ги прибра в гардероба. Трябваше да накажа две момичета и да ги лиша от дискотеки. Проведох и възпитателен разговор с тях.

) Diyak Artem откъсна пожарогасителя на нашия етаж. Вярно, този ден имах почивен ден, но знам, че Татяна Олеговна е разговаряла с него.

) В края на смяната между Орехво Настя и Кормилчик Саша имаше битка заради поведението на Саша. Саша попречи на Настя да рисува и Настя я удари. Момичетата трябваше да бъдат наказани.

3. ПЕДАГОГИЧЕСКА ДЕЙНОСТ

Администрацията на лагера се отнасяше добре с всички учители. Тяхната подкрепа винаги се е усещала. Ако имах нужда от помощ или се притеснявах за някакъв проблем, се обръщах към старши съветника или ръководителя на лагера и те винаги ми отговаряха. Въпреки това администрацията се отнесе доста строго към провинилите се учители.

На практика нямах свободно време: от сутрин до вечер трябваше да бъда с децата и да ги забавлявам, а в тихи часове трябваше да правя планове, да проектирам щанд, да организирам събития на отбора, да науча с децата програмата за представяне на лагера събитие и посетете среща за планиране. Комуникацията с други преподаватели се проведе по време на учебния процес. След изгасване, разбира се, имаше свободно време, но го посветих на сън.

Що се отнася до практическата и методическа помощ от администрацията, тя беше организирана от първия ден. Вечерта на първия организационен ден ни беше даден пълен инструктаж за задълженията, дежурствата, в областите на възпитателната работа, за общуването с децата, те играха игри с нас, за да се опознаем. Като цяло, те са настроени, че няма от какво да се страхуват.

Организационен компонент: Планът за смяна е разработен от старши съветник. Що се отнася до плана за деня, той беше разработен от мен предварително в съответствие с общолагерните събития и окачен на щанд в ъгъла на отряда. От страна на старши съветника беше организиран контрол върху изпълнението на дейностите на отряда от съветниците. Всяка сутрин тя обикаляше сградите и следеше дали планът за деня е поставен или не. Ако ли не, то на плановите съвещания напомняше кои чети нямаха план.

По време на смяната стаите се почистваха всяка сутрин: помитаха пода, прахаха нощните шкафчета и первазите. Сред децата от отряда беше организирана група за проверка на санитарното състояние на помещенията. Освен това всеки ден лекар и медицинска сестра проверяваха стаите. След това всяка стая беше оценена в така наречената „карта за отчет на чистотата“.

За нарушаване на дисциплината децата бяха наказани директно от партньора ми и аз. И наказанията бяха доста тежки. Обяснихме на децата, че ние сме едно семейство и ако поне един от нас наруши дисциплината, всички ще бъдат наказани.

В работата бяха използвани такива форми на организация на съвместни и индивидуални дейности на децата като игра, викторина, състезание и трудова дейност. Организацията на заниманията на децата беше извършена въз основа на плана за работа на лагера, предложен от старши учителя на лагера. Освен това беше отделено важно място за различни видове дела на четата. Останалото време беше изпълнено със спортни игри, кръгова работа и просто общуване. Основните задължения на детето в лагера са да спазва следния режим:

00-8.05 - възход

10-8.25 - зареждане

30-8.50 - сутрешен тоалет

50-9.00 - владетел

05-9.30 - закуска

30-10.00 - почистване на стаи и територия

00-12.30 - отборни събития

07-13.40 - обяд

00-16.00 - тихо време

10-16.30 - следобедна закуска

30-18.30 - реализация на проекта "Тематична смяна".

00-19.30 - вечеря

30-20.00 - подготовка за лагерното събитие

00-21.00 - общолагерно събитие

00-21.10 - втора вечеря

10-22.30 - дискотека

20-22.30 - подготовка за лягане

30 - светва

Децата се интересуваха най-много от програми със състезателен характер и, разбира се, дискотеки.

Нямаше неуспешни събития.

По време на смяната с децата станахме много близки приятели. Въпреки факта, че първоначално в моя отряд имаше 35 души, бързо запомних имената на децата. С някои деца обаче не общувах така тясно, както с другите. Някои момчета активно се опитваха да ми кажат с кого са танцували в дискотеката днес, други бяха малко срамежливи и уплашени. Може би това се дължи на факта, че децата дойдоха в лагера за първи път.

Децата бяха най-ефективно повлияни от такава форма на педагогическо въздействие като убеждаване, разговор. Стимулирайте активността на децата с помощта на насърчение и похвала.

Момчетата се отнасяха към нас с уважение, опитаха се да покажат най-добрата си страна.

Нямаше неформални отношения с деца.

По време на смяната имах конфликт с дете от дом за сираци. Тя не отговори на молбата ми, повторих го отново, но нямаше реакция. Тя може, с нас, болногледачите, да удари детето, да избяга от линията или събитието. След спортно състезание в близкия лагер тя се срещна с приятеля си и същата вечер се опита да избяга до базата за отдих „Спутник“ 2 пъти. За щастие наблизо имаше физрук и той я настигна. Нито наказанието, нито убеждаването й подействаха.

САМООЦЕНКА НА ГОТОВНОСТТА ЗА ПРАКТИКА

По време на лятната практика активно прилагах знанията, които получих в курса „Педагогика на детските летни лагери“ и други дисциплини от психологическия и педагогически цикъл. Благодарение на тези дисциплини бях уверен в успешното завършване на стажа. Придобитите знания изиграха голяма роля при решаването на много проблеми. Бях добре подготвен за стажа в летния лагер, но научих една проста истина за себе си: „Нищо не помага по-добре от трудовия опит.“ На практика бях подготвен за лагера много добре. Събрах много материали, които могат да бъдат интересни за децата. Съотборниците ми много ми помогнаха. Благодарение на тях се почувствах по-уверен. Първите дни в лагера на деня за мен бяха трудни, т.к. Чувствах се несигурна. На третия ден бях като риба във вода. Успях да организирам събития с участието на целия отбор. Участвах активно в дейностите на лагера, което ми даде повече увереност.

Лятната педагогическа практика е от голямо значение в професионалното образование, тъй като спомага за затвърждаване на придобитите психолого-педагогически знания, професионални умения и способности. Работата с деца носи огромен емоционален заряд и огромна възвращаемост, не само учиш децата на нещо, но можеш да научиш много от тях. Хареса ми лятната преподавателска практика, хареса ми работата с деца, отговорността. Обичах да показвам творческите си способности, да участвам в събития. Това повиши авторитета ми в очите на децата и сплоти нашата чета. Хареса ми да помагам на децата, да показвам способностите им, да разбирам емоционалните им преживявания. Практиката ми даде много професионален и житейски опит.Всичките ми надежди и очаквания от лятната практика се оправдаха напълно, а някои от тях дори надминаха себе си. Честно казано, нямах специални планове, но успях да се реализирам и да открия в себе си такива лични качества, за които никога преди не съм подозирал. Получих голямо удовлетворение от практиката.

Имахме възможност да приложим на практика знанията си за поведението на деца от различни възрастови групи, за методите за въздействие върху група деца.

Знанията, уменията и способностите, придобити на практика, сега ще бъдат лесни за прилагане в живота и в класната стая. Беше страхотно преживяване за мен като Никога не съм бил на такъв лагер.

Бих искал отново да работя в летния лагер, защото вече знам какво е от собствен опит.

По време на стажа в лагера идентифицирах за себе си силни страни и точки на растеж.

Силни страни (мога)

Организационни умения

Организирайте деца, мога да пленя;

Мога да привлека възрастни: колеги, родители.

Речеви способности

Ясно, образно, смислено и ясно изразяват мислите си.

Комуникационни умения

Заедно с детето, за да разберете трудна ситуация, подкрепете го. Взискателен, тактичен (знам как да постигна авторитет у децата, вдъхновявам с пример).

Отразяващи способности

Предвиждайте последствията от вашите действия.

Анализирайте действията си. Имам желание за саморазвитие и самообразование.

Лични способности

Обичам деца. Мога да бъда общителен, наблюдателен, внимателен, дисциплиниран, отговорен.

Точки на растеж (какво трябва да научите)

Разработете педагогически правилна реч.

Научете се да развивате у децата желанието да подобрите положителните черти на характера.

Обърнете повече внимание на индивидуалните качества на децата. (научете се да бъдете по-близо до децата).

Научете се да планирате по-добре времето на часовете (не се увличайте и импровизирайте по-малко).

Задълбочете знанията си (като изучавате методическа и енциклопедична литература, както и първоизточници).

Според мен най-значимите трудности, които могат да възникнат по време на работа в детски лагер, могат да бъдат изправени пред тези студенти-стажанти, които за първи път са дошли на работа. И тези трудности са свързани със страха, че не знаете нещо, не знаете как да направите нещо и т.н. Просто трябва да имате поне малко трудов опит, за да вярвате в себе си, да не се страхувате от никакви трудности и лесно да се справяте с тези трудности.

Но би било много по-лесно да се работи в лагера, ако планът за изпълнение на проекта беше известен след няколко дни. Можем да разработим материал за всеки ден за дейности на отбора, защото. Трудно е да се направи това в лагер.

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИ ДЪРЖАВЕН УНИВЕРСИТЕТ ЗА КУЛТУРА И ИЗКУСТВА

Факултет по култура на семейството и детството

Специалност - психология

ДОКЛАД

по учебната практика

в детски оздравителен лагер "Зърница"

Изпълнител:

310- психология (редовно отделение)

Ръководител на практиката:

Санкт Петербург

съветник. Какво е "Зърница". Дневен режим (официален). Дневен режим (личен). Дневник на практиката през юни) Социално-психологически портрети от рисунки (10, 14, 17 години) Заключение на приложението

съветник

През втората година, в края на учебния процес, ние, студентите от Факултета по култура на семейството и детството, трябваше да правим лятна практика в детски лагери. Е, това е страхотно преживяване, за да покажем всички знания, които сме натрупали за 2 години обучение.

Зарадвах се за това, защото работата с деца винаги е интересна и е най-добре да видиш способностите си на практика.

Разбира се, първата цел за мен беше да се докажа на нужното ниво като студент във Факултета по култура на семейството и детството. За 2 години ни научиха много и ни дадоха знания, които ми помогнаха в стажа.

Поставих си и някои задачи, а именно: да приложа уменията си за общуване на практика, да се науча как да общувам с деца от различни възрасти и да разбера психологията на техните действия, да приложа получените знания на практика и да придобия опит от изминатия етап.

Получих 6-то отделение на 8-12 години. Нашият отряд се състоеше от 28 деца и 3-ма съветници, Алексей Сергеевич, Юлия Юриевна и аз, Ангелина Константиновна.

1-ва смяна "Днес господарите на планетата са децата." Именно тази тема ни даде възможност да зарадваме децата с факта, че те са значима част от този свят, всяко дете може да поеме инициативата и да се покаже в целия си блясък.

Темата на промяната е пропита с любов към родината, към нейните паметни дати, а децата очакваха много различни забавления, състезания, игри, забавления, шоу програми и викторини.

Информация за ДОЛ "Зърница"

Пет хранения на ден: закуска, обяд, следобеден чай, вечеря и съновник. Извършва се в отделна трапезария. Ежедневната диета включва плодове, зеленчуци, пресни сладкиши, месни и рибни ястия.

Удобни транспортни връзки до лагера: ул. Метростанция Девяткино д. гара "Девяткино" до ж.п. гара "Грузино" от спирка на автобус номер 000 до с. ЖБИ (5-7 минути пеша до лагера).

18.30 – подготовка за събитието (ако има такова)

19.30 - вечеря

20.30 – дискотека / аудитория

22.00

23.00 - изгасени светлини

Индивидуален дневен режим

7.40 – 8.00 - лично издигане

8.00 – 8.15 - вдигане на деца, пране

8 – почистване на леглото

8.30 – 8.55 - зарядно устройство

8.55 – 9.00 - сграда, към столовата

9.00-10.00 закуска/столова услуга

10.00 – 10.40 - сутрешна линия, хоров поздрав, пожелания за други радости

10.40 – 11.00 – обсъждане на предстоящия ден, детски инициативи

11.00 – 13.20 - групи по интереси

13 - събиране в столовата

13.30 – 14.30 - обяд/столова

14.30 – 16.00 - тихо време

16.00 – 16.30 – следобедна закуска, събиране на площадката пред трапезарията за обсъждане на събития

16.30 – 18.30 – свободно време, издаване на спортна екипировка, спортни състезания

18.30 – 19.30 – подготовка за събития в заседателната зала или екипни събития / репетиции

19.30 – 20.30 - вечеря / дежурство в трапезарията (вземете книга за сънища)

20.30 – 22.00 – дискотека / аудитория

22.00 – 22.40 - подготовка за сън, откъсване светлина

22.40 – 22.55 - книга за сънища

23.00 - изгасени светлини

23.30 - среща за планиране

В този ден станах много рано и трябваше да пристигна в лагера малко по-рано от децата, за да се запозная с колегите и моя корпус. Е, успях навреме, срещнах се с двама колеги, получих списък с екипа си и отидох до портата, където децата трябваше да пристигнат всеки момент.

Всичко беше много организирано. Всички слязоха от автобуса и придружени от съветници се отправиха към административната сграда, където назоваха по фамилия подразделенията. След това всеки отиде в сградите си, за да се запознае.

Преди обяд имахме достатъчно време, така че дадохме време на момчетата да разопаковат нещата. Някои вече се познаваха, други се сприятелиха в автобусите. Следователно не е имало проблеми с презаселването. След това всички се събраха на дивана, в сградата, пред стаите, за да се запознаят с нас и помежду си.

Играхме доста добре позната игра "Повтаряй след мен" (приложени правила). Преди всичко. Това е доста проста игра, която развива паметта и запознава децата добре. След втория кръг повечето от тях вече се знаеха по име и качество.

Аз от своя страна наблюдавах децата, запомнях тези, които бяха разсеяни, не слушаха другите участници, опитаха се да изскочат първи, подканиха всички.

След всички запознанства отидохме да си измием ръцете и да се наредим. Вече беше време за обяд.

След обяда направихме обиколка на лагера, за да може всяко дете да се ориентира свободно през цялата смяна.

Денят мина доста бързо и напрегнато.

Вечерта имаше първата дискотека, но в съкратен вариант. Все пак децата са уморени.

Сутринта започна, всички се измиха, облякоха, оправиха леглата и отидоха да тренират. Зареждането беше активно, никой не остана в кутията. Започнах да тренирам, но веднага имахме водач, едно момче изяви желание да спортува с нас, така че веднага имах старши капитан и помощник. Заедно правихме упражнения и тичахме да се приготвяме за закуска.

След вкусна закуска се събрахме отново на дивана в сградата и започнахме да обсъждаме важен момент за отбора: нашето име и мото. Имаше много опции и всички момчета имаха време да изразят мнението си и дори да спорят. С общо гласуване решихме да се наречем "Деца на Русия", тъй като собствениците в тази смяна са деца. И нашето мото звучеше така: „Децата на Русия са силата, децата на Русия са бъдещето на света!“.

След това донесохме маса, бои, хартия, моливи, лепило, всякакви стикери за апликации и момчетата с голям ентусиазъм се заеха да украсят къта на отбора: някой изряза буквите от името и мотото на отбора, някой започна да рисува своите асоциации с името. И всеки трябваше да изобрази себе си и да подпише трите си качества. Това беше основният лист. Но искахме да запълним цяла стена на залата. Затова отстрани бяха окачени още две чертожни хартии, вече от нас, съветниците. Едната беше предназначена за дипломи, похвали, рисунки от състезания, които се попълваха през цялата смяна, а втората беше за повече официална информация, имаше графици на кръжоци, дневни режими, списъци на деца по стаи и рождени дни. Това направихме с момчетата. И моите колеги в този момент отидоха да се подготвят за откриването на първа смяна и целия сезон на 2009 г., което трябваше да стане за един ден.

После имаше обяд, сънлив час.

След следобедна закуска се проведе екскурзия и запознаване с учителите на кръговете, обиколка на спортните площадки и запознаване с лицето, отговорно за спортното оборудване.

След вечеря имаше още една игра на свещта, за да се създаде по-доверчива атмосфера на „намери своя вид“. Тази игра позволява на момчетата да се опознаят по-добре и създава по-доверителна атмосфера в отбора.

Децата заспаха бързо, защото получиха много впечатления, както от откриването, така и от опознаването на всичко ново.

Бяхме събрани на планови срещи за следващия ден, защото подготвяхме вечерен концерт по случай откриването за деца, където те самите трябваше да се включат.

Сутринта ни премина в спокоен режим, след закуска децата ги очакваше изненада – играта „През гарите“. И все пак не всяко дете успя да се ориентира и да запомни къде се намира всичко още при първото дете. И наградата трябваше да е сладка, така че момчетата веднага оживяха. Всички участваха, момчетата дори рисуваха лицата си като индианци. Дадоха ни маршрут и веднага хукнахме към първата точка, където ни очакваха задачата и следващата следа.

След като потичахме, отидохме в сградата да се измием, след което всеки се прибра в стаите си, за да си почине малко. Преди вечеря имаше малка среща и индикация, че след сънлив час и следобедна закуска днес ще има викторина, посветена на великия руски поет. С момчетата си говорихме кой знае какво, припомнихме си приказки и отидохме да обядваме.

След вечеря беше определено време за всяка група да репетира концерта.

След репетициите на всички групи имаше дискотека.

Беше натоварен ден! Всички момчета бяха притеснени, въпреки че всички знаеха играта си наизуст. Времето обаче не беше особено благоприятно, което малко развали настроението. Но ние не падаме духом!

След закуска разведохме момчетата из кръговете, откъдето те се върнаха много оживени и споделиха впечатленията си не само помежду си, но и с нас. Първите произведения се появиха на стената на честта.

След следобедната закуска се проведе празнична линия! И дори облаците се разпръснаха. Бяха представени всички чети, име, девиз и пожелания към другите чети. След това имаше представяне на детски съветници, реч на ръководството, поздравления за началото на сезона. Беше обявен пълният график на лагера, бяха представени всички съветници и администрация. И разбира се, бяха издигнати знамето на Руската федерация и знамето на лагера.

И вечерта след вечеря момчетата ни показаха номерата си. Беше много интересно да видим таланта на нашите деца и как се държат на сцената.

След закуска се събрахме на общия състав, където се състоя откриването на спортния празник. Казаха ни списъка с игрите и графика на мачовете.

След следобедна закуска започнаха първите отрядни състезания по спорт. Получихме първото състезание по пионербол с 5-ти отряд. И не загубихме лицето си! Имаме спортисти! Тази победа по някакъв начин събра момчетата, защото всички подкрепяха отбора и никой не избяга от терена преди време.

Вечерта имаше 2 прожекции на филми.

Днес се проведе играта "Смешно влакче" - това вече е маратон за всички отбори. Но ние вече сме обучени! След закуска всички тичаха да се приготвят, боядисаха се отново с бойни бои, облякоха се по-удобно и отидоха в лагера, където вече бяха събрани други отряди. Темата беше не по-малко - Хари Потър! Всички обичат Хари Потър. Е, само предния ден споделихме впечатленията си за книгите и филмите на свещ.

„Злият магьосник Волдемарт ограби Хари Потър от всичките му магически неща, отвлече любимия му учител и скри знамето на Грифиндорс. Всеки отряд ще трябва да премине теста и да върне на Хари определен предмет, който се издава при последния тест.

Дадоха ни маршрути, загубеното за нашия отбор беше магическият шах. Но те са последни в нашите тестове, за да ги достигнем, трябваше да получим още 7 печата. Беше много интересно и забавно, на различни етапи момчетата се показаха от различни страни и много единни, помагаха си.

На последния етап трябваше да получим Magic Chess. Тестът беше за логика. Играхме с магьосника (съветника). Всички момчета разчитат на шахматни фигури. Фигурките трябваше да минат през полето, за да не ги хване магьосникът. Трябваше да се движат, както в шаха, един по един. Тъй като полето не беше голямо, трябваше да преминем през играта два пъти, тъй като всеки трябваше да премине.

Когато всички отряди се събраха и донесоха всички неща на общата маса, самият Хари Потър излезе при нас и благодари на момчетата за нещата, след което изчезна в мъглата. Това наистина впечатли момчетата.

Играта продължи дълго, така че обядът беше малко отложен.

Вечерта имаше отрядни награди „Занаятчийска работилница”. Всички получиха награди за труда си и прикрепиха работата си към почетния лист.

След вечеря имаше дискотека.

Беше доста свободен ден.

След обяд се проведоха спортни срещи. А вечерта планирахме някакво събитие за децата, първо ги поздравихме за многобройните им победи и организирахме малко парти за чай.

Тази вечер беше посветена на обединяването на момчетата и съветниците, така че играхме няколко прости игри: дете със завързани очи разпознава своя съветник чрез докосване; консултантът разпознава детето си по гласа; дете и съветник с вързани ръце трябва да ядат ябълка, закачена на връв; децата рисуват лидерите си и те разпознават неговия портрет; съветникът трябва да изобрази детето си, а четата трябва да познае кое е то.

След всички тези дейности, момчетата си легнаха, благодарейки ни за забавната вечер.

Състезание на млади стрелци - удар в ябълката. Това е състезание за деца, както и за момчета, ta ki за момичета. Стрелбище беше оборудвано с пушки, пушки, пистолети и гранати. Момчетата се състезаваха в точност и сръчност.

Днес децата се занимаваха активно в кръжоци, тъй като наближаваше родителският ден и те много искаха да покажат своите творения, още повече, че им беше позволено да подарят своите изделия на родителите си.

Вечерта отново имахме весели игри. За да бъдем по-точни, популярната игра "Поле на чудесата" на тема, разбира се, "лято".

Въпросите не бяха трудни, но интересни и познавателни, играхме с участниците и с публиката. Трима играчи стигнаха до финала, остана само един - той получи наградата.

Вечерта имаше дискотека, момчетата се забавляваха от сърце. Къде без любовни романи? Някои от двойките вече се връщаха към сградата. А другите на групички, кикотят се и се споглеждат. Такава е младостта.

Днес децата отчаяно се подготвят за деня на родителя. Имаше идея да им направим концерт, всички се оживиха и искаха да зарадват децата с нещо. Но вечерта беше планирано друго събитие за всички отряди. Затова след следобедна закуска се подготвихме за „Руската душа“. Получихме песента „И накрая ще кажа“.

Момчетата се справиха страхотно! Те пееха добре, държаха се на сцената, не бяха срамежливи. Не всички, разбира се, но все пак колективно се справиха. Вечерта на свещ обсъждахме кой от какво го интересува или не.

Дългоочакван ден! От самата сутрин всички се суетяха, обличаха се .. Родителите пристигнаха навреме! Това беше писък и радост!! Всички бяха готови и развълнувани. Докато децата обядваха, родителите раздадоха всичко, което донесоха, всички сладки и ни наказаха колко да даваме на ден.

След вечеря имаше концерт. Децата се представиха с цялото си сърце и зарадваха своите родители и нас! След това имаше тържествена линейка с награждаване, на която родителите явно се гордееха с децата си, някои дори се разчувстваха.

След това, както се очакваше, се проведоха приятелски състезания между възрастни и деца. Играхме весело, времето позволяваше да падаме на терена, за да правим разни трикове.

След това се проведе състезанието „Легави и сръчни”. Родителите в ролята на фенове много помогнаха на децата. Момчетата тичаха в торби, рязаха сладкиши със затворени очи, усукани обръчи, дърпаха въжета.

Вечерната дискотека беше спокойна, така че децата имаха много емоционален ден. Даже от дискотеката си тръгнахме по-рано.

След вчерашната тренировка с родителите си, момчетата бяха готови за нови спортни предизвикателства! Феновете цяла сутрин подготвяха плакати и скандирания в подкрепа на футболистите.

Вечерта, след всички състезания, всички се измиха и си направихме пикник пред сградата със сладкиши от нашите родители, играхме на „горещи картофи“ помежду си и игри на открито.

И отново интересна игра! Ние сме почти професионалисти в играта "по станции"! Дрехи, цвят и бой! Днес ще сме първи! Ние знаем всичко за лятото, така че гатанките са ни един зъб!

Бяхме готови и за турнира по шах, тъй като вече бяхме тренирали по Хари Потър и имахме логически мислител.

Вечерта не всички отидоха на кино. Взехме част от четата да гледаме анимационния филм. С други пак играехме игри. Тази игра е базирана на приказката "Червената шапчица". Това е викторина и скечове, те развиват остроумие, артистичност, изобретателност, скорост на реакция, логика, интелигентност у децата.

Избрахме жури, което записа топките, раздели момчетата на отбори. И започнаха. Бяхме двама - аз и Алексей с момчетата, а нашият колега остана с втората част от момчетата в салона на киното.

Играта беше разделена на пет етапа, как ходи Червената шапчица, как срещна вълка, пайове, среща с баба си и музикален етап.

Момчетата участваха много активно, не викаха, гадаеха и играеха заедно с нас. За правилните отговори се присъждаха точки. И накрая отборът победител получи награди, а останалите бяха поощрителни подаръци.

Празник на гората! Това беше денят!! Никога не съм виждал такова вълнение в очите на децата. Толкова им харесваше да се обличат, да измислят костюми, да се оцветяват взаимно. А денят беше горещ! Но нещата започнаха да стават интересни на сутринта. Облечените като кикимори съветници започнаха да събуждат децата по необичаен начин. Но те бяха цветя. За да отида на закуска трябваше да мина през блата и блата. И в трапезарията - нямаше лъжици и вилици, таласъмът взе всичко в гъсталака. Трябваше да ям с ръце. Тогава всички избягаха в сградите и беше необходимо да се слеят с природата, измисляйки костюм. Всички започнахме да се преобличаме, обелихме цялата папрат. След всичко това имаше горско шоу, всеки демонстрира своите костюми и разказа защо е избрал този или онзи костюм. Между другото, нашият отбор беше високо оценен за костюмите на горски изроди! Нашата сграда ми напомни на пчелен кошер! Много е хубаво, когато всички участват, сякаш на една вълна!

Все пак взехме бутилирана вода и играхме пейнтбол с вода! Ето малко забавление! Някой построи барикади, скри се, пълзеше по земята. Но се измийте веднага!

Merry Starts е доста известна лагерна игра. Много бързо се справихме с всички задачи! Имаше отборен дух. Момчетата вече са научили своите силни страни, таланти, самите те вече са се предлагали един на друг за тази или онази задача. Разбира се, не бяхме първи, в крайна сметка по-големите са по-силни и издръжливи. Но пак сме супер! Момчетата се отличиха и на генералната линия получихме грамота! Беше много хубаво!!

Тъй като бяхме младши отряд, този ден имахме още едно събитие - рисунки на асфалта. Ето къде беше простора!! Тъй като асфалтовата пътека е доста широка и дълга, нашият отряд се обърна! Боядисахме цялото парче, което ни беше определено пред трапезарията!

В този ден никой от момчетата не подозираше, че им се готви изненада. След закуска всички се разпръснаха в чаши, а преди вечеря ги взехме малко по-рано и ги заведохме на линията! Там започна представлението: поздравиха предателите през юни! Организира малка фойерверк от искри! Поздравихме момчетата и отидохме на обяд, където и тях ги очакваше изненада! Днес за десерт бяха торти, в чест на празниците!

Днес имаше дискотека по желание на децата! Те сами поръчаха цялата музика и плейлиста и поздравиха приятелите си! Много добре! Много добре! Много хубави неща се казаха. Дори рождениците излязоха и благодариха на всички!

Днес е спортен ден. Спорт преди обяд, след обяд, нямаше дори тих час! Настроението на нашите отбори беше борбено, трябваше да изиграем финала достойно!

През деня всички бяха много уморени, че цялата чета отиде на кино, почина и се отпусна.

Е, за 2,5 седмици момчетата свършиха много работа. Подредихме изложба, направихме собствена стена с творби, подписахме и се възхищавахме на нашите творения и творенията на други звена! Момчетата надминаха очакванията на мнозина. Работата беше на ниво възрастни звена! Все пак имаме креативен екип!

Вечерта беше позволено да излезете с момчетата извън лагера, в гората, до огъня. Ядохме основното за вечеря и взехме сухи поилки със себе си. Леша донесе колбаси следобед, взехме хляб в трапезарията и се забавлявахме страхотно край огъня. Момчетата дори сами помогнаха да запалят огъня, в края на краищата след Веселите стартове не знаем как да го направим!

Пеехме песни, разказвахме приказки, споделяхме впечатления. Но такава нотка на тъга е весела, че те са станали мрачни. Мисля, че децата разбраха, че всичко ще свърши скоро, въпреки че оставаха още три дни. Вдъхнахме чист въздух и си легнахме много рано.

На този ден си припомнихме годините на войната и направихме плакати, посветени на войната, украсихме нашата сграда с тези плакати отвън. Момчетата не просто нарисуваха огън или цветя, някой показа изобретателност и направи оригами, някой нарисува фойерверки, Георгиевски панделки! Получи се много добре! Момчетата споделиха, че в училище са им говорили много за това и се радват да участват и да го споделят. Разбира се. Корпусът изглеждаше страхотно!

Вечерта момчетата отидоха да спортуват, някой гледаше филм. И се събрахме да обсъдим концерта по повод закриването на смяната.

После заведохме децата на дискотеката, а ние самите отново на плановата среща.

Сутринта след закуска се приготвихме за вечерното песнопение като чета. Научиха песни и танци. Преди вечеря имаше линийка и полагане на цветя, самите момчета събраха букети и направиха хартиени цветя.

Вечерта всички се представиха много добре в актовата зала, имаше технически спънки, но вечерта беше успешна! Макар и тъжно, но успешно.

Днес имаше опашка. Всяко дете беше наградено за заслугите си, раздадени бяха подаръци.

Вечерта им организирахме концерт, изнесохме.

Днес на свещта беше много интересно да слушам момчетата. Казаха ни, че много се гордеят с нас, че сме се представили много добре. И най-интересното беше да наблюдавам невербалните жестове. Тъй като имахме играчка като щафета, децата неволно правеха с нея каквото си искат. Някой държеше, но в същото време с активни жестове непрекъснато вдигаше ръце, някой мачкаше играчката, някой я галеше, някой я оставяше и я пипаше. Децата бяха много притеснени, но все пак беше приятно да чуя такива думи от тях.

Дори не знам как да опиша този ден. Сълзите потекоха като вода, децата само се хванаха за кръста и не се качиха в автобуса. Много тъжно. Малко думи, само емоции.

Социално-психологически портрет.

Даша Х. 10 години

Дария живее в Петрозаводск. Семейството се състои от 7 души. Даша е най-малката в семейството. Има сестра от страна на майка си, която е най-добрата й приятелка. Освен това от първия брак на баща си тя има още една сестра и двама братя. Но мама, татко, Даша и сестра й от настоящия брак живеят в семейството. Останалите вече са пораснали и живеят отделно със семействата си. Въпреки това всички са много приятелски настроени и общуват добре.

Даша прави гимнастика. Обича да учи в училище, активна е в училище, обича да общува с учители по предмети. Той обича да ходи с връстници, да разговаря сърдечно със сестра си.

Предложих на Даша да нарисува три рисунки: човек, несъществуващо животно, нейното семейство. Тя много охотно започна да рисува, но го направи доста бързо, за час. Вярно, вече завършвайки последната рисунка, тя спомена, че е малко уморена.

Фигурата на мъж изобразява момиче. Като цяло вече се виждат реалистични пропорции, които отговарят на възрастта на детето. Дария има подчертан екстроверт, тъй като ръцете и краката на човек са широко разположени. Ръцете, нарисувани и съответстващи на реалния размер, показват, че детето има просперираща сфера на общуване. От фигурата също може да се види, че се обръща доста голямо внимание на декорацията на дрехите във фигурата, което показва, че Дария се стреми да бъде в светлината на прожекторите, има повишена нужда от внимание към себе си. Демонстративността се подчертава и от добре нарисувана прическа.

Тъй като на фигурата има голям брой линии, може да се предположи, че Дария е била в стресова ситуация по време на прегледа.

Животното е нарисувано цяло, с ръце, крака и торс, което показва стандартен подход към задачата. Празни очи, без зеници - астения, тоест отслабване на контактите с другите, нервно изтощение, слабост. Има зъби, което говори за вербална агресия. Ушите са изтеглени и в трите, което сигнализира за безпокойството на детето. Рисунката се намира в горната част на листа, символизира желанието за успех.

Дария изобрази цялото семейство. Отношението „по-високо-ниско“ - ясно се вижда, че бащата доминира, има голямо значение в семейството, всички останали, женската половина, са почти равни. Всички са отдалечени един от друг, с ръце зад гърба - има емоционална отдалеченост на всички членове на семейството един от друг. Наблюдават се състезателни отношения със сестрата, тъй като сестрата е отдалечена, изобразена е лошо - конфликтна връзка със сестрата. Детето възприема бащата строго, тъй като той не се усмихва. С останалите на равна вълна.

Според темпото на работа и поведение мога да кажа, че детето е емоционално склонно към лека промяна в настроението, тревожност (изтъняване на инструкциите), характерно е желанието да се измъкне от прегледа. До края на прегледа тя беше уморена и не хареса характеристиката си.
Александра М. 14 години.

Александра е родена и израснала в Луга. В семейството й майка й работи като инженер, а баща й като програмист. Тя също има по-малка сестра, имат разлика от три години, но не забелязват тази разлика, защото се смятат за най-добри приятели.

Тъй като нашият отряд често се пресичаше с 5, забелязах Александра в началото на смяната. Тя не беше много активна и рядко участваше в общи събития или приемаше, но неохотно. Интересувах се от психологията на нейното поведение и разговарях с нея насаме, когато седеше на терена, след следобедна закуска, сама. Поговорихме малко за нея, за семейството й, за качествата й. Тя веднага се отнесе към мен доста поверително, защото често бях в кръга на техния отряд, тъй като често бяхме в едни и същи екипи с техните съветници.

Саша е доста разумен тийнейджър със спокойна, премерена реч с паузи, умен, спокоен, но бавен. Обикновено тя излизаше последна от трапезарията, последна изтичаше да тренира, но това не я притесняваше особено. Трудно е да я ядосаш. Колко момчета не я тормозеха, всичко напразно.

Отне й доста време, за да свикне с новия режим и нетърпелива да се раздели с родителите си. Дори на родителския ден родителите й бяха последни, които си тръгнаха.

За нея беше доста трудно да установи контакт с връстниците си, но по-късно тя доста лесно поддържаше тези познанства. Настроението й не се промени много през целия ден. Тя беше доста спокойна и дори за всичко, което се случва, така че беше трудно да се види душевното й състояние. Слаби изражения на лицето, тя се засмя спретнато, бавно.

Саша е усърдно момиче, въпреки че бавно се занимаваше с работа, но от друга страна можеше да издържи всяко натоварване, често се задържаше в кръгове, за да завърши тази или онази фалшива. Можеше да седи там с часове.

Има отлична памет, в първите дни, когато провежда игри за запознанства и запомняне на имена, тя си спомня всички безпогрешно, но от третия кръг на играта.

Когато я помолих да нарисува три рисунки, той се съгласи. Но преди да започне часът, Саша се оплака. Това абсолютно не може да рисува и предупреди, че може да се окаже грозно.

ЧовекАлександра изобрази първата. Това е момиче в рокля. Пластично изображение, изобразяващо мъж, единствените признаци, че това е момиче са косата и дрехите. Първото нещо, което хваща окото ви, са ръцете зад гърба, което показва близост в общуването. Линиите се повтарят, начертани няколко пъти, сякаш се повтарят, няма основна - мога да предположа, че тийнейджърът е бил разтревожен от нещо. Краката са доста плътно изтеглени, което показва интровертността на момичето. Това се посочва и от дълга, удължена фигура. Интровертността се проявяваше на практика през цялото време. Тя разговаряше с малко хора, имаше тесен кръг от приятели от момчетата и още по-малко кръг от тези, на които вярваше.

Момичето има такава личностна черта като тревожност, тъй като на фигурата има много прекъснати линии. На практика това се потвърждава от факта, че й е било трудно да се раздели с родителите си, както в първия ден, така и в родителския ден.Снимката е нарисувана в долната част на листа, което показва ниско самочувствие на индивида.

Шмопсик- несъществуващо животно на Александра. Малко хуманоидно животно, тъй като ръцете и краката са разположени там, където трябва. Веднага се забелязва агресия под формата на остри зъби и широко разперени ръце. Но ще предположа, че това е подчертана агресия, а начин за защита на флегматичен тийнейджър от околната среда, тъй като Александра беше трудно да се адаптира към новите условия. Доста реалистично животно, подобно на мечка, с уши, което показва бдителността и подозрението на Саша. Мисля, че има вътрешни страхове, тъй като има пълни зеници при декодирането на рисунките. И в тайна Дария разказа от какво точно се страхува. Но това вече не е страх, а страх от реакцията на другите хора.

семействоАлександра рисува бързо, всички членове на семейството. Все още отдалечени един от друг, не се държат за ръце, семейните отношения са „по-ниско-по-високо“ - най-високото стъпало на йерархичната стълба е заето от татко, което се символизира не само с растеж, но и със значим надпис върху BOSS T -риза. Александра се държи почти на едно ниво с татко, но татко все още е авторитет. Тя обясни ръцете си зад гърба с факта, че не знае как да ги нарисува, както в случая с човек. В това, което носят членовете на семейството, можете да видите вида на тяхната дейност: татко е шефът, мама има религиозни възгледи (кръст на врата), сестрата се занимава с хореография, тъй като стои в костюм. Самата Саша е тийнейджърка. Всички на снимката се усмихват, с изключение на татко, той, като шеф и авторитет, очевидно не трябва. Вижда се леко безпокойство, някои линии са щриховани.

След края на анализа момичето не се интересувало особено от резултатите, но ги изслушало спокойно. Тя правеше всичко старателно, което е характерно за флегматичен човек. Тя не отказа да изпълни задачата, тъй като винаги изпълнява безпрекословно задачите на родителите си, което не е много добре за флегматичен тийнейджър.

За да потвърдя моите предположения за характеристиките на Александра, проведох с нея поредица от следните тестове: "Вашето самочувствие" (24 точки), "Умеете ли да се контролирате?" (24 точки), "Можете ли да управлявате хора?" (115 точки).

След провеждането на тези тестове и комбинирането на резултатите от тестовете за рисуване стигнах до извода, че Александра е доста слаб човек, който няма нищо против да бъде контролиран. Тя е възприемчив човек, отличаващ се с разумен подход към събитията и хората около нея, държи се внимателно, дипломатично, внимателно организира работата си и я довежда докрай, въпреки трудностите. Александра адекватно оценява своите сили и възможности. В същото време тя е елегантна и изискана.

Карина Л. 17 години

Карина е много активно момиче. Тя е родена и живее в Санкт Петербург. Тя е много весела, нервна, винаги жадна за нещо ново, активна, бързо намира общ език с хората, има добро чувство за хумор. Тя е единствената в семейството, въпреки че има домашна котка Мася. Момичето е много интересно, винаги във възход, блести с някакви идеи.

По време на наблюдението на Карина отбелязах нейните качества като енергия, подвижност, неуморимост! Карина играе всички спортни игри, участва във всички състезания. От самото настаняване, както се чу, не й харесало, че леглото не е там, където би искала, и дала да се разбере, че няма да спи така. Момиче с бурни емоции, отлични изражения на лицето, добър и силен говор. Изграждането на отбор за Карина е лесно! Организирането на почистване не е проблем! Просто дясната ръка на съветника! Тя пое отговорността да състави екип за закуска, обяд и вечеря.

Адаптацията мина доста бързо, тя понесе спокойно раздялата с близките. Бързо намерих общ език с връстниците си и имах добри отношения с много момчета.

Много весел, винаги разказваше някакви истории, подкрепяше отборния дух на отборите в спортните състезания. Вярно, тя преживя поражението доста бурно, явно не обичаше да губи. Имаше периодични спадове в активността, когато беше трудно да я измъкнем от леглото, да не я измъкнем на сцената, сякаш се зареждаше като батерия за нов прилив. Имаше и известна небрежност, например при почистването на леглото.

Карина е много способно момиче, усърдно. В часовете в кръгове тя проявява интерес към процеса, опитва се да върши цялата работа ефективно и усърдно, отговаря адекватно на коментари, но с известно раздразнение, докато се опитва да контролира емоциите си. За работа тя взема предимно това, което й е интересно, и с известна неохота прави това, към което не проявява ясен интерес.

Има вътрешни страхове и безпокойство, тъй като Карина, въпреки недостатъчно зрялата си възраст, се страхува да остане сама. След като светлините бяха изгасени, тя си легна и заспа едва след като всички момчета в стаята й заспаха.

Когато поисках да нарисувам рисунки, Карина се зае с този въпрос с голямо усърдие, въпреки че предварително предупреди, че не може да рисува, докато той не се съмняваше, че може да го направи!

Рисуване на мъж. Е, веднага става ясно, че пропорциите са реалистични, гърдите и талията са подчертани, което показва зрелостта на момичето, интерес към сексуалните теми. В същото време тревожността се вижда от прекъснати линии, няма ясна линия, в удари. Една ръка скрита, една с чанта - малко объркващо. Но Карина каза, че втората ръка е зад гърба й, защото не знае как да рисува ръце. Натискът на молива варира - честа смяна на настроението. Леко изместване настрани и повтарящ се модел (цвете на рокля) може да означава страх от нещо ново. Вижда се, че са нарисувани детайли, особено мигли, нарисувана е и прическа, има орнамент на шията, който символизира демонстративност, център на внимание, което се проявяваше през цялото време в лагера. Липсата на крака символизира пасивност, която е изключително противоположна на външните действия на момичето. Липсата на уши показва, че момичето не харесва критиките, отправени към нея, отдалечава се от такива звуци, но въпреки това винаги адекватно възприема всякакви коментари, макар и с раздразнение, докато се опитва да спори.

балон, без ръце, но краката са нарисувани отдолу, а главите отгоре, като човек, което показва необходимостта от комуникация. В крайна сметка холеричното момиче наистина е много общително. Възможният страх от нещо ново се повтаря отново, много еднакви мехурчета. В същото време броят на головете показва, че Карина има вътрешен конфликт, противоречиви желания. Тя също има нужда от опора, тъй като броят на краката надвишава нормата.

Карина изобрази всички членове семействаравни, само отдалечени един от друг. По-долу има снимка на домашен любимец. Намира се в краката на майката, което символизира привързаността на котката към определен член на семейството. Щрихите показват, че семейството е в напрегната ситуация. По изражението на лицето можете да решите, че мама е авторитет за всички, тя е единствената сериозна на снимката.

В края на теста Карина очакваше с нетърпение резултатите, прояви интерес към оценката си. И за да се уверя окончателно в очакваните характеристики, проведох серия от тестове.

Правих тестове като "Способен ли си да бъдеш лидер?" (12 точки), „Можете ли да се контролирате?“ (18 точки), "Мечтател или реалист" (6 точки).

Благодарение на характеристиките на резултатите според този тест, отново се убедих, че Карина има непостоянен характер, че е добър събеседник и съветник, че може доста да контролира емоциите си, въпреки факта, че тази способност понякога я проваля . В трудни ситуации Карина може да действа емоционално вместо рационално, но поради темперамента си тя действа правилно. Карина е съвестна, нетърпелива да прави всичко както трябва, което беше потвърдено повече от веднъж в тестове за рисуване.

За миналото...

В заключение искам да кажа, че по време на практиката спечелих много. Първо, тествах се за сила, използвах уменията си в общуването с деца на практика, придобих опит в отговорността за група от 30 души, научих се да разпределям деня, така че да мога да правя всичко навреме.

Практиката ми показа, че в нестандартни ситуации се справям без чужда помощ с трудности, което е важно при работа с деца.

Научих се да се справям с несигурността си, да търся различни решения, да бъда креативен навсякъде.

Тренировката мина страхотно! Радвам се, че срещнах хора, които са близки до моята позиция.

ДОКЛАД

лятна практика

Център за творческо развитие и хуманитарно образование MOBU DOD в Сочи

Аз съм Годунова Любов Игоревна, студентка от 4-та година на SPF, специалност Чужд език, успешно завърших стаж в Центъра за творческо развитие и хуманитарно образование MOBU DOD в Сочи.

В първия ден от моята практика се запознах с лагера, децата и администрацията на лагера. Мога да кажа, че условията за творческо развитие в лагера са много добри. Може да се отбележи, че този лагер е, от една страна, форма за организиране на свободното време за деца от различни възрасти и нива на развитие, от друга страна, форма за развитие на артистичното, социално творчество на детето.

Бих искал да отбележа работата на възпитателя: възпитателят се опитва да създаде положителна атмосфера в екипа, внимателно следи поведението на децата, работи с родителите, помага на децата в тяхното творческо развитие. Разбрах колко трудна е работата на възпитател, когато работи с по-малък детски екип. Най-интересно беше използването от учителя на различни форми, методи, средства и похвати при работа с деца.

Докато изпълнявах тренировъчната програма, присъствах на 15 тренировъчни дни. В организационния период най-трудни бяха първите два дни, тъй като децата не бяха запознати помежду си. Постарах се първите дни от посещението на лагера да станат познати и приятни за тях. В процеса на работа с деца идентифицирах такива качества като инициативност, активност, отзивчивост и пасивност, срамежливост. Опитах се да помогна на най-срамежливите момчета, за да свикнат с лагерния живот по-приятно. За да направя това, проведох разговори с тези момчета, привлякох по-активни момчета в разговора. Най-важният проблем, с който се сблъскаха децата в лагера, беше връзката с едно момче, което винаги и във всичко искаше да бъде първо, водач, но ако не успяваше, обиждаше другите деца или се биеше. С такова дете беше трудно не само за мен, но дори и за учителите. Обърна му се специално внимание, проведоха се разговори от мен и учителя, както и разговори с родителите му.

Основната задача през организационния период беше да запознаем децата възможно най-отблизо, да създадем приятелска атмосфера в лагера. Игрите за запознанства помогнаха на децата да се сближат и да открият общи интереси. Не ми беше трудно да намеря общ език с децата. Срещата мина добре. Според мен успях да изпълня основната задача на организационния период.

През организационния и основния период дейността на лагера беше насочена към развитие на творческите способности на децата и формиране на комуникативни умения и толерантност у децата. За изпълнение на задачите в лагера бяха проведени събития като: „Парад на чадъри“, мини-шоу „Радио презентация“, които бяха насочени към развиване на комуникационни умения. Децата не само научиха за нормите на общуване, но и успяха да приложат тези знания на практика. Такива събития като: издаването на "Мега-вестник", "Ще нарисувам моя портрет" бяха насочени към развиване на творчески способности.

В заключителния период дейностите в лагера бяха насочени към задоволяване потребностите на децата от почивка. За да изпълнят тази задача, децата посетиха голям брой екскурзии, бяха проведени игри на открито.

Като цяло бих искал да отбележа, че отношенията в екипа бяха приятелски, децата се питаха за съвети, опитваха се да си помагат. Психологическият климат в отряда беше положителен, разбира се, не можеше да мине без вътрешни конфликти, но учителите и съветниците се опитаха незабавно да разрешат всичко по мирен начин.

В допълнение към работата на учителите е важно да се отбележи работата на учениците в класната стая. Наблюдава се активност в работата на четвърти, пети и шести клас. Уроците бяха оживени, учениците работеха с голям ентусиазъм.

Най-значимото събитие в тази смяна за мен беше образователното събитие, тъй като показах своята самостоятелност в работата с деца. Предварително планирах работата си, подбрах необходимия материал, опитах се да подбера игри и задачи, които отговарят на интересите на децата. Можем да кажем, че събитието беше успешно. Беше оживено, децата работеха с голям ентусиазъм. Ние, съветниците, успяхме да заинтересуваме момчетата.

Преподавателската практика се оказа проста за мен, в някои ситуации дори забавна и вълнуваща. По време на стажа развих в себе си следните качества: търпение, внимание. Научих се да налагам дисциплина в екипа, което е много важно за бъдещата ми работа като учител. Усвоих следните комуникативни умения: изслушвам събеседника, без да го прекъсвам; в подходяща ситуация изразявайте уважение към независимостта, оригиналността на изявленията, преценките на децата. Беше ми трудно да свикна с новата работна среда в първите дни, както и с необходимостта да обръщам внимание на всяко дете.

Като цяло практиката мина добре. Вярвам, че се справих със задачата си: организирах активен отдих за децата, прекарвах времето си с полза. Обичах просто да говоря с деца, научих се да намирам общ език с тях, да ги разбирам. Научих и много методи и техники как да насоча дейността на децата в правилната посока. Като цяло съм доволен от себе си, тъй като всички цели и задачи на практиката бяха постигнати.

Смятам, че практиката беше полезен и необходим етап от обучението и показа, че съм избрал правилната професия.

Не предавайте изтеглената работа на учителя!

Този доклад от практиката може да се използва от вас като образец, според примера, но с данните на вашето предприятие можете лесно да напишете доклад по вашата тема.