Трябва да се отбележи, че в момента нито семейството, нито училището получават пари за семейно образование, тъй като детето в този случай не е включено в училищния контингент. [линк-1]

Дистанционното обучение не е решение на проблеми, свързани с личните ценности на настойниците и/или подопечните; това е просто методически тип образование, осигурено от сегашното състояние на науката и технологиите, следователно тези, които не изповядват общоприетите ценности на настойниците и / или отделенията, неизбежно ще изпитат безпощадно разочарование от резултатите от въздействието на това вид образование.

В днешно време повечето деца ходят на учители, защото повечето учители в училищата не могат да им дадат цялата информация. Поне детето ми ще е много по-спокойно като учи вкъщи. Няма да губи време в слушане на незаслужени обиди. В Москва поне следят учебния процес повече, отколкото в Московска област. Тук в училищата има учители, които развалят психиката на децата, а учебният процес оставя много да се желае. А оплакванията означават само едно – че вашето дете ще бъде третирано само по-зле. И без това няма да го направят. Това означава съкращаване на преподавателския състав.Те просто ще останат без работа.А не всички студенти могат да прилагат обучение ВИРТУАЛНО. Някои хора ходят на училище, за да получат знания, други просто за забавление.

Статията е пълна с грешки в частта за семейното възпитание (за другите две - не знам).
Както технологията на процеса, така и препратките към законодателната част не отговарят на действителността. Като се започне от написването на декларация (има чисто уведомителен характер, няма нужда да се посочват причини, комисията няма да го направи), продължи се с атестации (необходими са само окончателни, всички междинни - по взаимно споразумение и график; лаборатория и т.н. авторът обикновено е от задочно обучение, очевидно) и завършва с премахването на компенсационните плащания на родители с CO от 2013 г.

„Липса на екип Детето не умее да работи в екип.
Няма опит в говоренето публично и защитаването на мнението си пред връстници "- същото) добре, откъде го вземете, но. Екипът съществува само в училище? Възможно ли е да се говори публично само в училище Наистина ли е възможно да изразиш мнението си само в училище Това е някаква ограниченост на мисленето, която се появява отново и отново.

И кандидатствах за CO във 2-ри клас в платено училище, в Москва (4500 рубли на месец), т.к. с 3 бюджетни училища ми писна да се "блъскам" - преговарям, нито едно бюджетно училище не ми даде ясен отговор за формата на обучение и сертифициране на детето ми. И казах, че искаме да минем 1-ви клас като външен ученик. Защо избрах CO за моето дете: 1. съпругата ми не работи и може да отделя време на детето, 2. детето се учи да учи самостоятелно у дома всеки ден по два часа. 3. посещава 7 секции, където има приятели-колеги по любимото си занимание. 4. Няма ваксинации и ми омръзна да доказвам и обяснявам на всички, че детето е здраво, въпреки че според закона ваксинациите са доброволни. 5. се запознах с програмата "Училище на Русия" - шокиран.6. Беше на открити уроци в началното училище. Децата в 4 клас по математика "плуват" в таблицата за умножение. Впечатления: децата нямат ясна основа, липса на интерес към ученето и силна умора. Реших да опитам CO за детето си преди средното училище, ще видим...

Коментар на статията "Образование у дома: според нуждите и желанията"

Домашно обучение. Споделете вашето мнение!. Дистанционно обучение, външно обучение. Споделете вашето мнение! Момичета, имаме ли такива, чиито деца учат вкъщи? Не заради лошо здраве например, а точно това е позицията на родителите и желанието на детето.

Дискусия

Дъщерята учи през всичките 11 години в семейното училище. Два музикални, танцови, артистични, медал в училище, високи резултати от USE, най-строгата дисциплина, весел поглед върху света - всичко това е наше. Условия: Имам две висши образования (техническо и хуманитарно) + пълно финансиране (и лично участие) от съпруга ми. Ако това не е - глупости и ругатни.

Семейството ми е 4-та година. За нас е удобно. Оказа се, че е най-удобно да се вземе в лоялно интернет училище тази година. Но аз уча сам, с изключение на английския. Детето е трудно, учи и не иска, и не може. Сега учим с удоволствие, има много видеоклипове в интернет, на всяка тема. Има време за фитнес и музика.

Домашно образование, нюанси. Водя децата вкъщи да учат, директорът предложи да не формализираме нищо и уж да останем Може би всичко е компенсация за къщата. образование и загуба на училищни субсидии за дете в случай на напускане на редовно обучение ...

Дискусия

Преминахме на непълно работно време в MShZD, също частно. Там веднъж месечно тестовете по всички предмети са онлайн, а те идват чак в края на годината за окончателни оценки.

Зависи как се съгласите.
Сега и детето ми е регистрирано като IEP. Част от предметите задочно, част присъствено.
Училището получава пари. Мисля, че това е правилно, т.к. учителите трябва да получават заплати. От друга страна, можете да поискате съвет, ако е необходимо.

Когато търсех своето училище за сертифициране, харесах училищата в колежите, малките TK 21 и 26. Администрацията на училищните отдели е много приятелска. В крайна сметка се присъединихме към 21. Бях приятно изненадан от нивото на учителите.

О вкъщи. учейки, синът реагира критично, каза, че му липсва комуникация. Само че това е просто животът на родителите, които имат хобита, образование с деца. Всяко дете получава семейно предучилищно образование. и колко такова образование за момента ...

Дискусия

Детето ми "мина по този път от А до Я", или по-скоро, сега на етап Z-a-a ..., защото. 11 клетки - финал. 10 години за семейството. Вече писах много за това. Ако някой се интересува - питайте. В нашия случай - стои нещо. Предпоставка (от моя гледна точка): мама е професионален учител, татко е ловец на мамути и учител на непълно работно време.

Доколкото знам, в Русия има неадекватни, аут и "чудо" от хиперактивни, които са уморени от всички, включително и от самите родители, които тичат от едно училище в друго и се чувстват зле навсякъде.

Възможности за домашно обучение: домашно обучение, семейно обучение, дистанционно обучение. Новите законодателни разпоредби, обявяващи различните форми на образование за равноправни, не бяха подкрепени нито организационно, нито финансово, въпреки че ...

характеристики на семейната форма на обучение. Дистанционно обучение, външно обучение. Семейно възпитание – въпроси. Училище, средно образование, учители и ученици, дом Родители, които организираха общност от деца в семейно образование, споделят своя опит.

Дискусия

и имам контра въпрос - отдавна ли си в списъка? малко тишина за мен :((

Аз съм по темата. Получете. По-скоро училището получава. Сега, във връзка с пилотни проекти, самите те не са много ориентирани. И като цяло не са много запознати с CO. Но обикновено в същите резолюции, където се нормализира размерът на обезщетението на семейството, има коефициент (изглежда, че е различен за различните образователни институции), например 1,5. Тоест, ако училището ви прехвърли 10 tr, тогава ви се разпределят 1,5 * 10 = 15 tr.
Ето 5 тр. те трябва да ви обслужват в библиотеката, да провеждат консултации и атестации. А как да се предаде тази компенсация на конкретен учител е въпрос на администрация. Нашите тук смятаха, че могат да компенсират това с пари или отпуск.

Семейно образование. Не знам дали плащат сега или не. Частична външна. Държавата отделя определена сума за всяко дете за задължително (все още) образование. Минали са на семейно възпитание, за което получават 5000 от държавата.

Дискусия

Не беше възможно да получава пари от държавата, тя сама се обучаваше, беше регистрирана в училище, дори няма бележки за формата на обучение в личното й досие - премина всички предмети. Важно е в устава на училището да е посочена формата на обучение, за която кандидатствате - семейно, външно обучение. С мед. свидетелство - вземете във всяко училище. Може да има и допълнителен почивен ден седмично, и посещение на основните предмети, и вкъщи, и индивидуално обучение, какво ще пише в удостоверението и с какво се съгласявате.

За да направите това, трябва да организирате семейно обучение и винаги в някое държавно училище, където трябва да полагате изпити по учебната програма за годината. Помислете дали вие и вашето дете имате нужда от това. IMHO, по-добре е да го оставите както е и ако стане много лошо, ще бъде по-лесно да прехвърлите в средата на годината, отколкото сега.

Възможности за домашно обучение: домашно обучение, семейно обучение, дистанционно обучение. Договорът трябва да описва подробно каква роля се отрежда на обучението на детето в училище, каква роля - на семейството; кога и колко пъти ще се провеждат атестациите, както и на ...

Дискусия

Синът ми беше външен ученик от 1 до 6 клас включително, след това влезе в Л2Ш (сега 5 клас). Похарчих пари за училищно образование в размер на цената на книгите (моите учебници, за да можете да си правите бележки в тях + помагала за учители от Педагогическата книга; купих много книги за общо развитие, но това всъщност не важи към училище); предложи да учи английски срещу заплащане, но денят отказа категорично. Избрах училище, където не се изисква интензивен (26-то). По всички предмети тя сама учи със сина си у дома. Есента питах всеки предмет (за сметка на 1 безплатен урок) по кой учебник трябва да се учи, колко трябва да се знае предмета, за да се издържи, какъв е изпитът и внимателно записах (устно или писмено, кой стихове за наизустяване, как се записва задачата в теста на изпита , какво още ще каже кой), поиска телефон за уговаряне на изпита. Те идваха само за изпити. Никога не сме имали преподаватели, нито през изнесеното обучение, нито след това.
Във външното обучение има солидни плюсове без нито един минус (стига образованието на родителите да ви позволява да контролирате обучението си: например, ако синът щеше да учи в областта на биологията, химията или медицината, тогава външното обучение ще дойде до дипломирането и да анализирам олимпиадата по математика и физика на старшите класове на моите знания вече не е достатъчно). Минусите започнаха, когато синът тръгна на училище. Изпращането до училище (от момента на събуждане до извеждането) лично на мен ми отне толкова време, колкото и часовете по училищната програма, с единствената разлика, че учехме в удобно за мен време и сина ми, а на сутринта беше много по-малко удобно за мен (или за себе си). работа да тичам или можех да спя). Освен това проблемите започват в училище с необходимостта да се намерят (от днес за утре или вдругиден) необявени учебници, книги, тетрадки и т.н., дори и да кракнеш, да завършиш глупаво dz, да намериш правилната форма (за различни дейности, от обучение до почистване и туризъм) + Още родителски срещи. Е, и вечната дилема с леко болен човек: да се обадя на лекар е минус работния ми ден заради лист хартия до училище и да не се обадя - три дни далеч не винаги бяха достатъчни (и не винаги имаха желание приемане на бележки). IMHO, училището е пълна бъркотия.
Никога не съм виждал смисъл в целенасочената домашна работа. Например при устните предмети синът просто прочете учебника и след това обсъждахме. Ако видях, че по някакъв начин не е много добре, тогава те го прочетоха заедно и го обсъдиха веднага (и тогава той научи нещо за доставка, дати, например). Математиката се правеше предимно устно, отваряйки края на учебника. Това, което трябва да знаете, тя разказа независимо от учебника и не непременно на масата. След това отделно синът известно време пише контролното от учебните помагала. На руски те също прочетоха правилата заедно, след това синът въведе необходимите букви в упражненията в учебника, обяснявайки ми защо по пътя, докато не започна да прави всичко точно. След това преминете към следващия параграф. Редовно пишеше диктовки. Калиграфията се изучаваше отделно, а не на принципа на съчетаването й с математика или руски език. IMHO, класическата домашна работа при липса на доминираща двигателна памет е само вредна. Което не изключва задачи за самостоятелна работа, но не "ежедневно, за ред, за да има какво да се пише" и едновременно с това да мразите, но по-смислени: при 5-то дете вече е възможно да се обясни количеството материал да се предаде за годината (научи се да решава задачи и примери в обема на учебника - хайде и мина, вече не прави математика, целяща учебника и няма какво да седи в гащите, пишещи задачи; чете необходимата литература работи, научих поезия, подредих отговорите на задължителните въпроси - да тръгваме, подминахме детето и мустаците, удебелена точка; по всички предмети Така). Разбира се, от възрастен трябва да наблюдавате разпределението на времето по предмети. И можете да го направите не само в рамките на училищната програма. Но за душата - особено без дз. Когато детето знае, че е преминало, напуснало е леглото и е свободно (чете каквото иска, ходи и т.н.), има стимул да се опита да знае какво да вземе. И когато знае или не знае - все пак е домашно - какви са стимулите да работи върху резултата?

Ето защо семейното образование е по-трудно да се изтрие, трябва да потърсите училище, където е разписано в хартата

Синът ми е на външен курс, не беше възможно да организираме семейство, но ние сме в Краснодар, а не в Москва, тук това се случва по-рядко. Е, плюс в Москва (според майките) на членовете на семейството се плащат около 20 хиляди рубли годишно, ние имаме много по-малко, така че не се задих много.

Ако имате въпроси - можете тук или в под

Дъщеря ми завършва 2-ри клас в семейно училище. Изключителна убеденост. Много доволен. Представянето е отлично, по математика - клас и половина по-високо. Аз съм сгоден, но най-вече самата дъщеря. Можете да попитате точно тук, компютърът ми не работи сега, не чета поща.

Развитие, обучение. Други деца. За една учителка разликата е огромна, тя ще трябва да организира работата си по такъв начин.Може би тогава дистанционно обучение Възможности за обучение вкъщи: домашно обучение, семейно обучение, дистанционно обучение.

Дискусия

Може би сега си струва да се занимавате с математика, литература и природа - тоест това, което можете да обясните сами, можете дори да отидете малко напред. (За да не пишете - можете да изпълнявате задачи на лаптопа, като в същото време тренирате устния разказ) На руски - пишете малко, ако е възможно. И когато бъдете изписани и контактът с външни лица ще бъде реален - тогава поканете учителите на домашна работа. Наваксването по три предмета за месец-два е доста реалистично според мен. Или можете да говорите с учителите в училище - може би те ще ви посъветват нещо.
Здраве Антошка, успех в по-нататъшното лечение!

Просто вземи ДЗ в училище и го остави да ги прави, а ти си носи тетрадки за проверка веднъж седмично и толкова.

Домашно обучение на ученицивсяка година става все по-популярна. И много родители вече не се плашат от перспективата да поемат отговорност за образованието на децата си.

Кой ще подхожда домашно обучение,и как изглежда на практика училище ученик домашно образование?

Олга е психолог и учител по психология по образование (RIVSh BSU, Минск), гещалт терапевт (Московски гещалт институт), диплома от Висшето училище по психология (Москва) по програмата за коучинг и лидерство, магистър по бизнес администрация. Преподава в MBA програма.

Добър ден, Олга! Благодарим ви, че се съгласихте да отговорите на нашите въпроси!

Какви са плюсовете и минусите, които виждате в домашното образование?

Най-голямата полза е здравето на децата. Различни изследователи стигат до едно и също заключение - училището влошава здравето на децата. Ако вземем проучванията на Министерството на здравеопазването, можем да кажем, че колкото по-големи стават учениците, толкова по-малко здрави са те. До края на училище броят на здравите деца намалява 3-4 пъти. 93% от завършилите имат различни заболявания: нервно-психични разстройства, гастрит, сколиоза и др.

Децата прекарват времето си неподвижни, във физиологично вредна позиция на бюрото, в постоянно напрежение: страх от отговор на дъската, конфликти със съученици, шум в междучасието, недохранване в училище ... Децата прекарват няколко часа на ден в сериозен стрес. Към това се добавя и тежестта на домашните.

В средното училище разликата става очевидна между деца, които прекарват 9 часа в училищна и домашна работа, и дете, което учи у дома 2 часа. Вторият прекарва останалото свободно време на открито, спи достатъчно, може да си позволи да спортува.

Ако родителите са в състояние да платят за услугите на добър учител, очевидно е, че учебният материал ще бъде усвоен по-добре, отколкото в училищен клас от 25 деца.

Деца в домашно обучениете са по-независими от оценката и чуждото мнение, по-ориентирани са към резултат и по-независими. Децата свикват да не са в стадото и не в тълпата. Израствайте с ярки личности. От моя гледна точка това е плюс. Въпреки че на родителите с такива деца им е по-трудно, отколкото с послушно дете ( усмихнат).

Недостатъците на домашното образование се отразяват главно върху родителите ( усмихнат).

За мама домашното обучение се превръща във втора работа - всъщност това е работа на директор на мини училище. Необходимо е да се намерят учители, да се организира учебният процес и логистиката (ако е необходимо пътуване), да се прекарва много време с децата.

Всяка година в Русия има все повече деца на домашно обучение. Сега техният брой е достигнал 100 000 души.

Каква е разликата между семейното обучение и дистанционното обучение?

Законът "За образованието в Руската федерация" предлага следните форми на обучение:

- целодневно - обикновено училище;

- задочно - част от предметите детето може да изучава в училище, а част - да се явява на изпити;

– задочно (включително дистанционно);

- семейно възпитание и самообразование - обучението не е по училищната програма, а по желание на родителите.

Разликата между дистанционното обучение и семейното обучение е, че в първия случай детето ясно се придържа към училищната програма, а със семейното обучение научава това, което родителите смятат за по-правилно.

Излиза, че при семейна форма на обучение детето ще остане без свидетелство?

Не. Детето може да се яви на изпити външно. Просто при тази форма на обучение няма стриктно спазване на учебния план.

Кога е необходимо да се явят изпити?

Можете да поемете текущ контрол по учебния план през учебната година и да бъдете разпределени в определен клас. В този случай имате право да получите съвет от учители.

И можете да учите в семейна форма и когато ви трябва удостоверение, ще трябва да вземете всички предмети в училище.

Как да разберете дали домашното обучение е подходящо за вашето дете?

Този вариант на обучение е подходящ за всички деца, ако се компенсира от родителите.

Родителите трябва да бъдат отговорни и да разполагат с ресурсите, за да осигурят на детето си пълноценна учебна среда и в социален смисъл. Ако смятате, че някой друг, без вашето пряко участие, ще трябва да организира това, тогава домашното обучение няма да работи за вашето семейство.

Също така вариантът за обучение на деца у дома може да не е подходящ - социални активисти, които просто се нуждаят от власт, социални и организационни дейности. В този случай училището може да се окаже едва ли не единственото място за реализиране на тези амбиции. Но такива деца са рядкост...

Как едно домашно обучено дете ще се научи да взаимодейства с връстници? Как върви социализацията?

Ако изчислим, че 24 часа в денонощието, три месеца през лятната ваканция, още един месец есенна, зимна и пролетна ваканция, плюс събота и неделя, плюс ваканция и време извън училище - това е колко време в годината детето е навън екипът на училището.

След това трябва да имате предвид, че тази социализация в училище се случва по време на междучасията, които продължават 10 минути. Колко дълго детето може да общува свободно с връстниците си в училище? Можем ли да сме сигурни, че това малко време ще осигури социализацията на детето?

Най-добрата социализация се случва в компании, които нямат надзор от възрастни, така да се каже, в неструктурирано общество.Идеалният вариант е дворна компания. Или в сдружения по интереси: кръгове и секции. Има различни оздравителни лагери и санаториуми. Това е повече от достатъчно, за да се научите как да взаимодействате с хората.

Когато деца на една и съща възраст са карани в училище без общи интереси, това е грешен модел за социализация. В реалния живот на възрастните моделите са различни.

Общи цели и интереси се срещат при хора на напълно различна възраст. Затова считам, че училищният модел дори влошава или намалява социализацията. Ако вземем определението за социализация от Уикипедия, което е способността да се постигне успех в обществото на възрастни, тогава вероятността за успех на възрастен след училищния модел намалява.

В много училища учителите не следят за възпитанието на децата. Можем да наблюдаваме тормоз от съученици, дори престъпления на деца едно срещу друго... А придобиването на навика да се обслужват асоциални личности в училище съвсем не е правилната социализация на детето.

Социализацията е сприятеляване с по-успешни хора и правене на съвместни проекти с тях, умение да се обединяват за съвместни дейности и постигане на цели. Оказва се, че именно класовете по интереси допринасят за социализацията.

За какво трябва да бъдат подготвени родителите, когато прехвърлят детето си на домашно обучение?

Първо, бъдете готови за критики, мрачни прогнози и прогнози от приятели и роднини. Ще има обществен натиск. Нашият народ не може да гледа спокойно на тези, които не ходят в обществения ред, както всички останали ( усмихнат). И родителите трябва да се научат как да изпращат всички доброжелатели да се занимават сами.

Второ, родителите трябва да са подготвени за финансовите и времевите разходи. За родителите на деца, които ходят на училище им е по-лесно - те прехвърлят цялата отговорност на училището и нищо не ги засяга.

Колко време и пари ще изисква домашното обучение от родителите?

Това зависи от амбициите на родителите и от степента на тяхното желание да се включат пряко в образователния процес.

Ще ви трябват преподаватели поне по следните предмети: математика, физика, химия и руски език. Също така по специализирани предмети за избрания университет.

Училищната програма с преподаватели се усвоява десет пъти по-бързо. И не излиза толкова скъпо, ако вземете второгодници в 6-7 клас.

Допълнителни занятия в секции и кръгове. Всичко зависи от възможностите на родителите: можете да назначите дете на безплатни класове в общински институции или можете да платите за най-престижния и скъп клуб в града.

Как да изберем правилния преподавател?

За мен важен критерий е искрената любов и доброто отношение към децата. Освен това учителят трябва да "гори очите" за своя предмет, той самият трябва да се интересува! Обикновено търся учители по препоръки.

Също така е важно да разберете каква е цената на един урок за този преподавател и за колко време той може да преподава училищна програма по своя предмет. По правило 100-200 часа уроци са достатъчни за получаване на нормална оценка, 200-300 часа - за отлично познаване на предмета.

Училището участва ли по някакъв начин в живота на дете в домашно обучение?

Училищните учители посещават само тези деца, които са на домашно обучение по медицински причини. Обикновено това са деца с увреждания.

Ако сте разпределени в училище, тогава трябва да осигурите учебници.

Как да организираме деня на дете, което учи у дома?

Ако при училищното обучение детето отделя около 9 часа на ден за уроци и домашни, то при домашното обучение същото количество знания може да получи за 2-3 часа. Представете си колко време има едно дете за допълнителен сън и разходки!

Освен това няма загуба на време за слушане на чужди отговори в класната стая, за установяване на дисциплина в класа, за преминаване от клас в клас. Детето се занимава с дейности, които носят резултати, като отделя много малко време. Например дъщеря ми попълва тетрадка по математика за шест месеца за ден и половина.

Следователно не можете да организирате ден по никакъв начин. Разбира се, учителите идват в определено време, има график за посещение на допълнителни класове, кръгове и спортни секции. И конкретно, няма смисъл да се организират часове вкъщи почасово.

Ако детето иска да ходи на училище, разбира се, пуснете го. Не го лишавайте от това преживяване. Можете да прехвърлите детето си на домашно обучение по всяко време.

Ако решите нещо, тогава всичко ще се получи за вас!

(с) Интервю на Олга Юрковская за проекта deti-yar.ru

интервюира Любов Климова

Развенчаване на митовете за необходимостта от училище

Защо не изпращам децата си на училище?

Странен въпрос... Доста съм в недоумение защо умните образовани градски жители, особено достигналите кариерни върхове и материална сигурност, пречупват децата си, невинно ги затварят за единадесет години в тази Система.

Да, разбира се, в миналите векове в селата Учителят е бил много по-развит и материално обезпечен, имал е по-високо социално положение и ниво на култура от родителите на децата. И сега?

Благородниците дори тогава не изпращаха децата си на училище, те организираха домашно обучение ...

Защо едно дете има нужда от училище и защо родителите имат нужда от него?

За работещите родители е много удобно да оставят детето си в склад с минимален надзор, утешавайки се с факта, че всички правят това. Позицията на неработещи майки със заможен съпруг, които са толкова стресирани от собствените си деца, че дори ги раздават за продължение... в пари и обществено мнение, тогава почти всички биха постъпили така...

Детето почти никога не се нуждае от училище. Все още не съм срещнал нито едно дете, което да иска да продължи да ходи на училище вместо ваканцията в края на октомври. Да, разбира се, детето иска да си говори или да играе с приятели, но не и да седи в класната стая. Тоест, ако осигурите на детето удобна комуникация извън училище, посещението на училище напълно губи смисъла си за детето ...

Училището не учи децата на нищо.

Сега нека да разгледаме популярните социални митове, които принуждават родителите безсмислено да осакатяват собствените си деца.

Мит първи: училището учи (дава на детето знания, образование).

Съвременните градски деца ходят на училище вече знаейки как да четат, пишат и смятат. Никакви други знания, придобити в училище, не се използват в живота на възрастните. Училищната програма се състои от несистематичен набор от факти за запомняне. Защо да ги помним? Yandex ще отговори много по-добре на всички въпроси. Тези от децата, които изберат подходящата специалност, ще учат отново физика или химия. Останалите, след като завършат, не могат да си спомнят какво са ги учили през всички тези мрачни години.

Като се има предвид, че училищната програма не се е променяла от много десетилетия и почеркът на детето е много по-важен в нея от сляпото писане с десет пръста на компютърната клавиатура, училището не дава на детето никакви наистина полезни знания и умения за по-нататъшен успех в зряла възраст. Дори ако приемем, че именно този набор от факти за запаметяване на учебен предмет е това, от което детето наистина се нуждае толкова много, неговото може да се даде десет пъти по-бързо.

Какво правят учителите с успех, учейки дете за сто часа това, което учителят не е преподавал за 10 години и хиляда часа ...

Като цяло това е много странна система, когато хиляда часа се простират в продължение на няколко години ... Вече в института всеки предмет се дава на по-големи блокове за шест месеца или година. И много странен метод на преподаване, когато децата са принудени да седят неподвижно и да слушат нещо ...

Опитът на многобройни родители на кандидати показва, че няколко години изучаване на предмет - повече от хиляда часа в училище плюс домашни - не помагат на ученика да знае предмета в степен, достатъчна за влизане в добър университет. През последните две години от училище се наема преподавател, който преобучава детето по този предмет - по правило сто часа са достатъчни, за да бъде сред най-добрите в класа.

Вярвам, че учител (или компютърни програми, интересни учебници с жив текст, образователни филми, специализирани кръжоци и курсове) може да се вземе от самото начало, в 5-6-7 клас, без да измъчвате детето, първо с тези хиляда часа А в свободното време детето може да намери нещо по свой вкус, ВМЕСТО УЧИЛИЩЕ.

Училището пречи на социализацията на децата.

Мит втори: училището е необходимо за социализацията на детето.

Социализацията е процесът на усвояване от индивида на модели на поведение, психологически нагласи, социални норми и ценности, знания, умения, които му позволяват да функционират успешнов обществото. (Уикипедия)

Какво може да се счита за социален успех? Кои хора смятаме за успешни? Като правило, завършени професионалисти, които правят добри пари със своя занаят. Уважаеми хора, които си вършат работата много добре и получават достойни пари за това.

Във всяка област. Може би предприемачи - собственици на бизнес.

Топ мениджъри. Големи държавни служители. видни общественици. Популярни спортисти, художници, писатели.

Тези хора се отличават преди всичко способност да постигате целите си. Скоростта на мисълта. Способност за действие. Дейност. Сила на волята. Упоритост. И като правило те полагат много усилия, за да постигнат резултата. Те знаят как да не оставят нещата наполовина. Отлични комуникативни умения - преговори, продажби, публично говорене, ефективна работа в социалните мрежи. Способността да се вземат решения незабавно и да се действа незабавно. Устойчивост на стрес. Бърза и качествена работа с информация. Способността да се фокусирате върху едно нещо, захвърляйки всичко останало. Наблюдение. Интуицията. Чувствителност. Лидерски умения. Умението да правиш избор и да носиш отговорност за него. Искрена страст към вашата работа. И не само в собствения си бизнес - техният интерес към живота и когнитивната дейност често не е по-лош от този на децата в предучилищна възраст. Те знаят как да се откажат от ненужното.

Умеят да намират добри учители (ментори) и бързо научават това, което е важно за тяхното развитие и кариера.

Те мислят систематично и лесно заемат метапозиция.

Училището учи ли на тези качества?

По-скоро обратното...

През всичките години на училището е очевидно, че не може да става въпрос за искрен ентусиазъм - дори ако ученикът успее да се увлече с няколко предмета, те не могат да бъдат избрани, като изоставят безинтересното. Те не могат да се изучават задълбочено в рамките на училището. Най-често се пристрастяват извън училище.

Постигането на резултата не представлява интерес за никого - звънецът звънна и вие сте длъжни да напуснете това, което не сте завършили, и да отидете на следващия урок. През всичките 11 години детето се учи, че резултатът не е необходим и не е важен. Всеки бизнес трябва да бъде хвърлен по средата на разговора.

Скорост на мислене? Когато се насочвате към средни или слаби ученици? Когато преподавате остарели неефективни методи? При пълна интелектуална зависимост от учителя, кога е позволено само необмисленото повторение на предварително изказани факти? Ученик с висока скорост на мислене в класната стая просто не се интересува. В най-добрия случай учителят просто не му пречи да чете под чина.

Сила на волята? Дейност? Системата ще положи всички усилия, за да направи детето послушно. „Бъдете като всички останали. Дръж главата си надолу“, това ли е житейската мъдрост, необходима за успеха на възрастните в обществото?

В училище не се преподава висококачествена работа с информация - повечето средни ученици глупаво не разбират текста, който четат, не могат да анализират и формулират основната идея.

Избор на отговорност? Така че на учениците не се дава избор...

Преговори и публично говорене? Развитие на интуицията и чувствителността?

Лидерски умения? Способност за действие? По принцип не е включено в програмата ...

Изисква се умението да отхвърляш ненужното да бъде заменено с противоположната способност да търпиш ненужното и безполезното с години.

Вместо вътрешна препратка, децата развиват емоционална зависимост от често предубедените мнения на другите в лицето на учителя. Това се случва на фона на пълен контрол на ученика. Детето няма право безнаказано да изразява собственото си мнение.

За анкетите на добрите учители в училище, уви, човек може само да мечтае. По-често малко градски родители са по-малко образовани и по-малко успешни в обществото от учителите, за да предпочетат учителя като модел за подражание. Така нареченият „двоен отрицателен подбор“ се случва при съвременните учители: първо тези, които не са успели да съберат точки в по-престижен университет, влизат в педагогическите университети, а след това само най-неинициативните от завършилите остават да работят в училище, останалите намират по-високоплатени и престижни работни места.

Като цяло, единственото общество, което прилича на училище в живота на възрастните, е затворът. Но за затворниците там е по-лесно, отколкото за децата: те са на различна възраст, с различни интереси, не са принудени да вършат безинтересна работа. Там разбират за какво са наказани. Те ще излязат на свобода по-рано от 11 години, ако не са получили присъда за убийство.

Училищният клас модел ли е на общество за възрастни? Това не е вярно - аз лично не живея в свят, в който всички хора са на една възраст... В който нямат общи интереси... В който съм принуден да се подчинявам на нископлатен неудачник... Къде, колкото и да съм очарован от бизнеса, ще трябва да го оставя без обаждане след 45 минути постигане на резултат и да бягам в друга стая ...

Възрастните хора имат избор: какво да правят (и винаги можете да смените работа и шефове), с кого да общувате, какво да вземете предвид като резултат, какви интереси да имате.

В съвременния свят отглеждането, образованието и социализацията на детето е отговорност на родителите. Изпращайки детето на училище, ние просто се установяваме, така че да не ни пречи. Подобряване на живота ни сега за сметка на бъдещата му кариера и щастие.

Алтернатива на образователните традиции

Как да навредим на дете с оценка

Много често родителите смятат оценките, донесени от детето от училище, като важен показател за техния родителски успех. И вместо да възложат отговорността за ученето на децата си, такива майки и татковци правят сериозна грешка. Те се опитват да убедят детето, че цялата му стойност се определя от оценките на лелите на други хора. Какво мислят другите лели за него, се оказва по-важно от това какво дете е, какви наклонности и интереси има детето.

Когато родителите излъчват на децата си, че външната оценка на непознати е най-важното нещо в живота на детето, това е начин да се отгледа дете несигурно, без собствено мнение и избор.

Ако се караме на децата за лоши оценки и още по-често ги караме не за лоши оценки, а за това, че нямат най-високите оценки, тогава всъщност се опитваме да убедим детето, че цялата му стойност се определя от оценките на другите хора и какво мислят външните хора за него е по-важно от това какво дете е. Веднага щом започнем да се оплакваме на детето, че няма максимална оценка, ние веднага започваме да формираме тази зависимост от мнението на някой друг, противно на нашето, с всички сили.

Защо училищната система е добра за държавата и защо е лоша за тези родители, които искат нещо повече за децата си от работа на поточна линия или работа като държавен служител? Именно поради факта, че се имплантира десет-единадесетгодишно дете, мнението му за него няма никакво значение. Само мнението на външните лели, изразено под формата на оценка, има значение.

Няма значение какъв клас. „Отлично“, „добро“, „задоволително“ - всяка от оценките измества фокуса на вниманието на нашето дете от неговата, както се казва в психологията, „вътрешна референция“, тоест от неговата зависимост от собствените му знания за себе си, на собственото си мнение за себе си, на собственото си мнение за някои необходими важни и необходими неща, напротив, детето да вярва, че не означава нищо, важно е само какво мислят другите за него.

Оказва се, че като сме прекалено внимателни към чуждата оценка за нашето дете, ние всъщност го предаваме и формираме у него неудачник. В резултат на това възрастният няма собствено мнение, оценката на някой друг е по-важна за него от собствената му. Страхът на възрастен от отрицателна оценка обикновено се формира през училищните години - от родители, които придават неадекватно голямо значение на оценките в училище.

Въпреки че в действителност почти всички възрастни добре знаят, че на 30г няма значение, дали си имал тройка по химия в осми клас - това по никакъв начин не влияе на успеха при възрастни. Или отличната оценка по физика не ти гарантира любов и успех в бизнеса, когато си на 40.

Така че защо да навредите на децата си?

Как живеят „деца без училище“ и майка им

Реших да събера в една бележка отговорите си на многобройните въпроси, които ми задават след статии за недостатъците на училището и алтернативен вариант за учене вкъщи.

1. Нямам отговор на въпроса дали индивидуалното обучение е подходящо за вас и вашите деца. НЕ ЗНАМ. аз не те познавам

Домашното обучение не е за всеки. Малък процент от населението на всяка държава може да поеме отговорност за развитието на децата си. Повечето родители намират за по-лесно да изпратят детето си някъде, отколкото да го направят сами. Включително защото за родител-мениджър или учител е много по-трудно да мотивират собственото си дете, отколкото за подчинени възрастни.

И не всички родители имат достатъчно ресурси, за да осигурят на децата си добра образователна среда.

2. Опитът на страните, където домашното обучение е норма, статистически потвърждава ползите от домашното обучение. В резултат на това домашно обучаваните американски деца влизат в най-добрите университети. И получават по-високи заплати в бъдеще. Това е не на последно място, защото родителите влагат много повече усилия в децата си у дома. Затова порасналите деца градят по-успешни кариери.

3. Няма да е лесно веднага. В началото ще трябва да преминете през много:

1) Прекрачете страховете си: „как ще бъда различен от всички останали“, „ами ако лиша детето си от нещо“, „Не мога да го направя“, „Ще бъда осъден“, „много е скъпо и отнема много време” и т.н.

2) „Да издържи борбата” с близки и училищна администрация за записване на детето на индивидуален план.

3) Постоянно слушайте морализиране на роднини и хора около вас, колко погрешно живеете. И техните мрачни прогнози за вашите деца.

4) Организирайте сами учебния процес.

5) Плащайте за учители и прекарвайте много повече време с детето.

Моят опит и опитът на моите приятели (страхотни учители, учители „от Бога“) показва, че детето не възприема собствената си майка и „не се подчинява“. Всичко може да се научи на непознати. Но техните собствени деца се учат само в процеса на съвместни дейности (игри, разговори, дискусии, дела и др.). Форматът „уроци“ със собствените ви деца обикновено не работи. Да учите децата си (не чрез съвместна дейност, а по метода на уроците) е много по-трудно, отколкото да бъдете учител за непознати. С мама детето е свикнало с други отношения.

Можете, разбира се, да научите детето си сами. Но лично за мен учителят е по-евтин (по това време печеля повече, отколкото ако самият аз работя с деца). И ефективно време – тя обяснява и получава резултати по-бързо от мен. За ден моя труд плащам за една година уроци с децата си. И освободени от необходимостта да се занимавате с безинтересно и ненужно училищно ежедневие. Има милиони по-полезни и интересни неща, които да правите заедно, отколкото да преподавате уроци с дете. Предпочитам да съм авторитет за детето в областта на професионалните си познания, а не да стоя над душата му с диктовки или да изисквам да ми казва правилата от учебника. Така че е по-добре да спестите нервите си - печелете повече по това време. Наемете учител - "чуждата леля" ще преподава по-бързо учебните предмети.

И включете детето във вашите дейности за възрастни. Дайте му работа в рамките на вашата професия, например. Изпратете в различни кръгове. Изтегляне на образователни игри.

Учител идва при дъщерите ми веднъж седмично за 1,5 часа - това е достатъчно. Децата четат много сами, лесно се учат.

5. Способността за саморазвитие се убива в училище. В детската градина децата се интересуват безкрайно от всичко подред и се развиват много бързо. Оставяйки детето да учи у дома, вие запазвате неговата познавателна активност.

6. Също така е много удобно да мотивирате детето да изпълнява самостоятелни задачи с „най-страшната заплаха“: „Ако не направите контрола навреме, те ще бъдат премахнати от индивидуалния план. И ще трябва да ходиш на училище всеки ден.” Работи много добре ... Особено ако останалата част от мотивацията е "отговорна" на преподавателя. Например дъщерите ми наистина не искат да я разстройват, така че бързо изпълняват всички задачи, преди тя да пристигне.

7. По индивидуален план (в Беларус) в началното училище децата са длъжни да преминат тестове или тестове по основните предмети: руски и беларуски (език и литература), математика, околният свят и английски език. След това ще бъдат добавени други елементи. Можете да правите това поне веднъж на тримесечие. За мен е по-удобно и за децата е по-лесно да го правят веднъж седмично, докато класът минава по програмата - учителят дава задачи вкъщи, проверява готовите, извиква на дъската тези уроци, които децата ми са се съгласили да посещават ( и ги убеждава да ходят по-често - те изобщо не искат, въпреки непрекъснатите похвали и 10-ки). Пишат нещо от контролното в класната стая, за да се убеди учителят, че те самите знаят, а не някой вкъщи да решава вместо тях. По принцип те правят програма на седмицата с преподавател за 1,5 часа. Във всеки случай това не ме засяга, любимата ми фраза е: „4 (от 10) е отлична оценка, за да не ме махнат от индивидуалния план. Достатъчно!!!"

За кандидатстване по индивидуален план от документите е необходимо само заявление. Но за да го разрешат директорът на училището и учителският съвет (в днешно време в Беларус това е по тяхна преценка), трябва да общувате нормално с тях, да им кажете защо детето ви не може да ходи на училище всеки ден. Най-лесният начин е да кандидатствате в училище, където децата вече учат по индивидуален план (обадете се и разберете във вашия RONO). Те се нуждаят от разбираеми аргументи: за дете, което играе професионален спорт по време на уроци, за безкрайни командировки на родители или като цяло живее извън страната част от времето ... Някакво просто обяснение, че училището не е лошо, но просто няма начин да се ходи всеки ден (но ще се опитаме да ходим максимално) ;)

Удобно е за учителите с такива деца - той е в класа и не е необходимо да бъде преподаван; по-лесно е да се водят уроци, когато има по-малко деца

За много добри отношения можете да поканите своя собствена учителка да бъде платен учител веднъж седмично (нашата отказа, каза, че не може да вземе пари и да учи, когато детето не изостава :))

8. При сегашния фокус върху изостаналите и средните селяни дори и най-красивата учителка няма възможност да работи нормално със "силни" деца. Дъщерите ми много, много скучаят в класната стая: реших за себе си и за всички съседи и нямам какво да правя. И половината клас не може да се справи. Изобщо не разбирам какво правят децата в началното училище, ако вместо 25 часа моите са 1,5 часа седмично с учител - а те имат 9 и 10.

Момичетата са в класа. Всяка сутрин те имат избор да посещават всички уроци. Не искам. Изобщо. Те предпочитат да се отбият за малко, за да преминат контролни изследвания и да направят нови.

9. За мен оценките изобщо не са важни. Няма начин. И най-вече искам да предпазя децата от тази училищна оценка - както писах, тя Болиистинско постижение в зряла възраст.

Вреди както на отличните, така и на слабите ученици. Грешни критерии от тези резултати и грешните хора...

Когато едно дете печели (или губи) в спорта – това е правилната оценка – по резултата. Но не и оценка.

В училищното образование няма как да се направи реална оценка. Всичко това няма практическо приложение и измерими резултати.

Ако дъщеря ми успее да прочете половин книга, докато другарката й по бюрото прочете една страница, това не е причина да й дам 10 - няма резултат за нея. Това е показател, че тя чете от 6 години, преминала е курсове по бързо четене и е прочела няколкостотин книги. А съседката не е прочела и десет книги, научила се е да чете в училище и вече две години чете по лош метод.

Следователно оценката в такава ситуация вреди и на двете момичета (особено на самочувствието) - това не са техните резултати (а резултатите от различен подход към обучението на техните майки).

Моята оценка е, че дете с интерес и страст се занимава с нещо - 10. ;)

И всички опити за класиране са кофти! ;)

Например кръжок по мънистоплетене - всяко момиче прави свои изделия (избира каквото иска от мострите) - резултатът е ясен, процесът е удоволствие. И не ми трябват оценки… Харесва ми такова занимание за деца – всеки със собствено темпо, кой ще направи едно изделие, кой 10, кой просто, кой супер сложно… И защо иначе оценки?

Или анимационен кръг (на компютъра).

Всичко е безплатно при нас - и много по-полезно и забавно от училищните уроци ...

Категорично съм против оценките - животът ще оцени резултата, защо да наранявате и разваляте детството ...

10. Училищните предмети изобщо не ме притесняват - искрено не разбирам защо е необходимо да се преподава точно такъв обем от точно такива дисциплини (бих формирал програмата по съвсем различен начин, сега не го правим имат аграрна или индустриална, но много информационна епоха).

Родителите все още наемат преподаватели преди да влязат в университет - предпочитам да го направя веднага (6-7 клас или където и да е), без да измъчвам децата предварително с хиляда часа неправилно изучаване на предмета. За около 100-200 часа интересни индивидуални уроци детето ще знае предмета по-добре от училищен учител;), спестявайки 1000 часа за по-вълнуващи дейности от седенето в клас;)

Обучението с преподаватели може да бъде заменено с безплатни кръгове в съответната посока. Или подготвителни курсове в Беларуския държавен университет - това е евтино.

Децата посещават почти всички мои кръгове и кръгове на моите приятели БЕЗПЛАТНО или срещу символична такса.

11. С математиката, благодарение на шаха, боравенето с беларуски пари и децата ми не могат да имат проблеми.

С хуманитарни предмети след курсове за бързо четене (по-късно ще преминем през напреднали нива), въпросът е затворен до института включително

Моите деца много четат - значи пишат правилно - пряка връзка.

Тоест дъщерите просто няма какво да правят в училище - методите на обучение извън училище им позволяват да усвояват по-голямо количество информация няколко десетки (или стотици) пъти по-бързо.

Училището не е нищо повече от склад за деца. Децата ми могат да си стоят добре вкъщи

12. Способността на детето да бъде в обществото се развива най-добре в "дворни компании". Когато има взаимодействие без рамки и без контрол от възрастни. Това може да бъде компания от деца с баба в селото или в страната, в санаториум или пионерски лагер, след кръг или училище, на състезания и т.н. Въпросът е, че за 10 минути преобличане под наблюдението на учители способността на детето да общува с други хора не се развива толкова добре, колкото в по-свободна среда. И убит за това от 5 часа на ден ... За какво?! Винаги има алтернатива: като дете бях повече приятел в компанията на шах и на двора. Освен това в спортните секции почти няма риск да попаднете в ситуация на „тормоз“, както често се случва в училище.

13. За учителите.

Не видях нито един аргумент, доказващ, че в модерно беларуско училище работят високоплатени успешни хора. Фактът, че преди 30-40 години някои от вас имаха "звезден" състав от учители в отделни училища - без значение за настоящата ситуация.Израснахме в друго време, когато заплатите на всички бяха еднакви. С други учители – уважавани хора в обществото. Сега всичко е различно.

Така нареченият „двоен отрицателен подбор“ се случва при съвременните учители: първо тези, които не са успели да съберат точки в по-престижен университет, влизат в педагогическите университети, а след това само най-неинициативните от завършилите остават да работят в училище, останалите намират по-високоплатени и престижни работни места.

За мен изолираните примери за прекрасни хора сред учителите от минали векове никога не са аргумент за мен да изпратя децата си в съвременната система на беларуско училищно образование за бракуване. Абсолютно не виждам връзката между Януш Корчак и студенти от университет за обучение на учители, които не са получили изходящ резултат за по-престижен институт ... И след това, според разпределението, те учат бедните деца на това, което самите те правят Наистина не знам... оплакват се отстрани и пак послушно изпълняват всичко, което се изисква от тях извън договора...

Не мога да спра да виждам, че голяма част от учителите са спрели професионалното израстване. Много от тези жени не са имали най-добрия личен живот - и това се излъчва на децата ... И учителите остават в училищата на работните си места, не защото това е тяхното призвание и всеки час работа, на която се радват, а по-скоро от безнадеждност: всички тези „Ще довърша до пенсия“ или „какво друго мога да направя“…

Мога да уважавам хората за техните действия и постъпки. За силата на характера, за волята. Не виждам причина да се отнасям по друг начин освен с безразличие към хленчещите, които не правят нищо, за да подобрят живота си, които дрънкат надуто, обвинявайки по-успешните хора, но дори и завистта им не им помага да започнат да правят нещо със себе си и живота си.

И не искам децата ми да прекарат детството си в слушане на идеология и други прекрасни дейности ...

14. Разбира се, има и изключения. Единични случаи. Но от десетки учители, колко "изключения" ще учат вашето дете, особено в 5-11 клас? А какво да кажем за учениците на други учители? И какво трябва да отговорят родителите на въпроса на детето: „Мамо, защо учителят ни крещи през цялото време?“ Имате ли друг отговор освен: "Защото не съм професионалист!"???

15. Изхождам от концепцията, че обществото плаща за работата на всеки човек в съответствие с ПОЛЗИТЕ, донесени от дадено лице: ако премахнем вредата, която учителите причиняват чрез налагане на дисциплина, идеология, изравняване и други удоволствия на училището от „ добро”, причинено на учениците насила, тогава работата на повечето учители се оценява доста адекватно. И дори отрицателна стойност може да се окаже за половината от учителите, тоест те са надплатени ...

16. Всеки човек избира сам: къде и от кого работи, колко и как печели, какво изпълва живота му. Учителите сами ИЗБИРАТ да тъпчат непотърсени ненужни знания на немотивирани хора срещу срамна заплата. Същото важи и за продавачките и работниците на поточната линия: тези хора ИЗБИРАТ да не учат и да не растат.

Приятелите ми и аз печелим прилични пари: но всички ние непрекъснато се учим, на всяка възраст.

Годишно харча за образование повече от средната годишна заплата в страната. И вашето време. Въпреки три деца и работа. Чета стотици професионални книги всяка година, слушам аудио курсове, докато шофирам, и гледам стотици часове видео курсове - всичко това е достъпно в интернет безплатно. Те предпочитат да гледат телевизия. Ето защо Няма нужда да съчувстваммалката им заплата и ниския статус!!! Какво са направили, за да подобрят живота си???

Ние сме колеги с учители: УЧИТЕЛИ. Но не трябва да понасям всичките им трудности и да не съм "уважаван човек в обществото". Защото не държа на „залога“, а се оформих като индивидуален предприемач и Аз самият нося отговорностза нивото на доходите им.

Нямам гордостта да се опитвам да бъда УЧИТЕЛ за деца, които са принудени да бъдат в една стая с мен. Предпочитам да уча хора, на които им пука и имат нужда от това, което показвам. Които получени от мен ЩЕ ПОДОБРЯТ живота. Ще бъде полезно и ще се използва.

Уважавам учителите: тези хора не седят и не хленчат колко малко им плащат и колко лошо се отнасят с тях... Те ПЕЧЕЛЯТ!!!

17. Учили са ме и сега ме учат хора, които получават повече на ден от годишната заплата на учителите в училище. Всичко, което мога и знам (това, което използвам в живота), получих извън стените на училището. Не мога да се сетя за НИКОЙ учител от всички мои училища, от когото бих получил поне нещо, което използвам в живота си сега.

18. В обучението на децата си предпочитам да използвам констатациите и методическите материали на бизнес треньори и консултанти по управление - това е по-близко професионално до мен, отколкото методическите разработки на беларуските учители ...;)

19. Лично аз нямам нищо общо с училищната система. Просто майка, избрала да обучава децата си вкъщи. Не ме интересува обществената политика. Не се боря за "мир в света". Всичко ме устройва. Стига да не пречат. Сигурен съм, че ако всеки човек с максимална отдаденост се грижи за семейството си и за своя бизнес/работа, то животът на цялото общество ще бъде много по-добър, отколкото от безкрайни "приказки" и демагогия. Нямам нито време, нито желание да участвам в политически дискусии.

20. Не се смятам за модел за подражание, дай Боже - изобщо не ме влече този нарцисизъм;) Нямам и няма да имам цел да се харесам на ВСИЧКИ. Живея живота си, отглеждам децата си. Което пожелавам на всички. Пиша разсъжденията си и опита си с децата си. Други родители ще имат различен опит.

21. С готовност отговарям на въпроси като „как да направя това?“ или "как си?". Но не съм толерантен към осъдителните изявления относно моето несъответствие с идеалите на други хора. По правило изтривам агресивните ценностни преценки, отправени към мен. И веднага натискам "блокирай" тези неадекватни хора, които си позволяват такова нелепо поведение.

Защо съвременното училище няма да се промени в близко бъдеще?

Когато чуя как служители от образованието започват да се карат, винаги се изненадвам. Ако разглеждаме Министерството на образованието като бизнес структура, тогава те работят перфектно - клиентът плаща пари за желания резултат и от години издават платения продукт в съответствие с "техническото задание".

Опитайте се да забравите демагогията и риторичните изказвания на официални лица. Замислете се какви две функции изпълнява училището по поръчка и за пари на държавата? Да, вярно. Първо, децата не трябва да пречиродителите да работят за държавата (ако не работите като държавен служител, тогава поне плащайте данъци). За да направите това, децата трябва да бъдат безопасно наблюдавани през работния ден. По принцип училището не се интересува дали детето може да използва знанията, получени на чина, в реалния живот. Нашите училища са отговорни само за физическата безопасност на децата.

Второ, завършилите трябва да заемат празни работни места. Кой липсва в държавата? Какви позиции често са свободни? артисти? Писатели? Актриси? Режисьори? Певци? Разбира се, че не. Училището изпълнява национална цел: да пусне стандартни социализирани роботи за работа като служители и фабрични работници. И Министерството на образованието се справя отлично с тази задача.

По принцип държавата има проблем да запълни най-"непрестижните" места - има нужда от работници и държавни служители. Тоест училището е изправено пред задачата в процеса на обучение да формира "глупав" персонал за незаети работни места с нископлатена рутинна работа. И училището се справя перфектно с тази задача.

Начинът на преподаване, който имаме като даденост, не натоварва децата интелектуално, а напротив, обезсърчава ученето, убива познавателната дейност. Висококачественото образование е възможно само чрез живот и собствено действие. Целият този информационен шум, наречен уроци в училище, не е учене, а загуба на време и съзнателно „затъпяване“ на детето.

Децата се нуждаят от занимания, приложими в реалния живот – забавни и разбираеми. Детето се нуждае от опит, който може да бъде възпроизведен със собствените му ръце. Да вземем например химията или физиката – най-скучните предмети в училище. В Москва обаче има „Шоуто на професор Николас“, което демонстрира физически и химически експерименти на детски партита и рождени дни. Децата са във възторг - те се интересуват от такава разбираема и визуална форма на обучение.

Същността на нашата образователна култура е проста: учебните програми на училищата са, меко казано, остарели, а придобитите умения и знания изобщо не отговарят на реалните нужди на детето в живота и още повече не отговарят до необходимите умения на възрастен - във високоплатена работа или в бизнеса. В същото време училищната програма е толкова лесна и примитивна, че с помощта на съвременните методи на обучение може да бъде усвоена от интелигентно дете за много по-кратък период от време, отколкото е предвидено за това. Следователно за по-развитите деца е по-лесно да преминат през него, без да се сблъскват със съществуващата система, и да получат необходимите знания сами или с помощта на заинтересовани възрастни.

Нека да разгледаме как точно е организирано обучението в училище от гледна точка на получаване на необходимия за държавата резултат - обучение на работник за поточна линия във фабрика или обучение на дребен чиновник.

Какво е работа на поточна линия? Това са еднотипни рутинни операции, които нямат крайна цел. Работникът ги прави механично, без да мисли. Творческото мислене и свободната воля са забранени. По същия начин в училище е забранено да се решават проблеми не по схемата, а по нов начин. Трябва да направите всичко, както е написано в учебника. Детето трябва да отговаря на въпроси, като ясно ги повтаря след учителя, без да изразява мнението си под страх от лоша оценка.

Началото на работа, почивките и краят на работа са строго регламентирани - както в завода, така и в училище. Всички деца трябва да са еднакво "работещи" - учат едни и същи дисциплини с еднаква скорост. Проявата на личностните характеристики на детето е забранена или осъдена.

Методиката на преподаване е предназначена да "зашеметява" децата чрез послушание, да привиква детето към рутинното повторение на примитивни операции.

Училищните уроци се състоят от непрекъснато губене на време. Вдигат шум, сядат - необходимо е да се успокои целият клас, отнема няколко минути, докато учителят успокои всички. Отворихме учебниците - ще отнеме няколко минути, докато всеки намери правилната страница. Учителят от урок на урок повтаря едно и също и пита децата едно и също.

Основните сили на учителите се изразходват за привикване на децата към автоматично подчинение, да работят точно на повикване, към механичното повторение на наученото.

Така за 11 години от около 90% от децата държавата успява да формира социализирани „роботи“, които са готови да извършват ежедневна физическа работа или рутинен „механичен“ псевдоинтелектуален труд срещу малка заплата на държавен служител. Което е втората функция на училището освен "багажното бюро".

Нашите държавници не са в състояние да предвидят близкото бъдеще. Така че защо държавата трябва да промени нещо в образователната система, ако съществуващата система, според тях, идеално се справя с поставените задачи?

Какво е бъдещето на нашите деца?

През последните години светът се промени с огромна скорост. Бомбардирани сме от информационни потоци, непрекъснато се измислят нови технологии и животът ни е почти несравним с живота на нашите предци. Обществото се е променило толкова много, че рецептите „как да живеем правилно“ от нашите баби и прабаби, доказани през годините, вече не работят.

Техните рецепти за родителство не са работили за нашите майки дори при отглеждането на нашето поколение. Освен това те не могат да действат върху нашите деца. И ако искаме нашите деца да не се изгубят в този свят, за да могат да действат нормално, да градят кариера или собствен бизнес, да създават щастливи семейства, тогава трябва да направим нещо различно.

Да се ​​върнем в 1914 г., преди сто години. Как е живяло всяко селско семейство? „Кон се изкачва бавно нагоре“, а шестгодишно дете е пълноценна работна единица. Мама не трябва да мисли за неговото образование, за неговата себереализация, за това как да разкрие личния си потенциал. Всичко е наред с тях: на шест години той е мъж, вторият мъж в семейството, носи храсти. И ще живее така до края на живота си. И майка ми се справя добре, няма нужда да ходи на уроци или да плаща за учител - животът е добър.

Щом става въпрос за хора, които през онези години искаха да дадат на децата си повече от трудна селска съдба, например за благородници, тогава домакинските уреди бяха заменени от готвач и прислужница, детето дори не беше намерено учители, но наети чуждестранни преподаватели с квартира. И след домашното обучение децата отидоха в елитен лицей с високоплатен преподавателски състав.

Ако вземем съветските времена, нашите баби все още имаха късмет с нашите майки - всичко беше ясно и разбираемо. Близо до къщата имаше училище. Или детето може да се напрегне и да влезе в най-добрата гимназия, след това в университета. Ако детето „не се дърпаше“ в института, той, колкото и да е странно, след професионалното училище печелеше повече в завода, отколкото печелеше инженер с висше образование.

И беше ясно на какво и как да учат децата. Задачата на родителите беше съвсем проста: да организират по-добро училище и да помогнат за влизане в по-престижен институт, след което животът на детето автоматично ще се уреди нормално. Какво да се прави с децата в Съветския съюз беше напълно ясно - детето ще завърши училище, ще завърши гимназия и ще бъде уважаван член на обществото.

За съжаление завършването на който и да е руски университет вече не дава никакви гаранции на никого. И руското училище малко ще помогне на онези, които мечтаят да влязат в Харвард.

А родителите, които искат успех и щастие за децата си, имат проблем: светът се променя много бързо. След максимум десет години технологията и роботите ще заменят много от рутинните операции, свързани с физическия труд. Вече има заводи, в които вместо хиляда работници работят двама оператори. Двама души управляват роботите, останалите са автоматизирани. Измислени са роботи, които да заменят работата на чистачи, шофьори, работници. Редица професии скоро ще изчезнат, както наскоро изчезнаха пейджърите.

Остава да се намали себестойността на продукцията, а рутинният нископлатен физически труд ще се пренесе в технологиите. След 20 години никое от нашите деца дори и да иска няма да може да работи като портиер, работник или таксиметров шофьор. Веднага след като роботите станат по-евтини като част от масовото производство, тогава всеки предприемач ще избере да не наема работник, а да купи робот, който работи на три смени, не боледува и не пие. Разходите за закупуване на робот поради спестявания от заплати, отпуск по болест и заплащане за отпуск ще се изплатят след няколко години.

Хората, които не успеят да станат интелектуално развити и креативни, ще живеят на социални помощи, защото за тях практически няма да остане проста физическа работа. Технологията днес е много различна от тази, която беше преди 20 години. И след още 20 години нашите деца ще трябва да живеят в свят, в който физическият труд ще бъде почти изцяло прехвърлен към технологиите и роботите.

Вторият вид работа, която почти ще изчезне в очакваното бъдеще, е рутинната интелектуална работа, постепенно изместена от компютърни програми. Благодарение на ИТ технологиите, където преди бяха необходими хиляда счетоводители, ще са достатъчни петима, но висококвалифицирани, останалите ще бъдат изчислени от компютъра. Благодарение на автоматизацията и въвеждането на системите за електронно управление нуждата от чиновници ще бъде значително намалена. Броят на работните места с рутинна нетворческа работа, считани преди за интелектуална, ще бъде намален десетократно благодарение на ИТ технологиите.

Очевидно нашите държавници не могат да изчислят промяната в структурата на пазара на труда. Те не могат да се подготвят предварително за новия свят, където ще има роботи, където всичко ще бъде в компютърни програми, където няма да има търсене на нискоквалифициран труд и за съвременното ниво на образование на учениците и студентите в постовете - съветско пространство. И тази тенденция е видима в западните страни - огромен брой работници са останали без работа, не могат да си намерят друга работа, седят на социални помощи и умират от пиене, защото няма смисъл в живота, няма цели. По същия начин завършилите висше образование в тези страни не могат да си намерят работа с диплома.

И или децата ни ще получат различно образование благодарение на нас, или с помощта на училището ще прекараме детството им в знания и умения, които са били полезни през 19 век, но след 20 години дори няма да помогнат на детето просто да намери някакви работа и се изхранва. Да, ще има отделни блестящи деца, които "ще пробият". Но сигурни ли сте, че вашето дете ще бъде едно от тях? Лично аз предпочитам да дам на децата си знанията, уменията и способностите, които се търсят в съвременния свят.

(6 оценки, средни: 3,00 от 5)

Домашно обучение в училище, какво е това - въпрос, който задават невежите родители в момента, в който не разбират ситуацията с обучението на детето си в училище. В случай на медицинско състояние, при което детето не може да посещава часовете в училище, всичко е достатъчно ясно. Ами ако детето е здраво?

Да, както обикновено, родителите се включват в подготовката за учебната година със срещи, посещения на магазини за дрехи и обувки. И изведнъж се оказва, че нечие дете ходи на училище насила и някой изобщо се опитва да пропусне часовете под всякакъв предлог.

Какво да направите в този случай? Наказване? Но това няма да помогне. Разбираме.

Децата не искат да ходят на училище. причини

Историята показва, че в дните на СССР въпросът за ученето в училище практически не е повдиган - всеобщото средно образование предполага, че всяко дете ходи на училище, а родителите не мислят - „трябва или не“. Разбира се, на места имаше отклонения от това правило, но това бяха единични случаи.

Съвременното общество създаде известна възможност за демокрация в образованието, което несъмнено се отрази на качеството на образованието и резултатите на завършилите. Има поне две групи причини, поради които децата не искат да ходят на училище. Първата група идва, колкото и да е странно, от самите родители, а втората - от децата.

Защо родителите не искат да изпратят детето си на училище

със сигурност някои родители не само не искат да изпращат детето си на училище, но се съмняват в тази необходимост. Нека назовем само онези съмнения на родителите, които бяха разкрити в хода на изследването.

Ето какво казаха родителите:

• има съмнения относно качеството и дълбочината на обучението - училището е загуба на време;
• учебната програма тежко натоварва учениците, което влошава физическото и психологическото състояние на децата;
• връстниците не винаги имат положителен ефект върху съучениците, въвеждайки ги в тютюнопушенето, наркотиците, алкохола, а също и потискайки по-слабите;
• някои родители се застъпиха за промени в учебната програма, чак до въвеждането на собствен план;
• пренаселеността на класовете не позволява на учителя да обърне повече внимание на всеки ученик;
• живеенето на голямо разстояние от училището създава проблема с транспортирането на децата до часовете;
• Някои родители нямат много положителен опит от собственото си обучение.

Всяко семейство има собствено виждане за образованието, така че някой може да добави свое собствено виждане към горните твърдения.

Защо децата не искат да ходят на училище

деца. Това е отделна история, но това са наши деца и си струва да се вслушаме в тяхното мнение. Не винаги тяхното мнение ще бъде правилно - в този случай те просто трябва да обяснят правилната гледна точка. Но се случва, че финото, чувствено възприемане на ситуацията от детето ще бъде трудно за възприемане от възрастен - в този случай родителите трябва да се поставят на мястото на детето и да се опитат да усетят какво говори детето.

Ето какво мислят и казват децата:

Разбирането на всички тези причини да не искаме да посещавам училище просто води до въпроса - домашното обучение в училище, какво е то, колко е законно и как да го организираме.

внимание.
Оказа се домашното или семейното образование не е толкова непозната форма на образование. Проучвания, проведени от Националния център за статистика на образованието, показват, че домашното обучение в различните страни обхваща от 5 до 10 процента от децата в училищна възраст. И дори в Русия до 100 000 деца в училищна възраст се регистрират годишно като обучаващи се у дома.

Домашно обучение. Правни основания

В съвременна Русия образованието е легализирано за първи път през 1992 г. Въпреки това през годините законът непрекъснато се подобрява. Промените понякога се правеха два пъти годишно. Самата образователна система също се промени. Освен това, след като получи поколение ученици с „механични знания“ (USE), държавата се загрижи за бъдещето на обществото и започна да предприема стъпки за връщане на най-доброто от съветската образователна система, с което СССР с право се гордееше.

Към момента на писане на този материал в страната е в сила закон „За образованието в Руската федерация“ № 273, приет на 29 декември 2012 г. Промените, настъпили в областта на образованието през последните шест месеца, предполагат промени във федералния закон в близко бъдеще.

Едва ли обаче частта, която касае обучението на детето вкъщи, ще се промени, тъй като вече направените промени промениха същността на тази форма на обучение.

важно.
В настоящата версия на закона, в глава V, член 52 (параграф 4) разширява тълкуването на домашното обучение. В момента възможността за учене вкъщи се предоставя не само на деца с увреждания (както беше преди), но се приема като аргумент желанието на родителите.

Такава поправка пряко отговаря на желанията на обществото, чиито съмнения са в предходния параграф.

В закона домашното обучение получи обобщеното наименование на семейното образование и гласи, че родителите сами могат да учат детето, можете да поканите учители от училището или да използвате услугите на платени учители.

внимание.
В същия параграф 4 се дава възможност на дете, обучавано вкъщи, при желание и положителна оценка да се върне към стандартната (редовна) форма на обучение в общообразователно училище.

Това е важно уточнение, тъй като преходът към домашно обучение не винаги може да бъде успешен. В някои случаи и родителите, и самите деца могат да бъдат разочаровани от такъв преход, а законът дава възможност за връщане към редовно обучение. Подобно връщане е логично, когато детето е преминало към домашно обучение по здравословни причини и след лечение има желание да се върне в училище.

Домашно обучение в училище, какво е и какви са възможностите

В световната педагогическа практика са възприети шест варианта за домашно обучение.:

Предимства и недостатъци на домашното обучение в училище

Както във всеки бизнес, Домашното обучение в училище има както положителни, така и отрицателни страни.. Преди да започнат записването, родителите трябва да помислят добре и да се консултират с Министерството на образованието. Да, можете да преминете от пълно работно време към домашно обучение на всеки етап от вашето обучение, във всеки клас. Освен това можете да се върнете в училище по всяко време. Но мнението на ученика също е важно тук, тъй като промяна в ситуацията, промяна в ритъма на живот, не се знае как ще се отрази на конкретно дете.

Предимства:

• за обучение можете да разработите удобен график, като вземете предвид наклонностите на детето и неговия биологичен часовник;
• детето е защитено от атаки на връстници, както и от възможни неприятности с учители;
• нелюбимите училищни правила и ритуали не се вземат предвид в живота;
• родителите получават възможност напълно да контролират всички действия на детето, включително да го предпазват от възможно лошо влияние, което е особено важно в преходния етап на развитие;
• за деца с висок коефициент на интелигентност става възможно да се обърне повече внимание на допълнителни предмети, редки чужди езици;
• рискът от вирусни заболявания е значително намален, а също така има възможност за коригиране на стойката и работа за подобряване на зрението в случай на съществуващи проблеми;
• за надарено дете има възможност да завърши училищната програма в ускорен вариант.

недостатъци:

• ниско ниво на комуникация с връстници, включително при разрешаване на конфликтни ситуации, намалява шансовете за успех в бъдещ независим живот;
• родителите носят тежестта на контрола върху детето, включително качеството на образованието;
• липсата на училищна дисциплина и „замъгленият“ график на обучение обезсърчава ученика, което може да повлияе добре на резултатите от обучението;
• липсата на постоянна комуникация с връстниците е равносилна на липса на житейски опит;
• дълъг престой на ученик в самота (без комуникация с връстници) може да развие в него комплекс „бяла врана“.

И така, вече знаете домашното обучение в училище, какво е то, какви възможности има, как тези опции са свързани със закона и след като анализирате ситуацията, решихте да прехвърлите детето си на домашно обучение. Помислете за един вариант - семейно образование. Въпреки това основните принципи, с изключение на събирането на медицински документи при преминаване към домашно обучение, работят при преминаване към някоя от съществуващите опции.

На първо място, трябва да намерите училище, което е приело наредба за възпитанието в семейството. Пример за такъв документ можете да изтеглите тук . Не е сигурно, че най-близкото до вас училище подкрепя семейното образование. Най-добрият вариант би бил да се свържете с отдела за образование във вашия район, който знае със сигурност училищата в района, с които е възможно да се сключи споразумение за семейно образование.

Тогава трябва:

• съберете необходимите документи (вземете списъка от Министерството на образованието);
• напишете заявление, адресирано до директора на училището, за прехвърляне към семейно образование в безплатна форма, но се позовавайте на Закон № 273, приет на 29 декември 2012 г. „За образованието в Руската федерация“.

Може да се напише заявление и до Министерството на образованието, тъй като комисията за решаване на проблема е създадена на базата на отдела, а директорите на училищата не обичат да поемат отговорност.

Вашата кандидатура ще бъде разгледана от комисия, която ще бъде свикана от Министерството на образованието. На заседание на комисията могат да бъдат поканени родители с дете. Въз основа на резултатите от проверката ще бъде взето решение.

внимание
Ако детето ви вече ходи на училище и решите да го прехвърлите на домашно обучение, но в друго училище, може да се опитат да ви принудят да напишете писмо за изключване от училището, което напускате. Няма правно основание за подобно твърдение. Ами ако промените решението си и решите да върнете детето на редовно обучение и училището, което напускате, е най-удобното за детето ви.

Ако решението на комисията е положително, е необходимо да се изготви споразумение за семейно образование с училищната администрация ( ). Препоръчително е да завършите всички действия през лятото преди началото на новата учебна година.

важно
Трябва да се има предвид, че училищната администрация има право да прекрати сключения договор при лошо представяне.

Възможността за прекратяване на договора трябва да стимулира родителите да изпълняват задълженията си по възпитанието на детето.

За ваша информация
При преминаване към семейно образование „Правилата за получаване на образование в семейството“ предвиждат финансова помощ (най-често това е 500 рубли на месец - трябва да разберете в Министерството на образованието, тъй като сумата варира в регионите) и безплатно осигуряване на учебници от училищната библиотека.