Подчинителна връзка в съюзи на сложно изречение. Съюзна и несъюзна подчинителна връзка в сложно изречение

На въпроса Как се намира сложно изречение с несъюзно и съюзно подчинение? дадено от автора Вталенанай-добрият отговор е

Например:

Например:

Отговор от Невролог[новак]
плюс 2 точки

Отговор от Растеж[новак]
И не те ли е срам? човек наистина не разбира, но ти ....

Отговор от Владимир Путин[експерт]
несъюзните изречения не се свързват със съюз, ако има няколко граматични основи. Например:
Учителят е болен, няма да има урок.
Учителят е субектът, аз се разболях и няма да бъда сказуемото.
Първото изречение е двусъставно (граматичната основа е представена от два главни члена), второто е едносъставно (грам. основата е представена само от един член-предикат).
Сложното изречение също се състои от няколко прости, но те са свързани помежду си с подчинени връзки (какво, до, когато и т.н.)
Основният признак на сл. подп. внушение:
- от едно предложение можете да зададете въпрос на някой друг. следователно този, от който се задава въпросът, ще бъде основен (както във фраза, едната дума е главна), а другата е зависима или подчинена (както във фраза, втората дума е зависима)
Например:
Учителят е болен, така че няма да има урок.
за разлика от комплекса внушение в сложните съединения и двете части са равни. трудно е да се зададе въпрос от едно изречение към друго. както и в безсъюзните. само в unionless няма съюзи между прости изречения. но в сложни изречения. които са част от комплекса са свързани чрез координиращи съюзи.
Например:
Учителят е болен и няма урок.
сега сравнете и трите варианта.
учителят се разболя, няма да има урок - всесъюзно предложение. въпросът не може да бъде зададен.
учителят се разболя и няма да има урок - съединение. въпросът не може да бъде зададен.
учителят се разболя, така че няма да има урок - комплексен. Може ли да ти задам въпрос. Защо няма урок? - Учителят е болен.

Отговор от ИбраГим Ахматилов[новак]
пи(д)рила

Отговор от юпу кпу4пку[новак]
несъюзните изречения не се свързват със съюз, ако има няколко граматични основи. Например:
Учителят е болен, няма да има урок.
Учителят е субектът, аз се разболях и няма да бъда сказуемото.
Първото изречение е двусъставно (граматичната основа е представена от два главни члена), второто е едносъставно (грам. основата е представена само от един член-предикат).
Сложното изречение също се състои от няколко прости, но те са свързани помежду си с подчинени връзки (какво, до, когато и т.н.)
Основният признак на сл. подп. внушение:
- от едно предложение можете да зададете въпрос на някой друг. следователно този, от който се задава въпросът, ще бъде основен (както във фраза, едната дума е главна), а другата е зависима или подчинена (както във фраза, втората дума е зависима)
Например:
Учителят е болен, така че няма да има урок.
за разлика от комплекса внушение в сложните съединения и двете части са равни. трудно е да се зададе въпрос от едно изречение към друго. както и в безсъюзните. само в unionless няма съюзи между прости изречения. но в сложни изречения. които са част от комплекса са свързани чрез координиращи съюзи.
Например:
Учителят е болен и няма урок.
сега сравнете и трите варианта.
учителят се разболя, няма да има урок - всесъюзно предложение. въпросът не може да бъде зададен.
учителят се разболя и няма да има урок - съединение. въпросът не може да бъде зададен.
учителят се разболя, така че няма да има урок - комплексен. Може ли да ти задам въпрос. Защо няма урок? - Учителят е болен.

Отговор от Денис Ларионов[активен]
мамка му

Отговор от Алексей Дементиев[активен]
Още офигели!

Отговор от Диана Жилова[новак]
БРАВО! УМНИ ТАКИВА, НА РЕДА ЕДНО И СЪЩО КОПИРАНИ

Отговор от рапър[новак]
Но

Отговор от Олег Олегов[новак]
да

Отговор от XxxNGxxx[новак]
шарлатанин

Отговор от Дмитрий Кондаков[новак]
несъюзните изречения не се свързват със съюз, ако има няколко граматични основи. Например:
Учителят е болен, няма да има урок.
Учителят е субектът, аз се разболях и няма да бъда сказуемото.
Първото изречение е двусъставно (граматичната основа е представена от два главни члена), второто е едносъставно (грам. основата е представена само от един член-предикат).
Сложното изречение също се състои от няколко прости, но те са свързани помежду си с подчинени връзки (какво, до, когато и т.н.)
Основният признак на сл. подп. внушение:
- от едно предложение можете да зададете въпрос на някой друг. следователно този, от който се задава въпросът, ще бъде основен (както във фраза, едната дума е главна), а другата е зависима или подчинена (както във фраза, втората дума е зависима)
Например:
Учителят е болен, така че няма да има урок.
за разлика от комплекса внушение в сложните съединения и двете части са равни. трудно е да се зададе въпрос от едно изречение към друго. както и в безсъюзните. само в unionless няма съюзи между прости изречения. но в сложни изречения. които са част от комплекса са свързани чрез координиращи съюзи.
Например:
Учителят е болен и няма урок.
сега сравнете и трите варианта.
учителят се разболя, няма да има урок - всесъюзно предложение. въпросът не може да бъде зададен.
учителят се разболя и няма да има урок - съединение. въпросът не може да бъде зададен.
учителят се разболя, така че няма да има урок - комплексен. Може ли да ти задам въпрос. Защо няма урок? - Учителят е болен.

Отговор от Никита Малафеев[новак]
добре

Отговор от Лиза Багадурова[активен]
защо е същото

Отговор от Изкормвач[новак]
несъюзните изречения не се свързват със съюз, ако има няколко граматични основи.

Отговор от Наталия Тимошкина[новак]
несъюзните изречения не се свързват със съюз, ако има няколко граматични основи. Например:
Учителят е болен, няма да има урок.
Учителят е субектът, аз се разболях и няма да бъда сказуемото.
Първото изречение е двусъставно (граматичната основа е представена от два главни члена), второто е едносъставно (грам. основата е представена само от един член-предикат).
Сложното изречение също се състои от няколко прости, но те са свързани помежду си с подчинени връзки (какво, до, когато и т.н.)
Основният признак на сл. подп. внушение:
- от едно предложение можете да зададете въпрос на някой друг. следователно този, от който се задава въпросът, ще бъде основен (както във фраза, едната дума е главна), а другата е зависима или подчинена (както във фраза, втората дума е зависима)
Например:
Учителят е болен, така че няма да има урок.
за разлика от комплекса внушение в сложните съединения и двете части са равни. трудно е да се зададе въпрос от едно изречение към друго. както и в безсъюзните. само в unionless няма съюзи между прости изречения. но в сложни изречения. които са част от комплекса са свързани чрез координиращи съюзи.
Например:
Учителят е болен и няма урок.
сега сравнете и трите варианта.
учителят се разболя, няма да има урок - всесъюзно предложение. въпросът не може да бъде зададен.
учителят се разболя и няма да има урок - съединение. въпросът не може да бъде зададен.
учителят се разболя, така че няма да има урок - комплексен. Може ли да ти задам въпрос. Защо няма урок? - Учителят е болен.

Отговор от Марсел Рахманов[новак]
несъюзните изречения не се свързват със съюз, ако има няколко граматични основи. Например:
Учителят е болен, няма да има урок.
Учителят е субектът, аз се разболях и няма да бъда сказуемото.
Първото изречение е двусъставно (граматичната основа е представена от два главни члена), второто е едносъставно (грам. основата е представена само от един член-предикат).
Сложното изречение също се състои от няколко прости, но те са свързани помежду си с подчинени връзки (какво, до, когато и т.н.)
Основният признак на сл. подп. внушение:
- от едно предложение можете да зададете въпрос на някой друг. следователно този, от който се задава въпросът, ще бъде основен (както във фраза, едната дума е главна), а другата е зависима или подчинена (както във фраза, втората дума е зависима)
Например:
Учителят е болен, така че няма да има урок.
за разлика от комплекса внушение в сложните съединения и двете части са равни. трудно е да се зададе въпрос от едно изречение към друго. както и в безсъюзните. само в unionless няма съюзи между прости изречения. но в сложни изречения. които са част от комплекса са свързани чрез координиращи съюзи.
Например:
Учителят е болен и няма урок.
сега сравнете и трите варианта.
учителят се разболя, няма да има урок - всесъюзно предложение. въпросът не може да бъде зададен.
учителят се разболя и няма да има урок - съединение. въпросът не може да бъде зададен.
учителят се разболя, така че няма да има урок - комплексен. Може ли да ти задам въпрос. Защо няма урок? - Учителят е болен.

Отговор от Денис Столяр[активен]
несъюзните изречения не се свързват със съюз, ако има няколко граматични основи. Например:
Учителят е болен, няма да има урок.
Учителят е субектът, аз се разболях и няма да бъда сказуемото.
Първото изречение е двусъставно (граматичната основа е представена от два главни члена), второто е едносъставно (грам. основата е представена само от един член-предикат).
Сложното изречение също се състои от няколко прости, но те са свързани помежду си с подчинени връзки (какво, до, когато и т.н.)
Основният признак на сл. подп. внушение:
- от едно предложение можете да зададете въпрос на някой друг. следователно този, от който се задава въпросът, ще бъде основен (както във фраза, едната дума е главна), а другата е зависима или подчинена (както във фраза, втората дума е зависима)
Например:
Учителят е болен, така че няма да има урок.
за разлика от комплекса внушение в сложните съединения и двете части са равни. трудно е да се зададе въпрос от едно изречение към друго. както и в безсъюзните. само в unionless няма съюзи между прости изречения. но в сложни изречения. които са част от комплекса са свързани чрез координиращи съюзи.
Например:
Учителят е болен и няма урок.
сега сравнете и трите варианта.
учителят се разболя, няма да има урок - всесъюзно предложение. въпросът не може да бъде зададен.
учителят се разболя и няма да има урок - съединение. въпросът не може да бъде зададен.
учителят се разболя, така че няма да има урок - комплексен. Може ли да ти задам въпрос. Защо няма урок? - Учителят е болен.

Отговор от Елена Десет[новак]

несъюзните изречения не се свързват със съюз, ако има няколко граматични основи. Например:
Учителят е болен, няма да има урок.
Учителят е субектът, аз се разболях и няма да бъда сказуемото.
Първото изречение е двусъставно (граматичната основа е представена от два главни члена), второто е едносъставно (грам. основата е представена само от един член-предикат).
Сложното изречение също се състои от няколко прости, но те са свързани помежду си с подчинени връзки (какво, до, когато и т.н.)
Основният признак на сл. подп. внушение:
- от едно предложение можете да зададете въпрос на някой друг. следователно този, от който се задава въпросът, ще бъде основен (както във фраза, едната дума е главна), а другата е зависима или подчинена (както във фраза, втората дума е зависима)
Например:
Учителят е болен, така че няма да има урок.
за разлика от комплекса внушение в сложните съединения и двете части са равни. трудно е да се зададе въпрос от едно изречение към друго. както и в безсъюзните. само в unionless няма съюзи между прости изречения. но в сложни изречения. които са част от комплекса са свързани чрез координиращи съюзи.
Например:
Учителят е болен и няма урок.
сега сравнете и трите варианта.
учителят се разболя, няма да има урок - всесъюзно предложение. въпросът не може да бъде зададен.
учителят се разболя и няма да има урок - съединение. въпросът не може да бъде зададен.
учителят се разболя, така че няма да има урок - комплексен. Може ли да ти задам въпрос. Защо няма урок? - Учителят е болен.

Това е вторият урок по темата „Сложни изречения с различни видове връзка“. В урока бяха задълбочени идеите за структурата на сложните изречения с различни видове връзки, способността да се определят видовете съюзни и несъюзни връзки в сложно изречение, практикуваха се уменията за пунктуация в такива изречения и всичко това работата се извършваше в комбинация с повторение за изпита (OGE).

Изтегли:

Преглед:

Конспект на открит урок по руски език в 9 клас

Дата: 08.04.2017 г

Учител: Полкина И.А.

Предмет: Използването на съюзна (координираща и подчинена) и несъюзна комуникация в сложни изречения.

Мишена

Задачи:

Образователни:

Разработване:

Образователни:

Тип урок: консолидиране на изучения материал, подготовка за OGE.

Оборудване: листовки, тестови задачи.

По време на часовете

I. Съобщаване на целите и задачите на урока.

Днес в урока ще задълбочим разбирането ви за структурата на сложните изречения с различни видове връзки, т.е. ще изработим способността да определяме видовете съюзнически и несъюзни връзки в сложно изречение, умението за пунктуация в такива изречения и ще извършим цялата тази работа в комбинация с повторение за изпита.

Запишете датата и темата на урока.Използването на съюзна (координираща и подчинителна) и несъюзна връзка в сложни изречения

II. Повторение на наученото.

А) Нека повторим правописа.

Запишете фразите в колоната, вмъкнете липсващите букви, маркирайте правописа. Какъв е правописът на думите?

И..да корени злото, да бъде..пристрастен поглед, да бъде..вкус в дрехите, ра..разчита различно, в..ходейки нагоре по планината, ра..да боледува сериозно, да бъде..жалък акт.

Правописни префикси на Z / S. Правило: Z се пише пред звучни съгласни, C - пред глухи). Каква е тази задача в OGE? Как може да се формулира?

б) Прегледайте речника.

Нека дефинираме LZ думитеОткровен- без пристрастия към никого, справедлив (Ожегов)

Нека изберем синоними между другото. Безпристрастен - обективен, безпристрастен (речник на синонимите).

Заменете разговорната дума "разболея се" със стилистично неутрален синоним. Напишете този синоним.

Намерете сред записаните фразифразеологична единица - „Сериозно“, определете значението му (задълбочено, сериозно).

В) Заменете фразата "безмилостен акт", изградена на базата на споразумение, със синонимна фраза с контролна връзка. Напишете получената фраза(действайте без съжаление).

И сега ще изпълним задача 4 от OGE.Запишете отговорите си в тетрадката(самостоятелно, проверете).

Задача 4 OGE

1. От изречения 16-19 изпишете дума, в която изписването на представката се определя от правилото: „В представки, завършващи на -З и -С, Z се пише пред звучни съгласни, а С пред беззвучни съгласни."

(16) Той завързва въже за един от стълбовете, поддържащи напречната греда, и се качва в кладенеца. (17) Той е наясно само с едно: няма нито секунда за губене на време.

(18) За миг страхът се прокрадва в душата, уж да не се задуши, но тойпомни че Буболечката седи там цял ден. (19) Това го успокоява и той слиза по-надолу.

2. От изречения 25-29 изпишете дума, в която изписването на представката зависи от глухостта - звучността на следващата съгласна.

(25) Той мълчеше и гледаше покрай мен. (26) Какво му пука за Елена Францевна, той забрави да мисли за нея. (27) Един приятел го предаде. (28) Спокойно, рутинно и публично, посред бял ден, заради някоя стотинка печалба, човекът, за когото той, неразмишлявайки ще отиде в огън и във вода.

(29) Почти година той ме държеше настрана.

3. От изречения 40-43 напишете думата, в която правописът на префикса се определя от правилото: „В префикси, завършващи на Z и S, Z се пише пред звучни съгласни, S се пише пред беззвучни съгласни.“

(40) Лисапета изведнъж ясно видя как дебелите пликове на Жекин, облепени с марки, се движеха във верига на север, към град Норилск. (41) Те летят като стадо гъски. (42) Те са съборени от вятъра и те се губят някъде в снега, изчезватбез следа . (43) И по някаква причина тя много съжаляваше, че тези писма няма да стигнат до своя адресат ...

4. От изречения 29-33 изпишете думата, в която правописът на префикса се определя от неговото значение - „незавършено действие“.

- (29) Малко преди! (30) Тогава изобщо нямаше хора, но сега няма край. (31) Ето какво ще ти кажа: заради непознат, пропускаш добра цена, ако не го уредиш, тогава горчиво ще съжаляваш! (32) Е, да преговарям с нов гост?

(33) Старицата погледна тъжно, тревожно настрани,кривогледство очи, след това с променен глас тя припряно каза ...

5. От изречения 28-30 изпишете думата, в която правописът на префикса се определя от неговото значение - „приближаване“.

- (28) А ето и младоженецадойде ! (29) Здравей, млад младоженецо!

(30) Момчетата се засмяха.

Проверка на изпълнените задачи.

аз II. Да преминем към темата на нашия урок.

Нека преразгледаме теорията:Комбинации от какви синтактични връзки между прости изречения са типични за многочленно сложно изречение с различни видове връзки?

(Това са изречения със следните видове комуникация: А) съгласувателна и подчинителна;

Б) координиращи и несъюзни;

В) покорни и несъюзни;

Г) координиране, подчинение и несъюз.)

Запис на диктовка (изречения, взети от текста на презентациите на FIPI) на дъската, разбор с обяснение.

1 (Да оценим добротата и да разберем значението й), 2 [трябва Непременнотествайте го] : 3 [да се възприеме лъч от чужда доброта иживей в него], 4 [ трябва да се чувствам], 5 (като лъч от тази доброта превзема сърцето, думи и дела през целия живот).

Чуждата доброта е предчувствие нещо повечекоето дори не се вярва веднага; е топлината, от която сърцето се стопляи идва в ответно движение.

(СП с подчинена и безсъюзна връзка).

За какво са написаните изречения?(за добротата)

IV. Проверка на домашните

Прочетете есе 15.3 върху текста за протеина (Текст № 3 FIPI)

Какво е доброта?

Добротата е проява на искрени, мили чувства към някого. Добрите хора са отзивчиви и способни да дават грижа и любов на другите, без да изискват почести или награди. При вида на нещастието доброто сърце се разстройва и има нужда да се помогне със съвет, дело, съчувствие. И ако, за да помогнете на някого да излезе от беда, трябва да покажете юмруци и да защитите физически слабите, тогава добрият човек, дори и да е по-слаб от нарушителя, ще го направи.

Героят на историята на Алберт Лиханов отчаяно се втурна да защитава катерицата, която наистина беше преследвана от десет гимназисти. Момчето беше възмутено до дъното на душата си, че всеки от тях има и глава, и сърце, но никой от тях не разбира какво прави. Виковете и исканията да спрат нямаха ефект върху момчетата, водачът им открито злорадстваше, а катерицата вече беше паднала... Добротата трябва да бъде с юмруци. И главният герой се втурна към тълпата от нарушители, отчаяно се съпротивляваше, не изпитваше болка и искаше само едно нещо: „да удари някой друг“. Тази постъпка беше оценена от притеклия се на помощ дядо.

Често съм виждал тийнейджъри да се държат грозно с животните. Като ги спирах и питах защо го правят, защо не мислят, че някое коте или кученце е наранено, уплашено, винаги се изумявах от отговора им: „Само помисли, коте. Това не е човек!" Затова искам да отговоря с думите на Лев Толстой „За да разбереш дали едно животно има душа, ти самият трябва да имаш душа“. Безчувствеността към слабите и беззащитни животни, ако остане безнаказана, незабелязана, със сигурност ще доведе до факта, че такава агресия ще се прояви към хората. И обратното: човек, който се отнася към животните с душа, ще се отнася и към хората с доброта.

Огледай се наоколо. Ако видите, че някой има нужда от вашата помощ, ако почувствате, че не можете да не помогнете, подминете, тогава добротата живее в сърцето ви. Правете добри дела и помнете - да си добър човек означава да си истински човек.

V. Анкериране

Записваме следните изречения и ги анализираме (изреченията са взети от текста на презентациите на FIPI):

[Разходи само замисленоПрочети някое класическо парче,и [ще забележите], (как стана по-лесно да се използва реч за изразяване собствени мисли,Вдигни точните думи). (SP със съставяне и подчинена връзка).

[След прочитане на сериозни произведенияВие ще си помислитепо-бързо], [умът ви ще стане по-остър] и [ще разберете] , (че четенето е полезно и печелившо).

(СП със съставна, подчинителна и безсъюзна връзка).

А сега за проверка на знанията ще изпълним изпитните задачи

Задача 14 OGE (работа по двойки)

1. Сред изречения 32–37 открийте сложно изречение със съюзна съгласувателна и подчинителна връзка между частите. Напишете номера на тази оферта.

(32) В едно голямо междучасие аз и директорът в празна класна стая започнахме да си проправяме път към съвестта на Голубкин. (33) Точно тогава, по време на нашия разговор, се появи Ваня Белов и каза:

- (34) Дойдох да се предам в ръцете на правосъдието!

(35) Не вярвах, че той извади диктовките, но режисьорът се съгласи с версията на Ваня.(36) След уроците шестима ученици, чиито работи са изчезнали, преписват диктовката. (37) Сеня Голубкин получи тройка, защото вече беше открил грешките си по време на почивката и се премести в седми клас.

2. Сред изречения 12–23 открийте сложно изречение със съюзна и съюзна съгласувателна и подчинителна връзка между частите. Напишете номера на тази оферта.

(12) Сергеева е театрална артистка, млада и красива жена. (13) И Алис зададе на човека въпрос за „възрастен“:

- (14) Обичаш ли я?

- (15) Не, - усмихна се човекът. - (16) Веднъж я спасих. (17) В нашия град тогава театърът беше на турне с нас. (18) Беше през пролетта, в края на март. (19) Момчетата караха шейни по реката. (20) Сергеева също искаше да язди. (21) Момчетата й подариха шейна.(22) Тя седна и потегли, шейната случайно се качи върху леда, който беше тънък и крехък, и минута по-късно Сергеева се озова в ледена вода.(23) Момчетата изкрещяха, но аз не бях далече и чух.

3. Сред изречения 6–10 открийте сложно изречение със съюзна и съюзна съгласувателна и подчинителна връзка между частите. Напишете номера на тази оферта.

(6) Тези забележки бяха достатъчни, за да блесна като светкавица трескавата, искряща мисъл за бягство от урока.(7) Нашият клас се смяташе за примерен, в него учеха осем отличници и имаше нещо смешно и пикантно във факта, че именно ние, почтени, примерни деца, бихме удивили всички учители със странен, необичаен трик, украсяващ скучна монотонност на училищното ежедневие с ярък проблясък на усещания.(8) Сърцето ми подскочи от радост и безпокойство и въпреки че никой не знаеше до какво ще доведе нашето приключение, нямаше връщане назад.

- (9) Само, хора, така че целият отбор! Витек Носков ни предупреди.

(10) Тъй като за половин година имах спорна четворка по химия, честно казано, нямаше причина да бягам от урока, но волята на екипа е по-висока от личните интереси.

4. Сред изречения 1–5 намерете сложно изречение със съюзно и съюзно подчинително отношение между частите. Напишете номера на тази оферта.

(1) Авалбек не помнеше баща си, който загина на фронта. (2) За първи път го видя в киното, когато момчето беше на пет години.

(3) Филмът беше за войната, Авалбек седеше с майка си и усети как тя потръпна, когато стреляха на екрана.(4) Той не беше много уплашен, а понякога дори, напротив, беше забавно, когато нацистите паднаха. (5) И когато паднаха нашите, му се стори, че тогава ще се вдигнат.

5. Сред изречения 15–22 открийте сложно изречение със съюзна и съюзна съгласувателна и подчинителна връзка между частите. Напишете номера на тази оферта.

(15) След урока Лисапета скочи към Вера:

- (16) Верка, ще ти кажа нещо, а ти просто ще умреш от изненада! (17) Видях в пощата как Жека праща дебели пликове!

- (18) На кого го изпратихте?

(19) Лисапета, разбира се, беше добро момиче, но когато се появи, веднага исках да се свия - така че тя се разтревожи и се обърна.(20) Изглеждаше така, сякаш Лисапета беше на няколко места едновременно.

- (21) Спомняте ли си, че в нашия клас учи Лиза Ракитина, която отиде на север? (22) Той изпрати писма на тази Лизка!

VI. Обобщение

– Какви видове съюзнически връзки в сложните изречения познавате?

– Ако няма съюз, каква е тази връзка?

– Какви препинателни знаци се използват в несъюзни изречения?

Домашна работа.Към OGE - повторете всичко за синонимите, попълнете селекция от задачи на карти, а също и попълнете опции 2 и 3; според учебника: параграф 37, упражнение 211

Самонаблюдение на урока

Тема на урока „Използването на съюзна (координираща и подчинителна) и несъюзна комуникация в сложни изречения.“ Това е вторият урок по тази тема.

Мишена : задълбочаване на разбирането на учениците за структурата на сложни изречения с различни видове комуникация.

Задачи:

Образователни:да формират способността да определят видовете съюзна и несъюзна връзка в сложно изречение с различни видове връзка; да се развие умението за пунктуация в сложно изречение с различни видове комуникация; цялата тази работа се извършва заедно с прегледа за изпита.

Разработване: развиват аналитични умения: сравняват, сравняват, правят заключения;

Образователни:култивирайте доброта към животните.

Тип урок: затвърдяване на изучения материал.

Оборудване: Използване на раздавателни материали.

Етапите на урока са както следва: повторение на изученото (подготовка за OGE), изучаване на нов материал, проверка на домашна работа, консолидиране и проверка на знанията.

Всички дидактически задачи на етапите на урока бяха изпълнени.

Методи на преподаване, използвани в урока: видимост, проблемно, диференцирано обучение, подход, ориентиран към ученика. Методите съответстват на изследвания материал и получените резултати могат да се считат за положителни.

Тестът е широко разпространено средство за контрол на знанията днес. След повторение на материала на учениците се предлага тест за затвърждаване. Отговаряйки на тестовите въпроси, учениците определят видовете съюзна и несъюзна връзка в сложни изречения, учат се да намират сложни изречения с различни видове връзка в текста. По този начин можете да проверите как учениците се ориентират в нови понятия, как са научили нова тема.

Урокът премина в оптимално темпо, частите са логически свързани. Разнообразието от видове образователна работа осигурява стабилност на образователната и познавателна атмосфера.

Дейността на учениците е адекватна на нуждите на учебния процес, учениците са готови за проблемни ситуации. Различните видове задачи осигуряват заетост на всички ученици, съобразени с техните способности.

Предмет

Мишена

Задачи:

образователен

развиващи се

образователен

Тип урок

Форма на урока: урок-презентация

По време на часовете

I.Org.момент.

II Анкета.

Какви са приликите и разликите между сложните изречения и сложните и несвързаните изречения? (При него частите са неравноправни, едната част е главна, другата е подчинена).

Нощта беше адски студена Извезди осеяха небето.

Когато бурята си отиде, слънцето грееше над планините И

За съжаление градината вече е избледняла Иптиците са отлетели.

ІІІ. Устна групова работа.

Любовта към родната земя, познаването на нейната история е основата, върху която може да се осъществи само растежът на духовната култура на цялото общество (SPP). Това израстване започва именно от корените и човек трябва да запази културата на страната (SSP). Краезнанието е най-популярният вид наука: в събирането на материали могат да участват както големи учени, така и ученици (БСП). Всеки град е синтез на няколко култури (PP).

І V. Представяне на проекта

Задачи:

Вземете примери.

Създаване на слайд презентация.

Защита на проекта:

V.Практическа работа.Групова работа.

—

— Съставяне и необединение:

— Покорни и необединени:

3. Поставете сто учители над себе си - те ще бъдат безсилни, ако не можете да се насилите. (Към Сухомлински)

— писане , подчиняващ , безсъюзен :

наличност.

Vаз Работа върху текста на стихотворението

За какво е стихотворението?

VІІ. Тренировка на дъската.

Изберете подходящата схема към написаните изречения.

3. Чайковски твърди, че вдъхновението е състояние, когато човек работи с цялата си сила, като вол, и изобщо не маха кокетно с ръка.

VІ II. проблемна задача - 1 група

сходство: Разлика: 1-ви пример - NGN с няколко клаузи. 2-ри пример - съвместно предприятие с различни видове комуникация, освен подчинение има и съюзническа връзка.

2 група

РодинаИ природаедин корен; За много от нас У дома, къде си е роденИ увеличена детство, С горичка покрайнини.

Състои се от две части, свързани с безразборна връзка. Основната връзка е безсъединителна. 1 част - сложно изречение с пояснение;

2-ра част - сложно изречение с две подчинени изречения: първото е определително , с каква къща?второ - каква река?също окончателно.

Част 1 – по своята структура – просто изречение;

Част 2 - по структура - НГН със сравнително изречение със съюза "като" след главното изречение.

1 част - SSP с обратен съюз "но";

Част 2 - съвместното предприятие е безсъюзно, състоящо се от две прости изречения, свързани с безсъюзна връзка.

1 част - НГН с клауза за време, със съюз "когато",

Част 2 е просто изречение.

Част 1 - просто изречение,

Част 2 - NGN с двоен съюз, следователно след съюза "и" не се поставя запетая, тъй като подчиненото изречение е пред основното.

XI.Тестване.

ХІІ.Обобщение.

XIV.Домашна работа:

1. [Само от време на време, (ако наблизо се види лодка или нещо подозрително), ярък лъч на прожектор се плъзгаше по водата], но [след минута-две моментално изчезваше] и [след това отново настъпи тъмнина].

1 част в структурата му - NGN с подчинени условия (съюз "ако"), стоящи вътре в главното; 2-ра част и 3-та част са прости изречения.

[ = - ]; [ = ], (какво =)

може да е наблизо

[=-] и (въпреки че =-), но [=].

И (въпреки че...), .

. Практическа работа.

- Изпълнете изпр. 538.

Упражнение.

Част 1 - по своята структура се състои от 2 прости изречения, свързани с координиращ съюз "и", следователно това е SSP, като първото изречение е двусъставно, второто изречение е едносъставно.

ечи.

учители:

Вижте съдържанието на документа
„Сложно изречение с различни видове връзка“

Предмет: Сложни изречения с различни видове връзка.

Мишена: организира дейността на учениците за изучаване на сложни изречения с различни видове комуникация.

Задачи:

образователен: да формират способността да определят видовете съюзна и несъюзна комуникация в сложно изречение с различни видове комуникация; развиват уменията за пунктуация в изречения с различни видове комуникация;

развиващи се: развиват аналитични умения: сравняват, сравняват, правят заключения; изследват сложните изречения чрез техния сравнителен анализ;

образователен: възпитаване на чувство за патриотизъм, уважение към хората, живеещи наблизо; възпитаване на съзнателно отношение към езика като културен феномен; възпитание на интерес и любов към руския език.

Тип урок: урок за изучаване на нов материал

Форма на урока: урок-презентация

По време на часовете

I.Org.момент.

II Анкета.Кои изречения се наричат сложни? (Имащи 2 или повече граматически основи

Избройте видовете сложни изречения. (Сложно, сложно, несъюзно).

От какво зависи това разделение? (От средствата за комуникация между частите).

Назовете видовете сложни изречения. (Определителни; поясняващи; обстоятелствени, които се делят на подвидове).

Назовете средствата за свързване на части от сложни изречения. (подчинителен съюз или съюзна дума).

Каква е разликата между съюзна дума и омонимичен съюз? (Съюзната дума е член на изречението, тя се заменя с независима част от речта от основната част на изречението, а логическото ударение винаги пада върху съюзната дума).

Обяснете липсата на запетая пред съюза И в сложни изречения:

Нощта беше адски студенаИ звезди осеяха небето.

Когато бурята си отиде, слънцето грееше над планинитеИ градината беше изпълнена с аромат на цветя.

За съжаление градината вече е избледнялаИ птиците са отлетели.

III.Устна колективна работа.Опишете предложенията.

IV. Представяне на проекта

Задачи:

Намерете теоретичен материал по вашата тема.

Вземете примери.

Създаване на слайд презентация.

Защита на проекта:

„Сложни изречения с различни видове връзка“

„Препинателни знаци в сложно изречение“

„Ролята на сложно изречение с различни видове връзка“

V. Практическа работа.Групова работа. Определете видовете комуникация, съставете диаграми.

- Съставяне и подчинение:

1. Човек трябва да работи, да работи усилено, независимо кой е той, и само в това се крие смисълът и целта на живота му, неговото щастие, неговите удоволствия. (А. Чехов)

- Съставяне и необединение:

2. Чухме: лодка плаваше по реката и стана лесно на душата. (В. Арсениев)

- Покорни и необединени:

3. Поставете сто учители над себе си - те ще бъдат безсилни, ако не можете да се насилите. (Към Сухомлински)

писане , подчиняващ , безсъюзен :

4. След обяд, когато слънцето беше в зенита си, решихме да спрем, но изведнъж плановете ни се промениха: имахме твърде малко време наличност.

VI. Работа върху текста на стихотворението

Който сам е орал земята, на масата ще отреже хляба, без да изпусне троха, ще дърпа плетените бримки върху свежа покривка в дните на страдание.

И аз израснах в полето и станах по-силен, Не вървях минувачи по родната си земя, И както хората ценят хляба, избирам приятелите си по пътя.

За какво е стихотворението?

Как разбирате последните два реда на стихотворението?

Задача: да анализирате първото изречение - втората група,

(Пов., нев., сложен., съюзен, СПП с прил., съч. х части, съюз. съюзни. думи, които: главна част - двусъставна, разпределение, съч., израз д / о; прилагателна част - двущатно, дист.)

второ изречение - първа група.

(Пов., нев., сложен., с различни видове връзка: съставно и подчинително, съставено от 2 части, съедин. И: 1 част - проста, двусъставна., разпределение, сложно. еднороден член; Част 2 - SPP с прилагателно пояснение, съставено от 2 части, свързващи съюзни думи като: основна част - едносъставна, def - лична, разпределителна, неусложнена;прилагателна част - двусъставна, разпределителна ., неусложнена.

VII. Тренировка на дъската.

Изберете подходящата схема към написаните изречения. 1. 1. Заблудата и глупостта са неразбираеми и трудни, защото са неестествени, а гениалността е проста и разбираема, като истината ...

2. Проблесна мисъл: може би радиото работи и някой ще го чуе?

4. Има една древна поговорка: лекарят не може да бъде добър лекар, ако е само добър лекар.

5. Когато влязох, всички мълчаха: явно говореха за мен. (Кога…), : .

6. Разделяме се завинаги; но можеш да си сигурен, че никога няма да обичам друг: душата ми е изчерпала всичките си съкровища, своите сълзи и надежди върху теб. ; обаче, (какво…) : .

VIII. проблемна задача - 1 група

Сравнете две схеми и определете по какво си приличат и по какво се различават.

сходство:това са две съвместни предприятия, като в първия пример и във втория има последователна подчиненост. Разлика: 1-ви пример - NGN с няколко клаузи. 2-ри пример - съвместно предприятие с различни видове комуникация, освен подчинение има и съюзническа връзка.

IX.Лингвистичен експеримент- 2-ра група

Дълбоко символично е, че думите РодинаИ природаедин корен; За много от насобемната концепция за Родината е неразривно свързана с У дома, къде си е роденИ увеличена, с реката, по чиито брегове е минал твоят детство, С горичказасадени заедно с приятели за покрайнини.

, (Какво..) ; [ …(където…), ..(..което…), …].

Сложно изречение с различни видове връзка: безсъюзна и подчинителна.

X. Работа по групи върху карти

Практическа работа с коментар.

1 . [Слънцето залезе] и [нощта последва деня без прекъсване], [както обикновено се случва на юг].

[ - = ] и [ - = ], (като - =).

Това е изречение с различни видове комуникация: съгласувателна и подчинителна; се състои от две части, свързани с координационния съюз "и":

Част 1 – по своята структура – просто изречение;

Част 2 - по своята структура - НГН със сравнително изречение със съюза "като", стоящ след главното изречение.

2 . [Слънцето отдавна е залязло], но [гората още не е заглъхнала]: [гургулиците мърморят наблизо], [кукувицата кукува в далечината].

[ = - ], но [ - = ]: [ - = ], [ - = ].

Това изречение е сложно със съюзна и съюзна връзка, състои се от две части, свързани със съюзна връзка;

Част 1 - SSP с противоположния съюз "но";

Част 2 е съюзническо съвместно начинание, състоящо се от две прости изречения, свързани чрез съюзническа връзка.

3 . (Когато се събуди), [слънцето вече изгряваше]; [могилата го засенчи].

(Когато - =), [ = - ]; [-=].

Това сложно изречение със съюзна и съюзна връзка се състои от две части, свързани със съюзна връзка:

Част 1 - НГН с клауза за време, със съюза "когато",

Част 2 е просто изречение.

4 . [Огънят гореше ярко] и (колкото по-близо се приближавах до него), [толкова по-рязко пламъкът се отделяше от света, надвиснал над него].

[ - = ] и (от - =), [онези = - ].

Това е сложно изречение с координационна и подчинителна връзка, до него има съгласувателен съюз „и“ и подчинен двоен съюз „какво, по това“, състои се от две части, свързани с координационна връзка, съюзът „и“ .

Част 1 е просто изречение

XI Тестване.

1. Частите на това сложно изречение са свързани чрез съгласувателна и подчинителна връзкаа) Снежната топка, паднала през нощта, преобрази склоновете и целият квартал блесна в ослепителна белота. б) Лосът изтича до ръба, който беше обрасъл с храсти, и без да спира, отиде до реката. в) Излязох на поляна, осветена от слънцето, и спрях, оглеждайки се. 2. Частите на това сложно изречение са свързани чрез съгласувателна и безсъюзна връзкаа) Там, осветени от щедър облак на зората, Гъсти облаци, избягали от висините, Висят в буйни, кехлибарени клубове. б) Нивата се измиха с роса, потоците бяха по-светли от слюда, И изгорелите градини бяха покрити със зеленина. в) Чернее гората, събудена от топлина, Прегърната от пролетна влага, И вече нанизи бисери От всеки вятър трептят. 3. Частите на това сложно изречение са свързани с подчинителна и безсъюзна връзкаа) Приятно е след дълга разходка да лежите неподвижно на сеното: тялото се грее и изнемогва, а сладката леност затваря очи. б) Природата трябва да се обича и тази любов ще намери правилните начини да се изрази с най-голяма сила. в) В ярка есенна гора се чувствате особено силно: вие сте частица от тази земя, която ви принадлежи. 4. Частите на това сложно изречение са свързани чрез съгласувателна, подчинителна и безсъюзна връзкаа) Мъглата започна да се разсейва и аз видях хълмиста смърчова гора на брега и самотен голям смърч, който по силата си можеше да се сбърка с кула. б) Има прекрасно време в годината: земята облича най-скъпите дрехи и тези дни изглежда, че земята дори започва да свети. в) Бели колони от все още голи брези, чиито върхове приличаха на дим, замръзнал във въздуха, бяха в съседство със златните стволове на борове. 5 . В кой вариант за отговор всички числа са посочени правилно, на мястото на кои запетаи трябва да има в изречението?предлагат да се разходят в градината. A) 1.3 B) 1.3.4 C) 1.2.3.4 D) 2.3.4

ХІІ.Обобщение.

ХІІІ.Обобщаване на урока.

XIV.Домашна работа:

1. напишете изречения с различни видове комуникация от художествената литература, съставете диаграми;

2. съставете тестови задачи от 5 въпроса по темата "Сложно изречение".

Това е сложно изречение, с различни видове комуникация: съгласувателна и подчинителна; се състои от три части, свързани чрез координиращи съюзи "но", "и";

[..,(ако = - или - =), = - ], но [ - = ] и [ = - ].

2. [Бавно, на дълги зигзаги, керванът се издигаше все по-високо и по-високо по белия склон]; [изглеждаше] (че няма да има край на възхода).

Това е сложно изречение със съюзна и съюзна връзка, състои се от две части, свързани със съюзна връзка;

1-ва част е просто изречение;

Част 2 от НГН с допълнителна клауза.

[ = - ]; [ = ], (какво =)

В сложни изречения със съчинителна и подчинителна връзка може да е наблизосъгласувателни и подчинителни съюзи. Между тях се поставя запетая, когато след подчиненото изречение няма втора част от двойния съюз (как) или съюза „но“.

Гъсти облаци се движеха по мрачното небе и въпреки че беше едва третият час от деня, беше тъмно.

[=-] и (въпреки че =-), но [=].

Гъсти облаци се движеха по мрачното небе и въпреки че беше едва третият час от деня, беше тъмно.

И (въпреки че...), .

. Практическа работа.

Ние изпълняваме пр. 538.

Упражнение.Запишете изречение II и начертайте схеми.

[Сутринта, на слънце, дърветата бяха покрити с разкошен слана] и [това продължи около два часа], [после сланата изчезна], [слънцето се затвори] и [денят премина тихо, замислено , със спад в средата на деня и аномален лунен здрач вечер].

[ - = ] и [ = ], [ - = ], [ - = ] и [ - = ]

усложнени от същите обстоятелства

Това е сложно изречение с различни видове връзка, състои се от две части, свързани с несъюзна връзка;

2 част - по структурата си се състои от три прости изречения, свързани със съюзна и съюзна връзка, като и трите изречения са двусъставни, последното е усложнено от еднородно обстоятелство на начина на действие.

Начертайте диаграма на това предложение, опишете го)

учители:Сложните изречения правят речта по-изразителна, придават на изложението строг, делови характер, правят изброяването по-интензивно, а речта - развълнувана и тържествена. Използване на проблемна задача.

Съюзната и съюзната координираща комуникация е един от начините за изграждане.Без тях речта е лоша, тъй като те предоставят повече информация и могат да съдържат две или повече изречения, които разказват за различни събития.

Сложни изречения и техните видове

В зависимост от броя на частите сложните конструкции се делят на дву- и полиномни. Във всяка от опциите елементите са свързани или чрез съюзна връзка (която от своя страна се осигурява от съответната част на речта), или чрез съюзна.

В зависимост от това какви видове взаимоотношения има, сложните образувания създават следните групи:

Сложно изречение с несъюзна и съюзна съгласувателна връзка: Небето рязко потъмня, чу се далечен тътен и стена от дъжд покри земята, заковавайки праха и отмивайки градския смог.
Конструкции, които комбинират елементи с подчинена връзка, например: Къщата, в която влязохме, беше депресираща, но в тази ситуация нямахме избор..
Сложни изречения с подчинени и несъюзни видове връзки: Колкото и да бързаше, но помощта му закъсня: ранените бяха откарани с друга кола.
В полиномиалните конструкции могат да се използват едновременно подчинена, безсъюзна и съюзна координираща комуникация. Следващият път, когато телефонът звънна, мама вдигна, но чу само гласа на робот, който казваше, че кредитът й е просрочен.

Важно е да можете да правите разлика между сложни изречения и конструкции, усложнени, например, от еднородни предикати. Като правило, в първия случай има няколко граматични основи в синтактичната лексикална единица, докато във втория ще има един предмет и няколко предиката.

Безсъединителни конструкции

В този тип лексикални конструкции могат да се комбинират 2 или повече прости изречения, които са свързани помежду си интонационно и смислово. Те могат да бъдат свързани помежду си по следните начини:

Изреченията са свързани чрез изброяване. Вечерта постепенно избледня, нощта падна на земята, луната започна да управлява света.
Конструкции, в които елементите са разделени на няколко части, две от които са противоположни фрагменти. Времето беше като по поръчка: небето се изчисти от облаци, слънцето грееше ярко, лек ветрец духаше по лицето, създавайки лека прохлада.В тази несъюзна конструкция вторият фрагмент, състоящ се от 3 прости изречения, свързани с изброителна интонация, обяснява първата си част.
Бинарна комбинация от прости елементи в полиномиална сложна структура, в която частите са комбинирани в семантични групи: Луната изгря над билото, ние не я забелязахме веднага: мъглата скри нейното сияние.

Съюзната, подобно на съюзната координираща връзка, в интегрална връзка отделя отделните изречения едно от друго с препинателни знаци.

Запетаи в необединени полиномни конструкции

В сложните съединения частите им се отделят със запетая, точка и запетая, тире и двоеточие. Запетая и точка и запетая се използват в връзки за изброяване:

Частите са малки по размер и свързани една с друга по смисъл. След гръмотевичната буря настъпи тишина, последвана от лек шепот на дъжд.
Когато частите са твърде общи и не са свързани с едно значение, се поставя точка и запетая. Маргаритки и макове покриваха цялата поляна; Някъде долу чуруликаха скакалци.

Асоциативните конструкции най-често се използват за предаване на голямо количество информация, която не винаги е свързана по смисъл.

Разделителни знаци в несъюзни съединения

Тези знаци се използват за следните видове връзки между елементите на синтактичната конструкция:

Тире - когато втората част е рязко противопоставена на първата, например: Знаехме за страховете му - никой не знаеше за готовността да умре.(В подобна конструкция със съюзна, както и съюзна координираща връзка между частите, бих искал да поставя съюза "но").
Когато първата част разказва за условие или време, тогава между нея и втория фрагмент също се поставя тире. Петелът пропя - време е за ставане.В такива изречения съюзите „ако“ или „когато“ са подходящи по значение.
Същият знак се поставя, ако втората част съдържа заключение за казаното в първата. Нямах сили да възразя - той мълчаливо се съгласи. В такива съюзни конструкции обикновено се вмъква „следователно“.
Когато втората част на изречението се съпоставя и определя от разказаното в първата. Изнася реч - вдъхва надежда на хората.В тези конструкции можете да добавите „като че ли“ или „като че ли“.
В изречения с обяснителна връзка и обосновка на причината се поставя двоеточие. Ще ви кажа по същество: не можете да разочаровате приятелите си.

Изреченията със съюзна, както и със съюзна координационна връзка между частите се разделят със знаци в зависимост от тяхната семантична връзка.

Сложни конструкции

В изречения от този тип се използва координационна връзка, осъществявана с помощта на координиращи съюзи. В този случай между техните части могат да бъдат:

Свързващи връзки, свързани от съюзи и, да или,частици също, също и нито ... нито. Птиците не чуруликат, комарите не чуруликат, цикадите не чуруликат.
Синдикатите се използват при разделяне на отношенията какво и, или,частици дали ... дали, не това ... не товаи други. Дали вятърът носи неразбираем звук, значи самият той се приближава към нас.
Изречения както с безсъюзни, така и със съюзнически координационни отношения със сравнителни отношения показват идентичността на събитията, но във втория случай с използването на съюзи именноИ това е. Всички му се радваха, тоест това се четеше по лицата им.
Обяснителните отношения са склонни да използват съюзи да, но, а,частици но, следователнои други. Извън прозореца виеше виелица, но беше топло до камината в хола.

Често именно съюзите и частиците обясняват какво свързва простите изречения в една съставна структура.

Сложни изречения със смесени типове комуникация

Доста често срещани са конструкции, при които има едновременно съюзна и съюзна координираща връзка. В тях могат да се разграничат отделни блокове, всеки от които съдържа няколко прости изречения. Вътре в блоковете някои елементи са свързани с други по смисъл и са разделени с препинателни знаци със или без съюзи. В сложно изречение с несъюзна и съюзна координационна връзка линията между тях е разделителни знаци, въпреки че отделните блокове може да не са свързани по смисъл.

Изтегли:

Преглед:

Вижте съдържанието на документа „Сложно изречение с различни видове връзка“

Сложни изречения и техните видове

Безсъединителни конструкции

Запетаи в необединени полиномни конструкции

Разделителни знаци в несъюзни съединения

Сложни конструкции

Сложни изречения със смесени типове комуникация

Вижте съдържанието на документа
„Сложно изречение с различни видове връзка“