Използването на мултимедийна подкрепа в образователния процес на предучилищната образователна институция. Съвременни технологии в образованието

В момента информационните и комуникационни технологии се въвеждат активно в образователния процес на предучилищните образователни организации. Създадени са множество прости и сложни компютърни програми за различни области на знанието във всеки възрастов период. Съществуват различни интерактивни инструменти, насочени към развитие на различни психични функции на децата, като зрително и слухово възприятие, внимание, памет, словесно-логическо мислене и др., Които могат успешно да се използват при обучението на деца в предучилищна възраст.

В нашата детска градина „Дъга“ интерактивната дъска Elit Panaboard на Panasonik се появи през 2013 г. и се използва редовно за работа с деца и екип от учители и родители. Интерактивната бяла дъска е универсален инструмент, който позволява на всеки учител да организира учебния процес така, че децата да имат повишен интерес към образователните дейности, стабилност на вниманието и скорост на умствените операции. Начините за използване на интерактивна дъска в образователни и самостоятелни дейности в детската градина могат да бъдат ограничени само от вашето въображение. Те включват презентации и интерактивни уроци. и създаване на проекти в графични, софтуерни среди.

Обучението на деца в предучилищна възраст става все по-привлекателно и вълнуващо. Интерактивните и мултимедийни инструменти са предназначени да ги вдъхновяват и насърчават да се стремят към придобиване на нови знания. Интерактивната дъска значително разширява възможностите за представяне на образователна информация, позволява ви да повишите мотивацията на детето. Приложение на мултимедийни технологии (цветове, графики, звук, модерно видео оборудване)ви позволява да симулирате различни ситуации и среди. Игровите компоненти, включени в мултимедийните програми, активират познавателната дейност на учениците и подобряват усвояването на материала.

Интерактивните и мултимедийни инструменти значително разшириха възможностите на представения познавателен материал, направиха възможно повишаване на мотивацията на детето за овладяване на нови знания. Използваме бялата дъска в почти всички образователни области.

Нашите творчески екипи разработиха и внедриха в образователната дейност с деца: комплекси от интерактивни дидактически игри за развитие на речта за различни възрастови групи; комплекси от когнитивни интерактивни игри за формиране на основите на правилното хранене; познавателен комплекс от интерактивни дидактически игри с конвертори (OTSM технология - TRIZ и RTV); Сега, по това време, се разработва методически комплекс от когнитивни интерактивни игри за формиране на основите на здравословния начин на живот с помощта на технологията OTSM - TRIZ и RTV.

Отбелязахме, че образователните дейности, използващи интерактивни игри, стават все по-привлекателни и вълнуващи. Игровите моменти, включени в образователните дейности, активират познавателната дейност на детето и подобряват усвояването на материала.

Друго предимство на използването на интерактивна дъска в детската градина е възможността за виртуални пътувания и провеждане на интегрирани класове. Известно е, че по-големите деца в предучилищна възраст имат по-добре развито неволно внимание, което става особено концентрирано, когато децата се интересуват. Те увеличават скоростта на получаване и обработка на информацията, запомнят я по-добре.

Интерактивната дъска значително разширява възможностите на възпитателя и учителя. Уникалната концепция на нашите разработки предоставя на преподавателя редица предимства:

ГЪВКАВОСТ

Обучителят може да използва интерактивните дейности такива, каквито са, да ги интегрира в собствения си дизайн на LA, да замени отделни изображения или надписи на страници или да използва ресурсите като шаблон или източник на идеи за свои собствени проекти.

УНИВЕРСАЛНОСТ

Готовите образователни ресурси са комплекси от дидактически игри и образователни дейности. Те могат да се използват не само в развиващи дейности, но и в мониторинг.

ЛЕСНОТА НА ИЗПОЛЗВАНЕ

Този образователен ресурс дава на учителя достъп до редактиране на представените от нас материали. Това не изисква познания по програмиране или специални умения - достатъчно е общо познаване на софтуера на платката.

Необходими умения за използване на интерактивната дъска:

Основни познания за устройството на компютъра
Работа в програми: Word, PowerPoint
Интернет практика (за търсене на изображения, звукови и мултимедийни файлове, готови презентации и обучителни програми).

ИНТЕРАКТИВНА РАБОТА

Ресурсите са предназначени да се възползват напълно от интерактивната бяла дъска, правейки всяка дейност по-богата и по-интересна, насърчавайки децата да бъдат по-активни и да постигат по-добри резултати. Структурата на игрите използва звукови файлове и видео (анимационни филми).

ОРИЕНТИРАНЕ КЪМ УЧИТЕЛЯ

Разработените образователни ресурси ви позволяват да спестите време при подготовката на дейности, но не ограничават свободата на творчеството на учителя.

Въз основа на личен опит можем да кажем, че използването на интерактивна бяла дъска в образователния процес, в комбинация с традиционни методи и иновативни технологии, значително повишава ефективността на образованието и обучението на деца в предучилищна възраст. В същото време има качествено развитие на програмния материал, сензорно, когнитивно, речево развитие, развитие на графо-моторни умения и ориентация в пространството. С помощта на интерактивна бяла дъска скоростта на предаване на информация към децата се увеличава, нивото на разбиране от децата се подобрява, което допринася за развитието на всички форми на мислене.

„Използването на интерактивно оборудване в дейността на учителя

ДОО "

В съвременния свят, светът на компютъризацията, постоянното усъвършенстване на мултимедийните технологии, информатизацията на образователния сектор ни позволява да заключим, че тази посока на развитие е най-важният приоритет за руското образование и наука. Ако, например, разгледаме нормативни документи, като Федералния закон „За образованието“, „Концепцията за модернизация на руското образование“, тогава можем да отделим такъв аспект, че за постигане на ново качество на образованието, информатизацията на образованието и оптимизиране на методите на преподаване. Трябва също да се отбележи, че компютърните технологии в момента са предназначени да станат не допълнение към обучението и образованието, а неразделна част от цялостен образователен процес.

Днес се появи ново ниво на предучилищно образование, не по-малко важно от училищния етап. Това е нивото на подкрепа за разнообразието на детството, уникалността на детството, неговата уникалност.

С въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование в нашата организация бяха въведени редица изисквания. На първо място, това са: разширяване на възможностите за развитие на личния потенциал и способности на всяко дете в предучилищна възраст, както и развитие на интереса и мотивацията на децата за разбиране на света и творчество. Развитието на тези способности в съвременната епоха е невъзможно без използването на информационни и комуникационни технологии.

ИКТ се използват активно в нашата детска градина. Ефективността на компютъризацията на образованието в предучилищна образователна организация зависи от качеството на използвания педагогически софтуер, от способността за рационално и умело използване в образователния процес. Информационните и комуникационните технологии се използват както в образователната и възпитателната работа на учителя, така и в сътрудничество с родителите, обществеността, като популяризиране на дейностите на детската градина.

За разлика от конвенционалните технологични средства за обучение, информационните и комуникационни технологии позволяват не само да се насити детето с голямо количество готови, строго подбрани, правилно организирани знания, но и да се развият интелектуални, творчески способности и, което е много важно в ранна възраст. детството, способността за самостоятелно придобиване на нови знания.

Способността на компютъра да възпроизвежда информация едновременно под формата на текст, графика, звук, реч, видео, да запаметява и обработва данни с голяма скорост позволява на преподавателите да създават нови средства за дейност за деца, които са фундаментално различни от всички съществуващи игри и играчки. Всичко това налага качествено нови изисквания към предучилищното образование, първото звено в образованието през целия живот, една от основните задачи на което е да заложи потенциала за обогатено развитие на детската личност.

Ето защо е необходимо въвеждането на информационни технологии в системата на предучилищното образование и обучение. Практиката показва, че това значително повишава интереса на децата към учебните дейности, повишава нивото на когнитивните възможности.

Използването на нови необичайни методи за обяснение и консолидация, особено по игрив начин, повишава неволното внимание на децата, помага за развитието на доброволното внимание. Информационните технологии осигуряват подход, ориентиран към човека. Възможностите на компютъра ви позволяват да увеличите количеството материал, предлаган за преглед. Освен това за децата в предучилищна възраст един и същ програмен материал трябва да се повтаря многократно и разнообразието от форми на представяне е от голямо значение.

Използването на интернет ресурси позволява да се направи образователният процес за деца в предучилищна възраст информативен, забавен и удобен. Информационната и методическа подкрепа под формата на електронни ресурси може да се използва по време на подготовката на учителя за класове, изучаването на нови методи и избора на визуални помагала.

Възможностите на компютъра ви позволяват да увеличите количеството материал, предлаган за преглед. Яркият светещ екран привлича вниманието, дава възможност за превключване на звуковото възприятие на децата към визуално, анимираните герои предизвикват интерес, в резултат на което напрежението се облекчава. Но днес, за съжаление, има недостатъчен брой добри компютърни програми, предназначени за деца на тази възраст. Американските експерти определят редица изисквания, на които трябва да отговарят програмите за развитие на децата: изследователски характер, лекота на детето да учи самостоятелно, развитие на широк спектър от умения и идеи, високо техническо ниво, подходящо за възрастта, забавление.

Използването на такива програми позволява не само да се обогатят знанията, да се използва компютър за по-пълно запознаване с обекти и явления, които са извън собствения опит на детето, но и да се повиши креативността на детето; способността за работа със символи на екрана на монитора спомага за оптимизиране на прехода от визуално-образно към абстрактно мислене; използването на творчески и насочващи игри създава допълнителна мотивация при формирането на учебни дейности; индивидуалната работа с компютър увеличава броя на ситуациите, които детето може да реши самостоятелно.

Мултимедийните презентации позволяват да се представят учебни и развиващи материали като система от ярки референтни изображения, изпълнени с изчерпателна структурирана информация по алгоритмичен начин. В този случай се включват различни канали на възприятие, което позволява съхраняването на информация не само във фактографска, но и в асоциативна форма в паметта на децата. Целта на такова представяне на развиваща и образователна информация е формирането на система за формиране на мислене у децата. Представянето на материала под формата на мултимедийна презентация намалява времето за обучение, освобождава ресурсите за здравето на децата. Използването на мултимедийни презентации по време на образователни дейности позволява да се изгради образователен процес, основан на психологически правилни режими на функциониране на вниманието, паметта,

умствена дейност, хуманизиране на съдържанието на образованието и педагогическите взаимодействия, реконструкция на процеса на обучение и развитие от гледна точка на интегритета.

В същото време информационните и особено телекомуникационните технологии могат да повишат ефективността на взаимодействието между учителския персонал на детската градина и родителите в обучението и предучилищните деца. Собственият уебсайт на детската градина в Интернет предоставя на родителите възможност бързо да получат информация за живота на предучилищната образователна институция, групи, графици на класове, събития, празници и забавления. В допълнение, сайтът на детска градина или други образователни институции може да се превърне в източник на образователна, методическа или образователна информация за родителите. От страниците на такива сайтове родителите могат да получат информация за методите за опазване здравето на децата, тяхната безопасност, правилата на поведение на детето в семейството и обществото, полезни съвети за обучение и възпитание на деца в предучилищна възраст.

В момента IR технологиите позволяват да се създават електронни дидактически средства, базирани на мултимедийно представяне на материала. Въвеждането на ИКТ технологиите в образователния процес оптимизира учебния процес, модифицира традиционните форми на представяне на информация, осигурява лекота и удобство.

Използването на компютърни технологии не е влияние на модата, а необходимост, продиктувана от сегашното ниво на развитие на образованието, което позволява на децата в предучилищна възраст да бъдат подготвени така, че да могат да се изразяват в съвременния свят по най-добрия възможен начин и да допринасят за създаване на „глобално компетентно общество“.

Литература:

Захарова И. Г. Информационни технологии в образованието: учебник. Надбавка за студенти. пед. Proc. Институции [Текст]. - М., 2003.

Робърт И. В. Съвременни информационни технологии в образованието: дидактически проблеми, перспективи за използване [Текст]. – М.: Школа-Прес, 1994. – 204 с.

Езопова С. А. Предучилищно образование или Образование на по-големи деца в предучилищна възраст: иновации и традиции / С. А. Езопова // Предучилищна педагогика. - 2007. - № 6. - С. 8-10.

Методическата разработка е посветена на проблема с използването на интерактивни технологии в образователния процес на предучилищните образователни институции. Демонстрират се възможностите за използване на интерактивни технологии при работа с деца в предучилищна възраст, дават се примери от практически опит.

Това развитие може да бъде полезно за служителите в системата на предучилищното образование, а също така представлява интерес за родителите на деца в предучилищна възраст.

Светът, в който детето живее и се възпитава, се характеризира с постоянно обновяване на информацията, той е динамичен и променлив. Такива условия диктуват необходимостта малък човек да вижда целите си, да поема инициативата, да проектира, да изгражда социални връзки и бързо да се присъединява към временни екипи, а ние, възрастните, трябва да му помогнем в това. Новите педагогически технологии са призовани да направят обучението на деца в предучилищна възраст интересно, ненатрапчиво, ефективно, развиващо се и не уморително.

Днес едва ли е актуален въпросът - дали е необходимо интерактивно оборудване в предучилищното образование. Отговорът е очевиден. Време е да разберем кои устройства са най-ефективни за използване с деца в предучилищна възраст.

На първо място, трябва да се помни, че не е достатъчно да придобиете модерна технология, важно е да можете да работите с нея, така че да е от полза. По-специално, трябва да можете да се възползвате от възможностите на новото оборудване в хода на пряко образователни и развлекателни дейности с деца. Освен това за такова устройство трябва да има интерактивни задачи, които разработват игри - с една дума ресурсите, от които учителят се нуждае, за да работи с учениците. Това е особено вярно, ако учителят е принуден да използва само готови задачи.

Не всички нови видове интерактивно оборудване могат да се похвалят с такава полезност. Разработването на методи за прилагането им е въпрос на време, но най-сериозни са ресурсните проблеми.

Трудно е да се надцени потенциалът на интерактивните подове при работа с деца с увреждания, но без разработване на ресурси тези устройства са безполезни. Междувременно пакетът включва само малък пакет от задачи със забавен характер. Педагогът не може да създаде собствена разработка за интерактивния под, а само чужди производители предлагат готови. Интерактивните подове не стават по-малко ценни устройства за работа с деца в предучилищна възраст, но практическото им използване се отлага за неопределено време.

Информационните технологии (от английската информационна технология) са широк клас дисциплини и области на дейност, свързани с технологии за управление и обработка на данни, както и създаване на данни, включително използването на компютърни технологии.

Напоследък под информационни технологии най-често се разбират компютърни технологии. По-специално, информационните технологии се занимават с използването на компютри и софтуер за съхраняване, трансформиране, защита, обработка, предаване и получаване на информация.

В условията на съвременното развитие на обществото и производството е невъзможно да си представим свят без информационни ресурси, не по-малко значими от материалните, енергийните и трудовите ресурси. Съвременното информационно пространство изисква компютърни умения не само в началното училище, но и в предучилищна възраст. Днес информационните технологии значително разширяват възможностите на родителите, учителите и специалистите в областта на ранното образование.

ИКТ се отнася до използването на:

компютър;

Интернет;

телевизия;

Мултимедия;

Аудио-визуална техника, всичко, което може да предостави широки възможности за комуникация.

Интерактивните и мултимедийни инструменти са предназначени да вдъхновяват и насърчават децата да се стремят към придобиване на нови знания. Интерактивната дъска значително разширява възможностите за представяне на образователна информация, позволява ви да повишите мотивацията на детето. Използването на мултимедийни технологии (цвят, графика, звук, модерно видео оборудване) ви позволява да симулирате различни ситуации и среди. Игровите компоненти, включени в мултимедийните програми, активират познавателната дейност на учениците и подобряват усвояването на материала. Интерактивните учебни помагала ще бъдат отлични помощници при диагностицирането на развитието на децата: развитието на вниманието, паметта, мисленето, речта, личността, уменията за учене.

"Игровата дейност е специална сфера на човешката дейност, в която човек не преследва никакви други цели, освен да се наслаждава на проявата на физически и духовни сили."

Интерактивна дидактична игра- съвременен и утвърден метод на обучение и възпитание, който има образователни, развиващи и възпитателни функции, действащи в органично единство.

Интерактивните дидактически игри могат да се използват широко като средство за обучение, образование и развитие. Основното възпитателно въздействие принадлежи на дидактическия материал, който насочва дейността на децата в определена посока.

Интерактивната дидактическа игра има определен резултат, който е финалната игра, прави играта завършена. Той действа преди всичко под формата на решаване на проблема и дава на предучилищните деца морално и психическо удовлетворение. За учителя резултатът от играта винаги е показател за нивото на постиженията на децата или усвояването на знанията, или тяхното приложение.

Целесъобразността от използване на интерактивни дидактически игри, според FGT, на различни етапи от пряката образователна дейност (GCE) е различна. И определянето на мястото на интерактивна дидактична игра в структурата на GCD до голяма степен зависи от правилното разбиране на учителя за функциите на дидактическите игри и тяхната класификация.

Могат да се разграничат: игри преподаване, контрол, обобщаване.

Образователнище има игра, ако децата в предучилищна възраст, участващи в нея, придобиват нови знания, умения и способности или са принудени да ги придобият в процеса на подготовка за играта. Освен това резултатът от усвояването на знания ще бъде толкова по-добър, колкото по-ясно е изразен мотивът на познавателната дейност не само в играта, но и в съдържанието на самия материал.

Контролиранеще има игра, чиято дидактическа цел е да повтори, консолидира, провери предварително придобитите знания. За участие в него всяко дете се нуждае от определена подготовка.

Обобщаващи игриизискват интегриране на знания. Те допринасят за установяването на междупредметни връзки, насочени към придобиване на умения за действие в различни ситуации.

Обучението по технологията за създаване на интерактивни дидактически игри за деца от предучилищна и начална училищна възраст е сложен и систематичен процес. Учителите, които тепърва започват да се учат да работят с интерактивна дъска, ще имат достъп до най-лесния начин за работа с нея – използването й като обикновен екран, изображението на който се подава от компютър.

Създаването и развитието на информационното общество е свързано с широкото използване на интерактивни технологии в образованието, което се определя от редица фактори.

Първо, въвеждането на интерактивни технологии в предучилищното образование значително ускорява трансфера на знания и натрупания технологичен и социален опит на човечеството не само от поколение на поколение, но и от един човек на друг.

На второ място, съвременните интерактивни технологии, като подобряват качеството на образованието, позволяват на човек по-успешно и бързо да се адаптира към околната среда и текущите социални промени.

Трето, активното въвеждане на тези технологии в образованието е важен фактор за създаването на образователна система, която отговаря на изискванията на информационното общество и процеса на реформиране на традиционната образователна система.

Целта на въвеждането на интерактивни технологии е да се създаде единно информационно пространство на образователна институция, система, в която всички участници в образователния процес са включени и свързани на информационно ниво: администрация, учители, ученици и техните родители.

За реализиране на това направление е необходим обучен преподавателски състав, способен да съчетава традиционните методи на обучение и съвременните интерактивни технологии, отговарящи на следните изисквания:

Познаване на основите на работа на компютър.
Има умения за работа с мултимедийни програми.
Познаване на основите на работа в Интернет.
Спазвайте санитарно-хигиенните изисквания за организиране на пряко образователни и съвместни дейности с използване на нови интерактивни технологии в предучилищна възраст.

Учителят трябва не само да може да използва компютър и модерно мултимедийно оборудване, но и да създава свои собствени образователни ресурси, да ги използва широко в своите педагогически дейности. Важно е да станете както за детето, така и за родителите гид в света на новите технологии, наставник при избора на компютърни игри и да формирате основите на информационната култура на личността на детето.

Фрагмент от статия

В условията на информационното общество информационните и комуникационни технологии (наричани по-нататък ИКТ) трябва да станат необходим компонент на образователния процес в предучилищна образователна институция. ИКТ могат да се считат за нов начин за предаване на знания, който съответства на качествено ново съдържание на обучение и развитие на детето. Въвеждането на информационни обекти и технологии в образователния процес на образователната институция може да даде необходимия социален и икономически ефект само ако създадените и внедрени информационни обекти и технологии са естествено интегрирани в процеса на функциониране на образователната институция.

Използването на интерактивно оборудване в предучилищни образователни институции

Интерактивното оборудване е ефективно техническо средство, с което можете значително да разнообразите учебния процес. Всеки урок предизвиква емоционален подем у децата, дори изоставащите деца играят с желание, а неуспешният ход на играта поради пропуски в знанията ги кара да потърсят помощ от учител или самостоятелно да търсят знания в играта.

Ефективността на преподаването на ИКТ в предучилищните образователни институции зависи както от качеството на използвания педагогически софтуер, така и от способността за рационално и умело използване в образователния процес.

Комбинацията от ИКТ и иновативни педагогически методи може да подобри ефективността и качеството на образователните програми, да повиши адаптивността на образователната система към нивата и характеристиките на развитие на учениците. Основният акцент е върху адаптивна учебна система, базирана на информационни технологии, която създава най-благоприятната среда за развитие на деца с вече проявена надареност и солидна основа за изграждане на дидактическа система за развитие на потенциала, който всяко дете притежава, а също така и съобразяване с възрастта и индивидуалните особености на ученика.

Принципно ново за сферата на образованието е интерактивността на мултимедията, благодарение на която децата могат динамично да контролират тяхното съдържание, форма, размер и цвят в процеса на анализ на обекти, да ги разглеждат от различни ъгли, да увеличават и намаляват, да спират и да започват отново от всяко място, променете характеристиките на осветлението и извършете други подобни манипулации, постигайки най-голяма видимост.

Развитието на електронни мултимедийни инструменти разкрива нови възможности в сферата на образованието, ИКТ игрите развиват способността на децата за експериментиране и умствен дизайн. Детето не може, както при обикновеното конструиране, да пробва и прикрепя частите една към друга. Благодарение на такива игри детето развива въображение, вътрешен план за действие.

Под формата на образователна игра с деца в предучилищна възраст можете да провеждате всеки клас: математика, пътуване из страната, града, чужд език и реторика, дизайн и рисуване и др.

Интерактивните графични и анимационни системи ви позволяват да контролирате тяхното съдържание, форма, размер, цвят и други параметри в процеса на анализ на изображението, за да постигнете най-голяма видимост. Тези и редица други възможности все още са слабо разбрани от учителите, което не позволява пълно използване на образователния потенциал на мултимедията. Факт е, че използването на мултимедия в обучението не само увеличава скоростта на предаване на информация на децата и повишава нивото на нейното разбиране, но също така допринася за развитието на такива важни качества като въображаемо мислене и въображение.

От гледна точка на М. П. Шестаков (доктор на педагогическите науки, професор, първи директор на Научноизследователския институт по проблеми на спорта), ефективността на информатизацията на образованието може да бъде постигната, ако:

а) самите технологии за обучение ще бъдат представени като систематичен метод на проектиране - от целите до резултатите от обучението;

б) информатизацията на обучението ще бъде насочена към всичките му компоненти, а не само към изпълнението;

в) обучението ще бъде насочено не само към спецификата на съдържанието на предмета, но и към развитието на личността на ученика.

Според M. P. Kontsevoi (старши преподавател, катедра по информационни технологии, Брестски държавен университет на името на A. S. Пушкин), абстрактната дидактическа целесъобразност се дължи на общата значима дидактическа стойност на информационните компютърни технологии и се основава на очевидните предимства на ИКТ, разкрити в процеса на обучение .

Прочетете пълния текст на статията в списание "SDO"

Условия за ползванеПритежателят на авторските права върху тази статия има право да я използва само за лична некомерсиална употреба за образователни цели. Издателят не носи отговорност за съдържанието на материалите на статията.

„Използването на интерактивно оборудване в образователни дейности за развитие на личността на предучилищна възраст“

Най-важната задача на съвременната педагогическа наука и практика в развитието на децата в предучилищна възраст е да засили търсенето на най-новите образователни технологии, които допринасят за цялостното развитие на личността на бебето.

Интерактивната дъска е универсален инструмент, който ви позволява да направите часовете с деца в предучилищна възраст по-интересни, визуални и вълнуващи. През последните години предучилищните институции оцениха тези възможности и все повече придобиват интерактивни дъски.

Интерактивната дъска може да се използва като обикновен екран или телевизор за демонстриране на визуален материал, но това не позволява да се използват всички нейни ресурси.

1 .Стойността на интерактивните игри в развитието на предучилищна възраст.

Новите съвременни възможности инициират учителите от нашата институция да решават образователни проблеми по различни начини, един от които е използването на нови ИКТ инструменти. От декември 2013 г. в детската градина се използва интерактивна дъсказвездадъска(Хитачи) е сензорен екран, който работи като част от система, включваща компютър и проектор.

Съгласно клауза 5.7 SanPiN 2.4.2.2821-10 санитарните стандарти съдържат изисквания за условията на изкуствено осветление на помещението.При използване на ID е необходимо да се осигури равномерното му осветяване и липсата на светлинни петна с повишена яркост. Трябва да се отбележи, че интерактивната дъска може да се използва само като допълнително техническо оборудване за краткотрайна употреба в класната стая и за демонстриране на отделни учебни материали. Според SanPiN можем да използваме ID всеки ден само за 1 урок и не повече от 2 - 10 минути, в зависимост от възрастта на децата.

Технологията на платката, базирана на принципа на резистивната матрица, е широко разпространена в света и безопасна за здравето. Дъската ви позволява да пишете и рисувате върху нея с електронно мастило и да запазвате всичките си бележки. Характеристика на интерактивната бяла дъска е тактилното управление, което помага за прилагането на различни стилове на учене, включително работа с деца с различни физиологични характеристики („левичари“, „дясна ръка“) и с деца с увреждания. Дъската реагира на допир с пръст (или друг предмет) като компютърна мишка.

Голямата повърхност на ID превръща съвместната дейност с децата в динамична и вълнуваща игра. В класната стая децата стават интерактивни участници в процеса на „живо“ обучение: използват големи ярки изображения, преместват букви и цифри, съставят думи и изречения, оперират с геометрични фигури и различни предмети само с пръсти. Децата в предучилищна възраст, които възприемат информация визуално и кинестетично, разбират и усвояват предложения материал много по-ефективно, отколкото да разчитат само на визуално възприятие на картини и добре познатия метод на повторение.

Сл.2 В детските градини не трябва да се фокусирате върху някакви „абсолютни“ норми, а да изберете височината по такъв начин, че да осигурите най-удобната работа както за децата, така и за учителите.

Когато започнете да работите с бялата дъска, трябва да активирате калибрирането, за да регулирате точността на подравняването на писалката или ръката, когато работите върху бялата дъска.

2 . Създаване на игри с помощта на интерактивна дъска.

Работата с ID има свои собствени характеристики. В нашата детска градина групите са оборудвани, като се вземат предвид възрастта и санитарно-хигиенните изисквания.За поддържане на оптимален микроклимат, предотвратяване на натрупване на статично електричество и влошаване на химичния и йонен състав на въздуха, трябва да се извърши следното: проветряване на групата преди и след занятия, мокро почистване преди и след занятия.

Материалът за работа с ID е внимателно подбран от учителите в съответствие с възрастта на децата и е изграден според обещаващ тематичен план.

При подготовката на материалите преподавателите, които тепърва започват да използват интерактивната дъска, се сблъскват с някои трудности. Създаването на интерактивни ресурси за детската градина има определени специфики. Изображението на интерактивна бяла дъска се възприема по различен начин, отколкото на монитор, а оформлението на интерактивните елементи, което е удобно за работа с мишка, може да не е удобно при използване на интерактивна бяла дъска.

Интерактивната дъска има доста голям екран. Малко дете, което стои на черната дъска, не може да я разгледа изцяло, за да намери изображенията, необходими за изпълнение на задачата. Самите изображения не трябва да са твърде големи, в противен случай те се възприемат лошо от близко разстояние.

Въпреки факта, че предучилищните заведения се опитват да поставят дъската възможно най-ниско, височината не позволява на децата да използват цялата й повърхност. (Ск. 3) За това в долната част на таблото (в долната му половина или трета в зависимост от възрастта на децата) трябва да има картинки за преместване или свързване с линии, полета за надписване и места за рисунки. Разстоянието между изображенията, с които детето работи самостоятелно, трябва да е малко. В противен случай децата, особено по-малките, няма да могат да начертаят достатъчно дълга линия, за да свържат елементите или да ги влачат на правилното място, без да „изпуснат“.

Познаването на тези препоръки не винаги ви позволява да избягвате грешки при създаването на интерактивни ресурси. В повечето случаи, когато подготвят материали за учебни дейности, учителите работят на компютър, без да имат наблизо интерактивна дъска. Малкият размер на монитора създава илюзията за компактност на всички обекти на страницата и преподавателите често подценяват разликата между монитора на компютъра и екрана на интерактивната дъска. Картината на дъската е средно пет пъти по-голяма от тази на монитора.

Сл.4 За да създадете интерактивни игри, е достатъчно да овладеете елементите на компютърната грамотност: основни познания за компютърно устройство, способност за работа в програми: Word, PowerPoint, практика за работа в Интернет (за търсене на изображения и програми за обучение) .

На страниците на интернет сайтове има много готови интерактивни игри и упражнения, които можете да използвате в работата си с деца. Трябва само да се отбележи, че няма толкова много материали за деца в предучилищна възраст и че има предимно материали за начално училище. Но тъй като възпитателите са креативни хора, няма да е трудно за тези, които овладяват уменията за работа с програмата, да преработят тези задачи, да ги направят по-ярки и интересни, достъпни за деца в предучилищна възраст. Дори ако самият урок изглежда скучен и безинтересен, тогава със сигурност ще има забавна интерактивна техника в него, която можете да използвате. Веднага след като разберете всичко, тогава, разбира се, става интересно да измислите и внедрите вашите разработки и различни интерактивни техники във вашите дейности. Как да го направим.

За да провеждаме ефективно занятия с помощта на интерактивна дъска, разработихме алгоритъм, след който учителят може успешно да се подготви за урок с помощта на интерактивна дъска.

Алгоритъм за създаване на интерактивни игри:

определят темата, вида и целта на играта;

изготвят временна структура на урока, в съответствие с основната цел, очертават задачите и необходимите стъпки за постигането им;

обмислете етапите, на които са необходими инструменти за интерактивна бяла дъска;

най-ефективните средства се избират от резервите на компютърната поддръжка.

разглежда се целесъобразността на тяхното приложение в сравнение с традиционните средства;

избраните материали се оценяват във времето: тяхната продължителност не трябва да надвишава санитарните стандарти;

изготвя се времева база (поминутен план) на урока;

от намерения материал се съставя презентационна програма.

3. Практическо използване на интерактивни игри в образователния процес на предучилищни образователни институции.

Нашата детска градина разполага с достатъчно игри, които съставляват медийната библиотека на детската градина и се използват във всички области на образователния процес. Това са творчески игри, базирани на TRIZ технология, игри за когнитивно и речево развитие, занимателни игри за математика и ограмотяване, игри за развитие на логическото мислене и др. Провеждат се семинари за учители и родители в детските градини.

4. Демонстрация на създаване на интерактивни игри.

Искам да ви покажа някои трикове при работа с ID.

Презентация.

Също така, за създаване на игри, ние използваме програмите, включени в комплекта на нашия ID, в който можете да създавате и запазвате игри.

5 .Изход.

Работата с интерактивна бяла дъска даде възможност да се използват по нов начин дидактическите игри и упражнения, комуникативните игри, проблемните ситуации и творческите задачи в учебните дейности. Използването на ID в съвместните и самостоятелни дейности на детето беше един от ефективните начини за мотивиране и индивидуализиране на обучението, развитие на творчески способности и създаване на благоприятен емоционален фон.