Т. В. Бендас

ПОЛ

психология

Програма за публикуване

300 най-добри учебника за висше образование в чест на 300-годишнината на Санкт Петербург

с подкрепата на Министерството на образованието на Руската федерация

Москва Санкт Петербург ■ Нижни Новгород ■ Воронеж

Ростов на Дон Екатеринбург ■ Самара Новосибирск

Киев Харков Минск

Би Би Си 8 8 373ya7 UDC 159 922.1(075) B46

Рецензенти :

AT . И . Аверин , професор, доктор на психологическите науки, гл. Катедра по обща и клинична психология, Факултет по клинична психология, Държавна педиатрична медицинска академия в Санкт Петербург;

Л. Н. Ожигова , Кандидат на психологическите науки, доцент на катедрата по психология на личността и обща психология на Кубанския държавен университет (ръководител на катедрата - 3. И. Рябикина, професор, доктор на психологическите науки).

Бендас T . AT .

B46 Джендър психология: Учебник. - Санкт Петербург: Питър, 2006. - 431 с.: ил. - (Поредица "Урок").

ISBN 5-94723-369-X

Учебникът представя нов клон на психологическата наука – психологията на пола. По различни прояви на психиката и поведението се сравняват момичета и момчета, жени и мъже. Използват се материали от множество местни и чуждестранни изследвания (включително тези, които не са преведени на руски). Обучителните задачи са разнообразни: изготвяне на доклад и резюме, провеждане на пилотни проучвания, тренировъчни упражнения, теми за групови дискусии и творчески задачи. Приложението съдържа методите, използвани за сравняване на мъжете и жените на различни позиции. Някои от тях са представени като учебни задачи. Приложението им ще позволи на студенти и специализанти да придобият умения за работа с тези методи. Учебникът е предназначен за студенти и специализанти, обучаващи се по специалността "Психология". Може да бъде полезно и за преподаватели, които преподават курс по джендър психология, както и за специалисти, чиито професионални интереси са свързани с проблемите на диференциацията между мъжете и жените.

BBK 88.373ya7 UDC 159.922.1(075)

Всички права запазени. Никоя част от тази книга не може да бъде възпроизвеждана под каквато и да е форма без писменото разрешение на притежателите на авторските права.

ISBN 5-94723-369-X © ЗАО Издателска къща "Питер", 2006 г.

Предговор ................................................. ............... ................................. .............. ................. 6

Глава 1.Въведение в джендър психологията .............................................. ................ ............... девет

Кратка история на формирането на джендър психологията.................................................. ...... 9

Стратификация на половете в различните култури ............................................. .. ...... 33

Предмет, задачи и методи на джендър психологията ............................................ ................ 38

Теории и концепции ............................................. ................ ................................. ................. 42

Констатации ................................................. ................................................. . ..................... 55

Въпроси за самопроверка ............................................. .................. ................................ ................ 58

Учебни задачи ................................................. .................. ................................ ................. ...... 58

Глава 2. Индивидуални характеристики.................................................. .. ..................... 60

Растеж................................................. ................................................. . ............................. 60

Тегло................................................. ................................................. . .............................. 65

Метаболизъм и ориентация към енергоспестяване-разход ................................... 66

Хранене и отношение към храната ............................................. ................. ................................. ......... 69

Тип тяло ................................................ ................................................. .......... 71

Някои физиологични показатели ................................................. ................... .......... 80

Констатации....................................................... ................................................. . .................. 82

Въпроси за самопроверка ............................................. .................. ................................ 83

Учебни задачи ................................................. .................. ................................ ................. ...... 84

Глава 3. Демографски данни по пол ............................................. .. ................................. 85

Здраве и болест ................................................. ................ ................................. ............... ..85

Съотношение на половете в обществото ............................................. ................. ................................. .. 89

Продължителност на живота и смъртност ................................................. ................ ............. 97

Констатации ................................................. ................................................. . ................... 102

Въпроси за самопроверка ............................................. .................. ................................. 102

Учебни задачи ................................................. .................. ................................ ................. .103

Глава 4 ................................................. 104

Двигателни умения в детството ................................................. ................................. 104

Двигателни умения при възрастни: тремор, сила, мускулна диференциация

напрежение, воля ................................................. ............... 107

Бързина, точност и психомоторно обучение ................................................ 114

Сложни движения и двигателни умения в нестандартни ситуации .............................. 17

Повдигане и причини за половите разлики в двигателните умения ............................................ ...... 122

Констатации ................................................. ................................................. . ................... 124

Въпроси за самопроверка ............................................. .................. ................................ 125

Учебни задачи ................................................. .................. ................................ ................. 126

Глава 5 ................................. 127

Визуална модалност ................................................. .................. ................................ .............. 127

Визуално-пространствени способности ................................................. .................. ...... 139

Слухова модалност ................................................. .................. ................................ ......... 152

Тактилна модалност ................................................. .................. ................................ 156

Други модалности ................................................. .................. ................................ ............... 159

Социално възприятие ................................................. .................. ................................ ......... 165

Констатации ................................................. ................................................. . ................... 169

Въпроси за самопроверка ............................................. .................. ................................. 172

Учебни задачи ................................................. .................. ................................ ................. 173

Глава 6. Интелектуални, вербални и емоционални характеристики 174

Внимание и памет ................................................. ................................................. 174

Обща интелигентност, реч и математически способности.................................................. .... 182

Емоционални състояния ................................................. .................. ................................ ... 192

Констатации ................................................. ............... ................................. ................. 197

Въпроси за самопроверка ............................................. .................. ................................. 198

Учебни задачи ................................................. .................. ................................ ................. .. 199

Глава 7. Личностни характеристики ............................................. .. ................................. 200

Мотивация за постижения и принадлежност.................................. .................. 213

Мотивация за власт и господство ............................................. .. ................... 221

Други личностни характеристики ................................................. ................... .................... 229

Констатации ................................................. ............. . . .................................................... 238

Въпроси за самопроверка ............................................. .................. ..... ,........................ 240

Учебни задачи ................................................. .................. ................................ ................. ... 241

Глава 8. Социално поведение............................................. ................................. 243

Стил на поведение ................................................. .................. ................................ ................. .243

Успехът на дейността ............................................. .. ................................. 252

Взаимодействие с партньори от същия и противоположния пол ......... 263

Констатации ................................................. ................................................. . ................... 272

Въпроси за самопроверка ............................................. .................. ................................ 274

Учебни задачи ................................................. .................. ................................ ................. ... 274

Глава 9. Взаимоотношения между половете............................................. ....... ................................. 276

Полово разделение в детските групи............................................. ......... 279

Мъжете и жените в света на бизнеса ............................................. ................... ................. 293

Приятелство и сексуални отношения между половете..................................... ..... 299

Брачни отношения ................................................. .................. ................................ ............... 309

Взаимоотношенията между родители и деца в семейството ..................................... ..... .. 318

Девиантни връзки ................................................. .................. ................................ ......... 325

Констатации ................................................. ................................................. . ................... 333

Въпроси за самопроверка ............................................. .................. ................................. 335

Учебни задачи ................................................. .................. ................................ ................. .336

Терминологичен речник................................................. ................................................. . ................... 337

Литература................................................. ................................................. . .................. 346

Приложение към глава 1 .............................................. ................ ................................. ............... 371

Експериментални задачи за изследване на интелекта на мъже и жени 371 Изследвания на половите стереотипи във въпросниците на Г. Хейманс (1911) .... 372

Приложение към глава 2 ....................................................................... ". ...................... 393

Методът на Люшер ................................................. .. ................................................ 393

Приложение към глава 3 ................................................................................................ 394

Методология на самооценката С. Я. Рубинштейн.................................................. . ............. 394

Техника на E. Lahelma и колеги (модифицирана от T. V. Bendas) ................................ 394

Приложение към гл 4................................................................................................ 395

Метод за миокинетична диагностика на Mira-i-Lopez...................... 395

Методика за изследване на точността на движенията на ръцете при условия промяна

позиции на тялото на К. X. Кекчеев и Г. П. Позднова .............................. 396

Метод за измерване на точността на хвърляне на топката върху вратата K. A. Keberlin-

Полът е социален пол, който определя характеристиките на личното и груповото поведение.

полов стереотипе емоционално оцветен и опростен образ на жена и мъж.

Има три вида стереотипи. Първият е свързан с консолидирането на професионални и семейни роли. Второто е с женствеността и мъжествеността. И третата стереотипна група е свързана с различията (пол) в съдържанието на труда.

На мъжете и жените винаги се приписва специфичен стил на поведение. „Женственото“ се счита за грешно, телесно, отрицателно, раждащо, чувствено, второстепенно. „Мъжко“ се сравнява с нещо положително, културно, доминиращо, доминиращо.

Що се отнася до трудовата дейност, стереотипите са установили свои собствени правила в нея. Човек е по-близо до ръководната и творческа работа. За жена - обслужващ труд (дейност, която има изразителен характер).

Нека се докоснем до ролите на мъжа и жената в семейството. Има мнение, че мъжът не трябва (както и да е) да се занимава изцяло със семейните дела, тъй като това е задължение на жената.

Половите различия между мъжете и жените

мозък

Вече не е тайначе поради мозъчните различия в мозъка, мъжете и жените са забележимо различни.

Жените често „играят“ с намеци и често не разбират защо мъжете искат да говорят подробно и ясно за всичко. Факт е, че мъжката половина на човечеството има по-добре развито дясно полукълбо. Тази доминация предполага, че те са свикнали да приемат всички думи буквално и да не търсят скрити значения в тях.

Но мъжкият мозък е с триста и двадесет грама по-тежък от женския. Мъжете се гордеят с този факт.

Степента на умствена надареност при жените е с три процента и половина по-висока от тази при мъжете (въпреки факта, че средният резултат за интелигентност (120) е еднакъв както за мъжете, така и за жените).

Комуникация

Разликите в общуването са видими от най-ранна възраст. Момичетата винаги са по-приказливи от своите връстници - момчетата. Като цяло жените са два пъти по-общителни от мъжете.

Направете експеримент и ще видите, че това е вярно.

Жените дори говорят собствените си мисли. Винаги искат да говорят. Мъжете медитират мълчаливо.

Мъжете най-често разговарят с приятели само по работа или за да си направят "бирена" компания.

Жените никога не се уморяват да говорят. Те винаги намират причина за това. И ако дамите мълчат дълго време, значи нещо им се е случило.

Поведение

Мъжете плачат, но само когато се напият в онези моменти, когато са сигурни, че никой не вижда състоянието им.

Жените често говорят за своите преживявания, планове и идеи. Мъжете трябва да „дръпнат езиците си“, за да научат от тях поне някои от подробностите за конкретен случай (случай, план и т.н.).

Разрешаване на конфликти

Установено е, че жените се справят по-лесно с емоционалните проблеми, отколкото със семейните конфликти.

В разгара на конфликта мъжете са съсредоточени върху самата тема, по вина на която избухна кавгата. Жените помнят всички свои минали грешки, грехове. Те се ръководят повече от чуждото мнение. Какво обяснява това поведение? Висока степен на съответствие.

Здраве

Прегледайте стария анимационен филм за Карлсън. Той има такава фраза: „Аз съм най-болният човек в света! Не е казано напразно, тъй като много добре (точно) характеризира по-голямата част от мъжете.

Жените имат собствена история. Опитват се да не хленчат, да не говорят за болести и лошо здраве. Те правят всичко, за да изглеждат по-силни, отколкото са в очите на мъжете.

Жените често се доверяват на самолечение, народни средства и техники. Мъжете избират клиниката и болничните коридори, защото са сигурни, че са избрали най-безопасния път.

Мъжете боледуват по-често от жените. Защото са свикнали да се грижат за тях. Ако не им се обърне необходимото внимание, те започват да се възмущават, скандализират, крещят и се изнервят. Такива елементи на поведение изострят болестите, които мъжете имат.

навик

Жените могат да се откажат от всички навици, ако е необходимо. За мъжете е много по-трудно да се разделят с това, с което са свикнали. Понякога се позовават на извинения като: „Толкова съм свикнал, съжалявам!“. Жените очакват промени от мъжете, но по-често не ги чакат.

Навикът за хранене е мъжки навик. Мъжете рядко разбират онези жени, които „включват“ силата на волята и се придържат към всякакви диетични предписания.

Хобита, хобита

Спортът, хазартът, колите, мотоциклетите се смятат за чисто мъжки хобита. Бродерията, танците, готвенето се считат за женски хобита. Съвременният свят направи така, че ръбовете на хобитата да бъдат „изтрити“. Все пак има мъже, които обичат да готвят. Между другото, доказано е, че мъжете са най-добрите готвачи!

любов

Човек рядко признава любовта си, влагайки най-дълбоката искреност в думи. Той не е изграден като жена. Представителите на мъжкия пол имат романтични импулси, но мъжете не са в състояние да останат в романтична атмосфера през цялото време.

Жените отказват да разберат това, защото обичат цветя, сладкиши, красива музика, изненади, неочаквани подаръци.

секс

Много мъже не бързат да се оженят, защото се страхуват, че техните „половинки“ бързо ще загубят цялата си сексуалност.

Жените бързат да се омъжат, защото са обхванати от страха от самотата и "безполезността". За да станат съпруга на любим човек, те изпълняват всички мъжки сексуални капризи и капризи, често имитиращи оргазъм.

Сега може да се изненадате но фактът си остава:мъжът възприема сексуалните актове (взаимоотношения) като възможност за самоутвърждаване и самоактуализация.

За жените сексът е потвърждение на дълбоки чувства. За мъжете - задоволяване на нуждите и получаване на "естествено" удоволствие.

Джендър психологията е един от най-новите клонове на социалната психология, тя е в начален стадий. Както е лесно да се познае от името, полът изучава психологията на половете и анатомичните полови различия тук нямат значение. Нито пола в паспорта, нито половите органи определят пола. Полът е съвкупност от качества на човек, които той проявява в обществото. Въз основа на това човек има мъжки или женски пол.

Област на изследване

На първо място, заслужава да се отбележи, че това е психологията на половите прилики на половете, а не на различията. В съвременното общество двата пола са разделени, но това не е границата. Например в Тайланд има до 5 пола, включително хетеросексуални и хомосексуални, както и различни "клонове" на тези понятия.

Джендър психологията, като наука, изучава психологията на мъжа и жената, тяхното сравнение, психологията на половите отношения между половете, както и психологията на лидерството. Последният е най-сложният клон на психологията на пола.

Психологията на джендър лидерството

Джендър психологията на лидерството съчетава много психологически аспекти, които всъщност надхвърлят границите на джендър науката. На първо място се изследват ролите, които мъжете и жените поемат по отношение един на друг: лидер, подчинен, последовател, лидер. Много често психологията на поведението на човек ще зависи от позицията, която заема: ако мъжът и жената заемат еднаква позиция, поведението им ще бъде подобно, различията между половете ще бъдат сведени до минимум. Ако една жена е на власт, тя се „превръща“ в мъжки лидер, а мъжът, който е подчинен (по служебни задължения), все повече ще прилича на жена по думите и поведението си.

Джендър психология и семейство

Въпреки уместността на примера за джендър лидерство на работното място, той все още е най-добрият начин да се демонстрира психологията на отношенията между половете в семейството. Вече е доказано, че поведението на мъжа и жената помежду си в домашния кръг зависи от културната среда, в която са израснали тези представители на обществото. Тоест психологията на пола е пряко свързана с матриархата или патриархата, който цари в средата. Въз основа на това може лесно да се заключи, че ние не се раждаме, от гледна точка на пола, мъж или жена, но ставаме такива, в зависимост от това как е прието в нашето общество да се държим като жена и мъж.

Вредата от половите стереотипи

Често жените, откривайки своите способности, таланти и потенциал за развитие, се сблъскват с конфликт в себе си и с обществото. Причината е, че нейните желания за саморазвитие не отговарят на стереотипите на това общество по отношение на ролята на жената в обществото. Мъжете се сблъскват със същите проблеми. Половата психология на мъжете е енергия, амбиция, постижения, статус, физическо и психическо съвършенство. Не всеки успява да овладее всички тези качества и ако някой връх не му се поддаде, настъпва депресия и изолация, което се проявява под формата на липса на емоционалност, както и мания за състезание и победа.

накрая...

Струва ли си да се озадачавате с половия си „статус“? Карл Юнг с един замах свали цялата джендър психология като наука. Според него човек се състои от две начала: душа и дух. Душата е фина структура, отговорна за чувствеността, интуицията, променливите настроения. Душата е женствена. Духът е инициатива, воля, стремеж. Това е мъжката природа. Човек, според К. Юнг, може да бъде пълноценна и хармонична личност само в случай на комбинация от двата принципа.

джендър психология

Областта на психологическото познание, която изучава характеристиките на половата идентичност, които определят социалното поведение на хората в зависимост от техния пол. Акцентът в психологическите изследвания в тази област на знанието е върху сравнителното изследване на личностните характеристики на мъжете и жените.

Въпреки че тази област на познание често се нарича джендър психология, тя не е наистина джендърна, тъй като голям брой научни статии, обозначени като джендърни, не разчитат на джендър подход.

Основната изследователска методология на такава психология на пола е полово-ролевият подход, при който женските и мъжките роли се признават за еквивалентни, макар и различни по съдържание. Първоначалната основа е имплицитното признаване на биологичния детерминизъм на ролите, разчитането на психоаналитичната идея за вроденото мъжко или женско в човек. Когато се анализират детерминантите на различията между половете, се вземат предвид както биологичните, така и социокултурните фактори и всички социокултурни влияния се определят от условията на половата социализация.

За по-голямата част от изследванията, свързани с областта на джендър психологията, е характерна една методологична техника, която се състои в идентифициране на две групи хетеросексуални субекти и диагностициране на специфични психологически характеристики, за да ги сравним помежду си. В този случай се използват традиционни психологически методи и техники. По-голямата част от вътрешните изследвания, ориентирани към пола, могат да бъдат отнесени към тази група.

По-голямата част от научната работа не е насочена към изучаване на проблемите на социалното неравенство между половете, породено от процеса на социализация на пола. Трудовете на психолозите не отразяват най-значимите проблеми за джендър теорията като: естеството на половите различия, оценката на психологическите различия между половете и тяхната динамика, влиянието на тези полови различия върху индивидуалния жизнен път на човека и възможностите. на личната себереализация.

Обещаващите изследвания в рамките на психологията на пола трябва да се признаят като изследвания, насочени не към намиране на разлики в психологическите характеристики и поведение на мъжете и жените, а към търсене на техните психологически прилики; се фокусира върху изучаването на продуктивни стратегии и тактики на поведение на мъжете и жените за преодоляване на традиционните полови стереотипи, както и върху анализа на личните предпоставки за успешна самореализация на жените в професионалната сфера и мъжете в семейството. Всичко това може да се осъществи при условие, че се преориентират към други методологични основи за развитието на тази област на знанието, т.е. когато методологията на полово-ролевия подход стане доминираща за психологията на пола. Междувременно развитието на джендър психологията ще се характеризира само с натрупване на сума от факти без възможност за тяхното обобщаване и структуриране в нови концептуални модели и схеми.

джендър психология

Литература:

Алешина Ю. Е., Волович А. С. Проблеми на овладяването на ролите на мъжете и жените // Въпроси на психологията. 1991. № 4.

Араканцева Т. А., Дубовская Е. М. Полово-ролевите представи на съвременните юноши като ефективен фактор за тяхното самочувствие // Светът на психологията: Научно и методическо списание. 1999. № 3.

Арутюнян М. Ю. "Кой съм аз?" Проблемът за самоопределението на подрастващите момчета и момичета // Жените и социалната политика (аспект на пола). М., 1992.

Виноградова Т. В., Семенов В. В. Сравнително изследване на когнитивните процеси при мъжете и жените: ролята на биологичните и социалните фактори // Въпроси на психологията. 1993. N 2.

Kagan V.E. Семейни и сексуално-ролеви нагласи при юноши // Въпроси на психологията. 1987. N 2.

Той е. Стереотипи на мъжественост-женственост и образ на "аз" при юноши // Въпроси на психологията. 1989. № 3.

Той е. Когнитивни и емоционални аспекти на отношението към пола при деца на възраст 3-7 години // Въпроси на психологията. 2000. N 2.

Kletsina I. S. Пол социализация. Урок. СПб., 1998.

Крейг Г. Психология на развитието. СПб., 2000.

Кудинов С. И. Полово-ролеви аспекти на любопитството на подрастващите // Психологическо списание. Т. 19. 1998. N 1.

Либин А. В. Диференциална психология: в пресечната точка на европейските, руските и американските традиции. М., 1999.

Митина О. В. Полово поведение на жените в социални и междукултурни аспекти // Социални науки и съвременност. 1999. № 3.

Хасан Б. И., Тюменева Ю. А. Характеристики на усвояването на социални норми от деца от различен пол // Въпроси на психологията. 1997. № 3.

Хорни К. Психология на жените. СПб., 1993.

Макоби Е. E., Jacklin C. N. Психологията на половите различия. Оксфорд, 1975 г.

© И. С. Клецина

Тезаурус на терминологията по джендър изследвания. - М .: Изток-Запад: Иновационни проекти на жените. А. А. Денисова. 2003 г.

Вижте какво е "Психология на пола" в други речници:

джендър психология- раздел от диференциалната психология, който изучава моделите на човешкото поведение в обществото, определени от неговия биологичен пол, социален пол (пол) и тяхната връзка. Изследванията на пола на социалната психология изучават ... ... Wikipedia

Психология на родителството- област на психологията, насочена към изучаване на родителството като психологически феномен. От психологическа гледна точка родителството се разглежда като част от личността на бащата и майката. Изучават се особеностите на неговото развитие по време на живота (като стойности ... Wikipedia

Психология на света- (Английска психология на мира) област на изследване в психологията, свързана с изучаването на психични процеси и поведение, които генерират насилие, предотвратяват насилието и насърчават използването на ненасилствени методи, както и създаването на ... Wikipedia

Психология на труда- Психологията на труда е раздел от психологията, който разглежда психологическите характеристики на трудовата дейност на човека, моделите на развитие на трудовите умения. Има мнение, че описанието на тази наука трябва да бъде разделено на широко и тясно ... ... Wikipedia

Спортна психология- е област на психологическата наука, която изучава моделите на формиране и проявление на различни психологически механизми в спортните дейности. Съдържание 1 История на възникване 2 Задачи на sp ... Wikipedia

Психология на възприятието- Психологията на възприятието е клон на психологията, който изучава процеса на формиране на субективен образ на холистичен обект, който пряко засяга анализаторите. За разлика от усещанията, отразяващи само отделни свойства на обектите, в изображението ... ... Wikipedia

Полова компетентност- Половата компетентност е готовността на човек да разрешава различни житейски (професионални и битови) ситуации, в които могат да се проявят полови стереотипи. Такава готовност се формира на базата на елементарни знания от ... ... Wikipedia

Психология- Заявката "Психолог" се пренасочва тук. Необходима е отделна статия по тази тема ... Wikipedia

Психология на цветоусещането- Този термин има и други значения, вижте Психология на възприятието. Желателно ли е да се подобри тази статия?: Намерете и подредете под формата на бележки под линия връзки към авторитетни източници, потвърдете ... Wikipedia

Пол(Английски пол, от латински genus "род") е социален пол, който определя поведението на човек в обществото и възприемането на това поведение от други хора. Този термин е въведен от сексолог Джон Парипрез 1955 г., като по този начин разграничава пола като фенотип от сексуално-генитални, сексуално-еротични и сексуално-прокреативни качества.

В широк смисъл полът не съвпада непременно с биологичния пол на индивида, пола на възпитанието му или пола по паспорта. Обикновено има 2 пола: мъжки и женски. Обхватът им обаче е много по-широк. Например, в Тайланд са признати пет пола, включително kathoy и два пола на лесбийките, които се отличават с мъжественост и женственост. До края на 20 век чукчите разграничават хетеросексуални мъже, хетеросексуални мъже, които носят женски дрехи, хомосексуални мъже, които носят женски дрехи, хетеросексуални жени и жени, които носят мъжки дрехи. В същото време носенето на дрехи може да означава изпълнение на подходящи социални функции.

Изучаването на моделите на човешкото поведение в обществото, определени от неговия биологичен пол, социален пол (пол) и тяхната връзка се занимава с джендър психология,което е клон на диференциалната психология.

Това е ново появяващо се направление, което ви позволява да разберете по-добре:

1. Психологията на човека.
2. Психологията на жената.
3. Психологията на сравняването на мъжете и жените.
4. полова социализация.
5. Психология на отношенията между половете.
6. Джендър психология на лидерството.

Уникален е фактът, че в този раздел на психологията не се търсят разликите между мъжа и жената, а тяхната обща черта, прилика. Психолозите са склонни да смятат, че единствената разлика е процесът на размножаване, тъй като другите фактори имат подобни свойства.

Така сред мъжете често можете да срещнете хора с подчертани женски качества, външен вид и т.н. Сред жените също има много високи, мускулести представители с подчертан мъжки характер и навици.

Този раздел на психологията изучава продуктивни стратегии и тактики на поведение на мъжете и женитев преодоляването на традиционните полови стереотипи, както и анализ на личните предпоставки за успешна себереализация на жените в професионалната сфера и на мъжете в семейството.

Психолозите са установили, че не биологичният пол, а социокултурните норми в крайна сметка определят психологическите качества, моделите на поведение, дейностите, професиите на жените и мъжете. Да бъдеш мъж или жена в обществото означава не просто да имаш определени анатомични характеристики – означава да изпълняваш определени предписани полови роли.

Според образния израз на американския антрополог Катрин Марч полът е към пола, както светлината към цвета. Сексът и светлината са естествени физически явления, които могат да бъдат обективно измерени. Полът и цветът са исторически, културно определени категории, чрез които хората групират определени свойства, придавайки им символично значение.

Полът е конструиран:

1. Чрез социализацията, разделението на труда, системата на половите роли, семейството, медиите.
2. От самите индивиди на нивото на тяхното съзнание, приемането на социалните норми.

Джендър психолозите казват това мъжете и жените не се раждат, те се правят.

К. Юнг изхожда от източната философия за първичното единство на мъжкото и женското начало, разграничавайки 2 архетипа: "душата" (анима), олицетворяваща женското начало - неясни чувства и настроения, предчувствия, способност за любов, чувство за природа , и т.н., и "дух" (animus) - физическа сила, инициативност, рационалност и др. А за хармоничното развитие на личността мъжът трябва да проявява и женски качества, а жената – мъжки. За да намерите почтеност, трябва да комбинирате дух и душа.

Понастоящем този раздел на психологията само натрупва суми от факти, така че по-късно те да бъдат обобщени и структурирани в нови модели и схеми. Но дори и сега получените данни допринасят за дълбокото разбиране на личността на мъжа и жената и изграждането на отношенията между половете.