Урок по света около 4 клас. Клетката е в основата на структурата и растежа на живите организми.

Конспект на урока по околния свят 4 клас на тема „Клетката – основа на устройството и растежа на живите организми“Описание на материала: Предлагам на вашето внимание резюме на урока по темата „Светът около нас“. Този материал е предназначен за учители в началното училище, когато изучават темата „Клетката е в основата на структурата и растежа на живите организми“, 4 клас. Този урок използва техники за критично мислене, различни форми за работа с текст.
Задачи:
1. Създайте среда за водещи ученици да разберат сложността и съвършенството на структурата на живия организъм, взаимната координация на органите.
2. Да се ​​запознае с основата на структурата и растежа на живите организми - клетката.
3. Събудете интереса на децата към опознаването на себе си.
Оборудване:
- раздаване (индивидуална и класна стая; микроскоп, кора от лук, резени портокал, кокоши яйца, грах, найлонови торбички)

1. Начален разговор с проверка на домашното.
- Човек живее в света около себе си. Той е част от този свят. Възможно ли е човек да се счита за част от природата?
- да
- Докажи го.
- Той диша, храни се, расте, развива се, има деца.
Хората винаги се разболяваха, нараняваха, натъртваха. Кои са първите лечители?
- Жени
- Назовете "Бащата на медицината"
- Хипократ
- Кои са областите на знанието, свързани с медицината?
- физика, химия, биология.
- Значи, човек се стреми да подобри света около себе си. И, разбира се, човек се стреми да се усъвършенства в този свят.
Представете си, че се гледаме в огледало. Какво видя отвън?
- Нашето тяло: глава, торс, крайници.
Нека се проверим: чуйте стихотворението "Човешкото тяло".
Всеки трябва да има
Много умен ... (глава)
Давам й най-доброто, което мога
Главата седи на ... (шията)
Корем, гръб, гърди
Те са заедно ... (торс) наречен.
Ръце - за галене, работа,
Пийте вода от чаша.
Бързи крака тичат по пътеката.
Случайно попаднах на Генка
И си нарани коляното.
Но тялото ни е покрито с кожа. Не е прозрачен и не ви позволява да видите какво се крие под него. Но в днешно време знаем много за това, което е вътре в нас.
- Какво знаеш?
- От къде?
Как получихме това знание?
- Трябва да кажем огромна благодарност на учените
- И така, нека да видим колко добре познавате някои от нашите вътрешни органи.
Играта "Познай думата"
Един ученик стои пред класа (водещ), другият зад него показва класа
таблици с термини, които трябва да се тълкуват. Желаещите ученици обясняват
водещ значението на думата (в нейните особености), водещ чрез тълкуване отгатва термина.
Таблетите, които успяхме да познаем, се предават на шофьора. Неуспешни тълкувания на думи
се коригират колективно. Ученикът, предложил грешна интерпретация на думата, получава
наказателна точка.
Думи за тълкуване:
Сърце, стомах, черен дроб, бели дробове, очи, черва.
Решение на кръстословица
Напишете думите хоризонтално, познайте маркираната дума вертикално.

1. С какво диша човек (бели дробове)
2. Куха торба, в която храната се усвоява наполовина (стомах).
3. Мотор с размер на юмрук. Непрекъснато циркулира кръвта. (сърце)
4. органът, където се намират органите - език и зъби. (уста)
4. Тези органи пречистват кръвта. Отпадъците се изхвърлят под формата на вода (бъбреци).
5. Орган, който играе ролята на камера (око)
- И това, момчета, не са ли всички органи, които образуват едно цяло, какво цяло? - организъм.
Определете:
Човешкото тяло е сложна система от органи, които взаимодействат помежду си и образуват едно цяло.
2. Физическа минутка
3. Определяне на темата на урока
- Момчета, някой от вас знае ли какъв ръст и тегло сте били при раждането си?
- тялото ви се е променило с времето, какво се е случило с вас?
– Пораснахме.
- Защо мислиш?
Да работим с учебника.
— Готов за отговор! Класът е разделен на групи. Всяка група работи с учебник.
Предлага се да намерите желания текст за 5-7 минути от съдържанието, да го прочетете и прегледате,
изберете най-важното и интересно, подгответе съобщение за 1-2 минути.
Учителят пита всеки ученик. Всеки трябва да е готов да отговори.
По неговия разказ се оценява качеството на подготовката на групата.
стр.19.
И така, довършете изречението на дъската:
_____________ е в основата на структурата и растежа на живите организми. Това е темата на нашия урок.
Всички живи организми са изградени от клетки.
Човек и растения, котка и жаба, микроб и водорасло. Само един микроб е една клетка, а едно ябълково листо е 500 милиона клетки. Има гигантски клетки (въпреки че сега не знаете за тях) и има клетки, които е трудно да се видят дори с микроскоп. Английският натуралист Робърт Хук усъвършенства микроскопа повече от 200 години и, изследвайки обвивката на бъза, неочаквано открива живи клетки.
4. Практическа работа.
Предлагам ви да влезете в ролята на изследователи и да направите практическа работа по групи: под микроскоп имаме препарат (люпа от лук). Припомнете си правилата за работа с микроскоп.
1. Насочете светлината с огледало към отвора на сцената.
2. Лекарството се фиксира върху предметно стъкло.
3. Бавно повдигнете тръбата, докато се появи ясно изображение.
На дъската е процедурата.
1. Помислете за клетка.
2. Попълнете листа.
3. Илюстрирайте клетката.
Групова работа: начертайте клетка върху листа с албума.
- Изслуша командирите на групи:
- Формата е различна, но видяхме стената на клетката и вътре точката.
На масата пред вас има резен портокал и яйце, опитайте се да обясните за какво са. Необходимо е да сравните своята рисунка с рисунката в учебника на стр. 20-21 от учебника.
- Самостоятелно четене на два параграфа.
Разговор след прочитане на текста:
Защо ви предлагат резен портокал? (пример за клетки, видими за окото, само структурата на самата клетка не се вижда)
И ето още няколко примера за форми на растителни клетки:

Момчета, формулирайте заключение какво е клетка:
Клетката е жив организъм: тя диша, храни се, расте, размножава се чрез делене на нови клетки, извършва различна работа и придобива различни свойства и умира.
- разгледайте снимката на стр. 22 (различни клетки - костни, нервни, мускулни, епителни клетки).
- Говорете в групи и определете общото в тяхната структура. Какви са разликите.
Прочетете текста и дефинирайте понятието "тъкан".
- клетки, които имат еднаква структура, са събрани заедно и извършват една и съща работа.
5. Обобщение на урока:
-Какво разбра?
- Кое направи най-голямо впечатление?
- Това, което бихте искали да знаете?
Игра "Изпитващи". Провежда се индивидуално или групово. Студентите са поканени, като използват учебник или допълнителна литература, да подготвят въпроси за класа по изучаваната тема.
Предлагам да направя най-простия модел на клетка. Вземете каквото ви трябва (На масата има различни предмети, сред които децата ще изберат найлонова торбичка и грахово зърно)
6. Оценяване и домашна работа:
Качествена оценка на груповата работа.
Ако желаете, можете да подготвите доклади за учени и техните изследвания, които разкриват причините за растежа на всеки организъм, обяснявайки връзката между клетъчния живот и начина на живот на човека.
7. Рефлексия

Урокът „Клетката е в основата на структурата и растежа на живите организми“ в темата „Общо запознаване с човешкото тяло“ е насочен към създаване на среда за привеждане на учениците към разбиране на сложността и съвършенството на структурата на жив организъм, взаимната координация на органите; допринася за формирането на идеята, че човекът е неразделна част от природата. Съдържанието на урока ще запознае децата с основата на устройството и растежа на живите организми - клетката. Урокът е предназначен да събуди интереса на децата да опознаят себе си.

Изтегли:

Преглед:

Тема: „Общо запознаване с човешкото тяло. Клетката е в основата на структурата и растежа на живите организми.

цели:

1. Създаване на среда за привеждане на учениците към разбиране на сложността и съвършенството на структурата на живия организъм, взаимната координация на органите.
2. Допринесе за формирането на идеята, че човекът е неразделна част от природата.
3. Запознаване с основата на структурата и растежа на живите организми - клетката.
4. Събудете интереса на децата към самопознанието.

Оборудване:

Раздавателен материал (индивидуален и класен; микроскоп, кора от лук, резенчета портокал, кокоши яйца, грах, найлонови торбички, картонени кутии и плакат с детски снимки.), Плакат „Форми на растителни клетки“.

1. Начален разговор с проверка на домашните.

Човек живее в света около себе си. Той е част от този свят. Възможно ли е човек да се счита за част от природата?

да

Докажи го.

Той диша, храни се, расте, развива се, има деца.

Като част от природата, човек създава условия за себе си, в които да се чувства комфортно. нали

да

Обяснете.

Строи къщи, пътища. Прекара света. Направил е много изобретения: телефон, телевизия, самолети, компютри.

С каква цел човек продължава да измисля нещо?

За да улесним работата си.

Като?

Конвейери, компютърни роботи, домакински уреди, селскостопански машини и др.

И така, човек се стреми да подобри света около себе си. И, разбира се, човек се стреми да се усъвършенства в този свят.

Представете си, че се гледаме в огледало. Какво видя отвън?

Нашето тяло: глава, торс, крайници.

Нека се проверим: чуйте стихотворението "Човешкото тяло".

Всеки трябва да има

Много умна... глава

Давам й най-доброто, което мога

Главата седи на ... врата

Корем, гръб, гърди

Те са заедно ... тялото се вика.

Ръце - за галене, работа,

Пийте вода от чаша.

Бързи крака тичат по пътеката.

Случайно попаднах на Генка

И си нарани коляното.

Но тялото ни е покрито с кожа. Не е прозрачен и не ви позволява да видите какво се крие под него. Но в днешно време знаем много за това, което е вътре в нас.

Какво знаеш?

Където?

Как получихме това знание?

Трябва да кажа огромни благодарности на учените, които получиха знания при условия и ни ги предадоха.

Има такъв пример в историята на науката: преди 365 години английският студент по медицина Уилям Харви пристига в Италия, за да завърши образованието си. Той започна да се интересува от вътрешните органи на човек и започна да отваря трупове. Трябва да кажа, че по това време докосването на мъртвите се смяташе за престъпление. И човекът, който реши да направи това, беше изгорен на клада като магьосник. И Харви, скрит тайно от свидетели в мазето на изоставена къща, продължи експериментите си. Ето как този човек рискува живота си. Той направи уникални открития, без които науката и медицината не биха тръгнали напред.

И така, нека да видим колко добре познавате някои от нашите вътрешни органи.

(Демонстрация на илюстрации, устно обяснение)

Куха торба, в която храната се усвоява наполовина (стомах).

Мотора е колкото юмрук. Непрекъснато циркулира кръвта. (сърце)

Средството, чрез което човек диша (бели дробове)

Орган, който действа като камера (око)

Най-големият и горещ орган, който унищожава микробите и отровите в кръвта (черен дроб).

Тези органи пречистват кръвта. Отпадъците се изхвърлят под формата на вода (бъбреци).

Тези органи дъвчат храната (зъби).

Вътрешният орган, който следи правилното функциониране на основните вътрешни органи, управлява мислите и чувствата на човек (мозък)

И това, момчета, не са всички органи, които образуват едно цяло (ние четем думата от маркираните букви) -организъм .

Помогнете да дефинирате:

Човешкото тяло е сложна система от органи, които взаимодействат помежду си и образуват едно цяло.

2. Зареждане.

3. Определяне на темата на урока:

И сега ви моля да помислите: много ли сте се променили откакто сте се родили?

да

как?

Ние сме пораснали.

Защо мислиш?

Да работим с учебника. стр.19. Тема - въпроси и текст се четат самостоятелно. И така, довършете изречението на дъската:

Основата на структурата и растежа на живите организми. Това е темата на нашия урок.

Всички живи организми са изградени от клетки.

Човек и растения, котка и жаба, микроб и водорасло. Само един микроб е една клетка, а едно ябълково листо е 500 милиона клетки. Има гигантски клетки (въпреки че сега не знаете за тях) и има клетки, които е трудно да се видят дори с микроскоп. Английският натуралист Робърт Хук усъвършенства микроскопа повече от 200 години и, изследвайки обвивката на бъза, неочаквано открива живи клетки.

4. Практическа работа. (Групова работа)

Предлагам ви да влезете в ролята на изследователи и да направите практическа работа: под микроскоп имаме препарат (люпа от лук). Припомнете си правилата за работа с микроскоп.

1. Насочете светлината с огледало към отвора на сцената.
2. Лекарството се фиксира върху предметно стъкло.
3. Бавно повдигнете тръбата, докато се появи ясно изображение.

На бюрото процедура.

1. Помислете за клетка.
2. Напълнете.
3. Схематично изобразете клетка.

Групова работа: начертайте клетка върху листа с албума.

Нека чуем представителите на групите:

Формата е различна, но видяхме клетъчна стена и точка вътре.

А сега работете с учебника с 20. Вашата задача е да сравните своята рисунка с рисунката в учебника, обяснете защо на вашата маса има резен портокал и яйце.

Самостоятелно четене на два параграфа.

Разговор след прочитане на текста:

Защо ви предлагат резен портокал? (пример за клетки, видими за окото, само структурата на самата клетка не се вижда)

И ето още няколко примера за форми на растителни клетки:

Разбийте яйцето и внимателно изпразнете съдържанието върху чинийка.

Вярно ли е, че яйцето може да служи за демонстриране на структурата на клетката?

Каква е структурата на клетката? (ядро, цитоплазма, мембрана)

Направете двойки: сърцевина - жълтък; цитоплазма - белтък; черупка - черупка.

Клетката е сложна система, която може да се види под електронен микроскоп. Ще научим какво може да каже електронният микроскоп, като се запознаем с материала на статията на страници 20-21.

Обсъждане на прочетеното и формулиране на заключение:

Клетката е жив организъм: тя диша, храни се, расте, размножава се чрез делене на нови клетки, извършва различна работа и придобива различни свойства и умира.

5. Обобщение на урока:

Какво научихте?

Какво направи най-голямо впечатление?

Това, което бихте искали да знаете?

Предлагам да направя най-простия модел на клетка. Вземете каквото ви трябва (На масата има различни предмети, сред които децата ще изберат найлонова торбичка и грахово зърно. Този избор се дължи на добрата видимост.)

6. Оценяване и домашна работа:

Качествена оценка на груповата работа.

Общата оценка за работата на класа: работиха активно, задружно и всеки получава като подарък рисунка на клетка, която е изследвана на по-сложен уред от нашия микроскоп. Поставете рисунката в тетрадката си и я допълнете с обяснения. Ще ви помогне статията от учебника на стр. 19 - 23;

Ако желаете, за тези, които се интересуват, с помощта на информационния лист можете да подготвите доклади за учени и техните изследвания, които разкриват причините за растежа на всеки организъм, обяснявайки връзката между клетъчния живот и начина на живот на човека.

Начален учител Файзулина О.В.

Така че клетката изглежда малка

Но погледнете през микроскопа:

Все пак това е цяла държава...

Тип урок: урок за формиране и усъвършенстване на знанията.

Целта на урока:

насърчаване на здравословен начин на живот, основан на междупредметни връзки в модерно училище и използване на интерактивно оборудване.

Задачи:

образователен:

Създайте условия за формиране у децата на идеи за структурата на клетката; да се запознаят с отличителните белези на растителните и животинските клетки;

Обобщаване и консолидиране на знания за структурата и функциите на основните части и органели на клетката

Да се ​​проследят междудисциплинарните връзки на биологията с литературата и физическата култура по въпросите на здравословния начин на живот;

Създаване на условия за формиране на способността да се вижда, сравнява, обобщава и прави изводи;

Разработване:

Развиване на познавателен интерес към света около нас чрез привличане на забавни материали, създаване на проблемни ситуации;

Развиват логическо мислене, въображение, възприятие, реч;

Развийте способността за наблюдение и креативността на учениците.

Образователни:

Да се ​​формират комуникативните умения на учениците, културата на диалоговата комуникация;

Насърчаване на здравословен начин на живот;

Да култивираме интерес към света около нас, желанието да учим и да правим открития.

Личен UUD:

Вътрешната позиция на ученика;

Образователен и познавателен интерес към нов учебен материал;

Ориентация към разбиране на причините за успех в учебната дейност;

Самоанализ и самоконтрол на резултата;

Способността за самооценка въз основа на критериите за успех на образователната дейност.

Когнитивно UUD:

Търсене и подбор на необходимата информация;

Прилагане на методи за търсене на информация;

Способността и способността на учениците да извършват прости логически действия (анализ, сравнение).

Комуникативен UUD:

Умения да обяснявате избора си, да изграждате фрази, да отговаряте на поставения въпрос, да аргументирате;

Умение за работа по двойки, като се съобразява позицията на събеседника; организират и осъществяват сътрудничество с учителя и връстниците.

Регулаторен UUD:

Контрол под формата на сравнение на метода на действие и неговия резултат с даден стандарт;

Корекция;

Степен.

Методи:

словесно - разговор въз основа на знанията на учениците;

визуални - демонстрация на видеофилми, нагледни средства, допълнителна литература, презентации;

практически - работа с интерактивни симулатори;

изследване - търсене на правилните отговори на поставените въпроси, от невежество към знание;

Методически методи:

логически - идентифициране на общи черти, различия, формулиране на изводи;

организационни - фронтална, групова, индивидуална работа на учениците;

технически - използване на видимост, интерактивно оборудване.

Оборудване : компютър, микроскопи, мултимедиен проектор, еквтичам

По време на часовете:

Етапи на урока, цел

Здравейте, седнете. На масите имате: учебник, ученически пособия, микроскоп, лист с маршрут на урока. И така, ... Звънецът удари, урокът започва. Аз ти се усмихвам, а вие се усмихвате един на друг. Ние сме мили и гостоприемни. Всички сме здрави. Поемете дълбоко въздух и издишайте. Издишайте вчерашното негодувание, безпокойство. Вдишайте свежестта на зимния ден. Желая ви добро настроение и уважение един към друг. Вземете ръце и повторете:Ние сме умни!Ние сме приятелски настроени!Ние сме внимателни!Ние сме старателни!Страхотни сме в ученето!Всичко ще ни се нареди!
2. Поставяне на целта и темата на урока Мишена:организират и насочват познавателната дейност на учениците към целта

3.Мотивация. Създаване на проблемна ситуация. Подгответе учениците за активно и съзнателно усвояване на нов материал.

II . Актуализация на знанията. Цел: да се повторят и обобщят знанията на учениците по разгледаната тема.

1. Въвеждане на нови знания въз основа на опита на децата. Цел: да се определи нивото на знания по изучаваната тема Учене на нов материал:Въведение в темата.Гмурнете се в темата.

III .Физминутка (3мин) IV .Първично фиксиране на нов материал.

V .Работа по учебника

VI . Анкериране Цел: повторение и консолидиране на изучения материал.

VII. Обобщение на урока

1. Отражение. (1 минута)

2. Домашна работа

В една далечна мъглива дъждовна страна - живееше Англия - имаше велик учен. Името му беше Робърт Хук. Занимаваше се с много интересен и важен бизнес - изследвания. За да направи това, той измисли чудо - апарат, който увеличава и помага да се види: от какво са изградени малките организми - микроскоп Някак си в една топла зимна вечер Робърт Хук решава да разгледа под микроскоп ………… ……………………………………………… Той дълго настройваше микроскопа, седна удобно и погледна в окуляра. Там видя много, много топки. Робърт увеличи изображението, за да види от какви части са направени тези топки.Днес ви каня да станете изследователи.

Организира и насочва дейността на учениците към активно и съзнателно усвояване на нов материал.

( На дъската има надпис: КЛЕТКАТА е жива тухла на тялото.)
- Прочетете какво пише на дъската? Какво е общото между тухлите и клетките? (Сградите се изграждат с тухли, а организмите се изграждат с клетки.)Клетката е основата на всеки организъм.пързалка - Какво бихте искали да знаете за клетката? (Ученици: разберете структурата на клетката, разберете каква работа извършва в тялото?)
Учителят: Сега погледнете слайда и сравнете дали нашите цели на урока съвпадат?1. Научете структурата и функциите на животинската клетка.2. Определете ролята на всеки органоид в живота на клетката.3. Научете се да разпознавате органелите по външния им вид.
Сега можем ясно да видим, че нашите цели съвпаднаха и следователно.Препраща "ПЪТУВАНЕ В КЛЕТКАТА »!!!

Защо трябва да знаете структурата на клетката. (Ученик отговаря)

Именно в клетките започват да се развиват промени, водещи до заболявания. Поради това лекарите често се нуждаят от много подробно изследване на клетките на болен човек, тяхната структура, форма, химичен състав и метаболизъм. Идеите за структурата и развитието на клетките се използват широко в генетиката - науката за наследствеността и изменчивостта на организмите. Понякога познаването на клетъчната теория помага на криминалистите да разкрият престъпник, да установят бащинство и да разкрият много повече - вълнуващо, мистериозно, неизвестно.

Всеки уважаващ себе си пътешественик трябва да провери колко добре върви по пътя. Какво можем да вземем със себе си на пътешествието на знанието?
(Ученици: - оборудване (микроскоп, учебник, допълнителен материал).)Учителят: Добре, но все пак трябва да вземем със себе си едно от най-важните неща - базата от знания, която сме натрупали в предишните уроци.
Игра "Попълнете офертата"
Когато казват, че човешкото тяло работи като часовник, те имат предвид, че нервната система, контролираща едновременно жизнената дейност на всички системи, позволява на тялото да извършва всички необходими движения с помощта намускулно-скелетна апарат, който човек има здравсърце, който осигурява движението на кръвта през тялото, и добробели дробове - обмен на газ. В същото време храносмилателната система осигурявахраносмилане храната и пикочните органи и храносмилателните органи заеднооттегляне отпадъчни продукти от метаболизма от тялото. Всяка система от органи е необходима за живота и дейността на човешкото тяло.
Човекът се свързва със света на природата Да отидем на пътешествие....
Така че, запишете темата на урока в маршрутните листове.

Помислете как изглеждат тъканите на различните човешки органи

Видяхме много топки, които са оформени като клетка

След като свършите работата, маркирате структурата на клетката в маршрутните листове и правите заключение.

Студентски изпълнения

Въпреки малкия си размер, клетката е необичайно сложна. Всяка клетка е постоянно подложена на хиляди различни химични реакции. Нищо чудно, че го сравняват с химически завод. Нека се запознаем с удивителната и сложна структура на клетката.Всяка клетка е покрита отвънчерупка ./ мембрана/ Мембраната отделя съдържанието на клетката и клетката от външната среда. Има дупки– пори . Порите в клетъчната мембрана са необходими за обмена на вещества с околната среда, през тях водата и други вещества влизат и излизат от клетката.
Вътре в клетката цялото й пространство е заето от безцветно вискозно вещество. тоцитоплазма . Движи се бавно – това е едно от свойствата на живата клетка. Тази течност носи хранителни вещества. При силно нагряване и замразяване се унищожава и след това клетката умира.
Намира се в цитоплазматаядро.Ядро – основният органел на клетката, той контролира всички жизнени процеси. Той съдържа специални тела - хромозоми, които съхраняват цялата информация за клетката, която, без да умира, ще се предава от клетка на клетка, от поколение на поколение, внимателно носейки щафетата на живота.
Метахондрия се намират в цитоплазмата на клетките. Формата им е различна. Те могат да бъдат овални, пръчковидни, нишковидни. Те участват в обмяната на кислород, наричат ​​се "енергийни станции" на клетката.
Ендоплазмения ретикулум – Ендоплазменият ретикулум свързва основните органели на клетката.Представлява систематубули и кухини. Това е мястото, където се произвеждат хранителни вещества.Лизозоми са малки мехурчета.С тяхна помощ се извършва вътреклетъчно храносмилане.Основната им роля е отстраняването на отпадъчната храна от клеткитеМикрофиламенти -това емного тънки протеинови нишки с диаметър 5-7 nm.Те помагат на клетката да се движиПочти всички животински клетки съдържат кухи цилиндрични неразклонени органели, т.нармикротубули . Те помагат на клетката да запази формата си.Заключение : клетки на всеки човешки орган, свързани помежду си с междуклетъчно вещество, образуватдрехата на този орган /нервните клетки образуват нервна тъкан, мастните клетки - мазнини, мускулните клетки - мускулна тъкан/Подобно на органните системи, клетките работят съвместно със своите съседи.
Вмъкнете липсващата думаВсички клетки са разделени една от друга с клетъчна (плазмена) ... - плътна прозрачна мембрана.Живото съдържание на клетката е представено от безцветно вискозно полупрозрачно вещество - ....Цитоплазмата съдържа множество...Най-важният клетъчен органоид е ...., който съхранява наследствената информация.Енергийният център на клетката ... .Термини: цитоплазма, митохондрия, клетка, мембрана, ядро, органелиНапишете основните функции на клетките

Осигурете на тялото кислород Защита срещу микроби Помощ за движение Образува влажен защитен слой

Извод: всички живи клетки дишат, хранят се, растат, размножават се и умират. По време на възпроизвеждането клетките се делят, след това растат отново и отново се делят, образувайки нови, подобни клетки. Подмяната на мъртвите клетки в тялото се случва постоянно, докато човек е жив. Клетъчното делене допринася за растежа на човек - неговите кости, мускули и всички други тъкани, заздравяването на порязвания, рани, увредени мускули, сливането на счупени кости
Самостоятелна работа Тест
1. Кой е откривателят на клетките?А. М. ЛомоносовБ. Дж. БруноВ. Р. Гук2. Как се казва уредът за наблюдение на живи клетки?А. БинокълБ. МикроскопБ. Телескоп3. Какви организми са изградени от клетки?А. Само растенияБ. Само животниB. Всички живи организми4. Задайте съвпадение:

1 ядро

5. Какво причинява растежа на всеки организъм?

А. Клетъчно хранене

Б. Клетъчно дишане

Б. Клетъчно делене /подпомага растежа на човека, неговите кости, зарастването на рани, порязвания, увредени мускули, сливането на счупени кости./

6. Колко вида клетки има в човешкото тяло?

А. 100

Б. 200

W. 300

За съжаление е време да се връщаме. Пътуването приключи.

Заключение: клетката е жива тухла на тялото, можем да я наречем не само тухла - „частица“ от нашето тяло, но и цяла държава, в която живеят нейните граждани, всеки от които изпълнява своето, необходимо за тази страна, работа. Подобно на органните системи, клетките работят съвместно със своите съседи.

…Така че клетката изглежда малка,

Но погледнете през микроскопа:

Все пак това е цяла държава...

В маршрутните листове оценете работата в урока, като маркирате желания емотикон.

Класиране

1. Страница 12-13, учебник Т.с.4-5

2. Подгответе съобщение за отварянето на клетката

3. Съставете приказка за приключенията на клетъчните органели.

Урокът приключи, БЛАГОДАРЯ!

РЕЗЮМЕ НА УРОКА

1 (КОНВЕРТОРРАЗРАБОТВАНЕ НА ИНФОРМАЦИЯ)

Пред вас има ръстомер. Посочете със звездичка височината си, когато сте родени. Сега посочете височината си в настоящия момент. Направете заключение А сега нека работим със схемата на мащаба. На кое място бихте се поставили с теглото, което сте имали при раждането? А в момента? Защо?

2. Определяне на темата на урока. Актуализация на знанията.Какви въпроси бихте могли да формулирате върху тези открития? Какво може да ни помогне да отговорим на тези въпроси? Можем да разберем основния "виновник" за промените в нашия ръст и тегло, като решим кръстословица:

1. Аз съм защитник на пречките

При яйцето и при ядката. ОТ Да сеОРЛУПА

CYP Л YONOC

3. Какво бяло одеяло

Вътрешността на яйцето залепна ли за черупката? б д LOC

4. За протеин - изглеждате -

Какво има вътре? VC тДобре

5. Диша повече от всеки от нас

Всеки момент и всеки час?

Без какво природата е мъртва?

Точно така, без... Да сеИСЛОРОДА

6. За да сте здрави, придобивайки знания,

Много е важно да си прав... PET И NIE

Прочетете ключовата дума. Коя клетка може да се обсъди в този урок? И така, темата на урока е „Клетката е в основата на структурата и растежа на живия организъм“.

3. Откриване на нови знания от децата.(ИЗВЛЕЧВАНЕ НА ИНФОРМАЦИЯ)Сега изучавайте новия материал, работейки в група – прочетете текста на учебника стр. 20-21. Пред вас има микроскоп, резен портокал. Всичко това ще ви бъде полезно в работата ви.

4. Първично затвърдяване, прилагане на нови знания на практика. (ПЪРВИЧНА ОБРАБОТКА НА ИНФОРМАЦИЯ)

1. След това направете теста - оградете буквата с верния отговор.

ТЕСТ

1. Всички живи организми се състоят от

К) лобули Л) части от М) клетки

2. Основната част на клетката

А) център О) ядро ​​Г) мозък

3. Гъста течност, изпълваща клетката

K) белтък L) цитоплазма M) жълтък

4. Граница на клетката, нейният защитен слой

O) черупка C) черупка K) кожа

5. Устройството, благодарение на което са видели клетката

C) лупа D) телескоп E) микроскоп

6. Живите организми са съставени

F) от една клетка X) от много клетки C) това се случва по различни начини

7. Клетките имат функция

I) умножение S) деление E) събиране

Проверете: Получихте ли дума от оградените букви? Който? Значи отговорихте правилно на всички въпроси! Нека проверим отговорите ви!

2. Работа с чертеж - стр.22

Какви видове клетки има? Какво е общото в тяхната структура? Как бихте обяснили разликите в структурата им? Мислете в група: 1гр. - за костните клетки, 2 - за нервните клетки 3 - за мускулните клетки. 4 - около епителните клетки. (ПРЕОБРАЗУВАНЕ НА ИНФОРМАЦИЯ)

Слушане на версията.

И къде можете да получите надеждна информация за това? (ТЪРСЕНЕ НА ИНФОРМАЦИЯ ЗА ПЛАНИРАНЕ)У дома подгответе групово съобщение по темата.

3 . Работа с текст. Довършете четенето на текста (стр. 22-23) и възстановете части от „счупените“ фрази. (ИЗВЛЕЧВАНЕ НА ИНФОРМАЦИЯ)

"при болни и неактивни хора"

„Колкото повече работа се пада на много клетки...“

„колкото повече хранителни вещества и кислород получават“

„Колкото по-малко клетки работят...“

„колкото по-малко храна и кислород получават“

"Мускулите стават по-големи и по-силни..."

"Спортисти и физически работещи хора"

"Мускулите отслабват..."

4. Отражение на дейността.(ПРЕОБРАЗУВАНЕ НА ИНФОРМАЦИЯ)

Решавайки кръстословицата в началото на урока, нарекохте думите за отговор: черупка, пиле, протеин, жълтък, кислород, хранене. Как тези думи са свързани с темата на нашия урок?

Нека проверим как всеки от вас е научил темата на урока - отговорете индивидуално на въпросите от същия тест. Партньорска проверка (работа по двойки).

Коя поговорка за здравето бихте избрали за епиграф на този урок?

"Усмивката ни обещава удължаване на века, а злобата само състарява човека"

"Не си отваряй отново устата в студената есен"

„Движете се повече, живейте по-дълго“

"Умерената храна винаги е здравословна"

"Колкото по-силно дъвчете, толкова по-дълго живеете"

"Сънят е по-добър от всяко лекарство"

"Който ядосва хората за нищо, всичко боли"

5. Д.З. Групова задача. Подгответе доклад по темата „Видове клетки“. Направете план за съобщението.

Урок по света около 4 клас

UMK система L.V. Занков

Учител Титова Светлана Анатолиевна MBOU "Степновска гимназия"

Тема на урока . Клетката е в основата на структурата и растежа на живите организми.

Мишена. Организирайте работата на учениците с текста, за да получите следните резултати:

предмет: 1. назовава съставните клетки; 2. назовава видовете клетки и видовете тъкани; 3. установява причинно-следствени връзки; 4. беседи за живота на клетката; 5. говори за продължителността на живота на клетките;

метасубект

когнитивен:

Намира необходимата информация за решаване на дидактическа задача с помощта на учебник;

- записи ( фиксация) информация под формата на таблица, схеми;

2. комуникативен:

- разпределя функции, роли в съвместни дейности, съобразяване с интересите и възможностите на партньорите;

3. Регулаторни:

Планира действия в съответствие със задачата;

Контролира резултата.

По време на часовете.

1. Организационен момент

2. Проверка на домашните. Въведение в темата на урока.

Какви задачи изпълнявахте у дома?

Групова работа.

Показвайте един на друг вашите снимки, вашите бележки.

Какъв може да бъде изводът?

Защо порасна?

Те измерваха теглото, височината и записваха в работна книга. С помощта на родителите бяха записани височината и теглото при раждането. Сравнени снимки (в предучилищна възраст съм, в момента съм).

Децата споделят своите впечатления в групи.

Пораснахме, външният ни вид се промени, теглото ни се промени ....

Предположения на децата: всички живи организми растат; костите станаха по-големи; Ние сме съставени от клетки, а те растат....

3. Поставяне на цели.

Момчета, направихте много предположения защо човек расте. Но истината винаги е една и съща. Каква е целта на урока?

Децата формулират цел:

Разберете причината за човешкия растеж.

4. Работа по темата на урока.

1. Работа в група (фиг. на стр. 20 „Клетъчна структура“, клетка от пилешко яйце в чинийка и фиг. „Клетка от кората на лук“ (увеличение под микроскоп).

Сравнете рисунките и кокошото яйце. Въз основа на резултатите от наблюденията попълнете диаграмата "Структура на клетката"

Какви изводи могат да се направят?

Представете вашите схеми, кажете от какви части се състои клетката.

2. Работа с текст. Преобразуване на информация в диаграма, таблица. Децата получават пакети с подготвени таблици, схеми, готови думи и изрази. Необходимо е, като използвате текста на учебника, да попълните таблиците и да допълните схемата (стр. 21-23).

Таблица за гр. номер 1.

Схема за гр. номер 2

продължителност на живота на клетката

Таблица за гр. номер 3.

Таблица за гр. номер 4.

клетъчна жизненост

3. Представяне на резултата от работата на групите.

Децата сравняват пилешко яйце и рисунка, попълват диаграмата

Клетъчна структура

ядро цитоплазмена мембрана

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 1: пилешкото яйце е клетка.

ИЗВОД 2: клетките са невидими за окото и такива, които могат да се видят без микроскоп.

Децата говорят за структурата на клетката, демонстрирайки схемата.

С помощта на текста децата попълват таблиците и съставят диаграма.

Децата показват резултати:гр. номер 1.

име на плат

пример

костен

костна тъкан, хрущял

кости на краката, кости на ръцете

епител

епителна тъкан

Кожа

нервен

нервна тъкан

очен нерв

мускулест

мускул

мускулите на ръцете

гр. номер 2

продължителност на живота на клетката

дълги къси

мускулна клетка епителна клетка

нервна клетка (актуализира се след 1-2 дни -

в червата; актуализиран

след 1-2 седмици - кожни клетки

Таблица за гр. номер 3.

Причинно-следствени връзки

следствие

клетките работят усилено

клетките получават много хранителни вещества, кислород

клетките не работят

клетките получават малко хранителни вещества, кислород

спортистът постоянно се занимава с физическа работа

уголемяване и укрепване на мускулите

мускулите отслабват

човек се нуждае от външна помощ, ходи трудно

човек е болен дълго време, лежи в леглото

мускулите отслабват

гр. номер 4.

клетъчна жизненост

доказателство, условие, примери, следствие

клетката е жив организъм

диша, яде, възпроизвежда, расте, умира

клетката умира

няма кислород, няма храна

клетката расте и се дели

има дъх, има храна

клетките работят

едно вещество се трансформира в друго

5. Рефлексия.

И така, защо човек расте?

Покажете процеса на клетъчно делене с помощта на диаграма. Всяка група има подсказка. Но можете да свършите работата и без него.

Схема "Процесът на клетъчно делене"

съвет:

Човешкото тяло е изградено от клетки. Клетките са живи организми. Те растат, делят се, стават повече и ние растем.

Децата демонстрират диаграми:

6. Домашна работа

- № 9 стр. 5 (работна тетрадка)